熱門老師本領大說課稿范文（19篇）

交流與合作是人類社會發(fā)展的重要動力，只有相互溝通與合作才能共同進步。寫總結時，要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠一目了然。以下是一些經(jīng)過精心挑選的總結范文，希望對大家有所幫助。

老師本領大說課稿篇一

尊敬的領導、評委老師們，大家好！

一、說教材

今天我說課的題目是國標版小學語文二年級下冊第三單元第六課《誰的本領大》。（板書：誰的本領大）《誰的本領大》一課是一篇童話故事，講的是風和太陽比本領的事。童話故事是兒童喜聞樂見的一種文學形式，由于這個故事生動有趣，人物對話個性鮮明，是一篇朗讀訓練的好教材，因此“讀”是本課教學的重要手段。

二、說教學目標：

基于以上認識，針對教材特點與本班學生的實際情況，我將本課的教學目標定位為：

1、知識技能目標：學會本課的4個生字。運用多種手段理解由生字組成的詞語。會用“覺得”造句。

2、過程方法目標：引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，能結合人物個性進行分角色朗讀，讀出語氣和神態(tài)。

3、情感態(tài)度目標：理解課文內(nèi)容，懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己、看待他人。

其中，目標1、2是教學重點，目標3既是重點又是難點。

為了突出重點，突破難點，我準備安排兩課時來引導學生達到預設的教學目標。

三、說教法、學法

（一）、創(chuàng)設情境

情境的創(chuàng)設意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，因為只有調動起孩子們主動學習的興趣，才能達到使學生愛學語文，會學語文，學好語文的目的。所以課堂上應創(chuàng)設不同的、最大限度激發(fā)他們興趣的情境。本課人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合讓學生進入文本，體會人物思想感情。教學中如動畫再現(xiàn)、角色扮演等情境創(chuàng)設為讓學生投入良好學習狀態(tài)創(chuàng)造條件。

（二）、朗讀體驗

本課內(nèi)容通俗易懂，童趣性強，根據(jù)本課的內(nèi)容和教學目標，因而本文采取以讀為主的學法，求得讀中理解，讀中感悟。在教學中，給學生較多的讀書時間，培養(yǎng)學生讀書的習慣，在安排學生讀書時，每次都有明確要求，特別強調圖文對照，邊讀書邊思考，在朗讀中，要善于抓語言因素，突出語言文字的訓練，通過適當?shù)木毩?，鞏固并綜合運用自己學過的語言文字，如給“正巧”換個詞，“沒想到”可以用哪個詞語表示等等?？傊宰x為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學的寶貴經(jīng)驗，課堂上教師應該抓住機會，用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂、讀通、讀熟、通過讀，讓學生自已來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W生積累課文中的語言材料。

四、教學過程：

下面，我重點說說第二課時的教學設計，這一課時，我安排了三個教學環(huán)節(jié)：一、復習鞏固，導入新課。二、精讀課文，想象拓展。三、認讀生字，指導書寫。其中第二環(huán)節(jié)是本課的訓練重點。

具體過程是：

（一）、復習鞏固，導入新課。

上課尹始，教師以簡煉的語言引導學生進入新課的學習，并鞏固認讀上節(jié)課學習的新詞，夯實基礎。

（二）、精讀課文，指導朗讀

首先，我將指導學生仔細聆聽課文范讀，思考：風和太陽為什么要比本領？比了幾次？分別是用那幾個小節(jié)來寫的？幫助學生梳理課文脈絡，將課文分出三個教學版塊來。

其中，課文一到三小節(jié)描寫了風和太陽第一次比本領的經(jīng)過。

1、在學生讀第一自然段的基礎上，結合課文插圖，交流：風和太陽為什么要比本領？“他們都說自己的本領大”。引導學生抓住“都”、“自己”等詞語，體會風和太陽的自信，他們誰也不服誰。初步感受到風和太陽的自以為是。并展開想象說說“風會怎么說？太陽又會怎樣說？”通過具體的語言來豐富人物形象。緊接著，“他們第一次比的是什么呢？”本自然段詞語中幫助學生理解“正巧”這個詞，我首先讓學生討論交流；太陽怎么會想到要比誰能脫下孩子的外衣?！罢桑懊鎭砹藗€孩子”接著讓學生找找正巧的近義詞，“正好、碰巧”等運用頭腦中已有的知識來學習新的知識。并且運用多項選擇的形式，讓孩子學會結合語境選擇正確的解釋。之所以有這樣的形式，那是因為《語文課程標準》第一學段閱讀目標中指出：結合上下文和生活實際了解文中詞句的`意思，在閱讀中積累詞語。

這樣，就自然地進入到了這一部分課文的教學重點上，那就是抓住風和太陽在第一次比賽中的語言、表現(xiàn)和結果來引導學生感受人物鮮明的個性特征，并進行朗讀的指導。首先，風和太陽的兩句話“那還不容易？”“看我的吧！”能夠強烈地體現(xiàn)出他們的狂妄自大、目中無人。我將通過讓學生讀一讀，談談感受，再想象一下他倆的心理活動的方法來幫助學生理解感悟，同時，通過多種形式的練讀，將這兩句話讀出表情、語氣和神態(tài)來。然后，再引導學生抓住“呼呼地吹”和“發(fā)出強烈的光”兩句知道風和太陽的本領各不相同，而比賽結果也因為他們的本領不同而不同。用“覺得”一詞練習說話，在練習說話的過程中掌握詞語的應用。接著進行分角色朗讀，體會人物情感。

