教案旨在為教師提供有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，確保教學(xué)過程有效有序。教案的編寫需要結(jié)合教材教法和教學(xué)資源，最大程度地發(fā)揮教學(xué)效果。教案的集體評審和改進(jìn)是提高教學(xué)質(zhì)量和效果的重要途徑，需要教師們共同參與和努力。
一年級認(rèn)識時(shí)間教案篇一
二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會讀、寫幾時(shí)幾分，使學(xué)生知道1時(shí)=60分；培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。
三、單元重、難點(diǎn)：使學(xué)生會讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。
四、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、演示法、談話法等。
五、教具：小黑板、掛圖、有關(guān)的多媒體課件等。
六、突破方法：在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，使用鐘表模型等學(xué)具、教具加以突破。
七、單元課時(shí)：6課時(shí)（其中有4課時(shí)是活動課）。
八、教學(xué)關(guān)鍵：通過實(shí)踐和練習(xí)，使學(xué)生明白知識的規(guī)律，靈活掌握知識并能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。
九、單元小結(jié)：
一、課題：
二、教學(xué)內(nèi)容：教科書第81頁例1練習(xí)十五1-3題。
三、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會讀、寫幾時(shí)幾分；使學(xué)生知道。
1時(shí)=60分，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會讀、寫幾時(shí)幾分；使學(xué)生知道。
1時(shí)=60分。
五、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=。
60分。
六、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、演示法等。
七、教具：小黑板、掛圖、等。
八、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
九、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、猜謎引入。
“我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時(shí)間）你能說出你自已的一些作息時(shí)間嗎？（教師板書）。
師：看來同學(xué)們都能用我們學(xué)過的整時(shí)或用幾時(shí)半表示時(shí)間，還有些同學(xué)能用8：10的形式來表示時(shí)間。
師：同學(xué)們，你們又知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？（出示現(xiàn)在的時(shí)間鐘面），師：今天，老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識時(shí)間。（板書課題）。
2、認(rèn)識鐘面。觀察鐘面，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，?我們知道鐘面上有些什么？大家交流交流，說一說。
（二）、直觀演示，自主探究新知。
1、認(rèn)識時(shí)間：分。
（1）、引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。（實(shí)物鐘，演示分針走1小格）。
師：分針走1小格的時(shí)間是1分。
2、認(rèn)識時(shí)。
鐘面演示：移動時(shí)針，讓學(xué)生說出走到幾時(shí)了，要注意引導(dǎo)。得出結(jié)論：時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。
3、認(rèn)識時(shí)間。
（1）教學(xué)例1第一個(gè)鐘面。
（2）教學(xué)時(shí)間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過，在此讓學(xué)生注意在寫3時(shí)5分時(shí)，要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”寫作：“3：05”）。
（三）、動的手實(shí)踐、鞏固新知。
1、教師拔鐘，學(xué)生說時(shí)間。
2、兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)拔鐘，另一個(gè)同。
學(xué)說時(shí)間。
3、教師說時(shí)間，學(xué)生拔鐘。
（四）、教學(xué)效果測評。
1、完成課本“做一做”第1題。
2、完成練習(xí)十五第1題。
3、完成練習(xí)十五第2題。
4、完成練習(xí)十五第3題，師生互動游戲操作，認(rèn)讀時(shí)刻，
師拔生說、生拔師說，同桌一人拔一人說，并交換。
十、課后小結(jié)：
一年級認(rèn)識時(shí)間教案篇二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第十一單元《認(rèn)識鐘表》共一課時(shí)，實(shí)在學(xué)生認(rèn)識0～20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容試認(rèn)識整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。在4次教學(xué)3次走班教學(xué)，我不斷學(xué)習(xí)不斷積累，反思這次教學(xué)活動一下幾點(diǎn)：
在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：
一．充分了解學(xué)生在日常生活中積累的認(rèn)鐘表的經(jīng)驗(yàn)。
一年級的學(xué)生雖然沒有系統(tǒng)的認(rèn)識過鐘表，但在鐘表卻是隨處可見，平時(shí)上學(xué)的時(shí)間、晚飯的時(shí)間、看動畫片的時(shí)間……學(xué)生有一些了解，這就是本課的一個(gè)知識基礎(chǔ)。在課前，我曾有意識的詢問過孩子有關(guān)鐘表的知識。學(xué)生有的知道整時(shí)，有的知道幾時(shí)幾分，知道幾時(shí)差一點(diǎn)兒。貌似閑談如同聊天，但作為老師就可把這幾句“閑話”記在心里，作為下一課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)。除了“課前聊天”，老師還可以在課上留意學(xué)生說的每一句話，回答的每一次問題，在短時(shí)間內(nèi)了解。
二、幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。
（1）學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)一般是感性的、點(diǎn)滴的，老師需要通過一節(jié)課把這些點(diǎn)滴有條理有層次地串聯(lián)起來，為學(xué)生構(gòu)建起知識的框架。
在這節(jié)課中，我以猜謎揭示課題，而后分認(rèn)識鐘面，認(rèn)識整時(shí)和大約幾時(shí)三步走。認(rèn)識鐘面環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說說鐘面的認(rèn)識，為了讓學(xué)生的介紹更為有針對性把提問變成“你知道鐘面上有什么？”這樣學(xué)生根據(jù)手中的鬧鐘很容易回答。在學(xué)生撥鐘也讓學(xué)生自由的撥出一些整時(shí)并說說在這一時(shí)刻在干什么，這樣學(xué)生對各個(gè)時(shí)段的認(rèn)識就能聯(lián)系生活而不僅僅停留在1～12各個(gè)數(shù)上。在“兩個(gè)10時(shí)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)充分的討論兩個(gè)10時(shí)的存在和不同，再指導(dǎo)學(xué)生會照樣子用一句話說一說，同時(shí)從數(shù)學(xué)角度提醒學(xué)生在平時(shí)說話時(shí)要注意用上“早晨、上午、下午、晚上”等詞語，這樣說起來就更清楚明白。鐘面、整時(shí)和大約幾時(shí)三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系。
（2）在逐步、具體的構(gòu)建知識框架過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生把握好結(jié)實(shí)“框架”。
所謂“框架”就是一節(jié)課綱要，在教學(xué)環(huán)節(jié)中的小結(jié)總結(jié)，可以是老師幫助學(xué)生建立，也可以是學(xué)生自主建立。本課的綱要就整時(shí)和大約幾時(shí)。在這一課里，在認(rèn)識整時(shí)、撥出整時(shí)的經(jīng)驗(yàn)下出示三個(gè)整時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說共同特點(diǎn)然后小結(jié)，就幫助學(xué)生建立起本課學(xué)習(xí)一條“框架”。在有了經(jīng)驗(yàn)之后，教學(xué)大約幾時(shí)，在兩次撥出接近7時(shí)后，學(xué)生自己就會建立又一條“框架”：接近幾時(shí)，可以說大約幾時(shí)。
三、創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境。
本課以猜謎活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用聯(lián)系生活的看圖說幾時(shí)、說說起床和睡覺時(shí)間等變式練習(xí)效果還可以，但是仔細(xì)回顧，如果能把一系列情景貫穿起來，就能夠讓學(xué)生更積極主動地參與學(xué)習(xí)，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
四、讓學(xué)生充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”
數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。把點(diǎn)滴生活經(jīng)驗(yàn)變成系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識目的在于使其更好地運(yùn)用到生活中去，除了在課堂上一些與生活相連的習(xí)題更好體會知識的還是生活本生。因此，我覺得還可以適時(shí)適度的給孩子一些后續(xù)積累性練習(xí)，如記錄一下一周每天起床的時(shí)間，設(shè)計(jì)一份假日的時(shí)間安排表。這些練習(xí)不是一日一時(shí)能做完，也許眼前所學(xué)的知識還不夠，但相信在老師和家長的幫助下是能夠完成的，在這個(gè)過程中，學(xué)生會用已有的知識去了解生活，了解進(jìn)一步的知識，其樂無窮。
“頗具匠心”--讓課堂生動起來。
課難免會有收獲，從指導(dǎo)老師那，從其他老師那。是的，我體會到學(xué)校幫助我們安排師徒結(jié)對是多么明智的決定，這對于我們這些新手來說是多么有必要。
這次是“認(rèn)識鐘表”?！墩J(rèn)識鐘表》是一年級上冊的內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象概念，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。通過實(shí)際教學(xué)，感受頗深。
在（2）班是自己試上，因?yàn)轭A(yù)設(shè)和生成截然不同，整個(gè)課有點(diǎn)不知所措。開頭出示鐘面，問看到什么時(shí)刻，就沒有人說兩根針，由于我不夠機(jī)靈，頭沒帶好，開始的不順導(dǎo)致后來處理問題都有些生澀，所以自我感覺是很失敗的。
課后急忙找指導(dǎo)老師指點(diǎn)，一顆心懸著。吳校長給我鼓勵(lì)也給我建議，也是因?yàn)樗挠忠淮沃更c(diǎn)，我豁然開朗。重新整理一下思路，把練習(xí)也重新按層次設(shè)計(jì)了一下，整理后我心理塌實(shí)多了。
那我課堂上的問題在哪里呢？課后我進(jìn)行了反思：
