總結(jié)是對過去的尊重，對未來的承諾。一個優(yōu)秀的總結(jié)應(yīng)該具備客觀性和客觀分析能力，避免主觀臆斷和片面偏見。接下來是一些總結(jié)范文的選錄，希望對大家寫作時有所啟發(fā)和指導(dǎo)。
第九冊美術(shù)課教學(xué)設(shè)計及反思篇一
這節(jié)課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動、直觀的活動情境，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的
學(xué)習(xí)
方式。一開始我就抓住低年級學(xué)生的心理特征，通過游戲“猜一猜”導(dǎo)入，學(xué)生猜的五花八門，有的說床，有的說桌子，氣氛非?；钴S，最后學(xué)生猜到了花地毯，馬上就把注意力轉(zhuǎn)移到了本課主題，緊跟著我又適時激趣，給學(xué)生講了一個《小狐貍家的花地毯》的故事，讓學(xué)生羨慕小狐貍，自己也想有塊花地毯，很自然的就調(diào)動了低段學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，效果非常明顯。另外，讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感，并小組合作將“小地毯”拼成兩塊“大地毯”，使學(xué)生在活動中無形的學(xué)到了美術(shù)知識（顏色搭配）。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，一切讓學(xué)生來支配，自主地探究學(xué)習(xí)。本課中最大的亮點就是通過“展銷會”的形式讓學(xué)生互相推薦自己的地毯，把教學(xué)活動推向了高潮，整個活動中運(yùn)用多種方式，例如學(xué)生與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系，教師與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系，讓學(xué)生互評互議，告訴大家為
什么
買他的地毯，如何推薦自己的地毯，很自然的提高了學(xué)生的評價能力?；顒又形易罡吲d的是學(xué)生爭先恐后的把自己制作的地毯推薦給我，都希望老師買他們的，教師好似開心的調(diào)合劑，使每位學(xué)生都獲得快樂。但在教學(xué)中我也體會了幾點不足：1、小組欣賞討論時，問題有些不明確，教師要參與活動中。2、要及時地肯定和表揚(yáng)學(xué)生的奇思妙想，并幫助他們克服一些制作中的困難。 3、教師要善于營造一個輕松、自由的創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的見解。4、在評價活動中，學(xué)生的膽子小，教師應(yīng)多舉例、多引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的參與性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能力求每位一學(xué)生都成功。
《花地毯》教學(xué)反思
本節(jié)課是美術(shù)一年級下冊中的一個課例，是讓學(xué)生運(yùn)用剪貼、繪畫方法來設(shè)計制作一塊小地毯，并指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。
這節(jié)課中，我采用故事的形式導(dǎo)入新課, 一開始就抓住了低年級學(xué)生的注意力，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著我把
話題
轉(zhuǎn)移到了本課主題，給學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的美麗的小地毯, 讓學(xué)生羨慕，自己也想設(shè)計塊花地毯，很自然的就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，效果非常明顯。另外，讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感，并組織了一次小組合作,將“小地毯”拼成塊“大地毯”，使學(xué)生在活動中無形的學(xué)到了美術(shù)知識（顏色搭配）。本課中我還讓讓學(xué)生互相推薦自己的地毯，把教學(xué)活動推向了高潮，整個活動中運(yùn)用多種方式，例如學(xué)生與學(xué)生之間讓學(xué)生互評互議，告訴大家他的地毯的特點，很自然的提高了學(xué)生的評價能力,使每位學(xué)生都體驗到了成功的喜悅。
但在教學(xué)中我也體會了幾點不足：
１、小組欣賞討論時，問題有些不明確，教師要參與活動中。
２、要及時地肯定和表揚(yáng)學(xué)生的奇思妙想，并幫助他們克服一些制作中的困難。
3、在評價活動中，學(xué)生的膽子小，教師應(yīng)多舉例、多引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的參與性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能力求每位一學(xué)生都成功。
《花地毯》教學(xué)反思
華師附小恒大南海學(xué)校 謝柳芬
《花地毯》是（人教版）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（一年級下冊）》第3課，其課為“設(shè)計?應(yīng)用”領(lǐng)域?！痘ǖ靥骸愤@一課是一節(jié)很貼近
生活
的課，試著從生活中的地毯、讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)圖形的魅力所在。在這節(jié)課中我把班級
分成四個小組的形式合作進(jìn)行，同學(xué)
們可運(yùn)用折-剪-染的形式制作花地毯并拼擺在一起。讓他們在游戲中感受到重復(fù)美、對稱美、色彩美；并能夠在輕松、自主、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。一、故事導(dǎo)入
抓住學(xué)生喜歡聽故事的特點，我設(shè)計了從故事導(dǎo)入。從家具們的比美到地面兄弟的不說話，讓學(xué)生猜原因，然后想辦法解決。直入本課主題，今天我們來學(xué)習(xí)第三課《花地毯》。
二、感受生活中的地毯
和學(xué)生一起感受生活中的地毯，了解地毯的作用。
三、欣賞作品
從“小設(shè)計師為地面兄弟設(shè)計的花地毯”直接切入學(xué)生作品欣賞，緊扣主題，并讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)小地毯的花紋、形狀等特點；還有讓學(xué)生猜小花地毯的制作方法，引起學(xué)生的好奇心，點出是染的，并告訴學(xué)生今天老師就教你們用這種特殊的方法來制作花地毯，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。
四、示范制作過程
在示范過程中我邊示范邊講解并出示示意圖，讓學(xué)生更加清楚操作過程。我向?qū)W生介紹了兩種方法一先折后染法，另一種是先折再剪后染法。在示范染色的過程中強(qiáng)調(diào)了很多
關(guān)于
使用工具的細(xì)節(jié)，以至后面學(xué)生使用染色水的時候沒有出現(xiàn)混亂的局面，因為在一（2）班試課時如何使用染色水就出現(xiàn)了諸多問題。引導(dǎo)學(xué)生如何折、剪，我通過語言，鼓勵他們小組合作，大膽嘗試，嘗試不同的折法，看看染出來的效果是不是也不同？再用一句“下面就用你聰明的頭腦，靈活的小手為地面兄弟設(shè)計新裝吧！”過度到學(xué)生的作業(yè)創(chuàng)作。五、學(xué)生制作地毯
讓學(xué)生自己發(fā)揮原有的經(jīng)驗和
想象
，自己嘗試創(chuàng)作。在巡視指導(dǎo)過程中及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正錯誤，講明方法。部分學(xué)生還是會因為沒聽清楚而導(dǎo)致方法錯誤，這時要及時糾正。六、欣賞、評價作品，并頒發(fā)獎品
組織學(xué)生欣賞小組作品。以小組為單位排隊參觀欣賞同學(xué)的作品，并對欣賞的作品投上贊許的一票。獲最多票數(shù)的同學(xué)可被評為最佳設(shè)計師。
在互相欣賞評價的這一環(huán)節(jié)，我本來還設(shè)計了學(xué)生對欣賞作品的.描述。因時間關(guān)系我就省略掉了。這樣時間控制的剛剛好，學(xué)生投票之后就是下課兌換獎品。學(xué)生在輕松、自主、愉快的氛圍中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
七、小結(jié)
這節(jié)課基本上取得我預(yù)期的效果，完成了教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。分析這節(jié)課，優(yōu)點：我覺得，每個環(huán)節(jié)的銜接與過度，我處理的還算比較好，能緊扣主題。故事導(dǎo)入直插主題，激發(fā)了學(xué)生的興趣；結(jié)束部分采取投票欣賞的方式，比較新穎，學(xué)生頓生責(zé)任感，因為只有三票，決不輕易投票。缺點：時間把握的不是很充分，省略掉了學(xué)生評價作品說的那一部分，如果補(bǔ)充上讓學(xué)生說那部分這堂課將會更加完美。
花 地 毯
一、引導(dǎo)階段 ：
師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？
生：喜歡。
師：今天，老師給大家?guī)硪粋€小故事，請你認(rèn)真聽動腦想。故事是這樣的：
生：因為地面沒有新衣裳。
師：你想不想讓地面高興起來？怎么做？
生：給地面穿上新衣裳。
出示課題：今天我們來學(xué)習(xí)第三課《花地毯》
二、發(fā)展階段：
我這里給大家準(zhǔn)備了一些美麗的小地毯，你能找出它們的不同之處嗎？小組討論 :
師：你找到了嗎？有那些不同之處？小組匯報
生：方法、圖案、材料不同
師：你發(fā)現(xiàn)用哪些方法可以做一個美麗的花地毯。
生：貼、畫、貼畫結(jié)合。
師：可以用那些材料？
生：紙、油畫棒、
師：現(xiàn)在你是一位小設(shè)計師，我想讓你來設(shè)計一個花地毯，你會用什么方法，什么材料，還有什么圖案？互相討論。
生：討論。
師：下面就用你聰明的頭腦，靈活的小手為地面穿上新衣服吧！
三、學(xué)生作畫，教師巡視指導(dǎo)
四、講評
師：下面把我們的作品拼起來，你最喜歡哪張作品？ 生：欣賞。
師：你來說說你為什么喜歡它，好在什么地方。
五、課后拓展
讓學(xué)生嘗試用更多的舊材料來設(shè)計制作花地毯。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生興趣很高，但一年級學(xué)生衛(wèi)生紀(jì)律較差，學(xué)生作品的廢料往往影響班級的衛(wèi)生，因此在本節(jié)課教學(xué)時教師應(yīng)及時提醒學(xué)生，注意班級衛(wèi)生，也可引導(dǎo)學(xué)生將這些廢角料，貼在自己制作的花地毯上。還有要注意提醒學(xué)生的用剪、用刀的
安全
。和田地毯是新疆地毯的代表作，其歷史十分悠久，早在兩千年前，和田就有盛行地毯的記載，據(jù)說東漢時期，在和田的玉龍喀什河畔有位叫阿克西凡的農(nóng)民，他聰明勤奮，充分運(yùn)用當(dāng)?shù)氐拿藁?、羊毛特產(chǎn)，研究出用棉線做經(jīng)線，用羊毛線做緯線織扣栽絨的辦法織出地毯。后來人們把阿克西凡稱之為“地毯之父”。 和田地毯當(dāng)?shù)厝擞懈柚{說：“天上有多少云彩，和田有多少地毯?！笨梢姾吞锏靥涸诋?dāng)?shù)氐钠占俺潭攘?。同時織地毯的技術(shù)也相當(dāng)普及，連七八歲的娃娃都會織地毯。新疆和田地毯用料講究，織工精細(xì)，是深受國內(nèi)外消費(fèi)者喜歡的主要原因之一。
第九冊美術(shù)課教學(xué)設(shè)計及反思篇二
文昌市龍樓鎮(zhèn)嘉德小學(xué)黃小燕
教材分析
人教版一年級上冊第24頁的內(nèi)容，課本第28頁練習(xí)五第一題
學(xué)情分析
這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認(rèn)識了1至5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成等基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
教學(xué)重難點
知道加法的含義。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。
2．通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
3．使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強(qiáng)自信心
教具準(zhǔn)備：幻燈片、彩筆
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
1．引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。
2．出示數(shù)字，讀數(shù)。
3．按順序填數(shù)：
()3()5。
二、探究新知
1.引導(dǎo)觀察，感知加法的含義
（1）電腦演示，讓學(xué)生感知到：3個紅氣球與1個藍(lán)氣球放到一起。
（2）學(xué)生之間交流感受與體會。
（3）教師說明3個紅氣球和一個藍(lán)氣球放到一起，把3個紅氣球和1個藍(lán)氣球放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來）
2.學(xué)習(xí)加法算式
（1）由氣球數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。
（2）教師說明：把3和1合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。
（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上4。
（4）教師進(jìn)一步說明：把3和1合起來，用加法計算。（板書：加法）
（5）讀加法算式。
教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。
三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用
（1）加深體會加法的含義。
完成課本第24頁的“做一做”。
教師出示課本第24頁的“做一做”的圖，請學(xué)生根據(jù)每一幅圖說一說對應(yīng)的算式所表示的含義。
（2）聯(lián)系生活，讓學(xué)生說一說生活中加法的例子。
（3）課本第28頁練習(xí)五第1題。
先讓學(xué)生觀察圖，在小組內(nèi)互相說一說圖的意思，然后將算式補(bǔ)充完整。
課堂小結(jié)
板書設(shè)計
加法
3＋1＝4讀作：3加1等于4
加號
教學(xué)反思
數(shù)學(xué)來源于生活,生活中與小學(xué)數(shù)學(xué)地內(nèi)容相聯(lián)系有很多,借助學(xué)生司空見慣地實例,并適當(dāng)?shù)丶庸?一方面可以引發(fā)學(xué)生地興趣.另一方面為學(xué)習(xí)探索新知識,提出了思考空間,可以培養(yǎng)學(xué)生探索地情趣.因此,在本節(jié)課中借助氣球圖尋找加法,同時,從身邊找加法,使加法在生活情境中滲透,注重了口語說話訓(xùn)練,初步滲透了加法應(yīng)用題地結(jié)構(gòu),但不足之處也使我深思,既然把加法從生活情境抽象出來,也用于生活情境圖,但這都浮于表象,為何不借助學(xué)生聯(lián)想回歸于數(shù)學(xué)地抽象,如:看到3+1=4你聯(lián)想到了什么?使學(xué)生更加理解加法地含義,同時,也為學(xué)生初步解答加法應(yīng)用題奠定基礎(chǔ).
