專業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法心得體會(huì)(通用16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 20:14:28
專業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法心得體會(huì)(通用16篇)
時(shí)間:2023-10-30 20:14:28     小編:書香墨

寫心得體會(huì)可以讓我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為未來的學(xué)習(xí)和工作提供有益的參考。寫心得體會(huì)時(shí),我們應(yīng)該注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)明扼要,避免啰嗦和冗長(zhǎng)。接下來是一些心得體會(huì)的范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法心得體會(huì)篇一

(一)引導(dǎo)學(xué)生做到數(shù)形有機(jī)結(jié)合

數(shù)形結(jié)合是將抽象與具體相融合的過程,在這一過程中能夠有效實(shí)現(xiàn)數(shù)與形的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),將二者之間的本質(zhì)聯(lián)系凸顯出來。如在學(xué)習(xí)《圓的面積》一節(jié)時(shí),之前學(xué)生已對(duì)圓有了基本認(rèn)識(shí),因此,在教學(xué)如何計(jì)算圓的面積時(shí),教師可先引導(dǎo)學(xué)生猜想圓的面積同什么要素有關(guān)。為了讓學(xué)生有更為直觀的感受,教師還可要求學(xué)生自己在練習(xí)本上分別畫出半徑是3cm、4cm和5cm的圓。然后,再詢問學(xué)生,這三個(gè)圓的大小不一樣,那它們的面積大小是什么關(guān)系呢?是等于還是半徑越小的面積越大,或是半徑越大圓的面積越大?學(xué)生在思考了一下后大都認(rèn)為半徑為5cm的那個(gè)圓最大,半徑是3cm的圓的面積最小。在有了這樣的認(rèn)識(shí)后,學(xué)生就會(huì)在頭腦中形成圓的'面積同半徑有關(guān)這樣一個(gè)認(rèn)識(shí),之后教師就可據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生如何求得圓的面積。綜上所述,在引入圓的面積之前,我先讓學(xué)生對(duì)圓同半徑之間的關(guān)系有了一個(gè)清晰的了解,為了達(dá)到這個(gè)目的采取的是讓學(xué)生自己動(dòng)手將頭腦中抽象的東西通過圖形展示出來并結(jié)合具體的數(shù)字印證出來的方法。這種數(shù)形結(jié)合的思想方法能夠使問題直觀化,將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來,提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

(二)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化,化難為易

轉(zhuǎn)化的思想就是用聯(lián)系、運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的觀點(diǎn)去看問題,通過變換問題的形式,把未解決的或復(fù)雜的問題歸結(jié)到已經(jīng)能解決的或簡(jiǎn)單的問題中,從而獲得對(duì)原問題的解決,因此轉(zhuǎn)化的思想方法也叫劃歸的思想方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化的思想方法隨處可見,特別是在解題時(shí),我們可根據(jù)已知條件將問題轉(zhuǎn)化,從另一個(gè)角度進(jìn)行思考將難化易。如在講完《圓的周長(zhǎng)》這一節(jié)后,課后習(xí)題中有一道題是將長(zhǎng)方形和正方形同圓結(jié)合起來,讓學(xué)生在已知半徑的情況下分別求出圓、長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。我將這道題中的一個(gè)小題做了改編,讓學(xué)生在已知正方形周長(zhǎng)的情況下去求圓的周長(zhǎng)。圓位于正方形內(nèi),二者是相切的關(guān)系,這就要求學(xué)生能夠根據(jù)正方形的周長(zhǎng)求出正方形的邊長(zhǎng),而正方形的邊長(zhǎng)就是圓的直徑,再套用周長(zhǎng)c=d的公式就能求得圓的周長(zhǎng)。這套題目要求學(xué)生能根據(jù)已知條件對(duì)問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化,從而創(chuàng)造出更多的已知條件。在這個(gè)過程中,學(xué)生一方面將新舊知識(shí)聯(lián)系了起來,另一方面也擴(kuò)散了思維,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和解決問題能力的提升有積極的促進(jìn)作用。

(三)及時(shí)做到歸納、總結(jié)

及時(shí)地歸納和總結(jié)既能夠使知識(shí)更加系統(tǒng)化,又便于學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別,對(duì)于鞏固學(xué)生知識(shí)具有十分重要的作用。在數(shù)學(xué)中歸納的思想方法指通過對(duì)特殊示例、題材的觀察和分析,攝取非本質(zhì)的、次要的要素,從中發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)聯(lián)系,并概括普遍性的結(jié)論。在講完《圓》這一節(jié)后,我會(huì)及時(shí)要求學(xué)生將跟圓有關(guān)的知識(shí)總結(jié)出來,并在總結(jié)的同時(shí)思考自己在這一部分的學(xué)習(xí)中哪里還沒有真正掌握,哪里還存在欠缺。此外,我還要求學(xué)生將自己之前做過的練習(xí)題也做一個(gè)總結(jié),甚至是再多做一遍??偨Y(jié)知識(shí)點(diǎn)有利于學(xué)生做好知識(shí)的鞏固與梳理工作,練習(xí)題的歸納則是讓學(xué)生對(duì)于不同題目的不同解題思路和技巧有一個(gè)更明確的認(rèn)識(shí)。而學(xué)生在總結(jié)的過程中能不斷提升自己的概括能力,這也是數(shù)學(xué)思想方法滲入到學(xué)生思維中的一個(gè)良好的表現(xiàn)與結(jié)果。

小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法心得體會(huì)篇二

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出:通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生能獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這句話對(duì)于我們新教師來已經(jīng)是爛熟于心,但對(duì)于這句話真正理解的少之又少,讀了王永春老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)思想方法》之后,對(duì)這句話才有了真正的認(rèn)識(shí)?!笆谌艘贼~不如授人以漁”,對(duì)于學(xué)生而言,數(shù)學(xué)知識(shí)在其次,數(shù)學(xué)方法才是最重要的,在這本書中,王老師為我們總結(jié)了小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想,這讓我們?cè)谌粘=虒W(xué)中可以結(jié)合所教知識(shí)很清楚地知道這些知識(shí)中蘊(yùn)含了哪些數(shù)學(xué)思想方法,為我們的教學(xué)提供了指導(dǎo)和幫助。

