總結使我們能夠更好地認識自己，并為未來的發(fā)展制定計劃。寫總結時，我們要用積極向上的語言表達，激勵自己和他人不斷進步。總結范文中的案例和事例豐富多樣，增加了總結的實用性和可信度。
綜合實踐基地活動總結篇一
1、培養(yǎng)孩子們一般認識事物的能力，包括觀察能力、比較分析能力和理解思維能力等等。
2、通過與信息技術課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。
3、了解昆蟲小常識，并對自我學習研究的內容有一定認識。
4、積極參與小組學習討論，認真完成小組分派的任務。
5、通過參與此次實踐活動提高對大自然的認識和熱愛。
價值取向：
6、在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內的研究中充當主要角色。
7、加強交流，在跨組交流中實現(xiàn)資源共享，使雙方達到“雙贏”。
本主題實踐活動的實施對象是三年級學生，在活動布置之后，一些學生對主題的觀察已經有了一定的構想，然而要想讓學生在活動的整個過程中圍繞關鍵問題有效地展開研究，還必須讓他們對自己所研究課題的范疇有一定的認識。于是，我領著孩子們來到學校的花池中去捕捉了一些昆蟲。當孩子們帶著蝴蝶、瓢蟲和一些不知名的小東西再次走進課堂時，他們已經開始對這些昆蟲的樣子評頭論足起來?！扒?，它的翅膀有深藍色的花紋呢，好漂亮?！薄鞍?，別碰它的翅膀，我媽媽說它有毒?！?一群男孩子則在另一邊談論著：“這一只是七星瓢蟲，你看它背上有七個點。”“對呀，我看過一本書上說后面有七個點的七星瓢蟲是益蟲，如果是其它的瓢蟲都是害蟲?！?聽到同學們的聲聲議論，我驚嘆于孩子們竟有這樣的觀察力，隨即我又組織他們坐好，順勢問道：“你們知道什么叫昆蟲嗎？”一陣沉寂后一生站起來回答：“昆蟲都有頭?！薄昂?！還有什么？”“它們都有眼睛和嘴巴。”我板書：頭、眼、嘴。又一生站起來說：“有腳和翅膀?！甭?，我事先查到關于“昆蟲”的解釋也逐漸在孩子們不斷歸納和求證中明朗起來。認識了“昆蟲”后，我又讓孩子們說說自己收集資料的打算。有的說翻看書報找資料，有的說自己去捕捉昆蟲進行觀察，有的說通過上網或詢問獲取資料，還有的說要帶著錄音機到大自然去錄那些昆蟲的叫聲 如此種種，大家興致勃勃、躍躍欲試，接下來就考驗他們自主收集資料的能力了。同時，我要求孩子們在資料收集的過程中通過自己的整理有效的把內容呈現(xiàn)出來，以供大家查閱。
此次活動我們把最終的評價權交給了學生，這也體現(xiàn)了活動中學生全程參與的主動地位。在綜合實踐活動中，隨著學生實踐能力的逐步提高，教師的組織管理作用逐步蛻變成引導和交流的合作方式。我們可以在他們的活動中發(fā)表意見，然而對于全權參與整個研究過程的小組成員來說，他們則更有權力去爭取自己的意見。在他們自評和互評的同時，也逐漸看到自己的優(yōu)勢和不足，并在今后的實踐中得以保持和修正。另從評價結果來看，同學們還是比較客觀的。此次觀察活動培養(yǎng)了孩子們一般認識事物的能力，包括觀察能力、比較分析能力和理解思維能力等。了解了昆蟲的外表及特點，積累了一些小常識，培養(yǎng)了對昆蟲世界的熱愛。學生們在活動中能夠互相幫助，互相學習，團結互助，增強了合作、交流的意識和能力。提高了學生們對大自然的認識和熱愛之情。
光陰荏苒，轉眼一個學期又過去了。小學綜合實踐活動課程是新一輪課程改革后的一門核心課程。生活世界的所有組成部分皆可作為本課程的教材內容，它的內容的包容量是非常廣的，孩子們認為他們有研究價值的一切問題都可以作為本課程的課程內容，我們的綜合實踐活動課程就生存在學生的生活中、生存在我們周圍的社區(qū)中、生存在美麗的大自然中。我校教研組也在不斷努力著，通過各種形式的活動努力充實自己，讓綜合實踐這門課生根、發(fā)芽。
(一)學生方面
讓孩子走出課堂，到大自然中去學習知識，獲得更多的鍛煉，開闊視野。在我校試驗田上，經常能看見孩子們觀察、勞動的身影，他們在美麗的土地上盡情地想象、合作。本學期，我們學校迎來了新的種植品種，各年級在綜合實踐教師的帶領下，學生開展研究種植方法，田間管理、觀察日志、種植小報、經驗交流會等。在研究過程中，學生們都制作了一份詳細的過程實錄。
通過一個學期的活動，綜實踐活動越來越受到學生的歡迎。因為學生完全可以拋開學科的束縛、學習的壓力，無拘無束地投入到活動中去。他們是活動的主體，與老師共商活動方案，確立活動小組，在實踐體驗中增長能力。"行雖微而旨趣遠，出雖淺而寓意深"。在活動中，學生們學會了許多課外知識，對于一些調查、記錄、查閱資料的方法已很清楚了。經過形式多樣的調查活動，同學們掌握了不同的解決問題的方法，提高了學習能力。在調查活動中，學生們遇到了困難，他們從等待教師告訴自己變?yōu)樽约合朕k法解決問題。通過各種渠道查找資料，在相互交流中改進自己的調查方法等，他們真正地從實踐體驗中得到了收獲，感受到了快樂。在此過程中，他們運用的許多學習方法都是自己獲得的，而不是別人告訴的。這使他們增強了解決問題、克服困難勇氣和自信心。
在活動中，還提高了合作交往的能力。綜合實踐對小組合作形式的提倡為學生的交往創(chuàng)造了機會，隨著交流次數(shù)的增多，小組成員之間逐漸了解和熟悉。哪一個同學鬧情緒，不合作，就會導致整個小組不能順利完成任務。培養(yǎng)了學生的集體意識、責任感，還有養(yǎng)成學生服從集體的品質，獲得團結互助、同甘共苦的體驗，激發(fā)良好的道德情感。一學期以來，學生的勞動能力、與人交流合作的能力、信息的收集和處理能力都有了提高。
例如在四年級的“說說口香糖”活動中，教師組織了豐富多彩的活動，例如：“口香糖的歷史”; “口香糖的制作”;“口香糖的污漬的處理”;“口香糖的好處和壞處”; “小小辯論會”活動，在這一系列的活動中，孩子們的觀察能力得到了提高，孩子們的合作能力提高了，會互相謙讓、互相征求意見了;孩子們的動手能力也提高了，從一開始的不感興趣，到后來看著自己的勞動成果心里別提辯論會”，每個小組的孩子都合作得很和諧，為自己的觀點提出有力的論證;還有的孩子收集資料，整理資料的能力見長。
在短期的活動中，我們也根據(jù)各冊教材，開展了貼切學生生活的活動，在活動前，學生搜集資料;在活動中，孩子以小組為單位介紹自己的成果，教師還組織學生進行評比和辯論，氛圍非常好。接著，孩子們都互相分享了活動成果;最后，每個孩子都通過日記或者記錄記載課堂小收獲。
(二)教師方面
1、繼續(xù)深入學習新課程標準，熟悉、了解教材特點，認識學科特點及地位，靈活處理教材，合理使用教學方法，加強學科間的知識滲透，樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀，開展好教學活動。我們組織教師學習《基礎教育課程改革綱要》和《綜合實踐活動課程指導綱要》等有關指導性文件，提高教師對綜合實踐活動課程的認識。通過學習，形成理論與實踐的相結合，以提高活動的質量。自我反思，通過反思，可以進一步認識自我，找到工作中的失誤，想出解決問題的辦法。我們注重引導教師進行自我反思、自我培養(yǎng)，促進教師專業(yè)化成長。教研組長組織綜合實踐教師觀看“教學新時空”教學視頻，組織教師參加區(qū)公開課的觀看。
認真落實常規(guī)教學各項任務，制定切實可行的教研計劃，教研組根據(jù)學校教育工作安排和學校本期工作計劃為指導，繼續(xù)深入學習新課程標準的相關理論。以教育科研為手段，確立“課堂教學是實施素質教育的主攻點、是提高教學質量的主陣地”的教學管理觀念，進一步探索課堂教學改革模式，大力推進新課程改革實驗工作，在常規(guī)教學和學科活動中全面貫徹新課標。以“務實、創(chuàng)新”為指導方針，各學科組制定了切實可行的教研計劃，教研組在各學科組計劃的基礎上制定了本組的工作計劃。并努力使教研的內容與學校工作安排相結合，做到有的放矢，腳踏實地地作好各項工作。
在綜合實踐活動中，教師的指導工作相當復雜和瑣碎，指導的空間又相當廣泛，參與的教師與其他志愿人員又多。僅局限于核定一定的工作量并不能體現(xiàn)這一門新課程的意義，所以，我們從一開始就強調這是一次挑戰(zhàn)與機遇，鼓勵教師主動應對，發(fā)揚奉獻精神與探索精神。除對專任教師核定每周三課時的工作量外，我們采取期中、期末工作考核的辦法對指導教師實施單項考核，考核指標等同于學科考核。
主要內容為：1、學生評議(40%)，包括幫助人次、指導效果、受歡迎程度、學生對綜合實踐活動的喜愛程度等;2、教師自評(40%)，包括參加活動以來的認識、指導心得、案例積累等;3、其他評價(20%)(包括課程開發(fā)情況、參加教研活動、與其他教師合作情況、協(xié)調組織能力等)。
綜合實踐活動課促進了學科間的融合。本學期開展的活動充分融合體育、科學、信息技術、語文、美術等學科，教師們共同合作，指導學生開展活動，收到較好的效果。促進了教師的專業(yè)成長。通過長期的、各種形式的培訓以及切身的課程開發(fā)實踐，教師們從教材、教科書的視野中解放出來，不僅對課程、教學等概念有了新的認識，具備了一定的課程開發(fā)能力。
1、學生活動的社會環(huán)境還需改善。在學生實踐活動過程中，經常會有不理解、不支持的現(xiàn)象。家長重視的始終是孩子的學業(yè)，在一定程度上影響了活動的開展。出于安全等方面的因素，學生外出調查的條件有限。
2、學生活動的評價方式還需探索。
3、教師指導的方式還需研究。教師的指導方式是很有研究價值的課題，教師指導的程度決定了教師的指導是有效還是放任自流，而影響它的因素很多，如學生能力的差異、小學生年齡特征和認知規(guī)律、學生活動的難易等。
4、教師的獨立開發(fā)課程與案例撰寫能力亟需提高。
5、從活動過程來看，學生的表現(xiàn)確實很不錯，從活動結果來看，學生的收獲更是大家有目共睹，有一點不是很好的現(xiàn)象就是，學生在制定各個活動主題時還是比較被動，老師有點包辦的現(xiàn)象。
6、來自于老師自身方面的問題：實驗老師在課題研究過程中，時時遇到困惑，老師還要繼續(xù)努力，力求提高自身對于這一科的理論知識、業(yè)務水平。
回顧綜合實踐活動課程開設以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學生，在活動中都得到了鍛煉，廣大教師對開設綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展，將有更多的教師加入進來，將有更多的學生受益。
我校的校本綜合實踐活動課程起步晚，還處在探索期，在新的一年里，我們將以扎實的工作，飽滿的精神參與這一課程，將我校的綜合實踐活動課程的開設推向新的高度。
綜合實踐基地活動總結篇二
1、學生通過查找、收集、整理資料，了解了垃圾食品對身心發(fā)育造成的危害，拓寬了自己的知識面。培養(yǎng)了學生的實踐能力、社會交往能力，以及搜集信息、分析問題，解決問題，養(yǎng)成主動探究、敢于實踐，合作交流的學習習慣，促進學生個性健康發(fā)展。讓他們掌握多渠道收集和整理資料的方法。讓學生在訪談中鍛煉口才，提高口語交際能力，在實踐中培養(yǎng)自己動手操作的能力。訓練學生運用現(xiàn)代信息技術——網絡來收集資料，讓學生感受網絡強大的資料搜索功能，能認識到網絡正確的用途。
2、學生通過合作，對自己的實踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、交流的樂趣。通過對路邊小吃攤點與學生食用零食的調查與研究，引導學生對食物的關注，了解合理飲食的重要性、養(yǎng)成良好的飲食習慣。
