我在這段時(shí)間里遇到了各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。4.心得體會(huì)應(yīng)該言之有物，盡量用一些具體的案例或個(gè)人經(jīng)歷來支撐自己的觀點(diǎn)。在總結(jié)自己的心得體會(huì)時(shí)，要注意思考所提供的經(jīng)驗(yàn)和建議是否適用于自己的具體情況。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇一
英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的第二步是通過多讀、多聽、多說來鞏固和加強(qiáng)語(yǔ)感。在閱讀和聽力方面，需要有意識(shí)地關(guān)注語(yǔ)法用法和結(jié)構(gòu)，尋找語(yǔ)法連貫性及篇章層次的特征并試著嘗試一些復(fù)雜語(yǔ)句，例如harrypotter系列;在口語(yǔ)表達(dá)方面，人們應(yīng)該利用工作與生活中出現(xiàn)的場(chǎng)景或日常想法來進(jìn)行簡(jiǎn)單或復(fù)雜的英文交流、故事講述等。此外，要通過模仿和重復(fù)等方法來強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)法規(guī)則和常見語(yǔ)言習(xí)慣的記憶，例如觀看美國(guó)電視節(jié)目friends、sexandthecity以及breakingbad等，并使用相應(yīng)語(yǔ)法知識(shí)和短語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行家庭式模仿。中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)(課程)，最常用的方法是背單詞，甚至有人以能背出一本詞典為榮，但是詞典上的解釋是死的，語(yǔ)言的運(yùn)用卻是活的，機(jī)械的理解會(huì)造成很大的誤解。詞典不是最重要的，關(guān)鍵在于語(yǔ)境?？梢哉f，單詞沒有多少實(shí)際運(yùn)用的價(jià)值，機(jī)械記憶的單詞量再大，也不會(huì)真正提高你的外語(yǔ)(課程)水平。要養(yǎng)成背誦句子的好習(xí)慣，因?yàn)榫渥又屑劝税l(fā)音規(guī)則，又有語(yǔ)法內(nèi)容，還能表明某個(gè)詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的特定含義。練習(xí)聽力時(shí)，許多人抱怨聽不懂，因而喪失了聽的樂趣，往往半途而廢。其實(shí)，即使聽不懂也是一種學(xué)習(xí)，只不過你自己覺察不到而已。雖然暫時(shí)聽不懂，但你的耳膜已經(jīng)開始嘗試著適應(yīng)一種新的語(yǔ)言發(fā)音，你的大腦在調(diào)整頻率，準(zhǔn)備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。所以切記：聽不懂時(shí)，你也在進(jìn)步。
練習(xí)聽力，要充分利用心理學(xué)上的無意注意，只要一有時(shí)間，就要打開錄音機(jī)播放外語(yǔ)磁帶，使自己處于外語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，也許你沒聽清楚說些什么，這不要緊，你可以隨便做其他事情，不用去有意聽，只要你的周圍有外語(yǔ)環(huán)境的發(fā)音，你的聽力就會(huì)提高。
不要學(xué)“古董英語(yǔ)”。任何語(yǔ)言都是活的，每天都會(huì)發(fā)展，學(xué)習(xí)陳舊的語(yǔ)言毫無新鮮感，而且基本無處可用。不鮮活、不入時(shí)、不風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言不是我們要學(xué)的語(yǔ)言，多讀外文報(bào)紙、多看原版影視作品才會(huì)有助于補(bǔ)充新詞匯。
很多人以為，把單詞拆成一個(gè)個(gè)字母背熟就可以正確地拼寫出來，其實(shí)，科學(xué)的方法是把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進(jìn)行，眼口手腦并用，并把它應(yīng)用到句子里面去理解。學(xué)英語(yǔ)很重要的一點(diǎn)是用來和他人交流，但開口難也是中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的一大特點(diǎn)。問題出在以下幾點(diǎn)：
一是有些人把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。拿到一本口語(yǔ)教材，翻開幾頁(yè)一看，都看懂了，就認(rèn)為太簡(jiǎn)單了，對(duì)自己不合適。其實(shí)，練習(xí)口語(yǔ)的教材，內(nèi)容肯定不會(huì)難，否則沒法操練?？炊坏扔跁?huì)說，把這些你已經(jīng)學(xué)會(huì)的東西流利地表達(dá)出來，才是口語(yǔ)教材最主要的目標(biāo)。
二是千萬(wàn)不要用漢字來記英語(yǔ)發(fā)音。學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)如果發(fā)音不過關(guān)，始終不會(huì)真正掌握一門外語(yǔ)，而且最大的害處是不利于培養(yǎng)對(duì)外語(yǔ)的興趣，影響下一步學(xué)習(xí)。現(xiàn)在有人把用漢語(yǔ)發(fā)音標(biāo)注英語(yǔ)，比如把“goodbye”記作“古得拜”，甚至把這種做法作為成果出版，這樣做肯定后患無窮。不敢開口的第三點(diǎn)是怕語(yǔ)法有錯(cuò)。沒有具體問題，一般不要去讀語(yǔ)法書。超前學(xué)習(xí)語(yǔ)法，會(huì)使你如墜云里霧里，喪失學(xué)習(xí)外語(yǔ)的樂趣和信心。
而且，語(yǔ)法好比游泳理論，對(duì)于沒有下過水的人來說，游泳理論是用處不大的。同樣，對(duì)于語(yǔ)言實(shí)踐不夠豐富的初學(xué)者，直接學(xué)習(xí)語(yǔ)法的用處不是很大。所以，一定要結(jié)合語(yǔ)言實(shí)踐來理解語(yǔ)法，語(yǔ)法是學(xué)會(huì)語(yǔ)言后的一種理論思考。學(xué)語(yǔ)言不存在對(duì)錯(cuò)，只要能說出來，意思讓人家明白就可以了，不用費(fèi)盡心機(jī)考慮用什么句型，只要能選準(zhǔn)一個(gè)單詞就行。
學(xué)口語(yǔ)最好的辦法，不是做習(xí)題，不是背誦，也不是看語(yǔ)法書，而是反復(fù)高聲朗讀課文，這種做法的目的是培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，只有具備了語(yǔ)感，才能在做習(xí)題時(shí)不假思索、下意識(shí)地寫出正確答案。而且，當(dāng)你熟練朗讀幾十篇課文后，很多常用句子會(huì)不自覺地脫口而出，所謂的“用外語(yǔ)思維階段”，課堂上怎樣與老師配合，就要看你的實(shí)際情況而定。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇二
助記語(yǔ)法歌訣摘錄
