作為一種文體，總結(jié)具有簡明扼要、概括準(zhǔn)確的特點。在寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注重對自己的成長和發(fā)展的客觀評價，不抄襲他人的觀點和經(jīng)驗。以下是小編為大家整理的議論文寫作范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
益智區(qū)活動心得篇一
閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)(我們來鍛煉)、科學(xué)區(qū)(好玩的陀螺)、江風(fēng)海韻、貝貝旅游團
1、嘗試用繪畫的方式，表現(xiàn)自己所喜歡或參加過的運動項目。
2、借助圖片和人物動作的表演，用簡單的線條表現(xiàn)不同人物的動態(tài)。
3、通過制作陀螺，自由探索各種形狀陀螺，從中體會力與平衡之間的關(guān)系。
4、不亂拿亂放，有良好的收拾整理材料的習(xí)慣。
1、各種幼兒圖書若干。
2、各種紙磚、積木、積塑、薯片筒、恐龍玩具等材料。
3、幼兒晨練錄像、體育項目圖片(正面和側(cè)面形態(tài))、黑色勾線筆、繪畫紙、油畫棒、彩紙、水筆、白紙、剪刀等材料。
4、陀螺制作圖、各種制作陀螺的材料、磁力棒、迷宮、九宮格等材料。
5、香包、貝殼、面具、小傘、風(fēng)車、鮮花、帽子等各種小商品若干、半成品若干。
6、旅游標(biāo)志、帽子等材料。
2、觀察運動圖片，感知人物的動態(tài)。
(1)教師：圖片上的小朋友在做什么運動?他的四肢是怎樣的?
(2)請個別幼兒上來模仿圖片中的運動，做一個身體動作給大家看(正面或側(cè)面的形象)，引導(dǎo)幼兒觀察四肢的姿態(tài)。
(3)請個別幼兒用簡筆畫的方式在黑板上描繪出小朋友鍛煉的身姿。
(4)鼓勵幼兒在美工區(qū)活動的時候大膽表現(xiàn)小朋友鍛煉的姿態(tài)。
3、教師出示制作陀螺面的材料和做陀螺軸的材料。
(1)教師：你們覺得圓片可以做什么?牙簽有什么用?
(2)教師：你知道為什么圓片中間有一個小點呢?
(3)教師：那我們在制作陀螺的時候要注意什么呢?
(4)鼓勵幼兒在科學(xué)區(qū)自己選擇喜歡的材料制作陀螺。
5、幼兒按意愿自選活動區(qū)和玩伴。
6、幼兒游戲，教師巡回觀察。
7、教師觀察幼兒與投入材料的互動性，適時加以引導(dǎo)。重點觀察美工區(qū)和科學(xué)區(qū)，鼓勵幼兒大膽思考、操作探索。
8、整理游戲材料。
9、互相交流，分享快樂。
(2)請幼兒當(dāng)小老師評一評。你覺得他今天做的好嗎?什么地方做的最好?(為什么沒做好?你覺得可以怎么做?)
(3)教師對小朋友的閃光點再次肯定，引發(fā)他們再次探索的興趣。
教師重點觀察美工區(qū)的小朋友能否借助圖片和人物動作的表演，用簡單的線條表現(xiàn)不同人物的動態(tài)，觀察科學(xué)區(qū)的小朋友怎樣通過制作陀螺，自由探索各種形狀的陀螺，從中體會力與平衡之間的關(guān)系。
益智區(qū)活動心得篇二
我的敘事：
最近班級一直在開展益智區(qū)的區(qū)域活動，開展的主題也多種多樣，涉及的領(lǐng)域也很廣泛，有涉及數(shù)學(xué)領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域，語言領(lǐng)域等。孩子對每次開展的主題也很感興趣，記得在《投紙球》的活動中，孩子能夠聽老師擊掌的'次數(shù)，來投紙球的個數(shù)，在此過程中培養(yǎng)了孩子的一個傾聽意識，孩子看到自己的紙球投進了小框中，讓孩子體驗到了成功的快樂，孩子在《看一看，拼一拼》的活動中，我準(zhǔn)備了許多不同顏色，不同形狀，不同規(guī)格的圖形，讓孩子利用這些圖形來拼出不同的東西，孩子的模仿能力很強，能夠根據(jù)老師的作品，來拼搭出一樣的，記得我拼搭的是人，孩子能夠明白各身體的部位應(yīng)該用什么圖形來表示，并明白身體各部位的大小關(guān)系，但是，因為孩子的年齡段偏小，孩子的視野不夠開闊，接觸的東西有限，孩子的創(chuàng)新意識不夠，以后在日常生活中，在這一方面還得多多引導(dǎo)。
益智區(qū)活動心得篇三
活動區(qū)的劃分和材料提供是開展區(qū)域活動前的起始工作，教師們也會遵循著孩子的年齡特點來設(shè)計出一組組突出各年齡段特點的活動區(qū)域。爵溪是一個針織名城，因此我們在區(qū)角活動中投放的材料充分利用了針織資源，這學(xué)期我們在益智區(qū)投放的針織資源材料有套套樂、穿洞洞、繞繞繞等。
案例一：
