自我反思是不斷進步的關(guān)鍵，我們應(yīng)該及時檢視自己的行為和決策。針對這個情況，我們需要采取更加全面和有效的措施。以下是小編為大家整理的文學(xué)作品解讀，希望能幫助大家更好地理解作品。
貓教學(xué)設(shè)計逐字稿篇一
我的問題回答完畢，下面開始我的試講。
師:同學(xué)們，想玩游戲嗎?都想啊，好，我們今天來玩一個猜數(shù)字的游戲。老師剛才買了一本筆記本，猜一猜，我花了多少錢?你說，2元5角，多少元呢?2.5元，再來，猜一猜老師的身高多少米?1米6，對1.6米。猜一猜自制數(shù)位表的長和寬是多少?你來說，寬15厘米，長25厘米，這是我們猜出來的，怎么驗證咱們的猜測是否正確呢?你們有什么辦法?量一量，很好，老師提前量好了，來看看與我們猜的一樣嗎?還有什么發(fā)現(xiàn)?都是用小數(shù)表示的，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識。
師:為了幫助大家認識小數(shù)，老師帶來了這個，誰認識?對啦，米尺非常準確，我們把一米的尺子平均分成了10份，請同學(xué)們想一想，每一份應(yīng)該是多長，對，1分米，如何用米做單位，寫成分數(shù)是多少?寫成小數(shù)是多少?思考一下，你來說，分數(shù)1/10小數(shù)0.1，很好，如果是3分米、7分米呢?用分數(shù)和小數(shù)又該怎么表示呢?請同學(xué)們自己思考獨立完成課本中的內(nèi)容。完成了嗎?誰說說看?3分米就是3/10米，也是0.3米;7分米就是7/10米，也是0.7米，好，0.3米里面有幾個0.1?，0.7米里面有幾個0.1?仔細觀察每組分數(shù)和小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?可以和同桌說一說，你來說說你的發(fā)現(xiàn):分數(shù)分母都是10，都是零點幾的小數(shù)。
生:1/1000米;0.001米。
師:除了這些你們在討論的過程中還發(fā)現(xiàn)了什么?你來說說看，分母是100的分數(shù)，可以寫成兩位小數(shù)。也就是百分之幾，可以寫成兩位小數(shù)，真會歸納，還有呢?你補充，分母是1000的分數(shù)，寫成了三位小數(shù)。結(jié)合上面的探究誰能幫老師總結(jié)一下，什么樣的分數(shù)可以用小數(shù)表示?分母是10、100、1000...這樣的分數(shù)可以用小數(shù)表示。這些小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少?每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是多少?可以和你的同桌進行交流，也可以閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容。讀完了嗎?你來說說你的發(fā)現(xiàn)，一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一?？梢栽龠M一步說說嗎?你來補充，那么一位小數(shù)的計數(shù)單位就是十分之一，寫作0.1。同理兩位小數(shù)、三位小數(shù)呢?對啦，計數(shù)單位分別是0.01、0.001。好，它們每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少?是10,非常的好我們今天再一次深入研究了小數(shù)，誰能說說今天都學(xué)習(xí)到了什么知識，想一想，你來說，很好，認識一位小數(shù)兩位小數(shù)怎么來的，還有呢?相鄰兩位小數(shù)的進率。很好。我們今天的課就學(xué)到這里，好下課。
謝謝各位評委老師，我的試講到此結(jié)束，我可以檫黑板嗎?
貓教學(xué)設(shè)計逐字稿篇二
《坐井觀天》出自于人民教育出版社二年級上冊讀本。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
1.知識與技能目標：認識三個字(沿、際、信);能正確寫出八個字。
2.過程與方法目標：可以通順流利的朗讀課文。
3.情感態(tài)度價值觀目標：理解放開眼光，樂于去探索世界的道理。
理解坐井觀天的意義，明白放開眼光、樂于探索世界的道理。
情境教學(xué)法、角色扮演法
(一)導(dǎo)入
結(jié)合圖畫理解題目“坐井觀天”，引入小鳥和青蛙之間會發(fā)生怎樣的故事，導(dǎo)入新課。
(二)新課
1.初讀
自由大聲朗讀課文，在朗讀的過程中圈出不認識的生字詞。解決“沿、際、信”的讀法和寫法，明白字的意思。
2.細讀
分角色朗讀課文。引導(dǎo)思考：大家一起想想在小鳥眼中和青蛙眼中，天是什么樣子的?(小鳥：無邊無際;青蛙：井口大)進一步引導(dǎo)：為什么在它們眼中天不一樣大呢?(結(jié)合課本插圖，找出原因在位置不同)
