2023年期末教研組活動記錄范文（17篇）

有時候，我們需要掙脫思維的固有模式，去探索一些不太為人注意的事物。總結要簡練明了，突出重點，不要過多廢話。以下是小編為大家整理的筆記編寫技巧，希望能夠幫助大家更好地進行學習和研究。

期末教研組活動記錄篇一

參加人員：全體歷史教師

主持人：謝

記錄：謝

活動內容：

一、史學理論學習，基于問題學習

"基于問題學習"是建構主義所提倡的一種教學方式。它是由師生根據(jù)教學內容，聯(lián)系生活實際提出問題，在教師的指導下通過個人、小組搜集材料、提取信息、處理信息、合作研究、探索解決問題的學習方式，為學生提供了一個交流、合作、探索、發(fā)展的平臺。

1、培養(yǎng)學生問題意識

在傳統(tǒng)的教學過程中，一般都是教師講，學生聽，教師按照預先設計好的教學思路和教學過程進行教學。即使中間穿插一些提問，也主要是對一些事實現(xiàn)象的再現(xiàn)，沒有多大的思考余地。建構主義以相反的思路來設計教和學，主張"在問題解決中學習"。同時心理學的研究也表明，發(fā)現(xiàn)問題是思維的起點，也是思維的源泉和動力，沒有問題的思維是膚淺的思維。因此，在課堂教學中，教師應注重激發(fā)學生思維的積極性，培養(yǎng)學生的問題意識。問題意識是指學生在認識活動中意識到一些難以解決的、疑惑的實際問題或理論問題時產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)驅使學生積極思維，不斷提出問題和解決問題。

2.、鼓勵學生探索問題

在課堂教學中，教師不僅要培養(yǎng)學生的問題意識，還要善于挖掘素材，努力創(chuàng)設各種問題情境，鼓勵、引導學生多角度、多層面地深入探索問題，用疑問開啟學生思維的心扉，啟迪學生智慧，幫助他們不斷挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，享受到探索問題給自己所帶來的快樂。從而在探索問題的過程中，將知識的理解引向深入。

3、引導學生解決問題

教學過程實際上就是設疑、質疑、釋疑的過程，也是教學生學會學習，提高學習能力的過程，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的過程。解決問題的過程，也就是學生學會學習的過程。教師要引導、培養(yǎng)學生從不同的角度去思考、判斷和解決問題，從而在問題的解決中學會學習，學會創(chuàng)新。

4、激活學生求知欲望

求知欲是學生追求知識的欲望，是激發(fā)學生學習興趣，提高學習質量的內在動力。求知欲越強，學習的自覺性越強。教學過程是教師導，學生的`學的雙邊活動。教學效果既受教師主導作用的影響，也受學生主體作用的影響;教師的主導作用要通過學生的主體作用來實現(xiàn)。所以要提高教學質量，就必須激活學生的求知欲望。學生有了強烈的求知欲望，教學就能取得最佳效果。很多時候，學生有學習的欲望，有動機，有上進心，卻不知道如何去學，或學習的效率低下。建構主義理論關于"在解決問題中學習"的理念能引導學生進行探究性學習，激發(fā)學習興趣，激活求知欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，使他們在發(fā)現(xiàn)問題、探索問題及解決問題的過程中不斷獲取知識、鞏固知識。

二、確定下階段教學活動目標：依據(jù)建構主義問題學習的理論探究高中歷史課程中有效設計問題。

活動分析與反思(關于主題確定、教師態(tài)度、形式與內容、經(jīng)驗與不足等)：

教師需要理論修養(yǎng)，理論學習為教學提供了方法和策略

期末教研組活動記錄篇二

一個學期的工作又在匆忙中結束了，本學期，我們教研組的教學工作能以“三個代表”重要思想為指導，以改革課堂教學，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實現(xiàn)素質教育為目標，以學校語文教研組教研課題為中心，突出低年級教學、教材特點，并結合各班實際情況，嚴格按照學期初工作計劃順利開展。在教學中注重培養(yǎng)學生各方面的能力，讓素質教育成為教學主體，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺，讓他們在這里找到自己的自信;找到自己的興趣;學到自己的知識?，F(xiàn)將本學期的工作總結如下：

一、更新教育教學觀念勇于進行課堂教學改革

我們的聾生，好動，好奇心大，求知欲強。所以，當今的課堂，就要從這個"動"字來做文章。學生既然好動，我們就讓他們"動"吧!讓他們在動中學會求知，在動中掌握知識。因此，我們更新了教學觀念，樹起新的教學理念：調動學生“動”的積極性，在“動”中自主學習。就是說，要在教育教學的活動中，進行大改革。如教會學生預習的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、查資料、找問題、思考課后題)，堅持課前預習，讓學生在課前就自主“動”起來，并讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，并根據(jù)問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，教師當引導者，最后還由個別同學上來做總結。這樣，就為學生創(chuàng)設了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽課的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學生的主人，既體現(xiàn)了學生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。

二、學好新課標領會深刻內涵

《語文課程標準》提出，語文是人類文化的重要組成部分，其對人們精神領域的影響是深廣的，因此應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向。那么，作為語文教師，我們用什么去影響并感染學生?毫無疑問，主要憑借的是課文，是課文的字里行間蘊涵著的深刻的人文內涵。

而這種內涵，是要靠教師去深入地領會并挖掘的。有的課文讓同學們進行了激烈的爭論。在習慣以往教學中對課文價值固定甚至僵硬的把握之后，突然發(fā)現(xiàn)對課文原來還可以有否定有超越，而其形式是那么生動活潑，其結論又是那么辨證合理。我們不禁為之心動，認為這應該就是新課程標準中提倡的發(fā)揮師生雙方創(chuàng)造精神和尊重學生在學習過程中獨特體驗的表現(xiàn)。

三、積極探究教育教學方法積極開展教研活動

本學期我們教研組積極研究、掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，搞清要點，把握關鍵。精心設計教案。每課教案要做到“五有”：有明確的教學目的;有具體的教學內容;有連貫而清晰的教學步驟;有啟發(fā)學生積極思維的教法;有合適精當?shù)木毩暋Ｒ崆耙恢軅湔n。課前，能認真學習教學大綱，鉆研教材，根據(jù)本班學生的特點，備好每一節(jié)課。課后布置作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕負擔，又提高質量。授課后及時記載本課教學的成功和失誤;以便不斷總結經(jīng)驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高。我們認真學習新課標的要求，嚴格按照大綱上的要求進行教學工作。

把每一個學生放到學習的主體，為了能夠更好地使學生掌握所學的知識，我們精心地進行備課，認真安排每一個教學環(huán)節(jié)，注重每一個教學重點的理解教學。同時，利用課余時間閱讀和教學有關的書籍，使自己能夠更好地掌握教材的中難點，有針對性地利用不同的教學手段進行教學。身為年輕的教師，在教學中經(jīng)常向一些有經(jīng)驗的教師請教，共同討論教材，研究教法。我們積極參與本學期“教學活動”，做課的每一位教師都認真地學習了新課標，能根據(jù)《課程標準》和學生實際設計教學方案。我們認真聽好每一節(jié)課，課后，所有老師又同時評課，從中找出先進的教學理念和方法，集體理解、消化、吸收，達到了提高教學能力的目的。課后又作了自我教學反思。內容包括：

(1)本節(jié)課教學設計是否合理;

(2)是否給學生足夠的空間，是否為學生提供了表現(xiàn)的機會;

(3)是否改進了教學方法;

(4)學生的創(chuàng)新精神是否得到了培養(yǎng)。

實踐證明，每一次認真的反思和小結都是總結經(jīng)驗和自身提高的過程。所有的教師在這次活動中無論是理論水平，還是教學水平都有了長足的進步，我更是受益匪淺。

四、課外閱讀講求方法

許多學生有課外閱讀的興趣，但在如何“讀”的問題上，并不很明確，要進一步引導他們不但要愛“讀”，而且會“讀”，要讀得更好更有收獲。老師們的做法主要是結合閱讀教學，向他們介紹行之有效的讀書方法。

一是選讀法，即根據(jù)自己在課內外學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。

二是測覽法，即對所讀的書報，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌。用這種方法閱讀，對于愛讀書報，卻無充分時間細嚼慢咽的學生來說，是十分可取的。

三是精讀法，即對書報上的某些重點文章，集中精力，精細地讀。比如閱讀教材推薦的有關文章，我常常使用這種方法，讓學生在校內外的課余時間或回家之后，去反復閱讀，并按我預先提出的思考題去思考、去解答。

