在日常工作中，總結能夠發(fā)現(xiàn)問題，提升效率。如何擴大環(huán)境保護的影響力，讓更多人加入到環(huán)保事業(yè)中來？小編整理了一些總結范文，供大家選擇和學習，希望能夠提高大家的寫作水平。
這樣教語文讀書心得篇一
識字是流暢朗讀的基礎，流暢朗讀是閱讀理解的基礎。因而，準確識記生字，是低年級閱讀教學的一塊重要內(nèi)容。低年級閱讀教學中的識字，方式方法要多樣：可以結合漢字的字理，幫助學生看見漢字的演變過程，了解漢字的“來世今生”，變符號記憶為理解記憶；可以通過一個帶出一類，借助“這一個生字”去觸摸“這一類生字”，變零散記憶為系統(tǒng)記憶；可以結合課文理解識記，做到“在閱讀中識字，在識字中閱讀”，變被動記憶為主動記憶，如：一年級上冊《明天去遠足》一課里，“睡”是一個筆畫很多又帶新偏旁的生字。如果一筆一畫地去識記，學生非搞暈不可。但若引引導學生根據(jù)部件結合動作演示去理解，學生識記起來就會輕松很多。“目”表示眼睛，說明“睡”和眼晴有關，“睡”的時候，眼睛怎么了呢？可以演示慢慢地“垂”下眼皮。哦，眼皮垂下來，眼晴閉上了，就是要“睡”了。這樣的教學，生動有趣，清晰直觀，教學效果也非常好。
對不同的文體，朗讀時所用的語音、語氣、語調(diào)也會截然不同。雖然低年級的朗讀側(cè)重“讀正確，讀流暢”，不過高要求“有感情”朗讀。但朗讀的“體式感”，從起步階段就要注意培養(yǎng)，不可養(yǎng)成千人同軌或拿腔拿調(diào)朗讀的不良習慣。
從文體看，古詩的朗讀，或延長字音，或戛然而止，要讀出詩歌的韻味；故事類文章的朗讀，要關注人物，讀出不同人物的個性和情緒變化；說明文，一般用平穩(wěn)的陳述語氣，要清楚地傳遞語言信息；童詩童謠，要讀出特有的明快節(jié)奏……若非如此，用讀故事的語氣讀說明文，用讀說明文的語氣讀古詩，會讓聽者不舒服，讀者自己也無法很好地進入文本的言語世界。如一年級上冊《雪地里的小畫家》是一首兒童詩，文本最大的特點是語言形象，節(jié)奏明快，尾字押韻，瑯瑯上口。朗讀的關鍵點，就應定位在感悟詩歌語言的節(jié)奏美和音韻美上。
閱讀課堂，要著力解決學生不懂、不會的問題。對學生自己能讀懂、能學會的，教師做好適時監(jiān)控就可以了。因而，根據(jù)文本的特點把握重點，根據(jù)學生的閱讀理解程度把握難點，選取合適的教學內(nèi)容，課堂教學就會更加簡潔高效。
這樣教語文讀書心得篇二
《我這樣做教師》是魏書生老師的又一杰作，魏老師集累自己多年的教學經(jīng)驗，用樸實的語言表達了對教育的摯愛，對課堂的迷戀。讀了第一個章節(jié)，我有以下兩個方面的體會。
一、事事敢于與學生商量的背后。
魏老師是一位非常民主的老師，遇到困難的事情他總把“商量”二字放在前面，這個看似人人都能做到的事情，其實能夠堅持的人寥寥無幾，這里面的原因除了部分人喜歡“操縱權力”的天性外，還有一個更重要的原因是“商量”之后措施的執(zhí)行問題。既然是商量做事，那么必須得聽得進其他人的意見，甚至還要做出與自己意志對立的決定。雖然我們總把“少數(shù)要服從多數(shù)”掛到嘴邊，可真正執(zhí)行時能夠誠心地樂意做到者，為數(shù)少矣。
二、就我個人的音樂課來說，我有時會自信的覺得自己是在跟學生商量，可是為什么他們還是會那樣呢?說白了，自己的內(nèi)心其實并沒有真正做到讓學生自己去選擇，學習了魏書生老師的`書，我覺得在以后的教學中我可以嘗試著做一些快樂體驗式音樂教學，讓每個學生輪流來當我們音樂課的小老師，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力，充分調(diào)動學生的學習興趣，營造寬松和諧的課堂氛圍，構建平等、民主的師生關系。讓學生與學生之間、學生和教師之間自由的、主動地去探究交流，允許學生突發(fā)奇想、展現(xiàn)奇思妙想。我相信讓每一位學生去努力做他自己想做愿意做的事，他一定能最大程度的發(fā)揮出自己的才能，這才是真正的課堂教學需要達到的效果。
這樣教語文讀書心得篇三
作為一名剛剛畢業(yè)不到兩年的英語教師，無論是教學經(jīng)驗還是專業(yè)水平都還有很大的提升空間。讀書既能夠提升個人的修養(yǎng)，也能促進一名英語教師各方面的發(fā)展。對于我們教師而言，想要讓自我的學生變得優(yōu)秀，首先就要讓自我變得更優(yōu)秀!但是，我感覺自我有太多不足的方面。因此，我要學的東西實在太多，而又不明白從何學起。自從加入名師工作室之后，感覺有一盞明燈指引這我并且讓我在教師道路上有了前進的方向。為了讓自我成為一名更合格甚至優(yōu)秀的教師，我利用將近一個月的寒假時間來給自我沖電，我看了一些關于《新教育》、《新課程標準》和《給教師的推薦》等書籍，但是給我印象最深刻的是《給教師的推薦》這本書，我從中受益匪淺。
《給教師的推薦》是一本十分好的指導教育它給了我極大的啟發(fā)和深深的感觸。書中給教師提出了一百條推薦，并且每一條推薦都談到一個老師經(jīng)常會遇到的問題，與實際生活中遇到的典型事例相結合，加上精辟的想要進步教師的好書。比如，蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，讓我從中真的學到很多，雖未親身經(jīng)歷，但卻受益匪淺。在書中，蘇霍姆林斯基在許多條推薦中都提到，教師要提高自我的教育素養(yǎng)，就務必要讀書、讀書、再讀書。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。教師就應要不斷培養(yǎng)自我讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜下心來，善于對書本中的資料深入地思考。“教給學生一杯水，教師就應有一桶水?！边@句話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)上領悟了一些教育技巧的奧秘。這話固然有道課的時候，一個優(yōu)秀的老師不只是有課本上的知識，肚子里還就應裝有其他的知識。這樣，即使不喜歡英語的學生也會因為喜歡你而喜歡上英語。確實，我們教師教給學生的那點基礎知識，只是滄海一粟，教師要想提高自我的教育水平，在教學時游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，讀那些教育專著，從而不斷地補充自我知識的儲備能量，使自我的知識海洋變得越來越寬廣。
在現(xiàn)實生活中，我了解到許多老師經(jīng)過多年的教學，認為自我對所教資料已爛熟于心，沒必要再認真努力地學什么新東西。我是很不認同有這種想法的老師。首先，我覺得一名老師知識越豐富，講起課來資料就越生動搞笑，而學生的思維也就越容易跟上老師;其次，隨著信息時代的不斷進步，知識是需要時時更新的，老的東西總會被淘汰的;最后但不只是只有這一點，就是教師在不斷學習和親身體驗學習過程的同時才能更加程中才能更容易做出與學生實際的相貼合的對策?？傊?，教師永遠沒有讀中實現(xiàn)。
一個人只有不停地讀書，才能從知識的海洋里汲取更多的營養(yǎng)，才能不斷地充實我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”“書到用時方恨少”的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書?！蓖高^《給教師的推薦》這本書，我們教師，尤其是年輕的教師更要堅持不懈地讀書，讀教育名家的書，吸納各家思想之所長，為自我的教育教學工作服務，提高自我的教育教學水平而努力。
歌德這樣說教師讀書心得5
這樣教語文讀書心得篇四
“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！币馑际菚x得多了，其中的意思自然就會明白了。自從教了低年級以后，《低年級語文這樣教》這本書就經(jīng)常拿來讀一讀，再結合自己的教學，發(fā)現(xiàn)書中的一些教學方法很值得學習。
比如，在低年級的課堂如何發(fā)展閱讀策略。書中從閱讀前、中、后三個階段，分別側(cè)著發(fā)展不同的閱讀策略。
1、啟動先備知識
啟動低年級學生的先備知識，可以通過游戲、活動等，讓學生在感知和體驗中自然而然地喚醒舊有知識。
2、預測
閱讀前的“預測”，就是讓學生“猜一猜”。預測點可以是文本的題目、課文中的插圖或者某個能引發(fā)不同思考路線的段落等。讓學生從這些點入手，預測文本的大致內(nèi)容，進行有意義的推論，幫助學生對要閱讀的文本內(nèi)容做了解。
1、提取信息
引導學生從文本中提取信息，引發(fā)深入思考，是理解文本的關鍵。低年級教學應根據(jù)學生思維的特點提前信息。
（1）文本中的重點或關鍵
低年級的學生要想提取信息，首先，要找出一些影響情節(jié)發(fā)展的重要線索，如時間、地點、人物、事件四大要素。其次，要找出說明文本內(nèi)容中心的關鍵句，可以是中心句，轉(zhuǎn)折詞銜接的句子等。這類信息的提取，有助于學生理解文本主要講了什么，在閱讀時能形成對文本的整體印象。
