3.寫下心得體會(huì)是一種自我激勵(lì)的方式，可以志在必得地實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。怎么樣寫一篇具有獨(dú)特個(gè)性且引人入勝的心得體會(huì)呢？以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，大家可以一起來(lái)看看。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了知識(shí)的重要性和學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)這次項(xiàng)目，我學(xué)會(huì)了如何與團(tuán)隊(duì)成員合作、溝通和解決問(wèn)題。在這段時(shí)間里，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困難，但也獲得了成長(zhǎng)和進(jìn)步。我意識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地。通過(guò)這次經(jīng)歷，我更加明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。我深入反思了自己在工作中的不足之處，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。我從這次實(shí)踐中體會(huì)到了實(shí)際應(yīng)用和理論知識(shí)之間的聯(lián)系和重要性。在這個(gè)項(xiàng)目中，我領(lǐng)悟到了團(tuán)隊(duì)合作的力量和協(xié)作的重要性。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)讓我更加自信和堅(jiān)定了自己的目標(biāo)和信念。我通過(guò)這次實(shí)習(xí)體會(huì)到了職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，也學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇一
縣管校聘是一種常見(jiàn)的招聘方式，即縣級(jí)政府干部選拔錄用學(xué)校校長(zhǎng)的制度。這種方式在一定程度上保證了教育行政與學(xué)校之間的緊密聯(lián)系，同時(shí)也給了學(xué)校更多的自主權(quán)和發(fā)展空間。作為新晉的縣管校聘校長(zhǎng)，我深感責(zé)任重大，為了更好地履行自己的職責(zé)，我積極探索和總結(jié)了一些心得體會(huì)。在這篇博客中，我將分享一些我在縣管校聘工作中的一些心得，希望對(duì)其他校長(zhǎng)在這方面的工作有所幫助。
首先，作為縣管校聘校長(zhǎng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的使命和責(zé)任。教育是一個(gè)光榮而神圣的事業(yè)，作為校長(zhǎng)，我們要為學(xué)校的發(fā)展和孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。縣管校聘制度賦予了我們更多的自主權(quán)，但同時(shí)也帶來(lái)了更大的壓力和挑戰(zhàn)。因此，我們更應(yīng)該提高自己的能力和素質(zhì)，為學(xué)校的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，在實(shí)際工作中，我重視與教師的良好溝通和合作。作為校長(zhǎng)，我深知任人唯賢的重要性，因此在招聘教師時(shí)，我注重選擇素質(zhì)優(yōu)良、敬業(yè)有愛(ài)心的人才。同時(shí)，我也努力構(gòu)建一個(gè)積極向上、和諧有序的工作氛圍。通過(guò)組織教研活動(dòng)、定期進(jìn)行教育教學(xué)研討等方式，加強(qiáng)教師之間的交流和互相學(xué)習(xí)，提高整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
第三，我也注重與學(xué)生和家長(zhǎng)的良好關(guān)系。學(xué)生是學(xué)校的希望，家長(zhǎng)是學(xué)生的堅(jiān)實(shí)后盾。因此，我們必須與學(xué)生和家長(zhǎng)建立起良好的溝通和信任關(guān)系。我定期組織家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決他們的困惑和問(wèn)題。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，鼓勵(lì)他們積極參加各類社團(tuán)活動(dòng)和課外競(jìng)賽，努力培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好和綜合素質(zhì)。
第四，我注重學(xué)校的硬件建設(shè)和人才培養(yǎng)。辦好一所學(xué)校，首先要有良好的硬件設(shè)施和優(yōu)秀的教職工隊(duì)伍。因此，我積極爭(zhēng)取各方面資源，改善學(xué)校的教學(xué)條件和環(huán)境。同時(shí)，我也注重教職工的培養(yǎng)和提高，鼓勵(lì)他們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生提供更好的教育。
最后，我認(rèn)為堅(jiān)持學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是縣管校聘工作中最重要的品質(zhì)。教育工作是一個(gè)不斷變化和更新的領(lǐng)域，只有不斷學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)校的需求。因此，我經(jīng)常參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)，與同行們交流經(jīng)驗(yàn)和分享心得。同時(shí)，我也鼓勵(lì)教職工進(jìn)行教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，作為一名縣管校聘校長(zhǎng)，我深感責(zé)任重大，但同時(shí)也充滿了信心和激情。通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)創(chuàng)新，我相信我能夠帶領(lǐng)學(xué)校取得更大的發(fā)展。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)ζ渌ｉL(zhǎng)在縣管校聘工作中有所啟發(fā)和幫助，共同為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇二
第一段：介紹背景和目的。
近年來(lái)，教育改革風(fēng)起云涌，縣管校聘制度逐漸在全國(guó)范圍內(nèi)推行。為了提高教師的素質(zhì)和能力，我所在的學(xué)校組織了一次教師縣管校聘培訓(xùn)活動(dòng)。本文將結(jié)合自身經(jīng)歷，分析培訓(xùn)中的體驗(yàn)和感悟，總結(jié)出寶貴的心得。
第二段：培訓(xùn)的內(nèi)容和活動(dòng)。
培訓(xùn)活動(dòng)主要包括課程學(xué)習(xí)、師資培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐等方面。在課程學(xué)習(xí)中，我們了解了縣管校聘制度的相關(guān)政策和要求，并學(xué)習(xí)了一些現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)。通過(guò)師資培訓(xùn)，我們接觸了許多具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的老師，他們分享了自己的教學(xué)方法和教育心得。此外，我們還通過(guò)觀摩和參與實(shí)際授課，學(xué)習(xí)了一些先進(jìn)的教學(xué)方法和技巧。
第三段：對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。
整體而言，這次培訓(xùn)活動(dòng)非常有收獲。首先，通過(guò)課程學(xué)習(xí)，我們對(duì)縣管校聘制度的理念、目標(biāo)和要求有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，深入了解了如何在新的教育環(huán)境下提高自身的教學(xué)質(zhì)量。其次，師資培訓(xùn)給我們提供了寶貴的機(jī)會(huì)，讓我們聽(tīng)到了不同老師的聲音并借鑒了他們的經(jīng)驗(yàn)。他們的教學(xué)方法和教育心得對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。最后，實(shí)踐環(huán)節(jié)讓我們親身體驗(yàn)了先進(jìn)的教學(xué)方法和技巧，并在實(shí)際中得以運(yùn)用和鞏固。
第四段：我個(gè)人的成長(zhǎng)和收獲。
在本次培訓(xùn)活動(dòng)中，我不僅學(xué)到了許多新的知識(shí)和技能，還提高了自己的教育意識(shí)和教學(xué)能力。首先，通過(guò)與其他老師的交流和互動(dòng)，我了解到了自己的不足之處，并且在培訓(xùn)結(jié)束后，我制定了一份詳細(xì)的提升計(jì)劃，以便全面提高自己的教學(xué)水平。其次，通過(guò)與師資人員的互動(dòng)，我學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)理念和技巧，這些將會(huì)對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。最后，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的參與，我更加熟悉了先進(jìn)的教學(xué)方法和技巧，并且獲得了對(duì)自己能力的一種自信感。
第五段：總結(jié)和展望未來(lái)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，學(xué)習(xí)和提高是永恒的主題。只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教育理念和教學(xué)方法，才能適應(yīng)教育改革的需求，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。因此，今后我將繼續(xù)加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)和能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望能夠?qū)⑽宜鶎W(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分享給其他教師，促進(jìn)教師間的交流和合作，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，“縣管校聘”成為了教育界的熱門話題。通過(guò)這一政策，縣級(jí)政府將一些行政管理人員調(diào)到學(xué)校擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，加強(qiáng)學(xué)校的管理和教育質(zhì)量。同時(shí)，這也為縣級(jí)政府的干部提供了一個(gè)進(jìn)修學(xué)習(xí)、鍛煉能力的機(jī)會(huì)。在這次“縣管校聘”活動(dòng)中，我有幸擔(dān)任學(xué)校的一名縣管，獲得了很多寶貴的體驗(yàn)和收獲，下面將分享我在這一過(guò)程中的心得和體會(huì)。
首先，我認(rèn)為縣管校聘對(duì)于提高教育管理水平起到了積極的作用?？h級(jí)政府的干部在調(diào)入學(xué)校后可以通過(guò)開(kāi)展全員培訓(xùn)、組織教職工學(xué)習(xí)交流活動(dòng)等方式，將自身的管理經(jīng)驗(yàn)和理念與學(xué)校中已有的教育資源相結(jié)合，為學(xué)校注入了新的活力。通過(guò)我親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)我在學(xué)校管理方面的思維方式得到了極大的轉(zhuǎn)變。以前，我只看重自己的業(yè)績(jī)和績(jī)效，關(guān)注的只是學(xué)生的成績(jī)，但在學(xué)校工作后，我深切地感受到，教育工作不僅僅是成績(jī)的教育，還有很多其他方面需要關(guān)注，比如學(xué)生的素質(zhì)教育、思想教育等?？h管校聘讓我意識(shí)到，只有將學(xué)生作為一個(gè)完整的個(gè)體來(lái)看待，才能更好地促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
其次，我在縣管校聘中學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在以前的工作中，我習(xí)慣獨(dú)立完成任務(wù)，很少與他人合作，這給我?guī)?lái)了一定的束縛。然而，在學(xué)校工作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)與他人合作打破了我的思維定勢(shì)，使我更好地理解了團(tuán)隊(duì)的力量。在學(xué)校中，我與各個(gè)部門的負(fù)責(zé)人和教師進(jìn)行了廣泛的溝通和協(xié)作，我明白了只有團(tuán)結(jié)一心，共同努力，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。通過(guò)與他們的合作，我學(xué)到了如何發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，做到互相協(xié)作，互相促進(jìn)。這種團(tuán)隊(duì)合作的精神將對(duì)我的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
此外，縣管校聘也讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育工作需要持之以恒的堅(jiān)持和心態(tài)。在學(xué)校工作期間，我面臨了很多困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)，我會(huì)遇到一些頑固不化的問(wèn)題，有時(shí)，我也會(huì)面對(duì)壓力巨大的工作環(huán)境。但是，通過(guò)這些經(jīng)歷，我明白了只要保持良好的心態(tài)，堅(jiān)持不懈地努力，終將能迎來(lái)成功。沒(méi)有一帆風(fēng)順的事情，教育工作更是如此。只有心懷堅(jiān)定的信念，才能克服困難，并不斷提升自己的能力。
最后，縣管校聘活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了學(xué)校和社會(huì)的良性互動(dòng)的重要性。在以前的工作經(jīng)驗(yàn)中，我?guī)缀鯖](méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)了解社會(huì)的動(dòng)態(tài)和要求。然而，在學(xué)校工作后，我不僅通過(guò)學(xué)校與社會(huì)各界的聯(lián)系，了解到了社會(huì)的需求，還通過(guò)實(shí)際行動(dòng)回饋社會(huì)。我和學(xué)校開(kāi)展了一系列社會(huì)公益活動(dòng)，如社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)、幫扶貧困家庭等，讓學(xué)校和社會(huì)實(shí)現(xiàn)了互助共進(jìn)的良性循環(huán)。通過(guò)這一經(jīng)歷，我真切地感受到，只有將學(xué)校和社會(huì)結(jié)合起來(lái)，才能更好地推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
總之，縣管校聘活動(dòng)讓我受益匪淺。通過(guò)這次經(jīng)歷，我不僅提高了自己的專業(yè)能力和管理水平，還收獲了團(tuán)隊(duì)合作的重要性、堅(jiān)持精神和社會(huì)責(zé)任感。希望未來(lái)能有更多的干部能夠參與到縣管校聘活動(dòng)中，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇四
近日，我參與了一場(chǎng)縣管校聘面試，通過(guò)這次經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了面試的重要性和自己的不足之處。在此，我想分享一下自己的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為準(zhǔn)備工作非常重要。在面試之前，我充分了解了該職位的崗位要求和學(xué)校的情況，并與在該學(xué)校工作的老師交流，了解了學(xué)校的教學(xué)模式和管理理念。在了解了學(xué)校情況的基礎(chǔ)上，我針對(duì)該學(xué)校的需求，制定了一套合適的教學(xué)方案，并通過(guò)反復(fù)修改和完善，確保方案的完整性和可行性。除此之外，我還做了大量的筆試和口試練習(xí)，提前預(yù)測(cè)面試可能涉及到的問(wèn)題，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念，準(zhǔn)備好了自己的答案。這些準(zhǔn)備工作為我在面試中的表現(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，我認(rèn)識(shí)到在面試中形象的重要性。面試是一種交流的過(guò)程，形象的塑造是取得交流成功的基礎(chǔ)。因此，在面試之前，我注意著裝和儀表，力求給人一種干練、自信和專業(yè)的形象。在面試中，我保持自信、鎮(zhèn)定的態(tài)度，用流暢的語(yǔ)言和大家進(jìn)行交流。我注重言之有物，通過(guò)舉例和實(shí)際案例來(lái)支持自己的觀點(diǎn)和說(shuō)法，以增強(qiáng)說(shuō)服力和可信度。另外，我還注重學(xué)校對(duì)于自我管理能力的考察，通過(guò)提前整理自己的工作經(jīng)歷和工作目標(biāo)，清楚自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而在面試中更好地回答有關(guān)自我管理能力的問(wèn)題。
第三，態(tài)度決定一切。在面試過(guò)程中，我注重展示出積極向上的態(tài)度。我以一種飽滿的熱情和主動(dòng)的精神，回答了面試官提出的各種問(wèn)題。在面試期間，我不僅盡量回答問(wèn)題的專業(yè)性和深度，還注意在回答中展示自己團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力。我清楚地認(rèn)識(shí)到，在教育工作中，與人相處的品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是很重要的，所以我在面試中強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。
第四，在面試過(guò)程中遇到問(wèn)題，我們要勇于表達(dá)，敢于承認(rèn)并改進(jìn)自己。在面試中，我遇到了一些問(wèn)題，導(dǎo)致自己沒(méi)有完全展現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)。面對(duì)這些問(wèn)題，我沒(méi)有回避，而是坦率地承認(rèn)，并提出了自己的改進(jìn)措施。我認(rèn)為敢于直面問(wèn)題，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并提出解決方案，展示了我的責(zé)任心和積極態(tài)度。
最后，面試結(jié)束后，我及時(shí)進(jìn)行了總結(jié)和反思。我思考了自己在面試中的不足之處，并制定了進(jìn)一步提升的計(jì)劃。我還根據(jù)面試結(jié)果，對(duì)自己的評(píng)價(jià)和老師的建議進(jìn)行了整理，并制定了今后工作中的改進(jìn)措施。這次面試是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我更深入地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并明確了今后的發(fā)展方向。
總之，通過(guò)這次縣管校聘面試，我深刻認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)備工作、形象的重要性、態(tài)度決定一切以及面對(duì)問(wèn)題的勇氣等等。這次面試經(jīng)歷不僅是一次挑戰(zhàn)，更是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次經(jīng)歷，我相信我已經(jīng)變得更加成熟和自信，并為自己在今后的工作中做好了充足的準(zhǔn)備。我相信只要堅(jiān)持努力，不斷學(xué)習(xí)和提升，我一定可以在教育事業(yè)中取得更好的成績(jī)。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，縣管校聘成為了一種新的招聘方式，吸引了越來(lái)越多的高校畢業(yè)生參與。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和感悟，我對(duì)于縣管校聘招聘方式有了更加深刻的體會(huì)。在此，我將從不同的角度，分別從崗位需求、工資待遇、發(fā)展空間、責(zé)任心以及應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)等方面展開(kāi)論述，希望能夠?qū)π牡皿w會(huì)縣管校聘這一話題有所助益。
