心得體會是我們在學習和工作生活中思考和成長的重要記錄和展示。- 寫心得體會時可以結合自己的感受和認識,展示個人的思考和理解。以下是小編為大家收集的心得體會范文,希望可以為大家提供一些啟發(fā)和參考。
幼兒園課程游戲化建設心得體會篇一
20xx年3年23日,非常感謝??谑薪逃忠约把杏枌W校給我們這次機會,讓我有幸參加這一次的觀摩學習活動。今天在海南省機關幼兒園觀摩了五節(jié)非常優(yōu)秀的幼兒游戲課程,在老師們的展示下,和老師們的精彩點評下,讓我們感受到了不一樣的課堂以及不一樣的精彩。以下是我對這次觀摩活動的一些感想、體會。
我有幸觀摩這次精彩的活動,本次活動分為兩個環(huán)節(jié):上午進行的是幼兒園優(yōu)秀游戲課例展示;下午進行的是幼兒學習故事分享。早上進行的五節(jié)游戲公開課。鄭秋芳老師帶來的是音樂游戲課《小傘兵》,李丹丹老師帶來的是大班音樂游戲《孵小雞》,王姝娜老師帶來的是大班體育游戲《紅燈、綠燈、馬上開燈》何啟亮老師帶來的是大班體育游戲《錘子、剪刀、布》、陳勇林師帶來的是大班體育游戲《老狼老狼幾點了》五位老師帶來的游戲活動都是傳統(tǒng)的經(jīng)典游戲。聽老師們的游戲課真是感慨萬千。其中我最喜歡的是李丹丹老師帶來的音樂《孵小雞》,音樂選擇非常的好,符合這個游戲。
在游戲時無需老師多講規(guī)則,學生一聽到音樂時就明白怎么做,老師幾乎都不在強調規(guī)則,只說一遍幼兒聽音樂就明白,而且完成的很好。游戲每個游戲結束后,老師都進行點評以及給我們老師的建議與要求,使我們更加明了清楚何為規(guī)則性游戲。真是受益匪淺啊!想想自己之前上的真是慚愧,觀看了五位老師帶來的課,才明白我們的課應該怎么上,游戲課要讓學生玩,在玩中學,音樂游戲課,選擇音樂的重要性等。
下午,聆聽了5位教師的案例分享,每位老師帶來的學習故事都非常精彩。其中我印象最深的是來自省機關幼兒園王姝娜老師的學習故事《別怕,有我!》幼兒的天真善良很讓人感動,小小年紀的他就懂得如何去安慰同伴,有時候我們想盡辦法卻不如孩子們的一舉一動。所以認真觀察孩子的表現(xiàn),會有不一樣的收獲。同時我也在反思自己的一些教育方法,如何觀察孩子們的表現(xiàn)?孩子在區(qū)域活動時教師應怎么去介入以及指導?如何去記錄孩子們的故事以及給予自己會有什么樣的啟發(fā)?一直都覺得自己無論是在基本功還是在教學水平上都要繼續(xù)加強,參加了這次活動,更加明白自己還有很多地方需要加強,今后一定要多多努力向優(yōu)秀的教師學習,讓自己的專業(yè)水平得到發(fā)展。
總而言之,在老師們的展示和老師們的精彩點評下,讓我感觸頗深,對于游戲活動有了更深刻的認識。例如音樂游戲,通過老師的展示下讓我明白,音樂游戲該怎么去組織,是讓他們一直唱還是通過游戲讓幼兒在玩中學習。通過游戲,讓幼兒在愉快的氣氛中學到了音樂。
在游戲過程中,師幼互動可以決定游戲是否好玩,游戲的所有環(huán)節(jié)都是在玩,游戲的進場、過度等都是在玩。通過老師們的展示課讓我再次認識和重視鐘鳴傳統(tǒng)的民間游戲,通過民間的經(jīng)典游戲可以改善幼兒教育的小學化。游戲的規(guī)則得一條一條的加且要層層遞進,游戲示范和規(guī)則也要講解清楚。游戲的準備要充足,要多給予幼兒充分的游戲時間。通過這次的觀摩讓我對規(guī)則游戲有了進一步的認識,重新審視自己在教育教學中的不足,對組織活動過程中的準備和實施有了新的認識,對于我今后的教育教學活動給予了一定的方向。
幼兒園課程游戲化建設心得體會篇二
9月,孩子踏進了安吉機關幼兒園的大門,成為了一名小小的學生,那時候的她不明白什么是上學,那時候的我也只聽說過“游戲教學”。
轉眼間,一年就快過去了,現(xiàn)在的她已經(jīng)愛上了學校,如今的我也開始漸漸了解游戲教學。記得開學前兩位老師家訪時告訴我們要為孩子準備雨鞋,我以為雨鞋是為了讓孩子不被雨水淋濕的,而現(xiàn)在,看著雨鞋上布滿的各種顏色,我才知道原來雨鞋是為了讓他們更快樂地游戲。
相信很多家長應該和我一樣,剛踏進機關幼兒園時,映入眼簾的都是那些積木塊、舊汽車、輪胎、沙子,感受到的都是濃濃的“游戲味兒”,但對這些“道具”的用途卻無從知曉。
孩子入學以后,我經(jīng)常從她口中聽到童話屋、小樹林、涂鴉、沙池等等這些有趣的詞。終于在去年“家長開放日”時,我有幸在這充滿童趣的學校與孩子們相處了半天,身臨其境地體味了一番游戲教學,也對當初看到的那些“道具”有了新的認識。當老師帶著他們到戶外玩沙水時,我看到排著隊的她笑得那么開心。孩子們在沙池中運用各種玩具來進行游戲,三五成群,看著一張張稚嫩的笑臉,我猜想他們一定都愛死了這種玩沙玩水不用被爸媽批評的感覺吧!
