心得體會是通過自己的思考和體驗總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗。寫心得體會時要注意平衡客觀和主觀，既要有事實依據(jù)和數(shù)據(jù)支持，又要有個人感受和思考的表達。接下來，小編將為大家分享一些關(guān)于心得體會的優(yōu)秀范文，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會篇一
如何培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)興趣?數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)問,和許多學(xué)科都有著千絲萬縷的聯(lián)系,在日常生活中更是尤為重。下面小編今天給大家?guī)砼囵B(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的
方法
。數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生充分感知和體驗，培養(yǎng)數(shù)感意識
根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，小學(xué)階段的思維發(fā)展基本上處于具體運算階段，形象思維占主導(dǎo)地位. 數(shù)感作為對數(shù)與數(shù)關(guān)系的一種感知，其本質(zhì)是一種抽象的直覺感悟. 通過數(shù)與行的結(jié)合，實物與數(shù)的結(jié)合，將抽象的直覺以具體化的形式展現(xiàn)出來，符合學(xué)生的認知規(guī)律.
例如，在教學(xué)一年級上冊20以內(nèi)進位加法;一年級下冊20以內(nèi)退位減法時，教師可以設(shè)計動手操作活動，讓學(xué)生借助小棒或圓片“擺一擺”“移一移”“圈一圈”. 教學(xué)時，教師讓學(xué)生先利用手中的學(xué)具操作，在操作中感受“湊十法”和“破十法”的過程，借助學(xué)具理解算理. 接著，引導(dǎo)學(xué)生在課本或題紙上圈一圈，將直觀的學(xué)具逐步抽象成圖形，最后將這個過程用算式表示出來，回過頭來又讓學(xué)生借助直觀的
經(jīng)驗
理解每個數(shù)和符號的意義. 通過這一活動，幫助學(xué)生理解了數(shù)的意義，使學(xué)生親歷數(shù)的形成過程，對數(shù)和數(shù)的關(guān)系有了充分的感知，滲透了數(shù)感意識.充分利用教材資源培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
低段教材安排了不少培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的教材資源. 其中有豐富的數(shù)的認識教學(xué)資源. 在認識數(shù)的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感. 在認識數(shù)的教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的認數(shù)過程，幫助學(xué)生在認數(shù)過程中構(gòu)建數(shù)本身以及數(shù)之間的邏輯關(guān)系. 長期研究培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的英國學(xué)者茱莉婭.安吉萊瑞指出：“數(shù)感是高度個性化的產(chǎn)物，它不僅和學(xué)生們已有的數(shù)概念相聯(lián)系，也和怎樣形成這些概念相聯(lián)系. ”該學(xué)者指出了日常生活中常見的“視覺圖形”在抽象數(shù)概念的形成過程中起著重要作用，為形成心理表現(xiàn)奠定了直觀的基礎(chǔ). 數(shù)是抽象的，對于學(xué)生來說將數(shù)的符號與視覺材料相聯(lián)系，建立心理表象最重要.
例如，一年級下冊，100以內(nèi)數(shù)的認識，教材為了讓學(xué)生建立數(shù)感，提供了較豐富的教學(xué)資源. 教材第33頁的百羊圖，就可以使學(xué)生對100有整體的感知;教材第36頁的紐扣圖、第38頁的夾子圖和糖果圖，都可以使學(xué)生直觀感受相應(yīng)數(shù)的多少. 我們充分利用好這些資源，學(xué)生們就能認識100以內(nèi)各數(shù)，能用多種方法表示數(shù)并能估計物品的個數(shù);把握100以內(nèi)數(shù)的相對大小;喜歡“數(shù)”，并愿意在日常生活中用“數(shù)”表達和交流.
要充分把握起始階段的教學(xué)
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
如在教學(xué)第一章時，可讓學(xué)生參與部分實驗。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計學(xué)生對數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎?數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣?對基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好?對各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開與折疊”時，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué)們積極的認真畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如，在教學(xué)截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程:數(shù)學(xué)來源于實踐，又回到實踐，學(xué)生喜歡學(xué)一些與實際生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。如果是他們身邊的熟悉的事例容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而每一個數(shù)學(xué)概念、定理、公式的誕生均有它的實際背景，所以教學(xué)時從實際入手，通過學(xué)生熟悉的實際問題抽象出數(shù)學(xué)概念，感悟新知識。比如學(xué)習(xí)點到直線的距離概念時，可以用熟悉的立定
跳遠
的例子來理解，在不等式中用學(xué)生熟悉的天平說明等式和不等式的性質(zhì)，從比較兩個同學(xué)的高矮中引出線段大小比較方法等等，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗中學(xué)習(xí)新知識，另一方面也培養(yǎng)他們把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實踐的意識。讓學(xué)生在多樣活動中體驗數(shù)學(xué):新課程要求教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。引導(dǎo)學(xué)生善于在實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，布置一些
社會實踐
活動，開一些實踐課，讓他們走入社會去調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。如我們學(xué)習(xí)計算儲蓄、利息方法后，布置作業(yè)讓每位同學(xué)走入銀行，了解現(xiàn)在銀行中的各檔利息，再了解應(yīng)扣除的利息所得稅，然后自己編擬數(shù)學(xué)題，自己建模進行解決。也可讓學(xué)生了解市場上的 “股票”、“住房建筑”、“臺風(fēng)預(yù)報”等所隱藏的數(shù)學(xué)問題，然后在教師啟發(fā)和協(xié)作下，將這些問題化歸為數(shù)學(xué)問題，再選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q，在廣泛的信息交流和教師的協(xié)助下，呈現(xiàn)出更多思維方式
和解決問題的方法，也使知識真正具有生命力，同時提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。通過估算和猜測發(fā)展學(xué)生的數(shù)感
估算和猜測依賴于一定數(shù)字模式和數(shù)字關(guān)系，而不是毫無目的的猜想，有意識地估算或猜測，能深化學(xué)生對數(shù)字模式與數(shù)字關(guān)系的理解，同時提高學(xué)生對運算規(guī)律的認識與運算能力. 估算是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的一種有效手段，也是培養(yǎng)數(shù)感的良策，在日常生活中具有較強的使用性. 估算要求學(xué)生不僅會估而且合情合理地估，能找到估算的依據(jù). 對運算結(jié)果的估計反映的是學(xué)生對數(shù)學(xué)對象更為綜合的數(shù)感.
因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)造機會訓(xùn)練學(xué)生的估算能力，通過多種方式讓學(xué)生感受估算的神奇，進而增強對估算的興趣，養(yǎng)成估算的習(xí)慣，促進數(shù)感的發(fā)展. 例如在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認識時，利用百羊圖，讓學(xué)生估一估有多少只羊?學(xué)生會產(chǎn)生很多種答案. 到底有多少只呢?教師可以在圖上圈出10只，讓學(xué)生再估，并
說說
是怎么估的，這樣給學(xué)生提供了標準，使學(xué)生會估. 再例如，讓學(xué)生進行猜數(shù)游戲. “個位上的數(shù)和十位上的數(shù)合起來是9，這個數(shù)可能是多少?”通過估一估，猜一猜等活動培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感. 這樣，學(xué)生在估算訓(xùn)練中能夠逐步提高自己的估算能力，遇到生活中的事物就能很快和數(shù)聯(lián)系在一起，自然而然地把數(shù)字和數(shù)學(xué)運算知識應(yīng)用到生活中，進行推理，解決實際問題.加強自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)
教育
是人的發(fā)展的初始階段，人生的序幕。人的充分發(fā)展還有待于以后的展現(xiàn)，人生的高峰“好戲還在后頭”。所以，我們對學(xué)生在小學(xué)階段的成績不能看死或看得太重，要善待學(xué)生，使他們滿懷信心地成長。“愛就是教育，沒有愛，就沒有教育”。心理學(xué)研究證明，給學(xué)生以真誠的關(guān)愛，學(xué)生就會情緒高漲、思維敏捷、信心增加、樂于交往。教師對學(xué)生的愛不能局限于優(yōu)等生，而是面向全體學(xué)生，更要厚愛學(xué)困生，讓每一個學(xué)生都抬起頭走路.親其師.信其道，心理相融，情感相通，和諧的師生關(guān)系才能使教育發(fā)生作用.邏森塔爾效應(yīng)充分說明了：教師對學(xué)生的良好期待，能使學(xué)生增強自信心和上進心，對學(xué)生發(fā)展具有推動和引導(dǎo)作用.
4如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)興趣及教學(xué)效率
做好啟蒙工作，解決學(xué)生的心理糾結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
有個別教師在初一第一節(jié)課介紹數(shù)學(xué)時就對學(xué)生強調(diào)數(shù)學(xué)很難，希望同學(xué)們一定要認真聽、努力等等，教師的出發(fā)點是好的，希望學(xué)生認真學(xué)好數(shù)學(xué)。但效果卻不然，這種做法把學(xué)生“嚇”倒了，猶如給學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情之火澆上一盒冷水。所以，在提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上，教師應(yīng)該避免以上的做法?？梢酝ㄟ^利用多媒體課件展示一些精美的數(shù)學(xué)圖片，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，學(xué)生邊欣賞，教師邊鼓勵學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，以求將來設(shè)計出比這些更精神的圖案;可以通過生活中一些常見的數(shù)學(xué)模型給學(xué)生展示，讓學(xué)生更深刻地體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，明白數(shù)學(xué)來源于生活又運用于生活的道理。從而消除學(xué)生“害怕”數(shù)學(xué)的心理障礙;還可以引入一些著名數(shù)學(xué)家的有趣
故事
等等之類的方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對初中數(shù)學(xué)的重要性
莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！睈垡蛩固挂舱f過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責(zé)任感?！睆倪@些
名言
中，我們不難看出興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，以及興趣對于促進學(xué)生追求知識、探索知識的重要意義。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生更好地集中精力，積極地參與到課堂探討之中，并且使課堂知識掌握更加牢固。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越濃厚，學(xué)習(xí)的主動性也就越強，學(xué)習(xí)效果也會越好。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要加強對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲，提高學(xué)生的探究、創(chuàng)造能力，促進初中生數(shù)學(xué)水平的提高。教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
后進生學(xué)數(shù)學(xué)能力較差，主要表現(xiàn)在對基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。只有在鞏固基礎(chǔ)知識和掌握基本技能的前提下，才能提高學(xué)生的綜合能力。因此，要加強對舊知識的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，起點要低，通過基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，讓學(xué)生對已學(xué)的知識進行鞏固和提高，使他們具備學(xué)習(xí)新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學(xué)習(xí)和掌握起到促進作用。一些后進生在數(shù)學(xué)上花費工夫不少，但學(xué)習(xí)成績總不理想，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)的表現(xiàn)之一。要加強對學(xué)生
學(xué)習(xí)方法
的指導(dǎo)，一方面要有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念;另一方面要在教學(xué)過程中加強學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。如何培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)興趣相關(guān)
文章
：1.
如何培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維
2.
怎樣使孩子有數(shù)學(xué)興趣呢?
3.
怎么激發(fā)提升小孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
4.
家長如何培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力,良好的數(shù)學(xué)功底養(yǎng)成記
5.
如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
6.
淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
7.
如何提高數(shù)學(xué)課孩子的興趣
8.
如何培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣
9.
