寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)，是一個(gè)需要我們認(rèn)真思考和努力探索的問題。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，希望能夠給大家提供參考。
老師學(xué)法教育心得體會(huì)篇一
第一段：介紹老師學(xué)法的重要性（約200字）。
作為一名教師，我們每天都在教學(xué)的路上不斷前行，但與此同時(shí)，我們也應(yīng)該反思：我們自己還有學(xué)習(xí)的空間嗎？其實(shí)，作為教師，我們更應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并不斷改進(jìn)和提升自己的教學(xué)方法和技巧。老師學(xué)法是指教師通過學(xué)習(xí)不同的教學(xué)理論和方法，從而提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師學(xué)法不僅對(duì)于教師個(gè)人發(fā)展有著重要的意義，也對(duì)于整個(gè)教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展起到了關(guān)鍵的推動(dòng)作用。
第二段：老師學(xué)法的具體方式和方法（約200字）。
老師學(xué)法的具體方式和方法有很多種，可以通過參加教師培訓(xùn)課程、研討會(huì)、教研活動(dòng)等來學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技巧，也可以通過讀書、觀摩他人的教學(xué)并在實(shí)踐中摸索，甚至可以利用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。不論哪種學(xué)法方式，都需要教師有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠主動(dòng)吸收新知識(shí)，并靈活運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。
第三段：老師學(xué)法的積極影響（約300字）。
老師學(xué)法的積極影響是多方面的，首先，老師學(xué)法可以使教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，了解學(xué)生的心理和情感需求，進(jìn)而更好地調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，老師學(xué)法可以提升教師的教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì)，教師掌握更多的教學(xué)理論和教學(xué)方法，能夠更有效地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，老師學(xué)法還可以增強(qiáng)教師的自信心和滿足感，提升教師的職業(yè)認(rèn)同感和幸福感，從而更加激發(fā)教師們投入到教育事業(yè)中的熱情和動(dòng)力。
第四段：老師學(xué)法的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略（約300字）。
老師學(xué)法雖然有著諸多積極影響，但在實(shí)踐中也會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)。首先，教育教學(xué)理論和方法的更新?lián)Q代十分迅速，教師需要不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，這對(duì)教師的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力提出了更高的要求。其次，教育教學(xué)實(shí)踐面臨眾多復(fù)雜的問題，如學(xué)生的個(gè)體差異、家庭教育的影響等，教師需要具備較強(qiáng)的問題解決能力和策略思考能力。應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，擁抱變革并持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，同時(shí)注重實(shí)踐探索，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，尋找適合自己的教學(xué)方法和策略。
第五段：總結(jié)老師學(xué)法的重要性與啟示（約200字）。
作為一名教師，不論職業(yè)生涯的哪個(gè)階段，我們都應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷研發(fā)新的教學(xué)方法和策略。老師學(xué)法不僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，能夠成為一名更好的教師，給學(xué)生帶來更好的教育。因此，要相信學(xué)習(xí)的力量，不斷提高自己，不斷追求教育事業(yè)的卓越，為學(xué)生的未來付出我們最大的努力。
老師學(xué)法教育心得體會(huì)篇二
法制教育是培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)法律尊嚴(yán)、遵守法律規(guī)范的重要環(huán)節(jié)，而作為教育者的我們也應(yīng)該具備法律意識(shí)和法制素養(yǎng)。最近，我校開展了一系列法制教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，我深感這對(duì)于提高我的教育教學(xué)水平和學(xué)生法律意識(shí)有著重要的意義。在這個(gè)過程中，我從法制教育中學(xué)到了許多寶貴的心得和體會(huì)。
第二段：深化法律常識(shí)知識(shí)。
作為教師，我需要具備一定的法律知識(shí)，以便能夠深入淺出地向?qū)W生傳授法律常識(shí)。通過學(xué)習(xí)法制教育，我得以了解我國(guó)的基本法律制度和法律意識(shí)的重要性。我知道了學(xué)生在生活中可能會(huì)面臨到的一些法律問題，例如如何維護(hù)自己的權(quán)益、如何理性使用網(wǎng)絡(luò)等。這使我在日常教育中能夠以法律的角度引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們?cè)鰪?qiáng)法律意識(shí)，正確行使自己的權(quán)利。
第三段：強(qiáng)化法律教育與實(shí)踐結(jié)合。