四是摘讀法，即用抄文章有關內容或重要詞句的方法去讀。這是我在課外閱讀指導中常用的一種方法。在我們所有的班中，人人都備有這樣的摘抄本，美名各不相同。每當指導學生作文或寫作時，老師們就要求學生翻翻自己的語言積累，從中選用資料，以豐富自己的寫作內容。為了把每班上已逐步形成的課外閱讀風氣持續(xù)下去，發(fā)揚下去，我們各班經(jīng)常圍繞課外閱讀開展一些為學生喜愛的活動，并且把這些活動與閱讀教學緊密結合起來。由于學生的課外閱讀興趣不斷被激發(fā)，因此各種各樣的每日一句、每周一文寫的十分有特色，也越來越多，越來越扎實，在展評中，都能顯示出新的特色。在新世紀里，課外閱讀是我們人類的一個全新的生活領域，更是人類發(fā)展一種重要精神資源。

五、抓好寫字訓練可，讓學生寫好字

本學期寫字教學也是我們的重點，因為聾學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。寫字教學是本年級語文教學工作的難點。能讓每一個聾生寫一手好字，是做為教師的心愿。在平時的教學工作中，我們特別注意對聾生的寫字的要求。

首先，要讓聾生寫好字，作為他們的語文老師，我們更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。

其次，我們充分利用教學資源中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好聾幼兒寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

做為一名教育者，我們應充分利用這種資源，發(fā)掘學生多方面的潛能，讓我們的語文教學沖出教室，沖出校園，走向生活，去開辟課外閱讀更廣闊的天地。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

期末教研組活動記錄篇三

地點：大辦公室

出席：全體教師

主題： 新學期工作安排

記錄人：某某某

(一)校長講話：

1、對本組上期各項工作給予充分肯定。

2、給本組教師提出希望和要求：勤奮務實、提高自身的理論素養(yǎng)，做研究型、學者型的教師，形成自己的教學風格。要有對工作的熱情。對學生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學生。要積極勇躍參加各項教育研究活動。鼓勵老師們再接再厲，再創(chuàng)佳績。

(二)教務主任安排布置本期校本研修工作

1、教研文化建設。

2、小黑板工程，教師用書工程。

3、小學生學科學習能力展示活動安排。

4、本期教研活動安排(見教研計劃)

6、本期要準備的資料及工作要求。(特別是教學反思和教學設計的二備、三備)

(三)互動交流：老師們對本期研修工作提出建議和意見

教研組活動記錄2

期末教研組活動記錄篇四

活動時間：

主持人：鄒

參與：全體教師

活動記錄：趙正平

活動主題：如何讓學生的書寫更加規(guī)范

活動目的：通過校本教研活動交流彼此的經(jīng)驗與想法，共同探討教研主題。

活動重點：交流彼此的實踐心得

一、交流我們的實踐過程

一年級老師(呂淑德)：老師的書寫示范非常重要。在教學時提醒學生觀察字的結構，培養(yǎng)學生一次把字寫規(guī)范的習慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。

二年級老師(郭連香)：教學生字時，示范完之后讓學生直接去寫，且讓學生進行互評，效果明顯。(展示自己的實踐成果，作業(yè)展示，并請教師為學生撰寫評語)

三年級老師(趙永德)：在教學時，培養(yǎng)學生注意觀察的好習慣，老師時刻提醒。

四年級老師(張勝先)：教師注意自己的書寫習慣，必須認真做好學生的書寫榜樣，身教重于言傳。對學生的書寫教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。對于學生的書寫姿勢進行強調，好的書寫姿勢是寫好字的關鍵，做好“三個一”，再者教師在教學生字書寫時，注意每個字的起筆、運筆、落筆，讓學生仔細觀察每個字生成過程。

五年級老師(趙正平)：作業(yè)不宜過多，時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學照著書寫好的同學的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。

英語老師(夏艷)：讓學生牢記字母，書寫好的同學做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。

二、在實踐中我們有了新的困惑

1、書寫筆順總是記不住。

2、學生好的行為不能堅持長久?如何讓其自始至終的保持?

3、如何讓學生時刻保持正確的書寫姿勢?如何才能讓學生真正做到“三個一”?

4、如何解決好與快的矛盾?

四、活動總結

教研主任：活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實踐少得可憐，沒有總結出我們的實際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動，孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結合起來，我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學生的好榜樣，從一筆一畫給學生寫好評語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始!

期末教研組活動記錄篇五

一、指導思想

本學期，我們語文教研組以我校教導處、教科處工作精神為指導，以一切為了學生的發(fā)展為目標，進一步轉變教育觀念，以貫徹落實《語文課程標準》為契機，緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實教學常規(guī)，優(yōu)化教學過程，扎扎實實地提高教學質量。努力提高語文教師教學水平，為學生創(chuàng)設和提供良好的語文學習環(huán)境，讓每個孩子都接受良好語文教育的熏陶。

二、現(xiàn)實問題：

1、學生的學習習慣還不夠理想，主動性不強，不利于學生的良好發(fā)展。

2、學科質量是教育教學工作的核心，我們對學生個性化學習方面的探究做得不夠主動，科學。教師個性化的教與學生個性化的學，張揚學生個性與培養(yǎng)良好習慣、嚴格執(zhí)行課程計劃與切實提高學科質量不能和諧、高質量地統(tǒng)一。

3、教研活動的針對性與實效性不強，教師工作受各種事物牽制，對于教研是疲于應付。

三、工作目標：

1、更新教育理念，繼續(xù)推進課堂教學改革，加大改革力度，注重改革的過程和經(jīng)驗的積累，及時組織本教研組的教師開展語文教研活動，提高語文教研組的整體水平。

2、改進教學方法，真正把改革落實在課堂教學中，提高課堂四十分鐘的質量。扎實落實教學“六認真”，面向全體學生，中是主體性和實踐性，加強語言文字訓練，發(fā)展學生思維。

3、以課堂教學為主渠道，加強學習《新課程標準》、學科指導意見探索小學畢業(yè)班語文教學的變革策略。用生活理念，構建教學大課堂。實施生活化教學，超文本教學。

4、中是對青年教師的培養(yǎng)，以老帶新，以新促老，結成對子，互幫互助，共同提高。加大教研力度，組織開展好教研活動，健全教研活動檔案，做到有計劃，有活動記載。

5、加大教研組成員使用多媒體、先進教學手段，以及結合遠程教育接收內容實施教學。

6、積聚教師的教育教學智慧，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者;改善全組教育教學實踐，提高教學質量，促進教師和學生的共同發(fā)展，共同成長。

四、工作要點：

(一)認真研討課堂教學

課堂是教學研究的主陣地，實施新課程改革的主渠道。我們要立足課堂，通過多層次、多形式的研究，探索教學規(guī)律，努力實現(xiàn)理念與實踐的統(tǒng)一、共性與個性的統(tǒng)一、形式與效益的統(tǒng)一。

1、優(yōu)化備課環(huán)節(jié)。充分利用每次集體備課的時間，開展以教研組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”：突出對教材的理解，務必正確、全面、深刻;突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學法;突出對練習的設計，練在重點處、難點處、疑點處，力求有趣味性、層次性、多樣性;突出對班上后進生的關注，讓他們參與教學過程，獲得可能的發(fā)展。教學設計追求“同中求異”，注重教學后記、教學隨筆的實效性。

2、“一課三議”有實效。磨課做到：結合新課程理念，注重學生學習方式的革新;結合課題研究，注重成果的推廣應用;結合現(xiàn)代技術，注重教學手段的創(chuàng)新。評課做到：上課教師說課、聽課教師議課、骨干教師點評、上課教師談收獲，真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。成果做到“三個一”：一份課堂實錄(教學案例)，一份教學反思，一份組內評價。

3、積極參與討論。平時人人參與有問題就討論，每月召開一次，討論教學中存在的焦點問題。努力做到：圍繞一個問題，結合案例，深談體會?！熬W(wǎng)上沙龍”，開放對話。組內教師根據(jù)教研組在網(wǎng)上開辟的專題論壇，暢談自己的觀點，實現(xiàn)同時間段的交流互動。

4、人人要上好教研課。每月組內進行一次單項的月查工作，情況及時反饋。

(二)規(guī)范與特色結合，和諧發(fā)展。

樹立發(fā)展意識、質量意識，全面提高教學質量。既注重學生基礎知識和基本技能的養(yǎng)成，又提倡學生特長的發(fā)展和培養(yǎng)，實現(xiàn)在達標基礎上的特色發(fā)展。

