最新三年級(jí)上語文教案(匯總16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-01 13:25:40
最新三年級(jí)上語文教案(匯總16篇)
時(shí)間:2023-11-01 13:25:40     小編:HT書生

教案設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。編寫教案需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。接下來是一些教學(xué)設(shè)計(jì)完善的教案范例,愿與大家分享共同成長。

三年級(jí)上語文教案篇一

愛什么顏色

2課時(shí)

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,理解體會(huì)詩歌意境,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情,以及對(duì)理想的追求。

4、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,仿照本詩編寫一節(jié)詩。

重點(diǎn):有感情地朗讀詩歌。

難點(diǎn):想象理解體會(huì)詩歌意境,仿照本詩編寫一節(jié)詩。

課件

詩歌語言淺顯,沒有難理解的詞語和句子。由于詩歌的`跳躍性大,教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象,因此在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,讀進(jìn)去,想開去,通過反復(fù)朗讀,讀懂詩歌,想象更廣泛的畫面,讀出自己的感情。

交流課前收集的有關(guān)顏色所代表意義的資料,揭示并板書課題:《愛什么顏色》。

1、借助字典把詩歌讀正確、讀通順。

2、詩歌中的小朋友,他喜歡什么顏色呢?請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩啊碑嫵鰜怼?/p>

3、試著和學(xué)習(xí)伙伴合作,有感情地把詩歌讀一讀。

1、出示本課生字新詞:

1)指名認(rèn)讀。

2)全班齊讀。

3)抽讀。

2、通過自學(xué)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字?用的是什么辦法?

1、指名反饋:詩歌中的我愛什么顏色呢?

2、分別指名說一說,我們的身邊什么是碧綠、火紅、蔚藍(lán)的?

3、看看文中點(diǎn)到哪些東西是碧綠的?哪些是火紅的?哪些東西是蔚藍(lán)的?

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

1、師出示本課的生字新詞,全班認(rèn)讀。

2、導(dǎo)入新課:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道文中的“我”喜歡碧綠的顏色、火紅的顏色、蔚藍(lán)的顏色。那么他為什么喜歡這些顏色呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛什么顏色》。

1、抽一學(xué)生范讀第一節(jié)。

2、思考:作者為什么愛碧綠的顏色?

3、同學(xué)們,你們想一想,在農(nóng)村還有哪些東西是綠色的?

4、 “連我的夢也是碧綠的”是什么意思?作者要表達(dá)一種什么感情?

(熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然)

5、你知道綠色有什么意義嗎?

三年級(jí)上語文教案篇二

1、出示相關(guān)圖片,展示南極風(fēng)光。

2、簡介背景,導(dǎo)入課文。

南極大陸是一個(gè)充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月,北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘,于北京時(shí)間13日21時(shí),順利到達(dá)南極喬治島長城站。當(dāng)天下午,考察隊(duì)隊(duì)長高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島,還同小企鵝合了影。(板書課題:登上企鵝島)

1、初讀課文,標(biāo)出自然段,標(biāo)出課文里的生字、新詞。

聽老師范讀課文,注意課文里生字的讀音。

3、出示詞卡:你能正確讀出下面這些詞語嗎?

登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食

4、小組合作,記憶字形。

你用什么好辦法記住這些字?你對(duì)哪些字記憶最深刻?為什么?

1、出示教師在田字格里范寫的8個(gè)字。

2、提醒學(xué)生注意:

“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。

“帽”字右上角不是“日”字。

“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。

“鵝、所”兩個(gè)字要平均分在田字格的兩邊。

3、學(xué)生學(xué)寫生字,每個(gè)字寫兩個(gè)。

4、互評(píng),看看誰寫得既正確又美觀。

1、辨字組詞。

狀()、境()、撓()、捕()、驢()

壯()、鏡()、繞()、鋪()、驅(qū)()

2、積累本課的詞語。

3、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì):

8、登上企鵝島

鵝、所:左右相等

陸、帽、嘴:左窄右寬

帽:右上角不是“日”字

陸:右邊的一豎不能分開寫

三年級(jí)上語文教案篇三

老師說句子:西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。(說兩遍)

2、 你們知道這個(gè)天堂是哪里嗎?(杭州)

過渡:天下西湖三十六,其中最美數(shù)杭州,杭州也因西湖而聞名天下,贏得了“上有天堂,下有蘇杭”的美譽(yù)。西湖的秀麗,不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水,而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山,不論從哪個(gè)角度來遠(yuǎn)眺、近詳,西湖總是那樣的秀麗,令人流連忘返?,F(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ次骱纳?、湖(板書:山湖?/p>

1、 電腦出示西湖青山綠水的畫面伴隨朗讀

思考:你站在西湖邊看到的山是什么樣?湖是什么的?

2、 交流剛才的問題:

3、 同時(shí)板書:層層疊疊,綠青濃淡

靜如銀鏡,一閃一閃

4、 這么美的畫面你能用你的朗讀來表現(xiàn)出來嗎?

學(xué)生自由練讀。

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。

集體配音朗讀。

5、 (課前教學(xué)生一些句子?;蜃x讓一兩個(gè)來贊美西湖。學(xué)生不會(huì)也可以由老師來說)

過渡:是呀,正因?yàn)槿绱?,西湖又有了一個(gè)比作美女西施的美名--西子湖。西湖之美,美在外有山,湖中有湖,園中有園,四季景色都能使人賞心悅目。尤其以西湖為中心的“西湖十景”更是聞名遐邇。下面就請(qǐng)同學(xué)們隨我而來。

1、 教師指著畫面講述第三自然段。(電腦出示畫面)

2、 學(xué)生可自由說說自己通過查找資料介紹有送景點(diǎn)的介紹。

學(xué)生需準(zhǔn)備:孤山 白堤 蘇堤(可以是圖片)小瀛洲 湖心亭 阮公墩

3、 我們一起把這部分的內(nèi)容有感情地朗讀好嗎?待會(huì)兒,我要你們來做小導(dǎo)游介紹西湖。

4、 誰愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游來介紹西湖的幾個(gè)景點(diǎn)。

學(xué)生自由準(zhǔn)備

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來介紹

過渡:剛才聽了小導(dǎo)游的介紹,覺得西湖特別美,真讓我看到了人間天堂。西湖的美景使古往今來的中外賓客目不暇接,游興難盡。置身其間,眼里的一切,有山,有水,有景。都如詩、如畫,如夢。每當(dāng)清秋氣爽,湖面平靜如鏡,皓潔的秋月當(dāng)空,月光與湖水交相輝映,頗有“一色湖光萬頃秋”之感,下一節(jié)課我就帶同學(xué)們?nèi)ビ^賞西湖秋色。

1、 聽配音朗讀。(電腦出示畫面)

2、 看著這樣一個(gè)畫面,聽著優(yōu)雅的聲音,你是否也想來做一次配音演員呢?