有時候,我們會感嘆現(xiàn)在的孩子不如我們的童年快樂,他們少了我們當初奔跑的麥田,沒有我們撒網(wǎng)捕蟬的快樂。但我慶幸的是,她有她的童話屋、小樹林、歡樂運動場,還有陪伴她游戲的老師、朋友和這所充滿游戲的幼兒園。
而這,不僅僅只是一份慶幸,更是一份感動。這些天使般的孩子,他們稚嫩、好動,但他們善良、聰明,正是這些游戲,讓他們稚嫩的肩膀學會了承擔,好動的雙手學會了整理,他們感受朋友間的善意關懷,體會互相幫助的美好,也用他們聰明的小腦袋學會了老師想教給他們的點點滴滴。每一天,他們都在成長,每一天,他們都在給我們驚喜。
也許現(xiàn)在的我還不能那么透徹地明白游戲教學的意義,也無法預知游戲教學對她未來的影響,但現(xiàn)在,游戲教學已經(jīng)在慢慢地改變著這個當初任性的小家伙,也潛移默化的改變著作為小家伙爸媽的我們。她在游戲中學習如何成長,我們在學習如何陪伴成長。
幼兒園課程游戲化建設心得體會篇三
6月6日我和同事們一行來到xx市高級中學,參加了有關“課程游戲化”的培訓活動。在這半天的學習過程中,讓我了解了不少、學習了不少、懂得了不少;總之是感受頗深、受益匪淺。
通過黃教授的講座、培訓,引發(fā)了我在平時教學中的一些問題。其實,我們的孩子應該回歸到游戲中,在游戲中成長、學習。針對我園的教學實際情況,想從以下幾個方面進行反思。
游戲教學化即強調游戲的重要性,提醒我們關注游戲;教學游戲化即避免幼兒園教學的小學化傾向,關注幼兒年齡特點,讓他們在輕松愉快的活動中發(fā)展個性。教學活動中可以運用本體性游戲即角色游戲、結構游戲、表演游戲;還可以運用手段性游戲即體育游戲、音樂游戲、智力游戲。在教學活動中,游戲可以運用在開始部分,引起幼兒的注意力及興趣;游戲還可以運用在高潮部分,讓幼兒加深體驗,幫助幼兒理解;游戲也可以運用在結束部分,讓幼兒運用經(jīng)驗,延伸拓展。總之,游戲運用于教學活動的不同環(huán)節(jié),其組織策略也不同。
游戲與教學對兒童發(fā)展的促進:發(fā)展的確定性與不確定性,游戲有具特殊的發(fā)展價值。游戲與教學對兒童發(fā)展的效應:即未來效應與即時效應;潛在效應與顯在效應。教學讓幼兒直接獲得知識技能,游戲讓幼兒變得聰明和智慧。游戲的兩個特征表現(xiàn)在:一是重過程輕結果,二是轉換替代。游戲生成教學—游戲中捕捉教學契機—不中斷游戲。這時,教師必須具備三種能力:一是準確解讀幼兒游戲行為所蘊含的發(fā)展水平;二是判斷課程目標與幼兒當前發(fā)展的可能性;三是支持幼兒行為意愿前提下的引導機制。
1、關于游戲的時間
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時間不夠,但沒有時間可增加了。這種現(xiàn)象顯然是不正常的,因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時間,有助于提高幼兒的游戲水平。
2、關于區(qū)角活動的性質
有了區(qū)角活動游戲反而減少了,這是教師普片意識到的問題。為什么區(qū)角活動不是游戲呢?因為區(qū)角活動中的大量材料都有教師預設了特定的目標,規(guī)定了玩法,而幼兒對很多內容并不感興趣,常常需要教師引導著去選擇。教師的困惑是區(qū)角活動究竟應當如何定位,它是自發(fā)性游戲還是個別化學習?區(qū)角活動應該是游戲性的還是個別化學習性的?我的觀點應該倡導游戲性的區(qū)角活動。
3、關于主題活動與游戲的關系
大部分幼兒園都是以主題的形式來實施課程的。然而,如何通過有內在聯(lián)系的各類活動來展開主題,可以反映教師對主題活動的不同理解,從而決定游戲在主題活動中的地位與作用。幼兒園開展主題活動的形式差異很大,如果教師把主題活動做成主題背景下的分科教學,那么游戲至多就是服務于某種特定教學目標的手段;如果教師把主題活動做成主題背景下的探索活動,那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會滲透在主題活動開展的過程中;如果教師把主題活動做成主題背景下與主題名稱相關的系列活動,那么教師就會根據(jù)這些活動的需要組織不同形式的游戲;如果教師把主題活動做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設,那么幼兒的美工建構活動就會占據(jù)主題活動的主要過程。
無論我們怎么理解游戲,有一點是可以肯定的,即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動,因此教師只需為幼兒提供游戲的時間、空間與主題相關的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲為基本活動”的理念,可以有兩種做法,一是模糊教學與游戲的界限,是兩者融合互為生成;二是分清游戲與教學的界限,是兩者并列,相對獨立。
幼兒園課程游戲化建設心得體會篇四
幼兒園教育是通過教育活動來實現(xiàn)的,幼兒園的教學活動是保證教育目標實現(xiàn)的重要途徑之一,它不僅為幼兒系統(tǒng)地提供新的學習經(jīng)驗,而且是幫助幼兒把學習經(jīng)驗系統(tǒng)化、引導其心理水平提升的重要手段。在教育教學活動中探究符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律的,能夠促進教學活有效性的方式和方法是當前幼兒園教師應該學習和探討的核心問題。
《幼兒園教育指導綱要》指出:幼兒園的教育以“游戲為基本活動,寓教育與其他活動之中”。陳鶴琴先生說過,游戲是兒童的心理特征,游戲是兒童的工作,游戲是兒童的生命,從某種意義上說,幼兒的各種能力是在游戲中獲得。因此,一節(jié)好的教育教學活動就是將游戲活動、教學活動、生活活動的一個很好的“整合”