(三)拓展
角色扮演游戲：6個學(xué)生圍城一個圈扮演“井”，一名學(xué)生扮演“青蛙”坐在井里，一名學(xué)生扮演“小鳥”在“井”外。游戲開始，老師在黑板上寫詞“天很藍”，問井底小朋友知道老師在做什么嗎，再問小鳥扮演者。通過不同回答，讓學(xué)生體驗坐井觀天的局限性，從而得出“只有跳出來，才能放開眼光看得更遠”的道理。
(四)總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)：今天學(xué)生什么字詞，明白了什么道理。作業(yè)：把坐井觀天的故事講給爸爸媽媽聽。
坐井觀天
小鳥站在井沿天空無邊無際
青蛙坐在井底天空井口那么大
位置不同，眼光不同——跳出來，放開眼光，看的更遠。
上課，起立，同學(xué)們好，請坐。上課之前，老師先問大家，大家以前聽過童話故事嗎?同學(xué)們都說聽過，這位同學(xué)聽過《小貓釣魚》的故事，聽過《種太陽》的故事，好，大家啊，聽過很多的童話故事，現(xiàn)在大家請看大屏幕，老師啊，給大家播放了一個小小的圖片，大家看圖片上有什么啊，有一口井，在井里坐著的是青蛙，那在井邊站著的是一只小鳥，今天啊，我們的故事就發(fā)生在小鳥和青蛙之間。
貓教學(xué)設(shè)計逐字稿篇三
尊敬的評委老師，大家上午（下午）好！/各位評委老師好！我是今天面試……（學(xué)段）……（學(xué)科）的x號考生。我的試講題目是……（抽題題目）。下面我將展開我的試講。
師：同學(xué)們，想玩游戲嗎？
都想啊，好，我們今天來玩一個猜數(shù)字的游戲。老師剛才買了一本筆記本，猜一猜，我花了多少錢？你說，2元5角，是多少元呢？2.5元。
再來，猜一猜老師的身高多少米？1米6，對1.6米。
你們有什么辦法？量一量，很好，老師提前量好了，來看看與我們猜的一樣嗎？還有什么發(fā)現(xiàn)？都是用小數(shù)表示的，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識。
師：為了幫助大家認識小數(shù)，老師帶來了這個，誰認識？
對，1分米，如何用米做單位，寫成分數(shù)是多少？寫成小數(shù)是多少？思考一下。
你來說，分數(shù)1/10，小數(shù)0.1。很好，如果是3分米、7分米呢？用分數(shù)和小數(shù)又該怎么表示呢？請同學(xué)們自己思考獨立完成課本中的內(nèi)容。
完成了嗎？誰說說看？3分米就是3/10米，也是0.3米；7分米就是7/10米，也是0.7米。
好，0.3米里面有幾個0.1？，0.7米里面有幾個0.1？仔細觀察每組分數(shù)和小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以和同桌說一說，你來說說你的發(fā)現(xiàn)。對的，分數(shù)分母都是10，都是零點幾的小數(shù)。
師：我們剛才把1米的尺子平均分成10份，每一份是1分米，如果把每一份再平均分成10份，想想我把1米的尺子平均分成了多少份，你來說。100份。
師：我們把1米的尺子平均分成100份，現(xiàn)在來看放大圖，請想一想，把1米的尺子平均分成100份，用米做單位，每一份是多長？每一份寫成分數(shù)是多少？寫成小數(shù)是多少？如果繼續(xù)平分，將1米平均分成1000份，用米做單位，一份可以怎么表示？先獨立思考然后在前后小組內(nèi)討論并完成課本中的內(nèi)容。
討論完了嗎？你代表你們小組來匯報一下。把1米平均分成100份，每一份是1厘米，用分數(shù)表示是1/100米，用小數(shù)表示是0.01米。
那么4厘米用分數(shù)和小數(shù)怎么表示？那8厘米呢？你來補充。
生：1/1000米；0.001米。
師：除了這些你們在討論的過程中還發(fā)現(xiàn)了什么？你來說說看，分母是100的分數(shù)，可以寫成兩位小數(shù)，也就是百分之幾。真會歸納，還有呢？你補充一下，分母是1000的分數(shù)，寫成了三位小數(shù)。
結(jié)合上面的探究誰能幫老師總結(jié)一下，什么樣的分數(shù)可以用小數(shù)表示？分母是10、100、1000??這樣的分數(shù)可以用小數(shù)表示。
這些小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少？每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是多少？可以和你的同桌進行交流，也可以閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容。