英語(yǔ)作為一門國(guó)際語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生來說也越來越重要了。如何才能使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)有趣、吸引學(xué)生呢?在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)法知識(shí)是老師最難教的、學(xué)生們最不喜歡學(xué)的也是最無聊的'。那么有什么好的方法可以解決這些難題呢?筆者收集了一些幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)和記憶語(yǔ)法知識(shí)的許多歌訣，今天呈現(xiàn)給大家，幫助大家記憶，與大家共享。
七年級(jí)(上)
大小寫字母書寫歌(1)
大a箭頭指上方，小a系辮好模樣;
大b耳朵右邊長(zhǎng)，小b食指指向上;
大c吃飯把嘴張，小c大c一個(gè)樣;
大d肚子圓又胖，小d五線譜里藏。
大小寫字母書寫歌(2)
大e將山豎著放，小e像魚肉真香;
大f像旗桿上綁，小f像個(gè)小拐杖;
大g讓c掛條棍，小g大辮真正長(zhǎng)。
大h工字放倒寫，小h椅子側(cè)著放。
大小寫字母書寫歌(3)
大i工字中間長(zhǎng)，小i像人跪地上;
大j長(zhǎng)得多像“廠”，小j子彈射出槍;
大k伸臂又踢腿，小k稍息把事想;
大l指針三點(diǎn)過，小l像根火腿腸;
大m像海鷗在飛翔，小m鼻孔出氣長(zhǎng)。
大小寫字母書寫歌(4)
大n電閃實(shí)在亮，小n單門墻上裝;
大o雞蛋噴噴香，小o蛋小人人搶;
大p圓旗高飄揚(yáng)，小p讓b練倒立;
大q西瓜連藤摘，小q和9很相似;
大r是p右踢腿，小r向上撅撅嘴。
大小寫字母書寫歌(5)
大s彎彎溪流淌，小s像8沒合上;
大t鐵錘當(dāng)當(dāng)響，小t像個(gè)大寫七;
大u陷阱在下方，小u將n倒著放;
大v豎起兩手指，小v長(zhǎng)個(gè)尖下巴。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇三
語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的語(yǔ)法學(xué)習(xí)一直是讓人頭疼的問題。語(yǔ)法是語(yǔ)言運(yùn)用的基礎(chǔ)，學(xué)好語(yǔ)法不僅有助于正確表達(dá)自己的意思，更可以提高語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。而在我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)路程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法的重要性，不斷對(duì)其進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，也取得了一些心得體會(huì)。
第二段：克服語(yǔ)言困難
在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中，我們需要面對(duì)各種各樣的語(yǔ)言難題。大量的語(yǔ)法規(guī)則、語(yǔ)法名詞、語(yǔ)言運(yùn)用需要大量記憶同化，對(duì)我們的腦子是一個(gè)不小的考驗(yàn)。為了克服這種語(yǔ)言上的困難，我總是利用課余時(shí)間閱讀大量的知識(shí)性閱讀材料和練習(xí)各項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)。通過不斷的閱讀和練習(xí)，逐漸養(yǎng)成了觀察、總結(jié)、歸納的習(xí)慣，大大提高了我對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握度。
第三段：建立語(yǔ)法思維模式
學(xué)習(xí)語(yǔ)法還需要形成一個(gè)模式，做到有規(guī)可循。這樣我們就可以更好地掌握語(yǔ)法知識(shí)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，我總是嘗試從知識(shí)系統(tǒng)化到思維系統(tǒng)化的過程。也就是先在腦海中形成一個(gè)簡(jiǎn)單的模式，然后在其中繼續(xù)補(bǔ)充完善。最終，在建立完整的語(yǔ)法思維模式的過程中，我可以更好地把握語(yǔ)法的本質(zhì)，建立語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)存和快速檢索的能力。
第四段：通過實(shí)踐提高語(yǔ)感
語(yǔ)感是言語(yǔ)表達(dá)的重要因素之一，也是語(yǔ)法學(xué)習(xí)中一項(xiàng)重要的實(shí)踐活動(dòng)。只有在實(shí)踐中嘗試著用語(yǔ)言表達(dá)自己的意思，我們才能真正掌握語(yǔ)言的奧妙。我曾經(jīng)通過模仿不同的文體、試著使用各種復(fù)雜的語(yǔ)言運(yùn)用、以及與他人交流、講話等活動(dòng)來提高我的語(yǔ)感水平。通過不斷實(shí)踐，我逐漸意識(shí)到語(yǔ)言有著不同的表達(dá)方式和微妙的語(yǔ)感差別，這也讓我更加錘煉出自己的語(yǔ)感能力。
第五段：感悟語(yǔ)法對(duì)言語(yǔ)表達(dá)的深刻影響
與語(yǔ)文的學(xué)習(xí)一樣，語(yǔ)法也是一門藝術(shù)，是語(yǔ)言交流中讓人印象最深的元素之一。當(dāng)我們掌握了基本的語(yǔ)言規(guī)則和表達(dá)方法，更能從語(yǔ)言中深刻地體會(huì)語(yǔ)言的力量。通過對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的不斷探索、積累和總結(jié)，我逐漸發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)言交際的內(nèi)在規(guī)律，更加清晰地感受到語(yǔ)言的力量和語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要性。
總結(jié)：
在我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)路程上，語(yǔ)法一直是讓我頭疼的問題。但我逐漸意識(shí)到，不學(xué)習(xí)語(yǔ)法就不可能真正掌握語(yǔ)言核心，阻礙我的語(yǔ)文進(jìn)步。為了克服這個(gè)問題，我通過不斷地學(xué)習(xí)，實(shí)踐，總結(jié)，逐漸摸索出了自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，不斷深化自己對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在我已經(jīng)能夠理解語(yǔ)法的工作原理，用語(yǔ)感和語(yǔ)言的規(guī)律來更好地理解和表達(dá)語(yǔ)言。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇四
作為一個(gè)學(xué)了這么多年英語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生，我的感想還是很多的。
