教案是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要參考工具，有助于提高教學(xué)效果。那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份完美的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，清楚地知道要教給學(xué)生什么。其次，要合理布置教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇教材和教學(xué)資源。同時(shí)，要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇適合的教學(xué)方式。此外，還需安排合理的教學(xué)步驟，將知識(shí)點(diǎn)逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握。最后，教案的評(píng)估與反思也是不可忽視的部分，通過(guò)評(píng)估可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而制定的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方案，它是教學(xué)過(guò)程的藍(lán)圖，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和激勵(lì)。編寫(xiě)教案時(shí)要明確教學(xué)目標(biāo)，確保達(dá)到預(yù)期效果，要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考借鑒，展示了教學(xué)過(guò)程和思路。這些教案范文的優(yōu)秀之處在于它的邏輯性和系統(tǒng)性，能夠幫助我們更好地掌握教學(xué)內(nèi)容和深入理解教學(xué)目標(biāo)。
一剪梅教案公開(kāi)課篇一
1、學(xué)習(xí)這個(gè)專(zhuān)題，引起學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的關(guān)注，初步了解“鳥(niǎo)文化”的內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、在觀察中親近鳥(niǎo)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，獲得美的啟示。
3、體味作者的審美情趣，領(lǐng)悟作者所寄托的思想感情，深入體會(huì)“鳥(niǎo)文化”的內(nèi)涵。
4、圍繞本專(zhuān)題設(shè)計(jì)的問(wèn)題，發(fā)揮創(chuàng)造思維，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受和見(jiàn)解。
5、學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練中，寫(xiě)出真情實(shí)感，真知灼見(jiàn)。
6、 1、通過(guò)“觀鳥(niǎo)”“詠鳥(niǎo)”、“讀鳥(niǎo)”環(huán)節(jié)，使學(xué)生在觀察中親近鳥(niǎo)，獲得美的啟示；體味作者的審美情趣，領(lǐng)悟作者所寄托的思想感情，深入體會(huì)“鳥(niǎo)文化”的內(nèi)涵。
2、通過(guò)“議鳥(niǎo)”、“寫(xiě)鳥(niǎo)”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造思維，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受和見(jiàn)解，以次訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力、寫(xiě)作能力和收集信息、處理信息的創(chuàng)新能力；引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生價(jià)值觀。
朗讀、提問(wèn)、問(wèn)題、合作、交流、探究。
教學(xué)設(shè)計(jì)及過(guò)程：
1、自讀《專(zhuān)題鳥(niǎo)》相關(guān)的詩(shī)文。
2、收集并整理有關(guān)“鳥(niǎo)”的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌、歌曲等。
3、回憶并準(zhǔn)備講述你知道的與“鳥(niǎo)”相關(guān)的故事。
4、通過(guò)各種途徑了解“鳥(niǎo)”給人類(lèi)帶來(lái)的好處。
隨著屏幕上盤(pán)旋飛舞的白鴿的身影，伴著婉轉(zhuǎn)清脆的鳥(niǎo)鳴聲，我們將一起走進(jìn)豐富多彩的鳥(niǎo)的世界。開(kāi)始這一節(jié)綜合實(shí)踐專(zhuān)題課：鳥(niǎo)。（展示屏幕）
（請(qǐng)學(xué)生主持人上場(chǎng)）
引語(yǔ)：（略寫(xiě)）
設(shè)題：1、說(shuō)說(shuō)觀鳥(niǎo)之美的感受。
2、展示并介紹收集的有關(guān)鳥(niǎo)的圖片、觀鳥(niǎo)所作繪畫(huà)作品等。（由學(xué)生自由上臺(tái)介紹、展示。）
3、演唱有關(guān)“鳥(niǎo)”的歌曲。（可小組合作完成）
引語(yǔ)：（略寫(xiě)）
設(shè)題：1、詠詩(shī)《聞雁》、《迎燕》（男、女生分別朗誦），體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情感。（自由發(fā)言）
2、朗誦收集的詠鳥(niǎo)詩(shī)。
3、匯總收集的有關(guān)鳥(niǎo)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)等（小組推薦代表發(fā)言）
引語(yǔ)：（略寫(xiě)）
設(shè)題：1、講有關(guān)“鳥(niǎo)”的故事。（學(xué)生自愿講述）
2、辯論題：《古鳥(niǎo)化石》中，作者贊美日本民族是個(gè)注重美與文化的民族，而認(rèn)為“國(guó)人”普遍欣賞品位不高，你同意這中看法嗎？（正、反雙方辯論，主持人小結(jié)）
引語(yǔ)：（略寫(xiě)）
設(shè)題：1、你知道“鳥(niǎo)”給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處？
2、你認(rèn)為現(xiàn)在“鳥(niǎo)”的生存環(huán)境怎樣？
3、你認(rèn)為在“愛(ài)鳥(niǎo)”、“護(hù)鳥(niǎo)”活動(dòng)中我們能做些什么？
小結(jié)：（教師完成）
這節(jié)課，我們通過(guò)觀鳥(niǎo)、詠鳥(niǎo)、讀鳥(niǎo)、議鳥(niǎo)幾個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)，欣賞到了鳥(niǎo)的美麗、體會(huì)到了鳥(niǎo)蘊(yùn)涵的情感、領(lǐng)略到了鳥(niǎo)文化的內(nèi)涵，關(guān)注鳥(niǎo)的命運(yùn)。而其中更重要的是把這種關(guān)注化鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的行動(dòng)。
結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們：要讓我們的家園處處鶯歌燕舞，讓這個(gè)世界五彩繽紛，就讓我們關(guān)愛(ài)這些可愛(ài)的小生靈吧！正如那首歌所唱：關(guān)愛(ài)生命，用我們的良知；善待地球，用我們的行動(dòng)。
最后：讓我們?cè)凇渡拼厍颉返母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)活動(dòng)課。
（學(xué)生齊唱歌曲《善待地球》）
（展示屏幕：布置作業(yè)）
作業(yè)：
1、寫(xiě)一份“愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)”倡議書(shū)。
2、寫(xiě)鳥(niǎo)（文體不限）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
觀鳥(niǎo)-欣賞其美
詠鳥(niǎo)-體會(huì)其情
讀鳥(niǎo)-悟其內(nèi)涵
議鳥(niǎo)-關(guān)其命運(yùn)
一剪梅教案公開(kāi)課篇二
約分的含義、方法。（課本第65頁(yè)的例4、“做一做” ） 教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，理解約分的含義。
2、探索并掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分。
3、滲透等量變換的數(shù)學(xué)思想和方法。
1、重點(diǎn)：掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分。
2、難點(diǎn)：理解約分、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)概念。
3、關(guān)鍵：通過(guò)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解約分的含義及依據(jù)，從而掌握約分的方法。
師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“約分”。
板書(shū)課題：約分。
師：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們要懂得什么是約分，根據(jù)什么來(lái)約分，應(yīng)該怎樣約分等知識(shí)。
1、出示小黑板
教師讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。
2、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
(1)讓學(xué)生想一想并說(shuō)一說(shuō)從上面能得出什么結(jié)論？ 學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小一樣。
板書(shū)
（2）．分組討論：結(jié)合分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，怎樣將 化簡(jiǎn)？ （a）分母24、分子18有公因數(shù)2，先用公因數(shù)2去除分子、分母（板書(shū)： ）
（b）9和12還有公因數(shù)3
（板書(shū)： ）
教師明確：分子和分母是互質(zhì)數(shù)就不能再化簡(jiǎn)了，這種過(guò)程叫約分．
3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出約分的意義．
板書(shū)：
4．約分的方法
完成課本“做一做”的第一題
指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)．
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
把下面各分?jǐn)?shù)約分．
一剪梅教案公開(kāi)課篇三
１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。
２、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
３、體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
１、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。
２、讓同學(xué)懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自身的尊嚴(yán)。
兩課時(shí)。
一剪梅教案公開(kāi)課篇四
——執(zhí)教人:趙 靜
一 活動(dòng)名稱(chēng)：
《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》 小班 藝術(shù)領(lǐng)域 音樂(lè)活動(dòng)
（一）幼兒初步整體感知音樂(lè)，熟悉歌曲主旋律。
（二）幼兒通過(guò)簡(jiǎn)單動(dòng)作初步感知歌詞大意。
（三）幼兒喜歡參加歌唱，表演活動(dòng)。
（一）ppt
（二）手工雞蛋若干；大灰狼頭飾1個(gè)
（三）場(chǎng)景布置
（一）重點(diǎn)：幼兒初步整體感知音樂(lè)，感知歌詞大意。
（二）難點(diǎn)：幼兒喜歡參加歌唱，表演活動(dòng)。
（一）導(dǎo)入：故事情景導(dǎo)入。
雞媽媽的蛋寶寶丟了。
（二）活動(dòng)過(guò)程：
1.幼兒幫助雞媽媽找蛋寶寶。
——教師邀請(qǐng)幾個(gè)幼兒在背景草叢里找蛋寶寶，并播放歌曲，引導(dǎo)幼兒初步整體感知音樂(lè)。
——用夸張的表情引導(dǎo)幼兒猜測(cè)蛋寶寶里面是否有小雞？小雞的顏色？教師用示范的方式演唱歌曲，歡迎小雞的到來(lái)。引導(dǎo)幼兒再次感知音樂(lè)。
2.小雞出生了，一起開(kāi)心的唱歌，跳舞。
——教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地給歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，在幼兒創(chuàng)編的基礎(chǔ)上與幼兒一起唱歌跳舞。
3.游戲：大灰狼來(lái)了。
幼兒和小雞們一起唱歌跳舞時(shí)，大灰狼出現(xiàn)了，它抓走了一個(gè)小朋友，其他幼兒想辦法去救被抓走的小朋友。但是大灰狼喜歡聽(tīng)它們唱歌，如果他們唱的好聽(tīng)，大灰狼才會(huì)放了小朋友。
——教師引導(dǎo)幼兒嘗試演唱歌曲，再次感知音樂(lè)。
五 結(jié)束部分：
天黑了，小雞們想媽媽了，聚會(huì)結(jié)束了，我們一起送它們回家吧!