讀完了嗎？你來說說你的發(fā)現(xiàn)，一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一。可以再進一步說說嗎？你來補充，那么一位小數(shù)的計數(shù)單位就是十分之一，寫作0.1。同理兩位小數(shù)、三位小數(shù)呢？對啦，計數(shù)單位分別是0.01、0.001。好，它們每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少？是10，非常的好。
師：我們今天再一次深入研究了小數(shù)，誰能說說今天都學(xué)習(xí)到了什么知識，想一想。
你來說，很好，認識一位小數(shù)兩位小數(shù)怎么來的，還有呢？相鄰兩位小數(shù)的進率。很好。我們今天的課就學(xué)到這里。
下課后老師想請同學(xué)們認真觀察一下，在我們的生活中哪些場景會用到小數(shù)呢，下節(jié)課同學(xué)們可以把自己的發(fā)現(xiàn)帶到課堂分享給大家。好，同學(xué)們，愉快的課堂就到這里，我們下節(jié)課再見。
我的試講到此結(jié)束，感謝各位評委老師的耐心聆聽，謝謝！
請問我可以擦黑板了嗎？
貓教學(xué)設(shè)計逐字稿篇四
《精衛(wèi)填?！肥菄医y(tǒng)編教材小學(xué)語文四年級第四單元里的第一篇課文。作為我國最早的神話之一，反映了古代勞動人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。文字簡潔明了，卻給人以奇特的想象，浪漫夸張。
學(xué)生剛剛接觸文言文的課文不久，對于文言文的語言結(jié)構(gòu)感到陌生，所以需要先由教師帶領(lǐng)學(xué)生正確朗讀課文，直到讀通順為止，讓學(xué)生感受到文言文的節(jié)奏和韻味。
我將本課的知識與技能目標確定為：能在老師的帶領(lǐng)下正確流利地朗讀課文；過程與方法目標：借助注釋了解《精衛(wèi)填?！愤@個神話故事，并用自己的話講一講；情感態(tài)度與價值觀目標：知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅韌不拔的意志。
根據(jù)新課程標準和理念，并結(jié)合學(xué)生實際情況，本節(jié)課采用：
1、范讀教學(xué)法，短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。
2、設(shè)疑引導(dǎo)法：通過設(shè)疑引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多角度探究短文寓意。此外我還用多媒體手段輔助教學(xué)。
誦讀法：短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。
討論法：針對教師提問展開討論講述法：通過講故事的方法。
（一）故事導(dǎo)入，我來猜。
多媒體動畫展示“女媧補天”的故事，讓學(xué)生競猜，并拓展舉例，你還讀過那些神話故事！如后羿射日，大禹治水，精衛(wèi)填海，盤古開天辟地，嫦娥奔月等，這些故事都有著雄奇的想像與夸張，但又和現(xiàn)實有一定的聯(lián)系，它是在人們頭腦中經(jīng)過加工，改造過的現(xiàn)實。今天，我們一起學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填海》。
此環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近學(xué)生與神話、與山海經(jīng)的的距離。另外，神話與傳說、民間故事有所不同，教師通過通俗易懂的語言幫助學(xué)生對這一概念有一個初步的認識，再自然引出課題。
（二）資料講壇、我做主。
學(xué)生成為講壇的主人，依據(jù)課前預(yù)習(xí)中所收集的資料，進行交流。
《山海經(jīng)》是怎樣的一本書？
《山海經(jīng)》是中國古代神話故事的代表，通過資料交流，借助單元解讀，讓學(xué)生對它有所了解。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，同時，這一部分的學(xué)習(xí)，將《精衛(wèi)填?！愤@個故事置于一個更宏大的背景中，展開學(xué)習(xí)。
（三）經(jīng)典神話，我誦讀。
古語道：“書讀百遍，其義自見”。讓我們通過朗讀去感受神話的魅力。
1、教師范讀全文，學(xué)生聽記生字讀音和句中停頓。
學(xué)生初次接觸文言文，在朗讀上有困難。教師應(yīng)通過各種方式，幫助學(xué)生把課文讀正確、讀通順。其中，教師的范讀、引讀尤為重要。
2、學(xué)生自由朗讀，力求達到正確，流利，有感情的標準，然后以同桌竟讀來檢驗讀的效果。
3、師生評判，師生齊讀。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)知識，課文注釋和工具書，疏通文意。
