報(bào)告是對(duì)某一事件、問(wèn)題或工作進(jìn)行詳實(shí)陳述和說(shuō)明的一種文書，它可以提供相關(guān)數(shù)據(jù)和分析，幫助讀者更好地了解和把握情況。報(bào)告通常包括背景介紹、目的與方法、結(jié)果與分析等內(nèi)容。我們需要寫一份報(bào)告了嗎？報(bào)告寫作是一項(xiàng)重要的技能，它要求我們準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。我們不妨看看下面的報(bào)告范例，以幫助我們更好地掌握寫作技巧。最后，報(bào)告的發(fā)布和傳播也很關(guān)鍵，選擇合適的方式和渠道讓更多人了解和受益。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文，僅供參考，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭＿@些范文涵蓋了不同主題和領(lǐng)域的報(bào)告，有助于我們了解報(bào)告的寫作風(fēng)格和結(jié)構(gòu)布局。讀者可以根據(jù)自己的需求，借鑒其中的寫作技巧和表達(dá)方式，以提升自己的寫作水平。讓我們一起來(lái)看看吧，相信這些范文會(huì)給我們帶來(lái)啟發(fā)和靈感。
線上教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇一
：廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院《節(jié)目主持藝術(shù)》課程自20xx年開課起，已歷經(jīng)8年，這期間不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革探索。本調(diào)研報(bào)告不僅摸清了近年來(lái)該課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，更為深入改革提出了思考和建設(shè)性建議。面對(duì)實(shí)訓(xùn)教材缺乏、設(shè)備陳舊、校企合作不規(guī)范、不系統(tǒng)等問(wèn)題，本調(diào)研報(bào)告提出相應(yīng)改進(jìn)思路，以期實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)效果最大化。
20xx年11月30日，教育部黨組書記、部長(zhǎng)陳寶生在20xx屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議上指出，要深化高校人才培養(yǎng)改革。優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，加快教育教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建立用人單位和畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋機(jī)制，促進(jìn)高等教育更好地服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院《節(jié)目主持藝術(shù)》課程自20xx年開課起，已歷經(jīng)8年，這期間不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革探索。作為一門實(shí)用性強(qiáng)的課程，《節(jié)目主持藝術(shù)》的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不僅影響活動(dòng)主持的水平，對(duì)整個(gè)企業(yè)形象、宣傳工作也會(huì)產(chǎn)生影響。從20xx年1月始?xì)v經(jīng)三年的時(shí)間，本課題組成員，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、會(huì)議座談、跟蹤走訪、電話采訪、email、qq、微博及微信等多種方式，對(duì)《節(jié)目主持藝術(shù)》課程的所有在校生、部分優(yōu)秀畢業(yè)生、教師和業(yè)界相關(guān)工作人員進(jìn)行了調(diào)研。經(jīng)過(guò)資料整理分析得出，該門課程的實(shí)踐教學(xué)在不斷的教學(xué)改革中有所改善，但是理論多于實(shí)踐的教學(xué)模式仍是主流。
對(duì)這門課程來(lái)說(shuō)，最大的問(wèn)題是實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有規(guī)范化、系統(tǒng)化，主要表現(xiàn)為以下三方面問(wèn)題。
（一）理論課時(shí)多于實(shí)訓(xùn)課時(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀仍然存在
1。實(shí)訓(xùn)課時(shí)過(guò)少。圍繞在校生和專兼職教師的問(wèn)卷調(diào)查顯示，盡管在不斷調(diào)整，廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院《節(jié)目主持藝術(shù)》課程設(shè)置方面仍然呈現(xiàn)出“理論課時(shí)多于實(shí)訓(xùn)課時(shí)”的特點(diǎn)，課時(shí)設(shè)置無(wú)法為實(shí)踐教學(xué)起到指導(dǎo)作用。針對(duì)理論課時(shí)與實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比例問(wèn)題，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為，老師授課多理論少實(shí)踐；而對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果，調(diào)查中只有約37%的學(xué)生認(rèn)為，老師授課做到了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。55%的優(yōu)秀畢業(yè)生反映：他們的主持技能多是在實(shí)踐教學(xué)中習(xí)得，應(yīng)該增加實(shí)訓(xùn)練習(xí)的比重，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。
2。配套教材稀缺。關(guān)于“節(jié)目主持藝術(shù)課程的教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)手冊(cè)使用情況”這一問(wèn)題，大于75%的專職教師表示沒(méi)有高職院校專用的實(shí)訓(xùn)教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)手冊(cè)，目前為止仍然在沿用普通本科院校中較優(yōu)秀的教材。32%的學(xué)生反映實(shí)訓(xùn)課時(shí)偏少，沒(méi)有實(shí)訓(xùn)教材，實(shí)訓(xùn)流程不夠規(guī)范。
（二）具備雙師素質(zhì)的師資力量不足
1。實(shí)訓(xùn)室設(shè)備有待完善。70%的專職教師認(rèn)為，學(xué)校的播音主持實(shí)訓(xùn)室主要是專業(yè)老師帶領(lǐng)學(xué)生社團(tuán)在使用，而專業(yè)學(xué)生使用率反而很低。56%的學(xué)生認(rèn)為，實(shí)訓(xùn)室設(shè)備陳舊，在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法正常使用。70%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專項(xiàng)資金投入及時(shí)更新實(shí)訓(xùn)室設(shè)備。有部分學(xué)生反映，一個(gè)班級(jí)有30名左右的學(xué)生，教學(xué)過(guò)程中每個(gè)組六七個(gè)人共用兩只話筒和一臺(tái)攝像機(jī)，而且大部分設(shè)備都已老舊或損壞，每次實(shí)訓(xùn)課都有半數(shù)學(xué)生只能旁觀。還有個(gè)別學(xué)生反映，在學(xué)校很少使用甚至從未使用過(guò)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。
2。具有雙師素質(zhì)的師資力量薄弱。據(jù)調(diào)查顯示，超過(guò)30%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校有舞臺(tái)主持經(jīng)驗(yàn)又受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練懂主持藝術(shù)的老師非常少。大部分學(xué)生們認(rèn)為，專業(yè)老師進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容過(guò)于保守，場(chǎng)所過(guò)于局限，形式過(guò)于單調(diào)，實(shí)訓(xùn)練習(xí)有“走過(guò)場(chǎng)”的現(xiàn)象。這門課程的所有任課老師中，既有舞臺(tái)主持經(jīng)驗(yàn)，又有媒體實(shí)踐技術(shù)運(yùn)作的雙師型教師不足20%。為彌補(bǔ)這一不足，學(xué)校定期聘請(qǐng)業(yè)界一線精英，如廣東電視臺(tái)的新聞主播孫愈等作為兼職教師開設(shè)專業(yè)講座進(jìn)行授課。但是，這樣零碎的安排并不能滿足學(xué)生的專業(yè)需求。12%的學(xué)生表示聘請(qǐng)業(yè)界兼職教師的措施有走形式之嫌。
（三）片面追求就業(yè)率
高職院校普遍存在片面追求就業(yè)率，以此來(lái)擴(kuò)大招生，提高學(xué)校聲譽(yù)。廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作取得了不菲的成績(jī)，被評(píng)為20xx年“全國(guó)就業(yè)50強(qiáng)院校”，但是在創(chuàng)業(yè)就業(yè)的推廣工作中，片面追求就業(yè)率，講求市場(chǎng)化，淡化專業(yè)意識(shí)，沒(méi)有重視專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，沒(méi)有營(yíng)造專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，使得部分學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，只顧埋頭創(chuàng)業(yè)，脫離了專業(yè)學(xué)習(xí)，有本末倒置之嫌。
（四）校企合作不系統(tǒng)不規(guī)范