首先，縣管校聘能夠滿足崗位需求。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各個(gè)縣市的財(cái)政收入和改革發(fā)展趨勢(shì)明顯。因此，各級(jí)政府對(duì)人才的需求也在逐漸增加。而縣管校聘正是一種通過(guò)招聘高校畢業(yè)生來(lái)填補(bǔ)地方政府部門中人才缺口的方式。這種方式不僅能夠?yàn)楦咝．厴I(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，還能夠保證各級(jí)政府和部門的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，提高政府的服務(wù)質(zhì)量和效能。
其次，縣管校聘在工資待遇方面相對(duì)較高。相比于一些民營(yíng)企業(yè)或者中小微企業(yè)，縣管校聘在待遇方面具有一定的優(yōu)勢(shì)。尤其是對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，縣管校聘的工資待遇能夠滿足他們的基本生活需求。此外，縣管校聘還擁有一定的福利待遇，比如低利率的公積金貸款、醫(yī)療補(bǔ)貼等，這些都能夠有效地吸引更多的畢業(yè)生參與其中。
第三，縣管校聘給予了高校畢業(yè)生發(fā)展的空間。在縣管校聘工作中，畢業(yè)生可以接觸到各個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)和技能，從而提高自己的綜合素質(zhì)和能力。而且，縣管校聘還有一定的晉升空間，通過(guò)不斷提高自己的能力和業(yè)績(jī)，在工作中獲得各種機(jī)會(huì)，從而獲得晉升的機(jī)會(huì)。這讓高校畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中有了更多的選擇和發(fā)展空間，提高了他們的就業(yè)幸福感和滿意度。
第四，縣管校聘注重責(zé)任心的培養(yǎng)。作為一名縣管校聘工作人員，責(zé)任心是必不可少的素質(zhì)之一。在工作中，我們需要對(duì)公共事務(wù)負(fù)責(zé)，保持高度的工作積極性和責(zé)任感。無(wú)論是對(duì)于個(gè)人的工作任務(wù)，還是對(duì)于部門的工作目標(biāo)，我們都需要全力以赴，做到盡心盡力。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和鍛煉，我們的責(zé)任心得到了有效的培養(yǎng)和提高。
最后，縣管校聘也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，是適應(yīng)新環(huán)境的挑戰(zhàn)。農(nóng)村的工作環(huán)境和城市有所不同，可能會(huì)對(duì)于一些剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的適應(yīng)難度。其次，是工作壓力的挑戰(zhàn)。隨著縣管校聘工作的發(fā)展，工作任務(wù)和壓力也會(huì)逐漸增大，需要我們具備良好的心理素質(zhì)和抗壓能力。只有面對(duì)這些挑戰(zhàn)，積極應(yīng)對(duì)，我們才能夠更好地完成工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)發(fā)展。
綜上所述，心得體會(huì)縣管校聘是一種新的招聘方式，對(duì)地方政府部門和大學(xué)生都具有一定的意義。通過(guò)崗位需求、工資待遇、發(fā)展空間、責(zé)任心以及應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)等方面的論述，我們可以發(fā)現(xiàn)縣管校聘具有許多優(yōu)勢(shì)和潛力。在未來(lái)的發(fā)展中，縣管校聘有望繼續(xù)為我國(guó)的高校畢業(yè)生提供更多就業(yè)和發(fā)展機(jī)會(huì)。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇六
第一段：回顧校長(zhǎng)縣管校聘制度的意義與目的（200字）
校長(zhǎng)縣管校聘制度是教育改革的重要舉措之一，旨在推動(dòng)學(xué)校管理和學(xué)校發(fā)展水平的提高。該制度著重側(cè)重于選拔優(yōu)秀的校長(zhǎng)和縣管校聘人員，強(qiáng)化學(xué)校管理的責(zé)任制和績(jī)效導(dǎo)向，為學(xué)校改革發(fā)展注入了新的活力。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，校長(zhǎng)縣管校聘制度取得了顯著的效果，受到了廣大教育工作者的廣泛認(rèn)同。我作為一名學(xué)校的校長(zhǎng)，通過(guò)參與校長(zhǎng)縣管校聘出了一些心得體會(huì)，現(xiàn)將分享給大家。
第二段：校長(zhǎng)縣管校聘帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)（200字）
校長(zhǎng)縣管校聘制度帶來(lái)了諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。首先，通過(guò)校長(zhǎng)縣管校聘，學(xué)校得以引進(jìn)一批優(yōu)秀人才，不僅提升了管理水平，還豐富了學(xué)校的師資力量。其次，校長(zhǎng)縣管校聘注重績(jī)效考核，促使學(xué)校管理者更加注重工作實(shí)績(jī)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)校發(fā)展的潛力。然而，與此同時(shí)，也出現(xiàn)了一些挑戰(zhàn)。例如，校長(zhǎng)縣管校聘的選拔過(guò)程存在一定的主觀性，容易引發(fā)爭(zhēng)議。而且，如果校長(zhǎng)縣管校聘的政策設(shè)計(jì)不夠完善，無(wú)法有效激勵(lì)校長(zhǎng)和縣管校聘人員的積極性，就很難取得預(yù)期的效果。
第三段：深入貫徹校長(zhǎng)縣管校聘的原則與方法（300字）
在參與校長(zhǎng)縣管校聘過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了一些原則與方法的重要性。首先，公平公正的原則是校長(zhǎng)縣管校聘的基礎(chǔ)，必須做到選拔過(guò)程透明公開(kāi)、招聘標(biāo)準(zhǔn)公正客觀。其次，校長(zhǎng)縣管校聘要注重綜合素質(zhì)的評(píng)估，不能只局限于個(gè)人的學(xué)歷和專業(yè)背景。要通過(guò)多方面的考核，綜合衡量候選人的綜合素質(zhì)和績(jī)效表現(xiàn)。此外，還要注意人性化的管理，根據(jù)不同地區(qū)、不同學(xué)校的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況靈活運(yùn)用校長(zhǎng)縣管校聘政策。
第四段：校長(zhǎng)縣管校聘的有效實(shí)施與成效（300字）
校長(zhǎng)縣管校聘的有效實(shí)施是校長(zhǎng)縣管校聘制度成功的關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)校而言，要加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)的培訓(xùn)和引導(dǎo)，提高校長(zhǎng)的管理素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。對(duì)于校長(zhǎng)縣管校聘人員而言，要充分發(fā)揮其專業(yè)特長(zhǎng)，積極參與學(xué)校管理和決策，更好地服務(wù)于學(xué)校發(fā)展。只有充分發(fā)揮校長(zhǎng)縣管校聘人員的潛力，才能使制度發(fā)揮最大的效果。實(shí)踐證明，校長(zhǎng)縣管校聘有效帶來(lái)了學(xué)校整體管理水平的提升，促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。
第五段：展望校長(zhǎng)縣管校聘的未來(lái)（200字）
校長(zhǎng)縣管校聘作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的制度工程，仍然需要不斷的探索與完善。我們應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化校長(zhǎng)縣管校聘的政策和規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)縣管校聘人員的培訓(xùn)和管理，提高校長(zhǎng)縣管校聘的專業(yè)水平。同時(shí)，應(yīng)該更加注重校長(zhǎng)和縣管校聘人員的成長(zhǎng)和發(fā)展，為他們提供更多的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)。通過(guò)不斷的改進(jìn)，校長(zhǎng)縣管校聘制度將成為學(xué)校管理與發(fā)展的有效手段。
總結(jié)起來(lái)，校長(zhǎng)縣管校聘制度是我國(guó)教育改革的一個(gè)重要舉措，通過(guò)實(shí)際參與與總結(jié)，我認(rèn)為校長(zhǎng)縣管校聘制度的實(shí)施對(duì)于學(xué)校管理和發(fā)展水平的提高具有重要意義。我相信，在各級(jí)政府、教育部門和學(xué)校的共同努力下，校長(zhǎng)縣管校聘制度將不斷完善，為學(xué)校的發(fā)展注入新的活力。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇七
隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展，縣管校聘制度也逐漸成為教育改革的一項(xiàng)重要舉措。縣管校聘是指由縣級(jí)政府管理，校長(zhǎng)及中層干部通過(guò)競(jìng)聘上崗的一種制度安排。作為一名參與縣管校聘的教師，我深感這種制度對(duì)于學(xué)校管理與發(fā)展的重要意義。在此，我將分享我在縣管校聘中的心得體會(huì)，并為此撰寫一份博客，希望能夠與更多教師分享所思所悟。
首先需要明確的是，縣管校聘制度的實(shí)施確實(shí)為學(xué)校管理與改革帶來(lái)了新的思路和實(shí)踐探索。在過(guò)去的傳統(tǒng)行政編制體系中，有些校長(zhǎng)和中層干部是憑借政治背景或者長(zhǎng)期從事教育工作獲得的職位，缺乏一定的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力。而縣管校聘制度將聘任崗位的選擇權(quán)交給了本土政府，使其能夠更加注重對(duì)候選人的素質(zhì)和能力的要求，為學(xué)校選聘更加適合的管理者，提高了教育管理和教育改革的水平。
其次，在縣管校聘中，選任者需要面對(duì)的是一系列的考核和評(píng)價(jià)。這些考核評(píng)價(jià)不僅僅是個(gè)人的簡(jiǎn)歷背景和能力素質(zhì)的考察，更包括教學(xué)方法、教育心理及管理手段等多個(gè)方面。這樣的考核制度有助于促使教育工作者提高自身素養(yǎng)和專業(yè)技能，推動(dòng)其持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。同時(shí)，借助這樣的制度，學(xué)校能夠更好地了解職位候選人的實(shí)際情況，為學(xué)校發(fā)展和教育改革提供有針對(duì)性的管理方案，并加強(qiáng)對(duì)教育工作者的激勵(lì)機(jī)制。
然而，在縣管校聘制度中，依然存在一些不足之處。首先是選拔過(guò)程中存在的不公平現(xiàn)象。由于縣級(jí)政府管理的主體較多，有些政府官員可能會(huì)偏袒熟人或利益關(guān)系，導(dǎo)致一些優(yōu)秀的教育工作者無(wú)法得到應(yīng)有的機(jī)會(huì)。其次是選拔標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于注重職稱和論文成果，而忽視了教師的教學(xué)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這無(wú)疑會(huì)使一些長(zhǎng)期基層一線工作的優(yōu)秀教師因?yàn)闆](méi)有相應(yīng)的職稱或論文而被排除在選聘范圍之外，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一種不公平的對(duì)待。
最后，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，縣管校聘帶來(lái)了更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。一方面，通過(guò)參與競(jìng)聘，我能夠更深刻地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，意識(shí)到自身在教學(xué)和管理方面的不足之處，并將這些不足之處化為努力提升自己的動(dòng)力。另一方面，縣管校聘為我提供了一個(gè)與優(yōu)秀的教育工作者交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和借鑒他們的管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，使自己的教育理念和教學(xué)能力得到更大的提高。
綜上所述，縣管校聘制度的實(shí)施對(duì)于學(xué)校的管理和教育改革具有重要意義。這一制度不僅為學(xué)校選聘了更為適合的管理者，并且促使了教育工作者的提高和進(jìn)步。然而，也需要進(jìn)一步完善該制度，減少不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)，更加注重教育質(zhì)量和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于個(gè)人而言，參與縣管校聘既是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)，我們需要認(rèn)真對(duì)待并不斷努力提升自己，為學(xué)校和教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇八
為貫徹落實(shí)《中共海南省委、海南省人民政府關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見(jiàn)》(瓊發(fā)〔2018〕17號(hào))，根據(jù)省教育廳、省委編辦、省財(cái)政廳和省人力資源和社會(huì)保障廳等四部門印發(fā)的《海南省中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革實(shí)施方案》(瓊教師〔2019〕45號(hào))文件要求，為進(jìn)一步深化我縣中小學(xué)教師隊(duì)伍改革，推進(jìn)縣域內(nèi)中小學(xué)教師資源科學(xué)配置，促進(jìn)縣域內(nèi)教育均衡發(fā)展，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，為我縣提供有力的人才智力支撐。
按照《海南省中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革實(shí)施方案》要求和縣深化改革小組的工作部署，由縣教育局根據(jù)我縣教育實(shí)際草擬了《澄邁縣中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革實(shí)施工作方案(試行)》(以下簡(jiǎn)稱為《“縣管校聘”方案》)，并于2019年12月5日和2019年12月19日分別經(jīng)縣政府“兩重一大”會(huì)議和縣委全面深化改革委員會(huì)第3次會(huì)議通論通過(guò)，最終由縣政府印發(fā)。
《“縣管校聘”方案(討論稿)》全文5900余字，共6大部分，分為工作目標(biāo)、基本原則、實(shí)施范圍、主要任務(wù)、保障措施和工作要求。核心為第四部分“主要任務(wù)”和第五部分“保障措施”，涉及7方面任務(wù)內(nèi)容和5條具體措施。
(一)主要任務(wù)。主要圍繞“縣管”，明確了完善我縣中小學(xué)教師編制管理機(jī)制、優(yōu)化中小學(xué)教師崗位設(shè)置管理、落實(shí)中小學(xué)教師招聘的主體責(zé)任、落實(shí)中小學(xué)崗位聘用管理制度、加強(qiáng)中小學(xué)教師均衡配置、建立教師退出機(jī)制和保障教師合法權(quán)益等7個(gè)任務(wù)內(nèi)容。其中，對(duì)具有“身患癌癥(需省級(jí)(三甲)以上醫(yī)院證明的”或“身患精神疾病(需省安寧醫(yī)院證明)”或“工齡滿30年的，不適宜于在教育教學(xué)崗位工作的”情況之一的中小學(xué)教師，經(jīng)本人或者單位提出申請(qǐng)，可以提前辦理退休手續(xù)，為此次改革創(chuàng)新之一。
(二)保障措施。主要圍繞“校聘”制定的工作措施有5條，具體為：一是直接聘用;二是實(shí)行二輪競(jìng)聘上崗制(第一輪為校內(nèi)競(jìng)聘，第二輪為跨校競(jìng)聘);三是競(jìng)聘落選人員安排;四是實(shí)施崗位聘用合同制，聘期為3年;五是對(duì)長(zhǎng)期病假人員進(jìn)行統(tǒng)一管理。為穩(wěn)妥推進(jìn)我縣中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革，我縣將按照“先試點(diǎn)、后鋪開(kāi)”的原則，從不同區(qū)域篩選條件比較成熟的5-7所中小學(xué)校試點(diǎn)先行，在總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷完善方案后再全面鋪開(kāi)，確保平穩(wěn)順利進(jìn)行。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇九
第一段：托管校長(zhǎng)的介紹與重要性（200字）
托管校長(zhǎng)是指由政府或其他執(zhí)法機(jī)構(gòu)委任的管理教育機(jī)構(gòu)的校長(zhǎng)。他們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)擔(dān)任學(xué)校校長(zhǎng)的職務(wù)，協(xié)助學(xué)校管理工作并提供專業(yè)指導(dǎo)。托管校長(zhǎng)在教育管理中起著至關(guān)重要的作用，可以帶領(lǐng)學(xué)校實(shí)施改革措施、提高教育質(zhì)量并改進(jìn)教育環(huán)境。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我深刻體會(huì)到托管校長(zhǎng)的工作方式和心得體會(huì)。
第二段：托管校長(zhǎng)的執(zhí)著與堅(jiān)持（200字）
作為托管校長(zhǎng)，我們既擔(dān)負(fù)著管理學(xué)校的重責(zé)，又面臨著各種壓力和挑戰(zhàn)。執(zhí)著是我們工作中最重要的品質(zhì)之一。我們必須始終堅(jiān)持正確的教育理念，不貪圖一時(shí)的成功，而是將學(xué)生的全面發(fā)展作為最高追求。同時(shí)，托管校長(zhǎng)也要勇于擔(dān)當(dāng)，敢于面對(duì)困難和問(wèn)題，并采取切實(shí)有效的措施解決，確保學(xué)校的順利運(yùn)營(yíng)和穩(wěn)定發(fā)展。
第三段：追求卓越與求新求變（200字）
一個(gè)優(yōu)秀的托管校長(zhǎng)應(yīng)該不斷追求卓越。我們要經(jīng)常關(guān)注教育前沿和全球化趨勢(shì)，了解最新的教育理論和實(shí)踐，并結(jié)合學(xué)校的具體情況進(jìn)行調(diào)整和應(yīng)用。我們要主動(dòng)創(chuàng)新，敢于嘗試新的教育模式和方法，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)需求。只有不斷求新求變，才能保持學(xué)校的活力和競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
第四段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通合作（200字）
作為托管校長(zhǎng)，我們要注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通合作。一個(gè)學(xué)校的成功不僅僅依賴于一個(gè)人，而是需要學(xué)校的全體教職員工共同努力。我們要善于與各個(gè)層面的人員進(jìn)行溝通，包括教師、學(xué)生和家長(zhǎng)等，傾聽(tīng)他們的需求和意見(jiàn)，并及時(shí)反饋和解決問(wèn)題。同時(shí)，我們也要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過(guò)培訓(xùn)、交流等方式提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神，共同推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。
第五段：反思與展望（200字）
在擔(dān)任托管校長(zhǎng)的工作中，我不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，以不斷改進(jìn)自己的工作方式和方法。通過(guò)與其他托管校長(zhǎng)的交流和學(xué)習(xí)，我也不斷提高自己的專業(yè)水平和管理能力。未來(lái)，我將繼續(xù)努力做好我的職責(zé)，以更加積極的態(tài)度和方法推動(dòng)學(xué)校的改革和發(fā)展，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