這學(xué)期我任三年級(jí)數(shù)學(xué),三年級(jí)上冊(cè)中的主要思想有:第3單元“測(cè)量”中學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位:分米(dm)、毫米(mm)、千米(km)是符號(hào)化思想的應(yīng)用;第7單元“長(zhǎng)方形和正方形”中有些習(xí)題如本書中第25頁(yè)的“案例2”應(yīng)用了分類思想;第9單元“數(shù)學(xué)廣角――集合”中學(xué)習(xí)的重復(fù)問題是集合思想的應(yīng)用;第8單元“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”中學(xué)生用一張正方形白紙可以折出不同的形狀表示它的1/4。在學(xué)生充分展示后,我們可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然形狀、大小不同,但都是把一張正方形白紙平均成4份,每份是它的1/4。這個(gè)教學(xué)過程中有變中有不變的思想的應(yīng)用。第8單元“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”中把一個(gè)圓形平均分,分的份數(shù)越多,分?jǐn)?shù)越小,如果一直分下去,可以對(duì)應(yīng)寫出無限多個(gè)分?jǐn)?shù)。

生活本身是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂,生活中客觀存在著大量有價(jià)值的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)寫日記,能促使學(xué)生主動(dòng)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,去思考生活問題,讓生活問題數(shù)學(xué)化。在教學(xué)中注重培養(yǎng)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。由此可見,數(shù)學(xué)并不是靠老師教會(huì)的,而是在教師的指導(dǎo)下,靠學(xué)生自己學(xué)會(huì)的。在教學(xué)中教師要給學(xué)生創(chuàng)造情景、提供機(jī)會(huì),給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,讓學(xué)生主動(dòng)探究新知,在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、歸納規(guī)律。因此,我們?cè)谡n堂教學(xué)中,多留些時(shí)間給學(xué)生,讓他們動(dòng)手操作;多留些時(shí)間給學(xué)生,自己的`意見;多留些時(shí)間給學(xué)生,讓他們質(zhì)疑問難。保證充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生再課內(nèi)交流、討論、質(zhì)疑。

這本書教給了我們一種教學(xué)理念,教會(huì)了我們一種教學(xué)方法。讀書更是一種好的學(xué)習(xí)手段,它將帶領(lǐng)我們不斷更新、與時(shí)俱進(jìn),成為一名學(xué)生喜歡的、有專業(yè)素養(yǎng)的好老師。

小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法心得體會(huì)篇三

4月19日我在進(jìn)修學(xué)校聆聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課,聽課后感覺受益匪淺,值得我們學(xué)習(xí)的很多。

第一節(jié)課是的`師大附中趙老師的《數(shù)學(xué)廣角》,趙老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,思路清晰,引導(dǎo)到位,注重讓學(xué)生動(dòng)手做,動(dòng)腦想,動(dòng)嘴說,給了學(xué)生充分的空間,注重對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng),課堂教學(xué)效果很好。

第二節(jié)課是省二實(shí)驗(yàn)的 老師的《分?jǐn)?shù)的意義》,張老師語(yǔ)言流暢,干脆利落,問題的指向性強(qiáng),課堂教學(xué)靈活,讓學(xué)生既學(xué)到了新知識(shí)又鍛煉了能力。

兩位老師的教學(xué)讓我學(xué)到了很多,對(duì)我以后的教學(xué)幫助很大,我的課堂教學(xué)需要改善的還很多。

首先創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。在分析教材時(shí),要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,做到靈活運(yùn)用教材,而不是教教材。

其次,注重對(duì)學(xué)生分析問題,解決問題的能力,將課堂還給學(xué)生,教師只是起到引導(dǎo)作用,讓學(xué)生在探索,思考中學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

再次,加強(qiáng)自己組織語(yǔ)言的能力,既能做到簡(jiǎn)潔干脆,又能起到正確引導(dǎo)的作用。

總之,此次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。

小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法心得體會(huì)篇四

數(shù)學(xué)是我們生活中不可或缺的一部分,而小學(xué)數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)。在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我有許多的心得體會(huì)。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深深感受到了數(shù)學(xué)的重要性和樂趣,也培養(yǎng)了我解決問題、思考邏輯和培養(yǎng)創(chuàng)造力的能力。

第二段:數(shù)學(xué)培養(yǎng)邏輯思維

數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,老師常常會(huì)引導(dǎo)我們運(yùn)用邏輯思維解決問題,思考數(shù)學(xué)概念的聯(lián)系。這種培養(yǎng)邏輯思維的方式讓我逐漸形成了思維清晰、分析問題的能力。逐漸,我學(xué)會(huì)了合理分析問題和歸納總結(jié),這為我后續(xù)的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。

第三段:數(shù)學(xué)培養(yǎng)問題解決能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)問題解決能力。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中,我們需要思考和運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)方法。我記得有一次,老師給每個(gè)同學(xué)一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題,我們需要找出其中隱藏的規(guī)律。經(jīng)過仔細(xì)觀察與思考,我發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律,并最終解決了問題。通過這樣的實(shí)踐,我的問題解決能力得到了極大的提高。這也使我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)付考試,更重要的是培養(yǎng)我們的實(shí)際應(yīng)用能力。

第四段:數(shù)學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造力

數(shù)學(xué)是一門富有創(chuàng)造性的學(xué)科,它要求我們不拘泥于固定的思維模式,而是要尋找不同的解決思路和方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常會(huì)遇到一些趣味性的數(shù)學(xué)問題,這些問題要求我們用不同的方法和思路解決。通過尋找不同的解決方法,我激發(fā)了自己的創(chuàng)造力,也提高了思維靈活性。這些創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)問題培養(yǎng)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,也讓我明白了創(chuàng)造力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。

第五段:數(shù)學(xué)培養(yǎng)堅(jiān)持和毅力

數(shù)學(xué)是一門需要耐心和堅(jiān)持的學(xué)科。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我遇到了各種各樣的困難和挑戰(zhàn),有些問題我不能立刻找到解決方法。但是,通過提問、討論和努力嘗試,我終于能夠解決問題。這讓我明白了堅(jiān)持與毅力的重要性,也讓我意識(shí)到付出努力而不輕易放棄的價(jià)值。

結(jié)尾:

通過小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),我不僅僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了邏輯思維、問題解決能力、創(chuàng)造力以及堅(jiān)持和毅力。這些都是我終生受用的能力和品質(zhì)。我相信,在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我會(huì)繼續(xù)努力,并不斷挑戰(zhàn)自己,取得更大的成就。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅帶給我快樂,更為我未來的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法心得體會(huì)篇五

一、注重引導(dǎo),抓住學(xué)習(xí)關(guān)鍵

二、要正確處理本課程的自身邏輯系統(tǒng)與相關(guān)課程的關(guān)系

初數(shù)研究課在研究初等數(shù)學(xué)問題時(shí),大多采用專題討論的方法,都有一套完整的體系。如果過分強(qiáng)調(diào)自身完整的邏輯系統(tǒng),容易導(dǎo)致不同學(xué)科、不同課程的內(nèi)客及方法有很多重復(fù)和交叉。

