總結(jié)可以幫助我們從繁雜的信息中提取出重要的內(nèi)容，更好地理解和應(yīng)用。如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的整體素養(yǎng)和綜合能力。接下來，我們將會(huì)分享一些總結(jié)的寫作案例，供大家在寫作過程中參考和借鑒。
學(xué)困生幫扶體會(huì)篇一
學(xué)困生幫扶是指在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的學(xué)生得到其他同學(xué)或老師的幫助與支持。作為一名參與學(xué)困生幫扶活動(dòng)的學(xué)生，我深感這個(gè)活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和塑造積極陽光的人格非常重要。在這個(gè)過程中，我有幸與一位學(xué)困生展開了幫扶交流，深切體會(huì)到了這一活動(dòng)在學(xué)生成長中的巨大影響和意義。
第二段：了解學(xué)困生的困境
在幫扶學(xué)生的過程中，我了解到學(xué)困生所面臨的困境主要有三個(gè)方面。首先，學(xué)困生在學(xué)習(xí)上存在巨大的困難，他們可能注意力不集中，記憶力較弱，掌握知識(shí)的速度相對(duì)較慢。其次，學(xué)困生在心理上也會(huì)出現(xiàn)一定的問題，他們可能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，對(duì)自己失去信心。再次，學(xué)困生還可能面臨同學(xué)之間的排擠和孤立，他們的學(xué)習(xí)成績不佳可能成為同學(xué)們嘲笑和攻擊的目標(biāo)。
第三段：幫扶學(xué)生的方法
面對(duì)學(xué)困生的困境，我嘗試了多種幫扶方法，來幫助扶助學(xué)生克服困難、提高學(xué)習(xí)成績。首先，我與學(xué)困生建立了信任關(guān)系，通過耐心傾聽和鼓勵(lì)，讓學(xué)困生敢于表達(dá)自己的困難和不滿。其次，我與學(xué)困生一起制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，幫助他明確自己的學(xué)習(xí)方向，解決學(xué)習(xí)上的問題。最后，我也鼓勵(lì)學(xué)困生參與到課外活動(dòng)中去，提高他們對(duì)學(xué)校的歸屬感和自信心，緩解學(xué)習(xí)壓力。
第四段：幫扶學(xué)生的心得體會(huì)
通過這次幫扶學(xué)生的經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到助人即助己。首先，幫助學(xué)困生也是在幫助自己。在幫助學(xué)困生的過程中，我也不斷提升自己的教學(xué)能力和人際交往能力。同時(shí)，通過幫助他人，我也更加深入地了解了自己的潛力和努力的方向。其次，通過幫扶學(xué)生，我也更加明白了關(guān)愛他人的重要性。在學(xué)習(xí)中遇到困境的時(shí)候，適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助，可以幫助學(xué)生走出困境，重新找回學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。最后，通過幫助學(xué)困生，我也培養(yǎng)了自己的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。作為一個(gè)學(xué)生，我們應(yīng)該不僅關(guān)注自己的發(fā)展，也要關(guān)心他人的成長和幸福。
第五段：總結(jié)
學(xué)困生幫扶活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。通過這個(gè)活動(dòng)，我們可以幫助學(xué)困生克服學(xué)習(xí)上的困難，提高他們的學(xué)習(xí)成績和自信心。在幫助他人的過程中，我們也能夠提升自己的能力和修養(yǎng)。幫扶學(xué)生不僅有助于學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)了我們的關(guān)心他人、奉獻(xiàn)精神和責(zé)任心。希望這個(gè)活動(dòng)能夠在更多的學(xué)校得到推廣和開展，讓更多的學(xué)困生得到幫助，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的目標(biāo)。
學(xué)困生幫扶體會(huì)篇二
第一段：介紹學(xué)困生幫扶的背景和意義（約200字）
作為一個(gè)社會(huì)主義大國，中國高度重視教育，致力于提升全民素質(zhì)。然而，在教育發(fā)展過程中，一部分學(xué)生由于家庭背景、學(xué)習(xí)動(dòng)力等原因面臨困境，需要其他同學(xué)和老師的幫助。為了解決這一問題，學(xué)校開展了學(xué)困生幫扶學(xué)生的活動(dòng)。這一活動(dòng)不僅推動(dòng)了教育公平的實(shí)現(xiàn)，也培養(yǎng)了同學(xué)之間的互助精神和責(zé)任感。
第二段：互幫互助的學(xué)困生幫扶學(xué)生的方式和效果（約300字）
學(xué)困生幫扶學(xué)生的方式多種多樣，既有學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)，也有情感上的關(guān)心。在學(xué)業(yè)上，我們會(huì)幫助學(xué)困生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，共同解決難題。通過和他們的交流，我們了解到他們的學(xué)習(xí)方法和心理障礙，進(jìn)而給予針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，我們也會(huì)在生活上給予學(xué)困生幫助，關(guān)心他們的生活狀態(tài)，幫助他們調(diào)整好心態(tài)。這一系列的幫助不僅幫助了學(xué)困生提高了學(xué)習(xí)成績，也增強(qiáng)了他們的自信心和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
第三段：學(xué)困生幫扶學(xué)生對(duì)支援者的影響和感悟（約300字）
學(xué)困生幫扶學(xué)生的過程中，我們不僅對(duì)學(xué)生有著積極的影響，同時(shí)也收獲很多。首先，通過和學(xué)困生的互動(dòng)，我們進(jìn)一步培養(yǎng)了自己的人際交往能力和責(zé)任感。其次，我們的扶助行為也幫助了我們認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)和生活中還有不足之處，從而更加懂得了珍惜每一份學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。最后，學(xué)困生幫扶學(xué)生的過程鍛煉了我們的耐心和教育能力，培養(yǎng)了我們成為一個(gè)有愛心、責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感的人。
第四段：學(xué)困生幫扶學(xué)生對(duì)被幫助學(xué)生的積極影響（約200字）
學(xué)困生幫扶學(xué)生對(duì)學(xué)困生的積極影響是顯而易見的。在我們的幫助下，他們?nèi)〉昧诉M(jìn)步，學(xué)習(xí)成績有所提高。更重要的是，他們從我們身上感受到了溫暖和關(guān)愛，減輕了他們內(nèi)心的壓力，樹立了戰(zhàn)勝困難的信心。他們意識(shí)到與他人一起努力，能夠戰(zhàn)勝困境，從而更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的決心。通過我們的幫助，他們重拾對(duì)學(xué)習(xí)的信心，并為自己的未來樹立了更高的目標(biāo)。
