寫心得體會可以幫助我們保持積極的學習態(tài)度和思考習慣，促進個人成長和進步。寫心得體會有幾個關鍵要點需要注意，首先要有明確的主題，確定要總結和概括的內容。其次，要注意結構的合理性，可以按照時間順序、因果關系或主題分類等方式進行組織。此外，語言表達要準確清晰，重點突出，同時要注重自我思考和感悟，避免簡單羅列事實。最后，可以通過與他人交流、查閱相關資料等方式，進一步豐富和提高心得體會的質量。下面是一篇關于心得體會的范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛥⒖肌?/p>
教學語言心得體會篇一
語言生活化教學是一種課堂教學的新方法，它以生活化情景為基礎，將課程與學生的生活相結合，使學生在學習語言的同時，也能更好地了解文化和社會背景。隨著教育改革的深入推進，越來越多的語言教師開始從傳統(tǒng)教學模式轉向生活化教學，我也不例外。本文將分享我對語言生活化教學的一些體會和心得。
第二段：生活化教學的優(yōu)點
生活化教學使得課堂變得更加活潑有趣，從而吸引學生的注意力，促進課堂氛圍的積極向上。通過生活化情境場景的呈現(xiàn)，學生能夠感知和理解到語言的活用方法，并在實際生活中更加熟練自如地使用語言。同時，教師也能夠更好地指導學生，調整教學策略，提高教學質量，這些都是傳統(tǒng)教學模式所缺乏的。
第三段：生活化教學的實踐
在我實施生活化教學的實踐中，我通常使用帶有生活化情景的教學材料，這些材料能夠幫助學生更好地理解課程內容，并將所學的知識應用到實際生活中。例如，我通常讓學生在小組內進行模擬對話，或者設計一些以生活化場景為基礎的作業(yè)，例如寫一封生活情景式的電子郵件等。這樣的教學設計能夠讓學生更好地融入到語言學習中去，同時也擴展了他們的課外學習。
第四段：生活化教學的意義
生活化教學不僅僅是為學生提供語言學習的機會，更重要的是能夠幫助學生更好地理解語言背后的文化和社會背景，增強他們的跨文化交際能力。語言和文化之間的聯(lián)系是不可分割的，它們互為支撐。生活化教學能夠提高學生的文化素養(yǎng)，讓他們更好地理解不同文化間的差異并尊重它們，這是一個發(fā)展全球化視野的重要途徑。
第五段：總結
在不斷深入的教育改革中，傳統(tǒng)的教學模式已經漸漸消失，取而代之的是具有生活化情景的教學模式。生活化教學注重語言學習的技能和文化的交流，是一種更加有意義的、更加靈活的教學方法。通過實施生活化教學，我發(fā)現(xiàn)學生在學習英語時不僅更加感興趣，同時還能夠更好地掌握所學知識并應用于實際生活中。生活化教學是一種很好的教學方法，在教育實踐中應得到更廣泛的應用。
教學語言心得體會篇二
案
-活動目標：
學習形容詞，了解多種事物的特點
活動重點：學習形容詞
活動難點：正確運用形容詞描述各種事物
活動準備：
1、自制大書一本，卡片7張。
2、錄音機、配樂朗誦的磁帶
3、長方形，三角形，圓形，半圓形等圖片，三框玩具與圖片相對應.
活動過程：
一、開始部分游戲：
1 / 3
請你跟我這樣做，我就跟你這樣做入場，老師左拍手，搖手，矮子走，跳，鴨子走，高個走，坐.二、基本部分：
1.游戲：根據(jù)老師手中的圖形，幼兒來找相應的玩具，老師出示圓，彎，尖的圖片.
2.故事：
1.們都能找到這些圖形的朋友，有一位帽子先生也在找朋友，讓我們一起來聽聽都有誰想找帽子先生作朋友(聽錄音)
3.出示形容詞卡片請幼兒認讀，同時讓幼兒說出其它事物如：高高的大山(高高的大樹，并用肢體語言來表示)彎彎的大橋(彎彎的彩虹，彎彎的香蕉，彎彎的小船)方方的大廈(請幼兒在教室力尋找方方的物體)尖尖的鐘樓(還有什么是尖尖的？)大大的鯨魚(用身體表示大大的)小小的寶寶(認讀)圓圓的帽子(請幼兒變成圓圈)
4.幼兒和老師共同講故事請兩名幼兒來翻書，其余幼兒和老師一起邊聽錄音邊復述故事。
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三、
結束部分：師：小朋友們說的真棒，我在外面看見了一個大大的皮球，你們想不想去看看，讓我們變成一列長長的火車一起去好嗎？(幼兒變火車)火車開動了出教室。
3 / 3
教學語言心得體會篇三
教學語言強化是提高學習者語言能力的一種重要方法，通過大量的重復和鞏固，可以有效地加深學生對語言知識的記憶和理解。在我的教學實踐中，我深刻體會到了教學語言強化的有效性，并從中獲得了一些寶貴的經驗和體會。
第二段：有效性的體會
教學語言強化的有效性主要體現(xiàn)在兩個方面。首先，通過大量的重復和鞏固，學生能夠更好地掌握和應用語言知識。在我的課堂上，我經常會設計一些語言練習，讓學生在熟練掌握基本句型和詞匯后進行多次的模仿和操練。通過反復練習，學生的語言表達能力明顯提高，他們能夠更準確、流利地使用所學的語言知識。其次，教學語言強化還能夠培養(yǎng)學生的自信心和學習動力。隨著學生不斷提高自己的語言能力，他們會越來越有成就感，從而更加積極主動地學習語言。這種積極的學習態(tài)度和動力，進一步促進了學生的語言學習。
第三段：經驗總結
在教學語言強化的過程中，我積累了一些寶貴的經驗。首先，我發(fā)現(xiàn)定期回顧和鞏固是非常重要的。語言知識的掌握需要不斷地鞏固和復習，所以我經常會設計一些定期的復習活動，讓學生回顧和總結所學的語言知識。其次，我注意到給學生足夠的反饋是非常重要的。在語言學習中，及時準確的反饋能夠幫助學生更好地了解自己的不足之處，進一步提高語言能力。因此，我會與學生保持密切的溝通和互動，及時給予他們鼓勵和指導。最后，我也發(fā)現(xiàn)了鼓勵學生自主學習的重要性。在我的教學中，我經常鼓勵學生積極主動地參與課堂的討論和活動，讓他們有機會獨立思考和運用所學的語言知識。這樣的教學方式不僅能夠提高學生的語言能力，還能夠培養(yǎng)他們的學習興趣和學習能力。
第四段：實踐案例
在我的教學實踐中，我采用了一些具體的方法和策略來強化學生的語言能力。例如，在教授新的語法知識時，我會設計一些語法操練題目，讓學生通過不斷的練習來鞏固和運用所學的知識。同時，我還會組織一些小組討論和角色扮演活動，讓學生在實際情景中運用語言，提高他們的口語表達能力。此外，我還會要求學生寫一些小組作業(yè)和個人作業(yè)，讓他們通過書面表達來鞏固所學的語言知識。通過這些實踐，我發(fā)現(xiàn)學生的語言能力得到了明顯的提高。
第五段：結語
教學語言強化是一種非常有效的教學方法，通過大量的重復和鞏固，可以加深學生對語言知識的記憶和理解。在我的教學實踐中，我深刻體會到了教學語言強化的有效性，并從中獲得了一些寶貴的經驗和體會。通過定期回顧鞏固、及時給予反饋和鼓勵學生自主學習，我成功地強化了學生的語言能力。我相信，在今后的教學中，我將繼續(xù)運用教學語言強化的方法，幫助學生更好地掌握和運用語言知識。
教學語言心得體會篇四
1、不會引導和控制的提問。
現(xiàn)在的幼兒教師都覺得在五大領域的教學活動中，語言教師是最容易的，但也有教師語言活動是最難。因此在語言活動中，提問是很重要的，對幼兒有著很深的影響，有效的提問對幼兒有著有效的引導作用，但教師往往會忽略了這一點，在語言活動中常常根據(jù)內容進行簡單的提問，反正遏制了幼兒的發(fā)散性思維。
2、準備不夠充分的提問。
作為教師在教學過程中，由于問題的提出沒有充分地考慮和思索或沒查找更多的資料，常常被幼兒的回答、反問弄得尷尬，不得不了敷衍了事。這樣長期以來，就導致幼兒不愿意努力思考問題，失去好好學習的機會。
