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論文闡述總結篇一
隨著醫(yī)療糾紛日益增多,醫(yī)患關系逐漸緊張,社會對醫(yī)務社會工作者的需求與日俱增。醫(yī)務社會工作是指在醫(yī)療衛(wèi)生機構中,解決病人和家屬心理、社會問題的社會服務,突出特點是服務對象和工作范圍已超出醫(yī)院和臨床醫(yī)療的醫(yī)學范圍,反映世人健康觀念的不斷變化。國內學者對加強培養(yǎng)相應的醫(yī)務社會工作(以下稱為醫(yī)務社工)人才做出了一些研究,其中專業(yè)的實務實習是被國內人士認可的有效途徑之一。本研究主要采取文獻調查、swot分析及案例分析等方法,力求系統(tǒng)、客觀的描述國內外醫(yī)務社工人才培養(yǎng)中實習模式的輪廓。
港臺地區(qū)對于社工專業(yè)畢業(yè)生都有600-800小時的實習時間要求。香港地區(qū)和臺灣地區(qū)的實習采取的方式均是集中式與并進式的形式。香港地區(qū)的醫(yī)務社會工作培養(yǎng)模式是通才教育的模式,學生是在學習了一些社工理論、技巧、心理學等通用知識之后,根據自己的愛好選擇主修醫(yī)務社會工作課程,通過在醫(yī)療機構實習,達到醫(yī)務社工專業(yè)化、職業(yè)化的目的。臺灣地區(qū)醫(yī)務社工人才的培養(yǎng)依托在醫(yī)學院里,通過整合醫(yī)學院里的各種師資力量、教學設備等教學資源,培養(yǎng)專門面向健康領域里的醫(yī)務社會工作專業(yè)人才。這種培養(yǎng)模式能夠讓學生在短時間內增長在健康領域這一特定方面的專業(yè)能力,為自身確立一個清晰的職業(yè)定位并勝任醫(yī)務社會工作。然而,隨著社會的發(fā)展,僅僅某一領域里的專長已經無法滿足個性化需求,在實際工作中,也會遇到瓶頸和其他困難。
從實習時間上看,內地醫(yī)務社工實習的方式也是采取集中式與并進式這兩種形式。從督導方式上看,實習方式有以機構為中心的模式,學院式實習模式以及機構和學院想結合的模式。國內多所高等醫(yī)學院校(如:山西醫(yī)科大學、廣西醫(yī)科大學、泰山醫(yī)學院、齊齊哈爾醫(yī)學院等)相繼開設了醫(yī)務社會工作專業(yè)。學校也都按照教育部高教司對社會工作專業(yè)的實習要求,實行社工實習時間達到14-16周,即560-640小時。很多高校對碩士研究生實習時間的要求一般會達到600-800小時,對本科是社會學或者社會工作專業(yè)的學生要求實習600小時,非相關專業(yè)的學生要求是800小時。國內的醫(yī)務社工培養(yǎng)人數不斷增加,但是接收醫(yī)務實習的機構少,達不到醫(yī)務實習的目標。
華中地區(qū)xxh大學社會學院與hh醫(yī)院合作建立省內第一個醫(yī)務社工實踐基地該實習基地的服務對象主要是的病患以及醫(yī)務人員。實習基地的建立極大增強了學生的實踐能力。
1.優(yōu)勢(1)有穩(wěn)定的實習單位以及優(yōu)惠的政策支持。在hh醫(yī)院設立的xxh大學醫(yī)務社工實踐基地是學校和醫(yī)院在各有需求的情況下設立的,學校方面在政策上、資金上的傾斜性支持,醫(yī)院為學生提供了實習場所、實習對象以及相應的資金支持,這些條件可以保證醫(yī)務社會工作專業(yè)的正常開展。(2)實習人員充足。數量上,實習的人員以研一的學生為主,本科生和研二的學生為輔,男生11人,女生26人,人員具體構成如下:2.劣勢(1)實習督導時間不夠。在實習過程中,督導的時間一般是一個半小時,即平均6分鐘/人。相對于內地的廈門學校平均每人半個小時差距很大。這一次學校社會工作小組的成員共有16人,同樣是每兩人為一小組。督導針對每一小組的不同情況采取個別會談的方式,每組的會談的時間大約在一個小時左右。這個時間分配對于學生來說是不合理的。(2)評估的方式不夠科學,激勵學生實習相關條例有待完善。學校沒有形成對學生有針對性的評估標準,同時實習機構沒有相應的評估體系。
3.機會。
(1)醫(yī)院的需求。醫(yī)療環(huán)境的復雜化,加上媒體的傾斜性宣傳而產生的輿論壓力,給廣大醫(yī)務人員帶來了許多心理壓力和負擔,容易出現工作倦怠。而過度的職業(yè)倦怠,又會降低醫(yī)務人員的工作成就感以及對待病人的熱情,一定程度上會進一步激化醫(yī)患矛盾,導致惡性循環(huán)。此時,醫(yī)務社會工作的介入可以有效緩解醫(yī)患矛盾,避免惡性循環(huán)。(2)社會工作職業(yè)化及政策支持。6月,全國社會工作者職業(yè)水平考試正式舉行,這意味著我國社會工作人才評價制度建設正式進入了實質性階段。11月8日,中央組織部、民政部等18部委最新發(fā)布了《關于加強社會工作專業(yè)人才隊伍建設的意見》,這些政策既為醫(yī)務社會工作專業(yè)的發(fā)展提供了新的動力和實踐平臺,也為醫(yī)務社會工作專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了政策指導與保障。(3)與港臺合作、交流的'進一步加強。醫(yī)務社會工作在港臺地區(qū)發(fā)展成熟,許多經驗值得我們借鑒。當前,許多開設高校校已經開始和國外的院校交流、合作辦學。如福建醫(yī)科大學自開設醫(yī)務社會工作專業(yè)起,每年均與香港中文大學、瑞典韋克舍大學等交流,并派送學生、年青教師去學習、進修等。
4.挑戰(zhàn)。
(1)醫(yī)務社工尚未得到社會以及患者的普遍認可。整個宏觀環(huán)境對于社工這個新事物都是陌生的,社工里面的醫(yī)務社工亦是面臨這樣的困境。有些醫(yī)生和護士不清楚社工的具體工作,也不知道醫(yī)務社工的價值。因此,醫(yī)務社工要花費大量的精力去和醫(yī)務工作人員及患者宣傳醫(yī)務社工。(2)學生無醫(yī)學知識背景。沒有醫(yī)學專業(yè)的高等院校醫(yī)務社工的在培養(yǎng)醫(yī)務社工的過程中會缺失醫(yī)學知識的傳授,這是醫(yī)務社工在實習過程常常遇到困難的原因之一。而國內多所高等醫(yī)學院校(如:山西醫(yī)科大學、廣西醫(yī)科大學、泰山醫(yī)學院、齊齊哈爾醫(yī)學院等)相繼開設了醫(yī)務社會工作專業(yè)。這些開設醫(yī)務社會工作專業(yè)的高等醫(yī)學院?？梢砸劳斜拘，F有醫(yī)學方面專業(yè)的辦學資源,培養(yǎng)醫(yī)務社會工作專業(yè)人才。
(一)改善實習環(huán)境,提高醫(yī)務社工知名度。
構建一個良好的實習模式涉及很多方面的因素,學院外的因素有醫(yī)務社工在實習單位的知名度等。提高醫(yī)務實務社工知名度的途徑有:(1)組織學院領導教師到醫(yī)院開展有關社工地位作用等的講座,讓醫(yī)務人員明白社工是他們的專業(yè)幫手。(2)拍攝編輯相關的視頻,在醫(yī)院公共場合的電視循環(huán)播放擴大宣傳力度;(3)在值班板上添加一項:值班社工。
(二)構建學習型實習團隊模式。
學習型團隊是一個為共同完成共同目標,共享信息和其他資源,并按一定的規(guī)則和程序通過充分的溝通和協(xié)商開展工作的群體。知識管理是建設學習型團隊的最重要的手段之一。學習型實習團隊的構建能夠積極調動學生的實習積極性,自覺加強自身專業(yè)知識的學習以及提高自身各方面能力,進而達到實習的目的。在現有的督導條件下,培養(yǎng)實習學生形成良好的知識共享意識是行之有效的自我成長的有些條件之一。
1.實習前對參加實習的學生進行通用知識測試,合格者方能參與實習要專門開設社會工作實習課程,專業(yè)實習課程的開設就是學生在實習前專業(yè)知識再學習的過程,是專業(yè)實習順利進行的必要保證。課程內容包括向學生講解有針對性的知識手冊(見附件一),手冊的內容包括實習過程中常遇到的問題等,如,關于醫(yī)療保險種類及報銷程序、比例,中國傳統(tǒng)文化里關于陰陽之說的知識等。學院應根據實際建立相應的題庫,實習前對參加實習的學生進行通用知識的測試。測試方式可采用電腦測試,可以自測后再統(tǒng)一測試。課程結束時,通過測試合格者方能參與實習。此外,要求實習學生有修《醫(yī)務社會工作》以及相應的課程背景。
2.配備數量足夠的督導老師,實現一對一的督導方式督導過程實際上是對學生知識的一種管理,督導通過傾聽、建議等途徑讓學生反思、繼續(xù)學習從而達到目標。一對一的督導方式是指,督導時,只要工作者和督導。目前,社工督導模式有從學徒式轉變?yōu)檎J知方向發(fā)展,督導可以全方面掌握學生的認知結構以及技巧運用等等方面的情況。另外,受中國文化的影響,學生主動性不強,要根據每一個的人不同情況進行定時定點督導,有助于學生和督導的交流,有助于學生的專業(yè)發(fā)展,而定時定點對督導來說是個工作量很大的事情,所以需配備足夠數量的督導老師才能有助于實現一對一的面對面督導模式。同時,將學生接受督導的時間算進實習時間,以刺激學生接受督導的積極主動性。
3.營造學習新知識、知識共享的氛圍學習型團隊注重學習、知識共享,所以要進一步營造學習氣氛,以達到目的。上崗前的培訓資料以及督導的相應的視頻、觀察表都可以作為學習,知識共享的素材,做好這些資料的科學管理以及合理利用這些知識是團隊的一項重要工作。學生要充分認識到自覺學習的重要性和必要性,學校通過不同的途徑,刺激、激勵學生提高學習的積極性,以及給予相應的支持以及制定相應的督促機制,讓實習團隊自我學習、自我成長。
4.建立合理的評估標準,調動實習學生的工作積極性實習的評估體系科學化需要借鑒西方和香港的經驗,實習必須建立-套完整的評估體系,否則實習將得不到有效的監(jiān)管與督導。另外,實習團隊需要保持運行的動力,那么就需要隊員的溝通努力。根據馬斯洛的需求理論,結合學生、學校、醫(yī)院的具體情況,制定相應的有效的激勵機制。(1)制定工作規(guī)范,包括:工作時間,工作內容其他特殊要求等;(2)制定激勵機制。可以通過評選“最佳實習學員”的方式讓激勵學生,激勵學生不斷挑戰(zhàn)自我,可以通過評選“最佳周報記者”激勵學生反思自己的工作過程,同時獲得督導的個性化指導,可以通過培訓“最佳貢獻獎”激勵學生進行學術探討、資源共享、個案分享等。另外,激勵的方式可以通過課程評優(yōu)、德育加分以及獎狀加獎金的途徑表彰獲獎的學生,從精神上和物質上給予獎勵。
論文闡述總結篇二
隨著我國老齡化趨勢的加快,越來越多的離退休人員加入到領取養(yǎng)老金的隊伍。養(yǎng)老金是老百姓的“養(yǎng)老錢”、“救命錢”，保障養(yǎng)老金按月及時足額發(fā)放到領取人的手中，是我們應盡的責任和義務，為明確養(yǎng)老金發(fā)放過程中的各種可能出現的風險點,更好的保證大興安嶺地區(qū)企業(yè)離退休人員基本養(yǎng)老金發(fā)放工作順利進行，做到事前防控,杜絕風險,我局在全區(qū)社保系統(tǒng)展開了社會保險內控問題研究，通過實地走訪、召開座談會和討論會、專項工作檢查等形式，將養(yǎng)老金發(fā)放過程中可能存在的風險點進行了梳理，共篩選出了7個風險點，并對這7個風險點進行了分析，現將調研情況報告如下：
一、存在的風險點及其產生原因。
產生原因：
1、工作人員責任心不強，工作疏忽、不認真;。
2、工作人員對歷年調資政策掌握不準。
(二)不同身份、不同情況的退休人員進行待遇補發(fā)時存在錯發(fā)風險。
產生原因：
1、部分工作人員業(yè)務不扎實、對政策掌握不準，造成漏補或多補養(yǎng)老金問題;。
4、基層審核人員、后臺人員、稽核人員對前臺人員所做業(yè)務審核把關不細致，不到位。
產生原因：
1、工作人員責任心不強，失誤造成;。
2、指紋管理人員和退休管理人員工作溝通配合不協(xié)調;。
4、目前有些經辦機構“活體指紋采集驗證系統(tǒng)”軟件版本落后，識別率較低;。
5、對患有“精神病”的離退休人員，由居住地社區(qū)、精神病院、派出所等出具生存證明，存在著不及時向社會保險經辦機構提供死亡信息或虛假證明，造成冒領養(yǎng)老金的問題。
(四)離退休人員死亡存在冒領風險。
產生原因：
個別離退休人員在生存驗證期間死亡，其家屬到相關部門進行登記注銷，但未到社保辦理死亡清賬手續(xù)的離退休人員，有冒領養(yǎng)老金的情況。
(五)判刑人員存在冒領風險。
產生原因：
已領取待遇的企業(yè)離退休人員被刑事處罰或勞動教養(yǎng)的，存在瞞報、不報，繼續(xù)領取待遇的情況。
產生原因：
養(yǎng)老金發(fā)放報盤數據無法加密，多人經手，有人為改動的風險。
(七)離退休人員信息修改存在冒領風險產生原因：
1、企業(yè)離退休人員基本信息初始化錄入有誤;。
3、更換二代身份證時基本信息有變動，需對“金保工程”離退休人員的姓名，身份證號等信息進行修改。
二、堵塞風險點的措施和意見。
針對以上七個風險點應采取的措施和意見：
(一)積極組織經辦人員業(yè)務培訓，加強政策業(yè)務知識學習，提高業(yè)務水平，增強責任心。
(二)審核人員對業(yè)務經辦人員提交的“養(yǎng)老金年度調整”業(yè)務認真把關，嚴格按照業(yè)務流程中《第五章十八節(jié)》規(guī)定操作。
(三)審核人員對業(yè)務經辦人員提交的.“養(yǎng)老個人補發(fā)明細表”、“養(yǎng)老離退休狀態(tài)修改”、“離退休死亡清賬”業(yè)務認真審核，對新增及解凍退休人員的指紋驗證情況及需要補發(fā)的養(yǎng)老金嚴格把關。
(四)進一步加強指紋認證管理工作力度。嚴格按照《關于印發(fā)關于規(guī)范網絡版指紋采集驗證系統(tǒng)管理暫行辦法的通知》(大社險[]26號)文件規(guī)定執(zhí)行，各地指紋管理人員積極配合好離退休管理人員一起做好每月的撥付工作，針對有疑議的長期其他方式驗證的離退休人員，采取不定期的實地核查或者是與從事此項工作的人員進行核實等措施。
(五)拓寬渠道，實行與民政數據信息比對辦法。大興安嶺地區(qū)社會保險事業(yè)管理局已協(xié)調加格達奇區(qū)民政將每個季度將火化人員名單發(fā)給大興安嶺地區(qū)社會保險事業(yè)管理局。其他社保經辦機構應積極協(xié)調當地民政部門給予配合，進行信息傳遞與比對。
