寫心得體會可以加深對所學知識的理解和記憶。那么如何寫一篇有價值的心得體會呢？首先，我們可以先梳理經歷的整個過程，明確經歷的目的和意義；其次，可以思考自己在這個過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服它們；還可以總結經驗和教訓，分享成功的經驗，以及對未來的規(guī)劃和展望。下面是一些關于心得體會的典型案例，供大家參考借鑒。
奧爾夫課的心得體會篇一
以前聽說過奧爾夫音樂，可是沒有真正接受過培訓，這次園長帶著我們五個老師在溫德姆大酒店進行了為期一天的奧爾夫音樂培訓，讓我初步學習了奧爾夫音樂教學。在聽栗子老師的奧爾夫音樂培訓活動中可以看到，她所呈現(xiàn)出來的東西不是單一的，是比較豐富多彩的。聆聽這次活動，使我有機會體驗到：作為音樂而言，它的材料也應是多樣的，畫面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律動，在有機整合中，讓幼兒在音樂中記憶、感知、注意、體驗等，這將會是我今后努力的.方向。栗子老師用了很多的手勢、樂器、小道具等，而且栗子老師的表情很夸張，但是做的很自然。讓我第一次感受到，原來還可以這樣上課，這樣的與眾不同。奧爾夫教學非常的生活化，就拿這次的《榨果汁》來說，栗子老師先是展示，請小朋友聆聽，接著用夸張的動作通過精心的設計運用舞蹈，游戲、情景教學等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂知識，最后還把真的果汁機拿出來，給大家榨果汁喝，真是太棒了！
奧爾夫課的心得體會篇二
在觀摩奧爾夫課堂的過程中，我深刻地感受到了這種教育方法的獨特魅力。奧爾夫教育是一種通過音樂、體驗和創(chuàng)造等方式來培養(yǎng)兒童的綜合能力的教學方法。課堂上，我看到了一群充滿活力的小學生們，他們充滿了好奇心和求知欲。而通過奧爾夫教育的指導，他們能夠更好地運用自己的智慧來學習，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力。
第二段：奧爾夫課堂的特點
觀摩奧爾夫課堂，我注意到了它的許多特點。首先，它的教學方式非常有趣。通過音樂、游戲、動作等形式，讓學生們在參與中學習。而不是簡單地被動接受知識。這不僅提高了學生的學習興趣，也增強了他們的記憶力和理解能力。其次，奧爾夫教育強調培養(yǎng)學生的合作精神和社交能力。課堂上，孩子們互相合作，共同完成一項任務。這種合作過程中，他們學會了相互尊重、溝通、分享等重要的社交技能。
第三段：奧爾夫教育的價值
觀摩奧爾夫課堂的過程中，我意識到這種教育方法的巨大價值。奧爾夫教育不僅注重知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。通過動手實踐、藝術創(chuàng)作等方式，孩子們能夠自由地表達自己的想法和感受。這不僅培養(yǎng)了他們的審美觀，還鍛煉了他們的思維能力和創(chuàng)造力。此外，奧爾夫教育還注重培養(yǎng)學生的情感教育。課堂上，孩子們能夠體驗到音樂所帶來的快樂和情感的表達。這種情感的培養(yǎng)不僅能夠讓學生更好地理解知識，更能夠讓他們成為具有情感智慧的人。
第四段：奧爾夫教育的局限性
雖然奧爾夫教育有很多優(yōu)點，但也存在一些局限性。首先，實施奧爾夫教育需要有專業(yè)的教師隊伍。這些教師需要具備音樂和藝術等方面的專業(yè)知識，并且能夠靈活運用教學方法。然而，在現(xiàn)實中，這樣的教師并不多見。其次，奧爾夫教育往往需要較多的時間和資源投入。音樂、藝術等課程的教學需要專門的教室和設備。這對于很多學校來說是一種挑戰(zhàn)。因此，要想讓奧爾夫教育得到更廣泛的應用，我們需要加強教師隊伍的培養(yǎng)，提供足夠的教學資源。
第五段：對奧爾夫教育的展望
盡管奧爾夫教育存在一些局限性，但我們不可否認它帶來的巨大好處。通過奧爾夫教育，我們能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，提高學生的學習興趣和主動性。因此，我們應該加大對奧爾夫教育的推廣和普及力度。政府部門可以加大對奧爾夫教育的支持力度，提供更好的教學資源和培訓機會。教育界也要加強對奧爾夫教育的研究和探索，不斷完善教學方法和課程設置。只有這樣，我們才能真正發(fā)掘奧爾夫教育的潛力，為孩子們提供更好的教育。
奧爾夫課的心得體會篇三
奧爾夫教育源于20世紀初德國教育家卡爾·奧爾夫（Carl Orff）先生的教育理論與實踐，是一種集音樂、舞蹈、戲劇等多種藝術形式于一體的綜合教育方法。奧爾夫教育的核心理念是通過發(fā)展學生的感知、創(chuàng)造、合作和表達能力，培養(yǎng)他們全面發(fā)展的個性，激發(fā)他們對學習的興趣和動力。奧爾夫教育注重培養(yǎng)學生的直覺和表達能力，通過有趣的藝術活動來激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。
第二段：解析奧爾夫教育的特點和方法
奧爾夫教育的特點之一是強調整體性教育。教師會把音樂、舞蹈、戲劇等藝術形式有機地結合起來，創(chuàng)造一種具有整體性的藝術體驗。在奧爾夫教育中，學生并不只是被動地接受知識，而是通過親身參與和實踐，通過自己的創(chuàng)造和表達來深入理解并掌握所學的知識。奧爾夫教育還強調合作學習，鼓勵學生與同學一起合作，通過互動和交流來促進自己的學習和發(fā)展。
第三段：談談自己在奧爾夫教育中的收獲和成長
在學習奧爾夫教育的過程中，我深刻體會到了奧爾夫教育的獨特魅力。這種綜合藝術教育不僅讓我在音樂、舞蹈和戲劇方面有了全新的體驗，還培養(yǎng)了我創(chuàng)造力和想象力。通過參與各種藝術活動，我學會了欣賞和理解藝術作品，培養(yǎng)了對美的感知能力。此外，奧爾夫教育還培養(yǎng)了我的合作精神和團隊合作能力，讓我學會了與他人合作，共同完成一項任務。
第四段：反思奧爾夫教育給予我的啟示
奧爾夫教育給予我許多啟示。首先，我明白了教育并不只是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。在奧爾夫教育中，教育者注重培養(yǎng)學生的觀察力、表達力和合作能力，通過培養(yǎng)這些能力，讓學生能夠主動思考、積極探索和合作創(chuàng)造。其次，奧爾夫教育給予我了一種積極向上的教育理念。奧爾夫教育注重培養(yǎng)學生的興趣和動力，通過有趣的藝術活動來激發(fā)學生的學習熱情，讓學習成為一種愉悅的體驗。
第五段：總結奧爾夫教育的意義和價值
