最優(yōu)英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽心得體會(huì)（匯總19篇）

通過(guò)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們可以更好地改進(jìn)自己的行為和提升個(gè)人能力。寫心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合具體案例或?qū)嶋H經(jīng)驗(yàn)，用事實(shí)和細(xì)節(jié)來(lái)支撐自己的論述和觀點(diǎn)。通過(guò)閱讀他人的心得體會(huì)，我們可以加深對(duì)事物的理解和認(rèn)識(shí)，也能夠借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和思路。

英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽心得體會(huì)篇一

在模擬法庭這個(gè)有點(diǎn)嚴(yán)肅的禮堂里，我們卻張揚(yáng)屬于我們的青春活力，演繹著我們的故事，既是主角，亦是導(dǎo)演，因?yàn)槲业那啻何易鲋鳎?/p>

惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝文法學(xué)子……一場(chǎng)主題為“success”的命題

英語(yǔ)

看著坐在選手區(qū)的他們，賽前還在不停的翻閱著稿子，或在心中默記，或在琢磨評(píng)委可能出的問(wèn)題，做最后的準(zhǔn)備……他們臉上洋溢著的都非膽怯而是自信，現(xiàn)場(chǎng)的活躍氣氛讓每位選手都躍躍欲試。

不禁佩服他們敢于挑戰(zhàn)舞臺(tái)挑戰(zhàn)自己的.

勇氣

同學(xué)

在這次精彩紛呈的比賽中，能力上得到了很好的鍛煉，知識(shí)上得以豐富，精神上也是受益良多……更證實(shí)了一點(diǎn)：一個(gè)人自信的時(shí)候，是最美的！

孫武曾言：“上下同欲者勝”。在這場(chǎng)語(yǔ)言藝術(shù)盛宴背后，我部的工作人員也都付出了辛勤的努力。納新之后的

學(xué)習(xí)

在這次比賽中，我們感悟了很多，

關(guān)于

英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽心得體會(huì)篇二

近日，我參加了一次英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽。這次比賽為我提供了一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，讓我體驗(yàn)到了為期數(shù)周的備賽過(guò)程和比賽本身。在此過(guò)程中，我學(xué)到了很多，也領(lǐng)悟到了很多。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽的心得體會(huì)。

第二段：準(zhǔn)備

準(zhǔn)備是一切成功的關(guān)鍵。在比賽前的準(zhǔn)備中，我主要分為三個(gè)階段進(jìn)行了準(zhǔn)備，這是“研究題目、尋找材料、改進(jìn)演講技巧”，這三個(gè)步驟是相互聯(lián)系、不可分割的。首先，我需要研究比賽的題目，弄清比賽的內(nèi)容，明確演講的目標(biāo)和方向。其次，我要花費(fèi)很多時(shí)間去尋找材料，從書籍、文章、電影中獲取信息，尋找模板和靈感。最后，我需要不斷練習(xí)，改進(jìn)我的演講技巧，將自己的演講設(shè)計(jì)得更加生動(dòng)有趣。

第三段：比賽

比賽是一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，也是一個(gè)檢驗(yàn)自己的平臺(tái)。在比賽中，我的心態(tài)非常重要，我需要保持冷靜，不浮躁，保持自信的態(tài)度。同時(shí)，我還需要在演講過(guò)程中注意我的表情和演講姿勢(shì)，傳達(dá)給聽(tīng)眾儀態(tài)大方、自信陽(yáng)光的形象。最后，我還需要把握好時(shí)間，保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成演講。

第四段：反思

比賽結(jié)束了，但事情還沒(méi)結(jié)束。我覺(jué)得反思是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。反思可以讓我更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)我的不足，讓我更好地進(jìn)步。我需要從我的演講中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在下一次的演講中加以改進(jìn)。同時(shí)，我還需要對(duì)我所學(xué)到的新知識(shí)和技能進(jìn)行總結(jié)和歸納，讓其作為我的寶貴財(cái)富留在我的人生之路上。

第五段：結(jié)論

就我個(gè)人而言，這次英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽為我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在比賽中，我學(xué)習(xí)到了如何準(zhǔn)備一個(gè)成功的演講方案，展示自己的風(fēng)采和自信，通過(guò)反思改進(jìn)自己的形象和表達(dá)能力。我認(rèn)為，這些經(jīng)驗(yàn)可以幫助我在今后的生活中更好地適應(yīng)和發(fā)展，同時(shí)，也可以幫助我達(dá)成我人生的目標(biāo)。最后，我要感謝那些為我提供支持和指導(dǎo)的人，在他們的幫助下，我能夠成功參加這次比賽，積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽心得體會(huì)篇三

大家好，我是一名大學(xué)生，最近參加了學(xué)校舉辦的英語(yǔ)演講比賽。通過(guò)這次比賽，我深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足，也體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的喜悅。今天我想和大家分享一下我在這次比賽中的心得體會(huì)。

第二段：準(zhǔn)備與技巧

在比賽中，我認(rèn)為充分的準(zhǔn)備和技巧是非常重要的。首先，在準(zhǔn)備階段，我必須清楚自己的話題和觀點(diǎn)，精心制作幻燈片并熟悉演講稿。其次，在演講時(shí)，我必須掌握一些技巧，比如利用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感、注意聲音的起伏和語(yǔ)速的變化等等。這些技巧可以使我更加自信、流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

第三段：自信與表達(dá)

在比賽的過(guò)程中，我最大的體會(huì)就是自信與表達(dá)。演講需要良好的自信，這是展示個(gè)人能力和魅力的重要品質(zhì)。一開(kāi)始，我還很緊張，但隨著表達(dá)的深入，我發(fā)現(xiàn)自己竟然可以把自己的想法很流利地表達(dá)出來(lái)，這種感覺(jué)真的很棒。這也讓我意識(shí)到，其實(shí)我們并不需要用地道的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己，只要使用合適的語(yǔ)言或詞匯，便可以很好地表達(dá)自己的意思。

第四段：體驗(yàn)成長(zhǎng)

在整個(gè)比賽過(guò)程中，我經(jīng)歷了很多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。我一直對(duì)自己說(shuō)：只有這樣，才能有更好的成績(jī)。在比賽中，我遇到了許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，但我始終堅(jiān)信自己能夠戰(zhàn)勝它們，并不斷學(xué)習(xí)和提高自己。經(jīng)歷了這次比賽，我不僅加深了對(duì)英語(yǔ)的了解和認(rèn)識(shí)，更重要的是我更深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足，并在實(shí)踐中慢慢地成長(zhǎng)。

第五段：總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，參加這次英語(yǔ)演講比賽是一次積極的體驗(yàn)，不僅讓我了解到了自己的不足和提升的方向，更讓我學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，也期待著更多的機(jī)會(huì)來(lái)挑戰(zhàn)自己，成為一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)演講者。

英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽心得體會(huì)篇四

在大學(xué)期間，我參加了一次英語(yǔ)口語(yǔ)演講活動(dòng)。這次活動(dòng)為我提供了一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，讓我在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中鍛煉我的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)參與這次活動(dòng)，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著積極的影響。

第二段：準(zhǔn)備階段

在活動(dòng)之前，我首先選擇了一個(gè)合適的演講題目。我希望能夠選擇一個(gè)與我生活經(jīng)歷相關(guān)的話題，這樣我就可以更自信、更流利地表達(dá)。然后，我準(zhǔn)備了演講的大綱和稿件，并進(jìn)行了反復(fù)的修改。我也研究了與我演講話題相關(guān)的背景知識(shí)，以便能夠更好地展示我的觀點(diǎn)。在準(zhǔn)備過(guò)程中，我還進(jìn)行了一些模擬演講，以克服緊張和不流利的問(wèn)題。

第三段：演講過(guò)程

到了演講的時(shí)刻，我感到非常緊張和激動(dòng)。當(dāng)我站在講臺(tái)上，目光與觀眾交匯時(shí)，我意識(shí)到這是一次展示自我的機(jī)會(huì)。在演講過(guò)程中，我盡量保持平靜和自信，努力用正確的語(yǔ)音和流利的英語(yǔ)表達(dá)我的觀點(diǎn)。雖然有時(shí)候我會(huì)遇到詞匯或語(yǔ)法方面的困難，但我努力不讓這些問(wèn)題影響我的表達(dá)和流暢。我也注意到觀眾的反應(yīng)，試圖根據(jù)他們的反應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和互動(dòng)。整個(gè)演講過(guò)程中，我盡力展示了自己的能力和信心。

第四段：反思與總結(jié)

演講結(jié)束后，我對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行了反思和總結(jié)。我發(fā)現(xiàn)自己在詞匯和語(yǔ)法方面還需要進(jìn)一步提高，以便更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也意識(shí)到自己在演講時(shí)有時(shí)候會(huì)過(guò)于緊張，導(dǎo)致語(yǔ)速過(guò)快。這些問(wèn)題成為我在以后的學(xué)習(xí)中需要重點(diǎn)關(guān)注和改進(jìn)的方向。此外，我還向其他演講者請(qǐng)教了一些技巧和經(jīng)驗(yàn)，以便在下一次演講活動(dòng)中做得更好。

第五段：心得體會(huì)

通過(guò)這次英語(yǔ)口語(yǔ)演講活動(dòng)，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先，我清楚地認(rèn)識(shí)到自己在詞匯和語(yǔ)法方面的不足，進(jìn)一步激發(fā)了我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。其次，我在這次活動(dòng)中積累了一定的演講經(jīng)驗(yàn)，提高了我自信和流利表達(dá)的能力。最重要的是，我通過(guò)這次活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了自己的不足并為之付出了一定的努力，這大大增強(qiáng)了我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的決心和毅力。

總結(jié)：英語(yǔ)口語(yǔ)演講活動(dòng)是一次難忘的經(jīng)歷，對(duì)我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起到了極大的促進(jìn)作用。通過(guò)這次活動(dòng)，我不僅提高了我的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，還增強(qiáng)了自信和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。通過(guò)自我反思，我確定了自己在詞匯和語(yǔ)法方面需要提高的方向，并變得更加努力和有決心。這次活動(dòng)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)實(shí)踐和努力，我們才能夠不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。

英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽心得體會(huì)篇五

第一段：引言（字?jǐn)?shù)：150）

英語(yǔ)口語(yǔ)演講活動(dòng)是提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的一種有效途徑。在這次演講活動(dòng)中，我深刻感受到了口語(yǔ)表達(dá)的魅力和重要性。通過(guò)與他人交流和分享，我不僅提高了自己的英語(yǔ)水平，也增加了自信心。在這篇文章中，我將分享我在這次演講活動(dòng)中的心得體會(huì)，并總結(jié)一些提高英語(yǔ)口語(yǔ)的方法。

