心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的回顧，同時(shí)也是對(duì)未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃和期許。在總結(jié)心得體會(huì)時(shí)，可以采用歸納、對(duì)比、分析等方式，提高文章的邏輯性和可信度。下面是一些有關(guān)心得體會(huì)的范例，希望對(duì)大家有所幫助。
中學(xué)名師講座心得體會(huì)篇一
20xx年12月22日下午，我又一次聆聽(tīng)了老師的講座。講座一開(kāi)始，我就被李老師溫暖的話感動(dòng)了——他說(shuō)把ppt背景設(shè)計(jì)藍(lán)色，是為了緩解參訓(xùn)老師的眼睛疲勞，因?yàn)榘椎缀谧挚磿r(shí)間久了眼睛容易累。我之前聽(tīng)過(guò)幾次李老師的議課，每次都有不同的收獲。所以今天趁著李老師為其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師培訓(xùn)這個(gè)機(jī)會(huì)，我來(lái)蹭李老師的講座，恰好他帶來(lái)的《如何提高觀課有效性》正是我所需要的，真的是不虛此行啊！
名師就是名師！李老師不僅在我們學(xué)校上課時(shí)新課引入新穎，他今天的講座同樣讓人耳目一新。他以欣賞兩首不同曲風(fēng)的歌曲開(kāi)始，引出每個(gè)老師都有不同的閃光點(diǎn)，教學(xué)方式和風(fēng)格不同。接著，李老師從時(shí)代不同，教師的責(zé)任不同，教師角色轉(zhuǎn)變進(jìn)行了闡述，教師由最開(kāi)始的教書(shū)匠到負(fù)責(zé)教學(xué)、再到現(xiàn)在的教育工作者的轉(zhuǎn)變，說(shuō)明了時(shí)代在變，教師的責(zé)任也發(fā)生了改變。
在此之前，我聽(tīng)得最多的就是上課、聽(tīng)課和評(píng)課，今天李老師讓我們聽(tīng)到了不一樣的內(nèi)容：作課、觀課和議課。這不但是對(duì)教育理念和教學(xué)態(tài)度的改變，同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求，不再是拿著課本就可以上課的時(shí)代了。
關(guān)于有效，李老師從三個(gè)詞進(jìn)行的講解：效果、效用、效率。李老師用圖片展示了生活中真實(shí)的事例，充分說(shuō)明了有效的重要性。說(shuō)到觀課和議課，已經(jīng)從教幾年的我真的很慚愧：因?yàn)槲易钆碌木褪菍W(xué)校開(kāi)展公開(kāi)課之后的議課。其實(shí)，每次觀課的時(shí)候，我不知道要觀什么、聽(tīng)什么、記什么，所以，在后面的議課環(huán)節(jié)，我更是無(wú)從下手，不知道講課老師的優(yōu)點(diǎn)和不足是什么，又怎么提建議。
短短兩個(gè)小時(shí)，并不能教會(huì)我如何觀課和議課，但由此我明白了一個(gè)深刻的道理：短短幾分鐘的議課，其實(shí)是需要背后付出諸多努力的，是需要認(rèn)真鉆研教材、合理分析學(xué)生、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、研究核心素養(yǎng)和其它教育教學(xué)理論的。
以前參加的那些培訓(xùn)，我都是為了完成“任務(wù)”而已，所以每次聽(tīng)講座的時(shí)候都是興致很濃，結(jié)束之后就很快忘得一干二凈。蛋今天聽(tīng)過(guò)李老師的講座后，回家的路上，我就一直在反思自己在這幾年的教學(xué)生涯中好像沒(méi)有太大的'長(zhǎng)進(jìn)。李老師在講座結(jié)束時(shí)說(shuō)的“欲窮千里目，更上一層樓?！迸c我們共勉，我想他是在鼓勵(lì)我們年輕教師一定要堅(jiān)持不懈地努力，盡快提升自己；我即使不能成為名師，也一定要讓我的孩子們?cè)谡n堂上能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)。
中學(xué)名師講座心得體會(huì)篇二
最近我有幸參加了中學(xué)名師專(zhuān)題講座，聆聽(tīng)了多位優(yōu)秀教育家對(duì)于中學(xué)教育的研究和實(shí)踐成果的分享和探討。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地領(lǐng)悟到了作為一名中學(xué)教師的使命和責(zé)任，也從中汲取了許多靈感和收獲。今天，我要分享這次專(zhuān)題講座帶給我的啟示和體會(huì)。
第二段：專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)分享
本次專(zhuān)題講座邀請(qǐng)了多位中學(xué)教育專(zhuān)家，他們有著豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐成果。他們從不同角度、不同維度進(jìn)行了全方位的講解和分析，切實(shí)地挖掘和讓我們理解學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的多元因素。在尊重學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提升學(xué)生能力水平等方面，他們提供了很多新人新思想和做法，使我們有機(jī)會(huì)站在巨人的肩膀上，看更遠(yuǎn)、看更清楚。
第三段：交流與互動(dòng)
專(zhuān)家的高質(zhì)量講座不僅僅涵蓋理論知識(shí)，更注重實(shí)際操作和教育實(shí)踐。我們?cè)谡n堂上還進(jìn)行了互動(dòng)交流，老師和同學(xué)們圍繞課程內(nèi)容展開(kāi)了深入的思考和討論。像“如何發(fā)掘?qū)W生的潛能”、“如何建立良好的教育環(huán)境”等這些熱門(mén)話題，大家互相交流著自己的觀點(diǎn)和心得，分享著自己的教育改革經(jīng)驗(yàn)。這種相互啟迪的討論過(guò)程，真正促進(jìn)了我們對(duì)于中學(xué)教育的深入理解，激發(fā)了教師創(chuàng)新思維和學(xué)校發(fā)展動(dòng)力。
第四段：新思維、新舉措
在講座中，專(zhuān)家們向我們介紹了新的思路和教育舉措，這些新起點(diǎn)新發(fā)展，指導(dǎo)著我們減少了一些老套、習(xí)慣和不良思維，對(duì)于中學(xué)教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)提供了深思和思考。我們認(rèn)真領(lǐng)悟和運(yùn)用這些先進(jìn)的教學(xué)構(gòu)思和方法，不斷地調(diào)整和完善自己的課堂教學(xué)模式，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，達(dá)到更高的教育效果。
第五段：結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)這次專(zhuān)題講座，我感到受益良多。我已經(jīng)開(kāi)始思考自己的教育方法和方式，并嘗試一些新的教育理念來(lái)挑戰(zhàn)自己的教育信仰和實(shí)踐路徑。同時(shí)，也要感謝這些中學(xué)名師專(zhuān)家和同事們對(duì)于中學(xué)教育的不懈追求和實(shí)踐，他們的經(jīng)驗(yàn)與方法的分享讓我們得到了很有價(jià)值的收獲。希望這種關(guān)于教育教學(xué)的分享和交流會(huì)越來(lái)越多，幫助我們激發(fā)教育的活力和創(chuàng)造力，推動(dòng)中學(xué)教育更好的發(fā)展。
中學(xué)名師講座心得體會(huì)篇三
曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，名師的課堂是個(gè)有魅力的地方。
以前，只能在網(wǎng)上看名師的一些專(zhuān)著、案例教案，可這次能有幸進(jìn)入課堂親身體驗(yàn)，真有“百聞不如一見(jiàn)”之感嘆。課堂中，我們領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛(ài);感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量;感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及語(yǔ)文教育了解之廣、鉆研之深，讓我受益匪淺。
對(duì)照名師，我深深地感悟到在21世紀(jì)要做一名合格的老師，尤其是要做一名優(yōu)秀的老師，這段路還很漫長(zhǎng)。我認(rèn)為學(xué)習(xí)名師關(guān)鍵要從以下幾方面入手：
一、敬業(yè)
只有對(duì)教育事業(yè)充滿深厚的愛(ài)的教師，才會(huì)樂(lè)于獻(xiàn)身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛(ài)的教師，就會(huì)加深對(duì)教材的理解，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材。
一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)的老師，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦，潤(rùn)物無(wú)聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛(ài)。同時(shí)，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會(huì)給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺(jué)。
在面對(duì)困難、挫折、失意時(shí)，教師應(yīng)保持樂(lè)觀開(kāi)朗的態(tài)度，既可以激勵(lì)自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。
教師的活潑開(kāi)朗的性格，又將會(huì)感染到我們的學(xué)生。
二、學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)具有十分重要的意義。
這些名師從走上講臺(tái)的那一天起，一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習(xí)。
一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法。
二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。
教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽(tīng)課、評(píng)課技能，研習(xí)反思技能。唯有通過(guò)自身有效的實(shí)踐訓(xùn)練,才能輕車(chē)熟路，游刃有余。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。
