最優(yōu)一年級數(shù)學(xué)上比大小教案范文(19篇)

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最優(yōu)一年級數(shù)學(xué)上比大小教案范文(19篇)
時(shí)間:2023-11-02 06:03:20     小編:筆硯

教案中應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等內(nèi)容,以便教師能夠有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教案的教學(xué)方法應(yīng)多樣化和靈活性,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教案對于教學(xué)來說非常重要,以下是一些范文,供大家參考借鑒。

一年級數(shù)學(xué)上比大小教案篇一

在具體的情境中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的,理解幾個(gè)和第幾的不同,并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè),它表示事物的次序,而幾個(gè)則表示事物的多少。

2、能力目標(biāo)。

初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、推理、判斷的能力,以及提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、情感目標(biāo)。

使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

:使學(xué)生能區(qū)分幾個(gè)和第幾。

】:掌握區(qū)分幾個(gè)和第幾的方法。

:教師準(zhǔn)備掛圖;

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣。

1、師生交流。

今天,老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方,想知道是哪里嗎?

2、出示第20頁的圖畫。

動(dòng)物園的售票處,井然有序的排隊(duì)買票。

師問:小朋友,你知道這是什么地方嗎?有哪些人?

二、探究新知。

1、初步感知。

師:

(1)小朋友排在第幾?誰排第一?解放軍阿姨呢?最后一位叔叔排第幾?

(2)從前面數(shù),背黃包的阿姨排在第幾?從后面數(shù)呢?

(3)教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自覺排隊(duì),遵守公共秩序。

(1)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票?有誰能指一指排在第5的是誰?

(2)動(dòng)畫展示:穿藍(lán)衣服的阿姨已經(jīng)走了,后面的人依次上前。

問:還有幾個(gè)人在排隊(duì)?這時(shí)誰排第4?小朋友排第幾?解放叔叔呢?

3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義。

(1)請幾位同學(xué)上講臺。

先請大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問一問從左數(shù)第3人是誰,××同學(xué)是從右數(shù)的第。

幾?他還可以排第幾?

(2)區(qū)別幾個(gè)和第幾。

第幾表示確定的位置,幾個(gè)表示數(shù)量的多少。

4、動(dòng)手操作,深化感知。

拿出4個(gè)圓片和一個(gè)三角形,把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺?為什。

么會(huì)有兩種擺法?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第幾是相對的。

三、反饋練習(xí):

1、第23頁的第1題。

把左邊的4只小鳥圈起來,給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、完成第20頁的做一做。

四、總結(jié)評價(jià)。

今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?還有什么不懂的問題?

板書設(shè)計(jì)】。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】:

【課后記】:

一年級數(shù)學(xué)上比大小教案篇二

1、通過“你說我擺”的游戲,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

2、通過游戲的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識。

發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽

培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識是難點(diǎn)。

自主、合作、探究。

積木、機(jī)器人。

一、活動(dòng)一:搭積木游戲

(一)搭積木

1.教師:你們玩過積木嗎?

這是老師用積木搭的物體,你們覺得有意思嗎?

你能搭出同樣的物體嗎?(老師擋住所搭物體)

2.教師敘述所搭物體的位置,學(xué)生動(dòng)手搭.

3.比一比誰搭得最象?

(二)自由活動(dòng)

1.前后兩人一組,后面的同學(xué)搭好后,說給前面同學(xué)聽,比一比誰搭得好.

2.說和擺的同學(xué)交換.

二、活動(dòng)二:練一練.

(一)出示圖片:練一練

1.你能說出圖中哪些物體的形狀?

(二)出示圖片:機(jī)器人

1.?dāng)?shù)一數(shù),機(jī)器人身上有哪些物體組成的?

2.每種物體有幾個(gè)?

(三)出示圖片:猜猜看

1.圖中各有幾個(gè)小正方體?

2.說一說是怎樣想的.

(四)思考:用同樣大的小正方形,擺長方體,可以怎樣擺?擺正方體呢?

小結(jié):你學(xué)會(huì)了什么?

一年級數(shù)學(xué)上比大小教案篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識與能力:了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1、在經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程中,學(xué)生能正確的讀、寫100以內(nèi)的數(shù),掌握比較大小的方法,會(huì)用“”、“”、“=”表示比較的結(jié)果。

2、能夠正確口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、小棒。

課時(shí)安排2課時(shí)。

教學(xué)過程。

第(1)課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景,觀察情景圖。

1、同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進(jìn)行實(shí)地考察,好嗎?

2、你在南極大陸上都看到了什么?看誰能把話說完整。

3、先讓我們估計(jì)一下,天上有多少只賊鷗?冰上有多少只賊鷗?冰上有多少只企鵝?

學(xué)生試著估計(jì)一下,并說說是根據(jù)什么估計(jì)出來的?

二、提出問題。

看樣子南極的朋友還真不少,就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來好嗎?

三、解決問題。

1、想一想,這些數(shù)字你想怎樣記?

2、把你的好辦法,跟小組的同學(xué)說一說,讓他們幫你聽聽怎么樣。

3、你能把這些數(shù)字記錄下來嗎?試一試。

4、相信你會(huì)把這些數(shù)字讀得非常正確。

5、小組同學(xué)交流想法,并用計(jì)數(shù)器演示。教師結(jié)合學(xué)生的回答用計(jì)數(shù)器幫助演示數(shù)的寫法,并讓學(xué)生說說每一位上的數(shù)表示的意義,加深數(shù)位意義的理解。

6、小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)用計(jì)數(shù)器演示,其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來。

7、:通過讀數(shù)和寫數(shù),你都有什么發(fā)現(xiàn)?

揭示:讀書和寫數(shù),都從高位起。

四、應(yīng)用拓展。

1、聯(lián)系生活實(shí)際,找一找我們的周圍什么地方用到數(shù)字?(全班學(xué)生的總數(shù)、男同學(xué)的人數(shù)、女同學(xué)的人數(shù)等等)。先讓學(xué)生用該數(shù)字說一句話,再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來。

2、“自主練習(xí)”第1題,先讓學(xué)生獨(dú)自做題,把自己寫的數(shù)讀給小組同學(xué)聽,在小組內(nèi)交流寫法。

小組交流。

全班匯報(bào)。

五、課堂:今天你有什么收獲?

第(2)課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。

2、學(xué)生自由提問。對于學(xué)生提出的問題中,如果出現(xiàn)“一共有多少只賊鷗?”可以讓學(xué)生想辦法數(shù)出賊鷗的總數(shù),如果有學(xué)生會(huì)計(jì)算的話,可以計(jì)算出來,但對學(xué)生不作統(tǒng)一要求。如果學(xué)生不能提問出“天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多?”教師可以引導(dǎo)學(xué)生提問。

二、解決問題。

1、“怎樣才能知道天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多?有什么辦法?”讓學(xué)生知道問天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多,其實(shí)就是比較47與32的大小,“怎么比較47與32的大小呢?”

2、學(xué)生獨(dú)立思考。

3、小組交流想法。

4、全班交流,充分展示學(xué)生的思維過程。

三、拓展應(yīng)用。

1、“自主練習(xí)”第3題,學(xué)生獨(dú)立做,做完后小組交流想法。

2、“自主練習(xí)”第5題。

(1)同學(xué)們先用小棒擺一擺,說一說自己是怎么擺的。注意讓學(xué)生把圖中的條件和問題表述清楚。

(2)在理解圖意后列式計(jì)算。

(3)讓學(xué)生說一說自己是怎么樣想的,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算。

(4)學(xué)生自主選擇喜歡的方法做第5題。

3、“自主練習(xí)”第7題。

(1)、先讓學(xué)生明白題意。

(2)、學(xué)生獨(dú)立去做,在交流自己選擇的結(jié)果和想法。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生說己的想法。

四、課堂:

一年級數(shù)學(xué)上比大小教案篇四

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

2、感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教科書第47頁的用數(shù)學(xué)。

課件、投影儀、練習(xí)用題卡。

師:同學(xué)們,秋天到了。天那么高,那么藍(lán)。學(xué)校組織同學(xué)到郊外去游玩,你想?yún)⒓訂幔?/p>

生:想。

師:好!我們出發(fā)。

(課件:美麗的郊外)。

生:高興。

(出示課題:用數(shù)學(xué))。

生:能。

師:我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問題。

(出示第一幅圖并演示。)。

師:你看到了什么?自己思考一下。

生思考后匯報(bào):草地上有4個(gè)小朋友在捕蝶,又來了2個(gè)(課件演示)。

師:那么在這里讓我們來認(rèn)識一個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友,你們高興嗎?

