總結(jié)是對過去一段時(shí)間工作的回顧和總結(jié)，可以為未來的工作制定合理的目標(biāo)和計(jì)劃提供依據(jù)。在寫總結(jié)時(shí)，要站在全局的角度思考，不只關(guān)注個(gè)人的問題。為了能更好地理解和應(yīng)用總結(jié)的方法，我們來看幾個(gè)范例。
畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇一
根據(jù)烏拉圭回合達(dá)成的《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》(gats)，服務(wù)提供者和消費(fèi)者是否由于交易從一個(gè)國家轉(zhuǎn)移到另一個(gè)國家，國際服務(wù)貿(mào)易分為四種提供模式：跨境提供、境外消費(fèi)、商業(yè)存在、自然人存在。這四種方式包含了跨境和非跨境兩類交易活動，其中跨境交付、境外消費(fèi)和自然人流動，屬跨境交易，商業(yè)存在屬非跨境交易。gats只對服務(wù)貿(mào)易的范疇提供了原則性意見，并未確定服務(wù)貿(mào)易具體涵蓋的內(nèi)容。而根據(jù)國際貨幣基金組織《國際收支手冊》第5版(bop5)，則將服務(wù)貿(mào)易定義為某一經(jīng)濟(jì)體中的居民與非居民之間進(jìn)行的以外匯支付的服務(wù)交易過程，其中bop5把服務(wù)貿(mào)易分為11類，分別為運(yùn)輸、旅行、通信服務(wù)、建筑服務(wù)、保險(xiǎn)服務(wù)、金融服務(wù)、計(jì)算機(jī)和信息服務(wù)、特許權(quán)使用和許可費(fèi)用、其他商業(yè)服務(wù)、個(gè)人文化和娛樂服務(wù)以及別處未提及的政府服務(wù)。目前，世界上大部分成員經(jīng)濟(jì)體均按bop5統(tǒng)計(jì)口徑和項(xiàng)目分類編制本國(地區(qū))的國際收支平衡表，寧波市對國際服務(wù)貿(mào)易統(tǒng)計(jì)主要也還是采用bop統(tǒng)計(jì)方法。服務(wù)貿(mào)易不同于貨物貿(mào)易的地方主要在于：服務(wù)是無形商品，國際服務(wù)貿(mào)易是國家間無形商品的交換活動，其生產(chǎn)、交易、消費(fèi)具有直接的同一性，同時(shí)進(jìn)行，不同儲存；貨物貿(mào)易的監(jiān)管手段主要是關(guān)稅、許可證、配額，而服務(wù)貿(mào)易的監(jiān)管手段則主要是法律法規(guī)等；服務(wù)貿(mào)易的國民待遇不是自動獲得，而是靠談判。相比貨物貿(mào)易而言，服務(wù)貿(mào)易則是更高層次參與國際分工和競爭的方式，是一個(gè)國家和地區(qū)綜合競爭力的重要體現(xiàn)。
二、寧波市國際服務(wù)貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀
寧波市國際服務(wù)貿(mào)易bop統(tǒng)計(jì)只包括以外幣形式支付的收入和支出，只包括通過寧波市進(jìn)行外幣支付的服務(wù)貿(mào)易收支，不包括通過異地的收付匯。bop統(tǒng)計(jì)包括14個(gè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)：分別是運(yùn)輸、保險(xiǎn)、旅游、金融服務(wù)、通訊和郵電、建筑安裝和勞務(wù)承包、計(jì)算機(jī)和信息服務(wù)、專有權(quán)利使用費(fèi)和特許費(fèi)、咨詢、教育醫(yī)療保健、廣告宣傳、電影音像、其他商業(yè)服務(wù)、別處未提及的政府服務(wù)。
根據(jù)國家外匯管理局寧波分局提供的2000-寧波市國際服務(wù)貿(mào)易統(tǒng)計(jì)表，對寧波市國際服務(wù)貿(mào)易現(xiàn)狀分析如下：
1.從近6年數(shù)據(jù)來看，寧波市國際服務(wù)貿(mào)易發(fā)展勢頭極為迅猛
-的6年間，寧波市國際服務(wù)貿(mào)易發(fā)展受服務(wù)貿(mào)易出口影響，貿(mào)易規(guī)模迅速擴(kuò)大。
到2006年，全市服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口總額達(dá)到27.73億美元，其中出口16.53億美元，進(jìn)口11.20億美元，分別是的9.2倍、14.1倍和4.9倍。也就是說，2001-2006年5年時(shí)間，寧波市國際服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口、出口、進(jìn)口的年均增幅分別達(dá)到64.3%、93.8%、48.9%。
2.從國際服務(wù)貿(mào)易類別來看，運(yùn)輸和其他商業(yè)服務(wù)占了九成以上
從總體看，2001-2006年寧波市國際服務(wù)貿(mào)易總額中，運(yùn)輸和其他商業(yè)服務(wù)兩項(xiàng)合計(jì)占比一直穩(wěn)定在90%以上，其他項(xiàng)目雖都有所涉及，但所占份額均極小。2006年運(yùn)輸和其他商業(yè)服務(wù)貿(mào)易出口合計(jì)占比達(dá)到99%。從服務(wù)貿(mào)易進(jìn)口來看，運(yùn)輸項(xiàng)下進(jìn)口占比平穩(wěn)上升，從的57.3%已升至2006年的72.3%；其他商業(yè)服務(wù)項(xiàng)下進(jìn)口占比平穩(wěn)下滑，從19的31.9%已降至2006年的19.6%；咨詢、專有權(quán)利使用費(fèi)和特許費(fèi)項(xiàng)下支出增長較快，逆差態(tài)勢明顯，兩項(xiàng)支出合計(jì)占比已從年的2.7%升至2006年的7.5%。
備注：其他商業(yè)服務(wù)收入(出口)主要包括外國駐華機(jī)構(gòu)辦事經(jīng)費(fèi)、傭金、回扣和服務(wù)項(xiàng)下尚未歸入明確細(xì)項(xiàng)的收入；其他商業(yè)服務(wù)支出(進(jìn)口)主要包括寧波市駐外機(jī)構(gòu)辦事經(jīng)費(fèi)、傭金、回扣和服務(wù)項(xiàng)下尚未歸入明確細(xì)項(xiàng)的外匯支出。
2006年，寧波市國際服務(wù)貿(mào)易前五大市場分別為中國香港、美國、英國、韓國，合計(jì)占比超過80%。其中，對中國香港服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口11.36億美元，占寧波市國際服務(wù)貿(mào)易總額的40.9%，列各市場首位，其中出口5.39億美元，進(jìn)口5.96億美元，貿(mào)易逆差1.13億美元；對美國服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口2.49億美元，占總額的9.01%，居各市場第二位，其中出口1.84億美元，進(jìn)口0.65億美元，貿(mào)易順差1.19億美元。韓國、英國服務(wù)貿(mào)易額占比則分別為2.4%、1.7%。寧波市國際服務(wù)貿(mào)易順差主要來源于美國、中國臺灣市場，而逆差主要來源于中國香港、法國等市場?；颈憩F(xiàn)為從發(fā)達(dá)國家和地區(qū)進(jìn)口高附加值的服務(wù)，向東、南亞等周邊地區(qū)出口相對低附加值的服務(wù)，這也體現(xiàn)了寧波市今后發(fā)展國際服務(wù)貿(mào)易，提升質(zhì)量的方向。
2006年，批發(fā)零售貿(mào)易和餐飲業(yè)服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口額12.82億美元，占全市總額的57.4%，說明寧波市服務(wù)貿(mào)易與貨物貿(mào)易的關(guān)聯(lián)度還是很高，產(chǎn)生逆差3.31億美元，其中運(yùn)輸項(xiàng)下逆差達(dá)3.16億美元，這從一個(gè)側(cè)面反映出國際運(yùn)輸市場上中外資航運(yùn)公司所占份額的極不平衡，以及我國外貿(mào)企業(yè)在進(jìn)出口貿(mào)易中的弱勢地位。交通運(yùn)輸倉儲及通信業(yè)服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口額3.12億美元，占全市總額的14.0%，實(shí)現(xiàn)順差1.86億美元。制造業(yè)項(xiàng)下專利使用費(fèi)和特許費(fèi)支出0.32億美元，占全市該項(xiàng)目支出的84.6%；咨詢費(fèi)支出0.28億美元，占全市該項(xiàng)目支出的62.4%。由此可以看出，對于全球服務(wù)貿(mào)易增長最快的金融、保險(xiǎn)、通訊、郵電等知識與技術(shù)密集行業(yè)，寧波市仍處于發(fā)展的初始階段。在國際服務(wù)貿(mào)易進(jìn)口中，除運(yùn)輸外，其他商業(yè)服務(wù)(主要為駐境外機(jī)構(gòu)開支等)、對外咨詢費(fèi)、境外專利使用費(fèi)和特許費(fèi)占有一定比重。
以上bop統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)僅是涉及到跨境的外匯資金往來，依靠現(xiàn)有的國際收支間接申報(bào)統(tǒng)計(jì)監(jiān)測體系，無法全面掌握各服務(wù)貿(mào)易項(xiàng)下的完整業(yè)務(wù)信息，因此，目前所匯總反映的數(shù)據(jù)總體略偏小。
根據(jù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)分析，寧波市國際服務(wù)貿(mào)易總體上仍處于發(fā)展初期，整體規(guī)模小、水平低，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動作用弱，國際競爭力不強(qiáng)，嚴(yán)重滯后于國際貨物貿(mào)易發(fā)展。究其原因，首先，寧波的服務(wù)業(yè)發(fā)展滯后，國內(nèi)服務(wù)業(yè)是服務(wù)的生產(chǎn)部門，也是發(fā)展國際服務(wù)貿(mào)易的基礎(chǔ)。二者的關(guān)系就如同制造業(yè)與外貿(mào)的依存關(guān)系一樣，國內(nèi)服務(wù)業(yè)發(fā)達(dá)，服務(wù)貿(mào)易就自然有了基礎(chǔ)和潛力。作為全國市場經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的寧波市，工業(yè)所占比重較大，服務(wù)業(yè)(或第三產(chǎn)業(yè))比重則相對較低，發(fā)展相對滯后。年寧波第三產(chǎn)業(yè)增加值1149.1億元，增長15.9%，相比于第一產(chǎn)業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)增幅最大，但占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例仍然偏低，明顯低于同等發(fā)展水平的國家和地區(qū)。由于第三產(chǎn)業(yè)的不發(fā)達(dá)，影響到服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展。
其次，寧波的傳統(tǒng)物流仍占主要地位，港口優(yōu)勢還未充分發(fā)揮。寧波擁有天然的港口優(yōu)勢，截至2007年8月底，寧波——舟山港貨物吞吐量為3.1217億噸(摘自交通部綜合規(guī)劃司)，直追上海港居中國大陸港口第二位；但從集裝箱吞吐量來看，截至2007年10月底，寧波集裝箱吞吐量達(dá)730萬標(biāo)準(zhǔn)箱(摘自中國航務(wù)周刊)，遠(yuǎn)次于上海、深圳、青島，僅為上海集裝箱吞吐量的不到1/3。集裝箱運(yùn)輸所占總港口貨運(yùn)量的比重僅為2.76%，在同比四個(gè)城市中處于末位，與寧波市經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)力和在全國貨物貿(mào)易中的地位很不相稱。這說明寧波的運(yùn)輸業(yè)中傳統(tǒng)物流還占有很大的比重，現(xiàn)代物流還需要大力發(fā)展。而且近年來，全球國際服務(wù)貿(mào)易結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，逐漸向新型國際服務(wù)貿(mào)易部門轉(zhuǎn)變，旅游、運(yùn)輸?shù)葌鹘y(tǒng)服務(wù)比重下降，金融、保險(xiǎn)、通訊、計(jì)算機(jī)和信息服務(wù)、專有權(quán)利使用等為代表的服務(wù)比重不斷上升。寧波服務(wù)貿(mào)易多為經(jīng)營租賃等勞動密集型或資金密集型的低附加值項(xiàng)目，金融、保險(xiǎn)、計(jì)算機(jī)信息服務(wù)、技術(shù)咨詢，專有權(quán)利和特許、廣告宣傳和電影音像等技術(shù)密集型高附加值服務(wù)產(chǎn)業(yè)，由于受制度、技術(shù)、知識和文化等基礎(chǔ)因素的制約，發(fā)展速度相對緩慢。
第三，目前各界對國際服務(wù)貿(mào)易的出口意識普遍不足，寧波市政府部門缺乏統(tǒng)一權(quán)威的信息監(jiān)測和工作協(xié)調(diào)機(jī)制，至今仍沒有負(fù)責(zé)促進(jìn)國際服務(wù)貿(mào)易的商會、協(xié)會等中介組織，而這些組織又是必須的。因?yàn)榉?wù)貿(mào)易工作涉及許多政府管理部門和行業(yè)，如外經(jīng)貿(mào)、銀行、保險(xiǎn)、外管、旅游、電信、郵電、文化、信息產(chǎn)業(yè)、建筑、咨詢等，涉及服務(wù)貿(mào)易的部門規(guī)章較多，而各部門之間又不同程度地存在著利益保護(hù)和行業(yè)經(jīng)營壟斷現(xiàn)象，難以形成公平競爭環(huán)境。如果沒有統(tǒng)一的工作推進(jìn)和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，則會導(dǎo)致工作體制不順，缺乏力度，協(xié)調(diào)難度大。而且國家在國際服務(wù)貿(mào)易的管理上也存在另兩個(gè)不足：缺乏國際服務(wù)貿(mào)易全口徑統(tǒng)計(jì)與監(jiān)測體系，缺乏相關(guān)立法。隨著服務(wù)貿(mào)易的迅速發(fā)展，服務(wù)貿(mào)易種類越來越多，而目前外匯收支統(tǒng)計(jì)體系的項(xiàng)目設(shè)置已不能全面反映服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的真實(shí)狀況；而服務(wù)貿(mào)易外匯管理法規(guī)也缺乏，從目前非貿(mào)易外匯管理法規(guī)看，盡管也涉及到對交通運(yùn)輸、港口、郵電、廣告、咨詢、展覽等服務(wù)業(yè)，以及對著作權(quán)、專利權(quán)和商譽(yù)等無形資產(chǎn)外匯收支進(jìn)行規(guī)定，但除了境內(nèi)居民個(gè)人外匯以及引進(jìn)無形資產(chǎn)付匯管理法規(guī)比較細(xì)化外，其他都散落在《結(jié)匯、售匯及付匯管理規(guī)定》等法規(guī)中，系統(tǒng)性和可操作性不強(qiáng)。而且，由于沒有相應(yīng)的`法規(guī)依據(jù)，使得對一些違規(guī)行為無法懲處。
三、推進(jìn)寧波服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的思考與建議
1.發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)
發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)是增強(qiáng)寧波國際競爭力，推進(jìn)寧波國際服務(wù)貿(mào)易的首要戰(zhàn)略舉措。服務(wù)業(yè)是服務(wù)貿(mào)易的基礎(chǔ)，目前寧波先進(jìn)制造業(yè)基地建設(shè)初具規(guī)模，對信息服務(wù)、現(xiàn)代物流、技術(shù)咨詢、廣告營銷、金融中介等相關(guān)服務(wù)業(yè)的需求十分巨大，但是支持生產(chǎn)的服務(wù)業(yè)還沒有跟上來，導(dǎo)致寧波市的綜合競爭力還沒有真正發(fā)揮出來。要突破這種局面，就應(yīng)把發(fā)展的重心轉(zhuǎn)移到服務(wù)業(yè)上來。一是要全力推進(jìn)現(xiàn)代物流業(yè)、金融保險(xiǎn)業(yè)、信息服務(wù)業(yè)、科技服務(wù)業(yè)、商務(wù)服務(wù)業(yè)、產(chǎn)品市場服務(wù)業(yè)的發(fā)展，加快編制六大生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。二是要打造現(xiàn)代服務(wù)業(yè)集聚區(qū)，包括五大服務(wù)平臺，即寧波國際貿(mào)易中心、國際金融服務(wù)中心、國際航運(yùn)服務(wù)中心、國際會展服務(wù)中心和以國際服務(wù)業(yè)外包為龍頭的生產(chǎn)性服務(wù)基地(軟件外包、信息服務(wù)、商品檢驗(yàn)檢測、科技研發(fā)與服務(wù))，為寧波承接國際現(xiàn)代服務(wù)業(yè)提供良好的軟硬件環(huán)境。并以向制造業(yè)的兩端延伸和中間分離為突破口，以軟件業(yè)為重中之重，拓展生產(chǎn)服務(wù)業(yè)的發(fā)展領(lǐng)域。三是要積極爭取服務(wù)外包試點(diǎn)機(jī)遇，建立服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)基地。服務(wù)業(yè)外包不是簡單地將企業(yè)內(nèi)部的工作和流程轉(zhuǎn)移到外部，還伴隨著產(chǎn)業(yè)分工的繼續(xù)深化，逐步形成多種新興服務(wù)業(yè)，這些新興的服務(wù)業(yè)統(tǒng)稱為外包服務(wù)業(yè)，并可以細(xì)分為物流外包、軟件外包、金融外包、管理外包等。服務(wù)外包影響著廣泛的服務(wù)活動，遍布各個(gè)產(chǎn)業(yè)。由于外包服務(wù)往往以跨國公司的非核心商業(yè)流程為主，技術(shù)含量和附加值相對較低，因此，發(fā)展中國家在承接外包服務(wù)方面擁有低成本優(yōu)勢。
在全球新一輪產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的大潮中，寧波發(fā)展服務(wù)外包也因此具有積極意義。加上服務(wù)外包的各種載體也有望為寧波拓展服務(wù)外包創(chuàng)造新的推力，如寧波研發(fā)園區(qū)(啟動區(qū))及一系列軟件園區(qū)工程啟動、中石化的科研機(jī)構(gòu)落戶寧波、寧波市大學(xué)科技園區(qū)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地開建、寧波市與微軟達(dá)成合作意向，共同組建“寧波微軟技術(shù)中心”等等。未來幾年，寧波要緊緊抓住新一輪國際服務(wù)業(yè)加速轉(zhuǎn)移的契機(jī)，加快形成以服務(wù)經(jīng)濟(jì)為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力培育一批具有自主知識產(chǎn)權(quán)、自主品牌、高增值服務(wù)能力的服務(wù)外包企業(yè)，聚焦重點(diǎn)區(qū)域，優(yōu)化空間布局，積極打造以保稅區(qū)、開發(fā)區(qū)、科技園區(qū)、鎮(zhèn)海區(qū)的服務(wù)外包示范區(qū)，重點(diǎn)發(fā)展軟件開發(fā)外包、研發(fā)設(shè)計(jì)外包、物流外包。并在現(xiàn)有外包企業(yè)中，發(fā)展重點(diǎn)企業(yè)的外包業(yè)務(wù)。政府應(yīng)重點(diǎn)扶持一批具有產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、規(guī)模效應(yīng)和品牌形象的規(guī)模企業(yè)，鼓勵企業(yè)擁有自主知識產(chǎn)權(quán)，積極進(jìn)行自主創(chuàng)新，實(shí)施品牌戰(zhàn)略，通過購并、重組等資本運(yùn)作手段，盡快形成若干龍頭企業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作能力，增強(qiáng)國際競爭力。對于重點(diǎn)企業(yè)，政府有關(guān)部門可以實(shí)行一企一策，在引進(jìn)高端人才、定向培訓(xùn)可適用專業(yè)人才、國際標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證、投資融資方面給予財(cái)政補(bǔ)貼，支持企業(yè)爭取商務(wù)部扶持出口型企業(yè)研發(fā)資金，支持企業(yè)拓展海內(nèi)外市場，發(fā)展外包業(yè)務(wù)。
2.建立如貨物貿(mào)易那樣有效的國際服務(wù)貿(mào)易促進(jìn)機(jī)制，加快形成部門整體協(xié)調(diào)機(jī)制
目前，我國的貨物出口促進(jìn)機(jī)制相當(dāng)完善，從中央到地方都有一系列鼓勵和支持外貿(mào)出口、提升外貿(mào)發(fā)展質(zhì)量的政策、措施。但支持國際服務(wù)貿(mào)易發(fā)展方面的政策、措施都尚待制訂，有效促進(jìn)國際服務(wù)貿(mào)易的平臺也需要探索建立。此外，國際服務(wù)貿(mào)易涉及的政府部門多，情況分散復(fù)雜，在推動和發(fā)展國際服務(wù)貿(mào)易的過程中需要建立一個(gè)有效的部門整體協(xié)調(diào)機(jī)制。貨物貿(mào)易出口的迅猛發(fā)展與“大通關(guān)”建設(shè)、銀貿(mào)、稅貿(mào)合作密切相關(guān)。因此，加快國際服務(wù)貿(mào)易發(fā)展，也需要建立起由外經(jīng)貿(mào)、金融、旅游、教育、文化、信息等諸多相關(guān)部門協(xié)調(diào)合作機(jī)制，以便形成合力，共同促進(jìn)服務(wù)貿(mào)易。建議將服務(wù)貿(mào)易工作納入政府評價(jià)管理渠道，把服務(wù)貿(mào)易作為外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要內(nèi)容加以推進(jìn)；制定鼓勵和扶持服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的政策措施，設(shè)立專項(xiàng)發(fā)展資金，落實(shí)金融、稅收等部門的扶持和優(yōu)惠政策；建立工作目標(biāo)評價(jià)體系，市政府應(yīng)把發(fā)展服務(wù)貿(mào)易工作作為全市外向型經(jīng)濟(jì)目標(biāo)責(zé)任制考核的重要內(nèi)容，針對服務(wù)貿(mào)易工作的不同類別和特點(diǎn)，實(shí)施分類考核，逐步建立服務(wù)貿(mào)易的目標(biāo)評價(jià)體系。
