心得體會是個人在學(xué)習(xí)、工作或生活等方面的體驗(yàn)和感悟，它能夠幫助我們反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對今后的發(fā)展起到指導(dǎo)作用。我覺得我應(yīng)該寫下自己的心得體會了。心得體會可以成為我們成長的一個重要證明，一份總結(jié)。有時候總結(jié)可以幫助我們更好地思考，更好地成長。心得體會的寫作能夠讓我們通過文字表達(dá)自己的感受和領(lǐng)悟，讓我們更好地總結(jié)過去的經(jīng)歷，更好地思考未來的路。在學(xué)習(xí)或者工作中，我們都需要時不時地進(jìn)行一下總結(jié)，來反思和梳理我們的所見所聞所得。寫心得體會時，我們可以適當(dāng)運(yùn)用一些引語或者典故，增加文章的文化內(nèi)涵和深度。下面是小編為大家整理的心得體會范文，相信會給大家的寫作提供一些啟示和思路。
初中語文學(xué)法指導(dǎo)心得體會篇一
在初中學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)和語文是比較重要的兩門學(xué)科，在學(xué)習(xí)中遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。通過多年的學(xué)習(xí)，我對于這兩門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和技巧有了一些體會，下面將詳細(xì)講述一下。
第一段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得
數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，需要我們格外用功，這主要包括做好以下幾點(diǎn)：
首先，我們必須掌握好基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)知識需要一點(diǎn)一滴的積累，保證學(xué)習(xí)效果的最大化。其次，我們必須注重思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，數(shù)學(xué)需要我們不斷的思考和總結(jié)，只有通過思考，我們才能徹底掌握知識點(diǎn)。此外，我們還需要多做思考題和鞏固練習(xí)題，思考題可以幫助我們加深對知識點(diǎn)的理解認(rèn)識，而練習(xí)題則能鞏固我們的知識點(diǎn)，提高做題的能力。
第二段：語文學(xué)習(xí)心得
語文是一門充滿誘惑性和挑戰(zhàn)性的學(xué)科，僅靠努力學(xué)習(xí)，可能并不容易成功，需要我們掌握以下幾點(diǎn)：
首先，我們需要注重積累，認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)和課堂筆記，課后要有計劃地復(fù)習(xí)知識，同時要學(xué)會記憶語文中一些常用的詞匯和表達(dá)方式。其次，我們需要注重思考和分析的能力，在做閱讀理解和寫作的過程中，要結(jié)合自己的實(shí)際情況，先想好要寫的內(nèi)容，然后再進(jìn)行語言上的加工。最后，我們還需要好好地學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號的使用，因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)符號的使用可以提高文章的可讀性和語法的準(zhǔn)確性。
第三段：數(shù)學(xué)與語文的聯(lián)系
數(shù)學(xué)和語文雖然風(fēng)格不同，但是它們之間也存在一些聯(lián)系和互相促進(jìn)。首先，數(shù)學(xué)和語文都需要我們能夠良好地表達(dá)和納入邏輯關(guān)系，都要求我們保持邏輯性和一致性。其次，兩門學(xué)科都需要我們關(guān)注細(xì)節(jié)，不放過任何一個細(xì)節(jié)的地方。而且，數(shù)學(xué)中也有很多文字闡述和作文式的作業(yè)。因此，掌握好語文知識會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大幫助。
第四段：學(xué)習(xí)方法的調(diào)整
在學(xué)習(xí)過程中，我們不僅需要細(xì)心而且需要不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，遇到挑戰(zhàn)時也需要保持積極的態(tài)度。具體來說，我們需要嘗試改變單一的學(xué)習(xí)方法，采用多種方法，如找到更易于理解的講解方式，經(jīng)常與老師或同學(xué)交流，尋找一些實(shí)用的學(xué)習(xí)工具等等，這些方式都能夠幫助我們更好地掌握知識。
第五段：總結(jié)
數(shù)學(xué)和語文是我們初中階段必須學(xué)習(xí)的兩門學(xué)科，也是人類發(fā)展史上非常重要的兩種語言。在學(xué)習(xí)中，我們需要注重基本技能的掌握、思維能力的鍛煉、做題能力的提高等多方面，并且兩者之間是相互促進(jìn)的。所以在學(xué)習(xí)中，我們需要不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，做好學(xué)習(xí)計劃，努力克服知識上的難點(diǎn)，積極面對挑戰(zhàn)。
初中語文學(xué)法指導(dǎo)心得體會篇二
語文學(xué)習(xí)是中學(xué)階段的重要環(huán)節(jié)，而學(xué)習(xí)方法的正確使用則是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在初中語文學(xué)習(xí)的過程中，我積累了一些學(xué)習(xí)方法心得，這些心得幫助我在語文學(xué)習(xí)中有了更好的收獲和提高。下面我將從積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高閱讀能力、合理安排學(xué)習(xí)時間、多角度思考問題和合理規(guī)劃學(xué)習(xí)計劃五個方面談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度對于語文學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。語文是一門需要不斷思考和創(chuàng)造的學(xué)科，學(xué)習(xí)語文需要我們具備積極向上的心態(tài)。在學(xué)習(xí)過程中，我始終堅持保持樂觀的心情，對于遇到的困難和問題，我樂于用智慧和毅力去解決。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度幫助我克服了許多困難，使我在語文學(xué)習(xí)中取得了很大的進(jìn)步。
其次，提高閱讀能力是學(xué)習(xí)語文的重點(diǎn)之一。閱讀是有效提高語文素養(yǎng)的重要途徑。我的閱讀能力的提高離不開“讀懂，讀透，讀進(jìn)心里”的原則。在閱讀過程中，我努力通過閱讀理解文本的內(nèi)容，抓住文章的核心思想和作者的立意，同時理解作者運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)方式，從而提升自己的閱讀理解能力。通過這種方法，我不僅能夠更好地理解文章，還能夠運(yùn)用到寫作中，提高自己的寫作能力。
第三，合理安排學(xué)習(xí)時間對于語文學(xué)習(xí)的效果至關(guān)重要。語文學(xué)習(xí)需要大量的時間和精力，所以合理安排學(xué)習(xí)時間對于提高學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。我總是在學(xué)習(xí)時間上給自己定下明確的目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，合理分配時間。勞逸結(jié)合，短時間高強(qiáng)度地學(xué)習(xí)，在有限的時間內(nèi)完成任務(wù)。這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效果，同時也保證了自己的身心健康。
第四，多角度思考問題能夠提高語文學(xué)習(xí)的深度。語文學(xué)習(xí)需要我們樹立開放的思維和多元的觀點(diǎn)。在解決問題時，我常常通過多角度的思考，尋找問題的根源和解決方法。這樣的思考方式幫助我深入理解問題的各個方面，從而達(dá)到更好的分析和解決問題的效果。
最后，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)計劃對于語文學(xué)習(xí)是必不可少的。制定學(xué)習(xí)計劃可以幫助我們有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。在制定學(xué)習(xí)計劃時，我會考慮個人的實(shí)際情況和需求，制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和時間安排。同時，要合理安排各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)時間，包括復(fù)習(xí)、總結(jié)、課外閱讀等。通過合理規(guī)劃學(xué)習(xí)計劃，我能夠有條不紊地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。
綜上所述，初中語文學(xué)習(xí)方法的正確使用是提高語文學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高閱讀能力、合理安排學(xué)習(xí)時間、多角度思考問題和合理規(guī)劃學(xué)習(xí)計劃是我在語文學(xué)習(xí)中的心得體會。相信通過這些方法的運(yùn)用，我會在今后的語文學(xué)習(xí)中取得更好的成績。
初中語文學(xué)法指導(dǎo)心得體會篇三
我剛剛經(jīng)歷完中考，我覺得中考里面語文對我的幫助是最大，它不僅是一門拉開差距帶給你十分奇妙體驗(yàn)的學(xué)科，它也是能夠提高自身素質(zhì)和水平的學(xué)科。
還記得當(dāng)時初一的時候，我語文并不算特別優(yōu)異，談吐方面經(jīng)常沒有邏輯性，別人會疑問我到底要表達(dá)什么。
那是在我們語文老師的幫助下，我發(fā)現(xiàn)自己在寫作方面有著異于他人的優(yōu)勢，逐漸地，一場場考試中，我也學(xué)會捕捉生活中的細(xì)節(jié)，能由一件小事挖掘出真理，成績的突飛猛進(jìn)讓我切切實(shí)實(shí)地感受到語文的魅力和巨大的幫助。
初中語文也許是我學(xué)生時代輝煌的一幕。
感恩我的老師，感恩那時的我自己。
一、以“生”為主
“一切為了學(xué)生,為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念，初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會。
強(qiáng)化語文課堂教學(xué)的人文性、趣味性,讓語文課堂教學(xué)"高潮迭起",使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得情感、能力、知識等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。
而這一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生，只有學(xué)生“樂學(xué)“才能”“好好學(xué)”，才能發(fā)揮其主動性，積極性。
一切以學(xué)生為主的教學(xué)理念，勢必與教師不厭其煩的細(xì)講精練、單一以課堂為主的資源、沒有多大激勵作用的單調(diào)評價是格格不入的。
于是新課標(biāo)下的以學(xué)生為主，其實(shí)累的是我們一線教師，我們不但要好好琢磨學(xué)生的心理特點(diǎn)，要選好教學(xué)內(nèi)容，要設(shè)計好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學(xué)手段，掌握好教學(xué)藝術(shù)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，想想覺得我們又在風(fēng)口浪尖中做一個時代的弄潮兒，難啊!
