在制定方案的過程中，我們可以借鑒以往的經驗和成功案例，避免重復勞動和錯誤。在方案制定過程中，我們需要明確目標、分析問題，確定解決的重點和切入點。方案失敗的案例也值得我們深思，以下是一些方案失敗分析和教訓總結。
小學青年教師評優(yōu)課活動方案篇一
為積極推進課程改革，全面實施素質教育，進一步提高我校教師的專業(yè)水平，檢閱青年教師的教學陣容，發(fā)展和培養(yǎng)一批校級青年骨干教師，推動全校青年教師以及全體教師的教學研究，特制定我校2017—2011學年第二學期，具體安排如下：
二、組織領導機構
領導小組組長：王得祥
組 員：王玉良 施紅玉 魏晉民
評 委 組：文科組：王玉良 施紅玉 楊紅英 溫發(fā)蓮
綜合組：王得祥 魏晉民 張建華 王臣中
三、評比內容
參評教師上課內容由由參評教師自己確定，評委組成員根據(jù)課改要求制訂的評分表打分。
四、基本要求
以現(xiàn)代教育理論為指導，以學生為本，能充分落實學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，教學目標明確，重點突出，教學方法靈活，教學手段先進，充分利用多媒體手段，注重學生的合作意識、創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)，教學效果良好。
1．課堂教學占70%。本堂課的教案占20%。課件占10%。
2．教案（一式2份）其要于上課前交給教導處施紅玉主任或魏晉民老師處。
五、評比程序
1、參評對象
馬 力
2、提前一天通知參評教師。
六、評比時間：第六周—第七周
七、評比地點：實驗樓二樓南多媒體室（若兩組在同一時間則其中一組在教室）
要求本學科沒課的其他教師在組長組織下必須參加聽課，參加聽課情況記入本組優(yōu)秀學科組評比依據(jù)。請各位學科組長認真負責。
八、獎勵辦法
本次活動評出一等獎1名；二等獎2名；三等獎3名。頒發(fā)校內證書，其結果將作為下年度評“優(yōu)秀學科組”和個人評優(yōu)的重要依據(jù)。最終的比賽結果在比賽結束后十個工作日內向全體教師公布。
望各位相關老師認真閱讀此方案，建議空課教師參與聽課和課堂教學評價。
二〇一一年四月一日
為了進一步深化學校教學主張，加強青年教師師資隊伍建設，推進課堂改革，提高課堂質量，經研究決定舉行青年教師校際評優(yōu)課活動。
二、活動形式：校際比賽
三、參賽對象
其中語文學科由朱棣文小學、沙三小、洪涇小學共同參賽；數(shù)學學科和綜合學科由沙三小和洪涇小學參賽。
具體參賽人員如下：
1. 沙三小35周歲以下青年教師；
2. 朱棣文小學語文青年教師；
3. 洪涇小學教師代表。
四、具體安排及要求
1.安排表：
組別
地點
時間
備注
語文組
沙三小
第十一周
兩天內完成
數(shù)學組
沙三小
第九周
一周內完成
綜合組
沙三小
第九、第十周
兩周內完成
2.要求：
（1）語文評優(yōu)課上課內容為太教基〔2017〕1號文件關于加強義務教育段語文課外閱讀的指導意見中的推薦書目。
（2）其他參與評優(yōu)課的'教師根據(jù)教學進度自選課題及授課班級。評優(yōu)課須體現(xiàn)“本色課堂——真實、靈動、有效”的學校教學主張。
（3）評優(yōu)課結束后，凡上課的教師均要上交教案、教學反思電子稿和打印稿（a4紙）。
（4）同學科的老師盡可能安排好課務前去聽課。
五、評委小組名單及獎項
語文組：曾紅、沈艷芳、龔雪明、朱棣文小學評委兩名
數(shù)學組：徐振新、王英、葉敏、龔惠明
綜合組：徐玲、屠國平、馮美英、宋曉忠
獎項：各組評選出一等獎、二等獎、優(yōu)秀獎若干名。
太倉市沙溪鎮(zhèn)第三小學
2017.10
為進一步學習和實踐現(xiàn)代教育理念，努力構建具有我校特色的各學科課堂教學模式，進一步推進青年教師的快速成長，創(chuàng)建勤學習、善思考、好研究、敢探索的青年教師成長氛圍，經學校研究決定舉辦2017年學校青年教師評優(yōu)課 活動。
一、活動主題
踐行“主體和諧高效”課堂教學模式。
二、活動安排
本次教學評優(yōu)活動內容由教學設計、課堂教學和課后說課三項構成，其中“教學設計”占25%，“課堂教學”占65%，課后說課占10%。評委現(xiàn)場觀摩參 賽老師的課堂教學，當堂打分。
1、準備階段：2012年11月22日——11月30日
各教研組利用教研活動時間，采取推薦和自愿報名相結合的原則，先推出不少于本組全體教師總人數(shù)三分之一的中青年教師進行組內選拔，選拔主要采取說課形式，最終文科、理科組各推薦3名教師，英語組推薦2名教師參加學校評優(yōu)課活動。要求在11月26日將各組參加中青年課堂評優(yōu)課活動教師名單 上報教導處，在11月28日在教導處抽簽。
2、比賽階段：2012年12月3日——12月7日
參賽教師進行課堂教學比賽，評委老師現(xiàn)場觀摩參賽老師的課堂教學，當堂打分。參賽教師于開課后下午后兩節(jié)課在教導處說課，并上交上課各項資料（教學設計、課件和說課稿）。評委按照我?！墩n堂教學評價標準》、《教學設計評價標準》和《說課評價標準》對參賽教師的課堂教學、教學設計及說課 進行評比。
3、總結表彰階段：期末教學檢查之后。
三、參賽教師
四、評委名單
五、活動要求
1、教導處認真組織好備課、聽課、說課、評課。
2、通過此次活動，同行間互相幫助、合作學習。
3、位青年教師要充分發(fā)揮自己的教學優(yōu)勢，展示各自亮點。
4、 教研組長認真組織好本組教師聽課，并參聽其他學科老師的課，教研組要進行詳細記載。
5、各教研組在比賽結束后必須圍繞本次課堂教學比賽，開展一次集中
小學青年教師評優(yōu)課活動方案篇二
從5月14日――5月25日，歷時兩個周的校內評優(yōu)課活動圓滿結束，首先感謝積極參與聽評課的老師們，感謝精心組織活動的教導處，更感謝展示精彩課堂的11位做課老師，同時也感謝幾位評委公平公正的評判，總之是我們大家的共同努力，為本次活動畫上了一個圓滿的句號。下面談談我個人的幾點看法，如有不妥，懇請大家批評指正：
一、本次活動目的基本達到了。
正如我們要求一節(jié)課要當堂達標一樣，回頭審視我們這次活動，目標達到了嗎？本次活動的目標是：為進一步改變學生的學習方式，促進學生有效學習，提高學生的學習質量；為一線教師提供參與、展示和交流的平臺，營造研究教學、改善教學的積極氛圍；促進教與學方式的轉變，提高課堂教學效果，提升教師的課堂教學能力；繼續(xù)把“以學為主，當堂達標”的教學理念落實到實踐中，進一步提升教學質量。可以說這個目標基本達到了。
二、本次活動參加人數(shù)最多。
共有11位老師做課，是參加人數(shù)最多的一次教學活動。30――39歲老師7人，40――49歲老師3人，50歲以上1人，其中年齡最大的老師50歲了，最小的31歲。這11位老師代表我們不同年齡段老師的教學現(xiàn)狀。
11年齡大的老師教學有經驗，有自己的風格，課堂教學穩(wěn)扎穩(wěn)打，有沉穩(wěn)勁，有親和力，樂于接受新事物，是你們給年輕人做出了榜樣（比如陳艷華老師和包艷菊老師，第一時間報名，而且備課時間很短，只有短短的周五一天時間，然后周一就上課，給本次活動開了一個好頭）。
