教案是教師與學(xué)生之間進(jìn)行教學(xué)溝通的重要工具。教案應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)資源的合理利用和創(chuàng)新運(yùn)用。每份教案范文都包含了詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)步驟，幫助教師合理安排教學(xué)時間和教學(xué)活動。
六年級科學(xué)教案教科版篇一
第一課使用工具
1.不同的工具有不同的(用途)，不同的工具有不同的(科學(xué)道理)。
2.機(jī)械：機(jī)械是能使我們(省力)或(方便)的裝置。像螺絲刀、釘錘、剪刀這些構(gòu)造很簡單的機(jī)械，又叫(簡單機(jī)械)。
第二課杠桿的科學(xué)
1.杠桿：像撬棍這樣的簡單機(jī)械叫(杠桿)。杠桿有(3)個點(diǎn)。支撐這杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫(支點(diǎn));在杠桿上用力的位置叫(用力點(diǎn));杠桿克服阻力的位置叫(阻力點(diǎn))。
2.杠桿能否省力，主要看：(用力點(diǎn)到支點(diǎn))的距離和(阻力點(diǎn)到支點(diǎn))的距離。
3.省力杠桿：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離(大于)阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。
費(fèi)力杠桿：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離(小于)阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。
不省力也不費(fèi)力杠桿：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離(等于)阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。
第三課杠桿類工具的研究
1.杠桿舉例：
省力杠桿：開瓶器、核桃鉗、羊角釘錘、裁紙刀、老虎鉗…
費(fèi)力杠桿：火鉗、鑷子、筷子、裁縫剪刀、釣魚竿…
不省力也不費(fèi)力杠桿：天平、訂書機(jī)、蹺蹺板…
第四課輪軸的秘密
1.輪軸：像水龍頭這樣，(輪)和(軸)固定在一起轉(zhuǎn)動的機(jī)械，叫(輪軸)。輪軸在輪上用力時(省力)，在軸上用力時(費(fèi)力)。當(dāng)軸一樣大時，輪越大越(省力)。
2.輪軸機(jī)械：門把手、自來水龍頭、汽車方向盤、自行車把手、扳手…
3.實(shí)驗(yàn)：螺絲刀刀柄粗細(xì)的秘密
我的猜想：螺絲刀刀柄粗，省力;刀柄細(xì)費(fèi)力。
研究的材料：2把刀柄粗細(xì)不同的螺絲刀，2枚螺絲釘、1塊木板
研究的方法：
(1)分別用刀柄粗細(xì)不同的2把螺絲刀把2枚螺絲刀擰進(jìn)木板中;
(2)比較2把螺絲刀所用力的大小。
研究的結(jié)論：螺絲刀刀柄粗，省力;刀柄細(xì)費(fèi)力。
第五課定滑輪和動滑輪
1.定滑輪：固定在一個位置而不移動的滑輪叫(定滑輪)，它的作用是能(改變力的方向)，但不能(省力)。
2.動滑輪：可以隨重物一起移動的滑輪叫(動滑輪)，它的作用是能(省力)，但不能(改變力的方向)。
3.同一種工具，用法不一樣，所應(yīng)用的科學(xué)原理也不一樣，如：螺絲刀擰螺絲釘運(yùn)用了(輪軸)的工作原理;螺絲刀撬罐頭蓋，運(yùn)用了(杠桿)的工作原理。
第六課滑輪組
1.滑輪組：把(動滑輪)和(定滑輪)組合在一起使用，就構(gòu)成了(滑輪組)，它的作用是機(jī)能(省力)，又能(改變力的方向)?；喌慕M數(shù)越多，就越(省力)。
第七課斜面的作用
1.斜面：像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機(jī)械，叫(斜面)。
2.斜面省力大小和什么有關(guān)：斜面能(省力)，省力大小和(坡度)有關(guān);坡度越小，斜面越(省力)，坡度越大，斜面越(不省力)。
3.斜面機(jī)械：大橋的引橋、螺絲釘、樓梯、斧刃、盤山公路…
4.有些工具是幾種簡單機(jī)械的組合，如：剪刀是(杠桿)和(斜面)的組合。
5.盤山公路修成“s”形是為了：降低斜面的坡度，使汽車上山更省力。
6.實(shí)驗(yàn)：斜面能省力嗎?
我的猜想：斜面能省力。
研究的材料：斜面、彈簧測力計(jì)、玩具小車、記錄紙
實(shí)驗(yàn)方法：
(1)用彈簧測力計(jì)測出直接提升小車所用額力，并記錄;
(2)把小車放在斜面上，用彈簧測力計(jì)測出沿斜面拉動小車所用的力，并記錄;
(3)比較直接提升小車和沿斜面拉動小車所用力的大小。
7.實(shí)驗(yàn)：斜面坡度大小與省力的關(guān)系
我的猜想：斜面坡度小，省力多;斜面坡度大，省力少。
研究材料：坡度不同的兩個斜面、彈簧測力計(jì)、玩具小車、記錄紙
改變的條件：斜面坡度的大小
不改變的條件：玩具小車的輕重、斜面的光滑程度
實(shí)驗(yàn)方法：
(1)用彈簧測力計(jì)測出在較小的斜面坡度上拉動小車所用力的大小，并記錄;
(2)用彈簧測力計(jì)測出在較大的斜面坡度上拉動小車所用力的大小，并記錄;
(3)比較在兩個斜面坡度上拉動滾輪所用力的大小。
第八課自行車的簡單機(jī)械
1.自行車的特點(diǎn)：自行車是(簡單)、(方便)、(環(huán)保)的交通工具。自行車是依靠(人的力量)前進(jìn)的，(鏈條)與兩個(齒輪)的嚙合，起到傳遞動力而使自行車運(yùn)動的作用。
2.大小齒輪：用大齒輪帶動小齒輪，小齒輪轉(zhuǎn)動比大齒輪(快);用小齒輪帶動大齒輪，大齒輪轉(zhuǎn)動比小齒輪(慢)。
3.自行車上的簡單機(jī)械：
杠桿：剎車、車鈴按鈕、后架上的彈簧夾
輪軸：車把手、小齒輪和后車輪、腳踏板和大齒輪
滑輪：車輪和車軸、腳蹬板和腳蹬軸
斜面：螺絲釘
六年級科學(xué)教案教科版篇二
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：人們在生活中會產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾，這些垃圾一經(jīng)丟棄會給環(huán)境帶來污染。
過程和方法：調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種類。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識到每個人每天都會產(chǎn)生垃圾，這些垃圾對環(huán)境會造成破壞。關(guān)注垃圾的去向，提高保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
難點(diǎn)：布置學(xué)生按要求帶垃圾來進(jìn)行稱重測量。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對垃圾產(chǎn)量大帶來的問題進(jìn)行討論。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生提前收集家庭一天的垃圾，做好分類和稱重統(tǒng)計(jì)。
2、收集垃圾堆、垃圾場的圖片和垃圾污染的圖片。
3、教師準(zhǔn)備相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、課前布置家庭垃圾的收集工作布置：安排同學(xué)把自家一天的垃圾做分類統(tǒng)計(jì)工作。（學(xué)生可以視頻記載，但一定要事實(shí)求是。教師把自家垃圾利用微課做分類和稱重演示。）因垃圾的危害，及保護(hù)環(huán)境需要讓家長幫助孩子完成家庭垃圾的收集工作。
二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表
1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時，也產(chǎn)生了許多垃圾。我家一天會有多少垃圾？垃圾里有些什么？教師微課展示自家“垃圾的分類和稱量”情況。
2、學(xué)生展示填寫“我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計(jì)表”。
三、關(guān)于垃圾的'討論
1、請學(xué)生說說各種垃圾的來源。
2、教師匯總統(tǒng)計(jì)全班所有家庭產(chǎn)生垃圾的總重量。
3、學(xué)生匯報(bào)后填寫表格，計(jì)算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重量。
4、閱讀有關(guān)垃圾量資料，分組交流你對垃圾產(chǎn)量的一些想法。
5、全班交流，明確以下幾點(diǎn)：
（1）人們的日常生活中會產(chǎn)生大量的垃圾。
（2）各類生產(chǎn)、商業(yè)活動，學(xué)校學(xué)習(xí)等均會產(chǎn)生大量的垃圾。
（3）大量的垃圾丟棄后，會造成環(huán)境嚴(yán)重污染，從而影響我們的生活和健康。
（4）垃圾必需要科學(xué)的處理，以減少對環(huán)境的污染。
（5）垃圾的處理是一件費(fèi)時費(fèi)力消耗資源的工作，并且處理垃圾的過程會對環(huán)境有二次傷害。
四、課堂小結(jié)：
懂得的與垃圾相關(guān)的知識，思考如何解決垃圾問題。
六年級科學(xué)教案教科版篇三
日食和月食，是學(xué)生們聽說過或觀察過的兩種有趣的天文現(xiàn)象。從教材的角度來說，把這兩種現(xiàn)象作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主題，不僅僅對學(xué)生來說有趣、有吸引力，還在于日食和月食的成因是地球、太陽、月球三者之間的相對運(yùn)動形成的，有助于學(xué)生認(rèn)識太陽系的組成和運(yùn)行狀態(tài)。同時，這兩個現(xiàn)象都反映了一個事實(shí)—宇宙天體是運(yùn)動著的，這部分內(nèi)容對學(xué)生建立起有關(guān)宇宙系統(tǒng)的模型是必需的，也是學(xué)生認(rèn)識天體運(yùn)動的典型素材之一。
1. ?學(xué)生認(rèn)知情況分析：學(xué)生對月球、地球、太陽三者之間的相對運(yùn)動關(guān)系在本課前有一定的認(rèn)識，個別學(xué)生能夠依據(jù)自己的認(rèn)識進(jìn)行一個合理的猜想。
2. ?學(xué)生學(xué)習(xí)本課的情感因素分析：日食和月食是學(xué)生聽說過或者查閱過的.兩種感興趣的天文現(xiàn)象，相對來說學(xué)生對月食了解的多一些，而對日食的了解相對較少。但學(xué)生的學(xué)習(xí)并不會以為感興趣就能有秩序的完成，這需要教師充分利用這份興趣來做科學(xué)的引導(dǎo)。
3. ?學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方面狀況分析：這節(jié)課內(nèi)容抽象，離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，只能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，因此學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案比較困難，我讓學(xué)生結(jié)合教科書的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，降低難度，使學(xué)生學(xué)得輕松，有興趣。
1．科學(xué)知識與技能知識——知道日食、月食是自然現(xiàn)象及日食和月食的成因。
