最優(yōu)清風(fēng)課堂心得體會（匯總15篇）

通過寫心得體會，人們可以對自己的成長和經(jīng)驗進行反思和分析。寫心得體會時，可以結(jié)合一些具體的例子和實際情況，加強文章的可讀性和說服力。接下來，我們一起來看看一些優(yōu)秀的心得體會范例，給我們帶來一些思考和借鑒。

清風(fēng)課堂心得體會篇一

清風(fēng)課堂是我大學(xué)生活中難得的一次特殊經(jīng)歷。在這個課堂里，我不僅學(xué)到了很多知識，更重要的是，我收獲了自信、團結(jié)和拓展眼界。

第一段：課堂的第一次感受

在進入清風(fēng)課堂的第一天，我感受到了這個課堂的獨特氛圍。與傳統(tǒng)的課堂形式不同，清風(fēng)課堂充滿了交互和互動。老師以一種輕松活潑的方式引導(dǎo)我們思考問題，鼓勵我們表達自己的觀點。這種互動的方式讓我感到很新奇，也很享受。

第二段：知識的汲取與收獲

在清風(fēng)課堂中，我學(xué)到了很多新知識。老師通過豐富的案例和生動的講解，讓我對學(xué)習(xí)科目有了更深刻的理解和體會。更重要的是，通過課堂討論和小組合作，我鍛煉了我的思考和表達能力。我學(xué)會了如何從不同的角度看待問題，并通過與同學(xué)們的討論不斷完善自己的觀點。這些能力不僅在課堂上受益，也對我今后的學(xué)習(xí)和工作有著很大的幫助。

第三段：自信的培養(yǎng)

在清風(fēng)課堂中，每個人都有機會分享自己的觀點和經(jīng)驗。在這個開放的環(huán)境中，我的自信心得到了極大的提升。以前，我常常因為害怕出錯而不敢表達自己的想法，但是在清風(fēng)課堂，我學(xué)會了勇于發(fā)聲。負(fù)責(zé)任的老師和友好的同學(xué)們?yōu)槲姨峁┝艘粋€安全的舞臺，讓我克服了自卑感并找回了自信。

第四段：團結(jié)與合作

在清風(fēng)課堂中，團結(jié)和合作是非常重要的。我們不僅要與同學(xué)們合作完成項目，還要互相理解、支持和鼓勵。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)大家齊心協(xié)力時，我們可以發(fā)揮出更大的潛力。通過和團隊成員的合作，我學(xué)會了尊重他人的意見，學(xué)會了傾聽和包容。這些團隊合作的經(jīng)驗對我今后的工作和生活都將大有裨益。

第五段：拓展眼界

清風(fēng)課堂不僅教會了我學(xué)科內(nèi)的知識，還拓寬了我的視野。通過與來自不同學(xué)科、不同背景的同學(xué)們的交流，我了解到了更多的觀點和理念。我在課堂中學(xué)到了不同學(xué)科的交叉知識，這讓我對其他領(lǐng)域的興趣也大大增加。我開始更加開放地接受新事物，更加勇敢地探索未知領(lǐng)域。

總結(jié)：清風(fēng)課堂給了我很多，它不僅是一堂課，更是一次難得的成長之旅。我學(xué)會了更多的知識，培養(yǎng)了自信和團結(jié)合作的能力，同時也打開了我的眼界。清風(fēng)課堂的這段經(jīng)歷將成為我大學(xué)生活中寶貴的回憶，并對我的未來產(chǎn)生深遠的影響。

清風(fēng)課堂心得體會篇二

清風(fēng)課堂是一種特別的教學(xué)模式，它注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維能力。在清風(fēng)課堂中，學(xué)生不再機械地被動接受知識，而是通過自主探索和思考來構(gòu)建自己的知識體系。這樣的學(xué)習(xí)方式給我留下了深刻的印象，下面我將結(jié)合個人經(jīng)歷和感受，總結(jié)一下清風(fēng)課堂帶給我的心得體會。

首先，在清風(fēng)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了極大的激發(fā)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是老師在講臺上給學(xué)生灌輸知識，學(xué)生只需要被動地接受，這樣的教學(xué)模式不僅枯燥乏味，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭煩情緒。而在清風(fēng)課堂中，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，通過引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我和同學(xué)們分組進行小組討論，我們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，積極參與到問題的解決過程中。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們感到學(xué)習(xí)并不枯燥，反而充滿了樂趣，熱情被無限激發(fā)。

其次，清風(fēng)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新是推動社會進步和發(fā)展的重要動力，而傳統(tǒng)的教育模式往往忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而在清風(fēng)課堂中，教師時常給予學(xué)生自由探索和獨立思考的機會，鼓勵學(xué)生提出自己的想法和見解。在一個數(shù)學(xué)課上，我提出了一個與傳統(tǒng)思維方式不同的解題方法，經(jīng)過與老師和同學(xué)們的討論，最終得到了大家的認(rèn)可。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維能力，讓我們敢于提出自己的見解，勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念。