1、注重習慣的養(yǎng)成，積淀語文素養(yǎng)。養(yǎng)成良好的寫字習慣：繼續(xù)要加強學生的寫字姿勢糾正;使用好《字帖》，開展寫字專題研討活動認真寫好鋼筆字和。養(yǎng)成良好的說話習慣：平時要加強口語交際訓練，組織教師認真學習課程標準中關于口語交際的要求，對教材中的口語交際內容大膽實踐，努力為學生創(chuàng)設良好的言語交際環(huán)境，提高學生的口語交際能力。養(yǎng)成良好的朗讀習慣：平時要加強朗讀指導，規(guī)范朗讀姿勢，提高朗讀水平。養(yǎng)成良好的閱讀習慣：加強課外閱讀指導，加強午間閱讀，提高班級圖書角的藏書數(shù)量和質量并寫好

讀書筆記

2、優(yōu)化輔導過程。針對學生實際，做好“培優(yōu)補差”工作。練習的設計減少隨意性，追求精品化。練習的設計貼近學生生活，形式兒童化、趣味化。練習提倡分層：針對不同層次的學生，設計不同層次的作業(yè)，讓每位學生都得到發(fā)展、獲得成功。對后進生要做到多鼓勵，使他們感到“我真行”、“我并不比別人差”。

(三)、組織各類活動，拓寬學生的語文視野

1、如本學期將圍繞“小學生古詩文誦讀”這一內容系統(tǒng)安排學科活動，讓學生在學習中感受古詩的情趣，激發(fā)學習、掌握古詩的熱情?？砂才乓韵孪盗谢顒樱?/p>

知識競賽書面答卷(自足知識基礎，人人參與，過關基本知識點。)(其他活動結合具體情況而定，如：作文分類過關競賽、改病句競賽、鋼筆字競賽)

2、加強作業(yè)設計的研討力度。力爭把作業(yè)和課堂訓練點有機結合起來，真正讓作業(yè)達到鞏固課堂教學的效果。語文作業(yè)的設計要多動腦筋，做到精、活、實。即作業(yè)少而精，避免機械無效勞動;作業(yè)設計靈活多變，做到基礎與能力都得到訓練;作業(yè)設計有實效，成績確實有提高。

3、進一步重視寫字教學，要讓每一個學生都真正寫好漢字，大面積提高寫字教學質量。

4、利用課外輔導時間，做好提優(yōu)補差工作。

5、加強服務型課堂教學的研究，切實提高常規(guī)課的教學效率，也切實提高自身的教研水平，本學期組內要舉行閱讀優(yōu)秀課評比，推出選手參加校極公開課。

6、狠抓寫字教學，提高寫字質量。寫字質量已成為評價學生語文學習質量的重要一環(huán)，因此，各年級都應該加強寫字的指導，切實提高學科作業(yè)的質量，提倡老師的板書整潔、規(guī)范化;在班級中開展優(yōu)秀作業(yè)評比活動，評選小小書法家之類的榮譽稱號。

7、階段性過關，根據(jù)本年級段學生的基礎與現(xiàn)狀，分階段分層次地開展過關活動，比如書寫過關、閱讀過關、詞語積累過關等。要落實好單元過關檢測。及時地調整教學計劃，改進教學方法。

(四)、拓展課外閱讀，提高寫作能力

1.將新教育理念引進課堂，努力實現(xiàn)二期課改中要求六年級學生能集中注意力地默讀課文，每分鐘閱讀250個字。在閱讀中能運用工具書，培養(yǎng)良好的學習習慣：圈劃、批注等。鼓勵學生對文體的自由看法，教會學生先了解內容，知道想表達什么，再寫出自己的感受。

2.培養(yǎng)學生的閱讀興趣，發(fā)揮班級的圖書角作用，每周上好電子閱覽課，本學期著重指導學生在電腦教室運用電子閱覽進行閱讀，做好讀書筆記和

讀后感

3.平時注意引導學生觀察生活，思考生活，發(fā)現(xiàn)生活，提高思想認識水平，促使學生在大量的閱讀中積累豐富的語言材料，開拓視野。

回顧本學期的工作，在校領導的正確領導下，我語文教研組老師精誠團結，圓滿地完成了學期初制定的教研組

工作計劃

(一)、學習、制訂計劃方面

俗話說：“不打無準備之仗”，學期初，我組老師認真學習教育教學理論，根據(jù)我校教務處和教科室工作計劃，結合我組實際，全面展開討論，廣泛爭取意見，統(tǒng)一思想，提高認識。在此基礎上認真制定了本組工作計劃。在具體工作中，時時對照計劃展開工作，結合計劃適時調整工作?？梢哉f好的工作計劃為我組較好的完成工作奠定了基礎。

(二)、學習新課標，轉變教師的教育觀念。

本學期更好地發(fā)揮周二業(yè)務學習的功效，確保每周一次的教研組和備課討論的活動，做到周周有內容。繼續(xù)加強健全教師學習教育教學的理論學習。

本學期我們全組教師繼續(xù)以學習新課標為主要的學習內容，主要以《浙江省語文教學建議》為主，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式。

(三)、積極參與活動，提升教研組形象。

1、用心備課，力求改變教師的備課方式，提高教師的備課質量和教學效益。我們各年級老師認真?zhèn)湔n，盡量做到備教材、備學生，備出本班學生特點，備出新意。體現(xiàn)學生的主體性，在備課中教師改革傳統(tǒng)的一問一答式的教案撰寫方法，以師生互動的形式撰寫教案，教案中重在突出教師的教和學生的學。特別是年輕教師，堅持寫詳案。本學期備課重視教學過程的反思，每節(jié)課后教師都認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來。

2、通過同教研組互相聽課，給教師提供了相互學習、共同提高的機會。

本學期，我們教研組互相聽課，要求講課教師認真準備，聽課教師聽課后認真評課并寫出評課記錄，讓大家都有展示自己、鍛煉自己的機會，這樣，教師在互相學習中學到了很多的關于教學的知識，收獲很大。

3、上課是教學的關鍵環(huán)節(jié)。本組教師努力上好每一堂課，爭取人人上公開課，讓學生在自主探索中尋求知識。我們每一位老師都精心設計教案，積極備教材，努力上好每一節(jié)課，做到每位教師都有自己的特色，如：周老師的《酸的和甜的》、王老師的《小攝影師》重在加強了對文本角色的探討，讓學生與文本達到了共鳴;施老師的組內研討課《紙船和風箏》、朱老師的區(qū)級研討課《秋天的雨》重在挖掘文本的內涵，讓學生學會智慧的去分析文本，從而體會語言文字的魅力;孫老師的《春雨的色彩》在培養(yǎng)學生的自學能力做出了有益的探討;謝老師《胖乎乎的小手》注重了識字教學，教給了學生識字方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。

另外，對于外面的公開教學我們都盡量調課去聽，取人之長，補己之短。高新區(qū)新成立的教研室組織了3次大型的研討活動，并要求出去聽課的老師回來寫

心得體會

4、加強教學質量的管理，重視后進生，有針對性輔導

本教研組教師認真對待期中、期末質量檢測，考后認真反思，并進行質量分析，在教研活動時交流，探討提高教學質量的方法。對于輔導工作非常重視，不僅對優(yōu)生加以輔導，使之提高更快，對于后進生，以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，認真的有針對性地輔導，使他們趕上班中同學前進的步伐?！安环艞壝恳粋€學生”這是我們全體語文組老師們的指導思想。我們是這樣想的，同樣也是這樣默默無聞地做的，努力朝這個目標再進一步。

5、組織各項活動，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

一年級入學第一學期，拼音的過關檢測尤為重要。一年級的老師十分重視對學生的拼音教學，在下半學期，語文老師們對一年級新生進行拼音口語測試。測試完畢后，評委老師們還進行了集中反饋，提出了存在的不足之處,比如前后鼻音區(qū)分不夠清楚，整體認讀音節(jié)、輕聲的掌握還需加強，這些都有待在日后的教學中改進。三年級進行了作文比賽，一批優(yōu)秀苗子脫穎而出，準備參加高新區(qū)的作文比賽。

反思:

一、繼續(xù)加強新課標的學習,尤其是將新課標轉化為教學實踐.

二、進一步推進讀書活動的開展,將讀書真正成為影響孩子的重要教育方式.