記憶中最早接觸英語(yǔ)這門課是從小學(xué)三年級(jí)開始的。那時(shí)我們的小學(xué)剛剛從三年級(jí)普及英語(yǔ)教學(xué)。和大多數(shù)孩子一樣，當(dāng)時(shí)的我對(duì)英語(yǔ)可以說是一竅不通，只記得小學(xué)的課本上有很多的圖片，老師布置作業(yè)就是把圖片畫出來，然后寫上它的英文單詞。例如：床（bed）、傘（umbrella）、鞋（shoots）、鉛筆（pencil）之類，都是一些很基礎(chǔ)的單詞。那時(shí)的我對(duì)這些不感興趣，倒是每次老師用錄音機(jī)放磁帶的時(shí)候，我很喜歡，也不知道為什么。就是喜歡讀，喜歡模仿磁帶里的發(fā)音?？梢哉f，小學(xué)的我除了讀，我什么都不會(huì)。
上了初中，英語(yǔ)被當(dāng)做三大主課之一。恰好的我的班主任也是英語(yǔ)老師。無形之中，英語(yǔ)變得重要起來。雖說也是從abc教起，但我剛開始的英語(yǔ)成績(jī)卻也平平。為了改變這一狀況，我在初一下學(xué)期開始努力，每天往老師辦公室跑，向她請(qǐng)教。課上我也積極主動(dòng)發(fā)言，為此還得到了她的表?yè)P(yáng)。也就是從這時(shí)開始，我覺得我找到了英語(yǔ)的“門”，覺得豁然開朗了。這也成為我學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。隨之而來的，是成績(jī)的一天天提高。在成績(jī)的刺激下，漸漸地，我也喜歡上了這門課。當(dāng)然，付出是有回報(bào)的，我收獲了接近滿分的中考英語(yǔ)成績(jī)。
這種對(duì)英語(yǔ)的喜愛也一直延續(xù)到了高中。剛進(jìn)高中時(shí)的第一堂英語(yǔ)課令我印象極深。英語(yǔ)老師講完課文之后，讓我們r(jià)etell（復(fù)述）課文的大概內(nèi)容。隨后一片沉默。當(dāng)時(shí)覺得英語(yǔ)成績(jī)還不錯(cuò)的我積極地舉起了手，向老師講述了這個(gè)故事。我們用英語(yǔ)對(duì)著話，好像全班只有我們兩個(gè)在交談。隨后，老師和全班同學(xué)為我鼓了掌。也正因?yàn)槿绱?，我順理成章地?dāng)上了英語(yǔ)課代表。從那以后的一段時(shí)間里，我漸漸地把英語(yǔ)當(dāng)做了我駕輕就熟的科目，就不那么認(rèn)真地去學(xué)了，有些浮躁。不久我就得到了教訓(xùn)，一直引以為傲的英語(yǔ)成績(jī)跌落下來。這讓我認(rèn)識(shí)到，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)是多么重要。從那以后，我又恢復(fù)了以前學(xué)英語(yǔ)激情與努力并存的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
上了大學(xué)，英語(yǔ)雖說是必修課，但課堂上老師講的畢竟是有限的，主要還是靠自己。其實(shí)不光是英語(yǔ)，其他學(xué)科也是如此。而且也有了硬性要求，不過四級(jí)，就沒有學(xué)位證。所以，大學(xué)對(duì)英語(yǔ)也不能放松。
英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)心得3
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇五
學(xué)習(xí)語(yǔ)法要真正理解，不要死記硬背條條框框。例如家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子英語(yǔ)時(shí)，也許會(huì)特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬背：分詞可以作定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、表語(yǔ);動(dòng)名詞可作定語(yǔ)、主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)。即使這樣也經(jīng)常記混淆。其實(shí)分詞就相當(dāng)于形容詞。形容詞能充當(dāng)?shù)某煞址衷~基本都能充當(dāng);動(dòng)名詞就相當(dāng)于名詞，名詞能充當(dāng)?shù)某煞謩?dòng)名詞基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動(dòng)名詞能充當(dāng)主語(yǔ)和賓語(yǔ)，而分詞則不能。理解語(yǔ)法并不是要對(duì)語(yǔ)法規(guī)則刨根到底。有的孩子問：為什么英語(yǔ)有那么多時(shí)態(tài)，而漢語(yǔ)沒有?每種語(yǔ)言都有它自己的規(guī)則。漢語(yǔ)不是沒有時(shí)態(tài)，只是時(shí)態(tài)的表現(xiàn)形式不像英語(yǔ)那么明顯。
2.積極主動(dòng)歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則
孩子在學(xué)習(xí)過程中要善于主動(dòng)觀察、歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，不能完全依靠家長(zhǎng)、老師的講解。研究表明，孩子自己歸納總結(jié)的語(yǔ)法規(guī)則比從書本上學(xué)來的記得更好。在孩子一道題或給予詳細(xì)講解后，應(yīng)該讓孩子嘗試著自己總結(jié)規(guī)律。同樣的情況在怎樣的場(chǎng)合使用?有沒有例外?實(shí)踐表明，能自己總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律的孩子，更能對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行靈活運(yùn)用，且在閱讀中也便顯出反應(yīng)迅速準(zhǔn)確的良好狀態(tài)。
3.要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，一方面不要怕犯錯(cuò)誤，要大膽地使用英語(yǔ);另一方面，要注意糾正錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤是做英語(yǔ)練習(xí)的目的之一。對(duì)于老師、家長(zhǎng)批改過的作業(yè)，一定要仔細(xì)看。對(duì)批改還不明白的，一定要向家長(zhǎng)或同學(xué)請(qǐng)教。在口頭交際中，不能完全不顧語(yǔ)法，也不能因?yàn)榕路刚Z(yǔ)法錯(cuò)誤而不敢開口。完全不顧語(yǔ)法，可能會(huì)使語(yǔ)法錯(cuò)誤形成習(xí)慣，以后想改也改不過來。而因?yàn)榕路稿e(cuò)誤而不敢開口或在表達(dá)中過多地進(jìn)行自我糾正會(huì)影響交際的順利進(jìn)行，也可能因此失去很多交際的機(jī)會(huì)。研究表明，在口頭表達(dá)中，適度地監(jiān)控語(yǔ)法的正確性和準(zhǔn)確性最有利于孩子提高口語(yǔ)能力。
4.不要被語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)所困擾