第三，清風(fēng)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。在一個知識爆炸的時代，一個人往往無法掌握所有知識，學(xué)會與他人合作已經(jīng)成為當(dāng)代人必備的能力。而清風(fēng)課堂強調(diào)的是學(xué)生之間的互助合作，通過小組合作、項目實踐等形式來培養(yǎng)學(xué)生成為團隊合作的能手。在一個歷史課上，我們分組進行了一個關(guān)于古代文明的研究項目，每個人負(fù)責(zé)一個方面的研究。通過相互協(xié)作和合作，我們收集了大量的資料，并最終呈現(xiàn)了一個完整的研究報告。這樣的團隊合作讓我意識到一個人的力量是有限的，只有與他人合作，才能達到更好的效果。

第四，清風(fēng)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。批判性思維是指審視問題時能夠以客觀的態(tài)度理性分析和判斷的能力。而大多數(shù)傳統(tǒng)教育過程中，學(xué)生只需要死記硬背而很少能夠培養(yǎng)起批判性思維的習(xí)慣。而在清風(fēng)課堂中，老師們鼓勵學(xué)生進行思辨性思考，通過不同的角度和思路去審視問題。在語文課上，老師布置了一篇關(guān)于人物形象的作文，我們先是分析了作文中人物形象的塑造特點，然后以不同的角度展開討論，最終得到了不同的解讀。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們客觀的判斷能力，讓我們不再盲從，而是具備獨立思考問題的能力。

最后，清風(fēng)課堂讓我意識到學(xué)習(xí)并不是一個孤立的過程，而是與身邊的人和社會環(huán)境息息相關(guān)的。在清風(fēng)課堂中，老師們通過情境教學(xué)、生活實踐等方式將學(xué)習(xí)與實際生活相結(jié)合，讓我們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的價值和意義。在一次生活實踐課上，我們到附近的社區(qū)參觀，并進行了環(huán)境保護的宣傳活動。通過這次實踐，我深刻體會到學(xué)習(xí)是為了更好地服務(wù)社會，為了改變自己和周圍的環(huán)境。這讓我意識到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)了我更加努力學(xué)習(xí)的動力。

總的來說，清風(fēng)課堂給我?guī)砹瞬煌瑢こ５膶W(xué)習(xí)體驗。在這里，我不再是一個被動的知識接受者，而是一個主動的學(xué)習(xí)者。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維能力和團隊合作能力，提升了我的批判性思維和解決問題的能力。通過清風(fēng)課堂，我意識到學(xué)習(xí)的價值和意義，并明白了學(xué)習(xí)與實際生活緊密相連。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，我將會更加積極主動地投入其中，不斷追求知識的深度和廣度。

清風(fēng)課堂心得體會篇三

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育方式也在發(fā)生著深刻的變革。在這個變化的時代，教育不再只是老師的講課和學(xué)生的聽講，而是老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進步、共同探究的過程。這需要我們不斷地探索、創(chuàng)新、改進教育方式和方法。我作為一名教師，在這個背景下，決定搭建清風(fēng)課堂，通過創(chuàng)新教育方式，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和更好的教學(xué)效果。

第二段：搭建清風(fēng)課堂的背景和思路

清風(fēng)課堂是我近年來摸索和實踐的一種課堂模式。搭建清風(fēng)課堂的目的，并不是想排擠傳統(tǒng)教育模式，而是嘗試?yán)眉夹g(shù)和資源，形成一種結(jié)合現(xiàn)代教育理念的教學(xué)方式。為此，我和同事們利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的方式，將課程設(shè)計成互動、創(chuàng)新、實踐、探究的環(huán)節(jié)。我們在搭建課程平臺時，還考慮到學(xué)生的年齡、興趣愛好以及課程學(xué)習(xí)難度等因素，盡量創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。

第三段：搭建清風(fēng)課堂的實踐過程

為了更好地實現(xiàn)清風(fēng)課堂的理念，我們進行了多次課程實踐和教學(xué)探索，不斷完善和改進課堂模式。在教學(xué)中，我們采用了多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、實踐操作、互動答題等方式，讓學(xué)生在互動、交流中學(xué)習(xí)知識，提高思維能力和創(chuàng)造力。同時，我們還通過清風(fēng)課堂平臺上傳課件、視頻、圖片等多媒體資源，增強課堂體驗和效果。

第四段：搭建清風(fēng)課堂的成效和意義

通過搭建清風(fēng)課堂，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識掌握能力和思維能力得到了提升。學(xué)生在積極參與討論和實踐時，對知識的理解和掌握更為深刻和牢固。在課堂互動環(huán)節(jié)中，學(xué)生也更加自主、自信和活躍。除此之外，清風(fēng)課堂的搭建也為教學(xué)質(zhì)量的提高提供了新的路徑和途徑，增加了教學(xué)實效和學(xué)習(xí)效果。