第五段：總結(jié)學(xué)困生幫扶學(xué)生的意義和啟示（約200字）
學(xué)困生幫扶學(xué)生不僅能加強(qiáng)同學(xué)之間的互幫互助精神，也能為學(xué)困生提供機(jī)會(huì)改善自己的學(xué)習(xí)生活，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的目標(biāo)。通過這一活動(dòng)，我們得到的不僅是知識(shí)和技能，更有對(duì)生活的感悟和責(zé)任感。相信只要我們繼續(xù)秉持著幫助他人的社會(huì)責(zé)任感，我們的國家的未來一定會(huì)更加美好，我們自己也會(huì)成長為有愛心、有責(zé)任感的人。
總結(jié)：通過學(xué)困生幫扶學(xué)生的經(jīng)歷，我們意識(shí)到了自身的不足，并學(xué)會(huì)了互幫互助。同時(shí)，我們也感受到了幫助他人的快樂和成就感。學(xué)困生幫扶學(xué)生不僅提高了學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力和生活品質(zhì)，也培養(yǎng)了我們的社會(huì)責(zé)任感和教育能力。這一系列的幫助不僅僅改變了學(xué)困生的人生軌跡，也在不經(jīng)意間改變著我們自己。讓我們繼續(xù)堅(jiān)持這樣的活動(dòng)，為共建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)我們的力量。
學(xué)困生幫扶體會(huì)篇三
自任教以來，我堅(jiān)定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。因?yàn)槲颐靼滓嫣岣咭粋€(gè)班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下頭是本學(xué)期以來對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。
一、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點(diǎn)：
本學(xué)期，我新接班的六年級(jí)，知情的教師都會(huì)說這個(gè)班不好接，因?yàn)閷W(xué)困生多。期初，我到班級(jí)上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散;上課規(guī)矩很差，做小動(dòng)作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟;聽說讀寫欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時(shí)，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向教師說;走近低年級(jí)教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過;走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個(gè)特點(diǎn)：
(1)父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。
(2)子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。
(3)教師一年一變動(dòng)，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進(jìn)心。
二、適時(shí)教育
學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生煩惱時(shí)，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和團(tuán)體的溫暖，去幫忙他;在學(xué)困生困難時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助;在學(xué)困生悲觀時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生激動(dòng)時(shí)，班主任要抓住這種情感潑動(dòng)，把他從行為過錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過來。
于是，我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其進(jìn)取獨(dú)立思維本事和合作意識(shí)。
三、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn)，用愛心和耐心來做好思想鼓動(dòng)工作。
1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。
關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個(gè)后進(jìn)生都能夠找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、用愛的心與學(xué)困生的情感交流。
有個(gè)故事能夠啟發(fā)我們：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢?”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男?。”進(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。
平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生不一樣的性格特點(diǎn)，采用不一樣的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動(dòng)好玩者，課間跟他們一齊玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序;愛偷吃零食者，有備請(qǐng)吃糖果，說說吃零食應(yīng)注意時(shí)間、空間、數(shù)量等，讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響;對(duì)作業(yè)不按時(shí)交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時(shí)完成，書寫工整，以示教師的扶貧關(guān)愛，按教師要求做到的，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。
3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。
