總結(jié)是我們進一步提高自己的重要手段和方法之一。在總結(jié)中可以適當運用圖表、數(shù)據(jù)等形式，提高內(nèi)容的直觀性和可讀性?？偨Y(jié)是一種對過去經(jīng)驗的梳理和歸納，以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供參考。
三年級音樂說課稿說學情篇一
唱游與律動是一門將音樂律動與舞蹈、游戲相結(jié)合的課程。通過音樂教學、音樂游戲和律動訓練培養(yǎng)和發(fā)展智障學生的聽覺、節(jié)奏感和音樂感受能力。在教學中我采取律動、歌表演、音樂游戲、集體舞等音樂手段與方法，讓學生在游戲活動中，加深對音樂的理解并創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。在本課的教學中還滲透了環(huán)保知識，提升學生的環(huán)保意識。下面我從五個方面進行說課：
本次授課對象是我校智障教學部三年級的學生，共10人。年齡在9—10歲之間，智商數(shù)介于30—55之間。其中五人為唐氏綜合癥，一人為自閉癥兒童，兩人為智力障礙，兩人為先天小腦發(fā)育。他們的節(jié)奏感較強，身體的協(xié)調(diào)性較好，對唱游與律動課有著濃厚的興趣。根據(jù)學生的現(xiàn)有能力，我將學生分為三層：
a層：節(jié)奏感強，身體協(xié)調(diào)性好，能較好的完成舞蹈動作。
b層：節(jié)奏感較強，身體協(xié)調(diào)性較好，在教師的指導下能完成舞蹈動作。
c層：節(jié)奏感較弱，身體協(xié)調(diào)性較弱，在教師的個別指導下能完成舞蹈動作。
選自我校唱游與律動校本教材三年級《金孔雀輕輕跳》，這是一首具有西南少數(shù)民族風格的創(chuàng)作歌曲，四二拍，一段體，五聲f宮調(diào)式。曲調(diào)清新，優(yōu)美，旋律以三、五度音程進行，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，有著濃濃的傣族舞蹈風格的歌曲。
本節(jié)課為第三課時，主要學習孔雀舞的基本動作——孔雀指，孔雀鶴立。
（一）知識與技能：
1、學習歌曲《金孔雀輕輕跳》，初步了解傣族音樂的風格，掌握四二拍的節(jié)奏規(guī)律。
2、通過學習孔雀指，孔雀鶴立，掌握孔雀舞的動作要領(lǐng)，培養(yǎng)和訓練肢體的協(xié)調(diào)性。
（二）過程與方法：
感受歌曲《金孔雀輕輕跳》優(yōu)美、自然、流暢的音樂風格與孔雀舞獨特的舞蹈風韻，激發(fā)學生對音樂的感受力和舞蹈學習的興趣。
（三）情感與態(tài)度：
感受孔雀輕盈、美麗的形象，培養(yǎng)學生愛護動物，保護環(huán)境的思想。
唱游與律動課不是單純的講解和示范，而是要通過豐富多彩的活動激發(fā)學生的學習熱情，促進他們掌握和理解所學知識。在教學過程中，我采用欣賞法、練習法、表演法和情景創(chuàng)設法。針對智障學生的特點，設計簡單形象的孔雀舞動作，創(chuàng)設生動有趣的教學情景，讓學生在游戲中練習舞蹈動作，豐富學生的身體語言，提高他們對音樂的感受力。
本節(jié)課的教學過程共分為四個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，激趣導入；第二環(huán)節(jié)：多維感悟，學習歌曲；第三環(huán)節(jié)：探究學習，學習舞蹈；第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，愛護動物。
（一）創(chuàng)設情景，激趣導入。
課堂伊始，讓學生戴著動物頭飾在律動中步入“森林動物狂歡節(jié)”的情境，引出本節(jié)課的教學內(nèi)容———孔雀舞。
（二）多維感悟，學習歌曲。
教師以圖文并茂的形式向?qū)W生描述孔雀生活的地方以及孔雀舞的由來。同時播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，教師隨音樂朗誦歌詞，同時演示孔雀舞的基本動作幫助學生感受歌曲風格，并以拍手打節(jié)奏的方式引導學生感受歌曲的旋律。啟發(fā)學生用不同的肢體語言來表達2/4拍節(jié)奏的理解。
（三）探究學習，學習舞蹈。
教師示范“孔雀指”，指導學生觀察模仿。“同學們，我們一起來學習孔雀指，拇指和食指相捏，另外三個手指翹起來。大家看一看捏在一起的拇指食指像不像孔雀的嘴巴？另外三個翹起來的手指像什么呀？像不像孔雀的羽冠？手腕到小臂的地方像不像孔雀的脖子？”通過教師生動形象地描述，指導學生掌握孔雀舞的基本動作—孔雀指。為提高學生的學習熱情，我還創(chuàng)設了孔雀散步的活動場景，在活動中，通過孔雀散步、梳理羽毛、喝水等動作指導學生對“孔雀指”動作的掌握。
在學習“孔雀指”動作的基礎(chǔ)上，指導學生學習“孔雀鶴立”。首先，展示舞蹈家楊麗萍的經(jīng)典舞蹈動作“孔雀鶴立”，帶給學生視覺上的享受。接著教師展示“孔雀鶴立”的動作并講解動作要領(lǐng)，讓學生在觀察中進行模仿。為豐富學生的舞蹈語言，在讓學生保持“孔雀鶴立”造型的基礎(chǔ)上，組織學生進行孔雀游玩、梳理羽毛、喝水等游戲動作。
播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，讓學生跟隨教師一起翩翩舞蹈，在音樂中繼續(xù)鞏固本節(jié)課的教學重點“孔雀指”和“孔雀鶴立”的舞蹈動作。教師根據(jù)學生的表現(xiàn)適時地進行個別化指導，激發(fā)學生的表現(xiàn)力。
（四）拓展延伸，愛護環(huán)境。
在課的結(jié)尾，滲透環(huán)境保護的知識，培養(yǎng)學生愛護動物的意識。啟發(fā)學生我們要好好愛護我們的環(huán)境，愛護動物，讓它們和人類一樣有一個美好的生活環(huán)境。
一節(jié)好課的結(jié)束應該是學生課外活動的開始，為鼓勵和督促學生更好的掌握孔雀舞的基本動作，我將在課外活動中組織學生編排舞蹈《金孔雀輕輕跳》，讓學生感受舞蹈的美與情的交融。
三年級音樂說課稿說學情篇二
這是一首小而優(yōu)美的歐美歌曲，三拍子的旋律優(yōu)美抒情，歌曲的音域僅六度，開始的4小節(jié)是全曲的主要素材，由1、2、3、4四個音組成，第5、6小節(jié)是第3、4小節(jié)的完全重復，主要節(jié)奏型輕盈而有動感。歌曲通過簡單的三句歌詞，描繪了一幅歐美地區(qū)黃昏、教堂、鐘聲的景色，給人一種雅致、悠閑的感覺。
三年級的學生學唱歌曲的能力增強，通過教師引導，能較好的表現(xiàn)歌曲的情緒。教學活動的設計盡量生動有趣，吸引學生的興趣。二年級曾經(jīng)接觸過二部輪唱的歌曲，這首歌曲是學生第二次接觸二部輪唱，對學生還是充滿信心的。
通過音樂的走向，請學生判斷景色中的太陽是剛剛升起的還是即將落下去的。然后根據(jù)旋律畫一座山，通過這一教學過程，讓學生明白音的高低的，并為歌曲《美麗的黃昏》畫旋律線做準備。
主要通過聽唱法來學習歌曲。歌曲旋律簡單，學生很快就會學會。在學習中，請學生聽出歌曲是幾拍子的，并打拍子學唱歌曲。教師引導學生根據(jù)歌曲餓意境來表現(xiàn)歌曲的情緒。在這一環(huán)節(jié)我設計了歌曲第一句與第二句的旋律對比，并畫出旋律線。
先請同學們聽出與我們平時學的歌曲的演唱形式的不同，然后我與幾位同學做示范輪唱，再請同學們練習輪唱。
出示三角鐵、雙響筒、碰鐘、串鈴，請同學們根據(jù)歌曲的意境選擇樂器為歌曲伴奏。
三年級音樂說課稿說學情篇三
各位老師：
大家好，今天我要說課的內(nèi)容是湘版教材三年級下冊第九課歌唱活動《小駱駝》第一課時:學唱歌曲《小駱駝》。
《小駱駝》是一首形象鮮明生動，具有較強藝術(shù)感染力的兒童歌曲，樸實、口語化的歌詞，生動描繪了小駱駝不怕困難，勇往直前、堅定而樂觀的形象。歌曲中的難點，八分休止符和附點四分音符巧妙地設計在沙漠中的腳印和沙漠中的風沙兩個教學情景中，降低了知識點的難度，使學生在玩中學，樂中學，提高了學習興趣，并學習了小駱駝不怕苦，不怕累，勇往直前的精神。
根據(jù)低年級學生年齡特點，結(jié)合教材內(nèi)容，我制定了本次活動的目標有三個：
1．學會歌曲《小駱駝》，能夠自信大膽地演唱并參與到活動中。
2．能認識八分休止符和附點四分音符，感受它們在歌曲中的作用。
3．能夠選擇適當?shù)拇驌魳菲鳛椤缎●橊劇钒樽唷?/p>
根據(jù)目標，我將本課重難點定為：
重點：自信地、有表情地演唱歌曲《小駱駝》。
難點：掌握好歌曲中的八分休止符和附點四分音符。
以學生為主體，以音樂審美為核心，從學生的興趣愛好出發(fā)，運用多媒體為輔助手段組織教學活動，為學生學習音樂提供一個和諧、快樂的氛圍，激發(fā)學生的想象與熱情，在活動中融入到音樂的世界中。
課堂上真正地去關(guān)注學生，多一些鼓勵，少一些批評，多一些創(chuàng)造，少一些模仿，緊緊圍繞教學目標，堅持以學生自悟探究、自主學習等學習方式，讓學生在“聆聽—體驗—演唱—實踐”等一系列活動中，達到對音樂感知、情感體驗和審美情趣的培養(yǎng)。
（一）組織教學，動畫導入
同學們，大家喜歡看動畫片嗎?老師今天給大家?guī)砹艘皇讋赢嬈母枨?，讓我們一起來聽一聽歌中的主人公是誰？（播放動畫視頻）
（學生答，課件出示《小駱駝》）
【設計意圖】：開門見山，愛看動畫片是每個孩子的天性，用《小駱駝》的視頻導入，既吸引了學生的眼球，又讓孩子們對本節(jié)課要學習的歌曲有了初步的了解，通過聽賞歌曲引出了本課主角——小駱駝。
（二）整體感知（感受美）
1．初步感受歌曲（播放歌曲）
師：讓我們仔細地聽一遍，聽聽歌里唱了什么？（學生回答）
2．師：今天我們就來學習歌曲《小駱駝》，聽一聽，這首歌曲的情緒是怎樣的？（學生聽后回答）
3．朗讀歌詞
師：優(yōu)美的旋律，又配上質(zhì)樸的的歌詞，仿佛小駱駝就站在我們眼前，讓我們有感情地朗讀一遍歌詞，老師給你們伴奏好嗎？（師打開節(jié)奏，有意識的引導學生按歌曲的節(jié)奏來朗讀，（課件展示：《小駱駝》的歌詞）
4．師：在大家的感召下，老師也想把這首歌唱一唱，你們想不想聽啊，好，用你們身體語言來為老師伴奏好嗎？（老師唱，學生用自己喜歡的方式隨音樂做動作）
【設計意圖：】通過聆聽，感受作品的節(jié)拍，情緒，情感等特點，初次獲得對歌曲的情感體驗，激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣。
（三）學唱歌曲（體驗美）
1.模唱歌曲
師：看大家的情形，都想躍躍欲試，唱唱這首歌了，讓我們先用la試著唱一唱好嗎？（教師輕聲彈琴，學生用la模唱，目的是讓學生對音高音準能做到準確的把握）
2.隨琴填歌詞，隨著琴聲教師彈旋律，學生分句填詞。
3.接龍演唱
（1）師生接龍
師：看同學們唱的這么投入，讓我也加入到你們的行列中，我們來接龍演唱好嗎？
（2）利用話筒接唱歌曲。師：我相信每個同學都是小歌手，讓我們拿起小話筒來做個傳遞游戲，傳遞話筒唱歌，傳到誰誰來接唱。
4.糾正不足，突破演唱難點。
師：現(xiàn)在老師再把這首歌唱一唱，觀察老師在唱歌的時候都做了那些動作？大家想到了什么？（隨伴奏唱歌曲，遇到附點四分音符時教師表現(xiàn)出步伐艱難的樣子，遇到八分休止符時教師表現(xiàn)愉快地擺頭的樣子）
（學生回答后模仿動作）
（四）表現(xiàn)歌曲（表現(xiàn)美）
(學生表演，師生點評，評出最佳表演獎)
師：現(xiàn)在讓我們大家活動起來，一起參與到歌表演中，正好老師準備了一些打擊樂器，你們選一選，看那些樂器適合模仿沙漠中的三個場面。
（學生選擇樂器，分組演唱，演奏并表演）
（五）活動小結(jié)
1.通過今天的沙漠之旅，你有什么感受？看到小駱駝的生活環(huán)境，你又是怎么想的呢？（學習小駱駝勇往直前的精神，同時要學會注重環(huán)保）
2.讓我們沿著小駱駝的足跡伴著音樂走出教室，走向大自然好嗎？（學生懷著愉快的心情，唱著歌曲走出教室）
【設計意圖：】通過學習歌曲，表現(xiàn)歌曲，達到理解歌曲，同時通過本課的學習使學生樹立不怕困難，勇往直前的信念。本環(huán)節(jié)主要是對學生進行思想教育，讓學生體會到小駱駝精神品質(zhì)的可貴，深深體會到要向小駱駝學習。并進一步喚起學生的愛心和環(huán)保意識，為小駱駝建設美好家園。
