環(huán)境是人們生活和工作的重要組成部分,我們需要關(guān)注并總結(jié)環(huán)境對(duì)我們的影響。一個(gè)完美的總結(jié)需要從不同的角度來審視和評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)。以下是一些經(jīng)典總結(jié)的范例,希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感和寫作潛力。
一年級(jí)語文胖乎乎的小手說課稿篇一
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。
過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么?
2、放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考,看后談感受。)
3、出示課題,認(rèn)識(shí)“胖”字。
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞,用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2、檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)聘請(qǐng)“小播音員”領(lǐng)讀生字。
(2)抽字?jǐn)U詞比賽。
(3)比比誰的方法多。(充分尊重學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字)
3、讓學(xué)生找出自己讀不好的句子,師生互動(dòng)幫助讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(1)老師也有幾個(gè)句子想請(qǐng)同學(xué)們幫助讀通順,讀出感情。(出示幻燈片)
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。?/p>
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。?/p>
(2)指名讀句,引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。
4、讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。)
因?yàn)樘m蘭替爸爸拿過拖鞋,所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
因?yàn)樘m蘭給媽媽(),所以()喜歡蘭蘭的小手。
因?yàn)樘m蘭幫奶奶(),所以()。
因?yàn)樘m蘭(),所以()。
1、小朋友,你知道花是哪個(gè)盆嗎?(幻燈出示)
看著畫笑興會(huì)
6畫8畫9畫10畫11畫
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。
3、教師范寫,學(xué)生仿寫。
4、展覽、賞析。
1、回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,下節(jié)課匯報(bào)。
2、收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。
一年級(jí)語文胖乎乎的小手說課稿篇二
從開學(xué)至今,我積極的參加了學(xué)校組織的聽評(píng)課活動(dòng)。在這次活動(dòng)中有機(jī)會(huì)聽了由張老師執(zhí)教的識(shí)字課《胖乎乎的小手》一課,在本節(jié)課上,張老師積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍、效果良好。無論是語言還是課堂駕馭都凸顯了張老師語文教學(xué)深厚的功底,給我留下深刻印象。
《胖乎乎的小手》這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手,從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中,可以看出來云云是個(gè)熱愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩、體貼父母的孩子,課文充滿了溫馨情感,內(nèi)容語言都貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
張老師注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng),在識(shí)字上采用各種方式教會(huì)孩子識(shí)字,不拘泥于教材;能夠關(guān)注學(xué)生的聽課情況,及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)予以評(píng)價(jià),整堂課張馳有度,有效的完成了教學(xué)目標(biāo)??梢哉f是一節(jié)典范課.
下面,我談一談對(duì)張老師執(zhí)教的識(shí)字課《胖乎乎的小手》一課的具體看法。
1、猜謎巧引,激發(fā)興趣
開課時(shí),以“游戲猜謎”導(dǎo)入課題,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其產(chǎn)生躍躍欲試的.探索意識(shí)。在“出示課題”這個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)椤芭帧弊质潜菊n的生字,所以老師先從“胖”字入手,借助謎語“半個(gè)月亮”引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字“胖”,然后再讓學(xué)生讀課題。這樣導(dǎo)入既能激發(fā)興趣,又能創(chuàng)設(shè)懸念,巧妙識(shí)字,使學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng),從而帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。
2、“手”為主線,讀中理解,讀中識(shí)字
教學(xué)中,以“手”為主線,通過觀察“蘭蘭的畫”到描寫“蘭蘭的手的畫”的文,在整個(gè)教學(xué)過程中,以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀和識(shí)字興趣。如:在教學(xué)中采用了范讀、輕聲跟讀、自由讀、齊讀、指名讀的方式,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中感知課文的內(nèi)容,在讀中受到情感熏陶,落實(shí)了學(xué)生朗讀基本功訓(xùn)練。
3、隨文、集中結(jié)合識(shí)字,鞏固識(shí)字掌握
教學(xué)中,以“蘭蘭的手都做了什么?”“幫誰做了?”等問題隨機(jī)板書,提煉生字,又采用集中識(shí)字對(duì)學(xué)生的生字掌握情況進(jìn)行了檢查。在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著情感記憶的東西是牢固的。
這樣既鞏固了識(shí)字,又激發(fā)了學(xué)生可以運(yùn)用多種方法識(shí)字的興趣,激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與參與意識(shí)。
總之,語文教學(xué)是一門藝術(shù)。榜樣就在身邊,我們需要更加努力。在今后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,不斷學(xué)習(xí),從而提高自己的教育教學(xué)水平。
一年級(jí)語文胖乎乎的小手說課稿篇三
《胖乎乎的小手》是小學(xué)語文a版教材第一冊(cè)第13課。課文寫了云云有一雙胖乎乎的小手,這手能畫畫,能寫字,能給爸爸拿拖鞋,能給媽媽洗手絹,能給姥姥撓癢癢,肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。因此全家人都喜歡云云那雙胖乎乎的小手。課文小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了云云從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
1、通過學(xué)習(xí)課文,感悟云云是一個(gè)勤快的、討人喜歡的孩子。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,理解云云小手的能干與勤快。
3、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。
4、教育學(xué)生養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。
3、以演促讀,體驗(yàn)文本
課件、歌舞《我有一雙巧巧手》
(一)、活動(dòng)激趣,揭題引文
(生答后板書:手)
學(xué)生:我的小手最靈活。
(二)初入文本,整體感知
指名讀—男女讀——開火車讀——齊讀(讀對(duì)了,小手鼓掌)
(課件出示云云一家,學(xué)生一一和云云的家人打招呼。)
6、播放課件,學(xué)生一邊傾聽課文朗讀,一邊欣賞課文插圖。
爸爸喜歡云云的小手,是因?yàn)椋ǎ?p>
媽媽喜歡云云的小手,是因?yàn)椋ǎ?p>
姥姥喜歡云云的小手,是因?yàn)椋ǎ?p>
板書:媽媽洗手絹
云云的小手幫爸爸拿報(bào)紙
姥姥撓癢癢
(三)讀演文本,感悟文意
招聘要求:
a、會(huì)讀:
1、認(rèn)真讀課文;
2、用“——”勾出“爸爸、媽媽、姥姥所說的話,好好讀一讀。
c、會(huì)演:分角色表演,表演時(shí)注意人物的動(dòng)作、表情、注意說話的語氣。
(1))第一關(guān):誰會(huì)讀:
生自讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,勾畫。
指名回答后,點(diǎn)擊課件:出示家人的話。指導(dǎo)朗讀。
媽媽拿起畫說:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。 ?p>
爸爸拿起畫說:“這胖乎乎的小手替我拿過報(bào)紙呀!”