2．科學(xué)探究——經(jīng)歷科學(xué)探究活動，能對問題結(jié)果進(jìn)行猜測，形成探究日食和月食的成因的方法，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，根據(jù)有關(guān)信息作出結(jié)論。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀——注重事實(shí)，敢于發(fā)表不同的觀點(diǎn)，樂于合作交流，保持并發(fā)展樂于探究的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運(yùn)動形成的天文現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成因。
六年級科學(xué)教案教科版篇四
教材分析：
本課從現(xiàn)象入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬觀察和實(shí)際觀察，并能夠進(jìn)行有計(jì)劃的、較長期的觀察活動和記錄，從而發(fā)現(xiàn)自然界的一些規(guī)律。本節(jié)課教師要充分提醒學(xué)生認(rèn)識觀察月相變化過程中可能存在的問題，適時地幫助學(xué)生調(diào)整，從而提高科學(xué)觀察的效率。本課主要分兩個部分：第一部分：課堂教學(xué)。主要通過畫月亮、排月亮、觀察月相盒里月相的變化，對月相由初步的認(rèn)識。第二部分：課外觀察。通過連續(xù)觀察一個月（或兩個月）里的月相的變化，探究月相變化的規(guī)律。通過交流日記，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察過程，這個過程比他們得到月相變化的知識更為重要。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠畫出多個月相圖，并能夠按順序排列，了解月相的變化規(guī)律；
2、連續(xù)長期的觀察月相，養(yǎng)成實(shí)事求是觀察記錄的習(xí)慣，掌握科學(xué)的探究方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：制作月相盒的材料，記錄紙、月相日記表等。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察月相變化情況，要求記錄下每天觀察的時間、地點(diǎn)、天氣情況、月亮的變化等，記錄紙。
教學(xué)過程：
一、猜一猜
1、猜謎語：“小時兩只角，長大沒有角，到了二十多，又生兩只角?！保ù蛞惶祗w）
2、學(xué)生思考后匯報(bào)：月亮。
3、師：今天我們就來研究—月亮。（板書）
二、研究月亮的各種各樣形狀
1、動手畫月亮。
師：大家說說月亮到底是什么樣子呢？請你們畫出月亮的樣子。
（條件允許的學(xué)校，老師可以給每組準(zhǔn)備10張24開的白紙，發(fā)給學(xué)生畫月相的紙盡量做到大小相同，最好能在紙上先畫出一個虛線的圓。這樣可以方便比較、排序和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）
學(xué)生畫月亮。
2、組織交流。（教師可相機(jī)介紹不同的月相所出現(xiàn)的不同時間。）
生：我畫的月亮是一個圓月，這是月半的月亮，很亮很亮的。
生：我畫的也是圓圓的月亮，不過，我的月亮上有許多環(huán)形山。
生：我畫的月亮是姜黃色的，很細(xì)很細(xì)，彎彎的，像一只小船，蕩漾在銀河里。（這是月初或月底時看到的月亮）
生：我畫的月亮只有半個，還有一半我們看不見了。（這是初八左右或二十二左右的時候看到的月亮）
3、研究月相。
（學(xué)生分組把10個不同的月亮排起來，并在課堂上交流、討論，有不同的意見）
提醒學(xué)生：盡可能按時間排。
師生交流，得出正確的月相排列方法。
（可能會出現(xiàn)右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭論，這個留在后面通過實(shí)際觀察，給月亮做日記來解決）
4、制作月相盒。
教師介紹制作方法：在一個圓形的盒子上開8個圓形的觀察孔，盒蓋的'內(nèi)部懸掛一只乒乓球，在盒上斜插入一支電筒，就可以從每個觀察孔觀察到模擬的月相的變化，就像天空中的月亮的形狀一樣。
設(shè)計(jì)意圖：通過畫月亮、排月亮兩個操作活動，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，學(xué)生成為科學(xué)課堂研究的主體。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生制作月相盒，使學(xué)生由感性的認(rèn)識向理性的分析過渡，教給學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，便于學(xué)生掌握科學(xué)思維的方法。
三、作業(yè)：連續(xù)觀察月相
生：實(shí)際看月亮。
師：看月亮需要很長時間的，能不能堅(jiān)持到底？怎樣記錄？
教師提示：
1、不同的日子月亮出現(xiàn)的時間不同，要適當(dāng)了解當(dāng)晚的月亮大約什么時候出現(xiàn)，做到定時觀察。
2、要注意天氣狀況，陰雨天看不到月相。
學(xué)生分組討論、交流，教師教育學(xué)生要有耐心和恒心，用一個月的時間完成觀察，并填寫下表。
農(nóng)歷時間
月相圖
學(xué)生活動
教師引導(dǎo)
初一到初十
交流觀察到的情況。
月相為什么回發(fā)生變化的？
十一到二十
預(yù)測后再觀察，并進(jìn)行比較。
右蛾眉月和左蛾眉月的區(qū)別。
二十一到月底
寫觀察小論文。
總結(jié)月相變化的規(guī)律。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生親自觀察月相的過程中，學(xué)生最大的收獲就是有生以來第一次和月亮能夠這樣地距離親近，他們親身體驗(yàn)了月相的變化，這種經(jīng)歷是學(xué)生最為寶貴的財(cái)富。在這種狀態(tài)下，科學(xué)課堂變成了一種交流的場所，學(xué)生在這里交換情報(bào)，收集信息，產(chǎn)生新的問題，同時也促成學(xué)生進(jìn)行新的持續(xù)的探究。
相關(guān)鏈接
月亮位于日地之間時叫做“朔”（新月），月亮暗的半球朝向地球，所以我們看不見它，這便是農(nóng)歷三十、初一。朔以后一、二天，傍晚時分，鐮刀狀的新月在西邊天空露面，月面（凸面）朝西。到初七、初八時成了半圓形，這時的月相稱為“上弦月”，日落時月亮在正南方天空。上弦之后，月球的亮面逐漸增大，我們叫它凸月，到初七、初八，便到了“望”（滿月），月亮同太陽遙遙相對，我們看到一輪明月于傍晚升起，通宵照耀，在早晨時落下。滿月后，月亮的圓輪部分日益虧損，但還是超過一個半圓，我們叫它凸月，到農(nóng)歷的二十二、二十三，月面呈半圓形，于半夜升起，和上弦月相反，月面朝東，黎明時掛在正南天空。下弦月后，半圓繼續(xù)虧損，成為掛在東方的一輪殘?jiān)?。這樣依次是：新月——蛾眉月——上弦月——凸月——滿月——凸月——下弦月——?dú)堅(jiān)隆倩氐叫略?。它們的周期叫做一個“朔望月”，等于29.5天。
六年級科學(xué)教案教科版篇五
一、單項(xiàng)選擇題。
1、改變材料的（），可以改變材料的抗彎曲能力。
a、顏色b、亮度c、硬度d、形狀
3、（）的物體穩(wěn)定性好。
a、上小下大、上輕下重b、上小下大
c、上重下輕d、上大下小、上重下輕
4、在南京長江大橋上，橫臥橋墩的巨大框架都是由橫切面為“（）”形的鋼材構(gòu)成的。
a、“v”b、“l(fā)”c、“u”d、“t”e、“工”字
二、多項(xiàng)選擇題。
2、把薄板形材料彎折成（）等形狀，實(shí)際上都是減少了材料的寬度而增加了材料的厚度。減少材料寬度雖然降低了一些抗彎曲能力，但增加了厚度，就大大增強(qiáng)了材料的抗彎曲能力。
a、“v”b、“l(fā)”c、“u”d、“t”e、“工”字
三、填空題。
1、房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“（）”和“（）”，（）比（）容易彎曲。
2、拱形可以向（）和向（）傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。
3、很多的房屋和橋梁都是依靠（）的材料（柱子）和（）的材料（橫梁）支撐住的。它們受壓時，（）比（）容易彎曲和斷裂，所以，如何增強(qiáng)（）抗彎曲能力是建筑上很重要的問題。
4、像這樣彎曲的紙的形狀叫（）。
5、拱形受壓時會產(chǎn)生一個（）的力，抵住這個力，拱就能承載很大的`重量。
6、（）可以看成拱形的組合。它有拱形承載壓力大的特點(diǎn)，而且不產(chǎn)生向外推的力。
7、（）在各個方向上都可以看成拱形，這使得它比任何形狀都要堅(jiān)固。
8、人體的結(jié)構(gòu)非常巧妙。人的頭骨近似于（），可以很好地保護(hù)大腦；（）的肋骨護(hù)衛(wèi)著胸腔中的內(nèi)臟；人的足骨構(gòu)成一個(),足拱可以更好地承載人體的重量。
9、像鐵塔這樣骨架式的構(gòu)造叫做（）。
四、連線題。
1、增加梁的寬度可以大大增加抗彎曲能力
增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力
五、判斷題。
1、橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。（）
2、橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。（）
3、設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。（）
4、球形承載重量時，能把壓力向下向外傳遞給相鄰的部分，球形各部分相互擠壓，結(jié)合得更加緊密。（）
5、橋面在拱上方的拱橋，橋板可以拉住拱足，抵消拱向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。（）
6、跨越長江的江陰大橋，跨度達(dá)1385米，一跨過江。吊起橋面的主纜繩，每根都由兩萬多根鋼絲組成。鋼纜要承受6·4萬噸的拉力。（）
7、把鋼材橫切面做成一些特殊形狀，這樣的鋼材叫做型鋼。除“工”字鋼外，還有槽鋼、角鋼、“口”形鋼，等等。所有這些型鋼的抗彎曲力都比同質(zhì)量、同長度的鋼條強(qiáng)。（）
8、空心管不但抗彎曲能力強(qiáng)，而且中間還可以輸送氣體和液體。
六年級科學(xué)教案教科版篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識燃燒的條件及控制燃燒的方法。
2、知道不同原因火災(zāi)的滅火方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及把科學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、蠟燭。
教學(xué)過程：
一、情境引入
廚房里，鍋燒得太熱油著火了，媽媽當(dāng)機(jī)立斷地蓋上鍋蓋，波波不明白為什么蓋上鍋蓋就能滅火，由此激起學(xué)生思考，引起學(xué)生討論。
二、新授
活動一：物質(zhì)的燃燒。
1、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，列舉出可以燃燒的物質(zhì)，并說出這種物質(zhì)燃燒的例子。
2、指出書本p21頁中哪些物質(zhì)可以燃燒、哪些物質(zhì)不可以燃燒。
3、分析一下燃燒產(chǎn)生了哪些新的物質(zhì)。
4、提問“還有哪些物質(zhì)可以燃燒?”。
5、引申問題：為什么紙的燃燒要先用火柴引燃?