幫助學(xué)生疏通文意，我準備采取三種方法：其一，組內(nèi)自學(xué)。學(xué)生先借助注釋，理解句意，在小組內(nèi)交流。這樣，同學(xué)之間可以互相啟發(fā)、幫助。其二，教師點撥。對于學(xué)生感到困難的句子，教師適時點撥，認真指導(dǎo)，真正為學(xué)生解惑。其三，層層推進。課文理解由字到句，由句到篇，組織形式由小組到大組，有層次，有坡度，解決學(xué)生之間的差異問題。
5、同桌交流，講故事，學(xué)生展示成果。
把故事用自己的話講出來，培養(yǎng)學(xué)生口語表達。
（四）精衛(wèi)精神，我感受。
這個環(huán)節(jié)我準備了三個問題，幫助學(xué)生去感悟。
1、精衛(wèi)為什么填海？
了解精衛(wèi)不是為個人利益去填海。
抓住“?！弊?，創(chuàng)設(shè)精衛(wèi)填海的情境，引導(dǎo)學(xué)生體會精衛(wèi)填海的的堅持不懈，堅忍不拔。
3、你想對精衛(wèi)說點什么？
此環(huán)節(jié)設(shè)計是引導(dǎo)學(xué)生用精衛(wèi)精神指導(dǎo)自己的生活與言行，達到傳統(tǒng)文化傳承的目的。
（五）拓展延伸，我參與。
這一環(huán)節(jié)首先教師總結(jié)：精衛(wèi)鍥而不舍、堅韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味，表達了人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。正是如此，神話流傳至今，經(jīng)久不衰，這就是傳統(tǒng)文化的魅力。
貓教學(xué)設(shè)計逐字稿篇五
第一次接觸《精衛(wèi)填?！愤@個神話故事，是在一本漫畫本上，鮮艷奪目的插圖引起了我的關(guān)注；雖然已經(jīng)忘卻它是《山海經(jīng)》中的一部分，但是那叼著滿嘴石子的小鳥卻一遍又一遍的從我眼前掠過。那時的“精衛(wèi)填?！保蚁氩贿^是填足了我幼稚的好奇與渴望。
“國旗下講話”，廣播里的聲音剛落，一位穿著紅色連衣裙的低年級學(xué)生代表邁著急促而穩(wěn)重的步伐，走到國旗下面。六年級的學(xué)生表現(xiàn)出一副不屑的焦躁，我也不例外?！熬l(wèi)填海，何等的堅毅；愚公移山，何等的執(zhí)著；后羿射日，何等的勇敢；大禹治水，又是何等的睿智！中華民族的這些遠古神話比古希臘神話更充滿著創(chuàng)業(yè)的悲壯和人間的真情，蘊含著人定勝天的哲理?！鼻宕鄲偠?，短促有力的聲音縈繞耳邊?！熬l(wèi)填?！焙檬煜ざ执蟛幌嗤母杏X涌入腦海。
自古以來，中國人就有天下為公的理想，有舍身取義的凜然正氣，有窮且益堅、不墜青云的高風(fēng)亮節(jié)；中國人有“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的處世哲學(xué)；中國人有乘風(fēng)破浪的豪情，有不到長城非好漢的氣魄；中國人更有重整江山再造日月的雄心！這些理解在我看來就是“精衛(wèi)”的執(zhí)著與虔誠、智慧與果敢；對我來說，如果要給華夏文明選一個圖騰，我想“精衛(wèi)”實至名歸。
一代又一代大浪淘不盡的風(fēng)流人物，黃河沖不跨的豐功偉績名列史冊。不必驚訝屈原那“雖九死其猶未悔”的忠貞與堅韌，不必欽佩陸游那“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的胸懷與悲壯，不必感嘆李白那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的豪放與灑脫；這些人仿佛就是精衛(wèi)留下的影子，播種在人間的血脈，而這些最能表現(xiàn)中國人靈魂的典型，就是精衛(wèi)最真切的縮影。
記得魯迅先生說過，“自古以來，我們就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為人民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國人的脊梁！”是的，中國人的脊梁雖然表現(xiàn)得那樣平凡，那樣的樸實，但卻不缺乏精神的充實，思想的崇高。載人飛船發(fā)射成功，舉世矚目；奧運賽場上嘹亮的國歌一次次響起，又令世人刮目相看……這些都說明了中國人的骨子里就流淌著奮發(fā)圖強、激流勇進的血液。它折射出的正是中國脊梁的光彩，而這種“脊梁”精神正是精衛(wèi)的堅持與永恒。那個滿嘴叼著石子的小鳥，有個動聽的名字叫“精衛(wèi)”；佇立在國旗下的我們，也有一個動聽的名字叫“龍的傳人”！
如果有人問我：“你的信仰是什么？”在回答這個問題之前，無論時間多緊、任務(wù)多重、壓力多大，我都一定會不慌不忙的給他講一遍《精衛(wèi)填海》的故事。
貓教學(xué)設(shè)計逐字稿篇六