（2）感受深切，能引發(fā)共鳴的詞句
這些詞句往往可以觸發(fā)學生的感受，產(chǎn)生新的想法，成為深入心智對話的重要媒介。如《小馬過河》一課中，小馬被小河擋住了去路。老牛告訴他水很淺，可松鼠告訴他水深得很。小馬為難了，只得回去問媽媽。媽媽說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，是不行的。”這種“光聽別人說，自己不去試一試”的經(jīng)歷，很多孩子都有過，只是習慣了“要聽爸爸媽媽的話”“要聽老師的話”以后，孩子慢慢地喪失了獨立思考、敢于實踐的勇氣。但小馬過河的故事、小馬媽媽的話語，定然能喚起他們的共鳴。教學中，提取這樣的信息，引發(fā)學生深入思考：遇到事情，我們能不能光聽別人說？由此，將學生的思維角度引向多元，思考深度引向深處。
（3）生句、生詞或不了解的詞句
對于低年級學生來說，由于先備知識不足，對文本中出現(xiàn)較為艱深的句段、生澀的詞語理解有困難，或者無法串聯(lián)上下文流暢思考的段落等，這些都是正常的。這類詞句往往會成為阻礙學生理解文本的絆腳石。教學中，教師要引導學生關注這樣的信息，及時提取，幫助厘清疑惑。如此，學生的閱讀，才有融會貫通的提升。
（4）不認同的部分
低年級的學生不一定能主動提取出與自己先前預測有出入的部分，或是對文本的表述有疑惑的，或是對作者的觀點有不認同的，因此，教師要有意識地引導學生進行思辨能力的培養(yǎng)。長期堅持學生的質(zhì)疑能力和創(chuàng)新精神，才會在語文課堂里生根發(fā)芽。
2、推論
帶領學生根據(jù)第一階段提出的信息進行推論，也就是將信息轉(zhuǎn)化為討論議題，引導學生從提問中啟動思考與想象，并聯(lián)結生活經(jīng)驗與知識背景，對文本作出合理的推測與聯(lián)想。這樣，就能由外而內(nèi)，從情節(jié)進入思維探究與感受共鳴，實現(xiàn)閱讀從走馬觀花發(fā)展為心智活動。
文本內(nèi)容讀懂了，內(nèi)涵也初步理解了，是否意味著閱讀活動的終結呢？如果停止于此，文本仍然是一個獨立于學生生命的外在的事物。只有引導學生把文本主旨和學生生活、學生內(nèi)心相聯(lián)結，才能把文本真正留在他們的心里。對于真正的閱讀來說，這是非常重要的一環(huán)一一回應文本，提升自我認識，讓閱讀沉淀下來。
在低年級課堂，此環(huán)節(jié)教學，重在引導學生把文本主旨與自己的知識背景進行聯(lián)結，或者與生活實際和自我內(nèi)心進行聯(lián)結，形成一個較為清晰的屬于自己的觀點，而不必討論過深。
提供一些教學中可用的引導方向：
這個文本讓學生想到了什么；
原有學過的和這個文本有關聯(lián)的內(nèi)容作比較；
引導學生在主旨領悟上產(chǎn)生新的突破；
引導學生把這個文本學習后產(chǎn)生的新想法發(fā)表出來…
因此，通過培養(yǎng)低年級學生基本的閱讀策略，增進他們對文本內(nèi)容的理解，可以提升學生的閱讀能力，幫助他們享受到閱讀的樂趣。如此，閱讀將不再是項呆板的技能訓練，而是一項充滿挑戰(zhàn)和趣味的智力活動，并將對學生今后的閱讀發(fā)揮不可估量的作用。
這樣教語文讀書心得篇五
我很慶幸自己是一名教師，因為教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。
十年的教學生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的`快樂，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師的成功的真諦——走近書本，就是完善生命。教師的快樂，來自讀書。
做學生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學生熱烈的掌聲，也拉近了我和學生在課堂中的距離。
雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的真諦!讀書是一種精神上的陶冶。
歌德這樣說教師讀書心得4
這樣教語文讀書心得篇六
自從20xx年秋季任教一年級以來，內(nèi)心深處倍感壓力，尤其是對于剛剛新?lián)Q的部編本教材，總感覺自己就是一個門外漢。為了能吃透這套教材，也為了能提高學生的學習能力，自己搜羅了所有有關部編教材的資料，加入了很多群，關注了很多公眾號。本學期加入了以教師發(fā)展中心xx老師為首市級課題組，xx王老師的推薦下，我購買了一本曹愛衛(wèi)老師編著的——《低年級語文這樣教》。到底該如何教呢？抱著這樣的疑問，準備啃一啃。
書只有細讀才能可以被回味。自己首先細細品讀的是第四輯——《寫話：學習清楚規(guī)范的表達》，可能跟課題組研究方向相一致吧，就直接去讀這一章節(jié)。面對寫話教學的重重尷尬，作為老師，該如何破解？書中這樣說道：從課標出發(fā)，制定更細化的低年級寫話教學目標。從寫話內(nèi)容要有趣、過程要好玩、評價要積極等方面，對低年級寫話教學的改善提出了針對性的課堂實施意見。
其實我想說的是內(nèi)容要有趣，用那些內(nèi)容來達成呢？布魯納曾說過：“學習的最好刺激，乃是對所學教材的'興趣?！?/p>
的確，當一個人對所學的內(nèi)容沒有興趣的時候，是不可能充滿熱情地去完成學習任務的。學生的語文素養(yǎng)，不是靠我們語文教師“苦心調(diào)教”、反復把玩幾篇文章可以提升的。只有在大量經(jīng)典語言的“浸泡”下，學生才能自然習得，自如運用。我作為低年級教師，不僅要教，跟要帶著孩子們?nèi)プx一讀經(jīng)典。
如果說過程要好玩是真正課堂中生成的。正像勞維喜校長說的那樣：孩子應該去玩，在玩中去說，在玩去寫，這是天性，不能抹殺，這樣的孩子寫出的文字才是最美的。
最后我想用紀伯倫的一句話來總結我的收獲：如果我們的老師的確夠睿智，就不會命令學生進入老師自己認為的智慧符號里，而是引導孩子們走向自己心靈的門戶。
這樣教語文讀書心得篇七
歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話?！?/p>
讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，如果我遇到了類似的情況，我會如故事中老師一樣對待如此的學生嗎?當意外發(fā)生時，當學生的行為已經(jīng)超越了底線，我會如何呢?我會和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會大發(fā)雷霆，以自己的威嚴壓載學生個性的閃現(xiàn)?我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。
讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個孩子。其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學生失敗的同時，我們也失敗了。”反省自己，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，現(xiàn)在想來感到很慚愧，每個人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強求十指一樣長呢?我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家;他愛美術，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學生。
教育故事，就像長河里的涓涓溪流，平淡而又長遠;教育故事，平常中包藏著經(jīng)典，蘊含著永遠。每天，每周，每月，記錄一個小故事，將一個個鮮活的案例呈現(xiàn)出來，可以幫助更多的老師拓寬視野，提升修養(yǎng)。讓我們一起，記錄下身邊發(fā)生的一個個教育故事，提升自己，更為他人提供一個范例。相信我心一定有收獲。
教給學生一杯水，教師應該有一桶水。對于我們教師而言，要學的東西太多，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學生，拿起書本，不斷地充實自己才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。牢固樹立終身學習的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。
這本書帶給我的思考的地方還有很多很多，這不是一個終結點，而是為我打開了一扇門，使我對作為一名優(yōu)秀的教師有了更進一步的認識。
歌德這樣說教師讀書心得2
這樣教語文讀書心得篇八
4月23日，世界讀書日。每年的這一天，世界各地都會舉辦與閱讀有關的活動。
老師，你經(jīng)常讀書嗎?你上次讀書是在什么時候?