第五段：結(jié)論

搭建清風(fēng)課堂是一種新的課堂模式，注重體驗性、互動性和創(chuàng)新性等元素，是現(xiàn)代教育生態(tài)的重要組成部分。在教學(xué)實踐中，我們更應(yīng)該注重學(xué)生的個性化需求和多元化發(fā)展，并不斷探索和實踐創(chuàng)新的教學(xué)方法和方式。相信在未來的教學(xué)中，清風(fēng)課堂這種教學(xué)模式將會得到更廣泛的應(yīng)用和推廣，為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的動力和創(chuàng)造力。

清風(fēng)課堂心得體會篇四

清風(fēng)課堂是我參加的一種在線學(xué)習(xí)平臺，通過這個平臺，我獲得了很多寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得體會。在清風(fēng)課堂上，我不僅能夠?qū)W習(xí)各種學(xué)科知識，還能夠培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我在清風(fēng)課堂上學(xué)到的東西，并闡述我對這種學(xué)習(xí)方式的感受。

首先，清風(fēng)課堂為我提供了一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的課堂上，老師通常會按照統(tǒng)一的進度教授知識，而在清風(fēng)課堂上，我可以根據(jù)自己的進度學(xué)習(xí)。清風(fēng)課堂提供了大量的學(xué)習(xí)資源，包括教材、教學(xué)視頻和習(xí)題等。我可以根據(jù)自己的需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料，進行自主學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式增強了我的學(xué)習(xí)興趣和動力，使我更加專注和主動地學(xué)習(xí)。

其次，清風(fēng)課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在清風(fēng)課堂上，我學(xué)會了如何合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，制定學(xué)習(xí)計劃，并堅持執(zhí)行。清風(fēng)課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置合理，要求我們按時完成任務(wù)，并及時進行自我評估和反思。這種要求使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了我的學(xué)習(xí)效率和成果。同時，清風(fēng)課堂還鼓勵學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，我通過與同學(xué)們的互動，學(xué)到了很多新的學(xué)習(xí)方法和技巧，豐富了我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

第三，清風(fēng)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。在清風(fēng)課堂上，我遇到了很多學(xué)習(xí)上的困難和難題，但是通過自主思考和請教老師和同學(xué)們，我一步步解決了這些問題。清風(fēng)課堂鼓勵學(xué)生勇于提問和探索，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。這種能力對于我未來的學(xué)習(xí)和工作都非常重要，我相信通過不斷鍛煉和實踐，我會越來越擅長解決各種問題。

第四，清風(fēng)課堂開拓了我的學(xué)科視野。在傳統(tǒng)的學(xué)校課堂上，老師通常只教授基礎(chǔ)的知識，而在清風(fēng)課堂上，我可以學(xué)習(xí)到更廣泛和深入的知識。清風(fēng)課堂的教材內(nèi)容豐富而有深度，幫助我更好地理解和應(yīng)用學(xué)科知識。此外，清風(fēng)課堂還提供了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)機會，使我能夠拓寬學(xué)科視野，結(jié)合不同學(xué)科的知識和技能，培養(yǎng)跨學(xué)科思維和綜合能力。

最后，清風(fēng)課堂帶給了我學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。通過清風(fēng)課堂的學(xué)習(xí)，我逐漸意識到學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受和成長的過程。在清風(fēng)課堂上，我獲得了很多學(xué)習(xí)的樂趣，每天都有新的知識和技能等待著我去探索。每當(dāng)我完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)或者解決一個難題時，我都會感到一種成就感和自豪感，這種感覺讓我更加堅定地相信學(xué)習(xí)的力量。

總之，清風(fēng)課堂是一個極具創(chuàng)新性和多樣性的在線學(xué)習(xí)平臺，通過這個平臺，我不僅學(xué)到了各種學(xué)科知識，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。清風(fēng)課堂開拓了我的學(xué)科視野，帶給了我學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。盡管這種學(xué)習(xí)方式可能與傳統(tǒng)的課堂有所不同，但我相信通過清風(fēng)課堂的學(xué)習(xí)，我會成為一個更加獨立、主動和有能力解決問題的學(xué)習(xí)者。我愿意繼續(xù)在清風(fēng)課堂上學(xué)習(xí)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)。

清風(fēng)課堂心得體會篇五

在不斷發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代，教育也開始逐漸向著數(shù)字化、智能化方向轉(zhuǎn)變。作為一名教育工作者，我有幸參與了“搭建清風(fēng)課堂”項目的實施，通過這項工作，我深切感受到數(shù)字化教育對于教學(xué)的改變和提升。下面我將分享我在搭建清風(fēng)課堂中的心得體會。

第二段：理念的轉(zhuǎn)變和目標(biāo)的出發(fā)

在搭建清風(fēng)課堂中，我們的第一步是樹立數(shù)字化教育的理念。與傳統(tǒng)教學(xué)不同，數(shù)字化教學(xué)具有更加廣泛和開放的教學(xué)方式，使得學(xué)生們能夠隨時隨地接觸到知識和信息。在這個基礎(chǔ)上，我們整合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教學(xué)資源等方面的優(yōu)勢，設(shè)立了清風(fēng)課堂這個平臺，希望通過這個平臺為學(xué)生們提供更加便捷和高效的學(xué)習(xí)方式。

