通過(guò)心得體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方法和建議。那么如何寫(xiě)出一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，我們要明確總結(jié)的目的和主題，確定要總結(jié)的內(nèi)容范圍和重點(diǎn)。其次，要合理安排總結(jié)的結(jié)構(gòu)，清晰地表達(dá)自己的思路和觀點(diǎn)。同時(shí)，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性，以及文字的簡(jiǎn)潔和易懂。此外，我們可以適當(dāng)運(yùn)用一些例子和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)總結(jié)的說(shuō)服力。最后，要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改和完善，確保總結(jié)的內(nèi)容完整、有條理，達(dá)到較高的質(zhì)量和水平。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望可以給大家?guī)?lái)一些啟示。
雙減工作心得體會(huì)篇一
“雙減”是什么？“雙減”是減去學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減去學(xué)習(xí)活動(dòng)中機(jī)械重復(fù)而對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智能無(wú)用的作業(yè)練習(xí)，減去過(guò)時(shí)、繁瑣與實(shí)際應(yīng)用無(wú)關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。
我個(gè)人覺(jué)得，“雙減”是對(duì)老師而言是好的。教師為了減負(fù)，短時(shí)間內(nèi)就得增加工作壓力，鉆研教學(xué)，備好課，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能提高課堂效率，老師們教得開(kāi)心。
“雙減”最終的受益者是我們這些學(xué)生。想象一下，以后的課堂，每個(gè)同學(xué)都能得到平等的發(fā)展，所有的同學(xué)共同奔向同一個(gè)目標(biāo)，不允許任何一個(gè)人落伍。課堂上，我們聚精會(huì)神的聽(tīng)講；課后，我們以前的“海洋作業(yè)”會(huì)變成以后的“點(diǎn)滴作業(yè)”。以前，作業(yè)占用了我們大部分的時(shí)間，我們整日沉浸在作業(yè)的海洋里，抄抄抄，寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)，做不完的作業(yè)，沒(méi)時(shí)間看電視，沒(méi)時(shí)間看課外書(shū)，沒(méi)時(shí)間玩游戲，沒(méi)時(shí)間鍛煉身體，沒(méi)時(shí)間出去逛，我們就像一個(gè)整天只會(huì)抄抄寫(xiě)寫(xiě)的學(xué)習(xí)機(jī)器。
而實(shí)施了“雙減”措施，我們將會(huì)有更多的時(shí)間，我們可以成群結(jié)隊(duì)地區(qū)圖書(shū)館，參加各種公益活動(dòng)，加入喜歡地俱樂(lè)部，可以自由自在干自己想干的事情了。這樣，周一至周五的校園內(nèi)，每逢周末的公園里、游樂(lè)場(chǎng)里、廣場(chǎng)上到處都會(huì)是同學(xué)們玩耍的身影與歡笑的聲音。這樣，不僅僅使我們得到了精神上地放松，而且還陶冶了每個(gè)人地情操，鍛煉了我們自主學(xué)習(xí)地能力。
其實(shí)，我認(rèn)為減負(fù)不僅僅是減輕課本上被束縛的知識(shí)，二十為了讓我們能夠有更多的額時(shí)間和經(jīng)歷培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，從而擴(kuò)大自己的視野范圍，掌握更多的課外知識(shí)，多了解社會(huì)，增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力?！半p減”這項(xiàng)措施真好，如果能真正的、長(zhǎng)期的實(shí)施下去就更好了。
雙減工作心得體會(huì)篇二
第一段：引言（100字）。
雙減工作作風(fēng)是指減少形式主義、官僚主義，加強(qiáng)基層干部隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。從年初開(kāi)始，各級(jí)黨委政府強(qiáng)調(diào)貫徹落實(shí)雙減要求，取得了顯著的成效。在我參與的黨風(fēng)廉政建設(shè)工作中，我深切體會(huì)到雙減工作作風(fēng)所帶來(lái)的正面影響，也積累了一些心得體會(huì)，現(xiàn)將其分享。
要深入理解雙減工作作風(fēng)，首先需要認(rèn)識(shí)到形式主義和官僚主義的危害，它們是廉政風(fēng)險(xiǎn)的重要源頭。拜金主義、功利主義、功名心等不良心態(tài)會(huì)導(dǎo)致形式主義和官僚主義的滋生，破壞了政府的公信力和執(zhí)行力。在工作中，要樹(shù)立正確的價(jià)值觀，將為人民服務(wù)的初心貫徹到具體工作中，時(shí)刻提醒自己始終圍繞人民群眾的利益出發(fā)。
第三段：減少形式主義（300字）。
減少形式主義是雙減工作作風(fēng)的重要內(nèi)容。在我實(shí)際工作中，我深感形式主義的違背工作本質(zhì)，浪費(fèi)了大量時(shí)間和資源。因此，我始終堅(jiān)持真實(shí)、務(wù)實(shí)的工作風(fēng)格。在處理相關(guān)事務(wù)時(shí)，我注重切實(shí)解決問(wèn)題，而非流于形式。在開(kāi)展工作時(shí)，我注重依法履職，注重在解決問(wèn)題上發(fā)揮主動(dòng)性。通過(guò)減少形式主義，使工作更加高效、務(wù)實(shí)。這一實(shí)踐告訴我，只有真正站在實(shí)際工作的第一線，才能更好地服務(wù)于人民群眾，提高自己的執(zhí)行力。
第四段：減少官僚主義（300字）。
減少官僚主義同樣是雙減工作作風(fēng)重要內(nèi)容。在我工作中，官僚主義的表現(xiàn)包括過(guò)多的文件、冗長(zhǎng)的會(huì)議、復(fù)雜的手續(xù)等。為了減少官僚主義，在具體工作中，我著重研究制定務(wù)實(shí)有效的文件，提高會(huì)議效率，簡(jiǎn)化各項(xiàng)手續(xù)，以提高工作效率。同時(shí)，我也積極參與政策制定過(guò)程，及時(shí)傾聽(tīng)基層干部和群眾的意見(jiàn)和建議，確保政策制定的公正、合理。通過(guò)減少官僚主義，我發(fā)現(xiàn)自己在工作中能更好地與基層干部和群眾溝通，形成共識(shí)，提高了工作的透明度和公正性。
第五段：總結(jié)與收官（200字）。
通過(guò)參與雙減工作作風(fēng)的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到減少形式主義和官僚主義對(duì)于提高工作效率、增強(qiáng)執(zhí)行力的必要性。雙減工作作風(fēng)強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是、務(wù)實(shí)高效，要求干部要不怕麻煩、不走過(guò)場(chǎng)、不浪費(fèi)資源，以更加務(wù)實(shí)的方法改進(jìn)工作，促進(jìn)工作的落地生根。只有通過(guò)減少形式主義和官僚主義，我們才能更好地為人民服務(wù)，增強(qiáng)干部隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。作為一名黨員干部，我將始終堅(jiān)守“為人民、勤于實(shí)踐、與時(shí)俱進(jìn)、真實(shí)高效”的原則，努力為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、人民幸福做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：通過(guò)參與雙減工作作風(fēng)的實(shí)踐，使我深刻認(rèn)識(shí)到減少形式主義、官僚主義的重要性。這種工作作風(fēng)在實(shí)際工作中促進(jìn)了問(wèn)題的及時(shí)解決，提高了工作效率。同時(shí)，通過(guò)減少形式主義、官僚主義，我更好地與基層干部和群眾溝通，形成共識(shí)，提高了工作的透明度和公正性。今后，我將繼續(xù)堅(jiān)持減少形式主義、官僚主義的工作作風(fēng)，為人民服務(wù)，努力提高執(zhí)行力，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、人民幸福做出更大的貢獻(xiàn)。
雙減工作心得體會(huì)篇三
“雙減政策”有利于國(guó)家教育朝著一個(gè)良好的方向發(fā)展，一定程度上緩解了當(dāng)下國(guó)家因教育內(nèi)卷而產(chǎn)生的教育焦慮。作為一名教師，應(yīng)該樹(shù)立正確的教育觀念，秉承以學(xué)生全體全面發(fā)展為中心，著眼于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，提升整體教育教學(xué)質(zhì)量。
我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：
教師的教學(xué)理念應(yīng)該由傳統(tǒng)的“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩＜倚汀薄敖逃摇毙徒處煛Ｊ煜ふn程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育觀念。樹(shù)立正確的教師觀、學(xué)生觀，掌握正確的教學(xué)方法以及如何讓學(xué)生學(xué)的更好的學(xué)習(xí)方法。做到“兩基兩全”，在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展他們的基本能力，面對(duì)全體學(xué)生使他們?nèi)姘l(fā)展。
新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從“注重結(jié)論”轉(zhuǎn)為“重結(jié)論的同時(shí)更注重過(guò)程”。不僅讓學(xué)生知道是什么，更要讓他們明白為什么是這樣；作為教師就要在教學(xué)過(guò)程中思考如何巧妙構(gòu)思自己的課堂，使學(xué)生的課堂體驗(yàn)感和參與感更強(qiáng)。
充分利用“因材施教”教學(xué)原則，針對(duì)不同的學(xué)生用不同的方法，有的放矢的使每一個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。在布置作業(yè)上要注意分層，遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則。使不同程度的學(xué)生都能得到發(fā)展。
總而言之，“雙減政策”是國(guó)家針對(duì)教育提出的利好政策，作為教師應(yīng)該深入貫徹其思想意識(shí)，踐行到位；秉持終身學(xué)習(xí)的理念，在教育這條道路上越走越遠(yuǎn)，越走越好！
本次“借力雙減新政，深耕輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”課堂展示課既展示了新入職教師的專業(yè)水平，也讓各位老師在觀課的同時(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)與交流。通過(guò)本次學(xué)習(xí)我倍感壓力，因?yàn)樾吕蠋焸兊恼n堂掌控能力與曾經(jīng)剛?cè)肼毜奈襾?lái)比強(qiáng)很多。壓力同時(shí)也是一種前進(jìn)的動(dòng)力，作為老師要不斷地學(xué)習(xí)，提升自己，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地向更專業(yè)的教師前進(jìn)。
通過(guò)聽(tīng)課，我學(xué)習(xí)到了許多好的課堂環(huán)節(jié)，比如結(jié)合所學(xué)生字進(jìn)行游戲，既提高了學(xué)習(xí)的趣味性，又增強(qiáng)了對(duì)生字的運(yùn)用。
正值教育改革之際，“雙減政策”開(kāi)展的如火如荼，曾經(jīng)埋在作業(yè)堆里的老師和學(xué)生終于有機(jī)會(huì)抬起頭看一看教育的詩(shī)和遠(yuǎn)方。