六 延伸部分：
幼兒在區(qū)域里分角色進(jìn)行表演，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲歡快有趣的旋律。
一剪梅教案公開(kāi)課篇五
教案目標(biāo)：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象
2、愿意參加科學(xué)活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。
3、通過(guò)玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。
教案準(zhǔn)備：
1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子，一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（蘋(píng)果片、橘子瓣等）大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。
教案過(guò)程：
孩子們，你們看，這是什么？
這里還有一杯白開(kāi)水。如果我把這些東西都放到水里去，會(huì)怎么樣？真的是這樣嗎？
我們來(lái)試一試，好嗎！
1）觀察教師實(shí)驗(yàn)：
教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進(jìn)水里怎么樣了？
2）教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進(jìn)水里怎么樣了？
問(wèn)：請(qǐng)小朋友想一想，你平時(shí)見(jiàn)到的什么東西放進(jìn)水里也能溶化？
教師小結(jié)：有的'東西放進(jìn)水里能溶化，變得看不見(jiàn)了，而有的東西放進(jìn)水里不能溶化。
3、讓幼兒做小實(shí)驗(yàn)
1）介紹活動(dòng)材料，讓幼兒知道實(shí)驗(yàn)材料的名稱(chēng)。
鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。
2）讓每個(gè)幼兒試一試，選擇一種材料放進(jìn)水里，觀察結(jié)果如何。
3）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：知道有的東西放進(jìn)水里看不見(jiàn)了，溶化了，有的東西不溶化能看得見(jiàn)。
4、提問(wèn)個(gè)別幼兒
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)你把什么東西放在水里了？怎么樣了？
鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。
活動(dòng)延伸：
課后反思:
在活動(dòng)的過(guò)程中，孩子們的積極性一直很高，出樂(lè)于參與活動(dòng)，并把自己的收獲能夠和同伴分享，但也存在一些問(wèn)題，如有的孩子喜歡去動(dòng)別人的實(shí)驗(yàn)，小組規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)等現(xiàn)象。
一剪梅教案公開(kāi)課篇六
1、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù)，能獨(dú)立完成。
2、保持良好的操作（做作業(yè)）的習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
點(diǎn)數(shù)卡片若干、紅黃藍(lán)圓形卡片若干、黑板、投影儀
一、引入主題。
剛才啊，張老師請(qǐng)你們畫(huà)了許多漂亮的五彩泡泡，你們的泡泡都是怎樣的？（有的大有的小）
二、教師示范操作。
請(qǐng)你們幫余老師數(shù)一數(shù)，我的大泡泡、中泡泡、小泡泡各有幾個(gè)？
隨即出示數(shù)字卡片，把數(shù)字卡片與泡泡相對(duì)應(yīng)貼上。
提問(wèn)：為什么是貼這張？
三、幼兒操作。
1、請(qǐng)幼兒走到自己的座位上，數(shù)一數(shù)自己的泡泡個(gè)數(shù)。
2、然后在桌子中間找一張相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)卡片貼在泡泡紙上。
3、貼完后請(qǐng)幼兒拿著紙頭回到座位上，說(shuō)一說(shuō)自己的泡泡個(gè)數(shù)。
四、完成數(shù)學(xué)練習(xí)“數(shù)泡泡”。
大部分幼兒都能很好并迅速的將泡泡分類(lèi)。在認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記時(shí)，我請(qǐng)幼兒用身體動(dòng)作表示大小標(biāo)記，在動(dòng)動(dòng)身體的的環(huán)節(jié)中讓幼兒不覺(jué)得枯燥乏味，感受活動(dòng)的輕松氛圍。大小排序操作中大部分幼兒都能按照操作卡上的標(biāo)記要求排序，有小部分幼兒動(dòng)手能力較差，不過(guò)在指導(dǎo)下也完成了任務(wù)。
一剪梅教案公開(kāi)課篇七
故事導(dǎo)入，復(fù)述課文（聽(tīng)到這里，你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎？）
今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中俺們就能找到問(wèn)題的答案，體會(huì)深刻的道理！（板書(shū)課題《尊嚴(yán)》）
２、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表示這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一局部？
（看看作者通過(guò)什么寫(xiě)作方法來(lái)表示哈默的尊嚴(yán)的？）
１、解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
２、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，并復(fù)述。
四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話(huà)，并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。
一剪梅教案公開(kāi)課篇八
《荷花》是葉圣陶先生的一篇散文。作者以豐富的想象力、生動(dòng)細(xì)膩的語(yǔ)言向我們展示了夏日一池荷花的美麗姿態(tài)和自己賞荷花的美好感受。文章融情于景，情景交融，讀來(lái)使人倍感愉悅。因此，依據(jù)課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開(kāi)想象，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，陶冶情感，是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)開(kāi)始，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說(shuō)一說(shuō)平時(shí)見(jiàn)過(guò)的荷花的樣子，還可以用大屏幕展示千姿百態(tài)的荷花圖,以激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)情感。然后通讀全文，從整體上知道課文主要介紹了荷花美麗的姿態(tài)和作者看荷花的情景。接著進(jìn)入重點(diǎn)段落的閱讀學(xué)習(xí)，在讀書(shū)想象中展開(kāi)與文本、作者、編者的有效對(duì)話(huà)，實(shí)現(xiàn)文意兼得。
文章第二自然段寫(xiě)了夏日荷花的美麗姿態(tài)，教學(xué)時(shí)我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，邊讀邊想象，讓文中生動(dòng)的文字變成一幅幅美麗的畫(huà)面，從而理解語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。具體可這樣進(jìn)行：
1.邊讀邊想：作者來(lái)到荷花池邊都看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生初步感知荷花姿態(tài)，為下面的想象感悟奠定基礎(chǔ)。
3.交流想象，品味語(yǔ)言。組織學(xué)生圍繞“你看到了一幅怎樣的畫(huà)面”展開(kāi)交流。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生盡情描述自己想象中的畫(huà)面，另一方面，又要結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，賞荷花，品語(yǔ)言。如“挨挨擠擠”“碧綠的大圓盤(pán)”，生動(dòng)地寫(xiě)出了荷葉的濃密和美麗：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”中的“冒”字，則寫(xiě)出了荷花的活潑生動(dòng)和亭亭玉立的姿態(tài)。可讓學(xué)生通過(guò)換詞比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。三是交流與朗讀有機(jī)結(jié)合，邊交流邊朗讀，入情入境地感受荷花的美麗。學(xué)生交流想象中的荷花姿態(tài)時(shí),教師可以及時(shí)進(jìn)行引讀:荷葉挨挨擠擠，白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),各具姿態(tài)，有的______，有的______,有的______。從而加深對(duì)荷花不同姿態(tài)的感受。
4.觀賞荷花，再次感受荷花的美麗。在學(xué)生憑借語(yǔ)言對(duì)荷花有了一定的認(rèn)識(shí)之后，教師可及時(shí)用大屏幕呈現(xiàn)一池荷花的景色，引導(dǎo)學(xué)生盡情觀賞，并進(jìn)一步激發(fā)喜愛(ài)之情:望著這一池的荷花，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美呢？使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華，并實(shí)現(xiàn)閱讀與表達(dá)的有機(jī)結(jié)合。
5.感情朗讀，積累語(yǔ)言。這一自然段，作者用生動(dòng)、細(xì)膩的語(yǔ)言，為我們描繪了一幅美麗的荷花圖。景美，語(yǔ)言也美，讓學(xué)生讀一讀，背一背，不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
文章第四自然段寫(xiě)了作者看荷花的感受。作者用豐富而美好的想象，把我們帶到了荷花池中。讀著讀著，我們仿佛也成為這滿(mǎn)池荷花中的一朵，深深感受到大自然是多么美好，生活是多么美好！因此，學(xué)習(xí)這一段，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生置身其中展開(kāi)想象，讓心隨著作者的心一起快樂(lè)，讓情感在大自然的美景中得到熏陶和感染。具體可這樣進(jìn)行:
1.引導(dǎo)朗讀，感受快樂(lè)。教師可用娓娓道來(lái)的敘述將學(xué)生引入情境:作者就這樣看啊看啊，看著看著，忽然,自己仿佛也成了一朵荷花，在微風(fēng)中,在陽(yáng)光下，翩翩起舞。同學(xué)們，自己朗讀這一自然段，用心感受作者的快樂(lè)和大自然的美好吧！
2.置身情境，展開(kāi)想象，讓心在大自然的美景中做一次愉快的旅行。教師可這樣啟發(fā):現(xiàn)在，假如你就是其中的一朵荷花，你又會(huì)看到什么，聽(tīng)到什么，想到什么呢？讓我們盡情想象吧！
3.交流分享，陶冶情操。組織學(xué)生圍繞“你看到了什么？聽(tīng)到了什么？又想到了什么？”展開(kāi)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生充分想象，盡情表達(dá)。如教師可以這樣提示:蜻蜓飛過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō):_____：小魚(yú)游過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō):_____：我想說(shuō):_____，等等。讓童心在豐富美好的想象中徜徉。
4.感情朗讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?1)領(lǐng)悟?qū)懛?“望著一池的荷花，作者禁不住陶醉了，過(guò)了好一會(huì)兒，才記起自己是在看荷花。而讀著作者的描寫(xiě)，我們也仿佛成了一朵快樂(lè)的荷花，你知道這是為什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟:因?yàn)樽髡哓S富的想象，使大自然景色更加美好,使文章更加富有感染力。(2)配樂(lè)感情朗讀，盡情表達(dá)心中的快樂(lè)。
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧總結(jié)，交流收獲：“美的景色總讓人流連忘返，美的文章總讓人百讀不厭。學(xué)了這一課，你又獲得了哪些收獲？把你感受最深或收獲最大的地方告訴大家吧！”引導(dǎo)學(xué)生或針對(duì)課文內(nèi)容，或針對(duì)表達(dá)方法、閱讀方法等交流收獲,使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華，語(yǔ)文積累不斷豐富。