我在益智區(qū)投放了“套套樂”，套是用黑色的布做成的。剛開始引起了孩子們極大的注意，并紛紛進入益智區(qū)，但出乎意料，我在觀察中很快發(fā)現(xiàn)有的孩子只是隨便套了幾個手指，沒有套好就走了；有的很快十個手指套好也走了。過了幾天我重新制作了手指套，而且還畫上了眼睛和嘴巴，引起幼兒興趣，并指導(dǎo)個別能力較差的幼兒。當(dāng)孩子們重新玩套手指時，楊添齊套完十個手指后露出了燦爛的笑容。
案例二：
一天，我發(fā)現(xiàn)，吳俊輝偶爾在角落里找到了一條小繩子，而且，很新奇的說“蔣老師，小繩子可以穿洞洞”！孩子的一句話讓我產(chǎn)生了很多的想法，應(yīng)該為幼兒提供更豐富的材料。于是，我找來了紙板，用布包起來，然后打上洞洞，穿上長長的繩子。孩子們玩的很投入、久久不愿離開，但很快，我發(fā)現(xiàn)了新的問題，孩子們穿來穿去就是我教他們的`幾個方法，如何讓游戲活動繼續(xù)的深入，又讓我對自己的教育行為進行了調(diào)整。于是，我會在孩子們穿完作品后說：“你穿的真漂亮，如果你們能穿的更好看，那就更棒了”。
分析：
我覺得小班幼兒喜歡顏色鮮艷的東西，在材料投放上我們要注意。而且區(qū)域游戲的生成并不是教師全權(quán)包辦的，如果以孩子的興趣共同商量而生成出一個新的游戲，那才是真正為孩子開啟了一扇在區(qū)域活動中自由選擇、自發(fā)探索、操作擺弄的自主活動的大門。意識到這一點，我在觀察孩子平時對區(qū)域選擇的頻率中，會常常順應(yīng)孩子的興趣熱點，盡量多提供這方面的機會。
反思：
1、教師要把握難得的教育契機，積極支持幼兒自主活動的愿望。幼兒園設(shè)置區(qū)域性活動的目的不僅僅是讓幼兒能參與自己感興趣的活動而獲得發(fā)展，更重要的是讓幼兒通過這一歷程，促成其自主意識與能力的發(fā)展。這是區(qū)域活動設(shè)置的最根本的出發(fā)點。因此，我們在組織區(qū)域性活動時，要把握好難得的教育契機，積極支持幼兒的任何自主活動的愿望和努力。
2、給孩子提供更多實際操作的機會。小班幼兒的思維帶有明顯的“直覺行動性”。要使幼兒真正了解各種材料和工具的使用方法，最佳的方法莫過于實際去操作，使幼兒在與材料的相互作用中，主動構(gòu)建對事物的認識，獲取直接經(jīng)驗。
3、游戲區(qū)域的設(shè)置應(yīng)具有可變性和操作性。
活動區(qū)經(jīng)歷了一個起始熱熱鬧鬧到無人問津的場面，這值得我們深思。這實際上是幼兒在用行動告訴我們指導(dǎo)者創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和他們產(chǎn)生了距離，游戲區(qū)域的設(shè)置是要以幼兒的現(xiàn)實經(jīng)驗為基礎(chǔ)，當(dāng)環(huán)境和材料適應(yīng)了幼兒的特點和需要時，幼兒才會積極主動地去探索，去獲得發(fā)展，隨著幼兒經(jīng)驗的豐富，環(huán)境也要相應(yīng)地變化，才能激發(fā)幼兒的探索欲望。所以我們應(yīng)該摒棄舊的教育意識而將活動區(qū)的設(shè)置具有可變性。
游戲活動中，幼兒通常喜歡的是通過親手操作才來感受游戲的歡愉和獲得能力的發(fā)展，所以說游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以幼兒的操作為基礎(chǔ)，具有操作性。所以說游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有可變性和操作性，而環(huán)境就是區(qū)域設(shè)置的核心。
益智區(qū)活動心得篇四
會給小熊穿鞋。
小熊玩偶一個，小鞋一雙。
從托盤中抱起小熊放在腿上，并使小熊腳尖朝上。
將小熊的腳套進鞋中，并提起鞋跟。
以同樣的方法幫助小熊將另一只鞋子穿好。
可增加小鞋的.種類、數(shù)量，在學(xué)穿鞋的同時進行鞋子配對練習(xí)。
益智區(qū)活動心得篇五
內(nèi)容摘要：開展課題研究已經(jīng)有一學(xué)期的時間了，我們在對益智區(qū)的觀察中，也得到了一定的收獲與經(jīng)驗，使我們對于“益智活動區(qū)材料的投放與教師指導(dǎo)”有了更深一步的研究與認識，幼兒園區(qū)域活動是教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，我園在游戲材料的選擇上注重了對廢舊材料的使用，針對不同年齡組幼兒特點，投放適合幼兒內(nèi)在需求和年齡特點的廢舊材料，培養(yǎng)了幼兒動手實踐能力和創(chuàng)新精神。
《指南》中提到：環(huán)境是重要的教育資源，有效利用環(huán)境資源，重視建設(shè)節(jié)約型社會，創(chuàng)設(shè)和諧人際環(huán)境，對幼兒身心健康發(fā)展有著至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。
那么如何利用廢舊材料發(fā)揮益智區(qū)其更大的價值?
