讀后感是對作品中情節(jié)、人物、語言風格等要素進行評述和分析。在寫讀后感時，我們可以對書中的情節(jié)和人物進行分類和歸納，提煉出核心主題并展開深入的思考。以下是一些經(jīng)典的讀后感范文，希望對大家寫作有所啟發(fā)和幫助。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇一
今天，我們?nèi)鄬W習了《槐鄉(xiāng)的孩子》。
課文講了槐鄉(xiāng)的孩子暑假里去割槐米，自己掙學費的事情。
槐鄉(xiāng)的孩子可真苦，每天還沒等太陽出來，就已經(jīng)去摘槐米了。其他的農(nóng)村孩子也是一樣，可他們掙學費的方式不同，槐鄉(xiāng)的孩子哪像我們城市孩子那樣，八月，火熱的太陽炙烤著大地，當我們盼望明天是雨天的時候，槐鄉(xiāng)孩子卻是希望晴天，因為如果是雨天，他們掙錢的機會又少了一個。
我相信，如果一直這么下去，那些孩子們一個個都會有一雙知識的翅膀。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇二
今天，我們學習了《槐鄉(xiāng)的孩子》這一課。從課文中，我覺得槐鄉(xiāng)的孩子特別勤勞，特別有毅力。因為，他們不怕熱，不怕危險，更不怕累，每天他們起早貪黑，披星戴月地采著槐米，就是為了積攢槐米，來交學費，你們看，他們是多么想上學啊!
我們和他們比起來，一點兒也不一樣。我們天天吃好的、喝好的、還在好的學校上課，而他們卻要天天勞動，才能有一些收獲，唉!我們可真是生在福中不知福啊!
從這以后，我一定要好好學習，天天向上。長大以后，讓那些苦地方的孩子們，也能過上像我們這樣的生活。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇三
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩，卻有著詩一般的語言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語言，生動描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。課文行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學生誦讀的好文章。它素潔高雅，意境美妙，如同一首田園詩，值得學生背誦積累，也為豐富學生的語言積淀提供了很好的材料。
認知方面：初步感知槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，品味槐花美、槐花香的特點，學會認讀課文中的生字詞。
技能方面：會正確、流利地朗讀課文，學會通過朗讀、交流等方式表達出對美的感受。
情感方面：初步理解“五月，是槐花飄香的季節(jié)”這句話的含義，讓學生對槐鄉(xiāng)產(chǎn)生美好的感情，為第二課時學習打下情感伏筆。
《槐鄉(xiāng)五月》這篇課文特點鮮明，是我們對少年兒童進行審美教育的良好素材。美的教育，是語文教學作為承載著弘揚祖國語言文字的獨特魅力，讓孩子們通過感受語言美、語境美、語意美，產(chǎn)生對語文學習的濃厚興趣而義不容辭的使命。
我理解的審美教育不是單向的美的知識的傳遞，它不是讓我們的孩子被動地接受美的教育，而是要讓孩子們打開心門，用整個心靈去觸摸真實的、可感知的美，并用真情去創(chuàng)生出美的境界來。
當把“感知美”和“創(chuàng)造美”作為統(tǒng)一的整體來看，并成為了我們追求的目標時，教學的意圖便在我們頭腦中逐步明晰起來。我把它概括成以下三點：
1、感知文本的“和諧之美”
文中的槐鄉(xiāng)，充溢著美的音符：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗到處能見到潔白、美麗的槐花，到處能聞到沁人心脾的香氣?；编l(xiāng)的孩子們更是沉浸在槐花、槐香的懷抱之中，他們以此為樂，以此為豪，慷慨地用槐花飯、槐花蜜盛待遠道而來的小朋友。這小小的槐鄉(xiāng)，無處不洋溢著人與自然，人與人之間的和諧之美，樸素而真摯的情感溢于言表。文本傳達給讀者的這種“和諧”韻律，應當成為我們教學設計時關注的要點之一。
2、感受課堂的“情境之美”
審美活動是以情感為核心的。李吉林老師認為沒有情感的審美活動是不存在的。教學中，她是很善于從誘發(fā)學生的情感入手，以“境中之情”去撥動學生的“胸中之情”。她覺得教師應該成為連接文本與孩子之間的橋梁，要求教師的教學設計情境化，而“美”則是整個設計的靈魂。因此，為了更好地彰顯《槐鄉(xiāng)五月》一文內(nèi)在美的特質(zhì)，在教學設計中就定下了這樣一個目標，即努力通過教師的語言的美，體態(tài)的美，板書的美以及營造的背景音樂的美等來感染學生，讓師生情感得以融合，共享課堂美的意境。
3、感悟生活的“創(chuàng)生之美”
當學生理解了美的實質(zhì)之后，往往會產(chǎn)生表達美的感受的欲望，這是一種創(chuàng)造性活動。這種活動對于孩子們來說是最真切、最愉悅的了。我們要把這個機會還給孩子們，讓他們通過自己的小手、自己的聲音、大膽的想象和豐富的表情,表達出他們內(nèi)心的感動或激動，讓他們懂得“美”是可以通過自己來創(chuàng)造的。
基于以上的設計理念，我的教學思路就呈現(xiàn)給大家以下四個板塊：
1、聊聊槐鄉(xiāng)話題
以親切談話，回憶《水鄉(xiāng)歌》導入，引出“槐鄉(xiāng)”，通過聊槐花、槐香，使學生產(chǎn)生對槐鄉(xiāng)了解的好奇感和迫切感。
2、整體感受槐鄉(xiāng)的美
槐鄉(xiāng)美，課文寫的也很美，老師先要把這種美的信息傳遞給學生。本篇課文要求背誦，我先在課堂上配樂背誦給學生聽，讓他們直接感受到了美，并且也激起了學生的興趣，老師背誦得流利優(yōu)美，是他們學習的榜樣。接著讓學生交流聽完一遍誦讀之后對五月的槐鄉(xiāng)的第一印象，有針對性地檢查課文長句、段落和生字的朗讀掌握情況，再交流二次讀后對槐鄉(xiāng)五月的感受，從而引出第四自然段全文的中心句，讓學生有個整體的感知。
3、欣賞表達槐鄉(xiāng)的美
尊重學生的理解，采取隨機分析句子的教法。先讓學生找句子，找到相關句子后再進一步找關鍵詞或短語，讓他們通過反復比較朗讀來感受到槐鄉(xiāng)的槐花多，槐花美，槐花香，體會到五月是槐花飄香的季節(jié)。通過讓學生欣賞美麗的槐花圖以及不同要求和形式的讀、說、議，表達出對槐花的美好感受。
4、自主創(chuàng)作槐鄉(xiāng)的美
首先羅列出課文中一些有特點的詞語，比如描寫不同香的：清香，醇香，濃香，香海；重疊詞語的：白茫茫，香噴噴，山山洼洼，坡坡崗崗等，接著出示朗讀二年級的《水鄉(xiāng)歌》，讓學生模仿水鄉(xiāng)歌的形式創(chuàng)作一段槐鄉(xiāng)歌，創(chuàng)作時可以選用出示的詞語。這個練習既讓學生進一步體會槐鄉(xiāng)的美和理解課文第一自然段，又是一個很好的訓練語言的形式。最重要的是，通過創(chuàng)作，讓學生深刻體會到自己也可以是“美”的創(chuàng)造者。
每一次上課，我都有一個美好的愿望：在瑯瑯書聲中，讓學生用心靈去擁抱語言，不僅能體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，還能感受再現(xiàn)文章的情思意境，讓學生在思維與情感的強烈震撼中感受語言的美，體驗生活的美！
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
本課行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學生誦讀的好文章。它素潔高雅，恬淡雋永，意境美妙，如同一首田園詩，值得學生背誦積累。由于篇幅較長，學生在背誦時可能有一些難度。
背誦課文
兩課時
學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。
板書課題，提醒“槐”的寫法。讀好課題。
當“槐鄉(xiāng)五月”這個課題映入你眼簾的時候，在你的腦海里出現(xiàn)了什么問題？
1、自學生字新詞。
大聲朗讀課文，可以自由結(jié)合找同伴。畫出不認識、不理解的字詞。
檢查生字：洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀出挎走
喜盈盈濃香傻乎乎拌上咸的澆上
（1）讀準字音
（2）哪些字易讀錯？哪些容易寫錯？
