良好的教案能夠提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點和發(fā)展規(guī)律，合理安排教學(xué)步驟和時間分配，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過研究不同教案的編寫方法和技巧，可以提高教師的教學(xué)設(shè)計能力。
三上語文第七單元教學(xué)教案設(shè)計篇一
本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。《竊讀記》生動、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮;提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。
配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際·習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集名人讀書故事(或讀書名言)，與愛讀書人交流讀書體會;了解圖書種類;給自己的圖書歸類并做書目;選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等;并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)交流讀書收獲和體會。
教學(xué)要求：
1、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感;
2、在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，獲得一些讀書和習(xí)作的方法。
3、讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。
4、圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學(xué)習(xí)，加強教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí)，力爭讓學(xué)生對閱讀充滿興趣，學(xué)會一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。
教學(xué)重難點：1、把握課文的主要內(nèi)容，體會作者抒發(fā)的情感;2、聯(lián)系實際于生活中學(xué)語文，積累一些讀書和習(xí)作的方法。
三上語文第七單元教學(xué)教案設(shè)計篇二
單元梳理
一、知識梳理與積累
1、拼音
（1）復(fù)習(xí)拼音，能讀準(zhǔn)三拼音，平、翹舌音，前后鼻音等。
2、識字
（1）部首：“病字頭”、“雙人旁”、“提手旁”、“反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”
（2）“水、永”的筆順規(guī)則：先中間后兩邊
（3）學(xué)習(xí)生字47個，在描寫的基礎(chǔ)上正確書寫26個生字。
3、句子
能在老師的指導(dǎo)下讀好輕聲，讀出句子的語氣（提醒別人、問句）。
4、段落
背誦兩句句子。一首古詩。
二、學(xué)習(xí)方法于運用
1、識字與寫字
（1）總結(jié)出有些部首的規(guī)律。例如：“提手旁”的`字一般和手的動作有關(guān)；“反犬旁”的字一般和四條腿的動物有關(guān)；“月字旁”的字大多和“身體”有關(guān)。如，腳、肚、腿……有時和月亮有關(guān)。如，朗、期、朝……有些可以通過形近字比較來學(xué)習(xí)。“爺”可與“爸”比較，“猴”可與“候”比較。
（2）注意田字格里的位置。
2、朗讀
1、朗讀課文要先讓學(xué)生花時間讀正確，在讀正確的基礎(chǔ)上盡可能讀得流利些，不唱讀，不頓讀。可以引導(dǎo)學(xué)生邊做動作，邊讀課文，在理解的基礎(chǔ)上讀好它們。應(yīng)該讓學(xué)生多模仿、多嘗試，在實踐中提高朗讀能力。
2、對于知識性的童話故事，根據(jù)學(xué)生還處于愛幻想的年齡特點，可以把學(xué)生帶入課文所描繪的情境中。比如，在初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生一邊讀課文，一邊做動作，幫助他們展開想像，再現(xiàn)課文的情境。在學(xué)生熟悉課文之后，再去了解課文中的科學(xué)知識。在讀懂之后，還要回到課文的情景之中。
3、說話
要培養(yǎng)學(xué)生一種良好的思考問題的習(xí)慣，同時要組織規(guī)范的語言來說。同時注意把話說規(guī)范，意思說明白。
三上語文第七單元教學(xué)教案設(shè)計篇三
教學(xué)設(shè)計
朝陽湖學(xué)校鄒玲
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)8個復(fù)韻母和一個特殊韻母er，能區(qū)分ei、ie和ui、iu的發(fā)音和字形。
2、能熟練地掌握聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)。
3、完成書上的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
二、帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān)
（一）比一比，記一記。
1、出示復(fù)韻母卡，抽學(xué)生讀。學(xué)生讀一張，老師往黑板上貼一張卡片。
2、請孩子們找一找，哪些復(fù)韻母長的像？哪些地方像，你是怎樣記住它們的？
3、齊讀復(fù)韻母ei、ie和ui、iu。
4、師總結(jié)過渡：孩子們順利闖過第一關(guān)，下面進入第二關(guān)。
（二）畫一畫，連一連。
1、“為了能夠盡快找到智慧樹，我們的智慧娃娃也趕來給大家?guī)妨?，由于走地匆忙，他連自己的身上的幾個器官都忘帶了，請孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么?！睅熢诤诎迳腺N出音節(jié)卡，同桌的孩子拼一拼。
2、抽學(xué)生拼一拼音節(jié)。
3、請學(xué)生在書上將智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發(fā)畫上去，并將這些器官和對應(yīng)的音節(jié)用直線連起來。師巡視指導(dǎo)。
4、請幾名學(xué)生到黑板上板演。
5、與學(xué)生一起訂正答案。
6、師總結(jié)過渡：孩子們幫智慧娃娃帶來了他的器官，他為了感謝我們，決定帶我們一起闖過第三關(guān)。
（三）讀一讀。
1、投影出示第二題的詞語。
2、同桌的孩子拼一拼，讀一讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。個別讀，小組讀，全班齊讀。
4、師總結(jié)過渡：恭喜孩子們，順利闖過第三關(guān)，下面進入最后一關(guān)。
（四）把字的序號寫在括號里。
1、投影出示第四題的生字，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、出示字娃娃卡片抽讀，并將卡片貼到黑板上。
3、出示音節(jié)卡，抽學(xué)生拼讀，并將音節(jié)貼到黑板上對應(yīng)的字娃娃后面。
4、完成書上第四題的練習(xí)，老師先示范第一個字的做法。
5、師巡視指導(dǎo)，在投影上訂正答案。
6、師總結(jié)過渡：孩子們真棒！闖過了最后一關(guān)，智慧樹出來了，孩子們請摘果子吃吧！
三、游戲：摘果子
小黑板出示智慧樹，抽學(xué)生上臺摘果子：把會拼的音節(jié)摘下來，教全班孩子讀一讀。
[一年級語文第七單元《字與拼音（三）》語文天地(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]
三上語文第七單元教學(xué)教案設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。
2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3.認(rèn)識7個生字。
重點難點：了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情的朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：四季風(fēng)光圖片。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一.質(zhì)疑導(dǎo)入
看看老師帶來的這幾幅畫，告訴老師分別這是哪個季節(jié)的景色，你能從中說出你喜愛的景物嗎？（板書《四季童話》）。
今天我們就一起學(xué)習(xí)新課《四季童話》，看看題目，大家一定會有許多疑問和好奇，季節(jié)也有童話？它們會告訴我們些什么？那我們一起讀讀吧。
二.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2.匯報學(xué)習(xí)收獲。
三.小組交流，品味語言
2.學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語，寫感受，感情朗讀。
3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點撥。
4.小組內(nèi)以各種形式品讀句子，體會“把景物形象化”的寫作奧秘。
四.全班交流，深華感情
細(xì)讀課文，合作探究
1.從課文中，標(biāo)出你最喜歡的句子，多讀幾遍。并說說為什么喜歡這些句子。
2.思考后，和小組交流一下各自的理解和看法。請根據(jù)自己的理解發(fā)表意見。
3.小組以自己體會朗讀句子匯報。
4.請同學(xué)們按小組，練習(xí)分角色朗讀，全班匯報。
.匯報過程中，引導(dǎo)他們邊讀邊想，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，體會感悟文本。
3.用一個詞（一句話）概括四季的特點。
4.積累背誦。
5.現(xiàn)在我們這里正是秋天，你能發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)在此時，有哪些你認(rèn)為很美的景色？
6.回憶一下，我們家鄉(xiāng)春、夏、冬又有哪些值得我們關(guān)注和喜愛的景色呢？以自己喜歡的方式表現(xiàn)它們各自的美。
五.布置作業(yè)
1.摘抄喜歡的詞句，并說說為什么喜歡它。
2.本節(jié)課，同學(xué)們不僅讀懂了課文，還對四季的美做了自己的理解和發(fā)揮，你們都是用心學(xué)習(xí)的孩子。有興趣的同學(xué)，可以選擇課文中你最喜歡的一段話，再仿寫一段，明天和同學(xué)一起比比，看誰寫的好。
教學(xué)反思：
