在工作中總結是提高工作效率、解決問題的重要方法之一，它可以幫助我們不斷改進和追求卓越。我們可以通過對一段時間內的工作、學習和生活等方面的總結，為未來的改進和發(fā)展提供有力的支撐。閱讀一些優(yōu)秀的總結范文，可以幫助我們豐富語言表達。
矛與盾的說課稿篇一
首先教師用謎語的形式導入喚起學生的學習興趣，再提出問題（一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？）這個問題比較簡單，學生可以用所學的知識解答出來，接著教師繼續(xù)提問：十只青蛙呢？一百只青蛙呢？此時學生很難一下子得到結果，便認識到簡單的'同數相加可以用加法，而多個同數相加再用加法就比較麻煩了。這時，教師很快說出多只青蛙有幾張嘴，幾只眼睛幾條腿后，結合低年級學生年齡特點，反問學生："我厲害嗎？"很快地將學生的學習興趣提高，點燃了他們求知欲望的火花，使學生進入最佳的學習狀態(tài)，為主動探索新知聚集了動力。
矛與盾的說課稿篇二
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、趣味游戲法、視聽講結合法、探索仿編法，運用這些教學方法交替使用，互相補充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。
矛與盾的說課稿篇三
月光的美是畫不出的。印象派畫家莫奈有名作《日出》，而非《月出》。攝影、電影和電視也不行。音樂呢？貝多芬的《月光奏鳴曲》，阿炳的《二泉映月》，都是悠悠地傳出了月光之情的。但畢竟只能勾起一點想象，終難有置身月光的視覺與觸覺的感受。
秦少游《踏莎行》詞曰："霧失樓臺，月迷津渡"，一個"迷"字便攝住了月光的精靈。
陽光浴人軀體，月光蕩人心魄，進入精神深處，引得離卻人間煙火，如在夢里游，長久置身月光之中，人會"異化"為幽靈的么？這或與嫦娥有關。與她的孤獨、寂寞、憂郁有關，與她的綿綿鄉(xiāng)愁織就的悲劇氛圍之網有關吧。
人們靈魂深處潛伏著一種夢思，一經被月光點燃，便"里應外合"地著了迷，身不由己，仿佛坐在一條船上，抑或搖籃中，晃蕩著，顛簸著，飄飄忽忽，神志迷糊，完全被月光編織的夢境所環(huán)繞，所牽引，所左右。我害怕卻又迷戀于此。對于月光，只能在想象中追逐，寄期望于一個"如夢的行者"，讓他作我的替身，到月光中去飄忽、去歷險、去陶醉吧。
月光是清冷的。水的青色，雪的微寒，且有顫顫的感覺隱約其間，像一角輕紗，一片葉子，或是失血的嘴唇抖動。月光的神秘性在于她似靜猶動，在于她的孤獨和不安，如同手指握不住的一支殘燭，一葉信箋在抖索。而當她依附于什么，籠罩著什么，便與她難以分割地構成一種幽暗的黏合，幻化出萬千種迷離之境來了。
是吳剛么？伐木者的汗珠在月光里幽幽地閃爍。
尋夢者走著，走著，曠野無垠，前邊有綿延的山嶺逶迤。"淮南皓月冷千山，冥冥歸去無人管"。他念著姜夔的詩句，一個"冷"字該是詠月詩的千古絕唱了。那些山嶺全在月光中半隱半現(xiàn)，冷僻而高遠，且有一座古塔傾斜，立體的月光從塔頂滑下，似有絲綢碎裂的聲音相伴。
矛與盾的說課稿篇四
《媽媽的愛》是北師大版語文教材第四冊第二單元的以“媽媽”為主題的一首詩歌，《媽媽的愛》是一首敘事抒情詩。它從兒童的視角，以清新、明快、樸實的語言風格，敘述了媽媽愛“我”的幾件小事，謳歌了無私的母愛。
新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
根據以上要求，我制定了以下的教學設計：
一、讀詞激趣，喚醒情感
開課時，我首先寫出孩子們很熟悉的“媽媽”一詞，讓學生用不同的感情來朗讀，例如：“親切、深情、甜美、熱情……”，在調動了學生的情感后，順勢導入，并打開學生的話匣子，學生紛紛把媽媽愛自己的各種事例講給大家聽。讓每名同學都充分發(fā)表自己的意見，人人都是課堂的主角，學生的學習積極性空前高漲。
二、尊重學生自主學習的個性，抓住重點、品詞析句、升華情感
教授新知識時，先讓學生大膽嘗試，解決能自己學會的內容，發(fā)現(xiàn)不懂的地方，然后教師在就學生的質疑進行講解、點撥，學生面對的是自己疑難的問題、渴望學到的知識，精力會更集中、思維會更活躍。不但可以培養(yǎng)學生積極探索的精神，同時也提高了教學質量。
在進行主體課文講解時，老師先讓學生默讀此詩，再說一說你想到了什么。學生們很自然的就聯(lián)想到了媽媽及媽媽的愛，而不是簡單的由老師來說出答案。
為了發(fā)揮學生的主體作用，讓學生根據自己的理解，選擇自己最受感動的一節(jié)進行朗讀，學生朗讀起來感情自然而然就流露出來了。并通過此小節(jié)的重點學習，總結出幾點學習方法，讓學生通過此方法來自主學習其他各小節(jié)。在此環(huán)節(jié)的處理上，缺點是，老師沒有很好的進行學情分析，因此有部分同學在用此方法學習時，沒有達到預期效果，只是走過場而已。
三、結合語文天地，拓展延伸，抒發(fā)感情
有機滲透“語文天地”的學習。在本課中，我把“語文天地”中的夸夸自己的媽媽和“金鑰匙”有機的滲透到本節(jié)課中，并不是唯一不變地、呆板地去學習。讓“語文天地”也變得活起來。
而寫話一直是學生掌握知識薄弱的環(huán)節(jié)，所以在安排為媽媽送上節(jié)日的小詩時，降低以詩歌的形式寫話的難度，仿照書上詩歌的形式進行仿寫，這樣學生的仿寫也不至于枯燥無味，從而保護了學生的興趣。從學生們的作品來看，此寫話訓練效果還是不錯的。
矛與盾的說課稿篇五
《認識物體和圖形》是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內容的編排上體現(xiàn)了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程，掌握知識。
二、了解學生
兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協(xié)同運動的，這有利于增進他們對所處環(huán)境的認識，為將來學習幾何知識打下良好的基礎。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體，關于形狀，他們已經有了較多的的感知經驗，只是這些經驗太感性，需要進一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。
我的學生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數多（56人），分組活動不容易組織。另外，據我課前調查，學前班雖然也認識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學目標不能定得太高。
三、擬定目標
根據教材的編排特點、課程標準的要求和學生已有的認知水平，將教學目標定為：1、通過操作、觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認這幾種物體和圖形（這是知識與技能方面的目標）；2、培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數學思考方面的目標）；3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。（這是情感與態(tài)度方面的目標）