最后，作為托管校長(zhǎng)，我們要始終保持謙遜和謹(jǐn)慎的態(tài)度。教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，充滿了變數(shù)和挑戰(zhàn)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)校的需求，為學(xué)生的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。托管校長(zhǎng)的工作不僅是一種責(zé)任，更是一種使命。只有不斷努力和奉獻(xiàn)，才能為學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，為了改善農(nóng)村教育的發(fā)展，山東省實(shí)行了縣管校聘制度，將教師聘任權(quán)下放到縣級(jí)政府。這一改革措施，在一定程度上解決了教育資源不足的問(wèn)題，也加強(qiáng)了鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我深刻感受到了縣管校聘制度的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題。在此分享我的心得體會(huì)，以期對(duì)今后的教育改革提供一些參考。
一、縣管校聘制度的優(yōu)勢(shì)
1. 提高了鄉(xiāng)村教師的待遇
實(shí)行縣管校聘制度后，一些鄉(xiāng)村教師的工資水平得到了提高。以往，鄉(xiāng)村教師的工資很低，生活質(zhì)量較差，對(duì)教育事業(yè)的投入也不足。而現(xiàn)在，縣級(jí)政府將經(jīng)費(fèi)下?lián)艿綄W(xué)校管理委員會(huì)，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定教師的工資待遇，保證了教師的合理收入。這一舉措加強(qiáng)了鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，激發(fā)了教師的工作積極性。
2. 優(yōu)化了教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)
通過(guò)縣級(jí)政府的層層審核，教師的聘任程度得到了規(guī)范管理。只有具備相應(yīng)資格和能力的人才才能被聘任為正式教師，提升了鄉(xiāng)村教育水平。此外，縣級(jí)政府還會(huì)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行合理調(diào)配，避免了教師的過(guò)剩或不足。這種優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的方式，為提高鄉(xiāng)村教師的整體素質(zhì)提供了條件。
二、縣管校聘制度的問(wèn)題
1. 學(xué)校管理委員會(huì)權(quán)力過(guò)大
在縣管校聘制度中，學(xué)校的權(quán)力相對(duì)過(guò)大，有時(shí)可能超出了合理的范圍。一些學(xué)校管理委員會(huì)濫用聘任權(quán)，個(gè)人恩怨和私心雜念影響了正常的教師聘任。這不僅對(duì)教育教學(xué)工作產(chǎn)生消極影響，也容易導(dǎo)致聘用不合格的教師，從而降低教育質(zhì)量。
2. 教師的待遇差異過(guò)大
雖然縣管校聘制度提高了一部分教師的待遇，但是仍然存在一些鄉(xiāng)村教師的待遇差異。由于資金、資源的分配不均，一些學(xué)校的教師待遇仍然較低，甚至不如以往。這樣的差異不僅不利于鄉(xiāng)村教師的積極性，也不利于教育事業(yè)的平穩(wěn)發(fā)展。
三、完善縣管校聘制度的途徑
1. 建立更為科學(xué)的管理機(jī)制
為了避免學(xué)校管理委員會(huì)過(guò)度集中權(quán)力，應(yīng)建立更為科學(xué)的管理機(jī)制。政府可以成立專門的教育部門，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校招聘的教師進(jìn)行專業(yè)評(píng)審，確保教師的聘任公正、合理，不受任何個(gè)體利益干擾。
2. 加大對(duì)鄉(xiāng)村教育的資金投入
完善縣管校聘制度的同時(shí)，政府也應(yīng)加大對(duì)鄉(xiāng)村教育的資金投入。通過(guò)優(yōu)化資源配置，提高鄉(xiāng)村教師的待遇，為優(yōu)秀教師提供更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)教師的工作熱情，提高教育質(zhì)量。
四、山東省縣管校聘心得體會(huì)
通過(guò)參與山東省縣管校聘制度，我深刻認(rèn)識(shí)到這一制度的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)縣級(jí)政府下放聘任權(quán)確實(shí)提高了鄉(xiāng)村教師的待遇，但也存在某些學(xué)校濫用聘任權(quán)和教師待遇差異的問(wèn)題。為了進(jìn)一步完善這一制度，應(yīng)建立更為科學(xué)的管理機(jī)制，加大對(duì)鄉(xiāng)村教育的資金投入，提高教育質(zhì)量。
五、總結(jié)
山東省縣管校聘制度在一定程度上改善了鄉(xiāng)村教育的發(fā)展?fàn)顩r，提高了鄉(xiāng)村教師的待遇，優(yōu)化了教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。然而，該制度仍存在學(xué)校權(quán)力過(guò)大和教師待遇差異的問(wèn)題。為了完善縣管校聘制度，政府應(yīng)建立科學(xué)的管理機(jī)制，加大對(duì)鄉(xiāng)村教育的投入，提高教師的整體素質(zhì)，以促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的可持續(xù)發(fā)展。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇十一
為深入貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》(中發(fā)〔2018〕4號(hào))、《山西省教育廳中共山西省委編制機(jī)構(gòu)委員會(huì)辦公室山西省人力資源社會(huì)保障廳山西省財(cái)政廳關(guān)于加快推進(jìn)義務(wù)教育教師縣管校聘管理改革工作的意見(jiàn)》(晉教〔2019〕14號(hào))和《晉中市教育局中共晉中市委機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室晉中市人力資源社會(huì)保障局晉中市財(cái)政局關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》精神，完善中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革的配套措施，加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍統(tǒng)籌管理，促進(jìn)縣域內(nèi)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量，結(jié)合我縣教育實(shí)際情況，特制定太谷縣中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革實(shí)施方案。
以黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以體制機(jī)制改革為動(dòng)力，以立德樹人、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量為目的，全面落實(shí)中小學(xué)教職工“以縣為主”管理體制，加強(qiáng)縣域內(nèi)中小學(xué)教師的統(tǒng)籌管理，落實(shí)中小學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，按照“編制總量控制、崗位科學(xué)設(shè)置、人員競(jìng)聘上崗”的原則，優(yōu)化教師資源配置，強(qiáng)化教師崗位管理，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化。
——堅(jiān)持體制創(chuàng)新，構(gòu)建相關(guān)部門職責(zé)明確、權(quán)責(zé)分明、協(xié)同推進(jìn)的工作機(jī)制。
——堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，充分發(fā)揮政策的激勵(lì)導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)優(yōu)秀校長(zhǎng)和骨干教師向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動(dòng)，促進(jìn)縣域內(nèi)師資均衡配置，有效實(shí)施“從嚴(yán)治教”，推進(jìn)教育公平。
——堅(jiān)持綜合改革，把“縣管校聘”管理體制改革與全面推行中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革、深化義務(wù)教育學(xué)校干部教師交流制度改革、中小學(xué)教師崗位聘用制度改革等協(xié)同配套、聯(lián)動(dòng)實(shí)施，落實(shí)中小學(xué)校用人自主權(quán)，提升基礎(chǔ)教育治理現(xiàn)代化水平。
——堅(jiān)持穩(wěn)步推進(jìn)，充分尊重各鄉(xiāng)各校歷史成因的實(shí)際情況，在改革中切實(shí)維護(hù)教師權(quán)益，努力調(diào)動(dòng)廣大校長(zhǎng)和教師工作積極性，辦人民滿意的教育。
全縣教育科技局所屬公辦中小學(xué)校(含普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校)的在編在崗教職工。公辦幼兒園(含農(nóng)村學(xué)校附設(shè)幼兒園)、教科局教研室、教師進(jìn)修學(xué)校、太谷縣青少年活動(dòng)中心、太谷縣中小學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練學(xué)校等單位的在編在崗人員暫不納入實(shí)施范圍。
(一)編制管理實(shí)行總量控制、動(dòng)態(tài)調(diào)整的工作機(jī)制。這次改革按現(xiàn)有中小學(xué)教職工編制總數(shù)進(jìn)行，通過(guò)改革建立起“總量控制，動(dòng)態(tài)調(diào)整”的中小學(xué)教師編制管理新機(jī)制。即：縣編制部門實(shí)行對(duì)中小學(xué)教職工編制的總量管理，匯同教科、人社部門根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新情況和教育發(fā)展新需要，依據(jù)生源、班級(jí)數(shù)和班額變化定期核定我縣教職工編制總量，確定每年用編進(jìn)人計(jì)劃總量，保證教職工“退補(bǔ)相當(dāng)”、“有編即補(bǔ)”，編制部門不再直接核編到校。
教科局在編制總量?jī)?nèi)，每學(xué)年根據(jù)學(xué)校學(xué)生、班級(jí)數(shù)量變化和教育教學(xué)改革任務(wù)等情況，采用生師比、班師比、課時(shí)比相結(jié)合的辦法，自主調(diào)整各學(xué)校的教職工編制數(shù)，調(diào)整結(jié)果報(bào)編制部門批復(fù)備案后實(shí)施，真正實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師由“學(xué)校人”向“系統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變。
今后，在中小學(xué)編制確有富余的情況下，可由教科局提出意見(jiàn)報(bào)縣編辦同意后，調(diào)劑至公辦幼兒園統(tǒng)籌使用。
(二)崗位管理實(shí)行總量把控，上限管理的工作機(jī)制。通過(guò)改革，要建立起“人社部門崗位總量控制、教育部門分配崗位到校、學(xué)校按崗聘任合同管理”的中小學(xué)教職工教師崗位管理新機(jī)制。即縣人社部門匯同教育部門在核定的中小學(xué)教職工編制總量?jī)?nèi)，分學(xué)段核定中小學(xué)及幼兒園各類崗位數(shù)，并根據(jù)我縣中小學(xué)及幼兒園教職工編制變動(dòng)情況及時(shí)調(diào)整崗位數(shù)量，實(shí)行總量控制、上限管理，不再定崗到校。首次改革原則上在現(xiàn)有崗位核定方案和新的崗位核定方案中選擇有利于提高中小學(xué)教師待遇的方案執(zhí)行，隨后逐年調(diào)整。
教科局在人社部門核定的崗位總量和崗位結(jié)構(gòu)比例控制標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，每學(xué)年依據(jù)學(xué)校編制總量，自主調(diào)節(jié)分解到各學(xué)校，制定中小學(xué)崗位設(shè)置核定方案，報(bào)縣人社部門批復(fù)備案，并報(bào)財(cái)政部門備案。
中、高級(jí)職稱指標(biāo)分解，按照優(yōu)先滿足教師系列專業(yè)技術(shù)崗位，合理統(tǒng)籌輔系列專業(yè)技術(shù)崗位，嚴(yán)格控制管理崗位，大力精簡(jiǎn)工勤崗位的原則統(tǒng)籌配置到具體學(xué)校。職業(yè)高中、普通高中、初級(jí)中學(xué)、小學(xué)的教師專業(yè)技術(shù)崗位分別按不低于本學(xué)段崗位總量的80%、84%、85%、91%的比例核定。在分配專業(yè)技術(shù)中、高級(jí)崗位時(shí)要堅(jiān)持“城鎮(zhèn)從緊、保障重點(diǎn)、傾斜邊遠(yuǎn)、考慮資歷”的原則，特別是對(duì)條件艱苦的邊遠(yuǎn)學(xué)校要加大傾斜幅度，引導(dǎo)城內(nèi)教師向邊遠(yuǎn)地區(qū)分流，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)教育公平。
(三)建立健全中小學(xué)教職工崗位競(jìng)聘制度。學(xué)校要在教科局核定分解的教職工編制和崗位總量?jī)?nèi)，合理設(shè)置崗位，進(jìn)行科學(xué)的“定崗、定職、定量”，制定《xx學(xué)校教育教學(xué)崗位說(shuō)明書》。按照“按需設(shè)崗、競(jìng)聘上崗、以崗聘用、合同管理”的要求，全面推行崗位競(jìng)聘制度，進(jìn)一步擴(kuò)大校長(zhǎng)辦學(xué)自主權(quán)，落實(shí)校長(zhǎng)的教師聘用權(quán)，逐步取消教科局調(diào)配教師的權(quán)力。學(xué)校要與應(yīng)聘教職工依法依規(guī)做好聘用合同的簽訂，聘期為三年(臨近退休人員按實(shí)際工作時(shí)間聘任)，原則上聘期內(nèi)不得變更工作學(xué)校。
崗位聘用可采取校內(nèi)直接聘用、校內(nèi)崗位競(jìng)聘、跨校崗位競(jìng)聘三種形式。校內(nèi)直接聘用和競(jìng)聘崗位原則上不低于學(xué)校崗位總量的95%，對(duì)三年內(nèi)即將退休的教師，經(jīng)組織選派參加支教的教師，處于孕期、哺乳期教師或患有較為嚴(yán)重疾病不宜交流的教師，原則上不參與跨校競(jìng)聘，在原聘用學(xué)校直接續(xù)聘，保障他們的合法權(quán)益不受侵害。
盟區(qū)內(nèi)學(xué)校間跨校競(jìng)聘原則上由盟區(qū)實(shí)施，競(jìng)聘計(jì)劃和結(jié)果需報(bào)教科局審核同意后實(shí)施。高中階段學(xué)?？缧８?jìng)聘、跨盟區(qū)、跨學(xué)段競(jìng)聘由教科局具體組織實(shí)施。
跨校聘任按照“先高中再初中(含九年一貫制學(xué)校初中部)然后小學(xué)，先丘陵地區(qū)再農(nóng)村學(xué)校然后城區(qū)學(xué)校”的順序進(jìn)行。
在推行“縣管校聘”過(guò)程中鼓勵(lì)高學(xué)段總體結(jié)構(gòu)性超編學(xué)校學(xué)科教師到缺編的低學(xué)段鄉(xiāng)村學(xué)校跨學(xué)段積極應(yīng)聘。
針對(duì)個(gè)別學(xué)校存在的專任教師身份人員從事教輔、工勤崗位工作的情況，要通過(guò)崗位聘任通過(guò)三年時(shí)間徹底做好理順工作。
為保證各學(xué)校正常教學(xué)秩序，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，每學(xué)年可通過(guò)雙向競(jìng)聘方式將新招聘教師向缺編學(xué)校進(jìn)行補(bǔ)充，同時(shí)對(duì)結(jié)構(gòu)性超缺學(xué)校教師由縣教科局牽頭通過(guò)雙向競(jìng)聘的方式進(jìn)行調(diào)整，做到優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)常態(tài)化。
(四)人員經(jīng)費(fèi)實(shí)行預(yù)算管理，及時(shí)跟進(jìn)，足額保障。
縣財(cái)政部門在確保中小學(xué)教師平均工資不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平的同時(shí)，匯同教育、人社部門制定教師頂崗薪酬發(fā)放辦法，對(duì)中小學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性短缺或因教師重病、生育、脫產(chǎn)培訓(xùn)、經(jīng)組織選派支教等形成崗位空缺的，可選聘校內(nèi)教師頂崗任教，頂崗教師任教課時(shí)超出省定課時(shí)工作量的，按課時(shí)發(fā)放頂崗薪酬(上年度當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師月平均崗位工資/所頂崗學(xué)科平均課時(shí)工作量)。農(nóng)村中小學(xué)校巡回走教任課教師超出省定工作量的，參照以上辦法發(fā)放頂崗薪酬。因總體缺編造成學(xué)校缺編確需聘用的編外臨時(shí)代課教師工資和頂崗薪酬經(jīng)費(fèi)由財(cái)政統(tǒng)籌安排。
(五)逐步完善教師退出機(jī)制。推進(jìn)開(kāi)展五年一周期的中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)，對(duì)注冊(cè)不合格或逾期不注冊(cè)的人員，依照規(guī)定調(diào)整出教師崗位，不得從事教學(xué)工作。嚴(yán)格師德考核，實(shí)行師德考核“一票否決制”，師德違規(guī)情節(jié)嚴(yán)重者應(yīng)依照《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》及有關(guān)規(guī)定予以處理。教師年度考核不合格的，學(xué)校應(yīng)按照規(guī)定調(diào)整其崗位，或者安排其離崗接受必要的培訓(xùn)后調(diào)整崗位。教師無(wú)正當(dāng)理由不同意變更工作崗位的，或者雖同意調(diào)整到新的工作崗位，但到新的崗位后考核仍不合格的，學(xué)?？砂从嘘P(guān)規(guī)定程序單方面解除聘用合同;連續(xù)兩年被確定為不合格等次的依法解除聘用合同。
對(duì)于校內(nèi)競(jìng)聘、跨校競(jìng)聘后仍未上崗的教職工，縣教科局可根據(jù)實(shí)際統(tǒng)籌安排。對(duì)不服從統(tǒng)籌調(diào)劑安排的，在原工作學(xué)校安排待崗培訓(xùn)，待崗培訓(xùn)期不超過(guò)12個(gè)月，待崗培訓(xùn)期內(nèi)，只發(fā)放基本工資和基礎(chǔ)性績(jī)效工資，不享受獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。
今后，逐步實(shí)行各中小學(xué)之間教師調(diào)整，以每學(xué)年教科局報(bào)備的編制到校、崗位到校和教師聘任結(jié)果為準(zhǔn)，不再辦理人事調(diào)動(dòng)和工資調(diào)動(dòng)手續(xù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校人事管理由行政任用關(guān)系向平等協(xié)商的聘用關(guān)系轉(zhuǎn)變，由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變。
(六)成立教師管理服務(wù)中心。教科局根據(jù)需要在人事股加掛教師管理服務(wù)中心牌子，指導(dǎo)學(xué)校崗位設(shè)置和教職工的崗位聘用，負(fù)責(zé)牽頭對(duì)待聘、緩聘教職工在管理期內(nèi)進(jìn)修培訓(xùn)和雙向選擇推薦再就業(yè)服務(wù)，定期發(fā)布教師需求信息，為用人學(xué)校和求職人員搭建服務(wù)平臺(tái)。要建立教師人才儲(chǔ)備庫(kù)，將全縣在編待聘、緩聘的中小學(xué)教職工、具有教師資格證的大中專畢業(yè)生、身體健康且具有意愿繼續(xù)從教的優(yōu)秀退休教師、具備教師從業(yè)資格社會(huì)未就業(yè)人員，全部納入教師人才儲(chǔ)備庫(kù)。
(七)加大交流教師聘任管理。推行“縣管校聘”管理改革，要與全面推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗工作有機(jī)結(jié)合，規(guī)范交流程序，保障交流教師的合理權(quán)益。符合交流條件，經(jīng)本人申請(qǐng)、學(xué)校同意安排交流的教師，可以隨時(shí)辦理與交流出學(xué)校崗位聘用合同解聘手續(xù)，與交流入學(xué)校簽訂崗位聘用合同;正在交流的教師，與現(xiàn)交流學(xué)校簽訂崗位聘用合同;交流教師的崗位聘用合同期限按照實(shí)際交流期限簽訂。為確保交流教師的合理權(quán)益，交流出學(xué)校要科學(xué)安排，提早計(jì)劃，做好教師交流期滿如期返回的工作。任何學(xué)校不準(zhǔn)與交流期滿按規(guī)定應(yīng)返回原校的教師續(xù)簽崗位聘用合同。
