心得體會是我們應(yīng)對問題和面對挑戰(zhàn)的一種策略。心得體會的寫作應(yīng)該注重語言的生動形象，使讀者產(chǎn)生共鳴，能夠有所啟發(fā)和反思。接下來，讓我們共同欣賞一些優(yōu)美的心得體會范文，品味其中的真知灼見。
質(zhì)量教學心得體會篇一
隨著教育的不斷發(fā)展，質(zhì)量教學的重要性也越來越受到教育者和學生的重視。在教學實踐中，每個教師都會積累一定的心得體會。作為一名教育工作者，我深感質(zhì)量教學的重要性，并通過不斷實踐和總結(jié)，逐漸形成了自己的心得體會。在這篇文章中，我將分享一下我的質(zhì)量教學心得。
首先，為了進行質(zhì)量教學，教師必須了解每個學生的個體差異。每個學生都有自己的特點和能力，因此需要采取不同的教學策略來滿足每個學生的需求。在我的教學實踐中，我經(jīng)常進行個別化指導(dǎo)，根據(jù)學生的學習程度和興趣愛好進行靈活的教學安排。通過了解每個學生的特點，我能夠更好地調(diào)整教學的節(jié)奏和內(nèi)容，使每個學生都能夠在教學中取得進步。
其次，我發(fā)現(xiàn)質(zhì)量教學需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生往往只是被動地接受知識的灌輸，缺乏主動思考和實踐的機會。為了改變這種狀況，我經(jīng)常組織學生參與各種實踐活動，例如實驗、實地考察等，培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力。同時，我鼓勵學生參與創(chuàng)新項目，提供他們展示自己才能的平臺。通過這些努力，學生不僅能夠掌握知識，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
另外，質(zhì)量教學還需要注重教學內(nèi)容的更新和教學方法的創(chuàng)新。隨著時代的發(fā)展，知識的更新速度越來越快。作為教師，我們需要不斷學習和更新自己的知識儲備，以便為學生提供最新的教學內(nèi)容。同時，我們還需要嘗試不同的教學方法，使教學更加生動有趣。在我的教學實踐中，我經(jīng)常運用多媒體技術(shù)和互動教學手段，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。通過不斷更新教學內(nèi)容和方法，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性和效果都有了顯著提高。
此外，我認為質(zhì)量教學還需要注重課堂管理和班級文化的建設(shè)。一個良好的班級氛圍對于教學的效果起著至關(guān)重要的作用。在我的教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的自律能力，并嚴格要求他們的行為規(guī)范。同時，我也注重培養(yǎng)班級的凝聚力和合作精神，通過班級建設(shè)活動，營造積極向上的班級文化。這樣的教學環(huán)境能夠提高學生的學習積極性和參與度，有效地促進質(zhì)量教學的實施。
最后，我覺得質(zhì)量教學需要教師持續(xù)的反思與改進。教學是一個動態(tài)的過程，不可能達到完美。每一次的教學實踐都是對教師自身素質(zhì)和教學方法的一次檢驗。因此，教師需要時常反思自己的教學效果，并不斷調(diào)整自己的教學策略。通過及時反饋和改進，教師能夠不斷提高自己的教學水平，實現(xiàn)質(zhì)量教學的目標。
綜上所述，質(zhì)量教學是一項復(fù)雜而重要的任務(wù)。通過了解每個學生的個體差異、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、更新教學內(nèi)容和方法、注重課堂管理和班級文化建設(shè)以及持續(xù)反思和改進，教師能夠不斷提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。作為一名教育工作者，我將一直堅持這些原則，為質(zhì)量教學而努力。
質(zhì)量教學心得體會篇二
第一段：引言（150字左右）
教學是一門藝術(shù)，是一項復(fù)雜而豐富的工作。作為一名教師，在教學過程中，我始終堅持著追求優(yōu)質(zhì)教學的目標。一段時間的教學實踐中，我深深體會到質(zhì)量教學的重要性，并從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體悟。在這篇文章中，我想分享一些關(guān)于質(zhì)量教學的心得體會，希望能夠為廣大教師們提供一些幫助和啟發(fā)。
第二段：建立良好的教學氛圍（300字左右）
在追求質(zhì)量教學的過程中，建立良好的教學氛圍至關(guān)重要。我始終認為，一個積極向上、互相尊重和充滿激情的氛圍能夠激發(fā)學生學習的興趣和動力。因此，我在課堂上注重與學生建立良好的溝通關(guān)系，鼓勵他們積極參與討論和提問。我還努力創(chuàng)造一個開放和寬容的環(huán)境，讓學生們感受到他們的每一個貢獻都是被重視和接受的。
第三段：靈活多樣的教學方法（300字左右）
除了良好的教學氛圍，采用靈活多樣的教學方法也是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。我意識到每個學生都有不同的學習方式和興趣，因此，我盡量在教學中采用多種教學方法和策略。個性化的教學能夠更好地滿足學生的需求，激發(fā)他們的學習興趣和潛力。我常常為學生準備豐富的教學資源，例如，圖片、視頻、游戲等等，以增加學習的趣味性和吸引力。
第四段：及時有效的評價反饋（300字左右）
一個好的教師不僅要有優(yōu)質(zhì)的教學過程，還要能夠給予學生正確和及時的評價反饋。我始終堅持認為，評價是促進學生進步的重要工具。因此，我在課堂上注重觀察學生的表現(xiàn)，并在適當?shù)臅r候提供具體而有建設(shè)性的反饋。我鼓勵學生們在課后多進行自我評價，思考自己的進步和不足之處。通過及時有效的評價反饋，我希望能夠幫助學生們不斷提高自己的學習能力和成績。
第五段：教育的使命與責任（200字左右）
作為一名教師，我認為教育是一項偉大的事業(yè)，也是一項重要的責任。在追求質(zhì)量教學的道路上，我深刻體會到，我肩負著培養(yǎng)和引導(dǎo)學生成長的使命。我不僅要教會他們知識和技能，還要培養(yǎng)他們的品格和社會責任感。因此，我努力將教育與人生經(jīng)驗相結(jié)合，幫助學生們理解所學知識的實際應(yīng)用和社會價值。我相信，通過努力實施質(zhì)量教學，我能為學生們的未來發(fā)展和成功打下堅實的基礎(chǔ)。
結(jié)尾（50字左右）
追求質(zhì)量教學是一項長期而艱巨的任務(wù)，但我堅信只要我們不斷努力和反思，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，就一定能夠在教育事業(yè)中取得更多的成果。希望我的心得體會能夠?qū)ζ渌處焸冇兴鶈l(fā)和幫助，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。
質(zhì)量教學心得體會篇三
在我多年的教育教學工作中，我深深體會到質(zhì)量教學對于學生的重要性。質(zhì)量教學是一種注重學生發(fā)展、關(guān)注學生需求、引領(lǐng)學生成長的教學方式。在這篇文章中，我將分享我個人的質(zhì)量教學心得體會。
第一段：明確目標、因材施教
質(zhì)量教學的核心在于明確教育目標，并因材施教。在教學初期，我會與學生進行深入溝通，了解他們的學習需求以及自身的優(yōu)勢和劣勢，制定個性化的學習計劃。我會著重挖掘?qū)W生的潛能，并根據(jù)不同學生的學習差異，采用不同的教學方式和教學資源。這種因材施教的方法在我的教學實踐中取得了顯著的效果，學生的學習積極性和自信心明顯增強，成績也取得了顯著提升。
第二段：注重啟發(fā)式教學、激發(fā)學生的思維能力