采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動(dòng)性培養(yǎng)起來，建立起主動(dòng)性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答;這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成。時(shí)間長了，學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，習(xí)慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧簡便的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、幫忙學(xué)困生列計(jì)劃定目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫忙他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時(shí)的督促，鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)榈竭_(dá)自我的目標(biāo)而努力，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功，教師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
5、增進(jìn)家校配合，共同督促。
對(duì)于學(xué)困生來說，要想較快提高自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學(xué)生的提高方面和家長共勉，增進(jìn)家長與學(xué)生的信心。提出在校期間由教師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促。僅有學(xué)校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小教師的作用，幫忙學(xué)困生提高。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子，互相幫忙促進(jìn)，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
四、捕捉閃光點(diǎn)
能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，這是班主任能否進(jìn)取主動(dòng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì)。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點(diǎn)，上課經(jīng)常提問他，回答錯(cuò)了，也從不批評(píng)他幫他及時(shí)糾正，要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成績大大提高了。
五、抓反復(fù)，反復(fù)抓
學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有提高，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時(shí)找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。
學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就能夠完成，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍。如我班陳龍同學(xué)，喜歡欺負(fù)同學(xué)，一切以自我為中心，有“霸王”習(xí)氣，經(jīng)過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時(shí)間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓勵(lì)他多參加有益的課外活動(dòng)，以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會(huì)。在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長。在比賽中，他為班級(jí)贏得了榮譽(yù)，為班級(jí)爭了光，我對(duì)他大加贊賞，同學(xué)們對(duì)他也產(chǎn)生了好感，他也樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù)，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進(jìn)。
總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點(diǎn)，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有到達(dá)預(yù)期的效果，孩子也必須會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所提高。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。所以，我會(huì)把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅(jiān)持下去，并努力做好它。
學(xué)困生幫扶體會(huì)篇四
“學(xué)困生一對(duì)一幫扶心得體會(huì)”
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，競爭愈加激烈，學(xué)生們面臨的學(xué)習(xí)壓力與日俱增。對(duì)于一些學(xué)困生來說，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上面臨的挑戰(zhàn)更為嚴(yán)峻，如何幫助他們克服困難、掌握知識(shí)、實(shí)現(xiàn)自我提高？一對(duì)一幫扶就成為了當(dāng)前教育領(lǐng)域破解學(xué)困生難題的有效方式之一。本文作者將從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，分享自己作為一名一對(duì)一輔導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，希望對(duì)讀者有所啟發(fā)與幫助。
一、了解學(xué)困生的心理
學(xué)困生常常會(huì)因自卑、焦慮、沮喪等心理問題而陷入困境，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降、注意力不集中、自信心不足等問題。作為輔導(dǎo)教師，在進(jìn)行一對(duì)一幫扶時(shí)，首先需要了解學(xué)生的個(gè)性、習(xí)慣和情感狀況，重視學(xué)生心理健康和心理狀態(tài)的調(diào)整，為他們創(chuàng)造寬松、愉悅、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、深入剖析學(xué)習(xí)背景
學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和狀況的出現(xiàn)，是與其個(gè)人的學(xué)習(xí)背景密不可分的，比如學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭背景等等。在進(jìn)行一對(duì)一教育時(shí)，輔導(dǎo)教師需要與家長進(jìn)行充分溝通，了解學(xué)生的個(gè)人成長情況，因材施教給予幫助，從而提高給予指導(dǎo)的針對(duì)性和效果。
三、量身定制個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃
幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，往往需要執(zhí)行個(gè)性化指導(dǎo)計(jì)劃，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該貼合個(gè)人的情況和需要進(jìn)行評(píng)估。當(dāng)然，輔導(dǎo)教師也要根據(jù)學(xué)科的知識(shí)，突出掌握的要點(diǎn)和難點(diǎn)，量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，全面了解學(xué)生的知識(shí)基本情況和掌握程度，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。在日常教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、反饋，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)方式和方法，使學(xué)生可以通過更加合適的方式將知識(shí) 記住，從而逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和完成學(xué)業(yè)的能力。
四、嚴(yán)格管控學(xué)習(xí)進(jìn)度
有了個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們需要采用更加精細(xì)的輔導(dǎo)方式，嚴(yán)格控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，以更好地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)糾結(jié)點(diǎn)，并確保學(xué)生有足夠的時(shí)間確定個(gè)人的學(xué)習(xí)方向與規(guī)劃。一定程度上感覺有點(diǎn)像慈善之類的措施，但似乎更顯得科學(xué)與可靠。
五、注重正向激勵(lì)
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生很難具有內(nèi)部的積極因素。此時(shí)，輔導(dǎo)教師不僅要教授學(xué)科知識(shí)，更需要鼓勵(lì)，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，讓學(xué)生能夠感受學(xué)習(xí)成果的滿足和喜悅，這樣可以更好的鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)困難時(shí)保持堅(jiān)定的信心與意志力。在慢慢克服學(xué)習(xí)難題的過程中，他們的自信和學(xué)習(xí)能力也同樣得到了加強(qiáng)，這無疑是一種更為持久的助力方式。
總之，一對(duì)一幫扶是為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生等等提供全面幫助，是幫助他們克服困難、掌握知識(shí)、實(shí)現(xiàn)自我提高的一種有效方式，核心在于了解學(xué)習(xí)背景，量身定制個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格管控學(xué)習(xí)進(jìn)度和注重正向激勵(lì)，幫助學(xué)生克服困難，贏取學(xué)習(xí)道路上的勝利，任何一個(gè)學(xué)生能夠在這種方法的幫助下探索、學(xué)習(xí)，成為一種很大的發(fā)展。
學(xué)困生幫扶體會(huì)篇五
學(xué)生是有個(gè)體差異的，我班的學(xué)生也不例外。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生有，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也不少。那些學(xué)困生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且家長也管不到位，給我的教學(xué)帶來了極大的困難，他們的成績提高得慢。針對(duì)這種狀況，我采取了一系列的措施和方法來促進(jìn)他們成績的提高。
一、課上因材施教。
為了讓每一個(gè)學(xué)生在課上都有所學(xué)，有所得，我認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，盡量讓教學(xué)有層次因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。我把簡單的問題留給學(xué)困生，增強(qiáng)他們的自信心，看他們是否注意聽講了，如果回答對(duì)了，我還要個(gè)性表揚(yáng)，給他們鼓勵(lì)。還有就是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的注意力集中，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。
二、課后耐心輔導(dǎo)。
學(xué)困生的課后輔導(dǎo)個(gè)性重要，教師要了解他們的遺忘規(guī)律，他們有時(shí)上課聽會(huì)了，下課就忘了，需要及時(shí)的鞏固。為了讓學(xué)困生跟上其它同學(xué)的步伐，我都是利用休息的時(shí)間來督促他們學(xué)習(xí)。不讓每一個(gè)孩子落隊(duì)，做到每日的知識(shí)必清，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“明日復(fù)明日，明日何其多”的危害。
三、嚴(yán)教中有愛。
針對(duì)這些學(xué)困生的實(shí)際狀況，我除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，還在生活中給予相應(yīng)的愛。他們沒有飯吃，我就給買;沒有本子用，我就送給他們;生病了，我就打電話讓家長來接。正因?yàn)橛械暮⒆尤鄙賽?，我?jīng)常和他們聊天，了解他們心中的苦悶和煩惱，教育他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和生活，怎樣正確看待人生和事物。所以他們也喜歡和我說心里話。
四、爭取家長的配合
我們班學(xué)困生的家長多數(shù)都是不管的，對(duì)孩子也喪失信心，覺得沒辦法好了。有了放棄的想法。我就與家長溝通，告訴他我教師還沒有放棄，你是不能灰心的，孩子還小，可塑性還是有的，還要正面去引導(dǎo)孩子使他有奮斗的目標(biāo)，不斷去鼓勵(lì)孩子，配合好教師的教育工作。
對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生，我都是盡自我的努力來幫忙他們，家長沒有時(shí)間管，孩子作業(yè)寫不完，我就利用在校的時(shí)間來輔導(dǎo)他們。雖然學(xué)困生的成績提高的不明顯，但我還是會(huì)努力的，我要盡量讓他們構(gòu)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)成功的愉悅。讓他們和大多數(shù)的孩子一樣，全面健康的成長。
幫扶學(xué)困生心得體會(huì)范文五篇
學(xué)困生幫扶體會(huì)篇六
作為一個(gè)老師，最開心的事莫過于看到自己的學(xué)生每天都在不斷的進(jìn)步，特別是那些調(diào)皮好動(dòng)、粗心大意、在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，他們的點(diǎn)滴進(jìn)步更能讓每一位老師高興。學(xué)生是有個(gè)體差異的，我班的學(xué)生也不例外。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生有，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也不少。針對(duì)學(xué)困生的幫扶工作，我采取了一系列的措施和方法：
