總結(jié)是一種科學(xué)和系統(tǒng)的方法，有助于我們認(rèn)識(shí)自我、改正錯(cuò)誤、創(chuàng)新發(fā)展。要寫好一篇總結(jié)，我們需要注意語言的簡(jiǎn)練明了，避免冗長(zhǎng)和啰嗦。請(qǐng)大家對(duì)總結(jié)范文進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，以達(dá)到針對(duì)性和突出特點(diǎn)的效果。
英語學(xué)習(xí)總結(jié)篇一
達(dá)爾文說過，關(guān)于方法的知識(shí)是最重要的知識(shí)。許多專家學(xué)者的體會(huì)也是這樣，即怎樣學(xué)比學(xué)什么更重要。
中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以概括為五個(gè)環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)，上課，課后復(fù)習(xí)，完成作業(yè)和自己安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節(jié)中，每一環(huán)節(jié)都反映著一個(gè)中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
我們看那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的共同特點(diǎn)是:。
1、有強(qiáng)烈的搞好學(xué)習(xí)的愿望，有勤奮刻苦的奮斗精神?，F(xiàn)在隨著中國(guó)人生活水平的提高，不少中學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸，追求享樂的傾向。于是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一些謬論也在他們中流傳開來。例如，突擊半年，英語就能過關(guān)。越不用功，成績(jī)?cè)胶玫鹊?。其?shí)，每一個(gè)學(xué)習(xí)上成功的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動(dòng)的，單憑小聰明、臨時(shí)突擊是學(xué)不好功課的。
2、會(huì)自學(xué)。即自己制定目標(biāo)，自己安排計(jì)劃，自己選定任務(wù)，自己監(jiān)督自己。學(xué)習(xí)的成功固然與外界的諸多因素有關(guān)，如家庭、教師、同學(xué)、社會(huì)等等。但學(xué)生本人是內(nèi)因，是起主要作用的因素。一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生一定是學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。他會(huì)根據(jù)自己的愛好和特點(diǎn)，為自己選定有希望達(dá)到的目標(biāo)。他會(huì)參照教學(xué)的進(jìn)度和自己所處的環(huán)境，為自己制定切實(shí)可行的計(jì)劃。他知道自己今天該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時(shí)應(yīng)付。他內(nèi)心對(duì)自己充滿信心，同時(shí)又腳踏實(shí)地。自己定下的任務(wù)，自己一定要完成，全然不用老師和家長(zhǎng)的催促。
3、認(rèn)真讀書，勤于動(dòng)手。搞好學(xué)習(xí)不讀書是不行的。會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)，讀書認(rèn)真，邊讀邊想，務(wù)求領(lǐng)會(huì)書中的各項(xiàng)理論。但是，學(xué)習(xí)任何一門知識(shí)都必須與實(shí)踐相聯(lián)系。只會(huì)理論上夸夸其談，不會(huì)解題，不會(huì)做實(shí)驗(yàn)，學(xué)了寫作理論不會(huì)寫文章，學(xué)了英語語法不會(huì)與外國(guó)人交流，那就不叫真正學(xué)懂學(xué)會(huì)。會(huì)用是學(xué)習(xí)的最高境界。例如對(duì)一個(gè)學(xué)英語的學(xué)生來說，只有在他具有較好的聽說讀寫的能力的時(shí)候，我們才能認(rèn)為他學(xué)好了英語。要真正達(dá)到會(huì)用，會(huì)熟練使用的水平，必須堅(jiān)持長(zhǎng)期的不間斷的訓(xùn)練。那些懶于實(shí)踐，畏懼練習(xí)的人，哪一科也學(xué)不好。
4、及時(shí)總結(jié)，善于向別人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的同學(xué)并不是生來就各科優(yōu)秀。他們?cè)谛W(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)歷程中也經(jīng)受過各種挫折和失敗。但是他們沒有在挫折面前低頭。他們及時(shí)地總結(jié)學(xué)習(xí)方法上存在的問題，經(jīng)過對(duì)比，找出不足，發(fā)現(xiàn)前進(jìn)方向，以更大的干勁向前邁進(jìn)。他們的另一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)是善于向別人學(xué)習(xí)，從別人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)中，獲取寶貴的財(cái)富。一個(gè)人一般在中學(xué)只能學(xué)一次，許多人快到高中畢業(yè)了才懂得如何學(xué)習(xí)，可惜那就有點(diǎn)兒晚了。聰明的辦法是從別人的成功與失敗中吸收于自己有益的東西。善于向別人學(xué)習(xí)，及時(shí)調(diào)整自己的方向，就能少走彎路，更快地進(jìn)步。
5、認(rèn)真對(duì)待中學(xué)學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)要自覺，要力爭(zhēng)自己讀懂學(xué)會(huì)教師將要講的東西，并發(fā)現(xiàn)自己不甚明了的地方。有條件的'話，還應(yīng)自己翻查資料，攻克難點(diǎn)。上課要積極參與活動(dòng)，聽講要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，筆記要記下關(guān)鍵有用的東西。課后復(fù)習(xí)要及時(shí)，可采用回想法，并善于概括集中。作業(yè)不但要完成，還要從所完成的作業(yè)中總結(jié)審題、解題的規(guī)律。時(shí)間允許的話，還可嘗試用不同的方法解同一道題或翻譯同一句子。最后一環(huán)是自己安排的補(bǔ)充內(nèi)容。補(bǔ)充內(nèi)容也不要局限于做課外習(xí)題。對(duì)中學(xué)生來說，課外閱讀各種書籍、聽講座、網(wǎng)上查詢、訪問各行各業(yè)的優(yōu)秀人物，都是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。
1、堅(jiān)持使用，敢于實(shí)踐。我們學(xué)習(xí)英語的目的，不是為了研究英語語言的規(guī)律，主要還是為了跟外國(guó)人交際，也就是能用英語聽說讀寫譯。這應(yīng)該說是一種技能。而技能的掌握，光靠理論的解釋是不行的，要在實(shí)踐中反復(fù)地、長(zhǎng)期地訓(xùn)練才能成功。因此，有志于學(xué)好英語的同學(xué)，應(yīng)該趕快拿起文章閱讀，打開錄音機(jī)收聽，張開嘴說。多接觸英語，對(duì)英語的領(lǐng)悟就會(huì)加深，也就能總結(jié)出適合自己的好方法。對(duì)中國(guó)人來說，練好說的能力是不容易的，需要不怕出錯(cuò)，不怕別人笑話的勇氣。中文英文，差別甚大，發(fā)音方法很不相同。開始練習(xí)說，肯定錯(cuò)誤百出。這時(shí)候，一定要挺磚沒有開始階段的胡說八道，就沒有一口漂亮的口語。
2、起始階段要格外重視語音語調(diào)。由于讀音習(xí)慣的不同，中國(guó)人要說出標(biāo)準(zhǔn)的英語，很不容易。這就跟外國(guó)人學(xué)中文一樣，讓他們說出標(biāo)準(zhǔn)的普通話，也很困難。但是，為了交際的需要，我們必須下決心掌握地道的英語語音語調(diào)。中學(xué)生年齡小，是學(xué)習(xí)語音語調(diào)的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)期語音方面打下好基礎(chǔ)，將來終生受益。而中學(xué)英語說得不好，再大一些就不好改正了。目前的中學(xué)生中，很多人用心模仿外國(guó)人的讀音，他們反復(fù)聽錄機(jī)，一遍又一遍地糾正自己的語音語調(diào)。他們利用一切機(jī)會(huì)大聲講英語，不怕犯錯(cuò)誤，不怕別人說自己是中國(guó)式的英語，并在聽說的實(shí)踐中逐步接近英美人的口音。他們的作法是值得借鑒的。學(xué)習(xí)英語，應(yīng)堅(jiān)持聽說領(lǐng)先的原則，尤其在起始階段。我們看到許多初中生，甚至小學(xué)生，發(fā)音很糟糕，卻在那里用心地鉆研語法規(guī)則，這真是本末倒置。須知語法規(guī)則以后是完全可以學(xué)好的，而良好的發(fā)音和口語能力一過了這一年齡段就不好彌補(bǔ)了。
3、抓好閱讀。閱讀是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國(guó)人學(xué)習(xí)英語的最便捷的手段。中學(xué)生應(yīng)從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是仔細(xì)讀，一句話一句話地將結(jié)構(gòu)和意思搞明白。對(duì)不明白的詞或短語，要翻查辭典，務(wù)求弄懂。文章讀完后，還要學(xué)習(xí)歸納、綜合和推理判斷。有時(shí)候，將比較難的英文句子譯成中文對(duì)準(zhǔn)確的理解英文很有好處。中學(xué)英語課本中的課文和一些英語名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中學(xué)生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子結(jié)構(gòu)和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣，簡(jiǎn)易讀物，中學(xué)生英文報(bào)紙，各類比較淺顯的英語文章，均可以供中學(xué)生泛讀。讀這類材料時(shí)，不要一碰到生詞就翻辭典，盡量靠上下文來猜測(cè)詞義，除非一個(gè)生詞反復(fù)出現(xiàn)，不知道意思實(shí)在影響理解全文，否則就不查。泛讀還要講究一定的速度，有時(shí)也不必逐詞細(xì)看。泛讀多了，語感就會(huì)強(qiáng)，還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力?？梢哉f，不會(huì)泛讀的人，就不叫會(huì)閱讀。
4、寫作。中學(xué)生學(xué)英語還有一伯事要做的，就是寫作。聽說讀寫其實(shí)是互相影響，互相制約的。寫的練習(xí)可以稍后進(jìn)行，但高中生無論如何是應(yīng)該經(jīng)常寫一寫英文的。寫作，可以使我們對(duì)英文的掌握更精確，也可以促進(jìn)聽說讀的能力的提高。中學(xué)生寫英語，開始不要長(zhǎng)篇大論，要從寫簡(jiǎn)單句練習(xí)起。先寫一兩句話，逐步發(fā)展到五句話、十句話。初學(xué)寫作時(shí)，可以依照中文意思譯成英文，慢慢地靠頭腦中的英文思維直接寫出英文。初學(xué)寫作，主要使用小詞、小句子，也就是常用詞和簡(jiǎn)單句。待有一定水平了，也可以適當(dāng)用一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)，如定語從句，非謂語動(dòng)詞短語，強(qiáng)調(diào)句型等等。還要練習(xí)用好連接詞語，因?yàn)檫B接詞語用好了，可以使意思表達(dá)更準(zhǔn)確，文章更順暢。有一點(diǎn)需要提及的是不要生造中國(guó)式的英文。中國(guó)人寫英文，應(yīng)以模仿為主，用你聽過的話來說，用你讀的過的句子來寫。
5、背誦是英語學(xué)習(xí)的基本功。學(xué)英語，只有在死記的基礎(chǔ)上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。如《新概念英語》的第二冊(cè)上的小文章，內(nèi)容有趣，用詞淺顯，語言地道，實(shí)在是練習(xí)背誦的好材料。背誦的好處很多，可以使我們熟悉英語的詞匯和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)語感。由于背下來的東西已在你頭腦中深深扎根，這就為你在使用英語時(shí)模仿英美人的句型打下基穿否則，你該如何說如何寫呢如果僅僅是從語法規(guī)則來編造句子，那樣的英語很可能是不地道的英語。背誦的另一個(gè)好處是為未來作積累。中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人記憶力最好的時(shí)期，中學(xué)背會(huì)的東西常常能永生難忘。沒有中學(xué)時(shí)期的大量背誦，將來的在英語方面向更高層次發(fā)展就困難了。
6、詞匯與語法的學(xué)習(xí)。有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為中國(guó)人學(xué)英語，只要跟著外國(guó)人說就行了，不必學(xué)習(xí)英語語法，也不要費(fèi)力氣鉆研詞匯的用法。這種聽說萬能論是不符合中國(guó)國(guó)情的。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語是有特定條件的，首先他們是中國(guó)人，中文在他們的頭腦中已深深扎根，讓他們?cè)陂_展思維活動(dòng)時(shí)完全忘掉中文是不可能的。其次，語法學(xué)習(xí)如果得法，會(huì)使學(xué)生在應(yīng)用英語時(shí)更準(zhǔn)確、更符合英美人的習(xí)慣。另外，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的家庭及社會(huì)環(huán)境，也決定他們不會(huì)有較多的直接與外國(guó)人打交道的機(jī)會(huì)。他們更多地是在從事閱讀的活動(dòng)，而語法知識(shí)，對(duì)精確地閱讀好處是很多的。
認(rèn)真學(xué)習(xí)語法，就是要把英語語法的基本條條記牢，并經(jīng)常運(yùn)用到使用英語的實(shí)踐中。背例句是學(xué)語法理論的好方法，但是中學(xué)生也不必鉆研語法知識(shí)過細(xì)。因?yàn)橛⒄Z畢竟是活的語言，任何規(guī)則都是相對(duì)的。有同學(xué)有一種誤解，以為學(xué)好語法，英語就算學(xué)好了，其實(shí)不是。語法只是對(duì)我們語言實(shí)踐活動(dòng)的一種幫助，學(xué)英語主要還是投入聽說讀寫的實(shí)踐。
關(guān)于詞匯的學(xué)習(xí)，應(yīng)堅(jiān)持詞不離句、句不離文的原則。背辭典對(duì)大部分人來說不合適。結(jié)合句子記單詞好懂，好記，還會(huì)運(yùn)用。至于說詞匯量，中學(xué)生應(yīng)首先掌握好課本上所學(xué)的基本詞匯。當(dāng)然對(duì)一些感興趣的課外詞匯記一記，也有好處，但不必專門花很多時(shí)間擴(kuò)大詞匯量?；A(chǔ)打好了，詞匯量問題好解決。
學(xué)習(xí)詞匯可以采用歸類的辦法，英語詞匯尤其適用于小包裝的辦法。因?yàn)橛⒄Z單詞中有同一條規(guī)律的詞往往就幾個(gè)，沒法作為普遍法則來歸納。例如名詞中常用的不可數(shù)名詞為:advice,weather,progress,news,information,furniture.名詞加了s意思不同的有:good(goods),sand(sands),thing(things),time(times),work(works),sky(skies),brain(brains)。歸類可以使我們對(duì)此類詞匯的特點(diǎn)有更清楚的認(rèn)識(shí)，并對(duì)不同類別之間的差別有明晰的認(rèn)識(shí)。
高三英語總復(fù)習(xí)是高中英語教學(xué)一個(gè)重要階段。由于學(xué)生面臨著高考，這一階段的教學(xué)就引起了學(xué)生、教師乃至全社會(huì)的關(guān)注。這一階段的任務(wù)，不僅僅是在基礎(chǔ)語言知識(shí)上查缺補(bǔ)漏，更重要的是，要使學(xué)生豐富語言使用經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)語感，使語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際使用英語的能力，使原有的能力上升到一個(gè)新的水平。同時(shí)，通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握英語學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)自學(xué)，改進(jìn)綜合分析，觀察，判斷，想象等思維能力以及應(yīng)試能力，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
英語學(xué)習(xí)總結(jié)篇二
四年前，我第一次接觸到了英語，雖然那時(shí)我還對(duì)英語一竅不通，但不久之后我就對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣。記得四年前的那次入學(xué)測(cè)試，我十分認(rèn)真地跟老師進(jìn)行模仿測(cè)試，并用英語從一數(shù)到十，當(dāng)時(shí)被錄取的那一刻，我高興極了！懷著興奮和好奇的心情，我走入了英語學(xué)習(xí)的殿堂。