讓學(xué)生熟讀課文，不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)時，讀后進行議論和展開想象說一說自己的看法，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，拓展了知識面。
三上語文第七單元教學(xué)教案設(shè)計篇五
1.用心觀察游戲過程，培養(yǎng)口語交際的能力。
2.規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程和心理感受。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和語言技巧。
1.用心觀察游戲過程，培養(yǎng)口語交際的能力。
2.規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程和心理感受。
培養(yǎng)孩子良好的聽說習(xí)慣和語言技巧。
1課時。
一、圖片激趣，談話導(dǎo)入
學(xué)生自由暢談。（出示各種游戲圖片）
導(dǎo)入新課：今天一起來說說做游戲的事情。
二、互動交流
1.交際指導(dǎo)：
（1）明確一種游戲的游戲過程，并能說出來。
（2）可以自由做同學(xué)們所說的游戲。
2.觀察圖片：
（1）這是什么游戲呢？
（2）預(yù)設(shè)：貼鼻子。
（3）你觀察到了什么？
（4）他們是怎樣做這個游戲的？試著說一說，做一做。
3.提出交際要求：
（1）分小組進行；
（2）每個小組在進行中要開展“說游戲”和“做游戲”的練習(xí)。
（3）學(xué)生自由表述。
4.大家討論還應(yīng)該注意哪些問題。
三、我的練場
1.練習(xí)話題：老鷹捉小雞。
2.練習(xí)話題：丟手絹。
3.練習(xí)話題：跳繩。
要注意聽別人的發(fā)言。
4.展示交流：邊講游戲，邊做游戲?？梢詭椭瑢W(xué)了解游戲規(guī)則，一起做游戲。
5.小組成員上臺展示和同學(xué)一起表演做游戲，邊講解邊游戲。
6.我的分享：
進行做游戲練習(xí)：
（1）遵守游戲規(guī)則！
（2）在游戲中體會合作。
四、課堂交流
1.我的發(fā)言：
（1）想：想一想做什么游戲。
（2）說：說一說游戲規(guī)則和游戲內(nèi)容。
（3）做：按著游戲規(guī)則來做游戲，體會游戲中的快樂。
（4）要介紹自己是誰。
2.進行練習(xí)——做游戲。
3.說話展示：
小組成員上臺展示游戲過程，有的說，有的做。
4.我的：
這次口語交際需要我們：
（1）遵守游戲規(guī)則，懂得游戲過程。
（2）進行口語交際，練習(xí)說一說游戲的.過程和規(guī)則。
（3）體會到與人合作的樂趣，和游戲的快樂。
五、結(jié)束語
兒童生活的豐富多彩的，做游戲是童年里快樂的過程，讓我們在游戲中感悟童年，感受成長與快樂吧！
三上語文第七單元教學(xué)教案設(shè)計篇六
教學(xué)目的：
1．暢所欲言，談體會。
2．初顯身手，學(xué)創(chuàng)作，在對比臨寫中體會書法作品的無窮魅力。
3．對對子比賽，積累語言，增強語言文字的運用能力。
重難點、關(guān)鍵：
1、體會古人在遺詞造句方面的匠心獨運。
2、在想象吟泳中體會文字的無窮韻味。
教具準(zhǔn)備：
書法作品課件
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、暢所欲言
1．生讀讀想想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過哪種體會？
（1）生讀一讀，簡單交流詞語的意思。
（2）想一想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過哪種體會？
（3）引導(dǎo)生交流自己當(dāng)時的感受：在什么情況下？看到什么？聽到什么？想到了什么？
2．鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中多積累，在生活中多觀察感悟。
二、初顯身手
1．生欣賞書上的書法作品，作一些簡單的評議。
2．師歸納介紹欣賞鋼筆書法的方法，指導(dǎo)學(xué)生從字的`形態(tài)、意境和氣勢去觀察、感悟和體味。
3．舉行鋼筆書法臨寫比賽。組織生評議作品，表揚優(yōu)等生，鼓勵進步生。
三、作業(yè)設(shè)計：
總結(jié)自己在這次書法賽中的表現(xiàn)，認(rèn)真選擇字帖，完成一幅鋼筆書法作品。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
1．師介紹與對聯(lián)有關(guān)的趣事。
2．揭題：對對子。
二、生練習(xí)，找規(guī)律
1．師出示：
（1）楊柳岸：__村。（杏花）
（2）明月松間照，___石上__。（清泉流）
2．生作答，并誦讀對聯(lián)，在感受文字的節(jié)奏韻律的同時，找尋對對子的方法。
3．生練習(xí)，快速答題：鳥歸沙有跡，_____。（帆過水無痕）山間明月，______。（海上日出）白馬秋風(fēng)塞上，______。（杏花春雨江南）。黃菊倚風(fēng)村酒熟，_______。（紫門臨水稻花香）
三、舉行對對子擂臺賽
1．生交流誦讀自己收集到的對子。
2．師出示簡單對子，由生試對：冬去山明水秀，擼擼擼擼擼?。（春來鳥語花香）爆竹傳笑語，_______。（臘梅吐幽香）春回大地，______。（福滿人間）天增歲月人增壽，________。（春滿人間福滿門）
四、總結(jié)鼓勵學(xué)生多積累多運用。
五、作業(yè)設(shè)計收集古詩詞中的對子。
接天蓮葉無窮碧，_______。兩個黃鸝鳴翠柳，_______。山窮水復(fù)疑無路，_______。欲窮千里目，_______。
三上語文第七單元教學(xué)教案設(shè)計篇七
這是一個開放的單元。地名是各個歷史時代人類的產(chǎn)物。它記錄了人類探索自然的歷程，記錄了戰(zhàn)爭、疾病、浩劫與磨難，記錄了民族的變化與融合，記錄了環(huán)境的變化，有著豐富的歷史、地理、語言、經(jīng)濟、民族、社會等科學(xué)內(nèi)涵，是一種特殊的文化現(xiàn)象，是人類歷史的活化石。
地名命名的類型：根據(jù)自然景觀（方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征）命名、根據(jù)人文歷史（居民、族姓、史跡、事件、人物傳說、寓托思想情感）命名、其他多種形式命名。
同學(xué)們對道路名稱比較熟悉，但對于祖國的地理知識比較匱乏，課外書讀得不多。
通過本組課文的學(xué)習(xí)，對同學(xué)進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等，使同學(xué)透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化。在收集、介紹地名的過程中，用自身獲得的識字方法自覺識字。
掌握更多的有關(guān)地名的知識，學(xué)會整理信息，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。
由同學(xué)先查找資料，以備上課使用。課堂上通過互相交流，拓寬知識面，提高學(xué)習(xí)興趣。
在我們學(xué)校和家庭的周圍，有許多有趣新穎的地方，它們有的折射出當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對應(yīng)著祖國的錦繡山河……許多地名都蘊含著豐富的歷史文化知識。
出示：丁丁家鄉(xiāng)的地圖
1、小組討論：你發(fā)現(xiàn)青島的地名有什么特點？你了解這些地名的文化人文內(nèi)涵嗎？
2、交流：
如：中山路 魯迅公園 這是人的名字
香港路 哈爾濱路 北京路 上海路等，這些是城市的'名字
八達(dá)峽 團島 小魚山等這是地理的名稱
1、同學(xué)們在課余時間收集了不少全國及世界各地的地名，現(xiàn)在我們將這些地名進行分類：
含有方位詞的：
表示顏色的詞：
含有和水有關(guān)的詞：
含有地方特產(chǎn)名稱：
人名：
姓氏：
2、你還知道特別命名的城市的名字和外國城市的名字嗎？
3、你在收集、介紹城市名字的過程中，遇到不認(rèn)識的字你怎樣解決的呢？
安排作業(yè)
預(yù)習(xí)初顯身手
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地名里的學(xué)問可真不少！今天我們就一起來開一個地名游藝會。
教師要參與到同學(xué)中，可以設(shè)計以下的形式：
1、猜城市名
金銀銅鐵
傾盆大雨
四季溫暖
風(fēng)平浪靜
雙喜臨門
飛流直下三千尺
天無三日晴
水邊人家
兩個胖子睡一頭
戈壁灘
2、找一找詩中的地名
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。泗水：河名，在山東省。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓：今在江蘇揚州市城西。
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門：在安徽。楚江：在安徽。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。
3、搶答，說地名
說出三條以城市命名的路名。
說出三個用少數(shù)民族語命名的城市。
說出帶“陽”字的三個城市名。
說出帶“?！弊值娜齻€城市名。
4、填成語，組地名
至高無____ ____底撈月
人定勝____ ____落石出
語重心____ ____暖花開
三上語文第七單元教學(xué)教案設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)4個生字，重點寫“彤”字。正確認(rèn)寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準(zhǔn)備。
3、理解詩歌內(nèi)容，體會(各國兒童的團結(jié)友愛)詩人對太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點：理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作《太陽是大家的》的課件。
一. 課前談話，激趣揭題：
師：我們先來聽一首歌。(種太陽)你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來，說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會我們要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的兒童詩，好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?好，我們上課吧。
師：今天，我們要來學(xué)一首關(guān)于太陽的兒童詩，那就是——《太陽是大家的》(出幻燈片)。(齊讀課題)看了這個課題，你有什么想問的嗎?(預(yù)設(shè)：太陽為什么是大家的?大家指的是誰?太陽為大家做了哪些事?)