活動二：熄滅的原因。
1、學(xué)生看p22的情境對話，思考：酒精燈蓋上蓋子就熄滅的原因。
2、模擬實(shí)驗(yàn)：用燒杯罩住燃燒著的蠟燭，會發(fā)生什么現(xiàn)象?燃燒還能持續(xù)嗎?
3、實(shí)驗(yàn)時，記錄實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象。
4、分析為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象。
5、引申問題：為什么蠟燭的火焰可以被吹滅?
活動三：讓木炭燃燒得更旺。
引導(dǎo)學(xué)生能從三個條件出發(fā)來全面考慮問題。
活動四：判斷人們是通過控制燃燒的哪些條件進(jìn)行滅火的。
總結(jié)滅火的方法：在滅火時往往只需要破壞燃燒條件中的任何一個。逐一分析在不同情況下，應(yīng)該用什么辦法來進(jìn)行滅火。
活動五：防止火災(zāi)發(fā)生。
指導(dǎo)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集有關(guān)方面的知識，并互相交流。
三、教學(xué)后記：初步認(rèn)識燃燒的條件及控制燃燒的方法。知道不同原因火災(zāi)的滅火方法。
六年級科學(xué)教案教科版篇七
一、校園生物大搜索
1.到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并分類記載的生物種類超過了200萬種，估計(jì)地球上現(xiàn)存的物種應(yīng)有200萬—450萬種。
2.科學(xué)家常常要對一個區(qū)域的動植物種類和分布情況進(jìn)行調(diào)查。分區(qū)域觀察研究是科學(xué)研究常用的方法。
3.校園里的動植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同。
4.我國珍稀植物有珙桐、人參、水杉、銀杏、金花茶等。
5.我國珍稀動物有大熊貓、藏羚羊、揚(yáng)子鱷、白鰭豚、亞洲象、金絲猴等。
三、多種多樣的植物
1.用分類的方法可以幫助我們更好地辨別和研究動植物。
2.根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分成不同的類別。如根據(jù)莖的特點(diǎn)植物可以分為木本植物(如：桃樹樟樹)和草本植物(如：狗尾草、水稻);根據(jù)生活環(huán)境將植物分為水生植物(如：浮萍)和陸生植物(如：雪松)。
3.科學(xué)家主要是根據(jù)植物的特征對植物進(jìn)行分類。他們根據(jù)植物有沒有花把植物分成了兩大類：開花的植物和不開花的植物。
4.在植物王國中，已發(fā)現(xiàn)的種類有30多萬種，開花的植物約占一半以上。
5.在不開花的植物中，蕨類、藻類、苔蘚類和開花的植物一樣，自己進(jìn)行光合作用制造養(yǎng)料。
6.不開花的植物包括蕨類(如：蕨菜)、藻類(如：紫菜)和苔蘚類(如：葫蘆蘚)植物等。
7.屬于開花的植物有：桃樹、油菜花、鳳仙花、月季、金魚藻等
四、種類繁多的動物
1.科學(xué)家把動物分成脊椎動物和無脊椎動物兩大類。身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物。
2.像螞蟻、蝗蟲、蜜蜂那樣，身體上有三對足的動物是昆蟲類;像金魚、鯉魚那樣，終生在水中生活，用鰓呼吸的動物是魚類;身體上長羽毛的動物是鳥類;直接生小動物，并用乳汁喂養(yǎng)小動物是哺乳動物。爬行動物：身體表面有鱗或甲，肚皮貼近地爬。兩棲動物：小時候在水里生活，用鰓呼吸;長大后在陸地生活，用肺呼吸。
3.動物的身體構(gòu)造和生命活動特征是科學(xué)家對動物進(jìn)行分類的重要標(biāo)準(zhǔn)。
4.在動物王國中，已發(fā)現(xiàn)的種類已經(jīng)有150多萬種，是生命世界中類別最多的。而昆蟲又是動物王國中種類最多的，已知的昆蟲達(dá)到100多萬種，約占80%。
5.脊椎動物是動物身體中長有脊柱，構(gòu)造比較復(fù)雜的一類，它又可以分為魚類、兩棲動物、爬行動物、鳥類、哺乳動物。
五、相貌各異的我們
1.不同的生物有各種不相同的特征。
2.我們不能找到兩個相貌完全相同的人。
六、原來是相互關(guān)聯(lián)的
1.植物的葉具有進(jìn)行光合作用和蒸騰作用的功能。植物所具有的不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是它們長期適應(yīng)生活環(huán)境的結(jié)果。
2.在不同環(huán)境中生活的動物，也有明顯不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
3.浮萍是水生植物中的浮水植物，只有一根較細(xì)的根;
七、誰選擇了它們
1.在田野中，綠色青蛙因?yàn)橛泻玫膫窝b而被保留下來，其它顏色的青蛙因?yàn)檫^于顯眼而被獵食者吃掉。
2.生物學(xué)家對不同地方的生物個體進(jìn)行比較時，發(fā)現(xiàn)了一個非常有趣的現(xiàn)象，即同一種生物，愈冷的地方，個體就愈大，身體愈接近圓形;并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。
3.環(huán)境發(fā)生改變，動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也相應(yīng)發(fā)生變化。多樣的生物是由多樣的環(huán)境造成的。
4.大自然的選擇使得生物發(fā)生變化，然而人工選擇也在豐富著物種的多樣性。
5.在實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)大的球形燒瓶這個容器內(nèi)的水溫降得慢，細(xì)而長的玻璃瓶這個容器內(nèi)的水溫降得快。在大自然中，大而圓的動物的體形降溫慢。
八、生物多樣性的意義0.
1.地球是我們美麗的家園，各種各樣的生物，在這個家園中都扮演著不同的角色，它們相互依存，相互作用，相互影響著。
2.生物的多樣性是人類生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。
3.每種生物都與人類生活息息相關(guān)。人類的衣食住行離不開生物的多樣性。
4.多樣的生物對我們?nèi)祟愑胁煌膬r(jià)值。有的具有欣賞價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，有的具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，有的具有藥用價(jià)值。
5.就像人類生活離不開生物的多樣性一樣，每一種生物也需要生活在生物多樣性的環(huán)境之中。舉例：花繁殖后代需要昆蟲幫助傳粉;蒼耳靠動物傳播種子;動物排出的糞便可成為植物的養(yǎng)料;蝗蟲生活需要以水稻等植物為食物。
6.保護(hù)生物多樣性，要從保護(hù)家鄉(xiāng)生物多樣性做起。
7.人類是生物大家族中的一員，我們理應(yīng)平等對待家族中的每一個成員。
8.人類生活離不開植物：提供給人類做食物;供人類欣賞;提供給人類做藥材;人類可以用植物做成生活及學(xué)習(xí)用品;可以凈化空氣;提供給動物做食物。
資料庫：
1.生物的基本生存條件包括陽光、空氣、水源和地域等。
2.《生物多樣性條約》于1993年正式開始實(shí)行。
3.每年的5月22日被稱為國際生物多樣性日。
4.全世界已有180多個國家成為《生物多樣性條約》締約國
3.電能的來源和轉(zhuǎn)化
六年級科學(xué)教案教科版篇八
實(shí)驗(yàn)課題：常用工具的使用
實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)周次：1
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生了解常用工具的使用方法和作用，
實(shí)驗(yàn)器材：克絲鉗、開瓶器、剪刀、螺絲刀、釘錘等。
實(shí)驗(yàn)原理：不同的工具有不同的使用方法，可以為我們做些不同的事情。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、教師用克絲鉗將一根鐵絲夾斷，讓學(xué)生概括出它的使用方法。
2、教師用開瓶器打開一個啤酒瓶，用剪刀把一張紙剪碎，讓學(xué)生概括它們各自的使用方法。
3、要將一顆鐵釘從木頭里起出來，看看是用螺絲刀還是用釘錘省力？
備注：實(shí)驗(yàn)時應(yīng)注意安全。
實(shí)驗(yàn)課題：杠桿平衡的研究
實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)周次：1
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^做杠桿尺的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解杠桿的工作原理。
實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺、鉤碼。
實(shí)驗(yàn)原理：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會有所改變。
實(shí)驗(yàn)步驟：
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會隨之改變。
備注：實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將杠桿尺調(diào)到平衡狀態(tài)；
實(shí)驗(yàn)課題：輪軸的研究
實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)周次：2
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn)研究輪軸的特點(diǎn),從而使學(xué)生知道合理使用輪軸可以省力。實(shí)驗(yàn)器材：輪軸實(shí)驗(yàn)裝置。軸粗細(xì)相同,輪大小不同的輪軸、鉤碼、線、鐵架臺。
實(shí)驗(yàn)原理：在軸的大小一定時，輪越大越省力。
實(shí)驗(yàn)步驟：1、將一個輪軸實(shí)驗(yàn)裝置安裝在鐵架臺上,并在輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡：
2、將另一個輪軸實(shí)驗(yàn)裝置也安裝在鐵架臺上,再在它的輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡。
備注：要注意分清哪部分是輪、哪部分是軸。
實(shí)驗(yàn)課題：滑輪的研究
實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)周次：2
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^模擬實(shí)驗(yàn),使學(xué)生分別認(rèn)識定滑輪和動滑輪的工作特性。
實(shí)驗(yàn)器材：定滑輪和動滑輪、鐵架臺、線、鉤碼、測力計(jì)。
實(shí)驗(yàn)原理：定滑輪可以改變力的方向，動滑輪可以省力。
實(shí)驗(yàn)步驟：1、用鐵架臺作支架,把一個可以轉(zhuǎn)動的輪子固定在支架頂部,用一根細(xì)線當(dāng)升旗繩,用紙做一面旗幟固定在細(xì)線上,當(dāng)向下拉動繩子時,觀察旗幟會怎樣?2、在繩的一端掛上重物,試一試,在繩的另一端掛幾個鉤碼能平衡?3、將細(xì)繩套在滑輪的槽里,左端掛在支架上,右端用手拉著,將鉤碼掛在滑輪架的鉤上,使滑輪成為一個能與重物同時升降的動滑輪。
備注：可以用橡筋代替測力計(jì)進(jìn)行測量。
實(shí)驗(yàn)課題：斜面的作用
實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)周次：3
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^科學(xué)實(shí)驗(yàn),收集證據(jù),使學(xué)生認(rèn)識到斜面的省力原理。
實(shí)驗(yàn)器材：木板(長度不同)、木塊、重物、測力計(jì)。
實(shí)驗(yàn)原理：斜面越長越省力。
備注：注意沿斜面向上拉重物是否省力,要與垂直提起重物時用的力相比較才能知道。
實(shí)驗(yàn)課題：形狀與抗彎曲能力大小的研究
實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)周次：6
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生了解把“一字形”材料彎折成其它形狀后，可以增強(qiáng)其抗彎曲能力。
實(shí)驗(yàn)器材：硬紙條、砝碼、瓦楞紙等。
實(shí)驗(yàn)原理：把“一字形”材料彎折成其它形狀可以增強(qiáng)其抗彎曲能力。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、學(xué)生準(zhǔn)備兩個文具盒，中間放一張硬紙條，看看能承受得起幾個砝碼？