二、以“學(xué)”為主
“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，“教學(xué)”是老師的“教”學(xué)生“學(xué)”，為了讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的，老師要把更多的時間和更多的機(jī)會提供給學(xué)生。
課標(biāo)中指出要發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，要體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，要培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和時間能力......這些要求和理念，讓我不得不重新思考學(xué)生的“學(xué)”才是第一位。
我想首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。
“讓老師閉嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了語文課堂，對文章整體的感知質(zhì)疑，對部分的感知質(zhì)疑，及對疑惑的解答，都需要學(xué)生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識。
其次要讓她們多讀多思多講。
其次在課外要引導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí)，自主復(fù)習(xí)。
于是一些省市的《導(dǎo)學(xué)案》的使用，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。
再其次，就是要讓學(xué)生面向更廣闊的語文天地中自主學(xué)習(xí)。
古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，所以新課標(biāo)倡導(dǎo)多讀書少做題，作業(yè)“變臉”尤其重要，只有從課業(yè)負(fù)擔(dān)解放出來后學(xué)生才有更多的時間與書本接觸，于是我們要善于利用課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語文積累，老師要不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生得閱讀興趣并給予正確積極的引導(dǎo)，學(xué)校和家長要給予全力支持。
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間。
比如定期地給他們推薦一本好書，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會。
還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化中心去翻閱好書。
還可以借助綜合實(shí)踐活動讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。
這些日子，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂版的內(nèi)容，修訂后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)依然堅持語文課程“工具性雨人文性統(tǒng)一”的價值追求，堅持“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)” ，堅持推進(jìn)學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)、評價方式的轉(zhuǎn)變，積極吸收當(dāng)代教育的新理念，堅持“素養(yǎng)——養(yǎng)成”的課程基本模式。
但在以往的基礎(chǔ)上，修訂稿也做了適當(dāng)?shù)男抻?，如：進(jìn)一步突出語文課程的核心目標(biāo)——學(xué)習(xí)祖國語言文字的運(yùn)用，進(jìn)一步增強(qiáng)課程標(biāo)的切合性和教學(xué)實(shí)施的可操作性等。
這次修訂主要有這幾個方面的調(diào)整：如：關(guān)注寫字姿勢和習(xí)慣，注重書寫的育人功能。
適當(dāng)降低一、二學(xué)段識字寫字量的要求，針對識字寫字學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的問題，在教學(xué)建議中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“多認(rèn)少寫”的教學(xué)原則。
在“附錄”中新增加了兩個字表。
總之，修訂版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上都進(jìn)行了一系列的調(diào)整。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾。
教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。
學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理情地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。
課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思，個案研究和收集，要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思，個案研究和收集，要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取以下幾點(diǎn)作法：
通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素質(zhì)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨科學(xué)的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖，體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教產(chǎn)書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源，和課外資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
我覺得把握新的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認(rèn)可，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題。
基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實(shí)踐能力，既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作。
初中語文學(xué)法指導(dǎo)心得體會篇四
作為初中生活中最為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)和語文在整個初中階段中都非常重要，它們在學(xué)習(xí)中的作用和意義也是不可忽略的。在這些科目的學(xué)習(xí)中，我也有一些心得體會，想要分享給大家。
第一段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會。數(shù)學(xué)是個基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，它是所有技術(shù)和自然科學(xué)的基礎(chǔ)，而對我來說，學(xué)好數(shù)學(xué)成了一件非常重要的事情。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我學(xué)習(xí)到了如何學(xué)好數(shù)學(xué)，就是理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念和規(guī)律。不斷實(shí)踐和思考數(shù)學(xué)問題，多做習(xí)題，強(qiáng)化對數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用，能夠在容易拿分的基礎(chǔ)知識上打牢自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
第二段：語文學(xué)習(xí)的心得體會。和數(shù)學(xué)一樣，語文也是一個非?；A(chǔ)的學(xué)科，他是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，也是我們在生活中和社會中運(yùn)用頻繁的學(xué)科之一。在學(xué)習(xí)語文中，我認(rèn)為要多讀多寫，從臆想到文字，通過閱讀和寫作，提高語文基礎(chǔ)技能。 更重要的是，在學(xué)習(xí)時不能只滿足于表象，而是要注重真正的理解和體會。通過認(rèn)真鉆研，慢慢理解和體會語文中元素，不斷累積語言材料，掌握語言規(guī)則，才能更好的掌握語文學(xué)習(xí)。
第三段：數(shù)學(xué)和語文學(xué)習(xí)中的互通性。雖然數(shù)學(xué)和語文是兩種看似完全不同的學(xué)科，但在學(xué)習(xí)的體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)它們還是相互關(guān)聯(lián)的。數(shù)學(xué)知識中包含了很多語文知識點(diǎn)，如：定義、公式、函數(shù)等等。而語文知識中也有很多數(shù)學(xué)的元素，如：數(shù)學(xué)名詞的解釋、解題用詞等等。兩者的知識在特定的語境下會互相輔助，實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)在融合。