師:恭喜大家通過了第一關(guān)。
(3)第二關(guān):誰會(huì)說
2、(出示媽媽圖)師:想當(dāng)媽媽的同學(xué)站出來,看看誰能當(dāng)最佳媽媽。
指導(dǎo)學(xué)生:(面帶笑容,邊讀邊蹲下,用手做搓洗動(dòng)作。)
學(xué)生踴躍賽讀后,評(píng)選“最佳媽媽”。
3、(出示爸爸圖)師:“最佳爸爸”誰能當(dāng),趕快練。
指導(dǎo)學(xué)生:(面帶微笑,用手指著前方,模擬動(dòng)作)
學(xué)生踴躍賽讀后,評(píng)選“最佳爸爸”。
4、(出示姥姥圖)師引導(dǎo)評(píng)選“最佳姥姥”。
指導(dǎo)學(xué)生:(學(xué)學(xué)姥姥的蒼老的聲音,彎腰駝背的樣子,邊走邊說。)
學(xué)生踴躍賽讀后,評(píng)選“最佳姥姥”。
5、師:同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真,老師也想和你們一起讀一讀,歡迎嗎?
恭喜大家闖過了第二關(guān)
(4)誰會(huì)演
1、指導(dǎo)表演:
2、分組表演:
學(xué)生分組表演,師或巡回指導(dǎo)或參與表演或適時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。
3、匯報(bào)表演:
師:剛才我在同學(xué)們中發(fā)現(xiàn)了不少表演明星,誰想當(dāng)最佳表演者?
指名四個(gè)小組分角色表演,學(xué)生評(píng)價(jià)。
師生合作表演課本劇《胖乎乎的小手》。
(四)畫手導(dǎo)航,拓展求善
1、師:小觀眾朋友們,看了云云的故事,你想對(duì)云云說點(diǎn)什么呢?
(學(xué)生興致勃勃地將自己的小手印畫在白紙上)
板書:媽媽洗手絹
云云的小手幫爸爸拿報(bào)紙熱愛勞動(dòng)
姥姥撓癢癢關(guān)心長輩
一年級(jí)語文胖乎乎的小手說課稿篇四
從開學(xué)至今,我積極的參加了學(xué)校組織的聽評(píng)課活動(dòng)。在這次活動(dòng)中有機(jī)會(huì)聽了由張老師執(zhí)教的識(shí)字課《胖乎乎的小手》一課,在本節(jié)課上,張老師積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍、效果良好。無論是語言還是課堂駕馭都凸顯了張老師語文教學(xué)深厚的功底,給我留下深刻印象。
《胖乎乎的小手》這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手,從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中,可以看出來云云是個(gè)熱愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩、體貼父母的孩子,課文充滿了溫馨情感,內(nèi)容語言都貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
張老師注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng),在識(shí)字上采用各種方式教會(huì)孩子識(shí)字,不拘泥于教材;能夠關(guān)注學(xué)生的聽課情況,及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)予以評(píng)價(jià),整堂課張馳有度,有效的完成了教學(xué)目標(biāo)。可以說是一節(jié)典范課.
下面,我談一談對(duì)張老師執(zhí)教的識(shí)字課《胖乎乎的小手》一課的具體看法。
1、猜謎巧引,激發(fā)興趣
開課時(shí),以“游戲猜謎”導(dǎo)入課題,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí)。在“出示課題”這個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)椤芭帧弊质潜菊n的生字,所以老師先從“胖”字入手,借助謎語“半個(gè)月亮”引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字“胖”,然后再讓學(xué)生讀課題。這樣導(dǎo)入既能激發(fā)興趣,又能創(chuàng)設(shè)懸念,巧妙識(shí)字,使學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng),從而帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。
2、“手”為主線,讀中理解,讀中識(shí)字
教學(xué)中,以“手”為主線,通過觀察“蘭蘭的畫”到描寫“蘭蘭的手的畫”的`文,在整個(gè)教學(xué)過程中,以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀和識(shí)字興趣。如:在教學(xué)中采用了范讀、輕聲跟讀、自由讀、齊讀、指名讀的方式,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中感知課文的內(nèi)容,在讀中受到情感熏陶,落實(shí)了學(xué)生朗讀基本功訓(xùn)練。
3、隨文、集中結(jié)合識(shí)字,鞏固識(shí)字掌握
教學(xué)中,以“蘭蘭的手都做了什么?”“幫誰做了?”等問題隨機(jī)板書,提煉生字,又采用集中識(shí)字對(duì)學(xué)生的生字掌握情況進(jìn)行了檢查。在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著情感記憶的東西是牢固的。
這樣既鞏固了識(shí)字,又激發(fā)了學(xué)生可以運(yùn)用多種方法識(shí)字的興趣,激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與參與意識(shí)。
總之,語文教學(xué)是一門藝術(shù)。榜樣就在身邊,我們需要更加努力。在今后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,不斷學(xué)習(xí),從而提高自己的教育教學(xué)水平。
一年級(jí)語文胖乎乎的小手說課稿篇五
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。
1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀課文,讓那個(gè)學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
2、教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。
1、猜謎語
2、角色表演
3、板書示范
1、生字卡片
2、《游子吟》配樂朗誦
3、課件
】2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、猜謎
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語,比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語,教師把謎語讀一遍)“兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話”(提示:謎底——手;板書“手”)
同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語。請(qǐng)大家把小手伸出來看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫在黑板上。(找一雙學(xué)生的小手,把手印畫在黑板上)