第九冊美術(shù)課教學(xué)設(shè)計及反思篇三
本課一民間玩具為題材，引導(dǎo)三年級學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。民間玩具師我國勞動人民為啟迪兒童智慧、伴隨兒童游戲玩樂而制作的娛樂用品，一般是手工制作而成，具有濃郁的地方特色，并隨著時代的發(fā)展而不斷變更，把它介紹給在電動玩具世界里的.孩子們，既豐富和提高了學(xué)生的審美情趣，又讓他們受到了民族傳統(tǒng)文化的熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、了解民間玩具的材質(zhì)、造型和色彩特征，啟迪智慧。
2、用簡短的話表達(dá)自己的感受，體現(xiàn)對玩具制作的學(xué)習(xí)欲望。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民族傳統(tǒng)藝術(shù)、熱愛生活的情感和健康向上的審美情趣。
三、教學(xué)重難點
1、能用簡短的話語表達(dá)自己對于民間玩具的感受，并能了解民間玩具的悠久歷史。
2、學(xué)生對于民間玩具制作工藝的了解。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
教師利用多媒體幻燈出示多種多樣的濰坊風(fēng)箏，并實物出示學(xué)生自帶的風(fēng)箏；講述風(fēng)箏的來歷和濰坊風(fēng)箏的悠久歷史，從而導(dǎo)出民間玩具的學(xué)習(xí)主題。
師：風(fēng)箏就是一種標(biāo)準(zhǔn)的民間玩具而且它還凝結(jié)了許多古代勞動人民的智慧和夢想。今天我們就來認(rèn)識一下多種多樣的民間玩具。平時你都玩過哪些民間玩具？你能向大家介紹一下你的玩具嗎？（課件出示問題）請同學(xué)們互相討論一下然后回答。
學(xué)生對于這些問題興趣盎然，分別根據(jù)自身情況進(jìn)行了回答。
2、認(rèn)知
（1）、學(xué)生通過多媒體課件了解民間玩具。
師：我們中國民間到底都有哪些民間玩具呢？
多媒體展示相關(guān)信息。
（2）、學(xué)生分成4—6人一組，教師拿出準(zhǔn)備好的泥塑小玩具，每組分發(fā)幾個讓學(xué)生討論研究其制作方法。學(xué)生口述小玩具的制作過程，并討論其制作方法。
教師在旁指導(dǎo)。
3、實踐
師：請各組根據(jù)所準(zhǔn)備的材料，分別進(jìn)行小玩具的制作，先討論如何制作形態(tài)可愛五彩繽紛的小玩具，再動手制作。要求分工合理，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
學(xué)生動手制作，教師播放民樂《步步高》，并在旁指導(dǎo)。
4、感悟
學(xué)生通過討論，進(jìn)一步了解涉及民間玩具的其他制作技法，討論泥塑玩具的制作小技巧。
5、創(chuàng)新
（1）、師：請同學(xué)們結(jié)合生活小知識，設(shè)計制作出造型新穎泥塑面塑小玩具，也可以加入自己的想象設(shè)計出富有個性的布藝小玩具。
（2）、將自己設(shè)計制作出的小玩具，在小組之間進(jìn)行交流，選出最佳創(chuàng)意獎，并根據(jù)制作質(zhì)量與時間評出最佳合作小組。
6、拓展
師：我們中華民族有著悠久的歷史文化，傳統(tǒng)民俗很多，你還能說出其他的民俗的東西嗎？
學(xué)生小聲議論這個問題，但答出者甚少。
師：希望同學(xué)們以后對我國的傳統(tǒng)民俗文化多加關(guān)注，因為它是我們民族的生活文化，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
7、總結(jié)教師從小組作品中選出具有代表性的作品進(jìn)行指導(dǎo)性評價。
第九冊美術(shù)課教學(xué)設(shè)計及反思篇四
第一，應(yīng)該實現(xiàn)教學(xué)方法的多元化。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過程中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸，說教或強(qiáng)制，這樣只會讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理，只能收到事倍功半的效果。因此在教學(xué)過程中應(yīng)該注重教學(xué)方法的改進(jìn)，例如可以采用電影，錄像范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受。
第二，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。蔣夢麟在談到教育的終極目標(biāo)時曾說：“教育當(dāng)因個人之特性而發(fā)展之。且進(jìn)而至其極”。而傳統(tǒng)的美術(shù)教育較少考慮到學(xué)生的.個性傾向和心理水平，違背了教育心理學(xué)規(guī)律及促進(jìn)學(xué)生健康成長的宗旨，造成了揠苗助長與停滯不前的后果。因此，美術(shù)教育以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生參與表現(xiàn)與鑒賞活動欲望的思想，這一角色的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮了學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中的主體作用，給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)自己個性和創(chuàng)造能力的空間。
第三，應(yīng)該與現(xiàn)實生活相結(jié)合。過去由于教育觀念的落后性和教材的局限性等因素，美術(shù)教育存在著教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活脫節(jié)的現(xiàn)象。要真正實現(xiàn)美術(shù)教育的價值應(yīng)該將美術(shù)與實際生活聯(lián)系起來。只有這樣才能為學(xué)生提供機(jī)會，去體驗美術(shù)、工藝和設(shè)計的不同方法，參加各種小組、班級的藝術(shù)活動，并運(yùn)用創(chuàng)造力、想象力和實踐技能創(chuàng)造出各種藝術(shù)作品。從而在真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、培養(yǎng)學(xué)生真善美的人格。
第四，應(yīng)該由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)可以說是教師的事，新課程教學(xué)則是雙方的事，它更注重雙方的互動和溝通。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)技能也強(qiáng)調(diào)語言的應(yīng)用與提問技能，但在課堂上常常缺乏互動與回應(yīng)。因此，開展一些比賽性質(zhì)的美術(shù)活動，鼓勵學(xué)生踴躍參與，豐富他們的課余活動，也鍛煉他們的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們對美術(shù)的感悟、對美術(shù)的熱愛。
第五，應(yīng)該實現(xiàn)評價的多樣化。要打破以繪畫測試一統(tǒng)天下的評價格局，一方面要注重對學(xué)生繪畫基礎(chǔ)能力的測量，也要評價學(xué)生的審美能力和審美情感；另一方面，還要提倡多種多樣的評價方法。當(dāng)然，各位老師可以根據(jù)具體的情況靈活地創(chuàng)造出更多、更有效的評價方法。
以上是我對美術(shù)教學(xué)的一些反思?？偠灾镄旅佬g(shù)教學(xué)的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。我們每一位美術(shù)教師都應(yīng)該在教學(xué)實踐中認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、不斷反思教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，不斷探求和創(chuàng)新教學(xué)方法，以求提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
第九冊美術(shù)課教學(xué)設(shè)計及反思篇五
文昌市龍樓鎮(zhèn)嘉德小學(xué)???黃小燕
教材分析
人教版一年級上冊第24頁的內(nèi)容，課本第28頁練習(xí)五第一題
學(xué)情分析
這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認(rèn)識了1至5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成等基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
教學(xué)重難點
知道加法的含義。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。
2．通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
3．使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強(qiáng)自信心
教具準(zhǔn)備：幻燈片、彩筆
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
1．引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。
2．出示數(shù)字，讀數(shù)。
3．按順序填數(shù)：
(???)?3?(???)?5。
二、探究新知
1.引導(dǎo)觀察，感知加法的含義
（1）電腦演示，讓學(xué)生感知到：3個紅氣球與1個藍(lán)氣球放到一起。
（2）學(xué)生之間交流感受與體會。
（3）教師說明3個紅氣球和一個藍(lán)氣球放到一起，把3個紅氣球和1個藍(lán)氣球放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來）
2.學(xué)習(xí)加法算式
（1）由氣球數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。
（2）教師說明：把3和1合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。
（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上4。
（4）教師進(jìn)一步說明：把3和1合起來，用加法計算。（板書：加法）
（5）讀加法算式。
教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。
三、?鞏固梳理，拓展應(yīng)用
（1）加深體會加法的含義。
完成課本第24頁的“做一做”。
教師出示課本第24頁的“做一做”的圖，請學(xué)生根據(jù)每一幅圖說一說對應(yīng)的算式所表示的含義。
（2）聯(lián)系生活，讓學(xué)生說一說生活中加法的例子。
（3）課本第28頁練習(xí)五第1題。
先讓學(xué)生觀察圖，在小組內(nèi)互相說一說圖的意思，然后將算式補(bǔ)充完整。
課堂小結(jié)
板書設(shè)計
加法
3＋1＝4??讀作：3加1等于4
加號
教學(xué)反思
數(shù)學(xué)來源于生活,生活中與小學(xué)數(shù)學(xué)地內(nèi)容相聯(lián)系有很多,借助學(xué)生司空見慣地實例,并適當(dāng)?shù)丶庸?一方面可以引發(fā)學(xué)生地興趣.另一方面為學(xué)習(xí)探索新知識,提出了思考空間,可以培養(yǎng)學(xué)生探索地情趣.因此,在本節(jié)課中借助氣球圖尋找加法,同時,從身邊找加法,使加法在生活情境中滲透,注重了口語說話訓(xùn)練,初步滲透了加法應(yīng)用題地結(jié)構(gòu),但不足之處也使我深思,既然把加法從生活情境抽象出來,也用于生活情境圖,但這都浮于表象,為何不借助學(xué)生聯(lián)想回歸于數(shù)學(xué)地抽象,如:看到3+1=4你聯(lián)想到了什么?使學(xué)生更加理解加法地含義,同時,也為學(xué)生初步解答加法應(yīng)用題奠定基礎(chǔ).
