當我們經(jīng)歷了一段時間的學習和工作后，往往需要寫下自己的心得體會。通過與他人的交流和討論，可以幫助我們更全面地寫出一篇完美的心得體會。下面是一些值得參考的心得體會范文，希望可以給大家?guī)硪恍┧伎己蛦l(fā)。
學習型閱讀心得體會篇一
在知識決定命運、學習成就未來的今天，開展創(chuàng)建學習型班組活動，最關(guān)鍵的是要與生產(chǎn)實際有機結(jié)合，學以致用、相互融入，這樣才能使員工的熱情得以充分發(fā)揮，班組的績效實現(xiàn)最大化。為此，我們按照"干什么、學什么、學什么、練什么、練什么、會什么"的要求，堅持以生產(chǎn)現(xiàn)場為課堂，以應(yīng)知應(yīng)會為重點，積極引導全體員工在干中學、在學中練、在練中比、在比中創(chuàng)，有效的激發(fā)了大家的學習自覺性。
經(jīng)過3個來月的學習型班組培訓，我們學到了很多，也有了一些體會：
一是強化理論學習。結(jié)合現(xiàn)場理貨對各崗位工作能力的要求，從自身和崗位知識需求出發(fā)，在員工利用業(yè)余時間自學的基礎(chǔ)上，邀請了公司領(lǐng)導給我們當"客座老師"，利用學習日集中講課，進行系統(tǒng)的理論培訓。
二是注重現(xiàn)場培訓。我們理貨工作的性質(zhì)決定了大家在生產(chǎn)過程中，一定要公平，公正，事情求實。為此，各班組在嚴格按理貨標準，從安全站位、工作責任心等方面進行規(guī)范化訓練。組織職工，看結(jié)構(gòu)、講原理、現(xiàn)場分析、診斷原因，做到了工作學習化、學習工作化。
三是經(jīng)常溫故知新。班組成員人人都有筆記本，這給大家創(chuàng)造了良好的條件。我們要將在工作中遇見的新問題、新知識、新理念進行學習積累，對平時工作遇到的難題，及時反饋到班組和辦事處，供大家一起分析研究，做好安全事故預防，提高理貨業(yè)務(wù)工作水平。同時，還要求對記錄的問題經(jīng)常進行回頭看，以促進所學知識，不斷鞏固。
四是開展師徒幫助的活動。這次我們公司進了一位新員工，還調(diào)了一位公司貨代的老同志進來。針對他們的操作技能不熟練，自我保護意識不強的`實際情況，平時大家工作時候搭班，傳授一些自己對現(xiàn)場的重點要領(lǐng)。手把手地教，有空就給他們講講安全知識、設(shè)備名稱、填寫理貨單證和現(xiàn)場理貨的注意事項。同時，我們這批也是新人，也要經(jīng)常問組長，主任他們一些理貨知識。
最后，創(chuàng)建學習型班組是一項只有起點、沒有終點的工作。在創(chuàng)建學習型班組活動中，我們圍繞打造知識型員工，積極做了一些工作，雖然我們可能還做的不夠好，很多時候細節(jié)上面還有一定的差距，但我們決心以這次的學習型班組作為一個契機，虛心學習班組建設(shè)經(jīng)驗，博采眾長，為我所用，努力把我們外理公司建設(shè)得更好更大更強，為溫州理貨事業(yè)盡自己的一份綿力!
學習型閱讀心得體會篇二
學習型組織作為一種先進的管理模式，她的創(chuàng)建首先是一個觀念的轉(zhuǎn)變問題。"態(tài)度決定一切"從每個人的言行舉止中可以反映出他的思想，學習型組織作為一種理念，一種檢驗團隊的標準，把它融入到自己的'思想與工作中去，解放思想、開動機器。
學習型組織所強調(diào)的學習，并不是通常我們在學校所接受的那種灌輸式學習，是自己以一種積極的心態(tài)主動去學習。"謙受益、滿招損"，我們首先得有謙虛的態(tài)度，才能在日常工作中、生活中、團隊中去發(fā)現(xiàn)新事物、新知識，這其實也是培養(yǎng)與提高自己的學習能力(或者說技能)。
學習型組織的核心是創(chuàng)新，如果連基本技能都沒有掌握，凡事都不能做好，更談不上進行一系列的創(chuàng)新活動。
融入學習型組織的前提，首先是做好自己的本職工作，勝任自己的本職崗位，掌握設(shè)備維修的基本技能，熟悉設(shè)備工藝參數(shù)，這樣才有去追求更高目標的基礎(chǔ)。
每一個人針對如何融入到學習型組織的創(chuàng)建中去，都應(yīng)根據(jù)自己的實際狀況，目前自己所達到的階段，制定一個切合自己實際，對自己來說具備可執(zhí)行性的學習計劃。這個計劃可以放在心里作為一種潛在的目標，也可寫下來，有了計劃然后堅持不懈的去執(zhí)行與實現(xiàn)。
學習型組織創(chuàng)建中有一句標語：工作著是快樂的，工作著是美麗的。
快樂就是一種心態(tài)，也是一種信心的體現(xiàn)。"今天我做了什么?學到了什么?"在每天的工作中我們不斷的問自己、不斷的總結(jié)，從辛勤的勞動中去體現(xiàn)自身的價值。只有保持這種心態(tài)，我們才能去體會到一份成功的樂趣，從緊張工作中找到一種成就感;具有這種成就感，我們才能體會到工作、生活中的快樂。
只有快樂的學習、快樂的工作，才能有清醒的頭腦和飽滿的熱情去面對工作中的難題，才能毫無畏懼的去面對挫折與困難，才能持之以恒、才能務(wù)實高效地去解決出現(xiàn)的問題。充實自我、沖破瓶頸、超越自我，最終達到超越領(lǐng)先的境界。
在學習中，光局限在自己的領(lǐng)域中還不行，這樣到了一定程度以后就會停步不前。所以我們還得為自己找到一個標桿，一個學習與超越的標桿。
"三人行必有我?guī)?，首先從自己的身邊，自己的團隊里為自己找一個標桿，這樣離我們最近，更便于我們近距離接觸與學習，更便于我們發(fā)現(xiàn)與標桿的差距，進而檢驗自己的學習效果與進步提高的程度。
學習型閱讀心得體會篇三
學習是每個人都需要進行的一項重要的活動。而學習型的人則是在學習中不斷地提高自己，從而不斷適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。我深信，成為一名學習型的人是非常必要的，因為改變始于學習。
第二段：了解學習型的人
學習型的人具有明顯的特征，比如說他們總是在不斷掌握更多的知識和技能，同時也具有持續(xù)性地研究自己所從事的行業(yè)的習慣。他們不斷地尋找解決問題的方法，并且喜歡從他人的經(jīng)驗中學習。另外，他們也很好地運用自己的思維和判斷力解決問題，同時也能夠?qū)ψ约旱腻e誤進行反思，進一步提高自己的能力。
第三段：學習型的人的益處
成為一名學習型的人不僅能夠自我提升，而且還有許多好處。首先，學習型的人在面對挫折和失敗時更加果斷和有勇氣，因為他們知道自己在這個過程中不斷地在得到經(jīng)驗，同時也在學習如何在不同的情況下更好地表現(xiàn)出自己。其次，學習型的人比其他人更容易適應(yīng)變化，因為他們會通過學習和研究更好地理解新事物，并能夠迅速地改變自己的方法和策略以適應(yīng)新的環(huán)境。最后，學習型的人會變得更有創(chuàng)見，因為他們不斷地接觸新的想法和挑戰(zhàn)，同時也能夠有更好的實踐能力來開展自己的事業(yè)。
第四段：如何成為學習型的人
成為一名學習型的人需要長期的努力和不斷的學習。首先，你需要制定自己的學習計劃，并堅持執(zhí)行它。你需要不斷地學習新的技能和知識，同時也需要堅持學習自己所從事的領(lǐng)域的最新發(fā)展。另外，你還需要高效地管理自己的時間和能量，從而確保在最短的時間內(nèi)獲得最好的結(jié)果。最后，你需要有自我反思的習慣，從而能夠及時找到自己的不足和弱點，并且及時進行改進和提高。
第五段：結(jié)論
在追求成為一名學習型的人的過程中，你會發(fā)現(xiàn)自己比之前更加有信心和出色。除此之外，你還將獲得自我進步和成功所帶來的滿足感和愉悅感。因此，學習是人生中最重要的事情之一，成為一名學習型的人是我們每個人都應(yīng)該追求的目標。
學習型閱讀心得體會篇四
教師創(chuàng)建“學習型組織”心得體會
關(guān)于學習型組織的創(chuàng)建，我有一些心得體會與同事們共勉：
一、 觀念的轉(zhuǎn)變
我認為學習型組織作為一種先進的管理模式，她的創(chuàng)建首先是一個觀念的轉(zhuǎn)變問題。
“態(tài)度決定一切”從每個人的言行舉止中可以反映出他的思想，學習型組織作為一種理念，一種檢驗團隊的標準，把它融入到自己的思想與工作中去，解放思想、開動機器。學習型組織所強調(diào)的學習，并不是通常我們在學校所接受的那種灌輸式學習，是自己以一種積極的心態(tài)主動去學習?！爸t受益、滿招損”，我們首先得有一個謙虛的態(tài)度，才能在日常工作中、生活中、團隊中去發(fā)現(xiàn)新事物、新知識，這其實也是培養(yǎng)與提高自己的學習能力(或者說技能)?！肮ぷ髦袑W習，學習中工作”，學習型組織的學習講究的是感悟，是主動的`去擷取，去開拓未知的領(lǐng)域，達到創(chuàng)新，以提高效率創(chuàng)造更多的效益。
二、融入學習型組織的基點
學習型組織的核心是創(chuàng)新，如果你連基本技能都沒有掌握，都不能做好，何言創(chuàng)新?