在綜合實踐活動中，學生有更多的機會去獨立思考、獨立活動。他們感到這并不是在完成一種任務，而是覺得自己是在娛樂、在創(chuàng)造，在向人們展示自己，因而興趣盎然。他們往往對自己所做的事情表現(xiàn)出很強的責任感和自信心，把活動當成是充分發(fā)揮自己創(chuàng)造才能的機會。因此，培養(yǎng)學生的自信心無疑成了最為重要的一條。
綜合實踐基地活動總結篇三
“國培計劃”初中綜合實踐活動教師培訓，我榮幸獲得了參培資格，通過近幾周的學習，經過聽模塊五（專家關于綜合實踐活動課程理論的講座、聽優(yōu)秀教師工作中的親身體會）、看（看優(yōu)秀綜合實踐活動案例）從而引發(fā)深深的思索（思考今后的工作應該怎么去做），這次學習，讓我開闊了視野，了解了先進的教育理念，使我感受頗深。這次學習對我來說就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟得點撥。這次培訓的內容不僅是我渴求的，更是我在教學工作中迫切需要的。我從中感受到前所未有的振奮，受益匪淺。
（一）充分認識了綜合實踐活動課程
專家、教授的講座為我們這些迷茫的教師們指明了道路，專家們的報告內容詳實，其中穿插了許多典型的案例，從綜合實踐活動課程開設的背景談起，圍繞著課程的實質、內容和實施，結合實例講解了實施綜合實踐課的意義和操作策略。從國外講到國內，從過去談到現(xiàn)在，從教師的教學方式說到學生的學習方式，從綜合實踐活動對師生的發(fā)展到教師如何開展綜合實踐活動，從活動設計到各種課型，專家們分析得透徹，指導得到位，給我們學員樹立新課程理念，對綜合實踐活動課程有了全新的認識。通過專家的講解，倡導為了我心中的那個夢去奮斗，她用實際行動詮釋了“做的比講的好”的真正含義；通過培訓的的各位老師結合自己的工作實踐和對具體案例分析，講解了在綜合實踐活動中如何確定主題，與學員共同探討了中學階段綜合實踐活動開展過程中遇到的一些實際問題，與學員們分享了“在課程開展的過程中與學生同成長”的喜悅；同時站在教研的角度，闡述了做為一名學科教師如何從本位課程中去拓展、開發(fā)綜合實踐課的主題。所有的這些都需要我們用心去體會，去挖掘生活中的素材，指導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題從學生的生活中得來，越是貼近學生的生活，貼近學生的經驗，貼近社會現(xiàn)實，學生就越能較好地操作，越有積極性。
（二）充分認識到了我自己
過去，我一直認為自己年輕，理念更新的比較快，在教學工作崗位上算得上是有能力的了，雖然沒有開展綜合實踐課，但通過自己的努力，組織學校興趣小組活動開展，帶領學生進行了一系列的調查研究，撰寫了幾篇研究報告，也算是小有成就。可是，當我聽了綜合實踐活動基地各位老師的報告，她所進行的綜合實踐活動課程具體實施匯報讓我受益匪淺，在她的工作經歷中都能根據(jù)實際，充分利用學校的資源，最大程度的開發(fā)和利用，因地制宜，因校而異，把自己的特色展現(xiàn)在我們的眼前，從有些老師的報告中，我充分的認識到自己原來還有很多的不足，在今后的工作中我要學習的還有很多很多，隨著以后綜合實踐活動課程開展我將和學生一起學習，一起成長。
10月27日，我校組織國培班學員示范觀摩課，這堂課由我校李老師執(zhí)教的《中學生飲食習慣的調查問卷—如何制作調查問卷》，整個課堂雖然略顯倉促，但學生對已列舉的問題按照老師歸納的方法一一進行篩選，無疑是整個活動的亮點，老師、學生在臺上臺下進行真誠的互動交流，透過課堂我們看到了學生分析問題、歸納問題、語言表達的能力都得到了提高。
而后，王老師做的報告，向我們展示了綜合實踐活動課程開展以來所取得的成就，也讓我們真正領悟“通過綜合實踐活動課與學生共同成長”這一句話的真諦，課程實現(xiàn)了“學校小研究、社會大舞臺”的目標，這一切給我們帶來了極大的震撼。講座使我們真正接觸到了對于我們來說比較陌生的綜合實踐活動課，讓我們感受到了綜合實踐活動課是如何培養(yǎng)學生綜合能力、綜合素質的，為我們對今后如何開展綜合實踐活動課提供了范例、指明了方向。
在我們平時的教學中，雖然進行了綜合實踐活動課程的探索，但由于多方面的原因使得綜合實踐活動課的開展面臨很多困惑，遇到了很多的阻力。
沒有開展綜合實踐活動課程的大環(huán)境，我們要從事這方面教學，堅持綜合實踐活動課程開展實踐，所付出努力要比其他科目的老師多得多。但學生能力的培養(yǎng)已是大勢所趨，作為一名綜合實踐活動課老師，我們將創(chuàng)造美好的未來，同樣我們肩上的擔子也不輕。
最后，使用一位專家的話——“再好的課程，如果不去實踐，那么，你永遠走不進這門課程。再難的課程，只要我們熱情地參與進去，就會有豐厚的回報！”為指導，我相信只要我們積極參與到綜合實踐活動課程中去，我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌！
綜合實踐基地活動總結篇四
時光荏苒，匆匆忙忙中，一個學期的指導工作又結束了?；仡櫿麄€學期的綜合實踐活動，印象最深的有三個“出乎意料”。
“五一”勞動節(jié)過后，組織學生開展了一次做拉面活動。指導老師不是我，而是學校附近拉面店的虎師傅。虎師傅非常樂意參加我們的活動，學生自然也很歡迎他。當然，為了能激發(fā)學生充分的熱情，這位虎師傅是到最后上課的時候才跟同學們見面的，果真，大家的熱情別提有多高了。說實話，這次活動的出爐最初主要是想讓學生多一些生活的體驗，能多生活中司空見慣的事物多一些關注，也了解三百六十行的各具特色和不易，而對于他們能不能拉出拉面，其實是根本不抱什么希望的。實際活動按小組開展，每個小組都領到一份面團，而后輪流試做。一開始，學生確實拉不出，但隨著拉面師傅的指點，同學們自己的經驗，以及時間的流逝，不少同學的手中竟奇跡般誕生出了拉面。他們身上當時的那股興奮勁，我很能體驗。不知不覺的，想對他們說：“太棒了!”交流活動感受時，大家你一言我一語，“看起來很容易，做起來真難!”“拉面師傅要能一個一個教我們就好?！?“我長大也要像虎師傅一樣開一家拉面店?！薄敖裉斓幕顒诱嬗幸馑肌贝蠹易龅煤〞沉芾?，談得也淋漓實在?；顒舆^后想想，我們真的不能小覷了學生，他們外顯的并不一定就是他的實力，我們應該多給他們創(chuàng)造讓實力來說話的活動空間。
學期結束時，安排了同學們分組自由活動。大致的安排：首先，每組確定共同商定一個活動主題，制訂好研究計劃;其次，每組針對自己的課題分別開展活動;再次，整理自己的研究成果，向全班同學匯報，并撰寫個人和小組活動總結。活動任務宣布，各個小組便熱火朝天地開“戰(zhàn)”了。在研究課題的確定上，每一組就花了不少時間，我估計：這次讓他們自選主題的活動多半難度太大。我暫且拭目以待，對于他們的研究計劃，在閱覽過后基本沒做什么修改。終于到了匯報的時候，就看他們的了。第一組：“快樂星球”小組，用幻燈片和講解的方式為大家?guī)砹嗽S多的幽默與笑話，引得同學們哈哈大笑，但大家提議，幽默與笑話的內容還要做一些精挑細選。我想：這個選題不錯，可以讓即將臨考的同學們放松心情。第二組：“達克星球”小組，他們?yōu)槭澜绫瓍群?，而足球而瘋狂，給同學們帶來了《足球世界杯》，但大家提議：文字資料的介紹一能一閃而過，還是要向同學作簡單的說明，這樣大家才能真正的了解。我想：他們小組還蠻富時代氣息的。第三組：“特色小組”，給大家介紹特色小吃常州的大麻糕，讓我最覺意外的是他們竟然帶了真的麻糕來給同學們品嘗……我建議：要是能在網上搜索大麻糕的資料，也做幾張幻燈片來介紹，不是更能讓活動成果出色?至于給老師的意見征詢條，其實可以把范圍擴大一些，讓同學們留言，記錄下大家的意見啊?！疤厣〗M”的同學點點頭。第一次匯報就這三組。我繼續(xù)拭目以待。又一次匯報時間到了，先前匯報過的小組竟然要求讓他們重新匯報，說是上次匯報過后又對匯報成果做了修改，一定要再匯報。其他組的同學都很支持，我也很佩服他們身上的勇氣，于是，第二次匯報中又展現(xiàn)了第一次匯報小組的風采。另外，其余的小組也不甘落后：“新鮮小組”研究了魚的做法、“探索小組”研究了恐龍、“偶像小組”研究了同學們的偶像、“火力少年組”研究了悠悠球的玩法、“vs乒乓”小組研究了乒乓。第二次匯報中更有小組采用了小品表演的方式以及和臺下同學互動的方式。雖然他們的研究成果是比較簡單的，但從活動過程中表現(xiàn)出的精益求精的精神，是讓我佩服的。
每個學期末，每位學生都要就自己一個學期來的活動作一個總體的評價，同時包括自己給他人作評價以及請他人給自己作評價。在這個學期的評價中，我發(fā)現(xiàn)同學們的評價作得更中肯、更有針對性了——“你是一個膽小、天真的女孩，成績不錯，也樂于聽別人的意見。在活動中，你也能積極、主動、熱情、熱情、有禮貌地與人交往、合作。但是，你總是不善于提問題，希望你在以后加油哦!”“你不論做什么事情都十分認真，這一點讓我佩服;你善于給他人提意見，也很好;但你有時不太會幫助別人，當他人向你提出需要幫助時，你偶爾會不理會。”“你有著一定的幽默風趣，從你們的表演來看，你們一定是花了很多工夫，恭喜你們，你們的匯報很成功?？墒悄兀阍趨R報時總用一只手捏著紅領巾，這可能是你有點緊張的表現(xiàn)吧，雖然無傷大雅，可是讓人看起來不大舒服?！薄拔矣X得你作為我們小組的組長，很稱職。因為你每一次都能盡心盡力地為我們一組出主意，帶領大家一起努力?？墒牵阌械臅r候對我們組員的要求太過嚴格了，有點苛刻，希望你以后不要那么嚴肅?！薄蠹业脑u價較先前比起來，顯得不是那么空洞了，而是實事求是，真誠地發(fā)表自己的觀點，更有質量了，相信他們在相互評價中也能成長。
一個學期是有些長的，可以有那么多個星期給我們開展活動;一個學期又是短的，每到總結時，總發(fā)覺開展過的每一個活動還近在眼前。不論學期長短，扎扎實實地開展好每一次活動才是最重要的。
綜合實踐基地活動總結篇五
快樂的暑假結束了。為了讓學生有一個有意義的暑假，學校在放假前圍繞我校“自強不息，生活精彩”的辦學理念，提出了“學習要自立，行為要自律，活動要自信”的要求，并擬定了具體的實踐活動，讓學生在家庭和社會的大樂園里培養(yǎng)“自強不息”的意識。隨著新學期的到來，學生們興高采烈地走進教室，在暑假里與同齡人交談交流。學生的社會實踐活動總結如下：
91%的孩子會鋪床，會開房；能洗襪子、內衣、裙子等簡單衣物；會主動洗碗、掃地、倒垃圾；少數(shù)孩子還會做飯。自理能力強。
88%的孩子能夠自覺、認真地完成老師布置的暑假作業(yè)；有的孩子可以主動練字，交大小字的書法作品；有的孩子可以主動讀健康的書，寫作文，讀心得。但家長的總體評價是，孩子沒有足夠的學習意識和游戲樂趣。可以看出，孩子可以很好地完成老師要求的作業(yè)，但自主學習能力較差。
大多數(shù)孩子都有很強的安全感。他們出門可以注意交通安全，不要和陌生人說話，不要玩水，不要玩火，不要玩電。大多數(shù)父母報告說，他們的孩子最喜歡網上聊天和玩游戲。
少數(shù)孩子在假期參加各種輔導班，如舞蹈、繪畫、鋼琴、寫作、普通話等。個別兒童還參加舞蹈比賽和軍事訓練。一小部分孩子通過旅行和回到家鄉(xiāng)來體驗生活。但是大多數(shù)孩子呆在家里，不參加社區(qū)活動。
總的來說，大部分學生的生活學習習慣和行為習慣得到了規(guī)范，我校提出的“自理、自主、自律、自信”的實踐活動培養(yǎng)了學生的自我提升意識。然而，學生很少參加有意義的社區(qū)活動。
綜合實踐基地活動總結篇六
綜合實踐活動課程強調整合、注重實踐、突出開放、關注過程、提倡自主。從“過程”角度看，綜合實踐活動實施可分為三個階段：活動導入、活動展開、活動總結。