如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)
如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會篇二
素質(zhì)教育強調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同層次的學(xué)習(xí)需要，使不同層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。為了達到這一教學(xué)目標，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進生就是每一個數(shù)學(xué)教師的一項重要教學(xué)內(nèi)容。
初中生正處于青春期，對某些問題的是非曲直有時還不能作出正確的判斷，遇事容易感情用事。如果教師常用鼓勵和肯定的態(tài)度去期待后進生的進步，教師在教學(xué)過程中要有足夠的愛心和耐心，尊重他們的人格和自尊心，常用表揚、獎勵等手段鼓勵學(xué)生，還要善于發(fā)現(xiàn)他們的進步和閃光點，這樣才能使后進生從怕上數(shù)學(xué)課到愛上數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
每一個人都渴望成功，渴望別人和社會對自己的承認。后進生也不例外，他們有強烈的上進心，渴望學(xué)習(xí)進步，渴望得到教師的表揚。因此，教師更應(yīng)關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)狀況，從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、課后練習(xí)、輔導(dǎo)、檢測等方面分層設(shè)計，實施差異教學(xué)，對后進生降低目標要求，教學(xué)內(nèi)容由易到難，緩步上升，課堂上把簡單問題留給后進生回答，當后進生通過自己的獨立思考做出數(shù)學(xué)題時，教師要及時地給于肯定和鼓勵，使后進生體會到成功的喜樂，從而后進生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心增強，漸漸從要我學(xué)變成我要學(xué)，達到自覺學(xué)習(xí)的目的。
興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。興趣不是天生的，它是在后天學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來的。中學(xué)數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生覺得難，沒有興趣。教師要根據(jù)學(xué)生認知特點，對教材進行再創(chuàng)造，使之變?yōu)樾蜗?、生動、有趣，通過學(xué)生親自動手操作，教師幽默詼諧的語言引導(dǎo)，這些原本抽象難懂的知識就完全被生活化了。
作為數(shù)學(xué)教師，在教數(shù)學(xué)知識的同時，更應(yīng)教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在課后復(fù)習(xí)時，要求后進生作業(yè)前對每天課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容溫習(xí)一遍，遇到不會的問題及時請教同學(xué)或老師，不要將問題積累。后進生請教時，教師更應(yīng)以飽滿的熱情耐心講解，直至后進生完全明白為止。還要求后進生每周末將本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容總結(jié)一次，使所學(xué)知識系統(tǒng)化。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使后進生自覺學(xué)習(xí)。人常說，習(xí)慣決定性格，性格決定人生，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是造成初中數(shù)學(xué)后進生的一個重要原因。后進生多半不會學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就靠別人，甚至扔在一邊不管。因此，在教學(xué)實踐中，老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、善于探討、善于觀察、善于小結(jié)等方面的好習(xí)慣。如在解答問題時，要注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，老師只是隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們自覺思考的能力。在布置作業(yè)時，給后進生設(shè)計較簡單的題目，使后進生經(jīng)過思考能獨立完成，養(yǎng)成他們認真獨立完成作業(yè)的好習(xí)慣。
如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會篇三
李市中心校李祖林
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)有著特殊的地位，它是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是自主學(xué)習(xí)的強化劑。如何培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？淺談自己的幾點看法。
一、給學(xué)生留下良好的第一印象,建立和諧的師生情感
在第一節(jié)課中,教師若能給學(xué)生留下一個好的第一印象,就能在學(xué)生中樹立良好的形象和較高的威信,從而建立和諧的師生情感,為以后上好這門課打下扎實的基礎(chǔ)。當我們接手一個新班時,不要急著講新課,首先我們可以通過師生的自我介紹,讓老師和同學(xué)互相熟悉。在這一過程中,觀察每位學(xué)生,對每位學(xué)生的情況有個了解,為以后的因材施教奠定基礎(chǔ)。教師還可充分利用面部表情表達自己的情感,保持輕松愉快的心情。觀察學(xué)生時多采用環(huán)視和注視相結(jié)合的辦法。環(huán)視使得每個同學(xué)都感到老師在注意自己,因而能專心聽課；注視可制止學(xué)生的違紀行為,既代替了口頭批評,又不傷害違紀學(xué)生的自尊心,影響其他同學(xué),一舉兩得。學(xué)生都是一群沒有長大的孩子,他們需要老師的關(guān)心、愛護、指導(dǎo)、幫助。在第一堂課中,教師一定要抓住學(xué)生的這個心理特征，及時把自己關(guān)心愛護學(xué)生、樂于幫助學(xué)生的思想表露出來,取得學(xué)生的認可,為建立融洽的師生關(guān)系打下良好基礎(chǔ)。完成上面步驟后,再向?qū)W生介紹本課程要學(xué)習(xí)些什么,讓學(xué)生了解大概內(nèi)容,知道將來能學(xué)到哪些知識和技能,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、疏通學(xué)科知識體系,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心
學(xué)生怕數(shù)學(xué),很多時候是因為他們的知識體系有缺陷,教師必須幫助他們找出弱點,幫助他克服知識困難,構(gòu)建學(xué)科知識體系,從而走出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的陰影,提高數(shù)學(xué)成績。
三、教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法
學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,教師的作用是引導(dǎo)。很多時候,學(xué)生上課能聽懂,但課后做題卻一錯再錯。究其原因,就是他并沒有真正理解掌握知識點,還只是一知半解狀態(tài)。教學(xué)過程中,教師應(yīng)滲透數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)方法,讓其逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。
1、自學(xué)能力的培養(yǎng)。應(yīng)在課內(nèi)和課外同時要求,課外要求他能更加自主學(xué)習(xí),而課內(nèi)則帶強制性。
2、自學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們知道,只有明白自己必須什么,他的潛能才會充分發(fā)揮,學(xué)習(xí)效果才會顯著。
3、適時進行評價,讓學(xué)生時刻享受學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生做的練習(xí)、測試,教師要及時批改,最好是面批,對存在的問題,能及時指出與矯正。
4、設(shè)置錯題集,對在練習(xí)或測試中出現(xiàn)的新題或典型題目,讓學(xué)生
記在錯題集中,以便及時理解,不斷的把不會的轉(zhuǎn)變?yōu)橐阎?從而達到積累知識,豐富解題方法的目的。
5、學(xué)會尋找解決問題的途徑。應(yīng)該鼓勵學(xué)生相互之間、師生之間的討論與交流,通過交流,辨析疑惑,同時也促進了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。
四、分解教學(xué)難點,逐個擊破,樹立學(xué)習(xí)信心
數(shù)學(xué)這門學(xué)科,對學(xué)生而言難點較多。教師要站在學(xué)生的角度去感受、去體驗學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點,通過不同的途徑,選擇不同的教學(xué)方法去突破難點。我們可以通過大膽的改編教材,多設(shè)置一些實際問題,讓學(xué)生能夠由具體到抽象,逐層深入,最后達到掌握知識的目的。教師只要細心的鉆研教材,時刻的關(guān)注學(xué)生,就能及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難,學(xué)生在能夠看得懂,學(xué)得會,做得對的情況下,肯定是越來越喜歡數(shù)學(xué)。
五、教師要鼓勵關(guān)愛每一個學(xué)生,讓每們學(xué)生都能得到發(fā)展
一個班的學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力總是參差不齊,教學(xué)在保證多數(shù)學(xué)生能有所收獲的前提下,挖掘數(shù)學(xué)積極分子,讓他們有機會展示數(shù)學(xué)思維,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而帶動更多的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)。練習(xí)講評時,這種做法就會常常用到。其實很多時候我們沒必要為追求教學(xué)進度而扼殺學(xué)生展示思考問題的過程,我們應(yīng)盡量給時間和機會讓學(xué)生說出他的觀點和過程,讓學(xué)生自己教會學(xué)生。教師只要對每位學(xué)生持積極肯定的態(tài)度,以贊許的目光給學(xué)生恰如其分的鼓勵,就能起到激發(fā)興趣的作用。實踐證明,學(xué)生的心情越愉悅,思維就越活躍,聰明才智就越能有效發(fā)揮,教學(xué)效果就會越好。
六、多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
單調(diào)不變的教學(xué)模式很容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞、聽覺疲勞,學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力就會逐漸分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)章節(jié)的設(shè)置,將每節(jié)課分成若干個階段,每個階段都讓自學(xué)、講解、提問、練習(xí)、學(xué)生小結(jié)、教師歸納等形式交替出現(xiàn),這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的基本功,又調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力,使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動。
七、加強數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng),提高教學(xué)效果
數(shù)學(xué)教師應(yīng)該熟知自己的科目,這種“熟知”,并不僅指熟悉教材,而是要懂得“更多”一些,比如數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)應(yīng)用知識等。除熟知自己的學(xué)科外,還要盡可能懂得其它學(xué)科的基礎(chǔ)知識。教師的專業(yè)知識的獲得和深化,教育科學(xué)理論的充實和提高,都與他們所掌握的文化科學(xué)知識有著密切的關(guān)系。今天的中學(xué)生思想活躍,見多識廣,求知欲旺盛,他們總是用渴求知識的眼光盯著自己的老師,這就要求教師具有多方面的興趣、特長和素養(yǎng)。教師應(yīng)該以自己淵博的知識涵養(yǎng)作為師生雙方心靈交匯的載體和紐帶,去聯(lián)結(jié)和影響自己的學(xué)生,滿足他們的好奇心和求知欲,滋潤他們的心靈,喚起他們探索和創(chuàng)造的熱清,激勵他們奮發(fā)向上。
如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會篇四
蘭麗
四川省攀枝花市實驗學(xué)校
興趣是推動學(xué)生求知欲的強大內(nèi)在動力，興趣往往是創(chuàng)造的先導(dǎo)。在全面推行以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣尤為重要。
在教學(xué)中，教師除了傳授數(shù)學(xué)知識外，教師還應(yīng)注重情感的投入，時時處處關(guān)心p尊重p愛護學(xué)生，平等的對待學(xué)生，對學(xué)生一視同仁。這樣，才能建立起和諧融洽的師生關(guān)系，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。下面，結(jié)合本人教學(xué)實踐談幾點體會。
1使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性
1.1使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實用性。
小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，要注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，多為學(xué)生提供觀察和操作的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味性和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。不少教育專家早就指出，“教科書，只是教與學(xué)的工具，決不是唯一的資源”p“大膽而創(chuàng)造性地處理教材，甚至是重組或改編教材，那是教師的業(yè)務(wù)權(quán)利”。例如：在教學(xué)“24時計時法”這節(jié)課時，我圍繞教學(xué)整體目標，對教材內(nèi)容進行替換或改造，試圖體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化，呈現(xiàn)方式多樣化，增強教學(xué)實效。首先通過學(xué)生熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會，在迎接羊年到來后，隨著倒計時出示的0點時刻引入，圍繞“正月初一你在干什么？”讓學(xué)生談一晝夜的活動生活安排，結(jié)合鐘面操作，發(fā)現(xiàn)了解24時計時法。在計算一日內(nèi)經(jīng)過的時間環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“猜一猜”的環(huán)節(jié)，我說老師明天要去成都參加教學(xué)研討活動，請你們幫助老師設(shè)計：（1）攀枝花到成都要選擇哪種車？乘坐何班次？（2）根據(jù)攀枝花到成都列車時刻表，算一算經(jīng)過多少時間才能到達？師生圍繞此題展開討論。這樣就把教材中缺少生活氣息的題材替換學(xué)生感興趣，活生生的題目，使學(xué)生積極主動投入到學(xué)校數(shù)學(xué)的活動中，真切感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活同在。
1.2培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣。
在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)p樂于做，教會學(xué)生掌握一定的計算方法，達到算得對，算得快的目的。而且需要講究訓(xùn)練形式，激發(fā)學(xué)生計算興趣。
為了提高學(xué)生的計算興趣，我運用了多樣化的訓(xùn)練形式。如，在教學(xué)乘法口算p筆算時，課前用游戲的方式進行乘法口訣的訓(xùn)練；課上用卡片的形式學(xué)生口算，試算，聽算。不僅能提高計算的興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。
1.3講述數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)家的故事。
根據(jù)小學(xué)生愛聽故事的特點，教師可通過講述古今中外有關(guān)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)家的故事。例如，講述18世紀德國數(shù)學(xué)王子高斯的故事，講述我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之與圓周率，講述當代著名數(shù)學(xué)家華羅庚與優(yōu)選法，講述陳景潤與哥德巴赫猜想等故事，結(jié)合教材中“你知道嗎？”等內(nèi)容，使學(xué)生了解我國古今數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)家對人類發(fā)展和人類文明的貢獻，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)家的欽佩之情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性的認識，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獻身精神。
2調(diào)動參與，激發(fā)興趣。
2.1創(chuàng)設(shè)參與的和諧氣氛。
課堂上教與學(xué)氣氛的和諧必須建立在師生相互信賴的感情基礎(chǔ)上。教師用眼神語言，動作鼓勵和表揚學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生親切感p信任感和自信心，縮短師生心里差距，使學(xué)生敢于提出問題，開始積極的討論，自覺地參與到教學(xué)活動中來。
2.2提供參與的環(huán)境條件。
小學(xué)生好動，不能長時間地集中注意力。因此，老師必須設(shè)計和布置適合學(xué)生年齡特點的環(huán)境和條件，集中學(xué)生的注意力，運用教學(xué)手段和策略，如分組討論，實際動手操作，運用教學(xué)手段和策略，或運用電極技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，調(diào)動情緒，使學(xué)生在愉悅的氣氛中明白道理。
3增強學(xué)生主體意識
教學(xué)實踐證明，小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有很大的盲從性p依賴性，學(xué)習(xí)的主體意識差，年級越低表現(xiàn)得越突出。因此，幫助小學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的依賴性，增強其自覺性p目的性p強化主體意識，對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，是非常重要的。
增強學(xué)生主體意識，一是要對學(xué)生進行“我是學(xué)習(xí)主人”的教育，改變認為教師是課堂主人和一切服從教師的錯誤傾向，使學(xué)生了解自己才是學(xué)習(xí)的真正主人，教師是幫助指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，這樣可增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引起學(xué)習(xí)的興趣。我們教師要改變過去教學(xué)中只重灌輸，而忽視學(xué)生知識形成過程和能力發(fā)展所需要的環(huán)境的條件，正確處理“過程”與“結(jié)果”p“情境”與“形式”的關(guān)系。教師要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，依據(jù)教學(xué)目標和已有知識出發(fā)，設(shè)計和開展教學(xué)活動。把學(xué)校的主動權(quán)交給學(xué)生，真正把學(xué)生推上學(xué)習(xí)主人的地位。這樣變被動為主動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也就隨之產(chǎn)生了。