（3）比較：破坡槐環(huán)釀浪跨垮挎
（4）找出文章的疊詞，仿照形式說說。
2、各自輕聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3、指名分節(jié)朗讀課文。相機齊讀難讀的句子。
4、默讀課文，說說每一節(jié)的意思。
5、學生自由朗讀課文，看看最喜歡文章的哪個地方？把自己喜歡的，有把握的句子讀給同學聽。
1、寫生字。（描紅，評議）
2、練習冊的有關題目。
理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
1、春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié)，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎？（宿新市徐公店，村居等）
2、春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《槐鄉(xiāng)五月》，你已經(jīng)有了哪些收獲？
給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
感受洋槐花開時，槐鄉(xiāng)的景美
1、指名朗讀第一自然段。為什么喜歡它呢？
2、逐步讓學生總結(jié)歸納出：
花多色白：瑞雪初降茫茫一片
花形多姿：玉雕圓球？？
花香花甜：香氣撲鼻沉浸香海
3、指導朗讀，誰的槐花最美麗最芬芳？
4、引讀指導背誦：有的…………遠看……有的……近看
小蜜蜂飛來了……孩子們跑來了……
這時候……整個槐鄉(xiāng)……
5、小結(jié)：五月，是槐花飄香的季節(jié)……
感受槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛（2-3）
1、指名朗讀第二、三自然段。你喜歡什么呢？
2、討論歸納：
熱情好客、聰明能干（拉到、送、外加）
俊俏美麗（別、戴）
純樸可愛（大大咧咧、塞上一把）
3、指導朗讀，哪些詞語寫出孩子的這些特點？（各種形式朗讀）
4、指導背誦。試背重點句子
5、小結(jié)：五月，是……的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
1、讀了課文，你想說什么？
2、教師小結(jié)：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝扮孩子，讓孩子們大飽口福的花?；编l(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，真切自然地抒發(fā)作者對槐鄉(xiāng)五月的喜愛之情。
3、練習背誦課文。
花多色白：瑞雪初降茫茫一片
槐花
花形多姿：玉雕圓球？？
花香花甜：香氣撲鼻沉浸香海
槐鄉(xiāng)五月
熱情好客、聰明能干（拉到、送、外加）
孩子
俊俏美麗（別、戴）
純樸可愛（大大咧咧、塞上一把）
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇五
1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。
2、品味語言文字，學習欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、指導有感情地朗讀課文。
一、復習導入 ：
二、出示重點句，質(zhì)疑：
課文最后有這樣一句意味深長的話
五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
怎么解決自己的疑問？
三、自由讀第一小節(jié)，用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話，并說說最喜歡讀的理由。
1、學生自由圈畫讀書。
（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白，美麗無比。
第三句：作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美，
第五句：劈啪啪猜猜，劈啪啪是什么聲音？能想象省略號里省略的孩子的話語嗎？
第六句：中午，桌上香噴噴的槐花飯，清香、醇香，濃香寫出了槐花的香氣襲人。
第七句：這時候，連風打的旋兒也都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。）
說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動細致的描繪呢！走，我們?nèi)タ此{被香氣熏醉的孩子！
四、精讀第二小節(jié)：
1、指名讀第一句。
3、真象個小廚師，說得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！
4、第二小節(jié)除了寫槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫了什么？
用下列句式說話：槐鄉(xiāng)的孩子真啊，你一走進槐鄉(xiāng)，他們準會；你離開槐香，他們還會。
四、五月，槐花開了，對槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。
1、女同學們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）
2、男同學們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）
3、現(xiàn)在，你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花，屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧。
4、槐花，還可制藥，有止血利尿的功效呢。
5、槐樹，是一種生命力極強的植物，我國很多地方因為有美麗的槐花，成為聞名于世的風景區(qū)呢。（看資料）
6、槐花多，自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊，他們走出槐鄉(xiāng)，來到城市的各個角落，依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花，他們用各種文字，用音樂寫下他們的懷念，讓我們來讀讀吧。
六、這節(jié)課我們馬上就要結(jié)束了，你最想說的一句話是什么？
七、作業(yè) ：摘抄文中你最喜歡的三個句子，并加以評析。
朗讀課文。
槐花美 遠看 近看
槐香奇 清香 醇香 濃香 天然的享受
槐鄉(xiāng)五月 槐飯香 咸的 甜的
小姑娘 小小子 孩子的樂園
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇六
老早就在《小學青年教師》上認識了武老師，一直以來就期待著能目睹武老師的課堂風采，盛夏的濟南，第三屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會如期而至，雖酷暑難耐，但武老師的《槐鄉(xiāng)五月》讓我們?nèi)玢宕猴L。在感受到五月槐香的同時，再次感受了武老師的教學魅力。她的課堂教學，突出了生本思想，處處以學生的學為目標，以讀引導學生感悟語言文字的美，通過語言文字體會槐鄉(xiāng)景色的美以及孩子心靈的美，充分體現(xiàn)了語文教學的“實”。
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文，作者以優(yōu)美的語言描繪了槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格。一句“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”將這種感情抒發(fā)得淋漓盡致。
在學生通讀全文之后，武老師給大家兩分鐘時間劃10個可以積累的詞語，然后交流，再讓學生讀。之后，武老師問：從這些詞語中，你知道五月的槐鄉(xiāng)是什么樣的？引領學生說出初讀課文的感受。抓住這一切作為教學的起始，猶如“提領而頓，百毛皆順”，可以引導孩子步步深入，漸入佳境。而這一步教學，其意義還遠不止這一點。首先，學生學習看生字新詞，并對已經(jīng)學過的詞語進行了復習鞏固；其次，武老師讓學生認識到，語文的學習離不開詞語的積累，這是很重要的`學習過程，也是很重要的學習方法；其三，用積累的詞語說出自己讀文的感受，是幫助學生內(nèi)化文本語言的過程，因為積累最終的目的是為了運用。