3.充分發(fā)揮政府的孵化、激勵作用，審慎建立服務(wù)貿(mào)易產(chǎn)業(yè)救濟(jì)和保護(hù)機(jī)制
政府對構(gòu)建城市競爭優(yōu)勢的作用除了體現(xiàn)在對科技進(jìn)步的孵化上，還應(yīng)體現(xiàn)在對企業(yè)創(chuàng)造力的激勵上。當(dāng)前國際服務(wù)貿(mào)易發(fā)達(dá)的國家和地區(qū)，其當(dāng)?shù)卣疄榱斯膭罘?wù)出口，長期以來給予服務(wù)企業(yè)很多優(yōu)惠，同時(shí)非常重視技術(shù)研究、開發(fā)與教育。隨著服務(wù)貿(mào)易在國際競爭中的地位日益突出，寧波市要加大對國際服務(wù)貿(mào)易企業(yè)尤其是知識技術(shù)密集型服務(wù)企業(yè)的政策傾斜與扶持力度，完善財(cái)政、信貸等優(yōu)惠措施，輔之以積極的產(chǎn)業(yè)政策，努力提高寧波國際服務(wù)貿(mào)易的整體競爭力。
另外，隨著我國相關(guān)服務(wù)貿(mào)易自由化的推進(jìn)，目前寧波在現(xiàn)代物流、金融、保險(xiǎn)、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)服務(wù)等知識技術(shù)密集型服務(wù)貿(mào)易方面勢單力薄，很難與外商抗衡。為此，寧波應(yīng)加快建立服務(wù)貿(mào)易產(chǎn)業(yè)救濟(jì)和保護(hù)機(jī)制，同時(shí)要深入研究并合理運(yùn)用wto的“保障措施協(xié)議”以及發(fā)展中國家的特殊待遇條款，做到有備無患，并多方尋求法律、法規(guī)的支持，有理、有利、有節(jié)地保護(hù)寧波的弱勢服務(wù)業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
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畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇二
摘要會計(jì)電算化是一門高度復(fù)合的課程，日新月異的市場環(huán)境對會計(jì)電算化的教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。會計(jì)電算化課程的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生具備erp管理理念以及erp軟件操作技能。目前，高校會計(jì)電算化課程教學(xué)面臨著諸多問題，實(shí)施教學(xué)改革，將先進(jìn)的技術(shù)理念與課程教學(xué)相融合，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)尤為重要。
關(guān)鍵詞會計(jì)電算化erp教學(xué)改革
引言
隨著信息技術(shù)化的不斷發(fā)展，erp作為一種新型的企業(yè)管理理念和軟件系統(tǒng)在企業(yè)得到了全面的推廣和應(yīng)用。新的市場環(huán)境對于會計(jì)人才的實(shí)踐能力提出了更高的要求。新型會計(jì)人才需具備erp企業(yè)管理理念以及erp軟件操作技能。市場需求的轉(zhuǎn)變給會計(jì)電算化課程教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。會計(jì)電算化課程的復(fù)合程度日益增加，如何使不斷更新的技術(shù)理念和會計(jì)電算化的教學(xué)方法相融合，如何改進(jìn)傳統(tǒng)只注重軟件操作的教學(xué)方式，如何使學(xué)生能夠理解erp企業(yè)管理理念、熟練地操作erp軟件則顯得尤為重要。
一、會計(jì)電算化課程在教學(xué)過程中存在的問題
1.1與其他課程缺乏必要聯(lián)系
會計(jì)電算化是一門高度復(fù)合的課程，涉及了財(cái)務(wù)會計(jì)、審計(jì)學(xué)等重要學(xué)科，而erp軟件的興起與廣泛運(yùn)用，進(jìn)一步增加了會計(jì)電算化的復(fù)合程度。傳統(tǒng)的會計(jì)電算化課程，只培養(yǎng)注重學(xué)生對于財(cái)務(wù)軟件的操作能力。在新環(huán)境下，會計(jì)電算化教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生erp企業(yè)管理理念以及erp軟件操作能力。erp軟件與傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)軟件的區(qū)別在于erp軟件是一個(gè)企業(yè)信息管理系統(tǒng)，全面反映了企業(yè)經(jīng)營管理過程，其對于財(cái)會人才的操作能力不再局限于財(cái)務(wù)層面，還涉及企業(yè)供、產(chǎn)、銷等企業(yè)經(jīng)營管理活動的參與。會計(jì)電算化課程也因此涉及管理學(xué)、管理會計(jì)、成本會計(jì)等學(xué)科。現(xiàn)階段，會計(jì)電算化課程的教學(xué)缺少與其他課程的聯(lián)系。例如，基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)等專業(yè)課程一般都是基于手工做賬環(huán)境，與信息技術(shù)環(huán)境下快速發(fā)展的erp軟件產(chǎn)生斷層，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)電算化課程時(shí)難以把學(xué)到的基礎(chǔ)知識和erp軟件融會貫通，在操作軟件時(shí)只是硬性地記住了操作步驟，并不理解這么做的意義。再如，在會計(jì)電算化課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生忙于完成供應(yīng)鏈管理模塊的操作，缺少對于管理會計(jì)所學(xué)供應(yīng)鏈管理理論的聯(lián)系與思考。
1.2師資隊(duì)伍薄弱
會計(jì)電算化是一門集理論性與實(shí)踐性高度融合的課程，無疑對于授課老師有著更高的要求。而會計(jì)電算化課程在許多高校被認(rèn)為是最簡單實(shí)驗(yàn)課程，在人員安排上，高校一般選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富的年輕老師和非會計(jì)專業(yè)老師來教授。這些老師一般缺乏扎實(shí)的會計(jì)理論知識和erp軟件在企業(yè)財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只是照本宣科，嚴(yán)重影響了該門課程的教學(xué)效果。
1.3教學(xué)方式單一
傳統(tǒng)的會計(jì)電算化課程教學(xué)主要以先講后練的教學(xué)方式為主。教師在講授過程中大多只是對于操作步驟進(jìn)行演示、講解，然后學(xué)生重復(fù)老師的操作。如此一來，教學(xué)方式的單一，極大地削弱了學(xué)生的積極性與主動性。并且，學(xué)生容易一味追求快速完成實(shí)驗(yàn)，無顧實(shí)驗(yàn)操作的基本原理與操作流程，實(shí)驗(yàn)一出錯(cuò)即呼叫老師幫忙，最終導(dǎo)致會計(jì)電算化課程教學(xué)效果不理想。
1.4考核形式不科學(xué)
現(xiàn)如今，許多高校會計(jì)電算化課程依然采取期末成績評定機(jī)制，即平時(shí)成績40%，期末成績60%。這種考核機(jī)制無疑忽略學(xué)生在平時(shí)課堂上實(shí)踐操作過程的考核的重要性，使學(xué)生認(rèn)為平時(shí)的學(xué)習(xí)和操作對于成績影響不大，在課堂上缺乏學(xué)習(xí)積極性，只在期末考試前突擊，考完就忘，并沒有取得學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，部分高校對會計(jì)電算化課程依然采取筆試的考核方法，筆試更多注重考核理論知識，達(dá)不到電算化課程對于軟件實(shí)操能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)改革具體措施
2.1整合校內(nèi)外會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程資源，建設(shè)綜合網(wǎng)絡(luò)課堂
在會計(jì)電算化課程的教學(xué)中，通常由于教學(xué)課時(shí)以及實(shí)驗(yàn)室條件限制，學(xué)生們無法在課堂上操作所有模塊的實(shí)驗(yàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生技能訓(xùn)練強(qiáng)度不夠，教學(xué)效果不理想。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂恰是解決這一問題的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)不應(yīng)只局限在會計(jì)電算化課程這一層面，在應(yīng)當(dāng)以全面培養(yǎng)學(xué)生erp管理理念、提高學(xué)生會計(jì)信息化操作技能以宗旨，整合校內(nèi)外會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程資源，建設(shè)綜合的會計(jì)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課堂。目前，各大本科院校為培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)會人才，提高學(xué)生會計(jì)信息化操作技能，從多個(gè)方面去開展了教學(xué)工作。首先，開設(shè)會計(jì)電算化課程以及erp沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程，并在基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)等主修課程設(shè)置了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。其次，高校購買相關(guān)財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺軟件，將企業(yè)erp管理搬進(jìn)校園，在校內(nèi)開展erp實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。最后，高校以講座、授課、校外實(shí)習(xí)等多種形式聯(lián)合校外資深企業(yè)人員開展會計(jì)實(shí)訓(xùn)活動。這一系列的舉措，目標(biāo)都是致力于培養(yǎng)學(xué)生erp管理理念、提高學(xué)生會計(jì)信息化操作技能。而由于資源分散于不同的課程中，學(xué)生在做不同類型的實(shí)驗(yàn)時(shí)，無法有效地形成系統(tǒng)的企業(yè)erp管理理念和實(shí)操流程。有鑒于此，高校在建設(shè)綜合會計(jì)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課堂時(shí)應(yīng)整合各類校內(nèi)外會計(jì)實(shí)訓(xùn)資源。通過資源的整合，一方面可以加強(qiáng)其他課程與會計(jì)電算化課程之間的聯(lián)系，例如基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)中手工實(shí)訓(xùn)與會計(jì)電算化課程賬務(wù)處理的聯(lián)系、erp沙盤摸擬實(shí)訓(xùn)課程與會計(jì)電算化課程采購、銷售管理、供應(yīng)鏈管理的聯(lián)系等，另一方面，可以給學(xué)生展示一個(gè)全面、系統(tǒng)的企業(yè)經(jīng)營管理過程。綜合網(wǎng)絡(luò)課堂的'建設(shè)，首先可以將校內(nèi)外會計(jì)實(shí)訓(xùn)資源按照課程分類，如會計(jì)電算化、erp沙盤模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)訓(xùn)等，其次按照專題分類，如賬務(wù)處理模塊、供應(yīng)鏈模塊等，最后設(shè)置綜合實(shí)訓(xùn)模塊，例如企業(yè)經(jīng)營實(shí)戰(zhàn)演練。實(shí)訓(xùn)資源可以以多種形式展示給學(xué)生，例如視頻、ppt演示、實(shí)驗(yàn)、案例、試題等。此外，綜合網(wǎng)絡(luò)課堂可以開設(shè)討論組、網(wǎng)上答疑功能為同學(xué)們學(xué)習(xí)問題提供解疑平臺。借助綜合網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生對于會計(jì)信息化操作技能不再局限于課堂，可以充分利用課下時(shí)間，強(qiáng)化會計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)操作技能。
2.2改革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的會計(jì)電算化課程教學(xué)方式是按照課堂講授―演示教學(xué)―自主實(shí)驗(yàn)―指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)四個(gè)步驟展開教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)階段對老師依賴程度大，無法發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。最明顯的課堂表現(xiàn)就是課堂講授以及演示教學(xué)階段，學(xué)生參與程度低，興趣缺乏。在自主實(shí)險(xiǎn)階段，學(xué)生一昧追求快速完成實(shí)驗(yàn)，無顧實(shí)驗(yàn)操作的基本原理與操作流程，實(shí)驗(yàn)一出錯(cuò)即呼叫老師幫忙解決。在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)階段，老師疲于幫學(xué)生解決最基本的操作問題，教學(xué)效果不理想。由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，最重要的一點(diǎn)在于改變原有的教學(xué)相分離的模式，加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)過程中的參與程度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。筆者認(rèn)為教學(xué)方式的改革可以從引入先進(jìn)的教學(xué)方法、改變實(shí)訓(xùn)模式、增加學(xué)生演示環(huán)節(jié)三個(gè)方面著手。
2.2.1引入先進(jìn)的教學(xué)方法引入先進(jìn)的教學(xué)方法，是會計(jì)電算化教學(xué)方式改革的重要途徑。會計(jì)電算化課程是一門實(shí)訓(xùn)課程，教學(xué)方式應(yīng)以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者、輔助者。傳統(tǒng)教學(xué)法已然無法滿足會計(jì)電算化課程要求。會計(jì)電算化課程可引入“任務(wù)驅(qū)動法”與“設(shè)錯(cuò)教學(xué)法”，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“任務(wù)驅(qū)動法”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的先進(jìn)教學(xué)方法。其特點(diǎn)在于將填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多維互動教學(xué)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，根據(jù)自己所學(xué)理論知識提出方案、解決問題、完成任務(wù)。實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動法”，一方面可以有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，另一方面，學(xué)生在解決問題的過程中，可以增強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)操作原理的理解與認(rèn)識。“任務(wù)驅(qū)動法”具體實(shí)施步驟可以分為三步，第一步，教師設(shè)計(jì)任務(wù)，例如憑證管理功能，可以設(shè)計(jì)三個(gè)子任務(wù)，填制憑證任務(wù)，審核憑證任務(wù)，修改憑證任務(wù);第二步，學(xué)生完成任務(wù)，學(xué)生可以獨(dú)立完成，或者以團(tuán)隊(duì)形式完成任務(wù);第三步，教師評價(jià)，評價(jià)學(xué)生完成當(dāng)前任務(wù)的綜合情況，并總結(jié)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的理論認(rèn)知錯(cuò)誤以及實(shí)操錯(cuò)誤?！霸O(shè)錯(cuò)教學(xué)法”是相對無錯(cuò)教學(xué)方式而言的。在“設(shè)錯(cuò)教學(xué)法”中，由教師預(yù)先設(shè)置錯(cuò)誤，通過讓學(xué)生糾錯(cuò)，來實(shí)現(xiàn)對知識傳授與操作能力的培養(yǎng)。學(xué)生在“設(shè)錯(cuò)教學(xué)法”下必須自己去分析錯(cuò)誤發(fā)生的原因，找出錯(cuò)誤糾正的方法，并且通過相關(guān)操作解決錯(cuò)誤。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性便充分調(diào)動起來?！霸O(shè)錯(cuò)教學(xué)法”與“任務(wù)驅(qū)動法”雖原理不同，但都旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性同時(shí)，加深學(xué)生對于實(shí)訓(xùn)操作原理的理解與認(rèn)識。
2.2.2改變實(shí)訓(xùn)模式現(xiàn)階段會計(jì)電算化課程實(shí)訓(xùn)模式仍以“一人一個(gè)賬套”操作為主。一人一個(gè)賬套操作的實(shí)訓(xùn)模式，其優(yōu)點(diǎn)在于，由學(xué)生單獨(dú)完成建賬、賬務(wù)處理、報(bào)表的生成等所有操作事項(xiàng)，學(xué)生能夠快速地對實(shí)訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)的流程有清晰、整體的認(rèn)識。然而，一人一個(gè)賬套操作的實(shí)訓(xùn)模式，所有崗位的工作都由學(xué)生一人包辦，容易使學(xué)生對崗位職責(zé)認(rèn)識混亂，缺乏對不同崗位的操作權(quán)限認(rèn)識。此外，由于學(xué)生同時(shí)扮演多個(gè)角色，學(xué)生在實(shí)操過程中處理操作錯(cuò)誤十分便捷，容易使學(xué)生忽視操作的正確性以及審核環(huán)節(jié)的重要性。在正常的企業(yè)經(jīng)營管理過程中，員工的崗位職責(zé)有限，每一個(gè)崗位都有其操作權(quán)限。例如，出納其操作就無法填制憑證，編制報(bào)表等。有鑒于此，會計(jì)電算化課程實(shí)訓(xùn)模式應(yīng)在“一人一個(gè)賬套”操作模式基礎(chǔ)上增加“團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)”模式，即多人一組協(xié)同完成實(shí)訓(xùn)模式。例如，三人一組，共享一個(gè)賬套，分別擔(dān)任出納、會計(jì)、賬套主管。在完成實(shí)訓(xùn)后，進(jìn)行輪崗，學(xué)生依次體驗(yàn)其他崗位的操作內(nèi)容。團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)模式，在克服了原有實(shí)訓(xùn)模式缺點(diǎn)的同時(shí)，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
2.2.3增加學(xué)生演示環(huán)節(jié)在會計(jì)電算化課程教學(xué)中增加學(xué)生演示環(huán)節(jié)，是一種行之有效的活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與教學(xué)程度的方法。教師可以在每一個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊結(jié)束后，設(shè)置綜合實(shí)訓(xùn)練習(xí)，并由學(xué)生演示。利用學(xué)生演示環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考。在學(xué)生演示環(huán)節(jié)，教師的主導(dǎo)地位體現(xiàn)在練習(xí)的設(shè)置、學(xué)生演示錯(cuò)誤的糾正，以及對學(xué)生的肯定與鼓勵。
2.3強(qiáng)化校企合作，加強(qiáng)雙師隊(duì)伍的建設(shè)
