最熱教師心理健康讀書心得(通用16篇)

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最熱教師心理健康讀書心得(通用16篇)
時間:2023-10-31 02:13:14     小編:琉璃

環(huán)保是我們每個人的責任,我們需要采取行動保護地球。寫一篇完美的總結(jié),需要充分了解和理解所總結(jié)的內(nèi)容。以下是小編為大家搜集整理的幾篇優(yōu)秀總結(jié),供大家參考。

教師心理健康讀書心得篇一

在現(xiàn)代社會,任何人都無法避免壓力,其實最大的壓力還要數(shù)職業(yè)壓力。社會上對我們教師職責的高要求,雖然我們的頭上都罩著“園丁”“春蠶”“蠟燭”“人類靈魂的工程師”這樣那樣的光環(huán),仿佛我們是不食人間的煙火的“神仙”,我們平時承擔的許多教學任務,上課、批作業(yè),想想班里的這樣那樣的瑣碎小事,我的頭都大了。唯一的感覺就是忙,每天都在忙著那些應接不暇的工作,同事之間連十分鐘的交流也成了奢侈。我也曾抱怨過,發(fā)過牢騷??稍绞沁@樣,我就覺得自己太累,仿佛我是天底下最辛苦的人。

近期我有幸讀了《現(xiàn)代教師心理健康教育》這本書,收獲很大,認識到教師心理的不斷成熟與成長是教師職業(yè)生涯歷程的永恒主題,是教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。潛移默化中學到了很多科學有效的教學方法和技巧,對今后的教學工作有很強的指導意義和實踐意義。通過學習,對如何認識教師這一職業(yè)角色,應對、緩解教師職業(yè)角色沖突造成的心理壓力,調(diào)試好自己的情緒,維護和促進教師自身的心理健康,規(guī)劃好教師成長生涯等問題積累了諸多的感受、體會、認識、想法。

一個優(yōu)秀的教師,不僅要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響,特別是對低年級學生更是如此,在他們的心目中,教師是智者――什么都懂;是能者――什么都會;是圣者――不會犯錯;是權(quán)威者――具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止,言談風度,以及待人接物等,都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學生如坐針氈,惶惑不安。所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構(gòu)成良好師生關系的基礎,是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則,新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。

通過學習,我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻,并合理安排時間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康的工作熱情投入到教學活動中去。

總之,心理健康的教師能通過教學歷程影響學生,使學生的心理也健康發(fā)展。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關系,重則可能傷害學生心靈。要讓學生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)才能對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。

教師心理健康讀書心得篇二

6月20日,我有幸參加了由楊陵區(qū)教育局組織,陜西省學前師范學院主辦的為期6天的“楊陵區(qū)心理健康教師”培訓。從第一天開班到拿到課程安排,每天的講座安排的滿滿的,我一想,要坐整整五天,肯定會厭倦的。然而,在這短短的五天之中,不僅有講座、活動體驗,更有西安市第二十六中學為我們提供的現(xiàn)場參觀活動。每個人在結(jié)束時,都有戀戀不舍的感覺,更覺得這次培訓收獲滿滿,幸福滿滿。

這次培訓的6位導師都是省內(nèi)知名的心理學專家,講座的內(nèi)容主要圍繞基礎教育學段心理健康教育的重要性和具體的咨詢方法與技巧展開,每一位老師的講座都十分精彩。通過這次學習,我深深感受到做學生心理工作的重要性,不能把學生的任何問題都定位在表面處理上,而且應該透過現(xiàn)象看學生行為的心理因素,從根本上指導學生心理健康地發(fā)展。

在這里,我談一下自己這次學習的感受和想法。

感受之一:這次培訓幫助我認識了中小學生心理健康教育的重要性。真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎,而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏得學生、家長、學校的認同,才能更好的發(fā)揮中學心理健康教育的作用。

感受之二:這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育。可以說每一位教師都是愛學生的,正是有了這份愛,我們才對學生付出了很多,可結(jié)果卻令我們常常感慨:學生怎么會是這樣?真是一代不如一代了。然而,這次培訓改變了我短淺的認識,讓我真正體味到“沒有教不會的學生,只有不會教的老師”這一句話的內(nèi)在含義。那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要,我們的愛再多卻都偏離了我們的預期,簡而言之,就是我們的愛不是學生所需要的,那結(jié)果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因為如此,教師也無法體味到自己工作的樂趣,沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂,這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧!學好心理教育就是讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求,再循序漸進、因材施教。

感受之三:每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,我們每一個人都接觸、學習過心理學。然而走上工作崗位之后卻沒有真正應用于教育教學,早已將它拋之腦后了,雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術語,那也不過是裝裝自己的門面罷了??梢哉f那是真的不懂心理學,更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識,所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學習使我重新認識到心理學之于教育教學的重要,心理健康的重要,更教會我初步掌握了一些心理咨詢的方法和技巧。雖然我們在不經(jīng)意之中運用著心理學,我們的困惑也正是源于不了解學生、不了解心理學啊!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,我們オ能更了解自己、更了解學生,才能更好的做好教育教學工作。

感受之四:通過培訓我認識了許多仰慕的專家,還接觸了許多優(yōu)秀好學的楊陵教育人。他們中有愛生好學的祝靜老師,有睿智善思的郭麥萍老師,有專業(yè)熱心的楊睿老師,有盡職盡責的劉莉老師,更有積極上進的年輕老師們。在與她們的交流中,我收獲了友誼,學到了許多教育學生方面的經(jīng)驗,更被她們愛崗敬業(yè)、好學上進的精神所感動。

感受之五:這次培訓讓我對“學無止境”的理解更加深刻。人非生而知之者,不學習,不及時充電,不及時改變自己的知識結(jié)構(gòu),我們終將被時代所淘汰。

有太多的感受,溢于言表;有太多的工作等著我們?nèi)プ觥W鳛榻處?,我們始終應該做好學生的心理教育和德育工作,用其來促進學生智育的發(fā)展,這樣我們才會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀健康的學生。

教師心理健康讀書心得篇三

王校長名師工作室申報的省規(guī)劃課題《小學各學科教學滲透心理健康教育方法研究》,使我有機會涉獵小學生心理健康教育方面的知識。今年過年,有幸拜讀了《中小學心理健康教育》一書,更是受益匪淺,它促使我對自己的過去教學進行了深刻的反思。

首先,用愛心點燃希望!