三、制定計劃
每一個人針對如何融入到學習型組織的創(chuàng)建中去，都應(yīng)根據(jù)自己的實際狀況，目前自己所達到的階段，制定一個切合自己實際，對自己來說具備可執(zhí)行性的學習計劃。這個計劃可以放在心理作為一種潛在的目標，也可寫下來每日三省，有了計劃然后堅持不懈的去執(zhí)行與實現(xiàn)。
四、快樂工作
工作著是快樂的，工作著是美麗的。其實，快樂就是一種心態(tài)，也是一中信心的體現(xiàn)。 “今天我做了什么?學到了什么?”在每天的工作中我們不斷的問自己、不斷的總結(jié)，從辛勤的勞動中去體現(xiàn)自身的價值。只有保持這種心態(tài)，我們才能去體會到一份成功的樂趣，從緊張工作中找到一種成就感;具有這種成就感，我們才能體會到工作、生活中的快樂。確實，我們只有快樂的學習、快樂的工作，才能有清醒的頭腦和飽滿的熱情去面對工作中的難題，才能毫無畏懼的去面對挫折與困難，才能持之以恒、才能務(wù)實高效地去解決出現(xiàn)的問題。充實自我、沖破瓶頸、超越自我，最終達到超越領(lǐng)先的境界。
五、標桿學習
在學習中，光局限在自己的領(lǐng)域中還不行，這樣到了一定程度以后就會停步不前。所以我們還得為自己找到一個標桿，一個學習與超越的標桿。“三人行必有我?guī)煛?，首先從自己的身邊，自己的團隊里為自己找一個標桿，這樣離你最近，更便于你近距離接觸與學習，更便于你發(fā)現(xiàn)與標桿的差距，進而檢驗自己的學習效果與進步提高的程度。
當你趕上或超越了你的標桿時，你將可以從更廣闊的空間里去尋求更高目標，通過了解更多的信息和學習更多的知識來充實自己，為自己所用。這樣，你就具備了創(chuàng)新的能力，當你的創(chuàng)新能應(yīng)用到你的工作中的時候，這就是學習型組織管理理念在你的工作中的體現(xiàn)。
學習型閱讀心得體會篇五
學習是人類永不停歇的事業(yè)，學習型是現(xiàn)代社會中普遍追求的一種心態(tài)。自己在學習的過程中通過不斷的思考和實踐，得出了一些學習型的心得體會。以下將圍繞個人經(jīng)歷和理解，探討學習型的定義、特點，并指出如何成為一個優(yōu)秀的學習型。
第二段：學習型的定義和特點
學習型是指一個自我發(fā)展的、團隊學習的、組織學習的、學習文化的建設(shè)和發(fā)展。即，我們在自我探索、自我實現(xiàn)中，同時也與他人進行結(jié)構(gòu)化的學習，進而發(fā)揮集體智慧達到學習復盤和知識產(chǎn)出的目的。獨立思考、積極探索、批判思維、實踐探索和生命學習是學習型的特征。
第三段：成為一個優(yōu)秀的學習型汲取知識的方法
學習思維決定了我們學習的效果。防止學習中的“分心”現(xiàn)象尤為重要，最好制定自己的“學習計劃”，并具體付諸于實踐。此外，我們也要創(chuàng)造適應(yīng)自身的學習環(huán)境。最重要的一點是閱讀，閱讀是汲取知識的重要手段，閱讀不僅能擴展思維，更能讓我們接觸到更多人和事以及豐富的人生經(jīng)驗，只有不斷地學習，才能不斷地成長。
第四段：緊跟時代的新變化
在跨越時代的道路上，要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的潮流，積極掌握互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)，因為互聯(lián)網(wǎng)是擁有無限資源的“知識庫”，它可以讓有意愿的人永遠學不完。移動學習也是時下比較流行的學習方式，學習者可以通過手機、平板電腦等設(shè)備進行微學習。
第五段：結(jié)論
成為一個優(yōu)秀的學習型，是我們應(yīng)該不斷探索和努力的目標。因為，只有不斷地學習，不同的人生階段就會有不同的收獲和不同的成長。愿大家在學習路上早日實現(xiàn)自我的價值，成就自我精神和物質(zhì)滿足，共同建設(shè)學習、進步、和諧的新時代社會。
學習型閱讀心得體會篇六
在知識決定命運、學習成就未來的今天，開展創(chuàng)建學習型班組活動，最關(guān)鍵的是要與生產(chǎn)實際有機結(jié)合，學以致用、相互融入，這樣才能使員工的熱情得以充分發(fā)揮，班組的績效實現(xiàn)最大化。為此，我們按照“干什么、學什么、學什么、練什么、練什么、會什么”的要求，堅持以生產(chǎn)環(huán)境為課堂，以應(yīng)知應(yīng)會為重點，積極引導全體員工在干中學、在學中練、在練中比、在比中創(chuàng)，有效的激發(fā)了大家的學習自覺性。
一、充分認識“創(chuàng)建學習型組織，爭當知識型員工”對企業(yè)發(fā)展的促進作用。
創(chuàng)建學習型組織，爭當知識型員工，總的來說是要提高員工的素質(zhì)和能力，具體來說就是提高工作的能力和效率：一是學習、應(yīng)變的能力，二是接受處理信息的能力，三是團隊協(xié)作配合的能力，四是競爭與聯(lián)合的能力，五是溝通協(xié)調(diào)的能力，六是改進工作方式方法的能力。這些能力不是生來就有的，而是需要在不斷的學習和實踐中才能得到提升的。那么，我們創(chuàng)建學習型組織，爭當知識型員工對于一個企業(yè)來講到底有什么意義呢?我認為至少能產(chǎn)生四種力量，即：凝聚力、戰(zhàn)斗力、影響力和親和力。
第一、創(chuàng)建學習型組織，爭當知識型員工，能夠使組織更加具有凝聚力。創(chuàng)建學習型組織，爭當知識型員工，要求企業(yè)的全體員工逐漸認識到時代進步、科技更新和市場競爭的嚴酷性，可以促進職工進一步轉(zhuǎn)變思想觀念和扭轉(zhuǎn)一些錯誤認識，培養(yǎng)職工學習為本的理念、終身學習的理念、工作學習化、學習工作化的理念、團隊學習的理念、創(chuàng)新學習的理念，使我們的職工真正領(lǐng)悟到創(chuàng)建學習型組織的真諦和作用，全面掌握各項業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)技能水平，進一步增強適應(yīng)市場競爭的能力，切實在思想上營造一種強化學習、自覺學習的良好氛圍，打造和培育適應(yīng)企業(yè)市場發(fā)展的工作團隊，使組織目標更加一致性，從而進一步增強組織的凝聚力。
第二、創(chuàng)建學習型組織，爭當知識型員工，能夠使組織更加具有戰(zhàn)斗力。創(chuàng)建學習型組織，爭當知識型員工，要求員工通過提高素質(zhì)，實現(xiàn)自我完善;挑戰(zhàn)極限程度，實現(xiàn)自我超越;改善工作、心智模式，實現(xiàn)企業(yè)共同愿景。通過個人與團隊創(chuàng)造性的、卓有成效的工作，使個人愿景、團隊愿景、企業(yè)愿景實現(xiàn)有機的統(tǒng)一。從而把個人的學習工作生涯設(shè)計與企業(yè)目標有機結(jié)合起來，進一步增強企業(yè)員工主人翁責任感，最大限度調(diào)動員工的積極性、主動性、創(chuàng)造性，逐步使企業(yè)的人力資源開發(fā)為人力資本，實現(xiàn)企業(yè)管理、科技開發(fā)等各項工作的新提升，進一步增強企業(yè)的核心競爭能力。并通過實施情感管理、民主管理、制度管理為個人成材創(chuàng)造良好的環(huán)境，為自主創(chuàng)新提供一個有利的地發(fā)展平臺，使企業(yè)“以人為本”的管理理念更加突出，從而進一步增強和培養(yǎng)員工強勁的學習動力、學習能力、學習毅力，使員工學習工作化，工作學習化的方式方法不斷創(chuàng)新，形成一種組織信息暢通互動、管理精細高效、資源共享利用的生動局面，使組織更加具有生機和活力，從而進一步增強組織的戰(zhàn)斗力。
第三、創(chuàng)建學習型組織，爭當知識型員工，能夠使組織更加具有影響力。創(chuàng)建學習型組織，爭當知識型員工，要求領(lǐng)導干部率先垂范，黨員骨干帶頭，切實發(fā)揮先鋒模范作用，向先進模范人物學習經(jīng)驗，提高生產(chǎn)效率和管理水平，擴大加強學習的影響效果。形成在工作中學習，在學習中工作的.熱潮，使組織的群眾基礎(chǔ)更加牢固，從而進一步擴大組織的影響力。
第四、創(chuàng)建學習型組織，爭當知識型員工，能夠使組織更加具有親和力。創(chuàng)建學習型組織，爭當知識型員工，要求團隊活動和每個人的協(xié)作能力進一步增強，對工作中遇到的各項問題能進行動態(tài)的、全局的、系統(tǒng)的分析和思考，進一步提高統(tǒng)攬全局的能力、分析問題、解決問題的能力、科學的領(lǐng)導、執(zhí)政能力，把個人的能力全部融合到企業(yè)的各項工作中，通過提供一流的產(chǎn)品、開展一流的管理、提高一流的服務(wù)、培養(yǎng)一流的人才，創(chuàng)造一流的工作業(yè)績，為企業(yè)和職工帶來更好的收益和效益，從而實現(xiàn)企業(yè)員工個人價值與企業(yè)價值、社會價值的有機統(tǒng)一，使以“價值創(chuàng)新”為核心的企業(yè)文化和“以人為本”的科學發(fā)展理念的作用更加突出，確保企業(yè)具有強勁的、持續(xù)的發(fā)展動力，也為將公司做大做強奠定一個堅實的基礎(chǔ)，使企業(yè)在社會市場競爭中發(fā)展更加和諧，從而進一步增強組織的親和力。
學習型閱讀心得體會篇七
童年對我來說是美好的，充滿了無限的樂趣。每當記憶之門打開，一幕接一幕跳出來，我總是忍不住笑出聲來。不是每個人都有美好的童年，但每個人的童年都是難忘的。
高爾基的童年是悲慘而痛苦的。正是這些艱難的經(jīng)歷磨練了他超越常人的毅力，最終成為一名偉大的作家和受人尊敬的人。他的自傳體小說《童年》反映了當時俄羅斯小市民的庸俗和自私，揭露了沙皇專制的黑暗和邪惡。
小說主人公阿萊莎是一個心地善良、工作努力的孩子。三歲那年，他失去了父親，但母親帶他去了祖父家，祖父開了一家染坊。他脾氣暴躁，貪婪自私。他經(jīng)常毒打自己的奶奶和孩子，有一次把阿麗莎打得不省人事，生了一場大病。他以愛錢為生，暗中接受棋子，甚至鼓勵工人從市場上偷竊。
阿麗莎的兩個叔叔自私陰險，總是因為爭奪家產(chǎn)而爭吵不休，以至于被毆打折磨致死。
阿麗莎在令人窒息和痛苦的環(huán)境中艱難地生活著。母親再婚讓他孤獨孤僻，對生活失去信心。
生活中總會有光明，給阿麗莎陽光的人是她的奶奶。奶奶是一個善良、樂觀、有愛心的老人。她的無私的愛豐富了阿麗莎的心。阿麗莎，在奶奶的愛熏陶下，改變了自己的愛恨，敢于愛恨。生活的苦難并沒有讓阿麗莎退縮。他相信所有的苦難最終都會過去，會有一個光明的未來。