高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是課程建設(shè)的重要基礎(chǔ)。會計(jì)電算化課程與其他課程對于教師的要求有所不同。會計(jì)電算化課程是一門高度復(fù)合的課程，教授會計(jì)電算化的教師不僅需要計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)理論與實(shí)務(wù)基礎(chǔ)，還應(yīng)具備豐富的企業(yè)經(jīng)營管理理論知識與實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。目前，高校的電算化教師，較少具備企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。為應(yīng)對嚴(yán)峻的師資現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為高校應(yīng)強(qiáng)化校企合作，加強(qiáng)雙師隊(duì)伍建設(shè)。具體實(shí)施措施可有如下幾種：第一，邀請資深企業(yè)財(cái)務(wù)人員、財(cái)務(wù)軟件公司高級培訓(xùn)人員開設(shè)講座，面對面解決同學(xué)們會計(jì)實(shí)訓(xùn)難題。第二，讓校內(nèi)青年教師與企業(yè)的財(cái)務(wù)人員保持良好的溝通，安排青年教師入企業(yè)學(xué)習(xí)。第三，在招聘教師環(huán)節(jié)，將企業(yè)實(shí)干經(jīng)驗(yàn)作為錄用會計(jì)電算化教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。
2.4有效利用教輔工具，建立多維度的考核體系
有效的考核是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要途徑，也是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)程度的重要方法。因此，會計(jì)電算化課程的考核體系建立十分重要。筆者認(rèn)為會計(jì)電算化課程應(yīng)有效利用教輔助工具，建立多維度的考核體系。第一維度，課堂表現(xiàn)。課堂表現(xiàn)這一維度可以設(shè)置三個(gè)子考核指標(biāo)：出勤、實(shí)驗(yàn)成果、演示。第二維度，綜合網(wǎng)絡(luò)課程利用程度，統(tǒng)計(jì)學(xué)生利用綜合網(wǎng)絡(luò)課程的程度。第三維度，期末考核。每一維度的考核分值可依據(jù)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況而定。多維度考核體系的考核指標(biāo)建立離不開教輔助工具的有效利用。例如實(shí)驗(yàn)成果、學(xué)生演示以及綜合網(wǎng)絡(luò)課程的利用程度，都需依賴多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的作業(yè)管理、學(xué)生演示、學(xué)生管理等功能的有效運(yùn)用。有效利用教輔工具，建立多維度的考核體系，不僅有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，還能及時(shí)反饋教學(xué)效果。
三、結(jié)束語
會計(jì)電算化是信息時(shí)代的產(chǎn)物，會計(jì)電算化課程教學(xué)應(yīng)緊跟日新月異的市場環(huán)境。這就要求會計(jì)電算化教學(xué)人員不斷在教學(xué)中思考，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改革教學(xué)方法，為社會培養(yǎng)具備企業(yè)管理理念、操作技能熟練的財(cái)會專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)
畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇三
農(nóng)業(yè)屬于三大產(chǎn)業(yè)中的第一產(chǎn)業(yè)，是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和保障，對國家和社會的發(fā)展有非常重要的影響。當(dāng)前農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易環(huán)境越來越復(fù)雜，具有了更大市場風(fēng)險(xiǎn)。近些年我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的市場化程度越來越高，生產(chǎn)水平也越來越高，但是農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易不可避免還是存在很多問題。
一、我國農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易現(xiàn)狀分析
（一）當(dāng)前我國農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易存在的機(jī)遇隨著我國外交事業(yè)的發(fā)展，我國與其他國家建立的貿(mào)易關(guān)系一直處于良性互動的狀態(tài)。近些年，我國農(nóng)產(chǎn)品在進(jìn)出口方面持續(xù)處于雙增長態(tài)勢，到之后的十年間，農(nóng)產(chǎn)品出口一直保持持續(xù)增長，最高增長速度達(dá)到14。9%，進(jìn)口的增長速度更為顯著，達(dá)到23%[1]。另外，我國作為世界貿(mào)易組織中的一員，逐漸發(fā)揮著越來越大的作用。當(dāng)前國外很多國家升級了農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)結(jié)構(gòu)，使我國發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易具備了更為廣闊的發(fā)展空間。近些年，國家領(lǐng)導(dǎo)層對三農(nóng)問題越來越重視，增加了支持農(nóng)業(yè)的力度，我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展越來越穩(wěn)定和健康，糧食產(chǎn)量年年增長，水產(chǎn)品、水果、蔬菜等各類產(chǎn)品產(chǎn)量在世界上也占據(jù)首要位置[2]。農(nóng)業(yè)越來越好的發(fā)展使我國能夠利用好當(dāng)前已經(jīng)升級的世界農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易的更好更穩(wěn)定發(fā)展。
（二）當(dāng)前我國農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易存在的挑戰(zhàn)當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)一體化增加了世界經(jīng)濟(jì)關(guān)系的復(fù)雜程度，一方面，區(qū)域貿(mào)易實(shí)現(xiàn)一體化能夠創(chuàng)造更多的貿(mào)易，但是同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)貿(mào)易轉(zhuǎn)移；另一方面，我國農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易沒有強(qiáng)大的市場勢力，同時(shí)也面臨著較大的行業(yè)競爭力；除此之外，我國農(nóng)業(yè)發(fā)展相較于其他發(fā)達(dá)國家具有較大的弱質(zhì)性，主要是因?yàn)槲覈r(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的合作化程度偏低、生產(chǎn)規(guī)模不大、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)戶數(shù)量偏多，并且各個(gè)生產(chǎn)戶之間比較分散，無法在生產(chǎn)上實(shí)現(xiàn)較大的發(fā)展，而且會存在較大的盲目性，無法實(shí)現(xiàn)小農(nóng)戶與大市場的對接[3]。另外，我國在加入世貿(mào)組織時(shí)承諾的關(guān)稅水平不適合我國農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，而且國家目前缺乏對農(nóng)業(yè)的.有力支持，最為重要的是，我國農(nóng)產(chǎn)品由于其發(fā)展特點(diǎn)導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品存在較嚴(yán)重的質(zhì)量安全問題。
二、我國農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易存在的問題
（一）缺乏農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易品牌品牌本身就是經(jīng)濟(jì)價(jià)值的象征，而且其也是信譽(yù)的有力代表，而一個(gè)擁有了良好信譽(yù)的產(chǎn)品自然就不用擔(dān)心產(chǎn)品的銷售。一類產(chǎn)品在貿(mào)易中要想取得良好的經(jīng)濟(jì)效益，一定要認(rèn)識到品牌的巨大作用，我國農(nóng)產(chǎn)品國家貿(mào)易存在的一個(gè)重要問題就是在國際上缺乏知名度較高的品牌，導(dǎo)致我國一些農(nóng)產(chǎn)品即便質(zhì)量較高，也無法以優(yōu)質(zhì)的價(jià)格完成貿(mào)易交易。
（二）我國農(nóng)產(chǎn)品國際競爭力低由于我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)使得農(nóng)產(chǎn)品不具備優(yōu)良的結(jié)構(gòu)，并且存在著比較單一的市場結(jié)構(gòu)，加上國家沒有給予農(nóng)業(yè)發(fā)展足夠的支持，本身農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營就不具備完善的條件，近些年不斷增長的農(nóng)業(yè)經(jīng)營成本，農(nóng)業(yè)缺乏較高的組織化程度，所有這些原因的存在都導(dǎo)致我國農(nóng)產(chǎn)品在國家貿(mào)易中無法占據(jù)有利位置。
（三）綠色貿(mào)易壁壘影響了我國農(nóng)產(chǎn)品出口綠色貿(mào)易壁壘主要是為了對地球上有限的資源給予保護(hù)，使地球環(huán)境以及人們健康得到保障，從而對外來產(chǎn)品服務(wù)形成比較嚴(yán)格的環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，使得各類外來產(chǎn)品服務(wù)受到了較明顯的限制。甚至一些發(fā)達(dá)國家為了保證自己國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展不受到影響，將綠色壁壘逐漸發(fā)展為技術(shù)壁壘，對外來產(chǎn)品的進(jìn)入造成了極大的影響[4]。有調(diào)查數(shù)據(jù)表明，我國當(dāng)前農(nóng)產(chǎn)品出口遇到的最大障礙便是綠色貿(mào)易壁壘的存在。（四）不斷擴(kuò)大的農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易逆差進(jìn)出口貿(mào)易出現(xiàn)逆差是近些年我國農(nóng)產(chǎn)品發(fā)展的重要問題，，我國農(nóng)產(chǎn)品首次進(jìn)口大于出口，該狀況持續(xù)，必須逆差程度越來越大，一直持續(xù)到，據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，20的貿(mào)易逆差數(shù)額已經(jīng)達(dá)到了341。2億美元[5]。
三、我國農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易的發(fā)展策略
（一）完善質(zhì)量控制，提高市場競爭力產(chǎn)品出口要想打破綠色貿(mào)易壁壘，唯一的辦法就是使產(chǎn)品符合國際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對此，我國質(zhì)量檢驗(yàn)局根據(jù)國際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布了多項(xiàng)國家標(biāo)準(zhǔn)；農(nóng)業(yè)部發(fā)布了多項(xiàng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，農(nóng)業(yè)部還準(zhǔn)備每年增加多條行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立完善了農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系。作為世貿(mào)組織的成員之一，要想在世界舞臺上獲得發(fā)展，就必須以其標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生產(chǎn)，完成貿(mào)易，要及時(shí)了解國際最新行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高自身產(chǎn)品出口水平，打破綠色壁壘限制，實(shí)現(xiàn)自身農(nóng)產(chǎn)品國家貿(mào)易的發(fā)展。另外，我國農(nóng)產(chǎn)品要想在國際貿(mào)易中獲得發(fā)展，就必須接軌國際標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施is014000以及環(huán)境認(rèn)證標(biāo)志。is014000是環(huán)境管理標(biāo)準(zhǔn)的整個(gè)系列，其中包含環(huán)境行為評價(jià)、生命評估、環(huán)境標(biāo)志、環(huán)境審核以及環(huán)境體系等多個(gè)方面的內(nèi)容。著重在生產(chǎn)所需的原材料、生產(chǎn)、能源、審計(jì)等各個(gè)層面中貫穿環(huán)境管理標(biāo)準(zhǔn)，以此形成的一個(gè)自愿性標(biāo)準(zhǔn)。環(huán)境標(biāo)志的實(shí)施控制了產(chǎn)品環(huán)保全過程，使得產(chǎn)品從生產(chǎn)到回收這整個(gè)過程都不會對環(huán)境造成明顯影響，如果產(chǎn)品要想打入國際市場，必須做到這些來打破綠色壁壘。
（二）實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級，形成國內(nèi)行業(yè)價(jià)值鏈我國農(nóng)產(chǎn)品當(dāng)前要想實(shí)現(xiàn)國際化，最基本的是要增加科技投入，練好扎實(shí)的基本功。如果企業(yè)生產(chǎn)的一直為傳統(tǒng)農(nóng)產(chǎn)品，那么在當(dāng)前就必須認(rèn)識到科技技術(shù)是提高產(chǎn)品競爭力的重要因素，企業(yè)必須增加科技投入，促進(jìn)產(chǎn)品含有更高的技術(shù)含量，使得開發(fā)出的高技術(shù)產(chǎn)品更具特色，更加安全有效，走出廣告戰(zhàn)以及低價(jià)格戰(zhàn)，以技術(shù)作為競爭的優(yōu)勢，才可以創(chuàng)造產(chǎn)品品牌，打入國際貿(mào)易市場，擴(kuò)寬發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展。當(dāng)前我國農(nóng)產(chǎn)品行業(yè)還未形成規(guī)范，嚴(yán)重存在重復(fù)建設(shè)的諸多問題，要想解決這些問題，必須重整產(chǎn)業(yè)秩序，使分工更加明確，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，形成行業(yè)價(jià)值鏈體系。站在市場產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的基礎(chǔ)上，將所有涉及農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的農(nóng)資企業(yè)聯(lián)合起來，加上一些將這些農(nóng)產(chǎn)品作為原料的生產(chǎn)商，加上農(nóng)戶三方一起，形成一條完善的產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈。這種價(jià)值鏈的形成增加了廠商產(chǎn)品的市場競爭力，農(nóng)資企業(yè)的銷量也能得到很大的提高，農(nóng)產(chǎn)品滯銷問題因此得到了有效的解決，提高了農(nóng)民收入的穩(wěn)定性。
四、結(jié)語
總之，當(dāng)前我國農(nóng)產(chǎn)品在國際貿(mào)易中既面臨著挑戰(zhàn)，也面臨著機(jī)遇，雖然當(dāng)前我國農(nóng)產(chǎn)品發(fā)展還面臨諸多問題，但是只要我們引起重視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出發(fā)展策略給予解決，就一定能提高我國農(nóng)產(chǎn)品在國際市場中的競爭力，從而也能推動我國農(nóng)業(yè)的穩(wěn)定、長久發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇四
第一，根據(jù)我國《高等教育法》的規(guī)定，高等學(xué)歷教育分為?？平逃⒈究平逃脱芯可逃?，不同層次的學(xué)歷教育具有不同的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以法律的形式確定了下來。
對于專科教育，《高等教育法》確定其學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為:專科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力。
可見，《高等教育法》在?？平逃膶W(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中并沒有提及?？平逃仨毦哂醒芯抗ぷ鞯哪芰?。
所以，取消高職高專院校會計(jì)?？茖W(xué)生畢業(yè)論文的撰寫具有法律依據(jù)。
第二，高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，但它的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才，這與普通高等教育中的本科層次和研究生層次的培養(yǎng)目標(biāo)存在較大差異。
本科教育旨在培養(yǎng)理論知識寬厚、適用領(lǐng)域廣的人才，碩士博士教育的目標(biāo)是培養(yǎng)在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上能做出創(chuàng)造性成果的高級專門人才。
高職的培養(yǎng)目標(biāo)重在“技能型人才”，而不是理論創(chuàng)新意識和科研能力的人才。
而技能型人才畢業(yè)后往往要到生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要具備其職業(yè)或崗位所必須具備的動手操作能力，而在專業(yè)知識上夠用即可。
因此，畢業(yè)論文適合于高等院校本科和研究生教育，但不適合高職教育。
[2]高職高專會計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)各行各業(yè)實(shí)務(wù)型會計(jì)人才，而不是研究人才。
高職高專學(xué)生畢業(yè)后主要去企業(yè)、事業(yè)單位等財(cái)務(wù)部門從事基層會計(jì)工作，目前這種多少具有研究特點(diǎn)的畢業(yè)論文顯然不符合高職高專會計(jì)專科的培養(yǎng)目標(biāo)。
第三，目前這種以“畢業(yè)論文”為核心的高職高專會計(jì)畢業(yè)考核形式是從科研導(dǎo)向的本科教育和研究生教育借鑒來的。
這實(shí)際上是要求科研訓(xùn)練很少的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)寫出帶有科研特征的畢業(yè)論文，同時(shí)又要求這樣的論文要符合高職高專培養(yǎng)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
這些年來，高職高專教育界會計(jì)?？频墓芾碚吆徒處煵皇菦]有意識到學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不高的問題，而且也投入了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間與精力去加強(qiáng)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)。
但仍然不能有效地解決這個(gè)問題。
在此背景下，筆者以為，如果不跳出“畢業(yè)論文”這種科研導(dǎo)向的畢業(yè)考核形式，無論怎么努力，都難以提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
如果畢業(yè)論文不能保證基本的質(zhì)量，在畢業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)置畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)是否有必要;當(dāng)論文質(zhì)量的底線和標(biāo)準(zhǔn)越來越低時(shí)，畢業(yè)論文是否還能發(fā)揮應(yīng)有的作用，是否還有繼續(xù)存在的必要，這些都是我們的教育管理者應(yīng)該深思的問題。
3改革建議
綜上所述，高職高專會計(jì)畢業(yè)論文的撰寫弊大于利。
對于高職高專會計(jì)畢業(yè)環(huán)節(jié)來說，應(yīng)圍繞高職高專教育的特點(diǎn)以及高職高專會計(jì)?？频呐囵B(yǎng)目標(biāo)，選擇更有利于高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的其他畢業(yè)考核形式來代替畢業(yè)論文。
筆者認(rèn)為，應(yīng)以學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)踐中的實(shí)際問題，擴(kuò)展實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告的內(nèi)容，以實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告來取代目前的畢業(yè)論文。
這種實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告可以是多種形式的，包括:
(1)個(gè)案分析。
即讓學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)碰到的一些個(gè)案進(jìn)行分析和思考，針對個(gè)案展開分析，撰寫應(yīng)用性報(bào)告。
例如:從事財(cái)務(wù)工作所需要的各種能力培養(yǎng)的重要性，包括分析問題和解決問題的能力，溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，計(jì)算機(jī)及軟件應(yīng)用能力，外語能力等等;體會會計(jì)職業(yè)道德水平提高的重要性;分析實(shí)習(xí)單位內(nèi)部控制制度存在的問題和解決辦法等等。
(2)撰寫實(shí)習(xí)單位的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。
學(xué)生在掌握實(shí)習(xí)單位的材料后，可對該企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量進(jìn)行獨(dú)立分析，找出存在的問題，提出解決問題的方法，為企業(yè)決策層提供一份有用的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。
(3)為實(shí)習(xí)單位設(shè)計(jì)一套會計(jì)制度。
即以實(shí)習(xí)單位的實(shí)際工作環(huán)境為背景，運(yùn)用所學(xué)的知識，對實(shí)習(xí)單位的會計(jì)、出納等具體工作，進(jìn)行全面或局部的規(guī)劃和安排。
如企業(yè)內(nèi)部控制制度，這可以是存貨管理控制制度，貨幣資金管理控制制度，應(yīng)收賬款內(nèi)部控制制度，等等。
(4)撰寫實(shí)習(xí)單位專題調(diào)查報(bào)告。
該報(bào)告旨在反映學(xué)生對實(shí)習(xí)單位的基本認(rèn)識與判斷，調(diào)查報(bào)告應(yīng)結(jié)合學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)單位的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)研。
比如:實(shí)習(xí)單位基本概況、戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)、公司治理結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)經(jīng)營狀況、產(chǎn)品銷售情況;應(yīng)重點(diǎn)介紹與專業(yè)有關(guān)的會計(jì)政策、投資、籌資策略、財(cái)務(wù)狀況等，并在此基礎(chǔ)上提出問題，提出改進(jìn)建議。
上述方案，緊密結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)，從實(shí)習(xí)單位的實(shí)際情況來進(jìn)行分析，可以避免以往畢業(yè)論文中存在的各種問題，從中可以考核學(xué)生對會計(jì)基本理論知識和實(shí)務(wù)的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，協(xié)作能力，應(yīng)變能力和社會適應(yīng)能力，達(dá)到高職教育的目標(biāo)和要求。
畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇五
大學(xué)的各專業(yè)課程設(shè)置要積極與社會人才需求相適應(yīng)，高校在培養(yǎng)人才方面，要從大學(xué)生的動手能力、交際能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力方面著重培養(yǎng)。
工商管理專業(yè)為迎合市場需求，培養(yǎng)人才時(shí)，要求學(xué)習(xí)者具備基本的管理技能，對經(jīng)濟(jì)、法律及工商管理知識有較為全面的了解，大學(xué)培養(yǎng)的工商管理專業(yè)本科人才需適應(yīng)企業(yè)、事業(yè)單位、政府部門等工作環(huán)境，促進(jìn)自身德智體美全面發(fā)展。
隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)局勢的不斷轉(zhuǎn)變，市場競爭的壓力變大，社會對高校培養(yǎng)的人才也提出了更高要求，因此，工商管理課程需積極應(yīng)對當(dāng)前改革形勢，創(chuàng)新教學(xué)形式，提出改革措施。
一、工商管理課程的概況
(一)工商管理課程的定義及特點(diǎn)
工商管理課程內(nèi)容眾多，包括管理學(xué)原理、市場營銷學(xué)、人力資源管理等多方面的課程，這些課程都是工商管理類的核心課程，是培養(yǎng)人才、創(chuàng)新教學(xué)的重要基礎(chǔ)。
對工商管理課程進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，需要考慮到工商管理課程的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。
工商管理課程屬于社會科學(xué)，具有嚴(yán)密的系統(tǒng)性以及邏輯性，其擁有完善的知識系統(tǒng)與完備的建構(gòu)體系，任何教學(xué)課程都需要理論支撐，管理課程可能涉及一些復(fù)雜的原理及定義，如果學(xué)生對課程的認(rèn)識較為局限，就得不到該有的教學(xué)成果，也達(dá)不成工商管理課程的教學(xué)目的，對教學(xué)效果與教學(xué)整體都有一系列影響。
(二)工商管理課程的實(shí)施
高校通過開設(shè)相關(guān)課程進(jìn)行知識、信息以及經(jīng)驗(yàn)的傳播，為達(dá)成教育目的，學(xué)校必須積極開發(fā)教育資源、充分利用教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)工商管理課程教學(xué)目的為追求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與水平。
在當(dāng)前大學(xué)教學(xué)形式下，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得不到發(fā)揮，教師是管理教學(xué)的執(zhí)行者，被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到發(fā)揮。
在工商管理課程體系中，教師利用課程資源時(shí)缺乏權(quán)利，雖然含有一定的執(zhí)行能力，但總體看來，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)這種情況很難得到改善。
在今后的課程實(shí)施中，教師要一改以前單一的教學(xué)模式，變成雙向溝通模式，單單落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)的人才也許欠缺創(chuàng)新性，雙向互動的教學(xué)模式必須向深層次發(fā)展，從學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力與創(chuàng)新能力層面進(jìn)行培育。
二、工商管理課程現(xiàn)狀分析
在當(dāng)前工商管理類課程的組織教學(xué)中，管理課程涉獵較為廣泛，較當(dāng)前教學(xué)形式的深入發(fā)展，工商管理課程設(shè)置存在不盡完善的地方。
據(jù)有效數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，工商管理課程設(shè)置中，公共基礎(chǔ)課所占比例過多，達(dá)到本科制四年課時(shí)的半數(shù)以上，學(xué)科基礎(chǔ)課的所占比例也超出專業(yè)核心課的所占比重，由于專業(yè)核心課所占比重過低，無法保證工商管理學(xué)科教學(xué)的深入發(fā)展。
公共基礎(chǔ)課比重過大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)科期望以及學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而真正的專業(yè)知識又達(dá)不到學(xué)生的需要，以此造成很多較難解決的問題。
學(xué)科涉獵寬泛，學(xué)生對知識的掌握程度達(dá)不到應(yīng)有的深度，專業(yè)核心課程安排較少，學(xué)生的專業(yè)技能得不到更好的訓(xùn)練，欠缺學(xué)生的靈活性及分析解決問題的能力，導(dǎo)致工商管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在今后的工作中競爭力普遍不足，沒能充分且靈活的運(yùn)用專業(yè)的學(xué)習(xí)工具去解決實(shí)際問題。
工商管理課程設(shè)置也存在的另一個(gè)重大問題，受應(yīng)試教育影響，教師仍停留在傳統(tǒng)教學(xué)體制下，學(xué)生也習(xí)慣于記筆記與背誦，為得到更高的筆試成績，學(xué)生只注重知識的掌握，對知識的實(shí)踐與運(yùn)用理解不夠。
在中國當(dāng)前的就業(yè)市場下，是十分注重學(xué)生的動手能力與實(shí)踐能力的，工商管理類課程本身也是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，在本科教學(xué)階段，不注重學(xué)生實(shí)踐性培養(yǎng)，會降低學(xué)生今后的競爭力，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。
具有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，48%的該專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)都因?qū)嵺`能力與經(jīng)驗(yàn)不夠而影響就業(yè)，由此，在大學(xué)教育中，要不斷重視教學(xué)的實(shí)踐性，提高教學(xué)的質(zhì)量與水平。
三、工商管理課程的改革措施
(一)改革教學(xué)形式，拓寬學(xué)生素養(yǎng)
實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革最主要的一點(diǎn)就是立足于當(dāng)前教學(xué)形式，了解地區(qū)的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，做好市場調(diào)查工作，不斷培養(yǎng)適應(yīng)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。
各高校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對專業(yè)的前沿發(fā)展態(tài)勢有所了解，不斷更新教學(xué)理論、傳播最新技術(shù)，讓學(xué)生及時(shí)了解本學(xué)科最先進(jìn)的東西，教學(xué)需不斷迎合市場需求，多方面培養(yǎng)人才，創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式。
考慮到課程改革的需要，工商管理課程改革需緊隨時(shí)代步伐，重視教學(xué)理論與教學(xué)技能教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)包括學(xué)生的創(chuàng)新能力、管理能力、交際能力等一系列適用于職場的能力，只有學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升，才能應(yīng)對不斷頻繁的國際交流以及市場發(fā)展帶來的巨大競爭力。
為提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課程改革不斷向深度發(fā)展，教學(xué)處可積極利用本校已用的優(yōu)秀資源積極與外校展開交流活動，拓寬形式的發(fā)展，可與國外的眾多大學(xué)展開交流，教學(xué)教學(xué)理念與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，拓寬學(xué)生的知識積累，培養(yǎng)具有多重素養(yǎng)、具有寬泛知識的復(fù)合型人才。
(二)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革
工商管理課程改革的重難點(diǎn)就是課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革，由于課程體系已形成了較長時(shí)間，且結(jié)構(gòu)形式較為完整，為促成其改革，不僅需要考慮社會對與人才的需求，還要對未來的長遠(yuǎn)發(fā)展做好打算。
教學(xué)的改革不僅要利于社會的發(fā)展，也要有利于知識的不斷更新。
為實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)，工商管理課程需培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才，在改革教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，不僅要注重學(xué)科理論的教學(xué)，還要考慮社會需要，不斷加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生的綜合能力包括心理承受能力、人際交往能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力等。
融入新的教學(xué)理念，要立足于人才的最高點(diǎn)，優(yōu)化課程組合，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，建成新的教學(xué)計(jì)劃。
工商管理課程要適量減少公共基礎(chǔ)課的安排，尤其像思想素質(zhì)類課程，在一定程度上，部分課程有重合部分，可適當(dāng)刪減課時(shí)，或合并課程。
加大專業(yè)核心課的建設(shè)，不斷擴(kuò)充學(xué)生的專業(yè)面，鞏固學(xué)生的專業(yè)知識，使學(xué)生的專業(yè)知識運(yùn)用能力不斷得到發(fā)展。
與此同時(shí)，學(xué)?？蛇m當(dāng)增添人文與科技素質(zhì)課程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，擴(kuò)充學(xué)生的知識面。
學(xué)校需不斷構(gòu)建專業(yè)的知識團(tuán)隊(duì)，選擇專業(yè)能力較強(qiáng)的教師，從學(xué)生的專業(yè)性與發(fā)展性出發(fā)，提高整個(gè)學(xué)校的辦學(xué)管理質(zhì)量以及學(xué)生綜合素質(zhì)與能力。
(三)改革教學(xué)理念，堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)
課程改革需不斷融入新的教學(xué)理念，才能尋求改革出路，只有在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)之下，才能不斷提升課程改革的質(zhì)量與水平。
新的教學(xué)手段。
例如案例教學(xué)法、情景再現(xiàn)法，都能有效提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，提高學(xué)生分析與解決問題的能力，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)作激情。
因此，課程改革與教學(xué)要不斷融入新的教學(xué)理念。
案例教學(xué)，教學(xué)需選取貼切學(xué)生的生活的案例，常規(guī)教學(xué)中，教師處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生的積極性難以得到發(fā)揮，案例教學(xué)可轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，讓學(xué)生去尋求腦海中的案例，可與同學(xué)交流與討論，增添學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在進(jìn)行案例教學(xué)的過程，選取的案例要具有代表性與趣味性，只有有效的案例才能達(dá)到應(yīng)用的教學(xué)效果。
情景教學(xué)形式具有多樣性，教師可針對課堂環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的不同選取不同的教學(xué)形式，教師在授課前讓學(xué)生針對課程需要解決的問題展開討論，在課堂上以形象的方式進(jìn)行演示是一種情景模式。
教師在討論案例時(shí)，讓學(xué)生就某一案例以小品或情景劇的形式展示，也是情景再現(xiàn)的形式。
情景再現(xiàn)能提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性，活躍課堂氛圍，也能提升學(xué)生主動參與性與自主學(xué)習(xí)性，增強(qiáng)學(xué)生判斷能力與實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)的有效性。
結(jié)語：在當(dāng)前教育教學(xué)改革的大背景下，工商管理課程需不斷分析社會需求，迎合專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，促進(jìn)課程改革，使專業(yè)教學(xué)理念向深度發(fā)展。
本文在分析工商管理課程現(xiàn)狀的同時(shí)，提出了幾項(xiàng)課程改革措施，希望能不斷提升工商管理課程教學(xué)質(zhì)量與水平。
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畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇六
一、當(dāng)前我國醫(yī)院會計(jì)電算化過程中存在的題目
(一)醫(yī)院對會計(jì)電算化工作重視程度不夠
我國財(cái)政部明確規(guī)定到2010年,全國要有80%以上的基層單位基本實(shí)現(xiàn)會計(jì)電算化,但在有些地區(qū)醫(yī)院,會計(jì)電算化開展的程度非常低,究其原因,其中一個(gè)重要因素是單位部分領(lǐng)導(dǎo)和會計(jì)職員對會計(jì)電算化工作的重視程度不夠。部分領(lǐng)導(dǎo)存在著一種“重硬輕軟”的思想,重視對硬件的投資而忽視對軟件的投進(jìn),甚至有些單位使用盜版的財(cái)務(wù)軟件。部分會計(jì)職員也以為會計(jì)電算化是一個(gè)形式,以至于有些醫(yī)院花錢買了軟件卻沒有真正使用好。事實(shí)上,實(shí)現(xiàn)會計(jì)電算化不僅僅是記賬技術(shù)的革命,而且對于會計(jì)學(xué)科本身也是一次大的革命,可以使會計(jì)職員能從繁瑣的記賬、算賬、報(bào)賬的苦海中解脫出來,將更多的時(shí)間和精力用于資金治理、資金分析、資金評測中,進(jìn)一步深化會計(jì)職能。
(二)財(cái)務(wù)軟件沒有體現(xiàn)內(nèi)部控制觀念
現(xiàn)行的財(cái)務(wù)軟件固然具有操縱員權(quán)限限制功能,但是可以設(shè)置幾個(gè)不同的操縱員,通過轉(zhuǎn)換操縱員姓名來進(jìn)行不同的會計(jì)操縱,從而使得權(quán)限治理形同虛設(shè)。例如,記賬憑證錄進(jìn)職員可以通過改變操縱員姓名對憑證進(jìn)行審核,使審核功能流于形式。另外,各功能模塊之間缺乏牽制,即使“明細(xì)賬”和“總賬”不符,也依然可以報(bào)出財(cái)務(wù)報(bào)表這樣輕則易造成財(cái)務(wù)信息錯(cuò)弊,重則會造成違反財(cái)經(jīng)法規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生,給醫(yī)院治理帶來隱患。
(三)數(shù)據(jù)的保密性和安全性差,存在很多安全隱患
目前,我國醫(yī)院會計(jì)電算化面臨以下風(fēng)險(xiǎn):1.實(shí)際操縱中存在風(fēng)險(xiǎn)。主要表現(xiàn)在制訂措施不全或缺乏有效監(jiān)視,導(dǎo)致玩忽職守的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;2.機(jī)維護(hù)過程中存在風(fēng)險(xiǎn)。如缺乏必要的防病毒意識和措施,對利用計(jì)算機(jī)犯罪知之甚少,缺乏相應(yīng)的控制措施;3.會計(jì)檔案形成和保管過程中存在風(fēng)險(xiǎn)。如沒有及時(shí)備份、或備份數(shù)據(jù)沒有定期檢查,憑證、賬簿沒有及時(shí)打印等。
(四)財(cái)務(wù)信息化使得利用計(jì)算機(jī)犯罪成為可能
實(shí)行網(wǎng)絡(luò)治理后,單位會計(jì)資源實(shí)現(xiàn)共享,這就給予某些通曉網(wǎng)絡(luò)知識且別有專心的人利用計(jì)算機(jī)犯罪提供了機(jī)會。再則,計(jì)算機(jī)對磁場、灰塵、過高或過低的溫度十分敏感,可能會因此導(dǎo)致計(jì)算機(jī)出現(xiàn)錯(cuò)誤,出現(xiàn)丟失或破壞數(shù)據(jù)的現(xiàn)象。假如不對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)施特別的安全監(jiān)控措施,會計(jì)數(shù)據(jù)的可靠性和完整性就無從談起。
(五)缺乏合格的會計(jì)電算化專業(yè)職員
由于會計(jì)電算化是一門融計(jì)算機(jī)學(xué)、管、會計(jì)學(xué)、信息學(xué)于一體的邊沿學(xué)科,固然大多數(shù)會計(jì)職員已接受計(jì)算機(jī)等級培訓(xùn),但與實(shí)際還有較大的間隔,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.復(fù)合型人才欠缺。目前既懂醫(yī)院會計(jì)又熟悉計(jì)算機(jī)的職員相當(dāng)少,這勢必會我國醫(yī)院會計(jì)電算化的進(jìn)程。2.會計(jì)電算化培訓(xùn)滯后。計(jì)算機(jī)的發(fā)展可以說是日新月異,在短短的幾年時(shí)間內(nèi),硬件和軟件操縱系統(tǒng)都發(fā)生了質(zhì)的變化,而目前的教材卻是幾年前的,會計(jì)職員通過培訓(xùn)所學(xué)的知識回往后卻無用武之地。3.會計(jì)職員的后續(xù)中缺乏會計(jì)電算化內(nèi)容。會計(jì)職員的后續(xù)教育中,并沒有將會計(jì)電算化作為一項(xiàng)內(nèi)容來培訓(xùn),致使會計(jì)職員缺乏再培訓(xùn)和定期考核的機(jī)會。
