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高校教學管理制度建設篇一
在知識經(jīng)濟時代,科學技術(shù)突飛猛進,因此,加強對高校知識分子的統(tǒng)戰(zhàn)工作,使他們在社會主義改革開放中充分發(fā)揮積極作用意義重大.本文從知識分子在社會主義改革開放中的特殊地位和作用、高校知識分子統(tǒng)戰(zhàn)工作中存在的問題、加強高校知識分子統(tǒng)戰(zhàn)工作的措施三方面進行論述,同時針對目前存在的`新問題,重點強調(diào)應進一步完善統(tǒng)戰(zhàn)工作體制,高度重視構(gòu)建高校知識分子安全工作環(huán)境,切實提高從事社會科學工作的高校知識分子待遇,使統(tǒng)戰(zhàn)工作更具有實效性.
作者：閆萍莉作者單位：西安財經(jīng)學院,政治與行政學院,陜西,西安,710061刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(5)分類號：g64關(guān)鍵詞：高校知識分子統(tǒng)戰(zhàn)工作地位和作用問題措施
高校教學管理制度建設篇二
摘 要：隨著學校房產(chǎn)供需矛盾日益突出，建立科學有效的高校公房管理制度勢在必行。公房管理中矛盾最為突出也是最為需要解決的則是黨政機關(guān)用房和學院學部系用房兩部分，對于黨政機關(guān)用房，可采用定額配置的方式進行房屋分配與調(diào)節(jié)，院系用房可由定額內(nèi)用房和定額外用房兩部分組成。
關(guān)鍵詞：公房管理；按需配置；制度建設
高校公房是指產(chǎn)權(quán)、歸屬權(quán)屬于學校的除家屬住宅以外的各種用房及其配套附屬建筑。公房管理就是對這些房屋建筑進行科學化、系統(tǒng)化的分配與管理，從而使公房管理制度能夠適應高校教學與科研發(fā)展變化的需要，為高校長期、健康、可持續(xù)發(fā)展而服務。
不同院校對于公房管理的方法及認識各不相同，很多院校對于公房的管理依然采用的是原始的粗放型管理模式，即將學校的各類房屋一次性分配給下面的各院系部門長期無償使用，尤其是教學、科研用房，很大一部分直接分配給下面的各二級學院，由二級學院自行調(diào)配與管理。隨著近年來各個高校的發(fā)展變化，有些院系的辦學規(guī)模不斷擴大，辦學功能不斷拓展；有些院系的辦學規(guī)模卻在不斷縮小，辦學功能日漸萎縮。一方面是房源的日趨緊張，另一方面又是房源的閑置浪費，原有的分配情況顯然已經(jīng)不適應現(xiàn)有學校的發(fā)展現(xiàn)狀，學校房產(chǎn)供需矛盾日益突出。為了解決這個問題，使學校的房產(chǎn)資源能夠得到有效的利用，重點保障教學、科研用房的合理使用，解決日益突出的用房需求矛盾，提升學校的管理內(nèi)涵與品質(zhì)，建立科學有效的高校公房管理制度勢在必行。
一、公房管理工作的指導思想
對于那些已經(jīng)開展了公房管理工作且已取得顯著成績的高校而言，其公房管理工作總體指導思想與管理理念概括起來可以表述為如下幾個方面，既“按需配置、定額使用、超額收費、缺額補貼”。
“按需配置、定額使用”的理解就是公用房的配置優(yōu)先保證教學用房和學生生活用房的需要，學校根據(jù)發(fā)展規(guī)劃和辦學需要，按標準為使用人配置用房。配置用房可由定額內(nèi)用房和定額外用房兩部分構(gòu)成。定額內(nèi)用房和定額外用房，即學校根據(jù)使用人的性質(zhì)、功能、發(fā)展需要和資源狀況制定配置標準，確定各使用人公用房配置類別、地點、樓層和面積，根據(jù)配套實施的綜合指標確定其定額內(nèi)用房面積及定額外用房面積。
對于“超額收費、缺額補貼”的理解就是根據(jù)本校實際情況，對于定額內(nèi)的用房免收房產(chǎn)占用費用，對于定額外用房則采取相應手段，逐步收取其房產(chǎn)占用費用，對于房屋使用面積未達到定額標準的則給予一定標準的資金補貼，以此達到房屋使用的合理化分配目的。
二、建立公房管理制度的基本思路
因為高校的規(guī)模、辦學方向的不同，學校的房屋屬性也各有不同，但概括起來，總體可以分為黨政機關(guān)用房、學院學部系用房、公共服務用房、后勤保障用房、產(chǎn)業(yè)商業(yè)性用房、附屬單位用房等幾大類。對于不同性質(zhì)的用房，應采用不同的管理方法與管理手段。公房管理中矛盾最為突出也是最為需要解決的則是黨政機關(guān)用房和學院學部系用房兩部分。
對于黨政機關(guān)用房，可采用定額配置的方式進行房屋分配與調(diào)節(jié)，既在黨政機關(guān)用房配置中規(guī)定不同級別人員的房屋占用面積標準，對每一個部門按人員配比標準進行面積核算。需要注意的是，在房屋面積定額中也要考慮不同部門的一些其他實際因素。
學院學部系用房是公房管理中的另一個難點與重點，也是整個公房管理中的核心。院系用房可由定額內(nèi)用房和定額外用房兩部分組成。其中，定額內(nèi)用房還包括基本定額用房和補充定額用房。學校依據(jù)機構(gòu)設置、人員編制、工作任務、學生數(shù)量，確定各單位的基本定額面積（即學校免費提供基本辦公、教學實驗、學生論文等用房），除基本定額用房外，考慮特殊人才、重點實驗室、特殊實驗室以及鼓勵大型設備共享等因素，給予補充定額用房面積。使用人無償使用定額內(nèi)的房屋，超出定額的用房屬定額外科研用房，學校將逐步對其收取超額用房資源費。院系定額內(nèi)用房大致由院系行政用房、教師工作用房、教學實驗用房、學生論文用房、科研用房、補充定額用房六部分之和組成。前5種構(gòu)成基本定額用房，補充定額用房主要考慮的是院系內(nèi)院士、長江學者、知名學者、創(chuàng)新團隊、國家省市重點實驗室以及學院系未來發(fā)展等因素所增加的房屋及面積。
對于定額外用房，學?？煽紤]采用一定的手段與方式征收其資源占用費，迫使其提高公房使用效率，已達到學校合理使用、利用房源進行房屋再分配的目的。
對于公共服務用房、后勤保障用房、產(chǎn)業(yè)商業(yè)性用房、附屬單位用房等房屋的管理，學?？筛鶕?jù)使用人及所在部門的具體情況配置相應的配比標準，確定其定額面積，制定適應本校實際情況的管理制度與辦法。
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高校的公房管理制度建設涉及到學校的長期可持續(xù)發(fā)展，是一所學校完善、優(yōu)化內(nèi)部管理制度的充分體現(xiàn)，同時也是高校房產(chǎn)管理部門亟待解決的現(xiàn)實問題，開展高校公房管理制度建設任重而道遠。
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為加強城市公有房屋的保護管理，維護管理秩序，促進房屋的合理使用，根據(jù)國家有關(guān)法律，結(jié)合本市實際情況，作如下規(guī)定。
一、凡本市城區(qū)、近郊區(qū)、遠郊縣城、建制鎮(zhèn)和工礦區(qū)的公有房屋（以下簡稱公房），均按本規(guī)定管理。
二、市房屋土地管理局是全市房屋的行政管理機關(guān)，區(qū)、縣房屋土地管理局是本區(qū)、縣房屋的行政管理機關(guān)（市和區(qū)、縣房屋土地管理局及其下屬管理機構(gòu)統(tǒng)稱房管機關(guān)）。
一切單位和個人，管理和使用公房，都必須遵守本規(guī)定，接受各級房管機關(guān)的監(jiān)督管理。
三、全民所有和集體所有的房屋，都是公房。全民所有的公房，所有權(quán)屬于國家。集體所有的公房，所有權(quán)屬于集體單位。公房分別不同情況，按下列原則管理：
（一）機關(guān)、團體、學校等行政、事業(yè)單位使用的全民所有的公房，由房管機關(guān)所屬的管房單位直接管理，或按現(xiàn)實情況由各該單位自行管理。
（二）國有企業(yè)使用的全民所有的公房，除由房管機關(guān)所屬單位或其他行政事業(yè)單位管理的以外，屬國家授予企業(yè)經(jīng)營管理的固定資產(chǎn)，由企業(yè)負責管理。
（三）集體所有制單位自建、自購的房屋，屬本單位所有，由本單位管理。
集體所有制企業(yè)使用的全民所有的公房，分別不同情況，按以上第（一）、（二）項規(guī)定管理。
（四）居民租用的公房，由出租公房的單位管理。
（五）外地的機關(guān)、團體、企事業(yè)單位在本市建、購的房屋，由建、購單位管理。
（六）樓房住宅小區(qū)范圍內(nèi)的公房，分屬若干單位管理的，由區(qū)、縣房管機關(guān)指定房屋數(shù)量較多的單位牽頭，與其它單位組成協(xié)調(diào)機構(gòu)，負責協(xié)調(diào)本小區(qū)住宅管理的有磁事宜。
集體所有制單位自建自購的房屋，其本單位為所有權(quán)單位；全民所有的公房，由本條第（一）至（五）項規(guī)定的各管理單位代表國家行使對公房的所有權(quán)。管理單位可視為所有權(quán)單位（以下即統(tǒng)稱所有權(quán)單位）。
四、公房實行登記制度。公房的所有權(quán)單位須持有關(guān)證件，向房屋所在區(qū)、縣的房管機關(guān)申請房產(chǎn)登記，經(jīng)審查確認，發(fā)給《房屋所有權(quán)證》。
新建公房的所有權(quán)單位，應在竣工后６個月內(nèi)申請登記。公房所有權(quán)轉(zhuǎn)移或改建、擴建等房屋現(xiàn)狀變更，應自轉(zhuǎn)移、變更之日起１年內(nèi)辦理登記手續(xù)。因故不能按期登記的，經(jīng)房管機關(guān)同意，可以緩期登記。凡無正當理由不按期登記的，每逾期１個月，由區(qū)、縣房管機關(guān)按建筑面積每平方米處１角的罰款，但罰款總額不超過３萬元。
五、《房屋所有權(quán)證》由所有權(quán)單位妥善保管。禁止涂改。因涂改造成不良后果的，必須追究其行政責任或法律責任。
六、各級房管機關(guān)要加強對房產(chǎn)登記資料的管理，建立完整的房產(chǎn)檔案。檔案資料要準確地反映房屋的座落地點、所有權(quán)歸屬和房屋的結(jié)構(gòu)、層數(shù)、面積、設備、用途、建筑年代、變更情況等全貌。
七、使用公房，應貫徹合理和節(jié)約的原則，按房屋的設計用途使用，節(jié)約用房。地處主要大街的鋪面房，應作商業(yè)、服務業(yè)使用。
八、公房所有權(quán)單位，應根據(jù)方便生活、有利生產(chǎn)、自愿互利的原則，開展職工住房的互換工作，幫助職工解決上班路遠、居住不便等實際困難。
九、使用公房，必須經(jīng)所有權(quán)單位同意，不得擅自進住。違者，所有權(quán)單位有權(quán)責令其遷出和賠償由此造成的經(jīng)濟損失，或訴請房管機關(guān)或司法機關(guān)解決。
十、公房買賣必須按房管機關(guān)的規(guī)定進行。
（一）賣方憑《房屋所有權(quán)證》出售。單位買房，須持有本單位歸口的'市級主管部門或區(qū)縣級領導部門同意買房的批準文件；個人買房須有本市正式戶口。
（二）全民所有公房的賣房價款，只準用于房屋建設，或上交同級財政，不準挪作它用。
（三）必須經(jīng)區(qū)、縣房管機關(guān)審查批準，辦理立契過戶手續(xù)，按規(guī)定交納稅費。非經(jīng)批準，不得擅自買賣。違者，由區(qū)、縣房管機關(guān)處買賣雙方以成交價１倍以下的罰款，但最高不超過３萬元。處罰后按規(guī)定進行審查，不符合條件的，不予立契過戶。
（四）必須按照市人民政府規(guī)定的房價標準確定房屋價格。公房所有權(quán)單位以房屋折抵投資與其他單位合營企業(yè)，須經(jīng)房屋所在地的房管機關(guān)評定房價。禁止高價買賣公房，禁止以合營為名變相高價買賣公房，禁止倒賣公房或居間牟利等非法活動。違者，由區(qū)、縣房管機關(guān)處買賣雙方（含中間人）以非法所得２倍以下的罰款，但最高不超過３萬元。
十一、公房被建設單位征用拆除，或調(diào)撥給其他單位使用，除經(jīng)市人民政府批準無償征用或無償調(diào)撥者外，應按規(guī)定的房價標準，對所有權(quán)單位給以合理補償。
征用拆除或調(diào)撥全民所有公房的補償價款，只準用于房屋建設，或上交同級財政，不準挪作它用。
十二、公房租賃，必須遵守房管機關(guān)的各項規(guī)定。
（一）除中、小學校舍和市人民政府規(guī)定不能出租的房屋以外，其他公房均可出租。
（二）出租方須持有《房屋所有權(quán)證》。單位租房須持有批準文件，個人租房須有本市正式戶口。
（三）租賃雙方必須簽訂租賃合同，明確雙方的權(quán)利與義務。單位或個體工商戶租用公房，租賃合同須經(jīng)房管機關(guān)審核同意。