奧爾夫教育的意義和價值不僅體現(xiàn)在培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)造力上，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質和能力，提高他們的思維能力和創(chuàng)新意識。奧爾夫教育注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生能夠主動思考、積極探索和解決問題。通過奧爾夫教育，學生不僅能夠獲得專業(yè)的藝術技能，還能夠培養(yǎng)出終身學習的能力和樂觀向上的精神品質。因此，我相信奧爾夫教育將會在未來的教育中發(fā)揮越來越重要的作用。
奧爾夫課的心得體會篇四
奧爾夫教育法是由德國作曲家卡爾·奧爾夫于20世紀初提出的一種音樂教育方法，以培養(yǎng)兒童的音樂素養(yǎng)和綜合能力為目標。通過學習音樂和體驗樂器演奏，兒童在奧爾夫教育中得到全面的發(fā)展。在實踐中，奧爾夫的心得體會不僅僅適用于音樂教育，還可以引發(fā)我們對教育的思考。
第二段：培養(yǎng)多元智能
奧爾夫教育重視培養(yǎng)兒童的多元智能。通過音樂的節(jié)奏、旋律和聲音，兒童能夠體驗不同感官的刺激和協(xié)調。在奧爾夫教育中，兒童通過演奏樂器和參與合唱團體活動，培養(yǎng)他們的空間智能、情感智能和人際智能。同時，兒童還能夠發(fā)展自己的創(chuàng)造思維和解決問題的能力，這使得他們在其他領域也能夠有更好的表現(xiàn)。
第三段：培養(yǎng)自信和團隊意識
奧爾夫教育注重培養(yǎng)兒童的自信和團隊意識。在音樂教育實踐中，兒童需要實時展示自己的才華和能力，這種經驗可以讓他們更加自信，并且對自己有更準確的認知。同時，參與合唱團體活動和合奏演奏也需要兒童與他人互相合作和協(xié)調。通過與他人的互動，兒童能夠培養(yǎng)自己的團隊意識和合作能力，這對于他們今后的社交和工作生活都有著積極的影響。
第四段：培養(yǎng)藝術情操
奧爾夫教育注重培養(yǎng)兒童的藝術情操。音樂作為一種藝術形式，能夠引發(fā)人們的情感共鳴。在奧爾夫教育中，兒童通過演奏和欣賞音樂，能夠更加深入地理解和感受音樂的美。藝術情操的培養(yǎng)不僅僅是對音樂的欣賞，還能夠擴展到生活的各個方面。通過藝術的感受和表達，兒童能夠更加細膩地感知世界，培養(yǎng)自己的情感智能，這對于他們的人生價值和自我實現(xiàn)都是至關重要的。
第五段：總結
總的來說，奧爾夫的心得體會是多方面的。通過奧爾夫教育，我們能夠培養(yǎng)兒童的多元智能、自信和團隊意識，以及藝術情操。這些方面是現(xiàn)代教育非常重要的要素，而奧爾夫教育為我們提供了一個很好的實踐框架。我們應該重視奧爾夫的心得體會，并將其應用到我們自身的教育實踐中，以期為兒童的全面發(fā)展提供更好的教育環(huán)境和機會。
奧爾夫課的心得體會篇五
我在過去的一年里，有幸參加了一門奧爾夫音樂教育課程。這是一次非常難忘且豐富的學習經歷，讓我受益匪淺。在這門課程中，我學習了很多關于音樂的知識和技巧，也深入了解了奧爾夫音樂教育的理念和方法。通過這次學習，我對音樂教育有了全新的理解，也意識到了奧爾夫課對于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和綜合能力的重要性。
第二段：奧爾夫課的理念
奧爾夫音樂教育課程的核心理念是讓學生通過親身參與和體驗來學習音樂。課堂上，我們常常通過唱歌、打擊樂器和舞蹈等形式來進行學習。這樣的教學方法使得學習變得更加生動有趣，激發(fā)了學生參與的積極性。在奧爾夫課堂上，我看到了孩子們在音樂中發(fā)展的快樂和進步，他們不再只是被動地接收知識，而是能夠主動地創(chuàng)作和表演，體驗到音樂帶來的樂趣。這種學習方式不僅培養(yǎng)了學生的音樂能力，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和自信心。
第三段：奧爾夫課的方法
奧爾夫音樂教育通過一系列有條理的方法和活動來培養(yǎng)孩子的音樂能力和團隊合作精神。例如，我們經常進行合唱練習，通過合唱能夠提高孩子們的音樂聽力、節(jié)奏感和音準。同時，合唱也需要學生們的團隊合作，他們需要在音樂的節(jié)奏和和聲中相互配合，共同完成一首完整的歌曲。在打擊樂器的學習中，孩子們學會了如何正確使用不同的樂器，如何掌握節(jié)奏和力度。這樣的活動讓孩子們在音樂中培養(yǎng)了集中注意力、細心觀察、相互合作的能力。
第四段：奧爾夫課的效果
通過一年的學習和實踐，我看到了奧爾夫課對孩子們的影響。孩子們的音樂能力得到了顯著提高，他們能夠準確地唱出音階、節(jié)奏和旋律，并且能夠流暢地演奏樂器。在歌曲演唱和表演方面，孩子們也變得更加自信和從容。更重要的是，奧爾夫課培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力，他們能夠根據音樂的感覺來創(chuàng)作獨特的舞蹈和表演，展示自己的藝術才華。奧爾夫課還注重培養(yǎng)孩子們的情商和人際交往能力，通過團隊合作活動，孩子們學會了傾聽、尊重和合作，培養(yǎng)了他們的共情能力。
第五段：對奧爾夫課的體會和收獲
通過參加奧爾夫課，我對音樂教育有了更深入的了解，也意識到了音樂教育對于孩子的全面發(fā)展的重要性。奧爾夫課通過創(chuàng)造性的教學方法，讓孩子們在音樂中學會表達自己，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、想象力和自信心。奧爾夫課也注重團隊合作和個人的全面發(fā)展，培養(yǎng)孩子們的協(xié)作能力和情商。通過學習，我深刻認識到音樂不僅僅是一門藝術，更是一種生活態(tài)度，它可以給人帶來快樂和自信，也可以成為我們與他人交流的一種語言。我相信，通過奧爾夫音樂教育的普及和推廣，更多的孩子可以受益于音樂的力量，成為有才藝和有愛心的人。
奧爾夫課的心得體會篇六
奧爾夫教育是一種以學生為中心，注重全面發(fā)展的教育方法。而奧爾夫課更是奧爾夫教育中的核心課程之一。在我的教育實習中，我有幸參與了一次奧爾夫課的觀摩，對其深入的了解和體驗讓我受益匪淺。在此，我將從課程設計過程、學生參與度、教學效果以及對于自身成長的促進等方面，分享我對于奧爾夫課的心得體會。
首先，奧爾夫課的課程設計過程顯示出它對于學生主體性的重視。在觀摩的奧爾夫課中，老師并不是簡單地向學生傳授知識，而是與學生共同參與課程設計的過程。通過學生的意見、建議和參與，老師能夠更好地了解學生的需求和興趣，使課程更具針對性。在我的實習中，我也嘗試設計了一節(jié)奧爾夫課，我發(fā)現(xiàn)通過與學生的合作，我能夠更好地發(fā)掘學生的潛能和特長，并將其融入到課程中。這種學生主體的課程設計方式，不僅能夠增加學生的興趣和積極性，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和合作能力。