首先處理課堂上的生成，我預(yù)設(shè)的很多，可是現(xiàn)在的孩子是有思想的，他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，課上定能夠說出自己不同的觀點(diǎn)，肯定會出現(xiàn)好多你預(yù)設(shè)不到的情景，這就需要教師能靈活的把握課堂。隨機(jī)的處理一切課堂上發(fā)生的異常情況。新課標(biāo)提倡課堂生成，我明知這個(gè)理論，可是卻沒有做到真正應(yīng)用，反之，恰導(dǎo)致自己語言生澀。要清楚教案雖然是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，但課堂是絕對生成的。
第二是課堂常規(guī)方面。“怎樣使低年級學(xué)生學(xué)會傾聽”還真是個(gè)難題，一直捆繞著我，一節(jié)課總有那么部分學(xué)生游離。這方面，我準(zhǔn)備向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教。
于是，第二次上課的時(shí)候，我牢記了以上幾點(diǎn)，結(jié)果是“上得蠻好的”--知道老師這樣說。我的心也放下些。跟著學(xué)生的思路，突破了重難點(diǎn)，學(xué)生基本能夠理解整時(shí)和大約幾時(shí)的含義，處理練習(xí)也注意了層次，合作學(xué)習(xí)時(shí)也不流于形式了，讓學(xué)生先思考后交流，活躍了他們的思維。
但是，還存在著很多不足：
首先是教師的語言，在內(nèi)容與內(nèi)容銜接過渡的語言組織上沒有精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，語言顯得過為直接，這樣學(xué)生就易乏，少閃光眼神的出現(xiàn)。比如在教授完整時(shí)進(jìn)而不如授新知大約幾時(shí)的時(shí)候，我便能夠意識到自己語言的倉促性，直接說：下面我們怎么怎么樣……這樣很明顯就欠缺了語言連接的緊密性和連貫性，課后聽課老師也這樣反應(yīng)道。假如在語言設(shè)計(jì)上更錘煉些，那么轉(zhuǎn)換的層次分明性與生的接受效果應(yīng)該會更理想些。
其次，由于我對新課標(biāo)教材理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時(shí)針、分針，會看、會寫鐘表上的時(shí)刻，顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡單的再現(xiàn)和累積。
再次，低年級學(xué)生由于不是經(jīng)常訓(xùn)練、操作實(shí)踐活動，因而在小組活動中不聽指揮，從探索到語言表達(dá)，能力顯差。例如分辨時(shí)針、分針沒讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。結(jié)果交流得不好。
最后，也是課結(jié)束時(shí)本可以按自己所設(shè)想畫自己喜歡的時(shí)刻，把鐘面印發(fā)給學(xué)生，但是由于課前疏忽，居然沒有準(zhǔn)備好，故而要求畫鐘面就稍顯困難。
所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)踐操作能力。教師不僅要備課，更要備學(xué)生，不斷提高自己業(yè)務(wù)水平才為真吶！
這樣，學(xué)生才能夠?qū)W數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)！
“找規(guī)律”教學(xué)反思。
課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)內(nèi)容“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”，同時(shí)也提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”。教材中提供的教學(xué)素材很少，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)生活中這一規(guī)律應(yīng)用得比較少，但考慮到教材的編寫意圖可能是旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)在的規(guī)律美，掌握找規(guī)律的方法技巧，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，依據(jù)教材又不囿于教材，將課本中出現(xiàn)的裝修墻面和地面的主題圖大膽進(jìn)行改革，把其中的一幅主題圖改為明明設(shè)計(jì)的圖案，另一幅圖改編成四種顏色的卡片花放到闖關(guān)題中去。練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了形式多樣，循序漸進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，第三關(guān)的第2題對于中下水平的學(xué)生來說有些偏難，沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)。課中的小游戲意圖是想讓學(xué)生體驗(yàn)規(guī)律的形成過程，但從新課程標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)現(xiàn)圖形排列的簡單規(guī)律”這一要求來看，不是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)而是在探索規(guī)律，對教材的把握深度有余，而寬度不夠。
通過這節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施，我體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提供了更大的挑戰(zhàn)，需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，深入領(lǐng)會其精髓，在反思中研究，在研究中成長。正如李科長所說的，新的課程目標(biāo)是方向，路就在課堂教學(xué)中。相信我們會越走越好！
助梳理知識，可大大提高教學(xué)效率。整合以上幾處教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行自由設(shè)計(jì)才不至于“紙上談兵”。那樣，課堂會因?qū)W生的大膽創(chuàng)新呈現(xiàn)更多的精彩。
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一年級認(rèn)識時(shí)間教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認(rèn)識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進(jìn)率。
2、在購物活動中，初步認(rèn)識商品的價(jià)錢，學(xué)會簡單的購物。
3、在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認(rèn)識人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。
難點(diǎn)是在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力。
教學(xué)模式：
小組合作學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體1元以內(nèi)各種面值的人民幣
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(多媒體出示超市圖)超市里的商品可真多呀!今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎?(想)
想要可沒那么容易，老師有個(gè)規(guī)則：你們必須用錢來買。
我們國家的錢叫人民幣。
今天，我們就先來認(rèn)識人民幣。(板書：認(rèn)識人民幣)
二、小組合作，認(rèn)識人民幣
1、認(rèn)一認(rèn)
(1)小朋友面前有1個(gè)小錢箱，請取出你認(rèn)識的人民幣，在小組內(nèi)介紹一下，并說說你是怎么認(rèn)識的。
(2)誰愿意將你認(rèn)識的人民幣向大家介紹一下?
生：這是1元。(電腦顯示)
師：你怎么知道的?
生：看顏色。看數(shù)字。(點(diǎn)擊電腦閃爍數(shù)字)
一年級認(rèn)識時(shí)間教案篇四
師說：上學(xué)期我們已經(jīng)認(rèn)識了鐘表，誰來說說認(rèn)識時(shí)間有什么好處呢？
出示各種整時(shí)半時(shí)的鐘面，學(xué)生說出時(shí)刻，復(fù)習(xí)鞏固鐘面認(rèn)知。
師說：今天我們就一起繼續(xù)來認(rèn)識時(shí)間。
板書課題：認(rèn)識時(shí)間。
二、探究新知。
1.出示教學(xué)例1的圖。
師問：圖上是什么？
上課的時(shí)間是多少？你知道嗎？
時(shí)針指在什么位置？”
像圖上的同學(xué)們每天上課都有固定的時(shí)間，都要用到時(shí)間?？磥?，時(shí)間和我們密不可分。我們一起來認(rèn)識它。
2.識鐘面刻度。
（1）認(rèn)識鐘面。
教師演示教具鐘面。并指導(dǎo)學(xué)生觀察自己的學(xué)具鐘面。
說一說從鐘面上看到了什么？讓學(xué)生回答。
鐘面上有12個(gè)數(shù)字，這12個(gè)數(shù)字按1至12的順序圍成了一個(gè)圈。12在最上面。
這12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)大格。
鐘面有兩根針，時(shí)針和分針。
老師小結(jié)：鐘面上的12個(gè)數(shù)字，把鐘面分成12個(gè)大格，這12個(gè)數(shù)字表示12個(gè)刻度。每個(gè)大格里面有什么？（每個(gè)大格里面有5個(gè)小格）。
（2）教學(xué)“時(shí)”、“分”。
時(shí)針從一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)到下一個(gè)數(shù)字，轉(zhuǎn)了一大格是1小時(shí)。（演示教具鐘面）。
時(shí)針從刻度2轉(zhuǎn)到刻度3是1小時(shí)。時(shí)針從刻度3轉(zhuǎn)到刻度4也是1小時(shí)。
自己撥一撥學(xué)具鐘面，撥出1小時(shí)。
我們再來認(rèn)識分針，分針轉(zhuǎn)過1小格是1分鐘。
1分鐘有多長呢？我們來體驗(yàn)一下。
請同學(xué)們數(shù)自己的脈搏，看1分鐘脈搏跳多少次？
剛才大家數(shù)脈搏的這段時(shí)間就是1分鐘。
我們再來看鐘面，分別從刻度12轉(zhuǎn)到刻度1，一共轉(zhuǎn)過了幾個(gè)小格，是多少分？（轉(zhuǎn)了5個(gè)小格，表示5分鐘。）。
再用同樣的方法數(shù)下去，刻度2、3……分別表示多少分？（要求學(xué)生在括號里填出相應(yīng)的數(shù)）。
再讓學(xué)生觀察：分針轉(zhuǎn)一周，共轉(zhuǎn)過了多少小格，是多少分鐘？
（3）用5分5分?jǐn)?shù)的方法來讀出某些比較特殊的時(shí)間。
a：同學(xué)們小組討論：如何讀出鐘面上的時(shí)間？說一說自己在平時(shí)是怎樣看鐘的？
b：出示鐘面：說一說是幾時(shí)幾分？
（先看時(shí)針指在9過一點(diǎn)兒的位置，所以確定是9時(shí)多，在看分針指向刻度1，分針從刻度12轉(zhuǎn)向刻度1，分針指向刻度1，對應(yīng)的是5分，所以這個(gè)時(shí)間是9時(shí)5分）。
c：出示第三幅圖，說一說是幾時(shí)幾分？
（4）教學(xué)時(shí)與分之間的進(jìn)率。
a：師演示教具鐘，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。
c：根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行總結(jié)。
時(shí)針從一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)到下一個(gè)數(shù)字是1時(shí)，而分針同時(shí)正好轉(zhuǎn)了一圈是60分，所以1時(shí)就是60分，即1時(shí)=60分。
d：生撥學(xué)具鐘，體驗(yàn)一下。
三、鞏固運(yùn)用。
1.老師在鐘面上撥出下列時(shí)間，指名讓學(xué)生說出鐘面上各是幾時(shí)幾分。
3：158：503：05。
2.練習(xí)十五第1題。
（1）學(xué)生說一說每一幅圖中的學(xué)生在做什么，
（2）學(xué)生說一說每一大格的刻度分別對應(yīng)多少分，讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分，
（3）用兩種方法記錄下時(shí)間。
3.同桌共同操作學(xué)具鐘面，撥出下列時(shí)間。
4：305：05。
四、作業(yè)。
1練習(xí)十五第2題。
一年級認(rèn)識時(shí)間教案篇五
（一）知識與技能