第二段：積極準(zhǔn)備（字?jǐn)?shù)：250）

在參加英語(yǔ)口語(yǔ)演講活動(dòng)之前，我充分準(zhǔn)備了自己的演講內(nèi)容。首先，我選擇了一個(gè)我熟悉并且感興趣的話題，這樣可以幫助我更加自信地表達(dá)。然后，我進(jìn)行了詳細(xì)的資料收集，以便支持自己的觀點(diǎn)。我還利用課余時(shí)間多與英語(yǔ)母語(yǔ)者交流，提高自己的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。在演講之前，我多次復(fù)習(xí)和練習(xí)，不斷改進(jìn)自己的表達(dá)方式。這樣的積極準(zhǔn)備讓我在演講時(shí)感到更加自信和流暢，同時(shí)也得到了更多的認(rèn)可和贊賞。

第三段：有效表達(dá)（字?jǐn)?shù)：250）

在演講中，我盡力采用簡(jiǎn)單清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我避免使用生僻的單詞和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，從而更好地與觀眾進(jìn)行交流。我還注意使用適當(dāng)?shù)氖謩?shì)和面部表情來(lái)增加表達(dá)的力度和生動(dòng)性。此外，我注重演講速度和節(jié)奏的掌握，使觀眾能夠更好地理解和接受我的演講內(nèi)容。通過(guò)這些有效的表達(dá)方式，我成功地吸引了觀眾的注意力，并傳達(dá)了自己的想法和觀點(diǎn)。

第四段：傾聽(tīng)與反思（字?jǐn)?shù)：250）

在演講活動(dòng)中，我不僅是演講者，也是傾聽(tīng)者。通過(guò)傾聽(tīng)他人的演講內(nèi)容，我學(xué)到了新的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。我認(rèn)真傾聽(tīng)他人的演講，同時(shí)采取筆記的方式記錄下我感興趣的內(nèi)容，以便后續(xù)深入研究和思考。同時(shí)，我也反思了自己的演講表現(xiàn)，尋找到自己的不足之處，并積極改進(jìn)。傾聽(tīng)和反思讓我受益匪淺，也增加了我對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)演講的理解和認(rèn)識(shí)。

第五段：總結(jié)與感悟（字?jǐn)?shù)：300）

通過(guò)參加這次英語(yǔ)口語(yǔ)演講活動(dòng)，我收獲了很多。首先，我意識(shí)到口語(yǔ)表達(dá)的重要性和有效性。通過(guò)演講，我們可以更好地溝通和交流，更好地表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法。其次，我學(xué)會(huì)了積極準(zhǔn)備和有效表達(dá)，這對(duì)提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力起到了很大的幫助。最后，我體會(huì)到了傾聽(tīng)和反思的重要性，這有助于不斷完善自己。通過(guò)這次演講活動(dòng)，我不僅提高了自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，也得到了提升自信和鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。

總之，這次英語(yǔ)口語(yǔ)演講活動(dòng)是我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一次寶貴經(jīng)歷。我會(huì)將所學(xué)所得應(yīng)用到實(shí)踐中，不斷提升自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。我相信通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力和反思，英語(yǔ)口語(yǔ)一定能取得更大的突破。

英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽心得體會(huì)篇六

第一段：開(kāi)場(chǎng)白（150字）

近日，為增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表現(xiàn)力，提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用能力，我校舉辦了一次校園英語(yǔ)演講比賽。作為參賽者之一，我深深地體會(huì)到了這次比賽的意義，也深刻感受到了自我提高的必要性。在這篇文章中，我將與大家分享我的心得體會(huì)。

第二段：準(zhǔn)備工作（250字）

在參加比賽之前，我做了充分的準(zhǔn)備工作。我首先制定了一個(gè)演講的主題，然后準(zhǔn)備了有關(guān)資料、真實(shí)故事和引人入勝的趣聞逸事，以便在演講過(guò)程中吸引觀眾的注意力。接著，我在演講辭的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上進(jìn)行了反復(fù)編寫、修改和演繹，特別注重語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速的掌握，以使演講達(dá)到最佳狀態(tài)。最后，我緊張地在家中進(jìn)行了演練，以減輕緊張和尷尬的氣氛，讓自己充分的自信和準(zhǔn)備。

第三段：比賽現(xiàn)場(chǎng)（300字）

在比賽現(xiàn)場(chǎng)，我擔(dān)心緊張和語(yǔ)言交流障礙會(huì)影響我的表現(xiàn)。然而，當(dāng)我走上舞臺(tái)并開(kāi)始演講時(shí)，我的心情逐漸平靜下來(lái)。我通過(guò)自信的姿態(tài)、清晰的語(yǔ)言和權(quán)威的聲音獲得了評(píng)委和觀眾的一致認(rèn)可。此時(shí)，我感到一種沉浸在演講的氛圍中的快感。然而，我還有一些表現(xiàn)不足之處需要改進(jìn)，比如在演講的開(kāi)頭和結(jié)尾需要更加平易近人、洞察力，以表現(xiàn)更好的氣質(zhì)。。

第四段：經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)（300字）

通過(guò)這次比賽，我也意識(shí)到不足和需要改進(jìn)的方面。首先，我應(yīng)該更多的多練習(xí)口語(yǔ)，擴(kuò)大詞匯量和文化知識(shí)，以便更好地表達(dá)自己。其次，我要加強(qiáng)聽(tīng)力和口語(yǔ)的訓(xùn)練，提高自己的英語(yǔ)水平，以便在以后的演講中能夠使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)和表達(dá)方法。第三，我需要更多的自信，自然地交流和表達(dá)。

第五段：總結(jié)（200字）

通過(guò)這次校園英語(yǔ)演講比賽的參賽經(jīng)驗(yàn)，我深刻理解了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)力的重要性和必要性。我深刻體會(huì)到了自我提高的必要性。我還會(huì)繼續(xù)努力，以便在將來(lái)的演講中更好地表達(dá)自己，更好地展現(xiàn)自己，獲得更好的成績(jī)。我希望我的這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)能夠幫助到其他的師生，共同走向更高的英語(yǔ)實(shí)踐水平。

英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽心得體會(huì)篇七

在校園中參加英語(yǔ)演講比賽，是一種挑戰(zhàn)自己、鍛煉自己的機(jī)會(huì)。在比賽中，作為選手，有機(jī)會(huì)更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言技能，展示自己的表達(dá)能力和思維深度。參加英語(yǔ)演講比賽，對(duì)于提高自己的能力，提升人際交往和溝通能力，都有著巨大的促進(jìn)作用。

二、比賽經(jīng)歷

作為一名參賽選手，我參加了一場(chǎng)校園英語(yǔ)演講比賽。這是一個(gè)由全校英語(yǔ)教師及學(xué)生自己組織的比賽，共有16名參賽者。我們的主題是“我的大學(xué)生活”。當(dāng)我看到主題時(shí)，我感到非常激動(dòng)和興奮，因?yàn)槲覍?duì)自己的大學(xué)生活非常熟悉，并且我感到自己有很多的話要說(shuō)。

為了準(zhǔn)備比賽，我投入了大量的時(shí)間和精力。我收集了大量的資料，查閱了很多有關(guān)大學(xué)生活的相關(guān)書籍和文獻(xiàn)，并寫了幾篇草稿，接受了朋友和教師的意見(jiàn)和建議，最終形成了一篇有思想深度、具有說(shuō)服力的演講稿。

在比賽當(dāng)天，我的心情非常緊張，但我還是盡全力在臺(tái)上表現(xiàn)出最好的自己。我的演講獲得了評(píng)委們贊賞和觀眾們的喝彩，并最終獲得了第一名。

三、心得體會(huì)

通過(guò)參加英語(yǔ)演講比賽，我學(xué)到了很多。首先，我意識(shí)到了英語(yǔ)并不是僅僅是掌握語(yǔ)法和單詞。在演講過(guò)程中，我需要選擇合適的詞匯、清晰的表達(dá)思想以及流暢而有邏輯的演講方式。其次，我發(fā)現(xiàn)演講并不僅僅是一種技能，它更是一種藝術(shù)。它需要選手將自己的內(nèi)心感受和表達(dá)技能融為一體，在臺(tái)上展示出來(lái)。

比賽也讓我意識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足。在比賽前期，我的英語(yǔ)表達(dá)能力還不夠熟練，而在準(zhǔn)備演講時(shí)，我明顯能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進(jìn)而通過(guò)各種途徑加強(qiáng)和鞏固自己的語(yǔ)言能力。與此同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì)，在演講中，我能夠表達(dá)自己真實(shí)的想法和情感，這種真誠(chéng)和自信能夠贏得觀眾的青睞。

四、收獲和啟示

通過(guò)參加這場(chǎng)比賽，我不僅鍛煉了自己的英語(yǔ)能力和演講技能，更深入地了解了自己。首先，我認(rèn)識(shí)到自己目前英語(yǔ)的實(shí)際水平，對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展和提高有了明確的思路和方向。其次，我也發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，從而更好地找到了自己的定位，更好地規(guī)劃自己的未來(lái)發(fā)展。

通過(guò)這次比賽，我也感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在比賽準(zhǔn)備中，我的朋友們和教師都給了我極大的支持和幫助，使我走向了成功。同時(shí)，我也看到了其它參賽選手的表現(xiàn)和努力，讓我更加堅(jiān)定了自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的決心和信心。

五、總結(jié)

參加校園英語(yǔ)演講比賽是一種非常有意義的活動(dòng)，它能夠讓我們更好地了解自己、提高自己，同時(shí)也能夠與其他同學(xué)交流、互相促進(jìn)。通過(guò)這次比賽，我認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)演講的重要性，更深入地了解了自己，也更加堅(jiān)定了自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的信心。我相信，這次比賽的經(jīng)歷將成為我人生中一段寶貴的回憶，也將對(duì)我未來(lái)的人生道路有著深遠(yuǎn)的影響。

英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽心得體會(huì)篇八

第一段：引言（150字）

英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽是一項(xiàng)很激動(dòng)人心的活動(dòng)。在準(zhǔn)備和參加這種競(jìng)賽的過(guò)程中，可能會(huì)遇到許多挑戰(zhàn)和困難，但是這也是一個(gè)非常有價(jià)值的經(jīng)歷。在本文中，我將分享我的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，希望能幫助那些考慮參加這種比賽的人，或者已經(jīng)參加過(guò)的人在未來(lái)更好地表現(xiàn)。

