總結(jié)能夠幫助我們快速回顧和了解某一事件或事物的重要信息。在總結(jié)中，可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合一些圖表和數(shù)據(jù)，更好地呈現(xiàn)問(wèn)題和解決方案。以下是我為大家準(zhǔn)備的一些總結(jié)范文，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇一
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要把握好時(shí)機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，增加對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的興趣；注重“以人為本”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開(kāi)展廣泛多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。因此，課堂教學(xué)方法必須不斷更新，采用靈活多樣的教學(xué)方法組織學(xué)生開(kāi)展廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。
興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣時(shí)，他們才會(huì)愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。要讓學(xué)生感興趣，首先要讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)好學(xué)，其次要讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，最后要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初步信心。
這個(gè)年齡段的小學(xué)生的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)話愛(ài)動(dòng)，自律自控能力不強(qiáng)。如果在教學(xué)中忽視了這些特點(diǎn)，簡(jiǎn)單地按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法機(jī)械地講解，純粹地把它們當(dāng)作知識(shí)的容器，用枯燥冰冷的語(yǔ)法和灌輸?shù)剿麄冄壑械脑~匯來(lái)填鴨式地灌輸，他們就不會(huì)感興趣，也就不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性感興趣。目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量并不好。這恐怕是主要原因之一。學(xué)習(xí)需要興趣。從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要更多的興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使之成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是趣味教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
以往的教學(xué)中往往強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，簡(jiǎn)單地把學(xué)生當(dāng)作教育對(duì)象，忽視了學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦當(dāng)作可以裝知識(shí)的容器，忽視了教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師要把小學(xué)生視為具有成長(zhǎng)潛力的生命體，這種成長(zhǎng)潛力中蘊(yùn)含著主體發(fā)展的機(jī)制，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的主體發(fā)展機(jī)制，使學(xué)生成長(zhǎng)成熟。
“以人為本”的理念越來(lái)越深入教育界。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，已經(jīng)成為教師熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得和外語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究都證實(shí)了外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)不再是“我們應(yīng)該教什么”，而是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能做什么。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
師生關(guān)系是建立在人性的基本觀點(diǎn)之上的。如果教育者認(rèn)為人性懶惰進(jìn)取，需要嚴(yán)格的教導(dǎo)來(lái)啟迪良知，那么權(quán)威的師生關(guān)系應(yīng)該是最有效的。傳統(tǒng)的教師尊嚴(yán)是權(quán)威師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，人性是積極向上的，具有成長(zhǎng)進(jìn)步的潛力。教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能，促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造力和稟賦。
耐心在教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要。是一個(gè)老師良好行為的體現(xiàn)。老師的工作是解決學(xué)生不同程度的問(wèn)題，不僅包括教學(xué)，還包括精神上的問(wèn)題。
育人的工作是辛苦的，無(wú)數(shù)的學(xué)生在處理各種問(wèn)題的時(shí)候要用一顆溫暖的心耐心的去做。大多數(shù)學(xué)生，尤其是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都很差，上課時(shí)的情緒往往處于抑制狀態(tài)，學(xué)習(xí)起來(lái)感到厭煩。
所以在課堂上，除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，特別是對(duì)于他們的問(wèn)題和疑惑，要耐心解答，支持和表?yè)P(yáng)，哪怕是簡(jiǎn)單的，這對(duì)于消除他們的恐懼和失落感是非常有益的。
總之，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣第一。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。很難想象沒(méi)有興趣怎么培養(yǎng)自己的溝通能力。因此，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)，使他們掌握技能，另一方面更要注重培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，事半功倍。只有這樣，新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求才能真正落到實(shí)處。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇二
“我家小孩三歲，給他報(bào)了個(gè)雙語(yǔ)教學(xué)的早教機(jī)構(gòu)，可是外籍老師講英語(yǔ)，他一句都聽(tīng)不懂，大哭大鬧再也不去了。連我都想放棄了。”讀者劉女士對(duì)記者說(shuō)。
如今，學(xué)外語(yǔ)從娃娃抓起的大有人在，可是遇到像劉女士這樣難題的不在少數(shù)。
那么，幼兒學(xué)英語(yǔ)怎樣才能收到好效果呢？不妨聽(tīng)聽(tīng)教育專(zhuān)家們?cè)趺凑f(shuō)。
可能外籍老師教法不對(duì)。
“幼兒學(xué)外語(yǔ)遇到這樣的情況很正常?！睂?zhuān)家說(shuō)，“孩子接觸一門(mén)語(yǔ)言，存在三個(gè)月的沉默期。就像學(xué)漢語(yǔ)一樣，需要一個(gè)過(guò)程，家長(zhǎng)要用實(shí)物不斷地引導(dǎo)。孩子出現(xiàn)這種情況，還有可能外籍老師不了解孩子需求，教法不對(duì)。”
專(zhuān)家建議家長(zhǎng)和老師溝通，是不是教育方法上有問(wèn)題，“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)外語(yǔ)最重要的是興趣。只要教學(xué)方法符合教育的客觀規(guī)律、符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律，那么孩子在純正語(yǔ)言環(huán)境的熏陶下，對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生了興趣，就會(huì)接受教學(xué)。如果方法沒(méi)問(wèn)題，建議家長(zhǎng)堅(jiān)持下來(lái)。另外，有的孩子特別膽小、怕生，如果對(duì)教學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，那么建議家長(zhǎng)放棄，以免對(duì)孩子以后學(xué)習(xí)造成心理陰影，畢竟孩子是千差萬(wàn)別的?！?/p>
連貫的語(yǔ)言環(huán)境很重要。
“對(duì)于剛剛接觸外語(yǔ)的幼兒來(lái)說(shuō)，一周一課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”專(zhuān)家說(shuō)，“讓孩子在家里多聽(tīng)英語(yǔ)，有條件的話，爸爸媽媽在家里經(jīng)常講英文，給孩子多創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，孩子適應(yīng)得更快?！?/p>
“給孩子系統(tǒng)、連貫的學(xué)習(xí)，對(duì)家長(zhǎng)很重要?！睂?zhuān)家提醒，“很多家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，今天覺(jué)得這個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好就給孩子報(bào)名，明天認(rèn)為那個(gè)早教班好就換一個(gè)，對(duì)孩子以后進(jìn)入高段學(xué)習(xí)，如何連貫地往下學(xué)，考慮得不多。在給孩子報(bào)班的時(shí)候，要綜合考慮學(xué)校實(shí)力、學(xué)校的成長(zhǎng)性、教材是否系統(tǒng)，因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)一旦斷了，那么前期投入就都白白浪費(fèi)掉了?！?/p>
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇三
農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的'開(kāi)設(shè)，為農(nóng)村孩子文化素養(yǎng)的提升給予了廣闊的平臺(tái)，縮短了與城市的差距。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的情況不容樂(lè)觀。
小學(xué)英語(yǔ)重在說(shuō)，在交流中感受語(yǔ)言的魅力。農(nóng)村環(huán)境缺少英語(yǔ)交流的場(chǎng)所與氛圍，學(xué)生在家里學(xué)習(xí)只是為了完成家庭書(shū)面作業(yè)，而真正在課堂上感受的機(jī)會(huì)不多。而農(nóng)村的活動(dòng)場(chǎng)地廣，孩子回到家很容易成群結(jié)隊(duì)地在水泥場(chǎng)上，廣闊的田野里“瘋”、“野”，卻很少會(huì)在一起交流、討論一下任何所學(xué)知識(shí)，操練一下英語(yǔ)會(huì)話，玩玩英語(yǔ)游戲。
“父母是孩子的第一任教師”，這一定程度上說(shuō)明了家庭教育的重要性。但是農(nóng)村的家長(zhǎng)知識(shí)水平普遍偏低，對(duì)英語(yǔ)更是知之甚少。地區(qū)外出打工現(xiàn)象普遍，孩子大都由祖父母看管，對(duì)兒童開(kāi)展英語(yǔ)家庭教育的可能性幾乎為零。與城市相比，農(nóng)村學(xué)校教育和家庭教育的脫節(jié)也加大了英語(yǔ)教育開(kāi)展的難度，有很多孩子的家長(zhǎng)雖然知道英語(yǔ)非常重要，但不知道如何去指導(dǎo)孩子，也就是說(shuō)缺乏在家教育孩子英語(yǔ)的能力。
再者，從學(xué)校的硬件設(shè)施考慮，英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備、設(shè)施、圖書(shū)、音像、教具不能到位，教師上課什么都沒(méi)有，僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆，一些學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)言配套卡片、磁帶、掛圖、活動(dòng)手冊(cè)，更別說(shuō)一些音像設(shè)備了。這樣的條件與城市相比，簡(jiǎn)直是天堂與地獄。這直接影響了教學(xué)的效果、學(xué)習(xí)的態(tài)度及學(xué)習(xí)的熱情。
多年的教學(xué)實(shí)踐我深知：在農(nóng)村，想要依靠學(xué)生的自覺(jué)，借助家長(zhǎng)的幫助來(lái)拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，那是很困難的。為此，我一直在思考：如何讓英語(yǔ)融入學(xué)生的生活，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)？面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困難處境，我們不可盲地效仿他人，而應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來(lái)，盡可能設(shè)計(jì)出符合本地實(shí)際的教學(xué)方法，走具有自己特色的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之路。
1、激發(fā)學(xué)生興趣，刺激孩子“說(shuō)”的欲望。
興趣是最好的老師?！氨仨氉寣W(xué)生得學(xué)之樂(lè)，才是正軌?！毙W(xué)生頭腦中沒(méi)有明確的求知欲。只有事物本身有趣，很新鮮才能激起他們認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)機(jī)。玩是孩子的天性，英語(yǔ)本身就非?？菰铮绻麤](méi)有游戲，學(xué)生就很容易對(duì)英語(yǔ)感到厭倦。如果對(duì)孩子玩的天性進(jìn)行合理、科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生在游戲中來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，揭掉英語(yǔ)的面紗，使學(xué)生進(jìn)入一種“樂(lè)于說(shuō)、愿意說(shuō)、敢于說(shuō)、會(huì)說(shuō)”的良性循環(huán)。教師可以尋找一些學(xué)生熟悉的、感興趣的話題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口，例如：自己的家庭、見(jiàn)面的招呼等。但值得注意的是小學(xué)生初學(xué)，有害羞、怕出錯(cuò)等心理，所以在練習(xí)的過(guò)程中，對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。如果發(fā)現(xiàn)表達(dá)有錯(cuò)的學(xué)生，教師也不要馬上制止和批評(píng)，而要予以因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)他們大膽開(kāi)口說(shuō)話。教學(xué)形式要活波有趣，氣氛要輕松愉快，從而培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了樂(lè)趣，體會(huì)到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)增強(qiáng)，成績(jī)也會(huì)慢慢地提高。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