一剪梅教案公開(kāi)課篇九
1．借助拼音會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)9個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)并運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)的意思。
2．認(rèn)識(shí)反問(wèn)句與雙重否定句，通過(guò)句式比較體會(huì)反問(wèn)句與雙重否定句的作用。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話(huà)講講這一則寓言故事。
4．了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的深刻道理。
1.理解詞語(yǔ)的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話(huà)講述寓言故事。
2.體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理。
1. 同學(xué)們好，請(qǐng)坐。你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
那好，我們現(xiàn)在來(lái)看圖猜成語(yǔ)。準(zhǔn)備好了嗎？誰(shuí)來(lái)猜第一幅圖？（守株待兔） 對(duì)了，那這一幅呢？（揠苗助長(zhǎng)）這一幅？（刻舟求劍）難不倒你們，再給你們幾個(gè)難的（畫(huà)蛇添足 掩耳盜鈴）還有更難的。
2.你們真聰明，都猜對(duì)了。那你們知道這些成語(yǔ)都有什么共同特點(diǎn)嗎？ 是的，它們都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？（也就是我們平常所說(shuō)的小故事里藏著大道理。）
3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言?xún)蓜t中的第一則故事《亡羊補(bǔ)牢》（板書(shū)，讀題）
4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢？
生：要知道故事（板書(shū)：故事） 學(xué)習(xí)道理（板書(shū)：道理）
師：對(duì)，我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)好寓言故事了。
讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。
第二行：有什么共同特點(diǎn)？輕聲。
理解詞意：你們家有街坊嗎？你們家和街坊的關(guān)系怎么樣？我們中國(guó)有句話(huà)說(shuō)的是“遠(yuǎn)親不如近鄰”，如果相處好了，鄰居會(huì)比自己家的親戚都好。“窟窿”就是（洞）怎樣記住這兩個(gè)字？（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)） 我們?cè)僖积R來(lái)讀一遍這些詞語(yǔ)，注意讀好輕聲哦。
第三行：領(lǐng)讀指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：叼 悔。
我們?cè)侔堰@些詞語(yǔ)讀兩遍。開(kāi)小火車(chē)讀詞語(yǔ)。
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。 （點(diǎn)評(píng)）
4.我們又讀了一遍課文，你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？可以用上上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。
師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過(guò)查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。 小結(jié)：對(duì)于不理解的字、詞，我們可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
（板書(shū)：失去 養(yǎng)牲畜的圈） 請(qǐng)像老師這樣把這兩個(gè)字的意思寫(xiě)在課題下。
3．現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補(bǔ)牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。
第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書(shū)：羊圈破了。
哪個(gè)詞告訴我們這句話(huà)是原因？（原來(lái)）齊讀
過(guò)渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個(gè)窟窿，你會(huì)怎么做？（把窟窿補(bǔ)上）
我們來(lái)看文中的街坊又是怎么勸說(shuō)的，課件出示，指名讀。
（課件）街坊還會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣勸說(shuō)呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來(lái)勸勸我。（擔(dān)心、著急）
這個(gè)養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無(wú)所謂。下面我們就來(lái)分角色朗讀一下他和街坊的對(duì)話(huà)。
你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，語(yǔ)文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
那么兩次亡羊之后，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣？這時(shí)，他又是怎么想，怎么做的？請(qǐng)自由讀讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞句。
8.全班交流：
他的心情怎樣？（后悔）心里會(huì)想些什么呢？想象說(shuō)話(huà)。
他又是怎么做的？從這句話(huà)中，你讀出來(lái)什么來(lái)？（知錯(cuò)就改）
現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地堵上了，羊再也沒(méi)有丟過(guò)了。此時(shí)，你想對(duì)那個(gè)養(yǎng)羊人說(shuō)些什么呢？（接受勸告，知錯(cuò)就改）
（寓意：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，及時(shí)改正，就不算晚。 ）
小結(jié)：犯錯(cuò)不怕，只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說(shuō)，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。
1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽(tīng)呢？我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進(jìn)行海選，那我們就從這個(gè)故事開(kāi)始吧！講故事是有要求的，仔細(xì)聽(tīng)：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動(dòng)作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺(jué)得有困難的同學(xué)，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學(xué)生準(zhǔn)備，課件播放音樂(lè)，師巡回指導(dǎo)）
2.展示前，提示學(xué)生自己發(fā)言時(shí)希望別人怎么聽(tīng)？
（要安靜，這是有禮貌的表現(xiàn)。 聽(tīng)后能給我指出優(yōu)缺點(diǎn)。）
1．將這則寓言故事給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。
2. 寫(xiě)寫(xiě)讀了《亡羊補(bǔ)牢》之后自己的感想。
3．收集并閱讀寓言故事，下周班隊(duì)課舉行講故事比賽。 以上作業(yè)任選兩項(xiàng)完成。
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《南轅北轍》。
亡羊補(bǔ)牢
羊圈破了
丟羊 不聽(tīng)勸告 沒(méi)丟過(guò)
接受意見(jiàn) 及時(shí)改正
為時(shí)不晚
一剪梅教案公開(kāi)課篇十
1、同學(xué)們，春秋時(shí)期著名的思想家老子曾經(jīng)有一句耳熟能詳?shù)脑?huà)（千里之行，始于足下），意思 是說(shuō)：回到這個(gè)完整的句子再來(lái)看這句話(huà)的意思，你可能感觸更深，齊讀——合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。再讀一遍，讀出感覺(jué)，不錯(cuò)，這整句的話(huà)的意思是：合抱粗的大樹(shù)是從毫末大的種子長(zhǎng)起來(lái)的，九層的高臺(tái)是用土一點(diǎn)點(diǎn)累積起來(lái)的，千里長(zhǎng)途的路要從腳下開(kāi)始一步步走，意思是任何事情都要從一點(diǎn)一滴的小事做起。
估計(jì)你聽(tīng)完老師的見(jiàn)解你肯定有什么想說(shuō)的？
那把你們的堅(jiān)定的信念讀出來(lái)吧，再讀
二、書(shū)法學(xué)習(xí)
剛才我感受到了濃濃的中國(guó)文化精神，接下來(lái)讓我繼續(xù)走進(jìn)我們中國(guó)傳統(tǒng)文化之中去感受書(shū)法帶給我們的樂(lè)趣吧！
1、復(fù)習(xí)橫和豎的筆畫(huà)
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)你們還記得哪些書(shū)法知識(shí)呢？
2學(xué)習(xí)撇的寫(xiě)法
今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)，板：撇的寫(xiě)法
（2）學(xué)習(xí)長(zhǎng)撇和短撇
我將長(zhǎng)撇和短撇放大了，你們?cè)儆^察有什么想說(shuō)的？拿出手來(lái)在空中描一描，師邊講解長(zhǎng)撇和短撇的寫(xiě)法邊描。
（3）看來(lái)光描還是解決不了問(wèn)題，想不想看看老師寫(xiě)一寫(xiě)。那就請(qǐng)目光聚焦，師邊寫(xiě)邊講解。
（4）為了你們更好的理解長(zhǎng)撇和短撇的寫(xiě)法，我將口訣寫(xiě)了下來(lái)，來(lái)讀一讀。
（6）小組交流討論，作品展示
（7）交流完后，你們肯定有不同的理解，相信你們會(huì)寫(xiě)的更好，再寫(xiě)5遍
3、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
（2）選出兩三個(gè)你喜歡的字各寫(xiě)出五遍。
4、作品展評(píng)
5、整理收拾
一剪梅教案公開(kāi)課篇十一
這是一首曲調(diào)歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛(ài)的兒童歌曲。歌曲通過(guò)歡快跳躍的旋律富有幻想的歌詞，表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造理想未來(lái)的天真美好的愿望。采用四四拍，大調(diào)式，歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由四個(gè)樂(lè)句組成，曲中弱起小節(jié)及五度、六度的跳進(jìn)，使曲調(diào)活潑跳躍，把孩子天真的神情和充滿(mǎn)幻想的歡樂(lè)情緒刻畫(huà)得十分形象生動(dòng)。第二部分是歌曲的副歌，由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。第一樂(lè)句節(jié)奏緊湊，附點(diǎn)八分音符及十六分休止符的運(yùn)用配以襯詞“啦啦啦”使曲調(diào)更加歡快活潑，表現(xiàn)了種太陽(yáng)時(shí)的愉快心情。緊接著兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏寬松，舒展優(yōu)美的旋律與前句形成了明顯的對(duì)比。表達(dá)了少年兒童要使世界變的更加溫暖、明亮的美好愿望。
1、情感目標(biāo)：通過(guò)歌曲《種太陽(yáng)》的學(xué)唱,體驗(yàn)歌曲歡快情緒。
2、知識(shí)目標(biāo)：能用甜美的聲音演唱《種太陽(yáng)》這首歌。
3、能力目標(biāo)：能以比較準(zhǔn)確的音高、節(jié)奏，自信地演唱歌曲。
用歡快活潑的聲音演唱《種太陽(yáng)》。
教學(xué)難點(diǎn)：弱拍起唱時(shí)，弱音要清晰，切分音唱得準(zhǔn)確。
：電子琴、多媒體課件、 太陽(yáng)卡片
(一)組織教學(xué)
1.教師在歌曲《小叮當(dāng)》的音樂(lè)聲中迎接學(xué)生進(jìn)入課堂，師生問(wèn)好!
