奇妙的人類語(yǔ)言世界，總結(jié)了讓人心生敬畏。總結(jié)應(yīng)該包含具體的數(shù)據(jù)和案例，以便更好地說(shuō)明問(wèn)題。每個(gè)人的價(jià)值觀不同，我們應(yīng)該尊重別人的選擇和決定。
鋼琴伴奏心得篇一
我學(xué)鋼琴之路可謂是坎坷的。
二年級(jí)暑假，媽媽決定讓我去學(xué)鋼琴。那時(shí)，我們大院有一位初中音樂(lè)老師，她門下有許多學(xué)生。70元一節(jié)課，并不是很貴。雖然我很愛(ài)聽(tīng)鋼琴曲，大院播放的鋼琴曲我曾聽(tīng)得如癡如醉。但是，我只想聽(tīng)，并不想彈，因?yàn)槟钦娴奶щy了，用手指在琴鍵上飛快地彈奏，對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直比登天還難。
8月份的一天，我在江邊遇到一位叔叔。他用學(xué)生濃重而懇求的聲音對(duì)我說(shuō)：“你應(yīng)該到劉老師家學(xué)琴?！薄安?”我堅(jiān)決地說(shuō)，隨后便飛快地跑回家。到家里，媽媽對(duì)我說(shuō)：“明天晚上帶上書，和我一起去劉老師(鋼琴老師)家學(xué)琴。”一邊說(shuō)，一邊把一疊書遞給我。我看了看書，翻了翻，白底黑字符頓時(shí)呈現(xiàn)在我的眼前，復(fù)雜而凌亂的音符看得我一頭霧水。許久，我用哀求口氣問(wèn)：“能不能不學(xué)?”“不行，必須去!”媽媽說(shuō)，“它可以讓你的心情好起來(lái)，何樂(lè)而不為呢?”就這樣，我踏上了學(xué)鋼琴的征途。
到了鋼琴老師家。剛坐在沙發(fā)上，一個(gè)高高的人出現(xiàn)在我的視線中。鋼琴老師有點(diǎn)瘦，但十分有力氣，鼻梁上掛著一副眼鏡，黑黑的眼珠子中透出深邃的目光;雖然是我的老師，但十分矜持，沒(méi)有絲毫的隨便。她的身上套著長(zhǎng)而輕的絲衣，十根修長(zhǎng)的手指是那么的引人注目?？磥?lái)，她并不是一個(gè)喜歡嚴(yán)厲的人。我剛坐到鋼琴椅子上，劉老師就捧起我的書，用大拇指和食指捏住書角，來(lái)回翻看，隨后把書架在鋼琴架上，拿出一支筆，開始上課。在這僅僅45分鐘的'時(shí)間里，我明白了中央c，并找到其位置;我輕輕按了幾下，感受到了鋼琴的魅力，并由此吸引了我，好像交上了一個(gè)朋友。這一課仿佛是那么漫長(zhǎng)，我也開始對(duì)學(xué)鋼琴感興趣，從此開啟了我的興趣之門。
一月復(fù)一月，一年復(fù)一年，在這段時(shí)間里，我學(xué)鋼琴的成績(jī)?cè)诜€(wěn)步上升。從白鍵到黑鍵配合，從低速到快速，我增長(zhǎng)了記憶，增多了知識(shí)。等到了五年級(jí)時(shí)，我不再滿足于盲目地對(duì)著音符彈曲子，我開始收集有關(guān)音樂(lè)人士的介紹。貝多芬，莫扎特，肖邦……這些如雷貫耳的名字早已在我的心中扎下根。從他們創(chuàng)作的曲子中，我深切地感受到了不同地方的音樂(lè)風(fēng)格，意式、德式、彼式，我懂得了很多。這，也見(jiàn)證了我學(xué)鋼琴的好處。
從最初的不愿學(xué)到對(duì)鋼琴的癡迷，這是我的變化。我從中找到了益處，也找到了無(wú)窮的樂(lè)趣。我認(rèn)為：學(xué)一門藝術(shù)，它會(huì)給你很多幫助。
鋼琴伴奏心得篇二
鋼琴?gòu)椬嘀薪?jīng)常有"p"這樣的標(biāo)注，表示弱的意思。據(jù)說(shuō)現(xiàn)在我們看到的piano這個(gè)英文單詞，最初就是意大利文的“弱”，也就是說(shuō)鋼琴是一種體現(xiàn)溫柔的音樂(lè)，把這個(gè)“弱”表現(xiàn)好了，鋼琴就彈的差不多了。和大多數(shù)初學(xué)者一樣，我只能用輕，用漂，用浮這樣的辦法去表現(xiàn)弱，要我弱，我就小點(diǎn)勁兒，不彈到底，手指的力量浮在琴鍵的面兒上，無(wú)疑，這樣的弱只會(huì)是虛弱，軟弱，病態(tài)的弱。我想，正確的弱的彈奏應(yīng)該是溫柔而又堅(jiān)定，飽滿并且充實(shí)。說(shuō)來(lái)容易，要真正做到，還要花心思練啊。
開始為了學(xué)琴方便，選擇頂樓鄰居，是少年宮的老師。
老師琴藝很好，人也很好，教初學(xué)的小孩也很有一套。
學(xué)了大概8節(jié)課，學(xué)會(huì)好幾首曲子，安的興趣也很濃厚。
但是慢慢發(fā)現(xiàn)安手法不穩(wěn)定，手臂僵硬，抬手腕姿勢(shì)難看。
經(jīng)朋友推薦一位已經(jīng)退休的楊老師不錯(cuò)，聯(lián)系前往。
楊老師很健談，說(shuō)安安的老師是興趣式教法，且現(xiàn)在大部分老師都是如此。
她說(shuō)，她這種教法已不多，會(huì)讓孩子終生受益，即使多年不碰琴了，也不會(huì)忘記。
可能楊老師更注重練就扎實(shí)的基本功。
于是我信心滿滿的給安換老師了。
雖然學(xué)費(fèi)翻番，雖然進(jìn)度緩慢，雖然老師嚴(yán)厲。。。
我們還是在努力堅(jiān)持，從練習(xí)體會(huì)手臂完全放松，到手臂懶懶沉沉的拿到琴蓋上，再到吊指、高抬指。
已經(jīng)學(xué)了十一節(jié)課，還沒(méi)開始曲子。但是安的指法越來(lái)越熟練，手型也非常漂亮。
不得不提及老師的嚴(yán)厲，我和安爸曾經(jīng)想過(guò)放棄，覺(jué)得孩子受委屈。
因?yàn)榘苍跅罾蠋熯@里經(jīng)歷了最嚴(yán)厲的批評(píng)，非常大聲的批評(píng)。
原來(lái)安安是一個(gè)大聲說(shuō)話就會(huì)哭的孩子，歷經(jīng)幾年的幼兒園生活后，基本能正確面對(duì)老師的批評(píng)說(shuō)教了。
一次鋼琴課，去的有點(diǎn)晚，等了兩個(gè)姐姐學(xué)完才輪到安，這時(shí)安已經(jīng)又累又餓了。
坐到琴凳上后，安的手有點(diǎn)不安分。老師高聲說(shuō)了安一句，安就掉眼淚了。
楊老師就開始噼里啪啦的大聲教訓(xùn)了安一頓，哭的沒(méi)有道理、紙做的之類的話。
說(shuō)實(shí)話，我真的是坐不住也很生氣，安從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的架勢(shì)，也沒(méi)受過(guò)這么嚴(yán)厲的批評(píng)。安還是哭著上完課。
此后連續(xù)兩節(jié)課，安安心存恐懼，一來(lái)老師家就哭。老師又批了安兩次，并告訴安以后再哭就不讓媽媽陪學(xué)了。
再往后，安安有兩次在老師門外還是忍不住掉淚，但是擦干眼淚進(jìn)去后沒(méi)再哭。
老師夸獎(jiǎng)安聰明有靈性，學(xué)完后給安小兔子玩具、糖果、手鏈之類的，討安開心。
安爸說(shuō)別讓安學(xué)了，楊老師脾氣太暴躁了，沒(méi)有耐心?？墒俏疫€是堅(jiān)持，算是豐富孩子的經(jīng)歷吧。
將來(lái)到社會(huì)上，什么樣的人都會(huì)遇到，也得讓孩子有一定的承受力才行。
其實(shí)也可以理解老師，每天教好幾個(gè)學(xué)生，有的學(xué)生再練的不好，新課沒(méi)法繼續(xù)。是個(gè)身心都累的職業(yè)。
從那以后，安不再掉淚，雖然內(nèi)心還是很害怕楊老師，但是上課非常專注，接受新知識(shí)也很快。
學(xué)琴的問(wèn)題解決了，還有練琴的問(wèn)題。
每天都是練完琴再出去玩，有幾次嘗試玩回來(lái)再練，安自己也發(fā)現(xiàn)不行，玩回來(lái)就又累又困。
于是每天定好吃完飯先看會(huì)書或者玩會(huì)游戲再開始練琴，一般在七點(diǎn)左右開始，沒(méi)有很死板的定時(shí)間。
開始練習(xí)時(shí)間嚴(yán)格按老師要求來(lái)，發(fā)現(xiàn)根本不行。安還小，讓她練的久了，就煩躁坐不住。
不停的問(wèn)還有多長(zhǎng)時(shí)間，還有幾遍。后來(lái)就把手機(jī)擺在那里，告訴她數(shù)字變成幾的時(shí)候就到點(diǎn)了。
結(jié)果安練一遍看一遍手機(jī)，或者練兩遍看一遍手機(jī)，手機(jī)快被摁爛了。。
于是我改變策略，孩子練的好又何必要練滿時(shí)間呢，快到孩子的爆發(fā)點(diǎn)了趕緊停。
這樣安練的很開心，每天也愿意練。只是可憐了我這當(dāng)娘的，天天回家陪練。
好多好看的電影啊，著急的個(gè)我啊。
鋼琴伴奏心得篇三
作為一種音樂(lè)形式，鋼琴伴奏一直被認(rèn)為是演唱表演中不可或缺的一部分。對(duì)于大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)鋼琴伴奏不僅可以增加個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)，提升自身技能水平，還可以為廣大文藝類社團(tuán)提供更加完美的演出音樂(lè)配合。在此背景下，大學(xué)生們學(xué)習(xí)鋼琴伴奏意義重大，也被證明是一項(xiàng)有益于個(gè)人發(fā)展的活動(dòng)。
第二段：大學(xué)生鋼琴伴奏技巧掌握的重要性
對(duì)于鋼琴伴奏而言，技巧在實(shí)踐中占有重要的地位。在演奏中，大學(xué)生需要掌握基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)與鋼琴演奏技巧，并且要能夠獨(dú)立地進(jìn)行鋼琴演奏，同時(shí)享受良好的節(jié)奏感和對(duì)旋律的理解。這不僅需要學(xué)生有一定的音樂(lè)天賦，還需要多次實(shí)踐演奏，逐漸掌握不同的技巧與方法。
第三段：大學(xué)生鋼琴伴奏面臨的挑戰(zhàn)
盡管在多次演奏實(shí)踐中，學(xué)生們可以逐漸掌握演奏技巧，但在實(shí)踐中仍然可能會(huì)面臨許多挑戰(zhàn)。鋼琴伴奏作為表演音樂(lè)的一種形式，學(xué)生演奏不僅需要注意音樂(lè)表現(xiàn)與技巧，同時(shí)需要與主唱進(jìn)行默契配合，保證演出的美感與完美度。因此，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要不斷嘗試，多次實(shí)踐，逐漸克服面臨的各種挑戰(zhàn)。
第四段：大學(xué)生鋼琴伴奏認(rèn)識(shí)與處理技巧
在學(xué)習(xí)大學(xué)生鋼琴伴奏的過(guò)程中，學(xué)生們要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自身，在實(shí)踐中不斷提高自己的能力。同時(shí)，學(xué)生們要學(xué)會(huì)針對(duì)不同的演出類型和配樂(lè)進(jìn)行不同的處理，在演出中逐漸提升音樂(lè)的表現(xiàn)力。在此過(guò)程中，學(xué)生還可以加入鋼琴伴奏小組，與其他成員一起合作演奏或是參加比賽，充分展示自己的才華。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生鋼琴伴奏是一項(xiàng)有益于個(gè)人發(fā)展的音樂(lè)活動(dòng)。學(xué)習(xí)鋼琴伴奏不僅能夠提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還能為學(xué)生提供豐富的文藝活動(dòng)體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該注重積累經(jīng)驗(yàn)，多次實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷克服各種挑戰(zhàn)，逐漸提高自己的音樂(lè)表現(xiàn)力和技能水平。
鋼琴伴奏心得篇四
鋼琴其實(shí)具有魔力與奧妙的，它能引人入勝，浮想聯(lián)翩。
鋼琴，是我接觸的第一樣樂(lè)器。媽媽說(shuō)，我第一次碰到鋼琴時(shí)樂(lè)個(gè)不停，爬上鋼琴，用手腳踩著琴鍵，每發(fā)一個(gè)音我就哈哈大笑，笑時(shí)的聲音活像老母雞。從那以后，我對(duì)鋼琴有了一種神往。
長(zhǎng)大一點(diǎn)后，我就開始學(xué)著接受過(guò)鋼琴培訓(xùn)的表弟的`樣子，彈出“叮叮咚咚”有韻律的琴聲。這時(shí)，表弟在一旁嘲笑我，說(shuō)他考上了鋼琴四級(jí)，我追不上了。我不放棄，鋼琴的魅力給了我的信心與勇氣。
再長(zhǎng)大一點(diǎn)，我決定去音樂(lè)老師那培訓(xùn)。在老師家，我發(fā)現(xiàn)有許多古色古香的茶具、凳子擺在一旁，散發(fā)出陣陣幽香，讓人神清氣爽，心靜神怡。我想：多么愜意、靜謐的環(huán)境，音樂(lè)家的靈感大概是從這樣的環(huán)境中得到的吧!
