總結(jié)是對(duì)自己工作和學(xué)習(xí)的一種自我評(píng)價(jià)，也是對(duì)他人觀察和認(rèn)同的證明。寫作需要從不同角度思考問(wèn)題，為讀者提供多樣性的觀點(diǎn)。建議大家閱讀一些相關(guān)的總結(jié)書(shū)籍和文章，從中學(xué)習(xí)和借鑒一些總結(jié)的技巧和方法。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇一
“在語(yǔ)文課堂上，我究竟拿什么獻(xiàn)給學(xué)生呢？”這是我在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中一直困惑的地方。許x老師的“合乎道，至于德”的道德課堂像一縷清風(fēng)吹走了我心中的疑惑。許x老師從道德課堂的提出、道德課堂的觀念、道德課堂的構(gòu)建三個(gè)方面給我們講述了構(gòu)建“道德課堂”文化，學(xué)習(xí)后我收獲多多，感觸多多，許x老師的講座是我們課堂教學(xué)工作的`航標(biāo)。
我最初對(duì)“道德”的認(rèn)識(shí)是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)里的道德，即做人要講道德。但許x老師道德課堂里的“道德”則是兩層意思，即“道”是規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律，這就是說(shuō)，我們的教學(xué)一定要符合教育規(guī)律，否則，我們的教學(xué)注定是要失敗的。德是我們的最高境界的目標(biāo)，是我們常說(shuō)的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感態(tài)度價(jià)值觀。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成；讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)；讓學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程成為學(xué)生人格健全和發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了在教育教學(xué)實(shí)踐中要構(gòu)建道德課堂（即在教育教學(xué)活動(dòng)中，教育者秉承道德的準(zhǔn)則，遵循學(xué)生身心發(fā)展和教育教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到愉快和幸福，得到學(xué)業(yè)與身心全面發(fā)展），讓課堂生活充滿生命活力。只要我們本著對(duì)學(xué)生、對(duì)自己、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度和精神，尊重每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，用心培育每一位學(xué)生。在課堂中放手，少講多引、多領(lǐng)，并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主思考和探索的空間和時(shí)間，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。變灌輸為引導(dǎo)，變被學(xué)為要學(xué)，讓孩子們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)和合作交流中得到真正的提高，使課堂成為師生共同成長(zhǎng)的地方，使學(xué)校真正成為“知識(shí)超市，生命狂歡”的地方！
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇二
20xx年11月12日，我嘗試與本校一年級(jí)3班聯(lián)合，上了一堂“在線課堂”課，感觸頗深。
“互聯(lián)網(wǎng)+在線課堂”打破傳統(tǒng)課堂的局限性，使師生關(guān)系、學(xué)校的關(guān)系優(yōu)化重組。兩個(gè)班的學(xué)生通過(guò)“在線課堂”，共上一節(jié)課，共享教學(xué)資源的同時(shí)能互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。這既取了線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也達(dá)到了線下教學(xué)的效果。
實(shí)現(xiàn)了資源共享和教育公平。就本節(jié)課而言，一位老師備課，兩個(gè)班學(xué)生受益，節(jié)省了教師備課時(shí)間。試想，在教育信息化時(shí)代，借助互聯(lián)網(wǎng)，一個(gè)老師同時(shí)可以面向幾千名甚至上萬(wàn)名學(xué)生上課，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源也可同步給邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的學(xué)生。覆蓋對(duì)象呈幾何倍遞增，單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率也大大提升，離更加公平更有質(zhì)量的教育近了一大步。
突破空間、地域約束，實(shí)現(xiàn)交流無(wú)界限。在過(guò)去，由于缺乏現(xiàn)代化設(shè)備，學(xué)生上課完全依靠教師的個(gè)人能力，優(yōu)秀教師所帶來(lái)的教學(xué)效果完全不是一般教師所能比擬的。但是這種優(yōu)秀教師畢竟還是少數(shù)，大多都集中在重點(diǎn)學(xué)校當(dāng)中，普通學(xué)生通常而言是沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到優(yōu)秀的教育資源?，F(xiàn)在有了“在線課堂”，一些有條件的學(xué)校會(huì)在教室中安裝電視、投影儀、電腦等多媒體設(shè)備，輔助教師進(jìn)行授課，這些設(shè)備可以在極大程度上縮小教師之間的.水平。這也意味著更多的學(xué)生可以在相對(duì)公平的環(huán)境中接收近乎相同的教育。
更多的思維得到碰撞，提高知識(shí)的儲(chǔ)備量。根據(jù)教學(xué)主問(wèn)題，衍生次問(wèn)題，以主題活動(dòng)為主線，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)有計(jì)劃、遞進(jìn)式的解決問(wèn)題，營(yíng)造人人參與合作、人人得到展示、人人獲得指引的課堂學(xué)習(xí)氛圍。兩個(gè)班的學(xué)生，甚至更多的學(xué)生，通過(guò)“在線課堂”一起交流、一起研討，可想而知思想的碰撞定會(huì)很精彩。
“互聯(lián)網(wǎng)+在線課堂”讓我們認(rèn)識(shí)到，我們平時(shí)所做的教學(xué)工作其實(shí)只有想不到，沒(méi)有做不到。互聯(lián)網(wǎng)成為改變我們生活的巨大推力，同時(shí)也是變革教育的一大契機(jī)。希望我們?cè)谶@樣的環(huán)境下，課堂智慧化，教育的方法更加智慧！
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三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇三
五月十七日至二十二日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我到泉城濟(jì)南參加第四屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會(huì)。五天的時(shí)間，除了聽(tīng)專家講座就是聽(tīng)名師講公開(kāi)課。最直接的感覺(jué)就是經(jīng)歷了一次精神的洗禮，下面是我的學(xué)習(xí)收獲：
一、教師應(yīng)該是一個(gè)有文化的群體。
每一位專家都各具特色，但是有一點(diǎn)他們是相同的，那就是他們都具有深厚全面的文化底蘊(yùn)，因而他們的教育理念大同小異。簡(jiǎn)言之，他們認(rèn)為，教育就是一個(gè)用情感用思想用文化教化感化點(diǎn)化學(xué)生的過(guò)程。程紅兵老師認(rèn)為，當(dāng)前的教育存在諸多弊端，如片面追求升學(xué)率，形式主義大行其道，教育中的官本位現(xiàn)象等等都嚴(yán)重偏離了教育的應(yīng)有之義。但是，最可怕的是教育中文化的缺失，從教育管理者到一線教師，看不到對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，導(dǎo)致文化的斷層，這是十分危險(xiǎn)的事情，教育教學(xué)應(yīng)該從知識(shí)層面回歸到文化層面這一主線上來(lái)。所以，他的講座題目就叫做《教師的文化自覺(jué)》在演講中，他大聲疾呼教師要做一個(gè)真正的讀書(shū)人，文化人，情真意切，引人深思。陶繼新老師的講座《讀學(xué)做人》與程紅兵老師的講座相映成趣，他們?yōu)閺V大教師樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣。其實(shí)，五四時(shí)期的那些著名教師，如葉圣陶，朱自清，夏丏尊等等，哪一位不是學(xué)富五車的飽學(xué)之士？只是到了近幾十年，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們狂躁了，知識(shí)貶值了，文化斷層了，所謂的文化人也就鮮有人讀書(shū)了。雖然只是短短的幾十年，其消極影響恐怕較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都無(wú)法消弭。教師，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起傳承文化讀書(shū)育人的重任，因?yàn)樽x書(shū)是教書(shū)的資本啊。
二、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位應(yīng)該得到尊重和落實(shí)。
正如程老師所言，教師是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該從眼神的交流開(kāi)始。老師，尤其是語(yǔ)文老師就是孩子的一面鏡子，從中看到孩子的喜怒哀樂(lè)，看到孩子們微妙而復(fù)雜的心理變化，每一個(gè)孩子都是社會(huì)家庭的縮影和反映，每個(gè)孩子的一切行為思想都可以在其生活中找到依據(jù)。每一個(gè)孩子都是一個(gè)色彩斑斕的世界，所以，我們的評(píng)語(yǔ)，我們的言行，都應(yīng)努力探求到孩子的心靈世界的秘密。教師應(yīng)該耐心傾聽(tīng)孩子們發(fā)自內(nèi)心的聲音，這樣，才能做到：眼中有人，心中有數(shù)，手中有法。
三、語(yǔ)文教師應(yīng)該擁有的一種勇氣。
“我就是語(yǔ)文”。聆聽(tīng)諸位名師講課，我對(duì)這句話又有了更深的感悟，無(wú)論是韓軍老師講的《背影》、《我的叔叔于勒》，還是余映潮老師講的《夸父逐日》、《水調(diào)歌頭？明月幾時(shí)有》，亦或王岱老師講的《寶玉挨打》，尤其是人大附中王君老師講的《老王》、《紀(jì)念白求恩》都讓我產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的`呼喚：“語(yǔ)文教學(xué)不是別的，就是把自己當(dāng)語(yǔ)文就好了，我就是語(yǔ)文”這是什么意思？我是一個(gè)鮮活的生命啊，語(yǔ)文教材也是一個(gè)個(gè)鮮活的生命啊，語(yǔ)文教學(xué)就是以課本為媒介，讓我的生命與文本中的生命交流啊。說(shuō)到底就是思想和思想的碰撞，精神和精神的融合，生命和生命的對(duì)話，人格與人格的約會(huì)。從生命的層面親近語(yǔ)文，解讀語(yǔ)文，把生命放在宇宙中，放在地球中，放在社會(huì)中，放在社區(qū)里，放在家庭里，放在人的真實(shí)的精神殿堂里，一切都有了，一切都活了，一切都簡(jiǎn)單而美妙了?？偠灾?，語(yǔ)文是關(guān)于人的事情，關(guān)于生命的事情。試看上述各位名家的課堂，哪一個(gè)不是對(duì)生命的別樣解讀呢？認(rèn)識(shí)作家作品中生命的故事，聯(lián)系語(yǔ)文老師自己對(duì)文本中生命的感悟，啟迪學(xué)生對(duì)生命本真的思考——無(wú)論貧賤還是富有，無(wú)論順達(dá)還是困頓，無(wú)論達(dá)官貴人還是平頭百姓，在生命面前都是平等的，在人格上面都是尊貴的，在宇宙面前都是微不足道的，我們唯有珍惜生命，唯有敬畏生命，唯有懷揣感恩之心正確把握和使用生命，才能對(duì)得起生命，才算不白來(lái)世間走一回。
寫到這里，腦海中浮現(xiàn)出了下面幾行文字：
熱愛(ài)生命吧，
因?yàn)樯挥幸淮危?/p>
而且是那么短暫；
熱愛(ài)語(yǔ)文吧，因?yàn)檎Z(yǔ)文是。
關(guān)于生命的傳奇；
生活在。
語(yǔ)文的天地里，
你會(huì)感受到。
永恒的魅力；
來(lái)，讓我們?cè)谡Z(yǔ)文老師的引領(lǐng)下。
開(kāi)始一次生命之旅，
一路風(fēng)光旖旎，
一路歡歌笑語(yǔ)，
一路真善美的陪伴，
一路高貴自由和尊嚴(yán)的。
人生進(jìn)行曲。
四、不能避免的遺憾。
本次活動(dòng)盡管讓人思想為之震撼，尤其是魏書(shū)生老師的演說(shuō)更讓人如沐春風(fēng)，讓人領(lǐng)略到真正名師的風(fēng)采。然而，本次活動(dòng)濃厚的商業(yè)色彩不可避免的會(huì)讓人留下一些遺憾。有一半專家講座講課讓人不敢恭維，讓聽(tīng)課老師昏昏欲睡，把學(xué)生搞得云山霧繞，找不到北，更可笑的是上課之初就向?qū)W生講明了：“你們弄不清楚就達(dá)到老師的目的了?！睆慕Y(jié)果來(lái)看，他的確沒(méi)有食言，是認(rèn)真?zhèn)湔n了。我就好奇，假如他平時(shí)老是讓學(xué)生不明不白，昏頭轉(zhuǎn)向，學(xué)生是生活在怎樣的悲慘世界里？旁邊的同行告訴我說(shuō)：“你別指望他平時(shí)上課，平時(shí)他都在忙到哪里講學(xué)，哪有功夫給自己學(xué)校的學(xué)生上課？”我豁然開(kāi)朗。又好奇地想：晚上所有專家一塊吃飯時(shí)，幾位耿直的內(nèi)行會(huì)不會(huì)拍案而起？也許不會(huì)吧？因?yàn)橛腥颂Γ€要趕場(chǎng)呢。
真是大不敬，罪過(guò)，罪過(guò)。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇四
