制定一個合理的方案可以幫助我們避免盲目行動，減少錯誤和冗余。在制定方案時，應(yīng)綜合考慮各方的需求和利益，確保方案的全面性和公正性。以下是小編為大家整理的一些方案范例，供大家參考。請大家根據(jù)實際情況選擇適合自己的方案，進(jìn)行具體操作。這些范例涵蓋了各個領(lǐng)域和問題類型，希望能夠為大家提供一些靈感和啟發(fā)。當(dāng)然，這些范例只是供參考，具體的方案需要根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整和完善。希望大家能夠通過科學(xué)合理的方案制定，解決問題并取得良好的效果。祝大家工作順利，事事順心！
高技能人才培養(yǎng)方案篇一
為加快我市高技能人才隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮高技能人才在經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用，根據(jù)《中共廣東辦公廳廣東省人民政府辦公廳印發(fā)關(guān)于進(jìn)一步加強高技能人才工作的實施意見的通知》（粵辦發(fā)〔2015〕29號）精神，結(jié)合我市實際，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，大力實施人才興業(yè)戰(zhàn)略，按照“需求定向、企業(yè)主導(dǎo)、條塊結(jié)合、政府支持”的原則，加大對高技能人才的培養(yǎng)力度，緩解高技能人才緊缺狀況，促進(jìn)經(jīng)濟社會快速健康發(fā)展。
二、目標(biāo)任務(wù)
加快培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識技能型等高技能人才，建立科學(xué)的高技能人才培養(yǎng)、使用機制，基本形成與我市經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的技能人才新格局。
。
等方式，培養(yǎng)專業(yè)型人才。
4．通過“政府搭臺、企業(yè)唱戲”的方式培養(yǎng)高技能人才。政府指導(dǎo)或組織，企業(yè)主辦，有針對性地邀請專家學(xué)者進(jìn)行理論講授和操作指導(dǎo)，實現(xiàn)技術(shù)指導(dǎo)上的一步到位；每年選送一批技術(shù)好、責(zé)任心強、有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p人員到高等院?；虬l(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)。積極組織高技能人才技術(shù)交流活動。依托公共職業(yè)介紹機構(gòu)、人才交流機構(gòu)或有條件的大型企業(yè)（集團）、行業(yè)組織、職業(yè)院校，或通過科技協(xié)會、技師協(xié)會、職工技術(shù)協(xié)會、職業(yè)教育培訓(xùn)協(xié)會以及高技能人才工作機構(gòu)等，舉辦各種形式的高技能人才主題活動，為高技能人才參與高新技術(shù)開發(fā)、同業(yè)技術(shù)交流以及與科技人才交流、絕招絕技和技能成果展示等創(chuàng)造條件。鼓勵和支持高技能人才參與國家、省際和國際間職業(yè)技能交流活動。
（二）加大職業(yè)技能考核鑒定力度。
嚴(yán)格貫徹國家職業(yè)資格證書制度和就業(yè)準(zhǔn)入制度，每年組織2次技師考評活動，對全市各類培訓(xùn)機構(gòu)每年培養(yǎng)的高技能人才進(jìn)行鑒定，經(jīng)培訓(xùn)高級工鑒定合格率要達(dá)到90%。對于鑒定合格者，頒發(fā)相應(yīng)級別全國通用的職業(yè)資格證書，做到“就業(yè)必須先培訓(xùn)、上崗必須先持證”。定期開展職業(yè)技能競賽，通過競賽活動促進(jìn)高技能人才的培養(yǎng)、認(rèn)定。市職業(yè)技能鑒定中心每年要開展2個工種以上的職業(yè)技能競賽和技能比武活動，參賽規(guī)模要達(dá)到200人，對競賽優(yōu)勝者給予表彰獎勵。
（三）建立高技能人才庫。
在市職介中心建立高技能人才信息庫，面向社會收集高技能人才信息，及時了解和掌握本地區(qū)拔尖創(chuàng)新人才情況和企業(yè)需求，定期發(fā)布供求信息，實現(xiàn)信息資源共享，從而發(fā)揮高技能人才在區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和企業(yè)發(fā)展中的作用。在勞動保障部門的指導(dǎo)下，成立市技師協(xié)會，充分發(fā)揮高技能人才在技術(shù)革新和技術(shù)改造中的突出作用，做好高技能人才資源的儲備和綜合開發(fā)。各縣區(qū)職介機構(gòu)都要開設(shè)高技能人才服務(wù)窗口，為高技能人才的引進(jìn)和交流搭設(shè)服務(wù)平臺。
四、保障措施
（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，建立以勞動保障局為第一責(zé)任部門，財政、教育、經(jīng)貿(mào)等部門為責(zé)任部門的高技能人才工作協(xié)調(diào)機制，負(fù)責(zé)對高技能人才工作的宏觀指導(dǎo)、政策協(xié)調(diào)和組織推動。勞動保障部門要進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，有關(guān)部門要各司其職、密切配合，共同推進(jìn)。各縣區(qū)和市有關(guān)部門要根據(jù)實際制定具體的實施方案。
業(yè)技術(shù)教育的政策，城市教育費附加用于職業(yè)技術(shù)教育（含技工教育）的比例不低于30%。監(jiān)督企業(yè)按職工工資總額的2.5%足額提取職工教育經(jīng)費，60%以上用于企業(yè)一線職工的教育和培訓(xùn)，培訓(xùn)的重點要投向技能型人才特別是高技能人才的培養(yǎng)以及在崗人員的技術(shù)培訓(xùn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)。
校企合作人才培養(yǎng)是我校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要內(nèi)容。為進(jìn)一步加強我校校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合工作，貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強高技能人才培養(yǎng)工作的意見》精神和勞動保障部關(guān)于“校企合作培養(yǎng)高技能人才工作”視頻會議精神。規(guī)范校企合作人才培養(yǎng)，促進(jìn)其順利運行，特制定本方案。
一、 組織管理
校企合作人才培養(yǎng)旨在加強教學(xué)的針對性和實用性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的實際能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)可以有多種形式，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，開展訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式。校企合作人才培養(yǎng)實行校、系二級管理，學(xué)校負(fù)責(zé)審核、檢查和重大問題的處理，系部負(fù)責(zé)具體的實施和管理工作。
1、成立校企合作人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
各系部根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需求，尋求能實施校企合作人才培養(yǎng)的合作單位。由系部與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導(dǎo)小組，系主任及合作單位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，成員由系部分管教學(xué)和分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)及合作單位相關(guān)人員組成。領(lǐng)導(dǎo)小組全面領(lǐng)導(dǎo)、組織、實施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項工作，督促、檢查系部和企事業(yè)單位產(chǎn)學(xué)合作教育工作的實施完成情況，協(xié)調(diào)處理工作中出現(xiàn)的問題。
2、成立專業(yè)指導(dǎo)委員會
成立專業(yè)指導(dǎo)委員會是我校實行校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體制的'重要內(nèi)容。各系部要繼續(xù)聘請企業(yè)、行業(yè)的專家、學(xué)者任校外專業(yè)指導(dǎo)委員，不斷擴外專業(yè)指導(dǎo)委員的隊伍。專業(yè)指導(dǎo)委員會主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術(shù)及管理人員和專業(yè)領(lǐng)域的專家組成，來自企業(yè)的人員應(yīng)有較大部分。
各系應(yīng)由系主任為第一責(zé)任人，精心組織、充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在專業(yè)建設(shè)各個環(huán)節(jié)中的作用。特別是在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)建設(shè)和改革等方面的顧問、咨詢、信息交流等方面的作用，要邀請專業(yè)指導(dǎo)委員參與專業(yè)教學(xué)計劃和課程設(shè)置的論證工作。此外還要發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在合作培訓(xùn)、共建校內(nèi)實訓(xùn)基地、引進(jìn)新技術(shù)和先進(jìn)的管理模式、學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)等方面的作用，共同完成有具體內(nèi)容的互惠雙贏的合作項目，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的互利互助。
3、加強為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作
產(chǎn)學(xué)結(jié)合既是一種教學(xué)形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為一種教育思想，它主要反映了高職高專教育要以市場為導(dǎo)向，主動面向市場，服務(wù)社會的教育理念。因此，為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作，應(yīng)從以下兩方面開展：
（1）各系在專業(yè)設(shè)置和確定人才培養(yǎng)規(guī)格時，要廣泛開展社會調(diào)研，了解企業(yè)、行業(yè)和社會對人才需求的信息以及對人才培養(yǎng)規(guī)格的意見，進(jìn)行專業(yè)論證時要廣泛邀請校外專業(yè)指導(dǎo)委員參加。在充分論證的基礎(chǔ)上，提出開設(shè)新專業(yè)、改造老專業(yè)的意見，同時要根據(jù)企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求，設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容，主動為企業(yè)培養(yǎng)人才提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時各系要積極與企業(yè)聯(lián)系，開拓畢業(yè)實習(xí)基地和學(xué)生就業(yè)接收單位，主動向企業(yè)輸送對口的人才，提高學(xué)生的就業(yè)率。
（2）各系還要主動與企業(yè)、政府等部門聯(lián)系，開展“訂單式”的以非學(xué)歷教育為主的培訓(xùn)業(yè)務(wù)，充分利用學(xué)校的師資、教學(xué)條件等為企業(yè)培訓(xùn)在職人員，提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理能力。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的設(shè)計
1．總體設(shè)計原則：高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的
高素質(zhì)技能型人才。建立以能力為本位的教育模式，體現(xiàn)以技術(shù)應(yīng)用為主體的教學(xué)特色，形成教學(xué)、生產(chǎn)相結(jié)合的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。以校企合作辦學(xué)模式為體制基礎(chǔ)，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為關(guān)鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學(xué)管理效率，體現(xiàn)一個公共技術(shù)平臺（即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域和素質(zhì)拓展領(lǐng)域）與多個專業(yè)方向（即專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程）；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書要求，體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的模塊化課程；本著課程教學(xué)、實驗教學(xué)合一，產(chǎn)學(xué)結(jié)合落實校內(nèi)實訓(xùn)和校企合作落實校外頂崗實習(xí)，構(gòu)建相對獨立的理論和實踐教學(xué)體系；本著必修選修課相結(jié)合有利于學(xué)生個性化發(fā)展，方案制訂的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化以有利于教學(xué)管理，構(gòu)建基于彈性學(xué)制的學(xué)分制模式下的培養(yǎng)計劃。
2．課程體系結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置的原則和依據(jù)?；趯I(yè)群規(guī)劃與設(shè)置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有五部分組成：
（1）公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)使學(xué)生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語交流及學(xué)習(xí)能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。
（2）專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)能為各專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個基礎(chǔ)理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技能實訓(xùn)模塊。
（3）專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程直接反映高職高專教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價值取向，以能力本位和就業(yè)導(dǎo)向為目標(biāo)的教育教學(xué)內(nèi)容。它是具有“準(zhǔn)訂單”性質(zhì)、靈活開放的課程和實訓(xùn)實習(xí)模塊。
（4）專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這是為拓展學(xué)生的謀生范圍提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識，能夠靈活適應(yīng)市場(企業(yè))的需求，專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)置應(yīng)緊密貼合市場與企業(yè)需求，依托專業(yè)指導(dǎo)委員會，根據(jù)對應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識和技能要素和要求，構(gòu)建方向課程模塊。
（5）公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域。公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程全校開設(shè)40-60門，按文學(xué)、體育與藝術(shù)、哲學(xué)與心理學(xué)、社會科學(xué)、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)五個模塊設(shè)置，要求所有學(xué)生在校期間必須至少選修4個學(xué)分。
3．注重素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。為了讓學(xué)生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學(xué)生不但具備認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力，而且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織能力及團隊協(xié)作精神。還要重視學(xué)生共性提高與個性發(fā)展，素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。過去我們在教學(xué)過程中過分強調(diào)共性的東西，個性常常被忽略。實際上，個性是最重要的，其核心東西是思想的獨立性，能夠進(jìn)行獨立的思考，不盲從權(quán)威。所以，從根本上說，創(chuàng)新首先要有自由的思想作為前提和基本條件，培養(yǎng)個性首先要培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神和自由的思考能力。為了拓寬學(xué)生選擇空間，尊重學(xué)生個性發(fā)展，實行學(xué)分制和彈性學(xué)制，給學(xué)生較大選擇空間，因材施教。
對公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和素質(zhì)拓展領(lǐng)域項目，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和愛好進(jìn)行選擇。公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程及素質(zhì)拓展領(lǐng)域項目實行在全校范圍內(nèi)打通，鼓勵學(xué)生跨專業(yè)選課，搭建合理的知識平臺。
4、配套的改革措施
目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，讓學(xué)生在一個完整的工作過程中去理解每一個工作任務(wù)。
（2）課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”課程觀，采用以職業(yè)能力為核心的“能力本位”課程觀。課程體系的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)本專業(yè)目標(biāo)崗位的實際需要，綜合各崗位的工作任務(wù)、內(nèi)容、職責(zé)等要求，由企業(yè)專家組主導(dǎo)起草《崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》；在分析職業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，將學(xué)科體系的課程內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)，按工作過程中的行動體系選擇、序化課程內(nèi)容，通過理出的崗位典型工作任務(wù)，并歸納出行動領(lǐng)域；由行動領(lǐng)域并基于真實工作過程構(gòu)建課程體系（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）。
（3）課程設(shè)置體現(xiàn)“三通一滲透”的原則，即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程打通，各專業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程按專業(yè)大類打通，第6學(xué)期各專業(yè)一律進(jìn)行頂崗實習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)領(lǐng)域的課程（公共關(guān)系、美育與音樂美術(shù)鑒賞、應(yīng)用文寫作）要向各專業(yè)人才培養(yǎng)方案滲透。
（4）將教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機結(jié)合起來。建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系，突出工作過程與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，在教學(xué)設(shè)計課堂與實習(xí)地點相統(tǒng)一，采用“教、學(xué)、做合一”的行動導(dǎo)向的教學(xué)方法。以學(xué)生為教學(xué)主體，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。
三、其他
1．由學(xué)校教務(wù)處組織相關(guān)人員，不定期地對校企合作企業(yè)的組織管理、教學(xué)實施情況進(jìn)行檢查，給出指導(dǎo)意見。通過學(xué)生評價的形式，對企業(yè)和兼職教師進(jìn)行綜合考評。根據(jù)學(xué)校綜合考核的情況，對于不符合要求的企業(yè)或教師要及時整改，確實無法達(dá)到學(xué)校要求的經(jīng)雙方協(xié)商后予以解除。
2．本方案自公布之日起執(zhí)行，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
2015年3月
高技能人才培養(yǎng)方案篇二
通過目前高等職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)情況，結(jié)合近期國家對于高等職業(yè)教育的相關(guān)文件精神，進(jìn)一步分析了高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位，并結(jié)合人才培養(yǎng)規(guī)格，提出了基于“平臺+模塊”的專業(yè)課程體系構(gòu)建模式。平臺包括：公共課程平臺+專業(yè)主干課程平臺；模塊包括：專業(yè)方向課模塊+選修課模塊+課外拓展模塊。在保證學(xué)生就業(yè)能力的同時，也充分滿足了學(xué)生的個性化要求。
高端技能型人才 平臺 模塊 課程體系
2011年11月3日，在上海第二工業(yè)大學(xué)舉行的“海峽兩岸應(yīng)用性高等教育學(xué)術(shù)研討會”透露，高職院校畢業(yè)生目前還存在崗位適應(yīng)力不強、離職率較高、崗位遷移能力較差等問題，有跟蹤數(shù)據(jù)表明，高職畢業(yè)生工作首年離職率達(dá)47%。與會專家建議，作為高等教育的有機組成部分，通識教育也應(yīng)引入高職教育過程，以培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才，但要結(jié)合高職教育實際，不能盲目模仿和照搬普通大學(xué)的通識教育模式。
我國高職院校在實際辦學(xué)過程中，“職業(yè)性”傾向明顯，過于強調(diào)崗位技能的培養(yǎng)和企業(yè)的需要，過度削減甚至取消必要的理論課程，忽視學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致高職學(xué)生的知識積累過于簡單化，思維和邏輯訓(xùn)練嚴(yán)重不足，缺少創(chuàng)新精神，高職教育的“高教性”體現(xiàn)不足。
一、明確高職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
教育部2011年10月12日下發(fā)教職成［2011］12號文件，明確了高職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位：“高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)”。
技能型人才的特征主要有以下幾個方面：
一線性——工作崗位在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)的一線；
熟練性——技能熟練程度高；
實用性——所具備的技能屬于實用技能；
職業(yè)性——必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)習(xí)慣。高技能人才的職業(yè)特征還表現(xiàn)在高超的技藝性、崗位的針對性、素質(zhì)的全面性以及突出的創(chuàng)造性。
技能型人才可分為一般技能型人才和高端技能人才。
一般技能型人才在技能等級上以中級為主，主要由中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)；高端技能人才在技能等級上位于高級工以上，主要由高等職業(yè)院校培養(yǎng)。
高端技能人才分為技術(shù)技能型人才、復(fù)合技能型人才和知識技能型人才，企業(yè)對他們的需求規(guī)格分別是：
復(fù)合技能型人才——要求在生產(chǎn)加工或服務(wù)一線中掌握至少二門以上操作技能，能夠在生產(chǎn)中從事多工種、多崗位的復(fù)雜勞動，能解決生產(chǎn)操作難題，如數(shù)控加工中心技術(shù)師。
知識技能型人才——要求具備較高專業(yè)理論知識水平，同時具備較高操作技能水平的人員，能夠?qū)⑺莆盏睦碚撝R用于指導(dǎo)生產(chǎn)實踐，創(chuàng)造性開展工作。主要分布在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和新興職業(yè)領(lǐng)域，如網(wǎng)絡(luò)管-理-員、信息安全員等。
校企合作人才培養(yǎng)是我校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要內(nèi)容。為進(jìn)一步加強我校校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合工作，貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強高技能人才培養(yǎng)工作的意見》精神和勞動保障部關(guān)于“校企合作培養(yǎng)高技能人才工作”視頻會議精神。規(guī)范校企合作人才培養(yǎng)，促進(jìn)其順利運行，特制定本方案。
一、 組織管理
校企合作人才培養(yǎng)旨在加強教學(xué)的針對性和實用性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的實際能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)可以有多種形式，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，開展訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式。校企合作人才培養(yǎng)實行校、系二級管理，學(xué)校負(fù)責(zé)審核、檢查和重大問題的處理，系部負(fù)責(zé)具體的實施和管理工作。
1、成立校企合作人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
各系部根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需求，尋求能實施校企合作人才培養(yǎng)的合作單位。由系部與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導(dǎo)小組，系主任及合作單位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，成員由系部分管教學(xué)和分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)及合作單位相關(guān)人員組成。領(lǐng)導(dǎo)小組全面領(lǐng)導(dǎo)、組織、實施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項工作，督促、檢查系部和企事業(yè)單位產(chǎn)學(xué)合作教育工作的實施完成情況，協(xié)調(diào)處理工作中出現(xiàn)的問題。
2、成立專業(yè)指導(dǎo)委員會
成立專業(yè)指導(dǎo)委員會是我校實行校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體制的重要內(nèi)容。各系部要繼續(xù)聘請企業(yè)、行業(yè)的專家、學(xué)者任校外專業(yè)指導(dǎo)委員，不斷擴外專業(yè)指導(dǎo)委員的隊伍。專業(yè)指導(dǎo)委員會主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術(shù)及管理人員和專業(yè)領(lǐng)域的專家組成，來自企業(yè)的人員應(yīng)有較大部分。
各系應(yīng)由系主任為第一責(zé)任人，精心組織、充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在專業(yè)建設(shè)各個環(huán)節(jié)中的作用。特別是在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)建設(shè)和改革等方面的顧問、咨詢、信息交流等方面的作用，要邀請專業(yè)指導(dǎo)委員參與專業(yè)教學(xué)計劃和課程設(shè)置的論證工作。此外還要發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在合作培訓(xùn)、共建校內(nèi)實訓(xùn)基地、引進(jìn)新技術(shù)和先進(jìn)的管理模式、學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)等方面的作用，共同完成有具體內(nèi)容的互惠雙贏的合作項目，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的互利互助。
3、加強為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作
產(chǎn)學(xué)結(jié)合既是一種教學(xué)形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為一種教育思想，它主要反映了高職高專教育要以市場為導(dǎo)向，主動面向市場，服務(wù)社會的教育理念。因此，為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作，應(yīng)從以下兩方面開展：
（1）各系在專業(yè)設(shè)置和確定人才培養(yǎng)規(guī)格時，要廣泛開展社會調(diào)研，了解企業(yè)、行業(yè)和社會對人才需求的信息以及對人才培養(yǎng)規(guī)格的意見，進(jìn)行專業(yè)論證時要廣泛邀請校外專業(yè)指導(dǎo)委員參加。在充分論證的基礎(chǔ)上，提出開設(shè)新專業(yè)、改造老專業(yè)的意見，同時要根據(jù)企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求，設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容，主動為企業(yè)培養(yǎng)人才提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時各系要積極與企業(yè)聯(lián)系，開拓畢業(yè)實習(xí)基地和學(xué)生就業(yè)接收單位，主動向企業(yè)輸送對口的人才，提高學(xué)生的就業(yè)率。