曾看過這樣一項調(diào)查數(shù)據(jù)：全世界每年閱讀書籍最多的是猶太人，每人64本。其次是俄羅斯，每人55本。美國每人21本，日本每人17本。而中國13多億人口，扣除教科書，平均每人不到1本。在俄羅斯，每20人就擁有一套《普希金全集》。在猶太民族，小孩稍稍懂事，母親便會在《圣經(jīng)》上滴一些蜂蜜，叫孩子去吻，讓孩子在心靈上知道這書是甜蜜的。
也早就有人寫過文章介紹，在那些發(fā)達國家的地鐵里，火車上以及一些其它交通工具上，很多人都在靜靜地讀書。而在中國這些場合，人們要么在高談闊論，要么是在打瞌睡，要么是低頭族—玩手機，鮮有看書的人。
不要責怪我們的孩子們不愛讀書，我們成年人呢?一年下來讀了幾本書呢?很多人都會以工作忙，壓力大，沒時間等借口抹去了讀書的機會。
蘇霍姆林斯基認為："教師讀書不是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想擁有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。"在實施素質(zhì)教育的今天，和時代相通的先進教學理念，創(chuàng)新教育的改革思想，民主平等的師生觀念從哪里來?我覺得組織教師讀書是最好的方法。閱讀教育專著和文化專著是一線教師接受繼續(xù)教育的最便捷的方式，是幫助教師提高的有效途徑，也是學校名師培養(yǎng)工作的基礎工程。
其實，對于教師而言，讀書還有更重要的一點意義是拯救自己，因為不讀書的教師最終會淪為簡單的勞動力，而一個簡單的勞動力想要得到人們的尊重則是很難的?？鬃邮敲處煟墙逃?，思想家，他既是"經(jīng)師"又為"人師".他的那種高山景行的大家風范，千載流傳，令人嘆服。當代教師在人民心目中的地位為什么會如此呢?我想一大部分原因是能夠"為人師表"太少了。只有"經(jīng)師"和"人師"二者兼?zhèn)涞慕處煵攀钦嬲慕處?。把學校辦成一個學習的團體，讓每一位教師都能自覺地意識到，只有閱讀才能拯救自己，從而把閱讀作為自己的生活方式和宗教一般的信仰，這應該是"文化關懷"神圣諾言最美好的兌現(xiàn)。
用閱讀拯救我們自己，讓閱讀給孩子們一個更美好的未來。
教師閱讀心得
這樣教語文讀書心得篇九
我閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》之后感觸頗多，可以說他的一些教育方法和理念不論是過去還是現(xiàn)在，都值得我們廣大教師不斷思考。通過閱讀，我懂得了要成為一名合格的好教師，必須要有高度的社會責任感。歌德說：“你要欣賞自己的價值，就得給世界增加價值?！薄氨M力履行你的職責，那你就會立刻知道你的價值?！?/p>
一、要身體力行，以身作則
我認為要從課堂做起，從小事做起;要求學生做到的教師自己先要做到，并且要做得更好，這就要求教師必須學為人師，身正為范。我一直就是這樣來要求勉勵自己的。
二、要不斷提高自己的專業(yè)知識和業(yè)務水平
教師首先要有扎實的專業(yè)理論水平：對所教課程的內(nèi)容要非常熟悉，從教材、體系到知識點等都必須了解、掌握;上課能夠做到駕輕就熟，深入淺出，難易恰當，重點突出，對學生的回答能及時做出明確的判斷，不能模棱兩可，這就要求我們要不斷地充實自己，不斷地學習。
其次，要有好的教學方法。作為教師來講，怎么教是一個很重要的問題，好的教學方法能夠吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性，使學生得到啟發(fā)，思維能力得到鍛煉，從而能夠使學生自主地學習。相反，照本宣科、填鴨式的教學方法是不受學生歡迎的，這樣的課堂是缺乏生機、缺乏活力的。因此，能否掌握學生喜歡的教學方法，也是教師業(yè)務水平的重要體現(xiàn)。尤其是我們現(xiàn)在參加的二期課程，在培養(yǎng)能力，發(fā)展思維的同時，必須兼顧基礎知識和基本技能的落實。
第三，要有比較寬廣的知識面和反思能力。教師如果沒有比較寬廣的知識面，就不能在教學中游刃有余，也不利于拓展學生的思維。業(yè)務水平的提高要靠不斷學習、反思和探索，而這背后的決定因素是教師的責任心。
三、要關愛學生
一是關心學生的思想。教師要利用課余時間與學生進行交流、談心，了解學生在學習、生活等方面的情況，從中知道學生在想什么，需要什么。二是關心學生的學習。當學生學習上遇到困難，要及時地，耐心細致地輔導，堅持讓每一個學生都得到發(fā)展。
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這部書，處處滲透著這位偉大的教育家的愛生之情，以及他在教育教學研究中的真知灼見，是不可不讀的一部好書，這部書將成為我教師生涯的指路名燈。
歌德這樣說教師讀書心得3
這樣教語文讀書心得篇十
自從任教一年級以來，內(nèi)心深處倍感壓力，尤其是對于剛剛新?lián)Q的部編本教材，總感覺自己就是一個門外漢。為了能吃透這套教材，也為了能提高學生的學習能力，自己購買了一本曹愛衛(wèi)老師編著的——《低年級語文這樣教》。到底該如何教呢？抱著這樣的疑問，我讀了此書。
書只有細讀才能可以被回味。自己首先細細品讀的是第一輯——《識字寫字：渠道不同，教學策略不同》。低年級的課文，從成人角度看，淺顯易懂，有的老師會認為除了生字新詞，沒什么可教的。但若從初學閱讀的六七歲的兒童視角看，可教的東西實在不少呢！作者在書中明確寫到了部編教材生字以三種渠道呈現(xiàn)：識字單元的集中識字，課文單元的隨文識字，語文園地“識字加油站”“趣味識字”里的板塊識字。也許在教學時我們還是按照以前循規(guī)蹈矩的方法來教學生字，不得不引起自己的反思，生字所屬渠道不同，教學目標指向就不同，教學策略自然各不相同。只有吃透教材，才能讓學生學有所獲！通過閱讀，讓我領略了原來識字教學中除了有多種方法，還能發(fā)展思維能力，滲透傳統(tǒng)文化，增強識字的生活運用。
例如：低年級閱讀教學中的識字，方式方法要多樣：可以結合漢字的字理，幫助學生看見漢字的演變過程，了解漢字的“來世今生”，變符號記憶為理解記憶；可以通過一個帶出一類，借助“這一個生字”去觸摸“這一類生字”，變零散記憶為系統(tǒng)記憶；可以結合課文理解識記，做到“在閱讀中識字，在識字中閱讀”，變被動記憶為主動記憶，如：一年級上冊《明天去遠足》一課里，“睡”是一個筆畫很多又帶新偏旁的生字。如果一筆一畫地去識記，學生非搞暈不可。但若引引導學生根據(jù)部件結合動作演示去理解，學生識記起來就會輕松很多?！澳俊北硎狙劬?，說明“睡”和眼晴有關，“睡”的時候，眼睛怎么了呢？可以演示慢慢地“垂”下眼皮。哦，眼皮垂下來，眼晴閉上了，就是要“睡”了。這樣的教學，生動有趣，清晰直觀，教學效果也非常好。
又如：在一上園地五，識字內(nèi)容是表示時間的詞串組合，按“年、月、日、時”分類呈現(xiàn)，曹老師這樣告訴我們，教學時，可以通過查看日歷，天氣預報等實踐活動，連接識字與生活的通道。開設“小小播音員”系列實踐活動，播報天氣，讓學生的所學在生活中得以應用，是對學習最大的褒獎。這樣，我們從從學生實際出發(fā)，有效做到“怎么教”，激發(fā)了學生的學習熱情，學習效益有了保障。
低年級寫話又該如何教呢？我心中困惑。面對寫話教學的重重尷尬，作為老師，該如何解決？書中這樣說道：從課標出發(fā)，制定更細化的低年級寫話教學目標。從寫話內(nèi)容要有趣、過程要好玩、評價要積極等方面，對低年級寫話教學的改善提出了針對性的課堂實施意見。
目標明確后，用哪些內(nèi)容來達成呢？布魯納曾說過：“學習的最好刺激，乃是對所學教材的興趣。”當一個人對所學的內(nèi)容沒有興趣的時候，是不可能充滿熱情地去完成學習任務的。曹老師告訴我們：
一是可以從課文里的好文章好句段進行仿寫；
二是可以從課外閱讀層面的兒童詩進行仿寫；
三是可以進行創(chuàng)意繪本寫作。這樣可以引導學生走向讀寫的遠方。
讀了它，解開了自己在平時語文教學中的許多困惑，明白了低年級語文教學的策略。教學之路很漫長，但我相信只要自己一步一個腳印地走下去，就能夠走出困惑，收獲成功！
這樣教語文讀書心得篇十一
真的很感謝曹愛衛(wèi)老師為我們帶來的《低年級語文這樣教》，我讀了以后受益匪淺，給我的語文教學帶來了很多好處。在今后的教學中，我會多多研究統(tǒng)編教材、吃透教材，力爭能給學生更多的語文體驗。
書，只有細讀才能回味，我細細品讀了此書的第一輯《單元集中識字教學策略》。低年級的語文，從成人角度看淺顯易懂，并未領略教材編寫意圖，也沒有充分考慮識字課的識字與閱讀課識字之間的差異。教學方法單一，效果不理想，對學生親近識字，理解識字文化造成一定的影響。
單元集中識字：探討識字課中的識字策略，識字文體特質(zhì)，漢字本身特點，以及兒童學習心理等方面來重構識字課堂。
