優(yōu)質(zhì)人教版九年級(jí)第二單元教案（通用17篇）

教案的編寫需要教師對(duì)教材內(nèi)容的深入理解和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。編寫教案的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)其批判性思維能力。以下是小編為大家整理的一些教案范文，供大家參考。希望能對(duì)大家編寫教案有所幫助。記得合理利用時(shí)間，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好每一堂課的準(zhǔn)備工作，共同提升教學(xué)品質(zhì)。

人教版九年級(jí)第二單元教案篇一

第3課時(shí)：炔烴、脂肪烴的來(lái)源及其應(yīng)用第4課時(shí)：習(xí)題講解。

2、重點(diǎn)和難點(diǎn)突破。

教學(xué)重點(diǎn)：1、烯烴、炔烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要化學(xué)性質(zhì)。

2、乙炔的實(shí)驗(yàn)室制法。

教學(xué)難點(diǎn)：烯烴的順?lè)串悩?gòu)。

附導(dǎo)學(xué)案：2-1脂肪烴。

課前預(yù)習(xí)學(xué)案。

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)。

1、了解烷烴、烯烴代表物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等知識(shí)。

2、了解乙炔和炔烴的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和制備等知識(shí)。

3、了解烯烴的順?lè)串悩?gòu)概念、存在條件和脂肪烴的來(lái)源。

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容。

（一）、烷烴和烯烴。

1、分子里碳原子跟碳原子都以結(jié)合成，碳原子剩余的跟氫原子結(jié)合的烴叫烷烴。烷烴的通式為，烷烴的主要化學(xué)性質(zhì)為(1)(2)。

2、烷烴和烯烴。

（1）烯烴是分子中含有的鏈烴的總稱，分子組成的通式為cnh2n，最簡(jiǎn)式為。烯烴的主要化學(xué)性質(zhì)為(1)(2)(3)。

（3）順?lè)串悩?gòu)的概念。

（二）乙炔。

1、乙炔的分子式，最簡(jiǎn)式，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。

4、乙炔與溴水發(fā)生加成反應(yīng)的化學(xué)方程式是。

5、炔烴典型的化學(xué)性質(zhì)有(1)(2)(3)。

（三）脂肪烴的來(lái)源。

根據(jù)課本p35頁(yè)【學(xué)與問(wèn)】，閱讀課本p34~35，完成下表：

石油工藝的比較：

工藝原理所得主要產(chǎn)品或目的。

裂解又稱______裂化，使短鏈烴進(jìn)一步斷裂生成_________。

催化重整提高汽油的辛烷值和制取芳香烴。

三、提出疑惑。

同學(xué)們，通過(guò)你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它填在下面的表格中。

疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容。

課內(nèi)探究學(xué)案。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、了解烷烴、烯烴、炔烴物理性質(zhì)的變化與分子中碳原子數(shù)目的關(guān)系。

2、能以典型代表物為例，理解烷烴、烯烴、炔烴的化學(xué)性質(zhì)。

3、了解烷烴、烯烴、炔烴的特征結(jié)構(gòu)、烯烴的順?lè)串悩?gòu)和乙炔的實(shí)驗(yàn)室制法。

4、讓學(xué)生在復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中增長(zhǎng)技能，

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、物理性質(zhì)的規(guī)律性變化、烷烴的取代反應(yīng)。

2、烯烴的加成反應(yīng)、加聚反應(yīng)、烯烴的順?lè)串悩?gòu)現(xiàn)象。

3、實(shí)驗(yàn)室制乙炔的反應(yīng)原理及反應(yīng)特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程。

探究一：烷烴、烯烴的熔、沸點(diǎn)。

閱讀p28思考和交流。

思考；烷烴的沸點(diǎn)與其分子中所含有的碳原子數(shù)之間的關(guān)系。

(a)隨著分子里含碳原子數(shù)的增加，熔點(diǎn)、沸點(diǎn)逐漸，相對(duì)密度逐漸；

(c)烷烴的相對(duì)密度水的密度。

(d)分子式相同的烴，支鏈越多，熔沸點(diǎn)越。

練習(xí)：比較正戊烷、異戊烷、新戊烷沸點(diǎn)高低。

探究二：烷烴和烯烴化學(xué)性質(zhì)。

1、烷烴的化學(xué)性質(zhì)特征反應(yīng)。

（1）甲烷與純鹵素單質(zhì)(cl2)發(fā)生取代反應(yīng)，條件：

（2）反應(yīng)式。

2、烯烴的化學(xué)性質(zhì)。

（1）燃燒。

人教版九年級(jí)第二單元教案篇二

教材第11頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.經(jīng)歷小組合作調(diào)查，交流儲(chǔ)蓄知識(shí)，解決和利率有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

2.知道本金、利率、利息的含義，能正確解答有關(guān)利息的實(shí)際問(wèn)題。

3.體會(huì)儲(chǔ)蓄對(duì)國(guó)家和個(gè)人的重要意義，積累關(guān)于儲(chǔ)蓄的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：理解利率與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的含義。

難點(diǎn)：解決有關(guān)“利率”的實(shí)際問(wèn)題。

教具學(xué)具。

課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引導(dǎo)。

生1：一般情況下，爸爸媽媽應(yīng)該把錢存入銀行。

生2：爸爸媽媽不會(huì)把一大筆現(xiàn)金放在家里，這樣太不安全了，他們會(huì)存入銀行。

生3：把錢存入銀行不僅安全，還可以獲得利息呢。

……。

師：人們常常把暫時(shí)不用的錢存入銀行或信用社儲(chǔ)蓄起來(lái)。這樣不僅可以支援國(guó)家建設(shè)，也使個(gè)人用錢更加安全和有計(jì)劃，還可以增加一些收入。錢存入銀行后增加的部分就是利息，今天我們就重點(diǎn)研究與“利息”相關(guān)的問(wèn)題。

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)理過(guò)程。

師：先來(lái)大膽地猜一猜，你覺(jué)得利息的多少與什么因素有關(guān)呢？

生1：不可能說(shuō)錢存入銀行的時(shí)間長(zhǎng)短不同，而所得的利息一樣，所以利息的多少應(yīng)該與錢存入銀行的時(shí)間有關(guān)。

師：對(duì)，利息的多少與存入的時(shí)間長(zhǎng)短有關(guān)，存入的這段時(shí)間也就是我們平時(shí)所說(shuō)的存期。

生2：不可能說(shuō)存入銀行的錢不管多少所得的利息都一樣，所以利息的多少應(yīng)該與存入銀行的錢的多少有關(guān)，存入的錢越多，相同時(shí)間內(nèi)的利息應(yīng)該越多。

師：說(shuō)的很有道理，我們把存入銀行的錢叫做本金。存期相同的情況下，本金越多，利息就越多。

生4：我們小組的同學(xué)進(jìn)行過(guò)調(diào)查，在銀行內(nèi)很顯眼的位置公布著不同存期的利率，利息的多少一定與利率有關(guān)。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

o我知道了儲(chǔ)蓄的種類有整存整取、零存整取和活期。

o我知道了整存整取的利率又分為三個(gè)月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一樣。

o我知道了活期的利率最低，但是隨時(shí)用錢隨時(shí)取，比較方便。

……。

師：你們知道利息究竟怎么計(jì)算嗎？

生：利息的計(jì)算公式是利息=本金×利率×?xí)r間。

師：根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，銀行存款的利率有時(shí)會(huì)有所調(diào)整。下面是20xx年7月中國(guó)人民銀行公布的存款利率。(課件出示：教材第11頁(yè)利率表)。