武老師的課堂上，對于詞語的理解，其方法總是靈活多變。今天的課堂上，理解“披散”時，武老師說到了自己飄逸的長發(fā)；理解“衣襟”時，武老師講到了衣服，雖然老師和學生今天的衣服上都找不到衣襟，但是學生們肯定是明白了。所有的理解都是信手拈來，自然而然，沒有任何造作的情節(jié)。足可見武老師的教學機智。在引導學生理解“山山洼洼”和“坡坡崗崗”時，武老師則畫了一幅簡筆畫，讓學生分別指出“山”、“洼”、“坡”、“崗”的位置。有了這樣的理解，學生在讀這兩個詞的時候，頭腦中的畫面感一定特別清晰。
《槐鄉(xiāng)五月》描繪了五月槐鄉(xiāng)的“景美、人美”。開得滿山遍野的槐花、浸在香海中的槐鄉(xiāng)、生長在槐鄉(xiāng)的淳樸的孩子，對于城市的孩子是多么遙遠，能夠在腦海中再現(xiàn)作者描繪的畫面、感受到字里行間蘊含的情意，是課文教學的難點。在教學第一段的時候，武老師讓學生找出印象深刻的鏡頭，并說說“是什么讓你難忘”。當讀到“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球”時，武老師又讓學生說說玉的顏色，感受玉的潤，玉的有光澤，由此想象到槐花的晶瑩剔透，感受槐花的美。之后，武老師又讓學生聽蜜蜂的叫聲和孩子們嬉戲打鬧時的笑聲，再讓學生說出想象到的畫面。然后回到課文中的描寫，學生在讀文的同時，頭腦中的畫面與文本語言有了一個激烈的碰撞，對內(nèi)容的理解則是更加透徹。特別是讀到“他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把……”時，武老師讓在場的男孩子們說說：“小小子們會在什么時候吃槐花呢？”于是，“游戲的時候”、“想吃的時候”、“玩累的時候”、“早晨、中午、晚上的時候”……學生在想象的同時，更多的感受到的是槐花帶給槐鄉(xiāng)孩子們的快樂。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇七
南京共青團路小學張靜老師，初見其人，就覺得年輕、儒雅。次聞其聲，言語間充滿智慧。她的課堂，看不出精心雕琢的痕跡，平實，樸素，洗凈鉛華?？吹贸龅模谧非笠环N語文的感覺，一種語文的本色?！笆裁词怯懈星?？就是有一種感覺，沉入進去，融入到課文，身臨其境！”對孩子寫字的要求是“字是人的第二張臉，臉可以長得不漂亮，字一定要寫漂亮！”真的，于細微處見理念。
觀摩張靜老師所執(zhí)教的《槐鄉(xiāng)五月》，以“順其自然”的最高境界，展示出“本色課堂”的無限魅力，生命力。
學科的本色，學生的本色，教學的本色。這三個本色在整堂課中處處都體現(xiàn)得淋漓盡致。
語文學科的.本色源于回歸文本語言文字，縱觀張靜老師的整堂課，從課的導入，到課的結(jié)尾，處處都以文本語言為核心，內(nèi)化文本語言，體悟文本的表達形式，修辭手法。如教學“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗似瑞雪初降，一片白茫茫?！睆堨o老師有機地引導學生體會槐花的多，開得漫山遍野，槐花色彩的白，并借學生有聲地朗讀，展示它的美。張靜老師此時，巧妙的出示“像，如”這樣的語言結(jié)構，讓學生體悟文本語言的基礎上，在頭腦中想象，浮現(xiàn)出生動的畫面，吸收課文精彩的語言。這樣，語言與畫面相結(jié)合，邊讀邊想，把文本中經(jīng)典、優(yōu)美、蘊涵豐富情感的語言轉(zhuǎn)化成學生的語言。更巧妙的是，張靜老師還在最好的教學活動中，讓學生用這三處語言表達結(jié)構，讓學生用“槐鄉(xiāng)五月似，像，如”這樣的方式表達，這樣就是在吸收文本語言的基礎上的一種外化。整堂課上，立足于文本語言的內(nèi)化、吸收、表達的教學處處得以體現(xiàn)，所以說語文學科的本色源于回歸文本語言文字。
語文學科的本色在于教師語言的準確與“一字千金”
語文學科就是學生感受中華語言魅力，學習語言，語言表達為目的的學科教學。它不僅反映在學生身上，也從側(cè)面反映在教師的語言功底上。整個課堂教學中，教師要用本色的語言去引領學生的思考，引領學生語言的發(fā)展。
張靜老師課堂上的語言，準確、凝練、到位，又不乏幽默。這是語文學科教師本色語言的最佳定義，也給我們所有語文老師一個很好的啟發(fā)。語文學科的本色，不僅源自于教師對文本語言的傳授，更來自于自我語言的提升，表達的準確，“一字千金”。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇八
《槐鄉(xiāng)五月》（第一課時教學設計）
無錫市名師? 喬煒
一、聊聊槐鄉(xiāng)話題，導入：
1、同學們，二年級的時候我們學過《水鄉(xiāng)歌》，今天我們一起去槐鄉(xiāng)。
板書：槐鄉(xiāng)
2、課題中的“槐”指的是洋槐。（出示圖，簡介）
3、補全課題，讀。
二、整體感知課文，感受懷鄉(xiāng)的美：
1、槐鄉(xiāng)的五月是怎樣的呢？讓我們一起去看一看吧！
師配樂范讀全文。
2、同學們，聽了老師的介紹，你覺得槐鄉(xiāng)五月給你留下了怎樣的印象呢？
（指名談初步感受）
3、過渡：才聽老師讀了一遍就有了這么多感受，相信自己讀會有更多的感受。
檢查預習，出示長句子，練讀。
4、指名分自然段讀課文。
5、學生讀，相機正音。
出示詞，讀。
6、讀到這里，你對槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受？
7、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的感受？（出示最后一句，讀）
（板書：飄香的季節(jié)?? 孩子的季節(jié)）
三、欣賞表達槐鄉(xiāng)的美：教學第一小節(jié)——飄香的季節(jié)
過渡：課文哪一小節(jié)告訴我們是槐花飄香的季節(jié)？哪幾小節(jié)說的是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？
1、你從哪里感受到是槐花飄香的季節(jié)？自己讀一讀第一小節(jié)，找到感受最深的地方。
2、學生交流，相機出示段中句子，指導朗讀：
1）、“嗡嗡嗡……心里裝著喜盈盈的滿足?！?/p>
這兩句就像一首詩，就是一首詩。
齊讀。
2）、體會槐花的香。
第一小節(jié)中有哪些表示“香”的詞？（板：香）
出示“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”。
讀三個表示“香”的詞。問：你為什么這么讀？?
（教師小結(jié)，再讀。）
3）、“這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！?/p>
對“浸”字你理解了嗎？
誰來讀一讀這句話？誰再來讀一讀？老師來讀讀好嗎？一起來讀一讀。
出示詞語：清香? 醇香? 濃香?? 香海
指名讀，齊讀。
4）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
你從這句話中感受到了什么？（板：多）
從哪兒感受到花開得多？
出示詞語，齊讀。
還能從哪兒感受到多？
同學們，站在樹下，我仰頭張望，槐花開得真多呀——引讀。
除了多，還感受到什么？（板：美）從哪兒感受到的？
3、想不想看看這樣的槐花呀？（出示影像，配樂）
5、難怪作者說，五月是槐花飄香的季節(jié)。讓我們一起用朗讀來表現(xiàn)這槐花的美吧！
配樂齊讀第一小節(jié)。
四、升華拓展，自主創(chuàng)作：
1、課文中有一些詞語很有特點。出示：
槐鄉(xiāng)? 槐花?? 洋槐?? 槐樹
清香? 醇香?? 濃香?? 香海
白茫茫?? 香噴噴?? 甜絲絲
山山洼洼??? 坡坡崗崗
齊讀。
2、還記得《水鄉(xiāng)歌》嗎？
齊背。
3、今天，老師想請同學們也來編一首槐鄉(xiāng)歌，老師這里有三段，你可以選一段，用上剛才的詞語。
出示：槐鄉(xiāng)什么多？??????? 槐鄉(xiāng)什么美？????? 槐鄉(xiāng)什么香？
配樂，學生自由完成創(chuàng)編。
4、交流，點評。
五、小結(jié)：
下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進槐鄉(xiāng)，走進農(nóng)家孩子的世界。
板書：
槐鄉(xiāng)五月