生:高興。

(課件出示大括號)。

師:請你猜一猜這個(gè)朋友叫什么?

生大膽地發(fā)言,對說出大括號的學(xué)生,應(yīng)予以肯定和表揚(yáng)。

師:我們的新朋友叫大括號,他的意思是把兩部分合并在一起。

師:你能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

生:一共有幾個(gè)小朋友?(課件出示:?個(gè))。

師:你的問題提得真好。?就代表了我們同學(xué)提出的問題。誰能用學(xué)過的知識解決這個(gè)問題。自己先想出解決問題的辦法,然后再分小組討論研究一下,要勇敢地說出自己的想法,研究后把答案寫在本子上。

師:(巡視)哪個(gè)小組愿意展示一下自己的研究成果?

生:我們小組的列式是:4+2=6,草地上一共有6人。

師:誰有問題要問?

生:這題為什么用加法計(jì)算,4+2為什么等于6?

生:原來有4人,又來了2人,求一共有多少人,就是要把兩部分合并在一起,把4和2合并在一起用加法來計(jì)算。

生:4和2可以組成6,所以4+2=6。

師:同學(xué)們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題,而且還認(rèn)識了一個(gè)新朋友,老師真替你們高興。

現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)叔叔家,看他在干什么。

(課件出示第二幅畫。)。

師:看這幅畫與第一幅比較有什么不同?

生:第一幅畫大括號下面是?號,求一共有幾人?第二幅畫大括號下面是7個(gè),?在上面。

師:你說得很好,那你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

生:一共有7個(gè)向日葵,摘下2個(gè),還剩幾個(gè)?

師:這個(gè)問題我們分小組來解答。

師:請小組匯報(bào),說清楚你們采用什么方法,為什么這么列式?

生:我們小組用減法來計(jì)算。因?yàn)橐还灿?個(gè)向日葵,摘下2個(gè),就是從7里去掉2個(gè),還剩5個(gè),所以用減法計(jì)算。列式:7-2=5。

師小結(jié):同學(xué)們,你們真棒。這次郊游你們發(fā)現(xiàn)了很多問題,并用數(shù)學(xué)知識解決了它們。老師真替你們高興。

(課件出示石榴樹)。

師:你會(huì)解決這個(gè)問題嗎?自己用數(shù)學(xué)知識解決一下。

學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。

師:大家快來看,誰飛來了?(課件出示蝴蝶圖)。

師:你們能解決蝴蝶的問題嗎?

學(xué)生寫算式,集體訂正。

當(dāng)堂鞏固。

師:你們還想不想繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識解決問題?

生:想。

師出示一組題,學(xué)生獨(dú)立完成并訂正,選一題讓學(xué)生說想法,對做對的及時(shí)表揚(yáng)。

學(xué)生隨意說,教師適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育。

現(xiàn)在讓我們回家吧。

完成書上第51頁的第13題。獨(dú)立完成,集體訂正。

數(shù)學(xué)知識很重要,它能幫助我們解決很多問題,因此,我們要善于用數(shù)學(xué)知識并用心學(xué)好它。

教材安排的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容就是為了用6、7的加減法解決生活中實(shí)際的計(jì)算問題。這里出現(xiàn)了大括號和問號,并且用大括號把兩部分合并起來,用問號表示要求的問題。這部分教材的安排有利于學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識同生活實(shí)際緊密結(jié)合并在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而發(fā)展了學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。教學(xué)時(shí)注重學(xué)生親身經(jīng)歷去觀察畫面、理解畫面的內(nèi)容,選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算。

一年級數(shù)學(xué)上比大小教案篇五

本單元教學(xué)11~20各數(shù),內(nèi)容分三段編排。

11~20各數(shù)的直觀認(rèn)識

直觀認(rèn)識十,初步認(rèn)識10個(gè)一是1個(gè)十。

直觀理解11~20各數(shù)的意義。

認(rèn)、讀11~20各數(shù)。

知道20以內(nèi)數(shù)的順序。

11~20各數(shù)的意義

從形象到抽象理解11~20各數(shù)的組成。

寫11~20各數(shù)。

比較數(shù)的大小。

10加幾和相應(yīng)的減法

用對十幾的認(rèn)識思考計(jì)算方法。

通過計(jì)算加深對十幾的認(rèn)識。

11~20各數(shù)的意義是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。這些數(shù)都是兩位數(shù),分別是1個(gè)十和幾個(gè)一或2個(gè)十合成的數(shù),學(xué)生理解這一點(diǎn)是有難度的。因此,教材先聯(lián)系小棒直觀表示這些數(shù)的含義,再利用計(jì)數(shù)器分析各個(gè)數(shù)的組成,形成數(shù)的概念。口算10加幾和相應(yīng)的減法,起深入理解數(shù)的意義的作用。

1.在擺小棒活動(dòng)中初步認(rèn)識一和十,初步體會(huì)十幾和20。

第78頁例題首先教學(xué)計(jì)數(shù)單位十,接著教學(xué)12的含義,然后教學(xué)其他十幾的數(shù)和20。小棒是不可缺少的教具和學(xué)具。

(1) 10根小棒捆成一捆形象地展示了一和十的關(guān)系: 10個(gè)一是1個(gè)十。教材要求學(xué)生數(shù)數(shù)、捆捆、填填、讀讀,聯(lián)系直觀體會(huì)這個(gè)關(guān)系,包括什么是1個(gè)一、什么是10個(gè)一、什么是1個(gè)十以及為什么說10個(gè)一是1個(gè)十等內(nèi)容。要讓學(xué)生一邊捆小棒一邊說10個(gè)一是1個(gè)十,把動(dòng)手、思考和表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來,并反復(fù)進(jìn)行幾次,逐漸建立十的概念。

(2) 十幾都是1個(gè)十和若干個(gè)一合成的數(shù)。集中精力認(rèn)識12,再向其他各數(shù)展開,是高效率的教學(xué)設(shè)計(jì)。怎樣擺12根小棒是挑戰(zhàn)性的問題,為了看得很清楚擺成1捆加2根。由于剛教學(xué)1捆是10根,學(xué)生手邊有成捆的小棒,所以有條件這樣擺。如果出現(xiàn)別的擺法,可以通過比較使其改變。只要體會(huì)到這樣擺的特點(diǎn)和好處,就感受了12的意義。

(3) 向其他數(shù)展開分兩個(gè)層次,先是其他十幾的數(shù),再是20。展開時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有數(shù)一數(shù)認(rèn)一認(rèn)和擺一擺。數(shù)要看著書上的圖,其中的1捆不必?cái)?shù),它是10根。零散的小棒要數(shù),再和10根合起來。認(rèn)就是看小棒圖下面的數(shù),各個(gè)數(shù)里左邊的1相對于1捆小棒,右邊的幾相對于幾根小棒,這樣的數(shù)讀作十幾。擺是再現(xiàn)十幾的意義,不要看著書擺。可以教師說數(shù),如13,學(xué)生擺1捆和3根小棒。經(jīng)過多次數(shù)和擺,發(fā)現(xiàn)1捆小棒是十幾的相同點(diǎn),一根根小棒是不同點(diǎn),概括地感受十幾的意義。

教學(xué)20,先出現(xiàn)1捆和10根小棒圖,再出現(xiàn)2捆小棒圖,讓學(xué)生經(jīng)歷得出20的過程??粗筮叺膱D,學(xué)生會(huì)主動(dòng)去數(shù)沒有捆起來的小棒,于是產(chǎn)生認(rèn)知矛盾1捆和10根小棒合起來是多少?進(jìn)而又想到辦法把10根小棒也捆成1捆。這樣,就把左圖變成了右圖,得出了20。教材讓學(xué)生根據(jù)圖意填寫()個(gè)十是20,初步理解20的意義。

2.在小棒表示的數(shù)算珠表示數(shù)寫出數(shù)比較數(shù)的大小的過程中初步認(rèn)識數(shù)位,理解11~20各數(shù)的組成。

整數(shù)采用十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,計(jì)數(shù)單位、數(shù)位和位值都是計(jì)數(shù)法的要素,也是重要的基礎(chǔ)知識。第80頁例題在教學(xué)寫數(shù)的時(shí)候,讓學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)位和位值,進(jìn)一步理解數(shù)的意義。計(jì)數(shù)器是根據(jù)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理設(shè)計(jì)制作的教具,在它上面能表示數(shù)位,表達(dá)位值思想,能幫助學(xué)生在理解數(shù)的組成基礎(chǔ)上寫數(shù)和讀數(shù)。