(六)認真實行與金保工程系統(tǒng)中“退休公安庫比對凍結”模塊相銜接，要求各地在每月末生成撥付臺帳之前，必須認真與“退休公安庫”及時比對。
(七)與法院、社區(qū)等部門建立了信息溝通機制，及時掌握離退休人員情況。各地需積極協(xié)調當地法院、社區(qū)及時做好信息溝通工作。
(八)依靠社會群眾力量舉報冒領行為,對外公布舉報電話，接受群眾舉報，發(fā)動群眾檢舉揭發(fā)冒領行為。
(九)繼續(xù)協(xié)調省局將養(yǎng)老金發(fā)放報盤數據加密。在目前沒有加密的情況下，稽核人員應及時核查業(yè)務系統(tǒng)生成的養(yǎng)老金發(fā)放報盤數據與財務實際發(fā)放數據是否一致。
(十)風險點第七條(離退休人員信息修改存在冒領風險)，采取的措施應按照《關于離退休人員信息修改相關要求的通知》(大社險[20xx]18號)文件規(guī)定落實。
論文闡述總結篇三
家庭社會工作起源歐美國家慈善組織提供的家庭服務和福利，隨著家庭專業(yè)治療事業(yè)發(fā)展，家庭服務逐漸形成以家庭為中心或整個家庭為服務對象的家庭社會工作實物模式。我國港臺地區(qū)率先成立家庭服務機構，在改善家庭生活、解決家庭問題等方面取得明顯效果。而大陸地區(qū)，社會福利尚不發(fā)達，家庭在保障家庭成員的生活上比西方承擔了更多的責任，家庭為家庭成員支起了一張保護支持網絡。因此，長期以來婚姻關系、家庭關系并未成為援助的對象。伴隨著我國社會劇烈轉型，家庭功能發(fā)生極大變化，這些變化為我國發(fā)展家庭社會工作提供契機。雖然不同學者對家庭社會工作界定不同，但我們可以看出家庭社會工作的核心內涵包括：以家庭為服務對象，運用社會工作理論和方法，整合家庭和社會資源，解決家庭問題，促進家庭功能發(fā)揮。
了解我國現階段家庭社會工作的現狀就要搞清楚我國家庭社會工作的提供主體。實際上，我國從事或者做了與家庭社會工作有關工作的人員分散在民政、婦聯(lián)、社區(qū)、教育和婚姻咨詢等組織機構內，他們根據自身工作性質為某一家庭成員或者家庭全部成員提供有償或者無償服務，他們主動向有需要的家庭提供了幫助。
（一）政府相關部門在提供家庭服務方面占據了主導地位。
政府相關部門在家庭服務方面起到了主導作用，特別是與家庭密切相關的民政部門長期以來承擔了大量的家庭服務工作。民政部門通過制定政策，以社區(qū)和居委會為依托，為家庭提供物質性幫助，帶有明顯的福利色彩和“救濟”標簽，如針對貧困家庭的社會救助和最低生活保障、殘疾人家庭社會幫助以及農村“三無”人員的救濟。
（二）社會組織在家庭服務提供中扮演著拾遺補缺的角色。
我國婦聯(lián)、工會、共青團等社組織做了大量的家庭服務工作，如婦聯(lián)從維護婦女合法權益、保護婦女的家庭地位出發(fā)，成立婦女庇護所；共青團為促進青少年身心健康發(fā)展，創(chuàng)建了集科技、藝術、文學、體育等教育培訓、群眾文化以及娛樂活動為一體的青少年校外文化教育活動場所——少年宮。社區(qū)則與家庭密切相關，以社區(qū)為單位開展了有關青少年、老人和殘疾人等豐富多彩的社區(qū)活動，滿足了廣大社區(qū)居民的'精神文化需要。近些年來，為了促進婚姻家庭發(fā)展，涌現出一批公益性婚介行業(yè)委員會、家庭婚姻研究會等功能性團體協(xié)會，通過開展家庭互助、婚姻咨詢?yōu)榧彝ヌ峁┓铡?/p>
（三）“市場化”家庭服務機構層出不窮。
由于政府對家庭服務投入不足，近些年來涌現出一些營利性機構，它們?yōu)榧彝ヌ峁╆P于家庭關系和婚姻關系咨詢，如婚姻介紹所、青少年教育機構等。還有大量關于婚姻家庭的廣播電臺、雜志和電視等大眾傳媒以婚姻家庭咨詢專欄的模式，開設和電視節(jié)目，為個人和家庭提供婚姻家庭咨詢。這些具有“市場化”傾向的家庭服務機構在政府缺席的領域開展活動，為有需要的家庭提供服務，雖然在一定程度上滿足家庭需要，但終究不是解決家庭問題的最佳選擇，所以，當我國家庭社會工作走向成熟時，這種營利性機構便會受到沖擊。
我國政府主導部門和社會組織承擔了家庭服務的大部分責任，但由于受自身職能的影響，在一定程度上更注重宏觀層面的家庭社會保障和社會政策制定。而具有“市場化”傾向的家庭服務機構，則更注重微觀層面上個體的心理分析。無論是政府部門主導的機構還是營利性家庭服務機構提供的家庭服務都沒有將家庭作為一個整體來對待，他們都注重對家庭某一成員的問題進行救助或心理輔導，忽視了家庭成員之間的互動和支持。當然這些家庭社會工作也沒有完全按照西方國家的專業(yè)化方法和技巧開展，只是一種“類”家庭社會工作，或者“本土性社會工作”[1]。
二、我國發(fā)展家庭社會工作面臨困境。
從家庭社會工作的提供主體來看，我國目前各種“類”家庭社會工作，對實現我國社會工作專業(yè)化和職業(yè)化有很大影響，我國家庭社會工作發(fā)展也面臨以下潛在問題：
第一，重視物質幫扶，忽視精神支持。無論是政府相關部門還是社會組織，他們提供的家庭社會工作都是職責范圍之內的服務，而從事服務提供的人員也沒有受過社會工作價值理念和技巧的培訓和學習，他們都是按照經驗提供助人服務，特別是受到我國傳統(tǒng)福利供給模式影響，這種助人活動大多是提供物質資源，很少涉及精神與心理層面。
第二，以解決家庭困難為主，忽視家庭潛能發(fā)揮。傳統(tǒng)家庭服務關注如何將家庭從困難情境中解救出來，如貧困就給予以金錢幫助、失業(yè)就給介紹工作，都是通過解決家庭個別成員的問題實現家庭穩(wěn)定發(fā)展。雖然這種解救式的家庭服務可以幫助家庭度過某一時期的危機，但由于對家庭長期發(fā)展缺乏關注，忽視了家庭潛能發(fā)揮，很難實現家庭長遠、可持續(xù)發(fā)展，比如我國推行的扶貧工作，很多家庭在政府的幫助下脫貧了，但家庭很可能因疾病、教育等人生重大事件，再次返貧。
第三，忽視家庭生命周期，缺乏對家庭發(fā)展的階段性需要的關注。家庭有不同的發(fā)展階段，在不同發(fā)展階段有不同的需要，如新婚期家庭更多的是需要夫妻角色轉換與適應，生育期需要具備為人父母的相關知識以及孕婦保健，學齡前兒童教育期則更多關注對兒童的教育和撫養(yǎng)，而青春期子女的家庭則更需要親子關系調適，空巢期的家庭需要如何應對子女不在身邊的困境等等。
第五，家庭服務的“市場化”傾向。很多家庭問題可以在家庭內部解決，但也有一些問題在家庭內部無法解決，而政府在婚姻家庭方面的投入又不足，所以個人只有求助這些營利性機構，如家庭婚姻咨詢公司、婚姻中介所。這些半商業(yè)和商業(yè)化的家庭服務機構，雖然在一定程度上為家庭提供了幫助，但不乏一些以利益為導向的機構借此謀取利益，如一些婚姻介紹所和紅娘，從中謀取大額中介費，容易將家庭社會工作引向利益的軌道。
三、結語。
在轉型時期開展家庭社會工作是十分必要的，但家庭社會工作者也面臨倫理困境。這種倫理困境表現最明顯的就是個人追求幸福與家庭倫理之間的矛盾，主要表現在家庭夫妻關系和獨身主義者方面，如現在家庭婚外情和離婚現象較多，還有很多白領奉行單身主義，這些倫理困境考驗著家庭社會工作者的專業(yè)素養(yǎng)和價值判斷，因此家庭社會工作者需要對婚姻家庭原則和價值形成一種統(tǒng)一標準和認識，從而給家庭社會工作者在提供家庭婚姻服務時提供一種借鑒。
雖然我們現代家庭生育功能、娛樂功能降低，家庭成員面臨的矛盾重重，但是，家庭仍然是大多數人的婚姻選擇，所以和諧家庭將是人們的追求。特別是在現代化進程中，人們面臨巨大的生活壓力和工作壓力，家庭給人們提供了一個溫馨的港灣，因此在開展專業(yè)家庭社會工作過程中一定要重視家庭成員的相互支持。
參考文獻：
[1]佟新，對中國城市發(fā)展家庭社會工作的思考[j]，山西師大學報（社會科學版），（11）.
論文闡述總結篇四
詞匯教學在英語教學中占有重要地位，它直接影響著學生的閱讀能力，翻譯能力，寫作能力，甚至跨文化交際能力等各種外語應用能力的培養(yǎng)。盡管很多英語教師都能認識到詞匯教學的重要性，并付出了大量的精力和時間，但實際教學效果往往效率不高。很多學生過分依賴單詞表，記憶了大量的單詞卻不能正確恰當地使用；在閱讀英文文章時，每個單詞都認識卻不能理解整個句子或篇章的意思；甚至，有的學生認為英語詞匯和漢語詞匯之間是一一對應的關系，根據漢語母語生搬硬套，缺乏對英語詞匯最起碼的敏感性，意識不到詞匯在實際應用過程當中的靈活性。這是由于傳統(tǒng)的詞匯教學往往脫離語境，過多依賴英語詞典釋義，忽視詞匯在實際的交際過程中動態(tài)的意義的表達功能，缺少對學生語用意識和語用能力的培養(yǎng)。這些弊端造成了學生在詞匯習得上理解淺層化，記憶固化和運用僵化。因此，探索有效的英語詞匯教學策略，克服傳統(tǒng)詞匯教學弊端，提高詞匯教學效果，成為當前很多學者和英語教師關注的課題。
詞匯語用學，作為一門新興的語言學學科，利用語用學理論來解釋詞匯在實際使用中受語境制約產生的動態(tài)意義或語用意義，彌補了詞匯語義學在解決詞匯意義問題方面的一些不足。20世紀80年代，blunter在語義學和語用學界面研究的基礎上首次提出該術語和一些研究原則，即非組合性原則，非表征性原則，經濟原則等。在2000年第7界語用學大會上詞匯語用學被明確地稱為“一門新的語言學科”，并在隨后的十幾年得到了迅速的發(fā)展。它的'研究核心是“詞匯在特定語境下如何表達具體意義及聽話人如何理解”。
語用充實(語用收窄或語用擴充)是詞匯語用學的重要話題，關聯(lián)理論為解釋詞匯在實際使用過程中的語用充實提供了重要依據。國內對于詞匯語用學的研究則是開始于上世紀末，在吸收、應用國外理論的基礎上取得了一些研究成果。曾衍桃(2006)認為詞匯語用學強調詞匯意義的動態(tài)性、靈活性和語境依賴性，把靜態(tài)方面和動態(tài)因素結合起來，為研究詞匯的語言意義提供了一個新視角，彌補了詞匯語義學中的一些不足，同時他也提出詞匯語用學的研究成果可以應用于漢語和外語教學，對詞匯意義、句子意義甚至語篇意義的分析和理解有重要的指導作用。在現階段的詞匯教學中，老師和學生往往過分依賴詞匯在單詞表或詞典中的固定意義，造成很多學生盡管詞匯量較大，卻對詞匯的敏感度、靈活性不夠，不能正確地理解句子或篇章的意思，不能合理恰當地運用詞匯。究其原因，是因為忽略了詞匯在使用中的動態(tài)意義。從詞匯語用學的角度看，詞匯在使用過程中字面意思在不斷進行調整，以最佳關聯(lián)假設為基礎，通過語境的調整以及相關百科知識的提取，從而得到詞匯語義的最佳或期望的理解。
在這個過程當中，語境影響詞匯的原型意義使得話語當中的某個特定詞匯經過語用處理發(fā)生詞義的收窄或擴充等，另一方面，往往是由于這個特定詞匯的出現使得該語境下的整個話語在語言交際中傳達了特殊的交際信息或用意。詞匯和語境這種互動關系應在教學過程中強調并讓學生觀察體會到，使他們能夠較為深刻地理解詞匯的意義，并在實際運用過程中有意識地把詞匯的原型意義和語境結合，尋找最佳關聯(lián)，通過語用推導機制，進行詞匯的理解和選擇。從這個角度上說，對于詞匯動態(tài)意義的理解的過程也是在尋找詞匯的編碼意義和語境的最佳關聯(lián)的過程。在這個過程中，既涉及語境因素的語用分析，也離不開推理和調用百科信息的認知加工。
從現階段的詞匯教學手段和方法來看，多數仍然拘泥于詞匯的本體范圍內并停留在語言層次，例如運用構詞法利用詞根和溯因推理的方法記住單詞，利用詞塊教學注重詞匯的搭配、語言使用環(huán)境，提高語言輸出能力等。也有一些學者提出了結合語境進行詞匯教學的策略和方法，但在這些研究中要么把語境分類成語言語境、情景語境和文化語境來研究每種語境對詞匯含義的影響和在教學中的運用，要么籠統(tǒng)地提出在詞匯教學環(huán)節(jié)和教學活動上注重語境的輸入。然而，實際使用中的詞匯往往同時受到多種語境的綜合影響，對每種語境進行孤立地研究和運用有些脫離實際；而結合語境的詞匯教學策略如果僅停留在意識或理念層面，進行籠統(tǒng)的運用并不能讓其真正發(fā)揮有效的作用。因此，本研究在詞匯語用學相關理論的基礎上，提出一些較為具體的詞匯教學策略，以期提高大學英語課堂的詞匯教學效果，培養(yǎng)學生的語用意識，增強學生對詞匯的理解、記憶和運用能力。
1.針對單個實義單詞教學的策略，包括名詞、動詞、形容詞。在英語詞匯中，學生需掌握的實詞詞匯主要為動詞、名詞和形容詞，因此這三種詞匯是教學的重點。講解詞義時，教師可利用語境收窄揭示字面意義背后的隱性意義或語用意義，辨別詞項之間的在隱形含義上的差別；運用詞匯時，結合語境信息進行語用推理選擇最恰當的詞。
2.針對短語教學的策略，包括動詞短語、介詞短語。由幾個單詞合并成的詞組的意義并不是把每個詞意義簡單相加的結果，往往會伴隨語境產生一些新穎的含義和用法。短語便是這種詞匯組合中常見的形式，其中動詞短語和介詞短語最為常見。因此，在詞匯教學中應強調短語在形式上是詞匯組合的結果，在語義上卻往往大于單個詞匯意義合并后的意義；把它看作形式和意義上不能拆分的整體，并在理解和運用時把語義和語境因素合并觀察。
3.針對具有篇章功能的副詞教學的策略。一部分副詞如probably、somewhat、approximately、roughly、here/there、now/then等往往在特定語境下傳遞這語用信息和功能，因而具備了篇章功能。詞匯語用學認為這種在交際中類似于語用觸發(fā)語(pragmatictriggers)的詞匯往往信息輻射的范圍更大，不限于單個的句子當中，甚至影響到局部語篇甚至整個語篇的理解。因而在詞匯教學中，教師應引導學生在理解該類詞匯的原型意義的基礎上掌握它們的語用意義，結合語境深層理解局部或整個篇章的意義。
本研究根據詞匯語用學語用充實、關聯(lián)原則、語用推導機制等理論，反思了當前英語詞匯教學現狀，提出了較為具體的詞匯教學策略，并指出在詞匯教學中要依據詞匯的原型意義和具體語境為參照，尋找最佳關聯(lián)，對使用中的詞匯意義進行推導，幫助學生建立這種推導機制，培養(yǎng)他們的語用意識和語用能力。
[1]董成如.詞匯語用學的認知視角—話語中詞義縮小和擴大的圖式范疇化闡釋[j].現代外語,2007,8.