如今，我已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)了四年英語，在老師的教導(dǎo)下，通過我自己的努力，我順利地通過了全國(guó)公共英語等級(jí)考試一級(jí)。并總結(jié)了“多看、多記、多模仿”、“多聽、多問、多復(fù)習(xí)”的學(xué)習(xí)英語的基本要求。
“多看”是多看一些英語教材，培養(yǎng)語感，語感培養(yǎng)起來了，就能更加輕松地學(xué)習(xí)英語，就會(huì)減少出現(xiàn)“詞認(rèn)識(shí)，而句子翻譯不出來”的問題。
“多記”是指多記英語單詞、詞組和表達(dá)方法，以提高自己的詞匯量，更好的閱讀英語文章。另外，詞組和表達(dá)方式也很重要，英語的語言習(xí)慣和中文有大大不同，例如“therebe”句型、“gotobed”表示去睡覺等基本的詞組和表達(dá)方法一定要牢記。
英語不能只靠記單詞，更要學(xué)會(huì)模仿。模仿語音、語調(diào)，能使你更好地記住這個(gè)句式，而且把握好語音、語調(diào)，也能讓你說出的英語更地道，不顯得那么生硬。
學(xué)習(xí)英語的另外一個(gè)要點(diǎn)是多聽。只有多聽才能做到多模仿，也許有一個(gè)沒上過一天學(xué)的英國(guó)人要比一個(gè)學(xué)過多年英語的中國(guó)人說的好得多，那是因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)英國(guó)人，他每時(shí)每刻都在聽其他人說英語，他正是在這不停的聽的模仿中學(xué)會(huì)的。既然我們沒有如此好的語言環(huán)境，就要多聽英語。
多提幾個(gè)“為什么”也是學(xué)習(xí)英語的要點(diǎn)之一，當(dāng)你在英語上有什么不懂的問題時(shí)，一定要學(xué)會(huì)問，問老師、問同學(xué)、問你身邊任何可以給你解答的人。有時(shí)，老師的一句話能讓你恍然大悟，甚至兩個(gè)同等英語水平的人，總愛問問題的人就會(huì)比另一不愛問的人學(xué)習(xí)成績(jī)好。所以學(xué)習(xí)英語要多問。
學(xué)習(xí)英語最后一點(diǎn)就是要多復(fù)習(xí)。溫故而知新，英語也是一樣，學(xué)過的單詞或句式如果長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不復(fù)習(xí)就自然會(huì)忘掉，如果你能夠堅(jiān)持復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的英語知識(shí)，就一定能更加牢記它們。
“羅馬城不是一天建成的”，如果你能得到好的老師指導(dǎo)，又能做到以上幾點(diǎn)，那么你需要的就只剩下兩個(gè)字--勤奮。只有勤奮的人才能戰(zhàn)勝困難，只有堅(jiān)持不懈的人才能取得成功。我始終堅(jiān)信:只有辛勤的汗水才能匯成理想的源泉。我同樣相信:通過你自己的努力，你的英語水平一定能更上一層樓！
英語學(xué)習(xí)總結(jié)篇三
以下是小編整理的英語。
學(xué)習(xí)總結(jié)。
希望您喜歡上公文站發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
小學(xué)時(shí)期在整個(gè)教育過程中有著十分重要的地位，如何幫助小學(xué)生學(xué)好英語，一直是教育界、家長(zhǎng)、學(xué)生、教師所關(guān)心的話題?？偨Y(jié)小學(xué)英語學(xué)習(xí)總結(jié)，我們可以看到，要想幫助學(xué)生提升英語能力，首先就得鼓勵(lì)他們開口。在上課時(shí)，要盡量用英語表達(dá)。其次，引導(dǎo)學(xué)生不怕犯錯(cuò)，大膽的說英語。這樣的教育方式，與我們ef一貫的教育理念不謀而合，我們的老師在教學(xué)過程中會(huì)采用浸入式教學(xué)法，力求為學(xué)員營(yíng)造最優(yōu)秀的英語環(huán)境，并培養(yǎng)他們西方思維，為英語學(xué)習(xí)開個(gè)好頭。
無論是中文還是英文，良好的書面表達(dá)能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自己寫的小學(xué)英語學(xué)習(xí)總結(jié)中也提到，在學(xué)生第一次握筆寫英文之時(shí)起，我們就要筆順和符號(hào)抓起，要求英文書面表達(dá)要做到規(guī)范，單詞要寫的美觀。絕大多數(shù)的教育學(xué)者認(rèn)為，好的書面表達(dá)能力不僅能使學(xué)生更加深刻地掌握英語這門學(xué)科，更能提升他們的英文寫作水平，對(duì)于未來的學(xué)習(xí)和工作都很有利。
由于近年來聽力在考試中所占分?jǐn)?shù)的比例正不斷增大，在各種英語愛好者的小學(xué)英語學(xué)習(xí)總結(jié)體會(huì)中，都不約而同地將英語聽力放在英語學(xué)習(xí)最重要的位置上。這一點(diǎn)在ef也不例外，我們的老師對(duì)英語聽力教學(xué)很重視，要求每個(gè)學(xué)員都能做到在聽完一兩遍聽力材料之后，能分清課文的主要脈絡(luò)，并學(xué)會(huì)記憶重點(diǎn)句型。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們會(huì)為小學(xué)員們開展多樣化的聽力練習(xí)方式，讓他們的聽力水平不斷進(jìn)步。
許多教育者總結(jié)小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得時(shí)，都會(huì)談及英語閱讀并表示對(duì)于小學(xué)生而言，英語閱讀題還是有一定難度的。畢竟，通俗易懂并能適合小學(xué)生閱讀的兒童文學(xué)不多，小學(xué)生通常會(huì)覺得閱讀很難，無法體會(huì)到閱讀的快樂。為此，英孚結(jié)合先進(jìn)的efekta教學(xué)系統(tǒng)，為小學(xué)員們?cè)O(shè)計(jì)了不同難度和主題的閱讀討論會(huì)，讓他們就科技、文化、歷史等方面進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)員去尋找大量書籍，證明自己的觀點(diǎn)，這樣不僅能夠提升他們?cè)谟⒄Z閱讀方面的能力，還能同時(shí)提升聽力和口語能力，可謂是一石三鳥。
四年前，我第一次接觸到了英語，雖然那時(shí)我還對(duì)英語一竅不通，但不久之后我就對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣。記得四年前的那次入學(xué)測(cè)試，我十分認(rèn)真地跟老師進(jìn)行模仿測(cè)試，并用英語從一數(shù)到十，當(dāng)時(shí)被錄取的那一刻，我高興極了!懷著興奮和好奇的心情，我走入了英語學(xué)習(xí)的殿堂。
如今，我已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)了四年英語，在老師的教導(dǎo)下，通過我自己的努力，我順利地通過了全國(guó)公共英語等級(jí)考試一級(jí)。并總結(jié)了“多看、多記、多模仿”、“多聽、多問、多復(fù)習(xí)”的學(xué)習(xí)英語的基本要求。
“多看”是多看一些英語教材，培養(yǎng)語感，語感培養(yǎng)起來了，就能更加輕松地學(xué)習(xí)英語，就會(huì)減少出現(xiàn)“詞認(rèn)識(shí)，而句子翻譯不出來”的問題。
“多記”是指多記英語單詞、詞組和表達(dá)方法，以提高自己的詞匯量，更好的閱讀英語文章。另外，詞組和表達(dá)方式也很重要，英語的語言習(xí)慣和中文有大大不同，例如“therebe”句型、“gotobed”表示去睡覺等基本的詞組和表達(dá)方法一定要牢記。
英語不能只靠記單詞，更要學(xué)會(huì)模仿。模仿語音、語調(diào)，能使你更好地記住這個(gè)句式，而且把握好語音、語調(diào)，也能讓你說出的英語更地道，不顯得那么生硬。
學(xué)習(xí)英語的另外一個(gè)要點(diǎn)是多聽。只有多聽才能做到多模仿，也許有一個(gè)沒上過一天學(xué)的英國(guó)人要比一個(gè)學(xué)過多年英語的中國(guó)人說的好得多，那是因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)英國(guó)人，他每時(shí)每刻都在聽其他人說英語，他正是在這不停的聽的模仿中學(xué)會(huì)的。既然我們沒有如此好的語言環(huán)境，就要多聽英語。
多提幾個(gè)“為什么”也是學(xué)習(xí)英語的要點(diǎn)之一，當(dāng)你在英語上有什么不懂的問題時(shí)，一定要學(xué)會(huì)問，問老師、問同學(xué)、問你身邊任何可以給你解答的人。有時(shí)，老師的一句話能讓你恍然大悟，甚至兩個(gè)同等英語水平的人，總愛問問題的人就會(huì)比另一不愛問的人學(xué)習(xí)成績(jī)好。所以學(xué)習(xí)英語要多問。
學(xué)習(xí)英語最后一點(diǎn)就是要多復(fù)習(xí)。溫故而知新，英語也是一樣，學(xué)過的單詞或句式如果長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不復(fù)習(xí)就自然會(huì)忘掉，如果你能夠堅(jiān)持復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的英語知識(shí)，就一定能更加牢記它們。
“羅馬城不是一天建成的”，如果你能得到好的老師指導(dǎo)，又能做到以上幾點(diǎn)，那么你需要的就只剩下兩個(gè)字--勤奮。只有勤奮的人才能戰(zhàn)勝困難，只有堅(jiān)持不懈的人才能取得成功。我始終堅(jiān)信:只有辛勤的汗水才能匯成理想的源泉。我同樣相信:通過你自己的努力，你的英語水平一定能更上一層樓!
首先需要承認(rèn)的是我的英語基礎(chǔ)不怎么好，語感也十分的差，很多英語最基礎(chǔ)的語法我是不大明白的。我是一個(gè)純粹靠當(dāng)年的題海戰(zhàn)術(shù)練出來的應(yīng)付考試的學(xué)生。我學(xué)英語也并不怎么把英語當(dāng)做一種語言來看，我頂多聽歌或者看電影時(shí)看到一些我認(rèn)識(shí)的英語句子我會(huì)些許有幾分成就感，至于其他，英語只不過是我們?yōu)榱嗽诟鞣N考試中拿分的一種工具。
在大三我接觸到了一種和我們以往接觸的英語教學(xué)模式完全不同的英語教學(xué)--歷史專業(yè)英語。我們的教材不再是一篇篇很長(zhǎng)的文章，而是一本歷史專著的英文版，即《internationalrelationgsbetweenthetwoworldwars》,翻譯成中文就是:《兩次世界大戰(zhàn)之間的國(guó)際關(guān)系》。我們也不用在課前背一堆令人討厭的英語單詞，我們課后也不用背誦某些段落，因?yàn)檫@是一本書，課文太長(zhǎng)了，我們不認(rèn)識(shí)的單詞也太多了。我們上課的主要內(nèi)容也別具一格，我們老師讓大家一個(gè)挨一個(gè)地把這本書的句子翻譯出來，每個(gè)人一句話。作為一本英語專著，有的句子很簡(jiǎn)單，如果正好碰到它可謂是一種幸運(yùn)，不過也有一些變態(tài)的很長(zhǎng)的成分十分復(fù)雜的甚至連老師都不怎么說的清，如果到碰到它那就認(rèn)栽吧。當(dāng)然上有政策下有對(duì)策，就在我們第一節(jié)課上過后，我們就找到了這本書的中文譯本，自然不怕翻譯了。我還算老實(shí)，雖然很可能中文譯本是從我手里流入班中，但是絕大多部分我還是自己翻譯的，真碰到不會(huì)的了，參考一下也是可以的。但是今年老師，又多了一手，不僅讓你翻譯，而且讓我們分析句子成分。因?yàn)檫^去大半年講翻譯，去其實(shí)就是先教大家分析句子成分。但是你想想吧，連中文的所謂的主謂賓定狀補(bǔ)，我都搞不清(當(dāng)然也不需要弄明白)我怎么會(huì)分清英語的呢?幸虧我悟性還算可以，雖說朦朧不懂，但是還是學(xué)到了些皮毛，不至于掛科。
對(duì)于專業(yè)英語這門課的建議有如下幾點(diǎn):首先、希望可以把速度放慢些，不一定要講那么多，但是講過的句子都能講清楚，重質(zhì)不重量，因?yàn)橛⒄Z句子就那幾大種，當(dāng)方法完全掌握便可舉一反三。第二是，希望對(duì)于句子中的一些重要詞匯、短語、句型要更加重視，特別是那些重要的，應(yīng)該著重講述，以實(shí)現(xiàn)記憶和應(yīng)用。第三是，老師應(yīng)該除了分析句子成分之外，還應(yīng)該分析這個(gè)句子應(yīng)該怎么翻譯，有什么翻譯技巧，通過怎樣的翻譯才能把句子翻譯地流暢，翻譯得好。最后，我真的覺得用這本書作為學(xué)習(xí)教材，不是那么地好，句子不適合四六級(jí)的誰平也不怎么針對(duì)考研。希望如果老師有時(shí)間，再換一個(gè)上課教材。而且發(fā)現(xiàn)我們老師對(duì)句子語法掌握的也不是那么系統(tǒng)，有很多是知道卻很難說明白，建議老師看看何凱文的長(zhǎng)難句。
但無論怎么說，終究是自己學(xué)習(xí)不夠努力，悟性不夠高。希望日后繼續(xù)進(jìn)步。
達(dá)爾文說過，“關(guān)于方法的知識(shí)是最重要的知識(shí)”。許多專家學(xué)者的體會(huì)也是這樣，即怎樣學(xué)比學(xué)什么更重要。
中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以概括為五個(gè)環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)，上課，課后復(fù)習(xí)，完成作業(yè)和自己安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節(jié)中，每一環(huán)節(jié)都反映著一個(gè)中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
我們看那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的共同特點(diǎn)是:。
1、有強(qiáng)烈的搞好學(xué)習(xí)的愿望，有勤奮刻苦的奮斗精神?，F(xiàn)在隨著中國(guó)人生活水平的提高，不少中學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸，追求享樂的傾向。于是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一些謬論也在他們中流傳開來。例如，“突擊半年，英語就能過關(guān)”。“越不用功，成績(jī)?cè)胶谩钡鹊取Ｆ鋵?shí)，每一個(gè)學(xué)習(xí)上成功的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動(dòng)的，單憑小聰明、臨時(shí)突擊是學(xué)不好功課的。
2、會(huì)自學(xué)。即自己制定目標(biāo)，自己安排計(jì)劃，自己選定任務(wù)，自己監(jiān)督自己。學(xué)習(xí)的成功固然與外界的諸多因素有關(guān)，如家庭、教師、同學(xué)、社會(huì)等等。但學(xué)生本人是內(nèi)因，是起主要作用的因素。一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生一定是學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。他會(huì)根據(jù)自己的愛好和特點(diǎn)，為自己選定有希望達(dá)到的目標(biāo)。他會(huì)參照教學(xué)的進(jìn)度和自己所處的環(huán)境，為自己制定切實(shí)可行的計(jì)劃。他知道自己今天該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時(shí)應(yīng)付。他內(nèi)心對(duì)自己充滿信心，同時(shí)又腳踏實(shí)地。自己定下的任務(wù)，自己一定要完成，全然不用老師和家長(zhǎng)的催促。
3、認(rèn)真讀書，勤于動(dòng)手。搞好學(xué)習(xí)不讀書是不行的。會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)，讀書認(rèn)真，邊讀邊想，務(wù)求領(lǐng)會(huì)書中的各項(xiàng)理論。但是，學(xué)習(xí)任何一門知識(shí)都必須與實(shí)踐相聯(lián)系。只會(huì)理論上夸夸其談，不會(huì)解題，不會(huì)做實(shí)驗(yàn)，學(xué)了寫作理論不會(huì)寫文章，學(xué)了英語語法不會(huì)與外國(guó)人交流，那就不叫真正學(xué)懂學(xué)會(huì)。會(huì)用是學(xué)習(xí)的最高境界。例如對(duì)一個(gè)學(xué)英語的學(xué)生來說，只有在他具有較好的聽說讀寫的能力的時(shí)候，我們才能認(rèn)為他學(xué)好了英語。要真正達(dá)到會(huì)用，會(huì)熟練使用的水平，必須堅(jiān)持長(zhǎng)期的不間斷的訓(xùn)練。那些懶于實(shí)踐，畏懼練習(xí)的人，哪一科也學(xué)不好。
4、及時(shí)總結(jié)，善于向別人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的同學(xué)并不是生來就各科優(yōu)秀。他們?cè)谛W(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)歷程中也經(jīng)受過各種挫折和失敗。但是他們沒有在挫折面前低頭。他們及時(shí)地總結(jié)學(xué)習(xí)方法上存在的問題，經(jīng)過對(duì)比，找出不足，發(fā)現(xiàn)前進(jìn)方向，以更大的干勁向前邁進(jìn)。他們的另一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)是善于向別人學(xué)習(xí)，從別人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)中，獲取寶貴的財(cái)富。一個(gè)人一般在中學(xué)只能學(xué)一次，許多人快到高中畢業(yè)了才懂得如何學(xué)習(xí)，可惜那就有點(diǎn)兒晚了。聰明的辦法是從別人的成功與失敗中吸收于自己有益的東西。善于向別人學(xué)習(xí)，及時(shí)調(diào)整自己的方向，就能少走彎路，更快地進(jìn)步。