三、創(chuàng)新
個(gè)人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對(duì)的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的人教，課堂效果也不會(huì)一樣。不顧客觀實(shí)際情況，只一味簡(jiǎn)單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫(huà)葫蘆，即便畫(huà)得再像，也僅僅是形似而已。
教學(xué)有法但無(wú)定法，學(xué)習(xí)名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細(xì)微精到處體察揣摩其中的奧妙，結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢(shì)，活學(xué)活用而不是全部拿來(lái)，學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，并在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，熟能生巧，走出一條出于教學(xué)新路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外，別無(wú)他途。
四、觀念
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師高高在上，在現(xiàn)代社會(huì)里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)，學(xué)生也有尊嚴(yán)，每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。
教師要發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)與尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代，教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。
通過(guò)學(xué)習(xí)名師，我切實(shí)感受到什么是真正的尊重學(xué)生，不是虛情假意，而是真情的自然流露，教師要從學(xué)生角度出發(fā)，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生化的語(yǔ)言更利于學(xué)生接受。與其說(shuō)名師是一位老師，倒不如說(shuō)名師是一本書(shū)，一本只有認(rèn)真思考、認(rèn)真實(shí)踐后才能讀懂的書(shū)。
五、用好教學(xué)資源
網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，為我們提供了豐富的教學(xué)資源。
大量的可學(xué)習(xí) 資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理 念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。 然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來(lái)主義思想。因?yàn)槿魏?一種思想，都打上深深的個(gè)人思想的烙印，都是那些教師們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象所作的個(gè)性思考。
它 的思考也許會(huì)與喚起你的共鳴， 但這種共鳴不可能是教學(xué)實(shí)施時(shí)的成 功之路。由于地域、語(yǔ)言習(xí)慣、知識(shí)底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來(lái)的內(nèi)容在自己的班級(jí)無(wú)法實(shí)施。從這些 意義上來(lái)看，再好的課堂也是無(wú)法克隆的。 無(wú)論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。
然而， 你想克隆獲得好評(píng)的課堂， 結(jié)果只能是東施效顰，
徒增自己的茫然和難堪。 究其因， 不是自己的學(xué)生沒(méi)有別的班級(jí)出色， 而是自己沒(méi)有對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)消化。 一旦讓別人的經(jīng)驗(yàn)成為自己的營(yíng)養(yǎng)了，那么你必然能獲得豐收的喜悅。
六、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)
從各位老師的教學(xué)經(jīng)歷中，我們不難看到：只有對(duì)教育事業(yè)充滿深厚的愛(ài)的教師，才會(huì)樂(lè)于獻(xiàn)身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛(ài)的教師，就會(huì)加深對(duì)教材的理解，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材。
一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)的老師，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦，潤(rùn)物無(wú)聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛(ài)。因此，敬業(yè)和樂(lè)業(yè)是我們做好一切工作必備的要素，也是教育事業(yè)對(duì)我們每一位教師提出的要求。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)課，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，聽(tīng)課、聽(tīng)名師講座是教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一個(gè)捷徑，聽(tīng)課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的工作還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓。
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。
今天我打開(kāi)xx河區(qū)教育信息網(wǎng)，參加xx河區(qū)“班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”，有幸聆聽(tīng)了任xx老師講座，她在講座開(kāi)頭就提出“興趣是最好的老師”，也是我感受最深的問(wèn)題。她在講座中講了錢(qián)學(xué)森先生的故事。錢(qián)學(xué)森先生是航天之父，雖然去世了，但是我們從他的成長(zhǎng)經(jīng)歷中可以有所收獲。
錢(qián)學(xué)森在少年時(shí)代是個(gè)貪玩、淘氣的孩子，他的父母就給他找了一個(gè)勘探學(xué)者，讓他去挖石頭，找石頭，他對(duì)地質(zhì)學(xué)產(chǎn)生了興趣;后來(lái)又讓他跟一個(gè)生物學(xué)者學(xué)習(xí)，他對(duì)生物學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
從他的父母對(duì)孩子的培養(yǎng)中，我們不難看出培養(yǎng)孩子，首先最主要的是培養(yǎng)孩子的興趣，這就需要我們要有一個(gè)偉大的父母，有一個(gè)偉大的教師，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子的慧眼。要在孩子的培養(yǎng)上，要看孩子長(zhǎng)大后需要什么，要有他的興趣來(lái)決定。任xx老師說(shuō)：“一個(gè)孩子沒(méi)有興趣，長(zhǎng)大后肯定很平庸”。
錢(qián)學(xué)森雖然沒(méi)有成為地質(zhì)學(xué)家、生物學(xué)家，但是他的成功就是興趣給他帶來(lái)的，是興趣是他走向了成功。
看看我們今天的教育，家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校只培訓(xùn)的是社會(huì)認(rèn)同的`學(xué)生，高學(xué)歷的學(xué)生。
因?yàn)橛辛烁邔W(xué)歷，才有好的職業(yè)，沒(méi)有高學(xué)歷，就沒(méi)有好的幸福人生。
在教育發(fā)展的今天，作為父母、作為一個(gè)一線的教育工作者、班主任，值得我們深思，怎樣去解決這個(gè)問(wèn)題，怎樣打破人們認(rèn)同的這種教育方式，需要我們不斷的探索教育規(guī)律，必須有一套教育藝術(shù)，要不斷的用自己的慧眼去關(guān)注學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生，學(xué)著看穿他們的心靈，用心靈，用眼神來(lái)傳遞彼此心里的話。
并且要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)樗械娜藳](méi)有高低之分，都是平等的。我們要教育學(xué)生“天生我才必有用”。
要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，要了解學(xué)生需要什么，就教什么，學(xué)什么。
通過(guò)聽(tīng)任xx老師的講座，我受益匪淺，思想上有很大的觸動(dòng)。作為父母、作為教師，要從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手。外力的強(qiáng)迫永遠(yuǎn)教導(dǎo)不出人才，一個(gè)人想學(xué)好一方面的知識(shí)，絕對(duì)都是內(nèi)因起著主導(dǎo)的作用。正如愛(ài)因斯坦的名言：“興趣是最好的老師?！?/p>
古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。
同時(shí)還要么注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我們教育的目的是什么?是“授人以魚(yú)”還是“還是授人以漁”?讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)會(huì)讓孩子受益終生，因此，在教學(xué)中，我要避免單純知識(shí)性的教學(xué)，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子具備自學(xué)的好習(xí)慣。
