最新小學信息技術(shù)教學設計案例大全（14篇）

通過總結(jié)，我們可以更好地與他人交流和分享自己的經(jīng)驗和心得。寫總結(jié)時，要注意突出重點，不必贅述細節(jié)。以下總結(jié)范文來自各個領域，希望能給大家提供一些思路和參考。

小學信息技術(shù)教學設計案例篇一

本課以創(chuàng)建班級網(wǎng)站為中心。由于在第七冊中詳細地介紹了創(chuàng)建網(wǎng)站的各方面的知識，所以對重復的知識可以略復習一下。

學校生活和家庭照片。

1、知識和技能目標

（1）創(chuàng)建網(wǎng)站和網(wǎng)頁，對網(wǎng)頁文件和網(wǎng)頁的標題重命名；

（2）掌握“導航”視圖，會利用“導航”視圖連接網(wǎng)頁；

（3）會設置共享邊框中的鏈接欄；

（4）會設置超鏈接；

（5）能熟練地使用表格設置網(wǎng)頁布局。

3、情感性目標

（1）培養(yǎng)學生熱愛班級、珍惜同學友誼、尊重老師的思想感情；

（2）進一步強化規(guī)劃作品的思想。

1、教學重點

（1）在“導航”欄視圖中，將其他網(wǎng)頁和主頁相連；

（2）設置共享邊框和鏈接欄。

2、教學難點

（1）更改網(wǎng)頁的標題；

（2）設置共享邊框和鏈接欄。

1、導入

學生回答。

教師：既然想，那就請每個人將自己的情況寫在網(wǎng)頁中，這樣既節(jié)約紙，又可長久保存，富有時代氣息。

2、新授

（1）學生自主地規(guī)劃、創(chuàng)建網(wǎng)站。

教師：以前我們學習過網(wǎng)站的制作了，現(xiàn)在請同學們對照教材復習、規(guī)劃建立自己的畢業(yè)紀念網(wǎng)站。

學生復習、回顧，規(guī)劃創(chuàng)建自己畢業(yè)紀念網(wǎng)站。

教師巡視幫助有困難的學生。

（2）指導學生制作通訊錄及相冊網(wǎng)頁。

教師示范，學生觀察。

學生練習。

（3）設置共享邊框、鏈接欄。

教師：上學期，我們學習了如何設置共享邊框、鏈接欄，下面就請哪位同學給大家示范一下。

學生示范。

教師根據(jù)學生示范的熟練程度，簡單介紹或示范一下。

學生練習，教師巡視指導。

（4）指導學生鏈接個人網(wǎng)頁。

教師：現(xiàn)在就請同學們把自己的情況制作成個人網(wǎng)頁吧！

學生練習制作。

教師：現(xiàn)在我們把做好的個人網(wǎng)頁鏈接到班級“通訊錄”上。

教師示范講解方法，學生觀察。

學生練習。

展示作品，師生點評。

教師：現(xiàn)在網(wǎng)站做好了，請同學通過郵件發(fā)送到自己的郵箱，以便你以后進行修改和發(fā)布。

學生進行操作。

3、分層練習。

根據(jù)自己本課知識的掌握情況，完成“試一試”部分練習。

4、小結(jié)。

教師引導學生對今天所知識進行小結(jié)，并給自己的學習情況進行“評一評”。

小學信息技術(shù)教學設計案例篇二

本課是在學生已經(jīng)初步了解機器人的基礎上來學習的，學生在會下載控制程序到機器人中后，就想知道如何自己編制程序來控制機器人了，在本節(jié)課中，將進一步熟悉機器人的編程環(huán)境，學會最簡單控制機器人的操作——前進和后退。

1、知識和技能目標

２、過程和方法目標

學會使用“移動”、“延時”和“停止”模塊來使機器人前進和后退，理解機器人行走的方向、路程和速度是由什么來決定的。

3、情感性目標

培養(yǎng)學生編寫程序的興趣，在調(diào)試過程中培養(yǎng)學生間的溝通與合作精神；通過給程序添加備注，培養(yǎng)學生良好的編程習慣。

１、教學重點：

（1）“移動”、“延時”和“停止”模塊的使用；

（2）認識幾種常見的流程圖符號。

２、教學難點：

（１）認識和了解流程圖符號；

（２）“延時”模塊的作用。

在學生機器人上安裝機器人仿真軟件。

1、情境導入

教師演示機器人前進和后退。

教師：同學們，你們看清楚了機器人是怎樣運動的嗎？

學生回答。

教師：機器人前進和倒退是靠輪子的轉(zhuǎn)動進行的，輪子正方向轉(zhuǎn)動，機器人前進，反之則是倒退。本節(jié)課就是學習編寫程序，讓機器人先前進，再后退。

2、學習新課。

（1）設置機器人前進和停止。

教師演示，通過“移動”和“停止”模塊，并設置其數(shù)值，讓機器人前進。

學生觀察、然后請同學示范。

學生分組練習。

思考：編寫程序時，如果主程序中的某個模塊不需要時，怎么刪除？

學生交流匯報，并演示方法。

（２）設置機器人倒退。

教師演示，拖動“延時”模塊至“移動”模塊下，并設置倒退時間，再拖入“停止”模塊至“延時”模塊下，設置停止所有電機，讓機器人停止。

學生觀察、然后請同學示范。

學生分組練習。

３、分層練習、完成任務

完成本課“試一試”內(nèi)容。

4、小結(jié)與延伸

引導學生對本節(jié)課知識進行小結(jié)，回顧“前進”、“后退”和“停止”的設置方法，檢查自己在各個知識點方面的掌握情況。

小學信息技術(shù)教學設計案例篇三

本課是魯教版小學信息技術(shù)教材第四冊第11課內(nèi)容，在前面了解了scraino界面及其他模塊（動作、外觀、聲音模塊）的基礎上進一步學習“畫筆”模塊的應用。本課要讓學生明白，畫筆的屬性修改，軌跡的繪制?？此茝碗s的圖形其實是有規(guī)律的，可以通過不斷循環(huán)組合而成。讓學生明白動畫形成的原理，再引導學生去用積木塊制作完成動畫。