1、從生活和游戲的角度來分析和設計主題
當我們選擇或是設計一個主題活動的時候,首先我們要看這個“主題”是否符合幼兒生活經(jīng)驗,是否可以與之生活的環(huán)境相互融合。而“游戲化”意味著游戲不只是教學的手段,還是課程的重要組成部分。發(fā)現(xiàn)主題與幼兒生活的關系,主題中蘊涵的探究機會,主題中蘊涵的游戲機會。例如:主題活動《商品》。幼兒通過教學活動累積了購物的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗在幼兒的日常生活中經(jīng)常應用的機會應該說很少。結合這個主題,在角色游戲我們創(chuàng)設一個商店的環(huán)境。這樣既滿足了幼兒的需要,又使平時無人問津的超市改頭換面了。于是,快餐店、飲料店、玩具店、大頭貼照相館、服裝店相繼拉開了序幕。因為幼兒在教學活動中有制作商品、擬定價格、貼價格標簽的經(jīng)驗,因此幼兒在游戲中制作商品時得心應手。
主題活動《我喜歡看書》。“我喜歡看書”教學活動涉及了參觀圖書館、了解圖書的分類等內容。這些活動讓幼兒了解了圖書應該如何擺放,如何分類,如何用標簽來區(qū)別各種不同類別的書籍。教學活動使游戲變得生動活潑,游戲也將教學活動中的一些知識經(jīng)驗無形地延伸,幼兒良好的習慣也慢慢養(yǎng)成了。
2、內容的選擇能生活化、游戲化。不要單純“學科化”
例如:我們在教授數(shù)學領域的知識時。組織形式便可以游戲化生活化的方式設計活動。在教10以內的加減,教師模擬生活場景“水果超市”,讓幼兒手持“錢幣”自主挑選水果。算出需要的錢數(shù)。這并不是一個單純的數(shù)學活動。幼兒生活在客觀世界中,周圍的事物均表現(xiàn)為大小、顏色、形狀、數(shù)量等一定的空間形式存在著;另外,幼兒的認知發(fā)展水平處于前運算階段,其知識經(jīng)驗更多的來自于日常生活的直接感知。因此,將抽象的數(shù)學生活化,不但內容生動具體,幼兒也不會覺得離生活太遠,學習過程輕松自然很多。游戲和教學一體化并將幼兒已有的生活經(jīng)驗與教學內容相結合,從幼兒生活中來又回到幼兒游戲中去,并在游戲和教學一體化中實現(xiàn)整合,積累經(jīng)驗。讓在游戲和生活活動中提高運算能力。
2、活動形式豐富起來,為幼兒創(chuàng)造活動的空間。
例如,在開展體育活動的時候,需要鍛煉他們跑的技能。這時,我就會帶他們玩“小孩小孩真愛玩”游戲,活動身體的各個部位,做好跑的準備。游戲中,幼兒四散走,教師邊走邊念兒歌:“小孩小孩真愛玩,東看看,西看看,去摸一摸xx再回來?!闭f完兒歌,幼兒迅速跑開。幼兒對整個游戲相當感興趣,在游戲中幼兒自然而然學會了跑的技能,發(fā)展了追逐能力,同時還滿足了他們游戲的需要。
3、讓區(qū)域活動與課堂教學結合起來,讓教學活動為游戲服務。
以前,我們簡單地將幼兒園區(qū)域活動定位在“形式自由、室內有間隔,操作有材料”的層面上,其實說白了就類似于分組的桌面游戲或是自由活動。通過探索我們對幼兒園區(qū)域活動的內涵和操作終于有了新的認識和理解:區(qū)域活動同是幼兒園課程內容的其中一個部分,它也是為幼兒園課程目標服務的;區(qū)域活動的內容應當與課程的內容相結合相一致;我們的課程不應當僅僅停留在集體教育活動上,更應該拓展到區(qū)域活動、小組活動乃至一日生活的各個環(huán)節(jié)。例如:在“春天的電話”主題活動中我們在區(qū)域活動中增設了“做電話”的內容,以彌補其科學內容的不足。在“動物世界”主題中,我們增設了給小羊穿棉襖,喂養(yǎng)小烏龜?shù)幕顒?。在一個主題即將結束,后一個主題即將開展的時候,教師和幼兒往往都會因為缺乏過渡產(chǎn)生一種不適應。這時她們就充分利用區(qū)域活動來幫忙。在一定程序上激發(fā)幼兒對下一主題內容的興趣和參與欲望,并讓幼兒能在主題和主題切換之間變得從容。游戲化生活化的教學活動能激發(fā)學生的學習興趣。是幼兒學習知識、體驗快樂的一個重要組成部分,探索的路上任重而道遠。我們應該讓教育回歸生活,讓生活與游戲真正的融入到幼兒園的課程和老師的教學活動中去,這樣才能更好的促進幼兒的身心的健康發(fā)展。
幼兒園課程游戲化建設心得體會篇五
近年來,越來越多的家長選擇將孩子送入幼兒園接受早期教育。幼兒園作為孩子們的第一所學校,扮演著無比重要的角色。在幼兒園里,孩子們不僅能夠學到各種各樣的知識,也能通過游戲獲得更多的樂趣和成長的機會。本文將從幼兒園課程和游戲的角度,談一談我在這方面的體會與感悟。
首先,幼兒園的課程安排給我留下了深刻的印象。從早晨的升旗儀式開始,到一天的結束,幼兒園的課程豐富多彩,充滿了無限的樂趣。其中,語言課程尤為重要。通過歌唱、故事講解和語言游戲等形式,老師們引導孩子們積累語言能力,培養(yǎng)孩子們的表達和溝通能力。我注意到,在幼兒園里,孩子們會迅速掌握各種文字和表達方式,并且愿意與他人分享他們的喜悅和疑惑。同時,數(shù)學、科學和美術等課程也被巧妙地融合其中,讓孩子們在快樂的氛圍中學習各種知識。這樣的課程安排讓我深深地感受到,學習應該是一種享受,而不是一種負擔。
其次,幼兒園的游戲環(huán)境給了孩子們寶貴的成長機會。游戲是幼兒園的主旋律,也是孩子們學習的最佳途徑之一。在游戲中,孩子們可以通過模仿、角色扮演和自由發(fā)揮等方式,鍛煉他們的動手能力和思維能力。例如,我曾觀察到孩子們在游戲中扮演家長和店主的角色,從中學會了如何與他人交流和合作,如何處理日常生活中的問題。這樣的游戲不僅讓孩子們在感知和認知上有了很大的提高,還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力。可見,幼兒園的游戲環(huán)境對孩子的身心發(fā)展非常有益。