2青年教師有沖勁，敢于創(chuàng)新，追求完美，精益求精，好學上進有進取心，是你們的活力感染著帶動著大家（小學語文組的六位老師個人素質高，基本功過硬，無論是課堂教學還是班級管理等方面都不甘落后。在組長郎艷坤老師的帶領下，集小組智慧，通過一起備課、磨課，呈現(xiàn)給大家兩節(jié)精彩的課堂。在這里不能不提及的就是我們的生物教師，學校年齡最小的教師――邵麗娜老師，不僅做到每節(jié)課都聽，還積極參加評課，大家可知道她的教齡只有兩年半。她說過就是向大家學習，我想作為年輕教師只要有這種態(tài)度，何愁自己的業(yè)務水平不提高呢？所以我說我們學校的年輕人好學上進）。
3、中年教師穩(wěn)中求變，不斷的超越自我，尋求自我發(fā)展、自我突破之路，你們是學校的頂梁柱（王春秀老師不僅是轉變教學方式的領頭羊，她所帶班級的英語成績更是讓我們嘆服。還有趙鳳霞、張育紅等老師每次精彩的點評都使年輕教師洗耳恭聽，受益匪淺。）
這就是我們這所學校的老師，我為學校能擁有你們這樣的教師而驕傲。
三、本次活動涉及學科最多。
共11節(jié)課，是節(jié)數(shù)最多，同時也是涉及學科最多的一次教學活
2動。其中數(shù)學3節(jié)，語文2節(jié)，英語2節(jié)，物理、體育、音樂、心理健康各1節(jié)。這說明我們的教學力量不僅僅集中在幾大主科上，即使各小科我們也有優(yōu)秀的教師。我認為小科更是學生感興趣的，對培養(yǎng)學生全面發(fā)展尤為重要。很好理解，一個孩子不會讀英語，不會寫作文，不會做數(shù)學題，也就是學習成績差一些，但將來他也可以謀生，也可以在這個社會立足，但是如果一個孩子品質差，沒有自信，不講誠信，沒有一個良好的心態(tài)，沒有一個健康的身體，那將來他會是一個什么樣的人呢？所以教會學生做人比教會學生學習更重要，那孩子們這些能力從哪些學科上學到呢？從品德課、從成功訓練課、從音體美課、從心理健康課、從綜合實踐課……作為小科教師首先自己要認識到這個科目對學生成長的重要性，才能熱愛自己所教的這一科，。然后才有動力去鉆研教材，研究教學方法。如果自己都認為這個科目無所謂，那上課就是應付了事?？上部少R的是我們的小科教師都非常的專業(yè)、敬業(yè)，最終受益的是學生。
四、課堂教學實在不花哨。
3些背景、動畫在無形中分散了他們的注意力。有些教師喜歡在課件中插入一些會動的圖片，“動的事物比靜的事物更能吸引學生的注意力”，但當這張幻燈片呈現(xiàn)時，首先吸引學生注意力的卻是那副會動的圖片，而非教學內容本身。教師費盡心思的想教好，學生卻沒有學好。我想在用多媒體輔助教學時，課件的設計還是簡潔明了的好，抓住教學重難點，充分利用多媒體的優(yōu)勢，化難為易，化抽象為具體，起到文字教材所起不到的作用，不能為了用計算機而用計算機。
我的幾點建議：
1、要落實先學后教
課前先學，上課時學生就會有備而來。教師留前置性任務，形式可以多樣靈活一些?？梢钥陬^上的，可以學習卡，可以預習案，可以課前完成，可以課中用。起點要放低，如果老師給學生的任務讓學生覺得難，這個課前先學就是負擔，就沒有興趣。課堂中再通過小組學習，生生互動。師生互動，解決重難點，多在學習的過程中教會學生思考，發(fā)展學生的思維，這樣課前的學習低起點，與課堂教學一體化。
2、把握好多學少教
我們必須要明確哪些內容是不需要老師教的，哪些內容是必須教的。不能說因為強調少教，老師們就在一邊看著學生學，而自己無事可做，教師要適當?shù)臅r候介入學生的學習：小組匯報時，學生表達不清時，學生思維不深入時，教師都要拋磚引玉，起到穿針引線的作用。有些難點，學生即使通過小組學習也搞不清楚，這是該教的時候，不要受約束，你就大大方方地講，因為只有你講了學生才能會。
3、要引導學生學會小組學習
目前，中學在這方面做的比較好。小學雖然學生小，有難度，但老師們要一點一點地引導，培養(yǎng)好小組長，指導小組長怎樣帶著組員學習。這次活動通過有些課，可以看出小組學習的效果不是很好。
4、要重視評課
本次活動參加聽課老師比較多，評課的不多，每次總是那么幾個人。其實參加評課既是一個學習的過程，也是鍛煉自己的過程，同時也是對講課老師的一個尊重。我的想法是，有些課專業(yè)性太強，我們自己本身不具備這方面的知識，不敢評，那最起碼也要參加同學科、同組教師的評課，因為只有同學科同組老師之間的評課才是“內行看門道。”
5、中小學之間要互相多聽課。
小學教師了解了初中教學的特點后，就會考慮自己的學生到初中后的學習，需要授于他們哪些知識和技能，從小給予培養(yǎng)；而中學教師了解了小學生在小學階段所學的知識、小學生的學習方法、學習習慣，小學教師教學的特點后，就會便于修正自己的教學方法，以適應學生。尤其是教師在聽課的過程中，對中小學教學方法上的優(yōu)點可以互為學習。小學教育是直觀的，學生發(fā)言積極、無拘無束，課堂氣氛活躍。知識的掌握和技能的形成，都是師生互動，這樣就形成了“生動、活潑”的小學教學特色；而中學的課程知識結構性強，應用性強，學生對知識點的掌握，有賴于教師科學引導和學生主動的探究，而后者更關鍵，這樣就形成了“主動、開放、踏實、嚴謹”的中學特色，當中小學教師互相聽課，互相切磋教學藝術時，彼此就能互相取長補短，從而共同提高。
小學青年教師評優(yōu)課活動方案篇三
一、活動目的
1、在認真鉆研教材、分析學情的基礎上，精心設計課堂教學和練習，體現(xiàn)我校“輕負擔，高質量”的教學特色。
2、關注課堂教學過程中內容設計、學生學習方法等情況，努力向高效邁進。
3、通過活動展示我校青年教師的風采，為全校教師創(chuàng)設相互學習、交流的機會，切實提升教師隊伍的`業(yè)務素質。
二、活動主題
輕負高質·有效教學
三、參評對象
三年內教師青年教師；
教齡在五年以內（含五年）的非市級以上教壇新秀自主參加；
四、活動安排
1、準備階段（3月18日——3月29日）
（1）上課采用“同年段同課異構”的方式，各科老師集中借班上課，內容由教研組長指定。
（2）制定具體的上課安排后統(tǒng)一掛校園網。
2、實踐階段（4月1日——4月12日）
3、總結階段（4月15日——4月25日）
（1）各教研組利用教研活動時間組織本組教師進行交流、討論；
（2）由教研組長（主持人）組織評委組成員進行評獎；
（3）一等獎課集中展示（時間、地點待定）；
五、活動組織
1、組織部門：校長室、教導處；
2、教研組長負責本學科的評比、協(xié)調等工作；
3、評委組成員由教研組長統(tǒng)籌安排；
六、獎項設置
1、語文、數(shù)學分學科小組評獎；設一等獎：1名；二等獎：1名；三等獎：若干；
2、其余學科進行總校評比，獎項視具體情況定；
七、其它
小學青年教師評優(yōu)課活動方案篇四
一、指導思想
青年教師是學校的未來和希望，青年教師的快速成長和進步對學校的未來有著至關重要的作用，是學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關鍵所在。為了加強教學研究，增強校本培訓效果，為青年教師創(chuàng)造一個相互學習、共同提高、展示教學技藝的平臺。結合我校實際，著力青年教師的隊伍建設，不斷提高青年教師教育教學水平，豐富和提升教育教學理論，加強教學反思的能力，引導青年教師走專業(yè)化成長之路，以適應新課程目標及教學理念，使青年教師成為學校發(fā)展的主力軍，帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