蔚藍的天空，廣闊的大海，一望無垠。看！那在天際，慢慢移動的黑點，它，是精衛(wèi)鳥！它的信念，是將這片海，用石子填滿！
那段路，很遠，很遠，它卻絲毫不畏，開始了一段，追逐信念的長途跋涉。
太陽在空中懸掛，散發(fā)著灼熱的光芒，仿佛要將整片大海，也染成亮麗的金黃。它，在陽光下翱翔，無懼炎熱，堅定的信念，在它眼中呈現(xiàn)，緊緊叼住嘴中的石子，揮動雙翼。終于，它在一處，盤旋了幾圈，張開嘴，將石子拋入大海。沿著原路，絲毫不知疲憊，為了信念，前行，再前行！
狂風(fēng)肆虐，如同遠古野獸，在空中咆哮，而它，在風(fēng)中，搖擺晃晃，像大海中的一葉小舟，似乎下一刻就會翻掉。它，卻依舊堅定，迎著陣陣狂風(fēng)，嘴緊緊叼著那搖搖欲墜的石子，艱難地、緩慢地，展翼，飛翔。
慢慢地，下起雨來了，掀起無數(shù)波浪，打濕了它的羽毛，揮動雙翼也變得艱難。那無數(shù)雨點，似朧的雨簾，它穿過無數(shù)雨簾，堅定的目光，不曾黯淡，仿佛看透層層阻礙。精衛(wèi)鳥，在雨中，拖著疲憊的身軀，在空中盤旋著，投下石子。當石子落下，它，高興地叫著。叫聲，在空中，如水波般蕩漾，和那雨聲，構(gòu)成一曲優(yōu)美的樂章。
精衛(wèi)鳥，它的心中，有信念，它，敢于追逐，更是希望能守護他人。
精衛(wèi)填海，是一個神話，亦如勵志故事般，深深地，觸動人們的心弦，鼓舞著人們，堅定信念。
貓教學(xué)設(shè)計逐字稿篇七
自從精衛(wèi)變化成鳥后，她就一直在填海。
一天，精衛(wèi)在西山找石頭的時候，看見了百鳥之王鳳凰。精衛(wèi)走了過去，給鳳凰說清楚了自己的遭遇，想讓鳳凰幫自己找一點小石頭，一起填平東海。誰知，鳳凰不但沒有同情它，還嘲笑道：喲喲喲，就你還想填平東海，你沒這個能耐。而且你和我一樣，都有漂亮的羽毛，為什么要填平東海？每天自由自在地飛翔，吃喝玩樂的，難道不好嗎？精衛(wèi)呆呆地看了一眼鳳凰，什么話也沒說。
我說你啊，還是好好的去玩吧，你是填不平的。鳳凰說完了這句話，就飛走了。精衛(wèi)雖然嘴上沒說什么，但是心里也猶豫：鳳凰說的有道理呀，我為什么要填平東海呢？想著想著，它就丟下石頭和樹枝，飛到了離西山不遠處的鳥兒們的天堂百鳥山。
在百鳥山中，有許多的樹，還有很多五光十色的小石頭，最重要的是：百鳥山中還有許多他的同類珍貴而又出名的鳥兒們！在這里精衛(wèi)過得又快樂、又舒服，它把一切關(guān)于要填平東海的煩惱甩在了后面。
但是好景不長。
一天，精衛(wèi)在與同伴們玩時候，看見一個人溺水了，最后永遠地沉了下去。這時，精衛(wèi)想起了以前的自己，于是在傍晚的時候，精衛(wèi)偷偷地離開了百鳥山，飛回了西山，她要回去填平東海。
過了十年，精衛(wèi)的努力沒有白白浪費，她填平了半個東海。就在精衛(wèi)在西山上的樹上休息的時候，一陣嘩嘩的聲音打破了東海的平靜。只見一條長20米的龍，從水中鉆出來。他苦苦請求道：小鳥呀，你別丟石頭和樹枝啦，我的龍宮都快要沒了！原來這龍正是東海龍王?。〔恍校恍?。精衛(wèi)堅決地說。老龍王說：我求你了，你要什么我都可以給你。精衛(wèi)說：那你要答應(yīng)我一個要求。是什么？老龍王問。不可以再讓人們溺水了！精衛(wèi)答道。東海龍王馬上就答應(yīng)了。精衛(wèi)終于放下了石子和樹枝，她再也不用填平東海了。最后精衛(wèi)飛回了他的天堂百鳥山。
貓教學(xué)設(shè)計逐字稿篇八
1．學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛祖國、獻身革命的英雄氣概和斗爭精神。
2．領(lǐng)會本文表達鮮明觀點的特色。
3．體會口語的特點和本文感情色彩強烈的語言。
重點：領(lǐng)會聞一多先生對敵人必然滅亡、人民必定勝利的論述。
難點：口語的特點和人稱的變換對表達演講者思想感情所起到的作用。
一、自主學(xué)習(xí)。
1．查字典、詞典，讀準字音，記住詞語寫法，理解詞語的含義。
挑撥離間（）：搬弄是非，破壞團結(jié)。
卑劣（）：卑鄙惡劣。
蠻橫（）（）：（態(tài)度）粗暴而不講理。
3．本文的體裁以及特點？
4．本文語言的口語，具有強烈的感情色彩。其表現(xiàn)如下：
（1）運用近義詞、反義詞使感情色彩強烈。
（2）運用感嘆句、反問句、遞進句表達了強烈的感情。
（3）運用反復(fù)、對比的修辭方法，使感情色彩強烈。
（4）運用語調(diào)抑揚頓挫的變化來表達感情色彩。
請大家從文中找出相對應(yīng)語句。
二、合作探究。
1．聞一多先生在講演中一再痛斥敵人卑劣無恥，同學(xué)們說說它表現(xiàn)在哪幾個方面？
2．與敵人卑劣無恥恰成對比的是李先生的光榮，李先生的光榮表現(xiàn)在什么地方？
3．作者是怎樣揭露反動派的虛弱本質(zhì)，指出反革命的末日來臨的？
4．聞一多先生預(yù)言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據(jù)？請從文章中找答案。