(1) 把小棒和計(jì)數(shù)器的桿對應(yīng),使小棒表示的數(shù)過渡到計(jì)數(shù)器的算珠表示的數(shù)。圖中左邊1捆小棒的下面是計(jì)數(shù)器的一根桿,1捆小棒表示1個(gè)十,在這根桿上撥1粒珠也表示1個(gè)十;右邊的小棒下面是計(jì)數(shù)器的另一根桿,幾根小棒表示幾個(gè)一,在這根桿上撥幾粒珠也表示幾個(gè)一。把小棒表示的數(shù)過渡到計(jì)數(shù)器上,讓學(xué)生體會(huì)計(jì)數(shù)器上的個(gè)和十的意思。尤其是11這個(gè)數(shù),計(jì)數(shù)器的兩根桿上都是1粒珠,它們分別表示1個(gè)十和1個(gè)一,有利于學(xué)生區(qū)分個(gè)和十,體會(huì)不同位上的數(shù)有不同的計(jì)數(shù)單位。

(2) 對照計(jì)數(shù)器的算珠寫數(shù),十位上1粒珠,在這一位上寫1;個(gè)位上幾粒珠,在這一位上寫幾。寫的數(shù)是1個(gè)十和幾個(gè)一合起來的十幾。像這樣教學(xué)寫數(shù),有利于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的意義。教學(xué)20,讓學(xué)生明白個(gè)位上是0。小棒圖只有2捆,沒有零散的小棒。所以,計(jì)數(shù)器的個(gè)位上不撥珠。寫數(shù)時(shí),十位上的2表示2個(gè)十,個(gè)位上寫0表示這一位上一個(gè)也沒有,突出了2個(gè)十是20。

(3) 實(shí)物圖、算珠圖和寫出的數(shù)三者結(jié)合,理解數(shù)的組成,體會(huì)數(shù)的意義。在直觀認(rèn)識11~20各數(shù)的時(shí)候,對照小棒已經(jīng)知道十幾都是1個(gè)十和幾個(gè)一合起來的數(shù);在計(jì)數(shù)器表示數(shù)的時(shí)候,又把對十幾的直觀認(rèn)識反映到算珠上;寫數(shù)的時(shí)候,突出了先寫十位上的1,表示1個(gè)十,再寫個(gè)位上的幾,表示幾個(gè)一。以這些經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),教材出現(xiàn)1個(gè)十和幾個(gè)一合起來是十幾的敘述,引導(dǎo)學(xué)生比較抽象地體會(huì)數(shù)的組成,從而深一步理解數(shù)的意義。例題把寫出18和它的組成留給學(xué)生完成,再通過想想做做第1、4題的填空練習(xí),幫助學(xué)生掌握這方面的知識。

(4) 11~20共十個(gè)數(shù),例題里寫了四個(gè)數(shù),其余大部分都在想想做做第1、3題教學(xué)。20這個(gè)數(shù)既在例題教學(xué),又在習(xí)題中反復(fù)練,因?yàn)樗钦J(rèn)數(shù)的一個(gè)難點(diǎn)。第1題與第3題的思路是反向的,前一題觀察算珠體會(huì)數(shù)的組成,寫出相應(yīng)的數(shù),是形象到抽象的過程;后一題把數(shù)的組成用算珠表示,是抽象到形象的活動(dòng)。目的是一致的,即幫助學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)的意義的理解。

(5) 比較數(shù)的大小,是為了進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。想想做做第6題里設(shè)計(jì)了十幾的數(shù)和10相比、兩個(gè)十幾的數(shù)相比、十幾的數(shù)和20相比,十幾的數(shù)和一位數(shù)相比等各種情況。在比較時(shí)的思考可以是靈活多樣的,如從1起逐個(gè)數(shù)數(shù),11排在10的后面,所以11比10大。又如19只有1個(gè)十和9個(gè)一,不滿2個(gè)十,所以19比20小。其實(shí)各種思考都沒有離開數(shù)的組成,即使從小到大地?cái)?shù)數(shù),也在每次增加1個(gè)一。因此,教學(xué)比較數(shù)的大小時(shí),要放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,通過組織交流,引導(dǎo)他們從數(shù)的組成的角度去思考問題。

3.應(yīng)用十幾的數(shù)概念計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法。

例題示意圖的盒子里有10個(gè)果凍,盒子外面有5個(gè)果凍,根據(jù)圖意列出四個(gè)算式,分別是10和幾相加與相應(yīng)的減法。安排這些口算有兩個(gè)目的:一是通過計(jì)算進(jìn)一步理解十幾;二是為教學(xué)進(jìn)位加法作準(zhǔn)備。

教材讓學(xué)生寫出這些題的得數(shù),給他們利用數(shù)概念進(jìn)行思考的機(jī)會(huì)。如10+5是1個(gè)十和5個(gè)一合起來,15-10是從1個(gè)十和5個(gè)一里去掉1個(gè)十。這樣的思考先在圖畫直觀的幫助下進(jìn)行,再離開圖畫成為抽象的推理活動(dòng)。

4.培養(yǎng)數(shù)感。

在認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)的教學(xué)中安排了許多活動(dòng),在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的同時(shí)發(fā)展數(shù)感。

(1) 抓抓、估估、數(shù)數(shù)。第79頁第1題和第4題,通過操作和觀察體驗(yàn)十幾。抓一把小棒要先感覺一下再數(shù),知道根數(shù)后再把小棒抓住,仔細(xì)體會(huì)手的感覺。類似地,要在觀察中估計(jì),數(shù)出草莓和傘的數(shù)量后再看圖,體會(huì)怎樣合理地估計(jì)。教學(xué)時(shí)不能疏忽第二次抓、第二次看,這是發(fā)展數(shù)感的最佳時(shí)機(jī)。

(2) 數(shù)數(shù)、看看、比比。第79頁第6題分別數(shù)10張、20張紙,看看有多厚,讓學(xué)生通過厚度體會(huì)張數(shù)。如果分別用手摸摸厚度并對兩次的厚度進(jìn)行比較,效果會(huì)更好。

(3) 排數(shù)序、找關(guān)系。第81頁第5題在直線下面的框里填數(shù),整理10~20的順序??粗本€上的數(shù)思考18接近10還是20,并作出解釋,感受數(shù)之間的相對關(guān)系。第83頁第3題依據(jù)大了小了等信息調(diào)整思考,培養(yǎng)對數(shù)的大小關(guān)系的敏感程度,這是數(shù)感的表現(xiàn)。

一年級數(shù)學(xué)上比大小教案篇六

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教學(xué)要求:

使學(xué)生進(jìn)一步掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算公式,能正確地計(jì)算它們的面積。

教學(xué)重點(diǎn):

熟悉所學(xué)實(shí)際測量的知識,能正確應(yīng)用所學(xué)的知識,解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)過程:

一、基本練習(xí)。

口算。p.145頁口算(四)。

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

1.實(shí)際測量的有關(guān)知識。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生看p.86頁的插圖及怎樣做的步驟。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生看p.87頁怎樣算出自己走一步的平均長度。

(3)學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)二十第7題。集體訂正時(shí)讓學(xué)生講自己是怎樣想的。

2.平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算。

練習(xí)二十第5題。

(1)明確各是什么圖形?再動(dòng)手量出計(jì)算它們面積所需的數(shù)據(jù),并算出它們各自的面積。

(2)比較它們的面積,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上說明,這四個(gè)圖形的形狀雖然不同,但面積相等。它們的高都等于2厘米,長方形和平行四邊形的底1.5厘米,所以它們的面積相等;而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米,比長方形、平行四邊形的底擴(kuò)大了2倍,但按照它們面積的計(jì)算公式底和高相乘后還要除以2,所以它們的面積與長方形、平行四邊形的面積相等。

三、課堂練習(xí)。

1.練習(xí)二十第6題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,集體訂正。

2.練習(xí)二十第9題。

在學(xué)生說出自己的看法后,教師再強(qiáng)調(diào):三角形的面積是由它的高和底確定的。如果兩個(gè)三角形等底、等高,它們的面積就相等;如果兩個(gè)三角形的高相等,而底不相等,那么它們的面積就不會(huì)相等。

四、作業(yè)。

1.練習(xí)二十第8題。

2.學(xué)有余力的學(xué)生可做練習(xí)二十第11題及思考題。

一年級數(shù)學(xué)上比大小教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或兩個(gè)動(dòng)物之間的高矮關(guān)系,體會(huì)高矮的相對性。

2、在比較過程中體會(huì)高矮的正確方法。

3、滲透幫助他人的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握比較高、矮;長、短;厚、薄等的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

課堂紀(jì)律的組織,學(xué)生的合作精神。

教具準(zhǔn)備:

繩子、課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。(比較的“多、少”)。

師:今天有好多老師來聽課,誰能說出老師多還是學(xué)生多?