學(xué)生觀察利率表。

師：能運(yùn)用你所掌握的利率的相關(guān)知識(shí)幫王奶奶解決問(wèn)題嗎？試一試。(課件出示：教材第11頁(yè)例4)。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答問(wèn)題；教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。

師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的想法和算法？

生1：首先我們要明確的是，到期后王奶奶可以取回的錢除了本金還有利息，本金我們已經(jīng)知道是5000元，所以最關(guān)鍵的就是算出利息。根據(jù)利息的計(jì)算公式“利息=本金×利率×?xí)r間”，我們從上面的利率表中對(duì)應(yīng)找到存期兩年的利率是3.75%，這樣就可以算出利息5000×3.75%×2=375(元)；再加本金，到期后可以取回的錢就是5000+375=5375(元)。

生2：我們也可以把本金5000元看作單位“1”，這樣每年的利息就是5000元的3.75%，存入2年，所得利息就是5000元的(3.75%×2)；這樣到期時(shí)可以取回的錢就可以列成算式5000×(1+3.75%×2)=5375(元)。

只要學(xué)生解答正確，講解合理就要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

三、課末總結(jié)，梳理提升。

教學(xué)反思。

1.本節(jié)課我始終“以學(xué)生為本”，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)歸納出利息的計(jì)算方法，增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和深化。以往計(jì)算利息時(shí)，學(xué)生經(jīng)常把時(shí)間漏乘，這是學(xué)生容易忽視的地方。通過(guò)簡(jiǎn)短的爭(zhēng)論，練習(xí)時(shí)學(xué)生很少把時(shí)間漏乘，從簡(jiǎn)短的爭(zhēng)論中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法，要比教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)效果好得多。

2.儲(chǔ)蓄與人們的生活聯(lián)系密切，本節(jié)課是在百分?jǐn)?shù)的知識(shí)和學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系。我們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，體現(xiàn)數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。

a類。

(考查知識(shí)點(diǎn)：利率；能力要求：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的具體問(wèn)題)。

b類。

存期年利率。

一年4.14%。

二年4.77%。

(考查知識(shí)點(diǎn)：利率；能力要求：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題)。

參考答案。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。

a類：

3000×3.81%×5+3000=3571.5(元)。

b類：

存一年再存一年：10000×4.14%×1=414(元)。

(10000+414)×4.14%×1+414≈845.14(元)。

直接存入兩年：10000×4.77%×2=954(元)。

954845.14直接存入兩年比較合適。

教材習(xí)題。

第11頁(yè)“做一做”

8000×4.75%×5=1900(元)8000+1900=9900(元)。

人教版九年級(jí)第二單元教案篇三

2．有感情的朗讀課文。

3．通過(guò)了解，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的感情。

課前準(zhǔn)備：

1．視頻：壯觀的賽特凱達(dá)斯瀑布。

奄奄一息的賽特凱達(dá)斯瀑布。

2．巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片。

課時(shí)建議：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、激發(fā)興趣，引入新課。

視頻：壯觀的賽特凱達(dá)斯瀑布。

看了短片你有什么感想？

（太壯觀了！太漂亮了?。?。

視頻：奄奄一息的賽特凱達(dá)斯瀑布。

看了短片你又有什么感想？

（這個(gè)瀑布沒(méi)有剛才的瀑布雄偉壯觀）。

師：“其實(shí)這兩個(gè)短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達(dá)斯瀑布”

出示：巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片。

你知道這些人在做什么嗎？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《特殊的葬禮》這一課。

板書(shū)課題。

看到課題后你想知道些什么？

（誰(shuí)的葬禮？為什么特殊？等等）。

二、激發(fā)興趣，自讀課文。

（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的方式來(lái)解決。

（2）小組內(nèi)讀課文。

（3）指名分節(jié)讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語(yǔ)句反復(fù)練習(xí)。

三、自然感悟、交流。

（2）小組交流。

（3）集體交流。

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面感悟。

（一）賽特凱達(dá)斯瀑布的今昔對(duì)比中感受大瀑布消亡的迅速、環(huán)境破壞的嚴(yán)重。

結(jié)合重點(diǎn)次與理解。

昔日：洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀；（板書(shū)：雄偉壯觀）。

今日：逐漸枯竭、無(wú)奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書(shū)：逐漸枯竭）。

（二）賽特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭的原因。

人類毫無(wú)節(jié)制的用水。

亂砍濫伐。

四、擴(kuò)展：

師：假如你是菲格雷總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上，將對(duì)著巴西人民演講，你會(huì)怎么說(shuō)？

五、自學(xué)生字。

調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦識(shí)字，逐步掌握識(shí)字方法。

人教版九年級(jí)第二單元教案篇四

稅率(教材第10頁(yè)有關(guān)納稅的內(nèi)容，練習(xí)二第6、7題)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義，知道應(yīng)納稅額和稅率的含義，以根據(jù)具體的稅率計(jì)算稅款。

2.在計(jì)算稅款的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，使學(xué)生知道每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

1.稅額的計(jì)算。

2.稅率的理解。

【情景導(dǎo)入】。

1.口答算式。

(1)100的5%是多少?

(2)50噸的10%是多少?

(3)1000元的8%是多少?

(4)50萬(wàn)元的20%是多少?

2.什么是比率?

【新課講授】。

1.閱讀教材第10頁(yè)有關(guān)納稅的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)：什么是納稅?

2.稅率的認(rèn)識(shí)。

(1)說(shuō)明：納稅的種類很多，應(yīng)納稅額的計(jì)算方法也不一樣。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率，一般是由國(guó)家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。

b.某人彩票中獎(jiǎng)后，按獎(jiǎng)金的20%繳納個(gè)人所得稅。這里的20%表示什么?

3.稅款計(jì)算。

(2)分析題目，理解題意。

引導(dǎo)學(xué)生理解“按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅”的含義，明確這里的5%是營(yíng)業(yè)稅與營(yíng)業(yè)額比較的結(jié)果，也就是繳納的營(yíng)業(yè)稅占營(yíng)業(yè)額的5%，題中“十月份的營(yíng)業(yè)額是30萬(wàn)元”，因此十月份應(yīng)繳納的營(yíng)業(yè)稅就是30萬(wàn)元的5%。

(3)學(xué)生列出算式。

求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，用乘法計(jì)算。

列式：30×5%。

(4)學(xué)生嘗試計(jì)算。

(5)匯報(bào)交流。

【課堂作業(yè)】。

1.鞏固練習(xí)：教材第10頁(yè)“做一做”。

2.完成教材第14頁(yè)練習(xí)二第6題。

【課堂小結(jié)】。

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)納稅的知識(shí)，你們對(duì)納稅的知識(shí)有哪些了解?