3、 學(xué)生自由朗讀。

無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧

水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

青山 層層疊疊 綠青濃淡

西湖 湖水 靜如銀鏡 一閃一閃

景點(diǎn) 孤山 小瀛洲 湖心亭 阮公墩

月光 明月東升 華燈倒映

三年級(jí)上語文教案篇四

整體感知,重點(diǎn)體會(huì);以讀為主,讀中感悟;讀中思疑,互動(dòng)釋疑。

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫14個(gè)字。

2、抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子,體會(huì)句子的意思,感受周總理的精神風(fēng)貌和思想情懷。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過讓學(xué)生試著提出不懂的問題,初步培養(yǎng)質(zhì)疑能力。

抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子,體會(huì)句子的意思,感受周總理的精神風(fēng)貌和關(guān)心人民群眾的思想情懷。

多媒體教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí)

一揭示課題,導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,大家知道周總理嗎?作為新世紀(jì)的少年兒童,我們無緣目睹總理的偉人風(fēng)采,只能從老一輩的追憶中去感受,在十里長街送總理中去深味。今天,當(dāng)我們從文章中再一次走進(jìn)偉人時(shí),他的身影是那樣清晰,那樣高大!(多媒體出示總理的照片)。

二、初讀課文,自行解疑,學(xué)習(xí)字詞

那么就讓我們帶上這些猜想大聲的自由朗讀課文吧!

1、自由讀課文,借助注音和字典把生字讀正確認(rèn)清楚。

2、課文讀完了,哪些問題是你們猜想到的?

3、課文主要講什么事?

4、出示生字詞卡片,檢查字音的掌握情況?!爸?、志”為翹舌音,“賓”為前鼻音,“驅(qū)”的韻母注意與聲母相拼的書寫規(guī)則。字形由學(xué)生自主識(shí)記。

5、指導(dǎo)書寫難寫易混字:群、即、祥、登、燒。提醒學(xué)生注意漢字書寫時(shí)易錯(cuò)的筆畫和結(jié)構(gòu)。

6認(rèn)讀字卡:群眾、陪同、外賓、立即、負(fù)傷、慈祥、登機(jī)、傾盆大雨、心疼、同志。隨機(jī)造句解詞。

大家的收獲可真不少,學(xué)會(huì)了帶著問題,有目的的去讀書!老師也來讀一讀行么?(課件出示第一段內(nèi)容)老師感情朗讀。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

過渡:的確,“好書不厭百回讀”呀!正是因?yàn)槔蠋熞贿呑x一邊想,所以才讀出味道來了,請(qǐng)你帶上聽后的感悟,輕輕的讀一讀這一段!

通過朗讀,你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?誰能嘗試用自己的朗讀讀出這些事物?

指1-2名同學(xué)讀第一自然段。

同學(xué)們讀的是越來越好了。周恩來不愧是人民的好總理,他的舉手投足都顯示出了偉人的風(fēng)范!正是這慈祥的目光,這親切的微笑,這文明的舉止,傾倒了無數(shù)的人!(課件出示不同人對(duì)總理評(píng)價(jià))

他的朋友特立尼達(dá)這樣稱贊他:“周總理永遠(yuǎn)活在中國的崇山峻嶺和江河大川中?!?/p>

他的人民這樣稱頌他:“周恩來總理是十億中國人民心目中的第一位完人?!?/p>

四,師生總結(jié)課堂收獲

1、字詞。

2、內(nèi)容。

3、寫法(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)

作業(yè)布置:書寫所學(xué)習(xí)的漢字。

查找了解有關(guān)總理的故事。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

我們?cè)谧蛱斓恼n上學(xué)習(xí)了新課的生字,初讀了課文,共同學(xué)習(xí)了第一自然段,還了解了一些關(guān)于周總理美好品質(zhì)的小故事,知道了周總理在人民心目中享有崇高的威望,為什么人民熱愛懷念他?今天,就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文的2、3自然段。(板書課題:群眾也在淋雨)生齊讀。

二、細(xì)讀品味,理解內(nèi)容

(多媒體出示要求)

1、讀2、劃3、討論

1、讀(要求做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字)這是讀課文的基本要求,讀讀試一試!(學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。)

你聽到了什么聲音?你感受到了什么?

那么,怎樣才能讀出這份突然與意料之外呢?

(學(xué)生指出“突然”、“剛剛”、“霎時(shí)”要重讀,要讀的短暫、急促一些。)

就讓我們帶著這份感受,帶著這份想象來讀一讀這個(gè)句子吧!

這場突如其來的大雨,讓人防不勝防,如果當(dāng)時(shí)你在場,你會(huì)怎樣?

是的,很多人因?yàn)榇笥诘耐蝗欢炼艁y成一團(tuán),我們的總理在這個(gè)特殊的時(shí)候,又是怎么做的呢?(多媒體出示要求)

2、劃(用橫線劃出表示總理動(dòng)作的句子,用曲線劃出表示總理語言的句子)

接下來,請(qǐng)大家自由地、輕聲朗讀2-3自然段,看看哪些地方描寫的是總理動(dòng)作和語言的句子,分別用橫線和曲線劃下來。(教師在巡視過程中可指導(dǎo)學(xué)法:告訴學(xué)生邊讀邊勾畫,這是個(gè)好習(xí)慣。)

教師請(qǐng)2-3人將找到的句子讀一讀。

過渡:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伟堰@些句子讀一讀,邊讀邊思考,文字背后的意思、并把自己的體會(huì)在小組內(nèi)交流交流。(多媒體出示要求)

3、討論(四人小組之間互相說說對(duì)這些句子的理解和體會(huì))

學(xué)生邊讀邊體會(huì),并在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。

(課件點(diǎn)擊,出示描寫總理動(dòng)作的句子――1、只見他還是彬彬有禮的站在原地,向飛機(jī)上的外賓招手致意。群眾看見了,也很有禮貌的站在原地。2、工作人員怕把總理淋病了,為總理撐起了雨傘,周總理輕輕的擺擺手,謝絕了。)

通過學(xué)生的回答,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到總理的和藹可親、平易近人。并相機(jī)讓學(xué)生帶著尊敬之情朗讀課文。

(課件點(diǎn)擊,出示描寫總理語言的句子――1、周總理接過毛巾,卻沒有忙著擦臉上的雨水,而是對(duì)工作人員說:“趕緊告訴有關(guān)同志,動(dòng)員機(jī)場和附近單位的食堂燒些姜湯,給挨雨淋的群眾驅(qū)驅(qū)寒,暖暖身子。2、又一位工作人員再次上前為周總理撐起了雨傘,并懇求道:“總理,您就擋擋雨吧!”周總理轉(zhuǎn)過頭:“你看,群眾也在淋雨,我怎么不能呢?)