生:老師多!

生:學(xué)生多!

引導(dǎo)學(xué)生說:學(xué)生比老師多,老師比學(xué)生少。

二、新課。

1、請剛才回答的學(xué)生上來。

師:老師和同學(xué)站在一起,請大家判斷誰高?誰矮?

生齊:老師高!

師:下面誰愿跟這個(gè)同學(xué)比較?

(有意請一位跟這個(gè)同學(xué)差不多的學(xué)生,這樣學(xué)生不容易看出來,從而引出比較的方法)。

師:大家覺得誰高?誰矮?(兩個(gè)學(xué)生面向?qū)W生)。

學(xué)生爭論一番。

師:他們這樣站著不容易看出高矮,有更好的比較方法嗎?

生:讓他們背對背。

讓兩人背對背站著再比較,得出結(jié)論。

(出示課件1,讓學(xué)生觀察。)。

師:淘氣和笑笑也是用這種方法來比高矮的,但是,淘氣這樣做,你覺得對嗎?

生:淘氣做得不對,因?yàn)樗_踮起來。

師:哦!比高矮時(shí)不能把腳踮起來,還要注意什么呢?

(讓學(xué)生自由在小組里發(fā)表意見。如:把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子等)。

2、老師小結(jié)比較高矮的正確方法:背對背、把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子。

3、小組內(nèi)互比身高。

師:大家都知道了比高矮的方法,現(xiàn)在你們可以比身高,還要請個(gè)同學(xué)幫助看。

(學(xué)生活動(dòng),老師適當(dāng)指導(dǎo))。

4、學(xué)生反饋活動(dòng)結(jié)果。

一年級數(shù)學(xué)上比大小教案篇八

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第23頁例題及“做—做”,完成練習(xí)三的第1~3題。

1.初步理解加法的意義,認(rèn)識“+”號和“=”號,能正確讀出加法算式,能通過操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。

1.看圖說數(shù)字。

2.示圖(幻燈片)。

師:同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅畫,你看到了什么?

生1:我看了小熊在打鼓。

生2:我看到了5只小動(dòng)物在跑步比賽,小兔跑在最前面。

生3:我還看到一只小鳥在喊。

師:這只小鳥說了些什么呢?

教師領(lǐng)讀,學(xué)生讀:一二三四五”……。

如果這一幅圖制作成課件,配以動(dòng)態(tài)展現(xiàn),效果就更好了。

1.引題。

師:請同學(xué)們注意觀察,這時(shí)的情況發(fā)生了什么變化?(老師反復(fù)操作活動(dòng)片,如右圖)。

生1:小狗和小貓趕上了小兔。

生2:現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

生3:原來小兔跑在最前面,現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起,就是合起來的意思(老師一邊說一邊用手勢表示合起來)。

它們合起來有幾只?

生:它們合起來有3只。

師:你們知道這是用什么方法計(jì)算出來的嗎?

揭示課題:今天我們來認(rèn)識它。

(板書:加法)。

2.直觀演示,感知含義。

師:1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示,就是幾和幾加起來?

生1:1和2加起來等于3。

師:×××同學(xué)真聰明!在數(shù)學(xué)上,1和2加起來,用“+”表示,等于3,用“=3”表示。

板書:1+2=3。

加號等號。

讀作:1加2等于3。

教師領(lǐng)讀,學(xué)生讀。

師:我們今天認(rèn)識了兩個(gè)新朋友,你準(zhǔn)備怎么記住它們?

生1:加號像一個(gè)+字架,等號像一雙筷子。

生2:我是這樣記的:原來就有一橫,后來又有一豎,它們合起來就成了加號啦,上下兩橫一樣長,是相等長的就是等號。

師:同學(xué)們的想法形象又神奇。

3.觀察畫面,體會(huì)含義。

讓學(xué)生看書上氣球圖。

師:誰來說說這幅圖的意思?

生:3只紅氣球,1只藍(lán)氣球,合起來有4只氣球。

師:與同桌一邊說一邊用手勢表示,并且討論怎樣列式計(jì)算。

根據(jù)回答板書:3+1=4。

讓學(xué)生讀一遍算式。

4.發(fā)散聯(lián)想,理解含義。

讓學(xué)生列舉生活中的事例,并用加法算式表示。

生1:我媽媽給我買回1個(gè)本子,我爸爸又給我買回2個(gè)本子,我一共有3個(gè)本子,1+2=3。

生2:我們家有2個(gè)大人,1個(gè)小孩,一共有3個(gè)人,2+1=3。

生3:我們學(xué)校一年級有3個(gè)班在二樓,1個(gè)班在三樓,一年級一共有4個(gè)班,3+1=4。

生4:我們教室講臺上面有1盞燈,我們座位上面有4盞燈,一共有5盞燈,1+4=5。

1.動(dòng)手操作。

(1)第23頁“做一做”。

學(xué)生一邊擺一邊說,然后一學(xué)生上臺在磁性黑板上演示。

(2)看算式,擺小棒。

2+11+12+2。

教師出示口算卡,學(xué)生用小棒擺,同桌互相相檢查。

一年級數(shù)學(xué)上比大小教案篇九

1.通過小數(shù)觀察,初步感知物體有高、有矮;通過合作交流,學(xué)會(huì)比較物體高矮的一般方法;知道高和矮是比出來的。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語言表達(dá)能力。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

掌握比較高矮的方法,會(huì)比幾個(gè)物體的高矮。

積木塊、兩朵紅花。

在黑板上方貼一朵紅花,下方貼一朵紅花。

問:誰愿意將黑板上的紅花摘下來?

請一名學(xué)生上臺摘紅花。

學(xué)生拿到了下方的紅花。怎么也拿不到黑板上方的紅花。

這時(shí),老師輕松地將黑板上方的紅花拿下來。

問:老師為什么能拿到這多紅花?

生:因?yàn)槔蠋煹谋刃∨笥迅摺?/p>

師:為什么小朋友沒能拿到這朵紅花呢?

生:因?yàn)樾∨笥褌€(gè)子矮。

指出:下面我們共同研究比高矮。

板書課題:比高矮。

1.情境演示。

找兩個(gè)高矮相差較大的小朋友上臺。

師:你能看出誰高誰矮嗎?

生:能。

師再請兩位高矮差不多的學(xué)生上臺,并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。

師:大家能看出誰高誰矮嗎?

生:不容易看出。

2.小組合作。

各組同學(xué)討論比高矮的方法。

3.匯報(bào)交流。

以組為單位,匯報(bào)不同方法鼓勵(lì)合作活動(dòng)肯定方法。

腳跟并攏,站直,背靠背,就能比出來了。

還可以靠墻作記號,比一比誰高。

1.3人一組說說誰最高誰最矮。

2.逐漸增加小組人數(shù),說說誰第二高,第三高。。。。。。

3.判斷并說明方法組間互評,肯定鼓勵(lì)。

1.第12頁第7題。

(1)說出動(dòng)物名。

(2)比較高和矮。

2.舉其他喜愛的動(dòng)物作比較反饋。

同桌糾錯(cuò)匯報(bào),獨(dú)立判、并改正鼓勵(lì)互查。

1.摸高活動(dòng)。

說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸,可跳起來摸)。

2.?dāng)[高活動(dòng)。

用積木或鉛筆搭高不倒比較。

3.悄悄話游戲。

(1)表演。

兩生上臺,對一生說悄悄話:踮腳尖比高矮。

(2)判斷思考。

誰高,問題出在哪兒?

比較高矮要注意什么。

一年級數(shù)學(xué)上比大小教案篇十

2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題,初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、在計(jì)數(shù)過程中,初步培養(yǎng)同學(xué)數(shù)感

初步建立數(shù)感,培養(yǎng)同學(xué)心算計(jì)數(shù)

課件

一、創(chuàng)設(shè)情景

出示花果山和孫悟空,

小朋友,今天俺帶你們到花果山去觀光好嗎?