法制教育不僅僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和傳授，更需要與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的法律知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。作為一名老師，我一直注重法制教育與實(shí)踐的結(jié)合，通過組織模擬法庭、法治講座以及參觀法院等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠親身感受到法律的力量和作用。我發(fā)現(xiàn)，這樣的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，增強(qiáng)他們的法律素養(yǎng)，同時(shí)也提高了我作為一名教師的教育效果。
第四段：注重法制教育與思想教育的結(jié)合。
在法制教育的過程中，我深感教育的目的不僅僅是給學(xué)生灌輸法律知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生正確的法治思想。通過法制教育，我學(xué)會(huì)了如何引導(dǎo)學(xué)生樹立法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法治情操和良好的道德觀念。我始終堅(jiān)持將法治思想貫穿于教學(xué)的全過程，通過案例教學(xué)、討論和反思，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，使他們能夠成為有社會(huì)責(zé)任感和法律意識(shí)的公民。
第五段：加強(qiáng)自身法律素養(yǎng)的提升。
作為教師，我深知教育教學(xué)的改革與發(fā)展離不開教師的自身素質(zhì)提升。通過學(xué)習(xí)和參與法制教育，我發(fā)現(xiàn)自己的法律素養(yǎng)得到了很大提高。我能夠更好地理解法律的精神和基本原則，進(jìn)一步提升了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)和理解。這不僅在教學(xué)中可以更好地引導(dǎo)學(xué)生，也在生活中提高了自己的法律素養(yǎng)，使我能夠更好地維護(hù)自己的合法權(quán)益。
總結(jié)：
通過法制教育的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到了法治與教育的重要性，也領(lǐng)悟到了作為教師應(yīng)該具備的法律意識(shí)和法制素養(yǎng)。我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和提高自己的法律知識(shí)和素養(yǎng)，力求在教育教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的法律意識(shí)和法治情感，為培養(yǎng)更多有責(zé)任感和法制觀念的公民作出貢獻(xiàn)。
老師學(xué)法教育心得體會(huì)篇三
班級(jí)中總有一些不等的學(xué)生，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的錯(cuò)誤，有意無意在探視你。今天一些小毛病，明天一些小意外，看似漫不經(jīng)心的散漫，其實(shí)是用他們那點(diǎn)小心機(jī)在潛意識(shí)中試探，這個(gè)班主任的“城府”有多深?遇到事情班主任的處理態(tài)度，無疑昭顯其性格。如若遇到問題，第一時(shí)間處理，他們必不敢輕視之，知道遇到不好惹的主兒，需謹(jǐn)慎待之。
而班主任需要協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，在最短時(shí)間內(nèi)處理好不等的事情，必須煉就一個(gè)超強(qiáng)大腦，方能駕馭整個(gè)班級(jí)，使學(xué)生在良性軌道上運(yùn)行。
常言道：養(yǎng)兵千日用兵一時(shí)。班主任在日常事務(wù)中對(duì)班級(jí)實(shí)行規(guī)范化的管理，不是為了培養(yǎng)考試的機(jī)器，而是提升其整體素養(yǎng)，養(yǎng)成一支訓(xùn)練有素的隊(duì)伍。在各種不同活動(dòng)中，煉就過硬的本領(lǐng)，上操、集會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)即能展現(xiàn)整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)班貌，突顯其整體素養(yǎng)。整齊劃一的隊(duì)伍、有秩有序的紀(jì)律，這些人文素養(yǎng)，非一朝一夕之功，需要長(zhǎng)久歷練，方能使整個(gè)班級(jí)向善、向美發(fā)展。即使離開這個(gè)集體，這樣的素養(yǎng)也在不知不覺中形成優(yōu)良的習(xí)慣久而久之保留下來，教育的目的也就達(dá)到。
這個(gè)社會(huì)需要的不僅僅是學(xué)術(shù)類的研究，更多的則是從事不同行業(yè)的復(fù)合型人才，而初中階段的教育，則是為將來的發(fā)展奠基的基礎(chǔ)性教育。單純的教學(xué)，已不能滿足日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要和精神文明發(fā)展的需求，人文主義教學(xué)尤顯重要。
人文主義素養(yǎng)，絕非一蹴而就，需恒久的說教，需長(zhǎng)期的培養(yǎng)。而社會(huì)，也不再以知識(shí)多寡作為衡量人才的唯一杠桿，基礎(chǔ)性教育，則需培養(yǎng)一支養(yǎng)之有素，出則能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝的高素質(zhì)人才隊(duì)伍。
這就需要一線的班主任在日常點(diǎn)滴工作中，潛意識(shí)傳輸此等觀念，在日常事務(wù)中注意各種不等的細(xì)枝末節(jié)，繼而才能慢慢煉就其扎實(shí)的基本功。
在管理班級(jí)的事務(wù)中，常會(huì)遇到令人心煩意亂的情況，出現(xiàn)莫須有的誤解，也是常態(tài)。如何化解此等矛盾，有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)平心靜氣交流，大事化小，小事化了，化干戈為玉帛。此時(shí)說話的藝術(shù)尤為重要。
心善淵，與人交談時(shí)，心態(tài)沉穩(wěn)大度。把你想的事情都落到實(shí)處，不管事情是大還是小，然后根據(jù)結(jié)果進(jìn)行修正，直到把事情完成到更好。
與善仁。多一點(diǎn)接納過錯(cuò)，以仁愛的心包容別人的問題。接納和包容能為人提供改善和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，畢竟人有時(shí)能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。
圣經(jīng)說：“遮掩人過的，尋求人愛;屢次挑錯(cuò)的，離間密友?！?/p>
言善信。言語平實(shí)又有信用。人類因有誠(chéng)信而得到了高尚，社會(huì)因有誠(chéng)信而得到了發(fā)展，世界因有誠(chéng)信而得到了發(fā)展。以成信作為為人處事的根本。只有這樣，我們的社會(huì)、我們的生活才會(huì)充滿友愛，充滿陽光!