2、今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《胖乎乎的小手》(把課題補(bǔ)充完整),請(qǐng)同學(xué)把課題齊讀一遍。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
(一)自由讀課文,標(biāo)上自然段,把不懂讀和難讀的字用圓圈圈出來并對(duì)照著拼音多讀幾遍,直到讀準(zhǔn)讀順為止,齊讀課文。
(二)認(rèn)讀生字
1、出示帶拼音的生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀
2、幻燈片出示帶拼音的生字,讓學(xué)生齊讀
3、幻燈片出示不帶拼音的生字并組詞,讓學(xué)生齊讀,小組讀
4、把生字放到課文有關(guān)句子中去,讓學(xué)生齊讀
三、再讀課文,整體感悟
1、生字學(xué)完之后,請(qǐng)同學(xué)再把課文讀一遍,要求比之前讀得更流利。
2、聽課文錄音朗讀,學(xué)生可以小聲跟讀。
3、學(xué)生根據(jù)聽過的錄音,有感情地朗讀課文
4、思考問題:
(1)黑板上面的小手是___的,課文中的小手是誰的呢?(生答,提示:蘭蘭的)全家人為什么都喜歡這雙胖乎乎的小手?(請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答,教師小結(jié)并出示句子“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”)引導(dǎo)學(xué)生用“喜歡”造句。
(2)全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能用最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)永直線將它劃出來。(學(xué)生劃句子)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
幻燈片出示不帶拼音的生字,全班齊讀
二、課文分析
(一)朗讀
全班齊讀課文
(二)解讀課文
1、第一段
(1)幻燈片出示“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”
(2)全班齊讀
(3)為什么全家都都喜歡這張畫呢?我們接著看下面的課文
2、第二段
(1)幻燈片出示“爸爸剛下班回來,拿起畫,看了又看,把畫貼在墻上。蘭蘭不明白,問:‘我只是畫了自己的小手??!我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?’”
(2)全班齊讀
(3)思考:你知道爸爸為什么只貼這一張畫嗎?(提示:因?yàn)椤叭胰硕枷矚g蘭蘭畫的這張畫”)那,為什么說全家人都喜歡蘭蘭的這張畫???全家人都包括了哪些人???我們繼續(xù)來看看后面的內(nèi)容。
3、第三段
(1)幻燈片出示“爸爸說:‘這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!’”
(2)全班齊讀
(3)思考:這段話是誰說的?(提示:爸爸)爸爸說了什么?。浚ㄌ崾荆哼@胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀)爸爸說的話中有一個(gè)“替”字,能不能換一個(gè)詞來說說?。肯胍幌?,爸爸在說這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢?(提示:高興)
(4)請(qǐng)同學(xué)們用高興的口氣讀這段話
(5)爸爸說出了喜歡這張畫的理由,那媽媽呢?媽媽有沒有說呢?請(qǐng)看第四段
4、第四段
(1)幻燈片出示“媽媽下班回來,看見畫,笑著說:‘這胖乎乎的小手給我洗過手絹??!’”
(2)全班齊讀
(3)思考:媽媽看見了畫,是什么表情?(提示:笑著)說了什么話?(提示:這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。┖芎?,蘭蘭幫媽媽做了事情,那媽媽的手能為我們做什么事情呢?我們一起來欣賞一首古詩朗誦《游子吟》,識(shí)字二里面我們知道了“母愛”這個(gè)詞,那老師也要求我們的同學(xué)回家后為媽媽做一件事情來感謝媽媽對(duì)我們的愛。
(4)請(qǐng)同學(xué)們模仿媽媽的表情,讀一讀這一段話
(5)爸爸、媽媽都喜歡這胖乎乎的小手,那還有沒有人也夸獎(jiǎng)蘭蘭的小手呢?
5、第五段
(1)幻燈片出示“姥姥從廚房出來,一眼就看見了畫上紅潤潤的小手,說:‘這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。 ?/p>
(2)學(xué)生齊讀
(3)思考:蘭蘭的小手幫姥姥做過什么事情???(提示:這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。?/p>
(4)蘭蘭的小手也幫姥姥做過事情,那蘭蘭現(xiàn)在知不知道為什么大家都喜歡這張畫???
6、第六段
(1)幻燈片出示“蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說:‘等我長大了,小手變成大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!’”
(2)全班齊讀
(3)思考:全家人,包括了哪些人?(提示:爸爸、媽媽、姥姥)他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?(提示:用“說:‘因?yàn)?,所以。’”)大家都很喜歡蘭蘭胖乎乎的小手,蘭蘭高不高興?(提示:高興)那蘭蘭還說了什么?(提示:等我長大了,小手變成大手,它會(huì)幫你們做跟多的事情?。?/p>
7、總結(jié)
蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情,也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們的小朋友們呢,要向蘭蘭學(xué)習(xí),也要為家人做一些力所能及的事情。
三、寫字教學(xué)
1、認(rèn)讀:
幻燈片出示“看、著、會(huì)、笑、畫、興”,學(xué)生認(rèn)讀。
2、寫字
小朋友們?cè)诩依锟梢杂眯∈肿龊芏嗟氖虑?,那在學(xué)校里面,還有一個(gè)非常重要的事情也是要用手來完成的,那就是寫字,寫一手漂亮的字。
3、教師范寫、講解筆順,抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字,學(xué)生一筆一劃地跟寫
4、學(xué)生在書里練習(xí)寫字,教師巡視檢查指導(dǎo)
5、總結(jié)學(xué)生寫字情況:同學(xué)們的小手真能干,從剛才大家認(rèn)真書寫的態(tài)度中就可以看出,大家都是有志氣的孩子,你們長大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關(guān)心身邊的人做起,努力使自己成為一個(gè)人見人愛的好學(xué)生。
一年級(jí)語文胖乎乎的小手說課稿篇六
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情朗讀課文。
過程與方法。
以讀為主,讀中感悟,讀中理解內(nèi)容,受到啟發(fā)教育。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。
認(rèn)字、寫字和朗讀課文。
流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字卡,投影片。
一、創(chuàng)境引題。
1、謎語導(dǎo)入。
一起來讀一讀?