1、正確認識圖畫書，深入解析圖畫書。
在每一次語言活動的開端，教師都要精心準備，其中該準備的內容就是要深入了解圖畫書內容。首先，要了解圖畫書的構成，其次要了解封面的含義、封底的含義;然后了解扉頁及其中的故事內容。在教師深入了解之后，才可以給幼兒帶去更多的知識，讓幼兒了解更多的內容。
2、設計有效的集體語言活動。
首先，要根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇適宜的活動教材，制定好本次活動的目標。其次，要創(chuàng)設良好寬松的語言活動環(huán)境和氛圍。最后，要采取多種方法整合的教學方法和教育方法。
在培訓的最后兩天中，我們參觀了鎮(zhèn)海的兩所幼兒園。這兩所幼兒園分別是：鎮(zhèn)海石化海達幼兒園、鎮(zhèn)海駱駝實驗幼兒園。從中通過園長介紹讓我們了解到兩所幼兒園的獨有特色;也通過教學觀摩活動讓我們懂得該如何開展語言教學活動，這對我自身有著很大的幫助，使我的今后的語言教學活動中能夠更上一層樓。
教學語言心得體會篇五
一．我的收獲
《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》語言領域，更細化、更明確地闡述了語言的發(fā)展目標。他通過清晰地排列出不同年齡段的目標，并附上教育建議，讓每一個教育者與瀏覽者能一目了然地發(fā)現(xiàn)孩子在不同年齡段的表現(xiàn)和所要達到的目標、實行的措施，幫助大家更好的引導孩子在語言方面的發(fā)展。
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，也是需要相應的社會經驗支持。指南從“傾聽與表達”和閱讀與書寫準備的兩方面入手結合了3-4歲，4-5歲，5-6歲，各個不同年段的幼兒的身心發(fā)展規(guī)律給出了不同年段段孩子的不同教育建議，讓我能更深入地了解、精準的把握，從而進行反省與采取措施。
二．我的感悟
1.要養(yǎng)成幼兒認真傾聽的習慣，教師首先要做好榜樣。在和孩子交流時，也要蹲下身耐心地聽孩子說完再表達自己的想法。在潛移默化中讓孩子目標不打斷別人說話的道理。
2.多給幼兒傾聽和交談的機會，如利用晨間談話的時間，讓小朋友們多說說他們感興趣的人或事。那么教師在平時就要注意留意孩子之間的交流，抓準他們感興趣的東西。也可多提供平臺，讓孩子來表演講故事或者朗誦兒歌等等，幫助幼兒敢于表現(xiàn)。教師還要注意個別交流，對于說不清楚話的孩子要有足夠的耐心，并要給予補充幫助理清思路，鼓勵孩子大膽講述。
3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言習慣，比如一些必要的交流禮節(jié)，和長輩說話要有禮貌，不隨意打斷別人的交談，主動和客人打招呼，不說臟話、粗話，上課發(fā)言要舉手輪流表達等等。幫助幼兒正確使用文明語言。
4.培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力。教師可以倡導親子閱讀，也可在幼兒園盡量抽時間和孩子們一起閱讀。在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)編能力，教師要注意保護孩子的想象力。
5.準備一些幼兒隨時可以去放的紙、筆等材料，滿足幼兒自由圖畫的需要。并幫助幼兒養(yǎng)成正確作畫的姿勢，鼓勵孩子講自己感興趣的事或發(fā)生的有趣的事畫下來。
6.盡量給孩子提供一些正面的、具有教育價值的書籍，供孩子們自主閱讀，從而受到啟發(fā)。
教學語言心得體會篇六
教學語言強化是教師在教學過程中重要的一環(huán)，它通過各種手段與方法來提高學生的語言能力。通過多年的教學實踐，我深刻體會到教學語言強化的重要性，并總結出一些心得體會，希望能與大家分享。
第二段：提高學生參與度
在教學語言強化的過程中，提高學生的參與度非常重要。我采用了一些激發(fā)學生興趣的方式，比如通過游戲和小組討論等形式來引導學生主動發(fā)言。這不僅能夠提高學生的語言表達能力，還能激發(fā)他們對學習的興趣和熱情。同時，我還鼓勵學生互相交流并給予積極的反饋，讓學生感受到語言強化的樂趣。
第三段：創(chuàng)造真實語境
語言強化要求學生能夠在真實的語境中運用所學的語言知識，因此，教師需要創(chuàng)造各種真實的語境來讓學生進行實際運用。我通過模擬對話、角色扮演等方式，幫助學生將所學的語言知識應用到實際生活中。在這個過程中，學生能夠更好地理解語言的用法，提高語言的流利程度。
第四段：個性化教學
每個學生都有自己的學習特點和學習風格，因此，個性化教學對于語言強化尤為重要。我會根據(jù)學生的不同特點和需求進行針對性的提高，給予他們更多的個別指導和輔導。同時，我也會鼓勵學生在課后進行個人練習，鞏固所學的知識，并定期對學生的學習情況進行跟蹤和評估，及時調整教學方法。
第五段：引導學生自主學習
語言強化的最終目標是讓學生能夠獨立地運用所學的語言知識。因此，在教學過程中，我鼓勵學生主動探索和獨立思考。通過給予學生一些問題和任務，引導他們主動思考和解決問題，培養(yǎng)他們獨立學習的能力。在這個過程中，學生能夠更好地理解語言的內涵，提高語言的綜合運用能力。
總結：
教學語言強化是提高學生語言能力的重要環(huán)節(jié)，通過提高學生參與度、創(chuàng)造真實語境、個性化教學和引導學生自主學習等方式，可以有效提高學生的語言能力。教師需要不斷探索和嘗試，結合自己的教學實踐進行總結和反思，以提供更好的教學效果。同時，學生也需要在教師的指導下，積極參與學習，提高自己的語言能力。只有教師和學生共同努力，才能取得更好的教學效果。
教學語言心得體會篇七
時光如水，歲月如梭，轉眼一個學期就要結束了。本學期，我們教研組在教研活動中遵循“求真務實”的工作原則，堅持“以幼兒園教育質量為本，以教師和幼兒發(fā)展為本”的思想，從我園實際情況出發(fā)，充分發(fā)揮教研工作職能。
作為幼兒園語言教研組的組長，我深感肩負的責任。如何指導教師進行教育研究，提高保教質量，增強教師自身的素質是本學期我們教研的重點。為此，在開學初，我就根據(jù)本園的實際情況，制定了切實可行的教研計劃。
在每次教研活動之前，我都要提前通知組員，讓各位教師做好參加活動的準備，促進教研活動開展；在活動中，我努力營造一個輕松、自由地環(huán)境，引導組員積極發(fā)言、各抒己見，并且自己也參與到各項問題的討論當中，使活動有實際成效。
為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，調動教師參與教研的積極性，教研活動中建立了合作教研模式，努力營造了寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進行了討論，教師在教研活動中將真正的想法表達出來，促進教師去主動學習、自我提高，在研討中感悟學習的真諦。
根據(jù)實際情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，使其成為教研工作的新起點，一個靈活的教研突破口。本學期，我們進行了一下幾個研討：確定第一主題前測的問題；研討如何開展愛迪生幼兒科學發(fā)現(xiàn)室的學習課程；確定第二主題前測的問題；研討有關運動會節(jié)目的確定以及運動項目的訓練；加強教師和幼兒的安全意識等。