二、醫(yī)院會計(jì)電算化的發(fā)展趨勢
網(wǎng)絡(luò)會計(jì)將是未來醫(yī)院會計(jì)電算化發(fā)展的方向。所謂網(wǎng)絡(luò)會計(jì)是指在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下對各種交易和事項(xiàng)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量和表露的會計(jì)活動。它將以其先進(jìn)性和對環(huán)境的適應(yīng)能力,成為醫(yī)院會計(jì)電算化發(fā)展的必然趨勢。
第一,會計(jì)數(shù)據(jù)的載體由紙張變?yōu)榇沤橘|(zhì)和光電介質(zhì)載體,從根本上消除了信息處理過程中諸多分類與再分類的'技術(shù)環(huán)節(jié),利用同一基礎(chǔ)數(shù)據(jù)可實(shí)現(xiàn)信息的***重組,從而為會計(jì)數(shù)據(jù)的分類、重組、再分類和再重組提供無窮的自由空間。
第二,會計(jì)數(shù)據(jù)處理工具由算盤、草稿紙變?yōu)楦咚龠\(yùn)轉(zhuǎn)的計(jì)算機(jī),并且可以進(jìn)行遠(yuǎn)程計(jì)算,使醫(yī)院的會計(jì)職員從傳統(tǒng)的日常業(yè)務(wù)中解脫出來,進(jìn)行財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的深加工,注重信息的分析,為醫(yī)院經(jīng)營治理決策提供高效率和高質(zhì)量的信息支持。
第三,會計(jì)信息輸進(jìn)輸出模式由慢速、單向高速、雙向轉(zhuǎn)變,使得雙向輸進(jìn)輸出成為可能,而且能適應(yīng)網(wǎng)上交易的需要,實(shí)現(xiàn)適時(shí)數(shù)據(jù)的直接輸進(jìn)輸出。
三、完善電算化的對策建議
(一)單位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)步對會計(jì)電算化的熟悉
會計(jì)信息系統(tǒng)是一項(xiàng)需要長期的不斷投進(jìn)和支持的軟件工程,并不是有錢、有軟件就行了,而是要符合醫(yī)院運(yùn)行的治理思想,需要醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的直接參與,全體職工的配合和病人的理解,只有這樣,整個(gè)工程才能夠順利地進(jìn)行下往。
(二)加強(qiáng)醫(yī)院會計(jì)電算化系統(tǒng)的內(nèi)部控制
會計(jì)電算化的使會計(jì)核算和會計(jì)治理的環(huán)境發(fā)生了變化,給醫(yī)院的內(nèi)部控制帶來了很多新,因此,建立一套適應(yīng)醫(yī)院會計(jì)電算化系統(tǒng)的內(nèi)部控制制度勢在必行?？梢园厌t(yī)院電算化內(nèi)部控制分為治理控制和日?？刂?。
1.治理控制。治理控制主要是對機(jī)會計(jì)系統(tǒng)涉及的各個(gè)部分和職員而言的,通過治理控制,可以使各個(gè)崗位各司其職,協(xié)調(diào)和理順?biāo)麄冮g的關(guān)系,使舞弊和犯罪的幾率減少到最低。它包括:(1)建立完善的內(nèi)部組織機(jī)構(gòu),如:可設(shè)置會計(jì)主管、微機(jī)操縱、審核記賬、系統(tǒng)維護(hù)、數(shù)據(jù)等崗位,形成相互稽核、相互監(jiān)視、相互制約機(jī)制;(2)完善系統(tǒng)操縱控制,如:建立完善的計(jì)算機(jī)操縱治理制度,明確職責(zé)、操縱程序和留意事項(xiàng),以保證系統(tǒng)的正常運(yùn)行;(3)加強(qiáng)系統(tǒng)安全控制,如強(qiáng)化密碼機(jī)制、制定防病毒措施、認(rèn)真做好數(shù)據(jù)備份等等;(4)對會計(jì)電算化系統(tǒng)應(yīng)開展全程內(nèi)部審計(jì)。
2.日?？刂?。日?？刂剖侵笗?jì)電算化系統(tǒng)運(yùn)行過程中的經(jīng)常性控制,目的是最大限度地保證醫(yī)院財(cái)產(chǎn)物資的安全完整,使反映的活動情況正確可靠,達(dá)到預(yù)期的治理控制目標(biāo)。它包括:(1)采用的會計(jì)核算軟件應(yīng)具有防范會計(jì)數(shù)據(jù)輸進(jìn)差錯(cuò)的功能,能夠通過平衡關(guān)系控制、科目對應(yīng)關(guān)系控制、憑證連續(xù)編號控制等來自動檢測數(shù)據(jù)的正確性;(2)系統(tǒng)要有數(shù)據(jù)必須經(jīng)審核后才能登賬的控制能力,要有防止或及時(shí)發(fā)現(xiàn)在處理過程中數(shù)據(jù)丟失、重復(fù)或出錯(cuò)的控制措施;(3)采取各種輸出控制及審批措施,保證打印輸出的賬本、會計(jì)報(bào)表及其它會計(jì)資料正確無誤;(4)妥善保管存有會計(jì)信息的磁性介質(zhì)或其他介質(zhì),存放地點(diǎn)應(yīng)防高溫、防漏、防塵、闊別強(qiáng)磁場,并定期進(jìn)行檢查和復(fù)制,堅(jiān)持雙重備份制度,防止會計(jì)檔案丟失。
(三)進(jìn)步會計(jì)職員業(yè)務(wù)素質(zhì),完善各項(xiàng)規(guī)章制度
實(shí)行會計(jì)電算化,對會計(jì)職員的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出更高要求,除有較高的專業(yè)知識水平外,還要熟練把握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識并正確規(guī)范地運(yùn)用于日常的會計(jì)事務(wù)中。在實(shí)行會計(jì)電算化之初,為確保系統(tǒng)安全有序運(yùn)行,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的潛能,我們把進(jìn)步會計(jì)職員的計(jì)算機(jī)水平作為工作的重中之重,制定具體措施,根據(jù)崗位分工情況、會計(jì)職員把握計(jì)算機(jī)知識層面情況,分層次針對性地進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),在規(guī)定的最短時(shí)間內(nèi)取得軟件使用上崗證,會計(jì)職員都取得中級以上計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考核證書,使之成為既精通會計(jì)又精通計(jì)算機(jī)的復(fù)合型高素質(zhì)人才,確保了會計(jì)電算化工作的正常運(yùn)行。同時(shí)制定了一系列的會計(jì)電算化規(guī)章制度,保證硬件、軟件的安全運(yùn)行。
(四)醫(yī)院會計(jì)職員與治理者應(yīng)積極尋求與會計(jì)的趨勢相適應(yīng)
我國加進(jìn)wto后,醫(yī)院面對日趨激烈的國際化競爭,必將迫使會計(jì)職員和醫(yī)院的治理者以開放的眼光來構(gòu)架新一代的醫(yī)院會計(jì)電算化系統(tǒng)和醫(yī)院的治理信息系統(tǒng),并為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)會計(jì)的需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而醫(yī)院參與競爭所發(fā)展的網(wǎng)上醫(yī)院和遠(yuǎn)程醫(yī)療服務(wù)將更多地依靠于虛擬的網(wǎng)絡(luò),這對醫(yī)院的會計(jì)電算化提出了更新的要求。它將促使會計(jì)職員必須懂得信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件開發(fā)與設(shè)計(jì)和軟件操縱等一系列新的技能和知識。不僅要把握國際會計(jì)和,而且要有較高的外語水平;不僅要具備有關(guān)猜測、決策的基本知識和方法,而且應(yīng)具有較強(qiáng)的邏輯推理和分析判定能力。
(五)充分發(fā)揮審計(jì)職員的監(jiān)視作用
查錯(cuò)防弊一直是審計(jì)工作的一項(xiàng)重要職能,電算化會計(jì)信息系統(tǒng)進(jìn)步了審計(jì)職員的工作難度,傳統(tǒng)的工作方式已不適應(yīng)需要。建議審計(jì)職員對付計(jì)算機(jī)舞弊可以從兩個(gè)方面著手:一是根據(jù)財(cái)經(jīng)法規(guī),通過對會計(jì)資料的直接審計(jì)查出會計(jì)信息錯(cuò)弊;二是通過審核和評估內(nèi)部控制系統(tǒng),對數(shù)據(jù)處理的重要環(huán)節(jié)和流程進(jìn)行檢測,發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的弱點(diǎn)和不足,提請被審計(jì)單位改善,同時(shí)通過完善內(nèi)部控制系統(tǒng)來預(yù)防、查處計(jì)算機(jī)舞弊活動。
畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇七
摘要：中職會計(jì)專業(yè)作為一個(gè)歷史悠久的傳統(tǒng)專業(yè)，為社會提供了豐富的優(yōu)秀人才儲備。隨著國家對中職教育的重視，中職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，課程改革也隨之深入展開。而國家會計(jì)政策法規(guī)改革力度的深入，使現(xiàn)行的中職會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置與用人單位崗位需求之間的矛盾日益突出。為此，本文首先分析了中職院校會計(jì)專業(yè)課程建設(shè)存在的問題，然后針對這些問題提出相應(yīng)的改革對策，以期對中職會計(jì)專業(yè)課程改革有所助益。
關(guān)鍵詞：中職；會計(jì)專業(yè)；課程改革
一、中職會計(jì)專業(yè)課程建設(shè)存在的問題
（一）課程體系缺乏職業(yè)教育特色
目前，中職會計(jì)課程仍沿用傳統(tǒng)的學(xué)科本位的課程體系。而傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三段式的課程體系，側(cè)重于學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的教學(xué)，忽略了中職教育的職業(yè)性，學(xué)生很難將理論與實(shí)踐相結(jié)合。中職教育屬于職業(yè)教育，其培養(yǎng)目標(biāo)要突出“職業(yè)性”要求。在我國，往往是教育界的專家和學(xué)者進(jìn)行課程設(shè)置和開發(fā)，真正掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員卻沒有機(jī)會參與，甚至沒有機(jī)會提供相應(yīng)建議。久而久之，市場需求與課程的設(shè)置偏差越來越大，導(dǎo)致中職學(xué)校的畢業(yè)生難以掌握勝任崗位的能力，企業(yè)的需求便繼續(xù)被擱置。此外，多數(shù)學(xué)校的實(shí)踐課程過于形式化，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐能力可以隨理論知識的習(xí)得而獲得，但實(shí)際上學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識時(shí)，對會計(jì)職業(yè)系統(tǒng)的認(rèn)知含糊不清，很少有學(xué)生能將這些理論知識與現(xiàn)實(shí)中的會計(jì)工作建立起直接聯(lián)系，所以必須采用新的課程體系來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的學(xué)科課程體系，以便更好地開展特色職業(yè)教育。
（二）課程內(nèi)容滯后，與實(shí)際任務(wù)聯(lián)系不緊密
隨著我國綜合國力的不斷提升，各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更可謂一日千里。新經(jīng)濟(jì)形勢的出現(xiàn)促使我國現(xiàn)行的、與會計(jì)相關(guān)的法律法規(guī)、政策、制度也不斷發(fā)生變化，與此同時(shí)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢的新型會計(jì)業(yè)務(wù)如雨后春筍般破土而出。然而，中職院校會計(jì)專業(yè)課程模式卻未能及時(shí)做出反應(yīng)，傳統(tǒng)的舊課程模式無法與之匹配，當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對會計(jì)專業(yè)的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課程內(nèi)容的范圍，會計(jì)專業(yè)化教學(xué)滿足不了會計(jì)實(shí)際工作崗位業(yè)務(wù)的需求。加之會計(jì)各專業(yè)課之間缺乏有效銜接、滲透和融合，內(nèi)容上也存在交錯(cuò)重合，學(xué)校教學(xué)與會計(jì)工作崗位的矛盾不斷加大。此外，市場上種類繁多的會計(jì)類教材應(yīng)運(yùn)而生，但這些內(nèi)容新奇、獨(dú)特，很難及時(shí)被傳統(tǒng)的中職會計(jì)課程吸納，這就給教師教學(xué)和學(xué)生對新事物的學(xué)習(xí)帶來了一定困難。
（三）課程教學(xué)方法傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新
當(dāng)前，大多數(shù)職業(yè)院校在口號上強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，實(shí)際上仍以理論教學(xué)為主，忽視實(shí)踐教學(xué)。相當(dāng)一部分學(xué)校仍采用傳統(tǒng)的教師臺上教課、學(xué)生下面記筆記的形式開展理論知識教學(xué)。一些中專生由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，邏輯思維能力又差，本來學(xué)習(xí)積極性就不高，加之傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)難以形成教與學(xué)的互動，導(dǎo)致這部分學(xué)生徹底失去了學(xué)習(xí)興趣。對于實(shí)踐性課程，學(xué)校未給予足夠重視，設(shè)置的課時(shí)相對偏少，無法開展以實(shí)踐教學(xué)為中心的、與學(xué)生學(xué)習(xí)能力相符的多元化教學(xué)。從表面上看，會計(jì)實(shí)務(wù)操作、會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)似乎很完整，但在實(shí)際教學(xué)中各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)難以真正得到落實(shí)。比如，一些學(xué)校的會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生只是根據(jù)教師提供的視頻資料簡單了解操作的步驟，很難真正體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)操作中可能遇到的問題，因而缺乏真正的職業(yè)情景體驗(yàn)，體會不到會計(jì)崗位的重要性。另外，由于會計(jì)專業(yè)的特殊性，在畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段，多是學(xué)生自己聯(lián)系單位，很多學(xué)生抱著應(yīng)付的態(tài)度，幾乎沒有參加實(shí)習(xí)，學(xué)校無法有效評價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。
（四）課程評價(jià)方法單一，與實(shí)踐缺乏聯(lián)系
目前，中職學(xué)校課程評價(jià)方式多采用傳統(tǒng)的“總成績=平時(shí)成績+試卷成績”的考核方式，平時(shí)成績根據(jù)出勤、聽課、作業(yè)完成情況進(jìn)行評價(jià)；期末考試多數(shù)情況下仍采用傳統(tǒng)的閉卷考試形式，試卷內(nèi)容多為理論知識考查，重點(diǎn)測試學(xué)生對理論知識的掌握程度，不重視對學(xué)生職業(yè)技能掌握程度的檢驗(yàn)，未體現(xiàn)出職業(yè)教育的職業(yè)特色。這種基于應(yīng)試教育的評價(jià)機(jī)制不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生能力單一，綜合素質(zhì)薄弱，缺乏一定的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。另外，在評價(jià)過程中，真正需要考查學(xué)生職業(yè)能力的企業(yè)人員并沒有參與評價(jià)，而是由任課教師自主評定學(xué)生的表現(xiàn)，忽視了學(xué)生職業(yè)能力評價(jià)最終要以企業(yè)認(rèn)可度來衡量的事實(shí)。這種單一的評價(jià)方式與社會實(shí)踐絲毫沒有銜接，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力得不到正確評判，企業(yè)在選取職員時(shí)，無法找到更有效的擇優(yōu)依據(jù)，以致雙方在彼此選擇時(shí)困難重重。
二、中職會計(jì)專業(yè)課程改革對策
（一）構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的新課程體系
由于中職學(xué)生生源的特殊性，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力較弱，認(rèn)知水平參差不齊。所以，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)降低公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化公共基礎(chǔ)科目，適當(dāng)開設(shè)必要的專業(yè)發(fā)展選修課程，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校需要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)以及中職人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定培養(yǎng)技能型人才的方案，基于會計(jì)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)技能、崗位能力和綜合素質(zhì)的`要求，對會計(jì)專業(yè)的理論教學(xué)體系進(jìn)行重新構(gòu)建。例如，將會計(jì)專業(yè)理論知識有機(jī)滲入到專業(yè)技能與崗位能力中，讓學(xué)生掌握通過技能與能力實(shí)現(xiàn)對這些抽象的知識內(nèi)化，并以此為出發(fā)點(diǎn)，在職業(yè)化道路上發(fā)掘新的知識，不斷強(qiáng)化各方面的綜合素質(zhì)。
（二）及時(shí)調(diào)整更新課程內(nèi)容，密切與實(shí)際任務(wù)的聯(lián)系
一方面，中職會計(jì)專業(yè)課程教材要按專業(yè)崗位模塊的具體要求進(jìn)行編寫，摒棄傳統(tǒng)的以技術(shù)學(xué)科為核心的教材編寫模式，在融合現(xiàn)行教材的基礎(chǔ)上，具體闡述每個(gè)會計(jì)工作崗位任職人員應(yīng)具備的基本知識和職業(yè)能力。另一方面，國家制定出的新規(guī)范措施和會計(jì)法律、法規(guī)、制度以及相關(guān)細(xì)則，在一定程度上為我國會計(jì)行業(yè)發(fā)展指明了方向，提供了一定的理論基礎(chǔ)。因此，中職院校應(yīng)根據(jù)當(dāng)下具體的需求開展“活教材”編寫，使教材更像一個(gè)現(xiàn)實(shí)存在的良師益友，可以隨時(shí)向?qū)W生提供最新、最鮮活的案例解析。此文，隨著科技的進(jìn)步，未來教材內(nèi)容的實(shí)時(shí)性與學(xué)生的實(shí)際任務(wù)之間的聯(lián)系將更加緊密，每個(gè)學(xué)生和會計(jì)工作者都可以成為教材的一部分，將自己的能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)通過“電子教材”分享給更多需求者。
（三）積極開創(chuàng)全新的教學(xué)方法，全面兼顧學(xué)生綜合能力發(fā)展
由于會計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教師要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)以及職業(yè)課程的要求，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)因材施教。例如，“任務(wù)分割法”，即教師把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)簡單的任務(wù)，通過任務(wù)驅(qū)動的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)狀況將學(xué)生分組，然后下達(dá)任務(wù)書，明確工作任務(wù)和考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下分析問題并制定任務(wù)方案，通過一系列的交流與互動，最終擬定最優(yōu)方案。整個(gè)教學(xué)過程始終“以學(xué)生為中心”，尊重學(xué)生的主體性，使其在運(yùn)用會計(jì)專業(yè)新知識的過程中形成自主觀點(diǎn)意識和創(chuàng)造能力，并逐步獲得成就感，建立學(xué)習(xí)自信心，不僅有助于教學(xué)活動順利開展，而且有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（四）建立健全課程評價(jià)體系，改革考試、考核方法