學(xué)習(xí)成績(jī)反映了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，一個(gè)重要的原因是學(xué)習(xí)興趣不夠。因此我們?cè)诮虒W(xué)中可以對(duì)學(xué)困生降低要求，恢復(fù)其自信心，對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有了一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)地給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
如：某某同學(xué)這次作業(yè)做得很好，很正確，并且比以前寫得更工整了，又如某某同學(xué)這個(gè)思路很正確，繼續(xù)動(dòng)腦筋。這樣一次次的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)能增加學(xué)生的自信心，讓他們自己從心理上覺(jué)得他們會(huì)進(jìn)步，會(huì)學(xué)好的。他們的學(xué)習(xí)興趣也就漸漸地提高了。
復(fù)的說(shuō)教和批評(píng)要好得多。因?yàn)榻處煹馁澷p會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，在這種心理狀態(tài)下，他容易接受老師的教育暗示，會(huì)盡量按老師的評(píng)價(jià)調(diào)整自己的行為，自覺(jué)克服缺點(diǎn)，努力上進(jìn)，他們良好的自我意識(shí)就會(huì)在老師的贊揚(yáng)聲中漸漸形成。
有的學(xué)困生在智育上差一點(diǎn)，但這些學(xué)困生都有各自的特長(zhǎng)。如王新冬同學(xué)，成績(jī)較差，但他愛(ài)好體育，每次的體育項(xiàng)目比賽都能取得第一名，并且團(tuán)結(jié)同學(xué)，表現(xiàn)較好，就是學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)積極性較差，在他身上我就采用了上述的贊賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)、榜樣法，他的成績(jī)也有顯著的提高。豐富多彩的課外活動(dòng)可讓學(xué)生接受新知識(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到德、智、體、美勞全面發(fā)展的目的。
對(duì)學(xué)困生，給他們以同等的愛(ài)。讓學(xué)困生同優(yōu)生一樣獲得成功，讓每個(gè)學(xué)生都成才，這是我們教師的責(zé)任。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇五
作為一名學(xué)生，在循序漸進(jìn)的教育生涯中，除了必修課外，常常還會(huì)有一些額外的學(xué)習(xí)任務(wù)和機(jī)會(huì)。而最近我所參與的一項(xiàng)活動(dòng)，就是學(xué)校為我們提供的“三學(xué)課堂”。接下來(lái)，我將詳細(xì)講述我在這個(gè)課堂上的收獲和感受。
第二段：認(rèn)知感悟
我認(rèn)為，這個(gè)“三學(xué)課堂”是為我們提供的一種靈活補(bǔ)充教育，它不僅讓我們學(xué)到了文化知識(shí)，而且還可以提升我們的動(dòng)手能力和協(xié)作能力。尤其是第三個(gè)學(xué)習(xí)主題——藝術(shù)課堂，讓我們?cè)趧?chuàng)作中感受到了文化的魅力，同時(shí)培養(yǎng)了我們的審美能力和藝術(shù)欣賞能力。此外，每一次上課都伴隨著一次討論，不同的觀點(diǎn)交流，促進(jìn)了思想的碰撞和學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
第三段：方法總結(jié)
在參與“三學(xué)課堂”過(guò)程中，我總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法，可以幫助我們更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容。首先，在學(xué)習(xí)前，我們應(yīng)先了解所學(xué)知識(shí)的基本概念和考點(diǎn)，這將為我們的學(xué)習(xí)提供一個(gè)明確的方向和目標(biāo)。其次，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)及時(shí)記錄所遇到的問(wèn)題和疑惑，方便后期再次詢問(wèn)或自行總結(jié)。最后，我們應(yīng)該多看多讀，在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，會(huì)有更深入的感性認(rèn)識(shí)。
第四段：收獲感言
作為參與者，在“三學(xué)課堂”中，我不僅學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)和技能，更多的是感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和收獲。課堂上老師輕松愉快的講述方式和豐富多彩的課外活動(dòng)，讓我們?cè)诰o張學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到了輕松愉悅的氛圍。此外，與同學(xué)們的交流和合作，也讓我們不斷地挑戰(zhàn)自我，并提升自我。
第五段：展望未來(lái)
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，也體驗(yàn)到了多樣化的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法。我相信，未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯，我們可以嘗試更多不同的學(xué)習(xí)方式，從而幫助我們更全面地提升自我。最后，我也期待未來(lái)能有更多類似“三學(xué)課堂”這樣的活動(dòng)，帶領(lǐng)我們開(kāi)拓知識(shí)新境界，更好地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想目標(biāo)。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇六
兩年的高效課堂的教學(xué)，讓我有不少的感悟，下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：
從整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，教師真正做到了把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí)，在學(xué)生自學(xué)過(guò)程之前，教師提出明確性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞一個(gè)中心問(wèn)題放手讓學(xué)生自學(xué)，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，保證了能讓學(xué)生充分地閱讀課文有所悟，有所思，學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得批注的書(shū)旁，培養(yǎng)了他們不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。但實(shí)際教學(xué)時(shí)，我給予學(xué)生自學(xué)的時(shí)間還不夠充足，甚至有時(shí)目的性不是很強(qiáng)，不放手學(xué)生。
在班內(nèi)大展示環(huán)節(jié)中，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，充分讓學(xué)生談理解、談感受，通過(guò)多種形式的朗讀、自讀自悟、對(duì)比感悟等多種形式，讓學(xué)生充分體會(huì)感悟，從而激發(fā)學(xué)生心中的美好的情感。培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，在朗讀中欣賞到了風(fēng)情。反思自己的教學(xué)，放手還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，生怕學(xué)生說(shuō)不到，牽引太強(qiáng)，在今后的教學(xué)中，要相信學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，相信他們一定會(huì)學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)得也會(huì)更深，更透，在關(guān)鍵之處，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
最后，“教無(wú)定法，而又萬(wàn)變不離其宗”，我不主張把教學(xué)定為某種“模式”，一旦模式化，就成了死板的東西，僵化的條框。我們面對(duì)的.是鮮活的生命，而不是標(biāo)準(zhǔn)化零件；我們教授的是廣博多樣的知識(shí)，而非一個(gè)面孔的教條理論。故“高效課堂”教學(xué)模式可以成為一個(gè)先進(jìn)的理念，一種活潑新穎的教學(xué)形式，為我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)的教育道路又增添一奇葩，但不必把它固定所有的學(xué)科都要這么上，可根據(jù)需要采用各種教學(xué)方式，傳統(tǒng)講解，快樂(lè)教學(xué)，“高效課堂”等等，正所謂百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，教無(wú)定法，而又萬(wàn)變不離其宗，方得桃李滿天下。
總之，在今后的教學(xué)中，我要多多學(xué)習(xí)別人高效課堂的精華，更要深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握其重難點(diǎn)，采用靈活多變的方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，真正做到讓學(xué)生學(xué)有所得，教師也教有所獲。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇七
九月二十四日去了臨沂興華學(xué)校參加了語(yǔ)文名師課堂觀摩課，每一位老師都有其教學(xué)風(fēng)格，三位教師風(fēng)格迥異，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)也堪稱典范，層層遞進(jìn)，循循善誘。但我最喜歡王崧舟老師的課。
王菘舟老師一堂課下來(lái)感覺(jué)到“雅”?！逗耐た囱愤@篇文章是作者深夜游湖心亭所見(jiàn)，王菘舟老師如山水大雪中走出的一位隱士，遇到風(fēng)雪迷途的路人，頷首曰“隨我而來(lái)。”徐徐前行，不急不緩，娓娓道來(lái)。王老師賞雪，我們也跟著看出點(diǎn)眉目，王老師析人，我們也便知曉雪景后，張岱的深情和獨(dú)守。作者大雪后獨(dú)去湖心亭的的雅情和王菘舟老師言談?wù)b讀中的雅致相得益彰。渺渺笛聲，天地一白，張岱一人搖舟，王菘舟老師抑揚(yáng)聲起，古今二人似又相逢，相視一笑。雅極。
王菘舟老師的問(wèn)題有股情愫。為什么不直接寫成“天云水霧”而偏偏要加上三個(gè)與字，“天與云與水與霧”？堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，舟一芥，舟中人兩三粒，與平時(shí)表達(dá)有出入，源于何？?jī)蓚€(gè)游客賞雪和張岱有何不同？舟子曰：只知相公癡，更有癡甚相公者？若你是張岱你會(huì)如何答？一堂下來(lái)，沒(méi)有嘈雜聲，甚至于沒(méi)有討論聲，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都在思考，連同臺(tái)下坐著的老師。每個(gè)問(wèn)題有深度，深究其隱含的那份情愫，每個(gè)問(wèn)題和《湖心亭看雪》一樣的閑靜淡雅。當(dāng)我讀這篇文章和在我聽(tīng)完王崧舟老師講完課后，完全是不同的體驗(yàn)層次?！叭c”體味出四處融為一體之天地歸一之靜；天地萬(wàn)物藐若浮沉，此天人合一，超物之靜；萬(wàn)物不見(jiàn)蹤影，偏張岱駕一葉扁舟而行，這是心境之靜；與游人相遇，舟子之言，不辯不駁，這是性情之靜。這靜是張岱的`情愫，王崧舟老師用問(wèn)題從《湖心亭看雪》表面文字帶著所有聽(tīng)課的人探討張岱的內(nèi)心。文字不僅只有本身，還有它背后的情義。
王崧舟老師在最后的講評(píng)中提到了“禪文化”，“禪”：寧?kù)o的心，質(zhì)樸無(wú)瑕，回歸本真，這便是參透人生，便是禪。（百度到的）一堂精彩的課需要悉心雕琢，一位名師也會(huì)有他自己獨(dú)特的教育哲學(xué)，“禪”這大概也是王崧舟老師的教學(xué)哲學(xué)。寧?kù)o的心，文字和心靈的相同，心靈和心靈的對(duì)話，沒(méi)有吵雜，亦無(wú)活潑，嚴(yán)肅真誠(chéng)。
聽(tīng)了王崧舟老師的一堂課，太多的折服。感悟最深的，一個(gè)教師需要有自己豐富的涵養(yǎng)，這涵養(yǎng)立足與教育哲學(xué)，有了自己的教育哲學(xué)，才能有自己的教育風(fēng)格，找到了自己的哲學(xué)，大概也就得到了教學(xué)的真諦。不斷嘗試、不斷否定、不斷尋找，過(guò)程辛苦自不必說(shuō)，“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”！
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇八
此次杭州之行，總覺(jué)得腦子里裝得滿滿當(dāng)當(dāng)，卻總理不出個(gè)條條框框，心里恍恍惚惚的，說(shuō)體會(huì)，說(shuō)收獲，談不上，只留下一些只字片語(yǔ)。下面就談?wù)劥舜魏贾萋?tīng)課之行的一點(diǎn)瑣憶。