關(guān)鍵詞：廢舊材料益智區(qū)開發(fā)與利用
一、廢舊材料為幼兒益智區(qū)創(chuàng)設(shè)空間氛圍奠定了基礎(chǔ)
《指南》指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)合作，充分利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
藝術(shù)領(lǐng)域中也指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其它活動”.
1.給予新穎的刺激，為幼兒良好游戲奠定基礎(chǔ)
《指南》中提到：幼兒游戲的空間、設(shè)施、活動材料等，應(yīng)有利于引發(fā)幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用，支持幼兒的游戲和各種探索活動。
2.給予吸引，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好氛圍
《指南》中提到：幼兒游戲場所形成和諧、溫馨和心理氛圍，使幼兒游戲感到輕松與愉快。
我們將墻面充分利用起來創(chuàng)設(shè)百迷宮就是利用廢舊吸管和海綿墊子創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，使幼兒更好的進入生活化的游戲狀態(tài)。
3.材料投放有趣味性，使幼兒能專注游戲
我們都知道廢舊材料具有探究性和操作性，例如大班的幼兒思維活躍，想象力豐富，喜歡參與一些探索性、操作性強的游戲。
幼兒的思維方式從具體形象思維向抽象邏輯思維，精細動作能力、觀察力、專注力等方面能力發(fā)展欠佳，因此提供有一定難度、可變化的操作性強的游戲材料。
在投放的時候加入廢舊材料的制作，如生活材料中牙膏盒、廢紙箱、等等都是區(qū)角活動中的好材料，我們利用紙盒做了小孔成像，老鼠吃奶酪等材料，這些廢舊物品取材方便、來源廣泛，既豐富了操作的材料，又節(jié)約了開支。
這樣更增加了幼兒和材料之間的熟悉度，為幼兒增添了許多意想不到的樂趣。
我們還將廢舊材料放在益智區(qū)的筐中，供大班幼兒自己嘗試制作益智區(qū)材料。
二、廢舊材料在益智活動中的合理利用
1.廢舊材料的合理收集和整理
利用一切可以利用的資源，特別是投放低成本、易收集，活動功能靈活的生活中常見材料來支持幼兒活動的需要，要將收集來的材料進行歸類整理。
我們可能會利用各種桶類做釣魚、穿孔、天平之類的材料，利用各種充值卡做數(shù)與數(shù)的材料，利用各種杯具制作電話，傳聲機類的游戲等等。
2.利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)益智區(qū)背景環(huán)境
(1)紙系列的材料運用：用紙卷成紙棒做壁掛;用紙卷成紙環(huán)做小蝸牛;用紙卷成長短不同的紙棒來插紙偶等。
(2)盒、筒、箱系列材料的運用：用紙箱做成拼圖玩具、用小薯片盒做益智區(qū)操作材料、用大薯片筒做娃娃、插花、益智區(qū)玩具;用香煙盒做益智區(qū)操作材料。
(4)石頭、貝殼、包裝袋系列材料的運用：用石頭、貝殼進行拼擺。
三、教師引導(dǎo)貫穿，為幼兒提供支撐
《指南》中提倡：教師應(yīng)關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動。
陳鶴琴先生的“活教育”理論體系：“直接拿兒童熟悉的事物來作為教材、教具被認為更有利于促進兒童對生活的理解，從而提高對學(xué)習(xí)的興趣和效率。
”發(fā)揮區(qū)域廢舊材料的價值利于幼兒的參與。
作為教師要引導(dǎo)幼兒充分利用廢舊資源，不斷創(chuàng)新教育活動，創(chuàng)新好環(huán)境，創(chuàng)新活動教具，這樣才能為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，成為幼兒成長的不竭源泉。
參考文獻：
1.陳鶴琴：《陳鶴琴教育文集》，北京出版社，1983年12月。
2.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。
2012年10月9日
3.李季湄：《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)〉簡析》，《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)〉解讀》，江蘇教育出版社2002年4月版。
