心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作生活中的一種總結(jié)和概括，它能夠幫助我們更好地思考和沉淀。心得體會是一種對自己一段時間表現(xiàn)的反思，從而可以找到自己的不足和進步的方向。寫心得體會時要注重邏輯性和條理性，合理安排內(nèi)容，使讀者能夠清晰地理解你的思路和觀點。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能給大家一些啟發(fā)。每個人都有不同的經(jīng)歷和體會，所以寫心得體會時要根據(jù)自己的實際情況和感受進行思考和表達。不同的觀點和見解都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，通過和他人的交流和分享，我們可以更好地拓展自己的思維和視野，從而達到更深入的理解和認知。我們每個人都有獨特的個性和認識，通過寫心得體會可以幫助我們更好地認識自己，增強自信心，塑造自己的人格魅力。寫心得體會不僅是一種文字表達的過程，更是一種心靈的自由釋放，通過文字的表達和內(nèi)心的交流，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)和實現(xiàn)自己的潛能，獲得更深入的成長和發(fā)展。希望大家能夠通過寫心得體會，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高自己，創(chuàng)造更美好的未來。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇一
愛因斯坦說：“要是沒有獨立思考和獨立判斷的有創(chuàng)造力的人，社會的向前發(fā)展就不可想象?！钡聡娙瞬既R爾也曾說過：“最主要的是教會人們思考?！眲?chuàng)新是促進科技發(fā)展、經(jīng)濟增長、社會進步的革命性力量，創(chuàng)新能力是當(dāng)今世界科技迅速發(fā)展、綜合國力競爭更加激烈的形勢下對人才培養(yǎng)的要求，新形勢在強烈地呼喚教育對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，思想品德課作為中學(xué)基礎(chǔ)教育的一門重要課程，應(yīng)該在培養(yǎng)有思想、有見解的創(chuàng)造性人才方面發(fā)揮作用。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，筆者在教學(xué)實踐中做了一些嘗試。
一、訓(xùn)練思維，鼓勵學(xué)生勇于提問、敢于質(zhì)疑
創(chuàng)新需要積極的思維，創(chuàng)新教育要求教師以飽滿的責(zé)任感千方百計地引導(dǎo)學(xué)生積極認真地獨立思考。在課堂教學(xué)中，教師要擯棄“科學(xué)霸權(quán)”、“知識霸權(quán)”的思想，營造寬松和諧民主平等的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生勇于提問，敢于質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的積極性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，產(chǎn)生新見解、新思維、新結(jié)論，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要途徑。對于學(xué)生的一些奇思妙想，教師要予以保護和啟發(fā)引起學(xué)生的興趣、當(dāng)學(xué)生說錯了的時候，教師要積極鼓勵學(xué)生以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新愿望，這對培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新精神會起到相當(dāng)大的推動作用。
1.鼓勵求異
求異思維即要求學(xué)生從多角度、多方向思考問題，解決問題的動態(tài)過程，鼓勵學(xué)生求異，可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)求知欲，擴展學(xué)習(xí)思路。對一些不同的觀點教師不要潑冷水，要加以引導(dǎo)，熱情支持，使學(xué)生的思維得到升華，如果學(xué)生有過激言論，教師也不要訓(xùn)斥學(xué)生，而要保護學(xué)生的好奇心要實事求是地幫助學(xué)生分析。
2.鼓勵質(zhì)疑
思源于疑，大膽質(zhì)疑、努力質(zhì)疑，從而創(chuàng)造獨特新穎的各種見解。如筆者在講到“理想的實現(xiàn)需要艱苦奮斗”這一知識點時，作為艱苦奮斗的典型，我提到了“愚公移山”的故事。有的同學(xué)就提出，在新的時代應(yīng)賦予“艱苦奮斗”新的內(nèi)涵，因為在市場經(jīng)濟條件下，我們要有質(zhì)量意識和效率意識，“愚公”為什么不搬家？為什么不繞路？為什么要世世代代去搬山？又如，在講到“社會主義本質(zhì)”時，有同學(xué)問：“我國實行利息收稅，這能不能說明社會主義本質(zhì)是實現(xiàn)共同富裕？”等等。對于這些質(zhì)疑，我及時加以鼓勵，表揚并鼓勵學(xué)生進行討論，同時聯(lián)系課本知識和當(dāng)前形勢給予一分為二的答復(fù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在質(zhì)問、釋疑中得到了培養(yǎng)、提高，思想品德課的教學(xué)也收到了明顯實效。
二、加強對學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)
在創(chuàng)新思維能力中，逆向思維是最活躍的部分。所謂逆向思維，就是從相反的方向來考慮問題的思維方法。逆向思維的一個重要表現(xiàn)就是敢于打破常規(guī)，例如，司馬光砸缸的故事。司馬光看到小孩掉入水缸，他不是按常規(guī)讓人脫水，而是打破水缸，讓水脫人。在人們的思想和工作處于困惑之中，百思不得其解時，逆向思維往往能讓人眼前豁然開朗，有柳暗花明之效，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，就要培養(yǎng)其思維方面的“叛逆性格”，養(yǎng)成“反過來想一想”、“反過去試一試”的習(xí)慣。比如，在講“在競爭中合作”時，我舉了一個案例：清晨，荒草叢中數(shù)百頭牛羚在悠閑地吃草，突然竄出兩頭獅子，牛羚群頓時一哄而散，各自逃命，落在后面的牛羚就成了獅子捕食的對象。一頭獅子抓住時機，避開鋒利的犄角，一口咬住牛羚的喉嚨，另一頭獅子則是緊咬牛羚的后腿，前后夾擊，密切配合，牛羚在耗盡體力之后，轟然倒地成了獅子的美食。
故事講完后，我給學(xué)生提了這樣一個問題：“牛羚如何才能避免成為獅子的美食呢？”有的同學(xué)說：“到遠離獅子的地方生活，惹不起總躲得起吧。”又有同學(xué)說：“牛羚要多練跑步，要跑得比獅子更快，才能逃過獅子的追捕?！贝蠹夷阋谎浴⑽乙徽Z爭論不休。這時，又有同學(xué)發(fā)表意見：“牛羚群為什么要各自逃命呢？為什么不可以團結(jié)起來共同對付獅子？”這位同學(xué)的思路與其他同學(xué)的思路相反，體現(xiàn)了一種逆向思維，成為本課堂的一個亮點，教師因勢利導(dǎo)，分析了在激烈的競爭中要學(xué)會合作，要形成團隊精神，很好地突出了課文的主旨。另外，教師在舉例說明課文觀點時，還可多用一些反證法，以培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。
三、倡導(dǎo)學(xué)生參加實踐，實現(xiàn)課堂內(nèi)外聯(lián)通
學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，離開了與實際生活的聯(lián)系就無從談起。為此，我在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和開拓性。在教學(xué)過程中，我不僅關(guān)心學(xué)生知識、技能等方面的結(jié)果，更關(guān)注其學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，課堂留出一定的時間讓學(xué)生自學(xué)和討論，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和習(xí)慣，同時我還引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行探索性實踐，進行一些實際問題的研究和分析，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，以親身體驗來學(xué)習(xí)和鞏固知識，提高能力。如在教學(xué)“財產(chǎn)所有權(quán)”這一內(nèi)容時，我首先組織學(xué)生閱讀相關(guān)的案例，觀看有關(guān)審理案件的實況錄像，而后又組織學(xué)生到本地法庭觀摩法庭審理、判決案件的全過程，通過一系列的參與活動，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的聯(lián)通，使學(xué)生有了初步的感性認識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究求知的欲望。
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教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負著特殊的使命，我們教育工作者要認清自己的神圣職責(zé)，注重對青少年學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新思維能力的人才。
當(dāng)前，國際競爭歸根到底是人才的競爭，青少年時期是世界觀形成的重要時期，所以對初中學(xué)生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)非常重要。
一、重視創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)新興趣
初中思品課不僅是一門知識學(xué)科，而且是培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀的學(xué)科，包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵。在初中思品課教學(xué)過程中，我們必須改變教學(xué)觀念，深化教學(xué)方法。初中學(xué)生有他自己的個性，好奇，容易對各種事物提出疑問，作為初中思品課教師，我們要抓住學(xué)生的特點，激發(fā)他們對創(chuàng)新的興趣。
興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點。在初中思品課教學(xué)中，我們要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身的內(nèi)在樂趣，依據(jù)學(xué)生心理特征認識規(guī)律，挖掘初中思品課教材中的誘導(dǎo)因素。激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來體驗探知的全過程，要善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，有意識地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，推動學(xué)習(xí)的進程。在初中思品課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生以一個探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份投入學(xué)習(xí)的思維活動中，以求不斷獲得新知識，迸發(fā)創(chuàng)新因素。這就要求教師在教學(xué)過程中，要使用多種不同的方法來教導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
思維的獨創(chuàng)性是創(chuàng)新思維的核心，沒有思維的獨創(chuàng)性，也就沒有思維的創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在思想品德教學(xué)中，我們應(yīng)把書本觀點與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，思品課的內(nèi)容可以聯(lián)系生活實際進行思考、分析。比如“讓一切財富源泉充分涌流”這個問題，結(jié)合本地的果樹種植，技術(shù)越好的賺錢越多，無技術(shù)的要虧本。同樣，我們也應(yīng)該注意發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。今天許多的新產(chǎn)品都是把前人的想象變?yōu)楝F(xiàn)實的。所以，在思品教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實際情況，引導(dǎo)學(xué)生敢于想象，敢于創(chuàng)新，都必須與實際聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生更容易接受。在現(xiàn)實的訓(xùn)練中，喚起學(xué)生豐富的想象，改善學(xué)生的思維空間，使學(xué)生實現(xiàn)認識能力的飛躍和突破，讓他們的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實。
在思品課教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)思維。大家知道，在平時的工作、學(xué)習(xí)和生活中，我們常常想了許多問題，也找到了許多解決問題的辦法，但只有找到了最佳最妙的辦法才能從根本上解決問題，才能真正體現(xiàn)獨創(chuàng)思維。中國之所以未成為創(chuàng)造大國，就因為欠缺獨創(chuàng)思維，某廠生產(chǎn)的熱水煲在國際市場上競爭很激烈，難以取勝，而該廠將熱水煲的出水口的形狀稍微改變，使它在水開時會發(fā)出響聲，引人注意，從而提高了安全性，沒有增加成本，卻受消費者的喜愛，在競爭中取勝。因此，獨創(chuàng)思維在現(xiàn)實生活中具有重要的意義。在平時的教育教學(xué)工作中，我們要積極主動地去培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)性思維。
三、容許質(zhì)疑，鼓勵創(chuàng)新
初中學(xué)生思維是最活躍的，教師應(yīng)及時啟迪引導(dǎo)，開拓其思路，誘導(dǎo)學(xué)生多思考，多質(zhì)疑，以疑啟思，提高思維的變通性，對同一問題、同一事物，從不同角度、用不同方法，進行全方位的`思考和揭示，這時，教師放開讓學(xué)生各抒己見，以培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)中，如果能自覺地培養(yǎng)發(fā)散思維能力，將對于其學(xué)業(yè)成績以及素質(zhì)的提升都有著重要的現(xiàn)實意義。
例如，筆者在上九年級思想品德課中講到中國革命和建設(shè)必須要一個領(lǐng)導(dǎo)核心，這個核心就是中國共產(chǎn)黨，中國共產(chǎn)黨為什么成為領(lǐng)導(dǎo)中國革命和建設(shè)的核心。有學(xué)生提出疑問：中國是否還有其它政黨，其它政黨是否也有能力領(lǐng)導(dǎo)中國革命和建設(shè)。這個問題是高中思想政治課的內(nèi)容，既然學(xué)生提出來就不能回避，向?qū)W生解釋，新中國成立前國內(nèi)有很多政黨，他們曾經(jīng)都試圖領(lǐng)導(dǎo)中國革命，但都失敗了，甚至國民黨掌權(quán)20多年也無法使中國擺脫半殖民地半封建的命運。現(xiàn)在我國還有8個民主黨派與中國共產(chǎn)黨肝膽相照，患難與共。學(xué)生提出的問題，教師要及時解答和鼓勵。要有意識、有計劃地去培養(yǎng)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性并落實在具體的教學(xué)實踐中，比如要經(jīng)常鼓勵學(xué)生敢想敢說，對學(xué)生回答的問題不要輕易否定，教師要經(jīng)過認真分析思考后才可以做出決斷，哪怕學(xué)生回答的是錯誤的答案，也要對其學(xué)習(xí)的積極態(tài)度給予肯定和賞識，要注意保護學(xué)生的自尊心。否則，學(xué)生創(chuàng)新思維的火花將很快熄滅。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！币墒且磺邪l(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識源自質(zhì)疑，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。因此，教學(xué)中教師應(yīng)善于啟發(fā)，使學(xué)生置身于思考探索的氣氛中。