為了讓每一個(gè)學(xué)生在課上都有所學(xué)，有所得，我認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，盡量讓教學(xué)有層次因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。我把簡單的問題留給學(xué)困生，增強(qiáng)他們的自信心，看他們是否注意聽講了，如果回答對(duì)了，我還要特別表揚(yáng)，給他們鼓勵(lì)。還有就是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的注意力集中，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)困生的課后輔導(dǎo)特別重要，教師要了解他們的遺忘規(guī)律，他們有時(shí)上課聽會(huì)了，下課就忘了，需要及時(shí)的鞏固。為了讓學(xué)困生跟上其它同學(xué)的步伐，我都是利用休息的時(shí)間來督促他們學(xué)習(xí)。不讓每一個(gè)孩子落隊(duì)，做到每日的知識(shí)必清，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“明日復(fù)明日，明日何其多”的危害。
針對(duì)這些學(xué)困生的實(shí)際情況，我除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，還在生活中給予相應(yīng)的幫助。他們沒有筆用，沒有本子用，我就送給他們；生病了，我就打電話讓家長來接。我經(jīng)常和他們聊天，了解他們心中的苦悶和煩惱，引導(dǎo)他們、多鼓勵(lì)他們，教育他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和生活，怎么正確看待人生和事物。所以他們也喜歡和我說心里話。
我們班學(xué)困生的家長多數(shù)都是不管的，對(duì)孩子也喪失信心，覺得沒辦法好了。有了放棄的想法。我就與家長溝通，告訴他我老師還沒有放棄，你是不能灰心的，孩子還小，可塑性還是有的，還要正面去引導(dǎo)孩子使他有奮斗的目標(biāo)，不斷去鼓勵(lì)孩子，配合好老師的教育工作。
學(xué)困生幫扶體會(huì)篇七
潛力生在每個(gè)班集體都是屬于需要特別關(guān)心的人群，是否能讓班上的潛力生轉(zhuǎn)化，關(guān)系到一個(gè)班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等向題。雖然轉(zhuǎn)變潛力生的工作是比較艱苦的事，但是我相信，只要老師有耐心、有信心，潛力生會(huì)改變的。
本班有50名學(xué)生，他們來源復(fù)雜，有全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小轉(zhuǎn)來的，很多都是留守兒童，相對(duì)來說潛力生也較多。據(jù)我上個(gè)學(xué)期了解的情況，這個(gè)班的潛力生還是有相當(dāng)一部分，雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力轉(zhuǎn)化，都有不同程度的進(jìn)步，但是也還是跟不上四年級(jí)的教育教學(xué)的基本要求。有一個(gè)學(xué)生，讀四年級(jí)了還一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)，上個(gè)學(xué)期我堅(jiān)持利用班上學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間教他識(shí)字、寫字，本來我計(jì)劃教會(huì)他100個(gè)字，一個(gè)學(xué)期下來，只是教會(huì)了20個(gè)字，這個(gè)學(xué)期我希望他能學(xué)會(huì)100個(gè)字。基于這種情況，在這一學(xué)期里面，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注潛力生，努力提高潛力生的求知欲，讓潛力生有所進(jìn)步。
謝樂康、謝恩樂、葉家輝、戴楊楊、葉玨玲、謝博遠(yuǎn)、李濤、洪星仔、劉長鑫
1、從平時(shí)的作業(yè)抓起， 對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。 首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識(shí)開始。如生字，每課一定要會(huì)讀，會(huì)寫，還要能聽寫。發(fā)現(xiàn)他們的長處，立即給予表揚(yáng)。在課堂上我會(huì)注意觀察潛力生，對(duì)他們多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)批評(píng)，少一點(diǎn)抱怨。不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活，讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑。
2、給潛力生更多成功的機(jī)會(huì)，讓他們少一些挫敗感。 我計(jì)劃通過耐心細(xì)致的思想教育，使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動(dòng)參與，讓他們體會(huì)到努力就會(huì)成功。從而增加學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。
3、合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方展開互動(dòng)，進(jìn)行問題討論時(shí)，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是潛力生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散潛力生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名潛力生搭配一名成績優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。
4、利用每周的課外活動(dòng)，指導(dǎo)潛力生學(xué)習(xí)。助學(xué)活動(dòng)主要以課堂練習(xí)為主，形式比較靈活。對(duì)潛力生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)潛力生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
5、加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)掌握潛力生轉(zhuǎn)化情況。我會(huì)采用多種方式跟家長進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家?；ピL等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)潛力生的情況能夠及時(shí)了解，并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生，才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。潛力生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自于教師與學(xué)生家長的長期溝通，建立在互相信任、共同關(guān)心學(xué)生成長的一種默契基礎(chǔ)之上。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，若得不到家長的支持，將缺乏針對(duì)性，難保其轉(zhuǎn)化效果。
1、 謝樂康期末結(jié)束以后能學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)100個(gè)字。