如數(shù)與初等數(shù)論中的相關(guān)內(nèi)容,解析式的恒等變形,方程、不等式的解法與證明,幾何證題法與證題術(shù)排列、組合及數(shù)列的一些解題方法等。如果不處理好它們之間的關(guān)系,只是簡(jiǎn)單地追求各門課程自身體系的完整,既不利于學(xué)生整體數(shù)學(xué)思想的建立,又制約了他們數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力的提高,同時(shí)占用了很多的課時(shí),所以,對(duì)于相關(guān)課程中己作詳盡討論過的知識(shí)及理論,應(yīng)作為工具來應(yīng)用,避免一些不必要的重復(fù)。

三、變被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)式學(xué)習(xí)

1.知識(shí)系統(tǒng)的探究

初數(shù)研究課涉及大量的理論,教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式既占用課時(shí)多,又難以體現(xiàn)學(xué)生的主體性。因此對(duì)理論性較強(qiáng)的內(nèi)容,教師可以先提出一些切題的問題作為一堂課的鍥子,留待后面逐個(gè)解決。這些問題將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容串起來,起到提綱摯領(lǐng)的作用,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),集中學(xué)習(xí)資源(如本課程及相關(guān)課程的教村及參考書)有針對(duì)性地去探究問題,然后教師組織學(xué)生對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行歸納整理,形成較完整的知識(shí)體系。當(dāng)然一個(gè)問題的解訣并非探究的終結(jié),在探究過程中教師與學(xué)生都可以提出一些新問題,延續(xù)學(xué)生探究的熱情,在合作交流的民主和諧的氛圍里,盡可能地讓學(xué)生走向自由探究。

2.解題方法的探究

從學(xué)生的認(rèn)知角度未說,解題過程是獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)、探索與積極思考的過程,這種探索過程中所形成的意識(shí)和思維,就是真正的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)。應(yīng)該說,解題教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一,設(shè)置初數(shù)研究課程的目的之一,就是結(jié)合中學(xué)實(shí)際對(duì)解題作專門的訓(xùn)練。

3.條件與結(jié)論的探究

對(duì)一個(gè)問題的條件或結(jié)論進(jìn)行探究是對(duì)問題深入研究的重要組成部分,也是初數(shù)研究課程中具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)之一,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層面來看問題,對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維及創(chuàng)造思維的培養(yǎng),都能起到良好的推動(dòng)作用。

隨著教學(xué)改革的深化,教學(xué)思想方法不僅要在理論上做研究探討,更重要的是需要在實(shí)踐中不斷地創(chuàng)造與完善,才能使教學(xué)取得較好的效果。

[數(shù)學(xué)思想方法心得體會(huì)]

小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法心得體會(huì)篇六

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科,也是小學(xué)階段孩子們必修的科目之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教材扮演著重要的角色。本文將從個(gè)人的角度出發(fā),結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,分享一下小學(xué)數(shù)學(xué)書的心得體會(huì)。

二、寓教于樂

小學(xué)數(shù)學(xué)書不僅僅是一本科學(xué)教材,更是孩子們樂于接觸的故事書。數(shù)學(xué)書經(jīng)常通過一些有趣的故事、游戲和動(dòng)畫等方式,將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子們?nèi)菀桌斫夂徒邮艿男问?。例如,在學(xué)習(xí)幾何形狀的時(shí)候,書中會(huì)引入各種動(dòng)物和物體作為例子,讓孩子們通過觀察和比較來形成對(duì)幾何形狀的認(rèn)識(shí)。這種寓教于樂的方式,不僅能夠激發(fā)孩子們的興趣,還能幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。

三、步步為營(yíng)

小學(xué)數(shù)學(xué)書的編排循序漸進(jìn),由易到難,體現(xiàn)了一種“步步為營(yíng)”的教學(xué)思路。在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中,都經(jīng)過了理論的引導(dǎo)、示例的演示和題目的練習(xí)。這種循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方式,能夠幫助孩子們建立扎實(shí)的基礎(chǔ),提高解題能力。同時(shí),書中還提供了大量的題目和習(xí)題,供學(xué)生反復(fù)練習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)過程,可以讓孩子們逐步掌握解題的方法與技巧,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和信心。

四、培養(yǎng)思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)書注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,強(qiáng)調(diào)思維的拓展和靈活運(yùn)用。書中不僅呈現(xiàn)了大量的例題和方法,還會(huì)引導(dǎo)孩子們通過思考和分析,發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。例如,在解一道多個(gè)步驟的運(yùn)算題時(shí),數(shù)學(xué)書會(huì)提供不同的解題方法,讓學(xué)生自由選擇并比較各種方法的優(yōu)劣。這種引導(dǎo)和培養(yǎng)的過程,可以激發(fā)孩子們的思維活力,提高他們的問題解決能力和創(chuàng)新能力。

五、啟發(fā)探究

小學(xué)數(shù)學(xué)書在教學(xué)中注重啟發(fā)探究,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和發(fā)現(xiàn)問題。書中設(shè)計(jì)了一些探究性的問題,需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和思考解決。通過這樣的探究性學(xué)習(xí),孩子們能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí),探究性學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)孩子們的觀察力和創(chuàng)造力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

總結(jié)

通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)書的學(xué)習(xí),我深深感受到這些書籍的精心設(shè)計(jì)和巧妙安排。它們將數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)的故事、游戲相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;它們按照循序漸進(jìn)的方式編排,幫助學(xué)生建立扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);它們注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究精神,啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和發(fā)現(xiàn)問題。通過小學(xué)數(shù)學(xué)書的學(xué)習(xí),我不僅掌握了扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí),還培養(yǎng)了自己的思維能力和解決問題的能力。我相信,通過持續(xù)的努力和學(xué)習(xí),我會(huì)在數(shù)學(xué)的世界中取得更大的進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法心得體會(huì)篇七

生活中不是沒有美,只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一樣,要帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察。學(xué)好數(shù)學(xué)固然重要,但是要上學(xué)生意識(shí)的數(shù)學(xué)的美,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美才是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力,這樣才有利于學(xué)生的可持續(xù)法展。

