實(shí)用口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（案例16篇）

總結(jié)需要我們站在一個(gè)相對(duì)客觀的角度來(lái)審視和評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，不應(yīng)該夸大或忽視自己的成績(jī)。寫(xiě)總結(jié)要注重事實(shí)和數(shù)據(jù)的支持，增加信服力。希望以下為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范文可以給大家提供一些寫(xiě)作思路和示范。

口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一

積極響應(yīng)中心的號(hào)召，科室堅(jiān)持每月組織醫(yī)護(hù)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)醫(yī)療法律法規(guī)、醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度、接受愛(ài)崗敬業(yè)等各種醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，并有討論記錄。堅(jiān)持以病人為中心，以質(zhì)量為核心的醫(yī)療服務(wù)理念，適應(yīng)衛(wèi)生改革、社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，積極參加一切政治活動(dòng)，以服務(wù)人民奉獻(xiàn)社會(huì)為宗旨，以病人滿(mǎn)意為標(biāo)準(zhǔn)，全心全意為人民服務(wù)。積極參加各項(xiàng)社會(huì)公益活動(dòng)，為人民多辦實(shí)事，愛(ài)心奉獻(xiàn)社會(huì)，為科室增光添彩。

二、以病人為中心，爭(zhēng)創(chuàng)一流優(yōu)質(zhì)服務(wù)

在日常工作中，醫(yī)務(wù)人員時(shí)刻牢記“以病人為中心”的服務(wù)宗旨，設(shè)身處地為病人著想，做到凡事都來(lái)?yè)Q位思考“假如我是病人”。接待好每一個(gè)門(mén)診病人，做好每一項(xiàng)工作，關(guān)心每一個(gè)病人，當(dāng)病人入院治療時(shí)，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)熱情接待，做好各項(xiàng)安撫工作，加強(qiáng)與病人溝通，減少病人對(duì)陌生環(huán)境的恐懼，增強(qiáng)對(duì)手術(shù)治療的信心?？浦魅谓?jīng)常詢(xún)問(wèn)同事的工作技術(shù)，態(tài)度及病人的要求，對(duì)病人提出的意見(jiàn)和建議都能予以重視，及時(shí)解決。

三、堅(jiān)持月階段總結(jié)匯報(bào)工作

一年來(lái)口腔科堅(jiān)持每月一小結(jié)，向科主任報(bào)告每月接診人數(shù)，周六日值班情況，患者對(duì)我科工作反饋的一些信息和建議，以此制定出更好的解決方案，并記錄一些疑難病例，進(jìn)行討論，和總結(jié)。

四、提高醫(yī)師素質(zhì)、培養(yǎng)一流人才

社會(huì)不斷前進(jìn)和發(fā)展，我們深刻體會(huì)到全面提高醫(yī)療人員綜合素質(zhì)是科室發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。努力培養(yǎng)一支文化素質(zhì)高、職業(yè)道德好、專(zhuān)業(yè)技術(shù)精的隊(duì)伍。首先我們通過(guò)不間斷的學(xué)習(xí)，提高醫(yī)療專(zhuān)業(yè)理論水平，做到每月進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每季進(jìn)行操作考核和“三基”理論考試，不僅如此，醫(yī)務(wù)人員為了使自己的文化層次再上一臺(tái)階，在百忙之中積極報(bào)名參加各種培訓(xùn)，從中使大家的思維方式、文明禮貌、風(fēng)度氣質(zhì)等方面在潛移默化中都得到明顯提高。我們相信，只有不斷提高全體醫(yī)師的文化素質(zhì)、職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)技術(shù)，才能更好地服務(wù)于社會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二

研究生教育是醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的一種重要形式，是醫(yī)生掌握新知識(shí)、新技術(shù)的重要手段之一，也是大型教學(xué)醫(yī)院的一項(xiàng)主要工作。

為了不斷提高研究生臨床教學(xué)質(zhì)量，我們會(huì)及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)期限內(nèi)能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高臨床診斷及操作技能。

下面淺談我們這些年研究生教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

一、崗前培訓(xùn)

崗前培訓(xùn)課程根據(jù)我院和我科的臨床實(shí)際需求自行設(shè)計(jì)，課程內(nèi)容包括核心制度、醫(yī)療保險(xiǎn)管理、應(yīng)急預(yù)案、應(yīng)知應(yīng)會(huì)與病歷書(shū)寫(xiě)質(zhì)量、規(guī)范書(shū)寫(xiě)各種檢查申請(qǐng)單、臨床路徑、常見(jiàn)病的診療規(guī)范、合理使用抗菌藥物、臨床基本操作(心肺復(fù)蘇、切開(kāi)引流和氣管切開(kāi)等)。

依靠多年帶教口腔專(zhuān)業(yè)研究生的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)工作中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，比如病歷處方書(shū)寫(xiě)存在漏項(xiàng)、缺項(xiàng)、信息不準(zhǔn)確，內(nèi)容太簡(jiǎn)單或不完整而無(wú)法體現(xiàn)完整的診療過(guò)程，申請(qǐng)單書(shū)寫(xiě)不規(guī)范以及臨床急救不及時(shí)或處置不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象，針對(duì)性組織專(zhuān)題講座，以便研究生能在較短的時(shí)間內(nèi)盡快適應(yīng)新環(huán)境。

二、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

基礎(chǔ)知識(shí)是臨床操作的指導(dǎo)思想，基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握較差，會(huì)嚴(yán)重影響研究生的臨床診治水平的提高。

因此，我們要求研究生認(rèn)真復(fù)習(xí)本科教材，參加重慶市舉辦的各種口腔專(zhuān)題講座和學(xué)術(shù)活動(dòng)。

我科定期舉行講座，重點(diǎn)講授口腔醫(yī)學(xué)的主要診治病種和規(guī)范。

分別由擅長(zhǎng)腫瘤、外傷、種植等疾病診治或技術(shù)操作的.副高職稱(chēng)以上的人員進(jìn)行專(zhuān)題講座，對(duì)該疾病診治進(jìn)展或該技術(shù)的理論基礎(chǔ)及最新發(fā)展進(jìn)行較深入的講解。

教師會(huì)列舉一些典型的病例，在系統(tǒng)講授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，將各種口腔病例形象地展示給研究生，激發(fā)其對(duì)口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，并緩解其從理論學(xué)習(xí)進(jìn)入臨床的不適應(yīng)，為培養(yǎng)研究生的臨床思維打下良好基礎(chǔ)。

三、理論聯(lián)系實(shí)踐

研究生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)絕不僅僅局限于理論知識(shí)的提高。

臨床操作能力的提高對(duì)他們也非常重要。

為了達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)踐，提高研究生臨床解決問(wèn)題的能力，我們采取以下做法。

(1)在日常臨床工作中，我們?yōu)檠芯可付▽?zhuān)門(mén)的帶教老師，使研究生的教學(xué)任務(wù)落實(shí)到人。

研究生的日常工作完全在帶教老師的督導(dǎo)下進(jìn)行，如病歷書(shū)寫(xiě)、下醫(yī)囑等工作，一旦發(fā)現(xiàn)有不妥當(dāng)、差錯(cuò)或不規(guī)范之處，審核的上級(jí)醫(yī)生就能及時(shí)糾正錯(cuò)誤，讓研究生及時(shí)知道錯(cuò)在哪里，并判斷錯(cuò)誤的原因所在，從根本上杜絕下一次再犯同樣的錯(cuò)誤，這使研究生以最快的速度去除其身上的毛病。

(2)定期病例討論。

由研究生選取疑難病例，先由研究生報(bào)告臨床病史、檢查結(jié)果，通過(guò)自己查閱相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)疑難病例進(jìn)行分析，提出自己的見(jiàn)解，再由高年資醫(yī)師做出點(diǎn)評(píng)。

這一類(lèi)似pbl教學(xué)法[1]不僅培養(yǎng)了研究生運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，鍛煉了學(xué)員的臨床診療思維能力，而且也提高了研究生獨(dú)立處理問(wèn)題的信心。

(3)提高臨床操作技能、外科手術(shù)技能的提高需要在實(shí)際手術(shù)過(guò)程中逐步掌握。

在手術(shù)中，將每個(gè)步驟需要注意的問(wèn)題向研究生進(jìn)行詳細(xì)講解，并適當(dāng)給予其親手操作的機(jī)會(huì)，帶教老師現(xiàn)場(chǎng)糾正其操作手法中存在的問(wèn)題。

研究生具體負(fù)責(zé)對(duì)術(shù)后患者的管理，如開(kāi)術(shù)后醫(yī)囑、換藥、術(shù)后并發(fā)癥的處理，等等，讓其體會(huì)術(shù)后治療亦是一個(gè)重要的組成部分。

只會(huì)做手術(shù)，并不是一個(gè)合格的外科醫(yī)生，術(shù)后的處理依然相當(dāng)重要。

隨著研究生的手術(shù)技術(shù)和術(shù)后處理技術(shù)的提高，帶教老師逐漸放手但不放眼，這既提高了研究生的技能，又保證了病人的利益和醫(yī)療質(zhì)量。

四、科研能力的培養(yǎng)

研究生教育的重要特點(diǎn)就是培養(yǎng)具有科研創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才[2]。

由于本科教育往往并不涉及科研能力的培養(yǎng)，所以研究生的科研能力往往較差[3]，獲得信息的途徑有限，缺乏利用專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站獲得學(xué)科進(jìn)展信息的意識(shí)。

因此我們先介紹查找資料的網(wǎng)站。

國(guó)外生命科學(xué)最有名的數(shù)據(jù)庫(kù)就是pubmed，可提供部分免費(fèi)全文鏈接服務(wù)，基本可以滿(mǎn)足醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索的大部分要求[4]。另外還可利用搜索引擎網(wǎng)站google和百度檢索文獻(xiàn)。

由易到難，先輔導(dǎo)研究生書(shū)寫(xiě)個(gè)案報(bào)道，待其掌握查詢(xún)資料方法及書(shū)寫(xiě)格式后，再引導(dǎo)其書(shū)寫(xiě)回顧性分析文章，督促研究生在臨床工作中，多注意病案資料的積累，做好病案追蹤，指導(dǎo)其建立臨床科研思路，協(xié)助其開(kāi)展科研工作。

五、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育

所有研究生均應(yīng)注重醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。

一名合格的醫(yī)生必須有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

由于研究生所處的環(huán)境和氛圍對(duì)其人文素質(zhì)有潛移默化的影響和激勵(lì)作用，所以首先要求帶教教師自身必須具有崇高的職業(yè)道德、高尚的品德以及高度的責(zé)任感，嚴(yán)于律己，以身作則，帶好頭，用自己的言行教育和影響研究生，為研究生樹(shù)立良好的榜樣。

同時(shí)要求研究生本著一切以病人為中心的思想，樹(shù)立為患者服務(wù)的意識(shí)，培養(yǎng)良好的醫(yī)療作風(fēng)。

我們還著重加強(qiáng)了研究生的責(zé)任心教育。

有些研究生認(rèn)為這里不是他將來(lái)的單位，這里的事情與他無(wú)關(guān)，從而導(dǎo)致責(zé)任心不強(qiáng)。

針對(duì)這一情況，我們要求研究生嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)院工作制度，積極參加醫(yī)院的政治學(xué)習(xí)。