教學重點與難點是：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。
四、學法與教法
根據以上分析，我認為學生應采用這樣的學法：
一、積極投入到活動中，仔細觀察，更要多動手操作；
二、和其他同學一起合作學習，共同探究；
三、將知識與生活緊密聯(lián)系起來，學以致用。
“教”是服務于“學”的，與這些學法對應，教師該做的是：
一、準備大量的實物和模型，為學生的觀察、操作活動提供材料；
二、營造好學習氛圍，組織好活動，引導學生積極參與活動、主動探究；
三、適當指導，幫助學生提高。
五、教學流程：
（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
孩子們喜歡看動畫片，喜歡藍貓，我先出示漂亮的藍貓圖片，然后說：小朋友，今天聰明的藍貓來和我們一起上數學課，咱們每個組的桌上都有一個袋子，這是藍貓給大家的禮物，看一看是些什么？藍貓還提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放得又快又好。
這里用藍貓來激發(fā)學生的興趣，用生活中常見的實物引入課題，使學生有一種親切感，并能感受到數學來源于生活，生活中處處有數學。
（二）、小組活動，操作感知
1、分一分，揭示概念。
（1）小組活動，把形狀相同的物體放在一起。
（2）揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學生認一認，并與相應的實物歸為一類。
經過上面的活動，學生有了一些感性的經驗，這時教師揭示概念，出示一般模型，幫助學生將感性認識抽象化。
2、摸一摸，感知特征。
（1）讓學生動手摸一摸這些實物，然后把自己的感受在小組內交流。
（2）在班上匯報交流。
親自去摸一摸，可以加深學生對幾種立體圖形特征的體驗，和同學的交流有利于豐富對這些立體圖形的認識，在以上過程中還可以培養(yǎng)學生動手能力和合作能力。
（三）、形成表象，初步建立空間觀念
1、由實物圖抽象出模型圖
教師以一句“藍貓放映的時間到了”將學生注意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片，從一個個實物圖抽象出長方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。
前面的兩次小組活動，以實物和模型為研究對象，學生通過觀察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識，這時引導學生觀察實物圖，再過渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。
2、記憶想像。
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學生辯認，將這些圖貼在黑板上，讓學生拿出相應的實物。
（2）讓學生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。
（3）兩人游戲：猜一猜
一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實物，判斷它的形狀。
這一組活動的目的是幫助學生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、讓學生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
安排這一環(huán)節(jié)是引導學生將知識與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生數學思考的意識和能力。
（四）、游戲中體驗特征
1、推一推
2、搭一搭
3、摸一摸
用游戲調動學生參與的積極性，使學生快樂地學習，對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗，并能培養(yǎng)動手能力、合作能力。
矛與盾的說課稿篇六
《新型玻璃》是小學語文五年級上冊第三組的一篇精讀說明文，作者形象、生動的向我們介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應用。
學習這篇課文時如果把重點只放在了解每種新型玻璃的特點和用途上，我認為語文課應有的基本能力的訓練就得不到落實。因此我認為在教學中，要充分利用課文對五種玻璃進行描寫的方法，讓學生達到讀中學說，讀中學寫的目的，讓學生采用：看、聽、讀、品、說、寫的方法學習，體會新型玻璃的用途之廣，作用之大，讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣。通過這種學生樂于接受的培訓形式，有意識地把認識事物、學習語言和發(fā)展思維結合起來，既重視對課文內容的理解，也落實語文基本能力的訓練。
二、說教法。
真正的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗。我打破了傳統(tǒng)的教學模式，采用新的教學方式，一新型玻璃的知識對學生進行優(yōu)秀推銷員的培訓。運用電教手段，采用情境教學法等避免了說明文的枯燥無味，增強趣味性。讓學生在快樂中掌握新知，成為一名優(yōu)秀的推銷員，也為本組的口語交際我是小小推銷員做了準備。
三、說學法。
采用：看、聽、讀、品、演的方法學習。讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。讓它成為一種享受。
四、說過程。
在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語文教學應該是：
構建新的課堂模式。讓課堂成為學生思想碰撞的場所；讓課堂成為學生激情燃燒的火場；讓課堂成為學生智慧的加工廠；讓課堂成為學生夢想開始的地方。改變課堂教學中閱讀教學大占天下的局面，把活動引入課堂，把訓練貫徹課堂，提高閱讀教學效率，活化課堂教學。
為了有效的完成教學任務，我在教學過程中設計了五個環(huán)節(jié)分別是快樂導入、快樂培訓、快樂實踐、快樂想象、快樂推銷。
在第一個環(huán)節(jié)中，我以快樂科技創(chuàng)新公司經理的身份出現(xiàn)在學生面前，以激情的語言把學生們帶入到快樂培訓的旅程中去，在學生們享受快樂的過程中成為一名優(yōu)秀的推銷員。
在快樂培訓環(huán)節(jié)中，我先將公司新開發(fā)的第一種玻璃介紹給大家。讓學生讀課文第一自然段，并畫出這種新開發(fā)的玻璃的名稱、特點、用途，而后小組匯報交流，同時板書。接著課件出示反面推銷實錄，讓學生們再欣賞中東的一些推銷的方法和技巧。學生按照推銷方法進行小組演練。
在快樂實踐中，學生們小組合作完成25自然段的學習，在文中找出分別介紹了幾種玻璃，他們的名稱、特點和用途分別是什么，而后各小組匯報交流學習成果，同時接著板書。接著同學們把自己喜歡的新型玻璃推銷給需求的單位。兩人小組進行推銷演練，輪流當推銷員和顧客。最后評出最佳推銷員并頒發(fā)獎品。