聽過這樣一句話:“孩子在入學(xué)時(shí)是一個(gè)問號(hào),卻在畢業(yè)時(shí)成了一個(gè)句號(hào)?!币簿褪窃诤⒆幼畛醯恼J(rèn)識(shí)里數(shù)學(xué)是美的,只是在逐漸的學(xué)習(xí)中改變了自己的想法。問題究竟出在哪里呢?這值得我們深思,尤其是值得教育者深思。怎樣才能使孩子回到最初的認(rèn)識(shí),回歸數(shù)學(xué)美。

首先我覺得要對(duì)自己執(zhí)教的班級(jí)做一份問卷調(diào)查,了解一下數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中的現(xiàn)狀,及學(xué)生心目中數(shù)學(xué)美應(yīng)該隱藏在哪里,以及心目中的數(shù)學(xué)課應(yīng)該是怎么樣的。這樣的話教師可以做到心中有底,對(duì)癥下藥。還可以找到認(rèn)為數(shù)學(xué)是美的學(xué)生驚醒一次小的座談會(huì),讓他們說說自己的想法。

要想引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)美,前提是教師本身認(rèn)為數(shù)學(xué)中的美,這樣才能教出認(rèn)為數(shù)學(xué)是美的學(xué)生。如何正確的引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)中的形形色色的美以及采用什么樣的方式是我們需要思考的問題。楊正寧教授在中美學(xué)生的對(duì)比中談到:“中國(guó)學(xué)生學(xué)得多,悟得少;美國(guó)學(xué)生學(xué)得少,卻悟得多。這就是中國(guó)教育不出諾貝爾獎(jiǎng)得者的重要原因。縱觀我們的教學(xué),學(xué)生總是被塞得滿滿的,這就是我們的學(xué)生體會(huì)不到數(shù)學(xué)美的重要原因。因此我覺得首先要將學(xué)生從繁重的課業(yè)中解脫出來,給孩子更多的思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為主輔助以必要的間接經(jīng)驗(yàn)。就像著名的教育家杜威說的那樣“在做中學(xué)”。讓孩子自己動(dòng)手自己體會(huì)自己總結(jié),進(jìn)而更加深刻的體會(huì)到成功感,以培養(yǎng)孩子欣賞數(shù)學(xué)美認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)美進(jìn)而創(chuàng)造數(shù)學(xué)美。另外,在日常的教學(xué)中要給學(xué)生一些啟發(fā)、一些思考的余地和自由掌握的時(shí)間,使學(xué)生可以自由地活動(dòng),從“無”中生出“有”。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。讓學(xué)生自己去思考自己去領(lǐng)悟一些東西。

另外我認(rèn)為也要在日常的教學(xué)中給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的感受數(shù)學(xué)美的氛圍。在學(xué)生的周圍時(shí)刻的感染學(xué)生,影響學(xué)生。教師可以準(zhǔn)備一些精美的反應(yīng)數(shù)學(xué)美的圖片,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美。也可以讓學(xué)生自己去尋找一些自己認(rèn)為包含數(shù)學(xué)美的圖片或者視頻,讓學(xué)生自己分享一下。或者讓學(xué)生自己感悟一些偉大的數(shù)學(xué)家心目中的數(shù)學(xué)。

我想只有讓數(shù)學(xué)回歸自然回歸生活,才能喚醒孩子心中的數(shù)學(xué)美。

小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法心得體會(huì)篇八

這十一天學(xué)習(xí)活動(dòng),豐富了使我的假日生活。下面,我來談?wù)剬?duì)這次培訓(xùn)活動(dòng)的幾點(diǎn)心得。

對(duì)于如何才能更好地“關(guān)注課堂,實(shí)施有效教學(xué)”,確實(shí)是我們每一位老師值得討論、研究的一個(gè)問題,也是我執(zhí)教近幾年來的困惑,現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。

首先,培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對(duì)課前備課環(huán)節(jié)的理解。

平時(shí)教學(xué)中,我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么,都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí),還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動(dòng)后,我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的流程是:課標(biāo)解讀與教材分析學(xué)習(xí)者特征分析—確定教學(xué)目標(biāo)——最近發(fā)展區(qū)分析——教學(xué)處理及策略選擇—展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析:教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖,我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)?我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標(biāo)?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力?另外,從其他幾塊的準(zhǔn)備中,我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征,關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū),怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益,形成他們的一種能力,這才是我們教學(xué)的最終目的。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備合作的意識(shí)和開放的視野,具備包括計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說,我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力,形成能力的最終目的是為社會(huì)服務(wù)。只有明確了這一點(diǎn),我們的教學(xué)才會(huì)更有效。

其次,為我創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合,要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會(huì)合作,同伴互助,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,才可以把我們的教育搞好。事實(shí)也是如此,在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,每每思考之余,渾身都不由然汲取一種力量,那就是為體現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮發(fā)努力!這也許就是人為什么是群居動(dòng)物的原因吧。

再次,通過這次培訓(xùn),使我能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,見識(shí)到了很多老教師的風(fēng)采,也認(rèn)識(shí)了不少優(yōu)秀的年輕教師,通過交流我了解了自身確實(shí)還有很多不足的地方,可以向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,對(duì)我自己也是一種成長(zhǎng)的好方式。

另外,參加本次活動(dòng)后我也有以下一點(diǎn)思考:

通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),確實(shí)使我大開眼界,從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西,我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。

小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法心得體會(huì)篇九

本學(xué)期我參加了小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí),從看視頻和學(xué)習(xí)文章還有與同學(xué)的相互評(píng)論中得出以下幾點(diǎn)教學(xué)心得體會(huì):

新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn),所以須認(rèn)真學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,把握教學(xué)要求,對(duì)要求濫熟于心,然后探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)水平,及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教師角色,樹立以學(xué)生為本的基本理念,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體展。培訓(xùn)中專家講的很透徹到位,這應(yīng)該都是我平時(shí)先做的,只是比較粗略,可以說是略知一二罷了。在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我更深刻地感受到自己教學(xué)水平的不足。如何全面地把握教材,精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,是學(xué)生自主學(xué)習(xí),我始終感到自己在這些方面心有余而力不足,所以教師只有“老黃牛的精神是不夠的?,F(xiàn)在的教師還要時(shí)時(shí)為自己充電,把新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)每一堂課,真正讓學(xué)生自覺地、帶著主人翁的態(tài)度積極參與到學(xué)習(xí)的全過程中,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

二、

新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),懂得合作。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生,伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思,使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示,進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。但要注意合作學(xué)習(xí)的誤區(qū),合作學(xué)習(xí)不能簡(jiǎn)單的停留在表面,而要看實(shí)質(zhì)性的東西。新課程要求把課堂還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