四、授人以漁，加強學(xué)法指導(dǎo)
教是為了不教，授人以魚不如授人以漁，在教學(xué)過程中，我們要善于教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，放飛他們自己，我們應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探索知識的方法，然后在掌握原有知識的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去摸索，只在必要時做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活，讓學(xué)生在探索中實現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。使他們掌握足夠的知識，以促進學(xué)生能夠著手發(fā)現(xiàn)、認清有意義的新知識、新事物、新思想和新方法，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行再次發(fā)現(xiàn)。我們必須改變舊的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在他們遇到困難時進行必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生對自己已有的知識進行充分的理解，而且能夠漸漸養(yǎng)成敢于除舊、敢于布新、敢于用多種思維方式探討所學(xué)知識的習(xí)慣。事實證明，從教導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，到放手讓學(xué)生創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一種重要方式。
綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，需要我們教師精心設(shè)計教學(xué)過程，從多方面、多渠道和途徑有目的地去培養(yǎng)、去訓(xùn)練，才能形成創(chuàng)新的思維習(xí)慣、創(chuàng)新的世界觀，使學(xué)生成祖國建設(shè)的人才。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇二
二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟占國民經(jīng)濟主導(dǎo)地位的新世紀(jì)。在新世紀(jì)中要使我國成為世界經(jīng)濟強國，就必須做到科教興國和教育創(chuàng)新。創(chuàng)新是一種能力，而創(chuàng)新思維能力的教育是要求教師在課堂教學(xué)中突出開發(fā)對創(chuàng)造能力的教育，絕不是讓學(xué)生死記硬背、被動吸收知識的教育。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點和九年義務(wù)教育的要求，結(jié)合化學(xué)教材，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是當(dāng)前教學(xué)研究的重要課題。尤其中學(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。中學(xué)階段是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，因此中學(xué)教學(xué)、素質(zhì)教育中創(chuàng)新意識的建立顯得尤為重要。而在初中教學(xué)中，化學(xué)教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，也顯得比較關(guān)鍵，本文根據(jù)個人教學(xué)實踐，談?wù)劤踔袑W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
營造氛圍，就是營造一個寬松、民主、和諧的教學(xué)氖圍，也在這樣的氛圍中，有利于消除課堂拘謹?shù)膱雒?，有利于學(xué)生的個性解放，在這種氛圍里，學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴望解決問題，他們的創(chuàng)新意識自然而然地就得到培養(yǎng)和支持。作為一名教師，要時刻注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也就要求老師自己也有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維，在教學(xué)工作中提倡創(chuàng)新，善于接受學(xué)生建設(shè)性建議，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，并鼓勵和幫助學(xué)生將大膽的假設(shè)、小心的驗證。讓學(xué)生品嘗創(chuàng)新成功的喜悅，領(lǐng)略創(chuàng)新的意義。
新課程強調(diào)-教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程，在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要．創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，營造一個寬松的教學(xué)氛圍。課堂上不單是老師講學(xué)生聽的單向交流，而是允許學(xué)生打斷老師的講話，允許學(xué)生對老師的觀點提出異議，允許師生之問、生生之間的多向交流。在這個氛圍里，學(xué)生就能勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，他們的創(chuàng)新意識就能得到一定的培養(yǎng)和發(fā)揮。要鼓勵學(xué)生提出不同意見．即使有不準(zhǔn)確之處也應(yīng)給予充分肯定．千萬不能有意無意地撲滅在學(xué)生大腦中冒起的各種神奇的創(chuàng)新性的火花。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面，這一點比較重要。
在學(xué)習(xí)實驗室制氧氣時，有學(xué)生提出為什么書上選擇(1)加熱氯酸鉀和二氧化錳(2)雙氧水和二氧化錳來制氧氣，如果用直接加熱高錳酸鉀的方法，既省時又省催化劑，比書上選擇的兩種方法簡便得多。還有學(xué)生表示用高錳酸鉀可以代替二氧化錳來做催化劑，因為高錳酸鉀分解后產(chǎn)生二氧化錳，對這種敢于懷疑的觀點。我表示欽佩、贊賞。又如：在探究學(xué)習(xí)二氧化碳、一氧化碳的性質(zhì)時，得出二氧化碳能使石灰水變渾濁，一氧化碳不能夠使石灰水變渾濁。此時。有一學(xué)生提出，空氣能不能使石灰水變渾濁呢?我不敢確定空氣中有微量二氧化碳是否會使石灰水變渾濁。但是我鼓勵學(xué)生去做這樣的實驗嘗試。這樣的`嘗試也許不能成功，可學(xué)生思考過，提高了，創(chuàng)新嘗試成功了就說明他們創(chuàng)新的，假若失敗，則也可以使得學(xué)生的能力得到鍛煉。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗具有獨特的魅力，它能滿足學(xué)生的好奇心。更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，幾乎所有的學(xué)生都喜歡實驗。并喜歡自己動手做實驗，通過實驗學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。如通過用ph試紙檢驗蘋果、唾液、土壤的酸堿性；做簡易的凈水器等都能使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)樂趣，從而提高創(chuàng)新能力。
化學(xué)是一門應(yīng)用性和實踐性很強的科學(xué)，它與生活實際的聯(lián)系非常密切．在平時的教學(xué)中。要充分利用這一特點。用化學(xué)知識解決身邊的實際問題。指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)家庭小實驗是一個很有用的做法。
實踐表明，家庭小實驗的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。當(dāng)我第一次向?qū)W生布置家庭小實驗－－觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點燃時的現(xiàn)象時，學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實驗——用玻璃杯、白糖，水來做分子間有間隔的實驗時，學(xué)生開始產(chǎn)生濃厚興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動手做了這個實驗，都很成功。第二天到課堂上七嘴八舌相互討論實驗現(xiàn)象和結(jié)果，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來。后來，每逢做演示實驗時，學(xué)生往往會問老師：“我們什么時候做？”十幾個家庭小實驗的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。
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多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇三
不少初中生對于學(xué)習(xí)存在著各種各樣的困惑，有的抱怨自己學(xué)不懂，有的覺得學(xué)校的教學(xué)方法過于枯燥，但是我通過自己的實踐和思考，發(fā)現(xiàn)了一些可以改進教學(xué)的方法。
首先，老師需要更多的引導(dǎo)和解釋。對于初中生而言，他們并沒有經(jīng)歷過高中、大學(xué)等階段的學(xué)習(xí)，對于新知識的接受和理解需要老師更多的引導(dǎo)。因此，老師需要及時解釋一些概念或者操作步驟，通過生動的例子、形象的比喻讓學(xué)生更容易理解新知識。而且在教學(xué)過程中，老師需要不斷提問、引導(dǎo)學(xué)生思考，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。
其次，教學(xué)內(nèi)容需要貼近學(xué)生現(xiàn)實生活。在我自己的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多理論知識雖然很重要，但是與我們現(xiàn)實生活并沒有直接的聯(lián)系，這使得我很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，老師需要將理論和現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠看到知識的實際應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)物理知識的時候，老師可以給學(xué)生們舉一些實際的應(yīng)用例子，讓他們能夠看到物理在生活中的應(yīng)用。
最后，學(xué)生需要更多的自主學(xué)習(xí)時間。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師通常會講述完一個知識點后就讓學(xué)生去做一些練習(xí)題，但是這種方式很難激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)欲望，更多的是被動的接受。因此，學(xué)校需要更多的自主學(xué)習(xí)時間來滿足學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)需求。學(xué)校可以將一些課外時間用于自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)進度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時也能更好地鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。
通過以上的三點改進，我相信可以更好地解決初中教學(xué)方面的問題，讓學(xué)生們在快樂和輕松的學(xué)習(xí)氛圍下接受更深入、更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇四
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林?！?因此，對學(xué)生進行創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是實施新課程的重要內(nèi)容之一。本人在多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過暑期的培訓(xùn)，又悟出了一些道理，下面談?wù)勎业囊恍┐譁\體會。
一 數(shù)學(xué)教師具備創(chuàng)新精神，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件
教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師首先自身要具備創(chuàng)新精神。因為學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得和能力的形成，數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)作用不可忽視，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情，因此教師必須具有創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握具有創(chuàng)新性、靈活的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想、方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。
要讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生主動參與、樂于探究，提倡交流與合作學(xué)習(xí)。 因此，教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，在輕松活潑的課堂氣氛和融洽的師生關(guān)系中推動學(xué)習(xí)進程。
1.營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建創(chuàng)造性思維的環(huán)境
2.創(chuàng)設(shè)問題情境，激勵學(xué)生探究、創(chuàng)新
愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要”。在教學(xué)中，教師要認真創(chuàng)造問題情境，提供適當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生去思考，使他們在迫切要求解決問題的欲望之下展開思維，從而以高度的注意力投入教學(xué)活動中去。 如，在教學(xué)“等腰三角形判定定理”時，教師可創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：有一塊等腰三角形玻璃，不慎被打破成兩塊，若要再配一塊同樣的玻璃，是否必須兩塊都帶去？只帶一塊去行嗎？為什么？這樣創(chuàng)設(shè)了一道聯(lián)系實際的問題情境，激起學(xué)生思維的浪花，學(xué)生對這一富有生活氣息的問題，倍感親切，饒有興趣，課堂氣氛頓時活躍起來。他們積極動腦思考，動手操作，得出幾種不同的解決方案，由此引入新課。這樣創(chuàng)設(shè)問題情境，達到扣人心弦，引人入勝的效果。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了書本上的知識，而且能靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
什么意思？不能說是-3個2相加，那么怎樣理解呢？于是學(xué)生產(chǎn)生疑問，我利用矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生思考，逐步誘導(dǎo)。前面已學(xué)過可用正負數(shù)表示兩個相反意義的量，在學(xué)有理數(shù)加法時是在數(shù)軸上進行的，如向東走5米再向西走3米，兩次一共向東走2米，即5+（-3）=2，那么，有理數(shù)的乘法是否能在數(shù)軸上進行呢？在激發(fā)學(xué)生的求知欲后，也激勵了學(xué)生去探究、創(chuàng)新。