在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，孩子經(jīng)常被某些語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)所困擾。不同的語(yǔ)法書和不同的語(yǔ)法學(xué)家經(jīng)常使用不同的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，這給英語(yǔ)孩子帶來不少困難。一般來講，理論語(yǔ)法和參考語(yǔ)法里的術(shù)語(yǔ)歸納的層次高，含括的內(nèi)容多，有時(shí)難于理解。孩子如果遇到難以理解的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，最好是請(qǐng)教他人，看有沒有其他的解釋。比如有的語(yǔ)法書里使用“名詞性從句”、“形容詞性從句”等概念。有的孩子就難以理解。其實(shí)，名詞性從句包括主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句等;形容詞性從句包括定語(yǔ)從句、補(bǔ)語(yǔ)從句等。如果孩子理解主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句，就不必為名詞性從句而煩惱。類似的概念還有限定詞、功能詞、零冠詞等等。其實(shí)零冠詞就是不使用冠詞。一般來講，專門為初學(xué)者編寫的語(yǔ)法書不會(huì)有很多較難理解的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)。
5.注意語(yǔ)法在交際中的使用
學(xué)習(xí)語(yǔ)法最終是為了在交際中使用。在日常交際中，有時(shí)為了盡量快速準(zhǔn)確地達(dá)到交際效果，而放松對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的要求。
6.要始終記住語(yǔ)法是工具，不是最終目的
有些孩子在閱讀過程中一邊讀一邊分析句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，有的孩子雖然不是有意識(shí)地停下來分析句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，但他們?cè)跐撘庾R(shí)里總是一邊讀一邊“留神”語(yǔ)法。一般來講，只要明白句子的意思就不要去管語(yǔ)法。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇六
考研英語(yǔ)試卷中，雖然沒有單純地考查語(yǔ)法知識(shí)，但是語(yǔ)法卻貫穿其中——完形填空，閱讀理解和翻譯中的長(zhǎng)難句，無不考到。由此可見，語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，沒有語(yǔ)法做前提，考研拿高分只是癡人說夢(mèng)。在這里為大家奉上語(yǔ)法學(xué)習(xí)的三先三后原則，希望有助于大家復(fù)習(xí)語(yǔ)法。
考研語(yǔ)法的.基本框架是詞匯的分類，英語(yǔ)詞匯按照詞義、詞形及其在句子中的功用可分為十大類，即：名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞、介詞、副詞、冠詞、連詞、數(shù)詞、感嘆詞。其次，需要掌握簡(jiǎn)單陳述句的結(jié)構(gòu)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)和從句。其中非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)為重中之重，主要包括動(dòng)名詞短語(yǔ)、分詞短語(yǔ)和動(dòng)詞不定式短語(yǔ)。從句內(nèi)容稍復(fù)雜，但只要理清了脈絡(luò)，也可以輕松掌握。根據(jù)所擔(dān)任的成分，從句可分為主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句。主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句統(tǒng)稱名詞性從句。定語(yǔ)從句又叫形容詞性從句。狀語(yǔ)從句又叫副詞性從句。其它內(nèi)容屬于細(xì)節(jié)。
詞匯分類、句法結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等問題以及上一點(diǎn)中提到的內(nèi)容，都是需要同學(xué)先掌握的一般內(nèi)容，特殊語(yǔ)法規(guī)則用的較少。對(duì)于基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，應(yīng)先掌握一般內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)特殊規(guī)則。
對(duì)于固定搭配、并列結(jié)構(gòu)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)以及從句，采用模塊分割法，先整體搞清楚各個(gè)模塊從哪里開始，到哪里結(jié)束，再分析該模塊整體上做什么成分，最后再分析模塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。比如分析非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)的基本方法是：先整體搞清楚從句從哪里開始，到哪里結(jié)束，再分析從句整體上做什么成分，做什么成分即什么語(yǔ)從句。后局部：分析從句的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。從句本身是一個(gè)完整的句子，有自己的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和其它成分或主語(yǔ)、連系動(dòng)詞和表語(yǔ)以及其它成分。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇七
經(jīng)常有很多人都問怎樣才能學(xué)好語(yǔ)法?讀語(yǔ)法書有用嗎?
其實(shí)，語(yǔ)法是從閱讀學(xué)來的。
語(yǔ)法書必然有用，但它和字典一樣，只是從旁輔助的工具。只看語(yǔ)法書卻從不閱讀，一定會(huì)走火入魔，其下場(chǎng)與死背生詞相同。
首先：學(xué)生的作文甚至論文有一個(gè)通病，那就是用字太深，但卻很少用得對(duì)，于是整篇文章充斥著無數(shù)用生僻詞匯串成的怪異句式。甚至一篇洋洋灑灑數(shù)萬(wàn)字的論文，往往只有數(shù)十句通順的話，這便是學(xué)習(xí)時(shí)只重背誦生詞，忽視語(yǔ)法的產(chǎn)物了。
其實(shí)：學(xué)習(xí)語(yǔ)法與學(xué)習(xí)生詞相似，都要in context地學(xué)。死記硬背單詞沒有用處，因?yàn)槟悴欢畣卧~的用法，也不清楚其應(yīng)用的場(chǎng)合以及語(yǔ)氣。同樣地，像背誦公式般死記什么名詞關(guān)系從句，什么分詞修飾語(yǔ)，即便詞序和結(jié)構(gòu)都懂了，寫作時(shí)真的用得著嗎?用得對(duì)嗎?例如許多人寫出的倒裝句，十有八九會(huì)出錯(cuò)。并非結(jié)構(gòu)出錯(cuò)，而是運(yùn)用不當(dāng)。
既然語(yǔ)法規(guī)則不能死記硬背，那么語(yǔ)法該怎么學(xué)?