三、加強課例的研討,對每節(jié)課的成敗進行總結,爭取一課多講,提高教師課堂教學的水平。

老舍說養(yǎng)花有苦有樂，其實，做語文教師也是如此。希望在新的學年中，我校的語文工作，在各級領導的繼續(xù)關心和支持下，能嘗到更多的“樂”。

一個學期的工作又在匆忙中結束了，本學期，我們教研組的教學工作能以“三個代表”重要思想為指導，以改革課堂教學，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實現(xiàn)素質教育為目標，以學校語文教研組教研課題為中心，突出低年級教學、教材特點，并結合各班實際情況，嚴格按照學期初工作計劃順利開展。在教學中注重培養(yǎng)學生各方面的能力，讓素質教育成為教學主體，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺，讓他們在這里找到自己的自信;找到自己的興趣;學到自己的知識?，F(xiàn)將本學期的

工作總結

一、更新教育教學觀念勇于進行課堂教學改革

我們的聾生，好動，好奇心大，求知欲強。所以，當今的課堂，就要從這個"動"字來做文章。學生既然好動，我們就讓他們"動"吧!讓他們在動中學會求知，在動中掌握知識。因此，我們更新了教學觀念，樹起新的教學理念：調動學生“動”的積極性，在“動”中自主學習。就是說，要在教育教學的活動中，進行大改革。如教會學生預習的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、查資料、找問題、思考課后題)，堅持課前預習，讓學生在課前就自主“動”起來，并讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，并根據(jù)問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，教師當引導者，最后還由個別同學上來做總結。這樣，就為學生創(chuàng)設了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽課的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學生的主人，既體現(xiàn)了學生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。

二、學好新課標領會深刻內涵

《語文課程標準》提出，語文是人類文化的重要組成部分，其對人們精神領域的影響是深廣的，因此應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向。那么，作為語文教師，我們用什么去影響并感染學生?毫無疑問，主要憑借的是課文，是課文的字里行間蘊涵著的深刻的人文內涵。

而這種內涵，是要靠教師去深入地領會并挖掘的。有的課文讓同學們進行了激烈的爭論。在習慣以往教學中對課文價值固定甚至僵硬的把握之后，突然發(fā)現(xiàn)對課文原來還可以有否定有超越，而其形式是那么生動活潑，其結論又是那么辨證合理。我們不禁為之心動，認為這應該就是新課程標準中提倡的發(fā)揮師生雙方創(chuàng)造精神和尊重學生在學習過程中獨特體驗的表現(xiàn)。

三、積極探究教育教學方法積極開展教研活動

本學期我們教研組積極研究、掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，搞清要點，把握關鍵。精心設計教案。每課教案要做到“五有”：有明確的教學目的;有具體的教學內容;有連貫而清晰的教學步驟;有啟發(fā)學生積極思維的教法;有合適精當?shù)木毩?。要提前一周備課。課前，能認真學習教學大綱，鉆研教材，根據(jù)本班學生的特點，備好每一節(jié)課。課后布置作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕負擔，又提高質量。授課后及時記載本課教學的成功和失誤;以便不斷總結經(jīng)驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高。我們認真學習新課標的要求，嚴格按照大綱上的要求進行教學工作。

把每一個學生放到學習的主體，為了能夠更好地使學生掌握所學的知識，我們精心地進行備課，認真安排每一個教學環(huán)節(jié)，注重每一個教學重點的理解教學。同時，利用課余時間閱讀和教學有關的書籍，使自己能夠更好地掌握教材的中難點，有針對性地利用不同的教學手段進行教學。身為年輕的教師，在教學中經(jīng)常向一些有經(jīng)驗的教師請教，共同討論教材，研究教法。我們積極參與本學期“教學活動”，做課的每一位教師都認真地學習了新課標，能根據(jù)《課程標準》和學生實際設計教學方案。我們認真聽好每一節(jié)課，課后，所有老師又同時評課，從中找出先進的教學理念和方法，集體理解、消化、吸收，達到了提高教學能力的目的。課后又作了自我教學反思。內容包括：

(1)本節(jié)課教學設計是否合理;

(2)是否給學生足夠的空間，是否為學生提供了表現(xiàn)的機會;

(3)是否改進了教學方法;

(4)學生的創(chuàng)新精神是否得到了培養(yǎng)。

實踐證明，每一次認真的反思和小結都是總結經(jīng)驗和自身提高的過程。所有的教師在這次活動中無論是理論水平，還是教學水平都有了長足的進步，我更是受益匪淺。

四、課外閱讀講求方法

許多學生有課外閱讀的興趣，但在如何“讀”的問題上，并不很明確，要進一步引導他們不但要愛“讀”，而且會“讀”，要讀得更好更有收獲。老師們的做法主要是結合閱讀教學，向他們介紹行之有效的讀書方法。

一是選讀法，即根據(jù)自己在課內外學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。

二是測覽法，即對所讀的書報，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌。用這種方法閱讀，對于愛讀書報，卻無充分時間細嚼慢咽的學生來說，是十分可取的。

三是精讀法，即對書報上的某些重點文章，集中精力，精細地讀。比如閱讀教材推薦的有關文章，我常常使用這種方法，讓學生在校內外的課余時間或回家之后，去反復閱讀，并按我預先提出的思考題去思考、去解答。

四是摘讀法，即用抄文章有關內容或重要詞句的方法去讀。這是我在課外閱讀指導中常用的一種方法。在我們所有的班中，人人都備有這樣的摘抄本，美名各不相同。每當指導學生作文或寫作時，老師們就要求學生翻翻自己的語言積累，從中選用資料，以豐富自己的寫作內容。為了把每班上已逐步形成的課外閱讀風氣持續(xù)下去，發(fā)揚下去，我們各班經(jīng)常圍繞課外閱讀開展一些為學生喜愛的活動，并且把這些活動與閱讀教學緊密結合起來。由于學生的課外閱讀興趣不斷被激發(fā)，因此各種各樣的每日一句、每周一文寫的十分有特色，也越來越多，越來越扎實，在展評中，都能顯示出新的特色。在新世紀里，課外閱讀是我們人類的一個全新的生活領域，更是人類發(fā)展一種重要精神資源。

五、抓好寫字訓練可，讓學生寫好字

本學期寫字教學也是我們的重點，因為聾學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。寫字教學是本年級語文教學工作的難點。能讓每一個聾生寫一手好字，是做為教師的心愿。在平時的教學工作中，我們特別注意對聾生的寫字的要求。

首先，要讓聾生寫好字，作為他們的語文老師，我們更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。

其次，我們充分利用教學資源中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好聾幼兒寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

做為一名教育者，我們應充分利用這種資源，發(fā)掘學生多方面的潛能，讓我們的語文教學沖出教室，沖出校園，走向生活，去開辟課外閱讀更廣闊的天地。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

期末教研組活動記錄篇六

活動地：辦公室

參加人員：全體歷史教師

主持人：謝

記 錄：謝

活動內容：

一、史學理論學習--基于問題學習

“基于問題學習”是建構主義所提倡的一種教學方式。它是由師生根據(jù)教學內容，聯(lián)系生活實際提出問題，在教師的指導下通過個人、小組搜集材料、提取信息、處理信息、合作研究、探索解決問題的學習方式，為學生提供了一個交流、合作、探索、發(fā)展的平臺。

1、培養(yǎng)學生問題意識

在傳統(tǒng)的教學過程中，一般都是教師講，學生聽，教師按照預先設計好的教學思路和教學過程進行教學。即使中間穿插一些提問，也主要是對一些事實現(xiàn)象的再現(xiàn)，沒有多大的思考余地。建構主義以相反的思路來設計教和學，主張"在問題解決中學習"。同時心理學的研究也表明，發(fā)現(xiàn)問題是思維的起點，也是思維的源泉和動力，沒有問題的思維是膚淺的思維。因此，在課堂教學中，教師應注重激發(fā)學生思維的積極性，培養(yǎng)學生的問題意識。問題意識是指學生在認識活動中意識到一些難以解決的、疑惑的實際問題或理論問題時產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)驅使學生積極思維，不斷提出問題和解決問題。

2.、鼓勵學生探索問題

在課堂教學中，教師不僅要培養(yǎng)學生的問題意識，還要善于挖掘素材，努力創(chuàng)設各種問題情境，鼓勵、引導學生多角度、多層面地深入探索問題，用疑問開啟學生思維的心扉，啟迪學生智慧，幫助他們不斷挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，享受到探索問題給自己所帶來的快樂。從而在探索問題的過程中，將知識的理解引向深入。