按照醫(yī)療技術(shù)操作常規(guī)操作，認(rèn)真履行職責(zé)，以規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待臨床工作，避免醫(yī)療差錯(cuò)。

綜上所述，研究生的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)提高綜合素質(zhì)的過(guò)程，能使其不斷了解和掌握最新的醫(yī)學(xué)理論和技術(shù)，更好地為臨床工作服務(wù)。

既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和臨床技能，能夠理論聯(lián)系實(shí)踐，將所學(xué)應(yīng)用于臨床工作，又要讓其力所能及地培養(yǎng)一定的科研能力，并且優(yōu)良的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三

將近1個(gè)月的口腔內(nèi)科實(shí)習(xí)過(guò)程中本人始終堅(jiān)持_在服務(wù)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中服務(wù)_的理念，樹(shù)立愛(ài)傷觀念，學(xué)習(xí)處理好醫(yī)患關(guān)系，培養(yǎng)全心全意為患者服務(wù)的職業(yè)道德，對(duì)醫(yī)療工作的高度負(fù)責(zé)的精神和認(rèn)真仔細(xì)的工作作風(fēng)。實(shí)習(xí)期間在帶教老師的細(xì)心指導(dǎo)下，能基本完成口腔內(nèi)科實(shí)習(xí)中的日常門(mén)診診治以及每周一到兩天的急診，病房會(huì)診工作，并且基本掌握口腔科常見(jiàn)疾病的診斷，鑒別診斷，治療原則和方法，能較為準(zhǔn)確的采集病史，規(guī)范的進(jìn)行口腔的常規(guī)檢查和必要的特殊輔助檢查，病歷書(shū)寫(xiě)字跡工整，清晰，有條理，邏輯性強(qiáng)，能積極配合和協(xié)助帶教老師日常診療工作，但在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上，還不純熟，尚待完善。

在口腔外科1個(gè)月的實(shí)習(xí)中，增強(qiáng)了我作為一名醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德責(zé)任感，促進(jìn)了從醫(yī)學(xué)生到醫(yī)生角色上午轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)和靛崗的敬業(yè)精神和臨床思維能力，學(xué)習(xí)到了服務(wù)藝術(shù)，理論聯(lián)系實(shí)際，掌握扎實(shí)的基本理論知識(shí)，苦練基本技能是口腔外科實(shí)習(xí)中最大的體會(huì)。實(shí)習(xí)期間認(rèn)真學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)入院記錄，查房，換藥，寫(xiě)病程錄，跟手術(shù)，寫(xiě)出院小結(jié)，并基本掌握口腔頜面外科門(mén)診病人的檢查，診斷，診療和防治原則，在帶教老師指導(dǎo)下能處理一些小型的門(mén)診手術(shù)和病人急救的處理，另外對(duì)手術(shù)室無(wú)菌操作，無(wú)菌技術(shù)和手術(shù)基本操作(切開(kāi)，結(jié)扎，縫合)以及各種傷口的處理方法有了更為直觀的認(rèn)識(shí)，從而讓忙碌的工作變得充實(shí)而快樂(lè)，但由于臨床知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在診療過(guò)程中仍存在很大不足，有待探索和學(xué)習(xí)。

在這期間我始終保持謙遜與不恥下問(wèn)的態(tài)度，在習(xí)慣了醫(yī)院的繁忙，緊湊的工作氛圍的同時(shí)，的是口腔臨床工作給予我的滿(mǎn)足感和興趣感，在這個(gè)過(guò)程中，我不斷領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)著。實(shí)習(xí)期間，在帶教老師的耐心指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，經(jīng)過(guò)自己一段時(shí)間的觀摩和摸索，能較為熟練的運(yùn)用所學(xué)完成口腔修復(fù)體的設(shè)計(jì)和修復(fù)后出現(xiàn)問(wèn)題的處理，能較為準(zhǔn)確的對(duì)常見(jiàn)的牙頜畸形作出診斷和正畸復(fù)診的熟練操作，工作日漸理清頭緒，逐日步入了正軌。更懂得了_聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻_的道理，不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，理論和技術(shù)更為完善。

我在本科室實(shí)習(xí)期間，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，工作認(rèn)真，勤學(xué)好問(wèn)，能將自己在書(shū)本中所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際。在老師的指導(dǎo)下，我基本掌握了口腔科一些常見(jiàn)病的護(hù)理以及一些基本操作，是我從一個(gè)實(shí)習(xí)生逐步向護(hù)士過(guò)度，從而讓我認(rèn)識(shí)到臨床工作的特殊性與必要性。以前在學(xué)校所學(xué)都是理論上的，現(xiàn)在接觸臨床才發(fā)現(xiàn)實(shí)際工作所見(jiàn)并非想象那么簡(jiǎn)單，并非如書(shū)上說(shuō)寫(xiě)那么典型，好多時(shí)候都是要靠自己平時(shí)在工作中的經(jīng)驗(yàn)積累，所以只有扎實(shí)投入實(shí)習(xí)，好好體會(huì)才能慢慢積累經(jīng)驗(yàn)。

接下來(lái)的工作:

1、繼續(xù)加強(qiáng)護(hù)理過(guò)程中的安全管理，針對(duì)護(hù)理工作中存在的難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整工作重點(diǎn)，堅(jiān)持把以“病人為中心”的人文護(hù)理理念融入更多實(shí)際具體的工作細(xì)節(jié)。

2、繼續(xù)對(duì)全科護(hù)士繼續(xù)禮儀培訓(xùn)，規(guī)范語(yǔ)言行為，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，全面提升護(hù)理品質(zhì)。

3、繼續(xù)鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)及專(zhuān)科知識(shí)的培訓(xùn)，使護(hù)理人員綜合素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)能力得到提高，每月組織一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和護(hù)理查房，內(nèi)容包括基礎(chǔ)理論，口腔科專(zhuān)科護(hù)理，并進(jìn)行培訓(xùn)后考核。

護(hù)理操作規(guī)范，實(shí)施流程化服務(wù)。

5、加強(qiáng)院內(nèi)感染管理，嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度及手衛(wèi)生管理。

6、認(rèn)真做好病人環(huán)節(jié)的監(jiān)控，尤其對(duì)急危重患者及有發(fā)生醫(yī)療糾紛潛在危險(xiǎn)的病人要重點(diǎn)監(jiān)督、檢查和監(jiān)控。

7、要求每位護(hù)士樹(shù)立良好的服務(wù)態(tài)度，培養(yǎng)護(hù)理人員樹(shù)立以“以病人為中心”的觀念，把病人的滿(mǎn)意作為我們工作的最終目標(biāo)。

8、引導(dǎo)護(hù)理人員對(duì)護(hù)理新技術(shù)、新項(xiàng)目的了解，鼓勵(lì)護(hù)理人員參加護(hù)理科研，積極積累資料，撰寫(xiě)護(hù)理論文。

口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四

隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展，口腔臨床藥物在治療口腔疾病中發(fā)揮著重要作用。我在臨床實(shí)踐中，對(duì)口腔臨床藥物有了更深刻的理解，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享這些體會(huì)，并探討口腔臨床藥物的潛在挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)方法。

第一段：藥物選擇的重要性

在口腔臨床實(shí)踐中，正確選擇合適的藥物是治療成功的關(guān)鍵。臨床醫(yī)生需要根據(jù)病情的不同選擇具體的藥物治療方案。我學(xué)到了不同藥物的特點(diǎn)和適應(yīng)癥，了解到不同藥物對(duì)口腔疾病的不同作用機(jī)制。同時(shí)，我也了解到合理使用藥物的基本原則，例如根據(jù)患者的年齡、病情、藥物的副作用等因素進(jìn)行綜合考慮。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些常見(jiàn)的誤區(qū)，例如濫用抗生素等，這些都需要我們?cè)谂R床實(shí)踐中予以避免和糾正。

第二段：藥物劑型的選擇與運(yùn)用

藥物的劑型選擇對(duì)于治療效果和患者的便利性都有著重要的影響。在口腔領(lǐng)域，常見(jiàn)的藥物劑型包括口服藥、局部用藥和注射劑等。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在不同病情下，選擇合適的藥物劑型可以提高治療效果。例如，對(duì)于外周牙周炎患者，局部用藥和口服藥物的結(jié)合可以更好地控制炎癥的發(fā)展，減輕患者的癥狀。此外，在運(yùn)用藥物劑型時(shí)，我們還需要關(guān)注患者的堅(jiān)持程度。有些患者可能會(huì)因?yàn)榉盟幬锏睦щy或者不舒服而不堅(jiān)持治療，這就需要我們考慮合適的藥物劑型，提高患者的便利性和從治療的持久性。

第三段：副作用的防范與把控

藥物的應(yīng)用不可避免地伴隨著一定的副作用風(fēng)險(xiǎn)。在臨床實(shí)踐中，我意識(shí)到了副作用的防范和把控的重要性。首先，我們應(yīng)該了解每種藥物的具體副作用，并在治療前告知患者，以便患者有所準(zhǔn)備。其次，我們應(yīng)該根據(jù)患者的個(gè)體差異，選擇合適劑量的藥物，避免副作用的發(fā)生。在副作用出現(xiàn)時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)采取措施予以控制和糾正，例如改變藥物劑量或轉(zhuǎn)用其他藥物。對(duì)于嚴(yán)重的副作用，我們更應(yīng)該采取主動(dòng)的態(tài)度，停藥并及時(shí)就醫(yī)。

第四段：合理用藥的重要性

合理用藥是一項(xiàng)基本而重要的原則，對(duì)于臨床治療具有重要意義。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)很多患者存在濫用藥物和不合理用藥的情況。例如，有些患者可能會(huì)自行購(gòu)買(mǎi)藥物并隨意使用，或者長(zhǎng)期使用感覺(jué)有效的藥物而不及時(shí)就醫(yī)。然而，濫用藥物和不合理用藥會(huì)增加藥物的副作用風(fēng)險(xiǎn)，延誤病情的診斷和治療，甚至導(dǎo)致藥物耐藥性的發(fā)展。因此，我們需要加強(qiáng)對(duì)患者的教育和指導(dǎo)，引導(dǎo)患者合理用藥，并定期復(fù)診以及與患者進(jìn)行溝通和交流，聽(tīng)取患者的用藥心情和經(jīng)驗(yàn)，以便調(diào)整治療方案。

第五段：面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略

當(dāng)然，在口腔臨床藥物應(yīng)用中，我們也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，隨著藥物的不斷發(fā)展，新型藥物的出現(xiàn)也帶來(lái)了新的治療手段和挑戰(zhàn)，這就需要我們不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，提高自己的臨床實(shí)踐水平。其次，面對(duì)不同患者的個(gè)體差異和特點(diǎn)，我們需要根據(jù)患者的需求和情況個(gè)性化設(shè)計(jì)治療方案，注重患者的需求和心理護(hù)理。此外，我們還要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，與其他臨床專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行協(xié)作，例如口腔醫(yī)生、護(hù)士和藥劑師等，共同努力提高口腔臨床藥物的應(yīng)用水平。