(八)嚴(yán)格全員代課制度。為有效遏制“擔(dān)任了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就不想代課，上了中、高級(jí)職稱就不愿代課”的不正之風(fēng)，要結(jié)合從嚴(yán)治教要求，嚴(yán)格執(zhí)行全員代課制度。凡專任教師身份的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不代課或不達(dá)代課規(guī)定工作量的，就地辭職或解聘，接受廣大教職工監(jiān)督。要加大30%獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的考核力度，專任教師身份沒(méi)有轉(zhuǎn)崗而又拒絕代課的，扣除其獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資,用于獎(jiǎng)勵(lì)其它代課教師。教學(xué)工作量低于規(guī)定工作量的，按其缺代課工作量與標(biāo)準(zhǔn)工作量之比，扣除其獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資，用于獎(jiǎng)勵(lì)其它代課教師。距離退休三年(含三年)的年老體弱(男教師按60周歲，女教師按55周歲計(jì)算)高級(jí)教師學(xué)?？勺们闇p少其教學(xué)工作量，但要有其他工作量補(bǔ)足(不計(jì)劃55歲申請(qǐng)?zhí)崆巴诵莸呐呒?jí)教師按不周歲計(jì)算)，不扣除獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。凡不在教學(xué)一線代課的專任教師，在崗位等級(jí)評(píng)定中全部按最低檔工資執(zhí)行。情節(jié)特別嚴(yán)重的按“吃空餉”和變相“吃空餉”處理。
(九)嚴(yán)格教師請(qǐng)銷假管理。教科局要結(jié)合從嚴(yán)治黨、從嚴(yán)治教、校長(zhǎng)職級(jí)制改革、教師“縣管校聘”改革的相關(guān)精神，制定出臺(tái)詳細(xì)的教師請(qǐng)銷假管理辦法，重點(diǎn)把好醫(yī)院診斷證明的認(rèn)定、請(qǐng)假審批程序、績(jī)效工資的考核發(fā)放等幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，嚴(yán)厲查處假借請(qǐng)病假“小病大養(yǎng)，無(wú)病假養(yǎng)”的“吃空餉”和“變相吃空餉”現(xiàn)象。
(十)外借教師有序回流。對(duì)脫離教育教學(xué)一線崗位，在其它非學(xué)校的機(jī)關(guān)事業(yè)單位或縣外借用的公辦在編教師，要在教育人才儲(chǔ)備庫(kù)實(shí)行備案管理，并在3年內(nèi)按照每年不少于1/3的比例組織回流，今后不得新增借用人員。如確因工作需要或其它原因不能及時(shí)回流的，要將其獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資扣回學(xué)校，用于獎(jiǎng)勵(lì)其它代課教師。
(十一)健全崗位目標(biāo)考核機(jī)制。各中小學(xué)校要健全完善以崗位職責(zé)和聘用合同為依據(jù)，以師德、能力、業(yè)績(jī)、貢獻(xiàn)為核心，學(xué)校、教職工、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)多方參與的教職工崗位目標(biāo)考核機(jī)制，嚴(yán)格聘期管理，搞活內(nèi)部用人機(jī)制，嚴(yán)格教職工崗位的年度和聘期考核，并將考核結(jié)果作為調(diào)整崗位、工資以及續(xù)訂聘用合同、評(píng)先評(píng)優(yōu)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評(píng)聘、解聘等的重要依據(jù)，建立“崗位能上能下、人員能進(jìn)能出、待遇能高能低”的崗位管理新機(jī)制，形成學(xué)校按崗位用人、教職工依合同履職、雙方靠合同約束的崗位管理新格局。
長(zhǎng)期在編不在崗人員、休病假期滿未按期到崗承擔(dān)教育教學(xué)工作任務(wù)人員、請(qǐng)事假超過(guò)國(guó)家規(guī)定期限人員年度考核確定為不合格等次。
學(xué)校教職工年度考核方案需經(jīng)教(職)代會(huì)通過(guò)，報(bào)教科局批準(zhǔn)后實(shí)施。
(十二)完善教職工合法權(quán)益保障機(jī)制。學(xué)校制定的崗位設(shè)置方案、教職工解聘方案、考核辦法等，須經(jīng)教職工代表大會(huì)審議通過(guò)后實(shí)施。對(duì)聘任和考核結(jié)果，須公示7個(gè)工作日以上，充分保障教職工的參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。人力資源社會(huì)保障局、教科局要完善人事?tīng)?zhēng)議仲裁制度和教職工維權(quán)服務(wù)機(jī)制，讓教職工有充分、暢通的訴求渠道。對(duì)學(xué)校違背政策和程序的聘任行為，堅(jiān)決予以查處。
(一)統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。2019年是落實(shí)晉中市教育局、中共晉中市委機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室、晉中市人力資源和社會(huì)保障局、晉中市財(cái)政局《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》(市教人字〔2019〕4號(hào))文件精神，全面推行中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革的關(guān)鍵之年，全面推行中小學(xué)教職工“縣管校聘”是深化教育體制改革的重要舉措，是解決教師隊(duì)伍管理中存在的諸多問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教師資源合理配置的主要途徑，也是推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。全縣上下要提高思想認(rèn)識(shí)，凝聚改革力量，努力在全市率先走出一條中小學(xué)教師“縣管校聘”的新路子。
(二)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為順利推進(jìn)中小學(xué)教職工“縣管校聘”管理改革，成立縣委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，機(jī)構(gòu)編制、人力資源和社會(huì)保障、財(cái)政、教育等部門主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的縣中小學(xué)教師“縣管校聘”改革領(lǐng)導(dǎo)組，組長(zhǎng)由縣委副書記、縣長(zhǎng)擔(dān)任，副組長(zhǎng)由分管副縣長(zhǎng)擔(dān)任，成員由縣直相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成。
領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在縣教科局，辦公室主任由縣教科局局長(zhǎng)兼任。
教育、人社、編制、財(cái)政等部門要明確各自職責(zé)任務(wù)，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，及時(shí)研究解決改革中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，推動(dòng)改革順利實(shí)施。
(三)營(yíng)造改革氛圍。相關(guān)部門要高度重視中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革的宣傳工作，積極通過(guò)各種媒體，采取多種方式，向社會(huì)進(jìn)行廣泛宣傳，爭(zhēng)取社會(huì)各界和廣大教職工的認(rèn)同和支持，營(yíng)造改革的良好社會(huì)氛圍;政法、公安部門要對(duì)改革措施進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情管控，及時(shí)消除負(fù)面信息，對(duì)可能存在的風(fēng)險(xiǎn)因素，要先期研判，做好預(yù)案;紀(jì)檢監(jiān)察部門要加大問(wèn)責(zé)力度，對(duì)改革過(guò)程中的不作為、亂作為行為要進(jìn)行嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)。
(四)有序推進(jìn)改革。我縣要在2019年7月上旬出臺(tái)相關(guān)配套意見(jiàn)辦法并全面啟動(dòng)改革，8月底前基本完成義務(wù)教育階段學(xué)校改革任務(wù)，2020年8月底前完成高中階段學(xué)校改革任務(wù)，以后逐年完善提高。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇十二
托管校長(zhǎng)一直以來(lái)是教育界的熱門話題，托管校長(zhǎng)制度在許多地區(qū)開(kāi)始實(shí)施，并取得了一定的成果。作為一名托管校長(zhǎng)，我有幸親身體驗(yàn)這一改革，深刻感受到托管校長(zhǎng)制度帶來(lái)的好處以及需要解決的問(wèn)題。在此，我愿意與大家分享一些自己的觀察和體會(huì)。
首先，托管校長(zhǎng)制度為校園帶來(lái)了管理上的創(chuàng)新和突破。在過(guò)去，一些學(xué)校因?yàn)樾姓芾聿簧贫萑肜Ь?，影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展。而托管校長(zhǎng)制度的引入，使得專業(yè)的管理者進(jìn)入學(xué)校，為學(xué)校注入新的活力和理念。他們帶來(lái)了先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和成功的案例，通過(guò)優(yōu)化資源配置、合理規(guī)劃學(xué)校發(fā)展方向等手段，有效地改善了學(xué)校的運(yùn)營(yíng)狀況，提高了學(xué)校的整體競(jìng)爭(zhēng)力。
其次，托管校長(zhǎng)制度加強(qiáng)了教師隊(duì)伍的建設(shè)。在我所托管的學(xué)校中，我發(fā)現(xiàn)托管校長(zhǎng)不僅僅是一個(gè)管理者，更是一個(gè)教育的引領(lǐng)者。他們積極引進(jìn)外部專家，組織教師培訓(xùn)和研討，提供教學(xué)指導(dǎo)和支持，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育創(chuàng)新能力。同時(shí)，托管校長(zhǎng)也注重評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制的建立，使得優(yōu)秀的教師得到應(yīng)有的榮譽(yù)和鼓勵(lì)，激發(fā)全體教師的工作熱情和創(chuàng)造力。
然而，托管校長(zhǎng)制度仍然存在一些問(wèn)題。首先是選任機(jī)制的不完善。托管校長(zhǎng)的選拔應(yīng)該更加嚴(yán)謹(jǐn)和公平，不能只憑政治關(guān)系和個(gè)人背景來(lái)確定人選，而應(yīng)該更加注重專業(yè)素養(yǎng)和管理經(jīng)驗(yàn)的考量。其次是托管校長(zhǎng)的權(quán)力和責(zé)任劃分有待明確。在實(shí)踐中，有些托管校長(zhǎng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)校運(yùn)營(yíng)和管理層面的事務(wù)，而忽略了教學(xué)教育的核心任務(wù)。因此，應(yīng)該明確托管校長(zhǎng)的定位和責(zé)任范圍，合理劃分權(quán)力和關(guān)注點(diǎn)，使其能夠更好地發(fā)揮作用。
此外，托管校長(zhǎng)制度還需要與教師、家長(zhǎng)等相關(guān)利益方密切合作，形成多方共識(shí)和互動(dòng)機(jī)制。只有通過(guò)合作與溝通，才能夠找到最適合學(xué)校發(fā)展的管理模式，并得到廣泛的支持和認(rèn)同。因此，我認(rèn)為在推行托管校長(zhǎng)制度時(shí)，應(yīng)該注重與各方的溝通和理解，傾聽(tīng)各方的聲音和需求，形成共同的目標(biāo)和價(jià)值觀，以推動(dòng)教育改革持續(xù)健康發(fā)展。
綜上所述，托管校長(zhǎng)制度是教育改革的一次重要嘗試，它為學(xué)校帶來(lái)了管理上的創(chuàng)新和突破，加強(qiáng)了教師隊(duì)伍的建設(shè)，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，需要進(jìn)一步完善和解決。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，托管校長(zhǎng)制度將為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)，并為每個(gè)學(xué)生提供更好的教育和成長(zhǎng)環(huán)境。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇十三
實(shí)施方案是指對(duì)某項(xiàng)工作，從目標(biāo)要求、工作內(nèi)容、方式方法及工作步驟等做出全面、具體而又明確安排的計(jì)劃類文書，是應(yīng)用寫作的一種文體。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎大家前來(lái)參考查閱！
為深化中小學(xué)教師隊(duì)伍管理體制改革，推進(jìn)我校“縣管校聘”工作向縱深發(fā)展，促進(jìn)師資均衡配置，根據(jù)《關(guān)于全面深化新時(shí)代全省教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見(jiàn)》（魯發(fā)〔2018〕44號(hào)）、《濰坊市教體局、編辦、財(cái)政局、人社局關(guān)于印發(fā)濰坊市中小學(xué)教師“縣管校聘”管理體制改革底線清單的通知》（濰教字〔2018〕14號(hào)）、《青州市教體局、編辦、財(cái)政局、人社局關(guān)于推進(jìn)“縣管校聘”工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（青教字〔2017〕48號(hào)）等文件精神,結(jié)合我校實(shí)際，制定本競(jìng)聘方案。
以黨的十九大精神為指導(dǎo)，深化教育體制機(jī)制改革，充分發(fā)揮政策導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)作用，全面落實(shí)中小學(xué)教職工“以縣為主”管理體制，建立教育行政部門統(tǒng)一管理、學(xué)校按崗聘人、教師能上能下、能進(jìn)能出、富有生機(jī)與活力的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，增強(qiáng)教師隊(duì)伍內(nèi)在活力，努力促進(jìn)教育公平，全面提升教育質(zhì)量，辦好人民滿意教育。
（一）堅(jiān)持組織指導(dǎo)、法人負(fù)責(zé)的原則。學(xué)校成立工作小組，制定“縣管校聘”工作方案，組織、指導(dǎo)各學(xué)部開(kāi)展崗位競(jìng)聘工作，保證本校教師崗位競(jìng)聘工作平穩(wěn)有序進(jìn)行；各學(xué)部校長(zhǎng)是教師崗位競(jìng)聘第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)本學(xué)部教師全員聘任工作。
（二）堅(jiān)持按需設(shè)崗、科學(xué)設(shè)崗的原則。學(xué)校嚴(yán)格按照工作需要，結(jié)合省定中小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)量，堅(jiān)持按需設(shè)崗、按崗聘任、人崗相宜、崗職相符的原則，科學(xué)設(shè)定工作崗位。
（三）堅(jiān)持優(yōu)化組合、提高效能的原則。通過(guò)雙向選擇、層層聘用，實(shí)現(xiàn)人才資源的優(yōu)化配置，調(diào)動(dòng)教職工教書育人的積極性和主動(dòng)性，全面提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和效益。
（四）堅(jiān)持責(zé)權(quán)統(tǒng)一、目標(biāo)明確的原則。通過(guò)簽訂人事聘用合同與崗位聘任合同，明確職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，堅(jiān)持優(yōu)績(jī)優(yōu)崗、優(yōu)教優(yōu)酬導(dǎo)向，建立健全以聘用合同和崗位職責(zé)為依據(jù)，以工作績(jī)效為重點(diǎn)，以服務(wù)對(duì)象滿意度為基礎(chǔ)的考核辦法，通過(guò)加強(qiáng)考核，確保合同目標(biāo)責(zé)任制落到實(shí)處。
（五）堅(jiān)持公平競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘用的原則。學(xué)校堅(jiān)持公道正派、任人唯賢、擇優(yōu)選聘、量才而用。學(xué)校內(nèi)部崗位設(shè)置、崗位職責(zé)、聘任范圍、聘任辦法、聘任方案等向全體教職工公開(kāi)，接受監(jiān)督。
全校在編在崗教職工，按支教競(jìng)聘、直接聘用、校內(nèi)競(jìng)聘、跨校競(jìng)聘的順序，采取逐級(jí)競(jìng)聘方式進(jìn)行。
（一）競(jìng)聘的基本條件：遵守國(guó)家法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)，具有良好師德，無(wú)違法違紀(jì)等問(wèn)題；身體健康，能堅(jiān)持正常工作，服從安排，完成崗位職責(zé)、任務(wù)；專任教師應(yīng)具備相應(yīng)及以上學(xué)段教師資格證，能勝任本學(xué)科相應(yīng)的教學(xué)工作。
（二）直接聘用人員條件：距法定退休年齡不足5年的教師，市教體局自主招考的聘任制教師，完成當(dāng)年支教任務(wù)的教師，處于孕期、哺乳期或因重大疾病(有縣級(jí)及以上醫(yī)院證明并在教體局備案)等特殊情況不宜交流的教師，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)、校內(nèi)公示后報(bào)教體局審批通過(guò)后，直接聘用并簽定聘用合同，期限為一年，不再參與其他崗位競(jìng)聘。
（三）支教人員條件：符合《青州市2019年支教教師競(jìng)聘方案》規(guī)定的支教條件。
按支教競(jìng)聘、直接聘用、校內(nèi)競(jìng)聘、跨校競(jìng)聘的流程，采取逐級(jí)競(jìng)聘方式進(jìn)行。
（一）崗位分配。
根據(jù)目前學(xué)校教職工及2019-2020學(xué)年度在校生情況，按照“按需設(shè)崗、分層聘任、合同管理”的原則，結(jié)合各學(xué)部學(xué)生數(shù)和班數(shù)、教師數(shù)、學(xué)校類別、地理位置、師資結(jié)構(gòu)等實(shí)際，在核定的編制總量?jī)?nèi)，具體設(shè)定各學(xué)部崗位聘用指標(biāo)。
（二）崗位設(shè)置。
學(xué)校參照《山東省中小學(xué)崗位設(shè)置結(jié)構(gòu)比例指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》（魯人社辦發(fā)〔2013〕37號(hào)）及《關(guān)于全面深化新時(shí)代全省教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見(jiàn)》（魯發(fā)〔2018〕44號(hào)），堅(jiān)持按需設(shè)崗、因事設(shè)崗的原則，合理設(shè)置內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)、專任教師、教輔人員數(shù)量及崗位，明確每個(gè)崗位的職責(zé)任務(wù)、工作標(biāo)準(zhǔn)、任職條件、崗位工作量等事項(xiàng)。崗位設(shè)置堅(jiān)持向教學(xué)一線傾斜，嚴(yán)格控制非教學(xué)崗位設(shè)置比例，并有效解決教職工的學(xué)科歸位問(wèn)題。
根據(jù)市教育局核定編制和學(xué)校實(shí)際需求，我校2019年共設(shè)崗位470個(gè)，其中直聘崗位144個(gè)，校內(nèi)競(jìng)聘崗位194個(gè)，跨校競(jìng)聘崗位112個(gè)（含東高編制教師到旗城學(xué)?？缧８?jìng)聘崗位36個(gè)），詳細(xì)情況如下：行政后勤共設(shè)崗32個(gè)（直聘崗位26個(gè)，校內(nèi)競(jìng)聘4個(gè)，跨校競(jìng)聘2個(gè)），旗城初中共設(shè)崗135個(gè)（直聘崗位38個(gè)，校內(nèi)競(jìng)聘69個(gè)，跨校競(jìng)聘28個(gè)），旗城小學(xué)共設(shè)崗150個(gè)（直聘崗位43個(gè)，校內(nèi)競(jìng)聘54個(gè)，跨校競(jìng)聘53個(gè)），宏德初中共設(shè)崗78個(gè)（直聘崗位23個(gè)，校內(nèi)競(jìng)聘34個(gè)，跨校競(jìng)聘21個(gè)），宏德小學(xué)共設(shè)崗32個(gè)（直聘崗位5個(gè)，校內(nèi)競(jìng)聘19個(gè)，跨校競(jìng)聘5人），東高分校共設(shè)崗43個(gè)（直聘崗位9個(gè)，校內(nèi)競(jìng)聘14個(gè)，支教競(jìng)聘20個(gè)）。
本競(jìng)聘方案和崗位設(shè)置方案在經(jīng)教職工代表大會(huì)審議，85%以上人員通過(guò)后一并公示(公示時(shí)間不少于5天)，公示無(wú)異議后報(bào)教體局批準(zhǔn)后實(shí)施。
（三）個(gè)人申請(qǐng)。參聘教師分別向?qū)W校提交直接聘用、支教、校內(nèi)競(jìng)聘和跨校競(jìng)聘申請(qǐng)書，填寫《青州市教職工競(jìng)聘登記表》，申請(qǐng)支教競(jìng)聘的需經(jīng)學(xué)校審核蓋章，報(bào)教體局審批。
（四）開(kāi)展崗位競(jìng)聘。學(xué)校公布競(jìng)聘方案，采用全出競(jìng)進(jìn)的方式，組織教職工雙向選擇、層層聘用。