使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡單問題時(shí)會綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識。
（二）過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會有序思考。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)具：書籍封面的圖片紙。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解題意
1、出示情境。
教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買?！绷崃徇@下有點(diǎn)犯愁了，該買哪兩本書呢？同學(xué)們快來幫幫她吧！
2、理解題意。
出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？
教師：誰來讀一讀？
（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。
學(xué)生2：突出“正好”。
教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字，那么“正好”是什么意思呢？
（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。
學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。
3、揭示課題。
教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來研究這個(gè)問題。
板書課題：解決問題。
（二）探究問題，尋求策略
1、在嘗試解決問題中獲得方法。
教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨(dú)立完成。
學(xué)生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控，收集學(xué)生信息。
（預(yù)設(shè)）學(xué)生會出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。
教師監(jiān)控：
如果出現(xiàn)這樣的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題，重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+713，說明有剩余；6+813，說明超出了13元，只能等于13元。
教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的算式變成對的。例如：
在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。
《認(rèn)識人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《認(rèn)識人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級認(rèn)識時(shí)間教案篇六
(2)鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格，1個(gè)大格有5個(gè)小格。時(shí)針走1大格是1小時(shí)，分針走1大格是5分鐘。
(3)時(shí)針走1大格分針要走一圈，所以1時(shí)=60分;。
(4)半小時(shí)=30分，一刻鐘=15分鐘。
(5)時(shí)間的讀與寫：如3：30，可以讀作3時(shí)30分，也可以讀作3點(diǎn)半;8時(shí)零5分應(yīng)寫作8：05。
2、運(yùn)用知識解決問題。
(1)要按著時(shí)間的先后順序安排事件，時(shí)間上不能重復(fù)。
(2)問過幾分鐘后是幾時(shí)，先要讀出現(xiàn)在是幾時(shí)，再推算過幾分鐘后是幾時(shí)幾分。
(3)時(shí)針和分針能形成直角的時(shí)刻是3時(shí)和9時(shí)。
一年級認(rèn)識時(shí)間教案篇七
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、1、??????????????結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
2、2、??????????????結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看鐘表，會認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，體會整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)。
3、3、??????????????培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)中相對的知識技能目標(biāo)：能認(rèn)識鐘表，了解24時(shí)記法，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長短。
小明的一天（1課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、1、??????????????讓學(xué)生學(xué)會看鐘表，會認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)。
2、2、??????????????滲透珍惜時(shí)間的教育。
3、3、??????????????培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會認(rèn)讀整進(jìn)、半時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過對比，認(rèn)識整點(diǎn)與半點(diǎn)的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鐘
教學(xué)過程：
一、一、?????????創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、1、??????????????教師先出一個(gè)謎語，讓學(xué)生猜一猜。
2、2、??????????????出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識鐘表的欲望。
二、說一說。
1、1、?說說課本當(dāng)中，小明的一天是怎么度過的？結(jié)合小組討論。
2、2、?小朋友的一天又是怎樣度過的呢？
三、認(rèn)一認(rèn)。
具體地說說小明幾點(diǎn)在干什么？
一、三、?????????比一比。
引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)半時(shí)和整時(shí)的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，討論完后請小組長代表發(fā)言，最后教師作出總結(jié)。
二、四、?????????結(jié)合實(shí)踐。
1、1、??????????????結(jié)合自己的實(shí)際，說說自己是怎么安排時(shí)間的。
2、2、??????????????引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，樹立珍惜時(shí)間的觀念。
三、五、?????????練一練。
1、1、??????????????第1、2題都是鞏固鐘表的認(rèn)識.
2、2、??????????????小調(diào)查是學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家t作業(yè)，第二天來進(jìn)行組織交流。
一年級認(rèn)識時(shí)間教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識時(shí)間的練習(xí)課。
練習(xí)十五第5—8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步鞏固鐘表的讀法和時(shí)刻的寫法，能比較熟練地說出鐘表上的時(shí)間，并能在鐘面上撥出指定的時(shí)刻，正確、熟練的記錄時(shí)刻。
2.珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。
3.通過關(guān)注升國旗，培養(yǎng)學(xué)生愛國旗、愛祖國的思想情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.能正確讀出整時(shí)和幾時(shí)幾分的時(shí)刻。
2.讀準(zhǔn)鐘面所表示的各個(gè)時(shí)刻。
教學(xué)準(zhǔn)備：
視頻儀，教學(xué)掛圖，教具，學(xué)具鐘表。
教學(xué)過程
一、情境引入，回顧再現(xiàn)
1.投影出示天安門廣場的升旗儀式，及升旗時(shí)間和降旗時(shí)間。
提問：你知道我們中國國旗的知識嗎？
仔細(xì)觀察圖，你看到了什么？
(照片是在天安門廣場升國旗時(shí)拍攝的，照片有國旗班的叔叔們正在準(zhǔn)備升旗。升旗時(shí)間：4：48；還有降旗時(shí)間：7：37)
我們都要熱愛我們的.國旗。
2.我們已經(jīng)學(xué)會了讀時(shí)刻和寫時(shí)刻，誰來說說怎樣讀時(shí)刻和寫時(shí)刻？
這節(jié)課，我們來進(jìn)行有關(guān)認(rèn)識時(shí)間的練習(xí)。
二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高
（一）基本練習(xí)。
1.讀時(shí)間。
師：剛才我們是8:10上第一節(jié)課，現(xiàn)在已經(jīng)過了5分鐘，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？（8:15）
你是怎么想的？看誰能想到和別人不同的辦法？
獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流不同的想法：
（1）5分5分的數(shù)。（2）1分1分的數(shù)。
（3）通過鐘面判斷分針的位置，再讀出時(shí)間。
（4）用加法來解決這樣的問題。
2.撥一撥。
老師說出一個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生在鐘面撥出來，再說方法．
9時(shí)5分
（先把時(shí)針撥過刻度9，指向刻度9和刻度10之間，再撥分針指向刻度1，表示5分。
2時(shí)35分
7時(shí)43分
(先把時(shí)針撥過刻度7，指向刻度7和刻度8之間，，再撥分針指表示示40分，將分針向前撥3小格，麥?zhǔn)?3分)
師小結(jié)：幾時(shí)，時(shí)針就剛走過幾時(shí)；幾分，分針就從12走過幾個(gè)小格。
（二）綜合練習(xí)。
1.找朋友。（課本練習(xí)十五第6題，）
把時(shí)間和相應(yīng)的鐘表連起來。
（讓學(xué)生獨(dú)立完成，展示幾生答案，全班交流。）
2.撥一撥，填一填。（練習(xí)十七第7題。）
投影出示鐘表圖。學(xué)生撥一撥學(xué)具。
（1）現(xiàn)在是幾叫幾分?(3時(shí))
想一想過5分是幾時(shí)幾分?(過5分，分針再向前轉(zhuǎn)過5小格，指向刻度1，過5分是3時(shí)5分)板書：過5分是：3時(shí)5分，3：05。
（2）現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?(9時(shí)33分。)
想—想過2分址幾時(shí)幾分?(過2分，分針再向前轉(zhuǎn)過2小格，正好指向刻度7，過2分是9時(shí)35分。)板書：過2分是：9時(shí)35分，9：35。
（3）現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?(5時(shí)45分。)
想-想過6分是幾時(shí)幾分?(過6分，分針再向前轉(zhuǎn)過6小格，正好指向刻度lo前面1小格，過6分5時(shí)51分。)板書：過6分是：5時(shí)51分，5：51。
（4）現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?(7時(shí)22分。)
想一想過10分是幾時(shí)幾分?(過10分，分針再向前轉(zhuǎn)過10小格，正好指向刻度6前面2小格，過10分是7時(shí)32分)板書：過10分是：7時(shí)32分，7：32。
（三）提高練習(xí)。
1.出示“快樂的星期天”圖。（練習(xí)十五第8題。）
(1)先讓學(xué)生按圖中的四個(gè)事件順序講一下這個(gè)小朋友干了什么事?先干什么，后干什么?講一個(gè)小故事。
(2)看上面的4個(gè)時(shí)間，哪個(gè)最早，對應(yīng)哪個(gè)事件?