“千課萬(wàn)人”這個(gè)活動(dòng)是國(guó)家級(jí)的教研活動(dòng)，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展。從這次活動(dòng)，讓我隱隱地看到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動(dòng)中安排了古詩(shī)《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語(yǔ)》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復(fù)繞繞繞》等，形式多樣，內(nèi)容豐富。但它在指明方向，語(yǔ)文是什么，語(yǔ)文就是語(yǔ)言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊(yùn)味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊(yùn)。季羨林老先生曾說(shuō)：“小學(xué)生必須會(huì)背100首古詩(shī)，50遍古文”。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的語(yǔ)言魅力將是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方向。
大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。
課之大氣是只可遠(yuǎn)觀而不可效仿也。
（一）如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語(yǔ)言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學(xué)生，那是一節(jié)意味深長(zhǎng)，韻味十足的課，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽(tīng)到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了一個(gè)“對(duì)”的蘊(yùn)意。又以層層淡出層層擦去（板書(shū)的字）點(diǎn)拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩(shī)抹上了溫暖的`亮色，給課堂濃濃的文化氣息。
（三）如賈志敏老師的《賣魚(yú)的人》。賈老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)，簡(jiǎn)潔，一言一句，一字一句嚴(yán)格要求，一絲不茍。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的極度關(guān)注，是賈老師教學(xué)的一貫風(fēng)格，在課堂上，賈老師時(shí)時(shí)刻刻在規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，哪怕是一個(gè)字，一個(gè)詞，他都有嚴(yán)格的要求。賈老師非常注重學(xué)生的讀，在反復(fù)朗讀的同時(shí)，歸納梳理出一條課文主線，再根據(jù)這條主線補(bǔ)充內(nèi)容進(jìn)行敘述。如：讓我疑惑的是＿＿＿＿＿＿，平常我買魚(yú)是＿＿＿＿＿＿＿，而他卻＿＿＿＿＿。又如：誠(chéng)信是＿＿＿＿＿＿，如果不講誠(chéng)信會(huì)＿＿＿＿＿＿＿，我們應(yīng)該＿＿＿＿＿＿＿。
這樣的訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力，而且使課文的人文因素，很自然地得以滲透，這種滲透實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性很好的統(tǒng)一。
什么是大師？一位現(xiàn)代作家認(rèn)為，大師就是那些下最深的功夫研究，用最淺顯，最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)研究成果的人。我覺(jué)得，大師的課是百聽(tīng)不厭的，即使同樣的課再聽(tīng)一遍，也會(huì)津津樂(lè)道。
何為生本課堂呢？王菘舟老師說(shuō)：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的發(fā)展，以生命促成生命，并最終成全師生生命發(fā)展的課堂，才是我心中的生本課堂。”周一貫老師說(shuō)：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，具體地說(shuō)就是依靠自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂?！痹诒敬位顒?dòng)中充分體現(xiàn)了生本課堂。
如蔣軍晶老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》。蔣老師的課循序漸進(jìn)，就圍繞“王熙鳳”是一個(gè)怎樣的人展開(kāi)教學(xué)，整節(jié)課就樣一個(gè)問(wèn)題，初讀你覺(jué)得王熙鳳是一個(gè)怎樣的人？抓住“關(guān)心”一詞，再讀，抓“炫耀”，再讀，抓“討好”再讀，最后，你覺(jué)得王熙鳳又是一個(gè)怎樣的人呢?此時(shí)，學(xué)生就又有了截然不同的回答，蔣老師沒(méi)有分析，沒(méi)有講讀，就是讓學(xué)生一遍遍讀，層層深入，句句剖析，自已從字里行間讀懂讀明白，整節(jié)課，學(xué)生的腦子在不斷地思考，不斷的分析。從初讀時(shí)的理解到后來(lái)截然不同的理解，這就是一個(gè)提升。蔣老師教給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)就是這樣，一遍又一遍地讀，在讀中思考，在讀中感悟。學(xué)生在蔣老師40分鐘的課堂中學(xué)到的是一輩子可以用的方法?！吧菊n堂”在這節(jié)課中被詮釋得淋漓盡致。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇九
20xx年5月13至14日，我有幸參加了“和美課堂全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)”。在短短的兩天時(shí)間里，我聆聽(tīng)了吳正憲、柏繼明、賁友林、孫貴合、強(qiáng)震球五位特級(jí)教師及唐師附小的一位優(yōu)秀教師帶來(lái)的展示課和專題講座。一堂堂生動(dòng)和諧的示范課讓我領(lǐng)略到數(shù)學(xué)深邃的思想，精彩的預(yù)設(shè)與生成，得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和啟發(fā)，啟迪著臺(tái)下老師的無(wú)限思索，求變的決心彌漫著整個(gè)會(huì)場(chǎng)。幾位名師的共同點(diǎn)在于總是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)質(zhì)疑；激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂；注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透等等。下面我就對(duì)其中兩位名師的課堂談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)感受。
一、吳正憲老師的《平均數(shù)》。
在吳老師的這節(jié)課中，我聽(tīng)出了兩種與眾不同：
1、過(guò)去的'課是一人講，大家聽(tīng)，師演示，生觀察，孩子們是在被動(dòng)地聽(tīng)數(shù)學(xué)、看數(shù)學(xué)。而在吳老師的這節(jié)數(shù)學(xué)課中是讓孩子在活動(dòng)中“做數(shù)學(xué)”，給孩子提供大量的討論合作、獨(dú)立探索、實(shí)踐操作的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓孩子們?cè)凇白鲋袑W(xué)”。
2、過(guò)去的課只有老師和學(xué)生之間的縱向交流，總是教師提問(wèn)，學(xué)生回答，教師處于絕對(duì)的權(quán)威地位，沒(méi)有學(xué)生之間的橫向交流。而吳老師的這節(jié)課不只是師生互動(dòng)，更有生生互動(dòng)，吳老師以一個(gè)朋友的身份參與到孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者和合作者。孩子通過(guò)師生、生生之間的互動(dòng)交流，思維自由發(fā)展，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，形成了能力，同時(shí)學(xué)會(huì)了與人合作，與人交流。
二、柏繼明老師的《計(jì)量單位復(fù)習(xí)課》。
柏老師給我留下的深刻印象是語(yǔ)言詼諧、幽默、風(fēng)趣自然。對(duì)學(xué)生，不管是成功時(shí)的表?yè)P(yáng)，還是失誤后的鼓勵(lì)，她都能機(jī)智靈活、恰到好處地運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明的美好境界；她能適當(dāng)?shù)陌盐战虒W(xué)語(yǔ)言的“度”，并貫穿于教學(xué)過(guò)程，使師生關(guān)系倍加融合，使課堂教學(xué)錦上添花。
柏老師的課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
從學(xué)生很熟悉的日記引入，故意錯(cuò)用單位，激起學(xué)生的思維發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了生活中錯(cuò)用單位引起更嚴(yán)重的后果，讓學(xué)生立刻感受到學(xué)習(xí)計(jì)量單位的重要性和必要性，進(jìn)一步使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活密不可分，從而最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
2、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
每一個(gè)過(guò)程柏老師都能夠把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供觀察、操作、實(shí)踐及小組合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去感受數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。教師真正成了教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)者、組織者、合作者，從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和感受。
3、評(píng)價(jià)激勵(lì)。
教學(xué)過(guò)程中的師生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、同桌評(píng)價(jià)等等，讓學(xué)生經(jīng)歷了對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的感悟過(guò)程和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考過(guò)程，在學(xué)生親身感受的過(guò)程中，較好地實(shí)現(xiàn)了本課的情感目標(biāo)。
這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我在賞閱別人精彩的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。我想，在以后的教學(xué)中，我要以名師為榜樣，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想做到課前解讀教材，落實(shí)課改理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力構(gòu)建有價(jià)值的課堂。另外，還要多看教育專著，多做筆記，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)當(dāng)一名學(xué)習(xí)型、研究型教師。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇十
通過(guò)閱讀《課堂教學(xué)活動(dòng)透析要略》，我真是受益匪淺。
課堂是教師的主要舞臺(tái)，傳統(tǒng)的模式是老師在課堂上講和教，學(xué)生在課堂上聽(tīng)和學(xué)，這是一種學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，效率很低，并且不太符合社會(huì)的發(fā)展和人性的需求。新課改之后，對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)特別重視起來(lái)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中要求以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為主線，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)為主要目的，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、潛能，讓他們通過(guò)這種體驗(yàn)式和主動(dòng)性的學(xué)習(xí)獲得進(jìn)步。在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中一定要尊重學(xué)生的主體地位、重視教育內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系、重視學(xué)生個(gè)性及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得更多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和解決事情的能力與技巧?！墩n堂教學(xué)活動(dòng)透析要略》一書(shū)符合新課改的需要，要求教師做好課前準(zhǔn)備活動(dòng)、注重課堂秩序調(diào)控技巧、明了課堂教學(xué)的要義、掌握管理課堂的'藝術(shù)、做好課堂組織教學(xué)活動(dòng)，提高課堂效率以適應(yīng)社會(huì)教育發(fā)展的潮流，是教師們開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和深刻分析.