質(zhì)量教學強調(diào)教師的啟發(fā)式教學和學生的探究學習。作為教師，我會通過提問引導(dǎo)學生主動思考和獨立解決問題，盡可能地調(diào)動他們的思維能力和創(chuàng)造力。我會注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力，鼓勵他們在學習過程中勇于提問，敢于質(zhì)疑。這樣的教學方式能夠培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使他們在面對未知問題時能夠靈活應(yīng)對，充分展示自己的才華。
第三段：多元化教學手段、提高教學效果
質(zhì)量教學要求教師在教學中運用多元化的教學手段。我會根據(jù)不同課程內(nèi)容和學生特點，靈活運用講解、實驗、討論、案例等多種教學方法，使學生在多種不同的情境中進行學習和探究。我還大力倡導(dǎo)使用多媒體教學和信息技術(shù)手段，以提高教學效果。通過利用多媒體和信息技術(shù)，我能夠?qū)⒊橄蟮母拍钭兊眯蜗笊鷦?，使學生更易于理解和記憶。
第四段：及時反饋、促進學生進步
質(zhì)量教學強調(diào)對學生學習的及時反饋。在教學過程中，我會定期進行小測驗、作業(yè)和考試等評估活動，及時了解學生的學習情況。根據(jù)評估結(jié)果，我會針對學生的不同學習狀態(tài)進行個別輔導(dǎo)和反饋，及時糾正學生的錯誤和不足，幫助他們提升學習效果。在評估反饋中，我注重鼓勵學生的優(yōu)點和進步，增強他們的自信心，培養(yǎng)他們的積極進取精神。
第五段：激發(fā)學生學習動力、塑造全面發(fā)展
質(zhì)量教學的最終目標是激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)他們的全面發(fā)展。在教學中，我會注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力，讓他們從內(nèi)心愿意主動學習并堅持不懈。同時，我會注重學生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，注重他們的道德品質(zhì)和社會公德教育。我相信只有注重培養(yǎng)學生的全方位能力，才能使他們迎接未來的挑戰(zhàn)。
通過質(zhì)量教學的實踐，我深刻感受到了教學方法對于學生的積極影響。質(zhì)量教學不僅提高了學生的學習成績，更重要的是培養(yǎng)了學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。我將繼續(xù)通過不斷探索和實踐，不斷完善自己的教學方式，為學生的成長和發(fā)展貢獻力量。
質(zhì)量教學心得體會篇四
第一段：引言（150字）
質(zhì)量教學是提高教育教學水平的核心要素，教師的教學方法和態(tài)度直接影響學生成績和學習興趣。本文旨在探討質(zhì)量教學的心得體會，包括教學目標的明確、生動活潑的教學方式、合理的評價方式以及學生參與教學的重要性。通過對質(zhì)量教學的思考和實踐，不僅能夠提高自身的教學水平，也能夠激發(fā)學生的學習潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和綜合能力。
第二段：教學目標明確（250字）
在進行教學之前，首先要明確教學目標。教學目標的明確度直接影響到學生的學習效果。一個明確的教學目標可以幫助教師有針對性地選擇教學內(nèi)容和方法，并且能夠讓學生明確知道自己在學習中的方向。在我的教學實踐中，我經(jīng)常通過編寫教學設(shè)計來明確目標。我會列出每一堂課的主要內(nèi)容和教學目標，以及學生需要達到的能力和知識體系。通過這樣的明確目標，我能夠有針對性地進行教學，幫助學生更好地掌握知識。
第三段：生動活潑的教學方式（300字）
教學方式直接影響學生對課程的興趣和學習效果。傳統(tǒng)的講授式教學往往讓學生感到枯燥乏味，難以保持專注。而生動活潑的教學方式可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。在我的課堂中，我喜歡運用多媒體、互動游戲和實踐活動等方式進行教學。通過圖片、視頻和音頻等多媒體內(nèi)容的展示，我可以將抽象的知識內(nèi)容變得更加具體和形象，幫助學生更好地理解和記憶?；佑螒蚝蛯嵺`活動能夠讓學生在參與中學習，增強他們的實踐能力和合作意識。這樣的教學方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能夠提高他們的學習效果。
第四段：合理的評價方式（300字）
評價是教學過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高學生學習動力和教學質(zhì)量的重要手段。合理的評價方式應(yīng)該注重學生綜合能力的培養(yǎng)、個性特點的發(fā)展以及自主學習的能力。在我的教學實踐中，我盡量采用多元化的評價方式。除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)外，我還注重學生的課堂表現(xiàn)和項目作業(yè)的評價。這樣的評價方式不僅能夠考察學生對知識點的掌握程度，還能夠更全面地了解學生的學習情況和能力。此外，我也鼓勵學生進行自我評價和互評，讓學生更加主動地參與到評價過程中，培養(yǎng)他們的自主學習和自我反思的能力。
第五段：學生參與教學的重要性（200字）
學生是教學的主體，他們的參與程度直接影響教學的質(zhì)量。在我的教學中，我注重師生之間的互動和學生之間的合作。我鼓勵學生多問問題、多參與討論，并且注重學生思維的培養(yǎng)。在課堂上，我善于利用提問和小組討論等方式，讓學生積極參與到教學活動中。通過這樣的參與，學生能夠更好地理解和掌握知識，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。
結(jié)語（100字）
通過對質(zhì)量教學的思考和實踐，我深刻體會到教師的教學方法和態(tài)度對學生的學習成果有著重要的影響。明確的教學目標、生動活潑的教學方式、合理的評價方式以及學生的參與都是優(yōu)質(zhì)教學的關(guān)鍵要素。希望我能夠在后續(xù)的教學實踐中繼續(xù)努力，不斷提升教學水平，為學生的學習提供更好的支持和指導(dǎo)。
質(zhì)量教學心得體會篇五
資料來源：北京大學紅十字協(xié)會
《水滸傳》8個經(jīng)典故事概括
1.拳打鎮(zhèn)關(guān)西
（大相國寺菜園附近住著
二、三十個游手好閑的潑皮，平日里常來偷菜，聽說新來個和尚，商量著要鬧他一番，給魯智深來個下馬威。哪知魯智深一身好武藝，這伙潑皮根本不是他的對手。魯智深只三拳兩腳就把為首的兩個踢進了糞坑，其他的嚇得紛紛求饒。
資料來源：北京大學紅十字協(xié)會
資料來源：北京大學紅十字協(xié)會
（為了將老娘接至梁山，李逵回到家中。得知老娘因為他哭瞎了雙眼，悲痛不已。等到他大哥李達帶領(lǐng)莊客來抓捕，李逵早搶先一步將老娘背起，逃離故鄉(xiāng)。母子兩人行至沂嶺，老娘感到口干，李逵將老娘放至一塊大青石上，便去找水?？墒堑鹊嚼铄邮⑺貋?，發(fā)現(xiàn)大青石上的老娘沒了。李逵趕緊四處找尋，終于在老虎洞內(nèi)發(fā)現(xiàn)老娘的殘軀。李逵大怒，殺了四只老虎，然后將老娘的剩余骨殖包裹好，直到泗州大圣庵后掘土坑葬了。）
資料來源：北京大學紅十字協(xié)會
資料來源：北京大學紅十字協(xié)會
質(zhì)量教學心得體會篇六
近年來，教育方面高強度的競爭使得教學質(zhì)量備受關(guān)注。對于教師而言，提高教學質(zhì)量、優(yōu)化教學效果已經(jīng)成為必須要面對的問題。為了更好地適應(yīng)這種需求，學校采取了教學質(zhì)量年活動，旨在促進教師教學水平的提升。我參與了今天的活動，下面將結(jié)合個人實際經(jīng)歷，談?wù)勎以诮虒W質(zhì)量年活動中的心得體會。
第一段：加強教師培訓(xùn)，提升教學水平