《小駱駝》這課結(jié)合本課內(nèi)容，恰當?shù)膭?chuàng)設了情境，運用多種教學手段，激發(fā)情感營造氛圍，繼而引發(fā)學生在聆聽、體驗、感受的過程中輕松主動地學會歌曲。最后將歌曲內(nèi)涵逐步拓展延伸，通過挖掘?qū)W生自身音樂儲備、激發(fā)學生的學習欲望，達到以美育人的目的。本節(jié)課教師利用各種體驗方式來激發(fā)學生的興趣，真正落實以學生為主體，教師為主導，有效地促進了學生的發(fā)展，學生在做中學，玩中學，樂中學，不僅掌握了基本技能，并享受到了音樂帶來的快樂。
三年級音樂說課稿說學情篇四
我所上的是人教版音樂教材三年級上歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
這是一首民族特色濃郁的臺灣敘事歌曲。歌曲旋律輕松活潑，歌詞生動有趣，深受兒童的喜愛。歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。
教學時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發(fā)揮學生的主體作用，重點采用引導法、情境教學法等方法設計本課過程的。
根據(jù)以上分析的教材特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：
指導學生能用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。讓他們學會相互合作，并創(chuàng)造性地參與音樂活動。從而使學生懂得在生活和學習中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進取精神。
在本課的教學中有這樣幾個重點和難點：重點是要引導學生能夠深入角色，去感受音樂的美，從中體會到音樂中所蘊藏的思想內(nèi)涵。而難點在于要能夠吐字清晰，尋找規(guī)律化難為易的去掌握切分節(jié)奏；并且親自實踐，用打擊樂器去為歌曲伴奏。
在教學方法上，為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對兒童的特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發(fā)揮學生的主體作用，重點采用合作法、情境教學法等方法設計本課過程。讓學生能夠在聆聽中去感受、在體驗中去探詢、在模仿中去學習，通過自主探究去總結(jié)去提煉，使其達到良好的教學效果。
（一）組織教學。
在組織教學這一環(huán)節(jié)中我采用學生隨樂曲〈可愛的藍精靈〉音樂共同律動進教室，以此來創(chuàng)設“音樂課堂”的氛圍，激發(fā)學生參與學習音樂的興趣與熱情。
上課伊始我對學生說：同學們，你們看老師的表情，（老師做出燦爛的笑容）誰能和老師一樣？（學生被老師所感染）太棒了！我們每一位小朋友都送給老師一個美麗又燦爛的笑臉。好，我們現(xiàn)在和老師一起跳起來。通過這樣的交流，拉近了我與學生間的距離。
（二）激發(fā)興趣、引入課題。
導入新課，我告訴他們動物王國發(fā)生了一件有趣的事情，而這件事的兩位主人公就在他們中間，這樣肯定能夠引發(fā)他們激烈的討論，這時，我在播放歌曲動畫，來引出課題，并且提出這樣三個問題“你們知道蝸牛為什么要在葡萄剛發(fā)芽時就爬葡萄架嗎？黃鸝鳥為什么要取笑他？蝸牛最后吃到葡萄了沒有？”，以此來激起他們繼續(xù)探究學習的欲望。
（三）歌曲教學。
再次播放歌曲動畫，這時的他們又會對歌曲有了個新的認識，接下來我會讓他們和我一起按節(jié)奏讀歌詞，這個環(huán)節(jié)，我將注意重點引導他們掌握切分節(jié)奏和蝸牛、黃鸝鳥對話部分的語氣處理。為歌曲教學時用不同的音色、速度和語氣來表現(xiàn)歌曲做好準備。
接著用“啦”來模唱整首歌曲，讓學生對歌曲的旋律有個初步的練習，對歌曲有反復的情感體驗；然后進入歌曲的教唱部分，我主要分兩大塊來完成：一是學唱歌曲，二是歌曲處理。運用聽唱法這種歌曲教唱方法來完成歌曲學唱。然后引導學生改變歌曲的速度、運用不同的情緒來演唱各個角色的，幫助學生進一步理解歌曲。在學會歌曲后，利用不同的演唱方法繼續(xù)練習熟練歌曲，比如扮演蝸牛和黃鸝鳥對話輪唱這樣的游戲方式來增加學生的興趣，從而達到對歌曲的進一步掌握。
在為歌曲伴奏這一環(huán)節(jié)中，通過我剛開始提供的三條節(jié)奏，讓學生根據(jù)自己的打擊樂器選擇一條適合的節(jié)奏為歌曲伴奏，并鼓勵上臺自編動作表演，這樣做，不僅活躍了課堂氣氛，還提升了孩子們的自信心。
（四）拓展創(chuàng)編。
新課標提出自主、合作、探究的學習方式。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中我充分滲透了這一教學理念。讓學生以小組為單位合作創(chuàng)編《秋天版的蝸牛與黃鸝鳥》，設定情景“當秋天葡萄成熟，蝸牛和黃鸝鳥再次相遇時，他們會說些什么？”小組討論創(chuàng)編后，上臺展示表演。旨在發(fā)揮學生的創(chuàng)編和表演的能力，張揚學生的個性，增強他們音樂表演的自信心，在他們在唱、聽、看、演的過程中培養(yǎng)良好的合作意識。
（五）課堂延伸。
讓扮演蝸牛和黃鸝鳥的同學上來進行自訴，當然是蝸牛不怕困難，堅持不懈最終吃到了葡萄，而黃鸝鳥也認識到了自己的錯誤，更重要的是讓所有的同學都學習到了蝸牛的這種堅持不懈，不怕困難，勇往直前的精神。
最后，讓學生隨音樂律動出教室。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
三年級音樂說課稿說學情篇五
今天我給大家?guī)硪惶秘S富多彩的音樂說課。音樂它作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。下面我將以《老爺爺趕鵝》這一課同大家共同探討與分享。
1、《老爺爺趕鵝》》是選自義務教育人教版小學音樂教科書三年級上冊?！独蠣敔斱s鵝》是一首活潑風趣的二部輪唱歌曲。以賣鵝的老爺爺與路人之間的對話。引出的風趣、形象的鵝叫模仿聲，生動的刻畫了老爺爺趕鵝的場面，具有較強的生活氣息，歌曲為c大調(diào)，單樂段重復帶擴充的結(jié)構(gòu)。第二聲部在第一聲部演唱一個小節(jié)之后進入，形成二部輪唱，輪唱的前16個小節(jié)多屬平行三度和聲音程，音響較豐滿、協(xié)和、悅耳。在最后一小節(jié)處匯合成同一音調(diào)，在323210551的反復中結(jié)束。
2、目標的確定及分析。
美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)新課標和我對教材理解，結(jié)合學生實際水平，從知識和技能;過程和方法;情感態(tài)度價值觀三個層面出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個：
(1)認知目標：通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲。能用自然的聲音、較準確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情的參與二聲部輪唱。
(2)能力目標：運用電腦多媒體引導，培養(yǎng)學生自主體驗、模仿探索、合作創(chuàng)造能力以及表現(xiàn)力，提高自身思維的敏捷性和綜合藝術(shù)感。在二部輪唱的實踐中，增強參與合作意識，不斷提高自己的協(xié)調(diào)能力。(3)情感目標：通過本課學習，對國外的兒童歌曲有一初步認識。
3、重難點的確定及分析。
本課的重難點是：第二樂段中的休止符，以及二聲部輪唱的協(xié)和與均衡;。
在教學中我主要采用情景教學法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，動靜結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個幸福的環(huán)境。在學法指導中重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。
本課的教學過程我是這樣思考的：復習歌曲《歌唱二小放牛郎》,引導學生說說《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度、演唱形式等談談自己的觀點，而引出今天要學的歌曲與這首歌完全不同。
第一個環(huán)節(jié)：讓學生隨著多媒體畫面完整的復習歌曲。視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、聲像一體、行神謙備，讓學生有身臨其境之感，充分調(diào)動學生的多種感官，啟發(fā)學生聯(lián)想與想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲望。讓他們充分體會到《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度。以便進入下一個環(huán)節(jié)。
第二個環(huán)節(jié)：根據(jù)新課程標準的要求，三年級的孩子能用已經(jīng)學會的歌曲學唱樂譜。結(jié)合所學歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用記號。能夠識讀簡單樂譜。所以我安排的就是劃拍視唱法自學前半段歌譜。接下來，我采用聽唱法學習歌曲。當學生們通過自學對音樂旋律有了初步的旋律線條以后，接著我進行旋律模唱法，通過教師分樂句彈奏歌曲旋律，要求學生用‘la’音模唱出音高節(jié)奏完全相同的旋律，這樣的訓練既能提高音準節(jié)奏又能培養(yǎng)音樂記憶力。而在后半段的教學中，針對休止符這一難點，我采用的添音練習法，讓學生很容易就掌握了休止符的演唱方法。后半段既是較難唱準的部位，又是歌曲中最精彩的地方，教師應緊緊抓住歌曲表現(xiàn)得意境，指導學生用先弱后強、古有彈性的聲音演唱。在這基礎(chǔ)上放手讓學生自由練唱，根據(jù)自己喜歡的方式進行學唱歌曲，然后完整并帶有感情的演唱歌曲。教師給予積極的評價和指導。讓每位學生都有自信心的參與到音樂中，并同時享受到成功的喜悅感。
第三個環(huán)節(jié)：
第三個環(huán)節(jié)通過聽示范演唱，我們自己試著來唱一唱，可以老師和同學之間的合作，也可以是同學之間的合作，最后再分組演唱，達到良好的二聲部合唱效果。引導同學們關(guān)注而聲部輪唱的基本要領(lǐng)：一是各聲部應整齊、統(tǒng)一。二是聲部之間的對位，應該非常明確。并注意提示學生在開始的合作應該注意輕聲唱，傾聽另一聲部的聲音。
法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，通過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。
板書設計：本課教學我采用圖文式板書，目的是激發(fā)學生情趣，重點突出，讓學生一目了然。我的板書設計如下：
老爺爺趕鵝。
多媒體展示區(qū)。
1、復習《歌唱二小放牛郎》。
2、學習《老爺爺趕鵝》。
3、二聲部輪唱訓練。
三年級音樂說課稿說學情篇六
各位評委、老師：
大家好，今天我說課的內(nèi)容是《小傘花》，我將從說教材、教學目標、教學重難點、說教法、說學法、說教學過程板書設計幾個方面進行說課：
《小傘花》是義務教育課程標準實驗教科書《藝術(shù)》三年級下冊第六單元的歌曲，《小傘花》這首歌抓住了下雨時發(fā)出了滴答滴答（××××）雨聲的節(jié)奏特點，并貫穿始終，曲調(diào)歡快活潑，歌曲具有朝氣并富有動感。歌曲緊密結(jié)合學生的生活，體驗自我與他人的情感及生活的情緒。培養(yǎng)相互幫助、熱愛生活、積極向上、團結(jié)友愛的品德。
根據(jù)教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：
1、學習歌曲《小傘花》，掌握頓音唱法以及附點節(jié)奏的準確性。
2、能用輕巧富有彈性和舒展連貫的聲音唱《小傘花》表達同學間的真摯友情。
3、通過學唱歌曲激發(fā)孩子們的合作意識，培養(yǎng)孩子們熱愛生活，團結(jié)友愛的積極情感。
能用輕巧富有彈性和舒展連貫的兩種聲音演唱歌曲。掌握頓音的唱法以及附點節(jié)奏的準確性。