再者,幼兒園的課程與游戲相輔相成,形成了良好的教育模式。課程和游戲之間的關系是相互滲透的。通過游戲,孩子們能夠更好地理解和應用所學的知識,增強對知識的記憶和理解。同時,游戲也能夠為課程提供更多的實踐機會,培養(yǎng)孩子們的實際操作能力。例如,孩子們在語言課上學到了一首兒歌,通過游戲的方式,他們能夠更好地記住歌詞和旋律,提高語言表達能力。這種有機結合的教育方式,讓孩子們學到了更多的知識,并且在實踐中增加了學習的趣味性。
最后,幼兒園的課程和游戲培養(yǎng)了孩子們的綜合素養(yǎng)和生活習慣。除了學習各種學科知識,幼兒園還注重培養(yǎng)孩子們的文明禮儀、衛(wèi)生習慣和社交能力。例如,上學早晨的升旗儀式和午睡前的整理活動,讓孩子們養(yǎng)成了良好的行為習慣和生活習慣。同時,幼兒園還定期組織各種集體活動和研學旅行,豐富了孩子們的生活經(jīng)驗,培養(yǎng)了他們的獨立性和團隊合作精神。這些方面的培養(yǎng),使孩子們在未來的學習和生活中,具備了較強的適應能力。
綜上所述,幼兒園的課程與游戲相結合,為孩子們提供了一個全面發(fā)展的平臺。無論是課程的安排、游戲的環(huán)境,還是教育模式和培養(yǎng)效果,都自然而然地體現(xiàn)了幼兒園教育的優(yōu)勢與價值。作為家長,我們應積極地關注孩子在幼兒園的學習和游戲體驗,與幼兒園攜手合作,共同為孩子們的成長努力。
幼兒園課程游戲化建設心得體會篇六
校園文化反映了一個學校的辦學理念,是對學生進行德育教育的一個很重要的外部環(huán)境。它能潛移默化的影響著學生,豐富學生的課余生活,是一個對外宣傳的窗口,促進學生全面健康的發(fā)展成長具有很大的現(xiàn)實意義。
我們堅持傳統(tǒng)文化品位,堅持“中華傳統(tǒng)文化”為一體的特色,以一篇篇故事,一首首詩作,一幅幅畫卷,不斷創(chuàng)造教師樂教、學生愛學的和諧環(huán)境。
學校文化具有很強的育人功能,如:“建一面勵志墻,墻上陳設“中華美德”和“中華名人”的故事,推薦一些優(yōu)秀的中華文化典籍和勵志名言,用簡潔醒目篆刻浮雕形式,讓學生在欣賞中感受民族文化的源遠流長,激勵奮發(fā)學習的斗志。建一道“家鄉(xiāng)文化”景觀,在教學樓的長廊里布置家鄉(xiāng)區(qū)域文化、歷史古跡的文化墻,如:“汴梁八景”、“朱仙鎮(zhèn)木板年畫”、“愛國古代故事”等,學生們利用課余時間佇足觀賞、學習,激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的無限熱愛之情,樹立起建設美麗家鄉(xiāng)的遠大志向。
設計文明禮儀——行文習慣墻,介紹一些基本的生活禮儀,讓學生從中領會到中國是禮儀大國,禮儀是文明與文化的顯著標志,也是個人修為的表現(xiàn),人人要爭當禮儀好少年?!暗鹊龋@些一篇篇故事,一首首詩作,一幅幅畫卷擴大了學生的視野,使學生“認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧”,體現(xiàn)了校園文化的多樣化與生活化,為學生的言行舉止做了很好的引導和教育。
他校的校園文化還有獨特的一面,如:在每個班級的門口貼著每個班的班級成員的照片、班名、班名的寓意、班主任的寄語。每個班根據(jù)自己的特點制定的班名,這體現(xiàn)了班級的特點,這些寓意及寄語潛移默化的影響這孩子們的行為習慣;優(yōu)美的圖片讓人看起來賞心悅目,能陶冶學生的情操,影響著學生的`審美觀。
校園文化對學生的發(fā)展起著很重大的作用,所以我們要重視輿論文化的建設,真正做到“以正確的輿論引導學生做人”。加強“愛?!钡慕逃囵B(yǎng)母校意識。提高學校在學生心目中的地位,使學生自然生發(fā)出強烈的榮譽感、自豪感、熱愛母校的情感,從而產(chǎn)生凝聚力,形成學校精神。要求我們教師從精神風貌、道德修養(yǎng)、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居方面都應起到為人師表的作用。
校園文化環(huán)境潛移默化的影響著我們師生的思想品德的水平,推動學校的文化內涵;牢固樹立“以學生發(fā)展為本”的理念;堅持“育人為本,質量為根,特色為翼”,精心打造學校的特色品牌,遵循“求真務實、開拓創(chuàng)新”的校風,“敬業(yè)、樂業(yè)、業(yè)精于勤”的教風,讓我們師生共同為創(chuàng)設一個良好的校園文化而做出自己的貢獻吧。
幼兒園課程游戲化建設心得體會篇七
幼兒園是孩子們學習與成長的重要階段,對于幼兒園的課程設置和游戲活動,我有著深深的感悟和體會。在與孩子們共同度過的時光中,我親身體驗了幼兒園課程與游戲的魅力,也發(fā)現(xiàn)了諸多不足之處。因此,通過這篇文章,我將從幼兒園課程的多樣化、游戲的教育意義、游戲的開發(fā)與創(chuàng)新、游戲中的啟示以及家庭與幼兒園合作等方面,談談我對幼兒園課程與游戲的心得體會。
二、幼兒園課程的多樣化
幼兒園是孩子們起步的地方,也是他們嘗試不同領域的開始。幼兒園的課程應當多樣化,既有語言、數(shù)學、英語等學科的奠基,也要注重音樂、美術、體育等的培養(yǎng)。通過多樣化的課程設置,可以讓孩子對不同領域有一個初步的了解,也能培養(yǎng)他們的興趣和潛能。在教學中,教師應該注重與孩子們的互動交流,讓他們通過親身實踐來感受和體驗學習的樂趣。同時,幼兒園還應該鼓勵孩子們的創(chuàng)造力和想象力,創(chuàng)設良好的環(huán)境和條件,讓他們自主探索、自主發(fā)展。
三、游戲的教育意義
游戲是孩子們認知世界、發(fā)展智力的重要途徑。在游戲中,孩子們可以自由地表達自己的想法和情感,培養(yǎng)創(chuàng)造力和社交技能。游戲還可以提高孩子們的觀察力、聯(lián)想力和解決問題的能力。通過游戲,孩子們學會了與人合作、相互尊重和分享。他們在游戲中體驗到的快樂和成就感,將激發(fā)他們對學習的興趣和動力。因此,幼兒園應該注重游戲的教育意義,創(chuàng)造豐富的游戲環(huán)境和場景,讓孩子們在玩中學習,在學習中玩樂。