在快樂想象這歌環(huán)節(jié)中，同學們充分發(fā)揮想象，并聯(lián)系生活的實際需要，創(chuàng)造設計出自己最喜歡的與眾不同的玻璃。同學們研制出了很多玻璃，如凈化空氣玻璃、微晶玻璃、音樂玻璃、香味玻璃等。
矛與盾的說課稿篇七
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：
１、多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果?！币虼?，我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參與，對奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產生了興趣。
２、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高?！睘榱俗層變簩Ω鞣N聲音有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學習了詩歌的語言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。
３、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進思維的發(fā)展。
采取的以上種種教學方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念。
矛與盾的說課稿篇八
1、通過圖片、視頻等資料展示，知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。
2、通過競賽、填圖等活動，知道一些少數民族的民稱及其分布情況，了解民族區(qū)域自治政策。
3、在活動中感受中華民族大家庭的溫暖，增強民族團結意識，激發(fā)熱愛祖國的情感。
【教學重點】
知道一些少數民族的民稱及其分布情況，感受祖國這個大家庭的溫暖。
【教學難點】
了解民族區(qū)域自治政策。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境、激趣導入。
1．師：同學們，老師今天為大家?guī)砹艘皇讋勇牭母枨?，這首歌曲膾炙人口，唱遍大江南北，大家想不想聽一聽啊？下面就讓我們一起來欣賞這首歌曲吧。（課件播放歌曲《愛我中華》）
2．師：誰能說出它的名字？（愛我中華）
3．師：《愛我中華》顧名思義就是愛我們的祖國，愛我們共同的家園，那么歌曲中56個星座，56枝花指的是什么呢？ 生：56個民族。（板書）
4．這首歌唱出了我們的祖國是一個多民族的大家庭。這節(jié)課就讓我們一起走進“中華民族大家庭”（板書：中華民族大家庭）
二、自主交流、整體感悟。
活動一：民族知多少。
1．師：同學們，你們知道老師是哪個民族的嗎?(漢族)
生答：55個少數民族。
4.在我們遼闊的中華大地上，就居住著56個民族。（出圖）
你們看，這是一張民族分布圖，從圖中我們可以看出，人口數量最多的是漢族，數量居少數的是少數民族。
板書：漢族 少數民族
5.同學們，你們平時都知道哪些少數民族的名稱呢？誰來說說你知道的？（讓學生自由說出自己知道的民族）
6.師：同學們了解的可真不少！那你們知道這些少數民族都分布在哪里嗎？下面就讓我們拿出課前發(fā)給大家的圖例找找看看吧！（給學生時間看圖）
7.學生說出找到的民族，老師說出位于我國的什么位置。（當學生說到哪個少數民族時，這幅圖上就會閃爍出它們的居住位置。）
三、鞏固訓練、拓展延伸。
1.出示：中華民族分布圖
師：民族分布具有什么特點呢？
生：少數民族居住比較散，漢族地區(qū)有少數民族居住，少數民族地區(qū)也有漢族居住。（混居在一起）
師：少數民族主要分布在西南、西北以及東北等邊疆地區(qū)，而漢族遍布全國。
師：這種分布特點，老師告訴大家就叫做大雜居、小聚居、相互交錯。
2.讓我們再看分布圖，看看圖中閃爍的地方，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：五個自治區(qū)。
師：你們知道他們的名稱嗎？（找學生說五大自治區(qū)：內蒙古自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、西藏自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)。）
3.誰能在地圖中準確找出它們的位置？讓我們一起把這五個自治區(qū)找出來吧。（出示圖，找學生到講臺上完成自治區(qū)的拖動）
4.國家為了讓他們更好地發(fā)展，根據少數民族聚居地的特點，不僅劃分了自治區(qū)，還制定出臺了一項民族制度，這種制度叫做民族區(qū)域自治制度。
7.師：你們知道這是一種怎樣的制度呢？學生暢談。
自治是什么意思？生：自己管理自己。
剛才我們還說56個民族組成了一個大家庭，那為什么國家還要建立民族區(qū)域自治制度呢？
8.出示：民族區(qū)域自治的內容
民族區(qū)域自治制度，是在中華人民共和國領土范圍內，在中央政府集中統(tǒng)一領導下，遵循國家法律的規(guī)定，各少數民族以聚居區(qū)為基礎，建立自治地方，設立自治機關，行使自治權利，享有當家做主，管理本地區(qū)本民族內部事務的自治制度。這些規(guī)定體現(xiàn)了國家充分尊重和保障各少數民族管理本民族內部事務權利的精神，體現(xiàn)了國家堅持實行各民族平等、團結和共同繁榮的原則。
師總結：原來國家是為了尊重少數民族的權利，促進各民族平等團結。
5.師：新中國成立后在少數民族聚居區(qū)，根據面積的大小和人口的多少，分別建立了自治區(qū)、自治州和自治縣。
幻燈片：黨制定的民族政策，體現(xiàn)了各民族一律平等，平等行使當家做主的權利。
四、總結歸納、升華主題。
課下，老師知道同學們搜集了一些有關民族團結的小資料，下面就請同學們介紹一下你搜集到的。（學生匯報交流，老師預設補充）
補充資料：
(一)介紹錢幣
學生介紹：同學們，你們看，這是我們國家第四套人民幣，不同的面值上面印制著不同民族的人物頭像。
我們現(xiàn)在用的則是第五套人民幣，請看它的后面，右上角印制著不同民族的文字，有漢語拼音、蒙文、藏文、維吾爾文和壯文。錢幣的文化反映了我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。
（二）介紹汶川地震
學生介紹：大家還記得汶川大地震嗎？20xx年5月12日，四川省汶川發(fā)生8.0級大地震。此次地震造成69227人遇難，374643人受傷，17923人失蹤。汶川是我國少數民族的聚居地，在大災難面前，各族人民團結一心，積極救災，凝聚成抵抗地震災害的強大力量。從汶川大地震中，我們看到了一個團結、友愛的大家庭。
（三）介紹民族團結柱