(二)創(chuàng)設(shè)情境
flash動(dòng)畫(huà)卡通人物“機(jī)器貓”送上歌曲《小叮當(dāng)》
(三)聆聽(tīng)歌曲
1、師：每個(gè)人的心中都有一個(gè)美好的愿望，比如黑貓警長(zhǎng)，它的愿望是世界和平，再也沒(méi)有犯罪;豬八戒的愿望，是每天都有很多很多好吃的;藍(lán)精靈的愿望，是打敗格格巫;灰太狼的愿望是能抓到好多好多的羊。那么，你們能說(shuō)一說(shuō)自己的愿望么?(請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上來(lái)談?wù)勛约旱膲?mèng)想。)
2、師：老師在小時(shí)候也有一個(gè)愿望，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?(師跟伴奏范唱。)
3、師：今天，老師在你們每個(gè)人的座位底下都種下了一個(gè)太陽(yáng)，現(xiàn)在請(qǐng)把它拿上來(lái)，將你們的理想與愿望寫(xiě)在太陽(yáng)的背后好嗎?寫(xiě)好以后再把它放回原來(lái)的位置。(學(xué)生在事先準(zhǔn)備的太陽(yáng)卡片背后寫(xiě)下自己的美好愿望。)
4、師：我們都種下了自己充滿(mǎn)理想的太陽(yáng)在身旁，今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的歌曲《種太陽(yáng)》。
(四)歌曲教學(xué)(分三部分：，顛倒順序?qū)W習(xí)三二一)
1、學(xué)生跟隨琴小聲哼唱。
2、學(xué)生用“啦”模唱歌曲。
3、學(xué)生跟隨伴奏唱歌詞。
4、找出不會(huì)唱的地方。
5、以不同演唱形式(齊唱，領(lǐng)唱)使學(xué)生更加熟悉歌曲(整體把握歌曲的風(fēng)格，節(jié)拍特點(diǎn)及歌曲的主題思想)
6、深入體驗(yàn)
師：今天，我們的課堂請(qǐng)來(lái)了你們最熟悉的動(dòng)畫(huà)人物“喜羊羊”，它的天敵“灰太狼”也跑來(lái)湊熱鬧了。它說(shuō)要給大家提幾個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們有信心擊敗它嗎?(出示卡通人物“灰太狼”，提出問(wèn)題。)
(1)、師：《種太陽(yáng)》是幾拍子的歌曲? 生：4/4
(2)、師：歌曲的情緒是怎樣的? 生：歡快、活潑的。
(3)、師：歌曲中種出來(lái)的太陽(yáng)被送到了哪里? 生：南極、北冰洋、冬天、晚上。
(4)、師：這是一首多么動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你在演唱時(shí)覺(jué)得哪一句應(yīng)該唱得更美一些呢?
生：一顆送給送給南極，一顆送給送給北冰洋，一顆掛在掛在冬天，一顆掛在掛在晚上。
(5)、師：同學(xué)們真是太厲害了，經(jīng)過(guò)了我們齊心協(xié)力開(kāi)動(dòng)腦筋終于擊敗了灰太狼，接下來(lái)就讓我們帶著勝利的喜悅，一起有感情地再來(lái)演唱一遍這首歌曲。
(五)創(chuàng)編活動(dòng)
1、請(qǐng)學(xué)生分組討論試著將自己的愿望編成歌詞，將這首《種太陽(yáng)》變成自己的歌或者編成自己的舞蹈。(放歌曲伴奏)
2、學(xué)生展示，跟伴奏演唱。
(六)總結(jié)深化
1、師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這首歌曲之后，你們的愿望有所改變嗎?下面請(qǐng)重新拿出你們最初寫(xiě)上的愿望，并寫(xiě)下你們新的愿望。并說(shuō)一說(shuō)新的愿望是什么。
(學(xué)生在“太陽(yáng)卡片”上重新寫(xiě)下愿望，并說(shuō)一說(shuō)。)
2、師總結(jié)：同學(xué)們，作為你們的老師，我由衷地感到驕傲!老師希望大家能夠帶上自己美麗的愿望，努力學(xué)習(xí)!相信你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)!同學(xué)們，讓我們帶上美好的理想與祝福，一起唱起來(lái)吧!(師生歡快地隨音樂(lè)歌唱、律動(dòng)。)
3、在美妙的歌聲中結(jié)束本課。
一剪梅教案公開(kāi)課篇十二
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)也、長(zhǎng)、山、出４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)豎提、豎折和１個(gè)偏旁阝。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【過(guò)程與方法】
利用課件、掛圖、樂(lè)曲等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。通過(guò)借助拼音讀、看畫(huà)面去研讀、讓學(xué)生在自讀、自悟、相互交流，合作學(xué)習(xí)中掌握生字，熟讀課文。樹(shù)立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
【情感與態(tài)度】感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文。
【信息資料】
１、生字卡片、課件或掛圖、樂(lè)曲磁帶《種太陽(yáng)》、歌曲磁帶。
２、絲綢被面或圍巾。
３、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
(板書(shū)課題)學(xué)習(xí)陽(yáng)字，認(rèn)識(shí)阝旁。
二、感知課文
播放課件，教師配樂(lè)范讀課文。
三、識(shí)字、詞
１、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
２、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾個(gè)。)
３、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆？你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁阝。)
４、拿出自制的生字卡片，把這些生字讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字同學(xué)要想辦法認(rèn)識(shí)它們。
５、同桌讀后，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
６、游戲：猜猜猜。(看老師的.口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)
游戲：登山看日出。（課件演示，教師自下而上點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀，比比誰(shuí)最先到達(dá)山頂。
７、生字會(huì)讀了，再讀讀詞語(yǔ)怎樣？請(qǐng)大家小聲地讀讀課文，把自己認(rèn)為比較好的詞語(yǔ)勾劃下來(lái)，推薦給大家。詞語(yǔ)推薦臺(tái)活動(dòng)。（板書(shū)：推薦臺(tái)）
（生自讀、勾畫(huà)，師巡視指導(dǎo)）
８、老師也要向大家推薦一些詞語(yǔ)。（小黑板出示詞語(yǔ)：金子、田野、更高了、更綠了）讀給同桌的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
四、朗讀
１、自由讀：輕聲自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
２、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。
３、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。
４、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
三、寫(xiě)字
１、出示生字也、長(zhǎng)。指導(dǎo)認(rèn)讀，用也練習(xí)說(shuō)話(huà)。
２、小組討論：觀察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
３、匯報(bào)：提示：長(zhǎng)字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫(huà)，注意區(qū)別它和豎勾的寫(xiě)法有什么不同。
４、教師范寫(xiě)。
５、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿(mǎn)意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)
６、選出自己認(rèn)為最滿(mǎn)意的字組內(nèi)評(píng)議。
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第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
１、出示生字、拼音卡片游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
２、開(kāi)火車(chē)讀課文。
二、讀悟
１、引讀第一自然段。問(wèn)：你讀懂了什么？金子該怎樣讀？
２、太陽(yáng)出來(lái)了，它有什么作用呢？(指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下，禾苗、小樹(shù)、小河和平時(shí)可不一樣喲！發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)
匯報(bào)。
從更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？
你見(jiàn)過(guò)錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。)
男女生賽讀第二自然段。
３、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺(jué)。
４、陽(yáng)光這么可愛(ài)，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。/article/)
三、熟讀
１、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀)
２、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
四、背誦
１、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺(jué)，邊想象邊練習(xí)背誦。
２、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂(lè))
小結(jié)
陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
五、練習(xí)
１、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)，自由練讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
２、口頭組詞。
３、你還認(rèn)識(shí)哪些日字旁的字？
六、寫(xiě)字-陽(yáng)光教案_陽(yáng)光教案最新精品
１、出示田字格中的字山、出。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)豎折，書(shū)空。
３、范寫(xiě)。(山的第一筆是丨，要寫(xiě)在豎中線上；出字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)山組成的，也要寫(xiě)在豎中線上。)
４、描紅，練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
５、展示學(xué)生作品。
七、實(shí)踐
１、討論：題目是假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣？鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
２、繪畫(huà)：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)
(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)
一剪梅教案公開(kāi)課篇十三
讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)，辨別出幾種不同的汽車(chē)(有消防車(chē)、救護(hù)車(chē)、
警車(chē)和卡車(chē)等)
說(shuō)明：經(jīng)常聽(tīng)一些聲音，會(huì)讓孩子們的注意力有所提高，激發(fā)孩子們愛(ài)探索的精神
2.緊急電話(huà)及紅路燈
教師用話(huà)語(yǔ)引入：有一些特殊的電話(huà)號(hào)碼，他們是很有用的，你們知道嗎?