（四）在租賃合同規(guī)定的期限內(nèi)，出租單位需收回房屋自用的，應妥善安置原承租者。租賃合同期滿，承租者仍需租用的，應征得出租單位同意，續(xù)訂合同。
（五）承租者外遷或死亡，原同住者要求繼續(xù)承租的，須經(jīng)出租單位同意，并新訂租賃合同。
（六）承租者與他人換房，須征得出租單位同意。出租單位應支持承租者合理的換房要求。換房后，要新訂租賃合同。
（七）承租者對其租用的公房及設備負有保護責任，除經(jīng)出租單位同意者外，不得擅自拆改。因擅自拆改或其它過失造成房屋及設備損壞的，承租者應負責修復或賠償。
（八）承租者不得擅自將承租的房屋轉(zhuǎn)租、轉(zhuǎn)讓、轉(zhuǎn)借他人或擅自調(diào)換使用，不得利用承租的房屋進行非法活動。違者，出租單位有權(quán)中止租賃合同，收回房屋。
（九）承租者多戶共同使用的院落、樓（門）道、廁所、上下水等設施，由承租者共同合理使用，不得恃強獨占。由此發(fā)生爭執(zhí)又不能協(xié)商解決的，可由出租單位確定各承租者的使用范圍。
（十）必須執(zhí)行市房屋土地管理局制定并經(jīng)市人民政府批準的租金標準。禁止高價出租、轉(zhuǎn)租，禁止以合營為名或其他巧立名目變相高價出租，嚴禁出賣公房使用權(quán)。違者，由區(qū)、縣房管機關(guān)處出租方（含轉(zhuǎn)租人或出賣公房使用權(quán)人）以非法所得１倍以下的罰款，但最高不超過３萬元。
（十一）承租者必須按合同規(guī)定交租，不得拖欠。凡無正當理由拖欠租金１個月以上的，出租單位有權(quán)要求終止租賃合同，追索拖欠的租金、滯納金。
十三、公房所有權(quán)單位，每年應定期進行房屋安全檢查，加強維修養(yǎng)護，確保房屋的住用安全和裝修設備的正常使用，盡量改善房屋住用條件，延長房屋使用年限。使用公房的單位或個人，應配合所有權(quán)單位檢查和修繕房屋，發(fā)現(xiàn)險情，應迅速通知所有權(quán)單位及時妥善處理。
十四、各級房管機關(guān)對公房修繕情況要進行監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)有倒塌危險的房屋，立即責成所有權(quán)單位搶修或通知住房人及時從危房中遷出。
因?qū)Ψ课輽z查修繕不及時造成事故的，由公房所有權(quán)單位負責賠償損失，并追究所有權(quán)單位領導人和直接責任人的責任。
十五、公房管理中發(fā)生的糾紛，當事人雙方均可向房屋所在地的房管機關(guān)申請調(diào)解、處理。
十六、本規(guī)定執(zhí)行中的具體問題，由市房屋土地管理局負責解釋。
十七、本規(guī)定自１９８７年１０月１日起施行。
高校教學管理制度建設篇三
班主任的選聘是高校班主任隊伍建設中最重要的第一步。在多數(shù)設有班主任制度的高校中，班主任直接從在職教師、機關(guān)工作人員、學生管理人員中直接任命產(chǎn)生，沒有經(jīng)過規(guī)范的班主任選聘辦法來進行人員選聘，其中有些班主任并不是教師出身，又沒有經(jīng)過專門的崗位培訓，不具備教書育人的知識和管理育人的經(jīng)驗，工作效果可想而知。另外，有些高校規(guī)定教師晉升職稱的必備條件是擔任一年以上的班主任，這就使得很多教師并不是出于對班主任工作的認可而主動申請擔任班主任，從而在開展工作時缺乏責任心和積極性。
班主任的選聘決定了大部分班主任都屬于兼職班主任，他們一般都具有較重的教學科研任務，而教學科研工作完成量有嚴格完善的考核指標，班主任工作缺乏完善的考核體系，導致很多班主任投入到班級管理和學生的思想引導上的.時間和精力相對較少。然而隨著高等教育改革的深入，對班主任的工作要求也日益增多，僅憑個人經(jīng)驗進行班級管理難以滿足現(xiàn)代學生發(fā)展的需求，也缺乏科學性和有效性，要提高高校班主任的能力素質(zhì)和工作質(zhì)量離不開專業(yè)的指導和培訓。
目前，有些高校缺乏有效的班主任考核制度，沒有明確的考核指標，使一些班主任認為干好干壞都一樣，對待班主任工作沒有積極性，還有一些高校雖然制定了班主任考核機制，但只從班主任所帶班級的表現(xiàn)和學生對班主任的測評兩個方面來評價班主任的工作，缺乏科學性和合理性，還需進一步完善。要想使高校班主任工作真正發(fā)揮它應有的作用，應該加強對班主任工作的評估與考核。
眾所周知，班主任工作很辛苦，上班早、下班遲，下公寓、下班級，工作沒有時間界限，且精神壓力很大，然而很多高校班主任的付出與其所得很不對等，因此，有些老師不愿意當班主任。在規(guī)范考核班主任工作前提下，學校也要不斷改善班主任的工作待遇，進行物質(zhì)和精神雙重激勵。激勵機制的介入可以激發(fā)班主任的內(nèi)在動力，使每位班主任在積極、自愿的態(tài)度下，朝著自己所期冀的方向更加努力地工作。
高校班主任原則上應具備相關(guān)學科專業(yè)背景和較強的組織管理能力，可以通過規(guī)范班主任的選聘辦法來明確班主任的崗位要求和選聘條件，從而選拔出對班主任工作認可，具有責任心和積極性的教師擔任班主任。在選聘班主任時還可以考慮讓學生在任課教師中推薦班主任，他們和學生接觸的機會更多，相對于行政部門的職工更能了解學生。
深化班主任的崗位培訓是加強高校班主任隊伍建設的重要手段。首先應進行班主任崗前培訓，可以采用專題講座的形式，內(nèi)容包括與大學生管理相關(guān)的指導思想、教育心理學、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導、大學生班級事務管理等方面的內(nèi)容，使新任班主任在上崗前得到理論強化;其次，加強班主任之間的工作經(jīng)驗交流，定期開展各年級班主任交流會，幫助班主任學習有關(guān)班主任工作的好經(jīng)驗、好做法，取長補短，共同提高;最后，積極創(chuàng)造條件，組織班主任參加社會實踐和學習考察，借鑒兄弟院校優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗，理論方法來開闊自身視野，拓寬工作思路。
建立班主任的考核制度是加強高校班主任隊伍建設的關(guān)鍵所在。對高校班主任工作實施科學評價和考核，一要堅持學校統(tǒng)一指導、學院具體實施，由學校統(tǒng)一制定班主任工作業(yè)績考核指導標準，各學院結(jié)合實際制定實施細則，并在學校指導下開展班主任考核工作;二要堅持分類設置標準、過程考核積分，可以根據(jù)不同年級班主任工作的實際內(nèi)容，分類制定相對硬化的績效考核標準，實施工作過程考核積分，優(yōu)化班主任工作過程管理;三要堅持明確考核等級、公開考核標準，可以將班主任工作績效考核分等級分標準進行考核，使班主任考核具有較強的操作性。
完善班主任的激勵機制是加強高校班主任隊伍建設的重要措施。班主任的激勵主要是建立班主任津貼制和優(yōu)秀班主任獎勵制度，對在工作中表現(xiàn)突出的班主任及時進行表彰，獎懲分明，優(yōu)勝劣汰，有利于班主任激發(fā)工作積極性，強化競爭意識和責任意識，自覺樹立更高目標，激發(fā)干勁，把班主任工作做好。另外，工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的班主任，可作為教師進修、干部任用和提拔的重要參考依據(jù)。
總之，高校班主任隊伍的建設是高校進行教育管理工作的重要一環(huán)，班主任是大學生發(fā)展成才的導航者和聯(lián)系學校、家庭和社會的紐帶。所以要堅定不移地加強班主任制度建設，使班主任更加專業(yè)化，更好地服務于學生。高校也應重視起來，積極采取強而有力的措施，探索高校班主任隊伍建設的新道路，有效促進高校班主任隊伍的茁壯成長。
高校教學管理制度建設篇四
本學期，為抓好我校教學常規(guī)管理，上質(zhì)量、創(chuàng)特色、求發(fā)展，切實提高課堂教學的效率促進我校教育教學工作的持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)教學過程的規(guī)范性、科學性、和創(chuàng)新性。較好地完成了學校各項常規(guī)管理工作任務，取得了一定的成績。
有效的制度是教學工作流程得以通暢運行的保障，為使教學常規(guī)管理落到實處，我校成立了以王校長為組長、分管教學xxx副校長為副組長、教導主任和各教研組長為成員的教學常規(guī)管理領導小組。制定了學校工作計劃，規(guī)范編制了《xx中學教學工作常規(guī)》、《xx中學教學行事歷》、《課程表》、《時間表》、《學生課外活動安排表》以及《學校文化大課間活動方案》等各類常規(guī)要求及計劃。這樣，使學校的各項工作都能有效落實，促進教學工作的良性發(fā)展。
學校實行年級組與教研組互相穿插的'無縫隙管理。同一學科成立教研組，設教研組長一名，負責本組的定時、定點、定課題的教科研活動。學校領導干部全部按要求上課，并建立了領導巡課和聽評課制度，本學期我校王校長聽課40多節(jié)，蔣校長聽課30多節(jié)，領導示范作用引領我校形成了濃厚的教研氛圍。
學校按照國家課程方案要求，落實《義務教育課程設置實施方案》，開齊了課程門類，開足了課時，做到不增刪課程、不增減課時、不任意提高或降低教學難度。初步構(gòu)建了國家、地方和學校課程協(xié)調(diào)發(fā)展的三級課程管理體制，我校突出了藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動三個領域的教育教學工作。
每學期開始，我校都根據(jù)上級的工作部署和學校實際，組織各教研組集中研討學科課程標準、教材內(nèi)容及學情教情，制訂好教研組的教學工作計劃，同時要求各科教師依次認真寫好教學工作計劃和教學進度表，并送交一份學校存檔。
備好課是上好課的關(guān)鍵，因此我們嚴格要求教師不上不備之課，而且超周備課。開學初，我們組織教師學習各學科的課程標準，潛心鉆研教材，然后根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際，按照“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的三維目標要求寫好教案。教案中的細節(jié)步驟有教學課題、教學目標、教學重難點、教具準備、導入新課、教學過程、學生活動、課堂小結(jié)、作業(yè)布置，同時我們要求課后寫教學反思。在備課方面，通過這么一系列的工作，教師教案編寫的質(zhì)量提高了，積極性提高了。
課堂教學是教育教學的主渠道，是學校工作的主體，是推行素質(zhì)教育貫徹黨的教育方針的關(guān)鍵。我校重點加強對課堂教學的管理與監(jiān)控。我們把課堂真正還給學生，讓學生真正成為學習的主人，同時積極進行學科教學和現(xiàn)代化信息技術(shù)的整合，積極開發(fā)、合理利用校內(nèi)外各種課程資源，實現(xiàn)學習方式的多樣化，加強學習方法的指導和良好學習習慣的養(yǎng)成。
作業(yè)的設計與批改能面向全體學生，根據(jù)教學目標和學生實際，設計作業(yè)有梯度，有創(chuàng)意，形式靈活多樣，不搞機械抄襲，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，能按上級要求控制作業(yè)時間。檢查作業(yè)，沒有發(fā)現(xiàn)機械重復，簡單模仿的作業(yè)。教師批改及時，認真規(guī)范并做好作業(yè)講評。對教師我們實行“業(yè)務月查”制度，依據(jù)教學管理制度和教學質(zhì)量綜合評價體系，對教學業(yè)務情況進行檢查。堅持分項與綜合相結(jié)合，以分項檢查為主；平時與期末相結(jié)合，以平時檢查為主的原則。把檢查工作的立足點放在指導、反饋、改進、提高上，對教師備課、作業(yè)、業(yè)務學習以及聽評課情況進行檢查，每月一評比一匯總一公布，檢查情況記入教師業(yè)務檔案。
加強單元質(zhì)量檢測，寫好卷面分析，學校規(guī)定各課教師在擬定單元試題時，務必認真研究明確考查內(nèi)容和考查目的。不得出偏題，怪題，要知識與能力并重。在分析試卷質(zhì)量時，既要看到成績，更要發(fā)現(xiàn)問題的不足；既要關(guān)注學生的分數(shù)，更要關(guān)注學生的動態(tài)發(fā)展。給學生以發(fā)展性的評價，保護好每個學生的自尊心和學生的熱情。任何教師不得以考試公布學生名次或諷刺挖苦學生。
我校教研機構(gòu)健全，制訂了《教研組集體備課制度》、《教研活動制度》、等規(guī)章制度，學校各教研組都制訂了切實可行的教研活動計劃。為充分發(fā)揮校本研訓對提高教師教學水平的推動作用，本學期我校先后參加縣鄉(xiāng)中青年教師講課比武，在鄉(xiāng)賽中獲得一等獎6名，縣賽中獲得一等獎2名，二等獎2名。得到了上級部門的好評。