1.直接聘用。符合直聘條件的教師，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)、校內(nèi)公示、教體局同意后，可由學(xué)校直接聘用，簽定聘用合同，合同聘用期限為一年，不再參與其他崗位競(jìng)聘。直聘人員按照學(xué)校設(shè)定的直聘崗位工作量，按照聘用合同要求做好工作，對(duì)違反合同要求，不能完成崗位工作任務(wù)的，解除聘用合同。學(xué)校預(yù)先設(shè)置一定數(shù)量的直聘崗位，供符合直聘條件的教師進(jìn)行競(jìng)聘，同一直聘崗位出現(xiàn)多人競(jìng)聘情況的，參照校內(nèi)競(jìng)聘程序進(jìn)行競(jìng)聘；符合直接聘用規(guī)定的教職工若不滿意學(xué)校設(shè)置的崗位，也可參與本校其他崗位競(jìng)聘。
2.支教競(jìng)聘。根據(jù)《青州市2019年支教教師競(jìng)聘方案》規(guī)定，申請(qǐng)參加全市支教競(jìng)聘的教師，需填寫相關(guān)表格，經(jīng)學(xué)校審核后報(bào)市教體局，由教體局統(tǒng)一組織全市支教競(jìng)聘，支教競(jìng)聘不成功的教師，回校后可參加學(xué)校其他崗位競(jìng)聘。
旗城學(xué)校編制教師可申請(qǐng)到東高分校參加支教競(jìng)聘，由東高分校提出學(xué)科需求，學(xué)校統(tǒng)一安排參加競(jìng)聘，支教時(shí)間一年，參加競(jìng)聘人員需具備支教人員基本條件，經(jīng)過(guò)競(jìng)聘到東高分校任教的，享受市教體局和學(xué)校規(guī)定的支教人員待遇。
東高支教崗位競(jìng)聘程序：
（2）根據(jù)東高支教競(jìng)聘崗位設(shè)置，旗城學(xué)校編制教師提交支教競(jìng)聘申請(qǐng)；
（3）由東高分校縣管校聘工作小組根據(jù)支教競(jìng)聘教師的崗位申請(qǐng)情況、2018-2019學(xué)年度績(jī)效考核情況和上年度教學(xué)崗位、教學(xué)成績(jī)情況進(jìn)行綜合評(píng)定，決定是否聘用。
（4）同一支教競(jìng)聘崗位存在多位教師同時(shí)申請(qǐng)競(jìng)聘情況的，由工作小組組織申請(qǐng)競(jìng)聘教師進(jìn)行述職報(bào)告，根據(jù)述職報(bào)告情況、2018-2019學(xué)年度績(jī)效考核情況和上年度教學(xué)崗位、教學(xué)成績(jī)情況進(jìn)行綜合評(píng)定，按評(píng)定成績(jī)由高到低決定聘用結(jié)果。
（5）若設(shè)置的支教競(jìng)聘崗位出現(xiàn)無(wú)人參加競(jìng)聘情況的，由東高分校根據(jù)教學(xué)需求調(diào)整支教競(jìng)聘崗位，重新按上述程序進(jìn)行競(jìng)聘。
（6）支教競(jìng)聘不成功的教師可參加校內(nèi)競(jìng)聘。
3.校內(nèi)競(jìng)聘。校內(nèi)競(jìng)聘按先競(jìng)聘教學(xué)崗位，再競(jìng)聘非教學(xué)崗位的順序，實(shí)施分輪競(jìng)聘，學(xué)校通過(guò)優(yōu)化級(jí)部、學(xué)科教師結(jié)構(gòu)，做到人崗相適。校內(nèi)競(jìng)聘注重工作實(shí)績(jī)和業(yè)務(wù)能力，不單純依靠民主評(píng)議結(jié)果，校內(nèi)聘用本校教師比例不超過(guò)聘用崗位的95%，已確定支教崗位人員不再參與校內(nèi)競(jìng)聘。
校內(nèi)競(jìng)聘程序：
（3）各學(xué)部縣管校聘工作小組根據(jù)競(jìng)聘教師的崗位申請(qǐng)情況、2018-2019學(xué)年度績(jī)效考核情況和上年度教學(xué)崗位、教學(xué)成績(jī)情況進(jìn)行綜合評(píng)定，決定是否聘用。
（4）同一支競(jìng)聘崗位存在多位教師同時(shí)申請(qǐng)競(jìng)聘情況的，由工作小組組織申請(qǐng)競(jìng)聘教師進(jìn)行述職報(bào)告，根據(jù)述職報(bào)告情況、2018-2019學(xué)年度績(jī)效考核情況和上年度教學(xué)崗位、教學(xué)成績(jī)情況進(jìn)行綜合評(píng)定，按評(píng)定成績(jī)由高到低決定聘用結(jié)果。
（5）若設(shè)置的競(jìng)聘崗位出現(xiàn)無(wú)人參加競(jìng)聘情況的，由工作小組根據(jù)教學(xué)需求調(diào)整競(jìng)聘崗位，重新按上述程序進(jìn)行競(jìng)聘。
（6）校內(nèi)競(jìng)聘不成功的教師由總校統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排相應(yīng)崗位，對(duì)學(xué)校安排崗位不滿意的，按落聘人員相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
4.跨校競(jìng)聘。東高初中編制教師可申請(qǐng)到旗城學(xué)校其他各學(xué)部參加競(jìng)聘，校內(nèi)競(jìng)聘已聘用人員不得再參與跨校競(jìng)聘?？h域內(nèi)跨校競(jìng)聘由市教體局統(tǒng)一組織。
（五）簽訂聘用合同。對(duì)競(jìng)聘上崗的教師，實(shí)行“雙合同”管理。按照《山東省事業(yè)單位聘用合同》要求，由學(xué)校與聘任教師簽訂人事聘用合同，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)及聘用關(guān)系，聘期為3年，到期后自動(dòng)解聘，重新組織競(jìng)聘上崗。由各學(xué)部與其簽訂《中小學(xué)教師工作崗位聘用合同》，合同期限為1年，實(shí)行一年一聘，按照“一崗位一合同”原則，明確不同崗位的育人目標(biāo)、工作量、考核辦法等，做到崗位明晰、職責(zé)清楚、權(quán)責(zé)一致。
（六）完善聘后管理。學(xué)校結(jié)合本校工作實(shí)際，制定以師德、業(yè)績(jī)、能力和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的教職工年度績(jī)效考核辦法，對(duì)教職工教育教學(xué)工作等履職情況進(jìn)行全面考核，考核結(jié)果作為調(diào)整人員崗位、兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲以及解除、續(xù)訂聘用合同的基本依據(jù)。崗位競(jìng)聘和績(jī)效工資向教學(xué)一線、班主任和骨干教師傾斜。除確因生病等不可抗力情況外，對(duì)完不成崗位目標(biāo)、達(dá)不到工作量的人員，進(jìn)行轉(zhuǎn)崗或低聘，并執(zhí)行相應(yīng)工資待遇，逐步完善以能力業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的評(píng)價(jià)用人機(jī)制。依法完善教師退出機(jī)制，教師連續(xù)曠工超過(guò)15個(gè)工作日，或者1年內(nèi)累計(jì)曠工超過(guò)30個(gè)工作日，學(xué)校解除聘用合同。教師年度考核不合格且不同意調(diào)整工作崗位，或者連續(xù)兩年年度考核不合格的，學(xué)校提前30日書面通知，解除聘用合同。教師受到開(kāi)除處分的，解除聘用合同。自聘用合同依法解除、終止之日起，學(xué)校與被解除、終止聘用合同人員人事關(guān)系終止。
（七）落聘人員安置。落聘教職工由學(xué)校委托山東省民族中專教師培訓(xùn)中心，對(duì)其進(jìn)行待崗培訓(xùn)，培訓(xùn)費(fèi)用由個(gè)人承擔(dān)。以3個(gè)月為一個(gè)周期進(jìn)行考核，培訓(xùn)考核合格的，根據(jù)崗位空缺情況予以安排，參照學(xué)校設(shè)崗要求和教師意愿，可以簽訂轉(zhuǎn)崗或低聘合同；培訓(xùn)考核不合格的，繼續(xù)安排培訓(xùn)，培訓(xùn)期間停發(fā)績(jī)效工資。超過(guò)6個(gè)月未上崗的，不參加年度考核，取消當(dāng)年度評(píng)優(yōu)晉級(jí)資格，不享受正常增加薪級(jí)待遇。待崗培訓(xùn)超過(guò)12個(gè)月未上崗的，根據(jù)合同約定，按照相關(guān)程序予以解聘。對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)違法的，依紀(jì)依法予以辭退或開(kāi)除。
（一）落實(shí)激勵(lì)機(jī)制和政策。健全流動(dòng)激勵(lì)政策，交流輪崗教師按規(guī)定享受聘用單位鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作人員補(bǔ)貼待遇；對(duì)到東高分校支教的教師，加大職稱評(píng)聘、考核評(píng)優(yōu)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方面的傾斜和支持力度；保證班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)激勵(lì)資金、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資等落實(shí)到位；申報(bào)評(píng)審高級(jí)、正高級(jí)教師職稱必須有到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教1年以上的工作經(jīng)歷；提高東高分校教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)配置標(biāo)準(zhǔn)，解決支教教師熱水熱飯、降溫取暖、洗浴如廁等實(shí)際困難，保障“教有所居”。
（二）科學(xué)核定崗位工作量。中小學(xué)教師課時(shí)量標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校綜合考慮課程的難度、備課時(shí)間長(zhǎng)短、作業(yè)批改量、教學(xué)班級(jí)和學(xué)生數(shù)量等因素確定。任教多學(xué)科教師課時(shí)量予以適當(dāng)照顧。教師兼職管理工作的，課時(shí)量不得低于標(biāo)準(zhǔn)的三分之二。班主任工作計(jì)入教師工作量。按照“以崗定薪、薪隨崗變”的原則，根據(jù)崗位目標(biāo)、工作量、難度系數(shù)等確定崗位績(jī)效工資，依據(jù)崗位目標(biāo)完成年度考核發(fā)放。
（三）嚴(yán)格交流輪崗管理。支教期間的人事、工資關(guān)系不變，由旗城學(xué)校負(fù)責(zé)教師的職稱（職務(wù)）評(píng)聘、崗位等級(jí)競(jìng)聘、工資發(fā)放等，東高分校負(fù)責(zé)教師的教育教學(xué)管理、生活安排、日?？记凇⒐ぷ骺己?、評(píng)先樹優(yōu)等工作。
（一）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立由校長(zhǎng)劉華民同志任組長(zhǎng)的旗城學(xué)?？h管校聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)工作的推進(jìn)實(shí)施。各學(xué)部成立由學(xué)部校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，中層干部、優(yōu)秀教職工代表為成員的“教職工競(jìng)聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，一般為7-9人（單數(shù)），負(fù)責(zé)本學(xué)部崗位競(jìng)聘的組織實(shí)施工作；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)爭(zhēng)議調(diào)解小組，由黨總支副書記王高明同志任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)處理在崗位競(jìng)聘過(guò)程中出現(xiàn)的各類問(wèn)題。
（二）加強(qiáng)宣傳，周密部署。學(xué)校召開(kāi)全體教職工大會(huì)，深入細(xì)致地做好政策宣傳和思想政治工作，確保政策知曉率達(dá)100%；教育引導(dǎo)教師消除思想顧慮，形成正確的輿論導(dǎo)向和良好的工作氛圍。要通過(guò)多種形式，廣泛聽(tīng)取教職工的意見(jiàn)建議，研究制定科學(xué)合理的競(jìng)聘工作方案。
（三）堅(jiān)持原則，加強(qiáng)考核。在崗位競(jìng)聘實(shí)施過(guò)程中，嚴(yán)格工作程序和工作紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)政策規(guī)定，實(shí)事求是、公正公開(kāi)、以人為本，堅(jiān)決杜絕私下承諾、暗箱操作等違規(guī)行為。對(duì)違反規(guī)定濫用職權(quán)、打擊報(bào)復(fù)、以權(quán)謀私、拒不執(zhí)行競(jìng)聘的，嚴(yán)肅追究相關(guān)人員責(zé)任。嚴(yán)格執(zhí)行競(jìng)聘工作公示制度，學(xué)校崗位設(shè)置方案、競(jìng)聘方案、競(jìng)聘結(jié)果等全部在學(xué)校黨務(wù)校務(wù)公示欄進(jìn)行公示，時(shí)間不少于5個(gè)工作日。
為貫徹落實(shí)《余姚市關(guān)于推進(jìn)教師“市管校聘”管理改革工作的實(shí)施意見(jiàn)》（余政辦2018年43號(hào)）和《2019年余姚市教師“市管校聘”管理改革工作實(shí)施細(xì)則》文件要求，順利推進(jìn)我校“市管校聘”工作，結(jié)合本校實(shí)際，特制定馬渚鎮(zhèn)中心小學(xué)2019年教師“市管校聘”管理改革工作實(shí)施方案。
3.充分發(fā)揮政策的激勵(lì)導(dǎo)向作用，優(yōu)化績(jī)效分配，調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性、創(chuàng)造性，完善學(xué)校治理結(jié)構(gòu)，推動(dòng)學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展。
1.堅(jiān)持按需設(shè)崗、競(jìng)聘上崗、按崗聘用、合同管理的原則；
2.堅(jiān)持以德為先、能力為重、注重實(shí)績(jī)、按勞分配的原則；
3.堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正、擇優(yōu)的原則；
4.堅(jiān)持民主與集中、學(xué)校需求與個(gè)人意愿相結(jié)合的原則。
學(xué)校在編在崗全體教職工。
1.競(jìng)聘方式：以學(xué)校為單位，按直接聘用、首輪競(jìng)聘、二輪競(jìng)聘、組織調(diào)劑的順序進(jìn)行。直接聘用、首輪競(jìng)聘、二輪競(jìng)聘工作由學(xué)?！笆泄苄Ｆ浮备?jìng)聘工作小組負(fù)責(zé)，組織調(diào)劑工作由市教育局負(fù)責(zé)。
2.基本條件：遵守國(guó)家法律和校紀(jì)校規(guī)；遵守教師師德規(guī)范；身體健康，能堅(jiān)持正常工作；能服從學(xué)校工作安排，認(rèn)真履行崗位職責(zé)；專任教師應(yīng)具備相應(yīng)教師資格證書；接受學(xué)校關(guān)于班主任工作及臨時(shí)性工作的指令性安排。
截止2019年7月20日，我校共有在編在崗學(xué)科教師69人。按事業(yè)計(jì)劃，2019—2020學(xué)年我校設(shè)置33個(gè)教學(xué)班，市教育局以班師比結(jié)合師生比為基礎(chǔ)測(cè)算崗位，并結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，最終確認(rèn)我校“市管校聘”教職工編制數(shù)76人。
（一）宣傳發(fā)動(dòng)。
學(xué)校組織召開(kāi)教職工大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，使政策知曉率達(dá)100％。
（二）組建機(jī)構(gòu)。
學(xué)校成立“市管校聘”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)競(jìng)聘工作小組、人事?tīng)?zhēng)議協(xié)調(diào)小組。名單在校內(nèi)公示后報(bào)市教育局備案。
1.市管校聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
2.競(jìng)聘工作小組。
組長(zhǎng)：王華軍組員：朱夢(mèng)、肖建權(quán)、張妍燕、張妤、周丹丹、葉娜、魏華君。
3.人事?tīng)?zhēng)議協(xié)調(diào)小組。
組長(zhǎng)：朱夢(mèng)組員：胡建江、何文偉、黃慧娟、魏華君、馬偉榮、葉娜。
（三）制定方案。
校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)制訂學(xué)校競(jìng)聘工作實(shí)施方案，根據(jù)本學(xué)年教育教學(xué)工作實(shí)際，在教育局核定編制及學(xué)校實(shí)際的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理設(shè)置學(xué)校工作崗位，明確每一崗位的職責(zé)任務(wù)、工作標(biāo)準(zhǔn)、任職條件、崗位工作量等事項(xiàng)，并遵循“崗變薪變”原則，確定每個(gè)工作崗位的市政府部門考核獎(jiǎng)分配系數(shù)，經(jīng)?！笆泄苄Ｆ浮鳖I(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議研究決定、學(xué)校行政會(huì)討論通過(guò)后報(bào)市教育局批準(zhǔn)實(shí)施。
（四）設(shè)置崗位職數(shù)。
1.校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)：根據(jù)干部管理權(quán)限，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)由教育局黨委任命。工會(huì)主席根據(jù)工會(huì)法規(guī)定程序，由學(xué)校教代會(huì)選舉產(chǎn)生，報(bào)教育局工會(huì)審核。以上人員自然聘任為相應(yīng)的學(xué)科教師。
2.中層干部（此類聘用人員所任學(xué)科視為直接聘任）：根據(jù)教育局核定和學(xué)校實(shí)際確定中層崗位職數(shù)，報(bào)教輔室備案。
3.班主任崗位：根據(jù)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，確定2019學(xué)年班主任崗位33個(gè)。
4.教研組長(zhǎng)、年級(jí)段長(zhǎng)崗位：學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際情況，設(shè)置6個(gè)年級(jí)段長(zhǎng)和11個(gè)教研組長(zhǎng)。
各崗位工作量：課時(shí)量原則上參考余姚市教育局有關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行。當(dāng)某學(xué)科崗位課時(shí)量不足時(shí)，學(xué)校將根據(jù)課程開(kāi)設(shè)情況安排兼任其他課程的教學(xué)工作，或安排臨時(shí)代課及其他工作頂替，抵足課時(shí)量。教師需服從學(xué)校統(tǒng)一安排。課時(shí)量（或工作量）符合學(xué)校規(guī)定要求的，市政府部門考核獎(jiǎng)分配系數(shù)為1；課時(shí)量（或工作量）不足的，考核獎(jiǎng)分配系數(shù)酌情下調(diào)。大病和離退休照顧的視工作量承擔(dān)情況計(jì)發(fā)績(jī)效工資和部門獎(jiǎng)。
（五）個(gè)人申請(qǐng)。
1.符合競(jìng)聘條件、參與競(jìng)聘的教職工（校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)除外），均須填寫《教職工崗位競(jìng)聘承諾書》（附件1）和《余姚市馬渚鎮(zhèn)中心小學(xué)教職工崗位競(jìng)聘申報(bào)表》（附件2），向?qū)W校提交直接聘任、校內(nèi)競(jìng)聘或跨校流動(dòng)申請(qǐng)。規(guī)定時(shí)間內(nèi)無(wú)特殊原因不提交個(gè)人申請(qǐng)的，視作自動(dòng)放棄競(jìng)聘資格。
2.競(jìng)聘工作小組負(fù)責(zé)審查競(jìng)聘人的競(jìng)聘資格。
（六）組織競(jìng)聘。
1.直接聘任。
直接聘任對(duì)象指三年內(nèi)退休人員、孕期哺乳期人員（哺乳期為生育一年內(nèi)）、重大疾病人員（根據(jù)教育局文件：重病人員指患有現(xiàn)醫(yī)療條件下短時(shí)間內(nèi)難以治愈的，原則上按規(guī)定程序須連續(xù)請(qǐng)病假6個(gè)月及以上且仍在治療期的人員）、退伍安置人員、軍人配偶、近三年有市外支教經(jīng)歷人員、近三年新分配的教師、擔(dān)任班主任工作累計(jì)滿20年且仍繼續(xù)擔(dān)任班主任的教師、近三年獲得余姚市教壇新秀一等獎(jiǎng)及以上學(xué)科名優(yōu)教師（含學(xué)科骨干、學(xué)科名師、骨干班主任）。
符合直聘資格的教師可填寫《直聘人員申請(qǐng)表》（附件3），并提供相關(guān)證明材料（其中重病人員、孕期哺乳期人員須提供市級(jí)及以上醫(yī)院診斷證明），由競(jìng)聘學(xué)校直接安排直聘崗位，報(bào)教育局審核同意后公布，不再參與其他崗位競(jìng)聘。符合直接聘任規(guī)定的教職工若不滿意學(xué)校安排的崗位，也可參加競(jìng)聘上崗，但不再保留原直聘崗位。
教職工有下列情形的，取消直接聘任資格：（1）不能提供相關(guān)證明材料或提供虛假證明的；（2）不服從學(xué)校工作安排或崗位調(diào)劑的；（3）違反師德規(guī)定的；（4）其他應(yīng)取消直接聘任資格的情況。
2.校內(nèi)競(jìng)聘。
（1）中層干部聘任。