新課標要求，藝術(shù)教育不是為了培養(yǎng)專門的藝術(shù)人才，而是要面向全體學生，以培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的整和發(fā)展為總目標的；所以我將采用以下教法：創(chuàng)設情境法、表演法、直觀法。
在教學中以學生發(fā)展為本，為了讓學生能積極主動地學習、參與到活動中，把學生的興趣、需要、經(jīng)驗擺在重要位置，培養(yǎng)其自信心，調(diào)動學生潛能，我采用了以下學法：小組合作法、創(chuàng)造法。
1、謎語導入新課。
今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，請看：（出示課件）“一只多角亭，沒窗又沒門，亭外面掛珍珠，亭里有人行?！保ù蛞粋€生活用具）學生很容易就能猜出是傘。很自然的營造一種濃厚的氛圍，把學生帶入雨的意境中。
當天空中下起雨的時候，它們編織成了一種美妙的聲音。你能用自己的方式模仿一下雨的聲音。
2、出示學習目標。
（1）學習歌曲《小傘花》，掌握頓音唱法以及附點節(jié)奏的準確性。
（2）能用輕巧富有彈性和舒展連貫的聲音唱《小傘花》表達同學間的真摯友情。
學生齊讀，明確學習目標。
3、感受歌曲。
（1）初步感受歌曲（放動畫課件）。
老師總結(jié)學生的回答：這把傘是連接友誼的橋梁，是把友誼傘。
師：這首歌曲是怎樣表現(xiàn)故事情緒的？
（2）第二遍聽歌曲，引導學生說出歌曲情緒。
師：讓我們一起看著歌譜再欣賞一遍吧！
（3）第三遍聽歌曲，出示歌譜讓學生熟悉歌詞。
4、新歌教學。
雨中的景色多美妙，你們要不要來試一下？
（1）指導學生用la字跟著老師的琴聲來輕聲哼唱歌曲旋律。
師：同學們唱得真好，我們來比一比看誰能把歌詞唱下來。
（2）鼓勵學生加入歌詞練唱。
師：同學們在唱的時候，有些地方唱得很含糊，請你指出難唱的句子我們一起來解決。
5、解決歌曲難點。
（1）、頓音記號。
師：誰來說說，視頻里的小朋友是怎樣唱小雨滴滴答答的聲音的，它為什么要這樣唱？那你覺的有頓音記號的地方要怎樣唱？（生回答，老師總結(jié)：有頓音記號的地方要唱的跳躍、活潑、有彈性。）你們說頓音記號像什么？像不像雞嘴？為了幫助學生唱好頓音記號，我編了一句順口溜幫助記憶：“頓音記號像雞嘴，唱得短又脆”。
板書節(jié)奏，請同學們按節(jié)奏用頓音來讀詞、唱歌詞。
xxxx︳xxxx︳xo‖。
滴滴答答滴滴滴滴答。
嘩嘩啦啦嘩啦啦啦啦。
師：頓音唱法我們克服了，下面我們來攻克附點節(jié)奏。
（2）、附點節(jié)奏。
請小朋友跟我學走路，走走走蹦；走走走蹦蹦；走走走蹦；走、走。再配以歌詞邊說邊走來練習附點節(jié)奏。
板書附點節(jié)奏：×·×|×·××|×·×|×-‖。
師：同學們已經(jīng)解決了本課的難點，讓我們一起來演唱一遍吧！
6、指導學生齊唱歌曲注意有附點和有頓音記號的地方，老師及時給予糾正。
師：同學們唱得真好，但我覺得你們還可以唱的更好。
7、引導學生思考這首歌的旋律有什么特點？為什么？
啟發(fā)學生回答：前面四句較快，說的是快樂的小雨滴所以旋律較快。后面兩句較慢，說的是同學之間的友愛所以旋律較慢。
師總結(jié)：《小傘花》前四句的旋律清新明快，表現(xiàn)雨滴的快樂和雨中同學們回家的情景，節(jié)奏多用八分音符，比較緊湊，唱的時候聲音活潑跳躍。后兩句的旋律轉(zhuǎn)變得多用長音或長音的附點節(jié)奏，抒緩柔和，抒發(fā)贊美了同學之間的友愛之情，唱的時候聲音舒展、抒情。
8、拓展延伸，升華雨中情。
同學們唱得真好，你能用自己的表演把你感受到的情感表現(xiàn)出來嗎？
（1）請各小組長根據(jù)故事進行角色分工（如旁白、三個小娃娃、烏云、小樹等）；
（2）大膽想象，使故事情節(jié)更加生動（如自編三個小娃娃的對話）。
[設計意圖]：給學生表現(xiàn)的空間和舞臺，發(fā)揮學生想象，在合作中以新的形式來表達歌曲雨之美，情之真。讓團結(jié)友愛、互幫互助的新風尚立即體現(xiàn)在具體的教學活動中，進一步喚起孩子內(nèi)心對友誼的熱愛，升華雨中情。
小傘花。
xxxx︳xxxx︳xo‖。
滴滴答答滴滴滴滴答。
嘩嘩啦啦嘩啦啦啦啦。
頓音：輕巧、短促、而且有一點跳躍感。
×·×|×·××|×·×|×-‖。
我這樣設計板書簡單明了、形象直觀，體現(xiàn)了本課的難點。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
三年級音樂說課稿說學情篇七
尊敬的各位領(lǐng)導：
大家好。我匯報的題目是三年級下冊第五單元《法國號》的課程資源。課程資源包括：教學設計、教學課件、拓展資源、教學反思等。
音樂課程標準（3—6）年級中要求學生能區(qū)分音樂的基本段落，體驗三拍子律動感，培養(yǎng)學生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術(shù)表演的能力。
《法國號》是三年級下冊第五單元的一首歌曲，歌曲以一個練習吹奏《法國號》的孩子的視角，向我們自豪的介紹著他的小伙伴——《法國號》。同時，間接地表現(xiàn)了小主人公每天興趣十足，刻苦練習的可愛形象。歌曲使用了簡單的旋律和四分音符為主的節(jié)奏，但三拍子特有的律動，使整首歌曲變的既生動又活潑。
三年級學生通過兩年的學習掌握了節(jié)奏、音高等一些音樂基本知識，具備了一定的聽辯欣賞能力，所以在本課教學中，我通過演唱、視聽、感受、表現(xiàn)等教學活動豐富學生的情感體驗，幫助學生更好的掌握歌曲《法國號》，并讓學生在反復聆聽中感受歌曲，培養(yǎng)他們的聆聽習慣。根據(jù)學生的情況和教材的特點，我設計本課時的教學目標如下：
1、認識圓號這一銅管樂器并熟悉圓號的音色特點。
2、掌握三拍子韻律特點，并能用聲勢進行展現(xiàn)，能體會與他人合作、交流的快樂。
3、學唱歌曲《法國號》，并能用富有彈性和連貫舒展的聲音調(diào)動情緒，體會歌曲的意境。
1、感知圓舞曲的特點，掌握四三拍的強弱規(guī)律。
2、學生會用連音、斷音的演唱形式演唱歌曲，表現(xiàn)自信的我。
最后一句音準的掌握和富有彈性連貫舒展的聲音表現(xiàn)歌曲是本節(jié)課的難點。
為克服重難點我采取的教法和學法有：直觀演示法、活動探究法、對比法。
本節(jié)課我一共設計了5個教學環(huán)節(jié)，下面我具體談一談每一部分的設計方法、設計思路和想要達到的目標。
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，感受旋律。新的音樂課標中指出音樂教學應該注重學生的音樂實踐性，引導學生參與到音樂活動中。所以，課堂一開始，我便引導學生隨三拍子音樂舞動起來，并用身體感受三拍子音樂的特點，掌握三拍子強弱規(guī)律。
第二個環(huán)節(jié)：學唱新歌，表達感情。興趣是學習音樂的基本動力，所以在教學這一環(huán)節(jié)的時候，我首先出示法國號的圖片，讓學生了解法國號又叫圓號，熟悉圓號的聲音特點。然后初聽歌曲，分析樂曲共有幾個樂句，哪幾個樂句是相同的。帶領(lǐng)學生輕聲模唱，學唱歌曲。在學生每次聆聽的時候，我都會給學生一個目標，這樣既加深了學生對歌曲的理解，又培養(yǎng)了學生養(yǎng)成認真聆聽的好習慣。
第三個環(huán)節(jié)：歌曲處理，解決難點。如何用連音、斷音的演唱形式演唱歌曲，表現(xiàn)自信的我，也是本節(jié)課的教學重點。所以在處理歌曲唱法的時候我引導學生歌曲中反復出現(xiàn)的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音？指導學生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國號的音色。“誰在唱歌？”“每天這樣?！币鯓映恳龑W生要唱得連貫悠揚。最后“那就是我的法國號”要怎樣唱呢？這一句旋律起伏比較大，所以我引導學生通過視覺，結(jié)合圖譜找準音的位置，并結(jié)合強弱規(guī)律，唱出韻律。
第四個環(huán)節(jié)：拓展延伸環(huán)節(jié)：教學這部分的時候我設計了兩個部分，第一部分為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作。第二部分是：欣賞圓號演奏的《藍色多瑙河》和小號演奏的《長江之歌》對比發(fā)現(xiàn)它們音色的不同，增加學生的音樂知識，拓展學生的音樂視野。
第五個環(huán)節(jié)：教師總結(jié)課堂知識點，學生談本節(jié)課的收獲。目的是為了讓孩子在分享收獲的同時找到學習的快樂。
總之，這節(jié)課的設計，我嘗試運用靈活多樣的教學方法及多媒體教學等手段，讓學生在反復聆聽過程中感受歌曲，在自主參與的過程中學會歌曲，力圖讓每個學生都參與到音樂活動中來，享受音樂帶來的快樂。
我的說課到此結(jié)束，如有不當之處，敬請批評指正。謝謝大家。
三年級音樂說課稿說學情篇八
《在祖國懷抱里》是三年級音樂第二單元的一節(jié)歌表演課，是一首歡快、活潑的兒童歌曲，四二拍，f宮調(diào)式。歌曲旋律流暢，有三個樂句組成。第一句具有壯族音樂的特點，四度的大跳確立了歡快、活潑的音樂形象；第二樂句是第一句的變化重復，音樂進行比較平穩(wěn)，表現(xiàn)了各族小朋友間親切的交流；第三句是擴充樂句，是全曲的高潮，出現(xiàn)了全曲最高音6，并反復那，然后又回到與第一句相似的結(jié)構(gòu)結(jié)束，，抒發(fā)了各族兒童在祖國的懷抱里快樂、甜蜜的情感。
1、用自主學習的方式學會歌曲，并用熱情、歡快的聲音表現(xiàn)歌曲。
2、創(chuàng)編歌表演，享受合作表演的快樂。
重點是用熱情、歡快的聲音表現(xiàn)歌曲，享受合作表演的快樂。難點是休止符的正確“演唱”。
新的課程標準指出，音樂教學要以審美為核心，以興趣為動力。如何處理審美與知識技能的關(guān)系，我覺得應該把知識技能的學習融入在審美體驗中，所以，在教學中，通過聽歌讓學生發(fā)現(xiàn)反復記號、通過比較聽辨歌曲末尾的不同。在點點滴滴的積累中，讓學生掌握音樂基本知識和基本技能，同時也為學生審美能力的提高作好了鋪墊和保證。
這首歌我采用聽唱教學和彈琴分樂句教唱，同學們很快學會歌曲。在這節(jié)課的教學中，突出音樂聽覺體驗，中心點是“聽”，圍繞聽來開展多種多樣的教學活動。所以在課堂上，我抓住歌曲的“情”、“樂”和學生多次靜心聽賞歌曲，并且每次聽賞都提出不同的要求，使學生帶著思考去聽，循序漸進，在教師的引導下，一邊聽一邊解決歌曲學唱中的難點、重點、知識點、情感點，將音樂的理解、表現(xiàn)融入歌曲聽賞和學唱中。
教學中，讓學生盡情感受體驗音樂，對于孩子們來說音樂藝術(shù)還不是一門知識，而是一種內(nèi)心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗，對于沒有親身參與到音樂活動中的人，是不可能獲得音樂的體驗。再者說，音樂藝術(shù)在很大程度上說是那種只能意會不能言傳的東西。如果在課堂上僅僅憑教師口頭傳授，哪怕是音樂知識、音樂技能技巧，學生也是很難真正理解和掌握的。因此，只有當學生參與到音樂活動之中，與音樂融為一體，自己親自主動的去探尋、領(lǐng)悟、體驗。通過讓孩子聆聽歌曲，感受歌曲節(jié)奏，歌曲情緒，按節(jié)奏朗讀歌詞來掌握歌曲。到自己創(chuàng)編動作，能用樂器為歌曲伴奏與最后開的一個小型音樂會來加以鞏固歌曲。
（一）、組織教學。
聽蒙族歌曲《草原英雄小姐妹》進教室，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。
（二）、導入。
1、教師唱《愛我中華》開篇句子。
2、欣賞部分民族圖片，導出課題——《在祖國懷抱里》。
（三）、學前熱身。
1、欣賞歌曲《在祖國懷抱里》，激發(fā)學唱興趣。
2、簡單介紹四個民族的分布地區(qū)及特色樂器。
3、節(jié)奏游戲。
（四）、學唱歌曲。
1、按節(jié)奏朗讀歌詞。（電子琴配伴奏）。
2、再次欣賞歌曲《在祖國懷抱里》。
3、隨琴學唱。
4、解決難點樂句。
解釋：江三木羅。
5、隨音樂演唱。
（五）、鞏固教學。
1、讓學生認識打擊樂器，并初步掌握演奏方法。
2、分組展示兩次。