課文四至七小節(jié)描寫了風和太陽的第二次比本領的過程，結構與第一部分課文相似?！墩Z文課程標準》中指出閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。在學生自讀4—7段的基礎上，我將以小組合作交流的方式突破難點，先立足于學生自己體會感悟。以一個開放性的問題“風和太陽第二次比的本領又是什么？它們是怎么比的，結果怎樣？”引導進行四人小組合作學習。要求先讀有關句子，再說說體會。在全班交流時，我以學定教，根據(jù)學生的發(fā)言相機地出示詞句，加以適時點撥。在交流中我重點引導學生抓住太陽說的兩句話“風先生，你還敢同我比本領嗎？”“這有什么難的！”引導學生想象當時太陽說話時得意的心理活動，并結合表情、語氣和神態(tài)讀好這兩句話。然后，再抓住描寫船夫的兩句話，引導學生比較船夫的不同表現(xiàn)，聯(lián)系生活體驗船夫的心情，讓學生懂得盡管風和太陽的本領沒變，可結果卻與第一次比賽截然不同。其中，“風帶著船，船帶著帆，像箭一樣飛快地前進?！钡那榫?，我將在多媒體動畫的幫助下讓學生加深理解。最后，引導學生換位思考，說說：看到這樣的結果，風和太陽會想些什么？讓學生的內(nèi)心獲得更真切的體驗，揭示出課文的含義：原來，他們各有各的本領呀！（板書：各有各的本領）

最后，我通過出示文中的另一幅插圖，讓學生觀察此時風和太陽的動作、表情：他們微笑著向對方豎起了大拇指，在夸贊對方呢！這樣，課文最后一小節(jié)的理解與感情朗讀就水到渠成，無須多花力氣了。

理解文本后，我將以分角色朗讀的形式指導學生讀好課文。

（三）、認讀生字，指導書寫。

我將通過一個識字游戲，幫助學生進一步復習鞏固本課的生字，趣味性強，學生學習興趣高。接著指導學生書寫剩下來的四個生字“受、本、些，碰”，其中重點板書“受”。提醒學生書寫注意書寫筆順，不要與“愛”混淆。最后預留5—6分鐘，讓學生當堂書寫，教師巡視指導。

五、說作業(yè)

語文課程標準要求“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、讀讀課文，用自己的說說這個故事。2、太陽和風還有哪些本領？第三天，風和太陽再次相遇，又會發(fā)生什么小故事？自己來編一編。

六、說板書

我力圖通過簡單的板書，突出這節(jié)課的主要內(nèi)容，有利于學生整體感知，梳理思路，明白這個故事告訴我們的道理。

板書：

誰的本領大

各有各的本領

以上是我對《誰的本領大》一課的教學預設，有許多考慮不周之處，請各位評委老師批評指正。謝謝！

老師本領大說課稿篇二

本篇習作是人教版三年級下冊語文園地四的一篇習作，習作是寫我學會的本領，要求寫這種本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會寫下來。這里著重是把學習本領由不會到會的過程寫具體，表達自己的真情實感。

對于三年級的學生來說，在上冊的時候才剛剛接觸作文，對作文的寫法還是不能把握。本次習作雖然是在下冊的第四單元，學生有了一定的基礎，但是，他們寫作上，還不成熟，三年級處于過渡階段，要把一件事按一定的順序表達清楚，還在是難點。這節(jié)課，是一篇寫事的作文，我會引導學生把事情的經(jīng)過寫具體。

本節(jié)課是中年級的習作，有一定的目標和要求：

1、樂于書面表達，增強習作的自信心，愿意與其他人分享習作的快樂。

2、觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。

3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

4、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。

1、通過課件展示，激發(fā)學生的興趣，讓學生樂于表達，愿意與同學分享自己學會的本領。

2、明白本次寫作的要求，了解本次習作的重點部分，做到詳略得當，把自己的本領按照順序把內(nèi)容寫清楚明白，并能表達自己的真情實感。

3、寫話過程中，要求學生正確使用標點符號。

（一）、出示圖片導入

通過看圖片，引導學生回憶自己的本領。圖片是很直觀的東西，把學生學到的本領通過圖片出示，容易激發(fā)孩子對本節(jié)課的興趣。

（二）、學生讀習作要求

通過學生讀習作要求，找出具體要求，讓學生明白本次習作的重點。

（三）、搭支架，教寫法

1、通過表格，讓學生先把步驟寫出來。

2、通過微課，教會學生把事情寫清楚。

3、小組內(nèi)互相評改作文，出示評改要求，指導學生學會初步修改作文的方法。

4、評改結束后，用小組里的優(yōu)秀作文作為范例，讓學生更好的

掌握寫法。

（四）作業(yè)布置

把修改過的作文認真謄抄在自己的作文本上。

這節(jié)習作課是在支架教學模式下完成的。我為學生們搭建了不同的支架，如工具支架（圖片、表格、微課）、活動支架（小組合作學習修改習作）、方法支架（指導修改習作的方法）、范例支架（優(yōu)秀作文選、學生小組內(nèi)優(yōu)秀的習作），通過這些支架的搭建，最終目的是教會學生怎樣把一件事寫清楚，寫出真情實感。

老師本領大說課稿篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 抓住重點詞語如“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等理解課文內(nèi)容。

3、 培養(yǎng)學生的合作意識，知道合作在學習、生活中的重要性。

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀。

了解合作的意義。

注重創(chuàng)新，選擇教法、學法

本節(jié)課我準備采用自主、合作、探究的教學方法與學生進行心靈溝通，充分利用情境法、朗讀法、討論法引導學生在閱讀實踐中逐步掌握朗讀方法。

利用“課前四步預讀法”：一讀畫（找出生字詞）；二讀后查（學會借助工具書解決生字）；三讀思（文章的主要內(nèi)容、寫作順序）；四讀問（對文章有什么疑惑？想法？）在此基礎上，試著放手讓學生通過小組活動讀、畫、議，動腦、動口、動手，促進學生思維品質的發(fā)展，提高自學能力。

此處我共設計了四個環(huán)節(jié)：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

同學們，你們喜歡這兩種小動物嗎？它們有什么本領呢？同學們自由發(fā)言。梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大，誰都不服誰，那到底誰的本領大呢？今天我們就一起學習《比本領》。板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