2、謝樂康、謝恩樂、葉家輝、戴楊楊、葉玨玲、謝博遠(yuǎn)他們能夠在期末考試中成績及格。
學(xué)困生幫扶體會(huì)篇八
本學(xué)期，學(xué)校舉行了師生幫扶活動(dòng)，通過內(nèi)化教育，學(xué)生的.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下：
英語教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長告狀。這些學(xué)困生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級(jí)的“敗類”，“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng)，因此我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>
在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位學(xué)困生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。
一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
以上就是我在本學(xué)期的幫扶工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，在未來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
學(xué)困生幫扶體會(huì)篇九
1、一年級(jí)小學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，這些學(xué)生基本上已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)，但是由于年齡比較小，他們有些習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。
2、多數(shù)學(xué)困生沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，表現(xiàn)為上課不認(rèn)真聽講，愛搞小動(dòng)作，學(xué)習(xí)的意志力較差。
其次學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在上課聽不懂老師的語言，不懂得向老師提問，根本完不成聽課任務(wù)，久而久之，學(xué)習(xí)總是落后，成為學(xué)困生。
3、家庭原因
大多數(shù)學(xué)困生的家庭都存在一些問題，沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有的學(xué)生父母文化淺，不能有效輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，又對(duì)學(xué)生疏于管理。有的學(xué)生是單親家庭，父親或母親根本沒有時(shí)間管理孩子，這些學(xué)生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學(xué)習(xí)，甚至不完成家庭作業(yè)。這也是學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因之一，也是我認(rèn)為比較重要的一點(diǎn)。綜合以上原因，經(jīng)過認(rèn)真分析，和計(jì)劃采取以下措施來轉(zhuǎn)化學(xué)困生：
1.課堂上使用獎(jiǎng)懲的方法帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.在課堂上經(jīng)常教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3.學(xué)困生上課能認(rèn)真聽講，敢于舉手發(fā)言。
4.逐步達(dá)到能獨(dú)立完成作業(yè)。
1.培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
2.對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
3.家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。
4.充分利用中午時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。把學(xué)困生的輔導(dǎo)放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”。
5.課堂提問時(shí)要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無人問津，并鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與。
6.布置作業(yè)時(shí)，從數(shù)量上照顧學(xué)困生，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多。他們的作業(yè)可減半，從難易程度上來照顧學(xué)困生，他們只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。
7.批改作業(yè)時(shí)，后進(jìn)生的作業(yè)都當(dāng)面批改，要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。
8.讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。
9.課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快。
學(xué)困生幫扶體會(huì)篇十
一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。
對(duì)主觀上要求進(jìn)步的`差生多關(guān)注，多關(guān)心。當(dāng)他們思想上開小差，行動(dòng)上懶惰時(shí)，積極、及時(shí)地指正，使他們?cè)俅涡袆?dòng)起來。多一份耐心，多一份關(guān)心，多一份愛心。
興趣是最好的老師，無論是什么情況的差生，都是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，長此循環(huán)，成了大家心目中定格的差生。在教學(xué)中，運(yùn)用各種形式激發(fā)興趣，先不對(duì)它們施加任何壓力，不對(duì)他們有什么明確的要求，讓他們?cè)谝环N輕松愉悅的氛圍中接受英語，培養(yǎng)興趣，隨后再輔導(dǎo)方法，讓他們自覺學(xué)習(xí)。
差生在學(xué)校里得到最多的就是批評(píng)，就是指責(zé)，受到的優(yōu)待就是有些人的冷嘲熱諷。許多差生很自卑，甚至破罐子破摔，故意擾亂班級(jí)紀(jì)律，他們對(duì)任何人、任何事都以冷漠相待，越是這樣越不可急于求成，越是不能批評(píng)指責(zé)。我決定無微不至的關(guān)懷，深入他們的心靈深處，了解他們，尋找癥結(jié)，用一個(gè)老師博大的胸襟去撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，慢慢去融化那顆冰凍的心。
轉(zhuǎn)差工作不在嘴上，不在紙上，應(yīng)在實(shí)際行動(dòng)中。轉(zhuǎn)差的道路漫長、艱難，我相信經(jīng)過我的努力一定會(huì)有效果的。
學(xué)困生幫扶體會(huì)篇十一