其次，奧爾夫課給予學生更多的參與度。在傳統(tǒng)的教育模式中，學生往往是被動接受知識的對象，而在奧爾夫課中，學生則是積極的參與者。課堂上，學生通過舞蹈、手工制作、合作游戲等多種形式，積極參與到課程中來。這種主動參與的態(tài)度，不僅讓課堂更活躍、更富有趣味，更重要的是激發(fā)了學生的學習動力和學習興趣。在我的實習中，我發(fā)現(xiàn)學生們在參與奧爾夫課時表現(xiàn)得更加積極和主動，他們愿意發(fā)表自己的意見和建議，并且樂意與同伴一起進行合作和探索。這種學生積極參與的態(tài)度，無疑給予了學生更多的學習機會和發(fā)展空間。
此外，奧爾夫課的教學效果也是其受歡迎的重要原因之一。通過觀摩奧爾夫課，我發(fā)現(xiàn)奧爾夫教育方法能夠讓學生更深入地理解和掌握知識。在觀摩的奧爾夫課中，老師通過靈活的教學方式，將課堂內容與學生的實際生活相結合，使學生掌握知識的同時，更能夠發(fā)現(xiàn)知識的實際應用價值。而且，奧爾夫課還注重培養(yǎng)學生的綜合能力，通過各種藝術形式的訓練，使學生在知識學習的同時，培養(yǎng)了自己的審美能力、創(chuàng)造力和合作意識。在我的實習中，我也發(fā)現(xiàn)學生們在奧爾夫課后能夠更好地應用知識，同時也更加關注課堂之外的世界，發(fā)展了多元化的能力。
最后，奧爾夫課對我的成長和進步也起到了積極的促進作用。通過參與奧爾夫課的觀摩和課程設計，我學會了靈活運用教育方法和教學手段，提高了自己的教學效果。我也學會了更好地與學生溝通和合作，了解他們的思維方式和需要，從而更好地滿足他們的學習需求。同時，奧爾夫課的體驗也讓我深刻地認識到學生主體性教育的重要性，進一步堅定了我將來作為一名教師的教育理念和信念。
總的來說，奧爾夫課作為奧爾夫教育的核心課程，注重學生主體性、主動參與和綜合能力培養(yǎng)。它的獨特魅力和教育價值不僅能夠提高學生的學習效果和動力，還能夠促進教師的成長和進步。通過觀摩和參與奧爾夫課，我深深體會到了這種教育方法的獨特魅力和實際效果，相信在實際教學中，我將能夠更好地運用這種教育方法，為學生的全面發(fā)展和成長貢獻出自己的力量。
奧爾夫課的心得體會篇七
奧爾夫教育是一種基于兒童自主學習和創(chuàng)造力開發(fā)的教育理念，近年來逐漸受到廣大教育工作者和家長的關注和重視。作為學生，我也有幸在課外活動中參加了一節(jié)奧爾夫課，這次經歷給我留下了深刻的印象。通過參與奧爾夫課，我不僅深刻認識到了奧爾夫教育的魅力，也體驗到了其對于學生全面發(fā)展的積極影響。以下是我對于奧爾夫課的心得體會。
第一段：了解奧爾夫課的特點和意義
奧爾夫課以其獨特的教學方法和理念而受到廣泛關注。課程不再由教師單向傳授知識，而是通過學生參與互動、合作探究的形式來實現(xiàn)教育目標。這種課堂形式不僅促進了學生的學習興趣，激發(fā)了他們的學習動力，也增強了學生的自主學習和解決問題的能力。同時，奧爾夫課注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，通過音樂、藝術、手工等多種表達方式，幫助學生發(fā)展自己的興趣和特長，培養(yǎng)他們全面發(fā)展的能力。
第二段：參與奧爾夫課的體驗
我參與的奧爾夫課主題是“動物的世界”。課堂上，老師首先通過圖片和問題激發(fā)我們對于動物的興趣。緊接著，我們分成小組探究不同的動物，并以小組為單位進行討論和展示。不僅如此，我們還通過音樂、手工等方式創(chuàng)作了屬于自己的動物世界。通過這樣的參與方式，我們不僅學到了知識，更重要的是培養(yǎng)了我們的動手能力和合作精神。此外，奧爾夫課還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。我們用各種材料制作了屬于我們的動物，通過自己的動手創(chuàng)作，讓我們對于動物的世界有了更為深入的理解。
第三段：認識到奧爾夫課的優(yōu)勢
通過參與奧爾夫課，我認識到了這種教育方法的優(yōu)勢。首先，奧爾夫教育注重培養(yǎng)學生的自主學習和解決問題的能力，通過學生自己探究和發(fā)現(xiàn)，使他們的學習更加深入和實際。其次，奧爾夫教育通過音樂、藝術、手工等多種表達方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，讓學生主動地進行創(chuàng)造性的思考和表達。最后，奧爾夫課注重培養(yǎng)學生的合作精神，通過小組合作，學生互相學習和交流，培養(yǎng)了他們良好的合作意識和溝通能力。
第四段：我的收獲和成長
通過參與奧爾夫課，我受益良多。我不僅學到了動物的知識，也增強了我的合作能力和自主學習的意識。在小組合作的過程中，我學會了與他人共同探究問題和解決問題，也更加明白了團隊合作的重要性。同時，通過自己動手制作，我培養(yǎng)了創(chuàng)造力和想象力，讓我學會了用多種方式表達自己的思想和感受。我相信，這些收獲將對我未來的學習和生活產生積極的影響。
第五段：對奧爾夫教育的展望
通過這次奧爾夫課的體驗，我對奧爾夫教育有了更深入的認識和理解。我希望將來能有更多的機會參與奧爾夫課，繼續(xù)體驗這種獨特的教育方法，從中不斷提升自己的綜合素養(yǎng)和能力。同時，我也希望更多的教育工作者和家長能意識到奧爾夫教育的重要性，為孩子們提供更多的奧爾夫教育機會，幫助他們全面發(fā)展，實現(xiàn)自己的夢想。
通過這次奧爾夫課的體驗，我對于奧爾夫教育的意義和價值有了更深刻的理解。奧爾夫教育以其獨特的教學方式和教育理念，為學生的全面發(fā)展提供了廣闊的空間和機會。相信未來，奧爾夫教育將會在更多的領域得到應用，為培養(yǎng)創(chuàng)造力和動手能力的學生提供更好的教育環(huán)境和機會。
奧爾夫課的心得體會篇八
奧爾夫教育法起源于德國音樂教育家卡爾·奧爾夫，被視為一種培養(yǎng)兒童全面發(fā)展的教育方法。奧爾夫教育法以音樂為基礎，通過活動和游戲，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和合作意識。多年來，奧爾夫教育法已經在世界范圍內得到廣泛應用。在我接觸奧爾夫教育法的過程中，我深受其啟發(fā)，收獲頗多。以下是我對奧爾夫的心得體會。
首先，奧爾夫教育法注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。在奧爾夫的課堂上，兒童通過自己的創(chuàng)意和想象力參與到學習活動中。他們可以通過歌唱、打擊樂、舞蹈等形式表達自己的情感和創(chuàng)意。奧爾夫教育法提供了一個充滿想象力和自由的學習環(huán)境，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和表達能力。我在觀察奧爾夫教育法的課堂時看到了許多令人驚訝的創(chuàng)意，這讓我意識到每個孩子都有無限的潛力等待發(fā)掘。