回顧過去的工作，我們取得了一定的成績。但我們也清楚的認識到，要想取得進步，就要以更高的標準要求自己，在工作中尋找存在的差距和不足，及時加以改進和彌補。我們就從本園實際出發(fā)，加強新課題研究，提高全體教師科研意識；在教學實施工作中，管理過程力度稍嫌不夠，在下學期應加強。
教師是教研的主體，只有通過多種形式調動教師參加教研的積極性、主動性，將教研內化為教師的自我發(fā)展、自我提高的內在動力，才能提高教師教研活動的質量，促進保教質量的提高。
教學語言心得體會篇八
教師們從容不迫、行云流水、大氣自然的教學風格，扎實深厚的教學基本功，獨到智慧的教學設計，充滿濃濃人文關懷的交流氣氛，我真是受益匪淺。
新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應根據(jù)教學內容創(chuàng)設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學學習世界。使學生能積極主動地參與數(shù)學活動。因此，在教學過程中，我們要注重創(chuàng)設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數(shù)學、發(fā)展數(shù)學、體驗數(shù)學的價值。
數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們日常生活中充滿著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，能使學生對數(shù)學感到不陌生，化枯燥的學習為生動接受，進而使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。借助于學生的生活經驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：
1.重視操作活動。
動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如李明芳老師執(zhí)教的《年、月、日》一課，讓學生動手去找一找，寫一寫，說一說，上臺展示，總結歸納。學生在動手操作中，體會學的快樂，動手的成就感。
因此，在數(shù)學教學中應讓學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展,我們應注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學生具有一定數(shù)學價值的,生動有趣的,有利于學生主動探索的事例，創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，以激發(fā)學生學習數(shù)學的策略與機智,吸引他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。
2.以“趣”帶“動”
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學生的學習趣，讓他們主動學習，古人云，知之者，不如好之者；好之者，不如樂知者。一堂填鴨式的教學模式會讓學生索然無味，讓課堂氣氛不活躍，我個人認為培養(yǎng)學生的興趣愛好主動動手能力是教學的一個關鍵。
3.教學過程中，大膽培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維
在“讀、“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師善于引導，學生大膽質疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗,我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。
教學語言心得體會篇九
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用，幼兒園不同于中小學，幼兒教育形式是以為基本活動形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動形式。
作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。
導，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。
教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒動做。教師以親切的話語，關心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關系，又使我們目標得以實施。
讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對進行贊美，他們定會有所發(fā)展，有所進步，本班有個小朋友發(fā)音清準，我益不斷糾正，只要他有點進步，我們給予表揚，樹立他們的自信心，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進步，這些贊美的高速像一個個小光環(huán)一新，老師親手替他們帶上。
所以，做為一名幼兒教師，既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長
教學語言心得體會篇十
4月22日上午，麗岙中心幼兒園送課給我們幼兒園。第一節(jié)課是大班語言教學活動《爺爺一定有辦法》，第二節(jié)課是中班語言教學活動《噴嚏狗和唱歌貓》，第三節(jié)課是大班的繪本閱讀了《狐貍爸爸鴨兒子》，第四節(jié)課是中班的繪本閱讀了《超級pk賽》。這四節(jié)課教師的表情很到位，上得都非常的有活力有氣氛，讓幼兒興趣很高。教師用幽默的話語使課堂上充滿了歡笑。從中我也發(fā)現(xiàn)我有很多的不足之處，覺得自己要向他們好好學習，提高自身的素質。
通過這次的聽課我也有一些體會：第一點，教師的教學設計一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會到學習來源于生活，這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點，教學方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學習起來有激情，不但要教師選材好，準備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。
作為一名幼兒教師，這一切還只是個開端，今后的工作對于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的.，我需要在實際工作不斷去學習、去觀摩、去實踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬事是難不到我的！
教學語言心得體會篇十一
教學語言課是我作為一名語文老師所必須掌握的一項基本技能。在每次教學過程中，我時刻試圖以親身體驗和感悟為基礎，提升自身的語言水平和語文教學能力。以下是我?guī)啄陙斫虒W語言課的心得體會。
