編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)地思考課堂教學的過程和效果。編寫教案的同時,要關注學生的思維方式和學習方式,培養(yǎng)其批判性思維能力。教案的編寫可以結合教學研究和教育教學改革的最新成果。
一年級加法的含義教案篇一
1.經歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程,理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方法,并能進行正確的計算。
2.在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探究和獨立思考的意識,體驗算法多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性。
3.體驗解決問題的成功喜悅,樹立學好數(shù)學的自信心。
教學重點:整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。
一年級加法的含義教案篇二
單元主題圖是對本單元所學知識提供一條主線下的各種情境圖,為各課時學習提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn),體現(xiàn)生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系,也有知識間層次推進,從編排上來看:(發(fā)書)整十數(shù)加、減整十數(shù);(寫大字)兩位數(shù)加、減;(剪五角星)理解小括號的意義,都離不開情境的支撐。單元主題圖的認識是遵循兒童認知發(fā)展的基本規(guī)律,為學生學習數(shù)學提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內容與第一課時關聯(lián)不大。放在第一課時進行認識既有生活情境的素材支撐,也為后面課時學習奠定基礎。
一年級加法的含義教案篇三
本課教學是學生基本掌握100以內數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成,以及整十數(shù)加、減一位數(shù)的基礎上進行教學的,學生有了這些知識儲備,對于整十數(shù)加、減法算理的理解會相對容易些。新授內容的計算方法同10以內數(shù)的加、減法基本相同,只是計數(shù)單位是以“十”為計數(shù)單位的,運用舊知遷移,直觀操作等手段幫助學生掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的算法和算理,便于學生形成口算技能,也是為后面學習任意兩個數(shù)相加、減奠定扎實基礎。
一年級加法的含義教案篇四
教學過程:
一、復習。
同學們,今天我們要認識一個新朋友(出示咖啡貓圖片,語音播放:小朋友,你們好,我是咖啡貓,如果你能完成下面的題目,我就帶你們去參觀星星幼兒園)。
出示:2分成()和1,3分成()和1,~~~~~~。
那9加幾等于10呢?(生答:1)。
引導:9加1等于10,我們可以說成9和1湊成10。--------一個字一個字地說。
出示:9+1+2=```````請你們直接說出這幾個算式的得數(shù)。(抽其中的兩題讓學生說說,你是怎么算的。指著9+1+5,9+1+2你怎么算的?)。
二、新授。
(一)創(chuàng)設情景:教師出示“學生打掃”的全景圖。
1、咖啡貓就帶著進入了星星幼兒園,那兒的小朋友打掃得可真起勁,學校就給他們送來了一些水。你知道一共送來了多少杯水嗎?(12杯)。
提問:12杯水你是怎么知道的?
(設想學生的答案:```````請兩個學生回答)。
2、小棒演示:我們用小棒來試一試,9+3是怎么算的?
師述:左邊擺9根代表盒子里的9杯水,右邊擺3根代表盒子里的3杯水,接下來。
怎么移動呢?每個小朋友自己試一試,并悄悄告訴你同桌你是怎么移的。(看到9。
(二)、揭示“湊十法”
1、如果沒有杯子和小棒的幫助,9+3=12怎么想呢?同桌討論一下。
師生共同歸納算理:。
師完整地說一遍:看到9想到1,3分成1和2,9加1得10,10加2得12。
誰能像老師一樣說一遍,他就是我們班聰明的孩子。
[請四個小朋友說,同桌說,一起]。
3、學校一共送來了多少杯水,你還能怎樣列式?(3+9=12)。
提問:你是怎樣想的呢?
(因為9+3=12所以3+9=12)------請兩到三個學生說一說。
4、[媒體演示:咖啡貓說你們真聰明!]。
咖啡貓送給你們一些三角形,左邊有9個,右邊有7個,要算9+7等于幾可以怎樣移動三角形呢?(從右邊移一個到左邊),也就是看到9個想到1個,把7個分成1個和6個,9個加1個得10個,10個加6個得16個。(配合媒體演示)。
請學生完整地說一遍。
方塊和括號里的填寫完。打開書本第76頁,找到像屏幕上的題目例2,方塊和括號里的填寫完。
要求一共有幾個三角形,還可以怎樣列式呢?(7+9=16)。
三、鞏固練習。
1、咖啡貓又帶我們去看幼兒園大班的小朋友,他們正在擺圓片,我們用小棒試著擺。第一題男同學擺左邊擺9根,右邊擺2根,9+2怎樣算?2+9呢?第二題女同學擺左邊擺2根,右邊擺9根。
2、(卡片出示)下面我們進行卡片口算搶答,看誰回答的既對又快!