5．聞一多先生對進步青年提出了什么樣的號召？
6．文末表達了聞一多先生怎樣的斗爭決心？
貓教學(xué)設(shè)計逐字稿篇九
1.了解老王的不幸。
2.把握老王、楊絳及家人的善良。
過程和方法目標。
調(diào)動學(xué)生的生活體驗，通過品讀法、探究法來體會文章的思想感情，提高閱讀能力。
情感態(tài)度和價值觀目標。
1.體會“我”和老王的善良，領(lǐng)會“我”的平等觀念。
2.培養(yǎng)學(xué)生的同情心，學(xué)會以善良體察善良、回報善良。
教學(xué)重點。
引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。
教學(xué)難點。
領(lǐng)悟“我”平等觀念。
教具準備：多媒體。
教學(xué)方法：主要采用品讀法、合作探究法、談話法。
教具準備：多媒體。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、整體感知。
1.通過預(yù)習(xí)，你能從文章哪一句話看出楊絳對老王的感情？
2、文章的最后一句話。
3、文中“幸運的人”指的是誰，“不幸者”指的是誰？
三、合作探究。
(一)認識不幸。
1、請同學(xué)們?yōu)g覽課文1-4段，完成下列表格，了解老王的不幸。
姓名性別職業(yè)。
身體狀況。
家庭情況。
居住條件。
(二)尋找美德。
跳讀課文1-16段，分別找出體現(xiàn)老王善良和我及家人善良的事件，用精煉的語言概括出來。
(1)老王的善良。
第一件事：送冰(冰大價等，費用減半)。
第二件事：送錢先生去醫(yī)院(不要錢，拿了錢不放心)。
第三件事：改裝三輪(乘客不會掉落)。
第四件事：送雞蛋、香油(不要錢，送我們)。
(2)楊絳及家人的善良。
(1)照顧老王的生意，坐他的車。
(2)送老王大瓶魚肝油。
(3)老王再客氣作者也付給他應(yīng)得的報酬。
(4)關(guān)心老王的生計。
(5)老王送來香油雞蛋，也給了錢。
(6)擔(dān)心老王摔倒，對沒請他坐下喝茶感到抱歉，心里不安。
(三)品味善良。
請同學(xué)們速讀8-16自然段，思考下列問題并在書上做好批注。
1.老王是在什么樣的身體狀況下給我送香油和雞蛋的？
2.老王說了不要錢，為什么又接過了錢？他來的真正目的是什么？
3.面對送香油和雞蛋的老王，我有哪些反應(yīng)和感受？
四、感悟情感領(lǐng)會主題。
楊絳給予老王的是同情，老王給予楊絳的是感恩。
老王需要的是真誠、平等和尊重！
五、拓展延伸。
1、國家、社會在行動。2、學(xué)校在行動。3、關(guān)注他們，我們當代中學(xué)生準備做些什么呢？請拿出紙筆寫寫。
六、結(jié)束語：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事！)。
七、作業(yè)：1、課后練習(xí)三。
2、閱讀《我們仨》。
貓教學(xué)設(shè)計逐字稿篇十
我是精衛(wèi)，我要填海。
小的時候，就聽長老們說過。當年天界大亂，精衛(wèi)之門被破壞，外派無窮的妖魔鬼怪出來禍害人間，造成水災(zāi)、旱災(zāi)。給人類造成無法彌補的災(zāi)難。這是無法避免的。
我不是平庸的人，我是炎帝的女兒。我要阻止這場災(zāi)難。我要填海。
于是，我告別家鄉(xiāng)，踏上向東的路途。
到了海邊，海上的妖氣遮住了我的視野。使我無法前行。我無可奈何地回來了。但在內(nèi)心里我沒有放棄，回去后我翻閱了古書，尋找是否有制服妖氣的辦法，我知道我一定能找到。
白天，太陽升起，它發(fā)出刺眼的強光刺痛了我的眼睛。我用手擋住陽光，繼續(xù)尋找;傍晚，桂花浮月，夜涼如洗，我仍不停地尋找。黑夜，月亮是我的指明燈，我要靠它尋找答案。
時光流逝，三個月過去了。我在不停地尋找，終于在一本古書上找到了答案。書曰：“能過此海者，青鳥也。”我高興極了，跑去告訴長老們。長老們卻一籌莫展地說：“其實我們知道只有青鳥能過此海，也只有它的羽翼可以阻擋海上的妖氣。只是青鳥在天界大亂時被害死了，已經(jīng)魂飛煙滅。只有它的軀體仍被保存著?！蔽艺f;“我可以化進它的軀體里?！遍L老們說：“大家都想過化進它的軀體里。只是一化身，就不能回來了。永遠只是一只青鳥，你可要想清楚。”
我被震住了。心慌意亂，不知所措。不只不覺到了人間。走進廟里，方丈一句禪語：“我不入地獄，誰入地獄。”頓悟，以我一人之力，換取千萬條性命，避免了人類的浩劫。此乃功德一件。
我化進青鳥的軀體里，匆匆上路。
我不回頭，也不能回頭。我擔(dān)心自己一回頭，在也沒有繼續(xù)填海的勇氣和決心。家鄉(xiāng)的炊煙我決定不在懷念，父母的親昵呼喚我不再思念。
我知道，使命艱巨。但我決不放棄，我要全力以赴，生命不息，永不停息。
填海，填?！?。
我的心不停的在呼喚。風(fēng)在耳邊呼嘯而過，似在鼓舞我：加油，加油!我也知道，我一定能行!