正式開始彈琴了。老師說(shuō)，彈琴時(shí)手如拿著個(gè)雞蛋，每回按琴鍵時(shí)要鏗鏘有力。聽(tīng)了老師的教導(dǎo)，我換好手式，小心翼翼地嘗試。而初來(lái)乍到的我對(duì)五線譜一無(wú)所知，只明白左邊的音細(xì)，右邊的音沉罷了。老師知道后耐心地教我識(shí)別“哆”、“咪”、“啦”等音。我常辨不清哪個(gè)是“哆”，哪個(gè)是“西”，為此花了不少功夫。
識(shí)別了五線譜，老師握住我的手，開始彈一首《春天》。我聽(tīng)著音樂(lè)，仿佛出現(xiàn)了生機(jī)勃勃的春天：萬(wàn)物復(fù)蘇，到處鳥語(yǔ)花香，地上的紅花綠草在爭(zhēng)奇斗艷……隨著一聲尾音，我從萬(wàn)紫千紅的春天走了回來(lái)。開始獨(dú)自演奏《春天》了。
“啊呀!又按錯(cuò)了……”隨著我的尖叫，一首優(yōu)美的鋼琴曲多了一個(gè)不知名的音符。
鋼琴如生活，是一首永遠(yuǎn)彈不完的小曲，我們得認(rèn)真、嚴(yán)肅對(duì)待每一個(gè)音符，讓我們用心感受琴聲，用心感悟人生。
鋼琴伴奏心得篇五
作為一名大學(xué)生，我旗下是一名熱愛(ài)音樂(lè)的學(xué)生，并且非常擅長(zhǎng)彈鋼琴。在學(xué)校里，我積極參加各種校內(nèi)活動(dòng)，有時(shí)候會(huì)受邀前往其他學(xué)?；蛏鐓^(qū)參加演出。在這些活動(dòng)中，我有很多機(jī)會(huì)演奏鋼琴伴奏，也讓我學(xué)到了一些關(guān)于大學(xué)生鋼琴伴奏的心得體會(huì)。以下是我總結(jié)的五個(gè)方面。
第一，正確理解伴奏的作用。伴奏并不是獨(dú)奏，而是為主奏者以及演出加分添彩。鋼琴伴奏應(yīng)該始終保持低調(diào)，不要過(guò)多地表現(xiàn)個(gè)人，而應(yīng)該將主奏者提到更高的層次上。只有這樣，才能真正體現(xiàn)出伴奏者的專業(yè)水平。
第二，準(zhǔn)確把握節(jié)奏。伴奏者對(duì)于節(jié)奏的把握非常重要，應(yīng)該根據(jù)節(jié)奏變化及時(shí)、準(zhǔn)確地跟上主奏者。同時(shí)，還需要注重與其他樂(lè)器、聲部之間的協(xié)調(diào)，保證整個(gè)演出的流暢性。
第三，合理運(yùn)用音樂(lè)元素。除了正確的節(jié)奏，伴奏者還需注意其他元素，比如音樂(lè)節(jié)奏的速度、節(jié)拍、音量、音高等等。只有合理運(yùn)用這些元素，才能讓伴奏更有厚度和韻味，讓演出效果更加優(yōu)秀。
第四，注重與主奏者的配合。伴奏者不僅要熟練掌握樂(lè)曲的曲式、元素，還要與主奏者進(jìn)行良好的配合。一方面，要仔細(xì)聆聽(tīng)主奏者的演奏習(xí)慣，及時(shí)作出相應(yīng)調(diào)整；另一方面，也要根據(jù)主奏者的風(fēng)格特點(diǎn)和演出需求，運(yùn)用各種伴奏技巧和方法來(lái)豐富演奏效果。
第五，心態(tài)平和自然。伴奏雖然是配樂(lè)的一種，但是它沉穩(wěn)的配合，由淺入深的跟進(jìn)，甚至可以襯托出主樂(lè)器更好的作品效果，因此鋼琴伴奏者需要心態(tài)平和，在表演時(shí)更要注意真實(shí)的情感表達(dá)，將音樂(lè)作為自己的嗓子和心靈所傾述的情感。
五個(gè)方面，對(duì)于一個(gè)大學(xué)生鋼琴陪奏者而言，都是尤為重要的。這不僅讓自己更好地掌握鋼琴陪奏的技巧，更能為大學(xué)活動(dòng)演出增添一份靈動(dòng)與光彩。作為一名年輕的大學(xué)生，只有勇攀高峰才能不斷提高自己的人生價(jià)值，成為音樂(lè)的瑰寶，展現(xiàn)出自己的風(fēng)采。
鋼琴伴奏心得篇六
鋼琴樂(lè)器交流即興伴奏是一門綜合課。首先當(dāng)然快速學(xué)樂(lè)器應(yīng)具備一定的鋼琴基礎(chǔ)，按照教科書的說(shuō)法，至少應(yīng)具備相當(dāng)于拜厄后期或車爾尼599中期的水平。
鋼琴即興伴奏所必須具備的條件之一就是鋼琴技巧，不會(huì)彈鋼琴的人是不會(huì)在鋼琴上彈伴奏的。但要明確一點(diǎn)，鋼琴技巧絕不等于伴奏技巧，二者有本質(zhì)的區(qū)別：前者是以機(jī)械練習(xí)為主來(lái)再現(xiàn)樂(lè)譜內(nèi)容的，而后者是以創(chuàng)造性的勞動(dòng)完成歌曲伴奏的任務(wù)，使之成為與歌曲相輔相成的整體可以發(fā)現(xiàn)身邊人一起練琴。
即興伴奏樂(lè)器社交屬多聲部范疇，當(dāng)然需要和聲基礎(chǔ)。而和聲水平的高低又直接關(guān)系到伴奏的音響效果和表現(xiàn)力。和聲選擇要根據(jù)具體的作品需要來(lái)考慮，處理好排列法，連接法，省略音，功能性，色彩性，節(jié)奏感，表現(xiàn)力及和弦的結(jié)構(gòu)與和弦外音，和聲風(fēng)格等等。這在和聲練習(xí)中有固定的規(guī)則，而在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中又是很靈活的。還有的問(wèn)題在練習(xí)中找不到，而在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中又是必須處理好的。因此和聲基礎(chǔ)是十分重要的，與附近樂(lè)器朋友一起練習(xí)也可。。
掌握了一定的鋼琴基礎(chǔ)，和聲基礎(chǔ)，就要用一定的形式進(jìn)行陳述。伴奏音型就是和聲基礎(chǔ)應(yīng)用到具體作品中有規(guī)律的陳述形式，而這個(gè)形式是否恰當(dāng)，怎樣才能恰當(dāng)，應(yīng)當(dāng)有一定的根據(jù)。如鋼琴的性能，伴奏音型的特點(diǎn)與表現(xiàn)力，演奏方法，以及伴奏者現(xiàn)有鋼琴技巧的水平，應(yīng)用能力的水平等等，伴奏效果的'好壞，除了和聲效果以外就是伴奏音型的應(yīng)用了。因此，創(chuàng)造性的選擇好，設(shè)計(jì)好伴奏音型是彈好即興伴奏所必不可少的重要內(nèi)容。
對(duì)歌曲體裁，形式，曲式，內(nèi)容的分析，是能否恰當(dāng)選擇和聲，伴奏音型的根據(jù)，就和聲而言，調(diào)性的明確，半終止，終止的確定及和弦結(jié)構(gòu)，和聲效果，風(fēng)格是否與歌曲內(nèi)容相統(tǒng)一，都是通過(guò)對(duì)歌曲的分析來(lái)確定的。伴奏音型的選擇也是要依據(jù)對(duì)歌曲的分析，一首優(yōu)美的抒情歌曲和一首堅(jiān)定有力的進(jìn)行曲，二者的伴奏音型肯定是不同的，就是同一首歌曲在每一樂(lè)段之間以及從呈示發(fā)展到高潮再現(xiàn)的處理也是不可能一成不變的。因此，從伴奏的需要出發(fā)，對(duì)歌曲進(jìn)行分析是非常必要的，特別是對(duì)伴奏音型的選擇與應(yīng)用更是不能缺少的一個(gè)主要環(huán)節(jié)。
綜合應(yīng)用能力是指鋼琴技巧，和聲基礎(chǔ)，伴奏音型，歌曲分析四個(gè)方面的綜合以及即興的編配，與演唱者的合作，藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容。這個(gè)能力的培養(yǎng)和鍛煉是能否彈好即興伴奏的關(guān)鍵。
鋼琴伴奏心得篇七
我就是那個(gè)一年前寫了《一個(gè)初學(xué)琴童的鋼琴恐懼癥》的老師。時(shí)間真的過(guò)得非?？?，一眨眼、一瞬間我就已經(jīng)在杭州快一年了。曾經(jīng)的我一路從紹興到了福建求學(xué)，四年的大學(xué)真的讓我成長(zhǎng)了很多、學(xué)習(xí)了很多。然后我又回到了浙江，而此時(shí)我選擇了杭州。我想留在這個(gè)城市，用我的教育方式、方法來(lái)讓更多的學(xué)生愛(ài)上鋼琴，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
正如當(dāng)初我寫《一個(gè)初學(xué)琴童的鋼琴恐懼癥》時(shí)候很多給我留言的家長(zhǎng)、老師說(shuō)的一樣，那時(shí)候我才剛剛畢業(yè)，當(dāng)然會(huì)好好對(duì)學(xué)生，從學(xué)生興趣出發(fā)。不過(guò)我真的沒(méi)有讓他們失望，如今的我已經(jīng)教學(xué)一年了，我卻還是一如既往地在像一年前那樣做。
一年來(lái)我真的很努力很認(rèn)真地在對(duì)待我的每一個(gè)學(xué)生。我總覺(jué)得學(xué)生的興趣才是最重要的，家長(zhǎng)并不一定是為了培養(yǎng)一個(gè)朗朗。很多家長(zhǎng)需要的是孩子有一項(xiàng)讀書以外的興趣愛(ài)好，也是一項(xiàng)技能。我很榮幸也很幸運(yùn)所碰到的孩子和家長(zhǎng)都是抱著這樣的心態(tài)的。家長(zhǎng)的心態(tài)其實(shí)是直接影響到孩子今后的發(fā)展的。
不是每一個(gè)孩子都考得上上海音樂(lè)學(xué)院附小的，也不是每一個(gè)孩子都要走專業(yè)路線的，更不是每一個(gè)孩子都要成為朗朗的。很多家長(zhǎng)抱著考級(jí)、抱著加分、甚至抱著比賽、抱著走專業(yè)路線來(lái)學(xué)習(xí)，并不能說(shuō)他錯(cuò)了。但只是開始的開始孩子都只是因?yàn)閷?duì)鋼琴好奇，覺(jué)得它聲音好聽(tīng)而想學(xué)，想自己也會(huì)。但是一旦成為了一種責(zé)任、成為了一項(xiàng)有目的的學(xué)習(xí)那么就跟讀書沒(méi)有什么差別了，這樣孩子又成為了讀書的工具。
我不主張家長(zhǎng)逼迫孩子，所以我的學(xué)生無(wú)論他(她)是要去參加比賽還是考級(jí)還是要走這條專業(yè)路線我都會(huì)在學(xué)到一定程度以后征求他(她)的意見(jiàn)。學(xué)鋼琴?gòu)囊婚_始的時(shí)候我不會(huì)給他們施加太多太多壓力和負(fù)擔(dān)。我主張學(xué)生在開心、快樂(lè)中學(xué)習(xí)鋼琴。
現(xiàn)在快一年了我的學(xué)生也越收越多，很多都是學(xué)生家長(zhǎng)介紹的，而我的學(xué)生學(xué)得都很開心。他們說(shuō)我就像他們的朋友一樣。嚴(yán)格的時(shí)候像老師，溫和的時(shí)候像朋友。我覺(jué)得作為一個(gè)年輕的老師能夠得到這么多家長(zhǎng)和學(xué)生的肯定我已經(jīng)很欣慰了。
a 從最初的最初我到杭州收到的第一個(gè)學(xué)生是雙雙，(也就是那個(gè)《一個(gè)初學(xué)琴童的鋼琴恐懼癥》里面的主角偉偉的表姐。)她真的很聰明，也非常有天分，在我的教學(xué)過(guò)程中她從來(lái)就是把我當(dāng)成是一個(gè)朋友，然后彈得格外認(rèn)真。因?yàn)樗朐谝粋€(gè)朋友面前展示自己。她的缺點(diǎn)也因此會(huì)暴露出來(lái)，我總是努力去表?yè)P(yáng)她但又會(huì)給予她缺點(diǎn)方面的建議和方法。只是從讀小學(xué)以來(lái)雙雙一直都很忙。她讀的是私立的小學(xué)，而雙雙自己在外面的培訓(xùn)班也幾乎是把周六周日以及周一至周五的每個(gè)傍晚都占滿了。所以她外婆讓她放棄了鋼琴。
b 偉偉是《一個(gè)初學(xué)琴童的鋼琴恐懼癥》的主角，她現(xiàn)在一直在學(xué)，而且學(xué)的、得很有勁頭。從她身上我真的看到了興趣以及熱愛(ài)的光芒。這光亮真的非常強(qiáng)大。以至于她在不久之后能夠超越她的表姐。
c 蓉蓉，這是一個(gè)很有靈氣的孩子，學(xué)軍小學(xué)一年級(jí)的孩子卻有著成人的思想。非常榮幸的是我能夠成為她的鋼琴老師，她的媽媽也是一個(gè)非常好的媽媽。她生活在一個(gè)輕松愉快的家庭。她的毛病是節(jié)奏感很差，而且很懶。但是悟性非常高。不過(guò)針對(duì)她自尊心極其強(qiáng)烈這一點(diǎn)我倒是覺(jué)得學(xué)鋼琴的她似乎是鋼琴給予了她更多的自信和滿足。
d 寶寶，就讀于行知小學(xué)二年級(jí)。她是我所收的學(xué)生里面最讓我頭疼的。識(shí)譜能力特別差、手型沒(méi)有支撐力度、節(jié)奏感不好、領(lǐng)悟能力差、反應(yīng)很慢、彈琴磨蹭、而且還不愿意練琴。這是讓我花最大最大心思進(jìn)去的一個(gè)學(xué)生。因?yàn)榛旧蠈W(xué)生有的缺點(diǎn)她都存在了。起初的時(shí)候我以為這個(gè)學(xué)生對(duì)鋼琴?zèng)]興趣，所以有打算讓家長(zhǎng)放棄別逼著她學(xué)下去?？墒钦娴母佑|了以后，我發(fā)現(xiàn)她非常喜歡鋼琴，甚至舍不得別人說(shuō)一句：不然你別學(xué)了!慢慢地我在一點(diǎn)一滴中明白了也掌握了她的心思?，F(xiàn)在的她練琴非常有主動(dòng)性，而且各方面提高很快。暑假她要考3級(jí)了。我對(duì)她非常有信心?，F(xiàn)在的我很喜歡寶寶。
e 可樂(lè)，這真的是一個(gè)帶給人可樂(lè)的女孩，在少年宮讀幼兒園馬上要讀小學(xué)一年級(jí)了。對(duì)鋼琴濃厚的興趣讓我都覺(jué)得有點(diǎn)驚訝。她不止一次地說(shuō)：以后我也要做一個(gè)鋼琴老師。學(xué)習(xí)的速度也是驚人的，來(lái)我這里短短二個(gè)多月已經(jīng)在彈小湯2冊(cè)了。我很喜歡這個(gè)對(duì)鋼琴具有創(chuàng)造力的可樂(lè)。記得上個(gè)月她還把自己作的一首曲子彈給我聽(tīng)呢!