第九冊美術(shù)課教學(xué)設(shè)計及反思篇六
臥室是人們休息的主要處所，臥室布置得好壞，直接影響到人們的生活、工作和學(xué)習(xí)，所以臥室也是家庭裝修的設(shè)計重點之一。
“綜合與實踐”的核心是“問題”，重點是“過程”，它是一種學(xué)生在老師引導(dǎo)下，在已有知識體驗的基礎(chǔ)上，從所熟悉的現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)、選擇和確定問題，主動應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)活動。要使學(xué)生學(xué)會研究問題的方法，教師的課堂組織是關(guān)鍵，合理設(shè)置問題結(jié)構(gòu)就顯得尤其重要。
“比例尺”是冀教版六年級上冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。它是小學(xué)階段“圖形與幾何”的主要內(nèi)容之一，臥室設(shè)計是比例尺單元的綜合實踐活動課，它是在學(xué)生認(rèn)識了比例、放大和縮小、比例尺、小數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)乘法之后進(jìn)行教學(xué)的。
這節(jié)綜合實踐活動課，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動。整個教學(xué)過程，成功的關(guān)鍵是把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學(xué)課堂上，給學(xué)生提供一個展示激情、智慧與個性的大舞臺，讓他們在實踐活動中獲得多方面發(fā)展。主要體現(xiàn)在：
在整個嘗試小研究的設(shè)計上，我以xx版課標(biāo)為依托，本著“學(xué)貴在思，思源于疑”的思想，以《遷安市單元目標(biāo)嘗試教學(xué)指導(dǎo)意見》和“生本教育”為指導(dǎo)，我堅信學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新。嘗試是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，抓住了嘗試也就抓住了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
我本著低入高出精煉的原則，精心設(shè)計嘗試小研究，讓學(xué)生在課前嘗試中自學(xué)、引發(fā)學(xué)生思考，課前嘗試小研究讓學(xué)生小組合作研究計算新房的建筑面積的具體方案，小組分工合作嘗試計算聰聰家新房的建筑面積。在分析問題的過程中，讓學(xué)生找出解決問題的關(guān)鍵，鼓勵各小組學(xué)生設(shè)計多種不同的方案來解決問題，分析比較各小組方案的過程中，讓學(xué)生在質(zhì)疑聲中嘗試
總結(jié)
出計算新房建筑面積的最佳方案。在課前自學(xué)中，給學(xué)生一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的機(jī)會，使學(xué)生最大限度的投入到觀察、思考、探究的活動中。課中小組合作商定家具的擺放位置，并論證所設(shè)計的方案的可行性，優(yōu)化方案。“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己選擇；給學(xué)生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一些問題，讓他們自己去探索；給學(xué)生一片空間，讓他們自己飛翔?！蔽矣洸磺暹@是誰說過的話，但它給我留下深刻的印象。它正是新課改中學(xué)生主體性的表現(xiàn)，是以人為本新理念的體現(xiàn)。
現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為，知識并不能簡單地由教師或其他人“傳授”給學(xué)生，而只能由每個學(xué)生依據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗主動地加以“建構(gòu)”。學(xué)習(xí)完“比例尺”新課后，如果像以前那樣，通過書后練習(xí)題進(jìn)行鞏固，學(xué)生顯然興趣不大。于是，我從學(xué)生的生活實際、學(xué)生的心理需求出發(fā)，使學(xué)生綜合比例尺的有關(guān)知識，小組合作計算聰聰家住房的建筑面積，設(shè)計制作臥室平面圖，讓他們在實踐中體會如何確定比例尺的大小，如何計算數(shù)據(jù)，如何作圖等。用學(xué)過的知識去試著解決生活中的實際問題，使課堂充滿了探索的氣息。
在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生各抒已見，暢所欲言，鼓勵學(xué)生傾聽他人的方法，從中獲益，增加了學(xué)生的合作探究精神，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括的能力，增強(qiáng)了語言表達(dá)能力。
毋庸置疑，學(xué)生的科學(xué)態(tài)度需要培養(yǎng)，然而如何培養(yǎng)才會達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果，這是我們要思考的問題。在本節(jié)課中，我采用在班內(nèi)展示交流時，先交流家具擺放方案的典型錯例，故意誘錯的策略，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、善于質(zhì)疑、勇于堅持真理的科學(xué)精神，取得了很好的教學(xué)效果?；叵肫饘W(xué)生的追問與大膽的質(zhì)疑，大聲地喊道：“這樣不行，不符合生活實際！”我的心情就萬分激動，我感受到了他們對待科學(xué)的態(tài)度，感受到了他們追求真理的決心。
1、小組合作后班內(nèi)交流時，雖然學(xué)生發(fā)言積極主動，但發(fā)言的中等生優(yōu)等生較多，這不利于學(xué)困生的學(xué)習(xí)。我想今后改變這種交流方式，一個小組的發(fā)言交流由其他小組的組長指定發(fā)言人，發(fā)言人肯定是小組的學(xué)困生。發(fā)言人要為其所在小組爭光，必然要好好學(xué)習(xí)，其他小組成員也必然要齊心協(xié)力幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)。這樣下去大面積提高教學(xué)質(zhì)量就指日可待了。
2、小組評價運(yùn)用不自如，不夠及時。沒能及時發(fā)現(xiàn)課堂生成資源，及時進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，導(dǎo)致個別學(xué)生、個別小組在小組活動時，表現(xiàn)得不是很積極，缺乏動力。小組評價方式過于單一，學(xué)生評價淺顯，應(yīng)就教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)法及時進(jìn)行評價。
3、教師本身語速較快、語言枯燥，過渡語設(shè)計得不夠精彩，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以后應(yīng)引起重視。
4、這方面的活動比較少，學(xué)生感到生疏。今后，在教學(xué)過程中，對有關(guān)這方面的活動要加強(qiáng)探究，讓學(xué)生得到鍛煉。
第九冊美術(shù)課教學(xué)設(shè)計及反思篇七
經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松?！卑ィ∥蚁胂?，如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強(qiáng)。
上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時候，我讓學(xué)生找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計的資料，讓他們做課堂的主人，并結(jié)合2008年中國奧運(yùn)會，展開學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。
課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時的一些優(yōu)缺點。
3我在上課的時候比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受。
4在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺。
5做合理的評價，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價。
眾所周知，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計應(yīng)由“給予知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗”課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨特的見解。根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教法，注重“用教材”幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)得自信、科學(xué)態(tài)度和理性精神，教師合理地改造教材，重組學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和方式，通過幾個連續(xù)的活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動運(yùn)用已有知識解決新問題的情境，以學(xué)生的活動為主線，引導(dǎo)學(xué)生建立解決問題的目標(biāo)意識，形成學(xué)習(xí)的'意向，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會促進(jìn)了學(xué)生的主體參與在課堂教學(xué)中從以下幾個方面進(jìn)行反思:
美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)教材的提煉教材內(nèi)容，抓住美術(shù)的根本，提高學(xué)生的審美能力和專業(yè)知識的認(rèn)識。為了達(dá)到實現(xiàn)教學(xué)目的，我們必須要找到符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式。
缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一,應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
創(chuàng)作更傾向于外化，欣賞更偏重于內(nèi)化。由于美術(shù)學(xué)習(xí)具有操作性的特點，所以創(chuàng)作活動占有相當(dāng)大的比重。造型·表現(xiàn)是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識。設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又注意活動的功能目的。這就要求課堂上要給學(xué)生獨立思考的機(jī)會，同時要設(shè)計學(xué)生的表現(xiàn)活動,這里我們簡單的理解為學(xué)生動手的能力表現(xiàn)。作業(yè)的設(shè)計和操作為主要的體現(xiàn)方式。作業(yè)設(shè)計要考慮學(xué)生表現(xiàn)能力，難度的大小和學(xué)生的興趣程度直接影響作業(yè)效果，也就影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對作業(yè)表現(xiàn)得自信程度。為了能更好的得到教學(xué)目的體現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動。
1.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。重視學(xué)生的自我評價。在重視教師與他人對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價的同時，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價。學(xué)生自我評價可以采用問卷形式，也可以采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。
價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價，突出評價的整體性和綜合性。通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方，也可以討論下一堂課怎么上，自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機(jī)會。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。
3.教師應(yīng)盡可能嘗試計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野,展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
4.采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價方法，學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感，同時也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價方法。
總之，美術(shù)教學(xué)反思是一個教學(xué)范疇的重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材和美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方式方法。找到符合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式。嚴(yán)格按照美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成美術(shù)授課的基本內(nèi)容。面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。以達(dá)到我們實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)最終目的。
第九冊美術(shù)課教學(xué)設(shè)計及反思篇八
1、 了解物體會跳的原理，學(xué)習(xí)設(shè)計會跳的玩具。
2、 發(fā)展同學(xué)動手動腦能力。
3、 培養(yǎng)同學(xué)廢物再利用的良好品質(zhì)。
培養(yǎng)同學(xué)廢物再利用的良好品質(zhì)。
做出玩具會跳的功能。
廢棄按壓式圓珠筆、彩卡紙、彩線、膠布、彩筆、剪刀等。
1、 課前安排同學(xué)預(yù)習(xí)，帶齊所需資料和工具。
2、 談話：（1）你知道哪些動物會跳？它們?yōu)槭裁磿?/p>
（2）你知道哪些動物會跳？它們?yōu)槭裁磿?/p>
3、 引入課題：《會跳的玩具》（板書）
4、 討論會跳的玩具的制作方法，點撥技法難點。
（1） 討論會跳的玩具的制作方法
a、 你帶了什么資料，準(zhǔn)備怎樣制作？
b、 你覺得自身在制作時，哪一局部比較難？
（2） 老師點撥技法難點：
a、 依靠彈簧的彈力，做出玩具會跳的功能。
b、 運(yùn)用卡紙進(jìn)行折疊發(fā)生彈性，做出玩具會跳的功能。
5、 提出制作要求：
a、 玩具會跳的功能要體現(xiàn)出來。
b、 利用彩卡紙、彩線、膠布、彩筆等資料進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难b飾，使會跳的玩具更加漂亮。
c、 注意堅持桌面的整潔衛(wèi)生。
6、 同學(xué)大膽設(shè)計制作，老師巡回指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)：a、依靠資料的材質(zhì)，巧妙設(shè)計做出玩具會跳的功能。
b、利用適當(dāng)?shù)馁Y料進(jìn)行給玩具進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难b飾。
7、 展示作品，引導(dǎo)同學(xué)互相觀賞、評價。
8、 延伸活動：游戲“會跳的玩具大比拼”，讓同學(xué)通過游戲體驗勝利的樂趣，激發(fā)同學(xué)動手動腦堅持行廢物再利用的熱情。
1、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)windows畫圖程序的操作,繪制簡單的裝飾畫.
