通過(guò)總結(jié),我們可以看到自己的不足和進(jìn)步,從而更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展。要注重總結(jié)的邏輯性和條理性,使讀者可以清晰地理解。以下是一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),希望可以給大家啟發(fā)。
六年級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)發(fā)言稿篇一
一、關(guān)注畢業(yè)班學(xué)生的心理,幫助他們克服困難,順利備考很多學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)后,由于學(xué)習(xí)壓力的增大,心理上不同程度的出現(xiàn)了一些問(wèn)題:表現(xiàn)出恐懼、焦慮與浮躁,還有部分學(xué)生表現(xiàn)反常,有厭學(xué)傾向,認(rèn)為“復(fù)習(xí)沒(méi)有意思”、“不自由”、“累死了”等,這就需要及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行疏導(dǎo),幫助他們克服恐懼、焦慮與浮躁情緒,學(xué)會(huì)放松,利用機(jī)會(huì)釋放和減輕他們的壓力,讓他們輕裝上陣。為此,我班采取了一系列的措施來(lái)加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)和健康教育。
讓學(xué)生課下找自己信得過(guò)的同學(xué)和老師談心,降低心理壓力,排解不良心態(tài);
在學(xué)習(xí)上對(duì)他們進(jìn)行鼓勁,教會(huì)他們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中合理安排時(shí)間,有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí),做到忙而不亂,緊張有序,此外,還要講求復(fù)習(xí)方法,要把系統(tǒng)復(fù)習(xí)、重點(diǎn)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)很好地結(jié)合起來(lái),既要融會(huì)貫通,又要突出重點(diǎn),以求取得最佳復(fù)習(xí)結(jié)果。此舉收到疏導(dǎo)的良好效果。有幾個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不怎么好的學(xué)生,在教師的引導(dǎo)和一番自我反省后,認(rèn)識(shí)到自己的原因,引起反思,增強(qiáng)改過(guò)的信心。
其次,對(duì)那些成績(jī)較差又有厭學(xué)傾向的學(xué)生,我會(huì)及時(shí)與授課教師及家長(zhǎng)溝通,采取多鼓勵(lì)、多贊美、多肯定。
愛學(xué)生,相信學(xué)生,讓學(xué)生愛學(xué)習(xí),即使他不給你考好成績(jī),也應(yīng)該去關(guān)愛學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生總記得你對(duì)他們的好,說(shuō)不定這個(gè)學(xué)生就會(huì)因你而改變。所以,請(qǐng)愛我們的學(xué)生,相信我們的學(xué)生。
如果后進(jìn)生有了進(jìn)步就是你的功勞,如果在你的努力下,你的后進(jìn)生從成績(jī)30幾分進(jìn)到50幾分,別抱怨你多努力他還是不及格,其實(shí)說(shuō)明你很了不起了,你想,如果你的班里有兩個(gè)這樣的學(xué)生,你的班級(jí)總分就提升了40幾分了,是不是應(yīng)該高興呢?四、加強(qiáng)積累,強(qiáng)化訓(xùn)練,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)我們都知道“不積硅步,無(wú)以至千里?!薄安环e小流,無(wú)以成江河?!薄疤觳旁谟诜e累”。而我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的話是“聰明在于讀書,文才在于積累”。我們也都知道語(yǔ)文教師的重要任務(wù)是讓學(xué)生養(yǎng)成一種勤于積累善于積累的習(xí)慣,而且在這個(gè)過(guò)程中不斷地梳理,不斷豐富自己的閱歷,不斷地豐富自己的知識(shí)。這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,也是一個(gè)非常必要的過(guò)程。一旦形成習(xí)慣是非常非??少F的,這就需要我們老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和梳理方面下功夫,且責(zé)無(wú)旁貸。
以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì),希望大家能夠指出不足,使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn),在以后的教學(xué)工作中能夠有所提高。
六年級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)發(fā)言稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家下午好!
很榮幸能在這里就六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作與大家進(jìn)行探討交流。在座的各位都是我的前輩,教英語(yǔ)都比我有經(jīng)驗(yàn),所以今天,我是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)跟大家分享我的英語(yǔ)教學(xué)情況,希望得到各位老師的批評(píng)指正。由于時(shí)間倉(cāng)促,沒(méi)有準(zhǔn)備好,有不到之處,還望大家見諒。我校六年級(jí)一共56人,在本次月考中,有1人滿分,2人98分,35人及格,11人低分,平均分是63、31,總體上還算過(guò)得去,但也還存在很多問(wèn)題,在這里我就不一一說(shuō)明了。今天,主要就我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大家進(jìn)行分享。
首先,學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍不好。針對(duì)這一點(diǎn),我還是把重點(diǎn)放在讀與記上面。記單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),相信大家都明白這一點(diǎn),但是做卻不是一件容易的事。我在每次上新課之前都會(huì)先教兩遍單詞,然后點(diǎn)同學(xué)上去聽寫,寫錯(cuò)的一定及時(shí)改正過(guò)來(lái),并且要求在課下多次練習(xí),讓寫的好的同學(xué)監(jiān)督和檢查,在記單詞方面一定要嚴(yán)格按要求落實(shí),可采取獎(jiǎng)懲結(jié)合的辦法進(jìn)行。說(shuō)到讀單詞,我想到了音標(biāo)教學(xué),每個(gè)單詞后面都有音標(biāo),因此在教學(xué)的時(shí)候我會(huì)讓學(xué)生了解音標(biāo)的讀音,然后把相似的發(fā)音進(jìn)行對(duì)比記憶,讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)自己嘗試發(fā)音。其次,課文上的內(nèi)容我力求講解詳細(xì),要讓學(xué)生能看懂、會(huì)翻譯、會(huì)讀。我會(huì)先結(jié)合插圖和課后的新單詞解釋一起來(lái)翻譯課文內(nèi)容,點(diǎn)同學(xué)說(shuō)對(duì)話的大體含義。然后聽課文錄音,跟讀,范讀,分角色自由朗讀等。最后講解文中的重點(diǎn)語(yǔ)法及句型,進(jìn)行適當(dāng)?shù)尼槍?duì)訓(xùn)練及擴(kuò)展。如講第一單元里面的重點(diǎn)句型howtallareyou?時(shí),我會(huì)聯(lián)系實(shí)際還講到howoldareyou?以及howheavyareyou?等,讓學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)話練習(xí),并區(qū)別它們不同的回答方式。在講動(dòng)詞的過(guò)去式以及形容詞的比較級(jí)時(shí),我會(huì)先舉一些例子,然后進(jìn)行類比歸納其變化規(guī)律。
最后,上完課文進(jìn)行及時(shí)訓(xùn)練。練習(xí)冊(cè)上面的題目都很有針對(duì)性,我先讓學(xué)生不看書做一遍,實(shí)在不會(huì)的再翻書,批改完之后再講一遍,以此來(lái)達(dá)到鞏固強(qiáng)化的目的。
據(jù)我所知,各位老師不僅擔(dān)任六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué),還有其他的科目,像我,也是四年級(jí)的語(yǔ)文兼班主任,四、五、六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué),我也經(jīng)常會(huì)感到力不從心,但是我知道六年級(jí)即將面臨小考,也是比較重要的一年,所以我不敢懈怠。我相信,付出就會(huì)有回報(bào),努力就是最好的方法。因此,每一次聽寫,我都鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持,每一次練習(xí)我都認(rèn)真批改,找出學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的錯(cuò)誤,有時(shí)周末還來(lái)學(xué)校批改作業(yè)。我還在網(wǎng)上找課件,準(zhǔn)備單詞卡片,盡量讓學(xué)生學(xué)得開心,讓學(xué)習(xí)方式多樣化。
在學(xué)習(xí)興趣方面,我平時(shí)會(huì)跟學(xué)生分享一些英語(yǔ)有關(guān)的趣事,比如我在大學(xué)參加的英語(yǔ)演講比賽,大學(xué)英語(yǔ)社團(tuán)的一些活動(dòng),還有介紹西方的一些節(jié)日,如圣誕節(jié),萬(wàn)圣節(jié),感恩節(jié)等文化,還選取部分英語(yǔ)電影片段欣賞,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
此外,我還向?qū)W生收集了一些意見,比如成績(jī)好的同學(xué)跟大家分享平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的,結(jié)果都說(shuō)記單詞,背課文,還有人說(shuō)提前預(yù)習(xí)課文,那么單詞怎么記呢?有人說(shuō)邊寫邊記,也有人說(shuō)按讀音記,方法因人而異。至于背課文,前提要會(huì)讀,不會(huì)的多問(wèn),按意思來(lái)背課文記得較快些。
當(dāng)然,還有很多同學(xué)學(xué)習(xí)有困難,那么,我覺(jué)得部分優(yōu)秀學(xué)生要起到帶頭作用,形成一種良好的學(xué)風(fēng),比如在老師進(jìn)教室之前自己先讀單詞和課文,每次聽寫要負(fù)責(zé)檢查改錯(cuò)情況,耐心幫助不會(huì)讀的同學(xué)等等。老師平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生有信心能學(xué)好英語(yǔ),而不是僅僅把英語(yǔ)當(dāng)做一門副科。
最后,由于我是第一次帶畢業(yè)班,對(duì)于小考的安排還需要向各位老師請(qǐng)教,望不吝賜教!
以上,是我的一些簡(jiǎn)單的想法,謝謝大家的聆聽!
六年級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)發(fā)言稿篇三
發(fā)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家下午好!