f 可可，這是一個(gè)成人，今年跟我同齡，卻非常想學(xué)鋼琴，而且?guī)缀跷艺f(shuō)的要求她都能夠盡力地去完成。甚至有時(shí)候讓我驚訝于她的自學(xué)能力。她是我見(jiàn)過(guò)的最想學(xué)好鋼琴的學(xué)生。
g 笑笑，這也是一個(gè)成人，已經(jīng)跟了我很久了。比我年紀(jì)還要大，卻能夠堅(jiān)持得下來(lái)。而且她的決心讓我覺(jué)得佩服。記得她剛跟我說(shuō)要學(xué)琴的時(shí)候，我建議她去琴行練習(xí)，先別買琴?？墒撬烨安鸥衣?lián)系，三天后就打電話給我讓我?guī)退ミx鋼琴。然后前后不到一個(gè)小時(shí)她就把一臺(tái)鋼琴買回家了。我真的佩服她的勇氣和決心，更佩服她的果斷。由此我也看到了成人學(xué)琴的興趣和熱情。
h 含含，一個(gè)中班的學(xué)生，聰明、乖巧。在我面前永遠(yuǎn)不敢多說(shuō)一句話，似乎很怕我。但是卻很喜歡鋼琴，對(duì)于鋼琴她每次來(lái)學(xué)琴都會(huì)給我驚喜。雖然才開始學(xué)，但卻興趣一次比一次濃厚。
i 樂(lè)樂(lè)，學(xué)軍小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。開始是在天目藝校學(xué)的，已經(jīng)考出了五級(jí)，但是由于經(jīng)常彈小奏鳴曲所以導(dǎo)致對(duì)鋼琴全無(wú)興趣了。樂(lè)樂(lè)的爸爸非常著急，找到了我，好說(shuō)歹說(shuō)一定要我去教樂(lè)樂(lè)，并且要我用唱歌來(lái)激發(fā)樂(lè)樂(lè)的學(xué)琴興趣?，F(xiàn)在對(duì)于樂(lè)樂(lè)我正在努力。
j 欣然，崇文小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。學(xué)琴時(shí)間是很久了，但學(xué)鋼琴卻一年不到，因?yàn)橹皩W(xué)的是電子琴。電子琴已經(jīng)考出了十級(jí)。不過(guò)我教她的卻不是鋼琴而是聲樂(lè)。主要是欣然自己非常喜歡唱歌。她爸媽就像培養(yǎng)她的興趣。我呢是主修鋼琴的但是鋼琴和聲樂(lè)是同步學(xué)起的，并且學(xué)過(guò)四年舞蹈、三年畫畫。所以很多我都能教都會(huì)教。所以欣然爸媽非常喜歡我這個(gè)老師。包括欣然也是!每次上完課都要趴在窗口一直目送我并且說(shuō)著：老師再見(jiàn)!老師再見(jiàn)!
k 倩倩，欣然的好朋友，文三街小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。是欣然爸爸介紹的，這個(gè)學(xué)生也是跟我學(xué)聲樂(lè)的，聲音條件非常好，但就是沒(méi)有任何音樂(lè)知識(shí)，甚至沒(méi)有音高概念?，F(xiàn)在她剛跟我在學(xué)，我正在努力提升她的音高概念。
現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生了。有些我也不能一一舉出來(lái)。像藝校里面的學(xué)生啦!培訓(xùn)班的學(xué)生了我暫時(shí)都沒(méi)有舉例。這里我只說(shuō)了幾個(gè)在我這里一對(duì)一教學(xué)的學(xué)生。
我只想說(shuō)，這近一年來(lái)，我成功了。我真的像一年前的8月25日寫《一個(gè)初學(xué)琴童的鋼琴恐懼癥》時(shí)說(shuō)的那樣在為了孩子的興趣和愛(ài)好而努力教學(xué)。這近一年來(lái)我很努力。而我的努力和付出都得到了回報(bào)。我真的很開心。我為家長(zhǎng)的理解和學(xué)生的熱愛(ài)而開心。這個(gè)世界做好事的人很多，但難的是一直做好事。我想說(shuō)的是：這個(gè)世界以保護(hù)孩子興趣、愛(ài)好教學(xué)的老師很多，但難的是一直堅(jiān)持著，把它作為一份理想。
這一年來(lái)我經(jīng)歷了失去父親的疼痛，但我卻擁有了一顆真摯的心。我想今后的每一天我都會(huì)再接再厲爭(zhēng)取做得更好。一年了，我已經(jīng)成為了一個(gè)年輕老師中的有點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師。但是我一直會(huì)保持一顆愛(ài)學(xué)生的心的。
我一直在努力。。。。。。。。
鋼琴伴奏心得篇八
說(shuō)到鋼琴，大家決不會(huì)陌生，平常在電視電影里、逛街時(shí)都看見(jiàn)過(guò)，都知道學(xué)鋼琴是一件多么優(yōu)雅的事，但大家真正學(xué)習(xí)的，有條件學(xué)習(xí)的實(shí)在太少了，而彈得好的就更少了，比較幸運(yùn)的是我而今正在學(xué)習(xí)鋼琴，不敢說(shuō)學(xué)得怎么樣，但也有自己的一些看法。
剛接觸鋼琴的時(shí)候，就對(duì)他很感興趣，但練習(xí)是一件痛苦的事。剛開始，從最基本的指法練起，枯燥而乏味，不過(guò)練好了真的受益匪淺，指法是彈鋼琴的基礎(chǔ)。后來(lái)慢慢地接觸一些簡(jiǎn)單的曲子或片段，先單手練，左手練好練右手，后雙手合彈，這才是真的在彈鋼琴。簡(jiǎn)單的合手練完后就是難一點(diǎn)的了，先是右手旋律，左手伴奏，再是左右手互為旋律伴奏，一首比一首難，花的時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng)，人不自覺(jué)地就煩躁起來(lái)。但練得多了，發(fā)現(xiàn)一首曲子上手很快。后來(lái)我們加練了踏板，加大了練習(xí)難度，但還是被拿下。
鋼琴真的是要練出來(lái)的，大家基本上都會(huì)對(duì)鋼琴感興趣，學(xué)習(xí)鋼琴首先要熱愛(ài)鋼琴，只有熱愛(ài)才會(huì)投入，才會(huì)學(xué)好，其次是要有一定的樂(lè)理知識(shí)，只有這樣才能更好的了解感情及樂(lè)曲，還應(yīng)該要有一定的視唱功底，視唱越好就越好。
鋼琴學(xué)習(xí)最重要的就是練習(xí)，不厭其煩地練習(xí)，只有這樣才能練好，試想如果練都不練，難道就能憑空彈出一首曲子，能把鋼琴?gòu)椇?從最基本的指法練起，一步一步提升，慢慢地達(dá)到一個(gè)不錯(cuò)的水平。
一般人彈鋼琴只是一種興趣，但如果想達(dá)到大師級(jí)別，除非你從小練起，有驚人的天賦，但我自認(rèn)為沒(méi)有，但我還是會(huì)把鋼琴練好。也希望老師加大力度，對(duì)我嚴(yán)格要求。
我學(xué)鋼琴的目的是訓(xùn)練右半腦，平衡雙手，靜養(yǎng)，娛樂(lè)。目標(biāo)是花十年時(shí)間，考上業(yè)余十級(jí)。已學(xué)兩年了，和網(wǎng)友交流一下自己的感受。
1、鋼琴是樂(lè)器之王，表現(xiàn)力無(wú)與倫比，所以，它無(wú)法速成，練琴很辛苦，得有心里準(zhǔn)備。
2、基本功很重要，剛開始學(xué)習(xí)就要規(guī)范，否則事倍功半，并且糾正很麻煩。建議請(qǐng)鋼琴老師教。
3、最好每天都練。時(shí)間不少于1小時(shí)，有時(shí)間分次更好。
4、五線譜必學(xué)，并不難，多聽(tīng)多看就沒(méi)難度，常見(jiàn)的樂(lè)理知識(shí)比較枯燥乏味，建議在練琴時(shí)化整為零地學(xué)。
5、手小者練了就會(huì)大的，有空撐開手掌練俯臥撐，我一年伸張了一度。殷承宗大師也曾這樣做。
6、練琴時(shí)坐姿要端正。冬天手冷，關(guān)節(jié)僵硬，練熱雙手。
7、個(gè)人感覺(jué)練指法，哈農(nóng)更適合成人。
8、學(xué)鋼琴的人，至少是有德的人，所以我中午和夜晚9點(diǎn)后，決不練琴!練哈農(nóng)太單調(diào)，鄰里千篇一律地聽(tīng)，會(huì)去跳樓的。最好踩下減音踏板。
9、保持對(duì)彈鋼琴的興趣是不半途而廢的前提，有機(jī)會(huì)多參加鋼琴音樂(lè)會(huì)。
10、常到流行鋼琴網(wǎng)看看聽(tīng)聽(tīng)下下，收益非淺。
鋼琴伴奏心得篇九
在我記憶的星空中有許許多多的第一次。但是那顆最大、最亮，使我記憶最深的還是我第一次學(xué)鋼琴。
那是一個(gè)夏日的早晨，太陽(yáng)烘烤著大地。我被媽媽拉著，滿心歡喜的跑向了少年宮。為什么呢?因?yàn)槲乙獙W(xué)鋼琴了。
剛開始的一堂課，老師教我們認(rèn)識(shí)了五線譜，認(rèn)識(shí)了高音和低音。我從這時(shí)喜歡上了鋼琴。但是接下來(lái)的課程使我對(duì)鋼琴的好感蕩然無(wú)存。
終于，我盼來(lái)了第二節(jié)課。老師讓我們現(xiàn)在鋼琴上認(rèn)識(shí)了朵，來(lái)，咪，發(fā)，唆，拉，西，哆著八個(gè)小音符。她讓我們擺好標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)把手放在鋼琴上面，但不許亂按。只要姿勢(shì)不正確，就用戒尺來(lái)抽打手臂。
我已經(jīng)快被折磨的要瘋掉了。
最后，我終于忍不住模仿媽媽的語(yǔ)氣向老師發(fā)微信請(qǐng)假。我暗想：“這真是一個(gè)不錯(cuò)的主意!”其實(shí)媽媽一直都知道我在逃課。一次正是上鋼琴課的時(shí)間，我恰好在外邊瞎轉(zhuǎn)悠，結(jié)果遇到了媽媽。媽媽并沒(méi)有驚訝，而是語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō):“寶貝，做事和學(xué)習(xí)都要持之以恒，不能三分鐘熱度，這樣是成功不了的.?！?/p>
聽(tīng)了媽媽的話，我又專心致志地學(xué)了起來(lái)。最后我站在了夢(mèng)想的舞臺(tái)上，想到了媽媽對(duì)我的教導(dǎo)，因?yàn)閳?jiān)持不懈，我才能繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼琴，因?yàn)槟芾^續(xù)學(xué)習(xí)鋼琴，我才能站在夢(mèng)想的舞臺(tái)上，所以這些都?xì)w根于媽媽的教導(dǎo)和我的堅(jiān)持不懈。
也許在成長(zhǎng)的道路上我們會(huì)遇到一些坎坷、曲折、磨難。但是我請(qǐng)你們不要退縮，要勇敢的面對(duì)，要堅(jiān)持不懈，我相信總有一天我們會(huì)成功。
鋼琴伴奏心得篇十
高等師范院校音樂(lè)專業(yè)主要是培養(yǎng)具有一定音樂(lè)專業(yè)知識(shí)和技能，能勝任中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的教育工作者。由于目前高等師范院校的學(xué)生進(jìn)校大多是18歲左右的成年人，由于生理?xiàng)l件、時(shí)間和精力的限制，再加上目前大多數(shù)鋼琴教學(xué)方法及教材，基本都是根據(jù)少年兒童的生理和心理特點(diǎn)，從幼兒開始根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)編配，缺乏一套完整的成人學(xué)習(xí)鋼琴的教學(xué)方法和教材。以上這些因素在很大程度上決定了我們的學(xué)生很難在鋼琴演奏技能、技巧方面有很高造詣，而中小學(xué)音樂(lè)教師需要全面發(fā)展多方面的能力。本文將對(duì)如何在鋼琴教學(xué)過(guò)程中滲透伴奏的教學(xué)，提高學(xué)生的即興伴奏能力作一些探討。
彈奏鋼琴的技術(shù)技巧猶如浩瀚的海洋，包羅萬(wàn)象，種類很多（在本文不作專門的論述）。在教學(xué)過(guò)程中，我們有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生可以完成一些高難度的練習(xí)曲和樂(lè)曲，但對(duì)一些簡(jiǎn)單的歌曲伴奏，卻不能完成，這就說(shuō)明是一味的追求技術(shù)技巧，而忽略了實(shí)際運(yùn)用能力的學(xué)習(xí)。為此，筆者將從五個(gè)方面的鋼琴教學(xué)內(nèi)容來(lái)談一些體會(huì)。
一、基本練習(xí)——音階、琶音的學(xué)習(xí)
音階、琶音的彈奏是我們每個(gè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，目的是通過(guò)音階、琶音的學(xué)習(xí)，使我們的手指從十個(gè)變成幾十個(gè)流暢的彈奏。很多學(xué)生學(xué)習(xí)兩三年以后，基本都能流暢并快速的跑動(dòng)常用大小調(diào)的音階和琶音。但學(xué)生在熟練跑動(dòng)音階琶音的過(guò)程中，并不能運(yùn)用于實(shí)際，主要表現(xiàn)在：首調(diào)概念不明確、對(duì)各種不同調(diào)的音級(jí)的鍵盤位置不熟練、不能很快的找出指定的音級(jí)，結(jié)果進(jìn)入伴奏學(xué)習(xí)階段后，加上和聲的運(yùn)用，學(xué)生就顯得非常困難，這就說(shuō)明學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中忽略了彈奏音階琶音。另外一個(gè)最重要的目的，那就是通過(guò)音階琶音的練習(xí)，熟悉、掌握各種不同調(diào)的各音級(jí)在鍵盤上的位置，為以后的即興伴奏打下基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)中采取了以下一些方法：在彈奏一個(gè)新調(diào)的音階、琶音之前，首先讓學(xué)生照著樂(lè)譜反復(fù)用首調(diào)唱名法唱出音階琶音及終止式，然后按照指法“空彈”（在假想的鍵盤上彈奏）音階琶音及終止式，仔細(xì)想象每一個(gè)音級(jí)在鍵盤上位置，邊彈邊唱，并找出該調(diào)中具有典型意義的音級(jí)，并記住在鍵盤上的位置，學(xué)生基本熟悉以后，就可以在鍵盤上練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中，教師可隨時(shí)叫學(xué)生停在某一個(gè)音上，讓學(xué)生馬上說(shuō)出該音級(jí)在該調(diào)中的級(jí)數(shù)，并用首調(diào)唱名法唱出來(lái)，如此反復(fù)訓(xùn)練以后，學(xué)生就會(huì)基本熟悉該調(diào)各音級(jí)在鍵盤上的位置，然后可以給學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單的兒歌或者是簡(jiǎn)單的練習(xí)曲，讓學(xué)生在該調(diào)上彈奏，要求指法要流暢，正確分句。隨著練習(xí)曲調(diào)的增多，就可以要求學(xué)生在不同的調(diào)上做移調(diào)練習(xí)，這樣堅(jiān)持練習(xí)，學(xué)生就會(huì)熟悉所彈奏的每一個(gè)調(diào)的音階，為以后的即興伴奏學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、練習(xí)曲的學(xué)習(xí)