益智區(qū)活動心得篇六
活動區(qū)的劃分和材料提供是開展區(qū)域活動前的起始工作，教師們也會遵循著孩子的年齡特點來設(shè)計出一組組突出各年齡段特點的活動區(qū)域。爵溪是一個針織名城，因此我們在區(qū)角活動中投放的材料充分利用了針織資源，這學(xué)期我們在益智區(qū)投放的針織資源材料有套套樂、穿洞洞、繞繞繞等。
我在益智區(qū)投放了“套套樂”，套是用黑色的布做成的。剛開始引起了孩子們極大的注意，并紛紛進入益智區(qū)，但出乎意料，我在觀察中很快發(fā)現(xiàn)有的孩子只是隨便套了幾個手指，沒有套好就走了；有的很快十個手指套好也走了。過了幾天我重新制作了手指套，而且還畫上了眼睛和嘴巴，引起幼兒興趣，并指導(dǎo)個別能力較差的幼兒。當(dāng)孩子們重新玩套手指時，楊添齊套完十個手指后露出了燦爛的笑容。
一天，我發(fā)現(xiàn)，吳俊輝偶爾在角落里找到了一條小繩子，而且，很新奇的說“蔣老師，小繩子可以穿洞洞”！孩子的一句話讓我產(chǎn)生了很多的想法，應(yīng)該為幼兒提供更豐富的材料。于是，我找來了紙板，用布包起來，然后打上洞洞，穿上長長的繩子。孩子們玩的很投入、久久不愿離開，但很快，我發(fā)現(xiàn)了新的問題，孩子們穿來穿去就是我教他們的幾個方法，如何讓游戲活動繼續(xù)的深入，又讓我對自己的教育行為進行了調(diào)整。于是，我會在孩子們穿完作品后說：“你穿的'真漂亮，如果你們能穿的更好看，那就更棒了”。
我覺得小班幼兒喜歡顏色鮮艷的東西，在材料投放上我們要注意。而且區(qū)域游戲的生成并不是教師全權(quán)包辦的，如果以孩子的興趣共同商量而生成出一個新的游戲，那才是真正為孩子開啟了一扇在區(qū)域活動中自由選擇、自發(fā)探索、操作擺弄的自主活動的大門。意識到這一點，我在觀察孩子平時對區(qū)域選擇的頻率中，會常常順應(yīng)孩子的興趣熱點，盡量多提供這方面的機會。
區(qū)域性活動的活動區(qū)設(shè)置應(yīng)該創(chuàng)設(shè)成一個開放的、變化的、有多種探索發(fā)現(xiàn)機會的環(huán)境，幼兒的參與設(shè)置能讓這種環(huán)境真正的給予幼兒并吸引幼兒，發(fā)展他們的能力。要做到這一點，我有以下幾點思考。
1、教師要把握難得的教育契機，積極支持幼兒自主活動的愿望。幼兒園設(shè)置區(qū)域性活動的目的不僅僅是讓幼兒能參與自己感興趣的活動而獲得發(fā)展，更重要的是讓幼兒通過這一歷程，促成其自主意識與能力的發(fā)展。這是區(qū)域活動設(shè)置的最根本的出發(fā)點。因此，我們在組織區(qū)域性活動時，要把握好難得的教育契機，積極支持幼兒的任何自主活動的愿望和努力。
2、給孩子提供更多實際操作的機會。小班幼兒的思維帶有明顯的“直覺行動性”。要使幼兒真正了解各種材料和工具的使用方法，最佳的方法莫過于實際去操作，使幼兒在與材料的相互作用中，主動構(gòu)建對事物的認識，獲取直接經(jīng)驗。
3、游戲區(qū)域的設(shè)置應(yīng)具有可變性和操作性。
活動區(qū)經(jīng)歷了一個起始熱熱鬧鬧到無人問津的場面，這值得我們深思。這實際上是幼兒在用行動告訴我們指導(dǎo)者創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和他們產(chǎn)生了距離，游戲區(qū)域的設(shè)置是要以幼兒的現(xiàn)實經(jīng)驗為基礎(chǔ)，當(dāng)環(huán)境和材料適應(yīng)了幼兒的特點和需要時，幼兒才會積極主動地去探索，去獲得發(fā)展，隨著幼兒經(jīng)驗的豐富，環(huán)境也要相應(yīng)地變化，才能激發(fā)幼兒的探索欲望。所以我們應(yīng)該摒棄舊的教育意識而將活動區(qū)的設(shè)置具有可變性。
游戲活動中，幼兒通常喜歡的是通過親手操作才來感受游戲的歡愉和獲得能力的發(fā)展，所以說游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以幼兒的操作為基礎(chǔ)，具有操作性。所以說游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有可變性和操作性，而環(huán)境就是區(qū)域設(shè)置的核心。
注：查看本文詳細信息，請登錄安徽人事資料網(wǎng)站內(nèi)搜索：小班益智區(qū)活動反思