3、蘭蘭是個(gè)喜歡畫畫的孩子,她畫了很多畫,下面我們來看一看他畫的畫。{課件}這張畫畫的是什么?齊讀課題。是呀,這雙胖乎乎的小手能干些什么呢?讀了課文,小朋友就知道了。
二、先學(xué)后教。
(一)、目標(biāo)。
1、讀文。
(1)借助拼音自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(2)讀準(zhǔn)生字。
2、思考。
(1)找一找,爸爸說的話,媽媽說的話,姥姥說的話,各在那個(gè)自然段。
(2)思考為什么“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?
(二)、就以上問題自己學(xué)習(xí)。
(三)、小組交流收獲。
3、討論。讀了課文你有什么不懂的問題?
4、小組合作分析生字,交流認(rèn)記方法。交流注意那一個(gè)字的讀音,交流記住那一個(gè)字的字形。
(四)、重點(diǎn)品讀,多項(xiàng)交流。
1、出示生字。自己讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。用剛才小組交流的方法記住這些字。
2、出示難句,重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自讀這三句話,想一想爸爸說的話,媽媽說的話,姥姥說的話,我們應(yīng)該怎么讀。
(2)指名交流并指導(dǎo)朗讀。
三、展示反饋。
1、展示識(shí)字情況。
(1)、讀帶拼音的生字:小老師教。
(2)、去掉拼音讀。小老師教。
(3)、開火車讀。
(4)、游戲。下面我們來做一個(gè)找朋友游戲,有一些詞語藏在小手里,讀對(duì)了,就和她交上了朋友。
2、展示學(xué)文情況。
學(xué)習(xí)第一段。
(1)、讀這一句話。
(2)、填空。
學(xué)生說一說。出示課件:補(bǔ)充句子。
全家人指的是_________。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開_______。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開_______。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)開_______。
你想對(duì)蘭蘭的小手說些什么呀?
3、教師小結(jié);是啊,蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干,一定也為大家做過許多事。
學(xué)生說說做過哪些事,出示句式。
我為媽媽--------。
我為爸爸--------。
我為老師--------。
四、寫字。
教師指導(dǎo)寫字。
1、課件引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅,練寫。
五、課堂作業(yè)。
補(bǔ)充句子,課后作業(yè)。
我為媽媽________。
我為爸爸________。
我為老師________。
板書設(shè)計(jì):
拿拖鞋洗手絹撓癢癢。
愛勞動(dòng)關(guān)心長輩。
一年級(jí)語文胖乎乎的小手說課稿篇七
“我只是畫了自己的小手??!我有那么多畫,您為什么只貼這張呢?”這是一年級(jí)語文下冊(cè)《胖乎乎的小手》一課中小主人公蘭蘭說的一句話,也是我在教學(xué)這一課時(shí)導(dǎo)入中的環(huán)節(jié)。
首先,我以談話的形式和孩子們說:“有一個(gè)跟你們差不多大的孩子名字叫蘭蘭,她很喜歡畫畫,有一天她的爸爸把她的一張作品貼到了墻上,上面只畫了一雙小手??墒谴蠹叶己芟矚g這張畫?想知道為什么嗎?”
一石激起千層浪,這個(gè)問題立刻讓孩子們來了興趣,唧唧咋咋地發(fā)表自己的看法。有的說因?yàn)檫@張畫的顏色最美,有的說因?yàn)檫@畫上的小手很可愛,有的甚至說這是一只胖乎乎的小手……此時(shí)我沒有評(píng)價(jià)他們的答案。而是以有感情朗讀課文的`形式,將孩子們引到課文中來:“這雙胖乎乎的小手為爸爸拿過拖鞋,為媽媽洗過手絹,為奶奶撓過癢癢!”
朗讀剛一結(jié)束,我看到了一片積極地小手著急地舉著。我請(qǐng)小朋友先把自己的想法跟自己的伙伴交流一下,力求讓每個(gè)孩子都有表達(dá)的機(jī)會(huì),然后指名說出他們的答案,大部分孩子都說到了“因?yàn)檫@雙小手為大家做過好事”。此時(shí)我又提出一個(gè)問題“為什么做過好事的小手,大家就都喜歡呢?”好多同學(xué)一時(shí)被難住了,這個(gè)時(shí)候我請(qǐng)孩子們自己讀課文,從課文里找答案。帶著疑問和想要解決疑問的心理,孩子們讀得非常認(rèn)真了,讀著讀著,好多同學(xué)漸漸領(lǐng)悟到課文中的情感教育,原來做一個(gè)關(guān)心體貼家人的孩子才最讓人喜歡!
一節(jié)普通的語文課在無形中增加了亮點(diǎn),孩子們不僅學(xué)到了新的語文知識(shí),更重要的是在課堂中又明白了做人的道理。
“黃香溫席”、“臥冰求鯉”這拳拳的孝子之心感動(dòng)了千千萬萬的炎黃子孫,中華民族的傳統(tǒng)美德在每一個(gè)地方都盛開著美麗的花朵。語文課堂不只是教授孩子知識(shí),還是塑造孩子人格的地方,讓語文課堂成為祖國花朵嫣然開放的殿堂吧!