首先檢查課前預習：看是否將文章讀通順、讀流利。再請一組同學匯報朗讀情況。

三、細讀課文，體會感悟。

1、小組合作，找到這個故事的起因，并在文中畫出來，多讀幾遍。指名匯報。重點指導“都覺得”這個詞，你能體會到什么？學生會說“它們都很自信”“它們都很驕傲”等，指導學生讀出這種語氣。

2、故事的經(jīng)過。 比賽開始了，梅花鹿是怎樣表現(xiàn)的呢？用橫線在文中畫出來。你能在文中找出梅花鹿表現(xiàn)的詞語嗎？“飛快”“輕輕一跳”“一口氣”“得意揚揚、垂頭喪氣”，這兩個詞是什么意思呢？提出問題后，先讓學生自己解答，小組交流一下。 得意揚揚：指名答。然后讀一讀梅花鹿得意揚揚說的話“還是我的本領大”。讀出自信的語氣。 垂頭喪氣：我請同學們用行動找出答案。每個人都根據(jù)自己的理解來表演垂頭喪氣，再找?guī)讉€同學到臺上表演。要讀出梅花鹿的感情變化。

3、故事的結局。 比賽進行到這，你們說金絲猴和梅花鹿誰摘到了果子？讓我們來看看故事的結局吧。請同學們在文中畫出來，讀給同桌聽一聽。

梅花鹿和金絲猴最后為什么能摘到果子？它們?yōu)槭裁炊夹α?？也許，它們會對對方說些什么？請你試著和你的同桌說一說。

從這個故事中，你明白了什么道理？

四、拓展延伸，深化中心。

生活中，有哪些事情需要合作完成呢？你能舉例說說你與別人合作完成過的事嗎？

板書設計

梅花鹿 跑得快

比本領 （合作）摘到果子

金絲猴 會爬樹

老師本領大說課稿篇四

要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調性、靈活性。

本次活動教材，選擇幼兒喜歡的美猴王做誘餌，能夠激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣?；顒又心軌蜃⒁庥變喊l(fā)展的差異性，提供不同難度的場景讓幼兒自由選擇練習，待幼兒掌握跨跳基本動作后，在進行小組比賽，這樣有變化且環(huán)環(huán)相扣的游戲內(nèi)容，符合中班幼兒年齡特點。

我班幼兒活潑好動，喜歡嘗試一些新奇、富有挑戰(zhàn)性的動作、創(chuàng)造新的玩法。與同伴也開始出現(xiàn)一些合作關系，來獲得對身體運動的經(jīng)驗。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)跳躍是中班孩子較喜歡做的動作之一，為此，設計本次活動，讓幼兒通過嘗試、模仿，練習助跑跨跳等基本動作，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調性、靈敏性，培養(yǎng)他們克服困難的勇敢精神，從而提高幼兒的身體綜合素質。

1、認知目標：通過游戲，使幼兒能夠熟練進行立定跳遠的動作練習，基本掌握助跑跨跳的動作方法。

2、技能目標：通過活動，使85%的孩子敢于嘗試用不同的方式跳過一定距離，15%的孩子能夠在教師的指導下完成基本動作，從而發(fā)展跳躍能力。

3、情感目標：通過活動，使孩子們形成勇敢、堅強，不怕困難的精神和敢于挑戰(zhàn)自我的意識。

活動重點：幼兒領會助跑跨跳動作方法。

活動難點：助跑跨跳的動作準確和自我保護意識;

1、開始階段：教師主要采用講解示范法進行教，幼兒采用觀察法、模仿練習法進行學。

2、基本階段：教師主要采用講解示范法、預防和糾正錯誤法、積極評價法、分層遞進法;幼兒采用觀察法、集體練習法、探究法、自我評價法。

3、結束階段：教師主要采用講解示范法、積極評價法。幼兒采用觀察法、模仿練習法。

(一)、開始部分：5—6分鐘。

通過游戲的方式，使幼兒身心得到充分舒展，注意力集中，為后面的活動作好鋪墊。游戲：“學做解放軍”幼兒跟隨教師進入場地，做熱身運動和隊形練習。

本階段分為三個環(huán)節(jié)：

1、提供材料，自由練習。主要是激發(fā)幼兒興趣，引導幼兒積極動腦探索“金箍棒”的不同玩法。

(三)結束部分：

請你跟我這樣做。做一些舒緩動作，放松自己，聽口令走進教室。

預計活動的目標基本實現(xiàn)，活動中孩子的平均心率約在130—140次/分，練習密度在40——45%?；具_到預計的認知目標和動作技能目標。活動中，孩子是精神是放松的，情緒是愉悅的，參與活動的意識是主動的，參與活動的難度可選擇的，每個人都能夠在自身的原有能力上得到發(fā)展，同時在生理心理上有一種獲得成功的喜悅感受，從而激發(fā)他們更加積極主動的參與體育活動。

老師本領大說課稿篇五

《立定跳遠》是九年義務制教育《體育》課《水平一》跳躍動作的重點教材（人教版），是發(fā)展學生腿部力量和彈跳力的重要手段，本課通過《小動物學本領》這一教學情境設計，讓學生在愉快的教學環(huán)境中，學習立定跳遠。這樣通過一定科學的有序編排，讓學生自主學習、思考、模仿、并在與同伴學習中，合作探究評價，使他們在看、學、練、比的過程中展示自己所學的技能，同時培養(yǎng)小學生在與他人的合作能力，體驗成功的樂趣，這也是新課程標準所提倡的。

根據(jù)教材特點，結合學生實際情況，我依據(jù)新課程標準的要求，擬定了以下教學目標：

1．運動參與目標：樂于參加學練，展示自我。

2．身體健康目標：懂得兩腳用力起跳，蹬擺動作協(xié)調，發(fā)展學生腿部力量和彈跳力。

3．心理健康目標：學會在體育活動中，調控自己的情緒并能與同伴合作學習和討論，在練習中懂得尊重別人和關心別人。

為了較好地完成教學任務，我根據(jù)學生心理特點，采用了引導法，探究法、指導法、比賽法、評價法等，讓學生在寬松的學習氛圍中愉快學習。如：運用指導法指導學生按照教師編出兒歌啟發(fā)學生思維，正確的進行練習立定跳遠，通過自我暗示達到念、練結合的目的并以此加速掌握體育技術和技能的提高。