1、從“趕緊”一詞,體會(huì)總理對(duì)群眾的關(guān)心和急切的心情。

2、從“我怎么不能呢?”感受到總理總是把人民放在第一位。

(學(xué)生練讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

是呀,多么普通的一句話呀!卻折射出總理崇高的平直和人格魅力、此時(shí)此刻,如果你在場的群眾,你會(huì)怎么做?如果你是總理的工作人員,你會(huì)怎么想?如果你是回國的歐式曼總統(tǒng),你又會(huì)怎么想?完成“我要說”練習(xí)。

師:是的,我們的總理用它的言行,感染和征服者每一個(gè)人,中國百姓愛戴他,外國友人敬重他,就讓我們帶著對(duì)總理的這份特殊情感,再次讀一讀他說說過的話吧!

三、拓展延伸,升華感情

學(xué)到這里,你對(duì)周總理一定有了更深層次的了解,你能不能用一個(gè)詞來形容一下你心目中的總理。完成“我心目中的總理”片段習(xí)作練習(xí)。

(學(xué)生自由發(fā)言。)

師總結(jié):總理就是這樣一個(gè)人!(多媒體依次播放體現(xiàn)總理品質(zhì)的詞語)學(xué)生齊讀。

師:他就像一座不朽的豐碑永遠(yuǎn)矗立在天地之間!他將永遠(yuǎn)活在人民的心中!

多媒體播放《你是這樣的人》音樂視頻,師動(dòng)情朗誦。

作業(yè):

1、摘抄詞句。

2、把故事講給家里人

板書:

人民

周總理愛(語言、動(dòng)作、神態(tài))

祖國

三年級(jí)上語文教案篇五

1.學(xué)習(xí)寓言《南轅北轍》,了解故事內(nèi)容。

2.結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn): 在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓意。

教學(xué)難點(diǎn):初步理解寓意,生動(dòng)表演課文內(nèi)容。

師:誰能說說你都學(xué)過那些寓言故事?(指名回答)

生1:我知道的有《揠苗助長》、《守株待兔》。

生2:我知道的有《亡羊補(bǔ)牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。

生3:我知道的有《自相矛盾》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》。

師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《南轅北轍》這則寓言故事(板書課題),看看其中蘊(yùn)含有什么樣的道理。

要求:1.把課文讀通順、讀流利。

2.課文講了一件什么事?

3.用自己的話說說你對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解。

1. 指名讀課文,集體正音。

2. 師:誰能說說課文講了一件什么事?

生:一個(gè)人想到楚國去,楚國在南邊,他卻往北走,朋友提醒他走錯(cuò)了,他卻滿不在乎。

3. 師:誰能用自己的話說說你對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解?

生:一個(gè)人想到楚國去,楚國在南邊,他卻往北走。

師:轅:古代車馬前面的兩根車杠。轍:車輪走過之后,路面壓成的痕跡。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況】

1. 同桌分角色讀,教師巡視指導(dǎo)。

2. 集體分角色讀。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和對(duì)課文的理解能力】

1. 學(xué)生準(zhǔn)備。

2. 指名展示表演。(三名學(xué)生上臺(tái)表演,一名演去楚國的人,一名演他的朋友,另外一名演車夫。)

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和對(duì)課文的理解能力?!?/p>

1. 師:學(xué)習(xí)了這則寓言故事,你懂得了什么?

生1:我們不能向去楚國的人學(xué)習(xí)。

生2:我們應(yīng)該聽別人的勸告。

生3;行動(dòng)和目的要一致。

師:行動(dòng)和目的相反,即背道而馳,是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的。

2. 聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勵(lì)愃频氖虑?。(同桌交流?/p>

3. 師:我們今后應(yīng)該怎么做?

生:行動(dòng)和目的要一致。

師:行動(dòng)和目的要一致,才能達(dá)到目的。

三年級(jí)上語文教案篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美詞句。

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn),把握全文主要內(nèi)容的讀書方法,并學(xué)會(huì)用自己的話介紹課文內(nèi)容。

3、從文中感悟大自然的神奇,進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

1課時(shí)

一、激趣談話,揭示課題

同學(xué)們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方,是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個(gè)世界之最:最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光。

自由朗讀,憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音,并對(duì)不理解的詞語、句子作上記號(hào)。

二、自學(xué)反饋,質(zhì)疑問難

1、指名分節(jié)朗讀,結(jié)合對(duì)生字讀音的正音。(如:“移、脈、卉、罕”等)

2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的,找出能概括段意的句子:

a……是不容置疑的世界第一大峽谷。

b.……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。

c……體現(xiàn)在生物的多樣性上。

3、質(zhì)疑問難,師生共同幫助解決。

三、抓住要點(diǎn),簡要復(fù)述

1、默讀課文,抓住每一段的要點(diǎn),思考具體內(nèi)容。

2、指名概括課文的內(nèi)容。

深入研究,品味語言

要求按下列問題讀書思考:

a、作者用什么來證明,雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?

b.課文中一連幾處用了“從……到……”的句式,讀了這些句子,你感受到什么了?

c.為什么把九個(gè)垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?

在各自研讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,然后全班討論,教師從以下幾方面點(diǎn)撥:

1、作者用非常具體、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。

2、作者反復(fù)用“從……到……”的句式,使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大,形態(tài)多樣,讓人感覺到大自然的神奇。

3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上,于是就有凌空的感覺;而且每一個(gè)自然帶的景色都不相同,說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”。

四、熟讀課文,積累詞語

1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。

2、摘抄喜歡的詞語和句子。

五、課外延伸,拓展視野

要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料,在班級(jí)交流。

六、布置作業(yè)

1、《黃岡》第2課

2、查閱有關(guān)青藏高原的資料

3、同步課外閱讀

三年級(jí)上語文教案篇七

1、熟讀課文,會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字,會(huì)寫“世、界必、須”等10個(gè)生字,會(huì)寫“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句,了解太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

4、讓學(xué)生明白世界萬物在變化,但又有它的秩序,每樣?xùn)|西我們都盡量簡單化。

認(rèn)識(shí)并掌握生字新詞,并有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

了解世界萬物的變化秩序。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、熟讀課文,會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字,會(huì)寫“世、界必、須”等10個(gè)生字,會(huì)寫“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、引入課題。