真誠(chéng)待人、守時(shí)守信、勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、說到做到都是誠(chéng)實(shí)守信的高尚品格。
以身作則，身教大于言傳。教育在很大程度上來自身體和行為，以身作則，以自己良好的行為樹立典范，通過教育來體現(xiàn)教育要求。在潛移默化中將教育傳輸給受教育者。
以身作則，為人師表。教師要嚴(yán)格要求自己，率先垂范，要言行一致，用自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生，而且身教重于言教。我國(guó)著名的教育家陶行知先生也說：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！?/p>
俄國(guó)教育家烏申斯基說：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！笨梢姡處煹难孕袑?duì)學(xué)生有巨大的影響作用，教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。
“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”惟其如此，不言之教才能最大程度彰顯教育的魅力。
班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)良好的班集體對(duì)一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
他山之石可以攻玉，作為班主任難免會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成璀璨奪目的鉆石，需要“匠師們”恒定持久的精雕細(xì)琢，方能“玉琢成器”。
老師學(xué)法教育心得體會(huì)篇四
段落一：引言（150字）。
作為一名教師，我深知學(xué)法的重要性。學(xué)法不僅是掌握知識(shí)的途徑，也是提高教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。多年來，我不斷探索和研究各種學(xué)法方法，積累了許多心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)過程中所獲得的幾個(gè)重要的學(xué)法心得，以期能夠幫助其他老師提高他們的教學(xué)效果。
段落二：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（250字）。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。作為老師，我們應(yīng)該積極主動(dòng)地創(chuàng)造一個(gè)積極向上和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。我經(jīng)常運(yùn)用故事、游戲和多媒體等教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力。此外，我也經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過這種方式，我?guī)椭鷮W(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并激發(fā)了他們對(duì)知識(shí)的渴望。
段落三：靈活運(yùn)用教學(xué)方法（250字）。
每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和需求，因此，我努力尋找適合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)方法。我會(huì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，并根據(jù)他們的需求調(diào)整我的教學(xué)方式。有些學(xué)生更適合聽講，有些學(xué)生則更喜歡互動(dòng)討論，而有些學(xué)生則對(duì)實(shí)踐活動(dòng)更感興趣。通過靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，我讓每個(gè)學(xué)生都能在我課堂上找到屬于他們自己的學(xué)習(xí)方式。
段落四：注重反饋和評(píng)估（250字）。
及時(shí)而有效的反饋對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。我通過定期的評(píng)估和反饋來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這些評(píng)估不僅僅是通過考試來進(jìn)行，我還鼓勵(lì)學(xué)生參與小組活動(dòng)和個(gè)人作業(yè)，以便他們能夠通過實(shí)踐來鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。此外，我也非常重視與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通，以了解學(xué)生在家庭和學(xué)校之間的學(xué)習(xí)情況。通過對(duì)反饋和評(píng)估的關(guān)注，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并采取相應(yīng)的措施來幫助他們。
段落五：不斷學(xué)習(xí)與改進(jìn)（300字）。
作為一名老師，我深知教育領(lǐng)域的知識(shí)更新速度非?？?。因此，我不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。我參加專業(yè)培訓(xùn)和研討會(huì)，閱讀教育相關(guān)的書籍和論文，并與同行交流經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也積極傾聽學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋意見，了解他們的需求和期望。通過不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我能夠根據(jù)最新的教育理論和方法來指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐，提高我的教學(xué)效果。
總結(jié)（100字）。
學(xué)法是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、注重反饋和評(píng)估以及不斷學(xué)習(xí)與改進(jìn)，我在教學(xué)實(shí)踐中積累了豐富的學(xué)法心得。學(xué)法不僅僅是為了更好的教學(xué)效果，也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。希望我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)ζ渌蠋熡兴鶈l(fā)，共同努力為學(xué)生提供更好的教育。
老師學(xué)法教育心得體會(huì)篇五
近年來，教育改革不斷深入，教師們的教育教學(xué)水平要求也越來越高。作為教育工作者，如何提高自己的教育教學(xué)能力成為了老師們需要面對(duì)的一個(gè)關(guān)鍵問題。學(xué)法，是提高教師教育教學(xué)能力的有效路徑之一。在我參加學(xué)法培訓(xùn)并嘗試學(xué)法新方式的過程中，我有了一些心得體會(huì)。
首先，學(xué)法讓我重新審視教學(xué)目標(biāo)。在過去，我總是按照既定的教材和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的考慮。然而，通過學(xué)法培訓(xùn)，我明白到教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是通過啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。因此，我開始重新審視我的教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)而非單純追求成績(jī)。