第三段：教學(xué)方式的更新和創(chuàng)新

在搭建清風(fēng)課堂的過程中，我們充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求，并在平臺上開發(fā)了諸多豐富多樣的資源和工具，例如在線講義、視頻課程、課件解析等。同時，在線討論、問答互動等社交化的功能也為學(xué)生們提供了更加靈活和自主的學(xué)習(xí)方式。這樣的教學(xué)方式不僅能更好地鍛煉學(xué)生的主動和創(chuàng)新能力，同時也促進了師生之間的溝通和交流，讓教學(xué)變得更加緊密和有趣。

第四段：成果的檢驗和推廣

搭建清風(fēng)課堂是一個長期的工作，需要不斷地調(diào)整和優(yōu)化。在實施過程中，我們積極聽取學(xué)生的意見和反饋，不斷迭代平臺的功能和體驗。同時，在成果的推廣方面，我們采取了多種形式，例如教師培訓(xùn)、學(xué)生推廣等，為數(shù)字化教育的普及和發(fā)展做出了一定貢獻。

第五段：總結(jié)

通過搭建清風(fēng)課堂的實踐，我深刻認(rèn)識到了數(shù)字化教育所具有的巨大潛力。雖然數(shù)字化教育仍面臨著一些挑戰(zhàn)和困難，例如教師素質(zhì)不足、資源不平衡等，但我們已經(jīng)邁出了堅實的一步，相信在未來我們能夠攜手共同推進數(shù)字化教育的發(fā)展，為學(xué)生們帶來更加美好的未來。

清風(fēng)課堂心得體會篇六

第一段：引言（150字）

清風(fēng)課堂是一場革命性的教育實踐，它不僅讓學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛中解放出來，更促使他們主動參與學(xué)習(xí)、獨立思考。在過去的幾個月里，我有幸參與了這場新型課堂的實踐與探索，收獲頗豐，這是一次對我的教育理念和學(xué)習(xí)方法的重新思考與突破。

第二段：以小組合作為核心（250字）

清風(fēng)課堂的最大特點是強調(diào)“小組合作”。在以往的傳統(tǒng)課堂中，往往是教師講解、學(xué)生被動接受，而在清風(fēng)課堂中，學(xué)生可以分組進行討論、合作解答問題。這樣的方式讓學(xué)生之間互相合作、交流，不僅培養(yǎng)了他們的團隊合作精神，還提高了他們的問題解決能力和思維邏輯能力。我發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，我更加主動參與討論，也收獲了更多的啟發(fā)和思考。通過與組員共同承擔(dān)責(zé)任、解決問題，我學(xué)到了更多團隊合作中的溝通技巧和協(xié)作伙伴精神。

第三段：以探究式學(xué)習(xí)為特色（250字）

清風(fēng)課堂鼓勵學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)往往只重視知識的灌輸，學(xué)生缺乏主動探索和實踐的機會。而清風(fēng)課堂則提供了豐富的實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實際操作中鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。在實踐中，我學(xué)會了如何觀察、提問題、實驗和總結(jié)，這些方法對于我解決實際問題起到了很大的幫助。同時，清風(fēng)課堂的探究式學(xué)習(xí)也激發(fā)了我對科學(xué)知識的興趣，讓我可以更深入地探索和了解科學(xué)的奧秘。

第四段：以個性化學(xué)習(xí)為導(dǎo)向（250字）

清風(fēng)課堂以學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。不同于傳統(tǒng)課堂的“一刀切”，清風(fēng)課堂允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。這樣的個性化學(xué)習(xí)激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和動力，我可以根據(jù)自己的特長和興趣鉆研更深入的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也給予了我更多自主學(xué)習(xí)的機會和發(fā)展空間。個性化學(xué)習(xí)讓我更加了解和挖掘自己的優(yōu)勢，讓我有機會發(fā)現(xiàn)更多的潛能和才華。

第五段：結(jié)語（300字）

清風(fēng)課堂給我們帶來了一種全新的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)方式，讓我們體會到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。這使我深刻認(rèn)識到，作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)試和升學(xué)，更是為了培養(yǎng)自己的終身學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。清風(fēng)課堂告訴我們，學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是被動接受，而是要主動參與，積極思考，勇于創(chuàng)新。這是一種教育的新思維、新模式，是我們未來發(fā)展的方向。我希望在未來的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)堅持探索、創(chuàng)新的精神，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

總結(jié)：

清風(fēng)課堂是一種革新性的教育實踐，讓學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)方式中解放出來，主動參與學(xué)習(xí)、獨立思考。小組合作、探究式學(xué)習(xí)以及個性化學(xué)習(xí)成為了清風(fēng)課堂的核心特點，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神、實踐能力和創(chuàng)新思維。通過參與清風(fēng)課堂，我收獲頗豐，不僅發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢和潛能，也培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)的能力。我相信，清風(fēng)課堂的理念將會引領(lǐng)未來教育的發(fā)展，讓學(xué)生們在更自由、更開放、更富有創(chuàng)造力的環(huán)境下成長。