本課的教學對象是五年級學生，他們擁有一定的scraino軟件基礎，已經(jīng)學會了創(chuàng)建舞臺、添加與編輯角色、組合指令積木和保存文件等基本操作，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。學生對于制作動畫的興趣是很濃厚的，但讓他們自己設計還有難度，因為還沒有把這個軟件應用熟練，所以教師應適當激發(fā)學習興趣，盡量多的安排時間讓學生進行自主創(chuàng)作。重引導，多練習，通過案例的學習，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

知識與技能

認識畫筆模塊的腳本功能；

理解線的屬性控制；

掌握落筆抬筆腳本的應用。

過程與方法

通過觀察看似復雜的幾何圖形，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律性。

利用重復指令完成繪制幾何圖形的任務，并學會修改畫出與眾不同的圖形。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生熱愛勞動、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的意志品質(zhì)和創(chuàng)造性思維。

利用重復指令編寫程序代碼使用畫筆模塊繪制運動軌跡；

掌握等待模塊的使用。

掌握角色腳本中的重復執(zhí)行指令的設置；

理解調(diào)整落筆腳本順序是否對效果產(chǎn)生影響。

軟件：

1、學生用機和教師用機均安裝了windows 7或windows10操作系統(tǒng)，scraino程序。

2、教學用課件，學案。

（一）創(chuàng)設情境，導入新課：

師:在上課之前一起觀看一個動畫，是關(guān)于一個愛畫畫的小甲蟲的故事（課件展示）

師：如何在scraino中繪制小甲蟲的運動軌跡呢，我們這節(jié)課就一起來學習吧。

【設計意圖】通過觀看視頻，讓學生直觀的了解這節(jié)課的學習內(nèi)容，利用感官的刺激突出主題，激發(fā)學生的探究欲望，輕松愉快的開啟新課。

（二）講授新課

師：今天我們就一起來學習如何在scraino中制作小甲蟲的運動軌跡。我們由易到難，首先來完成一個簡單的實線軌跡。

出示任務一：繪制實線軌跡

師：如何繪制實線軌跡，我們這節(jié)課就通過添加一個新的模塊：畫筆模塊，來實現(xiàn)。師：演示具體操作。

生：學生自己嘗試操作

生：可以修改一下它的粗細、顏色

師：同學們真是太聰明了，這么快就找到了答案，對，我們可以通過修改實線的屬性，比如粗細、顏色、亮度、透明度，讓小甲蟲的運動軌跡豐富起來。

出示任務二：添加線的屬性腳本

師：演示講解運動軌跡—實線的粗細的腳本設置。生：學生嘗試粗細、顏色腳本的設置。

師：小甲蟲的運動軌跡畫完了，小甲蟲實在是太勤勞了，我們的整個舞臺都被它的運動軌跡占滿了，我們需要清理一下舞臺，再繼續(xù)畫畫。

出示任務三：清除舞臺

師：同學們思考一下，我們的腳本應該放到什么位置呢？

生：自己嘗試操作，找到合適位置。

出示任務四：添加繪制虛線腳本

師：介紹腳本及參數(shù)的作用

生：學生自己完成腳本的添加和參數(shù)設置。發(fā)現(xiàn)抬筆之后步數(shù)設置不能形成虛線。師：讓學生到黑板演示線的粗細與抬筆之后步數(shù)的關(guān)系。

生：繼續(xù)操作。

師：讓學生上臺演示運動軌跡的繪制，教師提示當鼠標運動比較慢的時候，小甲蟲自身會不停的抖動，畫畫本來就很累了，自己還不停地出現(xiàn)抖動，很影響效率啊，如何解決這個問題呢？（重點點撥）

生：可以利用我們之前學習的等待模塊解決這個問題。

師：學以致用，通過等待腳本，小甲蟲落筆之后休息一會再抬筆，這樣問題就解決了，做任何事情都需要勞逸結(jié)合，才能更高效??！

師：小甲蟲更加順暢的完成自己的繪畫作品了，還有一個問題需要大家思考，同學們仔細觀察，如果顛倒落筆腳本中腳本的順序，會出現(xiàn)怎樣的效果，同學們自己嘗試操作，體驗不同。（難點點撥）

生：操作完成后，學生展示說明將腳本順序顛倒后的效果，比較與之前的區(qū)別。

師：教師引導學生說出將腳本順序改變后，實現(xiàn)的效果也將發(fā)生改變。需要根據(jù)實際的需要添加腳本并放到合適的位置。

0371955師：演示最終的效果，展示全部腳本

（三）實踐操作鞏固應用

師：通過以上的學習，我們共同完成了小甲蟲的繪畫作品，接下來輪到你們了，按要求完成一個作品。

課件出示具體要求：

創(chuàng)建一個新角色（任意選擇）

完成繪制虛線軌跡的腳本

給軌跡添加顏色、透明度隨機變化的腳本

師：利用我們這節(jié)課的知識，請同學們開始你們的編程之旅吧！

教師巡視輔導。

（四）交流評價

師：哪個同學愿意和大家分享自己的作品？

匯報1：廣播展示學生作品

匯報2：（教師拍照）轉(zhuǎn)給同學們看。自評、互評、師評。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)設計多種評價方式，鼓勵學生大膽并完整表達自己的觀點，評價他人作品能做到有理有據(jù)。