從閱讀中領(lǐng)悟語(yǔ)法，再以語(yǔ)法書鞏固領(lǐng)悟而來的知識(shí)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子。冠詞the看似簡(jiǎn)單，其實(shí)用法深?yuàn)W多變。一本詳盡的語(yǔ)法書往往會(huì)記錄數(shù)十條運(yùn)用the的規(guī)則，以及無數(shù)的例外情況，而且例外中仍有例外。比如：“根據(jù)冠詞法規(guī)第五條第三小節(jié)，這里應(yīng)用the而非a，但由于前面出現(xiàn)了某字，符合了例外情況三，所以這里用the...”。看看吧，這么多規(guī)則以及例外，如果死記的話，記得住這么多嗎?即便記下了，寫作的時(shí)候也未必用。
學(xué)好語(yǔ)法，語(yǔ)感比規(guī)則重要。
養(yǎng)成閱讀英文的`習(xí)慣。仍以the為例。每次讀書時(shí)總會(huì)遇到the字?jǐn)?shù)十次，而每次都會(huì)見到不同的情況，不同的句式。讀的多了，加上多留意詞語(yǔ)之間的關(guān)系，便自然能領(lǐng)悟出the字微妙的用法，寫作時(shí)也能夠少犯錯(cuò)。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇八
1)現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在密切相關(guān)，一般過去時(shí)和現(xiàn)在毫無關(guān)系。
2)現(xiàn)在完成時(shí)含有持續(xù)性，一般過去時(shí)則沒有持續(xù)性。
3)現(xiàn)在完成時(shí)有重復(fù)性，一般過去時(shí)剛沒有。
4)現(xiàn)在完成時(shí)比較認(rèn)真嚴(yán)肅，甚至笨重;一般過去時(shí)則輕松方便，有時(shí)還帶有感情色彩。
5)現(xiàn)在完成時(shí)如果表示離現(xiàn)在較近的動(dòng)作，可以用一般過去時(shí)代替。
6)現(xiàn)在完成時(shí)常不跟指過去的時(shí)間;如果有時(shí)間狀語(yǔ)，則表示籠統(tǒng)的過去時(shí)間段。一般過去時(shí)常跟有時(shí)間狀語(yǔ)，所表示的過去時(shí)間是具體而確定的。
7)現(xiàn)在完成時(shí)如果用在主句或者一個(gè)獨(dú)立句中，后面的時(shí)間狀語(yǔ)從句或者另一個(gè)獨(dú)立句的謂語(yǔ)動(dòng)詞常用一般過去時(shí)。
公眾號(hào)：英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)
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對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇九
根據(jù)美國(guó)“國(guó)際語(yǔ)言暑期學(xué)院”在1992年發(fā)表的研究報(bào)告，全世界人類所說的語(yǔ)言超過6900種。在這么多種外語(yǔ)之中，我們?yōu)槭裁雌獙W(xué)英語(yǔ)?如果單純從語(yǔ)言學(xué)的范疇去找，我們也許永遠(yuǎn)找不到答案。法語(yǔ)被廣泛認(rèn)為是“世界上最好聽的語(yǔ)言”，使用西班牙語(yǔ)的國(guó)家數(shù)遠(yuǎn)多于英語(yǔ)，俄語(yǔ)在近年來中俄結(jié)盟后大派用場(chǎng)，其余德語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)等各有千秋。相比之下，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，在很多方面都沒有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)在地球上流行。
但是，美國(guó)人說英語(yǔ)，而美國(guó)至今仍是目前世界上最發(fā)達(dá)、最強(qiáng)大的國(guó)家。這就夠了，足以讓英語(yǔ)凌駕于眾語(yǔ)種之上成為全球通用的語(yǔ)言。如果美國(guó)經(jīng)濟(jì)崩潰了，或許英語(yǔ)就不再雄霸天下了。在國(guó)家的層面，學(xué)英語(yǔ)是為了在發(fā)展史趕超美國(guó)，從其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)中分一杯羹;在個(gè)人的層面，強(qiáng)大的英語(yǔ)讓我們具有全球化視野，在世界范圍內(nèi)抓住發(fā)展的機(jī)會(huì)，從而令自己發(fā)達(dá)。
然而現(xiàn)實(shí)是，英語(yǔ)不但沒有幫助中國(guó)人發(fā)達(dá)，反而讓中國(guó)人付出了巨大代價(jià)，卻始終學(xué)不好。一個(gè)典型的中國(guó)學(xué)生，從小學(xué)、幼兒園開始學(xué)英語(yǔ)，一直到大學(xué)本科乃至研究生畢業(yè)，起碼要學(xué)十幾年。其間英語(yǔ)一直是主科，占據(jù)1/3~1/4以上的學(xué)習(xí)時(shí)間，超過其它任何一科。巨大的時(shí)間成本消耗，也許可以解釋為什么印度有不止一個(gè)本土科學(xué)家拿過諾貝爾獎(jiǎng)，而很有可比性的中國(guó)大陸卻多年來一直是空白——英語(yǔ)是印度的官方語(yǔ)言之一，印度學(xué)生很早就能運(yùn)用英語(yǔ)作為工具，學(xué)習(xí)、研究英語(yǔ)以外的學(xué)科知識(shí)，而不是把時(shí)間花在“英語(yǔ)學(xué)習(xí)”上。一來二去，中印兩國(guó)的學(xué)生在成才路上相差了十幾年的學(xué)習(xí)時(shí)間，難怪我們一直與諾貝爾獎(jiǎng)無緣。北京大學(xué)一位老教授看到學(xué)生們都把時(shí)間用來學(xué)英語(yǔ)，痛心疾首道：“大學(xué)四年是短暫的，把所有精力放在學(xué)習(xí)一門應(yīng)用性的語(yǔ)言，未免遺憾……”在學(xué)英語(yǔ)的時(shí)間里，我們本來可以掌握更有用的技術(shù)，從事更有意義的工作!