第二段：準(zhǔn)備（250字）

比賽的準(zhǔn)備始于選擇主題和寫稿。一個(gè)有趣和富有挑戰(zhàn)的主題可以吸引聽(tīng)眾的興趣，并激發(fā)你的熱情。寫稿時(shí)，要有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)和合適的語(yǔ)言，這可以提高你的表現(xiàn)。在朗讀稿件和練習(xí)語(yǔ)氣和姿態(tài)方面也要花費(fèi)足夠的時(shí)間。練習(xí)將幫助你克服緊張和不安的情緒，更好地表達(dá)。

第三段：表現(xiàn)（250字）

在比賽中的表現(xiàn)是決定勝負(fù)的關(guān)鍵。首先，要在演講開(kāi)始時(shí)對(duì)聽(tīng)眾產(chǎn)生吸引力。這可以通過(guò)用有趣和令人關(guān)注的語(yǔ)言，或通過(guò)引用一個(gè)流行的名言或事實(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。其次，在演講中，你要保持流暢和連貫。結(jié)構(gòu)良好、易于理解和生動(dòng)的語(yǔ)言將幫助你達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。而最后要讓你的表現(xiàn)給人留下深刻印象，所以你的演講應(yīng)該以有力的語(yǔ)言和積極的態(tài)度結(jié)束。

第四段：競(jìng)爭(zhēng)（250字）

除了個(gè)人表現(xiàn)外，還有其他因素也會(huì)影響比賽的結(jié)果。競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)很重要的問(wèn)題。你面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手可能已經(jīng)投入了大量的時(shí)間和精力，完美地準(zhǔn)備自己。因此，要確保你展示出最佳的表現(xiàn)，并積極表現(xiàn)自己。你的演講應(yīng)該突出你的獨(dú)特性和獨(dú)有性，以獲得評(píng)委的青睞。

第五段：總結(jié)（300字）

參加英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽是一次非常有意義又充滿挑戰(zhàn)的經(jīng)歷。在整個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)設(shè)置目標(biāo)和計(jì)劃，為思考和練習(xí)留出足夠的時(shí)間，并盡可能多地積累經(jīng)驗(yàn)和反思。對(duì)于那些想要參加這種比賽的人，我希望我分享的這些經(jīng)驗(yàn)將幫助你們克服自己的不安，使你們?cè)诒荣愔凶龅酶?。無(wú)論比賽的結(jié)果如何，這種經(jīng)歷將有助于我們發(fā)展我們的耐心、專注力和表達(dá)能力，這些都是我們未來(lái)生活和工作中需要的重要技能。

英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽心得體會(huì)篇九

在生活中，我們經(jīng)常有機(jī)會(huì)參與各種演講活動(dòng)，而英語(yǔ)口語(yǔ)演講活動(dòng)更是為我們提供了展示自己的平臺(tái)。最近，我有幸參加了一次英語(yǔ)口語(yǔ)演講活動(dòng)，這次經(jīng)歷讓我受益匪淺，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將與大家分享我的心得體會(huì)。

第二段：準(zhǔn)備工作。

在參加英語(yǔ)口語(yǔ)演講活動(dòng)之前，我做了大量的準(zhǔn)備工作。首先，我通過(guò)閱讀英語(yǔ)雜志、觀看英語(yǔ)電影以及聽(tīng)英語(yǔ)廣播來(lái)提升自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。其次，我積極參加英語(yǔ)角和英語(yǔ)辯論社團(tuán)，鍛煉自己的演講技巧和辯論能力。最后，我還請(qǐng)教了我的英語(yǔ)老師和同學(xué)，尋求他們的建議和意見(jiàn)，以便能夠做到最好。

第三段：演講過(guò)程。

當(dāng)演講活動(dòng)的日子終于到來(lái)時(shí)，我感到有些緊張，但我告訴自己要保持冷靜，盡力發(fā)揮。我選擇了一個(gè)我熟悉的話題來(lái)演講，這使我在表達(dá)上更加自信。在演講過(guò)程中，我注意到自己的聲音和語(yǔ)速，并努力保持自然和流暢的表達(dá)。此外，我還通過(guò)運(yùn)用豐富的手勢(shì)和面部表情來(lái)增強(qiáng)我所表達(dá)的內(nèi)容，使演講更加生動(dòng)有趣。雖然在演講過(guò)程中我遇到了一些小問(wèn)題，但我通過(guò)自信和努力克服了它們，取得了良好的效果。

第四段：反思總結(jié)。

反思是提高自己的關(guān)鍵。在演講結(jié)束后，我認(rèn)真回顧了自己的表現(xiàn)，并找出了需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)我在準(zhǔn)備過(guò)程中沒(méi)有花太多時(shí)間來(lái)實(shí)踐演講，這導(dǎo)致了一些緊張和不流利的表達(dá)。下次，我將更加重視實(shí)踐的重要性。其次，我意識(shí)到在演講中我缺乏一些有效的過(guò)渡詞和短語(yǔ)，這使得整個(gè)演講的連貫性有所欠缺。我將努力加強(qiáng)對(duì)這些用語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。最后，我還意識(shí)到自己在演講過(guò)程中的語(yǔ)法錯(cuò)誤有點(diǎn)多，這是因?yàn)槲以跍?zhǔn)備過(guò)程中沒(méi)有充分重視語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。我將更加注重語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，以提高我的表達(dá)能力。

第五段：展望未來(lái)。

通過(guò)這次英語(yǔ)口語(yǔ)演講活動(dòng)，我學(xué)到了很多有關(guān)演講的技巧和經(jīng)驗(yàn)。然而，我也意識(shí)到自己還有很多需要提高的地方。因此，我決心繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，并參加更多的演講活動(dòng)，以進(jìn)一步提升自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。我相信通過(guò)持續(xù)的努力和實(shí)踐，我定能夠成為一名出色的演講者。

總結(jié)：

英語(yǔ)口語(yǔ)演講活動(dòng)是一個(gè)展示自己英語(yǔ)能力的絕佳機(jī)會(huì)。通過(guò)準(zhǔn)備工作，演講過(guò)程，反思總結(jié)以及展望未來(lái)，我領(lǐng)悟到了提高口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性和路徑。我希望通過(guò)我的努力，在未來(lái)的演講活動(dòng)中能夠更好地表達(dá)自己，從而取得更大的成功。

英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽心得體會(huì)篇十

近日，我有幸參加了一場(chǎng)英語(yǔ)演講比賽。這是一次令人難忘的經(jīng)歷，讓我深刻體會(huì)到演講的魅力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。在比賽中，我作為觀眾，身臨其境地感受到了選手們的激情和才華，也收獲到了很多啟發(fā)與感動(dòng)。

第二段：選手們的表現(xiàn)

在這次比賽中，選手們展現(xiàn)了各自獨(dú)特的演講風(fēng)格和才華。有的選手以幽默風(fēng)趣的方式吸引觀眾的注意，有的選手以深情犀利的演講內(nèi)容打動(dòng)人心。他們的表現(xiàn)不僅僅是一場(chǎng)演講，更是一次精心準(zhǔn)備和才華展現(xiàn)的盛會(huì)。每個(gè)選手都在舞臺(tái)上發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，用自己的獨(dú)特方式表達(dá)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和各種社會(huì)問(wèn)題的見(jiàn)解。

第三段：觀眾的感受

作為觀眾，我被選手們的演講深深地感染和觸動(dòng)。他們的熱情和自信感染著我，讓我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了信心與動(dòng)力。他們的言辭和邏輯給我?guī)?lái)了很大的啟發(fā)，在演講結(jié)束后我有強(qiáng)烈的沖動(dòng)去努力提高自己的英語(yǔ)水平。同時(shí)，選手們的演講內(nèi)容也讓我更加關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，了解更多有關(guān)環(huán)境保護(hù)、教育公平等方面的知識(shí)。在比賽中，我懂得了并非所有的演講都需要高大上的辭藻，真摯的情感和實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容才是打動(dòng)人心的關(guān)鍵。

第四段：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟示

這次比賽對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性給了我很深刻的啟示。選手們的流利口語(yǔ)和嫻熟的表達(dá)能力是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的積累和刻意練習(xí)才能達(dá)到的。他們不僅僅是單詞和語(yǔ)法的機(jī)械堆砌，更是將語(yǔ)言運(yùn)用到生活中的實(shí)踐者。在觀看這場(chǎng)比賽后，我深刻認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不只是學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，更是學(xué)習(xí)一個(gè)文化，親近一種思維方式。只有通過(guò)不斷地課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用，我們才能像這些選手一樣，在英語(yǔ)演講中展示自己的才華和信心。

第五段：總結(jié)

這場(chǎng)英語(yǔ)演講比賽讓我受益良多。選手們的精彩表演讓我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也讓我明確了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。通過(guò)觀看演講比賽，我學(xué)到了很多實(shí)際可行的學(xué)習(xí)方法和技巧，并收獲了對(duì)社會(huì)問(wèn)題的更深層次的思考。我相信，只要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我也能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上不斷進(jìn)步，最終取得優(yōu)異的成績(jī)。這次觀看英語(yǔ)演講比賽的經(jīng)歷將成為我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，讓我堅(jiān)定了提高英語(yǔ)水平的決心。

英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽心得體會(huì)篇十一

參加英語(yǔ)演講比賽是一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，它讓我能夠鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)和演講能力。本次比賽讓我學(xué)到了很多，也讓我更加自信、堅(jiān)定了自己的目標(biāo)和未來(lái)。

第二段：準(zhǔn)備階段

在比賽前的準(zhǔn)備階段，我首先選定了一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹黝}。接下來(lái)，我花了很多時(shí)間研究和收集相關(guān)數(shù)據(jù)，以便能夠在演講中表達(dá)清晰、有條理。此外，我還反復(fù)準(zhǔn)備演講稿，并邀請(qǐng)了一些朋友和老師聽(tīng)取我的演講，以便獲得更多的反饋和建議。

第三段：參加比賽

在比賽現(xiàn)場(chǎng)，我感到有些緊張，但最終我成功地控制住了自己的情緒。我的演講中有些小瑕疵，但我還是成功地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。其中一個(gè)評(píng)委給了我很高的評(píng)分，他說(shuō)我的演講非常有說(shuō)服力，內(nèi)容精彩，表達(dá)清晰。第二個(gè)評(píng)委則建議我可以進(jìn)一步完善演講。最后，所有評(píng)委都對(duì)我的演講給出了中上的評(píng)分。