四、游戲的開發(fā)與創(chuàng)新
為了更好地發(fā)揮游戲的教育功能,幼兒園應該不斷開發(fā)和創(chuàng)新游戲。傳統(tǒng)的游戲方式往往無法滿足孩子們多樣化的需求和興趣,需要注重游戲的多樣化和個性化。幼兒園教師可以通過觀察和了解孩子們的興趣和特長,根據(jù)不同程度和年齡段的孩子設計不同的游戲活動。游戲不僅僅是通過玩具和游戲器材,還可以利用童謠、故事、運動等各種形式來進行。同時,幼兒園還應該積極引導孩子們使用現(xiàn)代科技手段,例如電子游戲和智能教具,讓他們在游戲中學習和成長。
五、游戲中的啟示與家園合作
通過與孩子們一起參與游戲,我發(fā)現(xiàn)游戲不僅僅是培養(yǎng)他們的智力和技能,更重要的是培養(yǎng)他們的品格和素質。孩子們在游戲中學會了分享和合作,學會了互相尊重和堅持自我。這些游戲中的啟示對于他們未來的發(fā)展和成長將起到積極的影響。與此同時,家庭與幼兒園的合作也是十分重要的。家長應該積極參與孩子的游戲活動,與幼兒園保持良好的溝通和合作,共同為孩子的成長和發(fā)展貢獻力量。
總結:
幼兒園課程與游戲是孩子們成長過程中不可或缺的一部分。多樣化的課程設置和創(chuàng)新的游戲形式,能為孩子們提供一個更好的成長環(huán)境。通過游戲,孩子們不僅能夠學習知識和技能,還能夠培養(yǎng)品格和素質。家庭與幼兒園的合作能夠促進孩子全面發(fā)展。因此,我們應該共同關注幼兒園課程與游戲的重要性,為孩子們的成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件和機會。
幼兒園課程游戲化建設心得體會篇八
隨著教育制度的改革以及教育方式的進步,教育越來越以人為本,以幼兒的興趣為主要教育基礎。
對于幼兒來說,游戲是幼兒群體的普遍興趣,將教育的課程融入到游戲中去,以此激發(fā)幼兒的興趣,達到教學的目的,成為現(xiàn)代幼兒園教學的一大主題。
20xx年本人有幸參加黃山市課程游戲化教學觀摩,聆聽王老師的一堂繪本教學與社會領域的解析分享,傾聽王老師《幼兒園課程游戲化的理論與實踐》的講座。本次培訓收獲頗多,就《幼兒園課程游戲化的理論與實踐》中闡述一些自己的心得體會。
十多年的教學經(jīng)驗告訴我,小孩子生來是好動的。游戲是幼兒生活的一個重要因素,是幼兒內在本質的外在表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨特的自發(fā)活動,是發(fā)展幼兒自動性的活動形式,不僅對于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動意義,也構成了幼兒教育的基礎。
我們常聽到家長這樣評價自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁,只要玩起游戲來一頭是勁”。有時我們也會發(fā)現(xiàn)在集體活動中,有一部分孩子注意力不集中,老師單純的說教引不起孩子學習的興趣,但老師說“下面開始游戲”時,孩子們馬上改變原來的姿態(tài),隨時準備投入到游戲中。
家長的表述,孩子的表現(xiàn)給我們一個信息:孩子對游戲的渴望,就像我們人類對食物的需要一樣。游戲是孩子成長過程中不可缺少的食糧。當他們一有空閑,便會想出各種辦法玩,努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴,會引發(fā)他們去尋找;小鳥的翅膀被折斷,他們會像大人一樣給小鳥包扎、喂食,扮演鳥媽媽、鳥爸爸精心照顧小精靈;當一簇美麗的花兒開放,他們便試著種上一兩種植物,期盼著綠色的生命給他們帶來驚喜。
游戲在孩子的學習生活中具有很重要的意義。游戲可以促進孩子的認知和發(fā)展。游戲促進幼兒言語的發(fā)展。幼兒期是兒童言語不斷豐富的時期,是熟練掌握口頭言語的關鍵時期,也是從外部言語逐步向內部言語過渡并初步掌握書面言語的時期。語言在幼兒游戲中有很重要的作用,幼兒要學會認真聽取他人的意見和想法,領會他人的意思;同時也要學會正確表達自己的意愿。在這樣的過程中,幼兒的詞匯不斷豐富,語言理解能力、表達能力不斷得到提高。游戲促進幼兒的智力發(fā)展。游戲總是與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題融為一體。在游戲的過程中會碰到這樣或那樣的問題,只有自己探索、充分發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問題,游戲才能進行下去,才能體會游戲帶來的樂趣。在感知事物、解決問題的過程中能使兒童養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的好習慣,游戲是幼兒社會性發(fā)展的主要方式。游戲是社會活動的一個濃縮。它把一些復雜的社會現(xiàn)象融入到游戲中,以游戲這種娛樂的形式呈現(xiàn)出來。游戲讓幼兒認識事物及其規(guī)律,學會處理各種社會關系,促進其社會性的`發(fā)展。
幼兒園課程游戲化建設心得體會篇九
網(wǎng)絡研修為教師打開一個敞開、明亮的世界,議論教學中存在的問題,思考讓教學更有效的對策。從這里,我學到了很多。
對于踏上幼教崗位的我,各方面的實戰(zhàn)經(jīng)驗還很缺乏,需要不斷地學與反思,不足之處總會給工作帶來困惑,會走很多彎路。當孩子之間發(fā)生沖突時,我不知道該怎樣處理才是對他們的一個正確引領,對于各個年齡段孩子的特點,處理問題的方式方法還很模糊。然而網(wǎng)絡研修,為我們創(chuàng)造了一個學_、交流很好的平臺,開辟了一條與知名教育專家零距離接觸的通道,在這里,感受著這些名師、專家們的精彩的同時,我也會被一些不知名的一線教師們的真實、鮮活的反思案例所感動,課程改革的酸甜苦辣在那里都可以品嘗到。