其次，學(xué)法幫助我改變了教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以純講授為主，在學(xué)生中往往缺乏吸引力和參與度。而學(xué)法則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)。通過嘗試學(xué)法新方法，我開始運(yùn)用問題導(dǎo)向式教學(xué)、分組討論、實(shí)踐活動(dòng)等活動(dòng)，使學(xué)生能夠動(dòng)手實(shí)踐、思考和合作，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)成效也得到了明顯提高。
第三，學(xué)法讓我更加注重課堂評(píng)價(jià)的權(quán)威性和有效性。在過去，我常常采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，如考試和作業(yè)。然而，學(xué)法培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到，單純的考試和作業(yè)評(píng)價(jià)方式不能全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力。因此，我開始嘗試多樣化的評(píng)價(jià)方式，如觀察記錄、口頭評(píng)價(jià)和小組互評(píng)等，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力，并為他們提供更有針對(duì)性的幫助。經(jīng)過改變?cè)u(píng)價(jià)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力更高，他們也更加愿意接受我的反饋和指導(dǎo)。
第四，學(xué)法讓我更加重視自身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在過去，我往往將重心放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，卻忽視了自身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。然而，在學(xué)法培訓(xùn)中，我明白到只有不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的教師才能更好地引領(lǐng)學(xué)生。因此，我注重參加教育教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)和研討會(huì)，與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)和探討新方法。同時(shí)，我也加強(qiáng)了自己的自我反思和自我評(píng)估，及時(shí)糾正自己的不足并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。
最后，學(xué)法讓我享受到了教育工作的樂趣。在學(xué)法的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趨⑴c性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)中充滿了快樂和積極性。他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步讓我感到自豪和滿足。同時(shí)，學(xué)法也讓我更加享受探索和創(chuàng)新的過程，這讓我的工作變得更加有意義和令人滿足。
總之，學(xué)法不僅讓我提高了個(gè)人的教育教學(xué)能力，更深化了對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。通過學(xué)法，我重新審視了教學(xué)目標(biāo)，改變了教學(xué)方法，重視了課堂評(píng)價(jià)和自身的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。學(xué)法讓我享受到了教育工作的樂趣，并不斷激發(fā)我對(duì)教育事業(yè)的熱情。我相信，通過學(xué)法，每一位教育工作者都能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，挖掘?qū)W生的潛力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
老師學(xué)法教育心得體會(huì)篇六
第一段：普及老師學(xué)法教育的背景和意義（200字）。
隨著教育改革的不斷深化，老師學(xué)法教育逐漸引起人們的關(guān)注。教育的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而老師學(xué)法教育的目的就是幫助教師提高教學(xué)效果，使學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)和技能。通過學(xué)法教育，教師能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，老師學(xué)法教育對(duì)于提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義。
作為一名教師，我參加了一期老師學(xué)法教育培訓(xùn)課程，并深受啟發(fā)。在課程中，我學(xué)習(xí)了很多與學(xué)生相關(guān)的教學(xué)法，如啟發(fā)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、問題解決等。通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，課程幫助我從傳統(tǒng)的單向灌輸教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生中心的教學(xué)方式。我意識(shí)到，學(xué)生是活躍的、有思考能力的個(gè)體，只有通過合適的教學(xué)方法才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
在實(shí)踐中，我嘗試了很多新的教學(xué)方法。例如，在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，我不再僅僅向?qū)W生傳授知識(shí)，而是提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和互動(dòng)討論。通過團(tuán)隊(duì)合作和問題解決的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力明顯增強(qiáng)，他們的思維能力和創(chuàng)造力也得到了更好的發(fā)展。這給我?guī)砹藰O大的滿足感，也讓我更加堅(jiān)信老師學(xué)法教育對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。
第三段：老師學(xué)法教育帶來的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略（300字）。
盡管老師學(xué)法教育帶來了很多好處，但在實(shí)踐中也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)方法，這需要付出時(shí)間和精力，有時(shí)候也需要放棄一些已經(jīng)習(xí)慣的教學(xué)模式。其次，實(shí)施學(xué)生中心的教學(xué)需要較為靈活的教學(xué)環(huán)境和師生配合，這對(duì)學(xué)校的教學(xué)資源和師資水平提出了相應(yīng)的要求。