改變以往的單一的教學(xué)評(píng)價(jià),采用多形式、多渠道的評(píng)價(jià)方法,建立開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍。注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,讓家長(zhǎng)、學(xué)生、教師共同參與評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí),有效地增進(jìn)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功,認(rèn)識(shí)自我,建立自信。同時(shí)強(qiáng)調(diào)以形成性評(píng)價(jià)為主,以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù),堅(jiān)持主人的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用,注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果,以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),我還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法,引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí),把遇到的疑難問題記錄下來,以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討,提高學(xué)習(xí)效率。常與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)交換信息,共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。

我能結(jié)合學(xué)校的研究課題,平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng),嚴(yán)格執(zhí)行相互聽課和相互評(píng)課制度,在上課、聽課、評(píng)課活動(dòng)中,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時(shí)的教學(xué)方面,我認(rèn)真鉆研教材,備好每一節(jié)新課內(nèi)容,寫好教案,每節(jié)課前都做好充分的準(zhǔn)備,可是上課下來,覺得總有不足的地方,使我的課堂不是很滿意,教學(xué)效果不是很好,有些達(dá)不到我預(yù)期的教學(xué)效果,每節(jié)課后我都這樣總結(jié)一點(diǎn)課堂經(jīng)驗(yàn),以促進(jìn)后面的教學(xué)工作有所改進(jìn),希望課堂教學(xué)能更好。

注重學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,在學(xué)習(xí)中,人家說“紀(jì)律和學(xué)習(xí)是一對(duì)孿生兄妹”紀(jì)律好的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一定好,學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)紀(jì)律也好,是啊,遵守課堂紀(jì)律是學(xué)好知識(shí)的保障,有那部分好動(dòng),貪玩的同學(xué),始終在課堂上說小話,做各種各樣的小動(dòng)作,或是東張西望,那么課堂上老師講解的知識(shí)他就略知皮毛,課堂練習(xí)不會(huì),課后不做習(xí)題鞏固,就這樣一節(jié)一節(jié)的知識(shí)落伍,才導(dǎo)致他們的惡性循環(huán),形成難以轉(zhuǎn)化的差生了,只有對(duì)癥下藥,才能有更好的'收獲。

總之,這次國(guó)培教會(huì)了我很多,但只有把工作落到實(shí)處,才能真正體現(xiàn)國(guó)培的價(jià)值。

小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法心得體會(huì)篇十

為什么我看這個(gè)《小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法》幾頁(yè)就覺得很受益,有觸動(dòng)。因?yàn)橐郧白约簲?shù)學(xué)能學(xué)好感覺只是天然的選擇,下意識(shí)的動(dòng)作,在這里能找到原理,讓你的行為有理論依據(jù),更加明晰思維方法的重要性。自己就是受益于這些思維方法,但卻沒意識(shí)到,看了書才恍然大悟。很多習(xí)以為常,想當(dāng)然的事情明白了這樣設(shè)計(jì)的道理了。比如為啥設(shè)計(jì)小學(xué)五年級(jí)六年級(jí)。為什么三四年級(jí)、初中一年級(jí)會(huì)是檻。區(qū)別主要是抽象能力的發(fā)展不同。思維在低年級(jí)作用不是特別大。差距顯現(xiàn)不出來。從作者的言外之意也可以看到數(shù)學(xué)思維方法是最重要的東西,但卻不是課堂教學(xué)的常態(tài)目標(biāo),只是教學(xué)的附屬品,滲透出來的,有人悟性高,捕獲的多,發(fā)展的好。有人不敏感,攫取的少。差距就出來了。

但不管從數(shù)學(xué)教育從業(yè)者還是我們個(gè)人的經(jīng)歷來說,數(shù)學(xué)思維方法都是最基本的。屬于對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí),理性的認(rèn)識(shí)。

奧數(shù)就是為了訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維方法啊。但是真假奧數(shù)不一樣,假奧數(shù)就是教給你套路,記住就好。

我自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是原發(fā)性的。沒人指導(dǎo),沒人培訓(xùn)。不過有人指點(diǎn)肯定會(huì)更輕松,或者能更進(jìn)一步。

我們常說語(yǔ)文學(xué)習(xí),詞匯是理解力的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)中,概念是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是抽象思維的基礎(chǔ)和基本形式。概念大概等同于中文閱讀里的抽象詞匯,不過概念是有相關(guān)系統(tǒng)的東西。說這個(gè)是為了說明我們平時(shí)說的打好基礎(chǔ)再拓展。到底什么是基礎(chǔ)?;A(chǔ)就是概念與概念之間的關(guān)系構(gòu)成的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

所以也自然明白日常我們說的“拓展”是什么。拓展就是在理解概念之間關(guān)系的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,利用思想方法、模型思想、推理思想等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),解決問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法心得體會(huì)篇十一

其實(shí),這本書擱置在書架上已經(jīng)許久了,因?yàn)槔锩娓拍钚缘臇|西比較多,所以讀起來并不是那么趣味十足,之前讀了幾頁(yè),便沒有再讀下去。

之所以重讀這本書,緣于這幾天和學(xué)生一起收看《名師同步課堂》,在電視上做六年級(jí)數(shù)學(xué)直播課的是經(jīng)驗(yàn)豐富的魯向前老師,我發(fā)現(xiàn)他在講課的時(shí)候,特別注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,在這方面正是我所欠缺的。

魯老師在講解求體積的解決問題時(shí),提到了把一個(gè)體積轉(zhuǎn)化成另一個(gè)體積,正方體熔鑄成圓柱體,小石子放入水中水面升高等等,體現(xiàn)了恒等變形的思想。

魯老師特別提到一種數(shù)學(xué)思想方法,由圓柱體積的求法猜想并實(shí)驗(yàn)證明圓錐體積的求法,體現(xiàn)了類比的思想方法。類比思想是指依據(jù)兩類數(shù)學(xué)對(duì)象的相似性,將已知的一類數(shù)學(xué)對(duì)象的性質(zhì)遷移到另一類數(shù)學(xué)對(duì)象上去的思想。

經(jīng)常說教方法比教知識(shí)重要,作為一名數(shù)學(xué)老師,需要系統(tǒng)的了解數(shù)學(xué)思想方法。所以我便想到了書架上的這本書。說實(shí)話,讀這本書是有些枯燥的,而且如果你不動(dòng)腦子去思考書中的問題的話,那你可能僅僅讀的就是字了。

在《小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法》這本書的封皮上寫著:

數(shù)學(xué)思想方法不同于一般的概念和技能,后者一般通過短期的訓(xùn)練便能掌握,數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)更應(yīng)該是一個(gè)通過長(zhǎng)期的滲透和影響才能夠形成思想和方法的過程。教師應(yīng)在每堂課的教學(xué)中適時(shí)、適當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)思想方法的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生在潛移默化中日積月累,通過提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)達(dá)到學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。

這本書分上下兩篇,上篇介紹各類思想方法,下篇介紹各類思想方法在每一冊(cè)教材中的體現(xiàn),這本書可以當(dāng)成我們的一本工具書,在我們備課的時(shí)候,方便我們查閱。比如,在總結(jié)十以內(nèi)的加減法或者乘法口訣的推導(dǎo)過程中,都體現(xiàn)了函數(shù)思想,作為老師的我們,不必讓學(xué)生明確知道什么是函數(shù)思想,但是我們應(yīng)該明白這里面體現(xiàn)了函數(shù)思想,并且有意識(shí)地向?qū)W生滲透思想方法,讓學(xué)生在以后面對(duì)類似的問題,能夠聯(lián)想到這種思想方法去解決問題。

僅僅花費(fèi)兩三天的時(shí)間,匆匆讀完了這本書,書中的一些思想方法或者內(nèi)容,有些地方還不是太懂,需要慢慢去領(lǐng)悟,但是我知道,在以后備課,做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),一定要思考一個(gè)問題:這節(jié)課體現(xiàn)了哪些思想方法?我們應(yīng)該向?qū)W生滲透哪些思想方法?為學(xué)生考慮的再長(zhǎng)遠(yuǎn)一些。

小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法心得體會(huì)篇十二

第一段:數(shù)學(xué)的重要性和學(xué)習(xí)方法(200字)

數(shù)學(xué)是一門理科學(xué)科,對(duì)于小學(xué)生來說,它不僅僅是一門學(xué)科,更是一種思維方式的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)的重要性在于它能夠培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力、分析問題的能力和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,要注重培養(yǎng)孩子們的思考能力和運(yùn)算能力,幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)方法,并且在實(shí)際問題中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

第二段:數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)和拓展(200字)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)是有系統(tǒng)和層次性的。在我們學(xué)習(xí)的過程中,首先要掌握好基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算和概念,如加減乘除和整數(shù)的概念。然后,在此基礎(chǔ)上,逐漸拓展到分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)等更加復(fù)雜的概念和運(yùn)算。同時(shí),還要學(xué)習(xí)幾何圖形的性質(zhì)、面積和體積的計(jì)算等等。數(shù)學(xué)的知識(shí)體系之間是相互聯(lián)系和滲透的,我們應(yīng)該將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合,形成一個(gè)完整的體系。

第三段:數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和應(yīng)用(300字)

數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分,它是深入理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)中,我們要注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力和抽象思維能力,培養(yǎng)他們解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用是指通過數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)來解決實(shí)際問題,培養(yǎng)孩子們將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中的能力。這需要我們將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合,通過實(shí)際問題的練習(xí)來鞏固和提高數(shù)學(xué)思維的能力。

第四段:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法和技巧(300字)

在我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,要掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧,以提高學(xué)習(xí)效果。首先,要善于總結(jié)歸納,抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次,多做習(xí)題,強(qiáng)化記憶和運(yùn)算能力。再次,學(xué)會(huì)利用圖表和模型來幫助理解和解決問題。還要注意思維的靈活性和創(chuàng)造性,多做一些拓展題,培養(yǎng)自己的思維能力。另外,和同學(xué)們互相討論和交流,在集體中討論問題,有助于培養(yǎng)和改進(jìn)自己的思維方式。

第五段:數(shù)學(xué)的應(yīng)用和對(duì)未來的意義(200字)

數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍非常廣泛,幾乎涵蓋了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。無論是在科學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)管理還是生活實(shí)踐中,都需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)和思維來解決問題。掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)和思維,對(duì)小學(xué)生來說是非常重要的。數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)我們的思維能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力,這些能力對(duì)于未來的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義。

總結(jié):數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科,它不僅僅是一門學(xué)科,更是一種思維方式的培養(yǎng)。在我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,要注重培養(yǎng)思維能力和應(yīng)用能力,掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧,并且將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來說非常重要,它會(huì)對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法心得體會(huì)篇十三

數(shù)學(xué)是一門抽象嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分,它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力有著重要的作用。我在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和意義。以下是我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些心得和體會(huì)。

首先,數(shù)學(xué)教會(huì)我如何思考和分析問題。數(shù)學(xué)解題需要邏輯思維和推理能力,而這正是我在學(xué)習(xí)過程中一直在鍛煉和培養(yǎng)的能力。通過數(shù)學(xué)我學(xué)會(huì)了將復(fù)雜的問題分解為簡(jiǎn)單的部分,并逐步解決。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科,更是一種思維方式,它使我在解決問題時(shí)能夠更加深入和全面地思考。

其次,數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我對(duì)數(shù)據(jù)和圖表的理解和運(yùn)用能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常需要處理各種數(shù)據(jù)和圖表,通過計(jì)算和分析來得出結(jié)論。這種能力在現(xiàn)實(shí)生活中也同樣重要,比如在購(gòu)物時(shí)計(jì)算折扣,或者在了解新聞時(shí)分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。數(shù)學(xué)教會(huì)了我如何處理和理解數(shù)據(jù),讓我真正明白了數(shù)據(jù)的背后所蘊(yùn)含的意義和價(jià)值。

第三,數(shù)學(xué)啟發(fā)了我對(duì)模式和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。數(shù)學(xué)中的模式和規(guī)律廣泛存在于各種數(shù)列、圖形和運(yùn)算中。通過觀察和分析這些模式和規(guī)律,我能夠預(yù)測(cè)下一個(gè)數(shù)或者圖形的形狀。這種能力不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有用,也可以幫助我更好地理解其他學(xué)科的知識(shí),比如語(yǔ)文中的句式和規(guī)律,或者科學(xué)中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和規(guī)律。

另外,數(shù)學(xué)教會(huì)了我堅(jiān)持和努力的重要性。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中不可避免地會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn),但只要我堅(jiān)持下去,繼續(xù)努力,就能夠克服它們。我曾經(jīng)遇到過很多難題,但通過不斷嘗試和思考,最終找到了解決的辦法。這種堅(jiān)持和努力的精神不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有價(jià)值,也能夠幫助我在其他方面取得成功。