二. 初讀課文，整體感知：
1.師：小朋友們可真會提問，這些問題啊都是很有研究價值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。
2. 師：(1)看呀，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，你們認(rèn)識他們嗎?請同學(xué)起來讀(“此時”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說說寫這個字時該注意些什么?)
(2)看來這些新朋友單獨出現(xiàn)時，你們都已經(jīng)認(rèn)識他們了。那躲進詩歌中你還認(rèn)識他們嗎?請四個同學(xué)分別來讀這四節(jié)詩。
三. 講解詩歌：
師：剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰?請你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。
1. 誰來試著說說：大家指的是誰呢?(板書：鮮花、小樹、小朋友)
2. 太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了。看誰最聰明，能從哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆圈出來。(灑、拔、陪、看)
(2)體會“拔”字：
師：此時，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呀?(說話訓(xùn)練)讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。(評價1：我怎么只看到你這一朵小花開了呢?評價2：我感覺你心里的快樂要滿出來了呢!評價3：小樹啊，你為什么會笑得這么開心呢 ?)
(3).師：太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們在海邊戲水呢!想想平時都是誰會陪我們玩耍呢?對啊，其實詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個——女字旁的她呢!你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎?自由讀，指讀兩個學(xué)生即可。(評價1：我聽出了你心中的快樂!評價2：可以讀得再高興些!)
(4)小結(jié)：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧!(只要齊讀就可以了)
師：同學(xué)們，除了書上寫的這些事，太陽還為我們做了哪些事?
第三、四詩節(jié)：
過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也——數(shù)不清，說也——說不完。在這里，我們要輕輕地對太陽說句——您辛苦啦!勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話里知道她沒有休息的?(出現(xiàn)第三詩節(jié))
1.引出“她要趁著我們睡覺的時候······”。查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時機。緊跟著問：太陽要利用什么時間，去干什么呢?(利用人們睡覺的時間，抓住每一分每一秒趕去下一個國家)，是啊，當(dāng)我們睡醒來時，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個詩節(jié)，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。
2.讀到這里，你有什么想問太陽的呢?(你為什么要這樣著急啊?地球的另一面，又有誰在等著你呢?學(xué)生說)范讀：此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她~~~誰也能來讀讀這個句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
3.他們會夢到什么呢?(多幾個孩子說)太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個角落。
讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎?對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會說：太陽是——大家的。
(出示第四節(jié)詩)，師：當(dāng)出現(xiàn)這些畫面時，現(xiàn)在還用這節(jié)詩來描述你們看到的畫面，合適嗎?誰來當(dāng)一下小詩人幫它修改一下!(在別的國家里,還有痛苦的小朋友,還有悲傷的小樹和鮮花。我知道，此時，那里的小朋友和鮮花，正在苦難中等她，盼她……)
師：太陽女神也聽到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽聽她的心聲嗎?(出示詩歌：教師配樂朗讀)
太陽的心在一陣陣的絞痛，因為她還有許多心愿未完成，請同學(xué)們寫寫女神的心愿。
四、總結(jié)升華
師：太陽是多么的無私啊!她日夜不停的轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個角落，她把溫暖灑遍每一個心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個心靈花園。時間可以證明，我們的明天會更好。地球上的人們：
三上語文第七單元教學(xué)教案設(shè)計篇九
表內(nèi)除法（一）
平均分（一）
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué))二年級上冊第42--43頁例1、例2、“試一試”和“想想做做”第1～3題。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生經(jīng)歷分物體的活動過程，通過分類、比較，認(rèn)識“平均分”；學(xué)會把一些物體“按每幾個一份”分成幾份，掌握“按每幾個一份”平均分的方法，并能說明“按每幾個一份”平均分的過程和結(jié)果。
2．使學(xué)生通過操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合、抽象、概括等活動過程，體驗把一些物體“按每份幾個分”的過程和結(jié)果，形成具體的分法，積累平均分的經(jīng)驗，發(fā)展動手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。
3．使學(xué)生積極參與操作和思考活動，體驗學(xué)習(xí)和認(rèn)識新內(nèi)容的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；逐步形成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。
教學(xué)重點：
平均分的含義及按每幾個一份平均分的方法。
教學(xué)難點：
理解按每幾個一份平均分的分法和結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備桃子圖片，師生分別準(zhǔn)備圓片、小棒若干。
一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識“平均分”
1.教學(xué)例1。
(1)初步認(rèn)識。
引入：小朋友，你們喜歡孫悟空嗎？一天，孫悟空帶了6個桃回花果山，小猴子們最喜歡吃桃了，都圍了過來。孫悟空說：“且慢!要想吃桃，先要學(xué)會分桃。孩子們，你們說說，把這6個桃分成兩堆，可以怎樣分？”聽了孫悟空的話，小猴子們很著急，想不出辦法了。
操作：小朋友，我們來幫幫小猴子的忙，好嗎？請大家拿出6個圓片，代表6個桃，自己動手分成兩堆，再說說是怎樣分的。
交流：你是怎樣分的？
觀察：分成兩堆，有3種不同的分法。你能按每份個數(shù)的情況，把這3種
分法分成兩類嗎？
交流：這3種分法分成了怎樣的兩類？
為什么這樣分類？哪一類是每份同樣多？
指出：按每份個數(shù)相同和不同，把這3種分法分成了兩類，其中分成3個和3個是每份個數(shù)同樣多。每份分得同樣多，叫平均分：（板書：每份分得同樣多--平均分）
追問：怎樣的分法叫作平均分？
(2)加深認(rèn)識。
引導(dǎo)：這6個桃還可以怎樣平均分呢？你想平均分成幾份就分成幾份，同桌小朋友先討論討論，然后用圓片擺出你們的分法：
交流：你是怎樣平均分的？
追問：為什么這兩種分法也是平均分？
強調(diào)：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分：
2．做“想想做做”第1題。