在60周年國慶盛典上，天安門廣場的東側點綴了56根柱子。你們知道它叫什么嗎？（民族團結柱）柱身正面分別繪制身著節(jié)日盛裝的56個民族一男一女載歌載舞圖案，背面則是民族的吉祥圖案和民族名稱。當天還有少數民族同胞穿著自己民族的服裝來參加慶典活動，這就是我們中華民族的魅力所在。因為56個民族組成了中華民族這個大家庭，他們都來為祖國慶祝生日，送上自己的祝福。
師：老師想問問同學們，你們生活在這一個大家庭中，有什么感受？
學生暢所欲言。
師：此時，身為華夏兒女，老師感到無比自豪，你們呢？我們都感到無比自豪。
同學們，五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，（出示書上民族集體照）這張照片就是最好的證明。在祖國這個溫暖的大家庭里，無論人口多少，身在何處，我們都是心心相連的兄弟姐妹。最后，讓我們一起高歌《愛我中華》，歌唱民族的歡樂祥和，獻給我們偉大的祖國。
同學們，課下我們還可以搜集一些有關民族團結的小知識，講給身邊的同學聽。這節(jié)課我們就上到這里。
矛與盾的說課稿篇九
我介紹：
各位評委老師，上午好，我是_____號考生。
說課：
今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。
教材分析：
本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié)。
1、本節(jié)課分____個部分內容，分別是：___________________
2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。（這條基本上通用）
3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學習______具有重要意義。
4、本節(jié)課是在學習______的基礎上，進一步學習___________的關鍵。
（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行。可以參考序言中的句子，主要是說學習本節(jié)課的意義。）接下來說一下本節(jié)課的教學目標。
教學目標
知識目標：
1、
2、
（只要說出本節(jié)課要講的知識點，也是重點難點就行）
能力目標；
1、通過講練結合，培養(yǎng)學生處理____、解決問題的能力。
2、分組學習方式，培養(yǎng)學生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。
（根據需要選擇能力目標）
情感目標：
1、培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。
2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。
重點難點
重點：
難點：
（對于重點、難點，依然是說出本節(jié)課的內容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標題）
那么，究竟應該怎樣來完成本節(jié)課的任務呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學法。
教法：
1、范例、結合引導探索的方法，激發(fā)學生的學習興趣。
2、教師精講、學生多練，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學原則。
3、采用類比法，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。
4、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。
（根據需要任意選取教法。2-3個就行。根據時間自行安排。）
教學相長，本節(jié)課我所采用的學法主要有兩個。
學法：
1、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力。
2、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同?！?/p>
最后我們說一下本節(jié)課的教學過程。
教學過程：
本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機——學生機、投影儀、黑板、等。我將本節(jié)課分為三個部分。
用約5分鐘時間進行導入部分，主要是復習和引入新課。
用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結合的方式完成對_____、______、______、________幾部分的學習。
最后，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結和作業(yè)。
或者說是，對本節(jié)課進行總結以及布置作業(yè)。
（2、我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證。
（3、大概模式是這樣的，你根據時間要求自行取舍吧。
（4、聲音一定要大，語速不能太快。對于教學目標、重點、難點等表示你說課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費時間。
（5、注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。
最后要說“說課完畢”
對于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。如果覺得整節(jié)課講不完，你可以說我今天主要講____幾部分。因為沒有學生，所以講的不要太散，要有思路。如果能顯出你跟學生交流的過程就顯一次，不然的話，就直接講自己的。
試講完畢說課的整體思路，按這個，就是記不住，也能順著說出來點東西。
教材分析
教學目標
重點難點（有時根據需要也會說上關鍵點）
教法和學法導入（5分鐘）
教學過程正體（尾聲（5分鐘
矛與盾的說課稿篇十
本站后面為你推薦更多說課稿！
尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的內容是：人教版品德與社會三年級下冊第三單元第三課《說聲謝謝》。
一、說教材
本節(jié)課與上一課緊密相連，也可以作為第二課的延伸，以及進一步持續(xù)性地培養(yǎng)學生的社會情感和行為。教材中通過模擬表演、生活反思和調查等，使學生認識到哪些時候應該向為自己服務的人表示感謝。同時，讓學生進行多角度的換位，突出向提供服務的人表示感謝的意義及表示感謝的更多方式。在調查活動中學生培養(yǎng)了社會實踐能力。
二、說教學目標
依據新課程標準和我校學生的實際情況，我確定了本課的教學目標為：
1、知識目標：學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。
2、能力目標：養(yǎng)成學生的文明行為習慣，初步滲透愛的教育。知道愛惜他們的勞動成果。
3、情感態(tài)度和價值觀： 讓學生懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，調查在各行各業(yè)的勞動者接受別人的感謝后的心情，了解生活中人們對別人表示感謝和尊重的方式。