（2）各系還要主動與企業(yè)、政府等部門聯(lián)系，開展“訂單式”的以非學(xué)歷教育為主的培訓(xùn)業(yè)務(wù)，充分利用學(xué)校的師資、教學(xué)條件等為企業(yè)培訓(xùn)在職人員，提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理能力。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的設(shè)計
1．總體設(shè)計原則：高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的
高素質(zhì)技能型人才。建立以能力為本位的教育模式，體現(xiàn)以技術(shù)應(yīng)用為主體的教學(xué)特色，形成教學(xué)、生產(chǎn)相結(jié)合的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。以校企合作辦學(xué)模式為體制基礎(chǔ)，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為關(guān)鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學(xué)管理效率，體現(xiàn)一個公共技術(shù)平臺（即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域和素質(zhì)拓展領(lǐng)域）與多個專業(yè)方向（即專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程）；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書要求，體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的模塊化課程；本著課程教學(xué)、實驗教學(xué)合一，產(chǎn)學(xué)結(jié)合落實校內(nèi)實訓(xùn)和校企合作落實校外頂崗實習(xí)，構(gòu)建相對獨立的理論和實踐教學(xué)體系；本著必修選修課相結(jié)合有利于學(xué)生個性化發(fā)展，方案制訂的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化以有利于教學(xué)管理，構(gòu)建基于彈性學(xué)制的學(xué)分制模式下的培養(yǎng)計劃。
2．課程體系結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置的原則和依據(jù)?；趯I(yè)群規(guī)劃與設(shè)置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有五部分組成：
（1）公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)使學(xué)生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語交流及學(xué)習(xí)能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。
（2）專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)能為各專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個基礎(chǔ)理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技能實訓(xùn)模塊。
（3）專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程直接反映高職高專教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價值取向，以能力本位和就業(yè)導(dǎo)向為目標(biāo)的教育教學(xué)內(nèi)容。它是具有“準(zhǔn)訂單”性質(zhì)、靈活開放的課程和實訓(xùn)實習(xí)模塊。
（4）專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這是為拓展學(xué)生的謀生范圍提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識，能夠靈活適應(yīng)市場(企業(yè))的需求，專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)置應(yīng)緊密貼合市場與企業(yè)需求，依托專業(yè)指導(dǎo)委員會，根據(jù)對應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識和技能要素和要求，構(gòu)建方向課程模塊。
（5）公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域。公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程全校開設(shè)40-60門，按文學(xué)、體育與藝術(shù)、哲學(xué)與心理學(xué)、社會科學(xué)、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)五個模塊設(shè)置，要求所有學(xué)生在校期間必須至少選修4個學(xué)分。
3．注重素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。為了讓學(xué)生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學(xué)生不但具備認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力，而且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織能力及團隊協(xié)作精神。還要重視學(xué)生共性提高與個性發(fā)展，素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。過去我們在教學(xué)過程中過分強調(diào)共性的東西，個性常常被忽略。實際上，個性是最重要的，其核心東西是思想的獨立性，能夠進(jìn)行獨立的思考，不盲從權(quán)威。所以，從根本上說，創(chuàng)新首先要有自由的思想作為前提和基本條件，培養(yǎng)個性首先要培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神和自由的思考能力。為了拓寬學(xué)生選擇空間，尊重學(xué)生個性發(fā)展，實行學(xué)分制和彈性學(xué)制，給學(xué)生較大選擇空間，因材施教。
對公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和素質(zhì)拓展領(lǐng)域項目，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和愛好進(jìn)行選擇。公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程及素質(zhì)拓展領(lǐng)域項目實行在全校范圍內(nèi)打通，鼓勵學(xué)生跨專業(yè)選課，搭建合理的知識平臺。
4、配套的改革措施
目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，讓學(xué)生在一個完整的工作過程中去理解每一個工作任務(wù)。
（2）課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”課程觀，采用以職業(yè)能力為核心的“能力本位”課程觀。課程體系的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)本專業(yè)目標(biāo)崗位的實際需要，綜合各崗位的工作任務(wù)、內(nèi)容、職責(zé)等要求，由企業(yè)專家組主導(dǎo)起草《崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》；在分析職業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，將學(xué)科體系的課程內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)，按工作過程中的行動體系選擇、序化課程內(nèi)容，通過理出的崗位典型工作任務(wù)，并歸納出行動領(lǐng)域；由行動領(lǐng)域并基于真實工作過程構(gòu)建課程體系（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）。
（3）課程設(shè)置體現(xiàn)“三通一滲透”的原則，即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程打通，各專業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程按專業(yè)大類打通，第6學(xué)期各專業(yè)一律進(jìn)行頂崗實習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)領(lǐng)域的課程（公共關(guān)系、美育與音樂美術(shù)鑒賞、應(yīng)用文寫作）要向各專業(yè)人才培養(yǎng)方案滲透。
（4）將教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機結(jié)合起來。建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系，突出工作過程與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，在教學(xué)設(shè)計課堂與實習(xí)地點相統(tǒng)一，采用“教、學(xué)、做合一”的行動導(dǎo)向的教學(xué)方法。以學(xué)生為教學(xué)主體，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。
三、其他
1．由學(xué)校教務(wù)處組織相關(guān)人員，不定期地對校企合作企業(yè)的組織管理、教學(xué)實施情況進(jìn)行檢查，給出指導(dǎo)意見。通過學(xué)生評價的形式，對企業(yè)和兼職教師進(jìn)行綜合考評。根據(jù)學(xué)校綜合考核的情況，對于不符合要求的企業(yè)或教師要及時整改，確實無法達(dá)到學(xué)校要求的經(jīng)雙方協(xié)商后予以解除。
2．本方案自公布之日起執(zhí)行，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
2015年3月
為著力培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、技能強、后勁足、能吃苦的高素質(zhì)拔尖型技術(shù)應(yīng)用人才。營造“為每一位學(xué)生提供最適合的教育，讓每一位學(xué)生得到充分發(fā)展”的良好氛圍，全面深化“分類培養(yǎng)、分層教學(xué)”的人才培養(yǎng)模式改革，根據(jù)我?！蛾P(guān)于開展“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五項工程”的實施意見（試行）》，決定在我校學(xué)生中實施技能人才培養(yǎng)工程，為推動工作的順利實施，特制定如下實施方案。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為重點，以完善條件和政策保障為支撐，加快培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍，不斷提高我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校對行業(yè)、企業(yè)和社會發(fā)展的貢獻(xiàn)度。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、視野開闊、思維活躍、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)拔尖技能人才，滿足國際、全國技能大賽和企業(yè)技能人才需求。
三、組織機構(gòu)
（一）學(xué)校成立技能競賽人才培養(yǎng)工程項目部，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全校各專業(yè)技能競技人才培養(yǎng)工作。項目部由實驗實訓(xùn)與職業(yè)技能管理中心（以下簡稱實訓(xùn)中心）牽頭組建。
（二）組建培養(yǎng)導(dǎo)師團隊，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和《關(guān)于開展“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五項工程”的實施意見（試行）》精神，在全校范圍內(nèi)選拔組建導(dǎo)師團隊。
四、培養(yǎng)對象
每年面向全校各專業(yè)大一、大二年級選拔不少于40名學(xué)生，組建技能競賽人才班。按照專業(yè)群劃分進(jìn)行培養(yǎng)對象分類，分別設(shè)立建筑工程技術(shù)類、建筑裝飾技術(shù)類、建筑設(shè)備技術(shù)類、財經(jīng)管理類、能源交通類、信息傳媒類、機電類等7個類別。
五、選拔條件
（一）熱愛祖國，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和吃苦耐勞的精神。
（二）專業(yè)技能學(xué)習(xí)成績突出，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題，具有鉆研精神，動手操作能力強。
（三）具有強烈的參加技能競賽的意愿。
（四）有過參加市級以上技能競賽經(jīng)歷的學(xué)生優(yōu)先考慮。
（五）得到專業(yè)教師大力推薦，具有培養(yǎng)潛質(zhì)的學(xué)生。
六、培養(yǎng)方式
（一）技能競賽人才班采取專業(yè)授課、一對一輔導(dǎo)和團隊輔導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行。
1.專業(yè)授課。按照專業(yè)群成立專業(yè)指導(dǎo)教師團隊，制定針對性的授課計劃，根據(jù)計劃安排進(jìn)行集中授課，夯實學(xué)員深厚的專業(yè)基礎(chǔ)。
2.一對一輔導(dǎo)。開展多形式的心理輔導(dǎo)課程，提高學(xué)員的心理素質(zhì)，以適應(yīng)在各種大賽中出現(xiàn)的各種突發(fā)問題。
3.團隊輔導(dǎo)。組織開展形式多樣的素質(zhì)拓展訓(xùn)練體驗活動，增強學(xué)員的團隊協(xié)作、應(yīng)對壓力、挑戰(zhàn)自我的能力。
（二）實踐鍛煉。利用寒暑假，安排學(xué)員到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行不少于一個月的現(xiàn)場實踐。組織學(xué)生參加全國各類職業(yè)技能大賽。
（三）結(jié)業(yè)考核。完成所有培養(yǎng)課程，并滿足以下條件之一的學(xué)員可以結(jié)業(yè)，并獲得學(xué)校頒發(fā)的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五項工程”——技能競賽人才結(jié)業(yè)證書。
1.取得職業(yè)技能資格證書兩個以上。
2.在培訓(xùn)期間獲得省級以上技能競賽獎勵。
3.在省級以上期刊公開發(fā)表專業(yè)論文一篇。
4.獲得與專業(yè)相關(guān)的專利一項。
七、保障措施
（一）加強考核
項目部組織對學(xué)生培訓(xùn)的具體考核，制定量化考核指標(biāo)，對參加培訓(xùn)、實踐的全過程和考核成績、取得成果進(jìn)行記錄，對學(xué)生最終給出優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等次的鑒定。
（二）激勵措施
1.學(xué)校將技能競技人才培養(yǎng)工作作為人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新工作來抓，并在經(jīng)費、政策上予以保障，確保各項工作的順利開展。
2.對導(dǎo)師組成員按照課時進(jìn)行補貼，獲得技能競賽獲獎按照《江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生職業(yè)技能競賽管理辦法》進(jìn)行獎勵。
3.完成培訓(xùn)并考核合格的學(xué)員，統(tǒng)一頒發(fā)江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五項工程”——技能競賽人才結(jié)業(yè)證，注冊在案并與評先、評優(yōu)掛鉤。在對優(yōu)秀學(xué)生的綜合性表彰中，將設(shè)定比例表彰表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)員。
4.學(xué)校為技能競賽班考核成績優(yōu)秀以上學(xué)生提供推薦專轉(zhuǎn)本自主招生考試名額。
5.學(xué)員在國際和地區(qū)訪學(xué)交流方面享受優(yōu)惠政策。學(xué)校設(shè)立一定經(jīng)費資助學(xué)員參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)和文化交流活動。
高技能人才培養(yǎng)方案篇三
奉城幼兒園即將送走我園又一批畢業(yè)生，同時也是展示豐收成果的時刻：我園“一切為了孩子，為了孩子的一切”的教育理念”，培養(yǎng)出一批健康、自信、活潑聰明的小朋友，為小學(xué)輸入多元發(fā)展人才幼苗。大班的小朋友在老師的辛勤培育下順利地完成了幼兒園美好幸福的學(xué)習(xí)生活，他們?nèi)缤钩岬腵雛鷹要離開幼兒園，飛向更廣闊的天空。幼兒園處處留下了他們天真爛漫的笑臉和活潑可愛的身影。為了讓小朋友們體驗畢業(yè)離園時的惜別、感恩情，我們將為孩子們舉行豐富多彩、具有紀(jì)念意義的畢業(yè)典禮，更進(jìn)一步激發(fā)小朋友們對幼兒園生活的留念，對小學(xué)生活向往的情感。
1、幼兒與老師、家長進(jìn)行聯(lián)歡，進(jìn)一步感受師生之間、同伴之間的情誼，體驗離園時的惜別之情。
2、體驗與老師、同伴、父母一起參與活動的樂趣。
20xx年x月x日（周x）下午2：30
x中學(xué)大禮堂
1、禮堂布置：x負(fù)責(zé)
2、音樂播放：x負(fù)責(zé)
3、拍照、攝像：x負(fù)責(zé)
4、座位安排：x負(fù)責(zé)
5、安全現(xiàn)場：分部總部各一保安
6、好寶寶獎狀：x
7、好家長證書：x負(fù)責(zé)
8、幼兒化妝：每班教師+家長志愿者
9、主持人（x）
10、小、中班參加人員：好家長
11、結(jié)束打掃衛(wèi)生：保育員負(fù)責(zé)
高技能人才培養(yǎng)方案篇四
我們必須不斷地通過學(xué)習(xí)或培訓(xùn)等各種方法來提高自己。才能更好地完成各項工作任務(wù)，才能提高工作質(zhì)量和效率。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們也學(xué)到了不少專業(yè)技術(shù)和實操方法，不斷改進(jìn)工作方法,把工作方法與實際操作有機的結(jié)合，進(jìn)一步提高我們的專業(yè)技能和工作效率?？茖W(xué)文化知識和理論知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為提高專業(yè)技能奠定基礎(chǔ)。能否做好工作，不僅僅是自己的問題，也是對企業(yè)負(fù)責(zé)的問題，只有努力地工作，扎扎實實地工作，才能把上級領(lǐng)導(dǎo)交給我們的任務(wù)完成好。只有精通崗位技能，才能認(rèn)真履行好職責(zé)，才能發(fā)揮技術(shù)人才的作用?？傊ㄟ^不斷的培訓(xùn)，職工的技能就會有新的提高，員工在生產(chǎn)中的操作得到了進(jìn)一步規(guī)范，安全和服務(wù)意識也進(jìn)一步提高；員工工作效率的提高，使電廠生產(chǎn)設(shè)備發(fā)揮出了最大的功效，各流程的銜接也更加流暢，從而使生產(chǎn)成本得到了節(jié)約，最終形成“培訓(xùn)—技能提高—企業(yè)發(fā)展—再培訓(xùn)”良性循環(huán)的過程！所以，當(dāng)前世界的瞬息萬變，科技的突飛猛進(jìn)，更要求我們更好地掌握各類理論知識，提高做好本職工作的本領(lǐng)。才能不被時代所淘汰。所以我們要一如既往地學(xué)習(xí)，豐富自己的知識，增強自己的本領(lǐng)，努力成為本職位的行家能手。還要帶領(lǐng)本機組高效、節(jié)約的完成領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的每一項任務(wù)。最后，感謝學(xué)校和老師的教導(dǎo)培訓(xùn)！
高技能人才培養(yǎng)方案篇五
人力資源是企業(yè)核心競爭力的重要因素，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供精神動力和智力支持。高技能人才是在生產(chǎn)、運輸和服務(wù)等領(lǐng)域熟練掌握專門知識和技術(shù)，具備精湛的操作技能并在工作實踐中能夠解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝的操作人員。他們不僅是技術(shù)工人隊伍中的核心，更是推動企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和現(xiàn)代科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的骨干力量。
近年來，無論是國家層面樹立的“大國工匠”典型還是制造產(chǎn)業(yè)高端人才供求矛盾均體現(xiàn)對高技能人才的求賢若渴。大國重器、工匠精神早已深入人心，不斷地激發(fā)著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)把培養(yǎng)高技能人才作為企業(yè)發(fā)展的重要工作。只有滿足工業(yè)發(fā)展對技師和高級技工的需求，實現(xiàn)藍(lán)領(lǐng)工人的高素質(zhì)化，才能加快用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造更大的社會效益和經(jīng)濟效益。
（一）公司人力資源現(xiàn)狀
截止20-年12月31日，公司在冊員工706人，其中，管理人員68人，占員工總數(shù)的9.6%。碩士6人，本科275人，?？?02人；高級職稱者2人，中級職稱者46人；人員結(jié)構(gòu)合理，創(chuàng)新能力強，專業(yè)覆蓋管理、財務(wù)、印刷工程、包裝工程、包裝設(shè)計等領(lǐng)域。
公司管理人員包括：高級管理人員3人，中層管理人員23人，基層管理人員42人；碩士0人，本科44人，?？?0人。公司的高級管理人員和中層管理人員均具有5年以上管理經(jīng)歷，具備優(yōu)秀的管理能力。
（二）高科技人才培養(yǎng)面臨的問題1.關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員不斷流失的問題
20-年至20-年間廠部員工回流主業(yè)或子弟考入總廠，新進(jìn)員工文化程度較高但專業(yè)不對口。受招聘渠道和招聘政策限制，近十年來對外招聘技術(shù)人才少之又少；近五年關(guān)鍵技術(shù)崗位又有7名技術(shù)人員臨近退休。由于各種原因，通過對外招聘入司專業(yè)技術(shù)人才流失嚴(yán)重相繼離職，一定程度影響相關(guān)崗位工作的開展，尤其近期時值我司國家實驗室認(rèn)可的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而材料理化分析員的離職造成我司國家實驗室認(rèn)定工作的被動，大量科研數(shù)據(jù)和實驗結(jié)果的歸總和交接短時期無法完成。此類現(xiàn)象凸顯我司專業(yè)技術(shù)力量的不足，急需培養(yǎng)和引進(jìn)一批高精尖的專業(yè)技術(shù)人才，以彌補公司轉(zhuǎn)型發(fā)展外部市場技術(shù)力量的不足。
2.關(guān)于員工職業(yè)生涯通道不完善的問題
公司現(xiàn)有崗位體系是20-年由管理咨詢公司根據(jù)公司現(xiàn)狀設(shè)計，分為管理崗、技術(shù)崗、工人崗。經(jīng)過快速發(fā)展，現(xiàn)有崗位體系已不能適應(yīng)員工職業(yè)生涯通道的發(fā)展。由于職業(yè)發(fā)展通道單一，缺乏橫向和多重職業(yè)通道，造成部分員工人浮于事，工作積極性不高，影響工作效率。
隨著公司七期技改、新設(shè)備、新技術(shù)和新工藝的大量引進(jìn)，對從業(yè)者掌握新知識和新技能的要求越來越高，高技能人才匱乏已成為制約企業(yè)發(fā)展的誘因。建立多元化高技能人才培養(yǎng)體系成為促進(jìn)企業(yè)提高勞動者職業(yè)素質(zhì)，推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵。
從職業(yè)再教育的角度出發(fā)，努力提高全社會對高技能人才的重視。根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，明確制定高技能人才的培養(yǎng)計劃和具體實施方案，并努力開展實踐。形成政府指導(dǎo)、企業(yè)主導(dǎo)、行業(yè)配合、學(xué)校參與、社會支持、個人努力的高技能人才隊伍建設(shè)的新格局。從以下四個方面做好公司高技能人才培養(yǎng)：
（一）準(zhǔn)確定位職業(yè)再教育重要地位
突破傳統(tǒng)職業(yè)教育的管理思想和方法，樹立科學(xué)的職業(yè)再教育理念，倡導(dǎo)尊重知識、尊重技能、尊重創(chuàng)造、尊重勞動的和諧氛圍。加強對公司技術(shù)人才的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升專業(yè)技術(shù)人才專項培訓(xùn)項目比例。加強內(nèi)訓(xùn)師隊伍建設(shè)，提高培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。在培訓(xùn)師資方面內(nèi)部兼職講師和外聘師資同時啟用，優(yōu)勢互補。在專家技術(shù)帶頭人的引領(lǐng)作用下，逐步引導(dǎo)技術(shù)工人建立起正確的職業(yè)再教育理念，不斷學(xué)習(xí)并掌握先進(jìn)的職業(yè)技能、方法。
（二）做好職業(yè)再教育的培訓(xùn)課程設(shè)置
按照職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向和市場需求，合理選擇職業(yè)再教育的專業(yè)、開設(shè)相應(yīng)培訓(xùn)課程，為生產(chǎn)一線培養(yǎng)合格的高技能人才。但是，目前專業(yè)的選擇和課程設(shè)置與公司轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求還很不適應(yīng)，不能根據(jù)公司轉(zhuǎn)型發(fā)展的調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步的變化作適時調(diào)整，僅依托已有的資源量體裁衣，被動地適應(yīng)社會，培養(yǎng)目標(biāo)仍偏重于經(jīng)營管理人員，專業(yè)、課程設(shè)置雷同化、單一化、偏文化、缺技能實踐的現(xiàn)象比較突出。
要解決這一問題，必須通過職業(yè)崗位分析，確定職業(yè)崗位的特點、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，結(jié)合職業(yè)崗位的現(xiàn)實和社會需求，并整合公司現(xiàn)實資源，進(jìn)行職業(yè)能力分析與專門能力分解，確定專業(yè)和課程設(shè)計的主體內(nèi)容和層次定位，有針對性地開設(shè)專業(yè)、設(shè)置課程。具體來說，專業(yè)與課程的設(shè)置，不能單純追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，而是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的能力因素和崗位需求，篩選出課程中與培養(yǎng)職業(yè)能力直接有關(guān)，并且使用頻率較高的專業(yè)知識內(nèi)容，配合實踐性教育環(huán)節(jié)，形成一個以綜合能力培養(yǎng)為主體，突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系，培養(yǎng)對新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的應(yīng)用。在課程體系的整體構(gòu)建中，應(yīng)突出一專多能的培訓(xùn)課程設(shè)置，滿足職業(yè)再教育的需要，科學(xué)、合理地設(shè)置培訓(xùn)課程體系。
（三）積極拓展高技能人才實踐能力的培養(yǎng)途徑
高技能人才的培養(yǎng)的特殊之處是在于對實踐、動手能力的要求比較高。因此，除了傳統(tǒng)的課堂教育外，需偏重實踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，主要有如下三點：
1、積極開展與教學(xué)、科研機構(gòu)和相關(guān)企業(yè)的交流與合作。公司領(lǐng)導(dǎo)高度重視高技能人才的培養(yǎng)，支持校企合作和產(chǎn)學(xué)研交流。雙方建立完備的雙向交流機制，涵蓋了從基礎(chǔ)教學(xué)到科研創(chuàng)新不同層面的全方位合作機制，實現(xiàn)互利共贏的合作格局。
2、將請進(jìn)來面授和走出去培訓(xùn)相結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。
隨著公司專業(yè)化程度的不斷提高，設(shè)備操作人員應(yīng)與時俱進(jìn)，加強理論知識和實踐操作學(xué)習(xí)，消除知識盲點，提升技能水平，滿足操作需求。為此，公司應(yīng)在現(xiàn)場寫實調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)狀，制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計劃，結(jié)合生產(chǎn)經(jīng)營情況分批組織實施?；驹瓌t是：優(yōu)先考慮公司內(nèi)部師資力量，在沒有相應(yīng)內(nèi)部師資的條件下可以組織相關(guān)人員前往職業(yè)技術(shù)學(xué)院、技師學(xué)院等專業(yè)技能高校、培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，力爭達(dá)到學(xué)以致用的效果。
3、加強與政府部門工作上的溝通與聯(lián)系，爭取各項政策支持，積極組織公司高技術(shù)人才的推薦和申報工作。
加強與地方人力資源與社會保障部門的溝通和聯(lián)系，及時宣貫政策信息，受理員工政策咨詢，鼓勵符合條件的人員及時申報，審核推薦材料，按時完成向上級部門推薦或申報工作。
根據(jù)現(xiàn)有高技能人才隊伍現(xiàn)狀，結(jié)合我司轉(zhuǎn)型發(fā)展對職業(yè)化團隊建設(shè)的要求，需培養(yǎng)一批核心技術(shù)人才隊伍，為激勵員工不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，需進(jìn)一步打通技術(shù)人才的職業(yè)發(fā)展通道，如可設(shè)置技術(shù)員-助理工程師-工程師-主管工程師-高級工程師-副總工-總工的職業(yè)發(fā)展通道，從高級工程師就可以銷售中層副職待遇，副總工享受忠誠正職待遇，總工享受副總經(jīng)理待遇，從職業(yè)層級上打通現(xiàn)有技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展的瓶頸，進(jìn)一步激發(fā)技術(shù)人才的技術(shù)創(chuàng)新，打造屬于我司的核心技術(shù)人才的職業(yè)化團隊。