3.設(shè)置合作交流型情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情
德國的戈特費里德·海納特提出：教師凡欲促進他的學(xué)生的創(chuàng)新力，就必須在他們班上倡導(dǎo)一種合作、社會一體的作風(fēng)，這也有利于集體創(chuàng)新的發(fā)揮。 新課程強調(diào)-教學(xué)過程是師生交往，學(xué)生與學(xué)生相互交流，共同發(fā)展的“互助互動”過程。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，交流能夠幫助教師獲得有效的信息反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。交流同時能促進學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)知識的理解和數(shù)學(xué)認識的發(fā)展，交流過程實際也是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同探索發(fā)展的過程，所以合作交流能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。
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多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇五
遼寧省盤山縣得勝學(xué)校邢亮
初中生正處于價值觀和是非觀塑形的關(guān)鍵時期。作為初中思想品德教師，我們要主動承擔(dān)起這個責(zé)任，充分利用課堂教學(xué)，有針對性地對學(xué)生進行思想品德素質(zhì)教育，使其真正成為社會的有用人才，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律且身心健康的“四有”新人。21世紀(jì)是創(chuàng)新的時代，是創(chuàng)新人才的天堂。在激烈的市場競爭中，經(jīng)濟發(fā)展總要以創(chuàng)新作為第一要務(wù)，創(chuàng)新是國家發(fā)展的生命力，實施創(chuàng)新教育是時代的要求，是中國教育在新世紀(jì)的必然選擇。所以，在初中思想品德教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
一、教師應(yīng)在思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
1.改變學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
傳統(tǒng)的思想品德課學(xué)習(xí)方式過分突出和強調(diào)記憶和接受，忽視發(fā)現(xiàn)和探究，把學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識變成僅僅是直接傳授書本知識，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹的被動接受、記憶的過程，學(xué)生成為知識的“容器”。這種學(xué)習(xí)扼殺了學(xué)生的思維和智力，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。新課程積極倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，就是要打破傳統(tǒng)教學(xué)組織的“灌輸”特點，實現(xiàn)“主導(dǎo)”與“主體”關(guān)系的平衡，給學(xué)生足夠的自主空間和足夠的活動機會，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。隨著新課程改革的深入推進，合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式被普遍接納，并運用于課堂教學(xué)之中，這越來越被認為是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式。
2.參加社會實踐活動，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑
在思想品德課程教學(xué)中，更要強調(diào)學(xué)生的社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，把學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務(wù)等活動構(gòu)建一種積極的、主動的、自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、探究能力和社會責(zé)任感，以適應(yīng)時代的要求，適應(yīng)每個學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要，適應(yīng)全面素質(zhì)教育的要求。社會實踐活動以活動為形式，以實踐為根本，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生親身參與、主動探究，在實踐中運用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。實踐內(nèi)容是豐富的，實踐方式是多樣的。
3.運用現(xiàn)代科技手段與思想品德課整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
要培養(yǎng)具有”創(chuàng)新精神和實踐能力”的高素質(zhì)人才，就必須進行課程教學(xué)改革，對信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)進行整合，將現(xiàn)代化教學(xué)手段（如錄音、投影、電視、錄相、電子網(wǎng)絡(luò)等）引入課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結(jié)合起來，增強了教學(xué)的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開、步步深入的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。
4.改革評價方式，增強學(xué)生的自信心和創(chuàng)新意識
傳統(tǒng)的教育評價受有限的教育資源、不合理的教育理念的限制，評價的目的在于把“優(yōu)秀者”選拔出來，只是用筆和紙測試對學(xué)生進行評價。這種評價方式，追求答案的標(biāo)準(zhǔn)性、唯一性，束縛了學(xué)生的活躍思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)揮。對學(xué)生思想品德課的學(xué)習(xí)評價不僅要重視結(jié)果，更要注意發(fā)展、變化和過程，要把形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，要注意給與學(xué)生機會展示他們的才華，展示他們的成績。不要僅憑借單一的期末一次書面考試的成績來評價學(xué)生。評價方法可以有多個方面：可以通過平時觀察，對每一個學(xué)生寫出描述性評語；對學(xué)生的集體實踐活動給予評價；通過與學(xué)生的談話給予評價；制作每一個學(xué)生的成長記錄袋；考試方法倡導(dǎo)靈活多樣，多次機會?？荚囆问娇梢杂虚]卷考試、開卷考試，還可以通過辯論、課題研究、寫小論文、實踐操作等方式進行考試。改革教學(xué)評價方式也是課程改革的內(nèi)容之一。只有改革評價方法，才能與思想品德課的`課程改革統(tǒng)一起來，才能達到思想品德課課程改革的目的和要求，才能促進學(xué)生的充分發(fā)展。
二、教師在教學(xué)過程中應(yīng)貫徹創(chuàng)新意識
1.教師的創(chuàng)新意識——新課程課堂教學(xué)改革的理念
在馬克思主義中提到：“動物的生存與人的生活都是生命活動的存在方式，但兩者的根本區(qū)別在于人的生活是一種不斷地創(chuàng)造新的意義和價值的高級生命活動”。為順應(yīng)知識經(jīng)濟時代對創(chuàng)新人才的目標(biāo)需求，創(chuàng)新型教師只有具備了強烈的創(chuàng)新意識，才能從根本上擺脫舊的教育思想觀念的束縛，變革舊的教學(xué)模式，創(chuàng)建新的教學(xué)方法，建立新型的師生關(guān)系：只有具有了強烈的創(chuàng)新意識，才能擁有開啟創(chuàng)新性思維大門的希望，擁有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和內(nèi)驅(qū)力。
2.教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力——新課程課堂教學(xué)改革的主導(dǎo)
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在本質(zhì)上是一種“繼承性”“守成性”教育，嚴(yán)重影響了對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.教師的創(chuàng)新意識就是在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新中體現(xiàn)
現(xiàn)代教學(xué)理論認為，課堂教學(xué)在本質(zhì)上是一種以提高個體生活質(zhì)量以及生命價值和意義為旨歸的特殊的生活實踐過程，是一個學(xué)生不斷地超越和提升現(xiàn)有的生存狀態(tài)，從而創(chuàng)造一種更為完滿的可能生活的動態(tài)生成過程。也就是說，課堂教學(xué)是一個在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程，而不是簡單、被動地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點與結(jié)論。這也誠如古羅馬教育家普魯塔克所說，兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)一般有三種層次和水平：一是主動接受，二是自主發(fā)現(xiàn)，三是意義創(chuàng)造。其中，自主發(fā)現(xiàn)和意義創(chuàng)造層次的學(xué)習(xí)具有動態(tài)生成的特征，有助于學(xué)生不斷地實現(xiàn)自我超越，深刻感受到課堂教學(xué)中生命的涌動和成長，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，達到改善學(xué)生生活質(zhì)量、提升學(xué)生生命價值和意義的目標(biāo)。
總之，初中思想政治課教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特征設(shè)計合理的教學(xué)模式。只有更新教學(xué)理念，樹立學(xué)生的主體觀念、營造民主和諧的課堂氛圍才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，只有激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，才能真正做到提高學(xué)生分析問題解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新思維、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是素質(zhì)教育的核心，是社會發(fā)展和人類自身發(fā)展的需要。我們應(yīng)努力追求創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的主體性地位，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以適應(yīng)知識經(jīng)濟和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，從而達到初中思想政治課程新課標(biāo)提出的新要求。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇六
科學(xué)課是一門以探究為核心的小學(xué)課程，它對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很好的推動作用?？茖W(xué)課教師在教學(xué)中應(yīng)該善于突出學(xué)生的主體性和教學(xué)的開放性;保護學(xué)生的好奇心理;充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;讓孩子勤于觀察、樂于動手、善于動腦，并充分利用各種教學(xué)資源來培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。怎樣在科學(xué)課中提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呢？本人結(jié)合小學(xué)科學(xué)課教學(xué)，淺談幾點自己的認識與實踐。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
興趣是最好的老師,小學(xué)生好奇心較重,但這種好奇心有時只能停留在好玩、新奇的水平上,停留在給以解釋的水平上。教師的任務(wù)就是要促使學(xué)生把平常的好奇心發(fā)展成為“科學(xué)的好奇心”,擴大學(xué)生興趣的范圍,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時不注意的現(xiàn)象,從而產(chǎn)生探索、研究的欲望。學(xué)生的好奇心和求知欲是激發(fā)他們創(chuàng)造思維的誘發(fā)劑和進行創(chuàng)造性活動的原動力。例如在教學(xué)《磁鐵的兩極》一課時,我先用磁鐵的不同部位去吸一顆小鋼珠,讓同學(xué)們觀察。學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)有的部位能吸起，有的部位吸不起來，都躍躍欲試,想請自試一試，激發(fā)了學(xué)生的參與意識,為后面的學(xué)習(xí)實驗開了個好頭。
二、精心組織探究活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
探究活動要滿足學(xué)生的求知欲。依據(jù)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在活動中獲得巨大的滿足感，興奮感和自信心。要讓學(xué)生通過親身探究，從中獲得知識，對自然界的有些現(xiàn)象，學(xué)生經(jīng)過親身探究才能產(chǎn)生認識，才能提出新解釋，新假設(shè)，新概念，才能做出超越前人的舉措。學(xué)生通過親身探究，思維才能受到鍛煉。親身探究不僅能培養(yǎng)對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，而且也培養(yǎng)了他們的科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。通過親身探究，學(xué)生的思考力，判斷力，批評性思維以及創(chuàng)造力也得到了最有效的培養(yǎng)。
學(xué)生在探究活動中，也需要合作。探究活動中，學(xué)生肯定會發(fā)現(xiàn)新問題，當(dāng)一人難以解決新問題時，就需要大家的合作，交流，向別人去解釋自己的想法，傾聽別人的想法，審視和改正自己的觀點，相互接納，贊賞，分享所獲得的成果，這樣就能達到意想不到的效果。一堂自由、民主的科學(xué)課可以充分展示學(xué)生的個性，使他們在課堂上獨立的思考，想象，選擇，作出決定，這樣就應(yīng)當(dāng)給予他們充分的時間，提供眾多的實驗器具，讓他們有機會進行一系列的創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，課堂中要注意以下三方面：
1.教師要根據(jù)教材給予學(xué)生觀察和實驗的機會，教材中的每一篇課文，就是一個科研課題，上好每一節(jié)課，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才能得到提高，因此，教師要盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生完成每項實驗。但不能因為實驗難度大而放棄，那么這就需要教師耐心引導(dǎo)，這樣學(xué)生在取得一定的成果后就會非常開心，就不會忘記學(xué)到的知識，他們的創(chuàng)造能力就得到了培養(yǎng)。