教學(xué)效果的好壞，很大程度取決于教師素質(zhì)的高低。小學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)的提高是小學(xué)英語(yǔ)成功的保證。一個(gè)教師必須要有不斷提高自己業(yè)務(wù)水平的意識(shí)，注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)，必須清醒地認(rèn)識(shí)到教育不斷發(fā)展的緊迫性和使命感。首先要注重自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展：一是提高作為教師的基本素質(zhì)，堅(jiān)定自己的職業(yè)理想，真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生；二是提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平及技能，不斷地學(xué)習(xí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高英語(yǔ)教學(xué)技能；三是更新教學(xué)觀念，比如學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課程，隨時(shí)用最新的教育觀念武裝自己的教學(xué)；四是用心課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，在課堂上盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。
英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性、交際性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)主要是在實(shí)踐中交流為主要目的。只要我們農(nóng)村英語(yǔ)教師勇于進(jìn)取，充分利用現(xiàn)有條件，提高自身鉆研大綱、駕馭教材能力，結(jié)合學(xué)生實(shí)際組織教學(xué)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。努力探索適合本地實(shí)際的教學(xué)良方，就能早點(diǎn)走出英語(yǔ)教學(xué)的困境，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的興趣和能力。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇四
近年來(lái)，線上教育逐漸興起，其中線上英語(yǔ)教學(xué)備受關(guān)注。作為一名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我有幸參加了一次線上英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程，并對(duì)此有了一些深入體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，并討論線上英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。
首先，線上英語(yǔ)教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)之一是靈活性。與傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)相比，線上英語(yǔ)教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和時(shí)間安排進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生可以自由選擇上課時(shí)間和地點(diǎn)，不再受制于時(shí)間和空間的限制。這使得學(xué)習(xí)更加高效和方便，能夠更好地滿足現(xiàn)代人快節(jié)奏生活的需求。
其次，線上英語(yǔ)教學(xué)還提供了更多的學(xué)習(xí)資源和工具。在線上教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生可以通過(guò)觀看教學(xué)視頻、參加在線討論、完成在線練習(xí)等多種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這些資源和工具豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生能夠更加全面地了解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。此外，線上英語(yǔ)教學(xué)還可以結(jié)合多種多媒體技術(shù)，如音頻、視頻、互動(dòng)課件等，增加教學(xué)的趣味性和吸引力。
然而，線上英語(yǔ)教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)。首先是學(xué)生的自律性和學(xué)習(xí)態(tài)度。在線上教學(xué)中，學(xué)生需要自覺(jué)地安排學(xué)習(xí)時(shí)間、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。相比起傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)，線上教學(xué)中缺乏老師的監(jiān)督和激勵(lì)，這就要求學(xué)生具備更強(qiáng)的自我管理能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次是技術(shù)問(wèn)題的困擾。線上教學(xué)需要學(xué)生具備一定的網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)，否則可能會(huì)面臨無(wú)法正常上課、無(wú)法使用教學(xué)平臺(tái)等問(wèn)題。此外，由于網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定性，課程中可能出現(xiàn)斷網(wǎng)、卡頓等情況，影響教學(xué)的質(zhì)量。因此，學(xué)生需要具備一定的技術(shù)知識(shí)和技能，以應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。
最后，線上英語(yǔ)教學(xué)也需要教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。線上教學(xué)中，教師需要具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和敏銳的教學(xué)觸覺(jué)，以及對(duì)線上教學(xué)平臺(tái)的熟練掌握。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定個(gè)性化的教學(xué)方案，并通過(guò)在線互動(dòng)等方式與學(xué)生保持良好的教學(xué)互動(dòng)。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)線上英語(yǔ)教學(xué)的效果最大化。
總結(jié)起來(lái)，線上英語(yǔ)教學(xué)具有靈活性和資源豐富性的優(yōu)勢(shì)，可以滿足學(xué)生的不同需求和時(shí)空限制。然而，學(xué)生的自律性、技術(shù)問(wèn)題以及教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力仍然是線上英語(yǔ)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)。在未來(lái)，隨著科技的發(fā)展和線上教育的普及，相信線上英語(yǔ)教學(xué)將得到進(jìn)一步提升和推廣，為更多的學(xué)生提供高質(zhì)量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇五
線上英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)是現(xiàn)代教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要實(shí)踐。我有幸參與了一次線上英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程，并且從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將通過(guò)五個(gè)方面來(lái)分享我的心得體會(huì)，并探討線上英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)。
第二段：靈活的教學(xué)方式
線上英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中最大的優(yōu)點(diǎn)莫過(guò)于其靈活的教學(xué)方式。通過(guò)使用在線教育平臺(tái)和視頻通話工具，我們可以與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流和互動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)這種交流方式能夠打破傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)的限制，使得學(xué)生和教師都能夠更自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。此外，線上教學(xué)還能讓學(xué)生利用多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富多樣。
第三段：跨文化交流的機(jī)會(huì)
線上英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)還為學(xué)生提供了與來(lái)自不同文化背景的學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)與全球各地的學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生不僅可以提高英語(yǔ)水平，還能增進(jìn)對(duì)他國(guó)文化的了解和尊重。這種跨文化交流不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，還能培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際交往能力和跨文化溝通技巧。
第四段：技術(shù)挑戰(zhàn)和解決方案
盡管線上英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)有許多優(yōu)點(diǎn)，但也面臨著一些技術(shù)挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)連接不穩(wěn)定、視頻通話工具的使用不熟練等問(wèn)題都可能影響教學(xué)效果。然而，我們可以通過(guò)提前測(cè)試設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)連接、熟練掌握教學(xué)平臺(tái)的使用方法等方式來(lái)解決這些技術(shù)問(wèn)題。同時(shí)，教師還可以合理利用多媒體資源和輔助工具，提高課堂的互動(dòng)性和吸引力。
第五段：教師和學(xué)生的自我發(fā)展
線上英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)不僅對(duì)學(xué)生有益，對(duì)教師的職業(yè)發(fā)展也有積極意義。通過(guò)參與線上英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)能力得到了提升，更加靈活和適應(yīng)新教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)生的積極反饋和進(jìn)步也給予了我巨大的滿足感和成就感。線上英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)也為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。
結(jié)尾段：總結(jié)
通過(guò)參與線上英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了它的優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)。靈活的教學(xué)方式和跨文化交流的機(jī)會(huì)使學(xué)生受益匪淺，而技術(shù)挑戰(zhàn)則可以通過(guò)合理的解決方案得以解決。最重要的是，線上英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)能夠促進(jìn)教師和學(xué)生的自我發(fā)展，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。我相信，在不斷邁向數(shù)字化時(shí)代的今天，線上英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，為更多的學(xué)生和教師帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇六
1、走近學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生努力地學(xué)好英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，盡可能多的尊重每一個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控潛力，常在課堂上不注意聽(tīng)課，課后不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，我采取背后談心，課后輔導(dǎo)，死看硬守等方法，抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，從不使用過(guò)分的語(yǔ)言對(duì)待他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的失誤，因?yàn)槲抑?，學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，要給他們時(shí)間，給他們耐心，去等待他們的成長(zhǎng)。
2、以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。在進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，明確語(yǔ)法功能。我在單詞教學(xué)時(shí)總是做到詞不離句，從不單純的講詞，而是聯(lián)系生活實(shí)際用詞造句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。在教學(xué)中，我刻意加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考的習(xí)慣。
1、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。比如，買(mǎi)東西時(shí)超市時(shí)情景，過(guò)生日時(shí)party情景，看病時(shí)醫(yī)院，服裝店，快餐店情景等等，盡力創(chuàng)設(shè)一些條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生們間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。并且，我常常參與其中，經(jīng)常和學(xué)生們一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