曹愛衛(wèi)老師說：“漢字是可愛的，具有圖畫性和故事性。在老師的引導下，學生會把所學的漢字與自己的所見、所感、所想融合起來，生動活潑地識記生字。”如：看見“果”字，眼前便會出現(xiàn)滿滿一樹的`果子，在陽光的照射下閃閃發(fā)光，發(fā)出誘人的芳香?？匆姟吧健弊?，眼前出現(xiàn)頂峰聳立的群山。看見“休”字，便會想到一個人累了，靠在大樹旁邊休息。看見“井”字，便會想到一口水井。這樣孩子的思維和想象變完全翻開。
低年級的識字教學一定要重視兒童的學習心理，對于小學生來說，教材學習是“正餐”，老師選的內(nèi)容是“水果點心”。我們要吃透教材，明白編者意圖在識字方式上有多種樣式，有蒙學識字，兒歌識字，看圖識字，象形識字，韻語識字，歸類識字等近10種。蒙學識字：與傳統(tǒng)蒙學的反復誦讀為根底方法，通過故事、圖片等方式闡釋，注重滲透漢字文化和傳統(tǒng)文化，如《天地人》《姓氏歌》《古對今》。
兒歌識字：兒歌識字不僅很多孩子會喜歡，而且還比擬容易記憶。如：《小青蛙》《大小多少》《動物兒歌》?？磮D識字：重視圖文的對應關系，喚醒學生實際生活，加強生活運用。如：《口耳目》。
我們不能用老方法幫助他們學習低年級集中識字，需要老師在教學時尊重教材的編寫意圖，由易到難，不隨意拔高，要求創(chuàng)設情境，尊重學生在母語環(huán)境下語音、語義的根底教授方法，鼓勵學生在生活和閱讀中自主識字。
這樣教語文讀書心得篇十二
在統(tǒng)編教材低年級的教材中，口語交際的教學是有維度的，是按“傾聽”“表達”“應對”三個能力維度從低到高來編排的，每個話題都承當著相應的能力開展目標，彼此關聯(lián)，共同形成縱向的開展線索。統(tǒng)編教材的口語交際，有別于以往的“聽說訓練”，按“傾聽”“表達”“應對”三個能力維度來選擇內(nèi)容，確定能力開展點。在一年級的兩冊教學中，口語交際主要注重傾聽和表達。
特別是表達能力點的訓練尤為突出，“怎么說”是最講究的：有側(cè)重音量大小的，如“大聲說”“講故事聲音要大些”等；有側(cè)重場合的，如“分場合說，有時要大聲，有時要小聲”；有側(cè)重說話禮貌的，如“看著對方的眼睛說”“用上禮貌用語說”“等別人說完再說”等；有側(cè)重說話自信的，如“大膽說”“主動發(fā)表意見”；有側(cè)重說話時的邏輯和條理的，如“按順序說”“說清楚想法”“按順序講清楚圖意”等。并且針對能力點，設計了有趣有效的活動。如一年級上冊第一課《我說你做》首次提出“傾聽”的要求，這對剛?cè)雽W的一年級小朋友來說，難度有點大。對孩子而言，最有效的集中注意的方法就是游戲活動。于是，曹老師設計了“摸鼻子”的小游戲，然后分別問一個做對的和做錯的小朋友，為什么會做對或為什么沒做對？由此告訴孩子們：認真聽清楚老師說的話，再按照老師的指令做就可以了。
由此可見，好動是孩子的天性，教師不能用控制的手段要求他們，而是應該通過有趣的活動讓學生在自主參與中感悟到專注是一種本領，更是一種品德。因此，在二年級下冊第一次口語交際《注意說話的語氣》這一課中，為了讓孩子們能積極主動的參與進來，我由此可見，好動是孩子的天性，教師不能用控制的手段要求他們，而是應該通過有趣的活動讓學生在自主參與中感悟到專注是一種本領，更是一種品德。因此，在二年級下冊第一次口語交際《注意說話的語氣》這一課中，為了讓孩子們能積極主動的參與進來，我設計了很多情境教學。以故事《小白兔的白菜》導入，因為小豬說話不禮貌，所以小兔不愿意把白菜給小豬，借此引出要注意說話的語氣。然后再拋出課文中給出的`幾個情境，讓學生自由選擇表演。這樣更能激發(fā)學生的興趣。
在統(tǒng)編教材中，新增設的欄目有“快樂讀書吧”和“和大人一起讀”。由此不難看出，新教材把課外閱讀作為教科書的重要組成局部，實現(xiàn)了課外閱讀課程化，解決了課外閱讀的邊緣化問題，表達了親子閱讀、自主閱讀的思想。因為我班的孩子絕大局部是住校生，所以這個板塊沒有方法下放給家長，所有的“和大人一起讀”都是在教室里，在我的指導下完成的。關于這個環(huán)節(jié)該怎么開展，最開始我真的很苦惱，因為是個新的板塊，也沒有什么可借鑒的，我就把這個環(huán)節(jié)當做是和我兒子之間的親子閱讀時光來完成的。最開始就是我讀給他們聽，帶著他們一起讀，或者我讀上一句，他們跟下一句，又或者我們一起拍手讀。每次運用不同的讀書方式，讓他們對“讀”感興趣。再后來，就是請你帶著老師讀，或者回寢室讀給你的好朋友聽，將他的“閱讀成就感”最大限度地激發(fā)出來。在這過程中，在無聲的文字和有聲的語言作用下，孩子容易對文字產(chǎn)生親近感，對閱讀產(chǎn)生興趣。
這樣教語文讀書心得篇十三
《我是這樣做教師的》這本書處處透露出生活的氣息和教育的智慧。同時，這本書也不同于一般的人物傳記或者回憶錄，而是關于他的教育人生的經(jīng)驗總結和梳理，讀來倍感親切而又不乏智慧，時時都能體會到魏書生老師教書育人的智慧。
魏書生身兼數(shù)職，卻輕松自如，用他自己的話說：“我是提倡苦中求樂、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。也不能說我生存的環(huán)境不喧囂，但我的內(nèi)心可以說是比較寧靜的?！睅资陙?，魏書生先生倍受世人推崇，他的社會兼職多達近40項，國內(nèi)外請他作報告的絡繹不絕。他從來沒在成就面前驕傲，也從來沒在任何困難面前退縮。他沒有因權勢、名利而沖昏頭腦，而是以一顆平常心對待世俗的權勢、榮譽、名利。多么可貴的平常之心！一顆平常心對于我也很有啟發(fā)。我們的工作不能說不忙。而且我發(fā)現(xiàn)，盡管社會上對教師多有微詞，但是我們身邊的教師卻沒有失卻做老師的良知，每位老師還是該干嘛就干嘛，認真地對待教育教學工作，甚至當學生考得不好的時候，還會引咎自責。特別值得一提的是，當農(nóng)村教師補貼沒有能及時到位的時候，老師們也沒因此而放松對孩子的要求，繼續(xù)盡心盡責。小語調(diào)研員張校長上周來我校聽課之后盛贊我們:為了夢想而堅持！夢想就是我們的教育夢，這是在贊揚我們學校的老師都是有追求的；堅持就是盡管物質(zhì)回報不多，依然兢兢業(yè)業(yè)，努力工作，這就是在贊揚我們老師都有一顆可貴的平常心!如果每個人都能以一種平常之心對待自己的周圍的人，周圍的事，對待自己的本職工作，多站在對方的`角度上考慮問題，那么你就不會有那么多的抱怨，那么多的不如意。面對失敗，你會變得從容；面對成功，你不會忘乎所以。
當一名優(yōu)秀的人民教師是我的理想，魏書生先生用他自己的智慧、豁達和獨特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學習中，我要不斷的學習教學的藝術，從魏先生身上找到適合自己的育人策略，真正地服務于每一個學生！
這樣教語文讀書心得篇十四
《我是這樣做教師的》這本書處處透露出生活的氣息和教育的智慧。同時，這本書也不同于一般的人物傳記或者回憶錄，而是關于他的教育人生的經(jīng)驗總結和梳理，讀來倍感親切而又不乏智慧，時時都能體會到魏書生老師教書育人的智慧。
一、用平常之心追求卓越
魏書生身兼數(shù)職，卻輕松自如，用他自己的話說：“我是提倡苦中求樂、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。也不能說我生存的環(huán)境不喧囂，但我的內(nèi)心可以說是比較寧靜的?！睅资陙恚簳壬妒苁廊送瞥?，他的社會兼職多達近40項，國內(nèi)外請他作報告的絡繹不絕。他從來沒在成就面前驕傲，也從來沒在任何困難面前退縮。他沒有因權勢、名利而沖昏頭腦，而是以一顆平常心對待世俗的權勢、榮譽、名利。多么可貴的平常之心!一顆平常心對于我也很有啟發(fā)。我們的工作不能說不忙。而且我發(fā)現(xiàn)，盡管社會上對教師多有微詞，但是我們身邊的教師卻沒有失卻做老師的良知，每位老師還是該干嘛就干嘛，認真地對待教育教學工作，甚至當學生考得不好的時候，還會引咎自責。特別值得一提的是，當農(nóng)村教師補貼沒有能及時到位的時候，老師們也沒因此而放松對孩子的要求，繼續(xù)盡心盡責。小語調(diào)研員張校長上周來我校聽課之后盛贊我們:為了夢想而堅持!夢想就是我們的教育夢，這是在贊揚我們學校的老師都是有追求的;堅持就是盡管物質(zhì)回報不多，依然兢兢業(yè)業(yè)，努力工作，這就是在贊揚我們老師都有一顆可貴的平常心!如果每個人都能以一種平常之心對待自己的周圍的人，周圍的事，對待自己的本職工作，多站在對方的角度上考慮問題，那么你就不會有那么多的抱怨，那么多的不如意。面對失敗，你會變得從容;面對成功，你不會忘乎所以。
二、用淡泊之心追求幸福
當一名優(yōu)秀的人民教師是我的理想，魏書生先生用他自己的智慧、豁達和獨特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學習中，我要不斷的學習教學的藝術，從魏先生身上找到適合自己的育人策略，真正地服務于每一個學生!