學(xué)校與廣東廣播電視臺(tái)、南方報(bào)業(yè)集團(tuán)等當(dāng)?shù)孛襟w有不同程度的合作，如參加南方電視臺(tái)的《舞林爭(zhēng)霸》《全城熱戀》等欄目的策劃籌備工作，在多家媒體和企業(yè)設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供了職業(yè)化實(shí)踐平臺(tái)。但實(shí)訓(xùn)流程很不規(guī)范。
據(jù)調(diào)研統(tǒng)計(jì)得出，超過(guò)半數(shù)的老師和學(xué)生都希望學(xué)校在完善課程體系建設(shè)、培育師資力量和拓寬實(shí)訓(xùn)渠道方面有所作為。在專業(yè)教學(xué)方面，大家普遍希望教師能夠重視教學(xué)形式和內(nèi)容的改革，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)資源。
（一）完善實(shí)踐教學(xué)管理體系
1。自編實(shí)訓(xùn)教材和指導(dǎo)手冊(cè)。介于高職院校沒(méi)有專用實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合業(yè)界兼職教師自己著手進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)的編寫，將集體備課中涉及的實(shí)踐教學(xué)案例編進(jìn)教材，結(jié)合學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中普遍出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)練習(xí)，使得實(shí)訓(xùn)教材更具獨(dú)特性、實(shí)用性和針對(duì)性。
2。完善課程體系建設(shè)。理論課和實(shí)訓(xùn)課相輔相成，缺一不可。理論課是實(shí)訓(xùn)課程的前提和基礎(chǔ)，而實(shí)訓(xùn)練習(xí)又是對(duì)理論知識(shí)的檢驗(yàn)和提升，實(shí)訓(xùn)練習(xí)同時(shí)又為理論的總結(jié)和升華提供了依據(jù)。在人才培養(yǎng)體系的課時(shí)安排上，應(yīng)加大實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比重，國(guó)外許多著名的傳媒院校實(shí)訓(xùn)課時(shí)至少是理論課時(shí)的3倍，這種做法值得借鑒，在質(zhì)和量上保證學(xué)生實(shí)踐操作能力和專業(yè)水平的提升。
3。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)監(jiān)管力度。完善實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章管理制度，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督和管理，完善實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，適當(dāng)增加實(shí)踐課時(shí)的比重和學(xué)分。學(xué)校為節(jié)目主持藝術(shù)課程的每一位學(xué)生都單獨(dú)設(shè)立了實(shí)訓(xùn)檔案，詳細(xì)記錄了學(xué)生課上課下主持實(shí)踐的內(nèi)容、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)、提升途徑，并跟蹤記錄后續(xù)教學(xué)成果，以此作為期末綜合成績(jī)的重要參考。
（二）通過(guò)校企合作和培訓(xùn)的方式提高師資水平
通過(guò)三種方式提升整體師資水平。最直接的方式就是積極引進(jìn)幾位既懂理論知識(shí)受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練又有一定舞臺(tái)主持經(jīng)驗(yàn)的具備雙師素質(zhì)的高水平人才，帶動(dòng)和激發(fā)師資隊(duì)伍的內(nèi)動(dòng)力，提高師資隊(duì)伍的整體實(shí)踐教學(xué)水平；其次要將教師頂崗實(shí)踐的制度落到實(shí)處，通過(guò)一定的激勵(lì)政策鼓勵(lì)教師利用寒暑假全職深入企業(yè)、媒體進(jìn)行實(shí)踐能力的提升和實(shí)踐教學(xué)資源的開拓；再次，學(xué)校應(yīng)該制定規(guī)范的教師培訓(xùn)制度，加強(qiáng)本校師資和外界的溝通交流，著力提升師資理論與實(shí)踐水平。除此之外，在新媒體已然成為主流媒體的今天，學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，聘請(qǐng)具備互聯(lián)網(wǎng)與新媒體雙重專業(yè)背景的復(fù)合型人才為學(xué)生授課，提升學(xué)生的新媒體應(yīng)用能力。對(duì)于外聘兼職教師，要將業(yè)界講座等列入人才培養(yǎng)方案，制定相應(yīng)規(guī)范制度，要求他們定計(jì)劃、定時(shí)、定點(diǎn)、定人到高校授課，使之常態(tài)化、規(guī)范化、制度化。
（三）著力打造政校行企四方位合作的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
要培養(yǎng)學(xué)生真正進(jìn)行節(jié)目主持的實(shí)戰(zhàn)能力，需要專業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所做支撐。因此，完善實(shí)訓(xùn)室管理制度，提供相應(yīng)的設(shè)施、設(shè)備和資金支持，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐體系，成為實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
1。對(duì)內(nèi)加大實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的投入。大力加強(qiáng)人財(cái)物力的投入進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。設(shè)立專項(xiàng)資金對(duì)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備進(jìn)行更新補(bǔ)充，尤其是二級(jí)學(xué)院用于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的硬件設(shè)施的補(bǔ)充和更新，并完善實(shí)訓(xùn)室的管理與使用制度，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)練習(xí)提供保障。將學(xué)校的廣播臺(tái)、文藝社團(tuán)設(shè)為實(shí)訓(xùn)基地，全員進(jìn)駐并充分整合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。
2。政校行企四方位合作打通實(shí)訓(xùn)渠道。產(chǎn)學(xué)研合作要基于互惠、互利、共贏的原則之下才能得到可持續(xù)發(fā)展。高校要加大資金投入，加強(qiáng)與政府、媒體、企業(yè)、其他高校的交流與合作，通過(guò)參與政府活動(dòng)、媒體節(jié)目制作、企業(yè)宣傳、校級(jí)競(jìng)賽等方式加強(qiáng)合作，建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，并規(guī)范實(shí)踐制度，把學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課堂搬到校外實(shí)踐中去。
3。社會(huì)實(shí)踐也是專業(yè)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)方案中設(shè)立社會(huì)實(shí)踐月，以廣泛的社會(huì)活動(dòng)作為實(shí)踐教學(xué)的拓展平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假和社會(huì)實(shí)踐月深入基層，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，獲取專業(yè)信息源，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。鼓勵(lì)學(xué)生參加各類國(guó)家級(jí)、省級(jí)新聞傳播類競(jìng)賽或電視競(jìng)賽等，這些舉措都是學(xué)生快速提升社會(huì)實(shí)踐綜合能力的有效途徑。
線上教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇二
瘋狂的一年伊始，我在xx小學(xué)進(jìn)行了為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)?；仡欉@兩個(gè)月，雖然實(shí)習(xí)生活比以往任何一份工作都要辛苦，但是很有意義。短短兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，這里熱情的老師和熱情的同學(xué)，讓我經(jīng)歷了很多，感受了很多，成長(zhǎng)了很多。這使我的實(shí)習(xí)工作取得了圓滿成功。向前輩們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì)到老師的歡樂(lè)和煩惱，體會(huì)到自己未來(lái)工作的快樂(lè)，有了新的追求。
實(shí)習(xí)的第一天，帶著期待和不安，在xx小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)下，我遇到了我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)班主任，一位有勇氣、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)實(shí)習(xí)生熱情細(xì)致指導(dǎo)的xx老師，她負(fù)責(zé)她的崗位。在以后的實(shí)習(xí)中，她表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真和勇氣真的打動(dòng)了我，深深地影響了我。在她的指導(dǎo)下，我很快了解了我的實(shí)習(xí)班，是一個(gè)大二的班。我遇到了48個(gè)聰明天真的孩子，他們朝氣蓬勃，稚氣的臉上給人一種希望的感覺(jué)。簡(jiǎn)短甚至倉(cāng)促的自我介紹，讓他們認(rèn)識(shí)我的新實(shí)習(xí)老師。實(shí)習(xí)開始的時(shí)候，教官總是故意提醒孩子我的存在。在平時(shí)的'課堂練習(xí)講解和批改中，教官讓我參與課堂和孩子，讓我少了一些局促和隔閡，很快融入了課堂。