作為教師對學生要有愛心,要公平對待每一位學生,尤其要多關愛學困生。然而,事實上教師的愛往往灑向那些聰明的、成績好的學生,而對學習成績差、行為規(guī)范差的學生往往關心不夠。在犯同樣錯誤時,對班干部、學習好的學生可能只是輕描淡寫地批評一下就過去了,而對差生則可能變得非常嚴厲,甚至惡語相加。這些學生的自尊心受到了傷害,他們感受到自己在班級中受到了不公平的待遇。在我教的班級里,有一個調(diào)皮鬼劉xx,他學習不專心,上課不認真聽講,拖欠作業(yè)甚至不交作業(yè),有時還不聽從教導,甚至有時候還煽動其他孩子逃課。有一天我發(fā)現(xiàn)這個孩子特別喜歡老師表揚,連續(xù)幾天一上課我就表揚他,看某某同學坐的多好,看他回答問題回答的多棒!每節(jié)課我就獎勵他一枚星星獎章。慢慢地孩子就養(yǎng)成上課專心聽講的習慣,認真完成作業(yè)的好習慣。對于學困生,我認為最重要的是理解他們,尊重他們,賞識他們,幫助他們樹立自尊心和自信,尤其對那些學習較差的學困生。比如在他們的生活上、其他學習方面進行表揚。在我任教過程中,我盡量做到賞識每一個孩子,公平對待每一位學生。

其次,成功喚起學困生的自信

在學習中,學生會遇到很多“攔路虎”,而對于學困生可能對于他們來說,學習更是“艱難”,這樣他就會輕易放棄,怎么辦了?針對這種情況,對學困生我堅持做到勤誘導、勤溝通、勤發(fā)現(xiàn)、勤鼓勵。開課時注意有簡單的問題就提問學困生,而當學困生回答問題不好時或膚淺時,我從不指責,當他們答到點子上時,我大加贊賞。幫助學困生打開了自信之門,使他們能抬起頭來學習。學困生渴望表揚,表揚能使他們看到了成績,看到了光明,提高學習的勇氣,增強了他們的信心。學困生最希望教師對所有學生一視同仁,不厚此薄彼;他們最不滿意老師偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。學困生基礎知識較差。有的學困生雖有學好的愿望,但學習基礎差,往往老師講課不能完全聽懂,解題不會思考。教師除了充分利用課堂時間之外,還應依靠班集體的力量來縮小落后面,讓學習好的與學困生“結(jié)對子”,在教學過程中隨時穿插討論、同桌交流,使中優(yōu)生加深理解,并讓學困生得到再學習的機會。更增加了他們的自信心。

總之,通過閱讀《中小學心理健康教育》這本書,使我明白了心理健康的內(nèi)涵和標準,掌握了小學生心理問題的具體表現(xiàn)、形成原因、解決策略,改變了我的教育教學理念,促使我們在教育教學中要具有一雙慧眼,關注少年兒童的心理狀況,尤其是在課堂教學中,一定要依托學科特點,多角度多層面的滲透心理健康教育,探索滲透方法,真正做到教書育人。

本學期,我閱讀了《中小學心理健康教育》一書,給我留下了深刻印象,感慨良多。該書主要針對中小學教師如何做好孩子們的心理疏導工作,它提倡以人為本,以研究學生心理特征、采取相應教育對策為己任,加強學生的心理分析與疏導,讓學生擁有更健康的心理素質(zhì)。該書為廣大教師包括我們校醫(yī)在做學生心理疏導工作時提供了良策。

教師心理健康讀書心得篇四

11月26日,周村區(qū)文昌湖區(qū)心理健康教育教師c級培訓(第二講)開講啦,作為一名普通的英語老師,能有機會跟隨班主任老師們學習心理健康知識,頗感榮幸。

宋振韶教授深入淺出地向我們剖析了中國文化視角下的心理健康及實現(xiàn)路徑。聆聽講座后,我感悟頗豐,更深刻地意識到中國文化的博大精深,以及它的魅力所在!修身、立德是需要傳承與發(fā)揚的,是與教育教學,心理健康教育息息相關的。結(jié)合自身教學實踐,淺談幾點想法。

要幫助學生形成良好的品德素養(yǎng)與健康向上的心理個性,推動學生的健康發(fā)展,需要教師在教學中做好德育的滲透,而不是一味地關注知識點或者語言技能的訓練,更要多措并舉實現(xiàn)德育引導,為小學生的成長指明方向。從學科教育中尋找契機和靈感,開展生動多樣的品德教育活動,促進小學生“少而有德、修養(yǎng)過人”。

一、為人師表,行為世范

在日常教學活動中,教師要通過言傳身教等形式,不斷培養(yǎng)學生良好的思想道德意識,從而形成對小學生德育素養(yǎng)的全方位培養(yǎng)。古人常說:“子不教,父之過?!本同F(xiàn)實環(huán)境來看,教師是少年兒童接觸最頻繁的成年人,更應該在品德品行方面給孩子傳遞正能量,引導學生品德素養(yǎng)的形成。例如,在待人接物、處理事情時,教師要注意品德管理,要避免亂發(fā)脾氣,要做好自身的情緒管理,保持良好的執(zhí)教形象。同時也要注意提升自身修養(yǎng),為人師表。

二、溫暖而堅定地進行溝通

在教學時應該注意拉近自己與學生之間的距離,讓學生能主動與自己溝通,也要了解學生的心理情況,判斷學生思想上是否存在問題,然后以平易近人的口吻詢問學生為什么這么做,讓學生及時改正自己的不良習慣,幫助他們逐漸完善自己的品格。

三、應用情境教學模式

在開展情景教學時,學生在參與表演和觀看表演中不僅能夠提高對課堂的興趣,還能理解相應的知識,更重要的是能理解教學中滲透的思想品質(zhì),提高學習興趣,從而促進學生身心健康發(fā)展。例如,在講授《thegreatteacher》短文時,讓學生扮演海倫凱勒以及她的老師,通過扮演活動,學生更深刻地體會到故事背后深藏的情感。從而潛移默化的提升了品質(zhì),點滴中提升了修養(yǎng),最終形成健全的人格!