綜上所述，培養(yǎng)高技能人才，任重而道遠(yuǎn)，公司都應(yīng)該給予足夠的重視，在實踐中不斷地探索和研究，上下齊心努力為公司培養(yǎng)出更多的高技能的人才，滿足公司可持續(xù)發(fā)展需要，為企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
高技能人才培養(yǎng)方案篇六
為深入貫徹落實集團公司和礦黨委工作會議精神，扎實推進(jìn)“全員素質(zhì)提升工程”的落實，進(jìn)一步提高我礦主要專業(yè)崗位工種人員的業(yè)務(wù)技能素質(zhì)，激發(fā)職工學(xué)技術(shù)、練技術(shù)、用技術(shù)的熱情，營造“尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造、尊重技能”的氛圍，努力培養(yǎng)一支安全意識強、工作效率高、業(yè)務(wù)能力精的`高素質(zhì)職工隊伍，推動我礦品牌職工隊伍建設(shè)，經(jīng)礦研究決定，20xx年繼續(xù)開展崗位工種技術(shù)練兵和技術(shù)比武競賽活動?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
礦成立技術(shù)練兵、技術(shù)比武活動領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：礦長、黨委書記
成員：各副總師及組織科、宣傳科、紀(jì)委、工會、團委、職工學(xué)校、生產(chǎn)技術(shù)科、安全監(jiān)察科、企業(yè)管理科、勞動工資科、機電科、運搬工區(qū)、通風(fēng)科、地質(zhì)測量科、機修廠、礦醫(yī)院等單位的負(fù)責(zé)人。
總裁判長：總工程師
技術(shù)比武活動領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室和九個工作組，辦公室設(shè)在礦工會生產(chǎn)保護(hù)部，分管副主席任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)日常工作的協(xié)調(diào)、調(diào)度與活動組織。
九個工作組分別具體負(fù)責(zé)操作相關(guān)工種的比武組織、裁判與監(jiān)督工作，即：制定技術(shù)比武的規(guī)則、競賽辦法、評分標(biāo)準(zhǔn)、理論復(fù)習(xí)內(nèi)容、理論考試試題、確定比武時間、比武地點等事項。負(fù)責(zé)督促各工作小組及時組織比武活動，保證比武過程和比武結(jié)果的公平公正。
第一工作組：
組長：生產(chǎn)技術(shù)科采煤副科長，成員：生產(chǎn)技術(shù)科采煤組成員、采煤工區(qū)技術(shù)員及以上干部。
主要負(fù)責(zé)液壓支架工、采煤機司機、采煤工等工種的比武。
督導(dǎo)：職工學(xué)校校長
第二工作組：
組長：生產(chǎn)技術(shù)科掘進(jìn)副科長，成員：生產(chǎn)技術(shù)科掘進(jìn)組成員、掘進(jìn)工區(qū)技術(shù)員及以上干部。
主要負(fù)責(zé)掘砌工（含鉆眼工、錨桿工、噴漿工）、爆破工、綜掘機司機等工種比武。
督導(dǎo)：團委副書記
第三工作組：
組長：機電科科長，成員：機電科和參賽單位的分管技術(shù)員及以上干部。
主要負(fù)責(zé)采掘電鉗工、綜采維修電工、綜采維修鉗工、礦井維修電工、礦井維修鉗工等工種的比武。
督導(dǎo)：宣傳科科長
第四工作組：
組長：通風(fēng)科科長，成員：通風(fēng)科技術(shù)員及以上干部。
主要負(fù)責(zé)礦井通風(fēng)工工種的比武。
督導(dǎo)：組織科科長
第五工作組：
組長：生產(chǎn)技術(shù)科機運副科長，成員：生產(chǎn)技術(shù)科機運組成員、運搬工區(qū)分管技術(shù)員及以上干部。
主要負(fù)責(zé)電機車司機（含維護(hù)）工種的比武。
督導(dǎo)：勞動工資科科長
第六工作組：
組長：安全監(jiān)察科科長，成員：安全監(jiān)察科分管通防的副科長、通防組成員。
主要負(fù)責(zé)瓦斯檢測工、礦山救護(hù)工等工種的技術(shù)比武。
督導(dǎo)：企業(yè)管理科科長
第七工作組：
組長：地質(zhì)測量科科長，成員：地質(zhì)測量科技術(shù)員及以上干部。
主要負(fù)責(zé)地質(zhì)測量工工種的技術(shù)比武。
督導(dǎo)：紀(jì)委副書記
第八工作組：
組長：機修廠廠長，成員：機修廠技術(shù)員及以上干部。
主要負(fù)責(zé)電焊工工種的技術(shù)比武。
督導(dǎo)：礦工會副主席
高技能人才培養(yǎng)方案篇七
校企合作人才培養(yǎng)是我校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要內(nèi)容。為進(jìn)一步加強我校校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合工作，貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強高技能人才培養(yǎng)工作的意見》精神和勞動保障部關(guān)于“校企合作培養(yǎng)高技能人才工作”視頻會議精神。規(guī)范校企合作人才培養(yǎng)，促進(jìn)其順利運行，特制定本方案。
一、 組織管理
校企合作人才培養(yǎng)旨在加強教學(xué)的針對性和實用性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的實際能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)可以有多種形式，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，開展訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式。校企合作人才培養(yǎng)實行校、系二級管理，學(xué)校負(fù)責(zé)審核、檢查和重大問題的處理，系部負(fù)責(zé)具體的實施和管理工作。
1、成立校企合作人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
各系部根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需求，尋求能實施校企合作人才培養(yǎng)的合作單位。由系部與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導(dǎo)小組，系主任及合作單位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，成員由系部分管教學(xué)和分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)及合作單位相關(guān)人員組成。領(lǐng)導(dǎo)小組全面領(lǐng)導(dǎo)、組織、實施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項工作，督促、檢查系部和企事業(yè)單位產(chǎn)學(xué)合作教育工作的實施完成情況，協(xié)調(diào)處理工作中出現(xiàn)的問題。
2、成立專業(yè)指導(dǎo)委員會
成立專業(yè)指導(dǎo)委員會是我校實行校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體制的重要內(nèi)容。各系部要繼續(xù)聘請企業(yè)、行業(yè)的專家、學(xué)者任校外專業(yè)指導(dǎo)委員，不斷擴外專業(yè)指導(dǎo)委員的隊伍。專業(yè)指導(dǎo)委員會主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術(shù)及管理人員和專業(yè)領(lǐng)域的專家組成，來自企業(yè)的人員應(yīng)有較大部分。
各系應(yīng)由系主任為第一責(zé)任人，精心組織、充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在專業(yè)建設(shè)各個環(huán)節(jié)中的作用。特別是在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)建設(shè)和改革等方面的顧問、咨詢、信息交流等方面的作用，要邀請專業(yè)指導(dǎo)委員參與專業(yè)教學(xué)計劃和課程設(shè)置的論證工作。此外還要發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在合作培訓(xùn)、共建校內(nèi)實訓(xùn)基地、引進(jìn)新技術(shù)和先進(jìn)的管理模式、學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)等方面的作用，共同完成有具體內(nèi)容的互惠雙贏的合作項目，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的互利互助。
3、加強為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作
產(chǎn)學(xué)結(jié)合既是一種教學(xué)形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為一種教育思想，它主要反映了高職高專教育要以市場為導(dǎo)向，主動面向市場，服務(wù)社會的教育理念。因此，為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作，應(yīng)從以下兩方面開展：
（1）各系在專業(yè)設(shè)置和確定人才培養(yǎng)規(guī)格時，要廣泛開展社會調(diào)研，了解企業(yè)、行業(yè)和社會對人才需求的信息以及對人才培養(yǎng)規(guī)格的意見，進(jìn)行專業(yè)論證時要廣泛邀請校外專業(yè)指導(dǎo)委員參加。在充分論證的基礎(chǔ)上，提出開設(shè)新專業(yè)、改造老專業(yè)的意見，同時要根據(jù)企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求，設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容，主動為企業(yè)培養(yǎng)人才提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時各系要積極與企業(yè)聯(lián)系，開拓畢業(yè)實習(xí)基地和學(xué)生就業(yè)接收單位，主動向企業(yè)輸送對口的人才，提高學(xué)生的就業(yè)率。
（2）各系還要主動與企業(yè)、政府等部門聯(lián)系，開展“訂單式”的以非學(xué)歷教育為主的培訓(xùn)業(yè)務(wù)，充分利用學(xué)校的師資、教學(xué)條件等為企業(yè)培訓(xùn)在職人員，提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理能力。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的設(shè)計
1．總體設(shè)計原則：高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的
高素質(zhì)技能型人才。建立以能力為本位的教育模式，體現(xiàn)以技術(shù)應(yīng)用為主體的教學(xué)特色，形成教學(xué)、生產(chǎn)相結(jié)合的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。以校企合作辦學(xué)模式為體制基礎(chǔ)，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為關(guān)鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學(xué)管理效率，體現(xiàn)一個公共技術(shù)平臺（即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域和素質(zhì)拓展領(lǐng)域）與多個專業(yè)方向（即專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程）；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書要求，體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的模塊化課程；本著課程教學(xué)、實驗教學(xué)合一，產(chǎn)學(xué)結(jié)合落實校內(nèi)實訓(xùn)和校企合作落實校外頂崗實習(xí)，構(gòu)建相對獨立的理論和實踐教學(xué)體系；本著必修選修課相結(jié)合有利于學(xué)生個性化發(fā)展，方案制訂的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化以有利于教學(xué)管理，構(gòu)建基于彈性學(xué)制的學(xué)分制模式下的培養(yǎng)計劃。
2．課程體系結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置的原則和依據(jù)?；趯I(yè)群規(guī)劃與設(shè)置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有五部分組成：
（1）公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)使學(xué)生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語交流及學(xué)習(xí)能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。
（2）專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)能為各專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個基礎(chǔ)理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技能實訓(xùn)模塊。
（3）專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程直接反映高職高專教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價值取向，以能力本位和就業(yè)導(dǎo)向為目標(biāo)的教育教學(xué)內(nèi)容。它是具有“準(zhǔn)訂單”性質(zhì)、靈活開放的課程和實訓(xùn)實習(xí)模塊。
（4）專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這是為拓展學(xué)生的謀生范圍提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識，能夠靈活適應(yīng)市場(企業(yè))的需求，專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)置應(yīng)緊密貼合市場與企業(yè)需求，依托專業(yè)指導(dǎo)委員會，根據(jù)對應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識和技能要素和要求，構(gòu)建方向課程模塊。
（5）公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域。公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程全校開設(shè)40-60門，按文學(xué)、體育與藝術(shù)、哲學(xué)與心理學(xué)、社會科學(xué)、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)五個模塊設(shè)置，要求所有學(xué)生在校期間必須至少選修4個學(xué)分。
3．注重素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。為了讓學(xué)生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學(xué)生不但具備認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力，而且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織能力及團隊協(xié)作精神。還要重視學(xué)生共性提高與個性發(fā)展，素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。過去我們在教學(xué)過程中過分強調(diào)共性的東西，個性常常被忽略。實際上，個性是最重要的，其核心東西是思想的獨立性，能夠進(jìn)行獨立的思考，不盲從權(quán)威。所以，從根本上說，創(chuàng)新首先要有自由的思想作為前提和基本條件，培養(yǎng)個性首先要培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神和自由的思考能力。為了拓寬學(xué)生選擇空間，尊重學(xué)生個性發(fā)展，實行學(xué)分制和彈性學(xué)制，給學(xué)生較大選擇空間，因材施教。
對公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和素質(zhì)拓展領(lǐng)域項目，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和愛好進(jìn)行選擇。公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程及素質(zhì)拓展領(lǐng)域項目實行在全校范圍內(nèi)打通，鼓勵學(xué)生跨專業(yè)選課，搭建合理的知識平臺。
4、配套的改革措施
目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，讓學(xué)生在一個完整的工作過程中去理解每一個工作任務(wù)。
（2）課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”課程觀，采用以職業(yè)能力為核心的“能力本位”課程觀。課程體系的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)本專業(yè)目標(biāo)崗位的實際需要，綜合各崗位的工作任務(wù)、內(nèi)容、職責(zé)等要求，由企業(yè)專家組主導(dǎo)起草《崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》；在分析職業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，將學(xué)科體系的課程內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)，按工作過程中的行動體系選擇、序化課程內(nèi)容，通過理出的崗位典型工作任務(wù)，并歸納出行動領(lǐng)域；由行動領(lǐng)域并基于真實工作過程構(gòu)建課程體系（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）。
（3）課程設(shè)置體現(xiàn)“三通一滲透”的原則，即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程打通，各專業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程按專業(yè)大類打通，第6學(xué)期各專業(yè)一律進(jìn)行頂崗實習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)領(lǐng)域的課程（公共關(guān)系、美育與音樂美術(shù)鑒賞、應(yīng)用文寫作）要向各專業(yè)人才培養(yǎng)方案滲透。
（4）將教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機結(jié)合起來。建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系，突出工作過程與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，在教學(xué)設(shè)計課堂與實習(xí)地點相統(tǒng)一，采用“教、學(xué)、做合一”的行動導(dǎo)向的教學(xué)方法。以學(xué)生為教學(xué)主體，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。
三、其他
1．由學(xué)校教務(wù)處組織相關(guān)人員，不定期地對校企合作企業(yè)的組織管理、教學(xué)實施情況進(jìn)行檢查，給出指導(dǎo)意見。通過學(xué)生評價的形式，對企業(yè)和兼職教師進(jìn)行綜合考評。根據(jù)學(xué)校綜合考核的情況，對于不符合要求的企業(yè)或教師要及時整改，確實無法達(dá)到學(xué)校要求的經(jīng)雙方協(xié)商后予以解除。
2．本方案自公布之日起執(zhí)行，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
2015年3月
杭州市工人業(yè)余大學(xué)根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀，積極探索，努力發(fā)掘現(xiàn)有的培訓(xùn)項目、培訓(xùn)場地，揚長避短，尋求校企合作、校校合作，開拓職業(yè)技能培訓(xùn)新方向。做好維修電工高技能人才培養(yǎng)項目，發(fā)揮工會“大學(xué)校”作用，為加快培養(yǎng)一支適應(yīng)浙杭州市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的知識型、技能型、創(chuàng)新型職工隊伍出力。
一、建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項目條件
（一）組織保障
杭州市工人業(yè)余大學(xué)是1979年由浙江省總工會創(chuàng)辦，國家教育部備案的成人高等專科學(xué)校，是公益二類的事業(yè)單位。學(xué)校堅持把工會干部培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、學(xué)歷教育作為學(xué)校事業(yè)發(fā)展的支柱。學(xué)校工作堅持學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)并舉，穩(wěn)固學(xué)歷教育，大力拓展技能培訓(xùn)。技能培訓(xùn)有10名專職管理人員，來完成技能培訓(xùn)招生、管理工作。他們熟悉技能培訓(xùn)管理和教學(xué)，具有開拓技能培訓(xùn)與開展技能培訓(xùn)的能力。
（二）硬件設(shè)施
學(xué)校建筑面積7600㎡，其中辦公用房20間，上課教室36個，可同時容納1500人上課。維修電工實驗室3個，計算機房2個，中式（西式）烹調(diào)實訓(xùn)室2個。保證了技能培訓(xùn)的理論教學(xué)、操作實訓(xùn)、考核鑒定的實施。
（三）辦學(xué)經(jīng)費
學(xué)校屬杭州市財政拔款的事業(yè)單位，2016年杭州市財政撥入事業(yè)經(jīng)費800多萬元，學(xué)校辦學(xué)收入300余萬元。財務(wù)管理、財務(wù)制度健全，帳目清楚，每年接受杭州市總工會財務(wù)審計和考核，考核結(jié)果良好。為開展、開拓維修電工高技能人才培養(yǎng)項目工作提供有力的經(jīng)費保障。
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（四）取得榮譽
從1987年起，開始舉辦技能培訓(xùn)，獲得多項榮譽。2015年，被中華全國總工會授予“全國工會農(nóng)民工技能培訓(xùn)示范基地”和“全國職工教育培訓(xùn)優(yōu)秀示范點”的榮譽；2015年，被杭州市勞動和社會保障局等六家單位聯(lián)合授予“杭州市校企合作優(yōu)秀職工教育培訓(xùn)基地”和“杭州市職工教育培訓(xùn)示范基地”的榮譽；在2012年至2015年的杭州市職業(yè)技能定點培訓(xùn)機構(gòu)年度考核中，連續(xù)四年喜獲a級技能定點培訓(xùn)機構(gòu)的好成績；2015年，2016年，杭州市人力資源和社會保障局兩度授予我?！昂贾菔新殬I(yè)技能培訓(xùn)品牌機構(gòu)”榮譽稱號，并獎勵專項經(jīng)費16萬元。2016年1月，浙江省總工會授予我校“優(yōu)秀浙江省工會職工教育培訓(xùn)基地”的榮譽稱號，并獎勵專項經(jīng)費18萬元。這是一支會做事的隊伍，能夠完成建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項目。
二、通過建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項目，加強軟硬件投入，提升維修電工培訓(xùn)教學(xué)水平
開展技能培訓(xùn)是學(xué)?！笆濉币?guī)劃中，學(xué)校事業(yè)發(fā)展的重點，并得到浙江省總工會、杭州市總工會和各級業(yè)務(wù)主管單位的大力支持。學(xué)校安排專項設(shè)備經(jīng)費，用于技能培訓(xùn)的設(shè)備購置，培訓(xùn)設(shè)施逐步完善。我校目前建設(shè)有電工上崗證實訓(xùn)室、中級維修電工實訓(xùn)室、高級（技師、高級技師）維修電工實訓(xùn)室、技能鑒定無紙化考場2間、中式西式烹調(diào)實訓(xùn)室2間。建立宋涵維修電工技能大師工作室后，學(xué)校有更多的培訓(xùn)經(jīng)費投入，來建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項目的開展、開拓。
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大中型企業(yè)，共建“雙師型”教師培養(yǎng)的培訓(xùn)基地。鼓勵技能培訓(xùn)教師到企業(yè)中實踐，提高實際工作能力、教學(xué)業(yè)務(wù)水平。引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)第一線的工程技術(shù)人員以及技師、高級技師，來擔(dān)任技能培訓(xùn)的授課教師，參與技能培訓(xùn)教學(xué)工作，提高培訓(xùn)師資的教學(xué)水平。
按照學(xué)?！笆濉币?guī)劃對技能培訓(xùn)的要求，培訓(xùn)管理人員下功夫、想辦法，將建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項目作為技能培訓(xùn)的工作目標(biāo)，促進(jìn)我校的技能培訓(xùn)向前發(fā)展。
堅持抓培訓(xùn)基礎(chǔ)工作，提升培訓(xùn)管理質(zhì)量。按照學(xué)?！笆濉币?guī)劃的要求，制訂培訓(xùn)年度工作計劃、月度工作計劃，做好年度工作總結(jié)。設(shè)立培訓(xùn)管理崗位的工作職責(zé)，明確工作內(nèi)容、要求。由專人負(fù)責(zé)培訓(xùn)檔案的管理，培訓(xùn)臺帳的登記與整理。加強對享受政府培訓(xùn)補貼工種的管理，在學(xué)校網(wǎng)站、對外平面媒體等宣傳過程中，明確政府培訓(xùn)補貼的工種，享受培訓(xùn)補貼的條件與要求，對前來報名參加享受政府補貼的學(xué)員逐個簽訂培訓(xùn)協(xié)議，明確雙方的責(zé)任與義務(wù)。加強技能培訓(xùn)過程監(jiān)督，提高培訓(xùn)效果。
質(zhì)量和培訓(xùn)學(xué)員的滿意度。培訓(xùn)學(xué)員問卷調(diào)查顯示，對我校技能培訓(xùn)內(nèi)容、時間安排、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)教師和培訓(xùn)效果滿意率達(dá)90%以上。
四、以建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項目為契機，堅持校企合作，擴大培訓(xùn)辦學(xué)規(guī)模
2015年，在杭州市總工會開展面向企業(yè)的“藍(lán)領(lǐng)素質(zhì)提升工程”中，作為杭州市總工會直屬的職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校，參與和承擔(dān)企業(yè)職工技能培訓(xùn)是我校的一項工作任務(wù)。通過產(chǎn)業(yè)工會牽頭，企業(yè)工會組織落實培訓(xùn)學(xué)員來我校參加職業(yè)技能培訓(xùn)。我校已與中國煙草公司杭州分公司、浙江國藥大藥房有限公司、杭州重型汽車發(fā)動機廠、杭州中策橡膠有限公司、杭州市江干區(qū)總工會等大型國有企業(yè)建立校企合作關(guān)系。根據(jù)各個企業(yè)的實際情況和培訓(xùn)需求，制定有針對性的培訓(xùn)方案，采取集中培訓(xùn)、送教上門、就地施教等多種方式，實施培訓(xùn)。利用在杭中、高職院校辦學(xué)資質(zhì)的優(yōu)勢，我校與杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院、第一機械技工學(xué)校等院校簽訂合作培訓(xùn)協(xié)議，開展職業(yè)技能培訓(xùn)。通過多種合作，拓寬了我校職業(yè)技能培訓(xùn)的招生途經(jīng)、培訓(xùn)規(guī)模。2015年，我校技能培訓(xùn)人數(shù)達(dá)3305人，培訓(xùn)高技能人才412人，其中維修電工高技能人才280多名，為建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項目打好基礎(chǔ)。2016年，我校中標(biāo)“2016年杭州市高技能人才培訓(xùn)補助計劃”的維修電工技師培訓(xùn)項目，以及杭州市總工會“關(guān)于做好2016年度杭州市職工高技能人才培訓(xùn)和獎勵工作的通知”，為我校實施建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項目提供機遇；到目前為止，已經(jīng)開展了100余名的維修電工技師、高級技師的培訓(xùn)，為建設(shè)好維修電工高技能人才培養(yǎng)項目，提供了強有力的保證。
人才2000多人。特別是維修電工、電工作業(yè)上崗證、高壓電工、汽車修理工等工種，師資豐富、培訓(xùn)生源穩(wěn)定、培訓(xùn)市場認(rèn)可度高。通過建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項目的過程，使我校技能培訓(xùn)管理能力、辦學(xué)規(guī)模，達(dá)到新高度，新水平。通過弘揚工匠精神，真誠服務(wù)社會，建設(shè)好我校維修電工高技能人才培養(yǎng)項目，開創(chuàng)我校高技能人才培養(yǎng)的新局面。
為著力培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、技能強、后勁足、能吃苦的高素質(zhì)拔尖型技術(shù)應(yīng)用人才。營造“為每一位學(xué)生提供最適合的教育，讓每一位學(xué)生得到充分發(fā)展”的良好氛圍，全面深化“分類培養(yǎng)、分層教學(xué)”的人才培養(yǎng)模式改革，根據(jù)我?！蛾P(guān)于開展“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五項工程”的實施意見（試行）》，決定在我校學(xué)生中實施技能人才培養(yǎng)工程，為推動工作的順利實施，特制定如下實施方案。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為重點，以完善條件和政策保障為支撐，加快培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍，不斷提高我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校對行業(yè)、企業(yè)和社會發(fā)展的貢獻(xiàn)度。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、視野開闊、思維活躍、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)拔尖技能人才，滿足國際、全國技能大賽和企業(yè)技能人才需求。