益智區(qū)活動心得篇七
經(jīng)常聽到我們班的孩子們在玩數(shù)數(shù)的游戲，“你最多能數(shù)到幾？”……單純的數(shù)數(shù)對大班的幼兒來說并不難，但是要用正確地方法，巧妙地方法數(shù)數(shù)就有一定的困難了。
根據(jù)大班幼兒的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，我預(yù)設(shè)了這份《數(shù)一數(shù)》的區(qū)域材料，這份材料的目標(biāo)是在觀察比較推理中，嘗試借助材料上的提示發(fā)現(xiàn)可以數(shù)數(shù)正確的方法。通過這份材料引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)數(shù)方法，并嘗試運用到生活中去。根據(jù)材料的難易程度和班級幼兒的不同層次，我設(shè)計了三種層次的材料。第一層次是一幅圖中的物品去數(shù)一數(shù)，第二層次是有重疊、遮擋的物品去數(shù)一數(shù)。第三層次數(shù)整體包裝盒里的物品，引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊事物的數(shù)量。
我介紹了《數(shù)一數(shù)》的材料，請孩子們先理解紙上的要求，知道要數(shù)的東西，再開始數(shù)數(shù)。
付子涵去玩了這份材料，她的能力比較強，比較快的完成了第一層次的材料，我馬上過去問她“圖上房子有多少幢？樹有多少棵？兔子、花各有多少？”；“你是怎么數(shù)的？”她一一介紹了，有的是按從上往下數(shù)的，有的是按從遠到近的數(shù)的。在付子涵玩第二層次的材料時，由于是第一接觸這樣的材料，就有些困難。于是我決定就這份材料進行講評。
在講評時，我先請付子涵介紹了第一層次材料數(shù)數(shù)的方法，并進行了小結(jié)：“要數(shù)正確應(yīng)該按順序，還要有一定的方法。”在第二層次的材料中，我請大家一起來觀察卡片上的食品并記錄，引導(dǎo)幼兒傾聽同伴解決問題的方式，發(fā)現(xiàn)數(shù)正確的一些方法。在數(shù)帶魚中重點是在巧數(shù)；在數(shù)蛋的圖中因為是遮擋的，重點是在推理；在數(shù)餅干的圖中重點是在類概念。最后我小結(jié)了數(shù)不同的東西方法也會不同。第三層次的材料我沒有進行講評，給孩子們進一步探索的空間。
在平時幼兒園實際數(shù)學(xué)操作中，我們往往忽略了生活環(huán)境的利用價值由此導(dǎo)致了幼兒所獲得的數(shù)經(jīng)驗只停留在認識層面，往往不能解決日常生活中所遇到的問題。如何使幼兒獲得的數(shù)學(xué)經(jīng)驗從生活中來又回歸到生活中去呢？只有從幼兒熟悉的`生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象入手，才能激發(fā)幼兒的積極性，才能讓幼兒樂意參與到活動中。
這個材料有三個層次，由簡到難。第一層次以圖片上的物品數(shù)，讓幼兒知道數(shù)數(shù)的基本方法。第二層次通過幾種生活中常見的物品，引導(dǎo)幼兒了解數(shù)東西是要講究方法的。第三層次數(shù)整體包裝盒里的物品，引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊事物的數(shù)量。我這樣設(shè)計的主要目的是讓幼兒知道不拆開包裝盒，只要看包裝盒外的標(biāo)記就能知道里面裝了多少東西，至于包裝盒外數(shù)量的多少（幾升、幾克）將會在以后的教學(xué)中加以滲透。
我覺得這份材料讓幼兒獲得的數(shù)學(xué)經(jīng)驗從生活中來又回歸到生活中去，找準(zhǔn)了挑戰(zhàn)點，激發(fā)了幼兒數(shù)數(shù)的興趣。一份有效的區(qū)域活動材料，關(guān)鍵在于我們要善于發(fā)現(xiàn)、及時捕捉有價值的內(nèi)容，根據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗精心設(shè)計，并重視材料的細節(jié)以外，還要找準(zhǔn)材料的挑戰(zhàn)點，讓幼兒在挑戰(zhàn)中學(xué)習(xí)。
益智區(qū)活動心得篇八
幼兒教師帶領(lǐng)幼兒做拓展活動的指導(dǎo)方案也屬于一種教案?？煲黄饋砜纯粗邪嘟虒W(xué)活動教案模板吧!