二、活動目標
1. 通過青年教師間聽課、評課，使大家互相學習、互相幫助，更新教學觀念，提高教學水平，促進教育教學質量。
2. 提高青年教師教育教學能力，能獨擋一面的勝任各年級的教育教學工作，在教學中貫徹落實課改各項目標，并做好全面落實學校課題“分層式”師生互動的實踐研究的深化工作。
3. 利用聽課、評課活動，了解自己教育教學中產生的問題，提高教學反思能力，促進教育案例撰寫能力。
4.了解教師在課堂教學中的表現(xiàn)，總結和推廣學校先進的教學經驗和方法，促進青年教師的學習提高和成長，推進學校青年教師隊伍建設。
三、活動對象
35周歲以下青年教師
四、活動內容
1. 以學科組進行集體備課，全面深入地鉆研教材、課程標準，把握教材的重點難點。了解教材內容的前后聯(lián)系，做到融會貫通；針對學生的實際情況；善于抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到備課時重點突出，選用方法得當，難點突破。同時組內教師交流備課的相關見解和經驗，積極開動腦筋，大膽提出自己的見解和問題，促進教師更深入地思考問題。把備課提高到一個新水平，形成上課教案。
2. 上課教師按照教案合理安排教學環(huán)節(jié)，在課中積極調動學生上課積極性，充分發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
3. 上課教師就教材、目標、學情、教法和教學程序等多方面全面闡述相關教學設計，說說上課過程中自己做得較突出的環(huán)節(jié)、備課思路，以及在今后上課中需著力改進之處。
4. 研修小組成員全體參與聽課，做到有目的、計劃和要求地進行聽課，以嚴肅、認真的態(tài)度做好聽課記錄，使聽、看、記、思有機結合，讓聽課更有效。
5. 研修小組成員積極參與評課，實事求是地點評上課教師課堂教學中教與學、主導與主體、教學目標與績效達成等多方面，指出優(yōu)點，提出不足。鼓勵教師間相互研討和交換看法，共同促進。
6. 上課教師認真聽取組內教師的不同意見，對自己教學中課程目標的達成度、教學流程的`安排、重點難點的把握及教學效果與質量的評價等多方面進行反思，在實際教學中及時進行糾正，并形成書面反思材料。
7. 上課教師結合上課過程、評課內容以及反思想法，形成自己的教育教學案例。
為深入貫徹山陽縣教育局文件精神，著力提高我校青年教師教育教學能力，促進青年教師專業(yè)化成長，促使我校教師成長為師德高尚、理論基礎扎實、業(yè)務技能精湛的新時代教師，從而帶動我校教育教學質量持續(xù)發(fā)展。具體實施方案如下：
一、基本情況
我校在職教師7名，其中大專及以上學歷教師4名，臨聘教師2人。
二、培養(yǎng)對象
趙鈺 蘭道衛(wèi)
三、培養(yǎng)目標
（一）初步掌握“高效課堂”的教學理論知識，并能運用在自己的教學實踐，初步探索出符合我校實際的“高效課堂”教學模式。
（二）提高粉筆字書寫水平，在本學期內力求每位教師都能寫一手漂亮的粉筆字。
（三）學會聽課、評課、議課。
（四）定向培養(yǎng)三位教師，在本學期內此三位教師都要具備評選山陽縣骨干教師的條件。
四、培養(yǎng)內容
（一）“高效課堂”的教學理論知識。組織全體教師系統(tǒng)學習高效課堂理論、快樂高效課堂教學模式等理論知識。
（二）教育教學技能的培訓。組織全體教師進行書寫規(guī)范粉
筆字活動；學習聽課、評課、議課的方法。
五、實施方法及措施
（一）將“高效課堂”的教學理論知識培訓學習、實踐活動與教研工作緊密聯(lián)系起來。由教導處統(tǒng)一組織全體教師在規(guī)定的教研活動時間先學習“高效課堂”的教學理論知識，然后組織全體教師通過常態(tài)課教學實踐和公開課教學活動，應用、實踐“高效課堂”的教學理論，探索、總結出符合實際的“高效課堂”教學模式。
（二）加強教學基本功訓練。
1.粉筆字的書寫練習，統(tǒng)一安排在每周星期四晚上七點半至八點半，組織全體教師參加粉筆字的書寫練習、粉筆字比賽、粉筆字過關活動等方式督促全體教師練出一手規(guī)范的粉筆字，并將此活動納入期末教學考核。
2. 聽課、評課、議課的方法，由全體教師通過業(yè)務學習，撰寫學習筆記來自我提高這方面的能力。
（三）骨干教師培養(yǎng)，教導處將安排教研活動為她們搭建成長平臺。每位教師本學期執(zhí)教一節(jié)高質量的公開課，發(fā)表(獲獎)一篇教育教學論文。
（四）全體教師本學期要研讀一本教育教學專著，撰寫一篇教育教學隨筆或讀書心得。
張家灣小學
二〇一六年九月二十八日
小學青年教師評優(yōu)課活動方案篇五
老師們：
大家好！
從20xx年xx月19日――29日，我校先后有17位教師上了一節(jié)公開課。這17位教師是由各教研組選拔推薦出來的，從一定意義上說代表了本組的水平。在備課過程中，他們廣泛聽取組內其他老師的意見，做了精心準備，組內其他老師給予了熱心的幫助，對這次公開課活動給予了極大的支持，使這次公開課活動達到了預期目標，取得了圓滿成功。下面我主要從兩個方面對這次公開課做一些分析總結。不妥之處敬請老師們批評指正。
第一方面，應該保持和學習的地方：1.認真?zhèn)湔n。教學“不能打無準備之仗”，備課是教學過程的起點，是上好一節(jié)課的前提。備課備什么？這似乎是一個不是問題的問題。但是長期以來，我們部分老師習慣于只備知識，而忽視更重要的備方法、備學生，忽視根據(jù)所傳授知識和所教學生的認知能力以及心理特點來選擇恰當?shù)慕虒W方法。從17位教師的公開課來看，他們對所教授的知識做了認真的分析和加工，并且廣泛閱讀了大量的相關材料，按照一定的邏輯順序由淺入深、從簡單到復雜、從低處到高潮，他們巧妙設計每一個教學環(huán)節(jié)，根據(jù)教學需要制作了精美的課件，激勵激發(fā)了學生的學習興趣，為上好公開課奠定了良好的基礎。
2.目標明確。我們每節(jié)課都有知識、能力和情感這三大目標，我們理解，知識和能力目標是教學活動中必備的，而情感、態(tài)度和價值觀教育不僅是教學必備，更是對學生學會做人的教育，也可以簡單地說，我們上課的目的是教書和育人。我們高興地看到，17位教師在課堂上啟發(fā)誘導、講練結合、傳授方法、培養(yǎng)能力。
3.重視主體作用。教學的目的是實現(xiàn)學生的發(fā)展，課堂必須把學生的積極性調動起來，把學生的的思維潛能激活激發(fā)出來，這就需要教給學生學習方法，培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生樂學好學，使學習內化為學生的自覺行為，也就是實現(xiàn)從“學會”到“會學”、從“要我學”到“我要學”、從“苦學”到“樂學”的轉變。興趣是最好的老師，激發(fā)學生學習興趣是充分發(fā)揮學生主體作用的前提，而能否充分發(fā)揮學生主體作用又是上好一堂課的關鍵。
比如年麗潔的課，從整個教程不難看出平時注重的讀書習慣的培養(yǎng)，課堂上師生互動，學生是課堂的主角，書聲瑯瑯。突出重點；培養(yǎng)學生在教材中提取有效信息的方法，把抽象問題具體化，為學生指明了方向。