我們生活在一個物質(zhì)豐富的時代，大部分都是獨生子女，享受著祖祖輩輩不斷的愛，過著伸手拿食物張口的舒適生活。我們終將長大，而這份寵溺會讓我們像溫室里的花朵，無法經(jīng)歷暴風雨的洗禮。
《童年》給了我很深的啟示，人生不會一帆風順，磨練出來的人生會讓人變得堅強、勇敢、自信。在成長的道路上，我會帶著這些美好的話語，用斗篷劃破荊棘，像海燕一樣在風暴中飛翔，永不放棄。
學習型閱讀心得體會篇八
我們汽車隊維修班共有xx名職工，主要擔負著全隊xx臺汽車設(shè)備的維修、維護和保養(yǎng)任務(wù)。近年來，全班人員加強學習，不斷提高自身綜合素質(zhì)，努力推進“工作學習化，學習工作化”工作理念，積極響應(yīng)我礦開展的“創(chuàng)建學習型班組、爭做學習型職工”活動，開展了自學、干中學、師帶徒、崗位練兵等形式多樣的理論學習和技能培訓，使班組的每個成員都成為了業(yè)務(wù)精、能力強的技術(shù)能手，為車隊生產(chǎn)經(jīng)營作出了積極的貢獻。我們的具體做法是：
汽車維修是一項專業(yè)性很強的技術(shù)性工作，隨著近年來車輛老化、新設(shè)備的增添，老問題、新技術(shù)、新故障不斷出現(xiàn)，這種情況下，我們修理班既要保證出車率，車輛的完好率，還要保證完成運輸任務(wù)，就必須建立一支戰(zhàn)斗力強，技術(shù)過硬的職工隊伍。為此，我們本著缺什么補什么，干什么學什么的原則，把提高職工維修技能水平作為創(chuàng)建學習型班組的切入點。在創(chuàng)建活動中，我們打破課堂式的教育培訓，以多種形式開展理論學習和技術(shù)培訓：一是堅持每月集中學和自學同時開展，利用光盤和書籍學習車輛維修的理論知識，提升職工理論基礎(chǔ)。二是加強人員的實踐培訓，提高維修技能。在日常工作中，針對維修作業(yè)遇到的較為普遍和共性的故障難題，我們立即進行現(xiàn)場實踐操作，就地開展培訓，從原理到構(gòu)造，從故障產(chǎn)生原因到故障排出的方法和預防，進行細致的講解；三是開展技術(shù)討論。對一時不能解決的難題，我們立即組織大家進行討論，通過查資料、反復實踐，找出解決的最佳方案，最后成果共享。四是開展崗位練兵，提高維修技能，豐富實踐經(jīng)驗。我們利用工作之余，開展修舊利廢技術(shù)練兵活動，邊摸索，邊學習。
車間為班組購進一批專業(yè)維修技術(shù)書籍，我們倡導大家讀書自學，增強維修理論知識；同時，組織有經(jīng)驗、懂技術(shù)的班組骨干開展了一幫一的師帶徒活動，把自己的經(jīng)驗絕活傳授給年輕人，使全班整體技術(shù)水平有了很大的提高。通過大家的不懈努力，刻苦學習，全班每名職工的技術(shù)水平都有了長足的進步，無論是運輸翻斗車輛，還是鏟車和吊車等特種車輛，都能夠順利地排除故障，用最短的時間恢復運行。正是有了以上良好的學習方法，在全班營造了濃厚的學習氛圍，保證了維修質(zhì)量，保障了生產(chǎn)。
車隊自開展“創(chuàng)建”活動以來，我們?yōu)榱俗ズ脤W習，首先從思想上要求大家提高認識，明確學習目的，轉(zhuǎn)變學習觀念，引導大家把學習變成每個人的自覺行動。在“創(chuàng)建”學習活動的初期，我們組織職工學習，有的職工覺得工作負擔重，平時加班加點多，業(yè)余時間少，認為學習就是走形式，只要把自己的工作干好就行，學不學沒有關(guān)系。為了改變這一觀念，我們利用各種自學成才的典型事例，教育職工提高認識，逐步引導他們牢固樹立“今天的努力，明天的能力”、“知識改變命運”這一先進的學習理念，從而建立班組的共同愿景。
學習是為了更好的工作，是為了實現(xiàn)個人價值的升華。為了激發(fā)全體職工的學習動力，我們號召全班每名職工制定個人學習計劃。同時，結(jié)合維修班組工作實際制定出班組的共同愿景，即：練過硬的維修技術(shù)，求一流的維修質(zhì)量。我們在車隊領(lǐng)導的大力支持下，率先在車間開辟了文化知識墻，板報學習園地等板塊。
設(shè)備維護是我們的責任，保障生產(chǎn)是我們的使命。我們將立足崗位，認真學習，努力工作，不斷提升整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，為我礦生產(chǎn)經(jīng)營再做新貢獻。
學習型閱讀心得體會篇九
學習型教師心得體會，每一次學習都能讓我們收獲很多，老師們，大家參加學習會議后收獲了什么?寫一份學習型教師心得體會總結(jié)一下吧!
各位家長好!很榮幸在這里和大家交流家庭教育心得。
希望能向大家學習到更多更好的教育經(jīng)驗，同時也把我自己認為可行的教育心得跟大家分享。
一、在學習方面的三點心得：
1、 就是所謂的“親其師，信其道”
作為由一年級新生過渡過來的二年級學生家長，我覺得我們現(xiàn)在比較迫切要做的事情就是，讓小朋友們愛上學習。
讓孩子愛上學習，必須先要讓他喜歡上他的老師們、愛上他的學校、敬畏學校的校長。
每當放完暑假寒假，玩瘋了的孩子們只有想念他親愛的老師、可愛的學校和尊敬的校長，才會收心想回學校念書。
可想而知，一個不愛學校的學生，他會有多喜歡重回學校的懷抱;一個不喜歡老師的學生，他的當科成績能有多好;一個不懂尊敬校長的學生，又怎會受這個學校的規(guī)章制度的約束。
2、開卷有益
我認為培養(yǎng)孩子一個良好的閱讀習慣對增強孩子的學習能力有直接的幫助。
孩子從閱讀中找到了樂趣，愛上閱讀后，孩子有了從淺到深的閱讀，他對文字的理解能力提高了，學習能力必然也會得到提升。
閱讀不但可以開闊孩子的視野、積累詞匯，只要家長做好閱讀引導，他還會在閱讀中逐漸找到他的人生觀、價值觀和世界觀，從而提高他的思想境界。
向愛讀書的孩子們推薦《中國寓言故事》《世界經(jīng)典寓言故事》《羊皮卷》(猶其是這本《羊皮卷》，它能讓你明確自己的人生方向和如何找到自己的人生位置);向愛讀書的家長們推薦劉稱蓮的《陪孩子走過小學六年》和李若辰的《一認真你就贏了》。
這兩本書曾經(jīng)在寶安日報上連載過，對小朋友的學習規(guī)劃、學習時間整合方面有很大幫助。
3、 以身作則 言傳身教
父母是孩子的第一任老師，他們的一言一行直接影響到孩子的行為。
父母愛學習，小孩子也會受到感染，對他的學習主觀能動性起到很大的帶動作用。
二、在行為方面的六點心得：
1、讓孩子學會尊重“心存敬畏，行有所止”
懂得尊重他人。
比如：上課好好聽講，是尊重老師;好好吃飯，是尊重父母……發(fā)現(xiàn)有不好的苗頭，立馬制止，防微杜漸，及時去除孩子行為上的瑕疵，以免造成她“目中無人”“飛揚跋扈”的驕躁劣性。
2、五講四美三熱愛
這個五講四美三熱愛更是老生常談了，從小就要耳提面命。
“五講”就是所謂的講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德;“四美”，即心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美;“三熱愛”，即熱愛共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛社會主義。
3、力所能及地勞動
只會學習，不會勞動的孩子缺乏獨立自理的能力，一旦進入社會將會無法照顧自己。
要從小讓她力所能及地勞動，比如洗自己的內(nèi)褲和襪子、掃地丟垃圾、擇菜洗菜等等。
4、強化自我保護意識
從小要教會她如何保護自己，如何分辨好人與壞人，不吃陌生人給的食物，不去高危的地方玩耍;給孩子普及健康常識。
5、讓孩子認識到金錢與價值觀的區(qū)別
先讓孩子認識金錢在生活中的作用，告訴他錢只是為我們的生活提供方便的一種工具，要花在需要的地方才能體現(xiàn)它的價值。
不能把賺錢當作將來的人生目標和理想，應(yīng)當注重行為價值和人生意義。
6、讓孩子從小有著裝概念
不要讓孩子養(yǎng)成攀比的壞毛病，從小引導她的場合著裝意識。
比如，在比較正式的場合應(yīng)該穿禮服;體育運動時，穿運動服;平時可以穿輕便的休閑服;有表演時穿演出服……。
絕不能混亂地一味濃妝艷抹，花枝招展。
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xx市教育教學研究院在xx年1月6—7日舉辦了第二批工作室主持人及項目管理組人員培訓活動，組織全市29名教師工作室主持人到深圳龍崗參觀學習。
在教研院資xx老師的帶領(lǐng)下，我們參觀了深圳市xx小學的農(nóng)凌教師工作室和深圳市龍崗實驗學校的魏xx名師工作室，主持人們向我們介紹了工作室的組建情況、工作特色及成功經(jīng)驗，讓我們開闊了視野，學到了優(yōu)秀的教育管理理念，促進了自身的專業(yè)成長，為有效解決工作室在工作開展中存在的困難尋求到了可借鑒的方法。
以下是本人在這次培訓活動中的心得體會：
一、追求自我發(fā)展，做成員發(fā)展的榜樣。
我們作為工作室的主持人要利用培訓、聽課的機會，努力向?qū)＜?、名師、?yōu)秀教師學習，不斷提升自己的教育教學理念，在反思中總結(jié)經(jīng)驗，在解決教育教學問題中發(fā)展自我，使自己的素養(yǎng)不斷提高，最終形成個人風格，不愧主持人的榮譽稱號，做工作室成員發(fā)展的榜樣。
二、發(fā)揮工作室孵化作用，引領(lǐng)教師創(chuàng)出特色。
工作室的成員均是具有一定教學經(jīng)驗的骨干教師，使他們成為品德高尚、理念先進、有較成熟的課堂教學風格和鮮明的教育主張、教學成績突出、學科教學有一定影響、教育與科研并強，具有引領(lǐng)和輻射作用的學習型、研究型骨干教師群體，是工作室肩負的責任。
在實踐中，每個工作室成員都是“學習共同體”，在相互學習與交流中，完善自我，引導他們在教學實踐中發(fā)揮自己的特長，逐步創(chuàng)出有自己個性的教學特色，從而形成自己獨有的教學風格。
我們要牢記：每一個成員的發(fā)展與我們有關(guān)。
把工作室的成員培養(yǎng)成未來的名師、新的工作室主持人，是工作室的共同理想。
三、任重而道遠——從引領(lǐng)到超越。
常言道：“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。
作為工作室的主持人，在實現(xiàn)自我提升的同時，還應(yīng)帶動更多年輕教師的成長。
我們不是巨人，但可以提供真誠的肩膀;我們不是專業(yè)主持人，但可以為教師專業(yè)發(fā)展穿針引線。
正如一位名師工作室的導師所說：以前搞研究，成敗關(guān)乎自己個人，現(xiàn)在不一樣了，帶領(lǐng)的是一個團隊，成敗關(guān)乎本地的整體教育，因此責任更大，也更用心在意!