中班教學(xué)活動教案模板：保護牙齒
牙齒是孩子身體的一個部分，班級中部分孩子由于不注重保護牙齒，因此在一定程度上齲齒的孩子比較多?；谘例X咬跟隨孩子很長的一段時間，牙齒跟孩子自身的健康息息相關(guān)，同時9月20日又是愛牙日，因此開展活動保護牙齒。
活動中，首先讓孩子了解什么叫齲齒，齲齒的危害，然后通過一些方法：正確刷牙、經(jīng)常漱口等方法來保護自己的牙齒。最后在延伸中讓孩子記錄自己的刷牙情況，鼓勵孩子堅持的'意志品質(zhì)的養(yǎng)成。
活動目標(biāo)：
1、了解齲齒的危害，知道刷牙可以保護牙齒，感知正確的刷牙方法。
2、喜歡刷牙，養(yǎng)成每天早晚刷牙的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：課件“牙齒的秘密”、牙齒模型
活動過程：
一、我的牙齒——認識齲齒的危害和預(yù)防
1、(出示畫面)“它是誰?在牙齒上干什么?”
2、(觀看課件)“東東的牙齒怎么了?”(變黑、有小洞)
3、還看見了什么?(小結(jié)：原來東東的牙齒蛀掉了，我們把這顆牙齒叫做齲齒)。
4、檢查同伴的牙齒，看看有沒有蛀牙(在交流中教師進行簡單的統(tǒng)計)
5、蛀牙好不好?會帶來什么壞處?(請個別幼兒說說自己的感受)
6、小結(jié)：一旦有了齲齒，吃東西的時候就會遇到許多麻煩，很難受。
二、我會刷牙——了解刷牙的作用和方法
1、你是怎么保護牙齒，不蛀牙的呢?(請牙齒好的幼兒來介紹經(jīng)驗)
2、刷牙的確是保護牙齒的好辦法，那你們是怎樣刷牙的?(幼兒個別經(jīng)驗再現(xiàn))
3、正確的刷牙應(yīng)該是怎樣的呢?(出示牙具模型，介紹牙齒的構(gòu)造和名稱：上牙、下牙、咬合面)
4、利用牙具模型示范講解刷牙的過程：上牙往下刷、下牙往上刷、咬合面來回刷、牙齒的里面也要刷。(教師每介紹一個動作都請幼兒模仿做做看。)
5、我們一起來做做看。(請幼兒跟著老師一起做刷牙操)
6、看看刷牙了之后會怎樣?(觀看課件第四部分)
三、天天刷牙——活動延伸，愿意每天刷牙并記錄
1、(出示刷牙記錄表)，記錄表上的文字、圖符分別表示什么意思。
2、鼓勵幼兒每天早晚刷牙后進行記錄。
益智區(qū)活動心得篇九
活動目標(biāo):
1.認識不同的房屋,了解幾種常見房屋的'特征.
2.鼓勵幼兒大膽交流表達自己的想法.
活動準(zhǔn)備:房屋的圖片和幻燈片(高樓大廈,蒙古包,吊角樓,窯洞等),繪畫
紙,彩色筆.活動前將不同的房屋圖片擺在桌子上.
活動過程:
一.認識不同的房屋.
1.說說你見過那些不同的房屋?
(磚砌的,木頭的,草堆的......)
2.去找一找有哪些不同的房屋?
(一)請幼兒去桌子前看一看圖片中有哪些不同的房屋?
(二)回到座位,說說你你發(fā)現(xiàn)了什么房屋?
二.不同房屋的特征.
1.展示幻燈片,說說你看到了什么房屋?
蒙古包高樓大廈吊角樓窯洞
2.說說這些房屋的不同特點.
3.想一想為什么他們住的房屋不一樣呢?
蒙古包:蒙古族人民在草原上生活,放牛羊騎嗎馬等可以隨處安家.
高樓大廈:城市人口越來越多房屋只能往空中發(fā)展.
窯洞:那些地區(qū)天氣較干燥,住在里面冬天暖和,夏天很涼爽.
吊角樓可以留給幼兒一些自己去探索的空間讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn))
三.繪畫夢想中的房屋.
你長大了想要擁有什么房屋呢?請把你心里的房屋畫下來.