我的辦法是利用在校時(shí)間，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)校利用自習(xí)課、午自習(xí)時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。讓課堂書(shū)面練習(xí)代替家庭書(shū)面作業(yè)。但在家庭作業(yè)方面我也沒(méi)有放任不管。除了每天固定的課外閱讀，我還會(huì)布置其他的讀書(shū)作業(yè)。讀書(shū)作業(yè)的檢查通過(guò)課堂學(xué)生的回答、以及課前統(tǒng)計(jì)作為參考。課前統(tǒng)計(jì)主要是在課前按照作業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行詢問(wèn)，全部完成的同學(xué)可以獲得小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。在這里，我給予了同學(xué)們信任，同時(shí)也在培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)主人翁”意識(shí)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，無(wú)論老師是否檢查，都應(yīng)該完成。
在今后的教學(xué)中，雙減政策會(huì)持續(xù)深入，“減負(fù)曾質(zhì)”仍然是今后工作的重點(diǎn)。我將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)工作：
一是有效備課，提高課堂教學(xué)效率。課堂是教學(xué)的主陣地，有趣有效的課堂方能保證孩子們聽(tīng)課的注意力。一堂課學(xué)生能專注的聽(tīng)與思，那么教學(xué)效果就有了保證。
二是聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)，用心培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣。最近很多家長(zhǎng)私信我能不能布置書(shū)面作業(yè)，很顯然我作為老師是支持國(guó)家政策的。那么沒(méi)了作業(yè)，家長(zhǎng)如何找到輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的支點(diǎn)呢？我將會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)家長(zhǎng)把重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)孩子的`學(xué)習(xí)習(xí)慣上來(lái)。比如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣、訂正梳理的習(xí)慣，閱讀積累的習(xí)慣，運(yùn)動(dòng)勞動(dòng)的習(xí)慣等等，以及引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)并重點(diǎn)培養(yǎng)。
條條大路通羅馬，學(xué)習(xí)是一個(gè)人的必經(jīng)之路卻不是唯一一條路。借力雙減，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同，把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立發(fā)展的人來(lái)看待，把作業(yè)當(dāng)作培養(yǎng)人的途徑而不是單純提高分?jǐn)?shù)的工具。減負(fù)增質(zhì)，增的不是分?jǐn)?shù)，而是一個(gè)人是否走出校園能夠適應(yīng)社會(huì)，有健全人格，成為有“質(zhì)量”的公民。
為了嚴(yán)格落實(shí)雙減政策，結(jié)合本班實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生作業(yè)完成進(jìn)行了深入思考。教師是學(xué)生平等中的首席，更是是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，尤其是班主任，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)班級(jí)高效管理的關(guān)鍵。班級(jí)管理需要精細(xì)化，精準(zhǔn)到每件事、每個(gè)問(wèn)題。近期的作業(yè)問(wèn)題引發(fā)了我的思考，孩子們有延時(shí)課后時(shí)，作業(yè)為什么還會(huì)出現(xiàn)拖拉、質(zhì)量差的情況，帶著問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)地作業(yè)考察與反思，制定出相應(yīng)的作業(yè)管理辦法。
首先，對(duì)班級(jí)作業(yè)完成情況進(jìn)行調(diào)查，了解不同層次學(xué)生的做作業(yè)時(shí)長(zhǎng)和作業(yè)量的承受力。經(jīng)過(guò)一番溝通，班級(jí)有一半孩子作業(yè)完成時(shí)間較晚，個(gè)別同學(xué)作業(yè)完成困難?；诖耍环矫媾c各學(xué)科老師溝通，各科作業(yè)量的減少，我擔(dān)任的數(shù)學(xué)學(xué)科，作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)與布置，每天練習(xí)分為必做題和挑戰(zhàn)題，這樣優(yōu)等生和后進(jìn)生都能達(dá)到自己的目標(biāo)要求。另一方面，我與那些作業(yè)困難戶深入溝通，找到問(wèn)題癥結(jié)，延時(shí)服務(wù)時(shí)間大約1小時(shí)多，學(xué)生基本可以完成大部分作業(yè)，只有小部分學(xué)生由于磨蹭、拖拉造成作業(yè)完成不了情況。針對(duì)這個(gè)情況，我和學(xué)生們約定，隨機(jī)抽查學(xué)生的作業(yè)完成時(shí)間，超過(guò)9點(diǎn)甚至達(dá)到10點(diǎn)的同學(xué)，需要當(dāng)天在學(xué)校完成作業(yè)后才能回家，由我親自計(jì)時(shí)，一起尋找問(wèn)題原因。
接下來(lái)，進(jìn)行作業(yè)完成情況觀察，果然，大多數(shù)孩子積極完成作業(yè)，很多孩子在中午或者延時(shí)主動(dòng)找我批改作業(yè)，在我以為孩子們都能完成任務(wù)的時(shí)候，小加主動(dòng)來(lái)找我，說(shuō)：昨晚作業(yè)10點(diǎn)半寫(xiě)完，由于自己貪玩導(dǎo)致超時(shí)，今天要留在學(xué)校寫(xiě)完作業(yè)。我先是一驚，更多地是驚喜，沒(méi)想到孩子把作業(yè)約定記在了心理，并且能有效反饋?zhàn)约旱淖鳂I(yè)情況，值得慶幸地是小加能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并努力解決問(wèn)題。當(dāng)天，我決定陪小加多寫(xiě)一會(huì)作業(yè)，執(zhí)行之前的約定，天漸漸黑了，小加的大部分作業(yè)完成了，從他的臉上看到了喜悅的表情，我想孩子內(nèi)心特別期待自己的進(jìn)步，每個(gè)人都有變好的愿望，這是人的本能。
考慮到天黑較早，我聯(lián)系小加?jì)寢專屝〖踊厝ネ晟朴嘞碌膬?nèi)容。
下班后的再次思考，盡管小加為自己拖拉作業(yè)習(xí)慣找了這樣的方法，但我想習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)持續(xù)、全面的過(guò)程，留校不是一個(gè)高效的方法，關(guān)鍵是讓學(xué)生養(yǎng)成高效作業(yè)的習(xí)慣。隨后，我和小加?jì)寢寽贤?，進(jìn)行家校聯(lián)合教育，幫助孩子減輕書(shū)包，真正實(shí)現(xiàn)雙減。在學(xué)校，我提高對(duì)學(xué)生的要求，至少完成2科作業(yè)，達(dá)標(biāo)發(fā)未來(lái)星，不達(dá)標(biāo)一起找問(wèn)題，并且留校補(bǔ)齊。在家里，請(qǐng)家長(zhǎng)加強(qiáng)監(jiān)督，多陪孩子寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)，給孩子定時(shí)，達(dá)標(biāo)表?yè)P(yáng)，不達(dá)標(biāo)找原因。在班級(jí)內(nèi)張貼作業(yè)時(shí)間達(dá)標(biāo)表格，統(tǒng)計(jì)每個(gè)孩子的作業(yè)完成時(shí)間，結(jié)合各學(xué)科情況，給出時(shí)間范圍，學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作業(yè)完成情況整改，提高效率，改掉拖拉作業(yè)壞習(xí)慣。
我相信在家校的共同努力下，孩子們有了明確的作業(yè)完成目標(biāo)，做好自我監(jiān)控反饋，養(yǎng)成作業(yè)完成反思習(xí)慣，能在不斷自我教育、自我完善中養(yǎng)成高效作業(yè)的好習(xí)慣，班級(jí)管理才能真正精細(xì)、高效，雙減才能真正落地，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。
面對(duì)“雙減”政策的下發(fā)，教師內(nèi)心多是惶恐不安。至今“雙減”已實(shí)施了一段時(shí)間，縱觀這段時(shí)間以來(lái)出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)“練習(xí)”有以下思考。
或許每位老師都會(huì)說(shuō)，練習(xí)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展而練。但事實(shí)上，很多時(shí)候，我們組織的練習(xí)都是為了學(xué)生的考試而練。于學(xué)生而言練過(guò)了，就行了，于教師而言“練”就要有練的效果。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)付考試。尤其在雙減政策的大背景下，沒(méi)有了考試數(shù)量的鋪墊，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)情掌控心理沒(méi)底。如何突破這個(gè)現(xiàn)狀？這無(wú)疑就需要我們將目標(biāo)轉(zhuǎn)向練習(xí)設(shè)計(jì)。
首先，學(xué)生不是解題機(jī)器、考試工具。所以對(duì)于練習(xí)，我們不應(yīng)只關(guān)注練習(xí)課容量及練習(xí)題量的多少，而是需要關(guān)注思維含量的多少。
這就要求教學(xué)中，教師要注重學(xué)生思考方法的指導(dǎo)。教學(xué)中有的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的改編停留于表層的欣賞，有的則深人思考改編問(wèn)題的合理性。教師要幫助學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)裝上“鉤子”，讓學(xué)生把知識(shí)建立起聯(lián)系。同時(shí)，教師要在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人的想法，在自己想法與他人想法之間建立聯(lián)系。
教學(xué)中，我們因引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中多思考，讓練習(xí)因思考，不再是“冷冰冰”的。通過(guò)設(shè)計(jì)具有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題的思維含量激活學(xué)生，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)思考的酸甜苦辣咸，享受智力活動(dòng)的振奮與愉悅。
數(shù)學(xué)練習(xí)課，比“練”更重要的是“思”，讓我們給予學(xué)生較大的思考、展示、交流的空間，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)越學(xué)越簡(jiǎn)單，讓教師覺(jué)得學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得越來(lái)越不簡(jiǎn)單。
近期比較熱門(mén)的話題“雙減”作為老師的我們更關(guān)注這些字眼，今天我們又仔細(xì)的學(xué)習(xí)了有關(guān)的文件和學(xué)校的文件，進(jìn)行了一系列的反思。
減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，根據(jù)國(guó)家政策構(gòu)建教育的良好生態(tài)，把教育歸還學(xué)校，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的減少促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)減少家長(zhǎng)的焦慮情緒，以學(xué)生文本，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的作業(yè)練習(xí)，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到高效的學(xué)習(xí)，同時(shí)開(kāi)展多樣的課程豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，擴(kuò)寬學(xué)生的思維和視野。充分利用身邊的社會(huì)資源和自身的資源，同時(shí)國(guó)家也在第一時(shí)間更新了線上的免費(fèi)資源，這在無(wú)形中也是給與了極大的幫助，同時(shí)對(duì)校外的機(jī)構(gòu)也進(jìn)行嚴(yán)格的審查，扎實(shí)的做好每一點(diǎn)，看到有關(guān)的政策，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在雙減的過(guò)程中去掉了很多不必要的工作或者史不必要的負(fù)擔(dān)，把優(yōu)質(zhì)的留下來(lái)，把劣質(zhì)的減下去，這也在無(wú)形的減輕著家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。同時(shí)在學(xué)校方面不允許給家長(zhǎng)布置作業(yè)，作業(yè)的減少和作業(yè)基本在校完成，同時(shí)更針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異去進(jìn)行。