教師工作室不是一個普通的培訓班，它是一個為優(yōu)秀教育人才的成長創(chuàng)設(shè)的平臺。
在這個平臺上，工作室的任務(wù)不僅僅是引領(lǐng)，更重要的是超越，要從提高教師的教學能力、學術(shù)研究能力和人格修養(yǎng)這三方面人手， 做到以德立身，從教師走向仁師;專業(yè)立身，從研修走向研究;發(fā)展立身，從共營走向共贏!
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通過培訓，反思以往工作中的不足，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。
下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、教師要尊重學生
第一天市實驗學校的姜校長和我們交流了教育理念和教育行為，放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，這就是自然的教育，當孩子們盡情地流露他們的本性，讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，也就是說在自然教育之時適時地選擇相應(yīng)的人性化的方法，這就是科學的教育。
比較印象深刻的是三年級和五年級兩個學生對楊輝三角的題目的做法，五年級的學生用了2的幾次冪的方法，而三年級的學生用了錯位加法，這都是基于學生原有的認知發(fā)展水平基礎(chǔ)上的。
細細發(fā)現(xiàn)，很多東西可能學生沒有學過，但他們可以用自己的方法解決這些問題，這些都是教師對學生尊重和循循善誘的結(jié)果。
二、教師要會寬容孩子
如果說，尊重、理解學生需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容學生則需要勇氣和更大的投入。
讓學生“跳一跳”就可以達到目標，同時要因勢利導，提高與孩子交流的'深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。
因為我們是站在教師、大人的角度思考問題，而學生有自己的思考方式，可能兩者之間有錯位，所以當學生沒有按照我們的預設(shè)走時，當學生的思考方式比較另類時，用一顆寬容的心對待他們會事半功倍。
三、教師要學做會反思
反思是教師成長的基點，xx年的新課標經(jīng)過xx年的磨練逐步完善，有了“今天的xx版新課標，本來是”人人學有價值的數(shù)學、人人學必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，現(xiàn)在是“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
深刻理解教育理念對教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質(zhì)性的提高來說，是一種比較有效的方法。
我想，作為現(xiàn)代化的教師，要學會與時俱進，時刻反思自己，反思自己的課堂教學，反思自己的后五分之一。
王工一老師講的樹上有十只鳥，打死一只還有幾只鳥的問題讓我大開眼見。
對于王工一老師的境界來說，我只是理解在王老師的第二層境界，離后面的第三層境界、第四層境界等還遠著。
所以要做一個反思型的教師，讓自己和學生共同成長，共同進步。
陳新福老師對題目正確率的研究也讓我有很大感觸，平時很少會關(guān)注學生做題目的正確率并且分析背后的原因，而這正是我們一線的教師所需要的查漏補缺最好的方法，因此在今后的教學中反思必不可少。
四、要做終身學習型教師
只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。
要做終身學習的教師，只有具備櫛風沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會不負歷史的重任。
總之，我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。
確實，作為一名教師，要學習的東西實在是太多了。
不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學工作。
學習型閱讀心得體會篇十
學習型的個人強調(diào)的是持續(xù)的學習、反思和改進。這種學習不僅僅局限于教室或書本，它更注重的是在實際生活和工作中的經(jīng)驗積累和反思。在這篇文章中，我將分享我的心得體會關(guān)于如何成為一個學習型的個人，并總結(jié)了我得到的好處。
第一段：學習自己：了解自己
成為一個學習型的個人的第一步就是了解自己。這意味著把注意力集中在認識自己、了解自己的價值和信仰上。擁有自我認知和自我理解的能力是成為一個成功的學習型人才的基礎(chǔ)。只有當您清楚地了解自己的優(yōu)勢和劣勢時，您才能清晰地看到自己在學習過程中需要改進的地方。
第二段：盡可能多地學習：包括負面經(jīng)驗
成為一個學習型的個人可以讓您更好地從自己的經(jīng)驗中學習。這對于每個人在工作和生活中尤其重要。學習并不總是意味著積極的事物，也包括負面的經(jīng)驗。一個學習型的個人要能夠從自己的錯誤中吸取教訓，這樣才能夠迅速適應(yīng)變化并取得進步。
第三段：善于反思：將所學應(yīng)用于工作和生活中
成為一個學習型的個人不僅意味著學習新知識，還意味著將所學應(yīng)用于工作和生活中，并不斷地將自己的工作和生活反思、改進和提高。學習過程中反思重要的一點是確保自己每天都應(yīng)用所學的新知識。這將有助于鞏固知識和技能，并允許您在未來的工作或生活中更好地應(yīng)用所學。
第四段：積極地探索與學習：練習學習技能
要成為一個學習型的個人，積極地探索和學習是很重要的。探索新文化、嘗試新技能或體驗新的經(jīng)歷都有助于豐富您的經(jīng)驗和知識儲備。在探索和學習的過程中，您可以鍛煉自己的學習技能，例如如何尋找并評估信息、如何應(yīng)用理論知識到實際情境中等等。
第五段：個人的自我激勵：相信自己
成為一個學習型的個人，相信自己是至關(guān)重要的。您需要相信自己能夠?qū)W習和成長，并且相信您有足夠的能力去克服困難。自我激勵是一個學習型的個人持續(xù)前行不斷自我提高的重要因素。實踐及執(zhí)行才是實現(xiàn)目標的正道，盡管中途會有很多的阻礙。
總結(jié)
成為一個學習型的個人是一個永遠持續(xù)的過程，需要不斷學習和理解自己。學習過程中，不僅需要關(guān)注新的知識和技能，還需要注重內(nèi)在發(fā)展和自我反思。成為一個學習型的個人可以讓您在工作和生活中更好地應(yīng)對變化和挑戰(zhàn)，成為一個更成功、更有成效的領(lǐng)導者和人才。
學習型閱讀心得體會篇十一
在二小跟期間，我有幸參加了二小組織的關(guān)于群文閱讀的教學觀摩研討活動。聆聽了由xx等六位老師為我們展示了六節(jié)非常精彩的有關(guān)群文閱讀的課堂教學及xx老師為大家呈現(xiàn)的精彩的講座《走在群文閱讀的路上》。讓我開始對“群文閱讀”有了全新的認識，也愈加喜歡。其實，群文閱讀和教科書的講讀教學，各有各的優(yōu)勢。講讀教學猶如走馬看花，不匆忙，一課一得，既得意又得言，夯得很實。群文閱讀就好比跑馬看花，速度快，幾下就能在比較中就提取出信息、分辨出信息，提高思考力，辨別力和欣賞力。盡管“群文閱讀”不像一篇課文教學那樣，能讓孩子對朗讀、字詞句練習、文章思想的把握等掌握的那么精細，可孩子通過“群文閱讀”可以在短時間內(nèi)接觸到多篇優(yōu)美的文本，而且這些文本或議題相同，或表達方式相同，或情感抒發(fā)相同，可以讓孩子們在多文本中去發(fā)現(xiàn)、去探究、去總結(jié)，可以讓孩子從中獲得自己的理解和認識，得到海量的知識信息。兩個各有優(yōu)勢。我們要兩條腿走路，必要的改進我們的閱讀教學，包括實現(xiàn)結(jié)構(gòu)性地閱讀。為了和孩子們一起踏上課外閱讀的快車，攜手感悟更加多彩的世界。我也嘗試一下群文閱讀教學。
本節(jié)課的學習目標
1、學會自主閱讀課外教材，學會讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。
2、初步學會默讀，幫助學生提高閱讀速度，使其盡快適應(yīng)中年級的語文閱讀學習。
3、通過學習《好脾氣和壞脾氣姑娘》、《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》、《驕傲的孔雀和謙虛的伙伴》三個故事，讓學生懂得分清好壞，是非對錯，能做好脾氣姑娘這一類的人。
根據(jù)本節(jié)課的學習目標，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：
一、以課前小游戲激發(fā)學生的興趣，注意力轉(zhuǎn)移，投入課堂學習中。
二、通過先“扶”后“放”欣賞三篇故事，先讓學生聽第一個故事，引出故事里面的正面人物和反面人物，揭示出議題《故事里面的“正反”》，再以故事里面的“正反”人物為主線，讓學生瀏覽故事，畫出重要詞句，填寫表格。再讓學生交流，并演一演。通過讀、說、演在教師“扶”的過程中進一步認識故事里的正面人物和反面人物。最后放手讓孩子們自己找出第三個故事中的正反人物，說出其特點。
三、學編故事，感受樂趣，
四、總結(jié)點題，推薦課外閱讀書籍。向課外延伸，為學生的閱讀提供更廣闊的空間。
總的來說，本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)很清楚，在整個教學過程中，從課堂的整個氛圍來看學生的興趣得到了充分的調(diào)動。課前游戲猜動物，簡單而又富有好奇性使不同程度的學生都能參入課堂，為課堂上導入做了很好的鋪墊。孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學活動，思維很活躍。但是這其中也存在著很多不足。首先是太急于讓學生說沒有給足學生思考的時間，有時學生還沒有反映過來，教師就開始引導了。還有就是讓學生表演時要求不明確，沒有引導到位，就急著讓孩子上臺表演，以至于孩子表演得很不好，沒有達到想要的目的。