幼兒自由回答
學(xué)習(xí)兒歌：紅燈停，綠燈行，黃燈請(qǐng)你等一等
說(shuō)明：教給這些緊急電話(huà)和交通安全知識(shí)，是讓幼兒們可以學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的自我保護(hù)常識(shí)
一剪梅教案公開(kāi)課篇十四
1、學(xué)習(xí)律動(dòng)，隨音樂(lè)合拍地做游戲動(dòng)作。
2、能運(yùn)用小椅子作為道具創(chuàng)編動(dòng)作。
3、體驗(yàn)、表現(xiàn)律動(dòng)的情趣，感受活動(dòng)的快樂(lè)。
1、熟悉音樂(lè)。
2、每人一張椅子，排列成秧田式。
（一）、聽(tīng)音樂(lè)（潑水歌），找座位。
師：小朋友，今天我們?nèi)フ易约旱男∫巫右黄鹱鲇螒蚝脝?？（幼兒邊拍手邊找座位?/p>
（二）、游戲“親一親”
師：我們來(lái)請(qǐng)小屁股和小椅子來(lái)玩“親一親”的游戲好嗎？
師示范：親一親，屁股碰椅子后馬上站起來(lái)，同時(shí)嘴里發(fā)出“叭”的聲音。你們會(huì)嗎？
幼兒練習(xí)若干遍。
親兩親：方法同上。（親三親）
我們還可以請(qǐng)我們身上的什么部位和小椅子來(lái)玩“親一親”的游戲呢？
幼兒自由發(fā)揮，教師帶幼兒嘗試。親小手的時(shí)候可以增至5親。
（三）、游戲“躲貓貓”（創(chuàng)編游戲動(dòng)作）
1、你們玩過(guò)“躲貓貓”的游戲嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
今天我們和椅子一起來(lái)玩“躲貓貓”的游戲。
2、我先把自己藏起來(lái)，（師示范藏在椅背后，并扶住椅背）等你們藏好了，我就來(lái)找你們。
“寶寶，藏好了嗎？”“那我來(lái)找啦”“寶 寶，在哪 里”
3、師說(shuō)：剛才我看到這個(gè)寶寶把頭這樣露出來(lái)了，我就知道原來(lái)他躲在椅子背后了，看我來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子：師示范：（左右探頭）
4、還有什么辦法也能讓老師找到你??？（引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編伸出手、伸出腳等動(dòng)作）帶幼兒練習(xí)創(chuàng)編的動(dòng)作。
5、配上音樂(lè)。
師帶幼兒做：“寶寶，在哪里”邊說(shuō)邊做動(dòng)做：雙手扶住椅背左右探頭的動(dòng)作，幼：“寶寶，在這里”重復(fù)第一句音樂(lè)。接著練習(xí)其他三個(gè)動(dòng)作，方法同上（練習(xí)（2~3遍）。
上下探頭
右手叉腰，伸出左手做搖手狀
左手叉腰，伸出右手做搖手狀
6、待幼兒熟練后交換角色：幼兒找，老師藏。（找老師時(shí)，你們應(yīng)該怎么說(shuō)?。浚ㄒ魳?lè)）
7、做完后，接著示范下面的動(dòng)作：
雙手叉腰，小碎步從椅子后面跑到前面，轉(zhuǎn)身面向椅子
雙手同時(shí)按照xx| x xx|的節(jié)奏拍擊椅面
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，我剛才還想了一個(gè)什么辦法讓你們知道我藏在椅子背后的。（幼兒說(shuō)）
8、幼兒完整隨音樂(lè)練習(xí)3~4遍（前奏時(shí)，師說(shuō)：寶寶，在哪里）（整首音樂(lè)）
9、師：除了用小碎步出來(lái)還可以怎么出來(lái)呢？（幼兒創(chuàng)編，并練習(xí)）。
10、聽(tīng)音樂(lè)把自己編的動(dòng)作表演一次：這次請(qǐng)音樂(lè)和你們玩“躲貓貓”了。請(qǐng)你們聽(tīng)著音樂(lè)把你們想的辦法表演給我看。
11、玩的開(kāi)心嗎，還想和小椅子做游戲嗎？現(xiàn)在我們帶上椅子出去做游戲吧（音樂(lè)）
一剪梅教案公開(kāi)課篇十五
1、知識(shí)與技能
（1）、學(xué)生能說(shuō)出在實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路；能用化學(xué)方程式表示出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理，能說(shuō)出實(shí)驗(yàn)裝置的一起名稱(chēng)及操作要點(diǎn)；初步學(xué)習(xí)制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作。
（2）、通過(guò)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的研討，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭鲃?dòng)獲取知識(shí)的能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路，探索實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本過(guò)程（提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)探究，獲得結(jié)論）和方法，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法的科學(xué)性；能進(jìn)行初步的科學(xué)探究活動(dòng)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題的討論，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。
（2）、通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究成功樂(lè)
趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法的學(xué)習(xí)。
從實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的設(shè)計(jì)思路和方法出發(fā)，學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
儀器藥品儀器：注射器、錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長(zhǎng)頸漏斗、雙孔（單孔）帶直導(dǎo)管（彎導(dǎo)管）的導(dǎo)管、水槽、酒精燈、鐵架臺(tái)。
藥品：大理石、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木炭、堿式碳酸銅、氧化銅。
【新課導(dǎo)入】設(shè)計(jì)了圖聲并茂的“地球與空氣的對(duì)話(huà)”。適時(shí)發(fā)問(wèn)：你們知道“溫室效應(yīng)”是由什么氣體過(guò)多引起的？哪些因素可產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w呢？這節(jié)課就來(lái)探究一下。從而引出課題。
【問(wèn)題討論】在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)我們主要從哪幾個(gè)方面進(jìn)行的？
【過(guò)渡語(yǔ)】今天我們就從這三個(gè)方面來(lái)探究一下二氧化碳的制取。
二氧化碳過(guò)多引起溫室效應(yīng)。
回憶、思考。
引出課題、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)引起學(xué)生的期待和注意。
復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
指導(dǎo)分析方法。
為新課作鋪墊。
引入新課。
確定探究的課題。
【知識(shí)再現(xiàn)】請(qǐng)大家思考，我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些化學(xué)反應(yīng)可以生成二氧化碳?xì)怏w？并寫(xiě)出化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式。
要求：學(xué)生自主、自由地到前面書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。
【提供材料】化學(xué)家發(fā)現(xiàn)常溫下含有碳酸根的物質(zhì)與相應(yīng)的酸反應(yīng)可以生成二氧化碳（動(dòng)畫(huà)講述以上事實(shí)），如：碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成水、二氧化碳和氯化鈣。
【問(wèn)題】你能用化學(xué)方程式表示該反應(yīng)么？
【提供材料】指導(dǎo)學(xué)生看選擇化學(xué)反應(yīng)原理的依據(jù)、反應(yīng)物易找且價(jià)廉、反應(yīng)條件易控制、有利于環(huán)保。
【各抒己見(jiàn)】其中哪一個(gè)化學(xué)反應(yīng)適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳？請(qǐng)大家先提出假設(shè)，再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后小結(jié)結(jié)論。
指導(dǎo)分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)
為了便于控制、易于收集。
藥品：大理石或石灰石和稀鹽酸
回憶、思考。
歸納后匯報(bào)。
傾聽(tīng)。
學(xué)生主動(dòng)展示、到黑板上板演化學(xué)方程式。
看材料、思考。
分析、思考。
書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。
caco3+2hcl==cacl2+h2o+co2↑
識(shí)記、獲得解決問(wèn)題的新的信息。
討論、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究。
歸納、小結(jié)結(jié)論。
思考、討論、回答。
1、反應(yīng)物的狀態(tài)。
2、反應(yīng)條件。
3、生成物的物理性質(zhì)（密度、溶解性）。
一剪梅教案公開(kāi)課篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)李清照詞中思想感情
2、感受李清照婉約的詞風(fēng)
3、背誦李清照的主要詩(shī)作
二、教學(xué)設(shè)想
1、要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一個(gè)作家的詩(shī)詞，總結(jié)出詩(shī)人的藝術(shù)風(fēng)格
2、李清照寫(xiě)內(nèi)心愁苦的名句很多，讓學(xué)生把握用意象寫(xiě)愁的手法
3、要讓學(xué)生快速背誦，尤其要在課堂上完成背誦要求，養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：
播放音樂(lè)mtv安雯唱的《月滿(mǎn)西樓》，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受本詞的情感。淡淡的憂(yōu)傷
二、背誦這首詞
三、賞析這首詞
1、讓學(xué)生概括這首詞表達(dá)的思想感情：孤獨(dú)寂寞的相思之情
2、引導(dǎo)學(xué)生分析詞人如何表達(dá)思想感情的：
先借意象：秋季，紅藕香殘，獨(dú)上蘭舟，云中錦書(shū)，飄零的花，自流的水，
最后直接抒情：無(wú)計(jì)可消除
四、擴(kuò)展閱讀
1.讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的李清照的詩(shī)詞
如夢(mèng)令兩首
常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。
補(bǔ)充閱讀：
醉花陰
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸，佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
武陵春
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。
聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)、許多愁。
聲聲慢
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急!雁過(guò)也正傷心卻是舊時(shí)相識(shí)。滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘?守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑?梧桐兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得!