最后,數(shù)學(xué)教給了我一種求知的態(tài)度。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我學(xué)會(huì)了不斷發(fā)問和思考,探索未知的領(lǐng)域。數(shù)學(xué)的世界充滿了無限的可能,只要我持續(xù)學(xué)習(xí)和思考,就能夠不斷豐富我的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教給了我勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)和追求知識(shí)的勇氣,這種態(tài)度將伴隨我終身。

總之,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生必不可少的一部分,它不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試,更是培養(yǎng)思維能力和解決問題的能力。我通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),體會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂趣和意義,它啟發(fā)了我對(duì)問題的思考,培養(yǎng)了我對(duì)數(shù)據(jù)和圖表的理解能力,發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用模式和規(guī)律的能力,讓我意識(shí)到堅(jiān)持和努力的重要性,并且塑造了一種求知的態(tài)度。我相信,通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我會(huì)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域不斷突破自我,取得更多的成就。

小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法心得體會(huì)篇十四

我這次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),完全讓我們親身體會(huì)到培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識(shí)面,與此同時(shí)讓我個(gè)人感覺到知識(shí)的一種升華從這里開始,總的來說,形式多樣,有名師的專題講解和分享,有學(xué)員圍繞專題而進(jìn)行的互動(dòng)討論,為我們的教育生涯拓寬了更長(zhǎng)更廣泛的學(xué)習(xí)和教育方式,回首這半年來的學(xué)習(xí),我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

在學(xué)習(xí)期間,我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個(gè)沖擊來自于教材、來自于教師、同時(shí)也來自于方法。精彩的知識(shí)面,讓我吃了一頓營(yíng)養(yǎng)豐富的理論大餐,并引發(fā)我不斷的反思,而且專家們的那種自信和獨(dú)特的個(gè)性也給我留下了深刻的印象,從他們身上,我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和作學(xué)問的方法的成長(zhǎng),而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式,和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里,我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,能站在更高的層次上反思我的教育,能更嚴(yán)肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn),思考未來的路如何去走。我意識(shí)到了自己身上的責(zé)任,意識(shí)到了作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者在教育中的分量,意識(shí)到了樹立新的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀的重要意義。

我們大部分教師對(duì)教育改革,認(rèn)為只要考試選拔制度存在,教育只能是應(yīng)試教育,任何先進(jìn)的理念都只是美好的理想。于是,我們中很多人安于現(xiàn)狀,停留于對(duì)教參的傳授,對(duì)教育的不足、失誤一味歸咎于應(yīng)試,歸咎于學(xué)生的無知。處于這樣的環(huán)境中,時(shí)間長(zhǎng)了,不注重自身文化素養(yǎng)的提高,教育技能的砥礪磨練,不注重教育理論的學(xué)習(xí),即使學(xué)習(xí),也只是裝了一些新名詞、新概念,不與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合,消化成自己的思想?,F(xiàn)在想來,不經(jīng)意間我已成了新課程實(shí)施的阻礙者。

“教師在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”,教授的講座引發(fā)了我的思考,以往的課題研究是為了結(jié)題而研究,不是針對(duì)學(xué)生,而是針對(duì)課題評(píng)審人員,一度造成課題研究假、大、空的局面,寫個(gè)開題、結(jié)題報(bào)告,再補(bǔ)上一堆資料,便可以名正言順地結(jié)題了,久而久之,老師們對(duì)于課題的興趣和積極性也蕩然無存,再加上我們疲于應(yīng)付**常教學(xué),課題對(duì)于我們來說反而成了負(fù)擔(dān)。由此看來,我們沒有真正認(rèn)識(shí)到課題的本質(zhì)和重要性。

幾十年的辛苦耕耘,已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想,留下太多的茫然與困惑。這半年來我們靜靜地聆聽講座,靜靜地寫心得,徜徉在學(xué)習(xí)的快樂里。我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏,自己的淺陋,也看清了過去的自己:安于現(xiàn)狀、自滿自足多,緊迫感、危機(jī)感少;吃老本念頭多,終身學(xué)習(xí)意識(shí)少;工作中容易被俗念束縛,惰性大,闖勁少;無意義的耗費(fèi)時(shí)間多,有價(jià)值的嘗試探索少;課堂上展示自己才華多,給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過培訓(xùn),我清醒地認(rèn)識(shí)到:激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì)朝著這個(gè)方向前進(jìn)的。

在這次的培訓(xùn)中,聽到最多的話除了“反思”便是“不動(dòng)筆墨不讀書”。老師們?cè)诮涣鲿r(shí)都有同感:教學(xué)有一定經(jīng)驗(yàn),所帶班級(jí)成績(jī)方面,我們可以說還是很驕傲的;平時(shí)讀書也不少,可談到論文方面,大部分教師可以說毫無建樹。之所以這樣,除了因?yàn)樽约航虒W(xué)理論的匱乏,無法將自己的教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合,還有很多老師是疏于動(dòng)筆的,每次寫東西可以說是挖空心思,而自己的評(píng)價(jià)永遠(yuǎn)是簡(jiǎn)潔的四個(gè)字“文不達(dá)意”,這就是我平時(shí)“讀寫分離”造成的結(jié)果。學(xué)生不練筆作文沒有提高,我們教師也是這個(gè)道理。這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),每周必寫的新得,可算戳到我的痛處了。所以,內(nèi)心是很抵觸的,但沒辦法,作業(yè)總是要交的而且還要爭(zhēng)取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè),但出乎自己的預(yù)料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后,發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無話可說,偶爾也可以“引經(jīng)據(jù)典”一下了,這就是進(jìn)步吧!

小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法心得體會(huì)篇十五

對(duì)于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會(huì)。

1、重視情景創(chuàng)設(shè),使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過程

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要結(jié)合具體內(nèi)容,盡量采取"問題情境――――建立模型――――解釋――――應(yīng)用與擴(kuò)展"的模式展開,教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景,使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程中,更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如,"在一個(gè)長(zhǎng)16米、寬12米的矩形荒地上,建造一個(gè)花園,要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半,給出你的設(shè)計(jì)。"這是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開放性問題,學(xué)生通過認(rèn)真思考,設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園(如正方形、長(zhǎng)方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等),這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神??傊?,新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生從上學(xué)的第一天起,就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的力量,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。

2、營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍

現(xiàn)代教育觀念――――邁向?qū)W習(xí)化社會(huì),提倡終身學(xué)習(xí)――――使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事――――讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要努力讓學(xué)生做一做,從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享,并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力,在交流中鍛煉自己,把思想表達(dá)清楚,并聽懂、理解同伴的描述,從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。例如,"字母表示數(shù)"中的第一課"a能表示什么"沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)"代數(shù)式"的含義及相關(guān)的概念,而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形,在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,并用代數(shù)式表示出來。體會(huì)"為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式","代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的",通過活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義,形成初步的符號(hào)感。又如"用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么?"這都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,觀察思考,然后探究出結(jié)論。