通過學習,我知道了:孩子雖小,卻也是一個獨立的個體,有他們自己的愿望、要求興趣和愛好。我們要學會洞察他們內心世界,要用商量、引導、激勵的語氣與孩子交流,要多站在孩子的角度去考慮,而不是將自己的意志強加給孩子,不能因為孩子小,而隨意斥責、批評,要尊重他們。然而“要尊重孩子”這句話經(jīng)常掛在我們的嘴邊,但有時我們卻沒能很好地做到。在這方面,我還得不斷地學習與進步,提高自身的素質與修養(yǎng),不斷修正工作中的不足。老師給孩子的影響是無可厚非的,老師就是幼兒學_的榜樣,是仰慕和崇拜的對象,教師說的每一句話,每一個行動都會給孩子留下深刻的印象和潛移默化的影響。
在真誠對待孩子的同時,真誠對待每位家長,加強家園溝通,教師與家長互動效果直接影響班級經(jīng)營的成效,家園溝通,教師與家長協(xié)力解決教育問題,提升對幼兒的關懷,共同分擔教育責任。然而在這方面,我還需要作很多的努力,目前我只能單純地給家長說說孩子在園類似吃飯睡覺這類的問題,涉及到專業(yè)的孩子教育問題上,我還是全然不知,當然這跟我自身專業(yè)水平有限的水平是分不開的,分析事情的思維角度我可能還很欠缺。
總之,在這里,我成長了很多,收獲了很多,有很多與孩子一起的幸福畫面,這些很寶貴,同時我也會慢慢地補充自身的不足,爭取以后在組織孩子們活動時,我的語言能夠很好的吸引他們;在孩子發(fā)生沖突時,我還能以正確合理的方法引領他們,與家長的溝通以及論壇里的回帖,我能抓住事物的多方位角度去解決,學_到的很多理論知識以及教育方法盡可能多地去實踐,這些,都是我在以后的工作道路上需要努力的地方,一點點的積累,一點點的渉取,讓自己成為一名合格優(yōu)秀的幼兒教師!
幼兒園課程游戲化建設心得體會篇十
今天下午,李xx老師就戶外自主游戲活動進行了分享,李xx老師從空間利用、材料投放、教師觀察與指導等方面進行了專業(yè)講解,作為戶外自主游戲薄弱的園所,我覺得受益匪淺。
縱觀整個昭通的民辦幼教形勢,為了生源發(fā)展,民辦園的辦園趨勢更多還是迎合家長的需求,因此大部分民辦園都還沒有完全進行游戲化教學這事,但正如李紅老師所說:一所高質量的幼兒園,孩子的健康成長是離不開科學、豐富的戶外游戲活動的,所以作為幼教人,我們都應該積極的.朝這個方向努力,把游戲還給孩子,同時還要正確引導家長,讓家長理解游戲活動對于幼兒身體發(fā)展、心理發(fā)展以及認知發(fā)展的重要意義,取得家長的認可和支持。
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。一所優(yōu)質的幼兒園,身心健康發(fā)展的孩子、看似是簡單的幾個字,確需要我們用心不斷學習、探索、總結、努力。
幼兒園課程游戲化建設心得體會篇十一
在教育高速發(fā)展的時代,教學課程質量的優(yōu)化成為了教學工作者的重要任務。在這一背景下,為了進一步加強和提高教育教學質量,我所在的學校特意組織了一次“課程文化建設培訓”活動。
本次培訓以進一步推進學校教學質量,提高教師的教育教學水平為宗旨,主要是為了解決學校目前存在的教學問題和不足,提高教師們的教學知識和教學技能,讓教學資源得到最大化的利用,最終合理達成教學目標。
二、培訓的內容和方法
本次培訓的主要內容包括了課程文化的基本概念、課程文化建設的意義、課程文化建設的方法、課程文化建設的案例,并通過現(xiàn)場演示、干貨分享、互動交流等多種形式,幫助我們更好地了解和掌握這些知識和技能。課程文化建設的方法非常多,有的通過學校風格、學科特點、學科文化等方面的構建進行,有的則是要求教師要對學生進行認識,以此形成學生興趣、培養(yǎng)學生成長、發(fā)揮學生創(chuàng)意等方面的潛質。
在培訓形式方面,主要分為講座交流、現(xiàn)場演示和小組討論三個方面。在講座交流環(huán)節(jié)中,我們可以通過聽課的方法,從教師的教學經(jīng)驗中獲得對于課程文化建設的理解和認識,從而提高課程質量和效果。在現(xiàn)場演示環(huán)節(jié)中,我們可以通過觀看教師的課堂教學過程,深入了解課程文化及其建設方式方法,摸索出適合自己的教學方式。在小組討論中,我們可以和同事們交流課程文化建設的體會和方法,借鑒其他教師的經(jīng)驗。
三、課程文化建設的實際應用
課程文化建設并不是一蹴而就的,需要大量的實踐和摸索,而一旦系統(tǒng)地推行起來,卻可以取得意想不到的效果。在我校的實際應用中,很多教學成績不理想的學生,經(jīng)過課程文化建設之后,能夠在學科文化中找到溝通和聯(lián)系點,從而激發(fā)出學習熱情,取得了較好的學習效果。在實際課堂教學中,教師能夠根據(jù)學科特點和學生需求,通過課程文化建設來引導學生的學習興趣和學習動力,使得教學成果得到了很大的提高。
四、心得體會
在我看來,本次培訓給我們教師留下了深刻的印象。課程文化建設是一種開放、自由的方式,可以體現(xiàn)學生個性和特點,使學生得到全面發(fā)展。除此之外,課程文化建設可以加強學生與老師之間的信任和互動,增進教學氛圍,提高教學效果。對于我們教師來說,通過課程文化建設,意味著我們需要明確自己的教學目標和理念,及時調整自己的課堂策略和方法,讓學生在無形中接受到我們的教育教學理念。
五、結尾感言
課程文化建設是一項系統(tǒng)性的工作,需要整個學校的協(xié)同配合。最后,我要向學校教育教學管理機構和所有參與這次培訓的教師們表示衷心的感謝和敬意。通過本次培訓,我深刻理解了課程文化建設的重要性,并會將所學知識和技能應用到實際教育教學中,提高自己的教學質量,更好地服務學生。同時,我也希望同事們可以發(fā)揚試錯精神,不斷摸索和創(chuàng)新,在教學崗位上砥礪前行,為學校的整體教育教學水平提供更加良好的支持和保障。