在這次雙減的過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)，高效已經(jīng)成了我們的重要的組成，所以作為教師的我們要不斷的努力學(xué)習(xí)去完善自己，去提高自己，讓自己變得高效，同時(shí)也增加自己的能力，更大限度的去盡到自己的力量。
“雙減”工作是站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署，是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的國(guó)之大計(jì)。作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。
雙減工作心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，工作壓力也越來(lái)越大。為了解決這一問(wèn)題，中國(guó)逐漸推行了“雙減工作”政策，即減少工作時(shí)間和減輕工作負(fù)擔(dān)。經(jīng)歷了一段時(shí)間的實(shí)踐，我深深體會(huì)到了這一政策的重要意義和積極影響。在這篇文章中，我將通過(guò)總結(jié)心得和體會(huì)，來(lái)分享我的觀點(diǎn)和感受。
首先，雙減工作政策明顯減輕了工作壓力。從過(guò)去的“996”到現(xiàn)在的“955”，工作時(shí)間的減少無(wú)疑是一大福音。一旦擁有更多的休息時(shí)間，我們就能有更多的機(jī)會(huì)去放松和休息，進(jìn)而緩解疲勞，提高工作效率。同時(shí)，減輕工作負(fù)擔(dān)也讓我們能夠更好地平衡工作與生活的關(guān)系。在工作時(shí)間和強(qiáng)度的減少下，我們可以更好地安排時(shí)間，享受生活的樂(lè)趣，與家人朋友交流，提升自我修養(yǎng)。
其次，雙減工作政策有助于提高職員的積極性和創(chuàng)造力。壓力太大往往導(dǎo)致人們思維不清晰，臨場(chǎng)反應(yīng)遲鈍。當(dāng)工作時(shí)間減少，人們可以有更多的時(shí)間和精力去思考和解決問(wèn)題，從而提高工作效率。此外，減輕工作負(fù)擔(dān)也為員工提供了更多的學(xué)習(xí)和自我提升的機(jī)會(huì)?？梢哉f(shuō)，雙減工作政策既給員工們減負(fù)，又增短了工作時(shí)間，使得我們有更多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)新知識(shí)，提升自身水平，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力，更好地適應(yīng)工作的需求。
再次，雙減工作政策為企業(yè)和員工之間的關(guān)系建立了更加和諧的基礎(chǔ)。在過(guò)去的工作模式下，長(zhǎng)時(shí)間的工作導(dǎo)致許多員工對(duì)公司的不滿和抱怨，甚至造成了員工流失的問(wèn)題。而現(xiàn)在，雙減工作政策的實(shí)施解決了這一問(wèn)題。通過(guò)合理的工作時(shí)間和壓力分配，員工們更加愿意留在原單位工作，并且對(duì)工作的投入度也會(huì)大幅度提高。這無(wú)疑有利于提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和工作質(zhì)量，使得企業(yè)能夠更好地適應(yīng)市場(chǎng)的需求，保持競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，雙減工作政策的實(shí)施也有利于員工的身心健康。過(guò)去長(zhǎng)時(shí)間的工作和高強(qiáng)度的壓力很容易導(dǎo)致員工的身心健康問(wèn)題，如亞健康、焦慮和抑郁等。而通過(guò)雙減工作政策的實(shí)施，員工們的身心健康得到了很大的改善。有足夠的休息時(shí)間和精力，員工們可以放松自己，提高睡眠質(zhì)量，調(diào)整身心狀態(tài)，有效預(yù)防身心疾病的發(fā)生。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這對(duì)員工的健康和幸福感是有著重要的意義的。
總之，雙減工作政策的實(shí)施對(duì)于改善員工的工作狀態(tài)、提高工作效率以及促進(jìn)企業(yè)發(fā)展都起到了積極的推動(dòng)作用。它讓人們?cè)诠ぷ髦心軌蚋玫仄胶馍?，提高積極性和創(chuàng)造力，建立更加和諧的員工關(guān)系，同時(shí)也有利于身心健康的保持。盡管雙減工作政策在實(shí)施過(guò)程中可能面臨一些挑戰(zhàn)和困難，但它所帶來(lái)的積極影響是無(wú)法忽視的。相信在不久的將來(lái)，隨著雙減工作政策的不斷推行和完善，人們的工作和生活將會(huì)更加美好。
雙減工作心得體會(huì)篇五
隨著社會(huì)的發(fā)展，各行各業(yè)的工作越來(lái)越繁忙，工作負(fù)荷也日益增加。在這個(gè)時(shí)代背景下，雙減工作作風(fēng)成為了一種新型的管理方式，旨在提高工作效率，減輕員工的工作壓力。在我工作多年的經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到了雙減工作作風(fēng)的重要性，并總結(jié)了一些心得體會(huì)。
首先，雙減工作作風(fēng)要求我們減少不必要的會(huì)議和文件。過(guò)多的會(huì)議和文件往往浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，而且很多時(shí)候結(jié)果并不明顯。因此，我們應(yīng)該在工作中慎重安排會(huì)議，并盡量簡(jiǎn)化會(huì)議的流程。同時(shí)，對(duì)于文件的編寫(xiě)也要遵循簡(jiǎn)潔明了的原則，避免冗長(zhǎng)龐雜的內(nèi)容，讓員工能夠快速理解要點(diǎn)。通過(guò)減少會(huì)議和文件，我們能夠更好地利用時(shí)間和資源，提高工作效率。
其次，雙減工作作風(fēng)要求我們減少不必要的流程和環(huán)節(jié)。有時(shí)候，我們?cè)诠ぷ髦锌倳?huì)遇到繁瑣的流程和環(huán)節(jié)，這不僅浪費(fèi)了時(shí)間和資源，還給員工帶來(lái)了壓力。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們可以審視流程和環(huán)節(jié)的合理性，并進(jìn)行優(yōu)化和簡(jiǎn)化。比如，可以通過(guò)技術(shù)手段提高工作效率，減少不必要的人工操作。此外，我們還可以通過(guò)流程改革來(lái)優(yōu)化工作流程，減少不必要的重復(fù)勞動(dòng)。通過(guò)減少流程和環(huán)節(jié)，我們能夠提高工作效率，提升員工的工作滿意度。
再次，雙減工作作風(fēng)要求我們減少不必要的任務(wù)和項(xiàng)目。工作常常伴隨著各種各樣的任務(wù)和項(xiàng)目，有時(shí)候這些任務(wù)和項(xiàng)目會(huì)超出我們的工作范圍，給我們帶來(lái)了額外的負(fù)擔(dān)。因此，我們需要學(xué)會(huì)拒絕和分配任務(wù)，合理安排工作的優(yōu)先級(jí)。在接受任務(wù)時(shí)，要審慎考慮任務(wù)的重要性和緊急性，避免盲目接受任務(wù)。對(duì)于已經(jīng)接受的任務(wù)，我們要合理分配工作量，確保任務(wù)能夠按時(shí)完成。通過(guò)減少不必要的任務(wù)和項(xiàng)目，我們能夠集中精力處理重要的工作，提高工作效率。
另外，雙減工作作風(fēng)要求我們減少不必要的紛爭(zhēng)和沖突。在工作中，人與人之間難免會(huì)有矛盾和分歧，但是紛爭(zhēng)和沖突只會(huì)消耗時(shí)間和精力，影響工作效率。因此，我們要學(xué)會(huì)以和為貴，避免無(wú)謂的爭(zhēng)執(zhí)和沖突。在處理矛盾和分歧時(shí)，我們要以客觀公正的態(tài)度處理問(wèn)題，并通過(guò)溝通和協(xié)商找到解決的辦法。同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)換位思考，理解他人的角度和需求，避免誤解和誤會(huì)。通過(guò)減少紛爭(zhēng)和沖突，我們能夠提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力，提升工作效率。
最后，雙減工作作風(fēng)要求我們減少不必要的加班和壓力。工作是為了生活，但是過(guò)多的工作壓力和加班往往影響了我們的生活質(zhì)量。因此，我們要善于規(guī)劃和安排工作，避免加班成為常態(tài)。在面對(duì)工作壓力時(shí)，我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和釋放壓力，比如通過(guò)運(yùn)動(dòng)、休息和娛樂(lè)來(lái)緩解壓力。同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)保持工作與生活的平衡，合理分配時(shí)間和精力，讓自己充電，提高工作效率。
總之，雙減工作作風(fēng)是一種適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的管理方式，旨在提高工作效率，減輕員工的工作壓力。通過(guò)減少不必要的會(huì)議和文件、流程和環(huán)節(jié)、任務(wù)和項(xiàng)目、紛爭(zhēng)和沖突以及加班和壓力，我們能夠更好地利用時(shí)間和資源，提高工作效率，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的共同發(fā)展。讓我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦欣斡涬p減工作作風(fēng)，共同打造一個(gè)高效和諧的工作環(huán)境。
雙減工作心得體會(huì)篇六
作為一名工作者，在職場(chǎng)上不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步是我們每個(gè)人的追求。在我工作的這些年里，我結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，逐漸總結(jié)出了一些雙減工作經(jīng)驗(yàn)與心得體會(huì)。今天，我想通過(guò)這篇文章，與大家分享我是如何在工作中雙減，提高效率，提升自己的能力的。
第二段：學(xué)會(huì)雙減。
所謂雙減，是指時(shí)間管理和精力管理。時(shí)間管理是指讓時(shí)間變得更加有用，避免浪費(fèi)時(shí)間；精力管理則是指讓我們的精力得到更好的利用，提高工作效率。在日常工作中，我會(huì)通過(guò)制定工作計(jì)劃、分類管理任務(wù)優(yōu)先級(jí)、合理安排時(shí)間等方法，進(jìn)行時(shí)間管理。同時(shí)，我還會(huì)通過(guò)中途休息、健康飲食、合理安排工作強(qiáng)度等方法來(lái)進(jìn)行精力管理，讓自己的精力和狀態(tài)處于最佳狀態(tài)，從而提高工作效率。
第三段：培養(yǎng)自我管理能力。
在工作中，自我管理能力的重要性不言而喻。一個(gè)具備良好自我管理能力的人，不僅可以更好地管理自己的情緒，還可以在工作中更好地控制工作進(jìn)度，提高工作效率。而具體的自我管理方法包括：避免拖延癥、控制情緒、學(xué)會(huì)規(guī)劃、定期反省自己等。在自己的工作中，我也一直在不斷地培養(yǎng)自我的管理能力，從最初的控制情緒開(kāi)始，逐漸形成了一套適合自己的自我管理方法。
第四段：展現(xiàn)自我。
在職場(chǎng)上，要想更好地發(fā)展自己，展現(xiàn)自我尤為重要。展現(xiàn)自我并不是在別人面前賣(mài)弄自己的成績(jī)，而是在工作中通過(guò)行動(dòng)和實(shí)力，讓別人看到你對(duì)工作的熱愛(ài)和能力。在實(shí)際工作中，我通過(guò)不斷地努力、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和能力，在工作中也得到了同事和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和信任。
第五段：總結(jié)。