學習型閱讀心得體會篇十二
一、嘗試性朗讀 嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時進行，很多學生閱讀文章，往往不知道從什么地方去了解和把握文章內(nèi)容。這樣，就要注意教給學生攝取篩選信息的能力。
1、 學會尋找關(guān)鍵詞語。 學會尋找關(guān)鍵語句，是一種攝取、篩選信息的能力。例如，在學習《永遠的歌聲》一文時，教師提問：課文從哪幾件事體現(xiàn)了學生對老師的愛?開始，學生不知道該如何概括。教師提示說：你們能否從課文中找出能揭示問題的關(guān)鍵詞語嗎?在教師的提示下，學生們很快把答案找出來。課文主要從學生為老師采藥和捉魚兩個方面體現(xiàn)了學生愛老師的特點。
2、 學會尋找中心語句。 中心語句往往是揭示文章主旨的句子，有的起點題作用，有的起總結(jié)作用。學會尋找中心語句，也是一種攝取、篩選重要信息的能力。例如，學習《精彩極了和糟糕透了》一文時，我提出了這樣的問題：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟?學生們帶著問題，很快從文章中篩選出有關(guān)的語句信息。 在閱讀中學會尋找關(guān)鍵詞語和中心句，有利于增強學生攝取、篩選信息能力，對提高學生的語文綜合能力是大有益處的。
二、理解性朗讀。 朗讀是理解課文的主要方式。要把朗讀和理解緊密結(jié)合起來，引導學生理解地讀。因此，在新課程改革中我們不要輕易剝奪學生讀書的時間，不要動輒就要朗讀讓位，不要在完成了教學任務(wù)后，象征性地讓學生讀一讀，使讀書通常成為一堂課的補白。我們要引導學生熟讀精思，讀出情，讀出韻，思出義，思出神，使語文教學充滿活力，煥發(fā)蓬勃生機。通過引導學生在朗讀的基礎(chǔ)上邊思邊議，才能真正理解課文內(nèi)容，從而更好地把握人物的思想感情。只有這樣才能讀出課文感情。如學《明天更輝煌》一課，為了讓學生理解到位，我把這一課，進行三次導讀：第一遍指名讀，讓學生注意速度和重音，從整體上把握文章的內(nèi)容;第二遍教師范讀，讓學生知道注意適當?shù)耐ｎD，能使人感受到文章的意境，同時能加深理解具體語句的意思;第三遍學生輕聲讀，品味文章的意蘊，深層理解文章的主題意義。教師在具體的語言環(huán)境中指導朗讀，使學生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并通過朗讀加深語言文字的理解。學生只有把握文章主體意義和人物的思想感情，才能讀出感情。
三、感受性朗讀。 真情實感是朗讀的靈魂。指導學生進行感受性朗讀時，要把理解思想感情和朗讀技巧有機地結(jié)合起來，指導時，可以作示范朗讀，要誘導學生去感受，讓他們進入角色，獲得自己的情感體驗，發(fā)揮自己的創(chuàng)見性，去表現(xiàn)課文的思想感情。如教《桂林山水》一文，著重引導學生抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險的特點，結(jié)合文中插圖去理解課文內(nèi)容，讓學生體會舟行碧波上，人在畫中游的意境，引導學生想象桂林山水的圖畫美，讓學生在邊看邊讀邊想中，有如身臨其境的感受。在這基礎(chǔ)上，再有感情地引導學生朗讀，這樣會產(chǎn)生強烈的感染效果。
四、品味性朗讀。 傳統(tǒng)語文教學特別重視誦讀。古人云：書讀百遍，其義自見，講的就是讀得熟則不解說自曉其義。學生學習課文，不是靠教師去分析教材，主要靠自己反復誦讀、品味，加上教師講解、點拔來理解課文。因此，在新課程實踐中，我們?nèi)砸^承這傳統(tǒng)語文教學的精華，讓學生進行品味性朗讀，可以給學生帶來美的享受，通過品讀，還可以提高學生的鑒賞、領(lǐng)悟能力在朗讀的過程中，品味領(lǐng)悟課文所表露出的形象美、情感美、意境美。當然，如果只是不求甚解地讀，漫無目的地讀，這又陷于簡單、機械的操作。我們強調(diào)要熟讀的同時還要精思。古人注重多讀，更重自悟、精思，重視在熟讀中感悟。一篇文章，是作者辛勤勞動的結(jié)晶，有很多地方值得我們學習，或是思想內(nèi)容，或是寫作技巧，或是語言運用，或是藝術(shù)價值。在教學中，我們應(yīng)當指導學生在閱讀中正確地加以理解、感悟，讓學生在品味感悟中對文章的藝術(shù)價值和思想價值有更高的認識，從而也提高了學生的鑒賞、領(lǐng)悟能力。
小學語文教材中的作品大多數(shù)是閱讀的精品和典范，語言風格各異，思想內(nèi)容豐富，表現(xiàn)技巧不同。因而，在新課程實踐中，語文教師在閱讀教學中一定要注重加強讀的訓練，恰當?shù)刂笇W生在讀中加深對課文的理解和認識，從而使學生從書中積累豐富的文化知識，提高閱讀能力。
學習型閱讀心得體會篇十三
今天，我讀了《蝶計劃》，這是一篇小說。這篇小說主要講的是：初中生小蝶成績不太穩(wěn)定，而她的好朋友小魚天天要學習，還要幫媽媽賣魚來支撐生活，成績還一直排在班上前幾名。眼看就快要中考了，小蝶的成績還一直提不上，小魚準備幫助她。告訴她自己需要一個計劃。小蝶的計劃a是把自己的彩色封面書找出來，放在紙箱里。計劃b是努力讀書，又不懂的問題向老師或同學請教。小蝶向老師發(fā)誓，一定考上高一中?？荚囘^后，成績公布出來了，小蝶提高了150名，考上高一中還是不可能的，但是她有信心!寒假的時候，小蝶準備在家里認真學習，這是她的c計劃。中考日子過后，小蝶和小魚一起去看榜，她倆得到相同的分數(shù)：805分。考上了高一中，但小魚因家庭困難，所以要讀二高中。她們倆只能大學見。
這篇小說讓我感受到了：我們在學習方面要更加努力，提升學習成績，考上好學校。在做事時要有一定的計劃，不能因為一顆老鼠屎壞了一鍋湯。不能成天沉迷與游戲之中，而荒廢了學習。我們應(yīng)該向小蝶學習她知錯就改，和勤奮學習的這種精神。
今年署假，學校安排我們讀一本書：《做卓越的教師》。打開書，我就被深深吸引住了，“教師專業(yè)發(fā)展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”……每一個題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來，慢慢翻閱、品味。上次讀《教師閱讀地圖》自己感覺吃力不少，有的地方讀四、五遍才弄明白是什么意思，而讀這本書就如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會兒激情澎湃，一會兒娓娓細語，一會兒諄諄教誨，一會兒促膝談心，深入淺出，淺顯易懂，是近幾年讀專業(yè)書讀得最快的一本書，并且從中吸取到不少自己所需要的營養(yǎng)，受益匪淺。
也許是年齡的原因，本書最吸引我、給我印象最深的是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調(diào)，生動流暢的語言，巧妙地將教育學、心理學、社會學等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M行心理健康的調(diào)適，如何學做幸福的教師。如：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸?！薄W會陽光思考，學會人際交往，學會開心工作，學會開心生活，尤其是如何學會開心地工作對我的指導意義重大。作為一名教師，我每天重復著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果自己將本職工作當做一門藝術(shù)去研究，去追求，就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂!回想自己從教26年的經(jīng)歷，雖然羨慕有的職業(yè)那么光鮮自在，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒有離開教育崗位，而且一直奮戰(zhàn)在教學一線，憑的是什么?還不就是對教育事業(yè)的熱愛!是啊!既然不能“選我所愛”，那就干脆“愛我所選”，因為“教師是一種使人類和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來越重要的社會價值，而且具有內(nèi)在的尊嚴與歡樂的職業(yè)?！痹诠ぷ髦幸獙W會承受冷落，學會歷經(jīng)磨難，學會創(chuàng)新工作，自己就能體會“工作著是快樂的!”的內(nèi)涵。今后，我將一如既往愛崗敬業(yè)，無私奉獻，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束，用自己的方式?jīng)Q定自己的幸福。
“腹有詩書氣自華”，是金海岸小學教師的語言。蘇霍姆林斯基說過：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為一名教師，生活中除了適當?shù)男蓍e和積極的運動以外，恐怕只有讀書能使我最開心和最充實了。本書中也寫道：“讀一本好書，是與一個高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的。”讀書使我今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛，境界提高了，胸懷寬廣了，在快樂工作的同時開心的生活著。
本書中一些精彩語言，如“對一名教師來說，推動其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個輪子，一個叫做“情感”，一個叫做“思考”?！白鹬亍⑿湃?、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件?！薄皼]有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍的感情也會消融?！薄敖潭谎袆t淺，研而不教則浮?！钡鹊?，我都細細品味，反復咀嚼，如沐春風之中。