小朋友看“想想做做”第1題，哪種分法是平均分．就在它下面打“＼，…’。
交流結(jié)果，讓學(xué)生說說理由。
說明：平均分就是每份分得同樣多。
二，動手操作，學(xué)習(xí)分法
1．教學(xué)例2。
談話：孫悟空看我們認(rèn)識了“平均分”，直夸大家很聰明。它一高興，輕輕一變，變出了8個桃。它說：有8個桃，每個小朋友分2個，可以分給幾個小朋友呢？（出示例題，擺出8個桃）
小朋友，讓你來分一分，你覺得怎樣分這8個桃，就能看到分給幾個小朋
友了呢？
要求：請小朋友在圖里分一分，看看能分給幾個小朋友，在里填一填，再和大家交流。
交流：你是怎樣分的，可以分給幾個小朋友？
讓學(xué)生把填充的話齊說一遍。
追問：這樣分是不是平均分，為什么？
回顧：請小朋友回想一下剛才的平均分是怎樣分的，同桌討論一下。
交流：剛才的平均分是怎樣分的？
指出：剛才平均分的分法是這樣的：按每2個一份地分，結(jié)果是分成4
份。
2.教學(xué)“試一試”。
出示“試一試”，讓學(xué)生說說題意。
小朋友能分嗎？自己動手分一分，每次分完后看分成幾份，并且記錄下來：每()根一份，分成()份。
學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。
交流分法和結(jié)果，結(jié)合交流渲示分的過程，明確每份分了幾根，結(jié)果是分成了幾份，并板書。
讓學(xué)生一齊說一說：每幾個一份地分，結(jié)果是分成幾份。
小結(jié)：（指黑板上小棒、板書）剛才學(xué)習(xí)的是怎樣平均分。大家通過分一分、看一看，明白了這種分法先看每份是幾個，知道了平均分可以每幾個一份地分，結(jié)果是分成幾份。
三、組織練習(xí)，鞏固內(nèi)化
1.做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生明確要求，先圈一圈，再填空。交流分法和結(jié)果。逐題說說每幾個一份，結(jié)果分成了幾份．有錯的訂正。
提問：這里的平均分都是怎樣分的？
強調(diào)：平均分可以每幾個一份地分，結(jié)果看分成幾份。
2．操作平均分。
讓學(xué)生擺出6個圓片。
要求按每2個一份地分，看能分成幾份。（學(xué)生操作，交流分法和結(jié)果，并結(jié)合演示）
要求按每3個一份地分，看能分成幾份。（學(xué)生操作，交流分法和結(jié)果，并結(jié)合演示）
說明：剛才大家的分法，就是按每幾個一份平均分．結(jié)果知道分成了幾份。
3．做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生看圖、讀題。
提問：請看圖上，每人分3個，圖里是怎樣拿氣球的？（每次拿出3個氣球給1個小朋友）
填空：小朋友想一想，像這樣每3個一份地分，可以分給幾個小朋友呢？把結(jié)果填在()里；如果有困難，可以在圖里圈一圈．看可以分給幾個小朋友，再填一填。
交流結(jié)果。
追問：這里把15個氣球平均分，是怎樣分的？
四、回顧內(nèi)容，課堂小結(jié)
引導(dǎo)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道了哪些知識呢？通過學(xué)習(xí)有哪些體會？
小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了平均分。通過小朋友擺學(xué)具，知道了每份分得同樣多，就叫平均分。還通過分桃、分學(xué)具，知道了平均分的一種分法：按每幾個一份地分，結(jié)果可以看分成了幾份。同時，小朋友體會到，用學(xué)具擺一擺，分一分，是認(rèn)識平均分、學(xué)會平均分的好方法。
【教學(xué)反思】
三上語文第七單元教學(xué)教案設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)8個復(fù)韻母和一個特殊韻母er，能區(qū)分ei、ie和ui、iu的發(fā)音和字形。
2、能熟練地掌握聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)。
3、完成書上的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
二、帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān)
（一）比一比，記一記。
1、出示復(fù)韻母卡，抽學(xué)生讀。學(xué)生讀一張，老師往黑板上貼一張卡片。
2、請孩子們找一找，哪些復(fù)韻母長的像？哪些地方像，你是怎樣記住它們的？
3、齊讀復(fù)韻母ei、ie和ui、iu。
4、師總結(jié)過渡：孩子們順利闖過第一關(guān)，下面進入第二關(guān)。
（二）畫一畫，連一連。
1、“為了能夠盡快找到智慧樹，我們的智慧娃娃也趕來給大家?guī)妨耍捎谧叩卮颐ΓB自己的身上的`幾個器官都忘帶了，請孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么?！睅熢诤诎迳腺N出音節(jié)卡，同桌的孩子拼一拼。
2、抽學(xué)生拼一拼音節(jié)。
3、請學(xué)生在書上將智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發(fā)畫上去，并將這些器官和對應(yīng)的音節(jié)用直線連起來。師巡視指導(dǎo)。
4、請幾名學(xué)生到黑板上板演。
5、與學(xué)生一起訂正答案。
6、師總結(jié)過渡：孩子們幫智慧娃娃帶來了他的器官，他為了感謝我們，決定帶我們一起闖過第三關(guān)。
（三）讀一讀。
1、投影出示第二題的詞語。
2、同桌的孩子拼一拼，讀一讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。個別讀，小組讀，全班齊讀。
4、師總結(jié)過渡：恭喜孩子們，順利闖過第三關(guān)，下面進入最后一關(guān)。
（四）把字的序號寫在括號里。
1、投影出示第四題的生字，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、出示字娃娃卡片抽讀，并將卡片貼到黑板上。
3、出示音節(jié)卡，抽學(xué)生拼讀，并將音節(jié)貼到黑板上對應(yīng)的字娃娃后面。
4、完成書上第四題的練習(xí)，老師先示范第一個字的做法。
5、師巡視指導(dǎo)，在投影上訂正答案。
6、師總結(jié)過渡：孩子們真棒！闖過了最后一關(guān)，智慧樹出來了，孩子們請摘果子吃吧！
三、游戲：摘果子
小黑板出示智慧樹，抽學(xué)生上臺摘果子：把會拼的音節(jié)摘下來，教全班孩子讀一讀。
三上語文第七單元教學(xué)教案設(shè)計篇十一
(課件出示兩張蟋蟀的圖片)
師：同學(xué)們認(rèn)識這兩個小東西嗎?它們叫什么?生：蟋蟀。
師：對，這是它的大名，它的小名叫什么，大家知道嗎?(蛐蛐)
師：蟋蟀這小家伙雖然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不僅是因為它能唱歌，更是因為他的住宅，今天我們就一起學(xué)習(xí)第7課《蟋蟀的住宅》。
板書：蟋蟀的住宅(齊讀課題)師：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動物，為什么也叫住宅呢?這是因為這篇課文的特點就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫。學(xué)習(xí)課文的時候同學(xué)們一定要注意這個問題，下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、師：下面請同學(xué)們自由朗讀課文，注意按要求做：(課件)
(1)、讀準(zhǔn)字音、記住字形。
(2)、聯(lián)系上下文解釋重點詞語。
(3)、思考：蟋蟀的住宅有什么特點?蟋蟀的住宅是怎樣建造的?
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
3、認(rèn)讀本課的生詞。
(1)自由讀。(2)指名領(lǐng)讀。(3)齊讀。
4、聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞就請他說哪個詞，老師重點指導(dǎo)“隨遇而安”。
三、了解蟋蟀住宅的特點。
1、師：下面我們一起來解決第一個問題：蟋蟀的住宅有什么特點呢?(板書：住宅特點)
大家一起看大屏幕，同學(xué)們可以從三方面思考。(課件出示)
2、請同學(xué)們默讀相關(guān)課文，畫出相關(guān)的句子。
3、小組討論交流蟋蟀住宅特點。學(xué)生讀課文匯報：(師生歸納)1學(xué)習(xí)選址部分。(板書)
師：蟋蟀在為房子選址上與其他昆蟲有什么不同呢?誰能讀一讀這部分課文?