一年級(jí)語文胖乎乎的小手說課稿篇八
2、比一比,組成詞語寫下來。
看()云()父()馬()
著()會(huì)()爸()媽()
3、讀一讀,幫助蘋果找朋友。
張 拖 貼 幫 手 忙 鞋 棉
4、想一想,填一填。
小小手
拉拉手,拍拍手,做早操,拍皮球,
我們都有一雙手。畫畫寫字用小手。
穿衣服,扣紐扣,小小手,小小手,
洗臉?biāo)⒀烙质犷^。你是我的好朋友。
小手還能做什么?請(qǐng)你告訴我。
一年級(jí)語文胖乎乎的小手說課稿篇九
爸媽的雙手能工作,姥姥的雙手會(huì)做飯,蘭蘭也有一雙手,能畫畫,能寫字,能給爸爸拿拖鞋,能給媽媽洗手絹,能給姥姥撓癢癢,肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“胖”、“喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“看”、“著”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、活動(dòng)激趣、揭題引文
二、初讀課文、了解大意;
1、自由讀課文,把字音讀準(zhǔn);后鼻音的讀法。
2、小伙伴結(jié)對(duì)子朗讀課文,做到正確、流利;
3、把生字劃下來多讀幾遍;
4、指名讀生字;
5、交流:你讀懂了什么,還有什么不明白的?
三、逐段細(xì)讀,感悟積累。
1、指名讀文,指導(dǎo)讀好長句子;
(1)全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
(2)這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀
(3)這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊
(4)這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊
2、蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫,你明白了嗎?
四、指導(dǎo)朗讀
指導(dǎo)讀好蘭蘭、爸爸、媽媽、奶奶等人的語氣,并鼓勵(lì)學(xué)生用表情表演讀。
1、師范讀。
2、生評(píng)價(jià),生自由讀。
3、齊讀。
五、畫話寫話
1、看手
2、畫手
3、夸手
六、鞏固練習(xí)
1、識(shí)字,有感請(qǐng)的朗讀課文。
2、以《我有一雙巧巧手》為題,以剪貼、繪畫、拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品,在班級(jí)里展示,可以寫上想說的話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
出示字卡、詞卡
二、分角色朗讀感悟。
1、領(lǐng)讀
2、指導(dǎo)讀好疑問句和感嘆句。
3、指導(dǎo)進(jìn)入角色讀
三、書寫生字
1、上下結(jié)構(gòu)字的寫法:
笑:下面不是“天”,第一筆是撇
會(huì):““要寫的舒展,云的第一橫在橫中線上;
興:注意三個(gè)點(diǎn)的方向,橫為長橫;
2、重點(diǎn)指導(dǎo)”畫“的寫法。
畫:半包圍結(jié)構(gòu),寫好外面的框
3、比較”看“、”著“
注意兩個(gè)字上半部分的不同
四、發(fā)散思維、擴(kuò)展想象
1、蘭蘭長大后,會(huì)為家人做哪些事情?
2、你長大后,會(huì)為家人做哪些事情?
五、鞏固練習(xí)
1、書寫生字。
2、有感情的朗讀課文,和爸爸、媽媽分角色朗讀課文。
3、用你的小手為家里人做一件事,注意觀察家里人的表情,事后把當(dāng)時(shí)的情景畫出來。
一年級(jí)語文胖乎乎的小手說課稿篇十
【教學(xué)目標(biāo)】:能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字,會(huì)用介賓短語的格式說話;正確、流利、有感情地朗讀課文;有關(guān)心長輩的愿望,并學(xué)著體貼長輩,小學(xué)語文一年級(jí)下:《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】:認(rèn)識(shí)和書寫本課的生字,朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】:有感情地朗讀課文,并通過學(xué)習(xí)課文,啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長輩,體貼父母?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】:教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】:2——課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、活動(dòng)激趣,揭題引入
1.看手:請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。(這時(shí)教師觀察,選一雙胖乎乎的小手。)同學(xué)們看看,這雙手胖乎乎的多可愛,我們把他畫下來吧。
2.畫手:讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上,畫現(xiàn)手的輪廓。
3.夸手:告訴同學(xué)們你的小手能做什么?夸夸自己的小手。
過渡:原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢,爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊,她也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手,為什么呢?讀讀課文我們就知道了,小學(xué)一年級(jí)語文教案《小學(xué)語文一年級(jí)下:《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)》。
二、初讀課文,了解大意
1.請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來讀課文,讀完后告訴老師你讀懂了什么?(出示掛圖)請(qǐng)同學(xué)們看看圖來說一說。
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤ぁ?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤ぁ?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤ぁ?/p>
蘭蘭明白了,大家都喜歡她的畫,是因?yàn)椤?/p>
三、細(xì)讀課文,識(shí)記生字
1.請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文,在讀的過程中,標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。
2.師:教師出示生字卡片,讓學(xué)生借助拼音讀。
3.自己在課文中把這些字找出來后,讀一讀,然后再讀讀帶有生字的那句話,看看你能不能把它們讀正確。
4.這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?
5.小組合作識(shí)記生字,說一說你識(shí)字的方法。
6.給生字組詞,鞏固生字。
四、指導(dǎo)朗讀,感情大意
1.用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2.請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,誰愿意把課文讀給大家聽。
3.你讀懂了哪些,還有哪些沒有讀懂,提出來大家討論。
句一:我只畫了自己的小手??!