第四段：借鑒心得

通過(guò)這次比賽，我得出了一些結(jié)論。首先，精心準(zhǔn)備和反復(fù)練習(xí)至關(guān)重要。其次，如何控制自己的情緒也是非常重要的，你可以通過(guò)深呼吸、放松肌肉來(lái)控制情緒。最后，演講中的肢體語(yǔ)言和聲音調(diào)節(jié)也需要重視，它們能夠幫助你更好地表達(dá)自己。

第五段：總結(jié)

通過(guò)本次比賽的經(jīng)歷，我學(xué)到了很多東西，不僅僅是如何做一個(gè)好的演講者，還有如何應(yīng)對(duì)挫折和失敗，如何堅(jiān)定自己的目標(biāo)和未來(lái)等。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)將會(huì)對(duì)我以后的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，讓我變得更加自信和堅(jiān)強(qiáng)。

英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽心得體會(huì)篇十二

[摘要]信息化教學(xué)模式是提高教師教學(xué)質(zhì)量，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)師生、生生交流互動(dòng)的重要教學(xué)創(chuàng)新手段。結(jié)合四川省高職信息化教學(xué)大賽中的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，以高職營(yíng)銷類專業(yè)商務(wù)禮儀信息化課程教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐為例，根據(jù)“教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果”四個(gè)方面總結(jié)對(duì)課程信息化教學(xué)改革的實(shí)施策略，為高職院校推廣信息化課堂教學(xué)提供參考。

[關(guān)鍵詞]信息化課堂；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)施；教學(xué)效果。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）課程定位。

中餐宴會(huì)座次排位是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)商務(wù)禮儀課程中商務(wù)宴請(qǐng)的準(zhǔn)備工作內(nèi)容之一。中國(guó)的飲食文化歷史悠久，做為一名市場(chǎng)營(yíng)銷一線人員，通過(guò)參加宴請(qǐng)工作的組織與參與，是對(duì)個(gè)人必備人際社交能力提升的有效途徑。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

基于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案與商務(wù)禮儀課程目標(biāo)。明確本單元的目標(biāo)為：“三知、三習(xí)、三修”三個(gè)方面。知識(shí)目標(biāo)為：理解中國(guó)古代宴會(huì)的傳統(tǒng)禮儀、掌握中餐宴會(huì)座次文化、了解國(guó)際商務(wù)宴會(huì)的位次禮儀；能力目標(biāo)：掌握宴請(qǐng)座次禮節(jié)中如何體現(xiàn)“尊重”的禮儀核心原則、中餐宴請(qǐng)桌次布置的方法、中餐宴會(huì)座次排位的方法；素質(zhì)情感能力：提升職場(chǎng)倫理的審美能力、提升禮儀文化修養(yǎng)、提升團(tuán)隊(duì)合作。

（三）教學(xué)內(nèi)容。

中國(guó)古代筵席布席之禮與現(xiàn)代商務(wù)宴會(huì)中餐座次禮儀，要求學(xué)生能根據(jù)不同類型的場(chǎng)合（小型、中型、大型宴會(huì)）進(jìn)行商務(wù)宴會(huì)的中餐桌次排列，根據(jù)不同情境（社會(huì)角色）進(jìn)行商務(wù)宴會(huì)的中餐席位布置。

（四）學(xué)情分析。

課程教學(xué)對(duì)象是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，他們具有強(qiáng)烈的社交欲望，但欠缺規(guī)范的行動(dòng)。此前已經(jīng)學(xué)習(xí)宴請(qǐng)準(zhǔn)備中的場(chǎng)地選擇與組織人員分工，由于對(duì)宴請(qǐng)禮儀文化背景的挖掘能力不足，并對(duì)商務(wù)宴請(qǐng)活動(dòng)接待服務(wù)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法將所學(xué)的禮儀知識(shí)系統(tǒng)、靈活地運(yùn)用到中餐宴會(huì)座次禮儀中。

（五）教學(xué)重難點(diǎn)。

以行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)情分析策劃教學(xué)的重難點(diǎn)：古代食禮座次禮儀、現(xiàn)代國(guó)際商務(wù)宴會(huì)座次禮儀國(guó)際慣例、現(xiàn)代國(guó)際商務(wù)宴會(huì)座次禮儀的靈活應(yīng)用。

二、教學(xué)策略。

（一）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

根據(jù)學(xué)生的能力起點(diǎn)和這堂課的目標(biāo)將教學(xué)過(guò)程按能力建構(gòu)的梯度分為下面四個(gè)階段，以此來(lái)逐級(jí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。知禮：理解古代傳統(tǒng)中餐宴會(huì)中的位次禮儀文化；懂禮：判斷現(xiàn)代商務(wù)宴會(huì)的中餐桌次排序方法；習(xí)禮：掌握正確的中餐座次禮儀審美原則；行禮：現(xiàn)代國(guó)際化商務(wù)宴會(huì)中餐位次禮儀綜合應(yīng)用。

（二）教學(xué)要素設(shè)計(jì)。

教學(xué)模式：采用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式可以很好地進(jìn)行能力的建構(gòu)；教學(xué)手段：使用信息化課堂教學(xué)平臺(tái)可以很好地解決教學(xué)效率低和學(xué)生參與度低的問(wèn)題，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程中的人機(jī)互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，以及各互動(dòng)之間的思維互動(dòng)、資源互動(dòng)等，通過(guò)有效的互動(dòng)達(dá)成學(xué)生能力的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)堂教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)資源：采用信息化的教學(xué)資源，比如圖片、動(dòng)畫視頻可以高效率地突破難點(diǎn)；教學(xué)方法：采用多觸覺(jué)感知（動(dòng)、視、聽(tīng)、說(shuō)）的教學(xué)方法，如任務(wù)法、引導(dǎo)文法、可視化法、互動(dòng)法、啟發(fā)教學(xué)法、講授法、調(diào)查法、粘貼板法等，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，有利于能力的建構(gòu)。

三、教學(xué)實(shí)施。

（一）知禮。

課前，教師通過(guò)信息化平臺(tái)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，下發(fā)任務(wù)單調(diào)查學(xué)生對(duì)宴會(huì)中座位“尊重”的理解，學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。課中，教師采用動(dòng)畫視頻的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生與中國(guó)傳統(tǒng)宴會(huì)禮儀文化的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鏈接。

（二）懂禮。

解決難點(diǎn)問(wèn)題的理解環(huán)節(jié)，教師通過(guò)新聞視頻再現(xiàn)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，以隨機(jī)搶答和點(diǎn)將法的方式分析難點(diǎn)。學(xué)生在互動(dòng)中掌握宴會(huì)座次禮儀的運(yùn)用方法。

（三）習(xí)禮。

突破難點(diǎn)問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)，為提高學(xué)生掌握座次排序方法運(yùn)用的規(guī)范性、針對(duì)性、靈活性，教師采用“g20視頻”的'案例分析來(lái)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。學(xué)生以小組為單位完成任務(wù)訓(xùn)練，用手機(jī)將成果拍照上傳，讓每組的成果都可以展現(xiàn)在大家眼前，高效率實(shí)現(xiàn)生生、師生的成果互動(dòng)。

（四）行禮。

課后，教師通過(guò)信息化學(xué)習(xí)的平臺(tái)下發(fā)視頻資源、布置任務(wù)單。

四、教學(xué)效果。

與傳統(tǒng)課堂的效果相比，在信息化課堂里逐一得到改善，如：（1）知識(shí)點(diǎn)概念由抽象化轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暬?、形象化，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻理解。同時(shí)教師通過(guò)豐富的信息化教學(xué)資源提高了教學(xué)效率，提高了知識(shí)傳授的準(zhǔn)確度；（2）課堂氛圍由可控性差轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主積極性高，創(chuàng)建了一種參與和互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境；（3）課堂教學(xué)以教師為教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)。信息化教學(xué)的及時(shí)反饋使持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力成為可能。

參考文獻(xiàn)：

[1]許赟，方法林.基于高職信息化教學(xué)大賽的信息化課堂賽項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)探討：以《客房迎接服務(wù)中的手勢(shì)禮儀》為例[j].西部素質(zhì)教育，2017，3（3）：91-92.

英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽心得體會(huì)篇十三

在即將到來(lái)的英語(yǔ)演講比賽中，我充分意識(shí)到了比賽前的準(zhǔn)備工作至關(guān)重要。首先，我認(rèn)真研究了題目，確定了自己要表達(dá)的主題和觀點(diǎn)。同時(shí)，我也做了大量的準(zhǔn)備工作，例如資料搜集、思路整理、口才訓(xùn)練等，以確保自己能夠在比賽中充分展示自己的優(yōu)勢(shì)。

第二段：比賽過(guò)程中的表現(xiàn)

在比賽中，我深深地明白了“機(jī)會(huì)只對(duì)有準(zhǔn)備的人來(lái)說(shuō)才是機(jī)會(huì)”的道理。由于我在比賽前的準(zhǔn)備工作十分充分，我在比賽中能夠自如地發(fā)揮，表現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和魅力。我的演講內(nèi)容充實(shí)有力，步入了佳境，贏得了評(píng)委和觀眾們的一致好評(píng)。

第三段：鏡頭回放與總結(jié)反思

比賽結(jié)束后，我對(duì)自己的演講進(jìn)行了回放和總結(jié)反思。我發(fā)現(xiàn)，雖然自己在比賽中的表現(xiàn)還算不錯(cuò)，但也存在一些不足之處。例如，我的語(yǔ)速有時(shí)過(guò)快，有時(shí)又過(guò)慢，需要進(jìn)一步調(diào)整；另外，我的表達(dá)方式還存在一些需要完善的地方。在下一次的演講比賽中，我一定會(huì)更加注重這些方面的細(xì)節(jié)處理。

第四段：取長(zhǎng)補(bǔ)短，尋找突破點(diǎn)

通過(guò)對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)反思，我發(fā)現(xiàn)自己的演講還存在一些不足之處。為了在下一次的比賽中取得更好的成績(jī)，我將積極尋找自己的突破點(diǎn)，通過(guò)閱讀、觀察和和其他同學(xué)交流等方式，汲取他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，找到自己的進(jìn)步和提高的方向，努力提升自己的表達(dá)能力和演講水平。

第五段：展望未來(lái)，繼續(xù)前行

通過(guò)這次英語(yǔ)演講比賽，我不僅得到了鍛煉和提高自己的機(jī)會(huì)，也學(xué)會(huì)了如何在比賽中做到最好。未來(lái)，我會(huì)充分利用自己的閑暇時(shí)間，繼續(xù)加強(qiáng)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和演講技能，為下一次比賽做好充分的準(zhǔn)備，希望自己能夠取得更加出色的成績(jī)！