飄香的季節(jié)??? 多? 美?? 香
孩子的季節(jié)
轉(zhuǎn)載自
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇九
槐鄉(xiāng)五月(第二課時)
教學目標：
1.運用多種方式指導學生有感情地朗讀課文。
2.理解生字組成的詞語。品味語言文字，學習欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3.借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞、熱情淳樸，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。
教學重、難點：
通過語言文字體會作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
教學設計：
一、導入新課
1讀題。
2.通過上節(jié)課的學習，你了解到的槐鄉(xiāng)五月是怎樣的呢？板書：槐花、孩子。
二、感悟花“香”
1.輕輕讀讀課文的第一段，把感受最深的句子劃下來。
交流。
2.出示句子“連風打的旋兒”。從這句話中感受到了什么呢？指導朗讀。
3.還從第一段的哪些地方也感受到槐花的香？再次默讀第一段，找找。
4.交流指導。齊讀。
5.從“?！弊种畜w會到了什么呢？出示句子。讀著這些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的情景呢？出示圖片欣賞。齊讀。
配樂齊讀第一段。
7.此時此刻，整個槐鄉(xiāng)僅僅是沉浸在香海中嗎？它還沉浸在哪里呢？交流。
板書：樂。齊讀句子。
三、品味“醉”意
1.走在槐鄉(xiāng)，到底是什么讓你陶醉呢？自由讀第二段。
2.組織交流。走在槐鄉(xiāng)，是什么讓你醉？
3.除了香氣讓你醉，還有什么也讓你醉呢？指導朗讀。
4.那除了槐花的香味讓你醉，槐花飯的美味讓你醉，還有什么也讓你陶醉呢？指導朗讀。
板書：美。朗讀句子。
四、體悟“快樂”
1.創(chuàng)設情景。出示圖。觀察圖片，欣賞感受快樂。
2.出示句子。自由讀段。
3.小姑娘起立?，F(xiàn)在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了，讓大家看看，你們長得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來美美地讀好這句話。
那小姑娘們，透過這個“飄”字，你想表達自己怎樣的心情呢？齊讀。
小小子，該我們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來讀。從小小子們“大大咧咧、不時、塞上一把”中你體會到了什么呢？齊讀。
4.看，五月，洋槐開花了，小姑娘會用槐花裝扮自己，小小子會不時嘗嘗槐花的美味，孩子們都盡情地享受著這份快樂，五月，豈不就是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)嗎？出示句子，配樂朗讀。
五、釋放體驗
1.那里要舉辦一次槐花節(jié)，想請同學寫一則廣告語，讓更多的游客到槐鄉(xiāng)來做客。
2.再次齊讀句子。
六、板書設計
槐花??? 香
槐鄉(xiāng)五月???????????????????? 美
孩子??? 樂
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十
教材簡介：
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇情景交融的優(yōu)美散文，它以生動抒情的語言，形象地描繪了槐鄉(xiāng)五月洋槐盛開的動人景象，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章既寫花又寫人，人與花和諧地融為一體。全文字里行間無不洋溢著景色美、人情美和文字美，為豐富學生的語言積淀提供了素材。
全文共四個自然段，第一自然段寫了五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，阿娜多姿，香氣襲人。第二自然段寫槐鄉(xiāng)的孩子盡情享受槐花飯的香甜，第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，第四自然段寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
目標預設：
1學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，體會語言文字的美，積累文中的優(yōu)美語句。
重點、難點：感受槐鄉(xiāng)五月的美麗，體驗和積累文中的優(yōu)美語句。
設計理念：
課文的語言如詩歌般美妙動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文的語言顯現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美，如文中運用了一系列的疊詞——“白茫茫，白生生，喜盈盈”等詞增強了文章的表達效果。文中還有不少對偶句，像“采走了香的粉，釀出了甜的蜜。”“籃兒挎走了白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足?！钡染忠?guī)范，是相當優(yōu)美的文字，均適合學生積累，為此我們應在課堂上激發(fā)學生積累美的欲望，通過重點詞句的感悟和美讀來感受槐鄉(xiāng)五月的美，積累文中優(yōu)美語言。
設計思路：
教師由“水鄉(xiāng)”導入到課題“槐鄉(xiāng)”，扣題質(zhì)疑，激發(fā)學生的學習興趣，接著請學生整體感知課文內(nèi)容，學習生字，在初步感知課文內(nèi)容的基礎上，進行精讀感悟，重點感悟槐鄉(xiāng)的美麗，在讀與悟中積累文本的優(yōu)美語言。
教學過程：
一 扣題質(zhì)疑，激趣導入
1、播放歌曲《采菱》
教師談話：是呀，“水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)”，咱們都是水鄉(xiāng)的孩子，那你知道為什么稱我們這為“水鄉(xiāng)”呢？（廟港瀕臨太湖，河多水多）
2、導入“槐鄉(xiāng)”——談話：今天老師要帶著咱們水鄉(xiāng)的孩子去另一個地方，“槐鄉(xiāng)”（板書），相機教學生字“槐”，誰用一句話就能讓我們記住這個字？（一個小鬼倚靠在一棵樹上）。教師簡介洋槐。
二、初讀課文，整體感知
1、布置自學：（1）自學課文生字，把生字讀正確，認清字形，揣摩由生字組成的詞語。（2）自由讀課文，把課文讀得正確、流利。（3）想一想課文每個自然段寫了什么。
2、交流初讀體會：
指名讀生字，教師正音：釀、醋、炒、芝
指導字形：挎、頓（注意“挎”的最后一筆，“頓”的豎彎勾變?yōu)樨Q提。）
3 指名分節(jié)讀文，交流自然段的段意。
三 、精讀課文第一小節(jié)，感受“槐鄉(xiāng)美”
1、自由讀課文第一小節(jié)，交流：讀了這一段文字，出現(xiàn)在你腦海中的槐鄉(xiāng)是怎樣的呢？你能用最簡潔的文字說一說嗎？（相機板書：槐花多、美、香）
2、感受“槐花多”：你從哪些地方讀出了槐花的多呢？邊讀邊把重點的詞句圈畫下來。
結(jié)合學生的回答引導抓住重點詞語“山山洼洼，坡坡崗崗，瑞雪初降，一片白茫?！备星槔首x，體會槐花之多。
學生自由練讀，感情賽讀。
3、感受“槐花美”
出示重點句：“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！?/p>
（1）這句話中分別把槐花比作什么，這樣比喻你覺得好嗎？（形象生動地寫出了槐花的阿娜多姿。）
（2）學生練習美讀，讀出槐花的美。
（3）想象槐花的其他姿態(tài)，用上句式：
有的槐花，遠看像（???? ）。
有的槐花（????? ），近看如。
4 感受“槐花香”
出示重點句：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！?/p>
(1)指名讀，交流讀后感受。
（2）“清香、醇香、濃香”都表示香，這三個詞語的順序可以調(diào)換嗎？后面的省略號可以去掉嗎？學生對比讀，體會槐花之香給作者的感覺是愈來愈濃烈，沁人心脾，令人回味無窮。
（3）結(jié)合學生的交流感受相機引導抓住重點詞語感情朗讀，重點讀好“連……都……，香氣撲鼻，浸在香海”來體會槐花之香。