例如，教學(xué)“加，減法”時，我在黑板上出示四道口算題：438+192p679+901p546-398p1502-302。教師提問：“誰能很快算出得數(shù)？”教師提出這個問題學(xué)生不能很快地口算。接著教師很快說出四道題的得數(shù)。還可以讓學(xué)生出幾道加法或減法的算式（其中一個加數(shù)或減數(shù)要接近整百p整千的算式）教師一一口答。學(xué)生通過計算驗證老師回答的結(jié)果。
這時，大家驚奇了，里面到底有什么訣竅呢？于是老師就趁機應(yīng)勢利導(dǎo)地說：你們想知道其中的奧妙嗎？通過今天的學(xué)習(xí)你們就解開這個謎。這時同學(xué)們就會帶著急于探究知識的心情去認真學(xué)習(xí)了，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4成功體驗，穩(wěn)定興趣
“沒有什么東西比成功更有增強滿足感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求得成功的努力?！痹诮虒W(xué)中，教師首先要依據(jù)學(xué)生的個性差異，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓層次不同的每一個學(xué)生都能嘗到成功的滋味。
例如，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生解決基本的問題，讓學(xué)有余力的學(xué)生解決難度較大的問題。我在課堂教學(xué)長方體，立方體的.表面積時，讓學(xué)困生引領(lǐng)全班同學(xué)復(fù)習(xí)舊知，而優(yōu)生幫助所有同學(xué)推導(dǎo)它們的表面積公式，從而很好的調(diào)動了這些學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性。
在教學(xué)過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的成功，如學(xué)生完整、準確p精練地回答了問題時，發(fā)表了新穎獨到的見解時，提出了有價值的質(zhì)疑時，教師都要及時地給予鼓勵，并讓其他學(xué)生一道分享成功的歡樂，還要注意多幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生獲得成功體驗。當提問他們“卡殼”時，如果教師不負責(zé)任地讓其坐下來，就會逐步泯滅他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感，厭煩感，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這不是我們素質(zhì)教育所期望的。如果教師能循循善誘，扶上一把，使他們?nèi)〉命c滴的成功，并給予充分的肯定和表揚，那么，他們就能獲得成功的滿足，從而逐漸增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
濃厚的興趣，積極的情感，堅強的意志是個體心理素質(zhì)水平提高的具體表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)的前提。隨著時代的發(fā)展，教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方法的變革，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法和手段也會更加豐富。這就要求我們教師要注意研究學(xué)生心理發(fā)展的特點，結(jié)合教學(xué)實踐，認真探索，勇于創(chuàng)新，不斷積累經(jīng)驗，對學(xué)生進行持之以恒的言傳身教，使學(xué)生逐步形成穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)興趣和頑強的意志。
如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會篇五
一、創(chuàng)設(shè)有趣的授課導(dǎo)入
“良好的開端是成功的一半”教師對新講授內(nèi)容的巧妙引入，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣起著推波助瀾的作用。如教學(xué)“分數(shù)大小的比較”這一課時，教師可以這樣引入：唐僧帶著三個徒弟去西天取經(jīng)，有一天，悟空摘來一個大西瓜，要給師傅解渴，貪吃的豬八戒看到了，就急著想去抱西瓜吃，悟空大喝一聲：“八戒，你是想吃這個西瓜的二分之一還是五分之一？”八戒連忙說：“我吃這個西瓜的五分之一。”悟空就切這個西瓜的五分之一給八戒，而讓師傅吃這個西瓜的二分之一。八戒看到師傅吃的西瓜比他多，疑惑不解，5不是比2大嗎？為什么二分之一大于五分之一呢？這段生動有趣的故事，極大地激發(fā)了學(xué)生的情感，把學(xué)生的注意力都集中起來了，使學(xué)生興趣盎然地投入到新知識的學(xué)習(xí)中。
二、創(chuàng)設(shè)新穎的情景
教師根據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)新穎的情境，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、自主性有著十分重要的意義。方法有很多，如：以一個完整的故事貫穿整個內(nèi)容、做游戲、聽音樂、猜謎語等，甚至是教師的一個簡單的手勢、一個簡單的設(shè)問?？傊?，這一切都是圍繞一個目標，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)造一個愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)。如在復(fù)習(xí)線段時，先讓學(xué)生集體猜謎語：1、大家喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在我們先來猜一個數(shù)學(xué)謎語，請看大屏幕：有始有終。打數(shù)學(xué)中某種線的名稱。2、交流謎底。3、揭示謎底。（出示“線段”名稱和線段圖，特別要凸現(xiàn)兩個端點）4、為什么都猜是線段？生1：線段有開始有結(jié)束。生2：線段的長短是一定的。生3：線段有兩個端點。……5、再猜一個謎語，請看謎面--有始無終。打數(shù)學(xué)中某種線的名稱。（）猜謎語激起了學(xué)生探求新知識的欲望，使學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，從而熱愛上這門學(xué)科。
三、創(chuàng)設(shè)探索性的情境
“創(chuàng)設(shè)情境，以境激欲”就是教師在課堂教學(xué)中把學(xué)生引入特定的環(huán)境條件中，使他們從內(nèi)心產(chǎn)生求知欲望和情感，在探索知識的過程中培養(yǎng)能力。教師創(chuàng)設(shè)探索性的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度去思考問題，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如教學(xué)“平均數(shù)的認識”時，教師可以創(chuàng)設(shè)如下情境：一天，小馬幫媽媽馱麥子到磨坊去，但是一條小河攔住了去路，河邊有一個牌子上面寫著：平均水深1.2米，小馬的身高是1.3米。提問：小馬能過河嗎？學(xué)生討論：小馬到底能不能過河？為什么？這樣學(xué)生會主動去探索，找去結(jié)論，并且他們的求知欲望就被強烈地激發(fā)出來。
四、運用電化教學(xué)手段
大力提高教育現(xiàn)代化水平和教育信息化程度，充分運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，促進教育模式的改革，全面推進素質(zhì)教育，是當前廣大教育工作者的一項十分重要的任務(wù)。在教學(xué)中運用電教手段，將抽象的概念，以視覺形式展示在學(xué)生的面前，既科學(xué)又直觀，既生動又有吸引力，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。例如在教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）”時，教師運用三維動畫技術(shù)，以日常生活中的小故事導(dǎo)入新課：小狗聰聰?shù)缴痰昀镔I東西，見柜臺里放著許許多多的商品，有文具盒（五元）、鬧鐘（巴垸）、三角板（二元）、書包（二十七元）、鋼筆（三元）等。售貨員熊貓阿姨問：“聰聰，你想買什么？”這時，教師暫時鎖定畫面，利用常規(guī)教學(xué)手段，讓學(xué)生說說假如他們是聰聰，他們會買什么，一共要多少錢？學(xué)生各抒己見，課堂氣氛熱烈。接著轉(zhuǎn)入畫面，聰聰指著書包和文具盒，教師又鎖定畫面，問：“聰聰要付多少錢？你能幫熊貓阿姨算出來嗎？”教師設(shè)置問題后組織學(xué)生同桌擺小棒，互相討論，進行評議最后通過電腦驗證學(xué)生的計算方法。這樣借助cai教學(xué)手段引入新課，過渡自然，形式新穎，內(nèi)容有趣，能激發(fā)學(xué)生主動參與探索的興趣。
五、創(chuàng)設(shè)猜想情境
猜想是人們在探索客觀規(guī)律、揭示問題實質(zhì)、尋找命題結(jié)論時，憑借自己的想象進行估計、推測的一種思維方式。數(shù)學(xué)猜想能縮短解決問題的時間，能獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機會，能鍛煉數(shù)學(xué)思維。如引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系所學(xué)過的知識展開聯(lián)想、猜想，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理。比如在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時，先讓每個學(xué)生任意畫一個三角形，再用量角器去量各人所畫的三角形的三個內(nèi)角，并計算其內(nèi)角和，結(jié)果發(fā)現(xiàn)和都在180度左右。這就引發(fā)了學(xué)生的猜想：是不是任何一個三角形的內(nèi)角和都是180度呢？隨后，讓學(xué)生運用多種方法：如測量或拆拼等對猜想進行多方面的驗證，最后得出正確的結(jié)論。這樣的教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
數(shù)學(xué)來源于實踐，又服務(wù)于實踐。因此，我們應(yīng)聯(lián)系生活實際，就地取材，選擇貼近兒童生活題材充實到教材中，讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其旺盛的求知欲。
如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會篇六
隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展,在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每個教師十分關(guān)心的問題。教師應(yīng)吃透教材,把握教材中的智力因素，積極地進行教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的環(huán)節(jié)。從心理角度而言，如抓住學(xué)生的某些心理特征，對教學(xué)將起到一個巨大的推動作用。興趣的培養(yǎng)就是一個重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進行探索創(chuàng)造。對激發(fā)學(xué)生興趣談幾點體會。
許多事實證明科學(xué)是動手“做”出來的。我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,也要學(xué)會“做”數(shù)學(xué),比如量身高,可以幫助我們理解米和厘米等長度單位的概念,對其有具體的感知；走一段路程,可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣,可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個對等的三角形拼成長方形或平行四邊形,又可讓我們得出并掌握三角度面積的計算方法?？傊?在動手操作的過程中,可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。
讓我們給學(xué)生一片廣闊的天地,給他們一個自由發(fā)揮的空間,讓他們樂學(xué)、好學(xué)普學(xué),讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展!
如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會篇七
如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣文/崔海霞
摘要：在當前，有許多學(xué)者都提出，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，要使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由被動接受到主動學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不僅直接影響到教學(xué)效果，而且對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)能力及綜合數(shù)質(zhì)的提高具有很大的促進作用。
關(guān)鍵詞：興趣；感情鏈；精心備課；巧設(shè)情境語言生動；靈活作業(yè)；兼顧課內(nèi)外
著名教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是思維的動因之一。知識不是教會的，無論是知識經(jīng)驗的獲得，還是智力能力的發(fā)展、情感意志的培養(yǎng)，都必須通過學(xué)生的積極思考和實踐，離開了學(xué)生的參與，課堂教學(xué)就無法開展。在教學(xué)中，我們應(yīng)千方百計去激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)，有興趣學(xué)，帶著興趣去不斷去探索問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。而作為一名從事教學(xué)一線的教師，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣方面應(yīng)從以下幾點入手：
一、培養(yǎng)好師生之間的感情鏈
前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸?！边@表明在教學(xué)活動中，師生應(yīng)是一個整體。只有當整體的感情達到共振時，教師才會發(fā)揮得淋漓盡致，學(xué)生才能在興奮的狀態(tài)下接受得最快最好。因此，教師要用包容關(guān)愛的心從學(xué)生的心理角度和年齡角度出發(fā)去貼近學(xué)生，用微笑或贊賞的眼光鼓勵學(xué)生，從心靈深處打動學(xué)生。這樣，有一個好的感情交流氛圍，才能有一個好的知識傳授氛圍。學(xué)生會由喜歡并接受任課教師進而喜歡并接受他所傳授的這門學(xué)科。
二、精心組織并準備每一堂課
教師應(yīng)依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》和教學(xué)計劃，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，認真地組織并準備每一堂課。要對所傳授的教學(xué)內(nèi)容做到滾瓜爛熟，這樣在實際教學(xué)中，才能根據(jù)本堂課的實際情況做到有的放矢、收放自如：對重點、難點從不同角度設(shè)計成不同類型、不同層次的.問題，復(fù)習(xí)舊知，領(lǐng)會新知，進而能理解貫通、達到突破；在統(tǒng)領(lǐng)全局的基礎(chǔ)上把涉及這些知識點的問題分類歸納、變形組合；提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，給我們的教學(xué)帶來意外收獲。還要破除“滿堂灌”的陳舊教學(xué)模式，采用啟發(fā)式教學(xué)，并充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強他們分析、解決問題和動手的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提出問題，培養(yǎng)探索求知精神。
三、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)做到巧設(shè)情境、語言生動
學(xué)生的積極思維往往由問題誘發(fā)又在解決問題的過程中得到發(fā)展。因此我們應(yīng)針對教材與學(xué)生的心理特點來對教材進行適當?shù)馗膭?，?chuàng)設(shè)一些生動、有趣、富有思考性的情境，激發(fā)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。如，在講《平行四邊形的性質(zhì)》一課時我是這樣導(dǎo)入的：課前讓學(xué)生做兩個全等的三角形涂上不同的顏色。上課時首先讓學(xué)生用這兩個全等三角形拼一個平行四邊形；其次利用已經(jīng)拼好的平行四邊形探究平行四邊形的邊、角、對角線的性質(zhì)并證明自己的結(jié)論。這樣學(xué)生很容易就想到了把平行四邊形的問題轉(zhuǎn)化為全等三角形的問題來研究，整節(jié)課的氣氛都很活躍，最后的效果不言而喻了。
四、打破常規(guī)，靈活地布置和批改作業(yè)，靈活地進行檢測
作業(yè)對本堂的內(nèi)容起著回顧、總結(jié)的作用，這個環(huán)節(jié)處理得好，能起到理順知識、強化記憶、培養(yǎng)能力、訓(xùn)練思維的作用，因此在作業(yè)布置和批改上，教師不妨從本班的實際情況出發(fā)，在布置作業(yè)時可采取分層布置的方法把作業(yè)分成選做題和必做題，讓不同層次的學(xué)生都有所提高，并充分利用課堂剩余的時間或自習(xí)課和學(xué)生一起批改作業(yè)，學(xué)生做完作業(yè)后，迫切希望知道自己作業(yè)的對錯情況，根據(jù)這一心理，可通過“同桌互改―個別人或個別小組宣讀答案―自查并自改”的流程來處理課外作業(yè)。部分簡單的作業(yè)可以采用兵教兵、兵練兵的方法做到堂堂清、日日清。
五、注重課內(nèi)又兼顧課外
在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，要不失時機地由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，指導(dǎo)學(xué)生研究科普讀物，了解數(shù)學(xué)的發(fā)展史，了解我國在數(shù)學(xué)等自然科學(xué)方面取得的重大成果，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)是人們參加社會生活、從事生產(chǎn)勞動和學(xué)習(xí)、研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)無一不用到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是各門科學(xué)的基礎(chǔ)。這樣可增強學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的決心和信心。著名數(shù)學(xué)家陳景潤在讀中學(xué)時，其數(shù)學(xué)教師沈元經(jīng)常對他進行數(shù)學(xué)史的教育：“自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論，哥德巴赫猜想是皇冠上的明珠?！闭沁@些催人奮進的話在少年陳景潤的心中播下了崇高理想的種子，激勵著他以濃厚的興趣、頑強的意志去奪取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠。
當然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的做法并不只限于這些。正所謂“教無定法，貴在得法”。愛因斯坦也曾說道：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世上的一切?！敝灰跀?shù)學(xué)課堂中教師能運用好一切靈感，結(jié)合本學(xué)科特色，在傳授知識的同時注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會使學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。
如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會篇八
李小英
興趣是指一個人趨向于認識，掌握某種事物，力求參與某項活動，并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向，人對他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向，興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。興趣是事業(yè)成功的前導(dǎo)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動力的關(guān)鍵。當我們仔細研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個基本事實：凡是學(xué)生感興趣的學(xué)科，往往也是他們學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)科。這是因為興趣是學(xué)習(xí)的動力，它促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成功的重要原因。正可謂“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”。可見，“樂之者”是學(xué)習(xí)中的最佳境界，只要學(xué)生達到了樂學(xué)的境界，就能以學(xué)為樂，勤奮好學(xué)，苦中求樂。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面，筆者簡述幾種方法：