英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽心得體會(huì)篇十四

論文摘要：發(fā)展性教學(xué)就是促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展的教學(xué)。它以學(xué)生為主體,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)其主體人格。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)在教師的引導(dǎo)下自我生成的過(guò)程,學(xué)生變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的、探究式的學(xué)習(xí)?？谡Z(yǔ)教學(xué)是中職語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文引入“發(fā)展性教學(xué)觀”將就中職口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探討。

論文關(guān)鍵詞：口語(yǔ),發(fā)展性,研究。

口語(yǔ)教學(xué)在中職語(yǔ)文的課堂教學(xué)中得到越來(lái)越多的關(guān)注，如何克服教學(xué)中存在的問(wèn)題和障礙，加強(qiáng)語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)是值得廣大中職語(yǔ)文教師探索和思考的一個(gè)命題。本文引入“發(fā)展性教學(xué)觀”，旨在從新視角認(rèn)知和實(shí)施這一新型教學(xué)，這有益于中職語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)的自主創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的自主發(fā)展也大有裨益。

一、口語(yǔ)“發(fā)展性教學(xué)觀”內(nèi)涵分析。

發(fā)展性教學(xué)，是指以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，在教師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在掌握知識(shí)技能、培養(yǎng)智力和非智力因素、提高思想道德素質(zhì)等各方面都得到全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的活動(dòng)。它著眼于學(xué)生在知識(shí)、能力和個(gè)性等“從事創(chuàng)造性勞動(dòng)的基礎(chǔ)”方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自身發(fā)展中的主體作用和主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)“個(gè)性化”的創(chuàng)新型人才。它不是只傳授知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的教學(xué)，而是一種促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)探求知識(shí)的教學(xué)。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式授課都是重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，在教學(xué)中就只有不斷地向?qū)W生輸灌知識(shí)，而極少在口語(yǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，加上應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重，把語(yǔ)文口語(yǔ)學(xué)習(xí)給忽略了，口語(yǔ)教學(xué)明顯得不到重視。教師成了復(fù)制、灌輸知識(shí)的“機(jī)器”，學(xué)生成為接受知識(shí)的“容器”。它忽視了教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的“主體性”和主體發(fā)展的復(fù)雜性與多樣性，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及善于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)等的培養(yǎng)是在教學(xué)過(guò)程之外的。中職學(xué)生從初中階段學(xué)習(xí)而來(lái)，深受傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式之害?？谡Z(yǔ)“發(fā)展性教學(xué)觀”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)在教師的引導(dǎo)下自我生成的過(guò)程，中職學(xué)生變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的、探究式的學(xué)習(xí)，是在民主、寬松的氛圍中，師生形成相互尊重、信任、理解、合作的人際關(guān)系，共創(chuàng)和諧的教學(xué)活動(dòng)。

二、中職語(yǔ)文口語(yǔ)發(fā)展性教學(xué)策略。

（一）營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，優(yōu)化口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。在語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生主動(dòng)參與在教學(xué)中，是教學(xué)取得良好效果的重要策略，是學(xué)生主體性發(fā)展的必然選擇。教師要在教學(xué)中把學(xué)生的發(fā)展放在中心位置，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生較高的成就動(dòng)機(jī)、較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)積極的參與態(tài)度。

我們知道，口語(yǔ)教學(xué)本質(zhì)上是技能教學(xué)，要想使學(xué)生獲得持久的興趣，就要求教師和學(xué)生在課堂內(nèi)外共同營(yíng)造良好的口語(yǔ)訓(xùn)練氛圍。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其各個(gè)身體器官積極興奮起來(lái)，從而促進(jìn)技能、技巧向藝術(shù)美的方向發(fā)展、升華。這種自覺(jué)化的參與意識(shí)，使之達(dá)到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。例如語(yǔ)音教學(xué)中的練習(xí)時(shí)比較枯燥的，學(xué)生總有一些音發(fā)得好，一些音發(fā)不好。常規(guī)的教學(xué)方法是教師在示范后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，教師再進(jìn)行糾正。如果教師將學(xué)生視為積極主動(dòng)的教學(xué)主體，讓學(xué)生從自己發(fā)音中發(fā)現(xiàn)說(shuō)得最準(zhǔn)確的一個(gè)音，或一個(gè)字、句子、段落，再找出說(shuō)得不夠準(zhǔn)確的音、字、句、段，向前者靠攏，這樣由于是學(xué)生自己體會(huì)到的，最容易理解，也最容易做對(duì)。學(xué)生從自身狀態(tài)中找出各環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我糾偏，就能夠形成主動(dòng)參與的意識(shí)并不斷提高主動(dòng)參與的能力。在中職口語(yǔ)教學(xué)中，教師除了正常的課堂教學(xué)外，還應(yīng)組織多安排些課外活動(dòng)，多給學(xué)生創(chuàng)造一些說(shuō)話的環(huán)境，如開(kāi)設(shè)口語(yǔ)講座、演講比賽、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、語(yǔ)文小品比賽、語(yǔ)文配音比賽、電影文學(xué)欣賞等。

又如教師為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為了讓學(xué)生在“聽(tīng)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，口語(yǔ)在課堂上播放中央電視臺(tái)中文頻道的新聞播報(bào)資料片段，讓學(xué)生在“看”和“聽(tīng)”的基礎(chǔ)上，理解新聞的內(nèi)容，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。在學(xué)生聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上，在組織學(xué)生進(jìn)行模擬表演，讓學(xué)生模仿電視主持人，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的口語(yǔ)練習(xí)。教師給學(xué)生們創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和參與活動(dòng)的積極性。

（二）合理對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

中職學(xué)生的個(gè)體差異性更加突出。學(xué)生的發(fā)展是語(yǔ)文課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我們還要特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。筆者認(rèn)為，尊重差異，實(shí)質(zhì)上是尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，就是承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性，鼓勵(lì)他們形成自己的特色和鮮明的個(gè)性，使之在原有的基礎(chǔ)獲得最優(yōu)發(fā)展。但在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師以主體的身份出現(xiàn)，學(xué)生被動(dòng)地、無(wú)條件地服從教師的指導(dǎo)。教師會(huì)認(rèn)為自己掌握的、已知的、自覺(jué)的那部分方法是正確方法，在不知不覺(jué)中慢慢形成一種教學(xué)方法的慣性模式，并以此來(lái)訓(xùn)練每一個(gè)學(xué)生，其客觀效果則是慢慢抹煞了學(xué)生的個(gè)性。

中職學(xué)校有不同的專業(yè)，不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和水平也會(huì)有所不同。就是在一個(gè)班集體中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也不可能一樣，因此，教師要根據(jù)學(xué)生性格差異及接受知識(shí)水平的能力采取不同的教學(xué)方法。比如，性格內(nèi)向，普通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，口語(yǔ)基礎(chǔ)水平差，平常不愿或不敢開(kāi)口，甚至還出現(xiàn)有畏懼心理的個(gè)別學(xué)生。教師要研究口語(yǔ)的本質(zhì)特點(diǎn)，盡力捕捉學(xué)生身上表現(xiàn)出的或潛在的獨(dú)特的、創(chuàng)造性火花，盡可能發(fā)現(xiàn)其與眾不同的地方，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自我發(fā)展的自信心。教師要找個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間單獨(dú)讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)語(yǔ)文，從簡(jiǎn)單的字句開(kāi)始鍛煉，發(fā)現(xiàn)有表現(xiàn)好或者說(shuō)到標(biāo)準(zhǔn)的字句時(shí)，要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，如此以往，將慢慢的幫助學(xué)生樹(shù)立了信心，對(duì)有害羞或恐懼感的學(xué)生的口語(yǔ)培養(yǎng)將有一定程度的提高。

（三）建構(gòu)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作型學(xué)習(xí)。

發(fā)展性教學(xué)將教學(xué)視為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生共同探索知識(shí)的`活動(dòng)過(guò)程，師生之間形成良性促進(jìn)的和諧關(guān)系——相互接納、相互理解的合作、民主、平等的關(guān)系，這樣將極大地激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使之獲得充分的發(fā)展。把語(yǔ)文教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。而這些精神是中職學(xué)生日后走上成功職業(yè)道路必需的素質(zhì)與財(cái)富。

因此，在口語(yǔ)教學(xué)中，教師要相信學(xué)生，尊重學(xué)生，通過(guò)平等的合作、溝通引導(dǎo)學(xué)生。傳統(tǒng)的口語(yǔ)教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)，甚至把口語(yǔ)課上成聽(tīng)力課。在合作學(xué)習(xí)中，教師不只是言者，學(xué)生也不只是聽(tīng)者，他們的“言者”和“聽(tīng)者”的身份是互相轉(zhuǎn)化的，這樣，師生是合作的，互動(dòng)的。從學(xué)生的角度而言，學(xué)生把發(fā)展自己作為參與教學(xué)的目的，積極與教師一起完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)表自己的見(jiàn)解。

口語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)還可以是學(xué)生與學(xué)生間的小組合作。把每個(gè)人的能力合為一體，能夠形成一種積極的合作關(guān)系。學(xué)習(xí)者之間的相互溝通、知識(shí)共享、信息交流、共同思考、能力互補(bǔ)，強(qiáng)化語(yǔ)言的活學(xué)活用，不是為了學(xué)習(xí)語(yǔ)言而運(yùn)用語(yǔ)言，而是在最真實(shí)的交流思想、完成任務(wù)的過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。如口語(yǔ)交流訓(xùn)練、合作對(duì)話、交談、歌劇片斷排練、小組討論等都可以成為合作學(xué)習(xí)的形式。其中的關(guān)鍵是要通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生間建立起相互信任、有效溝通的良好人際關(guān)系，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力、與他人溝通與交流的能力以及責(zé)任意識(shí)，最終使學(xué)生的主體性得到有效的、全面的發(fā)展。教師在組織合作型口語(yǔ)課堂的過(guò)程中必須精心策劃，選擇適當(dāng)?shù)膮⑴c方式，監(jiān)督小組的合作學(xué)習(xí)，掌握好任務(wù)分配，開(kāi)展小組間的評(píng)比并及時(shí)給予評(píng)估和小結(jié)，這樣才能達(dá)到預(yù)期的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的目的。

（四）重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

“發(fā)展性教學(xué)觀”著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，主張將服務(wù)和促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展作為貫穿評(píng)價(jià)過(guò)程，凸顯教學(xué)評(píng)價(jià)的“理解性和發(fā)展性”。教師需要把學(xué)生看作是正在不斷發(fā)展、有待發(fā)展的人，以動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，積極關(guān)注、鼓勵(lì)學(xué)生的成功和收獲，從而為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供精神動(dòng)力和方向指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并找出解決辦法，引導(dǎo)他們了解、明確自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和潛。