在工作中，雙減工作和自我管理能力的培養(yǎng)，無(wú)疑是我們每個(gè)工作者必須要掌握的方法和技能。同時(shí)，我們還需要在積累經(jīng)驗(yàn)和提升能力的同時(shí)，不斷地展現(xiàn)自我，讓自己的成長(zhǎng)和發(fā)展得到更好地展示和體現(xiàn)。我相信，通過(guò)不斷地實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我們都能夠成為一個(gè)更加出色、更加優(yōu)秀的工作者。
雙減工作心得體會(huì)篇七
“雙減”政策的落地，對(duì)于孩子們的發(fā)展，對(duì)于校內(nèi)的學(xué)習(xí)、校外的培訓(xùn)，都有了更加明確、更加規(guī)范化的`要求，這對(duì)于我們的教育工作來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是有著重要的意義的。作為教師，我們應(yīng)扛起減負(fù)增效的重任，不忘教書(shū)初心，牢記育人使命，全面提升教育質(zhì)量。
本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)和六年級(jí)美術(shù)課，橫跨中段和高段。在提高教育教學(xué)和美育素養(yǎng)目標(biāo)要求上也大有不同。對(duì)于中段的學(xué)生，教學(xué)以興趣引導(dǎo)為主，讓他們始終能保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，才能持久堅(jiān)持。對(duì)于高段的學(xué)生，教學(xué)以體驗(yàn)感受為主，讓他們著重感知美育的價(jià)值形成自己的認(rèn)知觀。
不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定的教學(xué)方法也有所不同。我主要從備課、作業(yè)要求、指導(dǎo)方法三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。
六年級(jí)的教學(xué)模式開(kāi)始以專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，圍繞名作欣賞、設(shè)計(jì)制作體驗(yàn)開(kāi)展。在課程準(zhǔn)備上，我會(huì)在課件當(dāng)中收集大量素材，縱向和橫向的去展示更多的內(nèi)容，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)、打開(kāi)眼界、拓寬思路，從而形成自己的認(rèn)知。
四年級(jí)的教學(xué)模式開(kāi)始進(jìn)入寫(xiě)實(shí)技巧的練習(xí)，增加多樣媒材進(jìn)行創(chuàng)作，增加學(xué)生的參與性，提高并保持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣。在課程準(zhǔn)備上，我會(huì)在課件當(dāng)中引領(lǐng)創(chuàng)作思路，引起學(xué)生的創(chuàng)作興趣，詳細(xì)講解創(chuàng)作方式，從而在創(chuàng)作中體驗(yàn)美術(shù)的樂(lè)趣、保持學(xué)習(xí)興趣。
六年級(jí)的作業(yè)多以寫(xiě)實(shí)寫(xiě)生為主，讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的事和物再通過(guò)藝術(shù)手法來(lái)描繪出自己的感想。作業(yè)類型以培養(yǎng)學(xué)生的耐心觀察能力，能夠細(xì)心觀察、靜心創(chuàng)作，不求能夠全部達(dá)到高超水平，但能夠通過(guò)自己的觀察學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描繪和精心刻畫(huà)。另外，結(jié)合六年級(jí)的學(xué)習(xí)情況，美術(shù)作業(yè)都要求當(dāng)堂完成，課堂上通過(guò)老師的輔導(dǎo)、講解進(jìn)行創(chuàng)作，最后面批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生在造型刻畫(huà)、色彩搭配等方面進(jìn)行深入精細(xì)描繪。
四年級(jí)的作業(yè)多以回憶想象創(chuàng)作為主，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象力，啟發(fā)創(chuàng)作靈感，動(dòng)手創(chuàng)作出多姿多彩的多種作品風(fēng)格。將動(dòng)手實(shí)踐貫徹始終，多動(dòng)手、多制作、多鼓勵(lì)，從中體驗(yàn)到創(chuàng)作興趣，為今后的美育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
六年級(jí)的指導(dǎo)多重在示范，通過(guò)教師示范、糾正實(shí)踐過(guò)程中的講解，讓學(xué)生美術(shù)專業(yè)上慢慢進(jìn)步，體會(huì)到專業(yè)美術(shù)帶來(lái)的成長(zhǎng)。
四年級(jí)的指導(dǎo)多重在引導(dǎo)，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)行想象創(chuàng)作，不拘束學(xué)生的創(chuàng)作靈感，保持學(xué)生的創(chuàng)作興趣，體會(huì)創(chuàng)作樂(lè)趣。
雙減政策的實(shí)施要讓課堂教學(xué)更高效，讓學(xué)生能在課堂中體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)科的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神、想象力和觀察力，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美感知。
雙減工作心得體會(huì)篇八
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要靠一點(diǎn)一滴的積累，除了語(yǔ)文課程改革，深入研究課堂教學(xué)的有效性，我們還需把注意力放在與學(xué)生息息相關(guān)的語(yǔ)文作業(yè)上?！半p減”落地，其中對(duì)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)做出明確規(guī)定，針對(duì)我們中高年級(jí)的學(xué)生每天書(shū)面家庭作業(yè)總計(jì)控制在一小時(shí)以內(nèi)。減少作業(yè)時(shí)間，不只是在“量”上做簡(jiǎn)單的“減法”，而應(yīng)該在“質(zhì)”上求“變化”要從作業(yè)形式、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行有效探索，以確?！傲俊鄙佟百|(zhì)”不變。結(jié)合實(shí)踐，談一談我的收獲與體會(huì)。
文作業(yè)的布置首先需要了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平，只有了解學(xué)生的基本情況，才能知道學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有哪些優(yōu)勢(shì)，又有哪些不足。其次，要在深入研究本學(xué)段新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，去進(jìn)行相關(guān)作業(yè)的布置。另外，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的了解后，對(duì)作業(yè)的難易程度應(yīng)該有相關(guān)的把握度，不能過(guò)難但也不能太簡(jiǎn)單，這樣布置作業(yè)就失去了一定的意義，反倒不利于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。只有適當(dāng)難度的作業(yè)才會(huì)有助于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。
牢固的基礎(chǔ)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)大的動(dòng)力，所以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要做到夯實(shí)基礎(chǔ)，不能因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)瑣碎而去忽略，基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固了才會(huì)更有助于下一步的學(xué)習(xí)。
1.重視書(shū)寫(xiě)。整個(gè)小學(xué)階段，都要重視書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，“寫(xiě)一手漂亮的'字”，這是很重要的。所以對(duì)于每一課的生字書(shū)寫(xiě)我都會(huì)在課堂上扎實(shí)有效的指導(dǎo)并要求學(xué)生當(dāng)堂完成。
2、重視學(xué)生的基礎(chǔ)與預(yù)習(xí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才能達(dá)到質(zhì)的飛躍。因此我比較重視孩子們的詞語(yǔ)與日積月累，每天課前抽五分鐘時(shí)間做一個(gè)簡(jiǎn)單的聽(tīng)寫(xiě)與默寫(xiě)。久而久之孩子們的基礎(chǔ)較扎實(shí)，在日記作文的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中錯(cuò)別字少之又少。其次關(guān)于語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)我會(huì)選擇在授課的時(shí)候?qū)⒁恍┲攸c(diǎn)的題滲透，前面的基礎(chǔ)題選擇針對(duì)性的題，放在前一天的預(yù)習(xí)中完成，起到督促學(xué)生培養(yǎng)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，更是為了學(xué)生初步感知內(nèi)容。
3.重視實(shí)效。不給學(xué)生布置“剛性”的生字詞抄寫(xiě)任務(wù)，但要告訴學(xué)生：哪個(gè)階段?什么時(shí)間?哪些詞語(yǔ)要“過(guò)關(guān)”?只要你能保證這些詞語(yǔ)都掌握了，一遍不抄都沒(méi)關(guān)系，這樣幾乎促進(jìn)學(xué)生的“有意記憶”，從而避免“機(jī)械抄寫(xiě)”。
4.重視課堂15分鐘“隨筆”練習(xí)。這里的“隨筆”是一個(gè)廣義的概念，包括：閱讀隨筆、習(xí)作小練筆。這些練習(xí)貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)，需要教師擁有巧妙的心思和匠心的設(shè)計(jì)。片段“練熟”了，篇章也就水到渠成。
1.重視“整本書(shū)閱讀”?！翱鞓?lè)讀書(shū)吧”中推薦的書(shū)，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定《閱讀計(jì)劃》。學(xué)生每讀完一整本書(shū)，做一次登記，然后根據(jù)讀書(shū)量的排名進(jìn)行表彰。
2.重視“古詩(shī)文閱讀”。統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材必讀古詩(shī)文130篇，采用“拳不離手曲不離口”的方式，每天讀，每天記。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，加強(qiáng)復(fù)習(xí)，直到每一篇古詩(shī)文都像一棵樹(shù)一樣，扎根在童年記憶的河邊。
教師對(duì)作業(yè)的反饋及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)。學(xué)生要做到及時(shí)改錯(cuò)，這一部分對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。在此基礎(chǔ)上，每隔一段時(shí)間要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠扎實(shí)掌握。
雙減工作心得體會(huì)篇九
過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是應(yīng)試教育留下的“毒瘤”，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和制約了學(xué)生能力的發(fā)展。使學(xué)生真正成為新世紀(jì)具有自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力的健康的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，我認(rèn)為教師要做到以下幾方面：