清風(fēng)課堂心得體會篇七

“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質(zhì)教育的前提下，在我們很多老師還沒能從老思想、老模式中解脫出來盲目走“新課改”的路時，田局長為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應(yīng)試本位”的教學(xué)觀，“知識本位”的課堂觀，“分?jǐn)?shù)本位”的評價觀，使學(xué)校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學(xué)生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對學(xué)生、對教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標(biāo)，那么我們就要建立新的教學(xué)觀、課堂觀、評價觀，就要建立一種像田局長提倡的道德課堂。它能提升師生生命質(zhì)量，讓課堂生活充滿生命活力。

最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的具體體現(xiàn)。當(dāng)我們深刻領(lǐng)悟了這三個概念后，就明白了我們在教育教學(xué)過程中的重要任務(wù)，那就是讓我們的學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)。這就如同我們新課改形勢下的三位目標(biāo)：知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀的`關(guān)系一樣，知識與能力如同一棵樹的樹葉，過程與方法相當(dāng)與樹的枝干，而情感、態(tài)度、價值觀就是那深埋樹下的根基，這根基就是學(xué)生的心、學(xué)生的思想。沒有它為干葉輸送營養(yǎng)物質(zhì)，枝繁葉茂就無從談起，我們更見不到茂密的樹林。就像田局長所說的那樣，道德課堂的本質(zhì)就是：構(gòu)建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學(xué)生的心。

在我們的教學(xué)中如何構(gòu)建道德課堂？我覺得要營造的是低碳高效的課堂、促進學(xué)生思維發(fā)展的課堂、促進學(xué)生精神成長的課堂師生共同發(fā)展、共同成長的課堂，那這就要求我們師生都要轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。而學(xué)生這個主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導(dǎo)，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學(xué)中要樹立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)和負(fù)責(zé)的思想，甘心俯下身子與學(xué)生平等的共同學(xué)習(xí)和交流，再也不要凌駕與學(xué)生之上的灌輸教學(xué)，要多鼓勵、表揚，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步建立主體地位，樹立主人翁意識，變以往的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)。

建道德課堂的一個前提。其次：要根據(jù)學(xué)科教學(xué)中每節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓課堂真正的屬于學(xué)生，讓學(xué)生愛上課堂，從而自覺轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。還要將教師導(dǎo)的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順?biāo)浦?，又要無聲無息，讓學(xué)生感覺到自然，而不是生硬的、被動的。這就要我們老師運用多種教學(xué)方法和手段抓住學(xué)生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學(xué)中。

最后要在以往的備教材、備學(xué)生的前提下，多問自己三個問題：你把學(xué)生帶到哪里去？（學(xué)習(xí)目標(biāo)）你怎樣把學(xué)生帶到那里？（學(xué)習(xí)策略）你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？（學(xué)習(xí)結(jié)果評價），明確的教學(xué)任務(wù)會使整個課堂鮮活起來，還會使學(xué)生快樂起來，那么我們的道德課堂也就在老師和學(xué)生的心目中留下了深深的烙印。

古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會，德存心底，永銘記！

清風(fēng)課堂心得體會篇八

學(xué)習(xí)“有效課堂

教學(xué)

一、教師地位的轉(zhuǎn)變

由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。而此次兩位老師的課堂中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變

變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”、“我樂學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。

三、

最初設(shè)計教學(xué)的時候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對教學(xué)的重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過預(yù)習(xí)找出本課知識點，重點，難點和不理解知識。并將不理解的知識點及時反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時間，完成自測題目并要求學(xué)生記錄下來自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進行深入淺出的點播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時間里通過達標(biāo)測試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學(xué)生會的知識老師不講，該學(xué)生講的知識老師不講，精講多練。

如何進行課堂小結(jié)

一、理論觀點

心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當(dāng)中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。

心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以，有經(jīng)驗的老師總是把重點的知識放在授課的前、后兩個位置。根據(jù)這個理論，一堂課最后做個小結(jié)，可以突出重點，而且無知識進行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。

二、課堂小結(jié)存在的問題

1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實際教學(xué)中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設(shè)計、巧妙安排，而對課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。

2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。

狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點和教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮。

三、課堂小結(jié)的主要原則

1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。

2、重點性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點、難點和關(guān)鍵。3、針對性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對性。

四、課堂小結(jié)的特點

我在教學(xué)工作中實踐著，

總結(jié)

（1）歸納總結(jié)。對本次課講授的知識結(jié)構(gòu)、主線進行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點，掌握重點，記憶深刻。

（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識面，使學(xué)生在鞏固新知識的同時，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開拓創(chuàng)造性思維。

（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時，曾設(shè)置疑問；在課程結(jié)束時，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設(shè)置懸念，留到下次課來解答。