教育教學中,需要探索的途徑還有很多,需要在今后的工作中繼續(xù)摸索實踐,幫助學生樹立正確的思想價值觀念,提高其思想道德修養(yǎng),從而促進學生身心健康、全面發(fā)展。

教師心理健康讀書心得篇五

轉(zhuǎn)眼間,參加心理健康培訓班的學習已結(jié)束,這一期的學習讓我深深感受到此次機會彌足珍貴。學習時間雖短,但收獲頗豐。此次培訓學習我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,明白了教師不僅僅要教書,更重要的是要育人。小學生心理健康教育關鍵是教師,教師要尊重學生。要給孩子們創(chuàng)設和諧、宜人的教育教學環(huán)境,給孩子給孩子一個自由的天空和殿堂,以此激發(fā)學生的求知欲,培養(yǎng)小學生的探索精神與生活情趣。讓學生們能夠快樂學習,快樂成長!

通過學習,我認識到:教師本人首先要學會正確認識和駕馭壓力,化壓力為動力。要將工作中出現(xiàn)的問題看作生活之必然存在,把出現(xiàn)的各種問題作為自己能力鍛煉的機會。我們?nèi)粘9ぷ饕龅接兴捎旭Y,不能憑一時的工作熱情,面對某一項工作就耗盡心理、生理上的能量,以致對以后的工作產(chǎn)生倦怠,喪失激情。教師應先學會認識自己、接納自己,關心自己,珍惜自己,然后才能教書育人,身正為范,教育和影響學生,成為學生的良師益友。具體可從以下幾方面去努力:

一、教師要審時度勢,自覺加強心理調(diào)適

教師心理不健康就可能導致學生的性格不完整,就不能正確的處理學生之間、教師之間、家庭之間的問題,這些問題一旦爆發(fā),就可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。其次教師要做到語言規(guī)范。小學生認知水平比較低,所以教師的一言一行直接影響著孩子的發(fā)展。另外,作為教師就要“學高為師”。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學習和掌握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。

二、教師要加強修養(yǎng),堅決抵制各種誘惑

紛繁復雜的現(xiàn)代社會給人們帶來種種誘惑,因此,尤其需要教師樹立起自尊、自強與自律的人生態(tài)度和高尚情操。教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快,反之則使學生惶惑不安。所以,教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。通過學習,我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點。只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

三、教師要發(fā)掘潛能,促進學生健康成長

我對心理調(diào)適的技能,提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過對個別典型的案例的分析學習,對認識與識別心理異常現(xiàn)象有了認識,而且有了一定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師,會憑借自己的語言、行為和情緒,潛移默化地感染學生,促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下,會表現(xiàn)出強烈的求知欲,體驗到愉悅、滿足的情感,并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾,在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上,培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,促進學生的健康成長,提高教育教學的整體效益。

四、教師要面向?qū)W生,爭做一名陽光教師

作為教師,要以當人民教師為榮,提升人生信念,面向?qū)W生,擔負起教育的責任,堅守崗位。正如蘇霍姆林斯基所指出的:看不起教師職業(yè)的教師,決不會成為好教師,更不能培養(yǎng)出杰出的人才。教師要力爭做一個陽光教師,具有健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài),有化尷尬為融洽,化壓力為動力,化痛苦為愉悅,化陰霾為陽光,化腐朽為神奇的魅力。面對孩子,要有陽光般燦爛的笑臉;面對同事,要有陽光般溫暖的態(tài)度;面對家長,要能陽光般真誠的交流;面對教育,要有陽光般平和的心態(tài);面對教研,要有陽光般積極的熱情;面對發(fā)展,要有陽光般不息的能量。給自己陽光,就會給學生撒播陽光,給大家?guī)黻柟?。讓我們永遠記?。骸敖o你點陽光就燦爛?!闭{(diào)整好自己的心態(tài),熱情地學習,快樂地生活,幸福地工作。

培十天的培訓學習已結(jié)束,我找到了自己以后努力的方向,我要從心理教育的層面上去教育我的學生,更多的關注學生的心理發(fā)展。相信這次培訓給予我的東西決不止理論知識,它會有一種延續(xù),影響我的生活,影響我的工作,影響我的人生!為了讓學生健康快樂的成長,我會繼續(xù)認真的學習,并將所學運用到實際工作之中!

教師心理健康培訓4

教師心理健康讀書心得篇六

教師進修學校于20xx年暑假舉辦了教師心理健康教育培訓,本人有幸參加了三天的學習。雖然時間不長,卻從中收獲了一些實用的知識。對于自己的生活和工作都頗有益處。在此闡述自己的一點心得體會。

作為一名班主任,經(jīng)常要關注學生身心健康問題。以前,我也知道學生的心理健康要及時關注,這對孩子的成長非常重要。但本人學的并不是心理健康專業(yè),平時與學生接觸時也只是以自己的大致理解去處理一些問題。并沒有把心理健康教育放在一個專業(yè)性的高度上。而通過這次學習,我明白了:要想真正關注孩子的心理健康,首先自己得有一定的專業(yè)知識,不能靠直覺,不能盲目摸象。

我對兒童性心理這堂課受益匪淺。這表現(xiàn)在兩個方面。一是,通過學習,讓我掌握了在生活中如何與自己的孩子談論性知識。知道該用什么樣的態(tài)度和方式去對待。二是,通過學習,我能夠解釋一些在平時的`教學中碰到的發(fā)生在孩子身上的奇怪的性現(xiàn)象。