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎?下面來回答老師的幾個(gè)問題:課文中的“全家人”指的是哪些人?“這張畫”指的是哪張畫?全家人為什么都喜歡這張畫?誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
一年級(jí)語文胖乎乎的小手說課稿篇十一
1.出示心形卡片上的生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。(以開火車的游戲,進(jìn)行小組比賽)
2.小組擴(kuò)詞接龍比賽
二、以讀代講,讀中感悟
(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問句)
(二)自主讀第3—5自然段
1.想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學(xué)生回答,教師板書)
爸爸媽媽奶奶
拿拖鞋洗手絹撓癢癢
2.你們想和蘭蘭說什么話?我們大家都喜歡蘭蘭,讀的時(shí)候比一比,看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的`語氣天真活潑,有禮貌。)
(三)讀最后一個(gè)自然段
1.你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,蘭蘭也明白了。她會(huì)說什么呢?
2.指導(dǎo)朗讀“明白了”的語氣。
3.蘭蘭長大后,會(huì)幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)
4.那你會(huì)幫家人做什么事情呢?
三、寫字教學(xué)
畫笑興會(huì)
1.師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會(huì)”人字頭的撇,捺寫得開一點(diǎn)。)
2.生描紅、交流。
3.生練寫,展示評(píng)析。
四、拓展教學(xué),表演感悟
1.閱讀兒歌《盛飯飯》
小飯桌,圓又圓,我給全家盛米飯。爸一碗,媽一碗,最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈,大家吃得香又甜。
2.自主組合表演課本劇。
五、實(shí)踐作業(yè)
1.每天用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察里人的表情及語氣,寫出來或畫下來。
2.收集有關(guān)家人互相關(guān)愛的故事。
板書設(shè)計(jì)
一年級(jí)語文胖乎乎的小手說課稿篇十二
我在教學(xué)《胖乎乎的小手》這篇文章時(shí),圍繞爸爸、媽媽、姥姥的三句話來展開教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。首先,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。在本課教學(xué)中,我以“手”為主線,圍繞“全家人為什么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí),首先挑選班級(jí)中一雙胖乎乎的小手來給大家看導(dǎo)入,理解“胖乎乎”一詞,再讓學(xué)生說說還有“——的小手”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
其次,我還設(shè)計(jì)了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)“全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手?”把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性給了學(xué)生,并讓孩子帶著這些疑問開展學(xué)習(xí),孩子的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚。接著請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,思考問題:全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手?讓孩子在課文中找出爸爸、媽媽、姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話語,用線劃出來。
(1)爸爸說:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
(2)媽媽說:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
(3)姥姥說:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
引導(dǎo)孩子讀好這三句話,我主要是利用多種形式讀(包括師范讀、生個(gè)別讀、小組讀、師生共讀、分角色讀、指導(dǎo)停頓重音等),并且對(duì)孩子讀句子是否正確、有感情給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià);讓孩子從讀中自己慢慢地感悟,蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子?到小結(jié)時(shí),孩子們很快就領(lǐng)悟到蘭蘭是個(gè)勤勞而且還是個(gè)關(guān)愛家人的好孩子。
一年級(jí)語文胖乎乎的小手說課稿篇十三
爸爸說;這胖乎乎的'小手替我拿過拖鞋呀!媽媽下班回來,看見畫笑著說;這胖乎乎的小手給我洗過手絹??!姥姥從廚房出來,一眼就看見了畫上紅潤潤的小手,說;這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興的說;等我長大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!
一年級(jí)語文胖乎乎的小手說課稿篇十四
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
爸爸剛下班回來,拿起畫,看了又看,把畫貼在了墻上。蘭蘭不明白,問:“我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?”
爸爸說:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
媽媽下班回來,看見畫,笑著說:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
姥姥從廚房出來,一眼就看見了畫上紅潤潤的小手,說:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說:“等我長大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!”
一年級(jí)語文胖乎乎的小手說課稿篇十五
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、看圖激趣揭題。
二、初讀課文。
1、師范讀。
認(rèn)真聽一聽,邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手?
2、初讀課文。
(1)自讀課文讀準(zhǔn)字音。
(2)找出課文中的生字,多讀幾遍。
出示帶拼音的生字檢查正音。
(3)找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段。
(4)讀通課文,選擇你最喜歡的自然段讀一讀。
(5)師生正音。
三、生字教學(xué)。
1、合作學(xué)習(xí)生字。
2、交流學(xué)習(xí)方法。
3、用詞語鞏固識(shí)字。
四、寫字教學(xué)。
看著。
1、師范寫。
2、生描紅交流。
3、聲練寫。
五、第一二自然段教學(xué)。
(一)第一自然段教學(xué)。
1、指導(dǎo)長句的朗讀。
2、用喜歡說一句話。
3、讀出喜歡的語氣。
(二)第二自然段教學(xué)。
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段,你讀懂了什么?
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫?
加手勢(shì)朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡,會(huì)怎么問?
問句的指導(dǎo)。不明白的語氣指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
二、第3——6自然段的教學(xué)。
自讀全文。指名讀一、二自然段。
(一)第3——5自然段教學(xué)。
1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?
板書:爸爸拿拖鞋。
媽媽洗手絹。
姥姥撓癢癢。
2、你們想和蘭蘭說什么話?原來你們也喜歡蘭蘭,讀的時(shí)候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
(二)讀最后自然段。
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,蘭蘭也明白了。她會(huì)說什么呢?
2、指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。
3、蘭蘭長大后,會(huì)幫家人做那些事情呢?
4、那你會(huì)幫家了做什么事情呢?