新一輪的課程改革追求課堂的生命力。課堂上，學(xué)生自由思考，自由發(fā)表自己的看法，可以和教師爭(zhēng)論，隨時(shí)向教師質(zhì)疑，甚至可以不同意教師的觀點(diǎn)。但并不是不需要教師的引導(dǎo)，而是更需要教師恰當(dāng)、及時(shí)地發(fā)揮主導(dǎo)作用。一般疑問(wèn)，可以“接球不回球”，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中解決；關(guān)鍵性問(wèn)題，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生精讀、思考、講座、爭(zhēng)辯，這樣就能使教師之心、學(xué)生之心、作者之心心心相印。疑中求思，思中探索，才能更好地?zé)òl(fā)出生命活力。新課程關(guān)注的生長(zhǎng)，是成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命。事實(shí)上，這就要求教師要真正地把教育的著眼點(diǎn)放在培育璀璨的七色花上，助學(xué)生的知識(shí)成長(zhǎng)，助學(xué)生生命的成長(zhǎng)。
總之，一個(gè)成功的教師，首先是一個(gè)善于不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者，只有在及時(shí)地汲取當(dāng)代最新教育科研成果的基礎(chǔ)上，才能立于不敗之地。我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐，做一個(gè)教育改革的身體力行者。沒(méi)有獲得實(shí)踐的教育理念不過(guò)是教育的理想，要使理想變成現(xiàn)實(shí)，就要把教育理念應(yīng)用到具體的教學(xué)中去，由實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)教育理念的可行性，并在實(shí)踐中提煉出真正適合教學(xué)的教育理念。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇十一
1、作為老師，信心和責(zé)任心是第一位的。記住一點(diǎn)，你擔(dān)心的別人也擔(dān)心，所以不需要有壓力。相信自己，別人才能相信你。
2、用你的眼光告訴所有人，我來(lái)了，我能教好學(xué)生。
3、講課要有激情，如果抑揚(yáng)不足，起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。講話語(yǔ)速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關(guān)鍵！講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺(tái)上要有臺(tái)風(fēng)。語(yǔ)文教師要求更高，咬字清晰，語(yǔ)音悅耳，抑揚(yáng)頓挫。
4、一定要著裝合體，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺(jué)氣質(zhì)非凡。
5、在見(jiàn)到面試官時(shí)要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語(yǔ)言，不要僵直地站在講臺(tái)上，運(yùn)用好肢體語(yǔ)言。
6、要在試講前做好充足的準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識(shí)了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來(lái)，讓背景知識(shí)在吸引人的同時(shí)把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來(lái)。
7、不用花費(fèi)時(shí)間講得過(guò)于仔細(xì)，只要在你講的時(shí)候提到就可以了，讓聽(tīng)課的評(píng)委知道你有這個(gè)環(huán)節(jié)就可以了。
8、要注意跟臺(tái)下評(píng)委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺(tái)下的每一個(gè)評(píng)委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴(yán)肅。
9、要有板書(shū)，板書(shū)就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。(如果對(duì)粉筆字不自信、或者無(wú)要求板書(shū)，可以減少板書(shū)或者不板書(shū))。
10、要用電腦，要跟上時(shí)代步伐，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。最好能采用多媒體教學(xué)，這通常是可以加分的，也能體現(xiàn)新課程的理念。試講時(shí)不允許呈現(xiàn)，可以通過(guò)自己的語(yǔ)言復(fù)述出來(lái)。
11、試講完成以后還會(huì)有提問(wèn)，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在哪里，如果學(xué)生出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問(wèn)題，并結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)予以適當(dāng)?shù)闹貜?fù)和肯定，與此同時(shí)思考應(yīng)對(duì)的策略。回答的時(shí)候最好能有一個(gè)提綱，分幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明你的.觀點(diǎn)，顯得層次鮮明，邏輯性強(qiáng)。點(diǎn)到即可，除非特別自信，不要過(guò)于展開(kāi)。
12、要做一下小結(jié)，總結(jié)一下你所講的內(nèi)容，布置一下作業(yè)，做到有頭有尾！
幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。
1、板書(shū)的時(shí)候忌諱無(wú)聲板書(shū)、長(zhǎng)時(shí)間課堂空白，可以在板書(shū)的同時(shí)結(jié)合問(wèn)題和內(nèi)容，做適當(dāng)?shù)闹v解。說(shuō)話寫字速度不能太慢。太慢了大家會(huì)懷疑你的做事效率。
2、試講的內(nèi)容和原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以有不一致的地方，在試講完畢，時(shí)間還有的情況下，做一個(gè)簡(jiǎn)短的說(shuō)課(說(shuō)明)，讓評(píng)委知道你的設(shè)計(jì)意圖和理論依據(jù)。在課中也可以適當(dāng)穿插對(duì)學(xué)情、教材、學(xué)法、教法的說(shuō)明。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)和要素盡可能完整、完善，教學(xué)流程可以擬出恰當(dāng)?shù)男?biāo)題，吸引評(píng)委注意力。
4、試講時(shí)沒(méi)有學(xué)生參與，但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式以及新課程教學(xué)理念，可以通過(guò)教師的模擬對(duì)話或者講解呈現(xiàn)。如小組討論、分組學(xué)習(xí)、課前的預(yù)習(xí)等等。要有師生互動(dòng)，即使面對(duì)老師講課，也要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)。
5、可以在某個(gè)具體環(huán)節(jié)提供幾套教學(xué)方案，把教師的預(yù)設(shè)體現(xiàn)得很充分，同時(shí)又能充分體現(xiàn)教師把握生成的基本素養(yǎng)。
7、課堂重點(diǎn)突出，一到兩點(diǎn)就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。
8、要深挖課文，對(duì)思想內(nèi)容有獨(dú)到見(jiàn)解。這是最難的，也是最重要的，它體現(xiàn)老師的水平。文章思路不是重點(diǎn)，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點(diǎn)。
9、盡快切入重點(diǎn)。詳講重點(diǎn)(也就是能出彩地方)，不然導(dǎo)入太長(zhǎng)，其它雜七雜八的東西太多會(huì)沖淡重點(diǎn)。試講時(shí)，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內(nèi)容。深挖重點(diǎn)，然后再點(diǎn)一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。分析重點(diǎn)段落時(shí)，集中落腳到關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞，這樣才具體而實(shí)在，不然籠而統(tǒng)之，難以講清。分析也細(xì)致不下去，要分析細(xì)致必然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致于犯脫離課文的毛病。
10、發(fā)揮不宜太多，太多了也會(huì)沖淡主題?；蛘吒苯拥卣f(shuō)，講課像寫文章一樣，圍繞中心(重點(diǎn))行文，廢話(可引起學(xué)生興趣)盡量少講或不講。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇十二
十二月一日這天，我有幸參加了調(diào)兵山市小學(xué)課程改革--“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式展示和總結(jié)活動(dòng)，受益匪淺。
李秀琴老師執(zhí)教的《搭石》和鐘亞靜老師執(zhí)教的《老人與海鷗》，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。
《老人與海鷗》一課的教學(xué)，鐘老師緊緊抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，讓情滿溢課堂。這節(jié)課上，鐘老師把著眼點(diǎn)放在品詞析句上，讓學(xué)生從字里行間感受人與動(dòng)物之間的親情，同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種真情實(shí)感具體地表達(dá)出來(lái)。在教學(xué)中，她抓住一條主線，“十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣?！必灤┤^(guò)程。一個(gè)中心詞：親人。使聽(tīng)者動(dòng)容。在整節(jié)課的教學(xué)中，鐘老師適時(shí)的穿插了老人的故事，通過(guò)一些細(xì)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)老人對(duì)海鷗的愛(ài)。如：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向歐群呼喚。每月308元工資，近一半花給了海鷗。步行二十余里，三個(gè)小時(shí)，只為看海鷗。隨著學(xué)生對(duì)文本的理解步步深入，再加上引入了這些資料，老人的形象自然就在學(xué)生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來(lái)。課堂上，學(xué)生從海鷗的角度，發(fā)自內(nèi)心的訴說(shuō)，雖然語(yǔ)言不是最美，但情感卻是最真。
聽(tīng)課后，我深深地體會(huì)到我的語(yǔ)文教學(xué)還有許多需要改進(jìn)的地方。首先是備課，不只是把課文內(nèi)容琢磨透，還要對(duì)寫作背景、課文中涉及到的一些資料進(jìn)行了解，做足課前的功夫。精彩的課堂效果離不開(kāi)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。不只是環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)步驟，還要有精彩的導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)以及總結(jié)。只有這樣，教師在課堂上才能隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理預(yù)設(shè)不到的問(wèn)題，真正起到教師的主導(dǎo)作用，游刃有余。其次，語(yǔ)文教師還要有豐富的內(nèi)涵，這就需要我們平時(shí)要多讀書(shū)，不斷地提高自己的知識(shí)水平，拓寬視野。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇十三
通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先學(xué)后教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我想到洋思教學(xué)的成功，并聯(lián)想到洋思人敢于改革、敢于探索、敢于創(chuàng)新的結(jié)果。他們構(gòu)想了以學(xué)生為主體“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。這一點(diǎn)對(duì)我影響很大，學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，其根本在于改變觀念，要實(shí)實(shí)在在的學(xué)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合起來(lái)學(xué)洋思的經(jīng)驗(yàn)。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要通過(guò)課堂教學(xué)去完成，學(xué)生的在校時(shí)間80%在課堂里，學(xué)生在課堂里的生活是學(xué)生在學(xué)校中的主要生活。因此，學(xué)校課堂生活的質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育成效。 通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上存在一些問(wèn)題，在以后的教學(xué)中自己應(yīng)該在以下幾方面去努力：
１、 “先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能學(xué)形式。如果不看自己所教班級(jí)的實(shí)際情況，把整個(gè)“引導(dǎo)--學(xué)練--堂堂清”教學(xué)模式的形式的一切一切，照搬過(guò)來(lái)，可以說(shuō)，您的收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語(yǔ)中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)和所教班級(jí)、學(xué)情聯(lián)系起來(lái)，取其精華，這樣才會(huì)取得較大的成績(jī)。遵循的原則：凡是能使學(xué)生學(xué)習(xí)變好、能使學(xué)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強(qiáng)化，但千萬(wàn)不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動(dòng)作過(guò)大，否則學(xué)生、老師都吃不消，循序漸進(jìn)，使這些方法和制度逐漸加強(qiáng)。
２、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進(jìn)，這就需要教師一步一步地扔掉原來(lái)的不好的方法和經(jīng)驗(yàn)?！跋葘W(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)生是主體，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。但有的老師總認(rèn)為自已不講講，學(xué)生不會(huì)，不自己講講，學(xué)生總結(jié)不全面，這就錯(cuò)了。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”這個(gè)工作沒(méi)有做好。就需要我們?cè)凇耙龑?dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生可能比老師想得全面。