第一段：必須加強語文閱讀
教學語言課的基礎在于語文閱讀。因此，我認為在語言教學時加強學生的閱讀習慣、掌握規(guī)范的語言運用方式是非常重要的。在日常生活中，我們要注重培養(yǎng)學生的閱讀練習，特別是經典文獻與標準篇目的閱讀；在教學中，要精講試講課，展開解讀分析，幫助學生理解領悟語言規(guī)律。
第二段：注意語言語調和態(tài)度
在教學語言課程時，語調和態(tài)度也非常重要，尤其是在學生不太好掌握的語言表達內容方面。對于學生講不清的部分，我們不宜表現(xiàn)出吃驚或者不解，而應該耐心傾聽、仔細分析，并以最輕松的方式引導學生嘗試，幫助他們逐漸理解和掌握。教學必須體現(xiàn)語言的韻味、音樂性，注重語言環(huán)境，塑造課堂氛圍，激發(fā)學生的語言學興趣。
第三段：注重拓展語言使用方式
教學語言課程時，需要注重拓展學生對語言的理解，盡量使語言能被理解的更加廣泛。如英語的“直說”、法語的“標準用途”，這些對于了解外語語言方式及表達的習慣是非常重要的。在傳授語言規(guī)律的同時，我們應盡量將其部分內容延伸到年輕人如何使用語言和表達自己的觀點上來。這樣才能使學生對語言的認識達到更深層次，增強語言的實用性。
第四段：選擇適合學生的語言題材
在教學語言課程時，選擇適合學生的語言題材是非常重要的一點。每個學生都有自己的學習特點和語言喜好，教師需要根據(jù)不同的學生需求來開展教學。而在選擇語言題材時，也要盡量使它豐富多樣、新穎生動，以滿足學生的需求和興趣，幫助他們愉快地接受知識，進而提高語言水平。
第五段：幫助學生進行自我評價和總結
教學語言課的目標最終是幫助學生提高語言水平，進而使他們更好地使用語言國際化。而在學習語言的過程中，學生還需不斷進行自我評價和總結。教師應該激勵學生嘗試使用語言，幫助他們對自己的說話水平和表達方式有一個全面的認識，隨時調整和優(yōu)化自己的口語和寫作能力，以便能夠更好地運用語言，為未來打下更牢固的基礎。
總體而言，教學語言課必須從方法、態(tài)度和內容等方面加強自身的教學能力。我以上幾點體會，希望能夠幫助到廣大語文老師和學生，讓他們更好地學習語言知識、掌握語言技能，從而為國際語言交流打下良好的基礎。
教學語言心得體會篇十二
發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是身心健康的重要標志。接下來小編搜集了健康領域培訓心得體會，歡迎查看。
健康領域培訓心得體會一
《指南》是深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國務院關于當前學前教育的若干意見》的精神，是對《綱要》的細化，為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。它從五大領域：健康、語言、社會、科學、藝術方面，分別闡述幼兒的學習與發(fā)展特征。其中，健康領域中：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發(fā)展的基礎。
《指南》明確指出：健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作、良好的生活習慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標志、也是其他領域學習與發(fā)展的基礎。由此提出教學建議的第一條就是成人要為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食。這一觀點是《指南》的一個新觀念。我覺得很有必要性?，F(xiàn)代流行病學的研究表明，生活方式是影響人們健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。幼兒正處于逐步形成生活方式的階段，幫助幼兒逐漸形成健康的生活方式，有利于幼兒的生長發(fā)育與健康并會對其今后的健康產生積極的影響。幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，鼓勵幼兒自理、自立。我們老師和家長應為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。
在細讀“健康”領域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會。所以，又那么一句話：能學會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時候，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會“三頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋；小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會一把手抓，細致到位每個孩子拴好衣服；小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具??看似老師非常稱職，做好每一項工作，把孩子照顧的無微不至。其實，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學習的機會，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師，可以適當?shù)膶W會“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法?；蛟S，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅信孩子的能力，相信他們能行。
除了孩子身體方面的成長，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，教師關注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關注，老師也能在第一時間注意他的情緒變化，幫助疏導、開通。但作為一名老師，更應該關注那些內向、憂郁的孩子。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài)，形成安全感和信賴感。只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時就要做到耳觀六路、眼聽八方，隨時注意孩子的情緒變化，想盡辦法、使盡其招幫助孩子調控情緒，鼓勵孩子積極向上。
真正將《指南》精神落到實處，才能稱得上是一個合格的幼教工作者。
健康領域培訓心得體會二
一個健康的身體、健全的心理才是孩子成長最重要的發(fā)展目標，也是發(fā)展其他領域的基石。在教師踏上工作崗位的第一天，首先學習的也是“保育”，也就是如何來照顧一個孩子，使其健康、愉快地成長。在孩子進幼兒園的第一天，小班及托班的目標也在于“健康領域”為主，幫助心理快速健全，盡早適應幼兒園的生活。可見，“健康”領域在五大領域中的重要地位，每一位教師心中都應該有明確的目標。