開始的時(shí)候，我們學(xué)的是英語(yǔ)基礎(chǔ)，如讀音、語(yǔ)法、常用詞匯等，似乎不斷取得進(jìn)步。但基礎(chǔ)階段過后，再往上提高就很難了，因?yàn)檎Z(yǔ)法知識(shí)和中小學(xué)的常用詞匯只不過英語(yǔ)的冰山一角——權(quán)威的oxfordenglishdictionary(《牛津英語(yǔ)大詞典》)第二版收錄約61.5萬(wàn)單詞。的數(shù)據(jù)顯示，以英語(yǔ)為母語(yǔ)的成年人詞匯量約2~3萬(wàn)。
然而，中國(guó)大學(xué)生畢業(yè)時(shí)英語(yǔ)詞匯量平均僅為5000，進(jìn)入職場(chǎng)之后，大多數(shù)人就放下了英語(yǔ)，數(shù)年不到詞匯量紛紛下降到3000左右，還不如老外3歲小孩的水平。無怪乎大多數(shù)人對(duì)自己的英語(yǔ)做出不算謙虛的評(píng)價(jià)：“不好意思，myenglishispoor(我的英語(yǔ)很差勁)……”
老外3歲小孩的水平，基本可以認(rèn)定為“斗大的字不認(rèn)識(shí)一筐”，在閱讀上存在困難，稍微上點(diǎn)層次的語(yǔ)言交流都無法進(jìn)行。老外小孩可以終日浸泡在英語(yǔ)的聽說環(huán)境中，又在全英的教育體系中從小學(xué)念到高中、大學(xué)，逐漸成為具有英語(yǔ)文化的人。顯然，這對(duì)大多數(shù)中國(guó)人來說是不現(xiàn)實(shí)的，而且神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的特點(diǎn)決定了成人大腦早已錯(cuò)過了兒童時(shí)代語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金期，即使讓你浸泡在英語(yǔ)的聽說環(huán)境中，也未必很有用。
縱然我們不至于被騙走幾個(gè)億，但出國(guó)出洋相、錯(cuò)過與英語(yǔ)相關(guān)的工作、留學(xué)機(jī)會(huì)，終究是吃大虧。因此，我們必須在有限的時(shí)間中擺脫英語(yǔ)的蒙昧狀態(tài)，方法就是把英語(yǔ)作為工具用起來。我們的中文文化水平自我們讀過的很多中文著作，從四大名著到武俠言情，再到讀書看報(bào)，上網(wǎng)看帖，微博閱讀……如果我們也能大量讀英文原著，也是從小說到報(bào)刊再到上網(wǎng)，不就有英文文化了么?然而，讀懂英文原著并不容易，過去只是屬于少數(shù)語(yǔ)言天賦過人者或者家里有英語(yǔ)傳統(tǒng)者的“特權(quán)”。例如：
香港著名編劇蕭若元英語(yǔ)功力十分了得，能把a(bǔ)taleoftwocitie背得滾瓜爛熟。他教女兒的心得就是要求每天讀一本英文書。才幾歲的小女孩在電視上現(xiàn)場(chǎng)表演詞匯，長(zhǎng)達(dá)十幾個(gè)字母的恐龍名可隨口拼出，因?yàn)樗貏e愛讀恐龍書。
人人都知道讀懂原著的好處，無奈沒有過人的記憶力，也沒有特別的毅力，既搞不定原著里的許多生詞，也不適應(yīng)英語(yǔ)的行文習(xí)慣。所幸，科技進(jìn)步讓我們有了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具——電子詞典，從此生詞多不再是一個(gè)問題。有了電子詞典的硬件，還有相應(yīng)的軟件，于是我們有了透析法，進(jìn)一步將讀英文原著的難度大幅降低。
透析(dialysis)即濾膜分析，是一種物質(zhì)分離技術(shù)，利用羊皮紙、膀胱膜等使溶膠和其中所含的雜質(zhì)分離，廣泛應(yīng)用于生物、化學(xué)、醫(yī)藥領(lǐng)域。特別在醫(yī)學(xué)上，根據(jù)透析原理制成的血液透析器延續(xù)了無數(shù)腎功能衰竭患者的生命。
透析法的原理就是對(duì)英文原著中的生詞等語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行濾膜分析——英語(yǔ)的所有單詞都“溶解”在英文原著的巨大“海洋”中，透析法就是對(duì)“海水”持續(xù)進(jìn)行淡化處理，以電子詞典為濾膜，定量析出“海水”中的生詞，輸入大腦記憶中樞。生詞遺忘相當(dāng)于“回滲”，但只要持續(xù)透析，原著的單詞會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，結(jié)合原文背景，都將進(jìn)入大腦的長(zhǎng)期記憶，從而提升個(gè)人的詞匯量。
掌握處理原著的能力后，我們就再也不需要投入時(shí)間學(xué)英語(yǔ)了。一天只有24個(gè)小時(shí)，你就是有雷鋒的“釘子精神”也不可能擁有25個(gè)小時(shí)。想抽時(shí)間提升英語(yǔ)，又不犧牲固有的工作和娛樂時(shí)間，只能進(jìn)行信號(hào)通道切換：本來通過中文來閱讀的書刊、報(bào)紙、網(wǎng)頁(yè)，可以切換成用英語(yǔ)來讀。擴(kuò)展開去，本來通過中文來聽的歌曲、新聞、影視等廣義上的“英文原著”，可以切換成英語(yǔ)來收聽。我們甚至可以選擇把說話和寫作的方式切換成英語(yǔ)。透析法的基本原則就是模擬老外的生活常態(tài)，在技術(shù)上完全可以不額外投入時(shí)間，就能提升英語(yǔ)文化水平。英語(yǔ)學(xué)得好的人，恰恰是不學(xué)英語(yǔ)的，因?yàn)檫@門語(yǔ)言是一種工具，是用來使用的。透析法是一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，更是一種英語(yǔ)使用方法。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十
首先，是我們最熟悉的定語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句只需要掌握好定語(yǔ)從句的兩種類型以及定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的使用就可以了，高中語(yǔ)法不會(huì)考查太難的。
其次，名詞性從句掌握好它的四種子從句，學(xué)會(huì)判斷各種從句以及斷句。名詞性從句的引導(dǎo)詞全部是初中就已經(jīng)學(xué)習(xí)過的那些疑問詞的使用，按照那種方式使用就可以了。
最后，狀語(yǔ)從句相對(duì)來說比較復(fù)雜，因?yàn)樗N類繁多比較難記。而且它的連詞又是屬于最重要的部分在寫作中，所以狀語(yǔ)從句需要有比較好的語(yǔ)感。
學(xué)完動(dòng)詞和從句之后，過渡到我們高中的重難點(diǎn)非謂語(yǔ)動(dòng)詞，這一般是在高二年級(jí)開始學(xué)習(xí)。這個(gè)部分我們其實(shí)只需要記住三句話就可以概括：現(xiàn)在分詞doing表主動(dòng)和進(jìn)行;過去分詞done表完成和被動(dòng);不定式表將來和目的。
以上三大類就是我們高中語(yǔ)法的重點(diǎn)部分，剩下的就是一些相對(duì)來說比較容易學(xué)習(xí)的語(yǔ)法了。例如詞類(名詞，冠詞，代詞......)還有我們的特殊句式?？傮w來說高中高考的重點(diǎn)就在我們前面所說的語(yǔ)法中。平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中需要自己多進(jìn)行總結(jié)和歸納。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十一