通過(guò)口腔臨床藥物的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了合理選擇藥物和藥物劑型的重要性，副作用的防范與把控的必要性，以及合理用藥和面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略。這些體會(huì)將對(duì)我今后的臨床實(shí)踐產(chǎn)生積極的影響，幫助我提高個(gè)人的臨床實(shí)踐水平。

口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇五

口腔臨床操作是牙醫(yī)在診療過(guò)程中常常面臨的重要工作，從診斷到治療，從提取牙齒到鑲嵌，都需要口腔臨床操作進(jìn)行協(xié)助。經(jīng)過(guò)多年醫(yī)療實(shí)踐，我深刻意識(shí)到了口腔臨床操作的重要性，并從中總結(jié)出了一些心得體會(huì)。

第二段：注重基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)

在進(jìn)行口腔臨床操作時(shí)，首先需要掌握基本的操作技能，這是醫(yī)生上崗前必須考核的基本條件。其中，操作前要深入了解病人的病情及其病因，對(duì)缺陷進(jìn)行合理分析，根據(jù)不同情況進(jìn)行不同的治療方案選擇，要簡(jiǎn)便有效，不失精準(zhǔn)。另外，在受訓(xùn)的過(guò)程中應(yīng)該注重練習(xí)口腔臨床常見(jiàn)問(wèn)題，如麻醉的方法和藥物選擇、口腔衛(wèi)生的操作、感染病的預(yù)防和治療等，這些基本技能的掌握是進(jìn)行更高難度操作的前提。

第三段：提高操作的安全性

在口腔臨床操作中，患者的安全性是最為重要的。因此，在進(jìn)行任何操作時(shí)，務(wù)必要妥善控制風(fēng)險(xiǎn)，確保病人的安全。通常情況下，要考慮麻醉的方法、控制出血量和特定器械的使用等情況，以避免不必要的風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生。另外，要注重對(duì)口腔的消毒及消毒設(shè)備、操作器械的保養(yǎng)，確保各種管理措施落實(shí)到位，保證病人和醫(yī)生的安全。

第四段：注重交流和溝通

做好口腔臨床操作其實(shí)也需要注重醫(yī)患之間的溝通和交流。首先，醫(yī)生要耐心地詢(xún)問(wèn)患者的病情和病史，并告訴患者手術(shù)的過(guò)程和風(fēng)險(xiǎn)。這可以讓患者感到心理上的安慰，同時(shí)也可以讓醫(yī)生更好地掌控手術(shù)過(guò)程。其次，醫(yī)生應(yīng)該耐心回答患者關(guān)于操作過(guò)程和注意事項(xiàng)的問(wèn)題，同時(shí)也要注意不要使用過(guò)于專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)。通過(guò)不斷地交流和溝通，可以幫助患者在手術(shù)過(guò)程中感到溫馨，也可以讓醫(yī)生順利的進(jìn)行操作。

第五段：不斷追求創(chuàng)新和進(jìn)步

最后，作為一名口腔臨床操作醫(yī)生，不僅需要掌握基本技能，還需要不斷追求創(chuàng)新和進(jìn)步。隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，口腔臨床操作也在不斷地更新，醫(yī)生需要緊跟新技術(shù)和新醫(yī)學(xué)研究的進(jìn)展，學(xué)習(xí)新的技能和理論，并嘗試將這些新知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。在這個(gè)過(guò)程中，不斷的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能夠幫助我們更精準(zhǔn)、更有效地進(jìn)行口腔臨床治療。

總之，作為一名口腔臨床操作醫(yī)生，我們需要注重基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，提高操作的安全性，注重醫(yī)患之間的溝通，同時(shí)也要不斷追求創(chuàng)新和進(jìn)步，減少風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)提高病人的滿(mǎn)意度。只有做好這些方面工作，才能更好地為患者提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，贏得患者的贊譽(yù)。

口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇六

篇一：護(hù)理臨床實(shí)結(jié)?

范文

剛進(jìn)入病房的那段時(shí)間，總有一種茫然的感覺(jué)?？粗崆斑M(jìn)入臨床

實(shí)習(xí)

什么

慶幸的是，老師為我們介紹病房環(huán)境，介紹班次及各班次的工作，介紹工作的自我保護(hù)，當(dāng)然還有最重要的責(zé)任感與慎獨(dú)精神。帶教老師們都有豐富的臨床帶教經(jīng)驗(yàn)，讓我很快的適應(yīng)了護(hù)理工作，很快的適應(yīng)了醫(yī)院環(huán)境，為以后的實(shí)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

護(hù)士的工作室非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有感悟，但是真正進(jìn)入病房后，感觸又深了。的確，護(hù)士的工作很零碎，還可以說(shuō)是很低微，我們用自己的雙腳一遍遍的丈量的病房的路程;但是，護(hù)士也有獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能沒(méi)有護(hù)士，醫(yī)生離不開(kāi)護(hù)士，病人離不開(kāi)護(hù)士，整個(gè)環(huán)境都離不開(kāi)護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂麻雀雖小，五臟俱全。

在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我們的收獲很多很多，如果用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)概括就顯得言語(yǔ)的蒼白無(wú)力，至少不能很準(zhǔn)確和清晰的表達(dá)我們受益匪淺。收獲還有很多很多，只是沒(méi)有必要將它一一列出，因?yàn)槲覀冎缹?shí)習(xí)期間的收獲將在今后工作中有更好的體現(xiàn)，所以我們用某些點(diǎn)線(xiàn)來(lái)代替面，用特殊代表個(gè)別?？傊诟兄x東莞仁康醫(yī)院培養(yǎng)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲時(shí)，我們將以更積極主動(dòng)的`工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識(shí)，走上各自的工作崗位，提高臨床護(hù)理工作能力，對(duì)護(hù)理事業(yè)盡心盡責(zé)！

篇二：護(hù)理臨床實(shí)結(jié)

20xx年6月28日，我踏進(jìn)了福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院.帶著彷徨與緊張的心情，開(kāi)始了為期10個(gè)月的臨床護(hù)理實(shí)踐。時(shí)至今天，實(shí)習(xí)結(jié)束了，原本迷茫與無(wú)知，現(xiàn)如今滿(mǎn)載而歸。因而十分感謝附一醫(yī)院給我提供了這樣好的實(shí)習(xí)環(huán)境和各種優(yōu)越條件，感謝所有的帶教老師對(duì)我的辛勤教導(dǎo)，讓我在踏上崗位之前擁有了如此良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論

學(xué)習(xí)

珍惜

剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺(jué)，對(duì)于護(hù)理的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒(méi)有一種成型的概念。慶幸的是，帶教老師為我介紹病房結(jié)構(gòu)，介紹各班工作，老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科護(hù)理工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打定了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的第一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。

護(hù)士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正進(jìn)入病房后，感觸又更深了。的確，護(hù)士的活很零碎，很雜亂，還可以說(shuō)是很低微，可是透過(guò)多數(shù)人的不理解，我發(fā)現(xiàn)，護(hù)士有著其獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能沒(méi)有護(hù)士，這就說(shuō)明了護(hù)士的重要性。醫(yī)生離不開(kāi)護(hù)士，病人離不開(kāi)護(hù)士，整個(gè)環(huán)境都離不開(kāi)護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”，也正因如此，才能發(fā)揮其獨(dú)到的作用，產(chǎn)生不可或缺的作用。因?yàn)橛辛伺R床的實(shí)習(xí)，我才更全面而深刻的了解護(hù)理工作，更具體而詳盡的了解這個(gè)行業(yè)。進(jìn)入臨床的第二個(gè)收獲：正確認(rèn)識(shí)護(hù)理，樹(shù)立了正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度。

到病房實(shí)習(xí)，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作。實(shí)習(xí)的最大及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種護(hù)理工作能力。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我積極努力的爭(zhēng)取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，如靜脈輸液,抽血,皮下注射,肌內(nèi)注射,生命體癥的測(cè)量,各種注射泵的使用等基礎(chǔ)護(hù)理操作。同時(shí)還不斷豐富臨床理論知識(shí)，積極主動(dòng)地思考各類(lèi)問(wèn)題，對(duì)于不懂的問(wèn)題虛心的向帶教老師或其它老師請(qǐng)教，做好知識(shí)筆記。跟隨老師分管病人的同時(shí)，還會(huì)加強(qiáng)病情觀察，增進(jìn)對(duì)病人疾病的了解，同時(shí)對(duì)病人進(jìn)行各項(xiàng)健康知識(shí)宣教，這樣能鍛煉所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。整體上說(shuō)，實(shí)習(xí)期間的第三個(gè)收獲，也是最龐大的收獲：護(hù)理操作技能提高了，疾病認(rèn)識(shí)水平上升，各項(xiàng)護(hù)理工作逐漸熟練，在培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能水平同時(shí)也培養(yǎng)了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目的，我嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，所有操作都嚴(yán)格遵循無(wú)菌原則，嚴(yán)格執(zhí)行“三查七對(duì)”。在骨科、內(nèi)科、外科、婦科、兒科等各個(gè)科室里，我都是認(rèn)真細(xì)心的做好各項(xiàng)工作，遵守?zé)o菌原則，執(zhí)行查對(duì)制度，培養(yǎng)著良好的工作方式，這應(yīng)該算的上是第四個(gè)收獲吧，雖不能說(shuō)很大，卻也是非常重要，不可或缺的收獲。

在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我的收獲很多很多，如果用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)概括就顯得言語(yǔ)的蒼白無(wú)力，至少不能很準(zhǔn)確和清晰的表達(dá)我們受益匪淺。收獲還有第五、第六點(diǎn)，甚至更多，只是沒(méi)有必要將它一一列出，因?yàn)槲抑缹?shí)習(xí)期間的收獲將在今后工作中有更好的體現(xiàn)，所以我用某些點(diǎn)線(xiàn)來(lái)代替面，用特殊代表個(gè)別。總之在感謝附一醫(yī)院培養(yǎng)我點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲時(shí)，我將以更積極主動(dòng)的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識(shí)，走上工作崗位，提高臨床護(hù)理工作能力，對(duì)護(hù)理事業(yè)盡心盡責(zé)！

口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇七

口腔臨床藥物是牙醫(yī)在臨床實(shí)踐中常用的工具，對(duì)于口腔疾病的治療和預(yù)防起著重要作用。在臨床工作中，了解口腔臨床藥物的種類(lèi)、適應(yīng)癥以及正確使用方法，對(duì)于提高治療效果和保障患者的口腔衛(wèi)生至關(guān)重要。在我多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)中，不僅深刻體會(huì)到了合理應(yīng)用口腔臨床藥物的重要性，還總結(jié)了一些心得體會(huì)。

【第二段】了解口腔臨床藥物的作用與適應(yīng)癥

首先，在口腔臨床藥物的使用過(guò)程中，了解其藥理作用和適應(yīng)癥是十分重要的。比如，我們?cè)谥委熝例l炎時(shí)，如果使用抗生素，就應(yīng)當(dāng)明確其抑菌、消炎的作用，并且只有在感染明確且嚴(yán)重的情況下才使用。另外，在使用生長(zhǎng)因子修復(fù)口腔軟組織缺損時(shí)，也應(yīng)當(dāng)了解其支持和促進(jìn)組織再生的機(jī)制。只有對(duì)于各類(lèi)口腔臨床藥物的作用有所了解，我們才能在實(shí)際臨床中靈活運(yùn)用，以取得良好的治療效果。