在細讀“健康”領域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會。所以，又那么一句話：能學會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時候，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會“三頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋；小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會一把手抓，細致到位每個孩子拴好衣服；小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具??看似老師非常稱職，做好每一項工作，把孩子照顧的無微不至。其實，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學習的機會，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師，可以適當?shù)膶W會“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法?；蛟S，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅信孩子的能力，相信他們能行。
除了孩子身體方面的成長，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，教師關注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關注，老師也能在第一時間注意他的情緒變化，幫助疏導、開通。但作為一名老師，更應該關注那些內向、憂郁的孩子。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài)，形成安全感和信賴感。只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時就要做到耳觀六路、眼聽八方，隨時注意孩子的情緒變化，想盡辦法、使盡其招幫助孩子調控情緒，鼓勵孩子積極向上。
其實，每一個孩子都是重要的，作為一名幼兒教育工作者，責任就是使每一個孩子都能在原有的基礎上變得更好，都能達到能夠達到的水平，發(fā)揮他們應有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立“每一個孩子都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這一理念，我們需要走的路還很長。
健康領域培訓心得體會三
最近教研大組組織學習了《指南》，看完后我想來說說自己的一點感想，其實《綱要》和《指南》是有區(qū)別的，《指南》是對《綱要》的一個細化，也是針對父母與家長的。
《指南》是以幼兒自主學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面協(xié)調發(fā)展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3——6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。如在《指南》中的健康方面提出了很多教育建議，健康包括身體健康和心理健康兩個方面。在身體健康中，建議教師鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球、跳繩等活動以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲，發(fā)展幼兒的協(xié)調性和靈活性。可在平時的健康活動中，我們只玩一些跑跳、拍球、跳繩，對攀、滾、爬等一些活動日常不太開展。
學習《指南》后，我們教師在健康活動中應多提供一些活動材料，在安全的情況下，讓幼兒在各方面得以健康發(fā)展。《指南》中幼兒教育要強調：在玩中學在做中學。因為我們都知道孩子在游戲中，是非常興奮的、專注的、非常注意力集中的。這個時候他們是沉浸于當下的是感受到快樂的。我們教師要善于把幼兒教育的內容和形式用游戲來表達，用游戲來實現(xiàn)。那么就可以讓幼兒一方面沉浸在當下活動，另一方面從中吸收到有益的營養(yǎng)?？傊?，幼兒教育里最重要的技巧——教育形式，就是游戲。就是那些吸引幼兒興趣的、豐富的實踐活動，在這些玩的過程當中，在這些親身體驗去做的過程中，孩子們就會無意的從中吸收到很多的營養(yǎng)成分。
在以后的教學教育工作中，我還要認真學習并貫徹《指南》精神，把學到的傳遞于每個幼兒，讓幼兒在幼兒園里健康的成長，快樂的學習！
健康領域培訓心得體會四
最近我園組織我們全體教師學習了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，其中讓我體會最深的就是健康領域。作為一位保健教師，兒童的健康與我息息相關，《指南》中把“健康”放在首位，因此幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。
一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個愉快、主動、大膽、自信、樂于交往、不怕困難的幼兒，只有充分地尊重幼兒，使其發(fā)揮應有的主體性，幼兒才有可能主動、積極、創(chuàng)造性的活動。“健康”包括兩個方面的內容——身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機結合、密不可分的。
《指南》中健康領域分為三大部分，一是身心狀況，二是動作發(fā)展，三是生活習慣與生活能力。每一部分包含著若干個幼兒學習與發(fā)展的目標，告訴我們三個年齡段幼兒健康教育大致可以達到什么樣的發(fā)展水平，而達到這樣的水平我們可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些詳細、具體的內容，為我們一線幼兒教師尤其是年輕教師指明了健康教育具體的實施方向與方法。教師知道可以對不同年齡的幼兒有哪些健康方面的合理期望，這樣實施健康教育活動時就更加得心應手，同時也能與家長進行更為科學的互動，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。
《指南》中“具有健康體態(tài)”提到：幼兒身心發(fā)展具有非常明顯的規(guī)律性，而我們需要做的是嚴格按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)。我頓悟，要讓我們的幼兒順利健康成長我應該做的是先了解本階段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。比如，作為保健老師我應該了解每個年齡階段的幼兒的身心發(fā)展指標。我關注幼兒們的身高體重是否適宜以及能不能在提醒下保持正確的站、坐和行走的姿勢。后者在我看來很是重要，很多幼兒在家常喜歡玩電腦、看電視，畫畫或者書寫數(shù)字的時候眼睛離作業(yè)本特別的近，家長為此也十分的擔憂。我們在幼兒園內及時的加以提醒和指導，并鼓勵幼兒看書、畫畫保持正確的坐姿，不僅能保護幼兒的視力，培養(yǎng)良好的用眼習慣，又能培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，幼兒們也漸漸的養(yǎng)成良好的看書習慣。