[抽兩題說說,你是怎么算的]。
9+6=9+8=9+4=9+3=9+2=。
2+9=8+9=4+9=3+9=2+9=。
3、找朋友。
咖啡貓又帶我們到操場上去玩找朋友的游戲,先仔細觀察每個式子,再找朋友。
師小結:我們發(fā)現(xiàn),9加幾的算式中,較小的數(shù)拆成1和幾,9先和1相加得10,10再和幾相加得十幾。
9+79+1+3。
9+49+1+5。
9+39+1+7。
9+29+1+2。
9+89+1+1。
9+69+1+6。
4、小結:你節(jié)課你學到了什么?
5、搶小紅旗,看誰寫的多?
填寫9+()=()()+9=()。
四、布置作業(yè)。
數(shù)學教案-9的加法。
一年級加法的含義教案篇五
(課件出示)。
(一)說一說。
1.10、20、30、()、()。
2.80里面有()個十,()個十是50。
3.從右邊起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。
(二)撥一撥。
1.撥出8,1個1個地撥,撥到10,再10個10個地撥,撥到40.。
2.先撥出20,再20個20個撥,撥到80。
3.先撥到60,十位上撥去一個珠子是幾十,再撥去一個是幾十。
(三)算一算。(讓學生做在練習卡上)。
3+5=2+7=5+4。
30+5=20+7=50+4=。
讓學生以開火車的方式輪流匯報結果,教師給予鼓勵。
一年級加法的含義教案篇六
1.整理加法表。
師:先在小組內把學過的20以內的進位加法算式寫在卡片上,注意寫得越完整越好。(學生在小組內共同討論寫卡片。)。
師:想一想先確定一個標準,按什么分類整理呢?
學生可能會說:
找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。
找出得數(shù)是12的算式排成一排。
有些加法算式里面都有9等。
通過再次引導整理加法表時,引導學生明確整理的依據和標準,并給出部分例子做參考,降低教學難度,調動學生的積極主動性。
如:學生會發(fā)現(xiàn):
第一行兩個數(shù)相加都是11。
師:想一想第二行的算式呢?
第二行兩個數(shù)相加都是12。往下寫8+4、7+5……。
師:你還有那些發(fā)現(xiàn)?
師:你明白同學們說的意思了嗎?請和同桌合作,一起仿照上面同學的發(fā)現(xiàn)開始整理,完成課本p87的表格吧!(教師巡視指導小組活動,關注學生的合作。)。
組織交流展示各小組合作探究的結果。
2.再次探索規(guī)律。
設計意圖:表中算式的排列有明顯的規(guī)律,也有隱含的規(guī)律,通過學生的觀察、思考,歸納、培養(yǎng)學生的探索意識和獨立思考的能力和梳理能力。
一年級加法的含義教案篇七
(2)出示:2+1=□,1+2=□。引導學生用3的分與合來計算結果。
4比較:剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法,你最喜歡哪種方法為什么。
小結:這就是今天同學們學習的5以內的加法。(板書課題)。
一年級加法的含義教案篇八
引導學生用自己的話說出圖意,提出問題。
2、提問:怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢(板書:3+2=5)。
讓學生猜一猜,+表示什么意思通過交流,明確是合起來的意思。
讀算式:3加2等于5。
一年級加法的含義教案篇九
三道復習題,對數(shù)的組成,數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計算等知識的回顧,喚起學生已有知識經驗,促進對本課學習整十數(shù)加、減整十數(shù)中計數(shù)單位“十”的強化。計算題的復習則是通過計算比較,發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個數(shù),計算時方法有所變化的意識。
一年級加法的含義教案篇十
出示花果山和孫悟空,
小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?