三、組織機構(gòu)
（一）學(xué)校成立技能競賽人才培養(yǎng)工程項目部，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全校各專業(yè)技能競技人才培養(yǎng)工作。項目部由實驗實訓(xùn)與職業(yè)技能管理中心（以下簡稱實訓(xùn)中心）牽頭組建。
（二）組建培養(yǎng)導(dǎo)師團隊，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和《關(guān)于開展“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五項工程”的實施意見（試行）》精神，在全校范圍內(nèi)選拔組建導(dǎo)師團隊。
四、培養(yǎng)對象
每年面向全校各專業(yè)大一、大二年級選拔不少于40名學(xué)生，組建技能競賽人才班。按照專業(yè)群劃分進(jìn)行培養(yǎng)對象分類，分別設(shè)立建筑工程技術(shù)類、建筑裝飾技術(shù)類、建筑設(shè)備技術(shù)類、財經(jīng)管理類、能源交通類、信息傳媒類、機電類等7個類別。
五、選拔條件
（一）熱愛祖國，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和吃苦耐勞的精神。
（二）專業(yè)技能學(xué)習(xí)成績突出，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題，具有鉆研精神，動手操作能力強。
（三）具有強烈的參加技能競賽的意愿。
（四）有過參加市級以上技能競賽經(jīng)歷的學(xué)生優(yōu)先考慮。
（五）得到專業(yè)教師大力推薦，具有培養(yǎng)潛質(zhì)的學(xué)生。
六、培養(yǎng)方式
（一）技能競賽人才班采取專業(yè)授課、一對一輔導(dǎo)和團隊輔導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行。
1.專業(yè)授課。按照專業(yè)群成立專業(yè)指導(dǎo)教師團隊，制定針對性的授課計劃，根據(jù)計劃安排進(jìn)行集中授課，夯實學(xué)員深厚的專業(yè)基礎(chǔ)。
2.一對一輔導(dǎo)。開展多形式的心理輔導(dǎo)課程，提高學(xué)員的心理素質(zhì)，以適應(yīng)在各種大賽中出現(xiàn)的各種突發(fā)問題。
3.團隊輔導(dǎo)。組織開展形式多樣的素質(zhì)拓展訓(xùn)練體驗活動，增強學(xué)員的團隊協(xié)作、應(yīng)對壓力、挑戰(zhàn)自我的能力。
（二）實踐鍛煉。利用寒暑假，安排學(xué)員到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行不少于一個月的現(xiàn)場實踐。組織學(xué)生參加全國各類職業(yè)技能大賽。
（三）結(jié)業(yè)考核。完成所有培養(yǎng)課程，并滿足以下條件之一的學(xué)員可以結(jié)業(yè)，并獲得學(xué)校頒發(fā)的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五項工程”——技能競賽人才結(jié)業(yè)證書。
1.取得職業(yè)技能資格證書兩個以上。
2.在培訓(xùn)期間獲得省級以上技能競賽獎勵。
3.在省級以上期刊公開發(fā)表專業(yè)論文一篇。
4.獲得與專業(yè)相關(guān)的專利一項。
七、保障措施
（一）加強考核
項目部組織對學(xué)生培訓(xùn)的具體考核，制定量化考核指標(biāo)，對參加培訓(xùn)、實踐的全過程和考核成績、取得成果進(jìn)行記錄，對學(xué)生最終給出優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等次的鑒定。
（二）激勵措施
1.學(xué)校將技能競技人才培養(yǎng)工作作為人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新工作來抓，并在經(jīng)費、政策上予以保障，確保各項工作的順利開展。
2.對導(dǎo)師組成員按照課時進(jìn)行補貼，獲得技能競賽獲獎按照《江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生職業(yè)技能競賽管理辦法》進(jìn)行獎勵。
3.完成培訓(xùn)并考核合格的學(xué)員，統(tǒng)一頒發(fā)江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五項工程”——技能競賽人才結(jié)業(yè)證，注冊在案并與評先、評優(yōu)掛鉤。在對優(yōu)秀學(xué)生的綜合性表彰中，將設(shè)定比例表彰表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)員。
4.學(xué)校為技能競賽班考核成績優(yōu)秀以上學(xué)生提供推薦專轉(zhuǎn)本自主招生考試名額。
5.學(xué)員在國際和地區(qū)訪學(xué)交流方面享受優(yōu)惠政策。學(xué)校設(shè)立一定經(jīng)費資助學(xué)員參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)和文化交流活動。
高技能人才培養(yǎng)方案篇八
校企合作人才培養(yǎng)是我校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要內(nèi)容。為進(jìn)一步加強我校校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合工作，貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強高技能人才培養(yǎng)工作的意見》精神和勞動保障部關(guān)于“校企合作培養(yǎng)高技能人才工作”視頻會議精神。規(guī)范校企合作人才培養(yǎng)，促進(jìn)其順利運行，特制定本方案。
校企合作人才培養(yǎng)旨在加強教學(xué)的針對性和實用性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的實際能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)可以有多種形式，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，開展訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式。校企合作人才培養(yǎng)實行校、系二級管理，學(xué)校負(fù)責(zé)審核、檢查和重大問題的處理，系部負(fù)責(zé)具體的實施和管理工作。
1、成立校企合作人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
各系部根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需求，尋求能實施校企合作人才培養(yǎng)的合作單位。由系部與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導(dǎo)小組，系主任及合作單位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，成員由系部分管教學(xué)和分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)及合作單位相關(guān)人員組成。領(lǐng)導(dǎo)小組全面領(lǐng)導(dǎo)、組織、實施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項工作，督促、檢查系部和企事業(yè)單位產(chǎn)學(xué)合作教育工作的實施完成情況，協(xié)調(diào)處理工作中出現(xiàn)的問題。
2、成立專業(yè)指導(dǎo)委員會
成立專業(yè)指導(dǎo)委員會是我校實行校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體制的重要內(nèi)容。各系部要繼續(xù)聘請企業(yè)、行業(yè)的專家、學(xué)者任校外專業(yè)指導(dǎo)委員，不斷擴外專業(yè)指導(dǎo)委員的隊伍。專業(yè)指導(dǎo)委員會主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術(shù)及管理人員和專業(yè)領(lǐng)域的專家組成，來自企業(yè)的人員應(yīng)有較大部分。
各系應(yīng)由系主任為第一責(zé)任人，精心組織、充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在專業(yè)建設(shè)各個環(huán)節(jié)中的作用。特別是在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)建設(shè)和改革等方面的顧問、咨詢、信息交流等方面的作用，要邀請專業(yè)指導(dǎo)委員參與專業(yè)教學(xué)計劃和課程設(shè)置的論證工作。此外還要發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在合作培訓(xùn)、共建校內(nèi)實訓(xùn)基地、引進(jìn)新技術(shù)和先進(jìn)的管理模式、學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)等方面的作用，共同完成有具體內(nèi)容的互惠雙贏的合作項目，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的互利互助。
3、加強為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作
產(chǎn)學(xué)結(jié)合既是一種教學(xué)形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為一種教育思想，它主要反映了高職高專教育要以市場為導(dǎo)向，主動面向市場，服務(wù)社會的教育理念。因此，為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作，應(yīng)從以下兩方面開展：
（1）各系在專業(yè)設(shè)置和確定人才培養(yǎng)規(guī)格時，要廣泛開展社會調(diào)研，了解企業(yè)、行業(yè)和社會對人才需求的信息以及對人才培養(yǎng)規(guī)格的意見，進(jìn)行專業(yè)論證時要廣泛邀請校外專業(yè)指導(dǎo)委員參加。在充分論證的基礎(chǔ)上，提出開設(shè)新專業(yè)、改造老專業(yè)的意見，同時要根據(jù)企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求，設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容，主動為企業(yè)培養(yǎng)人才提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時各系要積極與企業(yè)聯(lián)系，開拓畢業(yè)實習(xí)基地和學(xué)生就業(yè)接收單位，主動向企業(yè)輸送對口的人才，提高學(xué)生的就業(yè)率。
（2）各系還要主動與企業(yè)、政府等部門聯(lián)系，開展“訂單式”的以非學(xué)歷教育為主的培訓(xùn)業(yè)務(wù)，充分利用學(xué)校的師資、教學(xué)條件等為企業(yè)培訓(xùn)在職人員，提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理能力。
1．總體設(shè)計原則：高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)技能型人才。建立以能力為本位的教育模式，體現(xiàn)以技術(shù)應(yīng)用為主體的教學(xué)特色，形成教學(xué)、生產(chǎn)相結(jié)合的。理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。以校企合作辦學(xué)模式為體制基礎(chǔ)，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為關(guān)鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學(xué)管理效率，體現(xiàn)一個公共技術(shù)平臺（即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域和素質(zhì)拓展領(lǐng)域）與多個專業(yè)方向（即專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程）；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書要求，體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的模塊化課程；本著課程教學(xué)、實驗教學(xué)合一，產(chǎn)學(xué)結(jié)合落實校內(nèi)實訓(xùn)和校企合作落實校外頂崗實習(xí)，構(gòu)建相對獨立的理論和實踐教學(xué)體系；本著必修選修課相結(jié)合有利于學(xué)生個性化發(fā)展，方案制訂的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化以有利于教學(xué)管理，構(gòu)建基于彈性學(xué)制的學(xué)分制模式下的培養(yǎng)計劃。
2．課程體系結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置的原則和依據(jù)?；趯I(yè)群規(guī)劃與設(shè)置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有五部分組成：
（1）公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)使學(xué)生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語交流及學(xué)習(xí)能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。
（2）專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)能為各專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個基礎(chǔ)理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技能實訓(xùn)模塊。
（3）專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程直接反映高職高專教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價值取向，以能力本位和就業(yè)導(dǎo)向為目標(biāo)的教育教學(xué)內(nèi)容。它是具有“準(zhǔn)訂單”性質(zhì)、靈活開放的課程和實訓(xùn)實習(xí)模塊。
（4）專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這是為拓展學(xué)生的謀生范圍提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識，能夠靈活適應(yīng)市場(企業(yè))的需求，專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)置應(yīng)緊密貼合市場與企業(yè)需求，依托專業(yè)指導(dǎo)委員會，根據(jù)對應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識和技能要素和要求，構(gòu)建方向課程模塊。
（5）公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域。公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程全校開設(shè)40-60門，按文學(xué)、體育與藝術(shù)、哲學(xué)與心理學(xué)、社會科學(xué)、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)五個模塊設(shè)置，要求所有學(xué)生在校期間必須至少選修4個學(xué)分。
3．注重素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。為了讓學(xué)生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學(xué)生不但具備認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力，而且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織能力及團隊協(xié)作精神。還要重視學(xué)生共性提高與個性發(fā)展，素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。過去我們在教學(xué)過程中過分強調(diào)共性的東西，個性常常被忽略。實際上，個性是最重要的，其核心東西是思想的獨立性，能夠進(jìn)行獨立的思考，不盲從權(quán)威。所以，從根本上說，創(chuàng)新首先要有自由的思想作為前提和基本條件，培養(yǎng)個性首先要培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神和自由的思考能力。為了拓寬學(xué)生選擇空間，尊重學(xué)生個性發(fā)展，實行學(xué)分制和彈性學(xué)制，給學(xué)生較大選擇空間，因材施教。
對公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和素質(zhì)拓展領(lǐng)域項目，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和愛好進(jìn)行選擇。公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程及素質(zhì)拓展領(lǐng)域項目實行在全校范圍內(nèi)打通，鼓勵學(xué)生跨專業(yè)選課，搭建合理的知識平臺。
4、配套的改革措施
目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，讓學(xué)生在一個完整的工作過程中去理解每一個工作任務(wù)。
（2）課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”課程觀，采用以職業(yè)能力為核心的“能力本位”課程觀。課程體系的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)本專業(yè)目標(biāo)崗位的實際需要，綜合各崗位的工作任務(wù)、內(nèi)容、職責(zé)等要求，由企業(yè)專家組主導(dǎo)起草《崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》；在分析職業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，將學(xué)科體系的課程內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)，按工作過程中的行動體系選擇、序化課程內(nèi)容，通過理出的崗位典型工作任務(wù)，并歸納出行動領(lǐng)域；由行動領(lǐng)域并基于真實工作過程構(gòu)建課程體系（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）。
（3）課程設(shè)置體現(xiàn)“三通一滲透”的原則，即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程打通，各專業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程按專業(yè)大類打通，第6學(xué)期各專業(yè)一律進(jìn)行頂崗實習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)領(lǐng)域的課程（公共關(guān)系、美育與音樂美術(shù)鑒賞、應(yīng)用文寫作）要向各專業(yè)人才培養(yǎng)方案滲透。
（4）將教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機結(jié)合起來。建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系，突出工作過程與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，在教學(xué)設(shè)計課堂與實習(xí)地點相統(tǒng)一，采用“教、學(xué)、做合一”的行動導(dǎo)向的教學(xué)方法。以學(xué)生為教學(xué)主體，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。
1．由學(xué)校教務(wù)處組織相關(guān)人員，不定期地對校企合作企業(yè)的組織管理、教學(xué)實施情況進(jìn)行檢查，給出指導(dǎo)意見。通過學(xué)生評價的形式，對企業(yè)和兼職教師進(jìn)行綜合考評。根據(jù)學(xué)校綜合考核的情況，對于不符合要求的企業(yè)或教師要及時整改，確實無法達(dá)到學(xué)校要求的經(jīng)雙方協(xié)商后予以解除。
2．本方案自公布之日起執(zhí)行，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
高技能人才培養(yǎng)方案篇九
通過目前高等職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)情況，結(jié)合近期國家對于高等職業(yè)教育的相關(guān)文件精神，進(jìn)一步分析了高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位，并結(jié)合人才培養(yǎng)規(guī)格，提出了基于“平臺+模塊”的專業(yè)課程體系構(gòu)建模式。平臺包括：公共課程平臺+專業(yè)主干課程平臺；模塊包括：專業(yè)方向課模塊+選修課模塊+課外拓展模塊。在保證學(xué)生就業(yè)能力的同時，也充分滿足了學(xué)生的個性化要求。
高端技能型人才 平臺 模塊 課程體系
2011年11月3日，在上海第二工業(yè)大學(xué)舉行的“海峽兩岸應(yīng)用性高等教育學(xué)術(shù)研討會”透露，高職院校畢業(yè)生目前還存在崗位適應(yīng)力不強、離職率較高、崗位遷移能力較差等問題，有跟蹤數(shù)據(jù)表明，高職畢業(yè)生工作首年離職率達(dá)47%。與會專家建議，作為高等教育的有機組成部分，通識教育也應(yīng)引入高職教育過程，以培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才，但要結(jié)合高職教育實際，不能盲目模仿和照搬普通大學(xué)的通識教育模式。
我國高職院校在實際辦學(xué)過程中，“職業(yè)性”傾向明顯，過于強調(diào)崗位技能的培養(yǎng)和企業(yè)的需要，過度削減甚至取消必要的理論課程，忽視學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致高職學(xué)生的知識積累過于簡單化，思維和邏輯訓(xùn)練嚴(yán)重不足，缺少創(chuàng)新精神，高職教育的“高教性”體現(xiàn)不足。
一、明確高職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
教育部2011年10月12日下發(fā)教職成［2011］12號文件，明確了高職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位：“高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的'高端技能型專門人才為主要任務(wù)”。
技能型人才的特征主要有以下幾個方面：
一線性——工作崗位在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)的一線；
熟練性——技能熟練程度高；
實用性——所具備的技能屬于實用技能；
職業(yè)性——必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)習(xí)慣。高技能人才的職業(yè)特征還表現(xiàn)在高超的技藝性、崗位的針對性、素質(zhì)的全面性以及突出的創(chuàng)造性。
技能型人才可分為一般技能型人才和高端技能人才。
一般技能型人才在技能等級上以中級為主，主要由中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)；高端技能人才在技能等級上位于高級工以上，主要由高等職業(yè)院校培養(yǎng)。
高端技能人才分為技術(shù)技能型人才、復(fù)合技能型人才和知識技能型人才，企業(yè)對他們的需求規(guī)格分別是：
復(fù)合技能型人才——要求在生產(chǎn)加工或服務(wù)一線中掌握至少二門以上操作技能，能夠在生產(chǎn)中從事多工種、多崗位的復(fù)雜勞動，能解決生產(chǎn)操作難題，如數(shù)控加工中心技術(shù)師。
知識技能型人才——要求具備較高專業(yè)理論知識水平，同時具備較高操作技能水平的人員，能夠?qū)⑺莆盏睦碚撝R用于指導(dǎo)生產(chǎn)實踐，創(chuàng)造性開展工作。主要分布在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和新興職業(yè)領(lǐng)域，如網(wǎng)絡(luò)管-理-員、信息安全員等。
高技能人才培養(yǎng)方案篇十
校企合作人才培養(yǎng)是我校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要內(nèi)容。為進(jìn)一步加強我校校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合工作，貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強高技能人才培養(yǎng)工作的意見》精神和勞動保障部關(guān)于“校企合作培養(yǎng)高技能人才工作”視頻會議精神。規(guī)范校企合作人才培養(yǎng)，促進(jìn)其順利運行，特制定本方案。
一、 組織管理
校企合作人才培養(yǎng)旨在加強教學(xué)的針對性和實用性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的實際能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)可以有多種形式，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，開展訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式。校企合作人才培養(yǎng)實行校、系二級管理，學(xué)校負(fù)責(zé)審核、檢查和重大問題的處理，系部負(fù)責(zé)具體的實施和管理工作。
1、成立校企合作人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
各系部根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需求，尋求能實施校企合作人才培養(yǎng)的合作單位。由系部與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導(dǎo)小組，系主任及合作單位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，成員由系部分管教學(xué)和分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)及合作單位相關(guān)人員組成。領(lǐng)導(dǎo)小組全面領(lǐng)導(dǎo)、組織、實施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項工作，督促、檢查系部和企事業(yè)單位產(chǎn)學(xué)合作教育工作的實施完成情況，協(xié)調(diào)處理工作中出現(xiàn)的問題。
2、成立專業(yè)指導(dǎo)委員會
成立專業(yè)指導(dǎo)委員會是我校實行校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體制的重要內(nèi)容。各系部要繼續(xù)聘請企業(yè)、行業(yè)的專家、學(xué)者任校外專業(yè)指導(dǎo)委員，不斷擴外專業(yè)指導(dǎo)委員的隊伍。專業(yè)指導(dǎo)委員會主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術(shù)及管理人員和專業(yè)領(lǐng)域的專家組成，來自企業(yè)的人員應(yīng)有較大部分。
各系應(yīng)由系主任為第一責(zé)任人，精心組織、充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在專業(yè)建設(shè)各個環(huán)節(jié)中的作用。特別是在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)建設(shè)和改革等方面的顧問、咨詢、信息交流等方面的作用，要邀請專業(yè)指導(dǎo)委員參與專業(yè)教學(xué)計劃和課程設(shè)置的論證工作。此外還要發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在合作培訓(xùn)、共建校內(nèi)實訓(xùn)基地、引進(jìn)新技術(shù)和先進(jìn)的管理模式、學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)等方面的作用，共同完成有具體內(nèi)容的互惠雙贏的合作項目，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的互利互助。
3、加強為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作
產(chǎn)學(xué)結(jié)合既是一種教學(xué)形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為一種教育思想，它主要反映了高職高專教育要以市場為導(dǎo)向，主動面向市場，服務(wù)社會的教育理念。因此，為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作，應(yīng)從以下兩方面開展：
（1）各系在專業(yè)設(shè)置和確定人才培養(yǎng)規(guī)格時，要廣泛開展社會調(diào)研，了解企業(yè)、行業(yè)和社會對人才需求的信息以及對人才培養(yǎng)規(guī)格的意見，進(jìn)行專業(yè)論證時要廣泛邀請校外專業(yè)指導(dǎo)委員參加。在充分論證的基礎(chǔ)上，提出開設(shè)新專業(yè)、改造老專業(yè)的意見，同時要根據(jù)企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求，設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容，主動為企業(yè)培養(yǎng)人才提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時各系要積極與企業(yè)聯(lián)系，開拓畢業(yè)實習(xí)基地和學(xué)生就業(yè)接收單位，主動向企業(yè)輸送對口的人才，提高學(xué)生的就業(yè)率。