益智區(qū)活動心得篇十
1、能耐心的卷、粘貼紙棍
2、能用紙棍比較長短、多少
報紙廣告紙膠水
1、教師指導(dǎo)幼兒用紙片卷成紙棍，""并用膠水或透明膠進行粘貼
2、紙棍卷好后，可請幼兒數(shù)一數(shù)做了幾根紙棍，比一比哪根最長、哪根最短等。
通過活動的順利進行，幼兒可以在卷紙棍的過程中，鍛煉自己的動手能力和操作紙片的能力，卷好后的'紙棍也可進行長短和多少的比較，運用實物讓幼兒鞏固，長短、多少的認識。
益智區(qū)活動心得篇十一
益智區(qū)是現(xiàn)代城市中越來越受歡迎的娛樂場所之一，它不僅具有娛樂性，更是一種鍛煉智力的方式。在這里，我們可以通過各種各樣的智力游戲來提高思維能力和解決問題的能力。我最近去了一次益智區(qū)，獲得了許多有關(guān)智力游戲的想法和經(jīng)驗。本文旨在分享我的益智區(qū)心得體會，希望能夠給讀者一些啟示。
第二段：觀察
首先，當(dāng)我在益智區(qū)游玩時，我觀察到游戲規(guī)則都非常簡單明了，但實際上很難通過這些規(guī)則達到游戲的目標(biāo)。例如，在連連看游戲中，你只需要匹配相同的圖案，但其中有許多棘手的難題需要你動腦筋才能解決。因此，觀察游戲規(guī)則并不足以贏得游戲，必須思考更多的策略來解決問題。
第三段：思考
其次，思考策略是關(guān)鍵。每個人都有自己的思維方式和習(xí)慣，而在益智區(qū)游戲中，我們必須快速地根據(jù)游戲的要求調(diào)整我們的思維方式。如果我們陷入恒定的思考模式中，很可能會陷入僵局。因此，掌握多種思考策略對于獲得成功非常重要。
第四段：耐心
除了思考策略外，耐心也是獲得成功的關(guān)鍵。許多益智游戲需要玩家嘗試多次才能成功。在我玩的一個叫做“擲骰子”的游戲中，我一開始失敗了很多次，但我堅持下去，最終我發(fā)現(xiàn)了可以贏得游戲的技巧。如果我沒有耐心，就不會取得成功。因此，堅持和耐心都是在益智游戲中獲得成功的重要品質(zhì)。
第五段：總結(jié)
總之，在益智區(qū)游戲中，觀察游戲規(guī)則、制定策略、耐心堅持都是取得成功的關(guān)鍵。通過這些活動，我們可以鍛煉我們的大腦，提高我們的智力水平。這也告訴我們在日常生活中，我們可以采取類似的方式來思考問題，從而鍛煉我們的思維能力，進一步提高我們的工作和生活質(zhì)量。我相信如果你也嘗試玩益智游戲，你也會獲得同樣的收獲。
益智區(qū)活動心得篇十二
1、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
2、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
1.幼兒選取釣魚竿，通過各種動作釣起掛在高處的魚。
2.根據(jù)顏色、形狀、大小等特征將魚進行分類。
3.點數(shù)自己釣到的小魚。
4.嘗試將小魚掛回原處。
游戲提示：提高幼兒手臂控制能力及手眼協(xié)調(diào)能力，并提高對魚類名稱種類的認識。當(dāng)幼兒手眼協(xié)調(diào)不一致時，可適當(dāng)將魚鉤放大，引起幼兒注意。
本次活動中，幼兒的常規(guī)較好，活動秩序井然，我在最后的.評價過程中能發(fā)現(xiàn)幼兒的探索結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒與大家分享，有效地促進了下次活動的開展。
益智區(qū)活動心得篇十三
1、觀察豆子的外形特征。
2、學(xué)習(xí)剝豆。
a.蠶豆(事先浸泡過的)、毛豆或四季豆等;
b.小盆子若干(用來放剝好的豆及豆殼);
c.剪刀和剝豆器等小工具。
分三個層次
第一層次：幼兒用手剝豆(可先剝蠶豆，再剝毛豆或四季豆)。
第二層次：適時提供剪刀、剝豆器等小工具讓幼兒選擇使用。
第三層次：當(dāng)大部分幼兒能熟練地剝豆后，可以按幼兒不同水平，提供一組寫有10以內(nèi)數(shù)字的小盆子，讓幼兒把剝好的豆子的數(shù)量與盆子上的數(shù)字能一一對應(yīng)并放人小盆內(nèi)。
一、教師引入：“小朋友，今天我們的工作是剝豆子。"
1、引導(dǎo)幼兒觀察盤中的毛豆，說說它們有什么不同。(可比較毛豆的大小、長度、外形)
2、你能猜對每顆毛豆里有幾顆豆子嗎?
3、選一顆毛豆，先猜猜里面的果數(shù)，再剝開看看自己對了嗎?