第四段：數(shù)學(xué)和語文學(xué)習(xí)的重要性。數(shù)學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)的基石，也是人類認(rèn)識世界和進(jìn)行科學(xué)探索的一項(xiàng)重要的手段和工具。語文則是人類文明的載體，它是文化傳承和思想交流的媒介，也是學(xué)習(xí)、工作和社交的必備技能。兩門學(xué)科不僅僅是中學(xué)階段的教育必修課，更是我們未來人生中用到的技能，我們必須要重視學(xué)習(xí)的重要性。
第五段：總結(jié)。在初中的學(xué)習(xí)上，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)和語文對我的學(xué)習(xí)和未來生活都具有非常重要的意義。在我個人的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)可以上網(wǎng)查閱資料，可以看一些專業(yè)的書籍和教材，或者找一些比自己強(qiáng)的人一起學(xué)習(xí)，多思考多實(shí)踐，才能更好的掌握學(xué)科，也才能逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力。 總的來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和語文不是目的，而是中學(xué)階段人生的一段很重要的成長歷程。我們需要把握學(xué)習(xí)的機(jī)會，理解和掌握數(shù)學(xué)和語文知識體系，才能在考試和社會中有所建樹。
初中語文學(xué)法指導(dǎo)心得體會篇五
語文學(xué)科是初中階段的重要學(xué)科之一，它不僅是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)，還是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的關(guān)鍵。隨著教育改革的不斷深化，語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了改變。一份全新的課標(biāo)為教師們提供了更加詳細(xì)和規(guī)范的教學(xué)指導(dǎo)，下面將從整體來看這一新課標(biāo)所帶給我的心得體會。
首先，新課標(biāo)更加注重思維能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往只注重學(xué)生記住語文知識，而新課標(biāo)提出了“立足于學(xué)生的思想活動，發(fā)展學(xué)生的思維能力”的重要觀點(diǎn)。學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中不再只是被動接受知識，而是需要進(jìn)行思考，通過分析問題、解決問題的能力來進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。這種轉(zhuǎn)變激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了思維能力，也為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，新課標(biāo)更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生往往只是做一些簡單的課文理解題和作文，而在新課標(biāo)中，要求學(xué)生通過一些實(shí)踐活動，如參觀博物館、采訪故人、寫讀后感等，來拓寬他們的實(shí)踐能力。這種教學(xué)方式不僅加強(qiáng)了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，還能提高他們的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊合作能力。學(xué)生們通過實(shí)踐活動，不僅更加深入地理解了課文的內(nèi)容，還增加了他們對社會現(xiàn)象的認(rèn)知和理解。
再次，新課標(biāo)更加注重審美能力的培養(yǎng)。語文學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要學(xué)科之一，而新課標(biāo)在課程設(shè)置上特別強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。新課標(biāo)提出了“通過欣賞美好的藝術(shù)形式來達(dá)到培養(yǎng)感性和審美情操”的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，除了要學(xué)會解讀文本，還要通過賞析文學(xué)作品、欣賞音樂和觀賞藝術(shù)作品來感受美。這種教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生的審美能力，也能培養(yǎng)他們對美的敏感度和鑒賞能力。
最后，新課標(biāo)更加注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。新時代對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)要求越來越高，而新課標(biāo)則給出了具體的培養(yǎng)要求。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識，通過開設(shè)一些綜合實(shí)踐活動和提出一些問題和案例來促使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。這種培養(yǎng)方式既在很大程度上滿足了學(xué)生的需求，也為學(xué)生走向社會奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，新的語文學(xué)科課標(biāo)給了我們教師很好的教學(xué)指導(dǎo)，也為學(xué)生們提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)途徑。我們要充分理解和貫徹新課標(biāo)的精神，適時調(diào)整教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。相信在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們的教學(xué)將更加科學(xué)、高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也將得到更大的提升。
初中語文學(xué)法指導(dǎo)心得體會篇六
語文是一門知識性、認(rèn)知性和社會綜合性都很強(qiáng)的學(xué)科，它十分重視對觀察和思維能力的訓(xùn)練。有人說“語文的外延和生活相等”，這句話的本質(zhì)是指語文和生活密切相聯(lián)，語文中的閱讀、寫作實(shí)際上都和學(xué)生對社會生活的認(rèn)識相關(guān)。初三學(xué)生學(xué)習(xí)語文已達(dá)八年識，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個個方面談?wù)勥@次培訓(xùn)。
綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)與傳統(tǒng)的文本教學(xué)有著明顯的不同，這集中體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)涵的擴(kuò)展。傳統(tǒng)教育中的教學(xué)指的是教師把知識、技能傳授給學(xué)生的過程，強(qiáng)調(diào)的是教師的手把手地教，而綜合性學(xué)習(xí)活動，教師應(yīng)由知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生開展活動或研究的平等參與者，從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開展提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、推薦方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新;教師要在開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源、幫助學(xué)生建立戰(zhàn)勝困難的自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性方面給予必要的支持;要監(jiān)督學(xué)生自覺完成相應(yīng)研究內(nèi)容，以一個“聞道在先”的身份幫助學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鞭策學(xué)生。所以，教學(xué)內(nèi)涵的擴(kuò)展要求教師教的策略與學(xué)生學(xué)的策略也應(yīng)發(fā)生變化。由此，我們將課題研究的著眼點(diǎn)定位在初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略的研究上。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在課堂教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系，一種互動、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自信地想、大膽地說，賦予他們思想的空間、感情的自由、創(chuàng)造的靈感。
教師要有敏銳的觀察力，要善于捕捉來自學(xué)生的信息。教師必須要和孩子一起真正投入到每個活動中去，和孩子們一起共同成長。要善于傾聽孩子、懂得包容孩子、學(xué)會支持孩子。當(dāng)孩子對某一事物產(chǎn)生興趣時，他們會用不同的方式、通過不同的途徑表達(dá)自己的情感需求，特別是年齡小的`幼兒，當(dāng)他們不能自如地運(yùn)用語言表達(dá)自己的需求時，我們教師更應(yīng)細(xì)微觀察，及時察覺，分析孩子行為產(chǎn)生的背景和真實(shí)意圖。對個別有特殊需要的孩子，我們采用了個案追蹤、現(xiàn)場紀(jì)錄等形式，盡可能全面客觀地解析孩子，捕捉到來自孩子的信息。我們教師只有真正走進(jìn)孩子的童心世界，才能了解他們的需求與困難，才能解讀他們的一言一行，搞好教學(xué)。