2.總結(jié)詞風(fēng)
真摯細(xì)膩，深婉動(dòng)人，語(yǔ)言清新典雅，淺易自然。多寫(xiě)個(gè)人遭遇，心靈深處的“愁”，而這些愁正是山河破碎、民族危亡造成的。
3.總結(jié)李清照詞中寫(xiě)愁的名句
此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。
只恐雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐又溪舴艋舟，載不動(dòng)、許多愁。
梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得!
一剪梅教案公開(kāi)課篇十七
1.利用形聲字特點(diǎn),結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)，小組合作的方式學(xué)習(xí)“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個(gè)生字。
2.會(huì)寫(xiě)“倒影”2個(gè)生字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好歡快、奇怪的語(yǔ)氣。
4.通過(guò)水波的動(dòng)畫(huà)演示，初步了解回聲的原理。
1. 利用形聲字特點(diǎn),結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)，小組合作的方式學(xué)習(xí)“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個(gè)生字。
2.會(huì)寫(xiě)“倒影”2個(gè)生字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
一、情境導(dǎo)入
1、今天這么多老師們?cè)诼?tīng)課，你們緊張嗎？老師準(zhǔn)備了一段有趣的動(dòng)畫(huà)，我們一起來(lái)放松一下。（動(dòng)畫(huà)視頻《山里的回聲》）三分鐘。
2、看了這個(gè)動(dòng)畫(huà)，你有什么問(wèn)題呢？
（為什么有回聲，什么是回聲??）那就讓我們帶上問(wèn)題一起到課文中去尋找答案吧?。R讀課題）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.自由讀文，要求：借助下面的楓葉寶寶，讀準(zhǔn)字音，讀通句子, 難讀的句子要多讀幾遍。
2.同們讀得真好，一定在家預(yù)習(xí)過(guò)了。那現(xiàn)在告訴老師，課文共幾個(gè)自然段？
3.指名學(xué)生分自然段朗讀課文。及時(shí)糾正字音，給予評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)課文1-4自然段
（一）
出示橋洞的圖片
1.小青蛙和媽媽帶著大家游到了哪里？
（橋洞底下）
3、請(qǐng)學(xué)生讀。
一起看一看，這個(gè)地方怎么樣？（美麗極了）出示橋洞圖，美在哪里呢？（有花有草，有清澈的河水流過(guò)，有美麗的石橋，半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，就像一個(gè)大月亮）
4、老師覺(jué)得這一句寫(xiě)的真好！（出示月亮和橋洞的圖片）能用你的朗讀讓大家體會(huì)到這種美嗎？出示第一段，指名朗讀。（半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。）
5、這一段中還藏了一個(gè)多音字呢，誰(shuí)能把他找出來(lái)？
突出多音字“倒”。他還可以讀什么音？給他們找個(gè)朋友？
四聲時(shí)，意思是前后位置互換、向相反的方向前進(jìn)，比如倒車(chē)，或者容器里面的東西傾倒出來(lái)，比如“倒水”。
6、我們文中讀第四聲。一起再讀一讀。
7、在這樣美麗的地方，小青蛙的心情怎么樣？（高興極了）板書(shū)“高興”；你從哪里看出小青蛙很高興的.？（高興地“叫”起來(lái)；“多”好看；“哪”；“！”）說(shuō)得真對(duì)！
那你能學(xué)學(xué)小青蛙的樣子，高興地讀起來(lái)嗎？
（指名讀：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周?chē)利惖木吧?，高興地叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”）
8、隨文識(shí)字“呱”
（出示生字卡片）這個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的字。一起來(lái)叫叫它。
仔細(xì)觀察，有什么簡(jiǎn)單的辦法記住它？
(二)初識(shí)回聲
1.小青蛙正陶醉在這美景中呢，突然發(fā)生了件奇怪的事情。發(fā)生了什么？趕緊到第二自然段中找一找，仔細(xì)讀一讀。
2.請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，發(fā)生了什么事兒？（有一只看不見(jiàn)的小青蛙在學(xué)小青蛙說(shuō)話(huà)。） 小青蛙說(shuō)“呱呱呱，多好看哪！”那只看不見(jiàn)的小青蛙也跟著說(shuō)：“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙問(wèn)：“（ ） ”，那只看不見(jiàn)的小青蛙也跟著問(wèn)：“（ ）”總之，小青蛙說(shuō)什么，他就跟著學(xué)什么。多有趣啊，請(qǐng)大家分角色練習(xí)讀一讀這一段吧！指明朗讀。
3.小青蛙真的是遇到另一只小青蛙了嗎？對(duì)呀，那其實(shí)是回聲。我們一起合作讀一讀吧。男生讀小青蛙，女孩子讀回聲。
（三）解讀回聲
1.小青蛙可不知道這是回聲，所以他覺(jué)得——奇怪極了?！捌婀謽O了”是怎樣？（十分奇怪，非常奇怪。）誰(shuí)能把小青蛙的奇怪讀出來(lái)？指名讀。
2.隨文識(shí)字“哩”
3.可是小青蛙媽媽并沒(méi)有直接告訴小青蛙答案，而是做了個(gè)實(shí)驗(yàn)給小青蛙看。她是怎么做的呢？請(qǐng)你到書(shū)上去找找青蛙媽媽的做法，用——畫(huà)出來(lái)，并圈出表示動(dòng)作的詞。
4.青蛙媽媽的做法在第幾段??？（第四段）誰(shuí)愿意來(lái)讀一下？
5.扔進(jìn)去之后發(fā)生了什么？我們一起看看。（播放水波動(dòng)畫(huà)）
隨文識(shí)字“圈”“紋”“碰”
6.老師把青蛙媽媽的動(dòng)作都擦掉了，誰(shuí)能把他們都找回來(lái)呢？課文填空。
青蛙媽媽?zhuān)?）著小青蛙（ ）到岸上她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被（）一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回來(lái)。
7.做得真棒！青蛙媽媽為什么要這樣做呢？她又會(huì)說(shuō)些什么呢？我們下節(jié)課再去研究。
四、復(fù)習(xí)生字
1.一起回憶我們這節(jié)課所學(xué)的生字吧。
讀生字卡片。
2.出示組成，齊讀組詞。
五、指導(dǎo)
“倒”和“影”
左中右結(jié)構(gòu)字相比左右結(jié)構(gòu)更瘦長(zhǎng)，更緊靠。
影字三撇要在一條垂線上，第三撇較長(zhǎng)。
板書(shū)：小青蛙（高興----奇怪-----高興）
（1）認(rèn)讀帶拼音詞語(yǔ)：呱呱叫、返回來(lái)、碰到、一圈圈 波紋 說(shuō)話(huà)哩。小老師帶讀，指名讀。
（2）咦，生字的好朋友都逃走了，你還能把他們讀出來(lái)嗎？（讀生字卡片，讀完后貼黑板上）開(kāi)小火車(chē)讀。
（3）真厲害，那老師忍不住想問(wèn)問(wèn)了，你們是怎么把生字記住的呢？（出示：呱、哩、返、紋、圈，熟字加偏旁的方法記?。?/p>
（4）其中有個(gè)字很有趣，出示呱。呱呱呱是誰(shuí)的叫聲??？那你能說(shuō)更多這樣的詞嗎？生根據(jù)提示說(shuō)出小貓、小羊、小蜜蜂等的叫聲。
（6）老師這里還有個(gè)謎語(yǔ)，能猜出來(lái)嗎？
像圓不是圓，專(zhuān)門(mén)繞彎彎。（圈）
（7）說(shuō)得真好，我們一起來(lái)再把這些詞語(yǔ)讀出來(lái)吧！
一剪梅教案公開(kāi)課篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力，把握李清照詞深婉細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格過(guò)程與方法：采用誦讀法，自主探究法來(lái)品味詞的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：詞中意境的把握品味，及對(duì)作者的理解。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
二、誦讀指導(dǎo)：
指導(dǎo)呤誦并背誦全詞。
1.聽(tīng)朗誦，體會(huì)詞的基調(diào)。
2.請(qǐng)一學(xué)生朗讀，教師進(jìn)行誦讀指導(dǎo)
明確：把握節(jié)奏?！兑患裘贰肥请p調(diào)，每段有四個(gè)樂(lè)句，每句四拍，形式上與七律相近，節(jié)奏整齊。所不同的是，它的.雙數(shù)句被分解成兩小句，每小句四字。這兩小句有時(shí)意思直貫而下，如“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”、“雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓”;有時(shí)意思或相仿或并列，如“一種相思，兩處閑愁”，甚至可用疊韻，如“才下眉頭，卻上心頭”。讀前一種四字句，兩句間停頓要短一些;讀后一種四字句，兩句間停頓稍長(zhǎng)，以造成懸念，突出下句內(nèi)容的重要性。從整首詞來(lái)看，單數(shù)句應(yīng)讀得緩慢、悠長(zhǎng)，雙數(shù)句可以讀得輕快短促，這就有了對(duì)比。
3.全班齊讀
通過(guò)朗讀，整體感知詞的思想內(nèi)涵，品味詞的音韻美。
明確：音韻美的形成，一是因?yàn)楸驹~的押韻，一韻到底并且都押平聲韻，造成舒緩委婉的藝術(shù)效果;二是因?yàn)樵~人擅用對(duì)仗，使節(jié)奏明快、和諧、上口。
三、品評(píng)鑒賞
1、整體感知：概括詞的上下兩片所寫(xiě)的內(nèi)容。
2、本詞寫(xiě)的是哪一季節(jié)的景物，其中有沒(méi)有明確點(diǎn)明時(shí)令的詞句?