指名讀相關(guān)課文。
師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞x。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......。師：同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點。(板書：外部)
(1)師：下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點的句子呢?指名讀課文。
(2)師生歸納特點：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。(課件)
3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點。(板書：內(nèi)部)
(1)師：蟋蟀住宅的內(nèi)部特點呢?誰來讀一讀相關(guān)的句子?指名讀相關(guān)的句子。
(2)師生歸納特點：光滑、平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)
4、重點句子理解。
師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點，現(xiàn)在我們一起來體會這部分中的兩個重點句。
(1)課件出示句子：“當(dāng)四周很安靜是時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！毙揶o手法是什么?這樣寫得好處。
(那是因為蟋蟀的整個身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說蟋蟀的住宅是一項偉大的工程了。
師：從這個句子中我們也可以體會到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞x。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......師：同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點。(板書：外部)
(1)師：下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點的句子呢?指名讀課文。
(2)師生歸納特點：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。(課件)
3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點。(板書：內(nèi)部)
(1)師：蟋蟀住宅的內(nèi)部特點呢?誰來讀一讀相關(guān)的句子?指名讀相關(guān)的句子。
(2)師生歸納特點：光滑、平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)4、重點句子理解。
師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點，現(xiàn)在我們一起來體會這部分中的兩個重點句
(1)課件出示句子：“當(dāng)四周很安靜是時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！毙揶o手法是什么?這樣寫得好處。
(那是因為蟋蟀的整個身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說蟋蟀的住宅是一項偉大的工程了。
師：從這個句子中我們也可以體會到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
四、了解蟋蟀是怎樣建房的。
師：蟋蟀住宅的特點我們就學(xué)習(xí)到這里，那么這偉大的工程是怎樣建造的呢?(板書：建造過程)
請學(xué)生快速默讀課文并小組交流。(小組交流后，師生歸納。)
師：首先想一想：蟋蟀是在什么時間開始建造住宅的呢?誰來說說。(板書：時間)
生：“蟋蟀蓋房子大多是x，秋天初寒的時候”。
師：對，這就是蟋蟀蓋房子的時間。(課件出示)
師：同學(xué)們讀完課文后，大家覺得蟋蟀建造住宅的過程辛苦嗎?(辛苦)下面請同學(xué)們小聲讀課文第8自然段，找出寫蟋蟀蓋房子動作的句子，并劃出動詞，我們從動作中體會蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(板書：動作)
學(xué)生歸納后匯報。
師：蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它還要做什么?
生：整修。
師：對，整修。(板書：整修)那么蟋蟀是怎樣整修的呢?誰來讀一讀描寫蟋蟀整修住宅的句子。
師生歸納：長時間，加深加固(課件出示)
生回答：(勤勞，持之以恒，認(rèn)真工作、不辭勞苦的精神)
(師板書：勤勞、持之以恒)
師：下面我們就再次朗讀描寫蟋蟀建造房子的動作，以及它整修住宅的過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、持之以恒的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
蟋蟀的住宅
住宅特點：選址外部內(nèi)部
建造過程：時間建造整修
三上語文第七單元教學(xué)教案設(shè)計篇十二
統(tǒng)計（教材第76～77頁）
課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在自己喜歡的學(xué)習(xí)情境中經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，初步學(xué)會
用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識簡單的象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣，使學(xué)生初步感受統(tǒng)計的意義和作
用，體會與同伴合作的重要性，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和探索能力。
教學(xué)重點
學(xué)會根據(jù)簡單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒?如計數(shù)、測量、實驗等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計圖表中。
教學(xué)難點
有效組織統(tǒng)計活動，使學(xué)生在活動中學(xué)會與同伴合作進行數(shù)據(jù)的收集和整理。
教學(xué)具準(zhǔn)備
教師：媒體課件、掛圖、三種小動物頭像、水果圖的練習(xí)紙。
學(xué)生：每組一張統(tǒng)計花的朵數(shù)的紙和兩組信封。（一個信封里裝花的紙片，另一個信封里裝水果的紙片）
教學(xué)環(huán)節(jié)
大象今天可高興了，因為今天是它的生日。（課件出示給大象過生日的動物）你看，它的好朋友都來了。
二、主動探索，體會領(lǐng)悟
1、觀察場景圖。
師：大家看看，大象的好朋友有哪些呀？
指名說出大象的好朋友有猴子、小豬和小狗。
引導(dǎo)說說小動物在哪里。（小猴有的在樹上，有的在地上，還有一只小狗在媽媽的口袋里。）
2、分一分。
我們想辦法把它們分分好不好？（板書：分一分）
提問：我們剛才看了，一共有幾家呀？
引導(dǎo)學(xué)生說出有3家，分別是小猴家、小豬家和小狗家。
我們能不能想想辦法，讓大象一看就來了幾個？
指名說說自己的方法。
3、排一排。
出示掛圖，從掛圖上取下小動物的頭像，師：現(xiàn)在我想請兩個小朋友上來把這些小動物的頭像分一分，然后排排隊。（板書：排一排）
指名在黑板上操作，先分一分，再排一排。
排好后，引導(dǎo)學(xué)生觀察每一排分別排了什么小動物。
師：你們認(rèn)為這兩個小朋友排得怎么樣？誰來給他們提提建議？
引導(dǎo)學(xué)生把小動物排整齊。
4、觀察統(tǒng)計圖。
指名回答：小狗家來了4只，小猴家來了5只，小豬家來了3只。
根據(jù)學(xué)生的回答劃線，完成統(tǒng)計圖。（板書4只,3只，5只）
如果學(xué)生不象書上豎著排的，也可以，就豎著劃線。
師小結(jié)：剛才我們先分了一分，再排了一排，最后又?jǐn)?shù)了一數(shù)（板書：數(shù)一數(shù)）很快就知道大象家來的客人分別有幾只。
現(xiàn)在請小朋友再看一看剛才我們排的結(jié)果，你還能知道什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出：哪種小動物多哪種小動物少，小猴比小狗多幾只，小豬比小猴少幾只等。
5、填寫課本。
課本第76頁，請小朋友把每種動物的只數(shù)填在橫線下面的括號里。（學(xué)生在書上完成。）
6、小結(jié)：小朋友，大象家來的客人原來是雜亂的排的。后來，我們把它先分一分，然后再排一排，最后再數(shù)了一數(shù)。象這樣的活動，就叫做統(tǒng)計。（板書：統(tǒng)計）
7、過渡：通過統(tǒng)計，我們就可以知道大象家來的客人的一些情況。用這些統(tǒng)計的方法，我們還可以來統(tǒng)計統(tǒng)計客人們給大象送的花。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1．分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。
(1)師：你能不能把客人們送給大象的花先分一分，看看有幾種顏色的花，再排一排，把相同顏色的花放在一起，排排整齊，再數(shù)一數(shù)每種顏色的花有幾朵。
(2)學(xué)生活動。組長從1號信封里拿出老師準(zhǔn)備的花。小組分工把這些花先按顏色分一分，再排一排，貼在紙上，最后再數(shù)一數(shù)，在（）里寫上每種花的朵數(shù)。
學(xué)生剪貼，老師巡視指導(dǎo)。
(3)展示每組統(tǒng)計的情況。說說統(tǒng)計的結(jié)果。
(4)組織全班交流討論：從圖中知道了什么?啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡單的問題，（如哪種花最多?哪種花最少?你還知道些什么等），給予評價。
2．引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”。
(1)談話：今天我們幫大象統(tǒng)計了來的客人，送的鮮花，大象非常高興。大象想準(zhǔn)備一些水果感謝大家。（實物投影出示大象想準(zhǔn)備的水果）
(2)統(tǒng)計學(xué)生喜歡吃的水果的情況。每人只能選一種，喜歡吃蘋果、梨、西瓜、桃子和草莓的分別排成一排。
(3)全班一起統(tǒng)計，把統(tǒng)計的數(shù)字寫在紙上。
(4)組織學(xué)生交流統(tǒng)計的結(jié)果，讓學(xué)生提出并回答一些簡單的問題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)
3．想一想，說一說。
(1)同學(xué)們，今天學(xué)了統(tǒng)計的本領(lǐng)，你覺得你課后可以去統(tǒng)計些什么？