（五）歸納總結(jié)知識梳理師：這節(jié)課，你有哪些收獲？

作屬于自己的動畫世界。

板書設計

神奇的畫筆

小學信息技術(shù)教學設計案例篇四

鄉(xiāng)村小景

1．能熟練的制作文字動畫。

2．會應用拷貝幀的方法導入flash源文件中多圖層的動畫到新元件中。

3．通過組合多個flash動畫為一幅優(yōu)美的動態(tài)圖景，鍛煉和提高審美情趣和審美能力。

會應用拷貝幀的方法導入flash源文件中多圖層的動畫到新元件中

一、引入

1、“鄉(xiāng)村小景”成品動畫欣賞

2、師：請大家觀察“鄉(xiāng)村小景”動畫，我請一位同學起來描述一下這個動畫需要我們做那些工作。

3、生：顏色變化的文字；有一個轉(zhuǎn)動的風車，是以前學習過的。

5、生：可以

二、講授新課

1、請生上臺錄入“鄉(xiāng)村小景”四個字；

2、請生上臺將文字分離，并填充為彩虹顏色；

3、師講解讓文字顏色漸變的方法：

（1）、在文字圖層第20幀和第40幀處插入關(guān)鍵幀

（2）、選擇第20幀，選擇“填充色”工具，給文字變換另一種彩虹顏色。

（3）、分別為文字圖層的第1幀、第20幀設置補間為形狀。

（4）、預覽動畫。

4、請生完成“鄉(xiāng)村小景”動畫，重點練習文字動畫的設置

三、練一練

1、完成“鄉(xiāng)村小景”動畫；

2、完成任務一后，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作有特殊效果的文字動畫。

四、小結(jié)

小學信息技術(shù)教學設計案例篇五

教學目標

知識目標：在創(chuàng)作圖畫的過程中進一步熟悉畫圖工具、調(diào)色板、菜單命令的使用。

能力目標：在創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)學生分析問題的能力，綜合運用知識的能力，掌握創(chuàng)作作品的一般方法和步驟；在小組互助協(xié)作的過程中，培養(yǎng)學生合作的意識；在欣賞作品的過程中，培養(yǎng)學生的審美情趣。

情感目標：在創(chuàng)作圖畫的過程中得到美的享受，在多元評價體系中每個學生都能獲得成功的情感體驗，激發(fā)學生進一步創(chuàng)作的熱情。

教學重難點

教學重點：熟練使用各種繪圖工具進行創(chuàng)作。

教學難點：靈活運用所學知識創(chuàng)作一幅優(yōu)美的作品。

教學過程：

一、談話導入

布置任務

師：前一個階段，我們學習了畫圖，已經(jīng)能夠比較熟練地使用畫圖的各種工具進行繪畫。今天終于到了收獲的時候了，這節(jié)課，我們將綜合運用所學到的本領進行圖畫的創(chuàng)作。、設計意圖：導入簡練概括，直奔主題。

二、作品展示

激發(fā)熱情

師：在創(chuàng)作之前，老師帶來了前幾屆同學創(chuàng)作的圖畫，給大家欣賞一下。在優(yōu)美的音樂烘托下，課件演示一組優(yōu)秀作品。（學生發(fā)出驚嘆的贊美之聲）師：這些作品漂亮嗎？有沒有信心也創(chuàng)作出這樣優(yōu)美的作品呢？ 部分學生估計有畏難情緒，教師繼續(xù)鼓勵。

師：這些圖畫可不是出自大師之手哦，它們也是由我們同學自己創(chuàng)作出來的，他們能畫出來，相信大家一定能夠畫出來，你們說是不是？！

設計意圖：教師指出這些優(yōu)秀的圖畫都是出自同學之手，因為學生都有不服輸?shù)奶煨?，通過這樣的設計，讓學生萌生出“別的同學行，我一定能行”的豪氣，使學生精神振奮狀態(tài)。

三、圖畫創(chuàng)作 合作探究

1、作品對比，總結(jié)出好作品的基本要素

師：這些圖畫非常漂亮？那你覺得它們在哪些方面讓你感覺特別好呢？ 學生可能只知道漂亮，但漂亮在哪兒或許一時不能找出。

（對策）師：有比較，才能看出區(qū)別，老師這兒還帶了一些圖畫給大家看看。

音樂一轉(zhuǎn)，搞笑怪異之聲彌漫開來，在此音樂的襯托下，課件演示一組比較差的作品。最后所有作品同時在一個屏幕上展示，優(yōu)秀作品在上一行，較差作品放下一行。

生1：我看出來了，好的作品的布局都非常合理，整個畫面看上去非常均勻，而那些不怎么好的圖畫，有的太滿，有的太小，有的都偏到一邊去了。

師（評）：是的，一幅好的圖畫的布局非常重要。

生2：我也看出來了，上面的圖畫顏色非常鮮艷，但不刺眼，很和諧，看了很舒服。但下面的圖畫顏色搭配很不好，看了不是很舒服。

師：你說得太對了，在良好的布局下，顏色的使用也很重要，應該說布局和顏色搭配是畫一幅好圖畫不可缺少的因素，另外在創(chuàng)作之前還要有一個明確的主題，知道要畫些什么。

設計意圖：怎樣讓學生在創(chuàng)作之前對于一個好作品有一個宏觀上的把握非常重要，但如果是老師平鋪直敘，教學過程必然索然無味。這個宏觀上的把握盡量要讓學生自己通過對比獲得，這樣對于學生印象比較深刻。

2、分析作品，探究創(chuàng)作好作品的方法

設計意圖：創(chuàng)作任何作品通常都要經(jīng)歷這些階段，把這個方法直接教給學生，讓學生清晰地了解創(chuàng)作作品的一般步驟，自己搭建知識的腳手架，課件將其中一幅優(yōu)秀作品定格放大。

學生分組進行討論分析。

組內(nèi)交流，教師參與到各組進行討論和指點。

師生共同明確：要創(chuàng)作一幅圖畫，要綜合運用到畫圖中的多種工具，通常后面的景物先畫，前面的景物最后畫。

3、摹仿作品，親身體驗他人創(chuàng)作的過程 師：有信心摹仿這幅圖畫嗎？ 生：有（信心十足）。學生進行摹仿練習。

教師巡視指點，并鼓勵操作好的同學幫助組內(nèi)有困難的學生。組內(nèi)互評。

4、自主創(chuàng)作，點燃學生創(chuàng)新的火花

師：古話說得好啊，工欲善其事，必先利其器，說得是工匠要將活干好，首先要將自己的工具磨利，今天我們的創(chuàng)作已經(jīng)是萬事俱備，只欠東風了?，F(xiàn)在請你們以馬路、田野、科學宮等為主題，根據(jù)自己的想象創(chuàng)作一幅圖畫。