教學質(zhì)量年活動開始前，學校開展了一系列的教師培訓(xùn)工作。通過專項課程、討論會等多種形式，提高教師的教學技能和綜合素質(zhì)，以提升教學水平。在課堂上，我運用了培訓(xùn)中所學到的新的教學方法，例如互動式教學、案例分析等，有效地激發(fā)了學生的學習興趣與思考能力。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學生對課程的理解更深入，學習成果明顯提高。
第二段：強化課堂管理，改善學習環(huán)境
教學質(zhì)量年活動還提倡加強課堂管理，改善學習環(huán)境，為學生創(chuàng)造一個適宜的學習氛圍。我加強與學生的溝通與交流，建立了良好的師生關(guān)系，緩解了學生的壓力，讓他們更加放松地學習。同時，我加強了課堂紀律管理，對學生進行了鼓勵與規(guī)范，使得課堂秩序更加井然有序。因此，學生的學習效果提高了，他們對我的課堂也更加期待。
第三段：廣泛推行課堂研討，促進教師互動
為了拓展教師的視野，培養(yǎng)教師間的互相學習與共同進步的氛圍，教學質(zhì)量年活動推行了課堂研討的形式。我參與了多場課堂研討，與同事們分享了教學經(jīng)驗與心得。在研討中，我借鑒了一些同事的優(yōu)秀教學案例，并進行了改進和創(chuàng)新，使得我的教學水平有了明顯的提高。與此同時，課堂研討也增強了我與同事之間的交流與合作，促進了教師之間的情感融合。
第四段：加強家校合作，形成育人合力
教學質(zhì)量年活動也加強了家校合作，形成了學校、家庭和學生三方面的育人合力。我定期與學生家長進行面對面的交流，了解他們的意見和建議，并根據(jù)各個學生的具體情況進行個性化的輔導(dǎo)。通過與家長的合作，我更好地了解了學生的家庭背景和個人特點，從而更好地開展了個別教育和心理疏導(dǎo)工作。這種家校合作的模式促使學生能夠更好地融入班集體，形成良好的學習氛圍。
第五段：總結(jié)體會，展望未來
通過參與教學質(zhì)量年活動，我深刻感受到了其對于我個人教學水平的提升和學生學習效果的改善。我也意識到，在今后的教學工作中，我應(yīng)該繼續(xù)積極參與各種培訓(xùn)與研討活動，持續(xù)提高自身的教學水平。同時，我也要加強與同事、家長和學生的溝通與合作，形成一個育人合力，為學生成長發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。
總之，教學質(zhì)量年活動是學校推進教育質(zhì)量提升的重要舉措，對于教師而言也是優(yōu)化自身教學水平的機會。通過參與活動，我深刻地體會到了其對于教師教學效果的提高與學生學習成果的促進。在今后的教學工作中，我將繼續(xù)積極參與活動，不斷改進自己的教學方法和管理能力，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
質(zhì)量教學心得體會篇七
教學質(zhì)量年是衡量學校教學質(zhì)量的重要標準，通過這一年的培訓(xùn)和實踐，我深感責任重大以及自身的不足之處。本文將從理念轉(zhuǎn)變、課程設(shè)計、教學方法、學生評價以及個人反思等五個方面談?wù)勎以诮虒W質(zhì)量年中的心得體會。
首先，教學質(zhì)量年使我對教學理念進行了全面的轉(zhuǎn)變。在過去，我過分追求知識的傳授和功利性的教學目標，忽視了個體差異以及學生的全面發(fā)展。然而，在教學質(zhì)量年的過程中，我開始關(guān)注學生的主動性和興趣，注重鼓勵學生的創(chuàng)造性思維和參與度。通過引導(dǎo)學生提出問題、解決問題并進行合作學習，我逐漸改變了傳統(tǒng)的教學方式，走向了以學生為中心的教學模式。
其次，在課程設(shè)計方面，我也做了一些改進。通過教學質(zhì)量年的指導(dǎo)，我開始注重課程的層次與選擇，為學生提供有針對性的課程內(nèi)容，幫助學生形成批判性思維和實踐能力。此外，我還積極與其他學科教師合作，進行跨學科的教學設(shè)計，為學生提供更加綜合和有意義的學習體驗。
第三，教學方法的改變也是我在教學質(zhì)量年中的一大收獲。以往，我主要以講授為主，很少涉及學生的參與和互動。通過教學質(zhì)量年的培訓(xùn)，我了解到了許多新的教學方法，并將其應(yīng)用在實際教學中。例如，我開始采用情境教學法、案例教學法等方法，通過實際問題的解決和分析，幫助學生理解抽象的概念，提高他們的問題解決能力和實踐能力。
第四，學生評價在教學質(zhì)量年中變得更加重要。過去，我在教學中過度關(guān)注結(jié)果而忽視了過程和學生的主觀評價。教學質(zhì)量年的指導(dǎo)使我重新認識到學生評價的重要性，并采取了一系列措施來了解學生的學習情況以及對教學的反饋。通過定期的測評和討論，我能夠及時調(diào)整教學策略，改進教學方法，以更好地滿足學生的需求和期望。
最后，我在教學質(zhì)量年中的反思令我對自己的教學能力和教育理念有了更深刻的認識。通過參與各種教學活動和培訓(xùn)，我逐漸提高了自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。然而，我也意識到在未來的教學實踐中，我仍然需要不斷學習和提升自己。只有不斷反思和改進，才能夠提供更好的教學質(zhì)量和培養(yǎng)出更有創(chuàng)造力和擔當?shù)膶W生。
總之，教學質(zhì)量年是我教育生涯中的一次重要的經(jīng)歷和機遇。通過這一年的實踐和反思，我深刻領(lǐng)悟到了教學的本質(zhì)和意義，明確了自己的教育目標和方向。未來，我將繼續(xù)積極參與教學培訓(xùn)和研究，不斷提升自身的教學能力和水平，為學生的全面發(fā)展和未來的成功貢獻自己的力量。
質(zhì)量教學心得體會篇八
10月24日至11月25日，學院開展了為期一個月的教學質(zhì)量月活動，通過觀摩課、課程分析、專業(yè)剖析、教研室研討、參加學術(shù)講座等形式，自己受益匪淺，得到了很大提升，并對自己的收獲做如下總結(jié)：
首先，認真?zhèn)湔n，練好基本功是成為一名合格老師最基本的要求。在這次質(zhì)量月活動中，自己的一堂課被抽選為觀摩課?；I備觀摩課是一件充滿挑戰(zhàn)性的工作，不僅要求能夠講明白，還要講出特色。在籌備過程中，為了適應(yīng)學生的學習特點，提升學生的學習興趣，自己將授課的風格定位為幽默隨和型，為此，涉獵和搜集了較多積極的網(wǎng)絡(luò)流行語，以及學生感興趣的話題；為了體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的嚴謹性和理論性特點，課程籌備查閱了大量相關(guān)專業(yè)書籍，力求授課內(nèi)容在有深度的前提下有所拓展，開闊學生的眼界?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，這句話用來形容老師的職業(yè)非常恰當，能夠做好科學知識的傳授者這一職責，需要用心籌備每一堂課，下足功夫才能贏得學生的尊重。由于自己是年輕教師，授課經(jīng)驗還不豐富，對知識的掌握還不充分，這次觀摩課對自己是一個鍛煉，讓自己意識到不足，也為以后的教學工作積累了寶貴經(jīng)驗。
第二，加強經(jīng)驗交流和學習是提升教學技能的重要途徑。在教學質(zhì)量月中，自己有幸觀摩了很多老師的課程，每一堂課自己都有巨大收獲。老教師嫻熟的授課技巧、對課程內(nèi)容的熟練把握；年輕教師的熱情與活力、先進教學方法的運用，這些都讓自己深受震撼。在觀摩學習過程中，自己認真總結(jié)老教師和優(yōu)秀年輕教師的教學方法和教學手段，從言談舉止、邏輯思維、授課技巧、互動方法等進行了認真學習，并把一些先進的方法融入到自己的教學過程中。教學能力的提升不能閉門造車，需要廣泛學習和交流，取長補短、互通有無，在良好互動中夯實教學基本功，逐步形成具有自身特色的教學風格。
第三，注意學生的學習習慣和學習能力。教學是一個互動的過程，不僅僅是老師在傳授知識，更重要的是學生要能夠接受知識。教學過程中，老師常遇到兩大難題：學生對課程不感興趣，學生聽不懂。在本次“精彩一課”活動中，很多老師在提升學生學習興趣方面展現(xiàn)了良好的能力，很多方法值得借鑒。老師們通過改變原先“填鴨式”教學的傳統(tǒng)方法，引入了案例教學法、熱點話題教學法、互動式教學法、學生主題演講等形式，使得課堂氛圍非?；钴S，學生學習熱情高漲。為了保障學生們能夠掌握所學知識，很多老師在授課內(nèi)容和方法上進行了較大改進。對課程內(nèi)容進行篩選，授課語言深入簡出、通俗易懂，知識點后緊跟習題，布置作業(yè)等多種形式都有效保證了學生對知識點的掌握。