1.在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)語(yǔ)法要真正理解，不要死記硬背條條框框。例如家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子英語(yǔ)時(shí)，也許會(huì)特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬背：分詞可以作定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、表語(yǔ);動(dòng)名詞可作定語(yǔ)、主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)。即使這樣也經(jīng)常記混淆。其實(shí)分詞就相當(dāng)于形容詞。形容詞能充當(dāng)?shù)某煞址衷~基本都能充當(dāng);動(dòng)名詞就相當(dāng)于名詞，名詞能充當(dāng)?shù)腵成分動(dòng)名詞基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動(dòng)名詞能充當(dāng)主語(yǔ)和賓語(yǔ)，而分詞則不能。理解語(yǔ)法并不是要對(duì)語(yǔ)法規(guī)則刨根到底。有的孩子問：為什么英語(yǔ)有那么多時(shí)態(tài)，而漢語(yǔ)沒有?每種語(yǔ)言都有它自己的規(guī)則。漢語(yǔ)不是沒有時(shí)態(tài)，只是時(shí)態(tài)的表現(xiàn)形式不像英語(yǔ)那么明顯。
2.積極主動(dòng)歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則
孩子在學(xué)習(xí)過程中要善于主動(dòng)觀察、歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，不能完全依靠家長(zhǎng)、老師的講解。研究表明，孩子自己歸納總結(jié)的語(yǔ)法規(guī)則比從書本上學(xué)來的記得更好。在孩子一道題或給予詳細(xì)講解后，應(yīng)該讓孩子嘗試著自己總結(jié)規(guī)律。同樣的情況在怎樣的場(chǎng)合使用?有沒有例外?實(shí)踐表明，能自己總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律的孩子，更能對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行靈活運(yùn)用，且在閱讀中也便顯出反應(yīng)迅速準(zhǔn)確的良好狀態(tài)。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十二
英語(yǔ)語(yǔ)法零基礎(chǔ)入門又該怎么學(xué)?有哪些適合英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)入門的教程書呢?今天就由漢普森英語(yǔ)的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來詳細(xì)講解一下市面上比較有名的英語(yǔ)語(yǔ)法書。
1、《朗文初級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法》
這是零基礎(chǔ)學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法真正意義學(xué)的一本語(yǔ)法書。這本系列書分為初級(jí)，中級(jí)，高級(jí)，并且沒個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)后都配有習(xí)題來強(qiáng)化練習(xí)，從最基本的be動(dòng)詞的用法開始，一步步再前一章的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)充語(yǔ)法知識(shí)，就是純粹的去看語(yǔ)法書，都會(huì)很容易的接受這些知識(shí)點(diǎn)。是比較適合零基礎(chǔ)學(xué)員的一本入門語(yǔ)法書。
2、《劍橋初級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法》
因?yàn)槔饰某跫?jí)語(yǔ)法書基本點(diǎn)都學(xué)會(huì)了，后面的作業(yè)題也做了，但是真正利用語(yǔ)法組織語(yǔ)言，卻遇到了說不出口的問題。這本《劍橋初級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法書》和上面的朗文的結(jié)構(gòu)是一樣的，都是從be動(dòng)詞語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)入門，然后再在上一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)知識(shí)來擴(kuò)充，可以和朗文初級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法配套使用，用劍橋的初級(jí)語(yǔ)法來強(qiáng)化。
以上是零基礎(chǔ)入門時(shí)使用的英語(yǔ)語(yǔ)法書，得到的體驗(yàn)就是找一個(gè)好的語(yǔ)法課程，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)真的有很大的幫助，不是堅(jiān)持不堅(jiān)持的問題，而是能不能學(xué)會(huì)的問題。
當(dāng)然，如果有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，還是建議來漢普森英語(yǔ)報(bào)一個(gè)零基礎(chǔ)跟班學(xué)習(xí)，因?yàn)橛幸粋€(gè)好的外教指導(dǎo)，不僅僅是在語(yǔ)法方面對(duì)你有幫助，還有會(huì)在口語(yǔ)發(fā)音，還有詞匯中有一個(gè)很大的促進(jìn)作用。漢普森英語(yǔ)里面有零基礎(chǔ)、生活口語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、行業(yè)英語(yǔ)、英美外教，大家可以去試一下，精品小班課和外教一對(duì)一課程都有，和在學(xué)校上的英語(yǔ)課還是有很大的不同的。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十三
作為一個(gè)日語(yǔ)等級(jí)考試過來人，在此分享一下學(xué)習(xí)心得。
首先我先來說一下，最近學(xué)習(xí)日語(yǔ)的同學(xué)的普遍現(xiàn)象吧。很多同學(xué)間流傳著這樣一個(gè)觀念，日語(yǔ)讀的好的人，英語(yǔ)一般都不好，反過來的意思也就是說，英語(yǔ)學(xué)不好的，可能日語(yǔ)就能學(xué)好。這種想法與其說是不正確的，不如說是一種自我安慰，很多人在沒有學(xué)好英語(yǔ)的情況下，轉(zhuǎn)而去學(xué)習(xí)日語(yǔ)。其實(shí)，每個(gè)語(yǔ)言之間都是有聯(lián)系的，至少每個(gè)語(yǔ)言都是交流之用。那么，我們大可不必學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的同時(shí)，去否定、遺棄另一個(gè)語(yǔ)言。