其次，奧爾夫教育法注重培養(yǎng)兒童的合作意識。在奧爾夫的課堂上，兒童通常是以小組形式進行學習活動。他們需要相互合作，共同解決問題和完成任務。這種合作教學可以培養(yǎng)孩子們的團隊精神和溝通能力，以及從他人那里學習的能力。通過與他人合作，孩子們可以互相傾聽、尊重和支持，這有助于他們在生活中建立良好的人際關系。
另外，在奧爾夫的課堂中，奧爾夫教師扮演著引導者和學習的伙伴的角色。他們不僅教授知識，還鼓勵學生主動參與學習。他們會和學生共同探索問題，鼓勵學生提出自己的觀點和想法。在這樣的學習環(huán)境中，學生可以發(fā)展自己的思維能力和解決問題的能力。奧爾夫教育法的課堂是一個開放和自由的空間，學生可以在這里探索和發(fā)現(xiàn)，而不會被限制在固定的框架中。
此外，奧爾夫教育法強調學習與樂趣的結合。在奧爾夫的課堂上，學習是通過活動和游戲來進行的。學生不僅可以在學習中獲得知識，還可以通過活動和游戲來體驗樂趣。這種樂趣不僅增加了學生對學習的興趣和參與度，還促進了他們的身心發(fā)展。學習變成了一種享受，而不是一種負擔。
最后，奧爾夫教育法還強調培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。在奧爾夫的課堂上，學生不僅要學習音樂，還要學習舞蹈、戲劇、繪畫等藝術形式。這種綜合的藝術教育可以促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造力。通過綜合素質的培養(yǎng)，學生可以更好地適應社會的多樣性和變化。
總之，奧爾夫教育法是一種獨特而有效的教育方法，它注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和合作意識。通過奧爾夫的課堂，我意識到每個孩子都是獨一無二的個體，他們都有無限的潛力等待發(fā)掘。我也意識到，學習應該是一種愉快而有意義的體驗，而不僅僅是為了應付考試。從奧爾夫教育法中，我還學到了合作的重要性和與他人溝通的藝術。我相信，奧爾夫教育法將在未來繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，幫助更多的孩子獲得全面的發(fā)展。
奧爾夫課的心得體會篇九
奧爾夫（Carl Orff）是20世紀最具影響力的德國作曲家之一，他被廣泛認為是童聲音樂的創(chuàng)始人。在他的音樂理論和教育方法中，我獲得了許多有關藝術和教育的深刻體會。在本文中，我將探討奧爾夫的心得體會，以及這些體會帶給我個人和教育領域的啟示。
首先，奧爾夫的心得體會在于他對于音樂的理解。他認為音樂是一種綜合了聲音、節(jié)奏和情感的藝術形式。在他的音樂教育中，他強調了音樂與身體動作的結合，以及音樂與情感的表達。他的理論是基于“結構、流動、表現(xiàn)”的概念，即音樂作品的構建、音樂過程的流動以及音樂表達的情感。在我的音樂教育實踐中，我深受奧爾夫的這一理論啟發(fā)，鼓勵學生通過身體動作和情感表達來理解和感受音樂，使他們的音樂學習更加全面和豐富。
其次，奧爾夫的心得體會在于他對于兒童教育的獨特見解。他認為，兒童應該在快樂的環(huán)境中學習，通過音樂和游戲的方式來激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。他的教育方法強調充分利用兒童的天性，讓他們通過體驗和互動來進行學習。這種以兒童為中心的教育方式對我來說是一種啟示。在我的教育實踐中，我鼓勵孩子們參與音樂演奏和創(chuàng)作活動，培養(yǎng)他們的藝術才能和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)，兒童在享受音樂和游戲的同時，能夠更好地學習和成長。
第三，奧爾夫的心得體會在于他對于集體合作的重視。他認為人類是社會性動物，通過與他人的合作和互動，人們可以創(chuàng)造出更加美好的東西。在他的音樂教育中，他倡導學生通過合唱和合奏來培養(yǎng)集體合作精神和團隊意識。他的音樂劇作品《卡門布魯?！肪褪沁@樣一種集體合作的體現(xiàn)，每個學生都扮演著一個角色，相互配合完成音樂和動作的表演。從這一方面來看，奧爾夫的心得體會對于我在教育中培養(yǎng)學生的團隊精神和協(xié)作能力非常有幫助。
第四，奧爾夫的心得體會在于他對于藝術的綜合理解。他認為藝術是一種綜合性的學科，通過音樂、舞蹈、戲劇等藝術形式的結合，可以實現(xiàn)對于藝術的全面感知和綜合性的學習。他的教育方法強調了藝術的多元性和綜合性，培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力和創(chuàng)造能力。這對于我來說是一種啟示，讓我意識到在教育過程中，培養(yǎng)學生的藝術綜合素養(yǎng)非常重要，不僅要關注音樂、繪畫等單一藝術形式，還要注重各種藝術形式的綜合應用和交流。
最后，奧爾夫的心得體會還在于他對于教育的使命和價值的思考。他認為教育是一種使命和責任，教育者應該盡其所能地培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和情感智慧，培養(yǎng)他們成為獨立和有創(chuàng)造力的個體。他的教育理念鼓勵學生通過藝術的學習和表達來探索自我、理解世界。這對于我來說是一種啟示，讓我明確了教育的價值和意義，以及作為教育者的使命和責任。
綜上所述，奧爾夫的心得體會給予我深刻的啟示和思考。他對于音樂、兒童教育、集體合作、藝術綜合和教育的使命和價值的心得體會，不僅在個人層面上對我產生了積極的影響，也對我在教育領域中的實踐和探索帶來了深遠的啟示。我相信，在以奧爾夫的心得體會為指導的教育實踐中，能夠培養(yǎng)出更加全面和有創(chuàng)造力的學生，也能夠創(chuàng)造出更加美好的藝術和教育的未來。
奧爾夫課的心得體會篇十
第一段：引言（100字）
奧爾夫教育是一種注重整體發(fā)展的教育理念，它強調通過音樂、手工藝術和自然活動等方式培養(yǎng)學生的身心協(xié)調能力和創(chuàng)造力。最近我有幸參加了一次有關奧爾夫教育的研討會并讀了相關的書籍，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我對于奧爾夫教育的理解和體會。
第二段：音樂與創(chuàng)造力（250字）