3、尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生

"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。"這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo),要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此,我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同層次,可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開,根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,由此來豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),提高思維水平。例如,我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè),"用一張正方形紙片,你能做成一個(gè)沒有蓋的長(zhǎng)方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題,并解答。"在學(xué)生交的作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生,做盒子時(shí)非常認(rèn)真,也很漂亮,盡管在所編的問題中有些錯(cuò)誤??沙煽?jī)好的一些學(xué)生雖然解題正確,可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此,我及時(shí)表?yè)P(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生,同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

4、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如,學(xué)習(xí)"生活中的軸對(duì)稱和中心對(duì)稱"后,當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時(shí),又是對(duì)幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對(duì)圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì);當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案,自取名字時(shí),當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時(shí),你不能不說,學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

5、樹立新的`課程觀,用好教材,活用教材

新課程理念下,教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者,而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中,一方面要用教材,理解教材編寫的意圖、滲透的理念,充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工,創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源,我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源,它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所,如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。

我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課,在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非常活躍,課堂氣氛也很好,甚至還有表演,我覺得這些對(duì)于學(xué)生來講,很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對(duì)這樣的問題,有的教師刻意追求課堂形式的"活潑",而忽視了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點(diǎn),"雙基"的教學(xué)是中國(guó)的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要"雙基"?我認(rèn)為不是不要"雙基",但是新課程下的"知識(shí)與技能"與傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"要有所不同。

1、傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"特點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"是以知識(shí)為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生接受、存儲(chǔ)的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí);系統(tǒng)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來,盡管我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智,但是這種知識(shí)為本的"雙基"并未改變。過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性,內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng),而且脫離生活,就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天,學(xué)應(yīng)試的知識(shí)、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚,"雙基"成了升學(xué)的敲門磚。

2、新課程下的"雙基"特點(diǎn)

新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā),需要的是學(xué)生"具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法"(《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》)。這里,在"基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法"前面有個(gè)定語(yǔ)"適應(yīng)終身學(xué)習(xí)",這就和傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"區(qū)別開來了。實(shí)施新課程,要用是否"適應(yīng)終身學(xué)習(xí)"來衡量基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。原則地說,凡是終身學(xué)習(xí)需要的,我們就要讓學(xué)生學(xué)好、練好,否則就可以忽略,甚至可以暫時(shí)不學(xué),等以后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去學(xué)習(xí)。我們看到,新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計(jì)算和應(yīng)用題,因?yàn)樗鼈儾皇墙K身學(xué)習(xí)所必備的知識(shí)和技能。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索性,要注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn),注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。

"學(xué)習(xí)"這個(gè)詞的本義不僅僅是對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)的繼承,更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實(shí)踐活動(dòng)。因此,本次課程改革使我們?cè)谛畔⒒谋尘跋禄貧w"學(xué)習(xí)"的本義,讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí),更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)習(xí)生活的知識(shí),學(xué)習(xí)生存的技能,學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)國(guó)際委員會(huì)提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵:學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。

3、新課程理念下"雙基"學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識(shí)和練技能

任何一個(gè)學(xué)習(xí)過程總會(huì)有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀這些因素,任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此,離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的"雙基"學(xué)習(xí)是不存在的。過去,我們也強(qiáng)調(diào)思想教育,但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外,一說到學(xué)習(xí)情感就會(huì)把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么"滲透"來考慮,豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育,一個(gè)"滲透"怎能包含得住?結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們?cè)谛抡n程教學(xué)中要有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以,過去的"雙基"把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了,只剩下了單純的知識(shí)和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:要"改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程"。我們提出知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo),要求我們要整體地把握和實(shí)施三維的課程目標(biāo)。因此,新課程的基本知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí),必須與過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)融為一體,在同一個(gè)過程中完成,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之,新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),實(shí)施新課程決不能忽視"雙基"。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo),樹立全新的教學(xué)理念,確立"以人為本"的思想,這不僅對(duì)學(xué)生有益,對(duì)我們的國(guó)家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。

小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法心得體會(huì)篇十六

20xx年2月13日,我們到小學(xué)參加由教研室主辦的“把握教材,落實(shí)目標(biāo)”。在短的兩節(jié)課時(shí)間里,觀摩了進(jìn)才小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,聽了專家的點(diǎn)評(píng),使我深刻地感受到了“把握教材,落實(shí)目標(biāo)”的重要性。通過聽課,讓我學(xué)到了新的教學(xué)理念。,我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法,如下是我的聽課心得體會(huì)。

一現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),但不等于教師可以放任自流,而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,授之以“漁”,而不是授之以“魚”。要認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí),教師應(yīng)參與學(xué)生的討論,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)問題時(shí)要“跳一跳,夠得著”,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二教師的角色轉(zhuǎn)變了,學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變,由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)生既是知識(shí)的接受者,也是知識(shí)的'發(fā)現(xiàn)者,真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對(duì)權(quán)威,洞悉學(xué)生的興趣愛好,了解他們喜歡什么、不喜歡什么,并針對(duì)他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,因勢(shì)利導(dǎo),將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里,教師不再是喋喋不休的說教者,學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容,相反,教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā),研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題。

三思考幾個(gè)問題

1、追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的基本保證。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注教師教的質(zhì)量,又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量,二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識(shí)”,不能以加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械訓(xùn)練的方法犧牲學(xué)生身體健康為代價(jià)。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性應(yīng)該體現(xiàn)在讓學(xué)生真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程,但是不能說只要經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”就是落實(shí)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的重要方面,但不是唯一的途徑。落實(shí)實(shí)效性好的課堂必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,必須落實(shí)課程目標(biāo),而不只是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。

3、為什么學(xué)生面對(duì)“精彩的畫面”視而不見,毫無興趣?

4、動(dòng)手操作是探究學(xué)習(xí),小組討論就是合作學(xué)習(xí)的只有數(shù)學(xué)活動(dòng)是體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

5、一問到底才是啟發(fā)式教學(xué)嗎?用了電腦課件就是“整合”了嗎?

6、你精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課了嗎?教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì)、每個(gè)活動(dòng)都是有效的

一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn),教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn),雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn),教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn),學(xué)生思維活躍一點(diǎn),教學(xué)方式靈活一點(diǎn)。

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