2、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步了解windows畫圖程序的'其它功能，對裝飾畫進(jìn)行改變大小、色彩反色等操作。
3、引導(dǎo)同學(xué)通過創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂趣。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)造型和反色處置技巧。
教學(xué)難點：造型和色彩的選擇。
教師：教師準(zhǔn)備電腦演示操作示范作品以和電腦軟硬件設(shè)備。
同學(xué)：在家練習(xí)電腦畫圖，熟練掌握色彩的填色操作。
一、做好同學(xué)進(jìn)電腦教室上課的準(zhǔn)備工作，布置好每位同學(xué)的座位和上機(jī)的電腦。
二、欣賞經(jīng)過色彩反色處置的電腦裝飾繪畫作品，激發(fā)同學(xué)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
在欣賞過程中，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識色彩的對比色與反色之間的關(guān)系。
三、復(fù)習(xí)學(xué)過的windows畫圖程序的各種繪圖方法，色彩運(yùn)用和構(gòu)圖等知識內(nèi)容。
1、教師演示改變線條粗細(xì)、色塊形狀和橡皮大小等操作方法，并展示改變后的效果，讓同學(xué)清楚地了解和掌握。
2、教師帶領(lǐng)一起完成一些改變線條粗細(xì)、色塊形狀和橡皮大小等操作。
四、學(xué)習(xí)新內(nèi)容
1、教師演示依照課本范圖的作畫步驟操作，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會自學(xué)，學(xué)會自身看圖操作。
2、教師演示改變圖象大小、色彩反色等操作方法，讓同學(xué)理解和掌握。（教師特意在色彩上色時運(yùn)用所學(xué)過的對比色上色，復(fù)習(xí)鞏固和運(yùn)用所學(xué)過的色彩知識。）
3、將反色的兩張圖片并置，分析其色彩聯(lián)系。
五、安排練習(xí)：讓同學(xué)選擇自身喜愛的電子畫筆和顏色，改變線條粗細(xì)、色塊形
狀和橡皮大小等設(shè)置，通過想象與構(gòu)思、設(shè)計并畫出一個有趣的形象，可以進(jìn)行各種變形操作，制作出具有獨特情趣的裝飾畫，然后進(jìn)行改變圖象大小、反色等處置。
六、同學(xué)制作，教師巡回指導(dǎo)，并鼓勵同學(xué)大膽自由地創(chuàng)新和繪制，鼓動同學(xué)運(yùn)用所學(xué)過的色彩知識上色。
七、在教室網(wǎng)絡(luò)中評價同學(xué)的作品，引導(dǎo)同學(xué)自評與互相評。
八、收拾與整理：指導(dǎo)同學(xué)依照正確的步驟平安地關(guān)閉電源，整理桌面與地面，堅持教室環(huán)境整潔。
九、課后拓展。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合 探索
1、 指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)檔案資料的收集、整理和保管方法。
2、 指導(dǎo)同學(xué)完成美術(shù)學(xué)習(xí)資料收集、標(biāo)簽制作、分類編號、展示作品等整個學(xué)習(xí)過程。
3、 引導(dǎo)同學(xué)通過制作美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋的活動，感受美術(shù)設(shè)計工作的樂趣和學(xué)習(xí)勝利的喜悅。
教學(xué)重點：美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋的制作過程。
教學(xué)難點：如何制作能突出個性的美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋。
教具：美術(shù)學(xué)習(xí)記錄本的示范作業(yè)，以和教學(xué)示范演示的工具資料。
學(xué)具：同學(xué)搜集自身優(yōu)秀的美術(shù)作業(yè)、各種作業(yè)評價，準(zhǔn)備制作美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋的工具與資料。
1、 引導(dǎo)階段
2、 發(fā)展階段
提問同學(xué)如何設(shè)計制作一個美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋，打開一個美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋看看，同學(xué)展開討論，后教師總結(jié)制作過程、具體要求和方法。
1）、選擇自身滿意的作業(yè)、或作業(yè)的照片。
2）、將作業(yè)按時間先后的順序，進(jìn)行編號或分類。
3）、選用透明的塑料文件袋，作為我們美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋。
4）、制作標(biāo)簽，注明姓名、班級、學(xué)號、建檔日期。
5）、收集自身的評語、同學(xué)的評語、老師的評語或者家長的評語。
6）、美術(shù)作業(yè)和各種評語按編號或分類，放進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)袋中。
師又提出問題：如何設(shè)計制作一個具有“美術(shù)”學(xué)科特征或者體現(xiàn)你的個性化的特征的美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋？欣賞一些具有個性化的特征的美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋，生談?wù)勛陨淼目捶ā?/p>
師：畫面的設(shè)計形式？效果？表示方法？
3、 安排作業(yè)：設(shè)計制作一個具有“美術(shù)”學(xué)科特征或者體現(xiàn)你的個性化的特征的美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋。
4、 同學(xué)作業(yè)，教師指導(dǎo)
教師組織同學(xué)分組，組員討論，一起擬訂和完善各自的美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋設(shè)計方案，并補(bǔ)充一些同學(xué)互評工作。
同學(xué)分頭按設(shè)計方案進(jìn)行標(biāo)簽設(shè)計制作、選擇作品、分類編號、匯總作業(yè)等工作。
5、 作業(yè)講評
作業(yè)完成后讓同學(xué)進(jìn)行作品展示，開展互相評價、欣賞活動。
6、 課后拓展
鼓勵同學(xué)積極設(shè)計制作其它學(xué)科的學(xué)習(xí)記錄袋，不時提高美術(shù)的實際應(yīng)用能力。
1、引導(dǎo)同學(xué)了解元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，并通過欣賞，感受元宵節(jié)熱烈的氣氛，培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。
2、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行彩燈的設(shè)計制作，并安排展示。
了解元宵節(jié)習(xí)俗，欣賞彩燈并學(xué)習(xí)設(shè)計制作彩燈。
引導(dǎo)同學(xué)掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。
一、組織教學(xué)
二、激趣導(dǎo)入：
1、引導(dǎo)同學(xué)欣賞各種花燈圖片，并說說自身的感受
（1）花燈美嗎？為什么美？
（2）各有什么特點？
（3）你還見過什么樣的花燈？
2、請同學(xué)說說元宵節(jié)的來歷和有關(guān)元宵節(jié)的傳說
正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復(fù)始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。按中國民間的保守，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團(tuán)聚、同慶佳節(jié)，其樂融融。。。。。。
3、讓同學(xué)拿出自身帶來的花燈，引導(dǎo)他們觀察：
（1）花燈的制作資料
（2）花燈的基本結(jié)構(gòu)
（3）花燈的幾種制作方法，不同資料有不同的制作方法
二、與同學(xué)一起研討、演示花燈的制作過程和方法
1、演示制作方法、過程
2、你認(rèn)為還可以怎樣制作更漂亮或更簡便？
三、同學(xué)分組進(jìn)行討論、設(shè)計，合作
四、課堂小結(jié)
一、請同學(xué)談?wù)劚窘M制作思路
二、互相觀賞提看法
三、交流好的制作放
四、繼續(xù)制作完成
五、作品展覽，評議
六、課堂延伸：除了用紙質(zhì)來做，還可以用什么資料來做？
比方：釉子皮、廢棄物等
通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)了解中國的瓷器是保守藝術(shù)中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領(lǐng)域中高超的工藝制造水平，是中國偉大的發(fā)明之一。使同學(xué)了解我國不同歷史時期的制瓷工藝、造型、裝飾和不同窯場產(chǎn)品的藝術(shù)特征，學(xué)會運(yùn)用正確的方法去觀賞陶瓷藝術(shù)。培養(yǎng)同學(xué)熱愛中華民族保守文化的情趣。
1． 中國瓷器的生產(chǎn)和發(fā)展，瓷器與陶器的區(qū)別。
2． 瓷器的造型、裝飾、色彩和藝術(shù)特色。特點。
3． 主要名窯的產(chǎn)品特征。
主要是有關(guān)歷史知識和歷史背景，除了在教學(xué)內(nèi)容資料作些簡要介紹外一些專業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識。
教學(xué)時間：1課時
教具準(zhǔn)備：教材、多媒體課件、錄象帶
一.組織教學(xué)： （常規(guī)）
二.導(dǎo)入：
提問：
1. 什么是陶器？什么是彩陶？
2. 中國古代陶器的造型特征是什么？
放映幻燈（貫耳瓶）
提問：這是陶器嗎？應(yīng)是什么器物？
三．講授新課： （出示課題）
我國是瓷器的故鄉(xiāng)和原生地，瓷器是我國保守的工藝美術(shù)，其工藝水平在世界上享有盛譽(yù)。
1. 瓷器與陶器的關(guān)系
陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列區(qū)別。
（1）燒制的原資料不同；
（2）燒制的溫度不同；
1.
美術(shù)教學(xué)設(shè)計
2.
人教版第九冊《夕照觀潮》教學(xué)設(shè)計
3.
《練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計
4.
觀摩課教學(xué)設(shè)計
6.
《橋》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計
7.
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計
8.
《小數(shù)除法練習(xí)》競賽課教學(xué)設(shè)計
9.