很榮幸能在這里就六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作與大家進(jìn)行探討交流。在座的各位都是我的前輩,教英語(yǔ)都比我有經(jīng)驗(yàn),所以今天,我是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)跟大家分享我的英語(yǔ)教學(xué)情況,希望得到各位老師的批評(píng)指正。由于時(shí)間倉(cāng)促,沒(méi)有準(zhǔn)備好,有不到之處,還望大家見諒。我校六年級(jí)一共56人,在本次月考中,有1人滿分,2人98分,35人及格,11人低分,平均分是,總體上還算過(guò)得去,但也還存在很多問(wèn)題,在這里我就不一一說(shuō)明了。今天,主要就我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大家進(jìn)行分享。
首先,學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍不好。針對(duì)這一點(diǎn),我還是把重點(diǎn)放在讀與記上面。記單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),相信大家都明白這一點(diǎn),但是做卻不是一件容易的事。我在每次上新課之前都會(huì)先教兩遍單詞,然后點(diǎn)同學(xué)上去聽寫,寫錯(cuò)的一定及時(shí)改正過(guò)來(lái),并且要求在課下多次練習(xí),讓寫的好的同學(xué)監(jiān)督和檢查,在記單詞方面一定要嚴(yán)格按要求落實(shí),可采取獎(jiǎng)懲結(jié)合的辦法進(jìn)行。說(shuō)到讀單詞,我想到了音標(biāo)教學(xué),每個(gè)單詞后面都有音標(biāo),因此在教學(xué)的時(shí)候我會(huì)讓學(xué)生了解音標(biāo)的讀音,然后把相似的發(fā)音進(jìn)行對(duì)比記憶,讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)自己嘗試發(fā)音。其次,課文上的內(nèi)容我力求講解詳細(xì),要讓學(xué)生能看懂、會(huì)翻譯、會(huì)讀。我會(huì)先結(jié)合插圖和課后的新單詞解釋一起來(lái)翻譯課文內(nèi)容,點(diǎn)同學(xué)說(shuō)對(duì)話的大體含義。然后聽課文錄音,跟讀,范讀,分角色自由朗讀等。最后講解文中的重點(diǎn)語(yǔ)法及句型,進(jìn)行適當(dāng)?shù)尼槍?duì)訓(xùn)練及擴(kuò)展。如講第一單元里面的重點(diǎn)句型howtallareyou?時(shí),我會(huì)聯(lián)系實(shí)際還講到howoldareyou?以及howheavyareyou?等,讓學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)話練習(xí),并區(qū)別它們不同的回答方式。在講動(dòng)詞的過(guò)去式以及形容詞的比較級(jí)時(shí),我會(huì)先舉一些例子,然后進(jìn)行類比歸納其變化規(guī)律。
最后,上完課文進(jìn)行及時(shí)訓(xùn)練。練習(xí)冊(cè)上面的.題目都很有針對(duì)性,我先讓學(xué)生不看書做一遍,實(shí)在不會(huì)的再翻書,批改完之后再講一遍,以此來(lái)達(dá)到鞏固強(qiáng)化的目的。
據(jù)我所知,各位老師不僅擔(dān)任六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué),還有其他的科目,像我,也是四年級(jí)的語(yǔ)文兼班主任,四、五、六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué),我也經(jīng)常會(huì)感到力不從心,但是我知道六年級(jí)即將面臨小考,也是比較重要的一年,所以我不敢懈怠。我相信,付出就會(huì)有回報(bào),努力就是最好的方法。因此,每一次聽寫,我都鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持,每一次練習(xí)我都認(rèn)真批改,找出學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的錯(cuò)誤,有時(shí)周末還來(lái)學(xué)校批改作業(yè)。我還在網(wǎng)上找課件,準(zhǔn)備單詞卡片,盡量讓學(xué)生學(xué)得開心,讓學(xué)習(xí)方式多樣化。
在學(xué)習(xí)興趣方面,我平時(shí)會(huì)跟學(xué)生分享一些英語(yǔ)有關(guān)的趣事,比如我在大學(xué)參加的英語(yǔ)演講比賽,大學(xué)英語(yǔ)社團(tuán)的一些活動(dòng),還有介紹西方的一些節(jié)日,如圣誕節(jié),萬(wàn)圣節(jié),感恩節(jié)等文化,還選取部分英語(yǔ)電影片段欣賞,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
此外,我還向?qū)W生收集了一些意見,比如成績(jī)好的同學(xué)跟大家分享平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的,結(jié)果都說(shuō)記單詞,背課文,還有人說(shuō)提前預(yù)習(xí)課文,那么單詞怎么記呢?有人說(shuō)邊寫邊記,也有人說(shuō)按讀音記,方法因人而異。至于背課文,前提要會(huì)讀,不會(huì)的多問(wèn),按意思來(lái)背課文記得較快些。
當(dāng)然,還有很多同學(xué)學(xué)習(xí)有困難,那么,我覺(jué)得部分優(yōu)秀學(xué)生要起到帶頭作用,形成一種良好的學(xué)風(fēng),比如在老師進(jìn)教室之前自己先讀單詞和課文,每次聽寫要負(fù)責(zé)檢查改錯(cuò)情況,耐心幫助不會(huì)讀的同學(xué)等等。老師平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生有信心能學(xué)好英語(yǔ),而不是僅僅把英語(yǔ)當(dāng)做一門副科。
最后,由于我是第一次帶畢業(yè)班,對(duì)于小考的安排還需要向各位老師請(qǐng)教,望不吝賜教!
以上,是我的一些簡(jiǎn)單的想法,謝謝大家的聆聽!
六年級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)發(fā)言稿篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:
大家好!
我是來(lái)自江底鎮(zhèn)水塘小學(xué)的教師陳幫和,首先,感謝魯?shù)榭h教育局、江底中心小學(xué)為我們提供這次學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),謝謝!謝謝您們!
在兩會(huì)召開之際,魯?shù)榭h20xx年小學(xué)六年級(jí)質(zhì)量提升研討會(huì)在涅槃(pan)重生的江底中心小學(xué)舉行,我能參加這樣的活動(dòng)并作交流發(fā)言,深感榮幸,又覺(jué)得很愧疚。榮幸的是可以向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁學(xué)到很多東西。愧疚的是,我們的工作離上級(jí)的要求還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的距離;跟在座各位的差距很大。特別是20xx年義教均衡的實(shí)施以來(lái),我校真的是在原地踏步,但你們學(xué)校是飛速前進(jìn)。從管理經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō),你們是我學(xué)習(xí)的榜樣。交流就談不上,我只能就我擔(dān)任學(xué)校工作以來(lái)的經(jīng)歷,談一點(diǎn)感受,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)多多包涵。
其實(shí)當(dāng)你再次走進(jìn)水塘小學(xué),你會(huì)發(fā)現(xiàn),水塘小學(xué)不是傳說(shuō)中的那么完美、那么“?!?,為了讓你更清楚地走進(jìn)水塘、認(rèn)識(shí)水塘,關(guān)心水塘,我只能就我校的辦學(xué)思想體系及常態(tài)管理作簡(jiǎn)單介紹:下面我就從“自信、謙虛、樂(lè)學(xué)、目標(biāo)、敢拼、奉獻(xiàn)”這六個(gè)詞與大家分享分享。
一、自信
一位專家說(shuō)過(guò)“一個(gè)人最大的敵人就是自己,戰(zhàn)勝自己,就戰(zhàn)勝一切”。作為一位學(xué)校帶頭人,就要自信、就要陽(yáng)光、就要有一種“沒(méi)有學(xué)不會(huì)、只有不想做”的自信理念。比如,我校德育工作中的“鼓號(hào)隊(duì)”,自20xx年開始,我校就組件江底鎮(zhèn)第一支鼓號(hào)隊(duì)。當(dāng)時(shí),一籌莫展的我,無(wú)從下手。為了盡快進(jìn)入訓(xùn)練教師的狀態(tài),中心校領(lǐng)導(dǎo)先后派我到昭陽(yáng)區(qū)、水富、昆明等接受專業(yè)的鼓號(hào)訓(xùn)練。最難忘的是20xx年的大雪冬天(從昭通到昆明歷經(jīng)三天---第一天迤車,第二天打鷹山隧道),一到培訓(xùn)學(xué)校,連培訓(xùn)的老師都感慨萬(wàn)千,“哎,各州市的一線教師出來(lái)學(xué)習(xí)一次真不容易啊”。一個(gè)星期的培訓(xùn),究竟能學(xué)到多少呢??jī)H僅點(diǎn)滴理論而已、苦練還得靠自己。經(jīng)過(guò)近十年的探索、改進(jìn),在20xx年昭通市舉辦的“全市鼓號(hào)晉級(jí)達(dá)標(biāo)”活動(dòng)中,我所負(fù)責(zé)指導(dǎo)的四支鼓號(hào)中,三支獲優(yōu)秀獎(jiǎng),一支達(dá)標(biāo)。當(dāng)時(shí),我的目標(biāo)就是向城區(qū)一、二、三小學(xué)??拷?。因?yàn)槲易孕?、因?yàn)橛幸恢Э炭嗪脤W(xué)的學(xué)生隊(duì)伍、有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持,所以,基本達(dá)到預(yù)計(jì)目標(biāo)。
二、謙虛
我從1995年開始在水塘小學(xué)任教,20xx年到20xx年12月任水塘小學(xué)副校長(zhǎng),20xx年1月,中心校在調(diào)整教師的過(guò)程中,讓我擔(dān)起學(xué)校重?fù)?dān)。在近幾年的工作期間,經(jīng)歷了“內(nèi)涵發(fā)展”和“義教均衡發(fā)展”兩次不同機(jī)構(gòu)的督導(dǎo)驗(yàn)收。接受了各級(jí)各類學(xué)校老師的學(xué)習(xí)交流幾十次。水塘小學(xué)能有今天的前景,離不開在座各位領(lǐng)導(dǎo)們、老師們的精心指導(dǎo)和無(wú)微的關(guān)心、支持,你們的每一條建議為我校的每一次騰飛鑄就堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如說(shuō),桃源中心校的虎良俊校長(zhǎng),到我校交流學(xué)習(xí)座談中,為我校提出“十條”寶貴意見,我校積極組織全體教職工逐一落實(shí)。如、學(xué)校意見箱、綠化考慮季節(jié)性、大課間跑步分高低段等等。正因?yàn)橛懈魑缓臀乙煌步ㄋ?,所以、水塘小學(xué)先后獲得縣級(jí)、市級(jí)文明校園和縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)平安校園的榮譽(yù)。
三、樂(lè)學(xué)
這是我?!耙挥?xùn)三風(fēng)”中“勤于學(xué)習(xí)”的詮釋吧.作為一位學(xué)校帶頭人,要有一種“不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新”的精神。在知識(shí)上,不能抱有滿足感,要有一桶長(zhǎng)流水。要堅(jiān)信“三天不學(xué)習(xí),就趕不上劉少奇”的創(chuàng)新精神。如我校開展的“教師天天練”即練出一手“漂亮的鋼筆字”、會(huì)寫一手“工整的毛筆字”。學(xué)校在原有訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,統(tǒng)一發(fā)放鋼筆、字帖等,增設(shè)鋼筆書法。教師在課余時(shí)間,聽聽音樂(lè)、練練書法,學(xué)校如期擇優(yōu)展示,讓教師感化學(xué)生、陶冶學(xué)生,讓“潛移默化”在我校落地生根。
四、目標(biāo)
五、敢拼
這是我?!耙挥?xùn)三風(fēng)”中“敢于創(chuàng)新”的一個(gè)部分。作為一位學(xué)校帶頭人,萬(wàn)事要有一種“試一試”的闖勁,要有一股敢于承擔(dān)、敢于創(chuàng)新、敢于試探的精神。正如龍頭山鎮(zhèn)文校長(zhǎng)說(shuō)的:“校長(zhǎng)是構(gòu)思明天后天做什么,副校長(zhǎng)是做好今天的事,一旦校長(zhǎng)退下,那么班子就倒下”,校長(zhǎng)就要敢于承擔(dān)責(zé)任。其次,我校的校園文化在建設(shè)過(guò)程中,假山噴泉、亭臺(tái)閣謝主要參照一些普通大學(xué)的設(shè)計(jì)思路;樓道文化借鑒市區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校;班級(jí)文化主要源于會(huì)澤縣茚旺高中的設(shè)計(jì)思路。每次校園文化的更新,都本著“綠色校園、書香校園、不忘傳統(tǒng)、立意創(chuàng)新”的設(shè)計(jì)理念。
其次,在質(zhì)量提升中的“末位淘汰”制,是針對(duì)連續(xù)兩年在全鎮(zhèn)統(tǒng)測(cè)排名倒數(shù)三名的班級(jí)實(shí)行任課教師“反復(fù)制”,讓優(yōu)秀、骨干的教師來(lái)替換,并配套相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制(上升一名給予獎(jiǎng)勵(lì))。這種教學(xué)管理模式,打破一師終身制。跟換教師,也許就改變學(xué)生的一生。
六、奉獻(xiàn)
這是我校辦學(xué)理念:教師盡心、學(xué)生用心、家長(zhǎng)放心的濃縮。身為教師,除了為學(xué)生奉獻(xiàn)知識(shí)、奉獻(xiàn)青春,還要有一種更深層次的奉獻(xiàn)精神---就是“以校為家,視生如子”的平凡心態(tài),即“用平凡的心,最細(xì)小的事”(我校校訓(xùn))。俗話說(shuō)“喊破嗓子,不如做出樣子”。每天第一時(shí)間進(jìn)校園的是自己,最后一個(gè)離開校園的是自己.把教師當(dāng)親人,把學(xué)生視為孩子,以校為家,精心管理,用心做事。曾經(jīng)一位專家說(shuō)過(guò)---三種類型的校長(zhǎng)不可?。阂皇侵徽f(shuō)不做;二是只做不說(shuō);三是既不會(huì)說(shuō),也不會(huì)做。我就是屬于第三類。所以,希望大家多多指點(diǎn)。
作家說(shuō)“苔花如米小,也學(xué)牡丹開”,有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力支持,我們水塘小學(xué)一定能揚(yáng)---帆---起---航。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁,我和大家分享的就這些,如有不妥之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正,并提出寶貴的意見和建議。謝謝!