2、73上提供的一些參考畫面，如崗亭，信號燈等。老師還提供了一些素材，供大家創(chuàng)作之用。

學生找伙伴討論共同明確主題，并進行創(chuàng)作?；锇榛ブ?。

教師巡視，并加以指點。

四、作品分享 評價交流

師：已經(jīng)畫好的同學可以利用電子教室的客戶端將作品提交上來。

教師利用圖像演示軟件或powerpint在優(yōu)美音樂的襯托下將學生作品通過投影進行展示。學生現(xiàn)場進行評價。教師點評。

設計意圖： 建立一個多元的評價體系非常重要，學生由于家庭背景的不同，心智發(fā)展水平和學習環(huán)境的不同，每個學生都會有自己獨特的作品。教師在點評時要注重從學生的各個方面來進行評價，如參與熱情，努力程度等，注重評價成品的同時更注重過程的評價。

注：如果學生有足夠的打字速度，有論壇交流的經(jīng)驗（當然，教學進度到這一課時，學生還不曾學習網(wǎng)絡），完全可以讓學生將作品用論壇的方式上傳，學生用跟貼的形式進行評價，這樣每個學生都有評價的機會，都能毫無顧慮，大膽地發(fā)表自己的觀點。）

五、全課總結(jié) 拓展延伸

學生交流總結(jié)。

師：課后，如果大家樂意的話，完全可以將你平時在美術(shù)課上畫的圖畫也搬到電腦中來，等我們學習了網(wǎng)絡的知識，你就可以將你的作品通過網(wǎng)絡展示給更多的人欣賞，與更多的人去交流。

設計意圖：繼續(xù)激發(fā)學生的參與熱情，將興趣從課堂延伸到課外，同時對后續(xù)網(wǎng)絡的學習充滿了期待和向往。

小學信息技術(shù)教學設計案例篇六

《走進powerpoint》

————運動會真精彩

【教材分析】

在powerpoint這一單元中，之前已經(jīng)教學了《走進powerpoint》和《編輯演示文稿》兩課的內(nèi)容，學生們對于進入和退出程序、插入新幻燈片、選擇幻燈片版式、插入藝術(shù)字和剪貼畫等操作已基本掌握。

此課教材中的例題學生不是很感興趣，可“實踐園”中的“我們的運動會”恰好跟學校近期開展的一年一度校運動會相吻合，為改變以往單純?yōu)榱藢W技術(shù)而學技術(shù)，教師抓住這一有利契機，大做文章。

【課前準備】

在校運動會之前，教師與學生充分交流和溝通，了解每個學生在運動會中參加的項目或其它的輔助性工作，把學生分好小組，讓每組學生帶上數(shù)碼相機，互相記錄下參賽的場景及比賽的精彩瞬間，個別有困難的學生可提前安排好家長、班主任或信息老師協(xié)助完成，務必保證學生的全員參與。尤其提醒學生注意觀察及記錄下參賽的流程、師生的分工、比賽的項目以及拍攝的技巧等等。運動會后，信息教師及時讓小組長們把數(shù)碼照片收集起來，簡單處理、分門別類放好后，拷貝至每位學生的學生機中或上傳至服務器中設為共享，以備上課使用。

【設計意圖】

在幻燈片中插入圖片是使幻燈片出彩的重要環(huán)節(jié)。讓學生參與到幻燈片制作的每一個環(huán)節(jié)，就是要培養(yǎng)他們熱愛生活、善于觀察、積極獲取、主動學習的良好習慣。在之前的word 和excel的教學中，插入圖片學生已經(jīng)有所接觸，因此在操作上學生的學習難度不會太大，與前兩者不同的是，幻燈片中的內(nèi)容必須觀看“放映”的效果來判斷制作的優(yōu)劣，讓學生通過自己展示講解作品來體會其中分寸的把握。

【教學目的與要求】 1．知識與技能

掌握在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．過程與方法

使學生進一步領會幻燈片制作的各個環(huán)節(jié)，提高學生的自學能力。

能制作圖文并茂的幻燈片。

【課時安排】 1課時。

【教學重點與難點】

1．重點：插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．難點：插入圖片文件。

【教學方法與手段】

任驅(qū)動教學法，激發(fā)學生的興趣，以任務為主線，在教學中注意對比，教 師引導與學生自學、小組合作互助相結(jié)合。

【教學過程】

教師活動 學生活動

一、導入 （5分鐘）

老師們又擔任了哪些不同的角色? 引出課題并板書：第23課 我們的運動會真精彩

學生回答踴躍 利用學生的興趣點，激發(fā)學 生的學習欲望。

二、新授（10分鐘）

師：在運動會之前，老師安排各小組拍的照片，已經(jīng)都拷貝給我了，大家想不想看？

教師展示各組有代表性的幾張照片。

今天我們要學習如何將圖片插入幻燈片中。

板書：在幻燈片中插入圖片

師：我們先一起來看看教學光盤的講解。

原來圖片的插入分為三種，各有不同的操作方法，你們有什么疑問？

其實，在幻燈片中插入圖片的方法與

我們之前在word和excel中插入圖片的方法是類似的。

學生們看到自己的勞動成果，非常興奮。收收心，讓學生冷靜下來，通過自主學習來掃清學習中將要遇到的障礙。

學生新舊知識的遷移，更加有利于學生的有效學習。

三、

師 下面，“八仙過海各顯神通”的時 間到了，請大家按照老師的要求，動 手制作自己的幻燈片吧。

出示要求:

1、一共做五張幻燈片；

2、第一張為標題，如精彩的運動會等；

學生們迫不及待地操作起來。

有了要求，他們就不會沒有頭緒，培養(yǎng)他們完整而清晰 教學反思

1、義務教育信息技術(shù)課程指導綱要中指出：信息技術(shù)課程應當貼近學生的生活，應當充分利用學生生活中的資源、題材和范例組織學生的信息技術(shù)學習活動，培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)解決生活中的問題的意識與能力。與此同時，還應充分發(fā)揮信息技術(shù)本身的優(yōu)勢，拓展學生的視野和活動范圍，促進他們參與信息化社會活動，了解和體驗現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的最新成果，使學生初步形成投身于信息化建設和創(chuàng)新活動的愿望。