活動導入是活動展開前師生共同進行的工作。包括材料準備、方案設計、情境創(chuàng)設等。在這次活動站中，我們首先就能夠引起學生積極參與活動的動機和欲望的有關活動主題的談話，在學生中作了鋪墊。然后用填寫活動意向表的方式，通過師生共同決定，民主協(xié)商確定了活動研究主題。這就是一種創(chuàng)設情景，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、讓學生提出自己感興趣的問題的活動策略。體現(xiàn)了在尊重學生選擇的基礎上，堅持綜合實踐活動源于生活、指向現(xiàn)實的原則。
活動展開的關鍵，是教師引導下學生獨立思考、主動實踐、同伴合作三者相結合。在這次活動中，教師在學生成立研究小組后，確定了本次活動的目標，（目標由教師制訂，但需明確告訴學生，并取得學生的認同，當然也可讓學生提出修改意見）。接著，要求學生按照各自制訂的活動設計思路，自主地投入活動，動手動腦，積極完成活動作業(yè)。
主題活動結束后，進入活動總結階段。它既是對學生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和成果的小結，也是師生、生生間共同學習和交流的機會，是學生學會發(fā)現(xiàn)自我、欣賞他人的過程。由于活動主題、活動方式的不同，活動過程會千差萬別，總結交流的形式也就多種多樣。教師在綜合實踐活動課程實施中，往往受學科課程教學思維定勢的局限，很容易將活動總結演變?yōu)檎n堂演示、報告，致使綜合實踐活動課程的綜合性、實踐性、開放性特征得不到應有的體現(xiàn)。因此，我們應從過程角度思考活動總結，做到即使展現(xiàn)結果，也要突出過程。
同時這次活動在總結階段還注意了以下幾個特點：
1、動靜結合，體現(xiàn)特色
總結交流的形式可分為動態(tài)的和靜態(tài)的，成果展示時應做到有動有靜，動靜結合。如“紙的原材料”小組展示了造紙的原材料，紙加工的過程，生動地介紹了他們的研究成果。又如“紙的發(fā)展歷史”小組：展示參觀造紙廠的照片，利用手抄報演示了紙的發(fā)展歷史，匯報了遇到的困難及獲得的幫助。
2、內容自然，感受真實
綜合實踐活動的評價重在學習過程，重在學生參與活動獲得的感悟和體驗。本案例學生在展示他們的作品及成果中，處處都體現(xiàn)了自然和真實。從照片、實物到文檔資料，沒有大人及老師幫助加工、制作的痕跡。孩子對自己取得的成果十分自豪和自信，對收集到的資料、實物都非常愛護。這就體現(xiàn)了教師尊重學生的自主性，達到了展示過程中讓學生主體性得到發(fā)揮、思想得到碰撞的目的。
3、經驗分享，情感升華
師生在總結過程中，交流活動體驗和感悟，反思活動過程，分享成功的喜悅和失敗的教訓，可以促使學生認識與情感的升華，并為以后活動的持續(xù)開展提供了經驗與啟示。這次活動中，教師體現(xiàn)了自己是學生經驗分享的指導者，強調了學思結合，平等對話和交流，真正反映了教師關注學生的情感體驗，讓學生充分展示內心對本次活動感受的真實體驗，自然流露活動過程中的真情實感。
綜合實踐活動可以樹立正確的.人生觀和價值觀，幫助磨練意志，增強社會責任感，將學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和實踐能力的現(xiàn)代創(chuàng)新人才，我們將堅定不移地開展綜合實踐活動，讓我們共同在實踐中鍛煉，在體驗中成長。
綜合實踐基地活動總結篇七
一學期來，我和孩子們在綜合實踐活動課這片恢的綠洲上一齊研究，共同感受、共同分享、共同成長著，下頭也讓我進行一番回顧和總結：
一七年級開展了以“童年歲月”為主題的綜合實踐活動，經過采、調查、比較、制作“童年歲月卡”、成果匯報等活動，讓學生們了解到自我的童年是多么的幸福，而這份幸福是父母等人用血汗換來的。從而學會感恩，學會珍惜。
二5月10日是母親節(jié)，為培養(yǎng)學生學會感恩，樹立遠夢想，勤奮學習，我校以母親節(jié)為契機，開展了以“母愛無疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實踐活動，經過走進父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報演出等五個階段的活動。不但培養(yǎng)了學生愛父母、愛祖國的情感，使學生學會感恩，學會付出，還讓學生收集、利用信息本事、規(guī)劃意識、動手動腦本事、創(chuàng)新精神等都得到了必須的提高。更使學生認識到綜合實踐活動課是一門讓他們經過自主實踐獲得知識的學科，是一個能夠讓他們自由發(fā)揚個性，展示才華、鍛煉本事的舞臺，他們已由衷地愛上了綜合實踐活動課，一說到要上綜合實踐課，家都樂了……這些都讓我感到欣慰。
在專家們的多次專業(yè)引領和自我的教學實踐中，我不斷地成長著，下頭是我這學期來認為比較有成效的幾點做法：
1、以前在寫活動方案時我只寫出活動總目標，沒有再細化到每節(jié)課的目標，這樣導致教師上課時目標不夠明確，上課資料較零散，沒有突破重難點。發(fā)現(xiàn)這個問題后，這學期每節(jié)課上課前我都在總方案的基礎上進一步進行更具體的備課，對每節(jié)課的活動目標、學生主要活動、教師指導要點等方面進行認真的研究，并書寫在筆記本上，也因為我這樣做所以覺得此刻每節(jié)課上起來更順手了，課堂教學效果更好了，學生也能在每節(jié)課都能有所獲。
2、以前我常常有個困惑就是如何明白學生在課外的活動情景，這學期來我認真地指導孩子們寫好“活動記錄”“信息卡“考察記錄”等，在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來批改，從作業(yè)中我們就能夠較好地了解孩子們的活動情景，那么就有利于我們在上課時有針對性地進行點評、指導。
學生的作業(yè)經常要催。雖然在課堂上自認為已經把作業(yè)布置得再清楚了，也多次強調要按時完成，可每次去收作業(yè)都讓我失所望，孩子們不能自覺地完成作業(yè)，一催再催，雖然我也采用批評加激勵措施，可每次仍有不少同學沒完成，有時去催作業(yè)，其他教師常會說：“語數(shù)作業(yè)能保證完成就不錯了”我也無奈地笑笑，孩子們可能也是這種想法吧可技能科的作業(yè)不完成教師就更難上課了。這真是一個亟待解決的問題。
回顧這一學期來的綜合實踐活動課教學，有喜有憂，是忙碌而又充實的，今后，我將揚長避短，繼續(xù)努力做好以下方面：
1、加強理論引領，向專家請教，向身邊的優(yōu)秀教師學習，膽創(chuàng)新和實踐，多思和總結，參與各種學習培訓和競賽活動，不斷提高自我的專業(yè)水平和科研本事，讓學生愛上綜合實踐活動課。
2、以身作則，組織和帶動其他綜合實踐活動教師參與課題研究，進一步完善綜合實踐活動評價機制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路，更好地實現(xiàn)課程資源共享，促進綜合實踐活動的常態(tài)化、有效開展。
3、綜合實踐活動總結
自校團下發(fā)“x學關于開展20xx年學生暑期社會實踐活動的通知”伊始，我們根據(jù)通知精神，在學院分黨和學工的領導下，開展組織宣傳、實踐培訓、組隊審題、出征教育等一系列的具體工作。
綜合實踐基地活動總結篇八
地球是我們人類的母親，人類生存的家園，則大自然是我們生死相依的朋友，人類的一切生活和生產活動都離不開環(huán)境。對于保護環(huán)境，同學們又了解多少？知道多少？環(huán)境對人類又有什么影響呢？因此，我們對本校各年段同學的環(huán)保意識做了個小調查。
經我們調查發(fā)現(xiàn)：35。8%的同學環(huán)保知識了解豐富；46。7%的同學了解較多的環(huán)保知識；17。5%的同學環(huán)保知識了解較少。從這個結果可以看出本校學生的環(huán)保素養(yǎng)較不錯，但少數(shù)同學的環(huán)保素養(yǎng)還有待加強。
本調查還發(fā)現(xiàn)50。8%的同學有很強的環(huán)保意識；39。2%的同學有較強的環(huán)保意識；5%的同學有一點環(huán)保意識；5%的同學缺乏環(huán)保意識。從這個結果可看出本校絕大部分學生的環(huán)保意識較強，只有極少同學環(huán)保意識較弱，甚至缺乏，這些同學應多學習，提高個人的環(huán)保素質，增強環(huán)保意識。
保護環(huán)境是我們每個人的義務，但是，我們在學校里卻發(fā)現(xiàn)有一些同學亂扔垃圾，如裝珍珠奶茶的瓶、零食的包裝盒、塑料袋。更可惡的是某些同學會亂吐痰，如有時會發(fā)現(xiàn)教學樓的二樓或三、四樓的同學往下吐痰，下面的一些同學走過就被吐到頭上了。同學們，你們想一想，作為一所省二級達標中學，當你邁入這所學校，見到此景，你又有何感想呢？在此，我希望同學們能夠做到以下幾點：
1、保護環(huán)境，從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起。
2、講究衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰等等。
3、提倡同學們自覺保護環(huán)境。
4、愛護花草樹木
這是我給同學們的建議。為了我們人類的母親—地球，為了自己，為了子孫后代，讓我們共同攜手去創(chuàng)造一片更美好的天地，。讓我們的地球更加美麗。
綜合實踐基地活動總結篇九
時光如水，歲月如歌。轉眼間，課程改革已進行整整三年了。綜合實踐活動課，這門隨著課程改革應運而生的新型課程也過了“周歲生日”。一年來，我認真學習綜合實踐活動課程標準，深入鉆研教材，并努力付諸教學實踐?？梢哉f，我校在這一新型學科上所取得的成績是可喜的，獲得的經驗是寶貴的。現(xiàn)將一年來的工作總結如下：
我的工作可以概況為：領導高度重視，教師認真鉆研，學生興趣盎然。
學期開學前，主任對教師進行專題輔導講座，并對本學期的具體工作做了周密部署，使教師對本課程有系統(tǒng)的認識和了解，同時學校還組織所有班主任認真學習綜合實踐活動課程標準，為此項工作奠定了理論基礎。主任深入班級檢查上課情況，并對課堂上出現(xiàn)問題及時進行處理。除此之外，主任還利用每周一帶領教師進行教學研究，總結上節(jié)課中的成功與不足之處，研究下節(jié)課到底應該怎么上。
一年來學校對本項工作高度重視，嚴抓嚴管，時時督促，處處檢查，隨機指導，確實起到了“導航”的作用。
上學期只有三年級有資源包，其他年組均是自己編寫為課程的開展設置了障礙，在這種情況下，我仍根據(jù)課程特點選擇課題，并帶領學生進行豐富多彩的活動，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
本學期資源包齊備，使得老師有了施展才能的場地。
我在每節(jié)課前都深入鉆研教材，把需要準備的工作提前做好。有些活動需要提前著手準備材料，就事先安排好，保證了活動的正常進行。如：第十二冊教材《種子萌發(fā)的條件》一課，課前我就安排了學生從家中拿來了各種不同的種子，這樣課堂上才能及時進行觀察、分析。
課上努力將課上搞得生動有趣，把各項活動貫穿課堂始終，并和學生共同參與，使課堂氣氛活躍。課后教師及時進行反思，對本節(jié)課的成功和不足進行小結，并記錄于教案上，用以指導自己的教學行為，以求更大的進步。