學生通過小組合作學習探究、觀察、模仿，相互學習來完成學、練的目標，最終在五個學習領域中完成《水平一》的教學目標，使每個學生在本節(jié)課中有不同的收獲和進步。

本課采用的教具是一床墊子，充分發(fā)揮墊子的多種用途和功能，調動學生的積極性，通過小墊子的折疊、展開提高難度，讓學生在練習過程中不斷拼搏、不斷提高，讓學生跳得更遠。

針對學生的年齡特點和認知規(guī)律，我為本節(jié)課做了如下設計：

第一環(huán)節(jié)：情境引入。

課的開始，我通過導語說：“森林里要開運動會了，小動物門有興趣去參加運動會嗎？這時，同學們興趣高昂、個個躍躍欲試，這時我又提出：要開運動會了，大象媽媽知道我們小動物隊列訓練的不錯想想看看，我們學得怎樣，我們有沒有信心表演好”。學生高興答道“有！”之后我開始口令指揮立正、稍息、向左（右）轉、報數(shù)等，練習表演完后，這時大象媽媽說“同學們表演得非常在棒，我給做得好的同學鼓勵，鼓勵”。大象媽媽給表現(xiàn)做得好的同學貼紅花。為了進入下一個程序，我又說：“剛才同學們表演得都不錯。為了迎接森林運動會，我們是不是應該開始做一下準備活動，然后再開始訓練好嗎？”隨音樂聲響起，小動物們開始做動物模仿操慢慢進入角色。準備活動之后，我開始教學生練習立定跳遠。

第二環(huán)節(jié)：自言探究、合作交流

新課程強調“以學生發(fā)展為本?！弊鹬貙W生們的主體地位，要求教師樹立學生是課堂學習的主人的觀念。因此，我們教師不僅要“授人以魚”更要授之以“漁”，對于一年級學生由于現(xiàn)在才入學二個月如何教他們學習立定跳遠，我采用學習小白兔雙腳跳為索引，開始了學習。學生在模仿雙腳跳的過程中學習雙腳跳的方法。在鞏固掌握了雙腳方法之后，我又開始正確示范立定跳遠全過程動作方法。在示范過程中邊示范也說動作要領：即“兩手擺動向前跳，屈膝緩沖落地輕”，同學們在老師的導引下開始了邊念、邊做的練習，在練習過程中學生逐步掌握了動作技術和技能，這樣也了解了學習重點，還掌握了學習難點。這時我集合小組長，讓每個小組長拿著一個小墊子，按照折疊、展開的方法，不斷地跳過墊子，提高難度，提高學生拼搏精神，在這段練習過程中，我問學生“如果有的同學不會跳，他們跳得不遠，你們應該怎么辦？”這時學生都回答“幫助他”。這充分體現(xiàn)了新課程之中應提倡自主學習、合作探究的學習方式。

第三環(huán)節(jié)，穩(wěn)定情緒調階段

讓學生欣賞音樂，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，學生在優(yōu)美的樂曲聲中做模仿練習，展示自我、表現(xiàn)自我，從而達到恢復學生生理和心理狀態(tài)，同時滲透美育，陶冶情操。

第四環(huán)節(jié)，生生評價、教師評價

通過學生自評、互評、教師評等多種評價手段，讓學生踴躍參與評價活動，達到學生與同伴的學習表現(xiàn)給予正確評價，并通過評價彌補自己不足之處、并給自己提出努力的方向。

本節(jié)課是以一個適合兒童情境故事出發(fā)，逐步導入學習階段，在課的開始運用學生的先前經(jīng)驗，動物模仿操做準備活動，這是一年級學生原來在幼兒園學過的，而且容易引起他們參加體育鍛煉的興趣。運用新課程思想提倡的學習方式，即合作學習，自主探究學習立定跳遠技能。以達到民主、平等、和諧的教學氛圍，本課運用建構主義學習觀，在認知基礎上，使學生本人掌握了一定的技能，為其今后發(fā)展打下了基礎，這也是陶行知老先生說的“教是為了不教?！?/p>

老師本領大說課稿篇六

充分發(fā)揮學生的主體地位，是優(yōu)化教學過程、提高體育課堂效率的關鍵。培養(yǎng)學生的活動興趣，提高學生參與體育活動的積極性是小學階段體育課的重要目標之一。為了達到這個目標，將其歸納為：“樂中練、玩中練、動中練”，這里的 “練”是發(fā)展能力的手段，而“樂、動、玩”則是培養(yǎng)學生興趣的關鍵。

本課根據(jù)新課程標準，以促進學生身體、心理健康水平為目標，通過創(chuàng)設《小青蛙學本領》的教學情景，讓他們在愉快的教學過程中，既學會了立定跳遠的動作要領，又培養(yǎng)了他們的主體意識和團結協(xié)作精神，整節(jié)課從“一切為了學生的發(fā)展”出發(fā)，通過自主探索，分組比試、游戲充分調動了學生的學習積極性，讓學生主動參與，提高了他們?nèi)穗H交往的能力。

1、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課選取水平二階段跳躍中的立定跳遠教材，學生在水平一對跳的動作已有了初步的動作概念，但年齡小，理解力水平比較低，還不會歸納其動作的本質；通過本節(jié)課內(nèi)容的安排，讓學生在問題探究中理解動作要領學會立定跳遠動作，從而提高靈敏素質和彈跳能力，為學生以后的跳遠技術的掌握與提高打下良好而堅實的基礎。