總之，我很喜愛此書，以后還會細細品讀，不斷汲取養(yǎng)分，促進自己健康的成長，提高教育涵養(yǎng)。
學習型閱讀心得體會篇十四
《》是一本我近期閱讀的一本書，它講述了一個充滿想象力的世界，讓我深深地陷入了其中。
在閱讀這本書的過程中，我不斷地被書中的各種情節(jié)和角色所吸引。作者通過細膩的筆觸，將這個世界展現(xiàn)得淋漓盡致，讓我感受到了其中的每一個細節(jié)。書中的角色們也讓我印象深刻，他們有著各自的故事和情感，讓我在閱讀的過程中不斷地思考和探索。
除了情節(jié)和角色，這本書也讓我思考了很多關(guān)于生活的問題。我深深地感受到了其中所蘊含的哲學思想，讓我不斷地反思自己的生活和價值觀。我也從中得到了很多啟示，讓我更加深入地認識了自己和這個世界。
總的來說，這本書是一本非常值得一讀的書。它不僅讓我感受到了其中的想象力和創(chuàng)造力，也讓我思考了很多關(guān)于生活的問題。我相信，這本書將會在我的心中留下深刻的印象，成為我人生中難忘的一本書。
學習型閱讀心得體會篇十五
學習是一種態(tài)度，學習更是一種挑戰(zhàn)。只有“下水”之后，先浮起來，再考慮速度和動作的問題?！皩W習型組織建設(shè)”，尤其是“學習型員工”的培養(yǎng)，就得有這種敢于“下水”的精神。
——工作就是愉快的帶薪學習
如今，幾乎每個企業(yè)都組織培訓與學習，培訓經(jīng)常成為企業(yè)老板和hr經(jīng)理最為關(guān)心的事情，然而，其他員工只是被動的接受。企業(yè)要建立培訓體系，創(chuàng)建學習型組織，首要的工作就是營造良好的學習氛圍，解決為什么要學習的問題。企業(yè)建設(shè)培訓體系時，要考慮6個問題：
1。學習意愿，調(diào)動員工的學習意愿，營造學習氛圍，并將個人學習和組織學習相結(jié)合。
2。培訓與學習必須與組織戰(zhàn)略和文化相結(jié)合，背離企業(yè)文化的培訓就像毒藥一樣，所以某些企業(yè)在選擇培訓內(nèi)容時不夠慎重，產(chǎn)生的后果非常嚴重，員工參加完培訓對企業(yè)產(chǎn)生怨言甚至離職。
3。明確界定培訓與學習的目的，分清是知識普及還是技能應(yīng)用，知識普及要的是高層建甌和開拓思維，技能應(yīng)用強調(diào)的是模擬練習和習慣養(yǎng)成。
4。整合資源，充分挖掘內(nèi)部培訓資料，可以先借用外部資源完善專項課題，再由內(nèi)部講師持續(xù)改進。
5。多種形式的運用并行。
6。根據(jù)能力勝任模型構(gòu)建培訓體系，現(xiàn)考核評價，根據(jù)結(jié)果對應(yīng)能力指標培訓。
一個成熟的培訓體系不僅要求各要素協(xié)調(diào)配置，還要求每一個環(huán)節(jié)相扣，涵蓋整個企業(yè)，滿足企業(yè)各方的需要，使培訓成為企業(yè)管理的一個組成部分，而不僅僅是一系列講座或類似講座或類似的活動。培訓體校要以領(lǐng)導人為支撐，以企業(yè)文化為“軸”，以制度為“鞭策”，促進企業(yè)管理者協(xié)調(diào)配置各方面的資源，正如一個陀螺，要保持它的平穩(wěn)運轉(zhuǎn)，就必須不斷地抽打它，給力于它。企業(yè)培訓的最高境界應(yīng)該是從培訓走向自覺學習，是“陀螺”成為一個自我調(diào)整、自我強化、自我完善、會自轉(zhuǎn)的、活的有機體系，使整個企業(yè)從優(yōu)秀走向卓越。
在全國上下響應(yīng)“創(chuàng)建學習型組織”、“培養(yǎng)學習型員工”的活動背景下，來響應(yīng)國家開展的“爭創(chuàng)”活動：
創(chuàng)建學習型組織，為職工創(chuàng)建更好的學習機會，倡導員工樹立終生學習的理念，提高學習能力，營造尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)新的社會環(huán)境，形成全員學習、團隊學習、工作學習化、學習工作化的氛圍和機制，培養(yǎng)更多的學習型員工，造就一支有理想、有道德、有文化、有紀律的員工隊伍。
學習型閱讀心得體會篇十六
學習就像人們的衣食住行一樣貼近我們的生活，個人素質(zhì)的提高需要打破原有的固定思維模式，用新眼睛看世界，逐步學會自我超越，學會心靈的轉(zhuǎn)換，學會用系統(tǒng)思考解決各種問題等等。
我認為學習型個人作為一種先進的模式，她的創(chuàng)建首先是一個觀念的轉(zhuǎn)變問題。“態(tài)度決定一切”從每個人的言行舉止中可以反映出他的思想，學習作為一種理念，一種檢驗團隊的標準，把它融入到自己的思想與工作中去，解放思想、開動機器。
學習型先進個人所強調(diào)的學習，并不是通常我們在學校所接受的那種灌輸式學習，而是自己以一種積極的心態(tài)主動去學習?！爸t受益、滿招損”，我們首先得有謙虛的態(tài)度，才能在日常工作中、生活中、團隊中去發(fā)現(xiàn)新事物、新知識，這其實也是培養(yǎng)與提高自己的學習能力（或者說技能）。
“工作中學習，學習中工作”，這種學習講究的是感悟，是主動的去擷取，去開拓未知的領(lǐng)域，達到創(chuàng)新。
創(chuàng)建學習型個人的前提，我認為首先是學好自己的專業(yè)知識，勝任自己的本職崗位，這樣才有去追求更高目標的基礎(chǔ)。
學習的核心是創(chuàng)新，如果你連基本技能都沒有掌握，都不能做好，何言創(chuàng)新？
每一個人應(yīng)根據(jù)自己的實際狀況，目前自己所達到的階段，制定一個切合自己實際，對自己來說具備可執(zhí)行性的學習計劃。這個計劃可以放在心理作為一種潛在的目標，也可寫下來每日三省，有了計劃然后堅持不懈的去執(zhí)行與實現(xiàn)。
學習是快樂的.，工作是美麗的。
其實，快樂就是一種心態(tài)，也是一中信心的體現(xiàn)。“今天我做了什么？學到了什么？”在每天的學習中我們不斷的問自己、不斷的總結(jié)，從辛勤的勞動中去體現(xiàn)自身的價值。只有保持這種心態(tài)，我們才能去體會到一份成功的樂趣，從學習中找到一種成就感；具有這種成就感，我們才能體會到學習、生活中的快樂。
我們只有快樂的學習、快樂的工作，才能有清醒的頭腦和飽滿的熱情去面對學習中的難題，才能毫無畏懼的去面對挫折與困難，才能持之以恒、才能務(wù)實高效地去解決出現(xiàn)的問題。充實自我、沖破瓶頸、超越自我，最終達到超越領(lǐng)先的境界。
在學習中，我們還得為自己找到一個標桿，一個學習與超越的標桿。
“三人行必有我?guī)煛保紫葟淖约旱纳磉?，自己的團隊里為自己找一個標桿，這樣離你最近，更便于你近距離接觸與學習，更便于你發(fā)現(xiàn)與標桿的差距，進而檢驗自己的學習效果與進步提高的程度。
當你趕上或超越了你的標桿時，你將可以從更廣闊的空間里去尋求更高目標，通過了解更多的信息和學習更多的知識來充實自己，為自己所用。這樣，你就具備了創(chuàng)新的能力，當你的創(chuàng)新能應(yīng)用到你的工作中的時候，這就是學習型組織管理理念在你的工作中的體現(xiàn)。
學習型閱讀心得體會篇十七
這首詞上半闋著重寫景?！蔼毩⒑?，湘江北去，橘子洲頭。”一開始，作者便把自己置于秋水長天的廣闊背景之中。同時也把讀者帶進了一個高遠的深秋境界里。
遠看：“萬山紅遍，層林盡染。”作者不僅看到了眼前岳麓山的楓林，也可能聯(lián)想到了北京香山的黃櫨，和祖國無數(shù)山岳中由綠變紅的烏柏、水杉、槭樹、槲樹、黃連木……那一重重山，一層層樹，讓自然之神彩筆一抹，暈染得一片嫣紅，比二月笑放的春花還要艷麗，比六月飄舞的彩霞更加瑰奇。近觀：“漫江碧透，百舸爭流。”秋水澄澈，秋江碧波，腳下的湘江，在秋天更加清澈晶瑩，如碧綠的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆競發(fā)，百舸爭渡，靜中有動，生氣勃勃。
仰視，“鷹擊長空”，萬里無云的秋空，雄鷹奮振健羽，自由飛翔。俯瞰，“魚翔淺底”，因透明而清淺見底的江里，魚群擺動鰭尾，任意遨游。作者以短短四句詩，描繪出一幅立體的寥廓萬里、絢麗多彩的江南秋景，宛如當代的嶺南畫派大家關(guān)山月濃墨重彩的彩墨山水圖。不愧為“驅(qū)山走海置眼前”詞中描繪的“獨立寒秋圖”、“湘江秋景圖”、“崢嶸歲月圖”、“中流擊水圖”拼成了一幅色彩絢麗、生動活潑的全景式寫意風景畫。全詞共分上、下兩片，上片主要寫寒秋景物，描繪了一幅壯麗的湘江寒秋圖畫，并即景抒情，大膽發(fā)問，“誰主沉浮”。詞的開篇“獨立寒秋,湘江北去，橘子洲頭”，既點明了時令和地點，又為讀者勾勒出了特定的環(huán)境?！蔼毩ⅰ倍郑M一步突現(xiàn)了詞人雄立橘子洲頭、凝望湘江奔流的英姿，一代偉人的.青年風采由此躍然紙上，橫空而出。
接下來的七句由一個“看”字總領(lǐng)，通過“萬山”、“漫江”、“霜天”、“飛鷹”、“游魚”等一系列意象，不斷地變換“看”的視角，將“遠眺”、“近觀”、“仰視”、“俯瞰”四個角度所見景物有機地揉合起來，形成了遠近相間，動靜結(jié)合，色彩鮮明的藝術(shù)張楊，寒秋景物因此而生動、活潑、壯麗起來了。上片的后三句，通過一“悵”一“問”，則更道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。
秋天，是萬物凋零的季節(jié)，是蕭殺、感傷的季節(jié)，是文人客容易產(chǎn)生“悲秋”情調(diào)的季節(jié)。“自古文人多悲秋”，“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”。而同志面對“寒秋”，他欣然命筆的《沁園春·長沙》一詞，則一反傳統(tǒng)手法，描繪的是色彩斑斕的秋之壯景，展示出他闊大的胸襟和卓爾不群的抱負。