美術(shù)《色彩的冷與暖》教學(xué)設(shè)計
第九冊美術(shù)課教學(xué)設(shè)計及反思篇九
兒童是與繪畫最親近的人群之一,從某種意義上說,每個兒童天生都應(yīng)該是一個畫家,每個兒童都喜歡在繪畫中游弋。然而，在日常課中我也會為了讓學(xué)生畫出作品好的效果，往往不自覺地以傳授美術(shù)知識,訓(xùn)練美術(shù)技能為主要的目標(biāo),以教師為中心,以范例為教學(xué)半徑,把美術(shù)教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi),所以有段時間我也發(fā)覺學(xué)生作品越來越?jīng)]有新意了，甚至課堂紀(jì)律也開始不好了。后來我從一本名為《教師課堂實用手冊》的書中學(xué)到了一些自認(rèn)為比較奏效的方法。我認(rèn)識到我的課也許太“實用主義”了，使學(xué)生創(chuàng)新的意識和熱情受到極大的抑制，他們失去了繪畫的動力。
《教師課堂實用手冊》書上在“教學(xué)的變式中”提出了師生要經(jīng)常進(jìn)行“雙向?qū)υ挕?、“合作學(xué)習(xí)”、“口頭陳述”、“多提開放性問題”、“游戲”等多種教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和設(shè)置，實質(zhì)上就是要進(jìn)行“開放式教學(xué)”，使學(xué)生對課堂發(fā)生興趣，進(jìn)一步激發(fā)孩子的創(chuàng)新能力。經(jīng)過學(xué)習(xí)和實踐，我還嘗試了一些開放式美術(shù)教學(xué)實踐,取得了一定效果。
（一）美術(shù)教學(xué)過程的開放性
課堂應(yīng)該是師生互動的，只有多樣的教學(xué)手段才能生成精彩的課堂，讓美術(shù)與生活溝通起來,營造廣闊的美術(shù)教學(xué)立體空間。如《三百六十行》一課,課前我讓學(xué)生在家每人了解一下爸爸媽媽、爺爺奶奶的職業(yè)角色,感受一下不同角色的特點和工作所帶來的辛勞。再到課上說說自己的體會，最后畫一畫自己未來職業(yè)的情景。讓學(xué)生親身體驗,主動參與,最后取得良好的教學(xué)效果。
《教師課堂實用手冊》書上再三強(qiáng)調(diào)了讓交流成為師生溝通的情感橋梁。的確，在開放的美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)營造一種民主,自由,輕松,愉快的氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。如，學(xué)生在作畫時，我就走到各個學(xué)生中間,嘗試著在指導(dǎo)他們的同時也與他們聊聊家常，縮短和學(xué)生心的距離。有時為了獎勵學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，我也會給他們在上課前或下課前看一小會卡通片，用美術(shù)的眼光再與他們交流交流觀后感，甚至鼓勵他們把看到的.形象畫下來，我再給他們一個分?jǐn)?shù)作為獎勵，學(xué)生的上課興趣就會被一下提了起來。在平時，我也會鼓勵孩子們多畫一些自己喜歡的題材，然后在課堂上展示出來，師生一起點評，一起分享他的畫面背后的故事。
讓藝術(shù)走出狹小的課堂.隨著社會的不斷進(jìn)步,科學(xué)日新月異地發(fā)展,美術(shù)課再也不能是幾支筆就能對付得了的,我還在網(wǎng)上開了一個校園美術(shù)博客，鼓勵孩子們把自己作品、照片和一些獲獎信息等都掛在上面，使博客成為了學(xué)生的網(wǎng)上家園，也把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng)新空間。
（二）美術(shù)教學(xué)方法的開放性
開放的美術(shù)教學(xué)方法是指依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計采用不同的教學(xué)方法,如在上《游泳真快樂》這一課, 我讓學(xué)生在師生互動、在開放性的課堂氛圍中體驗“學(xué)”的樂趣。在解決本課重、難點“了解游泳的各種姿態(tài)、設(shè)計一個有創(chuàng)意的泳姿”時，我充分發(fā)掘了學(xué)生在課堂上的能動性，開展了“模仿秀”、“創(chuàng)意比賽”、“誰是人氣王”等互動形式。我通過提問孩子——“為什么要學(xué)游泳呢？”，鼓勵孩子大膽地說出自己的見解，這樣開門見山的就導(dǎo)入了課題，之后教師順勢提出了游泳的四種正規(guī)泳姿。通過三維動畫的演示，讓學(xué)生了解了不同泳姿最基本的動作，特別是通過師生一起模仿秀，既達(dá)到了熱身效果又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了讓學(xué)生設(shè)計出有創(chuàng)意的游泳姿勢，我為學(xué)生準(zhǔn)備了大量“活動紙人”的教具，讓學(xué)生更直觀的感受各種動作，自己去摸索，體味設(shè)計的樂趣。本節(jié)課弱化繪畫技能的講解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生想象的培養(yǎng)和口頭的表述能力，而且，輕松的學(xué)習(xí)過程使學(xué)生在這里體驗到了平等、民主、友情，也體驗到了美術(shù)所獨有的——“創(chuàng)想”的樂趣。
(三)美術(shù)教學(xué)評價的開放性
評價是一種重要的導(dǎo)向,在美術(shù)教學(xué)中,作品完成以后的評價是非常重要的。對于美術(shù)作品的評價,一個重要的原則是,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作激情,鼓勵他們充分表達(dá)創(chuàng)作意圖,同時適時適度地進(jìn)行引導(dǎo)。所以在我的課堂中,美術(shù)作業(yè)大都是“良”以上,而且沒有一件“不及格”。另外我構(gòu)建了開放的美術(shù)教學(xué)評價方法,我認(rèn)為評價方式應(yīng)根據(jù)不同情況作出相應(yīng)選擇,不能固定不變。例:當(dāng)堂展示評價、課后展覽評價、小組交流評價、網(wǎng)上展覽評價等，最后一項是——送去“評獎”，只要機(jī)會合適,讓學(xué)生的美術(shù)作品參加一些有益的比賽，獲獎的話更是對學(xué)生作品的最好評價。開放性評價的目的就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)美術(shù)和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。
以上的教學(xué)操作經(jīng)驗都是在學(xué)習(xí)《教師課堂實用手冊》的基礎(chǔ)上，摸索總結(jié)出來的，同時，在不斷地與書本要求對照下，我發(fā)現(xiàn)自己還存在著很多要改進(jìn)的地方，不論是在課堂教學(xué)中，還是在班級的管理中。所以，我將以這本書作為明鏡，會繼續(xù)努力。
第九冊美術(shù)課教學(xué)設(shè)計及反思篇十
1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。
2.能用“有的……有的……有的”寫話。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。
【教學(xué)重點難點】
使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。
[教學(xué)過程]
一、設(shè)疑導(dǎo)入
2、播放課件：欣賞荷花各種形態(tài)的樣子
3、指名學(xué)生說說
師：大家都看到了自己心中的荷花，那么我們?nèi)タ纯慈~圣陶爺爺筆下的荷花是怎樣?大家還是來讀讀課文吧!
4、板書課題：12 荷花
二、初讀感知，讀準(zhǔn)讀通
1、學(xué)生自讀課文。
(1)、用自己喜歡的方式讀，把自己覺得難讀的字或者認(rèn)為最美的句子多讀幾遍。
(2)用“_”畫出你認(rèn)為最美的句子
2、討論、交流
(1)“一進(jìn)門就聞到一陣清香”這關(guān)聯(lián)詞說明了什么?(板書：清香)
(2)、荷葉挨挨擠擠的，像一個一個碧綠的大圓盤。師：這句話寫了什么?美在哪里?(板書：挨挨擠擠 碧綠 圓)
(3)演一演：挨挨擠擠
3、演一演“冒”
師：假如你們就是荷花仙仔，我們這個教室就是一個池塘，現(xiàn)在睜開你們的眼睛，周圍都是挨挨擠擠的荷葉，你們想不想冒出來?冒出來干什么?想怎樣冒就怎樣冒。
4、找出描寫荷花姿勢的句子并出示句子
師：這句話一共寫了荷花幾種姿勢?用了什么詞把幾種姿勢連起來寫的?(板書：有的……有的……有的……)
第九冊美術(shù)課教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
這是人教版三年級第八單元的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識寫生字詞，積累生動語言；三是擴(kuò)展開去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映，而是過去人類科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫“塌、熄”兩個生字，能給多音字“掙”組詞，掌握“燃燒、圍困、掙扎、轟隆隆、熊熊大火”等五個新詞。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。
教學(xué)重難點：
有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、看圖猜成語
后羿射日???嫦娥奔月??八仙過海??女媧造人??女媧補(bǔ)天
（設(shè)計意圖：導(dǎo)入的重點是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用直觀的圖片讓學(xué)生課伊始就全身心地投入到課堂中，并讓學(xué)生感知神話夸張、神奇的特點。）
2、齊讀課題。重點“媧”
二、初讀課文，感知大意
1、請同學(xué)們打開課文，自由朗讀，遇到生字，借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞聯(lián)系上下文或字典想想意思，努力把課文讀懂讀通。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題初步感知課文內(nèi)容，提出朗讀要求，對女媧補(bǔ)天這個神話故事有個初步的認(rèn)識。）
三、細(xì)讀第一自然段
1、學(xué)習(xí)第一段中的生字詞
（1）生字：塌下?????如何記住生字“塌”
（2）新詞：燃燒????圍困??掙扎
a、指名讀、找出這些詞語有哪些共同點。
（偏旁一樣，都是近義詞組成的詞語，都可以從偏旁了解詞義）
b、正音、齊讀
（3）新詞：轟隆隆?????熊熊大火
a、指名讀
b、這兩個詞語又有什么相同之處呢？
（都有疊詞）
c、照樣子說詞語。
（設(shè)計意圖：根據(jù)生字詞相對集中在課文第一自然段的特點，采用隨文認(rèn)識的方法。兩組新詞的呈現(xiàn)都是依據(jù)構(gòu)詞的特色，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟到了漢字構(gòu)詞的巧妙之處，還讓學(xué)生積累了含有疊詞的詞語。）
2、細(xì)讀第一段。
（1）學(xué)了生字，我們再次快速讀讀課文，用“--”劃出女媧補(bǔ)天的原因。
（2）指名讀劃出的句子，如不完整，可以再請學(xué)生補(bǔ)充。隨機(jī)出示課件3：
不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
（3）請大家輕聲讀課文，你讀到了哪些景象？
（4）指名說讀到的景象。我請一位同學(xué)朗讀這一段，請大家用喜歡的符號劃出那些讓你感覺可怕的詞語。
（5）匯報圈出的詞語：塌下?露出?震裂?出現(xiàn)?燃燒?圍困?掙扎
（6）齊讀句子。
（7）同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個孩子哭著喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊！水快要漫過一個女孩子的頭頂了，只見她……（生說）一個老人快被洪水卷走了，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）
（8）同學(xué)們，眺望遠(yuǎn)方，你還仿佛看到了哪些可怕的情景?。?/p>
（9）看到這樣的景象，你們有什么感受？（板書：太可怕了?。?/p>
（10）你們和女媧的感受竟是一樣的，天哪，（生接說：太可怕了?。?/p>
（11）此時此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧！
（設(shè)計意圖：“天哪，太可怕了！”這個短句簡單、易讀，容易激起學(xué)生的感情。引導(dǎo)學(xué)生讀描寫“可怕”的句子，通過教師引讀、示范讀、學(xué)生跟讀、男女賽讀等各種方式，讓學(xué)生在讀中感悟課文，在讀中流露真情，在讀中體會快樂。）
四、初步感知女媧精神
1、第一件事是--指生接說。
預(yù)設(shè)：她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。
又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
2、每件事用四個字簡單表達(dá)。
（求神熄火???造船救人??找五彩石???煉石補(bǔ)天）