我越過海上的妖氣，來到海中央將靈石投向海中時，已經(jīng)精疲力竭。但我不后悔，因為是我拯救了人類。
我遨游在大海上。突然明白，我填的其實是自己的海洋。生命中的幸福，就在我填海的過程中，我的生命，充實豐富。
填海，就是生命的體現(xiàn)。
貓教學(xué)設(shè)計逐字稿篇十一
炎帝有個女兒叫女娃，女娃聰明伶俐，活潑可愛，美麗非凡，炎帝十分喜歡她。
一天，她走出小村，找小朋友玩耍，看到一個大孩子把小孩子當馬騎。小孩都累趴下了，大孩子還不肯罷休。女娃走過去，指著大孩子的腦門怒斥道：“你這個人太壞了，欺負小孩子算什么本事，有力氣，去打虎打熊，人們會說你是英雄。”
大孩子見女娃是個小姑娘，生得單薄文弱，根本不把她放在眼里。他從小孩背上跳下來，走到女娃面前說：“我是海龍王的兒子，你是什么人？竟敢來管我！”
女娃說：“龍王的兒子有什么了不起，我還是神農(nóng)的女兒呢，以后你少到陸地上撒野，小心我把你掛到樹上曬干?！饼埻醯膬鹤诱f：“我先讓你知道知道我的厲害，往后少管小爺?shù)拈e事?！?/p>
說著動手就打。女娃從小跟著父親上山打獵，手腳十分靈活，力氣也不小，見對方蠻橫無禮，并不示弱，閃身躲開對方的拳頭，飛起一腿，將龍王的兒子踢個嘴啃泥。龍王的兒子站起來，不肯服輸，揮拳又打，被女娃當胸一拳，打個昂面朝天。龍王的兒子見打不過女娃，只好灰溜溜地返回大海。
過些天，女娃到海中游泳，正玩得十分開心，剛巧讓龍王的兒子發(fā)現(xiàn)了。他游過來，對女娃說：那天在陸地上讓你撿了便宜，今天你跑到我家門前，趕快認個錯，不然我興風(fēng)作浪淹死你。女娃倔強地說：“我沒錯，認什么錯?！?/p>
龍王的兒子見女娃倔強，根本沒有服輸?shù)囊馑迹⒓磾噭雍Ｋ?，掀起狂風(fēng)惡浪，而女娃來不及掙扎，就被淹死了，永遠不回來了。女娃不甘心她的死，她的魂靈變化做了一只小鳥，名叫“精衛(wèi)”。
精衛(wèi)長著花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，大小有點象烏鴉，住在北方的發(fā)鳩山。她被悲恨無情的海濤毀滅了自己，又想到別人也可能會被奪走年輕的生命，因此不斷地從西山銜來一條條小樹枝、一顆顆小石頭，丟進海里，想要把大海填平。她無休止地往來飛翔與西山和東海之間。
可是那咆哮的大海嘲笑她道：“小鳥兒，算了吧，就算你干上百萬年，也別想將我填平！”但是翱翔在高空的精衛(wèi)堅決地回答說：“就算干上一千萬年、一萬萬年，干到世界末日，我也要將你填平！”“你為什么恨我這樣深呢？”“因為你呀——奪取了我年輕的生命，將來還會有許多年輕無辜的生命要被你無情地奪去。”“傻鳥兒，那么你就干吧——干吧！”大海哈哈地大笑了。
精衛(wèi)在高空悲嘯著：“我要干的！我要干的！我要永無休止地干下去的！這叫人悲恨的大海啊，總有一天我會把你填成平地！”她飛翔著，嘯叫著，離開大海，又飛回西山去;把西山上的石子和樹枝銜來投進大海。
她就這樣往復(fù)飛翔，從不休息，直到今天她還在做著這種工作。
貓教學(xué)設(shè)計逐字稿篇十二
1、從分析人物形象入手，培養(yǎng)學(xué)生準確把握小說主題的分析能力。
2、學(xué)習(xí)文章通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫方法塑造人物形象的寫法。
3、感悟小說所表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
4、環(huán)境描寫的作用
[教學(xué)難點]
理解含義深刻的語言
第一課時
課時目標：
1、從分析人物形象入手，培養(yǎng)學(xué)生準確把握小說主題的分析能力。
3、感悟小說所表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、一個民族有一個民族的語言，一個國家有一個國家的尊嚴。學(xué)習(xí)熱愛民族的語言，就是維護國家的尊嚴，就是愛國主義精神的具體表現(xiàn)。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇愛國主義題材的作品《最后一課》。
2、解題
早讀課我們已經(jīng)閱讀了這篇課文，是誰的“最后一課”呢?(小弗郎士、韓麥爾先生以及鎮(zhèn)上(阿爾薩斯)的人們。)
二、感知主要人物
1、本人主要寫了哪幾個人物?(板書)
快速瀏覽課文，請大家談?wù)剬λ麄兊目傮w印象。
(學(xué)生自由談，愛國，但也有一些不足，但不影響我們對他們的總體評價。)
2、很明顯，人物前后存在著一些“變化”(板書)，下面我們將同學(xué)們分成兩大組，請同學(xué)們跳讀課文，從文中找出相應(yīng)的語句，具體說說這兩個人產(chǎn)生了怎樣的變化?可以用筆在文中做一些批注。
(學(xué)生讀、畫、評、說)師歸納板書
最后一課
小弗郎士變韓麥爾先生
幼稚的孩子普通的教師
可憐的學(xué)生愛國者可憐的朋友
3、這一變化的導(dǎo)火索就是——最后一課，插入背景介紹
19世紀70年代，法國在普法戰(zhàn)爭中慘敗，被迫將阿爾薩斯全省和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士，亡國之恨激起法國人民強烈的愛國之情。小說家都德將這一重大社會歷史題材濃縮在一所小學(xué)最后一堂法語課的場景里，譜寫了一曲悲壯昂揚的愛國主義頌歌。
小弗郎士、韓麥爾先生以及鎮(zhèn)上(阿爾薩斯)的人們都是普普通通的人，作者就是借助這些人，表達了所有法國人民的共同心聲——愛祖國、恨敵人。(板書)
最后，我用《馬賽曲》的第一句歌詞結(jié)束我們這節(jié)課：前進，祖國兒女，快奮起，光榮的一天等著你!