六年級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)發(fā)言稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!今天,我們?cè)谝黄鸸餐芯刻接懕緦卯厴I(yè)班工作。作為六年級(jí)的語(yǔ)文老師,我對(duì)本班級(jí)現(xiàn)狀做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析:
我們這屆畢業(yè)班通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況來(lái)看,大部分同學(xué)都能自覺(jué)學(xué)習(xí)。而且相比較以前來(lái)說(shuō),有著諸多可喜的變化。比如,同學(xué)們的字寫認(rèn)真了,各科作業(yè)都能按照老師的要求去做;課上發(fā)言積極了:特別是平時(shí)不愛說(shuō)話的同學(xué)進(jìn)步的非常明顯;更讓我欣慰的是:有幾位同學(xué)一改之前對(duì)待學(xué)習(xí)那種懶散的態(tài)度,同時(shí)在各方面都發(fā)生了較大的'轉(zhuǎn)變。但其間有存在著一些問(wèn)題。
1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有點(diǎn)薄弱。雖然從單元測(cè)試來(lái)看,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還比較理想。但一接觸到綜合性比較強(qiáng)的試題,大家的答卷情況就不容樂(lè)觀,原因是之前的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),學(xué)生掌握的不牢固。
2、作文水平有待加強(qiáng)。提高作文最有效的途徑就是多讀、多寫。堅(jiān)持每天讀課外書至少40分鐘,每周認(rèn)真完成日記、做好讀書筆記。
3、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,學(xué)習(xí)目的不明確,未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、少數(shù)幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上存在一些困難,基礎(chǔ)太差。我們班有幾位同學(xué)不懂得怎么去學(xué)習(xí),不知道怎樣去理解和識(shí)記重要的知識(shí)內(nèi)容,甚至有部分學(xué)生應(yīng)付老師檢查。
(1)提供心理支持、關(guān)注興趣培養(yǎng)。
復(fù)習(xí)過(guò)程的組織方式是否靈活有趣直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師要在不斷變化的教學(xué)組織形式的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,真正實(shí)現(xiàn)把復(fù)習(xí)課也上成新授課一樣的精彩。
機(jī)械重復(fù)是復(fù)習(xí)的大忌,應(yīng)該努力避免。教師的復(fù)習(xí)組織方式應(yīng)努力求“活”,就是在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“變式、變序、綜合”的方法,把知識(shí)活學(xué)活用。并且盡力做到鼓勵(lì)學(xué)生自己組織,自己準(zhǔn)備,自己主持,自己總結(jié),使學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中鞏固知識(shí),提高能力,進(jìn)一步激發(fā)主動(dòng)探究的精神。增強(qiáng)復(fù)習(xí)的“活動(dòng)性”,設(shè)計(jì)一些綜合實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)“比賽”、“表演”、“辯論”、“交流”等形式,為枯燥的復(fù)習(xí)帶來(lái)一點(diǎn)生動(dòng)的意味。
(2)注重教材文本,適當(dāng)拓展延伸。
適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展是必要的,但絕不能拋開課文。以課文為主,一是通過(guò)復(fù)習(xí),對(duì)詞句的掌握,對(duì)課文的熟記,讓學(xué)生做到溫故而知新;二是通過(guò)復(fù)習(xí),把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。在方法上可遷移重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,變換課文類型進(jìn)行訓(xùn)練。如把略讀課文變?yōu)榫x課文,從中訓(xùn)練學(xué)生理解詞句的方法。整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)的方法;把精讀課文變?yōu)槁宰x課文,復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。
(3)抓住要點(diǎn)難點(diǎn),切忌平均用力。
就語(yǔ)文的復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)各有側(cè)重,抓住要害。重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容,可以做一些專題。如“積累運(yùn)用”“課內(nèi)閱讀”“課外拓展閱讀”“習(xí)作表達(dá)”等。進(jìn)行強(qiáng)化,注意系統(tǒng)性。
(4)關(guān)注細(xì)枝末節(jié),提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
復(fù)習(xí)階段,往往側(cè)重于知識(shí)本身的積累與語(yǔ)文能力的提高,而往往忽略一些語(yǔ)文基本功方面的訓(xùn)練。如寫字的正確、端正,卷面的整潔、美觀,行款的正確、規(guī)范,答問(wèn)的完整習(xí)慣等等,都應(yīng)該給予關(guān)注,提出要求,適度訓(xùn)練。
六年級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)發(fā)言稿篇六
小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的目的是對(duì)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)各冊(cè)教材中的知識(shí)做系統(tǒng)的、綜合的、全面的梳理,溝通知識(shí)之間的橫向、縱向聯(lián)系,形成較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。所以,鞏固知識(shí)、整理知識(shí)、查漏補(bǔ)缺和發(fā)展提高是小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)的主要目的。當(dāng)然,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),畢業(yè)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)最終的目的是通過(guò)復(fù)習(xí)迎接畢業(yè)考試。那么,如何在后半學(xué)期做好畢業(yè)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作呢?在此,談?wù)勎覀儗W(xué)校六年級(jí)備課組三位數(shù)學(xué)老師的打算。
一、做有效的學(xué)習(xí)時(shí)間安排,讓學(xué)生緊起來(lái)
二、對(duì)特差學(xué)困生進(jìn)行家訪,征得家長(zhǎng)同意不才加畢業(yè)考試,保證有書讀。
三、認(rèn)真鉆研教材,明確知識(shí)要點(diǎn)
現(xiàn)在我們所用的人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教材第四單元整理和復(fù)習(xí)中,把整個(gè)小學(xué)的知識(shí)分六大部分歸類整理,方便我們進(jìn)行總復(fù)習(xí)。其實(shí)我們不按這種方法來(lái)歸類也可以,如按新課標(biāo)要求把數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容分為“四大領(lǐng)域”--數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合活動(dòng),當(dāng)然實(shí)踐與活動(dòng)這部分內(nèi)容在平時(shí)考試中一般不出現(xiàn)。每個(gè)領(lǐng)域有較多的知識(shí)模塊(“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域包括“數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、式與方程”等知識(shí)模塊),每個(gè)知識(shí)模塊也包括許多知識(shí)要點(diǎn)(“式與方程”模塊包括“用字母表示數(shù)、簡(jiǎn)易方程、比和比例”等知識(shí)要點(diǎn)),每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)又包括許多知識(shí)點(diǎn)(“比例”知識(shí)要點(diǎn)包括“比例的意義和基本性質(zhì)、正、反比例的意義、比例尺、比例的應(yīng)用”等知識(shí)點(diǎn))。所以在上復(fù)習(xí)課時(shí),備課過(guò)程中一定要認(rèn)真鉆研教材,老師明確每一節(jié)復(fù)習(xí)課要梳理的所有知識(shí)點(diǎn)。有人把我們平時(shí)的新授課教學(xué)比作“栽活一棵樹”,而畢業(yè)班復(fù)習(xí)課教學(xué)則比作“育好一片林”。栽活一棵樹容易,育好一片林要花大力氣,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”,也不像練習(xí)課那樣有成功感,對(duì)教師而言,復(fù)習(xí)課要教會(huì)學(xué)生獲取新的信息,舊知識(shí)以新形式呈現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生從新的角度去探索學(xué)習(xí),去分析思考解決問(wèn)題。教師要明確,理順每一模塊的知識(shí)要點(diǎn),為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)鋪路架橋。
四、靈活設(shè)計(jì)教學(xué)思路,整理知識(shí)
整理知識(shí)是復(fù)習(xí)課的重要一環(huán),常見在復(fù)習(xí)時(shí)師生通過(guò)一問(wèn)一答由教師將知識(shí)整理出來(lái)。我們認(rèn)為知識(shí)最好以學(xué)生為主,依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合自己教學(xué)風(fēng)格,靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)思路。
五、抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn),精心設(shè)計(jì)練習(xí)
組織有效的練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí),形成技能,發(fā)展智能的重要手段;也是復(fù)習(xí)的重要一環(huán)。在復(fù)習(xí)中,教師要抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn),有計(jì)劃、有針對(duì)性地選擇或設(shè)計(jì)一些練習(xí)讓學(xué)生精練,確保全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。(備課時(shí)一定要備題)
在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),要注意做到以下幾點(diǎn):
1.重視基礎(chǔ)性,復(fù)習(xí)中要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵,進(jìn)行基本練習(xí);
3.強(qiáng)調(diào)綜合性,復(fù)習(xí)中使學(xué)生提高綜合運(yùn)用知識(shí)和方法靈活解題的能力,是復(fù)習(xí)的最終目的。因此,既要有一定數(shù)量的基本練習(xí)題和稍作變化的習(xí)題,又要有一些綜合性練習(xí)題和富有思考性的習(xí)題,做到有層次,有坡度,具有一定的彈性,以適應(yīng)不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。
六、查漏補(bǔ)缺,鞏固和強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)
查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。所以在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中“漏”和“缺”非常重要,在復(fù)習(xí)課中應(yīng)十分重視補(bǔ)缺漏和糾錯(cuò)誤。摸清“缺漏”和常見的錯(cuò)誤,平時(shí)摘記學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題不失為一個(gè)好的方法,在復(fù)習(xí)課之前先根據(jù)相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)要求作摸底調(diào)查也非常必要。需要注意的是調(diào)查題應(yīng)以母題考察為主,不出偏題怪題,題量也應(yīng)適中。然后根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題,對(duì)易錯(cuò)、常錯(cuò)以及容易混淆的問(wèn)題多變題型,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),以強(qiáng)化對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固??傊鶕?jù)班上學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行變式練習(xí)和深化練習(xí),找到學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。
七、分層教學(xué),做好課后輔導(dǎo)工作
做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),想提高后進(jìn)生的成績(jī),就要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們自覺(jué)地把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能,并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
總之,復(fù)習(xí)課教學(xué),我們教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性,采用靈活的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)方式,更好地讓學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識(shí),彌補(bǔ)以往學(xué)習(xí)知識(shí)的不足。還要讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析和討論等方法,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,為學(xué)生提供一個(gè)得以發(fā)揮的自由空間,進(jìn)而達(dá)到提升知識(shí)、發(fā)展學(xué)生技能,提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的目標(biāo)。
六年級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)發(fā)言稿篇七
大家好!我校六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)即將進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)階段,共有畢業(yè)生292人,正處于12~14歲的年齡階段,生理和心理正發(fā)生巨大的變化。一個(gè)好的英語(yǔ)教師除了具有較高的教學(xué)水平外,還應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生溝通,了解學(xué)生的需要,從而確定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和方法。本屆學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題主要是部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、習(xí)慣差,兩極分化情況嚴(yán)重;處于中游水平的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠高,還有一點(diǎn)懈怠思想。針對(duì)目前的現(xiàn)狀,我們將從以下幾個(gè)方面做好下一步的復(fù)習(xí)工作:
最后一個(gè)月復(fù)習(xí)階段任務(wù)重、壓力大,首先要注意做好學(xué)生的心理和情緒調(diào)試工作,多與家長(zhǎng)聯(lián)系,與學(xué)生溝通,及時(shí)了解學(xué)生的情況和思想動(dòng)態(tài);其次開好畢業(yè)動(dòng)員會(huì),使他們保持不怕苦、不怕累的精神,擺正學(xué)習(xí)態(tài)度,完成復(fù)習(xí)任務(wù);第三及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們保持學(xué)習(xí)的自信心,興趣盎然。
根據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)地整理、歸納、概況、總結(jié),使知識(shí)系統(tǒng)化,以便得以更深地理解。以課本為主,每復(fù)習(xí)一項(xiàng)知識(shí),皆配以適當(dāng)?shù)耐骄毩?xí)或單項(xiàng)練習(xí),做到學(xué)有所練,學(xué)練結(jié)合。尤其對(duì)于學(xué)生難以理解、容易混淆的語(yǔ)言現(xiàn)象,多講多練使學(xué)生盡快掌握。
繼續(xù)做好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),通過(guò)自編兒歌、找規(guī)律等方式幫助學(xué)生快速掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)教給學(xué)生做題的方法,通過(guò)對(duì)題型的分析和講解,配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)與指導(dǎo),使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)題目的特點(diǎn),從而找到做題的規(guī)律,掌握基本的解題思路、解題方法和技巧,獲得較好效果。
多方面收集各知識(shí)要點(diǎn)題目,對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè),并及時(shí)對(duì)檢測(cè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解、反饋,學(xué)生做好錯(cuò)題記錄,以備復(fù)習(xí)時(shí)用。在此過(guò)程中,切忌天天考,而更應(yīng)注重系統(tǒng)學(xué)習(xí)和提醒練習(xí)。
為了讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展,復(fù)習(xí)前把學(xué)生分成a,b,c三個(gè)層次:a為學(xué)有余力的優(yōu)等生,b為徘徊不前的中等生,c為學(xué)有所困的后進(jìn)生。復(fù)習(xí)過(guò)程中保持對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同要求,布置分層作業(yè)進(jìn)行鞏固、練習(xí)。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上,對(duì)于一部分尖子生把重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上,如每周布置兩篇閱讀理解等。雖然分層,但同時(shí)提倡學(xué)生間的互幫互助,可以采用一好一差結(jié)對(duì)子的幫扶方式。在幫扶過(guò)程中,優(yōu)等生通過(guò)幫扶,進(jìn)一步鞏固知識(shí),后進(jìn)生通過(guò)幫扶進(jìn)一步提高成績(jī)。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,努力減小學(xué)生間的差距。
作為教師,我們更多的是應(yīng)該學(xué)會(huì)思考自己的教學(xué),積極形成自己獨(dú)特的復(fù)習(xí)策略,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。讓我們一起努力把握復(fù)習(xí)教學(xué)的真正脈搏,向四十分鐘要效率,構(gòu)建真正的高效課堂!最后衷心希望我們能夠在本次畢業(yè)考試中取得好成績(jī)。
六年級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)發(fā)言稿篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
大家下午好!