中層干部競(jìng)聘由校長(zhǎng)辦公會(huì)提名，候選人經(jīng)全校教職工無(wú)記名投票，得票半數(shù)以上直接聘任。已聘中層干部不再參加教職工學(xué)科崗位競(jìng)聘，任課根據(jù)專業(yè)確定或延續(xù)上一學(xué)年學(xué)科崗位。
（2）班主任聘任。
根據(jù)教育局文件規(guī)定，參與學(xué)科教師競(jìng)聘的教師，須接受學(xué)校關(guān)于班主任工作及臨時(shí)性工作的指令性安排。班主任聘任人選由教師個(gè)人申請(qǐng)和校長(zhǎng)辦公會(huì)推薦相結(jié)合產(chǎn)生。每年暑期，根據(jù)任課教師聘任情況，在相應(yīng)年級(jí)段任課教師中聘任班主任，并報(bào)市管校聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核通過(guò)。
（3）學(xué)科教師競(jìng)聘。
學(xué)科教師競(jìng)聘：直聘人員首先自動(dòng)聘任，其余崗位的聘任采用評(píng)估形式，從師德表現(xiàn)、工作表現(xiàn)、教學(xué)業(yè)績(jī)等多個(gè)維度來(lái)制定量化評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
競(jìng)聘教師填寫《學(xué)科教師量化考評(píng)表》（附件4），并遞交有關(guān)佐證材料復(fù)印件，由學(xué)校競(jìng)聘工作小組進(jìn)行考評(píng)（占70%），并結(jié)合教師書面競(jìng)聘承諾書填寫情況（占30%），統(tǒng)計(jì)出最終的考評(píng)分。以學(xué)科為單位、從高分到低分擇優(yōu)聘任，直至崗位滿額。
當(dāng)總分相同時(shí)，按累計(jì)任班主任年限、職稱、實(shí)足教齡、本校服務(wù)年限的順序依次逐項(xiàng)對(duì)照，長(zhǎng)或高者名次列前。
學(xué)科教師競(jìng)聘后，落選人員可參加空缺崗位的補(bǔ)崗申請(qǐng)。規(guī)定時(shí)間內(nèi)無(wú)特殊原因不提交補(bǔ)崗申請(qǐng)的，視作自動(dòng)放棄校內(nèi)競(jìng)聘資格。學(xué)校空缺崗位也可預(yù)留用于接納新分配或新調(diào)入的老師。
教研組長(zhǎng)、級(jí)段長(zhǎng)聘任人選由教師個(gè)人申請(qǐng)和校長(zhǎng)辦公會(huì)推薦相結(jié)合產(chǎn)生，每年暑期，根據(jù)任課教師聘任情況，在相應(yīng)學(xué)科、相應(yīng)年級(jí)段任課教師中聘任教研組長(zhǎng)、級(jí)段長(zhǎng)，并報(bào)市管校聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核通過(guò)。
（4）教輔崗位競(jìng)聘。
學(xué)校教學(xué)輔助人員的聘任（校醫(yī)、電教信息員等），必須是一輪已聘任教師，根據(jù)本人申請(qǐng)，市管校聘領(lǐng)導(dǎo)小組審核后聘任。
3.組織調(diào)劑。
學(xué)校競(jìng)聘工作小組對(duì)已競(jìng)聘上崗人員可綜合協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排，確定其具體工作崗位。市教育局根據(jù)二輪競(jìng)聘結(jié)果和實(shí)際教育教學(xué)工作情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織調(diào)劑、新教師分配。對(duì)未能落實(shí)聘用崗位又不服從市教育局調(diào)劑的，當(dāng)年度起納入待崗人員管理。
1.中層行政人員。
學(xué)校中層崗位職數(shù)的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)教育局文件執(zhí)行。擔(dān)任行政中層的男性教師年齡原則上不超過(guò)57周歲、女性教師年齡原則上不超過(guò)52周歲。
2.關(guān)于教輔、工勤技能人員。
教輔、工勤技能人員是指在學(xué)校各處室工作的非中層行政教職員工（包括處室一般工作人員、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、圖書、電化教育、衛(wèi)生保健、后勤保障服務(wù)等）。從事教輔、工勤工作的教師不再晉升教師系列高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，從事教輔崗位的教師可參評(píng)其他相對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。學(xué)校需根據(jù)不同的教輔、工勤崗位實(shí)際工作量，制定市政府部門考核獎(jiǎng)金分配方案，原則上在部門考核獎(jiǎng)總數(shù)的50%—80%這一比例區(qū)間計(jì)發(fā)。由教學(xué)一線教師或其他專業(yè)技術(shù)人員轉(zhuǎn)崗到管理或工勤崗位的，根據(jù)“崗變薪變”的原則，按所聘崗位重新確定工資待遇。
教學(xué)一線教師兼任教輔、工勤崗位的，其任教節(jié)數(shù)達(dá)到該學(xué)科一線教師滿工作量二分之一及以上的，可以晉升教師系列高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，市政府部門考核獎(jiǎng)金在總數(shù)的70%——100%這一比例區(qū)間計(jì)發(fā)，其任教節(jié)數(shù)不足該學(xué)科一線教師滿工作量二分之一的，不再晉升教師系列高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，市政府部門考核獎(jiǎng)金發(fā)放比例至多不超過(guò)95%。
財(cái)務(wù)、校醫(yī)等特殊專業(yè)崗位，學(xué)?？梢愿鶕?jù)各校實(shí)際情況結(jié)合當(dāng)年度學(xué)?？己私Y(jié)果，發(fā)放市政府部門考核獎(jiǎng)總數(shù)的80%—100%。
3.關(guān)于孕期哺乳期人員。
孕期哺乳期人員須提供指定醫(yī)院（市人民醫(yī)院、市第二人民醫(yī)院、市中醫(yī)院、市婦幼保健院及其上級(jí)醫(yī)院）的診斷證明和有關(guān)診斷材料。
4.關(guān)于重大疾病人員。
重病人員指患有現(xiàn)醫(yī)療條件下短時(shí)間內(nèi)難以治愈的，原則上按規(guī)定程序須連續(xù)請(qǐng)假6個(gè)月及以上且仍在治療期的人員。重病人員須提供市級(jí)及以上醫(yī)院出具的診斷證明、原始病歷、病假期間的所有配藥單據(jù)、發(fā)票等材料。重病人員須在校內(nèi)公示無(wú)異議后，報(bào)市教育局備案。
5.關(guān)于臨近退休人員、不滿工作量人員。
臨近退休人員指距離退休年齡還差兩年的教師。鼓勵(lì)臨退休人員滿工作量工作，各學(xué)校也可在師資條件允許的情況下，對(duì)臨近退休人員給予適當(dāng)照顧，減輕其原有工作量，臨退休人員的市政府部門考核獎(jiǎng)金可在總數(shù)的95%-100%間酌情發(fā)放。
不滿工作量人員，其中實(shí)際工作量?jī)H達(dá)或不足本崗位要求一半的人員，其市政府部門考核獎(jiǎng)金發(fā)放最高不超過(guò)總量的75%。超過(guò)一半工作量但未滿工作量的教師根據(jù)實(shí)際工作量與滿工作量占比酌情扣發(fā)（我校由學(xué)校學(xué)年度考評(píng)小組評(píng)議決定）。
6.關(guān)于待崗人員。
待崗人員原則上在上學(xué)期聘用學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，并簽定跟崗學(xué)習(xí)合同。待崗期間應(yīng)嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)章制度，服從學(xué)校工作安排，并由學(xué)校進(jìn)行考核。
待崗期間，繼續(xù)在上學(xué)期聘用學(xué)校享受待崗待遇。待崗第一年，只發(fā)放基本工資和基礎(chǔ)性績(jī)效工資中的生活補(bǔ)貼。待崗第二年，在上一年基礎(chǔ)上，降低一個(gè)崗位等級(jí)。待崗結(jié)束，不視為恢復(fù)待崗前的崗位等級(jí)。
待崗期最長(zhǎng)為兩年，期間仍未競(jìng)聘上崗或年度考核不合格或不服從市教育局調(diào)劑的教師，將按有關(guān)規(guī)定予以解除聘用合同。
1.完善考核評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)金分配機(jī)制。學(xué)校將結(jié)合實(shí)際，完善教職工績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系，建立學(xué)校不同崗位（教師崗位、教輔崗位、工勤技能崗位等）的分類績(jī)效評(píng)價(jià)和考核辦法，適當(dāng)拉開(kāi)和體現(xiàn)學(xué)校不同崗位的績(jī)效差距，向教學(xué)一線傾斜。教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效部分仍依據(jù)我校原有的《馬渚鎮(zhèn)中心小學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案》進(jìn)行發(fā)放?？己嗽u(píng)定為不合格的，當(dāng)年暫緩教師資格定期注冊(cè)、不得評(píng)先評(píng)優(yōu)，并予以低聘或轉(zhuǎn)崗到其他崗位。
2.校內(nèi)落聘人員按規(guī)定時(shí)間參加本?；蚱渌麑W(xué)校二輪競(jìng)聘，再次落聘人員由教育局組織協(xié)調(diào)，不服從協(xié)調(diào)的成為待崗人員，待崗人員具體要求和待遇見(jiàn)教育局文件。
3.申請(qǐng)支教或跨校流動(dòng)的教師，須參加原學(xué)校競(jìng)聘，聘得崗位后，根據(jù)教育局教職工流動(dòng)文件精神遞交流動(dòng)申請(qǐng)材料，并經(jīng)學(xué)校審核同意，由學(xué)校報(bào)教育局審核、調(diào)配。交流到農(nóng)村學(xué)校的骨干教師，可參照《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校教師校長(zhǎng)交流工作的實(shí)施意見(jiàn)》（余教〔2014〕111號(hào)）文件規(guī)定執(zhí)行。
4.學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際教學(xué)需求為新進(jìn)專任教師預(yù)留崗位。
5.辦理手續(xù)。各類聘用人員在學(xué)校將競(jìng)聘結(jié)果公布無(wú)異議后，按規(guī)定辦理聘用手續(xù)。
6.爭(zhēng)議處理。教職工如對(duì)崗位競(jìng)聘有異議，學(xué)校人事?tīng)?zhēng)議仲裁小組及時(shí)處理，不服從學(xué)校調(diào)解的可向市教育局人事?tīng)?zhēng)議仲裁調(diào)解委員會(huì)申請(qǐng)調(diào)解，再不服從調(diào)解的可向市勞動(dòng)人事?tīng)?zhēng)議仲裁委員會(huì)申請(qǐng)仲裁。
7.未按時(shí)參加競(jìng)崗的視為自動(dòng)放棄。因病因事未能到現(xiàn)場(chǎng)的可以委托他人行使權(quán)利。
8.建立退出機(jī)制。實(shí)行師德一票否決制，對(duì)有嚴(yán)重失德行為、社會(huì)影響惡劣或違法亂紀(jì)的按有關(guān)規(guī)定予以嚴(yán)肅處理直至解聘等。有下列情況之一的，學(xué)校競(jìng)聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組視其情節(jié)輕重予以待聘或解聘：
（1）違反國(guó)家法律法規(guī)且造成負(fù)面影響的；
（2）出現(xiàn)教學(xué)或安全責(zé)任事故造成負(fù)面影響的；
（4）體罰學(xué)生造成嚴(yán)重后果或違規(guī)家教影響惡劣等受到通報(bào)批評(píng)的。
（5）在競(jìng)聘工作中，有虛作假事實(shí)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將不予聘任。
本方案經(jīng)學(xué)校市管校聘領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)校行政會(huì)議討論通過(guò)，并報(bào)市教育局審核批準(zhǔn)后實(shí)施。本方案未盡事宜由學(xué)校市管校聘領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋。
根據(jù)《云夢(mèng)縣中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革實(shí)施方案》、《云夢(mèng)縣中小學(xué)校教職工競(jìng)聘上崗工作實(shí)施方案》和《沙河學(xué)區(qū)教職工競(jìng)聘上崗工作方案》精神，優(yōu)化教師資源配置，充分調(diào)動(dòng)教職員工的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作健康、持續(xù)和快速發(fā)展，特制定《沙河中心小學(xué)教職工競(jìng)聘上崗工作實(shí)施方案》。
1.堅(jiān)持按需設(shè)崗、競(jìng)聘上崗、按崗聘任原則；
2.堅(jiān)持師德為首、師能為重、注重實(shí)績(jī)?cè)瓌t；
3.堅(jiān)持崗責(zé)統(tǒng)一、能上能下、能進(jìn)能出原則；
4.堅(jiān)持以崗定酬、優(yōu)勞優(yōu)酬、崗易酬變?cè)瓌t；
5.堅(jiān)持公正公平、公開(kāi)透明、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)原則；
6.堅(jiān)持分類管理、順向流動(dòng)、進(jìn)城必考原則。
（一）競(jìng)聘范圍。
全體在職教職員工。
（二）競(jìng)聘對(duì)象。
當(dāng)年12月底前未到退休年齡的在編在崗教職工。
下列人員今年暫不參加競(jìng)聘：
1.2017、2018、2019三年新招教師不參加競(jìng)聘，由設(shè)崗學(xué)校直接聘用。
2.男滿57周歲、女滿52周歲（以競(jìng)聘當(dāng)年12月31日為界）的教職工，服從工作安排，經(jīng)本人申請(qǐng)，學(xué)校同意，給予政策傾斜，分類予以安置。其工作量原則上不低于學(xué)校平均工作量的80%。
3.因病或孕、產(chǎn)等原因，暫不能上崗工作，并持有相關(guān)證明，履行了請(qǐng)假手續(xù)，正處在規(guī)定假期內(nèi)的教職工，服從學(xué)校在崗位清單內(nèi)的相關(guān)工作安排，可不參加競(jìng)聘，待假期滿后由所在學(xué)校直接聘用。
4.經(jīng)縣教育局和學(xué)校同意，局機(jī)關(guān)、二級(jí)單位長(zhǎng)期借調(diào)的教職工，可不參加競(jìng)聘，按其原崗位類別繼續(xù)聘用，不占用所在學(xué)校崗位，也可自愿申請(qǐng)回原單位參加競(jìng)聘。
5.經(jīng)縣教育局和學(xué)校同意參加對(duì)外交流項(xiàng)目的教師，可不參加競(jìng)聘，按其原崗位類別繼續(xù)聘用。
6.城區(qū)、城鎮(zhèn)學(xué)校教師自愿申請(qǐng)到農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校任教的，由教育局根據(jù)需要安排，學(xué)校直接聘用。
7.近三年公開(kāi)招錄進(jìn)城的教師，由設(shè)崗學(xué)校直接聘任。
8.經(jīng)縣教育局黨組研究同意，其他不宜參加此次競(jìng)聘的教職工。
1.遵守國(guó)家法律法規(guī)、事業(yè)單位工作人員有關(guān)規(guī)定、教師職業(yè)道德規(guī)范及有關(guān)規(guī)定、學(xué)校規(guī)章制度，具有良好師德。
2.關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。
3.身體健康，能堅(jiān)持正常工作，服從學(xué)校工作安排，能完成崗位職責(zé)任務(wù)。
4.具備相應(yīng)專業(yè)任職資格證書或職業(yè)資格證書。
5.工作嚴(yán)謹(jǐn)，積極進(jìn)取，善于學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，不斷提高教育教學(xué)、管理、服務(wù)水平。
6.上年度考核結(jié)果為合格及以上。
學(xué)?？梢罁?jù)上述基本條件，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，細(xì)化崗位聘用條件。
學(xué)校教職工工作崗位分為管理、專任教師、教學(xué)輔助和工勤四類崗位。學(xué)校根據(jù)發(fā)展需要，按照因事設(shè)崗的原則，經(jīng)過(guò)充分論證，并經(jīng)競(jìng)聘上崗工作領(lǐng)導(dǎo)小組、黨政領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究，科學(xué)合理設(shè)置學(xué)校教職工崗位清單（包括具體崗位、職數(shù)、職責(zé)等），擬定崗位說(shuō)明書。小學(xué)不得超過(guò)崗位總數(shù)的10%。崗位清單報(bào)教育局核準(zhǔn)后實(shí)施，崗位總數(shù)須控制在縣教育局下達(dá)的崗位總量?jī)?nèi)。
（一）管理崗位。是指從事學(xué)校管理工作的崗位，包括中層管理崗位和職員崗位。
義務(wù)教育階段學(xué)校機(jī)構(gòu)按三處一室（政教處、教務(wù)處、總務(wù)處、校長(zhǎng)辦公室）進(jìn)行設(shè)置；中小學(xué)基層黨組織和群眾團(tuán)體按有關(guān)章程和規(guī)定設(shè)立；管理崗位職數(shù)原則上按《湖北省中小學(xué)機(jī)構(gòu)編制管理暫行規(guī)定》執(zhí)行。學(xué)校行政管理人員及黨組織、工會(huì)、共青團(tuán)、少先隊(duì)組織負(fù)責(zé)人和工作人員，可以一人多崗、專兼結(jié)合、相互兼職。
根據(jù)辦學(xué)規(guī)模和特色化發(fā)展需要，按照相關(guān)規(guī)定，設(shè)置中層管理崗位、職數(shù)、職責(zé)。同時(shí)考慮管理人員兼任學(xué)科教學(xué)等因素，可適當(dāng)放寬管理崗位職數(shù)。
（二）專任教師崗位。是指直接從事教育、教學(xué)工作的專業(yè)崗位。專任教師必須同時(shí)具備崗位所需要的學(xué)歷和教師資格證書，學(xué)校要按照國(guó)家、省、市、區(qū)教育行政部門規(guī)定的課程設(shè)置計(jì)劃、學(xué)校崗位總量及學(xué)校實(shí)際需要，遵照滿負(fù)荷工作量原則，科學(xué)設(shè)置專任教師崗位、職數(shù)、職責(zé)。
（三）教學(xué)輔助崗位。是指主要從事教務(wù)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、圖書、電化教育、財(cái)會(huì)以及衛(wèi)生保健、檔案管理等教學(xué)輔助工作的專業(yè)技術(shù)崗位。學(xué)校根據(jù)崗位總量、相應(yīng)專業(yè)資格要求和實(shí)際工作需要，遵照滿負(fù)荷工作量原則，設(shè)置教學(xué)輔助崗位、職數(shù)、職責(zé)。
（四）工勤崗位。是指食堂、水電、文印、宿管等在編后勤服務(wù)人員。學(xué)校要根據(jù)學(xué)校的崗位總量、相應(yīng)專業(yè)資格要求和實(shí)際工作需要，遵照滿負(fù)荷工作量原則，設(shè)置工勤崗位、職數(shù)、職責(zé)。
競(jìng)聘上崗以學(xué)校為單位，每三年一個(gè)周期，根據(jù)學(xué)校內(nèi)競(jìng)聘上崗，校內(nèi)競(jìng)聘上崗實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。
（一）宣傳動(dòng)員。
召開(kāi)教職工大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)省市縣政府及教育行政部門關(guān)于“縣管校聘”教師管理體制改革相關(guān)文件精神，確保政策知曉率達(dá)100%。
（二）組建機(jī)構(gòu)。
（三）制定方案。
依據(jù)本方案制定競(jìng)聘上崗方案，由學(xué)校按照核定的崗位數(shù)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際需要，科學(xué)合理設(shè)置崗位，明確各個(gè)崗位的任職條件和職責(zé)，經(jīng)學(xué)校教職代會(huì)或全體教職工大會(huì)通過(guò)，公示（3個(gè)工作日）無(wú)異議后，報(bào)縣教育局批準(zhǔn)實(shí)施。
（四）組織競(jìng)聘上崗。
1、校內(nèi)競(jìng)聘上崗。
（1）管理崗位競(jìng)聘：校長(zhǎng)競(jìng)聘由教育局及學(xué)區(qū)組織，方案另行制定；各學(xué)校根據(jù)中小學(xué)校管理崗位設(shè)置要求組織開(kāi)展中層干部競(jìng)聘。
（2）學(xué)校按班主任、業(yè)務(wù)管理人員（教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)等）、科任教師、教輔人員及工勤人員分類公布競(jìng)聘崗位名稱、崗位數(shù)、崗位條件及崗位職責(zé)清單。
（3）教職工向?qū)W校書面提出崗位競(jìng)聘申請(qǐng)；學(xué)校競(jìng)聘上崗工作領(lǐng)導(dǎo)小組審查競(jìng)聘人員的應(yīng)聘資格；組織教職工競(jìng)聘會(huì)。為了保證公平公正，學(xué)校監(jiān)督小組全程現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，縣教育局及學(xué)區(qū)安排專人現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)察督導(dǎo)。