練習(xí)曲的彈奏是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握彈奏技術(shù)技巧最重要的一個(gè)內(nèi)容，大量的技術(shù)技巧都要通過(guò)練習(xí)曲的學(xué)習(xí)才能得到，在練習(xí)曲的教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要讓學(xué)生明白練習(xí)曲中所練習(xí)的技術(shù)技巧是什么，通過(guò)這首練習(xí)曲的學(xué)習(xí)，要掌握什么樣的技術(shù)技巧，還要要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析樂(lè)譜，包括旋律特點(diǎn)、節(jié)奏特點(diǎn)、伴奏音型等內(nèi)容。在學(xué)習(xí)了和弦等樂(lè)理知識(shí)后，還要對(duì)和聲進(jìn)行分析，明確所使用的和弦。車爾尼599之29、38、40、56、65等以及849之6、11等這些練習(xí)曲左手的伴奏音型就是我們常說(shuō)的半分解的伴奏音型，比較適合用在情緒活潑、歡快，舞蹈性節(jié)奏較強(qiáng)的歌曲伴奏中；如車爾尼599之25、55、58、84，849之26等一些練習(xí)曲，左手連奏的伴奏音型聽(tīng)起來(lái)比較柔和、連貫，但又有較強(qiáng)的節(jié)奏感，適合用于比較抒情，節(jié)奏感柔和的舞蹈音樂(lè)和抒情歌曲；再如車爾尼599之14、20、23、28等一些練習(xí)曲左手的伴奏音型是全分解和弦伴奏音型，采用斷奏的方法，這種伴典音型和聲織體較疏，容易突出主旋律，適合用于輕快、活滾的兒童歌曲；再如：車爾尼599之30、31、36、54等練習(xí)曲，左手的全分解琶音音型伴奏非常的柔和、連貫，可以用于節(jié)奏舒緩，抒情性較強(qiáng)的歌曲伴奏之中。
三、樂(lè)曲的學(xué)習(xí)
在樂(lè)曲的學(xué)習(xí)中，除了技術(shù)方面和音樂(lè)表現(xiàn)方面的問(wèn)題以外，還應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的句法感和層次感，因?yàn)樵诟枨樽嘀?，這兩個(gè)方面顯得尤為重要。伴奏是為演唱者服務(wù)的，是為了烘托歌曲的情緒，豐富歌曲、演唱者的表現(xiàn)力，伴奏者就要很好的把握自己的地位和作用，根據(jù)歌曲和演唱者的需要，恰如其分的.處理好伴奏音樂(lè)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、句法和層次，養(yǎng)成一種嚴(yán)格遵守音樂(lè)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、句法的習(xí)慣，特別是古典時(shí)期的小奏鳴曲和奏鳴曲，在這幾個(gè)方面要求是非常嚴(yán)格的，節(jié)奏上要求非常嚴(yán)格。如果學(xué)習(xí)能夠做到嚴(yán)格的要求自己，仔細(xì)的進(jìn)行練習(xí)，那么在今后的伴奏中，就會(huì)做到心中有數(shù)。
四、踏板的運(yùn)用
在伴奏中能很好的適當(dāng)?shù)氖褂锰ぐ濉?/p>
五、復(fù)調(diào)作品的學(xué)習(xí)
鋼琴伴奏中最重要的是和聲織體，而和聲織體是多層次、多線條、立體化的，那么，我們?cè)趶棸樽鄷r(shí)就必須具備立體化的思維。復(fù)調(diào)作品就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行立體化思維訓(xùn)練最好的教材，特別是巴赫的創(chuàng)意曲和平均律，這也是目前鋼琴教學(xué)中普遍采用的教材。在教學(xué)中，教師應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意作品中聲音的層次、各聲部的旋律線條以及和聲的織體結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要善于用聽(tīng)覺(jué)去感受、去鑒別，形成多聲部的思維，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)，學(xué)生就會(huì)在件奏中隨時(shí)注意伴奏音樂(lè)的聲音層次、和聲織體的結(jié)構(gòu)等因素，更重要的是通過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)，學(xué)生的視奏能力也能得到大大的提高，這樣學(xué)生的即興伴奏能力也得到了相應(yīng)的提高。
總之，在高師鋼琴教學(xué)中，滲透伴奏的教學(xué)是非常必要的，是提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的重要途徑，需要我們每一位高師的鋼琴教師去研究和努力，以培養(yǎng)出符合我們的培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求的高索質(zhì)的人才。
參考文獻(xiàn)：
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[4]趙曉升.鋼琴演奏之道.湖南教育出版社.
鋼琴伴奏心得篇十一
“鋼琴即興伴奏，是指伴奏者在只有旋律譜（即歌唱譜），沒(méi)有伴奏譜的情況下，短時(shí)間內(nèi)編配并演奏出伴奏聲部，以配合歌曲（樂(lè)曲）的演唱（演奏）的藝術(shù)再創(chuàng)造，是即興創(chuàng)作與即興演奏相兼?zhèn)涞暮献魉囆g(shù)”。隨著鋼琴即興伴奏受重視程度的提高，學(xué)界對(duì)即興伴奏的研究越來(lái)越多，也進(jìn)行了不斷深入的探討，使得鋼琴即興伴奏課程正逐步成為一個(gè)較完整的科學(xué)理論體系。本文分析的重點(diǎn)，就是這個(gè)體系中的一個(gè)非常重要的方面：伴奏音型。
伴奏音型是和聲在伴奏中有規(guī)律的呈現(xiàn)方式。認(rèn)識(shí)伴奏音型的原始形態(tài)及其發(fā)展脈絡(luò)，是靈活運(yùn)用伴奏音型的重要前提。三和弦是最熟悉、最常用和最基本的和聲語(yǔ)言與和弦種類，它有三個(gè)音根據(jù)三度疊置原則結(jié)合而成，是和聲的基本組成部分。伴奏音型千變?nèi)f化，但基本形態(tài)是在這個(gè)基礎(chǔ)上構(gòu)成的，作為最基本的和聲語(yǔ)言，三和弦有以下三種基本的陳述形式：和弦式、分解式、半分解式。三和弦的三種不同陳述形式構(gòu)成了伴奏音型的三種基本形態(tài)。這三種基本形態(tài)又稱為和弦式、分解和弦式、半分解和弦式。
一、各種伴奏音型的基本形態(tài)及其拓展
1。和弦式伴奏音型的形態(tài)及其拓展
和弦式伴奏音型呈現(xiàn)形態(tài)的拓展，是在和弦式伴奏音型基本形態(tài)的基礎(chǔ)上，通過(guò)節(jié)奏的改變，拓展為更豐富多樣的呈現(xiàn)形態(tài)，增強(qiáng)伴奏音型的音樂(lè)表現(xiàn)力。由于節(jié)奏的變化，使伴奏音型的表現(xiàn)力有長(zhǎng)音的松弛到短音的緊湊之間表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。又由于不同的節(jié)奏組合，使相同長(zhǎng)度的音也表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。
在聲部層面，將伴奏音型與低音相結(jié)合，是拓展伴奏音型的主要方法之一。獨(dú)立低音的加入，產(chǎn)生了一種新的伴奏音型，使得伴奏語(yǔ)言從音區(qū)、層次、力度、色彩等方面得到了拓展，音響效果更加豐滿，音樂(lè)表現(xiàn)力也得到明顯的提高。尤其值得一提的是，與低音相結(jié)合，使和弦式伴奏音型增加了聲部的層次，由原來(lái)單調(diào)的單一層次向立體的多層次擴(kuò)張，并明確和強(qiáng)調(diào)了和聲的功能與色彩，同時(shí)，增加了伴奏音型的音域與力度，為表達(dá)多種音樂(lè)形象提供了更為有效的手段。
和弦式伴奏音型在技術(shù)層面上的拓展，是指在一定演奏技術(shù)的支持下將同類音型通過(guò)橫向延伸與縱向重疊的方式進(jìn)行拓展。這種拓展增加了音型的厚度和力度，擴(kuò)大了音區(qū)和音域，獲得氣勢(shì)磅礴的音響效果。
例：
通過(guò)與橫向拓展的結(jié)合，這種效果得到了更進(jìn)一步的提高。這種拓展方法，用于無(wú)旋律伴奏中，十分有效。在氣勢(shì)宏偉的旋律長(zhǎng)音以及高潮部分最為常見(jiàn)。這種拓展方法有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是對(duì)彈奏技術(shù)有著較高的要求，因此，我們稱之為技術(shù)層面的拓展。
2。分解和弦式伴奏音型的形態(tài)及其拓展
分解和弦式伴奏音型是一種和弦音按照某種有規(guī)律的組織形式以先后方式演奏的伴奏音型。這種伴奏音型三個(gè)和弦音不同時(shí)彈奏，音響清晰、流暢連貫、柔美抒情。
分解和弦式伴奏音型呈現(xiàn)形態(tài)的拓展，是分解和弦在其基本形態(tài)的'基礎(chǔ)上通過(guò)改變和弦音的順序方向、演奏法和節(jié)奏等手段進(jìn)行的。由于和弦音順序的不同。會(huì)產(chǎn)生不同形式的波浪線條，連奏與斷奏兩種不同的演奏法塑造出不同的音樂(lè)形象，同時(shí)帶來(lái)截然不同的聽(tīng)覺(jué)效果。不同的節(jié)奏變化，使得伴奏音型通過(guò)長(zhǎng)短音的多種組合，展現(xiàn)出更加豐富細(xì)致的音樂(lè)表現(xiàn)力。通過(guò)這幾種拓展，分解和弦式伴奏音型的呈現(xiàn)形態(tài)更多元化，使伴奏音型的藝術(shù)表現(xiàn)力大大增強(qiáng)。和弦音不同順序的交替，產(chǎn)生不同的波浪形式。波浪起伏越明顯，音樂(lè)效果越寬廣舒展；波浪起伏越小，音樂(lè)效果越細(xì)密精巧。
例：
在聲部層面，分解和弦式伴奏音型常與低音相結(jié)合，使音樂(lè)加寬，伴奏的音響色彩更加豐富。這種結(jié)合的形式。使伴奏的手法不再局限與帶旋律的單層次伴奏，雙手共同演繹伴奏音型的不帶旋律伴奏，使伴奏聲部層次趨向立體，演奏的手法也更加靈活自如，音樂(lè)個(gè)性更加鮮明。這種形式與和弦式伴奏音型的一種拓展形式有點(diǎn)類似，低音都在低聲部獨(dú)立地彈出，但在這里，低音的獨(dú)立性得到更大程度上的強(qiáng)調(diào)。并可加入五度、八度的音程，擴(kuò)大低音的音效，在伴奏中還可對(duì)低音進(jìn)行節(jié)奏性和線條性的設(shè)計(jì)，與旋律相呼應(yīng)。
分解和弦式伴奏音型技術(shù)層面的拓展，是在一定演奏技術(shù)支持下，針對(duì)演奏技術(shù)特點(diǎn)在分解和弦式伴奏音型的基礎(chǔ)上，將相同的音型做橫向延伸和縱向重疊，使伴奏音型具備更豐富的藝術(shù)感染力，極大程度的施展出鋼琴音域?qū)拸V、色彩明亮的特點(diǎn)。對(duì)鋼琴演奏技術(shù)有較高的要求。
3。半分解和弦式伴奏音型的基本形態(tài)及其拓展
半分解和弦式伴奏音型是一種單個(gè)和弦音與另外幾個(gè)和弦音交替出現(xiàn)的伴奏音型。根據(jù)和弦音交替方式的不同，這種伴奏音型呈現(xiàn)出豐富的音響效果，既具有單音的清新，又具有雙音的飽滿。歡快跳躍、熱情活潑，宜表現(xiàn)輕松歡快的藝術(shù)形象。
例：
半分解和弦式伴奏音型的特點(diǎn)是單個(gè)和弦音與另外幾個(gè)和弦音交替，由此，其呈現(xiàn)形態(tài)拓展的主要途徑是通過(guò)和弦音不同方式的交替，還有演奏法與多重節(jié)奏的組合等，以形成變化多姿的形態(tài)。單音與雙音的交替方式與頻率決定了音型的表現(xiàn)特點(diǎn)，交替多表現(xiàn)活躍，交替少表現(xiàn)平穩(wěn)。
例：
半分解和弦式伴奏音型的不同演奏法，帶來(lái)不同的藝術(shù)效果，連奏深情款款，而前面所舉的《天地之間》用斷奏表現(xiàn)的是一種跳躍動(dòng)感的音樂(lè)形象。
半分解和弦式伴奏音型聲部層面的拓展，主要也是通過(guò)與低音相結(jié)合，使聲部層次更豐富，給中聲部的伴奏音型和高聲部的旋律以更加穩(wěn)固的支撐點(diǎn)，這種拓展在伴奏音型中具有廣泛的使用價(jià)值。
技術(shù)層面，半分解和弦式伴奏音型的拓展情況較為特殊，因?yàn)榘敕纸夂拖以谶M(jìn)行中通常要以一個(gè)音為軸心，而在拓展中這個(gè)軸心必須移動(dòng)。從演奏上說(shuō)，半分解和弦式伴奏音型的這種拓展不如分解和弦式伴奏音型流暢，從音響效果上說(shuō)，又不如和弦式伴奏音型宏大有力，所以這種拓展應(yīng)用得較少。
二、伴奏音型的綜合拓展及其特點(diǎn)
伴奏音型的綜合拓展是將兩種或以上的伴奏音型進(jìn)行橫向的連接和縱向的組合，拓展為新的伴奏音型語(yǔ)言，以增加音樂(lè)的表現(xiàn)力。不同類音型的橫向連接從構(gòu)成上看，是以和弦式、分解和弦式。半分解和弦式這三種類型為基礎(chǔ)，以其中任意兩種音型橫向的銜接，組成新的伴奏音型，并綜合兩者的表現(xiàn)特點(diǎn)獲得更豐富的音樂(lè)形象。不同類音型的重疊，是伴奏手法中最常用、最具有特點(diǎn)、樣式最多、表現(xiàn)力最豐富的一種。兩手演繹兩種不同類型的伴奏音型，是伴奏音型的層次感明顯加強(qiáng)，并充分發(fā)揮出鋼琴音樂(lè)的多聲部特點(diǎn)。伴奏音型的拓展豐富了伴奏語(yǔ)言，為更好的表現(xiàn)歌曲作品的內(nèi)涵提供了多種的表現(xiàn)手段。只有對(duì)伴奏音型仔細(xì)的研究和反復(fù)的推敲，才能在伴奏的時(shí)間中順手拈來(lái)、揮灑自如，伴奏音型形態(tài)紛繁多樣、靈活巧妙，如何從眾多的形態(tài)中選擇并設(shè)計(jì)出適合歌曲主體的伴奏音型，必須根據(jù)具體的歌曲靈活地分析應(yīng)用。
三、鋼琴即興伴奏音型的整體設(shè)計(jì)與應(yīng)用
以上論述了伴奏音型的基本形態(tài)和其拓展形態(tài)。在即興伴奏中，為不同的音樂(lè)作品進(jìn)行伴奏音型的整體設(shè)計(jì)就是圍繞這三種基本形態(tài)及其拓展進(jìn)行具體的應(yīng)用的。在為一首歌曲或旋律伴奏時(shí)，為了獲得完整而有效的伴奏效果，塑造與歌曲內(nèi)容相符合的音樂(lè)形象，設(shè)計(jì)使用恰當(dāng)?shù)陌樽嘁粜图捌浣M合至關(guān)重要。不能走音型及其組合的整體設(shè)計(jì)與應(yīng)用取決于歌曲的體裁、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、情緒等因素。不同風(fēng)格、體裁的歌曲在音型的設(shè)計(jì)與應(yīng)用上有其不同的特點(diǎn)；相同類型的歌曲，在共性的基礎(chǔ)上也可有其個(gè)性的選擇；同樣的音型，在不同風(fēng)格的歌曲中也會(huì)產(chǎn)生不同的表現(xiàn)效果。下面從歌曲體裁、應(yīng)用步驟等兩個(gè)方面，提出為歌曲即興伴奏設(shè)計(jì)選擇音型與應(yīng)用的一般規(guī)律。