夏慧敏老師她自編情境，從樹葉導課自然，教法靈活，訓練層層深入到位，識字教學方法多樣，顯示出扎實的教學基本功。教師情緒感染力強，有帶動性，非常適合低年級教學。
弋瑞權老師知識面寬，課前先是引言激趣，之后利用精美的課件，把抽象的“鯨”具體形象化。說明課前準備充分，在講讀課文中，教給學生讀書的方法，對說明文的說明方法及時指導，讓學生通過觀察、閱讀、體會，自己總結出“鯨”的生活習性，通過“資料袋”進行思維拓展，引入“環(huán)?！?/p>
主題。倡議學生為保護動物、保護環(huán)境做有意義的事情。
胡宇老師是我校新分配的教師，雖然這是她第一次上公開課，但是看不出一絲的緊張，在教學中落落大方，充滿自信，能利用課件教學生字，一字組多詞，幫助孩子理解生字。相信勤學、好問的她很快會成長起來。
楊媛媛老師課件設計精美，搜集了很多秋天的美景圖片，詩情畫意展示出秋天的美，讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)、感受的秋天的美。通過品讀、細讀課文，讓孩子從中找到秋天，在布置作業(yè)時，沒有固定統(tǒng)一的模式，而是讓孩子自己選擇去寫、去畫、去說、去聽，注重他們的興趣培養(yǎng)。
應該說，每一位老師都有自己獨特的'一面，“師夷長技以自強”，17位教師的導入設計精新、教學語言優(yōu)美且幽默、課堂邏輯結構嚴謹，理論思考緊密結合、理解訓練層層遞進，激發(fā)了學生學習的興趣，大大調動了學生的積極性。
人無完人，金無足赤，同樣準備再充分的課堂也存在遺憾。第二方面，對今后教學的幾點建議：
1.重視發(fā)揮學生主體作用。提出問題要給學生必要的思考時間，問題設置要科學，我們主張復雜問題簡單化，抽象問題具體化，在學生思維受阻時要給予必要的啟示、點撥。
在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些課上學生的主體作用發(fā)揮得不夠充分，課堂時間是有限的，老師說得多，自然學生動得就少。有的老師可能擔心完不成教學任務，急盼學生快點說出正確答案，因而提出問題后給學生思考的時間太短，甚至于自己忙著把答案說出來；有的老師不敢相信學生，提出問題后總怕學生想不到自己設置的“正確答案”上來，于是在那嗦嗦，不斷解釋，結果是打亂學生思路，得不償失。
2.加大課堂容量，加大思維訓練的力度?！氨Ｙ|”也要“保量”，課堂效率不僅僅是“質”，應該包括“量”即課堂容量。再一個問題就是課堂思維密度。俗話說，熟能生巧。大家知道，任何一個奧運會世界冠軍都不是天生的，一定是經過科學的千萬次重復訓練才產生的。我們堅信，好成績一定也是經過教師的精心指導，通過無數(shù)次科學的、有針對性的訓練才能考出來的。因此，我們教師特別是年輕教師一定要靜下心來，認真研究，把握教材，這是每一個教師必備的基本功。在課堂上，我們必須按照課標要求，科學合理地設置問題，增大訓練強度，盡可能讓學生動腦、動口、動筆。
在教學過程中，部分教師的課堂容量比較小，一節(jié)課下來，內容太少；還有就是思維訓練的力度不夠，老師講得太多，本應該由學生說的做的老師代辦了，讓學生提出問題、解決問題的機會太少。
這樣會嚴重浪費時間，降低課堂效率。
3.對學生回答問題后的點評要到位。多鼓勵是對的，但鼓勵要用到當處，要有利于激勵、鼓舞學生和鞭策其他學生。對于回答不出或回答錯誤的學生，如果啟發(fā)后仍然不能答出來，既要鼓勵他不要氣餒，也要告訴他存在的問題以及改正的方法。比如提問的是記憶的內容，老師可不可以提示兩個關鍵字；如果是需要學生解釋的內容，可不可以提示給學生一些觀點等。
在教學過程中，有些老師對學生點評不到位。對于回答好的學生喜形于色，也給予了熱情的鼓勵和表揚；在學生回答問題“卡”住時，缺少必要的啟示、點撥。對于回答差的同學基本上簡單化處理，讓其坐下了事，缺少激勵與鞭策。
4.課堂要突出重點，突破難點。在備課中，我們必須明確哪些是必須掌握的知識與能力，哪些是學生不易掌握的地方；在課堂上要如何突出重點、突破難點。這就要求我們不僅要研究教材，更要研究把握教材的規(guī)律方向。
我們發(fā)現(xiàn)在日常教學中，個別老師重點不是很突出，難點突破也存在問題，不是迎著重點難點上，而是有繞著重點難點走之嫌。一節(jié)課下來，學生收獲甚微，課堂效率極低。
5.備課注意細節(jié)，提高應變能力。在課堂上，有時會出現(xiàn)我們預料不到的問題，比如課件出了問題，或者學生提出了一個我們回答不了的問題，再或者我們講錯了一個問題，那么如何應對？我們認為，一方面?zhèn)湔n要充分，對課堂可能出現(xiàn)的問題有預見，并做好應對準備。有時候，我們順著學生的錯誤思維推理下去，得出錯誤的結論，證明這樣思考是錯誤的，這可能比正面給出結論的效果更好；另一方面，要提高應變能力，而應變能力只能來自豐富的知識、嫻熟的課堂駕馭能力，而這一切都只能來自我們不斷學習，樹立終身學習的意識。
遇到突發(fā)問題之后，個別老師明顯慌張，不知所措，甚至干脆對所出現(xiàn)的問題置之不理，一帶而過，缺乏恰當處理的智慧和巧妙應變的能力。希望今后要有意識地鍛煉自己。
6.教學語言、板書設計要合理、規(guī)范。毫無疑問，老師的教學語言應該是簡潔、準確的，老師的板書應該是規(guī)范的，老師的這些教學行為無疑對學生具有示范作用，而我們學生在考試中書寫規(guī)范與否對他們的成績有很大的影響。
因此，學校要求老師們要有規(guī)范的學科語言、認真“板演”解題過程。如果老師板書亂成一團麻，字跡不清，怎么要求學生作業(yè)清楚、試卷卷面整潔呢？希望老師們不要小看板書，努力使我們的板書規(guī)范化。因為我們都知道一個道理：“身教重于言教”。
7.重視學科思想的滲透。不同學科有不同的學科特點，我們要根據(jù)本學科的特點，指導學生學習方法，比如教給學生拆析概念的方法、相近易混知識點比較的方法、相關新舊知識聯(lián)系的方法、抽象理論聯(lián)系實際的方法等。要指導和幫助學生學會構建知識體系，實現(xiàn)知識網絡化、系統(tǒng)化。這樣不僅有利于學生全面系統(tǒng)地掌握知識、提高能力，而且有利于學生把握重點。
小學青年教師評優(yōu)課活動方案篇六
通過開學兩個多月的觀摩課學習，教師們收獲成長了很多，為了使觀摩課發(fā)揮實效，提升教師隊伍整體素質，鼓勵年輕教師學以致用，盡快成長，切實提高我校全體學生的學習效率，我們決定舉辦本次青年教師賽課活動。
35歲以下青年教師（音體美計和講完觀摩課的教師除外）
賽課
1、報課時間： 提前一周（每周三前）將賽課的課題、時間、所用班級等詳細信息報給教導處邵怡。
賽課地點：錄播教室。
3、聽課要求：同學科教師和35歲以下沒課的教師參加。
評課要求：授課結束后教研組長組織本組教師進行評課，并填寫評課記錄表。
如有特殊情況不能聽課的老師需向李海棠助理請假。
4、課后把教學設計、課件、教學反思、評課研討記錄表等相關資料交給教導處邵怡，并把本節(jié)課的教案發(fā)布到神中網絡研討平臺上。結束后將錄播教室內東西擺放整齊，垃圾帶走，黑板擦好，衛(wèi)生收拾好。
5、授課時必須體現(xiàn)以下幾方面：
(1) 課型：新授課、復習課、閱讀課（語文）。
(2) 使用預習單，并體現(xiàn)預習單的反饋。
(3) 體現(xiàn)目標分層、任務（活動）分層、作業(yè)分層。
(4) 體現(xiàn)教學重難點的突破。