奧爾夫教育將音樂作為核心課程，強調通過音樂讓孩子們培養(yǎng)創(chuàng)造力和合作精神。通過合奏和合唱，學生們可以學習協(xié)作，相互鼓勵，促進友誼和團隊精神。此外，音樂還可以激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)他們的審美觀和情感表達能力。在上課時，我觀察到孩子們在音樂的魔力下，充滿活力地參與其中，他們的笑容和喜悅讓人感到無比愉悅。
第三段：手工藝與自主學習（250字）
奧爾夫教育還注重手工藝術的培養(yǎng)。通過手工制作，學生們可以培養(yǎng)自己的耐心和細致，同時增強他們的觀察能力和創(chuàng)造力。手工藝作品不僅可以作為學生們的成果展示，更是激發(fā)他們對于學習的興趣和自主學習能力的重要途徑。在實踐中，我看到學生們通過手工藝創(chuàng)作，持之以恒地探索和嘗試，不斷追求卓越。這種自主學習方式培養(yǎng)了他們的自信心和解決問題的能力。
第四段：自然活動與全面發(fā)展（300字）
奧爾夫教育強調學生與自然的親密接觸。學生們通過戶外游戲、觀察動植物等活動，增加對自然的認識和了解。通過這些親近自然的體驗，他們培養(yǎng)了自己的觀察力、思考力和判斷力。此外，自然活動還提供了鍛煉身體的機會，增強學生的身體素質。通過綜合應用音樂、手工藝術和自然活動，奧爾夫教育致力于培養(yǎng)學生的綜合能力和全面發(fā)展。
第五段：總結（200字）
通過讀奧爾夫教育相關的書籍以及參加相關的研討會，我深刻體會到奧爾夫教育的獨特魅力。它不僅注重知識的傳授，更關注學生的身心發(fā)展。通過音樂、手工藝和自然活動等方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、協(xié)作精神和自主學習能力。這種教育方式不僅能夠提升學生的學業(yè)成績，還能培養(yǎng)他們的情感美、審美觀和生活技能。相信在未來，奧爾夫教育會在越來越多的學校中得到推廣和應用，為學生們提供更全面的發(fā)展機會。
奧爾夫課的心得體會篇十一
xxxx年8月15日，懷著對奧爾夫音樂的好奇心，自主報名參加了廣西南寧舉辦的中外奧爾夫音樂教育大會培訓活動。之前一直有聽說奧爾夫音樂教學法，卻從沒有深入認真的去學校了解過，對奧爾夫的了解也只局限在網上搜索到的一些有關奧爾夫教學的講解，現(xiàn)場親身體驗活動還從未參與過，希望通過此次培訓帶給自己對音樂課堂教學新的教學思路與方向。
在這次培訓中，給我印象深刻的便是美國奧爾夫協(xié)會前主席克麗斯老師一天半的'學習體驗課，克麗斯老師用她的語言、身體、動作等，帶領和引導來全國各地的音樂進行奧爾夫音樂活動中，克麗斯老師采用輕松愉快的節(jié)奏游戲，或是音樂小樂器（例如節(jié)奏棒、音筒、小鐘琴、非洲鼓）等，采用節(jié)奏變換、身體律動、分組活動等音樂活動，讓每個參與其中的老師都深深地感受到奧爾夫教學的趣味性，情不自禁的就會讓參與其中的人在不知不覺中就捕捉到音樂所傳遞的音樂元素，不需要用很多語言去接受，而是讓我們的身體自由的隨音樂就律動起來，無論是“seven”還是“l(fā)alala”等節(jié)奏游戲，無不讓參與其中的老師看到了針對中小學生，作為教師的我們怎樣多形式的去設計我們的音樂課堂音樂教學方式，真的是如獲至寶，收獲頗豐！
非常感謝此次主辦方提供這樣一個平臺，讓我們有機會親身體驗奧爾夫音樂教學的魅力！希望還能有更多的機會參與到這樣的培訓中去，不斷開拓創(chuàng)新自己的音樂教學水平！
奧爾夫課的心得體會篇十二
第一段：引言（200字）
讀奧爾夫心得體會
奧爾夫教育是一種基于音樂、藝術和身體運動的綜合教育方法，它旨在發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和自主性。我很榮幸有機會深入學習和體驗這一教育方法。在這篇文章中，我將分享我對奧爾夫心得體會，包括它對我的教育理念和教學方式的影響。
第二段：了解奧爾夫教育（200字）
奧爾夫教育是由德國音樂教育家卡爾·奧爾夫于20世紀初提出的，它通過音樂、藝術和身體運動來激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和表達能力。我曾經參加了一些奧爾夫教育的培訓課程，并與一些奧爾夫教育專家討論過這一教育方法。通過這些學習和交流，我對奧爾夫教育的核心原則有了更深入的了解。
第三段：體驗奧爾夫教育（300字）
我有幸親自參與了一些奧爾夫教育課程并觀摩了一些奧爾夫教育的實際教學。我發(fā)現(xiàn)奧爾夫教育的課堂活動充滿了創(chuàng)造力和活力。例如，在音樂課上，我看到學生們通過歌唱、合唱、打擊樂器和舞動身體來學習音樂。這種綜合性的學習方式讓學生們更加主動和參與。他們的學習充滿了樂趣和動力。
此外，奧爾夫教育強調學生的自主性和自由發(fā)展。在奧爾夫教育的課堂上，學生被鼓勵自由表達和創(chuàng)造，他們有機會根據自己的想法和興趣進行藝術創(chuàng)作。這激發(fā)了學生們的想象力和創(chuàng)意潛能，也培養(yǎng)了他們的自信心和獨立思考能力。
第四段：對奧爾夫教育的體會（300字）
奧爾夫教育的核心理念深深地觸動了我。作為一名教育者，我希望能夠激發(fā)學生們的創(chuàng)造力和獨立思考能力，而奧爾夫教育為我提供了一個具體的教學路徑。通過引入音樂、藝術和身體運動，我可以幫助學生們更深入地理解和體驗知識，同時促進他們的個性發(fā)展。
在與其他教師和專家的交流中，我也發(fā)現(xiàn)奧爾夫教育可以與其他教育方法相結合，產生更好的教學效果。例如，將奧爾夫教育與多元智能理論結合，可以更好地滿足不同學生的學習需求。這樣的綜合教育方法可以為學生提供更豐富的學習經驗，并培養(yǎng)他們的多方面發(fā)展。
第五段：總結（200字）
通過學習和體驗奧爾夫教育，我深刻體會到了它對我的教育理念和教學方式的影響。它不僅激發(fā)了我的創(chuàng)造力和教學熱情，也為我提供了一種更全面、更綜合的教育方法。我將繼續(xù)在實踐中應用奧爾夫教育的原則，并與其他教師分享我的經驗和體會，為學生們提供更豐富、更有意義的學習機會。
奧爾夫課的心得體會篇十三
奧爾夫（Orff）教育法是一種綜合音樂教學方法，由德國作曲家卡爾·奧爾夫于20世紀20年代創(chuàng)立。奧爾夫教育法強調通過音樂的方式培養(yǎng)兒童的感知力、創(chuàng)造力和集體合作精神。我曾經參與過奧爾夫教育法的課程，并積極參與了一些樂隊和音樂學習項目。在這個過程中，我不僅學到了許多音樂知識和技巧，也深深感受到奧爾夫教育法帶給我的心靈啟迪和團隊合作的價值。
第二段：感受音樂的魔力