教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中合理、恰當(dāng)、準(zhǔn)確的使用激勵性評價(要明確激勵性評價的激勵性、民主性、導(dǎo)向性、差異性、準(zhǔn)確性的前提下，還要對學(xué)生有積極的期望和要求;創(chuàng)造成功機(jī)會，誘導(dǎo)學(xué)生參與;鼓勵要適度、恰當(dāng);因人而異，選取側(cè)重點(diǎn)不同的評價方式等等)，進(jìn)行實(shí)踐交流，取長補(bǔ)短;接著從心理學(xué)的角度了解青少年的心理特征，并且制作問卷調(diào)查，比較分析，找到我們施教對象的詳細(xì)特征，對癥下藥，因地制宜;制定適合我們學(xué)生的實(shí)施方案，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望;通過師生互評、生生互評，在教師的恰當(dāng)、合理地引導(dǎo)下，感染學(xué)生，促使學(xué)生對激勵性評價產(chǎn)生濃厚的興趣，從而做到恰當(dāng)、合理地運(yùn)用激勵性評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我確實(shí)得到很大的收獲。學(xué)到了不少東西。有利于在以后的教育教學(xué)工作中，運(yùn)用各種教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)到更多的東西。
初中語文學(xué)法指導(dǎo)心得體會篇七
初中數(shù)學(xué)和語文都是中學(xué)生學(xué)習(xí)的核心課程，學(xué)習(xí)好這兩門課程對于一個學(xué)生的成長至關(guān)重要。我在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，也經(jīng)歷了數(shù)學(xué)和語文的學(xué)習(xí)，從中汲取到了不少學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。本文就以我的學(xué)習(xí)心得為主，結(jié)合具體實(shí)例，分享一些初中數(shù)學(xué)和語文學(xué)習(xí)的體會和感受。
第二段：初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得
初中數(shù)學(xué)包括了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練，這兩個方面都很重要。對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，我們需要重視概念的理解，掌握基本的計算方法，一遍遍做題來鞏固知識。對于數(shù)學(xué)思維能力的提高，我們需要多聯(lián)系解題思路，不斷重視建立自己的邏輯思維模式。在學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識到，數(shù)學(xué)不是死記硬背，而是靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。因此，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中注重實(shí)踐，尤其是例題和習(xí)題的學(xué)習(xí)能夠幫助我們更好地理解知識點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
第三段：初中語文學(xué)習(xí)心得
初中語文學(xué)習(xí)相對于初中數(shù)學(xué)而言，更偏重于閱讀、寫作、表達(dá)方面的訓(xùn)練。在閱讀方面，我們需要重視閱讀理解，注重分析文章和句子結(jié)構(gòu)，提高閱讀速度和理解能力。在寫作方面，我們需要做好文體學(xué)習(xí)，掌握好作文結(jié)構(gòu)和小說鑒賞，不斷擴(kuò)充自己的詞匯積累量。在表達(dá)方面，我們需要提高口語和聽力能力，增強(qiáng)語言的表達(dá)能力。要想在初中語文學(xué)習(xí)中成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，需耐心且實(shí)踐多，加強(qiáng)字音字形的認(rèn)知，深度理解語法，增加自己的語感，把握上下文的關(guān)系，并且多加思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中去。
第四段：數(shù)學(xué)和語文的聯(lián)系
數(shù)學(xué)和語文雖然看起來截然不同，但二者是互通有無的。 在數(shù)學(xué)中，要做好的數(shù)學(xué)題目，往往需要先明確題意，還需要許多文字閱讀、理解，不然將很難找到題目的解法或答案。而在語文中，懂得了數(shù)學(xué)公式或知識點(diǎn)的作用和意義，也可以幫助我們多角度理解文本，深化這方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得更得心應(yīng)手。所以，我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和語文的時候，可以嘗試將二者進(jìn)行聯(lián)系，利用數(shù)學(xué)公式巧妙的解析文本中的句子幾何和數(shù)列等，從而進(jìn)一步加深對數(shù)學(xué)和語文的理解。
第五段：結(jié)語
總之，在初中數(shù)學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，我們更應(yīng)關(guān)注樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，多實(shí)踐和思考，求知的欲望是一切學(xué)習(xí)的前提。最終，如果我們對學(xué)習(xí)抱有熱愛，并且不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，定會在不知不覺中取得優(yōu)異的成績和自身優(yōu)越的能力。正如古人所說是“學(xué)習(xí)如泉涌，盈盈不息，亦如日月之不毀”。
初中語文學(xué)法指導(dǎo)心得體會篇八
隨著教育體制改革的不斷深化，語文學(xué)科課標(biāo)也不斷進(jìn)行更新和調(diào)整。作為初中學(xué)生，我們在學(xué)習(xí)語文學(xué)科的過程中深刻體會到了新一版課標(biāo)對我們所帶來的啟示和變化。下面，我將結(jié)合我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，總結(jié)出關(guān)于初中語文學(xué)科課標(biāo)的心得體會。
首先，新一版課標(biāo)將文學(xué)欣賞作為重要內(nèi)容之一，注重培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的欣賞能力。在以往的課標(biāo)中，文學(xué)欣賞只是作為課外拓展的內(nèi)容，但新版課標(biāo)將其提升到了學(xué)科核心地位。通過大量的文學(xué)名著、名篇的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠感受到文學(xué)的魅力，還能夠培養(yǎng)自己的審美情趣和思維能力。如在閱讀《紅樓夢》時，我們不僅欣賞到了曹雪芹的文字之美，還能夠深入思考其中蘊(yùn)含的人生哲學(xué)。
其次，新版課標(biāo)的閱讀理解要求更高，更注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思辨能力。在以往的課標(biāo)中，閱讀只是作為獲取知識的手段，而新版課標(biāo)提出了“深度閱讀”的概念，要求我們通過閱讀理解和思考更深層次的問題。這種要求對我們的思維能力提出了更高的要求，使我們在解答問題時不僅僅要回答“對”或“錯”，還要通過分析和推理來查找問題的答案。
再次，新版課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。在以往的課標(biāo)中，對于學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)并沒有給予足夠的重視，大部分時間都用于閱讀和翻譯。然而，新版課標(biāo)在寫作方面提出了更高的要求，要求我們從初中開始培養(yǎng)起良好的寫作習(xí)慣和寫作能力。通過大量的寫作訓(xùn)練，我們能夠提高自己的語言表達(dá)和思維邏輯能力，更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。
再者，新版課標(biāo)注重文化積累和人文關(guān)懷的相結(jié)合。一方面，在文學(xué)作品中，我們能夠了解歷史、了解文化，增加我們的文化修養(yǎng)。另一方面，新版課標(biāo)還注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)名著、名篇，我們能夠更深入地了解人性、情感和社會問題，培養(yǎng)我們對社會問題的關(guān)注和思考能力。
最后，新版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科整合，注重語文與其他學(xué)科的融合。在新版課標(biāo)中，我們不僅要學(xué)習(xí)語文知識，還要將語文知識應(yīng)用到其他學(xué)科中。比如，在學(xué)習(xí)《西游記》時，我們可以結(jié)合地理學(xué)科對所講述的地理障礙進(jìn)行深入研究；在學(xué)習(xí)《水滸傳》時，我們可以結(jié)合歷史學(xué)科對人物的歷史背景進(jìn)行了解。這樣的學(xué)科整合不僅能夠加深對語文知識的理解，還能夠拓寬我們的學(xué)科視野。