一、豐富教學(xué)手段
數(shù)學(xué)相對于其它學(xué)科來說，概念多計算多缺乏趣味性，教學(xué)中不經(jīng)意就流入枯燥。如果教師再平鋪直敘的介紹每個知識，豈不是更無味。就拿課題的引入來講，如果教師一直用同一種方式引入，學(xué)生聽著自然就沒勁。相反，我們不斷變換引入的方式，今天用比喻，明天用提問，后天用圖片，再后天用故事。變著法兒的引入。學(xué)生就會被這種新意吸引，進而提高學(xué)習(xí)的興趣。
二、讓數(shù)學(xué)更生活化
三、以活動為載體
教學(xué)的過程不要一味的灌輸，要多設(shè)計一些活動讓學(xué)生參與進來，加深對知識的理解和印象。學(xué)生理解的多，掌握的多，成就感就越大，學(xué)起來就更有勁。例如：在教學(xué)《有序數(shù)對》的課堂中，可以設(shè)計一個找座位的比賽活動：請大家根據(jù)老師發(fā)的座位卡片找座位，看哪些同學(xué)能正確快樂地找到自己的`座位。大部分學(xué)生的卡片都寫上如：“第2組第3個”等，個別學(xué)生的卡片寫著第組第3個、第1組第()個、第()組第()個，大部分學(xué)生都找到了自己的座位，可是有幾個學(xué)生找了一會兒，沒找到座位，急得滿臉通紅。這時，老師說：大家想想，他們?nèi)齻€為什么找不到座位？通過大家討論補充，都明確知道了要準確找到座位，就應(yīng)該寫明是第幾組第幾個。這樣一來，幾乎每位學(xué)生都有收獲，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、與學(xué)生做朋友
我們都有這樣的生活經(jīng)念，和朋友搭檔做事會更有興趣、更默契、更愉快。教師溫和的語調(diào)、親切的微笑、鼓勵的眼神、信任的點頭以及一個愛撫的動作，一句贊美的短語，都會讓學(xué)生體驗到老師的平易近人、和藹可親。它能帶給學(xué)生歡愉和力量，其作用是難以估量的。學(xué)生喜歡你的人，自然就會喜歡你的課。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)丟棄權(quán)威、放下架子，從高高的講臺上走下來，深入到學(xué)生中去，要對學(xué)生傾注愛心。學(xué)生如在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一些意想不到的無知，甚至是愚蠢的舉動或現(xiàn)象時，教師千萬不能怒不可遏，大發(fā)雷霆，而只能是耐心提示，逐步誘導(dǎo)，幫助他們解圍。這樣，以慈愛寬容之心對待學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，能促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，很大提高課堂教學(xué)效率。
總之，除了以上幾種常用的方法外，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，還有賴于數(shù)學(xué)教師的精心培養(yǎng)和細心呵護，只要教師在每堂數(shù)學(xué)課中都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素，從而使數(shù)學(xué)課堂高潮迭起，妙趣橫生，我們才能從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科的繁難、枯燥乏味的負面影響，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能感受到其樂融融，從而達到“有趣的數(shù)學(xué)”，“快樂的學(xué)”的最佳境界。
（作者單位：638407四川省武勝縣金光學(xué)校）
如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會篇九
對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)習(xí)活動有重要意義，它能夠幫助學(xué)生進一步明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的社會意義，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)欲望與更強的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)興趣應(yīng)在教學(xué)過程中結(jié)合數(shù)學(xué)知識教學(xué)進行。
一、認知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性、必要性，培養(yǎng)學(xué)生興趣
興趣是力求探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。它使人對某些事物給予優(yōu)先注意，積極的探索，并且?guī)в蟹e極的情緒色彩。興趣可分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對事物或活動本身的興趣。例如對繪畫、唱歌等的興趣。間接興趣是指對某種活動或活動本身并沒有興趣，但對活動的結(jié)果或事物的意義感興趣?？梢钥闯鏊鼈冎g是可以互相轉(zhuǎn)化的。人的興趣并不是生來就有的，它是在一定的條件下形成和發(fā)展起來的，興趣是可以培養(yǎng)的。也就是說，一個人只有對某種事物產(chǎn)生了興趣，才能想去接觸它、認識它、了解它、探索它。
二、幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度
，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機
。通過一段時間的學(xué)習(xí)，在加上幾次測驗考的不理想，就會懷疑自己的能力，認為自己的腦子笨，不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，學(xué)習(xí)情緒也會很快的低落下來，喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。針對這種情況時，要給學(xué)生擺事實，講理由，分析原因，來鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生認識到自己的不足是可以克服的。平時提問題，出考卷，要注意循序漸進，把握好梯度，要讓學(xué)生能取得好成績，心中有一種成就感，要讓學(xué)生認為數(shù)學(xué)起來并不是想象中的那樣難，自己只要努力，只要堅持，付出是有回報的。平時，對考試、作業(yè)中的錯誤，要耐心地幫助分析錯誤的原因，是粗心還是知識點掌握的不夠熟練，還是其它的原因。然后讓學(xué)生再做類似的習(xí)題，來重新測試，來增強了他們的自信心，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
三、活用現(xiàn)代教學(xué)手段，活躍課堂，從感官上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體計算機輔助教學(xué)將進入課堂，利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大，交互式特點編制教學(xué)課件，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生從聽覺、視覺等各種感官接觸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。先進的計算機技術(shù)可以給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入活力、絢麗的色彩、清晰的畫面、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象變得具體，靜的變成動的，虛幻的變成真實的。既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情景，又能將學(xué)生引入想象的世界，使教材活起來，使課堂也活起來。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生一般是從教師那里被動地接受事實，而多媒體軟件為學(xué)生提供了動手操作的機會。學(xué)生以研究者的身份學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生由聽數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、精心創(chuàng)設(shè)問題情景，引入思維境界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。而數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，應(yīng)用于現(xiàn)實。教師在教學(xué)時，可以借用現(xiàn)實中的數(shù)學(xué)問題來創(chuàng)設(shè)問題情境，把例題生活化，讓學(xué)生易懂易掌握。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)對我們的生活有很大的幫助，學(xué)數(shù)學(xué)是有用的，無形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。
例如：在講授數(shù)學(xué)建模這節(jié)時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境。在煤氣灶上，在相同的條件下，把相同的水燒開，開關(guān)的旋鈕旋到什么角度時，才能使煤氣燃料用的最少?在教師的啟發(fā)引導(dǎo)點撥誘導(dǎo)下，讓學(xué)生親自動手去實驗。通過數(shù)據(jù)的收集、數(shù)據(jù)的擬合，來構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，經(jīng)歷將一個實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的數(shù)學(xué)化的過程。因為數(shù)學(xué)化，就是數(shù)學(xué)的組織現(xiàn)實世界的過程。數(shù)學(xué)社會化，社會數(shù)學(xué)化的趨勢日益明顯，現(xiàn)實世界中許多實際問題所以不僅要學(xué)好數(shù)學(xué)理論知識，還要學(xué)會數(shù)學(xué)思考，將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識靈活運用于解決現(xiàn)實中的問題讓從中。體會實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的數(shù)學(xué)化和從符號到概念的數(shù)學(xué)化，叢中感受數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成應(yīng)用意識，創(chuàng)新意識。
五、巧設(shè)懸念引起認知沖突，給予成功的滿足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機
欲望是一種傾向于認識、研究、獲得某種事物的心理特征。在學(xué)習(xí)過程中，可以通過巧設(shè)懸念，使學(xué)生對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如：在講一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系一課時，先給學(xué)生講個小故事：一天，小明去小李家看他，當時小李正在有關(guān)解一元二次方程的習(xí)題，小明一看就告訴小李哪道題做錯了。小李非常驚訝，問小明有什么判斷的秘法?此時，我問學(xué)生你們想不想知道這種秘法?。同生們異口同聲地說想!，于是同學(xué)們非常有興趣地上完了這節(jié)課。
興趣是帶有情緒色彩的認識傾向。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。(《給教師的建議》)。
六、訓(xùn)練思維，教給方法，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)教學(xué)離不開解題。美國著名的數(shù)學(xué)教育家波利亞非常重視解題教學(xué)，他指出掌握數(shù)學(xué)意味著什么呢?這就是善于解題，而且善于解一些要求獨立思考、思路合理、見解獨到和有發(fā)明創(chuàng)造的題。他認為，一位好的數(shù)學(xué)教師或?qū)W生應(yīng)努力保證好的解題胃口。解題必須思考，正確的思考方法是提高解題能力的關(guān)鍵。在解題教學(xué)中，教師在充分揭示邏輯化思維的同時，還應(yīng)加強直覺思維的培養(yǎng)，重視數(shù)學(xué)猜想能力的培養(yǎng)。教給他們以多方位、從角度審視問題的方法，鼓勵他們標新立異，廣辟蹊徑，從中探求最佳解題方案，讓他們在不斷創(chuàng)新中激勵興趣。
七、注重師生情感交流，做知心朋友，增強學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的師生關(guān)系是我--他型的。教師在課堂上講，學(xué)生只能是被動的接受知識或機械訓(xùn)練，這種做法束縛了學(xué)生的思維與手腳，使他們逐漸的喪失了學(xué)習(xí)的興趣。有一位教育家曾經(jīng)說過這樣意思的話在今天中國的教室里，坐的是學(xué)生，站的是先生。而在精神上這種局面恰恰打了顛倒，站著的是先生占據(jù)著至尊地位，而坐著學(xué)生的軀體內(nèi)卻藏著一個戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站著甚至是跪著的靈魂。這種師生之間的地位的不平等和教法，更難以達到心靈的相互溝通，更不能取得學(xué)習(xí)上預(yù)想的效果。
現(xiàn)代師生關(guān)系是一種我--你主體間性對話關(guān)系。這種關(guān)系在本質(zhì)上體現(xiàn)了一種真正意義上人與人之間的關(guān)系。師生之間是一種平等關(guān)系，彼此之間是相互促進的，彼此之間相互交流、相互對話、相互轉(zhuǎn)化。教師要多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和課外生活，和他們多談?wù)勗?，拉家常，多了解學(xué)生的情況，拉近彼此之間的距離，讓學(xué)生認為老師不僅是知識的傳授者，也是生活上傾聽者，遇到困難的解惑者。和諧、健康的師生關(guān)系，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對老師的尊敬和愛戴，將情感轉(zhuǎn)移到喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科上。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很多方法。只要勤于思考，勇于探索，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，不斷的改變教學(xué)方法，就能讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的無窮的魅力，從所謂的枯燥無味中解放出來，進入到其樂無窮的數(shù)學(xué)境地。讓學(xué)生主動的積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，以保持數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的持久性。當然，教無定法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，寓教于樂，其意義深遠，是教育改革形勢發(fā)展的需要，十分豐富，除了應(yīng)注意以上幾個問題外，更多的問題還待于實踐中解決，有待于我們進一步探索研究。
如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會篇十
數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很廣的學(xué)科，教師要使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)百分數(shù)知識時，教師要求學(xué)生搜集飲料瓶、商品外包裝上的百分數(shù)；搜集日常生活中的百分數(shù)，讓學(xué)生解釋含義，從而加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，使學(xué)生了解到生活離不開數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時又使學(xué)生進一步關(guān)注以后生活中的百分數(shù)。
二、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在學(xué)生成長和發(fā)展的過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是無可非議的。小學(xué)生的特點是活潑發(fā)好動，他們的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象邏輯思維過渡階段，因此教師在教學(xué)時必須創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動手操作，通過擺弄學(xué)具，幫助學(xué)生獲取知識解決問題。在這種有教師指導(dǎo)下的實踐活動中，學(xué)生手腦并用，發(fā)現(xiàn)和解決了數(shù)學(xué)問題，參與了獲取知識的全過程，學(xué)得積極、主動，嘗到了探求知識的`樂趣。
三、創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的心理特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
四、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生年齡特點，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時，組織搶答游戲。教師準備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選幾名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、在課外活動中生趣。
課外活動能創(chuàng)造一個非常自由、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自愿參加，因此它比課堂教學(xué)更加開放，更有利于因材施教。如開展數(shù)學(xué)游戲活動，在游戲中探索教學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增強學(xué)習(xí)興趣。又如向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)小知識，數(shù)學(xué)家們的生活片斷、，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的豐富世界，受到數(shù)學(xué)文化的熏陶。
六、在激勵中促趣
設(shè)計不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生體驗成功。教師應(yīng)設(shè)計適合不同能力水平的作業(yè)，使廣大學(xué)生都能得到相應(yīng)的成績，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到充分的發(fā)揮。另外積極評價，體驗成功。小學(xué)生很在乎教師的評價，因此教師給予學(xué)生多一些鼓勵性的評價，尤其學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有進步時，教師應(yīng)及時對其激勵性評價。教師應(yīng)時刻注意自己的言行，切莫讓自己的評價使學(xué)生對學(xué)生數(shù)學(xué)失去興趣。
一、讀一讀。可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用?！?數(shù)學(xué)來源于實踐，又反過來作用于實踐?！敝灰覀冊诮虒W(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情境，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)就會由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。
二、做一做。指導(dǎo)學(xué)生動手操作，從中體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。多年來，由于“應(yīng)試教育”的桎梏，學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得苦，到頭來學(xué)生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手制作和應(yīng)用知識的能力卻相當?shù)拖?，更談不上開動腦筋、發(fā)揮創(chuàng)造性?！皯?yīng)試教育”嚴重地束縛了學(xué)生個性的發(fā)展。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等 材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標準的要求：“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀?！?/p>