上周實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是聽課，看看其他老師是怎么教的。這種聽和我們上學(xué)的時(shí)候不一樣，因?yàn)檫@種聽的重點(diǎn)是觀察老師怎么講課，學(xué)習(xí)怎么傳授知識(shí)，怎么控制課堂，怎么控制教學(xué)時(shí)間，而不是學(xué)習(xí)老師說(shuō)的知識(shí)。
版畫實(shí)踐是師范教育中極其重要的教育教學(xué)實(shí)踐，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)中，我們通過(guò)實(shí)踐，將從書本中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)工作中的優(yōu)勢(shì)和不足，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力在未來(lái)的教育實(shí)踐中充分利用自己的優(yōu)勢(shì)，克服自己的不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好地勝任教師的角色。在班主任工作方面，通過(guò)實(shí)踐，對(duì)班主任工作有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)班主任工作是什么，如何做好有了一個(gè)朦朧的概念，對(duì)我們以后的工作會(huì)有很大的幫助。實(shí)踐，讓我們收獲，讓我們成長(zhǎng)，讓我們知道，要做一個(gè)老師，一個(gè)合格的優(yōu)秀的老師，還是要不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，在實(shí)踐中探索，進(jìn)步！
線上教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇三
教育實(shí)踐報(bào)告和調(diào)查報(bào)告有相似之處，但又不同于調(diào)查報(bào)告。撰寫教育實(shí)踐報(bào)告，首先要進(jìn)行教育實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)然教育實(shí)踐活動(dòng)也包含調(diào)查的成分。教育實(shí)踐報(bào)告具有實(shí)踐性、真實(shí)性、針對(duì)性、驗(yàn)證性、理論性等特征。
1．實(shí)踐性
撰寫教育實(shí)踐報(bào)告者必須要參加教育實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中身體力行，感悟教育理論的指導(dǎo)作用，增強(qiáng)對(duì)教育的感性認(rèn)識(shí)。收集和分析第一手資料，通過(guò)深入思考，提出自己的見解和建議。
2．真實(shí)性
真實(shí)性有兩方面含義：一是教育實(shí)踐報(bào)告中所反映的全部材料必須是真實(shí)的、客觀存在的；二是用事實(shí)說(shuō)話，忠于事實(shí)，以事實(shí)為依據(jù)，用客觀事實(shí)說(shuō)明觀點(diǎn)，講清問(wèn)題，不能有半點(diǎn)的浮夸和虛偽。
3．針對(duì)性
針對(duì)性有兩層含義：一是教育實(shí)踐報(bào)告必須明確解決什么問(wèn)題，究竟是理論問(wèn)題，還是實(shí)踐問(wèn)題，應(yīng)交代清楚；二是要明確教育實(shí)踐報(bào)告的讀者對(duì)象，具有針對(duì)性。針對(duì)性越強(qiáng)，指導(dǎo)意義就越大，從某種意義上說(shuō)，針對(duì)性是教學(xué)實(shí)踐報(bào)告的靈魂。
4．驗(yàn)證性
教育實(shí)踐報(bào)告應(yīng)注意驗(yàn)證教育理論的對(duì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)意義，探討如何在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，有效地進(jìn)行教育實(shí)踐活動(dòng)，從而使教育實(shí)踐活動(dòng)自覺(jué)地接受教育理論的指導(dǎo)，又反過(guò)來(lái)修正教育理論，使之更科學(xué)，更有實(shí)踐意義。
5．理論性
教育實(shí)踐報(bào)告不能只是流水賬，要通過(guò)對(duì)教育實(shí)踐材料的分析，找出帶有規(guī)律性的東西，以形成新的教育理論，進(jìn)而指導(dǎo)教育實(shí)踐。
教育實(shí)踐報(bào)告可以劃分為許多不同的種類，常見的有：
1．綜合性教育實(shí)踐報(bào)告
綜合性教育實(shí)踐報(bào)告是圍繞著教育實(shí)踐活動(dòng)的基本情況而撰寫的，要求在全面反映教育實(shí)踐活動(dòng)基本情況的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)深入地剖析教育實(shí)踐過(guò)程中獲取的各種材料，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的分析研究，找出其帶有規(guī)律性的東西。撰寫這種實(shí)踐報(bào)告要注意的問(wèn)題是：對(duì)教育實(shí)踐的過(guò)程要作比較完整的報(bào)告；對(duì)教育實(shí)踐中收集和掌握的材料要進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，對(duì)其前因后果、來(lái)龍去脈要作比較詳細(xì)的交代；要以一條主線把文章的全部?jī)?nèi)容串連起來(lái)，但要注意不能太“雜”和太“散”，要突出教育實(shí)踐報(bào)告的主題。
2．? 專題性教育實(shí)踐報(bào)告
專題性教育實(shí)踐報(bào)告是圍繞教育實(shí)踐活動(dòng)中某個(gè)具體的教育問(wèn)題而撰寫的。專題教育實(shí)踐報(bào)告，研究和反映的內(nèi)容單一，范圍較小，針對(duì)性較強(qiáng)。
3．典型經(jīng)驗(yàn)型教育實(shí)踐報(bào)告
典型經(jīng)驗(yàn)型教育實(shí)踐報(bào)告的典型性、代表性比較強(qiáng)，撰寫時(shí)，要以一定的教育理論作為依據(jù)，抓住教學(xué)實(shí)踐中的典型事例進(jìn)行深入的分析。這種教育實(shí)踐報(bào)告著重談具體做法、成績(jī)和效果，經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不十分強(qiáng)調(diào)教育實(shí)踐過(guò)程的敘述。
4．探討問(wèn)題的教育實(shí)踐報(bào)告
探討教育、教學(xué)問(wèn)題的實(shí)踐報(bào)告主要是找出當(dāng)前教育、教學(xué)中的熱點(diǎn)和存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，以引起社會(huì)或教育部門的重視，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。這類教育實(shí)踐報(bào)告在行文上應(yīng)特別慎重，分析問(wèn)題要一分為二，不可抓住一端不及其余，下結(jié)論不要太武斷，要用探究式的語(yǔ)氣。
5．? 政策研究型教育實(shí)踐報(bào)告
政策研究型教育實(shí)踐報(bào)告主要是為正確制定教育政策和正確執(zhí)行教育政策服務(wù)的。撰寫時(shí)，不僅要敘述在教育實(shí)踐活動(dòng)中收集的各種典型材料，包括數(shù)據(jù)、百分比等，而且要進(jìn)行深入的分析和論證，闡釋利弊，權(quán)衡得失，并對(duì)今后的教育、教學(xué)工作提出具體的意見和建議，為制定和調(diào)整教育和教學(xué)政策和規(guī)范提供依據(jù)。
教育實(shí)踐報(bào)告沒(méi)有固定的格式，但常見的寫法是由標(biāo)題、署名和正文幾個(gè)部分構(gòu)成的。
1．標(biāo)題
標(biāo)題就是題目。通常有三種寫法：一是用設(shè)想對(duì)象或主要問(wèn)題作標(biāo)題。二是用一定的判斷或評(píng)價(jià)作標(biāo)題。三是用提問(wèn)作標(biāo)題。例如：《探究式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用》、《xx小學(xué)課外活動(dòng)開展情況報(bào)告》、《怎樣做差生的轉(zhuǎn)化工作——在xx小學(xué)參加教育實(shí)踐的體會(huì)》等。
2．署名
在標(biāo)題下署上教育實(shí)踐報(bào)告撰寫人的姓名。
3．正文
正文通常由開頭、主體、結(jié)尾三個(gè)部分組成。
開頭部分，又稱前言、導(dǎo)語(yǔ)等，主要用以概述情況，例如對(duì)教育實(shí)踐的單位、對(duì)象、目的、方式、內(nèi)容等作扼要介紹，使讀者對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有一個(gè)大致的了解。
線上教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇四
忙忙碌碌的一學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)接近了尾聲，本學(xué)期我擔(dān)任了六年級(jí)綜合實(shí)踐課程的教學(xué)。雖然執(zhí)教本學(xué)科已經(jīng)有近三年了,但我也絲毫沒(méi)有放松,所以本學(xué)期中，我在上課前還是精心地備好每一節(jié)課，用心地預(yù)設(shè)學(xué)生的各種表現(xiàn)，在每節(jié)課上，都盡自己的全力完成自己的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
綜合實(shí)踐活動(dòng)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。因此必須以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的特色要求，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。
為此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)、更新教學(xué)觀念為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過(guò)渡，努力打破學(xué)校的封閉性，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用社會(huì)、生活和學(xué)科知識(shí)，開展以學(xué)生為主體的自主動(dòng)手動(dòng)腦的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生及時(shí)了解時(shí)代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐；使他們?cè)谇楦袘B(tài)度、綜合知識(shí)、實(shí)踐能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面得到較大較快的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新精神。