我校非常注重環(huán)境美化，注重挖掘?qū)W校潛在的育人功能，營造良好育人氛圍，積極打造品牌校園文化，整修操場，硬化路面，增添體育器材，各班教室內(nèi)展示班級特色文化和社團成果……在細節(jié)中提高校園文化品位，潛移默化地影響師生。
愚公移山干實事，推陳出新辦教育。今后，在上級部門的正確領導下，我們繼續(xù)發(fā)揚“團結(jié)協(xié)作，奮勇爭先，永不屈服繼續(xù)咬住“質(zhì)量”不放松，盯著“實抓”不動搖，深化“學查糾”，加強教學常規(guī)管理，完善崗位育人職責，努力將xx中學打造成xx素質(zhì)教育的新品牌。
高校教學管理制度建設篇五
教育與教學是不可割裂的，是相輔相成的。今天本站小編給大家為您整理了高校教學管理工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
忙忙碌碌中，一學期過去了?；仡^看，圍繞學校的。
工作計劃。
和安排，自己兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡職，較好的完成了本學期的各項任務。為總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，便于今后更好的工作。總結(jié)如下：
一、認真教學，育人為本。
一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經(jīng)驗及體會：
1.提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
(1)課前準備：備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
(2)課堂上的情況。組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，課堂上講練結(jié)合。
2.提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。
3.積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
4.培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。
二、加強學習，提高自身素質(zhì)。
隨著教育教學改革的不斷深入，時代對教師的要求越來越高，越來越嚴。要求教師終身學習，自覺進行知識與觀念的更新。增強自身修養(yǎng)與適應能力，不斷提升自己的綜合文化素養(yǎng)。作為基礎教育的一員，要適應形勢的需要，跟上時代的步伐，認清素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)的時代標準，就要不斷學習，更新教育理念。因為良好的教師素質(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是提高課堂效率，落實素質(zhì)教育的根本。教師只有不斷學習，不斷進取，不斷完善自我，才能在課堂教學中適應教材、適應學生、適應課堂。才能在課堂教學中滲透符合時代信息的活水，才能常教常新。此外，本人還參加了入黨積極分子培訓班的學習，努力學習黨章，向黨組織靠攏，端正自己的工作思想和學習思想。
三、務本求實，做好本職工作。
嚴格遵守學院的各項。
規(guī)章制度。
不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中尊敬領導、團結(jié)同事能正確處理好與領導同事之間關(guān)系此外對于系里安排的其他工作本人也積極主動去完成。另外學校的中心工作是教學課堂教學是學校教育的主渠道。而作為一線的教師首要的任務就是備課、上課、改作業(yè)。為上好每一節(jié)課我首先做到了認真?zhèn)湔n教學實踐使我深有體會只有教師認真做好課前準備才能上好課備課不僅是提高教育教學質(zhì)量的一個重要條件也是教師不斷豐富自己教學經(jīng)驗的必要途徑。為備好課自己認真學習課標要求查閱有關(guān)的參考資料刻苦鉆研教材結(jié)合所帶班級的實際情況確立適合的教學目標寫出切實可行的教案。
在認真?zhèn)湔n的基礎上，選擇恰當?shù)慕虒W方法，精心組織課堂教學。課堂上盡量做到活、實、全?；睿航虒W方法活和學習方法活;實：基礎知識扎實;全：即面向全體，全面提高教學質(zhì)量。真正做到人人有收獲，個個有提高。在教學生掌握基礎知識的同時，注重智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高。并結(jié)合學科特點，向?qū)W生進行思想教育。
四、反思總結(jié)爭取進步。
總結(jié)到這一年以來所做的工作，取得了一定的進步，但是仍有不足之處，主要有：
1、教學方法的把握還不是很成熟，仍需繼續(xù)努力并向其他教師學習。
2、在教學研究方面盡管讀了一些相關(guān)的書籍，有所收獲，但我深知還有很多要學。
3、課堂教學缺乏引導性，師生之間的互動較少，不能很好帶動學生積極性。
4、專業(yè)知識的儲備上還稍顯不足。
在今后的工作中我要發(fā)揚自己的優(yōu)點，改正缺點，彌補不足。努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務水平，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。
一、思想認識。
教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄托和責任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀、社會主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤于學習，勇于創(chuàng)新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀、新時期的新一代勞動者。
二、教書育人。
教書育人是教師的天職，是教育過程中不可分割的兩個方面。教育的過程其實就是影響和被影響的過程。多年來，我一直用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一屆又一屆的學生;用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學生、對事業(yè)的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養(yǎng)他們的社會、家庭、集體的責任感。
20xx年秋天，我父親身患絕癥，家里頓時高度緊張起來，精神壓力、痛苦非常之大。但我一節(jié)課也沒有耽誤，只要鈴聲一響，我就把一切個人的困難、磨難拋在了腦后。學期末，當我把這個消息告訴學生的時候，他們不相信，他們被感動了：有的學生來安慰我，有的告訴我他們所知道的抗癌網(wǎng)站，有的給我送來剪報，告訴我有關(guān)的醫(yī)療信息我也被感動了我沒有做錯，我還要堅持。
20xx年5月，“非典”肆虐之際，父親安靜地離開了這個世界。為了他人的健康，我沒有把這個消息告訴學院。送走父親后的轉(zhuǎn)天，就又站到三尺講臺上工作了?？吹轿冶凵洗鞯暮诩?，同事們才明白發(fā)生了什么。
在講授專業(yè)課的過程中，我總是把握各種時機，教育學生奮發(fā)向上，拼搏進取。四年級的一個課文講的是美國的民權(quán)運動，我就幫助學生分析為什么黑人受歧視、受欺侮。告訴他們中國人在國外的經(jīng)歷，讓他們明白只有國家強盛，國民才有真正的國際地位可言。要想國家強盛，每個公民都要為之付出。作為學生就要學好本領，提高素質(zhì)，為將來做好準備。一年級閱讀課的一篇課文講物質(zhì)能量衰退的規(guī)律，我啟發(fā)學生聯(lián)想生活中的例子，并及時把課文的主體與外語學習規(guī)律結(jié)合起來，讓學生懂得學好外語要有堅持不懈的精神，并用我自身的經(jīng)歷幫助學生明白只要刻苦努力，就能把外語學好的道理。功夫不負有心人。我所教的學生中，每年有多人考取碩士研究生，我教的四年級班級在八級考試中平均通過率每年都高于年級平均及格率。在學校組織的對35歲以上教師教學效果的評估中，我的成績在英語學院名列第一。20xx年我被評定為天津外國語學院英語教育方向碩士研究生導師。
三、科研業(yè)績。
在做好教書育人工作的同時，我抓緊一切可能的時間，刻苦鉆研業(yè)務，多出科研成果。幾年來，我參與并完成省部級科研立項“全球化的后現(xiàn)代主義思考”;參與并完成天津市教委科研立項“21世紀新知識叢書”，擔任《大眾文化》分冊的主編;擔任《高級英語自學與考試》的副主編，20xx年由天津大學出版社出版;20xx年在《外語研究》(核心期刊，第一作者)發(fā)表論文“談母語化外語教育的可行性”;20xx年在《天津外國語學院學報》發(fā)表論文“多種智力理論與多媒體外語教學”。
四、勤政公仆。
我從20xx年1月中旬開始擔任英語學院的科研副院長職務。第一次擔任中層領導工作，心里充滿了惶恐，這種惶恐又轉(zhuǎn)化為我工作的動力。我邊干邊學，及時向周圍的領導和同事們請教，在很短的時間內(nèi)，完成了從普通教師到中層干部的角色轉(zhuǎn)換。我分管。
畢業(yè)論文。
的工作，為提高規(guī)范和整體寫作水平，在有限的時間內(nèi)，出臺了《英語學院本科畢業(yè)論文指導規(guī)定》，《英語學院本科畢業(yè)論文撰寫要求》，《英語學院本科畢業(yè)論文評審規(guī)定》，《英語學院本科畢業(yè)論文答辯要求及評分標準》，《英語學院本科畢業(yè)論文旁聽規(guī)定》，《英語學院本科畢業(yè)論文大綱》，《英語學院本科畢業(yè)論文剽竊問題規(guī)定》，《英語學院本科畢業(yè)論文管理辦法及實施細則》等，這些規(guī)定都是以前所沒有的，在建章立制工作上填補了學院這方面的空白。
值得一提的是，20xx屆畢業(yè)論文答辯工作的總體組織、現(xiàn)場布置、答辯的具體操作等方面都取得了很好效果。首次允許其他年級同學旁聽答辯，獲得了巨大成功，受到天津市教委專家和學校領導的充分肯定。
為嚴格管理，規(guī)范操作，我把643份論文指導教師的評語逐一重新檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時與指導教師溝通，幫助他們認真修改。這項工作占用了大量時間和精力，但是得到了老師們的支持和贊揚，取得了預想的效果。行政工作壓力大，強度高，瑣碎繁雜，但是為了整個學院的利益，為了廣大教師和學生的利益，我甘愿作出我個人的犧牲與奉獻。
新世紀第二個年頭又不知不覺的過去了，現(xiàn)根據(jù)年度工作目標任務作如下小結(jié)：
一、注重理論學習，力求學以致用。在xx大報告中指出：形勢逼人，不進則退。新形勢下，國際國內(nèi)的發(fā)展日新月異。作為一名黨的干部，思想上要適應形勢要求，工作上要跟上時代步伐，就必須加強學習。無論是wto有關(guān)知識的學習，還是xx大文件的學習，自己能認真做好學習筆記，能結(jié)合實際思考一些問題，在小組討論時積極發(fā)言。能自覺的撰寫。
心得體會。
并在支部學習會上作了“更新觀念開創(chuàng)人事工作新局面”的交流發(fā)言。上半年在教育廳召開的高校人事工作會議上就“抓住機遇拓寬思路構(gòu)建跨越式發(fā)展的人才高地”作大會發(fā)言。
此外，能結(jié)合自己的工作職責學習有關(guān)文件。人事制度、分配制度改革不斷深化，只有認清形勢，掌握政策，才能做好工作，處理好有關(guān)問題。今年下半年承擔了青年教師崗前培訓的《教師職業(yè)道德論》課程，自己能利用雙休日時間，對新編教材認真鉆研，并且把當前形勢下對教師的新要求以及自己的工作體會融入課堂教學之中。
二、加強團結(jié)協(xié)作，實現(xiàn)年度目標。作為處里的負責人，除了全面協(xié)調(diào)處理日常工作外，主要分管師資工作和人事檔案工作。下半年，一位處長外出學習后，自己同時分管人事調(diào)配工作和人才引進工作。在分管校領導的指導下，在有關(guān)科、室同志們的共同努力和各學院、校機關(guān)有關(guān)部門的支持配合下，除了本年度因時間上難以安排未召開人事工作研討會外，基本上完成了年度工作目標的各項任務，包括職稱評審工作、教師資格認定工作等。有些工作正在進行之中，如：博士后流動站的申報推薦工作、首批特聘教授的聘任工作、迎接省級高校干部人事檔案目標管理考評、年終考核等。為了加強教師職業(yè)道德建設，在制定了《揚州大學教師職業(yè)道德規(guī)范》后，今年又起草了《揚州大學教師職業(yè)道德規(guī)范實施細則》。為了貫徹落實校領導提出的“外引內(nèi)扶”的人才政策，制定了《關(guān)于穩(wěn)定本校高層次人才的暫行辦法》。此外，接受揚州電視臺《關(guān)注》節(jié)目記者的采訪，介紹我校人才引進的情況;應江蘇教育電視臺和江蘇省大學生創(chuàng)業(yè)指導服務中心的邀請，走進電視直播室，介紹了我校的基本情況，宣傳了我校人才引進政策，回答了就業(yè)大學生關(guān)心的有關(guān)問題;接受中國教育電視臺《教育新聞聯(lián)播》節(jié)目記者的采訪，介紹了我校在江蘇省首次mba碩士博士人才招聘會上的招聘情況。