2、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能多地為他們提供學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。尤其在對(duì)待他們學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化上，我先努力做到從態(tài)度友善開(kāi)始，比如，拍拍他們的肩，摸摸他們的頭，或幫忙整理一下衣服。另外從贊美著手，因?yàn)槲矣浀靡晃幻苏f(shuō)過(guò)：所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和他們交談時(shí)，對(duì)他們處的環(huán)境和想法表示特別的理解和尊重，還有在批評(píng)他們之前，我總是謹(jǐn)慎的使用自己的語(yǔ)言，唯恐一個(gè)不小心傷害了他們脆弱的心靈，從不給他們難堪，在我的課堂上，他們很自由，愿意回答就回答，不愿意可想好再說(shuō)，自由度很大，我發(fā)現(xiàn)，有平時(shí)不愿意說(shuō)英語(yǔ)的同學(xué)漸漸的肯開(kāi)口說(shuō)了，而且，成績(jī)也有了慢慢的好轉(zhuǎn)，這一點(diǎn)尤其讓我欣慰。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱字典的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生遇到生詞較多時(shí)，從不讓學(xué)生逐個(gè)生詞去查，而是先讓學(xué)生先了解文章的主旨大意，其次，判斷句式，找出關(guān)鍵詞，這樣，再查閱關(guān)鍵詞，文章就基本讀得懂了，剩下的詞可以不查，根據(jù)文章的大意，以及上下文之間的聯(lián)系，就推測(cè)出來(lái)了。例如，我在講zoom和zip逛超市買(mǎi)東西的故事時(shí)，文章中的enough一詞，學(xué)生們大多讀懂了文章大意，zoom既要買(mǎi)這個(gè)，又要買(mǎi)哪個(gè)，多的不得了，最后，zip不得不放回去一些，這時(shí)，我稍加提示，zip為什么會(huì)放回去呢？學(xué)生們很自然的想到了錢(qián)不夠，于是，同學(xué)門(mén)恍然大悟，沒(méi)有足夠多的money。我想，經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生們大概永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記這個(gè)詞了。
2、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生們自己制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。我的學(xué)生們每經(jīng)歷過(guò)一次考試，針對(duì)學(xué)生們考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，逐一查漏補(bǔ)缺，哪里有進(jìn)步，那里有不懂，哪里有待改進(jìn)，哪里有待加強(qiáng)，讓學(xué)生們自己學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。然后，我再給出我的建議，以及我的學(xué)習(xí)方法有時(shí)，學(xué)生們的方法標(biāo)新立異，我都趕不上，讓我自愧弗如。經(jīng)過(guò)這樣的一次一次循環(huán)下來(lái)，我初步統(tǒng)計(jì)大概有三分之一的學(xué)生有較明顯的改觀。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。因?yàn)槲疑钪u(píng)價(jià)可以促使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思自己和及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，我最常用的評(píng)價(jià)方法是生生之間互評(píng)，評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者都能從中獲取新的元素，提高自己的認(rèn)知，而我則充分發(fā)現(xiàn)并及時(shí)肯定每一位學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們長(zhǎng)期堅(jiān)持自我反思，自我提高，從而使教學(xué)效果幾何級(jí)增長(zhǎng)。尤其讓我引以為豪的是三年一班的王睿同學(xué)，從一開(kāi)始的不聽(tīng)課不寫(xiě)作業(yè)，不聽(tīng)老師的話，逐步變成一個(gè)作業(yè)能夠及時(shí)完成，雖然完成的不是很完美，相較于以前，有了一大塊的提高，課堂上老師的話也聽(tīng)得進(jìn)去了，按老師所說(shuō)的話去做了，長(zhǎng)此以往，必將收獲多多。
課改強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力。為致力于這一目標(biāo)，我將會(huì)一直努力，直到皺紋深深爬滿臉龐。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇七
眾所周知，聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)，是人認(rèn)知的三步曲，而遺忘規(guī)律也告訴我們及時(shí)鞏固對(duì)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我注意把握好聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、鞏固等幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一是聽(tīng)。我感覺(jué)，只聽(tīng)英語(yǔ)課本上的聽(tīng)力磁帶進(jìn)行練習(xí)，這一點(diǎn)是不夠的。除此之外我還想了一些其他辦法，幾乎在每節(jié)課上我都給學(xué)生做聽(tīng)力練習(xí)。有時(shí)聽(tīng)寫(xiě)句子，有時(shí)聽(tīng)寫(xiě)短文。聽(tīng)寫(xiě)時(shí)共分三步，第一遍學(xué)生只聽(tīng)，第二遍開(kāi)始寫(xiě)，第三遍進(jìn)行檢查，我發(fā)現(xiàn)這樣學(xué)生既練習(xí)了聽(tīng)力又復(fù)習(xí)鞏固了語(yǔ)法，取得了一定的效果。有時(shí)我還根據(jù)課本中的課文進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，題型可設(shè)為根據(jù)短文回答問(wèn)題或聽(tīng)詞填空或聽(tīng)錄音學(xué)生重復(fù)每個(gè)句子，這類(lèi)練習(xí)可根據(jù)課文的難易自行設(shè)定。有時(shí)我還自己給學(xué)生讀一些聽(tīng)力材料，讓同學(xué)們練習(xí)。
二是說(shuō)。學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。以前，在上課時(shí)，我盡可能的邀請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)來(lái)表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過(guò)的課文情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必需要運(yùn)用已學(xué)過(guò)的類(lèi)型，這樣做，不僅僅復(fù)習(xí)了課文，而且也是一種創(chuàng)造，是語(yǔ)言的活用，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問(wèn)復(fù)習(xí)法，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)后者，這點(diǎn)，我是深有體會(huì)的，比如一些學(xué)生在下課后，仍戀戀不忘他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上的五分鐘表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。學(xué)生通過(guò)說(shuō)能復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，又能增強(qiáng)造句的能力，最重要的是提高了口語(yǔ)水平。我發(fā)覺(jué)，學(xué)生到了初三，尤其下半學(xué)期，由于他們生理、心理變化很大，讓他們表演對(duì)話、課文分角色表演時(shí)，有許多學(xué)生很害羞、放不開(kāi)，有的怕別人笑話他，不敢到臺(tái)前表演。為了人人都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，我便想了個(gè)辦法，每節(jié)課先利用幾分鐘進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽，有的讀課文，有的背課文，有的自己找來(lái)故事演講，讀的同學(xué)有一個(gè)前提條件，必需是滾瓜爛熟、非常流利，要不然就被劃為不合格，要重新隨下一倫再讀，其他學(xué)生可以看這名同學(xué)讀或背的課文，給其糾正錯(cuò)詞的發(fā)音，也可以練自己的聽(tīng)力。這樣一來(lái)所有的學(xué)生都讀的非常流利，即使差生也讀的非常好。經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)，我覺(jué)得不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)水平，復(fù)習(xí)了所學(xué)課文內(nèi)容，還練習(xí)了同學(xué)們的聽(tīng)力。說(shuō)的形式還多種多樣，在教授新課時(shí)，可利用某些話題讓學(xué)生編對(duì)話進(jìn)行表演。還可讓學(xué)生進(jìn)行編故事接力賽（可分為ab兩組）。
三是寫(xiě)。有許多學(xué)生往往眼高手低，認(rèn)為自己都背過(guò)了，但一寫(xiě)就錯(cuò)。所以我在上課中，也十分注重同學(xué)們的寫(xiě)，寫(xiě)完后及時(shí)糾錯(cuò)鞏固記牢。
四是鞏固。有時(shí)學(xué)生做過(guò)的題，尤其錯(cuò)題，隔兩三天就會(huì)忘。許多錯(cuò)題和重點(diǎn)語(yǔ)法需要反復(fù)練習(xí)，我認(rèn)為學(xué)生只建錯(cuò)題集是不夠的，針對(duì)錯(cuò)題集中的易錯(cuò)點(diǎn)再出題，還做錯(cuò)就要另外歸類(lèi)了，我讓學(xué)生建了習(xí)題集，寫(xiě)清分析，它是重中之重，每星期至少?gòu)?fù)習(xí)一次。這樣，學(xué)生鞏固的效果更加好了。充分利用好周考也是鞏固的重要途徑之一。周考試題是對(duì)每個(gè)單元的總結(jié)，具有代表性。在給同學(xué)們講解好試卷的同時(shí)，我認(rèn)為清是很有必要的。因此，利用早自習(xí)進(jìn)行清的工作。組長(zhǎng)檢查組員，我檢查每組的差生，中等學(xué)生在組長(zhǎng)檢查了之后，可進(jìn)行抽查。基本達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都能過(guò)關(guān)。
一是競(jìng)賽式。抓住初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，課上采用多種多樣競(jìng)賽的方式授課，如讀課文比賽：把全班同學(xué)分成ab組拼單詞比賽?；蛘呷嗤瑢W(xué)分成好幾個(gè)小組，看哪個(gè)小組在最短的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)話，像傳遞接力棒一樣，前后的同學(xué)相互提問(wèn)，直到最后一個(gè)同學(xué)。大家都充滿自信，不停地提問(wèn)、回答，各組對(duì)話，此起彼伏，，每個(gè)同學(xué)都希望用最快的語(yǔ)速，把小組的成績(jī)提高。此方法也可用于寫(xiě)單詞、詞組、句子比賽。還有書(shū)寫(xiě)比賽，猜謎語(yǔ)大賽，傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式，這就要求我在平常多想多總結(jié)。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二是分組討論、分組互助式。把全班分為四人一組，好中中差，中等學(xué)生任組長(zhǎng)。課上實(shí)行四人一組讀課文、分析課文、翻譯課文，組長(zhǎng)檢查詞組、句子、語(yǔ)法，組長(zhǎng)講題的分組討論、分組互助教學(xué)方式。組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。這樣提高了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了他們勤動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。中等生任組長(zhǎng)，檢查他人的同時(shí)也是自身提高的過(guò)程。組與組競(jìng)賽，哪個(gè)組都不甘落后，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我在業(yè)務(wù)上還有許多地方需要去學(xué)習(xí)與改進(jìn)，如利用好一切可以利用的資源，班里的黑板報(bào)、墻壁都可以成為會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的工具，還有許多好的教學(xué)方式、方法等我去學(xué)習(xí)運(yùn)用。還有許多要跟老師們學(xué)習(xí)的地方，我會(huì)加倍努力多聽(tīng)、多看、多思考使自己的教學(xué)有更大的進(jìn)步。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇八
本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期，也是初中階段最為關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期，我們除了要繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)外，還要對(duì)已學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的總復(fù)習(xí)，并參加初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試。而近幾年來(lái)，各地區(qū)在致力于中考英語(yǔ)試題的改革，從這幾年的中考試題來(lái)看，其試題容量大、覆蓋面廣，要求也愈來(lái)愈高，不僅加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更突出了對(duì)運(yùn)用知識(shí)的能力的考查?，F(xiàn)就本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)做如下計(jì)劃：
在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；
5、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂(lè)，而不是無(wú)盡的擔(dān)憂和恐懼。
九2班學(xué)生共36人，學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，學(xué)生的英語(yǔ)差異較大，英語(yǔ)基礎(chǔ)差參不齊，兩極分化嚴(yán)重，中間力量薄弱。大約有四分之一的學(xué)生有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能認(rèn)真學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但還需精益求精，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。中間力量的學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面還存在一些需要解決的問(wèn)題，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。男生的英語(yǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，對(duì)英語(yǔ)無(wú)興趣，厭學(xué)，懶散，不積極，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，努力提高自己的教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
2、努力使每個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿信心，有所進(jìn)步，有所收獲。
3、有計(jì)劃地復(fù)習(xí)七至九年級(jí)上下冊(cè)的所有內(nèi)容，做好中考總復(fù)習(xí)工作。