（5）體會槐花的香，練習感情朗讀，
6、有感情地練習朗讀該段文字。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十一
《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版小學語文第六冊第21課。這是一篇清雅雋永的美文，它用詩意的文字,把讀者帶入一個童話般的情境。作者的生動描繪，展示了槐花的形美香醉，還原了槐鄉(xiāng)孩子的質(zhì)樸純真，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月、對精靈一般純真快樂的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章行云流水，意境豐富，寫花又寫人，花有花的美，人有人的情，花與人交融在一起，使“花美迷人”、“花香醉人”、“童趣動人”的美妙畫卷徐徐展現(xiàn)在讀者眼前。文章對稱句式的錯落有致、長短句之間的銜接呼應、比喻夸張等修辭手法的得當運用以及描寫與抒情的有機糅合，使文章呈現(xiàn)出濃濃的意境美，形式的豐富美，語言文字的畫面美。
根據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合學生思維情感、認知發(fā)展的需要，基于本班學生的已有基礎，我確立了以下教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"構詞方式相同的詞語。
3、借助具體的語言材料,體味五月槐鄉(xiāng)的花美、香醉和童趣，能寫恰當?shù)?、簡單的批注?/p>
教師的教學，應做到心中有本，目中有人。在理解、分析教材的基礎上，我結(jié)合教材及教學對象的特點，在教學中采用了如下教學方式和手段：
1、情境創(chuàng)設，將語言文字立體化
真實、鮮活、具有畫面感的情境能豐富兒童的感知，激活兒童的思維、情感、表達。老師利用富有感染力的優(yōu)美的語言，借助精美的課件，把學生帶入語言文字營造的情境中，這個有利于學生入境的“場”，能使學生展開豐富的想象，填補課文中的“留白”，從而加深學生對文章主旨的理解。
2、品讀批注，激發(fā)自我閱讀體驗
精讀課文以各種形式的讀為抓手，讓學生在形式豐富的朗讀之余，繼續(xù)練習寫簡單的批注，豐富認知、加深感悟、習得方法、獲得提升。
整篇課文的教學，恰似帶著學生去品一場色香味的盛宴。以一個大問題“走進五月的槐鄉(xiāng)，你感受到了什么？”導入，并以此作為一條主線，貫穿整篇課文的教學：
一、品“色”——多種形式地讀，充分咀嚼文字，讀懂要明白的，讀好要感受的，讀美要表現(xiàn)的，讀出文本的魅力色彩。
“槐花的美”：活力美、顏色美、形態(tài)美、價值美
引導學生通過多種形式的讀，圈畫關鍵詞，寫簡單恰當?shù)呐ⅲ瑏黻P注第一小節(jié)中表現(xiàn)出的槐花的美和第二小節(jié)中槐花美食的誘人。通過交流，讓學生感受到槐花蓬勃旺盛，漫山遍野，冰清玉潔，形態(tài)可愛，而且還能作為美食讓人們享用，帶領學生多角度、多層次地來欣賞槐花的美。
“槐花的香”：疊詞的使用、近義詞意思的遞進、夸張的手法
聞香識槐花，讀文品花香——引導學生從生活實際出發(fā)，感知、想象、體味槐花的香氣不同于別的花，它熱烈、豐滿。它吸引你，陶醉你。若是槐花失了香氣，就好比畫上少了濃墨重彩的幾筆，失了顏色，也讓人減了興致趣味?；被ǖ南?，是五月的槐鄉(xiāng)遞給人們的熱情的邀請函。
二、品“香”——創(chuàng)設營造情境，師生本三者對話，讓課堂洋溢別樣的沁人心脾
情境的營造主要用在讓學生體會“花美迷人”和“童趣動人”這兩個板塊的教學中。
悠揚的絲竹和遠近景不同角度的槐花美景，帶學生踏上槐鄉(xiāng)的土地，去感受那漫山遍野的槐花所帶來的童話一般的意境。學生從文本中來，到情境中去，然后再回到文本中，這一來一回中，讓學生充分地、細致地感知槐花的美，鮮活了感受，豐富了認知，加深了感觸，升華了領悟。都是一般大的孩子，都純真、活潑、熱情、善良，不用多說，放聲朗讀，同桌對讀，和老師配合讀那么幾個回合，學生自能體會槐鄉(xiāng)孩童之樂。在教學這部分時，老師設計問題：“在他們身上有沒有看到你自己的影子？你還會怎樣快活地享受槐鄉(xiāng)生活？”讓學生通過想象合作表演，來抒發(fā)心中的感悟，不呆板、不單調(diào)，天真的童趣躍然眼前。
三、品“味”——不失本真，語文課上洋溢濃濃語文味，將聽說讀寫，遷移拓展落在實處
1、借我一雙慧眼吧——領悟?qū)ΨQ句、疊詞的妙處
文章的一大特色是對稱句式的使用，學生讀起來朗朗上口，別致的寫法，豐富了意境，給學生美的感受。通過同桌輪讀，男女生對讀等方式，讓學生發(fā)現(xiàn)和體會對稱句的趣味和妙處。
2、最妙是錦上添花——感受比喻、夸張等修辭手法的得當
文中描寫槐花形態(tài)和香氣時運用了非常精當?shù)谋扔骱涂鋸垼捎脤ёx、對讀、配樂讀等形式，使學生感受到恰當?shù)男揶o手法可以起到奪人眼球、錦上添花的效果。讓學生發(fā)揮想象，也學著說一說槐花的其他形態(tài)，也用夸張的說法來贊一贊槐花香，帶他們自然地親近語文，感知語文，愛上語文。
3、再多一份精彩——適當?shù)剡M行拓展和遷移
課文上完后，可以設計“我是槐鄉(xiāng)小導游”或“槐鄉(xiāng)邀請你”等實踐活動，讓學生在回顧課文內(nèi)容的基礎上，整理思路，寫一寫：槐鄉(xiāng)最吸引人的是什么？為什么？可以設計“槐鄉(xiāng)美食節(jié)標語”、可以創(chuàng)作一首關于槐花的詩，還可以進行想象作文：我真的來到了槐鄉(xiāng)……用有效的遷移和拓展將課文所要表現(xiàn)的美好意蘊上升到新的價值層面。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十二
1、春游的時候，我們遠遠看到了龜山上星星點點的槐花，你們還在什么地方也見過槐花？
2、你們認為什么地方才稱得上槐鄉(xiāng)？
3、今天，我們就走進課文，去領略一下槐鄉(xiāng)的風光
（一）體會槐花的白和多、美
1、大家自由讀課文第一自然段，把你們在文中見到描寫槐花的句子劃下來。
2、學生自由讀，劃句子，集體訂正。
3、學習第2句。
（！）我在這句話中沒有見到一個地方寫著槐花，你們怎么就知道這是寫槐花的呢？
（2）引導學生領悟“坡坡崗崗”、“山山洼洼”、“白茫?！薄ⅰ叭鹧┏踅怠敝袑被ò缀投嗟拿鑼?。
（3）大家悟得好，讀得一定更好，齊讀第2句。
4、學習第3句
（1）槐花這么多，這么白，忍不住要好好地去欣賞它們。
學生看圖，讀句子。
（2）說說那么欣賞到了什么？引導學生體會“遠看”的`密，“近看”的可愛。
（3）這么可愛的槐花，怎么想大家介紹呢？
練習誦讀。
（4）打擊欣賞到的槐花還有什么樣子的嗎？讓我們也學著作者那樣來說一說。
有的槐花。
（二）體會槐花的香
1、今天我們看到了這么多的槐花真是開心?？从钟姓l來了？讓我們把第一自然段余下的部分默讀一下。
2、小蜜蜂為什么來了？孩子們?yōu)槭裁磥砹耍?/p>
3、槐花飯的香味，究竟有多少種??？讓我們來數(shù)一數(shù)。
一樣的槐花，一樣的槐花飯，怎么會有這么多不同的香味呢？讓我們和小組的同學一起來討論一下。
4、交流體會。
5、槐花的香味讓人陶醉，你也能讀得讓我們陶醉嗎？
（三）總結(jié)：這槐花開放的季節(jié)可真是個節(jié)日，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來——五月，洋槐開花了！
1、五月的槐鄉(xiāng)這么美麗的景色，同學們心里會這么想？
3、全班交流。體會槐鄉(xiāng)孩子的熱情、好客、能干、勤勞………
4、指名讀2、3自然段。
五月，洋槐開花了，花兒帶來了美景，也給人們帶來了快樂，讓我們不由得要贊嘆五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的節(jié)日。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十三
2、能給它組個詞嗎？（板書：槐鄉(xiāng)）
3、能用上至少兩個帶槐字的詞來說話嗎？能說幾句就說幾句。
(板書:五月)為什么？
二、精讀賞析第一段。
2、生自由讀第一段。
能通過朗讀把你的這份驚喜表達出來嗎？ 指名讀。
讓我們一起動情地來讀一讀這句話。
還有誰也喜歡這個句子的？一起站起來讀出你們對它的喜愛,好嗎?