二、探究知識。
1、8的加減法。
a、獨立思考。
你們看,咱們的山上景色不錯吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖。
出示課件。
聰明的小朋友,你能算一算嗎?
說出你的'算式,你用什么方法計算?
寫加法的理由是什么?
學生說出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只?
b、評價,你認為誰寫的好?理由呢?
c、小結:同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式。
2、9的加減法。
小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結子很多又大又好吃的桃子。
課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個桃子,一棵樹上有2個桃子。
請你們用學具代替桃子來擺一擺,然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式,
評價:你認為哪個組寫的好?
三、練習。
2、學生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個數(shù)。
用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成。
四、課堂總結。
今天同學們都學到了什么?
一年級加法的含義教案篇十一
(2)根據這幅圖能說出幾道加法算式(只要符合圖意,都要鼓勵)。
(3)根據這幅圖說一個算式,你能猜猜求的是什么嗎。
小結:大家用5以內的加法解決了這么多問題。
回家后,繼續(xù)觀察,看看還能解決生活中的哪些問題,好嗎。
一年級加法的含義教案篇十二
談話:聰明的小青蛙,看到大家在學習,自己也想學加法,回家后,列了許多加法算式,得多少呢它正在用擺小棒的方法計算呢!
同桌學生合作,看算式,先用小棒擺一擺,再在書上填得數(shù)。
集體訂正。糾正錯誤,對學生加以鼓勵。
一年級加法的含義教案篇十三
本單元教學100以內的進位加法和退位減法,分口算和筆算兩部分編寫。在每個部分都先教學加法,再教學減法,引導學生扎扎實實地建構數(shù)學知識。加、減計算中的進位和退位往往是教學難點,也是計算錯誤發(fā)生頻率最高的地方。本單元不安排解決實際問題的新內容,既能使學生集中精力理解進位、退位的原理與方法,又能結合計算帶著練習加法和減法(一)里教學的實際問題,逐步鞏固舊知。
1先特殊后一般,精心組織教學內容。
進位加法先教學和是整十數(shù)的(特殊情況),再教學和是非整十數(shù)的(一般情況)。如24+624+9,34+1665+28。退位減法先教學被減數(shù)是整十數(shù)的(特殊情況),再教學被減數(shù)是非整十數(shù)的(一般情況)。如30-833-8,50-2643-27。這是教材精心設計的線索。
進位和退位都是10個一是十這個計數(shù)規(guī)則在計算中的具體應用,掌握進位與退位的方法必須理解其原理。先教學加、減計算中的特殊情況,突出了進位與退位的基本原理是10個一是十,有利于學生依據已有的數(shù)學知識理解滿10進一和退一作10等操作方法。在此基礎上教學計算的一般情況,就能把進位與退位的原理、方法靈活地應用到各個具體的計算中去,逐漸形成相應的計算技能。
口算加法和口算減法的例題,都在一個情境中提出不同的問題,先后列出特殊情況的算式和一般情況的算式。筆算加法和筆算減法的例題只教學特殊情況的計算,把一般情況安排在試一試里。這些編寫便于學生體會新知識的特點,在數(shù)學思想方法遷移過程中,探索性地解決新問題。
2操作學具理解進位與退位,形成計算思路。
在教學口算與筆算、加法與減法、特殊情況與一般情況的例題中,都通過擺小棒或撥算珠探索并建構計算方法。
第76頁例題列出的算式是24+6,按兩位數(shù)加一位數(shù)的計算思路,先算的4加6得10,怎么辦?這時擺小棒能激活10根捆成一捆的經驗,形象地展示出再算20+10=30。擺小棒計算24+9,學生會有不同的思考和操作,因而算法可以多樣化。各種算法雖然都是好的,但辣椒卡通的思路更好些。這種算法有三個優(yōu)點:一是與不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)以及24+6的思路是一致的。相對穩(wěn)定的思路易于學生掌握;二是已經熟練掌握的20以內進位加法口算,能支持這種思路的運行;三是與筆算法則一致,有利于以后豎式計算的教學。