(3)把四個(gè)時(shí)間利四個(gè)事件一對應(yīng)，進(jìn)行連線，看是不符合實(shí)際，
起床—8：07
出門--9：15
踢球—10：35
回家—12：05
(4)讓學(xué)生按時(shí)間的先后順序再講一遍這個(gè)小故事。
三、自主檢測、評價(jià)完善
（一）自主檢測。
1.小小填空知識多，可要認(rèn)真做一做！
（1）鐘面上一共有（）個(gè)大格，每兩個(gè)數(shù)字中間有（）個(gè)小格，鐘面上一共有（）個(gè)小格。鐘面上長針是（），短針是（）。
（2）時(shí)針走一大格是（）小時(shí)，分針走一大格是（）分鐘，分針走一小格是（）
分鐘，分針走一圈經(jīng)過的時(shí)間是（）小時(shí)，時(shí)針走一圈是（）小時(shí)。
（3）早上，哥哥和妹妹同時(shí)從家去學(xué)校，哥哥7:30到校，妹妹7:35到校，（）走個(gè)快，（）走得慢。
（4）我們現(xiàn)在所學(xué)的時(shí)間單位是（）、（）。1時(shí)=（）分。
（5）時(shí)針和分針重合在一起是（）時(shí)整，時(shí)針和分針成一條線是（）時(shí)整。
2.我會認(rèn)時(shí)間，我是守時(shí)好孩子。
3.挑戰(zhàn)對與錯(cuò)。（選一選）
（1）吃一頓飯用了（）。
a、30分b、5小時(shí)c、50秒
（2）我們的課間休息時(shí)間是（）。
a、25小時(shí)b、15小時(shí)c、10分鐘。
（3）上一節(jié)課是（）。
a、45小時(shí)b、45分c、45秒
（4）1小時(shí)可以寫成（）。
a、1:0b、1c、1:00
（二）評價(jià)完善。
一生匯報(bào)答案，其余自我核對，矯正錯(cuò)誤。
四、歸納小結(jié)，拓展延伸
這節(jié)課我們主要練習(xí)了什么？最大的收獲是什么？感覺自己表現(xiàn)的怎么樣？
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
基礎(chǔ)：1.找朋友。
拓展提升：
（生活體驗(yàn)題）家里的報(bào)時(shí)鐘真有趣，幾點(diǎn)鐘就響幾下，每半點(diǎn)鐘也要響一下。有一次，丁丁聽到鐘響了一下，沒過多久又響了一下，過了一會又響了一下。你知道這三響各是什么時(shí)間嗎？請寫下來。
第一下：＿＿＿，第二下：＿＿＿，第三下：＿＿＿。
教學(xué)反思：
一年級認(rèn)識時(shí)間教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：課本第81頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會讀、寫幾時(shí)幾分。
2、使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習(xí)意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生會讀寫幾時(shí)幾分；使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、鐘表模型、手表。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、生活質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們每人都有自己的生活規(guī)律，你們能說說自己的一些作息時(shí)間嗎？（學(xué)生匯報(bào)，教師板書有關(guān)的時(shí)間）。
同學(xué)們對這一時(shí)間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時(shí)間呢？這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間，好嗎？（板書：認(rèn)識時(shí)間）。
二、自主探究學(xué)習(xí)：
1、認(rèn)識鐘面：
（小組觀察匯報(bào)：鐘面上有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，有12個(gè)數(shù)。）。
2、認(rèn)識幾分：
時(shí)針走一個(gè)大格是1小時(shí)，分針走1小格是1分。
分針走一大格是幾？為什么？
現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，數(shù)一數(shù)，算一算，分針從12走到每個(gè)數(shù)字后各是幾分？
也就是說走一圈是多少分針？（60分）你能很快記住每個(gè)數(shù)表示幾分嗎？
3、認(rèn)識1時(shí)=60分：
下面請同學(xué)觀察分針走一圈，時(shí)針有什么變化？
分針走一圈，時(shí)針就走了一個(gè)大格。
分針走一圈是多少分？（60分），時(shí)針走一大格是幾時(shí)？（1時(shí)）。
這說明1時(shí)和60分是什么關(guān)系？（相等）。
板書：1時(shí)=60分。
小結(jié)：剛才同學(xué)們認(rèn)識了鐘面，知道了時(shí)針和分針從12走到每個(gè)數(shù)字各表示幾時(shí)或幾分。
4、學(xué)習(xí)讀時(shí)間：
5、介紹方法：
6、小結(jié)：
三、練習(xí)：你能用這個(gè)方法讀出小紅的這些作息時(shí)間各是多少嗎？
四、鞏固練習(xí)：
同學(xué)們都能正確的讀出和寫出時(shí)間，下面我們就來做練習(xí)，看誰學(xué)得最棒？
1、鐘面上的時(shí)間。
2、連線。
3、撥表練習(xí)。
4、同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。你能在表上撥出這些時(shí)間嗎？試一試我是早上7時(shí)45分上第一節(jié)課，11時(shí)5分下班。下午2時(shí)40分上課，5時(shí)30分下班。
5、同桌合作，每人說一個(gè)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥出來。
五、課堂小結(jié)：
你今天學(xué)到了什么知識？怎么樣學(xué)的？
教學(xué)反思：
一年級認(rèn)識時(shí)間教案篇十
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。
三、單元教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)會看兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。
2．初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3．理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
四、單元知識點(diǎn)列表。
編號知識點(diǎn)內(nèi)容。
第38頁例1。
五、各知識點(diǎn)的教學(xué)建議。
教學(xué)建議1、讓學(xué)生觀察例1的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同，明確橫向條形統(tǒng)計(jì)圖的橫軸表示數(shù)量，縱軸表示品牌。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，讓學(xué)生看清統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多少，并規(guī)范作圖，最好要求都用鉛筆作圖。
3、讓學(xué)生通過討論，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的信息，利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行決策，體會統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用。
評價(jià)要點(diǎn)1、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖；
2、會看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答或提出簡單的問題。
評價(jià)樣例a級（易）：教材第38頁例1。
b級（中）：無。
c級（難）：無。
教學(xué)建議1、讓學(xué)生先弄明白起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖的好處；
3、規(guī)范作圖，建議用鉛筆作圖；
4、讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題并加以解決，如可以發(fā)現(xiàn)誰最高，誰最矮，誰最胖，比較兩名學(xué)生的身高、體重相差多少。然后出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖中用一條虛線畫出正常值，可以方便看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重在正常值以上還是以下，并提出合理化的建議（如加強(qiáng)鍛煉）。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。
評價(jià)樣例a級（易）：教材第38頁例2。
b級（中）：教材第41頁第3題。
分析：因?yàn)槌似鹗几癖硎?0個(gè)單位以為，其他格表示多少個(gè)單位需學(xué)生通過李明和王鵬的游泳成績來確定，從而確定縱軸上每格的數(shù)值，最后確定其他學(xué)生的游泳成績。
存在問題：出現(xiàn)半格數(shù)時(shí)，學(xué)生比較容易把半格表示的數(shù)當(dāng)做是1格表示的數(shù)。
解決對策:通過其它格子呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)作對比。如左圖中，可用130~150之間是兩格，即1格就是10秒而不是5秒。
c級（難）：無。
2、區(qū)別平均數(shù)與平均分的不同意義，讓學(xué)生明白平均數(shù)是一個(gè)“虛擬”的數(shù)，不是每個(gè)學(xué)生收集到的礦泉水瓶的數(shù)量，是借助平均分的意義通過計(jì)算得到：“相當(dāng)于”把4個(gè)學(xué)生收集到的瓶子總數(shù)平均分成4份。
評價(jià)要點(diǎn)1、理解平均數(shù)的含義；
2、初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。
評價(jià)樣例a級（易）：第42頁例1。
b級（中）：
判斷題。
1、一條小河平均水深1米，小強(qiáng)身高1米20厘米，他不會游泳，但他下河玩?？隙ò踩?。（）。
2、利民小學(xué)全體同學(xué)向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么全校每個(gè)同學(xué)一定都捐了3元。（）。
3、學(xué)?；@球隊(duì)隊(duì)員的平均身高是160厘米，李強(qiáng)是學(xué)校籃球隊(duì)隊(duì)員，他的身高可能是156厘米。（）。
c級（難）：
2、用平均數(shù)解決生活中的問題時(shí)，應(yīng)使學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的概念，掌握求平均數(shù)的方法（平均數(shù)=總數(shù)/份數(shù)），更重要的是讓學(xué)生體會平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的作用。
評價(jià)要點(diǎn)1、學(xué)生能用平均數(shù)比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況；
2、學(xué)生能用平均數(shù)解決生活中的問題，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。
評價(jià)樣例a級（易）：教材第42頁例2。
b級（中）：某足球隊(duì)想引進(jìn)一個(gè)前鋒。最近5個(gè)賽季進(jìn)球率。
運(yùn)動員甲：23，17，18，24，23。
運(yùn)動員乙：/，/，26，22，24。
運(yùn)動員丙：30，12，/，26，20。
“/”表示這個(gè)賽季沒參加比賽。這個(gè)足球隊(duì)該引進(jìn)哪個(gè)運(yùn)動員？
主要存在問題：
1、計(jì)算總和時(shí)出錯(cuò)。
2、求一組數(shù)的平均數(shù)時(shí)，把數(shù)字的個(gè)數(shù)看成是總份數(shù)。
典型錯(cuò)例：
（15+13+7+9）4=11（個(gè)）。
解決對策：
1、加強(qiáng)連加的計(jì)算；根據(jù)平均數(shù)在這組數(shù)中的最大數(shù)與最小數(shù)之間來估計(jì)與驗(yàn)算；可用移多補(bǔ)少的方法驗(yàn)算。