說說看，為什么你們都喜歡讀這個句子？
“啪啪啪……”你為什么要讀得這么快??？
a、 孩子們是跑來的，腳步聲一定是很快的。
b、他們急著采槐花回家，好快點吃上香噴噴的槐花飯。
師：我真想記下這詩一般的語言，讓我試著背給同學們聽，好嗎？
師：我能背，你也一定行！想不想挑戰(zhàn)老師？請勇敢的孩子站起來一起背。
哪幾個詞是寫“香”的？請你劃出來：香噴噴，清香，醇香，濃香，香氣撲鼻，香海
師：是呀，槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，街道上，院子里，到處飄散著槐花的香味兒，就連家里的飯桌上也有香噴噴的槐花飯，這時候連風里都裹著槐花的香，大人、小孩都浸在香海里，香氣浸入每個人的心田里。五月，真是槐花飄香的季節(jié)。同學們，讓我們捧起書，再一次感受槐花的香吧。
能背下來嗎？會背的站起來大聲背，不會背的坐在座位上小聲跟著背，萬一忘記了可以翻開書偷偷看一眼。
師：有沒有誰特別厲害，能把整個自然段的內(nèi)容全背下來的？（第一次掌聲，鼓勵他們的自信和勇敢?。┪医o你們配上音樂好嗎？（第二次掌聲，祝賀他們的成功，同時也表示我們對他們的敬佩！）
三、再現(xiàn)品讀第二段。
2、指名說說：你仿佛看到了什么？ 組織交流，朗讀感悟。
（2）吃槐花飯（槐花不光美、不光香，還能做好吃的槐花飯。）
哪個詞最能看出槐花飯好吃？（美美地，這個詞要怎么讀？指名讀。）
這么好吃的槐花飯是怎么做，怎么吃的？哪位槐鄉(xiāng)的孩子來介紹一下？槐鄉(xiāng)的孩子多能干啊?。?/p>
三、以演助讀第三段。
2、課文的哪一段描寫了這幅插圖的內(nèi)容？
3、現(xiàn)在我想請兩位槐鄉(xiāng)的小姑娘和兩位槐鄉(xiāng)的小小子上臺來，學著槐鄉(xiāng)孩子的模樣來打扮自己。不過有個要求，必須記住第三自然段的內(nèi)容才能表演。你們先準備準備吧。
4、老師這里準備了一些道具，可惜我走遍了三明的花店都沒有買到槐花，不然還真想讓同學們感受一下槐花的美槐花的香呢。他們幾位是槐鄉(xiāng)的孩子，你們呢，就是那漫山遍野美麗的槐花，愉快地開放，靜靜地欣賞，好不好？我呢，我做什么？（我給他們配音吧）
評價一下，他們表演得怎么樣？（理解：飄、大大咧咧、不時）
a. 飄：小姑娘怎么會飄呢？
b.大大咧咧：哪個動作最能表現(xiàn)小小子的大大咧咧？
5、采訪一下四位：做槐鄉(xiāng)的孩子感覺怎么樣？（板書：快樂 幸福）
6、現(xiàn)在，你們知道為什么五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了嗎？ （因為五月漫山遍野，槐花盛開，百里飄香，芬芳醉人，所以說“五月是飄香的季節(jié)”；因為槐花盛開的季節(jié)，是孩子們最快樂的時候，他們采槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己，甚至把槐花當零食，邊走邊吃，所以說“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。）
師：是呀，對槐鄉(xiāng)的孩子來說，五月的槐花帶給他們的不僅僅是美麗的風景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無窮的樂趣！讓我們由衷地贊嘆：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
四、布置作業(yè)：
（1）為槐花節(jié)形象大使“槐花仙子”設計一套服裝；
（2）為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；
（3）設計一條槐花節(jié)的廣告語：
（4）改編歌詞，創(chuàng)作一首《槐鄉(xiāng)歌》。
這是老師根據(jù)《請到天涯海角來》這首歌改編的歌詞，想不想一起唱唱？
請到我們槐鄉(xiāng)來，五月槐花遍地開
槐花香呀，槐花美，槐鄉(xiāng)孩子樂開懷
只要你到槐鄉(xiāng)來，請你吃頓槐花飯，
小姑娘呀，更俊俏，小小子呀，有口福
來呀來呀來呀，來呀來呀來呀
以上四個，任選一題寫下來，明天語文課上交流。
2、練習背誦課文。
3、摘抄文中你最喜歡的三個句子，并注明你喜歡的理由。
板書： 22、槐鄉(xiāng)五月
飄香的季節(jié) 多 美 香
孩子的季節(jié) 快樂 幸福
槐鄉(xiāng)五月(第二課時)
一、激趣導課（2-3）
2、能給它組個詞嗎？板書：槐鄉(xiāng)
3、用上至少兩個帶槐字的詞說話。
(板書:五月)為什么？
二、精讀賞析第一段。
師：同學們讀得一次比一次認真，一次比一次投入，老師忍不住想欣賞同學們的朗讀了，可以嗎？那我就洗耳恭聽了，誰先來？想讀哪一句就讀哪一句。
從哪些詞中你體會到槐花的多？
能通過朗讀把你這種贊美之情表達出來嗎？ 指名讀。
讓我們都到槐鄉(xiāng)去，一起動情地來讀一讀這個句子吧。
還有誰也喜歡這個句子的？一起站起來讀出你們對它的喜愛吧！
說說看，為什么你們都喜歡讀這個句子？
這兩句話很有特點，你看老師把它們這么一排列，就像是——一首詩一樣。（pp）
“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜看，它們在說什么呢？
師：我發(fā)現(xiàn)你這三個香（pp：清香、醇香、濃香）讀得特別好，再讀一次好嗎？
師：能說說你為什么要這樣讀嗎？
真會讀書！你體會到了這三個香一個比一個香，一個比一個濃。大家一起來試試吧。（pp）
再看后面的省略號（點擊出示……）你想到了什么？
越來越香，越來越濃，到處都是香味，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！敖笔亲蛱鞂W習的生字，還記得它的意思嗎？（泡）
這里是指什么泡在什么地方？（整個槐鄉(xiāng)好像浸泡在香的海洋里了。）
是真的海洋嗎？（ “香?！辈⒉皇侵刚娴暮＃侵傅教幎际窍阄?。）
師：四處的樹，滿眼的花，香氣飄蕩在風中，這真是個飄香的季節(jié)啊。讓我們捧起書，再一次感受槐鄉(xiāng)的香吧。
能背下來嗎？會背的站起來大聲背，不會背的坐在座位上小聲跟著背，萬一忘記了可以翻開書偷偷看一眼。
指名交流。（漫山遍野，槐花盛開，千姿百態(tài)，百里飄香，芬芳醉人）（板書：景美）
三、再現(xiàn)品讀第二三段。
學生自由讀第2、3自然段。
指名交流：你感受到了什么？（快樂、熱情好客、花香）
（2）吃槐花飯：哪個詞最能看出槐花飯好吃？（美美地，這個詞要怎么讀？指名讀。）
（3）送槐花干和槐花蜜。（板書：送）
（槐鄉(xiāng)的孩子真是——啊，當你走進槐鄉(xiāng)，他們會——————；當你離開槐鄉(xiāng)，他們還會————————。）如果你是槐鄉(xiāng)孩子，你快樂嗎？為什么？（把好東西和別人分享，你會得到雙倍的快樂。）
從剛才讀的這兩個自然段，我們可以感受到五月是誰的季節(jié)？（槐鄉(xiāng)孩子）
讓我們由衷地贊嘆：（pp）五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
請到我們槐鄉(xiāng)來，五月槐花遍地開
槐花香呀，槐花美，槐鄉(xiāng)孩子樂開懷
只要你到槐鄉(xiāng)來，請你吃頓槐花飯，
小姑娘呀，更俊俏，小小子呀，有口福
來呀來呀來呀，來呀來呀來呀
四、布置作業(yè)：
1、創(chuàng)意設計槐花節(jié)。
2、練習背誦課文。
3、摘抄文中你最喜歡的三個句子。
板書： 槐鄉(xiāng)五月 飄香的季節(jié) 多 白 美 香 （景美）
孩子的季節(jié) 采 吃 送 扮 (人樂)
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十四
《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版小學語文第六冊第七單元的一篇講讀課文。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者以優(yōu)美形象的語言，生動描繪了“槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使“花美人更美”的主題自然的生發(fā)開去。課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學生的語言積淀提供了很好的語言材料。