與數(shù)學、語文學科相比，綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，所以，一經開展，就獲得了學生的喜歡，極大的調動了學生的主觀能動性。如：在教學《飲水與健康》一課時，學生主動的到圖書館、微機室查找資料，并在小組內進行討論交流，在課堂進行匯報。從始至終，學生都是在自主的活動，學生的腦、眼、口、手、時間、空間得到了極大的解放，真正的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
雖然在全校師生共同努力下，我在綜合實踐活動課程上取得了一些成績，但是問題依然存在，如：自身能力有限，一些社會實踐性很強的活動因條件局限無法開展等等，使得我們的手腳受到束縛，無法大刀闊斧的去開展活動。但我相信：隨著課程改革的逐步深入，這些問題會迎刃而解，綜合實踐活動這一新型課程必將進一步發(fā)揮其培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的作用。
綜合實踐基地活動總結篇十
綜合實踐活動體現(xiàn)對知識的綜合應用，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力有著十分重要的作用?，F(xiàn)把我本學期綜合實踐活動情況總結如下：
設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習方式，讓學生走出課堂，走向社會，鍛煉自己，親身實踐，體驗成功與失敗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力；培養(yǎng)學生關心國家命運、社會問題、環(huán)境問題，關注社會需要并積極參與社會生活，服務于社會；培養(yǎng)愛國主義精神，形成社會責任感；培養(yǎng)學生互相合作的精神。自從學校開展綜合實踐活動以來，學生在活動中得到了鍛煉，迅速成長起來。
1、培養(yǎng)了各種能力，滿足學生成長的需要和社會發(fā)展的需要 綜合實踐活動課程注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。如《遠離網絡游戲》，學生在整個研究過程中經歷了實地觀察、考察訪談、問卷調查、宣傳動員等活動，他們觀察、采訪，在觀察中學會了較為科學的統(tǒng)計方法；他們拍照、訪問學生，訪問專家；他們對調查問卷進行統(tǒng)計總結，在一系列的活動中，他們學到了課本中學不到的知識，培養(yǎng)了觀察、思考、動手實驗、社會交際、科學統(tǒng)計等各種能力和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。綜合實踐活動以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“調查”、“實驗”、“探究”、“服務”、“勞動”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，為學生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。這一課題，從學習的目標、內容方式及活動方案和活動結果呈現(xiàn)的形式，都是學生自己選擇、自己決定的，指導教師只對其進行必要的指導，不包辦代替學生的活動。
2、轉變了學生的學習方式，發(fā)展終身學習的愿望、創(chuàng)新精神和綜合實踐能力
作為教師引導下的學生自主進行的綜合實踐活動課程，超越了單一的課堂知識教學，強調直接經驗學習和間接經驗學習相結合的重要性。書本知識的學習不是學生知識獲得的唯一有效的途徑。與以知識信息的接受為主的學習活動不同的是，綜合實踐活動改變學生在教育中的生活方式和學習方式，把學生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務以及勞動和技術教育等作為重要的發(fā)展性教學活動。他們在觀察實驗中學習科學的方法；他們上網學習法律法規(guī)，學習統(tǒng)計總結，學習撰寫課題報告，學習與人交流，學習伙伴之間互相合作，學習用自己的智慧和微薄的力量為社會盡自己的職責和義務。綜合實踐活動改變了學生學習的范圍、內容和方式。
在綜合實踐活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領導者、協(xié)調者和評價者，主動地為學生開展綜合實踐活動創(chuàng)造有利的教育環(huán)境。
1、進行全過程全方位指導，引導學生學會開展活動
我根據(jù)學生的文化、知識基礎、興趣愛好和各種條件，引導學生確定合理的活動主題；引導學生對活動的主題、項目或課題進行論證，并制定合理可行的活動方案，培養(yǎng)學生的規(guī)劃能力；在活動開始階段，結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談，對資料做整理和分類等方面的技能；在具體的活動過程中，指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法，指導學生寫好觀察日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據(jù)；及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生自己教育。幫助他們保持和進一步提高學習積極性；在活動總結階段，指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生撰寫活動報告，并引導學生對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。通過教師全過程的組織、指導和參與，學生學會了怎樣開展綜合實踐活動，掌握各種方法，培養(yǎng)各種能力。
2、引導學生正確對待困難，在挫折的磨練中成長
由于我校的綜合實踐活動還處在探索階段，學生初次跨出校門，走向社會，親身實踐，嘗試體驗，因此難免會遇到一些困難和挫折，他們一開始工作沒有計劃性，隨心所欲，不知道自己應該做什么、為什么做、想得到什么，漫無目的，工作開始前根本沒有活動框架；在活動過程中不會自己管理，拖拉，把事情拖到最后一分鐘，找借口逃避；個別成員不能控制自己的情緒，悄悄地做一些和課題研究無關的事情；不認真記研究筆記，總想把事情推給其他同學做，不能很好完成自己承擔的工作；學習缺乏主動性，不愛提問，隨大流；少數(shù)學生不愿觀察周圍世界，覺得一切如常，沒有什么問題可以研究，懶得動腦，跟在別人后面，人云亦云等；在調查采訪中調查的內容、目的不清楚；只憑個別或少數(shù)被調查者的回答，就輕率地做出結論；面對大量數(shù)據(jù)，不知道怎樣分析和提煉觀點；想做實驗，卻不知道選擇什么樣的實驗方法比較合適，實驗操作簡單，數(shù)據(jù)處理隨便等。針對學生活動中出現(xiàn)的問題，我們教師要隨時提供幫助，加以解決；針對學生怕困難的現(xiàn)象，我們教師要加強正確引導，“不經得風雨，怎么見彩虹？”鼓勵學生在困難面前不低頭，學會正視困難，挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝困難，在磨練中嘗到成功的快樂，在挫折的磨練中鍛煉成長。通過教師的正確引導，學生學會了科學實驗的一般方法，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W精神和實事求是的科學態(tài)度；學會社會調查的一般方法，學會怎樣收集和處理數(shù)據(jù)，學會怎樣靠自己的真誠獲得別人的幫助，學會關注社會和人生并產生強烈的社會責任感。
綜合實踐活動為學生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間，學生在這個大空間里發(fā)展綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，發(fā)展多方面的情感、態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)各種能力，綜合實踐活動將成為學生成長的一片綠洲。
綜合實踐基地活動總結篇十一
本學期我們學校成立了小學數(shù)學“綜合與實踐”教學實施的研究課題小組，我成了課題組成員之一，自課題開題以來，課題組全體成員積極投身到課題研究中去，為了提高理論水平，加深對”綜合與實踐”教學實施的理解，借助常規(guī)研修課、校公開課等教研活動，在課題研究的過程中，對小學數(shù)學“綜合與實踐”教學實施研究進行了初步探索，現(xiàn)將第一階段的課題研究情況總結如下：
我認為推動教師觀念的改變，深化課堂教學的改革，需要學習。為了“綜合與實踐”教學不流于形式，我們堅持將不斷的學習貫穿于課題研究的全過程中。通過學習更新觀念，提高認識。在全面進行課題研究中，我們組長定期組織課題組成員學習有關的文章，定期組織召開課題組成員會議，交流有關實施研究情況和問題，并組織一些課堂教學進行學習觀摩活動，及時總結，在總結中，推廣成功做法，解決存在的問題，重新完善方案，課題成員每人都要做好總結，并撰寫專題教學論文。整個活動中參加課題研究人員都能積極參與研討，自覺學習有關的文章，參與課堂教學實踐活動，撰寫學習心得和制作課件，同時輔導學生撰寫關于“綜合與實踐”實施的數(shù)學小論文；除定期召開課題組成員會議，還經常召集數(shù)學學科教師對照案例進行探討。對課堂教學中出現(xiàn)的一些情況進行分析研討，探究解決問題的最佳方案，使課題研究走向深入。
通過匯報課例、聽課、參與活動、現(xiàn)狀調查座談討論等形式檢查、指導課題研究的實施，并以此作為過程性評估的依據(jù)。要求教師汲取經驗教訓，總結得失，進行反思，促進合作。每學期每個課題組成員都上了一節(jié)研究公開教學課，還撰寫了一篇以上研究心得。在不斷的探索與實踐中，尤其是在我們進行了深刻反思之后，我們研究組全體成員對小組合作學習有了更深刻的認識和體會。
經過全體成員的努力，我們實驗教師都認為實施“綜合與實踐”教學可以大大地提高學生的合作精神和探索精神，學習的效果比原來要好。收到了預期的效果，主要表現(xiàn)在：
1、培養(yǎng)了學生的合作交流意識：讓學生學會合作是素質教育的一項重要任務，因合作意識是現(xiàn)代人必須具備的基本素質，合作將是未來社會的主流，而合作學習是培養(yǎng)學生合作意識的重要方式。
2、培養(yǎng)了學生的集體觀念：“綜合與實踐”活動課決定了學生在動手操作的過程中必須做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個成員都要對其他成員的學習負責，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識要求?？梢允箤W生在交往中產生心理相容，建立起和諧的人際關系，從而對集體的形成和鞏固產生積極的影響。同時學生在相相互討論、爭辯中取長補短，集中小組成員的智慧，從而達到預期的學習目標。
1、學習時間內學習內容難以完成。學生思想活躍，創(chuàng)新意識強，教師不能充分考慮、估計課堂上可能產生的多種變化；由于學生獲取知識的渠道、手段豐富，給教師駕馭課堂帶來了困難。
2、不能很好地完成教學目標。教師對教材重點內容編排意圖的理解和設計是影響合作學習非常重要的因素。為了完成教學目標，教師要認真研究教材，明確教學重點、難點及要達到的教學目的，并精心設計教學方法。一但讓每個小組的代表發(fā)言匯報時間不夠時，就匆忙結束合作學習，進入下一個教學環(huán)節(jié)。實際上這是教師沒有完全理解教材的編排意圖和重點，沒有很好地設計怎樣通過“綜合與實踐”學習讓學生理解所學知識，沒有向學生說清楚學習的要求和目的是什么。