2、教學對象分析

三年級學生有一定的觀察能力，但協(xié)調性較差，注意力較分散不易集中，理解能力也不夠全面，因此在教學時，要通過啟發(fā)引導、設疑探究來激發(fā)學生的興趣，以此來提高與發(fā)展學生的跳躍能力。另外在教學中要關注學生個體差異，尊重學生的主體地位并能對學生做出正確的評價，以激勵學生對技術的學習投入更大的能力。

1、通過參與《小青蛙學本領》的活動，發(fā)展學生的彈跳力增強靈敏、速度、協(xié)調等身體素質。

2、通過參與本節(jié)課的學習，90%以上的學生能把握‘立定跳遠’的動作要領，達到‘穩(wěn)’和‘輕’的要求”。

3、在活動中，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，提高學生良好的相互交往與合作的意識和行為。

雙腳起跳，雙腳落地

動作協(xié)調用力

針對課的教學目標和學生的實際，我采用了情境教學法和情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極地去學。另外，還采用了：

(1)、講解示范法：通過精煉的語言講解，讓學生獲得正確的動作概念，以優(yōu)美的示范，利于學生模仿正確技術。

(2)、糾正錯誤法：由于學生的個體差異，完成的任務情況各不相同，通過糾正錯誤，給學生一個正確的動作，增強他們學習的信心。

(3)、評價法：通過評價發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

本課在學習方法上，主要采用探究學習、合作學習、游戲比賽等方法，最終解決問題。從而促進學生積極主動地練習。

首先，在教師優(yōu)美的語言引導下，帶學生進入一個戲劇性的故事情境中，讓學生明白本節(jié)課的學習任務，激發(fā)他們的學習熱情。

通過舞蹈中的后踢步、跑跳步，將學生帶到池塘邊圍成一個圓圈，真實地再現(xiàn)出一個圓形的水塘，師生同動，也達到了初步的熱身，緊接著，隨著音樂的伴奏師生同跳健身操，進一步動員全身的肌肉，提高身體的柔韌性，游戲《小蝌蚪抓尾巴》，師生同在池塘內(nèi)進行捉尾巴的游戲，讓小蝌蚪變成小青蛙，鍛煉學生的身體的靈活性，這樣也充分調動學生主動參與的意識，最終達到熱身的目的，為主要內(nèi)容的學習打好基礎。

小青蛙們首先在荷葉上，進行自由嘗試練習——跳荷葉，一段時間后，在兩種不同方式的跳的比賽中，通過引導學生對比賽結果的分析，教師適時進行點撥，讓學生自己總結出立定跳遠的動作要領，更便于學生的記憶，在此部分，重點得到解決，難點得到突破。在小組長的帶領下，進行跳荷葉的練習，教師此時根據(jù)個別差異進行錯誤動作糾正，在集體糾正錯誤后，再進行鞏固練習，這次各小組為了進行贏得小笑臉的比賽而練習，學生進一步掌握前腳掌蹬地，雙腳起跳、雙腳落地的動作，跳躍能力得到提高。接下來的兩個比賽環(huán)節(jié)，讓學生體會為什么有的組奪得第一，告訴他們除了運氣之外，更重要的靠自身的跳躍能力，以及自身的優(yōu)秀動作，我們做這個練習，能將學生的情感充分調動起來，達到預期效果。

音樂是一種抒情功能極強的藝術形式，它不需要通過語言為中介，課中學生在《小白船》優(yōu)美的旋律中舒展自己的身體，感受美的同時，達到肢體放松目標，身心也恢復平靜狀態(tài)。

總之，整堂課在促進學生身心健康成長的同時讓學生在學習的空間中盡情發(fā)揮。感受團結合作的成就感，從而身體素質得到提高，技術動作得到了鞏固，大大提高了課堂效率。

老師本領大說課稿篇七

幼兒健康教育的目標是使幼兒的身心發(fā)展達到預期的健康水平。為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒的認知、技能的獲得，需要通過操作材料、情景而獲得，也需在與人互動的過程中學習，因此開展了健康活動《小猴學本領》。

1、通過各種形式爬的練習，讓幼兒學習爬時四肢的正確用力方法。

2、發(fā)展幼兒四肢和軀干肌肉力量，增強動作的靈活性。

學習爬時四肢的正確用力方法。

軟墊、地板膠、梯子、輪胎、錄音帶、拱形圈、繩子、水果圖片。

進入場地，四散站開。

準備活動，幼兒隨著兒歌內(nèi)容，模仿小猴做動作，使身體充分活動開。

教師：今天小猴子要來學習爬的本領，你們看過小猴是怎么爬的嗎?請你來做一做。

1、小猴子是怎樣爬的?請你們?nèi)ピ囈辉嚒?/p>

2、小猴子爬的時候要把四肢都放在地上，把身體撐起來。用膝蓋和手臂一起向前爬，爬的時候肚子不要碰到地上。

桃園里的桃子都成熟了，我們?nèi)フ?，好?幼兒分組來完成游戲。

聽音樂抖一抖，做放松運動。

身心健康是幼兒發(fā)展的重要基石，學前兒童健康教育歷來是幼兒園工作的重中之重。突出幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于健康身心發(fā)展的經(jīng)驗?；顒又行『镒拥男蜗缶褪俏覀儼嗌虾⒆訉W興趣班的縮影，有的孩子學了這個想學那個，結果什么都學不好，孩子們在活動時自己是旁觀者，能客觀的分析小猴的對與錯。老師請他們對照自己的時候，孩子們似乎明白了道理，知道做什么事情都應該、有耐心，認真點就能成功。

幼兒健康領域內(nèi)容的選擇“既適合幼兒身心的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”;“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展”;“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的健康事件和問題，又有助于拓展幼兒健康的經(jīng)驗和視野”。

老師本領大說課稿篇八

我的老師本領大，

樣樣東西都會畫，

畫只小熊圓耳朵，

畫只小兔短尾巴，

畫只小貓抓老鼠，

畫只小狗啃骨頭。

《老師本領大》鑒賞

在我們求學階段，可以說，我們和老師們一起的時間比和親人們的還要多。每一天，老師們都用春風化雨的講授教給我們最多的知識，教會我們做人的道理。講臺上，我們看到了老師們用粉筆寫下一個個大字，同樣，是粉筆把他們的烏黑秀發(fā)染成了斑白。是的，老師就是一位本領大的無私天使!