《指南》健康領域“動作發(fā)展”部分的教育建議中指出：具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏，具有一定的力量和耐力。比如：結合大班幼兒年齡特點，我們的戶外器械有平衡木、鉆圈、助跑跨跳、躲閃跑、自拋自接球等；選擇丟沙包、單腳跳、梅花樁等；再次結合“手的動作靈活協(xié)調”這點，則不僅是在運動方面的發(fā)展。幼兒還要能有目的地剪直線、曲線等各種物體，左右手配合更加自如。
在“具有良好的生活與衛(wèi)生習慣”這方面，《指南》解讀要求幼兒要能每天按時睡覺和起床，在這一點上，幼兒在幼兒園的午睡情況是非常好的，都能做到按時睡覺和起床，但是幼兒在家里個別化差異就比較大了，有些幼兒可能因為各種原因而無法做到每天按時睡覺和起床，這還需要我們老師多與家長溝通和督促才做得到。而在不挑食、偏食上，我們園所的幼兒經過了一段時間的幼兒園集體生活后，基本都能做到了不挑食、不偏食的不良習慣。而在“具有基本生活自理能力”方面和“具備基本的安全知識和自我保護能力”方面，我園幼兒做得還是比較好的。甚至能力強的幼兒們還能常常幫助能力弱的幼兒。每月開展的一次安全疏散演練，老師們通過與幼兒的交談，提高幼兒的安全意識和自我保護意識，通過平時的生活環(huán)境的交流，幼兒們有愛護自己的衛(wèi)生意識。還有讓幼兒知道一些應急知識，例如知道家里人的電話和地址，了解緊急時應該要怎么做，打什么電話等等。3歲至6歲的幼兒處于人一生中發(fā)展的關鍵期，這一時期幼兒接受到良好教育更是至關重要。通過學習讓我在原有的基礎上更加認識到幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和習慣，還要密切關注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關系、和同伴友好相處——總而言之，“幼兒園健康教育”是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎。
教學語言心得體會篇十三
教學是一項既有挑戰(zhàn)性又充滿樂趣的工作。語言教學更是需要關注多個方面，其中之一就是教學語言。在多年的教學經驗中，我深刻體會到了語言在教學中的重要性，并且積累了一些教學語言心得體會。今天我將分享一下自己的這些體會，希望能對其他語言教學者有所啟示。
第一段：教學語言的重要性
語言表達是語言學習的重要組成部分。合適的教學語言可以幫助學生更好地理解知識點，并且更容易掌握語言的應用方法。如何使用合適的教學語言，成為了每一位語言教師需要重視的問題。在教學中，語言不僅是傳遞知識的工具，也是與學生成為朋友的橋梁。合適的語言教學方式能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍下更好地進行學習，加強語言與師生間的互動。
第二段：對教學語言的要求
好的教學語言應該具備幾個要求。首先，語言需要簡明易懂，能夠讓學生清晰明了地理解授課內容；其次，語言需要符合學生的接受能力水平，不過于生僻、崇高，也不過于簡單粗糙；最后，語言應該具有親和力，能夠讓學生成為朋友，與之建立融洽的教師與學生的關系。
第三段：如何運用教學語言
在教學中運用好教學語言往往是一大挑戰(zhàn)，這需要教師充分了解學生的接受能力水平，并且合理調整自己的語言使用方式。例如，在講授語言材料時，我們可以運用一些簡單易懂的例子，讓學生更容易掌握知識點；在引導學生答疑時，我們可以更多地采用親和力十足的語言，鼓勵學生提問并與他們分享自己的學習體驗。適當?shù)厥褂枚喾N語言表達方式，更有利于提高學生的學習興趣。正確的語言教學方法可以在學校課堂中發(fā)揮出更大的作用，是我們必須掌握和靈活運用的技能。
第四段：實踐證明教學語言有效性。
語言教學中的語言不應該只是填充課堂，要精辟、恰當、有節(jié)奏感、有指導性，引導學生逐漸發(fā)展自己的操縱和創(chuàng)造能力。經過以往多次教學實踐，我深深理解到用清晰、簡潔和流暢的語言來輔導學生最為有效。通過巧妙地運用教學語言，我成功提高了學生上課的興趣，并且?guī)椭麄兏玫卣莆樟酥R點。
第五段：總結與展望
好的教學語言是開展教學工作的關鍵，足以讓教師與學生之間建立良好的師生關系并且更好地實現(xiàn)教學目標。當然，在實踐和探索中不斷改進教學語言，不斷地提高自己的教學素養(yǎng)，這些都是標準的教學基本要求。在未來的教育工作中，我一定會在教學語言方面加強與改進，為學生營造一個更為優(yōu)秀和有成效的教育環(huán)境。
教學語言心得體會篇十四
語言課作為中小學生中非常重要的一門課程，是促進他們語言表達、交流、認知和文化認同的重要課程。作為語文教師，在語言課的教學過程中，如何使用適當、有效的語言，不僅能夠提高教學效果和學生的學習興趣，還能夠讓學生更好地理解、接受和掌握語言知識。在我的教學實踐中，我不斷總結和反思，通過不同的教學方法和策略，不斷提升自己的語言表達和教學水平。下面，我將闡述我的教學語言課心得和體會。
二、注重語言交際能力的培養(yǎng)
在教學語文課程時，我強調交流和互動，注重學生語言交際能力的培養(yǎng)。在課堂上，我積極鼓勵學生提問、回答問題、講述故事、展開討論等，為學生提供多種語言交際機會，并注重學生語言表達的規(guī)范性和準確性。此外，我還鼓勵學生閱讀、寫作等活動，讓學生在實踐中不斷提高自己的語言表達能力。
三、尊重學生個性化需求
在教學中，我注重尊重學生個性化需求，充分關注每一位學生的思想、情感和語言差異，注重從學生的角度出發(fā)，用他們能夠接受的語言去表達和傳達知識。在我的語文教學中，我盡力創(chuàng)造寬松、開放、和諧的教學氛圍，讓學生感受到教育的尊重和關愛。通過了解學生的思維特點、學習習慣和情況等，我不斷調整課程設置和教學方法，讓每一個學生都能夠理解和接受語文知識。
四、多元化的教學手段
在語文課教學中，我嘗試著使用多元化的教學手段，讓學生能夠在不同形式的課堂活動中獲取知識，不斷增強學習的興趣和積極性。比如，我采用了多媒體教學法、故事情景營造法等，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中獲取知識。同時，我也注重課堂互動、小組合作和現(xiàn)代技術的應用，讓學生能夠有效地參與到課堂活動中，提高語言表達能力，培養(yǎng)團隊合作和交際能力。
五、結語
作為一名語文老師，我認為，在教學語言課程中，注重學生語言交際能力的培養(yǎng)、尊重學生個性化需求、多元化的教學手段的應用是非常重要的。在今后的教學工作中，我將繼續(xù)不斷提高自己的教學能力和改善教學方法，不斷優(yōu)化語文教學這一重要的教育產業(yè)。我相信，我的努力和付出將會讓更多的學生愛上語文，愛上語言學習，并在未來的人生道路中獲得更多成功。
教學語言心得體會篇十五
英語語言點講解心得體會課文語言點的講解一直是一個英語課堂教學的重點問題，更是一個令老師傷腦筋、讓學生生畏懼的教學環(huán)節(jié)。聽說課相對生動，教學活動可以更豐富；閱讀課有新鮮感，要思考并完成一些任務。講解語言點，如果處理不當就成了老師一頁一頁地翻ppt，學生一條一條地抄筆記，課堂氣氛可想而知。