2、根據(jù)題意對比練習(xí)，找準(zhǔn)總份數(shù)。
3月。
一年級認(rèn)識時(shí)間教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第2頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能夠在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前后的位置關(guān)系。能確定物體的前后位置的順序。
2．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：前后位置的確定及前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，初步感受前后的概念。
師：今天大家坐的可真整齊，愿意向在座的老師介紹以下你自己嗎？（學(xué)生紛紛舉手,向聽課老師自我介紹。）
師：能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學(xué)嗎？（教師充分利用肢體語言，學(xué)生進(jìn)行介紹。）
師：剛才這兩位同學(xué)在介紹時(shí)都用到了兩個(gè)意思完全相反的字？是什么字呢？
生：是前、后兩個(gè)字。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)前后的知識。
板書：前后
二、觀察討論，進(jìn)一步理解前后的概念。
電腦出示：5個(gè)小朋友跑步的畫面。
生：（生紛紛舉手。）
1．我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最后面。
2．我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。
3．田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。
4．小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。
5．小亮的前面有3個(gè)同學(xué)。
……
師：還有想說的嗎？我們以小組為單位，把你看到的情況用前后位置的關(guān)系來描述一下。（學(xué)生四人小組進(jìn)行交流。）
三、親身體驗(yàn)前后的相對性并加深理解。（老師設(shè)計(jì)了一個(gè)找前后的游戲。）
師：向后轉(zhuǎn)。現(xiàn)在誰在誰的前面？誰在誰的后面？
師：這是為什么呢？
生：
1．因?yàn)榘l(fā)生了變化。
2．因?yàn)槟槼姆较虿灰粯恿恕?/p>
3．因?yàn)榉较虬l(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了。
師：真聰明?。ń處熯M(jìn)行小結(jié)）我們說一個(gè)人或一個(gè)物在前面還是在后面，首先要看面對的方向或者和誰比，面對的方向不同，前后的位置就不同。
四、解決實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識
1．（電腦展示：同學(xué)跑步的畫面。）
師：你看到了什么？這幅圖和第一幅圖比較，有什么不同？
生：跑的方向不同了。
師：那么，誰在誰的前面？誰在誰的后面？把你看到的情況和同學(xué)交流一下。（4人小組交流，不做統(tǒng)一要求，只要能分清前后位置就行。）
2．（電腦出示：站隊(duì)上車的圖，提出下面的問題。）
這些人在干什么？
誰站在隊(duì)伍的最前面？
小明站在解放軍叔叔的（）面。
小明的前面是（），（）在小明的后面。
……
你除了知道前后的位置關(guān)系以外，還想到了哪些數(shù)學(xué)以外的知識呢？
生：上車要守秩序。
小明很守秩序。
大家都尊老愛幼。
大家看這些小動物在干什么？（電腦出示：小動物進(jìn)行游泳比賽的場面并提出問題，學(xué)生一一作出解答。）
（1）小花狗在小白狗的（）面。
（2）小黃狗在小花狗的（）面。
（3）游在最前面的是誰？最后面的是誰？
（4）如果繼續(xù)游，他們的前后位置會不會發(fā)生變化呢？有什么樣的變化？（充分發(fā)揮學(xué)生的想像。）
生：
1．可能小白狗游到了最前面。
2．你看小黃狗努力的樣子，我想他一定會游到最前面。
3．小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定會游到最前面。
……
（電腦出示最后一幅畫面，并提出問題。）
師：（1）這位老師在干什么？猜猜看,他們今天學(xué)的是什么知識呢？
生：肯定是有關(guān)前后的問題。
師：你怎么知道的？
生：因?yàn)樗麄兣诺暮苷R。
因?yàn)樗麄兒臀覀円粯?，也是這樣排的位子。（指一排一排的排列）
師：猜猜看，從前面數(shù)第10個(gè)小朋友在說什么呢？
生：我排在最后面。
師：從前面數(shù)第2個(gè)小朋友又在說什么呢？
生：我在××的前面，我的前面是××等等。
師：從前面數(shù)第8個(gè)小朋友可能說什么？
生：
1．今天的課真有趣，原來我們學(xué)習(xí)的是前后的知識。
2．我的后面是××，我在××的前面。
師：能把你看到的情況和小組的同學(xué)交流一下嗎？（小組進(jìn)行交流，然后找代表發(fā)言。）
五、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用
師：有關(guān)前后的知識生活中到處都有，觀察一下你的周圍，你能用前或者后說一句話嗎？
生：
1．老師站在我們的前面。
2．老師的前面是我們。
3．我們的教室在學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓的后面。
4．我們的后面有很多聽課的老師。
……
六、暢談收獲，評價(jià)總結(jié)。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
一年級認(rèn)識時(shí)間教案篇十二
各位老師好!
一、說教材
（一）教材分析
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《認(rèn)識時(shí)間》第一課，是常見量教學(xué)。這節(jié)課教學(xué)是在一年級上冊認(rèn)識鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識幾時(shí)幾分與幾時(shí)半，同時(shí)也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材分析，依據(jù)新課標(biāo)的基本理念及學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：明確時(shí)、分的含義，能讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。
2、過程與方法：通過直觀操作與演示，經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過程，理解常見的時(shí)間單位，掌握基本的時(shí)間知識和技能。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的知識就在身邊，形成珍惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能準(zhǔn)確數(shù)分（5分5分地?cái)?shù)）。
2、能讀、寫幾時(shí)幾分。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解1時(shí)=60分。
2、概括認(rèn)識時(shí)間的方法。
3、正確認(rèn)識“幾時(shí)差幾分”的時(shí)間。
（四）教具和學(xué)具的準(zhǔn)備
課件，鐘表模型，制作鐘表
二、說學(xué)生
二年級學(xué)生對于時(shí)間并不陌生，生活中按時(shí)上學(xué)、放學(xué)、看動畫片、睡覺，經(jīng)常接觸時(shí)間，并已掌握了關(guān)于時(shí)間的一些知識。所以在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提供學(xué)生展示的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生獲得知識和技能。
三、說教法、學(xué)法
（一）說教法
根據(jù)“教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一理念，我以學(xué)生參與研究為主體，給學(xué)生提供放手的思維空間，創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
運(yùn)用演示法，通過直觀而形象的動畫，演示時(shí)針分針運(yùn)轉(zhuǎn)過程，讓學(xué)生在觀察、操作實(shí)踐、合作交流中，達(dá)到知識的自我構(gòu)建。
運(yùn)用引導(dǎo)法，概括看時(shí)間方法時(shí)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，進(jìn)而得出結(jié)論，扶放結(jié)合，相得益彰。
運(yùn)用延遲評價(jià)，讓學(xué)生在自我反思中修正，掌握知識的同時(shí)收獲成功，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和意志力。
（二）說學(xué)法
根據(jù)新課程理念所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立思考，合作交流，探究反思，我選取的學(xué)習(xí)方法是：
讓學(xué)生探究思考，通過大量的動手操作，充分利用鐘表模型，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在撥一撥、認(rèn)一認(rèn)、想一想、試一試中完成對新知的探究。
讓學(xué)生合作交流，通過小組討論看時(shí)間的方法，撥鐘練習(xí)，相互糾錯(cuò)，獲得知識的同時(shí)，達(dá)到智慧的交流、情感的交融。
四、說教學(xué)過程
讓學(xué)生在玩中學(xué)，動中思，做中悟，親歷“做數(shù)學(xué)”的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，構(gòu)建知識，形成能力，塑造品質(zhì)的最佳方式，基于以上理解，我設(shè)計(jì)了以下步驟：
（一）整體設(shè)計(jì)，有以下4個(gè)環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；
2、組織活動，探索新知；
3、動手實(shí)踐，鞏固新知；
4、總結(jié)反思，深化認(rèn)識；
（二）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
出示猜一猜：我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。
以猜謎的形式引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然，能集中精力參與學(xué)習(xí)，為這節(jié)課的順利進(jìn)行做好心理準(zhǔn)備。
2、組織活動，探索新知
這是本課的中心環(huán)節(jié)，由于本課容量大，知識點(diǎn)多，因此我設(shè)計(jì)了5個(gè)活動，我將給予足夠的時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲取知識。
活動一：
復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)識鐘面
讓學(xué)生說出鐘面上的時(shí)間(8時(shí)，1時(shí))，說說你是怎么知道的。
通過認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過的時(shí)間，讓學(xué)生們在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得成功的體驗(yàn)。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上都有什么？小組內(nèi)交流匯報(bào)。（設(shè)置組長，監(jiān)督員，分享員）（12個(gè)數(shù)、時(shí)針、分針、格子。）
讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了鐘面，同時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和合作學(xué)習(xí)的意識。
通過學(xué)生觀察和交流可以說出：鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格有5個(gè)小格。