5、認(rèn)真對(duì)待中學(xué)學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)要自覺，要力爭(zhēng)自己讀懂學(xué)會(huì)教師將要講的東西，并發(fā)現(xiàn)自己不甚明了的地方。有條件的話，還應(yīng)自己翻查資料，攻克難點(diǎn)。上課要積極參與活動(dòng)，聽講要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，筆記要記下關(guān)鍵有用的東西。課后復(fù)習(xí)要及時(shí)，可采用回想法，并善于概括集中。作業(yè)不但要完成，還要從所完成的作業(yè)中總結(jié)審題、解題的規(guī)律。時(shí)間允許的話，還可嘗試用不同的方法解同一道題或翻譯同一句子。最后一環(huán)是自己安排的補(bǔ)充內(nèi)容。補(bǔ)充內(nèi)容也不要局限于做課外習(xí)題。對(duì)中學(xué)生來說，課外閱讀各種書籍、聽講座、網(wǎng)上查詢、訪問各行各業(yè)的優(yōu)秀人物，都是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。
1、堅(jiān)持使用，敢于實(shí)踐。我們學(xué)習(xí)英語的目的，不是為了研究英語語言的規(guī)律，主要還是為了跟外國(guó)人交際，也就是能用英語聽說讀寫譯。這應(yīng)該說是一種技能。而技能的掌握，光靠理論的解釋是不行的，要在實(shí)踐中反復(fù)地、長(zhǎng)期地訓(xùn)練才能成功。因此，有志于學(xué)好英語的同學(xué)，應(yīng)該趕快拿起文章閱讀，打開錄音機(jī)收聽，張開嘴說。多接觸英語，對(duì)英語的領(lǐng)悟就會(huì)加深，也就能總結(jié)出適合自己的好方法。對(duì)中國(guó)人來說，練好說的能力是不容易的，需要不怕出錯(cuò)，不怕別人笑話的勇氣。中文英文，差別甚大，發(fā)音方法很不相同。開始練習(xí)說，肯定錯(cuò)誤百出。這時(shí)候，一定要挺磚沒有開始階段的“胡說八道”，就沒有一口漂亮的口語。
2、起始階段要格外重視語音語調(diào)。由于讀音習(xí)慣的不同，中國(guó)人要說出標(biāo)準(zhǔn)的英語，很不容易。這就跟外國(guó)人學(xué)中文一樣，讓他們說出標(biāo)準(zhǔn)的普通話，也很困難。但是，為了交際的需要，我們必須下決心掌握地道的英語語音語調(diào)。中學(xué)生年齡小，是學(xué)習(xí)語音語調(diào)的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)期語音方面打下好基礎(chǔ)，將來終生受益。而中學(xué)英語說得不好，再大一些就不好改正了。目前的中學(xué)生中，很多人用心模仿外國(guó)人的讀音，他們反復(fù)聽錄機(jī)，一遍又一遍地糾正自己的語音語調(diào)。他們利用一切機(jī)會(huì)大聲講英語，不怕犯錯(cuò)誤，不怕別人說自己是中國(guó)式的英語，并在聽說的實(shí)踐中逐步接近英美人的口音。他們的作法是值得借鑒的。學(xué)習(xí)英語，應(yīng)堅(jiān)持聽說領(lǐng)先的原則，尤其在起始階段。我們看到許多初中生，甚至小學(xué)生，發(fā)音很糟糕，卻在那里用心地鉆研語法規(guī)則，這真是本末倒置。須知語法規(guī)則以后是完全可以學(xué)好的，而良好的發(fā)音和口語能力一過了這一年齡段就不好彌補(bǔ)了。
3、抓好閱讀。閱讀是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國(guó)人學(xué)習(xí)英語的最便捷的手段。中學(xué)生應(yīng)從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是仔細(xì)讀，一句話一句話地將結(jié)構(gòu)和意思搞明白。對(duì)不明白的詞或短語，要翻查辭典，務(wù)求弄懂。文章讀完后，還要學(xué)習(xí)歸納、綜合和推理判斷。有時(shí)候，將比較難的英文句子譯成中文對(duì)準(zhǔn)確的理解英文很有好處。中學(xué)英語課本中的課文和一些英語名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中學(xué)生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子結(jié)構(gòu)和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣，簡(jiǎn)易讀物，中學(xué)生英文報(bào)紙，各類比較淺顯的英語文章，均可以供中學(xué)生泛讀。讀這類材料時(shí)，不要一碰到生詞就翻辭典，盡量靠上下文來猜測(cè)詞義，除非一個(gè)生詞反復(fù)出現(xiàn)，不知道意思實(shí)在影響理解全文，否則就不查。泛讀還要講究一定的速度，有時(shí)也不必逐詞細(xì)看。泛讀多了，語感就會(huì)強(qiáng)，還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力?？梢哉f，不會(huì)泛讀的人，就不叫會(huì)閱讀。
4、寫作。中學(xué)生學(xué)英語還有一伯事要做的，就是寫作。聽說讀寫其實(shí)是互相影響，互相制約的。寫的練習(xí)可以稍后進(jìn)行，但高中生無論如何是應(yīng)該經(jīng)常寫一寫英文的。寫作，可以使我們對(duì)英文的掌握更精確，也可以促進(jìn)聽說讀的能力的提高。中學(xué)生寫英語，開始不要長(zhǎng)篇大論，要從寫簡(jiǎn)單句練習(xí)起。先寫一兩句話，逐步發(fā)展到五句話、十句話。初學(xué)寫作時(shí)，可以依照中文意思譯成英文，慢慢地靠頭腦中的英文思維直接寫出英文。初學(xué)寫作，主要使用小詞、小句子，也就是常用詞和簡(jiǎn)單句。待有一定水平了，也可以適當(dāng)用一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)，如定語從句，非謂語動(dòng)詞短語，強(qiáng)調(diào)句型等等。還要練習(xí)用好連接詞語，因?yàn)檫B接詞語用好了，可以使意思表達(dá)更準(zhǔn)確，文章更順暢。有一點(diǎn)需要提及的是不要生造中國(guó)式的英文。中國(guó)人寫英文，應(yīng)以模仿為主，用你聽過的話來說，用你讀的過的句子來寫。
5、背誦是英語學(xué)習(xí)的基本功。學(xué)英語，只有在死記的基礎(chǔ)上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。如《新概念英語》的第二冊(cè)上的小文章，內(nèi)容有趣，用詞淺顯，語言地道，實(shí)在是練習(xí)背誦的好材料。背誦的好處很多，可以使我們熟悉英語的詞匯和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)語感。由于背下來的東西已在你頭腦中深深扎根，這就為你在使用英語時(shí)模仿英美人的句型打下基穿否則，你該如何說?如何寫呢?如果僅僅是從語法規(guī)則來編造句子，那樣的英語很可能是不地道的英語。背誦的另一個(gè)好處是為未來作積累。中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人記憶力最好的時(shí)期，中學(xué)背會(huì)的東西常常能永生難忘。沒有中學(xué)時(shí)期的大量背誦，將來的在英語方面向更高層次發(fā)展就困難了。
6、詞匯與語法的學(xué)習(xí)。有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為中國(guó)人學(xué)英語，只要跟著外國(guó)人說就行了，不必學(xué)習(xí)英語語法，也不要費(fèi)力氣鉆研詞匯的用法。這種聽說萬能論是不符合中國(guó)國(guó)情的。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語是有特定條件的，首先他們是中國(guó)人，中文在他們的頭腦中已深深扎根，讓他們?cè)陂_展思維活動(dòng)時(shí)完全忘掉中文是不可能的。其次，語法學(xué)習(xí)如果得法，會(huì)使學(xué)生在應(yīng)用英語時(shí)更準(zhǔn)確、更符合英美人的習(xí)慣。另外，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的家庭及社會(huì)環(huán)境，也決定他們不會(huì)有較多的直接與外國(guó)人打交道的機(jī)會(huì)。他們更多地是在從事閱讀的活動(dòng)，而語法知識(shí)，對(duì)精確地閱讀好處是很多的。
認(rèn)真學(xué)習(xí)語法，就是要把英語語法的基本條條記牢，并經(jīng)常運(yùn)用到使用英語的實(shí)踐中。背例句是學(xué)語法理論的好方法，但是中學(xué)生也不必鉆研語法知識(shí)過細(xì)。因?yàn)橛⒄Z畢竟是活的語言，任何規(guī)則都是相對(duì)的。有同學(xué)有一種誤解，以為學(xué)好語法，英語就算學(xué)好了，其實(shí)不是。語法只是對(duì)我們語言實(shí)踐活動(dòng)的一種幫助，學(xué)英語主要還是投入聽說讀寫的實(shí)踐。
關(guān)于詞匯的學(xué)習(xí)，應(yīng)堅(jiān)持詞不離句、句不離文的原則。背辭典對(duì)大部分人來說不合適。結(jié)合句子記單詞好懂，好記，還會(huì)運(yùn)用。至于說詞匯量，中學(xué)生應(yīng)首先掌握好課本上所學(xué)的基本詞匯。當(dāng)然對(duì)一些感興趣的課外詞匯記一記，也有好處，但不必專門花很多時(shí)間擴(kuò)大詞匯量?；A(chǔ)打好了，詞匯量問題好解決。
學(xué)習(xí)詞匯可以采用“歸類”的辦法，英語詞匯尤其適用于“小包裝”的辦法。因?yàn)橛⒄Z單詞中有同一條規(guī)律的詞往往就幾個(gè)，沒法作為普遍法則來歸納。例如名詞中常用的不可數(shù)名詞為:advice,weather,progress,news,information,furniture.名詞加了“s”意思不同的有:good(goods),sand(sands),thing(things),time(times),work(works),sky(skies),brain(brains)。歸類可以使我們對(duì)此類詞匯的特點(diǎn)有更清楚的認(rèn)識(shí)，并對(duì)不同類別之間的差別有明晰的認(rèn)識(shí)。
三高三英語總復(fù)習(xí)的正確方法。
高三英語總復(fù)習(xí)是高中英語教學(xué)一個(gè)重要階段。由于學(xué)生面臨著高考，這一階段的教學(xué)就引起了學(xué)生、教師乃至全社會(huì)的關(guān)注。這一階段的任務(wù)，不僅僅是在基礎(chǔ)語言知識(shí)上查缺補(bǔ)漏，更重要的是，要使學(xué)生豐富語言使用經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)語感，使語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際使用英語的能力，使原有的能力上升到一個(gè)新的水平。同時(shí)，通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握英語學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)自學(xué)，改進(jìn)綜合分析，觀察，判斷，想象等思維能力以及應(yīng)試能力，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
英語學(xué)習(xí)總結(jié)篇四
這學(xué)期是我在象達(dá)中學(xué)任教的第一學(xué)期，我擔(dān)任初一級(jí)七班，八班的英語教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：
一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit3. lesson 9 的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)”what’s the time? it’s……”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。
這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語是一門外語，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，近來更幫部分同學(xué)交上了 “penfriend in america”，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因?yàn)橹挥杏⒄Z水平提高，他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在七班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的'同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從中段考試可以看出兩個(gè)班的平均水平相當(dāng)，八班的差生面相對(duì)較大。所以在中段考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是八班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
英語學(xué)習(xí)總結(jié)篇五
單詞方面，按照一個(gè)單元或兩個(gè)單元的順序，進(jìn)行聽寫，是很有必要的。聽寫的時(shí)候，如果是給出中文意思的，不妨增加改變形式的要求。例如：聽寫“健康”，可以要求學(xué)生寫出“形容詞”形式（healthy）；聽寫“sleep”，要求學(xué)生寫出“過去式”（slept）。這樣做的一個(gè)最直接的好處是，學(xué)生在準(zhǔn)備次日的單詞聽寫的時(shí)候，會(huì)利用同桌或周邊同學(xué)，自行進(jìn)行不同單詞的不同形式的預(yù)先聽寫或猜測(cè)。這種聽寫方式，往往可以大大提高學(xué)生在“單詞拼寫”這一題型上的得分率，降低由于沒有用單詞的“正確形式”而導(dǎo)致的失分率。
每個(gè)單元的聽力材料與短文的熟讀，同樣重要。個(gè)別可能會(huì)成為期末考試“書面表達(dá)”題型相關(guān)主題的短文，則有必要讓學(xué)生背誦。在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行英語短文背誦，應(yīng)該可以看作是學(xué)生語言輸入的一種直接方式。也許可能顯得死板，但對(duì)于沒有更多交流方式與更好學(xué)習(xí)途徑的普通城鎮(zhèn)或農(nóng)村學(xué)生來講，卻不得不作為無奈且高效的學(xué)習(xí)方式之一了。
期末試卷的精選精練，也是我們英語老師應(yīng)該做到的。據(jù)我所知，部分學(xué)校的英語老師只能統(tǒng)一使用某一份試卷，不允許額外增加學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，而另一些學(xué)校則出現(xiàn)了英語老師隨意加大期末復(fù)習(xí)試卷量的情況。我想兩者均不可取，最合理的做法應(yīng)該是每個(gè)英語老師根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實(shí)際，確定期末試卷的量與難度，與此同時(shí)，廣泛收集相關(guān)素材，精挑細(xì)選，重新整合出具備高度針對(duì)性的期末復(fù)習(xí)專項(xiàng)訓(xùn)練卷與綜合卷，并盡量以考試的方式進(jìn)行模擬測(cè)試，測(cè)試之后應(yīng)立即進(jìn)行精細(xì)分析，把每個(gè)語言點(diǎn)都講解透澈，落實(shí)到位。
在八上英語期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，立即印發(fā)八下英語教材后面的單詞表，利用每個(gè)早自修，讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)進(jìn)行拼讀，一直是我個(gè)人的一貫做法。根據(jù)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，效果還是非常不錯(cuò)的。好處有以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生根據(jù)音標(biāo)拼讀新單詞的能力得到最大限度的鍛煉。2、溫故而知新，學(xué)生在八上復(fù)習(xí)的時(shí)候，見縫插針地進(jìn)行了八下整冊(cè)單詞的淺度預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)下個(gè)學(xué)期的英語學(xué)習(xí)充滿期待與自信。3、可以幫助英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生，讓這一群體學(xué)生提前消化部分難點(diǎn)，減輕他們英語學(xué)習(xí)的畏難情緒。4、這個(gè)做法，也符合語言教學(xué)上的“滲透法則”。5、對(duì)于八下單詞的預(yù)習(xí)，應(yīng)該僅僅停留于認(rèn)讀層面，盡量形成“脫口而出”的初步語感，大可不必進(jìn)行深度掌握。