通過本次“精彩一課”活動，自己意識到了很多不足，也學習到了很多先進的教學方法和理念，收獲頗豐。自己會認真總結(jié)，努力提升教學水平和能力，做一名合格教師。
質(zhì)量教學心得體會篇九
今天參加了我校20xx—20xx學年下學期期末成績質(zhì)量分析會，每個老師總結(jié)了上學期教學中的得與失。從中體會到了每一位教師的責任和辛苦的付出，也學習了很多教育教學方法。教育教學“功夫在課前，給力在課內(nèi)，彌補在課外”。在今后的教學中我會努力做好以下幾點：
現(xiàn)在的教材難度較大，較為靈活，教去教來有時覺得云里霧里，到底要教什么似乎讓人摸不透。特別是數(shù)學，如果不認真研究整冊教材，不理清各個知識點之間的聯(lián)系，不清楚一至六年級教材的布置與銜接，就容易就知識點而教知識點，不能形成系統(tǒng)的知識鏈，不能形成綜合地解決問題的能力。新課程標準對各個年段教學目標進行了概述，我們要認真學習新課標，從中尋求教學的思路。學習課標，研讀教材，把握教學方向。
一層樓?？傊?，寫課后反思，貴在及時和堅持真理從實踐中來。不斷反思可以提升我們的教學水平，逐步形成更有效的教學，更高效的課堂。
課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題” ——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設(shè)計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。在培優(yōu)補差中注意幾點：
（1）不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
（2）根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
（3）經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
（4）對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
（5）不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
（6）要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復(fù)習課時，要把知識進行網(wǎng)絡(luò)，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。
總之，教學要有方法，更要有技巧和耐心，我會努力讓每個孩子都有助于自己的一片藍天，讓他們的童年健康快樂的成長。
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20xx年11月4日
質(zhì)量教學心得體會篇十
我覺得教學質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學的效果，因為課堂是教學的主陣地。課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生“學”兩個方面，因為師生是課堂的主人。那么如何提高教學質(zhì)量呢？我的思考如下：
一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質(zhì)量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的識水平和業(yè)務(wù)水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結(jié)，苦練基本功，不斷提高教學水平。
如何提高呢？我認為要從教師在教學過程中，應(yīng)該對自己所教學的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。
良好的學習習慣是提高學質(zhì)量的保證。習慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。
豐富的課外活動是學生展示自我的重要舞臺，也是讓學生把理論運用于實際的一次次實踐。
質(zhì)量教學心得體會篇十一
教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢？面對語文課改，在前幾年如果是抱一種“任爾東南西北風”，“猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài)，尚可得過且過。但現(xiàn)在，上必須響應(yīng)教學改革的多重要求，下又要面臨學生個性需求的直接壓力，兼之教學設(shè)備的不斷更新，信息技術(shù)的全面推入，作為一位語文教師，如果不順應(yīng)時代的需求，轉(zhuǎn)變教師舊有觀念，改革創(chuàng)新課堂教學，就很快要被形勢淘汰、被學生厭棄了。所以時不我待，迅速改革語文課堂教學，大力推行素質(zhì)教育，已成為每一位語文教師的當務(wù)之急！下面是我在語文教學改革中的幾點體會。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀大綱，領(lǐng)悟教學大綱的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學生理解課文，設(shè)計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學生帶著去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學課的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能提高課堂教學效率。
內(nèi)容，有思考的時間，每個人都有自己的答案。但是，認識到預(yù)習的重要性，未必就讓學生喜歡預(yù)習;積極參與預(yù)習，更不等于有效的預(yù)習，為了提高他們的預(yù)習效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習的方法；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學生的預(yù)習項目，三要重視預(yù)習的課堂檢查。不然學生就會覺得課堂教學與學生預(yù)習不預(yù)習無關(guān),從而降低了學生預(yù)習的積極主動性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的開端引趣方法。在教學中引導(dǎo)學生參與競爭也是引導(dǎo)學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學生的學習積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學生學習語文的興趣。
在教學中，要多注意后進生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。后進生回答問題時，只要比原來人有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。
在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)，也才能提高課堂教學效率。
總之，提高小學語文課堂教學效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學效率。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼，去摸索出一套屬于自己的教學辦法。
質(zhì)量教學心得體會篇十二
教學質(zhì)量是學校的生命線,它是學校教育工作永恒的主題、主旨和主線。以下本站小編為你帶來教學質(zhì)量