你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？
這一問題是本課重點(diǎn)部分的第一個(gè)突破口，學(xué)生可以通過加法、剛學(xué)過的乘法等各種方法來計(jì)算出12個(gè)大格里有60個(gè)小格，給接下來的認(rèn)識分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ)。
活動二：認(rèn)識時(shí)
課件演示：閃動時(shí)針，從數(shù)12走到數(shù)1。時(shí)針走1大格經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。
時(shí)針從12走到1是1小時(shí)，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？
學(xué)生發(fā)散思維，任意說出時(shí)針從幾到幾也是1小時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，思維得到張揚(yáng)。
（課件演示：1時(shí)多）現(xiàn)場操作演示時(shí)針指向幾時(shí)多，引導(dǎo)學(xué)生說出時(shí)針是走過幾，就是幾時(shí)多，如果時(shí)針指向?qū)W生不確定，可以延長指針，讓學(xué)生明白確定時(shí)針的指向。
這是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，通過靈活的現(xiàn)場教學(xué)演示，讓學(xué)生更加明確時(shí)針的指向，為后面學(xué)習(xí)認(rèn)識幾時(shí)幾分做好了充分的準(zhǔn)備。
活動三：認(rèn)識分
師：分針走1小格的時(shí)間是1分。邊說邊演示。
利用課件邊演示邊提問：
分針從12走向任意一個(gè)數(shù)是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？
認(rèn)識每個(gè)數(shù)字各表示幾分，是本課的關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生前面對鐘面上數(shù)60個(gè)小格掌握了各種方法，學(xué)生的思維被激活了，學(xué)以致用，遷移轉(zhuǎn)化，得出每個(gè)數(shù)字各表示幾分，分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點(diǎn)。
活動四：認(rèn)識時(shí)、分的關(guān)系
理解1時(shí)=60分的含義是本節(jié)課的難點(diǎn)
根據(jù)前面掌握的時(shí)針走1大格是1時(shí)，和分針走一圈是60分，以及采用動畫的形式，演示時(shí)針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時(shí)=60分。這里沒有讓學(xué)生動手撥鐘表，并非削弱了學(xué)生的動手操作能力，而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時(shí)分的關(guān)系，其效果不如多媒體演示更加生動，直觀。在學(xué)習(xí)中尋求最佳的學(xué)習(xí)方式，以期待最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。
活動五：學(xué)會認(rèn)、寫鐘面時(shí)間
是本節(jié)課的重點(diǎn)。
出示例二3個(gè)鐘表，請學(xué)生試著認(rèn)識鐘面上的這3個(gè)時(shí)間，和同桌互相說說各自的方法
學(xué)生們學(xué)到新知后渴望實(shí)踐，出示這3個(gè)時(shí)間，形成新的認(rèn)知沖突，而這些新問題正是學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識可以解決的，例如：時(shí)針是走過4，是4時(shí)多，分針是指向9，是45分，和起來就是4時(shí)45分。通過再次的小組合作交流，去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法，體驗(yàn)成功的樂趣。即提高了學(xué)生們獨(dú)立解決問題的能力，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
接下來是在黑板上出示了這3個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)書寫方法
讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)從認(rèn)識時(shí)間到會讀時(shí)間，再到會記錄時(shí)間，全面而又系統(tǒng)的把認(rèn)識幾時(shí)幾分這一知識重難點(diǎn)突破了。
3、動手實(shí)踐，鞏固新知
動手實(shí)踐是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，因此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)。
1、讓學(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時(shí)間8時(shí)40分。
兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)撥鐘，另一個(gè)同學(xué)說時(shí)間。
2、撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時(shí)刻，讓小伙伴猜一猜
學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些基本的練習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力，逐步建立了時(shí)間觀念。
4、總結(jié)反思、深化認(rèn)識
讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識時(shí)間，而且懂得了操作實(shí)踐，合作交流，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間的思想教育。
到生活中去尋找時(shí)間的不同表示。打通書本與生活，使數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生生活之中，實(shí)現(xiàn)有效的溝通。這樣，學(xué)生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的數(shù)學(xué)知識，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。
四、說板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識時(shí)間
1時(shí)=60分
鐘表圖鐘表圖鐘表圖
4時(shí)5分4時(shí)30分或4時(shí)半4時(shí)45分
（4：05）（4：30）（4：45）
采用直觀、簡潔的板書設(shè)計(jì)，既突出重點(diǎn)又概括全面，使學(xué)生記憶深刻，從而達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果！
一年級認(rèn)識時(shí)間教案篇十三
1.在具體場景里體會左右的位置關(guān)系，理解其相對性，能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。
2.能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運(yùn)用左右等詞描述物體所在位置，發(fā)展初步的空間觀念。
3.在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，從中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
認(rèn)識左右的位置關(guān)系，理解其相對性。
1．用左右手引入，感知自身的左與右。
(1)提問：大家說說，我們常用右手做哪些事?我們常用左手做哪些事?
(3)小游戲：聽口令做動作。(由慢到快)。
伸出你的左手，伸出你的右手；
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；
左手摸左耳，右手摸右耳；
左手抓右耳，右手抓左耳。
2．結(jié)合具體場景，進(jìn)一步理解左右的位置關(guān)系。
同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。
提問：有的同學(xué)說小明坐在左邊，這種說法對嗎?為什么?
討論使學(xué)生明確：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。
提問：你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關(guān)系嗎?同桌討論后匯報(bào)。
(2)聯(lián)系教室真實(shí)場景，強(qiáng)化對左右位置關(guān)系的認(rèn)識。(想想做做第1題)。
讓每個(gè)學(xué)生說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。
選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。
選橫排里的三個(gè)小朋友，請學(xué)生說說中間小朋友b所處的位置。
引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么一會兒說b在左邊，一會兒說b在右邊。
講述：我們在描述某一物體位置時(shí)，一定要說清楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。
讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。
1.擺一擺。(想想做做第2題)。
(1)同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左邊，把橡皮擺在學(xué)具盒的左邊。
(2)讓學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第個(gè)，從右數(shù)，文具盒是第個(gè)。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么。
(3)請同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說給同桌聽，指名幾人交流。
2．說一說。
(1)想想做做第3題。
談話：丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購物，他們來到了玩具柜臺。呵!那么多玩具，挑選什么呢?媽媽規(guī)定每人只能買一樣，并且不能說出它的`名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰。
提問：小朋友，如果你是丁丁或拉拉，你會怎么說呢?其他小朋友能根據(jù)他的說法，猜出他想買的是什么嗎?(評析：給單調(diào)的練習(xí)賦予一定的情境，可以極大地調(diào)動學(xué)生主動觀察、猜測、推理、交流的積極性，讓學(xué)生在愉快的氛圍和情境中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。)。
(2)想想做做第4題。先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，最后指名全班交流。
1．想一想。
談話：老師有一個(gè)問題問大家，我跟大家面對面地站著，(舉起右手)請問：老師舉的是右手嗎?(可能有的學(xué)生說是右手，有的說不是右手，說法不一)。
請小朋友把右手舉起來再判斷一下，老師舉的是不是右手。
(教師舉起右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，讓學(xué)生檢驗(yàn)自己的看法。)說明：我們面對面站著，因?yàn)榉较蛳鄬?，舉起的右手就剛好相反。
2．動腦筋。
(在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上組織全班學(xué)生表演體驗(yàn)。)。
小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)成走路的人。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，應(yīng)該靠右邊有秩序地走。
四、總結(jié)點(diǎn)撥、拓展應(yīng)用。
談話：同學(xué)們，這節(jié)課玩得愉快嗎?在玩的過程中你有什么收獲和體會?