三、想一想。 開發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的“想一想”對開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。
如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會篇十一
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的最基本形式，注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對提高課堂教學(xué)起關(guān)鍵性的作用。
一、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每個學(xué)生都感到教師的期待，教師對學(xué)生深切的愛，從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知愿望。我每接一個新班，都是先了解每個學(xué)生的家庭狀況。其中一次接-班后我了解到，班上有三個天真可愛的小女孩，由于父母離異，使她們失去了母愛。整天少言無語。下課后，或是自個坐著發(fā)呆，或是扒在桌子上，沒有正常兒童的歡樂。我知道后，就事事處處注意給她們以關(guān)心，給她們慈母般的愛，她們的作業(yè)本破了，我給以修訂，衣服臟了，我?guī)椭?。這樣她們感到：老師在時刻關(guān)心著我，我一定要好好學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，關(guān)心、熱愛、尊重每一個學(xué)生，使每個學(xué)生都感到“老師在期待我”“老師很關(guān)注我”。用多種方式對學(xué)生進行表揚鼓勵，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
的算法嗎？”這時同學(xué)們會積極地去找另外的算法?！袄蠋熛肫鹨环N算法，同學(xué)們看怎么樣？”于是把簡便算法告訴了學(xué)生，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了學(xué)生的記憶，從而達到了教學(xué)的目的。講應(yīng)用題，要注意一題多解。再如：“一個服裝廠原來做一套制服用3.8米布。改進裁剪方法后，每套節(jié)省布0.2米。原來做180套制服的布，現(xiàn)在可以做多少套？”
先用一種方法解：3.8×1800÷(3.8-0.2)做后啟發(fā)學(xué)生想：還有沒有其他方法呢？學(xué)生有的想起：0.2×1800÷(3.8-0.2)+1800,首先老師加以肯定,“這個算式完全正確?！比缓髥l(fā)學(xué)生說出算理。接著改題。把例題的問題改為“現(xiàn)在可以多做多少套？”這時同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，說出自己的算式。這樣運用多種教學(xué)方法，一題多解，不但加深了學(xué)生對例題的理解，也啟發(fā)了學(xué)生去動腦思考。
三、運用競賽，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
于做不出正確答案的同學(xué)，也要給以鼓勵，爭取下次成功。這樣有趣的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至?xí)_到廢寢忘食的境地，形成穩(wěn)定的強有力的學(xué)生動機。
四、采用多種教學(xué)手段，誘發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 根據(jù)小學(xué)生具有好奇心理特點，其思維以具體形象思維為主的特點，我在教學(xué)中盡可能地多為學(xué)生提供實際操作的機會，讓學(xué)生動手、動口、動腦、動眼、動耳，充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)。例如：講平行四邊形的面積公式，我就先讓學(xué)生每人做一個平行四邊形，畫出平行四邊形的高，讓他們自己剪，自己拼圖形。有的學(xué)生拼成長方形，有的拼成正方形，然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)長方形和正方形的面積公式，推出平行四邊形的面積公式。長方形的長就是平行四邊形的底，長方形的寬就是平行四邊形的高。長方形的面積等于長×寬，平行四邊形的面積就等于底×高。講三角形的面積和梯形的面積也是這樣，先讓學(xué)生做學(xué)具，然后自己動手、動腦，找方法拼圖形，最后在老師的引導(dǎo)下推導(dǎo)出計算公式。這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生的求智欲和學(xué)生興趣。教學(xué)盡可能運用電化教學(xué)手段，充分展示現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的獨特魅力，給學(xué)生提供生動逼真、色彩鮮艷的聲像材料，使機械呆板、抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生，賞心悅目。
五、采用直觀教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
我在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時，首先激發(fā)學(xué)生的觀察情
趣，引導(dǎo)學(xué)生正確觀察，多看、細看、反復(fù)看。學(xué)會全面深入觀察，由表入里地抓住事物特點，通過分析、推理，正確認識事物的規(guī)律。如：講長方體和正方體的表面積，我就讓學(xué)生每人找一個紙箱，讓學(xué)生前后、左右、上下仔細觀察，看看一共有幾個面，面與面有沒有相同的，如果給出哪幾個條件就能把每個面的面積算出。如果學(xué)生觀察不夠，還可以把紙箱拆開觀察。學(xué)生觀察結(jié)果是，上、下兩個面面積相等，前、后兩個面積等，左、右兩個面面積相等，只要求出不同的三個面的面積，然后乘以2就得出長方體的表面積。
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如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會篇十二
蔣文杰
（貴州市貴陽市觀山湖區(qū)冒沙學(xué)校）
從教幾年以來的經(jīng)驗來看，要想提高教學(xué)成績，我認為首先需要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！蹦且趺床拍茏寣W(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣呢？我認為應(yīng)該要從以下幾個方面入手。
一、建立良好的師生關(guān)系
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是絕對的權(quán)威，教師所講的問題永遠都是對的，學(xué)生沒有反對的理由。課堂上是教師一個人在講，學(xué)生只是聽，所有的問題都是教師一個人解決，作業(yè)按照教師所講的模式做。統(tǒng)一的問題、統(tǒng)一的觀點，追求全班一致的思路，為了追求唯一的標準答案，教師扼殺了學(xué)生的真實感受和豐富的想象，學(xué)生完全沒有反駁的思路和自己的借鑒。于是，學(xué)生沒有積極性和創(chuàng)造性，不敢表現(xiàn)自己，不敢有自己的主張，不敢有與教師相反的意見，不敢相信教師也會出現(xiàn)錯誤。學(xué)生沒有發(fā)言權(quán)，沒有創(chuàng)新思路。這樣的師生關(guān)系使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感，沒有積極性，枯燥無味。要使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，那就要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，要和學(xué)生打成一片，學(xué)生要有發(fā)言權(quán)，要有自己的觀點和思路，要多聽學(xué)生的想法，多與他們溝通，要尊重他們，這樣才能真正和學(xué)生做朋友。
公平公正地對待每個學(xué)生，不偏重優(yōu)生，不歧視后進生。要特別注意說話不傷害到學(xué)生的`自尊心，更不能體罰學(xué)生。努力讓他們喜歡你，因為很多學(xué)生可能因為喜歡教師而喜歡他的課。努力營造師生間良好的氛圍，融洽師生感情。
二、以課堂氣氛激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
著名的數(shù)學(xué)家保羅?埃爾德什說過：“為何數(shù)學(xué)美麗呢？這就像是在問貝多芬第九交響曲為什么會美麗一般。若你不知道為什么，其他人也沒辦法告訴你為什么。我知道數(shù)學(xué)是美麗的。若它們不是美麗的話，世上也沒有事物會是美麗的了?！睌?shù)學(xué)有它的美麗之處。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)中數(shù)字、圖形的美，數(shù)學(xué)與生活之間的美，數(shù)學(xué)之美在于寫生活之間的聯(lián)系。例如，在講初一年級的打折銷售這堂課內(nèi)容時，首先讓學(xué)生談?wù)劰渖坛堑母惺?，買打折衣服的喜悅心情，然后叫學(xué)生當一下老板買商品，先提高價錢，最后打折賣出，經(jīng)過計算自己能獲得的利潤，這樣的方法可以調(diào)動全班學(xué)生參與，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。()在教學(xué)概率的時候，可以用乒乓球作為教具，讓全班學(xué)生做摸球游戲進行比賽，讓學(xué)生自己定規(guī)則，讓他們討論公平和不公平的地方，讓他們有說話的權(quán)利，這樣的課堂氣氛能使學(xué)生有學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性。
三、結(jié)合內(nèi)容用多媒體教學(xué)，提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
多媒體教學(xué)，教師可以把枯燥的數(shù)學(xué)知識寓于有趣的故事之中，并且充分利用多媒體的優(yōu)勢將故事情節(jié)制成課件，有利于活躍學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在初三講“圓與直線的位置關(guān)系”的時候，在課件上做一個太陽慢慢地從地平面上升，很形象地看到圓與直線相交、相切、相離的位置，學(xué)生也很容易接受，讓他們知道在電腦上也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，很好地培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、運用多樣的課堂教學(xué)方式，提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
初中生天性好動，我們要抓住這些特點。上課的時候可以采取小組競賽的方式，適當?shù)剡\用游戲的辦法，在課堂上給予學(xué)生充分的動手操作時間。游戲、操作活動都是一種主動學(xué)習(xí)前提，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點?？偠灾?，就是使學(xué)生在愉快的游戲、操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的思維，提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
五、情感注入是開啟學(xué)生心扉的鑰匙
情感教育理論認為，情感作為非認知因素，指導(dǎo)學(xué)生認知學(xué)習(xí)，可推動學(xué)生趨向?qū)W習(xí)的目標，激發(fā)想象力，使創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮，反之，則會壓抑人學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。教師要用實際的行動激發(fā)學(xué)生，教師應(yīng)該多與學(xué)生接觸，學(xué)生才不會疏遠你，才有親情感。如，在每年的運動會中參與學(xué)生的比賽活動，學(xué)生才能感到教師與他們平等，這樣可以更好地建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生就比較喜歡你，推動了他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
參考文獻：
趙蘭蘭，汪玲。學(xué)習(xí)興趣研究綜述［j］。首都師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，（06）。
如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會篇十三
如何培養(yǎng)
六年級數(shù)學(xué)
計算興趣?多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗
表明，多數(shù)學(xué)生對計算學(xué)習(xí)的興趣不高，不愿意去做計算練習(xí)，做計算題時總感到枯燥無味。下面小編今天給大家?guī)砼囵B(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法
。從口算能力開始訓(xùn)練
新課標明確指出：要想有效提高學(xué)生的計算能力，就得先從學(xué)生的基本口算開始訓(xùn)練，口算過關(guān)了，計算才能達到要求。因為口算是計算、估算、簡算的基礎(chǔ)，如果口算正確率和速度提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也會有所提高，課堂氣氛也活躍了。首先，在上課之前，教師要準備3分鐘時間進行口算習(xí)題，讓學(xué)生準備練習(xí)算本，天天訓(xùn)練。訓(xùn)練的層次分為：一二年級20以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘除法;三四年級訓(xùn)練兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除一位數(shù)除法;五六年級訓(xùn)練一些特殊方法技巧的簡便或運算定律的口算。在口算設(shè)計中，要形式多樣，方法新穎。例如，可以做游戲，進行比賽得分搶答口算、接力口算、視算、聽算、筆算等，增強學(xué)生的計算興趣。
開展有關(guān)計算興趣和計算能力培養(yǎng)的活動
讓學(xué)生在求知欲中探索計算能力。如一年級“認識人民幣”學(xué)習(xí)時，我的前提是“比比看，這節(jié)課誰是計算小能手”。三言兩語已緊緊扣住學(xué)生的心弦，使他們產(chǎn)生非學(xué)不可的欲望。我給出問題：(四人一組)給你1元錢，讓你買一個三角錢的小本子，怎么買?應(yīng)找回多少錢?這樣他們有機會學(xué)會花了多少錢，還剩多少錢。在實際中，學(xué)生很快學(xué)會計算，教師再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考不同的想法。再如，我教“小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化”時，專門請一些學(xué)生扮演數(shù)字和小數(shù)點，然后讓扮小數(shù)點的學(xué)生根據(jù)我出示的小數(shù)在數(shù)字中進行移動。在整個表演過程中，學(xué)生情緒高漲，笑聲迭起，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。
從加強日常數(shù)學(xué)計算訓(xùn)練開始
良好的習(xí)慣可以做好一切事。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，首先得把學(xué)生細心計算的習(xí)慣培養(yǎng)好，因為日常計算細心的習(xí)慣直接影響計算能力的形成與提高。教師在平時教學(xué)計算練習(xí)時不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生看似把計算法則、運算定律運用得很自如，但到了關(guān)鍵時刻就會出現(xiàn)問題，這就是平時的訓(xùn)練不到位。這些學(xué)生不夠細心，導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤。教師必須嚴格要求學(xué)生在做題時做到：一看(看要求)，二想(想合適的算理)，三算(算出正確結(jié)果)，四檢(檢查有沒有抄錯數(shù)，有沒有計算失誤，有沒有漏算計算符號等)。教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的細心習(xí)慣。只有細心了，正確率才高，計算能力也才能提高。
緊密聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強與生活實際的聯(lián)系，還數(shù)學(xué)以本來面目是我們每一位
教育
工作者尤其是小學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任。所以，我們數(shù)學(xué)應(yīng)從小學(xué)生已有的生活體驗出發(fā)，從生活中“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中去“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，使學(xué)生真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，深感數(shù)學(xué)的重要性，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣。例如：在教學(xué)《利息和利率》這一課時，可以利用活動課的時間帶學(xué)生到銀行去參觀，并以自己的壓歲錢為例，讓學(xué)生模擬儲蓄、取錢，觀察銀行周圍環(huán)境，特別要記錄的是銀行的利率，學(xué)生記的時候就開始產(chǎn)生問題了，“利率是什么啊?”“為什么銀行的利率會不同啊……”。對于學(xué)生這些問題教師可以先不答，表揚他們觀察得很仔細，然后就讓他們帶著問題去預(yù)習(xí)新課，到上課的時候?qū)W生由于是自己發(fā)現(xiàn)問題，自己來解決問題，從而找到符合實際需要的儲蓄方式。這樣學(xué)生培養(yǎng)養(yǎng)成留心周圍事物，有意識的用數(shù)學(xué)的觀點去認識周圍事物的習(xí)慣，并自覺把所學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實中的事物建立聯(lián)系。
讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂活動
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間，交往互動與共同發(fā)展的過程?！碑斍皵?shù)學(xué)教育的一個重要理念，就是讓學(xué)生在主動參與中去“做數(shù)學(xué)”，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程參與化、活動化。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要舍得投入時間，多提供一些讓學(xué)生活動的機會。如：教學(xué)《長方體和正方體的認識》一課，我通過引導(dǎo)學(xué)生自己動手摸一摸、切一切、比一比，小組合作交流，自己發(fā)現(xiàn)了長方體和正方體的特征。整節(jié)課中，學(xué)生學(xué)得積極主動，參與熱情很高，學(xué)習(xí)有效度非常高。事實證明，這一系列活動的開展，既豐富了學(xué)生的認知表象，促進了學(xué)生對知識的理解，而且使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動真正成為一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”
要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在教師深刻領(lǐng)會教學(xué)思想的同時，還應(yīng)當做好學(xué)生的思想工作。首先向?qū)W生說明人具有巨大的自主的學(xué)習(xí)潛能，使他們相信自己的能力;其次，讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是時代的要求，能使自己成為學(xué)習(xí)的主人，能提高自己的獨立學(xué)習(xí)、獨立思考等各種能力，只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能在將來競爭激烈的社會上求得生存。
但學(xué)生的思想工作不是靠生硬的說教能左右的，還應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)中去感受，去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，而興趣就是他們最好的老師。明確的學(xué)習(xí)目標可以激發(fā)學(xué)生的興趣和動機，使學(xué)生產(chǎn)生“疑而不解，又欲解之”的強烈愿望，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達到提高課堂教學(xué)效果的作用，促進學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望。