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：把“一字形”材料彎折成其它形狀后可以增強(qiáng)它的抗彎曲能力，
計(jì)劃
實(shí)驗(yàn)課題：通電導(dǎo)體產(chǎn)生磁性實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)周次：14
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)等有關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)器材：電池、漆包線、鐵釘、小磁針。
實(shí)驗(yàn)原理：電流可以產(chǎn)生磁性。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、像p49那樣把導(dǎo)線繞成圈。
2、給線圈通上電，用它來靠近指南針，會發(fā)現(xiàn)什么？
備注：通電直導(dǎo)線也會產(chǎn)生磁性。
實(shí)驗(yàn)課題：電磁鐵的磁力
實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)周次：15
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)等有關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)器材：電池、漆包線、鐵釘、大頭針或回形針。
實(shí)驗(yàn)原理：改變電磁鐵的電池?cái)?shù)量和纏繞圈數(shù)，可以改變電磁鐵的磁力。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、在鐵釘上纏繞一定圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)不同數(shù)量的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量。
2、在同一個鐵釘上先后纏繞不同圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)相同節(jié)數(shù)的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量。
備注：
電磁鐵的磁力強(qiáng)度是由四種因素決定的。
一、指導(dǎo)思想提高優(yōu)生的`自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、制定目標(biāo)：
在這個學(xué)期的活動中，輔優(yōu)補(bǔ)差對象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
三、定內(nèi)容：
輔優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。
補(bǔ)差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄，仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進(jìn)生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。
四、輔優(yōu)對象：陳先建、唐旋、施學(xué)芳、龍賢久
五、補(bǔ)差對象：龍明童、楊培、石志勇、石文麗
主要措施：
l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動。
3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。
4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。
5．對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．采用激勵機(jī)制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7．充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。
六年級科學(xué)教案教科版篇九
1、放大鏡是（凸透鏡），凸透鏡具有（放大物體圖像）的功能，用放大鏡觀察物體能看到（更多的細(xì)節(jié)）。
2、（放大鏡）廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是（透明）和（中間較厚）(凸起)。只要具有放大鏡片透明、中間較厚的結(jié)構(gòu)（比如加滿水后的燒杯、燒瓶等），就具有同樣的（放大）功能。
4、放大鏡的放大倍數(shù)和（鏡片的直徑）沒有關(guān)系，和（鏡片的凸度）有關(guān)。放大鏡的（凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大）。
5、使用工具能夠觀察到許多用（肉眼）觀察不到的（細(xì)節(jié)）。如通過（放大鏡）能觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié)：蠅的（復(fù)眼）；蟋蟀的耳朵在（足的內(nèi)側(cè)）；蝴蝶翅膀上布滿的彩色小鱗片是（扁平的細(xì)毛）。
6、科學(xué)研究表明昆蟲頭上的（觸角）就是它們的（“鼻子”），能分辨各種氣味，比人的鼻子靈敏得多。
7、（一些固體物質(zhì)）的'內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了（有規(guī)則的幾何外形），這就是（晶體），如食鹽、白糖等。
8、兩個（凸透鏡）組合起來可以使物體的（圖像放得更大）。
9、（顯微鏡）的發(fā)明是人類認(rèn)識世界的一大飛躍，把人類帶入了一個（微觀世界）。顯微鏡是人類認(rèn)識（微小世界）的重要觀察工具。
10、荷蘭生物學(xué)家（列文虎克）制成世界上最早的可放大近300倍的（顯微鏡），發(fā)現(xiàn)了（微生物）。
11、洋蔥表皮是由（細(xì)胞）構(gòu)成的。（生物）都是由（細(xì)胞）組成的。
12、英國科學(xué)家（羅伯特·胡克）最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的（細(xì)胞）結(jié)構(gòu)。
13、生物細(xì)胞的（形態(tài)）是多種多樣的，（不同生物）的細(xì)胞是不同的，生物（不同器官）的細(xì)胞也是不同的。
14、（細(xì)胞）是生物最基本的（結(jié)構(gòu)單位），也是生物最基本的（功能單位）。
15、（細(xì)胞學(xué)說的建立）被譽(yù)為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。
16、用（顯微鏡）能看到肉眼不能看到的（微小生物）。
17、在水中生活著很多形態(tài)各異的（微生物），如草履蟲、變形蟲等。
18、微生物通常都有特殊的（構(gòu)造和功能），以適應(yīng)周圍的環(huán)境。
19、（微生物）具有（生物）的特征，如：對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖等。
20、人類（觀察工具）的改進(jìn)，使人類觀察的范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密：肉眼（能看清昆蟲等較小的動物）——放大鏡（能看清小于毫米的肉眼看不清的東西）——光學(xué)顯微鏡（能看清細(xì)胞和微生物）——電子顯微鏡（能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子）。
21、人類探索（微小世界）的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進(jìn)步和人類生活的改善。如：（1）利用顯微鏡發(fā)現(xiàn)細(xì)菌、病毒，抵抗制服疾病（2）克隆生物（3）利用微生物釀酒、發(fā)面、制作醬油、醋、酸奶等（4）利用微生物處理垃圾和污水。
六年級科學(xué)教案教科版篇十
這一單元，我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認(rèn)識過程。在這個過程中，我們學(xué)會使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。
讓我們用流程圖來表示人類在認(rèn)識微小世界上的發(fā)展過程（師一邊解說，一邊板書）：
在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界，那時我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細(xì)小的東西，看到更多的細(xì)節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，分辨率達(dá)到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達(dá)0.1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進(jìn)，我們在微小世界領(lǐng)域所取得的成果也是卓著的，下面就請各組同學(xué)為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。
（n是納米，u是微米1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米）
二、各組匯報(bào)展示
1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。
2、資料內(nèi)容可以是人類對微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對它們的利用。
3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類，然后以書面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)?？梢允俏淖?、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示，書面作品如有時間可以展示。時間緊張的話可在教室里張貼。
4、在展示匯報(bào)的過程中，匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動，可以提問或回答在座同學(xué)問題的方式進(jìn)行。
三、總結(jié)
1、聽了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法？（讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感嘆微小世界的神奇，感嘆人類的不懈努力與聰明智慧）
六年級科學(xué)教案教科版篇十一
1．知道組成太陽系的星體以及八大行星的排列順序。
2．會收集資料，能對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，從而認(rèn)識了解太陽系。
3．學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
太陽系圖片，多媒體資料，八大行星數(shù)據(jù)表。
1．提問：哪位同學(xué)知道，太陽周圍除了地球和月球之外，還有什么天體？
2．學(xué)生討論并自由回答。
3．談話：看來同學(xué)們對太陽系已經(jīng)有了一定的了解，太陽周圍除了地球以外，還有許許多多大大小小的天體圍著它轉(zhuǎn)動，這些天體都像地球一樣，本身不發(fā)光，靠反射太陽光我們才能看到它們。這些天體包括“行星”、“矮行星”和“太陽系小天體”。為了更清楚地認(rèn)識太陽系行星成員的特點(diǎn)，下面就讓我們閱讀教材第40頁列舉的有關(guān)太陽系八行星的數(shù)據(jù)資料。
4．學(xué)生閱讀資料并討論各自的發(fā)現(xiàn)。
1．談話：結(jié)合剛才閱讀的數(shù)據(jù)資料和你討論過程中自己的發(fā)現(xiàn)，八顆行星距離太陽的遠(yuǎn)近順序是怎樣的？計(jì)算其他行星與太陽的距離大約是水星與太陽距離的多少倍，把你們思考、計(jì)算、整理的結(jié)果記錄在課本第41頁的表格中。
2．學(xué)生整理數(shù)據(jù)資料，填寫相應(yīng)表格內(nèi)容。
3．匯報(bào)整理數(shù)據(jù)結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況提問：
(1)你能按距離太陽的近遠(yuǎn)順序說一說圍繞太陽轉(zhuǎn)動的八大行星的名稱嗎?