任老師的講座讓我感受到了為人師表的重要，真正領(lǐng)悟到了為人師應(yīng)該具備的心懷和情操，更加感受到自己離一個(gè)優(yōu)秀班主任之間的差距。在今后的工作中，要大量的閱讀與教育教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，拓展知識(shí)面，開(kāi)闊視野，積累更多的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育技能。只有不斷的吸取營(yíng)養(yǎng)，只有不斷的讓自己進(jìn)步，及時(shí)的進(jìn)行“充電”，才能提高個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)，掌握更多科學(xué)的教育方法和管理方法，將教育教學(xué)工作做好。
中學(xué)名師講座心得體會(huì)篇四
前些天，有幸到xx國(guó)際學(xué)校聽(tīng)了一場(chǎng)王教授的精彩講座，我感覺(jué)自己收獲頗多。
首先談?wù)勱P(guān)注學(xué)生。
這一問(wèn)題在小學(xué)低年級(jí)階段表現(xiàn)得尤為突出。七八歲年齡，正是愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑愛(ài)表現(xiàn)的小孩兒，上課時(shí)總想讓老師檢查自己的作業(yè)或挑自己回答等等。特別是一些調(diào)皮的男孩兒，看似頑劣不已，實(shí)則想引起老師的注意，也許是我們忽略了他。
王教授談到課堂上一定要關(guān)注到每一個(gè)孩子，這實(shí)際也是我們課改理念的一條。關(guān)注到每一個(gè)孩子，關(guān)注到孩子的每一節(jié)課，關(guān)注到孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，這是一個(gè)漫長(zhǎng)又值得期待的過(guò)程。
我們班里有個(gè)個(gè)子低低的小女孩兒，剛接班時(shí)，我時(shí)?？吹剿险n愁眉苦臉的樣子，下課又開(kāi)開(kāi)心心的。了解得知，她的學(xué)習(xí)成績(jī)極差，數(shù)學(xué)多次得“個(gè)位數(shù)”，認(rèn)識(shí)的字也不多，語(yǔ)文課本根本讀不下來(lái)。這算是一個(gè)老大難問(wèn)題了。怎么辦？只能是想辦法激發(fā)她對(duì)學(xué)習(xí)的興趣了。課上我有意無(wú)意到她身邊的次數(shù)多了起來(lái)，數(shù)學(xué)上像計(jì)算之類(lèi)的題目，她雖慢了一些也是能做對(duì)的。我尋找著一切可利用的契機(jī)來(lái)關(guān)注她，鼓勵(lì)她，讓她感到溫暖，增強(qiáng)自信心，并努力縮小我們師生間心靈的距離，使她產(chǎn)生“向師性”。
再者，沉下心來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)也很重要。
一個(gè)班，如果每節(jié)課都熱熱鬧鬧的，活動(dòng)特別多，那么這個(gè)班的成績(jī)不會(huì)怎么好。因?yàn)閷W(xué)生在這樣的課堂上，沒(méi)有機(jī)會(huì)去真正學(xué)習(xí)，注意力、記憶力全在那些“合作、交流”上了。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，王教授講到要嚴(yán)抓書(shū)本中的基礎(chǔ)知識(shí)，提高課堂效率，每節(jié)課對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握進(jìn)行小檢測(cè)，做到堂堂清，天天清，這一點(diǎn)真的是我們教學(xué)中的重中之重。
成績(jī)的提高在于課堂，而課堂的有效組織在于教師。引導(dǎo)學(xué)生向課堂要質(zhì)量，這仍是我在教學(xué)中的努力方向。
中學(xué)名師講座心得體會(huì)篇五
近日，我參加了一次中學(xué)名師專(zhuān)題講座，講座內(nèi)容充實(shí)而深刻，令人頗有感觸。在這次講座中，我了解到了許多新的教育理念和策略，更深刻地認(rèn)識(shí)到了教育對(duì)于未來(lái)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的重要性。
第二段：探究新教育理念
在講座中，教育專(zhuān)家向我們介紹了新的教育理念，那就是“以學(xué)生為中心”，而不是傳統(tǒng)的“以教師為中心”，注重學(xué)生個(gè)體差異的特點(diǎn)，注重促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。與此同時(shí)，講師還闡述了教師需要積極探究、發(fā)掘、挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值和出路，推動(dòng)學(xué)生整體素養(yǎng)的提高。這一新教育理念，使我對(duì)于教育取得新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
第三段：深入探討防止學(xué)生厭學(xué)
在這次講座中，教育專(zhuān)家還對(duì)于如何防止學(xué)生厭學(xué)進(jìn)行了深入探討。他認(rèn)為，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，注重啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，從而防止學(xué)生厭學(xué)。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生克服“成績(jī)至上”和“降低學(xué)習(xí)動(dòng)力”的錯(cuò)誤思想，重視學(xué)習(xí)過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)的積累。通過(guò)專(zhuān)家的闡述，我認(rèn)識(shí)到，防止學(xué)生厭學(xué)是很有技巧和策略的，只有教師做到了，學(xué)生才有更好的發(fā)展。
第四段：分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
在這次講座中，還有來(lái)自各地的教師分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其中，有的教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；有的教師注重情感教育，帶領(lǐng)學(xué)生感受班級(jí)的大家庭氛圍，共同營(yíng)造積極向上的校園文化。我從這些教師的分享中，深感教育教學(xué)是有很大的創(chuàng)新和發(fā)展空間的，教師要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造自己的特色，讓學(xué)生得到更好的教育和發(fā)展。
第五段：總結(jié)感悟
通過(guò)這次中學(xué)名師專(zhuān)題講座，我對(duì)教育教學(xué)取得了更深入的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。我明白了教育教學(xué)是需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展的，教師需要不斷提高自身的素養(yǎng)和能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。我相信，在新時(shí)代的中國(guó)，只有不斷探究教育的本質(zhì)，以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)科學(xué)教育觀念，才能推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
中學(xué)名師講座心得體會(huì)篇六
在以后的教學(xué)工作中，我將會(huì)以一名教學(xué)型和科研型并重的教師高度要求自己，多看論文，嘗試寫(xiě)論文和做好科研的前期準(zhǔn)備，努力的把自己的課程上好、上精，爭(zhēng)取向著精品課程的方向前進(jìn)，同時(shí)，堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)反思，努力提高自身素質(zhì)，在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向。
本次培訓(xùn)的名師們的博聞廣識(shí)、先進(jìn)理念，以及生動(dòng)講解、精彩紛呈的案例，無(wú)不在我的腦海中留下了深刻的印象，我收獲頗多。
尤其是《鴻門(mén)宴》同課異構(gòu)兩個(gè)課堂教學(xué)實(shí)錄：山東濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校李新武的《鴻門(mén)宴》和蘇州高級(jí)中學(xué)杭堯堯的《鴻門(mén)宴》。這兩節(jié)課屬于不同的課型，前者是文本的理解分析課，后者是由文本延伸出去的問(wèn)題來(lái)開(kāi)展探究討論，屬于閱讀評(píng)價(jià)延伸課。兩個(gè)課堂實(shí)錄后面都有執(zhí)教者的解說(shuō)。李新武老師在激發(fā)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的興趣上，大膽引進(jìn)新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，即對(duì)劉邦的評(píng)價(jià)，來(lái)引發(fā)學(xué)生的關(guān)注；在文言字詞的處理上，重視語(yǔ)境的作用，由句段、全篇來(lái)理解、梳理字詞；在文章賞析上，注意抓住情節(jié)矛盾和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)理解人物性格。杭堯堯老師的課則是通過(guò)兩首評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的古詩(shī)切入，由此導(dǎo)出一個(gè)核心問(wèn)題：“鴻門(mén)赦漢”是劉項(xiàng)成敗的關(guān)鍵嗎？再細(xì)化問(wèn)題，層層推進(jìn)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確看待必然和偶然的關(guān)系。培訓(xùn)雖然快結(jié)束了，可它帶給我們思維的碰撞還在繼續(xù)，專(zhuān)下面我就談?wù)勎业捏w會(huì)和感悟：
1、信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，比如多媒體授課，微課等新時(shí)代教學(xué)形式，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。
中國(guó)教育的不斷發(fā)展，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，信息社會(huì)呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的能力，就很難在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說(shuō)，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量、和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來(lái)決定。