2.給學(xué)生提供創(chuàng)新的條件。學(xué)生做實驗離不開實驗的材料，有了材料，創(chuàng)新活動就會順利進行，創(chuàng)新能力就會得到培養(yǎng)。缺少材料，創(chuàng)造活動就是空中樓閣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識就是紙上談兵，所以教師要將有關(guān)的材料提供給學(xué)生，讓學(xué)生自由支配，使之有發(fā)現(xiàn)，以達到培養(yǎng)認識事物的目的。
他們的創(chuàng)新，所以，教師在組織學(xué)生進行探究活動中，要允許他們犯錯誤，鼓勵他們敢于嘗試，不怕失敗，也就是要求學(xué)生敢說，敢做，敢想，勇于探究，樂于創(chuàng)新，讓他們無拘無束得發(fā)揮自己的聰明才智。
教師在上科學(xué)課時要精心組織探究活動，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過親身探究，他們的創(chuàng)造靈感被激發(fā)，創(chuàng)造活動才成為可能。
三、 鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
提出問題比回答問題更加重要。思維是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，兒童提問表明兒童在對事物進行探索、思考，在尋找事物之間的相互聯(lián)系，這正是思維的表現(xiàn)形式，也是兒童創(chuàng)新思維的開端。質(zhì)疑問題難本身就蘊含創(chuàng)新思維的火花，也是創(chuàng)新的起點。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，才能夠在此基礎(chǔ)上思考和尋求解決問題的方法。有疑才能提高，有疑才能思考，有疑才能思考，有疑才能進步。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常鼓勵學(xué)生多問向個為什么?要大膽提出問題。在科學(xué)課的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生在課的一開始就讓學(xué)生提出問題，如《尋訪小動物》一課，在課的一開始就讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生會提出：什么是尋訪，對小動物的觀察為什么叫訪，到什么地方去訪等一系列問題。也可以在觀察的過程中讓學(xué)生質(zhì)疑，如對《大樹的觀察》中，學(xué)生會提出為什么樹皮會裂開來，樹里有什么東西，怎樣來形容樹的形狀呢等許多問題。也可以讓學(xué)生在課后質(zhì)疑。
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多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇七
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是初中思想政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，也是素質(zhì)教育的題中應(yīng)有之義。素質(zhì)教育要求施教者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，激發(fā)受教育者的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)具備一定創(chuàng)新能力的社會所需要的人才。那么，如何在新課標(biāo)和素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?我認為至少要做到以下三個方面。
一、樹立學(xué)生為主體的觀念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為：“教育的首要目標(biāo)在于培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人，而不是重復(fù)前人所做的事情?！币簿褪钦f教師作為學(xué)校教育活動的組織者應(yīng)該在新課標(biāo)和素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，把培養(yǎng)創(chuàng)造性人才作為教學(xué)的中心任務(wù)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。但是，長期以來，受應(yīng)試教育的影響，我們對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)僅僅停留在口頭上，“填鴨式”的滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)卻成了教學(xué)的主要內(nèi)容。
初中思想政治課教學(xué)應(yīng)該是教師在相對活躍的課堂氣氛中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要求教師在教學(xué)實踐中不斷探索教育、教學(xué)規(guī)律，更新知識結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新時代的需要。要求教師幫助學(xué)生樹立主體觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動權(quán)。多年以來，我們習(xí)慣于把“是否聽話”作為評價一個學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。在家聽家長的話，在學(xué)校聽老師的話，這樣一個絕對服從家長和教師的學(xué)生就是好學(xué)生。
但是，這樣的“好學(xué)生”無論是學(xué)習(xí)還是班級工作只能循規(guī)蹈矩，習(xí)慣于在條條框框下生活和學(xué)習(xí)，談不上創(chuàng)新。所以，教師必須首先轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生優(yōu)秀與否的評價標(biāo)準(zhǔn)確立為是否具有創(chuàng)新能力，以此來引導(dǎo)社會評價，這樣才會在整個社會形成新的教學(xué)質(zhì)量觀、效益觀和人才評價標(biāo)準(zhǔn)，從而把學(xué)生從被動學(xué)習(xí)引導(dǎo)到主動學(xué)習(xí)上來，有助于學(xué)生自我發(fā)展，有助于學(xué)生積極主動地獲取知識。
從課堂教學(xué)角度來講，教師要由教學(xué)的“操縱者”向“組織者”轉(zhuǎn)變，這是樹立學(xué)生主體觀念的前提。只有認同學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)活動的接受者和參與者，更是學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)造者才能真正做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在教學(xué)活動中，思想政治課教師要做到張揚學(xué)生的主體意識，還學(xué)生以獨立思維的能力。課堂上要留給學(xué)生足夠的深思、交流和展示自我的機會，鼓勵學(xué)生解放思想，發(fā)表與教師不同的見解，做到敢說、敢問、敢辯，抓住學(xué)生帶有創(chuàng)新意識的閃光點，從而形成學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)造和諧發(fā)展的氛圍。
二、營造民主的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵
傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)模式是單向的，是知識從教師到學(xué)生的'單向灌輸，這種灌輸效果如何，也就是學(xué)生究竟接受了多少，在課堂上很難反映出來，而我們檢驗課堂教學(xué)效果的唯一方式就是考試。因此，這種教學(xué)由于缺乏教師和學(xué)生之間的良性互動，結(jié)果只能是教師教學(xué)缺乏足夠的主動性，學(xué)生學(xué)得枯燥乏味，提不起興趣。
從教學(xué)內(nèi)容來看，教學(xué)與生活實際幾乎完全脫節(jié)，對學(xué)生了解現(xiàn)實，提高他們分析理由和解決理由的能力沒有多大幫助。新課標(biāo)要求思想政治課教師注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，要求政治教師不僅是知識的傳授者，而且要成為課堂活動的設(shè)計者、管理者，更要成為課堂實際活動中的一員。這就要求我們在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，營造民主的課堂氛圍，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。
營造民主的課堂氛圍，要注意創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供創(chuàng)新的機會。初中生正處于身體發(fā)育的黃金時期，他們思維活躍，創(chuàng)造力強。思想政治課教師要通過多種途徑為學(xué)生創(chuàng)造課堂上表現(xiàn)的機會，在自我表現(xiàn)的過程中增強他們的自信心，挖掘他們的創(chuàng)造潛力，提高他們的創(chuàng)新能力。民主的教學(xué)氛圍要求師生平等，教師要真正做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生，創(chuàng)建一種相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。同時相應(yīng)地改革教學(xué)的評價策略，比如通過口試和撰寫小論文等都可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這樣也可以引導(dǎo)教師們創(chuàng)造性地教，學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，從而打造一個和諧課堂。
初中生雖然年齡尚小，但是由于身處信息社會，通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等媒體可以獲得大量信息，通過整合這些信息，必定會產(chǎn)生表達的需要。因此，提供一個渠道，讓學(xué)生有自我表現(xiàn)的機會，會使課堂更加生動，學(xué)生更有吸引力。在教學(xué)實踐中，我們還應(yīng)該建立平等為基礎(chǔ)的良好的師生關(guān)系，這種師生關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持愉悅的心情，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。另外，這種建立在互相尊重、信任的基礎(chǔ)上的師生關(guān)系是和諧友善的，能夠增加思想政治課的吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
思想政治課教師還要通過各種途徑與學(xué)生進行情感交流，建立和諧的師生關(guān)系，營造一個民主活潑的課堂氛圍，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，發(fā)散學(xué)生的思維，把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育主陣地。
三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑
美國著名教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好的動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！迸d趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，當(dāng)一個人對某種事物發(fā)生興趣時，就會主動地、積極地、執(zhí)著地去努力探究。初中生正處在對世界充滿好奇的年齡，思想政治課教學(xué)如果能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，不僅能提高教學(xué)效率，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，更能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。課堂上激發(fā)學(xué)生興趣的策略很多，如制造懸念、利用學(xué)生的好奇心、巧設(shè)導(dǎo)語、獨特的課堂教學(xué)形式等。
愛因斯坦說：“提出一個理由往往比解決一個理由更重要。”在課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生提出理由，只有引導(dǎo)學(xué)生樹立質(zhì)疑精神，善于發(fā)現(xiàn)理由，老師的教學(xué)才是成功的，那種傳統(tǒng)的自問自答式的教學(xué)策略不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。學(xué)生只要有了興趣，就會全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力由此得到鍛煉?？梢哉f，學(xué)生的興趣越大，創(chuàng)新能力越強。因此，實施創(chuàng)新教育要在激發(fā)和鞏固學(xué)生的興趣上狠下功夫。蘇霍姆林斯基說：“教師的教學(xué)策略，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效果。”
比如在講授公民的政治權(quán)利這個知識點時，如果只是照本宣科告訴學(xué)生公民的政治權(quán)利就是憲法和法律規(guī)定的公民參加國家管理、參政議政的權(quán)利的話，那么學(xué)生就會覺得很枯燥，即使能夠記憶，這種記憶也是短暫的，不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
如果能夠采取研究式教學(xué)，對憲法和法律中的相關(guān)規(guī)定作一個簡單的羅列，告訴學(xué)生自己作為一個公民在什么情況下，通過什么樣的方式參與國家和社會管理，又是通過什么途徑參政議政，甚至可以在課堂上進行模擬選舉。這樣，學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動起來，對直接選舉和間接選舉就會有切身的感受，就會自覺地探索參與國家和社會管理的途徑，就會對目前我國公民在社會管理中的參與情況進行客觀評價，這無疑會給他們留下印象。這種教學(xué)策略提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，和原來的死記硬背相比較，對知識點掌握得更加牢固，這樣的課堂中，有些知識點甚至?xí)顾麄兘K生難忘。學(xué)生的創(chuàng)新思維在這樣的課堂就會被激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)造能力在這樣的課堂就會得到鍛煉，學(xué)生會真正地愛上思想政治課。
總之，初中思想政治課教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特征設(shè)計合理的教學(xué)模式。只有更新教學(xué)理念，樹立學(xué)生的主體觀念、營造民主和諧的課堂氛圍才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，只有激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，才能真正做到提高學(xué)生分析理由解決理由的能力、培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新思維、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而達到初中思想政治課程新課標(biāo)提出的新要求。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇八
我國古代有兩個膾炙人口的故事，一個是《曹沖稱象》，一個是《司馬光砸缸》。千百年以來，這兩個主人公一直被人們當(dāng)作神童，并且成為我們教育兒童、開發(fā)智力的典范。可是他們兩個在解決問題過程中反映出來的最寶貴的東西——創(chuàng)新思維，卻一直沒得到人們足夠的重視。
一、營造氛圍，培養(yǎng)個性
現(xiàn)實的語文課堂，主要以傳授知識為主，課堂活動嚴(yán)謹有余，活潑不足。這種教學(xué)極大地桎梏了學(xué)生主體地位及個性培養(yǎng)。課堂教學(xué)急需改進。我們的教師應(yīng)該迅速轉(zhuǎn)變觀念，給學(xué)生營造一個民主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動，真正做到潛心讀書，有所知，有所悟，有所創(chuàng)造。我們可以打亂學(xué)生“秧田式”的做法，讓學(xué)生以小組為單位圍成一圈進行討論學(xué)習(xí)；如執(zhí)教《事物的正確答案不止一個》一文，我們大可以以一把鑰匙開一把鎖的小實驗從反面引出論題。