(2)你有什么好辦法將它們記??？（學(xué)生自由發(fā)表意見）用你喜歡的方法記一記，然后我們來比一比誰的記憶力最棒。
(3)填寫教材第40頁上太陽系八大行星的名稱。
(4)你還知道哪些有關(guān)九大行星的知識，愿意與老師、同學(xué)交流一下嗎？
4．提問：八顆行星中，體積最大的是哪一顆？體積最小的是哪一顆？
5．學(xué)生匯報(bào)，教師給予積極的肯定或鼓勵。
6．談話：按體積從大到小給八顆行星排個順序，并把這個順序記錄在教材第41頁的表格中。
7．學(xué)生填寫八顆行星大小排列順序后組織同學(xué)舉行簡要匯報(bào)，教師小結(jié)排序結(jié)果，統(tǒng)一大家認(rèn)識。
9．學(xué)生自由提問。
10．談話：同學(xué)們的問題還真不少，現(xiàn)在我們把這些問題歸歸類，看看有哪些是同一類型的問題。
11．教師指導(dǎo)學(xué)生對所提出的問題從
“矮行星知識”、“太陽系小天體知識”“太陽系天體之間的關(guān)系”等方面進(jìn)行分類，并積極肯定學(xué)生科學(xué)的問題分類方法。
12．談話：希望同學(xué)們在課后從“矮行星知識”、“太陽系小天體知識”“太陽系天體之間的關(guān)系”這些方面收集資料，為我們下節(jié)課編輯太陽系小報(bào)做準(zhǔn)備。
2．學(xué)生交流匯報(bào)，教師簡要板書進(jìn)行梳理，同時給予發(fā)言同學(xué)以正面的積極肯定。如果學(xué)生的發(fā)言中已經(jīng)涉及到有關(guān)“太陽系小天體”——彗星的介紹，教師可以強(qiáng)調(diào)教材中也有類似的講述；如果學(xué)生沒有提到，教師還有必要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第42頁有關(guān)彗星的內(nèi)容。
3．提問：你能用自己的話說說太陽系是由哪些天體組成的嗎？
4．學(xué)生用自己的語言描述太陽系的組成，教師適時地組織學(xué)生之間進(jìn)行評議，以完善并鞏固同學(xué)對太陽系組成的認(rèn)識。
5．組織同學(xué)自行閱讀教材第42頁有關(guān)冥王星的小資料。
7．學(xué)生在班級內(nèi)展開匯報(bào)交流，教師可以適時地引導(dǎo)學(xué)生相互間就各自觀點(diǎn)展開討論。如果學(xué)生有思考或表達(dá)的障礙，教師也可以從這幾個方面去引導(dǎo)或總結(jié)。無論是學(xué)生自行探討還是教師引導(dǎo)，在這里活動目的只有一個：讓同學(xué)們認(rèn)識到科學(xué)研究的精神就是實(shí)事求是的精神、勇于改正錯誤的精神，同時認(rèn)識到科學(xué)認(rèn)識不是一塵不變的，而是不斷發(fā)展的。
1．提出制作以太陽系為主題的小報(bào)的要求，引導(dǎo)學(xué)生思考：“制作這樣的小報(bào)，可以選擇怎樣的專題？”
2．學(xué)生個別匯報(bào)各自打算，教師給予充分肯定，并視學(xué)生匯報(bào)的實(shí)際情況指導(dǎo)同學(xué)可以以“太陽系天體新信息”為專題，也可以以“人們探索太陽系天體歷程”為專題，還可以以“人類探索太陽系求真求是的精神”為專題。
3．引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展討論：“圍繞自己選定的專題，我們應(yīng)該收集或選擇哪些資料和圖片豐富我們的小報(bào)？為了讓我們的小報(bào)特色更突出，在內(nèi)容選取和形式編排上要注意什么？”
4．學(xué)生小組討論商量后進(jìn)行班級內(nèi)的交流，并相互提出意見或建議，以完善小報(bào)的制作前的設(shè)計(jì)工作。
5．組織學(xué)生按照既定計(jì)劃制作以太陽為主題的小報(bào)。
6．根據(jù)學(xué)生主題小報(bào)制作完成情況在課內(nèi)或課外進(jìn)行展示、介紹和評比。
六年級科學(xué)教案教科版篇十二
人們在生活中會產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾，這些垃圾一經(jīng)丟棄會給環(huán)境帶來污染。
：調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種類。
認(rèn)識到每個人每天都會產(chǎn)生垃圾，這些垃圾對環(huán)境會造成破壞。關(guān)注垃圾的去向，提高保護(hù)環(huán)境的意識。
難點(diǎn)：布置學(xué)生按要求帶垃圾來進(jìn)行稱重測量。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對垃圾產(chǎn)量大帶來的問題進(jìn)行討論。
1、布置學(xué)生提前收集家庭一天的垃圾，做好分類和稱重統(tǒng)計(jì)。
2、收集垃圾堆、垃圾場的圖片和垃圾污染的圖片。
3、教師準(zhǔn)備相關(guān)資料。
一、課前布置家庭垃圾的收集工作布置：安排同學(xué)把自家一天的垃圾做分類統(tǒng)計(jì)工作。（學(xué)生可以視頻記載，但一定要事實(shí)求是。教師把自家垃圾利用微課做分類和稱重演示。）因垃圾的危害，及保護(hù)環(huán)境需要讓家長幫助孩子完成家庭垃圾的收集工作。
二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表
1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時，也產(chǎn)生了許多垃圾。我家一天會有多少垃圾？垃圾里有些什么？教師微課展示自家“垃圾的分類和稱量”情況。
2、學(xué)生展示填寫“我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計(jì)表”。
三、關(guān)于垃圾的討論
1、請學(xué)生說說各種垃圾的來源。
2、教師匯總統(tǒng)計(jì)全班所有家庭產(chǎn)生垃圾的總重量。
3、學(xué)生匯報(bào)后填寫表格，計(jì)算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重量。
4、閱讀有關(guān)垃圾量資料，分組交流你對垃圾產(chǎn)量的一些想法。
5、全班交流，明確以下幾點(diǎn)：
（1）人們的日常生活中會產(chǎn)生大量的垃圾。
（2）各類生產(chǎn)、商業(yè)活動，學(xué)校學(xué)習(xí)等均會產(chǎn)生大量的垃圾。
（3）大量的垃圾丟棄后，會造成環(huán)境嚴(yán)重污染，從而影響我們的生活和健康。
（4）垃圾必需要科學(xué)的處理，以減少對環(huán)境的污染。
（5）垃圾的處理是一件費(fèi)時費(fèi)力消耗資源的工作，并且處理垃圾的過程會對環(huán)境有二次傷害。
四、課堂小結(jié)：
懂得的與垃圾相關(guān)的知識，思考如何解決垃圾問題。
六年級科學(xué)教案教科版篇十三
1、由于觀察工具的改進(jìn)，使人類觀察的范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。
2、人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進(jìn)步和人類生活的改善。
1、總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理歸類、交流。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、熱愛科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的精神。
2、知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。
知道人類探索微小世界已取得的一些成果。
收集整理資料，并進(jìn)行展示交流
課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專題的資料收集，安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。運(yùn)用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報(bào)材料放到教室電腦的桌面上，并進(jìn)行試演示，以節(jié)省準(zhǔn)備時間。
一、導(dǎo)入語
這一單元，我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認(rèn)識過程。在這個過程中，我們學(xué)會使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。
讓我們用流程圖來表示人類在認(rèn)識微小世界上的發(fā)展過程（師一邊解說，一邊板書）：
在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界，那時我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細(xì)小的東西，看到更多的細(xì)節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，分辨率達(dá)到0。02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達(dá)0。1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進(jìn)，我們在微小世界領(lǐng)域所取得的成果也是卓著的，下面就請各組同學(xué)為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。
（n是納米，u是微米1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米）
二、各組匯報(bào)展示
1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。
2、資料內(nèi)容可以是人類對微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對它們的利用。
3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類，然后以書面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)?？梢允俏淖帧D片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示，書面作品如有時間可以展示。時間緊張的話可在教室里張貼。
4、在展示匯報(bào)的過程中，匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動，可以提問或回答在座同學(xué)問題的方式進(jìn)行。
三、總結(jié)
1、聽了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法？（讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感嘆微小世界的神奇，感嘆人類的不懈努力與聰明智慧）
六年級科學(xué)教案教科版篇十四
1、利用健康測試等活動，認(rèn)識什么是健康，確定研究影響健康因素的主題。
2、對自己和周圍的同學(xué)健康狀況進(jìn)行測試，并對測試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
3、培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識。
認(rèn)識什么是健康。
培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識。
人體健康測試記錄表。
二課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
教師提問：什么是健康?
教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，完善學(xué)生的理解。
板書課題：《我給健康下“定義”》
二、探究學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生觀察教材中的五幅圖。
說一說：他們的行為健康嗎?
師生交流評議。
2、人體健康測試。
學(xué)生根據(jù)世界衛(wèi)生組織宣布的21世紀(jì)人體健康標(biāo)準(zhǔn)，測試自己和好朋友的健康狀況。并將測試情況記錄在測試記錄表上。
教師巡視指導(dǎo)。
3、小組討論。
分析：從測試結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么?能分析其中的原因嗎?