（4）聘任原校教職工的比例按原編制情況（超編、等編和缺編）及區(qū)域類別（城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地、鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊遠(yuǎn)）聘用相應(yīng)的比例，具體為：超編學(xué)校聘用原校人數(shù)=（教職工實(shí)有在編人數(shù)-超編數(shù)）×85%（90%、95%）；等編缺編學(xué)校聘用原校人數(shù)=教職工實(shí)有在編人數(shù)×85%（90%、95%）。
（5）學(xué)校對(duì)已競(jìng)聘上崗人員、校內(nèi)轉(zhuǎn)崗人員可綜合協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排。
具體程序如下：
（1）公布崗位。各中小學(xué)校將《學(xué)校缺崗情況一覽表》報(bào)學(xué)區(qū)及教育局，由學(xué)區(qū)及教育局根據(jù)實(shí)際需求確定競(jìng)聘崗位，并通過(guò)工作群、公示欄等形式及時(shí)公布。
（2）報(bào)名。符合崗位要求的競(jìng)聘對(duì)象自愿報(bào)名，并填寫《云夢(mèng)縣教職工公開(kāi)競(jìng)聘申報(bào)表》，提供相關(guān)證明原件及復(fù)印件。
（3）雙選會(huì)。根據(jù)崗位要求，聘用學(xué)校自主確定考核方式，擇優(yōu)錄用。但不得設(shè)置性別、年齡等基本限制條件；小學(xué)崗位除體音美學(xué)科外原則上不限制專業(yè)；對(duì)崗位只有1人競(jìng)聘，競(jìng)聘人又符合崗位基本任職條件的，聘任學(xué)校不得拒聘。
2、教師交流。競(jìng)聘上崗結(jié)束后，各學(xué)區(qū)根據(jù)實(shí)際先組織學(xué)區(qū)內(nèi)交流，教育局再根據(jù)需要組織縣內(nèi)交流和城鄉(xiāng)學(xué)校聯(lián)盟等。
（五）簽訂聘用合同。
確定崗位人選公示5個(gè)工作日無(wú)異議后，學(xué)校依法與教職工簽訂聘用合同，合同期限為三年。合同期滿后，學(xué)校根據(jù)教職工崗位職責(zé)履職及考核情況，進(jìn)行新一輪競(jìng)聘上崗并續(xù)簽合同。
通過(guò)競(jìng)聘未能上崗的人員，按照《云夢(mèng)縣教師退出教學(xué)崗位實(shí)施細(xì)則》，由縣教育局組織實(shí)施轉(zhuǎn)崗或待崗培訓(xùn)，待崗培訓(xùn)期間按《云夢(mèng)縣中小學(xué)校教師待崗培訓(xùn)管理辦法》實(shí)施管理。經(jīng)培訓(xùn)和考核仍不能上崗的，按相關(guān)規(guī)定和程序解除聘用合同。
（六）爭(zhēng)議處理。
教職工對(duì)崗位競(jìng)聘有異議的由學(xué)校人事?tīng)?zhēng)議仲裁小組及時(shí)調(diào)解，不服學(xué)校調(diào)解的可向縣教育局申請(qǐng)調(diào)解，仍不服調(diào)解的可向縣勞動(dòng)人事?tīng)?zhēng)議仲裁委員會(huì)申請(qǐng)仲裁。
（七）結(jié)果報(bào)送。
（八）時(shí)間安排。
校內(nèi)競(jìng)聘上崗，原則上在當(dāng)年8月26日前完成；學(xué)區(qū)、跨學(xué)區(qū)競(jìng)聘上崗在當(dāng)年9月1日前完成。
（一）成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
成立由學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管同志為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組。
落實(shí)縣教育局、縣人社局、縣委編辦和縣財(cái)政局指導(dǎo)細(xì)化改革的配套政策，落實(shí)轉(zhuǎn)崗?fù)顺?、待崗培?xùn)、交流輪崗、教師考核評(píng)價(jià)、績(jī)效分配、職稱聘任等實(shí)施辦法，保障教育改革有效推進(jìn)。
（三）嚴(yán)肅紀(jì)律。認(rèn)真研究相關(guān)政策，規(guī)范操作程序，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)管，做到公開(kāi)透明。要嚴(yán)格遵守紀(jì)律，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)行為要及時(shí)制止和糾正，情節(jié)嚴(yán)重的予以嚴(yán)肅處理。
（四）爭(zhēng)議仲裁。學(xué)校要成立“縣管校聘”教師管理體制改革人事?tīng)?zhēng)議仲裁小組，負(fù)責(zé)受理調(diào)解崗位競(jìng)聘過(guò)程中的各種爭(zhēng)議，學(xué)區(qū)、縣教育局具體協(xié)助處理。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇十四
第一段：引言（120字）
托管校長(zhǎng)是一種新型的管理模式，近年來(lái)在各地教育界興起。作為一名擔(dān)任托管校長(zhǎng)多年的教育工作者，我對(duì)這種管理模式有著自己的體會(huì)和感悟。接下來(lái)，我將從人際關(guān)系、管理方法、教育理念和團(tuán)隊(duì)合作等方面，分享我的心得體會(huì)。
第二段：人際關(guān)系的重要性（240字）
在擔(dān)任托管校長(zhǎng)的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系的重要性。托管校長(zhǎng)不僅要與教師、學(xué)生和家長(zhǎng)保持良好的關(guān)系，還要與政府部門、其他學(xué)校和社區(qū)建立緊密的聯(lián)系。只有建立起廣泛的人際網(wǎng)絡(luò)，才能更好地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。因此，我始終注重與各方溝通交流，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)自己的工作。
第三段：靈活的管理方法（240字）
托管校長(zhǎng)需要具備靈活的管理方法。在面對(duì)各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí)，我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況采取不同的管理策略。例如，在重大決策上，我會(huì)進(jìn)行全員討論，充分聽(tīng)取各方意見(jiàn)；而在日常管理中，我會(huì)注重激勵(lì)、培訓(xùn)和評(píng)估，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。通過(guò)靈活運(yùn)用不同的管理方法，我能夠更好地引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
第四段：秉持正確的教育理念（240字）
教育理念對(duì)于托管校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。在我看來(lái)，教育不僅僅是知識(shí)傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。因此，我一直秉持著“以人為本、全面發(fā)展”的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。只有這樣，才能使學(xué)生成為有為的社會(huì)棟梁，為社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
第五段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性（240字）
托管校長(zhǎng)需要善于團(tuán)隊(duì)合作。學(xué)校是一個(gè)復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)，個(gè)人的力量是有限的。因此，我非常重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，鼓勵(lì)教師們相互交流、相互學(xué)習(xí)。在學(xué)校管理中，我會(huì)委派不同的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)不同的工作，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和潛力。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我不僅能夠更好地實(shí)施各項(xiàng)教育政策，還能夠取得更好的教育效果。
結(jié)論（120字）
通過(guò)擔(dān)任托管校長(zhǎng)多年的經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系、管理方法、教育理念和團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)自己的工作，為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望更多的教育工作者能夠加入到托管校長(zhǎng)的隊(duì)伍中，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇十五
為深化中小學(xué)教師隊(duì)伍管理體制改革，推進(jìn)我?！翱h管校聘”工作向縱深發(fā)展，促進(jìn)師資均衡配置，根據(jù)《關(guān)于全面深化新時(shí)代全省教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見(jiàn)》（魯發(fā)〔2018〕44號(hào)）、《濰坊市教體局、編辦、財(cái)政局、人社局關(guān)于印發(fā)濰坊市中小學(xué)教師“縣管校聘”管理體制改革底線清單的通知》（濰教字〔2018〕14號(hào)）、《青州市教體局、編辦、財(cái)政局、人社局關(guān)于推進(jìn)“縣管校聘”工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（青教字〔2017〕48號(hào)）等文件精神,結(jié)合我校實(shí)際，制定本競(jìng)聘方案。
以黨的十九大精神為指導(dǎo)，深化教育體制機(jī)制改革，充分發(fā)揮政策導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)作用，全面落實(shí)中小學(xué)教職工“以縣為主”管理體制，建立教育行政部門統(tǒng)一管理、學(xué)校按崗聘人、教師能上能下、能進(jìn)能出、富有生機(jī)與活力的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，增強(qiáng)教師隊(duì)伍內(nèi)在活力，努力促進(jìn)教育公平，全面提升教育質(zhì)量，辦好人民滿意教育。
（一）堅(jiān)持組織指導(dǎo)、法人負(fù)責(zé)的原則。學(xué)校成立工作小組，制定“縣管校聘”工作方案，組織、指導(dǎo)各學(xué)部開(kāi)展崗位競(jìng)聘工作，保證本校教師崗位競(jìng)聘工作平穩(wěn)有序進(jìn)行；各學(xué)部校長(zhǎng)是教師崗位競(jìng)聘第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)本學(xué)部教師全員聘任工作。
（二）堅(jiān)持按需設(shè)崗、科學(xué)設(shè)崗的原則。學(xué)校嚴(yán)格按照工作需要，結(jié)合省定中小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)量，堅(jiān)持按需設(shè)崗、按崗聘任、人崗相宜、崗職相符的原則，科學(xué)設(shè)定工作崗位。
（三）堅(jiān)持優(yōu)化組合、提高效能的原則。通過(guò)雙向選擇、層層聘用，實(shí)現(xiàn)人才資源的優(yōu)化配置，調(diào)動(dòng)教職工教書育人的積極性和主動(dòng)性，全面提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和效益。
（四）堅(jiān)持責(zé)權(quán)統(tǒng)一、目標(biāo)明確的原則。通過(guò)簽訂人事聘用合同與崗位聘任合同，明確職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，堅(jiān)持優(yōu)績(jī)優(yōu)崗、優(yōu)教優(yōu)酬導(dǎo)向，建立健全以聘用合同和崗位職責(zé)為依據(jù)，以工作績(jī)效為重點(diǎn)，以服務(wù)對(duì)象滿意度為基礎(chǔ)的考核辦法，通過(guò)加強(qiáng)考核，確保合同目標(biāo)責(zé)任制落到實(shí)處。
（五）堅(jiān)持公平競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘用的原則。學(xué)校堅(jiān)持公道正派、任人唯賢、擇優(yōu)選聘、量才而用。學(xué)校內(nèi)部崗位設(shè)置、崗位職責(zé)、聘任范圍、聘任辦法、聘任方案等向全體教職工公開(kāi)，接受監(jiān)督。
全校在編在崗教職工，按支教競(jìng)聘、直接聘用、校內(nèi)競(jìng)聘、跨校競(jìng)聘的順序，采取逐級(jí)競(jìng)聘方式進(jìn)行。
（一）競(jìng)聘的基本條件：遵守國(guó)家法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)，具有良好師德，無(wú)違法違紀(jì)等問(wèn)題；身體健康，能堅(jiān)持正常工作，服從安排，完成崗位職責(zé)、任務(wù)；專任教師應(yīng)具備相應(yīng)及以上學(xué)段教師資格證，能勝任本學(xué)科相應(yīng)的教學(xué)工作。
（二）直接聘用人員條件：距法定退休年齡不足5年的教師，市教體局自主招考的聘任制教師，完成當(dāng)年支教任務(wù)的教師，處于孕期、哺乳期或因重大疾病(有縣級(jí)及以上醫(yī)院證明并在教體局備案)等特殊情況不宜交流的教師，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)、校內(nèi)公示后報(bào)教體局審批通過(guò)后，直接聘用并簽定聘用合同，期限為一年，不再參與其他崗位競(jìng)聘。
（三）支教人員條件：符合《青州市2019年支教教師競(jìng)聘方案》規(guī)定的支教條件。
按支教競(jìng)聘、直接聘用、校內(nèi)競(jìng)聘、跨校競(jìng)聘的流程，采取逐級(jí)競(jìng)聘方式進(jìn)行。
（一）崗位分配。
根據(jù)目前學(xué)校教職工及2019-2020學(xué)年度在校生情況，按照“按需設(shè)崗、分層聘任、合同管理”的原則，結(jié)合各學(xué)部學(xué)生數(shù)和班數(shù)、教師數(shù)、學(xué)校類別、地理位置、師資結(jié)構(gòu)等實(shí)際，在核定的編制總量?jī)?nèi)，具體設(shè)定各學(xué)部崗位聘用指標(biāo)。
（二）崗位設(shè)置。
學(xué)校參照《山東省中小學(xué)崗位設(shè)置結(jié)構(gòu)比例指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》（魯人社辦發(fā)〔2013〕37號(hào)）及《關(guān)于全面深化新時(shí)代全省教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見(jiàn)》（魯發(fā)〔2018〕44號(hào)），堅(jiān)持按需設(shè)崗、因事設(shè)崗的原則，合理設(shè)置內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)、專任教師、教輔人員數(shù)量及崗位，明確每個(gè)崗位的職責(zé)任務(wù)、工作標(biāo)準(zhǔn)、任職條件、崗位工作量等事項(xiàng)。崗位設(shè)置堅(jiān)持向教學(xué)一線傾斜，嚴(yán)格控制非教學(xué)崗位設(shè)置比例，并有效解決教職工的學(xué)科歸位問(wèn)題。
根據(jù)市教育局核定編制和學(xué)校實(shí)際需求，我校2019年共設(shè)崗位470個(gè)，其中直聘崗位144個(gè)，校內(nèi)競(jìng)聘崗位194個(gè)，跨校競(jìng)聘崗位112個(gè)（含東高編制教師到旗城學(xué)?？缧８?jìng)聘崗位36個(gè)），詳細(xì)情況如下：行政后勤共設(shè)崗32個(gè)（直聘崗位26個(gè)，校內(nèi)競(jìng)聘4個(gè)，跨校競(jìng)聘2個(gè)），旗城初中共設(shè)崗135個(gè)（直聘崗位38個(gè)，校內(nèi)競(jìng)聘69個(gè)，跨校競(jìng)聘28個(gè)），旗城小學(xué)共設(shè)崗150個(gè)（直聘崗位43個(gè)，校內(nèi)競(jìng)聘54個(gè)，跨校競(jìng)聘53個(gè)），宏德初中共設(shè)崗78個(gè)（直聘崗位23個(gè)，校內(nèi)競(jìng)聘34個(gè)，跨校競(jìng)聘21個(gè)），宏德小學(xué)共設(shè)崗32個(gè)（直聘崗位5個(gè)，校內(nèi)競(jìng)聘19個(gè)，跨校競(jìng)聘5人），東高分校共設(shè)崗43個(gè)（直聘崗位9個(gè)，校內(nèi)競(jìng)聘14個(gè)，支教競(jìng)聘20個(gè)）。
本競(jìng)聘方案和崗位設(shè)置方案在經(jīng)教職工代表大會(huì)審議，85%以上人員通過(guò)后一并公示(公示時(shí)間不少于5天)，公示無(wú)異議后報(bào)教體局批準(zhǔn)后實(shí)施。
（三）個(gè)人申請(qǐng)。參聘教師分別向?qū)W校提交直接聘用、支教、校內(nèi)競(jìng)聘和跨校競(jìng)聘申請(qǐng)書，填寫《青州市教職工競(jìng)聘登記表》，申請(qǐng)支教競(jìng)聘的需經(jīng)學(xué)校審核蓋章，報(bào)教體局審批。
（四）開(kāi)展崗位競(jìng)聘。學(xué)校公布競(jìng)聘方案，采用全出競(jìng)進(jìn)的方式，組織教職工雙向選擇、層層聘用。
1.直接聘用。符合直聘條件的教師，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)、校內(nèi)公示、教體局同意后，可由學(xué)校直接聘用，簽定聘用合同，合同聘用期限為一年，不再參與其他崗位競(jìng)聘。直聘人員按照學(xué)校設(shè)定的直聘崗位工作量，按照聘用合同要求做好工作，對(duì)違反合同要求，不能完成崗位工作任務(wù)的，解除聘用合同。學(xué)校預(yù)先設(shè)置一定數(shù)量的直聘崗位，供符合直聘條件的教師進(jìn)行競(jìng)聘，同一直聘崗位出現(xiàn)多人競(jìng)聘情況的，參照校內(nèi)競(jìng)聘程序進(jìn)行競(jìng)聘；符合直接聘用規(guī)定的教職工若不滿意學(xué)校設(shè)置的崗位，也可參與本校其他崗位競(jìng)聘。
2.支教競(jìng)聘。根據(jù)《青州市2019年支教教師競(jìng)聘方案》規(guī)定，申請(qǐng)參加全市支教競(jìng)聘的教師，需填寫相關(guān)表格，經(jīng)學(xué)校審核后報(bào)市教體局，由教體局統(tǒng)一組織全市支教競(jìng)聘，支教競(jìng)聘不成功的教師，回校后可參加學(xué)校其他崗位競(jìng)聘。
旗城學(xué)校編制教師可申請(qǐng)到東高分校參加支教競(jìng)聘，由東高分校提出學(xué)科需求，學(xué)校統(tǒng)一安排參加競(jìng)聘，支教時(shí)間一年，參加競(jìng)聘人員需具備支教人員基本條件，經(jīng)過(guò)競(jìng)聘到東高分校任教的，享受市教體局和學(xué)校規(guī)定的支教人員待遇。
東高支教崗位競(jìng)聘程序：
（2）根據(jù)東高支教競(jìng)聘崗位設(shè)置，旗城學(xué)校編制教師提交支教競(jìng)聘申請(qǐng)；
（3）由東高分?？h管校聘工作小組根據(jù)支教競(jìng)聘教師的崗位申請(qǐng)情況、2018-2019學(xué)年度績(jī)效考核情況和上年度教學(xué)崗位、教學(xué)成績(jī)情況進(jìn)行綜合評(píng)定，決定是否聘用。
（4）同一支教競(jìng)聘崗位存在多位教師同時(shí)申請(qǐng)競(jìng)聘情況的，由工作小組組織申請(qǐng)競(jìng)聘教師進(jìn)行述職報(bào)告，根據(jù)述職報(bào)告情況、2018-2019學(xué)年度績(jī)效考核情況和上年度教學(xué)崗位、教學(xué)成績(jī)情況進(jìn)行綜合評(píng)定，按評(píng)定成績(jī)由高到低決定聘用結(jié)果。
（5）若設(shè)置的支教競(jìng)聘崗位出現(xiàn)無(wú)人參加競(jìng)聘情況的，由東高分校根據(jù)教學(xué)需求調(diào)整支教競(jìng)聘崗位，重新按上述程序進(jìn)行競(jìng)聘。
（6）支教競(jìng)聘不成功的教師可參加校內(nèi)競(jìng)聘。
3.校內(nèi)競(jìng)聘。校內(nèi)競(jìng)聘按先競(jìng)聘教學(xué)崗位，再競(jìng)聘非教學(xué)崗位的順序，實(shí)施分輪競(jìng)聘，學(xué)校通過(guò)優(yōu)化級(jí)部、學(xué)科教師結(jié)構(gòu)，做到人崗相適。校內(nèi)競(jìng)聘注重工作實(shí)績(jī)和業(yè)務(wù)能力，不單純依靠民主評(píng)議結(jié)果，校內(nèi)聘用本校教師比例不超過(guò)聘用崗位的95%，已確定支教崗位人員不再參與校內(nèi)競(jìng)聘。
校內(nèi)競(jìng)聘程序：
（1）各學(xué)部成立縣管校聘工作小組，并將本學(xué)部崗位設(shè)置方案面向全體教師進(jìn)行公示；