三、寫字教學(xué)。
畫笑興會(huì)。
1、師示范。
2、生描紅交流。
3、生練寫。
四、全文朗讀。
五,拓展教學(xué)。
一年級(jí)語文胖乎乎的小手說課稿篇十六
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字;學(xué)習(xí)新偏旁“刂”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀課文,讓那個(gè)學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理
2、教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)
【教學(xué)方法】
1、猜謎語
2、角色表演
3、板書示范
【課前準(zhǔn)備】
1、生字卡片
2、《游子吟》配樂朗誦
3、課件
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、猜謎
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語,比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語,教師把謎語讀一遍)“兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話”(提示:謎底——手;板書“手”)
同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語。請(qǐng)大家把小手伸出來看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫在黑板上。(找一雙學(xué)生的小手,把手印畫在黑板上)
2、今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《胖乎乎的小手》(把課題補(bǔ)充完整),請(qǐng)同學(xué)把課題齊讀一遍。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
(一)自由讀課文,標(biāo)上自然段,把不懂讀和難讀的字用圓圈圈出來并對(duì)照著拼
音多讀幾遍,直到讀準(zhǔn)讀順為止;齊讀課文
(二)認(rèn)讀生字
1、出示帶拼音的生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀
2、幻燈片出示帶拼音的生字,讓學(xué)生齊讀
3、幻燈片出示不帶拼音的生字并組詞,讓學(xué)生齊讀,小組讀
4、把生字放到課文有關(guān)句子中去,讓學(xué)生齊讀
三、再讀課文,整體感悟
1、生字學(xué)完之后,請(qǐng)同學(xué)再把課文讀一遍,要求比之前讀得更流利。
2、聽課文錄音朗讀,學(xué)生可以小聲跟讀。
3、學(xué)生根據(jù)聽過的錄音,有感情地朗讀課文
4、思考問題:
(1)黑板上面的小手是xxx的,課文中的小手是誰的呢?(生答,提示:蘭蘭的)全家人為什么都喜歡這雙胖乎乎的小手?(請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答,教師小結(jié)并出示句子“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”)引導(dǎo)學(xué)生用“喜歡”造句。
(2)全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能用最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和
姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)永直線將它劃出來。(學(xué)生劃句子)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
幻燈片出示不帶拼音的生字,全班齊讀
二、課文分析
(一)朗讀
全班齊讀課文
(二)解讀課文
1、第一段
(1)幻燈片出示“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”
(2)全班齊讀
(3)為什么全家都都喜歡這張畫呢?我們接著看下面的課文
2、第二段
(1)幻燈片出示“爸爸剛下班回來,拿起畫,看了又看,把畫貼在墻上。蘭蘭不明白,問:‘我只是畫了自己的小手??!我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?’”
(2)全班齊讀
(3)思考:你知道爸爸為什么只貼這一張畫嗎?(提示:因?yàn)椤叭胰硕枷矚g蘭蘭畫的這張畫”)那,為什么說全家人都喜歡蘭蘭的這張畫???全家人都包括了哪些人???我們繼續(xù)來看看后面的內(nèi)容。
3、第三段
(1)幻燈片出示“爸爸說:‘這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!’”
(2)全班齊讀
(3)思考:這段話是誰說的?(提示:爸爸)爸爸說了什么???(提示:這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀)爸爸說的話中有一個(gè)“替”字,能不能換一個(gè)詞來說說???想一想,爸爸在說這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢?(提示:高興)
(4)請(qǐng)同學(xué)們用高興的口氣讀這段話
(5)爸爸說出了喜歡這張畫的理由,那媽媽呢?媽媽有沒有說呢?請(qǐng)看第四段
4、第四段
(1)幻燈片出示“媽媽下班回來,看見畫,笑著說:‘這胖乎乎的小手給我洗過手絹??!’”
(2)全班齊讀
(3)思考:媽媽看見了畫,是什么表情?(提示:笑著)說了什么話?(提示:這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。┖芎?,蘭蘭幫媽媽做了事情,那媽媽的手能為我們做什么事情呢?我們一起來欣賞一首古詩朗誦《游子吟》,識(shí)字二里面我們知道了“母愛”這個(gè)詞,那老師也要求我們的`同學(xué)回家后為媽媽做一件事情來感謝媽媽對(duì)我們的愛。
(4)請(qǐng)同學(xué)們模仿媽媽的表情,讀一讀這一段話
(5)爸爸、媽媽都喜歡這胖乎乎的小手,那還有沒有人也夸獎(jiǎng)蘭蘭的小手呢?
5、第五段
(1)幻燈片出示“姥姥從廚房出來,一眼就看見了畫上紅潤潤的小手,說:‘這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??!’”
(2)學(xué)生齊讀
(3)思考:蘭蘭的小手幫姥姥做過什么事情???(提示:這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。?/p>
(4)蘭蘭的小手也幫姥姥做過事情,那蘭蘭現(xiàn)在知不知道為什么大家都喜歡這張畫???
6、第六段
(1)幻燈片出示“蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說:‘等我長大了,小手變成大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!’”