二、鼓勵質(zhì)疑，迸發(fā)智慧
如在教學(xué)《灰姑娘的時鐘》一文時，當(dāng)學(xué)生口述完這一童話故事后，我問：“讀完故事，你明白了什么？”學(xué)生答的是善惡因果報應(yīng)。我又說：“難道你僅僅明白的是這些，就沒發(fā)現(xiàn)這個故事有幾處可疑的地方嗎？”請細讀課文，站在其他角度思考，搜索疑點。不久，學(xué)生就紛紛問道：(1)那個時代，有那么一種鐘，能確?；夜媚镌?1：45分聽到報時聲嗎？(2)灰姑娘第二次的時候沒有信守仙女的話，在12點以前離開城堡，為什么作者安徒生竟給她設(shè)計了露出馬腳的可憐結(jié)局……從這些質(zhì)疑中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生已意識到文章的重點，在老師的恰當(dāng)鼓勵、自己質(zhì)疑下，觸角已深入到文章核心，這是勇于質(zhì)疑迸發(fā)的智慧。學(xué)完課文后，我又一次的鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：“一位經(jīng)濟史學(xué)家，從一個童話故事中翻出了新意——經(jīng)濟倫理方面的問題，那么，我們能否也打破常規(guī)，對以前學(xué)習(xí)的故事也‘橫看成嶺側(cè)成峰’呢”？在融洽的小組討論中，同學(xué)們各抒己見，充分開動大腦，彼此爭辯，揚長避短，竟形成了很多自己的東西。
三、自主探究，自我創(chuàng)造
例如：教黃蓓佳的《心聲》時，我就采用了這一方法。由于有前幾課的鋪墊，這一課我索性放開手腳，把陣地讓給學(xué)生，讓他們在研讀、討論、爭辯中學(xué)習(xí)小說。學(xué)理思路、學(xué)析人物，學(xué)悟主題，學(xué)品語言，讓學(xué)生之間相互發(fā)現(xiàn)彼此分析不準(zhǔn)確的地方，互相探究，相互解決問題，教師在旁邊不過稍加點撥，無須多費口舌，卻得到滿意的學(xué)習(xí)效果。實踐經(jīng)驗告訴我們，“授之以魚，不及授之以漁”，教師要有計劃、有步驟地給學(xué)生以自我的空間，那么，學(xué)生的自我創(chuàng)造力也會與日俱增的。
四、發(fā)展想象，倡導(dǎo)求異
想象，是人腦在原有的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。愛因斯坦也說：“想象比知識重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界的一切，是知識進化的源泉。”
如在對學(xué)生進行“議論文觀點的新穎、獨到”的作文訓(xùn)練時，我有意識地在教材之外提供了許多新素材、新刺激、新觀點。像“曇花一現(xiàn)”“酒香不怕巷子深”“班門弄斧”“名師出高徒”“近朱者赤，近墨者黑”“王婆賣瓜自賣自夸”……下意識的鼓勵他們在爭辯中打破傳統(tǒng)、獨樹一幟、反彈琵琶，雖有些吹毛求疵之嫌，但我分明地感受到孩子的認識在飛躍。他們道：曇花一現(xiàn)雖短暫，但也曾經(jīng)輝煌過；酒香固然好，但若能稍加渲染，豈不更火爆；班門弄斧又何妨？能得到名家指點，豈不進步地更快。再說，班門弄斧即便是敗在名家門下，敗得也值；虎門出犬子，名師手下未必皆高徒；雖有孟母三遷，但生活中還有一部分人 “出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，徐虎、雷鋒、任長霞等，都是這一方面的光輝典范；王婆的瓜若好，適當(dāng)?shù)拿熳运]，豈不更好……從而很好地完善他們的思維模式，使其有了自己的風(fēng)格。這樣既加深了對俗語的理解，而且激活了學(xué)生潛在的資質(zhì)、創(chuàng)新能力的提高相信也是指日可待！
另外，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，必須處理好基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)并非不再要基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識和基本技能是進行創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有雙基扎實了，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)才能得到更好的發(fā)展，否則，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)只能成為空中樓閣。
總之，我們在語文教學(xué)中，要盡力鋪墊學(xué)生創(chuàng)新的土壤，播撒學(xué)生創(chuàng)新的種子，促進學(xué)生創(chuàng)新的催化，點燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，學(xué)生“只要有一點新意識、新思想、新觀念、新設(shè)計、新意圖、新做法、新方法，就可以稱得上創(chuàng)新，我們要把創(chuàng)新范圍看得廣一點，不要看得太神秘?！苯虒W(xué)中積極誘導(dǎo)學(xué)生大膽探索，大膽嘗試，大膽創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
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多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇九
大綱規(guī)定學(xué)生上機時間不少于總學(xué)時的70%，這就是說本門課程的學(xué)習(xí)多半時間是在學(xué)生自學(xué)中進行的，而教師則應(yīng)當(dāng)退居“二線”，但好學(xué)生的好參謀，教師的不僅要組織引導(dǎo)好學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，在一個新的教學(xué)內(nèi)容開始時，教師首先說明本節(jié)的大致方向，然后同學(xué)們就利用老師提供的素材自己按照要求去實踐，教師則走下講臺到學(xué)生中去，對學(xué)生提出的問題予以指導(dǎo)，這樣水平高的學(xué)生提出高難度的問題，而水平差的學(xué)生也有自己的問題，避免了過去那種高不成低不就的現(xiàn)象，兩節(jié)課后學(xué)生做的差不多了，我就演示一下我的做法，讓大家評論一下，看看與自己的做法有什么不同，然后再點評一下大家前兩節(jié)的作品，看到自己的作品能展示給大家，認真做的同學(xué)很開心，不認真的同學(xué)也受到了教育。
多給學(xué)習(xí)相互討論的機會與時間，同時多教他們解決問題的方法，如優(yōu)先講怎樣使用軟件自帶的幫助系統(tǒng)。學(xué)生機器里多裝些學(xué)習(xí)軟件，供學(xué)生學(xué)習(xí)時選用，如果機房機器內(nèi)部聯(lián)成局域網(wǎng)，并運行起多媒體電子教室，要充分利用，集中講精講一般性的問題。應(yīng)該看到學(xué)生們是有種種興趣傾向的，在組織教學(xué)的時侯應(yīng)有所側(cè)重，喜歡繪圖的同學(xué)可以給他們布置繪圖制作方面的任務(wù)，對有黑板報制作特長的同學(xué)我們積極推薦其參加省市各級小報制作比賽，喜歡網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)則為班級網(wǎng)頁制作出力。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十
在初中任教期間，我認為提高課堂教學(xué)質(zhì)量是我工作的重中之重。以下是我在實踐中總結(jié)出的幾種方法，旨在幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。
首先，我認為將學(xué)習(xí)材料劃分為更小的部分是非常重要的。這樣做可以使學(xué)生更容易理解材料，并更好地記憶它們。此外，我開展了“分段”講解方法。通過將課程內(nèi)容劃分為幾個小部分，在解釋每個小部分時都會做出較深入的分析，以確保每個學(xué)生都能根據(jù)自己的能力水平理解和消化內(nèi)容。
其次，我認為利用一些互動教學(xué)工具也非常有益。隨著教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們有許多互動教學(xué)工具，如單詞板、小白板、電子白板等。例如，在教授英語課時，我使用電子白板來顯示幻燈片；在解釋生物課程時，我通過使用實驗器材和預(yù)處理材料來演示相關(guān)實驗。這種互動式教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們更加專注和參與課堂教學(xué)，并有助于學(xué)生思考理解問題的方式和解決方法。
最后，我認為我們應(yīng)該幫助每個學(xué)生根據(jù)自己的能力和學(xué)習(xí)方式定制課程。在進行課堂教學(xué)時，我注意到每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和強項、弱項。對于強項，我們應(yīng)該鼓勵他們發(fā)揚光大，對于弱點，我們應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)，幫助他們彌補。更重要的是，我們應(yīng)該為學(xué)生提出更好的學(xué)習(xí)計劃和指導(dǎo)措施，并積極傾聽他們的學(xué)習(xí)需求和建議。
總之，這些方法都有利于提高課堂教學(xué)效果，并產(chǎn)生非常正面的影響。我相信，通過這些方法，我可以幫助學(xué)生在初中時期取得更大的進步和成就！
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十一
教育是國家的未來，教學(xué)是教育的重中之重，作為一名初中老師，教學(xué)如何改進一直是我思考的問題。以下是我個人的一些心得體會。
首先，提高教學(xué)水平必須注重培養(yǎng)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對所學(xué)科目缺乏興趣，那么再好的教育資源都會被浪費。因此，在日常教學(xué)中，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和需要，強化學(xué)生的學(xué)科目標(biāo)，試圖從學(xué)生的興趣和愛好找到教學(xué)的切入點。例如，在學(xué)生中創(chuàng)造一些小組活動、小班討論、游戲化學(xué)習(xí)等，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。這樣不但能夠提高學(xué)生的學(xué)科能力，也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
其次，應(yīng)該注重教學(xué)信息的互動。傳統(tǒng)老師是課堂的主宰者，但現(xiàn)在教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)的一員。教師應(yīng)該積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并注重豐富自己的教學(xué)資源，如互聯(lián)網(wǎng)、讀書和實踐等。在課堂上，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求不斷調(diào)整自己的教學(xué)資源和和措施，形成教師和學(xué)生之間的有效互動。
最后，提高教學(xué)水平還需要注重關(guān)注學(xué)生的心情。學(xué)生的情緒也是影響教學(xué)的因素之一，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情緒，通過與學(xué)生的交流和溝通，調(diào)整課堂氛圍，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。同樣，老師也應(yīng)該注重自己的情緒管理，保持樂觀積極，穩(wěn)定情緒的本長。這樣，學(xué)生才會一步步理解和接受所學(xué)知識，獲得積極向上、勇于探索的情感。
總之，教育是一個過程，教育質(zhì)量的提升需要長期積累、不斷摸索。作為初中教師，要在平凡的工作中，時刻關(guān)注學(xué)生的需求，注重教學(xué)質(zhì)量的提升，為每一名學(xué)生的未來奠定基石。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十二
一、教師要注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和能力。
有人曾提出過一個嚴(yán)肅而沉重的問題，伴隨著我國改革開放的腳步，教育科研經(jīng)費也逐年增加，但是直到今天我國也沒有一位科學(xué)家獲得過諾貝爾獎，且近年來也沒有出現(xiàn)過像錢學(xué)森、李四光這樣的科技界大師級的人物。有人說這是與我國的教育分不開的。國人常信奉“槍打出頭鳥”“出頭椽子先爛”這樣的人生哲學(xué)，這首先嚴(yán)重影響了教師的創(chuàng)新意識。而教學(xué)中重智育，輕德、體、美、勞和實踐能力、創(chuàng)新精神；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通常處于被動接受、儲存狀態(tài)，缺少獨立思考和實踐創(chuàng)新，又嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此只有我們的教師擁有創(chuàng)新意識，努力成為創(chuàng)新型的教師，改變原有教學(xué)模式才有可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。這就要求教師平時要提高自己的創(chuàng)新意識和能力，采用創(chuàng)新的思路進行教學(xué)，從而對學(xué)生產(chǎn)生很強的感染力，潛移默化地在孩子的心中種下創(chuàng)新的種子。
二、教師要適應(yīng)新課改的精神，改變評價觀，使用合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，保護學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、做好課程的開發(fā)，挖掘教材中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)點。
化學(xué)教材是化學(xué)教學(xué)主要的教學(xué)載體，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維離不開教師對教材的開發(fā)。我們可以從以下幾個方面來進行開發(fā)。
（一）合理改變教材中的實驗類型，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要把實驗教學(xué)的重點從過去的實驗操作技能的培養(yǎng)及化學(xué)知識的驗證鞏固上轉(zhuǎn)到學(xué)生對具體問題的處理能力上來。變驗證性實驗為探索性實驗，不失為一個好的方法。在進行探究性實驗教學(xué)時，我所采取的一些做法是：盡量放手讓學(xué)生自己完成實驗，教師只給予必要的指導(dǎo)和巡視防止危險發(fā)生，而不過多地指手畫腳。如果我們管得過死，就會在一定程度上限制學(xué)生的思維和想象空間，阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。久而久之，就會造成抑制甚至扼殺學(xué)生創(chuàng)新能力的嚴(yán)重后果。對于“好奇”的學(xué)生，只要實驗條件允許，在不會發(fā)生危險的情況下也不過多約束或指責(zé)他們，可以讓他們按自己的想法做一做，在實踐中求真知、求發(fā)展。
（二）處理好課后習(xí)題和教材正文之間的關(guān)系。
在舊教材中，課后習(xí)題的目的幾乎只有一個，那就是為了鞏固學(xué)生從本節(jié)課文中學(xué)到的各種知識，使他們能夠很好地掌握并進行運用，幾乎培養(yǎng)不了學(xué)生的創(chuàng)新能力。但新教材中的習(xí)題有了很大的變化，它不僅僅用來鞏固學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識，同時也成了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要載體。因此教師要大膽地利用好這些習(xí)題來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比較典型的此類習(xí)題如義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書九年級化學(xué)（人民教育出版社）中的第二單元第三節(jié)課后習(xí)題中的第五題。雖然它沒有在教材正文中，但是它們卻是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的絕好的問題。我們完全可以單獨設(shè)其為探究性實驗，讓學(xué)生親自來探究。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（三）利用課后的家庭小實驗及社會調(diào)查與研究來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