老師本領大說課稿篇九

高高的個子，短短的頭發(fā)，大大的眼睛，別看朱老師的樣貌普通，可她卻有一門獨門絕技，那就是“變臉”。為什么這樣說呢？那是因為朱老師翻臉比翻書還快，令人措不及防，我們都懷疑她在四川變臉班進修過。

記得有一次，班里的同學在朱老師課上小聲說話。朱老師帶著微笑柔聲說：“是誰在說話？”“是他在說話?！币粋€女同學指著一個男同學說。朱老師立刻收起笑容，大聲吼道：“你給我站后面去?！碧靺?！我都沒看清朱老師是怎么變的，這變臉技術真是高超。

這還不算什么，那一次才叫厲害。天空萬里無云，同學們心情好極了，不知危險已經(jīng)來臨?？焐险n時，同學們遠遠就看見朱老師走來，想個十米，就感覺到一股殺氣。同學們忐忑不安地回到座位上做好，連大氣都不敢喘。朱老師在走進教室的那一剎那，隔壁班的數(shù)學老師給朱老師打了聲招呼，頓時，朱老師展開緊縮著的眉頭舒展開，滿面春風。我還以為自己眼花了，沒想到“黑面神”竟在這一刻變成了“小甜甜”，真是不可思議。

雖然朱老師的變臉經(jīng)常讓我們不知所措，但都是為了我們好。我喜歡朱老師的變臉，但我更愛朱老師。

老師本領大說課稿篇十

如果你想知道我喜歡的老師是誰？那我一定會斬釘截鐵地告訴你，我的“變臉”老師李老師。

李老師渾身上下都散發(fā)著一股沉魚落雁、閉月羞花的氣質。她有一頭齊腰的黑長直頭發(fā)，頭發(fā)一甩，那簡直比古代的王昭君、貂蟬還美。她還有一雙大長腿，堪比兩三米高的籃球架，是一個典型的大美人。

你們別看她漂亮、年輕，就覺得她一定是個沒有教學經(jīng)驗的小可憐，那我告訴你，你可大錯特錯了。李老師上課十分幽默。有一天，天氣異常炎熱，如果人在太陽底下走，感覺用不了多久就會被烤成牛肉干了。李老師在講臺上講得正起勁。突然，她抬起頭，似乎聽到了什么動靜，正在認真聽課的我向后望了望。唉！我們班的學霸姜宇航雖然成績總是班級第一，但唯一的缺點就是上課愛講小話，你看，這不！又和他的同桌講起了小話。李老師咳了幾聲，說：“長得像王迅的某某某同學，別講小話了，認真聽講！”姜宇航聽了當沒聽見一樣，反而還越講越起勁。李老師輕輕地走過來，突然大聲地說：“呦！姜宇航和陳逸涵，你們倆在聊什么呀！我好感興趣呀！姜宇航你來說給我聽聽呀！”李老師皺了皺眉頭，疑惑地說：“咦？那，我怎么聽到你們在談王者榮耀組團開黑的事情?。　苯詈綋狭藫项^：“啊這……”李老師抬起她那天鵝頸般長的脖子，清了清嗓子說：“姜宇航，你再講話，信不信我給你取一個外號叫“姜長嘴”??！”我們一聽頓時哄堂大笑：“哈哈，“姜長嘴”這個外號也太好笑了吧，哈哈哈……”。我的同桌甚至笑出了眼淚?！皠e笑了，嚴肅點！”李老師突然大喊?？傻热喟察o下來，李老師自己卻笑了，經(jīng)過這回，姜宇航也不再講話了。

別看，李老師幽默就好欺負，其實，她呀！是一位典型的“變臉”老師。有一次，我為了快點去玩，就把作業(yè)隨便寫了一下。第二天，老師就叫我去辦公室，嚴厲地訓斥了我一頓，還叫我重寫。聽完老師的話，我認真地一題題重寫了一遍，爭取不做辦公室的“?？汀薄?/p>

這就是我們班的“變臉”老師李老師，她還是我的現(xiàn)任老師，能教我一年呢，真好！

老師本領大說課稿篇十一

我的老師除了會教我們知識還有其他本領。

數(shù)學老師：催眠大師

“丁零零”，上課鈴響了。一個熟悉的腳步傳來，這個腳步聲的主人就是我們的數(shù)學老師。我們聽到這個腳步聲就會害怕。因為我們數(shù)學老師講課從課內(nèi)講到課外，從數(shù)學講到語文，從公式講到故事……每次我們都會被數(shù)學老師催眠，他的催眠技術真高??！不愧催民大師的稱號啊！

美術老師：幽默大師

從我們教室里傳來一陣陣笑聲。不知道的人以為我們不是在上課，其實我們正在上美術課。我們每次上美術課都是這么開心的。因為美術老師，每次上課都叫同學到黑板上畫畫，同學們在黑板上畫的畫都很搞笑。有時老師還會叫我們做游戲。所以每次我們上美術課都會很高興。美術老師不愧幽默大師！

語文老師：嚴肅大師

每當語文老師來上課教室里都會很靜。因為語文老師上課的時候都會很嚴肅。嚇得同學們心驚膽寒，所以都一聲不吭。因此大家的語文成績都很好。語文老師我真佩服你，能把我們這班“猴子”教得這么聽話。你不愧嚴肅大師??！

不跟你多說了，就要上語文課啦！

老師本領大說課稿篇十二

中班主題一

王家莊街道星光

第一文庫網(wǎng)

主

題

我升班了語言

活動名稱授課時間

涉及主要領域活動

環(huán)境創(chuàng)設生活活動

將幼兒對老師祝福的話做成祝?？?組成墻飾.提醒老師每天多喝水,注意休息,表達對老師的關心.