1。伴奏音型整體設(shè)計(jì)與歌曲體裁
歌曲的體裁是指作品的表現(xiàn)形式或類別。根據(jù)不同的題材、內(nèi)容、情緒、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等因素，一般說(shuō)來(lái)，歌曲分為：舞蹈性歌曲、進(jìn)行曲、抒情歌曲、頌歌、敘事歌曲等。不同體裁的歌曲具有不同的音樂(lè)特征，了解并掌握各種體裁的風(fēng)格與特點(diǎn)，對(duì)于鋼琴即興伴奏的實(shí)踐來(lái)說(shuō)既有重要意義。
（1）舞蹈性歌曲
舞蹈性歌曲其特征是情緒輕快活潑，節(jié)奏律動(dòng)較強(qiáng)?？梢耘浜衔璧竸?dòng)作，具有鮮明的節(jié)拍、節(jié)奏特征。可分為強(qiáng)弱分明的二四拍類型，三拍子圓舞曲類型，以及一些極富有民族個(gè)性的節(jié)拍、節(jié)奏類型。為這一類歌曲選配伴奏音型，選擇能體現(xiàn)出歌曲情緒、風(fēng)格特點(diǎn)和旋律的節(jié)拍、節(jié)奏律動(dòng)感的伴奏音型最為關(guān)鍵。通常采用有叫強(qiáng)節(jié)奏特定的和弦式伴奏音型和半分解和弦式伴奏音型的各種形態(tài)。演奏方法上，斷奏的方式更具有跳躍特性，因而用斷奏方法演奏分解和弦式伴奏音型也能帶來(lái)不錯(cuò)的伴奏效果。根據(jù)不同的伴奏對(duì)象，帶旋律和不帶旋律兩種伴奏音型都可以使用。
例：
不帶旋律的伴奏，其節(jié)奏性格可能更加突出。左右手合作演繹伴奏音型，加上與低音的結(jié)合，聲部層次分明節(jié)拍節(jié)奏的特征得到進(jìn)一步的展現(xiàn)強(qiáng)化了歌曲的風(fēng)格與舞蹈的特點(diǎn)。
（2）進(jìn)行曲
進(jìn)行曲，情緒飽滿激昂，具有列隊(duì)行進(jìn)的步伐性音樂(lè)形象特征。內(nèi)容大多表現(xiàn)豪邁壯闊的氣勢(shì)、蓬勃向上的精神，演唱形式多為齊唱、合唱。進(jìn)行曲的曲式結(jié)構(gòu)規(guī)整，多為對(duì)稱性樂(lè)句和方整性樂(lè)段結(jié)構(gòu)，節(jié)奏均勻平穩(wěn)、強(qiáng)弱分明，旋律及節(jié)奏富有感召力和推動(dòng)力。為這一類型歌曲伴奏時(shí)，常采用和弦式伴奏音型，以體現(xiàn)鏗鏘有力的音樂(lè)形象和富有彈性的節(jié)奏特點(diǎn)。伴奏音型的節(jié)奏不宜細(xì)碎，以單位拍最為節(jié)奏基礎(chǔ)更加簡(jiǎn)潔、有力。帶旋律伴奏時(shí)，旋律層常附加八度的進(jìn)行，也有附加三、六度音程或附加和弦的進(jìn)行。伴奏部分則結(jié)合低音層在強(qiáng)拍上奏出低音在弱拍上的和弦音型相配合。不帶旋律伴奏時(shí)，左手以附加八度或五度的低音與右手的和弦音型構(gòu)成雙手的配合。
（3）抒情性歌曲
抒情歌曲是自由地抒發(fā)內(nèi)心感受、思想感情的歌曲。其特點(diǎn)是曲調(diào)委婉、速度較慢、感情細(xì)膩、節(jié)奏較自由且旋律起伏較大。抒情歌曲的表現(xiàn)范圍很廣，它可贊美某事物，抒發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)理想的追求。也可以表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念之情，還可以歌頌祖國(guó)、人物或美好的事物。抒情性歌曲因其題材上的廣泛性，使得構(gòu)成音樂(lè)上的各因素較自由，在音型的設(shè)計(jì)與選擇上只能依據(jù)歌曲的具體情況而定。有一部分抒情歌曲結(jié)構(gòu)較規(guī)整，風(fēng)格較平穩(wěn)柔和，篇幅較小，旋律線條溫婉舒展，表達(dá)的情感含蓄內(nèi)在。這類歌曲常用分解或半分解式伴奏音型伴奏，采用連音的奏法，貼近琴鍵慢而深的彈奏，以獲得流暢連貫的伴奏效果。和弦式伴奏音型的一些特殊形式。如琶音在這類歌曲中也可有較好的表現(xiàn)力。因?yàn)榍浇Y(jié)構(gòu)較規(guī)整，節(jié)奏變化不大，伴奏音型的結(jié)構(gòu)也就較為穩(wěn)定，同類音型重復(fù)較多持續(xù)性強(qiáng)。
2。伴奏音型應(yīng)用的基本步驟
首先，在拿到樂(lè)譜后，應(yīng)對(duì)歌曲的題材風(fēng)格、音樂(lè)形象進(jìn)行了解與分析。不同體裁的歌曲具有不同的音樂(lè)特征，不同的音樂(lè)形象對(duì)伴奏音型設(shè)計(jì)的要求也大不相同。一首有較高藝術(shù)價(jià)值的歌曲是歌詞與旋律相結(jié)合的完美統(tǒng)一體，因此對(duì)歌曲體裁風(fēng)格、內(nèi)容形象的分析包含對(duì)歌詞與旋律兩個(gè)方面的分析。歌詞是音樂(lè)內(nèi)容最直接的表達(dá)，它的含義、表達(dá)方式與旋律的調(diào)性與調(diào)式、速度與節(jié)拍、旋律線與節(jié)奏息息相關(guān)，而旋律又是歌曲作品的核心，因此要在對(duì)歌詞理解的基礎(chǔ)上，對(duì)旋律的風(fēng)格特點(diǎn)、進(jìn)行方式、節(jié)奏特性有一定的認(rèn)識(shí)，才能形成對(duì)伴奏的粗略構(gòu)思和伴奏音型的初步設(shè)計(jì)。
其次，在此分析的基礎(chǔ)上，還要對(duì)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)有明確的了解。只有對(duì)曲式結(jié)構(gòu)有了明確的分析，才能對(duì)各部分伴奏音型的設(shè)計(jì)作出合理的運(yùn)用，伴奏音型的轉(zhuǎn)換與對(duì)比才有了理論的依據(jù)。
再次，和聲的配置，在對(duì)歌曲的內(nèi)容形象與旋律調(diào)性分析的基礎(chǔ)上，選擇合理且有表現(xiàn)力的和聲，是即興伴奏的關(guān)鍵，更是設(shè)計(jì)伴奏音型的基礎(chǔ)，展開即興伴奏的前提。
最后，是設(shè)計(jì)伴奏音型。伴奏音型的選擇很大程度上直接體現(xiàn)著歌曲的音樂(lè)形象，而音型的形式又多樣，因此要根據(jù)自身的鋼琴演奏水平，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)能突出歌曲音樂(lè)形象的伴奏音型。伴奏音型的設(shè)計(jì)應(yīng)多幾種方案，并試彈比較，在不斷的嘗試中完成的這一藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程。確定了伴奏音型后，還可以從伴奏織體的層次上做一些更細(xì)微的加工。
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鋼琴伴奏心得篇十二
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；即興伴奏；培養(yǎng)能力
一、引言
鋼琴的即興伴奏是演奏者即興為所演奏歌曲編排和弦伴奏進(jìn)行表演。這樣就要求表演者在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)歌曲的風(fēng)格、調(diào)性、織體以及和聲做出正確的判斷，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行演奏。即興伴奏的特點(diǎn)就在于它的即興性。這樣的表演是對(duì)演奏者綜合素質(zhì)的考核體現(xiàn)。在我看來(lái)學(xué)前教育專業(yè)即興伴奏的要求存在難和易兩個(gè)表現(xiàn)，所謂難，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)幾乎為零基礎(chǔ)，每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，學(xué)校的鋼琴課時(shí)有限，又是集體授課的方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在短短三年的時(shí)間里從一點(diǎn)都不會(huì)的“小白”，到彈奏一手流暢的兒歌即興伴奏，其難度可想而知。但是從比較容易的一面來(lái)說(shuō)，兒歌曲目一般比較短小，配搭的和聲與伴奏織體也比較單一，彈奏的難度自然就降低了很多。以下就是我從事多年對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)。
二、即興伴奏理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)
由于學(xué)前教育專業(yè)其專業(yè)的性質(zhì)所定，學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)課程沒(méi)有辦法做到跟專業(yè)音樂(lè)學(xué)院那樣開設(shè)一整套的音樂(lè)理論知識(shí)課程。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生除了有樂(lè)理課的課程安排，其他的如和聲課、作品分析課等都沒(méi)有辦法正常的進(jìn)行開課。所以學(xué)生的理論學(xué)習(xí)以受到了很大的限制。根據(jù)筆者多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，按照課程安排是在一年級(jí)下學(xué)期在鋼琴課中就開始接觸隊(duì)歌曲即興伴奏的了解，為以后的即興伴奏打下一點(diǎn)基礎(chǔ)，當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)還是很迷茫的，所以要多跟學(xué)生交流，學(xué)習(xí)一些實(shí)用的口訣，例如：“相同音在同一個(gè)聲部，不同音就近找家”等，可以有效地解決學(xué)生的缺失性障礙。
三、如何有效的提高鋼琴?gòu)椬?/p>
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，如果想在短時(shí)內(nèi)學(xué)會(huì)鋼琴的即興伴奏，那么就要運(yùn)用循序漸進(jìn)地、科學(xué)的安排自己的練琴時(shí)間。以下就是具體操作的幾個(gè)步驟：第一，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候，從認(rèn)識(shí)基本音階開始，按照附點(diǎn)音符、全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的順序進(jìn)行進(jìn)度合理，循序漸進(jìn)，這樣學(xué)什么接受起來(lái)也比較自然。第二，在老師選擇教材時(shí)，內(nèi)容方面注意內(nèi)容覆蓋全面，學(xué)生在后期通過(guò)學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更多的去了解鋼琴，從中可以很好的避免“盲人摸象”的小差錯(cuò)。第三，教師在教學(xué)過(guò)程中，課程所練習(xí)的曲子要緊緊的圍繞著學(xué)校教育專業(yè)的特性，再選取學(xué)習(xí)作品時(shí)大量的使用兒歌練習(xí)曲，如《小星星》、《喜洋洋》、《讓我們蕩起雙槳》等等，使自己練習(xí)的鋼琴教程兒童化。教師也要給學(xué)生選取一些兒歌課下進(jìn)行編配和聲，使自己身邊的兒歌變成即興伴奏。學(xué)生通過(guò)一輪的學(xué)習(xí)，從練習(xí)中學(xué)會(huì)彈很多兒歌的伴奏，無(wú)論是在日后的學(xué)習(xí)中或者實(shí)踐中都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從以上三點(diǎn)看出，我們通過(guò)學(xué)習(xí)一些比較實(shí)用的伴奏歌曲，提前把幼兒園的常見(jiàn)兒歌選進(jìn)了自己的課本，因此現(xiàn)在的練習(xí)，就相當(dāng)于在備課。有了好的教程、加上合理的訓(xùn)練、在短時(shí)間里一定會(huì)提高自己的鋼琴演奏水平。
四、即興伴奏演奏技巧的學(xué)習(xí)
在鋼琴的另一面中，筆者采取以下幾個(gè)方面：在鋼琴課學(xué)習(xí)的同時(shí)就融入鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)即興伴奏是一個(gè)長(zhǎng)期的事情，重在于練習(xí)和時(shí)間。短時(shí)間內(nèi)你練習(xí)再多的的音樂(lè)作品也不會(huì)有明顯的提高。其次采用典型的、常用的、簡(jiǎn)單的手法是非常明智的，因?yàn)樵趯W(xué)生參加工作的'大部分都是從事幼兒教育這個(gè)行業(yè)，所有的兒歌結(jié)構(gòu)都是單一的、篇幅很小、聲音形象清晰，使用典型的伴奏音型足夠可以把兒歌的內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)。最后，身為教師，一定要讓學(xué)生學(xué)到更多，老師可以與學(xué)生一起分析幼兒歌曲的伴奏類型，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們分析現(xiàn)成的鋼琴譜，讓學(xué)生們從分析中間接獲取經(jīng)驗(yàn)，自己去配出更好聽(tīng)的即興伴奏，來(lái)提高伴奏的能力。
五、即興伴奏的實(shí)踐過(guò)程
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，在鋼琴即興伴奏的實(shí)踐當(dāng)中也可以采用一些簡(jiǎn)單的措施，我們可以在教學(xué)中反復(fù)使用，對(duì)于某個(gè)節(jié)奏，摸個(gè)和弦、或者是伴奏音型運(yùn)用到多首兒歌中或者一首歌中重復(fù)使用，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生的意識(shí)，鞏固自己的知識(shí)。如三拍子的典型圓舞曲伴奏音形式“蹦恰恰”，選用于《春之歌》《午睡歌》等很多歌曲，在同學(xué)們彈奏熟練后，還可以采取互相伴奏演唱、自彈自唱等方式來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生可以從中擴(kuò)寬自己的眼界，開創(chuàng)自己的創(chuàng)新思維，做出理論和實(shí)踐的結(jié)合。
六、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，即興伴奏對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是非常重要的學(xué)習(xí)科目，只要教師把握好給學(xué)生教育教學(xué)的方法，相信每一個(gè)學(xué)生都能把即興伴奏這個(gè)技能學(xué)到手，從而在今后生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，畢業(yè)參加工作的時(shí)候都不會(huì)因?yàn)闆](méi)學(xué)好即興伴奏而感到為難。以上就是筆者多年教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，希望能給從事學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴教育的教師提供一些幫助和指導(dǎo)。