利用認知沖出，激發(fā)求知欲。
認知沖突往往會使人處于一種內(nèi)部失調(diào)狀態(tài)，而這種內(nèi)部失調(diào)是促使人們解決問題的重要動力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦陷入矛盾、沖突的認知情境中，求知欲便會大大增強，學(xué)習(xí)興趣也會大大提高。在教學(xué)中，準確把握新知識的生長點，在新舊知識的銜接處設(shè)疑置難，利用新舊知識的矛盾沖突創(chuàng)設(shè)懸念，促使學(xué)生積極思維。好奇與強烈的求知欲使學(xué)生的注意力集中指向困惑之處，形成“認知沖突”促使學(xué)生產(chǎn)生解疑除障的強烈要求。這時學(xué)生的精力集中，情緒飽滿，興趣最濃，求知欲最強.此時是智力發(fā)展的最佳狀態(tài)，所以新課導(dǎo)入時，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住疑點創(chuàng)設(shè)思維情境。
例如學(xué)習(xí)“三角形的面積”時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)平行四邊形面積推導(dǎo)得到的啟示嘗試推導(dǎo)三角形面積的計算公式。但受平行四邊形先剪后移再拼的影響，學(xué)生一開始可能用這種方法，發(fā)現(xiàn)很難將之轉(zhuǎn)化為已學(xué)圖形。這時，學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙，如何將之轉(zhuǎn)化為已學(xué)圖形成了他們迫切需要解決的問題。通過觀察、小組合作討論，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：用兩個完全一樣的三角形可拼成平行四邊形。這一發(fā)現(xiàn)解決了三角形面積計算的問題。因此，問題情境的創(chuàng)設(shè)不應(yīng)是伸手就摘桃，也不宜是再跳也摘不到桃，而是要跳一跳能摘到桃子。一堂數(shù)學(xué)課的結(jié)束，并不意味著教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維的終結(jié)。小學(xué)生年齡小，對新事物易產(chǎn)生好奇心，喜歡追根問底，倘若課堂結(jié)束時充分利用教材的“新”“奇”“特”之處設(shè)置懸念，則可以培養(yǎng)學(xué)生獨立探索新知識的能力。
運用直觀教學(xué)，喚發(fā)興趣
在教學(xué)中運用多媒體演示創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境，有助于將學(xué)生引入教學(xué)氛圍中，以“看一一想一一說”的形式培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)一年級學(xué)生“9的認識”時，教師可首先采用電腦動畫演示“小朋友們排隊打預(yù)防針”。讓學(xué)生通過畫面認真觀察，口述題意：“有8個小朋友打針，有1位醫(yī)生阿姨。一共有9個。
小朋友們遵守紀律，不怕痛堅強勇敢?！边@樣的直觀教學(xué)，不僅可以有效鞏固了知識的吸引小學(xué)生的注意力，并且可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，通過觀察還使學(xué)生建立了鮮明而清晰的表象。在動畫演示之后，還可以讓學(xué)生用數(shù)字“9”來說一句話。如“我有9支鉛筆、動物園里有9只小猴、天上飛著9只小鳥”等。因為問題聯(lián)系學(xué)生的實際生活，所以學(xué)生感興趣，不僅有所思并有所表達，還有助于調(diào)動學(xué)生思維的積極性，鞏固了知識。在教學(xué)中通過直觀的演示，以具體形象的多媒體手段，引導(dǎo)小學(xué)孩子用眼睛看、用腦想、用口述，調(diào)動和發(fā)展他們各種器官的功能參與到學(xué)習(xí)中，是培養(yǎng)興趣的重要方法。
利用游戲，活躍學(xué)習(xí)氣氛。
我們的教育對象是天真爛漫、活潑好動的孩子，游戲是他們忠實的伙伴。我根據(jù)
兒童
的年齡和心理特征，把抽象的數(shù)學(xué)知識和學(xué)具的操作與兒童喜聞樂見的形式有機地結(jié)合起來，形成數(shù)學(xué)游戲。學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中動手、動口、動腦，調(diào)動多種感官理解概念、掌握法則、發(fā)展思維，使他們在生動活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《初步認識長方體和正方體》的教學(xué)中，在學(xué)生觀察、觸摸、聯(lián)想等一系列活動之后，我安排了一個數(shù)學(xué)游戲——“看誰摸得準”。內(nèi)容是這樣的，準備了兩個紙箱，第一個紙箱里裝有：正方體木塊、長方體紙盒、易拉罐、三菱柱、圓錐體等。第二個書紙箱里裝有：正方體木塊、正方體紙盒、長方體學(xué)具、圓柱體等。全班學(xué)生分成兩組，各選一名代表按教師要求從書包里摸長方體(或正方體)，其他同學(xué)一方面為本組代表出主意，一方面擔任裁判。哪組代表摸得又準又快，哪組為優(yōu)勝。在游戲過程中，隨著老師說出的形體名稱，學(xué)生就會在頭腦中想象出長方體或正方體的形狀、特征。各組代表根據(jù)頭腦中保留的表象通過手摸，排除大小、質(zhì)地(紙、木、鐵)等非本質(zhì)屬性，判斷并選擇出指定的形體。全班學(xué)生興趣盎然，積極思索。這項數(shù)學(xué)游戲活動，有利于學(xué)生空間觀念的建立。比起學(xué)生反復(fù)死記圖形特征，效果要好得多。
如何培養(yǎng)六年級數(shù)學(xué)計算興趣相關(guān)
文章
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怎樣提高六年級數(shù)學(xué)
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提高數(shù)學(xué)課堂興趣的技巧
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六年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧
如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會篇十四
在與許多教師的談話中,我們會發(fā)現(xiàn)有一個共鳴:“學(xué)生沒有主動性,只想玩,越來越難教了”,這表現(xiàn)在“一代不如一代”勤奮,對數(shù)學(xué)反感,越嚴厲就越反叛.我認為,出現(xiàn)這些問題都是比較正常的.隨著時代的進步,學(xué)校與社會零分界,學(xué)生的想法也會復(fù)雜多變,不再對老師和家長的話言聽計從.怎樣才能將學(xué)生從各種“誘惑”中吸引出來,作為老師首先就應(yīng)該想辦法培養(yǎng)和提高他們的'學(xué)習(xí)興趣.在最近幾年的教學(xué)中,我有如下體會:
作者：潘丹作者單位：重慶西南師大附中刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會篇十五
在語文教學(xué)的園地里，作文教學(xué)是辛苦備至的耕耘工作。然而，從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生寫不好作文、不愛寫作文的現(xiàn)象卻相當普遍。根源究竟在哪里呢?學(xué)生對作文缺乏興趣恐怕是重要原因。許多教師在作文教學(xué)的實踐中已經(jīng)意識到：培養(yǎng)作文興趣是作文教學(xué)的首要問題。
從人的求知心理來看：興趣與學(xué)習(xí)活動直接相關(guān)，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實最活躍的成分?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”(論語?雍也篇)
在作文教學(xué)中，教師首先使學(xué)生對作文“好之”，進而“樂之”，方是上策。人們求知的過程告訴我們：興趣是駛向知識海洋的“快艇”，是探索知識寶庫的“入門證”。心理學(xué)認為，興趣是積極探索某種事物的認識傾向，是人的個性的一種帶有趨向性的特點。換言之，興趣有動力作用和定向作用。興趣作為一種自覺的動機，是所從事活動的創(chuàng)造性態(tài)度的.重要條件。學(xué)生的作文興趣是其作文動機的重要心理成分，是學(xué)生作文的“內(nèi)部態(tài)度”。培養(yǎng)作文興趣，就是解決學(xué)生作文的動機和“內(nèi)部態(tài)度”。學(xué)生對作文有了明確的動機和良好的“內(nèi)部態(tài)度”，就會在行動上表現(xiàn)出極大的熱情和主動精神。這時，他們就會把作文看做一種愉快的學(xué)習(xí)活動而不認為是苦差事，寫作時大腦活動就會處于興奮狀態(tài)，使整個心理活動積極化。學(xué)生對作文有了興趣，就會表現(xiàn)出追求探索的傾向，努力提高作文水平。為此，他們平時的觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題、積累素材、認真作文，都會成為一種興味盎然的自覺行動，明顯地表現(xiàn)出作文興趣的定向作用。
培養(yǎng)作文興趣既是學(xué)生對作文價值的認識過程，也是師生心理活動的交流過程。因此，培養(yǎng)作文興趣的途徑、方法可以有多種。筆者常用的方法有以下幾種。
一、命題誘發(fā)
[1][2]
如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會篇十六
聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程:數(shù)學(xué)來源于實踐，又回到實踐，學(xué)生喜歡學(xué)一些與實際生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。如果是他們身邊的熟悉的事例容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而每一個數(shù)學(xué)概念、定理、公式的誕生均有它的實際背景，所以教學(xué)時從實際入手，通過學(xué)生熟悉的實際問題抽象出數(shù)學(xué)概念，感悟新知識。比如學(xué)習(xí)點到直線的距離概念時，可以用熟悉的立定跳遠的例子來理解，在不等式中用學(xué)生熟悉的天平說明等式和不等式的性質(zhì)，從比較兩個同學(xué)的高矮中引出線段大小比較方法等等，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗中學(xué)習(xí)新知識，另一方面也培養(yǎng)他們把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實踐的意識。
讓學(xué)生在多樣活動中體驗數(shù)學(xué):新課程要求教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。引導(dǎo)學(xué)生善于在實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，布置一些社會實踐活動，開一些實踐課，讓他們走入社會去調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。如我們學(xué)習(xí)計算儲蓄、利息方法后，布置作業(yè)讓每位同學(xué)走入銀行，了解現(xiàn)在銀行中的各檔利息，再了解應(yīng)扣除的利息所得稅，然后自己編擬數(shù)學(xué)題，自己建模進行解決。也可讓學(xué)生了解市場上的“股票”、“住房建筑”、“臺風(fēng)預(yù)報”等所隱藏的數(shù)學(xué)問題，然后在教師啟發(fā)和協(xié)作下，將這些問題化歸為數(shù)學(xué)問題，再選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q，在廣泛的信息交流和教師的協(xié)助下，呈現(xiàn)出更多思維方式和解決問題的方法，也使知識真正具有生命力，同時提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動性、趣味性
首先，注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計各種形式、運用各種手段把學(xué)生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如我在講解“軸對稱和軸對稱圖形”時，一開始就用事先準備好的一些優(yōu)美的圖案，提出問題：這些圖案的形狀、大小及邊與邊之間有什么特征?待他們思考回答后再進行總結(jié)。這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會興趣盎然、積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。
其次，充分讓學(xué)生參與實踐操作。新教材還針對初中學(xué)生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容，要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動、行為習(xí)慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
2提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的技巧
教學(xué)貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)知識源于生活實際。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，目的是運用數(shù)學(xué)知識回歸到生活現(xiàn)實，解決實際問題。在教學(xué)過程中，所列舉的事例愈貼近學(xué)生的生活實際，愈有利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，初中生也不例外。
因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把抽象的數(shù)學(xué)知識與日常生活實際巧妙的結(jié)合起來。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓枯燥的理論賦予生活實際的土壤，學(xué)生在熟知的生活實際中去感受、體會，才能更好地理解，掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識，從而達到教學(xué)目標。不僅能降低學(xué)生對抽象知識理解的難度，而且更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
要充分把握起始階段的教學(xué)
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
如在教學(xué)第一章時，可讓學(xué)生參與部分實驗。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計學(xué)生對數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎?數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣?對基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好?對各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開與折疊”時，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué)們積極的認真畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如，在教學(xué)截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)興趣及教學(xué)效率
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對初中數(shù)學(xué)的重要性
莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！睈垡蛩固挂舱f過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責(zé)任感?！睆倪@些名言中，我們不難看出興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，以及興趣對于促進學(xué)生追求知識、探索知識的重要意義。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生更好地集中精力，積極地參與到課堂探討之中，并且使課堂知識掌握更加牢固。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越濃厚，學(xué)習(xí)的主動性也就越強，學(xué)習(xí)效果也會越好。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要加強對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲，提高學(xué)生的探究、創(chuàng)造能力，促進初中生數(shù)學(xué)水平的提高。
教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
后進生學(xué)數(shù)學(xué)能力較差，主要表現(xiàn)在對基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。只有在鞏固基礎(chǔ)知識和掌握基本技能的前提下，才能提高學(xué)生的綜合能力。因此，要加強對舊知識的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，起點要低，通過基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，讓學(xué)生對已學(xué)的知識進行鞏固和提高，使他們具備學(xué)習(xí)新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學(xué)習(xí)和掌握起到促進作用。一些后進生在數(shù)學(xué)上花費工夫不少，但學(xué)習(xí)成績總不理想，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)的表現(xiàn)之一。要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，一方面要有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念;另一方面要在教學(xué)過程中加強學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。
做好啟蒙工作，解決學(xué)生的心理糾結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
有個別教師在初一第一節(jié)課介紹數(shù)學(xué)時就對學(xué)生強調(diào)數(shù)學(xué)很難，希望同學(xué)們一定要認真聽、努力等等，教師的出發(fā)點是好的，希望學(xué)生認真學(xué)好數(shù)學(xué)。但效果卻不然，這種做法把學(xué)生“嚇”倒了，猶如給學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情之火澆上一盒冷水。所以，在提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上，教師應(yīng)該避免以上的做法?？梢酝ㄟ^利用多媒體課件展示一些精美的數(shù)學(xué)圖片，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，學(xué)生邊欣賞，教師邊鼓勵學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，以求將來設(shè)計出比這些更精神的圖案;可以通過生活中一些常見的數(shù)學(xué)模型給學(xué)生展示，讓學(xué)生更深刻地體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，明白數(shù)學(xué)來源于生活又運用于生活的道理。從而消除學(xué)生“害怕”數(shù)學(xué)的心理障礙;還可以引入一些著名數(shù)學(xué)家的有趣故事等等之類的方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
激勵學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自主的空間里發(fā)展與創(chuàng)造
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種高智商活動，教師如果認真挖掘知識的智力因素，就能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神提供更大的空間，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考。而不當?shù)慕虒W(xué)，往往制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，剝奪了學(xué)生獨立思考的權(quán)利。