4、努力使每個(gè)學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)，考出優(yōu)異成績(jī)。［具體措施］。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)各方面的技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，落實(shí)各項(xiàng)任務(wù)，注重細(xì)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。
1、讓學(xué)生每天背誦課文中的對(duì)話和重點(diǎn)短語(yǔ)和句型，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、讓學(xué)生每天摘抄或默寫(xiě)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)及句型，保證效果并堅(jiān)持下去。
3、利用好每周三、五的晨讀，規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4、課堂上加大學(xué)生訓(xùn)練的力度，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)各方面的技能，努力創(chuàng)造高效課堂。
5、提高家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)，提高家庭作業(yè)的質(zhì)量，避免題海戰(zhàn)術(shù)。每?jī)芍茏鲆环葜锌颊骖}，安排在周末分發(fā)給學(xué)生去完成。
6、從第3周開(kāi)始，每周二下午第一節(jié)專(zhuān)門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，每周至少寫(xiě)一篇作文。
7、第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)每話題進(jìn)行基礎(chǔ)小測(cè)。每復(fù)習(xí)完兩單元或四單元，進(jìn)行單元小測(cè)。
二、營(yíng)造爭(zhēng)分奪秒爭(zhēng)先恐后的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
1、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，形成爭(zhēng)分奪秒爭(zhēng)先恐后的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2、對(duì)希望生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
3、充分利用班班通和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
4、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)。
際的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與，學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，提高學(xué)習(xí)效果和應(yīng)試心理素質(zhì)。
三、采用“三輪復(fù)習(xí)法”，爭(zhēng)取考出優(yōu)異成績(jī)。根據(jù)近幾年中考試題特點(diǎn)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，采用“三輪復(fù)習(xí)法”作為總復(fù)習(xí)計(jì)劃，體現(xiàn)“金字塔”結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。“金字塔”的底部也是復(fù)習(xí)中的主要部分，即第一輪復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練，它約占總復(fù)習(xí)的1/2或更長(zhǎng)的時(shí)間，其余“兩輪復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練”，其中包括專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練約占總時(shí)間的1/2或1/3。做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)考出優(yōu)異成績(jī)。
實(shí)施步驟及時(shí)間安排：
級(jí)開(kāi)始每周兩單元，根據(jù)課文和語(yǔ)法讓學(xué)生對(duì)照著《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考綱》去復(fù)習(xí)。同時(shí)在課上再按時(shí)態(tài)等把語(yǔ)法總結(jié)復(fù)習(xí)一下，再針對(duì)學(xué)生的一些薄弱知識(shí)編寫(xiě)一些練習(xí)給學(xué)生加以練習(xí)。復(fù)習(xí)初步計(jì)劃兩個(gè)月完成。
2．第二輪復(fù)習(xí)階段：語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)和題型專(zhuān)項(xiàng)在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)中考題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對(duì)各種題型的解題能力。結(jié)合我市的中考題形，對(duì)閱讀理解、完形填空、單項(xiàng)填空、詞匯運(yùn)用和書(shū)面表達(dá)等進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類(lèi)練習(xí)。
模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運(yùn)用一些模擬題，模擬考試時(shí)間、考場(chǎng)要求、答題方式等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。
（3）考前心理輔導(dǎo)（中考前）針對(duì)具體個(gè)性不同的學(xué)生，給予不同的心理輔導(dǎo)，排除他們的考前緊張心理。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇九
目前，小學(xué)英語(yǔ)作為了主課、讓我?guī)锥鄽g喜幾多憂愁、驀然回首，自己已經(jīng)工作了14年了。以前的輕松日子一去不復(fù)返、"有壓力就有動(dòng)力、"我要積極調(diào)整好心態(tài)、把熱情投入到工作中去。
有反思就有進(jìn)步、我們要經(jīng)常反思我們的工作。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中會(huì)存在著一些問(wèn)題。一、小組合作沒(méi)有生成，變成了簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)。二、課堂激勵(lì)語(yǔ)言和方式不地道。三、課前與學(xué)生交流使用的語(yǔ)言無(wú)意義。四、教學(xué)方法和手段缺少目的性和實(shí)效性。五、對(duì)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的關(guān)注不夠，兩極分化。六、缺少教學(xué)反饋，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言進(jìn)行自主表達(dá)（即說(shuō)和寫(xiě)）的教學(xué)效果檢驗(yàn)過(guò)程不夠。七、提供給學(xué)生的語(yǔ)言太少。
對(duì)于課堂存在的問(wèn)題，我們要“對(duì)癥下藥”，“因材施教”。我們一定要加大語(yǔ)言的輸入量，注意語(yǔ)言的積累。“語(yǔ)言是有聲的，所以語(yǔ)言的積累是聽(tīng)和說(shuō)的積累；語(yǔ)言是有形的，所以語(yǔ)言的積累是讀和寫(xiě)的積累；語(yǔ)言是有情的，所以語(yǔ)言的積累是情感交流的積累?！蔽覀兊慕虒W(xué)設(shè)計(jì)要“可言可語(yǔ)”，教學(xué)方法要“有言有語(yǔ)”，教學(xué)過(guò)程要“又言又語(yǔ)”。我們要使用準(zhǔn)確的教學(xué)語(yǔ)言，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，尤其是句子的重音；減少機(jī)械性模仿和重復(fù)，給予學(xué)生更多時(shí)間和更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容；聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)使用清晰、地道的聽(tīng)力材料，聽(tīng)的同時(shí)不要讓學(xué)生看材料；不提倡書(shū)空，建議讓學(xué)生用紙、筆來(lái)書(shū)寫(xiě)，以便教師檢查等等。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們要努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)技能和教學(xué)智慧。令英語(yǔ)課堂教學(xué)既具科學(xué)性、有效性，更具藝術(shù)性。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇十
學(xué)英語(yǔ)雖然是方興未艾，但卻是日新月異。由于課程改革的進(jìn)行，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理念也隨之不斷更新。這使我在英語(yǔ)教學(xué)中遇到更多難以解決的實(shí)際問(wèn)題。在全校英語(yǔ)課堂中，由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度大，而語(yǔ)言知識(shí)的習(xí)得卻相對(duì)少的特性，使一部分學(xué)生逐漸失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣或動(dòng)力，從而導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)的難以進(jìn)行。針對(duì)各班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，而接受能力不平衡等不同特點(diǎn)，我積極嘗試采取不同的教學(xué)方法，盡量讓學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多練，多說(shuō)。希望能夠在條件允許的情況下，將學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境加以些許的改變。
1、努力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物，自然會(huì)用更多的時(shí)間學(xué)習(xí)。因此，在忠于英語(yǔ)教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，適當(dāng)利用母語(yǔ)教學(xué);利用直觀教具、動(dòng)作、表情和游戲等方法來(lái)吸引學(xué)生，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。而且，教學(xué)中盡量做到讓學(xué)生明白句型和單詞的意思，反復(fù)有效的練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識(shí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。所以在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要特別注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
2、努力讓學(xué)生盡量掌握所學(xué)單詞，學(xué)會(huì)用掌握的單詞盡量進(jìn)行新句型對(duì)話。對(duì)話中照顧不同發(fā)展程度的學(xué)生，做到難易得當(dāng)，盡量讓多數(shù)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高對(duì)話的反應(yīng)能力。每課講授完后，要求學(xué)生盡量熟讀，記憶單詞，會(huì)做基本的對(duì)話練習(xí)。然而由于學(xué)校教學(xué)條件的限制,個(gè)人自身能力的缺陷,學(xué)生自身或家長(zhǎng)存在的因素，以及學(xué)生薄弱的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使英語(yǔ)對(duì)話的練習(xí)依然顯得相對(duì)薄弱。同時(shí)，學(xué)生相對(duì)讀得多，而練得少，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、努力狠抓英語(yǔ)新單詞和句子的學(xué)習(xí)，在班級(jí)里選出表現(xiàn)優(yōu)秀而且讀音規(guī)范的幾個(gè)學(xué)生，任英語(yǔ)小組長(zhǎng)。由他們來(lái)帶動(dòng)分配小組里學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。經(jīng)常抽查他們的英語(yǔ)單詞和句子的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生自覺(jué)地加強(qiáng)鞏固所學(xué)的單詞和句子;并且必要時(shí)在課前抽幾分鐘時(shí)間，要求英語(yǔ)大組長(zhǎng)帶動(dòng)全班，集體朗讀復(fù)習(xí)近期所學(xué)的英語(yǔ)單詞和句子。既要學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)還要鞏固舊知識(shí)，兩方面都不能松懈。保證所學(xué)的單詞和句子的正確記憶，為對(duì)話練習(xí)及書(shū)寫(xiě)打下基礎(chǔ)，保證英語(yǔ)單詞和句子的正確性，提高英語(yǔ)聽(tīng)力的準(zhǔn)確性。除此之外，還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯(cuò)的地方，使學(xué)生心中有數(shù)，提高叛斷應(yīng)變能力。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是循序漸進(jìn)的，每個(gè)階段都不能松懈。因此，教學(xué)過(guò)程中要注意抓緊后進(jìn)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓他們能跟得上進(jìn)程，并打好基礎(chǔ)，使以后的學(xué)習(xí)能夠有所突破。并且，讓每個(gè)班級(jí)里的英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生給后進(jìn)生提供必要的幫助，從而爭(zhēng)取共同進(jìn)步。當(dāng)然，人無(wú)完人，英語(yǔ)教學(xué)中還是存在較多需要改正的不足之處的。今后還得加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研以及自身的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，從而取得更大進(jìn)步。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇十一
針對(duì)各班級(jí)特色不同，所采用辦法也有所不同。但基本上都是按照英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多練，從練習(xí)中不斷提高能力。
首先培育學(xué)生的"興趣"，"興趣"是最好的老師，學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物，自然會(huì)用更多的時(shí)間研究。因此，在教學(xué)中要盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)；利用直觀教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在聽(tīng)了吳悅心吳悅心教授的報(bào)告后深受啟發(fā)。而且，教學(xué)中必須做到讓學(xué)生明確，會(huì)用，重復(fù)練習(xí)句型和單詞，提高程度，進(jìn)行活潑活潑的開(kāi)放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。所以要特殊注意學(xué)生的興趣的培育。