2、此課教師利用學校的運動會的大好機會，通過讓學生們課前自己拍攝、收集、整理照片，課中選擇所需素材、結(jié)合教學內(nèi)容完成作品，之后展示并評析的過程，自然地實現(xiàn)了信息識別與獲取、信息存儲與管理、信息加工與表達和信息發(fā)布與交流這四個環(huán)節(jié)。

小學信息技術(shù)教學設計案例篇七

1、知識和技能目標

（1）了解紅外線傳感器的使用與工作原理；

（2）了解選擇結(jié)構(gòu)語句的使用方法。

2、過程和方法目標

（1）學會安裝和使用紅外傳感器；

（2）學會編寫含有選擇結(jié)構(gòu)的程序；

（3）學會應用紅外傳感器處理日常生活中的一些問題。

3、情感性目標

（2）培養(yǎng)學生相互協(xié)作的精神，共同承受失敗，分享成功。

1、教學重點

（1）紅外傳感器安裝和使用；

（2）編寫帶有選擇結(jié)構(gòu)的程序。

2、教學難點

（1）紅外線傳感器的安裝與檢測原理；

（2）選擇結(jié)構(gòu)程序的理解與編寫。

比賽視頻、紅外傳感器的相關(guān)材料。

1、情境導入

觀看視頻：機器人運動，機器人踢足球等。

思考：為什么機器人他能知道前方的物體，去找準目標呢？

學生交流、匯報。

請學生舉例說說我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？

學生交流、匯報。

教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺，人的.大腦通過“五官”就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現(xiàn)象和規(guī)律的過程中及在生產(chǎn)生活中，單靠自身的感覺是遠遠不夠的，這時就需要使用傳感器，它是獲取信息的關(guān)鍵器件，是現(xiàn)代住處系統(tǒng)和各種裝備中不可缺少的信息采集工具，我們的機器人身上就安裝了多傳感器。

2、新授

（1）指導學生分析和安裝傳感器。

分析機器人在陪我散步是，都有哪些動作？考書中p66頁思考1。

學生觀察機器人運動，匯報動作結(jié)果。

教師：機器人通過它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然后作出反應。

屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2 。

教師示范安裝紅外傳感器，學生觀察。

學生練習，教師指導。

（2）指導學生編寫程序和下載，檢測紅外傳感器安裝是否正確。

教師演示講解程序的編寫與下載，使機器人能夠檢測前方、左右、是否有人，學生觀察。

學生練習，教師指導。

學生匯報結(jié)果。

學生交流、匯報。

教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調(diào)用的接口是否一致，傳感器的確良檢測距離是否太小，是否安裝過低。

學生檢測安裝，調(diào)試，匯報自己出現(xiàn)機器人“不聽話”的原因及解決辦法。

3、鞏固練習

完成書中的“試一試”。

展示學生作品，師生點評。

4、總結(jié)評價

教師引導學生對本課知識進行小結(jié)，并結(jié)合自己的學習收獲，回答教材中的“評一評”內(nèi)容。

小學信息技術(shù)教學設計案例篇八

題目《在幻燈片中插入圖片》

工作單位：龍江葉霖佳小學

姓名：孔令強

聯(lián)系電話：***

《在幻燈片中插入圖片》教學設計

教材分析

《在幻燈片中插入圖片》這節(jié)課是小學信息技術(shù)四年級下冊第一單元第三課的教學內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是在幻燈片中插入圖片。它是在學生掌握了純文字幻燈片制作的基礎上進行教學的，并在此基礎上插入相應的圖片，做成圖文并茂的幻燈片。同時，本節(jié)課的學習內(nèi)容與實際運用緊密聯(lián)系，學生掌握了在幻燈片中插入圖片后，就可以創(chuàng)造性制作出許多卡片。從中可以充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣。

教學目標

(1)認知目標

掌握在幻燈片中插入圖片的方法和步驟以及會調(diào)整圖片的疊放次序。

(2)能力目標

通過學生自主探究學習，培養(yǎng)他們觀察與審美能力，以及對信息的加工處理能力和創(chuàng)新設計能力。

(3)情感目標

通過本課內(nèi)容的學習，激發(fā)學生對電腦學習與應用的濃厚興趣；在同學之間的交流合作中，培養(yǎng)學生互相幫助、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

教學重點

掌握在幻燈片中插入圖片的方法和步驟。

教學難點

掌握調(diào)整幻燈片中圖片的疊放次序。

教學理念

1課時

教學準備

ppt課件、各類文件圖片素材庫

教學過程

一、情境導入，揭示課題。

1、[教師操作]通過ppt課件，首先展示一組上節(jié)課學習的純文本幻燈片，然后展示另外一組圖文并茂的幻燈片，吸引學生的注意力。

2、[教師]引導學生觀察、討論兩組幻燈片的不同之處，并說出自己的感受。

3、[教師]設問：你想制作些圖文并茂的幻燈片嗎？然后把這節(jié)課的學習目標告訴學生，使學生明確目的，積極參與教學。

4、揭示課題：在幻燈片中插入圖片

二、學生自主探究學習，嘗試發(fā)現(xiàn)新知，教師適當點拔。

1、[學生]學生自學課本，初步了解在幻燈片中插入圖片的方法及操作步驟。

2、[學生]學生自由練習。讓學生自由選擇文件圖片、剪貼畫、自選圖形、藝術(shù)字插入到幻燈片中，使學生在操作中領會其中的要點。

3、[教師]教師加強巡視，了解學生學習情況，進行個別指導，引導學生互相幫助，協(xié)作學習。

4、[教師]教師適當點拔。圖片的疊放次序是本課的難點問題，當大部分學生在探究中遇到此困難時，教師適當點拔，借助多媒體網(wǎng)絡教室演示改變圖片疊放次序的方法：在所選的對象上單擊鼠標右鍵，選擇[疊放次序]，將該對象置于合適的層。