綜上所述，新版初中語文課標(biāo)的出臺給我們帶來了許多積極的影響。通過重視文學(xué)欣賞、提高閱讀理解能力、培養(yǎng)寫作能力、注重人文關(guān)懷以及加強(qiáng)學(xué)科整合，我們能夠更好地發(fā)展自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。我們應(yīng)該珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過不斷努力，成為一名真正優(yōu)秀的語文學(xué)子。（1207字）。
初中語文學(xué)法指導(dǎo)心得體會篇九
近年來，語文學(xué)科在初中教育中扮演著越來越重要的角色。為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教育部制定了初中語文學(xué)科課標(biāo)。在我長期教授初中語文學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深刻認(rèn)識到初中語文學(xué)科課標(biāo)對教學(xué)的指導(dǎo)性和促進(jìn)作用。下面將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍Τ踔姓Z文學(xué)科課標(biāo)的心得體會。
首先，初中語文學(xué)科課標(biāo)明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。課標(biāo)規(guī)定了初中語文學(xué)科的各個層面的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，包括語言文字表達(dá)、文學(xué)鑒賞、信息素養(yǎng)等方面。這讓我在教學(xué)過程中能夠有明確的指導(dǎo)方向，知道要教給學(xué)生哪些知識和技能。比如，在教授詩歌鑒賞時，課標(biāo)明確了學(xué)生需要掌握的鑒賞方法和技巧，讓我更有針對性地進(jìn)行教學(xué)。同時，學(xué)生們也受益于學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確，明白自己需要達(dá)到什么水平，從而更加有計劃地學(xué)習(xí)。
其次，初中語文學(xué)科課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了知識和能力的融合。課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，培養(yǎng)語文素養(yǎng)和實(shí)際運(yùn)用能力。這使得我在教學(xué)的時候更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而不僅僅是知識的灌輸。比如，在教學(xué)閱讀理解時，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀推理，培養(yǎng)他們的思維能力。在教學(xué)寫作時，我會讓學(xué)生進(jìn)行多樣化的寫作任務(wù)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了全面的提高。
再次，初中語文學(xué)科課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人文關(guān)懷。課標(biāo)要求學(xué)生要積極參與到社會實(shí)踐中，提升學(xué)生的社會責(zé)任感和對他人的關(guān)懷意識。這使得我在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的社會意識和情感教育。比如，在教學(xué)道德與法治時，我會引導(dǎo)學(xué)生討論社會問題，鼓勵他們關(guān)注社會發(fā)展和人民生活。在教學(xué)學(xué)科素養(yǎng)時，我會讓學(xué)生了解不同地域的文化差異和少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的多元文化意識和包容性。
最后，初中語文學(xué)科課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的主體性和探究性。課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要積極主動地參與，靈活運(yùn)用所學(xué)知識。這使得我在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。比如，在教學(xué)文言文閱讀時，我會讓學(xué)生自己去探究古代文人的思想和文化背景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)研究性學(xué)習(xí)時，我會讓學(xué)生自己動手設(shè)計實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自主能力得到了有效的提升。
總之，初中語文學(xué)科課標(biāo)在我長期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了重要的作用。它為教學(xué)提供了明確的目標(biāo)和要求，幫助我更有針對性地開展教學(xué)。它強(qiáng)調(diào)知識和能力的融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。它注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人文關(guān)懷，提升學(xué)生的社會意識和情感教育。同時，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主體性和探究性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。通過初中語文學(xué)科課標(biāo)的指導(dǎo)，我相信學(xué)生的語文素養(yǎng)將會得到進(jìn)一步提升，為他們的未來發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
初中語文學(xué)法指導(dǎo)心得體會篇十
通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識，為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。
在已往的教學(xué)中，有部分教師將整個教學(xué)過程設(shè)計為“灌”和“填”的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)：教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法點(diǎn)燃這把火，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動起來。讓學(xué)生通過自身的活動，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點(diǎn)，教師必須做好如下準(zhǔn)備：
一、深鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會課改精神。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以能力為核心，是語文能力和語文知識、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺觀察、體驗(yàn)、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。這就是要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識。
二、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知。
三、與時俱進(jìn)，提高自身素養(yǎng)。
傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授，課程綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學(xué)生，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實(shí)踐課的開設(shè)，對于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀，也是一個挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價值選擇，具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠(yuǎn)大理想，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>
我深知，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
初中語文學(xué)法指導(dǎo)心得體會篇十一
初中語文學(xué)習(xí)是非常重要的，它是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。作為初中生，每位學(xué)生都追求成為一名語文學(xué)霸，而筆記對學(xué)習(xí)的重要性不可小視。本文將介紹筆記的重要性，以及筆記的心得體會。
第二段：筆記的重要性
筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的一環(huán)。通過寫筆記，能夠幫助我們加深對知識的理解和記憶，使我們更好的掌握了解的主要內(nèi)容。同時，寫筆記也方便我們?nèi)蘸蟮膹?fù)習(xí)，并可以做到全面的掌握、系統(tǒng)的整合自己已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)。而且，筆記還是幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的思維邏輯、正確理解知識點(diǎn)的過程、發(fā)現(xiàn)容易錯的地方的途徑。
第三段：筆記的心得
筆記的好與壞對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會造成很大的影響。寫筆記時我們要盡可能的將重點(diǎn)并完整的記錄下來，同時，在記筆記的同時也要留一些“空”，讓自己在日后的學(xué)習(xí)中逐漸的往這個空里補(bǔ)上更多的知識，不斷完善自己的筆記。