(5) 靈活運用小組合作。
(6) 課前將教學設計打印出來發(fā)給評委。
注：本次活動計入考核的教學效果部分，一檔教學效果加2分，二檔教學效果加1分，不按學校要求進行教學的計0分。
小學青年教師評優(yōu)課活動方案篇七
20xx年11月19日，
35歲以下的青年教師。（具體名單見評分表）
1、參賽選手可以用powerpoint、flash、authorware、photoshop、方正奧思、課件大師等軟件集中制作一個和本科學相關的教學課件。
2、提交形式：請大家把課件的所有內容打包傳給劉再暉。
a、教學性原則。以教學的實際需要為出發(fā)點，做到教學目的明確，主題鮮明，重點突出，選材合理，深度適宜，注重教學方法的設計，能解決教學重點、難點問題，具有較強的實用性和可操作性。
b、科學性原則。具有較強的科學性，保證內容的準確性，做到闡述準確、數(shù)據(jù)可靠、內容翔實。如出現(xiàn)概念性、理論性、邏輯性或政治觀點等錯誤，不予評獎。
c、技術性原則。課件啟動快捷，運行穩(wěn)定，操作簡便、靈敏，容錯能力強，所涉及到的多媒體技術應達到規(guī)定的技術指標，如畫面清晰、穩(wěn)定、色彩還原良好，聲音清楚、語言精煉，聲畫同步，編輯組接流暢，特技使用合理等。
d、藝術性原則。設計應符合美學原理，使課件的內容和形式富于美感。力求畫面精美，對稱均衡，比例協(xié)調，色彩鮮明，主體突出，生動有趣，音色完美，有較強的藝術感染力。
e、效益性原則。課件的設計與制作，要在發(fā)揮最大教學效益的基礎上，講究經濟效益，并力求教學過程簡潔、明了、省時。
f、原創(chuàng)性原則。設計必須充分體現(xiàn)原創(chuàng)性，確保無侵權行為。
采取十分制，滿分為10分。
小學青年教師評優(yōu)課活動方案篇八
為進一步提升我校青年教師的教育教學能力，加速青年教師的成長，引導和激勵廣大青年教師鉆研教育教學理論、夯實專業(yè)知識功底、更新教學理念、改進教學方法，打造一支教學基本功扎實、學科素養(yǎng)高的師資隊伍。本學期我校將結合區(qū)教育局20xx年工作要點在全校開展青年教師賽教活動，特制定青年教師大賽活動方案。
組長：校長
副組長：副校長
成員：教研組長
主題：深入研討高效課堂教學提高課堂教學效率
目的：青年教師課堂教學比賽是本學期教研室的一項重要工作，是加強青年教師培養(yǎng)的`有效途徑之一。全校教師都要積極參與，青年教師更要精心準備，多向老教師請教，在課堂中展示出自己教學的最高水平。比賽的結果并不重要，重要的是通過比賽自己提高了多少。
40歲（含40歲）以下青年教師
語文組17人數(shù)學組8人英語、術科組8人
1、時間：三月份數(shù)學組；四月份語文組；五月份英語術科組
2、比賽地點：學校多媒體教室。
1、參賽教師要及早選定內容，提前備好課、做好課件。
2、參賽教師提前抽簽確定參賽順序，抽簽時間見教導處通知。
3、參賽教師必須在比賽結束后提交詳細的教學設計及課后教學反思。本部分內容占比賽成績的10%。其中教學設計占5%，教學反思占5%。
4、制定課堂教學評價標準。評委根據(jù)標準給每位參賽教師當堂評分。成績計算去掉一個最高分和一個最低分之后算平均成績。參賽教師的課堂表現(xiàn)占總成績的90%。評委必須在評價過程中做到公正、公平、合理，讓老師們信服。
5、根據(jù)比賽成績，學校召開表彰大會給予表獎。
6、學校在比賽結束后把本次比賽的教案設計、教學反思編輯成冊，對本次活動進行一次綜合全面的記載，以便廣大教師相互交流，共同提高。
7、無課教師必須參與聽課，聽課教師在李新忠老師處簽到。
8、教研組長每周四晚辦公時間組織本組教師圍繞本周青年教師的課堂教學比賽開展評課教研活動。并認真做好教研活動記錄。
小學青年教師評優(yōu)課活動方案篇九
《快樂的小動物》
1、理解兒歌內容，感受兒歌傳遞的快樂情緒。
2、朗誦兒歌，模仿兒歌中的小動物。
1、教具：m—pc大圖書
2、小貓、小狗、小象、小兔各一個頭飾
導入活動
1、師幼問好！
2、情景表演《小動物做客》
3、模仿小動物高興的樣子，發(fā)散幼兒思維。
二、欣賞活動
1、請幼兒欣賞兒歌動畫，并引導幼兒感知兒歌內容
2、教師請幼兒講述并表演小貓、小狗、小象、小兔高興時的樣子。
三、理解活動
1、教師播放兒歌動畫，請幼兒完整欣賞并跟節(jié)奏模仿。
2、教師出示小動物頭飾請幼兒自己想象，并說出高興時的樣子。
四、閱讀活動
1、教師有感情地表演兒歌，并配合相應的動作讓幼兒感受兒歌所表達的含義
2、教師逐句點讀上半句，請幼兒逐句說出下半句，并帶有動作表演。
1、教師與幼兒一起小結。
2、教師播放兒歌，師幼一起互動表演兒歌。
小學青年教師評優(yōu)課活動方案篇十
《當狐貍和兔子互道晚安》這是來自《東方娃娃繪本》的圖書。這圖書傳遞的是一種善良、美好和聰慧。而傳遞這一切的是圖畫中逼真的兔子和狐貍的面部的特寫、不斷累加、發(fā)展的故事情節(jié)和狐貍心里對一種生活規(guī)律的認同――從而認同兔子為他設下的一個個聰明的陷阱。但當兔子的計謀得逞了，他卻發(fā)出善良的“這是我和狐貍互道晚安的地方！狐貍，晚上好！”
這是一個扣人心弦卻又充滿著情趣的故事，孩子們一般都會在緊張、害怕中感受狐貍的貪婪兇惡，又會在輕松快樂的氣氛中感受兔子的睿智和鎮(zhèn)定。滿足了孩子們既害怕聽，又非常想聽下去這樣的心情。“晚安”柔軟了每個角色的心靈，因為“晚安”，饑腸轆轆的狐貍給兔子道晚安、講故事、帶小兔子回家、唱晚安的歌，因為“晚安”，兔子爸爸放下了向狐貍掄起的木棍，繪本每一幅畫面上基本上都是狐貍和小兔子，但卻表現(xiàn)出完全不同的感情色彩，有的兇殘猙獰，有的卻是溫情縷縷，這就是故事的情趣。
整個活動的思路比較清晰，活動目標基本達成，孩子們充分體驗了兔子大膽的機智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢，感受繪本畫面的幽默與風趣。在活動中，我基本能關注到每個幼兒，傾聽他們的回答并給以肯定。因為在本班師幼互動也比較好。繪本教學激發(fā)了幼兒喜歡閱讀圖畫書的興趣，培養(yǎng)幼兒閱讀的習慣。但作為繪本教學而且是第一課時，可以就選取圖畫書中的部分情節(jié)，或看圖畫書中的一個要領，不用完整講述整個故事。不然會有同于語言活動的教學方式。
在活動第一個環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒的興趣中，我請小朋友猜猜這個書寶寶的名字，可以把這個環(huán)節(jié)放到第三個環(huán)節(jié)之后可能比較好，這樣孩子們的思維可能會更明確些。
在第二個環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞課件，初步了解圖畫書的內容中請幼兒觀察兔子的表情時，小朋友們都看不出兔子的“不害怕”，這時我的引導也不是確切。因為按常理來推算，兔子肯定會感到害怕，而這里的故事情節(jié)卻是兔子并不感到害怕，這樣的故事情節(jié)很難讓人猜想到，小朋友們也是如此。但這時我應采取正面或者直接的引導方式可能比較好，直接將孩子引入正題，不然會越扯越遠。