學(xué)困生有的在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的`是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。
1．侯景帥：紀(jì)律較差， 很多問題老師講數(shù)遍，照樣記不住。家長對(duì)孩子溺愛，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。
2．王 碩：缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。
3．趙悅凱：作業(yè)完不成，缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，自理能力較差。
1．上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。
3．注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
學(xué)困生幫扶體會(huì)篇十二
學(xué)困生有的在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的.自信心及創(chuàng)造性上。
1．侯景帥：紀(jì)律較差， 很多問題老師講數(shù)遍，照樣記不住。家長對(duì)孩子溺愛，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。
2．王 碩：缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。
3．趙悅凱：作業(yè)完不成，缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，自理能力較差。
1．上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。
3．注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
學(xué)困生幫扶體會(huì)篇十三
比較好學(xué)，但成績始終不好。正是由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)，沒有學(xué)習(xí)效率，只會(huì)依葫蘆畫瓢，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績不夢(mèng)想。
幫教措施。
1、與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對(duì)教師工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。
2、針對(duì)這些學(xué)生實(shí)際狀況，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。
3、課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他們做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。
4、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
5、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。
幫教資料。
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)語文信心，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)舉一反三。
2、相關(guān)閱讀與寫作的輔導(dǎo)。
幫教效果。
能主動(dòng)完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，閱讀與寫作有了必須的提高，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。
學(xué)困生幫扶體會(huì)篇十四
一、指導(dǎo)思想
本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”
濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期學(xué)校根據(jù)每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),認(rèn)真分析學(xué)困生形成的原因，制定了“學(xué)困生”幫扶控輟保學(xué)方案。
二、學(xué)生基本情況分析
學(xué)困生的基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，成績不夠理想，有輟學(xué)的可能性。
三、具體幫撫措施
1．加強(qiáng)思想教育
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
2．加強(qiáng)關(guān)注程度
在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注學(xué)困生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，學(xué)困生進(jìn)步時(shí)加以及時(shí)的鼓勵(lì)。
3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）課前準(zhǔn)備
每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求學(xué)困生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。
（2）上課環(huán)節(jié)
首先要告訴學(xué)困生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。學(xué)困生起初會(huì)很困難，但要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果。
（3）練習(xí)環(huán)節(jié)
課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。
4．鼓勵(lì)學(xué)生幫助
通過鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
5、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
6、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。
7、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間一般達(dá)到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
“要我學(xué)”變?yōu)?/p>
“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。
9．學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施
根據(jù)每學(xué)期期末的成績，對(duì)這些學(xué)困生的成績的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓勵(lì)。
學(xué)困生幫扶體會(huì)篇十五