３、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。無(wú)論是備課還是上課、無(wú)論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要真正按照“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教好學(xué)，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)一下，即使在上課時(shí)的設(shè)計(jì)和實(shí)際不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計(jì)好，因?yàn)檫@是有的放矢的第一步。課上的巡回指導(dǎo)和提問(wèn)會(huì)使感到勞累。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更需要的細(xì)心和奉獻(xiàn)。
４、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。如果學(xué)生從來(lái)沒(méi)有自己預(yù)習(xí)過(guò)課本、從沒(méi)有自己總結(jié)過(guò)知識(shí)點(diǎn)、從沒(méi)有自己講過(guò)課、沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，那在開(kāi)始時(shí)就要有個(gè)思想準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴(yán)格落實(shí)“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、一滴不漏的學(xué)習(xí)要求、始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)訓(xùn)練，執(zhí)行好學(xué)習(xí)常規(guī)。
５、 “先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。不能是教師只學(xué)模式的形式，不研究教學(xué)實(shí)質(zhì)，第二就是不能持之以恒。只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就一定要走下去，不管在學(xué)習(xí)、教學(xué)的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會(huì)成功。如果能正確地分析學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目標(biāo)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中去，成績(jī)肯定比現(xiàn)在還要好，課堂教學(xué)水平肯定有質(zhì)的飛躍。
每節(jié)課剛一上課，老師就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識(shí)，用語(yǔ)言的形式告訴同學(xué)們，同時(shí)提出３－５個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們看書(shū)后解決。問(wèn)題用課件顯示在屏幕上或刻在學(xué)案上，接著同學(xué)用６－１５分鐘的時(shí)間看課本。在些過(guò)程中，數(shù)學(xué)或者是理化老師可能還要在黑板上出幾個(gè)準(zhǔn)備板演的練習(xí)?？赐陼?shū)，或者讓先讓同學(xué)進(jìn)行板演，或者先解決提出的問(wèn)題。 對(duì)于我所教班級(jí)現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成很好的自學(xué)能力，在開(kāi)始的一段時(shí)間里，同學(xué)自學(xué)時(shí)還會(huì)有一部分同學(xué)看不出應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點(diǎn)、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我們老師在學(xué)生自學(xué)前為同學(xué)們寫出引路提綱，引路提綱就是把與教學(xué)要求相關(guān)的提綱都寫出來(lái)，只讓學(xué)生根據(jù)提綱在書(shū)中找答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇十四
課堂活動(dòng)是教師授課中不可或缺的一環(huán)，課堂活動(dòng)的指導(dǎo)使得學(xué)生能夠更加深入地掌握所學(xué)知識(shí)，更全面地了解教材內(nèi)容。在我參加教育教學(xué)實(shí)踐中，也深深體會(huì)到了這點(diǎn)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，在授課中更好地開(kāi)展課堂活動(dòng)。
第二段：如何設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)
在授課中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)策略是各種課堂活動(dòng)的基礎(chǔ)。在我的教學(xué)過(guò)程中，我注重以學(xué)生為中心，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。我常常通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境模擬、生動(dòng)有趣的故事情節(jié)、探究性實(shí)驗(yàn)等方式設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，更好地理解知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方式，我們也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，靈活地選擇不同風(fēng)格的課堂活動(dòng)，如討論、實(shí)地調(diào)查等，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第三段：課堂活動(dòng)的效果
課堂活動(dòng)學(xué)習(xí)的理念是以“學(xué)以致用”為導(dǎo)向的，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。在我的授課中，我意識(shí)到學(xué)生更容易地參與到課堂活動(dòng)中，堅(jiān)定了對(duì)知識(shí)的掌握度，能夠更好地與教師進(jìn)行溝通交流，和學(xué)生互動(dòng)更好地解決問(wèn)題。從學(xué)生的反饋中得知，課堂活動(dòng)學(xué)習(xí)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更快地掌握知識(shí)，更好地理解發(fā)展?jié)摿Α?/p>
第四段：課堂活動(dòng)的不足之處
當(dāng)然，在開(kāi)展課堂活動(dòng)的過(guò)程中，也會(huì)存在一些問(wèn)題，這也需要及時(shí)識(shí)別和解決。例如，某些課堂活動(dòng)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，或者需要增加投入，等等。盡管，課堂活動(dòng)是為學(xué)生而設(shè)計(jì)的，但是我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，限定時(shí)間和班級(jí)規(guī)?？赡軙?huì)限制我們開(kāi)展課堂活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)。因此，在開(kāi)展課堂活動(dòng)之前，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，以及與他們積極互動(dòng)和有效交流，以了解他們的真實(shí)想法和實(shí)際需求。這樣才能更好地碰到口角問(wèn)題，產(chǎn)生高效的效果。
第五段：結(jié)尾
總之，課堂活動(dòng)是不可或缺的一部分，是開(kāi)展教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。在我的實(shí)踐中，我已經(jīng)得到了巨大的收獲，并更好地了解了課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。我會(huì)繼續(xù)嘗試各種教學(xué)策略，設(shè)計(jì)更充實(shí)的課堂活動(dòng)，以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，發(fā)展自己的潛力。同時(shí)，我也將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以更好地實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇十五
課堂活動(dòng)一直是教學(xué)中不可或缺的一部分，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。最近，我參加了一次課堂活動(dòng)培訓(xùn)，不僅拓寬了自己的教學(xué)思路，還收獲了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，在培訓(xùn)中我學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)一場(chǎng)生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)。在過(guò)去的教學(xué)中，我往往將重點(diǎn)放在了知識(shí)的傳授上，沒(méi)有過(guò)多地考慮到學(xué)生的參與和互動(dòng)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白到了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性是至關(guān)重要的。我學(xué)到了一些活動(dòng)設(shè)計(jì)的技巧，如游戲、小組合作等等，這些教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和交流。我發(fā)現(xiàn)這種互動(dòng)式的課堂活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣提升有著明顯的效果。
其次，培訓(xùn)中給了我一個(gè)機(jī)會(huì)去反思自己的教學(xué)方法。在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我以往的教學(xué)往往只注重知識(shí)的灌輸和考核，很少關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和興趣。這次培訓(xùn)讓我明白到，一位好的教師應(yīng)該能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就感和滿足感。我需要更多地關(guān)注學(xué)生的能力和需求，通過(guò)課堂活動(dòng)的形式去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。我相信，只有這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和全面發(fā)展。
第三，培訓(xùn)中還教給了我如何在課堂活動(dòng)中充分利用現(xiàn)有資源。我以前往往忽略了學(xué)生身邊豐富的資源，只將教學(xué)局限在教科書(shū)和課堂之中。然而，在培訓(xùn)中我看到了一些成功的案例，他們能夠?qū)F(xiàn)實(shí)生活中的資源與課堂活動(dòng)相結(jié)合，取得了良好的效果。比如，將實(shí)地考察和課堂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和社交能力方面起到了積極的作用。
第四，培訓(xùn)中還對(duì)我提出了一個(gè)問(wèn)題：如何創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。我意識(shí)到，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成長(zhǎng)至關(guān)重要。在以往的教學(xué)中，我常常沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，而是過(guò)分關(guān)注知識(shí)的傳輸和考核。通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白到鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)習(xí)中給予他們肯定和贊美，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。只有在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生才能真正享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并取得良好的學(xué)習(xí)效果。
最后，通過(guò)這次培訓(xùn)我在課堂活動(dòng)中的教學(xué)思路和方法發(fā)生了很大的變化。我明白到，僅僅注重知識(shí)的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我需要關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。同時(shí)，我也明白了如何在課堂中充分利用各種資源，創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。我相信，通過(guò)這些心得體會(huì)的應(yīng)用，我能夠讓我的課堂活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
總之，這次課堂活動(dòng)培訓(xùn)讓我受益匪淺。我學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，反思了自己的教學(xué)方法，并學(xué)會(huì)了充分利用現(xiàn)有資源和創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。相信通過(guò)這些改變，我能夠提高我的教學(xué)水平，讓我的學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇十六
在我校的每一堂課堂活動(dòng)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生都能夠體驗(yàn)到極大的樂(lè)趣與收獲。今天，我將就這些課堂活動(dòng)進(jìn)行一次總結(jié)，分享自己的心得體會(huì)。
第二段：活動(dòng)形式的多樣性
首先，我驚嘆于課堂活動(dòng)的多樣性。在近期的一次英語(yǔ)課上，老師們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)叫做“口語(yǔ)角”的活動(dòng)，每位同學(xué)都要站在角色扮演的舞臺(tái)上，用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。這種活動(dòng)形式讓我們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)會(huì)了更加流利地用英語(yǔ)表達(dá)自己，并且激發(fā)了我們的口頭表達(dá)能力。另外，數(shù)學(xué)課上的游戲活動(dòng)也給我們帶來(lái)了快樂(lè)與智慧的結(jié)合。通過(guò)一些趣味的數(shù)學(xué)游戲，我們既深入地學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了邏輯思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第三段：活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)用性