擺小棒計算30-8,拆開1捆、拿掉8根,形象地顯示了從十位退1、個位作10的退位原理。擺小棒計算33-8,也可以算法多樣化。辣椒卡通的算法更好些,是希望學生選用的方法。
有利于發(fā)展抽象思維。二是擺小棒也撥算珠。擺小棒延用口算的教學方法,形象地表現(xiàn)出為什么進位或退位;撥算珠能清楚顯示個位滿10向十位進1與十位退1作10的方法。擺小棒和撥算珠,不單是解決問題方法的多樣化,后者還比前者更容易過渡到豎式計算。
另外,例題在豎式上標了進位與退位的記號,能防止學生遺忘進位與退位。在教學筆算之初,要允許學生也這樣做記號。當然,能記住進位與退位,不在豎式上做記號也是可以的。兩次試一試之后分別說說筆算加法和減法要注意什么,是引導學生總結計算法則。這里突出的是個位上的數(shù)相加滿10向十位進1,以及個位上的數(shù)不夠減從十位退1作10。還要通過進位和退位的過程,體會豎式上從個位算起的步驟是合理的。在計算不進位加和不退位減時,似乎先算十位與先算個位都無所謂。在計算進位加和退位減時,先算十位就比較麻煩,因而先算個位,并作為計算法則中的一點。想想做做以練習兩位數(shù)加、減兩位數(shù)為主,適量穿插一些兩位數(shù)加、減一位數(shù)的計算,能幫助學生更好地應用筆算法則寫豎式,體會口算與筆算的方法實質是一致的。
3經常組織比較,及時整理知識結構。
到本單元為止,先后教學了100以內加、減計算的多種情況。能否組織成合適的知識結構,直接影響學生對算法的掌握以及計算的正確與熟練程度。為此,教材有計劃地組織不同計算情況的比較。
(1)通過比較,進一步引導算法。第77頁第2題的三組加法題,都從20以內進位加到兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加。這道題有兩點作用:一是溝通新舊知識的聯(lián)系,讓學生體會一位數(shù)加一位數(shù)是基礎,是兩位數(shù)加一位數(shù)的第一步計算;二是引導算法。如果說想想做做第1題先圈再算的活動中,學生的算法有可能多樣,那么第2題則引導學生使用教材期望的算法。第81頁第2題幫助學生鞏固計算思路,通過三組題的計算和比較,更好地應用十減幾或十幾減幾計算退位的兩位數(shù)減一位數(shù)。
(2)通過比較,進一步理清思路。第78頁第1題是三組兩位數(shù)加一位數(shù)的題,每組題一道不進位、兩道進位。進位加法里一道題和是整十數(shù),另一道題和是非整十數(shù)。這些題集中了加法和減法(一)以及本單元的全部加法計算內容,幫助學生理清計算思路。第3題著重比較兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位與進位兩種情況,它們在計算中的相同點是:先算的一步都是一位數(shù)加一位數(shù);在計算中的不同點是:由于一位數(shù)加一位數(shù)的得數(shù)有時小于10,有時等于或大于10,所以再接著算的一步有時是幾十加幾,有時是幾十加十幾。第82頁第1題的三組算式,突出退位計算的思路和方法。如70分別減5、7或9,都先算10減幾。24、34或36減8,都先算十幾減8。第3題讓學生更清楚哪些算式是不退位減,哪些是退位減,比較它們在計算上的不同點。
第94頁第7題把兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法、進位加與不進位加、退位減與不退位減的豎式綜合起來,通過計算和比較,進一步明白寫豎式的要領,計算的步驟,進位或退位的方法。
4引導估算。
本單元教學的估算仍要求估計加法的和、減法的差是幾十多。通過估算,進一步體會并區(qū)分進位加與不進位加、退位減與不退位減,從而實實在在地提高計算能力。
在教學估算前安排了鋪墊。如第78頁第3題中的54+3和54+8,都是54加幾,為什么得數(shù)分別是五十幾和六十幾?5+62和5+65都是5加六十幾,為什么得數(shù)分別是六十幾和七十?又如第82頁第3題中的53-4得四十幾,54-3得五十幾,都是五十幾減幾,但得數(shù)差異很大。這些現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、原因的思辨、結論的得出,成為估算教學的寶貴資源。