口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。積極而有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是激勵(lì)學(xué)生的一種手段，是聯(lián)系和溝通師生感情的橋梁。教師給予學(xué)生適時(shí)的肯定性評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生積極情感的最好的激勵(lì)，肯定性評(píng)價(jià)語(yǔ)起著導(dǎo)向、激勵(lì)、激趣、促知的作用，這不僅有利于促進(jìn)師生的知識(shí)、思想和情感的交流，而且有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

中職學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中成功體念比較少，因此在口語(yǔ)教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)要分層次，讓學(xué)生逐個(gè)去解決。說(shuō)準(zhǔn)一個(gè)音，講好一句話，解決一個(gè)問(wèn)題等等，都可以使學(xué)生在不同層面體會(huì)到成功的滋味。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了自己的發(fā)展?jié)撃?，看到了自己成才的希望，有了自信，其主體意識(shí)才會(huì)覺(jué)醒，才能夠發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

因此，在中職口語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)全力給學(xué)生多創(chuàng)造和設(shè)計(jì)藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生在接近實(shí)戰(zhàn)的演練中往往會(huì)加倍努力，甚至爆發(fā)出在常規(guī)教學(xué)中難以表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造力，在成功的體驗(yàn)中找到自信，塑造自我。

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英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽心得體會(huì)篇十五

論文摘要：高職旅游管理專業(yè)隨著我國(guó)旅游事業(yè)的蓬勃發(fā)展成為了熱門專業(yè)，但在人才培養(yǎng)實(shí)踐中的某些方面忽視了人文素質(zhì)的教育。通過(guò)分析忽視人文素質(zhì)教育的原因，指出了加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的必要性，提出了加強(qiáng)旅游管理專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育的相關(guān)途徑和措施。

旅游業(yè)是應(yīng)用性、綜合性很強(qiáng)的行業(yè)，其服務(wù)性質(zhì)、服務(wù)對(duì)象、服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容等決定了它是一項(xiàng)人文內(nèi)涵豐富的文化事業(yè)。這要求旅游行業(yè)所有的從業(yè)人員，除了具備扎實(shí)的專業(yè)理論和實(shí)踐知識(shí)外，還必須不斷增強(qiáng)自身的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)，尤其是相應(yīng)的人文素質(zhì)。因此，加強(qiáng)高職旅游管理專業(yè)人文素質(zhì)教育是非常重要的。

在旅游人才培養(yǎng)急劇增加的過(guò)程中，高職旅游專業(yè)隨著職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展正成為21世紀(jì)旅游發(fā)展中人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量，但外延發(fā)展過(guò)快，影響內(nèi)涵建設(shè)，部分高職院校在條件并不具備的情況下?lián)屔础屖袌?chǎng)，導(dǎo)致教學(xué)思想、師資力量、教材設(shè)備、實(shí)踐基地等建設(shè)嚴(yán)重滯后，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)也無(wú)法精細(xì)化，使得學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和教育遭到忽視，出現(xiàn)了我們高職旅游專業(yè)人才水平面臨著良莠不齊，特別是人文素質(zhì)明顯偏低的的窘?jīng)r。

一、旅游管理專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的基本內(nèi)涵。

人文素質(zhì)通常是指掌握人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象所表現(xiàn)出的一些內(nèi)在修養(yǎng)及其外在特征。旅游管理專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.人文知識(shí)。

人文知識(shí)是與自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)相對(duì)應(yīng)的一種知識(shí)類型，是人類總體知識(shí)構(gòu)成中的一個(gè)重要組成部分，是以語(yǔ)言(符號(hào))的方式對(duì)人文世界的把握、體驗(yàn)、解釋和表達(dá)。豐富的人文知識(shí)是旅游管理專業(yè)學(xué)生優(yōu)良的知識(shí)結(jié)構(gòu)必需之要素，是其人文素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。只有具備了豐富的人文知識(shí)，我們的學(xué)生才能真正把握旅游文化的內(nèi)涵，才能真正從人類自身需要的角度去理解旅游業(yè)、發(fā)展旅游業(yè)。

2.人文精神。

人文精神泛指一個(gè)人體現(xiàn)出的對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，是一種以人為對(duì)象、以人為中心的思想，主要包括人的信念、理想、人格和道德等。人文精神是人文素養(yǎng)的內(nèi)在支撐，是人文素養(yǎng)的最高層面，具有人文素養(yǎng)的最典型標(biāo)志是具有人文精神。人文精神是人文素養(yǎng)的核心，是一個(gè)人修身養(yǎng)性的最高境界。惟有具有人文精神，我們的學(xué)生才會(huì)擁有充實(shí)的精神世界，才懂得如何熱愛(ài)旅游事業(yè)，關(guān)心旅游者，才能引導(dǎo)旅游者并與之一起，與人、與自然和諧相處。

3.人文行為。

一個(gè)人通過(guò)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)和體悟，喚起對(duì)人的生命本身帶有終極性質(zhì)的追問(wèn)，養(yǎng)成崇高的價(jià)值追求和精神品格。這種內(nèi)在的價(jià)值追求和精神品格體現(xiàn)在外在的行為上即是人文行為。如果說(shuō)人文知識(shí)是一個(gè)人具有人文素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，人文精神是一個(gè)人的內(nèi)在養(yǎng)成和精神追求，那么人文行為則是表現(xiàn)在一個(gè)人的具體行動(dòng)和實(shí)踐上。人文知識(shí)的內(nèi)化即是人文精神，而人文精神的外化便是人文行為。我們學(xué)生的人文行為應(yīng)表現(xiàn)在:他的知識(shí)是豐富的，他的心胸是寬廣的，他的舉止是文雅的，他的行為是勇敢的，他懂得如何善待旅游者，善待社會(huì)和大自然。

二、高職旅游專業(yè)忽視人文素質(zhì)教育的原因。

1.高職旅游專業(yè)教育中存在著過(guò)分突出“職業(yè)屬性”而忽視人文素質(zhì)的現(xiàn)象令人堪憂，人文科學(xué)教育和人文精神的熏陶亟待加強(qiáng)。對(duì)人才素質(zhì)評(píng)估體系的不合理，對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量和人才評(píng)估以定量化的方式為主，忽視了塑造和評(píng)估大學(xué)生的道德品質(zhì)和人文情懷，削弱了對(duì)人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)合理，教學(xué)方法方式單一。高職教育針對(duì)的是較高層次的社會(huì)實(shí)際應(yīng)用性職位崗位，這種教育的針對(duì)性，決定著它的市場(chǎng)導(dǎo)向性。而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)講求的時(shí)間觀念和效益意識(shí)，注重實(shí)用主義。因此許多用人單位對(duì)人才效益的發(fā)揮具有急切企求心理，即希望上崗者能立竿見(jiàn)影的發(fā)揮作用。為了迎合市場(chǎng)的這種需求，職業(yè)教育中教與學(xué)雙方面都出現(xiàn)了功利主義泛濫的'現(xiàn)象。人文傳統(tǒng)被淡化，人文教育被削弱。教師在教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期偏重于學(xué)生技能的訓(xùn)練，沒(méi)有有效地把科學(xué)知識(shí)中的人文因素挖掘并整合起來(lái)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的教育形成整體人文氣氛。

3.旅游管理專業(yè)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。有相當(dāng)一部分大學(xué)生對(duì)人文社會(huì)科學(xué)等非功利的知識(shí)缺乏興趣，對(duì)國(guó)家和民族的歷史知之甚少，對(duì)世界文化了解不夠，缺乏歷史的觀念、民族的認(rèn)同感和廣闊的胸懷。那些可直接、快速產(chǎn)生“效益”的知識(shí)才受到廣泛重視。不少總是以“有用”(實(shí)用并直接有用)為標(biāo)準(zhǔn)?！坝杏谩眲t選、則學(xué)。

4.師資隊(duì)伍建設(shè)不足，由于過(guò)分突出“職業(yè)屬性”因而忽視人文課程教師隊(duì)伍建設(shè)，忽視人文教師的培養(yǎng)和引進(jìn);造成人文教育力量的不足，教學(xué)水平不高，直接后果是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。有限的人文課程教學(xué)效果不佳。上述現(xiàn)象使得學(xué)校教育和學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)過(guò)于集中在某些知識(shí)和技能方面，而忽視文化知識(shí)的積累和文化素養(yǎng)的提高。正因如此，造成了向社會(huì)輸送的人才人文素質(zhì)欠缺，服務(wù)質(zhì)量不高的后果。

三、人文素質(zhì)教育對(duì)高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性。

1.人文素質(zhì)教育在教育中的重要地位。

“教育以人為本”，這是教育的核心理念。所謂人文素質(zhì)，就是指人們?cè)谌宋姆矫嫠哂械木C合品質(zhì)或達(dá)到的發(fā)展程度。而人文素質(zhì)教育就是將人類優(yōu)秀的文化成果通過(guò)知識(shí)傳授，促使學(xué)生內(nèi)化為相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。它是以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良人文精神為使命的教育類型，在整個(gè)高等教育體系中占據(jù)不可替代的重要地位。它不是專業(yè)教育，而是專門教育;不是職業(yè)教育，而是職責(zé)教育;不是成人教育，而是成才教育。

2.加強(qiáng)人文素質(zhì)教育是世界高等教育改革的一個(gè)主要趨向。

進(jìn)入21世紀(jì)后，許多國(guó)家都認(rèn)識(shí)到，在追求技術(shù)文明的同時(shí)，繼承和弘揚(yáng)人類傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀價(jià)值觀念同樣極為重要。因此，在調(diào)整課程結(jié)構(gòu)的改革中，許多國(guó)家再次注重對(duì)未來(lái)社會(huì)公民道德、情操和品行的培養(yǎng)，通過(guò)倫理、哲學(xué)、文學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)、美學(xué)、心理學(xué)等人文學(xué)科教育，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)和汲取民族的傳統(tǒng)文化精華，以民族的、健康向上的文學(xué)、音樂(lè)、傳統(tǒng)文化豐富和充實(shí)現(xiàn)代學(xué)校課程，以陶冶情操，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。顯然，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，已經(jīng)成為目前世界高等教育改革的一個(gè)主要趨向。

四、旅游管理專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)與教育措施。

1.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，建立學(xué)生人文素質(zhì)評(píng)估體系。