3、學生編創(chuàng)動作，全體學習動作。
4、分組展示（演唱隊，演奏隊，舞蹈隊）。
（六）、小結(jié)。
今天我們共同學習了《在祖國懷抱里》，我們不但學會了唱學會了跳還學會了演奏，更重要的是生長在祖國懷抱里我們幸福我們快樂。請把這種幸福和快樂傳遞給身邊每一個人，回家把這首歌表演給爸爸媽媽看。
三年級音樂說課稿說學情篇九
大家好！
我今天說課的題目是《原諒我》。
下面，我將從教材、教法、學法、教學過程幾個方面來對本課的教學進行說明。
（一）教材分析。
歌曲《原諒我》選自人民音樂出版社三年級上冊第三單元，為1課時，歌曲為三四拍，曲調(diào)短小精悍，歌詞簡練，明快的旋律表達了一個孩子對以往的過錯，勇于向朋友傾訴，求得原諒的真切心情。歌曲由四個樂句構(gòu)成一段體結(jié)構(gòu)，每個樂句都以弱起進入，采用了“xxx。xxxxx—”基本節(jié)奏，只是在最后一個樂句稍作變化。歌曲的第一、二、三樂句的句首運用了相同的音調(diào)，樸實的語言“原諒、承認，以往的一點錯”，真實的表達了孩子認錯時的那種誠懇的神情。第三樂句在句尾作了“5—1”的音程大跳，把懇求原諒的迫切心情推向高潮，緊接著以平穩(wěn)的節(jié)奏及音調(diào)進入第四樂句，表現(xiàn)了孩子改正缺點、承認過錯以后舒暢快活的心情。
（二）學情分析。
三年級的學生已經(jīng)具有初步的音樂審美、感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎(chǔ)上，所以本課從創(chuàng)設情境入手，激發(fā)興趣，層層深入。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。
（三）教學目標。
根據(jù)新課程標準的要求，同時針對學生的心理特點和認知水平，結(jié)合我對教材的理解與分析，我將本節(jié)課的教學目標確定為：
1、知識與技能目標：能用親切自然的聲音有變化的演唱歌曲《原諒我》。
2、過程與方法目標：通過聆聽、對比、演唱，感受到樂曲旋律、節(jié)奏以及音高的變化所帶來的不同情感體驗。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：在音樂體驗中，懂得珍惜朋友之間珍貴的團結(jié)友愛之情。
（四）說教學重點和難點。
根據(jù)課程內(nèi)容和學生的實際水平，我認為本課的重點和難點為：
重點：能隨旋律線的起伏有感情的演唱歌曲。
難點：附點八分音符的感受和體驗。
在教學中，我堅持“以教師為主導，學生為主體，師生互動，學生參與時間”的原則，主要采用了以下教學方法：
1、討論法：我提出問題，引發(fā)學生積極思考，再通過討論，得出結(jié)論。
2、啟發(fā)教學法：我對學生不確定的問題給予方法和內(nèi)容上的引導，進而解決教學難點。
3、自主探究法：讓學生用自己的方式來表現(xiàn)音樂培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。
4、范唱法：通過我直接演唱歌曲，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的興趣。
學生是學習的主體，要讓學生能積極主動地學習，正確的學習方法是很重要的。根據(jù)教材內(nèi)容，我在指導學法時緊緊圍繞教學目標，主要通過歌曲的體驗、討論等方法讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，再結(jié)合“聽”“唱”“演”等要素讓學生感知音樂，表現(xiàn)音樂。
教學過程部分，我通過情境導入、學唱歌曲、拓展延伸三個環(huán)節(jié)完成。
第一環(huán)節(jié)——創(chuàng)設情境，引人入勝。
在上課之前和小朋友們玩找朋友的律動游戲，在音樂《找朋友》中，學生快樂入課，活躍課堂氣氛，拉近與學生的距離。然后通過好朋友之間的默契進行節(jié)奏模仿，將本課的難點附點八分音符提前解決，一步步創(chuàng)設情境，從情感上引導，提問與好朋友之間發(fā)生過的誤會，并通過節(jié)奏來完成道歉。
第二環(huán)節(jié)——學唱歌曲，演繹音樂。
1、完整欣賞全曲，引導學生初步感知歌曲意境。在欣賞過程中，要求學生思考這首歌訴說了些什么？小男孩演唱歌曲的心情是怎樣的？學生回答后，我給予肯定與客觀的評價，然后我進行總結(jié)。這樣，使學生進一步了解歌曲的內(nèi)容及情感。接著我再進行范唱，請學生找出歌曲中懇求原諒的心情最真誠最激動的一句，隨后學唱這一句的旋律，并為這一句選擇合適的旋律線，邊唱邊畫旋律線。初步感受旋律的起伏之后，再聽老師范唱整首歌譜，學生畫一畫四句旋律線，找到前三句的旋律起伏是相似的，通過找相似旋律的樂句，學生能初步認識歌曲的組成結(jié)構(gòu)。
2、學唱歌曲。
（1）讓學生跟著鋼琴學唱樂譜，提高學生讀譜能力。
（2）引導學生按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，加深學生對歌曲節(jié)奏的掌握。
（3）帶詞演唱。讓學生跟琴試填歌詞，我對錯誤之處進行糾正，啟發(fā)學生帶著情感歌唱。
（4）進行分組練唱、對唱、全體學生合唱。在分組練唱過程中，我將在學生中間進行單獨指導，詢問他們學習的難點并與學生一起解決，然后適當提問個別學生。通過小組唱、對唱等形式進行演唱評比，提高學生演唱熱情。這樣，不僅加深了學生對歌曲的熟悉程度，還為學生更好地理解歌曲做了鋪墊。
（5）表演唱，通過表演，不僅展示了學生個性、激發(fā)學生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，而且再次加深了學生對歌曲情感的理解和體驗。
（三）第三環(huán)節(jié)——拓展延伸。
通過對歌曲節(jié)拍節(jié)奏的改編，讓學生感受到得到好朋友原諒后又能快樂的游戲的情緒變化，感受到與好朋友在一起是一件幸福快樂的事。
本方案的設計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐，培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)；培養(yǎng)學生的合作意識、探究精神。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝！
三年級音樂說課稿說學情篇十
1、學唱歌曲《紅星歌》，感受歌曲中進行曲的雄壯的風格。
2、體會重音記號的作用。
一、復習上節(jié)課欣賞的歌曲《嘎子嘎》。
二、導入新課。
1、播放電影《閃閃的紅星》的片段。
2、介紹電影的主題曲《紅星歌》。
3、播放《紅星歌》完整的錄音。
4、對學生進行革命傳統(tǒng)教育。
三、學唱歌曲。
1、播放歌曲錄音，學生初聽，感受。
2、體會歌曲中雄壯的情緒。隨音樂走步。
3、出示歌譜，唱旋律。
4、學唱歌詞部分。
5、體會重音記號的演唱方法：演唱時要果斷的、堅定的。
6、用行進的步伐做律動。
7、完整地演唱歌曲，注意表現(xiàn)音樂雄壯的氣氛。
四、感受進行曲的特點，師生共同總結(jié)進行曲的風格特點。
五、結(jié)束新課。
能完整的演唱歌曲，跟著音樂節(jié)奏邊演唱邊行進。
三年級音樂說課稿說學情篇十一
《小小羊兒要回家》 是五冊教材第五課《牧童短笛》的其中一個新歌教學的內(nèi)容。整個大的一課安排了聆聽《牧童短笛》、《孤獨的牧羊人》，學唱新歌《小小羊兒要回家》、《剪羊毛》。而本課時是第一課時主要安排了學習新歌《小小羊兒要回家》和新授音樂符號：全音符、延長音，和初聽歌曲《剪羊毛》。
本課的重點、難點：能掌握歌曲的情緒，并有感情地演唱歌曲。難點是新歌教學中全音符的演唱時值，以及一字多音的地方。
整堂課我以情景串聯(lián)每部分的音樂教學環(huán)節(jié)，讓學生能在有趣的活動中學習新知識。在多年的音樂教學中我覺得情景創(chuàng)設是最符合低段學生年齡特點的。情景的創(chuàng)設容易激發(fā)他們學習音樂的積極性，提高他們課堂的注意力，也使他們在有趣地情景中，不知不覺的學習音樂。
去郊游（律動選折的歌曲是二年級學過的歌曲《郊游》）——來到青青草地（采花，其實就是氣息訓練和聲訊訓練。采用的奧爾夫教學方法）——尋找小動物（設計闖關(guān)游戲：解決節(jié)奏的訓練?！脱蛞黄饋硗嫠！＃▽W唱新歌《小小羊兒要回家》）——離開草原（聆聽另一首和羊有關(guān)的歌曲《剪羊毛》，以音樂《郊游》結(jié)束本次的音樂活動。
1、 去郊游（律動選折的歌曲是二年級學過的歌曲《郊游》）選折一首歡樂的音樂把學生迅速地帶入音樂教學活動中。
2、 來到青青草地（采花：其實就是氣息訓練和聲訊訓練。采用的奧爾夫教學方法，一改往日氣息訓練枯燥乏味。讓學生在創(chuàng)設的情景中，主動的進行訓練，采用發(fā)聲字母啊，哦等。學生的興趣很濃。這里多媒體視覺的沖擊很容易把學生帶入其中）
3、 尋找小動物（設計闖關(guān)游戲：解決節(jié)奏的訓練。節(jié)奏訓練也是枯燥的訓練，如何讓學生主動的學習，我采用了“大家來闖關(guān)”。解決新歌教學中節(jié)奏的演唱難點，為學習新歌作準備）
4、 和羊一起來玩耍。（闖關(guān)成功后大家一起和小羊來玩耍。初聽歌曲，了解情緒。跟著音樂模仿小羊，其實是感受歌曲的旋律，熟悉歌曲。第二遍聆聽，找歌詞，了解歌詞的內(nèi)容。
5、 離開草原（聆聽另一首和羊有關(guān)的歌曲《剪羊毛》，以音樂《郊游》結(jié)束本次的音樂活動。通過比較，更加突出《小小羊兒要回家》歌曲的旋律美，更好的唱好歌曲。第二聆聽《剪羊毛》為下課時準備）
三年級音樂說課稿說學情篇十二
《愉快的勞動》是湘版三年級下冊第三課內(nèi)容。我根據(jù)音樂課標里所提出的培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣。重視學生對音樂實踐活動的主動參與，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學生音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。因此，在本課我設計了兩個環(huán)節(jié)分別是學唱歌曲《剪羊毛》第一段和聽賞《鐵匠波爾卡》。
2、教學目標
（1）知識：能學會演唱歌曲《剪羊毛》第一段，并能用各種身勢參與歌曲表現(xiàn)。
（2）技能：聆聽《鐵匠波爾卡》時，能與同學配合，模仿“打鐵”的聲音、動作，共同參與聽賞活動。
（3）情感：能參與綜合表演，從中感受勞動的愉快和豐收的喜悅。
3、教學重點
引導學生在“聽、唱、拍、跳”等音樂活動中感受各種勞動的場面，體驗勞動的喜悅感。
4、教學難點
感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準確。
音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力，陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。作為音樂學科，在實施素質(zhì)教育過程中，更有其他學科不可替代的作用。因此，在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學過程中，我運用了一些現(xiàn)代教學手段進行教學，充分發(fā)揮歌曲的音響特點，指導學生在聆聽中學習，在創(chuàng)編中發(fā)展，達到了較好的教學效果。我主要是采用“宋君五字教學法”——順、激、起、導、思。指導學生看中聽，順利解決教學中難點；練中聽，聽中做，突出學科特點顯成效；聽中思，思中疑，激情起疑使中之樂學；聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編，在創(chuàng)編中豐富情感體驗，還運用了聽唱法、學唱法。整節(jié)課以教師為主導，以學生為主體，以教學目標為準繩，逐步展開，環(huán)環(huán)相扣，直至完成整節(jié)課的教學過程。
根據(jù)教學目標,學生主要是運用了練習法、欣賞法和表演法
（一）創(chuàng)設情境為了創(chuàng)設良好的學習氛圍，我創(chuàng)設了這樣的情境。
（1）播放音樂，學生隨樂律動。