在課堂上，我首先讓學(xué)生明確每課的句型構(gòu)造，懂得它的規(guī)律，會(huì)用學(xué)過(guò)的單詞使用新句型對(duì)話。對(duì)話中照顧各層次的學(xué)生，做到難易得當(dāng)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)遇，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信念，提高對(duì)話反應(yīng)能力。每課講解完后，要求學(xué)生必須會(huì)背，會(huì)默寫(xiě)單詞，會(huì)答復(fù)對(duì)話練習(xí)。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞，因此，每節(jié)英語(yǔ)課給學(xué)生五分鐘開(kāi)口讀英語(yǔ)，鍛煉口語(yǔ)能力，熟悉課文。在班級(jí)選出讀音規(guī)范的科代表，由教師領(lǐng)導(dǎo)培育好科代表。而且教師經(jīng)常巡查和抽測(cè)，使學(xué)生不知不覺(jué)鞏固所學(xué)習(xí)的單詞；激勵(lì)學(xué)生在家里利用睡覺(jué)前和起床前十五分鐘時(shí)間有打算有序地讀書(shū)和背誦單詞。要求每天學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)規(guī)定的五個(gè)單詞，必須做到完全精確。既要學(xué)習(xí)新知識(shí)，又要鞏固舊知識(shí)，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學(xué)的單詞的精確記憶，為對(duì)話練習(xí)及書(shū)寫(xiě)打下基礎(chǔ)，保證單詞的精確性，提高聽(tīng)力的精確性。除抓句型及單詞外，還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯(cuò)的地方，使學(xué)生心中有數(shù)，提高斷定應(yīng)變能力。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)是循序漸進(jìn)的，每個(gè)階段都不能松懈。因此，教學(xué)過(guò)程中要注意培育、輔導(dǎo)待優(yōu)生，讓他們能跟得上，打好基礎(chǔ)，往后的學(xué)習(xí)才干順利通過(guò)。課后，經(jīng)常輔導(dǎo)接受能力差的學(xué)生，使他們有所提高。并且，在班級(jí)成立英語(yǔ)小組，給英語(yǔ)造詣差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和輔助。
總之，今后繼續(xù)增強(qiáng)對(duì)教材研究，想多點(diǎn)辦法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，爭(zhēng)奪更大提高。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇十二
光陰似箭日月如梭，不知不覺(jué)，我于年9月參加工作，至今已經(jīng)整整15年了。在這15年的時(shí)間里，我把滿腔的熱血獻(xiàn)給了我摯愛(ài)的學(xué)生們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺(tái)，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長(zhǎng)，競(jìng)相綻放。作為一名普通的英語(yǔ)教師，我一直堅(jiān)信：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),實(shí)施人文素質(zhì)教育，是英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的特色，是時(shí)代的呼喚，也是深化英語(yǔ)教學(xué)的基點(diǎn)。新課改的靈魂是要挖掘、發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，師生之間應(yīng)該展開(kāi)直接的、面對(duì)面的交流與對(duì)話，只有這樣才能獲得真情實(shí)感的、鮮活的知識(shí)，并獲得人格的陶冶和健全。
“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的金鑰匙，不能讓一個(gè)學(xué)困生掉隊(duì)，我深信沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。我是這樣想的也是這樣做的。去年，我所帶的七年級(jí)學(xué)生來(lái)自各處，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，素質(zhì)更是懸殊。針對(duì)這種情況，我不怕麻煩經(jīng)常利用節(jié)假日，挨家走訪，去了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，然后針對(duì)他們不同的思想狀況做工作?！敖瘌P凰”要愛(ài)，“丑小鴨”更要愛(ài)。我喜歡優(yōu)生，但不排斥學(xué)困生，對(duì)于暫時(shí)的.學(xué)困生更是傾注了滿腔愛(ài)心。我深深地懂得：學(xué)困生的自尊心是非常脆弱的。對(duì)他們，我總是像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵(lì)，并努力尋找和善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，促其發(fā)光，這是我轉(zhuǎn)化學(xué)困生最深的體會(huì)。在關(guān)愛(ài)學(xué)困生的同時(shí)，我還兼顧著全體學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，我結(jié)合教材的難度和學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)了多種深度不一的教學(xué)方法，讓尖子生吃飽，學(xué)困生接受得了，爭(zhēng)取立足中等生，扶持學(xué)困生，滿足優(yōu)生。每當(dāng)我表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，同學(xué)們的回答都是一樣的：“我是跟你學(xué)的”。這句話震撼著我的心靈，我感覺(jué)到無(wú)比的欣慰與自豪。
初中英語(yǔ)教學(xué)中涉及到語(yǔ)言的自身和外國(guó)的社會(huì)環(huán)境、風(fēng)俗、習(xí)慣、民族心理、文化等。這些東西對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，難以理解的，我根據(jù)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，利用“加工工具”將所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行收集、加工、分析、處理，整理成多媒體、超文本的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種直觀形象、生動(dòng)有趣、便于理解記憶的語(yǔ)言環(huán)境和信息交際的場(chǎng)面。學(xué)生是在我的指導(dǎo)下逐步完成整合的，利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，積極構(gòu)建知識(shí)意義，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練，通過(guò)主動(dòng)地從網(wǎng)絡(luò)上搜索有益于學(xué)習(xí)的信息資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性作用之目的。例如學(xué)生利用百度在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、篩選、選擇和分析相關(guān)信息及相關(guān)音像資料，以便自主的記憶，同時(shí)還可以跨學(xué)習(xí)同一課題，拓展視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言交際詞語(yǔ)時(shí)，我向?qū)W生提供交際活動(dòng)的文化背景，把語(yǔ)言和形象聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)多種感官獲取大量的信息知識(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。這樣，學(xué)生從傳統(tǒng)的知識(shí)被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)者、建構(gòu)者，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由此可見(jiàn)，學(xué)生是教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇十三
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間高三已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生已經(jīng)順利參加高考并已畢業(yè)。在取得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)，也還存在著些不足。為了更好更有效地搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)在及時(shí)對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，以積累經(jīng)驗(yàn)及改正不足。回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，做了以下幾點(diǎn)總結(jié)：
為了搞好教學(xué)工作，我已經(jīng)全面了解所帶班級(jí)的班情，深入了解學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，再根據(jù)這些情況制定符合所帶班級(jí)實(shí)際情況的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)，力爭(zhēng)班級(jí)絕大部分的學(xué)生都能夠聽(tīng)得懂，學(xué)得好。這是一切教學(xué)工作的開(kāi)始，必須把這一鋪墊工作做好做實(shí)。從兩個(gè)班級(jí)總體情況而言，寫(xiě)作及15道單項(xiàng)選擇題會(huì)相對(duì)比較薄弱，是應(yīng)該加強(qiáng)的領(lǐng)域。
認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，做到每堂課內(nèi)容充實(shí)、適量、系統(tǒng)、有重點(diǎn)。作為一個(gè)教師，要想上好一節(jié)課，必須首先備好課，這是上好每一節(jié)課的前提條件。因?yàn)檫@一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入到了第二至第三輪復(fù)習(xí)，注重學(xué)生的多練習(xí)及老師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)。每節(jié)課的容量相對(duì)較大。為了上好我所教的英語(yǔ)課，我在我們高三年級(jí)英語(yǔ)組其他老師的精心指導(dǎo)下認(rèn)真的備好每一節(jié)課，查閱相關(guān)書(shū)籍。備課既包括備教學(xué)內(nèi)容，也包括備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容，包括教學(xué)內(nèi)容的量，難易度等。精心地準(zhǔn)備每一堂課。
本年度教學(xué)工作重心即在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固的同時(shí)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)有個(gè)較深的概念。高三年的下半學(xué)期，在經(jīng)過(guò)了第一輪復(fù)習(xí)中對(duì)知識(shí)體系的梳理鞏固后，在第二輪復(fù)習(xí)中主要是加強(qiáng)定時(shí)訓(xùn)練。采取讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間里做完規(guī)定的練習(xí)，然后馬上點(diǎn)評(píng)的方式，事實(shí)證明是比較有效的一種教學(xué)方法。最后在第三輪復(fù)習(xí)中，除了加強(qiáng)練習(xí)外，更側(cè)重某些專(zhuān)題的訓(xùn)練。如加強(qiáng)寫(xiě)作及短文填空的專(zhuān)練等，取得較好的成效。此外，聽(tīng)力上堅(jiān)持一周聽(tīng)三次，除了《聽(tīng)力寶典》這份材料，還聽(tīng)了各地歷年高考卷及周報(bào)上的一些材料，來(lái)強(qiáng)化聽(tīng)力能力。
由于今年是課改第一屆，較多知識(shí)及考點(diǎn)是與往年不同的，這就要求我們要及時(shí)了解高考最新動(dòng)向，抓住教學(xué)重點(diǎn)。因此，認(rèn)真上網(wǎng)查閱、關(guān)注各地質(zhì)檢卷及與老前輩們共同探討，爭(zhēng)取做到切入重點(diǎn)，避免多走彎路。
以上是我高三年級(jí)下半學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)心得，其中有閃光的地方，也有不足之處。希望自己能從教學(xué)工作總結(jié)中吸取經(jīng)驗(yàn)、摒棄不足。在以后的工作中能有更好的業(yè)績(jī)。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇十四
各位老師，下午好！
很高興能和大家在這里交流教學(xué)心得，下面我主要是在英語(yǔ)教學(xué)層面談?dòng)行Ы虒W(xué)的心得，要做到有效教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為主要做好以下幾點(diǎn)：
一、內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓其主動(dòng)學(xué)習(xí)。
在我們的教學(xué)中，要千方百計(jì)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們真真正正感受到英語(yǔ)是一門(mén)“有趣”、“有用”課課程，學(xué)生就能主動(dòng)地克服學(xué)習(xí)上的困難。將學(xué)習(xí)情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)質(zhì)量，這是提高教學(xué)質(zhì)量的所以措施中最有效的一項(xiàng)措施。
二、不把學(xué)校任務(wù)作為負(fù)擔(dān)，而作為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
昨天下午，我去參加了xx市五年級(jí)英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)質(zhì)量分析會(huì)議，在會(huì)議上，xx市教研員趙老師詳細(xì)分析了xx市五年級(jí)抽測(cè)的試卷得分情況，指出了學(xué)生做題存在的問(wèn)題，她說(shuō)學(xué)生語(yǔ)言的輸入較好，例如辨認(rèn)，提起記憶的能力比較好，但語(yǔ)言的輸出比較弱，其實(shí)輸出主要是指填所缺單詞的題目以及寫(xiě)作。她提出的問(wèn)題剛好和我們學(xué)校今學(xué)期給英語(yǔ)科的任務(wù)一致。
今學(xué)期，我們學(xué)校的工作計(jì)劃談到英語(yǔ)科必須抓好三項(xiàng)工作：1、單詞的積累2、繼續(xù)抓單詞競(jìng)賽；3、小組課本劇表演、匯報(bào)。說(shuō)實(shí)話，本來(lái)聽(tīng)到這些工作任務(wù)，我感覺(jué)有壓力，后來(lái)把學(xué)校任務(wù)傳達(dá)了給學(xué)生，做了思想動(dòng)員，例如鼓勵(lì)他們學(xué)了課文后嘗試去表演課本劇，并選最佳“演員”參加拍攝成錄像，在學(xué)校視頻廣播播放，以此來(lái)鼓勵(lì)他們，并教給他們表演課本劇的方法以及注意事項(xiàng)，我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生很喜歡表演，甚至有同學(xué)在老師沒(méi)上新課前就找同學(xué)把新課背下來(lái)并在課堂前5分鐘表演了出來(lái)，這樣無(wú)疑給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了理解課文的情景，而且現(xiàn)在背書(shū)氣氛比較好，把枯燥有壓力的背書(shū)任務(wù)轉(zhuǎn)化為一種興趣，催背書(shū)的情況有所減少。在學(xué)期末，學(xué)校會(huì)進(jìn)行一次全校的單詞競(jìng)賽，我給學(xué)生做思想動(dòng)員，以學(xué)校會(huì)頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)為刺激與目標(biāo)，并灌輸在測(cè)驗(yàn)中記憶單詞的重要性，同時(shí)我教給了他們記憶的方法，大部分學(xué)生都能主動(dòng)地去記憶單詞，當(dāng)學(xué)生有了“我要學(xué)”的情感、動(dòng)機(jī)和態(tài)度，也有了“我會(huì)學(xué)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法后，取得的效果會(huì)更好！