3、教師具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤矗虒W(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。
一個(gè)優(yōu)秀的教師不但要上好課，還要有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心。因?yàn)榻逃且粋€(gè)人生對(duì)另一個(gè)人生的影響、啟迪和引領(lǐng)。單一傳遞知識(shí)的教師是不能進(jìn)入現(xiàn)代教師之門(mén)的。教師要終生修專(zhuān)業(yè)、悟人生、愛(ài)學(xué)生。同時(shí)，教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性也就會(huì)高起來(lái)，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展。
在以后的教學(xué)工作中，我將會(huì)以一名教學(xué)型和科研型并重的教師高度要求自己，多看論文，嘗試寫(xiě)論文和做好科研的前期準(zhǔn)備，努力的把自己的課程上好、上精，爭(zhēng)取向著精品課程的方向前進(jìn)，同時(shí)，堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)反思，努力提高自身素質(zhì)，在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
3、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
4、與學(xué)校教師共同學(xué)習(xí)，取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
中學(xué)名師講座心得體會(huì)篇七
前不久,觀摩聆聽(tīng)名師講座,名師神采飛揚(yáng),聽(tīng)者亦有心得。一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特。而面對(duì)著鮮活的教學(xué)對(duì)象，智慧的教師必然沒(méi)有相同的課堂。
網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，為我們提供了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。
然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來(lái)主義思想。因?yàn)槿魏我环N思想，都打上深深的個(gè)人思想的烙印，都是那些教師們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象所作的個(gè)性思考。它的思考也許會(huì)與喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能是教學(xué)實(shí)施時(shí)的成功之路。由于地域、語(yǔ)言習(xí)慣、知識(shí)底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來(lái)的內(nèi)容在自己的班級(jí)無(wú)法實(shí)施。從這些意義上來(lái)看，再好的課堂也是無(wú)法克隆的。
無(wú)論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評(píng)的課堂，結(jié)果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學(xué)生沒(méi)有別的班級(jí)出色，而是自己沒(méi)有對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)消化。
一旦讓別人的經(jīng)驗(yàn)成為自己的營(yíng)養(yǎng)了，那么你必然能獲得豐收的喜悅。 比如，讓學(xué)生獲得“特殊的稿費(fèi)”，以此激發(fā)其寫(xiě)作的興趣，這是教學(xué)中新鮮的創(chuàng)意。但稿費(fèi)從哪里來(lái)？你與學(xué)生的家長(zhǎng)有時(shí)多少溝通？稿費(fèi)的引導(dǎo)是否會(huì)引起負(fù)面作用？所以，創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)得需要有一個(gè)過(guò)程。一是要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀，他們的寫(xiě)作熱情是否在消退？二是孩子在熱情消退的情形下，與家長(zhǎng)悄悄地溝通，將節(jié)省的零用錢(qián)交給老師，用于對(duì)成功的作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。三是稿費(fèi)刺激需要借助一個(gè)有效的展示平臺(tái)，比如班級(jí)或?qū)W校的刊物。四是不要放大稿費(fèi)的物質(zhì)刺激，而要將此作為提升學(xué)生精神境界，提高精神需求的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。五是將“稿費(fèi)”與平時(shí)的作文講評(píng)、賞識(shí)和鼓勵(lì)相結(jié)合，讓全體學(xué)生建立信服感，并能從中收獲到寫(xiě)作的技巧，發(fā)表的快樂(lè)，從而將寫(xiě)作并發(fā)表作為自己崇高的精神追求。
“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”?，F(xiàn)在倡導(dǎo)的同課異構(gòu)教學(xué)科研策略，教師在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在一定的教學(xué)環(huán)境下展開(kāi)教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)系統(tǒng)的四個(gè)要素（教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體）相互聯(lián)系、相互作用，呈現(xiàn)出不同的`教學(xué)風(fēng)格。
充滿智慧的教師，面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，可以使同一種教學(xué)設(shè)計(jì)，產(chǎn)生不同的教學(xué)的過(guò)程，獲得不一樣的教學(xué)成果?，F(xiàn)在的“同課異構(gòu)”的教研方式，正是引發(fā)參與者智慧的碰撞，長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育教學(xué)效果有效范式。
這個(gè)學(xué)期,我在網(wǎng)上觀看了名師講堂，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛(ài) ；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量；感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。
廣使用為教學(xué)方法的改革發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的天地。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道"興趣是最好的老師"，孔子也曾說(shuō)過(guò)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的根本措施。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越愿學(xué)、越愛(ài)學(xué)。
通過(guò)涂健老師對(duì)《管理是目的與任務(wù)》的學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識(shí)到：管理是社會(huì)中存在的最普遍的社會(huì)現(xiàn)象。凡是有人群活動(dòng)的地方或領(lǐng)域，都存在與之相適應(yīng)的管理。
管理是在一定環(huán)境中、組織中的管理者，通過(guò)實(shí)施計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等職能，有效地利用各種資源，以達(dá)到組織目標(biāo)的過(guò)程。管理總是存在于一定的組織之中，組織是管理的載體，是人類(lèi)集體協(xié)作的產(chǎn)物。管理的目的是實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。管理本身并不是目的，管理是圍繞組織目標(biāo)進(jìn)行的，其最終目的是實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)，管理沒(méi)有目標(biāo)就是一種盲目的行動(dòng)。世界上不存在沒(méi)有目標(biāo)的管理，也不可能實(shí)現(xiàn)無(wú)管理的目標(biāo)。即管理的目的是協(xié)助企業(yè)組織實(shí)現(xiàn)宗旨，完成任務(wù)，達(dá)到目標(biāo)。管理的任務(wù)是設(shè)計(jì)和維持一個(gè)良好的工作環(huán)境，使員工在這個(gè)環(huán)境里能積極主動(dòng)、熱情高效并愉快地工作，使組織有效地完成任務(wù)。未來(lái)的社會(huì)更需要管理。未來(lái)社會(huì)共同勞動(dòng)的規(guī)模日益擴(kuò)大，勞動(dòng)分工協(xié)作更加精細(xì)，社會(huì)化大生產(chǎn)日趨復(fù)雜，管理就更加重要了。
所以，無(wú)論有沒(méi)有時(shí)間，我們多多少少都應(yīng)該學(xué)習(xí)一些管理知識(shí)。以管理學(xué)的系統(tǒng)理論來(lái)武裝自己，充實(shí)自己；以社會(huì)實(shí)踐與生活來(lái)解讀和詮釋管理學(xué)理論。從而提高我們的管理質(zhì)量、工作效率和生活水平，使我們的管理在社會(huì)實(shí)踐與生活中不斷鞏固和發(fā)展。
中學(xué)名師講座心得體會(huì)篇八
最近，我參加了一場(chǎng)由學(xué)校組織的名師講座，在聽(tīng)完講座之后，我受益匪淺，心中也有了更深的感悟，下面我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：主題敘述
講座的主題是“如何提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法”，名師詳細(xì)講述了如何制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何管理時(shí)間和規(guī)劃任務(wù)，如何運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法來(lái)提高學(xué)習(xí)效率等等。