在具體的教學(xué)中，我總是課前精備、課上精講、課后精練，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)，面對(duì)有限的課時(shí)，以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，最大限度地提高單位時(shí)間里的教學(xué)效益，這使自己的教學(xué)水平有了較大提高。
教育科研等多個(gè)方面大力加強(qiáng)集體教研備課-——獨(dú)立備課——聽課走訪——吸取精華——實(shí)際課堂五方面的教學(xué)環(huán)節(jié)。
2．多多請(qǐng)教，教學(xué)中認(rèn)真的調(diào)查研究，虛心向同仁學(xué)習(xí)，地拜訪求教。不斷吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，以豐富自己，使自己能快速成長(zhǎng)。
3．在課堂上多開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)，得到鍛煉。
1．由于六年級(jí)學(xué)生年級(jí)升高，他們的動(dòng)手能力也在不斷增強(qiáng)。所以在活動(dòng)中,許多孩子能有效地完成布置的任務(wù)。但也有個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習(xí)興趣不濃，所以不能按要求進(jìn)行動(dòng)手操作。還需要再多些耐心的幫助和指導(dǎo)，特別是在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查方面。
2．不是所有的學(xué)生都全身心地參與了：有的學(xué)生沒(méi)真正的投入到活動(dòng)中，有的隊(duì)員搜集的資料較少，還有的學(xué)生沒(méi)有保存好一手資料，造成資料的丟失，有個(gè)別小組活動(dòng)時(shí)不積極等等。
3．在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，由于考慮學(xué)生的安全因素，我們?cè)谕獬龌顒?dòng)時(shí)間上難以得到保證。走出校園實(shí)地調(diào)查，走入社會(huì)進(jìn)行活動(dòng)的幾乎沒(méi)有，我們可以爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對(duì)活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外資源，為隊(duì)員開展活動(dòng)提供良好的條件。
隨著社會(huì)對(duì)小學(xué)教師素質(zhì)要求的不斷提高；隨著研究的不斷深入，小學(xué)教師專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)必將具有更為豐富的內(nèi)涵。在教學(xué)課余，我一定會(huì)不斷進(jìn)取和自我更新，努力提高個(gè)人綜合素質(zhì)，為學(xué)生能接受高質(zhì)量的教學(xué)而努力。
線上教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇五
我實(shí)習(xí)的班級(jí)是高一年級(jí)一班，通過(guò)和其他實(shí)習(xí)生的交流，我?guī)У倪@個(gè)班級(jí)應(yīng)該是全年級(jí)最好的班了。雖然在實(shí)習(xí)之前我們都已經(jīng)經(jīng)過(guò)專門的培訓(xùn)與訓(xùn)練，并且也不止一次的站到講臺(tái)上了，但這次我面對(duì)的是真正的中學(xué)生，應(yīng)該如何上好每節(jié)語(yǔ)文課、教好這個(gè)班呢？我一臉的茫然。
實(shí)習(xí)第二周，我們進(jìn)入聽課、備課階段。我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格、學(xué)生的語(yǔ)文水平、新課程目標(biāo)要求等這些基本的情況入手。我總共聽了指導(dǎo)老師六節(jié)課，他的課堂上多采用啟發(fā)引導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生研讀文章。他鼓勵(lì)我說(shuō)：“你的知識(shí)能力都已經(jīng)具備了，盡管放開的去干就是了。”他的話在很大程度上激勵(lì)了我。其次是對(duì)班上語(yǔ)文水平的調(diào)查。通過(guò)作文的批改、早讀時(shí)間的了解、以及課堂上的觀察我對(duì)班上整體的語(yǔ)文水平，以及大多數(shù)學(xué)生的水平有了大概地了解：語(yǔ)文基礎(chǔ)比較好、課堂氛圍及課堂紀(jì)律也比較好。再次，我有仔細(xì)研究了新課程目標(biāo)：要求教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平及文化修養(yǎng)。這些信息告訴我：不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式了。
設(shè)計(jì)教案是一件很辛苦的事情，耗體力也耗腦力，同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過(guò)良久的冥思苦想，忽然頭腦開竅，理出了思路，問(wèn)題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。到后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我更加深刻地體會(huì)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)上好一節(jié)語(yǔ)文課的重要性了。教案和講課是相輔相成的，又是靈活變通的。在我的課堂上，學(xué)生的參與是極其重要的組成部分。下面，我具體結(jié)合教學(xué)時(shí)間談?wù)勎业慕虒W(xué)模式。
學(xué)習(xí)古文，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件非?？菰铩⒎浅ｎ^疼的事情。那么，如何讓他們?cè)谖业恼Z(yǔ)文課上感到學(xué)習(xí)古文是一件非常有趣的事情呢？我結(jié)合李商隱的《錦瑟》具體來(lái)談。
在校內(nèi)實(shí)習(xí)時(shí)我講過(guò)李白的《宣州謝眺樓餞別校書叔云》，覺(jué)得不是很難。所以當(dāng)指導(dǎo)老師說(shuō)李商隱的詩(shī)歌非常難講時(shí)，我還有些不以為然。但在我寫教案時(shí)，深刻地體會(huì)到了。
李商隱的詩(shī)歌一大特點(diǎn)是詩(shī)意朦朧多義，尤其是《錦瑟》這首詩(shī)，其旨意千百年來(lái)更是聚訟紛紜，莫衷一是。其次就是善用典故、傳說(shuō)?；谶@兩個(gè)因素，我決定從這首詩(shī)的意境入手進(jìn)行講解。首先，我先給學(xué)生放了兩邊朗誦錄音，先讓學(xué)生從整體上把握這首詩(shī)的感情基調(diào)，其次逐聯(lián)進(jìn)行分析。首聯(lián)詩(shī)人以瑟起興，渲染一種傷感迷惘的意境。為了讓學(xué)生更好的體會(huì)到詩(shī)意境，我先給學(xué)生展示了瑟的照片，讓他們認(rèn)識(shí)什么是瑟。接著又播放了有關(guān)瑟的彈奏曲，讓他們感受瑟音之清幽哀怨，進(jìn)而啟發(fā)他們?cè)娙嗽诖擞蒙鹋d的意圖所在，引導(dǎo)他們把握整首詩(shī)的意境。頷聯(lián)和頸聯(lián)四句，則分別引用典故、傳說(shuō)等寄寓詩(shī)人的感情?；叵肫鹱约荷现袑W(xué)時(shí)一遇到典故、傳說(shuō)等，總感覺(jué)高深莫測(cè)，晦澀難懂。為了避免傳統(tǒng)教學(xué)中處理這類問(wèn)題的弊端，我采用教師點(diǎn)播的方法，先讓學(xué)生自己找出典故與傳說(shuō)，接著，我把這些典故與傳說(shuō)背后的故事將給他們，通過(guò)這些動(dòng)人的故事啟發(fā)學(xué)生明白詩(shī)人此時(shí)的心境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的感情色彩，把握詩(shī)的意境。尾聯(lián)以感嘆作結(jié)，感嘆往事不堪回首。由于上文中提到的那些美好的事情，對(duì)往事念念不忘，始終不能釋懷的感情也就不難理解了。整堂課問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，最后我問(wèn)學(xué)生整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情、渲染了怎樣的意境時(shí)，學(xué)生回答說(shuō)：“哀怨之情，迷離之境?！边@也就完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這一堂課最大的優(yōu)點(diǎn)是融故事性、趣味性于一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
語(yǔ)文課堂是豐富多彩的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)表自己的意見。怎樣提問(wèn)，沒(méi)有一個(gè)定論，但一個(gè)總的前提是問(wèn)題要圍繞教學(xué)目標(biāo)，要有科學(xué)的內(nèi)容。提問(wèn)的目的是把學(xué)生引導(dǎo)到你的教學(xué)目標(biāo)中來(lái)，這是一個(gè)大的前提。之后再考慮如何提問(wèn)能更好的引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，如何時(shí)問(wèn)題具有連貫性、概括性，其次就是如何因到了。對(duì)學(xué)生的發(fā)言應(yīng)該多鼓勵(lì)、少批評(píng)。學(xué)生發(fā)言完后，老師應(yīng)有恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，不要小看了那幾句鼓勵(lì)的話，他對(duì)激發(fā)學(xué)生的積極性非常重要。