二、探究知識

1、8的加減法

a獨(dú)立考慮

你們看,咱們的山上景色不錯(cuò)吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖

出示課件

聰明的小朋友,你能算一算嗎?

說出你的算式,你用什么方法計(jì)算?

寫加法的理由是什么?

同學(xué)說出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只?

b評價(jià),你認(rèn)為誰寫的好?理由呢?

c小結(jié):同樣一幅圖,俺們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式。

2、9的加減法

小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結(jié)子很多又大又好吃的桃子。

課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個(gè)桃子,一棵樹上有2個(gè)桃子

請你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺,然后獨(dú)立寫出算式。

誰愿意向大家說出你的算式,

評價(jià):你認(rèn)為哪個(gè)組寫的好?

三、練習(xí)

2、同學(xué)分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個(gè)數(shù)。

用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。

一年級數(shù)學(xué)上比大小教案篇十一

教學(xué)目的:

1.經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步理解加減法的意義。

2.能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

3.能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識解決簡單的教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

師:同學(xué)們,老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆,你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆,你瞧!(讓學(xué)生觀察教材第36頁情景圖)。

師:誰能把圖中的故事給大家講一講啊!

給學(xué)生足夠的時(shí)間講故事。

1.“背土豆”中的問題。

師:現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖,看有哪些數(shù)學(xué)信息?生:有兩堆土豆,一堆有5個(gè),另一堆有2個(gè)。

師:那你想到了什么問題呢?

生:小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆呢?

師:這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法,你想該怎么解決呢?

生:左邊有5個(gè),右邊有2個(gè),一共有7個(gè),就是把兩部分合在一起算,用加法,列式是5+2—7。

師:說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖,小老鼠的口袋上有一個(gè)大洞,口袋里掉出了1個(gè)土豆,還剩多少呢?你有什么辦法解決呢?學(xué)生可能會(huì)這樣:

擺出7顆棋子代表7個(gè)土豆,掉了1個(gè),就去掉其中的1顆棋子,所以7—1—6,還剩6個(gè)土豆。

2.口袋上的洞……。

生:里面還剩6個(gè)土豆,算式是7—1—6。

師:如果每次都從口袋里掉出1個(gè)土豆,你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺,再寫算式記錄下來。

學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式,教師巡視指導(dǎo)。

師:如果一直這樣漏下去,等小老鼠回到家的時(shí)候,口袋里就1個(gè)也沒有了?,F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧!

匯報(bào)交流后,填寫教材第36頁表格。

3.說一說。(觀察:教材第34頁“說一說”插圖)。

師:看圖后你明白了什么?說一說。

在小組交流后,匯報(bào)。

生1:原來大魚缸里有5條小金魚,現(xiàn)在又放進(jìn)2條,這樣魚缸里面一共有7條小金魚。

生2:原來有7個(gè)雞蛋,已經(jīng)有2個(gè)雞蛋孵出了小雞,現(xiàn)在還剩5個(gè)雞蛋沒有孵出小雞。設(shè)計(jì)意圖:在引導(dǎo)學(xué)生用棋子演示“背土豆”游戲活動(dòng)過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄,使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)算式是記錄活動(dòng)的簡單符號,這樣不僅鍛煉了學(xué)生計(jì)算的能力,更讓學(xué)生明白了7的組成,進(jìn)一步體會(huì)到加減法的互逆關(guān)系。

師:同學(xué)們,能把前面學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的方法應(yīng)用到“得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法計(jì)算”中,這種舉一反三的能力是越來越棒了,希望今后能巧妙地加以運(yùn)用,幫你解決更多的問題!板書設(shè)計(jì):

背土豆(得數(shù)7的加減法)7123456654321。

作業(yè)設(shè)計(jì):

看圖列式計(jì)算。

ooooooo。

口+口=口。

口+口=口。

口一口=口。

口一口=口。

一年級數(shù)學(xué)上比大小教案篇十二

準(zhǔn)備課,數(shù)一數(shù).

初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力.培養(yǎng)兒童愛祖國,愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)的思想感情,以及愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的良好習(xí)慣.

請小朋友們看投影.

1.觀察畫面

提問:請小朋友們看一看圖上有什么?

通過初步觀察,對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛老師、愛勞動(dòng)、愛護(hù)花草樹木和積極參加體育鍛煉、好好學(xué)習(xí),長大后為祖國做貢獻(xiàn)的教育.

2.引導(dǎo)學(xué)生按一定順序認(rèn)真觀察畫面.了解他們的數(shù)數(shù)能力.同時(shí)注意使用方位詞語,使學(xué)生對上、下、左、右等方位有初步認(rèn)識.

提問:

板書:1

板書:2

(3)請小朋友們再看看圖的左邊,有幾個(gè)小朋友正在給教師敬禮?有幾個(gè)小朋友正在給老師鞠躬?一共有幾個(gè)小朋友?指一指,數(shù)數(shù).

板書:3

(4)請小朋友們再往上看,圖上有幾個(gè)小朋友正在踢球?指一指,數(shù)一數(shù).

板書:4

(5)小朋友們再看圖的左邊有幾棵向日葵?邊指邊數(shù).

板書:5

(6)小朋友們再看一看向日葵的右邊一共有幾棵大樹?指一指、數(shù)一數(shù).

板書:6

(7)小朋友再看圖的最下邊,有幾朵黃花?有幾朵紅花?一共有幾朵花?看誰找得最快?

板書:7

(8)咱們再往上看,牌上有幾個(gè)大字?誰認(rèn)識這8個(gè)字?

板書:8

(9)數(shù)一數(shù),圖上一共有幾個(gè)小朋友?

板書:9

(10)再數(shù)一數(shù),圖上一共有幾個(gè)人?邊指邊數(shù).

板書: 10

(11)小朋友們,你們看看圖上還有我們沒數(shù)過的東西嗎?

這所學(xué)校我們看完了,小朋友們說這所學(xué)校好嗎?喜歡我們自己的學(xué)校嗎?

下面,我們休息一會(huì)兒,請小朋友們聽一首歌兒,高興嗎?歌曲的名字是《美麗的校園》,請小朋友們和老師一起做動(dòng)作.

3.小結(jié).

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1.數(shù)一數(shù)教室里有幾張桌子?幾把椅子?一共有多少人?

2.請小朋友們數(shù)一數(shù)你的鉛筆盒里有幾支筆?你有幾個(gè)本?

這節(jié)數(shù)學(xué)課小朋友們做得非常好,看圖數(shù)數(shù)也很認(rèn)真,小朋友們愿意上數(shù)學(xué)課嗎?請小朋友們回家數(shù)一數(shù)你們家里有幾張桌子、幾把椅子?好嗎?今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就上到這兒,下課!

[教師抓住畫面的各個(gè)部分,引導(dǎo)學(xué)生觀察,有針對性地對學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)的教育,與此同時(shí)教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、愛勞動(dòng)等好習(xí)慣.

一年級數(shù)學(xué)上比大小教案篇十三

背土豆(共1課時(shí),第1課時(shí))。

1、經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步理解加減法的意義。

2、能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

3、能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識解決簡單的。

重點(diǎn):能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

難點(diǎn):能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

棋子,課件。

教學(xué)日期:xx年x月x日

一、情境導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆,你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆,你瞧!(出示課件:教材第36頁情景圖)。

師:誰能把圖中的故事給大家講一講啊!

給學(xué)生足夠的時(shí)間講故事。

師:是啊,小老鼠找到了7個(gè)土豆,它高興極了,急忙裝在口袋里背上就跑,結(jié)果還丟了1個(gè)土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問題。(板書課題:背土豆)。

設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課,在觀察情景圖的過程中,既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為新課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作。

二、探究新知。

“背土豆”中的問題。

師:現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖,看有哪些數(shù)學(xué)信息?

生:有兩堆土豆,一堆有5個(gè),另一堆有2個(gè)。

師:那你想到了什么問題呢?

生:小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆呢?

師:這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法,你想該怎么解決呢?

生:左邊有5個(gè),右邊有2個(gè),一共有7個(gè),就是把兩部分合在一起算,用加法,列式是5+2。

一年級數(shù)學(xué)上比大小教案篇十四

2、初步認(rèn)識時(shí)針與分針的作用。

3、向?qū)W生滲透合理利用時(shí)間、珍惜時(shí)間的觀念。

認(rèn)識“整時(shí)數(shù)”和“幾時(shí)半”。

認(rèn)識幾時(shí)半。

一、導(dǎo)入新課。

你看,小明學(xué)會(huì)分類以后把自己的房間收拾得干干凈凈。媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)鐘表,小明可喜歡它了!今天,咱們就和小明一起學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘表吧!