三、重、難點
懂得向對自己提供服務或幫助自己的人說謝謝的意義，并養(yǎng)成尊重他人的優(yōu)秀品質。
尊重他人不僅是說聲“謝謝”更重要的是理解和尊重他人的勞動。
四、說學法
依據新課程標準，根據本單元教材內容和編排特點，以兒童的社會生活為基礎，落實教師為主導，學生為主體的作用，引領學生進行課外調查實踐、反思、模擬表演，獲得豐富的感性認識，這有助于學生理解本課內容。課上通過模擬表演、調查匯報等讓師生共同完成教學。
五、教學理念
本單元重點對學生進行認識社會的教育，同時遵循了循序漸進的原則，本課更在前兩節(jié)課的基礎上培養(yǎng)學生的認知和行為，從而為學生走向社會服務。課上我根據學生已有的社會生活經驗，通過回憶、表演等方式完成教學，使學生形成正確的人生觀和價值觀。
六、教學過程
（一）創(chuàng)設情景、導入新課
童話故事貼近學生的生活，是他們喜聞樂見的。在故事中設置懸念，不僅激發(fā)了學生的興趣，也使得課題在學生的思考中很自然的引出。
師：同學們喜歡童話故事嗎？（喜歡）那我們就一起去到童話的世界里轉一轉吧?。◣熤v故事）
師：小豬忘了什么？（說謝謝）
師：為什么？（學生紛紛舉手回答）
師：讓我們一起去告訴小豬吧！（板書：課題-----說聲謝謝）
（二）活動明理
1、回憶生活中的“謝謝”（學生回憶并講述）
師：大家說的好，我們除了得到別人幫助后說聲謝謝外，還要像同學們所說的，接受別人為我們提供服務后也應該說聲謝謝。
老師適時引導
總結
板書：服務 幫助——需要謝謝一聲“謝謝“在生活中是常見的，沒有引起太多人的注意，這個環(huán)節(jié)從生活的細微處入手，充分調動和利用孩子已有的生活經驗，引起學生對生活中的”謝謝‘的關注，為后面做鋪墊。
2、教師采訪學生：當你為別人做了事別人向你說聲謝謝后，你是什么感受？最好舉個例子說一說。
這個環(huán)節(jié)我讓教學內容與學生生活相聯(lián)系，為學生創(chuàng)設學習和活動情境，讓他們在活動中不斷豐富和發(fā)展經驗，獲得內心體驗。這些活動都充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
3、制作感謝卡，表達謝意
學生們真實的情感在美麗的卡片上盡情揮灑，表達出了感人的謝意。同時，學生在美術課上學到的知識技能在這張卡片上體現(xiàn)出來，促進了學科的整合。
4、看小品：三年級同學去給負責學校環(huán)境衛(wèi)生的張老師送感謝卡，卻把吃剩的食品袋扔在剛剛清掃過的甬路上。
師：看了他們的故事，你有什么想法？一起交流一下吧！
老師適時引導總結板書 尊重 理解——學會謝謝
這個環(huán)節(jié)根據我校的實際情況，設計了一個發(fā)生在學生們身邊的小故事，引發(fā)思考，給學生們一個正確的導向，讓他們知道究竟應該怎樣尊重人，體現(xiàn)出《品德與生活》課程的教育意義在于對兒童生活的引導這一理念。同時，也為突破難點服務。
師小結：是啊，我們的生活離不開各行各業(yè)的人。當我們得到別人幫助或接受他人的服務后都應該說聲謝謝，除此之外，我們還應尊重他們。尊重他人不僅是口頭上的說聲謝謝，更重要的是落實到自己的行動上，用自己的行動尊重他們的勞動。
（三）延伸
同學們，可愛的小豬和你們一樣是一個懂事的孩子，也許只是因為有重要的事情，所以才出現(xiàn)童話故事中的鏡頭，你能為小豬設計一個完美的童話結局嗎？試試吧！你一定行。
學生在為小豬設計結局的過程其實也是一個自我教育的過程。
（四）總結
同學們，我們共同上了一節(jié)生動有趣的品德課并從中獲得了很多知識，這與你們的努力是分不開的，所以老師要謝謝你們。
（“老師，我們也謝謝你”，當學生能認識到這一點時，教師 要充分表揚孩子們對老師的尊重和理解苛，充分表揚他們已經開始學以致用。）
板書設計
說聲謝謝
幫助、服務——需要謝謝
尊重、理解——學會謝謝
矛與盾的說課稿篇十一
依據《新課標》的要求和教學內容，確立本節(jié)課的教學目標為：
1、初步認識求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。
2、會把相同加數和的加法算式改寫成乘法算式，并會讀乘法算式。
3、培養(yǎng)學生動手操作、認真觀察的能力。
矛與盾的說課稿篇十二
《美麗的眼睛》這篇課文用優(yōu)美的語言，動人的情節(jié)，向我們講述了一個如童話般美麗的故事?！拔摇泵半U下水，偏遇上了胃痙攣。在這生命危急的時刻，我看到了一雙美麗的眼睛——海豚的眼睛。海豚使勁頂著我，讓我趴在它的背上，把我送回了岸邊。當我平靜下來以后，海豚又和我在海里嬉戲了好一陣兒，才戀戀不舍地離去。全篇以那雙“美麗的眼睛”為主線，帶領我們走進海豚那美麗純潔的心靈，感受人與動物之間的關愛。相信每位讀者在掩卷沉思之際，在記憶深處都會永遠記住這雙美麗的眼睛，在心靈深處呼喚這雙美麗的眼睛和那一份人與自然的和諧美好。
1、知識與技能
運用學過的方法自主學會本課生字，理解新詞，并積累新詞。
2、過程與方法
會用讀、思、批、誦的學習方法正確理解課文內容，并養(yǎng)成自主積累的好習慣。
3、情感態(tài)度價值觀
通過品讀詞句，感受人與動物之間的關愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護大自然的思想。
學習課文，展開豐富大膽的想象，激發(fā)聯(lián)想的興趣。
《課標》指出：欣賞文學作品要有自己的情感體驗，因此，我把這堂課的重難點定位為：運用讀、思、批、誦的學習方法品讀課文，感受人與動物之間的關愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護大自然的思想。
教師：課件
學生：收集有關海豚的資料
五、教學流程
（一）、創(chuàng)設情景，激趣導入
老師播放海豚的圖片，激情導入。（板書課題，學生齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查預習情況
課件出示生字，檢查學生對生字新詞的學習情況。
抽生接力朗讀課文。【扎扎實實學語文，落實語文的工具性?！?/p>
2、自由朗讀課文，用簡練的語句概括故事的主要內容。
三、細讀感悟，體會“美麗”。
四、總結，拓展。
出示20xx年悉尼地震引發(fā)海嘯圖片。導入動物救人的動人故事。
教師總結。
板書設計：美麗的眼睛
美麗的心靈
美麗的家園
教學反思：
1、課堂氛圍不濃。前半節(jié)課學生興趣較濃，后半節(jié)課課堂越來越冷。
2、語文的工具性落實較好，但人文性還不夠。
3、學生在展開想象還不夠大膽，思維不夠開闊，聯(lián)想不夠豐富。
4、學生讀的形式比較少，學生朗讀較少。
5、教師要把握好課堂時間。
矛與盾的說課稿篇十三
籃球是一項深受廣大群眾喜歡的運動項目，四年級的學生身體素質已經達到打籃球的要求，他們很喜歡親身參與，同時也經常有機會欣賞一些精彩的籃球比賽，比如通過電視觀看nba、cba和奧運會、世錦賽等，但他們很多不懂規(guī)則，所以迫切的需要學習籃球相關的理論知識，因此通過本課《籃球基礎理論》，讓學生初步了解籃球比賽的定義和一些簡單規(guī)則，以便能在欣賞籃球和親身參與籃球中運用和遵守規(guī)則，培養(yǎng)他們對籃球運動的興趣，為樹立終身體育觀念打下良好的基礎。