引導(dǎo)可通過(guò)適當(dāng)?shù)貑l(fā)、點(diǎn)撥。如在教《過(guò)秦論》一文時(shí)，分析課文結(jié)構(gòu)使我啟發(fā)他們：“在現(xiàn)實(shí)生活中，你們是如何指出一個(gè)人或一件事的過(guò)失的？”有學(xué)生回答說(shuō)：“首先要敘述事情的經(jīng)過(guò)，然后在分析‘過(guò)’的原因”。我進(jìn)一步啟發(fā)他們“那么，賈誼在分析秦亡時(shí)，是不是也是按照這種思維模式來(lái)做的呢？”從實(shí)際生活出發(fā)進(jìn)行引導(dǎo)，他們很容易就得出：文章是從秦朝的興亡過(guò)程和秦滅亡的原因兩方面寫的。
在總結(jié)文章的寫作特色時(shí)，如果我直接問(wèn)他們的寫作特點(diǎn)有哪些，他們可能會(huì)啞口無(wú)言，不知從何下手。我啟發(fā)他們：“九個(gè)國(guó)家的軍隊(duì)聯(lián)合起來(lái)攻秦，卻‘逡巡而不敢進(jìn)’說(shuō)明了什么？”“秦國(guó)非常強(qiáng)大”學(xué)生齊答。接著啟發(fā)：“在這里用的是哪種論證方法？”——“對(duì)比論證法?！蔽疫M(jìn)一步啟發(fā)他們：“文章中還有哪里用到了這樣的寫法？”有的學(xué)生說(shuō)九國(guó)之師師和陳涉的軍隊(duì)形成了對(duì)比，有的說(shuō)秦國(guó)的軍隊(duì)和陳涉的形成了對(duì)比。我繼續(xù)啟發(fā)：“由此可見，最大的寫作特點(diǎn)是什么？”學(xué)生齊答：“對(duì)比論證法”。這樣，非常輕松的就達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
總的來(lái)說(shuō)，設(shè)問(wèn)析疑這一教學(xué)模式對(duì)老師的要求比較高。教師鉆研教材的程度、對(duì)課堂的駕馭能力的高低、教學(xué)技巧的靈活處理等都會(huì)影響整堂課的效果。所以一定要深入研究教材，確定正確地教學(xué)目標(biāo)，確立好難點(diǎn)重點(diǎn)，找好切入口，設(shè)計(jì)好問(wèn)題。同時(shí)對(duì)學(xué)生也要有所了解，要顧及所有學(xué)生而不僅僅是那些積極發(fā)言的學(xué)生。
線上教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇六
參加《形勢(shì)與政策》教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，主要參加了大一、大二、大三寒暑假社會(huì)實(shí)踐以及聽取職業(yè)生涯規(guī)劃講座等活動(dòng)，總計(jì)2周時(shí)間。下面我就參加職業(yè)生涯規(guī)劃講座的活動(dòng)談?wù)勛约旱膫€(gè)人體會(huì)。
在大家的期待中，由公管民族班的輔導(dǎo)員 老師以及班主任 老師開始了本次講座。作為一名福建農(nóng)林大學(xué)的學(xué)生，我們對(duì)大學(xué)里的基本常識(shí)已略知一二，但是在我們走出校門，步入社會(huì)后，面對(duì)未來(lái)的職業(yè)前景和就業(yè)趨勢(shì)卻不甚明了，因此，不少的大學(xué)生感到十分迷茫，不知該何去何從，導(dǎo)致就業(yè)后不斷地跳槽，事業(yè)上得不到成就感，生活上得不到幸福感。而其中一個(gè)重要的原因就是缺少合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。每天，有太多得人沉淪余日復(fù)一日單調(diào)的學(xué)習(xí)和生活中，卻感到無(wú)力改變，這些人中也包括自己。一成不變的生活，駕輕就熟的學(xué)習(xí)模式，帶給我們的不是游刃有余進(jìn)退自如的快感，而是疲憊不堪甚至厭倦。這樣的心理感受當(dāng)然不會(huì)是享受。不斷重復(fù)同一件沒(méi)有絲毫挑戰(zhàn)性的事情，我們所體驗(yàn)到的快樂(lè)只會(huì)變得原來(lái)越少。就像饑餓時(shí)吃饅頭一樣，第一個(gè)饅頭帶來(lái)的滿足感最大，吃到第n個(gè)的時(shí)候，基本上已經(jīng)味同嚼蠟。
因此，我們必須要計(jì)劃生活，計(jì)劃未來(lái)。
職業(yè)生涯對(duì)每個(gè)人而言，都是在一定的時(shí)間內(nèi)有效，如果不進(jìn)行合理有效的規(guī)劃，就會(huì)浪費(fèi)自己的時(shí)間和生命。作為已經(jīng)尚未畢業(yè)的我，很早就知道如果不為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，把自己的未來(lái)設(shè)計(jì)好。生活和工作就會(huì)沒(méi)有了方向，就像大海里的一葉小舟，迷失方向，不知所歸。
教室內(nèi)針落有聲，唯有老師洪亮的聲音回蕩在教室內(nèi)，大家目光專注、神情凝重，表現(xiàn)出大家對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的極大興趣和高度重視，并且結(jié)合老師講座內(nèi)容的自身感悟。講座持續(xù)三個(gè)個(gè)小時(shí)，老師具體介紹了什么是職業(yè)規(guī)劃，如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，為什么要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，并就當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、政策、學(xué)校、社會(huì)及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等進(jìn)行了分析了：
就業(yè)形勢(shì)：大學(xué)畢業(yè)生具有較高的人力資本水平,是勞動(dòng)力市場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)群體。但隨著全球化的發(fā)展與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的沖擊,青年初次與持續(xù)就業(yè)所需的能力門坎逐年提高,大學(xué)生必須具備能夠滿足新經(jīng)濟(jì)要求的核心就業(yè)能力才能成功發(fā)展,但現(xiàn)有教育培訓(xùn)體系缺乏必要的就業(yè)市場(chǎng)需求導(dǎo)向,缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的深入研究,高等教育培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生在知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)上與人才市場(chǎng)的需求存在脫節(jié),大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。因此，大學(xué)生一畢業(yè)就失業(yè)的情況會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。
就業(yè)政策：國(guó)家，學(xué)校，社會(huì)等方面為了解決這一現(xiàn)象制定了不少政策。比如：國(guó)家方面，對(duì)剛步入社會(huì)的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)時(shí)，給于資金支持或是優(yōu)惠政策。幫助其自主創(chuàng)業(yè)。同時(shí)引導(dǎo)畢業(yè)生到非公有制單位、農(nóng)村及基層單位就業(yè)。穩(wěn)定的就業(yè)環(huán)境。創(chuàng)造公平的就業(yè)機(jī)會(huì)。加快調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。拓寬高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的渠道。切實(shí)解決私營(yíng)公司聘用高校畢業(yè)生的有關(guān)問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。
學(xué)校方面。學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)軟、硬件設(shè)施建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，深化教學(xué)內(nèi)容的改革，拓寬學(xué)生知識(shí)面，增加應(yīng)用性、操作性、技能型的課程，切實(shí)培養(yǎng)具備各種綜合技能能夠適應(yīng)社會(huì)需求的綜合型人才。社會(huì)的發(fā)展離不開創(chuàng)新，大學(xué)生要在工作中得到實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值也離不開創(chuàng)新，學(xué)校只有注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使大學(xué)生有能力進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，才能在工作中有出色的表現(xiàn)，給自己創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。
社會(huì)方面。公平對(duì)待大學(xué)生，降低大學(xué)生就業(yè)的門檻。創(chuàng)造沒(méi)有歧視的就業(yè)環(huán)境。使得員工對(duì)企業(yè)有歸屬感，更好的為企業(yè)付出。從而帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)收益。這不僅僅是企業(yè)給員工制造機(jī)會(huì)，同時(shí)也是企業(yè)謀求發(fā)展必不可少的一種投資。另外，企業(yè)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)培訓(xùn)員工。因?yàn)榇髮W(xué)生剛進(jìn)入企業(yè)，對(duì)于業(yè)務(wù)都缺乏專業(yè)的能力，再加上本身剛步入社會(huì)，經(jīng)驗(yàn)不足，所以企業(yè)要培訓(xùn)他們。當(dāng)今時(shí)代，是一個(gè)瞬間萬(wàn)變的年代。培訓(xùn)這一個(gè)名詞已然成為了一個(gè)必要，是企業(yè)充實(shí)員工能力的重要裝備。大學(xué)生，是一個(gè)更加需要活的培訓(xùn)機(jī)會(huì)的一種群體，他們剛步入社會(huì)，很多東西來(lái)不及適應(yīng)，很多東西需要學(xué)習(xí)，企業(yè)如果能夠提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)給他們，讓他們有更大的學(xué)習(xí)空間。