為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，我認(rèn)為教師需要有自主學(xué)習(xí)的能力。通過參加學(xué)術(shù)交流會(huì)議、讀教育專業(yè)的書籍、參加教學(xué)觀摩活動(dòng)等方式，教師可以不斷深化對(duì)教學(xué)原理的理解，并在實(shí)踐中進(jìn)行不斷嘗試和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)校應(yīng)該提供相應(yīng)的支持和培訓(xùn)，以幫助教師更好地應(yīng)對(duì)變革帶來的挑戰(zhàn)。
老師學(xué)法教育的實(shí)施可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過參與啟發(fā)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)法，不僅可以獲得知識(shí)，還能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、實(shí)踐解決問題的能力和創(chuàng)新思維的能力。這些能力對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義，使他們能夠適應(yīng)快速變化的社會(huì)和職場(chǎng)環(huán)境。
第五段：總結(jié)老師學(xué)法教育的意義和未來展望（200字）。
老師學(xué)法教育是教育改革進(jìn)程中一項(xiàng)必不可少的重要內(nèi)容。通過提供科學(xué)的教學(xué)方法和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，老師學(xué)法教育幫助教師在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，提升教學(xué)水平。同時(shí)，老師學(xué)法教育也為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。未來，希望能夠進(jìn)一步加強(qiáng)老師學(xué)法教育，不斷完善教學(xué)理論和實(shí)踐，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
老師學(xué)法教育心得體會(huì)篇七
我們班的`孩子今年自小班升入中班，我發(fā)明他們開始喜歡為群眾為同伴干事情，便在班級(jí)建立了值日生工作，幼兒園中班教育隨筆。全班幼兒分成五組輪流舉行，每一天由6—7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作，我主要按幼兒的潛力以及來園的早晚給他們分配值日項(xiàng)目。
開始時(shí)，孩子們對(duì)值日生感到十分新鮮和洽奇，每一天都開心地早早來園，用心完成我分配的任務(wù)。但是過了不久，我就發(fā)明值日生來園總是你早我晚，有時(shí)候大部分幼兒都來園了，值日生還沒到，當(dāng)我詢問緣故原由時(shí)，孩子卻無所謂地說：“我忘了！”。盡管值日生都能按照我的要求去做，但時(shí)常出現(xiàn)干事不當(dāng)真、堅(jiān)持欠好，需要老師不斷地提醒。這時(shí)，小朋友的一句話引起了我的思考，某一天，在我正準(zhǔn)備安排值日生工作時(shí)，郭子豪小朋友說：“老師，今日我不想當(dāng)衛(wèi)生員了！”，“為啥子”我急切地想明白緣故原由，“今日我想當(dāng)景象形象員！”
孩子的回覆似乎提醒了我，原先對(duì)做值日生他們有本身選取的愿望，做啥子值日也有本身的設(shè)法。但是以前，值日生都是由我來安排孩子做的，從未思量他們的興趣和需求。我們說要把屬于孩子生活和選取的權(quán)力還給孩子，那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢！于是，我緊之后說：“能夠呀，今日就由你們來選取做啥子值日生吧。”孩子們立刻又變得興抖擻來，這個(gè)說：“我今日要當(dāng)接待員！”阿誰說：“我要當(dāng)監(jiān)督員！”。那一天，我個(gè)性注重觀察他們，發(fā)明孩子們對(duì)自選的值日項(xiàng)目充滿興趣，都能當(dāng)真負(fù)責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。
老師學(xué)法教育心得體會(huì)篇八
那天，是上海市教委的`一位官員給我們講課。
在談到“教師研究”這個(gè)話題的時(shí)候，這位官員給我們講了他兒子成長(zhǎng)過程中的一個(gè)案例。這位官員的兒子在上海市的一個(gè)重點(diǎn)學(xué)校讀初中，在他兒子所在的班級(jí)，集中了許多重要官員和高級(jí)知識(shí)分子的孩子。在孩子升初三的時(shí)候，這個(gè)班級(jí)換了一個(gè)數(shù)學(xué)老師。這位官員說，他是在開學(xué)初的一次家長(zhǎng)會(huì)上認(rèn)識(shí)這位數(shù)學(xué)老師的，而且從此印象就相當(dāng)深刻。那次家長(zhǎng)會(huì)上，那些重要官員和高級(jí)知識(shí)分子都坐在下面聽這位數(shù)學(xué)老師的“就職演說”，總以為會(huì)看到一個(gè)稍稍拘謹(jǐn)?shù)男蜗?，?huì)聽到非常謙虛的言辭。哪知道他們看到的是一個(gè)非常嚴(yán)厲的中年老師，他幾乎沒有一絲笑意，并沒有把這些官員和知識(shí)分子放在眼里。他開口說的第一句話更是使在坐的家長(zhǎng)感到難堪：“各位家長(zhǎng)，跟大家說心理話，我是非常不愿意教這樣的班級(jí)的。因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)集中了領(lǐng)導(dǎo)和專家的孩子，他們往往對(duì)老師不夠尊重，有事情會(huì)直接找校長(zhǎng)解決，一件比較小的事情會(huì)因此搞得十分復(fù)雜?！甭牭竭@樣的開場(chǎng)白，倒使下面的高官和專家有些拘謹(jǐn)了。接著這位數(shù)學(xué)老師又告訴大家，他不要職稱，因?yàn)樗呀?jīng)是高級(jí)；他不要榮譽(yù)，因?yàn)樗麑?duì)榮譽(yù)看得很輕；他不要過多的獎(jiǎng)金，因?yàn)樗呐畠涸诿绹?guó)工作。他告訴各位家長(zhǎng)，他會(huì)努力教好各位的孩子，可他最討厭的就是家長(zhǎng)對(duì)他教學(xué)的干涉，除非他們現(xiàn)在就對(duì)校長(zhǎng)提出，不要他教這個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)。在座的家長(zhǎng)聽了他的這番話語，都沒有說什么，各自想著自己的心事。
在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，這位數(shù)學(xué)老師真的表現(xiàn)出他獨(dú)特的個(gè)性。比如，他在課堂上只用一本數(shù)學(xué)練習(xí)本，從來不像很多老師那樣會(huì)用兩到三本練習(xí)本。只用一本本子，這就使他一定要做到及時(shí)批改完學(xué)生的作業(yè)，他因此對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況每天都了如指掌。這使得家長(zhǎng)感到非常滿意。接著，給我們講課的那位官員講了另外一件的事情，他似乎保守地說，他對(duì)這位數(shù)學(xué)老師的如此做法不想做任何評(píng)價(jià)，讓我們思考這樣做是否可行。這件事情和上文那位老師的開場(chǎng)白有著一定的聯(lián)系。給我們講課的官員告訴我們，在整個(gè)初三學(xué)習(xí)階段，這位數(shù)學(xué)老師對(duì)班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都非常嚴(yán)厲，班級(jí)中幾乎沒有一個(gè)孩子沒有被他責(zé)罵過的，而且?guī)缀趺總€(gè)孩子都被他批評(píng)得掉淚。因此，在孩子初中畢業(yè)的時(shí)候，孩子們想搞一個(gè)聯(lián)歡，他們想邀請(qǐng)教他們的老師參加，但孩子們不約而同地想到，堅(jiān)決不要請(qǐng)自己的數(shù)學(xué)老師。盡管講課的官員說保留自己對(duì)這件事情的看法，但從他最后的結(jié)語中，我還是感受到了他對(duì)這件事情的褒貶態(tài)度。他說，這位數(shù)學(xué)老師多么可悲，他的滿腔熱情沒有得到孩子們的承認(rèn)，他也沒有得到孩子們的感激。