三、突破重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生多運(yùn)用。
在中國(guó)，我們學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言的環(huán)境很少，所以很有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生去運(yùn)用語(yǔ)言。在課堂上，把重難點(diǎn)找出來(lái)，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)后，創(chuàng)設(shè)相似的情景讓學(xué)生去操練或者運(yùn)用語(yǔ)言。例如課文中一些重要的`句子，我把它板書(shū)出來(lái)后，讓學(xué)生用上這些句子去和同學(xué)編對(duì)話，可能平時(shí)注重課本劇的表演，意想不到的時(shí)學(xué)生用上了很多其它課文出現(xiàn)的句子，組編成一個(gè)很好的對(duì)話，在老師的鼓勵(lì)下，很多同學(xué)都在課堂上要求表演，所以我干脆把大部分時(shí)間留給他們?nèi)フf(shuō)英語(yǔ)，逐漸地，我發(fā)覺(jué)他們的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)步了，有的學(xué)生愛(ài)上了背書(shū)，有的主動(dòng)去請(qǐng)教如何翻譯。所以在這次學(xué)校的視頻廣播中，我讓他們多拍了自己課堂上編的對(duì)話。
總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為要做到有效教學(xué)，要千方百計(jì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功和樂(lè)趣，在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)和滲透學(xué)習(xí)策略，大力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，立足于提高課堂教學(xué)的水平來(lái)提升成績(jī)！
以上是我對(duì)有效教學(xué)感受比較深的幾點(diǎn)，有不對(duì)之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝！
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇十五
認(rèn)真上好第一節(jié)導(dǎo)言課：為什么學(xué)英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。
用英語(yǔ)作簡(jiǎn)單自我介紹，引出第一課內(nèi)容：hello!what’s your name?鼓勵(lì)學(xué)生回答：hello!my name is …然后師生一問(wèn)一答，同學(xué)很快就激動(dòng)起來(lái)，所以第一節(jié)課很重要，要鼓勵(lì)學(xué)生成為課堂的主人。愛(ài)英斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是第一愛(ài)好”。為了培養(yǎng)興趣，我經(jīng)常組織學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，把表演帶進(jìn)課堂，鼓勵(lì)每位學(xué)生開(kāi)口講。尤其是多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)那些性格內(nèi)向的學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，大膽說(shuō)，只要開(kāi)口就給予表?yè)P(yáng)，使他們進(jìn)入角色，產(chǎn)生興趣。初一教材圖文并茂，對(duì)話較多，可通過(guò)做游戲，唱英語(yǔ)歌曲，畫(huà)畫(huà)等，使課堂教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，利用分層教學(xué)，分組討論，讓幾個(gè)學(xué)活躍分子帶動(dòng)全班?；钴S起來(lái)，培養(yǎng)交際能力，使學(xué)生分享成功的喜悅，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，消除心理障礙，樹(shù)立學(xué)生的自信心。
二、營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境
采用肯定性和激動(dòng)性評(píng)價(jià)方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題，注重發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并及時(shí)反饋給學(xué)生。如：你說(shuō)得非常好，你回答問(wèn)題的聲音很響亮，比以前進(jìn)步多了，等等。鼓勵(lì)學(xué)生不要怕錯(cuò)，人不是圣人，沒(méi)有錯(cuò)就沒(méi)有對(duì)，錯(cuò)與對(duì)是相輔相成的。在教學(xué)中還要注意關(guān)愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、師生間形式民主、平等的人際關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神壯態(tài)和健康心理。只有不斷創(chuàng)設(shè)這種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的思維才會(huì)不受束縛，他們才會(huì)自主學(xué)習(xí)，才可能去探索、創(chuàng)造。
三、課堂要求“五到”，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用
有些教學(xué)方法、手段多樣，教學(xué)內(nèi)容豐富、新鮮，但教學(xué)效果并不令人滿意，這就關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素即自覺(jué)意識(shí)。我認(rèn)為“五到”是促進(jìn)因條件轉(zhuǎn)移為內(nèi)因條件的一個(gè)過(guò)程，，起著橋梁作用。“五到”是指：眼到：眼睛掃描求準(zhǔn)確；耳到：耳朵聽(tīng)音強(qiáng)語(yǔ)感。音形的結(jié)合是最基本、最好的一種組合形式，它能使頭腦里形成的印象全面、持久；口到：嘴巴勤記憶快?？梢源舐暲首x，也可默讀、心讀；手到：好記性不如爛筆頭。教師傳授的知識(shí)，即使學(xué)生當(dāng)時(shí)能記住，但隨著時(shí)間的推移，內(nèi)容的增多，范圍的擴(kuò)大，慢慢地就會(huì)甚至全部遺忘。做筆記，既可以加強(qiáng)記憶，也可以作為寶貴資料保存下來(lái)，以便于他們隨時(shí)翻閱和鞏固練習(xí)；心到： 一心一意聚精會(huì)神。
四、導(dǎo)練結(jié)合，精講多練
教師應(yīng)以導(dǎo)為主，學(xué)生練為輔，導(dǎo)與練應(yīng)有機(jī)結(jié)合。其次要處理好教材內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象問(wèn)題具體化。分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)，哪些材料由教師講解，哪些是本課材料或本單元的骨髓。要讓學(xué)生學(xué)得會(huì)，學(xué)得輕松。每單元的生字都要求聽(tīng)寫(xiě)兩遍，要學(xué)好英語(yǔ)把好詞匯關(guān)是關(guān)劍通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，使學(xué)生慢慢進(jìn)入狀態(tài)，進(jìn)入角色。
最后，作為教師，既要喜歡優(yōu)生，也要喜歡因?qū)W習(xí)接受能力和不良習(xí)慣而造成的所謂差生，不僅要喜歡，實(shí)際上作為老師還應(yīng)給他們更多的關(guān)愛(ài)和符合其實(shí)際發(fā)展需要的嚴(yán)格要求。我深深體會(huì)到，教學(xué)中還可以通過(guò)分層次教學(xué)，根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分挖掘后進(jìn)生的潛能，低起點(diǎn)的學(xué)生是完全有可能把學(xué)習(xí)搞好的，能夠成為教師教學(xué)中的積極因素，而且我們的教書(shū)育人的目的也可以真正達(dá)到，因?yàn)樾『⒆拥目沙掷m(xù)學(xué)習(xí)能力已經(jīng)逐漸得以形成。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇十六
隨著xx年的高考結(jié)束，高三這一學(xué)年的教學(xué)工作也基本結(jié)束了，心里一塊石頭最后落地?？吹綄W(xué)生高考英語(yǔ)取得了可喜的成績(jī)，我的內(nèi)心也充滿了喜悅和激動(dòng)，一年來(lái)的辛辛苦苦，最后讓我收獲了豐碩的果實(shí)，享受豐收帶來(lái)的快樂(lè)!一份耕耘一份收獲，教學(xué)任務(wù)順利超額完成，雖苦但同時(shí)也快樂(lè)著，高考使我和學(xué)生都經(jīng)歷了生的一場(chǎng)艱苦磨練。
在高三開(kāi)學(xué)伊始，我就充分的認(rèn)識(shí)到高三的教學(xué)工作是“時(shí)間短、資料多、職責(zé)強(qiáng)、任務(wù)重、強(qiáng)度高、壓力大”，所以我依據(jù)教學(xué)大綱及高考考綱的特點(diǎn)，結(jié)合我校學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際狀況，并根據(jù)新課程改革的要求，對(duì)本學(xué)年的教學(xué)工作進(jìn)行了整體規(guī)劃。本著教育以人為本，學(xué)以致用，注重對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng)、素質(zhì)的培養(yǎng)以及道德品質(zhì)的培養(yǎng);鼓勵(lì)學(xué)生用心參與交流與合作，大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的用心性和主動(dòng)性。總結(jié)起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：
一、重抓基礎(chǔ)，逐個(gè)突破。
1、重視聽(tīng)力和朗讀。個(gè)人認(rèn)為聽(tīng)和讀是語(yǔ)言交流最根本的基礎(chǔ)。一年的教學(xué)工作都重視培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)讀潛力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。聽(tīng)讀所有課文和單詞，并做聽(tīng)力訓(xùn)練，利用早讀時(shí)間聽(tīng)讀完前八冊(cè)的課文和單詞兩遍，這樣做不僅僅使好生鞏固好基礎(chǔ)，也幫忙差生克服學(xué)習(xí)困難，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，并能使學(xué)生持續(xù)持之以恒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。做聽(tīng)力訓(xùn)練每周利用第九節(jié)和一個(gè)晚自習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生訓(xùn)練之前花兩三節(jié)課進(jìn)行方法指導(dǎo)為先。另外在平時(shí)課堂教學(xué)中也盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽(tīng)讀語(yǔ)言環(huán)境，如老師的講授語(yǔ)言能用英語(yǔ)就盡量使用英語(yǔ)，在講授閱讀和語(yǔ)法也讓學(xué)生讀重點(diǎn)段和句型。
3、重抓閱讀，閱讀是提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵，只有閱讀才能鞏固學(xué)社所記的詞匯，只有超多閱讀才能提高學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維和迅速準(zhǔn)確撲捉性息的潛力。在高三第一學(xué)期堅(jiān)持讓學(xué)生每一天做兩篇閱讀，基礎(chǔ)差的學(xué)生每一天堅(jiān)持做一篇，到第二學(xué)期讓學(xué)生每一天做2-3篇，督促檢查學(xué)生每一天必做。閱讀理解的題材涉及面很廣泛，包括科普、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等，信息含量很大;涉及的體裁也是多種多樣，包括記敘文、說(shuō)明文和應(yīng)用文等。從多個(gè)層面考查考生對(duì)不同題材的不同體裁文章的理解潛力。在訓(xùn)練過(guò)程對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥閱讀方法和解題技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生注意常識(shí)積累、注意對(duì)命題方式，和句子結(jié)構(gòu)的分析。在超多閱讀的基礎(chǔ)上也不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步地使學(xué)生養(yǎng)成達(dá)標(biāo)的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。著重培養(yǎng)學(xué)生快速的瀏覽潛力、巧妙的猜詞潛力、獨(dú)立的分析潛力、準(zhǔn)確的捕捉主題句的潛力、合乎邏輯的決定潛力。
4、書(shū)面表達(dá)，在高考的試卷中占有相當(dāng)?shù)臋?quán)重。英語(yǔ)寫(xiě)作的練習(xí)，關(guān)鍵在于平時(shí)的訓(xùn)練，寫(xiě)作的形式、資料應(yīng)多樣化，并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際、時(shí)事政治、文化生活等有關(guān)的資料主題進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。近年來(lái)高考英語(yǔ)的寫(xiě)作資料、主題基本上都反映了當(dāng)前社會(huì)及人們?nèi)粘Ｉ钏P(guān)心的問(wèn)題。在這方面老師要作好指導(dǎo)，要先行一步，搜集相關(guān)的資料供學(xué)生練習(xí)。平時(shí)也能夠讓學(xué)生看有關(guān)英文版的中國(guó)政府官方網(wǎng)站或英語(yǔ)刊物等，從中了解當(dāng)前社會(huì)實(shí)際、時(shí)事政治、文化生活等有關(guān)資料。這樣既豐富了英語(yǔ)知識(shí)，又?jǐn)U大了閱讀理解;既關(guān)心了國(guó)家大事，又提高了寫(xiě)作潛力。比如今年高考基礎(chǔ)寫(xiě)作部分的“禁煙”，其實(shí)我在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中已經(jīng)涉及到此主題了。
二、綜合復(fù)習(xí)，重點(diǎn)突出。