這樣教語文讀書心得篇十五
暗香讓人醉
在女兒剛剛出生的時候，我就把對女兒性格與意志的培養(yǎng)放在了首位，我決心要把女兒培養(yǎng)成一個有著堅強意志，堅定信念，懂得生活，追求快樂，懂得愛國家，愛父母，愛親朋，愛社會的人。對女兒的教育，我沒有停留在會幾首古詩，認幾個漢字，學幾句英語上，而是在很小的時候就開始注意培養(yǎng)她與人交流的能力，培養(yǎng)她可以落落大方地出現(xiàn)在人前的能力。為此，我也看了許多書，讀了許多成功教育范例，記下了許多的育兒體會，和我的悅兒一起一天天長大起來。
記得悅兒剛進幼兒園時，也不知是出于什么原因，出于什么樣的心態(tài)，總是不愿意向老師問好，不愿意與我在路上遇到的熟人問好，這讓我非常傷腦筋，我也象所有的父母一樣，曾催促過，曾鼓勵過，曾著急過，可是一直沒有效果，直到有一天，我從《父母必讀》這本雜志上看到，其實孩子對于這種我們喜歡的禮節(jié)，的確是沒有一絲的興趣的，想讓孩子主動開口向別人問好，我們只需要自己來做表率就可以了，不必強求孩子。于是，我開始了自己的艱難之旅，見到了那些年齡比我小許多的幼兒園老師，我遠遠就向她們問好，不管她們是否聽到，見到朋友同事更是如此，漸漸地，我自己也感覺到了收獲，老師們，朋友們，同事們對我越來越熱情，和我的關系越來越融洽，這時我才明白，原來是女兒在給我上課啊。
隨著女兒對幼兒園的接受，與老師的關系也變得異常融洽起來，每到假期，隔幾天，女兒就會想起自己的老師，讓媽媽給她撥通老師家里的電話，然后在電話里向老師訴說自己對老師的想念之情，你想想誰會對這樣的孩子不喜歡呢？而且更為可貴的是，孩子完全是在自主的情況下做出的決定，并沒有家長的誘導。開始我還有些不太理解，孩子這樣做會不會讓老師以為是家長要求的呢？慢慢地，隨著悅兒與幾位教過她的老師關系的加深，我知道女兒是真的愛他(她)們的。蒙氏班的溫老師，馬老師，張老師這些名字，總是在我的耳邊不停地響起。
剛從蒙氏班轉(zhuǎn)到普通班時，幾乎每天放學后，悅兒都會向我要求帶她去原來的班里，她要去看那些老師。上樓后，我看見班里正在放學，老師也是非常忙的，可是悅兒卻不管這樣，一下子撲到老師的懷里，老師緊緊地抱著悅兒，悅兒則緊緊地貼在老師的臉上，親熱在一起，我分明看見，女兒的眼里還含著晶瑩的淚花。那一刻，我知道女兒是真的愛這些老師的，老師用真心無私的愛換來了這些孩子發(fā)自內(nèi)心的愛。
昨天幼兒園發(fā)調(diào)查問卷，其中有一條就是問家長對老師的教育方法，工作態(tài)度是否滿意。女兒已經(jīng)在這個班里生活了一年，我首先向女兒提出了這樣的問題：
“悅兒，你喜歡你們班的老師嗎？”
“當然喜歡了。”
“為什么喜歡她們？”
“因為她們好哇?！?/p>
“我最喜歡盧老師，還有張老師，還有王老師?！彼龜鄶嗬m(xù)續(xù)地竟然將三位老師全部數(shù)了出來。
“爸爸問是最喜歡哪個啊，怎么會是三個全喜歡呢？”我故意問道。
“我本來就全喜歡嘛，她們都可好了?！迸畠河行┳院赖卣f著。
這樣教語文讀書心得篇十六
通過閱讀《這樣做，教師更幸福》這本書，我受益匪淺，感觸頗多，作為一名教師，一定要做一名有愛心的老師。
作為一個教師，不但要擔負起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，要用愛心去澆灌每一株幼苗，把他們培育成參天大樹再去為更多的幼苗遮風擋雨；要以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為每一扇門的后面都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。
我們接觸到的是一群渴望接觸社會卻又缺乏對社會的真正認識和了解，人生觀、價值觀正在逐步形成的學生，他們熱情但又沖動、好學但又迷惘，他們需要我們用真誠的愛心和高度的責任感來指引他們學會做人，學會處世。我們所給予他們的不能只是數(shù)字化了的知識，更要是一種能力，一種終身學習的能力，可持續(xù)發(fā)展的能力；是一種觀念，一種做人的觀念，生活的觀念；是一種操守，一種對人對事的操守；更是一種意識，一種愛的意識，責任的意識！
愛是打開學生感情大門的鑰匙，當學生知道你是真誠地熱愛他們時，他們的感情大門、智慧大門才會向你敞開。全身心地熱愛學生，即是師德。很難想象一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學生就心煩的人，會努力完成好教育教學工作，會努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。對教育事業(yè)的熱愛，對學生的.愛是成為優(yōu)秀教師的前提條件，這在教師成長過程中，起著關鍵性的作用。
這樣教語文讀書心得篇十七
這本書很適合用于我現(xiàn)在這個年齡閱讀，里面有許多我們青少年在遇到問題時該怎么面對，怎么解決的策略。同時這本書不僅對我們有用，而且對家長也很有用。
書中一共有九章，我覺得在我身邊最普遍的現(xiàn)象就是第二章的第一節(jié)――“外貌成為關注的焦點”的闡述。是的，在班上會看到幾個女生拿一面小鏡子，在下課或下課的時候?qū)χR子照，有時臉上冒出幾個小痘痘就會大呼小叫，然后不停的在那照，生怕痘痘會長大那么一點點。
甚至有些人還會因為外貌特意地改變自己，比如：趕潮流、卷發(fā)、減肥之類的。其實沒必要，只要長成自己喜歡的.樣子就了，不必在乎別人喜不喜歡你的樣子，畢竟你又不是為別人長的。雖然外貌是自我認識的主要成分，但是太在乎外表也不是一件好事。書中說“他們會把自己與同伴比較，并因比較結果而感到高興或苦惱。他們更加關心自己是否有吸引力，在乎自己在別人眼中的形象”這表明了我們對外貌的在乎和看法。
書中有許多包含了許多深刻道理的句子，我們一定要細細的看。這本書還教會了我許多，比如：在面對父母的責罵和質(zhì)疑，我要怎樣去做？面對成績的下滑，我要怎樣去面對？還有就是如何與老師成為亦師亦友的關系等等。
反正有很多很多好的方法，讀完這本書之后，我真的受益匪淺，感想挺多的。于是就寫了這樣的一篇文章。
這樣教語文讀書心得篇十八
摘要：《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部描寫新人成長歷程和揭示新人優(yōu)秀品質(zhì)的優(yōu)秀小說。保爾不畏病魔侵擾和不怕命運挫折的百折不撓的革命精神是令人敬佩的。
今天，我讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，書中的主人公——保爾使我油然而生敬意。
保爾被老師神甫趕出學校后，在一次偶然的相遇中，他與冬妮亞結為朋友。他在裝配工朱赫來的引導下，懂得了布爾什維克是為窮人爭取解放的革命政黨。他依依不舍得告別了冬妮亞，逃離了家鄉(xiāng)，加入了紅軍，成為了一名堅強的布爾什維克戰(zhàn)士。但是他的身體狀況每況俞下，右腿變成殘廢，脊椎骨的暗傷也越來越嚴重，最后終于癱瘓了。但他并沒有不此而沮喪，而且開始了他的艱難的寫作生涯，從此有新生活的良好開端。