競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。將來(lái)我們面臨的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是全國(guó)各大高校畢業(yè)的優(yōu)秀和不優(yōu)秀的畢業(yè)生。不優(yōu)秀的暫且不說(shuō)，優(yōu)秀的畢業(yè)生學(xué)校背景比我們厚，社會(huì)閱歷比我們多，實(shí)力比我們強(qiáng)很多優(yōu)秀的人才在和我們競(jìng)爭(zhēng)，我們必須不斷的完善自己，努力讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生。在講座中，強(qiáng)調(diào)的最多的就是要從自身實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)出合理可行的、真實(shí)的、具有邏輯性的規(guī)劃書，切不可好高騖遠(yuǎn)，不且實(shí)際，如空中樓閣一般。
短短的三個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)結(jié)束了，但是這里的每個(gè)人深切地認(rèn)識(shí)到：要想成功，要想取得成就，就需要對(duì)自己有一個(gè)計(jì)劃，有一個(gè)定位。在明確了一個(gè)方向之后，把手頭的每一件事處理好，做好自己的本職工作。要知道，機(jī)會(huì)只留給有準(zhǔn)備的人；在對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃之前，首先要做到的就是覺(jué)知與承諾，意思是主觀上要認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，然后才能進(jìn)行自我探索與認(rèn)知。要是沒(méi)有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義所在，寫再完美的規(guī)劃書，那都只是一紙空文。
聽了這次講座，我懂得了確立自身發(fā)展目標(biāo)的重要性，并開始思考未來(lái)理想職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，也讓我設(shè)定了發(fā)展的目標(biāo)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的目的性、積極性。
職業(yè)規(guī)劃就是全面、深入、客觀分析和了解自己，對(duì)自己的職業(yè)生涯發(fā)展有明確的定位，并設(shè)立明確的職業(yè)目標(biāo)，在通過(guò)各種積極的行動(dòng)與措施去爭(zhēng)取職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以及個(gè)人對(duì)生活需求及工作需求進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整職業(yè)（生涯）規(guī)劃是一個(gè)過(guò)程，規(guī)劃的功能在于為生涯設(shè)定目標(biāo)，并找出達(dá)成目標(biāo)所需采取的步驟。職業(yè)規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，在對(duì)個(gè)人和內(nèi)部環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，確定一個(gè)人的事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)或崗位，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)行動(dòng)計(jì)劃，制定出基本措施，使自己的事業(yè)得到順利發(fā)展，并獲取最大程度的成功。
努力達(dá)到目標(biāo)。真正做到：知己知彼，提高自身技能，做到百戰(zhàn)百勝。
我們花時(shí)間來(lái)規(guī)劃自己的生涯，但也要了解到有時(shí)我們所播下的種子，未必能馬上發(fā)芽。性格類型沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，而在工作或人際關(guān)系上， 也沒(méi)有更好或更壞的組合。每一種性格類型和每一個(gè)人都能帶來(lái)獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。哪一種性格類型最符合自己，是由自己來(lái)作最后判斷的。自己的性格分析結(jié)果是根據(jù)自己在回答問(wèn)題的選擇來(lái)建議自己最可能屬于哪一種性格類型；但是，只有自己才知道年真正的性格類型。
我們可以用性格類型去理解和原諒自己，但不能以它作為自己做或不做任何事情的借口。不要讓性格類型左右自己考慮選擇任何事業(yè)、活動(dòng)或人際關(guān)系。要留意自己對(duì)類型的偏見，藉此避免負(fù)面的把別人定型。
有人說(shuō)性格的作用是一把雙刃劍，我們?cè)谶x擇人生目標(biāo)時(shí)，一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇適合自己的職業(yè)。可以通過(guò)自身的努力，充分發(fā)揮自己性格優(yōu)勢(shì)方面的作用，尋找職業(yè)和人格的最佳匹配，使得我們成為更有焦點(diǎn)，更有效的工作者，避免或減少自己性格中劣勢(shì)方面對(duì)事業(yè)的影響。
很多人想等自己老了，要去環(huán)游世界；等自己退休，就要去做想做的事情；等孩子長(zhǎng)大了，自己就可以：我們都以為自己有無(wú)限的時(shí)間與精力。其實(shí)我們可以一步一步實(shí)現(xiàn)理想，不必在等待中徒耗生命。如果現(xiàn)在就能一步一步努力接近，我們就不會(huì)活了半生，卻出現(xiàn)自己最不想看到的結(jié)局。我們從現(xiàn)在就要規(guī)劃好自己的人生，提升自身技能，不然為時(shí)已晚。就像《鋼鐵是怎樣煉成的》里那句經(jīng)典的話：“人最寶貴的是生命?！鄙總€(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：回憶往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧。
線上教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇七
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，線上教學(xué)成為了教育領(lǐng)域的一種新的教學(xué)模式。在這種模式下，學(xué)生和教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和互動(dòng)，既節(jié)省了時(shí)間和空間的限制，又為教育帶來(lái)了更多的便利。本文將從技術(shù)支持、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、互動(dòng)與反饋以及優(yōu)點(diǎn)和不足五個(gè)方面綜述自己的關(guān)于“綜合實(shí)踐線上教學(xué)”的心得體會(huì)。
首先，無(wú)論是線上教學(xué)還是傳統(tǒng)教學(xué)，都需要有穩(wěn)定的技術(shù)支持。在綜合實(shí)踐線上教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及教學(xué)平臺(tái)的穩(wěn)定性至關(guān)重要。無(wú)論是學(xué)生還是教師，都要保證網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定，以免出現(xiàn)教育資源浪費(fèi)的情況。同時(shí)，教學(xué)平臺(tái)的功能也要滿足教學(xué)的需要，例如，在線交流、提交作業(yè)、布置測(cè)驗(yàn)等功能。只有穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)和完善的教學(xué)平臺(tái)，才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。
其次，在線上教學(xué)中，課程內(nèi)容的質(zhì)量決定了教學(xué)的效果。首先，課程的設(shè)置應(yīng)具有針對(duì)性和發(fā)展性。針對(duì)性課程可以根據(jù)學(xué)生的不同需求制定，發(fā)展性課程可以起到一定的梯度作用，讓學(xué)生的知識(shí)得到更好地拓展。其次，課程的設(shè)計(jì)要具有活躍性，可以通過(guò)豐富的教學(xué)資源、互動(dòng)的案例研究等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。最后，課程要與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際中去。
再次，學(xué)習(xí)方式也是影響線上教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生通常是被動(dòng)接受知識(shí)，而在線上教學(xué)中，學(xué)生需要更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生需要具備自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，能夠根據(jù)教學(xué)要求制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，主動(dòng)尋找相關(guān)資源，并且能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生還需要具備良好的時(shí)間管理和溝通能力，以便能夠高效地參與到 online 教學(xué)中。
互動(dòng)與反饋也是綜合實(shí)踐線上教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。在線上教學(xué)中，教師和學(xué)生的互動(dòng)需要通過(guò)各種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，教師可以利用討論區(qū)、在線答疑等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，還可以通過(guò)課堂測(cè)驗(yàn)、在線作業(yè)等方式來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋。同時(shí)，學(xué)生之間也可以通過(guò)線上平臺(tái)互相交流、討論，提高學(xué)習(xí)效果。