2、學(xué)生同桌交流討論。

3、全班交流討論。

5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、猜測。

6、揭示課題:當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候。

引導(dǎo)讀課題,認(rèn)識(shí)生字:紀(jì),纟+己=紀(jì)。

二、初讀課文,了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

1、學(xué)生自讀課文,要求:

(1)自由讀課文,注意文中的生字,不會(huì)的生字借助拼音讀一讀。

(2)不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌,并多讀幾遍。

(3)實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來,等著全班交流。

(4)有不理解的詞語請(qǐng)圈出來。

2、學(xué)生按要求自讀課文,老師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報(bào):

(1)請(qǐng)小班按順序開火車讀課文,其他同學(xué)糾正他們讀得不正確的地方。

(2)出示要求認(rèn)的生字,開火車讀一讀。

(3)學(xué)生說說這些生字可以用什么方法識(shí)記。

(4)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法:

a采用加一加的方法識(shí)字(形聲字):

每+攵=敏

工+力=功

辟+言=譬

米+造=糙

q+間=簡

目+爭=睜

口+我=哦

b利用詞語一起識(shí)字:秩序必須

(5)學(xué)生開火車讀一讀生字。

(6)如果把拼音寶寶去掉,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?試試吧。

(7)同桌檢查識(shí)字情況:你指我認(rèn),我指你認(rèn)。

(8)把生字送入詞語中進(jìn)行識(shí)字。

三、再讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

1、解決了生字問題,讓我們?cè)僖淮蝸碜x課文吧!并想想:課文主要講了一件什么事?

2、學(xué)生齊讀課文。

3、學(xué)生交流課文主要內(nèi)容。

4、師小結(jié)。課文主要講了當(dāng)世界年紀(jì)小的時(shí)候,太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)和生活,以及生活很簡單,世界也有它的秩序。

四、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生自由觀察要求寫的10個(gè)生字,看看哪些生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意。

2、學(xué)生互相提醒。

3、老師根據(jù)學(xué)生提醒的歸納。

(1)“必”字三點(diǎn)的位置應(yīng)該注意。

(2)左右結(jié)構(gòu)的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。

(3)上下結(jié)構(gòu)的“簡”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬,特別是“界”字下面是一撇和一豎。

(4)強(qiáng)調(diào)“世”字的筆順。

(5)在書寫“復(fù)”字是要注意中間是一個(gè)日字,是一橫。

(6)把“睛”和“晴”字聯(lián)系記憶。有“目”就是“睛”,有“日”就是晴。

4、學(xué)生自由描紅,老師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生書寫生字。

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫生字。

3、書寫詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句,了解太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

2、讓學(xué)生明白世界萬物在變化,但又有它的秩序,每樣?xùn)|西我們都盡量簡單化。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入。

1、聽寫詞語。

世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、

但是、聲音、月亮、主意、

一直、只好、反復(fù)、變化、

簡單、萬物、生長、泥土、

眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭

2、揭示課題:

今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》。

二、學(xué)習(xí)1——4自然段,了解太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文1——4自然段,要求:

(1)開火車閱讀課文1——4自然段。

(2)都講了誰在世界年紀(jì)小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活?

(3)勾畫出重點(diǎn)的詞語句子,看看它們是怎樣學(xué)習(xí)生活的?

(4)有不理解的詞語或句子用自己喜歡的方式標(biāo)記出來。

2、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論。

3、分小組匯報(bào)交流。

(1)分小組開火車閱讀課文。

(2)匯報(bào):這里主要介紹了太陽、月亮、水在世界年紀(jì)還小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活。

(3)太陽:學(xué)上山下山。這就是太陽的特點(diǎn),也就是我們生活中的什么現(xiàn)象?(早上太陽從東方升起,傍晚太陽從西方落下)

(4)試著理解:它也試過做別的事,但是都沒有成功。譬如說唱歌,它粗糙的聲音,把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。

a太陽沒有其它特點(diǎn),所以說它試過做別的事但都沒有成功。

b“譬如”的近義詞是什么?

d試著說說太陽可能還學(xué)過哪些本領(lǐng)?都是因?yàn)槭裁礇]有學(xué)會(huì)的?

(6)你會(huì)說“反反復(fù)復(fù)”這樣的詞語嗎?試試吧。

(7)水:學(xué)會(huì)了流動(dòng),往低處流。這里的省略號(hào)有什么作用呢?

三、學(xué)習(xí)課文5——9自然段。

1、學(xué)生齊讀課文5——9自然段。

2、說說你從這幾個(gè)自然段里讀懂了什么?

3、學(xué)生匯報(bào):

(1)那時(shí)候的生活很簡單。

(2)萬物都很有秩序。

4、說說從哪些地方看出這個(gè)世界還相當(dāng)有秩序的?

(只要學(xué)生言之有理,就應(yīng)該鼓勵(lì))

5、“雨從云里落下,滴進(jìn)泥土里;人睜開眼睛,就可以看到一切有多美好……”你會(huì)接著寫嗎?試一試。

6、你是怎么理解“這個(gè)故事沒有結(jié)局,卻有很多開頭,很多很多開頭?!?/p>

四、拓展延伸。

1、這篇課文充滿了奇妙的想象,你最喜歡其中的哪一部分?說一說,并讀一讀。

2、你會(huì)接著講故事嗎?

試著從下面的兩個(gè)開頭中選擇一個(gè)繼續(xù)講故事吧!

(1)這世界還相當(dāng)有秩序……

(2)很久很久以前,當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……

3、學(xué)生分小組交流。

4、全班交流。

五、總結(jié)。

1、師:孩子們,學(xué)了這個(gè)有趣的故事,你有哪些收獲?和大家交流一下吧。

2、老師總結(jié)。

六、布置作業(yè)。

三年級(jí)上語文教案篇八

1、有感情的朗讀課文、

2、體會(huì)課文中的小伙伴們,通過勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅心情、

通過朗讀,體會(huì)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅心情。

一、鞏固復(fù)習(xí)、

1、指名有感情的朗讀課文、

二、指導(dǎo)寫字、

1、出示要寫的`八個(gè)生字、

3、提醒學(xué)生寫字時(shí)要有正確的姿勢、

4、學(xué)生寫完后,學(xué)生的書寫效果、

三、拓展延伸、

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、搜集有關(guān)莧菜的資料,制作成知識(shí)小卡片、

五、:本節(jié)課你有哪些收獲?