明確：秋，初秋的景物;“殘”，可解為殘留意;“秋”，非為秋天，而為
涼意?！盎ㄗ燥h零”，為秋景;“輕解羅裳”，乃為著秋裝。
注意：“雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓”，是為秋景，但在本詞中屬虛寫(xiě)，乃是作者
想象之景，故不為證據(jù)。
3、本詞寫(xiě)了件什么事，表達(dá)了作者怎樣的感情?
明確：在初秋的一個(gè)中午，“我”獨(dú)自一人為排解憂(yōu)愁而去泛舟，在這之中
的所見(jiàn)所感，孤獨(dú)、秋悶之情。
4、作者如何表現(xiàn)自己的這種感情?
明確：(1)、間接抒情——借用景物營(yíng)造氣氛，烘托人物內(nèi)心情感。
(2)、直抒胸臆——直接抒發(fā)自己的相思、閑愁。
5、精彩詞句賞析，品讀意境美
步驟：由學(xué)生自找自賞，教師補(bǔ)充。
(1)《白雨齋詞話(huà)》中說(shuō)：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘紅藕香殘玉簟秋’，精秀絕倫，真不食人間煙火者”，你能說(shuō)出它好在哪里嗎?(引導(dǎo)學(xué)生從詞的主旨和意境角度分析)
明確：“紅藕香殘是以點(diǎn)帶面的寫(xiě)法，點(diǎn)明了時(shí)節(jié)，透露出秋景的冷落、蕭條，而且渲染了環(huán)境氣氛，對(duì)作者的孤獨(dú)閑愁起了襯托作用。如果說(shuō)“紅藕香殘”是從客觀景物(視覺(jué)、嗅覺(jué))來(lái)表現(xiàn)秋的到來(lái)，那么“玉簟秋”就是通過(guò)作者的主觀感受(觸覺(jué))來(lái)表達(dá)秋的到來(lái)，一句話(huà)，把客觀和主觀，景和情都融化在一起了。
(2)“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了嗎?你從哪里看出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生揣摩關(guān)鍵字)
明確：從一個(gè)“獨(dú)”字可看出，詞人想借泛舟來(lái)消愁，結(jié)果是“舉杯消愁愁更愁”啊。過(guò)去和夫君一起雙雙擊楫，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，今天卻獨(dú)自擊楫，眼前的情景，只能勾引起往事，怎能排遣得了愁呢?“獨(dú)”字是“背面敷粉”的寫(xiě)法，其實(shí)她想說(shuō)的是：如果丈夫在家，夫妻一起去劃船該多快樂(lè)啊。
“蘭舟”情結(jié)。(梁元帝《采蓮賦》)
(3)為了稍減閑愁，詞人又臆想鴻雁能傳書(shū)信，哪位同學(xué)能描述一下“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)?雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓”這句詞是一幅怎樣的優(yōu)美意境呢?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法)
教學(xué)總結(jié)：
自”字的魅力
——由“花自飄零水自流”說(shuō)起
這堂課流程比較完整，生成的東西也很多，比我預(yù)期的結(jié)果要好，很可能是因?yàn)閷W(xué)生聽(tīng)過(guò)《一剪梅》這首詞的流行歌曲版，比較熟悉歌詞。如果一定要說(shuō)自己的功勞的話(huà)，就在于點(diǎn)撥恰到好處;這堂的不足之處在于，時(shí)間太短，有些地方(如對(duì)詞中“紅藕香殘”“月滿(mǎn)西樓”等意象)沒(méi)能充分展開(kāi)。
我在辦公室來(lái)回走了幾步，打開(kāi)門(mén)和窗，覺(jué)得整個(gè)樓道空蕩蕩的，整座教學(xué)樓空蕩蕩的，好像只有我一個(gè)人占據(jù)整個(gè)教學(xué)樓。思及此，靈光一現(xiàn)，“自”字讓我心頭一動(dòng)，從腦海中飄然而出。于是我寫(xiě)下如下文字。
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”“以我觀物，物皆著我之色彩”，“花自飄零水自流”這句話(huà)的魅力不僅在于“飄零”，更在于兩個(gè)“自”字?；S水流，本來(lái)是自然現(xiàn)象，“飄零”二字融愁情入自然之景，兩個(gè)“自”字更加明晰和深化了愁情?！盎ㄖh零”與“水之流動(dòng)”似乎兩不相干，實(shí)則彼此一體，無(wú)法分開(kāi)。兩個(gè)“自”字拉開(kāi)了花和水的距離，即景抒情，又兼比興，和“一種相思，兩處鄉(xiāng)愁”具有相同的結(jié)構(gòu)，意蘊(yùn)可互相生發(fā)。分離之苦，如同無(wú)形的上帝，亞當(dāng)夏娃本應(yīng)互相扶持，共同消解上帝的懲罰，而事實(shí)是，李清照和趙明誠(chéng)人在兩地，各自漂泊，唯有分流水落花于兩方以喻相思之苦?！白浴弊钟泄陋?dú)之情，有分離之意，這大概就是它的魅力所在。
無(wú)獨(dú)有偶，喜歡用“自”字的人不止易安居士一人。
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一剪梅教案公開(kāi)課篇十九
圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》構(gòu)建了五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、三個(gè)課程目標(biāo)層次的課程目標(biāo)體系。三個(gè)層次的遞進(jìn)關(guān)系為課程目標(biāo)——領(lǐng)域目標(biāo)——水平目標(biāo)，但課程目標(biāo)并沒(méi)有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容和要求，換而言之，就是目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容。
本次課的授課班級(jí)為高一年級(jí)*班，女生*人，男生*人。現(xiàn)階段的`學(xué)生正處于青春發(fā)育期，是高中階段的轉(zhuǎn)型期與定型期，在這個(gè)階段中使學(xué)生了解并掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互幫互助、相互學(xué)習(xí)為目標(biāo)。有利于培養(yǎng)學(xué)生與人溝通，相互配合，相互學(xué)習(xí)的能力。
1.認(rèn)知目標(biāo)：了解拓展運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，體驗(yàn)拓展運(yùn)動(dòng)的魅力，使拓展運(yùn)動(dòng)的精神深入人心。
2.技能目標(biāo)：通過(guò)本課的教學(xué)，使多數(shù)學(xué)生體驗(yàn)幾種簡(jiǎn)單的、容易進(jìn)行的拓展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并發(fā)展學(xué)生的靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相協(xié)調(diào)、共同努力完成目標(biāo)后的身心愉悅。
重點(diǎn)：團(tuán)隊(duì)合作
難點(diǎn)：隊(duì)員之間如何協(xié)調(diào)
教學(xué)方法
教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)。學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、自評(píng)互評(píng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
“親身體驗(yàn)——共同學(xué)習(xí)——嘗試合作——評(píng)價(jià)總結(jié)”
一剪梅教案公開(kāi)課篇二十
本節(jié)內(nèi)容是本冊(cè)教材在設(shè)計(jì)的一般過(guò)程中的首要階段，是學(xué)生確立設(shè)計(jì)項(xiàng)目，進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)活動(dòng)的第一步。本節(jié)內(nèi)容由“問(wèn)題的”“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法”兩部分組成，在體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上作了適當(dāng)?shù)耐卣梗兄谔岣邔W(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和分析能力，是一種在日常生活有廣泛運(yùn)用，且可以形成能力遷移的課程內(nèi)容。
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）明確發(fā)現(xiàn)技術(shù)方面問(wèn)題的重要性。
（2）初步掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一般方法。
（3）能通過(guò)各種渠道收集與所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相關(guān)的各種信息,并進(jìn)行處理。
2、能力目標(biāo)：在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題過(guò)程中進(jìn)行分析問(wèn)題，提出有技術(shù)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和分析能力。
3、情感目標(biāo)：積極參與實(shí)踐活動(dòng)，善于對(duì)生活經(jīng)歷的思考，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，養(yǎng)成熱愛(ài)生活，熱愛(ài)科學(xué)的思想情感。
1、重點(diǎn)：掌握問(wèn)題的和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題途徑和基本方法。
2、難點(diǎn)：能主動(dòng)在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，并通過(guò)各種渠道收集和分析相關(guān)信息，進(jìn)行處理。
1、本節(jié)書(shū)的教學(xué)主要是通過(guò)教師提出的問(wèn)題和案例，學(xué)生討論分析，在分析問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到觀察問(wèn)題的現(xiàn)象到掌握問(wèn)題本質(zhì)，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一些基本途徑和方法。
2、課時(shí)安排：1課時(shí)。
一、新課引入
在第三章的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)對(duì)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，問(wèn)題是設(shè)計(jì)的一般過(guò)程中的首要階段，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，是非常重要的一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)必須有確定的目標(biāo)，目標(biāo)需要人去尋求和發(fā)現(xiàn)。這是設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是人類(lèi)發(fā)展和進(jìn)步的起點(diǎn)。