我非常敬佩保爾不畏病魔侵擾和不怕命運挫折的百折不撓的革命精神。他時刻都在為革命事業(yè)而奮斗。他有一次不幸染上了傷寒，他憑他那堅強的毅力，奇跡般地從死亡線上走了回來了，重新義無反顧地走向火熱的工作崗位。
最使我感動的是下面的故事。
索絡面卡區(qū)的團組織幾乎全部全上陣了。團省委去了三個人——杜巴瓦、潘克拉托夫和保爾。這三個人是朱赫來同志親自選定的。鐵路搶修工作開始了，誰也沒想到條件會有那么艱苦，寒冷的秋雨浸透了人的衣衫，沉甸甸、冰涼涼的;四周荒涼一片，幾百個人晚上只能睡在四間破房子里的水泥地板上，穿著淋濕了而又沾滿泥漿的衣服，緊緊地擠在一起，盡量對方的體溫取暖。早上，大家喝點茶就去干活，午飯?zhí)焯焓撬乇鉁鸵恢幻呵蛞粯拥暮诿姘?。但他們憑著對革命事業(yè)的無限忠誠和堅強的革命毅力，出色完成了任務。
我想，我國的創(chuàng)業(yè)者和建設者與他們的情況也有驚人的相似之處。今天我們的幸福生活是無數(shù)辛勞的勞動者和革命者用血汗換來的，來之不易，我們一定要好好珍惜今天的美好生活，好好學習，煉好本領，為將來把我們的祖國建設得更加美好而努力奮斗。
這樣教語文讀書心得篇十九
劉彥蓮潘先進
內(nèi)容提要：小學三年級作文指導是作文教學的起步階段，一直受到人們的廣泛關注。針對自身平時作文教學中的教學實踐反思，圍繞小學作文指導思路，從四個方面論述一些教學方法，使學生有了一整套較為可生的辦法。從“讀和背”、“讀和說”、“讀說寫”“與家長形成合力”上，來培養(yǎng)學生初學作文興趣和技巧。
三年級是學生寫作文的起步階段,他們由二年級的看圖寫話的練習一下子就過渡到三年級的作文習作是有一定的難度的。加之三年級的孩子生活閱歷有限，攝入的詞匯量不多，因此在語言的表達上就難以豐富。所以，對于三年級的語文老師而言，教作文的有效方法就顯得尤為重要。下面我就從以下幾個方面談談自己的幾點收獲：
一、讀和背。我們一直給人或者自己灌輸一種思想――不要“死記硬背”，這可能是個誤區(qū)，古人云：“數(shù)誦以貫之，思索以通之?！币馑际潜痴b能幫助思考，思考需借助背誦。背誦對理解力、記憶力、表達力的提高有巨大的提升作用，而兒童時期是記憶的黃金時期，應該讓他們多背誦一些名篇名段。如果當時不能理解，允許他們存疑，當日后視野開闊，理解能力提升，自然會豁然開朗。
二、讀和說。三年級的學生，基本可以比較完整的說清楚一件事情了，所以，以有趣的故事為“誘餌”，以閱后復述為代價，先讀后說，可以說給家長聽，也可以說給朋友聽，在復述中加深記憶，加深理解，也允許他合理發(fā)揮想象。(一)、在課堂上多給學生說話的機會，有意識地進行說話訓練。
1、利用口語交際課進行說話訓練。
后在分步訓練的基礎上把一段話連貫地說出來。例如上第二冊《夸家鄉(xiāng)》這一課時，教師可先設計幾個分步訓練：（1）我的家鄉(xiāng)在哪里？（2）家鄉(xiāng)有哪些迷人的風光？家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)？（3你喜歡你的家鄉(xiāng)嗎？想想家鄉(xiāng)以后會變得怎么樣？教師引導學生按上述分目標分步練說，在前面幾個環(huán)節(jié)都已達到要求的基礎上，再對學生進行綜合性訓練，連起來說一說，要求說得完整、連貫、流暢。綜合性訓練比分步訓練要難，可按“好――中――差”的順序進行。使中下學生從內(nèi)容到形式都有所借鑒，提高他們說話的自信心和說話的質(zhì)量。
2、在課堂上復述問題、答題。
僅在每周一節(jié)的口語交際課上進行說話訓練是遠遠不夠的，教師應在平時的課堂教學中重視學生回答問題的完整。一年級小朋友回答問題時容易犯說話不完整的毛病。這應該引起教師的高度重視。我從開學第一天開始就要求學生回答問題要完整。這樣幾個月訓練下來，全班同學說話基本上能做到完整、通順了。有時候，對于一些較長的問題，我會有意識地讓學生復述一遍，其實，讓學生復述問題也是一種說話訓練。
3、看插圖說話。
進行說話訓練，效果很好。如上第二冊第19課《烏鴉喝水》，我就要求學生看看兩幅插圖，然后連起來說一說。小朋友就會說：“有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，可是瓶子里水很少，烏鴉喝不到。烏鴉就想了一個辦法，把小石子一顆一顆放到瓶子里，水漫上來了，烏鴉喝著水了。”在此基礎上，我還啟發(fā)學生仔細觀察插圖，想一想：烏鴉喝不到水時心里會怎樣焦急？從什么地方看出來？喝到水時烏鴉會怎樣高興？心里會怎樣想？你從什么地方看出來？經(jīng)過啟發(fā)、討論，基礎較好的學生就會說：“有一只烏鴉口渴了，它找到了一個瓶子，可是瓶子里水很少，烏鴉喝不到水，它心里很焦急，急得連眼珠也睜圓了。烏鴉想啊想，想出了一個好辦法，它把小石子一顆一顆放到瓶子里，水漫上來了，烏鴉喝著水了，它心里真高興啊，高興得連眼睛也瞇成了一條線?！蔽野l(fā)覺利用插圖說話效果很好，每個學生都情緒高漲，有話想說，樂于表達。
(二)、把說話訓練滲透到課外活動中，通過豐富多彩的游戲進行說話訓練。
如嬉戲樂，然書中得有樂趣，亦相從矣。”因此，“寓教于玩”能收到很好的教學效果。
我在一年級上學期就曾搞過許多游戲，如“打電話”。這是一種對話性的說話趣味活動。其目的在于：訓練學生問答一致、條理清楚地口述和正確轉(zhuǎn)述的能力。示范表演如下：教師扮媽媽，一個同學扮小明，另一個同學扮爸爸。媽媽的電話：“喂，你是小明嗎？媽媽今天晚上開會，晚一點回家吃飯，你和爸爸先吃?！毙∶鞲嬖V爸爸：“媽媽在電話里說她今晚開會，晚一點回家吃飯，叫我們先吃?！北硌萃暾埻瑢W評小明把電話內(nèi)容傳達得是否正確。再請三個同學分別演媽媽、小明和爸爸，示范一次。同桌兩人互相扮小明和爸爸，把電話內(nèi)容傳達一遍.陳鶴琴先生說：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。假如在讀書的時代，孩子們也能化讀書的活動為游戲，那么，讀書不是會變得更有趣、更快樂、更能有進步了嗎？”
我對這段話感觸頗深，因此，在進行說話訓練時，盡量把形式搞得活潑些、有趣些，讓學生在快樂中接受教育。
(三)、把說話訓練延伸到校外。
趣，可在班級里開展講故事比賽，鼓勵學生在家里多聽故事，學說故事，既增長了見識，還提高了說話能力，可謂一舉兩得。說話訓練的方法還有很多很多，除了以上所舉的幾種外，還有朗讀、朗誦、日常生活對話、口頭報告等，都是行之有效的說話訓練方法。只有堅持多形式、多角度、經(jīng)常性地進行說話訓練，嚴格把好字詞句關，要求每個學生都能把話說完整、說通順，（對于中上游學生還要求把話說具體，說形象），為今后的寫作打下良好的基礎。在此基礎上，教師再教給學生寫作方法、寫作技巧，多看多練多寫，相信“作文難”這個問題定能迎刃而解。