三、滿腔熱情做好其他各項工作。今年我校隆重舉辦了百年校慶活動，自己能積極參與。人事處與研究生處合作舉辦了《揚州大學——揚州市中青年學術(shù)論壇》。校慶那天，負責接待了參加校慶活動的校友和來賓。為我校成功舉辦校慶活動和所取得的成績歡欣鼓舞，對我校的明天充滿信心。今年人事處接受校紀委黨風廉政建設責任制考核，我處全體同志積極配合，共同努力接受考核。
四、存在問題。從個人來說，學習研究不夠，經(jīng)過三年的摸索，對人事工作的職責、任務有了一個基本的了解，但是要做好這項工作，還需要付出很大的努力，而自己卻往往陷在事務堆里，深入學習不夠，深入思考不夠、深入實際不夠。今后自己要從事務堆里走出來，加強學習、加強研究，在機制上多思考，在管理上下功夫。從整體來說，工作的嚴謹、細致不夠，有些工作抓得不緊。今后要加強管理，嚴格要求。
新的一年里，要繼續(xù)認真學習xx大文件精神，以“三個代表”思想指導工作，堅持解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創(chuàng)新，為學校的發(fā)展做出新的努力。
高校教學管理制度建設篇六
摘要：高校網(wǎng)絡文化是高校文化向互聯(lián)網(wǎng)的延伸和擴展，在信息社會背景下，它已成為高校德育文化教育的重要組成部分，它的發(fā)展對提升高校整體文化內(nèi)涵和大學生的德育教育具有重要意義。本文基于傳播學的視角，分析和探討了高校網(wǎng)絡文化建設，從多個方面提出了高校網(wǎng)絡文化的建構(gòu)路徑。
關(guān)鍵詞：傳播學視域；高校網(wǎng)絡文化建設。
在媒介時代，信息互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當代大學生獲取知識和交流信息的重要平臺。通過各種新媒介，他們將自己的所思、所想、所悟進行網(wǎng)絡上的共享和交流，互聯(lián)網(wǎng)儼然已成為他們提升自我能力和增加知識儲備的“第二課堂”。越來越多的學生對互聯(lián)網(wǎng)的使用，使高校網(wǎng)絡文化的建設和完善成為目前亟待落實的任務。
一、高校網(wǎng)絡文化的內(nèi)涵。
所謂“網(wǎng)絡文化”，是指以網(wǎng)絡技術(shù)為支撐的基于信息傳遞所衍生的所有文化活動及其內(nèi)涵的價值觀念和文化活動形式的綜合體。［1］高校網(wǎng)絡文化是以高校環(huán)境范疇為前提，以師生生活為對象，以課外活動為主體進行的網(wǎng)絡制度和網(wǎng)絡精神活動。從本質(zhì)上講它是高校文化在互聯(lián)網(wǎng)上的延伸，一方面與今天網(wǎng)絡技術(shù)的進步密切相關(guān)，互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)作為一種生產(chǎn)力，其快速發(fā)展推動了人類生產(chǎn)方式的變革，在此基礎上便營造和衍生出新的文化價值體系——網(wǎng)絡文化；另一方面，高校網(wǎng)絡文化又與其他社會階層相區(qū)別，它在范疇上主要針對高校環(huán)境，在技術(shù)上依賴互聯(lián)網(wǎng)絡，在屬性上強調(diào)文化層次。而從特點上看，它表現(xiàn)出更加多元和交互的特征。高校網(wǎng)絡文化建設是高校文化建設的一個重要方面，尤其是在當前的社會環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為高校校園內(nèi)學生交流溝通的主要平臺和手段，營造一個良好的網(wǎng)絡氛圍和文化環(huán)境對高校整個的文化建設和學生德育培養(yǎng)具有積極作用和重要意義。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，它帶來的一系列問題也日益突出，使得高校網(wǎng)絡文化建設十分必要，所以我們對高校網(wǎng)絡文化的'研究可以較快較好地推動高校德育工作的開展和進行，也是促進高校德育工作適應現(xiàn)代化、信息化的必然要求。高校網(wǎng)絡文化存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）網(wǎng)絡信息源的良莠不齊。
網(wǎng)絡是一個龐雜的虛擬環(huán)境，當今網(wǎng)絡環(huán)境最大的問題就是信息的碎片化和爆炸化。在享樂主義、拜金主義等社會不良風氣的影響下大量的負面信息涌入校園，使世界觀、價值觀和是非觀還不夠成熟的當代大學生極易陷入負面的信息中而不能自拔，這也是互聯(lián)網(wǎng)文化最突出和最主要的負面問題。
（二）網(wǎng)絡媒介的不完善。
隨著時代的快速發(fā)展和進步，對大學生而言，他們進行網(wǎng)絡行為的主要載體除了計算機之外，還有一種新的工具——智能手機。借助這種新型的媒介形式，大學生們能隨時隨地地搜索和獲得自己想要的信息，網(wǎng)絡行為也變得更加隨意。盡管如此，在許多地方，許多高校，還是有極少部分同學不可能借助手機和電腦來完成網(wǎng)絡行為。除了因為傳統(tǒng)意義上的經(jīng)濟困難，另一方面也跟一些高校網(wǎng)絡覆蓋情況較差，學?；ヂ?lián)網(wǎng)接入情況不理想有關(guān)，在這些因素的作用下，很多學生想完成網(wǎng)絡行為就變得尤為困難了。
（三）高校網(wǎng)絡信息傳播主體的“非專業(yè)性”
目前，在國內(nèi)的高校范圍內(nèi)，專業(yè)的信息傳播系統(tǒng)并不常見，許多大學仍然缺乏具有傳播學和新聞學背景的“傳播”主體。這種現(xiàn)象導致作為權(quán)威的高校體系在網(wǎng)絡信息的傳播過程中存在“非專業(yè)”的問題。另一方面，目前國內(nèi)大多數(shù)高校網(wǎng)絡信息傳播都是通過學校官方主頁來完成的，所以在網(wǎng)站設置和排版上，考慮的多是來自社會上的閱讀者和學校本身的教職員工，而學生作為高校最重要的群體，卻往往被忽略了，即使有少量的網(wǎng)頁在設置上對學生這一主要群體有所涉及，但是其傳播內(nèi)容往往由于“嚴肅性”和“距離感”而被學生主動地放棄瀏覽閱讀。這種明顯的“一邊倒”傳播模式實際上代表的只是作為“官方”的學校職能部門和教學機構(gòu)，很少聽到學生群體的聲音，這從本質(zhì)上講，是一種對學生表達權(quán)和發(fā)言權(quán)的忽略，也是傳播主體“非專業(yè)性”的具體表現(xiàn)。
（四）傳播信息反饋環(huán)節(jié)的缺失。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速推進和發(fā)展，作為傳播信息接收者的受眾已不再單純處于傳統(tǒng)意義上“你播我聽，你寫我看”的被動地位，他們更多的是積極主動地參與到傳播過程中來，成為傳播信息過程中重要的反饋者。而且在目前高校網(wǎng)絡文化的建構(gòu)過程中，往往忽略了信息反饋，強調(diào)更多的是信息的產(chǎn)生和傳輸?shù)沫h(huán)節(jié)。而實際上，一個健康、和諧、規(guī)范的高校網(wǎng)絡狀態(tài)應該是包含信息反饋這一環(huán)節(jié)的，尤其是一些高校的官方主頁在板塊設置上，可以更加公開透明地接受不同的，尤其是學生群體的聲音，這一方面可以推進本校的網(wǎng)絡文化發(fā)展，另一方面也可以增加學生自主參與高校信息傳播的熱情，使他們更加積極主動地發(fā)揮主人翁精神。
從傳播學角度來探索高校網(wǎng)絡文化建設對策，可以更加貼切、更加具體地把握高校網(wǎng)絡文化發(fā)展中的不足和缺陷。因為傳遞高校網(wǎng)絡文化本身就是一種傳播行為，因而它是符合傳播學的規(guī)律和特點的，所以討論時，我們可以結(jié)合傳播學知識對其逐一進行分析和解讀。
（一）優(yōu)化高校網(wǎng)絡文化傳播主體隊伍。
第一，良好的“議程設置”。1972年，美國著名傳播學家m.e麥庫姆斯和唐納德肖正式提出了“議程設置”這一理論假說。他們認為，“大眾媒介雖然不能決定人們對某一事件的具體看法，但是卻可以安排人們接觸該事件的頻率和對它的關(guān)注度。”高校網(wǎng)絡文化的特點主要在于它的屬性，作為“知識文化”和“先進性”代表的高校在議程設置上顯得尤為關(guān)鍵?；ヂ?lián)網(wǎng)中的海量信息和寬泛話題容易轉(zhuǎn)移和分散本身就缺乏判斷力的在校大學生的注意力，在信息閱覽室漫無目的，因此這個時候就需要高校傳播主體來進行媒介話題的分析和篩選，以完成媒介信息的分流和匯總，即進行議程設置，而這種設置應該體現(xiàn)出對學生的關(guān)注和重視。傳播主體在進行信息的宣傳和傳播時應該針對高校學生的特點，設置一些正面的、積極的，同時又能激發(fā)學生興趣的議題，讓學生能積極主動地加入高校網(wǎng)絡文化的建設中來。第二，當好“把關(guān)人”。網(wǎng)絡信息的爆炸化發(fā)展使得傳統(tǒng)意義上的“把關(guān)人”角色并未消失。相反，龐雜混亂的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容對“把關(guān)人”的要求越來越高。在高校網(wǎng)絡文化的建構(gòu)過程中，作為傳播主體的高校對信息的選擇和傳播會直接影響到學生的信息接收。網(wǎng)絡環(huán)境中存在大量的“腥、星、性”的內(nèi)容，把關(guān)不嚴便會影響學生的思想。所以，高校傳播主體務必要在這個過程中把好關(guān)。當然，把關(guān)人的作用也不完全限制在對內(nèi)容的“控制”上，把關(guān)人還要積極引導信息接收即大學生去尋找合適的話題，并針對這些學生的特點提出專業(yè)性的意見，這樣才能在打造高效網(wǎng)絡環(huán)境中當好特定的“輿論領袖”。
（二）高校網(wǎng)絡文化傳播客體的媒介培養(yǎng)。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，當代大學生接觸網(wǎng)絡的各種新媒介不斷出現(xiàn)，他們使用這些媒介的頻率和時間也在不斷增加，雖然我們強調(diào)傳播主體要在信息抵達接收者之前進行篩選和選擇，但是另一方面，學生本身的媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升也是抵制負面信息的一個重要方式，從這一點上說，我們認為，作為互聯(lián)網(wǎng)革命產(chǎn)物的網(wǎng)絡文化，已經(jīng)成為主宰當代大學生生活學習的主流文化，對這種文化中負面成分最好的對待方式，不是遏制和阻斷網(wǎng)絡文化在學生群體中的使用和傳播，而是主動培養(yǎng)和提升學生的媒介素養(yǎng)，提高他們抵御風險的能力。
（三）使學生樹立正確的媒介觀。
傳播學巨匠麥克盧漢說，媒介本身就是一種信息，它是人體各種器官功能的延伸。今天，在網(wǎng)絡普及之后，各種多功能媒介的廣泛使用，一方面讓大學生的生活變得更加輕松和方便；另一方面，也讓他們對這些電子媒介，尤其是手機的依賴更加嚴重。所以，在面對各種媒介的時候，大學生作為主體的獨立意識應該得到肯定和保護。此時，樹立正確科學的媒介觀念也就顯得尤其必要了，這正如美國學者尼爾波茲曼所言，“如果某種媒介的使用已經(jīng)讓人們了解到了該媒介的危險性，那么這種媒介的使用才不會過于危險?！彼?，培養(yǎng)學生正確的媒介觀，引導他們適時適量地使用媒介，是樹立正確媒介觀的必要舉措。
四、結(jié)語。
網(wǎng)絡文化是人類現(xiàn)代科技與文明發(fā)展的結(jié)果，它既是傳統(tǒng)文化在互聯(lián)網(wǎng)上的延伸，同時又是先進的傳播技術(shù)作用于現(xiàn)代社會的必然產(chǎn)物。網(wǎng)絡文化的快速發(fā)展及其對高校環(huán)境的滲透，直接影響著當代大學生的認知觀念和行為方式，從傳播學視域下來解讀高校網(wǎng)絡文化，可以讓我們更好地理解高校網(wǎng)絡文化的本質(zhì)意義以及更好地理解高校學生德育教育。
參考文獻：
［1］萬峰.網(wǎng)絡文化的內(nèi)涵和特征分析［j］.教育學術(shù)月刊，（4）：23.