這次學習不僅有理論傳授,還有心理活動實踐。通過一些具體的室外活動,讓老師們放松心情,互相了解,增進友情。在這次活動中,我認識了一些同行,也掌握了一些心理學方面的游戲,可以運用到自己的教學中。

總之,非常感謝__區(qū)進修學校為我提供了這樣一次學習機會。讓我在擔任班主任的道路上又成長了一次。

教師心理健康讀書心得篇七

今天上午,我們錦華小學和古寨小學共同舉行了依次健康教育研討活動。參加本次活動的的有來自兩所學校的教師10多人,同時參會的還有教科所的主任和心理健康負責人。活動中聽取了縣小學心理健康負責老師,對于目前他們學校有關心理輔導活動的開展的一些情況與做法,并且聽取了三節(jié)心理輔導課聽課之后,與會的代表就有關學校心理健康教育的問題展開了討論,教科所主任還轉(zhuǎn)達了區(qū)教育委員會的有關精神和要求。由此可見,我們小學心理健康教育工作的開展無疑是先行了一大步,通過學習,感慨頗多,讓人感到沉重與責任重大。下面談幾點我對心理健康有了新的認識體會:

一、我認為,加強教師學習,提高教師心理素質(zhì)。要對學生進行心理健康教育,必須提高教師的心理素質(zhì)?,F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙,給人們帶來許多心理變化,面對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力,使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài),必然導致不適當?shù)慕逃袨?,對學生產(chǎn)生不良影響。學校要重視自身的心理健康,教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。教師要用科學知識調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀,平和穩(wěn)定,健康的狀態(tài),以旺盛的精力、豐富的情感,健康的情緒投入教育教學工作中去。

二、教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響,所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構(gòu)成良好師生關系的基礎,是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則,新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。

三、通過學習,我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻,并合理安排時間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

四、讓學生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)才能對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。

教師心理健康讀書心得篇八

1、在定期心理咨詢的基礎上,重點關注“確立人生目標”、“職業(yè)選擇”、“職業(yè)設計”、“學習方法指導”、“心理調(diào)適”等貼近學生需求的專題,消除和緩解學生成長過程中的各種心理問題。

2、對學生和教師進行心理測量和人格分析。

3、建立心理委員聯(lián)系制度,定期組織培訓輔導。

4、針對學生普遍存在的問題,及時組織開展團體訓練和團體心理矯治,防止其發(fā)展蔓延。

5、完善“校園心理熱線”和“心理信箱”,并以此為紐帶加強與學生的聯(lián)系。

6、堅持做好心理健康教育講座,努力使內(nèi)容貼近學生思想心理實際,注重實效,同時針對學生突出的心理問題開設心理健康專題講座,確保全年不少于5場。

7、努力提高自身業(yè)務素質(zhì),通過自學、參加行業(yè)人員培訓和定期內(nèi)部業(yè)務學習討論等形式不斷提高業(yè)務水平和服務意識。

8、為了滿足學生心理成長的需要,我們繼續(xù)定期編寫和分發(fā)“學生心理自助材料”,同時編寫“心理健康輔導材料”等系列材料,爭取在年內(nèi)完成《高學生心理信箱》、《高中學生心理健康案例解析》、《專家談心理健康》三種“心理健康輔導材料”并投放到學生手中。

9、做好新生心理調(diào)查,加強對個別心理問題嚴重學生的'后續(xù)治療和監(jiān)測,努力建立穩(wěn)定長效的心理監(jiān)測體系和學生心理健康教育機制。

10、認真建立學生心理健康檔案。

11、開展學生職業(yè)生涯的教育研究,加強對學生人生目標和職業(yè)生涯的教育和指導。

教師心理健康讀書心得篇九

感謝某省教育廳為我們基層老師提供了如此好的培訓機會,作為心理學本科專業(yè)畢業(yè)的學生,在過去幾年里的高中學?;旧鲜呛茈y找到能真正發(fā)揮自己專業(yè)特長的機會。今天作為高中心理教師來到著名的'學府西南大學感到意義非常重大,一方面意味著自己專業(yè)的地位得到了領導的重視,另一方面更加明確了自己工作的任重道遠。也非常感謝西南大學的相關領導和老師的辛勤付出,讓我們非專業(yè)的老師初步了解了心理咨詢的原則和技巧、原則,也讓心理專業(yè)的老師再次鞏固了相關知識并肯定了在教育工作中富有創(chuàng)新的思想和想法??偟膩碚f,這次培訓給老師們帶來了一些新的信息,為我們今后的工作奠定了一定的基礎,對專業(yè)老師而言就如打了一針強心劑,對未來的工作更是充滿了信心。

西南大學培訓學院各位培訓老師的敬業(yè)精神給我們留下了良好的印象,班主任老師也是盡心盡責、不畏辛勞,尤其是覃老師,對待每位學員都很熱情。

張大均教授對學校心理健康教育的基本問題作了科學的闡述,為接下來的培訓作了理論和框架上的鋪墊。馮維教授的《高中教師工作壓力與心理健康維護》講座中選取了網(wǎng)絡上流行的一些話語和順口溜,語言風趣幽默,道理深入淺出,給學員們留下了深刻的印象。維護教師自身健康的觀念深入人心。劉衍玲老師有感冒聲音沙啞但應學員們要求仍堅持上課到12點過才下課,互動和答疑也很有專業(yè)特色,讓非專業(yè)學員得到了感悟。黃蓓老師《心理咨詢的基本理論、技術與方法》講座內(nèi)容豐富,課件清晰。班主任覃老師待學員真誠熱情,給我們了解相關信息提供了許多的方便。