（2）各系還要主動與企業(yè)、政府等部門聯(lián)系，開展“訂單式”的以非學(xué)歷教育為主的培訓(xùn)業(yè)務(wù)，充分利用學(xué)校的師資、教學(xué)條件等為企業(yè)培訓(xùn)在職人員，提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理能力。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的設(shè)計
1．總體設(shè)計原則：高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的
高素質(zhì)技能型人才。建立以能力為本位的教育模式，體現(xiàn)以技術(shù)應(yīng)用為主體的教學(xué)特色，形成教學(xué)、生產(chǎn)相結(jié)合的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。以校企合作辦學(xué)模式為體制基礎(chǔ)，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為關(guān)鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學(xué)管理效率，體現(xiàn)一個公共技術(shù)平臺（即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域和素質(zhì)拓展領(lǐng)域）與多個專業(yè)方向（即專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程）；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書要求，體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的模塊化課程；本著課程教學(xué)、實驗教學(xué)合一，產(chǎn)學(xué)結(jié)合落實校內(nèi)實訓(xùn)和校企合作落實校外頂崗實習(xí)，構(gòu)建相對獨立的理論和實踐教學(xué)體系；本著必修選修課相結(jié)合有利于學(xué)生個性化發(fā)展，方案制訂的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化以有利于教學(xué)管理，構(gòu)建基于彈性學(xué)制的學(xué)分制模式下的培養(yǎng)計劃。
2．課程體系結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置的原則和依據(jù)?；趯I(yè)群規(guī)劃與設(shè)置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有五部分組成：
（1）公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)使學(xué)生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語交流及學(xué)習(xí)能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。
（2）專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)能為各專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個基礎(chǔ)理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技能實訓(xùn)模塊。
（3）專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程直接反映高職高專教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價值取向，以能力本位和就業(yè)導(dǎo)向為目標(biāo)的教育教學(xué)內(nèi)容。它是具有“準(zhǔn)訂單”性質(zhì)、靈活開放的課程和實訓(xùn)實習(xí)模塊。
（4）專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這是為拓展學(xué)生的謀生范圍提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識，能夠靈活適應(yīng)市場(企業(yè))的需求，專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)置應(yīng)緊密貼合市場與企業(yè)需求，依托專業(yè)指導(dǎo)委員會，根據(jù)對應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識和技能要素和要求，構(gòu)建方向課程模塊。
（5）公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域。公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程全校開設(shè)40-60門，按文學(xué)、體育與藝術(shù)、哲學(xué)與心理學(xué)、社會科學(xué)、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)五個模塊設(shè)置，要求所有學(xué)生在校期間必須至少選修4個學(xué)分。
3．注重素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。為了讓學(xué)生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學(xué)生不但具備認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力，而且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織能力及團隊協(xié)作精神。還要重視學(xué)生共性提高與個性發(fā)展，素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。過去我們在教學(xué)過程中過分強調(diào)共性的東西，個性常常被忽略。實際上，個性是最重要的，其核心東西是思想的獨立性，能夠進(jìn)行獨立的思考，不盲從權(quán)威。所以，從根本上說，創(chuàng)新首先要有自由的思想作為前提和基本條件，培養(yǎng)個性首先要培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神和自由的思考能力。為了拓寬學(xué)生選擇空間，尊重學(xué)生個性發(fā)展，實行學(xué)分制和彈性學(xué)制，給學(xué)生較大選擇空間，因材施教。
對公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和素質(zhì)拓展領(lǐng)域項目，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和愛好進(jìn)行選擇。公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程及素質(zhì)拓展領(lǐng)域項目實行在全校范圍內(nèi)打通，鼓勵學(xué)生跨專業(yè)選課，搭建合理的知識平臺。
4、配套的改革措施
目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，讓學(xué)生在一個完整的工作過程中去理解每一個工作任務(wù)。
（2）課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”課程觀，采用以職業(yè)能力為核心的“能力本位”課程觀。課程體系的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)本專業(yè)目標(biāo)崗位的實際需要，綜合各崗位的工作任務(wù)、內(nèi)容、職責(zé)等要求，由企業(yè)專家組主導(dǎo)起草《崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》；在分析職業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，將學(xué)科體系的課程內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)，按工作過程中的行動體系選擇、序化課程內(nèi)容，通過理出的崗位典型工作任務(wù)，并歸納出行動領(lǐng)域；由行動領(lǐng)域并基于真實工作過程構(gòu)建課程體系（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）。
（3）課程設(shè)置體現(xiàn)“三通一滲透”的原則，即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程打通，各專業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程按專業(yè)大類打通，第6學(xué)期各專業(yè)一律進(jìn)行頂崗實習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)領(lǐng)域的課程（公共關(guān)系、美育與音樂美術(shù)鑒賞、應(yīng)用文寫作）要向各專業(yè)人才培養(yǎng)方案滲透。
（4）將教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機結(jié)合起來。建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系，突出工作過程與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，在教學(xué)設(shè)計課堂與實習(xí)地點相統(tǒng)一，采用“教、學(xué)、做合一”的行動導(dǎo)向的教學(xué)方法。以學(xué)生為教學(xué)主體，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。
三、其他
1．由學(xué)校教務(wù)處組織相關(guān)人員，不定期地對校企合作企業(yè)的組織管理、教學(xué)實施情況進(jìn)行檢查，給出指導(dǎo)意見。通過學(xué)生評價的形式，對企業(yè)和兼職教師進(jìn)行綜合考評。根據(jù)學(xué)校綜合考核的情況，對于不符合要求的企業(yè)或教師要及時整改，確實無法達(dá)到學(xué)校要求的經(jīng)雙方協(xié)商后予以解除。
2．本方案自公布之日起執(zhí)行，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
2015年3月
杭州市工人業(yè)余大學(xué)根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀，積極探索，努力發(fā)掘現(xiàn)有的培訓(xùn)項目、培訓(xùn)場地，揚長避短，尋求校企合作、校校合作，開拓職業(yè)技能培訓(xùn)新方向。做好維修電工高技能人才培養(yǎng)項目，發(fā)揮工會“大學(xué)?！弊饔茫瑸榧涌炫囵B(yǎng)一支適應(yīng)浙杭州市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的知識型、技能型、創(chuàng)新型職工隊伍出力。
一、建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項目條件
（一）組織保障
杭州市工人業(yè)余大學(xué)是1979年由浙江省總工會創(chuàng)辦，國家教育部備案的成人高等?？茖W(xué)校，是公益二類的事業(yè)單位。學(xué)校堅持把工會干部培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、學(xué)歷教育作為學(xué)校事業(yè)發(fā)展的支柱。學(xué)校工作堅持學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)并舉，穩(wěn)固學(xué)歷教育，大力拓展技能培訓(xùn)。技能培訓(xùn)有10名專職管理人員，來完成技能培訓(xùn)招生、管理工作。他們熟悉技能培訓(xùn)管理和教學(xué)，具有開拓技能培訓(xùn)與開展技能培訓(xùn)的能力。
（二）硬件設(shè)施
學(xué)校建筑面積7600㎡，其中辦公用房20間，上課教室36個，可同時容納1500人上課。維修電工實驗室3個，計算機房2個，中式（西式）烹調(diào)實訓(xùn)室2個。保證了技能培訓(xùn)的理論教學(xué)、操作實訓(xùn)、考核鑒定的實施。
（三）辦學(xué)經(jīng)費
學(xué)校屬杭州市財政拔款的事業(yè)單位，2016年杭州市財政撥入事業(yè)經(jīng)費800多萬元，學(xué)校辦學(xué)收入300余萬元。財務(wù)管理、財務(wù)制度健全，帳目清楚，每年接受杭州市總工會財務(wù)審計和考核，考核結(jié)果良好。為開展、開拓維修電工高技能人才培養(yǎng)項目工作提供有力的經(jīng)費保障。
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（四）取得榮譽
從1987年起，開始舉辦技能培訓(xùn)，獲得多項榮譽。2015年，被中華全國總工會授予“全國工會農(nóng)民工技能培訓(xùn)示范基地”和“全國職工教育培訓(xùn)優(yōu)秀示范點”的榮譽；2015年，被杭州市勞動和社會保障局等六家單位聯(lián)合授予“杭州市校企合作優(yōu)秀職工教育培訓(xùn)基地”和“杭州市職工教育培訓(xùn)示范基地”的榮譽；在2012年至2015年的杭州市職業(yè)技能定點培訓(xùn)機構(gòu)年度考核中，連續(xù)四年喜獲a級技能定點培訓(xùn)機構(gòu)的好成績；2015年，2016年，杭州市人力資源和社會保障局兩度授予我?！昂贾菔新殬I(yè)技能培訓(xùn)品牌機構(gòu)”榮譽稱號，并獎勵專項經(jīng)費16萬元。2016年1月，浙江省總工會授予我?！皟?yōu)秀浙江省工會職工教育培訓(xùn)基地”的榮譽稱號，并獎勵專項經(jīng)費18萬元。這是一支會做事的隊伍，能夠完成建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項目。
二、通過建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項目，加強軟硬件投入，提升維修電工培訓(xùn)教學(xué)水平
開展技能培訓(xùn)是學(xué)?！笆濉币?guī)劃中，學(xué)校事業(yè)發(fā)展的重點，并得到浙江省總工會、杭州市總工會和各級業(yè)務(wù)主管單位的大力支持。學(xué)校安排專項設(shè)備經(jīng)費，用于技能培訓(xùn)的設(shè)備購置，培訓(xùn)設(shè)施逐步完善。我校目前建設(shè)有電工上崗證實訓(xùn)室、中級維修電工實訓(xùn)室、高級（技師、高級技師）維修電工實訓(xùn)室、技能鑒定無紙化考場2間、中式西式烹調(diào)實訓(xùn)室2間。建立宋涵維修電工技能大師工作室后，學(xué)校有更多的培訓(xùn)經(jīng)費投入，來建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項目的開展、開拓。
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大中型企業(yè)，共建“雙師型”教師培養(yǎng)的培訓(xùn)基地。鼓勵技能培訓(xùn)教師到企業(yè)中實踐，提高實際工作能力、教學(xué)業(yè)務(wù)水平。引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)第一線的工程技術(shù)人員以及技師、高級技師，來擔(dān)任技能培訓(xùn)的授課教師，參與技能培訓(xùn)教學(xué)工作，提高培訓(xùn)師資的教學(xué)水平。
按照學(xué)校“十三五”規(guī)劃對技能培訓(xùn)的要求，培訓(xùn)管理人員下功夫、想辦法，將建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項目作為技能培訓(xùn)的工作目標(biāo)，促進(jìn)我校的技能培訓(xùn)向前發(fā)展。
堅持抓培訓(xùn)基礎(chǔ)工作，提升培訓(xùn)管理質(zhì)量。按照學(xué)?！笆濉币?guī)劃的要求，制訂培訓(xùn)年度工作計劃、月度工作計劃，做好年度工作總結(jié)。設(shè)立培訓(xùn)管理崗位的`工作職責(zé)，明確工作內(nèi)容、要求。由專人負(fù)責(zé)培訓(xùn)檔案的管理，培訓(xùn)臺帳的登記與整理。加強對享受政府培訓(xùn)補貼工種的管理，在學(xué)校網(wǎng)站、對外平面媒體等宣傳過程中，明確政府培訓(xùn)補貼的工種，享受培訓(xùn)補貼的條件與要求，對前來報名參加享受政府補貼的學(xué)員逐個簽訂培訓(xùn)協(xié)議，明確雙方的責(zé)任與義務(wù)。加強技能培訓(xùn)過程監(jiān)督，提高培訓(xùn)效果。
質(zhì)量和培訓(xùn)學(xué)員的滿意度。培訓(xùn)學(xué)員問卷調(diào)查顯示，對我校技能培訓(xùn)內(nèi)容、時間安排、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)教師和培訓(xùn)效果滿意率達(dá)90%以上。
四、以建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項目為契機，堅持校企合作，擴大培訓(xùn)辦學(xué)規(guī)模
2015年，在杭州市總工會開展面向企業(yè)的“藍(lán)領(lǐng)素質(zhì)提升工程”中，作為杭州市總工會直屬的職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校，參與和承擔(dān)企業(yè)職工技能培訓(xùn)是我校的一項工作任務(wù)。通過產(chǎn)業(yè)工會牽頭，企業(yè)工會組織落實培訓(xùn)學(xué)員來我校參加職業(yè)技能培訓(xùn)。我校已與中國煙草公司杭州分公司、浙江國藥大藥房有限公司、杭州重型汽車發(fā)動機廠、杭州中策橡膠有限公司、杭州市江干區(qū)總工會等大型國有企業(yè)建立校企合作關(guān)系。根據(jù)各個企業(yè)的實際情況和培訓(xùn)需求，制定有針對性的培訓(xùn)方案，采取集中培訓(xùn)、送教上門、就地施教等多種方式，實施培訓(xùn)。利用在杭中、高職院校辦學(xué)資質(zhì)的優(yōu)勢，我校與杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院、第一機械技工學(xué)校等院校簽訂合作培訓(xùn)協(xié)議，開展職業(yè)技能培訓(xùn)。通過多種合作，拓寬了我校職業(yè)技能培訓(xùn)的招生途經(jīng)、培訓(xùn)規(guī)模。2015年，我校技能培訓(xùn)人數(shù)達(dá)3305人，培訓(xùn)高技能人才412人，其中維修電工高技能人才280多名，為建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項目打好基礎(chǔ)。2016年，我校中標(biāo)“2016年杭州市高技能人才培訓(xùn)補助計劃”的維修電工技師培訓(xùn)項目，以及杭州市總工會“關(guān)于做好2016年度杭州市職工高技能人才培訓(xùn)和獎勵工作的通知”，為我校實施建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項目提供機遇；到目前為止，已經(jīng)開展了100余名的維修電工技師、高級技師的培訓(xùn)，為建設(shè)好維修電工高技能人才培養(yǎng)項目，提供了強有力的保證。
人才2000多人。特別是維修電工、電工作業(yè)上崗證、高壓電工、汽車修理工等工種，師資豐富、培訓(xùn)生源穩(wěn)定、培訓(xùn)市場認(rèn)可度高。通過建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項目的過程，使我校技能培訓(xùn)管理能力、辦學(xué)規(guī)模，達(dá)到新高度，新水平。通過弘揚工匠精神，真誠服務(wù)社會，建設(shè)好我校維修電工高技能人才培養(yǎng)項目，開創(chuàng)我校高技能人才培養(yǎng)的新局面。
我院焊接專業(yè)是冶金系特色專業(yè)，也是學(xué)院重點專業(yè)。本年度也是我院《焊接實訓(xùn)基地項目》建設(shè)之年、為了更好完善和發(fā)揮國家高技能人才培訓(xùn)基地功能，學(xué)院冶金工程系現(xiàn)申請改造焊接實訓(xùn)廠房。
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹落實國家及甘肅省《中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2015～2020年）》和《高技能人才隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃（2015～2020年）》精神，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持“提升能力、以用為本、高端引領(lǐng)、整體推動”的原則，通過充實硬件、完善軟件、形成機制、匯集發(fā)展，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地現(xiàn)有教育培訓(xùn)資源優(yōu)勢和行業(yè)企業(yè)在高技能人才培養(yǎng)和使用中的主體作用，通過整合資源、創(chuàng)新機制、優(yōu)化環(huán)境，以提升職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為核心，進(jìn)一步健全和完善以培養(yǎng)、評價、使用、激勵為重點的高技能人才工作體系，營造尊重勞動、崇尚技能、鼓勵創(chuàng)造的良好氛圍，形成有利于高技能人才成長和發(fā)揮作用的環(huán)境和社會氛圍，加快本地區(qū)急需、緊缺高技能人才隊伍建設(shè)，為甘肅省的經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送合格的高技能人才。項目建設(shè)完成后不僅將實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)能力的全面提升，而且在培訓(xùn)模式、培訓(xùn)質(zhì)量等方面都將發(fā)生質(zhì)的飛躍。同時通過校企合作的創(chuàng)新和不斷深化，服務(wù)行業(yè)企業(yè)能力得到提高，通過項目建設(shè)，在提高學(xué)校高技能人才培訓(xùn)能力的同時，服務(wù)范圍將輻射周邊省區(qū)，進(jìn)一步提升培訓(xùn)基地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展能力。
二、建設(shè)目標(biāo)
間內(nèi)，使焊接專業(yè)成為在省內(nèi)領(lǐng)先、有一定社會知名度，能引領(lǐng)相應(yīng)專業(yè)發(fā)展的品牌專業(yè)和特色專業(yè)。
三、焊接廠房改造的必要性
隨著國家經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整和更新?lián)Q代速度的加快,焊接設(shè)備及技術(shù)也得到了迅速的發(fā)展,我國已成為焊接的第一大國，焊接產(chǎn)業(yè)逐步走向“高效、自動化、智能化”。目前我國的焊接自動化率還不足30%，同發(fā)達(dá)工業(yè)國家的80%差距甚遠(yuǎn)。焊接是一門科學(xué)，也是一種技藝。焊接過程的自動化就是要應(yīng)用更多、更新的科學(xué)技術(shù)不斷地來減少對人的技藝的依賴程度，但是無論自動化水平有多高，也不能完全排除人的技藝的作用。
近年來，隨著學(xué)院焊接專業(yè)規(guī)模的逐步擴大和酒鋼焊工培訓(xùn)任務(wù)的逐步增加，實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)急劇加重，冶金工程系焊接實訓(xùn)廠房工位數(shù)較少，布局不合理，相應(yīng)的配套設(shè)施也不健全，沒有專用氣瓶間、焊接檢驗區(qū)、等離子切割間、打磨間等，并存在較大的安全隱患，現(xiàn)已無法滿足實訓(xùn)教學(xué)需求；加之焊接是一種高耗能、高污染的加工方法，多工位、長時間的施焊會產(chǎn)生大量的煙塵、有害氣體和噪音，而過去焊接實訓(xùn)基地使用的排煙設(shè)備簡陋，排煙效果較差，導(dǎo)致焊煙大量積聚在實訓(xùn)廠房內(nèi)，弧光、煙塵、噪音、輻射等污染嚴(yán)重，威脅著師生的身體健康。為了消除焊接實訓(xùn)廠房的安全隱患，改善實訓(xùn)環(huán)境，滿足焊接實訓(xùn)要求，確保焊接專業(yè)師生實訓(xùn)時的身體健康，焊接實訓(xùn)教研室多次組織專業(yè)教師進(jìn)行討論，對焊接實訓(xùn)廠房存在的問題進(jìn)行了全面、細(xì)致、深入的分析，并借鑒其他學(xué)校經(jīng)驗，結(jié)合我院實際情況和專業(yè)發(fā)展需要提出焊接實訓(xùn)廠房改造可行性方案。
四、焊接廠房改造的可行性
1.有利于優(yōu)化資源配臵，緩解焊工實訓(xùn)場地緊張的矛盾。
2.有利于建設(shè)先進(jìn)的焊接實訓(xùn)基地，實現(xiàn)焊接專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
3.與社會發(fā)展緊密結(jié)合，突出體現(xiàn)新技術(shù)的開發(fā)。
4.結(jié)合實訓(xùn)基地現(xiàn)有的先進(jìn)焊接設(shè)備，可增加摩擦壓力焊接技術(shù)、數(shù)字化焊接技術(shù)、機器人焊接技術(shù)等現(xiàn)代焊接技術(shù)，開設(shè)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備及焊接檢驗的實習(xí)內(nèi)容，將傳統(tǒng)焊接技術(shù)與高新焊接技術(shù)有機結(jié)合，使學(xué)生掌握更多的焊接技術(shù)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展。
五、改造方案
焊接實訓(xùn)廠房改造是將原鉗工實訓(xùn)間和現(xiàn)有的焊接廠房及廠房外西側(cè)約270平方米的空地合并改造。改造后焊接實訓(xùn)廠房面積為1360平方米，可同時安排200多人進(jìn)行操作，具備焊前準(zhǔn)備區(qū)、焊接操作區(qū)、機器人焊接一體化教室和氣瓶間。焊接操作區(qū)包括焊條電弧焊、二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊、鎢極氬弧焊三個部分，機器人一體化教室具備機器人焊接工藝講解、焊接檢驗區(qū)、機器人焊接等功能，焊前準(zhǔn)備區(qū)包括等離子切割間、打磨間和空壓站，氣瓶間可安全容納焊接常用氣體。改造后可對社會及周邊企業(yè)的焊接操作人員進(jìn)行培訓(xùn)取證以及和企業(yè)聯(lián)合科研，成為甘肅省一流的焊接操作技術(shù)培訓(xùn)基地。由于焊接廠房改造與整體廠房互相影響，因此需要對整體廠房進(jìn)行搬遷，廠房改造將分為四個階段進(jìn)行。
第一階段：設(shè)備、材料搬遷
1.將現(xiàn)有303機械實訓(xùn)區(qū)搬遷到汽修實訓(xùn)廠房。
2.將廠房內(nèi)廢舊桌椅、展示板搬遷到教學(xué)樓北4樓。
3.在實訓(xùn)廠房東側(cè)建設(shè)料場，將301機械加工區(qū)內(nèi)廢舊鋼板搬遷到料場。
4.將帶鋸床搬遷到301機械加工區(qū)。
5.將303廠房內(nèi)舊機床搬遷到302機械實訓(xùn)區(qū)內(nèi)。
第二階段：焊接料場改造方案
焊接料場改造方案是將焊工東廠房、車工廠房（301）及汽修廠房之間空地充分利用，改造成料場，方便實訓(xùn)教學(xué)的管理，解決以往在301車工廠房內(nèi)堆砌廢料、鋼管、鋼板的安全隱患。說明如下：
2．增設(shè)配電箱：料場靠焊工東廠房墻面增設(shè)380/220v配電箱4個；
3．地平硬化：料場區(qū)域內(nèi)有約6*10m的場地需硬化；
6．氧氣瓶間和乙炔瓶間要有通風(fēng)裝臵和防爆燈，按安全標(biāo)準(zhǔn)施工。
7．砌倒車平臺:車工廠房301大門口増砌6*3(m),高于地面平齊的倒車平臺；
8．拆鋼材庫：拆車工廠房301鋼材庫，便于管理；
9．畫安全通道。
注：實際尺寸以現(xiàn)場測量為主，具體改造方案詳見料場改造
第三階段：焊接實訓(xùn)場地改造
1.焊接操作區(qū)、焊前準(zhǔn)備區(qū)、焊接機器人一體化教室加裝整體煙塵凈化系統(tǒng)，分別配套安裝66個、6個、3個排煙裝臵，通風(fēng)和排煙及噪聲應(yīng)達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)。
2.建議將焊接操作區(qū)工位改造成整體式3×2.5×2m（長×寬×高）。內(nèi)加裝攝像頭監(jiān)控系統(tǒng)，排煙管，照明、380\220v電路系統(tǒng)。
3.焊接操作區(qū)工位工具箱（同時作為焊機支架）1.6×0.65×0.9m（長×寬×高），要求角鋼支架工具箱頂板、底板厚3mm、側(cè)板1.5mm。
4.焊接操作區(qū)配套61套工位架，5套埋弧焊工位架。
5.一體化教室含代表性焊接設(shè)備和焊接機器人，配洗手臺、白板、講桌、講臺、桌椅、380\220v電源閘盒。
6.教室配備白板、講桌、講臺、桌椅、380\220v電源閘盒。 7.焊接操作區(qū)按圖示需排水溝，屋頂做帶頂天窗。
8.力學(xué)檢測室、暗室、等離子切割間、打磨間和空壓站需要有380v電源，打磨間有220v電源；等離子切割間和打磨間有排煙裝臵，空壓站要有通風(fēng)裝臵；所有房間裝采暖。
9.氬氣瓶間和二氧化碳?xì)馄块g要有通風(fēng)裝臵和防爆燈，按安全標(biāo)準(zhǔn)施工。
10.廠房內(nèi)應(yīng)設(shè)有一個總控配電室；廠房通道要有照明設(shè)施，并集中控制在廠房門口。
11.粉刷廠房、畫安全通道，刷地面漆。 12.廠房防雨措施改造。
告標(biāo)志、工作警示燈應(yīng)符合上述標(biāo)準(zhǔn)的要求；鉛房外有斜坡通道便于運輸焊接試件；防護(hù)鉛房的具體做法最終以投標(biāo)單位經(jīng)確認(rèn)的圖紙為準(zhǔn)。
第四階段：機械實訓(xùn)場地維護(hù)改造
1.廠房房頂照明不亮，且高度太高無法更換燈泡。
2.新加機床電源走線，約6臺，每臺機床地下電源線出口距離前一機床4-5米。
3.廠房上下水均無，需要重新接通。
4.廠房配電不正常，經(jīng)常損壞機床變壓器和漏電，需要處理。 5.廠房大門經(jīng)常因質(zhì)量損壞，建議更換。 6.廠房內(nèi)安全標(biāo)語陳舊需更換。
7.大門處鋼管材料與帶鋸按定制管理轉(zhuǎn)移至冶金系相關(guān)實訓(xùn)區(qū)域。 8.粉刷廠房、畫安全通道，刷地面漆。
廠房整體改造后，將按照5s管理要求進(jìn)行管理，做到場地整潔、設(shè)備擺放整齊。
六、項目資金預(yù)算
附件1：料場改造圖
附件2：射線室平面圖
附件2：射線室平面圖
附件3：焊接實訓(xùn)廠房改造平面圖
北
--焊工西廠房改造圖--說明：所有房間門，單扇門寬為0.85米，雙扇門寬為1.8米。
附件4：機械實訓(xùn)場地維護(hù)改造圖
南
高技能人才培養(yǎng)方案篇十一
我校職業(yè)技能培訓(xùn)工作在上級有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市人社局的具體指導(dǎo)下，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以服務(wù)企業(yè)為宗旨，以提高企業(yè)勞動力職業(yè)技能素質(zhì)為中心，創(chuàng)新開拓工作思路，提高工作辦事效率，較好的完成了今年的各項工作目標(biāo)和任務(wù)。下面就全年的職業(yè)技能培訓(xùn)工作作一簡單小結(jié)。
1、開設(shè)工種：
(1)電線電纜織造工
(2)化工總控工
2、職業(yè)技能培訓(xùn)完成情況：
今年，我校高技能人才總的培訓(xùn)人數(shù)為496人，取證數(shù)為496人，取證率為100%。其中，電線電纜織造工高級工為211人，技師40人，高級技師66人?；た偪毓じ呒壒?61人，技師18人。
1、強化政治業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，加強自身建設(shè)。