三、

2、[教師]提問：你們認為怎樣的作品才是有個性的？

3、[教師]小結(jié)：有個性的作品就是要在幻燈片中插入你喜歡的，又能襯托內(nèi)容的圖片。下面就讓我們制作兩張卡片作品：一張卡片送給母親，祝母親生日快樂；另一張卡片送給北京2008組委會，祝北京主辦2008奧運會成功。兩張卡片要求主題鮮明，內(nèi)容豐富，圖文搭配得當，有一定的想象力和有一定的創(chuàng)意。

4、[教師]提供資源。教師向?qū)W生說明圖片素材庫的存放位置（網(wǎng)上領居-四年級圖片素材－在幻燈片中插入圖片），同時向?qū)W生提供相關(guān)的網(wǎng)址(http://;http://)，供學生上網(wǎng)下載自己喜歡的圖片。

5、[學生]學生自由操作，完成作品。（提示：可以獨立完成，也可以自由組合，共同完成）

四、學生作品展示與點評，提高學生學習積極性。

1、[教師]作品評比。臨近下課，教師通過學生自評、小組互評和教師評相結(jié)合的評比辦法，評選出每個小組的優(yōu)秀作品。并讓學生說說設計這些作品的意圖。

2、[教師]作品展示。教師把學生的優(yōu)秀作品通過多媒體網(wǎng)絡教室演示系統(tǒng)展示給其它同學欣賞，然后師生共同點評：“這幅作品設計得好嗎？”“哪里比較好？”“哪兒不理想？”“你出出主意，怎樣修改一下就好了？”通過這類問題調(diào)動學生積極參與，從中提高學生的鑒賞與審美能力，培養(yǎng)學生相互幫助、取長補短的良好品質(zhì)。

3、[教師]作品的分享。讓學生利用已學知識，把自己設計的作品通過郵件發(fā)達給自己的親人、朋友、同學等。讓學生從中體會到成功的喜悅。

五、全課小結(jié)。

這節(jié)課，我們學習了在幻燈片中插入圖片的方法，同學們學習得不錯，能設計出圖文并茂的幻燈片作品。希望同學們繼續(xù)努力學習，把電腦知識學好。

教學反思

本課的教學目標是讓學生掌握在幻燈片中插入圖片的方法和步驟，同時通過師生間的交流，給學生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學生享受成就感，樹立自信心。要達到以上的教學目的，在本課的教學中，重點就是要讓學生在輕松的環(huán)境中自主探究知識，在不知不覺中學會方法，最后能夠很好地完成任務。信息技術(shù)是一門現(xiàn)代化的課程，它的綜合性很強。在教學中，我時刻記著全部的教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對知識的自行探究和主動參與放在了重要位置，讓學生快樂參與，全體參與。

小學信息技術(shù)教學設計案例篇九

1.掌握前進與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。

2.初步掌握小海龜方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。

3.學會使用logo語言命令畫簡單圖形。

前進與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。

小海龜方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。

使用畫圖軟件“l(fā)ogo語言”界面組成等制作的課件。

師：我在學校里經(jīng)常聽到學生們交流著想當“計算機高手”，你們知道嘛，要想當這個“高手”啊，得先懂得計算機的“話”。我們知道人類有語言，計算機也有它們的語言，老師覺得同學們真了不起，五年級就開始學習“l(fā)ogo語言”了，并且很快就和我們的“小海龜”成了好朋友?，F(xiàn)在跟老師一起回顧一下上節(jié)課的知識點。

課件出示“l(fā)ogo語言”的界面圖，并對出示繪圖軟件“l(fā)ogo語言”各部分提出相應問題。

師：你們能說出logo窗口各組成部分的名稱嗎？

生回答

師：真不錯，我們知道“阿里巴巴和四十大盜”的故事吧，打開石門的“咒語”是？

生齊答：芝麻開門。

師：如果當初阿里巴巴說“西瓜開門”“葡萄開門”行不行?。?/p>

生笑答，比較放松。

生：ht，藏龜命令。

生：cs，清屏復位命令；st，顯龜命令。

師：剛有位同學告訴我們小海龜?shù)摹凹摇苯小澳肝弧?，“視圖窗口”像一片沙灘，那今天我們一起來讓我們的小海龜在這片沙灘上留下它的足跡。

出示課題

師：今天我們就來學習第2課 畫樓梯

課件出示:(板書：“fd”、“rt”)

老師強調(diào)這兩條命令與前面所學命令的區(qū)別及使用方法。

課件展示分析。

嘗試創(chuàng)作讓小海龜?shù)巧蠘翘莸牡谝还?jié)臺階。

巡回指導。

師：剛我們學習了“fd”前進命令和“rt”右轉(zhuǎn)命令，知道了這兩個命令的正確寫法及其意義。同學們也畫出了第一節(jié)臺階，如果小海龜繼續(xù)登下一節(jié)臺階，那應該怎么走？同學們可以在小組內(nèi)討論一下。

學生討論，并舉手。

生：右轉(zhuǎn)90°。

很多學生舉手要求回答這一問題。

生：我們認為小海龜這時候應該左轉(zhuǎn)90°。

很多同學表現(xiàn)出同意的態(tài)度。

師利用課件分別演示右轉(zhuǎn)90°和左轉(zhuǎn)90°后小海龜?shù)念^所朝的位置。

學生繼續(xù)比劃并進行了討論。

生：我們組討論出來了，像這樣右轉(zhuǎn)90°三次也可以讓小海龜?shù)念^朝上，所以“rt 270”命令也可以。

師：右轉(zhuǎn)命令可以，剛有同學也說到了讓小海龜左轉(zhuǎn)。我們的小海龜可是靈活的，脖子左扭扭，右扭扭，轉(zhuǎn)動特靈活。下面我們一起來學習左轉(zhuǎn)命令，完成下面兩節(jié)臺階。

出示課件。

小組討論“l(fā)t”命令意義。并畫出后兩級臺階。

師：臺階創(chuàng)作已經(jīng)完成了，那么我們現(xiàn)在如何完成臺階的邊緣。

并出示任務：完成臺階的邊緣。

教師巡視指導。

教師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)有幾位同學已經(jīng)使用右轉(zhuǎn)和前進命令完成臺階邊緣。