心得體會
，希望對你有所幫助!我覺得教學質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學的效果，因為課堂是教學的主陣地。課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生的“學”兩個方面，因為師生是課堂的主人。
那么如何提高教學質(zhì)量呢?我的思考如下：
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學質(zhì)量。
一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質(zhì)量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結(jié)，苦練基本功，不斷提高教學水平。
二、注重堂課的教學質(zhì)量，有助于提高教學質(zhì)量
要想提高教學質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學質(zhì)量。如何提高呢?我認為要從教師在教學過程中，應(yīng)該對自己所教學的內(nèi)容：第一步先要自己明白;第二步我覺得要講得清楚;第三步要學生聽懂;第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。
三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學習好習慣，有助于提高教學質(zhì)量。
良好的學習習慣是提高學習質(zhì)量的保證。習慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的習慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。
四、積極開展課外活動，能開發(fā)學生的智力，有助于提高教學質(zhì)量。
豐富的課外活動是學生展示自我的重要舞臺，也是讓學生把理論運用于實際的一次次實踐。
它不但能展示學生各方面的才能，發(fā)展學生的個性，使學生能夠得到多方面的體驗，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體的好契機。
它不但能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的潛能，也是增強學生自信心的一次次機會。學生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時，也增長了知識、技能，樹立了信心，更有助于激發(fā)對學習的向往和熱情，有助于教學質(zhì)量的提高。
五、抓好后進生的補差工作，有助于提高教學質(zhì)量。
班級中的后進生或多或少都存在，而作為老師的我們，不應(yīng)該對他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時間去關(guān)心他們，幫助他們樹立學習的興趣和信心，那么整個班級的教學質(zhì)量都會跟著提高的。因此，如做好后進生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。
所以，我認為要提高教學質(zhì)量，只有將這每一個環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。
當然,提高教學質(zhì)量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”?？傊虩o定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循學生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
我認為：提高教學質(zhì)量的主陣地在課堂教學。課堂教學關(guān)鍵在于教學方法的改進。課堂教學的研究是否深入，在很大程度上決定了課堂教學質(zhì)量的高低。為了保證新課標的落實，把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環(huán)境。學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀方面都能夠得到充分發(fā)展。把教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創(chuàng)新”的教學模式，每個人根據(jù)本班學生情況說課、主講、評課;積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用。講、聽、評中推敲得失，完善自我。教師的群體智慧得到了充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示。
課堂教學中，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中，提倡自主性學習，體現(xiàn)學生自主探索。突出過程性，注重學習結(jié)果，以及學生在學習過程中的感受和體驗。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲。大大提高了教學質(zhì)量。
以下是我結(jié)合平時的零星思索得出的幾點體會：
一、改變心態(tài)，轉(zhuǎn)變自我角色。
“教育的一切都為了每一位學生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，要充分相信學生的能力，教師是教學的組織者、引導(dǎo)者、評價者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進學生的學。為此，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學過程中，真正關(guān)注學生和接納學生，使教學過程成為師生共同對知識進行合作性建構(gòu)的過程。
二、關(guān)注學生，喚醒自我意識。
多半學生缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)學生的自我意識需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位學生，當學生從教師的目光中感受到成長的快樂，才能充分意識到“自我”的存在，積極投入到課堂中。教師應(yīng)從學生出發(fā)，關(guān)注全體學生，在課上既要關(guān)注一些積極的參與者，還要重視那些被動參與者，并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘，使全體學生都積極地參與到學習活動中來。
三、建全法規(guī)，改變評價方式。
多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能，以呵護孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評價體系，建立起課堂規(guī)則。比如說，傾聽的規(guī)則，守信用的規(guī)則等等。評價是門藝術(shù)，不是一味地說“好”，也要有相應(yīng)的“懲罰”。不過，這種“懲罰”要以“愛護”學生為出發(fā)點，要貼近學生的實際，并在恰當?shù)臅r機給出。
總之，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循學生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
20xx年5月上旬我校舉辦教學開放周活動，此次教學活動周圍繞“探索課堂有效教學、提高學生語文素養(yǎng)的途徑”主題，以教學觀摩的形式進行了深入探討。觀摩課分初中組和高中組進行。
我參加了初中組的活動，聽課后有以下體會：
一、重視課前有效預(yù)習