其次，我對(duì)課堂活動(dòng)的內(nèi)容感到滿意。在一次地理課上，老師組織了一場(chǎng)實(shí)地考察活動(dòng)，引導(dǎo)我們親自去探尋自然奇景，親手感受地理知識(shí)的實(shí)用性。通過(guò)實(shí)地考察，我們親眼見(jiàn)到了山水之間的秘密，領(lǐng)略到了大自然的鬼斧神工。在語(yǔ)文課上，我們經(jīng)常會(huì)組織讀書(shū)分享。每個(gè)同學(xué)都要選取一本好書(shū)進(jìn)行閱讀，然后在班級(jí)中分享自己的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我們不僅培養(yǎng)了閱讀和寫作能力，而且開(kāi)拓了自己的閱讀視野，提高了自己的情商。
第四段：活動(dòng)評(píng)價(jià)的客觀性
此外，我贊賞課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)的客觀性。在每一次的活動(dòng)中，老師們都能公平地評(píng)價(jià)每一個(gè)同學(xué)，為我們提供成長(zhǎng)與進(jìn)步的動(dòng)力。無(wú)論是體育課上的班際比賽，還是藝術(shù)課上的創(chuàng)作展示，都能給我們帶來(lái)一種充實(shí)感和成就感。而且，老師們還會(huì)就活動(dòng)后的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出我們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并給出相應(yīng)的建議。這種客觀而細(xì)致的評(píng)價(jià)讓我們更加全面地認(rèn)識(shí)到自己的潛力和不足，激發(fā)了我們不斷追求進(jìn)步的意愿。
第五段：活動(dòng)對(duì)個(gè)人發(fā)展的推動(dòng)作用
最后，我感受到課堂活動(dòng)對(duì)個(gè)人發(fā)展的推動(dòng)作用。在這些活動(dòng)中，我不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，提高了自己的能力，而且也培養(yǎng)了自己的責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)才能。在一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，我擔(dān)任了小組組長(zhǎng)的角色。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的關(guān)系，管理時(shí)間和資源，并最終取得成功。這樣的經(jīng)歷讓我明白了個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)配合之間的緊密關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)了我成為一名全面發(fā)展的人才的追求。
總結(jié)：
綜上所述，通過(guò)這些課堂活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到課堂教育的本質(zhì)不僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的能力與潛力。多樣的活動(dòng)形式、實(shí)用的活動(dòng)內(nèi)容、客觀的活動(dòng)評(píng)價(jià)以及個(gè)人發(fā)展的推動(dòng)作用，讓課堂成為了一個(gè)豐富多彩的舞臺(tái)，讓我們的學(xué)習(xí)之路更加充實(shí)和有意義。我相信，只要我們?cè)谡n堂活動(dòng)中保持積極的態(tài)度，努力參與，不斷總結(jié)反思，我們一定能夠在這個(gè)舞臺(tái)上舞出我們想要的人生。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇十七
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾提出了三個(gè)口號(hào)：到教師中去！到學(xué)生中去！到課堂中去！“如果你想成為一名好校長(zhǎng)，那你就得努力成為一位好教師，一位好的教學(xué)專家。”xx市教育局決定開(kāi)展的校長(zhǎng)進(jìn)課堂月活動(dòng)恰恰給了我一次對(duì)教育家這段至理名言很好的踐行與詮釋的機(jī)會(huì)。讓我在上課、聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)中收獲滿滿，感悟頗深。
自從走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，我始終堅(jiān)持深入教學(xué)第一線，積極參與教師的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，與教師一起探討課程改革的新發(fā)展、新動(dòng)向。尤其是此次的校長(zhǎng)進(jìn)課堂月活動(dòng)，進(jìn)一步督促我更廣泛地深入課堂，上好公開(kāi)課，為全校教師傳遞教學(xué)新理念和教改方向，起到良好的示范引領(lǐng)作用。所以我精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，深入地了解了學(xué)生對(duì)教材的理解能力和心理接受水平，并與同學(xué)科教師進(jìn)行研討，選取最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，課上的每一句話都字斟句酌，做到簡(jiǎn)潔、凝練。上課過(guò)程中，我不斷調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，做好課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者，教學(xué)中使我加深了對(duì)新課程的進(jìn)一步理解，對(duì)新理念下的課堂教學(xué)方式有了新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)上公開(kāi)課，使我深刻認(rèn)識(shí)到要做課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，必須要治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精。教師沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，不會(huì)有高效的課堂教學(xué)，也不會(huì)帶動(dòng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，更不會(huì)有良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。
在聽(tīng)評(píng)課中學(xué)習(xí)與提高。聽(tīng)課過(guò)程中，我特別注意教師的教學(xué)條理是否分明，新教師課程新理念的落實(shí)如何，學(xué)生是否主動(dòng)積極的參與，能否照顧學(xué)困生的照顧等課堂表現(xiàn)等。我將聽(tīng)課中挖掘的優(yōu)勢(shì)在校本教研時(shí)加以彰顯，中肯提出教師上課中存在的問(wèn)題，鼓勵(lì)教師們發(fā)揮教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，使教師清醒地認(rèn)識(shí)自己，看到自己工作不足之處。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課拉近了與教師的距離，了解和掌握教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生情況等，更有效指導(dǎo)教師進(jìn)行高質(zhì)量的課堂教學(xué)。
參與集體備課，增強(qiáng)校本教研實(shí)效性。在“校長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)月”活動(dòng)中，我參與集體備課2次。集備，是教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。在集備中，同年組、同學(xué)科的教師進(jìn)行資源共享，并將集備的成果輻射到課堂教學(xué)中。在參加集備中，我和其他任課教師在知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)突破上進(jìn)行了探討和研究，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提出中肯的建議，在備學(xué)生方面提出始終要把學(xué)生看作是有思想和個(gè)性的人，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及他們的個(gè)體差異。由于我的積極參與，讓所有參加集備的教師認(rèn)識(shí)到集備不是走過(guò)場(chǎng)，而是要與教科研緊密結(jié)合，促進(jìn)良好的教研之風(fēng)形成。
在參與校長(zhǎng)進(jìn)課堂月活動(dòng)的過(guò)程中，我切實(shí)地了解了各學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀，同時(shí)，了解到教師們?cè)趫?zhí)行新課程的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題及困惑。作為一名教學(xué)的管理者，一定要經(jīng)常置身于教育教學(xué)的第一線，憑借聽(tīng)課，能充分挖掘教師的閃光點(diǎn)，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，進(jìn)而不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方式，更能督促教師鉆研課標(biāo)和教材，提高教育教學(xué)水平。
校長(zhǎng)進(jìn)課堂是一種活動(dòng)，更是一種管理文化的回歸，讓我們擺脫煩瑣，克服困難，關(guān)注課堂，回歸課堂。校長(zhǎng)進(jìn)課堂月活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是它帶給每一位校長(zhǎng)的意義和價(jià)值卻是日久彌新的，讓我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)。今后，我將繼續(xù)努力，要把校長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)當(dāng)成一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，堅(jiān)持住、實(shí)施好，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提高，素質(zhì)教育得到全面推進(jìn)，高標(biāo)準(zhǔn)辦好讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界都滿意的學(xué)校。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇十八
在對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中中，我們常會(huì)進(jìn)行的是聽(tīng)力和閱讀訓(xùn)練，儒森漢語(yǔ)：課堂教學(xué)心得總結(jié)。學(xué)生對(duì)這樣的hsk的聽(tīng)力訓(xùn)練反響比古文學(xué)習(xí)積極靈敏多了，大多數(shù)能一次就選對(duì)答案。這使他們很興奮，每得到一次對(duì)自己答案的肯定，他們都?xì)g呼雀躍。看著他們開(kāi)心的樣子，我終于明白，原來(lái)那些晦澀的文言文讓他們望而卻步，是因?yàn)樗麄冸y以理解。只有在獲得成就感的時(shí)候，他們才會(huì)對(duì)這門功課感興趣，而且開(kāi)心。
接下來(lái)的兩節(jié)課教學(xué)效果出乎意料的.好。我跟學(xué)生有言在先，如果能按時(shí)完成新課，剩下的課堂時(shí)間就有他們來(lái)安排，可以欣賞音樂(lè)。他們聽(tīng)課確實(shí)認(rèn)真，原先頗費(fèi)力氣的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)，這堂課卻很順利。他們讀詩(shī)的節(jié)奏感也越來(lái)越好。幾乎不費(fèi)力氣，學(xué)生就了解了兩首古詩(shī)詞的作者、背景、內(nèi)容、思想到藝術(shù)特色，我很快樂(lè)，他們能稍稍感受到了古代詩(shī)詞的魅力，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)欣喜，對(duì)他們呢，更是一個(gè)很大的進(jìn)步。尤其是當(dāng)他們誦讀《武陵春》的最后一句“載不動(dòng)，許多愁”時(shí)，他們一遍遍的朗讀，一點(diǎn)沒(méi)有厭倦的感覺(jué)，直至最后，竟然把那個(gè)“愁”給讀出感覺(jué)來(lái)了！
學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)生們很喜歡唱歌，于是我就放一些中文歌曲給他們聽(tīng)。女孩們跟著歌唱，而且很投入，我不忍心打斷她們，大家就都站在那里，聽(tīng)著歌唱，等著音樂(lè)結(jié)束。我第一次知道，原來(lái)自己喜歡的歌曲這么受這些孩子們的歡送，真快樂(lè)，不知道他們是否有同感。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇十九
通過(guò)對(duì)山某某中學(xué)、某某中學(xué)、某某中學(xué)等地的考察學(xué)習(xí)，就如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“高效課堂〞我校也在探索實(shí)踐，經(jīng)過(guò)本學(xué)期大規(guī)模的推廣和實(shí)施，老師們的感受頗多，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劥譁\的體會(huì)。
所謂“高效課堂〞就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“高效課堂〞研討，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終到達(dá)提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
“高效課堂〞主要研討兩大方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識(shí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維。有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固。平常我們談備課，既要備教材、教法，又要備學(xué)生、學(xué)法，如何備學(xué)生？那就是要清楚學(xué)生的根底、思維和接受能力。所以“高效課堂〞研討，必須首先肯定這兩個(gè)方面，即教師如何教，學(xué)生如何學(xué)。二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效。
1、充分的課前準(zhǔn)備
要向課堂四十五分鐘要效率，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。有人認(rèn)為實(shí)施高效課堂就是讓學(xué)生做讓學(xué)生講，老師就不用講了，老師變得輕松了，實(shí)那么不然。實(shí)施高效課堂對(duì)教師的水平要求更高了，不僅要求自己在課堂中很好的把握知識(shí)，還要在課前做好充分的準(zhǔn)備，提前制定科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案，將導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行判閱，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告制定出合理的課堂展示內(nèi)容。課前教師準(zhǔn)備工作非常重要，決定著每一堂課的成敗。
教師的課前具體工作：
〔1〕根據(jù)課本內(nèi)容、大綱、考綱要求，結(jié)合學(xué)生的根底和認(rèn)知水平制定出合理科學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，對(duì)課堂內(nèi)容和時(shí)間要把握準(zhǔn)確，設(shè)置好當(dāng)堂訓(xùn)練。