認知目標：使學生了解籃球的作用、起源、場地和比賽方法等理論知識。
情感目標：
1、培養(yǎng)學生遵守規(guī)則的行為習慣；
2、培養(yǎng)學生對籃球的興趣及樹立終身體育觀打下良好的基礎；
3、培養(yǎng)學生團結協(xié)作的優(yōu)良品質。
本課教學以新的“體育課程標準”為指導思想。
1、以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。從課的設計到評價各個環(huán)節(jié)，始終把學生的發(fā)展放在中心地位。在教學活動中發(fā)揮教師的主導作用的同時，特別體現(xiàn)學生的主體地位。激發(fā)每個學生的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力和團結協(xié)作意識。
2、關注個體差異與不同需求，確保每個學生體驗成功。由于學生在身體條件、興趣愛好等方面有個別差異，在教學中結合實際、由淺入深的內容設計使每個學生都能體驗到籃球運動的好處和樂趣。
3、每個學生都有自由想象的創(chuàng)造空間，讓其大膽創(chuàng)造、發(fā)揮。教學中設計了多處空間讓學生通過想象創(chuàng)造分析完成。充分發(fā)揮學生學習的積極性和學習潛能，提高課堂的效果。
針對課的教學目標和學生的實際，遵循“從學生的發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)學生的興趣和終身體育觀”的教學理念。在教學過程中，主要采用以下幾種教學方法：
1、自主教學：給學生以自由、自主的活動和想象空間，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。
2、啟發(fā)教學：通過啟發(fā)、引導學生實踐分析，來掌握理論知識，提高學生自己解決問題的能力。
3、團體教學：發(fā)揮學生的主體地位。通過小團體比賽互相促進提高，加強了學生的合作精神，有助于學生形成互幫互助共同提高的集體意識。
1、通過提問：“同學們，你們的家長平時有看籃球比賽或者自己親身參與籃球運動嗎？”引出課題《籃球基礎理論》，課件展示。
2、提問：“同學們，你們知道籃球有哪些好處嗎？”引出“籃球的作用”內容。
3、講解籃球的起源和場地相關理論。
4、講解籃球的比賽方法：（包括比賽人數、位置、得分、時間和定義）
（1）小組討論籃球比賽的人數，并派代表發(fā)言。師評價總結。
（2）生自由發(fā)言籃球比賽的位置，師評價總結，講解各位置時，讓學生先舉例，師評價，再播放該位置代表人物的視頻，以利于學生更深入的了解這些位置。
（3）小組討論籃球比賽的得分，并派代表發(fā)言。師評價總結。
（4）生結合實際，舉手發(fā)言籃球比賽的時間。師評價總結。
（5）師講解籃球比賽的定義。
矛與盾的說課稿篇十四
同學們好，接下來我們學習思想政治必修一經濟生活中的第四課《生產與經濟制度》的第一框 發(fā)展生產，滿足消費，從這一節(jié)的標題中同學們已經看得出來，我們今天所講的內容與前面的內容之間的關系。我們通過上節(jié)課的學習都知道影響消費的因素有人們的收入水平、以及物價的水平、甚至人們的消費理念、消費心里影響人們的消費。但是，所有這一切都不是最根本的，真正影響人們消費水平和質量的根本因素是生產，所以我們發(fā)現(xiàn)，發(fā)展生產從而去滿足消費，這應該是他們之間最準確的表述，那么說到這里經濟學上一個非常重要的原理，我們這節(jié)課必須要講了，那就是生產與消費的辯證關系，生產與消費是怎樣的一種關系呢？我們先看一幅圖，整個經濟生活應該包括這樣幾個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是生產，生產完了以后按照一定的方式繼續(xù)分配，就是創(chuàng)造出來的東西按照一定的方式去分配，分配完了以后呢，可以把分配到自己手上的產品進行交換，最后一個環(huán)節(jié)就是消費，他會形成這樣的一個過程。
比如以粉筆為例，首先粉筆要把他生產出來，生產出來以后呢，按照一定的方式分配到不同的主體手上，如果一部分財富作為稅收和利潤上交給國家了，那么就成為國家財政的一部分。如果是企業(yè)自身留著用了，那么就成為企業(yè)礦大再生產的一部分。如果是分配到勞動者手里去，那么就作為工資、獎金、津貼這樣的報酬分配到勞動者手里去。分配完了呢，接下來就是交換，就是我把我的東西和你的東西作交換，也就是商品交換，換完了就是為了消費，所以通過這樣我們發(fā)現(xiàn)前面我們做過所以的工作最終的落腳就落在他身上，當我把這根粉筆或者身上的錢消費完了，是不是整個經濟活動就結束了呢，不是，消費作為一個生產過程中的最后一個環(huán)節(jié)，但，他又會成為下一個生產環(huán)節(jié)，也就是再生產過程當中的第一個環(huán)節(jié)。到最后，我們發(fā)現(xiàn)整個經濟過程如同黑板中演示的一樣，周而復始、循環(huán)往復。而消費在其中的作用非常的大，他既是一個生產過程中最后一個環(huán)節(jié)，他又是下一個再生產過程中的第一個環(huán)節(jié)，這也是為什么我們這本書經濟生活首先從消費講起的原因。
這個粉筆為例，如果這個粉筆壓根沒有生產出來，你能夠消費粉筆嗎？不可能的，這說明了什么，這就說明了生產決定消費的什么？決定消費的對象，我把它延伸了就是指（消費什么）由生產決定，比如這衣服，沒有生產出來你怎么消費，黑板沒有消費出來，你能消費嗎？汽車沒有生產出來，你只能坐馬車，所以這就說明什么，說明人們消費什么是由生產決定的。這是第一個意思，第二還講了什么嘞，還是以粉筆為例這只粉筆為什么我是這樣拿著消費，而不是含在嘴里消費呢，汽車為什么是坐著開而不是站著或者躺著呢，因為他是這樣生產出來的，你只能這樣去消費，所以這就說明了什么呢，說明了生產決定消費的方式。也就是說他決定了你怎么消費他。還以這件衣服為例這衣服如果他生產的時候用的是上好的原材料，上好的工藝，那么這件衣服穿起來就很耐穿，穿個五年十年應該沒問題，為什么啊，因為生產的時候由他的生產決定的，那就說明了什么嘞，生產還決定消費的質量，生產好質量的衣服你就穿好質量的衣服，相反也是一樣，（舉例平板電腦，液晶電視）
所以今天能夠過上高質量的消費水平那是因為有高質量的生產水平，所以說決定他的質量和水平，也就是說消費多少。
最后，生產還為消費創(chuàng)造動力，你信不信？何以見得嘞，那個商品生產出來了，你就向往他，現(xiàn)在買車的人多不多啊，很多，為什么，各種類型的車生產出來，滿大街的跑，那么在這種情況下，你就想買啊，你走進超市琳瑯滿目的商品，你就忍不住想買，就把你的消費欲望調動起來了，那就說明把你消費的動力創(chuàng)造出來了，所以說精明的商家往往知道做什么。我這里打個比方，是個很經典的經濟學故事（業(yè)務員賣鞋），你看面向同一市場，不同的人看到不同的景象，那么以第二個業(yè)務員為例，他看到了什么，我把鞋子生產出來，我不怕你們不穿鞋子，我要讓你們馬上穿鞋子，也就是生產為消費創(chuàng)造動力（消費的欲望）。