做好課前預(yù)習，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學能力。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習。
因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間，都有自己的答案。但是，認識到預(yù)習的重要性，未必就讓學生喜歡預(yù)習;積極參與預(yù)習，更不等于有效的預(yù)習，為了提高他們的預(yù)習效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學生的預(yù)習項目;三要重視預(yù)習的課堂檢查。不然學生就會覺得課堂教學與學生預(yù)習不預(yù)習無關(guān),從而降低了學生預(yù)習的積極主動性。
二、營造和諧的課堂氛圍
語文教學過程中可以充分發(fā)揚民主教學思想，讓學生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。在課堂上教師只有與學生真正地進行了思想和情感交流，教學才能切入學生的經(jīng)驗系統(tǒng)，課堂生活才成為師生共存的生活，才能實現(xiàn)有效教學的目的。
三、強調(diào)語言的品味與揣摩
我認為要做到有效教學，教師就不得不重視對課文文本的誦讀，增加課堂上學生誦讀的機會，給予同學品味與揣摩語言的嘗試。例如，陳梅葉老師在教學《端午的鴨蛋》時，設(shè)計讓學生速讀課文并找出重點段的環(huán)節(jié)。同時，陳老師重視引導(dǎo)學生體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，從中領(lǐng)悟語言文字的表達技巧，致使學生能夠深入把握教材，更好的與文本展開對話，引導(dǎo)學生對教學內(nèi)容正確理解和把握。
從這次活動中，我深深感受到：語文教學是一門藝術(shù)，要有效教學、提高學生語文素養(yǎng)需要教師課后多下功夫，提高教師自身的語文素養(yǎng)。教師要下苦功鉆研教材，才能上出好課。
質(zhì)量教學心得體會篇十三
生命不息，學習不止。從王連隊老師的《打造高效課堂，提高教學質(zhì)量》的培訓(xùn)講座中我獲益良多。王老師用淺顯易懂、風趣幽默的語言帶我們認識了什么是高效課堂。
在百度詞條上，對于高效課堂的解釋是：高效課堂是高效型課或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學任務(wù)和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。
作為一名剛?cè)肼毑坏桨肽甑男陆處?，我不敢奢望自己的課堂能夠達到高效，但是我也一直在努力，使得我的課堂對學生們來說有效。
目前我面對的是一年級的學生，他們天真爛漫、活潑好動，也正是因為如此，課堂紀律很難把控。如何使得課堂生動有趣，快速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，也是現(xiàn)階段我在思考探索的。學生有興趣、喜歡了我覺得課堂對于孩子還說自然就有效了。現(xiàn)階段我計劃從以下幾個方面去努力、去實踐：
一、積極的學習教育理論知識，轉(zhuǎn)變自己的固有觀念。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，多方查找資料，學會有效的借用他人經(jīng)驗，在自己的實踐中不斷的探索、總結(jié)、反思。同時，也珍惜身邊的資源，多去聽其他老師的課，向其他的老師學習。有效的利用課余時間，多多的向有經(jīng)驗的教師請教自己在備課、授課以及課后反思中的困惑，在不斷的學習、實踐與反思中逐步提高自己的教育教學能力，適應(yīng)學生，成為一名合格的小學數(shù)學老師。
二、絕不因為怕課堂失控而剝奪孩子們使用教具進行探索，學習知識的權(quán)利。一年級的學生由于多方面的因素，注意力集中時間較短，易受無關(guān)事物的影響，再加上60人的班額，很容易就放出去收不回來了。但我絕不會因此就不敢將時間放手給學生，例如：我會堅持讓學生通過自己擺一擺小棒、數(shù)一數(shù)小棒等方式去理解體會數(shù)的意義及加減法的意義，探索加法及減法。金鑫鑫老師及王連隊老師也說到了學習成效金字塔，學生們更喜歡有較多的動手操作或親身實踐、討論交流或自學的方式，并且在這些形式中他們的學習效率更好。因而把時間放手給學生自己，相信學生，他們一定會做的很好。
三、有意識的培養(yǎng)學生良好的學習習慣。千里之行始于足下，從現(xiàn)在開始就積極的培養(yǎng)學生們良好的學習習慣。課前準備，課上的聽講狀態(tài)以及課后作業(yè)習題的完成情況都能反映出學生學習習慣的好壞。盡管只是入學幾個月的時間，但是他們也一名小學生了，要學會獨立。首先就是學習，這是他們自己的事情，要自己操心。作為家長及老師只是起到一個引導(dǎo)、合作的角色，與此同時我們也會好好的監(jiān)督，希望每個學生都能獨立。
綜上所述，我只是希望針對于我的這門課，孩子們可以開心的學，并且有所收獲，我一直在努力，希望學生們可以有效學習。
質(zhì)量教學心得體會篇十四
教學質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學的效果，課堂教學效果的'好壞又取決于教師的“教”和學生的“學”兩個方面。 通過這次提高教學質(zhì)量大討論后，我不斷地反思，如何來提高我所擔任的班級教學質(zhì)量呢？我將采取以下措施來提高自己的教學質(zhì)量。
作為一名老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質(zhì)量，作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學水平。
首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)下懸念和情趣，誘發(fā)學生的求知欲，點燃思維的火花。導(dǎo)入語是開啟新課，引導(dǎo)學生登堂入室的鑰匙；是承前啟后的橋梁，能使學生“循”故而知新；精彩的導(dǎo)入語能“激活”課堂，使教學氛圍更加優(yōu)化，教學活動更加順暢。第二要抓過程環(huán)節(jié)。教師在教學過程中要投入情感，積極點撥，引導(dǎo)學生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思考，使學生在激情中明理，在明理的基礎(chǔ)上激情，從而產(chǎn)生理想的教學效果。第三是抓住結(jié)束環(huán)節(jié)。
我認為要從教師在教學過程中，應(yīng)該對自己所教學的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。
在我的日常教學工作中，往往會發(fā)現(xiàn)學生產(chǎn)生討厭、紀律散亂、不注意聽講等不良行為。我也曾采用種種措施，有時甚至使用強制性手段，力求解決這些問題，結(jié)果往往不盡人意。利用興趣調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，已達到預(yù)定的教育目標。
我認為要提高教學質(zhì)量，就要重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。俗語說：“習慣成自然”良好的學習習慣，能使學生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到目標；不良的學習習慣，會給學生的成功增加困難。因此，七年級學生養(yǎng)成良好的學習習慣，必須從細節(jié)開始，比如說：坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點一滴的小事抓起，經(jīng)過重復(fù)或練習形成自動的行為動作，要不斷強化，持之以恒地滲透。有了良好的學習習慣，學生就會學會學習，懂得怎樣合理去安排自己的學習生活，會受益終身。