聽完這個(gè)案例，我的第一反映是，孩子們不承認(rèn)這位老師的工作，家長(zhǎng)們不理解這位老師的嚴(yán)厲，但我從心底里敬佩這樣的老師，他是我們教師隊(duì)伍中的驕傲。有多少教師，自己的班級(jí)有了官員或者專家的孩子，他們表現(xiàn)出兩種讓人生厭的態(tài)度，其一，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢說話；其二，笑臉相迎，總是想著能否利用好這些“可貴的資源”。這些老師因?yàn)榘嗉?jí)中的這些孩子甚至沒有了一個(gè)老師應(yīng)該有的尊嚴(yán)，沒有了一個(gè)正常人的骨氣。有些家長(zhǎng)因此就變得隨心所欲，對(duì)學(xué)校教育指手畫腳。我們不否認(rèn)我們的學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的共同參與，但在有些環(huán)節(jié)上，家長(zhǎng)是沒有發(fā)言權(quán)的。但有些家長(zhǎng)就仗著自己的地位，對(duì)學(xué)校說著一些不該說的話語。其實(shí)，這都是教師或者有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自己造成的。如果我們都能像上述案例中的那位老師，那些“有權(quán)有勢(shì)”的家長(zhǎng)就會(huì)自覺尊重學(xué)校的教育。至于那位老師的勞動(dòng)最后沒有得到學(xué)生的尊重，我是這樣認(rèn)為的，孩子們現(xiàn)在還小，到一定的年齡，他們會(huì)感受到這位老師的良苦用心的。這位數(shù)學(xué)老師知道，他面對(duì)的是一課堂比較驕氣的孩子，因?yàn)樗麄兊母改付疾皇堑乳e之流。這位老師深知“富不過三代”的道理，他想，對(duì)待眼前的這幫孩子，只有嚴(yán)厲才有助于他們的成長(zhǎng)。嚴(yán)格要求，甚至訓(xùn)斥得哭泣，這才是對(duì)這幫孩子最好的因材施教。
老師學(xué)法教育心得體會(huì)篇九
一個(gè)兒童，他的身體坐在一把椅子上，眼前攤開一本書，視線的方向朝著書。從外部的身體語言來看，我們可以說這個(gè)兒童在看書。可是，這個(gè)兒童的內(nèi)部到底在做些什么，誰也不知道。
一位父親說：“我們家孩子總是走神，老師你多提醒一下?！?/p>
一位母親說：“老師你幫我多給這個(gè)孩子提要求，他聽你的。”
另一位母親說：“老師你一定要對(duì)孩子嚴(yán)厲一些，這樣他才會(huì)復(fù)習(xí)?！?/p>
給孩子提要求了，孩子就能做到了嗎？如果這條法則試用，那么，所有的孩子都應(yīng)該能夠說一口流利的英語啊，因?yàn)槲覀兲岬囊?，孩子明明是可以通過堅(jiān)持就做到的啊。
一，深深地相信，我，一定能夠?yàn)楹⒆觽冏鲂┦裁吹摹?/p>
二，深深地相信，每一個(gè)孩子，生來都是熱愛學(xué)習(xí)的；
三，為孩子提供適宜其成長(zhǎng)的環(huán)境；
四，不斷通過閱讀和學(xué)習(xí)達(dá)到自我完善，讓自己變得專業(yè)。
這樣的互動(dòng)模式持續(xù)了兩個(gè)多月后，我忽然問自己“這個(gè)方法你都試了兩個(gè)月了，這位姑娘沒有完成，自有她的原因。那么，到底是什么原因呢？”分析后，我判斷是作業(yè)的難度于她而言難了些（雖然與我于言她完全可以通過努力做到。），加之這位姑娘報(bào)了其他的班，她的自由支配時(shí)間的的確確是少之又少。于是，就為這個(gè)孩子制定一個(gè)閱讀書單。從最簡(jiǎn)單的讀起。我對(duì)姑娘說：“你每天堅(jiān)持讀一個(gè)故事，讀你喜歡的，課上的內(nèi)容你只需掌握…。?！?/p>
為了知道姑娘的真實(shí)想法，我說：“我想要聽聽你對(duì)這個(gè)任務(wù)的看法。對(duì)于你而言，你認(rèn)為，這個(gè)任務(wù)適合你嗎？不用顧及我的感受，也不用擔(dān)心說出來我是不是會(huì)發(fā)火，怎么想的，就怎么說?！?/p>
姑娘說：“每天讀一個(gè)故事，沒有問題，但這個(gè)部分的要求，對(duì)于我而言，難度是大了些?！庇谑俏遗c姑娘一起商量作業(yè)到底怎么調(diào)整是適合她的。
當(dāng)我給這位姑娘布置完作業(yè)后，我就開始想，如果這一次，她再做不到，我就每天打電話提醒她。如果打電話提醒還沒有用，就降低難度。如果降低難度還是有問題，那就相方設(shè)法提高這個(gè)孩子的上課效率，總是能夠?yàn)樗鲂┦裁吹摹?/p>
到了第二次課，姑娘來了，帶來了她的閱讀書單，我的天，她竟然讀了6個(gè)故事唉，激動(dòng)。第三次課，她又讀了六個(gè)故事，開心。
我做好了最不理想的打算，結(jié)果，姑娘開始讀故事了。
如果，我始終陷入那個(gè)“你明明是可以做到的啊，怎么就做不到呢？”然后開始軟硬兼施，威逼利誘，留堂、發(fā)火、一次次口頭溝通，我想我會(huì)越來越生這個(gè)孩子氣，認(rèn)為這個(gè)孩子不努力。會(huì)感到精疲力竭，為什么說了這么多，做了這么多還是沒有用。
所以，我首先選擇第一點(diǎn)，我相信，我總是能為這個(gè)孩子做些什么的。然后，開始行動(dòng)起來，用第三個(gè)方式，去閱讀，去思考，去學(xué)習(xí)，去分析這個(gè)孩子到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題。最后，制定一個(gè)適合這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)方案，手把手教會(huì)這個(gè)孩子。做完這一切后，就靜靜地等待。后來，聽孩子的母親說，孩子又讀了幾個(gè)故事，打算到我這邊“顯擺”。哇哦，謝天謝地，這個(gè)頭總算是開起來了。我長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣。
看看自己跟這個(gè)孩子的互動(dòng)，我走了多少?gòu)澛钒?。我不相信，她?huì)愿意花時(shí)間學(xué)習(xí)，也不相信自己能夠幫到這個(gè)孩子。也埋怨這個(gè)孩子，你稍微加把勁就能做到啊，你不做，我怎么幫你啊。所以，待在原地，急，卻啥也做不了。
我深深地相信，每一個(gè)孩子，都希望父母、老師為自己感到驕傲與自豪；每一個(gè)孩子，都在自己理所能及的范圍內(nèi)，盡了最大的努力。
當(dāng)他們沒有完成任務(wù)，不急著責(zé)備“你偷懶，你不用功?！倍侨栆粏栕约?，我能夠?yàn)檫@個(gè)孩子做些什么呢？然后，開始做起來，并在這個(gè)過程中給予孩子以鼓勵(lì)和支持。不存一顆偷懶的心，就是認(rèn)認(rèn)真真的陪著這個(gè)孩子一起努力；或許在空間上，不能夠和這個(gè)孩子在一起，那就在心里，時(shí)時(shí)念著，想著，期待著，祝福著。
孩子，我相信你，我也相信我自己。
老師學(xué)法教育心得體會(huì)篇十
對(duì)孩子的教育是一件很開心也是很累的事，首先可以把自己對(duì)這個(gè)社會(huì)的認(rèn)識(shí)潛移默化給孩子，讓他們學(xué)會(huì)禮讓，時(shí)常給他們講一些名人名言，讓他們?cè)隈雎牴适碌耐瑫r(shí)，學(xué)會(huì)怎么去做一個(gè)有道德有思想的.人。
孩子在七到十歲是最黃金的一個(gè)階段，有一句話叫做從小定八十，所以當(dāng)孩子有意識(shí)的時(shí)候，我們做父母的就開始加強(qiáng)對(duì)孩子的思想教育，當(dāng)然，最關(guān)鍵的就是教他們學(xué)會(huì)尊敬長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)禮讓，不要隨便接受別人的饋贈(zèng)，學(xué)會(huì)感恩，讓他們生活在一個(gè)輕松的環(huán)境中，學(xué)會(huì)自己去探索整個(gè)世界的樂趣，去發(fā)現(xiàn)更多讓他們感到新奇的事情。