進行展示完成同學的作品，學生講解分析命令。

師：這位同學操作很熟練。特別是剛跟我們講解了邊緣的長度，是高為3×30，真聰明。小海龜?shù)膲勖铋L可達152年,是動物中當之無愧的老壽星，真會講究養(yǎng)生之道。它會慢慢前進，也會后退散步哦，下面我們來學習另外一個命令“bk”——后退命令。

課件展示，學生根據(jù)上面所學命令的意義來理解“bk”命令。

學生操作完成臺階邊緣。

今天，我們學習了第2課 畫樓梯。

課件出示問題：

你掌握了那幾條命令？

小學信息技術(shù)教學設計案例篇十

教學目標：

1、知識與技能：學會并掌握取色工具和彩色橡皮工具的使用方法；

3、情感、態(tài)度、價值觀：在修復像片、一方面是培養(yǎng)學生耐心和細心的優(yōu)良品質(zhì)，另一方面是培養(yǎng)學生熱愛生活、美化生活的情趣；通過發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的途徑和方法，激發(fā)學生的求知欲和好奇心。

教學重點：

取色工具和彩色橡皮工作的使用。

教學難點：

1、彩色橡皮工作的使用；

2、培養(yǎng)學生耐心、細心的優(yōu)良品質(zhì)。

教學過程：

一、提出問題：

師：比較一下，這兩幅漂亮的圖片有什么不同？

生：觀察、發(fā)言

師：你有辦法修復它嗎？請試一試，你的方法好嗎？（生操作，教師巡視。分析：之前學生學習過取色，刷子、鉛筆和油漆桶等工具，一般學生會取相近色補色）

二、分析問題

師：誰來說說你的辦法。（同時網(wǎng)絡展示學生的作品）

師評價：肯定優(yōu)點，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，那就是很難找到與附近顏色一致的色塊。

師：畫圖中的取色工具能幫助我們解決這個問題。

三、解決問題

師演示取色工具的使用方法，引導學生看書，理解圖4-2的四個操作步驟和方法。

生：嘗試修復圖片。

師巡視，同時引導學生掌握修復方法，先修復底色，再反復使用取色工具，修復頭發(fā)、眼睛等特殊部位。展示學生作品，師生互評。

師總結(jié)：同學們完成得很好。老師這里還有一個問題：秋天到了，樹葉開始慢慢地變黃了……。這幅圖畫中的樹葉是綠色的，你能把它變成黃顏色的嗎？請試一試你的辦法。

四、提出新問題

（教師又提出了新的問題，再次激發(fā)了孩子們的求探索熱情。但這次如果沒有學習過，孩子們是想不到用右鍵使用橡皮工具的。）

師：為了解決這個問題，我們先來做一個小試驗，看看橡皮工作的妙用。

操作步驟：

1、如圖，用刷子工具，分別用紅、黃、藍畫三根彩色條；

2、將背景色選成紅色；

3、再選取橡皮工具，按住左鍵，擦除畫面，觀察擦除后，顯示的是什么顏色？

4、按住右鍵，擦除畫面，觀察這時能擦除的是什么顏色？

5、將前景色改變成黃色，再使用右鍵擦除，看看這次能擦除的是什么顏色？

師：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？

生回答：………………

師總結(jié)：使用左鍵能擦除畫面上的所有顏色，顯現(xiàn)背景色；作用右鍵只會擦除與前景色相同的畫面，顯現(xiàn)背景色，而不會影響到別的顏色的畫面。這就是奇妙的。

五、解決新問題

師：現(xiàn)在，你會將樹的綠葉變黃了嗎？試一試，你的辦法行嗎？（可能有的孩子還不會，引導他們看書，通過圖4-4奇妙的彩色橡皮，掌握彩色橡皮的使用方法。）

展示學生作品，師互互評。

六、小結(jié)

今天，我們學習了取色工具和彩色橡皮工具，對我們精細作畫，修復畫圖幫助很大，希望孩子們在今后的畫圖中能靈活使用它們。

小學信息技術(shù)教學設計案例篇十一

本課教學對象是小學三年級學生，他們對于電腦的運用已較熟練，但對于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會而不精，懂而不熟，沒有較踏實的態(tài)度與能力。因此，在教學中，一定要注意培養(yǎng)學生興趣，端正學習態(tài)度，認識其重要性，糾正不良學習習慣。另外，學生在語文學習中已了解了標點符號的運用及意義，有了認知基礎，因此本課的學習重點在操作技能上?？梢岳脤W科之間的整合，利用知識遷移來讓學生通過電腦輸入標點促進對相關(guān)學科知識的理解深化。

【知識性目標】

1．掌握常用中文標點符號的輸入方法；

2．學習其他一些特殊符號的輸入方法。

【技能性目標】

1．學會使用鍵盤輸入常用的中文標點符號；

2．學會使用軟鍵盤輸入一些其他符號。

【情感性目標】

1．激發(fā)學生學習新知的熱情，在自主探究、解決問題的過程中培養(yǎng)學生探索精神，體驗成就感。

1．掌握常用中文標點符號的輸入；

2．學習其他一些特殊符號的輸入方法。

1．掌握中/英文標點符號輸入的切換方法；

2．會使用“軟鍵盤”輸入更多的符號。

1．情境創(chuàng)設。教學中我力圖通過情境創(chuàng)設，激發(fā)學生學習欲望，我將新教材里出現(xiàn)的兩個鼠標寶寶命名為“咪尼”和“咪寶”，通過這兩個卡通形象的對話和活動將本課的學習任務緊密地串聯(lián)在一起，使學生喜學樂學，在“咪尼”、“咪寶”的陪伴下主動探究新知。

2．教法學法。教學中我主要采用了任務驅(qū)動和演練結(jié)合的教學方法。課堂上我以學生為中心，通過情景創(chuàng)設引導學生自主探究，自學新知，鞏固技能；在重難點教學上，我運用課件形象地演示鍵位組合和操作步驟，使學生容易觀察，便于理解。

3．練習設計。本課的練習設計遷移融合了語文、英語學科知識，不僅體現(xiàn)了信息技術(shù)的工具性，更體現(xiàn)了其人文性、創(chuàng)新性。