這樣的問題該如何有效解決？在教學過程中，我們必須根據(jù)教學內容的需要，盡量避免負面影響的滋長，發(fā)揮“綜合與實踐”教學的學習對教學工作的積極作用，這是我們在下階段的教學實踐過程中需要繼續(xù)研究和探討的。
我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認識的不斷提高，我們對“綜合與實踐”教學的研究會進一步深入。作為一名新課程改革的實踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達、用自己的頭腦去思考、用白己的心靈去感悟，與新課程一起成長，迎接數(shù)學教育的新時代！
綜合實踐基地活動總結篇十二
本學期，在校領導的大力支持下，綜合實踐活動開展的有聲有色，學期初的綜合實踐活動動員大會，年輕教師積極參與，教師密切聯(lián)系學生的生活經驗和我校綜合實踐活動課的特點，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“實踐”、“實驗”、“探究”、“評價”、“反思”等一系列活動中，增進學生活動方案的制定與應用，同時強調知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動。期末，我們對學生的綜合實踐活動成果展示進行評比，學生在評比中不僅鍛煉了自己的口頭表達能力和臨場發(fā)揮能力，同時也激發(fā)了學生進行綜合實踐活動的興趣。
現(xiàn)就本學期“綜合實踐活動”課程實驗的研究作如下簡要回顧：
綜合實踐活動是一門全新的課程，為對課程的理念、課程的性質與特點、課程的目標與內容等有一個深刻的認識，我們搜集了大量的資料，進行了深入的研究。通過學習，我們知道了綜合實踐活動課程是在教師的引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。它包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育等領域，并滲透信息技術教育。它一種經驗性課程、是一種實踐性課程、是一種向學生生活領域延伸的綜合性課程、是一種最能體現(xiàn)學校特色、滿足學生個性差異的發(fā)展性課程。
綜合實踐活動的框架雖然確定了，但具體實施起來還是困難重重，為避免因閉門造車帶來的不必要的彎路，一有機會我們就組織教師出去學習，開闊了廣大教師的視野。通過比較，我們發(fā)現(xiàn)綜合實踐活動要更注重活動的實踐性、全面性、自主性，應該說更符合綜合實踐活動課程的理念。
按教育局要求開設了綜合實踐活動課程，有專任教師輔導，保證了活動的時間、地點。各班學生則在綜合實踐課老師的指導點撥下，自發(fā)、積極、主動地開展“研究性學習”活動。這主要是針對高年級學生開展的綜合實踐活動，利用業(yè)余時間進行。如此雙管齊下，達到了面上鋪開，點上深入的目的。
學校綜合實踐教研組定時活動，正常有序地開展教學工作。老師們，互相了解活動的進展，詢問面臨的難題，提出解決問題的辦法。這樣，就促使“綜合實踐”課程實驗步入良好的運行軌道。綜合實踐活動老師們在期初制定“綜合實踐活動實施計劃”。綜合實踐活動教研組長做好一份“綜合實踐活動教研活動記載”，取得明顯的研究成果。
本學期，綜合實踐活動由專門的教師進班授課，讓每節(jié)的綜合實踐活動課落到實處，不占用綜合課作為其他主科的課程，保證綜合課的每周一節(jié)上課時間和每周周末學生的活動時間。本學期與其他課程一樣，進行備課，期中進行備課情況檢查，情況良好。
作為綜合實踐中心組的成員，我們要不斷的充實自己，提高自身的教學能力，以教學理論作為我們的堅實基礎，所以學校多次組織外出學習聽課，觀摩別人的實踐成果。我們自己也開展了公開課，每月的教研活動組內教師會針對教學中遇到的困難行進討論，尋找對策。在學校領導的帶領下，我們組團結一致，在摸索中不斷學習和前進。
1、本學期課題研究的有關細節(jié)，考慮得有些匆忙，進行速度比較慢，計劃下學期進行改進。
2、課題工作要繼續(xù)深入。隨著人員配備的充足與研討制度的建立，相信課題的深入研究會更理想。成績的取得是大家共同努力的結果，但是在教學實踐中，我們還存在著一定的不足。在新的一學期中，我們將繼續(xù)揚長避短，不斷開拓，務實創(chuàng)新，為全面提高我校的教學質量而不懈努力。
綜合實踐基地活動總結篇十三
實施素質教育，促進學生全面發(fā)展，04年10月19日——10月23日，學校組織八年級學生參加長樂綜合實踐活動。八（9）班通過這次活動，收獲頗豐。
利用班會課時間，班主任宣講，讓學生了解這次長樂綜合實踐活動課的基本內容安排，讓學生想象一下活動的樂趣，激發(fā)學生深入大自然，接觸社會，體驗勞動，學會自立生活的激情。同學們一開始就躍躍進欲試，情緒高漲。
出發(fā)前，講清活動中所帶的各種必需品，備用品，講清活動要求，注意事項，重點強調安全紀律，嚴明紀律，保證安全是活動先決條件。學習《營員守則》、《活動紀律》、《就餐紀律》、《就寢紀律》、《六嚴禁》等。學生做到心中有數(shù)。同時組織好分組安排。
組織學生討論，如何出色完成課程內容（農業(yè)勞動、團隊熱身拓展訓練、森林資源調查、采集標本、定向越野，野外拉練，自救互救消防演練、手工制作，三禁教育等），怎樣爭做學農積極分子。
發(fā)通知給家長，統(tǒng)一思想，獲得家長支持，為實踐活動的開展打好基礎。
全班同學19日上午8點，從采荷中學出發(fā)，到達長樂德育基地，安排住宿，整理內務，舉行開營式，井然有序。下午的定向越野，同學們學習了利用地圖和指北針找點。20日上午的農業(yè)勞動，讓學生體驗勞動的艱辛，學會珍惜勞動成果，增強勞動觀念，下午的消防知識和消防演練，學生學了許多日常消防知識。21日上午的手工制作，體會到了變廢為寶，體驗創(chuàng)造的樂趣，下午的野外拉練，增強了組織紀律性。22日上午進行了森林資源調查，了解了農林生產，科研的基本方式方法，下午的團隊熱身拓展訓練，學生們明白了團隊與集體的巨大力量，培養(yǎng)了與人溝通的能力。23日上午，學生嘗試了采茶和炒茶，了解了大自然和茶的炒制過程，下午全班同學快樂、安全返校。
長樂綜合實踐活動課雖然只有短短的5天時間，但同學們可以說“滿載而歸”。
深入大自然，廣泛接觸社會，同學們學到了書本以外的廣博知識。
增強了勞動觀念，培養(yǎng)了艱苦奮斗的生活作風。
提高了生活處理能力，增強了團隊協(xié)作精神和集體觀念。
提高了身體素質、心理素質和行為修養(yǎng)。
三位同學獲得了廣播操，五位同學被評為綜合積極分子。
班級也獲得了內務優(yōu)勝班，學農積極班，綜合評比二等獎。
綜合實踐基地活動總結篇十四
《語文課程標準》首次提出了“語文綜合實踐活動”，這是基礎教育課程改革的一道亮麗的風景線，那么，怎樣才能有效的開展呢？應該密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，回到兒童實踐活動中，打破書本與生活的墻垛，軟化學科邊緣，在開放的、動態(tài)的、實踐的土壤中，幫助兒童構筑自己感興趣的并為之全身心投入的思維場、情感場、學習場，讓兒童的學習翅膀翕然張揚、自由飛翔。
一、明確探究主題。
著名的心理學家皮亞杰指出：“兒童是有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動必須以某種興趣做先決條件”因此激發(fā)學生濃厚的參與欲是綜合實踐活動實施首要步驟。以三年級學生為例，由于他們問題意識淡薄，教師有必要精心創(chuàng)設生動有趣的活動情境，引發(fā)學生問題的思考，以利探究主題的形成。
情境創(chuàng)設的方式多種多樣：可根據(jù)學生學習、生活中普遍存在卻熟視無睹的問題引導討論，激發(fā)學生的探究欲望，可以通過組織參觀訪問或引導觀察、實驗，使學生發(fā)現(xiàn)問題，形成探究的主題，可以創(chuàng)設生動有趣的問題情境引發(fā)思考，從中發(fā)現(xiàn)并提出問題；也可以即時捕捉一些突發(fā)性問題進行研究……如《植物種類知多少》的探究活動前，一教師特別準備了不同種類的兩種花（一種草本，一種木本）請學生聞其味辨其形，并談談“更喜歡那一種，為什么？”因其味道、形狀迥異，之后，教師引導學生自己去弄個究竟，這樣營造了學生喜聞樂見的問題情境，為學生提示了問題的導向。使學生形成了強烈的求知欲，可見，對三年級學生而言，主題的選擇與確定要貼近學生實際，切入口要小些、具體些，這樣更受學生歡迎且易實施。
問題的提出是成功的一半，探究主題確定后，教師要及時引導學生圍繞研究主題，充分發(fā)表看法，集思廣益，提出各種解決問題的辦法，同時要確定好解決問題的行動步驟，即制定研究計劃，教師可先根據(jù)學生的興趣、特長、能力差異，引導學生組建研究小組；進而引導學生從研究學生的具體內容、解決問題的方式方法、活動過程及所需要的大致時間，進行全盤考慮，制定出可行的研究計劃。這樣做既是尊重個性、優(yōu)勢互補，又讓學生等得做事要有計劃性，因而有利于研究實效的提高。
二、重視自主探究。
這以階段的活動大多以小組合作為主要形式自主展開，這是綜合實踐活動的核心內容。例如《研究溫度計》的第二階段（探究階段）：溫度計里的液柱為什么會隨溫度的變化而變化？而醫(yī)生用的體溫計不能測量溫度？為了解決問題。學生根據(jù)自定的研究計劃，利用課余時間，多方調查，并統(tǒng)計學生自己使用溫度計情況；請教師和家長關于“溫度計的發(fā)展史”等相關問題，利用雙休日到新華書店、圖書館等地方，查找溫度計的種類、由來、用途等，上網查閱有關資料……從而懂得溫度計的工作原理，同時也了解古文化、現(xiàn)代科技，是勞動人民智慧的結晶。再如，我在《保護環(huán)境，愛我家園》這次活動中，利用雙休日帶領學生到贛榆縣金山鎮(zhèn)龍王河中游地帶，全市有名的臭水河，在接近龍王河還不到一里的地方，一股刺鼻的氣味撲鼻而來，來到河邊，一條黑水河由南而去，再觀察河兩岸的植被的成活、生長狀態(tài)……旋即，許多有價值的治污設想油然而生，由此可以看出學生通過多種渠道、多方出擊獲取大量信息，獲得了豐富而真切的情感體驗，而后，我有組織學生交流各自在多元互動的過程中獲得大量的第一手資料，進行全面解讀、篩選、整理、辯駁、釋疑，促進學生信息加工能力、明辨是非和自我教育能力不斷提升，整個過程中，教師只是在學生迫切需要時，才給予適當?shù)闹更c或協(xié)調，這也是課程自主性的需要。
由于活動的開放學生在探究中常會萌發(fā)出許多以外的新問題。如《保護環(huán)境，愛我家園》活動中，有學生提出：大氣也有毒，為什么有些地方的人要“抽鉛”？其中的“鉛”是什么東西？有什么毒？《植物與動物》活動中，學生提出：為什么施過肥的小麥可以吃?而人卻不能直接食用肥料？為什么動物能冬眠？而人卻不能冬眠？……學會求知，不斷創(chuàng)新、不斷建構——這正是自主探索學習的價值所在。
三、體驗探究價值。
強調學生親身經歷，并獲得參與活動的發(fā)展性體驗，是綜合實踐活動價值追求，從這一點上看，綜合實踐活動注重的不是行為的結果而是行為過程的本身，所以綜合實踐活動的實施，必須遵循“親歷體驗、親身體驗、深度探究”的原則，學生自主參與問題探究與解決的全過程，親身探究的艱辛、收獲的喜悅。如《運用多種材料進行的小制作》這一主題活動，學生經歷了：
（一）確定主題，制定計劃（1—2課時）；
（二）自主探究并解決制作過程中疑難而新鮮的問題（5—7天）；