《小學語文課程標準》對中年級語文閱讀教學的要求是：“體會文章表達的思想感情”，“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言”。為了實現(xiàn)新課程的要求，根據(jù)這篇文章的特色以及三年級學生已經(jīng)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流的特點，我將本課的教學目標確定為：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、品味優(yōu)美詞句，通過具體的語言文字感受槐鄉(xiāng)五月槐花的香和美，感受槐鄉(xiāng)孩子的快樂。
4、在朗讀中積累好詞佳句，培養(yǎng)語感。學習作者觀察和描寫槐花的方法。
第一課時中，孩子們在練習正確、流利朗讀課文的過程中，已經(jīng)對槐鄉(xiāng)的“香”和“美”有了初步感知。第二課時中，我將重點放在指導學生品詞析句，感受槐鄉(xiāng)五月的香和美，感受槐鄉(xiāng)孩子的快樂，從而使學生獲得獨特的情感體驗，享受審美樂趣。品味優(yōu)美詞句的同時，引導學生學習作者觀察和描寫槐花的方法，并通過作業(yè)布置讓學生將學習的方法學以致用。從而，落實重點，突破難點。
在教學中，結(jié)合教材及教學對象的特點，我在教學中采用了以下教學方法：
1、圖文結(jié)合
現(xiàn)在的孩子很少有見過槐花的，即使見過也沒有仔細觀察過槐花，所以對一它的千姿百態(tài)、潔白如玉、香氣撲鼻學生沒有直觀感受和體驗。在教學中，我充分挖掘資源，將槐花的美呈現(xiàn)在學生眼前，使學生自然而然地進入課文中描繪的意境，拉近了學生與文本的距離，使學生與文本對話成為可能。
2、朗讀感悟
在教學設計中，我重視通過各種形式的朗讀，表達學生對文本的感悟與理解，學生在讀中感知體驗，在讀中浸染熏陶，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累內(nèi)化。
“學生是學習的主體”。語文課程必須依據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。我引導學生采用讀一讀、畫一畫、想一想、說一說、寫一寫的方法，讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習慣。
課堂教學是實現(xiàn)教學目標，使學生獲得發(fā)展的主陣地。為此，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
意在通過檢查課文中有特色的abb式、aabb式、兒化音等詞語，是對第一課時學習的檢測。并通過“五月的槐鄉(xiāng)給你留下怎樣的印象”這一問題為新舊知識之間搭建起一座橋梁。
《語文課程標準》明確指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在第二課時學習中，讓學生邊讀邊畫出作者描寫自己走進槐鄉(xiāng)看到的、聽到的、聞到的的句子，讀一讀，用心體會體會，這是學生自主學習的過程。在這個品讀的過程中讓學生靜下心來，沉浸其中，動腦想一想，動筆畫一畫、動口讀一讀，多種感官的參與，使學生透過文字，沐浴花香，感受花美。
接下來，交流自己看到的。第一處，結(jié)合“山山洼洼、坡坡崗崗、一片白茫?！钡仍~語讓學生體會槐花的多與白；第二處，描寫槐花形態(tài)的句子除了讓學生感受到美之外，重在讓學生學習作者通過多角度的觀察和豐富的想象所傳達出的文字之美，意境之美。學習語言是為了運用語言，學習作者的表達方式來描寫槐花就成了這一段中的一個語言訓練點。學生缺少對槐花形象的直觀體驗，于是我在這兒安排了一個“賞槐花”的環(huán)節(jié)，通過美麗的圖畫讓那些或遠或近的.槐花一幅幅呈現(xiàn)在學生眼前，既讓學生感到花之美，形之多，又降低了說話練習的難度。接下來，再讓學生借助朗讀表達自己的感受。最后熟讀成誦，豐富語言積累。第三處，交流聽到的，通過“嗡嗡嗡……”和“啪啪啪……”體會到小蜜蜂和孩子們的快樂。最后一處，抓住三個描寫香的詞語和一個“浸”字讓學生體會槐香醉人。學生就在自主探究、合作分享的過程中，積極地捕捉語文信息，體驗自主閱讀帶來的喜悅。
最后通過教師的小結(jié)讓學生感受這一段作者的觀察方法，讓學生的認識從感性上升到理性，同時為今后的寫作打下基礎。
通過以上教學活動，學生的知覺、情感被調(diào)動起來了，這時，與學生輕松談話：“走進槐鄉(xiāng)，你從哪里感受到了孩子們的快樂？”然后請同學默讀課文第二自然段，邊讀邊想，學生很容易地就找出了描寫槐鄉(xiāng)孩子熱情好客的語句，再通過演一演的方式，進一步激發(fā)學生閱讀的主動性，使他們積極地走進文本，與文本對話；并在表演的過程中，內(nèi)化語言，感受形象。
而課文的第三小節(jié)則描寫了槐花給孩子所帶來的快樂，在這一段的教學中，從圖畫引入，感受孩子們的快樂，然后抓住小姑娘的一個“飄”字體會她們的輕松愉悅，小小子的一個“塞”字體會他們的大大咧咧，進而通過朗讀讀出孩子們的快樂！
學生讀完之后，我隨之讓孩子們完成填空練習。這一練習有效考查出學生對“五月，是孩子的季節(jié)”這一教學難點的理解是比較透徹的。
就這樣，在學生思維火花不斷碰撞的過程中，理解課文最后一段也就水到渠成了。最后一段又是對全文的總結(jié)，“引讀”既從整體上再一次回顧了課文，與作者的情感水乳交融，又豐富了學生獨特的情感體驗。
“語文課程課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生多讀多寫，在大量的語文實踐中體會、運用語文的規(guī)律。”所以這節(jié)課的作業(yè)時讓學生課后認真觀察自己喜歡的一種花草，學習課文第一段的觀察方法寫一段話。學生由讀到寫，把習得的方法加以運用。
板書是一節(jié)課的靈魂，是一節(jié)課的生命線。因此，這節(jié)課的板書突出三個字“美”“香”“樂”。該板書力求讓學生抓住課文的內(nèi)容主線，體會作者的思想感情，清晰直觀，簡單明了。
各位老師，這節(jié)課我本著以“學生的發(fā)展為本”的理念進行教學，充分發(fā)揮學生的主體性地位，注意通過激勵、點撥、引導學生讀中悟情，讀中思考，讓學生用心靈去體會語言的節(jié)奏和韻律，感受生活的美，同時讓學生在這節(jié)課習得寫作方法，很好的落實語言文字的運用，讓學生在這節(jié)課有所得，有提升。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十五
一、導入。
引導學生回憶，用自己的語言描述。
3、回憶質(zhì)疑
（1） 滿樹的槐花就已讓人沉醉，難怪作者在文章結(jié)尾發(fā)出深深的贊嘆——（出示結(jié)尾，引讀）
（2）上節(jié)課我們初讀課文后，在我們的出示質(zhì)疑表上填寫了許多問題并進行了整理。（出示質(zhì)疑表）
這三個問題是我們一致認為比較重要的。板書
二、解決問題。（解決問題可以由易到難，我們可以先解決——）
（一）為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)？
2、你從哪里看出來的？選一句說說
（1）中午，桌上就擺出。。。。。。香海中了。
指名讀，說。
還有誰找的是這句，誰來補充。（香噴噴，清香，醇香。濃香，浸，。。。。）
為什么說槐鄉(xiāng)都浸在香海中了？
（2）在洋槐開花。。。。。。不想回家。
指名讀，說。（抓熏醉，傻呼呼，不想回家）
槐花真能把孩子熏醉嗎？
說的很好，你現(xiàn)在就是那外鄉(xiāng)的孩子，你能讀出你的感受嗎？
教師：飄香的季節(jié)，使外鄉(xiāng)的孩子都沉醉了。
（3）第三節(jié)指名讀，說，補充說
教師：在這飄香的季節(jié)，花香不僅撲鼻，更香入孩子的嘴里，可真有口福?。?/p>
（二）可是，為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？
我們先來理解題目：槐鄉(xiāng)的孩子在五月這個季節(jié)里，會是怎樣的呢？板書：? 快樂
讓我們再次走進槐鄉(xiāng)，成為槐鄉(xiāng)的孩子，看看哪些事情使你感到快樂？
自讀，畫關鍵語句，全班交流：我們在這槐鄉(xiāng)五月里，為什么快樂呢？
1、采花之樂? 指名讀，說，補充
“啪啪啪。。?！? 腳步的輕快體現(xiàn)孩子心情的愉快
“喜盈盈的滿足” ，“盈”是滿的意思，孩子們高興得都裝不下了。?