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鋼琴伴奏心得篇十三
1.動(dòng)腦不動(dòng)手地看譜，靠視覺(jué)記住調(diào)號(hào)、旋律的進(jìn)行，低音的進(jìn)行，基本節(jié)奏音型，曲子的結(jié)構(gòu)等。
2.靠手指的觸覺(jué)和內(nèi)心的聽(tīng)覺(jué)，不出聲音地在琴上背奏，記住手指的鍵盤位置。
3.用弱音慢速在琴上彈。
這需要高度思想集中才可能進(jìn)行到底。
4.把曲子分成幾段。
編上號(hào)碼，學(xué)會(huì)從任何一個(gè)號(hào)碼開始彈，這樣萬(wàn)一背斷了，仍有辦法接著彈，不至于手足無(wú)措。
5.買些五線譜
讓孩子把簡(jiǎn)易的曲調(diào)寫在譜上，這是非?？煽康?背譜法，有時(shí)孩子彈煩了，家長(zhǎng)可叫他在譜紙上劃音符;他會(huì)覺(jué)得像做游戲一樣有趣。通過(guò)寫，他會(huì)十分明確他彈的是什么音。
6.分手背。
背譜時(shí)，問(wèn)題經(jīng)常出在左手和慢樂(lè)段，因?yàn)橐话阌沂钟行扇菀子涀?，而左手低音及和聲的進(jìn)行平日不注意?？斓臉?lè)段需要一定的彈奏技巧。為了解決技巧問(wèn)題，練習(xí)的次數(shù)多，速度又快，沒(méi)有時(shí)間去懷疑音符的正確與否;而慢段平時(shí)常被忽視。以為沒(méi)技巧問(wèn)題就可以少練，結(jié)果背譜時(shí)就會(huì)產(chǎn)生猶豫，出現(xiàn)意外事故，因此針對(duì)性地分手背有極大好處。
鋼琴伴奏心得篇十四
即興伴奏是一個(gè)復(fù)雜的，多方面的，各種要素一起的綜合課。小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè)鋼琴的即興伴奏技巧，希望對(duì)大家有幫助。
鋼琴即興伴奏所必須具備的條件之一就是鋼琴技巧，不會(huì)彈鋼琴的人是不會(huì)在鋼琴上彈伴奏的。但要明確一點(diǎn)，鋼琴技巧絕不等于伴奏技巧，二者有本質(zhì)的區(qū)別：前者是以機(jī)械練習(xí)為主來(lái)再現(xiàn)樂(lè)譜內(nèi)容的`，而后者是以創(chuàng)造性的勞動(dòng)完成歌曲伴奏的任務(wù)，使之成為與歌曲相輔相成的整體。
即興伴奏屬多聲部范疇，當(dāng)然需要和聲基礎(chǔ)。而和聲水平的高低又直接關(guān)系到伴奏的音響效果和表現(xiàn)力。和聲選擇要根據(jù)具體的作品需要來(lái)考慮，處理好排列法，連接法，省略音，功能性，色彩性，節(jié)奏感，表現(xiàn)力及和弦的結(jié)構(gòu)與和弦外音，和聲風(fēng)格等等。這在和聲練習(xí)中有固定的規(guī)則，而在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中又是很靈活的。還有的問(wèn)題在練習(xí)中找不到，而在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中又是必須處理好的。因此和聲基礎(chǔ)是十分重要的。
掌握了一定的鋼琴基礎(chǔ)，和聲基礎(chǔ)，就要用一定的形式進(jìn)行陳述。伴奏音型就是和聲基礎(chǔ)應(yīng)用到具體作品中有規(guī)律的陳述形式，而這個(gè)形式是否恰當(dāng)，怎樣才能恰當(dāng)，應(yīng)當(dāng)有一定的根據(jù)。如鋼琴的性能，伴奏音型的特點(diǎn)與表現(xiàn)力，演奏方法，以及伴奏者現(xiàn)有鋼琴技巧的水平，應(yīng)用能力的水平等等，伴奏效果的好壞，除了和聲效果以外就是伴奏音型的應(yīng)用了。因此，創(chuàng)造性的選擇好，設(shè)計(jì)好伴奏音型是彈好即興伴奏所必不可少的重要內(nèi)容。
對(duì)歌曲體裁，形式，曲式，內(nèi)容的分析，是能否恰當(dāng)選擇和聲，伴奏音型的根據(jù)，就和聲而言，調(diào)性的明確，半終止，終止的確定及和弦結(jié)構(gòu)，和聲效果，風(fēng)格是否與歌曲內(nèi)容相統(tǒng)一，都是通過(guò)對(duì)歌曲的分析來(lái)確定的。伴奏音型的選擇也是要依據(jù)對(duì)歌曲的分析，一首優(yōu)美的抒情歌曲和一首堅(jiān)定有力的進(jìn)行曲，二者的伴奏音型肯定是不同的，就是同一首歌曲在每一樂(lè)段之間以及從呈示發(fā)展到高潮再現(xiàn)的處理也是不可能一成不變的。因此，從伴奏的需要出發(fā)，對(duì)歌曲進(jìn)行分析是非常必要的，特別是對(duì)伴奏音型的選擇與應(yīng)用更是不能缺少的一個(gè)主要環(huán)節(jié)。
綜合應(yīng)用能力是指鋼琴技巧，和聲基礎(chǔ)，伴奏音型，歌曲分析四個(gè)方面的綜合以及即興的編配，與演唱者的合作，藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容。這個(gè)能力的培養(yǎng)和鍛煉是能否彈好即興伴奏的關(guān)鍵。
鋼琴伴奏心得篇十五
鋼琴即興伴奏不僅是一門藝術(shù)性、技術(shù)性學(xué)科更是一門創(chuàng)造性、綜合應(yīng)用的學(xué)科。目前社會(huì)兒童學(xué)習(xí)鋼琴已經(jīng)是非常普遍的社會(huì)文化，更多的家長(zhǎng)不只是想通過(guò)鋼琴來(lái)培養(yǎng)孩子的愛(ài)好，更是想讓孩子可以擁有一技之長(zhǎng)。而鋼琴優(yōu)美的音色，使孩子可以舒緩壓力、陶冶情操、豐富自己的內(nèi)心世界和生活。但是我們經(jīng)常見(jiàn)到很多孩子是被逼著學(xué)習(xí)鋼琴的現(xiàn)象，孩子沒(méi)有任何興趣，只是為了滿足家長(zhǎng)望子求成的心態(tài)。而從老師方面講，老師對(duì)于鋼琴教學(xué)只是傳授其技巧，并不是音樂(lè)。對(duì)于音樂(lè)素養(yǎng)并不具備的孩子來(lái)說(shuō)，鋼琴?gòu)椬嗉?jí)別再高也沒(méi)有任何意義。因此，鋼琴即興伴奏教學(xué)在學(xué)前教育中非常關(guān)鍵，而怎樣將學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)效率更好地提升，是本文所探究的主要內(nèi)容。
（一）學(xué)前教育鋼琴即興伴奏特點(diǎn)
鋼琴即興伴奏主要是指依照曲子的韻律快速?gòu)椬喟樽嘁魳?lè)的技能，它不僅融合了鋼琴的演奏能力、鋼琴的理論知識(shí)能力，更是融合了演奏的靈活性和應(yīng)變能力，是一門培養(yǎng)綜合能力的課程。
（二）學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)特點(diǎn)
據(jù)調(diào)查研究，我國(guó)目前幼兒教師以及學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)實(shí)際工作中，聲樂(lè)水平較好，但是在鋼琴即興伴奏時(shí)理論和實(shí)際演奏能力較差。由于在鋼琴伴奏方面存在著諸多的問(wèn)題，因此，在實(shí)際教學(xué)中，會(huì)使學(xué)生審美疲勞，使得學(xué)生在樂(lè)感的培養(yǎng)和啟發(fā)上得不到鍛煉和加強(qiáng)，更提高不了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，最終使得在未來(lái)學(xué)前教育鋼琴即興伴奏課程實(shí)際教學(xué)中，音樂(lè)課對(duì)幼兒失去了吸引力。
由于我國(guó)目前的學(xué)前教育高琴即興伴奏教學(xué)中有著諸多的不足，因此，結(jié)合我國(guó)教育形式，課程的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)分析，探索出提升鋼琴即興伴奏教學(xué)效率的有效途徑：
（一）加強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)并提高技能
教師的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中直接影響著學(xué)生們學(xué)習(xí)的能力和效率。因此，必須保證學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而使學(xué)生的能力得到不斷的提升。首先，學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)的老師必須擁有鋼琴理論知識(shí)、曲式、和聲、視唱練耳等一些音樂(lè)專業(yè)知識(shí)以及操作實(shí)踐的能力，并把握好教學(xué)的靈活性，才使得鋼琴即興伴奏教學(xué)更有效。學(xué)校開展的實(shí)踐活動(dòng)，一定要結(jié)合教學(xué)實(shí)際工作需求。例如：可以讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生到各個(gè)幼兒園中去聽(tīng)課，使學(xué)生對(duì)幼兒園教學(xué)的實(shí)際工作情況、特點(diǎn)以及需求有比較更深入的了解。學(xué)生要積極探索新方法、新思路并融入到幼兒園的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)任務(wù)中。這樣使得學(xué)生在未來(lái)學(xué)前教育鋼琴即興伴奏的實(shí)際教學(xué)課程中，能夠更有效地開展和進(jìn)行教學(xué)課程，也使教學(xué)的內(nèi)容和形式更加貼近幼兒園實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)和情況。
（二）注重鋼琴即興伴奏教材的編寫
在鋼琴即興伴奏教材的編寫過(guò)程中，首先要以教材的實(shí)用性為基礎(chǔ)，確保教材的編寫具有立體型。從我國(guó)的教學(xué)形式來(lái)看，除必修的一些文化課程外，教育專業(yè)有十幾門課程，因此，諸多的課程使得學(xué)生很少有彈奏的時(shí)間。針對(duì)以上問(wèn)題，教材編寫工作人員，在編寫的過(guò)程中要注意科學(xué)性、合理性，不能以展現(xiàn)教材的廣泛性為目的開設(shè)更多的課程。沒(méi)有練琴時(shí)間，就會(huì)造成能力下降，在對(duì)孩子的教育教學(xué)過(guò)程中，自身的能力水平將會(huì)大大下降，因此，教材的編寫要具有實(shí)用性。
（三）加強(qiáng)鋼琴即興伴奏教學(xué)的實(shí)踐
通過(guò)目前社會(huì)形勢(shì)來(lái)看，大多數(shù)畢業(yè)生在進(jìn)入工作崗位之后，幾乎沒(méi)有獨(dú)奏的機(jī)會(huì)，但是鋼琴的即興伴奏應(yīng)用之處卻非常多。因此，這就要求在教學(xué)過(guò)程中一定要針對(duì)教學(xué)工作的實(shí)際情況以及特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；注重教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在行為和思想上認(rèn)識(shí)到鋼琴即興伴奏的重要性，并充分重視起來(lái)，使自己學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，也使得教學(xué)更加高效。而對(duì)于老師來(lái)講，一定要培養(yǎng)出符合工作能力要求的學(xué)生，才可以使學(xué)校教育逐漸的達(dá)到一個(gè)良性循環(huán)，促使校園文化氛圍逐漸濃厚。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)鋼琴即興伴奏的重視力度，不斷的改進(jìn)教學(xué)措施以提高高琴即興伴奏的教學(xué)能力水平，為未來(lái)學(xué)前教育鋼琴即興伴奏的教育培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才。
綜上所述，加強(qiáng)鋼琴即興伴奏教學(xué)是學(xué)前教育教學(xué)的重點(diǎn)，它不僅能提高孩子的即興伴奏能力，同時(shí)也可以提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)孩子的身心發(fā)展也至關(guān)重要。因此，需要通過(guò)加強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)并提高技能、注重鋼琴即興伴奏教材的編寫、加強(qiáng)鋼琴即興伴奏教學(xué)的實(shí)踐等途徑，來(lái)不斷提升學(xué)前教育鋼琴即興伴奏的教學(xué)水平。
鋼琴伴奏心得篇十六
眾所周知，學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)正是有著直接就業(yè)的目標(biāo)，所學(xué)習(xí)的知識(shí)也是與以后工作密切相關(guān)的專業(yè)技能方面的知識(shí)。但目前我國(guó)大部分中職還是設(shè)有專業(yè)課程與文化課程的，但在進(jìn)行文化課教學(xué)時(shí)效果不佳，又因?yàn)橹新毜膶W(xué)生年齡普遍較小，都是十幾歲的青少年，正是好奇的年紀(jì)，不喜歡學(xué)習(xí)文化課，僅僅只是學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)，不能使青少年全面發(fā)展，容易形成錯(cuò)誤的是非觀、價(jià)值觀，不利于青少年的成長(zhǎng)。
二、中職的生源現(xiàn)狀
我國(guó)的職業(yè)學(xué)校一直被人所誤解，傳統(tǒng)的思想認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是學(xué)習(xí)不好，只為了學(xué)習(xí)一門技術(shù)方便以后直接就業(yè)，起初職業(yè)學(xué)校的興起目的是這樣的。但隨著社會(huì)工作形式的多元化、就業(yè)范圍的擴(kuò)大、思想觀念的轉(zhuǎn)變等原因，去普通大學(xué)讀書不再是年輕人的唯一出路。這時(shí)，職業(yè)學(xué)校成為許多年輕人進(jìn)入社會(huì)的踏板，這對(duì)于職業(yè)學(xué)校的教學(xué)要求和管理也更加嚴(yán)格。目前，我國(guó)中職的生源大概分兩種情況：一種是中考分?jǐn)?shù)不夠，不能進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)，另一種是為了學(xué)習(xí)一門技術(shù)，畢業(yè)后直接進(jìn)入社會(huì)工作。這些學(xué)生有個(gè)共性，就是對(duì)于文化課的恐懼和不自信，也就更加忽視文化課的學(xué)習(xí)。并且在中職學(xué)習(xí)的學(xué)生年紀(jì)較小，是非觀還不成熟，容易被外界環(huán)境所迷惑，所以，對(duì)于中職文化課的教學(xué)質(zhì)量一定要嚴(yán)格要求。