學(xué)生代表交流匯報(bào)，師生評議總結(jié)。
三、拓展活動。
學(xué)生小組合作確定研究主題。(教師加以引導(dǎo)，學(xué)生自主確定主題)。
第二課時
一、爭議中引入，討論中明確。
健康是什么?仁者見仁，智者見智，學(xué)生的理解可能更會引起爭議。基于此，教材不僅設(shè)計(jì)了幾種對健康的不同見解，又讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，初步形成對健康的認(rèn)識。然后，教材又出示了幾幅不同內(nèi)容的畫面，包括正面的合理飲食、注意鍛煉、認(rèn)真讀書等健康行為，也包括情緒暴躁摔書本、善于挑剔打架等不健康的心理方面內(nèi)容，旨在使學(xué)生進(jìn)一步明確健康不僅僅只是身體健康，還包括心理狀態(tài)、社會適應(yīng)性等方面的內(nèi)容。教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，從而完善對健康定義的內(nèi)涵與外延的界定。
二、活動中分析。
在學(xué)生達(dá)成對健康概念的定義后，教材編排了人體健康測試活動。測試的標(biāo)準(zhǔn)選自21世紀(jì)人體健康標(biāo)準(zhǔn)，意在使學(xué)生對健康做進(jìn)一步的了解。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)分組測試或給自己打分，然后對測試結(jié)果進(jìn)行分析。教學(xué)中應(yīng)注意，學(xué)生測試的結(jié)果會出現(xiàn)很大的不同，因此對于原因的分析也會有所區(qū)別，特別是標(biāo)準(zhǔn)中的第一條和第二條、第四條可能不被學(xué)生所接受，因?yàn)樵谒麄兊念^腦里，可能認(rèn)為這幾點(diǎn)并不是健康所包含的范圍。
三、活動后確定研究主題。
人體健康測試活動后，教材刻意編排了確定研究影響健康因素的主題活動。教材中提示了幾種研究的方向：即心臟、大腦、心理、青春期發(fā)育等內(nèi)容，以引領(lǐng)學(xué)生研究的走向。教學(xué)中，教師應(yīng)提示學(xué)生可以研究這幾方面的內(nèi)容之一，也可做某一方面的專項(xiàng)研究，力求完成知識訓(xùn)練點(diǎn)的內(nèi)容。例如可引導(dǎo)學(xué)生在研究心臟方面內(nèi)容時，專項(xiàng)研究心臟的作用或心臟跳動快慢與哪些因素有關(guān)等。但應(yīng)注意，教師切不可限定學(xué)生研究的主題內(nèi)容，以免限制學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。
待學(xué)生確定研究主題后，教師應(yīng)立即將學(xué)生進(jìn)行分組、編排，并布置以組為單位課下進(jìn)行方案設(shè)計(jì)(也可下一課時課上進(jìn)行)，進(jìn)而做好研究的銜接工作。
六年級科學(xué)教案教科版篇十五
1、能提出與病毒相關(guān)的問題；
2、會查閱與病毒相關(guān)的書刊和其信息源
3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報(bào).
4、會用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。
一、知道一些由病毒感染的病的種類主要傳播途徑和預(yù)防措施.
二、了解病毒是一類什么樣的生物.
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備： 有關(guān)病毒的資料
學(xué)生準(zhǔn)備：
了解有關(guān)病毒的有關(guān)知識。
四、教學(xué)過程
（一）、提出問題
1、教師提問：關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何預(yù)防呢?
2、學(xué)生交流自己收集的資料。
（二）、猜想假設(shè)
1、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?
2.學(xué)生討論,指名回答。
（三）、制定方案
1.教師講解.
（四）、展示交流
2.狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?
3.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?
4.麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?
（五）展示交流
5. 病毒是一類什么樣的生物?
6. 學(xué)生討論后,教師講解.
（六）、拓展延伸（網(wǎng)上學(xué)習(xí)）
1、教師講述：關(guān)于病毒，你還知道些什么？請回去以后在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲和體會。
3、課后作業(yè)：
（1）回去查資料,了解人類與病毒的抗?fàn)幨?
（2）利用作文、圖畫或小報(bào)的形式，說一說自己的學(xué)習(xí)體會和收獲。
六年級科學(xué)教案教科版篇十六
過程與方法：
1 、能夠依據(jù)生活中各種現(xiàn)象，對能量及其形式做出合理的解釋。
2 、能夠制作火箭及其發(fā)射器裝置。
3 、能夠設(shè)計(jì)出能力大小與物體運(yùn)動關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案。
4 、能夠選者自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表書研究能量知識的過程和結(jié)果。
5 、能夠在研究過程中傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)。
知識與技能：
1 、知道能量能使物體工作或運(yùn)動。
2 、知道能量有不同的表現(xiàn)形式。
3 、知道不同形式的能量可以使物體做不同的工作或運(yùn)動。
4 、知道能量大小對物體運(yùn)動有影響。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1 、愿意合作與交流。
2 、意識到能量對于人類和自然界的活動有著重要作用。
知道能量能使物體工作或運(yùn)動。
能控制變量研究能量對于物體的影響。
卷尺筒芯、吸管、橡筋、尺子、筆、膠帶。
二課時
1 、讀詩：神奇的能量。
2 、過渡：從這節(jié)課開始我們一起踏入能量世界。
1 、出示 p42 頁的圖片。
2 、提問：這些物體靠什么“工作或運(yùn)動”？
3 、學(xué)生看圖分組討論。（認(rèn)同的觀點(diǎn)進(jìn)行記錄）
4 、師生小結(jié)：什么是能量。
5 、討論：能量看得見嗎？
你能做個小實(shí)驗(yàn)證明給大家看。
6 、小結(jié)。
1 、過渡：生活中存在著各種能量，它們又有什么作用？
2 、小組比賽： 說說能量，講講它的作用。
3 、畫卡通：能將一種能量表現(xiàn)出來，并能反映出作用。
4 、學(xué)生繪畫。
5 、展評，思考：這種能量會給物體帶來什么樣的變化？
這種變化你還在其它地方見過嗎？
6 、提問：如果這個世界，我們這個社會沒有能量會怎樣？舉例。
7 、小結(jié)。
1 、過渡：出示小水車，用怎樣哪些方法可以讓它轉(zhuǎn)的更快？
2 、學(xué)生上臺演示并說出方法。
3 、思考：這個實(shí)驗(yàn)我們有沒有用到能量？
4 、過渡：通過實(shí)驗(yàn)我們再一次證明了能量就在我們身邊，能讓物體運(yùn)動起來，那能量的大小與物體運(yùn)動有什么樣的關(guān)系呢？讓我們通過下面實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行研究。
5 、制作火箭和發(fā)射器。
教師說明制作方法及具體步驟。
學(xué)生制作。展評。
6 、設(shè)計(jì)方案。
我們利用這套裝置來研究什么？
（橡筋拉深后產(chǎn)生的能量與火箭發(fā)射高度的關(guān)系）
這個研究的目的是什么？
（通過它來了解能量大小與物體運(yùn)動的關(guān)系。）
設(shè)計(jì)研究方案（預(yù)測、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等）。
學(xué)生匯報(bào)研究方案。實(shí)驗(yàn)中我們還注意什么問題？
7 、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。
8 、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
9 、小結(jié)。
1 、什么是能量？
2 、太陽能熱水器工作需要哪些能量。
1 、本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。
六年級科學(xué)教案教科版篇十七
本次科學(xué)課件主要講解的是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
1、定義：地球自轉(zhuǎn)是指地球以西向東的方向自轉(zhuǎn)一周的運(yùn)動。時間為一天24小時。
2、影響：地球自轉(zhuǎn)對地球生態(tài)環(huán)境、氣候和地球上生物的生長以及人類活動都有一定的影響。
3、術(shù)語解釋：
（1）太陽直射：是指太陽光線垂直照射到地球上的某一點(diǎn)；
（2）晝夜交替：指地球每24小時自轉(zhuǎn)一周，形成白天和黑夜的變化；
（3）地軸：是指連接地球兩極的軸線。
1、定義：地球繞著太陽一周的運(yùn)動叫做公轉(zhuǎn)。時間為一年。
2、影響：地球公轉(zhuǎn)對季節(jié)的變化有很大的影響。
3、術(shù)語解釋：
（1）黃道：在天球中看，太陽表面上跑的軌跡叫黃道；
（3）春分、秋分：是指地球公轉(zhuǎn)到某一位置時，太陽處于天球上的位置。春分時，太陽的位置在赤道上，秋分時，太陽的位置仍在赤道上。
總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)都是地球的基本運(yùn)動之一。地球的這兩種運(yùn)動，影響著整個地球的物理、地理和氣候環(huán)境，對于人類生產(chǎn)和生活的各個方面都有很大的影響。
六年級科學(xué)教案教科版篇十八
過程與方法：
1 、能夠制作出簡單的能量轉(zhuǎn)換玩具。
2 、能用畫圖（模式圖、卡通圖）的方法揭示能量轉(zhuǎn)換的過程。
3 、能夠選擇合適的方式表述研究的過程與結(jié)果。
知識與技能：
1 、知道能量轉(zhuǎn)換就是一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。
2 、知道能量轉(zhuǎn)換的過程是怎樣進(jìn)行的。
3 、知道模式圖、卡通圖是用來結(jié)實(shí)研究過程和結(jié)果的一種方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1 、意識到看似平常的事物里往往蘊(yùn)藏著科學(xué)道理。
2 、愿意合作與交流。
3 、體驗(yàn)到能量的神奇。
知道能量轉(zhuǎn)換的過程是怎樣進(jìn)行的。
紐扣、線、賽車、電池、剪刀、畫筆等。
二課時
1 、復(fù)習(xí)：什么是能量？
舉例說說能量在生活中有什么作用？
能量的大小與物體的運(yùn)動有什么關(guān)系？
2 、揭題：今天我們繼續(xù)研究能量的知識。
1 、游戲研究：搓手。
請大家做個游戲，和我一起搓搓手，想想在這個游戲過程中有哪些能量的存在？
2 、學(xué)生游戲思考，學(xué)生匯報(bào)。
3 、這些能量是怎樣產(chǎn)生的？
板書：食物的化學(xué)能—人運(yùn)動的機(jī)械能—摩擦產(chǎn)生的熱能
4 、通過簡單的分析，你有什么發(fā)現(xiàn)？
5 、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)能量是可以相互轉(zhuǎn)換的——這是能量一個重要特征。