學(xué)生活動(dòng)

1、開火車認(rèn)讀生字,新詞、

2、自己記生字,通過組詞說句子來記憶、

3、讀完這一課后,你有什么感受?說聽、

4、你能和幾個(gè)小伙伴們一起把課文內(nèi)容表演出來嗎?

5、找到描寫童年生活的文章嗎?讀聽聽、

馬齒莧

土生土長沒坐過車

偷偷的

想辦法實(shí)現(xiàn)愿望

吃照相逛

戀戀不舍

教學(xué)反思

有了上節(jié)課的經(jīng)驗(yàn),本節(jié)課帶學(xué)生們由事情的起因——經(jīng)過——到結(jié)局的脈絡(luò)分析了文章的中心。解決了課文中的難點(diǎn)問題。

三年級(jí)上語文教案篇九

教學(xué)要求:

1、通過學(xué)習(xí)課文,了解華羅庚熱愛祖國,愿意把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國的動(dòng)人故事,教育學(xué)生樹立為祖國服務(wù)的志向。

2、運(yùn)用自學(xué)結(jié)合老師指導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1、默讀聽讀,思考并理解課文內(nèi)容。

2、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):理解華羅庚為什么要回到祖國去。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,了解華羅庚熱愛祖國,愿意把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國的動(dòng)人故事。

2、教育學(xué)生樹立為祖國服務(wù)的志向。

3、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備:華羅庚的相關(guān)資料。

教學(xué)過程:

(一)引出畫像,介紹人物

1、(出示畫像)提問:同學(xué)們,這是我國一位偉大的數(shù)學(xué)家,你認(rèn)識(shí)他嗎?(華羅庚)

2、介紹華羅庚。

華羅庚是中國著名的數(shù)學(xué)家。1910年11月12日生于江蘇金壇,1936年赴英國留學(xué),1946年赴美國,1950年回國。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學(xué)研究,為祖國做出了巨大的貢獻(xiàn)。

3、板書課題:回自己的祖國去。

4、根據(jù)題目質(zhì)疑。

問題:華羅庚為什么要回自己的祖國?

(二)初學(xué)課文,認(rèn)識(shí)生字

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,能適當(dāng)停頓。

2、出示生字卡片,檢查生字讀音情況。

提醒注意:華是多音字,當(dāng)姓講的時(shí)候讀作“hua”。

3、同桌互相讀課文,糾正錯(cuò)誤讀音,標(biāo)出自然段。(十四個(gè)自然段)

4、指名讀課文,初步了解課文的意思。

(三)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)情感

1、學(xué)習(xí)第一至九自然段。

學(xué)生:“這一天”指的是“祖國解放的那一天?!?/p>

學(xué)生:從這話句中可以看出來?!拔覀兊淖鎳夥帕?。”華羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙,“這一天總算盼到了!”

板書:祖國解放

(2)在國外突然聽到祖國解放的消息,你能想像華羅庚當(dāng)時(shí)是什么心情嗎?

學(xué)生:我想華羅庚一定很激動(dòng)。

他一定很高興。

(3)從哪兒看出他高興、激動(dòng)的心情呢?請(qǐng)你從書中找出相關(guān)的詞語,用“--”畫出來,再讀一讀。

學(xué)生:從“急步”一詞可以看出他激動(dòng)?!凹辈健本褪呛苤钡刈?,他一定按捺不住心中的情緒了。

從“揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙”可以看出他很高興。

從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。

指名有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)第十至十三自然段。

(2)默讀第十至十三自然段,邊讀邊想,他為什么要回到自己的祖國去?

(3)分角色朗讀人物對(duì)話,其他同學(xué)思考;他們兩個(gè)人各自的想法是什么?

學(xué)生:美國教授瞧不起我們中國,他想留住華羅庚為美國作貢獻(xiàn)。

華羅庚想把自己的一切獻(xiàn)給自己的祖國,因?yàn)樗麩釔圩约旱淖鎳?/p>

(4)自由讀華羅庚說的話,討論:他為什么要回自己的祖國去?

板書:獻(xiàn)給--不會(huì)遺憾--為祖國盡力

美國教授認(rèn)為華羅庚回到自己的祖國是把學(xué)識(shí)拋掉了,而華羅庚認(rèn)為不是這樣;美國教授認(rèn)為他這樣做太可惜了,而華羅庚認(rèn)為自己這樣做才不會(huì)遺憾。這一切都說明華羅庚是一個(gè)熱愛祖國的人。

板書:熱愛祖國

(5)齊讀華羅庚說的話。

3、學(xué)習(xí)第十四自然段。

齊讀

(四)總結(jié)擴(kuò)展

你還知道哪些科學(xué)家愛國的故事?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫生字。

教具準(zhǔn)備:生字、新詞卡片。

教學(xué)過程:

(一)朗讀課文

1、師生配合,有感情地朗讀課文。

2、讀一讀。

“不!把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國,永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。我是一個(gè)中國人,我要為祖國盡力!”

(二)學(xué)習(xí)生字

1、出示生字、新詞卡片,指名認(rèn)讀。

解放斬釘截鐵敬佩盡力

2、用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。

3、全班交流匯報(bào)。

封:左右結(jié)構(gòu)。左邊兩土撂在一起,最后一筆是,右邊是“寸”/

借:左右結(jié)構(gòu)。左邊是,右邊是“昔”。

初:左右結(jié)構(gòu)。左邊是,不要寫成,右邊是“刀”。

淵:左右結(jié)構(gòu)。左邊是,右邊的筆順是:

博:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“十”,右邊是,第三筆不出鉤。

令:上下結(jié)構(gòu)?!敖瘛弊旨右还P就是“令”。

敬:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“茍”,右邊是“攵”。

佩:左右結(jié)構(gòu)。左邊是,右邊是,第三筆是“一”,不要寫成。

遺:半包圍結(jié)構(gòu)。里面是“貴”,外邊是。

憾:左右結(jié)構(gòu)。左邊是,右邊是“感”。

(三)擴(kuò)詞練習(xí)(開火車比賽)

封:封鎖封建封閉

借:借口借用借錢

初:初中初升當(dāng)初

淵:深淵淵博

敬:尊敬敬愛敬禮

憾:震憾遺憾

板書設(shè)計(jì):

三年級(jí)上語文教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字,會(huì)寫14個(gè)字。把詞語讀正確。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)流程:

一、激趣導(dǎo)入,走近翠鳥

在自然界中,有許多美麗的鳥,像孔雀、黃鸝、畫眉等,今天老師給大家?guī)砹艘恢圾B。

(課件出示翠鳥圖片),這是翠鳥又名“釣魚郎”。

教師板書課題,注意“翠”字上邊和“羽”相近,但是沒有“鉤”。你對(duì)翠鳥有哪些了解呢?(學(xué)生交流課前搜集的資料)