最近幾年來，全國(guó)各地的中考試卷難度均出現(xiàn)較大幅度的降低。根據(jù)我所收集的全國(guó)各地的中考試卷來看，浙江省可能是全國(guó)范圍內(nèi)英語中考難度最低的。正因?yàn)槿绱耍四昙?jí)上學(xué)期的期末復(fù)習(xí)工作中，我史無前例地增加了讓八年級(jí)學(xué)生提前一年半做全國(guó)各地的中考標(biāo)準(zhǔn)卷的做法。具體的操作方式是這樣的：
1、盡可能多地收集到全國(guó)各省市的英語中考標(biāo)準(zhǔn)卷及標(biāo)準(zhǔn)答案。
2、精挑細(xì)選，盡量選擇超越八年級(jí)上學(xué)期教學(xué)大綱要求少的中考卷，刪除最前面的聽力與最后面的書面表達(dá)題目，以及個(gè)別過于深?yuàn)W的短文閱讀題等，這樣提供給學(xué)生的只是一份“20xx年英語中考標(biāo)準(zhǔn)卷精選”，分值可能只有60—80分之間，那么剩余分值以完全送分形式加給學(xué)生。
3、利用正課，進(jìn)行全班測(cè)試，讓學(xué)生提前體驗(yàn)中考的這種緊張氣氛，然后利用兩人小組進(jìn)行比賽，看在同樣時(shí)間范圍內(nèi)，同樣的英語基礎(chǔ)情況下，誰會(huì)將盡量多的分?jǐn)?shù)考到手。由于題量減少，所以一般一節(jié)課45分鐘的時(shí)間，學(xué)生還是可以完成這樣一份中考試卷精選卷的。
4、對(duì)于評(píng)分后的試卷，進(jìn)行部分題目的精細(xì)講解，個(gè)別涉及到八下或九上內(nèi)容的語言點(diǎn)，大膽地進(jìn)行最表層的點(diǎn)撥或分析，對(duì)于完形填空與閱讀理解題型中的篇章中所體現(xiàn)出來的人文精神，進(jìn)行必要的詮釋與分析。
總之，我想如果我們本著精益求精、高度為學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，充分顯現(xiàn)我們對(duì)于學(xué)生初中三年英語學(xué)習(xí)的大教育觀，全盤考量，全局考慮，雖然只是短短的兩、三個(gè)星期的期末復(fù)習(xí)時(shí)間，也許我們英語老師可以多管齊下，爭(zhēng)取八上期末英語復(fù)習(xí)效率的最大化。
英語學(xué)習(xí)總結(jié)篇六
在教科室覃主任的領(lǐng)導(dǎo)下，我校正在掀起一股“有效課堂教學(xué)模式”的課題研究熱潮，不管走到哪里，都會(huì)聽到老師們談?wù)撜n題的聲音。我個(gè)人覺得在新課標(biāo)下在我們這樣的農(nóng)村高中進(jìn)行“有效課堂教學(xué)”研究是非常及時(shí)，也非常必要。因此，我借著這股東風(fēng)積極投入到這個(gè)研究活動(dòng)中去，我所研討的內(nèi)容就是“高中英語閱讀自主學(xué)習(xí)模式”，經(jīng)過整整一年的學(xué)習(xí)，摸索和研討，已基本取得一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有了一定的提高，但要形成自己的教學(xué)模式，打造高效課堂還有很長(zhǎng)一段路要走，現(xiàn)把我的想法和做法做如下陳述：
長(zhǎng)期以來英語教學(xué)都是老師講的多，學(xué)生聽的多，學(xué)生活動(dòng)的極少，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，這樣課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)習(xí)效果差。比如，前幾年我一直帶的理科普通班，學(xué)生基礎(chǔ)可以說及差，我總是認(rèn)為只有多講才能提高學(xué)生的成績(jī)，課堂上我講個(gè)不停，生怕耽誤一分鐘，生怕內(nèi)容講不完，結(jié)果學(xué)生在下面聽著就睡著了，我只顧著講課，有時(shí)學(xué)生甚至倒一片。一節(jié)課下來，效果可想而知。再者，我也認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)這么差，放手讓學(xué)生自己干，那等于讓他們白白浪費(fèi)時(shí)間，不相信他們自己能學(xué)到什么東西。我的這個(gè)觀點(diǎn)真是吃力不討好，苦了老師，也害了學(xué)生。在這次課題研究活動(dòng)中，我就仔細(xì)地思考這個(gè)問題，下決心要解決這個(gè)問題，要改變課堂狀況。于是我改變了自己的教學(xué)觀，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到課堂上來，開始進(jìn)行學(xué)生閱讀自主學(xué)習(xí)研討。
英語閱讀自主學(xué)習(xí)策略的具體形式是多種多樣的，在今年的教學(xué)實(shí)踐中，我結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況制定如下的一種模式。其基本程序是:1、預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題；2、自己解決問題；3、在老師的幫助下分析問題；4、課后練習(xí)學(xué)習(xí)方法；5、自我反思和評(píng)價(jià)。這一模式實(shí)際上是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的循環(huán)反復(fù)不斷升華的過程。并且鼓勵(lì)學(xué)生把問題的探索和發(fā)現(xiàn)過程延續(xù)到課外的學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，形成自主探究的習(xí)慣和能力，為他們的未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生正確的自主學(xué)習(xí)是非常重要的。尤其是在課堂教學(xué)中，提問和啟發(fā)學(xué)生從各種不同的角度進(jìn)行分析，思考，探求問題的解答，造成學(xué)生自覺的為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而努力的態(tài)勢(shì)。要誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使課堂氣氛緊緊圍繞教師的言語和教學(xué)思路，產(chǎn)生積極的心里情感，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。要盡可能讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并能自主地投入到教學(xué)過程中去，從而品嘗獲取知識(shí)的愉悅。
我今年帶的二（6）班是一個(gè)理科普通班，10個(gè)女生，40多個(gè)男生，開學(xué)后的第一次考試，班上最高分是52分，全班平均分30幾分，對(duì)于這樣基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)真是無從下手。首先，我從課文的“生詞”入手，所謂的“生詞”是指以前學(xué)過但又忘記的詞和本單元的新詞，我發(fā)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)把它們一一找出來，通過查找課后生詞表和詞典把意思寫下來，這樣一遍下來，學(xué)生對(duì)課文大意有了一半的了解，學(xué)生也有了一些成就感，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有了積極性，愿意跟著老師轉(zhuǎn)，有了“我要學(xué)”的欲望。我通過這樣反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生已形成習(xí)慣，學(xué)生都知道怎樣預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在上課沒有一個(gè)睡覺的，沒有一個(gè)不動(dòng)手的。
閱讀最重要的一點(diǎn)即把握文章主旨。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用各種閱讀技巧由易而難，由簡(jiǎn)入繁，由基本了解文章內(nèi)容到深入觸及文章內(nèi)涵。對(duì)于難點(diǎn)的解決可采用各種方式如question&answer師生一對(duì)一，學(xué)生一對(duì)一或者自由討論等。
我在教unit4anighttheearthdidn’tsleep一文時(shí)，在while-reading這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了三個(gè)任務(wù)：
任務(wù)一：skimming,我設(shè)置了一些像trueorfalse這樣比較簡(jiǎn)單的題目，通過快速閱讀來尋找答案。這一步的目的一是想讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速而準(zhǔn)確的找出一些相關(guān)信息，訓(xùn)練閱讀速度。二是從簡(jiǎn)單的題目入手，讓學(xué)生有興趣，有信心開始進(jìn)入閱讀課文的學(xué)習(xí)，為后面的學(xué)習(xí)鋪路。
任務(wù)二:scan,瀏覽課文，使學(xué)生找出每段的主旨大意。這一步的目的是使學(xué)生找出這篇文章的線索，理解這篇文章的整體框架結(jié)構(gòu)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，老師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，告訴學(xué)生找每段的主旨大意就是找每段的中心句，每段的中心句一般位于該段句首或句尾，并且是概括性語言，通過老師這樣一指點(diǎn)，學(xué)生就覺得不困難了，學(xué)生迅速地開始找起來，哪怕成績(jī)最差的學(xué)生都能開口說答案了。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練下來，每次上閱讀課文時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)上很順手，即使學(xué)生遇到困難，答案不一致，自然的他們會(huì)積極的去爭(zhēng)論，有時(shí)甚至爭(zhēng)的臉通紅，這時(shí)問題就迎刃而解了。
板書在黑板上，請(qǐng)一些學(xué)生上來分析句子，發(fā)現(xiàn)他們的問題所在，老師再進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)，讓學(xué)生找出答案，并用不同顏色的粉筆標(biāo)記出來。在學(xué)生理解后，要求學(xué)生背誦一些優(yōu)美的句子，然后做一些類似的仿寫和完成句子的練習(xí)進(jìn)行鞏固。
經(jīng)過這一年的教學(xué)實(shí)踐，英語閱讀自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式已有了一些收獲，如何優(yōu)化英語閱讀教學(xué)方式，提高學(xué)生自主閱讀能力，形成完美的教學(xué)模式，還需要我們?cè)诮窈蟮挠⒄Z教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與發(fā)現(xiàn)，不斷的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
英語學(xué)習(xí)總結(jié)篇七
很高興寫下自己大學(xué)三年對(duì)英語學(xué)習(xí)的總結(jié)，在這里我希望廣大外語愛好者能夠從我的總結(jié)與認(rèn)識(shí)中更加了解英語，同時(shí)也希望你們可根據(jù)自己所處學(xué)習(xí)階段靈活調(diào)整學(xué)習(xí)方法。也希望我的學(xué)習(xí)總結(jié)給你們一點(diǎn)幫助。
這是我大學(xué)三年學(xué)習(xí)英語的總結(jié)，此文是根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段而做出的相關(guān)總結(jié)；鑒于大家的學(xué)習(xí)階段及其在學(xué)習(xí)中所存在的一些問題，我著重介紹初級(jí)階段，希望有助于你們的學(xué)習(xí)！
英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而枯燥的過程，并且它是一個(gè)持續(xù)性很強(qiáng)的過程，外語的學(xué)習(xí)沒有絕對(duì)的天才，因?yàn)檫@是一門很復(fù)雜的學(xué)科，同時(shí)它又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科；實(shí)際上，它是一種毅力的比拼，尤其你想把它學(xué)得特別精通，特別頂尖，你需要付出很多常人無法想象的努力，更為重要的是；每天堅(jiān)持，堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持!其實(shí)任何一門語言都是這樣的，都需要我們學(xué)習(xí)者擁有足夠的自信、堅(jiān)持不懈的信念、以及滿懐激情的心態(tài)去接受外語。同時(shí)它更是對(duì)我們一種毅力，決心的考驗(yàn)；誰擁有這一切，誰就會(huì)在經(jīng)過付出與努力后獲得成功。所以，在這里我想對(duì)你們說；我們每一個(gè)人都站在同一個(gè)起跑線上，從一開始我們都是一樣的水平，只是后來的后來很多人因?yàn)閷?duì)英語的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或者是因?yàn)闆]有興趣；或者是學(xué)了一段時(shí)間以后沒有成效，便放棄。其實(shí)這些問題我都有過。所以你們所面對(duì)的種種客觀或者主觀因素我都是感同深受。
在學(xué)習(xí)過程中難以克服這些壁壘；以至于我們花費(fèi)了很多時(shí)間去學(xué)習(xí)往往得不到如愿的效果；事實(shí)上我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中個(gè)人原因扮演著最為重要的角色。
首先我就對(duì)英語的學(xué)習(xí)劃分為三個(gè)階段即---初、中、高級(jí)。
英語的學(xué)習(xí)是由點(diǎn)滴開始也就是從易到難，剛開始聽力是也我學(xué)習(xí)外語的第一道障礙，同樣這一關(guān)也是我們每一位初學(xué)者學(xué)習(xí)外語的第一大障礙，大多數(shù)學(xué)習(xí)者深有體會(huì)；自己平時(shí)的念得書感覺還不錯(cuò)！如果真的同外國(guó)人交流時(shí)就覺得平時(shí)學(xué)的東西派不上用場(chǎng)，聽外國(guó)人講外語感覺只能聽懂幾個(gè)詞，太長(zhǎng)的句子更難以理解；上述這些情況容易影響我們的興趣與信心；借此機(jī)會(huì)我想對(duì)大家說的是。一定要在這一步堅(jiān)持下來；外語的學(xué)習(xí)主要是取決于自己的毅力。因此我要說的是我們每個(gè)語言愛好者都要把握好每一分鐘。關(guān)鍵是看自己能不能堅(jiān)持下去，學(xué)習(xí)外語一定要把聽力這關(guān)攻破了，一定要讓自己多聽，聽力的最高境界；就是把所有能夠聽得外語資源當(dāng)做歌曲的心態(tài)去欣賞，如果能夠做到英語時(shí)刻相伴與你，那就達(dá)到了練習(xí)聽力的最佳狀態(tài)，也是最高境界。這樣一來我們還愁聽力不能被攻破嗎？聽力是外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在。我想你一定行的只要自己堅(jiān)持了，一定會(huì)是距離勝利的曙光越來遠(yuǎn)近，勝利之神就在你前面。
我要說的.是語法，事實(shí)上語法只影響中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語最為根深蒂固的思想，很多人我敢說絕大部分人都極重視語法，都覺得語法是學(xué)習(xí)英語最有效的方法之一。其實(shí)我的語法一塌糊涂，在我學(xué)習(xí)英語的之初我的英語語法什么都不知道，現(xiàn)在仍然不知道，其實(shí)你可以結(jié)合咱們的母語比較一下。漢語作為母語我們可以聊天，可以用漢語進(jìn)行文字交流，可是如果問一下；我們一般的平民（語言學(xué)者除外）有多少人能夠弄得清楚我們所說的每一句話的語法呢？我想你也不會(huì)吧，更何況是外語呢？曾經(jīng)我和幾個(gè)外國(guó)朋友一起玩，無意中他們提到中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語；他們對(duì)我說；你們中國(guó)很多英語學(xué)習(xí)者都極為重視語法，并且在說的時(shí)候?yàn)榱送昝蓝鲥e(cuò)，這是我的老外朋友平時(shí)在接觸中國(guó)英語學(xué)習(xí)者的過程中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)問題，實(shí)際上，對(duì)于外語來說。我們應(yīng)該更注重實(shí)踐，怎樣進(jìn)行手的實(shí)踐呢？我想說的是應(yīng)該多記憶文章，我們?cè)谡f漢語時(shí)之所以不怎么了解漢語語法的情況下都能夠進(jìn)行溝通那是因?yàn)槲覀儚男〉酱蟮倪^程中有意識(shí)或無意識(shí)的記憶了很多句子，所以我們會(huì)自己的母語，外語更難的就是因?yàn)闆]有語言交流環(huán)境，營(yíng)造外語環(huán)境需要我們加強(qiáng)投入，培養(yǎng)興趣等。不要一味的去尋求外語的語法化，這樣往往不會(huì)給予廣大學(xué)習(xí)者帶來質(zhì)的飛躍。
提到口語；我想這也是很多學(xué)習(xí)者極為關(guān)心的話題。怎樣才能說出標(biāo)準(zhǔn)且流利的美式或者英式英語？又或者怎樣毫不混淆的說出美英兩種不同風(fēng)格的英語呢？其實(shí)這需要我們平時(shí)的積累并且注重對(duì)兩門外語的語言語調(diào)進(jìn)行比較分析，所以只要該做的都做了，那你的英語學(xué)習(xí)就變得越來越簡(jiǎn)單。
英語口語訓(xùn)練在我們的日常生活中，比如我們可以據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)階段與水平進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)。