因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要著眼于發(fā)展學(xué)生的智力。例如：三角形的分類教學(xué)可這樣設(shè)計：教師先給學(xué)生提供面積不等、邊長不一、位置各異的三角形，要求學(xué)生給這些三角形分類，并指出這些三角形具有什么特點。學(xué)生小組合作討論后，以每個三角形三個角的大小構(gòu)成情況進行分類。接著學(xué)生反饋：有的三角形有一個角是鈍角，其余兩個角是銳角;有的三角形三個角都是銳角;有的三角形有一個角是直角，其余兩個角是銳角。然后，教師組織學(xué)生對這些三角形進行評價，用自己的想法給三角形命名。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三角形的名稱，并在此基礎(chǔ)上提出問題：一個三角形中會不會出現(xiàn)兩個直角或兩個鈍角?為什么?等等。學(xué)生通過自主探索很快找到了答案。這樣在教師指導(dǎo)下，學(xué)生探究問題有足夠的信心和足夠的自主性，能夠最大限度地挖掘潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
用數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在力量喚起學(xué)習(xí)興趣
布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！睌?shù)學(xué)知識嚴密的邏輯性和系統(tǒng)性，各種數(shù)學(xué)材料之間的有機聯(lián)系，解決數(shù)學(xué)問題時思路的開闊和敏捷，數(shù)學(xué)思維的各種特殊而巧妙的形式……構(gòu)成了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的潛在的吸引力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在力量顯示出來，使學(xué)生看到一個“快樂的數(shù)學(xué)王國”，使學(xué)生潛移默化的對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的興趣。
如在教學(xué)“20以內(nèi)個數(shù)的認識”時，我出了這樣一道題：同學(xué)們排隊做操，小華的前面有5個同學(xué)，后面有8個同學(xué)，這一隊一共有多少同學(xué)?讓學(xué)生解答，結(jié)果學(xué)生們不假思索的告訴我：5+8=13(個)。看著學(xué)生們一個個神氣的神態(tài)，我并沒有急于表態(tài)，而是講了一個故事：兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲。天黑了，兔媽媽讓小兔們把隊伍整理好準備回家。她認認真真的數(shù)了數(shù)，大吃一驚：“不好，丟了一只小兔”。她又仔仔細細數(shù)了一次，小兔卻一只都沒少。為什么14只兔子變成了13只呢?這時學(xué)生們頓有所悟，邊笑邊喊：“兔媽媽把自己都忘了數(shù)了。”也正是此時，學(xué)生們馬上意識到剛才那道題存在的錯誤。紛紛表示怎么把小華給忘了。如此妙趣橫生的數(shù)學(xué)內(nèi)容，當然深深的吸引了學(xué)生。此外，還可以組織一題多變，一題多解，一題多問，一題多算，一題多編等活動，顯示出數(shù)學(xué)特有的內(nèi)在力量，喚起學(xué)生對之產(chǎn)生深刻的興趣。
如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會篇十七
論語有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣更凸顯出了其重要性。我們常常發(fā)現(xiàn)如果現(xiàn)實中我們對哪門課程有興趣，那我們就會投入極大的熱情，鍥而不舍地想要鉆研它，有強烈獲得這種能力的愿望。對于三年級的學(xué)生，更容易看到他們對某一種東西產(chǎn)生興趣的那種極大熱情，所以要抓住這一點，把興趣成為讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的導(dǎo)火線。
每一位數(shù)學(xué)教師都喜歡聽到學(xué)生這樣說，我最喜歡數(shù)學(xué)了，數(shù)學(xué)很好玩。學(xué)生說這句話的時候，說明已經(jīng)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且的他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也在潛移默化地培養(yǎng)。例如，在教學(xué)三年級下《位置與方向》的時候，我設(shè)計了一個游戲，讓學(xué)生站成四個方向，其中一個學(xué)生站中間，蒙住眼睛轉(zhuǎn)一圈，然后讓他來說說前后左右分別是什么方向，學(xué)生表現(xiàn)了極大的興趣，就連平時算術(shù)能力很差的學(xué)生也參與了，而且也熟練掌握了，這一課我是成功的，因為在學(xué)生的興趣中教學(xué)會讓教師身心愉快，而且同時也教會了他們一種數(shù)學(xué)能力——空間方位感知能力。
自然引出，水到渠成
充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，發(fā)揮其無意注意是培養(yǎng)學(xué)生注意力的第一步。從心理學(xué)角度來看，凡是學(xué)生完全不熟悉的東西，或完全熟悉的東西都不能引起學(xué)生的興趣和注意。因此只有結(jié)合學(xué)生熟悉的知識經(jīng)驗引出他們不熟悉的知識，才能提起學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力。
例如：在教乘數(shù)是3位數(shù)的乘法時，借助于學(xué)生已掌握的乘法數(shù)是2位數(shù)的乘法知識，我引導(dǎo)并幫助學(xué)生逐步解決課本的準備題讓學(xué)生在無意中接受了新知識。在講解準備時，教師有意讓學(xué)生初步認識用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，乘得數(shù)的末位就要和那一位對齊，這是關(guān)鍵。學(xué)生的知識經(jīng)驗一方面來自原有的知識，另一方面來自生活經(jīng)驗。由于我堅持按照教材的實際，在教學(xué)中區(qū)別情況加以運用這些知識抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生循序漸進地獲得了新知識。
3培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力
一、培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
每一位教師都必須清楚地認識到，興趣是知識的來源，沒有積極的學(xué)習(xí)興趣，就不能很好地掌握知識。尤其是對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，興趣對于他們以后的學(xué)習(xí)非常重要。數(shù)學(xué)學(xué)科本就較語文、歷史、科學(xué)等學(xué)科枯燥無味，因此，教師在教授數(shù)學(xué)課程的時候，要以激發(fā)學(xué)生的興趣為主要目標，來開展具體的教學(xué)活動。
二、注重培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生的實際操作能力
有些數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要教師培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力來配合，這樣能夠提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更快地掌握知識。例如，在人教版三年級數(shù)學(xué)“認識周長”一節(jié)的學(xué)習(xí)中，在課前讓學(xué)生自己動手，制作一些課上需要用到的正方形、長方形、三角形等圖形的模型，讓學(xué)生能夠直觀地感知到實物，并讓學(xué)生準備好直尺等測量工具，進行測量來驗證周長公式的正確性與科學(xué)性。
三、培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
教師在教授新的數(shù)學(xué)課程之前，先引導(dǎo)學(xué)生進行課前知識的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀課本知識的能力。在教授的過程中，教師要不斷地提出與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生進一步思考。例如，在學(xué)習(xí)三年級“有余數(shù)的除法”這節(jié)課中，可以設(shè)計思考題：什么是余數(shù)?有余數(shù)的除法計算與沒有余數(shù)的除法的計算方法有什么不同?在計算時，要注意哪些問題?這樣的話，學(xué)生就會積極思考，提高了自主學(xué)習(xí)能力。
四、重視培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生的理解探索能力
教師講課的過程，實際上就是學(xué)生提出疑問和教師解答疑問的相互學(xué)習(xí)的過程。那么，在教授新課的時候，教師就要鼓勵學(xué)生深入挖掘知識，勇敢地對書本的知識提出疑問，疑問越多，說明學(xué)生挖掘得越深入，理解知識越透徹，通過此種方式就提高了學(xué)生的理解知識的能力。同時，教師也要不斷地鼓勵學(xué)生自己思考解決問題的方法，探索出解決問題的有效方法，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面、激發(fā)學(xué)生的想象力，提高其自己探索知識的能力，有些教師想不到的，反而會得到學(xué)生的啟發(fā)，共同獲得有價值的知識。
4如何吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
以用激趣
日常生活中，數(shù)學(xué)知識被廣泛地應(yīng)用著，正是數(shù)學(xué)價值的體現(xiàn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若有意識地經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生把書本中抽象的知識與生活實際緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)存在的價值，認識到“數(shù)學(xué)理論來源于生活實踐之中，又為實際生活而服務(wù)”的真理。這對激發(fā)學(xué)生的求知興趣有很好的督促作用，同時也可增強學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在講三角形的穩(wěn)定性之前，我先讓學(xué)生到生活中尋找，說出哪些物體的結(jié)構(gòu)是三角形的。學(xué)生很快就能說出很多的事物，如房屋的人字梁、大橋的鋼梁、起重機的支架等，采用的都是三角形的結(jié)構(gòu)。
“在實際生活中三角形的應(yīng)用如此廣泛，這是為什么呢?通過本節(jié)學(xué)習(xí)，我們就會得出答案來?！蔽矣脝栴}激起學(xué)生的好奇心，進而導(dǎo)入新課，學(xué)生就會充滿信心，精神集中，積極主動地去探索新知。在課堂教育之中，我們要采用多種方式來激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動探索新知，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、樂學(xué)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的思維和操作能力，又解開了生活中的許多奧秘，能夠切實提高課堂的教學(xué)效率。
以奇激趣
在我們遇到新鮮的事物時，就會被深深吸引住，從而產(chǎn)生強烈的好奇心，并積極主動地探索和思考。這種好奇心人人皆有。我們在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材，將其與新奇事物相聯(lián)系，使學(xué)生在這種好奇心的驅(qū)使下積極主動地思考。
在講直角三角形三邊的關(guān)系時，我先拿出事先準備好的長繩，在線子上等距離打好12個結(jié)，再將其構(gòu)成一個邊長分別為3、4、5個節(jié)間距的三角形，讓學(xué)生觀察這是一個什么圖形，并說出原因。同學(xué)們覺得好奇，極想解開謎底。我順勢講解直角三角形的三邊關(guān)系，自然而然地收到了較好效果。
如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會篇十八
要充分把握起始階段的教學(xué)
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
如在教學(xué)第一章時，可讓學(xué)生參與部分實驗。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計學(xué)生對數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎?數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣?對基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好?對各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開與折疊”時，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué)們積極的認真畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如，在教學(xué)截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動性、趣味性
注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計各種形式、運用各種手段把學(xué)生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學(xué)“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?待他們思考回答后再進行總結(jié)。最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會興趣盎然、積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。
充分讓學(xué)生參與實踐操作。新教材還針對七年級學(xué)生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動、行為習(xí)慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
2提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的技巧
讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探索新知識的能力
數(shù)學(xué)作為一門歷史悠久的學(xué)科，在多年的教育教學(xué)過程中，人們總結(jié)了多種教學(xué)方法。各有優(yōu)點，在不同的教學(xué)階段起到了一定的作用。隨著新課改的不斷深入，在各種教學(xué)活動中，我們更應(yīng)該重視學(xué)生積極以與課堂教學(xué)，注重學(xué)生的實際操作能力。探求新知識的能力，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。古人云：說千遍，到萬遍，不如自己親手做一遍。
強調(diào)了參與的重要性，上帝給了我們雙手和大腦，目的是讓我們多動手，勤思考。對于枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識，僅憑教師個人在課堂上機械地講解，忽略學(xué)生在課堂上的參與，讓學(xué)生處在被動接收知識的狀態(tài)，極不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在新的教育形式下，教師更應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為課堂的主人，從學(xué)生實際出發(fā)，利用青少年的好奇、好學(xué)、好動手、善思的生理特點，在教師的引導(dǎo)下，通過實踐，思考，探索，交流，讓學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識理解，培養(yǎng)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)知識源于生活實際。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，目的是運用數(shù)學(xué)知識回歸到生活現(xiàn)實，解決實際問題。在教學(xué)過程中，所列舉的事例愈貼近學(xué)生的生活實際，愈有利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，初中生也不例外。
因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把抽象的數(shù)學(xué)知識與日常生活實際巧妙的結(jié)合起來。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓枯燥的理論賦予生活實際的土壤，學(xué)生在熟知的生活實際中去感受、體會，才能更好地理解，掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識，從而達到教學(xué)目標。不僅能降低學(xué)生對抽象知識理解的難度，而且更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)興趣及教學(xué)效率
用數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在力量喚起學(xué)習(xí)興趣
布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！睌?shù)學(xué)知識嚴密的邏輯性和系統(tǒng)性，各種數(shù)學(xué)材料之間的有機聯(lián)系，解決數(shù)學(xué)問題時思路的開闊和敏捷，數(shù)學(xué)思維的各種特殊而巧妙的形式……構(gòu)成了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的潛在的吸引力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在力量顯示出來，使學(xué)生看到一個“快樂的數(shù)學(xué)王國”，使學(xué)生潛移默化的對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的興趣。
如在教學(xué)“20以內(nèi)個數(shù)的認識”時，我出了這樣一道題：同學(xué)們排隊做操，小華的前面有5個同學(xué)，后面有8個同學(xué)，這一隊一共有多少同學(xué)?讓學(xué)生解答，結(jié)果學(xué)生們不假思索的告訴我：5+8=13(個)?？粗鴮W(xué)生們一個個神氣的神態(tài)，我并沒有急于表態(tài)，而是講了一個故事：兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲。天黑了，兔媽媽讓小兔們把隊伍整理好準備回家。她認認真真的數(shù)了數(shù)，大吃一驚：“不好，丟了一只小兔”。她又仔仔細細數(shù)了一次，小兔卻一只都沒少。為什么14只兔子變成了13只呢?這時學(xué)生們頓有所悟，邊笑邊喊：“兔媽媽把自己都忘了數(shù)了。”也正是此時，學(xué)生們馬上意識到剛才那道題存在的錯誤。紛紛表示怎么把小華給忘了。如此妙趣橫生的數(shù)學(xué)內(nèi)容，當然深深的吸引了學(xué)生。此外，還可以組織一題多變，一題多解，一題多問，一題多算，一題多編等活動，顯示出數(shù)學(xué)特有的內(nèi)在力量，喚起學(xué)生對之產(chǎn)生深刻的興趣。
更新教育觀念
新時代已經(jīng)對我們教師發(fā)出了嚴峻的挑戰(zhàn)，“滿堂灌”式的教學(xué)方式顯然是已經(jīng)落伍，不能夠適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要，不能適應(yīng)瞬息萬變的現(xiàn)代社會的需要，新時代迫切需要創(chuàng)新型的教師。因為，創(chuàng)新教育是以教師的知識為更替點的，教師的創(chuàng)新素質(zhì)和能力決定著教育的質(zhì)量，要使學(xué)生有創(chuàng)新精神和實踐能力，教師首先就要有創(chuàng)新意識，教師的創(chuàng)新素質(zhì)是實施創(chuàng)新、教育的關(guān)鍵。有創(chuàng)新新型的教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。因此，我們不能再滿足于現(xiàn)有知識的吃老本現(xiàn)象，依然因輔導(dǎo)舊，襲用老方法，老套路的陳腐的教育方法了，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，必須具有強烈的開拓創(chuàng)新精神，不斷更新知識，開拓視野，及時吸收各種信息，吸取先進的教育思想，并善于將其運用于教學(xué)之中，善于去發(fā)現(xiàn)，或創(chuàng)新出行之有效的，科學(xué)的教學(xué)方法，使自己的知識層次和將學(xué)習(xí)適應(yīng)時代和社會的需要，適應(yīng)創(chuàng)新教育特點。這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新一代，創(chuàng)造出高質(zhì)量和高效益的教育效果。