今天,我能夠參加此次畢業(yè)班教學(xué)研討會(huì),實(shí)感榮幸,在此,我就20xx年畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)中的困惑和取得的經(jīng)驗(yàn)與大家共勉,不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
1.兩頭大中間小現(xiàn)象嚴(yán)重。我班共59名學(xué)生,在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),班上的優(yōu)生和差生所占的比例較大,中等生較少,畢業(yè)班時(shí)間緊迫,學(xué)生個(gè)體差異較大,加之臨近畢業(yè)自己又有點(diǎn)急功近利,很難做到因材施教。
2.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相脫節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)之中往往不能夠聯(lián)系生活實(shí)際,不能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,實(shí)踐能力比較薄弱,這個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生與新教材知識(shí)編排不夠系統(tǒng)化有關(guān)系。
3.家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視程度不夠。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的大潮中,人們的經(jīng)濟(jì)意識(shí)濃厚,家長(zhǎng)往往忙于工作,在物質(zhì)生活方面對(duì)孩子關(guān)心較多,忽視了學(xué)生的精神層面的引領(lǐng),導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠高,學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。
1.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度是前提。小學(xué)六年級(jí)的課程,內(nèi)容簡(jiǎn)單一般教師都能教,但教好的關(guān)鍵是要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,要做到不帶情緒進(jìn)課堂,不放過(guò)學(xué)生的每道錯(cuò)題。尤其在學(xué)生的作業(yè)方面,凡是布臵的作業(yè)隨收隨閱,從不拖欠,每天保證全收全閱,當(dāng)個(gè)別學(xué)生做作業(yè)有困難時(shí),要盡量抽出時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
2.加強(qiáng)思想教育是基礎(chǔ)。六年級(jí)的學(xué)生,他們和其他年級(jí)的學(xué)生相比年齡偏大,思想顯得比較成熟,思想愛走神,因此,要想提高教學(xué)成績(jī),首先就得做好學(xué)生的思想教育工作,每周,我必須抽一節(jié)課的時(shí)間,做學(xué)生的思想工作,經(jīng)常講一些曾經(jīng)帶過(guò)的學(xué)生的事例,給他們講一個(gè)人怎樣樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo),鼓勵(lì)他們不斷地向著目標(biāo)去努力,加強(qiáng)思想教育,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心,這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)付出全部的關(guān)懷與愛心,去細(xì)心觀察每一個(gè)孩子的生活,用心聆聽每一顆幼小的心靈,然后真正給予適合他們的幫助。
3.提升教學(xué)質(zhì)量是根本。教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。教法制約學(xué)法,在教學(xué)時(shí)我努力做到以下幾點(diǎn):一是低要求多訓(xùn)練,摸清學(xué)習(xí)相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)、基礎(chǔ)、能力、和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,指導(dǎo)要求放在他們努力下可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)接,形成整體知識(shí)框架。二是設(shè)計(jì)問(wèn)題有梯度,活動(dòng)方式多樣化。根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際,確定學(xué)生能達(dá)到的目標(biāo),把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的步驟分解成合理的層次,然后分層進(jìn)行,把產(chǎn)生挫折事件的頻率減至最低,使他們步步有進(jìn)展,處處有進(jìn)展,處處有成功,處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài),從而不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。三是教學(xué)過(guò)程中,注意“三講兩不講”:“三講”即講重點(diǎn)、難點(diǎn);講規(guī)律,拓展;講易錯(cuò),易漏,易混的知識(shí)點(diǎn)?!皟刹恢v”即自學(xué)能會(huì)的不講;講了也不會(huì)的不講。四是深挖教材,把課本由薄變厚。在備課前一定要深挖教材。比如:在教學(xué)第十一冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題》這一章,課本只有四小節(jié)內(nèi)容,但實(shí)際我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這部分知識(shí)點(diǎn)多,如果要概括的話,可以分為七大類應(yīng)用題,而且每個(gè)知識(shí)都是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn),也是我們需要挖掘之處,所以,為了后期的總復(fù)習(xí)收到更好的效果。五是做好學(xué)生考試成績(jī)的分析和反饋。對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)糾正和處理,布臵作業(yè)盡量做到少而精。
4.抓好系統(tǒng)復(fù)習(xí)是關(guān)鍵。歸類復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)老師在復(fù)習(xí)期間不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而六年級(jí)復(fù)習(xí)期間,教材都已對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的各種類型進(jìn)行歸類整理。教師在進(jìn)行歸納總結(jié)各種類型時(shí),應(yīng)按照每種類型的解題規(guī)律及方法、技巧來(lái)進(jìn)行指導(dǎo),以提高學(xué)生正確靈活、快速解答每種類型及總結(jié)歸納的習(xí)慣。不是蜻蜓點(diǎn)水般的面面俱到,而是重點(diǎn)講每一類的知識(shí)點(diǎn),每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的縱橫聯(lián)系。
5.加大學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是保證。俗話說(shuō)得好“親其師而信其道”。學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,致使學(xué)習(xí)過(guò)程中造成了障礙,這就需要老師耐心地去排除障礙,“讓不聰明的學(xué)生變聰明,讓聰明的學(xué)生更聰明”,這是教師的追求,我著眼學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,“進(jìn)步就是最好”,努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,在課堂上,學(xué)生犯了錯(cuò)誤,要耐心地去指導(dǎo),不指責(zé)學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系。
6.構(gòu)建家校聯(lián)系的平臺(tái)是保障。在教學(xué)中與家長(zhǎng)的溝通十分重要。當(dāng)學(xué)生無(wú)論在紀(jì)律上、學(xué)習(xí)上、生活上有問(wèn)題時(shí),尤其學(xué)困生的學(xué)習(xí),我就通知學(xué)生家長(zhǎng),讓他們知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn),針對(duì)班上一些性格內(nèi)向的學(xué)生,在課堂上,我感覺(jué)到他們很害怕,不敢發(fā)言,甚至在課堂上連教師都不敢看一眼的學(xué)生,我利用閑余時(shí)間,跟他們談?wù)勑?,走訪學(xué)生家長(zhǎng),跟學(xué)生家長(zhǎng)交談,讓學(xué)生盡快接近我,學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)很快得到進(jìn)步。
以上是我個(gè)人在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的一些不成熟的感受,不妥之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評(píng)指正,謝謝大家!
六年級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)發(fā)言稿篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家下午好!
首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給予我們這樣一個(gè)交流的平臺(tái)。今天我們聚集在一起,共同研究探討本屆畢業(yè)班后期教學(xué)工作,我真誠(chéng)的希望能通過(guò)各位領(lǐng)導(dǎo)及同事的指導(dǎo)幫助能讓我把本班后期的語(yǔ)文教學(xué)工作做得更好。
本屆六年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生56名,通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況,我對(duì)全班學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面也有一定的了解。語(yǔ)文成績(jī)穩(wěn)定的優(yōu)生在26人左右,中等生15人左右,學(xué)困生15人,期中成績(jī)穩(wěn)定的學(xué)困生11人,大劉陽(yáng)、蘭軍德、唐貴三人成績(jī)基本在40-55分之間,徐華、陳志豪、鄭湘玉、梁莎莎、黃進(jìn)寶五人成績(jī)基本在20-30分之間,方佳昊、方斌、吳寶林三人成績(jī)基本上在2-15分之間。
根據(jù)平時(shí)考試成績(jī)分析:中等生中有少部分同學(xué)能轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生,他們主要在閱讀理解上存在較大的問(wèn)題,答不到點(diǎn)子上或是缺乏概括能力,人別同學(xué)在習(xí)作中抓不住中心,有跑題的現(xiàn)象。學(xué)困生大部分人對(duì)于最基礎(chǔ)的拼音都讀不來(lái),音調(diào)也弄不懂,最大的問(wèn)題就是容易寫錯(cuò)字。習(xí)作時(shí)總是不按要求,平鋪直敘或是字?jǐn)?shù)不夠。
察,發(fā)現(xiàn)其作用是有,但效果不是太大。有時(shí)課后早操前或是課后進(jìn)教室檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生一直被作業(yè)所困擾。在提升學(xué)生閱讀能力方面,本學(xué)期在課堂教學(xué)上我也做了相應(yīng)的改進(jìn)。在每提出一個(gè)問(wèn)題時(shí),我給足學(xué)生思考的時(shí)間,然后提問(wèn)更多的同學(xué)回答,自己慢慢的指導(dǎo)學(xué)生一人補(bǔ)充一點(diǎn),再提問(wèn)學(xué)生將其他學(xué)生的答案一整合,總結(jié)出來(lái)就是這道題的最好答案,不一定非得按照標(biāo)準(zhǔn)答案一字不差告訴學(xué)生這才是最好的答案。這樣做的目的三個(gè):一是激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦,二是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,三是樹立學(xué)生的自信,讓部分學(xué)生有一種原來(lái)閱讀理解也不是很難做的觀念。這種做法從目前看自認(rèn)為還是有一點(diǎn)成效的,主要表現(xiàn)在:課堂上一些同學(xué)的回答被老師認(rèn)為是最好的答案而表現(xiàn)出的滿足感,以及本學(xué)期第一次單元測(cè)試少部分同學(xué)在閱讀理解的得分上能體現(xiàn)出來(lái)。