〔2〕指導(dǎo)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案，寫好學(xué)習(xí)報(bào)告，檢查學(xué)習(xí)報(bào)告，整理好學(xué)生存在的問(wèn)題，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)。
〔3〕分配好小組展示任務(wù)，和學(xué)生做好課前交流和討論。
〔4〕充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)根底，對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些根底差的學(xué)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求。
2、活潑的課堂狀態(tài)
只要能讓學(xué)生的思維總處于活潑狀態(tài)，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。教師要靈活運(yùn)用各種教育方法，，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要明確自己的位置，別剝奪學(xué)生的權(quán)力，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)〞，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入〞學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。高給學(xué)生充分展示的時(shí)機(jī)，教師要做好課堂引導(dǎo)。對(duì)小組做好合理的評(píng)價(jià)。
我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
3、課后的總結(jié)與反思
課堂教學(xué)后要做好課后總結(jié)和反思，這是課堂教學(xué)的延續(xù)，根據(jù)學(xué)生課堂展示情況、暴露出的問(wèn)題，認(rèn)真分析總結(jié)與反思，將沒(méi)有解決好的'問(wèn)題在進(jìn)行討論分析需要在澄清的課上再安排學(xué)生展示進(jìn)一步完善。
1．課前預(yù)習(xí)習(xí)慣
預(yù)習(xí)不止是把書(shū)本看看，還要完成導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成學(xué)習(xí)報(bào)告；還要思考跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？哪些問(wèn)題通過(guò)看書(shū)查閱資料就已經(jīng)會(huì)了，哪些問(wèn)題討論后還有疑惑等等。這樣，聽(tīng)課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。
2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣
養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)記筆記，做練習(xí)的習(xí)慣；養(yǎng)成課堂講解、展示、質(zhì)疑答疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成積極討論組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。
3、課后穩(wěn)固習(xí)慣：
堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是穩(wěn)固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，這樣做題速率就提高了。
如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上教師的充分課堂準(zhǔn)備，我們的課堂教學(xué)一定能高效。
1。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的課堂摸索，老師和學(xué)生都感覺(jué)現(xiàn)在的教學(xué)模式很好，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，根本杜絕了課上睡覺(jué)的問(wèn)題，提高了學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力、語(yǔ)言表達(dá)和問(wèn)題展示能力。
存在的困惑：
〔1〕教師的素質(zhì)有待提高，局部教師不能根據(jù)課本提煉出非常科學(xué)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)；
〔2〕學(xué)生層次不同，有些問(wèn)題要有不同層次的學(xué)生展示；有時(shí)安排展示的學(xué)生不能很好地完成任務(wù)。
〔3〕配餐題、課本習(xí)題、學(xué)校定的復(fù)習(xí)資料如何合理使用；
〔4〕如何保證讓學(xué)生展示又要保證進(jìn)度；
〔6〕學(xué)生的不同層次如何全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生的智慧發(fā)揮到最大。
〔7〕課件的使用與導(dǎo)學(xué)案的使用和學(xué)生展示如何更好的結(jié)合。
〔8〕高三面臨高考，題的難度很大，時(shí)間緊迫，都讓學(xué)生講題不太合理，我覺(jué)得復(fù)習(xí)內(nèi)容和局部習(xí)題可以留給學(xué)生講，難度太大的要由老師講，要照顧到尖子生和優(yōu)秀生，鼓勵(lì)差等生狠抓根底題，應(yīng)將大局部時(shí)間來(lái)做根底題，全面努力提高總成績(jī)。
〔9〕其他學(xué)校的學(xué)案可參考的東西不多，我們必須依據(jù)我們的學(xué)生實(shí)際水平整理出我們使用的導(dǎo)學(xué)案，工作量很大。
我將帶著全體化學(xué)教師努力學(xué)習(xí)積極探索，努力在短期內(nèi)摸索出一套適合與我校的更科學(xué)合理的教學(xué)模式。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇二十
在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)習(xí)不僅僅只是在課堂上，也包括各種各樣的學(xué)習(xí)途徑。而其中，三學(xué)課堂更是備受關(guān)注并受到廣泛推廣的一種學(xué)習(xí)方式。三學(xué)課堂由紅嶺中學(xué)提出，包含了課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和家庭學(xué)習(xí)三個(gè)方面，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、拓展學(xué)習(xí)渠道和養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深地體會(huì)到了三學(xué)課堂的重要性，也收獲了不少的心得體會(huì)。
第二段：課堂學(xué)習(xí)
課堂學(xué)習(xí)是三學(xué)課堂中最為基礎(chǔ)的一環(huán)。在課堂上，老師講解內(nèi)容豐富、有條理，能夠幫助我們理解知識(shí)，掌握技能。同時(shí)，在課堂上還可以互相交流，學(xué)會(huì)如何提出問(wèn)題、如何解決問(wèn)題，還可以加深對(duì)內(nèi)容的理解。當(dāng)然，在課堂學(xué)習(xí)中，我們也需要有良好的態(tài)度和行為規(guī)范，例如認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言、不打擾其他同學(xué)等。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，要牢記“在課堂上學(xué)、在課堂外想”的理念，才能夠在課堂外掌握更多的知識(shí)和技能。
第三段：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是三學(xué)課堂中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)越來(lái)越受到青少年的歡迎。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我們可以通過(guò)觀看視頻、聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)課程、參加線上討論等方式來(lái)學(xué)習(xí)，而且還可以自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間，非常方便。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我可以更好地了解課堂上沒(méi)學(xué)到的內(nèi)容，掌握更多的知識(shí)，還可以在網(wǎng)絡(luò)上交流學(xué)習(xí)心得，拓展交際圈子。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也需要我們具備良好的文化素養(yǎng)，遵守網(wǎng)絡(luò)道德，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)，注意網(wǎng)絡(luò)安全等。
第四段：家庭學(xué)習(xí)
家庭學(xué)習(xí)是三學(xué)課堂中最為看似微小卻最具影響力的一環(huán)。在家庭學(xué)習(xí)中，我們可以通過(guò)自主閱讀、做作業(yè)、進(jìn)行考試復(fù)習(xí)來(lái)鞏固課堂學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的成果。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以起到監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。在家庭學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是需要自主意識(shí)和自我激勵(lì)的，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法才能夠提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)
在三學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我體會(huì)到了多種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)，也明白了學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到自己要在學(xué)習(xí)中有自主意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠在三學(xué)課堂中獲得更好的成長(zhǎng)。希望每一個(gè)青少年都能夠積極參加三學(xué)課堂，做一個(gè)有自主學(xué)習(xí)能力的人。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇二十一
在學(xué)校里，每個(gè)人都需要參加課堂活動(dòng)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和專注力的重要方法之一。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我意識(shí)到了參加課堂活動(dòng)的重要性，更加深刻地認(rèn)識(shí)到了這些活動(dòng)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)成果有多大的影響。在本文中，我將分享我的一些體驗(yàn)和感受，希望能給讀者提供一些幫助。
第二段：課堂活動(dòng)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性
課堂活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要形式，這是因?yàn)樗軌蛟鰪?qiáng)學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的興趣和靈感。同時(shí)，它還可以將學(xué)生從沉悶的課堂教學(xué)中解脫出來(lái)，加深學(xué)生的印象和記憶，并提高他們的學(xué)習(xí)效果。在我們的教育體系中，課堂活動(dòng)已經(jīng)成為一個(gè)不可或缺的組成部分，學(xué)生們需要通過(guò)各種形式的活動(dòng)，探索新知識(shí)和技能。
第三段：我的課堂活動(dòng)體驗(yàn)
在我的學(xué)習(xí)生涯中，我曾經(jīng)經(jīng)歷了許多有趣的課堂活動(dòng)，例如小組討論、制作海報(bào)、參觀博物館等。其中，我最喜歡的是教師帶領(lǐng)我們到戶外進(jìn)行探索和觀察。這樣的活動(dòng)讓我更好地了解了自然萬(wàn)物，也更加認(rèn)識(shí)到了自己的生活環(huán)境，增強(qiáng)了我的想象力和創(chuàng)造力。除此之外，參加課堂活動(dòng)也讓我更好地了解自己的同學(xué)，與他們進(jìn)行交流和合作。這樣的交流和合作不僅能夠提高我們的團(tuán)隊(duì)精神，也能讓我們更好地理解彼此的觀點(diǎn)和想法。
第四段：課堂活動(dòng)的改進(jìn)之處
盡管課堂活動(dòng)已經(jīng)成為了我們學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的部分，但是仍然有許多地方需要改進(jìn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和樂(lè)趣。例如，對(duì)于小組討論或小組作業(yè)，教師需要更好地掌握每位學(xué)生的能力和興趣，以便合理分配任務(wù)和讓每個(gè)人都能夠參與進(jìn)來(lái)。另外，對(duì)于一些可能存在的困難和挑戰(zhàn)，教師需要給予足夠的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生們克服這些難關(guān)。
第五段：結(jié)論
在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，課堂活動(dòng)給予了我很多的幫助和啟示。通過(guò)參加各種形式的活動(dòng)，我更好地了解了自己和同學(xué)們，提高了學(xué)習(xí)能力和效果。未來(lái)，我希望能夠看見(jiàn)更多的課堂活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的能力和潛力，從而取得更好的成績(jī)和未來(lái)的成功。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇二十二
第一段：引言（200字）
課堂活動(dòng)是教學(xué)的重要組成部分，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。過(guò)去一段時(shí)間里，我們班級(jí)進(jìn)行了多種多樣的課堂活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，我對(duì)課堂教學(xué)有了更深入的理解，并從中收獲了很多。在本文中，我將總結(jié)我在課堂活動(dòng)中學(xué)到的一些心得體會(huì)，并展望未來(lái)在教學(xué)中應(yīng)如何繼續(xù)創(chuàng)新。
第二段：收獲（200字）
在課堂活動(dòng)中，我受益良多。首先，我學(xué)會(huì)了如何有效地合作與溝通。通過(guò)小組合作活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和想法，也學(xué)會(huì)了提出自己的見(jiàn)解。這種互動(dòng)讓我感受到團(tuán)隊(duì)合作的力量。其次，我提高了自己的問(wèn)題解決能力。在一些啟發(fā)式活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、尋找解決方案，并與同學(xué)們一起探討解決策略。不斷地嘗試和失敗讓我明白了失敗是成功的一部分。最后，我在課堂活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛力。通過(guò)參與各種實(shí)踐性活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和文學(xué)創(chuàng)作有濃厚的興趣，并在這兩個(gè)領(lǐng)域中展現(xiàn)出了一定的才華。