然后，在第三個環(huán)節(jié)出示圖片，請幼兒觀察中。對于小朋友的回答我應及時表揚給予肯定，而且在他們的回答上還可以更深入的探討。一個環(huán)節(jié)好了之后，應做好小結工作，我雖然有做好小結，但小結的不夠完整。
在以后教學活動中，能及時發(fā)現(xiàn)問題，并能反思自己的教學工作，爭取在自己的教學生涯中，不斷向前邁步！加油！
小學青年教師評優(yōu)課活動方案篇十一
為了全面提高我校青年發(fā)展班教師的綜合素質，促進青年教師教育教學技能的全面發(fā)展，把培養(yǎng)青年教師過硬的教學基本功和考察青年教師的業(yè)務水平結合起來，為青年教師展示自己的能力搭建一個交流的平臺。按本學期教學工作計劃要求，經領導班子研究決定，特開展本次賽課活動。
二、活動要求：
1、本次比賽不分科目，自由選材，自主擇班。
2、參賽課題要求充分利用現(xiàn)代信息技術，簡單使用ppt課件。
3、參賽教師自己申請上課時間，確定教學內容，獨立進行教學設計，用a4紙打印，參賽后材料上交教導處。(材料要求：題目黑體3號加粗，正文仿宋體4號)請各位教師做好充分準備，認真對待。
三、活動時間：十九周---二十周，具體時間見安排表。
四、參賽人員：青年發(fā)展班全體教師。
五、評委設置：
本著“公開、公平、公正”的'原則，比賽有所有參加聽課的教師評分。
六、評分原則：
累計總分，算出個人平均分。由最后的平均分為參賽教師的最后得分。
七、獎項設置：
一等獎二名，二等獎三名，三等獎四名。
土橋中心小學
小學青年教師評優(yōu)課活動方案篇十二
引導語：青年教師是學校教師隊伍的重要組成部分，學校十分重視對新教師的`培養(yǎng)，力爭為新教師提供學習交流機會，為他們的專業(yè)成長搭建互動交流平臺。
一、指導思想
為了檢驗和提高新教師的教學水平，進一步夯實新教師教育教學基本功，學習和掌握現(xiàn)代教學設備、教學理念、教學手段，加強新教師對課堂教學模式的探討，根據(jù)學校工作計劃，決定于第三周開展新教師公開課活動，使他們的潛能和創(chuàng)造力得到進一步發(fā)揮，促使新教師盡快成長，從而提高我校教師隊伍的整體素質和水平。
二、參加范圍
參加工作的2位新教師。
三、授課時間
按照教學進度和本次活動時間安排，由授課教師自選授課內容。本學科老師參與聽評課活動。具體安排見附表1。
四、具體要求
1、每位新教師在上課之前撰寫出自己的教學設計，交給幫扶教師審閱、指導。課堂設計要體現(xiàn)學科特點和個人認同的教學理念，學科知識準確無誤，容量合理，重點突出，難點分散;上課時，教師教學語言規(guī)范清晰、教態(tài)自然大方，能合理采用現(xiàn)代教學手段，體現(xiàn)實效性;板書工整、層次清晰。上課后，新教師結合評課教師的意見，認真反思、總結得失，寫一份教學反思，將教學反思附在教案后面上交至教務處。
2、幫扶教師及同學科老師對教案進行打磨、研討，同組教師積極參與，充分體現(xiàn)團結協(xié)作的精神以及師徒帶教之效。
3、教研組長組織聽課教師進行評課研討，評課對事不對人，多鼓勵，多提建設性的意見。每位參與教師聽評課后完成《新教師公開課反饋表》并交至教務處。
4、新教師公開課向全校開放，本學科教師必須參加聽評課，其他教師歡迎一起參加聽評課活動。
附表1：新教師公開課安排表
附表2：新教師公開課反饋表
小學 2017
小學青年教師評優(yōu)課活動方案篇十三
為期兩周，歷時十二天的青年教師匯報課活動于上周五下午終于落下了帷幕。本次活動校長高度重視、多方關注、積極運作，全校教師認真準備、廣泛參與、群策群力?；顒又泄渤噬狭?8節(jié)語文匯報課，老師們新穎的教學模式、嫻熟的教學技巧、從容的課堂駕馭能力，精彩的課堂教學風采，深深吸引了學生和聽課老師，每位聽課者受益匪淺?；顒臃譃椤罢n前準備”“課堂展示”“課后研討”三個階段展開。課前老師們都做了充分的準備，課堂上十八老師帶給我們十八個不一樣的精彩。課后，老師們就教材的分析、重難點突破、教法、學法、教學過程等方面做了全面的闡述與深刻的反思。聽課的教師當場進行了量化打分。課后及時進行了教研。教研中圍繞課堂組織、教學設計、教學亮點、不足等方面進行了客觀認真的評價。如果回放這十二天的經歷，那一定是一段段精彩的快鏡頭。連日來，感動、感慨一直充滿我的內心。
其一感動于青年教師課前刻苦鉆研、虛心好學、學而不厭、精益求精、不甘落后、力爭上游的態(tài)度和熱情。為上好這節(jié)匯報課，作課老師不知度過了多少個不眠之夜，忘我的鉆研教材，廣泛查閱資料，借鑒優(yōu)秀教學案例，精心設計教學環(huán)節(jié)、反復推敲每一個步驟甚至是每一句話，根據(jù)學生認知特點精心制作多媒體課件，虛心向同仁特別是有經驗的教師請教，虛心聽取別人的意見或建議，不厭其煩地修改教案，（當他們對一些環(huán)節(jié)拿不準或者在備課過程中遇到障礙時，趕緊找別人幫忙，向他人請教，絕不得過且過。教學設計不知改了多少遍，等老師一遍又一遍的讓我?guī)退麄冃薷慕贪?，張娜還把老公和孩子當學生在家里試講?？∶愤B放學路上的時間都利用起來，和我走一路說了一道，印磊說她自己滿腦子裝的都是坐井觀天的情境，自己幾乎走進了童話的世界）……這一切著實讓人感動。課后他們謙遜、誠懇的求知態(tài)度同樣讓人感動。好多老師作完課就去找我，認真聽取我對她們的課的看法。（蔡老師快給我說說，我想聽不足）?；顒咏Y束后，我讓作課教師從亮點與不足兩方面進行了自評，自評中點到的亮點寥寥無幾，有些大家公認的較成功的課自己都是滿篇不足，郭曉萌、李漢芝、趙玉靜、楊印磊、李俊梅、王麗杰、苑春英等只查找了自己的不足，體現(xiàn)了青年教師嚴謹、認真的態(tài)度和虛懷若谷的精神。
其二，中青年骨干教師的知無不言，言無不盡，誨人不倦、甘為人梯、無私奉獻的言行也令我無比感動。趙章紅、張書環(huán)、孟俊玲、沈俊喜、李雪瑩等中青年骨干教師，雖然沒有作課任務，但他們一點也不輕松，一圈青年教師圍著他們問這問那，給這個聽課，給那個修改教學設計，甚至主動給她們上示范課，給他們加油，替他們使勁，為他們擔心，以他們?yōu)闃s，與他們同樂。聽課一絲不茍、聚精會神，點評客觀公正、坦誠相助，處處彰顯師者風范。
其三，感動于教師間的精誠合作。有些老師制作多媒體課件有困難，比較精通的老師主動幫忙，春花、路平等老師為大家提供無私的幫助，特別是春花，她幾乎每天都是最后一個離開學校。老師們精彩的課堂后有多少默默無聞的幕后英雄??！
說到感慨，老師們一定有同感，青年教師成長進步的速度之快、理念之心、方法之妙無一不令我感慨萬千。我驚喜的發(fā)現(xiàn)彥君、路平等青年教師已經走向成熟，曉偉、張娜、印磊、俊紅、秀榮、春英、俊梅等都有很大的進步，有的甚至是質的飛躍。一批新秀正立足腳下，奮力趕超，如雨后春筍脫穎而出。
小學青年教師評優(yōu)課活動方案篇十四
引導語：為提高官寨小學教育教學質量，促進各教師綜合經驗相互交流,更好的深入學習新課程標準，以促進教師專業(yè)發(fā)展為根本，以打造高效課堂為宗旨。下面是小編為你帶來的小學骨干教師公開課活動方案，希望對你有所幫助。
為使此次活動有計劃、有組織、有管理，特成立大垅學?！敖虒W活動周”實施領導小組(以下簡稱領導小組)。 組 長： 滕明東 副組長：楊海龍 評委： 工作職責：
1、全面領導和組織本次活動。
2、組織開展組內評課活動，并及時總結上報評課材料。 二、公開課的目的.