除了閱讀理解之外,在拼音、詞語(yǔ)及句子練習(xí)上今后還要讓學(xué)生多加練習(xí)。最后就是作文,在今后的習(xí)作課中我盡量多向?qū)W生展示一些范文,或是本班學(xué)生不同層次的作文,共同學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白那些文章寫的好,好在哪里,是從什么角度去構(gòu)思的等等,尤其是對(duì)中等生和學(xué)困生加強(qiáng)指導(dǎo)。
張儷、張博涵、楊遠(yuǎn)瑩、雷世豪、楊著、盛金強(qiáng)七名同學(xué)抓起,竟可能在一個(gè)月內(nèi)完成任務(wù)。其次重點(diǎn)抓60-73分的同學(xué),包括周蕾、李思源、唐紅艷、高琪、徐匡寧、易思佟六名同學(xué)。爭(zhēng)取將上述13名同學(xué)轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生。最后突擊學(xué)困生,通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)消除個(gè)位數(shù)的成績(jī),力爭(zhēng)提高到35分以上。本學(xué)期目標(biāo):優(yōu)生43名,中等生6名,不及格人數(shù)盡最大努力控制在7人(徐華、方佳昊、方斌、陳志豪、鄭湘玉、吳寶林、梁莎莎)控制在后期復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),有不懂或做的不妥之處還希望各位畢業(yè)班教師及在座領(lǐng)導(dǎo)不吝賜教。總之,我會(huì)盡自己的最大努力爭(zhēng)取能讓本班的語(yǔ)文成績(jī)能提高一個(gè)新的臺(tái)階。
六年級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)發(fā)言稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們:
大家早上好!今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我感到很榮幸。其實(shí)去年的語(yǔ)文初考成績(jī)我擔(dān)任的班級(jí)獲得全鄉(xiāng)第一名我也覺(jué)得很意外。既然今天趕鴨子上架讓我介紹,我就簡(jiǎn)單地說(shuō)一下。不能稱為經(jīng)驗(yàn),只能算和大家一起探討、交流。因?yàn)榻裉煸谧挠薪踢^(guò)我兩年的恩師曹老師,有講臺(tái)上的老前輩,還有幾年來(lái)一直從事六年級(jí)教學(xué)工作的同行。下面我就班門弄斧地獻(xiàn)一回丑。教學(xué)方法很多,但是沒(méi)有一條直路讓我們一步達(dá)到目標(biāo)。我擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作好幾年了,感覺(jué)并沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)存在,存在的只有我盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。以下是我教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟。
班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,因此每個(gè)新學(xué)期接到一個(gè)新班,我首先都要配合班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,用上一屆學(xué)生努力學(xué)習(xí)而取得好成績(jī)的典型例子和一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)?yè)Q起他們學(xué)習(xí)的激情。每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都有優(yōu)、中、差三等,對(duì)于優(yōu)生我是提醒他們,成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去,不能證明未來(lái),如果不加倍努力,很快就有人超過(guò)你。對(duì)于中等生我要鼓勵(lì)他們,告訴他們,其實(shí)你是很聰明的,只是太貪玩,如果你多下點(diǎn)功夫,把時(shí)間花在學(xué)習(xí)上,不懂就問(wèn),我保證你能考取八一中學(xué)。對(duì)于差生我要警告他們,要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,不管過(guò)去你有多差,只要你聽話,按我的要求去做保證你進(jìn)步很大。其次是向?qū)W生交代我的要求,課堂紀(jì)律和上課前、上課中、下課后該完成的事情。比如上課前要預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,把生字注音并組詞。上課中要認(rèn)真聽講并記筆記,放學(xué)后要完成當(dāng)天的作業(yè)。最后就是和學(xué)生一起訂懲罰制度。懲罰制度其實(shí)也就是我剛才說(shuō)的幾點(diǎn)要求,學(xué)生一旦做不到就要嚴(yán)格執(zhí)行懲罰,因?yàn)槲沂切iL(zhǎng),平時(shí)又比較嚴(yán)肅,所以一兩個(gè)月的時(shí)間就能讓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)徹底轉(zhuǎn)變。當(dāng)然班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變是和班主任管理分不開的,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),一個(gè)負(fù)責(zé)人的班主任就夠了,再加上校長(zhǎng)也直接參加管理,學(xué)生想跳也跳不起來(lái)。
備好課是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié),我認(rèn)為,教師個(gè)人風(fēng)格也是講好一堂課的重要環(huán)節(jié)。我備課不只是對(duì)照教師教學(xué)用書找出重點(diǎn)、難點(diǎn),而且要翻閱優(yōu)佳學(xué)案、單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷等教輔資料,找出本課經(jīng)常出現(xiàn)的一些知識(shí)點(diǎn),把這些知識(shí)點(diǎn)融進(jìn)課堂教學(xué)講授中去。每個(gè)學(xué)期開學(xué)前,我還要自費(fèi)到新華書店購(gòu)買一些教師參考書,這些參考書都很詳細(xì)地解讀了教材,很適用。
上課時(shí),我喜歡用一些幽默的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)和解答。對(duì)一些難理解的詞語(yǔ)意思,我會(huì)用幽默的語(yǔ)言配上動(dòng)作比劃出來(lái),還會(huì)用學(xué)生的名字編成小片段讓學(xué)生哄堂大笑,這樣,學(xué)生不僅在課堂上獲得了快樂(lè)記住了知識(shí),還激發(fā)了他們專心聽課的興趣。因?yàn)橐坏┎粚P穆犞v,他就不知道別人在笑什么。
我上課不僅僅是講授課文內(nèi)容,對(duì)于課文中涉及的一些課外知識(shí)和常識(shí)都要講。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村學(xué)生根本沒(méi)有課外讀物,他們了解的太少了。比如課文中出現(xiàn)的一些歷史、地理知識(shí)、名人、典故、寓言故事、成語(yǔ)故事、國(guó)內(nèi)外大事等等我都講,在課堂上我喜歡講這些表面上看與課文無(wú)關(guān)的知識(shí),實(shí)際上補(bǔ)充了學(xué)生課外知識(shí),也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在講這些與課文無(wú)關(guān)的知識(shí)的時(shí)候會(huì)把握好分寸,見好就收,不能一時(shí)興起扯遠(yuǎn)了。
我覺(jué)得老師在課堂上還應(yīng)該富有表情,課文中常常出現(xiàn)一些描寫喜、怒、哀、樂(lè)等表情和心理活動(dòng)的句子,我在朗讀這些句子時(shí)也隨之表現(xiàn)出喜、怒、哀、樂(lè)的表情。例如,我在上《十六年前的回憶》這篇課文的時(shí)候,上課之前我悄悄將一塊小木板帶進(jìn)教室藏在講桌的抽屜里,等講到課文第21自然段“不許亂喊!法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下”這一自然段時(shí),我先慌慌張張地拿出木板在講桌上拍一下,然后在讀“不許亂喊!”這幾個(gè)字,這樣就表現(xiàn)出了敵人在審訊李大釗時(shí)理屈詞窮,只能使勁敲桌子為自己壯膽的動(dòng)作和表情。再講到第26自然段時(shí)我依然拿出木板在桌子上怕了幾下。這樣讓學(xué)生更容易進(jìn)入課文情景。
在培養(yǎng)學(xué)生助手方面就得表?yè)P(yáng)我們學(xué)校的韋宗萬(wàn)老師了,韋老師是班主任,他培養(yǎng)出來(lái)的小助手一方面是幫老師的忙,另一方面是使學(xué)生進(jìn)步的手段。小助手能幫老師批改作業(yè),還能指導(dǎo)、監(jiān)督其它學(xué)生完成作業(yè)。小助手協(xié)助老師批改完一個(gè)學(xué)生的作業(yè)就相當(dāng)于復(fù)習(xí)了一遍講過(guò)的知識(shí)。一個(gè)小組的作業(yè)批改完成了,他也就記牢了這些知識(shí)。培養(yǎng)小助手韋老師很有一套方法,這里我就不作過(guò)多介紹。
課堂上需要全體同學(xué)通力合作完成學(xué)習(xí)任務(wù),課后也要合作討論完成練習(xí)。然而,平時(shí)的單元目標(biāo)檢測(cè)就要鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力了。我每個(gè)單元的目標(biāo)檢測(cè)都實(shí)行單人單桌考試,這得益于我們學(xué)校的學(xué)生餐廳,餐廳里有25張餐桌,剛好可以容納一個(gè)班一半學(xué)生進(jìn)行單人單桌考試。對(duì)于個(gè)別有投機(jī)取巧思想的學(xué)生就讓他單獨(dú)到辦公室考試,這樣除了獨(dú)立思考他就無(wú)計(jì)可施了。用這種方法檢測(cè)出來(lái)的成績(jī)真實(shí),老師能正確判斷學(xué)生知識(shí)掌握情況,以便查缺補(bǔ)漏,對(duì)癥下藥。
每課的生字要求全部會(huì)組詞并聽寫,每個(gè)單元的詞語(yǔ)盤點(diǎn)和讀讀記記要求聽寫過(guò)關(guān),每個(gè)單元的日積月累要求全部默寫過(guò)關(guān)為。能正確背頌要求背誦的課文、段落和重點(diǎn)句、段的意思;能默寫古詩(shī)及文言文意思;能按課文內(nèi)容填空。以上要求第一次由我來(lái)抽查,不及格的交給小助手抽查,直到過(guò)關(guān)為止。
總復(fù)習(xí)要抓住幾個(gè)重點(diǎn)來(lái)反復(fù)練習(xí),不要把時(shí)間花在拼音和生字上,因?yàn)槠匆舫藥讉€(gè)尖子生掌握得好以外,要花大量時(shí)間去從新教他們讀,拼寫,并且讀拼音寫詞語(yǔ)的分不高,所以不值得浪費(fèi)時(shí)間。我認(rèn)為以下幾個(gè)方面應(yīng)該重點(diǎn)練習(xí):
1、按要求改寫句子,包括:直接敘述和間接敘述互改,陳述句和反問(wèn)句互改,陳述句和雙重否定互改,擴(kuò)句和縮句,6中常見修辭手法的判斷和改寫,修改病句等。
2、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空或者造句;
3、用以“走路”、“看”等有關(guān)的字組詞并填空。
4、閱讀;
5、口語(yǔ)交際;
6、作文。閱讀和作文教學(xué)是我的弱項(xiàng),我也無(wú)從下手,還希望各位同行指點(diǎn)。
我國(guó)的素質(zhì)教育提倡了好幾年,我還是覺(jué)得我們農(nóng)村根本沒(méi)有條件去實(shí)施,所以,我還是搞應(yīng)試教育,也就是所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”,一般從四月份總復(fù)習(xí)結(jié)束后就大量做考試題,一個(gè)畢業(yè)班要做完幾十套試題,每套試題認(rèn)真批改,批改完了再講,一直到初考前一天。初考前一天晚上還要交給學(xué)生考試方法,和學(xué)生談心緩解學(xué)生緊張的心情,使學(xué)生有一個(gè)正常的心態(tài)迎接初考并充分發(fā)揮自己的能力。
以上這些話都是我個(gè)人意見,有些觀點(diǎn)可能與時(shí)代背離,不妥之處還請(qǐng)大家多多包涵!
謝謝!