讓學(xué)生說出各自的想法，給予評價。
(2)回家后用今天學(xué)的本領(lǐng)進行一下統(tǒng)計。
三上語文第七單元教學(xué)教案設(shè)計篇十三
第一課時：統(tǒng)計
教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡單統(tǒng)計過程，認(rèn)識方塊統(tǒng)計圖，并用方塊統(tǒng)計來表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡單統(tǒng)計過程，認(rèn)識方塊統(tǒng)計圖
教學(xué)難點：用方塊統(tǒng)計來表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
教學(xué)過程
一、分一分，理一理
1、出示主題圖：你能把小紅家的各種家禽數(shù)出來嗎？
2、小組交流方法：怎樣數(shù)的？揭示：統(tǒng)計的方法。
3、蘑菇寶寶它是怎樣數(shù)的？
4、它這樣的方法好嗎？好在哪，有什么不足？你可以怎樣改正？
5、小結(jié)：統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以很多方法，今天用的什么方法統(tǒng)計的？
二、看一看，說一說
1、從統(tǒng)計圖上可以知道什么？同桌討論
2、交流。
三、記一記
1、如果班級開展4個興趣小組，每人參加一個，你想?yún)⒓幽膫€？
2、怎樣統(tǒng)計你們的情況？
3、小組交流。
4、如果畫鉤的方法能把他記下來嗎？（報一個記一下）
四、涂一涂
1、如果用方塊的方法，能把調(diào)查的結(jié)果表示出來嗎？
2、學(xué)生涂色。
從這里你看出什么？？還能發(fā)現(xiàn)什么？
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時：可能性
教學(xué)目標(biāo)
1、初步體驗有些事件的發(fā)生是不確定的、有些是確定的。
2、能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、在解決簡單問題的過程中能進行簡單的、有條理的思考。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：初步體驗有些事件的發(fā)生是不確定的、有些是確定的。
教學(xué)難點：描述一些簡單的現(xiàn)象。
教學(xué)過程
一、猜一猜
1、老師出示轉(zhuǎn)盤。提問：指針轉(zhuǎn)后，可能會停在哪里？
2、請幾個同學(xué)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，來驗證。
二、動手操作
〖活動一〗摸一摸記一記
3、出示p93第2題從每個口袋里任意摸一個球，一定是黃的嗎？小組討論，然后交流。
三、裝一裝，說一說
1、出示p93底3題，讓學(xué)生猜想每次口袋里該放什么球？
2、學(xué)生活動每一組有一藍(lán)球，有：紅、綠、黃、蘭，如果讓你們也來裝一次球，你打算怎樣裝，小組討論，選擇一種。
3、小組按自己的想法裝，然后用一定，可能，不可能在小組里說一說摸球的結(jié)果。
4、交流匯報。
四、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想一想
1、猜一猜拋銀幣，你覺得會出現(xiàn)什么情況？
2、學(xué)生動手活動。每人拋10次記下來。
五、聯(lián)系生活
生活中也有許多可能性的問題，你能用一定、可能、不可能說說生活中的事嗎？，先在小組交流，然后全班交流。
六、課堂總結(jié)
今天有什么收獲？
第三課時：練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進一步進行經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理、描述和分析的全
過程，提出問題，解決問題。
2、利用可能性進行估算
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：使學(xué)生進一步進行經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理、描述和分析的全過程，提出問題，解決問題。
教學(xué)難點：利用可能性進行估算
教學(xué)過程
一、小組活動（一）
1、說一說喜歡那種小動物？
2、分組活動統(tǒng)計：用打鉤的方法。
3、各組匯報情況。
4、根據(jù)統(tǒng)計的情況用正方形的方法統(tǒng)計。
5、比較：這兩種方法各有什么好？
6、從統(tǒng)計中你們還能知道什么？先同桌交流，再全班。
二、估一估
1、20+50等于幾？
2、2十幾加5十幾會等于幾？同桌討論得出：可能會出現(xiàn)的情況。說說理由
3、8十幾減2十幾呢？
4、學(xué)生獨立完成p95第二題。
5、再全班交流。
三、小組活動（二）
1、出示一個圓片，如果隨意拋，會出現(xiàn)什么情況？
2、分組活動：（4人一組，各寫上名字。）
3、交流出現(xiàn)的情況。
四、課堂總結(jié)
今天利用學(xué)過的什么知識來解決問
五、布置作業(yè)
看上課情況定。
2、實踐活動：田園風(fēng)光
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷從復(fù)雜的現(xiàn)實情境中收集信息、提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
2、積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重難點
重點：經(jīng)歷從復(fù)雜的現(xiàn)實情境中收集信息、提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)過程
一、整體感知畫面
1、出示田園風(fēng)光圖。
（2）學(xué)生小組內(nèi)討論交流。小組代表匯報。
（3）提問：你看到圖中的方向標(biāo)了嗎？根據(jù)方向標(biāo)你能說出6個場景的位置關(guān)系嗎？學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再在班內(nèi)匯報。
指名回答。
二、分塊解決問題
1、蘋果園。
（1）提問：觀察蘋果園的畫面和文字，說一說你了解到了什么信息。
（2）你能解答小番茄提出的問題嗎？
（3）各自列式解答，指名說說解題方法。
（4）提問：根據(jù)蘋果園每行有8棵蘋果樹這一事實，你還能提出什么問題？
（5）一人提問題，全班學(xué)生解答。
2、養(yǎng)蜂場。
（2）人人在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。
（3）談話：根據(jù)從圖中看到的蜂箱，你還能提出什么問題？學(xué)生提出問題后，讓同組的同學(xué)列式解答。
3、養(yǎng)兔場。
小組內(nèi)提出問題，并解答。
4、養(yǎng)豬場
一人提出問題，同組學(xué)生回答。
小組代表給其他組提出問題
5、耕地圖
（1）觀察耕地圖，說說小蘑菇提出了什么問題？
（2）在小組內(nèi)討論這個問題如何解答。
（3）向全班匯報本組的解決方法。
6、過河場景
（1）觀察圖畫，你從圖上看到什么？在小組內(nèi)交流。
（2）猜一猜：他們會遇到什么問題？
（3）在小組內(nèi)說一說要幾次才能全部過河，要說出是怎樣想的？
（4）你能說一說怎樣乘坐最合適嗎？讓學(xué)生各抒己見，也可以用圖表示。
三、課堂總結(jié)
你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎？
這節(jié)課你了解了些什么？
三上語文第七單元教學(xué)教案設(shè)計篇十四
這篇略讀課文是一篇回憶性的文章。以一個學(xué)生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學(xué)生，愛工作，愛祖國，對生活充滿了強烈的愛與執(zhí)著的追求。
整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于用典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
因課文較長，又是略讀課文，教學(xué)時不宜過細(xì)。教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課文讀熟，通過預(yù)習(xí)，解決文中生字詞。課上根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)，小組交流。通過對這些問題的探討，幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，從感性上對劉老師是個什么樣的人有個初步的印象。
一．教法：自學(xué)引導(dǎo)。
二．學(xué)法：小組合作交流。
一．情意目標(biāo)：學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。
二．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。
三．認(rèn)知目標(biāo)：1.能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。
2.認(rèn)識本課5個生字。
重點：了解課文通過哪兩方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界。
難點：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。
2．質(zhì)疑：如，理想的風(fēng)箏是什么樣？為什么叫理想的風(fēng)箏？……
教師相機介紹作家蘇叔陽的一些情況，使學(xué)生知道，作者曾遭受過不公正待遇和絕癥的折磨，因而對劉老師了解更深，對劉老師的尊敬、懷念更濃、更重。
1．自學(xué)生字新詞。
2．讀“閱讀提示”，自學(xué)探究。
(1)本課“閱讀提示”中例舉了哪些給自己提出的問題？這些“自問”有什么特點？
(2)鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀提示”的方法，通過給自己提問題，思考解答學(xué)習(xí)課文。
3．默讀課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)，掌握文章內(nèi)容重點。
課文的重點部分寫的什么內(nèi)容？（劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。）
1．自瀆課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面自問。
如：(1)作者對劉老師的回憶寫了什么事，每件事寫了幾層意思？
(3)作者為什么不寫劉老師左腿殘疾的原因？
(4)怎樣理解課題？
2．按照“自問”自學(xué)探究，討論交流。
(1)指導(dǎo)方法：先找出有關(guān)句段；再讀那些句段（反復(fù)地讀，邊讀邊品味）；思考并說說對“自問”的理解。