3、引導學生解決問題

教學過程實際上就是設疑、質疑、釋疑的過程，也是教學生學會學習，提高學習能力的過程，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的過程。解決問題的過程，也就是學生學會學習的過程。教師要引導、培養(yǎng)學生從不同的角度去思考、判斷和解決問題，從而在問題的解決中學會學習，學會創(chuàng)新。

4、激活學生求知欲望

求知欲是學生追求知識的欲望，是激發(fā)學生學習興趣，提高學習質量的內在動力。求知欲越強，學習的自覺性越強。教學過程是教師導，學生的學的雙邊活動。教學效果既受教師主導作用的影響，也受學生主體作用的影響;教師的主導作用要通過學生的主體作用來實現(xiàn)。所以要提高教學質量，就必須激活學生的求知欲望。學生有了強烈的求知欲望，教學就能取得最佳效果。很多時候，學生有學習的欲望，有動機，有上進心，卻不知道如何去學，或學習的效率低下。建構主義理論關于“在解決問題中學習”的理念能引導學生進行探究性學習，激發(fā)學習興趣，激活求知欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，使他們在發(fā)現(xiàn)問題、探索問題及解決問題的過程中不斷獲取知識、鞏固知識。

二、確定下階段教學活動目標：依據(jù)建構主義問題學習的理論探究高中歷史課程中有效設計問題。

活動分析與反思(關于主題確定、教師態(tài)度、形式與內容、經(jīng)驗與不足等)：

教師需要理論修養(yǎng)，理論學習為教學提供了方法和策略

期末教研組活動記錄篇七

活動時間：

主持人：鄒

參與：全體教師

活動記錄：趙正平

活動主題：如何讓學生的書寫更加規(guī)范

活動目的：通過校本教研活動交流彼此的經(jīng)驗與想法，共同探討教研主題。

活動重點：交流彼此的實踐心得

一、交流我們的實踐過程

一年級老師(呂淑德)：老師的書寫示范非常重要。在教學時提醒學生觀察字的結構，培養(yǎng)學生一次把字寫規(guī)范的習慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。

二年級老師(郭連香)：教學生字時，示范完之后讓學生直接去寫，且讓學生進行互評，效果明顯。(展示自己的實踐成果，作業(yè)展示，并請教師為學生撰寫評語)

三年級老師(趙永德)：在教學時，培養(yǎng)學生注意觀察的好習慣，老師時刻提醒。

四年級老師(張勝先)：教師注意自己的`書寫習慣，必須認真做好學生的書寫榜樣，身教重于言傳。對學生的書寫教育從思想上入手，"字乃人之臉面，字如其人"，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。對于學生的書寫姿勢進行強調，好的書寫姿勢是寫好字的關鍵，做好"三個一"，再者教師在教學生字書寫時，注意每個字的起筆、運筆、落筆，讓學生仔細觀察每個字生成過程。

五年級老師(趙正平)：作業(yè)不宜過多，時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學照著書寫好的同學的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。

英語老師(夏艷)：讓學生牢記字母，書寫好的同學做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。

二、在實踐中我們有了新的困惑

1、書寫筆順總是記不住。

2、學生好的行為不能堅持長久?如何讓其自始至終的保持?

3、如何讓學生時刻保持正確的書寫姿勢?如何才能讓學生真正做到"三個一"?

4、如何解決好與快的矛盾?

四、活動總結

教研主任：活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實踐少得可憐，沒有總結出我們的實際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動，孔子說過："學而不思則罔，思而不學則怠"，就是告訴我們要真正把思與做結合起來，我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學生的好榜樣，從一筆一畫給學生寫好評語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始!

期末教研組活動記錄篇八

活動內容：

活動地：辦公室

參加人員：全體歷史教師

主持人：謝xx

記 錄：謝xx

活動內容：

“基于問題學習”是建構主義所提倡的一種教學方式。它是由師生根據(jù)教學內容，聯(lián)系生活實際提出問題，在教師的指導下通過個人、小組搜集材料、提取信息、處理信息、合作研究、探索解決問題的學習方式，為學生提供了一個交流、合作、探索、發(fā)展的平臺。

1、培養(yǎng)學生問題意識

在傳統(tǒng)的教學過程中，一般都是教師講，學生聽，教師按照預先設計好的教學思路和教學過程進行教學。即使中間穿插一些提問，也主要是對一些事實現(xiàn)象的再現(xiàn)，沒有多大的思考余地。建構主義以相反的思路來設計教和學，主張"在問題解決中學習"。同時心理學的研究也表明，發(fā)現(xiàn)問題是思維的起點，也是思維的源泉和動力，沒有問題的思維是膚淺的思維。因此，在課堂教學中，教師應注重激發(fā)學生思維的積極性，培養(yǎng)學生的問題意識。問題意識是指學生在認識活動中意識到一些難以解決的、疑惑的實際問題或理論問題時產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)驅使學生積極思維，不斷提出問題和解決問題。

2.、鼓勵學生探索問題

在課堂教學中，教師不僅要培養(yǎng)學生的問題意識，還要善于挖掘素材，努力創(chuàng)設各種問題情境，鼓勵、引導學生多角度、多層面地深入探索問題，用疑問開啟學生思維的心扉，啟迪學生智慧，幫助他們不斷挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，享受到探索問題給自己所帶來的快樂。從而在探索問題的過程中，將知識的理解引向深入。

3、引導學生解決問題

教學過程實際上就是設疑、質疑、釋疑的過程，也是教學生學會學習，提高學習能力的過程，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的過程。解決問題的過程，也就是學生學會學習的過程。教師要引導、培養(yǎng)學生從不同的角度去思考、判斷和解決問題，從而在問題的解決中學會學習，學會創(chuàng)新。

4、激活學生求知欲望

求知欲是學生追求知識的欲望，是激發(fā)學生學習興趣，提高學習質量的內在動力。求知欲越強，學習的自覺性越強。教學過程是教師導，學生的學的雙邊活動。教學效果既受教師主導作用的影響，也受學生主體作用的影響;教師的主導作用要通過學生的主體作用來實現(xiàn)。所以要提高教學質量，就必須激活學生的求知欲望。學生有了強烈的求知欲望，教學就能取得最佳效果。很多時候，學生有學習的欲望，有動機，有上進心，卻不知道如何去學，或學習的效率低下。建構主義理論關于“在解決問題中學習”的理念能引導學生進行探究性學習，激發(fā)學習興趣，激活求知欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，使他們在發(fā)現(xiàn)問題、探索問題及解決問題的過程中不斷獲取知識、鞏固知識。

依據(jù)建構主義問題學習的理論探究高中歷史課程中有效設計問題。

活動分析與反思(關于主題確定、教師態(tài)度、形式與內容、經(jīng)驗與不足等)：

教師需要理論修養(yǎng)，理論學習為教學提供了方法和策略

期末教研組活動記錄篇九

本學期，我們語文教研組以我校教導處、教科處工作精神為指導，以一切為了學生的發(fā)展為目標，進一步轉變教育觀念，以貫徹落實《語文課程標準》為契機，緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實教學常規(guī)，優(yōu)化教學過程，扎扎實實地提高教學質量。努力提高語文教師教學水平，為學生創(chuàng)設和提供良好的語文學習環(huán)境，讓每個孩子都接受良好語文教育的熏陶。

二、現(xiàn)實問題：

1、學生的學習習慣還不夠理想，主動性不強，不利于學生的良好發(fā)展。

2、學科質量是教育教學工作的核心，我們對學生個性化學習方面的探究做得不夠主動，科學。教師個性化的教與學生個性化的學，張揚學生個性與培養(yǎng)良好習慣、嚴格執(zhí)行課程計劃與切實提高學科質量不能和諧、高質量地統(tǒng)一。

3、教研活動的針對性與實效性不強，教師工作受各種事物牽制，對于教研是疲于應付。

三、工作目標：

1、更新教育理念，繼續(xù)推進課堂教學改革，加大改革力度，注重改革的過程和經(jīng)驗的積累，及時組織本教研組的教師開展語文教研活動，提高語文教研組的整體水平。

2、改進教學方法，真正把改革落實在課堂教學中，提高課堂四十分鐘的質量。扎實落實教學“六認真”，面向全體學生，中是主體性和實踐性，加強語言文字訓練，發(fā)展學生思維。

3、以課堂教學為主渠道，加強學習《新課程標準》、學科指導意見探索小學畢業(yè)班語文教學的變革策略。用生活理念，構建教學大課堂。實施生活化教學，超文本教學。

4、中是對青年教師的培養(yǎng)，以老帶新，以新促老，結成對子，互幫互助，共同提高。加大教研力度，組織開展好教研活動，健全教研活動檔案，做到有計劃，有活動記載。