【課后作業(yè)】。

1.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

2.教材第14頁(yè)第7題。

教學(xué)反思：

人教版九年級(jí)第二單元教案篇五

1。復(fù)習(xí)利率有關(guān)知識(shí)：稅收的種類，應(yīng)納稅額，稅率。

2。在日常生活中，我們會(huì)積攢一些零用錢，我們積攢的暫時(shí)不用的零用錢，會(huì)怎么處理呢？學(xué)生回答，由學(xué)生的回答引出“儲(chǔ)蓄”。

3。誰(shuí)存過(guò)錢？怎么存的？將錢存入銀行有什么好處呢？討論利息的情況。

4。這節(jié)課我們就來(lái)研究相關(guān)儲(chǔ)蓄方面的知識(shí)，探討利率有關(guān)的知識(shí)。

二、新課探究。

1。自讀教材11頁(yè)例4上面的部分內(nèi)容：

學(xué)習(xí)要求：理清以下問(wèn)題。

（1）存款有哪幾種方式？

（2）什么是本金？

（3）什么是利息？

（4）什么是利率？

（5）怎樣計(jì)算利息？

學(xué)生自學(xué)教材，學(xué)習(xí)后匯報(bào)。教師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，考查學(xué)生對(duì)利息的理解，對(duì)利息公式的理解。

檢測(cè)：

（1）結(jié)合20xx年10月利率表，說(shuō)說(shuō)各種存款方式的年利率是多少？

（2）整存整取一年的年利率是1。50%，表示什么意思？

2。學(xué)以致用，教學(xué)例4：

（1）出示例4。

（2）讀題思考：兩年后可以取回多少錢，取回哪些錢？包括幾部分？

（3）利息的多少和什么有關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生知道是與本金、利率、時(shí)間有關(guān)）。

（4）歸納整理匯報(bào)：實(shí)際取回的錢數(shù)=本金+利息；利息=本金×利率×?xí)r間；

學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意巡視學(xué)生計(jì)算過(guò)程，避免丟落項(xiàng)和計(jì)算不準(zhǔn)確。

三、鞏固練習(xí)。

1。完成教材第11頁(yè)“做一做”

（2）學(xué)生運(yùn)用公式獨(dú)立解答后集體訂正。

2。教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第9題。

先讓學(xué)生觀察存款憑證，從中能獲取哪些信息？本金、利率、時(shí)間各是多少？再根據(jù)利息的計(jì)算方法進(jìn)行解答。

3。教材第15頁(yè)“練習(xí)二”第12題。

（1）媽媽需要慎重選擇嗎？怎么辦？

（2）第一種方式的時(shí)間，利率是多少？第二種呢？

（3）分別計(jì)算后比較并做出決定。學(xué)生獨(dú)立解答。講一講自己的解題思路。

小結(jié)：在實(shí)際生活中，我們常常需要這樣做出選擇，選擇時(shí)需要用心地算一算，算的過(guò)程不要怕麻煩，按照時(shí)間和方法一步一步地去想，就能很好地解決問(wèn)題。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲？

學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生懂得儲(chǔ)蓄是利國(guó)利民的事情；在銀行存款的方式很多種，如活期、整存爭(zhēng)取、零存整取等；存入銀行的錢叫做本金；取款時(shí)銀行多支付的錢叫做利息；利息與本金的比值叫做利率。我們還知道了計(jì)算利息的方法是：利息=本金×利率×存期；計(jì)算時(shí)遇到步驟比較的計(jì)算時(shí)，要一步一步認(rèn)真計(jì)算，有耐心，保證計(jì)算結(jié)果正確。

人教版九年級(jí)第二單元教案篇六

1、體會(huì)課文的思想感情，練習(xí)有感情朗讀。

2、概括課文內(nèi)容，理清寫作思路。

3、學(xué)習(xí)描寫瀑布的表達(dá)方法，感悟人類破壞環(huán)境造成的嚴(yán)重后果。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫瀑布的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影描寫瀑布的語(yǔ)段。

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)有感情朗讀，思考課文主要內(nèi)容。（10分鐘）。

指名讀課文各自然段，讀后評(píng)議是否讀出文章的感情色彩。相機(jī)指導(dǎo)讀法，再指名讀或范讀、領(lǐng)讀，力求讀出文章的思想感情來(lái)。

二、引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，理清課文的寫作思路。（3分鐘）。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)板書(shū)。

一（1）舉行葬禮。

二（2-6）由勝轉(zhuǎn)衰。

三（7-8）葬禮過(guò)程。

教師提示：本文的重點(diǎn)在第二段（2--6自然段）。

三、帶著如下問(wèn)題，自讀課文。（5分鐘）。

黑板出示：

1、塞特凱達(dá)斯瀑布原來(lái)是什么樣的？即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布又是什么樣的？用----畫下來(lái)。

2、什么原因造成了塞特凱達(dá)斯瀑布的枯竭？用﹏﹏畫下來(lái)。

學(xué)生自讀后，做好發(fā)言的準(zhǔn)備，舉起手來(lái)。

四、交流讀后感想（15分鐘）。

1、學(xué)生圍繞教師的問(wèn)題自主發(fā)言，朗讀自己找到的有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

2、教師在學(xué)生發(fā)言之后，適時(shí)投影有關(guān)的語(yǔ)段，引導(dǎo)大家討論。

投影1：

根據(jù)課文內(nèi)容填空，并回答問(wèn)題：

原來(lái)，塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量的瀑布，的河水從懸崖上（），（），（）。尤其是每年汛期，塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們?cè)谶@（）的（）面前，流連忘返。

這段話表現(xiàn)了塞特凱達(dá)斯瀑布的（），不僅通過(guò)所填的這些詞語(yǔ)，正面描寫了塞特凱達(dá)斯瀑布，還通過(guò)對(duì)（）的介紹，側(cè)面襯托了瀑布的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：描寫瀑布的雄偉壯觀，一要準(zhǔn)確描寫水流，運(yùn)用“洶涌”、“咆哮而下”、“一瀉千里”等詞語(yǔ)；二要運(yùn)用襯托手法，描寫人們的.反映，突出瀑布。

板書(shū)：雄偉壯觀。

投影2：

認(rèn)真閱讀下面一段話，完成填空：

幾年過(guò)去了，塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，再也見(jiàn)不到昔日的壯觀氣勢(shì)了。它在群山之中無(wú)奈的低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來(lái)的游客，見(jiàn)到這樣的情景，都失望地離去。

1、這段話運(yùn)用了（）和（）修辭手法，描寫了即將枯竭的瀑布的。

2、你能想象它真實(shí)的景象嗎？

3、游人看到這樣的情景，會(huì)有那些感想？會(huì)說(shuō)些什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解擬人手法。并通過(guò)描述塞特凱達(dá)斯瀑布即將枯竭的情景和游人的反映，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力、描寫瀑布能力。

板書(shū)：奄奄一息。

投影3：

認(rèn)真閱讀下面一段話，回答問(wèn)題：

但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無(wú)節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。

1、這段話從哪兩個(gè)方面介紹了塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭的原因的？

2、請(qǐng)你用“‖”給這段話分層。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人類的濫用水源、亂砍亂伐，是造成塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭的原因，使學(xué)生受到節(jié)約水資源、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的教育。

板書(shū)：濫用水源、亂砍亂伐。

五、再讀重點(diǎn)語(yǔ)段，熟讀成誦。（5分鐘）。

指導(dǎo)學(xué)生讀好投影的片段。指名讀，評(píng)議后再指名讀，或者范讀、領(lǐng)讀，讀得聲情并茂，身臨其境，爭(zhēng)取會(huì)背誦。

六、總結(jié)心得（2分鐘）。

1、師問(wèn)：同學(xué)們學(xué)了本文，思想道德上有什么收獲？

引導(dǎo)鞏固認(rèn)識(shí)：節(jié)約用水、愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

2、師又問(wèn)：描寫瀑布景觀上有什么收獲呢？

引導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)：抓住水流直接描寫，結(jié)合擬人手法和襯托手法。

3、課文為什么把舉行葬禮放到文章的開(kāi)頭，而不集中放在瀑布枯竭之后？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：倒敘方法，可以吸引讀者的閱讀興趣。

4、布置作業(yè)。

（1）朗讀課文，背誦3—5自然段。

（2）課后習(xí)題4：描述即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子以及游人的所想所說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