（三）自行設計各種各樣“佳作”，暢談“進行小制作”的奇思妙想（2—3天）；完成主題活動的自主評價（1—2課時），這樣一個“長時歷練”。
在上述各種特定的`“履歷情境”中學生積極進取，實實在在的收集，處理各種信息，學習科學的研究方法；主動與人交往、合作、分享，在活動過程中獲取了寶貴的情感體驗。有位學生通過制作的探究在自己的過程記錄表中寫下如此心得：我是一名農村小學生，每年到秋忙假，都要幫助家中摔花生。這種又臟又累的手工勞動，我多想盡快擺脫，一次我無意中發(fā)現(xiàn)人們進行稻谷脫粒，激發(fā)了我的創(chuàng)作制作，我利用課余時間認真鉆研、研究，大膽創(chuàng)設并完成了花生脫粒機小制作，我將我的研究成果交給爸爸看，爸爸夸我是小愛迪生，并將我的小創(chuàng)制真的制成了小型花生脫粒機，今年我再也不用摔花生。顯然這種獨特的體驗，正是學生自己親歷所得，這是任何說教形式都無法企及的教育效果。為了保證學生“長周期、慢節(jié)奏”得自主探究實效我們特地設計綜合實踐活動記錄表，讓學生及時探究所得，進行記載整理，突出了重過程、顯實效得探究價值。
四、構建自主評價體系，引導自主發(fā)展。
《基礎教育課程改革綱要》指出：要改變課程評價過于強調甄別與選拔得功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展，教師提高和改進教學得功能，根據(jù)這一指導意見，我從兩個方面進行綜合實踐活動效果評價研究。
首先，采用“自我參照”標準，引導學生進行自我反思性評價。針對學生情感、態(tài)度、興趣等內隱性因素，設制學生綜合實踐活動自我實踐活動自我評價表，強化評價的感性認識，鼓勵每一位學生建立自己得綜合實踐活動檔案，教師或家長根據(jù)觀察學生活動中的表現(xiàn)，檔案袋中得活動成果等，用一般人能夠理解的語言，說明學生活動另人滿意或需要改進的地方，以便學生能夠深入的了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會，以及進步的喜悅。例如，巧用電磁的實踐活動中，有位學生是這樣書寫自我成長記錄的：這次，我實實在在的學會了正確使用電烙鐵，我先把電烙鐵接通電源，過了一陣子，電烙鐵前段似乎在冒煙了，我操起它觸到小錫盒了。咦！觸點周圍的錫立刻變軟了，并通過松香的化合作用自動粘在了電烙鐵上了，我又馬上拉攏了導線與事先繞上數(shù)匝紅銅的鐵釘，在它們之間點了幾下，又給吹了幾口氣，哈！導線與鐵釘牢固的接在了一起，成了一支太公釣魚的無鉤釣竿了！我欣喜萬分，我也可以象老師那樣，用它來給同學們表演無鉤釣魚的神秘幻術了……還要定期開展“協(xié)商研討式”評定，將個人盒小組的經驗盒成果展示出來鼓勵相互之間充分發(fā)表意見盒評論，作為師生共同學習的有利機會，促進學生自我反思自我行為有助培養(yǎng)學生敢于盒善于發(fā)現(xiàn)問題，并發(fā)表個人見解的優(yōu)良個性品質。
其次，采用量化參照標準進行評價綜合實踐活動課教師的引導行為采用模糊評價、感覺評價，在一定程度上說尤其科學性，如要充分發(fā)揮評價的功能，量化評價仍不可少，從評價的科學性、全面性和可操作性出發(fā)，結合綜合實踐活動課的要素，我們設計了小學綜合實踐活動課教學評價表，來規(guī)范和調整教師的教學行為。評價表的項目有四塊，即目的內容、方式方法、活動過程和活動效果，每塊評價項目設置了評價要點、評價標準和觀察記錄。如，活動效果這塊的評價要點是學生自主性、學生能動性、學生創(chuàng)造性。學生自主評價的標準是學生是否在教師的引導下能自主的思考、設計操作和解決問題；學生能動性的評價標準是主動活動面與主動活動量如何。
學生創(chuàng)造性的評價標準有三：
（1）思路設計是否新穎。
（2）方式方法是否多樣。
（3）是否有一定的活動效果。并在沒項內容后面附有觀察到的典型案例記錄,以完善評價的向導、激勵功能。
總之，綜合實踐活動是以門新的課程，有著新的理念和新的操作，為了學生的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，需要我們作不懈的努力和探求。
綜合實踐基地活動總結篇十五
綜合實踐是近幾年里日漸引起人注意的一個學科，但是在教學中卻顯得比較單薄，缺少教材，讓老師無從下手。我常常為此感到力不從心，有幸參加了xx市舉行的市級綜合實踐優(yōu)質課評比，讓我收獲了很多關于這方面的知識，在綜合實踐這一方面的認識又得到了提高。
透過學習我感到綜合實踐活動的特點就是把學生的主體性放在第一位，重在讓學生培養(yǎng)學生的動手實踐調查合作潛力讓學生主動獲取知識，從而提高學生應用知識和解決問題的潛力。綜合實踐的教學要求程度地調動學生的學習用心性，全身心地投入到學習中去，而不是像傳統(tǒng)的教學那樣一味的灌鴨式填輸，在綜合實踐中讓學生親自去動手去獲取知識。
綜合實踐的課型是多樣的，在這次聽課學習中能夠看到很多課型，主要有成果展示課、動手實踐課等，在這次聽課學習中我發(fā)現(xiàn)動手實踐課老師選取的比較多，比如水果拼盤、粽葉飄香、縫個沙包玩、做雞毛毽子等等。在這些課中教師注重的是引導學生的動手的能潛力，教師起到示范引導的作用。另外一方面我發(fā)此刻綜合實踐的課堂上學生是主體，教師處在一個引導的位置，這對培養(yǎng)學生的獨立潛力很有幫忙。動手實踐課主要是在課上完成并且展示的，而成果展示課則需要在課下下很多功夫，資料來源于課外，那么就需要學生利用課外的時間去搜集去匯總，在課堂上進行小組交流展示，個人認為成果展示課比動手實踐課要花費教師和學生更多的心血和時間，但這也正是培養(yǎng)學生潛力的主要途徑，綜合實踐課的最終目的也正在此。
那么綜合實踐到底要怎樣進行下去，我認為在教學過程中還是要主要培養(yǎng)學生的動手實踐，獨立調查和小組的合作潛力，教師只是一個領路人，要時時刻刻讓學生處在一個主導地位，這才是綜合實踐索倡導的。
總而言之，此次學習接觸了許多優(yōu)秀教師的優(yōu)質課，讓我有很多的收獲，綜合實踐是一個十分薄弱的學科，期望能有更多的人關注他，期望將來能夠有一本正式的教材，供我們來時參考鉆研，在所有老師的共同努力下相信綜合實踐會有一個質的飛躍，也期望能夠多舉辦關于綜合實踐的活動讓更多的人能夠深入了解綜合實踐，讓綜合實踐真正走近每個學生的身邊。
綜合實踐基地活動總結篇十六
本學期，四（1）班圍繞著主題《我的游戲我做主》開展了一系列的綜合實踐活動，現(xiàn)將本學期開展情況做一總結。
調查顯示，我國學齡兒童九成以上不愛參加運動。他們不愛玩、不會玩，更談不上創(chuàng)造性地玩，超重、肥胖、近視等現(xiàn)象屢見不鮮。閑暇時和節(jié)假日，他們熱衷于看韓劇捧超女，沉溺于上網絡打電玩，偏愛于閱讀動漫書、口袋書，出現(xiàn)了性格內向、不善交際、和周圍同學相處不和諧等不良傾向。傳統(tǒng)游戲多為集體活動，運動量大，富有情趣，游戲規(guī)則又可潛意識地教育學生如何與伙伴相處。因此，有必要讓傳統(tǒng)游戲回歸兒童生活，從而彌補家庭教育和學校教育的不足，矯正學生人際交往的誤區(qū)，養(yǎng)成良好的健康行為和生活方式，促進學生身心和諧發(fā)展。
傳統(tǒng)游戲是農村課程資源的一朵奇葩，具有豐富的文化內涵。重視發(fā)掘、保護、開發(fā)、利用這一鄉(xiāng)土資源，必將極大的豐富學校的教育內容，拓寬學生的生活視野，密切學校、家庭、社區(qū)的關系，協(xié)調城鄉(xiāng)教育差距，促進農村非物質文化遺產的繼承和發(fā)展，為社會主義新農村建設注入了新的內涵。
1，“聽媽媽講那過去的故事”
要使傳統(tǒng)游戲進入學生視野，讓他們覺得好玩，就要用心地去挖掘整理帶著鄉(xiāng)土氣息的課程資源。
首先，通過圖書、影視、網絡等現(xiàn)代傳媒收集、整理滾鐵環(huán)、跳皮筋、玩陀螺、丟沙包、跳房子、下對角棋、舞獅子、劃龍船、賽龍舟、耍猴拳等已消逝在學生視野的傳統(tǒng)游戲。以摘抄資料、繪示意圖、寫讀書筆記等活動培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。其次，采訪不同年齡、不同地域的人，了解不同時代、不同環(huán)境下傳統(tǒng)游戲的種類和玩法。學生自擬采訪提綱，寫出采訪筆記，整理游戲方法，感受社會的發(fā)展進步。第三，請相關專家做報告，講述體育、衛(wèi)生、健康知識，了解游戲的健康價值；講述游戲的起源、發(fā)展、變化、衰落的歷史（如足球起源于宋朝的蹴鞠，武術起源于華佗的五禽戲），通過當小記者采訪，寫聽后感等方式使學生受到傳統(tǒng)文化的教育，增進民族自豪感和自信心。最后，針對專家報告，通過查閱資料，調查走訪，就傳統(tǒng)游戲的文化內涵、現(xiàn)代體育的競技精神、衛(wèi)生健康知識等進行綜合性研究，辦奧運知識?？?，開疾病防御主題班會，進一步使游戲進入學生生活。
2，“我的游戲我做主”
要讓傳統(tǒng)游戲在學生中流行，還要讓他們會玩，善于玩。
首先，引導學生對收集的游戲進行統(tǒng)計、整理和分類。如跳類有跳房子、跳皮筋、跳繩。針對學生的體質和興趣，自由組合成若干小組，保證人人參與。其次，邀請家長和社區(qū)人士做示范，引導學生掌握游戲工具的制造方法。至于玩法，則充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們在嘗試中摸索，在體驗中成長，在游戲中得到快樂，在參與中感受幸福，在合作中學習相處。第三，在教師的指導下統(tǒng)一道具制作方法，統(tǒng)一游戲規(guī)則，并且利用課余時間大力開展“快樂十分鐘”活動，放手讓學生玩。全員訓練，提高游戲的訓練水平。
3，“盛夏的果實”
要通過各種形式讓學生玩得有收獲，玩出成果，進而愛玩。
首先，舉行傳統(tǒng)游戲比賽，過傳統(tǒng)游戲節(jié)。學生自己想點子，自己策劃組織，人人參與，改變以往運動會、藝術節(jié)只有骨干分子參與的局面，使人人得到展示的舞臺，在合作游戲中享受游戲的快樂。其次，將傳統(tǒng)游戲帶入社區(qū)，如春節(jié)期間組織舞獅隊、高蹺隊給社區(qū)拜年，端午節(jié)參與社區(qū)劃龍舟比賽。學校的游戲節(jié)也可以采取親子游戲的形式進行。第三，舉行傳統(tǒng)游戲、現(xiàn)代體育知識競賽，深入探究傳統(tǒng)游戲的文化內涵和現(xiàn)代體育的競技精神。
4，“希望”
要讓傳統(tǒng)游戲進入兒童生活，還要發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)編、創(chuàng)新游戲，使學生玩出新意，玩出成就感。
學生的創(chuàng)新可以是改變游戲的工具及制造方法（如陀螺由木制變成其他材料制作），也可以是改變游戲的玩法（如踢毽子），或者是將幾種游戲結合創(chuàng)編出新游戲（如跳皮筋與歌曲結合），或者是自己創(chuàng)造出獨特的游戲種類（如奧運操，看不見的跳繩等）。要讓傳統(tǒng)游戲散發(fā)出時代氣息，真正進入學生的心靈深處。
此外，也要深入挖掘傳統(tǒng)游戲的文化內涵，使棋文化、武術文化、球文化等游戲文化形成獨立的綜合實踐課程。
1，教師要有強烈的資源意識，要善于挖掘、整理“傳統(tǒng)游戲”這一寶貴的課程資源，進行有效的資源整合及課程開發(fā)。有了資源意識，漫山遍野都是可用之材，順手拿來的短棍，石頭，都可以成為幫助學生開發(fā)智力，陶冶情操的工具。