我認(rèn)為，創(chuàng)造學(xué)生更多的自主成長(zhǎng)空間，個(gè)性化地發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，是做好“減負(fù)”工作的關(guān)鍵一點(diǎn)。在這樣的認(rèn)識(shí)之下，我們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)形成了“兩個(gè)層次”、“兩個(gè)針對(duì)”、“六個(gè)讓給”的靈活學(xué)法指導(dǎo)體系?！皟蓚€(gè)層次”是目標(biāo)原則。淺層目標(biāo)：讓每個(gè)學(xué)生懂得一些通用型學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。高層目標(biāo)：讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，即能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)個(gè)性、風(fēng)格和能力，對(duì)通用型的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行靈活選擇或再創(chuàng)造，提倡適者為上。
“四個(gè)針對(duì)”是指導(dǎo)原則，指的是：針對(duì)與“減負(fù)”關(guān)系特別密切的.幾種學(xué)習(xí)方法指導(dǎo);針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)策略和學(xué)力指導(dǎo);針對(duì)不同年級(jí)、不同年齡學(xué)生，進(jìn)行不同的學(xué)法指導(dǎo);針對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主次作用不同，進(jìn)行不同的學(xué)法指導(dǎo)?！傲鶄€(gè)讓給”是自主學(xué)習(xí)原則;學(xué)法讓學(xué)生自己感悟;問(wèn)題讓學(xué)生自己提出;知識(shí)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn);學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生自己開(kāi)掘;學(xué)習(xí)領(lǐng)域讓學(xué)生自己拓寬;學(xué)生能力讓學(xué)生自己發(fā)展。事實(shí)上，學(xué)生從同學(xué)和教師身上學(xué)到的東西，遠(yuǎn)比從教科書(shū)上學(xué)到的多。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不必要求整齊劃一，要靈活多樣。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生按照自己喜歡的方式方法去學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)就不再成為負(fù)擔(dān)。學(xué)生有了自由發(fā)展的時(shí)間和空間，學(xué)校就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)發(fā)展學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的舞臺(tái)，挖掘教育資源，開(kāi)發(fā)校本課程，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。這樣做才達(dá)到“減負(fù)”的目的。
眾所周知，教師的教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)效率就高;教學(xué)效率高，學(xué)生的學(xué)習(xí)容量就大，學(xué)習(xí)效率也高。這種意義上分析，“減負(fù)”對(duì)老師而言，不是“減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)”，而是要提高教師的自身素質(zhì)，只有高素質(zhì)的教師，才能實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”。
總之，教師的教學(xué)水平是減負(fù)的關(guān)鍵;課堂教學(xué)是“減負(fù)”的主渠道;學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，是“減負(fù)”不可視的重要環(huán)節(jié)。
雙減工作心得體會(huì)篇十
隨著社會(huì)不斷發(fā)展，雙減政策被越來(lái)越多的企事業(yè)單位所應(yīng)用。作為一名從業(yè)多年的職場(chǎng)人士，我也經(jīng)歷了不少的雙減工作經(jīng)驗(yàn)，從中感受到了一些寶貴的心得體會(huì)。
雙減工作模式通常會(huì)將不同的工作任務(wù)交由不同的人員來(lái)完成，因此在實(shí)施該模式時(shí)，我們需要更好地規(guī)劃和管理自己的時(shí)間和工作內(nèi)容，以便更好地完成我們的工作任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我慢慢學(xué)會(huì)了如何利用自己的有限時(shí)間來(lái)規(guī)劃和安排工作任務(wù)，以及如何更加高效地進(jìn)行工作。在這個(gè)過(guò)程中，我的自我管理能力得到了很大的提升。
當(dāng)不同的人承擔(dān)不同的工作任務(wù)時(shí)，就需要團(tuán)隊(duì)成員之間互相協(xié)調(diào)，在配合中達(dá)成共識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)工作效率的提升。這種模式在工作中比較常見(jiàn)，這也促使了我在日常工作中更加重視協(xié)作和溝通，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的聯(lián)系和交流，并能夠在更加有效地利用各項(xiàng)資源的同時(shí)，因?yàn)樘嵘藞F(tuán)隊(duì)協(xié)作，整個(gè)工作效率被大大提升。
在實(shí)施雙減之后，我們可能會(huì)承擔(dān)更多的工作任務(wù)和更加廣泛的職能，這一點(diǎn)有利于個(gè)人成長(zhǎng)和專業(yè)能力的提升。對(duì)于這些新工作任務(wù)，我們是需要準(zhǔn)確把握需求和目標(biāo)的，通過(guò)充分的學(xué)習(xí)和研究，為自己的工作更好地服務(wù)，不斷提高自己的專業(yè)技能。當(dāng)然，就是在這個(gè)過(guò)程中，我們更多的體會(huì)到了參與團(tuán)隊(duì)以及在參與中提高的過(guò)程。
四、雙減在繁忙的工作中也能夠加速員工的休閑時(shí)間。
隨著業(yè)務(wù)的擴(kuò)展，工作量越來(lái)越大，員工需要花更多的時(shí)間準(zhǔn)備和完成工作，這會(huì)影響員工的休息時(shí)間和生活質(zhì)量。但是，在采用雙減工作模式的企事業(yè)單位中，勞動(dòng)力分配更加合理，使員工能夠充分享受自己的個(gè)人時(shí)間。縮短工作時(shí)間并不會(huì)降低效率，反而可以幫助員工獲得更寶貴的休息時(shí)間，從而提高生活質(zhì)量和減少因工作而引起的壓力。
五、在應(yīng)用雙減的過(guò)程中也面臨著一些挑戰(zhàn)。
盡管雙減工作模式在工作管理方面大為改善，但也會(huì)存在一些挑戰(zhàn)。比如，分配工作出現(xiàn)了問(wèn)題，個(gè)人能力和責(zé)任心不足，工作效率有所下降等。除此之外，還可能存在一些溝通上的問(wèn)題，彼此了解不夠，難以順利組成一個(gè)高效的工作團(tuán)隊(duì)。面對(duì)這些問(wèn)題，我們需要采取一些措施來(lái)調(diào)整和改進(jìn)，比如加強(qiáng)溝通、普及培訓(xùn)和完善管理制度等等，才能在實(shí)現(xiàn)企業(yè)的業(yè)績(jī)和效益的同時(shí)不斷推進(jìn)各項(xiàng)工作的穩(wěn)步發(fā)展。
總的來(lái)說(shuō)，雙減工作模式在現(xiàn)代企事業(yè)單位已經(jīng)成為了非常流行和必要的一種工作形式，并且在工作中我們也需要不斷地與之探索實(shí)踐。通過(guò)自己的滿滿經(jīng)驗(yàn)，我們能從中得到技能提升、團(tuán)隊(duì)協(xié)作加強(qiáng)，個(gè)人能力增強(qiáng)等等多重收益，同時(shí)也會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題，盡量克服，才能在日復(fù)一日的工作中達(dá)到更加良好的成果，個(gè)人心態(tài)也不會(huì)受到太大壓力，達(dá)到一個(gè)更好的工作和生活。
雙減工作心得體會(huì)篇十一
在我們黨的建設(shè)過(guò)程中，一直強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持黨的群眾路線，堅(jiān)持黨內(nèi)政治生活的正?；瑘?jiān)決反對(duì)特權(quán)主義、官僚主義和享樂(lè)主義的問(wèn)題。為了進(jìn)一步加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)，推動(dòng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)向縱深發(fā)展，黨中央提出并實(shí)施了雙減工作作風(fēng)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我深有體會(huì)，受益匪淺。下面我將從不斷提高自己的政治覺(jué)悟、嚴(yán)明黨的紀(jì)律和規(guī)矩、培育黨內(nèi)政治文化、注重群眾工作以及加強(qiáng)制度建設(shè)五個(gè)方面，談一談我的心得體會(huì)。
首先，不斷提高自己的政治覺(jué)悟是雙減工作的重要前提。作為共產(chǎn)黨員，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持清醒的思想，不斷提高自己的黨性修養(yǎng)。只有堅(jiān)定理想信念，牢記初心使命，才能迅速作出正確的決策。作為一名中層干部，我時(shí)刻保持明確的政治立場(chǎng)，始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)在一切工作中的核心地位，努力為黨的事業(yè)奮斗。通過(guò)自己的努力，我更加明確了自己的定位，知道了自己應(yīng)該為黨和人民做什么，該怎樣去做。
其次，嚴(yán)明黨的紀(jì)律和規(guī)矩是雙減工作的根本保障。紀(jì)律和規(guī)矩是黨內(nèi)一切工作的準(zhǔn)則，在工作中嚴(yán)格遵守紀(jì)律和規(guī)矩是我們共產(chǎn)黨員的基本要求。作為一名中層干部，我時(shí)刻自覺(jué)遵守黨的紀(jì)律，始終嚴(yán)于管理，嚴(yán)于要求自己，嚴(yán)格落實(shí)黨的各項(xiàng)決策部署。只有堅(jiān)守黨性原則，嚴(yán)肅黨紀(jì)黨規(guī)，才能將后勤支持工作做到位，為全黨各項(xiàng)任務(wù)的圓滿完成提供有力保障。
第三，培育黨內(nèi)政治文化是雙減工作的重要內(nèi)容。黨內(nèi)政治文化是指在黨內(nèi)推行黨的方針政策和各項(xiàng)工作時(shí)形成的一種特有價(jià)值觀念和行為規(guī)范。只有充分發(fā)揮黨內(nèi)政治文化的作用，才能更好地凝聚黨員的力量，提高黨性覺(jué)悟，保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系。在我的工作中，我注重加強(qiáng)黨建工作，加強(qiáng)對(duì)黨員的教育培訓(xùn)，提高黨員的綜合素質(zhì)。通過(guò)培育黨內(nèi)政治文化，使同志們不斷增強(qiáng)對(duì)黨的認(rèn)同感和歸屬感，進(jìn)而更好地為黨和人民做貢獻(xiàn)。
其次，在雙減工作中注重群眾工作是至關(guān)重要的。堅(jiān)持黨的群眾路線是我們黨的最基本的工作路線，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。作為一名中層干部，我時(shí)刻堅(jiān)持黨的群眾路線，始終關(guān)注群眾的需求，盡力做好服務(wù)群眾的工作。只有真正站在黨和人民的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，才能充分發(fā)揮群眾的主力軍作用，凝聚起全黨全軍全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的強(qiáng)大合力。
最后，加強(qiáng)制度建設(shè)是雙減工作的重要保障。制度是規(guī)范和約束黨的工作的重要依據(jù)，有了良好的制度，才能讓黨的工作更有章法。在我的工作中，我時(shí)刻注重完善制度建設(shè)，加強(qiáng)內(nèi)務(wù)管理，提高工作效率。通過(guò)加強(qiáng)制度建設(shè)，我所在單位的工作有了更加明確的責(zé)任分工和流程，每一個(gè)崗位的職責(zé)和義務(wù)都更加明確，使工作更有規(guī)范和操作性。