下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師,它可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望。通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),不知不覺地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

二、新授課

(一)初讀課文,整體感知。

1、自由讀文,邊讀邊想你都讀懂了什么?(課文主要內(nèi)容)

2、指名交流匯報(bào)。(翠鳥的外形、活動(dòng)及對(duì)翠鳥的喜愛)

(二)再讀課文,自學(xué)生字詞。

1、自讀課文,邊讀邊畫字詞,組內(nèi)自學(xué)并交流。

2、集體匯報(bào)。

(1)課件出示生字。(指名讀、開火車式讀、齊讀。交流識(shí)字方法)

(2)課件出示詞語。(多種形式的讀、交流對(duì)詞語的理解)

(3)指名分段讀課文。(檢查字音讀得是否正確,課文讀得是否流利。)

(4)選擇自己喜歡的部分,有感情地練習(xí)朗讀。

(5)指名讀喜歡的部分,同學(xué)之間做簡單地評(píng)價(jià)。

(三)默讀課文,提出不懂得問題。

1、默讀課文。

2、提出不懂得問題。

三年級(jí)上語文教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)10生字及新詞,認(rèn)讀4個(gè)字。

2、能摘錄并積累相關(guān)詞語。

3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象,理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

4、有感情的朗讀課文,背誦第2或第4自然段。

5、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無限生機(jī),產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無限生機(jī),產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

聯(lián)系上下文和集合生活實(shí)際展開合理想象,理解句子的意思,感受草原的神奇和美麗。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過自學(xué)、小組合作等形式初步了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字及新詞。

2、能夠做到正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)本課的字詞,正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

能夠正確、流利的讀課文。

教學(xué)用具:

電腦課件

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入新課。

1、播放flash動(dòng)畫,聽《草原上升起不落的太陽》,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、今天,我們學(xué)習(xí)第15課――《錫林郭勒大草原》

二、朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

(一)初讀課文,整體感知。

1、自由讀課文。(做到正確、流利,不丟字,不加字。)

2、指名讀。(糾正學(xué)生的字音,能夠讀出自己的語氣。)。

3、小組互相讀一讀,進(jìn)行評(píng)議。

4、默讀課文,想一想:

(1)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的?是從哪幾個(gè)方面介紹的?

(2)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是個(gè)歡騰的世界。

(3)在課文中用自己喜歡的方式畫下相應(yīng)的詞句。

5、匯報(bào)。讀一讀畫下的句子。

(二)學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

(1)讀一讀,指名讀。

(2)重點(diǎn)指點(diǎn)讀音:勒嵌且嚼

(3)重點(diǎn)指點(diǎn)字形:錫騰嚼

2、出示生詞:歡騰矯健飛翔安閑馬駒內(nèi)蒙古偶爾牽?;ㄥa林郭勒一碧千里

(個(gè)別讀、小組間互相檢查讀一讀。)

3、把字詞帶到課文中讀一讀,做到正確流利。

(三)聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。

三、閱讀理解,整體感知課文內(nèi)容。

自己默讀課文的一、二自然段,找到有關(guān)的語句,畫下來。自讀,已經(jīng)畫出的語句。

四、練習(xí)。

1、作業(yè):練習(xí)有感情的朗讀課文,抄寫詞語以及自己喜歡的句子。

2、書寫本課生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、能摘錄并積累相關(guān)詞語。

2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象,理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

3、有感情的朗讀課文,背誦第2或第4自然段。

4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無限生機(jī),產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無限生機(jī),產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象,理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、新授:

1、自讀課文,整體感知全文。

指名回答:廣闊、美麗;歡騰的世界

2、結(jié)合練習(xí)題自讀課文,三、四自然段。

同桌討論討論:草原上有()、()、()、()、()、()。

3、在已經(jīng)理解的基礎(chǔ)上,有感情地齊讀課文。

4、自己找出最喜歡的句子或者自然段,嘗試背誦。

5、小組互相背誦。

三、作業(yè):

1、按要求從課文中或課外讀物中摘錄詞語。

2、激發(fā)情感,想象創(chuàng)新,自編自創(chuàng)一首小詩或一篇小短文。

三年級(jí)上語文教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):會(huì)8個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標(biāo):背誦課文。

情感目標(biāo):有觀察了解大自然知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣。

教學(xué)難點(diǎn):在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

1.感知。

(1)自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

(2)小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。

(3)交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書的收獲。

2.識(shí)字。

(1)自己練讀生子。引導(dǎo)學(xué)生與同桌之間接龍讀生字。

(2)小黑板出示生字,多種方式指讀。

(讀的時(shí)候注意提醒學(xué)生注意應(yīng)該注意的地方。)

(3)全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。

3.賞讀。

(1)小組合作讀課文,看誰讀得美。

(2)選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

(3)通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。

1.出示要寫的字:

夏 暗 躲 藏 喳 案 就 猜

2.學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫應(yīng)注意的地方。

3.老師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。

4.學(xué)生練習(xí),老師巡視。

挑蘋果游戲。(將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào))

你選擇第幾好蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。

1.教師示范,學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪里讀得好,哪里讀得不好。

2.學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

3.朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。

1.老師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。

2.學(xué)生自由練背。

3.課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。

1.課文里提了多少“為什么”?

你能回答課文中的哪些問題?你還能提出什么新的問題?

1.出示要寫的字。

2.自由練寫,小組評(píng)議。

3.老師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì):

為什么

為什么 不知道

弄明白 想知道

三年級(jí)上語文教案篇十三

知識(shí)與能力:正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

過程與方法:一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:仿照詩歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩文。感悟秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn):邊讀邊想,能交流體會(huì),自己創(chuàng)作詩歌。

創(chuàng)作詩歌

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)

1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

2、配套的課文朗讀磁帶。

3、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

一、游戲?qū)?,展開想象

1、游戲?qū)耄和瑢W(xué)們,自然界中有許多美妙的聲音,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲,請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。

2、展開想象:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

3、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?(揭題讀題)

二、初讀課文,整體感知

1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。

3、指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求:把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象,體會(huì)交流

1、品讀第1—3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象)。

2、指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,把畫面說生動(dòng)、說形象。

4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

四、品讀體會(huì),升華情感

1、指名誦讀最后一節(jié)。

2、交流:從這一節(jié)感受到了什么?

3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

五、續(xù)寫,述詩文。

1、聯(lián)系生活說一說,你還聽到什么聲音?