[2]曾衍桃.詞匯語用學引論[j].外語學刊,2006(5).
[3]黃永亮,景曉玉.基于構詞的英語詞匯教學探索[j].河北大學學報(哲學社會科學版),2013(3).
[4]李紅葉.詞匯練習要注重詞塊的產出性訓練[j].國外外語教學,2004(1).
論文闡述總結篇五
各位評委老師，同學們：
上午好！
我是xx學院中文系xx班的學生。我畢業(yè)論文的題目是(試論凌叔華筆下的女性意識)，我的指導老師是xx老師。
我當時之所以選擇研究凌叔華的女性意識是因為：在五四時期的作家中，凌叔華是給了我別樣感受的一個女作家。她的小說中很少有驚心動魄的事物，也看不出什么磅礴于宇宙的氣勢，但她小說中的文字仍有力量，只不過這力量是深蘊于內的，而且敘述的調子是平靜的。她的作品是百分之百女性的，它們幽深、姻靜、溫婉、細致，富有女性溫柔的氣質。我想就是這樣的一種風格吸引了我，使我在不知不覺間走進了她的世界。
而且，作為一名女性，我想我更能看清凌叔華筆下那種時而諷刺鞭撻，時而同情無奈的女性心理，這也體現了五四時期的女性意識，為我們全面了解我國女性意識的發(fā)展歷程及其表現特點提供了一個獨特的視點。凌叔華寫作的小說是本文最直接的文本基礎，此外，我在大學期間還選修了女性文學相關課程，對女性意識有一定的了解和認識，也積累了一定的寫作素材，有利于該課題的研究和寫作工作的開展。
我的論文(試論凌叔華筆下的女性意識)從五四時期的女性文學入手，解讀凌叔華筆下的女性意識，但本論文的寫作是以孩子為視角，將筆觸集中在凌叔華作品中孩子眼中的女性世界，希望能夠多角度、多方面的去研究凌叔華的小說作品，更深入地挖掘凌叔華在其小說中所呈現的獨特魅力，以及更好地感受她筆下所展現的女性意識，從而促進現今女性意識的更好發(fā)展。
具體來說，我的論文分為以下四個部分：
第一部分，主要是解讀五四時期的女性文學及凌叔華筆下的女性意識，指出凌叔華成為女性意識由向外索取客體轉向自覺地對女性意識本體進行精心注目和審視的最早的女作家。這種內審為女性意識的成熟做了最初的奠基工作。
第二部分，論述凌叔華是怎樣通過孩子這一視角來展現女性世界、表現女性意識的。主要結合其小說集(小哥倆)中的具體的作品從十足的孩子和小大人的孩子兩方面進行具體的分析論述。以實證來論證凌叔華的女性意識。
第三部分，主要論述凌叔華小說中獨特的表現手法。孩子視角的運用，第三人稱的寫作手法，畫面感的表現形式，這些都突出了凌叔華女性意識的表達力度，更能表現出凌叔華作品的獨特魅力。
第四部分，主要是將凌叔華在寫作中關于孩子的作品與冰心作比較，從她們寫作孩子的目的、立嘗角度的不同來突現凌叔華隱身于孩子的女性意識。突出凌叔華在五四時期所展現的獨特女性意識。
近年來隨著學術界對于女性意識研究的日漸深入。20世紀初期的一些女作家也就被納入到考察的視野，凌叔華就是其中一位。但長期以來，眾學者對于凌叔華的研究大多集中在她小說中的女性形象，小說的寫作獨特性以及她與契訶夫、曼叔菲爾德的比較上。但是較少有學者關注凌叔華作品中在兒童視角下所展現出來的女性意識，這是關于凌叔華研究的一個很好的方向。它可以讓我們多角度、全面的了解凌叔華的女性意識。
第五部分，大部分都是畢業(yè)論文結束語。例如：在畢業(yè)論文的準備和寫作過程中，我閱讀了大量的蘇軾寓惠散文方面的相關書籍和學術期刊論文，并參考了部分畢業(yè)論文總結范文。這得益于我們學校圖書館豐富的參考書籍專業(yè)論文。本論文經過一二三稿并最終定稿，在這期間，我的論文指導老師何清老師對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議和意見。在這里，我對他表示我最真摯的感謝和敬意！
以上就是我這次的自述，希望各評委老師給予評價和指正。謝謝！
論文闡述總結篇六
各位評委老師，同學們：
上午好！
我是xx學院中文系xx班的學生。我畢業(yè)論文的題目是（試論凌叔華筆下的女性意識），我的指導老師是xx老師。
我當時之所以選擇研究凌叔華的女性意識是因為：在五四時期的作家中，凌叔華是給了我別樣感受的一個女作家。她的小說中很少有驚心動魄的事物，也看不出什么磅礴于宇宙的氣勢，但她小說中的文字仍有力量，只不過這力量是深蘊于內的，而且敘述的調子是平靜的。她的作品是百分之百女性的，它們幽深、姻靜、溫婉、細致，富有女性溫柔的氣質。我想就是這樣的一種風格吸引了我，使我在不知不覺間走進了她的世界。
而且，作為一名女性，我想我更能看清凌叔華筆下那種時而諷刺鞭撻，時而同情無奈的女性心理，這也體現了五四時期的女性意識，為我們全面了解我國女性意識的發(fā)展歷程及其表現特點提供了一個獨特的視點。凌叔華寫作的小說是本文最直接的文本基礎，此外，我在大學期間還選修了女性文學相關課程，對女性意識有一定的了解和認識，也積累了一定的寫作素材，有利于該課題的研究和寫作工作的開展。
我的論文（試論凌叔華筆下的女性意識）從五四時期的女性文學入手，解讀凌叔華筆下的女性意識，但本論文的寫作是以孩子為視角，將筆觸集中在凌叔華作品中孩子眼中的女性世界，希望能夠多角度、多方面的去研究凌叔華的小說作品，更深入地挖掘凌叔華在其小說中所呈現的獨特魅力，以及更好地感受她筆下所展現的女性意識，從而促進現今女性意識的更好發(fā)展。
具體來說，我的論文分為以下四個部分：
第一部分，主要是解讀五四時期的女性文學及凌叔華筆下的女性意識，指出凌叔華成為女性意識由向外索取客體轉向自覺地對女性意識本體進行精心注目和審視的最早的女作家。這種內審為女性意識的成熟做了最初的奠基工作。
第二部分，論述凌叔華是怎樣通過孩子這一視角來展現女性世界、表現女性意識的。主要結合其小說集（小哥倆）中的具體的作品從十足的孩子和小大人的孩子兩方面進行具體的分析論述。以實證來論證凌叔華的女性意識。
第三部分，主要論述凌叔華小說中獨特的表現手法。孩子視角的運用，第三人稱的寫作手法，畫面感的表現形式，這些都突出了凌叔華女性意識的表達力度，更能表現出凌叔華作品的獨特魅力。
第四部分，主要是將凌叔華在寫作中關于孩子的作品與冰心作比較，從她們寫作孩子的目的、立嘗角度的不同來突現凌叔華隱身于孩子的女性意識。突出凌叔華在五四時期所展現的獨特女性意識。
近年來隨著學術界對于女性意識研究的日漸深入。20世紀初期的一些女作家也就被納入到考察的視野，凌叔華就是其中一位。但長期以來，眾學者對于凌叔華的研究大多集中在她小說中的女性形象，小說的寫作獨特性以及她與契訶夫、曼叔菲爾德的比較上。但是較少有學者關注凌叔華作品中在兒童視角下所展現出來的女性意識，這是關于凌叔華研究的一個很好的方向。它可以讓我們多角度、全面的了解凌叔華的女性意識。
第五部分，大部分都是畢業(yè)論文結束語。例如：在畢業(yè)論文的準備和寫作過程中，我閱讀了大量的蘇軾寓惠散文方面的相關書籍和學術期刊論文，并參考了部分畢業(yè)論文總結范文。這得益于我們學校圖書館豐富的參考書籍專業(yè)論文。本論文經過一二三稿并最終定稿，在這期間，我的論文指導老師何清老師對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議和意見。在這里，我對他表示我最真摯的感謝和敬意！
以上就是我這次的自述，希望各評委老師給予評價和指正。謝謝！
論文闡述總結篇七
各位老師好！我叫王愛國，來自山東聊城，我的論文題目是《基于實物期權的城市軌道交通項目財務評估應用研究》。在這里，請允許我向王雪青老師的悉心指導表示深深的謝意，向各位老師不辭勞苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。
下面我將從論文的目的、結構內容、不足之處三個方面向各位老師作一大概介紹，懇請各位老師批評指導。
首先，在目的和意義上，本文研究將實物期權理論引入城市軌道交通項目投資決策評價過程之中，目的在于完善軌道交通建設投資項目的評估方法和體系，通過完善評估手段，使軌道交通項目價值能夠被更準確地計算和評估，進而幫助軌道交通項目建設方進行科學決策。
當前，將實物期權理論應用于城市軌道交通項目投資評價的相關研究較少，本文成果可作為以投資者為主體，評價城市軌道交通項目價值理論的一個新的思路，同時為決策方法的選擇提供理論支撐，對我國軌道交通基礎設施建設領域的發(fā)展有一定的意義。
其次，在結構內容上，本文的基本思路是：首先分析城市軌道交通項目特征并回顧傳統(tǒng)方法在處理項目投資決策問題上的局限性。在此基礎上，分析軌道交通項目特性以及期權特征，并構建基于推遲期權的城市軌道交通項目評價模型。最后，通過實例對投資決策模型進行了驗證。本文的主要研究內容結構如下：
第一章是論文的緒論部分，此章節(jié)中首先對城市軌道交通等相關研究背景做了簡要介紹，并對于此次研究提出了其研究的必要性和意義所在。通過文獻綜述，系統(tǒng)闡述了國內外學者和專家對于實物期權等方法的研究過程和現狀，并最后提出本論文的研究內容和框架結構。
第二章對于城市軌道交通項目和投資決策方法兩方面分別做了系統(tǒng)闡述。其中軌道交通項目闡述包含對于城市軌道交通的簡介、分類及特征，重點對軌道交通項目的經濟特征和投資特征進行分析，為下一步研究做鋪墊。在投資決策方法綜述中，重點分析和對比了傳統(tǒng)項目評價方法及實物期權方法。首先是對傳統(tǒng)項目評價方法的闡述，并總結其存在的問題和缺陷。其后，對實物期權方法做了系統(tǒng)介紹，最后總結了實物期權方法應用的基本思路和步驟。
第三章和第四章是本論文的核心部分，本文第三章著手于分析軌道交通項目的期權特征，并建立了城市軌道交通推遲期權模型，指出了該模型的實際指導意義。
第四章中并運用具體案例進行實證分析和量化的計算，增強論文的說服力。
第五章是本文的最后一章，通過前面兩章的模型構建和驗證，初步總結將實物期權方法應用于城市軌道交通項目的結論，并指出本次研究中未能考量的因素以及可能存在的問題，指出將來進行完善和開拓研究方向。
最后，在不足之處上，關于本文存在的不足以及對未來的展望總結如下：
1、模型參數的確定較難。城市軌道交通項目價值增長率的數據難以獲得，本文以客流量增長率近似代替。實際上，決定軌道交通項目價值的因素較為復雜，固定資產折舊、維修費用增加、沉沒價值計算等都將影響項目價值。另外，價值增長率的方差難以直接獲得，利用類似項目歷史年數據近似代替的手段無法考量項目未來年的不確定性。因此，模型參數的確定仍需有更準確的測算方法。
2、在構建推遲期權定價模型中，未能準確得到推遲期權的時間，并將其量化為公式進行計算，給項目確定決策操作時機帶來較多不便，而這正是項目本身的不確定性特征所決定的。
3、未能考慮存在其他競爭對手情況下的博弈模型。本文構建推遲期權定價模型以及案例驗證均以僅有一個投資者的條件為基本假設，但實際當中往往有多個投資者進行競爭，因此需進一步對其博弈特性及模型進行構建和驗證。
另外，仍有一些其他因素未能加以考慮，如同時存在的不同期權間的相互影響、國民經濟和社會效益分析等等，均有待于進一步研究。
再一次謝謝各位老師。
論文闡述總結篇八
對于物業(yè)管理來說，最初只是在商業(yè)型建筑、辦公建筑以及酒店建筑等一些對外的建筑中實施，主要是通過良好的服務模式來招攬顧客。而普通民眾所居住的小區(qū)并沒有意識到物業(yè)管理服務的重要性，所以物業(yè)管理的水平和質量不夠到位，業(yè)主也經常對此不滿意。在20世紀90年代末，大部分的物業(yè)公司終于意識到在住宅區(qū)中創(chuàng)建良好服務的重要性，并且借鑒了一些其他物業(yè)管理的模式，尤其是酒店式物業(yè)管理。酒店式物業(yè)管理能夠給人們帶來非常優(yōu)質的服務，因此受到了大部分人的喜歡，本文對酒店式物業(yè)管理對現代物業(yè)管理的啟示進行了詳細的研究。
一、我國物業(yè)管理中存在的問題。
（一）物業(yè)管理的服務理念比較落后，不能滿足消費者的需求。
在現代市場的進步過程中，物業(yè)公司是一個非常重要的內容，它和業(yè)主之間的關系是平等的關系，主要是為業(yè)主提供優(yōu)質的服務，獲得業(yè)主的認可和接受，從而獲取更大的經濟效益。我國的物業(yè)管理基本上都是在傳統(tǒng)的小區(qū)門衛(wèi)或者是一般物業(yè)的基礎上形成的，沒有先進的物業(yè)管理理念，對于消費者的需求不能及時滿足，而且物業(yè)公司中的人員沒有經過系統(tǒng)的培訓，在服務理念和管理理念上具有一定的缺失。
（二）物業(yè)管理中的服務項目比較少。
隨著社會經濟的不斷發(fā)展，我國的生活節(jié)奏也在不斷加快，因此對物業(yè)管理也提出了更高的要求，要想為消費者提供更好的服務，物業(yè)公司一定要進行全面而系統(tǒng)的改變。但是，現代的物業(yè)管理處在比較松散的管理狀態(tài)，缺少充分的市場意識以及細節(jié)方面的認知，能夠提供的服務主要包括進、出門禁以及公共設備維修等常規(guī)的服務，缺少特色服務項目的創(chuàng)新，進而制約了物業(yè)管理的良好發(fā)展。
（三）物業(yè)管理中工作人員的素質亟待提高，缺少專業(yè)型的人才。
在物業(yè)管理單位中，物業(yè)管理人才起著非常重要的作用，其綜合素質的高低不僅關系著物業(yè)管理的質量和水平，也對物業(yè)管理的長遠發(fā)展起著非常重要的作用?，F階段，我國在招聘物業(yè)管理人才時，基本上使用的是現招現用的模式，而且工作人員的薪資待遇也比較低，致使物業(yè)管理人員的團隊出現了知識結構不完善、層次不固定等情況，大部分管理人員都是高中學歷，大專以及本科學歷的人員少之又少，從而制約了物業(yè)管理服務質量的提升。
（四）物業(yè)管理存在著區(qū)域上的差別。
我國是一個地域廣闊、人口眾多的國家，中部、西部以及東部等區(qū)域的經濟發(fā)展水平存在著很大的差別，而且直接影響了人們的生活水平，致使物業(yè)管理也存在著區(qū)域上的差別。西部地區(qū)基本上沒有建立完善的物業(yè)管理體系，中部地區(qū)只有一少部分發(fā)達區(qū)域建立了完善的物業(yè)管理機制，一些小城市還是缺少標準化、規(guī)范化的物業(yè)管理體系，而中部地區(qū)的大部分城市已經建立了健全的物業(yè)管理體系，從而提升了物業(yè)管理的規(guī)范性、標準性以及專業(yè)性。針對上述的情況，可以看出我國物業(yè)管理受區(qū)域影響非常嚴重，而且各個區(qū)域之間的物業(yè)管理發(fā)展不是特別平衡，制約了物業(yè)管理的良好發(fā)展。所以，酒店式物業(yè)管理的引進是非常重要和必要的。
二、酒店式物業(yè)管理的特點。