在教學估算時,把進位加與不進位加、退位減與不退位減結合在一起,有利于學生體會估算的方法,積累估算經驗。如48+3是進位加法,得數(shù)是五十多。6+52是不進位加法,得數(shù)仍然是五十多。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的估算僅是初步的,在本單元只要求做到兩點:一是只看著豎式進行估計,不要求看著橫式估計;二是只要說出豎式中得數(shù)的十位應該是幾,如第87頁第1題、第91頁第1題。在說十位上是幾的時候,既要看兩個加數(shù)十位上的數(shù)或被減數(shù)與減數(shù)十位上的數(shù),還要看個位上的數(shù)相加是否滿10或個位上的數(shù)是不是夠減??梢?,學生獨立探索估算的方法,應用了口算與筆算的經驗,能促進口算與筆算水平的提高。
還有一點需要略作說明。第84頁第13題找出得數(shù)比50小的算式,第88頁第9題找出得數(shù)大于80的加法豎式,第92頁第8題找出得數(shù)大于40的減法豎式,都是學會估算后進行的。原來的估算方法沒有變,只是練習的要求與解題時的思維略有提高。在估計了得數(shù)是幾十多以后,還要把得數(shù)與80(或50、40)進行一次大小比較,才能作出判斷和選擇。
5關于解決實際問題。
本單元經常練習已經教學過的實際問題,包括一年級(上冊)和本冊第四單元中的問題。讓學生體驗條件與問題要相關,加強對數(shù)量關系的理解。表現(xiàn)在:
條件有適度的開放性解決不同的問題,選擇不同的條件。如第77頁第3題,三名小孩各買2件玩具,各人買的玩具以及單價都不相同,計算每個人應付的錢,要根據所買的玩具到圖畫里尋找單價,才能列式計算。
問題有適度的開放性利用不同的條件,能提出和解決不同的問題。如第84頁第15題,已知紅金魚、黃金魚和花金魚的條數(shù),不但能解決教材中已經提出的兩個問題,還能解決許多其他問題。解決每個問題的運算和條件都有變化。
一年級加法的含義教案篇十四
1、經歷探索8加幾的計算方法的過程,能正確計算8加幾的加法。
2、能運用所學的知識,提出并解決相應的`簡單的實際問題。
教學重點掌握8加幾的計算方法。
教學難點體會不同的“湊十”方法。
教學方法問題探究。
教具準備cai課件,小棒。
教學活動設計修訂。
師:我們來做一做找朋友的游戲,老師問你們答。9的好朋友是幾?
數(shù)一數(shù)一班種了幾棵樹?
師:我們再來看看二班種了幾棵樹?
師:從圖中你都知道哪些數(shù)學信息?可以提出哪些數(shù)學問題呢?
1、師:我們來一起解決“兩個班一共植了多少棵?”
想一想,你是如何列式呢?
生:8+6或6+8。
2、師:請同學們先試著做一做,可以把我們的好朋友小棒找來幫忙,用它來幫一幫。
師:把你認為好的想法說給小組的同學們聽聽吧!
3、全班交流8+6你是怎樣算的?
誰來展示一下你們小組的方法?
小組討論交流,尋找最優(yōu)計算方法。
4、觀察這兩個算式,看看它們有什么共同點?這兩種方法你覺得哪個計算更簡便呢?
5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=。
6、小結:通過剛才的學習,我們學會8+幾的加法,在計算時,我們往往看大數(shù),分小數(shù),先湊十,在計算,這樣計算起來更簡便。
1、圈一圈,算一算。
讀圖,動手圈一圈,如:先把10個圈在一起,再計算出結果。
2、指導完成練一練。
第1題:通過擺一擺,結合數(shù)學模型來鞏固“湊十”法。
第2題:通過圈一圈,算一算,體會“湊十”的過程,鞏固“湊十”的計算方法。
第3題:結合圖進一步鞏固進位加法。
第5題:通過連一連來鞏固進位加法。
第6題目的:結合生活實際問題,運用進位加法來解決問題。
板書設計有幾棵樹(8加幾)。
8+6=148+6=14。
作業(yè)設計練一練p82第4題。
一年級加法的含義教案篇十五
1.結合實際情境讓學生在解決問題的過程中,理解加法的意義,認識加號+、學會加法算式的讀法,會進行5以內數(shù)的加法計算。
2.通過與同伴交流不同的計算方法,體會算法的多樣性。
3.在具體生活情境中運用所學知識解決簡單的實際問題,體驗數(shù)學就在身邊,初步培養(yǎng)應用意識。
初步理解加法的含義。
課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干。
同學們,準備好了嗎?上課。
同學們好,請坐。
一、小朋友們,前面我們學習過5以內數(shù)的分成,我們一起來拍手說一說吧。
同學們說的真好,下面我們一起來看這幅圖,在圖上你看到了什么?