第三段：學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定
在講座中，名師強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性，她說(shuō)：“好的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以讓你更好地管理和利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。” 于是我開(kāi)始意識(shí)到，制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃非常重要。名師還說(shuō)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃要考慮目標(biāo)、時(shí)間、內(nèi)容和方法等因素，要合理規(guī)劃自己的時(shí)間，定期復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)，這些都有助于提高學(xué)習(xí)效率。
第四段：學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)
名師在講座中介紹了不同的學(xué)習(xí)方法，包括閱讀、筆記、討論、實(shí)踐等等，引導(dǎo)我們?nèi)ふ疫m合自己的學(xué)習(xí)方法，以滿足自身的學(xué)習(xí)需求。她提到要多做筆記，幫助我們更好地進(jìn)行知識(shí)的消化，而且在涂鴉、畫(huà)思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，也具有促進(jìn)記憶、拓展思路的作用。
第五段：總結(jié)
通過(guò)這次名師講座，我不僅獲得了許多學(xué)習(xí)方法和技巧，也鍛煉了自己的學(xué)習(xí)意識(shí)。我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是一成不變的，我們需要不斷地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和任務(wù)。學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)生必須具備的技能，也是一個(gè)人終身成長(zhǎng)的關(guān)鍵。
結(jié)尾：
細(xì)心的你可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，我在這篇文章的開(kāi)頭就說(shuō)了我要分享我的心得體會(huì)，在這里我要再次說(shuō)一遍：通過(guò)參加名師講座，我學(xué)到了制定好的學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率的重要性、尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法和不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，這些都讓我對(duì)學(xué)習(xí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
中學(xué)名師講座心得體會(huì)篇九
作為一名中學(xué)生，我參加了學(xué)校邀請(qǐng)的名師專(zhuān)題講座，從中汲取了豐富的知識(shí)，更加明確了自己未來(lái)的方向和目標(biāo)。以下是我的心得體會(huì)。
第一段：講座的主題和意義
本次名師講座的主題是“探索未來(lái)的學(xué)術(shù)之路”。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是極具吸引力的話題。因?yàn)槲乙恢痹趯ふ易约旱奈磥?lái)方向，這次講座為我提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。聽(tīng)到名師們的講解，我了解到，探索未來(lái)的學(xué)術(shù)之路，意味著我們要選擇合適的科目，掌握學(xué)科思維方式，了解自己所理解的學(xué)科的本質(zhì)。只有通過(guò)這些探索，才能更好地進(jìn)一步明確我們的未來(lái)方向和目標(biāo)。
第二段：名師的介紹和教學(xué)理念
我們學(xué)校請(qǐng)來(lái)的名師，都是世界級(jí)別的教師，他們來(lái)自不同的領(lǐng)域，但都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。他們的教學(xué)理念是：學(xué)習(xí)是一件幸福的事情，學(xué)習(xí)能夠讓我們成為更好的人，享受更美好的生活。同時(shí)，他們指出了一些我們常犯的錯(cuò)誤，如盲目選科，不能靈活運(yùn)用學(xué)科思維，僅重視知識(shí)的泛濫而忽略了對(duì)學(xué)科的理解等。
第三段：名師的知識(shí)講解和技巧分享
在講座的過(guò)程中，名師們不僅分享了他們的學(xué)科知識(shí)，更是給我們講解了一些具體的技巧和方法。在英語(yǔ)方面，他們告訴我們不僅要注意語(yǔ)法和單詞，還要注重語(yǔ)音和發(fā)音，通過(guò)閱讀和合理運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)提高英語(yǔ)思維能力。在數(shù)學(xué)方面，他們強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的思維和邏輯，教導(dǎo)我們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)分類(lèi)，如何把問(wèn)題分解成小部分，如何用方程來(lái)解決問(wèn)題。在化學(xué)和物理學(xué)方面，他們則提醒我們環(huán)保的意識(shí)和數(shù)據(jù)分析能力的重要性，以及如何合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)處理軟件。
第四段：名師的引導(dǎo)和建議
名師還給我們提供了一些指導(dǎo)和建議。他們告訴我們應(yīng)該如何選擇科目和學(xué)校，并鼓勵(lì)我們嘗試新的科目和技巧。同時(shí)，他們?cè)谥v座中也不斷強(qiáng)調(diào)要下定決心，堅(jiān)持不懈地去追求自己的目標(biāo)。他們希望我們能夠更有信心和目標(biāo)意識(shí)。
第五段：我的感受和收獲
通過(guò)這次名師專(zhuān)題講座，我的收獲是很大的。我更加清晰地了解到了未來(lái)的學(xué)習(xí)重心，也能夠更好地掌握每門(mén)學(xué)科的思維方式。我知道自己需要進(jìn)一步提高的方向，并且知道該如何去做。這次講座不僅為我提供了學(xué)科上的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更是提升了我的自信和意志力。我希望未來(lái)在學(xué)習(xí)上能夠更進(jìn)一步，去追求更好的自己。
中學(xué)名師講座心得體會(huì)篇十
在現(xiàn)今的社會(huì)中，教育一直被視為國(guó)家未來(lái)發(fā)展的重中之重。為此，我們不斷探索優(yōu)秀的教育資源，以期能夠培養(yǎng)和造就更多的精英人才。其中，名師講座這種方式在教育領(lǐng)域中被普遍采取。我有幸參加了一場(chǎng)由著名教育家主持的講座，此次經(jīng)歷對(duì)我產(chǎn)生了深刻的影響，讓我懂得了教育的真諦。
第二段：講座的簡(jiǎn)介
此次講座由一位教育界聲名顯赫的教育家主持。其致力于探索教育現(xiàn)代化的發(fā)展方向，提倡以“讓教學(xué)更有效、讓學(xué)習(xí)更輕松、讓教育更有趣”為目標(biāo)。此次講座主題是“走向全球教育的未來(lái)趨勢(shì)與策略”，旨在從全球教育角度全面分析教育的現(xiàn)狀及趨勢(shì)，為參會(huì)者提供更多深度研究的思路。
第三段：名師的分享
這位教育家在講座之初，用自己的實(shí)際案例向我們展示了全球各地不同的教育實(shí)踐方式，引人入勝。其后，他更是將關(guān)鍵點(diǎn)分成理論和實(shí)踐兩部分，以生動(dòng)的故事和案例方式進(jìn)行講解，使我們更加深入地了解了教育現(xiàn)象與趨勢(shì)背后深刻的本質(zhì)意義。
第四段：收獲與體會(huì)
在演講過(guò)程中，我不僅僅聽(tīng)到了一個(gè)教育家的聲音，更感受到了純正、深刻的教育思想。值得一提的是，我將這位教育家的話套用在自己身上，進(jìn)一步審視自己的教育實(shí)踐。我認(rèn)為每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)都不一樣，但是知識(shí)分享和對(duì)知識(shí)的思考會(huì)讓我們?cè)凇傲闵⒌乃槠敝锌吹礁蟮膱D景，從而進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)與教育的真諦。我們不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更要關(guān)注教育的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)成長(zhǎng)點(diǎn)，努力讓學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中占領(lǐng)更有價(jià)值的位置。
第五段：總結(jié)
此次參加名師講座的經(jīng)歷，實(shí)在是讓我受益匪淺。在聽(tīng)完這位教育家的分享之后，我更加深刻地理解到了教育的本質(zhì)意義，并更加認(rèn)真地對(duì)待自己職業(yè)生涯中的教育實(shí)踐。學(xué)會(huì)反思自身的不足，探索擁有價(jià)值的教育思想與方法，才能更好地促進(jìn)教育進(jìn)步與發(fā)展。我相信，只要我們不斷努力，就能在未來(lái)更好地融入全球教育的發(fā)展潮流之中，為更多的家庭與學(xué)生提供卓越的教育資源和教育服務(wù)。
中學(xué)名師講座心得體會(huì)篇十一
聽(tīng)課,是廣大教師必須具備的一項(xiàng)重要的能力和基本功。在聽(tīng)課過(guò)程中,教師能從彼此互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、共同提高,有利于促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新,更重要的是促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。那么,在聽(tīng)課活動(dòng)中,教師應(yīng)該關(guān)注哪些要點(diǎn)呢?作為一名體育教師，當(dāng)我在聽(tīng)別的學(xué)科的課的時(shí)候，一直感覺(jué)無(wú)從下手抓不住要點(diǎn)。這個(gè)問(wèn)題在我的腦海中概念一直很模糊，今天聽(tīng)了宋文一老師的講座，使我突然間有了豁然開(kāi)朗，醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)，宋老師的講座深入淺出，通俗易懂，層次分明。