（一）酒店式物業(yè)管理的規(guī)范性。
對于我國的酒店管理來說，由于商業(yè)發(fā)展的需求，已經逐漸形成了適合自身發(fā)展并且具有特色性的服務模式，不管運行的流程、制度，還是檢測方面，都有著非常規(guī)范的制度。這種規(guī)范性的管理模式，能夠避免在酒店管理中出現職責混亂、分工不明確的情況，從而確保整個工作流程都非常順暢，使物業(yè)管理工作在非常順利的情況下進行。對于物業(yè)單位的內部管理來說，可以依照酒店的相關規(guī)章制度來考核酒店的保安人員、客房服務人員以及前臺接待等，從而對酒店工作人員的行為進行規(guī)范，逐漸完善酒店內部的管理水平，做到獎懲分明。其實，細節(jié)方面的完善更容易提高酒店的競爭能力，所以，住宅區(qū)的物業(yè)管理中，也可以借鑒酒店管理的規(guī)范性制度，進而為小區(qū)內的業(yè)主提供更加精細化的服務，滿足業(yè)主各方面的需求，從而加強在市場競爭中的競爭力。
（二）酒店式物業(yè)管理的標準性。
對于酒店式物業(yè)管理中的標準性管理來說，能夠在一定程度上提高物業(yè)管理的質量和水平，一般情況下，酒店進行服務都是在標準的規(guī)定下進行的，具有統(tǒng)一的服務準則和崗位要求，從而滿足各種消費者的需求，為其提供針對性的服務。因此，現代的物業(yè)管理可以充分借鑒酒店的物業(yè)管理模式，制定標準化的工作文件以及制度，比如服務準則手冊、收費標準以及小區(qū)內的各項規(guī)定等。通過標準化準則和制度的制定，充分發(fā)揮其在住宅區(qū)中的重要作用，切實提高住宅區(qū)物業(yè)管理的服務水平，滿足消費者的實際需求。
酒店式物業(yè)管理給現代物業(yè)管理帶來的啟示。
（一）在現代物業(yè)管理中引進酒店式物業(yè)管理，創(chuàng)新管理理念。
在進行現代物業(yè)管理時，要積極引進酒店式物業(yè)管理理念，從而創(chuàng)新物業(yè)管理的理念。酒店式管理理念的引進可以從工作人員的服務意識、服務項目以及服務準則等方面入手，對其進行嚴格的規(guī)范，而且還可以制定比較具體的規(guī)章制度，要求工作人員必須執(zhí)行。另外，還可以借鑒酒店式物業(yè)管理中各個崗位的工作程序，比如門口安排門童開門、行李人員推送行李、服務人員上門服務等，并且要對各個部門工作人員的工作質量進行考核和評定，按照業(yè)主的需求為其提供針對性的服務等，從而促進物業(yè)管理理念的創(chuàng)新，給業(yè)主提供個性化的服務。
（二）融進酒店式物業(yè)管理的服務內涵，實現服務項目的創(chuàng)新。
其實，物業(yè)管理是一項以服務為主的行業(yè)，不僅要積極引進酒店式管理的模式和項目，還要在自身特點的基礎上，創(chuàng)新更多、更優(yōu)質的服務項目，處理包括安保、設備維修、清潔以及綠化等方面的問題，還可以增設一些業(yè)主需要的服務項目，比如報紙和牛奶的訂購、小朋友的代接以及上門送餐等各種各樣的特色服務，爭取實現只有業(yè)主想不到的，沒有我們做不到的服務目標，從而給業(yè)主帶來更加全面的服務，創(chuàng)新服務項目，與酒店式物業(yè)管理的內涵相融合。
（三）完善物業(yè)管理的相關標準。
對于物業(yè)管理來說，相關的標準主要包括硬件設施的配置標準以及工作人員的工作標準等。每個住宅區(qū)內都會有一定面積大小的綠地，因此，工作人員要按照相應的標準對其進行維護，確保園區(qū)的美觀與價值，從而優(yōu)化業(yè)主的生活環(huán)境。對于住宅區(qū)中的房屋以及基礎設備等都要有固定的管理標準，在對其進行維修和更新時，一定要按照物業(yè)公司制定的標準進行。因為酒店式管理的特點是標準性和規(guī)范性，因此，住宅區(qū)在引進酒店式管理模式時，要對物業(yè)管理的相關標準進行完善，實現上述兩種標準的延伸，從而使物業(yè)管理的制度向著標準性和規(guī)范性的方向發(fā)展。為了能夠充分實現物業(yè)管理的標準化，物業(yè)管理公司還要重視審核和評價兩個標準的完善，從而促進物業(yè)管理的持續(xù)發(fā)展。
（四）創(chuàng)建合理的業(yè)主服務中心。
在進行物業(yè)管理的優(yōu)化時，在崗位的設置上可以充分借鑒酒店管理的模式，比如酒店服務中心的設置。在設置物業(yè)管理中的業(yè)主服務中心時，可以根據住宅區(qū)的特點以及風格進行服務中心的設置，由于在住宅區(qū)中的人流沒有酒店大堂集中，而且業(yè)主通常都是通過電話的形式來要求服務的內容，所以，可以設置分散式的服務中心模式，對于業(yè)主的服務要求可以由服務中心來進行統(tǒng)一處理，確保業(yè)主服務中心的合理性。
（五）借鑒酒店員工的培訓方法，創(chuàng)新物業(yè)管理的服務。
在酒店的管理模式中，領導人員會對酒店員工進行統(tǒng)一的`培訓，并且通過考核的方式來提高員工的服務質量和水平，這是酒店管理中非常突出的一項優(yōu)點。但是在物業(yè)管理中，因為物業(yè)管理的發(fā)展速度比較快，一些公司為了節(jié)約成本，通常使用現招現用的用人模式，沒有對工作人員進行統(tǒng)一的培訓，導致工作人員的服務意識、服務水平以及服務方式等存在一定的不足。所以，要想提高物業(yè)管理的服務質量，一定要借鑒酒店工作人員的培訓模式和方法，通過專業(yè)的培訓來創(chuàng)新物業(yè)管理的服務，提高工作人員的服務意識和水平，實現整體服務質量的提升。
（六）建立健全的評價體系，切實保障物業(yè)管理的服務質量。
在酒店式的物業(yè)管理中，健全的評價體系也是它與普通住宅物業(yè)管理的主要區(qū)別。在酒店的物業(yè)管理中，如果沒有健全的評價體系，就不能對物業(yè)管理的質量和水平進行檢驗，不能檢測服務的合格程度。因此，在酒店式物業(yè)管理中健全的評價體系是非常重要的，物業(yè)管理要充分借鑒這一優(yōu)點，建立健全的評價體系，從根源上對工作人員、服務項目以及服務程序等進行評價，切實保障物業(yè)管理的服務質量。
結束語：
綜上所述，對于現代社會中的很多企業(yè)來說，物業(yè)管理還是一個新鮮的名詞，它主要是在人們生活水平和質量不斷上升的基礎上而誕生的，隨著城市化進程的不斷發(fā)展，物業(yè)管理也在以飛快的速度逐漸發(fā)展。對于我國的一線城市來說，已經建設了很多高檔的小區(qū)住宅，基本上居住的都是一些高層的商務人士，他們對居住環(huán)境的舒適度以及物業(yè)的服務質量有著非常高的要求，要想讓他們購買高檔住宅，一般的物業(yè)管理根本不能滿足他們的需求。因此，一定要在酒店式物業(yè)管理的基礎山，優(yōu)化現代物業(yè)的管理模式，提高物業(yè)管理服務的水平和質量，提高工作人員的綜合素質，創(chuàng)新服務項目等，從而實現我國現代物業(yè)管理的持續(xù)發(fā)展。
論文闡述總結篇九
尊敬的各位評委老師：
下午好！
我是工商管理學院20xx級財務管理本科4班的xx，我的論文題目是《金融衍生產品在企業(yè)財務管理中的運用》。這篇論文是指我的指導老師xxx教授的悉心指導下完成的。本文在創(chuàng)作過程中無論是思路的形成還是文章整體框架的搭建均得益于xxx老師的啟發(fā)和指導。他還對本論文具體章節(jié)的推敲和語言的組織進行了詳細的修改和指正，并給與我許多寶貴的意見與建議。在此，我想對他表示最真摯的感謝和最崇高的敬意！
下面我將就這篇論文的主要內容、研究方法、研究過程中所遇到的困難和采取的對策等方面向各位老師做出簡要的陳述，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這篇論文的結構和主要內容。這篇論文分為六個部分：
第一部分為引言，主要闡述了本文選題的目的及意義。
第二部分是國內外研究現狀綜述，分國外研究動態(tài)和國內研究動態(tài)兩個方面簡單介紹了金融衍生產品在財務管理中的運用，從而準確定位金融衍生產品應用的現狀。
第三部分為金融衍生產品相關理論概述，介紹了金融衍生產品的定義和分類。金融衍生產品分為金融遠期、金融期權、金融期貨、金融互換和信用衍生品。
第四部分是文章的重點部分，詳細論述了金融衍生產品在企業(yè)風險管理、籌資、投資、公司治理及合理避稅中的應用。
第五部分承接第三部分，就金融衍生產品在企業(yè)財務管理應用中需要注意的問題進行論述，主要分為(1)充分認識金融衍生產品的風險性(2)充分了解相關信息(3)堅持風險控制為目的(4)建立健全內部風險控制機制四個方面。
第六部分為結論，主要對文章進行歸納和總結，同時也指出了本論文研究的不足。
然后，我想談談這篇論文研究方法和手段?？茖W的研究方法是我們進行理論研究的指導思想，而恰當的研究方法和研究途徑則可以保證我們少走彎路，提高研究效率。在本課題的研究中，主要采用了的研究方法有：
1、文獻查閱法。在理論方面，通過各種途徑，查閱大量國內外文獻，為課題研究提供理論依據。
3、歸納分析法，鑒于現實世界的復雜性使得經驗證據往往不足，歸納分析就顯得尤為關鍵，本文在研究金融衍生產品在財務管理中應注意的事項中運用了這種分析方法。
第三，研究過程中所遇到的困難和采取的對策。
1、論文寫作前期面臨思路不清，對論文題目解讀不夠明確等問題。本人及時與指導老師進行聯(lián)系，虛心聽取xxx老師的意見，對論文從宏觀上有了一個大體的認識，然后在寫作中不斷完善。
2、論文相關資料的收集比較困難。本人在圖書館查閱大量相關書籍同時通過互聯(lián)網等途徑收集到了大量研究所需的資料。
本篇論文已經完成，總的來說，在寫作的過程中，我學到了許多東西，也積累了不少經驗，更進一步豐富了自己的知識。在論文中一些內容表述、論證上存在著不足之處，一些問題還有待進行一步思考和探究，借此答辯機會，希望各位老師能夠提出寶貴的意見，指出我的錯誤和不足之處，我會虛心接受，從而進一步深入學習，使論文得到完善和提高。
我的答辯自述完畢，感謝各位老師！
論文闡述總結篇十
各位老師：
上午好！
我叫蔣維，是xx級xx班的學生，我的論文題目是《pe投后企業(yè)財務風險管控研究》。論文是在胡仁昱導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。
下面我將本論文設計的目的和主要內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這個畢業(yè)論文設計的目的及意義。
在個人的工作實踐中發(fā)現，部分被投資企業(yè)未能獲得預期財務收益的主要原因是pe投資機構普遍存在著“重投資而輕管理”的現象。pe作為投資常見的形式之一，雖然其投資的對象多為相對成熟的企業(yè)，但其投后管理中也面臨著同樣的問題。管理及管控機制的不完善往往是造成投資不能達到預期收益目標的原因之一。pe作為投資機構，在投資企業(yè)的同時也預期在一定周期內獲得相應的財務回報，因而財務風險的管控就顯得格外重要。
普華永道的研究指出：“全民pe的時代已迅速過去，pe投資將變得越來越專業(yè)化，垂直行業(yè)將越來越細分化”。因此，如何借用現有的投后管理理論或方法論來指導pe的投后管理，尤其是進行相應的財務風險管控就顯得格外有現實意義和實用價值。
本論文將根據對國內外相關理論的研究，對pe如何在中國市場進行投后財務風險管控進行研究及探討。
其次，我想談談這篇論文的結構和主要內容。
本論文的研究方案是回顧、總結和運用w內外相關的理論和實證研究結果，基于個人在pe投后管理項目中的實際經驗，并結合深圳創(chuàng)業(yè)板上市公司pe所投資企業(yè)的公開信息調研，定性分析國內市場pe投后管理財務風險管控現狀、需改進的領域及方向，進而探討可行的解決方案及方法論框架。主要研究方法包括：系統(tǒng)分析法及實證分析法。
本研究先通過回顧、總結國內外相關研究現狀，確定了本論文的研究重點和方向。
隨后，對與本課題相關的理論或工具進行了研究及歸納總結，主要包括：公司治理、企業(yè)內部控制、企業(yè)財務風險及管理、企業(yè)財務分析及風險預警、私募股權投后風險管理。通過文獻調研形式，基于深證創(chuàng)業(yè)板pe投資企業(yè)的上市公司的相關信息，具體研究目前國內的pe投后管理尤其是財務風險管控現狀及存在的主要問題，探討問題的主要類型及成因。并通過典型案例分析，探討在現有理論體系下解決方案的不足及潛在改進領域。最后結合上述三者，提出并探討提高pe投后管理財務風險管控的新方法論框架，并結典型案例分析其在指導pe投后管理實踐中的具體步驟及指導意義。
最后，我想談談這篇論文存在的不足。
這篇論文的寫作以及修改的過程，也是我越來越認識到自己知識與經驗缺乏的過程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運用自己所學的知識進行論文寫作，但論文還是存在許多不足之處，有待改進。請各位評委老師多批評指正，讓我在今后的學習中學到更多。
論文闡述總結篇十一
家用空調生產與制造綜合實習是制冷與冷藏技術專業(yè)教學的重要環(huán)節(jié)，通過綜合實習學生可以將所學專業(yè)理論知識和實踐活動有機結合起來，更好的消化和吸收所學知識，同時也是驗證和鞏固教學成果的過程，綜合實習一般安排在大二下學期，也是學生由學校走向工作崗位的一個過渡。搞好綜合實習對于完成教育目標和教學目的，提高教學質量，培養(yǎng)學生心智技能和動作技能等解決工程技術問題的能力以及鍛煉將來工作和生活適應能力等均具有十分重要的意義。
一、教學現狀。
(一)將課堂從實訓室搬到了工廠。
近些年制冷與冷藏技術專業(yè)一直與tcl空調器(武漢)有限公司合作，將綜合實習安排在該公司進行，使學生置身于企業(yè)實際環(huán)境中。整個實習過程以空調的生產工藝為主線，學生在整個生產過程中各司其職，更容易進入角色，進而主動思考，并對工作負責，通過半年的綜合實習學生掌握了家用空調的組裝工藝，同時更加鍛煉他們吃苦耐勞和溝通協(xié)調能力。
(二)校內老師和企業(yè)導師共同管理。
實習期間，校內老師由學校專業(yè)老師擔任，側重與專業(yè)知識、理論指導以及生活管理，企業(yè)導師由專業(yè)工程師和車間班組長擔任，側重于專業(yè)技能和實踐能力培養(yǎng)。企業(yè)導師在綜合實習期間是與學生“面對面”接觸機會最多的人，企業(yè)導師的作用不僅包含培養(yǎng)頂崗實習生的專業(yè)技能，而且還兼顧傳教實習基地所在企業(yè)的企業(yè)文化、專業(yè)技術人員的職業(yè)道德，同時幫助頂崗實習生融入項目管理團隊。企業(yè)導師對頂崗實習生的潛移默化作用很大，應該引起高度重視。