幼兒園課程游戲化建設心得體會篇十二
課程思政是我國教育體系的重要組成部分,通過課程思政的教育,旨在培養(yǎng)學生的正確人生觀、價值觀和世界觀。隨著時代的發(fā)展和教育理念的更新,我校也積極推進課程思政文化建設,為學生提供更加全面的教育。在參與和實踐中,我深刻認識到課程思政對于學生的意義和價值。以下是我對課程思政文化建設的一些心得體會。
首先,課程思政的建設要緊密結合學科特點。課程思政旨在通過課程的教學,培養(yǎng)學生的思想道德素質。因此,建設課程思政要充分考慮各個學科的特點,靈活運用方法和手段。比如,在語文課程中,可以通過閱讀優(yōu)秀作品來培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和人文精神;在數(shù)學課程中,可以通過解題過程培養(yǎng)學生的思辨能力和邏輯思維。通過針對性的設計和教學,能夠使學生在學習各個學科的過程中,更好地感受到思政教育的導向和價值。
其次,課程思政的建設要注重學生的主體地位。學生是課程思政的主要對象,他們是未來社會的建設者和接班人。因此,在課程思政的建設過程中,應當注重學生的主體地位,關注他們的需求和意見。例如,在課程設計中,可以讓學生參與到課程的選擇和設置中,讓他們能夠根據(jù)自己的興趣和志向進行選擇。同時,在教學過程中,也要注重與學生的互動,提供更多的機會讓學生發(fā)表自己的觀點和見解,激發(fā)他們的思考潛能。這樣,學生將更加積極主動地參與到課程思政的學習中,增強他們的思想品德。
再次,課程思政的建設要注重師生關系的改善。師生關系是課程思政建設的重要環(huán)節(jié),關系到課程思政的開展效果和學生的受教育感受。因此,課程思政的建設要注重改善師生關系,建立和諧的師生關系。首先,教師要成為學生的引路人和朋友,與學生建立信任和親密的關系。其次,教師要關注學生的情緒和思想狀態(tài),及時解決學生在學習和生活中的問題。最后,教師要注重情感教育,用心傾聽學生的困擾和煩惱,給予他們關懷和鼓勵。只有建立良好的師生關系,才能夠更好地開展課程思政,促進學生的全面發(fā)展。
最后,課程思政的建設要注重實踐環(huán)節(jié)的拓展。實踐是課程思政的重要組成部分,通過實踐活動,學生才能夠更好地運用所學的知識和理論。因此,課程思政的建設要注重實踐環(huán)節(jié)的拓展,提供更多的機會讓學生參與實踐活動。比如,可以組織學生參觀社會機構,開展社會實踐活動;也可以組織學生進行調研和實驗,培養(yǎng)學生的實踐動手能力。通過實踐活動,學生可以親身體驗到課程思政所傳達的精神和價值觀,更好地領悟到社會的復雜性和多樣性。
總之,課程思政文化建設是一項復雜而又重要的工作。通過參與和實踐,我深刻認識到課程思政的重要意義和建設要點。必須緊密結合學科特點,注重學生的主體地位,改善師生關系,拓展實踐環(huán)節(jié),才能夠更好地開展課程思政,推進學生的全面發(fā)展。相信在全校師生的共同努力下,我校的課程思政文化建設將會取得更加明顯的成效。
幼兒園課程游戲化建設心得體會篇十三
20xx年8月8日—22日,我非常有幸地參加了《幼兒教育國家級培訓計劃—xx幼兒園骨干教師短期培訓集中培訓項目》,這次國培收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊,聆聽每一位專家對現(xiàn)在教育的看法,對新教材的解讀,每天都有不同的收獲,聽完課有和其他的老師討論,討論自己是如何教的以及他們的教學經(jīng)驗,每一天都能感受到思想火花的沖擊,使自己在專業(yè)道路上不斷成長,要要在實踐中不斷的學習與創(chuàng)新。面對不斷更新的教育觀念,面對變化的孩子及高素質的家長,只有不斷研究教育教學的問題,才能提高工作效益,提升自身教育教學素養(yǎng)。
人生有涯,而學無涯,學習是一件愉快的事情,也是人生崇高的精神享受。在培訓中,解決了一些教育教學活動中的困惑與經(jīng)驗,在聽完李教授的《幼兒園游戲的開展與指導》的講座,知道了游戲的含義,并且眾所周知“幼兒期是游戲期”,學齡前的兒童對于模仿成人活動、反映他(她)熟悉的周圍生活有著相當濃厚的興趣,這就使得幼兒園游戲的`產(chǎn)生成為一種必然。而作為一個幼兒園老師在游戲中抓住幼兒的年齡特點。并予以指導教育這便是最重要的任務。
下面我就談談幼兒園游戲開展過程中的一些體會。我們都承認“孩子是游戲中的主體”,那么孩子在游戲中的主體地位體現(xiàn)在什么地方呢;我們縱觀幼兒游戲的全過程不難發(fā)現(xiàn)老師在游戲的指導過程中要確立幼兒的主體地位,就必須尊重幼兒的意愿,真正實現(xiàn)五個自由,即:尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時還要尊重幼兒自由地講評自己的游戲、我認為只有做到了尊重幼兒這五個“自由”,游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒?。我們都知道孩子們在角色游戲中情緒是積極的、高漲的,他們對主題、情節(jié)、玩具、角色以及講評上都有他們發(fā)自內心的理解和主張。當你問起他們?yōu)槭裁礇]這樣而不是那樣時,他們常常會頭頭是道地向你訴說一大堆理由。然而在游戲中孩子們也需要老師,他們需要老師成為他們共同游戲的朋友。