1、談話導入活動孩子們，你們喜歡老師嗎？為什么喜歡老師？你們知道老師都會些什么嗎？活動過程2、老師現(xiàn)場畫畫，請幼兒說老師畫的是什么？長得什么樣？有什么特點、（1）畫出小熊、突出他的'圓耳朵，小兔子突出她的短尾巴。（2）老師畫的好不好？本領大不大？請孩子們夸夸老師吧！

（3）老師把小朋友夸老師的話練成一個兒歌：

老師本領大說課稿篇十三

從前有一座鐵器大工廠，在鐵器大工廠剛剛舉行了一場精彩的演出，叫：“武林大會”。小刀看了鐵棒的武藝，它羨慕不已決定要鐵棒教它武藝。他想如果我學會了鐵棒的武藝，那我不是就成英雄了嗎？他一步兩步的跑到了鐵棍的旁邊，說：“鐵棍大哥，請您教教小弟學武藝吧！”鐵棍說：“你為什么學武藝？”小刀傷心的說：“你知道世界上的一組吧！就在前兩年前它把我娘殺死了，我要為我娘報仇?！辫F棍說：“你真有義氣。”

五年過去了，鐵棍終于教會了小刀——天外飛仙絕世秘籍。小刀來到了社會的基地，它左一拳，右一劍的打了一上午，小刀的大仇終于報了。

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老師本領大說課稿篇十四

走進莊老師的篆刻教學教室，教室前面的中式桌椅便映入眼簾，案上整齊地擺放著一排排玉石雕刻作品，桌前掛著兩幅小篆書法。我們的莊老師——“篆刻奇人”，中國書法家協(xié)會會員、江蘇省篆刻研究會會員正坐在椅子上，用刻刀在玉石上雕刻著。

莊老師讓同學們一起看他雕刻“長亭十里外”這幾個字，我們“呼啦”一下圍了上去，只見雕刻面上已經(jīng)用鉛筆寫上了五個筆畫圓滑的小篆體，此時他的雙手緊緊地抓住刻刀，旁若無人地刻著，在那堅固的玉石上運刀如筆，莊老師的手沒有絲毫顫動，似乎一點點的顫動都會直接影響到最終的效果。

莊老師全神貫注地盯著手中的玉石，一點一點地挪動著刻刀，在筆畫相接處輕輕轉動玉石，身子也隨之擰轉，那神情就像是一位眼科醫(yī)生正在給一位嬰兒做眼科手術。這會兒，仿佛時間都凝固了。同學們個個屏氣凝神，好像大氣一出，這件藝術品就會美中不足。

30分鐘過去了，莊老師放下了手中的刻刀，把刻了半個字的玉石放在潔凈的白紙上，隨手從旁邊拿起一件鏤刻精美的作品，介紹道：“同學們，篆刻是一門大學問，它是我們的祖先從秦朝時期傳承下來的文化?！?/p>

“我20多歲起就開始研究學習，到如今已經(jīng)30多年了?！鼻f老師把作品舉起來，“這是我第七年教書時，用課余時間做出來的?！敝灰娪袷系窨讨恢昏蜩蛉缟男郦{子。它昂首挺胸，兩眼凝視著遠方，張著大口，嘴里的牙齒清晰可見，其中四顆如利刀一般。它的`鬢毛向后舒展，仿佛迎風而立，四只爪子就像鋒利的倒鉤一樣，強勁有力地抓著腳下的大地，大有威震四方之感?！巴?！”同學們看著這精美的作品贊嘆不已。

“老師，您完成這件作品用了多長時間？”我不禁問道。“一年多?！崩蠋熭p描淡寫地說。同學們驚詫地張大了嘴巴！“有時我一天才刻一個字，在篆刻作品時候要把全部的心思都投在上面，眼要緊盯著它才能把它做好?！崩蠋煹脑捳Z中似乎滲透出我們似懂非懂的玄機。

再看看其他作品，瞧那兒的十二生肖：臥龍仿佛馬上就要騰空而起，“扶搖直上九萬里”；鬢毛飛揚的駿馬，在草原上自由馳騁；神氣活現(xiàn)的老鼠，身穿蓑衣，頭戴斗笠……真像活了一樣！

一刀一石，一刻一劃，在方寸之間展氣象萬千。莊老師堅守著藝術的初心，在我們學生心中種下藝術的根芽，靜待開花結果。

老師本領大說課稿篇十五

大家應該都不喜歡一些老師的時候吧。那么，我們說說自己心目中的好老師吧。

我先說。我心目中的好老師的標準是：

當然，我和其他同學一樣，都喜歡和藹可親的老師。比如：下了課以后，一位老師給同學們

發(fā)卷子，全班平均分只有73.2分（主要因為幾個同學不及格），老師不會因為這個而破口大罵。而會鼓勵那幾個同學，讓他們下次再努力。當然老師也不能一點也不管我們，如果不管了，全班的活躍分子要造反的！同樣，我心目中的好老師還一定要讀很多的書。老師本來就要有一定的知識，再加一些不更好嗎。再說了，老師要多由一些知識，備課也可以輕松多了，同學們上課也能輕松了。同樣，老師也要多家訪幾下，這樣可以使老師了解學生的一些表現(xiàn)，同時能和學生的家長進行溝通，不是兩全其美嗎？好老師講課應該很生動吧，對，我也希望老師講課生動，讓我們越聽越入迷，我們的學習總會進步的。我講完了，你們也說說吧。

同時，我在這里祝愿大家學習進步，祝老師們工作順利。

老師本領大說課稿篇十六

一天，小猴子聽說小免子寫的作文非常好，就請教了一下小兔子寫作文。

那天下午，小猴子就去小兔家，讓小兔子教他寫作文。到了小兔子家門前，他先敲了敲門，再進去。小兔子說給小猴子好詞好句的時候，小猴子卻東張西望不知道干啥，所以小猴子就放棄了。