二、存在的問題。
(一)學生的積極性不高。
由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學生在學校大都是被動地接受教育，接收理論知識教育，老師也是“填鴨式”的教育，課堂安排學習什么內容學生就學什么，而在企業(yè)實習被安排在哪個崗位上工作就待在哪個崗位，，企業(yè)為了考慮生產效率，不愿意給學生換崗，所以學生大都是固定在一個崗位上，沒有機會輪崗換崗，不能按計劃學習各個崗位的技術技能，日久天長，工作枯燥無味，所以大多數學生在實習單位過程中表現都不夠積極主動。
(二)導師指導缺失。
雖然建立了校內導師和企業(yè)導師共同管理的制度，但是缺乏落實。校內導師只是在實習生遇到工作和生活難題的時候給與了幫助，對專業(yè)的指導較少。企業(yè)導師由于忙于企業(yè)的事情，對學生幾乎沒有起到指導作用，企業(yè)將推行導師制理解為簡單的幾天的生產工藝培訓和生產安全培訓，對后期學生的成長起不到太大的作用，歸根結底是缺乏長期有效的監(jiān)督和管理。
(三)考核機制不完善。
目前主要是校內導師根據學生在企業(yè)的表現給出成績，對實習的評價是一種終結性的評價，缺乏過程評價、企業(yè)導師評價及同事評價。這在很大程度上影響了實習生積極性和主動性的'充分發(fā)揮，從而影響了綜合實習的開展，導致綜合實習達不到理想的效果。
(四)企業(yè)缺乏關心學生。
學生在綜合實習期間，既是企業(yè)的員工，又是學校的學生，扮演著兩種角色，很多企業(yè)沒有認識到這一點，只是把學生當作廉價勞動力，比較注重短期利潤，不愿意用企業(yè)資源來培養(yǎng)學生，使得學生對在企業(yè)沒有歸宿感，對企業(yè)文化也沒有認同感。
三、幾點建議。
(一)提高學生的積極性。
從實習的目的、實習的意義入手，讓學生轉變思想觀念，讓他們認識到工廠綜合實習是學校課堂的一個組成部分，不是在工廠車間簡單做事，只有在綜合實習實踐時把自己當作實習單位的員工，認真對待綜合實習的機會，全身心地進入工作狀態(tài)，接受并熟悉企業(yè)文化氛圍和職業(yè)崗位的需求，才能真正的把所學專業(yè)理論知識應用于實際的技能操作過程中，達到提高操作技能水平與實踐應用能力的目的。只有思想轉變，從心里認可實習的目的和意義，他們才能靜下心來在企業(yè)完成實習。
企業(yè)多關心學生，讓學生認同企業(yè)文化，同時挑選綜合素質較高的人員做班組長，經常性地關心學生，多渠道的提高學生的工作積極性。
(二)加強“導師制”監(jiān)督管理，制定相應的激勵措施。
導師制的初衷是好的，但是不落實等于零。這就要求學校和企業(yè)共同建立“導師制”監(jiān)督管理和考核體系，從制度上約束和考核導師。只有讓校企雙方導師明確各自的權利和責任，才能有效加強學校企業(yè)雙方導師的合作，才能讓“導師制”這一培養(yǎng)模式在綜合實習中發(fā)揮積極作用，責任與權益同舉，出臺適當的激勵措施是必要的，企業(yè)和學校可各自對自己所管理的導師制定相應約束與激勵措施。
(三)改進考核方式，鞏固實習成果。
堅持學校、企業(yè)、學生共同評價的原則，作為一門綜合性實踐課程，綜合實習是學校、企業(yè)和學生共同參與的過程，綜合實習成績評價的主體應當是學校和企業(yè)，但必須認識到學生自我評價的價值和作用，將學校企業(yè)對實習的評價，與學生自我評價結合起來，最后評定出學生的實習成績，以有利于推動學生學習的積極性和提高綜合職業(yè)素質。
四、結束語。
本文以黃岡職業(yè)技術學院制冷與冷藏技術專業(yè)家用空調生產與制造綜合實習教學現狀為例，分析了存在的問題，并提出了幾點建議，對其他專業(yè)綜合實習教學效果的改善提供一些了參考。
論文闡述總結篇十二
所謂文學，它是使用語言的前提,是語言學習的基礎和重要資源。選擇英語作品賞閱不僅使學生了解了作者創(chuàng)作的時代背景及文化常識,文本的詞義、意象、情感、意境、主題、思想和社會意義也都在閱讀活動中重新建構。因此，英語文學對英語學習及教學起到了不可忽視的作用。
1文學作品在英語學習中的重要性及應用的現狀。
1.1文學作品在英語學習中的重要性。
文學語言是對生活語言的精華提取及概括，所有的國家在本國語言學習的過程，對文學作品的閱讀都是不容忽視的，通常人們會以應時的優(yōu)秀文學作品作為語言學習的標準，所以文學作品的閱讀有著極其重要的意義，它能夠加強全民族語言素質和自身的學習能力;文學作品的應時性非常顯著，能夠反映出當時的語言特點。整體看來，各個民族的語言都離不開文學作品，它可以體現出個民族之間的語言特色，另外，文學語言能夠反映出其本身母語的文化差異。一個英語語言學習者，其終極目標并非是掌握甚至精通英語語言，更重要的是運用所學習的語言來和擁有這種語言的國家做好政治、經濟、文化等方面的溝通。因此掌握對方語言文化，對以后的經濟及技術等方面的溝通會更加有利;運用角色客串，情景對話等文學方式來進行語言學習在教學方法上也能體現其顯著效果?？偠灾膶W作品是學習語言的基礎和重要來源，通過這些，不僅能使學生在學習上有所創(chuàng)新，還能不斷的拓展學生們的新觀念、新思路。
一是觀念不夠。長期以來在大學英語學習的課堂上文學被拒之門外,英語文學常常被冠以語言晦澀、生詞太多且與現代生活中使用的語言格格不入之名。外語界也存在著重科學輕人文、重實用輕素質等的傾向問題。二是方法不當。有些教師還是從中式英語的角度來閱讀理解文學作品,僅僅將教學停留在句子翻譯及分析句子成分上,而不是對文化背景、寫作創(chuàng)新技巧及遣詞造句方面作進一步展開。如此一來,在課堂上英語文學的學習必將是枯燥乏味的，而在這種教學模式下,難怪學生會認為學習英語文學是在做無用功。
2英語教學中如何更好地融入英語文學。
2.1更新教育觀念。
英語教學不僅是純語言和溝通技能的學習,更重要的是能夠提高學習者的自身素質。在教學方式上主要是通過課本、課堂以及老師的講解。所以,我們的重中之重則是應該使英語老師的文化涵養(yǎng)不斷的得以提高。教師們可以通過培訓、更深層面的全面的掌握英語國生活習俗等,進一步完善英語教學。除此以外，大膽創(chuàng)新，調整合適的教學理念也是極為重要的一部分。
2.2培養(yǎng)學生的閱讀技巧。
教師應推薦大量優(yōu)秀的文學作品供學生在課余時間閱讀。涉獵廣泛,見多識廣,胸中自有“丘壑”這樣才能在學習中有所收獲。但在閱讀過程中也會遇到一系列的問題,這就需要教師在適當的時候加以指導。例如在閱讀中,文章中的許多細枝末節(jié)可能會阻礙閱讀速度的提高,這時教師就可以結合所閱讀的文學作品,從擴大閱讀視野入手,對學生加以訓練。即在閱讀中抓住文章的主題,主要人物以及由此產生的人物沖突。其中主題是在閱讀過程中必須掌握的,否則將會發(fā)生理解的偏差,發(fā)生嚴重錯誤。這就要求學生在閱讀過程中關注以下幾個問題:第一,文章中力求敘述什么;第二,如何來理解作品的主題;第三,作者的人生觀、價值觀、世界觀是什么;此外任何一篇文學作品都是由主要人物、次要人物構成的`，在這兩者中主要人物是主體，一篇文學作品的所有情節(jié)沖突都是圍繞主要人物展開的,所以在欣賞文學作品時要分析主要人物。文學作品中的人物沖突包含:人物本身的內心沖突、個人與社會的沖突、人物與人物之間的沖突。正是這些沖突賦予了簡單的語言以生命。學生只要抓住了這三個方面就抓住了一篇文學作品的中心環(huán)節(jié),在此前提下再結合閱讀教學中的掃讀、跳讀、意群閱讀、長句短讀等閱讀技巧,加以練習,必能在閱讀速度及水平上獲得大幅度提高。
2.3指導學生以形象思維來進行文學翻譯。
文學翻譯是用另一種語言復制原作內容但是不會影響其藝術風格的一種方法。所以翻譯人員在進行翻譯的時候不僅僅要把原文的內容翻譯出來,而且要將其描述得更加生動形象，要把其精髓表現出來，不能單純的因為翻譯而翻譯。因而在翻譯的同時要運用美學的觀念對文字進行豐富和加工，使之更具有生命力和感染力。比如itwashernearestapproachtoasmile.如果翻譯成“那就是她的最接近的微笑”。聽起來很別扭，讓人很難理解。而如果將其豐富再加工保持本意不變,翻譯成“那就算是她的微笑了”。語言既美觀又易懂，由此可見，后者的意義尤為重要。
3善于運用教材。
3.1課堂內、外緊密結合。
在課堂外培養(yǎng)學生的文化素質，讓學生在書單上面寫讀書報告，把書單中記載的一些名著放到網上個人主頁上面。在學校大一的新生可能在電腦配備方面顯得不足，這也就導致了上網困難。建議學生到圖書館借閱自己喜歡的圖書。在教學過程中筆者發(fā)現有很少人去欣賞文學作品，所以，建議學生根據課本每個單元的主題去看相關題材的電影，然后寫出觀影后感。例如，在教《新世紀大學英語綜合教程》第一冊第五單元時，建議學生觀賞《哈利波特》。學生在觀影結束，完成本單元的學習課程后，有學生說，今后等他們有了孩子，也會想著用同樣的方式去教育，甚至還有一些同學在觀影結束后去借閱《哈利波特》，對小說中的內容認真的品讀。
3.2增加文學要素。
經過專家精心評選出來的《新世紀大學英語綜合教程》的精讀文章在每個單元都有一個主題。在每個主題的基礎上，作者又選擇了一部分，如小說、話劇等文學素材進行補充，這樣既能促進學生的學習樂趣，還能夠開拓學生的視野，增加其自身的創(chuàng)新能力。在以往的書本上諸如文學素材，使教學內容得以豐富。我們可以在平時教學的時候加入一點兒情景對話、角色扮演等以此來激發(fā)學生的學習意向。以《新世紀大學英語綜合教程》第二冊第三單元為例，在對夢想的詮釋上，大部分學生都以為是畢業(yè)之后能夠有一份安定的工作，然而本文作者通過讓學生對詩歌內容的角色扮演，讓學生變換思維方式，使學生們明白夢想的真正含義，使之能夠更好地實現自己的夢想。寫作時，學生可以大膽創(chuàng)新，寫出自己的真實感受，使人受益。例如，有這么一篇文章,anyplants,ildahutthere.她的夢想已直指人生的幸福感，考慮如何讓自己生活得更好的問題。在文章理解方面作者亦使用了一些小技巧，進一步了解及深化寫作中的人物形象和情景等。例如第三冊二單元的《新世紀大學英語綜合教程》中的《羅密歐和朱麗葉》愛情片段，使學生從中更好地體會到戀人見面時的美好心情，使學生對課本更加感興趣。從而讓學生有身臨其境的感覺，更深更全面地理解所學所寫的內容，進而達到事半功倍的效果。
論文闡述總結篇十三
目前，許多大學生都存在不同程度的心理問題，且有逐年上升的趨勢。近年來，由于學業(yè)、就業(yè)壓力、情感挫折以及家庭困難等心理問題引發(fā)的自殘和惡意傷害事件屢見不鮮[1].這些當年艱難走過獨木橋而進入“象牙塔”的大學生們，為何如此地脆弱，又是什么原因使這些“象牙塔”的莘莘學子心理發(fā)生了變化甚至扭曲？我們感慨的同時，不得不對其進行深入分析，并提出一些有建設性的建議對策，營造心理健康的良好氛圍，促使大學生健康地成長。
1.1學業(yè)壓力。
每年9月份新生入學后，有不少大一學生很難適應大學的學習、生活，出現了失落、空虛、焦慮、失眠等綜合癥。心理學家將此種現象稱為“大一綜合癥”.當年，大多數人都是身經百戰(zhàn)，擠過高考的獨木橋，好不容易才考上了理想的大學。他們能在眾多莘莘學子中脫穎而出，表明他們是很優(yōu)秀的。在經歷了的寒窗苦讀之后，有的以為上了大學，就可以徹底“解放”了，不用再像從前那樣課上專心聽講，課下還要復習、鞏固。于是，有的學生生活失去了重心，上課不認真聽講，曠課、迷戀網絡，惶惶不可終日，甚至不知道自己今后的路該怎么走。作為學生，無論任何時候，我們都應該知道學生的主業(yè)是學習，大家是因為學習而來到校園的，大學生也不例外，不能顧此失彼。
然而，大學與高中時代的學習方式完全不同，這就需要同學們自己去調整、適應。上高中時，你不懂老師還會一遍又一遍地給你講解，而且你與老師幾乎天天都能打照面，有不會的也能及時答疑解惑。大學則不同，完全靠個人自學。老師講授的內容非常多，你要認真聽，不能走神，有時一個課時就把書中的一章內容講完了。老師下課就走，也不可能有太多時間與你交流。另外，老師課后還會留大量的作業(yè)，有的從書中可以找到答案，但大部分還需要學生們從互聯(lián)網或圖書館的書籍中查找相關資料，總結分析后，最終整理好變成自己的東西。要靈活運用所學知識，不能生搬硬套。所以大學的學習壓力比較大，如果學生不學會自學，難以適應這種學習方式，還停留在中學時的應試教育中，就會與別人的差距越來越大，進而使得上課聽不懂老師在講什么，考試自然一塌糊涂。就這樣惡性循環(huán)，結果一學期高掛了好幾門課，學校對掛了幾門課以上的學生會進行留級或是畢業(yè)時拿不到學位證的處理，讓他們覺得顏面無存，心理上也難以承受。
除了要學習自己的專業(yè)課、公共課之外，為了將來能更好地適應社會，越來越多的大學生們整天忙于各種各樣資格證書的考試，比如英語四、六級考試，計算機等級考試，造價師、建筑師、會計師等各類考試。為了拿到這些證書，就要付出更多的人力、物力、財力。長此以往，大腦常常處于緊繃狀態(tài)，無法放松，直接影響學習效果，導致事倍功半；再加上身體和心理倍受煎熬，使人精神瀕臨崩潰。如果最終不能達到預期的目標，就會挫傷人的自信心，更有甚者會產生厭學情緒。
1.2情感挫折。
失戀是在校大學生群體中時常發(fā)生的一種情感現象。有專家指出，在校大學生在中學階段，男女同學之間的感情問題被視為“洪水猛獸”或“司空見慣”,要么避而不談或極力封堵，要么視而不見或見怪不怪，很少有老師、家長采取科學積極的態(tài)度去教育、引導或研究、探討，因而大部分人要么是“一張白紙”,要么是“糨糊一盆”.到了大學，他們對男女情感以及性純潔、性安全等知識知之甚少，思想單純，認識單一，懵懵懂懂的青春期里開始了男女交往行為，于是，戀愛活動發(fā)生了，失戀現象也無法避免地出現了。
大學生處于人生中戀愛欲望最強烈的時期，在他們看來，愛情是浪漫、美好、幸福、獨特而微妙的情感體驗。在現實的學習生活中，青年大學生的情感交往多是波波折折、磕磕碰碰的。原本就感情表現脆弱、心智尚不成熟、思想單純的大學生，一旦遇到挫折，心理就容易出現失衡，難以自制。在對待失戀現象時，若有調節(jié)、控制不好者，或者引導、轉化不力者，又不能積極主動找人談心、傾訴，而是自暴自棄，悲觀厭世，甚至喪失理智，失去控制，最終做出了害人害己的蠢事，后悔莫及[2].