課后，到學(xué)校和家里再觀察觀察，找出各種物體間的左右位置關(guān)系說一說。
認(rèn)識左、右這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場景里體會左右的位置關(guān)系，能按左右的方位要求解決日常生活里的簡單問題。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，讓他們愉快地投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生用動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，較好地體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和新思想。
1．把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)融于生動有趣的、學(xué)生感興的活動中，讓學(xué)生在多種形式的活動中體驗(yàn)左右的置關(guān)系及其相對性。如組織學(xué)生利用自己身體上的右開展有趣的游戲活動，組織學(xué)生運(yùn)用身邊的學(xué)習(xí)品進(jìn)行探索性的操作活動，創(chuàng)設(shè)購買玩具的情景組織學(xué)生開展猜測、推理活動，組織學(xué)生表演上下樓梯體會左右位置與判斷者的關(guān)系，這些無不激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理念。
2．注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，充分利用書上的練習(xí)與場景，并由此延伸和挖掘大量的生活實(shí)例，無論是新課引入、范例的選擇還是練習(xí)的設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置都將學(xué)生置于生活的大背景中，去感受、去發(fā)現(xiàn)、去比較左和右的不同，學(xué)會用辯證的觀點(diǎn)了解其相對性，真正讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動有趣的素材，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系的理念。
一年級認(rèn)識時(shí)間教案篇十四
1、使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并認(rèn)識鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。
2、使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時(shí)間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識和習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
鐘面教學(xué)具。
五、教學(xué)過程。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。
2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”。
（二）思索探究。
1、初步認(rèn)識鐘面。
（1）說明：我們經(jīng)?？寸娒媪私鈺r(shí)間，大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的`知識在小組里跟同學(xué)說一說。
（2）學(xué)生活動，教師參與。
（3）指名說說關(guān)與鐘面上的知識。
（4）有12個(gè)數(shù)，讓學(xué)生從1順次讀到12。
（5）有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)針指給同桌看。
2、初步認(rèn)識整時(shí)。
（2）總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
（3）教學(xué)試一試：
出示三只整時(shí)的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時(shí)？你是怎么知道的？
學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說說是幾時(shí)。
（4）完成“想想做做”第1題。
讓學(xué)生分別在小組里說一說早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺，再指名說。
3、初步認(rèn)識大約幾時(shí)。
（1）繼續(xù)撥時(shí)間，讓學(xué)生說是幾時(shí)。
先撥7時(shí)，再撥7時(shí)不到一點(diǎn)，最后撥7時(shí)過一點(diǎn)。
（2）7時(shí)不到一點(diǎn)。
提問：這時(shí)是幾時(shí)呢？小組商量，學(xué)生匯報(bào)。
（3）7時(shí)剛過一點(diǎn)。
提問：這又是幾時(shí)呢？
（4）小結(jié)：像這樣接近7時(shí)的情況，都可以說成“大約7時(shí)”。
先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說，再進(jìn)行全班交流。
（6）完成“想想做做”第3題。
先讓學(xué)生在小組里互相說一說，再指名口答，并適當(dāng)追問是怎樣想的。
（三）檢測完善。
1、完成“想想做做”第2題。
（1）說說鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么？
（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。
2、完成“想想做做”第4題。
先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí)，要求學(xué)生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時(shí)、12時(shí)，同桌互相檢查。
3、完成“想想做做”第5題。
先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意：畫時(shí)針應(yīng)該比分針短些，畫分針應(yīng)該比時(shí)針長些。
4、完成“想想做做”第6題。
提問：第一幅圖鐘面上是幾時(shí)？圖上的小朋友在做什么？第二幅圖呢？
追問：怎么都是10時(shí)？把你的想法在小組內(nèi)說一說。
總結(jié)：一天里有兩個(gè)10時(shí)，一個(gè)在上午，是上午10時(shí)；一個(gè)在晚上，是晚上10時(shí)。
5、完成“想想做做”第7題。
出示不同時(shí)刻的畫面，提問：你知道上面各是幾時(shí)嗎？你還在哪里見過這樣的表示方法？
（四）全課總結(jié)。
1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識？
2、完成課堂作業(yè)。
一年級認(rèn)識時(shí)間教案篇十五
知識與技能：認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解平年、閏年的有關(guān)知識，能判斷平年、閏年。
過程與方法：通過觀察、交流、討論、計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣，讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透愛國主義思想教育。
認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數(shù)。
發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)引思
1、觀看孫悟空贈送的禮物—年歷片，激疑引思。"這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來吧！"
2、燈片出示思考題，同時(shí)師板書課題：年、月、日。
二、探究新知
1、認(rèn)識大、小月
同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果，老師請學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)
（1）1年有12個(gè)月。
（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
（3）4、6、9、11月都有30天。
（4）2月有時(shí)28天，有時(shí)是29天。
總結(jié)：習(xí)慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個(gè)大月？
哪兩個(gè)連續(xù)的大月？
把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個(gè)小月？
2月是一個(gè)特殊的月份，有時(shí)28天，有時(shí)29天，我們叫它"平月"。
2、如何記憶大、小月呢？
先組織同桌交流，再全班交流。
3、計(jì)算全年天數(shù)
問：知道了每個(gè)月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎？
學(xué)生回答，讓學(xué)生之間相互評價(jià)，哪種算法最簡便，再用計(jì)算器算出得數(shù)，匯報(bào)結(jié)果。
問：為什么一年會有兩種天數(shù)？主要原因在哪？
歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。
二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。
問：為什么會有平年、閏年之分呢？
問：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個(gè)月？
區(qū)分平年、閏年主要看什么？
4、判斷平、閏年
持有1900年年歷的同學(xué)有爭議，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并說明：遇到整百年份時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
《年、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí)：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年？
1600年、1700年、1840年、1949年、1997年
5、課外知識拓展
關(guān)于年、月、日的知識，除了剛才所學(xué)的，你還知道哪些？說給大家聽聽。
三、理解運(yùn)用
1、小明滿12歲時(shí)，只過了三個(gè)生日，他的生日是幾月幾日？
2、動手操作
放申奧實(shí)況的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國思想。
璧合將不完整的20xx年年歷片制作完整。
要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。
四、課后延伸
同學(xué)們，你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！
一年級認(rèn)識時(shí)間教案篇十六
1、能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出半時(shí)，包括認(rèn)電子表。
2、進(jìn)一步鞏固時(shí)刻的兩種記錄方法。
3、體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出半時(shí)。
時(shí)間的讀法。
一個(gè)實(shí)物鐘，一個(gè)鐘面模型。
每人一個(gè)實(shí)物鐘。
：1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、我們已經(jīng)認(rèn)識了鐘面，也學(xué)會了認(rèn)時(shí)間，你能介紹一下，你早上起床的時(shí)間嗎？
3、這是我們以前學(xué)過的整時(shí)嗎？今天，我們要繼續(xù)來認(rèn)識時(shí)間。
二、教學(xué)新課：
1、學(xué)會認(rèn)半時(shí)及書寫方法。
（1）你是怎么知道這是7點(diǎn)半的呢？（時(shí)針在7和8之間，分針在6這里）誰聽明白了？
（2）說給你的同桌聽一聽。誰來說？
（3）這個(gè)7點(diǎn)半，比較規(guī)范的讀法應(yīng)該是怎樣的呢？（同時(shí)板書書寫方法。7時(shí)半）。
（4）除了這種書寫方法，還可以怎么寫呢？（7：30）。
2、出示2時(shí)半的.鐘面模型。
（1）知道時(shí)什么時(shí)候嗎？你是怎么看出來的？為什么不是3時(shí)半呢？
（2）請你用兩種方法記錄下來。
（3）反饋書寫方法。
3、看來大家都已經(jīng)會認(rèn)半時(shí)了，那么這個(gè)時(shí)間你能認(rèn)嗎？（出示一個(gè)刻度不全的表，認(rèn)9時(shí)半。）。
4、練習(xí)認(rèn)時(shí)間及書寫。p93做一做。
（1）你能看懂這位小朋友上學(xué)的時(shí)間嗎，請你用兩種方法記錄下來。
反饋，表揚(yáng)書寫。
（2）這四個(gè)時(shí)間有什么共同的地方？為什么你認(rèn)半時(shí)能認(rèn)得那么快呢？
（3）：對分針指著6，就表示半時(shí)。這時(shí)時(shí)針在兩個(gè)數(shù)的中間。
5、機(jī)動：p95第4題。
三、：
1、師所學(xué)內(nèi)容。
2、游戲：撥鐘。
師說一個(gè)時(shí)間，學(xué)生撥時(shí)間。
同桌合作撥鐘。
一年級認(rèn)識時(shí)間教案篇十七
各位老師：
大家好，今天我說課的內(nèi)容是青島版義務(wù)教育教科書一年級上冊第四單元《有趣的游戲——認(rèn)識位置》第一課時(shí)的內(nèi)容。接下來我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程以及電子白板的應(yīng)用，這六個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教材分析：
本課是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的起始階段，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣具有重要的意義。教科書主要是以連環(huán)畫的形式展現(xiàn)了兩個(gè)小朋友做“石頭、剪子、布，發(fā)口令做動作”的游戲，從而引出“哪邊是左，哪邊是右呢？”的問題討論。通過讓學(xué)生借助日常的生活經(jīng)驗(yàn)，充分感知“前后、上下、左右”方位詞，并能夠運(yùn)用這些方位詞描述物體的相對位置。
二、學(xué)生分析：
1、六、七歲的一年級學(xué)生在生活中已經(jīng)對這些方位詞積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，其中對“前后、上下”的經(jīng)驗(yàn)較為豐富，理解和區(qū)分則比較容易，但對“左右”不一定能準(zhǔn)確的加以判斷。
2、數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動都是為使學(xué)生獲取某一知識或技能而設(shè)計(jì)的。根據(jù)一年級學(xué)生年齡小，集中注意時(shí)間短，持久性差，注意范圍有限的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我主要以游戲活動的形式為主，充分利用電子白板的交互式功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
三、教學(xué)目標(biāo)分析：
經(jīng)過對教材的理解和分析，我確定如下的教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用前后、左右、上下描述物體的相對位置。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對性。