2，要大力加強校本課程的建設，使“傳統(tǒng)游戲進入兒童生活”的研究系列化，系統(tǒng)化，使校本活動形成特色。在開展活動的同時，也要把農村中優(yōu)美的自然環(huán)境、豐富多采的風俗人情、掌握各種技能的人才等課程資源引入課堂。
3，在活動開展的過程中，要廣泛邀請家長和社區(qū)人士的參與。學校應當沖破封閉的辦學模式，增強社區(qū)的教育意識，主動爭取社區(qū)對學校教育的支持，為社會主義新農村的建設注入活力。
綜合實踐基地活動總結篇十七
綜合實踐活動是一門面向全體學生開設的，以學生自主選擇、直接體驗、研究探索為基本方式的綜合性課程，以貼近學生現(xiàn)實的生活實踐、社會實踐、科學實踐等主題為基本內容的實踐性課程，以學生個性養(yǎng)成為課程基本任務的非學科性課程。它強調學生的親身經歷，在“考察”、“思考”“實驗”、“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神。
綜合實踐活動是新課程的重要內容之一，但其重要性尚未得到足夠認識：存在物質條件、師資水平、課程評價等多方面的困難。但這些困難應該不足以使我們在這一意義深遠的課程面前無所作為。在綜合實踐活動的開發(fā)和教學中，我們根據(jù)自身的特點和實踐性的特點，讓學生走出校門、走出課堂、走向社會、走向生活，在了解社會、了解生活的過程中學會生活、學會交往、學會學習、學會做人。
1.調查校園環(huán)境
開展綜合實踐活動要立足于學生的現(xiàn)實生活，選取能讓學生“心動”的主題，這個主題越貼近學生生活實際越好，范圍越小越好，讓學生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份“心動”而豐富多彩。學校是每個人人生道路上的一塊必經之地，是學生生活的基本空間。因此，教師要給學生營造一個開放的學習空間，讓學生對自我、自然、社會、科技、文化引起足夠的關注，并在這個過程當中形成積極的人生態(tài)度。如在《校園環(huán)境現(xiàn)狀調查》、《美化校園環(huán)境》等活動中，學生通過觀察、訪問、查閱資料等一系列實踐活動，了解了學校環(huán)境變遷的歷史，找到現(xiàn)今校園環(huán)境存在的問題，提出美化校園環(huán)境的建議，盡情描繪出理想中的校園環(huán)境，從中體驗到創(chuàng)造的無窮樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、空間想象能力。真所謂“生活處處皆學問”，的確如此，這些感受不經他們親身實踐，是很難體驗到的。
2.編輯手抄或電腦小報
手抄小報或電腦小報的評比活動在我校已堅持了多年。為此，學校充分利用學生已有的實踐資源來開展綜合實踐活動。首先讓學生自由組合，每組推薦出一名組長擔任總編，其他成員根據(jù)各自的特長進行分工;然后在總編的協(xié)調下，按各自的特長進行分工合作，自擬欄目，自己寫稿、編輯、排版、設計等，并在規(guī)定的時間內辦完，力求做到內容充實，圖文并茂。同學們根據(jù)自己的愛好自由組合，進行辦報合作實踐。在辦手抄報或電腦小報的過程中，同學們充分發(fā)揮各自的聰明才智，發(fā)揮創(chuàng)新潛能，辦出了內容豐富，形式多樣的小報。例如，辦有“環(huán)保知識小報”“數(shù)學知識報”“語文學習報”“校園新面貌”“水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)——黎里”“柳亞子紀念館的房屋結構”“我們這個班”“我們的老師”……真是種類繁多，各具特色，大大超出了我們的想像。在同學們設計的小報整個版面中，他們還根據(jù)各自小報的特點，配上精美的圖畫，使小報展示出引人入勝的魅力。學生編輯小報既培養(yǎng)了他們勤于動腦、勇于動手的實踐能力，也培養(yǎng)了他們團結協(xié)作的精神，更陶冶了他們熱愛生活的情感，同時激勵著同學們以更加高昂的熱情投入多種綜合實踐活動中去。
3.合理安排活動課程
為了更好地讓學生參與綜合實踐活動，學校根據(jù)課程計劃和現(xiàn)有條件，合理安排綜合實踐活動課程的時間。其中，初一年級每周安排2課時信息技術課，初二安排1課時，在完成信息技術基礎知識的基礎上，根據(jù)綜合實踐活動情況，調配使用信息技術學科，重視信息技術的應用，重點體驗多學科相結合的方法，把信息技術融入到各學科的學習研究中去;初一年級每周單獨安排1課時勞技課，初二、初三每周在校本課程課中安排0.5課時，主要學習中國結的編織、折紙等技能，配以布藝、雕刻等制作，學生人人動手參與，不斷提高發(fā)展。校本課程安排以初一、初二為主，初一年級第一學期以走近柳亞子、了解柳亞子為主，教材從作為文化人的柳亞子到成為偉大的民主主義革命志士的柳亞子的人生歷程，分不同章節(jié)展現(xiàn)給學生，讓學生初步了解、認識柳亞子，并在心目中形成美好的形象;第二學期以研究柳亞子走上民主主義革命道路，理解柳亞子精神的內涵為主，通過學習柳亞子詩歌、文章等，加深對柳亞子精神的理解;初二年級第一學期以“弘揚柳亞子精神，塑造新時代形象”為主題，引導同學們增加對柳亞子精神的體驗和道德的實踐;第二學期以《水鄉(xiāng)黎里》內容為主，了解家鄉(xiāng)黎里的歷史概貌、文物古跡、富有江南特色的古鎮(zhèn)建筑，以及風土人情、民俗風貌、民間傳聞等，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的興趣、情感，將熱愛家鄉(xiāng)的情感自覺化為保護古鎮(zhèn)黎里的實際行動?；顒诱n安排與公益活動、社會服務、勞動課相結合，由學校德育處、班團隊組織根據(jù)德育工作安排，從小事出發(fā)，以低起點為要求讓學生體驗為主體的公益活動、社會服務活動，每月安排1次。在綜合實踐活動的思想框架內，有分有合安排社會綜合實踐活動課，由學校德育處、教務處、班團隊組織、思想品德老師負責，明確活動主題，利用節(jié)假日、寒、暑假安排社會綜合實踐活動。
不同內容的教材各有側重，形成系列。學校規(guī)定具體授課時間，并編入總課表，實行常規(guī)教學管理。教學過程中師生互動，不斷豐富教材內容，研究教學方法，在校本課程教學活動中師生共同學習，共同成長，收到良好的特色辦學效果。
教育要走出課堂，讓學校、家庭、社會共同發(fā)揮教育功能，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。人們常說，家庭是兒童來到這個世界之后邁進的“第一所學校”。家庭生活是五彩繽紛的，飲食起居、休閑娛樂、消費理財、護理保健等都是家庭生活的內容，以充滿情感的家庭生活為著眼點，不斷生成有意義的活動主題是綜合實踐活動課程內容生活化的拓展策略之一。我們根據(jù)學生特點開展了一系列的實踐活動，讓學生在家里收看時事新聞、收集諺語、體驗農家生活等，旨在培養(yǎng)學生健全的人格，促進學生素質的全面提高。
陶行知先生說：“要做，要真正做，只有到社會上去，以社會為學校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境，都可以大大增加，學生、先生也可以更多起來?！币虼耍箤W生具有真正有學問的人，還必須帶領學生走進豐富多彩的社會生活，激發(fā)學生了解社會生活的興趣，激發(fā)學生探究社會的強烈欲望，從而使他們自覺走向社會。
社會調查可以培養(yǎng)學生勇于實踐的能力，是學生接觸社會，感受生活的極好形式。學生以小組為單位，就社會發(fā)生的某一現(xiàn)象進行調查，弄清發(fā)生這種現(xiàn)象的原因及解決的方法。學生在活動中，學會人與人之間的合作、交流，鍛煉學生的社會實踐能力。如我校經常組織學生參觀柳亞子故居，調查黎里的橋黎里的弄，挖掘黎里的橋文化和弄堂文化，沿河進行觀察、訪問，開展古鎮(zhèn)石駁岸文化的研究等等。通過社會性的調查活動，讓學生走進社會大課堂，了解社會的現(xiàn)狀，認識周圍的生活環(huán)境，體會參與社會服務的意義，熟悉各種社會資源，在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質。同時培養(yǎng)學生養(yǎng)成收集、分析、整理信息、交流思想和發(fā)現(xiàn)資源、解決問題的能力。
綜上所述，開展綜合實踐活動，教師要引導學生從生活出發(fā)，以貼近學生的生活經驗為切入點，組織學生開展豐富多彩的實踐活動，讓學生在完全自主的探索體驗中，在生動活潑的學習氣氛中，以良好的心境主動地去參與，培養(yǎng)他們愛科學、愛家鄉(xiāng)的良好品德，提高他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。綜合實踐活動的實施克服了當前基礎教育課程脫離學生自身生活和社會生活的傾向，面向學生的生活領域，引領學生走向生活，密切學生與生活的聯(lián)系，為學生的個性發(fā)展提供了開放的空間。
綜合實踐基地活動總結篇十八
四年級秋季學期的第一個選題是《有趣的昆蟲》。四年級三個班基本上按原計劃完成了方案，由于教師和學生都是第一次進行綜合實踐活動課程，在活動中對綜合實踐活動課程的結構進行摸索嘗試，使得活動需要的時間比原定計劃大大增加。從整體上看，研究情況還較正常，大部分同學做到了較為積極地參與此項活動，并完成了一定數(shù)量的成果，正式拉開了綜合實踐活動的序幕。
現(xiàn)在總結本次活動如下：
在這里，教師考慮到外出捕捉昆蟲時在組織、安全上的難度，讓同學們分組或個人在家長帶領下進行。其中，四二班、四三班的同學表現(xiàn)突出，每個小組都捉了數(shù)量不等的昆蟲或其它蟲子，其中以蝗蟲居多，蝗蟲也是比較典型的昆蟲，另外還有螞蟻、蜻蜓、蝴蝶、蝸牛等，其中蝸牛不是昆蟲。通過觀察，同學們基本上掌握了昆蟲的基本特征：身體分頭、胸、腹三部分，有2對翅膀，6只足，1對觸角等。對一個蟲子是不是昆蟲有了較清晰的認識。四一班的同學捕捉的昆蟲數(shù)量較少，經批評教育后，第二次上課達到了一定的數(shù)量，得以使活動正常開展。
同學們收集的資料比較有限，多數(shù)集中在作文書中介紹的有關情況。但仍有好書籍如：《中國少兒百科全書－昆蟲》等，通過書刊中的資料，直接或間接地了解了一些有關昆蟲的知識。在上網時，組織同學們在學校微機室上網，主要查閱了《中國科普博覽－昆蟲博物館》（網址是htthtml）中的資料，其中內容極為豐富，同學們大開眼界。
同學們在課內外進行了資料的整理和作品的完成工作。交流時，各班都分組上臺展示了所完成的成果，其中四一班的成果較為豐富，并有個別同學的質量較高。教師對上述階段都進行了攝影攝像，并將學生好的作品送上了學校網站，供大家學習。
附：《有趣的昆蟲》綜合實踐活動成果表
整個活動結束后，同學們對關于昆蟲的自然科學(教學案例，試卷，課件，教案)知識有了一定的積累，并學寫了觀察筆記、讀書筆記，自己嘗試辦小報，寫作、繪畫、設計能力得到了初步的培養(yǎng)。
然而，我們的研究還不夠深入，收集的資料較少，成果不夠豐富，主要原因在于教師的教學指導經驗不足，還沒有其他教師的參與指導，還沒能真正調動學生自覺地參與到活動中去的積極性。但在課后的交流評比，對落后的班級、小組有了較大的觸動，相信他們會在下次的活動中有較為優(yōu)秀的表現(xiàn)。
20xx年10月14日
綜合實踐基地活動總結篇十九
本學期的綜合實踐活動課已經順利結束了，就我們班的上課情況和完成教學目標的情況作一總結。
初一年級的綜合實踐活動課程基本上能按照計劃的進度完成，達到了預期的目標，并且取得了一定的成績。在本學期的教學過程中，課堂紀律良好，上課的組織形式多樣，課堂氣氛活躍，學生的參與度大，基本上能體現(xiàn)綜合實踐活動課的實質。