二、新授。

1、認(rèn)識鐘面。

(1)仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?

(2)觀察這些小格的大小是否相同?數(shù)一數(shù)有多少個(gè)這樣的小格?

(3)這兩根針有什么特點(diǎn)?

(4)師演示實(shí)物:這根又細(xì)又長的針叫分針,針根又粗又短的針叫時(shí)針;鐘面上有1~12這12個(gè)數(shù),還有大小相等的12個(gè)小格。

2、認(rèn)識整時(shí)。

(1)我們已經(jīng)認(rèn)識了鐘面,那鐘有什么用呢?

(2)你認(rèn)識鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)嗎?你是怎么知道的?(分針指著12,時(shí)針指著2就是2時(shí)。)。

(3)學(xué)生總結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

(4)認(rèn)識了這么多時(shí)間,你能說說怎樣認(rèn)識整時(shí)嗎?

(5)小結(jié):分針長長指12,時(shí)針指幾就是幾時(shí)。

3、認(rèn)識電子鐘:

(1)你在哪兒見過這樣的鐘?

(2)電子鐘是幾時(shí),你是怎么知道的?

(3)小結(jié):小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零,前面是幾就是幾時(shí)。

(4)找朋友:頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友。

4、認(rèn)識半時(shí)。

(1)、出示課件:你能說說是什么時(shí)刻嗎?

(2)、同桌交流、匯報(bào)。

(3)、你們發(fā)現(xiàn)了什么?(分針都指向6。)。

(4)、半時(shí)與整時(shí)分針指的位置有什么不同?(整時(shí)分針轉(zhuǎn)一圈,都指向12;半時(shí)分針轉(zhuǎn)半圈,指向6。)。

(5)、小結(jié):幾時(shí)半的時(shí)候,分針總是指向6,時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。

5、認(rèn)識電子鐘:

(1)觀察半時(shí)的寫法,討論。

(2)小結(jié):電子表的半時(shí)用“30”表示。點(diǎn)左邊是幾,點(diǎn)右邊是“30”,就表示幾時(shí)半。

(3)根據(jù)時(shí)間在鐘面上畫出分針和時(shí)針。

三、練習(xí)鞏固:

根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間表,練習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)撥整時(shí)和半時(shí)。

四、本課小結(jié):

今天我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識鐘表,知道時(shí)間是最寶貴的,希望你們做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。

五、實(shí)踐作業(yè):為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂的星期天。

一年級數(shù)學(xué)上比大小教案篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義,通過直尺認(rèn)識0在數(shù)中的順序,會(huì)讀寫0.

2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0,培養(yǎng)學(xué)生書寫能力.

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,感悟數(shù)學(xué)知識的魅力.

教學(xué)重點(diǎn):

1.初步知道0的含義,0在數(shù)中的順序,會(huì)讀寫0.

2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.

教學(xué)難點(diǎn):

理解0的三個(gè)含義。

教具準(zhǔn)備:小黑板。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.

教師:大家喜歡聽故事嗎?你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎?

二、觀察畫面,引入新課。

(一)出示主題圖.

教師:你猜猜故事里的小貓是哪一只?你是怎么知道的呢?

別的小貓釣了多少條,你們知道嗎?你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎?

1.出示圖片。

(1)學(xué)生在書上寫數(shù).

(2)展示。

教師:你認(rèn)為他哪寫的好,哪還需要改進(jìn)呢?

2.出示圖片。

教師:今天我們就來學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識.

(板書:0的認(rèn)識)。

教師:你們的知識可真豐富!0也和1、2、3這些數(shù)一樣,也是一個(gè)數(shù).

師指著小貓下面的0問:在這里0表示什么呢?

(二)感知0的另兩種含義.

教師:你還在哪見過0?

我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0,請同學(xué)們拿出直尺看一看.

1.出示圖片。

教師:直尺上的數(shù)是怎樣排列的?這些數(shù)是從幾開始的?

(這些數(shù)是按順序排列的,從0開始的)。

這個(gè)0表示什么呢?小組同學(xué)互相說說.

誰來說說你們組的意見?

小結(jié):直尺上的這個(gè)0,表示開始,起點(diǎn)的意思.

2.出示圖片。

教師:在溫度計(jì)上也有0,這個(gè)0又是什么意思?

教師:0度是水變成冰的溫度,當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開始結(jié)冰了.

3.出示圖片。

教師:0度可以這樣表示.

(一)教師:我們在這么多地方見過0,0是怎樣寫出來的,請看大屏幕.

1.課件演示:0的寫法。

2.邊演示邊講解:

0是一筆寫成,起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn),向上碰到上邊線,再向左下寫,寫到橫豎中線焦點(diǎn)的地方,與豎中線接觸,然后向右下拐,到下邊線中間偏左的地方與下線接觸,再往上拐到中線附近,與右邊線接觸,再繼續(xù)向上,收筆處與起筆處相連接.教師:請你用手指和課件演示一起寫一遍.

學(xué)生書空。

(二)出示圖片。

1.學(xué)生練習(xí)書寫.

2.出示學(xué)生作品.

教師:你認(rèn)為他哪寫的好,哪還需要改進(jìn)呢?

(三)出示圖片。

1.教師:你能把下面的空格寫完嗎?

2.出示學(xué)生寫法。

001002003004005。

006007008009010。

001002003004005。

001002003004005。

教師:哪種寫法對呢?為什么?

(這兩種方法都對,第一種是接著寫的,第二種是照樣子寫的.)。

教師:你們寫得真棒!在寫好字的同時(shí),還注意了寫字的姿勢.

四、課堂練習(xí)。

(一)出示圖片:請你從0開始,按順序把這些數(shù)連起來。

教師:你們畫出的是什么呢?(小熊舉重)。

誰還想把你的作品給大家看看?

(二)出示圖片:怎樣數(shù)得快?

教師:請你先想想,怎樣數(shù)快,再把你的想法和小組同學(xué)說說,看誰的方法最快.

(指名演示怎樣數(shù).)。

五、課堂小結(jié)。

生活中還有哪些地方用到0呢?

探究活動(dòng)。

與眾不同。

活動(dòng)目的。

1.使學(xué)生加深對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識.

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.

活動(dòng)過程。

1.教師出示活動(dòng)題目:在0、1、2、3、5這5個(gè)數(shù)中,哪一個(gè)數(shù)與眾不同?

2.學(xué)生分小組討論.

3.學(xué)生集體交流.

分析與參考答案。

一個(gè)數(shù)是不是與眾不同,要看選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn),選擇不同的標(biāo)準(zhǔn),就會(huì)有不同的“與眾不同”,下面只是幾種不同的說法:

1與眾不同,因?yàn)橹挥?是處于兩個(gè)雙數(shù)中間;。

2與眾不同,因?yàn)橛袃蓚€(gè)數(shù)比2小,有兩個(gè)數(shù)比2大,2處于中間位置;。

3與眾不同,因?yàn)樵?個(gè)單數(shù)中,3處于正中間的位置;。

從上面的解答來看,一道題的答案不一定是的,可以是多種多樣的.

活動(dòng)說明。

這個(gè)探究活動(dòng)的答案還有很多種,只要學(xué)生說出自己的理由,都應(yīng)該算正確.

一年級數(shù)學(xué)上比大小教案篇十六

1.在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動(dòng)中,復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序,序數(shù)和基數(shù);鞏固10的組成,10以內(nèi)的加減法計(jì)算。

3.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù),提取數(shù)學(xué)信息的能力,形成簡單的統(tǒng)計(jì)觀念。

一、闖迷宮

1.激趣。

師:同學(xué)們,認(rèn)識他們嗎?(cai播放1~9九個(gè)數(shù)字娃娃的小動(dòng)畫)

數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣?

生:有!??!

師:數(shù)字娃娃說,只要闖過他們擺的迷宮,大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)?

生:敢?。?!

2.觀察迷宮,明確規(guī)則。

師:數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢?

生:有1到9個(gè)數(shù)字,有兩個(gè)出口。

師:按照什么順序才能走出迷宮呢?誰知道?