第四段：筆記的技巧
筆記不一定要死板，在寫筆記過程中可以使用不同顏色、不同字體等方式來增強(qiáng)筆記的可讀性，同時也能夠讓我們更好的分析、總結(jié)筆記中的知識點(diǎn)。寫筆記的時候，我們可以將知識點(diǎn)根據(jù)不同的分類分別記錄下來，從而使我們學(xué)習(xí)起來更加高效和輕松。
第五段：總結(jié)
總之，筆記的好與壞是直接關(guān)聯(lián)到我們的學(xué)習(xí)效果的，好的筆記能夠提高我們的學(xué)習(xí)成績，幫助我們掌握更多的知識。而我們也需要在寫筆記的過程中，多多總結(jié)，多多分析，來尋找屬于自己的筆記風(fēng)格，打造出一份適合自己的學(xué)習(xí)筆記。筆記是我們的學(xué)習(xí)利器，它能夠幫助我們加速掌握知識，提高我們的學(xué)習(xí)效率，幫助我們轉(zhuǎn)化為一名語文學(xué)霸背后的重要秘訣。
初中語文學(xué)法指導(dǎo)心得體會篇十二
新課程改革的目的是讓學(xué)生更多、更廣泛、更容易地學(xué)到終身受益的知識。那么，什么才對學(xué)生終身有益呢？除了聽說讀寫、字詞句篇等知識經(jīng)驗(yàn)和觀察想象、探究思索等心理能力外，文化的品質(zhì)和素養(yǎng)應(yīng)是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以使人超越于生活的表層領(lǐng)域，不為技術(shù)經(jīng)驗(yàn)或工具理性拘檢、束縛，進(jìn)入人格自我完善的境域，充滿睿智和靈性地觀照世界，應(yīng)答世界，表現(xiàn)世界。文化人格是人格的深層結(jié)構(gòu)，是個體全部生活的精神之“根”。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有這樣的文化追求，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實(shí)的精神底蘊(yùn)！
什么是文化？按學(xué)術(shù)界的通行做法，概念可以在廣義和狹義兩個層面來進(jìn)行闡釋。廣義文化是指人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，特指精神財富；狹義文化則指生活于一定的文化共同體中的人們長期積淀而形成的一套文化系統(tǒng)，包括價值觀念、思維模式、審美趣味、道德情操、宗教情緒、民族性格等湎價值觀念系統(tǒng)則是其核心。要探析文化與教育的關(guān)系，無疑當(dāng)取后者。什么是語文教育的文化底蘊(yùn)？主要指中華民族幾干年來積淀的文化傳統(tǒng)和當(dāng)代人文精神，是一種人類精神、情感、心靈意識，包括狹義文化所指的價值觀念、思維模式、審美趣味、道德情操、宗教情緒、民族性格等。就教育的本義來說，也是教育的終極意義，語文教育是民族文化語言中人文主義情懷、智慧和創(chuàng)新品格的教育，自然擔(dān)當(dāng)著傳遞漢民族文化底蘊(yùn)的重任。沒有文化底蘊(yùn)的語文教育，是不完整的語文教育。表面看來，任何教學(xué)所傳播的總是文化，而且是在形態(tài)上多種多樣的文化，語文教學(xué)當(dāng)然也不例外。既然如此，教學(xué)的文化追求不就成了無的放矢嗎？其實(shí)，傳播文化并不意味著你的教學(xué)就是有“文化”內(nèi)涵的。因?yàn)槲覀兯非蟮摹拔幕?，誠如眾多文化學(xué)家所說，不是那些可見的、物態(tài)化的符號、圖像或行為，而是一種無聲的語言，一種只對孜孜叩間它的人才會彰顯的內(nèi)在意義，一種人們用于解釋經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造世界過程中所反映出來的精神性、人文性的價值取向和情感信仰。教學(xué)作為一種文化活動，其終極目的就是要引導(dǎo)學(xué)生探尋、體驗(yàn)和理解蘊(yùn)涵在教材文本中的真、善、美、圣、愛等方面的豐富意義，將文化本身的精神、人文內(nèi)涵分娩于主體之中，激活、喚醒和培育學(xué)生的價值感和人生情慷。
一定的文化從孕育到成熟，有一個漫長的創(chuàng)造、積累、模式化的過程。這就是文化的積淀。文化的積淀是一個通過從其他人或文本那里接受傳統(tǒng)的哺育和滋養(yǎng)，在與傳統(tǒng)的對話和晤談中漸漸形成超越生物機(jī)體親性的完整人格的過程。中華民族的語言文化是一條源遠(yuǎn)流長、亙古不息的長河。河水滔滔，不舍晝夜，孕育了浩瀚悠遠(yuǎn)的華夏經(jīng)典，涌現(xiàn)了諸多的文化巨匠。漢語文化形象豐瞻，情趣盎然，神韻飽滿，愈義遙深，具有極為獨(dú)特的人文品格。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分利用漢語的文化特性，借助開拓閱讀的報域，來開拓文化視野，讓學(xué)生在文本的學(xué)習(xí)中繼承優(yōu)秀的民族文化，吸收借鑒世界多元文化，讓歷史文本在現(xiàn)實(shí)的語境中輻射出積極的存在意義，在繼承與發(fā)展中熔鑄學(xué)生健康的積極的文化品格。為此，我們必須改變語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識傳授與技能訓(xùn)練的傾向，基于特定的漢語文化情境來設(shè)計我們的語文教學(xué)。
我們遵循的是掌握工具與人文教育相統(tǒng)一的原則，一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng)，使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備，讓多彩而悠久的漢文化、正義和愛心這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學(xué)成為有根的教育。
初中語文學(xué)法指導(dǎo)心得體會篇十三
初中三年，是每個學(xué)生成長道路上不可或缺的一段時光，而語文學(xué)習(xí)是其中最重要的一環(huán)。在這個階段，我們已經(jīng)可以通過所學(xué)知識，對文學(xué)作品有一定的解讀能力。這時候，筆記顯得尤為重要。所以，本文主要介紹我在初中語文學(xué)習(xí)中的筆記方法，以及優(yōu)秀筆記給我?guī)淼男牡煤腕w會。
一、筆記方法
1. 記錄主要內(nèi)容，不加細(xì)節(jié)
對于一份好的筆記來說，記下主要內(nèi)容是最重要的。書寫后，我們還得再次去吸收所記錄內(nèi)容的主旨，應(yīng)重視概括歸納。如果僅僅有了解主要內(nèi)容的粗略概念之后，我們可以篩選自己認(rèn)為比較重要的知識點(diǎn)和觀點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的記錄。不應(yīng)過多的瑣碎內(nèi)容，抓住主要的知識點(diǎn)。
2. 良好的書寫規(guī)范
筆記的書寫規(guī)范是十分重要的，不難想象一份讓自己都看不懂的筆記或者結(jié)構(gòu)混亂的筆記對于我們學(xué)習(xí)的烈度會帶來多大的影響。因此在筆記中應(yīng)按照規(guī)范的格式和標(biāo)準(zhǔn)化的方法做出分門別類的筆記。
3. 利用多種多樣的形式進(jìn)行記錄
筆記中的形式并不僅僅局限于文字，對于課堂上的核心概念和重點(diǎn)用圖，變形式進(jìn)行記錄，不僅學(xué)習(xí)高效，而且易于記憶。利用有機(jī)會多讀書，對于陌生的學(xué)科知識可以進(jìn)行注釋，轉(zhuǎn)述關(guān)鍵知識點(diǎn)，解釋一些有爭議的問題和背景，所有這些都對于理解掌握知識有著不可忽視的意義。
二、優(yōu)秀筆記帶來的好處
1.幫助復(fù)習(xí)
當(dāng)我們已經(jīng)花費(fèi)時間學(xué)習(xí)并記筆記的時候，過一段時間后我們需要回顧所學(xué)內(nèi)容時，頁轉(zhuǎn)回看看自己的筆記，這時候相當(dāng)于一個“篩選”，篩選出所需的知識點(diǎn)，使記憶恢復(fù)和鞏固變得輕松、容易，縮短回顧所需的時間。
2.加深理解和記憶
在整個復(fù)習(xí)過程中，筆記發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。筆記能夠幫助我們復(fù)習(xí)背一些生僻、難懂的詞語、句子和整段的流程。當(dāng)我們再次閱讀筆記內(nèi)容的時候，由于之前自己理解的基本認(rèn)識在腦子中已經(jīng)形成了心理模型，因而能夠更加深刻的理解和記憶。
3.提高學(xué)習(xí)效率
良好的筆記記錄方式不僅能幫助備考，還能夠提高學(xué)習(xí)效率，能夠使我們花在學(xué)習(xí)上的時間變得更加有效。通過筆記加深對知識的理解，能夠讓自己獲得更多的知識，從而提高學(xué)習(xí)效率。
三、在筆記中加入自己的思考
1. 不斷思考
在記錄筆記的時候，不僅要游刃有余地掌握書上所述內(nèi)容，還要結(jié)合自己的認(rèn)知，以及自己的思考，從而對所學(xué)的知識點(diǎn)自己再進(jìn)行總結(jié)概括，做到歸納成體系，從而達(dá)到更深層次的思考，這也是為了避免所學(xué)知識點(diǎn)的流于表面。
2. 筆記不是照抄書本
我們要注意，筆記是學(xué)生對所學(xué)知識的個人記錄，要具備個性化和思想性。要想書寫出優(yōu)秀的筆記就必須要注意杜絕簡單抄寫的情況。將自己的思考和體會融入到筆記中，并對所學(xué)內(nèi)容“不厭其煩地”反復(fù)思考，才能真正地把學(xué)科真正掌握，形成自己的見解。
四、筆記帶來的成長
1. 培養(yǎng)寫作能力
在用筆語言記錄下自己對文學(xué)作品的理解和體驗(yàn)時，其實(shí)已經(jīng)在思考寫作能力的問題。通過不斷總結(jié)概括，課后進(jìn)行思考再運(yùn)用，不斷地進(jìn)行總結(jié)概括，發(fā)表總結(jié)概論論文，都是有益提高作文水平的有效途徑。
2. 觀察和理解力的提高
通過整理自己的筆記，我們不可避免地要進(jìn)行相關(guān)的思考和抽象。這種思考和抽象在訓(xùn)練我們的觀察力和理解能力，也讓我們明白在判斷一個問題或者問題時，我們需要較為全面準(zhǔn)確的的考量和給予自己較為多元化的思考，從而得到較為綜合的判斷。
3.鍛煉自律能力