6 、請你舉例：在我們生活中有哪些能量轉(zhuǎn)換的事例。
7 、學(xué)生匯報(bào)。
8 、實(shí)物投影或看圖分析：
圖中有哪些能量的存在，這些能量是如何轉(zhuǎn)換的？
9 、學(xué)生討論分析并匯報(bào)記錄。
10 、小結(jié)。板課題。
1 、過渡：在生活中，我們會經(jīng)常遇到一些能量轉(zhuǎn)換的問題，它們之間是怎樣轉(zhuǎn)換的呢，我們通過研究已經(jīng)有共識了，那怎樣具體的表現(xiàn)出來了？我們可以繼續(xù)運(yùn)用上節(jié)課畫卡通畫的形式來表現(xiàn)。
2 、學(xué)生自由構(gòu)思繪畫。
3 、展評小結(jié)。
1 、過渡：我們每個人都有玩具，在這些玩具中也隱藏著能量轉(zhuǎn)換的科學(xué)知識。
2 、如：小三輪車、小火車、遙控賽車、溜溜球……，你說說。
3 、我們一起來做個玩具，來研究它的能量轉(zhuǎn)換方式。
4 、學(xué)生看圖制作。
5 、學(xué)生分析，匯報(bào)。
6 、小結(jié)：科學(xué)知識隱藏在生活中，需要我們自己去發(fā)現(xiàn)。
1 、本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。
2 、回家觀察各種物品使用能量的情況。
六年級科學(xué)教案教科版篇十九
六年級下冊第三單元第十五課
1、能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對身邊的自然現(xiàn)象提出問題；并對所提出的問題進(jìn)行比較和評價(jià)；能選這合適的材料制作帶有創(chuàng)造性的科技作品—小帆船；經(jīng)歷收集、整理、分析、利用信息資料的過程；能用圖示的方式表述研究的過程和結(jié)果。
2、想知道，愛提問；主動交流自己的資料和想法，體驗(yàn)合作的快樂。利用生活中易得材料，設(shè)計(jì)并制作簡易小帆船；知道風(fēng)和帆的關(guān)系。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)合作與參與的意識；利用小帆船觀察風(fēng)與帆的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)探究風(fēng)對帆的意義；知道生活中的風(fēng)力，認(rèn)識到風(fēng)對人們工作及生活的影響和風(fēng)的兩面性。
利用小帆船觀察風(fēng)和帆的關(guān)系，理解風(fēng)的兩面性。
教師準(zhǔn)備：自制的小帆船、大臉盆、水、風(fēng)管等。
學(xué)生準(zhǔn)備：小帆船模型、自制小帆船、風(fēng)管等。
播放鄭和下西洋的資料片；
提出問題：他們的帆船沒有動力當(dāng)遇到迎風(fēng)時還能不能到達(dá)目的地？
為什么帆船逆風(fēng)、順風(fēng)都可以前進(jìn)？風(fēng)和帆有什么關(guān)系？
板書課題《小帆船》
（一）認(rèn)識小帆船
1、課件出示各種小帆船，觀察小帆船是由幾部分組成的？
2、學(xué)生以小組為單位根據(jù)課前收集的文字或圖片展示匯報(bào)交流
3、總結(jié)：小帆船在不同風(fēng)向中靠改變帆位置來完成前進(jìn)的。
（二）研究小帆船帆和風(fēng)的關(guān)系；
1、了解了這么多的小帆船知識，你們想擁有自己的小帆船嗎？想做一個什么樣的小帆船？請根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料制作一個小帆船，討論交流設(shè)計(jì)方案。
2、你認(rèn)為制作過程中應(yīng)該注意些什么？
3、出示實(shí)驗(yàn)要求：
（1）所用的紙一定要防水。
（2）小組成員分工協(xié)作，合理安排
（3）使用剪刀或小刀時，注意安全
（4）制作完成后，整理好材料和桌面
4、學(xué)生制作小帆船
5、學(xué)生在大臉盆放小帆船，并對不合理的地方進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。
（三）探究影響小帆船帆與風(fēng)的關(guān)系。
1、猜想
在小帆船順風(fēng)時時，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：小帆船前進(jìn)方向和風(fēng)向有夾角，帆在這個夾角內(nèi)。
學(xué)生提出問題：為什么小帆船航行方向會發(fā)生改變？
你認(rèn)為影響小帆船航行方向及快慢的原因是什么？請同學(xué)們互相討論一下，提出你們的猜想。一切的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是由猜想開始的。
預(yù)設(shè)：影響小帆船航行方向可能與風(fēng)的方向、帆的位置、帆船的材料、帆的大小有關(guān)。
教師隨機(jī)板書：風(fēng)向、帆的位置、大小等
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案
教師聽取小組匯報(bào)，補(bǔ)充、完善學(xué)生合理設(shè)計(jì)方案。
方案1：風(fēng)向?qū)π》挠绊懀哼x用兩個同樣的小帆船沿同一方向前進(jìn)，固定帆的位置，當(dāng)風(fēng)向不同時船的快慢，記錄時間。
方案2：帆的位置對小帆船航行方向及快慢的影響：選用兩個同樣的`小帆船（差異越大，效果越明顯），放飛三次，記錄時間。
方案3：帆的大小小帆船的影響：選用兩個同的小帆船一個帆大一些一個小一些風(fēng)向相同，放的位置相同觀察帆船的航行方向及快慢。
同學(xué)們想一想實(shí)驗(yàn)中我們還要注意些什么？
學(xué)生交流，教師補(bǔ)充，課件出示注意事項(xiàng)：風(fēng)速要統(tǒng)一，要分工合作，邊實(shí)驗(yàn)邊做好記錄。
（四）認(rèn)識風(fēng)的兩面性。
播放風(fēng)和日麗的短片和沙塵暴肆虐的片子。
學(xué)生自由回答。
提出問題：風(fēng)對人類有什么益處和危害呢？怎樣看待風(fēng)呢？
根據(jù)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在匯報(bào)交流中隨機(jī)進(jìn)行
預(yù)設(shè)1：學(xué)生發(fā)現(xiàn)帆船前進(jìn)方向和風(fēng)向的夾角的角平分線恰好是帆的位置。
1。學(xué)生匯報(bào)交流：通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論：在角的平分線上時小帆船前進(jìn)的最快。
2。教師總結(jié)：帆位于船首指向和風(fēng)向的夾角的平分線上時效率最高。（板書：改變帆的位置）
預(yù)設(shè)2：學(xué)生發(fā)現(xiàn)帆的大小不影響方向只影響船的速度。
1。學(xué)生匯報(bào)交流
2。通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論：帆的大小不影響船的航行方向影響小帆船的速度。預(yù)設(shè)3：充分利用風(fēng)的好處，避免風(fēng)帶來的災(zāi)難。
1。學(xué)生匯報(bào)交流
教師總結(jié)：風(fēng)具有兩面性。
1。談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對小帆船有了哪些方面的理解？學(xué)生匯報(bào)交流。
2。教師總結(jié)概括：
經(jīng)過同學(xué)們的共同努力，我們了解了小帆船的帆和風(fēng)向的關(guān)系，知道了風(fēng)的兩面性。
播放視頻：風(fēng)的作用和危害。
1。收集關(guān)于風(fēng)的詩句。
2。收集有關(guān)風(fēng)的危害的圖片。
3。你知道風(fēng)的利用歷程嗎？課下搜集有關(guān)資料。
1。教學(xué)反思：
（1）讓學(xué)生經(jīng)歷提出“這是什么”“為什么會這樣”的過程，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中體會合作的樂趣和作用，在自己的探究中獲取生活中的知識。
（2）在本課教學(xué)中利用了多媒體和實(shí)物實(shí)驗(yàn)注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，和學(xué)生合作的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，把知識和故事結(jié)合使課堂更輕松。
2。使用說明：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時，風(fēng)力的大小用小風(fēng)扇固定。最好用大一些的洗衣盆。
3。需要破解的問題：小帆船的帆怎樣固定在某一方向。
六年級科學(xué)教案教科版篇二十
1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：
觀察、描述常見物體的基本特征。能從觀察中提出感興趣的問題。
2.教材分析：
《觀察水果》是大象出版社20xx版小學(xué)一年級《科學(xué)》上冊第一單元第2課時，教材首先呈現(xiàn)了學(xué)生熟識的一些水果，然后出示奇奇從看、摸、聞、嘗等不同感官對香蕉描述的這個例子，讓學(xué)生從看、摸、聞、嘗等不同感官描述其它的水果，最后設(shè)置了猜水果的游戲。
3.學(xué)情分析：
學(xué)生認(rèn)識很多種水果，也能夠描述水果的一些特征，但大多是水果的顏色、大小或者是水果本身很明顯的特征，不能從看、摸、聞、嘗等不同感官整體描述一種水果。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，并能描述水果的大小、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征。
2、學(xué)生能夠?qū)ΤＲ娢镔|(zhì)的外在特征有觀察、探究的興趣，并能提出相關(guān)問題。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，描述水果的特征，并提出自己感興趣的問題。
評價(jià)設(shè)計(jì)
1、在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠正確描述自己或其他學(xué)生所說水果的大小、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征，并能評價(jià)其他學(xué)生說的是否正確，完成對目標(biāo)1的評價(jià)。
2、學(xué)生在猜水果的游戲過程中，能夠正確猜出老師或其他學(xué)生描述的水果，能正確涂寫《學(xué)生活動手冊》，并提出不同的問題，完成對目標(biāo)2的評價(jià)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動
評價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一
導(dǎo)入
（3―5分鐘）
1、猜謎游戲。
2、談話導(dǎo)入。
今天，我們要舉行觀察水果會。大家都帶來了哪些水果？我們先一起開個水果介紹會吧！
學(xué)生知道這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二
講授新課
（15―18分鐘）
1、提出問題。
你準(zhǔn)備怎樣介紹自己的水果呢？你的水果具有哪些特征？為了更好地介紹自己的水果，讓我們先來觀察自己帶來的水果。
2、活動:觀察水果。
（1）觀察前輔導(dǎo)。
上一課我們知道了人體的哪些觀察器官？你準(zhǔn)備怎樣運(yùn)用它們？綜合運(yùn)用多種感官我們才能把水果介紹得形象、完整。
（2）示范觀察。
教師視情況讓一個小組先進(jìn)行觀察示范，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官分別說說水果的顏色、大小、氣味、表面的粗糙與光滑。