（4）畫龍點睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時用二、三句話點明重點、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點晴，而后點之則飛去矣。學(xué)生會有所頓覺，從而抓住問題的關(guān)鍵。

五、課堂小結(jié)的方法

初中的思品趣味性比較強，也與實際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識，因此同學(xué)們理解起來比較容易，學(xué)習(xí)起來興致比較高。但有時候一節(jié)課下來一部分同學(xué)就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志。”完美的教學(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚的樂曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：

想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？

在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺前設(shè)置一米線，這就屬于保護別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對于中了一千七百多萬的大獎，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實際，既讓同學(xué)們有話說，也增強了同學(xué)們的覺悟。

2、教師的結(jié)束語應(yīng)該精煉有序。詩一般的結(jié)束語可以達到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動機。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：

男孩，一個響亮的口號帶著青春的灑脫

女孩，一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色

只因為這世界多了一個男孩，天才會變的那么藍

只因為這世界多了一個女孩，春天才會變的這么溫暖。

雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結(jié)束語讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點與美好，讓他們學(xué)會取長補短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)實踐中，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對課堂的知識要點和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對這一節(jié)課知識點的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說出自己的感受： 有的同學(xué)說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了 有的同學(xué)說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。

雖然同學(xué)們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點知識。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。

4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的基礎(chǔ)，后面的知識是前面知識的擴展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術(shù)，思品課終時也不妨運用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。

5、音樂給人以美的享受。課堂結(jié)束時，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌

曲，既讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不覺得政治枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點。

6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時候進行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識得到強化，課堂教學(xué)效果及時得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立思考和分析問題的能力，特別是設(shè)計一些與學(xué)生生活實際和社會熱點緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價值觀目標(biāo)與知識目標(biāo)、能力目標(biāo)實現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫導(dǎo)學(xué)案時花費心思了。

課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能?？傊蠋焸儜?yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個課堂達到“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。

創(chuàng)建卓越課堂 提高教學(xué)效率

在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對卓越課堂有了一個深刻的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，卓越課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。

三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評價方式的靈活高效是卓越課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手實驗?zāi)芰?、語言表達能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點。

清風(fēng)課堂心得體會篇九

近年來，“肅清風(fēng)”成為了一種新的社會現(xiàn)象，被廣泛討論和關(guān)注。所謂“肅清風(fēng)”，即清除網(wǎng)絡(luò)中的不良風(fēng)氣，創(chuàng)建健康和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。人們紛紛加入到肅清風(fēng)的行動中，積極參與整治網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，推動網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的健康發(fā)展。在參與肅清風(fēng)行動過程中，我深受其影響，產(chǎn)生了一些體會和心得。

首先，肅清風(fēng)行動需要每個人的行動。網(wǎng)絡(luò)空間是眾多個體行為的總和，與現(xiàn)實社會不同，沒有統(tǒng)一的管理機構(gòu)來規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為。因此，要肅清風(fēng)，必須依靠每個人的自覺行動。無論是發(fā)表言論還是傳播信息，每個人都要懷有一種社會責(zé)任感，自律自愿地遵守網(wǎng)絡(luò)的基本規(guī)范。只有每個人都參與其中，才能形成整體的肅清風(fēng)力量，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更加清朗。

其次，肅清風(fēng)行動需要正確引導(dǎo)輿論。網(wǎng)絡(luò)是信息傳播的重要渠道，輿論的導(dǎo)向不容忽視。在肅清風(fēng)行動中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)輿論關(guān)注良好的價值觀和道德觀，通過正面宣傳的方式來強化人們的思想意識。只有引導(dǎo)輿論朝著積極健康的方向發(fā)展，才能讓不良風(fēng)氣無處藏身，真正實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的肅清風(fēng)。

再次，肅清風(fēng)行動需要依法治理。法律是推動社會文明進步的重要法寶，同樣也適用于網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域。在肅清風(fēng)行動中，必須嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，堅決打擊網(wǎng)絡(luò)違法犯罪。只有依法治理，才能有效地維護網(wǎng)絡(luò)空間的公共秩序，讓網(wǎng)絡(luò)成為人們交流學(xué)習(xí)的安全渠道。同時，對于那些“肅清風(fēng)”的違法行為，也需要依法懲處，形成對惡劣行為的強有力震懾，促使更多人遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范。

此外，肅清風(fēng)行動需要加強教育引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)是年輕人日常生活的一部分，他們需要接受與之相應(yīng)的教育引導(dǎo)。學(xué)校、家庭和社會都要加強對青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們及時認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)行為的重要性與影響。通過相關(guān)課程的開設(shè)，增強青少年的網(wǎng)絡(luò)安全意識，培養(yǎng)他們正確使用網(wǎng)絡(luò)的能力，將是肅清風(fēng)行動的一項重要任務(wù)。