有目的、有側(cè)重點(diǎn)的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、歸納和總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通，構(gòu)成知識(shí)體系。高三的學(xué)習(xí)，時(shí)間緊，資料多，任務(wù)重，教學(xué)必須要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行，不可盲目行事，胡子眉毛一把抓或抓了芝麻丟了西瓜。在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用掌握方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的綜合復(fù)習(xí)，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)也是有目的、有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行練習(xí)。把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練。做到心中有數(shù)，有的放矢。
對(duì)于高考權(quán)重的“三個(gè)突破”，就是要求學(xué)生突破完形填空，突破閱讀理解，突破書(shū)面表達(dá)。這三個(gè)大題在高考試卷中分值比重大，也是重多學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。因此，把它們列為高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這三個(gè)知識(shí)體系對(duì)于高考來(lái)說(shuō)尤為重要。
針對(duì)“完形填空”的突破，注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧。我們要了解題形的特點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)要快速通讀全文，領(lǐng)略全文大意帶著問(wèn)題仔細(xì)閱讀并聯(lián)系上下文，揣測(cè)選取答案。對(duì)于一時(shí)答不出的，能夠先放下透過(guò)下文尋找上題的暗示?？傊季S要放開(kāi)，切記鉆牛角。
針對(duì)“閱讀理解”的突破，關(guān)鍵在于你所掌握的詞匯量及語(yǔ)法規(guī)則。詞匯量和語(yǔ)法的突破是突破閱讀理解的基礎(chǔ)，所以任何知識(shí)體系都不是孤立存在的，它們相互依存。由于閱讀理解的題材及體裁很廣泛，這就要求學(xué)生具備包羅萬(wàn)象的知識(shí)。只有從平時(shí)抓起，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確理解、巧妙猜詞、決定分析及邏輯推理的等潛力，才能得心應(yīng)手。
針對(duì)“書(shū)面表達(dá)”的突破，其實(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作并不難，關(guān)鍵在于讓學(xué)生多練習(xí)。寫(xiě)作的過(guò)程是一個(gè)詞匯語(yǔ)法及思維融會(huì)貫通的過(guò)程，只要勤于動(dòng)手，沒(méi)有練不出來(lái)的。要鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)手，剛開(kāi)始有些學(xué)生只能寫(xiě)出幾個(gè)單詞、詞匯或短語(yǔ)，在老師進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，也慢慢的有所進(jìn)步。這雖然是大部分同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，但是我認(rèn)為寫(xiě)作是練出來(lái)的，老師的指導(dǎo)尤為重要。
三、強(qiáng)化練習(xí)，不搞題海戰(zhàn)。
對(duì)各個(gè)地區(qū)的模擬卷進(jìn)行整理，有選取、有重點(diǎn)的練習(xí)和講解，目標(biāo)是提高學(xué)生的解題潛力和技巧。冰凍三尺，非一日之寒。其實(shí)說(shuō)強(qiáng)化訓(xùn)練，并不是讓學(xué)生在很短時(shí)間內(nèi)就能掌握很多知識(shí)，而是讓學(xué)生有選取、有重點(diǎn)的練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的解題潛力和技巧。強(qiáng)化練習(xí)及模擬考試都能夠在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行，老師要對(duì)試卷進(jìn)行要精選，選題要有所取舍，所選試題應(yīng)具有很強(qiáng)的代表性、科學(xué)性、導(dǎo)向性來(lái)讓學(xué)生精練，然后給學(xué)生精講;不搞題海戰(zhàn)術(shù)，寧少勿多，寧精勿濫，訓(xùn)練適度，效果更佳;題目的難易程度要適合學(xué)生的整體水平，每次考試既要能檢驗(yàn)學(xué)生的水平，又要便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題;考試成績(jī)出來(lái)后，要全面仔細(xì)地分析總結(jié)，個(gè)性是聯(lián)考或統(tǒng)考要讓學(xué)生明白整體水平，以便明確今后的努力方向。要注重對(duì)學(xué)生潛力的考查，讓學(xué)生做訓(xùn)練務(wù)必講求實(shí)效，不能優(yōu)劣不分試題必做，不顧訓(xùn)練效果而盲目求多的題海戰(zhàn)術(shù)，是不可取的。
在作業(yè)的安排方面，我堅(jiān)持的原則是適度、有效。每一天都布置作業(yè)，作業(yè)量持續(xù)在一個(gè)小時(shí)左右，作業(yè)資料是復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天的教學(xué)資料。作業(yè)方式多樣，根據(jù)不同的時(shí)間段、不同的資料的需要，采取不同的作業(yè)方式。課后作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固的所學(xué)知識(shí)的重要手段，但是要想使作業(yè)起到良好的效果，作業(yè)量必須要適中，如果作業(yè)量過(guò)多，需要消耗學(xué)生超多的時(shí)間，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，疲于應(yīng)付，那么他們就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，效果自然也大打折扣。另外還要配合好學(xué)校統(tǒng)一安排好周練、月考、聯(lián)考、統(tǒng)考。
四、關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，多和學(xué)生溝通，和諧師生關(guān)系。
人和人之間的關(guān)系是建立在彼此之間尊重和互信基礎(chǔ)上，融洽和諧的師生關(guān)系，是教學(xué)工作順利開(kāi)展的關(guān)鍵。尤其是高三的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)重，休息時(shí)間少，思想壓力大，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣和那樣的問(wèn)題，甚至還會(huì)和同學(xué)及老師發(fā)生摩擦;這時(shí)老師就要用仁慈的胸懷去理解、去關(guān)愛(ài)、去尊重、去疏導(dǎo)，而不是一味的求全責(zé)備，這樣你才能贏得學(xué)生的尊重，相信人之初性本善，個(gè)性是做老師的，必須要為人謙和，為人友善，這樣才能做出表率。一年來(lái)，我和兩個(gè)班級(jí)的同學(xué)相處很融洽，學(xué)生對(duì)我的工作給與了用心的支持和配合。
總之，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，透過(guò)高三這一年的教學(xué)工作，一方面，虛心向同行及有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，一方面及時(shí)和學(xué)生溝通，了解他們的需求，改善自己的教學(xué)方法，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)，取得了可喜的成績(jī)。所帶班平均分82.2分，優(yōu)秀人數(shù)7人，優(yōu)秀率占7.5%，合格人數(shù)39人，合格率占42%，各批上線人數(shù)達(dá)61人超所給指標(biāo)34人。但同時(shí)存在不足之處，有待以后工作中進(jìn)一步改善。
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英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇十七
少兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，由于少兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽(tīng)覺(jué)的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱，還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法，因而產(chǎn)生語(yǔ)言錯(cuò)誤是很自然現(xiàn)象，有時(shí)口形不對(duì)，有時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)少兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不要重復(fù)少兒的錯(cuò)誤，不要給予強(qiáng)化，以免引起少兒錯(cuò)誤的模仿，也不能直接打斷少兒思路，苛求糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤，應(yīng)該細(xì)心觀察，找出導(dǎo)致語(yǔ)言錯(cuò)誤的原因，用委婉、間接的方式啟發(fā)少兒自己來(lái)區(qū)別發(fā)音的正確與錯(cuò)誤，及時(shí)糾正口誤，鼓勵(lì)少兒大膽發(fā)音，而平時(shí)教師也應(yīng)多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)少兒，讓少兒體驗(yàn)成功帶來(lái)的愉悅，從而，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
二、針對(duì)少兒年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好選擇教學(xué)內(nèi)容。
少兒3--6歲的這一年齡階段，為學(xué)前期，學(xué)前期是少兒語(yǔ)言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。少兒英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容可選擇少兒感興趣的主題，由近及遠(yuǎn)，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。其內(nèi)容可包括：動(dòng)物、玩具、顏色、數(shù)字、食物等等，可先在小班3---4歲年齡段教簡(jiǎn)單的單詞，再提升到中班4--6歲的年齡段進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)教學(xué)，如先學(xué)習(xí)pear(梨子)、cat(小貓)、banana(香蕉)等單詞讀音后，再由易至難，提升至短語(yǔ)及口語(yǔ)對(duì)話：givemeapear，please!(請(qǐng)給我一個(gè)梨子)、itisadog(它是一只小狗)，讓少兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學(xué)習(xí)。
三、日常生活中的語(yǔ)言培養(yǎng)。
少兒在少兒獲得的多數(shù)知識(shí)和技能與他們的日常生活密切相關(guān)。因此，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓少兒說(shuō)出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo))，如：吃飯時(shí)說(shuō)出碗、菜的單詞，課外活動(dòng)時(shí)啟發(fā)少兒說(shuō)出周?chē)挛锏拿Q(chēng)，將隨機(jī)教育滲透到教學(xué)中。但是少兒的認(rèn)讀能力與口語(yǔ)水平各不相同，有的能大膽發(fā)音讀詞，有的則不敢張口發(fā)音，這就要求教師對(duì)于能力較弱的少兒，多一些關(guān)心和親近，有意地請(qǐng)他們發(fā)言，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)音，而對(duì)于能力較強(qiáng)的少兒，可以向他們提出更高的要求，如請(qǐng)他們領(lǐng)讀兒歌，領(lǐng)唱童謠，為大家表演英語(yǔ)情景劇等。
游戲是少兒生活中不可缺少的一部分。對(duì)少兒年齡特點(diǎn)及愛(ài)玩的天性，教師可有針對(duì)性地、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)?！芭d趣是最好的老師”，教師可以充分利用英語(yǔ)游戲、歌曲、童謠、繪畫(huà)等多種形式動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)少兒想學(xué)英語(yǔ)、喜歡英語(yǔ)的興趣。如：學(xué)習(xí)顏色單詞。讓參加游戲的學(xué)生頭戴一種顏色的頭飾。兩位學(xué)生碰面用“yellowyellow/blueblue……，youaremine…”猜拳，錯(cuò)誤者必須做正確者的“小尾巴”。游戲繼續(xù)進(jìn)行，最后成為長(zhǎng)龍的“頭頭”者為游戲的勝利者。這樣，將趣味性融人教學(xué)中，讓少兒高興地投入到游戲中的同時(shí)，既學(xué)到了口語(yǔ)的交流對(duì)話，又培養(yǎng)了少兒開(kāi)朗的性格和主動(dòng)團(tuán)結(jié)他人的品格。
五、打破傳統(tǒng)的母語(yǔ)原則。
在英語(yǔ)教學(xué)中，用母語(yǔ)教外語(yǔ)是當(dāng)前比較常用的教學(xué)方法，但這種方法使少兒在用英語(yǔ)時(shí)，往往先要在腦子里進(jìn)行一道翻譯程序，這樣，少兒聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)就跟不上正常的語(yǔ)速，影響其英語(yǔ)水平的提高，如“西瓜”用英語(yǔ)怎么說(shuō)?少兒在理解英語(yǔ)時(shí)都先介入漢語(yǔ)，所以，教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)來(lái)教學(xué)，借助手勢(shì)、表情、動(dòng)作、情景幫助少兒理解，并堅(jiān)持同樣的手段，使少兒習(xí)慣這些手勢(shì)加英語(yǔ)的意思。
六、注重趣味性，將復(fù)習(xí)貫穿于一日教學(xué)活動(dòng)中。
不管什么人學(xué)英語(yǔ)，學(xué)過(guò)之后不復(fù)習(xí)就會(huì)忘記，這就要求教師在日常教學(xué)生活中，在學(xué)過(guò)之后，及時(shí)讓他們復(fù)習(xí)。通過(guò)復(fù)習(xí)，既提高少兒聽(tīng)覺(jué)的感受能力，使之辨別出語(yǔ)音的細(xì)小變化，區(qū)別正確和錯(cuò)誤的發(fā)音，又訓(xùn)練少兒發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性，經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)讓少兒掌握單詞的發(fā)音，同時(shí)可將隨機(jī)提問(wèn)、師生問(wèn)答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式，貫穿于復(fù)習(xí)中，以減少?gòu)?fù)習(xí)的機(jī)械與乏味。比如：復(fù)習(xí)dog(狗)cat(貓)duck(鴨子)monkey(猴子)等單詞時(shí)，可開(kāi)展游戲活動(dòng)，如將少兒眼睛蒙上，從裝有卡片的盒子里摸出一張，教師讓其他少兒看后，模仿所畫(huà)動(dòng)物的叫聲，讓蒙眼睛的少兒猜，比比誰(shuí)猜對(duì)的最多，讓少兒在進(jìn)行游戲的同時(shí)也復(fù)習(xí)了所學(xué)單詞。
總之，英語(yǔ)教學(xué)必須遵循少兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，注重少兒為主體，教師為主導(dǎo)的原則，并開(kāi)展具有針對(duì)性、趣味性的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，讓少兒真正積極地參與到活潑、生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)!