這位同學看到了猴子,這位同學看到了小鳥,還有那位同學,他看到了桃子。孩子們,看一幅圖畫的時候我們要按照一定的順序觀察,這樣就能有序的找出圖畫中有關的數(shù)學信息。
誰能有序的說一說圖畫中的數(shù)學信息?
你來說。
說得真好:左邊有4只小鳥,右邊有1只小鳥。
你來說。
說得真清楚:樹上有4個桃子。
這位同學,你來說。
他說了有關猴子的信息,石頭上有2只猴子,樹上有3只猴子。
你還想說什么?
真好,他發(fā)現(xiàn)山上還有5個小朋友,還有1朵紅花、2朵黃花。
1.要解決這個問題,需要用到哪個信息呢?
真棒,我們一起把信息和問題完整的說一說:
巖石上有2只猴子,樹上有3只猴子,一共有幾只猴子?
說得真完整。怎么解決這個問題呢?
哦,你說用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來數(shù)一數(shù)。
1、2、3、4、5、有5只。
還有其它的方法嗎?
我們一起用小棒來擺一擺。
用一根小棒表示一只猴子,左邊擺兩根,表示石頭上的2只小猴子,右邊擺3根小棒,表示樹上的3只小猴子,把他們放到一起,就知道一共有5只小猴子。
同學們,你知道嗎?我們剛才擺的過程可以列算式來表示:2+3=5。
你見過這樣的算式嗎?你知道這個符號+是什么符號嗎?
同學們真棒,認識這個符號是加號。
你知道該怎么讀這個算式嗎?
我們一起來讀一讀:3加2等于5。
2.我們解決了猴子的問題,根據上面的信息,你還能提出不同的數(shù)學問題嗎?
這位同學提出:一共有幾只小鳥?
那位同學提出:一共有幾個桃子?
這兩個問題該怎么解決呢?
你能列出算式來嗎?
誰來說一說你列的算式。
你來說。4+1=52+2=4。
誰來說說4+1=5中的4和1分別表示什么?5表示什么?
你來。
真好。這里的4表示左邊的4只小鳥,1表示右邊的1只小鳥。5表示一共有5只小鳥。
2+2=4中的各個數(shù)表示什么呢?給你的同桌說一說。
三、自主練習。
同學們,看這幅圖,我們解決了三個不同的問題,認識了加號,知道了合起來用加法計算。下面我們一起來看自主練習。
第1題,用你的學具擺一擺,填一填,給同桌說說你是怎么想的。
第2題。請你自己填一填。誰來說說你怎么填寫的?
3+1=42+3=5。
有和他不一樣的嗎?
同學們真棒,全部正確。
第3題,比一比,誰算得又對又快。
現(xiàn)在我們一起來看,誰能全部做正確呢。
做得這么好,表揚一下自己吧。
同學們,現(xiàn)在我們一起來回顧這節(jié)課,你是怎樣找到數(shù)學信息的?提出了哪些問題?你又是怎樣操作的?每位同學的表現(xiàn)都很棒,這節(jié)課我們就上到這,同學們再見。
一年級加法的含義教案篇十六
教學目的:
1、會熟練口算10以內加減法,能正確解答。
2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題,初步感知數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計數(shù)過程中,初步培養(yǎng)學生數(shù)感。
重點難點:
初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學生心算計數(shù)。
教學準備:
課件。
一、創(chuàng)設情景。
出示花果山和孫悟空,
小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?
二、探究知識。
1、8的加減法。
a、獨立思考。
你們看,咱們的山上景色不錯吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖。
出示課件。
聰明的小朋友,你能算一算嗎?
說出你的'算式,你用什么方法計算?
寫加法的理由是什么?