基于以上對教材的分析、學(xué)情的分析及教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、在活動過程中，學(xué)會辨別“左右”這兩個(gè)方位，并能用“前后、左右、上下”描述物體的位置。
2、通過讓學(xué)生指一指、做一做、說一說、貼一貼等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、通過“圖標(biāo)小比拼”的比賽形式，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣。
四、教學(xué)流程：
（一）課前準(zhǔn)備。
在舒緩的`背景音樂中，讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。
1、課本放在桌面的左上角。
2、課堂筆記本放在課本的上面。
3、鉛筆、橡皮放在課堂筆記本的上面。
設(shè)計(jì)意圖：舒緩的背景音樂可以穩(wěn)定學(xué)生的浮躁情緒，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍。課前小準(zhǔn)備一方面便利了學(xué)生課堂上用到的學(xué)習(xí)用具，另一方面，通過教師的指令，從側(cè)面也考察了學(xué)生對于方位詞的經(jīng)驗(yàn)積累。
（二）游戲激趣，探究新知
1、全班同學(xué)一起做“指鼻子”的游戲。
師：“鼻子鼻子，鼻子；鼻子鼻子，嘴巴；鼻子鼻子，左眼睛。。。”
通過學(xué)生的動作，尋找不同的指法，提出疑問“哪邊是左，哪邊是右呢？”
2、根據(jù)游戲中出現(xiàn)的異同，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說“哪邊是左，哪邊是右呢？”
3、根據(jù)學(xué)生的回答，現(xiàn)場模擬“握一握鉛筆”“拿一拿筷子”“端一端碗”的活動，充分感受方位詞“左右”。
4、游戲一——“摸鼻子”，鞏固“左右”的認(rèn)識。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：指鼻子游戲，貼近學(xué)生生活，由游戲?qū)爰ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲中的異同，可引發(fā)學(xué)生間的討論，點(diǎn)燃探尋新知的欲望。
通過讓學(xué)生充分的說，一方面尊重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也有助于學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)；再現(xiàn)生活情境則是為了讓學(xué)生再次充分感知左和右。
4、游戲二——“我來說，你來做”，探究“左右的相對性”
師：“請舉起你的右手，請舉起你的左手，用你的右手摸一摸你的右耳朵，用你的右手摸一摸你的左耳朵。”（教師動作停頓了下來）發(fā)出疑問“為什么我和你們做的不一樣呢？”
5、讓學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)問題所在，從而得出“相對方向，左右相反”的結(jié)論。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)小學(xué)生愛玩游戲的心理特點(diǎn)，讓他們在游戲中充分感知方位詞，從玩中學(xué)，從玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
（三）鞏固練習(xí)。
1、說一說教室的前面、后面、上面、下面、左面、右面都有什么東西。
2、向老師介紹一下你附近的同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)的知識運(yùn)用到生活實(shí)際中，達(dá)到活學(xué)活用的效果。
3、貼圖游戲。
依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，畫一畫，通過練習(xí)進(jìn)一步加深對方位知識的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動大家的參與積極性。
（四）課堂小結(jié)，回顧提升。
師：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些知識呢？”
最后以一段體操結(jié)束今天的課，“一二三，上上下下，前前后后，左左右右”。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)是讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行初步的歸納整理，目的是使學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個(gè)系統(tǒng)的、具體的認(rèn)識，通過體操游戲再次加深認(rèn)識。
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一年級認(rèn)識時(shí)間教案篇十八
1．正確認(rèn)識三角形、圓、長方形和正方形。
2．在實(shí)際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。
認(rèn)識圖形，了解用途。
1課時(shí)。
1、圖片；
2、自己動手做幾個(gè)你認(rèn)識的圖形；
3、水彩筆。
1．把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來。
2．小組互相介紹。
3．小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
1．小組匯報(bào)：
一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。
2．歸納板書：
長方形圓三角形正方形。
3．在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？
（1）小組交流。
（2）匯報(bào)評議。
1．連一連。
仔細(xì)看清題意，獨(dú)立完成。
2．涂一涂。
按要求畫一畫。
3．想一想。
請你接著畫下去。
4．?dāng)?shù)一數(shù)。
眼睛看仔細(xì)，試做，校對。
一年級認(rèn)識時(shí)間教案篇十九
一、教材簡析：
本單元的教學(xué)內(nèi)容為四邊形、五邊形、六邊形的初步認(rèn)識，并結(jié)合安排了一次實(shí)踐活動《有趣的七巧板》。
本單元教材的編排特點(diǎn)：
1、緊密聯(lián)系學(xué)生以有的經(jīng)驗(yàn)，通過豐富的活動，幫助學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形中的多邊形。教材以學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些圖形邊的數(shù)量，知道可以以它們邊的數(shù)量分類、命名。這樣安排，有利于學(xué)生主動地認(rèn)識平面圖形。
2、通過折、剪、拼等活動，突出圖形的變換，是學(xué)生感知圖形之間的聯(lián)系。教材安排了大量的折、剪、拼等活動，讓學(xué)生通過這些活動，充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、通過一向開放性的問題，激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)行能力，并有目的地培養(yǎng)學(xué)生的交往合作意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過觀察、比較，初步認(rèn)識四邊形、五變形、六邊形等平面圖形。
2、通過對圖形的折、剪拼等活動，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往合作意識
課時(shí)安排：共3課時(shí)：
認(rèn)識多邊形2課時(shí)有趣的七巧板1課時(shí)
課題一、認(rèn)圖形（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷認(rèn)識多邊形的過程，能夠初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)動手操作能力，語言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。
3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。。
2、談話：今天，老師帶大家去一個(gè)你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國”（出示圖片）
二、主動探索，合作領(lǐng)悟
1．認(rèn)識四邊形
（1）知道長方形、正方形也可稱為四邊形。師：讓我們打開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰？（出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)）“小朋友好，出示對話框：謝謝大家還記得我們。告訴你們一個(gè)小秘密，我倆還有一個(gè)同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（學(xué)生猜一猜）（師邊說邊示范，學(xué)生跟著摸一摸）再拿出依請小朋友拿出一張長方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（會發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊）仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分小組討論一下。
出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里？
師：其實(shí)，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊，數(shù)給同桌（引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)）看看是不是都有四條邊。學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。
出示：它們各有四條邊，是四邊形。
（2）認(rèn)識其他形狀的四邊形。談話：讓我們再到“圖形王國”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。（師指名在幻燈機(jī)上分）展示學(xué)生的分類，并說說為什么這樣分。
學(xué)生的分類可能有下面兩種：認(rèn)識的分一類，不認(rèn)識的分一類；四邊形分一類，三角形分一類。它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。出示長方形、正方形的“卡通小人”它們也都有四條邊，是四邊形。
引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。
2．認(rèn)識五邊形談話：小朋友，剛才我們認(rèn)識了四邊形，現(xiàn)在請拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個(gè)什么圖形。學(xué)生動手操作。如果剪出的圖形給它取個(gè)名字，你想叫它什么呢？小組內(nèi)交流，教師參與活動，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個(gè)畫好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學(xué)生齊讀。讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。
3、認(rèn)識六邊形想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？動手折一折、剪一剪數(shù)一數(shù)、說一說。圍一圍。
三、總結(jié)評價(jià)，應(yīng)用擴(kuò)展
出示“想想做做”
第1題。（指名上來指一指、說一說，其余學(xué)生補(bǔ)充）分小組討論，匯報(bào)。引導(dǎo)回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認(rèn)識的圖形。分小組討論，讓幾名學(xué)生說一說。
2．做“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想，再搭一搭，最后在看一看，數(shù)一數(shù)。
四、總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國”，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？教學(xué)隨筆：
課題二、認(rèn)圖形（二）
教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁內(nèi)容.
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、比較等方法，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、參與對圖形的圍、搭、折等實(shí)踐活動，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。教學(xué)過程：
一、認(rèn)識圖形的練習(xí)。
2、完成第4題。（1）教師出示依仗長方形紙，沿著長邊對折，展開后，再折入一個(gè)角，成為一個(gè)五邊形。提問：現(xiàn)在是幾邊形？請學(xué)生照樣子折一折。（2）再將另一個(gè)角折入。提問：這又是幾邊形？你會折嗎？學(xué)生照樣子折一折。（3）看書第27頁，請學(xué)生照樣子繼續(xù)折一折，并根據(jù)折的情況填寫題中的小括號。（4）啟發(fā)：你還能繼續(xù)往下折嗎？組織學(xué)生先小組討論、交流，再指名匯報(bào)。小結(jié)：剛剛我們利用手中的四邊形--一張長方形紙，折出了許多五邊形、六邊形。
3、完成第5題。（1）說明要求。（2）小組討論，動手實(shí)踐并交流。（3）指名匯報(bào)，表揚(yáng)有多種想法的學(xué)生。4、完成第6題。（1）說明圖意。(2)學(xué)生動手試一試，剪的結(jié)果可有多種方法，只要符合要求即可。
三、全課總結(jié)提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過拼圖形，體會填寫的變換，發(fā)展空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識。
3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學(xué)過程：一、認(rèn)識七巧板
2、請學(xué)生試著用兩塊拼成一個(gè)正方形。（1）學(xué)生們拼，指名板演（2）說說自己是怎樣拼的。（3）動手操作：試一試用七巧板中的兩塊，拼成一個(gè)三角形、再拼成應(yīng)該平行四邊形。
二、動手操作
1、提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些圖形？
2、分小組活動：用七巧板中的三塊，拼出一個(gè)已經(jīng)認(rèn)識的圖形（1）學(xué)生分小組活動。（2）指名板演、講解。（3）指名分組匯報(bào)時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)、表揚(yáng)有多種結(jié)果的同學(xué)。
3、分小組活動：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認(rèn)識的圖形？
4、出示第29頁的四幅圖。5、說明：用七巧板不光可以拼出我們認(rèn)識的圖形，還能拼出有意思的圖形。請形式分別說說著四幅圖是什么？再讓學(xué)生分組動手拼出美麗的圖案。
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