課堂教學是學校教育的核心,是實施素質教育的主渠道和主陣地，開展學科組公開課活動是提高教師業(yè)務能力一項重要舉措。此次活動將以公開課為載體，突出“新理念、新課程”，轉變教學觀念，提高教師實施素質教育的能力和水平，引導廣大教師深入探討課堂教學規(guī)律，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學質量。同時，結合我校各個學科組的教研活動，促進我校課堂教學改革的發(fā)展。 三、參加范圍 全體任課教師。
四、活動安排 活動分為兩個階段
第一階段(準備階段)：2013年3月
任務：各學科組組織教研，選報教學課題;各教研組研討所報課題教學環(huán)節(jié)設計及教學活動實施。
第二階段(實施階段)： 2013年4月——2013年6月
1、主要內容：公開課展示活動、做好公開課活動的資料整理工作。 2、具體工作：
(1)重點加強開展公開課活動。學校在公開課基礎上評出優(yōu)秀公開課。
1、各學科組集體備課、相關教師要切實重視本次活動，深入開展組內討論和準備工作，認真選擇、按時上報公開課課題。
2、各位教師要認真作好準備，精心設計教案，課前同科組教師共同研討。
3、要求評委和本學科組的教師及所有無課教師均要按時參加聽評課。
附表二： 教師課堂教學評價表
小學青年教師評優(yōu)課活動方案篇十五
根據(jù)上級教育部門的有關通知精神，為學習貫徹黨的十八大精神，引導教職工把立德樹人作為教育的根本任務，進一步增強教書育人的榮譽感和責任感，充分發(fā)揮和激勵教職工在全面推進教育現(xiàn)代化進程中的積極作用。同時，為交流和分享青年教師在實踐中的教育教學智慧，激勵廣大青年教師潛心教育事業(yè)的熱情，學校工會、團支部聯(lián)合組織開展師德故事演講活動。
20xx年4月19日下午3點30分。
30周歲以下在職青年黨員或團員教師。
選擇教育教學中自己或身邊教師先進典型、感人事跡的典型事例，以敘事的形式平實而生動地敘述自己或他人在平凡崗位上為人師表、立德樹人、嚴謹篤學、愛崗敬業(yè)、關愛學生、無私奉獻等方面的真實故事，以第一或第三人稱撰寫優(yōu)秀故事（一人或多人的事跡都可以）。
文章要有鮮明的主題，以敘述為主。故事文稿以第一人稱或第三人稱，反映真人真事，自擬小標題，適合演講，內容切題，語言通俗易懂，事例真實感人，體現(xiàn)思想性、教育性，字數(shù)在1500字左右。
語言流暢，聲情并茂，舉止大方，儀表得體，鼓勵脫稿演講，時間控制在5分鐘內。
小學青年教師評優(yōu)課活動方案篇十六
1、朗讀課文，理解文意，《三峽》公開課教案。
2、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。
3、展開想象，體味文章意境。
品讀課文，感受三峽的獨特美。
體味文章意境。
多媒體課件
一、導入新課：
著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。”同學們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：
(播放三峽風光片)
看來，三峽的確魅力無窮，初中二年級語文教案《《三峽》公開課教案》。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請同學配樂朗讀課文。（多媒體課件）
3、請大家齊讀課文。（多媒體課件）
4、同學們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風光。（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決）。
剛才我們初步領略了三峽風光，你能說說你的感受嗎？（學生自由發(fā)言）
三、賞讀課文，理解文意。
過渡：
聽這些同學一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點兒模糊，請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）
（組內代表發(fā)言）
過渡：
聽了我們同學的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：
課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）
請同學們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點？
（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）
小學青年教師評優(yōu)課活動方案篇十七
新一輪基礎教育課程改革所構建的新課程體系，在課程功能、課程理念、課程目標、課程內容、課程評價等方面都較之以前有很大的突破和創(chuàng)新，對廣大中小學教師提出了新的要求，賦予了新的歷史使命。在教學實踐中，如何將課程理念很好地轉化為課堂教學行為，是廣大教師面臨的最大問題。為了幫助大家盡快調整自己的角色，嘗試用新課程理念打造教學實踐和教學行為方式，同時也為教師交流信息，進行研討搭建一個舞臺，學校計劃開展課堂教學研討與比賽活動。希望能通過活動的全過程使全體教師的課堂教學水平達到一個新的高度。具體安排如下：
20xx年3月至4月
全體青年任課教師。
教研室，團支部
1、賽課比賽。采取個人自愿報名的方式，每個學科組必須有代表參加，學校聽課后進行評獎。
2、教學設計說課設計比賽。每人上交一份教學設計或說課設計文稿。要求有電子文稿。
3、教學論文評比。
1．備課階段（3月1日——3月10日）：各科組組織學習新課標、新大綱，明確各年段的目標和要求。各人確定參賽內容，認真鉆研教材，完成參賽教案。（同時上交教學設計或說課設計）
2．試教階段（3月11日——3月17日）：在個人備課的基礎上，同年級集體研究修改教案，并進行試教。
3．賽課階段（3月18日——4月1日）：由教務處按照體、音、美、語、數(shù)、英、計的順序統(tǒng)一安排進行。（具體另表安排）
4、進行論文評比。
課堂教學比賽設一等獎4名，二等獎6名。論文一等獎5名，二等獎10名。教學設計或說課比賽一等獎3名。二等獎5名。
小學青年教師評優(yōu)課活動方案篇十八
為了進一步推進課堂教學改革，探索提高課堂教學效益的途徑和方法，促進課堂教學優(yōu)勢互補，互相啟發(fā)，智慧共享，提升教師業(yè)務水平、教學技能、教材處理等能力，全面提高我校教育教學質量，搭建教師展示自我和相互學習的平臺，促進青年教師快速成長，經學校研究，決定于2017年3月14日在全校開展“語文優(yōu)質課評比活動”，具體活動安排如下。
一、參賽對象：
全體語文教師
二、參賽人員：
參賽人員：所有語文教師
三、評比方法：
1、比賽方式：通過抽簽決定比賽順序。每一位參賽教師根據(jù)本學期所教年級教材自選一節(jié)課進行40分鐘的授課。上課形式不限。
3、比賽地點：馬街小學教室。
四、活動要求：