（2）我用課件出示圖片，認識勞動的人們，感受到勞動者是光榮的。并且使學生在讀兒歌的過程中不知不覺地進一步掌握附點節(jié)奏，為新歌作輔墊。
（二）聽賞《鐵匠波爾卡》
教學中我運用課件，引出《鐵匠波爾卡》，并進行有關(guān)曲名、作者、樂曲情緒、以及打鐵常識的介紹。之后我引出打鐵的節(jié)奏進行一系列的模擬游戲。
（三）新授歌曲《剪羊毛》
2、引導學生在歌曲旋律中找出難點節(jié)奏x·x，圈一圈后跟琴學唱旋律。
3、深入理解，激發(fā)情感，指導演唱。用質(zhì)疑的方法使學生進一步熟悉歌詞。讓學生感受到剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動場面。然后要求學生有感情地、用歡快的聲音學唱歌曲。
（四）運用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手法表現(xiàn)歌曲
此環(huán)節(jié)為本課教學最后一個環(huán)節(jié)，在引導學生在感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容、風格特點的基礎(chǔ)上，通過運用綜合藝術(shù)的教學手段，讓學生聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富學生在其情感體驗,提高其對音樂的表現(xiàn)力。
（五）小結(jié)：勞動可以創(chuàng)造生活，可以創(chuàng)造財富！希望同學們通過自己辛勤的雙手去創(chuàng)造更加美好的明天！同學們讓我們下節(jié)課再見！
（六）聽音樂出教室。這一環(huán)節(jié)與開頭聽音樂進教室互相呼應,使課堂氣氛活躍,讓學生在興趣盎然中學會了歌曲,全面實現(xiàn)了本課時的教學目標。
三年級音樂說課稿說學情篇十三
今天我給大家?guī)硪惶秘S富多彩的音樂說課。音樂它作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。下面我將以《老爺爺趕鵝》這一課同大家共同探討與分享。
1、《老爺爺趕鵝》》是選自義務教育人教版小學音樂教科書三年級上冊?！独蠣敔斱s鵝》是一首活潑風趣的二部輪唱歌曲。以賣鵝的老爺爺與路人之間的對話。引出的風趣、形象的鵝叫模仿聲，生動的刻畫了老爺爺趕鵝的場面，具有較強的生活氣息，歌曲為c大調(diào)，單樂段重復帶擴充的結(jié)構(gòu)。第二聲部在第一聲部演唱一個小節(jié)之后進入，形成二部輪唱，輪唱的前16個小節(jié)多屬平行三度和聲音程，音響較豐滿、協(xié)和、悅耳。在最后一小節(jié)處匯合成同一音調(diào)，在323210551的反復中結(jié)束。
2、目標的確定及分析
美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)新課標和我對教材理解，結(jié)合學生實際水平，從知識和技能;過程和方法;情感態(tài)度價值觀三個層面出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個：
(1)認知目標：通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲。能用自然的聲音、較準確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情的參與二聲部輪唱。
(2)能力目標：運用電腦多媒體引導，培養(yǎng)學生自主體驗、模仿探索、合作創(chuàng)造能力以及表現(xiàn)力，提高自身思維的.敏捷性和綜合藝術(shù)感。在二部輪唱的實踐中，增強參與合作意識，不斷提高自己的協(xié)調(diào)能力。(3)情感目標：通過本課學習，對國外的兒童歌曲有一初步認識。
3、重難點的確定及分析
本課的重難點是：第二樂段中的休止符，以及二聲部輪唱的協(xié)和與均衡;
在教學中我主要采用情景教學法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，動靜結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個幸福的環(huán)境。在學法指導中重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。
本課的教學過程我是這樣思考的：復習歌曲《歌唱二小放牛郎》,引導學生說說《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度、演唱形式等談談自己的觀點，而引出今天要學的歌曲與這首歌完全不同。
第一個環(huán)節(jié)：讓學生隨著多媒體畫面完整的復習歌曲。視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、聲像一體、行神謙備，讓學生有身臨其境之感，充分調(diào)動學生的多種感官，啟發(fā)學生聯(lián)想與想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲望。讓他們充分體會到《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度。以便進入下一個環(huán)節(jié)。
第二個環(huán)節(jié)：根據(jù)新課程標準的要求，三年級的孩子能用已經(jīng)學會的歌曲學唱樂譜。結(jié)合所學歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用記號。能夠識讀簡單樂譜。所以我安排的就是劃拍視唱法自學前半段歌譜。接下來，我采用聽唱法學習歌曲。當學生們通過自學對音樂旋律有了初步的旋律線條以后，接著我進行旋律模唱法，通過教師分樂句彈奏歌曲旋律，要求學生用‘la’音模唱出音高節(jié)奏完全相同的旋律，這樣的訓練既能提高音準節(jié)奏又能培養(yǎng)音樂記憶力。而在后半段的教學中，針對休止符這一難點，我采用的添音練習法，讓學生很容易就掌握了休止符的演唱方法。后半段既是較難唱準的部位，又是歌曲中最精彩的地方，教師應緊緊抓住歌曲表現(xiàn)得意境，指導學生用先弱后強、古有彈性的聲音演唱。在這基礎(chǔ)上放手讓學生自由練唱，根據(jù)自己喜歡的方式進行學唱歌曲，然后完整并帶有感情的演唱歌曲。教師給予積極的評價和指導。讓每位學生都有自信心的參與到音樂中，并同時享受到成功的喜悅感。
第三個環(huán)節(jié)：
第三個環(huán)節(jié)通過聽示范演唱，我們自己試著來唱一唱，可以老師和同學之間的合作，也可以是同學之間的合作，最后再分組演唱，達到良好的二聲部合唱效果。引導同學們關(guān)注而聲部輪唱的基本要領(lǐng)：一是各聲部應整齊、統(tǒng)一。二是聲部之間的對位，應該非常明確。并注意提示學生在開始的合作應該注意輕聲唱，傾聽另一聲部的聲音。
法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁?，通過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。
三年級音樂說課稿說學情篇十四
大家好！
我今天說課的題目是《原諒我》。
下面，我將從教材、教法、學法、教學過程幾個方面來對本課的教學進行說明。
（一）教材分析
歌曲《原諒我》選自人民音樂出版社三年級上冊第三單元，為1課時，歌曲為三四拍，曲調(diào)短小精悍，歌詞簡練，明快的旋律表達了一個孩子對以往的過錯，勇于向朋友傾訴，求得原諒的真切心情。歌曲由四個樂句構(gòu)成一段體結(jié)構(gòu)，每個樂句都以弱起進入，采用了“xxx。xxxxx—”基本節(jié)奏，只是在最后一個樂句稍作變化。歌曲的第一、二、三樂句的句首運用了相同的音調(diào)，樸實的語言“原諒、承認，以往的一點錯”，真實的表達了孩子認錯時的那種誠懇的神情。第三樂句在句尾作了“5—1”的音程大跳，把懇求原諒的迫切心情推向高潮，緊接著以平穩(wěn)的節(jié)奏及音調(diào)進入第四樂句，表現(xiàn)了孩子改正缺點、承認過錯以后舒暢快活的心情。
（二）學情分析
三年級的學生已經(jīng)具有初步的音樂審美、感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎(chǔ)上，所以本課從創(chuàng)設情境入手，激發(fā)興趣，層層深入。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。
（三）教學目標
根據(jù)新課程標準的要求，同時針對學生的心理特點和認知水平，結(jié)合我對教材的理解與分析，我將本節(jié)課的教學目標確定為：
1、知識與技能目標：能用親切自然的聲音有變化的演唱歌曲《原諒我》。
2、過程與方法目標：通過聆聽、對比、演唱，感受到樂曲旋律、節(jié)奏以及音高的變化所帶來的不同情感體驗。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：在音樂體驗中，懂得珍惜朋友之間珍貴的團結(jié)友愛之情。
（四）說教學重點和難點
根據(jù)課程內(nèi)容和學生的實際水平，我認為本課的重點和難點為：
重點：能隨旋律線的起伏有感情的演唱歌曲
難點：附點八分音符的感受和體驗
在教學中，我堅持“以教師為主導，學生為主體，師生互動，學生參與時間”的原則，主要采用了以下教學方法：
1、討論法：我提出問題，引發(fā)學生積極思考，再通過討論，得出結(jié)論。
2、啟發(fā)教學法：我對學生不確定的問題給予方法和內(nèi)容上的引導，進而解決教學難點。
3、自主探究法：讓學生用自己的方式來表現(xiàn)音樂培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。
4、范唱法：通過我直接演唱歌曲，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的興趣。
學生是學習的主體，要讓學生能積極主動地學習，正確的學習方法是很重要的.。根據(jù)教材內(nèi)容，我在指導學法時緊緊圍繞教學目標，主要通過歌曲的體驗、討論等方法讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，再結(jié)合“聽”“唱”“演”等要素讓學生感知音樂，表現(xiàn)音樂。
教學過程部分，我通過情境導入、學唱歌曲、拓展延伸三個環(huán)節(jié)完成。
第一環(huán)節(jié)——創(chuàng)設情境，引人入勝。
在上課之前和小朋友們玩找朋友的律動游戲，在音樂《找朋友》中，學生快樂入課，活躍課堂氣氛，拉近與學生的距離。然后通過好朋友之間的默契進行節(jié)奏模仿，將本課的難點附點八分音符提前解決，一步步創(chuàng)設情境，從情感上引導，提問與好朋友之間發(fā)生過的誤會，并通過節(jié)奏來完成道歉。
第二環(huán)節(jié)——學唱歌曲，演繹音樂。
1、完整欣賞全曲，引導學生初步感知歌曲意境。在欣賞過程中，要求學生思考這首歌訴說了些什么？小男孩演唱歌曲的心情是怎樣的？學生回答后，我給予肯定與客觀的評價，然后我進行總結(jié)。這樣，使學生進一步了解歌曲的內(nèi)容及情感。接著我再進行范唱，請學生找出歌曲中懇求原諒的心情最真誠最激動的一句，隨后學唱這一句的旋律，并為這一句選擇合適的旋律線，邊唱邊畫旋律線。初步感受旋律的起伏之后，再聽老師范唱整首歌譜，學生畫一畫四句旋律線，找到前三句的旋律起伏是相似的，通過找相似旋律的樂句，學生能初步認識歌曲的組成結(jié)構(gòu)。
2、學唱歌曲
（1）讓學生跟著鋼琴學唱樂譜，提高學生讀譜能力。
（2）引導學生按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，加深學生對歌曲節(jié)奏的掌握。
（3）帶詞演唱。讓學生跟琴試填歌詞，我對錯誤之處進行糾正，啟發(fā)學生帶著情感歌唱。
（4）進行分組練唱、對唱、全體學生合唱。在分組練唱過程中，我將在學生中間進行單獨指導，詢問他們學習的難點并與學生一起解決，然后適當提問個別學生。通過小組唱、對唱等形式進行演唱評比，提高學生演唱熱情。這樣，不僅加深了學生對歌曲的熟悉程度，還為學生更好地理解歌曲做了鋪墊。