(老師作一些提示,如蛇的聲音“咝咝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等。)

2、寫寫,秋的聲音

學(xué)生寫詩,每人寫一小段即可,四人小組合成一首。

六、小結(jié):

是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸砀惺芮锫晭Ыo我們的喜悅吧!

七、布置作業(yè)

1、給自己寫的詩配上畫。

2、收集有關(guān)秋的詩歌

板書設(shè)計(jì):

聽聽,秋的聲音

聽聽,秋的聲音_______

看看,秋的色彩________

聞聞,秋的味道________

三年級(jí)上語文教案篇十四

老師說句子:西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。(說兩遍)

2、 你們知道這個(gè)天堂是哪里嗎?(杭州)

過渡:天下西湖三十六,其中最美數(shù)杭州,杭州也因西湖而聞名天下,贏得了“上有天堂,下有蘇杭”的美譽(yù)。西湖的秀麗,不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水,而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山,不論從哪個(gè)角度來遠(yuǎn)眺、近詳,西湖總是那樣的秀麗,令人流連忘返。現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ次骱纳?、湖(板書:山湖?/p>

1、 電腦出示西湖青山綠水的畫面伴隨朗讀

思考:你站在西湖邊看到的山是什么樣?湖是什么的?

2、 交流剛才的問題:

3、 同時(shí)板書:層層疊疊,綠青濃淡

靜如銀鏡,一閃一閃

4、 這么美的畫面你能用你的朗讀來表現(xiàn)出來嗎?

學(xué)生自由練讀。

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。

集體配音朗讀。

5、 (課前教學(xué)生一些句子?;蜃x讓一兩個(gè)來贊美西湖。學(xué)生不會(huì)也可以由老師來說)

過渡:是呀,正因?yàn)槿绱?,西湖又有了一個(gè)比作美女西施的美名--西子湖。西湖之美,美在外有山,湖中有湖,園中有園,四季景色都能使人賞心悅目。尤其以西湖為中心的“西湖十景”更是聞名遐邇。下面就請(qǐng)同學(xué)們隨我而來。

1、 教師指著畫面講述第三自然段。(電腦出示畫面)

2、 學(xué)生可自由說說自己通過查找資料介紹有送景點(diǎn)的介紹。

學(xué)生需準(zhǔn)備:孤山 白堤 蘇堤(可以是圖片)小瀛洲 湖心亭 阮公墩

3、 我們一起把這部分的內(nèi)容有感情地朗讀好嗎?待會(huì)兒,我要你們來做小導(dǎo)游介紹西湖。

4、 誰愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游來介紹西湖的幾個(gè)景點(diǎn)。

學(xué)生自由準(zhǔn)備

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來介紹

過渡:剛才聽了小導(dǎo)游的介紹,覺得西湖特別美,真讓我看到了人間天堂。西湖的美景使古往今來的中外賓客目不暇接,游興難盡。置身其間,眼里的一切,有山,有水,有景。都如詩、如畫,如夢。每當(dāng)清秋氣爽,湖面平靜如鏡,皓潔的秋月當(dāng)空,月光與湖水交相輝映,頗有“一色湖光萬頃秋”之感,下一節(jié)課我就帶同學(xué)們?nèi)ビ^賞西湖秋色。

1、 聽配音朗讀。(電腦出示畫面)

2、 看著這樣一個(gè)畫面,聽著優(yōu)雅的聲音,你是否也想來做一次配音演員呢?

3、 學(xué)生自由朗讀。

無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧

水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

青山 層層疊疊 綠青濃淡

西湖 湖水 靜如銀鏡 一閃一閃

景點(diǎn) 孤山 小瀛洲 湖心亭 阮公墩

月光 明月東升 華燈倒映

三年級(jí)上語文教案篇十五

導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛,也體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

第二課時(shí)

1、播放天安讓廣場莊嚴(yán)的升旗儀式;2004年奧運(yùn)會(huì)上我國運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí),五星紅旗冉冉升起的錄像。

2、師:看完了這個(gè)短片,你們對(duì)五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識(shí)?學(xué)生各抒已見。

4、出示導(dǎo)學(xué)目標(biāo)(學(xué)生齊讀。)

互動(dòng)一:初讀課文,讀通讀順。

1、選擇你喜歡的方式,通讀全文,畫出生字生詞,讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作交流,互相認(rèn)讀生字,輪流讀課文。

互動(dòng)二:讀課文,理清課文脈絡(luò)

1、小組合作,再讀課文,討論交流:課文圍繞什么來寫的?(五星紅旗)

2、匯報(bào)交流,列出標(biāo)題。

手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。

互動(dòng)三:品讀課文,讀中感悟。

1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中,你感受最深的是哪些?選擇你最為感動(dòng)的.地方讀一讀。

2、匯報(bào)交流,深入理解,引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題,并相互解決問題。

(1)手舉五星紅旗部分:

作者去河漂流,帶的東西本應(yīng)越少越好,為什么要手舉五星紅旗?

(2)脖系五星紅旗部分:

為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。

(3)拒換五星紅旗部分:

在怎樣的情況下,面包店的老板提出用面包換五星紅旗?

“愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!边@時(shí),“我可能”會(huì)想些什么?

(4)花擁五星紅旗部分:

小組討論:畫出面包店老板態(tài)度的句子,想想為什么會(huì)有這樣的變化。

在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。

一()鮮花一()小鎮(zhèn)一()紅旗

一()面包店一()小河一()巨石

學(xué)生用自己的話談?wù)剬?duì)課文兩個(gè)人物的看法,引導(dǎo)他們體會(huì)國旗在人們心目中的意義。

三年級(jí)上語文教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、通過朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛心,樂于助人。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn):課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈,外化行動(dòng)。

教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

教學(xué)流程:

第一課時(shí)

一、激qing導(dǎo)趣。

1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂,從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人:他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。(出示:雷鋒畫像)看,他是誰?板書:雷鋒叔叔,他離開我們已經(jīng)很多年了,我們到哪里去尋找他呢?板書:你在哪里(齊讀課題。)

2、對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書寫:“鋒、叔”二字。

二、初讀課文,整體感知。

1、學(xué)法指導(dǎo):

(投影出示)標(biāo)注:標(biāo)出詩節(jié)。

識(shí)記:標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞,問一問,記一記。

想想:結(jié)合“我知道”中的兩條消息,想:雷鋒叔叔,在哪里?(討論)

2、討論小組長檢查自學(xué)情況,教師巡視。

師生流抽讀:開火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)