學(xué)生發(fā)言(按照從1到9的順序)。

師:指給大家看看吧。

(一個(gè)學(xué)生上臺劃出路線圖,展示給學(xué)生。)

師:對。只有按照從1到9的順序,才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序,就會(huì)被困在迷宮里,也到不了數(shù)學(xué)樂園了。

3.獨(dú)立闖迷宮,展示成果。

師:誰有不同方法路線走出迷宮?把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。

(學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線,教師觀察學(xué)生操作情況。)

師:走出迷宮的同學(xué)請舉手。到這里來指給大家看看吧。

(學(xué)生到黑板上劃一劃,說一說。)

師: 誰和他不一樣?來。

(學(xué)生劃出不同路線圖。)

4.肯定方法的多樣,闖出迷宮。

師: 大家找到了這么多條路,都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的,都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。

二、說組成,得門票

師:請大家閉上眼睛,一起從1數(shù)到9……到了。(cai出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面)

進(jìn)數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢?

生:有?。?!

師:屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字,就說一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2,6。

生:2和6組成8。

師:還能怎么說?

生:6可以分成2和4。

師:都可以。

師:我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站,他們小組就可以拿到門票?!靶』疖?,……”

生(齊接兒歌):“……開起來,一開開到我這來?!?/p>

(cai隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個(gè)數(shù)字)

學(xué)生用開火車的形式一個(gè)接一個(gè)說數(shù)的組成。

(游戲順利完成的,卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。)

三、驗(yàn)門票,進(jìn)樂園

1.寫算式。

學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個(gè)算式,不寫得數(shù)。

2.同桌互換。

把寫有算式的卡片和同桌互換。

3.驗(yàn)門票,進(jìn)樂園。

學(xué)生按小組,挨個(gè)讀出門票上的算式,說得數(shù),投入寫有對應(yīng)數(shù)字的票箱,其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂園”。

四、排排坐,選隊(duì)員

1.教師發(fā)指令,選拔學(xué)生。

師:同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗(yàn),終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧?

可是,比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué),十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢?還是考考大家,通過考驗(yàn)了才能參加比賽。

師:請同學(xué)們坐整齊了,聽到口令作出反應(yīng),又快又對的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎?

豎著數(shù),請從前往后第3位同學(xué)起立。

(這位學(xué)生做出正確反應(yīng),被選中來到講臺上。)

2.學(xué)生嘗試發(fā)指令,繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。

教師繼續(xù)發(fā)口令,選擇一定人數(shù)后,請學(xué)生發(fā)口令。

教師注意觀察人數(shù),挑選十名男同學(xué),十名女同學(xué),分為男隊(duì)和女隊(duì)。再挑選男、女同學(xué)各一名,作記錄。

3.說明比賽規(guī)則,準(zhǔn)備投球比賽。

隊(duì)員和記錄員各就位,其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì),說明比賽規(guī)則:共有20個(gè)球,男隊(duì)和女隊(duì)輪流向一個(gè)籃子里投球,投中一個(gè),記錄員在黑板上對應(yīng)位置畫一個(gè)圓圈。

五、投球比賽

1.兩隊(duì)開始投球比賽,其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì),記錄員作好記錄。

2.比賽結(jié)束,觀察黑板上的記錄情況,說說比賽結(jié)果,說說你知道了什么。

一年級數(shù)學(xué)上比大小教案篇十七

1、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

2、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。

培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的意識。

一、基本練習(xí)。

1、指名口算。

2、填未知數(shù)。

(1)6+()=1114-()=10。

討論:,括號里該填幾?怎么想?指名回答。

(2)練習(xí)。

9+()=138+()=1512-()=2。

5-()=47-()=1()+7=14。

學(xué)生做完后,問是怎樣想的。

二、創(chuàng)設(shè)情景。

1、出示書上第117頁的第7題。

(1)學(xué)生觀察,分組討論,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:根據(jù)這幅圖,你能提出什么問題?

(4)引導(dǎo)學(xué)生看書中的`小朋友是怎么說的?

(5)問:現(xiàn)在有幾輛車?你會(huì)列式嗎?學(xué)生說教師板書:9+6=15(輛)。

(6)問:如果把“又開來了6輛”這句話去掉,讓你們說又開來了幾輛,你們會(huì)解答嗎?四人小組說一說,然后派代表說。

2、書上第121頁第11題。

問:你們喜歡堆雪人嗎?

分組說一說這幅圖的意思?你知道一共有幾個(gè)小朋友在堆雪人嗎?

列出算式,一人板演,其余在書上完成,并說一說為什么?

1、書上第121頁第12題。

(1)分組討論,說一說圖中講的是一件什么事情?

(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖,結(jié)合文字理解內(nèi)容。

(3)根據(jù)問題列式計(jì)算,并說說你是怎樣算的?

(4)舉例說一說日常生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)知識方面的問題?

2、思考題。

學(xué)生先思考,分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的?

一年級數(shù)學(xué)上比大小教案篇十八

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(上冊)第76~77頁。

1. 使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程,學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì),初步認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表。

2. 使學(xué)生能利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),提出并回答問題,培養(yǎng)初步的解決問題的能力。

3. 使學(xué)生在具體情境中,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)初步的合作意識和自主探究的精神,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

播放《生日歌》,投影顯示例題情境圖。

提問:觀察這幅圖,說一說今天是誰的生日?

在學(xué)生遲疑時(shí),設(shè)疑引入:怎樣才能很快地回答這些問題呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容統(tǒng)計(jì)(板書課題:統(tǒng)計(jì))。

提問:我們?yōu)槭裁床荒芎芸煺f出大象家來了哪些客人?這些客人各有多少呢?

再問:用什么辦法能很快知道?(可以把大象家來的客人排排隊(duì))

討論:我們怎樣幫大象把家里的客人排隊(duì)呢?

學(xué)生交流討論情況,師生共同歸納:分類排隊(duì),有幾種動(dòng)物就排幾排;可以豎著排,也可以橫著排。

拿出幾種動(dòng)物的頭像,談話:請兩個(gè)小朋友合作,一個(gè)小朋友看著例題圖說動(dòng)物的名稱,另一個(gè)小朋友在黑板上把小動(dòng)物排一排。指兩個(gè)學(xué)生到黑板上排,一個(gè)豎著排,另一個(gè)橫著排。

提醒:一人報(bào)動(dòng)物名稱,另一個(gè)人在黑板上貼,報(bào)一只,貼一只。

師生共同評價(jià)學(xué)生分類整理的情況。

提問:現(xiàn)在你能很快數(shù)出每種動(dòng)物各有幾只嗎?

根據(jù)學(xué)生的回答,教師在圖中(見教材第76頁)分別填上三種動(dòng)物的只數(shù),將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

提問:從圖中你知道了什么?

學(xué)生提出問題并回答,如:哪種動(dòng)物的只數(shù)最多,哪種動(dòng)物的只數(shù)最少等。

小結(jié):把幾種動(dòng)物先分一分、排一排,再數(shù)一數(shù),得出結(jié)果,這樣的過程就是統(tǒng)計(jì)。(板書:分一分、排一排、數(shù)一數(shù))

學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的幾種鮮花圖片,仔細(xì)觀察例題圖,把花分顏色貼在課本第77頁的虛線框內(nèi),并填寫下面的表格。

在實(shí)物投影上展示部分學(xué)生完成的圖和表,相互交流整理的過程。

提問:觀察表中的數(shù)據(jù),你能提出并回答哪些問題?

1. 完成想想做做。

談話:小朋友們?yōu)榇笙蠼y(tǒng)計(jì)了客人和送的鮮花的情況,為了感謝大家,大象準(zhǔn)備買5種水果招待大家。在這5種水果中,你最喜歡吃哪種水果?請大家分小組統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)。(出示統(tǒng)計(jì)表)

先按小組統(tǒng)計(jì),再把各小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果匯總,填在統(tǒng)計(jì)表里。

提問:我們班喜歡吃哪種水果的人數(shù)最多?喜歡吃哪種水果的人數(shù)最少?

再問:你還能想到什么問題?

2. 實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)生拿出學(xué)具盒中的長方體、正方體、圓柱和球。

提問:如果要統(tǒng)計(jì)學(xué)具盒中的物體,可以怎樣分一分?(按顏色或按形狀分)

組織學(xué)生按形狀分一分、排一排、數(shù)一數(shù),并填寫相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表(略)

學(xué)生完成后,提問:你能提出什么問題?

提問:回憶一下,我們是用什么辦法整理大象家來了哪些客人,這些客人各有多少的?