最后，肅清風(fēng)行動需要廣泛宣傳。只有通過全社會的共同努力，才能構(gòu)建起凝聚力量肅清風(fēng)的宏大格局。政府、媒體和社會組織都應(yīng)當(dāng)加強宣傳，以引起人們的重視和參與，讓肅清風(fēng)成為社會共識。通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、報紙等媒介傳播肅清風(fēng)的理念和方法，提高公眾對整治網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的認(rèn)知度，共同營造一個清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。

總之，“肅清風(fēng)”不僅僅是個別人的行動，更是每個人的責(zé)任和義務(wù)。在我參與肅清風(fēng)行動的過程中，我深感它的必要性和重要性。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代社會的重要組成部分，良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需要全社會的共同努力來維護和建設(shè)。只有每個人行動起來，正確引導(dǎo)輿論，依法治理，加強教育引導(dǎo)，廣泛宣傳，才能肅清風(fēng)，創(chuàng)造清爽舒適的網(wǎng)絡(luò)空間。讓我們共同努力，為肅清風(fēng)行動貢獻自己的力量！

清風(fēng)課堂心得體會篇十

帶著對“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會。會上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開生面的生本高效課堂，并傾聽了各位老師的精彩點評。

在這次研討會的學(xué)習(xí)中，我的收獲很多，需要學(xué)習(xí)和自我完善的也很多。

如何做好一名小學(xué)語文教師，如何上好每一節(jié)語文課，如何在課堂上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與能力，成為會后我一直在思考的問題。下面將自己的學(xué)習(xí)收獲及感悟梳理如下：

從一天的聽課情況不難看出，各位名師都非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況著手教學(xué)，這樣便能理解那些知識需要講，“以學(xué)定教”將教學(xué)活動定于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之后，即教學(xué)從學(xué)生的預(yù)習(xí)入手。課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生求知欲的“前奏曲”，是提高學(xué)生自學(xué)能力的.重要手段，是進行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語文課的成敗。

備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識儲備。

當(dāng)然老師自身素質(zhì)修養(yǎng)、個人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國下一代的教師，更應(yīng)緊跟“生本高效語文課堂”的步伐，不斷學(xué)習(xí)、充實、完善自身。

“學(xué)課文是為了學(xué)語文，學(xué)語文不是為了學(xué)課文。”李家棟老師的這句話給我留下了深刻的印象。我們要樹立用教材教的理念，把課文作為語文學(xué)習(xí)的例子來教，從中獲得有價值的語文知識和語文經(jīng)驗。要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的語文能力得到提升，讓學(xué)生在我們的課堂上能真正地感受到語文的成長，生命的成長。如梁藝?yán)蠋熃痰囊粋€特點鮮明的人。課堂始終教給學(xué)生習(xí)作方法。讓學(xué)生受益匪淺。

通過一天的學(xué)習(xí)，感覺不虛此行。今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生本高效教育理論，教學(xué)中真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復(fù)的驗證過程中去學(xué)習(xí)知識，快樂成長。自己不斷學(xué)習(xí)，學(xué)做魅力老師，力爭讓自己的課堂更有魅力。

清風(fēng)課堂心得體會篇十一

我通過閱讀《解密高效課堂》這本書，讓我認(rèn)識到教師這一職業(yè)是平凡的'。作為教師的我們，如何在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績？如何在平凡的課堂中也能夠創(chuàng)造屬于我們的精彩人生？從這一職業(yè)中真正找到教師的幸福感，做一名幸福的教師。這一系列的問題很值得我們?nèi)ド钏肌?/p>

如何打造教師職業(yè)的核心能力呢？我認(rèn)為關(guān)鍵要做到以下幾點：

人貴有自知之明，正確認(rèn)識自己，才能正確確定人生的奮斗目標(biāo)，并充滿自信地為之奮斗終生，才能此生無憾，即使不成功，自己也會無怨無悔。

一位教師只有以師愛奠定公信力基礎(chǔ)，身體力行鑄就公信力，以責(zé)任心堅守公信力，更以情懷維系公信力，才能坦然面對浮躁的世界，甘于清貧，矢志不渝，才能使自己的潛能不斷釋放。也許這就是我們所尋找的教師職業(yè)生命的支撐點！

教師應(yīng)主動加強自身的學(xué)科研究修養(yǎng)，自覺地把研究成果注入課堂，在實踐中不斷的探究，勤于思考，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷更新知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，使自己的課堂常教常新。我只是一名村中學(xué)教師，又沒進行過師范教育，如何對學(xué)生進行教育，知道的少之又少。因此我只能盡力做好本職工作。覺得自己應(yīng)該提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，使自己向一個合格的學(xué)生教師看齊。我從以下兩個方面加以提高：