三、寫字指導(dǎo)。

1、觀察我會(huì)寫的字,說發(fā)現(xiàn)。

2、范寫以下幾個(gè)字:滴:右半部,不要寫成“商”。灑:不要寫成“酒”。泥:字右下的“匕”先寫撇。濘:寶蓋宜小,橫要略長。

3、學(xué)生練比,教師巡視指導(dǎo)。(播放古箏曲)

4、展示交流。

四、認(rèn)讀新詞

(投影出示)冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛心荊棘

五、重點(diǎn)識(shí)字:(讀不熟的字放到句子中記一記)

六、同桌互讀,打五角星。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。聽寫生字。

二、朗讀感悟。

1、讀范讀入境。(播放輕音樂、出示圖片)

2、聽:脫離課本,看圖、傾聽。

3、想:就聽到的內(nèi)容展開想象。

4、思:沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。

5、悟

a、練讀(四人為一組)

b、匯報(bào)(小組比賽匯報(bào)朗讀)重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子:第一個(gè)“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“緩”(體現(xiàn)情感的起伏)小溪和小路的話,語速稍慢,娓娓道來?!扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭粽{(diào)。(全文的感情基調(diào):深情地)

c、配樂朗誦。(全班,再一次感悟)

d、感悟明理:“哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就在哪里。”表層含義:雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人,哪里需要他,哪里就有他的身影。深層含義:希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在,把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。

e、明理導(dǎo)行:(想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人,要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。)情境對(duì)話練習(xí):一生隨意站起來說:“如果我......”想好的起來說:“我會(huì)......”

三、積累

(投影出示)好詞:彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句:1、雷鋒出差一千里,好事做了一火車。

2、人的生命是有限的,可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。

四、練習(xí)背誦課文。

五、作業(yè)布置:準(zhǔn)備“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。

課后反思:

雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊,我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。但這篇課文跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大。因此,孩子在課堂上是否動(dòng)情是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動(dòng)情呢?一是樹立形象,在導(dǎo)入課文時(shí)教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹雷鋒,他的生平、事跡、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等,讓學(xué)生對(duì)雷鋒肅然起敬,幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解,激起他們內(nèi)心深處為雷鋒人格震撼這樣一種情感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。二是深化形象,就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象,將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心現(xiàn)像,使語言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對(duì)人物粗淺的認(rèn)識(shí)走向人物內(nèi)心世界,體察人物的內(nèi)涵呢?在這篇文章中我采用把詩歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式,通過講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,在此練習(xí)中,學(xué)生對(duì)雷鋒的感動(dòng)不再膚淺,體驗(yàn)深刻了,學(xué)生才會(huì)覺得有意思、有趣味,才會(huì)有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸,就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思,那我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒,快來夸一夸吧,再用句式的練習(xí),讓學(xué)生更好地感悟到,我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛將會(huì)變成更美好的明天這一思想思想境界。

課題:6、雷鋒叔叔,你在哪里

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、通過朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛心,樂于助人。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn):課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈,外化行動(dòng)。

教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

教學(xué)流程:

第一課時(shí)

一、激qing導(dǎo)趣。

1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂,從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人:他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。(出示:雷鋒畫像)看,他是誰?板書:雷鋒叔叔,他離開我們已經(jīng)很多年了,我們到哪里去尋找他呢?板書:你在哪里(齊讀課題。)

2、對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書寫:“鋒、叔”二字。

二、初讀課文,整體感知。

1、學(xué)法指導(dǎo):

(投影出示)標(biāo)注:標(biāo)出詩節(jié)。

識(shí)記:標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞,問一問,記一記。

想想:結(jié)合“我知道”中的兩條消息,想:雷鋒叔叔,在哪里?(討論)

2、討論小組長檢查自學(xué)情況,教師巡視。

師生流抽讀:開火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)

三、寫字指導(dǎo)。

1、觀察我會(huì)寫的字,說發(fā)現(xiàn)。

2、范寫以下幾個(gè)字:滴:右半部,不要寫成“商”。灑:不要寫成“酒”。泥:字右下的“匕”先寫撇。濘:寶蓋宜小,橫要略長。

3、學(xué)生練比,教師巡視指導(dǎo)。(播放古箏曲)

4、展示交流。

四、認(rèn)讀新詞

(投影出示)冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛心荊棘

五、重點(diǎn)識(shí)字:(讀不熟的字放到句子中記一記)

六、同桌互讀,打五角星。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。聽寫生字。

二、朗讀感悟。

1、讀范讀入境。(播放輕音樂、出示圖片)

2、聽:脫離課本,看圖、傾聽。

3、想:就聽到的內(nèi)容展開想象。

4、思:沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。

5、悟

a、練讀(四人為一組)

b、匯報(bào)(小組比賽匯報(bào)朗讀)重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子:第一個(gè)“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“緩”(體現(xiàn)情感的起伏)小溪和小路的話,語速稍慢,娓娓道來?!扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭粽{(diào)。(全文的感情基調(diào):深情地)

c、配樂朗誦。(全班,再一次感悟)

d、感悟明理:“哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就在哪里?!北韺雍x:雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人,哪里需要他,哪里就有他的身影。深層含義:希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在,把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。

e、明理導(dǎo)行:(想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人,要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。)情境對(duì)話練習(xí):一生隨意站起來說:“如果我......”想好的起來說:“我會(huì)......”

三、積累

(投影出示)好詞:彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句:1、雷鋒出差一千里,好事做了一火車。

2、人的生命是有限的,可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。

四、練習(xí)背誦課文。

五、作業(yè)布置:準(zhǔn)備“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。

課后反思:

雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊,我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。但這篇課文跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大。因此,孩子在課堂上是否動(dòng)情是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動(dòng)情呢?一是樹立形象,在導(dǎo)入課文時(shí)教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹雷鋒,他的生平、事跡、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等,讓學(xué)生對(duì)雷鋒肅然起敬,幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解,激起他們內(nèi)心深處為雷鋒人格震撼這樣一種情感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。二是深化形象,就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象,將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心現(xiàn)像,使語言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對(duì)人物粗淺的認(rèn)識(shí)走向人物內(nèi)心世界,體察人物的內(nèi)涵呢?在這篇文章中我采用把詩歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式,通過講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,在此練習(xí)中,學(xué)生對(duì)雷鋒的感動(dòng)不再膚淺,體驗(yàn)深刻了,學(xué)生才會(huì)覺得有意思、有趣味,才會(huì)有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸,就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思,那我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒,快來夸一夸吧,再用句式的練習(xí),讓學(xué)生更好地感悟到,我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛將會(huì)變成更美好的明天這一思想思想境界。

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