（5）表演唱，通過表演，不僅展示了學生個性、激發(fā)學生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，而且再次加深了學生對歌曲情感的理解和體驗。
（三）第三環(huán)節(jié)——拓展延伸
通過對歌曲節(jié)拍節(jié)奏的改編，讓學生感受到得到好朋友原諒后又能快樂的游戲的情緒變化，感受到與好朋友在一起是一件幸福快樂的事。
本方案的設計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐，培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)；培養(yǎng)學生的合作意識、探究精神。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝！
三年級音樂說課稿說學情篇十五
各位評委：
大家好，我今天說課的內(nèi)容選自遼海版小學音樂三年級下冊第五單元，課題為《紫竹調(diào)》：本單元事使學生開始了解樂隊是需要不同音色的樂器組合而成，以及演奏著默契地配合才能構(gòu)成優(yōu)美動聽的樂曲?！蹲现裾{(diào)》是滬劇曲牌之一，由江蘇南部一些山歌、小調(diào)融合而成，本曲為作曲潤飾過的民族輕音樂作品，伴奏音樂優(yōu)美抒情，樂曲在輕快、爽朗的節(jié)奏中有各種不同的樂器輪番主奏出家喻戶曉的民族民間音調(diào)，先后出現(xiàn)在笛子、二胡、琵琶等樂器上的裝飾性演奏，按照江南絲竹音樂的風格，各自發(fā)揮自己的演奏技法特點。
1、通過分析、講解及參與性聽辨，使學生更全面地了解并感受樂曲的音樂形象。
2、培養(yǎng)學生感受音樂、鑒賞音樂的能力及創(chuàng)造性思維能力。
3、通過欣賞及音樂活動，使學生從中體會創(chuàng)造與合作的樂趣，并激發(fā)學生的求知欲和對民族音樂的熱愛之情。
指導學生全面地感受樂曲的風格及音樂形象。
聽辨樂曲中不同演奏樂器的音色特點。
根據(jù)三年級學生的年齡特點，我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導發(fā)現(xiàn)法等靈活多樣的教學方法使學生積極地參與音樂實踐活動，增強審美體驗，主動探究掌握學習的方法，提高教學效率。圍繞以上的教學目標、教學重難點，我設計了六個教學環(huán)節(jié)：
一、組織教學
二、探索感知激趣導入
三、感受與體驗
四、鑒賞與分析
五、拓展與表現(xiàn)
六、教學小結(jié)
第一個環(huán)節(jié)組織教學，帶領(lǐng)學生伴隨一段歡快的音樂律動進教室并共同演唱師生問好歌。這個環(huán)節(jié)的設計目的是增強審美體驗，引導學生用肢體語言感受音樂的韻律美，以愉悅的心情投入到音樂課學習之中。
“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。本課的教學難點是聽辨樂曲中不同主奏樂器的音色特點，因此第二個環(huán)節(jié)我從興趣出發(fā)，課件展示笛子、二胡、琵琶的圖片請學生說出樂器的名稱，然后請學生聆聽《紫竹調(diào)》中這三段樂器的獨奏片斷（打亂順序）指導學生聽辨，并讓學生模仿該樂器的演奏姿勢，接下來導入新課：今天給大家?guī)Я艘皇住蹲现裾{(diào)》，其中先后出現(xiàn)了這三種樂器的演奏，聽到后請模仿示意。這一環(huán)節(jié)的設計重視了音樂與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，實現(xiàn)了音樂課與社會生活的聯(lián)系。
第四個環(huán)節(jié)鑒賞與分析，循序漸進地指導學生感受樂曲表現(xiàn)的音樂形象，先是面向全體學生聽賞全曲，指導學生記錄除演奏的順序：樂隊合奏——笛子獨奏——琵琶獨奏——二胡獨奏——樂隊全奏，然后再聽全曲，請同學同動作表現(xiàn)演奏的順序。這一環(huán)節(jié)的設計充分體現(xiàn)了以學生為主體教師為主導的師生互動理念，實現(xiàn)了音樂教學師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。
第五個環(huán)節(jié)拓展與表現(xiàn)，首先欣賞演唱版《紫竹調(diào)》指導學生模唱前兩句，感受其風格，指導學生用打擊樂器為樂曲中某一段設計伴奏，最后分組展示并進行評價。著名音樂教育家柯達伊認為：“創(chuàng)造能力實際是人與生具有的潛能，只要有合適的環(huán)境和方法，就能挖掘這種能力?！币虼诉@一環(huán)節(jié)通過小組合作培養(yǎng)了學生們的合作意識和創(chuàng)造性的思維能力，也增強了學生音樂表現(xiàn)的自信心，并完善了評價機制。
最后進行教學小結(jié)：“我國的民族音樂具有濃郁的地方特色，這也是他們的魅力所在，希望同學們能將民族音樂發(fā)揚光大！”并伴隨音樂律動出教室。
法國的著名作家雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)學、一把是文學、一把是音樂”作為一名音樂教師，我有責任讓每一位學生喜愛音樂、學習音樂、享受音樂。這節(jié)課我力求通過生動活潑的教學形式及靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的主體意識，給學生一個自己探索的空間和機會，激發(fā)獨立自主參與探索的過程，增強審美體驗，愉快學習，主動發(fā)展。
三年級音樂說課稿說學情篇十六
大家好，我今天說課的內(nèi)容選自遼海版小學音樂三年級下冊第一單元，課題為《打秋千》：這一單元以日常生活的游戲為載體，使學生充分地童年生活的樂趣，《打秋千》是一首仡佬族民歌，歌曲旋律歡快活潑，它的節(jié)奏疏密相間，形象地描繪了打秋千時的姿態(tài)。，下滑音的運用不僅增加了歌曲的民族色彩，同時也增加了歌曲的趣味性。歌曲的第二聲部具有伴唱性質(zhì)，節(jié)奏與旋律進行平穩(wěn)，表現(xiàn)了小朋友在打秋千使勁往一起使，相互配合的韻律，同時也表現(xiàn)了仡佬族小朋友服裝上或在秋千上拴的鈴鐺，隨他們打秋千的韻律發(fā)出陣陣悅耳的“丁丁當當”的聲響。根據(jù)以上的教學內(nèi)容及特點我設定了以下三個教學目標：
1、指導學生掌握下滑音、八分休止符的正確演唱，并學會有感情地演唱歌曲。
2、通過音樂實踐活動培養(yǎng)學生初步的合唱的技能與技巧及感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。
3、通過歌曲學習在合唱中使學生學會與人合作，并享受童年生活的樂趣，珍惜現(xiàn)在的美好生活。
教學重點：
指導學生能用歡快甜美的聲音正確有感情地演唱歌曲。
教學難點：
學習初步的合唱技巧，并唱準下滑音與八分休止符。根據(jù)三年級學生的年齡特點，我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導發(fā)現(xiàn)法等靈活多樣的教學方法使學生積極地參與音樂實踐活動，增強審美體驗，主動探究掌握學習的方法，提高教學效率。圍繞以上的教學目標、教學重難點，我設計了六個教學環(huán)節(jié)：一組織教學二音樂游戲激趣導入三感受音樂四學習歌曲五綜合表現(xiàn)六教學小結(jié)下面就個環(huán)節(jié)的具體操作作以說明：
第一個環(huán)節(jié)組織教學，帶領(lǐng)學生伴隨一段歡快的音樂律動進教室并共同演唱師生問好歌。這個環(huán)節(jié)的設計目的是增強審美體驗，引導學生用肢體語言感受音樂的韻律美，以愉悅的心情投入到音樂課學習之中。
“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。歌曲中的合唱部分是本課的難點所在，因此第二個環(huán)節(jié)我從興趣出發(fā)，將教學難點設計成音樂游戲并激趣導入新課教學，首先我問學生平時你都喜歡哪些娛樂活動？打秋千時是什么感覺？有時蕩起，有時落下就像音有高低一樣，然后用柯爾文手勢指導學生做音程演唱33215561最后學習秋千的加油歌（歌曲的第二勝部）
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指導演唱的均衡與和諧。這一環(huán)節(jié)不但激發(fā)了學生參與音樂活動的興趣和突破了教學的難點。
第三個環(huán)節(jié)感受與體驗，我遵循了聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，設計了由潛入深的問題引導學生分別聽辨歌曲的情緒、內(nèi)容，并用動作體驗歌曲的節(jié)拍規(guī)律，從而對歌曲的音樂要素及情感內(nèi)涵有一個整體的把握。首先指導學生感受歌曲的情緒并發(fā)揮想象力了解歌曲表現(xiàn)的情景，然后聽辨歌曲的演唱形式，最后用律動和打擊樂器伴奏的方式感受并表現(xiàn)歌曲的節(jié)拍規(guī)律。
使學生在感受體驗中主動探究思考處理歌曲的方法，能夠正確有感情地演唱歌曲。最后指導學生分兩個聲部合唱，注意速度要穩(wěn)和聲部間的均衡與和諧。這一環(huán)節(jié)的設計充分體現(xiàn)了以學生為主體教師為主導的師生互動理念，實現(xiàn)了音樂教學師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。
第五個環(huán)節(jié)綜合表現(xiàn)，指導學生小組合作，合理分工為歌曲創(chuàng)編個表演、分聲部輪唱、加入打擊樂器的伴奏，然后分組展示并指導學生有針對性地進行評價。著名音樂教育家柯達伊認為：“創(chuàng)造能力實際是人與生具有的潛能，只要有合適的環(huán)境和方法，就能挖掘這種能力?！币虼诉@一環(huán)節(jié)通過小組合作培養(yǎng)了學生們的合作意識和創(chuàng)造性的思維能力，也增強了學生音樂表現(xiàn)的自信心，并完善了評價機制。
最后進行教學小結(jié)：“歌曲讓我們感受到了打秋千時那種有趣、美妙的感覺，希望同學們在音樂的世界里感受到無限的快樂！”并伴隨音樂律動出教室。
法國的著名作家雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)學、一把是文學、一把是音樂”作為一名音樂教師，我有責任讓每一位學生喜愛音樂、學習音樂、享受音樂。這節(jié)課我力求通過生動活潑的教學形式及靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，以學生發(fā)展為本，激活學生的主體意識，給學生一個自己探索的空間和機會，激發(fā)獨立自主參與探索的過程，增強審美體驗，愉快學習，主動發(fā)展。
三年級音樂說課稿說學情篇十七
各位評委：
大家好，我今天說課的內(nèi)容選自遼海版小學音樂三年級上冊第五單元，課題為《哪吒再生》：本單元以動畫為主題，突出了音樂的趣味性，進一步激發(fā)了學生的學習興趣，加深學生對音樂的感知力和創(chuàng)造力，促進音樂情感的表現(xiàn)及想象?！赌倪冈偕愤x自動化故事片《哪吒鬧海》音樂片段，四段音樂不間斷演奏：
1金光洞里。
2哪吒蘇醒。
3師徒相見。
4出發(fā)報仇主題鮮明，音樂形象豐富而生動，教學中教師應借助動畫片，視聽結(jié)合，提高教學效果，教學方式上應側(cè)重用音樂喚起學生對相關(guān)畫面的回憶、想象，感受音樂中動畫人物的情感，并鼓勵學生模仿，表現(xiàn)動畫人物的形象，增強審美體驗。
1、指導學生安靜地聆聽音樂，展開豐富的想象，感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象。
2、通過欣賞培養(yǎng)學生音樂的感知力、想象力和表現(xiàn)力及創(chuàng)造性思維能力。
3、通過聽賞、表演、模仿、繪畫等活動，進一步激發(fā)學生學習音樂的熱情，并對日常生活中音樂現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的`興趣，增強審美體驗。
通過欣賞充分感受樂曲所表現(xiàn)的主體及音樂形象。