新教材中加入的家庭小實驗和調(diào)查與研究，看似是平常的一點改動，卻給我們提供了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好素材。家庭小實驗及課后調(diào)查與研究的合理使用，不僅有利于學(xué)生進行理論聯(lián)系實際的實踐，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力、基本操作能力、表述能力和合作交流能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
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多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十三
［摘要］當(dāng)前中學(xué)地理課程改革的基本理念是改變地理教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，必須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，加強讀圖能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際來加強理解記憶。
地理知識內(nèi)容廣，難點多，特別是課后的遺忘率較高。要解決這類客觀存在的問題，關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，通過科學(xué)的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意，刺激學(xué)生的興奮點。那如何增強學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力呢？筆者根據(jù)十幾年高中地理教學(xué)經(jīng)驗簡談幾點措施。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
著名的心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)生對學(xué)習(xí)材料本身具有內(nèi)在興趣，這是最好不過的動機?！币寣W(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對新知識產(chǎn)生求知欲，具有主動學(xué)習(xí)的意識，就需要教師去激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的內(nèi)在潛力挖掘出來。比如，在講到“大氣運動”時，筆者鼓勵學(xué)生在課堂上展示并講解自己搜集到的資料，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。首先建議學(xué)生從網(wǎng)上搜集關(guān)于大氣運動的'資料，然后制作一段動畫，再繪制一幅科幻圖來豐富整個課堂。最后由學(xué)生小組共同評選出最為優(yōu)秀的作品。在積極愉快、輕松和諧的課堂氣氛中，學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下發(fā)揮出最大的潛能，主動去豐富自己，享受收獲知識的樂趣。讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)地理不是一種負擔(dān)而是一種享受，這就是“寓教于樂”的最佳體現(xiàn)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性也就自然而然提高了。
二、進行學(xué)法指導(dǎo)
古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！钡乩硇抡n程的著眼點是學(xué)生，這就要求教師放棄過去以滿堂灌為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為出發(fā)點，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我感悟或互助解疑，并提出、分析、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)法時，善于欣賞學(xué)生并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心；善于換位思考，提倡研究性學(xué)習(xí)，由教師最后進行歸納總結(jié)。比如在學(xué)習(xí)中國地理時，讓學(xué)生在小組活動時介紹自己的家鄉(xiāng)，堅持學(xué)用結(jié)合、情境結(jié)合、圖文結(jié)合、文理結(jié)合、讀思結(jié)合等，促進學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師可以把中國地形、氣候、河流、人口及工農(nóng)業(yè)的分布等內(nèi)容，在地圖上標(biāo)注出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時也加強了學(xué)生記憶。
三、地理教學(xué)中加強讀圖能力的培養(yǎng)
研究表明，我們大腦中儲存的知識大部分是來自視覺和聽覺，而占最高比例的是與視覺有關(guān)的“圖形信息”，地理知識更是如此。因此在學(xué)習(xí)地理的過程中，可以提供和大腦中儲存的知識一致或相近的地理圖像，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維能力，并與學(xué)生以前所掌握的知識處于“共振狀態(tài)”，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。地圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識、獲得地理技能必不可少的材料和工具，相對語言和文字來說也具有更大的信息量和直觀性。在多年的地理教學(xué)中，筆者深感地圖在地理學(xué)習(xí)中的重要作用，因此教學(xué)中盡量做到因材施圖、因圖施教。在平時課堂上指導(dǎo)學(xué)生首先要掌握讀圖方法和思維技巧，學(xué)會分析圖像，即圖文轉(zhuǎn)換、以圖釋文；學(xué)會分清主次、研讀材料、質(zhì)疑解疑；在自主學(xué)習(xí)時，學(xué)會對所給材料的因果關(guān)系進行分析、比較和歸納；在體驗中學(xué)習(xí)，掌握各種學(xué)習(xí)技巧和解題方法，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提高。
四、結(jié)合實際，加強理解記憶
按照新課程要求，在學(xué)習(xí)地理時，要摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)模式，形成靈活運用知識的能力。學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程中，對于一些重要原理，一定要理解透徹，把握這些原理或規(guī)律的本質(zhì)，而不能只重表象。要結(jié)合身邊的具體例子來掌握教材中的地理特征、地理成因、地理規(guī)律等基本知識。如在講到“我國的氣候”時，就讓學(xué)生結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐木唧w情況來學(xué)習(xí)。學(xué)生把學(xué)到的基本原理、規(guī)律等應(yīng)用于實踐中，對于相關(guān)的社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象運用多種知識和方法，從多角度、多層面進行了分析和理解。這種學(xué)習(xí)方法提高了學(xué)生的參與意識，也提高了學(xué)生解決問題及分析問題的能力，課堂討論激烈，效果極好。教師還可以通過時事新聞獲得地理信息，時事地理是高考熱點和重點。我們要把國際和國內(nèi)的時事新聞和熱點問題，讓學(xué)生利用所學(xué)的地理知識和原理進行闡述和解釋，從而提高學(xué)習(xí)能力。
總之增強學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的方法多種多樣,各有所長,互為補充。教師要聯(lián)系身邊的例子創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中探索和歸納,這樣才能收到較好的效果，從而增強學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十四
如何提高教師課堂教學(xué)能力
——讀《教師的教學(xué)技能》心得體會
根據(jù)學(xué)校工作安排，我校將《教師的教師技能》這本書確定為必讀的“小繼教”教材。這本書看似理論重重，實則是一本理論與實例相結(jié)合的書，它用形象具體的實例告訴我們每一個要介紹的概念，便于更好地理解其含義。我利用課余時間經(jīng)常開展自學(xué)，通過學(xué)習(xí)讓我感到教學(xué)不再是簡單的教與學(xué).不再是簡單的技能問題，而是跳出說教的條條框框，常教常新。下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一點膚淺認識。
教學(xué)技能是表現(xiàn)在教學(xué)活動中的教學(xué)行為方式，是一種靈活性、開放性的高級技能，是教師專業(yè)素質(zhì)的外化形式。我們概括地將教學(xué)技能劃分為三個容易把握的范疇，既教學(xué)設(shè)計的技能、課堂教學(xué)的技能和教學(xué)評價的技能。認識教學(xué)技能的目的在于掌握教學(xué)技能，為達到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。掌握教學(xué)技能必須依據(jù)其性質(zhì)與特點，針對不同行為方式的價值、效用和機理，在“知”與“行”、“學(xué)”與“用”的統(tǒng)合中進行自主構(gòu)建。臺上一分鐘，臺下十年功。教師教學(xué)能力的提高僅靠課堂是遠遠不夠的，教學(xué)基本功更多的要在課外去積攢，也就是說課前的備課、說課，課后的評課、自我反思是教師練就教學(xué)技能的大舞臺。
1、讓備課充分起來
設(shè)計能力。
借它山之石攻己之玉。模仿是人類學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗的最有效方法。對于新上崗和教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富的教師來說，應(yīng)鼓勵其多拜讀現(xiàn)成的優(yōu)質(zhì)教案，從中汲取先進的寶貴經(jīng)驗和教學(xué)方法，幫助他們深刻理解教學(xué)理念，提高對新理念的運用和執(zhí)行能力，有效設(shè)計課堂教學(xué)，不斷提高教學(xué)設(shè)計能力。
合理推行集體備課，加強教師之間的合作與交流。長期以來，我們的備課工作基本上是獨立完成，即使有同行之間的討論交流也僅僅局限于隨意性的探討，解決的都是一些關(guān)系知識點的問題，沒有深入到教學(xué)理念、教學(xué)方法的研究，交流的效果不明顯，對改進課堂教學(xué)的作用不是很大。因此，各個學(xué)校要根據(jù)本校的實際校情，將集體備課這種全新的方式在日常教學(xué)工作合理推行，發(fā)揮集體智慧，共同加強教材解讀，確定教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法，通過借鑒交流和探討生成的新觀點來彌補各自在備課過程中存在的不足，取長補短，共同提高，努力使集體備課成為教師課堂教學(xué)設(shè)計能力的整體提升的一條有效途徑。
2、讓課堂交流完善起來
課堂教學(xué)交流在在各個地區(qū)開展相對廣泛，各種級別、各種類型的公開課每學(xué)期都一定數(shù)量的上演，有效的促進先進教學(xué)經(jīng)驗的交流和借鑒。但也存在一些問題，在組織公開課前缺乏明確的目的，課堂交流的性質(zhì)不確定，沒有根據(jù)不同的聽課群體備實用的課，上有較強指導(dǎo)性的課。所以在以后的課堂教學(xué)交流中我們要加強公開課的針對性，對教學(xué)水平處于不同層次的老師都能起到有效的鍛煉和指導(dǎo)作用，我們不妨同舉行優(yōu)質(zhì)課一樣來開辦“劣質(zhì)課”，相信對于教學(xué)水平低的老師會起到更大的幫助。
3、讓說課普及起來
說課是教師必備的基本素質(zhì)之一，是一項理論性較強的教學(xué)工作，可以幫助教師更好的理解教學(xué)理念，恰到好處的選擇教學(xué)方法，有利于教師教學(xué)設(shè)計能力和課堂教學(xué)操作能力的提高。說課在農(nóng)村地區(qū)起步較晚，開展的范圍小，交流的機會少，大部分教師還不了解說課，也不會說課，只有加大說課的推廣和研究力度，在各個學(xué)校和每位教師中普及，給教師課堂教學(xué)能力的提高提供新的平臺。
4、讓聽評課有效起來
聽評課工作一直是學(xué)校開展教研活動的主角，但在開展中多數(shù)情況都流于形式，多數(shù)教師聽課和評課的能力有待于進一步提高。如何聽課，我認為應(yīng)按下面三個步驟來進行：一是課前要有一定的準(zhǔn)備工作，熟悉教材，明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，針對這節(jié)課，根據(jù)自己的經(jīng)驗或理解，在頭腦中設(shè)計出課堂教學(xué)初步方案。二是聽課中要認真觀察和記錄，要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧。三是聽課教師角色定位，即是審美者又是參與者。在評課中我們要注意以下幾點：要實事求是的公開評價一節(jié)課，切忌帶有個人傾向；要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點強加在別人頭上； 要突出重點，集中主要問題進行評議和研究，不要面面俱到，泛泛而談；要以事實（數(shù)據(jù)）為根據(jù)，增強說服力；要做好調(diào)查工作，盡可能較全面了解教師和學(xué)生情況。
5、讓教學(xué)反思堅持起來
思，勤寫教后記，并對反思的內(nèi)容和教后記的寫作形式加以指導(dǎo)，使教師懂得如何反思并成為日常性的教學(xué)工作，幫助教師及時總結(jié)和研究課堂教學(xué)中的成與敗，使反思成為教師的一種自我意識，有效監(jiān)控、調(diào)節(jié)教學(xué)活動，從而形成教師自我完善的內(nèi)在機制。
課堂教學(xué)看似僅有40分鐘，可這40分鐘是高度濃縮的，質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)鍵在于與課堂教學(xué)緊密相關(guān)的每一項工作。所以，我們只有重視并做足前前后后的諸多工作，方可演繹短暫而又精彩的40分鐘，為自身教學(xué)能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)技能是教師在教學(xué)活動中運用教與學(xué)的有關(guān)知識和經(jīng)驗，為促進學(xué)員的學(xué)習(xí)、實現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式，它是教師所掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實踐的中介環(huán)節(jié)，對于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增強教學(xué)能力具有十分重要意義。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十五
一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的基本意義?
二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)方法呈現(xiàn)?
1.注重數(shù)學(xué)思想方法體現(xiàn)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力?
2.注重探究方式運用中培養(yǎng)學(xué)生思維能力?
3.注重教學(xué)方法優(yōu)化中培養(yǎng)學(xué)生思維能力?
4.注重主體活動參與中培養(yǎng)學(xué)學(xué)生思維能力?