因此，說話訓練是提高學生作文能力的又一條有效途徑。小學生應從一年級開始就進行各種形式的`說話訓練。說話訓練是作文的先導和基礎，請重視說話訓練！
三、讀、說、寫。會讀會背會說，還要會寫，這個需要比較扎實的字詞量作為基礎。如果有，那么應當讓孩子從摘抄讀書筆記開始，把他每次閱讀中遇到的有意思的句子記錄下來。開始的時候不要以大人的眼光去告訴他哪句好哪句無聊，應當允許他自由摘抄，如果條件允許，甚至可以每段時間幾個孩子把各自摘抄的句子當眾朗讀，看誰摘的最有趣。從摘抄到概括再到創(chuàng)作，這樣孩子們的寫作興趣得到培養(yǎng)，閱讀水平也會水漲船高。
中年級，是學生由寫話向習作過渡的階段，也是學生寫作的起始階段。在這個階段，教師無疑起著至關重要的作用。因為教師適當?shù)囊龑А⑴d趣的激發(fā)、方法的指導、恰當?shù)脑u價，會使學生消除畏懼心理，坦然地面對。
在中年級習作教學中，我結合所學的課文，恰當?shù)卦O計了一些課堂小練筆，既增加了學生對課文內(nèi)容的的理解，又提高了學生習作的興趣與水平，收到了較好的效果。
我設計的課堂小練筆的形式有：
(一)、延伸性小練筆。
有些課文學完后，有必要引導學生進行課外的拓展閱讀，以開闊學生的視野。教師可以要求學生將閱讀收集的資料加以整理，寫成一段話。如教完《春聯(lián)》后，我設計了一道綜合性的讀寫題：請你課后搜集奇聯(lián)、趣聯(lián)，寫一篇關于對聯(lián)的研究性文章。這樣激發(fā)了學生學習興趣，又使學生對春聯(lián)對仗的特點及其一些特殊的用途有了更深的了解。
(二)、想象性的小練筆。
一文課后練習設計了一道這樣寫話題目：默讀課文第四自然段，想想人們得到火種后的欣喜若狂的情景，先說一說，再寫下來。我啟發(fā)學生大膽想象。人們剛見到火種時怎樣？了解火的作用后又怎樣？會用火做些什么事？人們會對普羅米修斯說些什么？普羅米修斯心里又會怎樣想？這樣，學生就會感到有話可寫，想象力得到了鍛煉。
(三)、遷移性小練筆。
(四)、連續(xù)性小練筆。
課文有特定的敘述人稱，如果能讓學生變換一下敘述人稱，會收到出人意料的效果。
例如：《珍珠鳥》一文，從“我”的角度敘述了珍珠鳥逐漸親近
“我”的過程。教完這課后，我讓學生進行了如下小練筆：請你以“珍珠鳥“的視角，敘述與主人親近、信賴的過程。不少學生細膩地刻畫了珍珠鳥的心理，加深了學生對課文內(nèi)容的理解。當然，小練筆的形式還有很多。如：表達性小練筆，理解性小練筆，等等。我想，只要我們教師認真鉆研教材，充分挖掘教材的教學價值，找出讀寫結合點，對提高學生的閱讀、寫作水平大有好與處.
四、家長形成合力，共同幫助孩子。生活處處皆學問。孩子初學作文時，更要在生活中寓教于樂，在生活中培養(yǎng)孩子的寫作能力：
1、讀書給孩子聽，不僅是培養(yǎng)他們寫作能力的第一課，也是最有效的一種辦法，注意選擇那些適合孩子年齡特點，生動有趣的讀物;孩子長大后，鼓勵他們自己多去閱讀。
2、手把手地教孩子寫一些生活中最常見的便條、短信等，如寫留言，購物清單、電話留言、寫信和明信片等。
3、與孩子談論一起做過的事情，并寫下一兩個句子，然后讀給孩子聽。
4、試著每天與孩子寫下一個句子，周末再把它集結成一個小集子，(注意不要太長，否則會讓孩子覺得頭痛。)然后與孩子復習寫過的句子。
5、鼓勵孩子寫自己喜歡的題目，寫完后讓孩子讀給家長聽，這樣他們就會逐漸找出哪里寫得不妥。
6、借助身邊的廣告、路標、食物包裝盒等，增進孩子對文字的理解和運用。
作者簡介
劉彥蓮：女，33歲。江西省奉新縣干洲中心小學副校長，小學高級職稱。從事小學語文教學十四年，學校青年骨干教師，學科帶頭人。
這樣教語文讀書心得篇二十
《原來這樣教孩子最好》主要講的是古人教孩子的一些經(jīng)驗和方法。古人很注重教育，于是就把一些好的經(jīng)驗記錄傳下來，希望后人少走一些彎路。
童蒙養(yǎng)正，是讓孩子在小時候養(yǎng)成好習慣，而且是越早開始學越好。那要用什么方法來教呢?上行下效是古人留下來的最方便，最簡單，最容易接受的一種教育方法。就是孩子會根據(jù)大人們平時的行為學習，大人是好的行為孩子學的就是好的，反之孩子學到的就是不好的。所以說簡單也還是有點難度的，要隨時以身作則的給孩子傳遞好的，傳遞正能量，確實很考驗人。但是如果自己養(yǎng)成了好習慣其實也很簡單。所以教孩子最好的方法，最終還是在于父母長輩。自身的正能量場足夠強大，孩子會感受并接受到，最后孩子也會有正能量，然后傳遞出去，帶給大家。形成的將會是一個好的輪回線。
每個孩子都是好苗子，但最后變成什么樣子，就要看我們大人怎么去引導了!a
這樣教語文讀書心得篇二十一
眾所周知，中小學教師工作壓力和負擔過大。通俗言之，就是各位同行們都覺得付出了很大的辛苦卻換不回來理想中的回報。老實說，在很多時候我也有這樣的想法。在一次偶然的機會，我有幸的拜讀了張萬祥教授的著作《這樣做，教師更幸福》一書。在這本書中，張教授深刻的剖析了如何讓老師們使用正確的教學方法，更好的教育學生。也使教師們在工作崗位中更多的體會到授業(yè)的成就感和幸福感。
此書共分為六輯，在完全讀完之后，我受益匪淺，感觸頗深。今天很有幸可以和各位在座的同事一起來分享我的讀書心得。
作為一名教師，我時常會在思想工作效果不顯著之際自嘲“教育不是萬能的”，那么，怎樣的教育才會不讓孩子們心存拒絕呢?我認為有以下三點：
第一、常懷一顆孩子的心。
和孩子們在一起時，我們的心靈應該是年輕的。不用太多的說教，無需過分的嚴肅，懷著一顆質(zhì)樸的真誠的童心吧，試著和孩子們?nèi)跒橐惑w，你一定會吸引他們的目光，你一定會走進他們的心靈，你也會發(fā)現(xiàn)溝通原來如此簡單!
蘇霍姆林斯基的“讓每個孩子都抬起頭來走路”這句話，應該成為德育的不二法門。雖然時光的流逝會讓我們不可避免地在年齡上與孩子們拉開距離，但思想感情應該是沒有年輪的。和孩子們交流的時候，蹲下身來傾聽他們的聲音，把自己當作孩子，你就會從孩子的視角去考慮事件的前因后果，成敗得失，你就會讓孩子們覺得“我們都是老師的寶貝”。這樣，就會讓愛和自信在孩子中盛開成一朵美麗的花。
保持一顆愛孩子的童心，我們就會尊重孩子，懂得孩子，就會保持對教育工作的激情和熱愛。
第二、寬容，別樣的'美麗。
剛教書時，年輕氣盛。見到孩子們稍有違紀的事情，就發(fā)火訓斥，結果弄得師生關系很僵，我為此一度陷入苦惱和消極之中。后來一位德高望重的同事意味深長地對我說：“無論處理什么事，都要尋求好的解決方法。不要動不動就批評孩子，批評并不是教育的目的!”
批評不是教育的目的，只是教育的一種手段。教育的目的是喚醒、是完善、是發(fā)展。當我們僅僅是把批評當作教育的歸宿時，教育也就變得盲目、粗暴、膚淺、勢利，失去了其應有的內(nèi)涵和意義。如果教師能放下師道尊嚴的架子，以尊重、博愛之心為孩子們開辟一處自由、平等的人性綠洲，那么，我們老師的生活也就輕松、自然而幸福了。
如果我們不再簡單地把批評當作教育目的，教育就會變得豐富而神奇!教育的成功，就在于給孩子一個夢;只有在寬容的天空下，夢想才能夠自由地飛翔!