一、通過(guò)宋老師的講座讓我對(duì)聽(tīng)評(píng)課的意義的理解更加深刻了：聽(tīng)評(píng)課是教學(xué)研究的常規(guī)工作和教育工作者的基本能力之一;聽(tīng)評(píng)課是教育管理者和教研人員深入課堂、獲取教學(xué)信息、了解學(xué)情的重要途徑和手段;聽(tīng)評(píng)課是通過(guò)聽(tīng)評(píng)課可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，相互交流學(xué)習(xí)，從而深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和課程建設(shè)。
二、抓住聽(tīng)課的關(guān)注點(diǎn)。聽(tīng)課時(shí)精力要集中，做到耳、眼、手、腦多種感官并動(dòng)。聽(tīng)教授內(nèi)容，教學(xué)語(yǔ)言;看教態(tài)、板書(shū)和演示;聽(tīng)課堂發(fā)言，關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)衛(wèi)生;因聽(tīng)課的目的不同而各有側(cè)重。
1、關(guān)注教師角色的定位。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。聽(tīng)課中，要關(guān)注教師是否建立一個(gè)接納的支持性的寬容的課堂氣氛，例如情景的創(chuàng)造，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)的激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的充分調(diào)動(dòng)，挖掘出教材中所隱含的興趣因素喚起興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力。
2、關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課程改革力圖逐步改變以教師、課堂、書(shū)本為中心的局面，改變?cè)械膯渭兘邮艿膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生主體性的多元化的學(xué)習(xí)方式。新的學(xué)習(xí)方式主要有以下幾種形式：
(1)基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)：給學(xué)生留有足夠的接觸學(xué)習(xí)材料的時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生積極思考、提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生以問(wèn)題為學(xué)習(xí)的載體。
(2)基于合作的學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)基于對(duì)差異的關(guān)注，這種關(guān)注越具體、越深入，對(duì)他的元認(rèn)知產(chǎn)生的影響就越積極，而這些思維活動(dòng)的使用及其品質(zhì)的形成遠(yuǎn)比對(duì)某些知識(shí)的記憶受用得多。合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的行為是巡視與指導(dǎo)，要巡視和關(guān)注小組內(nèi)成員的分工和每一個(gè)個(gè)體的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)提出建議，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供“腳手架。
3)基于實(shí)踐的.學(xué)習(xí)：學(xué)生的學(xué)習(xí)是以實(shí)踐為基礎(chǔ)和生長(zhǎng)點(diǎn)的，學(xué)習(xí)與實(shí)踐是相輔相成、相互依存、互為統(tǒng)一的有機(jī)整體。聽(tīng)課時(shí)，我們要關(guān)注教師是否給學(xué)生提供了大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，是否通過(guò)實(shí)踐練習(xí)使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。
(4)基于探究的學(xué)習(xí)：學(xué)生的學(xué)習(xí)總是以原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知方式為基礎(chǔ)，結(jié)合自己現(xiàn)有的需要和價(jià)值取向能動(dòng)地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行篩選、加工和改造，最終以自身的方式將知識(shí)吸納到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。這表明學(xué)生學(xué)習(xí)是帶著“個(gè)人的自傳性經(jīng)驗(yàn)”獨(dú)立分析、判斷與創(chuàng)造的活動(dòng)，是一種積極主動(dòng)的探究過(guò)程。教師在授課過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維、主動(dòng)弄清事情原委的心里欲求。
(5)基于個(gè)性的學(xué)習(xí)：關(guān)注教師是否了解學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特品質(zhì)，能否最大限度地尊重和利用這些品質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生選擇和采用適合自己的有效的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)多維的問(wèn)題設(shè)計(jì)和層次作業(yè)，為學(xué)生提供爭(zhēng)辯、“露臉”和“亮劍”的機(jī)會(huì)，從而在學(xué)生的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)趨異、求新、自信、冒險(xiǎn)和進(jìn)取等品質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，指引學(xué)生敢于探究未知，善于將新知納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而改變已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，實(shí)現(xiàn)自我超越。
3、關(guān)注教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：課堂構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，它和自然界的生態(tài)系統(tǒng)一樣，需要和諧，需要平衡。課堂教學(xué)中，我們要關(guān)注教師是否創(chuàng)設(shè)了人文情境與理性情境和諧并存的課堂教學(xué)氛圍。新課程課堂教學(xué)，學(xué)生既有苦苦的思索、理性的思辯，又有人際的溝通、情感的交融，同時(shí)課堂氣氛應(yīng)表現(xiàn)為豐富、和諧、光明、溫暖、純潔、疏朗。
聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)，心中的困惑煙消云散豁然開(kāi)朗，是一種莫名的幸福。抓住聽(tīng)課的關(guān)注點(diǎn)，讓聽(tīng)課時(shí)指向性明確，讓茫然的狀態(tài)變得目標(biāo)清晰明明確，真是太感謝宋老師了。同時(shí)，在關(guān)注學(xué)習(xí)方式中，宋老師關(guān)于新課改下的五種學(xué)習(xí)方式的闡述，也讓我感觸很深，帶給我一些明悟。這些學(xué)習(xí)方式對(duì)各學(xué)科來(lái)說(shuō)是通用的，如何根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)，科學(xué)合理的運(yùn)用好這些學(xué)習(xí)方式，宋老師所講的這些學(xué)習(xí)方式在語(yǔ)文學(xué)科上的運(yùn)用給了我很大的啟發(fā)。一句話可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，宋老師一個(gè)多小時(shí)的講座，真令我終身受用。一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究宋老師的講座內(nèi)容，把語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)精華，融入到體育教學(xué)中，進(jìn)一步提高自身的體育教學(xué)的技能，不段豐富完善體育教學(xué)的方式、方法。
最后再次感謝宋老師，希望日后還能聆聽(tīng)您的教導(dǎo)。
中學(xué)名師講座心得體會(huì)篇十二
在美麗園丁"名師名家進(jìn)洛陽(yáng)"這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我認(rèn)真地聆聽(tīng)了高老師的講座，并做了詳細(xì)記錄。三個(gè)多小時(shí)的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話語(yǔ)，讓人覺(jué)得親切輕松;小故事，笑話，順口溜，信手拈來(lái)，讓我不得不佩服她的知識(shí)儲(chǔ)備。她的幽默、樂(lè)觀、豁達(dá)，令會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書(shū)，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。現(xiàn)在回想起高老師的報(bào)告會(huì)，印象最深的是掌聲不斷，笑聲迭起。一位年近六十歲的老太太，竟以其獨(dú)特的魅力，牢牢地抓住了每一位聽(tīng)眾的心。我想，高老師的幽默、風(fēng)趣、智慧，是這場(chǎng)報(bào)告成功的主要因素。一個(gè)個(gè)幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過(guò)之后，留下的是思索;一個(gè)個(gè)精辟的小故事，讓大家感動(dòng)得潸然淚下，但哭過(guò)之后，留下的是沉思。