三、中職地理教學(xué)的現(xiàn)狀
我國(guó)的中職地理教學(xué)還存在許多問(wèn)題，有很多不足之處。這其中包括學(xué)校、教師和學(xué)生身上都存在著問(wèn)題。第一，學(xué)生缺乏地理課程的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中可以看出，學(xué)生對(duì)于地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不大，由于地理學(xué)科知識(shí)的抽象化，很難與生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的文化課基礎(chǔ)原本就不好，知識(shí)很難掌握，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。并且，教師一般采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓抽象的知識(shí)沒(méi)有具體化、難于理解，也不能讓同學(xué)感受到地理學(xué)科的魅力，只是機(jī)械的背考點(diǎn)應(yīng)付考試，不能自主的學(xué)習(xí)，慢慢的對(duì)地理學(xué)科失去學(xué)習(xí)的興趣[1]。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的意識(shí)差。由于中職學(xué)生年齡較小，文化課基礎(chǔ)知識(shí)差，沒(méi)有形成正確的是非觀，認(rèn)為自己進(jìn)入中職學(xué)習(xí)只是為了學(xué)習(xí)技術(shù)，學(xué)不學(xué)文化課關(guān)系不大。但這種想法是錯(cuò)誤的，帶著這種思想，文化課上不認(rèn)真學(xué)習(xí)、擾亂課堂秩序、以消極的心態(tài)面對(duì)一切，產(chǎn)生得過(guò)且過(guò)的心理。一旦養(yǎng)成這種習(xí)慣，專業(yè)課和文化課的學(xué)習(xí)效果都不好。中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力差，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，缺少耐力，調(diào)節(jié)心態(tài)的能力不強(qiáng)，在遇到挫折時(shí)，容易放棄；在面對(duì)外界誘惑時(shí)，也很容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的人生觀和行為[2]。第三，教學(xué)的方式老套、單一。近幾年。我國(guó)對(duì)于中職教學(xué)的教育改革也在不斷推進(jìn)，制度不應(yīng)是一成不變的，它隨著社會(huì)的發(fā)展、教育結(jié)構(gòu)、先進(jìn)技術(shù)而改變。中職學(xué)校的教育主要目的是培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型的人才，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)并將基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，最終掌握技能，但在現(xiàn)階段我國(guó)中職學(xué)校的教學(xué)中，教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，一味的強(qiáng)調(diào)書本的理論知識(shí)、一味的強(qiáng)調(diào)專業(yè)課的知識(shí)，忽視文化課、實(shí)踐課對(duì)于學(xué)生未來(lái)心理世界觀形成的影響。沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生只是盲目的學(xué)習(xí)卻不知道學(xué)習(xí)的目的，對(duì)于技能的'掌握也不深刻。教師不應(yīng)只教會(huì)學(xué)生技能的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力[3]。
四、中職地理教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施
第一，正確對(duì)待學(xué)生的情緒。由于學(xué)生的年紀(jì)不大，處于敏感時(shí)期，中職教師不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理情緒的變化，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭學(xué)、情緒低落時(shí)，要尋求背后的原因。開導(dǎo)疏通學(xué)生，讓其健康的成長(zhǎng)。在對(duì)待學(xué)生文化課成績(jī)不好時(shí)，要主動(dòng)尋求原因，解決學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生徹底對(duì)地理學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。第二，教學(xué)與生活相聯(lián)系。許多學(xué)生認(rèn)為地理學(xué)科難理解的很重要原因就是地理知識(shí)比較抽象，與實(shí)際生活聯(lián)系不大，難以理解。教師可以將美術(shù)、音樂(lè)、歷史等其他學(xué)科與地理聯(lián)系起來(lái)講解，還可以利用現(xiàn)代媒體技術(shù)手段教學(xué)，將地理知識(shí)變成彩色的，讓學(xué)生對(duì)地理更感興趣，更易于理解。第三，改變教師的教學(xué)模式。如今，大部分中職教師的地理教學(xué)采用傳統(tǒng)的教師傳授的方式講課，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。教師可以改變教學(xué)模式，采用小組式教學(xué)，每次課前提一個(gè)問(wèn)題讓整個(gè)小組學(xué)習(xí)查找，課上為全班講解這個(gè)問(wèn)題；還可以利用地理知識(shí)的輪流考試制度，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、相互考察，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣。
五、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，因職業(yè)學(xué)校的特殊性與明確性，學(xué)生與家長(zhǎng)重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，卻忽視文化課程的學(xué)習(xí)，所以國(guó)家教育部門和家長(zhǎng)對(duì)于職業(yè)學(xué)校文化課的教學(xué)效果一定要重視起來(lái)，改變教師的教學(xué)方式、注意學(xué)生的心理情緒變化，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
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鋼琴伴奏心得篇十七
一、分解式音型的基本形態(tài)及變化形式
分解和弦織體,即通常所說(shuō)的琶音式伴奏音型,就是把和弦音按各音排列順序走向進(jìn)行變化，可以通過(guò)音區(qū)、節(jié)奏等方面，進(jìn)行各種多樣的變化。這類織體抒情性強(qiáng),廣泛,只要不是進(jìn)行曲等特殊體裁,一般都能運(yùn)用。
（一）分解式音型的基本形態(tài)
分解和弦音型在無(wú)旋律伴奏中，通常是左手彈奏一個(gè)低音，右手彈奏三個(gè)或四個(gè)和弦音，在有旋律伴奏中，則通常是右手彈奏旋律，左手彈奏低音與分解式音型，這時(shí)左手的分解和弦就必然超過(guò)八度。
分解和弦式音型的是和弦音的分散形式，由于這種音型流動(dòng)性強(qiáng)，因而具有抒情性流暢的特點(diǎn)，適合表現(xiàn)歌唱性的音樂(lè)形象和抒情歌曲體裁，適合于和聲節(jié)奏緩慢、旋律悠長(zhǎng)的抒情歌曲，常常描繪潺潺流水。由于節(jié)拍不同、和聲連接圖式的不同等，還將可以運(yùn)用千變?nèi)f化的形態(tài)。
（二）分解和弦音型的變化形式
1.和弦音順序的變化形式：三和弦的分解式音型通常在不同節(jié)拍條件下呈現(xiàn)出一種常用模式，但它在表現(xiàn)更為細(xì)致的音樂(lè)形象時(shí)，往往還不夠準(zhǔn)確，也缺少變化。各音順序的變化可以產(chǎn)生各種不同的效果，根據(jù)各音之間的變化出現(xiàn)不同程度的波浪，然而波浪少了，說(shuō)明它的平穩(wěn)性增加了，它的活躍成分相對(duì)減少了，也就造成抒情程度的變化。因此，在其基礎(chǔ)上將音型中各音改變排列順序，即可構(gòu)成音型的變化形式。由于順序的.變化，使伴奏音型在表現(xiàn)內(nèi)容上更為細(xì)致、生動(dòng)、準(zhǔn)確、靈活和豐富。
2.分解和弦節(jié)奏的變化形式：節(jié)奏的變化包括兩個(gè)方面的含義，一是節(jié)奏的放寬與緊縮，二是節(jié)奏的搭配與組合。節(jié)奏的變化往往與和弦順序的變化結(jié)合，節(jié)奏的變化會(huì)使伴奏音型的表現(xiàn)力得到較大的改變，從而使分解式音型的表現(xiàn)力更加豐富。
3.分解和弦奏法的變化形式：奏法的變化主要是指連接與斷奏的變化，由于這兩種奏法不同，就使伴奏音型體現(xiàn)出不同的音樂(lè)形象與表現(xiàn)特點(diǎn)。在音型樣式相同的情況下，連奏時(shí)通常具有抒情流暢的特點(diǎn)，而斷奏時(shí)則表現(xiàn)出歡快活潑的形象。在實(shí)際應(yīng)用中，彈連奏的情況特別多，這樣就容易忽視斷奏的運(yùn)用。分解式音型的斷奏具有比半分解式音型更為靈巧的表現(xiàn)特點(diǎn)。
（一）分解式和弦伴奏在鋼琴即興伴奏中具有烘托主題背景的作用如譜例《我的祖國(guó)》
《我的祖國(guó)》旋律優(yōu)美，富于抒情性。第一、第二樂(lè)句明亮開闊的起句與平穩(wěn)、悠揚(yáng)的承句描繪了祖國(guó)河流，波浪翻滾的壯觀場(chǎng)面和田野稻浪飄香的優(yōu)美景色。由于是帶旋律伴奏為了更好的突出主題，采用后起拍上行分解和弦的伴奏織體。
有旋律伴奏是一種重復(fù)歌曲主要旋律的伴奏形式，使演唱者有音準(zhǔn)的依靠。當(dāng)重復(fù)主旋律時(shí)，又能將旋律加以恰當(dāng)?shù)淖兓?，再加以伴奏織體間的表現(xiàn)力，給旋律增添新的色彩，使伴奏更為豐滿。帶旋律分解和弦織體類型，旋律在織體的上方聲部，易突出歌曲的主旋律。
（二）分解和弦音型在鋼琴即興伴奏中具有增強(qiáng)歌曲表現(xiàn)力、感染力的作用。
如譜例《我親愛(ài)的爸爸》
這首歌曲，采用降a調(diào)式，左手運(yùn)用分解和弦伴奏音型，增強(qiáng)了歌曲的流動(dòng)性，增強(qiáng)了歌曲的表現(xiàn)力、感染力。這部作品表達(dá)了女兒向父親吐露了與死者的侄兒相愛(ài)的實(shí)情，表達(dá)了自己生死不渝的感情。全曲以代表清純美麗的少女形象的音樂(lè)為前奏，旋律舒展，與中聲區(qū)起句緊密相連，上下行分解和弦伴奏把整首歌曲所表達(dá)的情感發(fā)揮的淋淋盡致，有效地把握住人物的內(nèi)心情感，具有抒情性的感染力，使得歌曲更加的動(dòng)情。整首曲調(diào)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，節(jié)奏樸實(shí)，微微起伏搖蕩又平穩(wěn)安靜，靜中有動(dòng)。
由于藝術(shù)歌曲要求演唱者要掌握好音準(zhǔn)，樂(lè)感要強(qiáng)。而伴奏者更要致力于脫出旋律，緊隨演唱者的自由發(fā)揮。伴奏者根據(jù)音樂(lè)形象的發(fā)展，根據(jù)旋律的配置和聲，充分發(fā)揮鍵盤的音域和音色特點(diǎn)，給予伴奏織體的豐富創(chuàng)造。由于伴奏織體的相對(duì)應(yīng)獨(dú)立，演奏者可運(yùn)用某些演奏技巧，使伴奏更形象深化地刻畫音樂(lè)，使歌曲更富有感染力。尤其旋律伴奏中采用八度加分解和弦音，增強(qiáng)了歌曲旋律的力度和氣氛，易帶動(dòng)演唱者的情緒，而又使合唱保持音準(zhǔn)。因此，這首歌曲描繪所要表達(dá)的意境和情緒，是伴奏織體與上方聲部歌聲的主旋律相配合組成一個(gè)整體，左手的伴奏音型與右手的旋律相結(jié)合，共同形成分解式音型，這樣既可以擴(kuò)大伴奏音型的表現(xiàn)力，又不增加過(guò)多的難度，來(lái)共同塑造完整的音樂(lè)形象。
（三）分解和弦音型在鋼琴即興伴奏中具有充實(shí)、陪襯主旋律的作用如譜例《燕子》
《燕子》采用了主調(diào)音樂(lè)和比較和緩的具有色彩性的和聲進(jìn)行，以七和弦為，琶音分解式伴奏音型貫穿全曲，襯托著主旋律，給人們以柔和、清晰、細(xì)膩的感覺(jué)。抒情性歌曲伴奏和聲配置比較靈活，根據(jù)歌曲的情愫意境和風(fēng)格個(gè)性，手法極為多樣，使伴奏節(jié)奏更加細(xì)分，伴奏本身又要求流動(dòng)、華麗并能為旋律創(chuàng)造濃厚的氣氛或背景，所以采用琶音伴奏手法。琶音分解和弦不受旋律的局限，是根據(jù)和聲色彩的變化，給予豐富的創(chuàng)作，平穩(wěn)的節(jié)奏音型來(lái)描繪情緒，隨著旋律的上揚(yáng)，織體相應(yīng)發(fā)生變化，輕盈充實(shí)的表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容，襯托主旋律。上下行的琶音把歌曲推向高潮，表達(dá)了人們對(duì)春天美好景色無(wú)限的歡欣和渴望，曲調(diào)優(yōu)美，旋律流暢抒情，情緒親切愉快。
鋼琴即興伴奏中,音型對(duì)于伴奏的整體設(shè)計(jì)有非常重要的作用,在某種意義上講,它決定著鋼琴即興伴奏的藝術(shù)效果。在設(shè)計(jì)與選擇伴奏音型的時(shí)候，必須結(jié)合作品的內(nèi)容風(fēng)格、感情表現(xiàn)、結(jié)構(gòu)速度等各方面的因素去考慮。
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鋼琴伴奏心得篇十八
鋼琴即興伴奏在音樂(lè)領(lǐng)域顯示了其強(qiáng)大的實(shí)用價(jià)值，本文志在通過(guò)對(duì)鋼琴即興伴奏特點(diǎn)研究的基礎(chǔ)上，從而得出提高鋼琴即興伴奏能力的一些途徑，即要增強(qiáng)鋼琴基礎(chǔ)能力彈奏的水平、和聲的合理配置、織體恰當(dāng)?shù)倪x擇和旋律分析等綜合能力，在最短的時(shí)間內(nèi)掌握好鋼琴即興伴奏這一技能。