(2)點撥、指導(dǎo)，通過群體評議，歸納總結(jié)。
作者寫人物的表達(dá)方法：選材是最能表現(xiàn)人物的典型事例；具體細(xì)致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言；“我”在其中，作者寫自己的心情、想法。
這樣寫人，一增強了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使劉老師身殘志堅、樂觀向上、對工作和生活強烈熱愛、有理想、有追求的思想品質(zhì)更鮮明突出。三“我”在其中地寫，通過襯托更強化了劉老師的美德和形象。
a寫“我”的心理活動“后來我考入歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系”。進一步說明了劉老師的課講得好，對學(xué)生的發(fā)展、成長影響至深。這也是在暗點文題——在“我”的心中播下理想的種子，升起了理想的風(fēng)箏。
b劉老師的身教，給學(xué)生深刻地影響，使作者在心靈里升起了理想的風(fēng)箏，要像劉老師那樣身殘志堅、樂觀向上、有理想、有追求。
在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)本課后的一些收獲。
三上語文第七單元教學(xué)教案設(shè)計篇十五
單元教材分析
一．本單元教學(xué)內(nèi)容：
10以內(nèi)數(shù)的加；0的加法；10以內(nèi)數(shù)的減法；0的減法；10以內(nèi)數(shù)的連加．連減；10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算。
二．教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，初步體會加減法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的得數(shù)不變，能正確．熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，會口算10以內(nèi)數(shù)的兩步加減法式題。
2．在解決問題的過程中初步學(xué)會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。
3．在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)．用數(shù)學(xué)的樂趣。
三、教學(xué)重點：
初步理解加減法的意義，體會它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地進行口算是本單元教學(xué)的重點。
四、教學(xué)建議：
1、充分利用教材所提供的“情境串”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的、有利于發(fā)現(xiàn)并提出問題的學(xué)習(xí)情境。
2、教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作，初步理解加減法的含義。通過有關(guān)的操作練習(xí)進一步體驗加減法之間的聯(lián)系，從而加深對加減法意義的認(rèn)識。
3、鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流各自的計算方法，倡導(dǎo)方法多樣化。
4、充分利用多樣化的練習(xí)方式，提高口算能力。
5、注意培養(yǎng)學(xué)生的初步的應(yīng)用意識。
6、對本單元的知識技能評價，不僅要考察學(xué)生能否正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，還要考察學(xué)生是否能有條理地思考問題，以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，同時還要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。
四、本單元課時數(shù)：14課時。p45----62可用7-8課時
課題：走進花果山信息窗5
單位:洪山中心校備課人：耿櫻鑫
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道連加的含義，能夠正確地進行10以內(nèi)的連加計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
（出示信息窗5掛圖）
2、讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫面理解圖意的基礎(chǔ)上，提出問題“你看到了什么？”
二、自主探索，合作交流。
1、整理信息，提出問題。
根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生根據(jù)圖意，可能會提出下列問題：
草地上一共有多少名同學(xué)？
小河里一共有多少條魚？
河岸上還剩下多少只青蛙？
樹上還剩下多少只小猴子？
草地上一共有多少朵花？……
2、獨立思考，探索問題。
3、小組合作，探究問題。
小組交流。教師巡視指導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生的想法。小組長組織好小組成員的發(fā)言順序，并做好總結(jié)。
4、組間交流，解決問題。
（1）哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？學(xué)生根據(jù)自己的想法說相應(yīng)的算式。
（2）這幾個小組的想法又對又準(zhǔn)確。那么這道題等于幾？你是怎樣算的？
學(xué)生：4個坐在地上的同學(xué)，加上站著看小猴跳水的3個同學(xué)是7個同學(xué)。再加上跑來的2個同學(xué)，就是9個同學(xué)。（學(xué)生列的算式不同，說法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學(xué)生：4加3再加2）
（3）今天我們學(xué)的這個算式和以前學(xué)的算式有什么不同？教師在適當(dāng)時機總結(jié)：把三個數(shù)加在一起的算式，叫做連加。并板書：連加。
（4）請同學(xué)們動腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來計算？學(xué)生自己試做，并和同學(xué)們交流自己的想法。
三、走進生活你能用今天學(xué)到的連加來解決我們生活中的實際問題嗎？提出生活中的問題自主解決，不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)會了什么？計算連加、連減題要先算什么？再算什么？
課題：走進花果山10以內(nèi)的連加、連減練習(xí)課
單位:洪山中心校備課人：張賢英
教學(xué)內(nèi)容：教科書第46--47頁的自主練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、談話引入
同學(xué)們，在觀看猴子跳水的情境圖中，我們又學(xué)習(xí)了哪些知識？
二、自主練習(xí)
1、自主練習(xí)第1題。
練習(xí)時要強調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過程中，可以從中抽出個別題目，讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，加強對口算方法的具體指導(dǎo)。
2、自主練習(xí)第2題。
進一步鞏固連加的意義及計算方法。
3、自主練習(xí)第3題。
根據(jù)情景圖上提供的數(shù)據(jù)，學(xué)生自主列出算式。
4、自主練習(xí)第4題。
5、自主練習(xí)第5題。
以統(tǒng)計表的形式引導(dǎo)學(xué)生填數(shù)，鞏固連加。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)清楚西紅柿、辣椒、茄子的數(shù)量，然后計算三種蔬菜的總個數(shù)。
三、課堂總結(jié)
課題：走進花果山信息窗5小猴子釣魚
洪山中心校張良金
教學(xué)內(nèi)容：教材48---49頁
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合具體情境，會口算10以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合式題。初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。
教學(xué)重難點：0以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合式題的運算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：展臺
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、探究新知
1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖中講述的故事。
先在小組內(nèi)講故事，然后推選一名在班內(nèi)講故事。
2．讓學(xué)生明白事情發(fā)展變化的先后過程。
啟發(fā)學(xué)生提出“有5只小猴子學(xué)釣魚，跑了3只，又來了1只，現(xiàn)在有幾只小猴子”的數(shù)學(xué)問題。
結(jié)合圖意多讓學(xué)生在小組內(nèi)說說釣魚的小猴子只數(shù)變化的過程。
3．根據(jù)自己的理解列出算式。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加、連減算是的運算順序，口算出結(jié)果。
說說算式中各代表的內(nèi)容及每步計算的意義，用“先算什么，再算什么”的格式表述運算順序。5-3+1=3（只）
4．看圖，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生根據(jù)圖意，提出問題：現(xiàn)在魚缸里有幾條魚？
要解決這個數(shù)學(xué)問題，需要哪些數(shù)學(xué)信息？
讓學(xué)生先自主探索，根據(jù)自己的理解獨立列式計算。
3+2-1=4（條）
算完得數(shù)后，組織學(xué)生結(jié)合自己列的算式，說說魚缸里的小魚的條數(shù)是怎樣變化的，先算的什么，再算的什么。
三、總結(jié)全課：說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
總結(jié)：加減混合運算按照從左向右的順序計算。
四、鞏固練習(xí)
1．自主練習(xí)1。
看圖，說說圖中的意思。根據(jù)圖意及自己的理解提出問題，
列式解答。說一說運算順序。
問：還可以怎樣列式？說一說想法。
2．看圖，說一說圖中原來有幾只天鵝，后來發(fā)生什么事情。
又發(fā)生了什么事情？怎樣列式？
說說運算順序。先算什么，再算什么。
3．口算。學(xué)生獨立完成后，指名說運算順序。