九（9）班學生優(yōu)生少，中等生和差生都比較多，而作為老師的我，不應(yīng)該對他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時間去關(guān)心他們，幫助他們樹立學習的興趣和信心，那么整個班級的教學質(zhì)量都會跟著提高的。因此，如做好后進生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。
所以，我認為要提高教學質(zhì)量，只有做好這每一個環(huán)節(jié)，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。
質(zhì)量教學心得體會篇十五
作為一名老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質(zhì)量，作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學水平。
首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)下懸念和情趣，誘發(fā)學生的求知欲，點燃思維的火花。導(dǎo)入語是開啟新課，引導(dǎo)學生登堂入室的鑰匙；是承前啟后的橋梁，能使學生“循”故而知新；精彩的導(dǎo)入語能“激活”課堂，使教學氛圍更加優(yōu)化，教學活動更加順暢。第二要抓過程環(huán)節(jié)。教師在教學過程中要投入情感，積極點撥，引導(dǎo)學生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思考，使學生在激情中明理，在明理的基礎(chǔ)上激情，從而產(chǎn)生理想的教學效果。第三是抓住結(jié)束環(huán)節(jié)。
我認為要從教師在教學過程中，應(yīng)該對自己所教學的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。
在我的日常教學工作中，往往會發(fā)現(xiàn)學生產(chǎn)生討厭、紀律散亂、不注意聽講等不良行為。我也曾采用種種措施，有時甚至使用強制性手段，力求解決這些問題，結(jié)果往往不盡人意。利用興趣調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，已達到預(yù)定的教育目標。
我認為要提高教學質(zhì)量，就要重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。俗語說：“習慣成自然”良好的學習習慣，能使學生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到目標；不良的學習習慣，會給學生的成功增加困難。因此，七年級學生養(yǎng)成良好的學習習慣，必須從細節(jié)開始，比如說：坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點一滴的小事抓起，經(jīng)過重復(fù)或練習形成自動的行為動作，要不斷強化，持之以恒地滲透。有了良好的學習習慣，學生就會學會學習，懂得怎樣合理去安排自己的學習生活，會受益終身。
質(zhì)量教學心得體會篇十六
語文教學的重中之重是識字。識字的多少、快慢直接關(guān)系到學生的閱讀能力和寫作能力的強弱。只有具備一定的識字量才能提高學習能力，拓寬知識面。因此，識字教學成了語文教學的重點。每一個漢字都是由一定的基本筆畫組成的，在低年級語文教學中，認識筆畫和寫好筆畫是識字、寫字的基礎(chǔ)。認識“點、橫、豎、撇、捺、提”幾種基本筆畫，掌握不同的筆畫下筆和起筆的輕重力度又是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)。
我們要將這些規(guī)律貫穿于整個識字、寫字教學過程，讓學生在理解的基礎(chǔ)上逐步去熟悉、理解和掌握它。要著眼于漢語言文字重整體感知、重內(nèi)心感悟的特點，結(jié)合課文安排訓(xùn)練?！笆谥贼~，不如授之以漁”。在識字教學中，我們要使學生個性得到充分張揚，創(chuàng)新潛能得到徹底釋放，教學活動中就不能僅僅簡單地把生字教給學生，而是應(yīng)該成為學生學習的“組織者”、“促進者”和“引領(lǐng)者”，積極地為學生主動識字提供條件，引領(lǐng)學生主動尋找識字的一些規(guī)律，支持學生的自主發(fā)展。
作文教學是語文教學中的另一個重要環(huán)節(jié)。在小學一、二年級側(cè)重的是識字教學，進入三年級后除了識字教學外，還有閱讀和作文教學等，其中作文教學是最難的一部份。它要求學生運用已有的知識素材，通過思考與組織形成一篇完整的文章。
葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇?！比~老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系。“以人為本的作文教學范式”觀點，強調(diào)寫作教學要引導(dǎo)學生走進生活，從生活中獲取寫作素材，使學生有話可說;同時著手于學生現(xiàn)狀，著眼于學生未來，引導(dǎo)學生積極思維，感悟社會、人生、自然、文學、藝術(shù)、現(xiàn)代科技，激發(fā)學生的情感和靈性，使學生有話要說。讓學生在生活中長知識、受教育、得到啟發(fā)，用情感的波瀾、生活的需要，激起他傾吐的欲望。陽光明媚、春風輕拂可以寫，電閃雷鳴、風雨交加也可以寫，一草一木、一顰一笑、一俯一仰、凡人凡事都可以寫。我們力主提倡學生“真實地做人，真實地思想”，讓學生寫出他內(nèi)心自然而然噴涌而出的生活感受。
作文教學中的另一個要點是：陶冶學生情操，培養(yǎng)學生審美觀。教育學生要寫好作文，必須先做好人，使學生樹立正確的人生觀和價值觀。讓學生在作文的構(gòu)思中悟出真、善、美、假、丑、惡，捕捉生活中的靈感，寫出自己獨特的東西，從而突出作文的個性。堅持寫日記是在作文教學中滲透心理教育的有效途徑，是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的，可寫看到的，也可寫想到的。這樣學生就可在日記中宣泄心中的喜怒哀樂，遷移情緒和升華感情，有助于心理健康，自我完善。同時，教師也可通過日記了解學生的心理活動，為做好學生的思想工作提供了保障。只要有了生活的底子，有了對待生活的正確態(tài)度，有了自己對生活的理解和感悟，學生作文自然就會血肉豐滿、有真情實感了。它也許還很稚嫩，但畢竟是一種真實的、鮮活的、可貴的生命的活動，是創(chuàng)作主體個性的張揚。
在寫作訓(xùn)練中，把字、詞、句、段、篇、中心思想、文章結(jié)構(gòu)、邏輯修辭等作為不同階段的訓(xùn)練任務(wù)是作文教學的基本要求。教師通過講解和范文，讓學生把握要點。對寫作的靈感的訓(xùn)練是作文教學的中心任務(wù)。靈感來源于思考。于觀察，來源于激情，來源于個體對生活、對大自然的熱愛。教師要善設(shè)習作情景，激起學生的習作靈感，并給學生充分的習作時間，讓學生自由表達、有創(chuàng)意地表達，這樣的文章就一定是好文章。同時教師還應(yīng)在不同的活動中激勵評價學生，鼓勵學生大膽運用語言、實踐語言，最終達到自主學習、自我糾錯、自我評價、掌握和運用語言的目的。
小學生特別具有好奇心，他們閱讀課文時往往會對故事發(fā)展或人物命運產(chǎn)生一種十分關(guān)注的心情，根據(jù)學生這種心理去設(shè)置一些懸念性的問題，往往能引起學生學習新課的濃厚興趣。由于懸念的誘惑，學生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，一種強烈的好奇心驅(qū)使他們主動認真地讀書、思考。值得注意的是，制造懸念要從教材和學生實際出發(fā)，如果故弄玄虛，那就失去了懸念的意義，有時甚至會把學生弄糊涂。