首先對(duì)于初等水平的，在學(xué)習(xí)過程中可以可根據(jù)自己水平選定相關(guān)的書籍進(jìn)行練習(xí)，如果想讓自己的發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)，那就去書店購買一些外籍人士領(lǐng)讀的發(fā)音磁帶或者mp3或者視頻教學(xué)的也可以；不斷地模仿。在模仿之初你可以對(duì)著鏡子念發(fā)音。感受發(fā)音是從什么地方發(fā)出的？這樣練習(xí)堅(jiān)持練習(xí)一個(gè)月，你的發(fā)音絕對(duì)沒問題，然后可以購買一些句子或者簡(jiǎn)單文章的英語書籍，如果覺得理解有難度可以購買中英互譯的書籍，怎么學(xué)呢首先要了解它有的內(nèi)容具體有多少，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，比如根據(jù)自己的可支配時(shí)間制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，之后就是每天把這些計(jì)劃付諸于行動(dòng)，可能起初會(huì)覺得很難實(shí)施，這就是最難的一部分"萬事開頭難"，在任何情況下必須給自己足夠的信心與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，持續(xù)一個(gè)或兩個(gè)月，跟著書籍的錄音進(jìn)行邊聽邊模仿，你應(yīng)盡自己所能把你所模仿過的內(nèi)容記憶下來；可能你會(huì)覺得你所記得東西會(huì)在轉(zhuǎn)眼之際忘得精光，不要怕這是正常的，一定要堅(jiān)持這樣做，即使背了又忘背了又忘，你也得堅(jiān)持；因?yàn)檫@是你剛開始學(xué)習(xí)，你的大腦幾乎就沒有英語意識(shí)，唯有持續(xù)反復(fù)的拓展你對(duì)英語的感知能力，這正需要你大量的記憶與朗讀去改善一切的陌生。沒有更好的途徑，只有不斷地聽，不斷地模仿。在模仿過程中改正自己中式英語的口腔，只有真正的模仿才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音存在很多問題；一定要模仿與聽力結(jié)合起來；這是極為重要的一個(gè)步驟，或者可以說是不可缺少的步驟，同時(shí)不斷的堅(jiān)持記憶，還有在你記憶的過程中不要貪多，剛開始你會(huì)覺得你記得那么少、那么慢。你可能會(huì)懷疑自己的能力，懷疑自己學(xué)習(xí)外語沒有天賦，記文章、單詞是如此緩慢，這可能會(huì)低估自己的語言能力，任何情況下你都要意識(shí)到，你是在學(xué)習(xí)外語而不是運(yùn)用母語。你可不把自己想象成為一名剛出生的嬰兒呢？把自己想象成什么都不會(huì)，正在苦苦的掙扎著去學(xué)習(xí)大人說話的那個(gè)場(chǎng)景，從某種意義說，我們學(xué)英語一定比嬰兒剛開始學(xué)說話更據(jù)優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槲覀兊囊庾R(shí)已經(jīng)很成熟了，很多東西自己知道靈活的利用與處理，而小孩呢？當(dāng)你仔細(xì)你觀察他們學(xué)說話時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們說話的過程是很艱辛的！
所以我們一定要懂得學(xué)習(xí)一門外語是艱辛而漫長(zhǎng)的，這個(gè)過程要付出，不過你要知道自己一年或幾年的付出可以使自己終身受益，或者更大程度上則可以改變我們的命運(yùn)，我希望這一階段的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)外語而做好心理準(zhǔn)備。
現(xiàn)在回歸到正題上，就像之前我說的對(duì)所購的這本書進(jìn)行具有規(guī)劃式的分解。
英語學(xué)習(xí)總結(jié)篇八
今年四月份，我有幸參加了“博興縣小學(xué)英語高校課堂觀摩課”，這次聽課使我受益匪淺。通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談感受：
一、教師的語言風(fēng)格。
上課的幾位老師無不體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的充分尊重，在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚(yáng)的重要前提教師精神飽滿，語言充滿激勵(lì)性，這堂課生動(dòng)有趣，很大的原因在于教師的語言。
二、多媒體的使用。
現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。
在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語言;2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng);多媒體英語教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng)建了形象、生動(dòng)、有趣、地道的英語語言環(huán)境。3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。老師的教學(xué)方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺很充實(shí)。兩位老師在教學(xué)中都比較注重行為學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)突出了一個(gè)“活”;語言真實(shí)自然，還設(shè)計(jì)了一系列的游戲、歌曲、chant等活動(dòng)，將學(xué)生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得語言。學(xué)生知識(shí)面廣，接受能力強(qiáng)，雖活潑好動(dòng)但教師能很快就控課堂紀(jì)律。
四、課堂練習(xí)多樣化，練習(xí)密度大。
隨著學(xué)科領(lǐng)域整體改革的深入發(fā)展，小學(xué)英語課堂教學(xué)也發(fā)生可喜的變革。教師從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)大綱，考慮教材的內(nèi)容和形式的'實(shí)際，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)外語心理的特點(diǎn)，突出聽說訓(xùn)練的地位，使學(xué)生的聽說能力與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致，培養(yǎng)了學(xué)生初步的運(yùn)用外語的表達(dá)能力和交際能力。但與此同時(shí)，亦出現(xiàn)了忽略筆頭練習(xí)的傾向。即使采用了筆頭練習(xí)，但卻缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)及合理的編排。
在這次活動(dòng)中，在每個(gè)教學(xué)的過程中，每個(gè)老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂效益，最明顯的事每個(gè)老師的課堂上都注重了聽說讀寫，其中練習(xí)的內(nèi)榮也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話，這么多的聯(lián)系能夠當(dāng)場(chǎng)完成嗎?可是在馬老師的課中，真的做到了當(dāng)堂課全部完成了，讓不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。
總之，這次的教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式，但是如果照搬運(yùn)用到自己的課堂中，可能會(huì)不行，只有經(jīng)過自己的思考，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，才能讓自己的課堂更加有效。
英語學(xué)習(xí)總結(jié)篇九
會(huì)計(jì)英語和日常英語有很大的區(qū)別，它更傾向于專業(yè)知識(shí)的教育。
通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)會(huì)了很多專業(yè)名詞與專業(yè)用語的表達(dá)方法，而且更加深刻的了解到開口說英語的重要性。
大家都團(tuán)結(jié)在一起，認(rèn)認(rèn)真真的討論著劇情，修改這劇本，并且努力校正發(fā)音，仿佛自己真的像一個(gè)演員，在思索著，探討著，努力著。
會(huì)計(jì)英語在生活中也是非常重要的。
因此，我們應(yīng)該不斷的'學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己、提高自己，從而在今后的工作實(shí)踐中發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
雖然這個(gè)學(xué)期很短暫，但是我卻受益匪淺。
不僅學(xué)習(xí)到了專業(yè)英語的相關(guān)知識(shí)，還學(xué)習(xí)到了如何合作，如何大膽的展示自己、表達(dá)自己。
這種教學(xué)方法通過學(xué)生自己的反思和練習(xí)強(qiáng)化他們所學(xué)的語法知識(shí)，使他們真正能夠?qū)W以致用。
我也希望老師的這種教學(xué)方法能夠延續(xù)下去，讓更多的學(xué)生受益。
英語學(xué)習(xí)總結(jié)篇十
北外的許國(guó)璋老先生說：
學(xué)英語就要無法無天，要天不怕地不怕。學(xué)外語，要眼尖，耳明，嘴勤，手快。只要多讀，多記，多講，多寫，自有水到渠成之日。
學(xué)習(xí)外語，從事語言學(xué)研究的人不要把自己圈在只讀洋文的狹小天地里，一定要具備良好的國(guó)學(xué)基礎(chǔ)。光學(xué)幾句干巴巴的英文不行....不要總是把閱讀的目的放在提高英文上，閱讀首先是吸收知識(shí)，吸收知識(shí)的過程中自然而然就吸收了語言。
北外的王佐良老先生說：
通過文化來學(xué)習(xí)語言，語言也會(huì)學(xué)得更好。
語言之有魅力，風(fēng)格之值得研究，主要是因?yàn)楹竺嬗幸粋€(gè)大的精神世界：但這兩者又必須藝術(shù)地融合在一起，因此語言表達(dá)力同思想洞察力又是互相促進(jìn)的。文體，風(fēng)格的研究是有實(shí)際用途的，它可以使我們更深入地觀察英語的性能，看到英語的長(zhǎng)處，短處，以及我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語時(shí)應(yīng)該特別注意或警惕的地方。因?yàn)橛⒄Z一方面不難使用，一方面又在不小心或過分小心的使用者面前布滿了陷阱。
北外的周玨良老先生說：
對(duì)于翻譯的步驟我有以下看法；（1）。先逐字逐句譯出，不要少掉什么東西，不避免某些翻譯腔。（2）。拋開原文，只看譯文，依原文風(fēng)格（簡(jiǎn)練，沉郁，俏皮等）修改譯文文字。這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)好多問題，往往是上下文呼應(yīng)聯(lián)系問題和整體風(fēng)格問題。（3）。再對(duì)原文，看看走了意思沒有。（4）。放幾天甚至幾星期后再看。這時(shí)對(duì)原文的記憶已經(jīng)模糊了。在上述第二階段修改文字時(shí)曾因?yàn)樵倪€大都記得，覺得還順當(dāng)?shù)脑S多地方，現(xiàn)在都通不過了，需要再修改文字。這時(shí)往往要加些字或減些字才能使意思清楚。經(jīng)過這一次修改，一般說譯文就可以拿出去了。要理解一國(guó)的文化就要讀些歷史，文學(xué)，包括詩和散文作品。我國(guó)古時(shí)兒童入私塾讀書，開始讀《三字經(jīng)》，〈〈千字文〉〉，〈〈百家姓〉〉，此外還要讀〈〈千家詩〉〉或〈〈唐詩三百首〉〉，也就是要蒙童及早地接觸我國(guó)傳統(tǒng)文化的意思。我們讀點(diǎn)英詩，目的與此類似。
北外的何其莘先生說：
用英文思維是許多英語學(xué)習(xí)者都希望達(dá)到的一種境界，因?yàn)檫@是用英語流暢地表達(dá)思想的基礎(chǔ)。對(duì)于一個(gè)生活在非英語環(huán)境中的中國(guó)學(xué)生來說，要做到部分或全部用英文來思考確有很大難度，但也不是可望而不可及。從自己學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷中，我體會(huì)到堅(jiān)持大量閱讀是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)最有效的途徑之一。首先要選好難易程度適中的原文書籍：一般以每頁（大32開）不超過八個(gè)生詞為宜。其次是閱讀方法：要像讀中文小說那樣快速瀏覽，不默讀，不查字典，更不通過翻譯來理解原文的意思。遇見不認(rèn)識(shí)的生詞，要根據(jù)上下文來推測(cè)。第三是要堅(jiān)持天天都讀，而且要給自己規(guī)定每天必須完成的閱讀任務(wù)。只要堅(jiān)持下去，幾個(gè)月，半年之后，肯定會(huì)看到成效。
北外的胡文仲先生說：
學(xué)習(xí)英語無捷徑。要想學(xué)好英語只有大量實(shí)踐，多聽多讀多說多寫。不要被商業(yè)廣告所誤導(dǎo)。
對(duì)于初中級(jí)英語學(xué)習(xí)者我特別推薦英語簡(jiǎn)易讀物，讀的材料要淺易，故事性要強(qiáng)，讀的速度盡可能快一些，讀的越多越好。這是學(xué)好英語屢試不爽的一個(gè)好辦法。說英語一不要怕犯錯(cuò)誤，二不要怕別人笑話。要爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)講英語，和外國(guó)人講，和同學(xué)講，和同事講，實(shí)在沒辦法的時(shí)候和自己講。例如，可以把自己想說的話錄下來，然后再放出來自己聽。要多用詞典，多用英語詞典。如果讀詞典讀的津津有味，就說明學(xué)英語已經(jīng)上路了。
英語具有較好的基礎(chǔ)以后，通讀（注意不是略讀或跳讀）一本淺易的英語語法書會(huì)使你有一種豁然開朗的感覺。
北外的丁往道先生說：
要注重寫的練習(xí)。強(qiáng)調(diào)聽和說，聽，說領(lǐng)先，是對(duì)的；經(jīng)常閱讀，大量閱讀，也是必要的。但對(duì)于排在“四會(huì)”末尾的“寫”，千萬不要認(rèn)為它可有可無?！皩憽痹趯W(xué)英語的過程中有其特別重要和不可替代的作用。只要是寫一篇短文，就得思考內(nèi)容和觀點(diǎn)，組織材料，安排層次，斟酌詞句，這是極好的鍛煉。而且寫對(duì)語言的正確性和表達(dá)的準(zhǔn)確性的要求比口語要高些，因?yàn)榭梢钥紤]和修改。這對(duì)提高語言質(zhì)量十分有益。要關(guān)心中國(guó)文化。中國(guó)人都應(yīng)關(guān)心中國(guó)文化，主修英語或別的外語的朋友們更要注意對(duì)中國(guó)文化的學(xué)習(xí)和鉆研，因?yàn)樵谕庹Z上用很多時(shí)間，可能會(huì)忽略中國(guó)文化的學(xué)習(xí)，結(jié)果是對(duì)所學(xué)語言國(guó)家的情況和文化特點(diǎn)知道得多，而對(duì)中國(guó)的文化特點(diǎn)知道得反而少。中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有很多寶貴的成份，我們應(yīng)該珍視這份遺產(chǎn)，努力予以發(fā)揚(yáng)光大。
北大的胡壯麟先生說：
我認(rèn)為學(xué)好英語在一般情況下可用如下規(guī)則描述：“動(dòng)因+興趣”--決心-持之以恒-見效。
既要珍惜課堂教學(xué)和老師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也要抓住“習(xí)得”英語的機(jī)會(huì)，后者指學(xué)會(huì)自己主動(dòng)聽廣播聽錄音，看電視看錄像，讀書報(bào)讀小說，與操英語者用口語和書面語交流。模仿英美人的語音語調(diào)，但不必一味追求洋腔洋調(diào)，重點(diǎn)應(yīng)放在發(fā)音正確，吐字清楚，表達(dá)自然。大膽張口，有時(shí)不免背誦，以至自說自話。
張中載：
學(xué)語言光聽不說，光讀不寫，是學(xué)不好的?，F(xiàn)在，有不少學(xué)生只知戴著耳機(jī)聽英語，埋頭讀英語書，卻不開口朗讀，背誦名篇，名段，不開口練著說英語，也不動(dòng)手做筆頭練習(xí)，寫英語文章。只有語言的“輸入”（通過聽，讀吸收語言），卻無語言的“輸出”（通過口頭和筆頭表達(dá)思想，應(yīng)用學(xué)到的語言），是學(xué)不好語言的。學(xué)語言同學(xué)文化分不開。通過語言學(xué)英語國(guó)家的文化，通過文化學(xué)語言要聽讀題材廣泛的書籍和文章（歷史，文學(xué)，傳記，科技，經(jīng)濟(jì)，政治，軍事等），在提高語言水平的同時(shí)增長(zhǎng)各種知識(shí)，并學(xué)到另一種文化的精華。
北外的梅仁毅先生說：
要學(xué)好英語，就要對(duì)語言本身及語言所傳達(dá)的各種文化信息感興趣。當(dāng)你讀到或聽到別人用簡(jiǎn)潔的英語表達(dá)深?yuàn)W的思想時(shí)，興奮不已，立即記住，這就表明你已對(duì)語言產(chǎn)生了興趣。沒有這種興趣，難以在語言學(xué)習(xí)中登堂入室。學(xué)習(xí)英語從一開始就要重視語音，語調(diào)。發(fā)音，語調(diào)，重音，停頓，不求完美，但要基本正確。否則，將影響聽力及口語，從而是語言失去交流的功能。