好，以上四個方面大家看的出來什么，生產決定消費的（對象、方式、質量和水平、為消費創(chuàng)造動力）也就是說一個人（消費什么、怎么消費、消費多少、想不想再消費）這一切都是由生產決定的，生產決定消費，（那怪我們說物質資料的生產是人類社會存在和發(fā)展的基礎）人類社會得以存在、繁衍是因為人類總在不斷的消費，在消費過程中使自己成長和發(fā)展，但是最重要的是生產、是實踐、是勞動、使人類得以獲得自己消費的財富，從而使自己生存、繁衍和發(fā)展，（因此物質資料的生產是人類社會存在和發(fā)展的基礎，就構成了馬克思的歷史唯物主義的重要觀點）
矛與盾的說課稿篇十五
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一、教材分析：
《甜甜的泥土》是現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說。這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。告訴人們的至親至愛猶如寬廣厚實的大地。無所不在，無處不有。這篇文章立意新奇，它打破寫離異家庭的孩子渴望得到母愛的立意，把主題放在歌頌人間的至親至愛無所不在，無處不有上，離異家庭的孩子同樣能得到人類的關愛。獲得生活的勇氣和動力。這樣給人新鮮獨特之感。另外，它結構嚴謹，妙用對比手法。這篇小小說以一包奶糖為線索，通過送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文結構嚴謹，渾然一體。同時通過多處對比手法的妙用，推動了情節(jié)的發(fā)展，成功地塑造了鮮明的人物形象。
二、教學目標分析：
1、知識目標：
a、掌握生字詞
b、學習作者生動形象地描寫人物、塑造人物的性格
2、能力目標：
a、培養(yǎng)學生分析、綜合能力
b、培養(yǎng)學生運用對比的能力
c、培養(yǎng)學生善于挖掘材料、巧于立意的能力
3、情感目標：
深刻理解真愛無處不在，培養(yǎng)學生熱愛生活、愛我家庭、愛我社會的人生觀。
三、學情分析：
《甜甜的泥土》是一篇以反映當代生活現(xiàn)實為題材的作品。許多學生通過電影、電視等已經接觸過一些類似的生活畫面。很多人已經形成了共識：“離異的孩子渴望得到愛，”“離異的孩子不幸”“后媽可怕”。但是卻很少人認為生活是美好的，在生活中充滿愛，即使是離異的孩子同樣可以得到人類的關愛，另外，有的孩子因為家庭離散給自己帶來了痛苦，對生活缺少信心，喪失生活的勇氣和動力。
四、教法指導分析：
《甜甜的泥土》是一篇具有時代色彩的文章，教師在指導學習過程中，應該更多的關注學生，發(fā)揮學生的主動性，使學生擁有更多的自學空間，養(yǎng)成良好的學習習慣和科學的學習方法。我認為，教師在指導學生學習本文時，要充分通過閱讀，讓學生在閱讀中了解全文內容，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，在討論中形成共感，通過學生間、師生間的互動合作、探究，解決學生的疑惑，在有感情的朗讀中和討論中結束教學。我認為使用激發(fā)興趣法、指導歸納法、問題導引法、分組討論法和誦讀法，效果會更好一些。
五、學法指導分析：
學生是學習的主體，是課堂的主人。學生在學習中不僅要注意知識的積累，更重要的是能力的培養(yǎng)。我認為學生在學習本文中，除了自己運用工具書，自學掌握課文中的生字詞外，更重要的是在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題并能積極發(fā)問、主動發(fā)言、認真進行討論探究、認識小說的人物性格，在交流中解決問題，感悟文章立意。
六、教學過程分析（第一課時）：
教學要點：
a)整體感知課文，理清層次結構
b)排解學生質疑，初步認識人物的性格特征
教學理念：創(chuàng)造民主活潑的教學氛圍，充分發(fā)揮學生的課堂主人的作用。
為了上好這一課，我把教學分了四個環(huán)節(jié)：
〈一〉、激情導入：
同學們，你認識過離異的孩子嗎？你知道他們的生活處境嗎？他們是怎樣對待生活的，今天我們學習《甜甜的泥土》這一課，讓我們感受一位離異孩子的人生觀。（說明：懸念能激起人的好奇心，使人產生求知欲望，凝聚學生的注意力。）
〈二〉、自學課文，整體感知：
〈1〉、學生查工具書，自學生字知識
（說明：此設計有利于學生養(yǎng)成自主學習的習慣，杜絕學生的依賴性思想又能發(fā)揮工具書的作用，豐富學生的知識積累）
〈2〉、理解課文內容，發(fā)現(xiàn)疑難。
（說明：這是教學的關鍵，通過這一環(huán)節(jié)讓教師了解學生，學生了解自己的學習困難，便于在交流中增加注意力度，變學習為主動探究，自發(fā)學習）
〈3〉、互動交流
（說明：此設計有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，形成師生互動創(chuàng)建自主、合作、探究的課堂氛圍。）
〈三〉、探究練習：
1、理清課文的層次結構
（說明：此設計主要是指導學生運用小說的常識，進一步了解本文的故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的閱讀能力和欣賞能力，加深對文章立意的感悟，同時加深對小說的認識。）
3、問題：王小亮從后媽那里得不到應有的愛，后來他從哪里得到母愛
（說明：問題1設計主要是為了讓學生感悟母女血濃于水的親情，問題2設計為了讓學生感悟文章的立意，更好的理解文章的主題）
四、
總結
反饋：教師針對學生的學習情況，總結本堂課的學習內容，對學生的學習情況進行及時反饋，指出不足之處，再次強調學習要點，加深學生的理解并建議課后對其不足之處采取彌補措施。
矛與盾的說課稿篇十六
《邊城》《荷花淀》是高中語文第二冊第一單元課文。屬于現(xiàn)代文閱讀單元。這兩課都是小說，應該讓學生進一步了解小說的三要素。這兩篇課文從知識角度說，都著力表現(xiàn)一種人性之美。從思想教育角度來說，有利于讓學生返樸歸真，由《邊城》感受上世紀初湘西少數民族純樸的風情和善良的心靈。從《荷花淀》感受抗日戰(zhàn)爭時期在中國共產黨的領導下新一代婦女的崇高思想覺悟和傳統(tǒng)美德的有機結合。有利于提高學生的思想道德修養(yǎng)。沈從文和孫犁的語言都具有清新秀美自然的特點。值得讓學生反復體會摹仿。
二、說教材
這兩篇課文寫作年代不同，生活地域不同，一南方一北方，一種是人與人之間的純樸情感，一種是先進思想武裝起來的高尚情操。
《邊城》是一部愛情悲劇，表現(xiàn)湘西苗族人民純樸的心靈?！逗苫ǖ怼返乃枷刖辰缇筒煌?，是新型婦女的愛國主義和革命樂觀主義作品。
這兩課的語文都十分優(yōu)美，兩篇文章的共同特點就是有詩情畫意?？勺髟婓w小說，值得學生好好品味。
三、教法
這兩課都可以借助于多媒體教學課件。
《邊城》可以讓學生先觀看電影故事片，可以使用ppt教學課件，讓學生了解對作者的介紹，觀看鳳凰縣城的優(yōu)美景色。