在傳統(tǒng)的課堂中，幾乎是清一色的標準答案，似乎沒有問題就是最好的教學。而今天，新課程強調(diào)的是要給學生留下問題，培養(yǎng)學生的問題意識，沒有問題的課不能算是成功的課。在新課程中，以“問題為中心”的學習是課堂教學的一種新模式。新課程強調(diào)的是，通過設(shè)計真實、復(fù)雜，具有挑戰(zhàn)性的開放的問題情境，引導(dǎo)學生參與探究的思考，讓學生通過一系列問題的解決來進行學習。教師在提問的過程中要注意設(shè)計的問題難易程度和層次性。太難會使學生處于緊張狀態(tài)，容易損傷學生的自信心，太容易沒有啟發(fā)性，學生回答時不動腦筋，思維仍停留在原來的水平。掌握問題難易程度的原則是稍難但未超過學生的現(xiàn)有水平，既非唾手可得，也非可望而不可及。提問的層次性則要求問題的設(shè)計既要考慮適合全體學生又要顧及部分學有余力的學生，力求達到素質(zhì)教育關(guān)于“合格+特長”的要求。
一堂完美的課，不僅要有好的開頭，而且還要有完美的結(jié)尾。戲劇、電影、相聲、彈詞等藝術(shù)都注重結(jié)尾，希望所表演的內(nèi)容能在觀眾心中留下美好的回憶，語文課堂教學則要求結(jié)尾能使整堂課在學生心中留下深刻的印象。課堂教學的結(jié)尾對學生學習的知識具有歸納、小結(jié)的作用，對他們的思維起著整理的作用，對整堂課的教學起著“回爐”提煉的作用。它也是衡量教師教學藝術(shù)水平的標志之一。結(jié)課的形式與方法很多，教師可根據(jù)教學內(nèi)容、學生情緒靈活運用，應(yīng)不拘于形式、死板單調(diào)。
質(zhì)量教學心得體會篇十七
通過今天的學習，我知道數(shù)學教學中教師設(shè)計的習題至關(guān)重要，習題的設(shè)計、給出與求解過程是提高教學質(zhì)量的`方法和途徑之一。
一、設(shè)計啟發(fā)性的習題
數(shù)學知識，既有它的階段獨立性，又有它的系統(tǒng)性和連貫性，教學過程中，老師不能代替學生學習，老師的責任不是簡單地告訴學生一個結(jié)論，而在于引導(dǎo)學生通過自己的思維活動來掌握獲得結(jié)果的過程和方法。因此，教師要注意在新舊知識衍接的地方精心設(shè)計思考性的習題啟發(fā)學生通過自己積極思維，主動地找出答案。
二、設(shè)計思考性的習題
在學生接受新知識的關(guān)鍵處設(shè)計習題，讓學生通過認真觀察，主動思考后正確地掌握知識的實質(zhì)。生很快掌握了這堂課要學的新知識。學生的思維能力只有在思維的活躍狀態(tài)中，才能得到有效的發(fā)展。因此，教師在設(shè)計習題時，應(yīng)該根據(jù)學生心理，年齡以及他們的學習實際，既不偏高，也不偏低，否則不易引起學生的思考。教師要根據(jù)教學重點和學生實際，精心設(shè)計出深淺難易，范圍大小都恰如其分的，具有思考性的習題。
三、設(shè)計靈活性的習題
加強對知識的理解，可以發(fā)展學生的思維能力。數(shù)學知識比較抽象，要讓學生真正理解和自覺掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識并形成能力，關(guān)鍵是讓學生在理解的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學知識，只有理解的知識，學生才能牢牢掌握，才能使之運用自如。通過這樣一題多練的方式，向?qū)W生提出進一步探究的習題，引導(dǎo)學生積極思考，主動鉆研，從而培養(yǎng)和發(fā)展學生探究新知識，解決新習題的能力。
四、設(shè)計適度型的習題
教師在教學過程中設(shè)計的習題是否適度，直接影響學生的思維敏捷性。這里所說的適度，就是指設(shè)計的習題符合絕大多數(shù)學生的認識規(guī)律，適合大多數(shù)學生的知識、能力水平的發(fā)展。如果教學每節(jié)內(nèi)容都能設(shè)計出適度的習題，就會激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)他們的學習動機，思維的積極性也就會自然產(chǎn)生，教師再輔之以恰當?shù)膯l(fā)點撥，久而久之，學生的思維也就會越來越敏捷。教學中，經(jīng)常聽到有的老師埋怨學生“笨”，思維遲鈍，腦子不開竅。其實，這與教師教學時提出的習題有關(guān)，或啟而不發(fā)或發(fā)而不著邊際。當然，我們也不能否認有個別學生確實存在著智力差異，但是，教師這時首先應(yīng)冷靜思考一下，設(shè)計的習題是否偏離了大多數(shù)學生的認識實際。
這樣設(shè)計的習題既照顧到了學生的接受能力又起到了承上啟下的作用，學生回答踴躍，激發(fā)了學生思維，從而增強了學生的思維敏捷性。
五、設(shè)計比較型的習題
人們認識事物是從區(qū)分事物開始的，而要區(qū)分事物，首先就得進行比較，有比較，才有鑒別，沒有比較，人類的任何活動都是不可思議的。求同思維就是從已知的各種材料中，進行比較、歸納、總結(jié)，得出規(guī)律性的知識，尋求習題的同一答案。從求同思維能力的形成過程及規(guī)律來看，比較型的習題，與培養(yǎng)學生求同思維能力密切相關(guān)，這是因為，求同過程是從彼此相關(guān)聯(lián)的大量具體材料中歸納出規(guī)律性結(jié)論的過程，從各種材料中尋求共同點的過程。因此，設(shè)計一些比較型的習題，能夠培養(yǎng)學生思維的求同能力。
六、設(shè)計互逆型的習題
學生思維的發(fā)展總是相互聯(lián)系，相互促進的，判定一個學生思維能力的強弱，還應(yīng)該考察學生逆向思維能力靈活還是不靈活。我在教學每一節(jié)內(nèi)容時，除了向?qū)W生進行一定程度的正向思維訓(xùn)練外，還不失時機地設(shè)計一些逆向性的習題，培養(yǎng)學生的逆向思維能力，教會學生從一個習題的相反思路上去思考，或者從一般思路的相反方向去思考，探求解決習題的方法和途徑，使學生的正向思維、逆向思維的發(fā)展相互促進。
七、設(shè)計聯(lián)想型的習題
人類的創(chuàng)造活動，往往離不開創(chuàng)造性聯(lián)想。心理學家認為：把不同事物聯(lián)系起來思考，是人類進行創(chuàng)造性思維活動的重要方式，世界上的事物都是互相聯(lián)系的，創(chuàng)造性聯(lián)想就是由一個事物聯(lián)想到另一個事物的思維過程，各種不同屬性的事物反映在頭腦中，便形成了各種不同的聯(lián)想，如類比聯(lián)想、化歸聯(lián)想、數(shù)形聯(lián)想、反向聯(lián)想、因果聯(lián)想等。教學中如能靈活運用這些方法，根據(jù)所授內(nèi)容和課型要求設(shè)計聯(lián)想型習題，就能較好地培養(yǎng)學生聯(lián)想思維能力。
實踐證明，設(shè)計聯(lián)想型習題，可以給學生插上遐想的翅膀，可以誘使學生步入解題成功的殿堂，可以使學生的思維更開闊、更靈活，更具有獨創(chuàng)性。
八、設(shè)計開放型的習題
在培養(yǎng)學生求同思維能力的同時，不要忽視培養(yǎng)他們的求異思維能力。求異思維，就是不墨守成規(guī)，尋求變異、伸展擴散的一種思維活動。在數(shù)學教學中，應(yīng)鼓勵學生敢于設(shè)想，大膽創(chuàng)造，標新立異，獨樹一幟，隨時注意多方位思考，變換角度思維，使他們思路開闊，處于一種主動探索的心理狀態(tài)，通過活躍的思維達到求異、求佳、求新。教師可通過有計劃有目的地設(shè)計一些一題多解、一題多變、一題多用等習題培養(yǎng)學生全方位多層次探索習題的能力，同時設(shè)計一些開放型習題，通過尋求習題的結(jié)論或條件或某種規(guī)律，來發(fā)展求異思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
綜上所述，數(shù)學課堂習題的設(shè)計與學生思維能力的培養(yǎng)緊密相連，只要教師在課堂上向?qū)W生提出切合實際的、能激發(fā)思維的、有挑戰(zhàn)性的各種習題，就能從各方面培養(yǎng)學生的思維能力。數(shù)學教師在教學過程中，只要堅持以發(fā)展學生思維能力為核心，精心設(shè)計習題，加強思維訓(xùn)練，不斷提高學生分析習題和解決習題的能力，數(shù)學的教學質(zhì)量就一定會得到全面提高。
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