簡(jiǎn)易讀物對(duì)打好基礎(chǔ)極有用，要多讀。一是數(shù)量要多，至少讀四十本。二是要重復(fù)讀，選出十至十五本，讀三遍，讀到許多問題印在腦子中。設(shè)想一下，別人能用一千五百到兩千詞匯寫出幾十本書來，如果我們能把這些表達(dá)方式掌握住，能夠表達(dá)多少內(nèi)容！在基礎(chǔ)階段后期，或高年級(jí)，要努力背誦名篇，比如說，背50-100篇。無論從語言還是內(nèi)容來說，這都是精華。背熟了，對(duì)了解西方文化，對(duì)研究文字的運(yùn)用都有好處。
北外的吳冰先生說：
學(xué)習(xí)外語和學(xué)習(xí)任何知識(shí)一樣，是不能投機(jī)取巧的。首先要有刻苦的精神和持之以恒的決心。
語言是有聲的，因此一開始就要把語音的基礎(chǔ)打好。發(fā)音正確，別人才能聽懂你的話，同時(shí)也便于你通過“聽”來學(xué)習(xí)新的知識(shí)。我們常說的“英語基本功”包括聽、說、讀、寫這四個(gè)相關(guān)的方面，學(xué)習(xí)時(shí)要盡量平衡發(fā)展，如果其中一項(xiàng)過差，會(huì)從總體上影響外語水平的提高。如今僅電視一個(gè)渠道就有許多“聽”的節(jié)目，可“讀”的書更多。至于“說”和“寫”完全可以自己練習(xí)。沒有人對(duì)話，可以采用英語思維的辦法跟自己說?！皩憽边@可以通過記日記來提高，一天記一件事，可以寫“聽”到或“讀”到過的，這樣就復(fù)習(xí)了從“聽”和“讀”中獲取的語言知識(shí)。學(xué)習(xí)外語“懂得了”不等于“掌握了”。如對(duì)中國(guó)人來說，理解she和he二字并不難，但用起來卻每每出錯(cuò)，因此要常練、多練、反復(fù)練。
語言是與文化緊密聯(lián)系的，不了解英語國(guó)家的歷史和文化，即便能說英語，在交流中也難免產(chǎn)生誤解和其它困難。學(xué)英語除了肯下功夫外，還要?jiǎng)幽X筋總結(jié)英語特點(diǎn)，比較英語和漢語的“同”和“異”。看到了“同”有助于提高學(xué)習(xí)效率，不過，需要注意學(xué)習(xí)和掌握的還是“異”的部分。
要想學(xué)好英語，得不怕麻煩勤查外國(guó)人為初學(xué)者編寫的單語詞典，因?yàn)槭褂秒p語詞典時(shí)，大多數(shù)人常圖方便只看中文，而英語解釋不但更加準(zhǔn)確，而且通過看英語解釋還能復(fù)習(xí)常用詞匯和表達(dá)法，可謂“一箭雙雕”。
北外的陳琳先生說：
在沒有語言環(huán)境的情況下，外語是不可能“習(xí)得”的（但作為一種教學(xué)手段，必須盡量創(chuàng)造習(xí)得環(huán)境），只能“學(xué)得”。必須下艱苦的功夫。我一向主張要“背”。不僅兒童，成人更加要背。且看鄭板橋在《自敘》中所說：“人咸謂板橋讀書善記，不只非善記，乃善誦耳。板橋每讀一書，必千萬遍。舟中，馬上，被底，或當(dāng)食忘匕著，或?qū)筒宦犉湔Z，并自忘其所語，皆記書默誦也。書有弗記者乎？”一代大師尚且如此，何況我輩凡人，更何況他背的大概不是外語。一般學(xué)習(xí)外語的，都知道有所謂“精讀”和“泛讀”。殊不知，在聽、說和寫這其他三“會(huì)”上，也都要作精和泛的工作。世紀(jì)思想家培根曾說：“讀書使人充實(shí)，交談使人機(jī)敏，寫記使人精確”（這里交談包括聽和說）。可以看出，學(xué)會(huì)讀、聽、說、寫一種語言，不僅是掌握語言能力以作為工具的問題，更加關(guān)系到一個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。
劉承沛：
學(xué)英語的成敗，在很大程度上取決于我們接觸了多少英語和什么樣的英語。閱讀的語言材料最容易得到，因此我們應(yīng)該多讀書，讀各種有用的書，好書。
朗讀和聽寫是學(xué)外語最有效的訓(xùn)練方法，基礎(chǔ)階段必須堅(jiān)持。千萬不能因?yàn)楝F(xiàn)行各種英語測(cè)試不考這兩項(xiàng)而放棄。不要小看世界名著的英文簡(jiǎn)寫本?；A(chǔ)階段讀它三，四十本才會(huì)體會(huì)到學(xué)英文究竟是怎么一回事。
及早學(xué)會(huì)用英-英詞典。這是因?yàn)橛h詞典多半不解釋詞義，只給對(duì)等詞，而兩種語言的詞匯并不是可以完全對(duì)等的。
危東亞：
學(xué)習(xí)英語，就是要學(xué)習(xí)英語特有的表達(dá)方式。呂叔湘先生說過，英語是英語，漢語是漢語。這個(gè)提法相當(dāng)尖銳，意思是告誡中國(guó)學(xué)生，要分清英語與漢語的表達(dá)方式，不要把二者混同起來。林語堂先生也一再強(qiáng)調(diào)過英文的表現(xiàn)法，并饒有風(fēng)趣的說，在英文里只有“花聞香”，沒有“花香”。改革開放以來，學(xué)習(xí)英語的人越來越多，學(xué)習(xí)的客觀條件也在不斷改善。但是，學(xué)習(xí)的人在主觀上還存在一個(gè)問題，就是不夠自覺注意英語特有的表達(dá)方式，結(jié)果自己所掌握的英語質(zhì)量不高，或可說毛病不少。
大家都說要學(xué)“地道”的英語。所謂地道英語就是英語特有的表達(dá)方式。從這個(gè)角度看來，地道英語并不是什么玄遠(yuǎn)的東西，在我們?nèi)粘＝佑|的英語里就有，在許多課文里就有，在不少錄音里就有，就等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)。然而，要發(fā)現(xiàn)和學(xué)到地道英語，也就是英語特有的表達(dá)方式，不是一下就做得到的。首先，要學(xué)會(huì)分辨什么是英語特有的表達(dá)方式。
對(duì)于我們中國(guó)人來說，英語作為一門外國(guó)語，其中必然有許多難點(diǎn)和特點(diǎn)。這些難點(diǎn)和特點(diǎn)理應(yīng)受到重視，但是說來奇怪，中國(guó)學(xué)生往往忽略過去，不予重視。這個(gè)現(xiàn)象主要是由于缺乏正確指導(dǎo)。正確指導(dǎo)可以來自兩方面：一是教師，二是參考書籍。對(duì)廣大自學(xué)英語的人來說，借助參考書籍尤其重要。參考書籍，如詞典、語法書、用法書以及講作文修辭的書，都會(huì)告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用英語時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么。我們?nèi)绻褟膮⒖紩畬W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到聽說讀寫實(shí)踐中去，常作英漢對(duì)比，日積月累，最終就不但能辨別出而且能掌握住英語特有的表達(dá)方式。
英語學(xué)習(xí)總結(jié)篇十一
首先，基礎(chǔ)是很重要的。我認(rèn)為在練習(xí)英語口語的同時(shí)，還必須有大量的詞匯量和熟練的語法知識(shí)。沒有這兩樣，根本不存在英語句子，更不用談?dòng)⒄Z口語。所以，詞匯和語法不分家，它們是一體的，缺了哪一樣都可能練不好口語。
其次，要明確練習(xí)英語口語的目的。英語是當(dāng)今國(guó)際流行的一種語言，學(xué)習(xí)英語的目的'是交流和溝通，而非枯燥的學(xué)習(xí)語言本身。交流的目的是讓對(duì)方明白你的意思。所以，我們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候，把自己的意思如何正確傳達(dá)給對(duì)方這個(gè)問題擺在首位，如果你在表達(dá)自己意思的時(shí)候，一時(shí)想不起某個(gè)詞，可以選擇用同義詞代替。所以，這又回到了第一點(diǎn)，積累大量的詞匯。
再次，多了解以英語為母語國(guó)家的文化背景和思維方式。由于各個(gè)民族的歷史不一樣，生活和工作也是不同的。所以，在與這些人交流時(shí)，你必須先了解他們。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”嘛，當(dāng)然，這里是指如何讓對(duì)方明白你的意思。當(dāng)今不是“文化障礙”問題盛行嗎?這就跟文化差異有關(guān)系。不然，我給大家舉個(gè)例子，這也是我從別處看來的。說一個(gè)外國(guó)人在長(zhǎng)城上游玩，突然問一個(gè)中國(guó)人，“excuseme,mayigosomeway?"(請(qǐng)問廁所在哪里?)而中國(guó)人以為學(xué)習(xí)了幾句英語，這意思簡(jiǎn)單，我懂，立即回答:"yes,youcangoanyway."(任何都可以)結(jié)果，老外目瞪口呆。知道為什么嗎?就是英語沒有學(xué)到家，不了解外國(guó)人的思維方式，這里老外問廁所在哪里，而中國(guó)人說你隨意，不是叫人隨地大小便嗎?還有一個(gè)問題，我們現(xiàn)在學(xué)的英語基本上是書面語，而交流當(dāng)中多用口語，英語口語很地道，一般不容易明白。所以，有必要多讀一些口語，如“youareimpossible".在沒見過前這個(gè)句子之前，我只知道"itisimpossible..."這個(gè)用法。沒想到主語換成人稱代詞后，意思是“你無藥可救了”。
最后，充滿自信，充滿樂趣的練習(xí)，當(dāng)然還有堅(jiān)持。練習(xí)英語口語需要你充滿自信，相信自己一定能練好，這是第一動(dòng)力。再者，你要享受學(xué)習(xí)口語的過程，有了興趣，就會(huì)有積極性，有了這，主動(dòng)練習(xí)聽力，尋找與人交流的機(jī)會(huì)就不是問題了。最后，就是堅(jiān)持，口語練好需要很長(zhǎng)時(shí)間，中途放棄是不可能成功的。
英語學(xué)習(xí)總結(jié)篇十二
良好的態(tài)度決定一切，心態(tài)決定成敗，現(xiàn)在的我們每天總是喊著累，工作累，工作忙，學(xué)生難管，但是通過短短的培訓(xùn)，我的感悟是與其抱怨不如改變，因?yàn)橐郧暗囊郧?，我們每天、每時(shí)、每次都在抱怨，但最終的結(jié)果還是抱怨。一次講座她也是來自鄉(xiāng)村學(xué)校，給我們講授了她的成長(zhǎng)過程，之所以有現(xiàn)在的她，與自己的辛勤努力和付出，還有就是好的心態(tài)是分不開的，聽了她的講座，我覺得我也是改變的時(shí)候了。所以回學(xué)校之前我就自己捉摸著，上班自己首先是適應(yīng)，適應(yīng)不同的學(xué)生然后調(diào)整心態(tài)，上了兩周的課，班上學(xué)生的整體狀況不是我所期待的那樣，還有個(gè)別學(xué)生的狀況更差，但我始終沒有被激怒，若放以前早就雷霆爆發(fā)，之所以沒有爆發(fā)，就是因?yàn)轳雎犃藢＜业男牡?，有時(shí)教師的一個(gè)眼神可以扼殺一個(gè)學(xué)生，老師的一句話就可影響一個(gè)學(xué)生的整個(gè)人生。所以我覺得作為教師我們應(yīng)該有陽光般的心態(tài)，用我們的溫暖去解凍塵封的冰，要用愛心和感恩之心去感染他們，因?yàn)槲覀儜?yīng)該愛每一位學(xué)生，也應(yīng)感謝學(xué)生，因?yàn)樗麄冏屛覀凅w會(huì)到存在的價(jià)值，要有大海般寬容的心態(tài)，能容忍每位學(xué)生，既能接受學(xué)生的好，也能容忍他們的不足。
2、學(xué)做微課和翻轉(zhuǎn)課堂
微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘左右時(shí)間就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻。
翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在家里網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老師上傳到網(wǎng)上的視頻和知識(shí)講解。到校后講學(xué)習(xí)中遇到的困難疑惑在課堂上交流，教師點(diǎn)撥解惑。
1、長(zhǎng)達(dá)2個(gè)月的培訓(xùn)最大的收獲就是回來好好上課，好好設(shè)計(jì)自己的課堂。緣由是歸于蘭州城市學(xué)院外語學(xué)院副院長(zhǎng)羅桂保，這次是第2次聽他的報(bào)告，直到這次聽時(shí)我才深有體會(huì)，自己平時(shí)在教學(xué)中的不足，付出總是大于回報(bào)，每天也是忙忙碌碌，教案、備課、上課、反思等很多事情都在做，但就是收回小，所以直到這次才深有體會(huì)以前英語學(xué)習(xí)總是以死記硬背為主，為了提高成績(jī)，總是重知識(shí)，輕技能，更缺乏應(yīng)用導(dǎo)致教出的學(xué)生哪怕是第一名也是啞巴吃黃連，所以我們要改變課堂教學(xué)，明確目標(biāo)，重難點(diǎn)突出，課堂環(huán)節(jié)以聽說為主，總是圍繞重點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)行，使課堂有操練、練習(xí)、鞏固等環(huán)節(jié)，還有課堂不了解學(xué)生需求，總是輸入，沒有明白只輸入學(xué)生是否也能如愿以償?shù)妮敵觥?/p>
2、如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)，蘭州市外國(guó)語學(xué)校付建美老師，她有專門的自己工作室，也有自己的團(tuán)隊(duì)老師，剛好就在培訓(xùn)時(shí)她自己出的新書《快樂是最好的教育》出來，當(dāng)時(shí)我們都說要買，結(jié)果付老師就送了我們每人一本，書里關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)秀論文、課題匯報(bào)、快樂教育思索、課程開發(fā)等方面。再有就是付老師參加省上教學(xué)設(shè)計(jì)獲得一等獎(jiǎng)，可供大家分享。
培訓(xùn)第二階段是跟崗實(shí)踐，當(dāng)時(shí)給我們安排的學(xué)校是西北師大二附中，持續(xù)二周聽課時(shí)間，二周期間我們不同年級(jí)的課都聽過，印象深刻的是七年級(jí)英語老師蘇俊峰，上課語言幽默、風(fēng)趣正好帶動(dòng)七年級(jí)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，蘇老師課堂沒有一句多余話題，始終圍繞主題，課堂多以聽說為主，再就是聽了我們熟悉的金玲老師的課，她帶九年級(jí)，剛好也是第14單元，聽了一節(jié)課覺得有不一樣收獲，所以我們就主要聽她的課，想看看她是怎樣處理完一單元的，金老師是她們教研組長(zhǎng)，課上的非常好，基本也是專家，因?yàn)樗墙o我們授課的專家之一。所以去師大二附中跟她聯(lián)系的多一點(diǎn)，也關(guān)于九年級(jí)英語教學(xué)給我們說了很多，還有就是她們學(xué)校英語教學(xué)分a，b班授課，同時(shí)有2班英語課同時(shí)上，所以這兩班就進(jìn)行交叉，課堂老師根據(jù)學(xué)生水平講授學(xué)生能接受的知識(shí)。
本次聽課感受最深刻的是學(xué)生能力強(qiáng)，老師上課感覺不一樣，她們課堂有時(shí)學(xué)生一節(jié)課書都沒翻開，但是學(xué)生一節(jié)課下來該掌握的都掌握了。這就要老師課外要花大量時(shí)間備課，把本節(jié)課學(xué)生要掌握的全部準(zhǔn)備好，而且全部用多媒體授課。所以課堂活動(dòng)多，而且精彩，多媒體也能引起學(xué)生參與，不像我們課堂死扣知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致課堂死板、一點(diǎn)活力都沒有，后來問了她們說從小就培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，所以只要課堂能掌握的知識(shí)點(diǎn)基本都沒問題，原因是說的多自然就會(huì)了。我也詢問學(xué)生不用翻譯嗎，她們笑著搖頭，后來幾節(jié)課聽下來，我也明白聽的多了，說的多了，自然就會(huì)了。
還有就是關(guān)于把學(xué)生抓的太死不利于學(xué)生的發(fā)展，如圖片，就是學(xué)生見識(shí)少，會(huì)有一些想不通的事徘徊在腦子里。還有畫蘋果，美國(guó)老師會(huì)把學(xué)生領(lǐng)到蘋果園讓學(xué)生自己觀察，然后根據(jù)自己觀察的畫，但中國(guó)老師只是一個(gè)黑板，上面畫一個(gè)蘋果，讓學(xué)生看著畫。這種教學(xué)方法我們可想而知。還有學(xué)生疲于應(yīng)付各類作業(yè)，導(dǎo)致抄襲使得沒有創(chuàng)造性，總之各種實(shí)例顯示我們把學(xué)生教的死板，而不是所謂學(xué)生學(xué)得死，不會(huì)運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。而是我們不給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
英語學(xué)習(xí)總結(jié)篇十三
無可置疑，英語老師們普遍感到了網(wǎng)絡(luò)所到來的便利與優(yōu)越，但我也感覺到了英語教師最關(guān)注和迷惑的是關(guān)于教學(xué)模式的選擇，即落實(shí)到具體操作上出現(xiàn)了一種盲目性和無序性，因?yàn)檫@畢竟是一項(xiàng)嶄新的課題，尚無章可循，筆者在課程整合的實(shí)驗(yàn)中借鑒了許多專家的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的實(shí)際，在教學(xué)模式上進(jìn)行了大量的嘗試和有效的探索，效果還是令人滿意的。依據(jù)網(wǎng)絡(luò)本身的特點(diǎn)和教育本身的規(guī)律，網(wǎng)絡(luò)教育與英語課程整合的教學(xué)模式的選擇可以通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn):。
教育心理學(xué)研究指出,興趣出自好奇.我們可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),通過聯(lián)系生產(chǎn),生活實(shí)際,選擇貼近生活,具有時(shí)代特點(diǎn)的事例.圖文并茂,形象生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,做到有物有意,使學(xué)生置身其中,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語知識(shí)的濃厚興趣,引發(fā)學(xué)生的思考.