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對句子的概括能力，轉(zhuǎn)句為詞，讓學(xué)生在腦海中留下更深的印象，而且為后面的教學(xué)做好輔墊。）
3、師生情景表演
雨神：有什么事求我啊？
不行，我可沒那閑工夫。女媧，你別管人類的閑事！
…………
好吧，我破例幫你一次。
5、小結(jié)：女媧在找五彩石，和煉石補(bǔ)天中，還會遇到哪些困難？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示“隆、塌、露、燃、熊、掙、熄”
2、給生字拼讀、組詞
3、觀察生字，說說哪些較難寫？
4、學(xué)生練寫
板書設(shè)計：
31、女媧補(bǔ)天
天哪，太可怕了！
女媧???求神熄火??????勇敢
造船救人???????堅強(qiáng)
找五彩石
煉石補(bǔ)天
教學(xué)反思：
《女媧補(bǔ)天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)的重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
回顧整堂課的教學(xué)過程，?感慨頗多：
1、動畫故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課前談話，我先讓大家講講讀過哪些神話故事，有同學(xué)講到了“女媧造人”的故事，我相機(jī)讓孩子講講這個故事，使大家對女媧有初步的了解，然后欣賞動畫《共公怒觸不周山》，學(xué)生興趣大增。讀完課題后，學(xué)生的問題提的很好，提出了兩個中心問題“女媧為什么補(bǔ)天”和“女媧怎樣補(bǔ)天”。教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補(bǔ)天”和“女媧怎樣補(bǔ)天”為主線展開教學(xué)。
2、挖掘文本的空白點，發(fā)展學(xué)生的想象力
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也不難理解，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在學(xué)習(xí)女媧為什么補(bǔ)天部分我設(shè)計了補(bǔ)白想象：讓他們讀一讀，說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學(xué)生說得很好。有的說：“我仿佛看到洪水沖來，房屋倒塌，許多人也被沖走?！庇械恼f：“我仿佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽?！边€有的說：“我好像聽到人們凄慘的哭喊聲?！薄谶@些想象中，學(xué)生深刻體會到人間面臨著滅頂之災(zāi)，進(jìn)一步體會到神話的神奇，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，積累并運(yùn)用了語言。
然而，經(jīng)驗的不足讓我設(shè)想的效果與實際效應(yīng)頗有差距，在各個環(huán)節(jié)中留下了些許遺憾之處。
1、細(xì)節(jié)處理不當(dāng)。一堂近趨于完美的語文課堂在細(xì)節(jié)上的處理方法總是那么得當(dāng)，那么恰到好處。學(xué)生的某個小動作，有時也被我忽視了，這將影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣；……總有那么多細(xì)節(jié)留下很多缺憾，語文教學(xué)更應(yīng)注重細(xì)節(jié)，在日后教學(xué)過程中，我將一步步改進(jìn)。
2、與學(xué)生交流不夠。本節(jié)課我準(zhǔn)備得比較充分，但真實的課堂是教師與學(xué)生之間心靈與心靈互相碰撞的過程，但是我深入了解學(xué)生，沒有完完全全地走進(jìn)學(xué)生的世界。
3、對學(xué)生的評價不夠到位，教師應(yīng)在從不同的角度用不同的形式對學(xué)生進(jìn)行評價，特別是對低年級孩子來說，更需要教師的言語鼓勵，這樣無疑會喚起學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生的求知欲。評價猶如催生劑，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以精神，給學(xué)生以健全完美的人格。我在課堂中雖然有做出評價，但評價方式應(yīng)更多樣話，評價語言也應(yīng)該更加具有針對性和具體性。
4、結(jié)尾處理不當(dāng)。在最后講到原因、經(jīng)過、結(jié)果并延伸到寫作時，這時候讓學(xué)生在課堂復(fù)述課文就顯得有些不當(dāng),課堂的收尾也不是那么自然、得體。
細(xì)想下來，一堂課居然有那么多缺憾。鋼鐵終需百煉而成鋼，語文教學(xué)也需要多磨方能逐步進(jìn)入軌道。多磨多煉，我將在實踐中揣摩，在實踐中逐步提升自身教學(xué)能力。
[《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 (人教版三年級下冊)]
第九冊美術(shù)課教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
二年級美術(shù)共19課，緊密結(jié)合小同學(xué)的生活實際和興趣與需要。
教材以人文主題為顯線，突出美術(shù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)價值；以學(xué)科知識技能為隱線，學(xué)段更注重感性的積累和體驗；采用點式的、跳躍的、隨機(jī)的、積累的方式，服從、滲透于人文主題；以充沛調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣為動身點，注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程。在課程設(shè)計中充沛挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵，從和小同學(xué)密切相關(guān)的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。
在教學(xué)中要關(guān)注同學(xué)的主體性和參與性，重視適合小同學(xué)的心理和認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對藝術(shù)的向往與神往。不盲目將學(xué)科簡單的疊加，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的連接與互滲。
由偏重美術(shù)知識技能的傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注同學(xué)整體人格的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在有趣的美術(shù)活動中培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明能力和鑒賞能力。由孤立的單科教學(xué)轉(zhuǎn)向美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的融合以和美術(shù)與其他學(xué)科的溝通，以發(fā)展同學(xué)的綜合能力。由單純的學(xué)校美術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)向充沛利用社會文化資源，延伸美術(shù)課堂。
由以教師為主導(dǎo)的技能體系訓(xùn)練和知識傳授轉(zhuǎn)向以同學(xué)為主，體驗性、探究性和反思性的理解和學(xué)習(xí)過程。
突出趣味性、游戲性、注重同學(xué)的學(xué)習(xí)過程與參與。
體現(xiàn)人文精神，將課程的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成為同學(xué)人情感悟的基點，并在學(xué)習(xí)中得到升華。
根據(jù)本班同學(xué)實際與個人的目標(biāo)，抓住新課程理念的一個點談本學(xué)期的具體措施（合作的學(xué)習(xí)方式、學(xué)科實踐活動、發(fā)明性的培養(yǎng)、電教輔助教學(xué)、評價的改革、減負(fù)手段等）
分小組（或者自由結(jié)合成小組）進(jìn)行討論和研究。例如：戲劇扮演時，可以讓同學(xué)自由結(jié)合或依照已經(jīng)分成的小組，各自分角色進(jìn)行排練和扮演。特別是本組所要扮演的劇情，可以根據(jù)自身小組對內(nèi)容的理解而改變，這就需要小組成員充沛的協(xié)作，才干一起完成。
學(xué)科實踐活動（每學(xué)期2次）：
1、10課《詩情畫意》
在學(xué)習(xí)了《詩情畫意》之后，讓同學(xué)們在家里與家長合作或在學(xué)校里與同學(xué)配合，進(jìn)行一次“我給大家演一演”的實踐活動。并將自身的作品能在課堂上與大家一起分享。
2、13課《電腦美術(shù)》
學(xué)習(xí)之后，啟發(fā)同學(xué)利用業(yè)余時間搜集關(guān)于自身的家鄉(xiāng)的介紹和圖片，并且將自身搜集的資料利用電腦制成一幅精美的畫面，在小組中展覽或課堂展示。
發(fā)明性的培養(yǎng)：
在每個單元的學(xué)習(xí)之后，激勵同學(xué)發(fā)明性的進(jìn)行研究和探索。了解本單元的學(xué)習(xí)情況，同時設(shè)想自身在此方面進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方式、方法。
周次
內(nèi) 容
第一周
《萬綠叢中一點紅》
第二周
《色彩的和諧》
第三周
《美麗的紋樣》
第四周
《禮物的外套》
第五周
機(jī)動一周
第六周
《趣味文字》
第七周
《地球的新生》
第八周
《古樸精美的華表》
第九周
《鳥語花香》
第十周
《陶泥的世界》
第十一周
《詩情畫意》
第十二周
《為解放軍叔叔畫張像》
第十三周
《會跳的玩具》
第十四周
《電腦美術(shù)》
第十五周
《美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋》
第十六周
《元宵節(jié)里掛彩燈》
第十七周
《珍愛國寶》
第十八周
《珍愛國寶》
第十九周
創(chuàng)作
第二十周
評價
：造型·表示
2課時
認(rèn)識色彩的對比并進(jìn)行涂色練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)能利用對比色來裝點自身的生活。
認(rèn)識色彩的對比。
如何運(yùn)用對比色。
教師：課件。
同學(xué)：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤,筆洗,報紙,抹布。
教學(xué)思路：
本課首先通過欣賞，使同學(xué)感受到對比色的強(qiáng)烈，在觀察色輪表發(fā)現(xiàn)哪些顏色是對比色，它們有什么一起的特征，明白補(bǔ)色的關(guān)系，最后通過實踐鞏固所學(xué)知識。
1、欣賞：
（1）出示課題——“萬綠叢中一點紅”。
（2）比較: 相同的主體,不一樣的背景,兩幅圖有什么不同.
2、發(fā)現(xiàn)：
（1）當(dāng)一種顏色出現(xiàn)在另一種顏色上,人們在視覺上便會比較兩種顏色.當(dāng)兩種顏色相差得遠(yuǎn)時,就會特顯出另一種顏色.這就是對比了.
（2）觀察色輪，發(fā)現(xiàn)三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色互為對比色，即互為補(bǔ)色關(guān)系。
（3）在色相環(huán)上，直線相對的兩種顏色配合，會發(fā)生強(qiáng)烈的對比。如紅與綠、橙與藍(lán)、黃與紫都稱為對比色。
（4）引導(dǎo)同學(xué)欣賞課例，通過欣賞使同學(xué)認(rèn)識到強(qiáng)烈對比使畫面響亮，生氣勃勃，可以更形象更生動地烘托出主體。
3、同學(xué)在色環(huán)上尋找盡可能多的對比色并嘗試用水粉色表示出來。比一比那一組同學(xué)畫出來的對比色最多。
1、欣賞作品；
繪畫（高更、凡高、盧梭等）、雕塑、家居、服飾等諸多方面對比色的應(yīng)用。同學(xué)提出自身的見解。
2、了解招貼畫
欣賞德國和俄國的對比色招貼畫。
同學(xué)分組討論：
什么是招貼畫？
它們有什么特點？
了解元素：標(biāo)題、主題圖、標(biāo)注語
3、實踐：
（1）以剪貼為主，用對比色組織一幅招貼畫。
（2）同學(xué)作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
4、同學(xué)的作品展評：結(jié)合招貼畫的特點根據(jù)本節(jié)課的要點開展點評。
課后記
同學(xué)通過觀察色輪標(biāo)明白了對比色，從作業(yè)反饋看大局部同學(xué)已經(jīng)掌握了對比色的知識，但還有個別同學(xué)在具體的實踐中沒有很好地運(yùn)用色彩對比，把幾種對比色混合在一起反而沒能很好地表示出對比的強(qiáng)烈。
造型·表示
1課時
1、認(rèn)識鄰近色，掌握鄰近色的調(diào)配規(guī)律。
2、用鄰近色進(jìn)行涂色練習(xí)。
3、感受色彩的魅力。
認(rèn)識鄰近色并掌握其調(diào)色方法。
如何運(yùn)用鄰近色表示出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。
教師：課件、水粉顏料和繪畫工具。
同學(xué)：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤,筆洗,報紙,抹布。