由于前來參加培訓的老師心理專業(yè)水平是參差不齊的,有個別非專業(yè)老師反映有些重要的地方跟不上。因此建議培訓學院能否征求培訓老師的意見為每位學員在課后能提供相關培訓資料(文字的、光盤課件、音像資料等),方便課后溫習鞏固。在晚上觀看心理健康教育專題片這一環(huán)節(jié),建議能觀看高中心理健康課的課堂實錄和心理劇等資料,而不是看中央電視臺的心理訪談或日本專家的與高中教師接觸的不太相關的內(nèi)容,如果有可能播放西南大學自己拍的心理專題片也好。

學員們感覺到認識具體心理咨詢、心理課堂的過程、技術機會和時間都太少。有些理論與自己的實際工作和操作還是有一定的距離,因此希望能在往后的培訓中有機會接觸到。

作為曾經(jīng)專門去深圳學習和體驗回來的老師,本人也于今年6月赴四川地震災區(qū)之前在成都參加了來自香港的李中瑩老師培訓,建議在培訓組織中,能將培訓學員進行較細致的分組,以便學員們能及時討論總結(jié)、互助提高。

對給予學員們提供服務和幫助的領導和老師們表示衷心的感謝!你們辛苦了!

教師心理健康讀書心得篇十

三天的培訓結(jié)束了,總的來講,這三天的培訓給我的感覺就是累但快樂著。累是指連貫緊湊的時間讓我身體有點吃不消,尤其是最后一天,張老師考慮很多老師的家離花街比較遠,下午要趕著回家,中午13:30就開始了。快樂是指心靈上的,這也是我此次培訓最大的收獲。我接觸到了一些新的理念、親自體驗到了心理活動的樂趣、得到了專家的啟發(fā)、堅定了自己工作的目標、認識了幾個同行朋友。

首先,給我留下深刻印象的不是什么先進理念和意識。而是宋飛老師在活動和講座過程中針對具體情況作出的話語闡述。例如在組織活動時,碰到不配合、滿是不服和怨言的人時,心理輔導員自己首先要做到情緒穩(wěn)定、鎮(zhèn)定自若。當然這句話不僅適用在工作中,在我們的人際交往中同樣適用,當你碰到孤傲的人時,想想這句話,也許看他的眼神就不再是鄙夷的,而是去努力探索他身上值得他驕傲的資本了。記得有一句話是:當你閉上嘴的時候,你就打開了眼睛;當你閉上眼的時候,你就打開了心靈。真的是這樣,閉上眼睛,就發(fā)現(xiàn),這一刻,一切都是靜止的,外在的一切全都被拋開,惟一可以解讀的就是自我。當我們身心勞累時,嘗試著在一個安靜的環(huán)境里閉會眼,找回那個迷失的自我。

除了專家的教誨,給我留下深刻印象的還有我體驗到的一系列活動。我學習到了很多組織主持活動的技巧、方法;從活動中體會到了活動的內(nèi)涵。這些活動是我不曾體驗的,自己融入到團隊中,從最初的旁觀、被動到后來的`積極、主動,我是被活動的魅力一步步吸引進去的。每做完一個活動,我都會想,這個活動我也要給我們學校的學生、老師們做,讓他們也有快樂的體驗、升華的思考。

當然,三天的培訓,除了收獲,自始至終,我都有一種自愧不如的感覺。一部分是因為初次步入心里健康教育的壓力,一部分是意識到自己的很多能力真是有待提高,自己離一名合格的心理教師、活動主持人的距離還很遠。這一條路漫漫且艱辛,但心底里卻有個強有力的聲音告訴我,一步步地去走,一件件地去做,我終會到達理想的彼岸。一切,只因,我熱愛這份工作。加油!

教師心理健康讀書心得篇十一

面對社會的激烈競爭,教師要學會在競爭中不斷充實自己,完善自己,不斷提高身心素質(zhì);通過自身健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)去感染和影響學生。否則,教師出現(xiàn)心理上的不適應,必然會引起一些不適當?shù)慕逃袨?。小學生正處在身心發(fā)展的重要時期,隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展,競爭壓力的增大,社會閱歷的擴展,以及思維方式的變化,就可能遇到或產(chǎn)生各種心理問題。因此,我們教師在引導學生獲得知識的同時,更應該責無旁貸地擔當起孩子的“心理健康醫(yī)生”。今年暑假七月我有機會參加了鶴城區(qū)教育局舉辦的心理健康學習,感觸很深,收獲頗多,現(xiàn)將心得體會記錄下來,與大家共勉。

學生每天在學校與教師的有效接觸時間長達六、七個小時。在學校教師的一個皺眉,一個微笑對學生的影響,都是深刻而長久的。心理健康的教師能很好地創(chuàng)設學生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境。學生喜歡教師,喜歡學校,善于學習。師生關系,生生關系和諧。

心境不好的教師,很難營造愉快、輕松的課堂教學環(huán)境,他們常表現(xiàn)得煩躁、易怒、容易沖突、喜怒無常、情緒不穩(wěn)定。教師情緒不穩(wěn)、常煩躁,學生也會受影響,如學生常處于緊張和焦慮之中,學習效率不高,效果不佳,長此以往,會導致心理問題,甚至疾病。相反,教師心態(tài)健康向上,生活態(tài)度積極,教學積極,就會想方設法不斷改進教學方法,因材施教,學生也會同樣積極,積極的學,積極的思考。因為教師積極的情感、健康的心理會誘發(fā)學生的積極情感,促進學生健康心理的形成,對良好師生關系的建立,營造輕松、愉快的課堂氣氛,以及學生接受與理解知識均有直接的`、積極的影響。

如教師心理不健康,就難以正確理解學生的心理與行為,會采取不合常理的態(tài)度、方法來對待問題,會使師生間產(chǎn)生矛盾與沖突?,F(xiàn)在,有的教師常常抱怨現(xiàn)在的學生越來越難教,教師苦口婆心,竭盡全力地對學生進行教育,可學生要么我行我素,把教師的話當耳邊風,要么陽奉陰違,使教師難以下臺,這里自然有多方面的原因,但教師心理素質(zhì)不高,沒有形成良好的師生關系是其中一個重要原因。著名的心理學家艾里克森曾指出過:不良的師生關系會導致學生的心理疾病,好的師生關系可以治病,如果遇到一位好的教師,學生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。教師和學生對立的狀態(tài)絕不利于學生學習,而是否產(chǎn)生師生對立關系,及對立關系能否妥善解決,學生能否得到正確引導和轉(zhuǎn)化,最終決定于教師的心理狀況。