學生說出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只?
b、評價,你認為誰寫的好?理由呢?
c、小結:同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式。
2、9的加減法。
小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結子很多又大又好吃的桃子。
課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個桃子,一棵樹上有2個桃子。
請你們用學具代替桃子來擺一擺,然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式,
評價:你認為哪個組寫的好?
三、練習。
2、學生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個數(shù)。
用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成。
四、課堂總結。
今天同學們都學到了什么?
一年級加法的含義教案篇十七
教科書第44頁的例,第44~45頁“想想做做”的習題。
1、通過動手實踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。
2、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,進一步認識和理解加法的含義,能解決簡單的實際問題。
3、發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神,初步感受簡單的函數(shù)的思想。
感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,進一步認識和理解加法的含義,能解決簡單的實際問題。
發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的.精神,初步感受簡單的函數(shù)的思想。
今天我們就來學習和是6、7的加法。(出示課題:和是6、7的加法)。
1、操作學具。
2、教學例1。
電腦演示學生植樹的動畫,讓學生說說動畫的意思。
提問:要算一共有幾個小朋友,可以怎樣列式?
質疑:為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式,而得數(shù)卻相同?
教師左手拿2支筆站在學生中,分別叫前后的學生列算式,得到不同的算式。(2+5=7,5+2=7)。
提問:從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教學例2。
電腦出示例2圖:3個青辣椒,4個紅辣椒,再出示括線和問號,告訴學生:這是括線和問號。
讓學生猜括線和問號在這里是什么意思。
請學生互相說一說整個圖的意思,再指名說。
4、“想想做做”第2題——說一說。
讓同桌學生說一說圖畫的意思,再指名說,然后把算式寫在書上。
5、小結。
剛才我們學習了什么內容?
提問:黑板上的算式有點亂,誰來整理一下?說一說為什么這樣整理。
敘述:小朋友表現(xiàn)很好,老師帶你們到動物世界去輕松一下,好不好?(完成“想想做做”第3~5題)。
提問:今天我們學習了什么?你有什么不懂的問題或新的想法嗎?
1、學生基本上能掌握本節(jié)課的內容。
2、學會通過數(shù)的分合來學習新知識。
3、對于利用加法求減法,還有一部分學生不能利用。
4、計算的時間太長,有一部分學生不能快的反應出來。
一年級加法的含義教案篇十八
1、結合具體的操作活動,進一步探索7,6,5加幾的進位加法的計算方法。
2、能正確計算20以內數(shù)的進位加法。
3、能運用進位加法解決生活中的簡單的實際問題,體會到用數(shù)學的樂趣。
能正確計算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾,掌握口算方法。
培養(yǎng)遷移能力,會舉一反三。
嘗試指導法。
cai課件,小棒。
生:(回答算式,并說說計算方法。)。
(2)如果樹上有8只小鳥,又飛來6只,一共有多少只呢?這次誰又會算?(學生根據創(chuàng)設的`故事情境,繼續(xù)思考并回答。)。
(3)請你們繼續(xù)接受挑戰(zhàn):如果樹上有7只小鳥,又飛來6只呢?怎么提問?怎樣計算?
(4)小結:今天我們將用前幾天學習的計算方法繼續(xù)學習7、6、5、4、3加幾。(板書課題)。
1、共同學習7+6.
(1)同桌之間動手擺小棒,說一說可以怎樣想?
(2)指名匯報。(指名到講臺前,邊操作邊講解,師點撥)。
(3)根據學生回答,師相應板書。
2、做一做,說一說。
(能看懂多種形式的操作活動闡釋出的算理。)。
3、圈一圈,算一算。
進一步體會“湊十”的策略和計算過程。
4、想一想,填一填。
指導學生完成練一練習題。
(教師放手,讓學生大膽嘗試,獨立探究,開拓思維。)。
如:第1題:學生獨立完成后集體交流,你是怎樣圈的?那種方法最簡便?說一說你是怎樣快速做完的,有什么巧辦法?你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?)。
今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來計算7、6、5、4、3、2加幾,你能說一說這些方法嗎?你覺得那種方法簡便就用哪種方法來計算。
板書設計有幾只小鳥(7、6、5、4、3加幾)。
7+6=137+6=13。
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