小學信息技術(shù)教學設計案例篇十二

1、學習在金山畫王中使用紙樣的方法和技巧。

2、學習利用金山畫王制作卡片。

金山畫王中使用紙樣的方法

(一)導入：欣賞卡片

通過欣賞幾幅課前制作好的卡片，引導學生欣賞，導入新課。

(二)新知園：

演示方法

打開“檔案管理”對話框。

1、單擊“紙樣”按鈕。

2、選中要放紙樣的畫檔。

3、單擊選用的紙樣。

4、單擊“加紙樣”按鈕，就可以為作品加上紙樣。

5、學生練習

6、展示學生的`作品。

(三)大顯身手

1、創(chuàng)作自己喜歡的卡片。

2、指導學生學習相框工具的使用

(四)聰明驛站

圖層，解釋

(五)你知道嗎

相框

(六)課堂小結(jié)。

小學信息技術(shù)教學設計案例篇十三

本課是中文輸入單元的最后一課。在眾多的學習內(nèi)容中，輸入法練習最消耗時間，也最枯燥。尤其是經(jīng)過了4節(jié)課的學習，一些學生對輸入法的練習可能已生倦意，因此，本課的出發(fā)點就是通過形式的變通，以賽代練，讓學生產(chǎn)生新鮮感，體驗練習帶來的樂趣，保持和提高學生對本學科的學習興趣。

對于三年級學生而言，打字練習無疑是比較枯燥的，因此本課通過創(chuàng)設情境引入打字競賽活動，提高了活動的趣味性。同時，在小組內(nèi)進行詞語接龍比賽，通過組內(nèi)競賽讓小組同學之間互相比較，糾正不正確的姿勢和打字方法。此外，通過文章輸入的測試，針對全班學生開展打字比賽，能夠使學生根據(jù)小組內(nèi)比賽獲取的經(jīng)驗，進一步提高自己打字的速度。

教學目標:

1．強化中文輸入的方法。

2．強化中文輸入練習，提升技能。

1．通過比賽，提高打字的速度和準確率。

1．通過比賽活動，促進相互交流與協(xié)作能力。

教學重點：

1．提高中文輸入的速度與正確率。

1．中文輸入的速度。

教學過程：

環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

導入新課

1．播放課件。

學生觀看課件，了解中文輸入在生活、學習、工作中的更多應用。

調(diào)動學生參與比賽的積極性，激起學生的學習欲望，從而提高學習興趣。

組內(nèi)比賽

1．口頭練習詞語接龍。

2．組織比賽，記錄比賽結(jié)果。

3．評價與交流。

對每組打字速度快的學生進行口頭獎勵，并交流成為小組打字高手的方法。

1．練習口頭詞語接龍，降低比賽難度。

2．熟悉比賽規(guī)則；查看規(guī)定時間內(nèi)輸入字數(shù)。

3．在交流中學習提高打字速度，收獲比賽心得。

通過小組內(nèi)的競爭，讓學生互相交流，揚長避短，糾正自己文字輸入過程中不正確的姿勢和方法。培養(yǎng)學生互幫互助、自我學習的能力。

全班參與

1．明確任務。

句子和文章的輸入是最常見的應用。剛才有的同學輸入技巧不夠，沒有取得好成績，現(xiàn)在，我們來一次全班的打字比賽，看看誰才是我們班真正的打字高手！

2．進入比賽測試頁面，組織比賽。

運行“金山打字通xxxx”打字測試頁面，分別選擇“童趣”“金色花”“天上的街市”進行測試，每次限時5分鐘。

3．每個時間段結(jié)束，老師記錄前三名學生的成績，給予適當?shù)莫剟?，并讓其介紹輸入技巧。

1．躍躍欲試，剛才小組比賽是預熱，這次才是打字高手的較量。

2．分別測試三篇文章的輸入速度，并在課本上填寫測試成績記錄。

3．交流中文文章輸入的方法和技巧。

通過全班競賽，調(diào)動學生比賽參與的積極性，讓學生在活動中感受新知，交流經(jīng)驗。

以賽代練。

一賽一交流，一賽一評價。讓學生感受學習帶來的成就感，從而維持學習興趣。

鞏固提高

1．布置“做一做”任務，強化學習效果。

自主練習，完成“做一做”內(nèi)容。

鞏固比賽中獲得的經(jīng)驗，提高速度。

鞏固提高

1．組織學生自評、互評，完成課本評價表，教師進行總體評價，表揚和鼓勵學生。

2．組織學生對本課所學的知識進行小結(jié)，并點評、總結(jié)全課。

1．學生自評、互評。

2．學生回顧本課所學知識，并小結(jié)。

培養(yǎng)學生評價能力。通過教師的點評激勵學生。

拓寬視野

布置課后任務：

按照課本提示，了解搜狗輸入法的使用技巧。

了解“閱覽室”內(nèi)容。

小學信息技術(shù)教學設計案例篇十四

一、教學目標：

通過學習使學生認識食指、中指在鍵盤的擺放位置，了解操作鍵盤的指法。

二、教學內(nèi)容：

鍵盤與指法

三、教學過程：

師：請看屏幕。

指法。

擊鍵時要使用十個手指，各手指的分工如圖所示。

（一）擊鍵時要注意擊鍵要領，以提高擊鍵速度且不會導致手指疲勞。

手指自然彎曲，輕輕放在基本鍵位上，兩個大拇指輕放在空格鍵上；

（二）擊鍵時手臂不動，全部動作只限于手指部分；

（三）手指擊鍵要輕，瞬間發(fā)力，提起要快，擊鍵完畢手指要立刻回到基本鍵上；

（四）擊鍵速度要平均，節(jié)奏均勻；

（五）擊鍵時，兩眼看屏幕或原稿，不要看鍵盤。

四、練習

請同學打開“金山打字精靈”，選擇第一課，開始練習。（教師個別輔導）

五、想一想

你認為未來的計算機的'鍵盤會不會發(fā)生變化？能否為未來的計算機設計一個鍵盤？

【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/5397837.html】