接著談?wù)勚形暮腿照Z(yǔ)之間的關(guān)系吧?！叭照Z(yǔ)的文字都是中國(guó)以前傳過去的?！焙芏嗳擞羞@種想法吧？但是，如今的日語(yǔ)已經(jīng)不是原來的日語(yǔ)了，就好比我們中文，每天都以飛快的速度變化著。距離中文傳入日本，已經(jīng)經(jīng)過很長(zhǎng)的歷史時(shí)間了。期間，中國(guó)也發(fā)生著翻天覆地的變化，用白話文代替了艱澀的古文。而如今的日本，也不只是受中文的影響，還有來自美國(guó)和歐洲語(yǔ)言的影響，出現(xiàn)了大量的用片假名表達(dá)的單詞。所以說，一個(gè)人的中文水平不能完全的反映其日語(yǔ)水平。但是，這不是否認(rèn)中文學(xué)習(xí)對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，特別是一個(gè)人古文學(xué)習(xí)水平的高低，的確在一定程度上，能夠提高日語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。另外，英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)也是必不可少的?，F(xiàn)在很多日語(yǔ)單詞原型都是英語(yǔ)過來的?？赡苡行┩瑢W(xué)覺得片假名的單詞很難背誦，我想說的是，要是能夠有一些英語(yǔ)的基礎(chǔ)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些單詞瞬間會(huì)變得那么好背誦。至于平假名的單詞，很多都是和中文表達(dá)相似的，背誦可能沒有很大的問題。不過，大家要注意它們的長(zhǎng)音、短音、促音的地方，這也是考試比較注意的地方。有些單詞，看似是中文，其實(shí)意思卻和中文中的意思完全不同，也是需要關(guān)心的。
也許看到這里，大家會(huì)覺得，一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)已經(jīng)夠嗆了，怎么還能不停的催促大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？的確，這也是我自己的一種見解，不一定適用于每個(gè)學(xué)習(xí)者。但是我想說的是，如果是學(xué)有余力的同學(xué)，務(wù)必也學(xué)習(xí)一下英語(yǔ)，不只是對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)有好處，也是提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力的方式吧，畢竟如今英語(yǔ)不行，走到哪里都是難覓工作，和外國(guó)人的交流也是會(huì)有障礙的。
可能大家覺得，我講的如此頭頭是道，一定是日語(yǔ)系的學(xué)生吧？其實(shí)，我只不過是一個(gè)業(yè)余日語(yǔ)學(xué)習(xí)者，在大學(xué)的專業(yè)是工科的化學(xué)，也并沒有選修日語(yǔ)二專。那么，是什么支撐著我學(xué)習(xí)至今呢？我覺得還是一個(gè)學(xué)習(xí)的興趣，但是不只是興趣。我相信有很多人開始學(xué)習(xí)日語(yǔ)的原因，都是對(duì)日本的一種興趣所然。但是，能夠堅(jiān)持到考完日語(yǔ)一級(jí)的，對(duì)日語(yǔ)不只是要保持著興趣，也必須有學(xué)習(xí)的毅力。
很多人都會(huì)去看日本的電視劇和動(dòng)畫片吧，我也是其中之一。有多少個(gè)星期，都在等待這一季的電視劇的下一集；有多少個(gè)晝夜，都抱著電視機(jī)或者電腦，將一整套的《海賊王》、《火影忍者》一口氣看完。我想說的是，這些作品，的確提高了我的聽力水平。不過，光是去看電視劇和動(dòng)畫片，不能完全提高自己整體的日語(yǔ)水平。日語(yǔ)學(xué)習(xí)也有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，必須是勞逸結(jié)合，而不光光是只有悠閑的娛樂而已，學(xué)習(xí)也必須持續(xù)堅(jiān)持。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十四
關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法的問題，我是這樣認(rèn)為的：語(yǔ)法不是萬(wàn)能的!而且，要想講流利的英語(yǔ)，也不是一定要精通語(yǔ)法才行，語(yǔ)法千變?nèi)f化，每一天都會(huì)改變，只要人們改變了說話的習(xí)慣，語(yǔ)法也就相應(yīng)的必須改變了，語(yǔ)法是由人們創(chuàng)造的，而不是由語(yǔ)法家創(chuàng)造的!何況，以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人，又有幾個(gè)是精通語(yǔ)法的呢?當(dāng)你問他們?yōu)槭裁从⒄Z(yǔ)要這么講時(shí)，他們只能告訴你，“我們天生就是這么講的，that comes naturally!”。我們真的很希望大家最后能達(dá)到那樣的境界，就是把英語(yǔ)變成一種習(xí)慣，這才是學(xué)英語(yǔ)的境界!
學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的方法：
依我個(gè)人看來，不管用什么方法學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法，進(jìn)而學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言，一是要有整體語(yǔ)感，要學(xué)會(huì)歸納和演繹，由此及彼;三是要借助對(duì)母語(yǔ)的了解，琢磨漢語(yǔ)和英語(yǔ)的異同之處，轉(zhuǎn)而進(jìn)行兩種語(yǔ)言之間的由此及彼。比如：學(xué)了wish的賓語(yǔ)可以用不定式，可以推理出名詞wish的定語(yǔ)、表語(yǔ)也有可能是不定式。是還是不是?一查詞典便知。漢語(yǔ)的“討論”一詞用動(dòng)詞短語(yǔ)作賓語(yǔ)，中間一般要加個(gè)wh-詞，如能說“討論如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)”，不能說“討論學(xué)習(xí)英語(yǔ)”。
對(duì)語(yǔ)言的分析能力，實(shí)際上以對(duì)語(yǔ)言的整體語(yǔ)感為基礎(chǔ)的，更是以對(duì)語(yǔ)言完整的整體語(yǔ)感為目的的。說到底，語(yǔ)言不就是規(guī)律和例外的組合嗎?!兩三年積累下來，你就是語(yǔ)法高手。 海水幽藍(lán)說：中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，如果沒有出國(guó)條件的，或者不是那種能獲得足夠的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)的，就一定要好好的學(xué)好語(yǔ)法。因?yàn)?，如果你沒有足夠的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，你就很難把英語(yǔ)思維內(nèi)化，再?zèng)]有一種對(duì)語(yǔ)言的自我監(jiān)察機(jī)制，那就根本談不上口語(yǔ)。
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