我兒子今年上小學(xué)二年級(jí)，女兒上小學(xué)一年級(jí)，他們從小的時(shí)候，我們就教他們不要隨便接受別人的饋贈(zèng)，生活上不要浪費(fèi)，學(xué)會(huì)節(jié)儉，節(jié)儉對(duì)孩子來說是一種很好的品德，讓他們從小就學(xué)會(huì)，就知道，一絲一縷來之不易，讓他們學(xué)會(huì)珍惜，正如他們學(xué)過的古詩(shī)，誰知盤中餐粒粒皆辛苦一樣，對(duì)這一點(diǎn)我深有體會(huì)，一個(gè)人不管以后有多大的成就，只要不懂得節(jié)儉最后還是會(huì)失敗的。節(jié)儉是孩子成長(zhǎng)過程中最應(yīng)該學(xué)會(huì)的美德。
老師學(xué)法教育心得體會(huì)篇十一
本人在xx年7月參加了中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，通過專家的培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和科研水等方面都得到一定的提高。我們主要學(xué)習(xí)了如下內(nèi)容：
1、由教授講授的新課程理念更新
2、由教授講授未來教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目，此模塊內(nèi)容，讓全體學(xué)員耳目一新。
3、如何做一名成功的教師，上好每一節(jié)課
構(gòu)建教師終身教育體系，打造一流的教師隊(duì)伍是教育長(zhǎng)足發(fā)展的根本大計(jì)，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓(xùn)提高自身素質(zhì)是關(guān)系到教師教書育人質(zhì)量的大事。參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成長(zhǎng)路上的加油站。我在參加教師繼續(xù)教育中，特別重視自己師德和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，始終把師德建設(shè)擺在首要位置，把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來提高。在培訓(xùn)中，真正做到師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)兩手抓、兩手硬，通過培訓(xùn)，切實(shí)提高自己的師德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
在培訓(xùn)過程中，感觸最深的部分是英特爾?未來教育項(xiàng)目的培訓(xùn)。第一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，框架問題修改是研修重點(diǎn)和關(guān)鍵，可以說不完成框架問題的修改，其他方面的修改，也會(huì)受到影響。為了不使框架問題修改影響其他，我在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)問題修改時(shí)間段做了特別處理.首先時(shí)間保證;其次，我采取“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，讓作品修改內(nèi)容化整為零，為了加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步理解，我共享了其他學(xué)員的作品，互相交流，一起研討，使框架問題的修改在下一模塊學(xué)習(xí)開始之前及時(shí)完成。
對(duì)此，能夠完成，我對(duì)線面的學(xué)習(xí)也有了很大的信心。
能自覺地參與課堂的教學(xué)研究，積極參加課改研究，及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教育論文。在中小學(xué)教師培訓(xùn)中，使我意識(shí)到教學(xué)課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時(shí)積極參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。
，我堅(jiān)持把師德建設(shè)當(dāng)作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓，從理論與實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同水平，增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭(zhēng)取做一名“師德雙馨”型的教師。
給教師繼續(xù)教育帶來了豐富的內(nèi)容，重點(diǎn)通過《教師職業(yè)心理》、《英特爾未來教育》等專題培訓(xùn)和考試，使我們對(duì)新的教育教學(xué)理念，現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論、當(dāng)今國(guó)外先進(jìn)的教育思想等都有進(jìn)一步了解，也提高了我們的教育教學(xué)管理能力，特別是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合等內(nèi)容的培訓(xùn)，不但提高了我們每位教師的課堂教學(xué)能力和組織教育活動(dòng)的能力。也提高了課堂教學(xué)的效率和教師的教育科學(xué)研究能力。在學(xué)習(xí)教育科研理論知識(shí)，組織教育教學(xué)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和交流等活動(dòng)中，使推廣、應(yīng)用教育科研成果的能力都有不同程度的提高。同時(shí)廣大教師在“學(xué)習(xí)——研究——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”的過程中也提高了自己的理論素質(zhì)和教育科研、創(chuàng)新能力。
過去，只知道埋頭于書本知識(shí)，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會(huì)又未能及時(shí)整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)。學(xué)習(xí)期間在進(jìn)修學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心指導(dǎo)下，我有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在這里我向你們表示感謝。今后我會(huì)努力并不全身心地投入教育事業(yè)，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的棟梁之才。
通過培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了進(jìn)一步的提高。使我更加堅(jiān)定了教書育人的信心和決心。通過農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)，使我對(duì)教育教學(xué)理念、現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論和當(dāng)今國(guó)外先進(jìn)教育思想都有了進(jìn)一步了解。我充分認(rèn)識(shí)到為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。使我對(duì)教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。從理論和實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)識(shí)，職業(yè)認(rèn)同水平，增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。