記筆記是對自我的約束，發(fā)揮著自我倦怠的作用。因此，在開始記錄之前，我們就需要有一顆自律并不斷的堅持下去的決心，要了解到只有通過長期的努力和持之以恒，才能發(fā)揮出記筆記的最大效益。
五、結(jié)語
語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，只有平日里的累積和積累才是我們成為“學(xué)霸”的最重要步驟之一。在記錄筆記的時候，我們不僅可以打好基礎(chǔ)，還可以鍛煉自己的思考能力，增強(qiáng)閱讀能力和表達(dá)能力。所以，我們一定要在平時的學(xué)習(xí)過程中用心去記錄自己所學(xué)的知識，才能在未來愈加成功。
初中語文學(xué)法指導(dǎo)心得體會篇十四
作為初中語文學(xué)霸的我，堅信筆記對于學(xué)習(xí)的重要性。因此，本文將分享我筆記的心得體會，希望能夠幫助到更多的學(xué)習(xí)者。
一、筆記的作用
筆記是學(xué)習(xí)的重要工具之一，它可以幫助我們梳理思路，強(qiáng)化知識的記憶，輔助復(fù)習(xí)與總結(jié)。同時，在面對繁雜的知識點(diǎn)時，筆記也可以幫助我們快速找到自己需要的信息，提高學(xué)習(xí)效率。
二、筆記的方法
在制作筆記時，我們需要注意筆記的方法。首先，我們應(yīng)該盡量簡潔，將知識點(diǎn)用短語或單詞概括，并使用簡潔明了的圖表來展示知識結(jié)構(gòu)。其次，筆記應(yīng)該結(jié)構(gòu)清晰，以便于我們在后續(xù)學(xué)習(xí)中能夠快速查找自己需要的內(nèi)容。最后，我們應(yīng)該注意筆記的規(guī)范性，保持筆記的整潔，避免筆記的錯別字或亂涂亂畫。
三、筆記的分類
筆記的分類也是我們學(xué)習(xí)中需要注意的事項(xiàng)。在不同的學(xué)科中，我們需要制作不同的筆記。例如，在語文中，我們需要按照語言文字的形式來制作筆記，而在數(shù)學(xué)中，我們需要以公式為主要制作對象。通過不同學(xué)科的筆記分類，我們能夠更加清晰地梳理思路，充分利用筆記的作用，提高學(xué)習(xí)效率。
四、筆記的時效性
筆記的時效性也是我們制作筆記需要注意的問題。我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)時逐步完善筆記，保持筆記的及時性和連貫性。同時，在考試前，我們需要重新復(fù)習(xí)并更新我們的筆記，以保證我們的筆記是最新的，能夠幫助我們更好地備戰(zhàn)高考。
五、筆記與學(xué)習(xí)的關(guān)系
總之，筆記與學(xué)習(xí)是密不可分的，制作筆記是我們學(xué)習(xí)過程中必不可少的一部分。而如何制作好筆記，需要我們在學(xué)習(xí)過程中逐漸摸索，注重方法和技巧，并在實(shí)踐中逐步提高自己的筆記水平。希望我的筆記心得體會能夠幫助到更多需要的學(xué)習(xí)者，讓學(xué)習(xí)變得更加高效且有趣。
初中語文學(xué)法指導(dǎo)心得體會篇十五
[作者]林修家
[內(nèi)容]
（福建林修家）
立體式語文學(xué)法指導(dǎo)，即指引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合性思維，從多方面、多角度、多層次深入理解文章內(nèi)容，從而獨(dú)立獲取知識、形成能力的一種技能導(dǎo)引。其特點(diǎn)是體現(xiàn)思維的連續(xù)性（即時間概念，反映了不斷深入認(rèn)識事物的規(guī)律）和系統(tǒng)性（即空間概念，反映了認(rèn)識由點(diǎn)、線、面向多維空間轉(zhuǎn)移的規(guī)律）。在語文學(xué)法的指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法的外在表現(xiàn)的個體作用（如：閱讀中的瀏覽、粗讀、精讀和快讀等），更要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法的“雙重”的內(nèi)在聯(lián)系的整體功能（如：先瀏覽、再粗讀、后精讀和快讀等，繼而把它們與各種相關(guān)的其它學(xué)法結(jié)合起來）。這樣，即可順應(yīng)學(xué)生學(xué)語文的復(fù)雜心態(tài)，擴(kuò)大閱讀的容量，加大閱讀的力度，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。
在諸多的語文學(xué)法中，相關(guān)性的學(xué)法是很多的。如：觀察與思維，聯(lián)想與想象，理解與記憶，閱讀與質(zhì)疑，筆記與寫作等。它們之間（包括上述成對的學(xué)法之間的“二元”聯(lián)系）既有先后時間關(guān)系，又有多維空間聯(lián)系。
如果能從立體角度深刻剖析它們，綜合運(yùn)用它們，勢必產(chǎn)生運(yùn)用學(xué)法、提高學(xué)習(xí)效率的良性循環(huán)。現(xiàn)以閱讀與質(zhì)疑為例具體闡述如下。
“善于讀書的人，也善于思考，善于思考的人，一定善于質(zhì)疑?！贝嗽挷粺o道理。質(zhì)疑，即提問題，是創(chuàng)造性思維能力的表現(xiàn)。閱讀能力是體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐過程中和閱讀后的理解、分析、概括和聯(lián)系等方面的。這就需要在閱讀過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。所以，閱讀與質(zhì)疑是一對“孿生子”?！白x”中見“疑”，能在一般人不覺得是問題的事物上看出重要問題，并且使這重要的、新穎的問題得到最完善的、最合理的解決，從而取得成果和創(chuàng)造奇跡。以“疑”促“讀”，使閱讀目標(biāo)明確化、具體化，進(jìn)一步激發(fā)求知欲，使閱讀進(jìn)入更高層次，達(dá)到對問題的深刻理解，從而提高學(xué)習(xí)效率。
那么，怎樣把閱讀與質(zhì)疑緊密結(jié)合起來呢？
閱讀的一般方法是“瀏覽”、“粗讀”、“精讀”和“快讀”等。這些方法還可以擴(kuò)展、摻合、融化，使之成為更切合實(shí)際的、更有效的讀書方法。如“瀏覽”包括整體閱讀、鑒賞閱讀；“粗讀”包括提要閱讀、積累閱讀；“精讀”包括理解閱讀、局部閱讀、眉批閱讀；“快讀”包括交叉閱讀、剪輯閱讀等等。
“學(xué)而不思則罔”，有效的閱讀必然伴隨著思維，而思維的表現(xiàn)形式是質(zhì)疑。質(zhì)疑起于思維，又高于思維。一般方法有“同向”質(zhì)疑，“異向”質(zhì)疑，“組合”質(zhì)疑和“探索”質(zhì)疑等。
“組合”質(zhì)疑，即把兩個毫不相關(guān)的問題組合在一起，從而提出新的創(chuàng)造性的見解，揭示知識的規(guī)律性。如：應(yīng)用文中的書信格式與“一事一議”作文題型組合起來，提出書信議論文的寫法問題，揭示其寫作規(guī)律。魯迅先生的《狂人日記》就是借用日記形式來寫小說的，同樣地揭示了主題，感人至深。
“探索”質(zhì)疑是一種綜合性的質(zhì)疑方法，學(xué)生通過觀察、思考、分析、研究后，進(jìn)入深入的探究，以求有所收獲。如語音、文字等，可進(jìn)行比較、歸納，提出符合其規(guī)律的記憶方法、理解方法和運(yùn)用知識的方法；也可以以語文知識的某一方面為出發(fā)點(diǎn)，牽聯(lián)同類知識，形成一個知識的覆蓋面，再濃縮成知識的網(wǎng)絡(luò)，便于靈活掌握。教育改革家魏書生的“知識樹”，就是應(yīng)用這種方法的典型例子。
以上“質(zhì)疑”的基本方法也可以擴(kuò)展、延伸、摻合、融化，使之成為更切合實(shí)際的、更有效的提問題的方法，促使閱讀深入進(jìn)行，達(dá)到全面地、深刻地理解文章的目的。如：“同向”質(zhì)疑包括“求源”質(zhì)疑、“相關(guān)”質(zhì)疑；“異向”質(zhì)疑包括“求異”質(zhì)疑、“發(fā)散”質(zhì)疑；“組合”質(zhì)疑包括“添加”質(zhì)疑、“合成”質(zhì)疑；“探索”質(zhì)疑包括“定勢”質(zhì)疑、“模糊”質(zhì)疑等。
誠然，讀書同寫作一樣都是復(fù)雜的思維活動，它要求配以高層次的綜合方法，才能獲得高效率。因此，把閱讀與質(zhì)疑緊密結(jié)合起來，形成立體式的結(jié)構(gòu)讀書法，勢在必行。
（一）“整體”、“局部”閱讀與“分解”、“合成”質(zhì)
疑相結(jié)合
“整體”閱讀法與“局部”閱讀法是應(yīng)用最廣泛的兩種基本方法。學(xué)生先通讀全文，了解其大意，教師再引導(dǎo)學(xué)生深入研究某一主體部分的內(nèi)容。
“分解”質(zhì)疑與“合成”質(zhì)疑是指學(xué)生先找出文中所用材料，分析這些材料所蘊(yùn)含的思想意義（任何文章總有材料和觀點(diǎn)），然后，再進(jìn)一步研究這些材料是怎樣組成一篇完整文章的。
對于自己熟悉的或較易讀的材料，可以一次性讀完，但如果在閱讀過程中對具體問題不加思索，不進(jìn)行“分解”質(zhì)疑，那就等于“和尚念經(jīng)，有口無心”。只有把二者結(jié)合起來，閱讀才行之有效。因此，整體閱讀時，應(yīng)做到“看高樓不忘地基”――探賾索隱。
客觀事物反映進(jìn)文章，就蘊(yùn)含著作者的某種思想。這思想，作者有時直接揭示出來，有時則隱藏于字、詞、句中。這種深層的含義必須去“發(fā)掘”、去“品味”，才得要領(lǐng)。所以，“讀全書”時，不能忘了“探賾”，“看全貌”時，不能丟了“索隱”否則，“讀全書”就沒有基本點(diǎn)，也就讀不出“道道”來了。如：學(xué)生在預(yù)習(xí)新課時，通讀全文，對全文作一般性的了解，同時又針對文章的細(xì)節(jié)提出問題、解決問題。這樣，“通讀”才有所得。如果學(xué)生通讀《故鄉(xiāng)》，不能明確為什么要寫閏土、楊二嫂的前后變化，那預(yù)習(xí)就流于形式了。學(xué)生在通讀《變色龍》的基礎(chǔ)上，提出警官奧楚蔑洛夫變化無常的態(tài)度是取決于狗主人身份和地位高低的問題，表明預(yù)習(xí)是深入的。
對于一篇文章的主體部分（含難點(diǎn)部分）或文言文中的古漢語知識，都要局部深入地閱讀，但這樣做往往丟三落四，“肢解”原文，沒有系統(tǒng)性。為了提高局部閱讀的效率，應(yīng)借助于“合成”質(zhì)疑的配合，做到“見樹木，心中有森林”――反本歸源。