奧爾夫教育法注重通過身體和聲音的感知來學習音樂。在音樂課程中，我們使用樂器和聲音來模擬日常生活的各種情境，比如敲打鼓點、吹奏口哨等。這種互動式的學習方式使我可以更深入地感受音樂的魔力。在課堂上，我經常與其他學生一起創(chuàng)作和表演音樂，這讓我有機會用自己的方式來表達內心世界和情感。通過奧爾夫教育法，音樂不再只是簡單的聽與演奏，而是成為了我與世界溝通和表達自我的一種工具。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力
奧爾夫教育法鼓勵學生通過創(chuàng)造性的音樂活動來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。在課堂上，我們經常進行即興演奏和創(chuàng)作，激發(fā)我們的藝術思維和創(chuàng)意表達能力。老師會給予我們一定的自由度，讓我們自主地選擇音樂元素和創(chuàng)作方式，這大大激發(fā)了我們的積極性和創(chuàng)新力。通過奧爾夫教育法的培養(yǎng)，我逐漸學會了從不同的角度去思考和表達音樂，發(fā)現(xiàn)自己獨特的藝術風格和表演方式。
第四段：團隊合作與溝通
奧爾夫教育法強調團隊合作和集體演奏，這讓我們學生在音樂中學會了團隊精神和協(xié)作能力。在合奏的過程中，我們必須互相配合、協(xié)調和溝通，才能達到最佳效果。我曾經參與過一個音樂項目，與一群同學一起組成樂隊，演奏一首由我們共同創(chuàng)作的曲目。在這個過程中，我們不僅在音樂上相互學習和交流，也在人際關系上建立了深厚的友誼和信任。奧爾夫教育法讓我明白，團隊合作是取得成功和成就的關鍵，只有團結一致，才能共同創(chuàng)造美妙的音樂。
第五段：結語
通過奧爾夫教育法的學習和實踐，我深刻體會到了音樂的魅力和奧爾夫教育法的獨特價值。在這個過程中，我不僅培養(yǎng)了感知力、創(chuàng)造力和想象力，還學會了團隊合作和溝通。這些技能和品質不僅對音樂的學習和演奏有很大的幫助，也對我日常生活和職業(yè)發(fā)展產生了積極的影響。因此，我非常感激奧爾夫教育法給予我的啟迪和成長機會，也希望能繼續(xù)在音樂的世界里探索和發(fā)展自己。
奧爾夫課的心得體會篇十四
隨著幼兒教育改革的不斷深入，人們越來越清楚地認識到奧爾夫音樂教育在幼兒教育中的重要作用，奧兒夫音樂教育不僅僅是讓孩子掌握一些音樂技能，更重要的是通過音樂活動讓孩子獲得身體、智力、情感、個性、社會性的全面和諧的發(fā)展。換句話說，學前兒童音樂教育首先是一種以音樂為手段來進行的人的基本素質教育。本著這一目的，我積極進行音樂教育的探究學習與實踐工作。依據《規(guī)程》精神，以發(fā)揮幼兒主體作用，促進幼兒全面和諧發(fā)展為宗旨，從”興趣、感受、表現(xiàn)、能力“等方面入手對幼兒進行培養(yǎng)。在大量的理論學習、探索實踐、經驗借鑒的過程中，幼兒獲得了全面和諧的發(fā)展，同時也促進了我在教育工作中的觀念的根本轉變。對幼兒來說，音樂活動首先是自我表現(xiàn)的方式和途徑。在學前教育階段，我們可以通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發(fā)展。
一.變教師的”傳授“為主為幼兒的”自主“學習為主在以往的音樂教育中往往是以教師為中心，不尊重幼兒學習的主體性，在設計教育活動、組織教育過程中，不是以幼兒身心發(fā)展需要和學習特點為依據，不考慮幼兒有自己的需要、興趣和愿望，而是把他們作為一種接受知識、技能的容器，教師的任務就是往這個容器里注入、灌輸，表現(xiàn)在具體的教育過程中，就是代替孩子說，代替孩子做，沒有給孩子思維、想象、理解、創(chuàng)造的時間和空間。久而久之，孩子對音樂活動失去興趣，學習處于被動狀態(tài)，離開了教師的示范，孩子就顯得茫然失措。
在音樂活動中，幼兒能主動積極地去”聽“音樂，是帶幼兒步入音樂天地的首要條件。但目前狀況是幼兒在聽音樂時，心不在焉，注意力不集中。如何讓孩子能做到”留神地聽“”主動地聽“呢?為了激發(fā)孩子”聽“的興趣和需要我設計了多種教學手段，讓孩子帶著問題聽，帶著故事懸念聽，看著畫面聽，聽不出沒關系，再聽一遍，并不斷激勵、表揚孩子長了一雙會聽音樂的耳朵，鼓勵他們表達聽后的感受。除了在教學活動中培養(yǎng)幼兒聽的興趣外，還在一日生活中安排傾聽自然和生活中聲音(小河流水聲、小動物叫聲、雨聲、走路聲……)的各種機會。久而久之，孩子們聽音樂的興趣和主動性大大增強，中班的孩子能分辨出”沉重的“”輕柔的“”跳躍的“音樂，能區(qū)分速度、力度、節(jié)奏的不同的變化。
幼兒在奧兒夫音樂活動中的自主學習應是孩子智慧、情感、創(chuàng)造性的體現(xiàn)，但由于以前的教學常常是教師示范在前，幼兒模仿再后，自主性、創(chuàng)造性根本得不到培養(yǎng)和發(fā)揮。通過研討，我改變了以往的教學方法，讓孩子欣賞、感受、體驗在先，創(chuàng)造表現(xiàn)在前。如，中班在上音樂游戲”狐貍捉雞“時，在欣賞作品的同時，讓孩子運用自己的感知，充分討論狐貍的音樂形象，并集體創(chuàng)作、設計狐貍的狡猾小雞的弱小”等不同情緒不同形象的動作，教師只是作適當?shù)狞c撥和提示。幼兒從被動的接納者轉為積極主動的參與者，自信心大增，創(chuàng)造的潛力得到充分的發(fā)揮。再如，小班在上音樂活動“小雞出殼”時，教師大膽地把孩子推向前面，讓孩子自己去觀察、自己去嘗試學習小雞出殼的舞蹈動作，這一參與過程既滿足了孩子情感的需要，游戲的需要，作小主人的需要，創(chuàng)造的需要，又使孩子在情感、個性、智力等方面獲得和諧發(fā)展。實踐證明，孩子確實是有著巨大潛能的發(fā)展中的個體，兒童只有充分體驗自身的存在與價值，在以往的音樂活動中，總有一部分幼兒老當演員，一部分幼兒老當觀眾。那些天賦好的幼兒經常有機會表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。如果我們任其自然，這部分幼兒不僅失卻了學習音樂知識技能的機會，還可能導致一定的心理缺損。我們應將音樂活動作為手段，讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動之中，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要?；谶@一思考，我設計了小步遞進的“階梯”，提出合適的要求，盡可能使教育個別化，使每個幼兒都能按各自的步調發(fā)展。如我設計了起步較低、由易到難的系列節(jié)奏游戲：聽著小鈴和拍拍手(即模仿小鈴節(jié)奏拍手)。大鼓和小鈴(即以跺腳方式模仿大鼓節(jié)奏，以拍手方式模仿小鈴節(jié)奏)。機器人(即聽辨鋼琴的低音區(qū)和高音區(qū)，并分別用跺腳和拍手表示)。小手小腳(即根據圖譜上的小手、小腳標志，隨音樂用小手、小腳表現(xiàn)相應的節(jié)奏)。這組游戲的技能要求并不高，目的是讓幼兒輕松自然地走進音樂活動，在難度不高的藝術表現(xiàn)中體驗成功。