談話:生活中還有很多事物可以分類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),你還想統(tǒng)計(jì)什么?課后可以和其他同學(xué)合作完成。

一年級數(shù)學(xué)上比大小教案篇十九

西師版數(shù)學(xué)教科書第69~71頁的單元主題圖,例1、例2以及相應(yīng)的課堂活動(dòng)第1題、第2題和練習(xí)十三第1,2題。

允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾,充分尊重學(xué)生的選擇。

1. 在生活情境中理解“9加幾”的口算方法,能運(yùn)用這些方法解決生活中的簡單問題。

2. 感受口算9加幾有不同的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的多向思維能力,發(fā)展個(gè)性。。

會(huì)口算9加幾。

使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法,并用完整的語言來概括其思考過程。

多媒體課件,學(xué)生準(zhǔn)備小棒20根,(或小圓片20個(gè))。學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒、(或20個(gè)小圓片)。

建議:可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如談話法、主題圖導(dǎo)入、復(fù)習(xí)回憶導(dǎo)入法等。

談話法:同學(xué)們,今天起我們來學(xué)習(xí)第5單元的知識,有信心學(xué)好嗎?

學(xué)生會(huì)說有踢足球的,有做游戲的,還有跳繩的。教師進(jìn)一步問:大家能不能根據(jù)這幅圖提出不同的數(shù)學(xué)問題?然后指名回答。

教師對學(xué)生的回答分別給予肯定,然后點(diǎn)題。同學(xué)們所提的這些問題中多數(shù)都要用到我們第五章“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”的知識,這節(jié)課我們首先來學(xué)習(xí)“9加幾”。

板書課題:9加幾。

由主題圖的情境引入,既有利于學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,又為新課的講授做好鋪墊。

復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法

師:學(xué)新內(nèi)容之前,我出幾道題目考考你們,看誰完成得又準(zhǔn)又快。

1、復(fù)習(xí)10加幾。(課件出示復(fù)習(xí)題)

10+1= 10+4= 10+2=

10+5= 10+9= 8+10=

9+10=

指名回答,回答正確后教師點(diǎn)出答案。如果學(xué)生回答不上來,給予鼓勵(lì)指導(dǎo)。

2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成:分一分。

指名學(xué)困生回答。

師問:9加幾等于10?板書:9+( =10

啟發(fā)談話:我們把9+1等于10換一種說法,可以說成是9和1湊成10.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法,也就是“湊十法”來計(jì)算9加幾的題。(板書課題:9+幾)

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法適合班級情況不太好的情況或者計(jì)算練習(xí)不夠的班級。有教師提出“在課前復(fù)習(xí)階段可以先行練習(xí)讓學(xué)生圈出10朵紅花等活動(dòng)”,目的是滲透“湊十法”。我以為不是很妥。仔細(xì)分析本課教材,我們可以發(fā)現(xiàn),教材主題圖中明顯突出了“算法多樣化”這一思想,這很符合新課標(biāo)的理念。所以在下面新課教學(xué)中,讓學(xué)生用小棒代替飲料,擺一擺,想一想9加4等于幾,其目的也是讓學(xué)生用自己的方法探究,預(yù)設(shè)的目的是讓學(xué)生出現(xiàn)“從1數(shù)起”、“接著9數(shù)”、“湊十”等多種方法,如果課前過于強(qiáng)調(diào)“圈十”,學(xué)生有了這一強(qiáng)烈刺激,恐怕在探究9加4等?的環(huán)節(jié)中很難出現(xiàn)多種方法了,這與新課程及教材意圖不符。當(dāng)然,當(dāng)學(xué)生在探究中得出“湊十”方法后,教師確實(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“圈十”這一過程,并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手圈一圈,讓學(xué)生有個(gè)明確的表象。

以下教學(xué)接著上面的主題圖導(dǎo)入法來開展教學(xué)

教師:大家所提的數(shù)學(xué)問題中有2個(gè)涉及“9加幾”,我們就先解決飲料瓶數(shù)問題(課件呈現(xiàn)主題圖中飲料圖)盒子內(nèi)有9瓶飲料,盒子外有3瓶飲料,如何求飲料的總瓶數(shù)?請同學(xué)們想想怎么列算式。

學(xué)生回答后板書:9+3

教師:誰來說說結(jié)果是多少?(繼續(xù)板書:9+3=12)

教師:你是怎么知道9加3等于12的?請同學(xué)們用小棒代替飲料瓶,擺一擺,看看你能用哪些方法計(jì)算9加3。

學(xué)生獨(dú)立思考后同桌或者小組交流自己的思考過程。

然后全班交流

師:哪一位同學(xué)說一說你的算法?

(1)把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒體課件顯示教科書上紅衣服小女孩的方法。

(2):接著往后數(shù)3個(gè),10,11,12。多媒體課件顯示教科書上藍(lán)衣服小女孩的方法。

(3)9和1組成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒體課件顯示教科書上小男孩的方法。

教師:還有別的方法嗎?

鼓勵(lì)學(xué)生大膽說。

學(xué)生:我這樣算……

學(xué)生回答。(略)

【設(shè)計(jì)意圖】用獨(dú)立思考、合作交流的方式學(xué)習(xí)例1,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,在培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力的同時(shí)使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。

師小結(jié)算法

師:你們覺得哪一種算法算起來又快又準(zhǔn)?同桌之間或者小組之間說一說。(師注意組織課堂中的小組討論,避免一個(gè)孩子說其余的都在玩的情況出現(xiàn))

誰到展示臺上演示這種算法?

指名演示,根據(jù)學(xué)生完成的情況適時(shí)評議。

師:我們可以把這種算法寫出來,大家注意看。(有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生自己思考寫出算法,這個(gè)觀點(diǎn)我不同意,費(fèi)時(shí)費(fèi)力難度不是一點(diǎn)的大)

師:先把3分成1和2,再把9和1湊成10,最后10+2得12.師邊寫邊示范。

師:這個(gè)方法就是叫做“湊十法”。你們學(xué)會(huì)了這種方法嗎?下面再來試著解決另外一個(gè)問題吧。

課中活動(dòng)

唱歌:青蛙跳水歌。

1只青蛙跳下水,2只眼睛4條腿。

2只青蛙跳下水,4只眼睛8條腿。

3只青蛙跳下水,6只眼睛12條腿。

4只青蛙跳下水,8只眼睛16條腿。

【設(shè)計(jì)意圖】消除課中的疲憊現(xiàn)象,增加數(shù)學(xué)課的趣味性,利于學(xué)習(xí)后面內(nèi)容。

指名回答:有9個(gè)小朋友在做游戲,又來了5個(gè),一共有多少個(gè)?

教師:求一共多少個(gè),怎樣列算式?誰會(huì)列?(板書:9+5=)

教師:請用你喜歡的方法算出9+5。

學(xué)生自行計(jì)算。

教師:誰來匯報(bào)你是怎么算的?

指名學(xué)生回答:我這樣算……新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

預(yù)設(shè)

方法一:接著數(shù),即從9往下數(shù)5個(gè)

方法二:把9湊成10(看大數(shù),分小數(shù))

因?yàn)?和1湊成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14

方法三:把5湊成10(看小數(shù),分大數(shù))

因?yàn)?和5湊成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14

教師:大家真聰明,想出了這么多的方法,看來學(xué)得不錯(cuò)。用湊十法計(jì)算的同學(xué)請舉手。看,這么多同學(xué)喜歡湊十法,說明這種方法確實(shí)很好,大家要多多使用這種方法,而且湊十法,也有兩種湊法,被同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了,你們真聰明。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生敘述自己的算法,既鞏固了所學(xué)知識,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

1.完成課堂活動(dòng)第1題。學(xué)生計(jì)算后擺一擺并寫出得數(shù)后集體訂正。學(xué)生可能有多種擺法,如擺成兩行,下面一行7個(gè),上面一行6個(gè),然后采用跳數(shù)的方法,2,4,6,8,10,12,用加上多出的1個(gè),共13個(gè)。教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多種擺法,根據(jù)擺的方法所對應(yīng)計(jì)算思路進(jìn)行計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】計(jì)算9加幾時(shí),輔以擺一擺的操作活動(dòng),加深學(xué)生對9加幾的計(jì)算方法,特別是“湊十法”的理解。

教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,從中你知道些什么?你覺得你最大的收獲是什么?還有什么問題,說出來大家一起探討。

學(xué)生回答。

【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對自己的學(xué)習(xí)過程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程在腦海里重放,既可以鞏固所學(xué)知識,也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法,從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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