在回家的路上，小猴子聽到一陣悅耳動聽的聲音，他就順著聲音走了過去。小猴子就發(fā)現(xiàn)小鳥在吹喇叭。猴子就走過去，想小鳥教他吹喇叭，小鳥同就同意了。

回到家里，他覺得沒勁兒，就和小鹿賽跑，在小猴跑得筋疲力盡時，小鹿就己經(jīng)沖過終點了。

其它小動物都得了金牌，可小猴子啥也沒得到。

老師本領大說課稿篇十七

今天是星期天，我和爸爸一起去買呼拉圈，跑了好幾家店，就是買不到滿意的，因為大的太大了，小的不適合，質量還不是很好，后來爸爸帶著我去超市看了一下，我學到一項本領作文。因為超市大了東西也多了。到了超市，我乘電梯到了二樓，那里果然有好多呼拉圈，我挑選了一個中檔的，價錢還可以，我們就買了回來?；氐郊依铮以嚵艘幌?，這個呼拉圈很和適我。爺爺奶奶看見我在練呼拉圈走了過來，奶奶說：你讓我試一下。她試了好幾次都沒成功。爺爺也試了一下跟奶奶差不多，看著他們倆笨拙的樣子，我覺得很有趣。

老師本領大說課稿篇十八

說起奇特的人，令我印象最深的非數(shù)學老師莫屬，她就是以變臉出名的。

她經(jīng)常穿一件深色大衣，將兔子狀的手機掛在脖子上，每天還圍著一條灰色的圍巾。手機的鈴聲居然還是進行曲！令我記憶猶新的是那獨一無二的變臉功夫。

記得有一次，我們班的書蟲陳卓剛在書中看到了一個關于建筑的問題，便找了幾個要好的同學去考一考數(shù)學老師，。

吳老師！您知道什么是行程問題嗎？

老師突然綻開了笑臉，好似遇到了什么新奇的事。哦！就是那個叫不對，是什么甲從兩地追逐/相向這類問題呀！

差不多吧。那您知道有一題火車過橋的問題嗎？

她立即來了興趣，笑嘻嘻地放下手中的卷子，拿起一只粉筆，在黑板上畫了起來。你是說這個嗎？吳老師走上前去，指著那副四不像的圖對我們問。

是的！是的！但是不知道怎么解

她故作嚴肅地瞪了一眼：你這分明就是睜眼說瞎話嘛，怎么會有這樣的題目呢！她把粉筆隨手插入筆筒，再用黑板擦擦去印記，最后抖抖雙手，使勁甩掉粉筆灰。接著使勁瞪大了眼，嘴巴里頭擠出一絲笑，眼里的充滿著媽媽似的愛意，仿佛還要來個摸頭殺。這是她平時最常見的一種姿態(tài)。

據(jù)三班的同學了解，這次考試我們班不怎么樣。老師改的時候還帶著憤怒的表情，時不時念叨幾句這么簡單的一道解題，怎么就弄錯了呢，簡直是太馬虎了哎，難道就不能好好審題么？這分扣得多冤吶！。最后還和二班的數(shù)學老師講這次考試。

叮鈴鈴上課了。吳老師那和藹親切的面孔不見了，沉默地看著我們，不說話，把試卷啪的一聲扣在桌上，只見桌上的粉筆灰輕盈地在空中飛舞，我們不敢吭聲，因為老師的眼里只有怒氣。

星期五的試卷怎么考的？有沒有檢查？8個不及格啊！說著，就把試卷扔了下去。

最低分，沈，34分，及格的希望都沒了！還天天念叨及格萬歲，現(xiàn)在呢？她的臉紅成了一個大蘋果，又好似一個就要爆炸的tnt。

陳卓，你這次怎么考的？只有96分！

幾乎每個同學都有沒有考出理想分數(shù)，都要受到老師的質疑，老師走下講臺，臉一直板著，眉毛緊蹙，額頭下擠出一個大大的川字，眼睛似乎已經(jīng)能噴出火焰。她的嘴緊緊閉著，臉旁的肌肉完全繃緊，空氣中緊張、嚴肅的氣氛迅速地蔓延開來，直到全班都不吱聲，安靜得連根針掉下來都聽得見。她將試卷一張張地放在桌上，每張能看到一個鮮紅的數(shù)字在上面跳躍。她路過一位學生時，臉顫抖著抖了抖，將一張試卷使勁地蓋在桌上。再指著試卷低聲嘀咕了一句，再將嘴一歪，看也不看就走了。

叮鈴鈴又下課了。她大聲地說了聲下課，便找陳卓討論去了。

這就是以變臉出名的數(shù)學老師，她就是令我印象深刻的一個老師。

老師本領大說課稿篇十九

在我一到四年級的教課老師中，我最喜歡的、印象最深的，是班主任張老師。

張老師教我們四年了，從我上小學到四年級，我們的感情很深厚。但是，一個突如其來的變故，如同剪紙般的將我們分開了。

張老師有許多特點，于是，我為她做了一個"口味盤"。

原因：張老師很溫柔，如果我們按要求做或有什么光榮成績，張老師會會心的微笑，這種笑給人一種輕松、給人一種踏實。而蜂蜜，同樣使人感到溫柔，還甜甜的底所以，張老師可以用蜂蜜來代表。

原因：張老師也很兇，如果有人作出令老師生氣的舉動，一旦被張老師發(fā)現(xiàn)，她的臉立刻就會陰沉下來，猶如晴天霹靂，那個人就免不了被張老師狠狠的教訓一頓啦。啤酒代表火暴，的確很適合張老師的哦！

原因：張老師很會趕時髦，瞧，最近她又將自己的頭發(fā)染成了栗色，而且還燙成了卷發(fā)，戴上了一枚鉆石戒指，和一對銀耳環(huán)?？蓸泛軙r尚，用來代表張老師真是一點也不錯。

我覺得，張老師更像橙汁：調制恰當就會非常甜，調制不當就會酸澀酸澀的……

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