1、各位參賽教師要高度重視此次評比活動，每位參賽教師都要圍繞課程標準精心備好課，充分利用現(xiàn)代教學手段進行輔助教學。
2、比賽結束后所有授課教師要及時將教案和反思上交到教務處。
3、全體教師要抓住此次活動契機，調換好課，積極參加聽課，做好聽課、評課記錄，借鑒授課老師好的教法和學法，調整自己的教學思路與方法，達到相互學習，共同提高的目的。
五、評委：黃正全 安音普 陳祥 羅銀春 王梅 楊明超 朱琳艷 （上課教師不評自己的課）
六、獎勵辦法：
本次活動名次裁定：按高分到低分排列裁定一等獎1名；二等獎1名；三等獎一名。推薦一等獎去鄉(xiāng)參加語文優(yōu)質課評比，二等獎去鄉(xiāng)當評委，推薦到鄉(xiāng)內上課獲一二三等獎的，學校給獲獎教師分別頒獎200、150、100元人民幣，并由學校學校頒發(fā)獲獎證書。
七、授課按排表：（附后）
馬街小學
2017年3月12日
2017-2017學年第二學期課堂教學評優(yōu)活動實施方案 為進一步提高教師課程實施能力和課堂教學水平，落實課堂教學常規(guī)，全面構建高效課堂，大幅度提高教學質量，經學校委員會研究決定，從20１５年３月１５日開始，在我校所有學科教師中開展課堂教學評優(yōu)活動，特制定本方案：
一、活動時間
2017年3月中下旬
二、活動地點
各班教室及二樓多功能教室。
四、參評人員
語數(shù)外綜合組任課教師，在市縣級課堂教學活動中獲得獎次的教師原則上不再參賽。
四、實施方法與程序
1.成立領導小組。
組長：李發(fā)文
副組長：黃明本 謝鉞
組員：李守棟 葉建強 許有偉 李志城 俞琳 仲金花 唐梅 袁治年
2.規(guī)范程序。
本次活動分初賽與復賽進行。初賽以教研組為單位進行，先由教師自主報名，再按本組教師的20%進行初選確定，上報教導處參加復賽。
3.復賽參照縣級評優(yōu)方案，分組別抽簽確定次序，指定教學內容進行課堂教學展示。
語文、英語組：黃明本 葉建強 李志誠 俞琳 唐梅 盧耀華 石玉科
數(shù)學、綜合組：謝 鉞 李守棟 仲金花 袁治年 白麗萍 張愛萍 謝茂林
4.復賽成績：課堂教學占80%，說課占20%。
五、活動要求：
1.全員參與，共同提高。
此次課堂教學評優(yōu)活動既是教師展示的機會，更是一次相互學習鍛煉的機會。要求全體教師，特別是青年教師認真參與同學科聽課活動，并做好記錄，認真進行課后反思。
2.參賽教師要精心準備，積極貫徹新課改理念，充分使用教學媒體，力爭出精品課。
3.每節(jié)課結束后，當天上課教師集中說課，評委集中打分并進行點評。
4.參賽教師課前提供教案：一律用a4紙，按照標題三號宋體字，副標題三號黑體字，正文四號仿宋字格式要求，打印教案于上課前交于評委手中。
5.每位教師結合上課內容，按照上交教案格式要求，寫一篇具有自己真實感受的說課稿，同教案一同上交。
六、評價獎勵
1.此次課堂評優(yōu)活動將對每位做課教師課堂教學賦予分值，評優(yōu)活動結束后，將按復賽教師的50%分組評出一、二、三等獎，進行表彰。
2.此次課堂評優(yōu)結果將作為參加縣級課堂評優(yōu)活動人選。
希望全體教師積極投身到課堂教學評優(yōu)活動之中，探索多媒體課堂教學模式，創(chuàng)新教學方法，最大限度的提高課堂教學效率，努力提高教育教學質量，為我校教育教學工作再上新臺階作出應有的貢獻。
南關小學教導處
2017年3月
一、活動目的
為進一步推進課堂教學改革，促進教師業(yè)務水平與教學能力的提高，同時也為我校教師提供展示自我和相互學習的平臺，促進教師的專業(yè)成長。通過以賽促學、以賽促優(yōu)，培養(yǎng)骨干教師，達到互相學習，共同進步，全面提高課堂教學水平的目的。
二、評選領導小組
為了加強對優(yōu)質課評比活動的領導，學校成立優(yōu)質課評比領導小組。 組 長：
副組長：
評 委：
注：如果上述評委中本人參賽，則另安排學科評委，評委組老師要調課參加聽評全部比賽老師的課。
三、評選程序
1.教研組內初評：11月23日—11月27日各教研組長組織教齡在1年以上年齡在45歲以下（45歲以上教師自愿參加）的在職中青年教師在組內初評，人人參加，發(fā)揮集體力量，嚴格按程序推選出最優(yōu)秀的人選，代表本組評選。
2.學校評比：各教研組推薦參加校級比賽名額，以教研組為單位，各組推薦至少2名教師參加評選。
3.學校評比活動時間安排：第15周（11月28日—12月4日）
四、評選要求
1．各教研組長要積極認真組織好本教研組的初評，各位教師要積極主動參加初評。
2．經初賽確定參加評選的人員后，教研組要做好參加評選教師的指導工作，發(fā)揮集體智慧，做好參加評選的`一切準備。
3．評選內容自選，每位評選教師準備一節(jié)課的教學內容，用時45分鐘。
4．各教研組于11月27日前將參加評選的教師名單、上課班級、上課內容上報給教務處。
5．全校教師在評選過程中要積極參與聽課。
6．教師們在聽課時要遵守課堂紀律，認真做好聽課記錄。
7．各教研組在評選結束后必須圍繞此次課堂教學評選開展一次集中的以評課為主的教研活動。
五、評選辦法
評選內容包括教學設計、上課、課后反思、多媒體教學手段四項內容。
1.教學設計：參賽老師就所帶班級、所帶學科在不打亂教學計劃的情況下，備出一節(jié)課，進行教學設計，要求教案依據(jù)新課程改革中“備課”環(huán)節(jié)進行。每位參賽教師準備教案一式十二份，上課前交評委組。本環(huán)節(jié)占總成績的20％。
2.執(zhí)教上課：根據(jù)教案設計的具體內容，實施課堂教學?；疽鬄椋阂袁F(xiàn)代教育理論為指導，以學生為本，發(fā)揮學生的主體作用；教學目標明確，重點突出，教學方法靈活，教學手段先進，合理使用多媒體教學手段，體現(xiàn)扎實的教學基本功；注重學生的合作意識、創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)，教學效果明顯。本環(huán)節(jié)占總成績的60％。
3.課后反思：課后就上課的情況進行書面反思，總結一節(jié)課的成功與不足，并提出改進的辦法。準備一式十二份，課后第二天交評委組。本環(huán)節(jié)占總成績的10％。
4.課件制作使用：為促進現(xiàn)代化教學方式的有效實施，本次比賽要求上課老師必須運用多媒體輔助教學，正確制作與使用課件。評委根據(jù)課件的實用性、科學性、創(chuàng)新性和使用的效果打出成績。本環(huán)節(jié)占總成績的10％。
5.四項成績的總和為參賽教師的總成績。教案、課件、課后反思于12月8日集中上傳教務處存檔。
六、表彰獎勵
1.按參加優(yōu)質課評比活動的情況，評比出一、二、三等獎各1名、2名、3名予以表彰及一定的物質獎勵。
2.根據(jù)參加優(yōu)質課評比活動的情況，優(yōu)先推薦參加區(qū)級以上有關評比、培訓進修等活動。
未盡事宜，另行通知。
*****教務處
2017年11月23日
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/6424581.html】