板書設(shè)計：
小猴子釣魚
5+1-3=3
5-3+1=3
3+2-1=4
3-1+2=4
小猴子釣魚（練習(xí)）
洪山中心校張良金
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“小貓釣魚”、“小羊過河”、“講故事”等多種練習(xí)形式，達(dá)到對加減混合運算的正確、熟練計算。
2、理解情境圖的思維方式是開放的，理解解決問題的方法是多樣化的。
3、通過具體情境，用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
重點、難點：10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的理解
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
二、自主練習(xí)
1、p50第3題出示口算卡片，說說先算什么，再算什么。
2、p50第4題學(xué)生獨立完成，集體訂正。
3、出示p50第5題小貓釣魚圖片。
（1）、引導(dǎo)觀察圖片：圖上什么？小貓做什么？
（2）、引導(dǎo)理解圖意：看桶上有什么？魚上有什么？看第一只小貓和它釣的魚。魚背上算式10-5-3的結(jié)果是2，這條魚就釣到了。另外兩只小貓能釣到自己想要的魚嗎？講一個數(shù)學(xué)小故事。
4、出示p51第6題“小羊過河”圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。
（1）提出解決的問題：小羊要踩什么樣的石頭過河？
（2）“媽媽告訴我，從得數(shù)是3的石頭上過河最安全。”算一算哪些石頭上的算式得數(shù)是3？在石頭旁標(biāo)得數(shù)。
（3）說一說：石頭上的得數(shù)有哪些？
（4）畫一畫：小羊過河的路線？
5、出示p51第7題圖片。
按照自己的想法來編一個故事。要求：有意思、有趣味、有數(shù)學(xué)問題。
三、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？
走進花果山回顧與整理
洪山中心校劉云林
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目的：
1、進一步鞏固加減法的意義和計算方法，提高學(xué)生10以內(nèi)加法、加減混合口算的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的整理過程。讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程，并在這個過程中進一步感受不同數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。
3、引導(dǎo)學(xué)生進一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在應(yīng)用知識解決問題的過程中進一步體會數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)重點：
使學(xué)生能觀察加法算式分類。
教學(xué)難點：
運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)就在身邊。
教師準(zhǔn)備：未完成的加減法表格掛圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？下面老師就帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下海底世界的奇特風(fēng)光！
（電腦播放海底世界錄象）
二、引導(dǎo)探索、尋找規(guī)律
1、算一算：你看，來了一群小魚，身上還寫著算式，自己會不會算？看誰算得又對又快！
2、說一說：在計算的時候，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
自己先看一看，想一想，你愿意怎樣排？同位交流
4、全班交流。
誰愿意說一說，你是怎么排的？誰還有不同的排法？
5、觀察再發(fā)現(xiàn)。
仔細(xì)觀察這些算式，你會發(fā)現(xiàn)些什么？
6、讀一讀：那么我們把這些算式讀一下，好嗎？男女同學(xué)比比賽，聽誰的聲音即洪亮又干脆！
7、整理其它得數(shù)的加法算式
過渡語：同學(xué)們，再看又來了一群小魚，你喜歡寫得數(shù)是幾的加法算式
（1）選一選
生：喜歡得數(shù)是9的加法算式
（2）小組分工。
在寫之前，小組先分好工，比比哪個小組合作的好？
（3）欣賞各個小組整理情況
講一講：誰愿意代表你們組，給大家介紹一下你們是按照什么規(guī)律排列的？
（4）觀察討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
（5）匯報交流。
輕輕的跟你同位說一說。
誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)說給全班同學(xué)聽一聽？
誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？還有沒有了？有沒有不同的看法？誰還想說說你的發(fā)現(xiàn)？……
讓學(xué)生暢所欲言。
（6）激勵學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，也可以生生評價、自我評價、師生評價。
針對剛才這個同學(xué)說的，有沒有補充？有沒有不同的意見？不同的見解？誰想評評？
三、模擬情境、在玩中鞏固
1、游戲--猜一猜
學(xué)生根據(jù)規(guī)律大膽的猜測。
你是怎么想的？誰還有不同的看法？
2、游戲--比比誰最先走過橋
男女同學(xué)再比比賽，看誰最先走過橋？
誰想幫張老師走過橋，誰想試一試？
3、游戲--補階梯算式，暢游海底龍宮
（1）下面小組的同學(xué)先討論，再去寫一寫。
（2）仔細(xì)觀察這些算式，你會發(fā)現(xiàn)什么？
（3）小組匯報交流評價
為什么這樣填？你是怎樣想的？
四、活動欣賞
同學(xué)們表現(xiàn)的不錯！海底世界的大門終于向你們敞開了?。ㄕn件播放錄象欣賞）
七、教學(xué)隨筆：
課題：走進花果山我學(xué)會了嗎？
單位：淄川洪山松齡小學(xué)備課人：李素芬
教學(xué)內(nèi)容：：青島版一年級上冊第三單元“我學(xué)會了嗎”及豐收園。教科書第59頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課件展示小鳥、小朋友、花、蝴蝶、蘋果等從數(shù)到加減法的練習(xí)讓學(xué)生自己提出問題，自己解答。
2、通過課件展示讓學(xué)生體味大自然、享受大自然的情趣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、感知數(shù)學(xué)樂趣。
課件出示秋游圖示，給學(xué)生創(chuàng)造更多的找數(shù)和列式計算的機會，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，會問、會說、會解決問題的能力。
二、自主探索、觀察討論
1、自主觀察
（1）說說從畫面上你都了解到哪些信息？并根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題，在小組內(nèi)交流。
注意交流過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)互相傾聽別人意見的好習(xí)慣，有不明白的問題可以直接提問組內(nèi)比較優(yōu)秀的同學(xué)予以解決，小組解決不了的全班解決。
（2）組間交流，各小組派代表一組提問題，另一組解答，下一個小組說解答方法，多種方法提問并解答。
（3）全班整理，以加減法為主線，進行多種練習(xí)，列式，計算。
三、鞏固練習(xí)
看你能列多少道算式？充分發(fā)揮學(xué)生的自主、創(chuàng)造、探索能力。
2、知識延伸
可以和好朋友一起，做你喜歡的事，算你喜歡的題，寫你喜歡的數(shù)，列你喜歡的算式，讓學(xué)生充分展示自我。
每提一個問題，列一道算式，你就得到一個五角星。
四、課堂總結(jié)
數(shù)學(xué)廣場：找規(guī)律
洪山中心校孫紅秀
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實場景，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，對圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。
2、經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，初步體驗尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。
3、能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
教學(xué)難點：體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具、水彩筆。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
2、出示一座樓前花池和中心花壇的真實照片。明明說：瞧，怎么樣，漂亮嗎？）師：不僅漂亮，而且還藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停5秒）把你的發(fā)現(xiàn)說給小組的同學(xué)聽聽。開始吧。（學(xué)生分組交流，師指導(dǎo)觀察）
3、小組匯報：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？充分讓學(xué)生說，同時師跟著指主題圖。再讓其他生說出其它的排列規(guī)律。師提示課題。
二、自主探究，學(xué)習(xí)規(guī)律。
1、看看找找，探索新知，尋求規(guī)律。
出示練習(xí)1：
師：它們的排列有什么規(guī)律呢？你能按照規(guī)律照著畫嗎？試一試，找出規(guī)律，畫一畫。
出示練習(xí)2：師是按什么規(guī)律排列的，你能把空填完嗎？試一試。
讓學(xué)生先找規(guī)律，再填數(shù)。
2、玩玩擺擺，鞏固新知，初用規(guī)律。
出示練習(xí)3：你能接著畫下去嗎？小組合作，找出規(guī)律，填一填。
3、移移畫畫，深化新知，變用規(guī)律。
剛才我們根據(jù)給出的物體、圖形從形狀和顏色等方面找到了它們的排列規(guī)律，解決了許多原來沒有解決的問題。下面請大家拿出課前發(fā)給你的紙條，上面什么都沒有。誰能在上面自己創(chuàng)造一種規(guī)律或者說把你在生活中看到的有規(guī)律的事物，用圖形涂在這張紙條上面?？梢酝磕阆胂蟮目吹降膱D形、顏色或其它的什么，看誰涂得最快最美麗。把你的作品展示給大家看看。
三、小結(jié)本課內(nèi)容：
小朋友，今天這節(jié)課你知道了什么？會做什么了？誰能說一說。
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