(2)全班齊讀
(3)思考:全家人,包括了哪些人?(提示:爸爸、媽媽、姥姥)他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?(提示:用“說:‘因?yàn)?,所以。’”)大家都很喜歡蘭蘭胖乎乎的小手,蘭蘭高不高興?(提示:高興)那蘭蘭還說了什么?(提示:等我長大了,小手變成大手,它會(huì)幫你們做跟多的事情?。?/p>
7、總結(jié)
蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情,也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們的小朋友們呢,要向蘭蘭學(xué)習(xí),也要為家人做一些力所能及的事情。
三、寫字教學(xué)
1、認(rèn)讀:
幻燈片出示“看、著、會(huì)、笑、畫、興”,學(xué)生認(rèn)讀。
2、寫字
小朋友們?cè)诩依锟梢杂眯∈肿龊芏嗟氖虑?,那在學(xué)校里面,還有一個(gè)非常重要的事情也是要用手來完成的,那就是寫字,寫一手漂亮的字。
3、教師范寫、講解筆順,抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字,學(xué)生一筆一劃地跟寫
4、學(xué)生在書里練習(xí)寫字,教師巡視檢查指導(dǎo)
5、總結(jié)學(xué)生寫字情況:同學(xué)們的小手真能干,從剛才大家認(rèn)真書寫的態(tài)度中就可以看出,大家都是有志氣的孩子,你們長大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關(guān)心身邊的人做起,努力使自己成為一個(gè)人見人愛的好學(xué)生。
四、板書設(shè)計(jì)
一年級(jí)語文胖乎乎的小手說課稿篇十七
【教學(xué)目標(biāo)】:能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字,會(huì)用介賓短語的格式說話;正確、流利、有感情地朗讀課文;有關(guān)心長輩的愿望,并學(xué)著體貼長輩。
【教學(xué)重點(diǎn)】:認(rèn)識(shí)和書寫本課的生字,朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】:有感情地朗讀課文,并通過學(xué)習(xí)課文,啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長輩,體貼父母?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】:教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】:2——課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、活動(dòng)激趣,揭題引入。
1.看手:請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。(這時(shí)教師觀察,選一雙胖乎乎的小手。)同學(xué)們看看,這雙手胖乎乎的多可愛,我們把他畫下來吧。
2.畫手:讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上,畫現(xiàn)手的輪廓。
3.夸手:告訴同學(xué)們你的小手能做什么?夸夸自己的小手。
過渡:原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢,爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊,她也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手,為什么呢?讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文,了解大意。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來讀課文,讀完后告訴老師你讀懂了什么?(出示掛圖)請(qǐng)同學(xué)們看看圖來說一說。
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>
蘭蘭明白了,大家都喜歡她的畫,是因?yàn)椤?/p>
三、細(xì)讀課文,識(shí)記生字。
1.請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文,在讀的過程中,標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。
2.師:教師出示生字卡片,讓學(xué)生借助拼音讀。
3.自己在課文中把這些字找出來后,讀一讀,然后再讀讀帶有生字的那句話,看看你能不能把它們讀正確。
4.這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?
5.小組合作識(shí)記生字,說一說你識(shí)字的方法。
6.給生字組詞,鞏固生字。
四、指導(dǎo)朗讀,感情大意。
1.用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2.請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,誰愿意把課文讀給大家聽。
3.你讀懂了哪些,還有哪些沒有讀懂,提出來大家討論。
句一:我只畫了自己的小手啊!
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎?下面來回答老師的幾個(gè)問題:課文中的“全家人”指的是哪些人?“這張畫”指的是哪張畫?全家人為什么都喜歡這張畫?誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
五、發(fā)揮想象,擴(kuò)展課文。
1.請(qǐng)大家想象一下,蘭蘭長大后會(huì)幫助家里人做哪些事情呢?
2.請(qǐng)同學(xué)們看看自己的小手,你長大后會(huì)幫家里人做哪些事情呢?
我替爸爸。
我給媽媽。
我?guī)屠蠋煛?/p>
我為大家。
六、復(fù)習(xí)鞏固,加深記憶。
課文中的這些生字呀,又想念大家了,你們還記得他們嗎?和他們交上朋友了嗎?
七、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)寫“看、著”
(1)出示田字格中的生字。
(2)出示這兩個(gè)生字的筆畫順序。
(3)指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字的占格位置。
(4)教師范寫、講解。
(5)教師巡視指導(dǎo)。
這兩個(gè)字在指導(dǎo)時(shí),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面是:目。
2.學(xué)寫“畫”
3.學(xué)生自學(xué)“笑、興、會(huì)”。
一年級(jí)語文胖乎乎的小手說課稿篇十八
1.看手:請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。(這時(shí)教師觀察,選一雙胖乎乎的小手。)同學(xué)們看看,這雙手胖乎乎的多可愛,我們把他畫下來吧。
2.畫手:讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上,畫現(xiàn)手的輪廓。
3.夸手:告訴同學(xué)們你的小手能做什么?夸夸自己的小手。
過渡:原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢,爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊,她也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手,為什么呢?讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文,了解大意
1.請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來讀課文,讀完后告訴老師你讀懂了什么?(出示掛圖)請(qǐng)同學(xué)們看看圖來說一說。
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>
蘭蘭明白了,大家都喜歡她的畫,是因?yàn)椤?/p>
三、細(xì)讀課文,識(shí)記生字
1.請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文,在讀的過程當(dāng)中,標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。
2.師:教師出示生字卡片,讓學(xué)生借助拼音讀。
3.自己在課文中把這些字找出來后,讀一讀,然后再讀讀帶有生字的那句話,看看你能不能把它們讀正確。
4.這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?
5.小組合作識(shí)記生字,說一說你識(shí)字的方法。
6.給生字組詞,鞏固生字。
四、指導(dǎo)朗讀,感情大意
1.用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2.請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,誰愿意把課文讀給大家聽。
3.你讀懂了哪些,還有哪些沒有讀懂,提出來大家討論。
句一:我只畫了自己的小手啊!
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎?下面來回答老師的幾個(gè)問題:課文中的“全家人”指的是哪些人?“這張畫”指的是哪張畫?全家人為什么都喜歡這張畫?誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
五、發(fā)揮想象,擴(kuò)展課文
1.請(qǐng)大家想象一下,蘭蘭長大后會(huì)幫助家里人做哪些事情呢?
2.請(qǐng)同學(xué)們看看自己的小手,你長大后會(huì)幫家里人做哪些事情呢?
我替爸爸。
我給媽媽。
我?guī)屠蠋煛?/p>
我為大家。
六、復(fù)習(xí)鞏固,加深記憶
課文中的這些生字呀,又想念大家了,你們還記得他們嗎?和他們交上朋友了嗎?
七、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)寫“看、著”
(1)出示田字格中的生字
(2)出示這兩個(gè)生字的筆畫順序。
(3)指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字的占格位置。
(4)教師范寫、講解。
(5)教師巡視指導(dǎo)。
這兩個(gè)字在指導(dǎo)時(shí),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面是:目。
2.學(xué)寫“畫”
3.學(xué)生自學(xué)“笑、興、會(huì)”。
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