5、加大教研組成員使用多媒體、先進教學手段，以及結合遠程教育接收內容實施教學。

6、積聚教師的教育教學智慧，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者;改善全組教育教學實踐，提高教學質量，促進教師和學生的共同發(fā)展，共同成長。

四、工作要點：

(一)認真研討課堂教學

課堂是教學研究的主陣地，實施新課程改革的主渠道。我們要立足課堂，通過多層次、多形式的研究，探索教學規(guī)律，努力實現(xiàn)理念與實踐的統(tǒng)一、共性與個性的統(tǒng)一、形式與效益的統(tǒng)一。

1、優(yōu)化備課環(huán)節(jié)。充分利用每次集體備課的時間，開展以教研組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”：突出對教材的理解，務必正確、全面、深刻;突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學法;突出對練習的設計，練在重點處、難點處、疑點處，力求有趣味性、層次性、多樣性;突出對班上后進生的關注，讓他們參與教學過程，獲得最大可能的發(fā)展。教學設計追求“同中求異”，注重教學后記、教學隨筆的實效性。

2、“一課三議”有實效。磨課做到：結合新課程理念，注重學生學習方式的革新;結合課題研究，注重成果的推廣應用;結合現(xiàn)代技術，注重教學手段的創(chuàng)新。評課做到：上課教師說課、聽課教師議課、骨干教師點評、上課教師談收獲，真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。成果做到“三個一”：一份課堂實錄(教學案例)，一份教學反思，一份組內評價。

3、積極參與討論。平時人人參與有問題就討論，每月召開一次，討論教學中存在的焦點問題。努力做到：圍繞一個問題，結合案例，深談體會?！熬W(wǎng)上沙龍”，開放對話。組內教師根據(jù)教研組在網(wǎng)上開辟的專題論壇，暢談自己的觀點，實現(xiàn)同時間段的交流互動。

4、人人要上好教研課。每月組內進行一次單項的月查工作，情況及時反饋。

(二)規(guī)范與特色結合，和諧發(fā)展。

樹立發(fā)展意識、質量意識，全面提高教學質量。既注重學生基礎知識和基本技能的養(yǎng)成，又提倡學生特長的發(fā)展和培養(yǎng)，實現(xiàn)在達標基礎上的特色發(fā)展。

1、注重習慣的養(yǎng)成，積淀語文素養(yǎng)。養(yǎng)成良好的寫字習慣：繼續(xù)要加強學生的寫字姿勢糾正;使用好《字帖》，開展寫字專題研討活動認真寫好鋼筆字和。養(yǎng)成良好的說話習慣：平時要加強口語交際訓練，組織教師認真學習課程標準中關于口語交際的要求，對教材中的口語交際內容大膽實踐，努力為學生創(chuàng)設良好的言語交際環(huán)境，提高學生的口語交際能力。養(yǎng)成良好的朗讀習慣：平時要加強朗讀指導，規(guī)范朗讀姿勢，提高朗讀水平。養(yǎng)成良好的閱讀習慣：加強課外閱讀指導，加強午間閱讀，提高班級圖書角的藏書數(shù)量和質量并寫好讀書筆記。

2、優(yōu)化輔導過程。針對學生實際，做好“培優(yōu)補差”工作。練習的設計減少隨意性，追求精品化。練習的設計貼近學生生活，形式兒童化、趣味化。練習提倡分層：針對不同層次的學生，設計不同層次的作業(yè)，讓每位學生都得到發(fā)展、獲得成功。對后進生要做到多鼓勵，使他們感到“我真行”、“我并不比別人差”。

(三)、組織各類活動，拓寬學生的語文視野

1、如本學期將圍繞“小學生古詩文誦讀”這一內容系統(tǒng)安排學科活動，讓學生在學習中感受古詩的情趣，激發(fā)學習、掌握古詩的熱情。可安排以下系列活動：

知識競賽書面答卷(自足知識基礎，人人參與，過關基本知識點。)(其他活動結合具體情況而定，如：作文分類過關競賽、改病句競賽、鋼筆字競賽)

2、加強作業(yè)設計的研討力度。力爭把作業(yè)和課堂訓練點有機結合起來，真正讓作業(yè)達到鞏固課堂教學的效果。語文作業(yè)的設計要多動腦筋，做到精、活、實。即作業(yè)少而精，避免機械無效勞動;作業(yè)設計靈活多變，做到基礎與能力都得到訓練;作業(yè)設計有實效，成績確實有提高。

3、進一步重視寫字教學，要讓每一個學生都真正寫好漢字，大面積提高寫字教學質量。

4、利用課外輔導時間，做好提優(yōu)補差工作。

5、加強服務型課堂教學的研究，切實提高常規(guī)課的教學效率，也切實提高自身的教研水平，本學期組內要舉行閱讀優(yōu)秀課評比，推出最優(yōu)選手參加校極公開課。

6、狠抓寫字教學，提高寫字質量。寫字質量已成為評價學生語文學習質量的重要一環(huán)，因此，各年級都應該加強寫字的指導，切實提高學科作業(yè)的質量，提倡老師的板書整潔、規(guī)范化;在班級中開展優(yōu)秀作業(yè)評比活動，評選小小書法家之類的榮譽稱號。

7、階段性過關，根據(jù)本年級段學生的基礎與現(xiàn)狀，分階段分層次地開展過關活動，比如書寫過關、閱讀過關、詞語積累過關等。要落實好單元過關檢測。及時地調整教學計劃，改進教學方法。

(四)、拓展課外閱讀，提高寫作能力

1.將新教育理念引進課堂，努力實現(xiàn)二期課改中要求六年級學生能集中注意力地默讀課文，每分鐘閱讀250個字。在閱讀中能運用工具書，培養(yǎng)良好的學習習慣：圈劃、批注等。鼓勵學生對文體的自由看法，教會學生先了解內容，知道想表達什么，再寫出自己的感受。

2.培養(yǎng)學生的閱讀興趣，發(fā)揮班級的圖書角作用，每周上好電子閱覽課，本學期著重指導學生在電腦教室運用電子閱覽進行閱讀，做好讀書筆記和讀后感的撰寫。為尊重學生的閱讀理解與體驗的差異，倡導閱讀的個性化，年級組設計了閱讀記錄卡，用表格的方式了解學生課外閱讀的量、情感體驗，學生還可以自主選擇閱讀后的活動，激發(fā)閱讀興趣。

3.平時注意引導學生觀察生活，思考生活，發(fā)現(xiàn)生活，提高思想認識水平，促使學生在大量的閱讀中積累豐富的語言材料，開拓視野。

期末教研組活動記錄篇十

參加人員全體教師主持人韓雪峰

研討主題如何充分運用戶外游戲材料，促進幼兒上下肢協(xié)調發(fā)展

研討目標探索如何利用有效的材料，促進幼兒上下肢動作協(xié)調發(fā)展。

研討方式問題式研討方式參與式研討方式

一、提出教研主題

各位老師大家好，我們今天研討的主題是：如何充分運用戶外游戲材料，促進幼兒上下肢協(xié)調發(fā)展。首先請各級部主任介紹一下自己的年級組在促進幼兒上下肢動作協(xié)調發(fā)展方面是如何運用材料的。

二、各級部主任反思及討論前的質疑

1、小班級部運用游戲材料情況介紹

韓於香：幼兒上下肢動作協(xié)調我們針對投擲區(qū)和跳躍區(qū)開展的，在投擲區(qū)以投擲沙包、流星錘為主，我們發(fā)現(xiàn)的問題是幼兒幼兒只會前后移動，只是上肢在動，下肢得不到活動，所以，我們就投放了不同層次的材料：大小不同的報紙球、小動物投擲箱等，以增加孩子下肢的運動量。我想聽一聽大家更好地意見和建議。

2、中班級部運用游戲材料情況介紹

白瑞芳域，在本區(qū)孩子能通過材料與玩具互動達到跳躍動作水平的發(fā)展，有單腳跳、雙腳跳等動作技能，由于設置的游戲活動較多，孩子們的興趣高，有的孩子不愿意換區(qū)，這些孩子下肢活動運動量大，上肢活動少，怎樣使上下肢活動協(xié)調發(fā)展呢，這是我們困惑的問題，根據(jù)研究主題我們采取添加適量促進上肢活動的玩具，如：增加了一些吊飾(如自制的布偶、沙包沙袋等)讓孩子在跳的過程中增加一些擊打動作。二是增設一些促進上肢發(fā)展的活動：如在小青蛙學本領的游戲中增加了原地套圈的活動，我覺得這是我們初步的嘗試，希望多聽聽大家的意見。