【第三段】重視口腔臨床藥物的副作用和安全性

口腔臨床藥物使用的安全性也是我們?cè)谂R床工作中必須重視的方面，因?yàn)槿魏嗡幬锒即嬖谝欢ǖ母弊饔?。面?duì)副作用，我們應(yīng)當(dāng)在應(yīng)用前與患者詳細(xì)溝通，確定是否有過(guò)敏史并進(jìn)行充分的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。例如，有些患者對(duì)某類(lèi)藥物具有過(guò)敏反應(yīng)，因此我們?cè)谑褂每谇慌R床藥物時(shí)應(yīng)當(dāng)避免使用該類(lèi)藥物，以免加重患者的不適。此外，針對(duì)牙髓治療中使用的藥物，我們更需要注意其對(duì)牙本質(zhì)和牙骨質(zhì)的影響，避免引發(fā)不可逆的損傷。

【第四段】掌握口腔臨床藥物的正確使用方法

正確使用口腔臨床藥物是我們?cè)趯?shí)踐中需要不斷摸索的技能。首先，我們需要做到準(zhǔn)確計(jì)量和妥善保存藥物，以保證其藥效的穩(wěn)定性。其次，在使用口腔臨床藥物時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照實(shí)際治療需要和患者的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)體化的調(diào)整。例如，在口腔潰瘍的治療中，我們需要根據(jù)患者的病情輕重、疼痛程度和口腔情況來(lái)選擇適當(dāng)?shù)乃幬?，而不是一概而論。在選擇治療方案后，我們還需要教育患者正確使用口腔臨床藥物，并及時(shí)追蹤患者的治療效果，以便根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

【第五段】總結(jié)口腔臨床藥物心得體會(huì)

在我多年的臨床實(shí)踐中，我認(rèn)為掌握口腔臨床藥物的應(yīng)用是牙醫(yī)的基本功。合理應(yīng)用口腔臨床藥物可以事半功倍，快速緩解患者的癥狀，并加快疾病的康復(fù)進(jìn)程。然而，為了提高治療效果和減少副作用，我們需要充分了解口腔臨床藥物的作用與適應(yīng)癥，重視其副作用和安全性，并掌握其正確使用方法。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并與同行交流學(xué)習(xí)，我們才能更好地發(fā)揮口腔臨床藥物的優(yōu)勢(shì)，提高臨床治療水平。

口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇八

第一段：引言（字?jǐn)?shù)：150）

口腔臨床護(hù)理作為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中一個(gè)重要的分支，致力于預(yù)防、診斷和治療口腔疾病。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到口腔臨床護(hù)理在維護(hù)患者口腔健康方面的重要性。在本文中，我將分享一些在實(shí)踐中所獲得的心得體會(huì)，以期對(duì)廣大從事口腔臨床護(hù)理的醫(yī)務(wù)人員和學(xué)生們提供借鑒和啟發(fā)。

第二段：細(xì)致入微的觀察（字?jǐn)?shù)：250）

作為一名優(yōu)秀的口腔臨床護(hù)理人員，并非僅僅依靠專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能就可以取得成功。觀察力的訓(xùn)練和提升是必不可少的。在實(shí)踐中，我學(xué)會(huì)了細(xì)致入微地觀察患者的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這包括患者的言行舉止、表情變化以及對(duì)待治療的態(tài)度等等。通過(guò)觀察，我能夠更好地理解患者的需求和意愿，從而提供更加個(gè)性化的護(hù)理方案。

第三段：耐心細(xì)致的溝通（字?jǐn)?shù)：250）

有效的溝通是醫(yī)患關(guān)系中至關(guān)重要的一環(huán)。作為一名口腔臨床護(hù)理人員，我意識(shí)到在與患者交流的過(guò)程中，耐心和細(xì)致是成功溝通的關(guān)鍵。有時(shí)候，患者會(huì)出現(xiàn)恐懼、焦慮等情緒，這就需要我耐心地傾聽(tīng)他們的疑慮和恐懼，并提供積極的鼓勵(lì)和支持。同時(shí)，我也會(huì)通過(guò)簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言解釋復(fù)雜的治療過(guò)程，讓患者對(duì)治療方案有更真實(shí)、全面的了解。

第四段：定期維護(hù)的重要性（字?jǐn)?shù)：250）

口腔臨床護(hù)理不僅僅是治療一次口腔問(wèn)題，更重要的是定期維護(hù)，以保持口腔健康。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)到定期維護(hù)的重要性。通過(guò)定期檢查和清潔，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決一些潛在的口腔問(wèn)題，防止它們進(jìn)一步惡化。通過(guò)與患者建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，我也能更好地了解他們的個(gè)體差異和口腔健康需求，并根據(jù)其具體情況制定相應(yīng)的護(hù)理計(jì)劃，以維持他們的口腔健康。

第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性（字?jǐn)?shù)：300）

在不斷發(fā)展、變化的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，持續(xù)學(xué)習(xí)是每位口腔臨床護(hù)理人員應(yīng)具備的重要素質(zhì)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和技能，我能夠跟上時(shí)代的發(fā)展和變化，并為患者提供更加先進(jìn)、專(zhuān)業(yè)的護(hù)理服務(wù)。同時(shí)，持續(xù)學(xué)習(xí)也讓我能夠不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，包括人際溝通、科學(xué)研究等方面。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)，才能在口腔臨床護(hù)理領(lǐng)域保持競(jìng)爭(zhēng)力，并為患者提供最好的護(hù)理服務(wù)。

結(jié)論（字?jǐn)?shù)：100）

口腔臨床護(hù)理心得體會(huì)是通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐和對(duì)護(hù)理工作的反思總結(jié)出來(lái)的。通過(guò)不斷細(xì)致入微的觀察、耐心細(xì)致的溝通、定期維護(hù)和持續(xù)學(xué)習(xí)，我能夠?yàn)榛颊咛峁└訉?zhuān)業(yè)、個(gè)性化的口腔護(hù)理服務(wù)。我相信，只有不斷提升自己的護(hù)理水平，才能為口腔健康事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇九

全面素質(zhì)教育的觀念和科學(xué)的人才質(zhì)量觀，改變了傳統(tǒng)的教育思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮、強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，素質(zhì)教育已成為醫(yī)學(xué)教育中的重要內(nèi)容。為了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和人才綜合培養(yǎng)發(fā)展能適應(yīng)時(shí)代的需要，為了提高口腔科學(xué)的教學(xué)效果，本課題組在總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，自起，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的口腔科學(xué)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行改革探討;在學(xué)校和醫(yī)院兩級(jí)醫(yī)學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目資助下，全面投入教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐檢驗(yàn)，效果顯著。

1針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)工作的需要，構(gòu)建口腔科學(xué)教學(xué)內(nèi)容

全面調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，緊扣“三基”，優(yōu)化設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，突出軍事醫(yī)學(xué)，避免課程間重復(fù)性講解基礎(chǔ)知識(shí)。如：教研室刪減以往“口腔解剖生理”大班課(大專(zhuān)3學(xué)時(shí)，本科4學(xué)時(shí))，將其中部分重點(diǎn)內(nèi)容如：“口腔頜面及頜骨解剖特點(diǎn)”放在“口腔頜面部損傷”中結(jié)合臨床介紹;“牙齒的解剖生理”并入“牙體牙髓常見(jiàn)疾病”課中講解。結(jié)果表明這不僅避免了重復(fù)講解系統(tǒng)解剖中學(xué)過(guò)的內(nèi)容，也避免了以往單純講解剖的枯燥、乏味，使解剖生理更貼近臨床實(shí)際。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好效果。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容中新增加了部分內(nèi)容，如:“口腔頜面部損傷”和“口腔腫瘤學(xué)”學(xué)時(shí)數(shù)，“口腔修復(fù)及種植牙”和“系統(tǒng)疾病在口腔中的表現(xiàn)”，使課程結(jié)構(gòu)更為合理，更能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的需要。

2側(cè)重圍繞臨床病例的學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生診治口腔常見(jiàn)病的.目的

通過(guò)大班課的多媒體和教員的典型病例介紹、分析、提問(wèn)和討論，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的臨床思維能力;通過(guò)小組討論課和見(jiàn)習(xí)課，使學(xué)生早期接觸臨床，加強(qiáng)同臨床聯(lián)系，提高學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力。使臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅對(duì)口腔科學(xué)的學(xué)科內(nèi)容有較全面了解，并具有一定的處理口腔常見(jiàn)疾病的能力。這對(duì)他們畢業(yè)后無(wú)論是分配到基層醫(yī)療單位，還是留在大型的綜合性醫(yī)院，均有實(shí)際意義。

3借鑒選擇主流、先進(jìn)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果

在教育觀念上由知識(shí)技能傳授型教育轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰λ刭|(zhì)培養(yǎng)型教育。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)打破“以教材為中心、以課堂為中心、以教師為中心”的教學(xué)模式，建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新教學(xué)體系。

3.1借鑒“問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”(pbl)教學(xué)法[1]，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)：由于我國(guó)目前的教學(xué)制度是要求教員必須在有限的課時(shí)中完成教學(xué)大綱內(nèi)容，所以，在此大環(huán)境下，要完全照搬國(guó)外的pbl教學(xué)法是不合適的。我們的經(jīng)驗(yàn)是領(lǐng)會(huì)pbl概念的精神實(shí)質(zhì)，以臨床問(wèn)題和臨床病例為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心的討論式教學(xué)模式;變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。教師的主要作用是通過(guò)提出臨床問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習(xí)課程的新知識(shí);應(yīng)做到學(xué)生自學(xué)、討論和教師講解協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

如在牙體牙髓常見(jiàn)病這章節(jié)課中，我們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題是：俗話(huà)說(shuō)牙痛不是病，痛時(shí)真要命;在臨床中患者對(duì)牙痛常有三種不同的基本主訴，即冷熱酸甜痛，咬食物時(shí)痛及不吃不喝亦痛;試問(wèn)不同的主訴與牙體牙髓病的發(fā)展、診斷、鑒別診斷及治療有何意義針對(duì)病例，同時(shí)還準(zhǔn)備有照片，如：齲洞，殘根殘冠，以及x線(xiàn)牙片等。給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)，確保問(wèn)題能激發(fā)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。

3.2互動(dòng)教學(xué)法在口腔科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用：發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性，形成師生之間相互對(duì)話(huà)、討論、交流和相互促進(jìn)的教學(xué)方式，我們主要采用了“問(wèn)答式”和“師生討論式”兩種形式。如在基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，教師可選擇臨床典型病例，并提出相關(guān)問(wèn)題，先讓學(xué)生分組討論，最后集中由教師引導(dǎo)下針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答和討論，形成完整的診斷和治療方案。這種方式生動(dòng)活潑，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，而且理論聯(lián)系了實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到了學(xué)有所用。