總之，雙減工作作風(fēng)是黨中央智慧結(jié)晶的結(jié)果，是我們黨內(nèi)政治生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容。只有通過(guò)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，才能在雙減工作中更好地貫徹黨中央的部署，糾正和改進(jìn)自身工作中的不足之處，為黨和人民做出更大的貢獻(xiàn)。我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的工作能力和政治素養(yǎng)，時(shí)刻保持黨的先進(jìn)性和純潔性，始終與黨和人民同呼吸、共命運(yùn)，永遠(yuǎn)做一個(gè)合格的黨員。
雙減工作心得體會(huì)篇十二
隨著國(guó)家不斷推進(jìn)“雙減”的工作，許多企事業(yè)單位開(kāi)始簽署“雙減工作承諾書(shū)”，承諾執(zhí)行人才縮減和非核心業(yè)務(wù)優(yōu)化等措施。而作為一個(gè)普通員工，我們也需要理解“雙減”的意義和重要性，并認(rèn)真對(duì)待承諾書(shū)。下面，我將圍繞“雙減工作承諾書(shū)”這一話題，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
第二段：“雙減”背景
首先，我們需要了解“雙減”的背景和意義。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多企業(yè)的發(fā)展模式和經(jīng)營(yíng)方式也在發(fā)生變化。此時(shí)，一些企業(yè)的壯大依賴于數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的員工，這也導(dǎo)致了企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)成本的不斷上升。因此，通過(guò)實(shí)施“雙減”政策，企業(yè)可以縮減高開(kāi)支的支出，提高盈利能力，并集中精力發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力業(yè)務(wù)。
第三段：“雙減工作承諾書(shū)”的意義
“雙減工作承諾書(shū)”是企業(yè)實(shí)施“雙減”工作的重要保障。它是企業(yè)與員工之間達(dá)成的一種合同，代表著企業(yè)和員工之間的互相信任和合作。通過(guò)簽署承諾書(shū)，員工也能夠承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)，更加理解企業(yè)的目標(biāo)和方向，并積極地參與到企業(yè)發(fā)展中來(lái)。
第四段：我的心得體會(huì)
作為一名簽署“雙減工作承諾書(shū)”的普通員工，我認(rèn)為簽署承諾書(shū)雖然只是表面的形式，但這種表面的形式卻能夠引領(lǐng)我們正視“雙減”的背景和意義。通過(guò)承諾書(shū)，我們能夠更好地理解企業(yè)對(duì)我們員工所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)也能夠明確我們與企業(yè)之間的權(quán)利和義務(wù)，使我們的工作成為更加有效的一種合作模式。
第五段：結(jié)論
在實(shí)施“雙減”工作的大環(huán)境下，簽署“雙減工作承諾書(shū)”不僅是一種形式，更是一種態(tài)度。通過(guò)簽署承諾書(shū)，我們起碼意識(shí)到了企業(yè)為了自身的發(fā)展而做出的改變，并且也告訴自己，為了企業(yè)和自己的未來(lái)，自己必須積極參與到企業(yè)的發(fā)展中來(lái)，將做到自己該做的責(zé)任。因此，我們應(yīng)該始終銘記簽署承諾書(shū)的重要性，并努力做出積極的貢獻(xiàn)，讓企業(yè)和個(gè)人能夠共同成長(zhǎng)。
雙減工作心得體會(huì)篇十三
“雙減”政策實(shí)行，孩子在家的時(shí)間充裕了，怎么安排？“雙減”政策后，怎樣讓自己的孩子脫穎而出？“雙減”政策后，對(duì)家長(zhǎng)有什么影響？充分思考之后，我竟心生歡喜，其實(shí)，這樣的政策讓家長(zhǎng)的角色回歸，家長(zhǎng)更像家長(zhǎng)了。但同時(shí)，也需要家長(zhǎng)做一些調(diào)整。
雖說(shuō)現(xiàn)在有課后延遲服務(wù)，但是下班后就要全心全意照顧好孩子了。不像以前有課外班的時(shí)候，孩子下課就七八點(diǎn)鐘了，有些家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)課外班繼續(xù)忙工作了，或者去見(jiàn)見(jiàn)好友，逛逛商場(chǎng)?，F(xiàn)在不僅沒(méi)有課外班了，家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)也減輕了，回家后孩子基本沒(méi)有家庭作業(yè)了，空余時(shí)間變多了。這段時(shí)間怎樣學(xué)習(xí)？做些什么呢？尤其是小學(xué)生自律性還不是很強(qiáng)，還不能對(duì)自己的生活有一個(gè)很好的規(guī)劃，更需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助了。這就要求家長(zhǎng)安排好自己的工作和社交，留出充足的時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)。
培養(yǎng)孩子和諧全面發(fā)展，不只是關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，需要家長(zhǎng)不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念。和孩子在一起最重要的是學(xué)會(huì)如何溝通，形成民主平等的家庭氛圍，讓孩子既聽(tīng)從家長(zhǎng)的教導(dǎo)又有自己的主見(jiàn)。建議家長(zhǎng)多讀一些教育書(shū)籍，像《非暴力溝通》《正面管教》等等，不斷提高自己的科學(xué)育兒能力。家長(zhǎng)要從日常生活中給孩子樹(shù)立正面的榜樣，建立良好的親子關(guān)系，和孩子一起成長(zhǎng)。
家庭是孩子成長(zhǎng)最重要的場(chǎng)所，家長(zhǎng)也是孩子的老師。家長(zhǎng)的生活習(xí)慣，待人接物的處事方式都將影響著孩子的成長(zhǎng)底色。家長(zhǎng)要重視學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)，陪孩子一起解鎖生活新技能，陪孩子一起閱讀，引導(dǎo)孩子參加到家庭建設(shè)中來(lái)，讓孩子感覺(jué)到整個(gè)家庭積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。家長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，言傳身教，讓學(xué)習(xí)能力在生活中落地生根。
以往，家長(zhǎng)通過(guò)看孩子的試卷和輔導(dǎo)作業(yè)，可以了解到更多孩子的學(xué)習(xí)情況反饋，“雙減”政策之后，孩子的作業(yè)都是在學(xué)校完成的，家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)上問(wèn)題的機(jī)會(huì)減少了。哪部分的知識(shí)點(diǎn)暫時(shí)還沒(méi)有掌握？還需要提高哪方面的能力？只有跟老師密切聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，和老師一起制定幫扶方案，才可以在家里做到有的放矢，重點(diǎn)指導(dǎo)。
“雙減”政策落地，很多人調(diào)侃拼爹時(shí)代正式到來(lái)。有網(wǎng)友表示，“拼爹”拼的不是家長(zhǎng)的學(xué)歷、財(cái)力，而是家庭教育的理念、素養(yǎng)、水平和維護(hù)親子關(guān)系的能力。家庭教育實(shí)質(zhì)是生活教育，核心是讓孩子成人。
首先要教孩子學(xué)會(huì)做人，再是學(xué)會(huì)生活，最后才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！半p減”政策的指導(dǎo)思想是要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)因此要關(guān)注孩子心理健康，保障孩子的睡眠時(shí)間，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)孩子擁有藝術(shù)、體育類的興趣愛(ài)好。解放思想，更新觀念也很重要。
厘清家庭、學(xué)校之間的關(guān)系和責(zé)任，孩子學(xué)科學(xué)習(xí)的事情，放心交給學(xué)校，家長(zhǎng)則關(guān)注孩子的品德行為習(xí)慣，為孩子健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)?！半p減”后多出的課后時(shí)間如何安排？這需要家長(zhǎng)更高質(zhì)量的陪伴，游戲、運(yùn)動(dòng)、閱讀和交流等。
對(duì)待孩子要更有耐心，同時(shí)要提升自己與孩子相處的能力，不能動(dòng)不動(dòng)就起沖突。要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括責(zé)任心、主動(dòng)性、自制力和時(shí)間管理能力，這些都需要家長(zhǎng)在平時(shí)的教育中培養(yǎng)滲透。
例如，讓孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事情；家庭作業(yè)要定時(shí)、快速、限時(shí)獨(dú)立完成，注意書(shū)面清潔程度等。還要培養(yǎng)孩子的生活能力。生活能力是學(xué)習(xí)能力的前提，生活習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。在家中，要讓孩子參與家務(wù)，在學(xué)校，鼓勵(lì)孩子參加勞動(dòng)；學(xué)會(huì)自己的事情自己做。在這樣的勞動(dòng)過(guò)程中，既鍛煉了孩子的自理能力，又培養(yǎng)了孩子的責(zé)任心。最后，家長(zhǎng)要和教師協(xié)同，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，包括怎么復(fù)習(xí)、糾錯(cuò)、總結(jié)歸納等，這些專業(yè)性問(wèn)題，可以多向老師請(qǐng)教?！p減’政策落地后，家長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，了解孩子成長(zhǎng)規(guī)律，提升家庭教育素養(yǎng)與能力，這才是最好的家庭教育。
家庭教育、學(xué)校教育及社會(huì)教育構(gòu)成了教育的有機(jī)整體?！半p減”政策讓家長(zhǎng)角色回歸，從而也讓家長(zhǎng)面對(duì)新一輪的挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)到底應(yīng)該做什么、怎么做？給家長(zhǎng)們?nèi)龡l建議：
好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)外力的推動(dòng)，最終會(huì)達(dá)到從被動(dòng)到主動(dòng)、從他律到自律的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子，大多具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又與優(yōu)秀的生活習(xí)慣息息相關(guān)。例如擁有良好的閱讀習(xí)慣能有效促進(jìn)思維的發(fā)展，而好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣則能有效促進(jìn)注意力和專注力的提高。
又如優(yōu)秀的勞動(dòng)習(xí)慣能幫助孩子確立正確的三觀，培養(yǎng)責(zé)任感，提升獨(dú)立能力，而參與家庭生活的習(xí)慣有助于培養(yǎng)孩子的公民意識(shí)以及對(duì)家庭的責(zé)任感。
建議家長(zhǎng)和孩子將每個(gè)學(xué)期按不同的維度（如時(shí)間）分割成若干個(gè)學(xué)習(xí)階段，制訂相應(yīng)計(jì)劃。一份好的學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)同時(shí)具備以下三個(gè)條件：家長(zhǎng)和孩子一起商量制訂完成，這樣不僅可以有效避免目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低的情況發(fā)生，也能促使家庭內(nèi)部在學(xué)習(xí)問(wèn)題上達(dá)成統(tǒng)一。
二是具體可操作的，如每天英語(yǔ)朗讀半小時(shí)，兩天完成數(shù)學(xué)練習(xí)一章節(jié)等，過(guò)程具體可操作，家長(zhǎng)的監(jiān)督也就更有效。
三是必須寫(xiě)有自我鼓勵(lì)和家長(zhǎng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)，彰顯孩子自己的決心，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持前行。