例如,在教學(xué)初中英語人教版一年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit9it’sraining時(shí),我制作了大量有關(guān)天氣和季節(jié)方面的圖片.首先鏈接了一個(gè)四季的配樂的詩歌朗誦,讓學(xué)生感受到四季氣候的特點(diǎn).接著播放了幾個(gè)畫面:wind-刮風(fēng),rain-下雨,snow-下雪,cloudy-多云,sunny-晴天.同時(shí)在播放時(shí),點(diǎn)擊相關(guān)的單詞,可以朗讀數(shù)遍,學(xué)生跟讀幾遍.這樣學(xué)生在不知不覺中就學(xué)了這幾個(gè)單詞,自然而然地引領(lǐng)學(xué)生融入英語學(xué)習(xí)的情境之中,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).
學(xué)生主動(dòng)地獲取由教師匯編整理并放置在網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料以及其它的網(wǎng)絡(luò)資料，在獲得基本知識(shí)之后，在課堂教學(xué)中，圍繞著相關(guān)的問題進(jìn)行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態(tài)參與和引導(dǎo)學(xué)生的討論，使教學(xué)過程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃汀?/p>
在教授初中英語人教版第三冊(cè)的第3課makeourworldmorebeautiful時(shí),這個(gè)單元提出的是廢氣,廢水,垃圾污染的問題;，我有意拋棄了傳統(tǒng)的講讀教學(xué)過程，設(shè)計(jì)出了下面這樣一個(gè)探究式的教學(xué)過程:1、問題收集:由教師和學(xué)生提出問題，整理歸類，供以后研究學(xué)習(xí)討論;2、選擇探究方向:學(xué)生憑興趣自由選擇教材中的一種污染來進(jìn)行探究，探究方向相同的學(xué)生組成一組，以便分工協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢(shì);3、資料查詢及討論:由學(xué)生利用各種渠道(圖書館、因特網(wǎng)等)查找所需的資料，然后組內(nèi)進(jìn)行集體討論;4、成果匯報(bào):由各組選出一名代表匯報(bào)本組探究學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)及研究成果;這樣的教學(xué)過程，極大地挖掘出了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的潛力，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生興趣盎然，積極參與，踴躍發(fā)言，感受到了前所未有的一種學(xué)習(xí)樂趣。
教育信息化意味著教師不再擁有控制知識(shí)的“霸權(quán)”，傳授知識(shí)的途徑和方式將走向多元化，網(wǎng)絡(luò)將代替教師的部分職能，教師與學(xué)生的關(guān)系將由傳統(tǒng)的“教師-學(xué)生”關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與對(duì)話，因此，教師在未來的教育過程中應(yīng)該學(xué)會(huì)以一位輔導(dǎo)型和探討型的對(duì)話姿態(tài)出現(xiàn)的web教師，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的協(xié)作化，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體功能。
以makeourworldmorebeautiful為例，我采用“參與協(xié)作式”教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為主要目標(biāo)，要求學(xué)生根據(jù)教師所提供的影視資料，自行選取鏡頭，設(shè)計(jì)劇本，人人試當(dāng)“編劇”，結(jié)合所給的圖片、動(dòng)畫、錄像、人物對(duì)白等，再加上自己的想象、創(chuàng)造，把靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫面，使被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)造。為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的目的，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程:。
(1)演示從影視庫中剪接下的與課文內(nèi)容相關(guān)的影視資料(圖片、動(dòng)畫、錄音、錄像等)，要求學(xué)生每四人為一組，根據(jù)所見資料，編成電影劇本。
(2)抽查學(xué)生所編劇本，用實(shí)物投影儀顯示出來，讓大家分析改編后劇本的優(yōu)缺點(diǎn)，重點(diǎn)放在對(duì)細(xì)節(jié)描寫、場(chǎng)面描寫、對(duì)話描寫把握的精確與否上。
(3)讓學(xué)生根據(jù)劇本排練成課本劇，自編自演，通過角色的扮演充分體驗(yàn)人物情感和文章的所折射出來的人生況味。
(4)學(xué)生談感受與體驗(yàn):我專門以此為專題在論壇上組織了一次討論會(huì)，要學(xué)生暢談體驗(yàn)和感受。
事實(shí)證明，由于采用編劇的新形式，加上多媒體教學(xué)軟件的優(yōu)化組合，學(xué)生興致盎然，熱情高漲，氣氛活躍。在激烈的討論中，學(xué)生的創(chuàng)造力得到極大的開發(fā)，他們既能根據(jù)特定的時(shí)代背景和人物心態(tài)，給劇中人物配上適合的對(duì)白、動(dòng)作等，還能指出何處可加上一些合適的人物神態(tài)和舞臺(tái)布景，以配合人物的不同的內(nèi)心感受。他們層出不窮的好點(diǎn)子大大出乎我意料之外，由此可見，學(xué)生的可朔性是極強(qiáng)的，關(guān)鍵在于怎樣發(fā)揮多媒體形象性直觀性的長(zhǎng)處，并與教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)最優(yōu)組合，引導(dǎo)他們挖掘自己的潛能，促使他們的創(chuàng)造能力得到開發(fā)和加強(qiáng)，使之成為教學(xué)過程中的自覺的參與者和合作者。
1、教學(xué)理念有了轉(zhuǎn)變。開展信息技術(shù)與英語課程整合研究，最關(guān)鍵的問題是有效促進(jìn)了教師自身理念的更新與轉(zhuǎn)變。即由過去的以“教”為主的傳統(tǒng)英語教學(xué)舊模式，改變?yōu)楝F(xiàn)在的以“學(xué)”為主的“整合”教學(xué)新模式，樹立了"以人為本"的教育思想。教師的教學(xué)策略、教學(xué)方法與教學(xué)手段都得到全面改觀，從而使學(xué)生由過去的被動(dòng)“接受式”或“被填灌式”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在的自主式與開放式的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，極大地改變了死記硬背式地學(xué)習(xí)抽象的英語知識(shí)、思維活動(dòng)受到嚴(yán)重壓抑的狀況，充分提高了他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，特別是調(diào)動(dòng)了他們的思維積極性，有效提高了他們的創(chuàng)新思維能力。為學(xué)生的自由、和諧、全面發(fā)展提供了可能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存。
2、教學(xué)資源得到豐富。通過整合，把英語學(xué)科和信息技術(shù)有機(jī)地融為一體，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)，學(xué)生以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)獲取、處理信息就像使用電話、鉛筆、橡皮那樣自然，使學(xué)生在潛移默化中得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力。
提高了創(chuàng)新能力及解決實(shí)際生活問題的能力。
4、語言實(shí)際運(yùn)用能力得到提高。傳統(tǒng)學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)的只是書本知識(shí)、對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不夠，課堂教學(xué)的小環(huán)境與學(xué)生豐富多采的家庭、社會(huì)生活的大環(huán)境嚴(yán)重脫節(jié),面對(duì)信息時(shí)代對(duì)高素質(zhì)人才的需求,通過整合，把以教科書為中心轉(zhuǎn)向利用多媒體組成的教材體系和社會(huì)大課程中。學(xué)生可以方便的獲得書籍、光盤、網(wǎng)絡(luò)上的信息及軟件，在解決實(shí)際問題中學(xué)習(xí)，以此提高實(shí)踐能力，為終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
5、理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境得到營(yíng)造。建構(gòu)主義與人本主義理論都要求教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作、交流與自主建構(gòu)知識(shí)意義的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)與英語課程整合，由網(wǎng)絡(luò)提供的多媒體的文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、影視等視頻信息與解說、擬音、音樂等音頻信息，這種多媒體信息的集成功能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)知識(shí)創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、形神兼?zhèn)涞恼n文情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，英語課上學(xué)生思維活躍，興趣盎然，不僅大大提高了他們對(duì)課本語言文字的理解能力與感悟能力，從而形成思維的敏捷性、廣闊性、深刻性、靈活性、批判性以及獨(dú)創(chuàng)性等良好的思維品質(zhì)。促進(jìn)了學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)，發(fā)展了他們的個(gè)性品質(zhì)與智慧潛能。
綜上所述，在internet網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，“發(fā)現(xiàn)式、探究式”教學(xué)是學(xué)生掌握學(xué)科內(nèi)容的最基本方法，是現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程整合的最重要的一種教學(xué)策略，也是我們初中英語教學(xué)改革所致力追求的。其最終目標(biāo)，就是教學(xué)“以人為本”的哲學(xué)回歸，就是最大限度地使學(xué)生能夠自主探索，獲取知識(shí)，提高能力，發(fā)揮個(gè)性，培養(yǎng)情感，使之英語素養(yǎng)得到訓(xùn)練和升華，為孩子后期可持續(xù)發(fā)展提供了內(nèi)在的動(dòng)力源泉。
英語學(xué)習(xí)總結(jié)篇十四
以教促學(xué)可以說是教師的天職，但往往很多時(shí)候老師的教并不能收到學(xué)生良好的“學(xué)”的效果；教學(xué)相長(zhǎng)也是我們老生常談但仍孜孜追求的成長(zhǎng)境界?！皣?guó)培教育，送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)的啟動(dòng)。作為一名初中英語教師，我系統(tǒng)聆聽了多位英語教學(xué)專家的優(yōu)質(zhì)課，對(duì)這兩句話有了更直觀也更更深刻的感悟。現(xiàn)簡(jiǎn)單的將我的體會(huì)與大家分享一下。
新課改要求教師積極轉(zhuǎn)變課堂角色，一改以往課堂主人的身份，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。兩位專家的課程各有特色。來自水果湖第二中學(xué)的專家上的對(duì)話課和來自口中學(xué)的專家上的閱讀課，都很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。因?yàn)樗齻兌继貏e注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與。對(duì)話課中，互動(dòng)形式多樣，教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生也能始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。雖然剛開始因?yàn)閹熒g不熟悉，學(xué)生對(duì)老師的語音語調(diào)不太習(xí)慣，學(xué)起來沒那么輕松。還好老師非常的有智慧，運(yùn)用自己漂亮的簡(jiǎn)筆畫，有趣的實(shí)物，貼紙和動(dòng)態(tài)的圖片，以及趣味性的游戲，非常有激情的投入于課堂，最終融于課堂，使得氣氛越來越活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越來越高，真正意義上讓學(xué)生成為課堂的主人。
閱讀課是中學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。講的深了，學(xué)生感覺困難，講的淺了，學(xué)生覺得的沒多大意義。而口中學(xué)的專家，在這一點(diǎn)上把握的特別好。雖然沒有先前對(duì)話課精致的課件，但老師的課件更注重對(duì)內(nèi)容的解讀和剖析。每個(gè)環(huán)節(jié)的提問也是恰到好處。本來一向很枯燥的閱讀寫作課，變得趣味盎然。到最后匯報(bào)文章時(shí)，有不少學(xué)生都能寫出很正確的句子。
所以我覺得無論是何種類型的課，教師始終要明確設(shè)置的每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)孩子的作用。只有讓孩子清楚的知道自己該做什么，他才能做好這件事。設(shè)置的太難，孩子會(huì)逃避和厭倦，設(shè)置的太簡(jiǎn)單，又會(huì)讓其覺得意義不大。這都會(huì)打擊孩子的積極性。
讓我感受最深的是兩位老師對(duì)教學(xué)語言的運(yùn)用。專家的口語清晰流利，基本上是全英文教學(xué)。這樣對(duì)學(xué)生能起到潛移默化的作用，有助于實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。地道的語言也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。
其次，專家們運(yùn)用精致的課件，展開形式多樣的互動(dòng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效性。專家的課件都包括鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺，也為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。利用電腦，創(chuàng)編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂。同時(shí)也充分利用到了課堂的每一分中，提高了課堂的實(shí)效，真正的做到了當(dāng)堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。
再次，課堂上設(shè)置的互動(dòng)都是非常切合整個(gè)課堂教學(xué)的。說的更直接些，就是沒有絲毫的無用功。專家緊緊圍繞語言交際，以學(xué)生為中心。通過體驗(yàn)、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，注意了語言的交際功能，促進(jìn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。專家善于設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生去運(yùn)用所學(xué)的語言。而不像平時(shí)，雖然學(xué)生也在互動(dòng)，但始終不能獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)。讓互動(dòng)成了愉悅課堂氣氛的空架子。而專家們切實(shí)做到了新課標(biāo)所要求的英語教學(xué)的總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運(yùn)用能力。
上課時(shí)，教師很注重與學(xué)生的情感交流。通過自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。教態(tài)親切，表情豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。學(xué)生也在這樣的課堂上找回了自信，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功與快樂。使他們的潛能得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚(yáng)。
在此次觀摩中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)以及英語教學(xué)時(shí)效性等教學(xué)理念。讓我對(duì)這些教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會(huì)與理解。從而真正開始理解教與學(xué)相互扶持，相互促進(jìn)的重要意義。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我要更加努力提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。讓自己在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。
英語學(xué)習(xí)總結(jié)篇十五
出現(xiàn)問題的原因是多方面的，有學(xué)生自身的因素、教師因素、學(xué)校因素和家庭因素，等等。我作為一名從事農(nóng)村中學(xué)英語教育的教師，對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀就學(xué)生自身的因素、家庭因素和教師因素三個(gè)方面——進(jìn)行如下剖析。