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多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十六
教師心得體會提高課堂教學(xué)實效性心得體會心得體會實效課堂教學(xué)提高
怎樣提高課堂教學(xué)實效性的心得體會 這是我轉(zhuǎn)的一篇關(guān)于《201x（上）參加洮北區(qū)教師進修學(xué)校集體備課學(xué)習(xí)心得》，看后很受益，希望來我空間的同行們一起分享一下。未經(jīng)作者同意，我就從教育論壇上轉(zhuǎn)過來，希望作者不會介意。聽了李主任和黃老師的講解，使我學(xué)到了很多，感想也很多。下面就自己的一點心得體會談一談。要想上好一節(jié)課，首先就要想如何在短短的四十分鐘交給學(xué)生更多的知識呢？我想這就涉及到了課堂教學(xué)實效性的問題。以下是我的一點想法：
1、在教學(xué)中要重視操作實踐，關(guān)注不同層次學(xué)生 作為老師，在每節(jié)教學(xué)設(shè)計中都要考慮到我們所教的，與學(xué)生所需的、應(yīng)知應(yīng)會的知識、能力之間是否有關(guān)系，有著怎樣的關(guān)系，如何使這些關(guān)系更密切，怎樣使我們的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，怎樣的設(shè)計安排更有利于學(xué)生對當(dāng)堂內(nèi)容的掌握等等。目前我們的教學(xué)中或多或少存在著教師講得多，學(xué)生練得少；學(xué)生聽得多，活動參與得少等問題，歸根結(jié)底就在于我們中還有相當(dāng)一部分老師缺乏精講多練的意識和舉措，這是值得我們思考的問題。因此我們要關(guān)注不同學(xué)生在課堂上的提升度，研究精講多練的方法。
2、提高課堂教學(xué)實效性的一些措施 精心的教學(xué)設(shè)計使學(xué)生在不斷的嘗試、探索中獲得新知，多層次的練習(xí)讓全體學(xué)生發(fā)揮了最大的潛能。要想提高課堂效率，教師還要時時刻刻心中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，及時進行個別輔導(dǎo)。在做練習(xí)時，教師要在學(xué)生中進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，尤其要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或是上課走神的同學(xué)，看看他們是否掌握了當(dāng)堂所講的知識，能不能獨立完成練習(xí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到了困難，教師要趁熱打鐵及時進行個別輔導(dǎo)，幫助他們當(dāng)堂知識當(dāng)堂學(xué)會，比日后發(fā)現(xiàn)問題再補課效果更佳，而且節(jié)省時間。這樣教師充分利用課堂上做練習(xí)的時間，對個別生進行單獨輔導(dǎo)，幫助他們牢固的掌握知識，提高學(xué)習(xí)成績，從而提高了課堂效率。
3、三個層次練習(xí)在熟悉的生活情境中學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，但每個學(xué)生存在著個體差異，怎樣使全體學(xué)生在課堂上都能得到有效的學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)實效性的一個重要問題。目前我校正在研究 三個層次練習(xí)，即：
附送：
提高鐵路客運服務(wù)質(zhì)量的體會探討
提高鐵路客運服務(wù)質(zhì)量的體會探討
心得體會提高鐵路客運服務(wù)質(zhì)量的體會探討體會探討質(zhì)量服務(wù)鐵路客運提高
提高鐵路客運服務(wù)質(zhì)量的體會探討（創(chuàng)客運服務(wù)形象達服務(wù)一流水平探索）楊玲蓮摘要：
分析了**車務(wù)段**站客運服務(wù)質(zhì)量不高，未達到服務(wù)一流水平，提高如何實行微笑服務(wù)，創(chuàng)最佳服務(wù)窗口。關(guān)鍵詞：
“上帝”請到“家”，才有旅客運輸收入。中國鐵路走過了艱難世紀(jì)的歷程，在俗稱“鐵老大”的觀念影響下，人們似乎覺得只要是在鐵路工作就有了“鐵飯碗”，致使工作處于低谷狀態(tài)，客運人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，精神狀態(tài)不佳，服務(wù)態(tài)度不好，售票沒客流，行包沒貨源，服務(wù)沒表揚。整個客運工作很被動。尤其是公路與鐵路開展了競爭，客運從各個方面都陷入了“皮軟”狀態(tài)。針對現(xiàn)狀，展開了“客運工作向何處，運輸收入哪里來”的大討論，利用科學(xué)管理進行q攻關(guān)，達到提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭取服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)達到一流水平。服務(wù)質(zhì)量管理 2、推行“無差錯”售票服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)； 3、推行“理字當(dāng)頭”服務(wù)理念； 4、推出“特色服務(wù)出精品”理念。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十七
數(shù)學(xué)是一門比較抽象的科學(xué)，要使學(xué)生對數(shù)學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，較好地掌握數(shù)學(xué)知識，并培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力，關(guān)鍵在于搞好課堂教學(xué)管理，也就是提高教師的課堂組織教學(xué)的能力。
那么如何搞好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)呢？我踏上講臺只有一年的時間，對于低年級的教學(xué)，剛開始心里沒有底，覺得很迷茫，我也經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，雖然現(xiàn)在仍然在摸索，但是我覺得應(yīng)當(dāng)做好如下幾個方面的工作：
第一，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)數(shù)學(xué)。
托爾斯泰指出“成功的教學(xué)所需要的不是得求，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?興趣是學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識的心理基礎(chǔ)，對支持、推動學(xué)生數(shù)學(xué)認識活動起著重要的作用，它使學(xué)生處于活躍、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能讓他們形成良好的意識傾向，從而較好地接受數(shù)學(xué)信息。我剛開始教學(xué)的時候，學(xué)生的行為習(xí)慣等方面都不是太好，面對這樣的具體情況，我除了在教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)和強調(diào)孩子們的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，還花很多的時間思考怎么來吸引他們的興趣。北師大教材非常貼近生活，每一課都從學(xué)生的生活出發(fā)，甚至有些知識是可以通過學(xué)生的生活經(jīng)驗得出來的，所以我嘗試編一些故事，插入一些動畫情節(jié)，創(chuàng)設(shè)符合一年級孩子童真的教學(xué)情景，在教師的語言表達上我盡量一點一點去模仿動畫的效果和聲音，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)有些孩子開始關(guān)注老師所講解的知識，并且精力開始集中到老師這里來，我初步嘗到了一點點成功的喜悅。但是這還遠遠不夠，要使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，讓老師更好的管理好課堂教學(xué)，我開始關(guān)注多采用游戲的方式來教學(xué)，效果不錯，課堂氛圍很濃，所以我認為要管理好課堂教學(xué)，一個首要的問題就是要吸引學(xué)生的興趣，這要求我們老師在不斷的實踐中不斷
總結(jié)
和探索，不斷改進。第二，讓學(xué)生多“動”。
所謂多“動”，是指在課堂教學(xué)中要多給學(xué)生提供動手操作的機會，讓學(xué)生多種感官參與知識的探究發(fā)現(xiàn)，提高獨立獲取知識的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有很強的邏輯性和抽象性，而小學(xué)生受知識、經(jīng)驗的限制，其思維能力往往停留在具體形象的水平上。一位教育家說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。讓學(xué)生動手實踐操作有助于他們對概念的深刻理解，有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，有助于建立起形和數(shù)之間的關(guān)系。因此，要多安排學(xué)生動手畫畫、剪剪、拼拼、量量、摸模、數(shù)數(shù)，讓他們通過擺弄和操作獲取知識、理解知識，從而發(fā)展思維能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)智慧。如在教學(xué)“7的分與合”時，教師提問：“把7根小棒分成兩堆，一共有幾種分法?”學(xué)生通過擺一擺，分一分等操作活動，能很快得到6種不同的分法。這種做法容易在學(xué)生頭腦中形成鮮明的表象，再經(jīng)過師生共同的分析、綜合，不難有條理地概括出6的分解與合成。因此，讓學(xué)生多動，可以讓學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于老師管理好整個課堂教學(xué)。
第三，讓學(xué)生多“說”。
多“說”是指在課堂中要給學(xué)生多提供表達自己思想、觀點、看法的機會，幫助學(xué)生提高口頭表達能力。教學(xué)實踐表明，只有學(xué)生的數(shù)學(xué)語言得到發(fā)展才能逐步擺脫動作和表象的束縛，從動作思維和具體形象思維向抽象思維過渡。因此，在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強學(xué)生“說”的訓(xùn)練十分重要。我最開始教學(xué)的時候，不知道該怎么去引導(dǎo)學(xué)生多說，后來，在很多老師的幫助下，我試著一句一句的教，慢慢的，他們就可以舉一反三，在教學(xué)過程中，我很重視學(xué)生的說，因為讓每一個學(xué)生都有說的機會，他們會覺得學(xué)習(xí)有樂趣，可以體驗到成功感，可以得到老師和同學(xué)的贊同，甚至可以得到老師一句“你很大膽”的肯定，對于孩子來說都是一次鼓勵，對于整個課堂管理而言，激發(fā)孩子多說，就能夠集中他們的注意力，使整個課堂的焦點放在老師身上，而使課堂的重心放在學(xué)生身上。
第四，讓學(xué)生多“表現(xiàn)”。
低年級學(xué)生年齡小，特別在意來自于老師的獎勵和同學(xué)們的認可，在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)他們活潑愛動，好勝心強，喜歡表現(xiàn)自己的特點，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生表現(xiàn)自己才能的機會。如上臺演示、板演、當(dāng)小老師、小小售貨員通過有趣的數(shù)學(xué)游戲活動，激起他們強烈的求知欲望，喚起學(xué)習(xí)的自信心，滿足學(xué)生心理上的成就感。這也有利于老師把握整個課堂的管理。
第五，發(fā)揮情感因素的激勵感染作用，增強課堂管理中的信息交流和情感交流。
課堂教學(xué)不僅是認識信息交流的過程，也是情感信息交流的過程，尤其是后進生，要多用鼓勵性的語言，使他們感到溫暖，經(jīng)常享受成功的快感，從而更加信任老師，“親其師，信其道”這樣就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握知識技能。
第六，對于違法課堂紀(jì)律的學(xué)生，抓典型，當(dāng)眾批評，讓其他學(xué)生引以為鑒，樹立老師的威信。有時候，為了教學(xué)進度，有幾個調(diào)皮的學(xué)生沒有遵守課堂教學(xué)秩序，我并沒有去理睬他們，但是后來我發(fā)現(xiàn)錯了，他們一旦第一次“得逞”，那么在接下來的課上，也不會太專心。所以后來，我一旦發(fā)現(xiàn)課堂上有學(xué)生沒有專心，講話，影響課堂秩序，我便停下來，我并不說話，停頓一會兒，眼睛狠狠的瞪著那幾個上課沒有聽講的學(xué)生，剛開始，效果并不顯著，于是我便抓幾個沒有專心的孩子站到講臺上來，批評他們，讓下面沒有聽講的學(xué)生看一下他們沒有專心聽講是如何被老師批評的，這樣一來，慢慢的，當(dāng)我一停下來的時候，教室里便靜下來，他們學(xué)會看懂我的臉色，看懂了這個時候老師正在等著那幾個不專心的孩子的改正?？墒羌幢闶沁@樣，仍然會有個別學(xué)生是屢教不改，這種學(xué)生我上課便提醒他，下課來辦公室其余的學(xué)生可能就會在心理產(chǎn)生一種畏懼感，慢慢的，上課的秩序比以前有了明顯的改善了。
第七，還有一點很重要，老師說話一定要算話，一旦老師因為某種原因而忘記了，那在孩子的眼里，這個老師就是一個“說話不算話”的老師，所以也沒有必要聽這個老師的要求了。剛開始，我也會因為一些事情而忘記了處理在課堂上調(diào)皮的學(xué)生，這樣導(dǎo)致的后果就是課堂上始終是那幾個孩子不遵守紀(jì)律，不聽從老師的要求，甚至是不完成作業(yè)。后來，我開始重視了這一點，我說過的話一定要對現(xiàn)，這樣在孩子的心理，才會覺得你這個老師很有分量和威嚴(yán)。雖然在課堂組織教學(xué)上有了一點點自己的想法，可是課堂上出現(xiàn)的事情多種多樣，什么樣的事情該如何更好的更有效的處理，更科學(xué)的處理，還需要自己去慢慢的體會，向那些有經(jīng)驗的老師請教方法，總結(jié)經(jīng)驗。
南坪實驗小學(xué)
2007.3
胡浩
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十八
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。因此，作為教師，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。以人生目的、人生理想、人生意義為核心，延伸到知識、道德、審美各個方面。因此，語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。下面結(jié)合自己的教學(xué)實際，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
一、立足課堂，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
我曾經(jīng)聽過一位年輕教師的公開課《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》，這是著名科學(xué)家竺可楨所寫的事理說明文。這位年輕的教師很用心地準(zhǔn)備了好多關(guān)于沙漠現(xiàn)象的圖片，在導(dǎo)入課文時讓學(xué)生欣賞。接著又用一段提前準(zhǔn)備的音頻材料對沙漠現(xiàn)象進行了介紹，等講到“鳴沙” 現(xiàn)象時老師終于提到我們課文，請大家找找看。同學(xué)們你看看我，我看看你，卻不知從哪去找。這時有些同學(xué)才反應(yīng)過來，原來是講《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》這一課。同學(xué)們相互轉(zhuǎn)告后，才在書中找起來，可不一會兒下課的鈴聲響了，一節(jié)課就這樣過去了。像這樣的一節(jié)連課文都沒有進行閱讀的課不能稱之為嚴(yán)格意義上的語文課，從頭至尾，師生沒有閱讀，沒有閱讀就沒有思考，導(dǎo)致課結(jié)束了，學(xué)生還不知道講那一課，很顯然，這樣脫離閱讀的語文課是失敗的，對學(xué)生語文能力的提高沒有任何意義。
二、少講精講，讓學(xué)生在讀中感悟
在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)少講精講，把更多的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生的讀代替老師的講，讓學(xué)生在多讀中感悟。在教學(xué)過程中，教師要抓住課文重點部分讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟。學(xué)生在反復(fù)朗讀中去體會文章內(nèi)涵，體會課文中的人物形象，深化了學(xué)生的閱讀感受。因此，要提高學(xué)生的閱讀能力，在語文課堂上老師必須摒棄傳統(tǒng)的重分析、輕體驗的教學(xué)模式，少講精講，多讓學(xué)生開口讀書，在讀書中品味課文的遣詞造句，在讀中感悟課文所表達的思想感情，同時也能使學(xué)生在多讀書中培養(yǎng)語感。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生掌握各種基本閱讀方法