學生的性格正在形成過程中,在學生的成長過程中,教師是重要的人,是成人,是參照,是榜樣。教師情緒好不好,喜不喜歡工作,都會影響學生;教師若體罰學生,學生會形成敵視和對抗的習慣,形成心理障礙;教師處事不公、亂用權(quán)利,會影響學生對整個社會的看法。

教師心理健康讀書心得篇十二

大學生作為一個特殊的群體,在日常生活和學習中往往面對著各種心理壓力,種種心理壓力積壓在一起,久而久之,會造成f心理上的障礙。作為天之驕子,心理健康更是學業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎。因此,在大學校園開展心理健康教育是一件迫在眉急的事,具有預防精神疾患和身心疾病的發(fā)生,及時為學生疏通心里,排解壓力,指引方向的作用。

那么作為一個大學生,我們?nèi)绾蝸砼袛嘧约夯蛘呤侵車说男睦硎欠裾D兀韵掠腥椈驹瓌t:首先,心理與社會環(huán)境是否趨于一致。其次,心理與行為行動是否趨于一致。最后,人的情緒在一個階段內(nèi)是否穩(wěn)定。

如果一個人出現(xiàn)了與以上違背較大的情緒,那么他就可能存在一定的心理障礙。那么什么叫心理障礙呢?它是指心理疾病或輕微的心理失調(diào),出現(xiàn)在當代大學生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn),時間短、程度較輕微,隨情境的改變而消失或減緩;個別則時間長、程度較重,最后不得不休學甚至退學。它的表現(xiàn)形式也多種多樣,主要表現(xiàn)在心理活動和行為方面。心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等等。行為方面如焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重,心灰意冷,甚至痛不欲生等。以上的情緒狀態(tài),顯然不利于大學生的發(fā)展,因此大學生有必要學會自我心理調(diào)節(jié),做到心理健康。我們可以從一下幾個方面入手:

1、增強學習的興趣和求知欲。學習是大學生的主要任務,有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識,發(fā)展多方面的能力,以提高自身素質(zhì),更好地適應社會發(fā)展的需要。

2、保持心境的良好和樂觀向上的情緒,大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境,對未來充滿信心和希望,當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調(diào)節(jié),適度地表達和控制情緒,做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。

3、在有需要得時候主動進行心理咨詢。學校心理咨詢是增進學生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑,也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時間的推移,心理咨詢被越來越多的人承認和接受,越來越多的大專院校,甚至中學開始設置心理咨詢機構(gòu)。心理咨詢可以指導學生減輕內(nèi)心矛盾和沖突,排解心中憂難,開發(fā)身心潛能。還能幫助學生正確認識自己、把握自己,有效地適應外界環(huán)境。所以當我們心中感到壓抑時,就應該及時主動的與心理咨詢師進行溝通。

作為社會主義建設者,大學生有必要不斷提高心理素質(zhì),全面健康的發(fā)展,以良好的心理素質(zhì)來迎接未來的種種挑戰(zhàn),為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。

教師心理健康讀書心得篇十三

xxxx年9月22日至9月28日,我有幸赴海南萬寧興隆參加了為期7天的海南省中小學生心理健康教育教師培訓班的學習,通過培訓,傾聽了肖少北院長、劉海燕教授等6位專家的精彩講座。他們用一個個鮮明的事例,闡述了心理健康這門學科的魅力所在,并且通過理論學習、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學生心理素質(zhì)的基礎教育,同時也讓我們知道,加強對學生的心理教育,可以減少甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生。要實現(xiàn)提高學生素質(zhì),促進學生的人格健全發(fā)展的目標,教師的作用是無可替代的,尤其是班主任。從而讓我了解到心理健康教育的意義以及它的重要性,明白了教師不僅僅要教書,更重要的是要育人。更體會到新時期對健康理念的重視使我們不容忽視。現(xiàn)將本次學習的感悟總結(jié)如下:

本次學習讓我更深刻的意識到教師心理健康學習刻不容緩。無論是從教師自身,還是從學生的角度去考慮,我們教師都有必要去學習這方面的知識。其實每個人都存在不同程度的心理問題,只是有些時候大家忽視了它的存在,或者有意識的否認它的存在。所以我們每一個一個正常的人都需要學習一些心理學方面的知識,更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的教師呢?教育是心與心的溝通,我們面對的不是一成不變的事物,而是有血有肉,有思想,有著復雜情感的人。有句話說得很好,只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學生。從某種意義上來說,心理不健康的教師對學生身心造成的危害,遠遠超過其教學能力低下對學生學業(yè)所產(chǎn)生的影響。教師的心理健康更是直接關系到學生的心理健康、學業(yè)成就和人格發(fā)展。因此,教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提,維護教師心理健康對于培養(yǎng)合格人才促進教育和諧發(fā)展具有十分重要的'意義。

心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限,由于內(nèi)外因素的影響,使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,所以對任何一個人來說,都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒,一生中的大部分時間是在孤獨中生活,是一個躁狂癥患者,曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨,開槍自殺;蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格,情感多變,易激動,感情用事,好幻想,缺乏理智,缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班,沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺;美國作家海明威晚年患有躁郁癥,由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多,這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些,只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會,對教師提出了更高的要求,給教師帶來更大的心理壓力,更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分,是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。《中小學心理健康教育指導綱要》確定心理健康教育的總目標是:提高全體學生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì),促進學生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標是:使學生不斷正確認識自我,增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);對少數(shù)有心理困擾或的學生,給予科學有效的心理咨詢和輔導,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強自我教育能力。在中小學開展心理健康教育,是我們學生健康成長的需要,是推進素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育,可促使教師更新教育理念,促進學生主動發(fā)展,形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學生的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說,開展學生心理健康教育具有重要的意義。