二、觀察重點與指導(dǎo)建議
a.小班幼兒年齡小，剛開始剝豆時，會用牙齒咬、用力拉常常剝不釣蠶豆皮，教師可及時換上發(fā)了芽的蠶豆，讓幼兒從裂口處入手剝，成功率就會大大提高。
b.在觀察中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在剝毛豆或四季豆時也會有多種剝法：有的是擰斷后剝;有的是拉掉兩側(cè)的莖剝;還有的會用指甲把皮劃破后剝。教師應(yīng)注意觀察隨著活動的繼續(xù)適時地提供剪刀、剝豆器等小工具，讓幼兒自己動手動腦進行嘗試。
c.當(dāng)大部分幼兒都操作過后，可以讓剝豆方法不同的幾名幼兒來演示，大家共同討論，哪種剝法又快又好，哪些剝法費力不討好，幫助幼兒積累經(jīng)驗。
d.讓幼兒把剝好的.豆送到廚房間，請阿姨幫忙制作菜肴，進行品嘗活動。
三、分析反思
益智區(qū)活動心得篇十四
益智區(qū)是一個挑戰(zhàn)人智慧、鍛煉思維的好地方。在過去的兩個月里，我參加了益智區(qū)，我不僅學(xué)到了許多新的知識和技能，還加深了我對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。今天，我想與大家分享我的益智區(qū)心得體會。
第二段：益智區(qū)的好處
首先，我想說的是參加益智區(qū)的好處。益智區(qū)中的許多活動需要有創(chuàng)新思維、合理規(guī)劃和團隊合作。這些活動讓我們在學(xué)習(xí)的同時提高了解決問題的能力和交流溝通的技巧。同時，在益智區(qū)中，我們還能結(jié)識非常多有趣有意思的小伙伴，一起玩耍、一起學(xué)習(xí)、一起進步。這樣的體驗，對我們各個方面的發(fā)展都是非常有益的。
第三段：我的收獲
在參加益智區(qū)的過程中，我獲得了許多收獲。首先，我提高了自己的思維能力，學(xué)會了更多的方法來解決難題。其次，我的合作能力也有了很大的提高，習(xí)慣了團隊合作，更加注重團隊溝通，這些能力也使我在學(xué)校里更有競爭力。此外，益智區(qū)也鍛煉了我的耐心和毅力，因為在玩一些智力游戲的時候，需要很長時間的耐心和嘗試來解決問題?？偠灾?，我從益智區(qū)中獲得的種種經(jīng)驗，讓我在事業(yè)和生活中能夠更好地擁抱挑戰(zhàn)和機遇。
第四段：培養(yǎng)興趣
除了個人成長之外，參加益智區(qū)還有一個好處就是幫助我發(fā)掘自己的興趣。在玩具的世界里，我學(xué)會了如何選擇自己喜歡的玩具，如何制作自己想象的玩具。同時，我在編程活動中，學(xué)會了代碼的編寫方法和如何制作小游戲，這對我的未來發(fā)展有很大的幫助。在益智區(qū)中，我們可以通過親身嘗試和體驗，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，從而為自己的未來規(guī)劃打下更牢固的基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)語
在這里，我想再次強調(diào)一下參加益智區(qū)的重要性。益智區(qū)不僅可以提高我們的智力和能力，而且可以是個培養(yǎng)興趣，開拓視野的好地方。希望我的益智區(qū)心得體會可以對你們有所啟發(fā)，讓你們也收獲許多。最后，我要感謝益智區(qū)給我的學(xué)習(xí)機會，也要感謝我的小伙伴，和你們在一起玩耍學(xué)習(xí)是我最開心的時光。
益智區(qū)活動心得篇十五
1、能耐心的卷、粘貼紙棍
2、能用紙棍比較長短、多少
報紙廣告紙膠水
1、教師指導(dǎo)幼兒用紙片卷成紙棍，""并用膠水或透明膠進行粘貼
2、紙棍卷好后，可請幼兒數(shù)一數(shù)做了幾根紙棍，比一比哪根最長、哪根最短等。
通過活動的順利進行，幼兒可以在卷紙棍的過程中，鍛煉自己的動手能力和操作紙片的能力，卷好后的紙棍也可進行長短和多少的.比較，運用實物讓幼兒鞏固，長短、多少的認識。
益智區(qū)活動心得篇十六
1、通過讓對同類物體進行長短比較，提高幼兒的觀察能力
2、能夠比較和區(qū)別物體的長短。
3、學(xué)習(xí)用并置的方法區(qū)別物體的長短。
1、趣味練習(xí)：比較概念(3-13-2)
2、長短不同物品、幼兒學(xué)具。
一、導(dǎo)入
談話導(dǎo)入：小朋友，老師這里有兩根魔棒，你能看出它們有什么不同嗎?
(讓幼兒發(fā)現(xiàn)長短不同。)
二、展開
1.通過操作，學(xué)習(xí)并置比較法。
2.用什么方法證明你說的是對的呢?
提問：你是用什么方法比出來的?
小結(jié)：用并置比較的方法比較長短。與幼兒一起朗誦教師總結(jié)的兒歌，邊說邊操作。
兩個朋友比長短，
先躺下，左對齊;
眼睛向著右邊看，
就能比出長和短。
3.趣味練習(xí)：比較長短
觀察圖片，比較相同物體的長短。
請幼兒看看圖片哪支鉛筆長?哪支鉛筆短?并在最長的鉛筆下面的圓圈里圖上紅色，
在短的鉛筆下面的圓圈里圖上藍色。
4.分組操作，鞏固方法。
重點指導(dǎo)掌握不好的幼兒。
三、活動延伸
教師小結(jié)后，讓幼兒通過尋找生活中熟悉的物品學(xué)習(xí)比較長短，形成長于短的體驗。
(活動自然結(jié)束)
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