2、加強職業(yè)技能培訓(xùn)工作的管理工作。
為規(guī)范職業(yè)培訓(xùn)的辦學(xué)行為，一是我們?nèi)w老師分布到各個企業(yè)進(jìn)行招生辦法和政策宣傳工作，讓企業(yè)和職工了解有關(guān)招生條件、法律法規(guī)以及提高職業(yè)技能素質(zhì)的重要性。二是根據(jù)上級文件精神，嚴(yán)格收費標(biāo)準(zhǔn)。三是嚴(yán)格抓好培訓(xùn)過程管理，按照職業(yè)技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)課程。
3、加強職業(yè)技能培訓(xùn)力度，規(guī)范培訓(xùn)程序，確保培訓(xùn)質(zhì)量。
為確保完成全年的職業(yè)技能培訓(xùn)工作任務(wù)，確保培訓(xùn)質(zhì)量，我校緊緊圍繞當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展需求，及早部署，科學(xué)安排，加大力度實施職業(yè)技能培訓(xùn)工作計劃，以規(guī)模企業(yè)為突破口，以此來帶動中小企業(yè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性。在招生培訓(xùn)過程中，我們嚴(yán)格招生標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格培訓(xùn)程序，特聘規(guī)模企業(yè)中有能力有威望的高級工程師授課，確保培訓(xùn)質(zhì)量。
盡管我們超額完成了全年的工作目標(biāo)任務(wù)，但在工作中還存在一些不足，一是企業(yè)參加培訓(xùn)的面還不廣，工作中特別是整理材料這一塊還不夠細(xì)致，難免有一些差錯。這些都有待于在今后的工作中得到進(jìn)一步改進(jìn)和提高。
1、圍繞企業(yè)發(fā)展需求，進(jìn)一步加大力度做好等級工培訓(xùn)工作。
20-即將過去，展望20-年我們信心百倍。20-年我校職業(yè)技能培訓(xùn)工作的重點是電線電纜制造工和化工總控工的培訓(xùn)鑒定。圍繞這個工作重點我們將繼續(xù)加大工作力度，擴大招生范圍，優(yōu)化服務(wù)功能，規(guī)范培訓(xùn)程序，提高培訓(xùn)質(zhì)量，超額完成上級下達(dá)的工作目標(biāo)和任務(wù)。
2、建成電線電纜實訓(xùn)室
為進(jìn)一步完善基地培訓(xùn)設(shè)施，配合電線電纜培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)實效，我校將建成電線電纜實訓(xùn)室，爭取年內(nèi)建成并交付使用。
今后的工作，我們將在加大培訓(xùn)力度上做文章，在提高職業(yè)培訓(xùn)水平上下功夫，不斷規(guī)范招生、培訓(xùn)、鑒定程序，切實提高和培訓(xùn)質(zhì)量。雖然我們培訓(xùn)工作取得了一定的成績，但還存在一些不足。今后我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，努力使我校的培訓(xùn)工作再上新臺階，為服務(wù)地方經(jīng)濟作出更大貢獻(xiàn)。
高技能人才培養(yǎng)方案篇十二
1.為大力倡導(dǎo)20xx年“11.9”全國消防安全活動月，緊緊圍繞“人人參與消防，共創(chuàng)平安和諧”的活動主題，結(jié)合公司實際情況，特開展一次消防技能競賽活動。
2.開展一場比思想、比工作作風(fēng)、比消防業(yè)務(wù)技能、比業(yè)余文化生活的競賽活動，提升各分廠、部門之間的凝聚力、戰(zhàn)斗力、團隊意識，相互學(xué)習(xí)，相互了解和交流，共同提高、共同成長、共同進(jìn)步，為公司的消防安全防范工作打下堅實的基礎(chǔ)。
3.提高公司及各分廠的.整體消防業(yè)務(wù)技能、協(xié)同作戰(zhàn)和處理突發(fā)事件的能力。
4.進(jìn)一步推動員工消防安全意識，檢驗并提升公司義務(wù)消防隊的消防安全知識和消防技能。
5.通過自身的消防操作，熟練掌握各種消防器材的使用技能，加強公司的消防安全、防火工作。
1、雙人3盤水帶連接（雙人項目）
2、單人2盤水帶連接（單人項目）
3、單人手提4kg干粉50米滅石油氣（單人項目）
1、方案策劃/組織/主持：譚良師、陳一軍、劉星民
2、總裁判長：譚良師
3、裁判員：陳一軍、劉星民、曾德波、劉成文、肖玉華、梁鍶雅、梁亮星、李福生
4、打表記分：曾德波、梁亮星、毆陽攸青等
5、器材準(zhǔn)備：各分廠安全小組（使用舊滅火器）
6、拍照攝像：梁鍶雅、姚增喜
1、初賽安排：各分廠、部門提前組織員工進(jìn)行訓(xùn)練，于11月10日前自行組織初賽、復(fù)賽，確定決賽人員名單。
2、決賽安排：20xx年11月20日下午14：0018：00分（如有變動另行通知）比賽結(jié)束后現(xiàn)場頒發(fā)獎狀。
1.決賽代表隊以分廠或部門為單位，每個代表隊約10--15名隊員組成（不分男女），總?cè)藬?shù)約65人。
2.每個隊員最多只能參加兩個項目的比賽。
比賽獎勵：通過比賽，評選第一名、第二名、第三名，紀(jì)念獎品。
1、“雙人3盤水帶連接”項目獲得第一名獎勵現(xiàn)金500元，錦旗一面，榮譽證一個；第二名獎勵現(xiàn)金400元，榮譽證一個；第三名獎勵現(xiàn)金300元，榮譽證一個；第四名獎勵現(xiàn)金200元，榮譽證一個，第五名獎勵現(xiàn)金100元，榮譽證一個，計1500元。
2、“單人2盤水帶連接”項目的第一名獎勵現(xiàn)金300元，錦旗一面，榮譽證一個；第二名獎勵現(xiàn)金200元，榮譽證一個；第三名獎勵現(xiàn)金100元，榮譽證一個；共計600元。
3、“單人50米滅石油氣”項目第一名獎勵現(xiàn)金300元，錦旗一面，榮譽證一個；第二名獎勵現(xiàn)金200元，榮譽證一個；第三名獎勵現(xiàn)金100元，榮譽證一個；共計600元。
4、個人表演獎（專職安全人員）三名，每名100元，共300元。其它獎勵：1、每位參賽隊員65人及工作人員20人發(fā)參賽紀(jì)念獎品。
5、錦旗3面，榮譽證書11本。
6、本次競賽活動預(yù)算約5500元（不含消防器材費用）。
（一）雙人3盤水帶連接
（1）、場地器材布置
在58米的平地跑道上標(biāo)出起點線、器材線（分水器限制線）、終點線。在起點線前1米處劃出器材線，13米、33米處劃出水帶打開線，58米處劃出終點線。在器材線處放3盤64毫米口徑的雙卷水帶，1支水槍，消防栓一個，并與器材線相平，參賽隊員站在器材后方。
（2）、操作程序
兩盤水帶打開、連接后必須平整。如有接口自動脫落、卡口、水槍脫落、沖到終點不接水槍、水槍射水不到指定位置等情況，將不計成績。
（二）單人2盤水帶連接
（1）、場地器材布置
在38米的平地跑道上標(biāo)出起點線、器材線（分水器限制線）、終點線。在起點線前1米處劃出器材線，15米處劃出水帶打開線，38米處劃出終點線。在器材線處放2盤64毫米口徑的雙卷水帶，1支水槍，消防栓一個，并與器材線相平，參賽隊員站在器材后方。
（2）、操作程序
當(dāng)裁判喊“準(zhǔn)備器材”口令時，參賽隊員檢查好器材并背好水槍，然后回到起點線站好。當(dāng)裁判喊“預(yù)備、開始”時，參賽隊員迅速打開第1盤水帶，并拿1個水帶接口接上消防栓接口，并迅速把另一水帶接口接上第二條水帶的接口，接好后把第二水帶打開，并對接好接口，同時以最快的速度跑出終點，接上水槍，站成立射姿勢抱握住水槍，水槍射水到指定的地點為止為有效時間。
（3）操作要求
兩盤水帶打開、連接后必須平整。如有接口自動脫落、卡口、水槍脫落、沖到終點不接水槍、水槍射水不到指定位置等情況，將不計成績。
（三）單人手提4kg干粉50米滅石油氣
1、操作程序及場地器材
在長50米的平地跑道上劃出起點線、器材放置線及終點線。在25米處放置1支4kg干粉、35處放置1個燃燒的氣瓶。參賽隊員檢查器材，并在起點線站立舉手叫好。
當(dāng)參賽隊員聽到裁判叫“預(yù)備、開始”的口令時，迅速跑到25米處，將滅火器提起，拔掉保險銷，沖到32米左右處將滅火器噴咀對準(zhǔn)燃燒的氣瓶，壓下滅火器手把，將燃燒氣瓶火撲滅后，帶滅火器跑過終點線，并舉手叫好，動作完成。
（2）、評分辦法及要求
每個參賽隊員只有1次機會參賽，參賽者必須站在起點線后，不得踩線，從發(fā)出“預(yù)備、開始”信號到動作完成跑出終點線為計時時間。若參賽隊員失誤則不計成績。參賽隊員未將火撲滅、滅火后未把滅火器帶出終點線等均不計成績。
1、每個比賽項目由一名計分員、一名發(fā)令打表員及一名裁判員組成裁判組。
2、參加比賽的隊伍按順序進(jìn)行，每個項目以時間的快慢為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排名次。
3、參賽隊必須服從裁判員的安排與指揮，不得無理取鬧，帶隊人員不得干擾裁判員工作，否則取消該項參賽資格，如有違規(guī)違紀(jì)的，取消該隊該項目成績。如某隊對比賽結(jié)果有異議可向裁判員提出；若對裁判員做出的裁定仍有異議，可向裁判長提出，由裁判長做出裁決，裁判長的裁決為最終判定。
1.各參賽隊員身著廠服，穿運動鞋。
2.各分廠可自行組織拉拉隊相關(guān)人員前來觀看比賽、助威。
3.參賽隊員隊必須在規(guī)定時間到達(dá)比賽場地，并做好賽前準(zhǔn)備工作，在比賽結(jié)束后方可離開。
4.比賽器材由五分廠提供，射水點距終點線約10米左右。
5.請各分廠、部門積極報名參與，并利用空余時間進(jìn)行排練，各分廠安全員提供賽前培訓(xùn)，示范講解及技能操練。
高技能人才培養(yǎng)方案篇十三
近日，中央邀請到北戴河休假的專家隊伍有一個新亮點，就是110名客人中，有55位是高技能人才。橋吊工人許振超、模具鉗工葛茂昱、車工郭嘉明，還有電工、瓦工、爐前工、數(shù)字產(chǎn)品推廣銷售工……中央領(lǐng)導(dǎo)親切地把他們與專家并稱為盤活人才存量的“雙輪”。許振超感慨地說：“我這樣一名普通的產(chǎn)業(yè)工人，能成為全國高技能人才代表，深深體會到勞動者的光榮?！备呒寄苋瞬攀艿近h和國家高度重視，受到社會廣泛的關(guān)注和尊重，是實施人才強國戰(zhàn)略中的可喜現(xiàn)象。我國社會正處在轉(zhuǎn)軌階段，人們的價值觀念也出現(xiàn)了多樣化。一段時間來，社會上有一些不重視普通勞動者，不尊重技術(shù)工人的模糊認(rèn)識。有人片面理解，市場經(jīng)濟，誰有錢，誰光榮。有人簡單認(rèn)為，知識經(jīng)濟，誰文憑高，誰就有地位。社會上出現(xiàn)了追款、追星、追官的現(xiàn)象。受這些觀念影響，一些家長不愿意孩子長大后當(dāng)工人，一些學(xué)校也不重視培養(yǎng)技術(shù)工人。前不久，珠三角、長三角、環(huán)渤海工業(yè)圈許多工廠招不到技術(shù)工人，出現(xiàn)了“技工荒”。有些地方只能到國外高薪聘請高級技工。這次在北戴河座談會上，無論是領(lǐng)導(dǎo)人還是專家學(xué)者、高技能人才，共同的熱點話題就是：如何培養(yǎng)和開發(fā)高技能人才，增強我國制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的核心競爭力。高技能人才是推動中國社會快速發(fā)展的幕后英雄。改革開放以來，我國工業(yè)產(chǎn)品開始打入國際市場，海爾、長虹等“中國制造”成了國際品牌。把科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，高技能人才發(fā)揮了不可替代的重要作用。這些高技能人才身上，展現(xiàn)了當(dāng)代中國產(chǎn)業(yè)工人的可貴精神。大多高技能人才是在平凡的崗位上成長起來的普通工人，他們沒有高學(xué)歷高文憑，但他們干一行、愛一行，鉆一行、精一行。青島港集裝箱碼頭技師許振超，創(chuàng)造了震驚世界航運界的集裝箱裝卸效率，主持編寫國內(nèi)第一本《港口橋吊作業(yè)手冊》；鞍鋼化工總廠的機修工人李晏家自學(xué)30門課程，技術(shù)創(chuàng)新成果56項，創(chuàng)效3000多萬元。作為工人中的杰出群體，高技能人才身上充分體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，也體現(xiàn)了中國產(chǎn)業(yè)工人與時俱進(jìn)、開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的不懈追求。尊重高技能人才不能停留在口頭上，必須理順機制，建立體制。隨著科學(xué)發(fā)展觀的樹立，人們越來越認(rèn)識到高技能人才的價值。在發(fā)達(dá)國家，高級技工占技工總數(shù)的30％—40％，我國高級技工僅占技工總數(shù)4％。差距之大，促使我們認(rèn)識到必須尊重高技能人才，關(guān)心高技能人才，培養(yǎng)高技能人才。只有充分發(fā)揮高技能人才作用，才能有效推動我國由世界加工中心向世界制造中心轉(zhuǎn)換，才能有力推動我國新型工業(yè)化進(jìn)程。當(dāng)前一些地方已經(jīng)出臺了一些舉措，深受歡迎。譬如深圳允許高級技工可從農(nóng)村戶口直接轉(zhuǎn)為城市戶口，江蘇南通給杰出的高級技工發(fā)政府津貼，等等。尊重高技能人才，其實就是尊重勞動，尊重知識，尊重人才。偉大的事業(yè)呼喚更多的高技能人才，偉大的時代也必將造就更多的高技能人才。
高技能人才培養(yǎng)方案篇十四
一個國家的區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展情況，很大程度上決定了該國的整體經(jīng)濟發(fā)展情況，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展也逐漸成為判斷一個國家經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r的重要標(biāo)志[1]。基于此，各個國家紛紛加強了對于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展力度，力求通過區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)本國經(jīng)濟的騰飛。宏觀角度來看，對經(jīng)濟發(fā)展起到?jīng)Q定性作用的因素主要有以下四個方面，分別為資金、資源、生產(chǎn)管理以及勞動力[2]。在當(dāng)今的社會經(jīng)濟之下，勞動力因素已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的廉價勞動力，而是指高技能型人才。就當(dāng)前的社會經(jīng)濟發(fā)展情況來看，經(jīng)濟競爭更是科技水平的競爭、高素質(zhì)人才的競爭。高技能人才的培養(yǎng)與生產(chǎn)技術(shù)的不斷革新完善，為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供核心競爭力。高技能人才是當(dāng)前我國經(jīng)濟發(fā)展過程中的中堅力量，是實現(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新以及將科技成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素，是實現(xiàn)高新技術(shù)的探索、實踐以及完善的骨干力量。
一、高技能人才的概念
在我國關(guān)于高技能人才隊伍建設(shè)的長期規(guī)劃中明確指出，高技能人才是指技藝高超，技能精湛的技術(shù)骨干人才，在生產(chǎn)建設(shè)過程中，能夠富有創(chuàng)造性的開展勞動工作，其勞動成果能夠為社會的發(fā)展起到重要作用[3]。我國職業(yè)大典也有相關(guān)描述：在職業(yè)概念范圍內(nèi)來看，高技能人才是指在生產(chǎn)、運輸以及服務(wù)等一線崗位中，能夠熟練掌握專業(yè)技能與相關(guān)知識，并具有嫻熟的操作技巧與工作能力，能夠攻克生產(chǎn)中的高、精、尖技術(shù)工藝的專業(yè)人才[4]。在我國的技術(shù)行業(yè)劃分中，也將技術(shù)人才按照等級不同劃分為高級技工、高級技師以及技師等專業(yè)等級，并相應(yīng)安排專門的職業(yè)技術(shù)的考核。
二、高技能人才在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用
高技能人才是我國人才構(gòu)成的重要部分，該技能人才在各個工作領(lǐng)域都發(fā)揮著極其重要的作用，他們承擔(dān)了攻克行業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)難題以及推動高新技術(shù)的研發(fā)和實踐等一系列重要責(zé)任。在經(jīng)濟發(fā)展中，高技能人才為提升區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的核心競爭力、推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級、加快行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新等方面發(fā)揮著無法替代的作用[5]。因此，在當(dāng)前的創(chuàng)新型國家技術(shù)的發(fā)展中，應(yīng)當(dāng)更加重視高技能人才的培養(yǎng)，并在經(jīng)濟建設(shè)過程中，充分挖掘高技能人才的專業(yè)能力，使其為我國經(jīng)濟建設(shè)提供不竭動力。1.高技能人才促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。高技能人才是實現(xiàn)技術(shù)進(jìn)步、科技發(fā)展的根本保證，更是促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展方式優(yōu)化升級的關(guān)鍵因素。不斷提升一線勞動工作者的職業(yè)技能以及專業(yè)素養(yǎng)，是實現(xiàn)管理創(chuàng)新技術(shù)發(fā)展的重要前提保證。當(dāng)前我國經(jīng)濟發(fā)展形式正從傳統(tǒng)的粗放型的發(fā)展形式向可持續(xù)發(fā)展的方向過渡，這一轉(zhuǎn)變的實現(xiàn)，首先就要依靠高技能人才對于技術(shù)的掌握和使用，通過高技能人才實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展形式由投資拉動型向技術(shù)進(jìn)步型轉(zhuǎn)變，由技術(shù)引進(jìn)型向自主創(chuàng)新型的模式轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)我國區(qū)域經(jīng)濟又好又快的發(fā)展模式。2.高技能人才推動區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級。高技能人才是將創(chuàng)新技術(shù)以及先進(jìn)的科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素，生產(chǎn)產(chǎn)品質(zhì)量的提升、功能的優(yōu)化，有賴于專業(yè)技能精湛、生產(chǎn)工藝先進(jìn)的高技能生產(chǎn)團隊的技術(shù)支持。所以說，高技能人才是實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的更新和完善以及企業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級的首要保證，沒有高技能人才的技術(shù)支持，就不可能生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級也成為難以實現(xiàn)的目標(biāo)。因此，在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程中，應(yīng)當(dāng)加強對于高技能人才的培養(yǎng)，完善企業(yè)高技能人才團隊的建設(shè)。在生產(chǎn)過程中，充分發(fā)揮高技能人才的作用，以實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，達(dá)到區(qū)域經(jīng)濟又好又快發(fā)展的目標(biāo)。3.高技能人才加快了經(jīng)濟發(fā)展過程中技術(shù)的創(chuàng)新以及科技成果的轉(zhuǎn)化。高技能人才是在生產(chǎn)過程中，實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新、并將先進(jìn)的科技成果轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實生產(chǎn)力的中堅力量。要想實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展，就需要在培養(yǎng)高新技術(shù)人才的同時，不斷加強自身的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的研發(fā)能力，根據(jù)本地區(qū)實際生產(chǎn)的'需要，不斷引入先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。在做好充分的技術(shù)保證的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一支生產(chǎn)技藝精湛、專業(yè)能力過硬的生產(chǎn)高技能生產(chǎn)團隊，更有利于實現(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新，并在不斷的發(fā)展過程中，實現(xiàn)科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力方向的轉(zhuǎn)化。生產(chǎn)技術(shù)的優(yōu)化升級是企業(yè)成為行業(yè)翹楚的根本保證，區(qū)域內(nèi)企業(yè)的不斷發(fā)展也為本地經(jīng)濟實力的構(gòu)成提供有力支持[6]。因此，為了保證企業(yè)能夠持續(xù)擁有核心競爭力，就需要加快高技能人才的團隊建設(shè)步伐，使其滿足企業(yè)以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要。4.高技能人才是提升區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展核心競爭力的有力保證。在當(dāng)前的市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，各行業(yè)內(nèi)部的競爭逐漸加強，只有不斷增強自身的核心競爭力，才能有望在開放式的競爭環(huán)境中，獲得長足的發(fā)展與進(jìn)步。在區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展過程中，自身擁有的高技能人才團隊的質(zhì)量直接影響了該區(qū)域發(fā)展的核心競爭力的強弱。換言之，在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中，對于高技能人才培養(yǎng)的重視程度，很大程度上決定了一個地區(qū)在發(fā)展中是否能夠持續(xù)擁有不竭動力，是否有能力在當(dāng)前開放式的經(jīng)濟環(huán)境下抓住發(fā)展機遇，戰(zhàn)勝各種挑戰(zhàn)[7]。在經(jīng)濟發(fā)展中，只有充分挖掘人才、培養(yǎng)人才、愛惜人才、合理地運用人才，才能為其提供技術(shù)以及智力支持，進(jìn)而獲得強有力的核心競爭力。
三、優(yōu)化完善高技能人才的培養(yǎng)方針，實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展
1.充分發(fā)揮政府職能，為高技能人才的培養(yǎng)提供政策扶持。在高技能人才的培養(yǎng)過程中，首先應(yīng)當(dāng)重視政府職能的發(fā)揮，政府可以利用政策的調(diào)整，使企業(yè)重視高技能人才的重要作用，進(jìn)而在發(fā)展過程中也會有意識地關(guān)注如何發(fā)揮高技能人才的實際效用[8]。就政府而言，首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，將高技能人才的培養(yǎng)巧妙地融合到本地的發(fā)展戰(zhàn)略當(dāng)中，使高技能人才成為地方經(jīng)濟發(fā)展的保障。此外，還可以通過發(fā)布新的人才政策加強對于高技能人才的培養(yǎng)工作。與此同時，還應(yīng)根據(jù)地區(qū)高技能人才的實際儲備情況，加大人才培養(yǎng)力度，還可以通過適當(dāng)?shù)馁Y金扶持保證高技能人才的培養(yǎng)工作能夠被落實。2.為高技能人才的培養(yǎng)提供有力的環(huán)境支持。在對高技能人才的培養(yǎng)工作中，首先應(yīng)當(dāng)為其提供全面的人才保障服務(wù)[9]。政府應(yīng)在財政資金中設(shè)立專門的用于高技能人才培養(yǎng)的款項，并根據(jù)本地高技能人才的儲備情況，適當(dāng)調(diào)整財政支持的力度。在這一過程中，還應(yīng)當(dāng)鼓勵企業(yè)發(fā)揮其實際效用，在生產(chǎn)過程中，根據(jù)各企業(yè)的生產(chǎn)要求，制定專門的高技能人才的審核標(biāo)準(zhǔn)。同時，不斷完善業(yè)績機制，使得該技能人才能夠獲得相應(yīng)的經(jīng)濟保證，也可以利用這個辦法，達(dá)到留住人才的目的。在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程中，還應(yīng)注意為高技能人才搭建能夠充分發(fā)揮其能力的平臺，這就要求企業(yè)、政府不斷提升服務(wù)意識，為高技能人才的培養(yǎng)不斷開發(fā)新的路徑。3.豐富高技能人才的培養(yǎng)形式，實現(xiàn)政府、企業(yè)、學(xué)校的對接。在區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展過程中，首先應(yīng)將高技能人才的培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展進(jìn)行有機地結(jié)合，使高技術(shù)人才能夠真正地服務(wù)于地方的經(jīng)濟發(fā)展，并為區(qū)域經(jīng)濟、文化的發(fā)展與交流提供重要的人才保障。在高技能人才的培養(yǎng)過程中，還應(yīng)當(dāng)重視政府、企業(yè)與高職院校的合作，這樣一來，不僅能夠為學(xué)校的發(fā)展提供充足的資金保證，還能為學(xué)生搭建實踐平臺，使優(yōu)秀的技術(shù)人才能夠被充分任用。對于企業(yè)而言，通過學(xué)校直接的人才輸入，可以適當(dāng)減少其用于高技能人才培養(yǎng)的資金投入，進(jìn)而使企業(yè)擁有更充足的運作資金，對于實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要作用。對于地方發(fā)展而言，校企對接減輕了區(qū)域內(nèi)高技能人才的就業(yè)壓力，同時，企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展也為區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
當(dāng)前經(jīng)濟環(huán)境下，要想實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟又好又快的發(fā)展，就必須要重視高技能人才的培養(yǎng)。在經(jīng)濟發(fā)展過程中，將高技能人才的培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展深度融合，實現(xiàn)兩者發(fā)展的良性循環(huán)。在發(fā)展過程中，實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展與高技能人才培養(yǎng)之間的優(yōu)勢互補，保證兩項重要任務(wù)的共同發(fā)展與完善。在確保區(qū)域經(jīng)濟高效穩(wěn)定發(fā)展的同時，加強對于高技能人才的培養(yǎng)，就需要重視政府的職能的發(fā)揮，不斷加大對于高技能人才的培養(yǎng)力度，形成多元化的人才培養(yǎng)機制，為區(qū)域經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展提供有力的人才資源保障。
參考文獻(xiàn)：
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高技能人才培養(yǎng)方案篇十五
國家興盛，人才為本。目前，我國正處在全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時期。加快科技發(fā)展，推動經(jīng)濟振興和社會進(jìn)步，從根本上取決于勞動者素質(zhì)的提高和大量高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。技能人才尤其是高技能人才，是我國人才隊伍的重要組成部分，是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，是我國要真正成為制造業(yè)大國的重要支撐。然而，目前社會對于技術(shù)工人特別是高技能人才的認(rèn)可和尊重還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，培養(yǎng)高技能人才的力度和措施遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，鼓勵高技能人才奮發(fā)有為的社會氛圍還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要徹底改變這種狀況，需要做到以下幾點。
一、需要樹立危機意識
目前，國際間的競爭日趨激烈。在這種激烈的市場競爭中，人才因素至關(guān)重要。然而，人才的競爭不僅局限于基礎(chǔ)科研、應(yīng)用科研領(lǐng)域，同時展現(xiàn)在工藝技能的競技場上。無論是一個制造業(yè)大國，還是一個創(chuàng)造大國，都離不開大批高技能人才。通常，發(fā)達(dá)資本主義國家的高級技工占技工總數(shù)的20%至40%，而我國目前還不到4%。據(jù)權(quán)威部門2017年對全國100個城市的調(diào)查，高級技工缺口高達(dá)一千萬人。不少城市面臨嚴(yán)重的“技工荒”，諸多高級技工的崗位只能是虛位以待，甚至有企業(yè)不得不從國外高薪聘請高級技工。現(xiàn)實情況是本科、碩士成堆，焊工、鉗工、車工難求，技工斷層現(xiàn)象明顯。對此，筆者認(rèn)為，必須有時不我待的危機意識，下大決心、花大力氣，進(jìn)一步加快培養(yǎng)高技能人才的步伐。
二、轉(zhuǎn)變某些片面的人才觀念
在相當(dāng)長的一段時間里，有的人把“科技是第一生產(chǎn)力”片面地理解為“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”，只重視高等教育、中等教育，而不重視職業(yè)技術(shù)教育，重學(xué)歷、輕技能的思想根深蒂固，致使20世紀(jì)末我國職業(yè)技術(shù)教育一度出現(xiàn)萎縮。一些企業(yè)所辦的技校紛紛關(guān)門，一些技校因生源缺少而關(guān)閉。事實上，技能是科技的重要組成部分，而高技能人才是構(gòu)成、支撐企業(yè)生產(chǎn)的重要骨干力量?？萍嫉倪M(jìn)步、國家的昌盛、民族的振興，既需要攻克“龐加萊猜想”的數(shù)學(xué)家，需要設(shè)計“神六”和“天宮一號”的科學(xué)家，也同樣需要制造“神六”和“天宮一號”的高技能人才。據(jù)有關(guān)資料介紹，我國科技成果轉(zhuǎn)化率只有15%左右，科技進(jìn)步對經(jīng)濟增長的貢獻(xiàn)率只有29%，與發(fā)達(dá)國家60%至80%的水平相差甚遠(yuǎn)。企業(yè)產(chǎn)品的合格率僅為70%，每年因不良產(chǎn)品造成的經(jīng)濟損失達(dá)2000多億元。產(chǎn)生這些問題的一個極其重要的原因，就在于缺少一支高素質(zhì)的技術(shù)工人隊伍。因此，必須切實提高技術(shù)工人，特別是高技能人才的待遇，努力營造一種有利于高技能人才成長和脫穎而出的良好社會氛圍。
三、建立完善有效的培訓(xùn)體系和制度