“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”。這一句開啟下片，以“崢嶸”形容歲月，新穎，形象，將無形的不平凡的歲月，化為座座有形的崢嶸的山峰,給人以巍峨奇麗的崇高美。一個“憶”字，使詞人從上片的獨往舊地重游，自然引起對往昔生活的回憶。那時候，同學們正當青春年少，意氣風發(fā)，才華橫溢，奔放，敢說敢干，革命斗志十分旺盛。面對祖國大好河山，指點評論，激揚文字，視軍閥統(tǒng)治者如糞土。一個：“記”字，詞人為我們勾勒出了一幅“中流擊水圖”，手法極為夸張，壯志豪情萬丈，一代敢于改造舊世界的革命青年形象，橫空出世：他們有自信，“自信人生二百年，會當擊水三千里”;他們有理想、有抱負，“以天下為己任”;他們有膽識、有志氣，“糞土當年萬戶侯”，———他們就是主宰中國命運和前途的“同學少年”。
“獨立寒秋”，為我們描繪了一幅生動、活潑、壯麗的湘江秋景圖;“浪遏飛舟”，同志以天下為己任，于改造舊世界的壯志豪情，力透紙背，今天，我們誦讀、鑒賞、品味《沁園春.長沙》一詞，面對祖國如此多嬌的江山，我們?nèi)阅転橐淮鷤ト说牟徘樗鶉@服。
學習型閱讀心得體會篇十八
俗話說的好，“一種好習慣決定好的命運”，因此從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的讀書習慣，讓孩子感到讀書的樂趣就顯得十分重要。
由于劉爍喜歡看《巴拉拉小魔仙》的書。所以我?guī)Ш⒆尤曩I了一本，然后我跟孩子一起看，孩子跟我都被美琪、美雪與魔仙小藍的精神感動了。
當美琪自告奮勇的對凌媽說：“我跟美雪留下來照顧小藍姐姐吧！”我覺得她們倆是多么善良呀！雖然小藍是堂堂一個魔仙，但奉命來人類世界尋找丟失的魔仙彩石，卻在凌家當上了保姆，與美琪、美雪產(chǎn)生了很深的感情。
這本書猶如一棵魔法樹，結(jié)滿了奇異的愛和親情之果；又如一縷晨光，穿越幽暗神秘的樹林，照亮每個兒童的心靈。我們應(yīng)該讓友誼之花綻放，讓友誼之橋永遠架起！書是我們?nèi)祟惖母呒墵I養(yǎng)品，書是人類進步的階梯。讀書可以讓我們學到各種不同的知識，也可以也我們的心靈凈化。很感謝老師組織了這樣的親子閱讀活動，親子閱讀是有意識，有目的，更積極的對話形式，以閱讀為基礎(chǔ)，為父母和孩子創(chuàng)造溝通的機會，使孩子的心靈得到更多的關(guān)愛，通過閱讀培養(yǎng)親子關(guān)系；通過閱讀，父母與子女終身學習，共同成長。閱讀能力是一個人終身學習的基礎(chǔ)和最大的本錢，希望孩子們有一個更加美好，燦爛的明天。
學習型閱讀心得體會篇十九
首先，我想問大家，您愛讀書嗎？相信多數(shù)人都會給出肯定的答案。因為，我也愛讀書。書籍——這一座智慧的殿堂，這一片思想的森林，這一片文明的沃野，包羅萬象，藏珍蘊奇，怎能不使人心醉神迷，留連忘返？無論是朝霞燦爛的早晨，還是炊煙裊裊的黃昏；無論是月光如水的良宵，還是風雨大作的暗夜，打開書，我就忘記了一切悲傷與孤寂，心頭充滿了愉悅與寧靜。從而，綴飲知識的瓊漿慢慢成長。
是的，是讀書，讓我由一個懵然無知的孩子，變成一個對世界有初步了解、開始懂得思考的中學生。讀童話，我走入一個純凈美麗的世界。當看到小人魚為了所愛的王子，毅然放棄了三百年的生命，化為海中的泡沫時，我忍不住潸然淚下。那天，我一整個下午在小溪邊徘徊，看著澄澈的流水，想著小人魚的善良與美麗，一種難言的憂傷與真誠的感動，占據(jù)了我幼小的心靈。而當看到童話中的主人公憑著勇敢與智慧戰(zhàn)勝邪惡時，我又為之高興不已，拍手稱快，就這樣，我開始懂得了真、善、美。
有人說“優(yōu)秀的書籍就像一盞神燈，它照亮人們最遙遠、最黯淡的生活道路。”的確，讀傳記，讀翩翩風度、錚錚鐵骨；讀詩歌，看蒹葭蒼蒼、楊柳依依；讀哲學，解心靈之惑、悟蒼穹之遠，我的世界因此而遼闊，我的生活因此而充實。不過，最令我難忘的還是史書。翻開近代史，書中有南湖紅船迎著迷茫煙雨艱難地起航，有抗日戰(zhàn)士直沖云天的熱血，有馬蹄聲碎、喇叭聲咽的悲愴，有蒼山如海、殘陽如血的氣象，也有千里躍進萬馬奔騰的豪壯，書中更有一曲曲直沖霄漢、光照九州的正氣歌！一段段歷史，一頁頁記載著苦難與輝煌的文里，我看到了先輩前賢們雖九死猶未悔的艱難探索，我看到了人們對公平、自由與正義的不懈追求！我看到尋求幸福的道路百轉(zhuǎn)千回荊棘密布，我更看到人們披荊斬棘跋山涉水一往無前的勇敢！這一切，都讓我明白肩上的責任，讓我看清前方的'路，更使我明白，該怎樣煅造一個潔白而美麗的靈魂！
各位朋友們，同學們，我想對你們說，享受閱讀吧，這會讓你享受到陽光的明媚，空氣的清新，享受到心靈的愉悅和生命的奇妙！享受閱讀吧！讓思想的火炬飛越亂云飛渡，雨腳如麻的歲月，穿行在漫漫長夜亙古荒原，在坎坷中前行，在低谷中攀升，照亮你前行的長路。享受閱讀吧！乘著書的翅膀，掠過千山萬水，走近自然，期盼幸福，收藏陽光！
讓我們都來打開書，打開神奇的世界，打開無窮無盡的希望。讓文明之火薪火相傳，讓智慧之聲響徹美麗人間！
學習型閱讀心得體會篇二十
盡管題目中《》是空缺的，我將假設(shè)這是一本對我有重大影響的書。而本文中將分為五個段落，介紹我對于這本書的閱讀心得和體會。
段落一：引入背景和書籍介紹
《》是一本我在大學期間閱讀的書籍，這本書是一位知名作家所創(chuàng)作的，內(nèi)容涵蓋了人生哲理的方方面面。在書中，作者通過獨特的故事情節(jié)和隱喻手法，傳達了他對于人生、愛情、友情、理想和人性的思考。而正是因為這些思考和觀點，在我閱讀這本書的過程中，給了我很多啟發(fā)和思考。
段落二：書中的人生哲理的啟發(fā)
在讀這本書的過程中，我發(fā)現(xiàn)書中蘊含著許多珍貴的人生哲理，給我?guī)砹松羁痰膯l(fā)。當我看到主人公經(jīng)歷了各種挫折和苦難后，依然堅持追求自己的夢想，我深深地被他的堅持和勇氣所感動。不管是在生活中還是工作中，我們常常會遇到困難和挫折，但是只要我們堅持不懈地追求自己的目標，就能夠找到前進的動力和克服困難的勇氣。
段落三：愛情和友情的重要性
這本書也讓我深刻地認識到了愛情和友情的重要性。在書中，主人公在經(jīng)歷了種種磨難后，發(fā)現(xiàn)了真正的愛情和真摯的友情的存在，這給了他勇往直前的力量。正是因為有了這愛與友情的支持，他才能夠戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼和困難。讀完這本書以后，我開始更加珍惜身邊的朋友和家人，更加努力地維系和培養(yǎng)自己在愛情和友情方面的關(guān)系。
段落四：理想和信念的重要性
這本書還深深地讓我明白了理想和信念的重要性。主人公在書中追求自己的理想，始終保持著對于美好事物的堅定信念。盡管他在追求理想的道路上遇到了無數(shù)的挑戰(zhàn)和困難，但他從未動搖過自己內(nèi)心的信念。正是因為這種信念和毅力，他最終達到了自己的目標。這讓我深刻地認識到，只有擁有堅定的理想和信念，我們才能夠在人生的道路上始終保持前行的方向。
段落五：對于人性的思考
最后，這本書也讓我對于人性產(chǎn)生了深刻的思考。在書中，作者透過主人公的遭遇和心境，揭示了人類的普遍本質(zhì)。他告訴我們，人性是既充滿了善良和溫暖，也有著自私和殘忍。然而，正是通過對于人性的深刻思考，我們才能夠更好地了解他人，理解他人的行為和動機。這種對于人性的思考，幫助我成為一個更加寬容、理解和關(guān)愛他人的人。
總結(jié)：
通過這本書的閱讀，我深深地被其中所蘊含的人生哲理、愛情和友情、理想和信念以及對于人性的思考所啟發(fā)。這本書激勵著我朝著自己的理想努力前行，并且更加珍惜身邊的人與事。將這些啟發(fā)融入我的日常生活，將會使我成為一個更加堅定、心胸開闊和關(guān)愛他人的人。在未來的生活中，我將時刻銘記這本書所傳遞給我的寶貴教訓和啟示。
學習型閱讀心得體會篇二十一
20xx年4月教育部新制訂并頒布的《普通高中語文課程標準(實驗)》明確提出“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程”的全新閱讀教學理念。不難看出，新課標視野下的閱讀教學不僅是一種“對話式”的閱讀教學，更是一種“個性化”的閱讀教學。從某種意義上講，它實質(zhì)上提倡輕教重導的教學原則，學生居于主體地位，應(yīng)該勇于敢于對文本進行探討、交流、對話。同時，教師居于主導地位，應(yīng)該鼓勵、引導學生對閱讀中的困惑、疑慮進行深入的交換、鑒賞和品析。
我個人一直認為：語文課程的特點應(yīng)該是豐富的人文性而非科學性，它應(yīng)注重培養(yǎng)學生的精神家園和心靈世界而不是簡單的智力和純粹的技能。學生對語文文本的反應(yīng)應(yīng)該是個性化和多元化而非普遍性和單一化。但長期以來受高考應(yīng)試教育的負面影響，人們不能從根本上給予充分的認識和嚴肅的對待，大量的時間浪費在應(yīng)試操作上，相反對課外閱讀給予無情的撲殺和殲滅。當下的語文訓練是完全脫離生命體驗和現(xiàn)實人生的應(yīng)試技能訓練，而事實上語文教學應(yīng)該著重培養(yǎng)學生讀書和思考、體驗和感悟的能力，教師的任務(wù)就是積極主動參與進來，與學生一起閱讀、探討和交流。閱讀在語文教學中的作用尤為重要，甚至可以說是打開學生人文心靈的鑰匙。一個人在中學時代讀了哪些書、又是怎么讀的，注定要影響他的一生，他的心靈空間和人文視野，他的價值取向和精神旨歸，他的文化胸襟和審美情趣等等，都是在此基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展起來的。因此，中學語文教育的任務(wù)就是要把學生培養(yǎng)成讀書人，讓我們的語文教學帶上一層文化的色彩和詩性的光輝。
長期以來，語文教學習慣于用理性肢解人文性很強的文學作品，用理性肢解禁錮學生的思維力和創(chuàng)造力，總試圖“通過少數(shù)經(jīng)典范文的反復嚼爛，讓學生舉一反三，讀懂天下所有文章”。抽象意義上的課外閱讀教學，讓學生在文山題海中跋涉，使課外閱讀一直難以走出惡性循環(huán)的怪圈。傳統(tǒng)的課外閱讀的終極目的仿佛“只有多讀才能寫得好”“讀是為了寫”，不難看出這明顯是將“閱讀”放在了寫作的附庸地位。在我們的課外閱讀教學中，功利主義、急功近利的現(xiàn)象較嚴重，我們有沒有意識到閱讀本身擁有的重要的地位。從某種意義上說，閱讀不但不能成為寫作的附庸，反而有著比寫作更重要的地位。閱讀擴展著我們的心智和精神世界，培養(yǎng)著我們對世界和人生的認識。在人類社會進入到信息時代的今天，每一個人不一定都要掌握高超的寫作水平，但卻應(yīng)有過硬的閱讀能力。不會閱讀的人，不但無法勝任任何工作，恐怕連最起碼的生活都會有問題。