我課前全面、認真地備課，課后能及時地反思，不斷地進步，漸漸地開始讀懂綜合課的精髓，摸索出一套適合學生的教學方法，提高了教學效率。
學生方面，第一，學生愛上了上綜合實踐活動課，興趣非常高，課堂氣氛活躍。第二，學生在輕松愉快的課堂氣氛中學習，能夠發(fā)揮出各自的特長和發(fā)掘了自身的潛能。第三，學生學會了各種學習方法，掌握了一些基本技能，各方面能力有了一定的提高。第四，鍛煉了學生的綜合邏輯思維，有利于其終身的發(fā)展。
雖然這一學期的綜合實踐活動課取得了可喜的成績，但是還正是起步階段，還存在著很多的不足，并在這學期的教學中發(fā)現(xiàn)一些比較難解決的問題，羅列如下：
一、老師的理論和實操水平還是很有限，有時并不能完全的備到全部的知識和學生的各種情況以及提問。
二、在教室之外上課的時候，就憑任課老師一個人的力量，很難控制好這些正處在好奇和好動年齡的初一學生的課堂紀律。
三、綜合實踐活動課要求的是盡量的走出課堂，但40多個孩子的安全問題卻阻礙了我們的課堂形式，把我們局限在課室了，沒有達到課程的目的。
四、初中一年級的學生，自主學習的習慣還是比較差，所以很多東西都必須在堂上解決，但每星期一節(jié)課的時間，完全不能滿足這個需求，而且也限制了我們的室外的活動。
五、學生完成作業(yè)的情況并不理想，因為不需要考試，所以根本不緊張，往往交一份作業(yè)要老師催幾遍。
六、因為開設課程的倉促，我們的計劃不夠完善和合理，老師在教學的過程中很難操作，感到很茫然，覺得無從下手，教學進度受到影響。
七、在評價方面，存在著很多的問題，現(xiàn)在基本上都是教師一個人對學生的評價，方式單一且不甚科學，需要改進和完善。
八、在學生的管理方面，做得比較亂，如果能做到層次管理就更好。
九、教學設施和場地不足，并不能完全滿足課程的需要，教師被迫改變課堂形式。
十、沒有家長的配合，很多實踐性的活動都得不到落實。以上就是我級在本學期開展綜合實踐活動課的一些情況的總結，雖然沒有什么大的成績，但起碼我們進步了，相信憑著學生和老師們的努力和不斷的探索，這個課程會開展得越來越好，成績將越來越輝煌。
綜合實踐基地活動總結篇二十
根據(jù)中小學德育規(guī)程、江干區(qū)教育局20xx學年第一學期德育工作意見和學校工作計劃，八年級定于20xx年10月19日至20xx年10月23日在余杭長樂德育基地進行為期五天的綜合實踐活動。時間雖然短暫，但同學們和老師們都經受了鍛煉。增長了見識，開拓了眼界。在廣泛接觸社會的過程中，同學們學到了許多書本以外的人文、自然、生態(tài)、環(huán)保等方面的知識，磨礪了意志，增強了同學之間、師生之間的友誼，增強了班級的凝聚力，教師們也群策群力、團結一致、積極主動、認真負責，以全心全意為學生服務的'主導思想，圓滿地完了這次活動。現(xiàn)特將本次活動的有關情況總結如下。
由陳校長帶隊，二十位老師組成的教師隊伍，本著為采荷再添風采的熱情，本著把這次活動做到最好的原則，克服了種種困難，盡心盡責，團結協(xié)作，無論是各項活動的組織，還是就餐、就寢的管理都以準軍事化的標準，一一落實到位。
1、通過實踐使同學們進一步體驗到勞動的艱辛，初步掌握了一些勞動技能。
“城里人”加之“獨生子”，同學們大都只知享受，少有勞作，五天中各種不同形式的勞動，使他們對勞動有了許多新的感受并多少掌握了一些勞動技能。這“第一次”比較真實的勞動體驗將對他們的成長產生相當深刻的影響。
2、回歸自然的生活較好地鍛煉了同學們的生活自理能力
走出溫馨的家庭，離開父母的呵護，到一個陌生的環(huán)境里生活，對學生而言，是一個很大的考驗。能不能習慣于不同于往日的飲食起居，敢不敢大膽地參加集體活動，會不會熱情地幫助別人……都是他必須面對和解決的問題。五天來，同學們并沒有知難而怨而退，而是主動適應，努力進取，具有了基本的自理能力和較好的戶外活動的能力。
和前幾次綜合實踐活動一樣，本次活動也是師生同吃同睡同活動。集體的行動，集體的參與，使師生集體主義觀念在五天時間里得到了前所未有的提升，為了集體的榮譽，大家會遺余力，為了團隊的租利，大家會團結一致。集體主義的思想和觀念雖然沒有刻板的說教卻已經成為了大家的自覺行動，取代了每個同學曾經有過的狹隘。同甘共苦，齊心協(xié)力，增強了師生之間的感情，樹立了團隊所必須的協(xié)作精神。
本次綜合實踐活動是十分豐富的，除家業(yè)勞動、團隊熱身、拓展訓練、森林資源調查和采集標本、定向越野、采茶、消防知識消防演練、參觀標本陳列室、手工制作及野外拉練以外，還有心理輔導、籃球比賽（師生組隊）和聯(lián)歡晚會。豐富多彩的活動，使大家經歷了從未經歷過的事情，體驗到從未體驗的生活，受益匪淺。
由于校各級領導的高度重視和精心組織，由于新老教師們，尤其是班主任老師的從嚴要求和細心關照，由于同學們的熱情參與和家長們的全力支持，本次活動目標明確，組織有序，制度完備，管理到位，和諧安全，達成了預定要求，圓滿地完成了任務。
綜合實踐基地活動總結篇二十一
中國武術的內容豐富多彩，形式多樣，風格獨特。它具有強身健體，防身自衛(wèi)，鍛煉意志，陶冶性情，競技比賽，娛樂觀賞，交流技藝，增進友誼的功能，是一項具有廣泛社會價值和民族文化特色的中國傳統(tǒng)體育項目。
學生通過練習武術基本功收獲頗多：
在不斷的學習積累中，通過一些武德故事和影片及武術人物等各種方式對學生進行武德教育，幫助學生樹立正確的武德觀念。武術教學是通過師生共同努力傳承武術技能與文化的過程，學生可以通過練習技術動作來慢慢體會其中的文化和含蘊，武德教育是讓學生更深層次的了解武術的意義和精神，真正達到修養(yǎng)學生身心，發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化和傳承民族傳統(tǒng)項目的目的。
在武術校本課程的學習中，學生可以通過上下肢的不同技法，提高不同部位的肌肉力量。例如，我們開展蹲馬步比賽，柔韌比賽等等。學生在蹲馬步比賽時，即使累得腿腳哆嗦、汗如雨下，也仍然不放棄，咬牙堅持。這種練習有效的提高了肌肉力量，同時也讓學生感受到痛苦煎熬與勝利的喜悅，培養(yǎng)不言放棄的品質。隨著年級的增長會進入到套路練習，武術套路動作多樣，包含了屈伸、回環(huán)、靜止、平衡、跳躍等各種動作，這些鍛煉方法對調節(jié)人體內環(huán)境的平衡，調氣養(yǎng)血，疏通經絡，強健臟腑都十分有益。通過練習，學生的靈敏、速度、協(xié)調性等各種素質都得到了全面的提高，使武術校本課程充分發(fā)揮了提高學生身體素質的作用，全面促進了學生的綜合素質的提高和主動的個性發(fā)展。
學生通過我們武術校本課程的學習，初步了解中華武術源遠流長的歷史文化，它不僅是一個運動項目，可以強身健體，而且在實際生活中能培養(yǎng)我們堅強的意志品質和養(yǎng)成良好的自我鍛煉習慣，同時它也是一項民族體育，是我國人民長期積累起來的寶貴文化遺產，我們應該去熱愛、繼承和發(fā)揚光大。
過去學生只是一味的學習學習，沒有愛好，沒有興趣，越學越糊涂，武術使學生變得堅強起來，干什么都有了信心。綜合實踐活動課學生都能全身心的投入武術訓練，什么也不考慮，這樣使地學生的大腦得到了充分的休息，在上課時，就覺得頭腦特別清晰，思路特別敏捷，學習效率自然就提高了，開設武術課程使全班同學受益匪淺。
綜合實踐基地活動總結篇二十二
我們的孩子生活在90年代，他們是幸福的一代，正趕上中國經濟蓬勃發(fā)展的時代，他們過上了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，三代人圍著他們轉，他們得到了許許多多的愛。也正因為這樣，在他們的身上暴露了許多缺點：他們自私，只求索取，卻不會回報他人；他們的生活一帆風順，沒有嘗到失敗的滋味，缺乏受挫折的體味；他們長在溫室里，沒有經過風吹雨打，根本體會不到五、六十年代他們的爺爺奶奶的那種生活……因而在這個月的綜合實踐活動中，我們安排了《與爺爺奶奶對話》這一活動，想通過這次實踐活動，使學生學會有禮貌地與長輩對話、交流。懂得尊敬長輩，孝敬老人是我國的傳統(tǒng)美德，并能付諸行動。也想通過此活動，幫助學生了解爺爺奶奶過去的歲月，懂得珍惜自己今天美好的生活。初步培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。在這一目標指引下，啟動課中安排了小品表演、課本劇表演、即興表演等，激發(fā)了學生的好奇心，教師見好就收，鼓勵學生親自進入實踐活動，學習課堂上無法學到的內容。學生們紛紛表示一定圓滿完成任務，并投入到活動之中。當然我們的這次活動又得到了家長們一如既往的支持和配合：
活動中，我們設計了一份表格，（表格附后）幫助學生從多方面了解爺爺奶奶的生活，多角度展現(xiàn)爺爺奶奶的生活。從學生的調查、匯報情況看：我們的學生也確確實實感受到爺爺奶奶的生活無疑是單調而又清苦的。他們缺衣少食，吃的最多的是番薯干，只有在過年時才能嘗到一點肉腥味；穿的是哥哥姐姐穿下的補了又補的破衣服，過年時也難得穿上一件新衣服，甚至于有的爺爺奶奶在結婚那天，還穿著從別人那里借來的舊衣服。住的呢？一家好幾口人擠在一間茅草屋里，遇到刮風下雨天，真可謂苦不堪言，外面下大雨，里面下小雨，屋子里瓶瓶罐罐擺了一地，都用來接住從天空中掉下來的大雨……然而更苦的是沒上過學，他們從小就參加勞動，或幫助爸媽照顧弟妹，根本沒有工夫去上學聽老師講課。所以我們的爺爺奶奶在兒童時代是那么地渴望有一所學校，能坐在教室里安安靜靜的聽老師講課……“是呀，比起我們的爺爺奶奶，我們的生活真幸福?！睂W生們由衷發(fā)出感慨。甚至于有學生難過地流下眼淚。激動地說：“我們一定會記住爺爺奶奶對我們的要求：現(xiàn)在條件好，但我們也應該學會勤儉節(jié)約，不和小朋友比吃穿。”
爺爺奶奶年紀大了，他們最大的愿望就是把自己沒有完成的工作，自己沒有實現(xiàn)的兒時的愿望寄托在自己的孫子、孫女身上。因為各種原因，我們的爺爺奶奶多數(shù)沒上過學，嘗到了沒文化的苦，在知識經濟飛速發(fā)展的今天，他們更希望下一代能學有所成，出人頭地。因而他們現(xiàn)身說法，教導我們的孩子：
“希望纖纖好好學習，將來考上重點大學，做一個對國家有貢獻的人才?！?/p>
“璐路，爺爺奶奶小時候沒上過學，長大后吃了沒文化的苦，現(xiàn)在條件好了，不用愁吃穿，你可要好好學習，將來做一個有用的人。”
“現(xiàn)在條件好了，但也不能浪費，要勤儉節(jié)約。不能和同學比吃穿，要和同學比學習?！?/p>
“爺爺奶奶希望你盡自己的努力，學好知識，將來能有一技之長。”
活動反思：
1、因為多數(shù)學生的爺爺奶奶、外公外婆都不在沈家門，沒有與子女住在一起。學生們多是通過電話采訪了他們的爺爺奶奶，也沒能親自去向他們的爺爺奶奶學一學本領。學生中學得最多的是編織，因為這類本領媽媽也能指導，而對于繡花、鉤袋、剪紙等這類的本領，我們那些年輕的媽媽都望而生畏，更何況小小年齡的學生，這一點也多少影響了這次活動的質量。
2、通過這次活動，學生們最大的感觸就是爺爺奶奶當時生活非?？唷τ谶@次綜合實踐活動來說，我們已經達到了預期的效果。如果再深究下去，對于這一認識，多數(shù)學生或許只停留在表面，他們缺乏理性的認識，缺乏更深的體會。如：對于多數(shù)爺爺奶奶提到的“xxx”時上山下鄉(xiāng)的情景，我們的學生又怎能真正體會其中的艱辛和酸楚呢？又怎能真正走進他們的時代呢？當然我們也決不希望時光倒流，我們的期望是一代更比一代好。這也是爺爺奶奶們最大的希望。
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