本課首先通過讓同學(xué)欣賞生活中的鄰近色，使他們感受到鄰近色的和諧美；接著通過觀察色輪表，明白鄰近色之間的色彩關(guān)系和變化規(guī)律，并在多媒體的演示下理解鄰近色的調(diào)配方法；最后最后通過動手實踐達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目的。
1、引導(dǎo)欣賞：
（1） 播放錄象，欣賞生活中的鄰近色畫面
（2） 出示課題——“色彩的和諧”。
（3） 復(fù)習(xí)對比色，比較鄰近色與對比色的區(qū)別。
2、目標(biāo)發(fā)展：
（1） 什么是鄰近色？（出示色輪）
在色環(huán)上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如：
黃——黃綠——綠
紅紫——紫——藍(lán)紫
黃橙——橙——紅橙
（2） 尋找鄰近色（師生互動）
a、 家居圖片
b、 生活圖片
c、 建筑圖片
（3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中發(fā)生的效果：和諧
（4）師示范鄰近色的調(diào)配方法
黃色里逐漸加大藍(lán)色比例，最后變成綠色。
3、實踐活動：
（1）作業(yè)：用鄰近色組織一幅畫面。
（2）同學(xué)動手操作，教師巡視指導(dǎo)。
4、作業(yè)展評。
課后記
使用水粉進(jìn)行鄰近色的練習(xí)，色彩的比例和加入水分的多少都影響同學(xué)的作品效果。水粉練習(xí)還應(yīng)在今后加強(qiáng)。
了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運(yùn)用。應(yīng)會運(yùn)用以前學(xué)過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進(jìn)行裝飾。培養(yǎng)同學(xué)的審美能力和動手能力。
學(xué)會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。
運(yùn)用點、線、面三要素和夸張、變形等變化方法來設(shè)計制作適合紋樣。
適合紋樣圖片資料、作畫工具等。
1、組織教學(xué) 導(dǎo)入新課
欣賞圖案將同學(xué)帶入美麗的圖案中
（圖案自身的魅力吸引同學(xué)的注意力，將同學(xué)帶入美的情景中，激發(fā)同學(xué)的興趣。）
同學(xué)欣賞圖案
提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生：我發(fā)現(xiàn)它們的外形有的是我們數(shù)學(xué)中的三角形、圓形、正方形。
生：有的外形像桃子、有的像樹葉。
生：里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起。
生：里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形——
（同學(xué)們說的都不錯，觀察的很仔細(xì)，說出了這些圖案的特點）
師總結(jié)同學(xué)的發(fā)言，揭示課題：適合紋樣
2、了解知識 掌握方法
師：在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？
生討論發(fā)言。
師：那我們同學(xué)想不想自身來做一做這樣的圖案呢？
我們在來仔細(xì)的觀察欣賞一下，同時考慮以下的問題：
1）什么是適合紋樣？
2）基本形有哪些？
3）我們可以有哪些填充的圖案
生欣賞、考慮、討論
師和生一起總結(jié)：1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態(tài)要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，仍舊具有清晰的邊框外形特征。2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。
第九冊美術(shù)課教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
活動目標(biāo):。
1、嘗試用完整的話說“我喜歡吃……，火鍋里要放……”。
2、在故事情境中體驗與同伴一起吃火鍋的快樂。
活動準(zhǔn)備：課件、操作包、火鍋食物圖片等。
活動過程:。
一、情境導(dǎo)入：
1、師：寶寶們，今天早上顧老師接到一個電話，有三只小動物跟我說他們覺得天氣好冷呀，我們來幫它們想個辦法好嗎？吃什么好吃的東西可以讓它們不冷呢？（討論）。
2、師：我們一起來看看，小動物們想到了吃什么？（放動畫）。
二、交流體驗：
1、師：小動物們在吃什么呀？（火鍋）。
2、師：火鍋里都放了些什么？為什么？（引導(dǎo)幼兒說出喜歡吃……，火鍋里要放……）原來是這樣的，你們真聰明。
3、師：我們再來完整地看一遍故事吧。
4、師：小動物們吃得真開心呀。你們喜歡吃火鍋嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒說說吃火鍋的心情――暖暖的、熱熱鬧鬧的）瞧，今天我也帶來了火鍋。我喜歡吃蘑菇，火鍋里要放蘑菇。誰也想來和我一起吃火鍋？在吃以前要先跟我一樣說一句好聽的話哦。
5、個別幼兒上前示范演示。
（1）能完整地說出“我喜歡吃……，火鍋里要放……”，然后將說出的食物放進(jìn)鍋子里。
（2）鼓勵幼兒說說爸爸喜歡吃……，火鍋里要放……，媽媽喜歡吃……，火鍋里要放……。
小結(jié)：原來吃火鍋是件這么快樂的事情：一家人圍坐在一起，把大家喜歡吃的食物放在一個鍋里，大家一起吃，親親愛愛、熱熱鬧鬧，真開心呀。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
師：顧老師這里還有很多火鍋，你們想吃什么，就輕輕地撕下來，貼到鍋子里好嗎？但是在吃以前，要記得先說一句好聽的話，是什么話聰明的寶寶還記得嗎？你們真棒，接下來，就讓我們自己動手吃我們喜歡的火鍋吧。（操作包《吃火鍋》）。
四、延伸。
和同伴相互介紹“我喜歡吃……，火鍋里要放……”。玩玩吃火鍋游戲。
第九冊美術(shù)課教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
1、嘗試用身體動作來表現(xiàn)不同形態(tài)的禮花。
2、
學(xué)習(xí)
運(yùn)用不同顏色的點、線、面組合來表現(xiàn)美麗的禮花。.3、培養(yǎng)幼兒互相合作、共同表現(xiàn)的能力。
活動準(zhǔn)備：1、禮花vcd、相機(jī)、背景音樂《好日子》。
2、作畫工具、黑紙大卡紙（下面貼有城區(qū)交通地圖）、彩色粉筆。
3、泡沫板、布。
1、你看到了
什么
？2、你看到禮花在什么地方放的？你還在哪些地方看到過禮花？
3、什么時候會放禮花？
下面，我們再來看一遍vcd ，看清楚有那些形狀的'禮花，它們是怎么樣在空中綻放的？在空中綻放后又成了什么形狀？（看vcd）提問：
1、剛才你看到了那些形狀的禮花，在空中綻放后又成了什么形狀？2、讓我們來學(xué)一學(xué)這些禮花的形狀。請你學(xué)一學(xué)。（拍照）（1）請你做一個漂亮的動作來表現(xiàn)這些禮花。（2）幾個人合作來表現(xiàn)這些禮花。
1、這些禮花美嗎？你看到那些美麗的顏色？
2、除了這些禮花，你還看到過那些不同的禮花？
分組進(jìn)行作畫，提示幼兒要畫得多、畫得大，色彩要豐富。（放音樂和vcd ）
我們來一起欣賞美麗的禮花，讓它們在這個美麗城市的夜空綻放，使我們的家鄉(xiāng)變得更加美麗。
第九冊美術(shù)課教學(xué)設(shè)計及反思篇十五
全班共有40人，女生18人，男生22人。
2、幼兒發(fā)展情況及年齡特點。
本班幼兒大部分都是4·5_5歲。
3、集教活動設(shè)計思路。
給予幼兒大膽量的想象空間和寬闊的交流空間。
4、戶外活動思路。
讓幼兒在運(yùn)動中體驗樂趣，愛上體育活動。
活動預(yù)目標(biāo)：
1、讓幼兒在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)新知識。
戶外活動目標(biāo)：
1、讓幼兒養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。
2、讓全班的小朋友都愛上早操，積極參與早操活動中。
活動流程：
一、晨檢接待（7:30-9:00）。
目標(biāo)：檢查幼兒手與口，留意幼兒是否帶了不安全物品入園。
二、早操（9:00-9:20）。
目標(biāo)：1、讓幼兒從早操中開始全新的一天。
2、能跟著老師和音樂的節(jié)奏完整的完成早操。
（一）：活動名稱：語言《愛心小兔》。
（二）：活動目標(biāo)：
1、欣賞、理解故事情節(jié)的過程中，體驗愛的情感，感受關(guān)愛別人和得到關(guān)愛的快樂。
3、仔細(xì)觀察圖意，積極想象和講述在愛心小兔熏染下感情的轉(zhuǎn)變。
（三）：活動準(zhǔn)備：
圖片；絨毛小兔一只（脖子上掛“愛心小兔”）。
（四）：活動過程：
1、引題。
（1）、師：小朋友，你們聽——什么聲音？
（3）、大灰狼可兇了，送什么禮物好呢？請你們商量一下，給小動物們出個主意！
（4）、原來你們想的辦法都是借送禮物來懲罰大灰狼，那小動物們會送什么禮物呢？
（5）、小動物們不同意，為什么呢？小猴子笑著說：我自有辦法！什么辦法呢？請聽故事《愛心小兔》。
二、邊講述邊表演故事。
1、故事聽至“小猴說：別著急，我自有辦法?！钡降资裁崔k法呢？“從此以后，大灰狼天天和愛心小兔生活在一起?！?/p>
1、大灰狼到底有沒有變好？（看見什么，小兔會關(guān)心地說什么？狼聽了又是怎么做的呢？）。
2、誰愿意來說說？（大灰狼聽見了趕快幫山羊公公把青草送回家；大灰狼把小貓從河里救起來；救回被狐貍抓走的小雞）。
3、小猴為什么送愛心小兔給大灰狼？
原來大灰狼在愛心小兔的提醒幫助下，變好了。
三、結(jié)束。
1、一年過去了，大灰狼的生日又到了。大灰狼變得這么有愛心，我們送什么給大灰狼呢？
2、一起為大灰狼慶祝生日。
第九冊美術(shù)課教學(xué)設(shè)計及反思篇十六
課堂類型：造型表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、重點地觀察蜻蜓，了解對稱對于飛翔的重要性。
2、學(xué)會用不同的線條和色彩來表現(xiàn)蜻蜓的美。
3、掌握創(chuàng)作的基本方法并以蜻蜓為主題創(chuàng)作一幅作品。
教學(xué)重、難點：
1、蜻蜓的結(jié)構(gòu)及繪畫方法。
2、結(jié)合不同的材料，大膽的表現(xiàn)畫面。
教具學(xué)具：蜻蜓觀賞vcd、標(biāo)本、有關(guān)蜻蜓的繪畫作品、彩色筆、油畫棒
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、講授新課
（一）導(dǎo)入新知
導(dǎo)入語：“今天老師要帶小朋友到昆蟲世界去認(rèn)識一個朋友?！辈シ膨唑延^賞vcd。
小朋友來說說這個朋友長著什么樣？有什么特別的地方嗎？
（二）探索新知
1、展示蜻蜓標(biāo)本。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)。（蜻蜓分為：頭、胸、腹。胸部有三對足，這是昆蟲特有的特征，還有兩對透明的對稱的大翅膀，上面有很多翅脈。頭部有一對觸角，還有一雙復(fù)眼，占據(jù)頭的大部。腹部較長，上面有很多不同的花紋。）
2、讓學(xué)生自由提問，還想了解蜻蜓的哪些問題。師引導(dǎo)作答。并通過圖片讓學(xué)生了解蜻蜓生活習(xí)性，如：蜻蜓好濕、下雨天飛得很低，捕捉蟲子等。）
3、請小朋友一起來討論：蜻蜓是美麗的，那你們覺得它美在哪呢？
4、思考：“你想用什么方法來表現(xiàn)它的美呢？”并請幾位同學(xué)到黑板進(jìn)行現(xiàn)場繪畫。
5、欣賞書本范圖及線描的蜻蜓繪畫作品，自由討論：“看看其他小朋友跟你們的想法有什么不一樣，你覺得他們好在哪，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的哪些優(yōu)點？”
三、作業(yè)設(shè)計
1、作業(yè)：請小朋友來為蜻蜓畫一個故事，看看誰畫的故事最特別，。
2、要求：仔細(xì)觀察蜻蜓的結(jié)構(gòu)，大膽發(fā)揮想象力，結(jié)合不同的材料把蜻蜓的美表現(xiàn)出來。
四、學(xué)生繪畫，師巡視并進(jìn)行輔導(dǎo)
五、總結(jié)：展示學(xué)生完成的繪畫作品。大家都來說說，最成功的畫和還需努力的地方。（師生互議）
六、課后拓展：提倡小朋友要保護(hù)蜻蜓，因為蜻蜓是專吃害蟲的益蟲，所以不能隨意捕捉它！
第九冊美術(shù)課教學(xué)設(shè)計及反思篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
湘版美術(shù)教材一年級下冊第八課內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解人體的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)動時的變化。
2、能掌握折、撕、拼、擺、貼人形的方法。
3、體驗創(chuàng)作人形動態(tài)作品的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣及節(jié)約意識。
教學(xué)重點：了解人體的基本結(jié)構(gòu)，能用折、撕、拼、擺、貼人形的方法進(jìn)行制作。
教學(xué)難點：運(yùn)動時人的身體發(fā)生的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：范畫、自制的手工獎品。
學(xué)生準(zhǔn)備：手工紙及各類廢舊紙張、棒棒膠、底紙。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：（5分鐘左右）。