六年級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)發(fā)言稿篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家早上好!今天來(lái)到朱洼子小學(xué),真有一種回娘家的感覺(jué),因?yàn)?,二十年前,我就在這里工作,并且一干就是九年。所以在座的好幾位老師我們都很熟悉。今天服從領(lǐng)導(dǎo)安排,來(lái)做畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)交流,說(shuō)起畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),我更說(shuō)不上有多少,只是自己的一點(diǎn)心得體會(huì)而已。我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)中,為了“對(duì)付”畢業(yè)考,須抓好兩件事,一是閱讀,二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了,就比較有把握了。當(dāng)然,基礎(chǔ)知識(shí)也不可忽視,下面,我就簡(jiǎn)要談?wù)勎医虒W(xué)中的一些做法。
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,因此,新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班,我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力。特別是畢業(yè)班,一定要對(duì)學(xué)生講畢業(yè)考分?jǐn)?shù)對(duì)他們的重要性。平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,為今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),一定能收到了很好的效果。
一班學(xué)生,都存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把一班學(xué)生分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí),在班中成立"互助"小組,利用一對(duì)一形式,以優(yōu)生來(lái)輔導(dǎo)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)造機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有所提高。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。
課本上要求背誦的部分必須人人過(guò)關(guān),分三個(gè)環(huán)節(jié)背誦:家長(zhǎng)關(guān)、組長(zhǎng)關(guān)、和教師關(guān)。一環(huán)一環(huán)地過(guò)關(guān),將之落到實(shí)處。大家知道,高年級(jí)語(yǔ)文每個(gè)單元都有詞語(yǔ)盤點(diǎn),這些詞語(yǔ),我要求學(xué)生學(xué)了后在筆記本上注上拼音,下面打上括號(hào),里面不寫漢字,聽寫的時(shí)候就讓學(xué)生看著音節(jié)寫下來(lái),這樣就比老師念著聽寫省力多了。
(二)閱讀教學(xué)與作文。
提高學(xué)生閱讀能力唯一的方法就是要讓學(xué)生多看課外書,所以我們老師就要想辦法讓學(xué)生多接觸課外書,對(duì)課外書產(chǎn)生興趣。方面,對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn),作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn),語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象,是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識(shí)必須豐富。而這對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)疑是比較困難的。所以老師要想辦法做到:1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文,明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要,通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例,使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改,同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題??傊谥笇?dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析,學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。3、重視作文評(píng)改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái),是一種內(nèi)化的過(guò)程,即使是表達(dá)生活中平淡的事情,也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此,教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過(guò)程,都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā),建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),比如,有些作文我們可以讓學(xué)生來(lái)改,一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過(guò)長(zhǎng),教師單方面參與的狀況。
1、頭腦勤。語(yǔ)文老師鉆研教材,鉆研學(xué)生必須勤于學(xué)習(xí)、善于思考,努力地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。2、口勤。每個(gè)班級(jí)都有令人頭痛的后進(jìn)生。對(duì)待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況,因人而異,因事而異,進(jìn)行說(shuō)服教育,擺事實(shí)講道理。3、手勤。對(duì)于學(xué)生你對(duì)他松一尺,他會(huì)對(duì)自己松一丈。平時(shí)的作業(yè),尤其是學(xué)生每周一次的作文,我都堅(jiān)持全批全改,持續(xù)對(duì)他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵(lì),不但引起了學(xué)生的寫作興趣,而且在堅(jiān)持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中,“頭腦勤”是基礎(chǔ),只有考慮成熟了,你才能去講去做。當(dāng)然,“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,只有三者密切結(jié)合,你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。當(dāng)然,教學(xué)中單靠老師的勤,學(xué)生不勤也是不行的。因此,每上完一課后,我要求學(xué)生自己來(lái)出課后練習(xí),這個(gè)課后練習(xí)是有要求的:不許少于兩頁(yè),不得少于四種題型,題目與答案用兩種顏色的筆書寫,便于老師批改。對(duì)于有創(chuàng)新思維的學(xué)生老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段,因此,每單元上完后,我都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)與檢測(cè),找出自己教學(xué)中的不足。從一次次的檢測(cè)中,讓我和我的學(xué)生有共同的收獲,共同的長(zhǎng)進(jìn)。讓我的學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,成為語(yǔ)文這門課的真正主人!
“一份耕耘一分收獲”。只要我們用心去工作,用心去感受,我們也一定會(huì)收獲很多的快樂(lè)。老師們,為了我們的學(xué)生,讓我們用心去忙吧!
六年級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)發(fā)言稿篇十二
大家好!小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的目的是對(duì)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)各冊(cè)教材中的知識(shí)做系統(tǒng)的、綜合的、全面的梳理,溝通知識(shí)之間的橫向、縱向聯(lián)系,形成較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。所以,鞏固知識(shí)、整理知識(shí)、查漏補(bǔ)缺和發(fā)展提高是小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)的主要目的`。當(dāng)然,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),畢業(yè)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)最終的目的是通過(guò)復(fù)習(xí)迎接畢業(yè)考試。那么,如何在后半學(xué)期做好畢業(yè)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作呢?在此,談?wù)勎覀儗W(xué)校六年級(jí)備課組三位數(shù)學(xué)老師的打算。
現(xiàn)在我們所用的人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教材第四單元整理和復(fù)習(xí)中,把整個(gè)小學(xué)的知識(shí)分六大部分歸類整理,方便我們進(jìn)行總復(fù)習(xí)。其實(shí)我們不按這種方法來(lái)歸類也可以,如按新課標(biāo)要求把數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容分為“四大領(lǐng)域”——數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合活動(dòng),當(dāng)然實(shí)踐與活動(dòng)這部分內(nèi)容在平時(shí)考試中一般不出現(xiàn)。每個(gè)領(lǐng)域有較多的知識(shí)模塊(“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域包括“數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、式與方程”等知識(shí)模塊),每個(gè)知識(shí)模塊也包括許多知識(shí)要點(diǎn)(“式與方程”模塊包括“用字母表示數(shù)、簡(jiǎn)易方程、比和比例”等知識(shí)要點(diǎn)),每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)又包括許多知識(shí)點(diǎn)(“比例”知識(shí)要點(diǎn)包括“比例的意義和基本性質(zhì)、正、反比例的意義、比例尺、比例的應(yīng)用”等知識(shí)點(diǎn))。所以在上復(fù)習(xí)課時(shí),備課過(guò)程中一定要認(rèn)真鉆研教材,老師明確每一節(jié)復(fù)習(xí)課要梳理的所有知識(shí)點(diǎn)。有人把我們平時(shí)的新授課教學(xué)比作“栽活一棵樹”,而畢業(yè)班復(fù)習(xí)課教學(xué)則比作“育好一片林”。栽活一棵樹容易,育好一片林要花大力氣,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”,也不像練習(xí)課那樣有成功感,對(duì)教師而言,復(fù)習(xí)課要教會(huì)學(xué)生獲取新的信息,舊知識(shí)以新形式呈現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生從新的角度去探索學(xué)習(xí),去分析思考解決問(wèn)題。教師要明確,理順每一模塊的知識(shí)要點(diǎn),為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)鋪路架橋。
整理知識(shí)是復(fù)習(xí)課的重要一環(huán),常見在復(fù)習(xí)時(shí)師生通過(guò)一問(wèn)一答由教師將知識(shí)整理出來(lái)。我們認(rèn)為知識(shí)最好以學(xué)生為主,依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格,靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)思路。如以復(fù)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”知識(shí)要點(diǎn)為例,首先讓學(xué)生回憶,整理有關(guān)知識(shí)點(diǎn)(分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)等)。
在教師引導(dǎo)下,以學(xué)生自己為主,并通過(guò)同學(xué)之間的交流來(lái)整理知識(shí),學(xué)生容易理清知識(shí),理解知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)生歸納不完整時(shí),教師可以適時(shí)播放課前準(zhǔn)備好的課件讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)。(為了提高復(fù)習(xí)課的效率,課前盡可能多做課件。備課組幾位老師可以合作制做課件,減輕工作量。)。
組織有效的練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí),形成技能,發(fā)展智能的重要手段;也是復(fù)習(xí)的重要一環(huán)。在復(fù)習(xí)中,教師要抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn),有計(jì)劃、有針對(duì)性地選擇或設(shè)計(jì)一些練習(xí)讓學(xué)生精練,確保全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。(備課時(shí)一定要備題)。
在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),要注意做到以下幾點(diǎn):1.重視基礎(chǔ)性,復(fù)習(xí)中要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵,進(jìn)行基本練習(xí);2.突出針對(duì)性,復(fù)習(xí)中對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié),對(duì)一些易混、易錯(cuò)的知識(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)對(duì)比性練習(xí),讓學(xué)生從比較中區(qū)分掌握知識(shí);3.強(qiáng)調(diào)綜合性,復(fù)習(xí)中使學(xué)生提高綜合運(yùn)用知識(shí)和方法靈活解題的能力,是復(fù)習(xí)的最終目的。因此,既要有一定數(shù)量的基本練習(xí)題和稍作變化的習(xí)題,又要有一些綜合性練習(xí)題和富有思考性的習(xí)題,做到有層次,有坡度,具有一定的彈性,以適應(yīng)不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。
查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。所以在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中“漏”和“缺”非常重要,在復(fù)習(xí)課中應(yīng)十分重視補(bǔ)缺漏和糾錯(cuò)誤。摸清“缺漏”和常見的錯(cuò)誤,平時(shí)摘記學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題不失為一個(gè)好的方法,在復(fù)習(xí)課之前先根據(jù)相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)要求作摸底調(diào)查也非常必要。需要注意的是調(diào)查題應(yīng)以母題考察為主,不出偏題怪題,題量也應(yīng)適中。然后根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題,對(duì)易錯(cuò)、常錯(cuò)以及容易混淆的問(wèn)題多變題型,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),以強(qiáng)化對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固??傊?,要根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行變式練習(xí)和深化練習(xí),找到學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。
做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),想提高后進(jìn)生的成績(jī),就要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們自覺(jué)地把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能,并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
總之,復(fù)習(xí)課教學(xué),教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性,采用靈活的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)方式,更好地讓學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識(shí),彌補(bǔ)以往學(xué)習(xí)知識(shí)的不足。還要讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析和討論等方法,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,為學(xué)生提供一個(gè)得以發(fā)揮的自由空間,進(jìn)而達(dá)到提升知識(shí)、發(fā)展學(xué)生技能,并在最后的升中學(xué)考試中取得佳績(jī)的目的。
六年級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)發(fā)言稿篇十三
各位老師:
第六七周,我有幸聆聽了幾位老師上的教學(xué)研討課,受益匪淺。下面我就針對(duì)所聽的這幾堂課談?wù)勎业氖斋@:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。說(shuō)到底,語(yǔ)文實(shí)踐就是引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言,特別是當(dāng)今在考試與新課改夾縫中生成的新課堂,語(yǔ)言的正確使用猶為關(guān)鍵。幾位老師的課讓我在這方面學(xué)到了很多,如:擺老師讓學(xué)生歸納課文講了一件什么事?先提示概括的要素,再讓學(xué)生歸納,并讓學(xué)生在練習(xí)本上寫下來(lái)。孫老師讓學(xué)生通過(guò)讀課文,思考課文分為幾個(gè)部分,通過(guò)讀課文找出表現(xiàn)作者喜愛貓等等,這都為學(xué)生準(zhǔn)確,條理的歸納,理清文章結(jié)構(gòu),了解課文內(nèi)容做了很好的練習(xí)。胡老師的教學(xué)中,不僅師生共同提煉出了葫蘆的“可愛”,而且通過(guò)展示關(guān)鍵詞“葫蘆藤”“綠葉”“雪白的小花”“掛了幾個(gè)小葫蘆”讓學(xué)生通過(guò)這些詞語(yǔ)感受到了他的可愛。我覺(jué)得我在這方面真要向老師們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),如何在文本中體現(xiàn)年段目標(biāo),合理的處理教材。
幾位老師的課堂上思路清晰,環(huán)環(huán)相扣,效率非常高。擺老師從質(zhì)疑課題開始,到自讀課文思考課文主要講了一件什么事,再到大瀑布以前的景象,最后的是什么原因造成了大瀑布的悲???胡老師抓住本文的重點(diǎn):課文分為幾部分寫貓,那些地方表現(xiàn)作者愛貓;孫老師的課從可愛的葫蘆到葉子上長(zhǎng)蟲到葫蘆落了一堂課都是那么清晰流暢,不僅落實(shí)了目標(biāo),而且學(xué)生學(xué)起來(lái)也很輕松。我常犯的就是這個(gè)毛病,上課的時(shí)候因?yàn)閷W(xué)生的某個(gè)生成或突然想到的一個(gè)拓展,就容易把預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)放一邊,所以有時(shí)一篇課文不僅要上好幾節(jié)課,而且課后反思,也沒(méi)發(fā)現(xiàn)那臨時(shí)補(bǔ)充進(jìn)去的就是必要的,反而使重點(diǎn)沒(méi)有抓住,教學(xué)也顯得混亂。所以,我在聽的時(shí)候就在想,他們不僅是在給學(xué)生上課,也是在給我上課。
曾記得葉圣陶曾說(shuō)過(guò):語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最重要的就是訓(xùn)練語(yǔ)感,而訓(xùn)練語(yǔ)感的重要途徑就是讀。在這幾節(jié)課上老師們都很注重學(xué)生的朗讀,和對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。印象最深的是孫老師在指導(dǎo)學(xué)生讀“有幾個(gè)蟲子怕什么?”“葉子上的蟲子還用治?我要的是葫蘆!”指導(dǎo)學(xué)生讀出了感情,也讀出了精彩!