《荷花淀》可以讓學生觀看有關白洋淀的視頻資料。
從課堂活動上考慮，教《邊城》可以讓學生給課文加小標題，《荷花淀》可以讓學生編故事提綱。讓學生去分析結構。
還可以讓學生分角色讀課文。
可以就課文主題組織學生進行討論。如翠翠為什么哭？
可以進行比較閱讀，把水生嫂和翠翠進行比較，或把祥林嫂和水生嫂進行比較。
教學程序可以有如下考慮：
1、用視頻資料進行鋪墊；
2、作者介紹；
3、分角色朗讀；
4、概括段意；
5、討論語言特色；
6、討論主題。
四、說學法
鼓勵學生查資料，進行交流，實現(xiàn)資源共享。
反復閱讀體會語言精妙優(yōu)美。
課堂上配合教師概括段意，討論主旨。
矛與盾的說課稿篇十七
各位教師：
大家好！
本單元的文章不僅反映了人對動物的了解，認識及對人與自然，關系的思考，而且還試著從動物世界里折射出人類的生活軌跡，《華南虎》中華南虎對自由的向往和對冷酷現(xiàn)實的反抗，也曲折地反映了人類的理想和追求、這是本詩在情感態(tài)度，價值觀的目標確定中，不可少的部分，而另一方面，激發(fā)學生珍視生命，關愛動物的情感，認識生命的平等，第一個人都應保護動物，珍視生命、本詩文辭優(yōu)美，含義深刻，通過多種新聞記者及情感的體驗，在知識和能力目標的確定下，我把背誦《華南虎》定為目標之一、與動物有關的文章和話題應該是學生比較感興趣的，為了引導學生聯(lián)系生活體驗，積極發(fā)表自己的見解，我安排了兩個拓展訓練，為老師找的一幅畫根據課文來仿寫一首詩，課后通過各種渠道搜集資料，查詢相關其他動物的生存狀況，有圖，最好配上文字說明、由此，我確定了以下教學目標：
2、珍視生命，關愛動物、知識和能力目標：
1、反復誦讀，聯(lián)系寫作背景，抓住關鍵詞句，背誦課文、
2、了解詩中的眾多形象，理解詩歌形象的象征意義、3、品味詩歌，把握全詩主旨，培養(yǎng)學生的語言感受力和理解力，學著寫詩、過程與方法目標：
1、引導學生從語言，文字，歷史，文學，藝術等方面收集動物資料，激發(fā)學生善待動物，關愛生命、我準備把以下兩點確定為教學重難點：
1、了解詩中的眾多形象，理解詩歌形象的象征意義、2、引導學生從語言，文字，歷史，文學，藝術等方面收集動物資料，激發(fā)學生善待動物，關愛生命、3、品詩后根據圖畫來仿寫詩歌、確定以上幾個重點的原因是：
我把拓展訓練布置為學生收集資料，主要是針對初一的學生稚氣未脫，對動物有著天然的好感、引導學生查資料，關愛生命，愛護動物、針對學生的表現(xiàn)欲及競爭意識，要求大家寫詩，并且要大家寫好后大聲地讀讀，展現(xiàn)自己的風采，潛意識中提升同學們的競爭機制、我將采用的教法及教學手段：
4、這三種教與學方法的選擇，都重在情字上下功夫，這是本文重點和難點的突破口、
教學過程設計：
第一步：
（一）導入設計：
師：老虎歷來被人們稱為"獸中之王"，它的形象成為古今中外文人描繪抒寫的對象，我們來看看同學們的圖片、（展示圖片及成語）
師：虎，以它的威猛和高貴震憾著人們的心靈，今天讓我們走進一只華南虎的內心世界，感受這種震撼吧、第二步：
1、范讀激情
2、自讀感知，初探形象
第三步：
象征意義：
第四步：
激發(fā)學生情感，配詩、師：誰鉸了華南虎，誰關了華南虎，誰在那里呵斥，誰在那里丟石頭，是誰，對，是人、作者在華南虎身上看到的是不屈的靈魂，而我們是否也看到了人類對動物朋友的殘害呢同學們，拿起你的筆，也像我們作者一樣，為這些小動物們譜寫一曲吧、第五步：
課外拓展、搜集動物資料，下節(jié)課展示、六，板書說明：（略）
七，結語：
華南虎是三個形象的中心，有不屈的靈魂喚起了我的意識，卻摒棄了丑陋的觀眾，而作為現(xiàn)代社會的我們，做的只有珍愛動物、我的說課就到此告一個段落，謝謝各位評委，老師給予我這次鍛煉的機會、謝謝！
矛與盾的說課稿篇十八
1、教材分析
《橡皮泥在水中的沉浮》是小學科學教科版五年級下冊沉和浮單元中的內容，在指導學生研究了有關沉浮與什么因素有關之后，研究橡皮泥在水中的沉浮，從而為擬后探究浮力進行了必要的準備和輔墊。本課的教學內容選取了學生熟悉的橡皮泥，從橡皮泥在水中可沉可浮入手，一步步動手研究有關沉浮的重要性質，幫助學生建構起同樣質量的橡皮泥沉的形狀排開的水量小，浮的形狀排開的水量大這些科學概念。在探究中培養(yǎng)學生觀察和動手操作能力。因此，本課的關鍵在于教師如何設計出符合學生年齡特點，認知能力的探究活動。
2、教學目標：科學概念：1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。
過程與方法：
1、用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。
3、根據橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、認識到認真細致地采集數據的重要。
2、在探求原因的過程中，懂得證據的`重要性。
教學重點：改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
教學難點：認識到認真細致地采集數據的重要。
小學五年級學生對于橡皮泥比較感興趣，美術課上經常用到，但對于橡皮泥在水中時沉還是浮比較模糊。《小學科學課程標準》指出：“科學學習要擬探究為核心”讓學生成為學習的主體，根據“主導和主體”、“學習和探究”之間的關系擬及教材和學生的實際情況，我將教法和學法確定如下：
從教的方面來說，通過設疑激趣，吸引學生積極主動地參與探究活動；通過實驗活動，讓學生大膽猜測，動手實踐，仔細觀察，分析實驗現(xiàn)象。從學的方面來說，充分調動學生參與實驗活動的積極性，使之真正成為學習的主體，學生不僅動手操作，還要用心思考，得出結論。同時能合作學習，團結協(xié)作，培養(yǎng)自己嚴謹的實驗品質，追求真理的探索精神。在下面我還將結合具體教學過程談教法學法。
1、教學器材準備：橡皮泥若干塊，刻度杯3樣，記錄表本課所選擇的器材我是經過思考的，比如說刻度杯里的水量我改為了300毫升，因為200毫升水太少，學生放橡皮泥很不方便。學生利用這些器材經過有序合理操作能夠很好地認識橡皮泥在水中的沉浮的原因。
根據教學目標要求，結合學生實際情況，我設計了如下的教學過程：
（二）初步感知橡皮泥的浮學生通過猜測什么形狀的橡皮泥可能浮在水面上，再通過實驗驗證來初步感知橡皮泥的浮，同時鍛煉了學生的動手能力，也為后面的學習打下基礎。
（三）實驗探究，學擬致用這里我們設計了1組對比實驗，用三樣燒杯里都裝300毫升的水，1樣不放橡皮泥，1樣放沉的形狀的橡皮泥，1樣放浮的形狀的橡皮泥，通過水面的上升來理解排開的水量的差別是它們沉浮的原因。即節(jié)約了時間，又很好的突破了難點。緊接著讓學生學擬致用解釋輪船為什么可擬浮在水面上。并布置學生課后做1艘小船，加深他們對今天學習的知識的理解又讓學生帶著問題出課堂。課雖結束了，但是探究活動并沒有結束。要把學生的科學思維活動繼續(xù)進行下去，推動學生進行課外科學探究。
1、橡皮泥在水中的沉浮沉浮排開的水量小排開的水量大
這樣的設計，突出重點，讓學生對橡皮泥沉浮的原因一目了然。
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