教師心理健康讀書心得篇十四

唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過一篇__,里面寫到:“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。”說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”,即教授做人的道理,第二才是知識技能。我國古代大教育家孔子曾說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學中發(fā)揮模范、表率作用,注意自己的行為舉止,言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以豐富的學識引導人,以博大的胸懷愛護人。只有這樣,才能保證教書育人的實效,學生才會“親其師,信其道”,進而“樂其道”。面對新的情況,在推進素質(zhì)教育,倡導更新教育理念的同時,怎樣樹立新時期的師德形象,我想講以下幾點:

學生每天在學校與教師的有效接觸時間長達六、七個小時。在學校中教師是當然的主導者、支配者,教師的一個皺眉,一個微笑對學生的影響,都是深刻而長久的。心理健康的教師能很好地設計促進學生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境。學生的害怕、說謊、違抗等心理失調(diào)的原因之一,是與教師的心理不健康有關。

有研究表明,心理健康水平高的班主任,他們的學生心理健康水平也高,反之亦然。

心理學上有個著名的"羅森塔爾"效應,講的是教師的期望對學生的影響。試驗者從幾個班中隨機抽取出一些個學生,這些學生有學習好的,大部分是平平常常的學生,還有一部分差生。然后告訴他們的老師,這些學生有特殊的潛能,將來會有很大的成就。一年之后,試驗者發(fā)現(xiàn)這些學生真的`個個成為了優(yōu)等生。不管原先的基礎是好是差,每一個學生都比他們原有的水平有了極其顯著的進步。試驗者將試驗的真相及試驗的結(jié)果告訴了老師,老師們也相當吃驚。事實上,教師的知識水平并沒有大的變化,僅僅是對學生的態(tài)度發(fā)生了改變而已??梢娊處煹男睦韺W生的影響有多么大啊!

心境不好的教師,很難營造愉快、輕松的課堂教學環(huán)境,他們常表現(xiàn)得煩躁、易怒、容易沖突、喜怒無常、情緒不穩(wěn)定。教師情緒不穩(wěn)、常煩躁,學生也會受影響,如學生常處于緊張和焦慮之中,學習效率不高,效果不佳,長此以往,會導致心理問題,甚至疾病。相反,教師心態(tài)健康向上,生活態(tài)度積極,教學積極,就會想方設法不斷改進教學方法,因材施教,學生也會同樣積極,積極的學,積極的思考。因為教師積極的情感、健康的心理會誘發(fā)學生的積極情感,促進學生健康心理的形成,對良好師生關系的建立,營造輕松、愉快的課堂氣氛,以及學生接受與理解知識均有直接的、積極的影響。

如教師心理不健康,就難以正確理解學生的心理與行為,會采取不合常理的態(tài)度、方法來對待問題,會使師生間產(chǎn)生矛盾與沖突?,F(xiàn)在,有的教師常常抱怨現(xiàn)在的學生越來越難教,教師苦口婆心,竭盡全力地對學生進行教育,可學生要么我行我素,把教師的話當耳邊風,要么陽奉陰違,使教師難以下臺,這里自然有多方面的原因,但教師心理素質(zhì)不高,沒有形成良好的師生關系是其中一個重要原因。著名的心理學家艾里克森曾指出過:不良的師生關系會導致學生的心理疾病,好的師生關系可以治病,如果遇到一位好的教師,學生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。教師和學生對立的狀態(tài)絕不利于學生學習,而是否產(chǎn)生師生對立關系,及對立關系能否妥善解決,學生能否得到正確引導和轉(zhuǎn)化,最終決定于教師的心理狀況。

學生的性格正在形成過程中,在學生的成長過程中,教師是重要的人,是參照,是榜樣。特別是小學生,由于認知水平有限,學生辨別是非的能力還不夠,還沒有形成獨立的自我,很容易模仿別人,尤其是教師和家長。教師情緒好不好,喜不喜歡工作,都會影響學生;教師若懲罰、報復學生,學生會形成敵視和對抗的習慣,形成心理障礙;教師處事不公、亂用權(quán)利,會影響學生對整個社會的看法。

教師心理健康讀書心得篇十五

時光飛逝。轉(zhuǎn)眼間,這學期快結(jié)束了,我們這學期的工作也快結(jié)束了。這一學期的工作可謂緊張忙碌,但也碩果累累。心理健康科全體成員積極配合老師,致力于心理健康教育。在系里、各班心理健康委員和宿舍工作人員的共同努力下,系里的日常工作和特色活動有條不紊地進行著,心理健康得到進一步宣傳,為心理健康教育做出貢獻。這學期的心理健康工作總結(jié)如下。

(1)周報和月報

為了更好地掌握學生的心理健康狀況,配合醫(yī)院心理健康中心的工作,科室每月定期收集各班的心理反饋表,及時準確地向老師反映各班心理健康委員會成員反映的情況。對有問題的同學給予指導和跟進。我們系會繼續(xù)努力做好每周、每月的心理健康報告,時刻關注學生的心理健康,確保每個學生都保持健康、開朗、積極的心態(tài)。

(2)心理健康委員會和宿舍專業(yè)會議

為了充分了解學生的心理健康狀況,該系定期召開各班心理健康委員會會議,了解學生的日常生活,提出解決問題的糾正措施,努力保證學生的心理健康。這學期還是堅持每月開一次例會,反映身邊的心理健康問題,指導下一步工作。

(3)心理健康宣傳欄

為了進一步宣傳心理健康知識,將心理健康意識傳播到學生的日常生活中,我們每月定期更新心理健康宣傳欄,展示優(yōu)秀的稿件、活動照片和心理知識。

(4)及時更新部門博客和空間

我們系會及時將活動計劃、總結(jié)、照片上傳到系的博客和空間,擴大活動的宣傳,讓更多的同學了解到系的活動。

(5)成長咨詢室

這學期,我們系與老師合作,成功完成了“心靈彩虹”特色成長輔導室的'工作。同時加大宣傳力度,讓更多的學生對成長輔導室有更正確的認識,主動進入成長輔導室,敞開心扉,解決自己的問題。我們將加大對成長輔導室的開發(fā)和宣傳力度,充分發(fā)揮其為更多學生解決問題的作用。