3.3變“傳授式”教學(xué)為“研究式”教學(xué)：“傳授式”教學(xué)注重知識(shí)的灌輸，方法偏重講授，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性培養(yǎng)不夠，與素質(zhì)教育是背道而馳的;教員備課唯恐有知識(shí)遺漏，抱怨課時(shí)太少。教學(xué)方法基本上是單向性灌輸法，課堂上教員努力將內(nèi)容講全、講深、講透，不給學(xué)生有思考問(wèn)題的時(shí)間。

相反，“研究式”教學(xué)注重教會(huì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性研究和發(fā)現(xiàn)真理;所以我們?cè)谥v課中提倡宜粗不宜細(xì)，宜略不宜詳，教學(xué)中不過(guò)分受到條條框框的限制，講授知識(shí)不必面面俱到，也不過(guò)分主張廣征博引，而應(yīng)做好“舉一”，讓學(xué)生自己“反三”，引導(dǎo)其思維，鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

我們對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)口腔科學(xué)教學(xué)內(nèi)容及方法進(jìn)行了初步的改革探討，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，獲得了一定的效果和初步的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，但有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]于征淼，陳晶.單門(mén)課程pbl教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題[j].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版)，，7(5)：501。

口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十

口腔醫(yī)學(xué)是一門(mén)復(fù)雜而又細(xì)致的學(xué)科，其中臨床操作是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在我的實(shí)習(xí)期間，我通過(guò)親身參與和持續(xù)學(xué)習(xí)，得以深入了解口腔臨床操作的精髓。在接下來(lái)的幾段中，我將會(huì)分享自己的心得體會(huì)，以及為新手臨床操作提供一些有益的經(jīng)驗(yàn)與建議。

第二段：前期準(zhǔn)備的重要性

在進(jìn)行口腔臨床操作前，充分的準(zhǔn)備工作是必不可少的。這包括熟悉手術(shù)器械組成和功能、掌握口腔內(nèi)部解剖結(jié)構(gòu)、了解患者的病史和口腔健康狀況等。對(duì)于新手來(lái)說(shuō)，還需要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷積累自己的知識(shí)和技能。同時(shí)，要保證操作環(huán)境的清潔衛(wèi)生和器械的完好無(wú)損，以確保手術(shù)的安全性和有效性。

第三段：細(xì)致入微的操作過(guò)程

口腔臨床操作需要高度專(zhuān)業(yè)技術(shù)和精細(xì)手藝。在操作過(guò)程中，需要細(xì)致入微、層層遞進(jìn)，嚴(yán)格按照操作規(guī)范和步驟進(jìn)行。關(guān)鍵操作和技巧需要經(jīng)常練習(xí)，以熟悉操作的流程和手感。在操作中，需要不斷地觀察和記錄患者的口腔狀況和反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整操作方式和力度，避免對(duì)患者造成不必要的創(chuàng)傷和疼痛。

第四段：注意事項(xiàng)與應(yīng)對(duì)方法

在實(shí)際的臨床操作中，還需要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題和應(yīng)對(duì)方法。例如，對(duì)于患者的口腔敏感度和疼痛程度要有足夠的關(guān)注；需要注意器械的擺放和組裝方式；手術(shù)中不能突然間將器械挪動(dòng)，防止損傷周邊組織。此外，還需要對(duì)操作時(shí)的身體姿勢(shì)和呼吸進(jìn)行調(diào)整，以保持足夠的精神和體力狀態(tài)。如果遇到特殊情況或突發(fā)事件，需要及時(shí)采取有效的措施，確保手術(shù)的順利進(jìn)行。

第五段：總結(jié)與展望

通過(guò)一段時(shí)間的臨床操作實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我們可以不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)際能力。在實(shí)踐過(guò)程中，我們不僅需要保持技能的精進(jìn)和深化，更需要保持良好的溝通協(xié)調(diào)能力和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。只有這樣，我們才能為患者提供最好的醫(yī)療服務(wù)，讓他們感受到守護(hù)和呵護(hù)的關(guān)懷。在未來(lái)工作中，我希望能繼續(xù)不斷探索和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的醫(yī)療水平和綜合素質(zhì)，為口腔醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十一

何書(shū)萍，俞莉，瑩何倩

（蘇州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州215006）

摘要：自研究生“全面收費(fèi)”受到社會(huì)各界人士的關(guān)注以來(lái)，研究生獎(jiǎng)助學(xué)金就成為學(xué)生資助問(wèn)題的熱點(diǎn)。從“雙軌收費(fèi)”到“全面收費(fèi)”的轉(zhuǎn)型引發(fā)了一系列的研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，新形勢(shì)下的研究生獎(jiǎng)助學(xué)金體系不僅要成為提高研究生培養(yǎng)和管理質(zhì)量的內(nèi)在約束機(jī)制，更要成為鼓勵(lì)研究生勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的重要引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)機(jī)制改革；獎(jiǎng)助學(xué)金體系

作者簡(jiǎn)介：何書(shū)萍（1983-），女，江蘇泰州人，碩士研究生，助理研究員，研究方向：高校教育。

研究生培養(yǎng)機(jī)制改革開(kāi)始于1994年，但直至，研究生培養(yǎng)機(jī)制改革才得以在部分高校進(jìn)行試點(diǎn)。隨后自秋季學(xué)期起，研究生全面實(shí)行研究生教育收費(fèi)制度，即所有的學(xué)生都將統(tǒng)一交學(xué)費(fèi)，那么對(duì)于原來(lái)可以公費(fèi)讀書(shū)及家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，研究生獎(jiǎng)助學(xué)金體系的構(gòu)建和完善顯得尤為突出。

一、研究生獎(jiǎng)助學(xué)金體系現(xiàn)狀

現(xiàn)行各高校研究生的獎(jiǎng)助學(xué)金體系主要由國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、研究生助教助管、研究生困難補(bǔ)助、國(guó)家助學(xué)貸款等項(xiàng)目組成，其中國(guó)家助學(xué)金由國(guó)家專(zhuān)項(xiàng)撥款，且每位研究生都能獲得；國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金僅能由少數(shù)各方面能力較突出的研究生獲得；學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金則會(huì)因?yàn)檠芯可鷦?chuàng)新和實(shí)踐能力的差異而有所區(qū)別，也成為各高校為了吸引優(yōu)質(zhì)生源的一個(gè)宣傳手段；研究生助教助管等補(bǔ)助也僅少數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)較困難的學(xué)生才能獲得。可見(jiàn)，盡管研究生培養(yǎng)機(jī)制的改革旨在一方面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，另一方面也要讓經(jīng)濟(jì)困難的研究生得以繼續(xù)深造，但在實(shí)際的操作過(guò)程中仍存在以下的問(wèn)題。

1.獎(jiǎng)助學(xué)金體系相關(guān)配套不足。當(dāng)前的研究生獎(jiǎng)助學(xué)金體系主要是借鑒國(guó)外研究生培養(yǎng)的方法―――國(guó)家助學(xué)+學(xué)校資助+困難補(bǔ)助。以某“211高校”計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)研究生為例，全日制在校碩士研究生國(guó)家助學(xué)金為每年6000元，全日制在校博士研究生國(guó)家助學(xué)金為每年1元，學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金共四個(gè)等級(jí)，分別為10000元、8000元、5000元、3000元。因此，部分研究生僅能拿到9000元的資助，僅靠這點(diǎn)資助來(lái)繳納學(xué)費(fèi)和維持生活只能是杯水車(chē)薪。

2.獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)比考核標(biāo)準(zhǔn)單一。獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)比考核標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一，造成部分高校在對(duì)研究生進(jìn)行考核時(shí)走入“唯科研論”或“唯成績(jī)論”的誤區(qū)，有些甚至忽略了對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)方面的考核。欲成才必先成人。對(duì)研究生進(jìn)行考核時(shí)，評(píng)價(jià)指標(biāo)要兼顧研究生培養(yǎng)的方方面面。此外，某些高校對(duì)學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)型碩士再獎(jiǎng)學(xué)金制度上差別較大，有些專(zhuān)碩甚至沒(méi)有獲得大額獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)。因此，對(duì)不同年級(jí)不同類(lèi)型的研究生獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)要有不同的側(cè)重。

3.缺少對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難研究生的關(guān)注?，F(xiàn)有的研究生獎(jiǎng)助學(xué)金體系中困難研究生的補(bǔ)助仍然沿襲的是研究生公費(fèi)時(shí)期的困難研究生資助體系，相對(duì)資助金額和資助率都比較薄弱，迫切需要加大對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難研究生的資助力度，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。

二、新形勢(shì)下研究生獎(jiǎng)助學(xué)金體系的構(gòu)建與完善

1.擴(kuò)充獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)源。研究生獎(jiǎng)學(xué)金體系的改革旨在通過(guò)先收費(fèi)再返還的形式實(shí)現(xiàn)高等教育經(jīng)費(fèi)的來(lái)源多元化，從而健全研究生教育的硬件保障體系。獎(jiǎng)學(xué)金作為支撐研究生培養(yǎng)的必要硬件保障，必須有充足的來(lái)源。擴(kuò)充獎(jiǎng)學(xué)金資金來(lái)源的方法有很多：第一，可以參照美國(guó)高等教育教學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金的募捐方式，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)校友和各類(lèi)慈善基金會(huì)的聯(lián)系，積極尋求他們的捐贈(zèng)。第二，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的對(duì)接，建立企業(yè)研究生工作站，一方面可以促進(jìn)企業(yè)和高?？蒲谐晒g的轉(zhuǎn)化，另一方面也解決了部分研究生獎(jiǎng)學(xué)金經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。

2.建立科學(xué)合理的研究生考核機(jī)制。（1）考核指標(biāo)多元化。研究生與大學(xué)生不同，因此在建立考核指標(biāo)體系時(shí)，既不能“唯成績(jī)論”，也不能“唯科研論”，甚至于是忽略了對(duì)學(xué)生思想品德的考核?？己酥笜?biāo)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)兼顧研究生培養(yǎng)的方方面面，對(duì)于學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)型研究生要有不同的考核指標(biāo)，且不同年級(jí)成績(jī)和科研的比重也要各有所側(cè)重。此外，導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和研究生的能力也最為了解，所以在考核時(shí)必須充分發(fā)揮導(dǎo)師的核心作用。將導(dǎo)師對(duì)研究生的`考核評(píng)納入考核指標(biāo)，既能全面真實(shí)地反映出研究生的學(xué)習(xí)、科研以及德育狀況，又得提高考核的準(zhǔn)確性。以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的研究生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)為例：各年級(jí)研究生評(píng)分比例如下：一年級(jí)：學(xué)習(xí)成績(jī)（a）70%，科研成績(jī)（b）20%，平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)（c）10%；二年級(jí)：學(xué)習(xí)成績(jī)（a）50%，科研成績(jī)（b）40%，平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)（c）10%；三年級(jí)：學(xué)習(xí)成績(jī)（a）0，科研成績(jī)（b）90%，平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)（c）10%。