旅游管理專業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，實(shí)行以人文教育為核心的素質(zhì)教育。并建立大學(xué)生人文素質(zhì)的評(píng)估體系，完善對(duì)學(xué)生在人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)、思想道德、社會(huì)活動(dòng)參與等多方面的考核指標(biāo)。將定性指標(biāo)與定量評(píng)分相結(jié)合，追蹤考證，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，盡可能全面、客觀地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)情況。

2.加強(qiáng)師資力量，提高教師人文修養(yǎng)水平。

“身教重于言教”，教師的示范作用和榜樣力量對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用。所以，旅游管理專業(yè)的人文教育應(yīng)高度重視建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。專業(yè)課程教師要充分發(fā)揮專業(yè)課在人文教育中的作用，充分發(fā)掘?qū)I(yè)學(xué)科中的人文、歷史背景，在專業(yè)教育中貫徹人文教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)受到人文精神的熏陶和教育。

3.拓寬教育內(nèi)容和形式，正確處理人文教育與專業(yè)教育的關(guān)系。

要結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜宋?、自然資源環(huán)境及社會(huì)環(huán)境，靈活變動(dòng)或補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把當(dāng)?shù)氐娜宋馁Y源、人文資源的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀以及社會(huì)環(huán)境等知識(shí)納入正常教學(xué)之中，盡量提高學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)芈糜钨Y源的認(rèn)識(shí)和了解，最大限度地把旅游專業(yè)教學(xué)活動(dòng)與當(dāng)?shù)氐娜宋淖匀毁Y源、旅游業(yè)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。并將人文教育滲透到專業(yè)教育當(dāng)中去，使二者做到有機(jī)結(jié)合。

4.加強(qiáng)校園文化建設(shè)、營(yíng)造良好人文氛圍。

優(yōu)秀的校園文化是素質(zhì)教育的良好平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)起潛移默化的深刻影響。這需要我們以現(xiàn)代化的觀念去引導(dǎo)，以物質(zhì)化的環(huán)境去美化，以經(jīng)典性的活動(dòng)去演繹，以科學(xué)性的制度去維護(hù)。使學(xué)生在這種良好的環(huán)境和傳統(tǒng)的熏陶中，充分發(fā)展自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

5.實(shí)行校企聯(lián)合，強(qiáng)化旅游管理實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步增強(qiáng)自身的人文素質(zhì)。

旅游專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，既需要學(xué)生掌握必需的基本理論和專業(yè)知識(shí)，也需要學(xué)生具有相應(yīng)的旅游業(yè)務(wù)組織能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，要充分重視與行業(yè)組織之間的聯(lián)系，主動(dòng)與企業(yè)溝通，加強(qiáng)交流，促進(jìn)校企合作。使學(xué)生都能夠擁有實(shí)踐理論、展示才華、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，尤其是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)旅游業(yè)人文內(nèi)涵的平臺(tái)，在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)成才，不斷增強(qiáng)自身的人文素質(zhì)。

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代旅游市場(chǎng)需求的專業(yè)人才，我們必須不斷地探索，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，努力提升我國(guó)旅游服務(wù)的質(zhì)量，為社會(huì)輸送優(yōu)秀的旅游管理和服務(wù)人才。

參考文獻(xiàn):。

[1]屈曙光.高職旅游專業(yè)人文素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考[j].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，(6).

[2]李偉麗.導(dǎo)游素質(zhì)教育于課堂教學(xué)[j].南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，(12).

[3]馬曉霞，薛林軍.高職學(xué)生人文教育淺析[j].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，(4).

[4]魏文芳.關(guān)于深化高職院校人文素質(zhì)教育的探討[j].十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(4).

英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽心得體會(huì)篇十六

作為一名初中生，我參加了學(xué)校舉行的英語(yǔ)口語(yǔ)比賽。比賽內(nèi)容分為自我介紹、主題演講和問(wèn)答環(huán)節(jié)，歷時(shí)一個(gè)半小時(shí)。由于我一直對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣，所以在比賽中我長(zhǎng)話短說(shuō)，表達(dá)自如，發(fā)揮優(yōu)異。

第二段：談?wù)劚荣愔械木o張感。

雖然特別期待比賽，但是當(dāng)走上比賽講臺(tái)的時(shí)候，我的心情還是無(wú)比緊張，一度感覺(jué)自己講話的嗓子都快要啞掉了。但是，我鼓足勇氣，定了定神，提高了音量，放輕了步伐，盡力呈現(xiàn)自己最好的一面。

第三段：分享比賽中遇到的問(wèn)題和處理方法。

在比賽的過(guò)程中，我遇到了許多問(wèn)題。比如說(shuō)，有一道拉歌，我在拿到題目的時(shí)候，一下子嚇了一跳，因?yàn)槠匠](méi)有接觸過(guò)這樣類型的題目，很無(wú)從下手。然而，我并沒(méi)有放棄。我在比賽之前做了很多的練習(xí)，很多英文流行歌曲也可以用中文表示進(jìn)行梳理，漸漸地我開(kāi)始有了一定的感覺(jué)，當(dāng)我走上講臺(tái)開(kāi)始開(kāi)始演示的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我是錯(cuò)誤的，整個(gè)演示過(guò)程很流暢。我從中學(xué)到，如果你遇到不同的問(wèn)題，如果你能克服它，它會(huì)讓你比賽過(guò)程中更加不同尋常。

第四段：比賽中的收獲和成長(zhǎng)。

比賽結(jié)束后，我感受到自己得到了很多。首先是英語(yǔ)水平的提高，因?yàn)樵诒荣愔形也粌H要求英語(yǔ)水平表現(xiàn)出色，而且要求得體地運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)，讓聽(tīng)眾感受到自信。其次，是壓力的承受和自我領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)，因?yàn)楸荣惖臅r(shí)候需要自己保持冷靜，面對(duì)問(wèn)題及時(shí)妥善解決。最后，是自信心的培養(yǎng)，比賽沒(méi)過(guò)之后，我對(duì)自己的實(shí)力和表現(xiàn)更加自信、有信心了。

第五段：總結(jié)。

總之，這次英語(yǔ)口語(yǔ)比賽讓我受益匪淺。盡管這是我第一次參賽，但我意識(shí)到，在自信和努力的引導(dǎo)下，我完全能夠克服遇到的挑戰(zhàn)，贏得成功。我相信，通過(guò)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)在未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中善于挑戰(zhàn)困難，信心和能力也會(huì)不斷提高。我愿意像這次英語(yǔ)口語(yǔ)比賽一樣，勇敢去嘗試，勇敢去挑戰(zhàn)，讓我的未來(lái)更加充滿活力。

英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽心得體會(huì)篇十七

六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持“任務(wù)導(dǎo)向、能力為本”的原則，以職業(yè)需求為核心，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會(huì)需求，依據(jù)美國(guó)著名教學(xué)家、課程理論家泰勒提出的課程理論，從課程開(kāi)發(fā)的四個(gè)基本方面：目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)出發(fā)，結(jié)合皮亞杰建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，以情景化設(shè)計(jì)、混合式教學(xué)等多種教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)中高職數(shù)學(xué)的有機(jī)銜接。

2.1厘清教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)的銜接是課程銜接的核心。高職數(shù)學(xué)教師要和行業(yè)、企業(yè)以及中職數(shù)學(xué)教師密切聯(lián)系，明確高職數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)，界定高職數(shù)學(xué)在人才培養(yǎng)中的地位與作用，合理構(gòu)建課程體系，增強(qiáng)與中職數(shù)學(xué)課程的銜接度，對(duì)不同專業(yè)提出不同的要求，注重職業(yè)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和應(yīng)用性。

2.2整合教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容的銜接是中高職數(shù)學(xué)銜接的關(guān)鍵。中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容大多比較直觀，注重形象思維，對(duì)抽象思維較少，而高職數(shù)學(xué)則要求學(xué)生具有較強(qiáng)的抽象思維能力[4]。因此，高職數(shù)學(xué)教師首先要熟悉中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持以素質(zhì)、能力為培養(yǎng)目標(biāo)，以中職數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，高職數(shù)學(xué)為主導(dǎo)，淡化知識(shí)的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，根據(jù)高職不同專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的需求整合高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)中高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容上的銜接，所選取的教學(xué)內(nèi)容要服務(wù)于學(xué)生的.專業(yè)需求，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生“動(dòng)機(jī)”，兼顧學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程。

2.3改善教學(xué)方法。

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心較差，對(duì)數(shù)學(xué)有畏難心理。因此，在教學(xué)中要靈活采用案例式教學(xué)、討論式教學(xué)、問(wèn)題式教學(xué)等多種教學(xué)方法，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生多思考、多提問(wèn)、多猜測(cè)、多交流，積極探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。充分利用數(shù)學(xué)軟件，通過(guò)數(shù)學(xué)軟件的使用，將學(xué)生從繁重的計(jì)算中解脫出來(lái)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。在教學(xué)中，淡化系統(tǒng)性和邏輯嚴(yán)密性，針對(duì)高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱這一情況，教學(xué)中不追求逐字逐句的嚴(yán)格描述，而是用他們可以接受的方式進(jìn)行描述。例如在概念教學(xué)時(shí)，通過(guò)有專業(yè)背景的實(shí)例引入，避免嚴(yán)格的“數(shù)學(xué)定義”，順勢(shì)引入減少數(shù)學(xué)形式的抽象感。在介紹基本定理的時(shí)候，避免“定理—證明—應(yīng)用”的單一模式，采用問(wèn)題式引入，在通俗易懂的敘述中漸入主題，交代來(lái)龍去脈，避免抽象。在講解運(yùn)算及其規(guī)則時(shí)，對(duì)于復(fù)雜的內(nèi)容充分與數(shù)學(xué)軟件相結(jié)合，抽象內(nèi)容形象化處理。將數(shù)學(xué)建模融入教學(xué)之中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)建立數(shù)學(xué)模型及借助于數(shù)學(xué)軟件求解數(shù)學(xué)模型的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.4改革評(píng)價(jià)體系。

探索與新的教學(xué)模式、教學(xué)方法相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立多元評(píng)價(jià)體系，使考核方法更加適合高職學(xué)生的認(rèn)知水平。建立分情境評(píng)價(jià)和整體評(píng)價(jià)相結(jié)合、過(guò)程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的考評(píng)方式，對(duì)每個(gè)情境進(jìn)行考核，每個(gè)情境的考核分為能力和素質(zhì)考核兩部分，重點(diǎn)考核學(xué)生用高等數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，每個(gè)情境的考核作為高等數(shù)學(xué)整體考核的一部分，弱化以卷面考試為代表的終結(jié)性考核，打破期末一張?jiān)嚲矶ㄇさ木置?，使學(xué)生克服對(duì)高等數(shù)學(xué)的畏懼感，重拾信心。