通過此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感覺到，做為一名教師，需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。
總而言之，教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是十分成功的，對(duì)我來說可謂收獲多多。我們要以總結(jié)檢查活動(dòng)為契機(jī)，切實(shí)提高對(duì)教師繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。立足課堂，服務(wù)教學(xué)。積極參加新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)。努力使自己成為一名具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時(shí)代教師，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
老師學(xué)法教育心得體會(huì)篇十二
“我們無力改變教育體制，卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡?！比雷罴呀處煟适卤话嵘虾萌R塢大屏幕的羅恩·克拉克老師這樣認(rèn)為，他的奇跡教育點(diǎn)燃學(xué)生的激情，他說：“當(dāng)你走進(jìn)教室，如果你‘看到’的是一般違反紀(jì)律和有學(xué)習(xí)障礙的孩子，那你肯定會(huì)變得手忙腳亂。而如果你‘看到’的是一班律師、商界精英、藝術(shù)家和總統(tǒng)，那你就會(huì)自如地以你的方式塑造一班高度自信，并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生?！崩蠋煹钠诖梢渣c(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，高期望可以帶來不可思議的進(jìn)步。
我們很多時(shí)候看到的課堂是這樣的：老師單調(diào)地講課，學(xué)生在課桌上趴著睡覺，功課簡(jiǎn)單至極，學(xué)生只通過課本來學(xué)習(xí)，沒有互動(dòng)，沒有生氣，也沒有激情。教師在設(shè)置課程的時(shí)候，往往是根據(jù)中等水平學(xué)生來設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，認(rèn)為這樣可以兼顧優(yōu)秀和學(xué)習(xí)困難的`學(xué)生。其實(shí)則不然，這樣我們犧牲了學(xué)習(xí)拔尖和學(xué)習(xí)吃力學(xué)生的需要。其實(shí)，我們可以在保證了正常教學(xué)的前提下，對(duì)大部分學(xué)生提出更高的要求、設(shè)定更高的目標(biāo)，讓學(xué)生覺得他們面臨的挑戰(zhàn)，而不僅僅面對(duì)考試，讓他們感受到被鼓勵(lì)的狀態(tài)，他們就會(huì)取得無法估量的成績(jī)。
在成長(zhǎng)過程中，學(xué)生都希望得到別人的關(guān)注，渴望得到別人的賞識(shí)，尤其這種關(guān)注與賞識(shí)來自教師。所以要點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，教師也要深諳表揚(yáng)的藝術(shù)，我們往往因事物繁雜而疏于肯定，有時(shí)候又流于形式輕易肯定，這都不足以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。學(xué)會(huì)慷慨的、充分的肯定學(xué)生，認(rèn)同他們的夢(mèng)想，我想在不知不覺中，他們的學(xué)習(xí)激情就被點(diǎn)燃的，你會(huì)收獲意想不到的學(xué)習(xí)奇跡。
老師學(xué)法教育心得體會(huì)篇十三
也許在很多孩子的心中老師是神圣的、無所不能的，孩子們就像是依偎在老師懷中的幼鳥，需要老師的母愛來呵護(hù)，引領(lǐng)。在師生的關(guān)系中，老師永遠(yuǎn)是強(qiáng)者。在他們看來被保護(hù)理所當(dāng)然，被愛是他們的權(quán)力。而他們對(duì)任何人都沒有任何義務(wù)。我不知道我們的社會(huì)能不能讓孩子的天空永遠(yuǎn)湛藍(lán)，但是我知道，孩子們的責(zé)任觀念必須從小培養(yǎng)。
對(duì)于我來講，“弱”不是學(xué)會(huì)的，而是與生俱來的。剛上班的時(shí)候，二十歲的我體重不到九十斤，十指不沾陽春水，教學(xué)、講課到是會(huì)，可是一點(diǎn)活都不會(huì)干?？墒寝r(nóng)村學(xué)校有很多活是要老師干的。記得剛接手班級(jí)一個(gè)多月，冬天就要來了。那時(shí)候，北方的冬天很多學(xué)校都用爐子取暖。班主任就是搭爐子、生爐子的義工?？墒俏艺娴牟粫?huì)啊，幸好學(xué)校里年紀(jì)大的陳老師、劉老師（都是我以前的老師）來幫忙搭爐子。感激之余我和孩子們?nèi)グ岽顮t子的磚，很快我的弱點(diǎn)就顯現(xiàn)出來了。農(nóng)村的孩子都很會(huì)干活，搬完第一趟，孩子們面不改色，心不跳。我卻已經(jīng)狼狽不堪，身上弄臟了不說，連臉上都弄黑了，還氣喘吁吁的。有個(gè)大個(gè)子的孩子看我這樣就笑著說：老師，我們搬吧，你看著吧！我還在愣神的時(shí)候，陳老師抬起頭看了看笑著說：“這孩子行，知道心疼老師?！蹦且豢?，我忽然明白了，這些小男子漢是在保護(hù)我，班集體的重?fù)?dān)他們要扛起來。果真，那以后我在沒為生爐子、除草、平整操場(chǎng)這樣的事情操過心。每當(dāng)有活要干的時(shí)候，他們就像忽然和我互換了角色，變的成熟而自信。安排的井井有條，工作的一絲不茍。聊天的時(shí)候，每當(dāng)說起這些，那些可愛的孩子們都會(huì)不好意思。其中那個(gè)最愛用手揉自己頭發(fā)的王xx都會(huì)不好意思的揉一下頭，然后，笑瞇瞇的看著我。那最愛打仗的司xx也在擔(dān)起生爐子任務(wù)以后，忽然變了個(gè)人。
我相信愛是相互的，我也相信孩子的潛能是無限的。他們對(duì)老師的愛爆發(fā)起來，也一樣可以媲美敢于和雄鷹爭(zhēng)奪孩子的母雞。有一年，我在代收費(fèi)的時(shí)候，收到一張百元假幣。其實(shí)我和交錢的孩子心里都知道錢是誰的，可是家長(zhǎng)就是不承認(rèn)。當(dāng)時(shí)我很委屈，和家長(zhǎng)講道理的時(shí)候，控制不住情緒，忽然轉(zhuǎn)身面向黑板落下了淚。其實(shí)，我只是對(duì)于家長(zhǎng)這種行為感到寒心，并沒有別的想法。沒想到，我班級(jí)一個(gè)姓劉的女孩，就像是自己的孩子受了委屈的媽媽一樣，忽然就站起來，沖著那位家長(zhǎng)大聲的講起了道理。班級(jí)里的孩子，靜靜的看著她。我當(dāng)時(shí)也忘記了傷心，看著這個(gè)平時(shí)說話并不流利的孩子呆住了。事隔三年，已經(jīng)考學(xué)離開小學(xué)的這群孩子終于在那個(gè)孩子輟學(xué)的時(shí)候問出了真相，在一個(gè)午后來告訴我。這份愛延續(xù)了三年，這件事讓孩子們記掛了三年。它帶給我的不僅僅是感動(dòng)，還有深深的思索。我在思考，孩子們真的如我們看到的那樣弱嗎，他們真的是需要我們庇護(hù)的弱者嗎，他們是否也有一些能力在我們的呵護(hù)下夭亡了呢？這孩子那強(qiáng)烈的愛和責(zé)任心讓我這個(gè)做老師的自愧不如，他們的潛能是一座寶庫(kù)，寶藏豐厚不可估量。我不能用自己的愛掩埋它，我應(yīng)該用我的弱挖掘它。
如果我是個(gè)完美的老師，或許我就不會(huì)有這樣了不起的學(xué)生。老師如果被神話，那么你就永遠(yuǎn)感受不到“人間煙火”（孩子們中間）的快樂。老師如果被膜拜，孩子永遠(yuǎn)看不到腳下的寶藏。
不論是高年級(jí)的孩子，還是低年級(jí)的寶貝，只要你求助他們，他們保證給你一份驚喜。那以后，我的“弱”真的有很多“裝”的成分在里面，但是這份虛假里面包含的是愛。收到的是濃濃的情。
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