在一些西方發(fā)達(dá)國家，職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和高等教育一樣，已經(jīng)在整個國家的經(jīng)濟體系和教育體系中占有重要地位。以加拿大為例，幾乎每個城市都有幾所師資力量雄厚的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)院，這些培訓(xùn)學(xué)院都以高就業(yè)率聞名。德國于1969年頒布了《職業(yè)教育法》，對職業(yè)教育培訓(xùn)起到了極大的推動和促進(jìn)作用。19世紀(jì)中葉，英國已擁有各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校600多所，建立起當(dāng)時最為完善的職業(yè)技術(shù)教育體系，支撐英國成為世界上第一個工業(yè)化國家。與此相對照，我國的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)體系仍未完善，物質(zhì)資本投資大，人力資本投資少，學(xué)歷教育投資大，職業(yè)技術(shù)教育投資少等問題長期存在，條塊管理、畫地為牢的落后僵化的管理體制更使這些問題日益嚴(yán)重。對此，必須高度重視，采取有力措施，建立、健全一套完善有效的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)體系和制度，從制度上規(guī)范，從資金上落實，確保職業(yè)技術(shù)教育的長遠(yuǎn)健康發(fā)展。
四、教育資源需優(yōu)化配置
針對高技能人才培養(yǎng)工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于我國經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，應(yīng)采取各項措施，動員更多的社會資源和力量，全方位、多層次地參與技能人才的培養(yǎng)教育。首先，政府要增加對技術(shù)院校的投入；其次，借鑒外國成功經(jīng)驗，興辦更多的社區(qū)學(xué)院；第三，發(fā)動企業(yè)和社會力量開辦技能院校，培養(yǎng)一大批急需的高技能人才，以解高技能人才短缺的燃眉之急。據(jù)了解，青年技工斷層和高技能人才缺乏等問題已經(jīng)引起了一些省、市有關(guān)部門的高度重視。廣東省召開了職業(yè)技術(shù)教育工作會議，提出要從統(tǒng)攬全局的'戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識加快發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的重大意義，加大對職業(yè)技術(shù)教育的投入。從2017年起，廣東省級財政連續(xù)五年每年安排3億元，用于扶持職業(yè)技術(shù)教育。2011年廣東省又制定了《廣東省職業(yè)技術(shù)教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》，進(jìn)一步加快了培養(yǎng)高技能人才的步伐。
近年來，保定市經(jīng)濟運行質(zhì)量快速提升，大多數(shù)企業(yè)都在進(jìn)行升級改造，企業(yè)產(chǎn)品的科技含量在大幅提高，高新技術(shù)企業(yè)不斷取代傳統(tǒng)企業(yè)，隨之而來的是企業(yè)對職工素質(zhì)的要求越來越高，對中高技能人才的需求越來越迫切。我們在調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，不少企業(yè)中高技能人才嚴(yán)重匱乏，已經(jīng)成為制約保定市經(jīng)濟發(fā)展的人才“瓶頸”。而保定市的職業(yè)技術(shù)教育，在培養(yǎng)中高技能人才方面，又存在著諸多問題：
一、專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟發(fā)展的需求嚴(yán)重脫節(jié)。職校在專業(yè)設(shè)置上趨“熱”不趨“缺”，趨“全”不趨“?！?。“大路貨”的熱門專業(yè)一哄而起，技能含量高的緊缺專業(yè)受到冷落。也有不少職校專業(yè)設(shè)置小而全，沒有特色，沒有強項。
二、師資隊伍結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)中高技能人才培養(yǎng)的要求。保定市職教師資主要由普教師資演變而來，只有三分之一的教師具有技能教育資格。僵化的用人機制使得多余的文化課教師出不去，勝任技能教育的專門人才進(jìn)不來，這就使專業(yè)技能教育難以正常開展。
三、教育教學(xué)評估沒有把技能提高做為根本標(biāo)準(zhǔn)。用普教標(biāo)準(zhǔn)評估職教，這種導(dǎo)向必然造成職校的教學(xué)模式重課堂教學(xué)，輕工位實習(xí)，重課本知識，輕技能訓(xùn)練。
四、職中的技能等級鑒定渠道不暢。受條塊分割的制約，教育部門辦的職中得不到勞動部門的技能等級鑒定，缺少教學(xué)參照標(biāo)準(zhǔn)，致使專業(yè)技能教學(xué)缺乏針對性，阻礙了技能教學(xué)水平的提高。
五、技能訓(xùn)練和專業(yè)實習(xí)設(shè)施簡陋匱乏。由于投入不足，大多數(shù)技能含量高的專業(yè)缺少實習(xí)設(shè)施，嚴(yán)重影響了技能教育質(zhì)量的提高。如某職教中心，掛著國家級汽車工藝與維修培訓(xùn)基地的牌于，卻連一輛破汽車都沒有。
保定市職業(yè)技術(shù)教育的這些硬傷不根治，經(jīng)濟發(fā)展的人才“瓶頸”效應(yīng)就無法緩解。為此，我們提出如下建議：
一、調(diào)整職業(yè)教育發(fā)展思路，把中高技能人才培養(yǎng)放到優(yōu)先位置。各級政府要站在科學(xué)發(fā)展觀的高度，充分認(rèn)識培養(yǎng)中高技能人才對于推動一方經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實意義，認(rèn)真研究并切實解決職業(yè)技術(shù)教育特別是中高技能人才培養(yǎng)的突出問題。要優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，盡快制定政策，建立能進(jìn)能出的用人機制。多余的文化教師調(diào)出，充實普教師資隊伍；專業(yè)理論教師定期到企業(yè)實習(xí)鍛煉，提高技能教學(xué)水平；吸納具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)人員到校任技能課。要加大投入力度，加快重點專業(yè)的技能訓(xùn)練設(shè)施建設(shè)，尤其對那些為培養(yǎng)緊缺中高人才而開辦的專業(yè)，優(yōu)先扶持，重點武裝。要提供技能等級鑒定平臺，明確勞動部門和教育部門各自的責(zé)任，打破權(quán)力壁壘，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，為職校技能等級鑒定開通渠道。
二、加大資源整合力度，充分挖掘全市職教資源潛力。沖破不同隸屬關(guān)系的束縛，確立大職教的理念，才能實現(xiàn)真正意義上的資源整合。不同形式的聯(lián)合辦學(xué)是最容易操作的資源整合方式。要支持駐保高校與地方中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，開辦與保定經(jīng)濟發(fā)展需求相適應(yīng)的專業(yè)技術(shù)學(xué)院，為中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生到這類高校深造開辟直通車，實現(xiàn)高等院校與中等職業(yè)學(xué)校在中高技能人才培養(yǎng)方面的“接力”。要引導(dǎo)職業(yè)中學(xué)與技工學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，把職業(yè)中學(xué)理論教育優(yōu)勢與技工學(xué)校技能培訓(xùn)優(yōu)勢結(jié)合起來，實現(xiàn)互補雙贏。要鼓勵企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)校根據(jù)企業(yè)要求，靈活設(shè)置緊缺專業(yè)，向企業(yè)輸送中高技能人才，企業(yè)為學(xué)校提供實習(xí)場地和技能指導(dǎo)教師。要推進(jìn)職校之間的聯(lián)合辦學(xué)，合并有關(guān)專業(yè)，使職校的專業(yè)特色更鮮明，突出強項，打造品牌。
三、積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，使職業(yè)學(xué)校正成為中高技能人才的搖籃。把中高技能人才的培養(yǎng)做為推進(jìn)職教改革的著力點，這是教育主管部門應(yīng)當(dāng)確立的指導(dǎo)思想。要把提高技能做為評估教學(xué)質(zhì)量的根本依據(jù)，建立符合職教特點的教育教學(xué)評估體系。要鼓勵職校根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展的需要調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，淘汰一哄而起的“大路貨”專業(yè)，靈活設(shè)置技能含量高的緊缺專業(yè)，并根據(jù)需求不斷調(diào)整專業(yè)方向。要引導(dǎo)學(xué)校加強社會調(diào)研，制定更市場化、更專業(yè)化、更技能化的教育教學(xué)目標(biāo)。要摒棄重理論輕技能的傳統(tǒng)課堂教育，推行多下工位、多練技能、多考實踐的教學(xué)模式。通過深化職業(yè)教育改革，為保定市培養(yǎng)大批具有中高技能的緊缺急用人才。
高技能人才培養(yǎng)方案篇十六
在技術(shù)發(fā)展\學(xué)業(yè)提升的過程中，需要將自身的知識水平提高，獲得更加全面的知識儲備。高技能人才研修班讓我有了一個學(xué)習(xí)的平臺。由我來試著把在這個學(xué)習(xí)的過程中，我所獲得的經(jīng)驗，知識和體會歸納一下。
二、學(xué)習(xí)
在教學(xué)過程中，從基礎(chǔ)學(xué)科到應(yīng)用領(lǐng)域，我們學(xué)習(xí)了許多新的知識。尤其是那些輕而易舉的高科技任務(wù)，在課程中，我更加全面地理解了科技革新帶給生活的便捷和創(chuàng)新帶來的變革性。在每次投資之前，它也有助于我們更加理解目標(biāo)市場和公司的針對性。此外，還學(xué)習(xí)到了不少操作能力的技巧，比如軟件使用，新興技術(shù)原理，以及維護(hù)修理的解決方案等。
三、實踐
在學(xué)習(xí)過程中，我獲得的是將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化成真正的能力來提高我們的實用價值，而不僅僅是僅僅在課堂中積累知識。通過完成實際項目和任務(wù)，我們有機會實踐我們所學(xué)的技能。在實踐過程中，我們能夠?qū)⒆约旱膶嵺`應(yīng)用身上，并通過失敗和反饋迭代更多的技能和知識。這也加強了我們對于實際應(yīng)用領(lǐng)域的理解和掌握。
四、協(xié)作
另外，在研修班中，我們還能與其他人一起工作和協(xié)作。這是最有趣的一部分，我們來自不同的背景，有不同的經(jīng)驗和知識，通過協(xié)作我們能夠為我們的團隊產(chǎn)生更多的創(chuàng)造性想法。我們的組合能夠呈現(xiàn)出我們在個人學(xué)習(xí)過程中缺乏的國際化視角，通過協(xié)作我們能夠更加靈活地適應(yīng)環(huán)境中的變革和解決問題。
五、總結(jié)
總之，這個研修班提高了我的專業(yè)技能、知識儲備、實踐經(jīng)驗和協(xié)作能力。它讓我受益匪淺，不僅為我職業(yè)生涯的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，而且激勵我更加努力地學(xué)習(xí)和不斷探索新的領(lǐng)域，擁抱我們未來的機遇和挑戰(zhàn)。
高技能人才培養(yǎng)方案篇十七
為加快我市高技能人才隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮高技能人才在經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用，根據(jù)《中共廣東辦公廳廣東省人民政府辦公廳印發(fā)關(guān)于進(jìn)一步加強高技能人才工作的實施意見的通知》（粵辦發(fā)〔20xx〕29號）精神，結(jié)合我市實際，制定本方案。
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，大力實施人才興業(yè)戰(zhàn)略，按照“需求定向、企業(yè)主導(dǎo)、條塊結(jié)合、政府支持”的原則，加大對高技能人才的培養(yǎng)力度，緩解高技能人才緊缺狀況，促進(jìn)經(jīng)濟社會快速健康發(fā)展。
加快培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識技能型等高技能人才，建立科學(xué)的高技能人才培養(yǎng)、使用機制，基本形成與我市經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的技能人才新格局等方式，培養(yǎng)專業(yè)型人才。
通過“政府搭臺、企業(yè)唱戲”的方式培養(yǎng)高技能人才。政府指導(dǎo)或組織，企業(yè)主辦，有針對性地邀請專家學(xué)者進(jìn)行理論講授和操作指導(dǎo)，實現(xiàn)技術(shù)指導(dǎo)上的一步到位；每年選送一批技術(shù)好、責(zé)任心強、有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p人員到高等院?；虬l(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)。積極組織高技能人才技術(shù)交流活動。依托公共職業(yè)介紹機構(gòu)、人才交流機構(gòu)或有條件的大型企業(yè)（集團）、行業(yè)組織、職業(yè)院校，或通過科技協(xié)會、技師協(xié)會、職工技術(shù)協(xié)會、職業(yè)教育培訓(xùn)協(xié)會以及高技能人才工作機構(gòu)等，舉辦各種形式的高技能人才主題活動，為高技能人才參與高新技術(shù)開發(fā)、同業(yè)技術(shù)交流以及與科技人才交流、絕招絕技和技能成果展示等創(chuàng)造條件。鼓勵和支持高技能人才參與國家、省際和國際間職業(yè)技能交流活動。
（二）加大職業(yè)技能考核鑒定力度。
嚴(yán)格貫徹國家職業(yè)資格證書制度和就業(yè)準(zhǔn)入制度，每年組織2次技師考評活動，對全市各類培訓(xùn)機構(gòu)每年培養(yǎng)的高技能人才進(jìn)行鑒定，經(jīng)培訓(xùn)高級工鑒定合格率要達(dá)到90%。對于鑒定合格者，頒發(fā)相應(yīng)級別全國通用的職業(yè)資格證書，做到“就業(yè)必須先培訓(xùn)、上崗必須先持證”。定期開展職業(yè)技能競賽，通過競賽活動促進(jìn)高技能人才的培養(yǎng)、認(rèn)定。市職業(yè)技能鑒定中心每年要開展2個工種以上的職業(yè)技能競賽和技能比武活動，參賽規(guī)模要達(dá)到200人，對競賽優(yōu)勝者給予表彰獎勵。
（三）建立高技能人才庫。
在市職介中心建立高技能人才信息庫，面向社會收集高技能人才信息，及時了解和掌握本地區(qū)拔尖創(chuàng)新人才情況和企業(yè)需求，定期發(fā)布供求信息，實現(xiàn)信息資源共享，從而發(fā)揮高技能人才在區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和企業(yè)發(fā)展中的'作用。在勞動保障部門的指導(dǎo)下，成立市技師協(xié)會，充分發(fā)揮高技能人才在技術(shù)革新和技術(shù)改造中的突出作用，做好高技能人才資源的儲備和綜合開發(fā)。各縣區(qū)職介機構(gòu)都要開設(shè)高技能人才服務(wù)窗口，為高技能人才的引進(jìn)和交流搭設(shè)服務(wù)平臺。
（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，建立以勞動保障局為第一責(zé)任部門，財政、教育、經(jīng)貿(mào)等部門為責(zé)任部門的高技能人才工作協(xié)調(diào)機制，負(fù)責(zé)對高技能人才工作的宏觀指導(dǎo)、政策協(xié)調(diào)和組織推動。勞動保障部門要進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，有關(guān)部門要各司其職、密切配合，共同推進(jìn)。各縣區(qū)和市有關(guān)部門要根據(jù)實際制定具體的實施方案。
業(yè)技術(shù)教育的政策，城市教育費附加用于職業(yè)技術(shù)教育（含技工教育）的比例不低于30%。監(jiān)督企業(yè)按職工工資總額的2.5%足額提取職工教育經(jīng)費，60%以上用于企業(yè)一線職工的教育和培訓(xùn)，培訓(xùn)的重點要投向技能型人才特別是高技能人才的培養(yǎng)以及在崗人員的技術(shù)培訓(xùn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)。
高技能人才培養(yǎng)方案篇十八
對于我國少數(shù)民族地區(qū)的職業(yè)教育來說，職業(yè)教育人才的培養(yǎng)在推動少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)和經(jīng)濟建設(shè)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，并且少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的日漸提升，如何以經(jīng)濟建設(shè)引領(lǐng)職業(yè)教育的發(fā)展，對職業(yè)教育人才加以培養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展提供相應(yīng)的人才保障已經(jīng)成為當(dāng)?shù)卣块T高度關(guān)注的問題。所以在新時期背景下，在發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)工作的過程中，必須結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)行具體分析，為少數(shù)民族地區(qū)社會建設(shè)發(fā)展提供良好的支持。
一、新時期以少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟引領(lǐng)職教人才培養(yǎng)的重要性
少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)事業(yè)、科學(xué)文化事業(yè)和教育事業(yè)的發(fā)展都離不開人才的支持，而要想為少數(shù)民族地區(qū)各行各業(yè)的建設(shè)提供相應(yīng)的人才保障，就必須加強對職教人才培養(yǎng)工作的高度重視，借助職教人才的培養(yǎng)促進(jìn)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育事業(yè)發(fā)展水平的進(jìn)一步提高，進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)教育人才，為少數(shù)民族地區(qū)社會各行各業(yè)的建設(shè)提供良好的人才保障。對新時期我國少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和教育事業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)云南、四川、新疆等少數(shù)民族集中度相對較高的地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平還較低，而要想促進(jìn)經(jīng)濟的發(fā)展，就必須通過積極發(fā)展教育事業(yè)，特別是職教工作，為經(jīng)濟發(fā)展提供相應(yīng)的支持?；诖?，國家在新時期探索全面深化改革的過程中，加強對少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的重視，并提出了多項扶持政策，極大地促進(jìn)了少數(shù)民族地區(qū)教育條件的改善和教育質(zhì)量的提高。但是隨著少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展，少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育仍然表現(xiàn)出后繼乏力的情況，職教人才的缺乏成為制約少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的重要因素。所以在當(dāng)前社會背景下，要想逐步推動少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)，為我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)工作提供良好的支持，就應(yīng)該結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)的實際情況，以經(jīng)濟發(fā)展引領(lǐng)職教人才的培養(yǎng)，為少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展提供良好的師資保障，進(jìn)而借助職業(yè)人才的培養(yǎng)促進(jìn)經(jīng)濟進(jìn)步，實現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和教育建設(shè)的協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)社會建設(shè)基本情況的改善。
二、以少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展引領(lǐng)職教人才培養(yǎng)工作改革創(chuàng)新
基于當(dāng)前少數(shù)民族地區(qū)職教人才缺乏的現(xiàn)狀以及培養(yǎng)職教人才的緊迫性，結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對職教人才培養(yǎng)工作的積極影響，新時期在探索職教人才培養(yǎng)工作的過程中，應(yīng)該注意以經(jīng)濟發(fā)展作為引領(lǐng)，促進(jìn)職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。
（一）轉(zhuǎn)變地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展方式，構(gòu)建特色職教人才培養(yǎng)模式
職教人才培養(yǎng)模式的選擇并不是固定不變的，而是可以結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展實際情況對職教人才培養(yǎng)工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增強地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)與職教人才培養(yǎng)工作的契合性，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)的支撐作用，有針對性地加強職教人才的培養(yǎng)，凸顯少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)特色。首先，構(gòu)建民族特色鮮明的職教人才培養(yǎng)模式，保證職教人才的培養(yǎng)能夠與少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展需求緊密聯(lián)系起來，并且針對不同專業(yè)職教人才培養(yǎng)工作的差異性，注意保障職教人才具備地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)過程中所需專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)素質(zhì)，能夠為少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展提供相應(yīng)的支持。其次，必須明確少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)規(guī)格經(jīng)濟發(fā)展水平不同對職教人才的需求也存在一定的差異，所以在確定人才培養(yǎng)模式的過程中，應(yīng)該針對少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平進(jìn)行具體分析發(fā)現(xiàn)，突出人才培養(yǎng)模式的民族經(jīng)濟特征，提升職教人才培養(yǎng)工作與少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的契合性，以期借助對職業(yè)教育的支持促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展水平的進(jìn)一步提升。
（二）結(jié)合精準(zhǔn)扶貧下的經(jīng)濟發(fā)展需求確定職教人才培養(yǎng)方向
職教人才的培養(yǎng)也分為不同的專業(yè)，所以在確定職教人才培養(yǎng)方向的過程中應(yīng)該對少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展需求進(jìn)行全面分析，然后結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育師資資源的缺失情況確定人才培養(yǎng)方向。但是對職教人才培養(yǎng)工作進(jìn)行更深層次的分析發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育體系中師資資源的缺乏情況實質(zhì)上與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展存在一定的聯(lián)系，簡言之，在地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)過程中如果表現(xiàn)出某類型職業(yè)人才的`缺乏，職業(yè)院校就必然會加大對這類型人才的培養(yǎng)力度，這就會造成原有的師資力量無法滿足職業(yè)教育人才培養(yǎng)需求，相關(guān)師范院校和教育人才培訓(xùn)機構(gòu)也會隨之加強對這一專業(yè)職教人才的培養(yǎng)。因此在近幾年國家全面貫徹落實精準(zhǔn)扶貧政策，并且借助精準(zhǔn)扶貧政策推動少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的情況下，少數(shù)民族地區(qū)在發(fā)展職教工作的過程中應(yīng)該以精準(zhǔn)扶貧政策的貫徹落實作為指引，凝聚社會的力量為職教工作提供一定的支持，推動少數(shù)民族地區(qū)的科學(xué)致富。換言之，在少數(shù)民族地區(qū)借助精準(zhǔn)扶貧政策的支持發(fā)展經(jīng)濟建設(shè)工作，推動教育事業(yè)發(fā)展的情況下，少數(shù)民族地區(qū)要想以經(jīng)濟建設(shè)引領(lǐng)職教人才的培養(yǎng)，有效促進(jìn)職業(yè)教育和少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)形成協(xié)同發(fā)展的態(tài)勢，就應(yīng)該以精準(zhǔn)扶貧下少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展為導(dǎo)向，確定職教人才培養(yǎng)方向，保證職教人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性。同時，針對少數(shù)民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和調(diào)整，在職教人才培養(yǎng)過程中也應(yīng)該注意拓展專業(yè)結(jié)構(gòu)、拓寬專業(yè)口徑，為職教人才的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件，助推職教人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)代化發(fā)展。
（三）遵循地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，明確職教人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點和落腳點
只有遵循少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律界定職教人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點和落腳點，才能夠保證職教人才培養(yǎng)工作全方位為地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)而服務(wù)，為職業(yè)教育社會職能的發(fā)揮提供良好的支持，促進(jìn)職業(yè)教育水平和經(jīng)濟發(fā)展水平的提升?；诖?，少數(shù)民族地區(qū)政府部門應(yīng)該加強對職教人才培養(yǎng)工作的重視，引導(dǎo)職業(yè)教育人才培養(yǎng)機構(gòu)逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，在培養(yǎng)職教人才的過程中切實加強與企業(yè)的聯(lián)系，讓職業(yè)教育專業(yè)的學(xué)生能夠深入社會經(jīng)濟建設(shè)生產(chǎn)和管理的第一線，提升自身實踐能力，保證在未來指導(dǎo)學(xué)生的過程中能夠同時對學(xué)生實施理論教育和實踐教育。這樣聯(lián)系少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律對職教人才加以培養(yǎng)，職教人才與社會經(jīng)濟建設(shè)的契合度會進(jìn)一步提升，在經(jīng)濟建設(shè)的支持下職教人才所開設(shè)的職業(yè)教育課程也能夠與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展保持高度的契合，真正為地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。
（四）加大政府部門的扶持力度，推進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)工作的開展