1、結(jié)合少兒廣播體操進(jìn)行提問。
（在學(xué)校每天要做廣播體操，認(rèn)真做好廣播體操有什么好處？同學(xué)們都喜歡做哪一節(jié)？為什么？談?wù)勏敕ā＃?/p>
2、教師談做運(yùn)動的話題。
3、結(jié)合剛才的話題引出課題：踢踢腿彎彎腰。
二、欣賞感受：（10分鐘左右）。
1、出示紙條人物范畫，吸引學(xué)生注意并觀察。
提問：（1）他們分別在進(jìn)行哪項運(yùn)動。
（2）制作的紙材不同在哪？(報紙、廣告紙、用過的作業(yè)紙)。
（意圖：觀察并回答問題可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲，充分調(diào)動學(xué)生積極參與的興趣。通過廢舊紙張再利用對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約行為的培養(yǎng)及通過各類紙?zhí)赜械募y理、色彩帶來的不同效果幫助提高欣賞能力）。
2、觀察紙條人物所用紙條數(shù)量的不同、長短的不同，想一想為什么？（意圖：了解人體結(jié)構(gòu)——頭、身體、四肢）。
3、猜猜老師是怎樣制作的`。
（意圖：培養(yǎng)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力）。
4、示范制作過程。
（1）折撕出寬度相同的紙條若干條。
教師魔術(shù)撕紙：演示通過折疊方法撕出相同寬度的紙條。
（意圖：利用變魔術(shù)的方法教學(xué)撕紙，通過看老師變魔術(shù)吸引學(xué)生注意力，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察老師的方法，最終達(dá)到多數(shù)學(xué)生能夠很快撕出均勻紙條的要求。）。
（2）拼拼擺擺出做運(yùn)動的人形。
（意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手試著擺一擺的方法，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力。）。
（3）進(jìn)行粘貼。
（意圖：教師指導(dǎo)方法，重點培養(yǎng)動手操作能力。）。
三、自主表現(xiàn)：（20分鐘左右）。
1、在黑板的一角制作一個模擬操場空間，激發(fā)學(xué)生制作運(yùn)動的紙條小人到操場來運(yùn)動。
（意圖：情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)同學(xué)們的表現(xiàn)欲望，使他們積極的參與活動的動力。）。
2、播放音樂，學(xué)生自己或同桌合作進(jìn)行制作，老師巡視指導(dǎo)。
（意圖：在制作時播放節(jié)奏歡快的音樂，讓孩子們在輕松的氣氛中進(jìn)行活動，有助激發(fā)想象。）。
四、評價交流：（3分鐘左右）。
展示模擬操場上的“小運(yùn)動員”，猜猜他們所表現(xiàn)的是什么運(yùn)動，并由作者自己介紹，其他同學(xué)評述，教師給予獎勵的方法進(jìn)行評價。
五、整理結(jié)束：（1分鐘左右）。
整理桌面和地面上的廢紙，分別把它們放在有用袋和無用袋里。
（意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣）。
六、教師小結(jié)：（1分鐘左右）。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行激勵性小結(jié)。
板書設(shè)計：
人體(頭、身體、四肢)。
制作步驟：1、撕條。
2、拼擺。
3、粘貼。
教學(xué)反思：
在本課的教學(xué)中，根據(jù)對教材的理解，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：體會人物活動時的動態(tài)特點；嘗試通過撕、拼擺、粘貼的形式來造型；培養(yǎng)學(xué)生的形象記憶與操作表現(xiàn)能力。著重運(yùn)用生動的語言、表演，感染學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。難易適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)練習(xí)安排，使學(xué)生能順利的體驗藝術(shù)創(chuàng)造的成功感，有利于學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。為了很好的解決學(xué)生撕紙的難題，我特意設(shè)計了魔術(shù)撕紙的環(huán)節(jié)：通過看老師變魔術(shù)吸引學(xué)生注意力，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察老師的方法，最終達(dá)到多數(shù)學(xué)生能夠很快撕出均勻紙條的要求。重點激發(fā)學(xué)生的思維和情感，創(chuàng)設(shè)情景、提供思路和條件，充分地讓學(xué)生進(jìn)行體驗感受和嘗試表現(xiàn)。從而主動得獲得知識和能力的提高。如：在解決如何貼出有動感的人物這一難點時：我用線串聯(lián)了一個小紙人，讓學(xué)生上來幫小紙人做運(yùn)動，很好的解決了學(xué)生動態(tài)表現(xiàn)不好的問題。而且，學(xué)生也愿意接受這樣游戲性的教學(xué)方式。學(xué)生學(xué)的主動、投入、興趣濃厚。教學(xué)效果良好。
第九冊美術(shù)課教學(xué)設(shè)計及反思篇十八
臥室是人們休息的主要處所，臥室布置得好壞，直接影響到人們的生活、工作和學(xué)習(xí)，所以臥室也是家庭裝修的設(shè)計重點之一。
臥室設(shè)計美術(shù)教學(xué)反思。
“綜合與實踐”的核心是“問題”，重點是“過程”，它是一種學(xué)生在老師引導(dǎo)下，在已有知識體驗的基礎(chǔ)上，從所熟悉的現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)、選擇和確定問題，主動應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)活動。要使學(xué)生學(xué)會研究問題的方法，教師的課堂組織是關(guān)鍵，合理設(shè)置問題結(jié)構(gòu)就顯得尤其重要。
“比例尺”是冀教版六年級上冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。它是小學(xué)階段“圖形與幾何”的主要內(nèi)容之一，臥室設(shè)計是比例尺單元的綜合實踐活動課，它是在學(xué)生認(rèn)識了比例、放大和縮小、比例尺、小數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)乘法之后進(jìn)行教學(xué)的。
這節(jié)綜合實踐活動課，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動。整個教學(xué)過程，成功的關(guān)鍵是把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學(xué)課堂上，給學(xué)生提供一個展示激情、智慧與個性的大舞臺，讓他們在實踐活動中獲得多方面發(fā)展。主要體現(xiàn)在：
一、嘗試小研究為學(xué)生的課前自學(xué)、課中合作營造了探究的空間。
在整個嘗試小研究的設(shè)計上，我以版課標(biāo)為依托，本著“學(xué)貴在思，思源于疑”的思想，以《遷安市單元目標(biāo)嘗試教學(xué)指導(dǎo)意見》和“生本教育”為指導(dǎo)，我堅信學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新。嘗試是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，抓住了嘗試也就抓住了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
我本著低入高出精煉的原則，精心設(shè)計嘗試小研究，讓學(xué)生在課前嘗試中自學(xué)、引發(fā)學(xué)生思考，課前嘗試小研究讓學(xué)生小組合作研究計算新房的建筑面積的具體方案，小組分工合作嘗試計算聰聰家新房的建筑面積。在分析問題的過程中，讓學(xué)生找出解決問題的關(guān)鍵，鼓勵各小組學(xué)生設(shè)計多種不同的方案來解決問題，分析比較各小組方案的過程中，讓學(xué)生在質(zhì)疑聲中嘗試總結(jié)出計算新房建筑面積的最佳方案。在課前自學(xué)中，給學(xué)生一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的機(jī)會，使學(xué)生最大限度的投入到觀察、思考、探究的活動中。課中小組合作商定家具的擺放位置，并論證所設(shè)計的方案的可行性，優(yōu)化方案。
二、給學(xué)生空間，讓他們自主探究。
“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己選擇；給學(xué)生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一些問題，讓他們自己去探索；給學(xué)生一片空間，讓他們自己飛翔?！蔽矣洸磺暹@是誰說過的話，但它給我留下深刻的印象。它正是新課改中學(xué)生主體性的表現(xiàn)，是以人為本新理念的體現(xiàn)。
現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為，知識并不能簡單地由教師或其他人“傳授”給學(xué)生，而只能由每個學(xué)生依據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗主動地加以“建構(gòu)”。學(xué)習(xí)完“比例尺”新課后，如果像以前那樣，通過書后練習(xí)題進(jìn)行鞏固，學(xué)生顯然興趣不大。于是，我從學(xué)生的生活實際、學(xué)生的心理需求出發(fā)，使學(xué)生綜合比例尺的有關(guān)知識，小組合作計算聰聰家住房的建筑面積，設(shè)計制作臥室平面圖，讓他們在實踐中體會如何確定比例尺的大小，如何計算數(shù)據(jù)，如何作圖等。用學(xué)過的知識去試著解決生活中的實際問題，使課堂充滿了探索的氣息。
在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生各抒已見，暢所欲言，鼓勵學(xué)生傾聽他人的方法，從中獲益，增加了學(xué)生的合作探究精神，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括的能力，增強(qiáng)了語言表達(dá)能力。
三、用錯誤來誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生堅持真理的科學(xué)態(tài)度。
毋庸置疑，學(xué)生的科學(xué)態(tài)度需要培養(yǎng)，然而如何培養(yǎng)才會達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果，這是我們要思考的問題。在本節(jié)課中，我采用在班內(nèi)展示交流時，先交流家具擺放方案的典型錯例，故意誘錯的策略，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、善于質(zhì)疑、勇于堅持真理的科學(xué)精神，取得了很好的教學(xué)效果?；叵肫饘W(xué)生的追問與大膽的質(zhì)疑，大聲地喊道：“這樣不行，不符合生活實際！”我的心情就萬分激動，我感受到了他們對待科學(xué)的態(tài)度，感受到了他們追求真理的決心。
四、教學(xué)中存在不足:。
1、小組合作后班內(nèi)交流時，雖然學(xué)生發(fā)言積極主動，但發(fā)言的中等生優(yōu)等生較多，這不利于學(xué)困生的學(xué)習(xí)。我想今后改變這種交流方式，一個小組的發(fā)言交流由其他小組的組長指定發(fā)言人，發(fā)言人肯定是小組的學(xué)困生。發(fā)言人要為其所在小組爭光，必然要好好學(xué)習(xí)，其他小組成員也必然要齊心協(xié)力幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)。這樣下去大面積提高教學(xué)質(zhì)量就指日可待了。
2、小組評價運(yùn)用不自如，不夠及時。沒能及時發(fā)現(xiàn)課堂生成資源，及時進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，導(dǎo)致個別學(xué)生、個別小組在小組活動時，表現(xiàn)得不是很積極，缺乏動力。小組評價方式過于單一，學(xué)生評價淺顯，應(yīng)就教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)法及時進(jìn)行評價。
3、教師本身語速較快、語言枯燥，過渡語設(shè)計得不夠精彩，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以后應(yīng)引起重視。
4、這方面的活動比較少，學(xué)生感到生疏。今后，在教學(xué)過程中，對有關(guān)這方面的活動要加強(qiáng)探究，讓學(xué)生得到鍛煉。
[臥室設(shè)計美術(shù)教學(xué)反思]。
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