我在處理語言點的時候，有時候用ppt，有時候和學生一起走課文，還有就是讓學生分組討論然后全班展示。當然，翻ppt也不是完全就不好，畢竟信息量大，方便學生做筆記。老師也可以通過精選例句或者講練結合等手段使課堂活躍。
趙玲老師的這節(jié)語言點講解課有不少亮點，成功地達到教學目的。
趙老師以段落為單位講解語言點，首先呈現(xiàn)中文詞語，讓學生在相應段落中找出英文表達，然后講解其中重點詞匯。分段形式讓學生清楚語言點在課文中的位置，以中英短語對照的方式可以加深記憶。
重點詞匯講解手段變化多端。有的詞匯拓展相關短語，有的呈現(xiàn)例句讓學生總結其用法。
講練結合，通過即時練習鞏固加深印象。
小型搶答競賽活動活躍課堂氣氛。在有的練習環(huán)節(jié)，趙老師設計了分數(shù)不同的問題，學生通過競猜來獲得分數(shù)。值得贊賞的是她把所得分數(shù)累積起來，由科代表課后記錄，期末計入過程性評價。
在例句方面，添加了時尚元素，吸引學生。比如講preparation這個詞，趙老師使用了習總攜夫人訪問俄羅斯的照片，還有哈利波特，那些年，科比受傷等。
點同學回答問題用撲克牌點名。每一位同學手頭都有一張撲克牌，如果老師抽到了相同的'那一張，則由該同學回答問題。中獎的感覺讓學生既緊張又興奮。
從這節(jié)課可以看出趙老師的學習力不錯，分段講解、競猜問題都是通過聽別人的課學習來的，而用撲克牌點名我想應該是從課堂教學技巧方面的書本學的。
這節(jié)課一些思考：
1.ttt（teachertalkingtime）教師說話時間是否可以減少，比如有的例句或者練習讓學生來讀。教師要盡力增加學生說話時間stt（studenttalkingtime）。這個問題我自己的課堂其實也要留心。
2.評價性語言還可以多樣或者個性化。趙老師一般都是用good回應學生的回答，這同樣是我自己要注意的。記得北師大程院長講課的時候經常說"genius"（天才）來鼓勵回答正確的同學。
3.口語還需要提高，感覺帶有地方音。
4.激情，老師上課的激情必須要有。這個說起來誰都明白，可能因為性格或者習慣，也是難以改變的。我也常常會在課前提醒自己：興奮一點，再興奮一點。
總而言之，這節(jié)語言點講解的課還是成功的，科組老師認為這樣更適合大多數(shù)的學生，提議以后各單元以這一方式來備語言點講解。上公開課上出一種模式，值得表揚。
教學語言心得體會篇十六
還記得上完第一節(jié)““師徒結對”課的時候，師傅給出的評價是：教態(tài)挺好，常規(guī)較差。的確如此，我的教學課堂原先比較散漫，有時還得配班的吳老師幫忙整頓課堂紀律，只要她一開口，孩子們就安分了。當時的她是我的偶像，心想：她在孩子們的面前多有威信呀，什么時候我也能做到這份上該多好??！
從那以后，一次次集體聽課的學習與反思，一次次師傅的悉心引導，慢慢的，我開始認識到讓孩子遵守常規(guī)的重要性與必要性。就孩子而言，他們是一張張的白紙，是非的分辨能力還不健全，很多舉動都是無意識進行的。所謂“沒有規(guī)矩不成方圓“，抓常規(guī)雖然有其自身禁錮的強制性，卻能夠很直觀地教會孩子分辨對錯，明白什么時候該做什么，不該做什么。就老師而言，班級常規(guī)的好壞，直接影響課堂教學活動的開展與實施。試想，一個毫無紀律可言的班級，老師如何上課？良好的習慣需要自身的磨礪，而孩子更需要我們老師的參與和提醒，幼教之友《常規(guī)管理的“成長”》。由于剛起步，方式方法還很欠缺，于是，我經常向吳老師請教并學習一些可行性強的方法。（在她的主要帶領下，我們班上學期評上了“常規(guī)管理示范班”）
在日常的配班工作中，有心地觀察了吳老師的管理機智：在他們做錯的時候，抓住當時的證據(jù)，及時地批評并指出錯誤，讓幼兒心服口服，承認錯誤后加以引導教育；做得好的時候，表揚和鼓勵也是很及時的。為了樹立正確的日常行為規(guī)范，我們也偶爾在孩子們面前承認錯誤，并保證下次不重犯。有一次，我上好課后忘了關掉電視機的電源便下班了，讓幼兒發(fā)現(xiàn)了，下午上班的時候，一踏進教室，他們便向我指出了浪費電源的現(xiàn)象，我頓時臉紅地在他們面前承認了錯誤。孩子們的行為習慣往往只表現(xiàn)與一些細微的細節(jié)，因此，時刻關注孩子是抓好常規(guī)的前提。認識到這些后，我開始了系統(tǒng)的常規(guī)管理學習：從上午來園時的禮貌招呼“老師早！你早！”，到離園前的生活課程，每一環(huán)節(jié)我都提醒自己讓孩子有常規(guī)意識。
其實，常規(guī)管理也是一種藝術，其中的深奧內涵，對與我來說還需要不斷地探索實踐和反思總結。上一學期，和孩子們的親密無間，使得個別孩子很“油”，給我的常規(guī)管理帶來了障礙，甚至我還在他們面前哭過一次，當時的我心想：平時和你們完得這么好，你們呢，居然欺負我，不聽我的話，真是沒良心??！現(xiàn)在回想起當時的我，自己也禁不住一笑。但我始終堅信：對孩子的好，永遠不是錯誤，只是“好”的得當與否還需要自己去體會把握！
教學語言心得體會篇十七
林區(qū)幼兒園副院長張嵐和秦英俊老師于4月15日至19日送教下鄉(xiāng)到宋洛中心學校幼兒園，為宋洛中心學校幼兒園幼兒常規(guī)培養(yǎng)指導傳經送寶。雖然只有短短的五天，我覺得比我在外學習半個月甚至一個月學到的多，很受用，真的受益匪淺。
在這五天里，張園長首先是到幼兒園小班跟班，初步了解小班的情況后，就班上課，跟班時看到我在組織教學活動中缺乏一定的駕馭能力和應變能力，就及時指導和親自上課。奇了怪了，那些哭的、坐不住的、注意力不集中的幼兒在張園長的幾句話、幾個動作、幾個眼神、做個游戲，都很乖了。我傻眼了，當時就讓我想到了一句沒有教不會的孩子，只有不會教的老師。我很慚愧，張園長說：“不是別的，是你們平時對幼兒常規(guī)培養(yǎng)訓練少了，如果幼兒常規(guī)培養(yǎng)訓練好了，孩子聽話了，老師也輕松了?！闭娴?，張園長手把手的讓我從幼兒的坐姿、站隊等行為習慣的訓練，還有口號：比如：小小嘴，不說話，小眼睛，看老師，小小手放腿上，小手拍起來，拍起來，誰的小手拍起來，我的小手拍起來，走走走，跟著老師走等。通過幾次的訓練，神了，幼兒很聽話，很順利。
張園長和秦老師在這五天里給我們帶來了幼兒廣播體操：《健康快樂動起來》、《世界真美好》等。不但教給幼兒，由于時間短利用休息時間教會了我們。律動：豬八戒吃西瓜、點豆豆、黑貓警長等。語言優(yōu)美、動作夸張、表情豐富，很受幼兒喜愛。手指游戲：紅紅和黃黃、咕嚕咕嚕、搭房子、小不點。既豐富了幼兒的語音又鍛煉了手指。
音樂游戲：《找小豬》既讓幼兒學會了唱歌，又讓幼兒在快樂的游戲中積極的互相配合使幼兒非常開心。
送教下鄉(xiāng)聽課心得體會
2011年10月26日，星期三，漳州市十佳優(yōu)秀教師“下鄉(xiāng)送課“活動在南靖第一實驗幼兒園舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。
第一節(jié)課：漳州市幼兒園賴老師帶來的大班藝術教學活動《兔子與狼》，這堂課是選用大班教參上冊的藝術活動，根據(jù)流行歌曲創(chuàng)編的，以律動游戲引入，激發(fā)孩子的音樂興趣，讓幼兒通過圖譜理解歌詞，從而讓幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編動作。整堂課設計思路鮮明、新穎，還導入了現(xiàn)實生活，讓幼兒在歌曲中體驗現(xiàn)實生活的樂趣。