“雙減”政策剛公布，武進(jìn)區(qū)清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校三pyp班學(xué)生家長(zhǎng)侯娜瞬間感覺(jué)到“松了口氣的竊喜”。她說(shuō)，作為當(dāng)代家長(zhǎng)，處在“贏在起跑線”的大環(huán)境里，沒(méi)有堅(jiān)定的內(nèi)心，很容易被影響。而‘雙減’就像重啟開(kāi)關(guān)一樣，強(qiáng)制暫停我們的焦慮和迷茫，給我們重新思考的機(jī)會(huì)，想想對(duì)于祖國(guó)和世界的未來(lái)，究竟什么才是最重要的？作為“80后”家長(zhǎng)，侯娜深深地感受到，處在瞬息萬(wàn)變的科技時(shí)代，孩子們的未來(lái)變化不是父母所能夠掌控和想象的。他們更需要獨(dú)立的思想和時(shí)代主人翁的責(zé)任感，所以我們不能用我們的經(jīng)歷來(lái)要求和培養(yǎng)我們的孩子?！半p減”之后，孩子的空余時(shí)間增加了，侯娜也說(shuō)起了自己的打算——用以前忙于補(bǔ)習(xí)班的周末，和孩子一起運(yùn)動(dòng)、一起游戲親密親子關(guān)系；把以前充斥著補(bǔ)習(xí)班的“假期”變?yōu)檎嬲募倨?，在疫情結(jié)束后來(lái)一場(chǎng)實(shí)地丈量世界的旅行。
學(xué)習(xí)做個(gè)合格父母，父母也都是第一次做父母，在對(duì)于孩子的教育方面很容易走入誤區(qū)，做出一些不正確的行為，影響孩子的發(fā)展。孩子們需要家長(zhǎng)的支持，而不是打罵。無(wú)論工作多忙，家長(zhǎng)下班后一定要關(guān)心孩子，詢問(wèn)一下今天在班里新學(xué)了什么、有沒(méi)有交新的朋友等等。在孩子遇到挫折的時(shí)候，多去鼓勵(lì)孩子，教會(huì)孩子克服困難。在孩子得到進(jìn)步的時(shí)候，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助孩子增加信心。
只有這樣，孩子才不會(huì)盲目自大，也不至于自卑。家長(zhǎng)和老師都是為了孩子好，應(yīng)該彼此配合。比如老師布置的作業(yè)，家長(zhǎng)不要隨便去質(zhì)疑，要監(jiān)督孩子按時(shí)完成。老師發(fā)布的注意和要求也要積極配合。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，如果家長(zhǎng)本身素質(zhì)就很低，容易生氣、辱罵別人，那么孩子在潛移默化中也會(huì)形成一些壞習(xí)慣。因此，要想做一名合格的家長(zhǎng)，就要努力提高自己的素養(yǎng)，做孩子最好的榜樣。家長(zhǎng)們要給孩子們蘋(píng)果可以砸到頭上的時(shí)間；給孩子們可以仰望星空的經(jīng)歷；給國(guó)家和學(xué)校讓教育回歸本質(zhì)的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)和學(xué)校各司其職，家長(zhǎng)全身心地陪伴孩子的成長(zhǎng)，這也將成為孩子們應(yīng)對(duì)未來(lái)制勝的法寶。
雙減工作心得體會(huì)篇十四
"雙減"是指全面減輕學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。年月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作830業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。月日，教育部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，介紹了中央減，輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)意見(jiàn)的明確要求，加強(qiáng)雙減督導(dǎo)雙減督20xx導(dǎo)被列為年教育督導(dǎo)工作的一號(hào)工程。那么雙減從出臺(tái)實(shí)施到現(xiàn)在將近半年多的時(shí)間。作為一個(gè)小學(xué)的教學(xué)副校長(zhǎng)，我有如下感觸：
一是雙減有效遏制了家長(zhǎng)盲目攀比讓學(xué)生進(jìn)行校外補(bǔ)課的現(xiàn)象，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也減輕了許多家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
固陽(yáng)縣作為一個(gè)貧困縣，尤其是我校的孩子大多是來(lái)自農(nóng)村的家庭，所以他們參與這種校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課的現(xiàn)象很少。但是市區(qū)的孩子在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)50學(xué)是普遍現(xiàn)象。小學(xué)語(yǔ)、數(shù)、英假設(shè)每次課兩個(gè)小時(shí)元計(jì)算的話，那么三門(mén)功課呢?150就是元。
600每周上一次課一個(gè)月下來(lái)將近是元。如果上兩次課的話，一個(gè)月下來(lái)將近是1200ii元。這還不包括藝術(shù)類的校外培訓(xùn),如果加上藝術(shù)類的培訓(xùn),那么這個(gè)孩子的15002500校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的費(fèi)用每月至少得到達(dá)元到元。一個(gè)普通家庭，一個(gè)人的工2/3資的就沒(méi)有了。對(duì)于富裕的家庭來(lái)說(shuō)，校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒(méi)有了，但是他們可以請(qǐng)一在同等學(xué)業(yè)成績(jī)、同樣努力的情況下，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)的差距會(huì)越來(lái)越大，這也造成了教育的不公平現(xiàn)象。
40二是雙減減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，倒逼教師提高課堂教學(xué)效率，向分鐘的課堂要質(zhì)量。
我們對(duì)學(xué)生的作業(yè)在時(shí)間和設(shè)計(jì)上，從市到縣級(jí)都進(jìn)行過(guò)屢次的作業(yè)設(shè)計(jì)指南的培訓(xùn)。在時(shí)間把控上，一二年級(jí)不留書(shū)面作業(yè)，三到六年級(jí)書(shū)面作業(yè)控制在一小時(shí)之內(nèi)。40而學(xué)校要問(wèn)我們的老師要成績(jī)，學(xué)生作業(yè)量又少，這個(gè)成績(jī)?cè)趺磥?lái)？只能是向分鐘要質(zhì)量，要保證在提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，在做少量的題基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識(shí)，到達(dá)舉一反三的`目的。教師們努力鉆研教材，了解學(xué)情，充分備好課，加強(qiáng)教研，提升自己課堂的教學(xué)效率。
三是雙減增加了教師的工作量，增加了學(xué)生的在校時(shí)間，弱化了家庭教育的職責(zé)。
雙減提出了我們要做好學(xué)生的課前、課后服務(wù)。有些家庭困難的學(xué)生隨家長(zhǎng)上班時(shí)間七點(diǎn)二十就可以到校，到校的學(xué)生需要我們老師的管理，八點(diǎn)二十上班的老師提前一小時(shí)就上班了。下班后又進(jìn)行一小時(shí)的課后服務(wù)。老師的工作時(shí)間無(wú)形中增加了兩個(gè)小時(shí)。老師也是人，有孩子，也有老人需要照顧。但是因?yàn)檎n前、課后服務(wù)，往往這些他們就做不到了。學(xué)生七點(diǎn)二十到學(xué)校，一直到下午的五點(diǎn)半離開(kāi)學(xué)校，學(xué)生在校的時(shí)間又比原來(lái)增加了兩個(gè)小時(shí)。教育觀念弱的家長(zhǎng)，尤其是農(nóng)村的家長(zhǎng)，在雙減政策之后，他們對(duì)孩子的教育關(guān)注就更少了。因?yàn)樗麄冇X(jué)得孩子學(xué)習(xí)是學(xué)校的事，跟他們關(guān)系不大。而我認(rèn)為，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育，家庭教育是主角。但是雙減讓很多的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生的教育、學(xué)生的成長(zhǎng)主要依靠學(xué)校，好像家長(zhǎng)看看學(xué)生的作業(yè)，檢查一下學(xué)生作業(yè)也是在加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以我們還是應(yīng)該呼吁和發(fā)揮家庭教育的作用,不能把孩子教育的事情只推給老師。
雙減工作心得體會(huì)篇十五
為推進(jìn)學(xué)校課程改革，深化落實(shí)中央“雙減”政策精神，加強(qiáng)教學(xué)管理，我校全體教師在校長(zhǎng)xxx的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了“雙減”政策的學(xué)習(xí)。本次會(huì)議以校長(zhǎng)解讀“雙減”教育政策為抓手，以此撬動(dòng)并加深教師們對(duì)“雙減”意見(jiàn)的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為老師們后續(xù)教學(xué)工作的進(jìn)一步優(yōu)化指明了方向。下面，我淺談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
一、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
“雙減”是指：減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān);減輕學(xué)生校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。具體指：加強(qiáng)“五項(xiàng)管理”(手機(jī)、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì))，保護(hù)學(xué)生的'身體健康，并將負(fù)擔(dān)提升到未成年保護(hù)法。“雙減”政策明確規(guī)定小學(xué)一二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè);小學(xué)三至六年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘。這一規(guī)定直接體現(xiàn)了“減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)”是“雙減”工作的指向之一。目前許多學(xué)校作業(yè)數(shù)量過(guò)多、質(zhì)量不高、功能異化、既達(dá)不到溫故知新的效果，又占用了學(xué)生正常的休息、鍛煉和休閑的時(shí)間。因此，我們要布置分層次、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)，真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
二、緩解家長(zhǎng)育娃的焦慮之心
家長(zhǎng)群體“望子成龍”的焦慮心態(tài)促使學(xué)生們苦學(xué)不止。……，總會(huì)有家長(zhǎng)們采取“非正規(guī)行動(dòng)”給孩子們施加學(xué)習(xí)壓力?！耙粚?duì)一”家教所衍生的壓力以及所花費(fèi)的成本，……。因此，實(shí)施“雙減”政策，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是主要教育對(duì)象。一方面，通過(guò)全面取締不正規(guī)的不合理的校外輔導(dǎo)手段，……;另一方面，還需要著力凈化網(wǎng)絡(luò)空間與社交環(huán)境，消除網(wǎng)上惡意渲染焦慮的負(fù)面言論，……。通過(guò)營(yíng)造公開(kāi)、公平、相對(duì)輕松的家庭教育環(huán)境，從整體上緩解家長(zhǎng)群體的焦慮感?！＿€是要依托“家校共育模式”，拓展家校溝通渠道，讓家長(zhǎng)能參與學(xué)校教育，讓校方能幫助家長(zhǎng)釋壓?！?，避免盲目尋求課外輔導(dǎo)幫助。
三、打造良好的教育生態(tài)環(huán)境
“雙減”名為減負(fù)，但其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。國(guó)家擔(dān)心的是，……，阻礙教育實(shí)質(zhì)公平，擠壓學(xué)校正常的教育教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容和價(jià)值取向......