其中：學(xué)習(xí)成績(jī)c=x/y，x=各課程學(xué)分乘以相應(yīng)課程成績(jī)的總和，y=課程學(xué)分的總和；科研成績(jī)分不封頂；平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)分100分封頂。導(dǎo)師評(píng)分5分封頂。最后按照總評(píng)分進(jìn)行獎(jiǎng)學(xué)金排名。（2）建立適合本專(zhuān)業(yè)的科研考核標(biāo)準(zhǔn)。在各類(lèi)研究生獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定體系中，科研能力都是一個(gè)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。參照高校對(duì)教師科研的績(jī)效考核辦法，建立適合“211高?！庇?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)研究生的科研考核標(biāo)準(zhǔn)。首先，根據(jù)國(guó)內(nèi)外比較大的幾個(gè)索引庫(kù)，如webofscience（sci）、eicompendex（ei）、conferenceproceedingscitationindex-science（cpci-s）、中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)（ccf）推薦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議和期刊目錄等收錄論文的情況來(lái)評(píng)定論文的級(jí)別，同時(shí)對(duì)發(fā)表的論文、專(zhuān)利等進(jìn)行分類(lèi)評(píng)分統(tǒng)計(jì)。其次，學(xué)習(xí)競(jìng)賽作為科研能力的一種展示，也應(yīng)納入考核科研能力的一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)。為防止部分同學(xué)投機(jī)取巧以量取勝，每名參評(píng)研究生代表作原則上不超過(guò)5項(xiàng)。具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如表1所示。

3.設(shè)置類(lèi)型多樣的獎(jiǎng)學(xué)金。除了國(guó)家設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金外，還應(yīng)設(shè)立一些形式多樣的單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，以激發(fā)不同特長(zhǎng)的研究生，從而促進(jìn)研究生個(gè)性化、多樣化發(fā)展。如：可以從精神文明、科技創(chuàng)新、文體活動(dòng)、勤勉自強(qiáng)、素質(zhì)拓展、少數(shù)民族等多個(gè)方面設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。這樣細(xì)分之后，不僅能夠滿(mǎn)足不同優(yōu)勢(shì)研究生的不同需求，還能使各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的功能更加明確，使每一分錢(qián)都能起到應(yīng)有的激勵(lì)作用，同時(shí)還可以轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，緩解因獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定導(dǎo)致的不適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。

4.充分發(fā)揮研究生獎(jiǎng)助學(xué)金的引導(dǎo)作用。在研究生的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選過(guò)程中，會(huì)有大批成績(jī)優(yōu)異、科研實(shí)力強(qiáng)、學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀學(xué)生出現(xiàn)，他們通過(guò)自身不斷努力，獲得各類(lèi)獎(jiǎng)助學(xué)金，在研究生中起到了榜樣和模范作用。因此，應(yīng)樹(shù)立典型，加強(qiáng)對(duì)獎(jiǎng)助學(xué)金獲得者的宣傳和介紹，充分發(fā)揮研究生獎(jiǎng)助學(xué)金的導(dǎo)向和激勵(lì)功能。

5.完善勤工助學(xué)機(jī)制。除了傳統(tǒng)的學(xué)校行政部分和后勤部門(mén)的勤工助學(xué)崗位外，研究生相對(duì)本科生而言擁有更好的學(xué)術(shù)背景和專(zhuān)業(yè)技能，應(yīng)著重于設(shè)立更高層次的勤工助學(xué)崗位。如進(jìn)入企業(yè)和研究生工作站等，一方面得以將知識(shí)用于實(shí)踐，又能鍛煉他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增加未來(lái)就業(yè)的籌碼；另一方面，通過(guò)從事技術(shù)含量較高的兼職實(shí)習(xí)，也能一定程度上緩解研究生經(jīng)濟(jì)壓力。

三、結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)下的研究生獎(jiǎng)助學(xué)金體系不僅要成為研究生自力更生的手段，更要在提高研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力、激發(fā)研究生的科研積極性、改善研究生待遇等各方面發(fā)揮引導(dǎo)作用，同時(shí)也要在學(xué)術(shù)科研、行為規(guī)范、社會(huì)公益等各方面發(fā)揮引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十二

我是一名口腔臨床醫(yī)生，從事口腔臨床工作已有多年。在這段時(shí)間里，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)?？谇慌R床工作對(duì)于維護(hù)人們的口腔健康，提高生活質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。在這篇文章中，我將分享我在口腔臨床工作中的心得體會(huì)，希望對(duì)讀者有所幫助。

第二段：正確認(rèn)識(shí)口腔健康的重要性

口腔健康是人體健康的重要組成部分，對(duì)于我們的日常生活影響深遠(yuǎn)。一個(gè)健康的口腔可以讓我們自信地笑容，享受美食，無(wú)拘無(wú)束地與人交流。然而，不少人對(duì)口腔健康的重視程度并不高。因此，作為口腔臨床醫(yī)生，我認(rèn)為我們首先需要做的就是提高人們的口腔健康意識(shí)。通過(guò)宣傳教育，讓人們明白口腔健康不僅僅是美觀的問(wèn)題，更是身體健康的一項(xiàng)保障。只有正確對(duì)待口腔健康，才能讓人們真正意識(shí)到口腔臨床工作的重要性。

第三段：注重細(xì)節(jié)，提高臨床技巧

在實(shí)際工作中，我體會(huì)到，注重細(xì)節(jié)是非常關(guān)鍵的。無(wú)論是進(jìn)行口腔檢查、潔牙還是進(jìn)行治療，我們都需要盡可能地做到細(xì)致入微，以確保每一個(gè)步驟的準(zhǔn)確性和安全性。只有這樣，才能給患者提供更好的服務(wù)。同時(shí)，我也學(xué)到了提高臨床技巧的重要性。只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷磨煉自己的技術(shù)水平，才能更好地為患者提供優(yōu)質(zhì)的口腔服務(wù)。因此，我始終將提高技術(shù)水平作為自己不斷努力的方向，通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和研究，不斷完善自己的臨床技能。

第四段：與患者建立良好的溝通和信任關(guān)系

作為一名口腔臨床醫(yī)生，與患者建立良好的溝通和信任關(guān)系是非常重要的。只有與患者進(jìn)行有效的溝通，了解他們的需求和擔(dān)憂(yōu)，才能更好地為他們服務(wù)。在我的經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)一些患者對(duì)口腔疾病存在恐懼心理，他們往往缺乏對(duì)治療過(guò)程的了解，容易產(chǎn)生焦慮和不安情緒。因此，我總是盡力與患者進(jìn)行詳細(xì)的溝通，解釋治療的過(guò)程和原理，幫助他們釋放緊張情緒，建立信任關(guān)系。這不僅能減輕患者的心理負(fù)擔(dān)，還能提高治療效果。

第五段：持之以恒，不斷提高自身素養(yǎng)

作為一名口腔臨床醫(yī)生，僅僅掌握臨床技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。口腔臨床工作中，我們還需要具備良好的人際交往能力、條理性和責(zé)任心。只有對(duì)患者真心關(guān)心和細(xì)心照顧，才能贏得他們的信任和滿(mǎn)意度。除了對(duì)患者的關(guān)心，作為一名臨床醫(yī)生，我們還需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的醫(yī)學(xué)知識(shí)，以跟上行業(yè)的發(fā)展。我始終堅(jiān)信，只有保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷提高自身素養(yǎng)，為患者提供更好的服務(wù)。

總結(jié)：

通過(guò)這些年的口腔臨床工作，我深刻認(rèn)識(shí)到口腔健康的重要性，體會(huì)到注重細(xì)節(jié)和提高臨床技巧的重要性。與患者建立良好的溝通和信任關(guān)系，以及持之以恒地提高自身素養(yǎng)，都是我取得成功的關(guān)鍵。希望我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)φ趶氖禄蛴幸鈴氖驴谇慌R床工作的人們有所幫助，共同為人們的口腔健康事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十三

自廣西中醫(yī)學(xué)院研究生開(kāi)始招生以來(lái),一方面中醫(yī)骨傷科研究生培養(yǎng)工作取得了很大的成績(jī),為科研、教學(xué)、臨床輸送了一批批高質(zhì)量的高層次骨科人才。

而另一方面,中醫(yī)骨傷研究生教育歷史不長(zhǎng),尚有不少問(wèn)題有待解決,如臨床專(zhuān)業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)尤為突出。

本文就高質(zhì)量中醫(yī)骨傷科學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式做一探討,臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)是一種有別于傳統(tǒng)科學(xué)型研究生培養(yǎng)的新型模式,如何培養(yǎng)高質(zhì)量的臨床碩士研究生需要不斷進(jìn)行探索和總結(jié),近年來(lái)國(guó)內(nèi)在這方面作了大量的工作,相關(guān)報(bào)道較多。

[1]我院中醫(yī)骨傷專(zhuān)業(yè)作為國(guó)家中管局重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)科和自治區(qū)重點(diǎn)學(xué)科,如何更好地開(kāi)展中醫(yī)骨傷臨床專(zhuān)業(yè)碩士研究生的培養(yǎng),對(duì)其他學(xué)科研究生的培養(yǎng)也有一定借鑒意義,值得進(jìn)一步探索和研究。

廣西中醫(yī)學(xué)院瑞康臨床醫(yī)學(xué)院從20開(kāi)始中醫(yī)骨傷臨床專(zhuān)業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)工作,經(jīng)過(guò)9年的培養(yǎng)實(shí)踐,我們認(rèn)為中醫(yī)骨傷專(zhuān)業(yè)碩士研究生的培養(yǎng),只有堅(jiān)持理論、實(shí)踐、科研并重,才能培養(yǎng)出合格的臨床專(zhuān)業(yè)研究生。

以下結(jié)合中醫(yī)骨傷學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),就我們?cè)谠搶W(xué)科臨床專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)探索工作中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:

一、素質(zhì)教育是培養(yǎng)高層次醫(yī)學(xué)人才的重要內(nèi)容

醫(yī)生是以病人的生命和健康為工作對(duì)象的特殊職業(yè),這種特殊性職業(yè)定位要求從業(yè)人員不僅要具有高尚的道德操守,而且應(yīng)具有嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)、謙遜的品德。

在目前醫(yī)患關(guān)系緊張的情況下,醫(yī)生不僅是一個(gè)高學(xué)歷群體,而且應(yīng)成為大眾信賴(lài)的高素質(zhì)群體。

作為我國(guó)醫(yī)學(xué)生教育的未來(lái)方向,醫(yī)學(xué)碩士研究生的素質(zhì)教育顯得非常重要。

作為研究生,他們的知識(shí)和能力都得到了相當(dāng)發(fā)展,有一定的科研水平,他們大多數(shù)思維活躍、求知欲強(qiáng)、榮譽(yù)感重,都希望早日成才。

但是由于年齡層次、生活閱歷和知識(shí)背景的不同以及個(gè)性差異,研究生素質(zhì)的發(fā)展參差不齊。

普遍的問(wèn)題是思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的發(fā)展不盡人意。

有的研究生為了名利,放棄對(duì)真理的追求,編造實(shí)驗(yàn)和計(jì)算數(shù)據(jù),弄虛作假。

有的研究生被物欲所驅(qū)使,為物利所躁動(dòng),對(duì)待患者不能做到以病人為中心、以患者的利益為出發(fā)點(diǎn)考慮問(wèn)題,工作懶散沒(méi)有責(zé)任心,這樣的學(xué)生永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)真正意義上的突破,當(dāng)然也不可能成為一名真正合格的醫(yī)務(wù)工作者,更不可能承擔(dān)起科學(xué)研究的重任。