政府部門的扶持對少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和職教人才的培養(yǎng)都產(chǎn)生著重要的影響，所以新時期應(yīng)該加大政府部門的扶持力度，在政府部門的支持下促進(jìn)地方經(jīng)濟發(fā)展，推進(jìn)職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。首先，政府部門應(yīng)該對職教人才培養(yǎng)工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，保證少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)人才的培養(yǎng)和職教人才的培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)同步推進(jìn)，并借助政府扶持加強職教人才培養(yǎng)工作與企業(yè)的聯(lián)系，為職教人才培養(yǎng)提供相應(yīng)的實習(xí)和實訓(xùn)基地，促進(jìn)職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。其次，對教育政策和教育制度進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化創(chuàng)新，在少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)過程中，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展實際需求構(gòu)建“雙師型”教師培養(yǎng)模式，盡量將職教學(xué)生培養(yǎng)成為“雙師型”人才，在少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展工作中貢獻(xiàn)一定的力量。在具體操作方面，政府部門應(yīng)該從政府規(guī)劃角度進(jìn)行調(diào)整，并針對“雙師型”教師培養(yǎng)制定相應(yīng)的政策激勵機制，加強社會對職教人才培養(yǎng)的投資，為職教人才培養(yǎng)工作提供良好的師資保障。最后，制定各項優(yōu)惠政策，積極鼓勵少數(shù)民族地區(qū)社會相關(guān)企業(yè)與職教人才培養(yǎng)學(xué)校、機構(gòu)等實施聯(lián)合教學(xué)，切實提升教學(xué)質(zhì)量，對職教人才進(jìn)行大力培養(yǎng)，為少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展提供良好的師資保障。在具體操作方面，要求職教人才培養(yǎng)機構(gòu)應(yīng)該面向少數(shù)民族地區(qū)市場經(jīng)濟發(fā)展需求，面向企業(yè)人才需求，選擇合適的專業(yè)確定人才培養(yǎng)規(guī)劃。這樣，在職教人才培養(yǎng)工作中切實加強與企業(yè)的聯(lián)合，通過企業(yè)為職教人才提供專業(yè)實訓(xùn)場所，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對職教人才培養(yǎng)工作產(chǎn)學(xué)結(jié)合的深化，還能夠推動職教人才培養(yǎng)工作的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展與教育事業(yè)建設(shè)的雙贏，為地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)提供相應(yīng)的保障。簡言之，政府部門的扶持能夠有效促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和職教人才培養(yǎng)工作的結(jié)合，進(jìn)一步增強職教人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性和針對性，保證職教人才的培養(yǎng)能夠與少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)相契合，借助推動少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展，為少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)提供相應(yīng)的人才保障?？梢?，以少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)為主要方向引領(lǐng)職教人才的培養(yǎng)具有一定的科學(xué)性，有助于促進(jìn)職教人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升，對少數(shù)民族地區(qū)人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟建設(shè)水平的提高產(chǎn)生了重要的影響。
綜上所述，少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展對當(dāng)?shù)芈毥倘瞬诺呐囵B(yǎng)提出了新的要求，希望在培養(yǎng)職教人才的過程中不僅關(guān)注人才的教育能力，還應(yīng)該注意對其職業(yè)實踐能力加以拓展，保證職教人才在進(jìn)入工作崗位后能夠培養(yǎng)適用于少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)的人才，切實促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)水平的提升。唯有如此，少數(shù)民族地區(qū)職教人才的培養(yǎng)才能夠與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)，切實促進(jìn)地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展水平的提升，為少數(shù)民族地區(qū)社會建設(shè)提供良好的支持。
參考文獻(xiàn):
高技能人才培養(yǎng)方案篇十九
“在我參加工作以來，電話時刻保持暢通狀態(tài)，為保證設(shè)備的安全運行，有工作時隨叫隨到，以保證故障在最短時間消除?！眲倓偒@得貴州省有突出貢獻(xiàn)高技能人才稱號的貴陽供電局職工盧新福這樣說到。他說：“變電設(shè)備的能否正常運行，與系統(tǒng)的正常運行息息相關(guān)，與人民的生活息息相關(guān)，因此只要設(shè)備一有故障，必須在最短時間趕到工作現(xiàn)場，并以最快的速度處理好設(shè)備故障?！?p>一、實踐出真知真知源于困難的突破盧新福曾在多次變電檢修技能競賽中取得好成績：貴州省電力公司安全先進(jìn)個人；貴陽供電局抗冰保電功臣；在貴州省電力公司舉辦的變電檢修技能競賽中獲得第1名，榮獲優(yōu)勝選手稱號。并代表貴州省電力公司參加南網(wǎng)的技能競賽，都取得很好的成績，榮獲南網(wǎng)優(yōu)勝選手稱號，并榮獲南網(wǎng)技術(shù)能手；第五屆貴州電網(wǎng)公司技術(shù)能手，12月貴州省技術(shù)能手等。
獎項的背后是一件件實際工作的鋪墊和一次次困難的突破。在他負(fù)責(zé)完成500kv貴陽變部分500kv設(shè)備的綜自改造及220kv南郊變的綜自改造。在完成上述所有技術(shù)改進(jìn)同時多次會同廠家技術(shù)人員完成對貴陽供電局?jǐn)嗦菲鞯募夹g(shù)改進(jìn)和改造消除多處設(shè)備隱患。通過自己與全班的共同努力，他所在班管轄設(shè)備的故障率逐年降低使該局設(shè)備健康水平大大提高。通過對gw4隔離開關(guān)底座改造，使gw4型隔離開關(guān)大修更省時省力，減少停電時間保證貴陽供電局售電量的完成，同時該技術(shù)改造容獲該局qc成果一等獎。經(jīng)過無油化改造，完成該局少油開關(guān)的無油化（更換為sf6開關(guān)）更換工作的技術(shù)論證和設(shè)備選型論證工作使該局開關(guān)安全運行水平更上一個臺階。在盧新福的工作中還完成了大量的工作：35kv及以下系統(tǒng)諧振過電壓研究，貴陽電網(wǎng)融冰技術(shù)研究及應(yīng)用，10kv開關(guān)柜局部放電帶電監(jiān)測在我局的應(yīng)用，變電站智能故障系統(tǒng)的研究與應(yīng)用等。
盧新福是一個善于總結(jié)的人，他通過對平時工作的不斷總結(jié)，解決實際生產(chǎn)中的很多疑難故障，并基于他所作工作發(fā)表了多篇論文，其中“ct14彈簧機構(gòu)扇形板不復(fù)位的原因分析”和“l(fā)w11--252型斷路器所配cq氣動機構(gòu)延時分閘的原因分析”兩篇論文發(fā)表在《中國電力安全技術(shù)》雜志上?！秎w17-126/t型斷路器偷合故障原因分析》及《lw8-35型斷路器頻發(fā)性故障原因及分析》兩篇論文分別發(fā)表在《貴州電力技術(shù)》上。
二、嚴(yán)于律己培訓(xùn)工作花開果結(jié)
從參加工作的那天起，盧新福就通過自身學(xué)習(xí)，認(rèn)識到變電檢修工作并非那么簡單，相反認(rèn)為變電檢修工作是比其他工種更為復(fù)雜的一個工種，它涉及高壓、機械傳動和二次等工作。又由于變電設(shè)備不是一個靜止的設(shè)備，出故障的機率更大，更不好判斷。隨著近幾年變電設(shè)備的更新?lián)Q代，及系統(tǒng)網(wǎng)架結(jié)構(gòu)的復(fù)雜和對供電可靠性要求更高，更使得變電檢修工作技術(shù)性更強，要求更高。由此更激發(fā)我積極向上，努力學(xué)習(xí)技術(shù)的決心，通過努力所學(xué)知識能運用于實際工作中。并多次解決生產(chǎn)上的疑難問題。
在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，盧新福在工作中嚴(yán)格要求自己，團結(jié)同事，虛心向老師傅學(xué)習(xí)。從學(xué)工到師傅到骨干一步一個腳印踏踏實實的一直到今天。對變電設(shè)備已有較深入的了解。但是他自己也從未放棄學(xué)習(xí)，在努力使自己的技術(shù)水平更上一個臺階，不斷的`充實豐富自己。
如今，盧新福也成為了一名師傅，在單位的培訓(xùn)工作中已經(jīng)開花結(jié)果。從開始，他就專門負(fù)責(zé)班組的技術(shù)培訓(xùn)工作，班組的技術(shù)工作和人員技術(shù)水平與安全息息相關(guān)，技術(shù)水平是保證安全的前提和保證，因此他根據(jù)自己對班上的實際情況的了解和自身的技術(shù)基礎(chǔ)，制定一套完整的適合需要而且實用的培訓(xùn)方案，通過幾年的努力。取得了良好的效果。他所帶班的崗位技術(shù)水平出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，每位職工都能勝任自身的工作，能夠獨當(dāng)一面開展工作。在車間分別安排新進(jìn)的兩名大學(xué)生作為他的徒弟，通過幾年的培養(yǎng)，現(xiàn)已成為生產(chǎn)中的技術(shù)骨干，能帶班完成大型或復(fù)雜的工作。在貴州省電力公司舉行的變電檢修技能競賽中，分別榮獲第二、第三名的好成績，獲得“優(yōu)勝選手”稱號，并代表貴州電網(wǎng)公司參加南方電網(wǎng)舉行的變電檢修技能競賽，都獲得很好的成績，并分別獲得“優(yōu)勝選手”稱號。
盧新福說，現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，過去所做的一切只代表過去，我時刻清醒的認(rèn)識到要想在已有的基礎(chǔ)上有所突破，就必須不斷加強學(xué)習(xí)充實自己；同時清醒認(rèn)識到自己的差距，并逐步強化迎頭趕上，還必須做到學(xué)無止境。他堅信，只有把自己的技術(shù)定位在一個更高的水平，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的徒弟，才能實現(xiàn)為我國電力事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的目標(biāo)。
高技能人才培養(yǎng)方案篇二十
摘要:培養(yǎng)煤炭行業(yè)高技能人才,必須認(rèn)真研究行之有效的教學(xué)模式,本文通過建成具有反饋機制的人才信息鏈,完善建立“雙證制”職業(yè)資格體系,有效實施校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合戰(zhàn)略,實施以真實職業(yè)環(huán)境教學(xué)的教學(xué)模式改革,運用形式多樣的教學(xué)方法與手段,不斷改革課程考試方式和評價方式,完善實訓(xùn)條件和技能鑒定考核方法與標(biāo)準(zhǔn),建立典型“訂單式培養(yǎng)”教學(xué)模式架構(gòu)等實質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容改革和有效措施,不斷創(chuàng)新,豐富教學(xué)改革模式,使學(xué)生能用最短的時間實現(xiàn)獨立承擔(dān)工作的重任。
關(guān)鍵詞:高技能人才培養(yǎng);教學(xué)模式;研究
一、引言
安全生產(chǎn)作為保證和發(fā)展社會生產(chǎn)力、促進(jìn)社會經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展的基本條件,是社會文明與進(jìn)步的重要標(biāo)志,也是提高國家綜合實力和國際聲譽的具體體現(xiàn)。在工礦企業(yè)中,以煤礦安全生產(chǎn)形勢最為嚴(yán)峻。煤礦行業(yè)人才的緊缺是安全事故頻發(fā)的重要原因之一。
面對煤礦行業(yè)人才嚴(yán)重緊缺的局面,培養(yǎng)煤炭行業(yè)高技能人才,促進(jìn)煤炭工業(yè)安全、高效、可持續(xù)發(fā)展,就成了全行業(yè)乃至國家的當(dāng)務(wù)之急,也是高等職業(yè)院校義不容辭的歷史重任。目前,煤炭高級技能型人才的培養(yǎng)任務(wù)主要由原煤炭行業(yè)高等職業(yè)院校承擔(dān),但由于近幾年煤炭院校進(jìn)行管理體制改革與轉(zhuǎn)型;煤炭類高職高專院校的教育教學(xué)改革缺乏一定的系統(tǒng)性和科學(xué)性,高技能人才教學(xué)模式研究的深度與廣度不夠,為此,亟待對教學(xué)模式內(nèi)容與方式進(jìn)行研究,為煤炭行業(yè)人才培養(yǎng),為有效推進(jìn)煤炭行業(yè)高技能型人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式改革打下堅實的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)模式改革必須建成具有反饋機制的人才信息鏈
煤炭行業(yè)高技能人才的就業(yè)目標(biāo)是非常具體和明確的,即煤炭生產(chǎn)第一線的技術(shù)管理人才。形成一條具有反饋機制的人才質(zhì)量信息鏈?zhǔn)潜ＷC培養(yǎng)與使用一致性的重要保障,是不斷調(diào)整更新培養(yǎng)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容的依據(jù)。信息鏈應(yīng)該具備準(zhǔn)確、可靠、及時、互動、互利的原則。信息鏈的建立方案思路是:
1.建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,及時有效指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。建立具有權(quán)威性的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,學(xué)院應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)渠道與從事的崗位,聘請由該專業(yè)在技術(shù)上、用人決策權(quán)上的權(quán)威人士組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,定期開會審核專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)改革措施、課程設(shè)置整合、新技術(shù)應(yīng)用開發(fā)、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)等內(nèi)容。對近期畢業(yè)生素質(zhì)、能力進(jìn)行分析評價,及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)措施。
2.師資隊伍建設(shè)。組織骨干、青年教師深入煤礦生產(chǎn)現(xiàn)場實地調(diào)查研究,掌握畢業(yè)生知識能力結(jié)構(gòu)與實際工作需求的距離,同時進(jìn)一步加強教師專業(yè)知識與生產(chǎn)實際的結(jié)合。
三、完善建立“雙證制”職業(yè)資格體系,為實施綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)模式改革打好基礎(chǔ)
高職教育的特點是培養(yǎng)畢業(yè)生的職業(yè)能力,并以此為目標(biāo)搭建學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),構(gòu)建理論教學(xué)、實踐教學(xué)體系。其中職業(yè)能力的重要體現(xiàn)形式就是職業(yè)技能鑒定證書。目前國家職業(yè)資格鑒定基本上是以工種為能力范圍進(jìn)行鑒定,它體現(xiàn)了被鑒定人在該工種的能力,這與大多數(shù)專業(yè)的職業(yè)教育需求定位是基本吻合的。以此標(biāo)準(zhǔn)來確定高職院校畢業(yè)生應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì),并設(shè)計人才培養(yǎng)方案,編寫課程標(biāo)準(zhǔn)以及特色教材,使畢業(yè)生適應(yīng)市場需求,受到企業(yè)歡迎,突出技能型培養(yǎng)真正成為高職院校的特色。
煤炭行業(yè)高技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)有它自身的特點,畢業(yè)生的就業(yè)崗位定位是生產(chǎn)一線技術(shù)管理人員,與單一工種相比它具有技能綜合性強的要求,并且不同專業(yè)又有自身的特點,根據(jù)煤炭行業(yè)的特點,需要制訂一套適合行業(yè)特色,按專業(yè)大類分類的職業(yè)資格技能鑒定體系,該體系應(yīng)具備行業(yè)性、專業(yè)性、綜合性的特點,并有機地與整個培養(yǎng)計劃融為一體。
四、有效實施校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合戰(zhàn)略,實施以真實職業(yè)環(huán)境教學(xué)的教學(xué)模式改革
1.校企共同制訂考核標(biāo)準(zhǔn)和完成教學(xué)考核。學(xué)院應(yīng)有針對性地邀請當(dāng)?shù)氐湫偷摹⒑献髅芮械钠髽I(yè)參與學(xué)院教學(xué)全過程的質(zhì)量監(jiān)控,共同實施技能質(zhì)量控制。教學(xué)管理由學(xué)院、企業(yè)共同實施,學(xué)院重點負(fù)責(zé)考核理論教學(xué)部分,企業(yè)負(fù)責(zé)考核綜合實踐教學(xué)部分;在教學(xué)設(shè)計、頂崗實習(xí)安排方面,學(xué)院可以根據(jù)企業(yè)的技術(shù)管理需要靈活調(diào)整、協(xié)調(diào)一致;在理論教學(xué)中,合作企業(yè)可按教學(xué)計劃派專家到校授課。
2.校企共同培養(yǎng),以提高學(xué)生能力為主線。學(xué)院應(yīng)在與教學(xué)相關(guān)的各個環(huán)節(jié)上創(chuàng)造條件,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代煤炭企業(yè)生產(chǎn)崗位群的各種能力。一是在教學(xué)內(nèi)容上,加強學(xué)生動腦、動口、動手鍛煉,培養(yǎng)能說會做的能力。二是在教學(xué)管理上,實行“實踐-理論-實踐”循環(huán)互動教學(xué)模式,把課堂傳授間接知識與現(xiàn)場獲取實際經(jīng)驗結(jié)合起來,大力推行“教、學(xué)、做”相結(jié)合的教學(xué)模式。三是在實踐教學(xué)上,有意識地培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、勤奮、吃苦精神和組織管理能力、交往合作能力及創(chuàng)業(yè)精神。四是在教學(xué)資源利用上,把企業(yè)物質(zhì)資源和智力資源作為專業(yè)教學(xué)資源的重要組成部分,充分利用企業(yè)的設(shè)施設(shè)備和專業(yè)技術(shù)人員,加強對學(xué)生的能力培養(yǎng)。
五、在教學(xué)模式改革具體內(nèi)容中,實施形式多樣的教學(xué)方法與手段
1.典型案例教學(xué)。把理論融入一個生動的具體案例中,既講理論,又講實踐,深入淺出,通俗易懂,可增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶,還可使學(xué)生形成科學(xué)的思維模式。教學(xué)中選擇有典型意義的現(xiàn)場案例組織教學(xué),核心是將教學(xué)內(nèi)容與實踐應(yīng)用相結(jié)合,教學(xué)內(nèi)容圍繞解決對實踐應(yīng)用能力的提高進(jìn)行組織,使學(xué)生在真實情境中掌握教學(xué)內(nèi)容,學(xué)會運用知識解決問題。
2.實施“項目教學(xué)法”。教師提前告訴課程教學(xué)項目、任務(wù)與職業(yè)能力要求等教學(xué)內(nèi)容告知學(xué)生,學(xué)生通過預(yù)習(xí)和查閱資料做準(zhǔn)備。上課時,圍繞本堂課的教學(xué)內(nèi)容和要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行討論,最后,老師根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、概括。這樣,使學(xué)生不僅明確教學(xué)目標(biāo),而且了解實現(xiàn)目標(biāo)的途徑和方法,可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神。
3.多媒體輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)手段以其形象的畫面、清晰的文字、甜美的音樂、親切的語言,創(chuàng)設(shè)出新穎獨特的教學(xué)情景,它能全方位吸引學(xué)生的感官,讓他們集中精力,激發(fā)其好奇心,使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,進(jìn)而產(chǎn)生強烈的求知欲望。在多媒體教學(xué)中,教師是教學(xué)活動的指導(dǎo)者、組織者、監(jiān)督者、咨詢者,學(xué)生是主動的學(xué)習(xí)者、探索者,媒體將成為學(xué)生手中的認(rèn)知工具,教學(xué)過程中將利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,開展以學(xué)生為中心的啟發(fā)式或協(xié)商討論式教學(xué),使學(xué)生在雙向互動的教學(xué)環(huán)境中掌握理論知識和技能。
六、在教學(xué)過程中,不斷改革課程考試方式和評價方式
積極推行課程考試方式改革,建立以能力為本位的考試考核體系。公共課和職業(yè)基礎(chǔ)課實行教考分離,優(yōu)質(zhì)核心課程建立試題庫,采用口試、筆試、實際操作、現(xiàn)場答辯相結(jié)合的考核方法,對學(xué)生實施綜合性評價。
建立新的課程評價機制,制訂切實可行的評價標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系,采取教師自我評價、同行評價、學(xué)生評價、企業(yè)評價“四位一體”的評價方式,認(rèn)真對課程內(nèi)容、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行準(zhǔn)確評價,搞好課程改革,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。
七、按照教學(xué)模式改革要求,完善實訓(xùn)條件和技能鑒定考核方法與標(biāo)準(zhǔn)
實訓(xùn)條件是保證學(xué)生實驗、實訓(xùn)的基本物質(zhì)保障。實訓(xùn)條件的創(chuàng)建要滿足技能的“高、新”和緊密結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)工作的特點。所謂“高”是定位要高,如計算機輔助設(shè)計條件的創(chuàng)建,煤礦井下監(jiān)控系統(tǒng)環(huán)境的創(chuàng)建等?！靶隆笔窃谠O(shè)備更新上要及時跟上生產(chǎn)現(xiàn)場設(shè)備的現(xiàn)狀,切忌以陳舊淘汰設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。結(jié)合就業(yè)崗位特點是在整個實訓(xùn)培訓(xùn)和技能鑒定上要充分考慮到將來畢業(yè)生工作的綜合性,不能簡單進(jìn)行單一的工種技能鑒定。
動手能力的強弱目前已成為企業(yè)選擇人才的重要指標(biāo)。動手能力的提高主要通過實踐教學(xué)的訓(xùn)練和培養(yǎng)來實現(xiàn)。因此,加大實踐環(huán)節(jié)的管理力度,應(yīng)成為高等職業(yè)院校教學(xué)環(huán)節(jié)改革的重要內(nèi)容。
實踐環(huán)節(jié)的考核應(yīng)注重“過程”考核,要將技術(shù)動手能力分解為若干模塊,“練”“考”一體化。考核不合格者需對相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容再學(xué)習(xí)、再考核,直到合格為止,一步一個腳印,避免問題的長時間累積。并且前一個實踐項目的成績作為參加下一個實踐項目的資格認(rèn)證,這樣不僅能夠給學(xué)生增加實踐項目訓(xùn)練的壓力,而且還可以有效克服傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式一直難以解決的`“訓(xùn)練不努力,考核前突擊”的現(xiàn)象。
八、強化課程教學(xué)與實訓(xùn)
課程教學(xué)要圍繞煤礦主體專業(yè)各核心能力的培養(yǎng)來進(jìn)行,以適應(yīng)煤礦需求為目標(biāo),實現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的目的。加強專業(yè)教學(xué)的針對性和實用性,培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展和開拓進(jìn)取能力,同時要注重學(xué)生吃苦耐勞精神、心理素質(zhì)的培養(yǎng),以適應(yīng)煤礦艱苦行業(yè)的要求。
課程教學(xué)還要根據(jù)企業(yè)要求和技術(shù)發(fā)展變化,及時更新內(nèi)容、教學(xué)手段、方法,使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位的要求。要收集生產(chǎn)中的實際問題和案例,提出可行、科學(xué)、先進(jìn)的解決方案,組織開發(fā)案例教學(xué)教材,實施案例教學(xué)等。
技能培養(yǎng)分實訓(xùn)練習(xí)和鑒定兩個方面進(jìn)行,練習(xí)過程中必須要有針對性強的實訓(xùn)指導(dǎo)書來指導(dǎo),各個實訓(xùn)基地要根據(jù)不同專業(yè)的要求制訂不同的指導(dǎo)書,適用各個專業(yè)具體實訓(xùn)的需要。
九、“訂單式培養(yǎng)”教學(xué)模式典型架構(gòu)
目前煤炭行業(yè)技能型人才短缺問題非常突出,畢業(yè)生與用人企業(yè)的供需比為1:5到1:10。煤炭職業(yè)院校所培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)明確,煤炭企業(yè)又急需技能型人才,這為訂單式培養(yǎng)提供了可行性。由煤炭企業(yè)或其主管部門出資實現(xiàn)零繳費模式已經(jīng)越來越多。訂單式培養(yǎng)是最能夠體現(xiàn)學(xué)以致用的一種教學(xué)模式,訂單式培養(yǎng)的教學(xué)模式主要體現(xiàn)在:
1.共同組建教學(xué)管理機構(gòu)。由委培單位和學(xué)院共同成立委托培養(yǎng)教育管理機構(gòu),負(fù)責(zé)培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)監(jiān)督、實習(xí)實訓(xùn)、學(xué)生考評等方面的管理,確保培養(yǎng)質(zhì)量。
2.師資隊伍結(jié)構(gòu)。充分重視和加強對委培單位的技術(shù)調(diào)研與合作、服務(wù),及時將訂單企業(yè)使用的新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)編入講義和教材,將企業(yè)專家聘為兼職教師,為學(xué)生授課、指導(dǎo)實踐,使“訂單式”學(xué)生針對企業(yè)、崗位需求學(xué)習(xí),實現(xiàn)“無縫”銜接,零距離上崗。
3.充分體現(xiàn)具有企業(yè)特征與文化的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)。突出能力訓(xùn)練與培養(yǎng),在完成工作項目的過程中學(xué)習(xí)、體會與提升知識,培養(yǎng)學(xué)生具有典型企業(yè)個性的思想素質(zhì)、身心素質(zhì)、社交能力,提高“訂單式”人才的綜合素質(zhì)和適應(yīng)工作崗位的能力。
十、結(jié)束語
煤炭行業(yè)高技能人才培養(yǎng)的教學(xué)模式應(yīng)按照以綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo),以綜合職業(yè)技能鑒定證書和畢業(yè)證書為標(biāo)志,企業(yè)全程參與教學(xué)過程的思路進(jìn)行改革。同時要不斷創(chuàng)新,豐富教學(xué)改革模式,整個教學(xué)設(shè)計圍繞能力設(shè)置教學(xué)模塊,通過大量的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和多種形式的教學(xué)方法,使學(xué)生在畢業(yè)時接近煤礦生產(chǎn)一線技術(shù)具體崗位的角色,用最短的時間實現(xiàn)獨立承擔(dān)工作的重任。
高技能人才培養(yǎng)方案篇二十一
高技能人才研修班是為了提高技能水平而實施的培訓(xùn)課程。在一個月的學(xué)習(xí)中，我收獲了很多，進(jìn)一步提高了自己的職業(yè)技能，在此分享一下我的心得體會。
第一段：破舊立新，開闊眼界
通過本次研修，我了解到了很多新技術(shù)、新知識以及新工具。最令人開闊眼界的是工業(yè)軟件的使用。在之前的工作中，我只使用了基本的軟件工具，但是，在本次研修中我學(xué)會了許多不同類型的工業(yè)軟件。這些新工具讓我對自己的職業(yè)水平有了更高的評判標(biāo)準(zhǔn)，能夠更好地處理好工作中的各種問題。
第二段：磨礪技能，提升水平
學(xué)習(xí)了一些新技能和知識之后，我嘗試運用到了我的工作中，結(jié)果非常理想。熟悉了工業(yè)軟件，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更快地完成任務(wù)，提高了效率。同時，我也更加自信地處理各種問題。在本次培訓(xùn)中，我還學(xué)習(xí)了一些關(guān)于實際操作和處理問題的技巧，這也對我以往的工作有所幫助。
第三段：認(rèn)真培訓(xùn)，提高工作質(zhì)量和效率
在研修班中，老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和教學(xué)方式讓我感動。他們?yōu)槲覀冎v解了很多工作中的細(xì)節(jié)，讓我們更加全面地了解所使用的軟件，從而更好地處理各種問題。我們在學(xué)習(xí)過程中可以隨時提出問題，老師們都耐心細(xì)致地回答。這種經(jīng)驗讓我更加愿意將其分享給別人，把所學(xué)應(yīng)用到工作中，并將所學(xué)的知識傳遞給下一代的人才。
第四段：集體合作，相互學(xué)習(xí)
在研修班中，我們不僅有很好的導(dǎo)師，也有很棒的集體。我們來自不同領(lǐng)域，各身懷絕技。在研修班中，我們相互幫助，相互學(xué)習(xí)，每個人都有所獲得。我們有時會互相展示自己的成果，一起分析、研究問題，提出改進(jìn)產(chǎn)品的建議。這些集體的學(xué)習(xí)和合作，進(jìn)一步錘煉了我們的技能，并增強了我們的團隊協(xié)作能力。這種團隊合作與相互學(xué)習(xí)的經(jīng)驗非常寶貴，將與我們相伴終身。
第五段：堅持學(xué)習(xí)，成長無止境
通過這次研修，我意識到我們的職業(yè)生涯不能停留在原地，我們需要不斷學(xué)習(xí)以適應(yīng)工作、適應(yīng)行業(yè)、適應(yīng)技術(shù)的不斷發(fā)展和變化。技能的學(xué)習(xí)和提高，需要付出很多時間和精力，但我相信，只有在不斷學(xué)習(xí)中，我們才能在職業(yè)上不斷成長并獲得更大的成功。
總結(jié)：在每天的工作中，我們經(jīng)常面臨各種問題，必須不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步才能更好地進(jìn)行工作。通過本次研修，我體驗了學(xué)習(xí)對工作的幫助，通過集體合作，我也理解到了團隊合作的重要性。在未來的行業(yè)發(fā)展中，只有不斷錘煉技能，適應(yīng)變化，我們才能獲得成功。同時也感謝這次研修班給我了這一次難忘的學(xué)習(xí)體驗。
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