3具體的一些做法和效果。

六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)學(xué)課程組將工科類專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)模塊：針對(duì)所有專業(yè)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)模塊（函數(shù)、極限、一元函數(shù)微積分）和針對(duì)不同專業(yè)開(kāi)設(shè)專業(yè)模塊（常微分方程、多元函數(shù)微積分、級(jí)數(shù)、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)），在各模塊中根據(jù)生活實(shí)例或?qū)I(yè)實(shí)例建立學(xué)習(xí)情境，闡述實(shí)際應(yīng)用和價(jià)值，引入教學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中，采用混合式教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)和智能手機(jī)，建立了微課平臺(tái)、線上題庫(kù)等多種資源庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生互動(dòng)。同時(shí)，采用過(guò)程性和終結(jié)性相結(jié)合的考核方式，全面考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)軟件的掌握情況以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，形成了“教、學(xué)、做、評(píng)”一體的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)幾年的改革實(shí)踐，課程教學(xué)改革取得了豐富的成果，建成混合式教學(xué)平臺(tái)，完成安徽省質(zhì)量工程教學(xué)改革重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目1項(xiàng)，建成省級(jí)精品資源共享課程1門，完成院級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目3項(xiàng)，獲得院級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)，出版省級(jí)“十二五”規(guī)劃教材1本，選拔學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，三等獎(jiǎng)6項(xiàng)。

4結(jié)語(yǔ)。

通過(guò)構(gòu)建新的高職數(shù)學(xué)課程體系，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，情境為依托，混合式教學(xué)為載體，結(jié)合專業(yè)特色，實(shí)施中高職銜接數(shù)學(xué)課程一體化的教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高其科學(xué)人文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才，這樣才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系發(fā)展的迫切需求。

參考文獻(xiàn)。

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英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽心得體會(huì)篇十八

演講稿在寫作上具有一定的格式要求。在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，演講稿使用的情況越來(lái)越多，還是對(duì)演講稿一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的英語(yǔ)口語(yǔ)比賽獲獎(jiǎng)演講稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

尊敬的各位老師、同學(xué)們：

大家早上好！

我的名字叫xxx，今年12歲了。這一次，我獲得了“全國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)大賽”一等獎(jiǎng)，感到非常辛運(yùn)，在這里，我要感謝我的父母，是他們給我創(chuàng)造了安靜的環(huán)境讓我更好的練習(xí)口語(yǔ)；感謝我所在的三義里小學(xué)，是這所學(xué)校給我了這次參賽的機(jī)會(huì)；感謝我的班主任程老師，是她精心指導(dǎo)我怎樣說(shuō)英語(yǔ)；感謝我們辦的全班同學(xué)，是他們一直在支持我，鼓勵(lì)我。謝謝你們！

我從英語(yǔ)是全班最差的同學(xué)，變成了一個(gè)獲得過(guò)“全國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)大賽”一等獎(jiǎng)的英語(yǔ)小天才，我無(wú)數(shù)次的不想再堅(jiān)持練下去，我用自己與同學(xué)們玩的時(shí)間，在練字。我是多么希望像別的同學(xué)一樣，快活的玩著。我就像一個(gè)還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)走路的小孩，一路走的磕磕絆絆，可是，我用自己的毅力克服了自己，慢慢的我去認(rèn)真地走好每一步，最終我是成功的.，我是快樂(lè)的！

此時(shí)此刻我捧著手中的獎(jiǎng)，心里感慨萬(wàn)千。雖然并不多，但我想這每一個(gè)獎(jiǎng)的背后都是各位同學(xué)日夜苦戰(zhàn)，用自己的勤奮努力和老師家長(zhǎng)們的付出換來(lái)的。我不想說(shuō)我們累，更不想說(shuō)我們苦。因?yàn)槲覀兪乔啻?、瀟灑的90后，風(fēng)雨過(guò)后我們依然會(huì)展露笑容，今日的累是為了我們明日的輝煌，為了我們肩上那不可推卸的歷史重任。我相信我們會(huì)做的更好。

不過(guò)，獲得了獎(jiǎng)并不意味著就達(dá)到了我們的目標(biāo)而可以停滯不前。在人生旅途中，獲獎(jiǎng)只是一種助推器，而不是最根本的動(dòng)力器。我們要如何前進(jìn)？答案就掌握在我們自己的手中。所以，獎(jiǎng)并不是我們最終的目標(biāo)，而是我們前進(jìn)路途中的一股動(dòng)力。我們應(yīng)正確看待這種獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)。不能因?yàn)橐粫r(shí)取得好的成績(jī)而驕傲，也不能因?yàn)槌煽?jī)一時(shí)不理想而氣餒。學(xué)習(xí)就如逆水行舟，不進(jìn)則退。只有不斷地努力，不驕不躁，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，不輕言放棄，看淡得失。以一顆平常心，踏實(shí)勤奮。才能取得更優(yōu)異的成績(jī)，才能創(chuàng)造更美好的未來(lái)。當(dāng)然，沒(méi)有獲得獎(jiǎng)的同學(xué)更不能放棄。要努力起來(lái)，哪怕最終沒(méi)有成功，最起碼自己努力了，也無(wú)愧于心。

作為一名學(xué)生，面對(duì)獲獎(jiǎng)，我除了些許的緊張和好奇，更多的是一份坦然，我們相信努力就會(huì)成功。在此，我也想送上我衷心的祝福，希望你們能放飛自己的理想，創(chuàng)出更美的輝煌。謝謝大家！

謝謝大家！

英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽心得體會(huì)篇十九

摘要:課程銜接是中高職教育銜接的核心和關(guān)鍵，針對(duì)中高職數(shù)學(xué)課程銜接中的諸多問(wèn)題，高職數(shù)學(xué)要堅(jiān)持以職業(yè)需求為核心，結(jié)合專業(yè)特色，以學(xué)生為中心，厘清教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，與中職數(shù)學(xué)有效銜接，協(xié)調(diào)發(fā)展，從根本上提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效性，適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞:中高職教育;高職數(shù)學(xué);銜接。

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，高職在校生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，發(fā)展態(tài)勢(shì)迅猛。然而，隨著中職學(xué)生大量進(jìn)入高職學(xué)習(xí)，學(xué)生在一些基礎(chǔ)課程尤其是高等數(shù)學(xué)上，出現(xiàn)了很大的學(xué)習(xí)困難。數(shù)學(xué)作為中等和高等職業(yè)教育的必修課程，其實(shí)一直沒(méi)有受到重視，甚至大有被邊緣化的趨勢(shì)。中、高職數(shù)學(xué)課程銜接不暢，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。多年來(lái)，我國(guó)很多專家學(xué)者從中高職數(shù)學(xué)課程銜接的概念、理論基礎(chǔ)、銜接內(nèi)容、銜接方式、問(wèn)題歸因和策略、改革試點(diǎn)和實(shí)踐探索、保障制度和措施、國(guó)際比較研究等方面進(jìn)行了積極探索，中高職課程銜接已成為當(dāng)代構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系背景下的熱點(diǎn)問(wèn)題。

1中高職數(shù)學(xué)課程有效銜接存在的問(wèn)題。

1.1教學(xué)目標(biāo)存在差異。

中職數(shù)學(xué)要求學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備必需的相關(guān)技能與能力，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算技能、計(jì)算工具使用技能和數(shù)據(jù)處理技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力、分析與解決問(wèn)題的能力和數(shù)學(xué)思維能力[1]。而高職數(shù)學(xué)往往模仿普通高等院校，僅僅是本科院校高等數(shù)學(xué)課程的簡(jiǎn)化，課程教學(xué)目標(biāo)趨向?qū)W科化，更注重?cái)?shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。兩者之間有著較大的差異。

1.2教學(xué)內(nèi)容不連貫。

目前很多中高職學(xué)校的數(shù)學(xué)課程在教學(xué)內(nèi)容上有很大程度上的脫節(jié)，以安徽大別山職業(yè)教育集團(tuán)所屬的24所中職學(xué)校，4所高職學(xué)校為例，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容一般包括：集合、不等式、函數(shù)、三角函數(shù)、平面向量、數(shù)列、排列與組合、平面幾何、立體幾何、概率與統(tǒng)計(jì)初步。高職數(shù)學(xué)教學(xué)則包括:必修的一元函數(shù)微積分和選修的多元函數(shù)微積分、常微分方程、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)。由此可見(jiàn)，高職數(shù)學(xué)研究對(duì)象主要是函數(shù)，而在中職數(shù)學(xué)中，一般的冪函數(shù)和反三角函數(shù)并沒(méi)有涉及，同時(shí)，中職數(shù)學(xué)對(duì)排列組合和二項(xiàng)式定理的教學(xué)也較為簡(jiǎn)單，從而影響高職學(xué)生對(duì)概率論的學(xué)習(xí)。這些教學(xué)內(nèi)容上的脫節(jié)會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，挫傷學(xué)生的自信心，影響課程教學(xué)質(zhì)量，需要引起高職數(shù)學(xué)教師的重視。

1.3教學(xué)模式與方法脫節(jié)。

在目前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師仍然是教學(xué)的中心，占據(jù)主導(dǎo)地位，中職階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，授課時(shí)間充裕，教師授課方式以傳統(tǒng)黑板式教學(xué)為主，對(duì)重難點(diǎn)做出詳盡講解并配合大量習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位，接受的是“填鴨”式的教學(xué)。高職數(shù)學(xué)教學(xué)則是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)，教師起引導(dǎo)作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，課時(shí)少，進(jìn)度快，重難點(diǎn)多，課堂練習(xí)少，授課方式發(fā)生了巨大的變化。很多高職新生無(wú)法適應(yīng)巨大的反差，對(duì)高職數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，從而放棄學(xué)習(xí)。

1.4評(píng)價(jià)體系簡(jiǎn)單。

中職數(shù)學(xué)教學(xué)一般采取終結(jié)性評(píng)價(jià)，期末一次考試一張?jiān)嚲頉Q定了學(xué)生的成績(jī)，重知識(shí)輕能力，重結(jié)果輕過(guò)程，限制了學(xué)生的靈活性和創(chuàng)造力。而高職數(shù)學(xué)課程雖然采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，但很多時(shí)候仍然是考勤成績(jī)、作業(yè)成績(jī)與期末卷面成績(jī)的簡(jiǎn)單合成，缺少了多元綜合評(píng)價(jià)，考試的激勵(lì)導(dǎo)向功能沒(méi)有形成，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用沒(méi)有充分體現(xiàn)。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)體系已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育，也阻礙了中高職數(shù)學(xué)課程的有效銜接。

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