孩子心里到底裝的是什么滿足？? 板書：采花
誰踏著輕快的腳步來采花？指名讀
教師評讀：從你燦爛的笑容中老師已經(jīng)感受到你的滿足。還有誰通過你有表情的朗讀來表現(xiàn)你那喜盈盈的滿足。
2、送花之樂自讀，你從哪里感受到快樂？
教師：槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛，這絕美的風景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。
（2） 再讀讀，如果你是槐鄉(xiāng)孩子，你快樂嗎？為什么？板書：送花
我們一起來讀這段話，共同體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂吧。齊讀
3、戴花之樂? 吃花之樂
（1）小姑娘? 讀 說（引導：你從哪些詞感受到了快樂？）
教師：小姑娘們戴上槐花，變得更美，變得更香，多快樂??！
板書：戴花
當你帶著槐花，有什么感受？（腳步輕盈，香氣隨你而飄，高興得似乎飄起來）教師點出“飄”
現(xiàn)在，你明白為什么不用“走”到哪里而用“飄”到哪里？
（2）男孩子呢？（大大咧咧，不時，塞上一把）? 板書：吃花
男孩子們，想吃嗎？通過想象去讀，你一定能夠感受到槐花的美味。
指導：讀時把你的快樂顯露出來，你的快樂能感染我嗎？男生讀
4、小結(jié)
在五月的槐鄉(xiāng)，槐花盛開的時候，槐鄉(xiāng)的孩子可以（ ），可以（ ），可以（ ），可以（ ），可以（ ），還可以（ ），感到，所以說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
教師：五月，槐花美麗無比，香飄萬里；五月，是孩子們最快樂的季節(jié)，這個問題解決了嗎？擦問號。
（三）第三問：解決“為什么說五月既是槐花飄香的季節(jié)，又是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？”
1、有點難度，同桌討論再交流。
2、結(jié)合板書指名自由說
3、學到這，你們喜歡槐鄉(xiāng)嗎？喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎？槐鄉(xiāng)的孩子是怎樣的孩子？（可愛，熱情好客，勤勞）
三、總結(jié)全文
1、學完了課文，其中優(yōu)美的段落給我們留下了深刻的印象，你最喜愛哪一段，讀給大家聽。
2、學了課文，你還想知道什么？
3、布置作業(yè)：
槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨特的鄉(xiāng)村風情讓我們陶醉，使我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動，讓它也變成游人的季節(jié)。那么，就讓我們一起策劃一個令人神往的槐花節(jié)吧！
可以寫一份以五月請到槐鄉(xiāng)來為主題邀請書；
為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；
設計歡迎標語。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十六
一、導入新課
2、出示課件2:五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、學習交流
1、作者用他的一支生花妙筆寫下了槐花盛開時的美景，請你輕聲讀讀課文第一自然段，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么？ 2、多、顏色美：
（1）從哪句話中知道槐鄉(xiāng)的槐花多呢？讀句子。
（2）這句話中沒有一個“多”字??？（“山山洼洼、坡坡崗崗”這兩個疊詞寫出了槐花的多）
（3）再讀讀這句話，還品出了什么？（“似瑞雪初降，一片白茫?！睂懗隽嘶被ǖ纳拭溃?/p>
（4）指名讀、齊讀。
3、形態(tài)美：
（2）交流：
a這“圓球”兩個字讓我知道了槐花的形狀像一個球；而且“玉雕”讓我想到它就像玉石一樣潔白晶瑩。
b這潔白如雪的花朵一朵挨著另一朵，它們緊緊地抱在一起，中間不留一點兒縫隙它們就像是一群可愛的小朋友抱在一說悄悄話。
d品讀句子“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球?！?/p>
（3）我們再來走近些欣賞槐花與眾不同的美。出示課3，你有什么想要表達？
a“一條一條”不僅寫出了槐花的形狀，也體現(xiàn)了槐花的多。
b“一條一條的槐花”，在作者的眼中就像是維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒,作者為什么不說像我們班女同學的辮子？你見過維吾爾族姑娘的辮子嗎？（出示畫面）你看，她們的辮子可真多呀，一條一條地披散在肩頭，難怪作者由一條一條的槐花聯(lián)想到了她們的辮子。
c女同學美美地讀。齊讀這句話。
（有的像一只美麗的玉鐲，有的像大雪覆蓋的柳條，有的像一只只玉蝴蝶聚攏在枝頭，有的像冰刻的小鈴鐺, 有的串成串，像一條白珍珠串起的項鏈，有的好像高舉著小喇叭,在說：“我多美呀，大家快來看我呀！”）
4、香：
（2）小蜜蜂，你們嗡嗡嗡在唱什么歌呢？（出示課件5朗讀）
a他們急著采槐花回家，好快點吃上香噴噴的槐花飯。
b他們越想越高興，心里美滋滋的，心簡直就要飛起來了。
c心里的快樂像潮水一樣涌出來。
d孩子們是跑來的，腳步聲一定是快的。
e聽出來了，你呀，恨不得在這片槐花的海洋中奔跑
（4）我把這兩句話的形勢變了一下，你們再來讀讀看。（自由讀、分組讀）
（5）除了小蜜蜂，你們猜猜看，誰也會來？
出示課件6：（???? ）……（?? ）來了，（????????????????????? ）”（6）花香引來了蜜蜂、蝴蝶，花香引來了槐鄉(xiāng)的大人、孩子，我們還等什么？快進入到槐花的世界中去盡情地呼吸吧！
a 默讀，劃出表現(xiàn)槐花香的詞語（出示課7：香噴噴、清香、醇香、濃香、香氣撲鼻、香?！┏鍪驹~語、讀詞語、深呼吸。
b只是一個“香”字，卻有這么多種詮釋方式。這句話中還有一個字，雖然沒提到“香”卻是將槐花的香描寫得淋漓盡致。（浸）一個“浸”字，雖然沒有直接寫槐花的香味，但卻形象地寫出了槐花的香味很濃很濃，彌漫在槐鄉(xiāng)的每一個角落，這香氣也浸到了我們每個人的心里，指導朗讀。
5、感受到這香飄萬里的槐鄉(xiāng)，使我情不自禁想把這幅畫面永遠留在記憶中。師配樂背誦第一自然段。
a生練背，形式多樣。
b指名背。聽了你的背誦，老師仿佛也沉醉于這一片花海中，沉醉于這一片香海中了。
三、學習第二、三自然段。
1、自由輕讀第2、3自然段，走進了槐鄉(xiāng)，看看你在槐鄉(xiāng)會遇到誰？還會拍下哪些有趣的鏡頭呢？把你覺得有意思的地方多讀幾遍。
2、誰愿意把你拍到的有趣場面跟大家分享。
（1）?臥在槐樹下：“醉”。
（2）?吃飯槐花。介紹槐花飯的吃法。
（3）?送槐花干和槐花蜜。品嘗槐花蜜。
（4）?姑娘戴槐花。
a理解“飄” 。認怎么會飄呢？這個字是不是用得不太準確？你們認為呢？這一飄字，真有味道，飄出了小姑娘的輕盈與歡快。
b女同學們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美。（引讀第二句）
（5）?小子們吃槐花。
a大咧咧的小小子生吃槐花確實算得上槐鄉(xiāng)的一道獨特的風景。表演
b男同學們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）
c小姑娘、小小子誰更快樂呢？讓我們來比一比。
評議：小姑娘讀得飄逸文靜，小小子大大咧咧，充滿熱情，簡直不分上下。
6）看圖填空，出示課件8。
3、從中你感受到了什么？（槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客、勤勞純樸、快樂）難怪作者說，五月是——槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。（出示課件9：齊讀）
四、擴展練習：
1、是啊!槐鄉(xiāng)獨特的鄉(xiāng)村風情讓我們陶醉,.為了讓更多的人了解槐鄉(xiāng)，喜愛槐鄉(xiāng)，大連、臨邑等地每年都舉辦槐花節(jié)，你們看，這是槐花節(jié)的一些場景。（出示課件10、11、12）槐鄉(xiāng)的鄉(xiāng)長為了使更多的人知道槐鄉(xiāng)、了解槐鄉(xiāng)，想找人設計一句宣傳槐鄉(xiāng)的廣告詞， 請你給槐鄉(xiāng)設計一個言簡意賅又富有詩意的廣告，讓更多的人知道槐鄉(xiāng)，來槐鄉(xiāng)旅游。
3、?歌曲請到五月的槐鄉(xiāng)來，點擊課件13。
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