綜合實(shí)踐線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)我們需要全面的看待?？傮w來(lái)說(shuō)，線上教學(xué)具有開放性、靈活性和便利性等優(yōu)點(diǎn)。首先，線上教學(xué)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間和地點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)，更加靈活方便。其次，線上教學(xué)可以節(jié)約教育資源，提高教學(xué)效率。再次，線上教學(xué)可以提供豐富多樣的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而，線上教學(xué)也存在一些不足之處，例如，缺乏面對(duì)面的互動(dòng)和交流，學(xué)生的自律能力要求較高，考試的監(jiān)管不方便等。
綜上所述，在綜合實(shí)踐線上教學(xué)過(guò)程中，我們需要充分利用技術(shù)支持，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)互動(dòng)與反饋，及時(shí)掌握線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。只有這樣，我們才能更好地利用線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
線上教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇八
隨著科技的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的活動(dòng)都可以在線上觀看，比如會(huì)議、演講、音樂(lè)會(huì)等等。在最近的一次線上觀看實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到了線上觀看活動(dòng)的便利和好處。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，談?wù)勎覍?duì)線上觀看實(shí)踐的心得體會(huì)。
首先，線上觀看實(shí)踐為我提供了更多的學(xué)習(xí)和參與機(jī)會(huì)。無(wú)論是會(huì)議還是演講，我都可以輕松地通過(guò)電腦或手機(jī)加入其中，不再受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。以前，我可能因?yàn)楹退诘攸c(diǎn)相隔較遠(yuǎn)而無(wú)法參加一些活動(dòng)，但現(xiàn)在，只要有網(wǎng)絡(luò)連接，我隨時(shí)都能參與其中。通過(guò)線上觀看，我能夠聽到各種新觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)到全球范圍內(nèi)的研究成果，拓寬了自己的知識(shí)面。
其次，線上觀看實(shí)踐為我提供了更多的交流和互動(dòng)機(jī)會(huì)。在過(guò)去的實(shí)地觀看中，我可能很少有機(jī)會(huì)與演講者或其他與會(huì)者直接交流。但在線上觀看中，我可以通過(guò)彈幕、聊天室等方式與其他觀眾進(jìn)行互動(dòng)，分享自己的想法和疑問(wèn)。有時(shí)候，我還能通過(guò)這種方式獲得演講者的回答和解答。這種互動(dòng)的環(huán)境讓我感到自己并不孤單，可以與更多人共同學(xué)習(xí)和交流。
第三，線上觀看實(shí)踐讓我有更多的選擇和靈活性。無(wú)論是時(shí)間還是內(nèi)容，我都能根據(jù)自己的需求和想法進(jìn)行選擇。以前，我可能因?yàn)槠渌聞?wù)而無(wú)法參加某個(gè)活動(dòng)，但線上觀看則能夠讓我根據(jù)自己的時(shí)間來(lái)調(diào)整觀看的時(shí)間。而且，由于活動(dòng)內(nèi)容是可以記錄和保存的，我甚至可以隨時(shí)重溫和回顧自己感興趣的部分。這種靈活性給了我更多的自主權(quán)和選擇權(quán)，讓我的觀看體驗(yàn)更加自由和多樣化。
然而，線上觀看實(shí)踐也存在一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。首先是網(wǎng)絡(luò)連接的穩(wěn)定性。有時(shí)候，由于網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，觀看的視頻會(huì)卡頓或者中斷，影響了觀看效果和體驗(yàn)。其次是設(shè)備的限制。如果沒(méi)有一個(gè)好的電腦或手機(jī)，觀看體驗(yàn)可能會(huì)受到影響。此外，一些活動(dòng)可能需要付費(fèi)才能觀看，如果經(jīng)濟(jì)條件不好，可能無(wú)法參與其中。這些問(wèn)題雖然存在，但通過(guò)合理的調(diào)整和安排，我們?nèi)匀荒軌虺浞掷镁€上觀看實(shí)踐的好處。
總的來(lái)說(shuō)，線上觀看實(shí)踐帶給我更多的學(xué)習(xí)和參與機(jī)會(huì)，提供了更多的交流和互動(dòng)機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓我有更多的選擇和靈活性。雖然存在一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題，但通過(guò)積極的態(tài)度和適應(yīng)性的方法，我們可以盡可能地克服這些困難。線上觀看實(shí)踐是一個(gè)不斷發(fā)展和創(chuàng)新的領(lǐng)域，我們應(yīng)該善于利用其中的機(jī)會(huì)和資源，拓寬自己的知識(shí)和視野。
線上教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇九
在疫情期間，線上教學(xué)成為了我們學(xué)生們的新學(xué)習(xí)方式。雖然線上教學(xué)模式的出現(xiàn)是被不得已而為之，但是在實(shí)際操作中，它也帶來(lái)了一些好的體驗(yàn)。今天，我要和大家分享一下我在線上教學(xué)中的學(xué)習(xí)實(shí)踐心得。
第一個(gè)體會(huì)是線上教學(xué)的便利性。我們不需要到教室里學(xué)習(xí)，在家就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣就免去了繁瑣的上下課、去返學(xué)校的路上擁擠的交通，時(shí)間和精力都得到了極大程度的節(jié)省。
第二個(gè)體會(huì)是線上教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。在線上教學(xué)中，我們可以快速地向老師提出問(wèn)題，老師也能迅速地回答我們，不會(huì)因?yàn)椤叭硕嘣掚s”而無(wú)法高效交流。同時(shí)，老師在網(wǎng)上教學(xué)過(guò)程中的豐富知識(shí)，也讓學(xué)生的思維有了新的啟示，極大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三個(gè)體會(huì)是線上教學(xué)幫助我們更加注重自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，很多時(shí)候我們都是被動(dòng)接受老師的講解，學(xué)生們?nèi)菀诐M足于老師的講解，而不思考；而在線上教學(xué)中，我們只有在自己的思考中才能找到問(wèn)題的答案，這就需要我們自己去負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地思考、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
雖然線上教學(xué)帶來(lái)很多好處，但我們也看到了一些問(wèn)題。最明顯的就是網(wǎng)課的時(shí)間表不固定，這導(dǎo)致學(xué)生不能完全掌握自己的時(shí)間，甚至有時(shí)需要在深夜好幾個(gè)小時(shí)地上課、做作業(yè)，影響了學(xué)生健康；另外，網(wǎng)課的互動(dòng)功能雖然很好，但還是難以取代在教室上課的面對(duì)面交流情感、人際交往、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的好處，這些因素最終也會(huì)影響學(xué)生的綜合素質(zhì)。
最后，合理、有效地利用線上教學(xué)平臺(tái)，能夠最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，這也需要我們自己積極地配合老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)，使得在疫情期間的在線學(xué)習(xí)，不僅能夠讓我們順利完成老師的教學(xué)計(jì)劃，還能促進(jìn)自己的學(xué)術(shù)理解和人際交往能力的進(jìn)一步提升。
線上教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十
在當(dāng)前形勢(shì)下，線上教學(xué)成為學(xué)習(xí)的主要形式。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，這是一次全新的嘗試和挑戰(zhàn)，但同樣也給教師們帶來(lái)了前所未有的勞動(dòng)壓力和挑戰(zhàn)。在這個(gè)特殊的時(shí)期，作為一名線上教學(xué)的教師，我深深地體會(huì)到了線上教學(xué)的困難和挑戰(zhàn)，同時(shí)也收獲了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。今天，我想分享一下我在線上教學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐中的體驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：學(xué)生需求的多樣性與針對(duì)性教學(xué)
線上教學(xué)中，學(xué)生的需求具有很大的多樣性，體現(xiàn)在學(xué)科差異、學(xué)習(xí)能力和方式等方面。如何更好地針對(duì)不同學(xué)生的需求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，顯得尤為重要。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)詳細(xì)的前置課件和多種多樣的教學(xué)資源可以滿足學(xué)生的需求，同時(shí)，也可以在這種情況下改進(jìn)針對(duì)性教學(xué)。例如，為那些學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生制定詳細(xì)的指導(dǎo)計(jì)劃，提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)等。在線上教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的多樣化需求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)績(jī)效。