為了使同學(xué)們更深入地了解和掌握設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，從本章開(kāi)始，我們將詳細(xì)地介紹幾個(gè)主要設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的有關(guān)知識(shí)。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題這一節(jié)課的內(nèi)容。
二、講授新課
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勎覀兩磉叺膯?wèn)題
通過(guò)這些案例我們思考下面兩個(gè)問(wèn)題
1、什么是問(wèn)題：生活中為我們所不知而需要解答的話(huà)題，這就是問(wèn)題。
2、問(wèn)題的分類(lèi)：?jiǎn)栴}有科學(xué)問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題等。
電話(huà)的發(fā)明的案例分析
我們技術(shù)課討論的主要是技術(shù)問(wèn)題。
3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性:結(jié)合生產(chǎn)生活舉例說(shuō)明、觀看孔祥瑞同志的一段視頻。
4、問(wèn)題的
問(wèn)題是如何產(chǎn)生的呢？我們的教材上給大家指明了技術(shù)問(wèn)題的`三個(gè)。
第一種:人類(lèi)生存活動(dòng)中必然會(huì)遇到的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們討論舉例說(shuō)明。
第二種:由別人給出問(wèn)題，設(shè)計(jì)者必須針對(duì)問(wèn)題尋求解決方案。請(qǐng)同學(xué)們討論舉例說(shuō)明。
第三種:基于一定的目的由設(shè)計(jì)者自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并試圖解決它。請(qǐng)同學(xué)們討論舉例說(shuō)明。
5、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑和與方法
教材上給我們介紹了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的三種途徑與方法：
一是觀察日常生活：魯班
學(xué)生活動(dòng)：觀察一次性飯盒和塑料杯；舉生活中的實(shí)例
二是收集和分析信息：文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、詢(xún)問(wèn)法
學(xué)生活動(dòng)：1、通過(guò)高佳佳同學(xué)的調(diào)查問(wèn)卷來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
2、對(duì)圓珠筆的使用情況，進(jìn)行詢(xún)問(wèn)并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
三是進(jìn)行技術(shù)研究和技術(shù)試驗(yàn)：
案例分析：伽利略與體溫計(jì)
青霉素的發(fā)明
三、課后總結(jié)
問(wèn)題于生活，問(wèn)題處處在，時(shí)時(shí)有。只要同學(xué)們熱愛(ài)生活，細(xì)心、認(rèn)真觀察就可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。當(dāng)然發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，只是初步有了一個(gè)設(shè)計(jì)的方向。但到底能不能夠確定為一個(gè)設(shè)計(jì)課題，還需要作進(jìn)一步的分析，并提出具體的設(shè)計(jì)任務(wù)。這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——明確問(wèn)題。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
1、什么是問(wèn)題：生活中為我們所不知而需要解答的話(huà)題，這就是問(wèn)題。
2、問(wèn)題的分類(lèi)：?jiǎn)栴}有科學(xué)問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題等。
3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性:
4、問(wèn)題的：
第一種:人類(lèi)生存活動(dòng)中必然會(huì)遇到的問(wèn)題。
第二種:由別人給出問(wèn)題，設(shè)計(jì)者必須針對(duì)問(wèn)題尋求解決方案。
第三種:基于一定的目的由設(shè)計(jì)者自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并試圖解決它。
5、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑和與方法
一是觀察日常生活
二是收集和分析信息
三是進(jìn)行技術(shù)研究和技術(shù)試驗(yàn)
五、作業(yè)
練習(xí)：3、4
六、教學(xué)反思
本節(jié)課主要討論的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如何引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力尤為重要。我是通過(guò)對(duì)“孔祥瑞同志發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的一段視頻的引入來(lái)引出本節(jié)課的。在引入方式上還可以根據(jù)不同的環(huán)境進(jìn)行具體的改變。
在教學(xué)內(nèi)容上還是需要再進(jìn)行推敲的。
一剪梅教案公開(kāi)課篇二十一
1、能夠根據(jù)電路圖連接簡(jiǎn)單電路。
2、知道一個(gè)基本電路的組成要素，認(rèn)識(shí)電池的正負(fù)極與科學(xué)符號(hào)。
3、體會(huì)探索的快樂(lè)，感受成功的喜悅。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
電池和導(dǎo)線若干，小電珠
一、教師出示活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒的探索興趣。
二、幼兒認(rèn)識(shí)、操作探索：利用材料使小燈泡亮起來(lái)。
1、觀察了解燈泡。
師：看!老師給同學(xué)們帶來(lái)了什么?請(qǐng)你們觀察一下小燈泡，想一想你們小組發(fā)現(xiàn)了什么?我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲。中間有燈絲。(它是燈泡的發(fā)亮部分)灰色的小圓點(diǎn)叫連接點(diǎn)，一共有兩個(gè)。
2、觀察了解電池。
師：我們生活中用到電池嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)電池的外形是怎樣的。電池分為兩極，正極和負(fù)極。負(fù)極為鋅皮的一端，正極是一根碳棒上有銅帽的一端。電池上有兩個(gè)符號(hào)，正極用“+”一樣的符號(hào)表示，負(fù)極用“-”一樣的符號(hào)表示。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的電池。
師：你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些電池嗎?遙控器里的圓形的7號(hào)電池，手電筒里的1號(hào)電池，圓形的5號(hào)電池，手表里的圓形的電池。
4、幼兒合作嘗試，點(diǎn)亮小燈泡
師：大家觀察了小燈泡、電池，現(xiàn)在想不想點(diǎn)亮小燈泡呀?
幼：想。
師：每個(gè)小組的桌上已經(jīng)準(zhǔn)備好了材料，先嘗試一下，好不好?
學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。
師：哪幾組亮了?我們請(qǐng)接亮小燈泡的小組上來(lái)展示一下。
5、幼兒探究小燈泡電路的連接方式。
師：小燈泡亮了，說(shuō)明有電流過(guò)小燈泡了。那你猜測(cè)一下，電是怎樣流過(guò)小燈泡的?
師：說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，通常我們是這樣認(rèn)為的：電從電池的正極出發(fā)，從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入，經(jīng)過(guò)燈絲再?gòu)牧硪粋€(gè)連接點(diǎn)流出，流到電池的負(fù)極，形成了回路。這條路一通，小燈泡馬上就亮了。
6、教師總結(jié)。
三、活動(dòng)結(jié)束
幼兒對(duì)活動(dòng)材料的探索興趣很高，有些孩子不斷地反復(fù)試驗(yàn)。在操作過(guò)程中，許多幼兒之間也都進(jìn)行合作，各組幼兒在找準(zhǔn)備的材料探索連接。孩子在老師的引導(dǎo)下，孩子能夠根據(jù)自己的理解去連接材料，并且體驗(yàn)到活動(dòng)成功的樂(lè)趣。在活動(dòng)中，有些知識(shí)內(nèi)容孩子的理解還是不夠，影響到試驗(yàn)的操作，還有個(gè)別孩子的試驗(yàn)操作習(xí)慣還有待繼續(xù)加強(qiáng)。
一剪梅教案公開(kāi)課篇二十二
滿(mǎn)十加法的撥珠方法。
掌握滿(mǎn)十加法的撥珠方法及口訣，能在算盤(pán)上正確撥出一位數(shù)滿(mǎn)十加法的得數(shù)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的心算。
撥珠方法及口訣。
能正確進(jìn)行滿(mǎn)十加法的珠算及心算。
直觀演示法。
課件及算盤(pán)。
一、復(fù)習(xí)引入
1.全盤(pán)撥珠練習(xí)。
2.10以?xún)?nèi)加減法撥珠練習(xí)。
3.10以?xún)?nèi)加減法心算練習(xí)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)滿(mǎn)十加法的珠算方法。（板書(shū)課題）
二、講授新知
找朋友游戲。課件出示數(shù)字“10”，引出補(bǔ)數(shù)。板書(shū)：相加=10互補(bǔ)數(shù)。
2.找補(bǔ)數(shù)游戲
3.課件出示算盤(pán)，個(gè)位檔上有2個(gè)珠子，要加8。引導(dǎo)學(xué)生思考，個(gè)位檔上沒(méi)有8個(gè)珠子，怎么辦？（課件演示撥珠方法，同時(shí)進(jìn)行講解，引出口訣：加8加十減2）
4.出示例題2：4+9引導(dǎo)學(xué)生撥珠，總結(jié)口訣
5.比較兩道例題有什么相同的地方？總結(jié)出滿(mǎn)十加法的口訣：加十減補(bǔ)數(shù)。
三、練習(xí)
1.先珠算，再心算，邊算邊說(shuō)出所用的口訣。7+9=6+4=8+8=9+5=9+6=9+3=2.聽(tīng)珠算。3.聽(tīng)心算。4.看心算。
四、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
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