閱讀有范讀、領(lǐng)讀、講讀、朗讀、默讀、略讀、瀏覽背誦等多種形式。范讀是教師給學(xué)生做示范，激發(fā)學(xué)生的摹仿興趣，為學(xué)生進行閱讀。略讀就是快讀。目的是通過草草通讀和瀏覽全文的方法，了解文章的大意和主旨，對文章的內(nèi)容有個總的概念和印象。具體地說，就是略去細節(jié)部分，不要花時間琢磨難句和生詞，重點閱讀開頭段、結(jié)尾段以及每段的首句和結(jié)尾句。這些部分往往概括了文章的寫作意圖和主題思想以及結(jié)論。多數(shù)情況下，每段的首句或結(jié)尾句就是該段的主題句。如果文章有題目或小標(biāo)題，首先就要通過讀題目或小標(biāo)題思考一下，從中可以猜到本文所涉及的主要內(nèi)容。背誦是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法，背誦有助于加深對課文的感受和理解，積累語言材料，提高讀寫能力和發(fā)展記憶力。
通過教給學(xué)生閱讀方法，運用閱讀比賽激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，強化學(xué)生良好的范文背誦習(xí)慣，鍛煉他們的記憶力，并逐步提高他們的寫作水平。
四、要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣
閱讀習(xí)慣是一種高度自覺的閱讀行為，本身包含著自覺的心理因素。啟發(fā)學(xué)生閱讀的自覺性，增強形成閱讀習(xí)慣的心理動力，一是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，幫助學(xué)生克服閱讀上的困難，使學(xué)生堅持下去，取得成功；二是要增強學(xué)生的自制力，經(jīng)常鼓勵學(xué)生勤奮努力。我們知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)是隨著教師的教而做出積極的自我調(diào)整和控制過程，而閱讀動機是直接推動學(xué)生進行閱讀的內(nèi)部動力，也是形成閱讀習(xí)慣的重要前提。因此，要采取多種方法幫助學(xué)生明確閱讀的目的、意義，端正閱讀態(tài)度；要通過講述、對比、訓(xùn)練等方式暗示習(xí)慣在閱讀活動中的重要意義，提高學(xué)生對養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的認識。只有學(xué)生充分發(fā)揮主體積極性，主體學(xué)好語文，才能取得較好的效果。
總之，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，學(xué)校本就應(yīng)該是一個充滿讀書聲的地方，做好語文教學(xué)應(yīng)從關(guān)注學(xué)生的閱讀開始。學(xué)生閱讀量增加了，輸入的知識多了，寫作能力也會得到相應(yīng)的提高。讓我們在教學(xué)過程中不斷探索閱讀教學(xué)的有效方法，使孩子們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，在閱讀中品味語文的樂趣，在閱讀中成長進步。
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多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十九
2011年版《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》：義務(wù)教育物理課程作為科學(xué)教育的組成部分，是以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程不僅應(yīng)重視科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，而且應(yīng)注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新意識等方面的培養(yǎng)。 學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是信息化社會的需要，21世紀(jì)是以知識的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識經(jīng)濟時代，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)。信息化社會里，知識與資料，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)以及其他途徑快捷的獲得，因此，陳述性知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再那么重要。同時知識的全球化，使創(chuàng)新精神與實踐能力成為影響整個民族狀況的基本因素。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力，是人的個性發(fā)展價值的需求。也就是說，創(chuàng)新與實踐，可以使人性得到充分的張揚。創(chuàng)新與實踐的最終目的，是使學(xué)生的人格得到完善和塑造，使學(xué)生獲得生命的全部意義。新課程改革把改變學(xué)習(xí)方式作為核心任務(wù)和顯著特征，這是因為改變學(xué)習(xí)方式的根本意義，是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
物理教學(xué)中的創(chuàng)新教育，主要是指對學(xué)生通過一定的教育、訓(xùn)練和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新才能，使之逐步具備創(chuàng)新型人才的基本素質(zhì)。
本文筆者僅從物理教學(xué)的角度并結(jié)合學(xué)科特點，談?wù)勗诔踔形锢斫虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、尊重學(xué)生的個性并使學(xué)生的個性得到張揚，個性是創(chuàng)新的前提
著名未來學(xué)家托夫勒指出：工業(yè)社會的特點是標(biāo)準(zhǔn)化，而信息社會的特點是多樣化和個性化。從某種意義上說，個性與創(chuàng)新總是相伴而生。學(xué)生個性得到張揚的時候創(chuàng)新潛能才能開發(fā)出來。
上，學(xué)生的活動是多樣的：有的借助實驗器材進行設(shè)計；有的根據(jù)教材的方案進行設(shè)計；有的根據(jù)以前做過的一道練習(xí)題進行設(shè)計；有的根據(jù)實驗原理進行設(shè)計。學(xué)生的活動是自主開放的，自主開放的活動是鮮活生動、富有個性和創(chuàng)造性的，學(xué)生的創(chuàng)造潛能在這樣的活動中得到發(fā)揮和發(fā)展。因此自主的表現(xiàn)是個性張揚，個性張揚就為創(chuàng)新創(chuàng)造了契機。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。
正如人的興趣從問題情境中產(chǎn)生一樣，人的思維也是從問題開始。偉大的教育家孔子說：“疑是師之始，學(xué)之端?！苯處熢趯嶋H教學(xué)過程中，要巧設(shè)問題，使學(xué)生產(chǎn)生“問題意識”，并在“問題”的引導(dǎo)下，打開思維的大門，進行積極的思維探索，以求得問題的解決。正如魯兵斯坦所認為的：“思維通常是由問題情境產(chǎn)生的，并以解決問題為目的的?！憋@然，教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)“問題情境”，是啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段。
例如在講“熱值”時，如何比較不同燃料的放熱本領(lǐng)是個難點。我先讓學(xué)生討論自古到今一般家庭加熱一壺水分別用了哪些燃料，學(xué)生討論的很熱烈，并爭先恐后的搶著回答。接著我讓學(xué)生思考為何家庭用燃料會發(fā)生這些變化，并提示那些未拆遷住宅基房的同學(xué)，回憶家中用稻草加熱飯菜和用液化氣加熱飯菜時的用量（消耗的質(zhì)量）是否相同。學(xué)生自然而然地就想到相同質(zhì)量的不同燃料燃燒時放出的熱量不同，于是再引導(dǎo)學(xué)生用實驗來驗證在這樣的問題情境中，學(xué)生能與教師、同學(xué)進行相互交流、探索，并很快的投入到學(xué)習(xí)中，在老師的引導(dǎo)下，他們參與討論、猜想、表達、動手實驗等活動的興趣非常高，學(xué)習(xí)的積極性也非常高。
三、生動的物理實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力
初中物理教學(xué)中，許多概念和規(guī)律都需要在實驗和觀察的基礎(chǔ)上建立，觀察與實驗本身也是物理學(xué)最為重要的研究方法。而物理實驗時教師在物理教學(xué)過程中運用實驗操作、實物及模型觀察、現(xiàn)代教學(xué)媒體表演等直觀教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，形成表象及聯(lián)系，并指導(dǎo)學(xué)生進行觀察、思維和操作的教學(xué)行為，是促進學(xué)生形成概念和規(guī)律、掌握物理學(xué)研究方法的重要手段，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要途徑。
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多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇二十
歷史上凡是作出輝煌成就與突出貢獻的人，都有著無與倫比的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神和實踐能力。在科技發(fā)展日新月異的今天，創(chuàng)新能力是立足于21世紀(jì)的通行證，是素質(zhì)教育的核心，是我國中小學(xué)教育教學(xué)改革的重要課題。那么作為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“主渠道”之一的語文課程，更要加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。語文課要加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要立足于課堂教學(xué)。語文教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力。為了使學(xué)生適應(yīng)信息時代的要求，我認為語文教學(xué)應(yīng)進行下述的教學(xué)改革探索，這樣不但能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、教師首先要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
長期以來，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的束縛，有些語文教師教學(xué)模式單一，照本宣科，不讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，對有個性的學(xué)生不能積極看待，極大地挫傷了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。由此可見，教師必須更新教學(xué)觀念，不斷加強教育教學(xué)能力的修養(yǎng)，使自己首先具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，能開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。
在語文課堂上的聽、說、讀、寫的教學(xué)中，要突出老師與學(xué)生之間的互動，注重學(xué)生參與意識、探索精神、合作精神與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供條件、創(chuàng)設(shè)氛圍。對于這一點，筆者認為，語文教師首先要把自己視作課堂上的“導(dǎo)演”，由原先的演繹知識的“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生掌握知識的“導(dǎo)演”，要對知識的重、難點和來龍去脈吃深吃透，并要摸清每個學(xué)生的心理特征，掌握其思想的差異性，恰到好處地兼顧好、中、差各類學(xué)生的接受能力，讓課堂的每個“演員”開動腦筋，主動表演。并且要讓他們根據(jù)自己的知識經(jīng)驗去感悟，去思考，去鉆研，去實踐，探索知識的奧秘。對于學(xué)生的見解和看法，不要馬上給予肯定或否定，以免挫傷學(xué)生探索的積極性，影響學(xué)生踴躍回答問題的情緒，也不要在學(xué)生答案不著邊際時出面代理，而要適當(dāng)?shù)毓膭?、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生品嘗找出正確答案的愉悅，激發(fā)好奇心和求知欲。
三、突破課堂教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)語文實踐天地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
語文創(chuàng)新教育的培養(yǎng)貫穿于聽、說、讀、寫等實踐活動中，語文教學(xué)應(yīng)變傳統(tǒng)的概念化教學(xué)（只注重知識傳授的教學(xué)）為實踐性教學(xué)。如教學(xué)《范進中舉》一文時，我就讓學(xué)生自己將其改編，這大大激發(fā)了學(xué)生積極參與的積極性，個個都積極地研究教材、把握劇本，都真正成了劇中人，想過把“演員”癮，這樣也就較好地培養(yǎng)了學(xué)生的動口、動手、動腦能力，突破了課堂教學(xué)空間，為學(xué)生開創(chuàng)了語文實踐天地。同時開拓了學(xué)生的思維和想象力，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著重要的作用。
四、采用新技術(shù)，新手段，實現(xiàn)教師與學(xué)生的“零距離、無縫式”［3］互動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
近年來，越來越多的中學(xué)及教育機構(gòu)引進了多媒體教學(xué)設(shè)備，以提高教學(xué)質(zhì)量，完善課堂授課效率，如果能引入一些新技術(shù)、新手段，實現(xiàn)教師與學(xué)生的“零距離、無縫式”互動，則一方面解決了互動與教學(xué)進度的平衡問題，另一方面解決了“不完全”互動的問題，最重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)階段的互動式教學(xué)工具主要有“電子白板”和“搶答系統(tǒng)”兩類產(chǎn)品?！半娮影装濉比麨椤岸喙δ芙换ル娮影装濉?，它不受時間、空間的限制，可以把許多宏觀、微觀的景象清晰地展示在學(xué)生眼前，帶給他們非常直觀的視覺感受，使得學(xué)生的體驗更直接，感受真實，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這是傳統(tǒng)授課方式所不能比擬的。另外，搶答系統(tǒng)是基于無線通訊技術(shù)的互動教學(xué)產(chǎn)品，通過現(xiàn)有的多媒體教室進行互動問答，隨堂測驗等活動，能夠?qū)⒄n堂上每個成員的情況及時反映到這個系統(tǒng)中來，學(xué)生可以通過自已手中的遙控器來查看自已的答題情況等?；咏虒W(xué)系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，將解決課堂教學(xué)的一系列難題，將為教學(xué)提升授課實效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了卓有成效的、積極的作創(chuàng)新教育已成為了當(dāng)今教育的主旋律，初中語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其課堂教學(xué)應(yīng)是實施素質(zhì)創(chuàng)新教育的主渠道、主陣地。初中語文教學(xué)要立足發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，想方設(shè)法訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，利用多種手段，多種技巧，多種途徑，對學(xué)生進行創(chuàng)新實踐訓(xùn)練，激發(fā)出學(xué)生智慧的火花，進而造就具有創(chuàng)新能力的一代新人。
我國古代有兩個膾炙人口的故事，一個是《曹沖稱象》，一個是《司馬光砸缸》。千百年以來，這兩個主人公一直被人們當(dāng)作神童，并且成為我們教育兒童、開發(fā)智力的典范?？墒撬麄儍蓚€在解決問題過程中反映出來的最寶貴的'東西——創(chuàng)新思維，卻一直沒得到人們足夠的重視。
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