第三段：在線答疑與及時(shí)反饋的重要性
在線上教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生提供線上答疑和及時(shí)反饋是必不可少的一環(huán)。線上教學(xué)的課程設(shè)置都是按計(jì)劃安排的，或者是根據(jù)學(xué)校的時(shí)間安排。這種安排對(duì)于一些學(xué)生可能不太適用，因此，他們可能需要進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。這時(shí)，我會(huì)通過(guò)在線答疑和反饋的方式，積極地回答學(xué)生的問(wèn)題，并及時(shí)地進(jìn)行批改和評(píng)估，在讓學(xué)生及時(shí)了解自己的錯(cuò)誤情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，也滿足了學(xué)生的及時(shí)反饋需求，這是線上教學(xué)的重要組成部分。
第四段：實(shí)時(shí)反饋與作業(yè)批改
線上教學(xué)中，及時(shí)的作業(yè)反饋和批改，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著非常重要的影響。在線上教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)在線作業(yè)提交系統(tǒng)進(jìn)行作業(yè)的收集，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行作業(yè)批改。對(duì)于難題作業(yè)，我會(huì)提供一些解題方法或誤區(qū)提示，幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，也有利于教師更好的管理管理學(xué)生的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
第五段：總結(jié)
通過(guò)這段時(shí)間的線上教學(xué)實(shí)踐，我深切地感受到，線上教學(xué)是一件十分不容易的事情。但是，卻也讓我收獲了很多。在線上教學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐中，靈活運(yùn)用多種多樣的教學(xué)資源，針對(duì)不同學(xué)生的需求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，及時(shí)的在線答疑和實(shí)時(shí)反饋，嚴(yán)格的作業(yè)批改都是重要的教學(xué)保障措施。相信通過(guò)我們共同的努力，線上教學(xué)一定會(huì)展現(xiàn)出更加出色的教育威力。
線上教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十一
20xx年注定是一個(gè)特別的年份，本該熱熱鬧鬧的春節(jié)如今卻稍顯冷清。自新型冠狀肺炎爆發(fā)以來(lái)，大家都響應(yīng)國(guó)家號(hào)召待在家里不出門不聚集，本來(lái)各大高校都已經(jīng)確定好開學(xué)時(shí)間，如今卻只能一而再再而三的推遲，如此情勢(shì)下各大高校不得不開展線上全面教學(xué)工作，教師與學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。不得不說(shuō)這是一次全新的嘗試，幾年前的網(wǎng)課只不過(guò)是星星之火，誰(shuí)曾想竟然在20xx年火遍全國(guó)。
學(xué)生的上課地點(diǎn)從教室變成了家里，老師的講課地點(diǎn)從三尺講臺(tái)變成了電腦，網(wǎng)絡(luò)成為了學(xué)生與老師聯(lián)系的唯一方式。所以線上教學(xué)需要學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)熱情，較強(qiáng)的自制力。線上教學(xué)的過(guò)程中由于沒(méi)有老師的監(jiān)督，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)。
線上教學(xué)對(duì)于大多數(shù)而言是全新的模式，在接受一個(gè)新事物之前必定要有一個(gè)過(guò)程，剛剛開始開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是大家是好奇的，興奮的。但是漸漸地就會(huì)想念老師實(shí)體教學(xué)，我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)效率顯然是不如線下教學(xué)的。首先，老師無(wú)法在上網(wǎng)課時(shí)關(guān)注到學(xué)生上課時(shí)的狀態(tài)，難以與學(xué)生進(jìn)行充分交流;其次，在上課時(shí)學(xué)生與學(xué)生之間的討論也會(huì)明顯減少。
但是在這個(gè)冬天線上教學(xué)的確是讓我們獲得知識(shí)的途徑，老師通過(guò)直播的方式實(shí)時(shí)向?qū)W生傳教，僅僅需要一臺(tái)電腦或者一個(gè)手機(jī)我們就可以進(jìn)行正常上課，同時(shí)免去出門的擔(dān)憂。并且在老師結(jié)束后，假如你有不理解的地方我們不僅可以去問(wèn)老師同學(xué)，還可以看課程回放。老師會(huì)通過(guò)線上教學(xué)以及發(fā)放作業(yè)的方式幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。
前段時(shí)間一則“買不起手機(jī)上網(wǎng)課，14歲初中生吞藥自殺”的新聞讓我揪心不已，災(zāi)難有時(shí)是一個(gè)放大鏡，它能讓我們看見那些平時(shí)未曾注意的角落。有人因?yàn)椴粷M網(wǎng)課去給各大學(xué)習(xí)軟件刷一星，但也有些人因?yàn)闆](méi)有手機(jī)上網(wǎng)課而絕望自盡。痛心之余，更加應(yīng)該珍惜網(wǎng)上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。線上教學(xué)考驗(yàn)著學(xué)生的自覺(jué)性，有人一邊開著直播一邊玩著游戲。沒(méi)有老師的監(jiān)督，白白的荒廢學(xué)習(xí)時(shí)間。但是依然有許多同學(xué)筆耕不輟，認(rèn)真記錄著老師講解的知識(shí)點(diǎn)，時(shí)不時(shí)舉手提問(wèn)以便老師答疑解惑。其實(shí)網(wǎng)課的實(shí)質(zhì)只是一種線上傳播媒介，至于能不能學(xué)習(xí)到知識(shí)以及能學(xué)習(xí)多少知識(shí)，實(shí)則取決于每一個(gè)人對(duì)待網(wǎng)課的態(tài)度與行為。
我認(rèn)為作為學(xué)生的我們應(yīng)該好好利用這一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，自覺(jué)自束。不要假裝努力，因?yàn)榻Y(jié)果不會(huì)陪你演戲。如荀子所說(shuō)：“學(xué)不可以已?！贝诩依锏臅r(shí)間不長(zhǎng)不短，同學(xué)們也可以靜下心來(lái)靜下心來(lái)提升自己，感悟人生，認(rèn)真體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。堅(jiān)信我們很快就會(huì)在春日暖陽(yáng)時(shí)重逢，那時(shí)，我們都將會(huì)遇見更好的自己。感謝老師不辭辛苦為我們上網(wǎng)課，我會(huì)繼續(xù)珍惜接下來(lái)的時(shí)光，努力向上!
武漢，必勝!湖北，必勝!中國(guó)，必勝!
線上教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十二
近年來(lái)，隨著科技的迅速發(fā)展，線上教學(xué)逐漸成為了一種新的教學(xué)方式。我也有幸參加了學(xué)校的線上教學(xué)大課，并在實(shí)踐中獲得了一些心得體會(huì)。
首先，線上教學(xué)為我們提供了更多的資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，我們可以隨時(shí)隨地訪問(wèn)各種教學(xué)資料，并且可以自由選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)。這不但可以提高我們的學(xué)習(xí)效率，還可以讓我們更好地掌握知識(shí)，理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。
其次，線上教學(xué)具有強(qiáng)大的互動(dòng)性。課堂上，老師和同學(xué)們都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)和交流，分享各自的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，展開深入的探討。這種互動(dòng)不同于傳統(tǒng)的聽講模式，使得學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)了彼此的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第三，線上教學(xué)激發(fā)了我們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在線學(xué)習(xí)需要我們有更強(qiáng)的自律性和自我管理能力，不斷學(xué)習(xí)和探索新知識(shí)。這種自主學(xué)習(xí)的方式不但可以讓我們更好地掌握知識(shí)，還可以鍛煉我們的自主意識(shí)和責(zé)任感。
最后，線上教學(xué)也對(duì)我們的學(xué)習(xí)方式和方法提出了更高的要求。在線學(xué)習(xí)中，我們需要更有效地利用各種學(xué)習(xí)工具和技巧，如筆記、思維導(dǎo)圖等，使得自己的學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性、高效性和質(zhì)量性。
總的來(lái)說(shuō)，線上教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，它為學(xué)生提供了更多的資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)了我們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對(duì)我們提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。
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