特殊的葬禮。

一（1）舉行葬禮。

雄偉壯觀。

二（2-6）由勝轉(zhuǎn)衰——人類濫用水源、亂砍亂伐。

奄奄一息。

三（7-8）葬禮過(guò)程。

人教版九年級(jí)第二單元教案篇七

本單元主要圍繞著學(xué)生熟悉的家園來(lái)描寫家園的美好。但對(duì)在城市生活的孩子來(lái)說(shuō)課文所描寫的山村、水鄉(xiāng)是他們所不熟悉的?！缎∩酱濉肥且黄軆?yōu)美的描寫農(nóng)村新面貌的寫景的短文，而《水鄉(xiāng)歌》是一篇詩(shī)歌，描寫的是南方水鄉(xiāng)小城的秀美景色。在單元后還有一個(gè)《語(yǔ)文天地》。

本單元共要會(huì)寫14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)30個(gè)二類字。并認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“曲”。另外從本單元開(kāi)始課文取消了拼音協(xié)助學(xué)字的一貫方法。

1、教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。培養(yǎng)探究興趣。

2、學(xué)習(xí)30個(gè)生字，鞏固學(xué)過(guò)的字，鞏固“單人旁、三點(diǎn)水、提手旁”的名稱以及表示的意思。學(xué)習(xí)書(shū)寫14個(gè)生字。

3、背誦《水鄉(xiāng)歌》，熟讀《小山村》回答課后的問(wèn)題。

4、自學(xué)故事、自讀短文，理解內(nèi)容。

5、培養(yǎng)愛(ài)問(wèn)的好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

自制課件、卡片等。

學(xué)生自主識(shí)字能力已有一定基礎(chǔ)，但對(duì)去掉拼音識(shí)字、讀課文還需要適應(yīng)，預(yù)習(xí)時(shí)間應(yīng)留長(zhǎng)一些，加強(qiáng)自主識(shí)字方法的指導(dǎo)和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)；對(duì)南方的景物孩子了解很少，所以要自制課件幫助學(xué)生理解課文，感受江南的美。

共6課時(shí)。

課題課時(shí)。

《小山村》2課時(shí)。

《水鄉(xiāng)歌》2課時(shí)。

語(yǔ)文天地2課時(shí)。

《小山村》第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。從單元學(xué)習(xí)目標(biāo)入手。師板書(shū)“家園”二字，示意學(xué)生讀出來(lái)，然后問(wèn)：你怎么理解這個(gè)詞？鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)出自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)他們得出廣泛的理解。即家園可以指家庭，也可以指家鄉(xiāng)。說(shuō)到這里，你想起我們學(xué)過(guò)的哪些詩(shī)歌了？齊背誦《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱們的大家。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的了解。多媒體出示黃土高原的鳥(niǎo)瞰圖，近景圖。從總體上認(rèn)識(shí)居住地的環(huán)境特點(diǎn)。

師：今天，我們來(lái)學(xué)一首小詩(shī)，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。

二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字詞。

1、教師讀課文，如果有學(xué)生跟著讀，不去制止，相反用表情肯定。指名學(xué)生讀課文。讀完后，反問(wèn)：你怎么也讀了？課文中的生字是怎么認(rèn)識(shí)的？鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，重點(diǎn)培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

2、自主識(shí)字。

1）多媒體出示含有生字的詞，讓學(xué)生自己讀一讀，哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，就在書(shū)上的生字表里面畫出來(lái)，拼一拼，或請(qǐng)教旁邊的同學(xué)。

2）齊讀生字詞，請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師給大家領(lǐng)讀。

3）交流識(shí)字方法，教師幫學(xué)生總結(jié)出幾項(xiàng)好的方法。比如偏旁歸類法，形聲字識(shí)字法。

4）在小組內(nèi)把剛才畫出來(lái)的認(rèn)識(shí)困難的字進(jìn)行交流，記憶。并宣布下面要進(jìn)行識(shí)字游戲的比賽，促使學(xué)生更主動(dòng)地投入到識(shí)字活動(dòng)中。

5）把生字從詞里面抽出來(lái)，再進(jìn)行認(rèn)讀。用游戲“摘蘑菇”。

6）用“”組詞。

3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)自己有什么進(jìn)步?？焖贅?biāo)出自然段。

三、再讀，理解課文，感受家園的`美和語(yǔ)言文字的美。

1、讀了課文，你有什么感受？這個(gè)小朋友都夸了他家鄉(xiāng)的什么？用筆畫出關(guān)鍵詞來(lái)。（學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的閱讀筆記）交流。

2、果樹(shù)林有多美??？讀一讀?？雌聊簧戏糯蟮牟鍒D。（指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，感受景色的美。）。

新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？看屏幕上放大的插圖。

3、鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。先自己試一試。（給學(xué)生自己體會(huì)，提高、練習(xí)的機(jī)會(huì)）。

老師再說(shuō)：“你們來(lái)讀，讓老師閉上眼享受一下家園有多美”“聽(tīng)你們讀得這么好，我都想跟你們比賽了，咱們換個(gè)位置，我來(lái)讀，你們想象。”

4、說(shuō)說(shuō)，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：

粉紅的（）雪白的（）清澈的（）。

彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。

四、自由練習(xí)朗讀，可以找人比賽。把自己最喜歡的句子背下來(lái)。有什么問(wèn)題可以提出來(lái)。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字。快速認(rèn)讀字、詞。

六、作業(yè)：把課文朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會(huì)了，就獎(jiǎng)給自己一個(gè)星星。

人教版九年級(jí)第二單元教案篇八

教科書(shū)p6內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)讀、會(huì)認(rèn)本課的6個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖畫。你們看，多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）

師根據(jù)學(xué)生的回答，出示“天”“地”“人”三個(gè)字。

師：同學(xué)們，看，這三個(gè)字急著跑出來(lái)和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節(jié)課我們就來(lái)想辦法認(rèn)識(shí)它們吧！

二、自主識(shí)字

學(xué)生借助圖畫自由讀字。

小組內(nèi)交流識(shí)字。

教師范讀，生跟讀，讀準(zhǔn)字音。

小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

指名認(rèn)讀生字，教師相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)“天”“地”“人”的讀音。

給“天”“地”“人”三個(gè)字找朋友（擴(kuò)詞練）。

三、交流識(shí)字

指名試讀，全班同學(xué)幫助糾正。

請(qǐng)讀對(duì)的學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀一遍。

指名說(shuō)說(shuō)自己一些好的識(shí)字方法。

游戲識(shí)字。

（1）開(kāi)火車讀生字。

（2）師說(shuō)字音，讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字卡并舉起。

（3）三個(gè)同學(xué)一組，輪流指著身邊的小朋友并說(shuō)出“你”“我”“他”。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

天地人

天地人你我他

【教學(xué)反思】

本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的`方法。在匯報(bào)的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得有效化。

人教版九年級(jí)第二單元教案篇九

習(xí)作題目：

1、春天的小河（小雨）。

2、想象作文：我是春天的小雨點(diǎn)。

習(xí)作要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生抓住形、色、聲等寫出春水的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。2、指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)大膽、神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點(diǎn)，使習(xí)作有聲有色。

1、生動(dòng)、具體、有條理地寫好一件事。

2、捕捉事物的鮮活點(diǎn)，讓習(xí)作內(nèi)容豐富新穎、語(yǔ)言活潑生動(dòng)。習(xí)作課時(shí)：

課時(shí)劃分：

習(xí)作內(nèi)容：

習(xí)作指導(dǎo)。

習(xí)作過(guò)程：

（引導(dǎo)學(xué)生從形、色、光等方面說(shuō)說(shuō)春雨的細(xì)小，珍貴。）。

1．孩子們，像“春雨貴如雨”“一年之計(jì)在于春”這樣的農(nóng)諺、格言、詩(shī)句很多，她們?cè)谪S富我們的語(yǔ)匯的同時(shí)，也在向我們傳達(dá)著春天的信息。你們一定積累了不少，展示出來(lái)，我們一起分享！