有明確的教學(xué)目標，布魯姆在他的《教育目標分類學(xué)》一書中，將教學(xué)目標分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進行必須的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目標，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如《復(fù)數(shù)的引入》是整個復(fù)數(shù)這一章的第一課，在備課時應(yīng)注意，通過這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辨證唯物主義的觀點來解釋復(fù)數(shù)的形成和發(fā)展，體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。引申到現(xiàn)實生活中，就是當我們遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進矛盾的轉(zhuǎn)化和解決，同時也就提高了自己分析問題和解決問題的能力。
4提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種?表示的過程中應(yīng)注意哪些問題?閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果;或有計劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
培養(yǎng)討論的習(xí)慣。
教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對值”、“列方程解應(yīng)用題”時，就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。
培養(yǎng)觀察能力。
學(xué)生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化原因、條件、結(jié)果進行討論;也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前，要求學(xué)生認真觀察現(xiàn)實生活中有關(guān)于平行的實物，上新課時著重提問幾個學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會篇十九
在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強與生活實際的聯(lián)系，還數(shù)學(xué)以本來面目是我們每一位教育工作者尤其是小學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任。所以，我們數(shù)學(xué)應(yīng)從小學(xué)生已有的生活體驗出發(fā)，從生活中“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中去“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，使學(xué)生真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，深感數(shù)學(xué)的重要性，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣。
例如：在教學(xué)《利息和利率》這一課時，可以利用活動課的時間帶學(xué)生到銀行去參觀，并以自己的壓歲錢為例，讓學(xué)生模擬儲蓄、取錢，觀察銀行周圍環(huán)境，特別要記錄的是銀行的利率，學(xué)生記的時候就開始產(chǎn)生問題了，“利率是什么啊?”“為什么銀行的利率會不同啊……”。對于學(xué)生這些問題教師可以先不答，表揚他們觀察得很仔細，然后就讓他們帶著問題去預(yù)習(xí)新課，到上課的時候?qū)W生由于是自己發(fā)現(xiàn)問題，自己來解決問題，從而找到符合實際需要的儲蓄方式。這樣學(xué)生培養(yǎng)養(yǎng)成留心周圍事物，有意識的用數(shù)學(xué)的觀點去認識周圍事物的習(xí)慣，并自覺把所學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實中的事物建立聯(lián)系。
讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂活動
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間，交往互動與共同發(fā)展的過程?！碑斍皵?shù)學(xué)教育的一個重要理念，就是讓學(xué)生在主動參與中去“做數(shù)學(xué)”，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程參與化、活動化。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要舍得投入時間，多提供一些讓學(xué)生活動的機會。如：教學(xué)《長方體和正方體的認識》一課，我通過引導(dǎo)學(xué)生自己動手摸一摸、切一切、比一比，小組合作交流，自己發(fā)現(xiàn)了長方體和正方體的特征。整節(jié)課中，學(xué)生學(xué)得積極主動，參與熱情很高，學(xué)習(xí)有效度非常高。事實證明，這一系列活動的開展，既豐富了學(xué)生的認知表象，促進了學(xué)生對知識的理解，而且使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動真正成為一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。
3小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)技巧
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”
要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在教師深刻領(lǐng)會教學(xué)思想的同時，還應(yīng)當做好學(xué)生的思想工作。首先向?qū)W生說明人具有巨大的自主的學(xué)習(xí)潛能，使他們相信自己的能力;其次，讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是時代的要求，能使自己成為學(xué)習(xí)的主人，能提高自己的獨立學(xué)習(xí)、獨立思考等各種能力，只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能在將來競爭激烈的社會上求得生存。
但學(xué)生的思想工作不是靠生硬的說教能左右的，還應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)中去感受，去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，而興趣就是他們最好的老師。明確的學(xué)習(xí)目標可以激發(fā)學(xué)生的興趣和動機，使學(xué)生產(chǎn)生“疑而不解，又欲解之”的強烈愿望，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達到提高課堂教學(xué)效果的作用，促進學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望。
利用認知沖出，激發(fā)求知欲。
認知沖突往往會使人處于一種內(nèi)部失調(diào)狀態(tài)，而這種內(nèi)部失調(diào)是促使人們解決問題的重要動力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦陷入矛盾、沖突的認知情境中，求知欲便會大大增強，學(xué)習(xí)興趣也會大大提高。在教學(xué)中，準確把握新知識的生長點，在新舊知識的銜接處設(shè)疑置難，利用新舊知識的矛盾沖突創(chuàng)設(shè)懸念，促使學(xué)生積極思維。好奇與強烈的求知欲使學(xué)生的注意力集中指向困惑之處，形成“認知沖突”促使學(xué)生產(chǎn)生解疑除障的強烈要求。這時學(xué)生的精力集中，情緒飽滿，興趣最濃，求知欲最強.此時是智力發(fā)展的最佳狀態(tài)，所以新課導(dǎo)入時，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住疑點創(chuàng)設(shè)思維情境。
例如學(xué)習(xí)“三角形的面積”時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)平行四邊形面積推導(dǎo)得到的啟示嘗試推導(dǎo)三角形面積的計算公式。但受平行四邊形先剪后移再拼的影響，學(xué)生一開始可能用這種方法，發(fā)現(xiàn)很難將之轉(zhuǎn)化為已學(xué)圖形。這時，學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙，如何將之轉(zhuǎn)化為已學(xué)圖形成了他們迫切需要解決的問題。通過觀察、小組合作討論，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：用兩個完全一樣的三角形可拼成平行四邊形。這一發(fā)現(xiàn)解決了三角形面積計算的問題。因此，問題情境的創(chuàng)設(shè)不應(yīng)是伸手就摘桃，也不宜是再跳也摘不到桃，而是要跳一跳能摘到桃子。一堂數(shù)學(xué)課的結(jié)束，并不意味著教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維的終結(jié)。小學(xué)生年齡小，對新事物易產(chǎn)生好奇心，喜歡追根問底，倘若課堂結(jié)束時充分利用教材的“新”“奇”“特”之處設(shè)置懸念，則可以培養(yǎng)學(xué)生獨立探索新知識的能力。
4提高小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的方法
運用直觀教學(xué)，喚發(fā)興趣
在教學(xué)中運用多媒體演示創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境，有助于將學(xué)生引入教學(xué)氛圍中，以“看一一想一一說”的形式培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)一年級學(xué)生“9的認識”時，教師可首先采用電腦動畫演示“小朋友們排隊打預(yù)防針”。讓學(xué)生通過畫面認真觀察，口述題意：“有8個小朋友打針，有1位醫(yī)生阿姨。一共有9個。
小朋友們遵守紀律，不怕痛堅強勇敢?！边@樣的直觀教學(xué)，不僅可以有效鞏固了知識的吸引小學(xué)生的注意力，并且可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，通過觀察還使學(xué)生建立了鮮明而清晰的表象。在動畫演示之后，還可以讓學(xué)生用數(shù)字“9”來說一句話。如“我有9支鉛筆、動物園里有9只小猴、天上飛著9只小鳥”等。因為問題聯(lián)系學(xué)生的實際生活，所以學(xué)生感興趣，不僅有所思并有所表達，還有助于調(diào)動學(xué)生思維的積極性，鞏固了知識。在教學(xué)中通過直觀的演示，以具體形象的多媒體手段，引導(dǎo)小學(xué)孩子用眼睛看、用腦想、用口述，調(diào)動和發(fā)展他們各種器官的功能參與到學(xué)習(xí)中，是培養(yǎng)興趣的重要方法。
利用游戲，活躍學(xué)習(xí)氣氛。
我們的教育對象是天真爛漫、活潑好動的孩子，游戲是他們忠實的伙伴。我根據(jù)兒童的年齡和心理特征，把抽象的數(shù)學(xué)知識和學(xué)具的操作與兒童喜聞樂見的形式有機地結(jié)合起來，形成數(shù)學(xué)游戲。學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中動手、動口、動腦，調(diào)動多種感官理解概念、掌握法則、發(fā)展思維，使他們在生動活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《初步認識長方體和正方體》的教學(xué)中，在學(xué)生觀察、觸摸、聯(lián)想等一系列活動之后，我安排了一個數(shù)學(xué)游戲——“看誰摸得準”。內(nèi)容是這樣的，準備了兩個紙箱，第一個紙箱里裝有：正方體木塊、長方體紙盒、易拉罐、三菱柱、圓錐體等。
第二個書紙箱里裝有：正方體木塊、正方體紙盒、長方體學(xué)具、圓柱體等。全班學(xué)生分成兩組，各選一名代表按教師要求從書包里摸長方體(或正方體)，其他同學(xué)一方面為本組代表出主意，一方面擔任裁判。哪組代表摸得又準又快，哪組為優(yōu)勝。在游戲過程中，隨著老師說出的形體名稱，學(xué)生就會在頭腦中想象出長方體或正方體的形狀、特征。各組代表根據(jù)頭腦中保留的表象通過手摸，排除大小、質(zhì)地(紙、木、鐵)等非本質(zhì)屬性，判斷并選擇出指定的形體。全班學(xué)生興趣盎然，積極思索。這項數(shù)學(xué)游戲活動，有利于學(xué)生空間觀念的建立。比起學(xué)生反復(fù)死記圖形特征，效果要好得多。
如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會篇二十
很多學(xué)生剛進入初中學(xué)習(xí)，對各學(xué)科都有著濃厚的興趣，可是有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問題，那么，面對新教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認為應(yīng)該從以下幾個方面入手。
一、要充分把握起始階段的教學(xué)。
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動性、趣味性。
1．注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計各種形式、運用各種手段把學(xué)生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學(xué)“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進行總結(jié)。最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會興趣盎然、積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。
2．充分讓學(xué)生參與實踐操作。新教材還針對七年級學(xué)生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動、行為習(xí)慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
此外，在教學(xué)中教師的語言的精練、語調(diào)的變化得當，板書設(shè)計合理，字體優(yōu)美雅觀，知識豐富等都能激發(fā)學(xué)生和學(xué)科情感，達到“親其師，信其教”的效果。
三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
2．培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對值”、“列方程解應(yīng)用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。
3．培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化原因、條件、 結(jié)果進行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前，要求學(xué)生認真觀察現(xiàn)實生活中有關(guān)于平行的實物，上新課時著重提問幾個學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
4．培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺進行小結(jié)評比，或以板報的形式張貼幾個學(xué)生的'小結(jié)，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結(jié)。由于經(jīng)常強調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識不易遺忘。教學(xué)實踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
另外，還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué)，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的講學(xué)習(xí)興趣。
四、開辟第二課堂，展示閃光點，激活學(xué)生的求知欲。
七年級數(shù)學(xué)的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據(jù)新教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時間開展數(shù)學(xué)興趣小組活動，舉辦數(shù)學(xué)知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學(xué)生的知識面，發(fā)展他們的個性特點和創(chuàng)造力，也可以挖掘?qū)W生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學(xué)生多打氣，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚，使其心理在表揚中受到振動，開始對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。這時就要趁熱打鐵，教導(dǎo)他們上課要認真聽講、行為要規(guī)范，做個好學(xué)生，引導(dǎo)他們逐步學(xué)好數(shù)學(xué)。
以上只是我個人在新教材教學(xué)過程中一點粗淺的看法，還望各位同仁給予指教。如何用好新教材，教師在實際教學(xué)中，其方法、措施是多種多樣的，體會也各不相同，還有待于我們共同的研究和探討，真正能勝任新教材的教學(xué)改革。
一、培養(yǎng)師生的感情入手，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍
教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，除了有恰當?shù)慕虒W(xué)方法、高超的語言表達藝術(shù)外，微笑往往起著不可估量的作用。每當我面帶微笑走進教室上課時，學(xué)生緊張的情緒自然減少了。和藹的語言打動了學(xué)生，使大家都樂意和我交流。教師的微笑能感染學(xué)生，能使課堂氣氛輕松快樂，能打開學(xué)生的心扉。微笑可給學(xué)生一種親切感，可增加師生的情誼，可使學(xué)生"愛屋及烏"，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要利用典型事例
既陶冶了學(xué)生的思想情操，又使學(xué)生在愉快的氣氛中掌握了知識。
三、讓學(xué)生多動腦、多動手、多體會，以加強數(shù)學(xué)的理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的求知欲
小學(xué)生的思維特點是對直觀、具體、形象和生動的實物很感興趣。通過直觀實物來了解、說明數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)和公式等，不僅能使學(xué)生比較容易理解和接受，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我在講正方體和長方體的認識時，先讓學(xué)生找到生活中的具體實物，然后讓學(xué)生來觀察、觸摸、討論、交流，得出了長方體的"長"、"寬"、"高"的概念。這樣使學(xué)生對所學(xué)知識記憶深刻，發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
四、利用編口訣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點自編口訣，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識。在講被減數(shù)中間、未尾有零的退位減法時，我在學(xué)生學(xué)完新課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，總結(jié)出被減數(shù)中間、未尾有零的退位口訣，"零頭無點就是十"使學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)知識能夠牢固準確地記憶。這樣，有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，使"苦學(xué)"變?yōu)?樂學(xué)"，由抽象變?yōu)樾蜗螅y為易，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融于生活之中，就能讓學(xué)生學(xué)得開心，教師教得開心、教得輕松。
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