3、大班級部運用游戲材料情況介紹

李納：我說一下我們的投擲區(qū)，我們投放了沙包、流星錘、投籃架、套圈，在活動時，孩子只是前后移動，左右平移，動作單一，幼兒上肢容易疲勞，下肢得不到活動，產(chǎn)生上下肢運動量不均衡現(xiàn)象，針對這種現(xiàn)象我們也是投放了不同層次的材料，還投放了跳繩，還利用籃球編排了球操，讓幼兒上下肢動作也得到充分的鍛煉。老師們有沒有更好的方法。

三、參與式討論

主持人：圍繞今天教研的主題，結合下午三位老師的發(fā)言，請大家發(fā)表各自的見解，以年級組分三小組討論，園長參與討論。

主持人：

三組教師有這樣一些共識：一是充分挖掘玩具材料的教育價值，增強玩具的挑戰(zhàn)性和趣味性，做到巧妙利用。二是為幼兒提供更多自主活動的空間。在使用上引導孩子主動探索，引發(fā)孩子去想，去思考如何運用玩具，充分體現(xiàn)教師是幼兒活動的合作者、支持者和引導者的作用。三是將游戲區(qū)域進行綜合運用，可采取交換區(qū)域、整合區(qū)域、等多種管理方法，為孩子創(chuàng)設更多的游戲情境，使幼兒上下肢得到協(xié)調發(fā)展。

《綱要》中提出培養(yǎng)體育活動的興趣是體育活動的重要目標，最終是提高幼兒活動的興趣?！毒V要》中也提到要通過環(huán)境的利用有效促孩子發(fā)展，從這兩點分析，區(qū)域游戲組織是多種多樣的，是滿足不同興趣，不同需要的孩子的。在區(qū)域游戲中如何既滿足興趣又促進孩子的發(fā)展，區(qū)域體育活動的研究至今要重新審視，思考，是否還要按基本動作要求去分區(qū)，我們發(fā)現(xiàn)了跳躍區(qū)投擲區(qū)孩子的問題，如何根據(jù)孩子的發(fā)展進行分區(qū)，再者創(chuàng)設適宜環(huán)境，投放適宜玩具材料都需要我們進一步思考。能不能突破傳統(tǒng)做法，不用動作技能的名稱框住我們的思維，建議可否開展勇敢者等區(qū)域，有所創(chuàng)新。

期末教研組活動記錄篇十一

情景實錄：湯玉馳小朋友是我班這學期新進的學生，對于學校里的生活及學習還是很陌生的，一切都得從零開始，雖然他在老家讀過兩年，但與這邊的教學是截然不一樣的。生活常規(guī)是很容易能跟上的，但學習方面就難了，數(shù)學基礎很差，音樂常識也很糟糕，表演也放不開，對于這樣的新生，要求不能過高，只能說慢慢培養(yǎng)。

觀察分析

音樂課的時候，他呆呆的坐著，也沒有跟著教師的思路在了解歌詞、理解歌詞資料，小嘴巴只是跟著大家一張一張的，問他有沒有聽明白，他只是狠狠地點頭，到唱的時候也不明白他有沒有真正在唱。表演環(huán)節(jié)還能夠，至少是參與的，和大家一齊動手表演的，雖表演的不夠到位也不夠準確。

改善措施

1.引導家長在家多給孩子傾聽兒童音樂，培養(yǎng)孩子對音樂的興趣。

2.上音樂課時，教師可采取圖片或音樂視頻的形式，幫忙幼兒有效地學習歌曲。

3.對于像湯玉馳這類的幼兒，多關注，多細心指導，幫忙他更好地學習各門課程。

期末教研組活動記錄篇十二

20xx年4月4日

會議室

培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

全體教師

xx

對一年級新生的身心特點，使學生學會認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當?shù)脑u價、能做到活動操作整理有條有理、作業(yè)認真、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

一、學習教材特點，增加實驗意識。

教師進行集中、集體備課。要求每位教師在課前認真鉆研教材、教師教學用書、義務教育課程標準，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。

二、重視課堂教學，活躍研究氣氛。

課堂內外重視學生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識設計活動內容和學習素材，創(chuàng)設多種語境，培養(yǎng)學生的觀察能力與語言表達能力。能落實實驗教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字新理念，應讓學生在游戲中學，在玩中學，體驗學習的快樂。做到每星期寫教學隨記一篇，每學期每人準備一個教學困惑和反思本，認真反思，至少做好一個個案研究，撰寫一篇高質量的論文，并在教研活動中進行探討研究，提升自己的教學和科研能力。

三、抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)學習習慣。

針對一年級新生的身心特點，培養(yǎng)學生認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當?shù)脑u價、發(fā)言有序響亮、活動操作整理有條有理、認真作業(yè)、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

期末教研組活動記錄篇十三

經(jīng)歷了一次有意義的活動后，我們從中吸收了不少新的知識，現(xiàn)在這個時候，你會有怎樣的總結呢？寫活動總結可馬虎不得哦，下面是小編幫大家整理的語文教研組活動記錄，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

全體語文教師

如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

學生在閱讀時總會伴隨著積極的思維活動。如果不會邊讀邊思考，那也不會有良好的閱讀效果。教學實踐證明，如果學生讀書能邊讀邊思考，不但會解決理解課中許多問題，而且會出人意料地顯示出他的聰明智慧。很多例子說明，學生的潛力是不可估量的，如果把主動權交給他們，不但會發(fā)現(xiàn)解決許多問題，而且會逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

課本中有許多的詞語、句子，如果單獨把它們抽出來理解，學生往往會有困難，但如果把它們放到具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文，仔細琢磨一下，就能夠確切的理解。

小學語文課本內容十分豐富。許多課文所涉及的內容十分廣泛，有的離學生的生活比較遠，理解會有一定困難。如上冊《草原》第二自然段中有這樣一段話："草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以"。由于大部分學生沒有見到過草原，對"灑脫"一詞的理解有一定難度。有的學生聯(lián)系到自己的生活實際，說在草原上行駛不必像在馬路上一樣，還得看紅綠燈，還得受警察的限制，可以自由自在，不受任何約束。這樣一來，學生就會體會出"灑脫"這個詞的準確性和生動性。

我們大家都有這樣的體會，一篇文章讀完了，總會有所感，有所悟，把這些點滴體會記錄下來，便會成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識地培養(yǎng)學生這種習慣。學生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價，能長則長，不長也不要勉強，一句話、兩句話都可以。

本學期二年級語文教研組以學校的年度工作計劃為指導，結合哦饜足的實際情況，扎扎實實開展了有利于學生語文學習的實踐活動，全面提高了本組語文教師的教育教學水平。

本學期我組教師圍繞教學目標的制定與落實、教學方式的探究、教學評價的探究、教學評價的研究，以及如何在課堂教學中體現(xiàn)課題因素這四方面進行了理論學習和實踐探索。將這四方面的研究內容分散到各個月，并在集體備課和組內研究課中都圍繞該側重點進行備課和評議。

開學初，“好習慣伴我行”啟動儀式在我校舉行，我們以此為契機，在平常的語文教學中加強了對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

除了矯正學生的執(zhí)筆方法和讀寫姿勢外，我們還結合二年級的特點，加強了課外閱讀興趣和習慣的培養(yǎng)。眾所周知，課外閱讀對語文學習的重要性，因此，我們教研組不僅充分利用中午的讀書時間，還開辟了讀書指導課、讀書交流課，開展了形式多樣的課外閱讀交流展示活動，印制了閱讀量統(tǒng)計表，家校配合，對學生的閱讀量進行了統(tǒng)計和分析，評選了閱讀小明星。

此外，我們教研組這學期還加強了對培養(yǎng)學生說話、寫話能力的研究，每周拿出一節(jié)語文課作為寫話課，每月進行一次寫話教學的交流和研討。

我們教研組的八位教師中有五位都是市教改重點課題——“開發(fā)利用課程資源，提高學生語文素養(yǎng)”課題組的成員。我們根據(jù)主課題和自身情況分別確立了子課題，圍繞子課題開展了一系列語文實踐活動。除了參加課題組的例會外進行研討和交流，還將此課題作為我們教研組研究的課題，將課題的學習和研討引進我們的教研活動時間，促進了課題研究的教學化、常規(guī)化。