中職會計(jì)專業(yè)的課程評價(jià)應(yīng)立足于企業(yè)對學(xué)生職業(yè)能力的檢驗(yàn)。新的課程評價(jià)可分為三個(gè)方面。首先，對于基礎(chǔ)課程的考核，更多地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，采用筆試考試成績加平時(shí)量化考核成績的方法，側(cè)重于量化考核成績，使學(xué)生能夠自主評價(jià)自己的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識。其次，對于會計(jì)專業(yè)課程，可以通過多種方式進(jìn)行考核，比如，“證書認(rèn)可”“會計(jì)專項(xiàng)技能大賽”“專題報(bào)告會”等。最后，對于崗位技能模塊課程的考核可以與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合。企業(yè)是中職畢業(yè)生的最終歸宿，企業(yè)人員對學(xué)生的評價(jià)有著至關(guān)重要的作用，因此，由企業(yè)人員主導(dǎo)中職生職業(yè)能力評價(jià)能夠更好地檢測學(xué)生的崗位技能，為學(xué)生將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。此外，還要堅(jiān)持育人為本、德育為先，對會計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德素養(yǎng)評價(jià)，提高學(xué)生的誠信意識。
三、結(jié)語
教育的深化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展共同推動了中職會計(jì)專業(yè)課程改革。當(dāng)前，廣大中職院校要牢牢把握中職教育的職業(yè)化特點(diǎn)，依據(jù)企業(yè)新的職業(yè)能力需要，將學(xué)生培養(yǎng)成理論知識扎實(shí)、職業(yè)能力強(qiáng)、符合社會需求的復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn)：
作者：陳曉星單位：福建省長汀縣職業(yè)中專學(xué)校
畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇八
摘要大學(xué)是培養(yǎng)人才的多樣化課堂，為提高人才各方面能力，大學(xué)課程門類繁多。
但就工商管理類課程而言，其培養(yǎng)人才卻出現(xiàn)了一些尷尬的局面，人才培養(yǎng)不到位，本文就當(dāng)前的大學(xué)本科教育工商管理類客場的現(xiàn)狀作出分析，提出了對工商管理課程進(jìn)行一系列課程改革的措施。
畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇九
從選題的角度，可將英語本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀歸納為以下四方面。
1.選題草率，研究方向不確定。選題時(shí)不夠慎重，缺乏深入的思考，題目顯得太大，如《論小說大地》。就此，楊曉紅和劉旭東(：20)指出，由于對專業(yè)知識掌握不夠深入，缺乏理論高度，很多學(xué)生都很難把握文章相關(guān)的正確觀點(diǎn)，規(guī)范準(zhǔn)確的論文題目。
2.選題前缺乏對相關(guān)文獻(xiàn)資料的搜集和回顧。文獻(xiàn)回顧的意義在于：
(1)弄清自己所選題目研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀;
(2)找一個(gè)適合自己選題的研究點(diǎn)或切入點(diǎn);
(3)明確自己欲做的研究的背景、目的和意義。然而，實(shí)際情況是，多數(shù)英語本科生在選題之前要么是不去有意識地回顧文獻(xiàn)，要么就是根本不知道要去回顧什么樣的文獻(xiàn)。
3.選題缺乏新意，雷同現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。很多文學(xué)類的論文都是圍繞著同樣的幾篇名著做文章。所以，王曉燕(：177)也指出，寫文學(xué)類的，論文題目與往年的重復(fù)率特別高。另外，很多學(xué)生主要是通過點(diǎn)擊網(wǎng)站去查找資料，而網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于習(xí)語的文化內(nèi)涵、翻譯、文學(xué)評論的文章特別多，隨便點(diǎn)擊哪個(gè)網(wǎng)站，都能查到許多。學(xué)生們選題的時(shí)候一旦過度地依賴來自網(wǎng)站上的資料，就很容易導(dǎo)致雷同現(xiàn)象的發(fā)生，論文也很難論述深刻。
4.頻繁更換選題。有的學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因，如，在開展研究的過程中發(fā)現(xiàn)自己的選題太具挑戰(zhàn)性，在開展研究的過程中感覺所需研究方法太繁瑣，單方面地覺得選別的題目會更容易，等等，不停地更換自己的選題。
二、從學(xué)生能力的角度看英語本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀
從學(xué)生能力的角度，英語本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀體現(xiàn)在以下五方面。
1.學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力亟待提高。我們都知道，查找資料是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑。這一途徑對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、誠實(shí)的治學(xué)態(tài)度大有裨益。查找資料是撰寫畢業(yè)論文必不可少的部分。前面說過，對一些相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行合理的回顧，能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)某一研究領(lǐng)域存在的問題，找準(zhǔn)研究的切入點(diǎn)，從而找到合適的方法開展研究并最終解決問題。從這個(gè)意義上來說，查找資料在很大程度上能反映出一個(gè)學(xué)生積極思考、獨(dú)立解決問題的能力?？墒?，多數(shù)學(xué)生卻缺乏這方面的能力。
2.個(gè)人的創(chuàng)新能力嚴(yán)重缺乏，自己沒有獨(dú)特的見解。一篇好的論文，創(chuàng)新的觀點(diǎn)就是文章的亮點(diǎn)。也就是說，在寫論文時(shí)作者需要在原有觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出自己獨(dú)特并且有可實(shí)施性的觀點(diǎn)。然而，從學(xué)生論文看，較多的卻只是對現(xiàn)有知識的一般性闡述，立意平淡，缺乏獨(dú)立見解(楊曉紅、劉旭東，2007：20)。關(guān)于這一點(diǎn)，王曉燕(2006：178)將原因歸結(jié)為：學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)有缺陷，相關(guān)的基礎(chǔ)知識比較貧乏，語言運(yùn)用能力弱，表達(dá)能力差等。
3.缺乏完成一篇畢業(yè)論文應(yīng)該具備的基本功。吳學(xué)平(：78-79)認(rèn)為，完成一篇畢業(yè)論文應(yīng)該具備四種基本功，即：查資料，運(yùn)用資料，懂得論文的基本格式，理論修養(yǎng)與思辨能力。然而，很多英語本科生卻缺乏這些基本功。
4.缺乏邏輯分析能力。好的畢業(yè)論文既要具備一定的思想性，又要具備嚴(yán)密的邏輯思維。論證過程，一定要做到思路清晰、層次分明。然而，很多學(xué)生的論文的邏輯性卻很差。根據(jù)楊曉紅和劉旭東(2007：20)的研究，學(xué)生論文的邏輯性很差，主要表現(xiàn)為不清楚論點(diǎn)的內(nèi)涵和外延、不清楚論證過程的層次和結(jié)構(gòu)、不清楚論點(diǎn)與所處環(huán)境的外部關(guān)系，結(jié)果論題和文章內(nèi)容差之甚遠(yuǎn)。
5.文字駕馭能力差。楊曉紅和劉旭東(2007：20)認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生如果沒有良好的文字駕馭能力，他是無法完成一篇好論文的'。但是，實(shí)際情況是，很多學(xué)生都因?yàn)槿狈^好的文字組織能力，致使寫出的論文詞不達(dá)意、東拉西扯，根本不能很好地理解其所要表達(dá)的真正意思，從而嚴(yán)重影響了論文的質(zhì)量。
三、從論文寫作的角度看英語本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀
從論文寫作的角度，英語本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下四方面。
1.論文寫作時(shí)，學(xué)生存在三個(gè)層面的問題。技術(shù)(technical)問題，主題(thematic)問題，方法(methodological)問題。(王春，：77)
2.論文中不如人意的地方太多。侯彤和楊玉斌(：237-238)將不如人意的地方歸納為“用詞不貼切，語法不規(guī)范，行文不順暢，缺乏邏輯性、無條理”、“題目、提綱、摘要、引言、參考文獻(xiàn)”從形式到內(nèi)容都有問題、論文體現(xiàn)出一定的“語言文字組織”能力卻體現(xiàn)不出學(xué)生的“知識積累和文化素質(zhì)”。
3.有的論文只是在機(jī)械地堆積收集到的資料。侯彤和楊玉斌(2005：237)說過，撰寫論文時(shí)一定要先對收集到手的資料進(jìn)行深入地閱讀、研究和整理之后，才能用自己的語言將其串聯(lián)起來，用于說明論點(diǎn)、擺出論據(jù)、完成論證。然而，有些英語本科生的畢業(yè)論文卻真的只是在機(jī)械地堆積收集到的資料，這種現(xiàn)狀應(yīng)該引起教師們的高度重視。
4.語法錯(cuò)誤頻現(xiàn)。楊曉紅和劉旭東(2007：20)指出，學(xué)生的書面表達(dá)能力比較薄弱。這種薄弱的書面表達(dá)能力致使他們無法寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。
四、從學(xué)生思想認(rèn)識的角度看英語本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀
學(xué)生的思想認(rèn)識，在很大程度上會影響到他們畢業(yè)論文的質(zhì)量。從思想認(rèn)識的角度，英語本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀體現(xiàn)在以下五方面。
1.對畢業(yè)論文的重視不夠。學(xué)生們很少把完成論文的過程看成是提高和完善自身的過程。
2.態(tài)度不夠端正。多數(shù)學(xué)生把做論文看成是一件極其痛苦的事。很多學(xué)生認(rèn)為，畢業(yè)論文的撰寫只是在走過場，歷屆畢業(yè)生中都存在著水平參差不齊的現(xiàn)象，可是最終的結(jié)果卻是人人都能畢業(yè)。而且，更為可怕的是，這種錯(cuò)誤的思想認(rèn)識從上屆傳到下一屆，屆屆相傳(趙莉等，2007：121)。
3.以應(yīng)付的心態(tài)對待畢業(yè)論文?！霸谡撐膶懽鬟^程中投入的時(shí)間少，花費(fèi)的精力也不夠……在他們看來，論文成績的優(yōu)劣不會影響其分配、就業(yè)?！?/p>
4.現(xiàn)在畢業(yè)論文中抄襲現(xiàn)象非常普遍。在當(dāng)前社會形勢下，信息發(fā)達(dá)，通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書等方式即可找到學(xué)生需要的相關(guān)的資料，但是從現(xiàn)實(shí)情況來看，高校教師不可能對學(xué)生的每一篇論文都一一核對，所以學(xué)生論文抄襲現(xiàn)象就慢慢增多。很多畢業(yè)生從網(wǎng)絡(luò)或者某些期刊上摘抄相關(guān)內(nèi)容的文字，東一句西一句地去組成自己的畢業(yè)論文。更有甚者覺得內(nèi)容和自己的想法很相符，干脆照搬過來，換上自己的名字。
參考文獻(xiàn)：
畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇十
[摘要]在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易全球化的今天，會計(jì)電算化已成為當(dāng)前會計(jì)工作的主要工具，是進(jìn)步工作效率，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)代替手工記賬的基本方式。市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的復(fù)雜多變，客觀地分析會計(jì)電算化面臨的題目，有針對性提出解決題目的對策和措施，不僅對會計(jì)電算化工作，而且對整個(gè)會計(jì)系統(tǒng)，都具有十分重大的作用。
[關(guān)鍵詞]會計(jì)電算化現(xiàn)狀及題目解決對策
一、新形勢下我國會計(jì)電算化的現(xiàn)狀
1.會計(jì)電算化普及率總體上偏低，企業(yè)治理信息技術(shù)的采用明顯落后于信息技術(shù)的發(fā)展速度。當(dāng)前實(shí)行了會計(jì)電算化的企業(yè)不到總數(shù)的10%，而且分布極不平衡。
2.會計(jì)電算技術(shù)的使用在總體上還處于低層次水平。在采用了會計(jì)電算化手段的企業(yè)中，有半數(shù)以上的企業(yè)仍然是采用傳統(tǒng)的“核算型”財(cái)務(wù)軟件，主要是用電腦代替人工從事會計(jì)核算工作。采用“治理型”和“決策型”財(cái)務(wù)軟件的企業(yè)較少，采用erp的企業(yè)就更少。
3.會計(jì)信息系統(tǒng)的作用發(fā)揮不充分。在一些啟用了“治理型”或“決策型”會計(jì)信息系統(tǒng)的企業(yè)中，由于治理環(huán)境跟不上，或軟件使用職員的知識技能跟不上，致使對會計(jì)信息系統(tǒng)的使用不充分。
4.會計(jì)信息系統(tǒng)啟用的本錢效益比還比較高。一些單位在會計(jì)信息系統(tǒng)使用的理念上還有不務(wù)實(shí)的現(xiàn)象，將其看作是一種身份，一種形象，在購置軟件時(shí)盲目求大求先進(jìn)而不顧企業(yè)實(shí)際，造成高價(jià)購進(jìn)的軟件只能有小的使用。還有些企業(yè)只重軟件，不重視或不懂軟件的維護(hù)和二次開發(fā)及治理環(huán)境改善。
二、現(xiàn)存的題目
經(jīng)濟(jì)形勢的日益發(fā)展，會計(jì)電算化必須與適應(yīng)，才能促進(jìn)工作的高效率。從會計(jì)系統(tǒng)的情況看，各級各部分運(yùn)用會計(jì)電算化的'程度不一，從實(shí)踐看，會計(jì)電算化面臨的主要題目是：
1.對會計(jì)電算化的熟悉還不到位
一些領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)施會計(jì)電算化的重要意義缺乏足夠的熟悉。沒有熟悉到開展會計(jì)電算化是時(shí)代的發(fā)展的必然，是治理現(xiàn)代化的需要。對會計(jì)電算化的保密性、安全性存在空缺，因而對會計(jì)電算化數(shù)據(jù)可靠性發(fā)生質(zhì)疑，造成不會管，不敢管的混亂局面，嚴(yán)重影響了會計(jì)電算化的普及和推廣。
2.電算化基礎(chǔ)治理工作十分薄弱
會計(jì)電算化固然在很大程度上減輕會計(jì)職員的工作量，但同時(shí)也增加了操縱職員、系統(tǒng)維護(hù)職員等責(zé)任，帶來了很多新的要求，提出了新的題目?；A(chǔ)工作薄弱，建立在此基礎(chǔ)上的電算化治理也就出現(xiàn)一些題目，導(dǎo)致手工與計(jì)算機(jī)并行時(shí)間過長，增加了會計(jì)職員的工作量。
3.缺乏會計(jì)電算化專業(yè)人才
由于會計(jì)電算化涉及到會計(jì)和計(jì)算機(jī)兩種專業(yè)知識，在崗的會計(jì)職員雖經(jīng)過計(jì)算機(jī)等級培訓(xùn)，但與實(shí)際要求水平還有較大差距。會計(jì)職員知識不全面。很多年齡較大的會計(jì)職員對會計(jì)業(yè)務(wù)比較熟悉，但對計(jì)算機(jī)知識了解有限，而年輕人則相反。要使得計(jì)算機(jī)知識和會計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，還有待時(shí)日。
三、新形勢下會計(jì)電算化的對策
1.進(jìn)一步完善會計(jì)電算化的配套法規(guī)
隨著會計(jì)電算化的普及與財(cái)務(wù)軟件功能的不斷增加，針對會計(jì)電算化工作出現(xiàn)的新題目，對現(xiàn)有的相關(guān)法規(guī)進(jìn)一步補(bǔ)充和完善，通過準(zhǔn)則類法規(guī)對會計(jì)電算化進(jìn)一步約束，使會計(jì)電算化工作走上規(guī)范化的道路。細(xì)化對商品化軟件的評審規(guī)定，杜盡軟件的非法功能。
2.建立健全一整套電算化模式下的規(guī)章制度，形成良好的內(nèi)控環(huán)境
這些內(nèi)控制度的建立應(yīng)遵循以下原則：
（1）不兼容權(quán)限必須分離原則。即對電算化權(quán)限嚴(yán)格控制，系統(tǒng)操縱員以外的操縱職員只享有操縱權(quán)限。
（2）相互制約原則。加強(qiáng)對電算化系統(tǒng)數(shù)據(jù)輸人、處理、輸出的控制。明確治理員、操縱職員、維護(hù)職員的職責(zé)范圍。
（1）加快高校高層次的會計(jì)電算化人才的培養(yǎng)。建議在大專院校開設(shè)會計(jì)電算化專業(yè)或在財(cái)會專業(yè)中增設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識。同時(shí)各高校還應(yīng)加強(qiáng)電算化審計(jì)人才的培養(yǎng)，現(xiàn)在各高校幾乎沒有會計(jì)電算化審計(jì)課程，造成了我國計(jì)算機(jī)審計(jì)方面的人才奇缺的現(xiàn)象。
（2）加強(qiáng)對在職會計(jì)職員的電算化知識培訓(xùn)。由于一些小企業(yè)沒有開展會計(jì)電算化，開展會計(jì)電算化的單位也需要基層會計(jì)電算化人才，所以一部分人可以只具有低級會計(jì)電算化知識。但要重點(diǎn)培訓(xùn)一批真正具有中級會計(jì)電算化知識的人才，并在培訓(xùn)結(jié)束之后，每年將會計(jì)電算化作為重點(diǎn)知識進(jìn)行后續(xù)教育培訓(xùn)。
（3）更新培訓(xùn)，完善會計(jì)職員會計(jì)電算化知識結(jié)構(gòu)體系，豐富相關(guān)計(jì)算機(jī)知識。在計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的今天，新的應(yīng)用軟件不斷涌現(xiàn)，操縱系統(tǒng)也不過一兩年就升級，所使用的財(cái)務(wù)軟件即使未更換，但也存在升級、追加新功能等一系列。這都要求不斷地適應(yīng)形勢變化需要，對會計(jì)職員進(jìn)行會計(jì)電算化及相關(guān)知識的再培訓(xùn)。
（4）企業(yè)培養(yǎng)會計(jì)電算化骨干氣力，帶動會計(jì)職員素質(zhì)的進(jìn)步。建議實(shí)施電算化的單位根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行會計(jì)電算化方面的人力資源投資，培訓(xùn)數(shù)名具有較高計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)能力，熟知財(cái)務(wù)軟件知識，對計(jì)算機(jī)與會計(jì)電算化相關(guān)知識有一定了解的會計(jì)職員，既可進(jìn)步本單位會計(jì)電算化應(yīng)用水平，又可在必要時(shí)在部分內(nèi)開展不定期的培訓(xùn)活動，帶動其他會計(jì)職員素質(zhì)的進(jìn)步。
4.結(jié)合實(shí)際，制訂完善的實(shí)施規(guī)劃，促進(jìn)會計(jì)電算化的發(fā)展
首先是結(jié)合會計(jì)情況，積極開展會計(jì)電算化選點(diǎn)及推廣工作。再者是作好軟件治理與開發(fā)工作。在會計(jì)實(shí)踐中，只有建立電算化會計(jì)信息系統(tǒng)，才能實(shí)現(xiàn)會計(jì)電算化，這不僅可以把廣大財(cái)會職員從復(fù)雜的記賬、算賬、報(bào)賬中解脫出來，而且大大進(jìn)步會計(jì)工作效率，為治理提供全面、及時(shí)、正確的會計(jì)信息。
四、結(jié)論
我國的會計(jì)電算化固然取得了很大的進(jìn)步，但是與國外相比之下，還存在著一定的差距，所以要加大發(fā)展的力度，培養(yǎng)高科技的計(jì)算機(jī)人才，來開發(fā)計(jì)算機(jī)軟件，要進(jìn)步會計(jì)職員的電算化水平，培養(yǎng)一批既懂計(jì)算機(jī)又懂會計(jì)的職員，要加大對會計(jì)職員的治理力度，廢除會計(jì)法規(guī)中的一些不符合會計(jì)電算化的制度，會計(jì)電算化制度中的一些法規(guī)和條例應(yīng)該精益求精和完善，來適應(yīng)會計(jì)電算化的發(fā)展。進(jìn)步會計(jì)職員的整體水平，在我國電算化事業(yè)中要吸取國外的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)、不斷進(jìn)步，會計(jì)電算化職員要為我國會計(jì)電算化的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的氣力。
參考文獻(xiàn)：
[1]王儲.會計(jì)電算化與會計(jì)工作[m].北京：財(cái)會出版社，.