2．孩子們的積累真多。（出示孩子們交流的農(nóng)諺）看看這些農(nóng)諺有什么特點(diǎn)？我們也試著編一個(gè)吧！

3．指名說(shuō)說(shuō)自己編的農(nóng)諺，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)（要與春天、農(nóng)業(yè)有關(guān)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練）。

《搶春水》《三月桃花水》。

習(xí)作內(nèi)容：

練寫指導(dǎo)。

習(xí)作過(guò)程：

孩子們，春天是美好的，花開(kāi)了，樹(shù)綠了，小河又開(kāi)始流淌了。用你的眼睛、你的心靈去觸摸春天感受春天吧，充滿生機(jī)的春天睜開(kāi)了惺松的眼睛，也正歡迎著我們投入到她熱情的懷抱呢！

本單元的主題是圍繞春水展開(kāi)的，幾篇課文也都和春水有關(guān)，所以我們這次習(xí)作就來(lái)寫寫春水吧。

1．指名讀“筆下生花”的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)題目的要求。

2．學(xué)了本單元的幾篇課文，你一定積累了不少描寫春水的語(yǔ)句和寫法吧，說(shuō)說(shuō)你的收獲。

(根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)：按一定順序；抓住形、色、聲、光等；大膽想象；運(yùn)用擬人、比喻、排比等手法；引用詩(shī)句、格言、農(nóng)諺等)。

第一個(gè)選題：寫春天的小河（小雨??）。

寫想象作文要大膽地去想象，但一定要符合春雨的形態(tài)和特點(diǎn)，只有把自己合理地想象成春天的小雨點(diǎn)，才能逼真地演繹出春天小雨點(diǎn)的栩栩形態(tài)和勃勃生機(jī)，從而達(dá)到想象和實(shí)際的完美結(jié)合。

好了，讓我們拿出筆來(lái)進(jìn)行我們這次的習(xí)作吧！三、寫完后修改要點(diǎn)：

好文章是改出來(lái)的。孩子們，先自己讀一讀修改修改，然后請(qǐng)和你的同桌或好朋友互改，看誰(shuí)的作文寫得生動(dòng)具體，有聲有色！好了，讓我們拿出筆來(lái)進(jìn)行我們這次的習(xí)作吧！(各自根據(jù)要點(diǎn)修改潤(rùn)色，然后同學(xué)之間交換欣賞。)。

習(xí)作內(nèi)容：

講評(píng)習(xí)作。

習(xí)作過(guò)程：

1、肯定優(yōu)點(diǎn)：

本次作文，同學(xué)們的好的作文層出不窮。有的寫出了春天的小河，有的同學(xué)寫春天的小雨點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。同學(xué)們的選材范圍相當(dāng)寬泛，形式多樣，內(nèi)容較具體。2、指出不足：

在寫作中，同學(xué)應(yīng)注意語(yǔ)言要凝練，應(yīng)注意寫作要有明確的中心，寫完后，注意認(rèn)真修改。

1、互讀互評(píng)，進(jìn)行交流、修改。

2、借鑒他人的長(zhǎng)處，來(lái)優(yōu)化自己的習(xí)作。

習(xí)作內(nèi)容：

修改習(xí)作，再次謄寫。

習(xí)作過(guò)程：

不足之處，明確今后努力的方向。

１、四人一組組，借閱優(yōu)秀習(xí)作，借鑒其寫得好的方面。２、教師巡視，并深入個(gè)別組參與交流。

[內(nèi)容結(jié)束]。

人教版九年級(jí)第二單元教案篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能說(shuō)出《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí)，感受其樸實(shí)清新的藝術(shù)風(fēng)格。

2．能說(shuō)出兩首詩(shī)表達(dá)的美好情感，當(dāng)堂背誦兩首詩(shī)。

課時(shí)安排。

一課時(shí)。

課前學(xué)習(xí)。

1．查閱《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)資料，了解與之有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

2．熟讀兩首詩(shī)，對(duì)照注釋理解大意，在有疑問(wèn)之處作記號(hào)。

課堂學(xué)習(xí)。

一、導(dǎo)入：（背景音樂(lè)《在水一方》）。

愛(ài)情是人類最偉大的情感之一，也是文學(xué)作品的一大主題?！榜厚皇缗?，君子好逑”廣為后人引用，“在水一方”被瓊瑤作為書(shū)名，后又寫成歌，而它們都出自于我國(guó)最早的詩(shī)歌總集――《詩(shī)經(jīng)》，今天我們就來(lái)領(lǐng)略一下這熏陶了不計(jì)其數(shù)的文人的儒家經(jīng)典。

二、《詩(shī)經(jīng)》知多少。

學(xué)生交流查閱的相關(guān)資料，整理成百字以內(nèi)的簡(jiǎn)介。

學(xué)生發(fā)言，補(bǔ)充。

教師總結(jié)相關(guān)文學(xué)常識(shí)。（如：《五經(jīng)》、“六義”）。

三、四讀《關(guān)雎》。

一讀：讀通詩(shī)句。

學(xué)生自由朗讀一遍。

請(qǐng)一位學(xué)生朗讀全詩(shī)，再由其他學(xué)生糾正字音、停頓上的錯(cuò)誤。

齊讀全詩(shī)。

二讀：讀懂詩(shī)意。

對(duì)照注釋再讀詩(shī)句，在小組中提出不理解的詞句并進(jìn)行討論，小組推選代表發(fā)言，交流討論結(jié)果和不能解決的問(wèn)題。

用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。

教師在其間做好啟發(fā)、指導(dǎo)工作，糾正學(xué)生錯(cuò)誤，肯定學(xué)生言之有理的個(gè)性化理解。

學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全詩(shī)。

三讀：體會(huì)情感。

學(xué)生有感情地自由朗讀詩(shī)句，注意詩(shī)句的重音、節(jié)奏。

小組推薦的代表參加朗讀比賽，學(xué)生評(píng)委評(píng)論是否讀出感情，應(yīng)該讀出怎樣的感情，應(yīng)該怎樣讀才能讀出感情。教師在其間作好必要的.提點(diǎn)。

在古樂(lè)的配合中優(yōu)勝者領(lǐng)讀一段，其余的段落由全體學(xué)生齊讀。

四讀：品味詩(shī)韻。

討論：這首詩(shī)的魅力在哪里？可從內(nèi)容、寫作多方面分析。

學(xué)生小組討論，代表發(fā)言。

教師總結(jié)。

背誦全詩(shī)。

三、自讀《蒹葭》。

依照四讀《關(guān)雎》的方法（讀通詩(shī)句-讀懂詩(shī)意-體會(huì)情感-品味詩(shī)韻）自讀《蒹葭》。

四、背誦兩首詩(shī)。

個(gè)別背誦、小組背誦、齊背相結(jié)合。

課后作業(yè)。

在以下兩題中任選一題。

1．在《關(guān)雎》《蒹葭》中任選一首自選一個(gè)角度寫一段文學(xué)評(píng)論。

2．用優(yōu)美的語(yǔ)言改寫《關(guān)雎》或《蒹葭》中任意一段。

《格列佛游記》。

參考教學(xué)案例個(gè)性化備課。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．能說(shuō)出與作者、作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

2．能說(shuō)出小說(shuō)的主要內(nèi)容和立意。

3．能簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中的主要人物、寫作手法，并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的感悟。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

課前學(xué)習(xí)。

1．閱讀《格列佛游記》，瀏覽全書(shū)，精讀精彩部分，寫一篇讀后感。

2．利用網(wǎng)絡(luò)等途徑，查閱有關(guān)資料，了解與作者、作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