1、課外閱讀的視角定位
應(yīng)該說，語文學習與做其他事情一樣都需要從量變到質(zhì)變的過程。課外閱讀教學不應(yīng)是“深挖洞”，更應(yīng)是“廣積糧”，課外閱讀量不夠，感性認識不足，哪來理性的飛躍。閱讀本質(zhì)不是技能訓練，而是通過在大量的以了解內(nèi)容或獲取信息為中心的課外閱讀中提高閱讀能力和語言水平，點燃學生的感知想象力和思考創(chuàng)造力，照亮學生的心靈、釋放生命的力量。
2、課外閱讀的角色定位
課外閱讀活的核心是自主性，之所以特別強調(diào)自主意識，是因為觀念意識是指導人們實踐行為的基礎(chǔ)，只讓學生懂得答案、技巧是遠遠不夠的，重要的是讓學生在課外閱讀實踐中，體驗內(nèi)化的基礎(chǔ)上，逐步形成自覺指導自己學習的個人觀念體系。學生有了很強的自主課外閱讀意識，就會有創(chuàng)造性的實踐活動。教師可以適時創(chuàng)設(shè)一種專題課外閱讀的情境，強化學生自我意識。在傳統(tǒng)課外閱讀教學中對學習態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師、家長的督促檢查獎罰的方法，使學生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強課外閱讀學習的態(tài)度，從而不能主動地參與過程。課外閱讀活動要創(chuàng)設(shè)一種類似專題科學探究的情景和途徑，讓學生主動閱讀、探索、發(fā)現(xiàn)、體驗，對大量的語言信息的搜集、分析、判斷，從而增進思考力、創(chuàng)造力。這種活動是建立在學生的自我意識、主動探索的基礎(chǔ)上的，學生認識活動的強度和力度要比單純接受知識大得多。這種創(chuàng)設(shè)專題情境的閱讀活動更關(guān)心的是學習的過程，而不是結(jié)果;也講求方法技巧，但更關(guān)注培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造力思維能力的方法和途徑。通過學生的大量閱讀，查找資料來認識體驗，而答案的本身并不重要。這種課外閱讀活動學生是主體，教師不是不管，而是在整個過程中起主導作用。表現(xiàn)在導在活動前，引在活動中，評在活動后。指導的形式不是直接明示，而是間接暗示，教師適時適當指導是舉足輕重的，這有利于學生在教師高質(zhì)量的指導下獨立完成活動任務(wù)，達到“教是為了不教”的目的。
3、課外閱讀的空間定位
課外閱讀呈開放學習態(tài)勢，滲透在紛繁復雜的社會大家庭，滲透在豐富多彩的活動中。也正因為這種形式的改變，學生必然會突破原有的學科教學的封閉狀態(tài)，學生定會在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中學習。開放性的課外閱讀改變的不僅僅是學習的地點和內(nèi)容，更重要的是它給學生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。社會化、生活化的活動將成為課外閱讀活動空間的新內(nèi)容。學生一旦沖破空間的桎梏，就如魚得水，如鳥歸林，會煥發(fā)出滿腔熱情，用他們拓寬的大視野去審視海闊天空的大世界，去光顧琳瑯滿目的書海，去體驗復雜而有序的生活真諦。這樣逼真的、多元的、開放的課外閱讀環(huán)境，使學生在特定的閱讀情境、角色、任務(wù)中展開學習，變狹小的課堂為廣闊的交際場所，使課外閱讀不再是孤立絕緣的操作，而變成活生生反復親歷體驗的過程，從而培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)。
1、更新閱讀理念
從某種意義上說，課外閱讀比課內(nèi)聽講更重要。正如呂叔湘先生聽說：“同志們可以回憶自己的學習過程，得之于老師課堂講的占多少;得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開吧;也就是說，百分之七十得之于課外閱讀。”我個人常常發(fā)現(xiàn)，一些學生知識面廣，理解能力強，思維活躍，正是因為他們有了較好的課外閱讀習慣和閱讀條件充實了課余生活，使自己在同學中出類拔萃。我特別注重引導學生正確對待課外閱讀，更新閱讀理念，堅持課外閱讀。事實上，語文成績較好的學生都擁有一些屬于自己的課外讀物，對老師介紹的書籍更是如饑似渴，還喜歡刨根問底地探究文章主旨，并養(yǎng)成與同學交流閱讀心得、探討閱讀技巧、分享閱讀樂趣。因此，我個人認為：課內(nèi)閱讀固然重要，課外閱讀同樣不容忽視。
2、傳授閱讀方法
大量的實踐證實：擁有良好的方法能更好的發(fā)揮運用天賦的潛能，而拙劣的方法則很有可能阻礙潛能的發(fā)揮。讀書若有成效，除刻苦努力外，方法正確是十分重要的因素。古人讀書不惜千里求名師指點，歷代科學家也很注意研究科學法，就是因為這個道理?？梢哉f，沒有使學生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習慣的老師，是不善教學的老師。因此，我慢慢意識到：自己第一個任務(wù)，也是最重要的任務(wù)，就是千方百計地培養(yǎng)學生閱讀能力和習慣，并讓學生養(yǎng)成天天閱讀的習慣，使之成為書迷。蘇霍姆林斯基也反復強調(diào)：必須教會人閱讀，誰不善于閱讀，他就不善于思考。在平時的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)某些學生循規(guī)蹈矩、勤勤懇懇，對老師的要求總能井井有條，一絲不茍地完成，可謂品學兼優(yōu)。但要他單獨面對一個簡單的實際問題時，卻呆若木雞，束手無策。他們只滿足于對知識的機械理解，從不想到用所學知識進行舉一反三的應(yīng)用。所以我在教學中特別注重教給學生正確的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。而好的閱讀能力又反過來促進智力才能發(fā)展。學生在學習感到困惑時，他就越需要多閱讀。閱讀是提高學生整體素質(zhì)的重要手段和途徑。因此，授人以魚倒不如授之以漁。
3、培養(yǎng)閱讀興趣
興趣是最直接的動力和最好的老師。只要嘗到閱讀的甜頭，他們就會不約而同、意氣風發(fā)地主動閱讀。當然，學生閱讀興趣有顯著層次差異。不同層次的學生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系。在教學中應(yīng)根據(jù)學生不同程度的求知欲，有針對性地因勢利導，盡可能把他們的閱讀興趣激發(fā)起來。因此，我要求學生實行課外閱讀周計劃，堅持每天都閱讀并記載自己的閱讀心得，字數(shù)、質(zhì)量等不做具體的規(guī)定，只要有感而發(fā)均可。同時我每周舉辦讀書報告會、作品討論會等，讓學生分享閱讀樂趣，交流閱讀成果，這樣學生的閱讀興趣日益勃發(fā)。當然，根據(jù)不同層次的學生，我提出了不同的要求。由于要求合情合理，學生興趣被充分調(diào)動起來。
4、養(yǎng)成閱讀習慣
閱讀方法的掌握，閱讀興趣的培養(yǎng)，這些固然重要，但良好的閱讀習慣的堅持顯得尤為重要。因此，我要求學生每天閱讀時均寫好閱讀開始時間和結(jié)束時間，有意識培養(yǎng)學生的習慣和定力。我定期或不定期地檢查閱讀效果。平時有意識無意識引導他們意識到閱讀是個人的事，而且是個人的終生大事。當然，每周的閱讀探討、交流、對話豐盈了學生的精神世界和充實了單調(diào)的學習生活。學生由于感到閱讀有樂趣，漸漸意識到課外閱讀在他們的學習中的能動作用，是他們自身的需要而不是教師的強求責難。學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，積極主動去擴大閱讀面，拓寬知識視野，增長了見識，豐富了心智，從而自身的語文素養(yǎng)在潛移默化中得到熏陶感染。
5、指導學會交流
我在平時的教學活動中慢慢讓學生意識到：課外閱讀要取得一定的成果，還須良師的啟蒙和與益友的探討。并且告訴學生在閱讀中倘若遇到自己不能解決的疑惑，我都鼓勵學生虛心向老師或同學請教。因此，我每周都花一節(jié)課組織學生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗交流會，指導他們與別人交流閱讀的心得和感受，鼓勵學生勇于發(fā)表自己的見解和觀點。這樣，學生便更積極主動進行更深入的探討、交流和思考。
6、合理利用資源
除了傳統(tǒng)的書本閱讀外，我盡量利用學校的現(xiàn)有資源，例如多媒體放映、報刊剪裁等。目前，不少中外名著都已成功地搬上銀屏，像老舍的《茶館》、羅貫中的《三國演義》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。我指導學生將文本閱讀與觀看影視結(jié)合起來。觀看影視可采取集中觀看與自由觀看相結(jié)合的方式，充分利用好電影、電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具。事后組織影評征文、座談等活動，以鞏固其效果。通過觀看影視，學生便能更快地掌握原著的基本內(nèi)容，吸收原著的精華，從而更好地理解原著。
閱讀能增長見識、拓展心智、豐富心靈，為此，教師在學識淵博的基礎(chǔ)上，必須是個情感豐富和生活體驗豐富的人。課堂之小，教師沒有良好的統(tǒng)籌能力，學生在其中只能學到關(guān)于文字的基礎(chǔ)性的帶著技術(shù)性的知識。沒有體味到文字所攜帶的美妙，不會產(chǎn)生對閱讀的興趣、對知識的渴望。所以在閱讀這個人生大要之路上，教師必須打開學生們心靈的天窗，閃亮他們的眼睛，讓他們手中小小的船在學海中揚起生動的風帆。
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