高校教學管理制度建設篇七
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編整理的高校教學管理工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在日常教學管理上，為了確保日常教學工作的制度化、規(guī)范化，開始制定教學周歷，制定教學日常管理內(nèi)容和流程工作計劃，開學初修改制定《美術(shù)系學生考勤、請、銷假的規(guī)定》，對學生紀律等問題嚴格要求，加強教學過程監(jiān)控，在期初、期中、期末教學檢查中對教師執(zhí)行教學大綱情況，考勤、授課、作業(yè)布置批改、存檔等進行監(jiān)控管理，要求老師規(guī)范工作流程，制定頒布《美術(shù)系教學工作規(guī)范化程序》等一系列教學管理文件。
問題點：落實、強化日常教學管理巡視制度，健全巡視制度中對教師教學和學生管理的監(jiān)控方法與制度;加強對教師課程監(jiān)控與學生學風的教育。
迎評促建的核心內(nèi)容之一是對教學質(zhì)量監(jiān)控問題的評估。本學期開始嘗試建立多維的學生評教和教學質(zhì)量評估考核方法與制度。提出將制度化的工作要求，納入年終量化考核，以制度促進教學管理質(zhì)量的提升。
4月底在系部支持下成立教學管理委員會，制定《美術(shù)系教學管理委員會工作條例》，把教學管理委員會的工作主要落實在制定和執(zhí)行教學管理監(jiān)控制度與實施方法上，隨之配套建立了教學信息反饋制度和教學信息員制度，通過對《蘇州科技學院美術(shù)系學生教學信息員制度實施辦法》從學生中建立長期的教學信息反饋機制，同時，與院配套的.系學生教師課堂教學質(zhì)量評分制度建立，出臺《xx科技學院美術(shù)系學生評教實施細則》用多種形式進行評教活動(學生評價、教研室評價、教師評價、督導評價)，用更加公平合理的方式進行對學生評教的評估。目前都以實施，成效顯著。
為了建立有效公正的評估監(jiān)控制度，在制度上把評教、日常教學工作和各級考核作為共同的、整體的評價指標，把包括考勤、批改作業(yè)、存檔及執(zhí)行教學大綱等多種教學活動和教學過程情況與教師教學質(zhì)量相掛鉤，避免過去簡單武斷地以單一評價結(jié)果考核教師業(yè)績的狀況，同時注意評教過程的分析研究，具體問題具體分析，并將評價意見及時反饋，真正做到促進教學，提高教學質(zhì)量的作用。
問題點：考核委員會運作方法和制度的建立;量化考核的積分與計算方法確定;量化考核中對出現(xiàn)問題的教職工的獎懲方法;歸正制度中責任人和問責制度。
管理經(jīng)系領導工作會議研究決定，由系領導負責牽頭組織，辦公室主任全面協(xié)調(diào)布置進行。在整體把握的前提下推進檔案管理科學化、規(guī)范化，本學期工作成效顯著。
為推進教學檔案管理建設，特制定《美術(shù)系檔案管理制度》，根據(jù)美術(shù)系特點設計檔案目錄和存檔形式，同時特別強調(diào)從現(xiàn)在開始的過程材料和基礎材料建設，不斷吸取經(jīng)驗，規(guī)范管理。
問題點：一是需要更有效率的管理和責任制度，確定專人管理與負責制;二是學習借鑒先進院校檔案管理方法與經(jīng)驗模式，基本解決檔案科學管理的技術(shù)問題、方法問題。這是非常緊迫的要求。
從今年初開始全力建設美術(shù)系網(wǎng)站和專業(yè)性論壇，積極利用網(wǎng)絡媒體和資源，打造現(xiàn)代教學管理與監(jiān)控模式。以網(wǎng)站建設為切入口，探索教學管理方式方法，努力使網(wǎng)站成為教學管理與師生互動交流的信息共享平臺，成為信息發(fā)布執(zhí)行的重要傳播窗口，成為政務公開和民主管理的有效工具，不斷提高管理效率，實現(xiàn)有效資源的利用。本學期制定了《網(wǎng)站管理條例》、《美術(shù)系網(wǎng)站管理暫行辦法》，嘗試利用網(wǎng)站資源建立有效的教學和學生管理、互動平臺，使其成為教學管理方法和專業(yè)建設中的一個亮點。促進學風建設，宣傳教學管理成果，推動教學管理平臺的多元化和網(wǎng)絡化。
問題點：加強系部領導層對網(wǎng)站的指導與管理，確定領導專人負責制，確定管理上的經(jīng)營指標和標準，保證網(wǎng)站成為學生管理、行政管理、教學管理共同作用的重要平臺與窗口。本學期末將正式移交網(wǎng)站與論壇，重新規(guī)劃經(jīng)營方法與模式，促進網(wǎng)站健康發(fā)展。
通過會議和網(wǎng)站積極向教師宣傳鼓勵科研與教改項目研究。積極推動設計專業(yè)教師理論課程采用多媒體教學，鼓勵有條件的專業(yè)教師逐步實行多媒體教學形式，鼓勵制作課程教學課件，充分利用現(xiàn)代化教學手段組織教學。
美術(shù)系根據(jù)學院新的教學改革及課程建設預立項通知的精神，針對自身不足，在系部教學管理部門積極爭取和努力下，成功申報院級《藝術(shù)設計基礎課程群教學研究》課程建設預立項和《素描多媒體教學課件研究》兩項教學教改與課程建設項目。
問題點：加強教研室建設，使課程與教學改革實施在教研室層面推動開展。
為了進一步規(guī)范畢業(yè)設計、論文工作，我系在原有建設基礎上，進一步制定《美術(shù)系畢業(yè)設計(論文)工作細則》，并在每個環(huán)節(jié)上規(guī)劃具體執(zhí)行的流程、方法，加強過程管理與材料建設。本學期不斷加強中期檢查次數(shù)和力度，利用網(wǎng)站和對各指導老師的監(jiān)控組織，提高了畢業(yè)設計論文和創(chuàng)作的質(zhì)量。同時，通過實踐中出現(xiàn)問題的分析研究，我們慎重提出對畢業(yè)設計論文的改革嘗試，對執(zhí)行中的各種環(huán)節(jié)進行改革與優(yōu)化處理，對畢業(yè)設計(論文)形式提出改革方案。如對開題報告形式、內(nèi)容的改革，對美術(shù)學畢業(yè)創(chuàng)作作為考核重點的計劃等，在報教務處后獲得支持。
問題點：對開題報告進行形式與方法進行改革，對美術(shù)學專業(yè)畢業(yè)論文為核心的考核方式進行論證調(diào)整。
美術(shù)系專業(yè)課程的教材建設工作，由于藝術(shù)課程教學規(guī)律的特殊性最近幾年一直未能很好解決，多數(shù)課程一直存在沒有教材與參考書的問題，教師授課主要靠自編講稿與教案進行，給老師教學和學生學習帶來極大不便。
為了有效扭轉(zhuǎn)這一狀況，美術(shù)系教學管理部門專門提請召開相關(guān)會議，本著課程教學逐漸科學化、規(guī)范化原則，要求有條件課程盡可能選擇教材作為專業(yè)教學用書或教學參考書，制定了系部統(tǒng)籌推薦和教師根據(jù)課程需要自薦方式進行的教材審定計劃。
系部派專人到上海專程選定教材，以網(wǎng)上公示和個別通知的形式向全體教師征求意見。經(jīng)過老師們認真篩選和評估，最終確定下學期約35門課程審定25本教材、參考書，有效改變了我系教材建設長期來被動局面。
問題點：長期來的教材選定的問題關(guān)鍵在于教研室工作滯后，無專人負責，有些任課教師重視程度不夠造成，需要加強制度建設和專業(yè)研討，提高教師對課程教學規(guī)范化要求的認識，從根本上扭轉(zhuǎn)我系教材建設的瓶頸。
高校教學管理制度建設篇八
1.管理及服務運行機制有限。
對于民辦高校來說，圖書館是教學的輔助單位，一般情況下受到的重視程度不高，行政上的不重視必然導致溝通過程中也存有障礙，學科館員制度的推進也必然遇見瓶頸。當前民辦高校的圖書館中普遍存在共同的特征是：日常分工明確、責任到人、流程較為清晰等優(yōu)點，但也不可避免的存在著職能某些方面的不夠集中的缺點，比如說，本應該依據(jù)本校館內(nèi)資源的學科化服務在傳統(tǒng)的影響下被格式化，因此就出現(xiàn)了管理程序化與分工之間的矛盾，使得工作在開展中受到不少局限。
2.許多民辦高校師生對學科館員制度的了解程度不高。
目前，很多民辦高校在進行院系建設時，往往僅僅注重對院系教師力量的充實，卻很少關(guān)注本校圖書館的作用，有很大一部分師生對圖書館的教學和科研作用都意識不到，僅僅局限地認為圖書館就是用來查閱資料。還有很多民辦高校的圖書館雖然建立了學科聯(lián)系人的模式，但讀者與其的互動性仍然有待進一步提高。一部分學科館員僅僅就是幫助讀者提供簡單的收集信息或者查閱服務，和學科館員制度的建立目標還差很大一段距離。同時，在一部分民辦高校中，缺少對圖書館學科館員制度的相關(guān)宣傳，使得學校中的教師和學生對其了解不深。還有一部分民辦高校雖然也做了一定的宣傳工作，比如在圖書館主頁中設定了一定的介紹，但很少有人關(guān)注到這點，因而宣傳作用也遠遠不到。
3.學科館員的綜合素質(zhì)有待進一步提高。
在辦學初期階段，很多民辦高校圖書館聘任了一些已經(jīng)退休的高職稱館員，涉及多個領域，有的來自公共圖書館，有的來自少兒圖書館。雖然經(jīng)驗豐富，但就學科館員服務來說，還是難以做到一個學科自身對應的專業(yè)圖書館員，且就學科的知識結(jié)構(gòu)方面，雖然館員的知識層次很高，但面對最新的熱點和前沿問題很難把握。同時，還有一部分民辦高校在進行圖書館學科館員制度建設的過程中，不能深刻的認識該項服務，不能充分理解其對學校的發(fā)展的綜合作用和重要性，這在某種程度上也影響了館員的'積極性。甚至有部分館員認為，學科館員僅僅是承擔學科化服務工作的，其他館員沒必要參與這項工作，這樣，就使得部室間和館員間的溝通很少，很難較好的做好協(xié)作工作，進而使得部分館員對工作的開展不采取支持和配合的態(tài)度。
二、相應解決措施。
1.完善和健全人才培養(yǎng)制度。
對于民辦高校來說，應該從圖書館的內(nèi)部挑選專業(yè)知識過硬，工作素質(zhì)高的工作人員作為學科館員，并定期對他們做好培訓，幫助他們及時充電。另外，對于學科館員制度來說，應該多多重視培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)高的學科館員，從而推動館中人才隊伍的優(yōu)化，使得館中的整體水平得以提高。學科館員不僅要充分了解文獻資源，還要充實多門學科的知識資源，并關(guān)注他們的研究動態(tài)及發(fā)展趨勢，從而讓自己的知識資源與崗位著實匹配起來。
2.重視管理，逐步健全學科館員制度。
要想保證學科館員的目標順利實現(xiàn)，離不開完善的管理體制。應該明確學科館員的崗位責任，通過健全的管理制度加以保障。同時，結(jié)合完善的考核機制，選拔優(yōu)秀人才上崗。并且，根據(jù)學科館員的實際表現(xiàn)進行量化考評，對于考評不合格的學科館員要進行新的館員評聘，從而在優(yōu)勝劣汰的大環(huán)境下激發(fā)學科館員的工作激情，讓他們的積極性和潛力得以充分發(fā)揮。
3.創(chuàng)新學科化服務模式，重視與院系之間的聯(lián)系。
應該重視學科館員與教師之間的互動，建立一種新的服務模式，這樣一來，學科館員就可以幫助教師在較短的時間中獲取大量的知識信息。而對于教師來說，他們在使用信息的時候，又為學生提供了信息的供應，如此也帶動了學生利用圖書館。另外，在互動模式下，教師還可以為圖書館提出一些合理化建議讓其效益發(fā)揮至最大化。而在教師的一些課題研究中，學科館員也可以為他們提供最新的研究動態(tài)，真正的實現(xiàn)教學和科研的有效結(jié)合。讓民辦高校的圖書館服務也提高到新的層次。
三、結(jié)語。
民辦高校圖書館為了和高等教育發(fā)展的腳步保持同步，需要不斷進行改革，創(chuàng)新管理和服務，使其信息資源的利用率能夠?qū)崿F(xiàn)最大化。希望通過建立高校學科館員制度，能夠提升民辦高校圖書館的服務層次和能力，開拓圖書館的服務形式和服務領域，實現(xiàn)高校圖書館的長效服務。但在建設中也難免存在不少問題，使得其真正作用難以發(fā)揮，因而應該正確分析存在問題，采取合理對策，從而讓民辦高校圖書館服務提高到新的層次。
高校教學管理制度建設篇九
1.1強化行政管理工作，是教育體制改革必然趨勢。