經(jīng)過三年時(shí)間的英語學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生已掌握了良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)英語的學(xué)習(xí)懷著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，上課認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)的`積極性高，語言模仿的能力強(qiáng)，學(xué)困生姓名及基本情況分析并養(yǎng)成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。但少數(shù)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中還存在一些問題，出現(xiàn)了一些學(xué)困生。如：馮xx、張xx、安xx、張xx、冷xx、楊xx等同學(xué)英語學(xué)習(xí)中有一定的畏難的情緒；英語底子較差，但大部分上課能夠認(rèn)真聽講，有一定的學(xué)習(xí)潛力。只有個(gè)別學(xué)生如張舒豪學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、惰性嚴(yán)重。思想上樹立他們的自信心對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引本學(xué)期幫扶目標(biāo)導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們，幫助他們?cè)谛碌膶W(xué)期中取得較大的進(jìn)步，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及信心。
一、激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)困生特別的關(guān)愛。幫扶的重點(diǎn)和難點(diǎn)
二、給后進(jìn)生指出切實(shí)可行的目標(biāo)
三、根據(jù)英語特點(diǎn)，采取科學(xué)方法：
1、活躍課堂氣氛，激起后進(jìn)生的興趣
學(xué)困生幫扶體會(huì)篇十六
素質(zhì)教育及新課程改革，都要求學(xué)校能夠培育出全面發(fā)展的適應(yīng)新時(shí)代人才，可是學(xué)生是有差異的，學(xué)生中有這樣那樣的困難，為解決這些問題，結(jié)合我校實(shí)際特制定學(xué)困生幫扶方案。
一、工作原則
以上一學(xué)期考試成績和平時(shí)考察，確定幫扶對(duì)象，主要幫扶中下層次學(xué)生，建立學(xué)困生檔案，由本班課任教師對(duì)他們進(jìn)行幫扶。
二、幫扶任務(wù)
1、每位教師在每學(xué)期開學(xué)，對(duì)自己幫扶的對(duì)象進(jìn)行分析，制定幫扶計(jì)劃，提出階段性目標(biāo)和長期目標(biāo)。
2、幫扶教師所幫扶的學(xué)生建立相應(yīng)的成長記錄檔案，以便觀察其成長和進(jìn)步。分階段時(shí)常進(jìn)行考察、評(píng)比，進(jìn)一步明確目標(biāo)。
三、具體措施
1、幫扶教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)幫扶對(duì)象存在的問題，了解其生活、學(xué)習(xí)、身體、心理等困難，幫助解決。及時(shí)鼓勵(lì)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，指導(dǎo)其形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。所以一周幫扶談話至少1～2次。對(duì)確實(shí)有困難的學(xué)生要獻(xiàn)出愛心，當(dāng)周報(bào)告學(xué)校，及時(shí)處理。
2、一月進(jìn)行一次家訪或和家長聯(lián)系交流制度，一學(xué)期家訪至少兩次，相互報(bào)告學(xué)生家、校表現(xiàn)情況，制定短期目標(biāo)，總結(jié)一月學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，鼓勵(lì)教師家訪。
3、一月進(jìn)行一次幫扶教師協(xié)調(diào)會(huì)，互通幫扶信息，由班主任組織，溝通輔導(dǎo)方法和幫扶效果，落實(shí)責(zé)任。
4、及時(shí)督促檢查，由學(xué)校進(jìn)行抽查，主要查轉(zhuǎn)化記錄，家訪記錄、學(xué)生調(diào)查等。
5、學(xué)校必要時(shí)設(shè)計(jì)相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)。
學(xué)困生幫扶體會(huì)篇十七
本學(xué)期我要把大量的時(shí)間放在對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，重點(diǎn)選取學(xué)習(xí)確實(shí)有困難的學(xué)生為幫教的對(duì)象，并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，經(jīng)過老師耐心、細(xì)致的.幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長的支持，爭取讓學(xué)困生取得明顯的進(jìn)步。
一、經(jīng)常與學(xué)困生談心，隨時(shí)掌握學(xué)困生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。教師要不時(shí)與學(xué)困生互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
二、開展人文關(guān)愛活動(dòng)。讓學(xué)困生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。
三、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)學(xué)困生逐一進(jìn)行分類、分組，具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)學(xué)困生由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查。
四、生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)學(xué)困生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
對(duì)學(xué)困生的管理是很嚴(yán)格的，我深入學(xué)生了解學(xué)困生的實(shí)際情況，及時(shí)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上存在的不足，然后及時(shí)分析和處理；學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù)，把他們培養(yǎng)成有良好紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的人，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，不斷地總結(jié)改進(jìn)。雖然學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費(fèi)教師一定的時(shí)間和精力，但正是這種踏踏實(shí)實(shí)的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。
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