"做學(xué)生生命中的貴人"高金英老師的這句箴言深深地烙在了我的心上，我相信高老師的人格魅力已經(jīng)讓我們所有的班主任折服。高老師，一個(gè)年過(guò)花甲的老人，一位普通的人民教師，在她的身上沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)究氣，風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)，感人至深的鮮活事例，讓我感覺(jué)到這是一位十分愛(ài)生活的教師，這是一位對(duì)新事物有著敏銳感覺(jué)的教師，這是一位有著高超教育智慧的教師，這是一位潛心于教育、享受著育人的快樂(lè)的教師。聆聽(tīng)高老師的報(bào)告，使我經(jīng)受一次心靈的洗禮，高老師慈母般的情懷深深的感動(dòng)了我，她與宏志班的學(xué)生之間的那感人的故事一次次撞擊我的靈魂，使我心情久久不能平靜。
高老師說(shuō)，教師人格的魅力就是"陽(yáng)光的味道"。她說(shuō)培養(yǎng)這種"陽(yáng)光的味道"，需要你精力的投入，時(shí)間的投入，情感的投入。怎么當(dāng)班主任才是有"陽(yáng)光味道"呢?聽(tīng)完高老師的報(bào)告,我豁然明白，教師人格的魅力就是"陽(yáng)光的味道"。這種人格的魅力就是教師的責(zé)任心和愛(ài)心。有了責(zé)任心只能把事做對(duì);有了愛(ài)心才能把事做好。生活中，高老師就是一個(gè)非常有人格魅力的老師,每次接到新的班級(jí),高老師為了與學(xué)生初次見(jiàn)面就能叫出他們的名字，在假期便對(duì)著照片記住名字，當(dāng)孩子們步入陌生的校園，迎接他們的是親切地召喚他們名字的和藹可親的老師這樣的例子還有很多很多。學(xué)校里，高老師用心讓每個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
當(dāng)孩子們疲勞時(shí)，給他們講一個(gè)小笑話或者變個(gè)小魔術(shù);你看，一個(gè)個(gè)小故事，一個(gè)個(gè)小笑話，一個(gè)個(gè)小魔術(shù)，出奇不意的運(yùn)用在一定的場(chǎng)景中，少了責(zé)備的火藥味，也有效避免了私下教育的淡而無(wú)味。在輕松的笑聲中，把打瞌睡學(xué)生的注意力成功的拉回到課堂上。從課堂上讓孩子們玩"夾紙幣"的游戲讓大家懂得物理知識(shí)，到"兩位數(shù)的年齡減去年齡之和永遠(yuǎn)是9的倍數(shù)"的數(shù)學(xué)技巧，從天安門(mén)前的金水橋?yàn)槭裁唇?金水橋"。這些小故事和它們起到的教育作用讓我們明白了，教師必須博覽群書(shū)。高金英老師說(shuō)："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生"，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，說(shuō)話一定要慎之又慎，要知道老師的話對(duì)學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格，這樣老師才能贏得尊重。
"吃所喜，穿所好，一任秉性;付其勞，奉其酬，兩袖清風(fēng)。為的是：心底坦然。"這是高老師的人生格言。高老師提倡"要靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人""靜"即心無(wú)旁鶩，不為外界物欲橫流所動(dòng);"潛"即沉下心來(lái)，全身心投入，去研究教育教學(xué)規(guī)律;萬(wàn)事勤字當(dāng)頭，扎扎實(shí)實(shí)搞教學(xué)，實(shí)實(shí)在在提高教學(xué)育人水平。高老師工作幾十年如一日，一心撲在工作上，勤于調(diào)查研究學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，成為一名業(yè)務(wù)精湛的專(zhuān)家型教師。這是高老師談到的為師之道。一個(gè)人沒(méi)有如此豁達(dá)的境界，怎能做到?這豈止是為師之道，更是做人之道。我們老師常為各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)和生存壓力而奔波操勞，感到身累、心累，如果教師擺正自己的心態(tài)，正確對(duì)待自己，正確對(duì)待他人，正確對(duì)待社會(huì)，以一顆平常心處世，就不會(huì)滋生無(wú)端的煩惱。不是把每天的工作當(dāng)作例作公事，而是去享受與純真的孩子相處的每一天，在這一片心靈的凈土上去播種理想，放飛希望。在遇到困難時(shí)，不是找借口敷衍，而是與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同尋找解決問(wèn)題的辦法，工作著就是幸福的、快樂(lè)的。雖然當(dāng)教師的日子有些清貧，但在精神上是富足的，每天收獲的孩子的笑臉和進(jìn)步就是最好的回報(bào)。
愛(ài)就是教育，一個(gè)優(yōu)秀班主任成功的前提就是有一份對(duì)學(xué)生寬厚、博大的愛(ài)。教師只有用自己的愛(ài)才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。高老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)來(lái)自于對(duì)工作、對(duì)學(xué)生的責(zé)任，來(lái)自于家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望。她的愛(ài)使學(xué)生經(jīng)受住了失去親人的悲痛，經(jīng)受住了貧困的考驗(yàn)，使學(xué)生充滿了堅(jiān)強(qiáng)與自信，她的愛(ài)通過(guò)她的學(xué)生得以延續(xù)，她的愛(ài)成就了她的教育。高老師的講座給我的感觸實(shí)在太多，作為在教育戰(zhàn)線上剛剛起步的新人來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一次難得的經(jīng)歷更是一筆寶貴的財(cái)富。感謝這次來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我在領(lǐng)略了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采的同時(shí)，也堅(jiān)定了工作的理念，更加明確了未來(lái)努力前進(jìn)的方向。
中學(xué)名師講座心得體會(huì)篇十三
星期二晚上的消防知識(shí)講座生動(dòng)有趣。原以為講座類(lèi)的活動(dòng)都是枯燥無(wú)味的.，都是一個(gè)主講人坐在臺(tái)上，用上多媒體課件，把要講的內(nèi)容顯示在屏幕上，然后照本宣科地把內(nèi)容講出來(lái)。孰不知，主講人是一個(gè)帥小伙，是省消防隊(duì)的一個(gè)教官，他沒(méi)有用多媒體課件，只帶來(lái)幾樣消防設(shè)備，如滅火器、防毒面具等。整個(gè)講解過(guò)程，主講人都是站著講的，沒(méi)有帶稿子，居然是口若懸河，滔滔不絕。語(yǔ)言生動(dòng)有趣，所舉事例時(shí)而引起老師們的深思，時(shí)而引起老師們的嘆啘，時(shí)而引起老師們一陣大笑。講解火災(zāi)中如何逃生時(shí)，邊講邊演示，幽黙風(fēng)趣的語(yǔ)言和動(dòng)作羸得了老師們一陣陣掌聲。一個(gè)小時(shí)的講座輕松愉快地過(guò)去了，老師們也對(duì)消防知識(shí)增加了了解，對(duì)消防安全也開(kāi)始重視起來(lái)。
聽(tīng)了這次講座后，我想到如果我們每一位教師都能像這位消防教官那樣上課，把枯燥無(wú)味的知識(shí)上得生動(dòng)有趣，學(xué)生們肯定會(huì)喜歡上課。這豈止是一堂消防知識(shí)講座，這簡(jiǎn)直就是為我們老師上了一堂別開(kāi)生面的教育課!
中學(xué)名師講座心得體會(huì)篇十四
5月10—11號(hào)，全市幼兒教師在上司領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下聽(tīng)了南京特級(jí)教師的教課觀摩課，使教師深受震驚，真實(shí)感覺(jué)到了"新課程，新理念，新思路"帶來(lái)的新變化。
剛接觸學(xué)前教育時(shí)，我本來(lái)不過(guò)感覺(jué)照料少兒子是件簡(jiǎn)單的事，只需有耐心，愛(ài)心，責(zé)任心，再加上會(huì)一些基本技術(shù)就好。經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)入門(mén)課和朱家雄教授進(jìn)一步對(duì)學(xué)前專(zhuān)業(yè)的論述，我越覺(jué)察適當(dāng)一個(gè)幼師是難的，當(dāng)一個(gè)優(yōu)異的幼師更是困難困苦的事情。
孔起英老師深入淺出的解說(shuō)，讓我理解學(xué)前教育改革是件艱巨的事。要從傳統(tǒng)觀點(diǎn)轉(zhuǎn)到行為上來(lái)。我們不單要有專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，更要將理論付諸實(shí)踐，更要著重幼兒活動(dòng)的教育過(guò)程。講座中最讓有所觸動(dòng)的，是要求幼師不單有基本知識(shí)，更重要的是，要懂得自然知識(shí)，人文科學(xué)知識(shí)，并且將這些科學(xué)知識(shí)融入幼兒園教學(xué)中。而不是簡(jiǎn)單的將生活知識(shí)再做無(wú)用之功，浪費(fèi)人力物力，且讓少兒失掉了對(duì)世界的探究的好奇心。這影響的不不過(guò)一代人而關(guān)乎著國(guó)家將來(lái)科技的發(fā)展。
周潔老師對(duì)《在多元的游戲中玩唱歌曲》的解說(shuō)中，我深刻領(lǐng)會(huì)到教育的不單是孩子，還有無(wú)數(shù)的'家長(zhǎng)需要我們的幫助。因?yàn)樵谶@浮躁的時(shí)代，家長(zhǎng)假如沒(méi)有正確教育孩子的方法，孩子就成了煩躁時(shí)代的學(xué)習(xí)機(jī)器，成了最可悲的犧牲品。因此指南不單是對(duì)老師提出要求并且還有我們的家長(zhǎng)，這就要求幼師要與家長(zhǎng)交流，不可以拿指南來(lái)當(dāng)指標(biāo)來(lái)要求我們的孩子達(dá)標(biāo)。
關(guān)于老師對(duì)指南的解讀，我領(lǐng)會(huì)到幼兒教課不可以小學(xué)化，不可以一味違反少兒的身心發(fā)展規(guī)律要求孩子理解數(shù)與數(shù)學(xué)。畢竟發(fā)展都有漸漸累積的從量變到質(zhì)變的過(guò)程。因此指南要求幼師與家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)充足的尊敬幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。讓孩子直接感知，實(shí)質(zhì)操作，親自體驗(yàn)，在做中學(xué)，玩中學(xué)，生活中學(xué)。
名師的講座讓我得益匪淺，更讓我有深重的壓力，做好幼師是艱巨的，要堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)!