（3）分組觀察。
3、活動:介紹水果。
指定一位學(xué)生向大家介紹自己的水果，描述水果的特征。其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)或補(bǔ)充。
（完成目標(biāo)一）
1、認(rèn)真聽要求，知道如何運(yùn)用多種感官能把水果介紹得形象、完整。
2、正確描述自己的水果。
3、評價(jià)他人描述的是否正確。
（評價(jià)目標(biāo)一）
環(huán)節(jié)三
游戲練習(xí)
（10―12分鐘）
1、游戲:猜水果。
（1）熟悉活動規(guī)則。
下面我們來玩一個猜水果的游戲。我把一個水果藏在盒子里。你知道它是什么水果嗎？現(xiàn)在請5個同學(xué)分別扮演眼、耳、鼻、舌、手，只有他們5個人能觀察到這個水果。其余的同學(xué)可以通過向他們提出問題來了解水果的特征，然后猜水果的名稱。如果沒有猜到，由其他同學(xué)繼續(xù)提問，直到正確猜出水果名稱。
（2）學(xué)生游戲。
可以多玩幾次。活動中注意培養(yǎng)學(xué)生上課的活動習(xí)慣，最好是一個人一個人地提問，一個一個地回答，防止吵鬧雜亂影響活動效果。
2、反思與總結(jié)。
我們都提出了哪些問題？了解了哪些水果的特征信息？哪些“器官代表”參與了觀察和回答問題。
（完成目標(biāo)二）
1、能夠提出問題。
2、學(xué)生能夠描述水果特征。
（評價(jià)目標(biāo)二）
環(huán)節(jié)四
總結(jié)
（3―5分鐘）
1、全課總結(jié)。
通過這一節(jié)課的活動我們觀察描述了水果的哪些特征？請大家在《學(xué)生活動手冊》中填涂出來。
2、拓展活動:分享水果。
注意提醒學(xué)生文明分享。引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的問題。
（完成目標(biāo)二）
1、學(xué)生能正確涂寫《學(xué)生活動手冊》。
2、學(xué)生能夠分享水果，并提出問題。
（評價(jià)目標(biāo)二）
作業(yè)設(shè)計(jì)
（1―2分鐘）
1、學(xué)生向家長描述櫻桃、橙子、火龍果三種水果的特征。
2、學(xué)生描述水果的特征，家長猜。
正確描述水果特征。
板書設(shè)計(jì)
觀察水果
六年級科學(xué)教案教科版篇二十一
1．復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。
2．本學(xué)期的相關(guān)要求。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．上期期末測試試卷。
2．課件：神秘的月球。
教學(xué)過程
1．新學(xué)期的問候
2．對轉(zhuǎn)入的新生的關(guān)注
3．對學(xué)生進(jìn)行分組，全班47人，分為8組，每組6人，一般情況以此小組為單位進(jìn)行活動，特殊情況另行調(diào)整，在每次學(xué)習(xí)活動中會要對小組進(jìn)行評價(jià)，老師都會做好記錄，期末對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人進(jìn)行獎勵。
4．復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。
教師講解上期期末測試試卷。（試卷內(nèi)容略）
5．學(xué)生自由翻閱新書。
6．簡單介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容：本冊教材以“生存和環(huán)境”為主題，以訓(xùn)練推理判斷的邏輯思維能力為重點(diǎn)，編排了“生物與環(huán)境”、“營養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個主題單元和1個綜合單元，一共有22課、61個活動。其中，“生命世界”有2個單元、7課書；“物質(zhì)世界”有1個單元、5課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書。
7．播放課件：神秘的月球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
第1單元 生物與環(huán)境
1.一棵“頑強(qiáng)”的小樹
第一課時
編寫時間 9月3日 執(zhí)行時間9月 日 總序第（ 1 ）個教案
1.能夠?qū)τ^察到的自然現(xiàn)象（或所提供的事實(shí)）進(jìn)行猜想。
2.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究植物的向性運(yùn)動。
情感 態(tài)度、價(jià)值觀
1.能夠堅(jiān)持完成中長期實(shí)驗(yàn)觀察，并做好觀察記錄。
2.能主動參與小組的合作交流。
科學(xué)知識
了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個特性——向地性、向水性、向光性。
科學(xué) 技術(shù) 社會 環(huán)境(stse)
意識到環(huán)境對生物的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備
菜豆種子（或者更多不同種類的種子）若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、培養(yǎng)皿、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個、盆栽植物苗等。
將引入部分提供的圖片制成課件。
一．教學(xué)導(dǎo)入：
1．出示課件，提問：請你觀察傾倒在河邊的小樹發(fā)生了怎樣的變化？
2．講述：生活中是否還見過類似的情況——是什么原因使它們變成現(xiàn)在的樣子？
3. 猜想假設(shè)：傾倒的小樹發(fā)生這些變化可能是哪些因素造成的？
學(xué)生猜想：根總是向下生長嗎？
根總朝著有水的地方生長嗎？
植物的莖、葉總朝著光生長嗎？
……
4．過渡：我們就從這些方面來研究大樹倒了后這些奇怪的變化吧！
二．活動 根總是向下生長嗎
1．?dāng)[出研究的問題：根總是向下生長嗎？
2．組內(nèi)討論：老師這里有一些菜豆種子，你們能組內(nèi)設(shè)計(jì)研究方案嗎？
3．匯報(bào)、交流設(shè)計(jì)的方案，教師引導(dǎo)學(xué)生看教材第3頁，了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)范例，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
4．學(xué)生動手組裝裝置。
5．布置任務(wù)：經(jīng)常在杯內(nèi)的紙上澆寫些水，堅(jiān)持觀察做好記錄。下星期交流。
三．活動 根總朝著有水的地方生長嗎
1．?dāng)[出問題。
2．組內(nèi)討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
3．匯報(bào)、交流、完善。
4．組裝實(shí)驗(yàn)裝置。
5．布置任務(wù)：按要求完成操作，堅(jiān)持觀察，做好記錄，便于交流。
四．活動 植物的莖、葉總朝著光生長嗎
1．學(xué)生設(shè)計(jì)方案。
2．匯報(bào)、交流、完善方案。
3．保護(hù)盆栽植物，堅(jiān)持研究。
（注：三個活動可以讓每小組選定其中的1個進(jìn)行研究即可）
第二課時
編寫時間9月6日 執(zhí)行時間9月 日 總序第（ 2 ）個教案
1.能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并運(yùn)用歸納、演繹的方法作出相應(yīng)的推斷。
情感 態(tài)度、價(jià)值觀
1.能夠堅(jiān)持完成中長期實(shí)驗(yàn)觀察，并做好觀察記錄。
2.能主動參與小組的合作交流。
科學(xué)知識
了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個特性——向地性、向水性、向光性。
科學(xué) 技術(shù) 社會 環(huán)境(stse)
意識到環(huán)境對生物的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備
觀察記錄及所觀察的實(shí)驗(yàn)裝置。課件：有關(guān)自然界植物的向性運(yùn)動。
一．教學(xué)導(dǎo)入：
上星期我們組裝了一些的實(shí)驗(yàn)裝置并進(jìn)行了觀察，讓我們一起來交流吧。
二．交流各組裝置所觀察到的情況
1．各小組出示實(shí)驗(yàn)記錄。
2．小組成員匯報(bào)觀察情況，要求：語言簡潔、過程清楚。
3．各小組出示各自的裝置。
4．各小組歸納各自的結(jié)論，要求：思維嚴(yán)密、條理性強(qiáng)。
三．活動 自然界中的植物
1．出示課件：有關(guān)自然界植物的向性運(yùn)動。
2．提問：從課件中你看到了一些什么現(xiàn)象？
3．學(xué)生匯報(bào)。
4．思考：這些現(xiàn)象說明了什么？
5．交流后明確：自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。
四．拓展
走進(jìn)大自然，觀察各種各樣的植物，把它們有關(guān)向性運(yùn)動的現(xiàn)象畫下來、記下來或者拍下來。
六年級科學(xué)教案教科版篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能提出探究活動的大致思路；能利用簡單表格整理有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。
2、 愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活；關(guān)心日常生活中的與科學(xué)有關(guān)的社會問題。
3、 認(rèn)識牛奶常見的變化對人們生活的影響。
重難點(diǎn)：
知道牛奶有哪些變化，牛奶的用處。
教學(xué)過程：
（一）提出問題
同學(xué)們喜歡喝牛奶嗎?
那你知道牛奶有什么好處嗎？牛奶中富含維生素a，可以預(yù)防皮膚干燥及暗沉，使皮膚白皙，有光滑。
（二）猜想假設(shè)
大家收集的資料真全面??！那么關(guān)于牛奶，你還想知道什么問題呢？看來你們都是注意觀察的好孩子，這一節(jié)課就讓我們揭開這些問題的答案!
（三）制定方案
先以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，誰愿意把我們小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)說出來與大家分享？我們小組四位同學(xué)每人進(jìn)行其中一種混合實(shí)驗(yàn)。一定要記錄好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（四）實(shí)施探究
1能具體說說哪些東西能讓牛奶發(fā)生哪些變化呢？
牛奶中放醋，牛奶中出現(xiàn)混合物凝集現(xiàn)象。
將啤酒加入裝有四分之一牛奶的燒杯中，牛奶有絮狀物產(chǎn)生。
將食鹽加入裝有四分之一牛奶的燒杯中，牛奶沒有變化。
將檸檬汁加入裝有四分之一牛奶的燒杯中，牛奶中有沉淀生成。
2、交流有關(guān)引用牛奶的知識
有人習(xí)慣空腹喝牛奶，這不科學(xué)。
牛奶不宜久煮或加熱次數(shù)過多。
（五）展示交流
用牛奶做膠水。
誰愿意把你們小組的制作方法說出來與大家分享。
第一步：將40l的脫脂牛奶倒入一個杯子在，加入10l的醋，攪拌一下，使其充分混合。
第二步：用紗布過濾上述混合物。
第三步：用玻璃棒將紗布中收集的固體物質(zhì)倒入杯子中。
第四步：在杯子中加入適量小蘇打，攪拌。
（六）拓展創(chuàng)新
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