第三段：挑戰(zhàn)（200字）
當(dāng)然，課堂活動(dòng)也帶給我了一些挑戰(zhàn)。首先，有時(shí)候活動(dòng)的組織和管理并不完善，時(shí)間安排和任務(wù)分配可能不合理。這使得活動(dòng)的效果不如預(yù)期，甚至出現(xiàn)一些混亂的情況。其次，一些活動(dòng)需要個(gè)人的積極參與和付出，但是由于個(gè)人原因，有些同學(xué)并不愿意或不能全力以赴。這種不平衡會(huì)影響整個(gè)活動(dòng)的氛圍和效果。最后，有些活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能過(guò)于困難或簡(jiǎn)單，缺乏個(gè)性化的設(shè)置，難以滿足不同學(xué)生的需求。
第四段：改進(jìn)（200字）
為了解決這些挑戰(zhàn)，我想到了一些改進(jìn)的方法。首先，我認(rèn)為活動(dòng)的組織和管理需要提前規(guī)劃和準(zhǔn)備，教師要充分考慮時(shí)間的分配和任務(wù)的難度，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。其次，教師可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力來(lái)提高他們的參與度。例如，引入一些新穎的教學(xué)方法和工具，利用游戲或競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師還可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和個(gè)性，打造個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動(dòng)設(shè)置，讓每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的教學(xué)。
第五段：展望（200字）
在未來(lái)的教學(xué)中，我希望能繼續(xù)創(chuàng)新和改進(jìn)課堂活動(dòng)。首先，我將注意觀察學(xué)生的需求和興趣，并據(jù)此調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和形式，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與。其次，我將嘗試更多的多媒體和技術(shù)手段，如使用電子白板或在線平臺(tái)進(jìn)行課堂互動(dòng)。這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，提高信息的獲取和處理能力。最后，我還會(huì)不斷地探索和學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，與同行們交流心得體會(huì)，以求在課堂活動(dòng)中更好地實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。
總結(jié)：
通過(guò)總結(jié)課堂活動(dòng)的心得體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到了課堂活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的重要性。課堂活動(dòng)不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還能提高學(xué)生的合作與溝通能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。然而，課堂活動(dòng)也面臨一些挑戰(zhàn)，需要我們積極尋找改進(jìn)的方法。通過(guò)規(guī)劃和管理、激發(fā)興趣和個(gè)性化設(shè)置，我相信未來(lái)的課堂活動(dòng)會(huì)越來(lái)越有趣和有效，為學(xué)生帶來(lái)更多的樂(lè)趣和收獲。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇二十三
在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，人們對(duì)各種知識(shí)和信息的需求越來(lái)越大，因此學(xué)習(xí)的方式也越來(lái)越多。而在不斷推陳出新的學(xué)習(xí)方式中，“三學(xué)課堂”成為了備受攀援的一種方式，三學(xué)課堂即學(xué)員自學(xué)、家庭作業(yè)、實(shí)踐應(yīng)用三者相結(jié)合的一種學(xué)習(xí)模式。在參與了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)課程之后，我深知三學(xué)課堂的優(yōu)點(diǎn)和不足，自己的收獲和不足之處。
第一段：學(xué)員自學(xué)
學(xué)員自學(xué)是指通過(guò)課本和各種學(xué)習(xí)資源自行學(xué)習(xí)知識(shí)，獨(dú)立解決問(wèn)題。這種方式的優(yōu)點(diǎn)在于，學(xué)員可以自由選擇自己所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)間和節(jié)奏，并有充足的時(shí)間來(lái)深入理解和掌握知識(shí)。此外，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)員需要克服自己的拖延和失落，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第二段：家庭作業(yè)
家庭作業(yè)包括了書(shū)面作業(yè)和實(shí)踐練習(xí)，如寫作、繪畫等。這種方式的優(yōu)點(diǎn)在于，不僅可以鍛煉學(xué)員的組織和表述能力，在提高學(xué)員專注力的同時(shí)，還可以拓寬他們的思路和視野。同時(shí)，做家庭作業(yè)也需要學(xué)員們樹(shù)立自信和堅(jiān)持，欣賞自己的成果，因此從中也可以培養(yǎng)學(xué)員們意志力。
第三段：實(shí)踐應(yīng)用
實(shí)踐應(yīng)用就像是對(duì)前兩種方式的延伸，通過(guò)自己在真實(shí)場(chǎng)景下的應(yīng)用來(lái)鞏固和提升所學(xué)知識(shí)的水平。實(shí)踐應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)在于，可以讓學(xué)員真實(shí)的感受到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和意義，并通過(guò)不斷的嘗試和反思不斷提高自己。此外，實(shí)踐應(yīng)用也可以讓學(xué)員們更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，并在不斷實(shí)踐的過(guò)程中獲得成就感。
第四段：我的收獲
在這次學(xué)習(xí)中，我深知到了學(xué)員自學(xué)和家庭作業(yè)的重要性，通過(guò)自己不斷的嘗試和實(shí)踐，我慢慢的發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)，并嘗試著從中改善。同時(shí)，通過(guò)家庭作業(yè)的完成，我還發(fā)現(xiàn)了自己在表述和組織能力上的不足之處，并通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)改善。
第五段：我的不足之處
在這次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到了自己在學(xué)習(xí)中存在的不足之處。首先，我在自學(xué)中總是容易被瑣事所干擾，并且容易迷失方向，因此需要通過(guò)設(shè)定目標(biāo)和計(jì)劃，來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，我在表述和組織能力上還有很大的提升空間，需要定期進(jìn)行練習(xí)和反思來(lái)不斷改善。
總結(jié)：
總之，“三學(xué)課堂”是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方式，它所包含的學(xué)員自學(xué)、家庭作業(yè)和實(shí)踐應(yīng)用，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些不足之處，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，要想真正獲得收獲，需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)真思考和反思自己的不足之處，并通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)不斷完善自己。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇二十四
根據(jù)學(xué)校的安排，20xx年4月28日至4月30日，我校一行3人赴塔城第四中學(xué)參加新疆初中課堂教學(xué)改革第一屆高效課堂推進(jìn)活動(dòng)。對(duì)于這次學(xué)習(xí)的體會(huì)，可以說(shuō)感受頗深，特別是洋思中學(xué)校長(zhǎng)的講座以及各學(xué)校自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，使我感到驚嘆，徹底推翻了我原來(lái)對(duì)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)，下面我談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的體會(huì)。
首先我要解釋一下，這是一次什么樣的活動(dòng)，什么叫新疆初中課堂教學(xué)改革聯(lián)盟？20xx年9月29日在克拉瑪依第九中學(xué)成立，一共有十四個(gè)發(fā)起學(xué)校，包括：新疆醫(yī)科大學(xué)附屬學(xué)校、克拉瑪依市第九中學(xué)、石河子第十中學(xué)、塔城第四中學(xué)、烏蘇第五中學(xué)、溫泉縣初級(jí)中學(xué)、布爾津縣初級(jí)中學(xué)、昌吉市第三中學(xué)、阜康市第二中學(xué)、吉木薩爾縣第二中學(xué)、吐魯番市第一中學(xué)、鄯善縣火車站中學(xué)、哈密市第四中學(xué)、庫(kù)爾勒實(shí)驗(yàn)中學(xué)。這次講課的教師均是來(lái)自以上學(xué)校的教師。
4月29日上午聽(tīng)了兩個(gè)講座，第一個(gè)是洋思中學(xué)校長(zhǎng)秦培元做的報(bào)告，主要是介紹本校課改的經(jīng)過(guò)和教學(xué)改革情況匯報(bào)和“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。第二個(gè)報(bào)告是洋思中學(xué)副校長(zhǎng)劉金玉的《掃除誤區(qū)、把握內(nèi)涵、科學(xué)實(shí)施課堂教學(xué)策略》的報(bào)告。
4月29日下午至30日集中聽(tīng)課，以同課異構(gòu)形式呈現(xiàn)，我聽(tīng)了7節(jié)歷史課，只有兩課內(nèi)容，其中5位教師講授同一節(jié)課。講完課，專家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。
1、良好的校園環(huán)境能潛移默化的影響學(xué)生，這里的環(huán)境不是指自然環(huán)境，塔城四中的校園面積并不大，但人文環(huán)境氣息濃厚，但這與我們平時(shí)見(jiàn)到的大多數(shù)學(xué)校的校園文化建設(shè)不同，校園里的兩棟教學(xué)樓，七年級(jí)教學(xué)樓的大廳里掛著中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日介紹，走廊里以感恩教育和書(shū)法教育為主。八年級(jí)教學(xué)樓外是漢字筆畫書(shū)寫規(guī)范，樓里是經(jīng)典誦讀。
3、關(guān)于課堂改革，在校園里的展示牌里，每個(gè)學(xué)校都展示了自己本校的課改教學(xué)模式，比如阜康市第二中學(xué)的“五自”課堂教學(xué)模式、新疆醫(yī)科大學(xué)附屬學(xué)校的“四環(huán)節(jié)活動(dòng)”課堂教學(xué)模式、克拉瑪依市第九中學(xué)三二六教學(xué)模式、石河子第十中學(xué)三四五九課堂教學(xué)模式、塔城第四中學(xué)362教學(xué)模式、烏蘇第五中學(xué)”先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練“教學(xué)模式、溫泉縣初級(jí)中學(xué)的”自主、合作、探究“課堂教學(xué)模式、吉木薩爾縣第二中學(xué)三三三課堂教學(xué)模式、吐魯番市第一中學(xué)”373“課堂教學(xué)模式、鄯善縣火車站中學(xué)的”三段六環(huán)“教學(xué)模式、哈密市第四中學(xué)8333課堂教學(xué)模式、庫(kù)爾勒實(shí)驗(yàn)中學(xué)三三六教學(xué)模式，這些模式具體怎么操作，我不知道，但從這次教師的講課來(lái)看，雖各有模式，但無(wú)一例外都體現(xiàn)了”自主學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練“的特點(diǎn)。
1、課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。反思我們的教學(xué)，在時(shí)間上的打拼，雖不能說(shuō)是極限，但可再利用的時(shí)間也幾乎沒(méi)有了，再?gòu)臅r(shí)間上搞突破已經(jīng)不太可能。要想進(jìn)一步全面提高教學(xué)成績(jī)，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。對(duì)于各中學(xué)的做法我們驚嘆的不是他們的理念，這種理念我們?cè)缇陀?，驚嘆的是他們的實(shí)踐。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)定了自己的認(rèn)識(shí)，只要在正確理論引導(dǎo)下，通過(guò)加強(qiáng)教師的理論素養(yǎng)，加上平時(shí)認(rèn)真細(xì)致的訓(xùn)練，就一定會(huì)有新的起色?，F(xiàn)在我們既有理論，又有別人成功的實(shí)踐，我們?yōu)槭裁床辉囈辉?？其?shí)，不是試不試的問(wèn)題，而是勢(shì)在必行。
2、正視困難，而不能讓困難作為我們不搞教改的借口。盡管有別人成功的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)施過(guò)程也一定會(huì)遇到不少困難。比如怎樣打破教師和學(xué)生固有的習(xí)慣，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？怎樣調(diào)控課堂駕馭教學(xué)？學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式的差異、改革的氛圍問(wèn)題等等。但這些問(wèn)題不是不能克服的。這十幾個(gè)中學(xué)在教改過(guò)程中肯定也遇到了很多問(wèn)題，但都被他們克服且走向了成功。不是有句話叫“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”嗎？關(guān)鍵是要邁出第一步。既要克服客觀上的困難，但首要的是克服主觀上的困難。
總之，此次外出觀摩學(xué)習(xí)，使我開(kāi)闊了視野，受益匪淺，為進(jìn)一步搞好教學(xué)工作增添了后勁，今后將不遺余力的把學(xué)習(xí)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到教育教學(xué)中去。
最后，引用杜郎口中學(xué)的名言“課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”與大家共勉。
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