現(xiàn)階段，我國高校體制改革正處于關(guān)鍵時期，在體制建設、規(guī)模建設與結(jié)構(gòu)建設方面，出現(xiàn)較大變化。實現(xiàn)高校教育和諧發(fā)展，有利于營造良好社會環(huán)境，促進社會和諧、可持續(xù)發(fā)展。而實現(xiàn)高校和諧發(fā)展，能夠為學生提供公平競爭、自我展示的平臺，提高社會主體歸屬感，進而促進社會穩(wěn)定、和諧發(fā)展。隨著高等教育體制不斷深化改革，高校行政管理也必須加強創(chuàng)新，使協(xié)調(diào)管理作用得以充分發(fā)揮。因此，強化行政管理工作，是教育體制改革必然趨勢。
1.2強化行政管理工作，是解決高校發(fā)展矛盾的迫切需求。
目前，高校正在整體發(fā)展，而行政管理作為輔助性力量，在體制改革潮流中，高校發(fā)展存在諸多問題，嚴重影響其前進步伐。為提升高校行政管理工作，需合理把握節(jié)奏、方向，充分發(fā)揮行政管理作用?？梢哉f，強化行政管理工作，是解決高校發(fā)展矛盾的迫切需求。
2.我國高校行政管理工作的主要問題分析。
2.1內(nèi)部結(jié)構(gòu)不科學，競爭機制不完善。
現(xiàn)階段，某些高校行政管理，仍選擇傳統(tǒng)金字塔式管理模式，層級性特征十分明顯，極易導致內(nèi)部結(jié)構(gòu)冗雜與臃腫，大多數(shù)行政人員職責不明確，工作上存在無事可做與游手好閑問題，進而導致資源浪費。各部門之間聯(lián)系較少，無法有效合作，互相推諉現(xiàn)象十分嚴重。在制度建設方面，缺乏有力監(jiān)督與激勵機制。所以，不利于培養(yǎng)行政人員競爭意識。
2.2行政人員專業(yè)素質(zhì)較低。
一般而言，高校行政人員屬于高素質(zhì)人才，然而根據(jù)實際狀況而言，行政人員素質(zhì)培養(yǎng)不合理，部分行政人員服務觀念不強，工作熱情度不高，通常以管理者自居，服務意識不高。某些行政人員不具備主動發(fā)現(xiàn)問題意識，工作中積極性較弱，對于緊急問題，不能科學、有效處理。因此，降低了管理效率，嚴重影響管理效果。
2.3學術(shù)權(quán)力和行政管理權(quán)力不明確。
針對高校行政管理，需明確學術(shù)、行政之間的關(guān)系，然而因為權(quán)責不明確，使得行政權(quán)利空泛化，嚴重影響學術(shù)權(quán)力。然而，學術(shù)、行政權(quán)責明確，方可促進高校發(fā)展。
3.我國高校行政管理工作的優(yōu)化改善對策。
3.1構(gòu)建扁平化輻射結(jié)構(gòu)，使權(quán)利得以分散。
按照我國高校實際情況，組織結(jié)構(gòu)臃腫現(xiàn)象嚴重，人力資源不能得到合理利用。所以，高校需完善機制，構(gòu)建扁平化輻射結(jié)構(gòu)，最大化發(fā)揮每位行政人員能力。在高校中，各部門是一種互相獨立與密不可分的關(guān)系。然而，金字塔式管理模式，層級意識管理，明顯不利于高校行政管理。為適應現(xiàn)代化高校發(fā)展步伐，需構(gòu)建新型動態(tài)化網(wǎng)絡管理體系，提高各部門團結(jié)、協(xié)作能力，不斷促進高校發(fā)展。
3.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念，提升行政人員專業(yè)素養(yǎng)。
處于新形勢下，要想促進高校行政管理規(guī)范化與現(xiàn)代化發(fā)展，需提高行政人員知識培訓，加強管理觀念轉(zhuǎn)變，提升服務意識，使行政人員業(yè)務能力、專業(yè)素養(yǎng)得以提升。樹立服務型管理理念，做到真誠為師生服務。同時，構(gòu)建培訓機制，通過新型服務理念、技術(shù)手段，使行政人員知識得以豐富。另外，樹立以人為本理念，使各部門間聯(lián)系得以加強，通過加強交流與協(xié)作，使行政人員樹立集體觀念。
3.3科學處理行政權(quán)利、學術(shù)權(quán)力的'關(guān)系。
針對高校行政管理，不能側(cè)重于學術(shù)化，或側(cè)重于行政化。充分發(fā)揮學術(shù)管理主導性作用，提升行政管理輔助性作用，實現(xiàn)兩者的相輔相成。明確各方權(quán)責，進而促進高?？茖W發(fā)展。
4.結(jié)束語。
總而言之，我國高校教育正處于深化改革熱潮，在新挑戰(zhàn)、新機遇下，高校發(fā)展需緊抓機遇，不斷深化改革、創(chuàng)新，結(jié)合行政管理內(nèi)涵，合理分析行政管理問題，例如內(nèi)部結(jié)構(gòu)、行政人員素養(yǎng)、學術(shù)權(quán)力等問題。采取科學、合理的優(yōu)化對策，例如構(gòu)建扁平化輻射結(jié)構(gòu)，使權(quán)利得以分散，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念，提升行政人員專業(yè)素養(yǎng)，科學處理行政權(quán)利、學術(shù)權(quán)力的關(guān)系，不斷提升高校辦學質(zhì)量，使高校管理效果得以明顯提升。同時，處新形勢下，需合理把握節(jié)奏、方向，充分發(fā)揮行政管理作用。
高校教學管理制度建設篇十
我國民辦高校普遍存在重教學、輕管理的現(xiàn)象，學生管理隊伍在學校管理中不受重視，同時學生管理隊伍人數(shù)較少、工作強度大、待遇偏低；基層輔導員工作任務繁雜，工作職責與學生處、團委、招生就業(yè)處、所在院系等職能部門聯(lián)系在一起，很多工作讓輔導員感到無所適從；這些都造成了民辦高校學生管理隊伍不穩(wěn)定的現(xiàn)象?！秾W記》一直提倡“尊師重道”的教育思想，“大學始教，皮弁祭菜，示敬道也。”這是說在大學開學的時候，統(tǒng)治者帶領著全體師生，穿著禮服，來祭祀先圣先師，用以表示尊師重道?！笆枪示怀加谄涑颊叨寒斊錇槭?，則弗臣也；當其為師，則弗臣也。大學之禮，雖詔于天子無北面，所以尊師也。”古時作為老師，天子都要敬重有加，被天子召見可以免去朝見君王的禮節(jié)，可見對教師職業(yè)的尊重。而現(xiàn)在民辦高校的教師在社會中普遍不受重視，大部分民辦高校由于其自身的運營方式和管理特點，對在校教師缺乏最基本的人文關(guān)懷，甚至最基本的生活保障都很難滿足。
2健全學生管理體系，保障學生健康發(fā)展
大學之法：禁于未發(fā)之謂豫，當其可之謂時，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也?！霸r孫摩”是《學記》中提出的教育原則，如果能做到這四方面，教育就會取得成功，同樣將這四方面做好學生管理工作也會取得成功，制定好學生管理的一系列規(guī)章制度是保證學生全面發(fā)展的重要保障，特別是對于生源素質(zhì)相對較弱的民辦高校來說至關(guān)重要。“豫”是指在不合正道的事情發(fā)生之前就禁止，也就是說學生管理工作要有預警機制，才能夠防患于未然。一方面，學校要有一套行之有效的規(guī)章制度和管理方法，能夠規(guī)范學生的行為，讓學生明確哪些事應該做，哪些事不能做以及做事之后的后果。另一方面，需要學生工作人員對學生的人文關(guān)懷，對學生的熟悉程度，知其然而知其所以然，提前預防突發(fā)事件，惡性的事件的發(fā)生，確保學生生命財產(chǎn)安全。“時”是要在適當?shù)臅r候加以教導，要合乎時宜，抓住最佳的時機，及時施教，因勢利導，就會取得良好的教育效果。針對大學生在校的每一個階段，制定不同的教育目標，實施不同的教育策略，比如在新生入學階段需要輔導員做的工作，如何使新生盡快的適應大學生活，在校園介紹、專業(yè)介紹、專業(yè)發(fā)展方面給新生一個詳細的計劃目標，讓學生能夠清楚地認識到自己所處的環(huán)境。在這需要注意的是面對民辦高校在社會中的地位，如何調(diào)整民辦高校學生對自己和學校的認識，讓他們從“民辦弱勢”地位中走出來，在生活和學習上樹立自信心，培養(yǎng)他們遠大的理想?！皩O”是指要遵循一定的順序，根據(jù)學生的.特征和接受水平妥善地安排教育教學活動。學生管理工作要充滿人文精神，認真分析學生各方面的特征，聽取學生的意見，根據(jù)各個階段學生的特點運用不同的管理方式，既能保證學生的生命財產(chǎn)安全，又能滿足學生不斷發(fā)展的需求。例如在新生入學時，幫助同學們制定學習發(fā)展規(guī)劃來規(guī)劃自己的學業(yè)，在大三、大四畢業(yè)前需要幫助同學們制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進就業(yè)以盡快的適應社會?！澳Α币笸瑢W之間相互觀摩，相互學習，取長補短，就能共同進步。要形成校園良好的文化氛圍，需要豐富的校園文化活動來支撐和調(diào)節(jié)，對此學生管理者要盡可能多的提供機會讓學生參與到校園活動中，在同學之間的互動中培養(yǎng)學生們的團隊精神和競爭意識。民辦高校的學生在學習成績上與普通本科高校學生有一定的差距，但在其他方面卻有著自己的優(yōu)勢，很多同學都是音樂、美術(shù)、體育的特長生，可以從興趣點入手著重培養(yǎng)他們的進取精神，從而呈現(xiàn)出不同的生活面貌。
3提升學生管理工作者的素質(zhì)
“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志?！鄙瞄L唱歌的人，能使人情不自禁地跟著他唱；擅長教學的人，能使人不由自主地繼承他的志向。這是教師的個人魅力使然，一個好的教師會是學生的一生的榜樣。老師的一言一行在潛移默化中影響著學生，因此作為學生管理者的教師必須不斷地充實自己，多給自己充電，不斷提升自己的綜合素質(zhì)才能獲得學生的青睞和崇拜，更有利于學生管理的有效進行。民辦高校輔導員業(yè)務水平參差不齊，綜合素質(zhì)有差距，如何提升學生管理工作者特別是輔導員的素質(zhì)，除了自身不斷地知識補充、職業(yè)道德的加強?！敖虒W相長”是《學記》對教育深刻而獨到的理解，它概括出了一條教師自我提高的規(guī)律。學生需要發(fā)展，教師同樣需要發(fā)展。作為社會中的一份子，教師與學生是平等的，只是“聞道有先后”而已。另外，輔導員在學生管理工作中，也需要加強與學生的交流與溝通，教師和學生應建立起“伙伴式”、“合作式”的學習合作關(guān)系。通過與學生的互動中全面了解學生，針對學生學習生活中的問題，做到“長善救失”，鼓勵他們發(fā)揚自己的長處和優(yōu)點，補救他們的過失和缺點。此外，輔導員還應該學會在工作中使用“啟發(fā)誘導”的管理方式，《學記》中：“故君子之教，喻也。道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和易以思，可謂善喻矣”，非常明白的指出教育的目的在于讓學生學會思考，明白人世間的道理，采用的教育方式是啟發(fā)誘導，輔導員在與學生的交流中采用啟發(fā)誘導的方式可以讓學生更好的接受學校的規(guī)章制度，更好的開展學生社團活動，促進學生管理工作更好的展開。
4組織豐富多彩的學生活動
“大學之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學?！贝髮W生在學校的首要任務是學習，在學習之外則是靠一系列課外活動來鞏固自己所學的知識，發(fā)展自己，完善自己。校園文化藝術(shù)活動的舉辦調(diào)動了大量的學生的積極性，使校園展現(xiàn)出年青人特有的青春氣質(zhì)，因此豐富多彩的校園文化活動的展開不僅使校園充滿了生機和活力，也讓學生得到了鍛煉和發(fā)展。民辦高校的學生特點具有復雜性，一方面學生文化知識學習能力偏低，學習基礎相對較差，自主學習能力較弱，造成學生自卑感強，自信心弱的心理特點；另一方面學生卻又個性鮮明，思想活躍，多才多藝。如何做好民辦高校的校園文化活動對于學生管理有著重要的影響，校園文化活動如果能夠調(diào)動好學生的積極性，學生管理就會如魚得水，能夠順利的完成各項工作；校園文化活動若只是流于形式，靠學生管理人員一味的強制，反而更不利于學生工作的展開。
參考文獻
[1]曾媛媛.論《禮記學記》的教育管理思想[j].文學教育（下），（3）：59.