雙減工作心得體會(huì)篇十六
自實(shí)施“雙減”政策以來(lái)，我們的教學(xué)工作以及學(xué)生的課業(yè)結(jié)構(gòu)都發(fā)生了變化。最顯著的變化就是學(xué)生的課業(yè)壓力減輕了，學(xué)生不再有寫(xiě)不完的作業(yè)、上不完的補(bǔ)習(xí)課，學(xué)生可以自由支配的課余生活時(shí)間多了。
在減負(fù)的同時(shí)增效提質(zhì)，我在語(yǔ)文教學(xué)方面有幾點(diǎn)嘗試：
一、調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生大膽說(shuō)。研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)難易程度不同的問(wèn)題，讓學(xué)生敢于舉手、樂(lè)于發(fā)言，從學(xué)生只言片語(yǔ)的分享中去捕捉對(duì)所學(xué)內(nèi)容的把握程度，關(guān)注學(xué)生對(duì)課文多樣的解讀和感受，也更加注重多數(shù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)。
二、設(shè)計(jì)分層作業(yè)，基礎(chǔ)、鞏固、提升，多種形式有選擇。根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，設(shè)計(jì)多種作業(yè)形式，不論是基礎(chǔ)類的拼音字詞、鞏固類的課文回放還是提升類的知識(shí)延伸，讓學(xué)生都能有所學(xué)、有所得、有所獲。
三、課外作業(yè)，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排，重視生活體驗(yàn)，情感溝通。一改常態(tài)化的書(shū)面作業(yè)模式，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活。比如第四單元習(xí)作“二十年后的家鄉(xiāng)”課前預(yù)習(xí)，我并沒(méi)有讓學(xué)生課后花費(fèi)大量時(shí)間查閱資料去完成，而是讓學(xué)生用訪談的形式開(kāi)展，對(duì)自己的父母或者爺爺奶奶進(jìn)行一次訪談，了解了解二十年前的家鄉(xiāng)是什么樣子的，可以從住房條件、通訊設(shè)施、出行方式等等方面了解。這樣的作業(yè)形式，讓學(xué)生更多的關(guān)注到身邊的變化、生活的變化，甚至是家人的變化，學(xué)習(xí)充滿了生活化。
四、豐富積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)后進(jìn)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。學(xué)習(xí)有動(dòng)力才能更上進(jìn)、更積極。在雙減的環(huán)境下，提升后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，是老師的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，班級(jí)的后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上或多或少存在主動(dòng)性差的不良習(xí)慣。針對(duì)班上的后進(jìn)生，設(shè)置了多樣的積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，或是學(xué)習(xí)文具或是心愿卡或是一次身份體驗(yàn)等等，不論是書(shū)寫(xiě)還是朗讀或是舉手發(fā)言，只要有積極表現(xiàn)均可得到積分獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度慢慢變得端正了，學(xué)習(xí)的積極性提高了，學(xué)習(xí)的興致高漲了。
在“雙減”政策實(shí)施的大環(huán)境下，在教授學(xué)生學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，既達(dá)到減負(fù)的目的又實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的作用，在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和摸索，真正讓“雙減”落地開(kāi)花。
雙減工作心得體會(huì)篇十七
在一年的考試中，我深深體會(huì)到了年雙減所帶來(lái)的改變和影響。作為一名高中生，我們常常會(huì)為追求好的成績(jī)而努力，但是在這種氛圍下，年輕的我們也很容易陷入考試焦慮和無(wú)法自拔的競(jìng)爭(zhēng)中。
然而，年雙減帶來(lái)的改變，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中多了些輕松和自由。這兩年，我慢慢地明白到，學(xué)習(xí)不是為了好成績(jī)，而是為了更好的未來(lái)。年雙減讓我更關(guān)注學(xué)習(xí)和提升自我，而不是一味地為了名次和獎(jiǎng)項(xiàng)而苦苦拼搏。
也就是說(shuō)，年雙減讓我們的學(xué)習(xí)更多元化。尋找自我價(jià)值和興趣，做自己想做的事情，不再是只為了應(yīng)對(duì)考試，而是為了讓自己更加充實(shí)和有價(jià)值的人生。
此外，年雙減讓我們需要策略性地學(xué)習(xí)?？荚嚨脑O(shè)計(jì)更加有針對(duì)性，更注重思辨和創(chuàng)新，而不是單純地死記硬背和機(jī)械地做題。這使得我們更加懂得如何有效地利用時(shí)間，找到更加高效的學(xué)習(xí)方法，更加科學(xué)地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。
綜上，年雙減帶來(lái)的變化對(duì)于整個(gè)教育系統(tǒng)而言都有著積極的影響。我們應(yīng)該從這一變化中看到教育多元化發(fā)展的趨勢(shì)，并注重學(xué)生整體素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。只有如此，我們才能達(dá)到一種更加健康和長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育模式，讓更多的學(xué)生從中受益。
雙減工作心得體會(huì)篇十八
昨天，學(xué)習(xí)了陳老師的““雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)”，才讓我真正意識(shí)到優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)。也使我們一線教師更加堅(jiān)信：“課堂指向核心素養(yǎng)，課后指向更精準(zhǔn)的作業(yè)評(píng)價(jià)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)精準(zhǔn)接軌，這其實(shí)就是學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)評(píng)的有效性”；而作為一線教師作業(yè)評(píng)價(jià)的變革恰是直接顯現(xiàn)“雙減”效度的關(guān)鍵一環(huán)。
對(duì)照自己的作業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最多就是逆來(lái)順受的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，終會(huì)消磨光孩子的學(xué)習(xí)激情，淪為一種可有可無(wú)的事情。這樣的學(xué)生，進(jìn)入初中階段，失去了小學(xué)老師的全程監(jiān)督，很有可能會(huì)不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)模式而影響學(xué)習(xí)效果。所以我們得想辦法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。陳老師的講座給我指出了一條道路，那就是趣味題和思維題。首先要認(rèn)識(shí)到的就是這些題目的量不多，一節(jié)課也就一題而已；其次一點(diǎn)，這些題不要太難，要能夠讓學(xué)生們跳一跳，夠得著。這些題目不是如今校外培訓(xùn)班中上的那些特別困難的.奧數(shù)題。我們布置的趣味題和思維題，和奧數(shù)題的不同之處就是這些題目帶有童話色彩，不是那種干巴巴的數(shù)學(xué)信息，且和本課知識(shí)有掛鉤。比如陳老師舉的例子：圓形池塘里的老鼠和池塘邊盯著它的那只小貓的故事。
就是在學(xué)習(xí)了圓周率的知識(shí)的時(shí)候的一道趣味題。你看，配合上情境，學(xué)生們肯定能學(xué)得開(kāi)心。學(xué)生們開(kāi)心了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不就來(lái)了嗎？感到很驕傲的是，我自己堅(jiān)持幾年的每日一題，和陳特想到一塊去了。當(dāng)然，在趣味性上，我還要繼續(xù)尋找合適的素材，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子不排斥，而是期待數(shù)學(xué)、愛(ài)上數(shù)學(xué)。
雙減工作心得體會(huì)篇十九
“雙減”政策的出臺(tái)，讓作為教師的我看到了國(guó)家對(duì)教育變更的決心和力度。政策的出臺(tái)，讓孩子們有了一個(gè)輕松愉快的童年！教育有了新的盼望。同時(shí)也催促著我，要想更多方法去努力提升自己的教育教學(xué)質(zhì)量。
“雙減”，就是要減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，是貫徹黨的教育方針、遵循教育規(guī)律、保障學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重大舉措。我所在的xx區(qū)xx鎮(zhèn)小村小學(xué)充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，通過(guò)積極開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)、減輕學(xué)生作業(yè)量等措施，真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更好地回歸到了校園。
我所帶的四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科，在每周一就把本周五天的家庭作業(yè)內(nèi)容全部安排出來(lái)，對(duì)作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要包括聽(tīng)故事、閱讀理解、預(yù)習(xí)課文、朗讀實(shí)踐、根底知識(shí)回憶等等，每項(xiàng)作業(yè)的完成時(shí)間最多不超過(guò)三十分鐘。除此之外，我還專門(mén)設(shè)定每周三為班級(jí)的.“無(wú)作業(yè)日”，讓孩子們聽(tīng)到放學(xué)鈴聲就無(wú)憂無(wú)慮，提到放假就開(kāi)快樂(lè)心，徹底減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。這樣一來(lái)，孩子們每天都能輕輕松松上課，快歡樂(lè)樂(lè)回家，自由自在生活。課堂氣氛也活潑了許多！
另外，課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間，我催促學(xué)生認(rèn)真完成各個(gè)學(xué)科當(dāng)天的作業(yè)，遇到有的學(xué)生不理解的題，就認(rèn)真給講解一下，絕大多數(shù)學(xué)生都能保證質(zhì)量、按時(shí)完成作業(yè)。一段時(shí)間以來(lái)，再也沒(méi)有看到哪位學(xué)生因?yàn)橥砩匣蛘呒倨谧鳂I(yè)太多寫(xiě)不完而熬夜，第二天不認(rèn)真聽(tīng)講的現(xiàn)象。相反，他們的精神頭更足了，聽(tīng)講更認(rèn)真了，學(xué)習(xí)效率也更高了。
作為一名基層教育工作者，應(yīng)當(dāng)以立德樹(shù)人為導(dǎo)向，克服“唯分?jǐn)?shù)”的評(píng)價(jià)方式，堅(jiān)持以推動(dòng)學(xué)生全面開(kāi)展為本，以“四有”好教師和“四個(gè)引路人”為職業(yè)指引，為學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)航，撐起有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的寧?kù)o天空。
雙減工作心得體會(huì)篇二十
作為家長(zhǎng)，在這段時(shí)間我也要學(xué)習(xí)如何做一個(gè)合格的父母。目前，我個(gè)人認(rèn)為我在孩子的教育方面，并不是一個(gè)合格的.家長(zhǎng)。在對(duì)于孩子的教育方面，很容易走進(jìn)誤區(qū)，做出一些不正確的行為影響孩子的發(fā)展。所以現(xiàn)在無(wú)論工作多忙，我下班后一定要關(guān)心孩子，詢問(wèn)一下孩子今天學(xué)習(xí)了什么，有沒(méi)有遇到什么挫折？多鼓勵(lì)孩子，教會(huì)孩子克服困難，在孩子得到進(jìn)步的時(shí)候，也要及時(shí)的表?yè)P(yáng)，幫助孩子增加自信心。
非常感謝這次雙減政策，我認(rèn)識(shí)到自己的許多不足，也能給我和孩子一個(gè)共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/6316216.html】