課堂學(xué)習(xí)。

一、導(dǎo)入：

《我的叔叔于勒》以“我”的一雙清純的眼睛，真實(shí)地展示了19世紀(jì)法國(guó)社會(huì)的世態(tài)人情，今天我們透過(guò)格列佛的雙眼可以看到什么呢？讓我們一起踏上格列佛的旅程吧。

二、走馬觀花。

1．請(qǐng)你簡(jiǎn)單介紹一下《格列佛游記》的作者和寫作背景。

2．格列佛游歷了哪四個(gè)國(guó)家？這四個(gè)國(guó)家各有什么特點(diǎn)？

學(xué)生回答以上問(wèn)題，并歸納做成讀書(shū)卡片。

三、精彩回放、

請(qǐng)你任選一個(gè)國(guó)家，講一個(gè)你印象最深刻的故事。

要求：語(yǔ)言流暢，情節(jié)完整，細(xì)節(jié)生動(dòng)。

小組活動(dòng)，交流精彩故事，推舉講故事代表。

小組代表比賽，學(xué)生評(píng)價(jià)，選出最佳故事大王。

四、深入研討。

1．你覺(jué)得格列佛是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你結(jié)合具體故事情節(jié)說(shuō)說(shuō)。

2．你認(rèn)為作者通過(guò)格列佛的游歷表達(dá)了什么思想？

3．請(qǐng)你就寫作上的一點(diǎn)談?wù)劇陡窳蟹鹩斡洝返乃囆g(shù)魅力。

4．在《西游記》《魯濱遜漂流記》《桃花源記》《鏡花緣》中任選一部，比較和《格列佛游記》的異同。

學(xué)生在1、2和3、4題中各選一題小組討論，做好討論記錄和問(wèn)題總結(jié)。

各組交流看法，提出補(bǔ)充意見(jiàn)或不同意見(jiàn)，教師做好引導(dǎo)。

因時(shí)間關(guān)系來(lái)不及討論的問(wèn)題或未討論充分的問(wèn)題可以作為課外作業(yè)。

五、整體評(píng)價(jià)。

談?wù)勍ㄟ^(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你透過(guò)格列佛的雙眼看到了什么？從中獲取的收獲有哪些？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)。

六、課后作業(yè)。

選擇感興趣的段落再讀《格列佛游記》，修改完善讀后感。

人教版九年級(jí)第二單元教案篇十一

有一個(gè)人在擁擠的車流中開(kāi)著車緩緩前進(jìn)，在等紅燈的時(shí)候，一個(gè)衣衫襤褸的小男孩敲著車窗問(wèn)他要不要買花。他剛剛遞出去五塊錢綠燈就亮了，后面的人便猛按喇叭催著。因此他粗暴地對(duì)問(wèn)他要買什么顏色花的男孩說(shuō)：“什么顏色都可以，你只要快一點(diǎn)就行了!”那男孩十分禮貌地說(shuō)：“謝謝您，先生!”

在開(kāi)了一小段路后，他有些良心不安，他粗暴無(wú)禮的態(tài)度，卻得到對(duì)方如此有禮的回應(yīng)。于是他把車停在路邊，回頭走向孩子表示歉意，并且給了他五塊錢，要他自己買一束花送給喜歡的人。這個(gè)孩子笑了笑并道謝接受了。

當(dāng)他回去發(fā)動(dòng)車子時(shí)，發(fā)現(xiàn)車子出了故障，動(dòng)不了了。在一陣忙亂之后，他決定步行找拖車幫忙。正在思索時(shí)，一輛拖車竟然已經(jīng)迎面駛來(lái)，他大為驚訝。司機(jī)笑著對(duì)他說(shuō)：“有一個(gè)小孩給了我十塊錢，要我開(kāi)過(guò)來(lái)幫你，還寫了一張紙條。”他打開(kāi)一看，上面寫著：“這代表一束花?！?/p>

立即表達(dá)心中的想法并勇于認(rèn)錯(cuò)的人才是真正的智者。你的善意可能立即得到回報(bào)，而內(nèi)心的釋懷卻是最好的回報(bào)。

跟別人合作是20世紀(jì)，人人都要學(xué)會(huì)的事，起初我跟其他人合作都是一點(diǎn)也不默契，而且沒(méi)有一次成功過(guò)，可是上回的星期六我卻和胡丘尤卻做了一回愉快的和作伙伴，令我終生難忘!

那是一個(gè)星期六，我早早的約了胡丘尤來(lái)我家一起做模型飛船，并規(guī)定他七點(diǎn)鐘一定要到，因?yàn)榧抑袥](méi)有螺絲，鐵錘這些東西，所以吩咐他一定要帶這些物品。我站在門口東瞧西望，這時(shí)在熙熙攘攘的人群中出現(xiàn)了一位身穿白色短袖，腳穿白色中褲的人，我仔細(xì)一看正是他，他大約有一米42左右，微胖，一張圓圓的臉上掛著兩片月牙兒似的眉毛，頭梳馬尾辮，一張小小的嘴巴，還有兩顆黑寶石般的眼睛，就形成了一個(gè)天真活潑的他。

我站在那兒，原以為我叫他帶的東西他會(huì)沒(méi)帶，沒(méi)想到的是，他竟拿著東西一拐一拐的走來(lái)，我連忙問(wèn)：“你的腳怎么了?”他搖搖頭說(shuō)：“沒(méi)事!”“是不小心用鐵錘砸去的，”“哦，幸好沒(méi)事!”我一邊說(shuō)一邊把他請(qǐng)進(jìn)了屋。

做模型開(kāi)始了，我把零件都奪了過(guò)來(lái)給自己拼，做的手忙腳亂，可我卻還不耐煩的責(zé)罵他，他沒(méi)有回答，只是默默的幫我擦汗，這時(shí)我的心像觸電一般。

不一會(huì)而，我們就做好了模型，他也漸漸消失在人海之中。

人教版九年級(jí)第二單元教案篇十二

不管遇到怎樣的事情，都請(qǐng)安靜地愉快吧!這是人生。我們要依樣地接受人生，勇敢地、大膽地，而且永遠(yuǎn)地微笑著。

許多人在生活中感到壓力太多，時(shí)常有累的感覺(jué)。

面對(duì)苦難，面對(duì)失意或者失望，歲月像上天一樣使靈魂屢屢失貞于希冀與渴望，命運(yùn)從指縫間匆匆淌過(guò)，不能猜測(cè)也不能確定它的走向，因此我們就深刻地痛苦，就愁眉苦臉地啜飲著痛苦。

但是，明智的人應(yīng)該選擇微笑著面對(duì)生活。

窗外的小鳥(niǎo)并不輕松，然而它們卻時(shí)時(shí)有歡聲笑語(yǔ)盈耳，有語(yǔ)言的溫馨和心靈的微笑。微笑，給小鳥(niǎo)以輕松;微笑，同樣也能夠給人以睿智、力量和啟迪。

學(xué)會(huì)微笑吧，自卑者需要微笑，自負(fù)者需要微笑，失意者需要微笑，淺薄者需要微笑，勝利者需要用微笑來(lái)完美對(duì)生活的承諾!