二、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是研究生培養(yǎng)教育的核心

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

現(xiàn)代教育觀念與傳統(tǒng)教育觀念相比其區(qū)別在于現(xiàn)代教育更提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神。

[2]現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為,教育不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)發(fā)展,包括人際交往的能力、集體合作的態(tài)度以及解決各種矛盾的能力,培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。

醫(yī)學(xué)碩士研究生作為醫(yī)學(xué)研究的重要參與者之一,對(duì)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)是十分重要的,[3]加強(qiáng)培育研究生的科學(xué)創(chuàng)新精神已經(jīng)成為一件刻不容緩的大事。

醫(yī)學(xué)研究生正處于人生中精力最充沛、創(chuàng)新精神最旺盛的階段,處于從事醫(yī)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域創(chuàng)造性研究的最佳時(shí)期。

沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有前途,沒(méi)有創(chuàng)新能力的研究生將來(lái)很難在激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立足。

這就需要培養(yǎng)具有寬廣知識(shí)面的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

堅(jiān)實(shí)、寬廣的基礎(chǔ)理論知識(shí)是創(chuàng)新能力發(fā)展的基礎(chǔ),能力的提高又促進(jìn)知識(shí)的掌握。

因此,醫(yī)學(xué)研究生教育應(yīng)拓寬專(zhuān)業(yè)口徑,擴(kuò)大知識(shí)面,加強(qiáng)理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),注重研究生創(chuàng)造性思維能力的'培養(yǎng)。

研究生教育應(yīng)在加強(qiáng)對(duì)其理論知識(shí)學(xué)習(xí)引導(dǎo)的同時(shí),更要重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)研究生查閱資料的技能、提高其實(shí)驗(yàn)操作的技能,使其能夠從本課題出發(fā),進(jìn)行本研究領(lǐng)域、相關(guān)研究領(lǐng)域以及不同領(lǐng)域知識(shí)的獲取與融合,才能夠稱(chēng)得上真正意義的創(chuàng)新研究。

三、堅(jiān)持理論、實(shí)踐、科研并重

要做到對(duì)臨床專(zhuān)業(yè)碩士素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的提高,就必須堅(jiān)持理論、實(shí)踐、科研并重。

提高理論水平,掌握臨床醫(yī)學(xué)理論與知識(shí)。

1.本專(zhuān)業(yè)基本理論的掌握

近年骨科臨床知識(shí)高速度更新是本學(xué)科的一大特點(diǎn)。

在診斷技術(shù)方面,ct、核磁共振等的臨床應(yīng)用極大地促進(jìn)了骨傷科學(xué)的臨床進(jìn)展;在治療方面,傳統(tǒng)骨傷科疾病治療方法和手段局限,或爭(zhēng)議很大,近年認(rèn)識(shí)有很大變化,如骨科脊柱多種疾病的手術(shù)與非手術(shù)治療之爭(zhēng)日益激烈;骨水泥、鈦籠等先進(jìn)器材的應(yīng)用都極具挑戰(zhàn)性。

而教科書(shū)或?qū)Ｖ荒芷鸬交九嘤?xùn)的作用,在新進(jìn)展方面明顯滯后。

為了使研究生能了解到本學(xué)科最新進(jìn)展,特別是學(xué)會(huì)臨床知識(shí)的更新能力,同時(shí)也為了促進(jìn)導(dǎo)師自身知識(shí)的更新,我們采取導(dǎo)師主講骨傷科學(xué)各疾病與部位專(zhuān)題講座(每周兩次)。

輔導(dǎo)研究生學(xué)會(huì)利用一切可能的資源(如校園網(wǎng)電子期刊和其他最新相關(guān)雜志)獲得有關(guān)臨床新進(jìn)展的方法。

鼓勵(lì)和安排研究生參加各種骨科學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)習(xí)班。

導(dǎo)師為學(xué)生指定精選閱讀參考書(shū)目,由導(dǎo)師指定學(xué)生所要閱讀的本專(zhuān)業(yè)參考書(shū)、本專(zhuān)業(yè)的雜志期刊,要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù),并寫(xiě)出相應(yīng)的讀書(shū)筆記和心得式小論文等。

2.邊緣交叉學(xué)科理論的掌握

科研知識(shí)是科研素質(zhì)的基礎(chǔ)。

臨床專(zhuān)業(yè)研究生要在以后的醫(yī)療實(shí)踐中有所突破,首先要充分具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí),它是進(jìn)行醫(yī)學(xué)科研所必備的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)理論。

由于骨傷科學(xué)是一門(mén)發(fā)展較快的科學(xué),隨著疾病譜的變化,新的理論、新的技術(shù)不斷涌現(xiàn),故而臨床專(zhuān)業(yè)研究生還必須及時(shí)汲取醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域或相關(guān)學(xué)科的前沿知識(shí),善于將這些新理論、新技術(shù)運(yùn)用到醫(yī)學(xué)研究和臨床實(shí)踐中,并在臨床實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié),形成新觀點(diǎn)、新論斷。

隨著醫(yī)學(xué)模式已轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧铷D―心理――社會(huì)”醫(yī)學(xué)模式,醫(yī)學(xué)服務(wù)的目的也由單純的治療疾病,轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣呷祟?lèi)的生命、生活質(zhì)量。

因此,醫(yī)學(xué)研究生還要掌握諸如醫(yī)學(xué)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí),讓科研更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

最后,研究生要具有對(duì)醫(yī)學(xué)科研有普遍指導(dǎo)意義的基礎(chǔ)知識(shí),如醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)等,掌握醫(yī)學(xué)科研的專(zhuān)門(mén)理論,了解醫(yī)學(xué)科研的原理、程序和方法,更好地保證醫(yī)學(xué)科研的規(guī)范性和有效性。

如果只注重現(xiàn)有課本中的陳舊知識(shí)的學(xué)習(xí),不注重對(duì)飛速發(fā)展的當(dāng)代醫(yī)學(xué)相關(guān)邊緣交叉學(xué)科知識(shí)的掌握,將來(lái)的研究生將無(wú)法適應(yīng)臨床實(shí)踐的需求,也意味著高級(jí)醫(yī)學(xué)人才教育的重大失敗,因此我們?cè)谡n程設(shè)置上增加了一定數(shù)量的醫(yī)學(xué)選修課,特別是增加一些貼近前沿科學(xué)、適應(yīng)知識(shí)更新的選修課,以充實(shí)理論基礎(chǔ),掌握系統(tǒng)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和開(kāi)闊眼界。

參考文獻(xiàn)

1肖昕.臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)實(shí)踐[j].醫(yī)學(xué)教育探索,.2(1):47～49

口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十四

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)的不斷進(jìn)步，口腔醫(yī)學(xué)在我們的生活中也發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用?？谇粌?nèi)科學(xué)是口腔醫(yī)學(xué)重要的一部分，也是在人們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用較廣的一門(mén)醫(yī)學(xué)學(xué)科。通過(guò)調(diào)查分析可以看到，近年來(lái)人們的口腔疾病普遍較多，口腔內(nèi)科學(xué)也慢慢的為人們所熟知，然而口腔內(nèi)科學(xué)的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才卻較為匱乏。口腔內(nèi)科學(xué)的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才的輸出主要是依靠當(dāng)前的各大高校，因此，應(yīng)該從高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)抓起，為社會(huì)提供高素質(zhì)的專(zhuān)門(mén)人才。pbl教學(xué)是一種較為實(shí)用的教學(xué)模式，能夠有效的促進(jìn)口腔內(nèi)科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作，提升學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)技能與綜合素質(zhì)。本文就能結(jié)合當(dāng)前高校內(nèi)口腔內(nèi)科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的授課情況，展開(kāi)對(duì)pbl教學(xué)的具體分析與探討。

關(guān)鍵詞：口輕內(nèi)科學(xué)pbl教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能運(yùn)用綜合素質(zhì)提升

1正確認(rèn)識(shí)pbl教學(xué)，注重與傳統(tǒng)教學(xué)方式到的結(jié)合

對(duì)于空腔內(nèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)而言，pbl教學(xué)法能夠給教學(xué)水平的提升帶來(lái)極大的促進(jìn)作用。然而，pbl教學(xué)法并沒(méi)有完全的被人們所熟知。因此，在pbl教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)該形成對(duì)此教學(xué)模式正確的認(rèn)識(shí)。pbl教學(xué)法是一種較為新穎的教學(xué)模式，首先該教學(xué)法是以問(wèn)題為導(dǎo)向的，在具體的教學(xué)過(guò)程中，“探究式教學(xué)”是最為常見(jiàn)的具體教學(xué)方式。同時(shí)pbl教學(xué)法是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要注重發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，在老師的指引下促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)行。在pbl教學(xué)法中注重學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是有根據(jù)的，口腔內(nèi)科學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力有著極高的要求，之后掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，才能在以后走向就業(yè)崗位的時(shí)候得心應(yīng)手。當(dāng)然，采用pbl教學(xué)法并不意味著對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的摒棄，而是應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中尋求新的發(fā)展，并將傳統(tǒng)教學(xué)模式與pbl教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相輔相成，促進(jìn)口腔內(nèi)科學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的提升。

2結(jié)合“探究式問(wèn)題教學(xué)法”實(shí)施pbl教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

pbl教學(xué)法是一種以“問(wèn)題”為導(dǎo)向的教學(xué)方式，因此，在pbl教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用中，可以結(jié)合“探究式”教學(xué)來(lái)促進(jìn)pbl教學(xué)法的實(shí)施。“探究式教學(xué)”就是以問(wèn)題為導(dǎo)向，在老師的指引下，激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性。“探究式教學(xué)”可以說(shuō)是pbl教學(xué)法的一種延伸，在老師拋磚引玉式的問(wèn)題下，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)們之間通過(guò)查閱資料，小組合作等方式自主的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，然后由老師給出統(tǒng)一的解答。這種方式能夠有效的貫徹pbl教學(xué)法的教學(xué)要求，在老師的指引下，發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

以“口腔白斑的分類(lèi)”為例，在講到口腔白斑分類(lèi)的時(shí)候，老師就可以采用pbl教學(xué)法中的“探究式教學(xué)”。在上課之前，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們回憶一下，之前講到的口腔白斑，引入本節(jié)課所要講到的內(nèi)容。然后老師話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，“請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，口腔白斑都是一樣的嗎，如果不是的話(huà)，它會(huì)有幾類(lèi)呢”。然后充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們分組去解決這些問(wèn)題，自主的去探究口腔白斑的分類(lèi)。在學(xué)生們分組探究完成之后，再有老師統(tǒng)一講解口腔白斑的分類(lèi)，分為均質(zhì)類(lèi)與非均質(zhì)類(lèi)兩大類(lèi)。此中教學(xué)方式，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生之間的交流，更好的進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃。