奧爾夫課的心得體會篇十五
奧爾夫教育是一種以音樂為基礎、通過音樂和游戲來培養(yǎng)兒童全面發(fā)展的教育方法。通過參加奧爾夫教育課程，我深刻體會到了奧爾夫教育的獨特魅力和價值。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)奧爾夫教育不僅僅是為了兒童的音樂教育，更是培養(yǎng)他們全面發(fā)展的身心素質的一種有效途徑。
首先，奧爾夫教育注重培養(yǎng)兒童的音樂素養(yǎng)。在奧爾夫教育的課程中，音樂是最基礎的元素。通過樂器演奏、歌唱和合唱等活動，兒童可以培養(yǎng)對音樂的興趣和感受能力。例如，在我參加奧爾夫教育課程的過程中，老師常常會帶領我們一起合唱經典的童謠和兒歌，通過唱歌的形式來感受音樂的美妙。這不僅讓我們充分發(fā)展了音樂天賦，還培養(yǎng)了我們的節(jié)奏感和合作能力。
其次，奧爾夫教育注重培養(yǎng)兒童的審美情趣。在奧爾夫教育的課程中，我們還經常會進行各種藝術形式的創(chuàng)作，如繪畫、手工制作等。通過這些活動，不僅可以激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力，還可以培養(yǎng)他們對美的感知和欣賞能力。例如，在我參加奧爾夫教育課程的過程中，我經常有機會參與繪畫和手工制作，我發(fā)現(xiàn)這些活動不僅可以讓我充分發(fā)揮自己的想象力，還讓我更加敏銳地感受到美的存在和價值。
再次，奧爾夫教育注重培養(yǎng)兒童的情感表達能力。在奧爾夫教育的課程中，我們經常會通過音樂和游戲來表達自己的情感。例如，在學習一首歌曲時，老師會要求我們在表達音樂情感的同時，通過動作和表情來展現(xiàn)內心感受。這不僅鍛煉了我們的情感表達能力，還讓我們更加能夠理解、接受和表達自己的情感。通過這些活動，我們可以更好地與他人交流、理解和尊重他人的情感，培養(yǎng)良好的情感管理能力。
最后，奧爾夫教育注重培養(yǎng)兒童的綜合素質。在奧爾夫教育的課程中，我們不僅僅是學習音樂和藝術，還會涉及到其他學科的知識。例如，在學習一首歌曲時，我們不僅需要掌握音樂元素，還需要了解歌曲的背景故事和文化內涵。通過這種綜合的學習方式，我們可以更好地培養(yǎng)自己的學習興趣和綜合運用能力，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎。
總之，奧爾夫教育是一種以音樂為基礎、通過音樂和游戲來培養(yǎng)兒童全面發(fā)展的教育方法。通過參加奧爾夫教育課程，我深刻體會到了奧爾夫教育的獨特魅力和價值。奧爾夫教育培養(yǎng)了我對音樂的興趣和感受能力，同時也提高了我的審美情趣和創(chuàng)造力。此外，奧爾夫教育還鍛煉我的情感表達能力和綜合素質。因此，我認為奧爾夫教育是一種非常有價值的教育方法，對兒童的全面發(fā)展起到了積極的促進作用。作為一名學生和教育工作者，我將繼續(xù)學習和推廣奧爾夫教育，為更多兒童提供優(yōu)質的教育和培養(yǎng)機會。
奧爾夫課的心得體會篇十六
初識奧爾夫是我在首師大學習的時候，那時的我也許是還沒有參加工作的原故吧，對音樂教法不是很感興趣。如今，我已經工作4年了，對音樂教法卻是深有體會，在教學中我一直很想把枯燥的樂理知識、節(jié)奏訓練等教學內容變得很輕松、簡單、易學。通過短短幾個月的學習，使我對奧爾夫音樂教法的思想觀念與基本訓練有了初步的了解。我是非脫產上學，所以在上完教法課后，能立即把學到的教學方法運用到實際的教學當中，以下是我在學習中的一些體會。
“不是音樂的難易，是教案的難易?！边@是李老師常說的一句話。在教學中，我最頭痛的就是讓學生進入二聲部的訓練。孩子們單獨唱本聲部時還可以，要是兩個聲部合在一起就找不著調了，使我很苦惱。李老師的兩節(jié)課使我的二聲部訓練便迎刃而解。一節(jié)課是柯達伊的手勢譜，我驚奇的發(fā)現(xiàn)同學們不僅可以做到二聲部的演唱，而且隨著手勢的變化也抬高了唱歌時的聲音位置。那天我表揚的孩子們，他們也十分高興唱得都舍不得下課。還有一節(jié)課，是運用同學們非常熟悉的三個詞，漢堡包、薯條、香分別用三個節(jié)奏型，學生很快便掌握的這三個詞語的節(jié)奏，并且可以交換聲部練習。
在這基礎上把這三個詞語分別換成do、mi、sol就變成了三聲部和聲了。二年級的學生沒有經過任何的訓練居然立刻能做到三聲部和聲，這是孩子們給我的驚喜。這使我深刻的體會到了李老師說的一句話“什么都可以教，關鍵在于怎么教?！?/p>
“我們還能做什么?”這是李老師經常在課上問我們的一句話。在講欣賞課的時候，我通常先導入課題，讓學生帶著問題欣賞音樂，回答樂曲的情緒、速度、分幾樂段，問學生音樂使你想到了什么?等等。而李老師的欣賞課使我耳目一新。在講《土耳其進行曲》的時候，我們分為散響樂和木制樂為樂曲伴奏。相同的樂段用同一打擊樂器和節(jié)奏型，這樣很容易分辨樂段，讓孩子們更是輕松的參與到了音樂當中去聆聽。還有一節(jié)課也是給我印象最深的。我記得李老師那天上課笑著神秘的對我們說：今天的課很有意思，我們來看看簡單的一首《兩只老虎》，我們都可以做什么?在這節(jié)課上，我們做了律動、單聲、雙聲、多聲創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編動作等等。奧爾夫音樂內容豐富，教法生動活潑，其手段、教法更豐富多彩，深受學生的喜愛，不僅是孩子，連我們這些大孩子也感到情趣盎然。
雖然我學習奧爾夫音樂教法的時間不長，對于其理念和內容理解得也非常膚淺。但是，卻已經深深地認識到了自己作為一名小學音樂教員的職責的重要性。以往在給孩子們上音樂課時，總是按照大綱要求教授知識。雖然課上紀律孩子們的表現(xiàn)不錯，但是一堂課下來，課堂氣氛死所沉沉，教學效果并不理想。然而，奧爾夫的教學理念是使孩子們從音樂中享受到喜悅、樂趣，也為他們向音樂高深方面的發(fā)展打下良好的基礎。在音樂課上，不光知識學會演唱一首歌曲，而是通過音樂教育可以發(fā)展人的感官功能;培養(yǎng)人對藝術的情感、態(tài)度;審美判斷能力;培養(yǎng)高深的品德，美好的心靈;促進認知能力的發(fā)展，提高運用音樂藝術形成進行交流表達的能力，發(fā)展想象力、創(chuàng)造性等等綜合素質的培養(yǎng)。
俗話說“條條大道能羅馬”。奧爾夫的確給我們帶來了一種新鮮的氣息，李但娜老師更是拋磚引玉的人。做為一名教育工作者，深感教育是未來世界的希望，應更加努力學習，提高自身的文化素質和修養(yǎng)。為了能培養(yǎng)出、塑造出更多、更好的具有良好音樂能力、具有美好心靈，提高下一代的整體素質的人才，來作為教育者的堅定不移的追求!