(一)“超級作品我的心我的秀”活動

比賽一開始,系里就進行了大量的宣傳工作,超級作品的活動也引起了同學們的興趣。他們開始制作或?qū)懽?,并以手工作品、書法和文學的形式上交精美而有創(chuàng)意的作品。學生提交的所有作品都根據(jù)自己獨特的想法表達了自己的特點和內(nèi)涵。各種獨特的作品讓每個人眼前一亮,同時展現(xiàn)出不同的自我。

通過這次活動,評選出優(yōu)秀作品,同時調(diào)動學生的積極性,帶動學生積極參與心理健康部的活動。參賽選手積極展示作品,同時提升內(nèi)心感受,鍛煉自己,讓作品得以展示,同時通過活動獲得實踐經(jīng)驗,最終完成個人鍛煉和個人素質(zhì)提升。

(2)5.25心理健康月系列活動

這學期我們5月25日心理健康月系列活動包括:心理健康知識講座、安全知識教育講座;與愛心協(xié)會合作,開展特殊學校之旅,向特殊學校的孩子送去關愛;心語活動;“愛五一,感恩母親節(jié)”主題班會;主題電影展覽活動。通過各種新鮮有趣的活動,讓每個學生在參與活動的過程中感受到溫暖和快樂?;顫姷貎A聽自己的內(nèi)心,敞開心扉,讓陽光進入你的內(nèi)心。同時,專業(yè)教師的講座可以在一定程度上糾正學生的心理誤區(qū),有效宣傳心理健康知識,提高人們的心理素質(zhì),鼓勵學生樂觀面對生活,享受生活,共同營造良好的校園文化氛圍和文明校園。

(3)學院級活動

5.25是全國大學生心理健康日。在開展活動的同時,我部還積極響應精神衛(wèi)生科的號召,參加各種活動,評選優(yōu)秀作品并提交,最終在精神衛(wèi)生海報評審中獲得一等獎一名、二等獎三名、三等獎二名;在心靈之聲同行征文大賽中獲得一等獎和二等獎兩項;我系自主拍攝的心理健康微電影《迷返》在懷化學院“5.25”心理健康月首屆微電影比賽中獲得二等獎。

(4)第八屆科技閱讀節(jié)演講比賽

為了豐富校園文化生活的內(nèi)容,促進校園愛國文化建設,增強校園文化氛圍,構(gòu)建和諧校園,為學生提供展示自我、提升自我、展示風采的機會和平臺,配合第八屆“科技讀書節(jié)”,培養(yǎng)學生高尚情操,表達對國情的熱愛。由學生支部學習部主辦,心理健康部協(xié)辦,以“愛國”為主題進行背誦,我們?yōu)檫@次活動做了充分的準備,在大家的共同努力下,的初賽圓滿結(jié)束。我們挑選了一位優(yōu)秀的選手張參加在學院舉行的決賽,最終獲得了三等獎。

教師心理健康讀書心得篇十六

通過閱讀《現(xiàn)代教師心理健康教育》一書,使我認識到一個優(yōu)秀的教師,不僅要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。心理健康的教師能通過教學歷程影響學生,使學生的心理也健康發(fā)展。

教師的心理健康直接影響學生學習知識。心境不好的教師很難營造愉快、輕松的課堂教學環(huán)境,他們常表現(xiàn)得煩躁、易怒、容易沖突、喜怒無常、情緒不穩(wěn)定。教師的情緒會影響到學生,如學生常處于緊張和焦慮之中,學習效率不可能高,學習效果不佳,長此以往會導致心理問題,甚至疾病。相反,教師心態(tài)健康向上,生活態(tài)度積極,教學積極,就會想方設法不斷改進教學方法,因材施教,學生也會積極地學,積極地思考。教師積極的情感、健康的心理會誘發(fā)學生的積極情感,促進學生健康心理的形成,對建立良好的師生關系,營造輕松、愉快的課堂氣氛,以及學生接受與理解知識均有直接影響。

教師的'心理健康直接影響師生關系。教師心理不健康,就難以正確理解學生的心理與行為,會采取不合常理的態(tài)度、方法來對待問題,會使師生間產(chǎn)生矛盾與沖突。比如有的教師常常抱怨學生越來越難教,教師苦口婆心,竭盡全力地對學生進行教育,可學生要么我行我素,要么“陽奉陰違”。著名心理學家艾里克森曾指出:不良的師生關系會導致學生的心理疾病,好的師生關系可以治病,如果遇到一位好教師,學生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。教師和學生對立的狀態(tài)絕不利于學生學習,是否產(chǎn)生對立的師生關系及對立關系能否妥善解決,最終決定于教師的心理狀況。

教師的心理健康直接影響學生個性的發(fā)展。在學生的成長過程中,教師是重要的人,是參照,是榜樣。特別是小學生,由于認知水平有限,學生辨別是非的能力還不夠,還沒有形成獨立的自我,很容易模仿別人,尤其是教師和家長。教師情緒好不好,喜不喜歡工作,都會影響學生。教師若懲罰、報復學生,學生會形成敵視和對抗的習慣,形成心理障礙。教師處事不公、亂用權(quán)利,會影響學生對整個社會的看法。

由此看來,教師健康地心理對學生影響巨大。這就要求我們教師不斷地調(diào)整自我,努力做一個心理健康的好老師,正像有人說的:我們不能決定生命的長度,但我們可以控制它的寬度;我們不能左右天氣,但我們可以改變心情;我們不能改變?nèi)菝?,但我們可以展現(xiàn)笑容;我們不能控制他人,但我們可以掌握自己;我們不能預知明天,但我們可以利用今天;我們不能樣樣順利,但我們可以事事盡力。

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