鼓勵學生大膽地模仿動畫人物形象，創(chuàng)編表演動作。根據(jù)三年級學生的年齡特點，我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導發(fā)現(xiàn)法等靈活多樣的教學方法使學生積極地參與音樂實踐活動，增強審美體驗，主動探究掌握學習的方法，提高教學效率。圍繞以上的教學目標、教學重難點，我設計了六個教學環(huán)節(jié)：一組織教學二創(chuàng)設情境激趣導入三感受與體驗四鑒賞與分析五拓展與表現(xiàn)六教學小結(jié)下面就個環(huán)節(jié)的具體操作作以說明：
第一個環(huán)節(jié)組織教學，帶領(lǐng)學生伴隨一段歡快的音樂律動進教室并共同演唱師生問好歌。這個環(huán)節(jié)的設計目的是增強審美體驗，引導學生用肢體語言感受音樂的韻律美，以愉悅的心情投入到音樂課學習之中。
“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。歌曲以動畫為主題，因此第二個環(huán)節(jié)我從興趣出發(fā)，鞏固復習《動畫城》課件導入：歡迎大家來到動畫城，你們看誰來了？請講一講這段故事？聽聽音樂是怎樣表現(xiàn)這段故事的？這一環(huán)節(jié)的設計重視了音樂與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，實現(xiàn)了音樂課與社會生活的聯(lián)系。
第三個環(huán)節(jié)感受與體驗，我遵循了聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，設計了由潛入深的問題引導學生分別聽辨歌曲的情緒、內(nèi)容，并用動作體驗歌曲的節(jié)拍規(guī)律，從而對歌曲的音樂要素及情感內(nèi)涵有一個整體的把握。首先完整聽賞問：你想到了什么？再次欣賞啟發(fā)學生即興表演，然后介紹：金光洞里哪吒蘇醒師徒相見出發(fā)報仇。
第四個環(huán)節(jié)鑒賞與分析，循序漸進地指導學生感受樂曲表現(xiàn)的音樂形象，先是面向全體學生分段聽賞，邊聽邊介紹：樂曲開頭揚琴奏出的震音，似云霧蒙蒙的金光洞;四二節(jié)拍和全樂隊的強奏抒發(fā)了哪吒見到師傅時的悲喜交加，感慨萬分的心情；三連音節(jié)奏的層層推進，體現(xiàn)了哪吒發(fā)奮操練為民除害的決心，最后完整聽賞，請學生復述樂曲的內(nèi)容，也可用繪畫的方式表現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)的設計充分體現(xiàn)了以學生為主體教師為主導的師生互動理念，實現(xiàn)了音樂教學師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。
第五個環(huán)節(jié)綜合表現(xiàn)，先播放《哪吒鬧海》的片斷，增強審美體驗。指導學生小組合作，合理分工為歌曲創(chuàng)編表演、繪畫、加入打擊樂器的伴奏，并提供相關(guān)的道具，然后分組展示并指導學生有針對性地進行評價。著名音樂教育家柯達伊認為：“創(chuàng)造能力實際是人與生具有的潛能，只要有合適的環(huán)境和方法，就能挖掘這種能力?！币虼诉@一環(huán)節(jié)通過小組合作培養(yǎng)了學生們的合作意識和創(chuàng)造性的思維能力，也增強了學生音樂表現(xiàn)的自信心，并完善了評價機制。
最后進行教學小結(jié)：“動畫片不但帶給我們快樂，還讓我們從中懂得了很多道理！
并伴隨音樂律動出教室。
法國的著名作家雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)學、一把是文學、一把是音樂”作為一名音樂教師，我有責任讓每一位學生喜愛音樂、學習音樂、享受音樂。這節(jié)課我力求通過生動活潑的教學形式及靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的主體意識，給學生一個自己探索的空間和機會，激發(fā)獨立自主參與探索的過程，增強審美體驗，愉快學習，主動發(fā)展。
三年級音樂說課稿說學情篇十八
大家好！
本次我準備的課程資源的題目是《留給我》，里面包括教學設計、課件、拓展資源、教學反思。接下來我將從教材，學情、教學目標、重難點、教學過程、教學反思等方面說說我對這堂唱歌綜合課的教學設計。
1、教材
《留給我》是人教版小學音樂三年級第三單元地球——我們共同的家中的一首歌曲。本單元的歌曲以綠色環(huán)保為中心。而留給我正是一首以“愛護環(huán)境保護環(huán)境”為主題的歌曲，歌曲曲風清新自然、旋律優(yōu)美流暢，表達了人們對綠色世界的美好向往。歌曲分為兩個樂段，第一樂段旋律舒展，節(jié)奏規(guī)整。第二樂段節(jié)奏變得緊湊，旋律變得激昂。
2、學情
本課的教學對象是三年級的學生，本節(jié)課是三年級，他們經(jīng)過上學期的音樂學習，已經(jīng)完成了從低段向高段過渡的心理變化，掌握了一些最基本的音樂基礎(chǔ)知識，有了一定的音樂感知能力和音樂探究能力。但是一些音樂技能技巧還不能較好地掌握、運用。例如旋律音準的把握方面、控制聲音強弱的能力還有欠缺。另外獨立演唱時的表現(xiàn)力還有待進一步提高。
3、教學目標：
根據(jù)小學音樂課程標準和對教材的理解，我將本課時的教學目標定為：
（1）認知目標：學生能用自然、真摯的聲音演唱歌曲。
（2）能力目標：利用回聲游戲引導學生感知聲音的強弱，并通過小組合作，為歌曲設計不同的演唱形式。
（3）情感目標：通過學唱歌曲，教育學生保護環(huán)境，拯救地球，從我做起。培養(yǎng)孩子們對社會、對人類、對地球的責任感。
4、教學重難點。結(jié)合學生實際，根據(jù)本首曲目的特點
重點：我把能用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲做為本課的重點。
難點：用強弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲及唱準切分節(jié)奏
5、教學過程
在本課的教學過程中，我設計了以下四個環(huán)節(jié)。
俗話說，好的開始是成功的一半，教學中也是同樣的道理，能否在導入部分，抓住孩子的心是一堂課成敗的關(guān)鍵，因此在導入部分我采用了孩子們感興趣的圖形譜課件，引導學生分別聆聽來自森林、小河、大海、沙漠的歌聲。用柯達伊手勢輔助，學生隨琴分句演唱這些歌聲。
設計理念：三年級的學生剛剛接觸旋律，音準掌握還有一些欠缺。這種音高與意境為一體的圖形譜形象、直觀，可以幫助學生非常輕松地學會歌譜。通過圖形比較、聽辨、練習等方法很快掌握旋律。
接下來的聽音游戲。我分別彈奏第一樂段的四句歌曲，讓學生來聽辨，每句旋律中都有誰的歌聲？然后師生一起做旋律接龍的游戲。
設計意圖：運用這兩個游戲，讓孩子們在初步感受音樂的基礎(chǔ)上，加強了對于旋律的記憶能力，增加了趣味性。
聆聽歌曲之前，我首先播放一組環(huán)境污染的圖片
意圖：當這些圖片呈現(xiàn)在學生面前時，孩子們都呈現(xiàn)出憂慮與擔心的表情。很容易就喚起了共鳴。這一環(huán)節(jié)無形中提高了學生的環(huán)保意識。學生非常愿意盡自己的努力保護環(huán)境。為后面學唱歌曲和更好的掌握歌曲情緒做好了鋪墊。
1、靜靜聆聽，感受歌曲情緒
2、播放歌曲，生隨師做動作
3、隨音樂，有節(jié)奏地傳遞擁抱地球儀
設計理念：音樂教育專家曾經(jīng)說過，只有反復地聆聽才能把握音樂的魂。本環(huán)節(jié)我根據(jù)三年級學生好動的特征，設計了靜動結(jié)合的方法，引導學生聆聽歌曲三遍。充分發(fā)揮聽覺與動覺的綜合反應，調(diào)動學生的積極因素，在表演中感受音樂，在聆聽中體驗音樂。
設計意圖：如果在教學中單獨去解決這一難點，學生會覺得很枯燥，因此這一環(huán)節(jié)我設置了一個回音谷的游戲，增添學習的趣味性，通過師生互動，生生互動等多種形式的練唱，幫助學生在分散教學難點的情況下，輕松愉悅地掌握了有強有弱地演唱歌曲。
2、學習第二樂段：
在學唱第二樂段之前，為激發(fā)學生的學習興趣，我把第二樂段的第一句旋律添上鼓勵孩子的歌詞?？赐瑢W們學習得這么認真，老師要表揚你們。（心中有愛，人人都是好孩子，心懷感恩，每天才有歌飛揚）
設計意圖課標中說到，教師對學生的評價應以鼓勵性評價為主。運用這種方式表揚學生，既能讓學生熟悉歌曲中的旋律，又能激發(fā)孩子們學習的信心，從而限度地展示自己的潛力。
為了提高同學們對節(jié)奏的感受能力，在學習切分節(jié)奏這一環(huán)節(jié)，我在課件上出示了三個不同的節(jié)奏型，讓學生們小組合作，把這三個節(jié)奏準確地讀出來，并判斷比較哪一個更能表達出歌唱者那種真誠、盼望、急切的心情？討論結(jié)束，師生一起演唱，比較總結(jié)出帶有切分的節(jié)奏更能表達出歌者誠懇祈求的情感。
設計意圖：音樂課程標準中提到學生只有在反復體驗中才能獲得對音樂的`感受和理解。小組討論總結(jié)，給學生提供了一個重要的體驗過程，通過小組的討論分析，切分節(jié)奏在孩子們腦海里留下了深刻的印象。
學生自主參與體驗，模仿是音樂學習中的一種基本能力，而學生群體內(nèi)部的相互模仿有時會顯得更有效，能夠為學生提供自我表現(xiàn)的機會，老師還可以清楚地了解每個學生對新知道的掌握程度。
1、完整演唱整首歌曲
2、小組合作，為歌曲設計不同的演唱形式
3、分組展示。用領(lǐng)唱、齊唱等不同的形式來演唱歌曲。
4、開展小組自評與互評
意圖：小組合作給了每一個學生提供了自主學習音樂的機會，孩子們的個性得到張揚。而且不同的演唱形式能喚起孩子們強烈的號召公眾參與環(huán)保的意愿。
設計意圖：杰克遜的真情演唱，深深打動了每一個學生，在孩子們幼小的心靈里留下一顆綠色的種子，一顆環(huán)保的種子。
三年級音樂說課稿說學情篇十九
（一）過程與方法：
感受歌曲《金孔雀輕輕跳》優(yōu)美、自然、流暢的音樂風格與孔雀舞獨特的舞蹈風韻，激發(fā)學生對音樂的感受力和舞蹈學習的興趣。
（二）情感與態(tài)度：
感受孔雀輕盈、美麗的形象，培養(yǎng)學生愛護動物，保護環(huán)境的思想。
一、說教法學法
唱游與律動課不是單純的講解和示范，而是要通過豐富多彩的活動激發(fā)學生的學習熱情，促進他們掌握和理解所學知識。在教學過程中，我采用欣賞法、練習法、表演法和情景創(chuàng)設法。針對智障學生的特點，設計簡單形象的孔雀舞動作，創(chuàng)設生動有趣的教學情景，讓學生在游戲中練習舞蹈動作，豐富學生的身體語言，提高他們對音樂的感受力。
二、說教學過程
本節(jié)課的教學過程共分為四個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，激趣導入；第二環(huán)節(jié)：多維感悟，學習歌曲；第三環(huán)節(jié)：探究學習，學習舞蹈；第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，愛護動物。
（一）創(chuàng)設情景，激趣導入
課堂伊始，讓學生戴著動物頭飾在律動中步入 “森林動物狂歡節(jié)”的情境，引出本節(jié)課的教學內(nèi)容---孔雀舞。
（二）多維感悟，學習歌曲
教師以圖文并茂的形式向?qū)W生描述孔雀生活的地方以及孔雀舞的由來。同時播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，教師隨音樂朗誦歌詞，同時演示孔雀舞的基本動作幫助學生感受歌曲風格，并以拍手打節(jié)奏的方式引導學生感受歌曲的旋律。啟發(fā)學生用不同的肢體語言來表達2/4拍節(jié)奏的理解。
（三）探究學習，學習舞蹈
教師示范“孔雀指”，指導學生觀察模仿。“同學們，我們一起來學習孔雀指，拇指和食指相捏，另外三個手指翹起來。大家看一看捏在一起的拇指食指像不像孔雀的嘴巴？另外三個翹起來的手指像什么呀？像不像孔雀的羽冠？手腕到小臂的地方像不像孔雀的脖子？”通過教師生動形象地描述，指導學生掌握孔雀舞的基本動作—孔雀指。為提高學生的學習熱情，我還創(chuàng)設了孔雀散步的活動場景，在活動中，通過孔雀散步、梳理羽毛、喝水等動作指導學生對“孔雀指”動作的掌握。