還有岳老師的環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn)精彩紛呈,胡老師的風(fēng)趣幽默,孫老師的充滿激情,都讓我十分佩服。
當(dāng)然,教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù),而且教無(wú)定法,在聽的過(guò)程中以下的幾點(diǎn)也引起了我的思考,也是我自己在教學(xué)過(guò)程中感到最棘手的問(wèn)題,意在拋磚引玉,懇請(qǐng)各位老師多多指教!
六年級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)發(fā)言稿篇十四
各位老師:
雖說(shuō)從教十余年了,但由于學(xué)生的不同,總感覺(jué)比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒(méi)有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),我更說(shuō)不上有多少,只是自己的一點(diǎn)心得體會(huì)而已。我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)中,為了“對(duì)付”畢業(yè)考,須抓好兩件事,一是閱讀,二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了,就比較有把握了。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业呐Ψ较颉?/p>
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,因此,新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班,我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了很好的效果。
本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí),在班中成立互助小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
學(xué)生對(duì)閱讀缺乏敏捷的解題思路,缺乏有效的答題技巧。對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn),作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn),語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象,是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識(shí)必須豐富。而這對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)疑是比較困難的。
1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文,明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要,通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例,使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改,同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題??傊谥笇?dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析,學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。
3、重視作文評(píng)改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái),是一種內(nèi)化的過(guò)程,即使是表達(dá)生活中平淡的事情,也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此,教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過(guò)程,都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā),建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過(guò)長(zhǎng),教師單方面參與的狀況。
1、頭腦勤。語(yǔ)文老師鉆研教材,鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考,努力地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2、口勤。每個(gè)班級(jí)都有令人頭痛的后進(jìn)生。對(duì)待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況,因人而異,因事而異,進(jìn)行說(shuō)服教育,擺事實(shí)講道理。
3、手勤。對(duì)于學(xué)生你對(duì)他松一尺,他會(huì)對(duì)自己松一丈。平時(shí)的作業(yè),尤其是學(xué)生讀書筆記,每一篇日記我都堅(jiān)持全批全改,持續(xù)對(duì)他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵(lì),非但引起了學(xué)生的寫作興趣,而且在堅(jiān)持中提高了學(xué)生的`寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中,“頭腦勤”是基礎(chǔ),只有考慮成熟了,你才能去講去做。當(dāng)然,“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,只有三者密切結(jié)合,你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。
考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段,與別人的差距,這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思,向他們學(xué)習(xí)。在一次次的教學(xué)后,在一次次的檢測(cè)中,讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲,有長(zhǎng)足的長(zhǎng)進(jìn)。讓我們共同努力吧,讓我們的學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,成為語(yǔ)文這門課的真正主人!
六年級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)發(fā)言稿篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
下午好!
回顧自己十幾年來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感覺(jué)并沒(méi)有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在,有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了,以下是我自己在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,算是拋磚引玉吧,請(qǐng)各位同仁多多指正!
預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣,但難在不能堅(jiān)持經(jīng)常。我用布置預(yù)習(xí)作業(yè)的方式,把預(yù)習(xí)固定下來(lái),作為每節(jié)課必須完成的作業(yè)。規(guī)定預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容,通常包括自讀課文2到3遍,標(biāo)出生字詞,抄寫生字詞并注意,解釋詞語(yǔ),總結(jié)課文內(nèi)容和中心思想 ,給課文寫批注等。作為常規(guī)作業(yè),老師按時(shí)批改,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前必須進(jìn)行預(yù)習(xí),這樣就為課堂學(xué)習(xí)做了很好的準(zhǔn)備。
興趣是最好的老師,要想讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科感興趣,首先就要培養(yǎng)他們的自信。比如說(shuō),在課堂中,我只要一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),就一定會(huì)抓住這個(gè)契機(jī),及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。另外,我們?cè)谡n堂中與學(xué)生交流的態(tài)度一定要親切,讓孩子感受到老師的和藹可親。
其次,采用形象生動(dòng)的直觀教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。比如,在教學(xué)使用課件,不但教的輕松,學(xué)生也輕而易舉的把握了文章的重點(diǎn),解決文章的難點(diǎn)。這就是直觀教學(xué)所發(fā)揮的作用。當(dāng)然,我們的工作是繁瑣的,精力是有限的,要靠我們每堂課自己做課件,那是心有余而力不足的。我們的課件主要來(lái)源于網(wǎng)上下載,有的可以直接拿來(lái)用,有的太簡(jiǎn)單,我們就自己自制一些,大家一起資源共享。
俗話說(shuō):“冰凍三尺非一日之寒?!闭Z(yǔ)文知識(shí)高深莫測(cè),包羅萬(wàn)象。學(xué)好語(yǔ)文并非一日之功,只有長(zhǎng)期的積累才能豐富自己的語(yǔ)文素養(yǎng),才能不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作水平。因此,我采用了這兩種方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文積累習(xí)慣:
1、摘抄好詞佳句。從三年級(jí)開始,我便要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)采集本,把所學(xué)課文,和課外閱讀的書籍中的好詞佳句分門別類地摘錄下來(lái)。利用早讀和晚上睡覺(jué)前的時(shí)間讀半小時(shí)。這樣日積月累,不但學(xué)生的采集本越來(lái)越豐富,說(shuō)起話來(lái)也能出口成章了。
2、堅(jiān)持寫日記,積累習(xí)作素材。一篇好的文章要有好的素材,好素材源于生活。因此,我從低年級(jí)開始,就要求學(xué)生養(yǎng)成天天寫日記的習(xí)慣。首先我讓學(xué)生在日記本的第一頁(yè)寫上:“日記日記,天天要記, 一天不記,就會(huì)忘記。”的日記詩(shī),每天提醒自己寫日記。一開始,學(xué)生很有興趣,可時(shí)間一長(zhǎng),他們就開始記流水賬了。針對(duì)此現(xiàn)象,我就指定一些內(nèi)容給他們寫。如:有時(shí)讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)收獲;有時(shí)讓學(xué)生寫讀后感;有時(shí)寫觀察日記;有時(shí)讓學(xué)生隨意寫,想寫什么就寫什么??傊?,寫日記成了我讓學(xué)生練筆的主要內(nèi)容。堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記,學(xué)生真正感受到了寫日記的快樂(lè)。把自己的生活和學(xué)習(xí)真實(shí)地記錄了下來(lái),不但增強(qiáng)了樂(lè)趣,還積累了寫作素材。
要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,必須將雙基訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處,我主要是從這幾個(gè)方面來(lái)抓的:
1、抓字詞的過(guò)關(guān)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的運(yùn)用,字詞得先過(guò)關(guān)。小學(xué)階段的識(shí)字量非常的大,為了幫助學(xué)生記憶,每學(xué)一課生字,我都必須進(jìn)行聽寫。一開始,我采用大家都慣用的聽寫,后來(lái)經(jīng)過(guò)單元測(cè)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)班上有一部分學(xué)生,看拼音寫詞語(yǔ)存在很大問(wèn)題。經(jīng)過(guò)了解,我發(fā)現(xiàn)原來(lái)這部分學(xué)生拼音不會(huì)拼。于是,在以后的聽寫詞語(yǔ)練習(xí)時(shí),我打破慣例,改用看拼音寫詞語(yǔ)的方式進(jìn)行。并且讓全班同學(xué)一起拼讀后,在開始寫。這樣長(zhǎng)期以往,全班看拼音寫詞語(yǔ)的練習(xí)就全部過(guò)關(guān)了。
2、強(qiáng)化閱讀的訓(xùn)練。提高學(xué)生的閱讀能力,不但要重課內(nèi),還要加強(qiáng)課外的閱讀。閱讀與寫作是密不可分的。我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成課外閱讀,獨(dú)立的完成書后面的練習(xí)。對(duì)于閱讀能力稍微差點(diǎn)的學(xué)生,鼓勵(lì)他們多讀,并教給他們閱讀的方法。除此之外,我還要求每個(gè)學(xué)生的書包里備一本課外書,以便閱讀課或讀書時(shí)間閱讀,要求每個(gè)學(xué)生每學(xué)期看兩本以上的課外書,并做好批注和筆記。
以上只是我個(gè)人的一些粗淺的嘗試,說(shuō)得不當(dāng)之處,還請(qǐng)大家批評(píng)指正,謝謝大家。
六年級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)發(fā)言稿篇十六
大家好!在座的老師都是。
教學(xué)。
的行家里手,所以今天我是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)參加會(huì)議的。在此說(shuō)一說(shuō)我的一些不成熟的做法,希望能得到各位老師們的指導(dǎo),幫助我把畢業(yè)班的復(fù)習(xí)工作做好。
一、關(guān)注畢業(yè)班學(xué)生的心理,幫助他們克服困難,順利備考很多學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)后,由于學(xué)習(xí)壓力的增大,心理上不同程度的出現(xiàn)了一些問(wèn)題:表現(xiàn)出恐懼、焦慮與浮躁,還有部分學(xué)生表現(xiàn)反常,有厭學(xué)傾向,認(rèn)為“復(fù)習(xí)沒(méi)有意思”、“不自由”、“累死了”等,這就需要及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行疏導(dǎo),幫助他們克服恐懼、焦慮與浮躁情緒,學(xué)會(huì)放松,利用機(jī)會(huì)釋放和減輕他們的壓力,讓他們輕裝上陣。為此,我班采取了一系列的措施來(lái)加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)和健康教育。
讓學(xué)生課下找自己信得過(guò)的同學(xué)和老師談心,降低心理壓力,排解不良心態(tài);
在學(xué)習(xí)上對(duì)他們進(jìn)行鼓勁,教會(huì)他們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中合理安排時(shí)間,有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí),做到忙而不亂,緊張有序,此外,還要講求復(fù)習(xí)方法,要把系統(tǒng)復(fù)習(xí)、重點(diǎn)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)很好地結(jié)合起來(lái),既要融會(huì)貫通,又要突出重點(diǎn),以求取得最佳復(fù)習(xí)結(jié)果。此舉收到疏導(dǎo)的良好效果。有幾個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不怎么好的學(xué)生,在教師的引導(dǎo)和一番自我反省后,認(rèn)識(shí)到自己的原因,引起反思,增強(qiáng)改過(guò)的信心。
其次,對(duì)那些成績(jī)較差又有厭學(xué)傾向的學(xué)生,我會(huì)及時(shí)與授課教師及家長(zhǎng)溝通,采取多鼓勵(lì)、多贊美、多肯定。
二、愛我們的學(xué)生,相信我們的學(xué)生。
愛學(xué)生,相信學(xué)生,讓學(xué)生愛學(xué)習(xí),即使他不給你考好成績(jī),也應(yīng)該去關(guān)愛學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生總記得你對(duì)他們的好,說(shuō)不定這個(gè)學(xué)生就會(huì)因你而改變。所以,請(qǐng)愛我們的學(xué)生,相信我們的學(xué)生。
三、
培優(yōu)補(bǔ)差。
四、加強(qiáng)積累,強(qiáng)化訓(xùn)練,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)我們都知道“不積硅步,無(wú)以至千里?!薄安环e小流,無(wú)以成江河?!薄疤觳旁谟诜e累”。而我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的話是“聰明在于讀書,文才在于積累”。我們也都知道語(yǔ)文教師的重要任務(wù)是讓學(xué)生養(yǎng)成一種勤于積累善于積累的習(xí)慣,而且在這個(gè)過(guò)程中不斷地梳理,不斷豐富自己的閱歷,不斷地豐富自己的知識(shí)。這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,也是一個(gè)非常必要的過(guò)程。一旦形成習(xí)慣是非常非常可貴的,這就需要我們老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和梳理方面下功夫,且責(zé)無(wú)旁貸。
以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì),希望大家能夠指出不足,使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn),在以后的教學(xué)工作中能夠有所提高。
六年級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)發(fā)言稿篇十七
羅杰斯說(shuō):成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍,可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng),使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài),使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。
融洽的師生關(guān)系需要教師在主觀上作積極的努力。
教師要做學(xué)生的貼心人,要了解他們的心理特點(diǎn),關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康,體諒他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難處,尊重學(xué)生的思想,善于激勵(lì)他們,應(yīng)從他們的實(shí)際水平出發(fā),以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn),建立融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