本學期，在鎮(zhèn)江市案例評選中楊妍老師獲一等獎，徐俊英老師獲三等獎，在市教科研論文評選中周艷老師、徐俊英老師獲三等獎。

反思我們教研組的工作，雖然取得了一些成績，但也還存在著很多不足，在今后的教研組工作中我們還應把工作做得更細更實，要善于發(fā)現(xiàn)我們日常教學中的問題，更要想辦法利用集體的力量進行矯正，促進各方面工作效率的提高。

期末教研組活動記錄篇十四

地點：會議室

主題： 培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

人員：全體教師

主講：馬沖

內容：

對一年級新生的身心特點，使學生學會認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當?shù)脑u價、能做到活動操作整理有條有理、作業(yè)認真、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

教研組主要工作安排：

教師進行集中、集體備課。要求每位教師在課前認真鉆研教材、教師教學用書、義務教育課程標準，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。

課堂內外重視學生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識設計活動內容和學習素材，創(chuàng)設多種語境，培養(yǎng)學生的觀察能力與語言表達能力。能落實實驗教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字新理念，應讓學生在游戲中學，在玩中學，體驗學習的快樂。做到每星期寫教學隨記一篇，每學期每人準備一個教學困惑和反思本，認真反思，至少做好一個個案研究，撰寫一篇高質量的論文，并在教研活動中進行探討研究，提升自己的教學和科研能力。

針對一年級新生的身心特點，培養(yǎng)學生認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當?shù)脑u價、發(fā)言有序響亮、活動操作整理有條有理、認真作業(yè)、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

期末教研組活動記錄篇十五

觀察目的：

觀察圖書閱讀區(qū)投放幼兒自帶圖書后幼兒的閱讀是分享行為表現(xiàn)。

觀察記錄：

明明來到圖書區(qū)很興奮地拿起《古代恐龍》從第一頁開始認認真真地看了起來，看了四頁后，他開始皺眉頭，然后拿著書去找泉泉，說：“泉泉，這本書是你帶來的，能給我講一講嗎？我看了一半后面看不懂了?！比炎晕业耐婢呤樟?，來到圖書區(qū)給明明一頁一頁的講起來，兩個人邊講邊交流：“對，爸爸帶我去看過這種恐龍的，在一個大公園里，”“哦，我也看見過的，很怕人的?！闭麄€活動區(qū)時間他倆都在看這本書，不時有幼兒加入他們的隊伍，一齊翻看自我?guī)У膱D書。

分析：

我班根據(jù)幼兒園的早期閱讀活動進行了“家園閱讀合作行動”。圖書區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的圖書。

從家里帶來的圖書對于幼兒而言，更加熟悉故事資料，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園后自然就成為了伙伴們的小教師，為大家講述，幫忙大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體孩子來說都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達本事及邏輯思維水平都會有相應提高，并且我們還能夠看出幼兒感興趣的資料，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機。

措施：

1、教師還應有重點的選擇圖書為幼兒講述，使幼兒了解圖書資料。

2、鼓勵帶來書的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。

3、與家長溝通配合將這種好的方法堅持下來。

反思：

當今社會，閱讀是人們獲得知識和信息的基本途徑，閱讀本事是任何學習的基礎，每一門學問都從閱讀書籍開始。對于年幼的孩子來說，閱讀不僅僅是視覺的，也是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的，只要與閱讀活動有關的任何行為都能夠算是閱讀。

分享閱讀活動注重以兒童為中心，尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點、尊重兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗、讓兒童成為活動的發(fā)起者、組織者和行動者、重視個體的差異、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境、供給與生活相關的有意義的跨不一樣發(fā)展領域的學習經(jīng)驗。因而分享閱讀活動不僅僅能夠作為一個完全獨立的活動來進行，還能夠結合主題活動進行或者能夠成為一個主題活動。

分享閱讀旨在以簡便、愉悅的方式培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀本事。關注以往的“分享閱讀”研究，能夠很好的加速兒童語言本事的發(fā)展，但形式上多為讀本閱讀，幼兒更多獲得的是語言領域的發(fā)展。我覺得，閱讀學習與其他領域的學習是緊密相連的。凡兒童視野所及的資料，凡兒童親身體驗的資料，都能夠轉化成閱讀材料，能夠在各領域活動中豐富、延伸兒童的語言、閱讀興趣、習慣與本事。在幼兒園開展“分享閱讀”的拓展活動，旨在增進刺激性的生活體驗，經(jīng)過其豐富性的拓展活動為兒童想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮和發(fā)展創(chuàng)設良好的環(huán)境。薩特說“閱讀就是自由的夢”，閱讀是一種自由的、充滿智慧的精神生活，我們應當讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。

期末教研組活動記錄篇十六

20xx年9月17日

會議室

解讀《小學數(shù)學課程標準》

全體數(shù)學教師

一、學習《小學數(shù)學課程標準》

1、提高學生的教學素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學習的基礎數(shù)學素養(yǎng)是人們通過數(shù)學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數(shù)學基礎知識，基本技能，數(shù)學思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學思維品質和解決問題能力的總合。

2、構建所有學生必需的共同基礎和加強數(shù)學的應用和實踐應與時俱進地重新審視數(shù)學基礎，根據(jù)學生適應現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構建簡明數(shù)學知識結構的要求，確定數(shù)學課程的內容，應抓住數(shù)學知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數(shù)學課程的基礎性。

3、關注不同學生的數(shù)學需要，提供選擇和發(fā)展的空間學生群體中存在個性差異，不同的學生可以有不同的數(shù)學發(fā)展。應提供具有差別性和多樣性的數(shù)學課程設計，增加課程的可選擇性，使數(shù)學課程適應與全體學生。

4、充分關注學習過程，引導學生探索求知要遵循認識心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學內容，要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應用的'過程，加強數(shù)學學習的活動，提供學生親身感受，體驗的機會。

5、強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發(fā)進取數(shù)學學習評價是對學生通過數(shù)學學習所取得的成果和達到的水平作出評判，同時對學生改進學習和完善自我進行導向；它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。

6、加強現(xiàn)代信息技術應用，促進信息技術與數(shù)學課程的整合數(shù)學課程必須大力加強現(xiàn)代信息技術的應用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術對數(shù)學課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術成為學生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平臺。

二、對各年級教學中的問題進行了討論。

1、三年級學生數(shù)學學習能力診斷中關于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應該連幾項。結果：學生如果能列出相對應的算式，就應該算他的是正確的。

2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。結果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。

3、五年級數(shù)學教學中，解方程的錯誤率非常的高，必須借助于驗算才能提高正確率。新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié)，因為沒有正負數(shù)加減乘除作為基礎，學生很難正確解比較復雜的方程?？梢杂谩耙曝摬灰普菩〔灰拼蟆钡姆椒?，補充解題方法。

期末教研組活動記錄篇十七

地點：會議室

主題： 今天，教師應該怎樣上課？（一）

人員：全體數(shù)學教師

主講：孫xx

內容：

今天，我們教師應該怎樣上課？應該怎樣使教師的能力在課堂教學中有效地發(fā)揮出來？應該怎樣評價教師的課堂教學？下面，我從教學管理的角度，談談我的認識：

課堂是教師工作、學生學習的主陣地，怎樣構建高效課堂，怎樣提高課堂教學質量，是每一名教師所追求的基本目標。有一次，我問一位很優(yōu)秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴我：“課堂教學中，當我的心與學生的心融在了一起，教學肯定成功！”這位教師的話對我們很有啟發(fā)，課堂教學的效率，實際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學生“用心”學上。師生之心相融，才能實實在在地獲得教學的成功。

在課堂教學中，怎樣做到師生心心相融呢？我提倡，課堂教學要有“三聲”：

我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮(zhèn)住學生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）。可想而知，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學的積極心態(tài)，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內容引發(fā)的笑聲；有教學情境設置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學生機敏語言動作引發(fā)的笑聲。有笑聲的課堂，師生關系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節(jié)課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。

我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態(tài)。課堂教學中要有“贊美聲”，教學中要有師生對教學內容的贊美；要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美；要有學生對教師精湛教學技藝的贊美；要有學生對學生學習創(chuàng)新的贊美。這些“贊美”，催發(fā)師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。

我們有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調學生的機械記憶（對某些知識是必需的`），容易使學生產(chǎn)生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內容并巧妙設置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質并拿出教學絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨裕n堂教學要激發(fā)學生的驚奇感，要引發(fā)學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養(yǎng)學生的探索精神，啟迪學生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂，教學質量一定很高。

課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發(fā)出成功的火花！

【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/5167231.html】