文章是客觀事物的反映。由于種種原因，學(xué)生往往只認(rèn)識文中的字詞，而不認(rèn)識字詞所反映的整個客觀事物（字詞游離于文章之外）。對此，可以結(jié)合其生活閱歷和有關(guān)的形象材料，努力地把文中字詞換成它所反映的客觀事物。這樣，讀書的效率就高了。如：“詞不離句，句不離篇”的質(zhì)疑方法就是出于這個道理。又如《故鄉(xiāng)》一文中“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”一段的深刻含義，不能光從這些句中的字面意思去理解，更應(yīng)把它置于全文的語境中去體會（合成質(zhì)疑）：全文寫什么？表現(xiàn)什么？（寫故鄉(xiāng)的變化，反映辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)作者渴望改造舊社會、創(chuàng)造新生活的愿望和信心。）這樣才能深刻地品味出作者“對踏出希望之路的信心”的局部深層意義。
（二）“理解”、“交叉”閱讀與“定勢”、“模糊”質(zhì)
疑相結(jié)合
“善讀者始熟讀而明其章句，繼融會而究其義蘊(yùn)?！睂W(xué)生在初步閱讀的基礎(chǔ)上，掃除了字、詞、句的`障礙后，由“熟”進(jìn)入“明其章句”，再深入地“究其義蘊(yùn)”，這就是理解閱讀了。它重在把握文章的中心思想。這種閱讀的“前階段”較易做到，而“后階段”就比較困難了。要想“究其義蘊(yùn)”往往還要借助質(zhì)疑的幫助（如“模糊”質(zhì)疑）。
從心理學(xué)的研究角度來看，人的心理活動常常受到某種難以捉摸的潛意識的影響和干擾，這就造成對事物的認(rèn)識，明確中有混沌的，混沌中也有明確的?！爸豢梢鈺豢裳詡鳌闭沁@種心理現(xiàn)象的概括。因此，對一些具有模糊特征的課文內(nèi)容的深刻理解，可以進(jìn)行符合情理的思考和想象，多途徑地開拓思路、提出問題、解決問題。這種對“模糊”內(nèi)容的質(zhì)疑方法使學(xué)生對字、詞、句的含義的理解，對情感的領(lǐng)悟，深刻而不含糊。文學(xué)作品中的含蓄，從“模糊”概念上分析，也可以說是在審美形式中的意境的朦朧美，在中學(xué)語文課文中，有很多這樣的內(nèi)容：“像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理?！?/p>
“――這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。”
朱自清的《荷塘月色》蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)容之一，就表現(xiàn)在像以上這樣表意“模糊”的句子上，“什么都可以想”，想什么？“什么都可以不想”，不想什么？“白天里一定要做的事，一定要說的話”是什么？“推門進(jìn)去，什么聲息也沒有”，這顯然不是指當(dāng)時屋內(nèi)的聲音，那又是指什么？這些問題都沒有明確的答案。然而我們可以就這些問題展開質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生理解朱自清當(dāng)時不甘同流合污又感到救國無方的苦悶心情，并展開合理聯(lián)想與想象，在把握文章中心思想的情況下，通過“模糊”質(zhì)疑而得出明確的、正確的答案，最終理解此段課文內(nèi)容“無聲勝有聲”的表達(dá)效果。
學(xué)生在閱讀過程中，為了能系統(tǒng)全面地掌握知識，可以交叉進(jìn)行縱向閱讀（沿著某知識的深度進(jìn)行）和橫向閱讀（沿著某知識的廣度進(jìn)行），而這種閱讀有無成效就表現(xiàn)在是否能摸索出一定的規(guī)律性。這規(guī)律性又靠“定勢”效應(yīng)來體現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是運(yùn)用公式知識去解決同類問題；物理教學(xué)運(yùn)用定律內(nèi)容去解答習(xí)題。這“公式”、“定律”則是“定勢”質(zhì)疑的產(chǎn)物。一句話，“交叉”閱讀與“定勢”質(zhì)疑是可以并且應(yīng)該結(jié)合在一起的。
如：讀寫結(jié)合的教學(xué)活動，學(xué)生在教師引導(dǎo)下廣泛閱讀議論文章，從論點(diǎn)、論據(jù)和論證到各種不同的寫法，可以說是讀得既“深”又“廣”。如果學(xué)生能不斷提出問題，如：（“一事一議”作文）如何引述原材料？如何設(shè)“議”點(diǎn)？為什么要聯(lián)系實(shí)際？怎樣聯(lián)系實(shí)際？結(jié)尾怎么寫？……那么，就能從中探索出一條“一事一議”議論文寫法的規(guī)律：“引――議――聯(lián)――結(jié)”。這就形成一個寫作模式。而這模式（“定勢”）又反過來指導(dǎo)寫作的順利進(jìn)行――依據(jù)這個模式對異題同型的作文進(jìn)行質(zhì)疑，從而獲得更高層次感知，完全掌握此題型作文的寫法。
（三）“瀏覽”、“鑒賞”閱讀與“求源”、“相關(guān)”質(zhì)
疑相結(jié)合
“讀書看皮，閱讀觀題”，不失為瀏覽的要旨。通過瀏覽，人的大腦就輸入了許多信息，留下了許多印象，在無意中積累了許多知識，到用時，就可以隨手拈來，不至于腦中“空蕩蕩”的。
可見，不瀏覽，在有限的時間內(nèi)是無法擴(kuò)大知識面的。但是，光瀏覽，對透徹掌握知識還很不夠。為了使掌握的知識既廣又深，必須把瀏覽閱讀與鑒賞閱讀結(jié)合起來進(jìn)行。
鑒賞閱讀是在瀏覽閱讀基礎(chǔ)上加深理解的一種閱讀。它以理解為目標(biāo)，順著作者思想感情的脈絡(luò)，尋求題外之意、弦外之音。
如何“尋意”、“求音”呢？這又得借助于與求源質(zhì)疑的結(jié)合來獲得。
閱讀者在廣泛閱讀的提前下，運(yùn)用鑒賞閱讀與求源質(zhì)疑，追根溯源，把握要旨，就會相應(yīng)地提出許多問題，促進(jìn)閱讀的進(jìn)一步深化。
萬丈高樓起于壘土，千里江河必有源頭。許多問題，從它的根源上進(jìn)行探究，往往能有新的思路展現(xiàn)，這就是求源質(zhì)疑了。
如：“再接再厲”中的“厲”字，往往會被寫成“勵”。原因是閱讀者對“厲”字理解不清。如果追根溯源提出問題，不難發(fā)現(xiàn)“厲”與“礪”通假，是磨快的意思；再尋其題外之意，原來是指兩只公雞相斗（用嘴交接），過一會兒，各把自己的嘴放到石頭上磨快一下再斗。所以“再接再厲”的弦外之音應(yīng)是“繼續(xù)不斷地努力”的意思。
鑒賞閱讀還可以培養(yǎng)人的感受能力和鑒賞的創(chuàng)造力。
如何加深閱讀者對語言文字感受的敏銳程度？如何在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成創(chuàng)造性見解？這又是借助于與相關(guān)質(zhì)疑相結(jié)合來獲得的。
日常生活中有許多看似無關(guān)的事物，只要發(fā)揮想象，善于聯(lián)想，合理地提出問題，就可以尋出其相互關(guān)系來。這種提出問題、思考問題的方法就是相關(guān)質(zhì)疑了。1986年高考作文題《樹木?森林?氣候》，就必須用相關(guān)質(zhì)疑方法思考：樹木為什么會成林？（在一定面積內(nèi)不斷增長，反之，樹林減少就不會形成森林）森林對氣候的變化有什么作用？（大森林可改變本地區(qū)的氣候，氣候好了又促進(jìn)森林發(fā)展，氣候惡劣則不利樹木的生長）這樣，就把題目中三個概念的關(guān)系理清了。有了敏銳的感覺，文思自然滾滾而來。
人學(xué)習(xí)的活動是一種復(fù)雜的、綜合性的感知、理解的活動，也是掌握思維和操作技能的活動。我們必須配以多種學(xué)習(xí)方法，才能事半功倍。
（四）“提要”、“眉批”、“剪輯”閱讀與“求異”、
“發(fā)散”、“添加”質(zhì)疑相結(jié)合
韓愈說過：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄”。這就是“提要鉤玄”讀書法。此法要旨是把所讀的文章分類，注重探取其深奧的觀點(diǎn)，即抓精髓，并且把它標(biāo)示出來。
閱讀要在以上“提要”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步在書頭位置上寫讀書的評語，即“眉批”。它能把讀書時產(chǎn)生的一閃即逝的思想火花記錄下來，以免時過境遷而遺忘。
繼而，閱讀者對有積累價值的知識進(jìn)行剪輯，分門別類，或粘貼于本，或裝訂成冊。以上三種讀書方法的綜合使用，使讀書的“軌跡”更明朗化，為深入研讀打下了基礎(chǔ)。
為了使以上讀書效率更高，可以兼用以下各種質(zhì)疑方法。以《孔乙己》一文為例闡述如下：
（附圖{圖}）
上述從某一已知孤立事物上，從相反角度提出種種問題的方法叫求異質(zhì)疑；從某事物的不同角度提出各種問題的方法叫“發(fā)散”質(zhì)疑；對某人某事的引申，補(bǔ)棄闡發(fā)地提問題，叫“添加”質(zhì)疑。在閱讀中，適當(dāng)?shù)丶嬗眠@些質(zhì)疑方法，能順應(yīng)閱讀者在閱讀時的復(fù)雜心態(tài)，從不同方面加深對文章的理解。
初中語文學(xué)法指導(dǎo)心得體會篇十六
1、循序漸進(jìn)。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，不能急于求成。每天制定好計劃，哪怕只做一點(diǎn)兒但只要堅持，語文水平就會大有長進(jìn)。每天可以認(rèn)真的練幾個字，每周能熟練的背幾首詩，看幾篇文章，每學(xué)期讀一本名著。
2、熟讀精思。把記憶和理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢?！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到?！熬肌保朴谫|(zhì)疑問難，最終解決問題。
3、自求自得。端正讀書的態(tài)度，就是不要為讀書而讀書，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結(jié)合。
4、博研結(jié)合。一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機(jī)結(jié)合。
5、語文學(xué)習(xí)的'外延與生活的外延相等。注意觀察日常的生活，在生活中領(lǐng)悟語文，把語文學(xué)習(xí)帶出課堂。
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