1.3就業(yè)壓力。
就業(yè)是民生之本，每個大學生都要面臨就業(yè)的現實。大學生的就業(yè)牽涉大學生本人和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會的利益[3].
近年來，隨著我國經濟快速發(fā)展，就業(yè)形勢也一年比一年嚴峻。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，高等教育已從過去的精英教育向大眾教育轉化。
進入高等學府的門檻低了，的確很多人都圓了自己的大學夢，但卻導致了大學生整體的綜合素質普遍下降。加上往屆畢業(yè)生未就業(yè)，外來務工人員涌入城市，導致大學生的就業(yè)高峰與全社會的就業(yè)高峰重疊，對于即將走向社會的大學生來說面臨著巨大的壓力?，F在就業(yè)競爭如此激烈，可以說是“僧多粥少”,經常是幾百、幾千人在競爭一個就業(yè)崗位。這就需要大學生在大學期間除了學好專業(yè)課的同時，還要多參加社會實踐，積累一定的工作經驗，為日后走上工作崗位做好準備。而社會對人的綜合素質要求有所提高，但有的大學生往往眼高手低，只有理論沒有實踐，又缺乏工作經驗。在應聘工作崗位時，又屢屢受挫，沒有對自己做很好的定位，就會陷入迷茫、失落中。在就業(yè)形勢如此嚴峻的情況下，社會對女大學生的性別歧視尤為明顯。
大學生畢業(yè)時，年齡一般在21~25歲之間，正是談婚論嫁的時候。而女大學生一旦結婚，就面臨著懷孕、妊娠。有的企業(yè)或用人單位從自身的經濟利益出發(fā)，不愿意錄用女性求職者，在性別上明確要求招聘男性，使女大學生心灰意冷，恨自己是女兒身，空有滿腔熱情卻無用武之地。每年過完農歷舊年，各大城市都會召開大型的招聘會，即將畢業(yè)的.大學生們總會把精心準備好的簡歷投向自己比較中意或符合自己專業(yè)的企業(yè)、公司等，但是招聘的人數有限，大學生的簡歷遲遲得不到回復，仿佛石沉大海，或者是面試時由于各種原因被用人單位拒之門外。處處碰壁的境況，讓他們越挫越勇的心也開始搖擺不定，懷疑自己技不如人或是綜合能力不強等，當初的雄心壯志不復存在，父母長輩的殷殷期盼，同學之間的互相攀比，一切的一切都令人窒息，就會陷入茫然，無所適從，不知道以后該怎么辦，未來的路要怎么走，等等。例如，石家莊學院大三女生劉偉（化名）即將畢業(yè)，在一次次的招聘會上，由于自己所學專業(yè)限制，社會閱歷較淺等種種原因，很長時間沒有找到適合自己的工作。最終她不敢坦然面對現實，對生活失去了希望，并留下了10萬字的日記，做出令人意想不到的選擇。
1.4家庭經濟困難。
據教育部統(tǒng)計數字，全國普通高校中，家庭經濟困難學生約為473.96萬人，占在校生總數的22.53%,并且數量在逐年遞增。隨著高校大規(guī)模的擴招，各個學校的學費也有所提高。那么對于偏遠山區(qū)的農村或城市低收入者的家庭來說，考上大學并不見得是一件好事。因為他們或是沒有收入，或是靠低保來維持基本生活，真得難以再負擔一個大學生四年的學費和生活費。而這些學生一般都比較要強，自尊心很強，即使家庭困難，也不愿意讓別人可憐同情他們。為了不讓父母太過操勞，他們剛上大一就出去做各種兼職工作。有的甚至不和同學交往，怕大家看不起自己，尤其對家庭比較富裕的同學很敵視，有一種仇富心理，總是活在自己的世界里，不喜歡和人交流，不合群，認為無論怎么努力都無法超越別人，過上衣食無憂的生活，覺得日子很漫長，擔心自己沒有好的前程，愧對含辛茹苦的父母，等等。每每想到這些，他們就難以克制自己的情緒，久而久之，這種負面情緒在無法排解的情況下，最終令他們做出了報復他人或殘害自身的傻事。
2.1高校應貫徹“以人為本”理念，加強思想政治教育。
長期以來，高校一直肩負著為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟?，就是“一切為了學生”,想學生所想，急學生所急。這就要求高校的教師在日常的教學中，不僅要教會學生科學文化知識和基本技能，還要在課外對學生進行思想政治教育，讓學生感覺自己生活在一個溫暖的大家庭。只有近距離接觸大學生，才能了解他們的思想動態(tài)。說到這個問題時，我們自然想到了政治輔導員這個角色。政治輔導員是校方派到學生中間的專門為學生思想政治工作等管理方面服務的專任教師或工作人員，其中包括法律咨詢師、心理輔導員等教師和管理人員。這些專職人員是架在學校和學生之間的橋梁和紐帶，是在日常生活中直接和學生接觸的“親情型”教師，他們通過學生中的團干、學生會干部等學生自治組織成員，把學校的溫暖送到每個學生身邊，形成一個充滿親情、友情的思想政治工作網絡。大部分學生都是遠離家鄉(xiāng)，遠離父母，身在異鄉(xiāng)，很多時候會感到孤獨，感到寂寞，有時受到委屈時感到痛苦和無助，想找個知己傾訴傾訴，想與溫和的老師交流交流?？墒?，下課了，老師們夾著講義不見了；看看周圍，凈是“熟悉的面孔、生疏的心靈”,不好交流；無奈，只有任其在個人心中捉弄、蹂躪、徘徊。此時，輔導員若能走進學生宿舍，和他們聊聊天，談談心，走一走，轉一轉，多關心下他們的學習、生活，走近他們的內心，讓他們既能體會到師生間的友情，又能體會到父母般的親情，學生自然而然就不會排斥輔導員，然后適時地旁敲側擊、開導勸解，定能事半功倍[4].
2.2加強心理健康教育，專門開設心理咨詢機構。
一些高校的德育課教授、心理學教授都認為現在的青年大學生思想負擔、心理壓力太重了。在這個社會轉型、突飛猛進的變革時代，他們必須面對生活中的種種挑戰(zhàn)和困難，特別是那些背負著種種重托和壓力的學生，面對人際關系的處理、就業(yè)崗位的選擇、交友戀愛的困惑等一系列問題時，不禁要捫心自問：我的目標在哪里？腳下的生活之路應該怎么走？我的人生價值要在哪里體現？如此等等，失落、恐慌、迷惑等便隨之產生。心理健康教育是學校教職工的共同職責。高校的領導和管理層應該關心在校大學生的心理健康。
從以上分析得出，大學生心理問題主要是因為心理因素，應宣傳和普及心理衛(wèi)生知識，建立健全心理問題預防機制[5].單憑學校開設的心理課程以及一些心理輔導員對學生進行教育是不夠的，還需要設立專門的心理咨詢機構。高校應建立一支專業(yè)水平較高，并了解當代青年心理特點的專職學生管理干部隊伍。學校應聘請心理學教授對學生管理工作者進行培訓、學習，使之有的放矢，通過心理咨詢發(fā)現學生存在的心理問題，使其走出情緒低迷，控制思想下滑，獲得感情提升，讓他們放下悲傷，丟掉委屈。學生管理工作者應該作大學生的知心朋友，使其不滿有對象訴，委屈有對象泄，情緒有對象撫。盡快地消除各種不良情緒，并能積極地面對生活，勵志其成才，把所有不快都盡可能地釋放出來，凈化心靈，跨越困境，學會為人處事之道，學會克制自己的情緒，做個心理健康的人。
2.3開展生命教育專題，讓學生感悟生命的真諦。
高校應該培養(yǎng)政治思想素質高、人格健全獨立、懂得生存的意義，并具有一定社會責任感的大學生。生命教育是以珍惜、關愛生命為中心的一種教育。通過開展生命教育專題活動，讓大學生學會珍愛生命，尊重生命、創(chuàng)造生命的價值。
如上所述，當今年輕的大學生們由于種種原因產生了心理問題。無論是客觀因素還是主觀因素，無論是社會上的影響還是校內生成的原因，都不應該成為青年大學生放任自我，自暴自棄的理由。
“90后”的大學生沒有經歷過太多的風雨，一切都太順利了。有心理問題傾向的學生往往缺乏人文精神的關懷，對生命、生活不懂得珍惜、感恩，做事沒有擔當，缺乏社會責任感。學校應開展生命教育專題講座，應近距離接觸大學生內心，引導他們認識到生命是一種責任，不是個人的事。學生的心理問題若處理不當，容易走向極端。這對父母及親人是最大的傷害，對社會也造成了不良的影響。開展此活動，可以幫助大學生坦然、樂觀地面對生活中的種種困難，理解生命的意義，思考人“何以為生”[6].
2.4學生干部等應密切關注高危人群，并進行有效干預。
高校應合理利用學生會干部、同寢室同學等有效資源，通過他們盡快發(fā)現有心理障礙的同學，將心理問題的苗頭扼殺在搖籃里。學生會干部與老師、同學的關系是最密切的，他們幾乎天天和同學們碰面、接觸，對各班的思想動態(tài)比較清楚。同寢室同學生活在一個屋檐下，對每個人的脾氣、愛好以及個人情況比較了解?，F在網絡比較發(fā)達，有的同學心中有委屈或不滿不愿意和任何人講，就喜歡發(fā)表在qq或微薄上，從那些充滿消極、郁悶的文字當中，就會發(fā)現些許端倪。學生會干部等一旦發(fā)現情況不對，應立即與輔導員聯(lián)系，說明情況。輔導員應對其曉之以理、動之以情，讓其將不良情緒宣泄出來，進行有效的干預，最終使他們重拾信心，樂觀堅強地面對人生。
3結語。
大學生作為一個特殊群體，正處于心理成熟的前期，缺乏應對各種思想壓力的能力，自我調節(jié)能力相對較弱，處理不當就會引發(fā)各種心理問題和心理疾病。大學生是寶貴的人才資源，作為大學生的教育者和管理者，都要十分關心和重視大學生的各種心理問題，對心理障礙者應該及時給予心理撫慰和思想關懷、經濟援助，幫助他們處理、協(xié)調各方面的關系，拯救他們受到傷害的心靈，使他們盡早、盡快地擺脫困境，適應大學校園氛圍。在我們的大學校園里，希望社會、家庭、校方領導層、管理層都來關注心理問題現象，要教育和引導他們，要對“心靈”進行自覺地修煉和升華，從而更好地實現安身立命，塑造精神，提升人格，讓生命突破痛苦，去感受生活的真正意義，才是他們應有的態(tài)度。
參考文獻。
[6]李建。當代大學生心理健康問題分析及對策研究[j].新西部（下半月），2010（10）：150,145.