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[3]王鑫則.會計(jì)電算化之研究[m].北京：北京大學(xué)出版社，2003.
畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇十一
摘要：面對新一輪的課程教育改革，給初中語文教學(xué)又提出了新的教學(xué)要求。如何讓初中語文教學(xué)在新課改下深化改革，全面落實(shí)貫徹素質(zhì)教育，是每一位語文教師都應(yīng)該追求的目標(biāo)，而且筆者認(rèn)為也是每一位語文教師應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，以完成新課改的全新要求。
關(guān)鍵詞：初中語文、教學(xué)、新課改、轉(zhuǎn)變角色。
在義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確提出：“在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀，提高文化品味和審美情趣”，“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感”，“具有閱讀能力，注重情感體驗(yàn)”;事實(shí)上，這是語文教學(xué)中長期以來不被重視的一個(gè)問題，過重的政治色彩和復(fù)雜的知識體系使得語文教學(xué)索然無味;而能將語言能力的培養(yǎng)溶入到一種積極、愉悅的情感氛圍中，語文教學(xué)不失為一塊沃土。
一、轉(zhuǎn)換角色。
傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都是知識的傳授者，而在新課改的要求下，單純的知識傳授者已經(jīng)不能完全滿足教學(xué)的要求了，因?yàn)樾抡n標(biāo)的要求不僅僅是要求教師給學(xué)生“授業(yè)、解惑”，更需要讓學(xué)生們學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)，積極主動學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)民主、開放，強(qiáng)調(diào)開啟智慧、陶冶情操、修身養(yǎng)性，因此，在新課改下，教師要學(xué)會轉(zhuǎn)換角色，由知識的傳授者向參與者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)換。在新課改全新的要求下，教師在教學(xué)中，不僅僅是要向?qū)W生傳授知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，開啟學(xué)生的智慧之窗。筆者在教學(xué)中，就像學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴一樣，在他們的學(xué)習(xí)道路上只是一個(gè)引路人，不直接告訴他們最終的答案，但是會教他們?nèi)绾稳ふ掖鸢福瑤椭麄儗で笞罴淹緩綄ふ夷繕?biāo)。同時(shí)也幫助他們制定一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和。
學(xué)習(xí)計(jì)劃。
讓他們有目標(biāo)、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
二、采用激勵教學(xué)法。
在教學(xué)中采用激勵法教學(xué)能夠收到較好的教學(xué)效果，因?yàn)榧?，可以帶給學(xué)生成就感，感受成功帶來的喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，加大學(xué)習(xí)動力。任何人都希望得到別人的認(rèn)可，特別是對于成長的學(xué)生來說，他們更希望能夠得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可。如果學(xué)生在教師的贊揚(yáng)下學(xué)習(xí)，那學(xué)生對學(xué)習(xí)會越來越有興趣，積極性會越來越高，學(xué)習(xí)效率也會明顯提高;但是如果學(xué)生在教師的批評和斥責(zé)中學(xué)習(xí)的話，會逐漸喪失對學(xué)習(xí)的興趣和信心，更甚者還有厭惡的情緒。新課改下，要求教師以人為本，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，理解學(xué)生，鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心。課上，教師對學(xué)生的思想或回答應(yīng)給以大力的鼓勵，肯定學(xué)生的思維能力，鼓勵他們大膽發(fā)言，大膽想象和猜測，如果學(xué)生的思維有偏差，教師也不要持否定態(tài)度，而是要進(jìn)行巧妙的轉(zhuǎn)化，或者進(jìn)行婉轉(zhuǎn)的改正，但是首先都應(yīng)該肯定學(xué)生的思考能力，只有這樣，才不會磨滅學(xué)生的思維火花，不會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以增加學(xué)生有勇于思考問題，敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)的勇氣。課下，教師也要鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)人愛好和特長，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之余讓自己擁有一技之長，增強(qiáng)學(xué)生的自信。
三、倡導(dǎo)平等。
傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為,教學(xué)就是教師教、學(xué)生學(xué)的一個(gè)過程而已。過去的語文課堂教學(xué)往往不注重對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng),而把教師僅僅看成是一個(gè)知識的傳授者。教師的知識處于至高無上的權(quán)威地位。在新課程改革的理念的指導(dǎo)下,課堂教學(xué)應(yīng)該是以“平等”的方式進(jìn)行的。這就要求教師要把自己的角色從“權(quán)威教學(xué)”到“共同探討”的轉(zhuǎn)變,把自己當(dāng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手、引路人,與學(xué)生共建一種平等、互教互學(xué)的師生關(guān)系。讓學(xué)生進(jìn)入平等的對話氛圍,享有平等對話的權(quán)利,這是“對話式”教學(xué)的前提條件。在對話的過程中,對同一篇課文或同一個(gè)問題學(xué)生常常有不同的理解,有時(shí)學(xué)生的理解相互之間對立的,有時(shí)甚至是教師備課時(shí)所沒有想到的。此時(shí)教師就應(yīng)放棄“權(quán)威”的表決權(quán),避免終止對話的結(jié)束。及時(shí)抓住理解上的不同,讓真知在分析辯論中展現(xiàn)。比如我在教學(xué)《平民總統(tǒng)孫中山》時(shí),讓同學(xué)們對孫中山的精神進(jìn)行點(diǎn)評賞析,本意讓同學(xué)們了解孫中山的以天下為公、甘于淡泊的精神,從而將這種精神貫穿到我們的學(xué)習(xí)、生活中。沒想一位同學(xué)卻說:“老師,我認(rèn)為孫中山的某些精神在今天是有些不合時(shí)宜?！碑?dāng)時(shí)大家都一楞,我并沒有當(dāng)場否定他的發(fā)言,而是讓他繼續(xù),他說:“老師,比如他的甘于淡泊的精神,在今天來看,用在生活上還是適合的,但用在學(xué)習(xí)上、工作上就不行了,尤其在今天這個(gè)競爭激烈的社會,如果一味地甘于淡泊,我想很難在這個(gè)社會上生存。”我聽完,帶頭為他精彩而富有時(shí)代精神的發(fā)言鼓掌,并讓其他學(xué)生即興發(fā)言展開對話,同時(shí)因勢利導(dǎo)地指出對文學(xué)作品中人物進(jìn)行點(diǎn)評賞析時(shí),要一分為二,用辯證的觀點(diǎn)。這種對話,不僅體現(xiàn)了對課文理解的多元化,而且使學(xué)生在平等的精神氛圍中共同成長。
四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生閱讀?有經(jīng)驗(yàn)的有先見之明的語文教師總結(jié)了許多好的方法,都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒。其一,一定要讓學(xué)生讀書。教師少講點(diǎn),少占用學(xué)生的時(shí)間,讓學(xué)生多讀書,因?yàn)闀杏胁簧俚牡胤街荒芸孔x,靠聯(lián)想和想象才能體味出來。古人講“書讀百遍,其義自見”正是這個(gè)道理。其二,指導(dǎo)中學(xué)生如何去讀書。關(guān)鍵是特別關(guān)注作品“怎么說”的言語形式,用“心”去讀;特別是一定要千方百計(jì)擠出時(shí)間,讀自己喜歡的文學(xué)名著,和偉大作家去交朋友,努力建設(shè)自己的精神家園,并在日后的閱讀中不斷豐富它、擴(kuò)大它。其三,教師還要培養(yǎng)學(xué)生讀書看報(bào)的習(xí)慣:假期讀、茶余飯后讀;學(xué)會默讀、朗讀、速讀、精讀、略讀、瀏覽、檢索、摘錄、制作卡片、寫。
讀書筆記。
等讀書方法。讀文學(xué)的、科普的、天文的、歷史的、地理的。教師要有眼光和魄力,向?qū)W生推薦貼近學(xué)生生活的精美短文和經(jīng)典作品,指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典、走進(jìn)大師。教學(xué)生學(xué)會讀書,給語文教學(xué)注入“活水”。其四,要經(jīng)常開設(shè)讀書講座,如“名人與讀書”、“如何寫讀書筆記”、“怎樣讀書收獲大”等各項(xiàng)活動。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,詢問書中的重點(diǎn)章節(jié),提出問題,測查學(xué)生讀書。
心得體會。
總之,在課改過程中,我不斷地對自己提出新的要求,轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變行為,豐富知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì),在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展、引領(lǐng)學(xué)生健康成長的過程中,也實(shí)現(xiàn)自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長。
畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇十二
本文擬從四個(gè)方面探討上市公司效績評價(jià)體系的建立。
第一部分主要從六個(gè)方面闡述建立國上市公司效績評價(jià)體系的意義，這六個(gè)方面是：
（一）有利于國家對上市公司的監(jiān)管
（二）有利于推動上市公司建立科學(xué)的約束和激勵機(jī)制。
（三）有助于對上市公司經(jīng)營者業(yè)績的全面考核。
（四）有利于引導(dǎo)上市公司的經(jīng)營行為。
（五）有利于增強(qiáng)上市公司的。形象意識。
（六）有助于投資者的理性投資。
第二部分主要從三個(gè)方面論證建立國上市公司效績評價(jià)體系的可行性。這三個(gè)方面是；
（一）國有企業(yè)效績評價(jià)工作的順利進(jìn)行，為上市公司開展效績評價(jià)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
（二）國上市公司現(xiàn)有的基礎(chǔ)比較好，更適合效績評價(jià)工作的開展。
（三）政府有關(guān)部門、投資者、和上市公司比較支持上市公司開展效績評價(jià)工作。
通過上述兩個(gè)部分的分析論證，說明國建立上市公司效績評價(jià)體系的必要性和可行性。
第三部分是本文要研究的重點(diǎn)。提出上市公司效績評價(jià)體系的設(shè)計(jì)方案。設(shè)想從五個(gè)方面構(gòu)建上市公司效績評價(jià)體系框架。這五個(gè)方面是：
（一）全面闡述和分析效績評價(jià)體系六個(gè)基本要素的內(nèi)容、作用。
（二）重點(diǎn)研究效績評價(jià)指標(biāo)體系。評價(jià)指標(biāo)體系是效績評價(jià)的核心，初步思路是參照國有企業(yè)效績評價(jià)體系指標(biāo)體系，結(jié)合上市公司現(xiàn)狀和特征，設(shè)計(jì)上市公司的評價(jià)指標(biāo)體系和權(quán)數(shù)配置。
（三）確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和評議參考標(biāo)準(zhǔn)。
（四）制度評價(jià)方法。評價(jià)方法考慮采用工效系數(shù)法和綜合判斷法。
（五）提出組織實(shí)施的方法。建議在起步由政府有關(guān)部門組織實(shí)施。
第四部分是實(shí)例分析。運(yùn)用本文設(shè)計(jì)的效績評價(jià)體系對某一家上市公司2001年度效績進(jìn)行評價(jià)。
畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇十三
摘要：文章從成人學(xué)生知識基礎(chǔ)、指導(dǎo)教師、寫作過程監(jiān)控等方面，分析了成人高校學(xué)生在畢業(yè)論文寫作中存在的偽造、抄襲、專業(yè)水平低下等問題及原因，并從提高學(xué)生認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教師態(tài)度，加強(qiáng)對學(xué)生寫作過程及結(jié)果監(jiān)控等方面，提出了解決這些問題的對策。
關(guān)鍵詞：成人高校 畢業(yè)論文 問題 原因 對策
畢業(yè)論文是高等學(xué)校學(xué)生離校前上交的最后一份答卷，是高等教育教學(xué)成果的體現(xiàn)。成人高等教育亦是如此。隨著信息化社會的發(fā)展和各類媒介的不斷出現(xiàn)。成人高校畢業(yè)論文偽造、抄襲、專業(yè)水平低下等問題越來越多，并且缺乏行之有效的解決方案。因此，在成人高校畢業(yè)論文整體水平本就不高的情況下，解決成人高校學(xué)生畢業(yè)論文存在的問題勢在必行。
（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，思想上不重視
成人高校學(xué)生多數(shù)為在職學(xué)生，入學(xué)時(shí)的學(xué)歷多為高中、職高、中專或技校。加上入學(xué)后的工學(xué)矛盾、成家立業(yè)、孩子教育等問題，接受高等教育的質(zhì)量就大打折扣。年齡大的學(xué)生社會閱歷多，但基礎(chǔ)知識不扎實(shí)；年齡小的學(xué)生剛離開校園又自主性差，導(dǎo)致了思想上對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識不夠。同時(shí)成人學(xué)生身兼多種社會角色，思想上對于畢業(yè)論文環(huán)節(jié)并不重視，認(rèn)為是走過場，糊弄的·心理占多數(shù)。
（二）選題不會推陳出新，格式不規(guī)范
在畢業(yè)論文工作布置時(shí)，學(xué)校都會要求學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識并結(jié)合各自工作實(shí)際進(jìn)行選題。但是由于學(xué)生前期對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)不到位，材料積累較差，因此學(xué)生選題時(shí)就很被動，選題時(shí)具有盲目性，選題的相似度較高。選題不是過大就是對已有文章進(jìn)行簡單的模仿，沒有結(jié)合個(gè)體的實(shí)際進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x題。
在畢業(yè)論文撰寫過程中，雖然學(xué)校已經(jīng)明確告知學(xué)生畢業(yè)論文的格式和寫作要求，但學(xué)生仍然不按要求去做，根據(jù)自身的理解改變論文格式，無視寫作規(guī)矩等現(xiàn)象嚴(yán)重。
（三）論文抄襲率居高不下，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重
隨著信息化社會的不斷發(fā)展，學(xué)生投機(jī)取巧的心理越發(fā)嚴(yán)重，在應(yīng)付完成畢業(yè)論文時(shí)大量的摘抄，拼湊完成質(zhì)量較低的論文。甚至擁有自己的見解和主張的自寫部分不到10%，更有甚者全文摘抄。而小部分教師在這個(gè)過程中并沒有糾正學(xué)生論文寫作過程中的不正之風(fēng)，相反迎合了學(xué)生，降低了論文評審標(biāo)準(zhǔn)。
（四）教師指導(dǎo)流于表面，沒有深入進(jìn)行指導(dǎo)
畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，不僅是學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的過程，也是學(xué)生、教師進(jìn)行互動溝通的過程。學(xué)生由于工作忙、家庭負(fù)擔(dān)重等情況，沒有時(shí)間和精力去深入研究所讀專業(yè)的內(nèi)在知識。因此，教師對學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)，以及與之進(jìn)行的畢業(yè)論文相關(guān)內(nèi)容的溝通，直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)論文的水平。然而，由于成人高校教師教學(xué)任務(wù)較多，自我提升和教科研活動占去部分時(shí)間，因此對學(xué)生的指導(dǎo)有時(shí)只是流于表面。有的教師認(rèn)為，學(xué)生本來就基礎(chǔ)差，指導(dǎo)得再好學(xué)生也領(lǐng)會不了，也不能達(dá)到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的，索性就不進(jìn)行深入指導(dǎo)。從而造成了學(xué)生應(yīng)付教師，教師逐步降低要求的惡性循環(huán)。這是成人高校學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量差的又一個(gè)因素。
（五）寫作過程監(jiān)控措施不完善
由于成人學(xué)生社會性比較強(qiáng)，在畢業(yè)論文撰寫過程中，并不能保證與指導(dǎo)教師經(jīng)常見面，只能通過電話、網(wǎng)絡(luò)、郵件等形式進(jìn)行論文指導(dǎo)。這種非面授形式影響了教師的指導(dǎo)效果。也由于時(shí)間、地域等因素，導(dǎo)致了指導(dǎo)教師不能及時(shí)糾正學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫過程中的偏差，適時(shí)給予正確的指導(dǎo)建議，減弱了指導(dǎo)教師對學(xué)生整個(gè)畢業(yè)論文實(shí)踐環(huán)節(jié)的監(jiān)控。
解決現(xiàn)有問題的關(guān)鍵在于如何建立一套科學(xué)可行的畢業(yè)論文考核機(jī)制，滿足成人高等教育對人才培養(yǎng)的要求，同時(shí)兼顧專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)特點(diǎn)和應(yīng)用效果，從而達(dá)到最終人才培養(yǎng)的目標(biāo)。從某種意義上講，絕大多數(shù)成人學(xué)生并沒有能力去完成一篇高質(zhì)量的論文，而成人高等教育的目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成撰寫論文的高手，而是要通過提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，把所學(xué)相關(guān)專業(yè)知識應(yīng)用于實(shí)踐工作中。在這個(gè)過程中，除學(xué)生自身的問題外，學(xué)校的管理方法和教師的指導(dǎo)作用也不容忽視。