中學(xué)名師講座心得體會(huì)篇十五
8月26日，我有幸傾聽(tīng)了朱江琴園長(zhǎng)的感恩講座，受益匪淺。一張張催人淚下的照片，一句句讓人感動(dòng)的話語(yǔ)，讓我深深的感到，自己擁有一份喜愛(ài)的工作，每天有家人的陪伴，是一件多么幸福的事情。那么多不幸的人兒，都懷著一顆感恩的心態(tài)去生存，甚至還竭盡全力的去幫助別人。而我們，擁有健康的體魄，擁有充實(shí)的工作，每天還有那么多同事和小朋友的陪伴，還有什么抱怨的呢？學(xué)會(huì)以感恩的心態(tài)去對(duì)待每一件事情，那么孩子也會(huì)很陽(yáng)光，也利于孩子的成長(zhǎng)。
作為一名幼兒園教師，我是幸福的，每當(dāng)看到那一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的小臉與一雙雙渴求知識(shí)的雙眼因我們的引領(lǐng)而欣喜，這就是給我們教師最高的嘉獎(jiǎng)，我們的人生是充實(shí)的'，富有價(jià)值的。每當(dāng)看到家長(zhǎng)對(duì)我們的信任，家人對(duì)我們工作的支持，我們沒(méi)有理由不干好自己的本職工作，是他們成就了我們的事業(yè)。偉大的詩(shī)人泰戈?duì)栍羞@樣一段名言：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的”。讓我們懷揣著一顆感恩的心，讓家長(zhǎng)們放心地把孩子交給我們吧！無(wú)論是大人還是孩子，要心存感激，要學(xué)會(huì)感恩，不要抱怨。要讓我們的孩子學(xué)會(huì)感謝，感謝老師的表?yè)P(yáng)、感謝老師的批評(píng)（有批評(píng)才會(huì)有進(jìn)步）、感謝陽(yáng)光、感謝......
中學(xué)名師講座心得體會(huì)篇十六
犯罪根源論，主要闡述刑法中一個(gè)重要的問(wèn)題——法治國(guó)家的刑法精神。通過(guò)徐老師的講解，我初步了解到刑法的精神是法律的精髓，即刑法精神是法律條文的主要依據(jù)。那么，在判斷一部法律的文明與野蠻、先進(jìn)與落后時(shí)，主要的依據(jù)是此法律體現(xiàn)了什么樣的精神。就目前中國(guó)刑法的基本精神，老師著重強(qiáng)調(diào)主張刑法的謙抑原則，它提倡刑罰應(yīng)當(dāng)輕緩，罪名不宜過(guò)多，刑罰只有在沒(méi)有別的代替措施時(shí)才適用。
和諧社會(huì)不能依靠暴力來(lái)解決各種問(wèn)題。
就以中國(guó)刑法來(lái)說(shuō)，重在制度的建設(shè)，真正建立公平、公正的社會(huì)，這些刑法中的內(nèi)容讓我最為深刻。無(wú)數(shù)的`事實(shí)證明，沒(méi)有制度、制度的缺失、或是制度的不完善，即使是重刑重罰，也解決不了問(wèn)題的根本。
雖然法律是用來(lái)保護(hù)國(guó)家，社會(huì)以及個(gè)人的，但是難免有一部分人不能控制自己的欲望和貪婪利用法律的漏洞通過(guò)侵犯人民、國(guó)家的利益達(dá)到自我精神上或是物質(zhì)上的滿足。那么，我認(rèn)為法律的不健全也是不法者犯罪的根源，同樣的，對(duì)于社會(huì)不公平，不公正現(xiàn)象，也正是需要制度的改革和進(jìn)步，保護(hù)廣大人民和國(guó)家的利益。
關(guān)于當(dāng)今中國(guó)社會(huì)某些關(guān)節(jié)的腐敗，甚至造成司法的腐敗，作為一個(gè)中國(guó)公民，我很期待中國(guó)制度成長(zhǎng)，完善的那天。
在生活中，就要像老師說(shuō)得那樣，應(yīng)該多一份理解，多一份善良，多一份關(guān)愛(ài)，多一份寬容，多一份人間的溫暖與溫情，少一份仇恨，少一份暴力。
最后再引用老師您的話："陽(yáng)光打在你的臉上，溫暖留在我的心里，共勉之。"
中學(xué)名師講座心得體會(huì)篇十七
9月2日上午，學(xué)校組織全體教師到多媒體教室聽(tīng)名師講座，這對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)是個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)聽(tīng)名師講課能給我們帶來(lái)更直接更有效的幫助，他們?cè)敿?xì)地講述了他們從教多年的心得與體會(huì)以及對(duì)教育教學(xué)的觀念，我們從中學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也受到了啟發(fā)，對(duì)新課改有了新的認(rèn)識(shí)。給我們今后的教學(xué)工作指明了方向。
新的理念體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)思想。不同的教學(xué)理念，會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得不同的學(xué)習(xí)效果。教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的學(xué)科知識(shí)與技能。充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展。
二、必須深刻透徹的理解教材。
對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好。深刻透徹的理解教材是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，把教材鉆研得越深，課上起來(lái)就越簡(jiǎn)單、越得心應(yīng)手。只有這樣，教師對(duì)每一節(jié)課的..設(shè)計(jì)才有獨(dú)到之處，不因循守舊，拓寬思路，努力把課講出新意，并在某些方面有所突破，引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
教學(xué)方法是為了完成一定的教學(xué)任務(wù),教師和學(xué)生在共同活動(dòng)中采用的手段。它對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)有重要的意義，教學(xué)方法使用得當(dāng),可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獲得最佳效果。在教學(xué)中由于同一班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)性各不相同，教學(xué)方法也不能一樣，要因材施教。近年來(lái)，多媒體計(jì)算機(jī)又進(jìn)入課堂，為我們的教學(xué)提供了方便，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。只有找到有效的教學(xué)方法，才能提高教學(xué)效率。
總之，通過(guò)收看名師講座，使我受益匪淺，它更新了我的教育觀念，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了我的教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。今后我將努力加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率。前不久,觀摩聆聽(tīng)名師講座,名師神采飛揚(yáng),聽(tīng)者亦有心得。一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特。而面對(duì)著鮮活的教學(xué)對(duì)象，智慧的教師必然沒(méi)有相同的課堂。
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