貓教學(xué)設(shè)計逐字稿篇十三
1、?導(dǎo)入：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《老王》（板書），簡介作者。老王倒過讀是王老，他們有什么區(qū)別？看來楊絳筆下的老王是一個普通人。
2、?默讀課文，看看楊絳筆下的老王是一個怎樣的人。
3、?學(xué)生默讀后，發(fā)言。
4、?老師從學(xué)生的發(fā)言中概括：老王——不幸的好人?！安恍摇焙汀昂萌恕狈謩e體現(xiàn)在哪里，讓學(xué)生從文中找出。
（1）老師讀最后一節(jié)；
（2）這要從老王送香油和雞蛋說起，齊讀8—16節(jié)，問：能從這些段落中看出作者“愧怍”的原因嗎？（恐怖描寫、轉(zhuǎn)身拿錢、托人捎帶、急于打發(fā)、目送離去）。
（3）這樣看，“我”有沒有把老王當朋友？（雇傭關(guān)系、買賣關(guān)系、相互熟識）。
6、作者的“愧怍”帶給我們怎樣的思考？
（1）“愧怍”是反省，是自我批判，反省使人超越自我，讓我們在反省中成長！
（2）人與人之間的平等、關(guān)照和真情。告訴我們應(yīng)該如何面對卑微者的不幸：多一點信任，多一點理解，多一點關(guān)心，多一點平等，少一點居高臨下的俯視。有關(guān)愛的責(zé)任，沒有歧視的理由。
7、拓展：
（1）朗讀屠格涅夫的《乞丐》；
（2）閱讀楊絳的《干校六記》《我們仨》、葉圣陶的《隔膜》。
貓教學(xué)設(shè)計逐字稿篇十四
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣;。
3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
教學(xué)重點：認識本課中15個生字，會寫9個生字。
教學(xué)難點：體會精衛(wèi)與大海的對話情景，知道怎樣的行為是勇敢的行為。
教具準備：教學(xué)掛圖、生字卡片、頭飾。
一、看圖導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧!(出示掛圖：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝)。
2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢?(生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里)。
3、齊讀課題。(生：精衛(wèi)填海)。
師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精衛(wèi)是誰呀?精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎?精衛(wèi)從哪里來呀?精衛(wèi)要填哪里的海呀?它把大海填平了嗎?精衛(wèi)用什么填海呀?)。
二、初讀課文，自主識字。
1、師：同學(xué)們提了這么多的問題，真好，真聰明!那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。(生自讀課文)。
2、師：請同學(xué)們想一想平時我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的?(有不會的生字我們可以問問老師或者同學(xué)我有不會的生字就我們小組的學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查……)同學(xué)們有這么多的好辦法呀!
3、選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。(生以組為單位自學(xué)生字)。
4、把你認識的生字朋友介紹給大家吧!(生匯報：我學(xué)會了精字，請大家跟我一起讀精精精精衛(wèi)我學(xué)會了衛(wèi)字，請大家跟我一起讀***……)生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試?(一名小老師到前邊領(lǐng)讀)。
三、再讀課文，理解感悟。
過渡：生字都學(xué)會了，我們再回到課文中?？纯次闹卸紝懥耸裁?
1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段?你認為哪段寫得最精彩。(生自由發(fā)言)。
2、師：很多同學(xué)都喜歡第四自然段，那么喜歡這段的同學(xué)愿意讀一讀嗎?
3、師：喜歡其他段的同學(xué)，把你們認為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎?(生評價)。
4、提問：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我?只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了?后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--(精衛(wèi))。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進大海里?(小石子和小樹枝)。
你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，(指板書)我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進大海里?(石子和樹枝)。那么她為什么要這么做呢?你可以從大海和精衛(wèi)的對話中去找答案。
5、小黑板出示第四自然段。
(1)大海和精衛(wèi)分別說了些什么呢?請大家用--勾出大海說的話。用~~~勾出精衛(wèi)說的話。誰愿意上來試試?其他同學(xué)在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。
上面這個同學(xué)已經(jīng)勾畫好了，下面的同學(xué)呢?
讓我們來看看這個同學(xué)勾畫得怎樣。范讀。大海說……是大海說的，同意嗎?精衛(wèi)說……這是精衛(wèi)說的，同意嗎?評上來勾畫的同學(xué)：真是既能干又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，夸夸自己。
(2)師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。(生四人小組分角色讀，師指導(dǎo))。
(3)師：剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩，我想如果再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們愿意來試一試嗎?(生上臺表演，師分發(fā)頭飾)。
6、師：從同學(xué)們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事!在這個故事中,出現(xiàn)了精衛(wèi)和大海這兩個角色,你欣賞誰呢?(生自由發(fā)言)。
7、師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀小學(xué)生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢?(生發(fā)言)。
8、全班齊讀課文。
師：大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。
四、自主習(xí)字，書寫生字。
1、出示生字，開火車認讀，檢查認字情況。
2、小組內(nèi)自主識記字形，分析字形，交流記字方法。
3、師范寫，學(xué)生書寫。
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