（一）讓學(xué)生充分認(rèn)識畢業(yè)論文的重要性
學(xué)生自身怠惰是畢業(yè)論文工作首先要抓的'重點(diǎn)工作。學(xué)校要利用各種機(jī)會給學(xué)生強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性。建議將原倒數(shù)第二學(xué)期期末布置畢業(yè)論文工作，提前至學(xué)期初，并設(shè)置相關(guān)課程賦予相應(yīng)的課時(shí)來給學(xué)生普及如何寫好畢業(yè)論文，如何運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，什么樣的論文是好論文，如何能寫出自身特色，表達(dá)自身觀點(diǎn)等等。在提高思想認(rèn)識的同時(shí)，將撰寫論文前應(yīng)掌握的專業(yè)知識給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)梳理，緩解學(xué)生的畏難情緒，用通俗易懂的語言把要求傳達(dá)給學(xué)生。
（二）轉(zhuǎn)變教師態(tài)度，擴(kuò)充指導(dǎo)教師隊(duì)伍
指導(dǎo)教師對于畢業(yè)論文輔導(dǎo)工作的態(tài)度和自身的素質(zhì)直接影響著最終的指導(dǎo)效果。加強(qiáng)對指導(dǎo)教師的引導(dǎo)和培訓(xùn)，從教師層面提升畢業(yè)論文實(shí)踐環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)質(zhì)量。要保障師資規(guī)模，規(guī)定教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量，一位教師的指導(dǎo)數(shù)量不能一味增加，要有科學(xué)性和合理性。除加大對專職教師的培訓(xùn)外，要加強(qiáng)對專業(yè)背景相近、責(zé)任心強(qiáng)和有指導(dǎo)能力的教輔人員的培訓(xùn)，擴(kuò)充指導(dǎo)教師隊(duì)伍，增加覆蓋面；也可聘請相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士擔(dān)任指導(dǎo)教師，讓指導(dǎo)工作真正使學(xué)生受益。
（三）幫助學(xué)生做好選題工作
選題是學(xué)生開始畢業(yè)論文寫作的第一步，指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生找準(zhǔn)方向，避免學(xué)生初期盲目選題，后期隨意變換選題。選題時(shí)要注重現(xiàn)實(shí)性，要有實(shí)例，貼近學(xué)生工作，要通過范文來向?qū)W生傳達(dá)正向信息。讓學(xué)生盡量選擇自己熟悉的領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，避免假、大、空的現(xiàn)象出現(xiàn)。只有源頭工作做好了，后面開展寫作才不會偏離方向，導(dǎo)致不會寫、寫不下去的情況。
（四）加大畢業(yè)論文指導(dǎo)力度，注重過程監(jiān)控
教師指導(dǎo)的分量舉足輕重，毋庸置疑。在畢業(yè)論文指導(dǎo)周期內(nèi)，應(yīng)注重過程監(jiān)控和適時(shí)反饋，積極探索有利于教師指導(dǎo)、操作性強(qiáng)的考核體系。在運(yùn)用多種平臺進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)和電話溝通要留有痕跡，讓學(xué)生能夠真正知道修改方向，避免指導(dǎo)后仍不知所措的現(xiàn)象。應(yīng)適當(dāng)加大面授的比例。語言比文字性資料更能準(zhǔn)確表達(dá)指導(dǎo)教師的意思，學(xué)生如有疑問或理解偏差可以當(dāng)場提出，避免發(fā)生因?yàn)槠缌x引起的反復(fù)修改現(xiàn)象。這樣在學(xué)生寫作的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能及時(shí)把握其論文寫作動態(tài)，很大程度上能掌控學(xué)生畢業(yè)論文寫作進(jìn)程，同時(shí)指導(dǎo)老師不能拖沓，要及時(shí)回復(fù)學(xué)生，及時(shí)作出批示。給出指導(dǎo)建議。
（五）注重對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，提高寫作水平
為了使學(xué)生撰寫的論文做到論點(diǎn)鮮明、層次分明、語言通順，就需要將寫作能力的培養(yǎng)貫穿于學(xué)歷教育始終。由淺入深、由簡到繁，讓學(xué)生有一個(gè)梯度上升的過程。建議開設(shè)《寫作》課程，在寫作技巧和方法上給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，最終幫助學(xué)生了解畢業(yè)論文的撰寫方法，降低學(xué)生對畢業(yè)論文的懼怕心理。提高寫作能力是一個(gè)潛移默化的過程，不能一蹴而就，除開設(shè)正規(guī)《寫作》課程外，還要落實(shí)在各學(xué)期教學(xué)的實(shí)際訓(xùn)練中。
（六）遏制抄襲現(xiàn)象，降低抄襲率
現(xiàn)階段，“抄襲”對于部分學(xué)生來講不以為恥，反以為榮。為了遏制這種現(xiàn)象，降低抄襲率，首先要培養(yǎng)學(xué)生信息收集整理信息的能力，教會學(xué)生恰當(dāng)使用參考文獻(xiàn)。很多學(xué)生不知道如何使用文字和數(shù)據(jù)資料，不明白應(yīng)該使用到什么程度，不會將資料變成自身論文中的內(nèi)容。因此教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)該教會學(xué)生如何去收集和整理有效信息，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到自己的畢業(yè)論文中。其次，要加強(qiáng)對學(xué)生論文的結(jié)果監(jiān)控。積極利用各類論文查重軟件對學(xué)生論文進(jìn)行查重作業(yè)，重復(fù)率高的論文一律打回重寫，并給予學(xué)生嚴(yán)重警告，從結(jié)果上嚴(yán)格把關(guān)。第三，平時(shí)要加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，樹立“抄襲100分可恥，原創(chuàng)60分光榮”的廉恥意識，從思想上杜絕抄襲的萌芽。
總之，畢業(yè)論文的相關(guān)要求和完成畢業(yè)論文所需掌握的知識應(yīng)該讓學(xué)生盡早知道，撰寫畢業(yè)論文的技能培養(yǎng)應(yīng)該貫徹于教學(xué)過程中，在畢業(yè)論文撰寫的各個(gè)環(huán)節(jié)上強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用，如此“三位一體”才能更好地解決現(xiàn)有畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的問題，逐步摸索出適合指導(dǎo)成人高校學(xué)生的畢業(yè)論文撰寫的工作模式。
畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇十四
一、引言
(一)教材內(nèi)容過于陳舊
(一)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，緊跟時(shí)代步伐
綜上所述，高等院校國際貿(mào)易課程教學(xué)效果和質(zhì)量的提高，可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)互動以及考核方式等多方入手加以完善，使講授內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合更為緊密，教學(xué)方式更加靈活多樣、考核方式更加體現(xiàn)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)貿(mào)易問題能力的培養(yǎng)等。只有在教學(xué)過程中勇于探索、善于創(chuàng)新，國際貿(mào)易課程的教學(xué)效果和質(zhì)量才能夠不斷改進(jìn)和提高，培養(yǎng)出市場真正需要的國際貿(mào)易專業(yè)人才。
畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇十五
畢業(yè)論文是高等教育本科系列學(xué)生畢業(yè)時(shí)所撰寫的帶有總結(jié)性的學(xué)術(shù)論文。本科畢業(yè)生應(yīng)該能夠?qū)懗鲆黄从称鋵W(xué)術(shù)水平的論文。下面我們通過一篇論文來談?wù)動⒄Z本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，歡迎大家品讀。
摘要：文章主要從畢業(yè)論文的選題、學(xué)生的能力、論文的撰寫、學(xué)生的思想認(rèn)識等四個(gè)方面探討了英語本科生畢業(yè)論文的現(xiàn)狀。對于英語本科畢業(yè)論文的政策制定者和決策者們有重要的參考價(jià)值和意義。本文為課題《云南地方新建本科院校英語畢業(yè)論文評估信度調(diào)查研究》的階段性研究成果。
畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇十六
摘要：通過對會計(jì)電算化定義和相關(guān)理論進(jìn)行概述，探討了現(xiàn)階段普及會計(jì)電算化存在的主要問題，并針對這些問題提出全面提高會計(jì)電算化知識、改善會計(jì)電算化運(yùn)行環(huán)境、開發(fā)使用的財(cái)務(wù)軟件、財(cái)務(wù)人員合理分工的建議對策。以促進(jìn)我國會計(jì)電算化在經(jīng)濟(jì)市場中的普及利用，達(dá)到提高財(cái)會管理水平和社會經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)會計(jì)工作的現(xiàn)代化。
關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)軟件;會計(jì)電算化;企業(yè)會計(jì)改革
一、計(jì)算機(jī)隱患對會計(jì)電算化的不利
隨著會計(jì)電算化應(yīng)用的日益廣泛，計(jì)算機(jī)安全問題對會計(jì)工作影響增大，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1)由于會計(jì)人員的操作失誤，硬件、軟件本身出現(xiàn)故障，從而導(dǎo)致系統(tǒng)數(shù)據(jù)丟失甚至癱瘓的風(fēng)險(xiǎn)。
(2)企業(yè)內(nèi)部人員對會計(jì)信息的非法訪問、篡改、泄密和破壞等方面的風(fēng)險(xiǎn)。(3)社會上不法分子對企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)的非法入侵和破壞，這是目前報(bào)道最多的風(fēng)險(xiǎn)類型。(4)計(jì)算機(jī)病毒對計(jì)算機(jī)具有極大的破壞性，是近年來威脅計(jì)算機(jī)安全的主要因素之一，這也影響著會計(jì)工作環(huán)境的安全穩(wěn)定，會計(jì)數(shù)據(jù)的正確性。
二、電算化基礎(chǔ)管理工作十分薄弱
管理者缺少對會計(jì)人員工作培訓(xùn)和定期、不定期檢查的次數(shù)。中國企業(yè)的會計(jì)電算化工作人員素質(zhì)還是較低，和如今的信息時(shí)代所需不符，因?yàn)檫@個(gè)方面涉及到了兩個(gè)專業(yè)的知識點(diǎn)，會計(jì)電算化工作人員對會計(jì)和計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識有所了解但深入不夠。有可能造成會計(jì)從業(yè)人員和計(jì)算機(jī)長時(shí)間工作，使得從業(yè)人員非常疲乏，計(jì)算機(jī)壽命損耗也增大。
三、缺乏會計(jì)電算化專業(yè)復(fù)合型人才
會計(jì)工作人員和會計(jì)工作系統(tǒng)開發(fā)人員知識程度和整體素質(zhì)都比較低，難以完全適應(yīng)會計(jì)電算化在工作中的需求。
(1)會計(jì)電算化人員素質(zhì)不高，專業(yè)知識不全。甚至還有很多年齡較大的從業(yè)人員對會計(jì)的相關(guān)業(yè)務(wù)相當(dāng)熟悉，但對電腦卻一無所知。
(2)年輕的工作人員把計(jì)算機(jī)知識和會計(jì)工作柔合在一起，還需要時(shí)間改變。
(3)我國會計(jì)人員隊(duì)伍龐大，但是其中專業(yè)知識廣泛的人特別少，很多都不懂審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、計(jì)算機(jī)技術(shù)與會計(jì)的合理結(jié)合。
四、會計(jì)軟件存在缺陷和開發(fā)不足
會計(jì)系統(tǒng)和會計(jì)軟件模擬，對計(jì)算機(jī)信息處理產(chǎn)生了重要影響?！澳M”是會計(jì)電算化主要的發(fā)展方向。從訂單、會計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀看，必須從外部系統(tǒng)獲取原始憑證，目前，會計(jì)電算化系統(tǒng)可以代替手工系統(tǒng)的很多方面，這需要我們設(shè)計(jì)出更多更完善的會計(jì)軟件。
五、會計(jì)電算化的安全和保密性差
很多會計(jì)軟件的數(shù)據(jù)可以在會計(jì)電算化中加以實(shí)現(xiàn)共享，不過現(xiàn)在開發(fā)出來的某些軟件存在著各種各樣的問題，使得相關(guān)數(shù)據(jù)的共享不能夠很好的實(shí)現(xiàn)。另外，數(shù)據(jù)庫沒有很好的加密措施，數(shù)據(jù)極易被盜，更有一些軟件為了增加市場上面的所占比重，為用戶提供一些修改歷史數(shù)據(jù)的服務(wù)等。會計(jì)電算化在企業(yè)管理中逐步受到重視，這為解決會計(jì)電算化在推廣中存在的問題的解決提供了有利條件。通過下列措施，可以有效幫助企業(yè)提升會計(jì)電算化管理水平，同時(shí)使得經(jīng)濟(jì)效益獲得增加。
5.1全面提高會計(jì)電算化認(rèn)識和管理
增加會計(jì)電算化認(rèn)識，擴(kuò)大會計(jì)電算化使用的規(guī)模。
(1)單位領(lǐng)導(dǎo)人提高對會計(jì)電算化的認(rèn)識，并不是有錢有軟件就行，而是要符合企業(yè)管理思想，需要領(lǐng)導(dǎo)直接參與。
(2)建立一套適應(yīng)企業(yè)會計(jì)電算化系統(tǒng)的內(nèi)部控制。對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)涉及的部門和人員，通過管理控制，使各部門人員各司其職。協(xié)調(diào)會計(jì)人員關(guān)系，減少舞弊和犯罪。
(3)會計(jì)人員應(yīng)該明確其職責(zé)，注意操作事項(xiàng)，保證工作系統(tǒng)正確運(yùn)行。
(4)會計(jì)人員提高業(yè)務(wù)水平。遵守會計(jì)準(zhǔn)則，預(yù)防犯罪，這樣也可以提高會計(jì)工作效率。
5.2加快培養(yǎng)高素質(zhì)會計(jì)電算化人才
(1)提高會計(jì)電算化人員培訓(xùn)的高水平。增加會計(jì)電算化人員培訓(xùn)的時(shí)間，提高會計(jì)電算化人才培養(yǎng)的質(zhì)量和受企業(yè)歡迎的程度。另一方面增加對在職人員的培訓(xùn)。
(2)相關(guān)專業(yè)學(xué)院根據(jù)時(shí)代的要求調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向，把握人才市場需求的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)出同時(shí)具有電腦知識，會計(jì)信息和管理知識的綜合性人才。
5.3開發(fā)更實(shí)用的財(cái)務(wù)軟件
為了提高軟件的智能水平，我們應(yīng)該開發(fā)更多實(shí)用的'財(cái)務(wù)軟件，開發(fā)的過程中，我們需要注意以下三方面。(1)首先，確保財(cái)政部門已經(jīng)審查通過并且相關(guān)數(shù)據(jù)的安全性和標(biāo)準(zhǔn)滿足相關(guān)規(guī)定;其次，會計(jì)軟件采購應(yīng)該有明確的功能需求，保證能夠真正地服務(wù)到企業(yè)。(2)選擇和自己實(shí)際情況相符的會計(jì)軟件，保證軟件設(shè)定好的接口是良好的，選取對企業(yè)有相應(yīng)作用的軟件。(3)作為軟件開發(fā)人員需要提高軟件設(shè)計(jì)和開發(fā)的能力，提高軟件產(chǎn)品的質(zhì)量。
5.4做好會計(jì)檔案的管理
電算化檔案管理在會計(jì)工作中的影響也是十分大的。如果保存方法不按規(guī)定要求去做會引發(fā)很多問題，如：數(shù)據(jù)被篡改，會計(jì)數(shù)據(jù)在人為或自然原因下丟失等，這就需要會計(jì)人員做好檔案管理。
(1)明確會計(jì)檔案管理的權(quán)責(zé);明確規(guī)定會計(jì)檔案管理員的各項(xiàng)權(quán)責(zé)，并定期或不定期檢查會計(jì)檔案管理員是否確實(shí)執(zhí)行應(yīng)做的工作。
(2)建立定期備份和檢查制度;電算化會計(jì)檔案管理人員應(yīng)定期將相關(guān)會計(jì)數(shù)據(jù)備份到磁性介質(zhì)上，并設(shè)立備查登記薄，登記備份的時(shí)間，數(shù)量及保管方式等。
(3)會計(jì)檔案的存放;以紙張作為介質(zhì)保存的會計(jì)電算化檔案，其存放要求和手工檔案的存放要求是一致的;以磁性介質(zhì)保存的會計(jì)資料要注意該種磁性介質(zhì)對保存環(huán)境的要求，并做好分類和索引工作，定期檢查備份的完好情況。
(4)會計(jì)檔案保密規(guī)定;會計(jì)檔案管理要依照資料的機(jī)密程度設(shè)定不同的保管制度，以防止資料被復(fù)制、偽造、非法出版、變更、蓄意毀滅賬冊、非法備份磁盤等種種行為。(5)嚴(yán)防計(jì)算機(jī)病毒;采取嚴(yán)格的措施，防止計(jì)算機(jī)病毒進(jìn)入電算化系統(tǒng)。禁止在財(cái)務(wù)科使用盜版軟件，禁止利用財(cái)務(wù)科的計(jì)算機(jī)上網(wǎng)，不使用來路不明的光盤和軟盤，購買正版的殺毒軟件并定期查殺病毒，定期對殺毒軟件進(jìn)行升級。
5.5做好電算化系統(tǒng)的維護(hù)管理
電算化系統(tǒng)的維護(hù)管理主要是對電算化系統(tǒng)的軟硬件及系統(tǒng)所處環(huán)境的維護(hù)管理。由于維護(hù)所花時(shí)間相當(dāng)長，所以維護(hù)成本占整個(gè)系統(tǒng)成本的70%左右，一些單位實(shí)施電算化后，不對系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)比人可靠。其實(shí)，電算化的普及，只表明電算化工作的開始，軟件設(shè)計(jì)是否合理，功能是否完善，是否存在運(yùn)算邏輯上的錯(cuò)誤，都必須在使用中才能發(fā)現(xiàn)。因此，系統(tǒng)的維護(hù)是一項(xiàng)很重要的工作。因此，加大會計(jì)軟件的開發(fā)力度，研發(fā)出和企業(yè)實(shí)際相適應(yīng)的軟件，培訓(xùn)專業(yè)的電算化復(fù)合人才，提高企業(yè)會計(jì)電算化認(rèn)識和管理的力度，廢除不符合會計(jì)準(zhǔn)則的制度，繼續(xù)普及會計(jì)電算化系統(tǒng)的應(yīng)用，以及完善相關(guān)法律法規(guī)，并在國內(nèi)的電算化行業(yè)中借鑒外國的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，加以整合，逐漸完善，使得我國的會計(jì)電算化普及得到進(jìn)一步的提升。
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