奧爾夫課的心得體會篇十七
奧爾夫教育法是一種音樂教育方法，該方法注重培養(yǎng)孩子的音樂能力和藝術創(chuàng)造力，用音樂故事、歌曲、舞蹈等多種形式，讓孩子自然地發(fā)掘和發(fā)展自己的音樂天賦。最近，我參加了一堂奧爾夫教育法的聽課活動，深受啟發(fā)和感動。在這篇文章中，我將分享我在聽課中的心得和體會，希望能夠讓更多的人了解奧爾夫教育法，認識到音樂教育的重要性。
第二段：奧爾夫教育法的基本原理
奧爾夫教育法的核心在于“聽、唱、演奏、創(chuàng)造”，即以感性體驗為基礎，通過自我表達，激發(fā)孩子音樂學習的興趣和動力。在聽課過程中，我看到了孩子們在學習過程中的自由感受，他們不僅僅只是聽，而是通過歌唱、音樂游戲等形式來自由體驗，完全融入了音樂的世界中。同時，教師用輕松愉悅的方式引導孩子們進入音樂學習的狀態(tài)，讓孩子們自主選擇、自由發(fā)揮，這也是進一步激發(fā)孩子音樂學習興趣和主動性的有效途徑。
第三段：奧爾夫教育法的教學內容和方法
從小學習奧爾夫教育法的孩子，經常能夠在學習過程中接觸到各種故事、游戲、手工制作活動、舞蹈等多種形式的音樂教材。在教學內容方面，奧爾夫教育法注重使用各種原始的、生動的材料，如自然聲源、家庭生活、游樂場等等，為孩子提供真實的、直觀的、情感化的音樂體驗。在教學方法方面，教師常常采用開放式的教學方式，啟發(fā)孩子們主動眼、耳、口、手、身各方面的感知能力，讓他們自行探索和體驗，感受音樂之美，增強孩子們的自我認識和自信心。
第四段：奧爾夫教育法的教學效果和意義
通過對奧爾夫教育法的了解，我深刻感受到了這種方法的教學效果和意義。首先，奧爾夫教育法培養(yǎng)孩子們的音樂天賦和藝術創(chuàng)造力，讓他們在音樂領域得到全面的發(fā)展；其次，這種方法可以提高孩子們的智力、情感和想象力，激發(fā)他們學習和創(chuàng)造的能力；最后，奧爾夫教育法在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)方面也起到了重要作用，讓他們在音樂的世界中體驗和感受美的、善良的、真實的素養(yǎng)。
第五段：漫長的路程
奧爾夫教育法是一種全新的教學方法，需要學生、家長和教師的共同努力來共同實現(xiàn)音樂教育的目標。這是新的一次起點，我們要一步一個腳印地前進，不斷深入、擴大，為更多孩子提供更加豐富、優(yōu)質的音樂教育，讓更多家長在孩子成長中看到音樂的溫暖和力量。這是一條漫長的、艱辛的路程，但只要我們堅定信念、積極行動，就一定能夠在音樂教育的道路上取得新的成功。
奧爾夫課的心得體會篇十八
奧爾夫教育，是一種以孩子為中心，通過個人實踐及探究，促進個人全面發(fā)展的教育方式。它以自由和創(chuàng)造為核心，旨在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、探究精神和團體合作意識。作為學生，我有幸參加了幾次奧爾夫教育的活動，讓我深刻體會到了奧爾夫教育的魅力。
二、自主學習
奧爾夫教育強調學生的自主學習和自我發(fā)現(xiàn)。在奧爾夫教育的活動中，老師只是提供一個探究的主題，并引導我們自我探索。只有這樣，我們才能真正地發(fā)現(xiàn)問題、理解問題。比如，我們進行制作小車的活動，老師并沒有給我們詳細的制作步驟，只是告訴我們如何控制小車的速度和方向，讓我們自己思考如何設計小車。這樣的方式讓我們更加主動地去學習和探索自己的想法，獲得了更多的思維和想象的空間。
三、團隊合作
在奧爾夫教育的活動中，團隊合作是不可或缺的。比如，我們進行制作室內蹦床的活動，每個人都需要發(fā)揮自己的特長，然后在團隊中貢獻自己的一份力量，才能順利完成任務。在這個過程中，我們不僅學會了如何團隊合作，同時也學會了如何在這個過程中相互學習和尊重。這種經歷不僅增強了我們的凝聚力和合作意識，也讓我們更加了解了集體的力量。
四、創(chuàng)新思維
奧爾夫教育在很大程度上強調的是創(chuàng)新思維。教育者應該關注孩子的創(chuàng)造力、好奇心和探究精神，引導他們進行自由探究和創(chuàng)造。比如，我們通過創(chuàng)作游戲，在游戲中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。在創(chuàng)作的過程中要注意規(guī)劃、設計、制作等環(huán)節(jié)中間的規(guī)范，比如電路的深度等。在游戲中，我們不僅能夠提高我們的邏輯思維能力，而且在創(chuàng)作過程中，我們更能夠感到自己進步和成長。
五、獨立思考
奧爾夫教育強調孩子的獨立思考和自我管理的能力。孩子應該具有自我決策和自我管理的能力。在奧爾夫教育的活動中，學生需要主動思考問題并獨立解決問題。比如，我們進行做冰壺的活動，當有地方問題出現(xiàn)時，學生需要自己思考解決方式，并提出如何解決方案。這種讓學生自己解決問題的方式，激發(fā)了孩子們自主學習的能力，進而培養(yǎng)了孩子獨立思考的能力。
以上就是我個人通過參加奧爾夫教育活動所獲得的一些體驗和思考。在奧爾夫教育的過程中，學生可以自由探究、合作探索、創(chuàng)新思想和獨立思考，從而完成全面發(fā)展。我相信，隨著我們對奧爾夫教育的了解和應用，奧爾夫教育的魅力將會在未來教育中扮演更重要的角色。
奧爾夫課的心得體會篇十九
上周有幸參加為期2天的“奧爾夫音樂教學法”的專項培訓，使我對奧爾夫音樂有了更深層次的認識。培訓中，尚永娜老師給我們展示了各種課例，新穎的形式、輕松的氛圍，深深吸引著我們在座的每一位老師，讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗到了它給我們帶來的快樂，更得到了不少的收獲和啟迪。
自己第一次接觸奧爾夫是在大學的時候，當時就非常喜歡奧爾夫，喜歡上奧爾夫課。我認為，奧爾夫教學把枯燥的音樂知識通過不同的游戲、舞蹈、情境表演等方式展現(xiàn)出來，讓人在歡樂、輕松的氛圍下牢固的掌握這些音樂知識，并學會運用。這樣的方式是不同于死記硬背的，是孩子、大人、甚至是老人都樂意接受的，我認為這才是真正的快樂中學習。
通過尚老師的專項培訓，我了解到奧爾夫音樂的材料應該是多樣性的，學習的'方式也應該是多樣性，畫面中有節(jié)奏、節(jié)奏中有律動、律動中有欣賞，各種多樣性的結合，形成了奧爾夫音樂的綜合性，這種綜合性不但培養(yǎng)孩子的感受、欣賞、表現(xiàn)能力，而且還綜合提高孩子們的語言能力、理解力和表演能力。通過這次培訓，我對音樂欣賞課的教學也有了一些新的想法，可以在欣賞課的教學中加入奧爾夫的元素，尚老師對《匈牙利舞曲（第五號）》進行教學時，采用情景教學以小矮人的故事代入音樂，使孩子們更形象的感受音樂，理解音樂；圖譜的欣賞以視覺與聽覺相結合的方式感受音樂；在與舞曲對比時，分別從情緒、色彩、旋律線來分析音樂。這些方法都是值得學習的，在今后的欣賞課中都是可以借鑒的。在音樂課中是可以通過語言、聲勢、律動、旋律、打擊樂器、舞蹈、情景表演等方式來進行學習的。
我認為，奧爾夫教學是一種過程性的教學，是以孩子們?yōu)橹黧w的教學，是一種創(chuàng)造性的教學，你學會了不一定會教好學生，它需要教師具備良好的音樂素養(yǎng)以及深厚音樂功底，才能通過嶄新的教充理念和教學方法給孩子們全面有效的、生動有趣的音樂教育。因此，今后我在音樂教學上要不斷去實踐，不斷去探索，進一步提高自己的音樂素養(yǎng)，使孩子們感受音樂的魅力并熱愛音樂。
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