論文闡述總結篇十四
論文摘要：針對電子類專業(yè)英語的課程性質和課程目標，研究出一套適合電子類專業(yè)英語教學的方案。首先從根本上激發(fā)教師和學生的教與學興趣，然后科學設置了教學內容，結合教學內容展開多種形式的教學，多方面提升學生的聽、說、讀、寫能力。采用任務式“課業(yè)”為主的新的考核評估方法，考核方式科學有效?？偨Y的經驗對電子類乃至其他專業(yè)類專業(yè)英語教學具有一定的參考價值。
論文關鍵詞：微電子學；專業(yè)英語；教學。
專業(yè)英語是高校各專業(yè)均設置的一門專業(yè)選修課，專業(yè)英語教學目標是讓學生掌握專業(yè)閱讀和寫作所必須的英語專業(yè)術語和語法知識，鼓勵學生為參與國際學術交流和今后工作打下良好的專業(yè)英語基礎，并使學生能運用各類電子資源獲得最新的國內外專業(yè)前沿動態(tài)和最新學科研究動向。對于各種不同學科的專業(yè)英語的教學應該采用適合本專業(yè)的教學模式和教學方法。筆者結合具體的教學實踐，總結出一套適合微電子類專業(yè)英語教學的方法。
一、正確認識課程的定位。
在大多數高校中，專業(yè)英語教師的人選一般是學院里一些英語較好的教師，教師本身英語水平的高低是一方面。另一方面，專業(yè)英語一般都是專業(yè)選修課，課時較少，因此學生的重視度不夠。在這樣的前提下，就更需要教師從根本上認識課程的定位，明確課程的教學目標，設定適合專業(yè)、適合學生需求的教學內容，才能夠讓學生認識到這門課的地位和重要性。有了目標才有動力，有了動力，教與學才能事半功倍。
在電子類專業(yè)的科技文獻里，會出現大量的專業(yè)詞匯和英文縮寫，這往往是造成閱讀困難的主要原因。另一方面，為了讓學生將來更好的通過電子資源了解國內外專業(yè)前沿動態(tài)和最新學科研究動向，需要在本科階段打好基礎，學會一些基本的技能和技巧，才能為將來更好的提升自我做好準備。這些客觀事實的存在確定了電子類專業(yè)英語課程的定位：專業(yè)英語是基礎英語與專業(yè)相結合的一門課程，更是大學生英語實際應用能力培養(yǎng)的不可忽視的重要環(huán)節(jié)。在有限的學時內培養(yǎng)學生閱讀相關專業(yè)的科技文獻、學習國外的先進技術、能與國際交流的目的。
二、教學內容的制定。
教師在課程一開始讓學生明確的課程目標，從根本上激發(fā)起學生的'學習興趣以后，就需要在今后的教學過程中以豐富的教學內容和多種教學方式來讓學生保持這個興趣。
確定教學內容的關鍵是首先要確定一本合適的教材。市面上現有的專業(yè)英語教材五花八門，有的是隨意選用原版專業(yè)文獻，有的是專業(yè)書籍的片段拼湊，大多與專業(yè)的結合度不夠、涉及面不夠廣。學生使用以后，普遍感到專業(yè)詞匯太多、句子較長、概念偏難，與基礎階段所學的公共英語差別很大，因而不免產生畏難情緒。選擇一本好教材的原則首先應該是專業(yè)對口，選用微電子類的專業(yè)英語教材，而不是統(tǒng)一用電子信息類的專業(yè)英語教材；其次教材內容應該從介紹基礎知識、原理開始到器件、工藝最后到集成、應用等都有所涉及；除此以外，盡量選擇近一兩年出版的教材。
但是教材的內容不應該是教學內容的全部，教材只能當作是一本教學參考書。教師應該根據自己所在學校的專業(yè)課程設置、學生的狀況制定更具體的教學內容和教學計劃。筆者根據幾輪的教學經驗，總結出一套具有專業(yè)特色的，多種教學方式相結合的教學內容。第一階段，以教師講解為主，內容基本參照教材前半部分，結合學生之前所學專業(yè)課中的部分環(huán)節(jié)，介紹相關的基本原理，如pn結原理、小信號等效電路等以及半導體器件（如mos器件）等，學時大概在6-8個學時左右。在學生建立起學習的信心和興趣之后，接著進行的才是課程教學的重要環(huán)節(jié)——專題介紹階段，這一階段的學時大概在16個學時左右，可以分為四個大的專題，每個專題4個學時計兩次課。專題內容在進入第二階段之前一至二周公布給學生，內容是微電子專業(yè)領域具有代表性的一些研究方向，既能讓學生了解專業(yè)細分方向，還可以讓學生提前了解自己的專業(yè)興趣所在。比如說集成電路設計方向的模擬設計和數字設計、半導體材料的制備和應用等。每個學生按照自己的興趣選擇相應的專題，通過網絡、圖書館各種資源準備相關的資料，充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的調研能力。第三階段的內容主要在于訓練學生寫作能力，英文科技文獻的寫作是科學研究的一個重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)大概占用6個學時。第四階段，也是最后一個階段，有條件的可以安排學生參加一場英文的學術報告會，也可以由教師本人作一個專業(yè)前沿介紹。
三、多種課堂教學方式結合。
之前教學內容確定以后，教學方式相對而言也就確定下來。
1.第一階段的教學內容以教師主講為主。
學生在各自選定自己感興趣的主題以后，教師按照專題不同，將學生進行分組。以一個教學班40-60人為例，專題數為4個，每10-15分為一組，各組人數盡量相近。以小組為單位，大家先各自搜集一些英文資料，然后將搜集到資料進行匯總，分成3-4塊，由3-4名同學在課堂上進行講解，可以輔助視頻、動畫、ppt等多媒體手段。以2個學時90分鐘為例，學生的講解時間大概控制在50-60分鐘左右，每位學生的講解時間為15分鐘左右，然后安排10-15分鐘的時間由其他同學進行提問，專題小組的任何一位同學都可以回答所提出的問題，最后預留15-20分鐘左右時間由教師進行評價總結，并提出更高要求，就學生之前搜集講解的內容里面去粗取精，讓該組同學進一步利用接下來一周的時間進行資料的深度搜集，在下一周的課上委派另外3-4名同學進行講解，之后仍然是學生提問和教師總結環(huán)節(jié)。之所以每個專題設置成4個學時，分2次課進行介紹，這樣的安排是符合科學研究的方法的，首先是廣泛調研階段，然后再進入有針對性的調研，這是一個漸進的由淺入深的過程。另外在這一過程中，將學生進行分組，要求每一位學生在團隊中都必須發(fā)揮自己的作用，最大限度的培養(yǎng)團隊協(xié)作的精神。
3.第三階段是培養(yǎng)學生的寫作能力。
這一階段的教學方式采用教與練結合。主要內容主要可以分為翻譯和寫作兩部分。翻譯的中文內容可以從之前所學的專業(yè)課中進行摘選，因為該課程是專業(yè)英語課，不是專門的翻譯課程，所以教學的目的是教會學生一種方法。教師在教學過程要面對學生英語水平參差不齊和課時有限的矛盾，所以教學過程中要注意以點帶面，不必過于拘泥于翻譯細節(jié)，主要是啟發(fā)式教學，做到當堂舉例、當堂練習、當堂講解，課時2個學時。寫作部分針對本科需求分為兩個方面，一是英文摘要的寫作，二是應用文的寫作，如簡歷求職信。這兩部分都是學生在不久的將來都要用到的技能，所以分別安排2個學時。課時的安排基本上可以是教師講解寫作要點30分鐘左右，學生寫作30分鐘，范文講評30分鐘。由于時間有限，寫作的素材可以由教師提供專業(yè)相關的中文素材。
4.第四階段即專題前沿介紹。
在條件允許的前提下安排一場英文專題學術報告，也可以由教師自己準備一個學術前沿介紹，盡可能多的利用多媒體資源，讓學生從多重角度了解學術前沿的知識，同時也利用多方面的信息補充在英語理解方面的不足。
四、課程考核方式。
結合課程教學內容和教學形式的安排，決定了該課程的考核不適合用傳統(tǒng)的期末一張試卷或者一份報告定成績的方式?？梢越梃b英國btec（商業(yè)與技術教育委員會）的考核模式，即以任務式“課業(yè)”為主的新的考核評估方法。在授課的每一個固定階段都給學生布置一些作業(yè)任務，通過作業(yè)的完成過程和最終結果真實全面地考察出學生在專業(yè)英語學習方面的實際水平，在學期末再輔以期終考試。比如第一階段可以讓學生在課后及時總結當堂課的專業(yè)詞匯、英文縮寫等；第二階段按照學生在資料整理、課堂介紹中的投入程度和專業(yè)英語理解程度進行成績評定；第三階段將學生的隨堂練習作為一次平時成績。平時的課業(yè)成績在最終考核中所占比例要大于期終考試。引入任務式的“課業(yè)”為主的新的考核評估方法，能夠突出以學生為核心的教育思想，并調動學生平時學習的積極性和能力的培養(yǎng)。
五、結語。
專業(yè)英語雖然是一門專業(yè)選修課，但確是大學階段一門必不可少的課程，電子類專業(yè)英語又有它自身的一些特點，但只要我們重視起來，選取好適宜的教學內容，在教學方式上多多思考和探索，結合英語教學重在聽、說、讀、寫的特點，就一定能夠提高專業(yè)英語課的教學質量，達到提升學生專業(yè)英語運用能力的目的。
論文闡述總結篇十五
論文摘要：指出風險管理原則是風險控制模型的一項核心組成部分。介紹了風險控制原則貫穿于風險控制的管理中，闡述了風險管理原則在高校中的應用。
論文關鍵詞：高?，F狀,風險,風險管理原則,風險控制。
引言。
iso31000:2009《風險管理原則與指南》，是國際標準化組織正式發(fā)布的用于風險管理的國際標準。該標準是在經濟全球化的新環(huán)境下，“特定事件”和“特定法規(guī)”的基礎上產生的，體現了世界范圍內風險管理的最新理論和最佳實踐。在全球金融危機尚未結束的今天，該標準的發(fā)布具有重要意義。該標準涵蓋了風險管理范圍、風險管理有關術語和定義、風險管理原則、風險管理框架和風險管理過程等五個重要組成部分，為組織提供了一個科學的風險控制模型。
風險是客觀存在的，任何組織都面臨著各種各樣的風險，組織所有活動都涉及風險。因此，應對其實施有效管理。風險管理就是指“指導和控制某一組織與風險相關問題的協(xié)調活動”。這些管理活動包括風險評估、風險處理、風險承受和風險溝通。做好這些活動的前提是認真學習風險控制原則、深刻領會風險管理原則、嚴格遵循風險控則原則。
1風險管理創(chuàng)造并保護價值。
風險管理首要原則就是“風險控制應該創(chuàng)造價值、保護價值”。執(zhí)行以減少損失、創(chuàng)造價值為目標的風險管理原則，有助于組織實現目標，取得具體的成績、改善各方面的業(yè)績，包括人員健康和安全、合規(guī)經營、信譽程度、社會認可、環(huán)境保護、財務績效、產品質量、項目管理、運行效率和公司治理等方面。例如學校的風險管理，首先應該合規(guī)辦學，也就是辦學要考慮法律法規(guī)要求、考慮社會需求，這樣才能永續(xù)發(fā)展，如果不考慮社會需求，盲目招生和培養(yǎng)，畢業(yè)生找不到工作，這就是風險；風險管理創(chuàng)造并保護價值的另一個方面就是信譽度和社會認可，對學校來說信譽度非常重要，學校應該十分注重樹立自己的信譽度，得到社會的認可，只有這樣，所生產的產品（即學生）才能得到社會歡迎。如果培養(yǎng)的學生不注意保值，信譽度和社會的認可程度就會下降，學生招生和就業(yè)都存在風險?？傊?，風險管理首先要考慮創(chuàng)造并保護價值。
2風險管理嵌入組織的管理過程。
“風險管理嵌入組織的管理過程”是風險管理的第二個重要原則。一個組織包括安全、環(huán)保、產品實現、財務等諸多方面，管理是即一個綜合的管理，然而這些方面無一不存在風險，因此風險管理不是孤立地，而是組織管理過程不可缺少的重要組成部分。包括戰(zhàn)略規(guī)劃、所有項目、變更管理等過程。例如學校的發(fā)展規(guī)劃，在規(guī)劃院系、專業(yè)的同時，必須考慮師資力量、就業(yè)狀況、教室容量、其他資源等是否有風險，這種風險管理必須嵌入到規(guī)劃中，控制這些風險，規(guī)劃才能實現；風險管理必須嵌入到所有項目，例如：建一個實驗室，藥品使用風險管理、火災風險的管理、實驗室使用價值等都應嵌入到實驗室建設項目中；變更風險管理，例如：變更《有機化學課程》的任課老師，對變更的新老師能力進行評估、講課安排旁聽、考試成績等都要進行控制。只有這樣，才能使新項目、運行項目、更改項目的風險都得到控制。
3風險管理支持決策過程。
這是風險管理的第三個重要原則。組織的所有決策都應考慮風險和風險管理。風險管理旨在將風險控制在組織可接受的范圍內，有助于判斷風險、有助于決策行動的優(yōu)先順序、選擇可行的行動方案，從而幫助決策者作出合理的決策。風險管理要支持決策首先要識別風險、分析風險、評價風險，以及認識風險狀況，制定管理風險方案。例如：三鹿奶粉，如果充分識別供貨商產品質量這一風險，提供決策依據，選擇合格供方從而控制風險，就不會出現在奶粉中加入過量三聚氰胺，導致中毒這樣的嚴重事故。
4明確風險管理涉及的不確定性。
“明確風險管理涉及的不確定性”則是風險管理的第四個原則，由于風險具有不確定性，顯然風險管理也就具有不確定性。因此，風險管理必須考慮到這些不確定性和不確定的性質，這是風險管理的一項重要原則。例如：學生在實驗室做實驗，不確定的風險有：首先結果不正確性，其性質有可能試劑不合格、操作不認真、環(huán)境不合格等；其次是學生中毒風險，其性質可能是危險化學品撒漏、試驗中產生的廢氣、操作不當等，對這些不確定的風險和風險性質都應該明確，以引起學生的重視，才能有效的控制這些風險。
5風險管理是系統(tǒng)的，結構化的和及時的。
系統(tǒng)化是指全面的、綜合的和連續(xù)的，而結構化則是指相互支撐。系統(tǒng)化和結構化是一種過程管理的'方法，風險管理也是一個過程，因此，同樣符合過程管理系統(tǒng)化和結構化的管理原則。組織的風險管理是有許多風險管理過程組成的，在風險管理過程中，要將多個風險管理過程按照一個統(tǒng)一的風險管理系統(tǒng)來管理，這樣能夠取得最優(yōu)的效率和結果。例如，學校實驗室有藥品管理、電器使用、儀器使用、試驗過程等風險，這些風險必須是各相關部門做好本職工作，控制好風險，同時又必須相互支持和配合才能有效的控制試驗室的風險。因此，風險管理是系統(tǒng)的，結構化的和及時的。
總之，及時的風險管理能夠支持決策過程，風險管理是系統(tǒng)的，結構化的，它應該嵌入到組織的管理過程，去創(chuàng)造并保護價值。各行各業(yè)都必須遵守這些原則，靈活運用這些原則，有效的控制各種各樣的風險，使其得到長足發(fā)展。
論文闡述總結篇十六
我國大學英語課程多年來在培養(yǎng)非英語專業(yè)大學生的外語能力方面發(fā)揮了積極作用。然而,它長期被視為一門基礎語言技能課,有時甚至背上了“應試教育”的惡名。事實上,大學英語不只關乎四六級考試,而是肩負著幫助大學生提高人文素養(yǎng)和跨文化交際能力的使命。顧明遠認為,對大學生進行人文教育是當代國際教育改革的趨勢。當前,如何借助大學英語為人文教學服務值得每一個大學英語教師思索。文學內容的傳授是解決途徑之一,因為“文學涉獵廣泛的題材在表達悟識、反思生活方面的價值是任何其他方面的學習所難以取代的”(虞建華,:8)。然而,基于各種考慮,目前非英語專業(yè)大學英語教學大綱里尚未包括文學內容。因此,非英語專業(yè)大學生在學習英語文學時不能照搬英語專業(yè)的模式,而須找到一條將大學英語與英語文學、致用與致知相結合的道路。