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇十八
不知不覺(jué)中，本學(xué)期將要結(jié)束了。如何處理學(xué)生與老師之間的關(guān)系，如何適應(yīng)自己作為一名教師的心理上的轉(zhuǎn)變，如何擺正自己在學(xué)校生活和教學(xué)中的位置，一直是我苦苦思索的問(wèn)題。
社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已經(jīng)成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域使用廣泛的語(yǔ)言。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育取得了顯著的成就。新課標(biāo)所蘊(yùn)涵的思想可用平等、個(gè)性、開(kāi)放、多元來(lái)概括。平等，即：學(xué)生享受平等；個(gè)性，即：讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展，培養(yǎng)多彩的人格；開(kāi)放指教材的開(kāi)放性；多元，提倡教材、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、方法的多元。它強(qiáng)調(diào)承認(rèn)差異、尊重差異，由原來(lái)關(guān)注學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)向關(guān)注人的發(fā)展，也就是以人為本，民主教育思想。在新課標(biāo)下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：應(yīng)該把握機(jī)會(huì)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生間的情感交流等。為此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我進(jìn)行了一些新教學(xué)方法的嘗試：
1、多變的教學(xué)方法。
（1）隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)刪除添補(bǔ)，提前推后?！皶?shū)本是死的，人是活的。”所以，我們教師在教授內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪除添補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或推后。。
（2）在教學(xué)中常用各種方法，如“表演法”、“競(jìng)賽法”、“游戲法”等。
a、當(dāng)“小老師”、“模仿秀”
比如說(shuō)“talkaboutit”。這一模塊中，我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿，帶表情說(shuō)句子。如“iamhungry?！保梢宰黟囸I狀）；“iamthirty?！保梢宰骺诳薁睿?；還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作，鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語(yǔ)。比如說(shuō)“standup”“verygood”“sitdown，please”?！癲og，dog，whatcanyoudo？icanrunafteryou。panda，panda，whatcanyoudo？icaneatsomuchbamboo。（動(dòng)作示范）等等，盡管有些動(dòng)作非常簡(jiǎn)單，但是學(xué)生卻很樂(lè)于參與。
2、多樣的教學(xué)手段。
多出示事物，貼近學(xué)生生活。如我教一節(jié)復(fù)習(xí)課，為了避免機(jī)械枯燥的復(fù)習(xí)，事先我讓學(xué)生帶好實(shí)物水果，還有學(xué)生現(xiàn)成的文具，上課了，我先出示幻燈，讓學(xué)生逐一讀出單詞，然后再用showme___的句型，讓學(xué)生舉起所說(shuō)的實(shí)物，最后進(jìn)行聽(tīng)音樂(lè)傳實(shí)物的游戲，音樂(lè)停時(shí)，實(shí)物在誰(shuí)手中，誰(shuí)就要說(shuō)出實(shí)物名稱(chēng)。這樣，學(xué)生興趣盎然，大大提高了復(fù)習(xí)效果。
1、日積月累化教學(xué)。
冰凍三尺非一日之寒。面對(duì)剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的中學(xué)生，可以把句子減縮成詞，就是重點(diǎn)詞教學(xué)。當(dāng)學(xué)生了解了“詞”，在用詞擴(kuò)展成句。。這樣由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的訓(xùn)練，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，“雪球”不知不覺(jué)中越滾越大。
另外，我每天要求學(xué)生放學(xué)回家后聽(tīng)半小時(shí)左右的錄音，因?yàn)椋⒄Z(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，首先要開(kāi)口說(shuō)，只有多聽(tīng)原汁原味的發(fā)音，學(xué)生才能有信心說(shuō)出來(lái)。
中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)，這就要求老師盡量用英語(yǔ)組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生剛接觸英語(yǔ)開(kāi)始，我就開(kāi)始使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。首先解決常用的一些句子：hello！goodmorning（afternoon）。standup。sitdown，please。listentome。readafterme。以后每節(jié)課堅(jiān)持使用，并逐步增加句數(shù)。日積月累，學(xué)生基本聽(tīng)得懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，在課堂上營(yíng)造生活中的情景，使課堂生活化，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
和諧的課堂很重要：教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)比較真實(shí)的語(yǔ)言情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；通過(guò)交際練習(xí)獲得語(yǔ)言能力；以學(xué)生為中心，教師是助學(xué)者；良好的師生關(guān)系是教學(xué)的重要保證；引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”“巧學(xué)”“會(huì)學(xué)”“善學(xué)”，充分體現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用。所以，創(chuàng)造課外英語(yǔ)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的。老師課外帶頭說(shuō)，無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會(huì)用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句打招呼：“hi！boy，howareyou？”一段時(shí)間后，學(xué)生課外見(jiàn)到我，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)招呼我，養(yǎng)成了用英語(yǔ)進(jìn)行交際懂得習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，才能最大限度地使他們快快樂(lè)樂(lè)地獲取知識(shí)，輕輕松松提高他們的英語(yǔ)素質(zhì)。作為一名中學(xué)英語(yǔ)老師，我們肩負(fù)的擔(dān)子是沉重的，我們的任務(wù)是艱巨的。所以更需要不斷地鼓勵(lì)自己“english，icando?！保ń毯糜⒄Z(yǔ)我能行。），同時(shí)也要不斷地鼓勵(lì)我們的學(xué)生“english，icando”（學(xué)好英語(yǔ)我能行。）。
以上就是我個(gè)人任教一年來(lái)的心得體會(huì)。前路漫漫，學(xué)生的多樣性和潛在性就像一個(gè)寶庫(kù)有待我們?nèi)ネ诰?，發(fā)現(xiàn)和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅要授以魚(yú)，更要教授學(xué)生獵魚(yú)的方法。讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，也是成為一名合格的成功的教師的一個(gè)方面。而距離這一步，我還有很多路要走。但我堅(jiān)信，自己能在不久給學(xué)生和學(xué)校交上一份滿意的答卷。
在課堂上課時(shí)，初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動(dòng)，長(zhǎng)篇大論是無(wú)法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外，認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動(dòng)活潑，所以上課時(shí)要多鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，進(jìn)行學(xué)生間的配對(duì)對(duì)話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語(yǔ)小品表演，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。從初二開(kāi)始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時(shí)也像高中一樣重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)，那么學(xué)生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，無(wú)法接受較為系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，只有把語(yǔ)法點(diǎn)結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過(guò)多次的重復(fù)練習(xí)，才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點(diǎn)，從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)。
雖然初中學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)和教導(dǎo)，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛?。簩?duì)于課文中的生詞和句型，他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力，可老師們都很明白，過(guò)兩、三天或一個(gè)多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過(guò)默寫(xiě)、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外，在新知識(shí)的教授同時(shí)，把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行書(shū)面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測(cè)試之外，每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，尤其對(duì)初中學(xué)生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)久記憶。此外，定期進(jìn)行單詞測(cè)試也是有效的手段之一，以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過(guò)的詞匯的好習(xí)慣。
在初中上課還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問(wèn)題。如同前面提到的，初中的課堂不能過(guò)分沉悶，初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門(mén)學(xué)科失去興趣，這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng)，過(guò)多的活動(dòng)也會(huì)使他們過(guò)度興奮，從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。
關(guān)于怎樣提高后進(jìn)生的成績(jī)。我一直都記得有位老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話，對(duì)于那些成績(jī)不太好的學(xué)生，一定要經(jīng)常找他們來(lái)談心，每天喊他們到自己的辦公室來(lái)一下。我一直記得但前兩年都沒(méi)有做到，一是感覺(jué)沒(méi)什么時(shí)間，每次還沒(méi)怎么和學(xué)生交流就要上課了，沒(méi)效果；二來(lái)自己也存在逃避心理。學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不好，自然不愿意出現(xiàn)在我面前，他們總是唉聲嘆氣，不愿意多說(shuō)話。我不愿意看到這樣的情景，所以不經(jīng)常找后進(jìn)生談話。而且每次考試結(jié)束后，看到他們的成績(jī)，我又氣的不得了，把他們狠狠地批評(píng)一頓，就這樣惡性循環(huán)著。
我記得自己剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，成績(jī)也不太好，是后來(lái)慢慢找到方法和感覺(jué)，才提高的。英語(yǔ)老師發(fā)現(xiàn)我成績(jī)有起色后，馬上表?yè)P(yáng)我，我自己很意外也很開(kāi)心。之后，學(xué)英語(yǔ)就越來(lái)越有勁，越來(lái)越有信心。所以我在想，那我的學(xué)生一樣也需要老師的支持和表?yè)P(yáng)。反省過(guò)去的兩年，學(xué)生從我這兒得到的批評(píng)多表?yè)P(yáng)少。如果我有像自己這樣的英語(yǔ)老師，肯定不喜歡她，也不喜歡英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，更沒(méi)有信心學(xué)好英語(yǔ)了。所以去年接到新初一，我調(diào)整方法，對(duì)自己說(shuō)，要更耐心一些。同時(shí)，在了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后，知道哪些學(xué)生在英語(yǔ)上學(xué)習(xí)吃力，我就特別關(guān)注他們。不再批評(píng)他們，而是像他們的大姐姐、像朋友一樣，和他們談心。只要他們進(jìn)步，都會(huì)表?yè)P(yáng)他們，哪怕是微不足道的地方，即使成績(jī)不理想，只要他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，努力了，都不會(huì)批評(píng)他們，而是幫他們出主意，鼓勵(lì)他們、激勵(lì)他們。我想讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)，最重要的是讓學(xué)生相信自己可以像其他人一樣學(xué)好英語(yǔ)。就算有一些學(xué)生，可能我們花了很多的時(shí)間在他們身上，也不一定有效果。但千萬(wàn)不能因此而罵他們批評(píng)他們，破壞了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。也許我們狠狠地批評(píng)了他們，學(xué)生因?yàn)楹ε?，?huì)背背單詞，短期內(nèi)會(huì)有效果。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這不是解決問(wèn)題的辦法，我們不能總是靠批評(píng)和學(xué)生交流。同時(shí)，學(xué)生離開(kāi)學(xué)校畢業(yè)以后，他們還會(huì)學(xué)英語(yǔ)嗎？又該怎么學(xué)好英語(yǔ)呢？我們不能讓學(xué)生帶著對(duì)英語(yǔ)老師和英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科有一種厭惡的情緒離開(kāi)學(xué)校。所以，我的第二個(gè)心得概括來(lái)說(shuō)，就是讓每一個(gè)孩子，無(wú)論他們的成績(jī)好與壞，都要喜歡他們的英語(yǔ)老師，喜歡上英語(yǔ)課。無(wú)論他們的成績(jī)好與否，都要使他們喜歡英語(yǔ)，喜歡學(xué)英語(yǔ)，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)有足夠的信心。
再有就是一定要嚴(yán)格要學(xué)生求。所以，在這次接到初二班級(jí)，我在各個(gè)方面要求嚴(yán)格。比如說(shuō)背書(shū)，每一個(gè)孩子到我這兒來(lái)背的時(shí)候，一定要背的非常流利才能過(guò)關(guān)。課文再長(zhǎng)也絕不會(huì)分段背誦，避免學(xué)生短時(shí)間突擊，就可以應(yīng)付過(guò)關(guān)了事。另外，對(duì)于背書(shū)積極的學(xué)生都會(huì)全班表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，遲背的學(xué)生一定會(huì)受到相應(yīng)的懲罰，這樣在班級(jí)有不錯(cuò)的背書(shū)的氛圍。在每天的課堂默寫(xiě)上，我也嚴(yán)格要求。之前，上課默寫(xiě)我都會(huì)采取先集體復(fù)習(xí)一下，然后再給一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生再準(zhǔn)備一下。但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，這種方法會(huì)造成學(xué)生晚自習(xí)不復(fù)習(xí)，光指望上課突擊一下應(yīng)付聽(tīng)寫(xiě)的不良習(xí)慣，雖然聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)看上去不錯(cuò)，但實(shí)際上學(xué)生沒(méi)有掌握課本。所以我改變了方法，一上課就默寫(xiě)，只要有聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)不過(guò)關(guān)的，就找學(xué)生談話。同時(shí)，我每周都要求學(xué)生把聽(tīng)寫(xiě)本帶回家簽字，這樣學(xué)生都非常重視聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)地踏實(shí)，效果不錯(cuò)。以上是我的點(diǎn)點(diǎn)心得。存在不少問(wèn)題和不足的地方，幸運(yùn)的是，我找到了一些方法，確實(shí)對(duì)提高學(xué)生成績(jī)有不錯(cuò)的效果。當(dāng)然，我的這些方法和觀點(diǎn)還有欠妥的地方，還希望各位老師能多多指導(dǎo)。
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