高校教學管理制度建設篇十一
教學工作是高校的重心工作，教學管理是圍繞教學工作而展開的培養(yǎng)方案、開課計劃、教學組織、教學質(zhì)量監(jiān)控、教學服務等一系列工作，目的是維持教學秩序，使教學工作穩(wěn)定進行，從而保證教學質(zhì)量，提高辦學水平。目前，很多高等院校教學管理還是采取以學校為主，二級學院為輔的管理模式，學校教務處負責全校的教學管理工作，而二級學院的教學管理一般是按照教務處的安排進行工作。在管理過程中，二級學院的教學管理在管理過程中主要是服從學校教務處安排，承擔事務性的工作。這樣一來，二級學院在教學管理過程中無法發(fā)揮自己的積極性，從而使二級學院的教學管理陷入被動執(zhí)行的局面。為了改革這種管理模式，強化在教學管理過程中二級學院的地位，調(diào)動二級學院教學管理的積極性和主動性，提高教學管理質(zhì)量，就需要分析校院兩級教學管理模式。
二、校院兩級管理模式下二級學院教學管理中存在的問題。
(一)以校級教學管理為主，二級學院缺乏教學管理自主權(quán)。
從目前來說，學校教務處掌握了全部的決策權(quán)和大多數(shù)管理權(quán)，二級學院只是被動的執(zhí)行事務性任務，工作還是停留在貫徹執(zhí)行教務處的決策上，管理權(quán)力比較集中。大多數(shù)任務都是由學校各個行政部門下達，二級學院在日常工作中遇到事情就得向相關(guān)部門請示匯報。在這種管理體制下，一方面會導致二級學院在教學進程中、在課程管理上等缺乏自主權(quán)。以我院為例，學校每學期安排的期中教學檢查時間通常是第11周和第12周共兩周時間，而我院土木工程專業(yè)第六學期的教學進程是從第1周至第13周為理論教學周，第14周為考試周，課程設計安排在第15周至20周進行。這樣在學校安排的期中教學檢查階段土木工程專業(yè)大學三年級的學生理論課基本上都已結(jié)課，而期中教學檢查中又要求教研室主任聽課次數(shù)，這樣導致聽課被動的局面。所以說各二級學院不能根據(jù)自身的情況靈活安排教學活動，這樣二級學院的主動性和自主性不能很好地發(fā)揮，其優(yōu)勢也不能體現(xiàn)出來。二級學院不能從本學院的角度提出建議和意見，及時進行教學管理上的調(diào)整，導致二級學院教學管理的工作人員倍感力不從心，在一定程度上會阻礙教學改革的順利進行。
就目前二級學院成立的情況來看，大多數(shù)高校的二級學院都是在原來系部的基礎上成立的，這樣教學管理模式由傳統(tǒng)的學校集中統(tǒng)一管理再向二級學院自己進行教學管理過度的過程中比較容易導致管理責權(quán)不清晰的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在學校教務處和二級學院各自的'基本職能沒有劃分清楚，學校教務處賦予二級學院的多是責任而不是權(quán)力，就工作范圍方面，對二級學院來說，其工作范圍大，責任重，但權(quán)力小。一方面要完成教務處下達的任務，同時還要考慮二級學院的發(fā)展，各二級學院在工作過程中只有責任而沒有權(quán)利。管理重心并沒有真正的下移。這種責權(quán)不平衡的現(xiàn)狀制約了各二級學院積極性的發(fā)揮。
(三)二級學院教學管理人員配備不足，管理隊伍不穩(wěn)定、素質(zhì)有待提高。
首先，在傳統(tǒng)的管理體制下，很多高校的二級學院教學管理人員較少，在結(jié)構(gòu)上不論二級學院的師生人數(shù)有多少，基本上都是只有主管教學工作的副院長和一名教學秘書組成。這本來對師生人數(shù)多的二級學院來說，在日常教學工作中，教學管理任務就比較繁重。另外，學校的教學管理重心下移，很多事務性的工作下放給各二級學院，例如我校將補考安排等工作下放到二級學院，這樣二級學院教學管理承擔著越來越繁重的工作內(nèi)容。而教學管理人數(shù)不變。其次，二級學院教學管理隊伍不穩(wěn)定，流動性大。以筆者所在的河北建筑工程學院為例，各二級學院教學秘書一般是剛參加工作的新人，過一兩年工作熟悉后，一般都轉(zhuǎn)到專業(yè)教師隊伍去，導致教學管理隊伍極不穩(wěn)定。最后，二級學院的教學管理工作涉及教學過程中的方方面面，在管理過程中勢必會出現(xiàn)很多問題，如果不能夠合理、及時地處理好，將會影響到教學秩序的正常運行?？梢哉f，教學管理工作的進展在一定程度上受教學管理人員素質(zhì)的影響。目前各高校都已使用了教學管理信息系統(tǒng)，這就要求教學管理人員必須掌握教務管理信息系統(tǒng)的操作使用。所以說，學校應注重培養(yǎng)教學管理管理人員的素質(zhì)，才能夠提高教學管理水平。
(四)二級學院教學管理觀念有待改變。
如果只是在管理體制方面把教學管理的重心下放到二級學院還不夠，二級學院教學管理的另一個難點是管理意識及管理觀念的改革。在管理觀念上應該讓二級學院的教學管理人員意識到應該從被管理者向主動管理轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學管理體制是以學校教務處為主，給各二級學院下文件、下通知、下任務的管理方式。在日常工作中，二級學院的教學管理人員認為自己的主要工作是要完成教務處安排的各項工作，沒有主動管理的意識動力。因此在把教學管理工作下放到各個二級學院的過程中必須讓二級學院教學管理人員的工作意識轉(zhuǎn)變過來，要被動管理為主動管理。
(一)加大二級學院教學管理的自主權(quán)。
高校教學管理的主體是學校教務處和二級學院，兩者的管理層次和管理內(nèi)容是不一樣的。學校教務處應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，將工作重心放在科學決策、質(zhì)量監(jiān)控、信息服務、資源保障等方面上來，而將日常具體的事務性的工作下放給各個二級學院。教務處在日常管理中著重發(fā)揮指導、監(jiān)督與協(xié)調(diào)作用。對二級學院來說，其管理重心應該放在教學活動過程的監(jiān)控與管理。每個學院應該根據(jù)本學院的專業(yè)特點，教學進度情況，師生情況等形成自己的教學管理特點，制定相應的管理制度。通過建立規(guī)章制度，明確教務處和各二級學院在管理內(nèi)容上的分工，減少教務處和二級學院之間相互推卸責任的現(xiàn)象，提高工作效率。二級學院作為教學管理者，學校應該賦予其決策自主權(quán)，特別是在教學科研、專業(yè)建設、師資力量、經(jīng)費支配等方面。如果這樣做的話，二級學院就可以根據(jù)本學院的發(fā)展需要進行自主管理，重視教學過程的管理與監(jiān)控，制定合理的規(guī)章制度，提高教學質(zhì)量。
在校院兩級教學管理模式下，二級學院的管理對象是本學院的師生，管理內(nèi)容主要是從事具體的、事務性的工作。在管理過程中應根據(jù)學校的發(fā)展規(guī)劃、教務處制定的方針政策等制定出符合本學院發(fā)展需要的工作制度。二級學院的管理內(nèi)容事務性較強，根據(jù)不同的事物制定出相對應的管理辦法，例如教學資料的管理辦法、教學活動的管理辦法等。從角色定位上說，二級學院的教學管理辦公室更多的是學校規(guī)則的執(zhí)行者，是本學院教學信息的反饋者。學校將相關(guān)的一些權(quán)力下放給二級學院，明確二級學院教學管理辦公室的職能，可以改變二級學院教學管理辦公室依賴于學校教務處管理的習慣，充分發(fā)揮其主動參與教學管理的積極性。
由于教學管理工作是綜合性工作，其特點是工作量大，工作面廣、服務性強、責任性大。這就要求教學管理人員要具有很高的思想道德修養(yǎng)和熟練的業(yè)務水平，否則很難勝任此項工作。學校不但要重視師資隊伍建設，而且還要重視教學管理隊伍的建設和發(fā)展。為穩(wěn)定教學管理隊伍，學校應提高教學管理人員的地位，制定優(yōu)惠的政策，從而吸引高層次的人才到教學管理崗位上來，保證教學管理工作順利進行。
在“以人為本”的管理理念下，二級學院在制定管理制度時要體現(xiàn)在“以教師為本”和“以學生為本”的管理理念。目前執(zhí)行的教學管理制度是教務處制定的，全校統(tǒng)一的管理制度，不能完全符合各個二級學院，沒有考慮到學生的個性差異和發(fā)展多樣化。同時管理制度在執(zhí)行的過程中也發(fā)現(xiàn)有些方面不太合理。例如課堂管理比較死板等。因此，二級學院應該進一步完善教學管理制度，使高校教學管理更加規(guī)范和系統(tǒng)化，從而為社會培養(yǎng)出更多的人才?？傊?，高校二級學院教學管理模式改革是一項系統(tǒng)工程，只有通過不斷優(yōu)化管理制度，提高二級學院教學管理水平，才能夠提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的高水平人才。
參考文獻:。
［4］季燕萍．談高校二級學院教務管理者的素質(zhì)［j］．大學教育，(13)．。
高校教學管理制度建設篇十二
在當前的信息時代背景中，高校檔案管理人員不僅需要具備應有的管理意識，同時還要達到業(yè)務精通的專業(yè)水準.相較于傳統(tǒng)類型的檔案管理模式來看，信息時代中的高校檔案管理形式更加的多樣化，從而對擋案管理人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求.隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高校檔案管理模式、管理任務、管理目標以及服務對象等均出現(xiàn)了潛移默化的改變，促使著檔案管理工作開始不斷朝向信息化、智能化以及系統(tǒng)化的方向所發(fā)現(xiàn).然而，縱觀我國高校的檔案管理工作現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)的檔案管理人員都不具備高水平的檔案信息化管理能力，嚴重缺少先進的檔案管理意識，不僅不能夠獨立操作信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，而且也無法緊跟住時代的發(fā)展腳步，從而嚴重影響到了檔案管理工作的整體效率.