在學習“孔雀指”動作的基礎(chǔ)上，指導學生學習“孔雀鶴立”。首先，展示舞蹈家楊麗萍的經(jīng)典舞蹈動作“孔雀鶴立”，帶給學生視覺上的享受。接著教師展示“孔雀鶴立”的動作并講解動作要領(lǐng)，讓學生在觀察中進行模仿。為豐富學生的舞蹈語言，在讓學生保持“孔雀鶴立”造型的基礎(chǔ)上，組織學生進行孔雀游玩、梳理羽毛、喝水等游戲動作。
播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，讓學生跟隨教師一起翩翩舞蹈，在音樂中繼續(xù)鞏固本節(jié)課的教學重點“孔雀指”和“孔雀鶴立”的舞蹈動作。教師根據(jù)學生的表現(xiàn)適時地進行個別化指導，激發(fā)學生的表現(xiàn)力。
（四）拓展延伸，愛護環(huán)境
在課的結(jié)尾，滲透環(huán)境保護的知識，培養(yǎng)學生愛護動物的意識。啟發(fā)學生我們要好好愛護我們的環(huán)境，愛護動物，讓它們和人類一樣有一個美好的生活環(huán)境。
一節(jié)好課的結(jié)束應該是學生課外活動的開始，為鼓勵和督促學生更好的掌握孔雀舞的基本動作，我將在課外活動中組織學生編排舞蹈《金孔雀輕輕跳》，讓學生感受舞蹈的美與情的交融。
三年級音樂說課稿說學情篇二十
今天，我給大家?guī)砹艘惶秘S富多彩的音樂課。
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》?！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時歌曲學習的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。
本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
本課的重點是：通過學生感受春天的美，表現(xiàn)音樂的美，提高學生的審美能力。本課的難點是：學生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。
本課以音樂教學為主，同時結(jié)合了語文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
在教學中我主要采用情景教學法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。
音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段，讓學生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。
現(xiàn)代音樂課程標準力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心。
所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內(nèi)容本身很美，給學生提供了一個音樂藝術(shù)想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。在教學中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的.形象、生動的畫面，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
本課的教學過程我是這樣思考的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”問題和學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，學生很快就進入了現(xiàn)實的情景里。接著我告訴學生，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，學生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結(jié)合的方法，讓學生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關(guān)系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。
接著進入第二個環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學手段能有效激發(fā)兒童的學習興趣這一特點，讓學生看關(guān)于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學生從視覺上，聽覺上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美能力得到培養(yǎng)。接著我又引導學生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。
你一言，我一語，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過這一部分的安排，在教學內(nèi)容上，就把語言、律動、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機的結(jié)合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現(xiàn)。
這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。學生積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學方法上，我以培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個體的不同體驗，讓學生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。
這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養(yǎng)。接著，我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學生在一起進行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自己的創(chuàng)作，并進行互評。
這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結(jié)果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂曲聲中，學生分組進行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中學生知道了春天到底藏在哪里?它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。
法國藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，通過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。
三年級音樂說課稿說學情篇二十一
1、教學目標：
根據(jù)小學音樂課程標準和對教材的理解，我將本課時的教學目標定為：
（1）認知目標：學生能用自然、真摯的聲音演唱歌曲。
（2）能力目標：利用回聲游戲引導學生感知聲音的強弱，并通過小組合作，為歌曲設計不同的演唱形式。
（3）情感目標：通過學唱歌曲，教育學生保護環(huán)境，拯救地球，從我做起。培養(yǎng)孩子們對社會、對人類、對地球的責任感。
2、教學重難點。結(jié)合學生實際，根據(jù)本首曲目的特點
重點：我把能用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲做為本課的重點。
難點：用強弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲及唱準切分節(jié)奏
3、教學過程
在本課的教學過程中，我設計了以下四個環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設情景，激趣導入；
二、動靜結(jié)合，引導聆聽；
三、學唱歌曲，培養(yǎng)能力；四、拓展延伸，升華情感。
俗話說，好的開始是成功的一半，教學中也是同樣的道理，能否在導入部分，抓住孩子的心是一堂課成敗的關(guān)鍵，因此在導入部分我采用了孩子們感興趣的圖形譜課件，引導學生分別聆聽來自森林、小河、大海、沙漠的歌聲.用柯達伊手勢輔助，學生隨琴分句演唱這些歌聲。設計理念:三年級的學生剛剛接觸旋律，音準掌握還有一些欠缺。這種音高與意境為一體的圖形譜形象、直觀,可以幫助學生非常輕松地學會歌譜.通過圖形比較、聽辨、練習等方法很快掌握旋律.接下來的聽音游戲。我分別彈奏第一樂段的四句歌曲，讓學生來聽辨，每句旋律中都有誰的歌聲？然后師生一起做旋律接龍的游戲。
（設計意圖：運用這兩個游戲，讓孩子們在初步感受音樂的基礎(chǔ)上，加強了對于旋律的記憶能力，增加了趣味性。
聆聽歌曲之前，我首先播放一組環(huán)境污染的圖片
意圖：當這些圖片呈現(xiàn)在學生面前時，孩子們都呈現(xiàn)出憂慮與擔心的表情。很容易就喚起了共鳴。這一環(huán)節(jié)無形中提高了學生的環(huán)保意識。學生非常愿意盡自己的努力保護環(huán)境。為后面學唱歌曲和更好的掌握歌曲情緒做好了鋪墊。
1、靜靜聆聽，感受歌曲情緒2、播放歌曲，生隨師做動作
3、隨音樂，有節(jié)奏地傳遞擁抱地球儀
設計理念:音樂教育專家曾經(jīng)說過，只有反復地聆聽才能把握音樂的魂。本環(huán)節(jié)我根據(jù)三年級學生好動的特征,設計了靜動結(jié)合的方法,引導學生聆聽歌曲三遍。充分發(fā)揮聽覺與動覺的綜合反應,調(diào)動學生的積極因素,在表演中感受音樂,在聆聽中體驗音樂。
設計意圖：如果在教學中單獨去解決這一難點，學生會覺得很枯燥，因此這一環(huán)節(jié)我設置了一個回音谷的游戲，增添學習的趣味性，通過師生互動，生生互動等多種形式的練唱，幫助學生在分散教學難點的情況下，輕松愉悅地掌握了有強有弱地演唱歌曲。
2、學習第二樂段：
在學唱第二樂段之前，為激發(fā)學生的學習興趣，我把第二樂段的第一句旋律添上鼓勵孩子的歌詞?？赐瑢W們學習得這么認真，老師要表揚你們。（心中有愛，人人都是好孩子，心懷感恩，每天才有歌飛揚）設計意圖課標中說到，教師對學生的評價應以鼓勵性評價為主。運用這種方式表揚學生，既能讓學生熟悉歌曲中的旋律，又能激發(fā)孩子們學習的信心，從而最大限度地展示自己的潛力。
為了提高同學們對節(jié)奏的感受能力，在學習切分節(jié)奏這一環(huán)節(jié)，我在課件上出示了三個不同的節(jié)奏型，讓學生們小組合作，把這三個節(jié)奏準確地讀出來，并判斷比較哪一個更能表達出歌唱者那種真誠、盼望、急切的心情？討論結(jié)束，師生一起演唱，比較總結(jié)出帶有切分的節(jié)奏更能表達出歌者誠懇祈求的情感。
設計意圖：音樂課程標準中提到學生只有在反復體驗中才能獲得對音樂的感受和理解。小組討論總結(jié)，給學生提供了一個重要的體驗過程，通過小組的討論分析，切分節(jié)奏在孩子們腦海里留下了深刻的印象。
學生自主參與體驗，模仿是音樂學習中的一種基本能力，而學生群體內(nèi)部的相互模仿有時會顯得更有效，能夠為學生提供自我表現(xiàn)的機會，老師還可以清楚地了解每個學生對新知道的掌握程度。
1、完整演唱整首歌曲
2、小組合作，為歌曲設計不同的演唱形式，
3、分組展示。用領(lǐng)唱、齊唱等不同的形式來演唱歌曲。
4、開展小組自評與互評
意圖：小組合作給了每一個學生提供了自主學習音樂的機會，孩子們的個性得到張揚。而且不同的演唱形式能喚起孩子們強烈的號召公眾參與環(huán)保的意愿。
設計意圖：杰克遜的真情演唱，深深打動了每一個學生，在孩子們幼小的心靈里留下一顆綠色的種子，一顆環(huán)保的種子。
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