有這樣一個溫馨的故事：唐代著名的慧宗禪師酷愛蘭花。一天深夜，狂風大作，暴雨如注?？傻茏觽兤粫r疏忽，將蘭花遺忘在了窗外。當?shù)茏屿话?，準備領受責罰時，禪師泰然自若，神態(tài)那樣平靜安詳。他安慰弟子們說：我不是為了生氣而種蘭花的。就這一句話平淡無奇的話，在場的弟子們聽后，肅然起敬之余，更是大徹大悟。
是啊!如禪師那樣將一株快樂的蘭花種于心田，我們就擁有了蘭心慧質(zhì)，心境就一定會溫馨美麗：那么，將一個寬容的博愛的胸懷送給人生，我們就有了太陽般的魔力，就會使許多人因此而變得燦爛幸福!
第三、巧用愛心和智慧
著名的教育專家黃友芹老師建議有兩種方法：
1、唱歌。因為許多歌詞都是一首富有哲理的詩。
2、期待。因為期待讓人奮進，已為無數(shù)的教育者所認同。不論家長還是老師，一句體貼的話語、一個激勵的眼神、一次溫暖的微笑，也許都能使孩子天性中最美的東西發(fā)揮到極致。但歌詞中的“心愿和天一樣高”又過于沉重，它警示我們：期待要有尺度，超過學生能力的過高的心愿會適得其反。
我們的期待不應是學生沉重的負擔和遙不可及的夢，而應如同放在他身邊的一個蘋果，可嗅其香，可見其形，稍作努力便觸手可及。承認學生的個體差異，按照他們的實際能力設立不同的奮斗目標，從最小的期待和贊美開始，他們做對一道題，寫工整一次作業(yè)，舉過一次手......哪怕是老師隨意的一聲“好”，也比冷漠的目光強上百倍!科學地在學困孩子及成長目標間設立一個個小臺階，讓他們充滿自信地拾階而上，這樣他們才有可能不斷進步!
做老師的目的不是得到學生的感激，但孩子們的終生難忘，就是對我們的最高獎賞。最后借用左夢飛老師說過的一句話，和大家共勉：“快樂以“德”為主，教會孩子如何做人。幸福以“愛”為主，尊重孩子，和孩子做朋友。因為這樣做，你我會更幸福!”
這樣教語文讀書心得篇二十二
寒假期間我選讀了魏書生老師的《我這樣做老師》一書，感觸頗多，受益匪淺。敬佩他樂觀、進取的態(tài)度，敬佩他平和的心態(tài)，敬佩他獨特個性，敬佩他獨特的教育觀念與方法。這本書在內(nèi)容上分為三個篇章：教師修煉篇，教學方法篇以及班級管理篇，對我作為一名新上任的普通教師做了全面的引領和教誨，教書這門活技術含量很高。教師修煉篇：魏書生老師分了兩章“做一名快樂的老師”和“教書與育人并重”。嘗試著改變自己，少埋怨生活，積極的面對生活，培養(yǎng)自信等都在思想上給我很深的觸動。
魏書生老師尊重每一位學生，把他們當作擁有獨立思想的完整的人對待，而不是小孩子。平等的對待每一位學生，用心去引導他們。魏書生講課始終秉持“教師不替學生講學生自己能講清楚的問題，不替學生做學生自己能做的事”的原則。盡可能為學生創(chuàng)造更多的展示機會，培養(yǎng)學生自信心、成就感。在課堂中多鼓勵學生充分表達自己，想方設法讓每位學生的嘴巴張開，更重要的是多給他們創(chuàng)造機會，給他們重復的機會，給他們再次檢驗糾正的機會，盡可能的多給他們展示交流的時間。魏老師注意及時發(fā)現(xiàn)學生暴露的問題，并作充分點評，講解要求少而精，要有針對性，要對學生展示的結果加以提升。力用在于國于民，于已于人都有利的大事上，才能活得開朗樂觀有意義。通過讀書增加理論知識，通過實踐搶挑重擔，鍛煉實際能力兩種方式相結合，教師才能真正讓自己一天比一天更強大。我們必須堅信每位一個教師，應該學會自我控制，不輕易發(fā)脾氣。要有愛心、耐心、也要有寬容的胸懷。生活像鏡子，你對它笑，它就對你笑。你對它哭，它就對你哭。教師要多做實事，要與人為善，要多看自己的長處，少想一些無法改變的弱點。要看到自身的渺小，對待人生的不幸要用笑來使它減半。多做自己感興趣的事，聽聽音樂唱唱歌，要善于尋找歡樂，提高笑對人生的能力。
魏書生老師對待學生不同錯誤的多種教育方法給我的觸動特別深，使我想起我在教育學生時的黔驢技窮。有時除了提高嗓門高八度外，還真覺得無計可施。自己也知道這樣的方式方法對于學生并不管用，或許學生的氣焰滅了，但他們的抵觸情緒仍然強烈，并沒有讓學生真正做到信服。這是一種治標不治本的做法。也不利于學生身心健康活潑發(fā)展，但我也實在不知該怎么做才能讓學生信服。反觀魏老師能在處理學生不同類型的錯誤時，以尊重為前提，把自己定位于多種不同的角色，采取不同的教育方法，使學生對自己的錯誤有深刻的認識，對老師佩服地五體投地，從而主動積極地改正缺點。錯誤要分類，方法要多樣，才能讓學生真正知過而改之。
作為一名新教師，我不論是教學內(nèi)容上還是班級管理上都有著大大的疑問。剛剛接觸這個行業(yè)的我們就像課堂上接收知識的學生們一樣，需要去學習、去實踐、去領悟。魏書生老師在教學上就很重視學生的養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)，因為他認為教育歸根到底就是培養(yǎng)良好的習慣。好的行為養(yǎng)成習慣,好的習慣形成品質(zhì)，好品質(zhì)決定命運。書中魏書生老師講到，教師要充分相信學生，只有讓學生自己管理自己，才能變被動為主動，既培養(yǎng)了學生的良好習慣，也增長了學生做事的能力，而教師對于班級的管理，也就可以感到輕松許多。對于文化內(nèi)容，我們要取其精華，對于魏老師的教學方法以及班級管理中所涉及的我們也要選擇適合班級和學生本身的方法去使用，提高教學質(zhì)量的同時輕松管理班級，讓學生更好更全面的發(fā)展，我們也要隨學生一樣共同成長共同進步。
魏老師的教育理念對于我來說可以說在我教師行業(yè)的開始階段給了我很多的信心和動力，讓我更加熱愛了我的職業(yè)，給了我信心和動力去積極面對日后無論是教育中還是生活中所要面臨的各種挑戰(zhàn)，也讓我真正享受到身為教師的樂趣。我會一直努力下去，為了自己喜愛的職業(yè)，為了那群可愛的孩子們，加油。
這樣教語文讀書心得篇二十三
魏書生，教育界的領軍人物。敢想、敢干、敢改變、敢為天下先。讀過很多魏書生老師很多書，被他的樂觀進取的態(tài)度，平和的心態(tài)、獨特的個性、超前的教育觀念和教育方法所折服?！敖虝情T技術活，管理學生有方法”的話語時時在耳邊響起，鞭策我跟著魏老師學做老師，學做班主任，從他身上我看到了教育的“光”。
這個學期，學校組織老師們同讀魏書生老師的杰作——《我是這樣做教師的》。這是魏老師集自己幾十年的教學經(jīng)驗，用樸實的語言表達了對教育的摯愛，對課堂的迷戀。讀后，我受益匪淺。
當我讀到“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少?！边@段話時，我的心慌慌的，這不說是我嗎？平?？偙г箤W生注意力不集中，不會聽講，不會思考，學生難教、難管。何曾反思自己，是自己出了問題。我的心被重重擊到了。以后，課堂教學出現(xiàn)問題要多問自己：我的課堂設計是否符合學生的身心特點及年齡特點？是否與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系緊密？能否激發(fā)學生的求知興趣？與天天抱怨，不如尋找解決問題的方法，改變自己，適應孩子，我們就才能感受到教書的幸福。
魏老師說課堂上要“少講多讀”，深以為然。講得少，教師才更珍惜講課的時間，仔細考慮那些是必講的內(nèi)容，那些是講了之后學生能記住、能理解的內(nèi)容。講得少，學生才能記得住。讀得多，學生才能提高閱讀能力。讀的機會多，時間多，學生才能有自己的.時間去思考、琢磨、查字典、查資料、問同學，才能形成自己克服困難的能力。
我的課堂總是自己說的多，生怕孩子沒學會，給孩子讀書、思考的時間少，時間長了，孩子就不愿自己動腦筋，養(yǎng)成了依賴老師的習慣，還總說孩子不動腦筋、遇到困難繞著走。以后的課堂，我要管住嘴，少說，讓孩子多說、多做、多思考，真正把課堂還給孩子。
問題因思想而充滿睿哲，思想因問題更熠熠生輝。讀魏書生老師的書，對比自己，尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。感謝魏書生老師帶給我們的教育智慧！
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