總之,這十五天的國培學習,是我的一筆寶貴的精神財富。通過這次的研修學習,為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了更多的營養(yǎng),為自己的生活納入了更多的知心朋友,為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。是我在今后更加重視這份工作,同時也感受到了壓力,我要將壓力變成動力,在今后工作中不斷學習提高自身的素質、理論水平、課堂教學能力等。及時反思工作中的不足,每天回到家以后都想一下今天的教學有效嗎,孩子的一日生活安排合理嗎,家長工作處理的得當嗎?不斷總結自己的工作得失,不斷修正自己的策略,把學到的知識運用到日常教學工作中,使自己在原有的水平上更上一層樓。通過這次的研修學習,為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了更多的營養(yǎng),為自己的生活納入了更多的知心朋友,為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。
幼兒園課程游戲化建設心得體會篇十四
課程文化建設培訓是一次非常有意義的學習過程。在這個培訓過程中,我深刻認識到了課程文化建設的重要性,也深入學習了如何構建良好的課程文化。在此,我將分享我的心得體會。
第二段:對課程文化建設的理解
在課程文化建設培訓中,我們首先了解了課程文化的概念。我認為,課程文化是教學活動中的一種態(tài)度和價值觀體系,是教育教學活動的重要組成部分。通過構建良好的課程文化,我們可以培養(yǎng)學生具有較高的素養(yǎng),形成積極向上、以人為本的學習氛圍。
第三段:構建課程文化的方法和步驟
在培訓中,我們還學習了構建課程文化的方法和步驟。首先,要樹立科學的教育觀念,重視學生的個性化發(fā)展;其次,要合理安排教學內容和教學方法,使其貼合學生的需求和興趣;最后,還需要注重課堂氛圍的營造,使學生在課堂上感受到快樂和互動。
第四段:實踐經(jīng)驗
在培訓中,我們以自己的實踐經(jīng)驗來探討如何構建良好的課程文化。我認為,實踐是最重要的。作為一名教師,我需要不斷地嘗試新的教學方法,積極與學生進行溝通,努力發(fā)掘學生的優(yōu)點和特長,促進他們的個性化發(fā)展。同時,為了營造良好的課堂氛圍,我還需要注重語言的引導和情感的溝通,經(jīng)常與學生進行互動交流,鼓勵他們自主學習,提升他們的自信心和表達能力。
第五段:結語
通過這次課程文化建設培訓,我深刻了解了課程文化建設的重要性,并掌握了構建良好課程文化的方法和步驟。在以后的教育教學工作中,我將不斷實踐和完善自己的教學方法,促進學生全面發(fā)展,營造積極向上、以人為本的課程文化。
幼兒園課程游戲化建設心得體會篇十五
著名教育家杜威說幼兒階段:“生活即教育,游戲即生活?!庇螒蚴菍τ變哼M行全面發(fā)展教育的重要形式,游戲對幼兒的智力發(fā)展、情感發(fā)展和社會性發(fā)展具有不可替代的作用。但是游戲在教學過程中怎樣運用呢?是不是所有活動都濫用游戲呢?通過學習皮亞杰理論,我認為游戲可靈活運用。有時適度而止,有時還可以用老游戲變換新玩法來達到活動目的,還要遵循“我的游戲,我做主”的原則,讓孩子們充分體會到游戲的樂趣。
1、培養(yǎng)幼兒的自我保護能力,提高警惕性,我們經(jīng)常玩《丟手絹》和《小兔子乖乖》的游戲。游戲簡單明了,幼兒喜歡玩而不感覺膩,但是有時為了培養(yǎng)幼兒的跑、跳、爬、鉆以及平衡能力,我們經(jīng)常要進行一些體育游戲,這些游戲基本上都在戶外完成,在戶外活動空間開闊,幼兒活動起來有時控制不住自己,幼兒運動量大,熱量大減導致體力下降。這時老師需控制幼兒游戲,即適度而止。
2、培養(yǎng)幼兒團結合作,互幫互助,齊心協(xié)力是幼兒教育的重點。比如在一次美術游戲中,我讓孩子們分組合作,用已經(jīng)準備好的各色顏料、皺紋紙、彩筆、蠟光紙、2開繪畫紙做一幅畫,一組的孩子們每人在紙上做了一幅畫,畫得很粗糙而且沒裝飾完,而二組的孩子們有的用彩筆畫大樹,有的用皺紋紙搓成小果實粘上,有的用顏料涂色,有的用蠟光紙撕成葉子往上粘,最后通過評比得出二組的畫既完整漂亮又清晰大方,而且速度又快,從而讓孩子們知道了團結合作、齊心協(xié)力的重要性。
3、在有些游戲中,剛開始玩時,幼兒興趣濃厚,但玩了幾遍下來,他們就感到厭倦了。這時老師可考慮把老游戲變換新玩法了。比如說玩《拔蘿卜》的游戲吧。剛開始幼兒們跟著音樂邊唱邊拔蘿卜,孩子們玩得很開心,但幾遍過后,孩子們就你推我拉地搗亂??吹竭@個情況老師就可以把游戲的難度加深,花樣變多。當幼兒游戲時,幼兒的興趣來自于材料,這樣可以在游戲中多準備一些蘿卜、土豆、花生等材料,(還可以讓孩子自己準備材料,在游戲中孩子可以不受現(xiàn)實的限制和約束,什么材料都行)讓孩子自由選擇,然后分組進行比賽。讓孩子們更加懂得團結合作的快樂,從而在游戲中獲得更多的喜悅感和成就感。
4、遵循“我的游戲,我做主”的原則,讓孩子們自主選擇,快樂的玩。我記得,有一次我組織我們班的孩子們玩區(qū)角游戲,很多個區(qū)角供孩子們選擇,但最后有一個孩子跟我說:“老師,我可以出去玩游戲了嗎?”當時我一愣,怎么孩子們明明在玩區(qū)角游戲,為什么還想自己出去玩游戲呢?到最后我通過觀察和咨詢才知道在區(qū)角活動中,孩子們都是按照老師的要求去玩,自己沒有自主權,所以孩子覺得很壓抑,沒有得到游戲的樂趣。通過這件事,又通過學習了皮亞杰建構主義理論,我才深刻明白幼兒園應該遵循“我的游戲,我做主”的原則,也給孩子們一個自由的空間。
總之,皮亞杰強調兒童游戲是一種積極地、主動地結構,是隨著兒童心理的發(fā)展不斷地完善和充分的,也是比較合理的。因此,教師要多給兒童提供多種角色與參與游戲的機會,并科學的進行引導,這樣才有利于培養(yǎng)兒童的社會認知發(fā)展和心里的不斷完善。游戲的具體操作還要適合各年齡特點,這樣游戲才能為完成教育目標起到畫龍點睛的作用。
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