第二節(jié)課：龍文實驗幼兒園李老師帶來的大班語言教學活動《詩歌“搖籃”》，設計思路開門見山，直接切入主題，用“搖籃”導入，采用欣賞——理解——討論——朗誦四個環(huán)節(jié)，讓幼兒通過圖片理解詩歌，用多種朗讀方法激發(fā)孩子對詩歌的興趣。整堂課貫穿著幼兒思想感情，孩子們猶如回到自己爸爸媽媽的懷抱，讓幼兒在詩歌中再感受一次爸爸媽媽的愛。
第三節(jié)課：龍文實驗幼兒園王老師帶來的中班科學教學活動《學習“6”的數(shù)》。這堂課的設計思路很新穎，很有創(chuàng)意，用動物導入激發(fā)孩子對數(shù)字的興趣，再從動物做客—請客—超市購物，整個流程鮮明，層次分明，激發(fā)孩子樂意幫忙，愿意與同伴合作，提高孩子的動手操作能力，這三節(jié)課設計思路都很新穎、很鮮明、很有創(chuàng)意，能結合現(xiàn)實生活，讓幼兒體會現(xiàn)實生活的樂趣。教師的表情很到位，課堂氣氛非常有活躍，讓幼兒愛好很高。從中我也發(fā)現(xiàn)我有很多的不足之處，覺得自己要向他們好好學習，進步自身的素質。
通過這次的聽課我也有一些體會：第一點，教師的教學設計一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會到學習來源于生活，這樣幼兒才有愛好聽你上課。第二點，教學方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學習起來有興趣，不但要教師選材好，預備充分，使用教具公道。第三點，教師能創(chuàng)設寬松的學習氛圍，為學生留有充分的學習時間與空間。注重讓學生在自主探索、合作交流、動手實踐中經歷知識的形成過程。
送教下鄉(xiāng)心得體會
小班 教師：×××
我覺得，作為一名幼兒教師，上好一節(jié)公開課首先得有充分的準備，無論成功與失敗，對我來說這都是一次鍛煉和提升的機會，讓我受益匪淺，通過這次“送教下鄉(xiāng)”活動，我感觸最深的有： 值得我學習的地方：
一、幼兒教學應以幼兒為主體,教師為主導。
在劉老師的《泡泡是圓的嗎？》這節(jié)活動課中，孩子們通過自己的操作，得出了結論。教師則引導孩子完整的說出：泡泡是圓的，教師的引導，充分讓幼兒體會到了在“玩中學，學中玩”的樂趣，充分展示了教學中幼兒為主體，教師為主導的作用。
二、幼兒園的教學應加入游戲的方式，讓孩子在玩的過程中輕松愉快的獲得知識。
在曹老師的《認識時鐘》活動中，幼兒人手一個時鐘模型，集體投入到游戲的環(huán)節(jié)《老狼老狼幾點了》，調動了幼兒對時鐘的興趣。
三、教學方法一定要靈活多樣。
兩位老師都運用多種教學方式相結合的方法，如：觀察、實驗、討論······讓幼兒積極主動的投入到活動中，使整 自己不足的地方：
作為一節(jié)語言活動，我的引導性語言較少，我想讓故事感染幼兒，讓幼兒能夠隨著我的講述進入活動中，和我一起感受故事里美好的事情，因此在整個活動中幼兒的講述過少，結尾處：你覺得做一件什么事可以讓世界變得更美麗？其實作為借班上課的這群孩子們來說，他們的回答我已經相當滿意，雖然活動的結尾處，幼兒的回答并沒有升華主題（可以告訴孩子花婆婆的善良也是一件美好的事），但我已回歸到故事中這件美好事情的實質意義上來了，并希望孩子們也能夠做一件讓世界變得更美麗的事，拓展他們的思維和去做自己力所能及的事。在唱一唱環(huán)節(jié)中，我的主旨是讓孩子能夠說出四季花開的花，而沒有刻意強調讓孩子唱完整，可能讓聽課教師覺得兒歌的完整性不強。其實這是在這節(jié)活動中，我的主旨是讓孩子們體驗美好的事，認識花卉及唱歌都是故事中的穿插，通過這種活動的形式進行動靜結合，獲得知識。《花婆婆》的故事，主要讓聽故事的人能腳踏實地的履行自己的承諾，能努力將世界變得更美麗，能熱情關愛我們的地球村的生存環(huán)境。本次教學活動《花婆婆》也是通過介紹“花婆婆”為人們做一件有意義的事情來展開討論。讓孩子們認識了很多的花，并按照春、夏、秋、冬四個季節(jié)來進行分類最后讓幼兒有節(jié)奏的念白，讓孩子在玩中學，實踐中反思。故事以小姑娘為實現(xiàn)三個愿望為引線，從而激發(fā)幼兒為實現(xiàn)目標而積極奮斗的情感。
作為新一代的教師，我會盡快成長起來，不怕挫折和困難，敢于面對。在以后的工作中不斷努力，不斷進取，不斷反思，不斷充實自己。積累經驗，在實踐中感悟新課程的理念，讓我的活動更精彩個活動的環(huán)節(jié)緊緊相扣，有序而不亂。
教學語言心得體會篇十八
漢字是古老的文字，是中國古代文明的標志和象征。世界上不是每個民族都有自己獨立的語言文字體系，我們的漢語言文字從誕生之日起一直延續(xù)至今，中間沒有斷代或被異化，這在世界語言發(fā)展史上是罕見的，這顯示漢語言文字強大的生命力。中華民族是古老的民族，又是偉大、優(yōu)秀的民族，創(chuàng)造了燦爛輝煌的文明，為世界的進步和發(fā)展做出了巨大的貢獻。從倉頡造字的傳說，到甲骨文，到秦統(tǒng)一的文字篆字隸書，再到延續(xù)至今的通行的楷書，文字的`發(fā)展史就是我們民族的發(fā)展史，從中我們可以領會到我們華夏民族的聰明才智和非凡創(chuàng)造力，作為炎黃子孫，我們應為之感到驕傲自豪，萌發(fā)熱愛祖國語言文字，學好祖國語言文字的熱情。法國作家都德在其名篇《最后一-課》中對法語作了如下評價:法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確。這樣評價意在表現(xiàn)一位法國老師對祖國語言的熱愛，從而激發(fā)學生的愛國主義感情。
其實，我們的漢語才是世界上真正最美的語言，世界上其他任何民族的語言文字都不能與之相提并論，與之相媲美的。漢字中絕大多數(shù)字都是形、音、義的結合體，這是漢字作為世界上最優(yōu)秀的文字的魅力所在。在識字寫字教學中，教者應將漢字的美展現(xiàn)出來。如象形字的簡潔、形象之美，會意字的意象之美，形聲字的邏輯之美、結構之美，普通話語音四聲的韻律之美，文字組合中的語法之美。在此基礎上明確，我們學習的語言文字是世界上最美的語言文字，“說普通話，寫規(guī)范字”就是學習漢語言文字的最基本的方法。讓學生在學習中體會審美情趣，獲得美的享受，學習起來不顯枯燥，學習興趣得到提高。語言文字維系著民族的生存和發(fā)展，伴隨著民族的發(fā)展史，是民族優(yōu)秀文化的載體。我們民族曾經歷經戰(zhàn)亂，卻沒有被摧垮，一直屹立于世界民族之林，這是因為民族語言是侵略者無法剝奪的，它是可以使我們團結起來和侵略者進行斗爭，使我們的民族獲得自由、解放。
現(xiàn)代化、信息化、國際化時代對語言文字的掌握和運用的要求越來越高，這就要求我們的教育工作者特別是語文教師應更加重視漢語言文字的教學工作，處理好外來的與傳統(tǒng)的，其他民族與本民族語言文字的關系，強調學好本民族語言文字能應對各種外來文化的沖擊，增強民族的向心力和凝聚力，使我們的民族永遠立于不敗之地。
語言文明。文字使用的規(guī)范是一個國家、一個民族精神文明狀況的重要標志之一。規(guī)范。優(yōu)美的單位名稱，招牌、標語、廣告牌等是城市文化的組成部分。能否正確書寫、使用漢字，對我們的日常生活、工作、人際交往以至發(fā)展經濟都有著很重要的作用與影響。
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