鋼琴 即興伴奏 能力培養(yǎng)
要想把鋼琴即興伴奏這種能力掌握，必須具備鋼琴?gòu)椬嗷镜募记?、扎?shí)的樂(lè)理知識(shí)，并掌握表現(xiàn)各種音樂(lè)形象的織體樣式以及旋律分析的能力。下面，我就談?wù)勛约涸谶@方面學(xué)習(xí)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，僅供同行借鑒參考。
首先要養(yǎng)成正確的讀譜習(xí)慣。必須認(rèn)識(shí)到基本功訓(xùn)練不單純是訓(xùn)練手指的彈奏技巧，正確地讀譜也是準(zhǔn)確演奏鋼琴的前提之一。因?yàn)闃?lè)譜上的音符不是簡(jiǎn)單提示彈奏者音高，而是在很大的程度上提示彈奏者注意些什么，比如旋律的走向和和聲選擇的走向。其次，進(jìn)行嚴(yán)格而系統(tǒng)的手指訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地彈奏，要重在練習(xí)每個(gè)手指的靈活性與獨(dú)立性，切勿盲目練習(xí)。筆者認(rèn)為《哈農(nóng)》是一本不錯(cuò)的專門練習(xí)手指靈活性與獨(dú)立性的鋼琴書。在練熟的情況下要慢慢地增加練習(xí)的難度，比如音階以及琶音，只有這樣才是最正規(guī)的練習(xí)方法，將對(duì)以后彈奏高難度的曲目做好足夠的準(zhǔn)備。在鋼琴即興伴奏中必須把二十四個(gè)大小調(diào)熟練地掌握，這樣首先就避免了以后彈奏即興伴奏時(shí)調(diào)不熟的難點(diǎn)。
和聲是鋼琴即興伴奏的理論基礎(chǔ)，和聲程度的深淺、水平的高低同樣對(duì)即興伴奏的效果與表現(xiàn)力起著重要的作用。要運(yùn)用好和聲，首先要明確各個(gè)級(jí)數(shù)上的和弦在一個(gè)樂(lè)曲中所起的作用以及音響效果。在大部分西洋歌曲中有兩種調(diào)式及大調(diào)和小調(diào)。我們就以一首c大調(diào)的歌曲為例，那么i級(jí)為135，ii級(jí)為246，iii級(jí)為357，iv級(jí)為461，v級(jí)為572，vi級(jí)為613，vii級(jí)為724，i級(jí)為主和弦，iv級(jí)為下屬和弦，v級(jí)為屬和弦，這三個(gè)和弦都是大三和，弦給人一種穩(wěn)定的感覺(jué)。一般歌曲在運(yùn)用和弦的時(shí)候都是由穩(wěn)定走向不穩(wěn)定，再在由不穩(wěn)定的和弦解決到穩(wěn)定的和弦，因此i-iv-v-i也是一首歌和弦的最基本走向。但是一首歌就用這三個(gè)和弦也會(huì)產(chǎn)生一種單調(diào)的感覺(jué)，所以就要運(yùn)用到其他級(jí)數(shù)的和弦。ii、iii、vi級(jí)為小三和弦(vii級(jí)為減三和弦，比較少用，在這里就不過(guò)多地介紹)，小三和弦給人一種不穩(wěn)定的感覺(jué)，音響比較柔和。
伴奏音型和織體也非常的重要，它是一種音樂(lè)的語(yǔ)言。伴奏音型有基本的三種形式，即柱式和弦、半分解和弦和分解和弦。柱式和弦伴奏織體，聽(tīng)起來(lái)深沉、莊重、熱情、飽滿。此類伴奏音型適合于如《五星紅旗》之類的作品，也適合用于一些比較簡(jiǎn)單歌曲，給人一種打節(jié)拍的感覺(jué)，安靜與穩(wěn)重。分解和弦的伴奏音型聽(tīng)起來(lái)抒情、柔和，這樣的伴奏音型適合于舒伯特的《小夜曲》之類的作品，也是在鋼琴即興伴奏中最常用的一種織體。半分解和弦的伴奏織體適合一些活潑歡快的歌曲，給人一種舞蹈的感覺(jué)，比如新疆歌曲《阿拉木汗》。
然而一首歌曲不可能從頭到尾運(yùn)用一種伴奏織體，這樣會(huì)給人一種單調(diào)的感覺(jué)。要根據(jù)歌曲的旋律及意境做適當(dāng)?shù)母淖?。不同類型的歌曲適合用不同的伴奏音型來(lái)表現(xiàn)，在同一首歌曲中要運(yùn)用不同的伴奏音型來(lái)襯托出主題。
我們知道，彈好一首鋼琴即興伴奏要具備好幾方面的要素，那么旋律分析就像是一種紐帶將幾個(gè)要素連接起來(lái)，給人一種美得感受。如果以沒(méi)有旋律分析的幫助，將一首歌曲以一個(gè)小節(jié)為單位甚至以幾個(gè)音符為單位彈奏，那么也只能是和弦之間的拼湊、織體之間的亂搭，給人一種雜亂無(wú)章的感覺(jué)，毫無(wú)美感可言。那么，我們平時(shí)要怎么注意這方面的能力培養(yǎng)呢?首先，伴奏是為歌唱而服務(wù)的,它要服從于歌唱的需要。
因此,要調(diào)整好伴奏的音量,使其成為歌曲的背景,烘托歌曲的氣氛,為歌唱者創(chuàng)造良好的歌唱氛圍。特別是在前奏、間奏、后奏中要根據(jù)音樂(lè)的需要完全表現(xiàn),以起到對(duì)歌唱者的引領(lǐng)、烘托及補(bǔ)充作用。同時(shí),在伴奏中還要注意歌曲曲式結(jié)構(gòu)與鋼琴織體層次的關(guān)系。在為一首歌曲伴奏的時(shí)候，要用有限的時(shí)間內(nèi)看清這首歌曲的題材以及作曲家想要表達(dá)的內(nèi)容，然后帶著感情唱一下這首歌曲的旋律，用最短的時(shí)間把握這首歌曲的主題思想。然后就是分清這一首旋律的段落，看一下是幾段體，哪里是開頭、高潮部分以及結(jié)尾，將一首歌曲完整地表現(xiàn)出來(lái)，而不是單單研究哪一小節(jié)，確定在樂(lè)曲的開頭運(yùn)用什么樣的和弦，高潮部分的前后怎么樣對(duì)比才能更加突顯出主題，以及結(jié)尾部分的終止感覺(jué)。
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鋼琴伴奏心得篇十九
【摘要】即興伴奏指的是在沒(méi)有任何準(zhǔn)備的情況下，進(jìn)行瞬間演繹，且要加入各種技巧，極大地考驗(yàn)演奏者知識(shí)和技巧的綜合運(yùn)用能力，也考驗(yàn)其心理能力。在鋼琴教學(xué)中，鋼琴的即興伴奏是非常重要并具有特色的課程，需要著重去思考如何提高即興伴奏訓(xùn)練的效能，以保證學(xué)生的即興伴奏能力有所提高。本文從多方面探討大學(xué)鋼琴教學(xué)中的即興演奏，提出如何提升即興演奏的效果。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)鋼琴教學(xué)；即興伴奏；應(yīng)用研究
（一）鋼琴即興伴奏。主要是演奏者在不用伴奏譜的情況下，為歌曲所彈的伴奏。即使做了一些準(zhǔn)備，也只是設(shè)計(jì)一下隔斷的伴奏音型與奏法等。鋼琴即興伴奏并不是我們所理解的隨便演奏，而是在一定的章法約束之下進(jìn)行的規(guī)范式演奏，極大考驗(yàn)演奏者的綜合能力。（二）鋼琴即興伴奏與鋼琴伴奏的區(qū)別。鋼琴即興伴奏是沒(méi)有現(xiàn)成譜例的，演奏者必須根據(jù)旋律的風(fēng)格和結(jié)構(gòu)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)彈奏，快速準(zhǔn)確地進(jìn)行創(chuàng)作。所以，即興伴奏著重強(qiáng)調(diào)的是演奏者在時(shí)間上的快速反應(yīng)和內(nèi)容上的準(zhǔn)確判斷處理。但是，鋼琴伴奏主要是指正譜彈奏，伴奏者的主要任務(wù)就是根據(jù)琴譜彈奏即可，整個(gè)過(guò)程中，伴奏者只需和主旋律進(jìn)行完美配合，且可以提前進(jìn)行排練。
對(duì)于鋼琴?gòu)椬嗟膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，即興伴奏是考驗(yàn)一個(gè)其綜合實(shí)力的最佳檢驗(yàn)方式。從實(shí)用性角度來(lái)說(shuō)，即興演奏也是在今后的鋼琴事業(yè)發(fā)展中至關(guān)重要的一環(huán)，所以在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注到鋼琴即興伴奏的重要價(jià)值，提高大學(xué)鋼琴即興伴奏的教學(xué)質(zhì)量，并堅(jiān)持以學(xué)生為本，從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自身的音樂(lè)綜合素質(zhì)。
（一）夯實(shí)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，扎實(shí)嫻熟彈奏技巧?！按蜩F還需自身硬”。登臺(tái)演奏時(shí)，再好的心理素質(zhì)也需要有嫻熟的基本功，臨場(chǎng)發(fā)揮的伴奏更是考驗(yàn)基本功的有力方式。因此即興伴奏的基本就是良好扎實(shí)的鋼琴基礎(chǔ)。接下來(lái)根據(jù)不同的歌曲點(diǎn)擊不同的琴鍵，需要演奏者有很強(qiáng)的琴感，扎實(shí)運(yùn)用不同的觸鍵方法。從鋼琴自身角度而言，在沒(méi)有任何曲子的情況下，本身的彈奏是具有歌唱性的，通過(guò)演奏者靈活的雙手，指尖點(diǎn)擊琴鍵發(fā)出悅耳的聲音。因此，彈好鋼琴即興伴奏，必須要進(jìn)行基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，手部指頭的靈活、彈奏的節(jié)奏和觸鍵的感覺(jué)等都要加強(qiáng)練習(xí)。彈奏鋼琴的力度不同，出來(lái)的音樂(lè)效果也不相同，所以，老師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的彈奏自信，準(zhǔn)確把握鍵盤的落鍵點(diǎn)和力道。除此之外，還需要加強(qiáng)基礎(chǔ)的樂(lè)句練習(xí)，如常用的大小調(diào)音階之類，幫助學(xué)生調(diào)性能力的提高。（二）重視和聲基礎(chǔ)訓(xùn)練，豐富多元和聲。和聲訓(xùn)練是基礎(chǔ)訓(xùn)練中的重要內(nèi)容，也是鋼琴即興伴奏的重要支撐。在鋼琴即興伴奏過(guò)程中，伴奏者快速將和聲進(jìn)行編排創(chuàng)作，是和聲讓伴奏變得充實(shí)、豐滿。越來(lái)越多的現(xiàn)代鋼琴即興伴奏中，伴奏者有選擇地進(jìn)行編排。如，多用第一、四、五級(jí)的和弦連接，通常以正三和弦、原位和弦以及三度重疊為主，以變音和弦為輔。另外，在開頭和結(jié)尾和弦要多用主和弦來(lái)強(qiáng)調(diào)歌曲的調(diào)式，高潮部分可以采用功能性強(qiáng)的和弦來(lái)讓伴奏更加出彩。因此，為了更好實(shí)現(xiàn)鋼琴伴奏與主旋律的吻合，必須進(jìn)行大量的和聲基礎(chǔ)訓(xùn)練，及時(shí)適應(yīng)鋼琴即興伴奏情境。（三）因材施教，提高教學(xué)的針對(duì)性。鋼琴即興伴奏是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的音樂(lè)表演項(xiàng)目，整個(gè)過(guò)程考驗(yàn)演奏者的綜合實(shí)力。但是，并非所有的學(xué)生都能夠進(jìn)行完美的即興伴奏，因此，需要教師通過(guò)對(duì)每位學(xué)生的了解，因材施教，讓每一位學(xué)生都有實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。教師應(yīng)該客觀真實(shí)地認(rèn)識(shí)到學(xué)生因?yàn)槭芙逃尘昂统砷L(zhǎng)背景的差異，在鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)上也存在差異，如有的學(xué)生擅長(zhǎng)和聲但琴鍵力道不足；有的學(xué)生基本功扎實(shí)但是和聲功力欠缺。為了能夠更好地發(fā)揮其長(zhǎng)處，教師應(yīng)在教學(xué)中充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性，根據(jù)每位學(xué)生的基礎(chǔ)和天賦進(jìn)行差別化指導(dǎo)。在授課形式上，應(yīng)盡量采取小班教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)給予學(xué)生更多鋼琴即興伴奏的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在學(xué)生的自我表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。（四）積極組織實(shí)踐練習(xí)，提升學(xué)生心理素質(zhì)。登臺(tái)演奏，學(xué)生或多或少都會(huì)有緊張感，重視學(xué)生心理素質(zhì)是整個(gè)鋼琴教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)之一。即興伴奏的不確定性很大，不僅包括學(xué)生自己，也包括演唱者，萬(wàn)一演唱者出現(xiàn)了節(jié)奏問(wèn)題，伴奏者應(yīng)該如何處理？萬(wàn)一其他的伴奏者在和聲過(guò)程中出現(xiàn)了干擾，鋼琴伴奏者應(yīng)如何處理？這一系列可能發(fā)生的問(wèn)題，任何一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)影響學(xué)生的演奏心理。無(wú)論怎樣，學(xué)生如果具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)，能夠自如地應(yīng)對(duì)各種場(chǎng)合，用正確的節(jié)奏和音準(zhǔn)將演唱者拉回到“正軌”上，也許會(huì)即興創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的伴奏，收獲到更好的表演效果。
鋼琴伴奏心得篇二十
對(duì)于習(xí)慣與用右手的鋼琴手來(lái)說(shuō)，左手都是用來(lái)伴奏的，那么如何將伴奏彈起來(lái)好聽(tīng)呢?用怎樣的秘密武器呢?以下是小編整理的簡(jiǎn)單鋼琴左手伴奏技巧,鋼琴演奏中左手的任務(wù)，歡迎大家嘗試。
1，左手往往擔(dān)任伴奏聲部的彈奏任務(wù);
2，左手有時(shí)擔(dān)任旋律聲部的彈奏任務(wù);
3，左手擔(dān)任準(zhǔn)確把握舞曲或舞蹈性樂(lè)曲節(jié)奏的任務(wù);
4，左手在復(fù)調(diào)音樂(lè)中擔(dān)當(dāng)同右手一樣的`任務(wù)，說(shuō)明左手技巧在鋼琴演奏中的重要作用和加強(qiáng)左手技巧訓(xùn)練的重要性。
1.只彈c、g、d、f四個(gè)常用調(diào)，當(dāng)然包括它們的關(guān)系小調(diào)。
2.選擇程度淺顯的通俗流行歌曲編配左手伴奏，如果喜愛(ài)的歌曲較為復(fù)雜，可以刪繁就簡(jiǎn)，盡可能適用個(gè)人演奏水平。
3.左手不用復(fù)雜的和弦，一般選用正三和弦、屬七和弦，加極少量的副三和弦即可。
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