3.2高校檔案管理人員對職業(yè)道德建設的重視度不夠
由于高校中的絕大多數(shù)檔案管理人員都沒有參加過系統(tǒng)化的專業(yè)培訓活動，并且不具備主動的知識更新意識，因此在具體的檔案管理工作中存在著管理方法落后、知識掌握不熟練、法律制度理解不深入等問題.除此之外，還有一部分高校檔案管理人員的思想道德素質(zhì)水平較低，不僅不具備應有的工作責任感，而且在日常的檔案服務中也表現(xiàn)出了明顯的消極情緒，十分不利于檔案管理水平的進一步提高.
3.3缺少一套完善的職業(yè)道德建設體系
在現(xiàn)代社會環(huán)境中，職業(yè)道德規(guī)范體系不僅是約束人們言行舉止的最基礎依據(jù)，同時還是保證社會道德結(jié)構(gòu)完整性的核心力量.職業(yè)道德規(guī)范體系的主要內(nèi)容包括：“忠于職守，愛崗敬業(yè)；遵紀守法，嚴守機密；博學求進，公眾服務.”不難看出，由于現(xiàn)代人所面臨的壓力較大，因此在保證基本衣食住行等生活需求的同時，難以避免的會忽略掉職業(yè)道德建設的重要意義.縱觀我國當前的發(fā)展形勢來看，職業(yè)道德體系建設是一項復雜且長期的系統(tǒng)化工程，高校需要結(jié)合自身的發(fā)展現(xiàn)狀來制定出科學化的監(jiān)督機制與激勵機制，深入到檔案管理人員身邊來了解他們的工作與生活需求，嚴格貫徹以人為本的人力資源管理準則.然而，由于我國絕大多數(shù)的高等院校在職業(yè)道德建設中均處于摸索階段，因此并不具備完善的管理體系，很難在較短的時間內(nèi)樹立起檔案管理人員的標準化意識.
高校教學管理制度建設篇十三
現(xiàn)如今隨著高校建設步伐不斷加快，高校對實驗室的投入力度不斷攀升，實驗室硬件裝備得以更新?lián)Q代，實驗環(huán)境不斷提升。和不斷提升的硬件相比，高校實驗室在軟件方面即管理和運行機制方面還是延續(xù)原來的管理模式，明顯是落后于硬件建設的。高校實驗室管理是實驗室建設的核心和靈魂，所以高校實驗室必須走一條軟硬件齊頭并進的發(fā)展模式。
高校教學管理制度建設篇十四
近來高校涉及法律訴訟的案件時有發(fā)生，這一現(xiàn)象在社會中引起了越來越多的關(guān)注。因此也有越來越多的人對當前的高校學生管理制度產(chǎn)生了懷疑。筆者認為高校應該從法律視角看待學生管理問題，對學生管理制度進行創(chuàng)新。
一、明確學生與高校之間的權(quán)利界定
在法律視角之下進行高校學生管理制度的創(chuàng)新首先就必然要明確學生和高校之間的權(quán)利范圍。高校首先應該明白自身的權(quán)責范圍，要確保尊重學生的正當權(quán)利和義務，高校不能越界行使權(quán)力。當前高校存在的一個很嚴重的事情就是無視權(quán)利界限“橫沖直撞”完全不顧及學生的感受和學生的正當權(quán)利。高校借著維護正常教學秩序的名義隨意行使自己的權(quán)利，這樣一來就很有可能侵犯學生的權(quán)益。所以高校應該明白什么事情是自己的權(quán)責范圍之內(nèi)的，又有什么事情是自己不應該放手的。因此在有關(guān)法律條例之中我們應該明確學生和高校之間的權(quán)責范圍并給予明確的定義劃分，重點要對大學生所能享有的正當?shù)臋?quán)利和義務進行明確的規(guī)定。我們同時應該對學生進行知識普及，告訴學生他們合法享有的權(quán)利，讓學生不至于在自身權(quán)利受到侵犯的時候還毫不知情甚至無動于衷，要幫助學生拿起法律的武器武裝自己。另外對于高校方面也要出臺相對應的明確系統(tǒng)的法律條文，規(guī)定高校法人的地位和高校所能享有的一系列權(quán)利。當前階段我國高校大部分都是為了促進社會公共利益而設立的，在行政體系之中也占有一定的地位。在其權(quán)責范圍之內(nèi)，高校有發(fā)放證書、學歷證明還有進行懲罰獎勵的權(quán)利。但是在現(xiàn)行規(guī)定的高校權(quán)利范圍之中有很多都是沒有考慮過學生利益的、強制執(zhí)行的，這對于學生來講是不公平的，高校在某些方面嚴重侵犯了學生的權(quán)利。舉個簡單的例子來講，高校自身有權(quán)利決定是否錄取一名學生，學生在學習結(jié)束之后是否能夠發(fā)放畢業(yè)證和學位證等也是由高校自己決定的。不難看出，當前高校是擁有很多的權(quán)利的，甚至有很多權(quán)利是嚴重侵犯了學生的合法權(quán)利的。所以，為了促進高校學生管理制度的創(chuàng)新我們應當確定高校的法人地位，讓學生在權(quán)利受到侵犯的時候能夠通過正常的法律途徑尋求幫助，挽回自己的損失。
二、積極保證學生的接受教育的權(quán)利
在明確劃分高校和學生的權(quán)利的基礎之上，我們應該積極保證學生的接受教育的權(quán)利。如果學生的這個權(quán)利受到侵害，那么學生應該能夠有合法的途徑進行申訴。首先，應當在當前法律實行的基礎之上擴大其保留原則的適用范圍。簡單來說就是立法部門應該切實尊重學生的權(quán)利，將學生的合法權(quán)利放到法律實行范圍之內(nèi)，不能讓學生在利益受到侵害的時候連正常申訴的途徑都找不到。對于學生在學校期間確實做出的不正確的事情不能完全由學校一方單獨決定，而是應該尊重學生的合法權(quán)利、切實的'保護學生權(quán)利，要求高校根據(jù)相關(guān)的法律條例進行合法的處理。其次，行政訴訟的范圍也應該適當?shù)慕o予擴大。在現(xiàn)行的法律之中我國的法院受理的案件范圍還不能真正做到保護學生的合法權(quán)利，高校管理方面的問題和學生權(quán)利方面發(fā)生沖突的時候并沒有合適的處理手段。最后，是需要建立健全完善科學的檢查監(jiān)督體制對高校進行嚴格的督察，要求學校切實的遵守相關(guān)的法律法規(guī)。一旦發(fā)現(xiàn)問題就必須給予嚴肅的處理。
三、嚴格監(jiān)督高校的學生管理制度的形成
除了上述條件之外，我們還應該嚴格監(jiān)督高校的學生管理制度的形成，確保高校實行的高校學生管理制度不侵犯學生的合法正當權(quán)利。在制定的過程之中校長辦公室要切實發(fā)揮其溝通聯(lián)系的作用，通過校長辦公室將學校學生工作部門、教務處還有研究生處等積極的聯(lián)合起來，按照各自的職責進行任務劃分。在進行管理制度規(guī)劃的過程之中不能是一群人閉門造城，而是要打開門接受學生們的監(jiān)督，讓學生們參加到高校學生管理制度的制定工作中來。在制度規(guī)劃和形成的工作之中學校應該根據(jù)實際情況及時的召開聽證會，聽取學生代表們的意見。在規(guī)劃草案形成之后學校應該進行大范圍的公示，讓學生就自己有問題的地方進行提問，同時也要將草案提高上級管理部門進行嚴格的審查，學生們和上級部門的意見必須用文字的形式記錄下來，并且還應該進行備份。
四、保障學生的申訴權(quán)利
高校教學管理制度建設篇十五
我國高校實驗室管理模式的變化可以大致分為三個階段，第一階段是上世紀50年代到80年代，這一時期的高校實驗室分屬于各個教研室，這樣的實驗室的特征是小而全，但是相似設備重復配置率高，使用效率低下，各個實驗室條塊分割，實驗資源不能整理利用；第二階段是從上世紀80到90年代，這個時期高校實驗室管理模式逐步適應了高校快速發(fā)展的需要，有了專門的管理機構(gòu)，建立了院（系）、教研室兩級管理模式，校、院（系）、教研室三級管理，校、院、系、教研室管理模式四級管理模式，但是管理主體還是教研室，由于歷史原因，各個實驗室資金投入不足，發(fā)展后勁減弱。這個階段各個實驗室已經(jīng)在一定程度上進行了資源整合和利用；第三階段是上世紀90年代以來，國家對各個高校的實驗室的投入迅速增加，人、財、物、力等許多方面都有了很大的提升，高校實驗室管理也形成了校級實驗中心管理模式，甚至有的高校開始實行校直管實驗室的管理模式，實驗室管理權(quán)開始上移，逐步由條塊分割模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型綜合管理模式。
第一種模式“校、院、系、教研室四級管理”。在這種管理模式中實驗室依附于教研室，按照課程和專業(yè)來設置，權(quán)責清晰，便于形成融洽的工作關(guān)系。在實驗室的建設中教師也可以起到積極的作用。但是這種小而全的實驗室管理模式，容易導致相似實驗室的重復建設，造成實驗資源的浪費。第二種模式“校、院、教研室三級管理”。在這種管理模式中，院系管理合并，系不再擁有實質(zhì)性的管理，管理流程縮短，有利于學校在宏觀角度對實驗室進行管理。第三種模式“校、院兩級管理”。此種管理模式目前在各級院校比較普遍，實驗室的主管部門可以整合全校專業(yè)課程實驗，下設不同實驗功能室，校級實驗中心的業(yè)務指導是由實驗主管部門直接管轄。實驗室人員由院系派出，實行實驗室主任負責制度，與此同時，院系實驗室也整合為院級實驗中心，這樣的做法使實驗室管理簡化，避免了管理過程中效率低下的問題，實驗資源得到了共享。但是這種模式存在著由于教研室與實驗室的分離而造成的教師參與實驗室管理和建設的積極性不足，實驗室和教研室銜接不緊密。雖說管理上高效，但從實驗室的長期發(fā)展來看，缺少教研室和教師的實驗室改革，容易造成科研力量不足。第四種模式“校一級管理”。這種模式可以讓全校的人、財、物、力在校一級平臺上得到整合和共享，形成了實驗中心和各個院系分離的實驗教學體系，打破了以往的專業(yè)壁壘，實驗資源得到了充分的利用，利于開展綜合設計類實驗，提高了科研性實驗的成果轉(zhuǎn)化率。但是這種管理模式下需要一個強有力的協(xié)調(diào)中心，協(xié)調(diào)各個院系和中心的工作，如果協(xié)調(diào)中心不能發(fā)揮應有的作用，那么此種管理模式反而會效率低下?？偨Y(jié)：以上四種管理模式得出，應該實行一種開放式的適度集權(quán)又適度分權(quán)的實驗室管理模式，讓實驗資源得到充分的整合，教師又可以有效地參與到實驗室發(fā)展中來。這種開放式的高校實驗室管理模式是一種可以消除現(xiàn)有實驗室管理弊端，又可以迎合當代實驗室發(fā)展的管理和運行模式。
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