總之,成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧安全的課堂氛圍,英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍,可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng),使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài),使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。
在英語(yǔ)教學(xué)中,我們所面對(duì)的學(xué)生的英語(yǔ)程度參差不齊,教師要尊重學(xué)生的思想,不要挫傷他們的積極性,尤其是對(duì)差生,教師的態(tài)度尤其要慎重,不能放棄對(duì)他們的努力。
就拿我教的六1班來(lái)說(shuō),普遍存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的情況,在這種形式下如果再去對(duì)學(xué)生加以抱怨或訓(xùn)斥的話,那很可能導(dǎo)致學(xué)生徹底背離英語(yǔ)。
對(duì)此,我經(jīng)常在班上使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言及采取個(gè)別談話的形式來(lái)幫助學(xué)生,讓他們了解升初中動(dòng)向,而這兩年的升中英語(yǔ)考試趨于考查基礎(chǔ),難度不大,這樣就給他們樹立了信心,不會(huì)覺(jué)得目標(biāo)太遙不可及,只要認(rèn)真學(xué)習(xí),還是有可能在升中考中有所收獲的。
幫助學(xué)生克服了心理關(guān),才能真正地展開教學(xué)活動(dòng)。
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑,也是學(xué)生獲取信息,鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。
其有效性是教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處,教學(xué)過(guò)程民主、科學(xué)、互動(dòng),教學(xué)主題知識(shí)和能力得到提高。
作為英語(yǔ)教師,我時(shí)常在思考為什么教師教得很認(rèn)真,學(xué)生也學(xué)得很辛苦,但實(shí)際效果并不理想,很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用十分有限。
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑,也是學(xué)生獲取信息,鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。
其有效性是教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處,教學(xué)過(guò)程民主、科學(xué)、互動(dòng),教學(xué)主題知識(shí)和能力得到提高。
作為英語(yǔ)教師,我時(shí)常在思考為什么教師教得很認(rèn)真,學(xué)生也學(xué)得很辛苦,但實(shí)際效果并不理想,很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用十分有限。
究其原因,很多時(shí)候是因?yàn)槲覀儧](méi)有關(guān)注課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,導(dǎo)致有些無(wú)效的或低效的教學(xué)行為。
為此,我開始有意識(shí)地注意自己的教學(xué)行為,在做了一些教學(xué)反思之后我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
如果一堂課沒(méi)有幾個(gè)能引起學(xué)生興趣的話題,那么這堂課在學(xué)生眼里肯定是枯燥乏味的,也就談不上有效了。
課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā),所設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié),步驟應(yīng)該符合學(xué)生的心理。
要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,光講大道理、明確學(xué)習(xí)目的是不夠的。
興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力,是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物,積極參與活動(dòng)的一種心理傾向,興趣越濃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高,掌握知識(shí)就越快。
這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作,運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子,活躍課堂氣氛,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增添學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生自覺(jué)地將注意集中到授課內(nèi)容,以便更好地掌握這些內(nèi)容。
所以,老師在課前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備,寓教于樂(lè),運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,教一堂充滿情趣的課,讓每個(gè)學(xué)生都能有喜悅和成就感。
當(dāng)然,適當(dāng)?shù)亟M織一些活動(dòng)也是不可缺少的。
英語(yǔ)歌曲,朗誦比賽,活動(dòng)劇,聽力比賽,作文比賽等。
讓學(xué)生們沉浸于美好的語(yǔ)言情境,時(shí)而游戲,時(shí)而思考,時(shí)而激情勃發(fā),在自由自在中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂(lè)趣。
如在教授六年級(jí)英語(yǔ)文化單元1時(shí),我通過(guò)課前上網(wǎng)下載有關(guān)世界之最的圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)要學(xué)內(nèi)容的興趣,使他們學(xué)習(xí)熱情高漲,學(xué)習(xí)效率也自然提高了。
2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
課堂教學(xué)不是教師一個(gè)人的舞臺(tái),應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主體,要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去,并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角,而不是把教學(xué)看成教師灌、學(xué)生裝,把學(xué)生看成是被動(dòng)的接受知識(shí)的對(duì)象。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,并確立自身的主體作用意識(shí)已成為一項(xiàng)重要課題。
英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是語(yǔ)言輸入和輸出的雙向性活動(dòng),教師不僅要充分進(jìn)行語(yǔ)言的輸入,也要千方百計(jì)地鼓勵(lì)學(xué)生輸出語(yǔ)言。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂教學(xué)實(shí)踐要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
讓學(xué)生自主實(shí)踐、自我發(fā)展,提出問(wèn)題,在教師引領(lǐng)下解決問(wèn)題;提倡課堂的民主性,充分地尊重學(xué)生,教師成為課堂學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者;提倡教學(xué)的開放性,開放教學(xué)形式,開放教學(xué)場(chǎng)地,尤其是開放學(xué)生的活動(dòng)與思維空間,開放對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的思路,開發(fā)學(xué)生的多元智能,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展;提倡教學(xué)的綜合性,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的綜合能力;注意課堂教學(xué)的生成性,在培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面予以高度的關(guān)注。
在課堂教學(xué)中,教師要把以教為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的學(xué)為重心。
教師要注重教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的.協(xié)調(diào)與統(tǒng)一,尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置,著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生自主去探索,自己去發(fā)展,逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的反復(fù)法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,真正達(dá)到讓學(xué)生自求得之的目的。
一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人,才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,
3.運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法
研讀英語(yǔ)新課標(biāo),我們知道,本次基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)是促進(jìn)教師的教學(xué)方式與方法的革新,促進(jìn)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。
長(zhǎng)期以來(lái),我們的課堂教學(xué)只注重知識(shí)傳授,強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),而不注意學(xué)生的學(xué)法以及教學(xué)的真正實(shí)效,也就是說(shuō),對(duì)教學(xué)的反饋及有效性的研究大大滯后。
教師在教學(xué)過(guò)程中如何有效地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),哪種英語(yǔ)教學(xué)方式受學(xué)生喜愛,哪堂英語(yǔ)課教學(xué)讓學(xué)生形成了能力,哪種學(xué)習(xí)方法是有效的,甚至是高效的,這都成為我們思考的方向。
因此,在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用多種教學(xué)手段及方法,如:運(yùn)用投影儀,多媒體,錄音機(jī),圖片等,開展小組活動(dòng),朗讀,復(fù)述,歌曲演唱,競(jìng)賽,英語(yǔ)角等形式來(lái)活化課堂,優(yōu)化教學(xué)。
新課程指出:通過(guò)評(píng)價(jià),使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)成功與進(jìn)步,認(rèn)識(shí)自我,建立自信,促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。
就是讓我們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,通過(guò)師生合作,對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略,文化意識(shí),語(yǔ)言知識(shí),語(yǔ)言技能等在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和進(jìn)步性綜合評(píng)價(jià)。
多元評(píng)價(jià)是為指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和教師的教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。
多元評(píng)價(jià)的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生,而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),并為教師提供反饋,也為個(gè)人提供有益的反饋,幫助教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)的需要,隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,從而提高課堂教學(xué)效率。
評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展。
教師要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流,充分肯定學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高。
如在每學(xué)完新單詞后,我都要進(jìn)行一至兩次的聽寫,并表?yè)P(yáng)滿分同學(xué),對(duì)沒(méi)及格同學(xué)要求及時(shí)重新默寫,而且每一單元都要進(jìn)行相應(yīng)的單元測(cè)試,并對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析、反思,力爭(zhēng)科學(xué)地、全面地考查并總結(jié)學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)后所具有的語(yǔ)言水平,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,提高教與學(xué)的有效性。
作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,是對(duì)單位時(shí)間內(nèi)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固,是教師用來(lái)檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一。
正確組織好學(xué)生作業(yè),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力和習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能有著重大意義。
同時(shí)教師通過(guò)作業(yè)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并據(jù)此調(diào)節(jié)、改善自己的教學(xué)。
但教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
1.布置作業(yè)講究針對(duì)性
教師在選題時(shí),只有將學(xué)生的水平層次與知識(shí)層次有機(jī)地結(jié)合起來(lái),才能使練習(xí)具有較強(qiáng)的針對(duì)性。
如設(shè)計(jì)鞏固交際語(yǔ)言項(xiàng)目的練習(xí),要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的得體性、規(guī)范性;設(shè)計(jì)鞏固語(yǔ)法知識(shí)的練習(xí),要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)的準(zhǔn)確性;設(shè)計(jì)口語(yǔ)練習(xí),要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流利性。
2.布置作業(yè)講究層次性
教師在布置作業(yè)時(shí)要遵循因材施教這一教學(xué)原則,在完成單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容后,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平,布置層次分明、結(jié)構(gòu)合理、題量適中的同步作業(yè),對(duì)學(xué)生個(gè)體層次和知識(shí)層次要分析并加以區(qū)別,不能搞一刀切。
因?yàn)榘嗉?jí)的每個(gè)學(xué)生的智力水平和接受能力不可能處在同一水平,所以內(nèi)容設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生,兼顧到不同層次的學(xué)生。
尤其是我們四1班學(xué)生兩級(jí)分化,所以作業(yè)布置可分為a、b、c三級(jí)作業(yè),即a級(jí)作業(yè)面對(duì)優(yōu)秀生,他們完成基本技能訓(xùn)練之后,再力爭(zhēng)完成綜合性廣、概括性強(qiáng)、靈活性大的練習(xí);b級(jí)作業(yè)面對(duì)中等生,在他們完成基本技能訓(xùn)練后,再練習(xí)一般綜合題;c級(jí)作業(yè)面對(duì)學(xué)困生,重點(diǎn)布置與教材相關(guān)的最基礎(chǔ)的知識(shí)和最基本的技能訓(xùn)練,并適當(dāng)減少數(shù)量,降低難度,對(duì)基本題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
這樣一來(lái),優(yōu)等生滿足了更高的求知欲,中等生減輕了心理壓力,有了跳一跳也能摘到桃子的機(jī)會(huì),學(xué)困生也能按時(shí)完成作業(yè),學(xué)習(xí)上增強(qiáng)了自信心。
讓每個(gè)學(xué)生都能有收獲,都能享受到成功的快樂(lè)。
3.布置作業(yè)講適量性
教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi),主要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的探索和知識(shí)的系統(tǒng)歸類,而不是進(jìn)行大量的、毫無(wú)針對(duì)性的、機(jī)械性的練習(xí)。
作為教師,按時(shí)檢查作業(yè)這一點(diǎn)可以說(shuō)是作業(yè)布置這一教學(xué)活動(dòng)中最后一步也是最重要的一步。
因?yàn)橐坏┙處煵蝗ヅ臋z查作業(yè)的話,就無(wú)法掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況,也就無(wú)法合理有效的開展以后的教學(xué)工作,學(xué)生也不會(huì)在作業(yè)上花時(shí)間。
那么不論多么精彩、多么科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)也就如泡沫一般化為泡影沒(méi)有實(shí)際效用。
總之,效益是課堂的永恒追求,英語(yǔ)課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感,了解學(xué)生的興趣愛好,注意教學(xué)的趣味性和多樣性,激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,才能達(dá)到最佳的課堂效果。
【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/6117656.html】