3認(rèn)清學(xué)生們?cè)趐bl教學(xué)中的主體性作用，發(fā)揮學(xué)生們的能動(dòng)性

在口腔內(nèi)科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該注重學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐能力的提升。同時(shí)發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性也是pbl教學(xué)法在教學(xué)中應(yīng)用的要求，因此，在pbl教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體作用，發(fā)揮學(xué)生們的`學(xué)習(xí)能動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)理念認(rèn)為，老師的滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)是最為有用和直接的，然而這種一味的由老師講授的教學(xué)方式，兗州高忽略了學(xué)生們主體性的發(fā)揮。對(duì)于口腔內(nèi)科學(xué)的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生們的能動(dòng)性運(yùn)用，以及是、動(dòng)手實(shí)踐能力的提升都是十分重要的，因此，在pbl教學(xué)法中，應(yīng)該注重學(xué)生們的主體作用，逐步的提升動(dòng)手實(shí)踐能力與學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

例如：在講到根管預(yù)備深度的時(shí)候，就應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生們的積極主動(dòng)性，不斷的提升學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手能力。在課堂授課的過(guò)程中，“到達(dá)根管根尖部的牙本質(zhì)牙骨質(zhì)界，距根尖0.5～1mm”這一理論知識(shí)是學(xué)生們所必須要掌握的，簡(jiǎn)單的掌握理論知識(shí)對(duì)于口腔內(nèi)科學(xué)的學(xué)生們而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)閷W(xué)生們要明白“0.5～1mm”到底是一個(gè)什么概念，應(yīng)該在老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生們?cè)谑菍?shí)驗(yàn)具體的體驗(yàn)到這一距離到底是多少。紙上談兵對(duì)于學(xué)生們以后的就業(yè)工作是十分不利的，因此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重提升學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

4發(fā)揮老師的指引作用，注重小組學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用

在pbl教學(xué)法的運(yùn)用中，老師的指引作用是非常重要的，發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性固然重要，然而由于學(xué)生們?cè)谔骄康倪^(guò)程中專(zhuān)業(yè)知識(shí)的缺乏，會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，因此需要在老師的正確指引下，學(xué)生們才能朝著正確的方向去探究，去學(xué)習(xí)。同時(shí)，pbl教學(xué)法不僅僅是學(xué)生們文化成績(jī)的提升，更加注重學(xué)生們專(zhuān)業(yè)技能的掌握，以及綜合素質(zhì)的提升。小組合作就是pbl教學(xué)法較為注重的一項(xiàng)能力，合作能力對(duì)以后學(xué)生們的發(fā)展也起到了重要的作用。在學(xué)生們的學(xué)習(xí)探究過(guò)程中也是選、要小組的合作努力，共同找尋答案。

5結(jié)語(yǔ)

人們生活水平的提升也帶來(lái)了一系列的問(wèn)題，口腔問(wèn)題就是日常生活中較為常見(jiàn)的一種疾病?？谇粌?nèi)科學(xué)在解決人們一些口腔疾病方面發(fā)揮了重要的作用，當(dāng)代社會(huì)亟須高素質(zhì)的口腔內(nèi)高素質(zhì)人才。這就需要不斷的提升高?？谇粌?nèi)科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)plb教學(xué)在提升教學(xué)水平方面發(fā)揮著重要作用，本文就簡(jiǎn)要分析pbl教學(xué)在當(dāng)前口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用。pbl教學(xué)法還不是特別為人們所熟知，因此，首先應(yīng)該讓師生對(duì)pbl教學(xué)法有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并做到pbl教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合，實(shí)施探究式教學(xué)這一新型的教學(xué)方式。pbl教學(xué)法十分注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，以及在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程中分組學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用，另外對(duì)pbl教學(xué)法而言，老師的指引作用為其提供了強(qiáng)有力的保障，有利于學(xué)生們專(zhuān)業(yè)技能與綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

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[3]馮青，毛艷，李幸紅，教學(xué)法在口腔修復(fù)教學(xué)中的嘗試與思考[j].醫(yī)學(xué)教育探索，（12）.

口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十五

第一段：引言（120字）

在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，我深切體會(huì)到口腔臨床檢查的重要性。通過(guò)對(duì)患者進(jìn)行全面、細(xì)致的檢查，我們可以準(zhǔn)確了解患者的病情，制定合理的治療方案。在這個(gè)過(guò)程中，不僅需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還需要細(xì)心和耐心。下面我將分享一些我在實(shí)踐中領(lǐng)悟到的心得體會(huì)。

第二段：全面檢查的重要性（240字）

對(duì)口腔臨床檢查來(lái)說(shuō)，全面性是其核心要求。我從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一次完整的檢查是確診和診療的先決條件。首先，我們應(yīng)該以科學(xué)的方法進(jìn)行的檢查，盡量減少遺漏或錯(cuò)誤。其次，我們應(yīng)該充分了解患者的病史和主訴，然后進(jìn)行系統(tǒng)、有條理地檢查口腔各個(gè)部位。最后，我們還要配備適當(dāng)?shù)墓ぞ?，如鏡子、探子和醫(yī)用燈光，以確保檢查的準(zhǔn)確性和全面性。只有獲得足夠的信息，才能提供準(zhǔn)確的診斷和有效的治療方案。

第三段：細(xì)致檢查的必要性（240字）

在臨床檢查中，細(xì)致性是至關(guān)重要的。無(wú)論是檢查牙齒、牙齦、口腔黏膜還是頜骨，都需要我們細(xì)致入微地觀察。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)一個(gè)細(xì)微的變化可能是某種口腔疾病的早期征象。因此，我們必須仔細(xì)觀察顏色、形狀、質(zhì)地和口腔內(nèi)的其他細(xì)節(jié)。此外，我還要專(zhuān)注于患者的表情、呼吸聲和反應(yīng)，以獲取更多有用的信息。通過(guò)細(xì)致的檢查，我們可以更早地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提前采取措施，并避免發(fā)展為更嚴(yán)重的疾病。

第四段：與患者溝通的重要性（240字）

與患者進(jìn)行良好的溝通是一個(gè)成功的臨床檢查的關(guān)鍵。首先，我們應(yīng)該對(duì)患者的病情做出正確的判斷，幫助他們克服恐懼和憂(yōu)慮，并為他們建立信心。其次，在檢查過(guò)程中，我們應(yīng)該根據(jù)患者的不同情況，簡(jiǎn)明扼要地解釋和演示，以便他們能更好理解和配合我們的檢查。最后，我們應(yīng)該耐心傾聽(tīng)患者的主訴和問(wèn)題，并耐心解答他們的疑問(wèn)，以提供全面的關(guān)懷和支持。

第五段：總結(jié)（360字）

在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，我明白了口腔臨床檢查是對(duì)患者進(jìn)行正確、全面診斷和科學(xué)治療的前提。全面檢查和細(xì)致觀察可以幫助我們收集足夠的信息，提供準(zhǔn)確的診斷和治療計(jì)劃。與患者的良好溝通不僅可以減少他們的恐懼和焦慮，還可以建立起他們的信任和合作。通過(guò)不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我相信我將可以不斷提高自己的臨床檢查能力，并為更多的患者提供優(yōu)質(zhì)的口腔醫(yī)療服務(wù)。

在各個(gè)段落中，我對(duì)于口腔臨床檢查的全面性、細(xì)致性和與患者溝通的重要性進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。通過(guò)這幾個(gè)方面的不斷努力和提高，我們可以為患者提供更好的口腔醫(yī)療服務(wù)，提高他們的治愈率和生活質(zhì)量。

口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十六

在口腔臨床檢查中，作為一名口腔醫(yī)生，我們需要全面了解患者的口腔問(wèn)題，以便給予正確的治療建議。因此，進(jìn)行口腔臨床檢查是非常重要的。在這篇文章中，我將分享我在口腔臨床檢查中的一些心得體會(huì)。

第二段：前期準(zhǔn)備

口腔臨床檢查前，我們需要進(jìn)行一些前期準(zhǔn)備工作。首先，我們應(yīng)該保持溝通。與患者友善地交流，傾聽(tīng)他們的抱怨與需求。其次，我們要認(rèn)真研究病歷。了解患者的病史和治療過(guò)程對(duì)于確保檢查的準(zhǔn)確性非常重要。另外，準(zhǔn)備好所需的設(shè)備和工具也是不可忽視的。保持設(shè)備無(wú)菌，并確保所需的儀器和耗材完好有序。

第三段：檢查流程

在進(jìn)行口腔臨床檢查過(guò)程中，我們需要有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧鞒?。首先，我們?yīng)檢查患者的口腔衛(wèi)生狀況。仔細(xì)觀察患者的牙齒、牙齦和口腔組織，評(píng)估是否存在齲齒、牙齦炎等疾病。其次，我們要留意患者的咬合情況和牙列錯(cuò)頜。牙列不正常常常導(dǎo)致咀嚼困難和口腔疼痛。第三，我們要對(duì)患者的口腔組織進(jìn)行全面檢查。利用口腔鏡、光固化設(shè)備、X光等工具，準(zhǔn)確評(píng)估患者的口腔狀況。最后，我們需要進(jìn)行全面的口腔功能檢查。包括咬合力、口腔感覺(jué)、唾液分泌等。逐一檢查這些功能有助于準(zhǔn)確判斷患者的口腔健康情況。

第四段：?jiǎn)栴}解決與治療建議

在檢查過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到一些問(wèn)題。比如，患者可能對(duì)檢查感到不適、緊張或者畏懼。在這種情況下，我們需要耐心地與患者溝通，緩解其緊張情緒。同時(shí)，我們可以盡量減少痛苦的感覺(jué)，例如使用麻醉藥物或減小體位。當(dāng)發(fā)現(xiàn)患者口腔存在問(wèn)題時(shí)，我們需要給予適當(dāng)?shù)闹委熃ㄗh。向患者詳細(xì)解釋問(wèn)題的嚴(yán)重性和治療方案，并提供適當(dāng)?shù)闹委燁A(yù)后。

第五段：心得體會(huì)

通過(guò)參與口腔臨床檢查，我不僅積累了豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)患者的需求和疾病有了更深入的了解。首先，我認(rèn)識(shí)到溝通與理解的重要性。通過(guò)與患者的交流，我能夠更好地了解患者的問(wèn)題，并提供相應(yīng)的解決方案。其次，我意識(shí)到細(xì)節(jié)的重要性。在檢查過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察每個(gè)細(xì)節(jié)，因?yàn)橛袝r(shí)一些微小的改變可能意味著患者存在重要的問(wèn)題。最后，我深刻理解了持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。口腔醫(yī)學(xué)在不斷發(fā)展，新的技術(shù)和治療方法不斷涌現(xiàn)。作為一名醫(yī)生，我們應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)并通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)不斷提高自己的技能。

總結(jié)

通過(guò)以上心得體會(huì)，我認(rèn)識(shí)到口腔臨床檢查的重要性和流程。通過(guò)與患者的互動(dòng)和仔細(xì)觀察，我們可以更好地了解患者的問(wèn)題并提供適當(dāng)?shù)闹委熃ㄗh。同時(shí)，持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提高技能也是非常重要的。只有這樣，我們才能為患者提供更好的口腔保健服務(wù)。

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