學(xué)會(huì)了微笑，把握了命運(yùn)的經(jīng)絡(luò)，可以感知強(qiáng)者的奮搏和脈動(dòng)，所有丟失的日子就不再追憶和嘆息，所有剛剛來(lái)臨的歲月都會(huì)被珍惜。

學(xué)會(huì)了微笑，你就學(xué)會(huì)了抖落，抖落冬天包裹你心靈的冰雪寒片，抖落碰壁后的失意，抖落塵封的情感和垢積的偏見(jiàn)。

學(xué)會(huì)了微笑，你就學(xué)會(huì)了執(zhí)著地追求，再一次揚(yáng)起風(fēng)帆駕馭擱淺的船，雖然滯留的時(shí)光太長(zhǎng)太長(zhǎng)，也不要懷疑是否能夠重新得到繆斯的垂青和伊甸園的溫馨。

學(xué)會(huì)了微笑，你就戰(zhàn)勝了自己這個(gè)難以較量的對(duì)手，用自信、自尊和自強(qiáng)黯淡了你可能存在著的悲觀、失望甚至墮落。微笑會(huì)詮注心靈的

謎語(yǔ)

學(xué)會(huì)了微笑，你的生活就豐富而且充滿意義，許多無(wú)法詮釋的往事都突然間變得清晰、明朗和皎潔起來(lái)，即使你是物質(zhì)的貧瘠者，也不得不讓你驚訝地發(fā)現(xiàn)自己成為精神的富有者。這些風(fēng)風(fēng)雨雨的歲月，你年輪的軌跡，在生命至誠(chéng)至純的深處鐫刻了一枚圓圓的圖章，粉紅色的微笑慷慨地印瞞你人生書(shū)冊(cè)的每一個(gè)充實(shí)的頁(yè)碼。

學(xué)會(huì)了微笑，你會(huì)更容易理解他人，也更容易被他人理解。

人教版九年級(jí)第二單元教案篇十三

復(fù)習(xí)目標(biāo):

1．通過(guò)自我復(fù)習(xí)，檢查等方式鞏固本單元的字詞常識(shí)。

2．梳理單元內(nèi)容，通過(guò)分析《談生命》明確散文閱讀方法

3．直擊中考：通過(guò)課外閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生感受散文的魅力，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。

單元知識(shí)梳理：

自主復(fù)習(xí)一：字詞：（注音、書(shū)寫、釋義）

巉巖芳馨云翳周道如砥沉湎樂(lè)此不疲寒傖風(fēng)姿綽約自主復(fù)習(xí)二：文學(xué)常識(shí)（評(píng)價(jià)、代表作）冰心王鼎鈞勃蘭兌斯賈平凹自主復(fù)習(xí)三：重點(diǎn)課文復(fù)習(xí)：《談生命》1.一棵小樹(shù)經(jīng)歷了哪幾種生命狀態(tài)？暗示了怎樣的人生歷程？2.在這些生命的狀態(tài)中，小樹(shù)表現(xiàn)了怎樣的心理和情緒？3.從選文中你領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么？生命的規(guī)律又是怎樣的？4.為什么說(shuō)“不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼”？怎樣理解“在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”？5.生命還像什么？結(jié)合你的經(jīng)歷和感悟談?wù)効捶ǎ孔灾鲝?fù)習(xí)四：討論交流明確散文特點(diǎn)、散文閱讀的方法。特征：表達(dá)方式：表現(xiàn)手法：結(jié)構(gòu)手法：語(yǔ)言修辭：人稱：中考題型：1．根據(jù)短文內(nèi)容回答問(wèn)題。2．揣摩詞語(yǔ)或語(yǔ)句的含義和作用。3．談?wù)勀銓?duì)某句話的理解和看法。4．表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言修辭。5．字詞的音、形、義。6．這篇散文很感人，你認(rèn)為使自己感動(dòng)的內(nèi)容是什么？你受到什么啟發(fā)和教育？7．仿寫、填寫詞句。8．請(qǐng)你就本文提一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。第一步：整體感知：1．通讀全文：標(biāo)題、正文、附注文字。2．大體了解：作者、背景、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、中心。3．注意體會(huì)：重點(diǎn)語(yǔ)句第二步：局部揣摩1．這個(gè)詞句的字面意思是什么。2．找到問(wèn)題出在什么地方。3．聯(lián)系上下文分析、體會(huì)。4．聯(lián)系中心分析、體會(huì)。注意：絕對(duì)不能孤立的看待每一個(gè)問(wèn)題。第三步：組織好語(yǔ)言1．恰倒好處的利用文中的語(yǔ)言。2．利用好詩(shī)詞、名言、警句。3．選取優(yōu)美、富含哲理的詞句。4．語(yǔ)言連貫、得體，意思統(tǒng)一。5．回答全面，重點(diǎn)突出。

人教版九年級(jí)第二單元教案篇十四

微笑著，去面對(duì)生活。不要埋怨生活給了你太多的壓力，也不必抱怨前進(jìn)的仕途上有太多的曲折，更不要抱怨生活中存在的不公。不經(jīng)一番風(fēng)霜苦，哪得梅花撲鼻香。天空如果沒(méi)有了電閃雷鳴，就會(huì)失去其雄渾;沙漠如果沒(méi)有了飛沙的狂舞，就會(huì)失去其壯觀;人生如果僅求得兩點(diǎn)一線的平淡度日，生命也就失去了其存在的魅力。

微笑著，去面對(duì)生活。把每一次失敗都?xì)w結(jié)成一次嘗試，不去自卑;把每一次成功都想像成一種幸運(yùn)，不去自傲。就這樣，微笑著，彈奏起從容的吉他，去面對(duì)挫折，去接受幸福，去品味孤獨(dú)，去淋浴憂傷，去挑戰(zhàn)生命。

人生不如意事十之八九，當(dāng)一切都無(wú)法挽回的時(shí)候，唯一可以改變的是自己的心境，何不讓自己過(guò)得快樂(lè)一點(diǎn)，再快樂(lè)一點(diǎn)呢?！罢?qǐng)把你的歌，帶給我的家，請(qǐng)把你的微笑留下……”，唱得多啊，人生就當(dāng)如此，微笑地去面對(duì)生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活依然是那樣的美好。

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人教版九年級(jí)第二單元教案篇十五

摘錄：在我和老爸的精心合作下，老媽的生日過(guò)得開(kāi)心極了。正可謂“起坐而喧嘩著，一家歡也;喜上眉梢怡然其間者，老媽笑也”!

正文：合作

去年六月，歡欣達(dá)旦。作此篇乃回顧為老媽慶生日之情景，此乃吾與老爸之“天作之合”也。

鏡頭一：

“這些天有特別的事嗎?”正吃飯時(shí)，媽媽忽然問(wèn)道，似乎是在考我們?！拔抑?，前天是兒童節(jié)!”“不，不是，今天你媽一定做了個(gè)大生意?！眿寢屧瓉?lái)熱情洋溢的臉上頓時(shí)失去了光彩。我與爸爸相視而笑。“哪能忘呀，后天是老媽的生日!”哈哈，首次合作成功!

鏡頭二：

“老爸，你快點(diǎn)呀!”“——女兒——，我來(lái)也——”老爸拉起了京腔?！昂龠旰龠?，左三掃，右三掃，桌子下面，椅子下面，快掃快掃，我們得趕時(shí)間?！蔽疫厭叩剡叧??！翱禳c(diǎn)干，快點(diǎn)干，老婆馬上就要回來(lái)，給她一驚喜，讓她高興高興!”爸爸接過(guò)了我的聲腔，唱著說(shuō)著，但我不知道這是何方曲調(diào)。我掃地，爸拖地;爸買菜，我洗菜;我切菜，爸燒菜，忙得不亦樂(lè)乎，合作得得心應(yīng)手。不一會(huì)兒家里就被打掃得一塵不染，被市置得像個(gè)宴會(huì)，佳肴時(shí)蔬，應(yīng)有盡有。ok，合作成功，只等女主角出場(chǎng)了。

鏡頭三：

“噓，老媽回來(lái)了。爸，開(kāi)場(chǎng)了!”靜靜的，媽媽用鑰匙打開(kāi)了門。一片漆黑，一片燭光從房門后射來(lái)。“happybirthdaytoyou，……”我手捧著蛋糕，慢慢走到老媽面前，只見(jiàn)燭光映在媽媽的臉上，媽媽露出了喜悅的笑容?！鞍褠?ài)全給了我，把世界給了我……”燈突然全亮了，緊隨而來(lái)的是爸爸的歌聲。老爸向來(lái)是五音不全，更何況對(duì)popmusic(流行音樂(lè))一竅不通，逗得我和媽媽捧腹大笑，瞧，他還自鳴得意地唱著呢!這也正是合作計(jì)劃之一呢——逗老媽笑!大功告成，合作愉快!