之所以有必要在大學英語中融入英語文學內容(以下簡稱“融合”),首先是因為新的社會需求。隨著英語的不斷普及,不少大學生在入學時就已具備良好的英語水平,傳統(tǒng)教學已不能滿足其需要。目前許多高校都為高年級非英語專業(yè)本科生開設了包括英語文學在內的選修課。若在低年級教學中就未雨綢繆,必定有助于激發(fā)學生興趣,掃除潛在學習障礙。其次,目前多數高校都實現了教學技術手段的更新,多媒體教室、校園網絡、自主學習的平臺等硬件設施大大便利了學生的英語學習,教學博客也使師生交流從教室延伸到了網絡虛擬空間,這些都為“融合”提供了技術支持。有鑒于此,“融合”成為一種大學英語課改的新思路,以期使大學英語課兼具基礎課的工具性和文化通識課的人文性,使更多的大學生受益。
毋庸置疑,英語文學能提高學習者的語言能力。文學不僅能擴展他們的詞匯量,更因其語言的真實性而擁有不可替代的語料價值。(1982)指出,文學中語言得到最富技巧的運用。學習者須不斷調動知識儲備和思維能力,根據上下文得出對作品的理解,而作品則憑引人入勝的情節(jié)提供了運用閱讀技巧的大好機會。例如在大學英語教材中的reserve意為“保留、預定”,而在《嘉莉妹妹》中關于嘉莉與推銷員杜洛伊的相識有如下描述:hermaidenlyreserve,andacertainsenseofwhatwasconventionalunderthecircumstances,calledhertoforestallanddenythisfamiliarity,butthedaringandmagnetismoftheinspanidual,bornofpastexperiencesandtriumphs,prevailed.學生閱讀時便能根據上下文及生活經驗悟到maidenlyreserve意為“少女的矜持”;還可體會出familiarity,bebornof,prevail等詞匯在該段中的靈活運用。單詞記憶對他們不再枯燥乏味。此外,學習者在對大量真實語料的學習中,會逐步認識各語言要素間的關系,實現語法知識結構內化。在此基礎上,學生還可通過文學擴展人文知識結構,提高人文素養(yǎng)。例如,《大學英語精讀》有一篇課文“abrushwiththelaw”,講述了一個年輕人險遭法律不公的經歷。為幫助學生更多了解美國法律,教師不妨向學生推薦《殺死一只知更鳥》的小說和電影片段,使學生對美國二十世紀上半葉的種族問題和法庭辯論形式有更深切的感受。英語文學所折射的東西文化差異亦有助于學生培養(yǎng)跨文化意識。一方面他們可通過文學比較中西文化的異同;另一方面,文學使他們跨越異質文化間的壁壘,去感知另一種文化的價值取向和思維視角,進而培養(yǎng)對異質文化的包容?，F行大學英語教材對文化有較多涉及,教師若能為學生適當補充相關的文學材料,無疑能起到相輔相成的作用。
在現行大學英語教學框架中,教師若能在幫助學生夯實語言基礎的前提下,見縫插針地發(fā)揮文學的潤物之功,是能收到事半功倍的良效的。為證實如上設想是否符合學生需求,筆者于10月向一文一理兩個教學班共計71名大一學生發(fā)放了調查問卷。從結果看,47.89%的學生曾接觸少量英語文學作品,52.11%的學生則從未接觸。比例高達97.18%的學生希望學習與課本有所關聯(lián)的英語文學內容。至于學習目的,44.93%的學生是為了“增強語言技能”,17.39%的學生選擇“了解異國文化,增強跨文化意識”,37.68%的學生則希望取得一石二鳥的雙重效果。在此基礎上,筆者又就學習內容、難度和進度、學習方式等設計了衍生性問題。表1顯示了選擇不同選項的學生比例:以上結果說明四點:1)學生有強烈的求知欲,雖然他們對英美文學了解不多,學習目的偏于實用,但教師仍應因勢利導開展相關教學;2)學生希望補充內容與課本掛鉤,但在經典或是通俗的選擇上有較大分歧,教師在選擇材料時應“雅俗共賞”;3)補充內容應難度適中,循序漸進;4)相當一部分學生的自學能力有待提高,需要教師的有效指導。綜上所述,大學英語和英語文學的融合并非“1+1”式的簡單組合,教師需在內容選擇、難度和長度控制,及如何進行有效的學習指導方面下足功夫。筆者將從教學內容、教學方法和手段,以及學習評價三個方面探討如何將二者有機結合起來。
3.大學英語與英美文學相結合的教學實踐。
3.1遵循主題教學模式的選材思路。
上世紀末,應惠蘭等(1998)在《外語教學與研究》上發(fā)表論文,提倡在大學英語教學中推廣主題教學模式,主張教學內容應圍繞社會生活各主題展開、教學方法以學生為中心。筆者認為,該模式同樣適用于將文學教學與大學英語相融合的教學模式。首先,由于非英語專業(yè)學生的英語學時有限,為不使他們對浩如煙海的文學作品望而生畏,有必要刪繁就簡,放棄以編年史為體例特征的教學模式。英語文學教學的.目標應該“定位在經典文本的閱讀和闡釋上,而不必追求英美文學知識的系統(tǒng)性和連貫性,也不追求文學批評的理論性,重點是讓學生體驗和感悟英美文學”(范誼、芮渝萍,:153)。從認知心理學角度看,主題教學模式符合學習者的認知規(guī)律,有助于其完成語言學習的自主建構。williams和burden()認為:知識不是通過外部注入得到的,而是學習者在特定文化背景下由個人建構其意義而來。學習目的就是自主建構認知結構。學習者對事物的認識深入后,知識不再雜亂無章地存儲于大腦,而是圍繞某一主題相互聯(lián)系并形成知識圖式。在學習中,原有圖式會通過同化與順應不斷調整,形成新的圖式。主題教學模式為每個學習單元確定一個主題,圍繞該主題設計教學,突出教學過程的針對性和完整性,使學生在一個主題的學習中實現多維目標,逐步建立相對完整的知識系統(tǒng)。采用該模式將英美文學與大學英語融合,若選用內容與課本單元主題緊密貼合,那么它不但不會和課本沖突,其圖式還會和課本圖式疊加、強化,不斷發(fā)展學生原有的知識建構。筆者在實踐中圍繞大學英語教材中各單元主題,精選散文、小說、電影片段等,配合精讀課文,將英美文學融入大學英語教學。筆者的選材以敘事體裁居多,紐約州立大學的英語學習與成就中心(cela)的研究證實,敘述性體裁最易激起讀者的個人體驗,幫助其建立與周圍世界的聯(lián)系(paola&eija,1998)。另外,筆者還選用了一些華裔作家的英文作品。研究(langer,)顯示:對自己民族故事的深入聚焦往往更能置讀者于閱讀主體的位置,進而對所學語言有更好的把握。例如,筆者曾結合《全新版大學英語綜合教程》內文化差異這一主題,指導學生閱讀美籍華裔作家譚恩美的短篇“fishcheeks”。該篇描寫一個在美國長大的中國女孩喜歡一個白人男孩,圣誕夜女孩一家宴請男孩一家。聚餐中女孩為自家種種“奇怪”的食物和餐桌禮儀感到無地自容。多年后她才明白,自己有別于美國人之處才正是引以為豪之處。通過該故事,學生對文化差異這一主題有了更深的認識。筆者在教學中傾向于選用短篇,對于中長篇則是先讓學生了解作品梗概,再向他們推薦具有代表性的選段。所有內容的選擇均以精簡為原則。因為課時有限,針對每冊教材所包含的八至十個單元,教師可選擇四五個單元為學生推薦相應的材料;又因為學生來自不同的專業(yè)和系別,所以對這四五個單元的選擇也不必強求一律?；A弱的學生能夠閱讀簡短易懂的選段即可,而對于接受能力強的學生,則可適當增加閱讀篇幅和難度。
論文闡述總結篇十七
相關建筑單位要根據建筑工程的投資立項決策進行工程造價定額制度的調整和規(guī)劃,根據建筑市場的變動情況,對工程造價的定額進行可行性研究,并制定相關的施工造價計劃方案.工程造價人員要按照建筑項目的要求進行預算的編制,調整對定額材料以及人工價格的計算.同時,工程造價人員還要拓寬其詢價的渠道,對建筑市場的最新建材價格進行及時、準確、詳細地了解和掌握,以便使自己在工程造價的編制過程中能夠全面、充分、準確地對未來建材市場的價格變動進行預測和把握,進而確保編制工程造價方案的時效性、全面性和準確性.
如何寫動態(tài)論文。
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2.加強對建筑工程造價進行全過程的動態(tài)管理。
（1）做好設計階段的動態(tài)管理.要建立工程造價設計競爭機制,選擇最優(yōu)的設計方案.目前,工程造價的設計方案多側重于技術指標,而忽略了設計中經濟價值的考慮.因此要將造價設計與工程建設的實際情況和需求結合起來,對工程造價和質量進行平衡的考慮.同時,盡量減少設計變更,以避免出現造價上揚的現象.
（2）做好招投標階段的動態(tài)管理.要嚴格控制好標底的制作工作.在制作標底時,要在謹慎、嚴格的基礎上,力求體現制作的真實性和準確性.同時,要慎重選擇施工單位,杜絕暗箱操作等現象的發(fā)生.在施工單位的選擇上,應該考察施工單位的技術水平、服務質量、企業(yè)信譽、資金狀況等企業(yè)的軟件條件.此外,施工企業(yè)還要在投標的過程中做好標底的制作工作,從自身的管理能力、財務能力出發(fā),務必確保自身在工程建設中的經營收益.
（3）做好施工階段的動態(tài)管理.要提高對工程造價的組織管理和技術管理的能力,對其進行項目化的管理,落實造價管理人員及其職能劃分,并對其技術進行科學化、合理化的管理.同時,還要加強造價管理的經濟性和實用性,以避免因為技術失誤造成工程造價的上揚.最后,還要提高物資采購管理的水平.
3.加強管理臺賬的建立管理臺賬主要指的是項目合同清單、項目計量支付、施工圖、項目概算、工程變更等方面的臺帳.相關建筑單位要加強對臺賬管理制度的建立,以便能夠更加及時、全面地對工程各個項目的賬目進行信息數據的反饋和控制,進而加強對其投資項目的動態(tài)管理,保證其收集的信息數據能夠得到充分的利用.
4.其它措施。
工程造價的動態(tài)管理是一個科學、合理、經濟的造價管理模式,它適應于當前及未來建筑市場的發(fā)展趨勢.現代建筑工程施工企業(yè)應認識到工程造價動態(tài)管理與控制對企業(yè)經濟效益和市場競爭力的積極影響,以科學的態(tài)度引入動態(tài)工程造價管理理論,并將其高效地運用在工程建設過程中,從而促進企業(yè)獲得更大的社會效益和經濟效益.
參考文獻：
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[5]馬潔瓊.建筑工程造價動態(tài)管理分析[j].城市建設理論研究（電子版）,2012,（3）.
免費論文參考文獻：
工程造價管理論文。
設工程造價管理辦公室鄭州市注冊造價工程師協(xié)會文件,鄭建價辦字16號,關于征集中西南地區(qū),工程造價管理研討會論文的通知,各縣(市)區(qū)造價辦,各有。工程造價管理。
校教學樓及食。建筑工程造價畢業(yè)論文題目系列型,地下洞室穩(wěn)定性計算等.,5,[課程名稱]水利水電工程造價與管理,學分4,課內學時72,開設一學期,通過本課程的學習,使學生掌握水利水電工。
土木工程最新動態(tài)論文。
工程類職稱論文范文最新等的汽車線控系統(tǒng)實時特性計算模型,建立最糟糕情形響應時間數學模型.以tdma機制的靜態(tài)段和ftdma機制的動態(tài)段為對象,研究汽車線控網絡報文調度方法,提出混。
工程造價管理信息系統(tǒng)論文。
安徽水利水電工程造價管理信息江蘇省工程造價編審從業(yè)資格證(章)遺失補辦申請表姓名出生年月(照片)性別身份證號學歷畢業(yè)院校所學專業(yè)畢業(yè)時間工程造價,工作年限技。建設工程造價監(jiān)管系統(tǒng)。
工程造價控制論文。
自。工程造價職稱論文相關一,《工程造價管理基礎理論與相關法規(guī)》課本濃縮精華,工程造價的特點:大額性,個別性,動態(tài)性,層次性,兼容性;,工程造價的作用:項目決策的依據;制定投資計劃和控。
工程造價控制論文。
自。工程造價職稱論文相關一,《工程造價管理基礎理論與相關法規(guī)》課本濃縮精華,工程造價的特點:大額性,個別性,動態(tài)性,層次性,兼容性;,工程造價的作用:項目決策的依據;制定投資計劃和控。
工程造價論文答辯。
價畢業(yè)論文江蘇部.,經濟管理系簡介,經濟管理系現開設建筑工程管理,工程造價,建筑經濟管理,建筑信息化管理,計算機應用技術,物業(yè)管理6個專業(yè).該系歷史悠久,師資力量雄厚,教學設施較。
工程造價審計論文。
訓,專題研討活動;,參加有關大專院校工程造價管理專業(yè)的課程進修;編撰出版專業(yè)著作或在相關刊物上發(fā)表專業(yè)論文;承擔專業(yè)課題研究成果;,繼續(xù)教育培訓學時計算方法:參加國內外工程造價學術。
電力工程造價論文。
文相關理培訓,專題研討活動;,參加有關大專院校工程造價管理專業(yè)的課程進修;編撰出版專業(yè)著作或在相關刊物上發(fā)表專業(yè)論文;承擔專業(yè)課題研究成果;,繼續(xù)教育培訓學時計算方法:參加國內外工。
工程造價專業(yè)論文。
連云港市工程造價管理協(xié)會章程在《連云港工程建設經濟》或在“連云港市造價信息網”中享受刊登本單位廣告半價優(yōu)惠一次,個人會員可優(yōu)先在《連云港工程建設經濟》上發(fā)表專業(yè)技術論文的權力,造。
論文闡述總結篇十八
一、思想認識。
在上一學期里，作為一個^v^員，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學校組織的各項政治活動，如學校的黨員冬訓活動。
一學期來，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。我相信在以后的工作學習中，我會在黨組織的關懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。新學期即將來臨，我將更加努力工作，勤學苦練，使自己真正成為一個經受得起任何考驗的^v^員。
二、教學工作。
在教學中，由于這個學期學校正在改造，所以沒有安排機房，這對于信息技術課程來說，主要是突出學生的動手能力，所以教和學都有了一定的困難，但是為了上好這門課，也為了激發(fā)學生學習的興趣，我作了充分的準備，每堂課上之前我都查找各種資料和圖片，或者找一些學校老的電腦配件給學生們看，盡可能地讓課堂讓課堂氣氛活躍，樹立起他們學習的信心和激發(fā)他們學習臺階信息技術的興趣。
再次，我還是剛剛從大學畢業(yè)出來的，教學經驗還不足，既然學校把重任交給了我，我當然還是努力承擔并把它一定要做好，所以我根據自己所學的經驗一邊探索一邊編寫，經過一個多月的努力終于編寫完成。
三、學校工作。
我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務。由于我們是信息技術教師，這個特殊的職業(yè)決定了我們必須還有很多的學校工作要做，我服從黨和學校領導的安排，兢兢業(yè)業(yè)，主要完成了學校電腦的維護，全體師生的床位卡、胸卡等的排版和打印。
還完成了學校的種類成績統(tǒng)計和打印，并完成了學校領導安排的所有任務。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實地，我會更加積極地配合學校領導完成各項任務，為學校的美好明天更加努力。
四、考勤方面。
我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，一個學期里沒有缺席過一次，晚上也是堅持天天加班，一邊完成學校的各項任務，一邊準備教材和學習自己的專業(yè)知識。在新學期中，我應更加勤懇，為學校作更多的事，自己更加努力學習專業(yè)知識，使自己的業(yè)務水平更上一層樓。
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