一)學(xué)生方面。
1.沒有明確的學(xué)習(xí)目的多數(shù)學(xué)生學(xué)英語只是把它當(dāng)成一門課程學(xué)習(xí)，他們別無選擇，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試成績(jī)，根本就不能明確認(rèn)識(shí)到英語作為一門實(shí)用語言的意義，有的學(xué)生甚至認(rèn)為自己將來不出國(guó)，學(xué)英語沒有用。有的學(xué)生學(xué)英語是出于好奇，內(nèi)容簡(jiǎn)單、容易、新鮮的就學(xué)，內(nèi)容較難的、復(fù)雜和枯燥無味的就“知難而退，不思上進(jìn)”。不能激發(fā)自身對(duì)英語的需要，不能把它當(dāng)成自身愿望。
2.沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣英語學(xué)科中的學(xué)困生大多缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣多數(shù)學(xué)困生都是由于平時(shí)不主動(dòng)自覺進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)，再加上上課注意力不集中，不記筆記，不按老師的安排進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)做作業(yè)就抄襲別人的來應(yīng)付老師的檢查。長(zhǎng)期以往，形成惡性循環(huán)，成績(jī)必然下降。
3.沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)時(shí)不能進(jìn)行技巧性掌握語言，如死記硬背課文和單詞，有相當(dāng)多的學(xué)生甚至不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，不會(huì)拼讀生詞，不能很好地掌握記憶單詞的規(guī)律，學(xué)生在記憶生單詞的過程當(dāng)中，只是簡(jiǎn)單機(jī)械地學(xué)習(xí)背誦。一到用時(shí)，腦袋里面混亂不堪一團(tuán)糟。不知道如何答題做作業(yè)，“讀啞吧英語”，由于理解不透，造句、寫作文只知道生搬硬套，不遵循英語習(xí)慣強(qiáng)行逐詞逐句翻譯等。越學(xué)越吃力，就會(huì)產(chǎn)生過重的心理負(fù)擔(dān)，甚至害怕學(xué)習(xí)英語。
4.性格傾向?qū)е聦W(xué)不好英語由于長(zhǎng)期生活在比較閉塞偏僻的鄉(xiāng)村，很少接觸外人、生人，加上父母與他們又缺乏交流，因而形成了內(nèi)向、孤僻的性格，不愿開口模仿訓(xùn)練，導(dǎo)致模仿能力較差，也不愿意參與各種英語練習(xí)，碰到問題不愿向同學(xué)和老師請(qǐng)教，這些因素都不利于學(xué)好英語。
5.學(xué)生基礎(chǔ)差農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)差，是因?yàn)樵谵r(nóng)村有些小學(xué)英語被當(dāng)成副科，教學(xué)流于形式;還有許多小學(xué)不開設(shè)英語課，尤其是村級(jí)小學(xué)更為嚴(yán)重。即使一些中心學(xué)校，部分年級(jí)開設(shè)了英語課，但由于小學(xué)英語教師的素質(zhì)不高導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)音、交際能力等很差;學(xué)校也因師資和教學(xué)條件等眾多因素，英語課行同虛設(shè)。結(jié)果到了初中，由于小學(xué)英語基礎(chǔ)不牢，給老師授課帶來了很大的麻煩。
(二)家庭方面。
1.教師的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式方法落后，教學(xué)質(zhì)量不高。長(zhǎng)期以來，相當(dāng)一部分教師因循“教育就是傳授知識(shí)”的教育觀，“學(xué)而優(yōu)則教”的人才觀，這就造成了當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村存在著教學(xué)方式方法落后、教學(xué)質(zhì)量不高的問題。在農(nóng)村英語教學(xué)中教師認(rèn)為語言就是由語音、詞匯、語法等知識(shí)構(gòu)成的綜合體系，故教學(xué)時(shí)重視知識(shí)的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，仍沿用傳統(tǒng)的英語教學(xué)法，采用翻譯法，過多的使用漢語進(jìn)行英語教學(xué)。教師仍然是課堂的中心，老師滔滔不絕地在上面講，學(xué)生不厭其煩地抄筆記，很少注重聽說，同時(shí)大多農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)僅僅依靠每周僅有的幾節(jié)課堂時(shí)間，沒有創(chuàng)設(shè)良好的英語語言學(xué)習(xí)和使用環(huán)境，忽視學(xué)生的英語言語實(shí)踐，學(xué)生學(xué)過的英語難以鞏固，“聽、說”等的應(yīng)用能力很差，在學(xué)習(xí)過程中常感到越學(xué)越難，越學(xué)越枯燥，越學(xué)越?jīng)]興趣，逐漸喪失了學(xué)英語的積極性、主動(dòng)性和自信心，導(dǎo)致了英語教學(xué)質(zhì)量也不高，運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力低，成績(jī)高的學(xué)生也往往是“高分低能”，教學(xué)成效也不明顯。
2.教師整體素質(zhì)不高，對(duì)對(duì)教材理解不透。現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)英語教師中，是正規(guī)英語專業(yè)畢業(yè)的教師很少，加之部分教師是“半路出家”，功底不夠扎實(shí)，大部分從事英語教學(xué)的教師都是非專業(yè)的，教學(xué)觀念還未徹底更新。《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教學(xué)目的是為交際。但有些教師還沒有領(lǐng)悟課改的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，仍然用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行組織教學(xué)，在教學(xué)中依然實(shí)施著openyourbook(打開書)——listentome(聽我講)——readafterme(跟我讀)——copy(抄寫)這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難適應(yīng)現(xiàn)代新教學(xué)目標(biāo)的要求。導(dǎo)致目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出，將英語條文化，使活生生的語言變成了固定的規(guī)則，學(xué)生只是或朗讀，或做題，或回答問題，使一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語逐漸失去興趣，差生隊(duì)伍越排越長(zhǎng)。
3.應(yīng)試成分比較重，素質(zhì)培養(yǎng)不足當(dāng)前，無論是農(nóng)村還是城市中的教育，在這種中考要分?jǐn)?shù)、上級(jí)考評(píng)要分?jǐn)?shù)、家長(zhǎng)要分?jǐn)?shù)、社會(huì)看的還是分?jǐn)?shù)的大氣候里，教師不得不把分?jǐn)?shù)當(dāng)成生命，在很大程度上應(yīng)試教育無疑是一切工作的中心，在“應(yīng)試教育”中，讓從事教育工作的教師們，也漸漸淡漠了對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的重視，教師在教學(xué)中只注重書本條條框框的理論知識(shí)傳授和諄諄教導(dǎo)，忽視了學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生缺乏辯證的思維去對(duì)待思想實(shí)際和社會(huì)實(shí)際中存在的問題。這樣導(dǎo)致普遍存在“高分低能”的現(xiàn)象。英語教學(xué)中表現(xiàn)比較突出的就是：學(xué)生能流利的背誦一篇文章，而到了實(shí)際運(yùn)用英語的時(shí)候，卻成為了“啞巴”。
隨著我國(guó)國(guó)際地位進(jìn)一步提升，外語的普及和外語教學(xué)質(zhì)量的提高已成為時(shí)代的迫切需要。因此，我國(guó)在最近的十幾年里對(duì)各層次英語教學(xué)進(jìn)行了全面改革，在一些地區(qū)和領(lǐng)域取得了可喜的成績(jī)，但在我國(guó)經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較落后、人口占大多數(shù)的農(nóng)村地區(qū)，中學(xué)英語教學(xué)仍然受許多主客觀條件的限制，但在教學(xué)中，如果我們能夠清醒地認(rèn)識(shí)到問題所在，原因所在，并認(rèn)真地尋找有效地解決方法。我相信，農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待。
英語學(xué)習(xí)總結(jié)篇十六
一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)走過一半了，我們的大學(xué)英語學(xué)習(xí)也經(jīng)過了這樣一個(gè)從開始接觸到慢慢適應(yīng)的過程。就像大家總愛說的，大學(xué)的英語學(xué)習(xí)和大學(xué)的英語學(xué)習(xí)是有很大差別的。開始一段時(shí)間我就經(jīng)常有這樣一種感覺：大學(xué)英語課堂上貌似很難學(xué)到什么有用的東西。比如說經(jīng)?？嫉降恼Z法詞匯，或者精彩表達(dá)之類的?，F(xiàn)在看來，更多的應(yīng)該是一種抽象性的、啟發(fā)性的東西。通過它，我們可以追溯到當(dāng)初學(xué)習(xí)英語的那份熱情與向往，它讓人能感覺到這樣一種沖動(dòng)，在明天，在現(xiàn)在，為自己的英語再鼓鼓勁。記得高中時(shí)候接待美國(guó)學(xué)生時(shí)候的那種感覺，聽著他們彼此操了純正的美式英語，真的會(huì)有給自己暗暗鼓勁兒，希望能和他們一樣?，F(xiàn)在一轉(zhuǎn)眼進(jìn)入大學(xué)了，這是新的考驗(yàn)，也是新的舞臺(tái)。
就我自己的大學(xué)英語學(xué)習(xí)來說，我開始還自認(rèn)為基礎(chǔ)挺不錯(cuò)的，甚至到處告訴被人自己開始應(yīng)該被分到四級(jí)。而隨著慢慢地深入，我也發(fā)現(xiàn)自己的英語基礎(chǔ)并不像想象中的那么好，尤其是再口語表達(dá)方面，存在很大的缺陷與不足。但值得慶幸的是，在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下，我并沒有就此失去信心，我能有意識(shí)的利用課堂上的機(jī)會(huì)大膽表達(dá)自己，然后再課后時(shí)間堅(jiān)持每天看bbc新聞，聽voa英語，我覺得雖然說口語方面進(jìn)步不太明顯，但是在聽力和閱讀方面，與高中相比進(jìn)步還是很明顯的。
我想我應(yīng)該感謝郝彩虹老師，她自始至終都向我們強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)，有意識(shí)強(qiáng)化自身的英語學(xué)習(xí)必不可少的品質(zhì)。特別是對(duì)一些給學(xué)生看的閱讀材料中出現(xiàn)的經(jīng)典語句和詞匯，她竟然都能掌握地很熟，而且一直再向大伙兒強(qiáng)調(diào)課本中學(xué)習(xí)的英語知識(shí)一定要應(yīng)用在寫作中，平時(shí)的英語交流中。我想對(duì)于人大這樣一個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的地方，這樣言傳身教的一點(diǎn)撥就足夠了。
至于學(xué)習(xí)方面的意見建議的話，我是這樣想的。如果有可能的話，能不能以更加豐富的形式做一些學(xué)習(xí)任務(wù)，更多地增加彼此用英語交流的機(jī)會(huì)（真心希望能有專門的口語課）。老師也不妨多布置一些新穎的有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，我想對(duì)這一群可愛的孩子們來說一定是意義深刻，有啟發(fā)性的。
關(guān)于英語如何學(xué)得很好，我們需要怎樣的英語。我想這個(gè)問題從小時(shí)候起就一直被大家關(guān)注和提到。我想，大學(xué)英語必定是大有可為的，從聽說讀寫方面，作為一個(gè)有目標(biāo)的學(xué)生必須下苦工去將它弄好，畢竟腳踏實(shí)地是最重要的。當(dāng)然了，有了很好的英語老師的教導(dǎo)和指點(diǎn)，我相信明天將會(huì)很美好，老師，我們相信您。
英語學(xué)習(xí)總結(jié)篇十七
臨近學(xué)期結(jié)束，期末復(fù)習(xí)尤其顯得很重要。在復(fù)習(xí)階段，如何取得最佳的復(fù)習(xí)效果，不僅是學(xué)生焦慮的問題，更是老師棘手的問題。因?yàn)樵趶?fù)習(xí)階段，學(xué)生面對(duì)的是熟悉的老師，熟悉的課本，對(duì)知識(shí)點(diǎn)早已經(jīng)沒有起初的新鮮感，容易感到厭煩，疲憊。因此精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課的重要性就不言而喻了。
英語課的復(fù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。切不可沒有目標(biāo)的盲目的進(jìn)行放羊式復(fù)習(xí)或是題海戰(zhàn)術(shù)復(fù)習(xí)。這不僅達(dá)不到有效的復(fù)習(xí)，還會(huì)使學(xué)生喪失繼續(xù)復(fù)習(xí)的信心。
在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行整合，兩單元整合為一課時(shí)，把重點(diǎn)的四會(huì)單詞和句子以學(xué)習(xí)目標(biāo)的形式羅列出來，方便學(xué)生記憶。同時(shí)要求學(xué)生必須掌握這些重點(diǎn)的詞句，特別是標(biāo)題句。這樣一來，既節(jié)省了時(shí)間，要對(duì)重難點(diǎn)一目了然。
每一大組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)組內(nèi)負(fù)責(zé)好要過關(guān)的單詞句子。組長(zhǎng)檢查兩個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)檢查b類生，b類生負(fù)責(zé)c類生，環(huán)環(huán)緊扣，以防有漏網(wǎng)之魚。教師可以采取抽測(cè)的形式加以再次檢查。
在導(dǎo)學(xué)案的當(dāng)堂反饋區(qū)，可以圍繞本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，選擇有代表性的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。不僅鞏固了當(dāng)堂的知識(shí)點(diǎn)，也達(dá)到了學(xué)以致用。但是不建議一味的重復(fù)、盲目練習(xí)，這樣只會(huì)適得其反，達(dá)不到有效地練習(xí)效果。
一節(jié)課下來，老師要對(duì)學(xué)生本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)掌握的情況有一定的了解，所以及時(shí)的反饋是很有必要的。首先是有利于學(xué)生自我的了解，促使其積極進(jìn)行自我補(bǔ)救；再次是針對(duì)反饋的結(jié)果，老師能夠幫助學(xué)生有效的解決問題。避免了使學(xué)生心中的疑惑越積越多。
英語學(xué)習(xí)總結(jié)篇十八
20xx年x月x日，學(xué)校派我前往韶關(guān)市第二中學(xué)參加由市英語教研室組織的高三復(fù)習(xí)研討會(huì)，本次研討會(huì)我們聽了韶關(guān)市第二中學(xué)林嵐老師一場(chǎng)關(guān)于定語從句的復(fù)習(xí)課以及其學(xué)校的高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃。作為一名第一次上高三的年輕教師，通過這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)高三英語如何進(jìn)行復(fù)習(xí)有了更進(jìn)一步的了解，為自己的高三教學(xué)工作積累了很多的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，使我的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺，感慨良多，感觸頗深，主要有以下幾點(diǎn)：
1．高三英語語法復(fù)習(xí)課可以生動(dòng)化，沒有想象中的那么枯燥無味。我認(rèn)為林嵐老師這場(chǎng)課是一場(chǎng)成功的語法課。其中最大的成功之處是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情境。從進(jìn)課堂播放電影titanic的主題歌曲到叫學(xué)生用一些定語從句作關(guān)于這部電影的report，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情境，吸引了學(xué)生的興趣，為本場(chǎng)課打好了一個(gè)良好的鋪墊。
2.將英語應(yīng)用到實(shí)際生活中來。林嵐老師這場(chǎng)課的一大亮點(diǎn)是將英語和實(shí)際生活聯(lián)系起來。她將自己女兒和學(xué)校的照片展示給學(xué)生看，叫學(xué)生盡量用定語從句翻譯相關(guān)的短文。開啟了情感效應(yīng)動(dòng)力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
總之，這次外出學(xué)習(xí)收獲頗豐，在以后的工作中，我要把學(xué)習(xí)所得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)消化吸收，轉(zhuǎn)化為自己的東西，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中融化為自己特色成分，形成具有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，不斷提升自我?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我一定會(huì)努力成為一名優(yōu)秀的英語教師。
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