在我和老爸的精心合作下，老媽的生日過(guò)得開(kāi)心極了。正可謂“起坐而喧嘩著，一家歡也;喜上眉梢怡然其間者，老媽笑也”!

人教版九年級(jí)第二單元教案篇十六

生活中，我們總會(huì)遇到許多煩惱，而我們需要用微笑面對(duì)，去感謝別人。如果說(shuō)生命是一張七彩的唱片，那么微笑就是一首和諧的歌，它能使生活更加絢爛;如果說(shuō)生命是一首和諧的歌，那么微笑就是一個(gè)音符，它能使生活更加完美;如果說(shuō)生命是一個(gè)音符，那么微笑就是一架鋼琴，它能使你的生活生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)我們面對(duì)失敗的時(shí)候，應(yīng)該微笑。感謝失敗讓你明白生活本來(lái)就是一條布滿荊棘和與坎坷的道路，不是每一個(gè)人都能成功。當(dāng)然，是金子總會(huì)發(fā)光的，讓我們?cè)俅螕P(yáng)起生活的風(fēng)帆，向理想的彼岸進(jìn)發(fā)。當(dāng)我們回首過(guò)去所走的道路，你就不會(huì)空虛了，因?yàn)樯钍侨绱素S富多彩。微笑就是寬容。當(dāng)我們面對(duì)別人所犯的錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該微笑。微笑就像一株永不會(huì)凋謝的花，始終綻放在人們的臉上;微笑就像是一杯純凈透明的開(kāi)水，永遠(yuǎn)那么清澈光亮;微笑就像是一片容納百川的汪洋，永遠(yuǎn)流向最美的地方。當(dāng)愛(ài)迪生面對(duì)失敗，他選擇微笑前行，終于成就了發(fā)明大王的美譽(yù);當(dāng)霍金面對(duì)病痛，他選擇微笑著過(guò)剩下的日子，終于成為了舉世聞名的科學(xué)巨人。雖然我們不是偉大的人，但我們同樣應(yīng)該微笑著面對(duì)生活。困境并不等于絕境，困境并不可怕，可怕的是失去了戰(zhàn)勝困境的信心和勇氣。失去了微笑，就像遠(yuǎn)航的船只沒(méi)有了指南針，迷失了方向;失去了微笑，就像懸崖上的小樹(shù)失去了泥土的滋養(yǎng)，長(zhǎng)不成大樹(shù);失去了微笑，就像樹(shù)上的小鳥(niǎo)失去了翅膀，飛不上藍(lán)天。生活不能沒(méi)有微笑，我們需要微笑面對(duì)生活。

人教版九年級(jí)第二單元教案篇十七

風(fēng)輕輕地拂面而過(guò)，撩起我心中的思緒，那縷縷涼風(fēng)扣人心弦。我站在你的身后，默默的觀注著你，這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)你我的距離是那樣的遙遠(yuǎn)。雖然看上去似乎伸手可觸，但正在伸手之間，我明白了，一切并不像我想象的那樣簡(jiǎn)單，那只是我個(gè)人的單純的想法。我們之間有著一條不可逾越的溝壑，我永遠(yuǎn)也無(wú)法跨過(guò)去，只得在一端呆呆地守望著另一端的你，而你卻似乎毫無(wú)知覺(jué)，一切對(duì)你來(lái)說(shuō)，就是這輕輕拂過(guò)的春風(fēng)，除了有絲涼意，什么也沒(méi)有留下。一陣風(fēng)過(guò)，你也靜靜地走了，隨之消失在風(fēng)中，消失在我的視線里，但仍留在我的心里，仍留在我的記憶里。

風(fēng)本來(lái)就會(huì)瞬間即逝，但是它所給我的“涼意”，卻不會(huì)瞬間媽逝。風(fēng)不是清純的，在它吹過(guò)的瞬間，突然襲來(lái)一場(chǎng)龍卷風(fēng)，風(fēng)中的沙塵迷糊了我的眼睛，淚水不知不覺(jué)地流了下來(lái)，而你卻若無(wú)其事，依然頭也不回的走了，我模糊的雙眼，看不清你灑脫的身影，風(fēng)沙越來(lái)越大，你意無(wú)反顧的執(zhí)意走下去，我開(kāi)始為你擔(dān)心，不知你能否走得出去。我期盼著風(fēng)暴快快停下來(lái)，不要傷害到你。我開(kāi)始拼命地流淚，希望能夠流成汪洋大海，吸附了沙塵，減少風(fēng)暴對(duì)你的傷害，我哭得天昏地暗，哭得忘了自己是誰(shuí)，哭到不明是非，我想用淚將你喚回，我能嗎?我尋尋覓覓，尋尋覓覓，原來(lái)答案已經(jīng)很清楚，我不能，因?yàn)槟悴粚儆谖摇?/p>

風(fēng)兒停歇了片刻，我也不再哭泣，我要像風(fēng)兒那樣灑脫，要像風(fēng)兒那樣自由，我不要被束縛，尤其是不想被內(nèi)心的煎熬和困惑所束縛;我要像風(fēng)兒一樣勇敢，敢于吹向沙漠，敢于卷起沙塵，然后把它重重摔落。不能被打倒，更不能認(rèn)輸，所以我拼命地掙扎，盡管我被弄得遍體鱗傷，但我沒(méi)有哭泣，更沒(méi)有后悔，因?yàn)槲耶吘箳暝^(guò)。我痛，因?yàn)槲殷w無(wú)完膚，萬(wàn)念俱恢;我笑，我為自己的無(wú)知感到可笑;我狂，我為一個(gè)而癡狂;最后我累了，我不哭不笑，不吵不鬧，而是靜靜地、呆呆地等著……忘了掙扎，也忘了吶喊，似乎一切都該結(jié)束了。

風(fēng)停了，一切都消失在風(fēng)中，一絲一點(diǎn)也沒(méi)有留下，唯有一顆已經(jīng)支離破碎的心，依然在風(fēng)中……據(jù)說(shuō)每一個(gè)受傷的動(dòng)物都會(huì)找一個(gè)隱蔽的地方去填平渾身的傷口，然而我沒(méi)有躲也沒(méi)有逃，而是靜靜地望著蒼白色的天空茫然。

風(fēng)兒走了，帶走了我的思念，遠(yuǎn)方的煙囪中冒出縷縷青煙，它們保持著靜默的本性，悠然地沖向天空，破碎的心還能復(fù)原嗎?月兒缺了還會(huì)圓嗎?天空中的云朵都有聚散，花開(kāi)花落總有時(shí)，就讓一切隨風(fēng)消逝吧!從此以后不會(huì)再有任何遺憾與留戀，明天依然會(huì)是一個(gè)艷陽(yáng)天。告訴自己也對(duì)別人說(shuō)，重新武裝自己，以嶄新的面貌去迎接一個(gè)新的黎明。

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