（一）、更新教育理念。

理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是從認(rèn)識的層面上有對理念本身的理解和認(rèn)同。歸根結(jié)底是“教與學(xué)”，在這一過程中教師和學(xué)生關(guān)系這樣一個根本的問題，教師承載著教育的目的性，學(xué)生顯示著發(fā)展的可能性，特別強調(diào)學(xué)生的自主性，在教育與發(fā)展之間“既要尊重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”。因為學(xué)前教育的根本目的是促進學(xué)生發(fā)展，學(xué)生的主體地位表達了學(xué)生是發(fā)展的主人，教師的主導(dǎo)作用則表達了學(xué)生的理想發(fā)展離不開教師，于是尊重學(xué)生的主體地位，就表現(xiàn)為支持學(xué)生自主發(fā)展，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

（二）、提高專業(yè)知識和技能

充分利用培訓(xùn)學(xué)習(xí)這一契機，認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)教育的相關(guān)知識，加強自身知識和技能的訓(xùn)練。不能再憑借自身原有的知識來教育學(xué)生，應(yīng)利用可能利用的機會加以學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的教育理念，提高自身的業(yè)務(wù)知識水平，使自己盡量向一個合格的中學(xué)教師靠攏。

以上是我對如何打造教師職業(yè)的核心能力的膚淺認(rèn)識，教師職業(yè)的核心能力并非一蹴而就，它需要教師在日常的教學(xué)工作中不斷地錘煉和提升。只有那些具有強烈的自我發(fā)展、富有終身學(xué)習(xí)的愿望、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過修煉，感悟教育的真諦。

清風(fēng)課堂心得體會篇十二

3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學(xué)習(xí)、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對生本課堂進一步進行了解在這里我簡單談一下自己的學(xué)習(xí)體會。

學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在喋喋不休的講個不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷耄蠼處熡兄笇?dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力、學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力。

教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動時間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時候還挺認(rèn)真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了，不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點到他名字的時候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。

通過本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個孩子的思考都是不一樣的，站在講臺上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時會獲得掌聲，有時會獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂學(xué)的過程中進行，因此，在今后的教學(xué)中，我會認(rèn)真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。

清風(fēng)課堂心得體會篇十三

教育改革的'核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對教學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)，實踐創(chuàng)新本事；注重情感領(lǐng)域，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生身心健康發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為實現(xiàn)新的教育目標(biāo)供給了有力的保障，在這一形勢下，大力提倡教師寫教學(xué)反思。經(jīng)過實踐我對教學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂，反思如下：

學(xué)生的本事是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學(xué)課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、團體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

教學(xué)課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，展開進取的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項，供給學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學(xué)生應(yīng)進取主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)本事會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的本事。為此，在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生進取情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強求知欲，讓學(xué)生進取思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)本事，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的歡樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析構(gòu)成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿?，整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。

清風(fēng)課堂心得體會篇十四

20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計、樸實的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益非淺。

一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實施建議中明確指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受數(shù)學(xué)的力量。教師要以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一種自信、成功、愉悅的體驗中去主動學(xué)習(xí)。

二、在操作活動中感悟數(shù)學(xué)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)從學(xué)生已有知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。在李-老師的教學(xué)中，注重密切聯(lián)系生活實際以動手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗。

三、在游戲中鞏固新知增長智慧

游戲符合小學(xué)生愛玩，好動的天性，游戲數(shù)學(xué)法的巧妙運用，對鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動學(xué)生動手、動口、動腦的多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境;能在活動中學(xué)習(xí)新知，鞏固新知，升華新知，進而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。

作為同行的我，要向他們學(xué)習(xí)，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理預(yù)設(shè)教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。

清風(fēng)課堂心得體會篇十五

為期十天的研修就要結(jié)束了，回顧這十天的培訓(xùn)，有汗水，更有收獲。在這十天培訓(xùn)中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學(xué)名師的風(fēng)采，也更新了教學(xué)觀念。各位專家的精彩講座和指導(dǎo)教師的點評給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，僅有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，僅有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。也學(xué)習(xí)了很多很有用的教學(xué)思路，對必修三和必修四德教學(xué)有了總體的把握，并對各個單元的重點進行了研討和探究。經(jīng)過完成作業(yè)，讓我們對教學(xué)的思路和方法有了更深的思考;經(jīng)過在線研討，我們把平常存在的問題提出來，大家互相幫忙，相互解決;經(jīng)過專家和指導(dǎo)教師的點評，讓我們找到了自己的優(yōu)點和不足，為今后我們的教學(xué)指明了方向。

1、經(jīng)過培訓(xùn)我認(rèn)識到：在今后的教學(xué)中，應(yīng)立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，進取實踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。

2、經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識到課程是要面向全體學(xué)生的，是要研究到學(xué)生的個別差異性的。所以，我們要改變教師的主角，成為學(xué)生的朋友。教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點。在教師的關(guān)注中，學(xué)生不僅僅會喜歡教師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上進取表現(xiàn)，歡樂愉快地去學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)是結(jié)束了，可是真正的歷程才剛剛開始，教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)研究是無止境的，這還需要自己在以后的`教學(xué)中不斷的充實自己，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。正如有的教師所說的，培訓(xùn)收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學(xué)中能發(fā)揮作用，這才是培訓(xùn)的真正目的。

【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/5809059.html】