（3）各學(xué)部縣管校聘工作小組根據(jù)競(jìng)聘教師的崗位申請(qǐng)情況、2018-2019學(xué)年度績(jī)效考核情況和上年度教學(xué)崗位、教學(xué)成績(jī)情況進(jìn)行綜合評(píng)定，決定是否聘用。
（4）同一支競(jìng)聘崗位存在多位教師同時(shí)申請(qǐng)競(jìng)聘情況的，由工作小組組織申請(qǐng)競(jìng)聘教師進(jìn)行述職報(bào)告，根據(jù)述職報(bào)告情況、2018-2019學(xué)年度績(jī)效考核情況和上年度教學(xué)崗位、教學(xué)成績(jī)情況進(jìn)行綜合評(píng)定，按評(píng)定成績(jī)由高到低決定聘用結(jié)果。
（5）若設(shè)置的競(jìng)聘崗位出現(xiàn)無(wú)人參加競(jìng)聘情況的，由工作小組根據(jù)教學(xué)需求調(diào)整競(jìng)聘崗位，重新按上述程序進(jìn)行競(jìng)聘。
（6）校內(nèi)競(jìng)聘不成功的教師由總校統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排相應(yīng)崗位，對(duì)學(xué)校安排崗位不滿意的，按落聘人員相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
4.跨校競(jìng)聘。東高初中編制教師可申請(qǐng)到旗城學(xué)校其他各學(xué)部參加競(jìng)聘，校內(nèi)競(jìng)聘已聘用人員不得再參與跨校競(jìng)聘?？h域內(nèi)跨校競(jìng)聘由市教體局統(tǒng)一組織。
（五）簽訂聘用合同。對(duì)競(jìng)聘上崗的教師，實(shí)行“雙合同”管理。按照《山東省事業(yè)單位聘用合同》要求，由學(xué)校與聘任教師簽訂人事聘用合同，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)及聘用關(guān)系，聘期為3年，到期后自動(dòng)解聘，重新組織競(jìng)聘上崗。由各學(xué)部與其簽訂《中小學(xué)教師工作崗位聘用合同》，合同期限為1年，實(shí)行一年一聘，按照“一崗位一合同”原則，明確不同崗位的育人目標(biāo)、工作量、考核辦法等，做到崗位明晰、職責(zé)清楚、權(quán)責(zé)一致。
（六）完善聘后管理。學(xué)校結(jié)合本校工作實(shí)際，制定以師德、業(yè)績(jī)、能力和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的教職工年度績(jī)效考核辦法，對(duì)教職工教育教學(xué)工作等履職情況進(jìn)行全面考核，考核結(jié)果作為調(diào)整人員崗位、兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲以及解除、續(xù)訂聘用合同的基本依據(jù)。崗位競(jìng)聘和績(jī)效工資向教學(xué)一線、班主任和骨干教師傾斜。除確因生病等不可抗力情況外，對(duì)完不成崗位目標(biāo)、達(dá)不到工作量的人員，進(jìn)行轉(zhuǎn)崗或低聘，并執(zhí)行相應(yīng)工資待遇，逐步完善以能力業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的評(píng)價(jià)用人機(jī)制。依法完善教師退出機(jī)制，教師連續(xù)曠工超過(guò)15個(gè)工作日，或者1年內(nèi)累計(jì)曠工超過(guò)30個(gè)工作日，學(xué)校解除聘用合同。教師年度考核不合格且不同意調(diào)整工作崗位，或者連續(xù)兩年年度考核不合格的，學(xué)校提前30日書面通知，解除聘用合同。教師受到開(kāi)除處分的，解除聘用合同。自聘用合同依法解除、終止之日起，學(xué)校與被解除、終止聘用合同人員人事關(guān)系終止。
（七）落聘人員安置。落聘教職工由學(xué)校委托山東省民族中專教師培訓(xùn)中心，對(duì)其進(jìn)行待崗培訓(xùn)，培訓(xùn)費(fèi)用由個(gè)人承擔(dān)。以3個(gè)月為一個(gè)周期進(jìn)行考核，培訓(xùn)考核合格的，根據(jù)崗位空缺情況予以安排，參照學(xué)校設(shè)崗要求和教師意愿，可以簽訂轉(zhuǎn)崗或低聘合同；培訓(xùn)考核不合格的，繼續(xù)安排培訓(xùn)，培訓(xùn)期間停發(fā)績(jī)效工資。超過(guò)6個(gè)月未上崗的，不參加年度考核，取消當(dāng)年度評(píng)優(yōu)晉級(jí)資格，不享受正常增加薪級(jí)待遇。待崗培訓(xùn)超過(guò)12個(gè)月未上崗的，根據(jù)合同約定，按照相關(guān)程序予以解聘。對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)違法的，依紀(jì)依法予以辭退或開(kāi)除。
（一）落實(shí)激勵(lì)機(jī)制和政策。健全流動(dòng)激勵(lì)政策，交流輪崗教師按規(guī)定享受聘用單位鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作人員補(bǔ)貼待遇；對(duì)到東高分校支教的教師，加大職稱評(píng)聘、考核評(píng)優(yōu)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方面的傾斜和支持力度；保證班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)激勵(lì)資金、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資等落實(shí)到位；申報(bào)評(píng)審高級(jí)、正高級(jí)教師職稱必須有到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教1年以上的工作經(jīng)歷；提高東高分校教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)配置標(biāo)準(zhǔn)，解決支教教師熱水熱飯、降溫取暖、洗浴如廁等實(shí)際困難，保障“教有所居”。
（二）科學(xué)核定崗位工作量。中小學(xué)教師課時(shí)量標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校綜合考慮課程的難度、備課時(shí)間長(zhǎng)短、作業(yè)批改量、教學(xué)班級(jí)和學(xué)生數(shù)量等因素確定。任教多學(xué)科教師課時(shí)量予以適當(dāng)照顧。教師兼職管理工作的，課時(shí)量不得低于標(biāo)準(zhǔn)的三分之二。班主任工作計(jì)入教師工作量。按照“以崗定薪、薪隨崗變”的原則，根據(jù)崗位目標(biāo)、工作量、難度系數(shù)等確定崗位績(jī)效工資，依據(jù)崗位目標(biāo)完成年度考核發(fā)放。
（三）嚴(yán)格交流輪崗管理。支教期間的人事、工資關(guān)系不變，由旗城學(xué)校負(fù)責(zé)教師的職稱（職務(wù)）評(píng)聘、崗位等級(jí)競(jìng)聘、工資發(fā)放等，東高分校負(fù)責(zé)教師的教育教學(xué)管理、生活安排、日?？记?、工作考核、評(píng)先樹優(yōu)等工作。
（一）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立由校長(zhǎng)劉華民同志任組長(zhǎng)的旗城學(xué)?？h管校聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)工作的推進(jìn)實(shí)施。各學(xué)部成立由學(xué)部校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，中層干部、優(yōu)秀教職工代表為成員的“教職工競(jìng)聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，一般為7-9人（單數(shù)），負(fù)責(zé)本學(xué)部崗位競(jìng)聘的組織實(shí)施工作；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)爭(zhēng)議調(diào)解小組，由黨總支副書記王高明同志任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)處理在崗位競(jìng)聘過(guò)程中出現(xiàn)的各類問(wèn)題。
（二）加強(qiáng)宣傳，周密部署。學(xué)校召開(kāi)全體教職工大會(huì)，深入細(xì)致地做好政策宣傳和思想政治工作，確保政策知曉率達(dá)100%；教育引導(dǎo)教師消除思想顧慮，形成正確的輿論導(dǎo)向和良好的工作氛圍。要通過(guò)多種形式，廣泛聽(tīng)取教職工的意見(jiàn)建議，研究制定科學(xué)合理的競(jìng)聘工作方案。
（三）堅(jiān)持原則，加強(qiáng)考核。在崗位競(jìng)聘實(shí)施過(guò)程中，嚴(yán)格工作程序和工作紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)政策規(guī)定，實(shí)事求是、公正公開(kāi)、以人為本，堅(jiān)決杜絕私下承諾、暗箱操作等違規(guī)行為。對(duì)違反規(guī)定濫用職權(quán)、打擊報(bào)復(fù)、以權(quán)謀私、拒不執(zhí)行競(jìng)聘的，嚴(yán)肅追究相關(guān)人員責(zé)任。嚴(yán)格執(zhí)行競(jìng)聘工作公示制度，學(xué)校崗位設(shè)置方案、競(jìng)聘方案、競(jìng)聘結(jié)果等全部在學(xué)校黨務(wù)校務(wù)公示欄進(jìn)行公示，時(shí)間不少于5個(gè)工作日。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇十六
疫情的到來(lái)讓我們迅速意識(shí)到宿舍管理在校園疫情防控中的重要性。作為宿管人員，我們身負(fù)著維護(hù)學(xué)生安全和健康的重要責(zé)任。從疫情初期的無(wú)明確方法，到現(xiàn)在對(duì)疫情的科學(xué)認(rèn)知逐漸加深，我們?cè)谶@一過(guò)程中逐漸體會(huì)到了自己的作用。通過(guò)與學(xué)生一起努力，宿管們積累了一系列有益的心得體會(huì)。
第二段：加強(qiáng)宿舍衛(wèi)生管理
宿舍衛(wèi)生一直是重點(diǎn)工作之一，而在疫情防控期間，更加需要強(qiáng)調(diào)和加強(qiáng)。我們?cè)谌粘９ぷ髦胁粩嗉訌?qiáng)宿舍的清潔消毒工作，時(shí)刻保持宿舍的干凈、整潔和通風(fēng)。特別是疫情期間，我們加大對(duì)公共區(qū)域和共用物品的清潔和消毒工作力度。我們根據(jù)疫情的變化及時(shí)調(diào)整工作計(jì)劃，保證每一個(gè)角落都得到及時(shí)清潔，給同學(xué)們提供一個(gè)安全、衛(wèi)生的寢室環(huán)境。
第三段：加強(qiáng)學(xué)生教育和管理
在疫情防控期間，宿舍一直是學(xué)生們的主要生活場(chǎng)所，因此我們宿管需要在學(xué)生教育和管理方面多加強(qiáng)。我們認(rèn)真宣傳疫情防控相關(guān)知識(shí)，向同學(xué)們普及正確的防護(hù)措施和行為規(guī)范。我們通過(guò)舉辦座談會(huì)和宣講活動(dòng)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)配合疫情的防控工作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)。同時(shí)，我們也定期通過(guò)線上線下的方式與同學(xué)們交流互動(dòng)，了解他們的困難和需求，及時(shí)解決問(wèn)題，保障他們的生活和學(xué)習(xí)。
第四段：建立起聯(lián)防聯(lián)控的工作模式
宿管人員在疫情中承擔(dān)了很大的工作壓力，因此建立聯(lián)防聯(lián)控的工作模式變得尤為重要。我們與學(xué)校的保衛(wèi)處、學(xué)生處等部門形成合作共贏的合作關(guān)系，及時(shí)掌握疫情信息，快速反應(yīng)和處置突發(fā)事件。我們通過(guò)建立微信、QQ等線上工作群，在信息傳遞和溝通上做到了及時(shí)和高效。同時(shí)，與同學(xué)們建立良好的溝通和合作關(guān)系，形成了一支有凝聚力的防控工作團(tuán)隊(duì)。
第五段：總結(jié)與展望
宿舍管理人員在校園疫情防控中發(fā)揮了重要的作用，我們也從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。通觀整個(gè)過(guò)程，宿管們通過(guò)自身的努力，逐漸形成了一套科學(xué)、高效的工作體系。然而，疫情防控工作只是一個(gè)開(kāi)始，我們?nèi)匀幻媾R挑戰(zhàn)，還需要進(jìn)一步完善和優(yōu)化我們的工作機(jī)制。讓我們共同努力，保障校園的健康與安全。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇十七
隨著疫情的爆發(fā)，全球各地的學(xué)校紛紛采取緊急措施，防止病毒的傳播。作為大學(xué)生活的重要組成部分之一，宿舍管理在疫情防控中起到了關(guān)鍵的作用。在這個(gè)特殊的時(shí)期，宿舍管理人員被要求采取一系列嚴(yán)格的措施來(lái)確保住宿生的安全和健康。在這場(chǎng)抗擊疫情的戰(zhàn)斗中，宿管校園疫情防控心得體會(huì)必不可少。以下是對(duì)此話題的一些思考和認(rèn)識(shí)。
首先，我的大學(xué)生活更注重個(gè)人和集體的協(xié)作。疫情的到來(lái)迫使每個(gè)人都意識(shí)到我們的命運(yùn)是緊密相關(guān)的。無(wú)論是在宿舍樓外的巡邏，還是在每周例行的消毒工作中，我們宿舍管理人員都感到責(zé)任重大。我們必須齊心合力，通過(guò)有效的溝通和緊密的協(xié)作，共同確保每一個(gè)住宿生的安全。這個(gè)時(shí)期迫使我們相互之間加強(qiáng)聯(lián)系，形成一支強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，在疫情防控的過(guò)程中追求卓越。
其次，宿管人員在疫情期間面臨更多的挑戰(zhàn)。由于病毒傳播的風(fēng)險(xiǎn)，我們必須學(xué)習(xí)并實(shí)施更高的衛(wèi)生和安全標(biāo)準(zhǔn)。宿舍的消毒、空氣流通和社交距離都是我們關(guān)注的重點(diǎn)。此外，我們還要做好宿舍區(qū)域的管理，確保住宿生遵循各項(xiàng)規(guī)定，并隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。雖然這些任務(wù)相對(duì)復(fù)雜，但我們宿管人員始終積極主動(dòng)，善于處理各種應(yīng)急情況。
第三，溝通是宿管校園疫情防控的關(guān)鍵。我們宿舍管理人員要與住宿生保持密切的聯(lián)系，及時(shí)傳達(dá)疫情防控措施、政策和相關(guān)信息。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們建立了一個(gè)正式的通信渠道，包括宿舍通知、微信群等。通過(guò)及時(shí)有效的溝通，學(xué)生們能夠更好地理解需要采取的措施，并遵守校園的防疫規(guī)定。我們還鼓勵(lì)住宿生提出問(wèn)題和建議，以便我們可以改進(jìn)我們的工作，并更好地滿足住宿生的需求。
第四，宿舍管理人員在疫情期間需要保持積極樂(lè)觀的態(tài)度。疫情給全社會(huì)帶來(lái)了巨大的壓力和不確定性，人們心里充滿了恐懼和焦慮。作為宿舍管理人員，我們需要給予住宿生更多的支持和安撫。我們要向他們傳達(dá)積極向上的信息，增強(qiáng)他們的勇氣和信心。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)從困難中尋找機(jī)遇，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。
最后，疫情防控是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們宿舍管理人員需要保持前瞻性思維，并不斷調(diào)整我們的工作策略。我們要關(guān)注疫情的最新發(fā)展，了解新的防控措施，并相應(yīng)地調(diào)整我們的工作細(xì)則。在這個(gè)過(guò)程中，我們宿舍管理人員需要持續(xù)學(xué)習(xí)和提高自己的能力，以更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。
總而言之，宿管校園疫情防控是一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)。通過(guò)個(gè)人和集體的努力，我們能夠共同克服困難，保護(hù)好自己和他人的安全。這次疫情也讓我們意識(shí)到，宿管校園疫情防控不僅僅是為了住宿生的安全，更是為了整個(gè)社會(huì)的健康和穩(wěn)定發(fā)展。只有我們共同合作，攜手抗擊病毒，我們才能共創(chuàng)美好的校園環(huán)境。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇十八
中心小學(xué)教師“縣管校聘”工作競(jìng)聘實(shí)施方案根據(jù)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教師縣管校聘管理改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》##教師發(fā)〔20xx〕2號(hào)文和##經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)管理委員會(huì)印發(fā)《臨沂##經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)管理委員會(huì)辦公室關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)意見(jiàn)》##辦發(fā)[20xx]11號(hào)文的通知，結(jié)合我校實(shí)際，特制定以下競(jìng)聘上崗實(shí)施方案。
優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)教職工積極性、創(chuàng)造性，逐步實(shí)行“縣管編制總數(shù)，學(xué)校按崗競(jìng)聘”人事管理機(jī)制。
（一）堅(jiān)持按需設(shè)崗、競(jìng)聘上崗、按崗聘用、合同管理的原則。
（二）堅(jiān)持以德為先、能力為重、注重實(shí)績(jī)的原則。
（三）堅(jiān)持公開(kāi)、公平、擇優(yōu)的原則。
截止20xx年12月31日前未到齡退休的在編在崗教職工。
（一）遵守國(guó)家法律和校紀(jì)校規(guī)，具有良好師德。
（二）身體健康，能堅(jiān)持正常工作，服從安排，完成崗位職責(zé)和任務(wù)。
（三）教師應(yīng)具備相應(yīng)教師資格證和規(guī)定學(xué)歷。
（四）上年年度考核結(jié)果為合格及以上。
競(jìng)聘上崗以學(xué)校為單位，按校內(nèi)競(jìng)崗、片區(qū)內(nèi)競(jìng)崗、跨片區(qū)學(xué)校競(jìng)崗順序逐級(jí)進(jìn)行。
校內(nèi)競(jìng)崗實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，中心小學(xué)指導(dǎo)各完全小學(xué)組織實(shí)施。
（一）宣傳動(dòng)員學(xué)校組織召開(kāi)教職工大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，使政策知曉率達(dá)100%。
（二）制定方案學(xué)校根據(jù)人社局、教體局人事科核定的編制數(shù)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定好《##中心小學(xué)小教師“縣管校聘”工作競(jìng)聘實(shí)施方案》。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，合理設(shè)置崗位，明確各個(gè)崗位的職責(zé)和任職條件，按照管理人員（附件二：管理干部競(jìng)聘方案）、科任教師、教輔人員及后勤人員分類公布競(jìng)聘崗位名稱、崗位數(shù)、崗位條件及崗位職責(zé)。
學(xué)校競(jìng)聘方案，必須經(jīng)學(xué)校教職工大會(huì)表決通過(guò)，并在校內(nèi)公示5個(gè)工作日無(wú)異議后，報(bào)區(qū)教體局批準(zhǔn)后實(shí)施。
（三）組建機(jī)構(gòu)學(xué)校成立##中心小學(xué)教職工競(jìng)聘上崗工作小組和##中心小學(xué)競(jìng)聘上崗爭(zhēng)議調(diào)解委員會(huì)。
1、##中心小學(xué)教職工競(jìng)聘上崗工作小組工作小組下設(shè)辦公室，由#同志兼任辦公室主任。
2、##中心小學(xué)教職工競(jìng)聘上崗爭(zhēng)議調(diào)解委員會(huì)調(diào)解委員會(huì)下設(shè)辦公室，由某某同志任辦公室主任。
（四）崗位設(shè)置。
1、學(xué)校現(xiàn)有情況我校20xx—20xx學(xué)年上期班額20個(gè)，學(xué)生1004人，現(xiàn)有教職工63人。
根據(jù)教師“縣管校聘”工作實(shí)施方案的文件精神，并經(jīng)區(qū)教體局同意，我校20xx年編制設(shè)置為：管理崗位14個(gè)（其中13人兼職任課），專任教師和教輔后勤編制46個(gè)，動(dòng)態(tài)編制3個(gè)。
2、崗位設(shè)置及要求根據(jù)教育局核定的編制數(shù)，結(jié)合我校實(shí)際情況，本次共設(shè)管理崗位14個(gè)，專任教師和教輔后勤崗位46個(gè)，其中語(yǔ)文20個(gè)（含班主任），數(shù)學(xué)16個(gè)，英語(yǔ)4個(gè)，科學(xué)4個(gè)，體育2個(gè)，美術(shù)2個(gè)，音樂(lè)2個(gè)，信息技術(shù)1個(gè)，品德及生活2個(gè)，教輔崗位8個(gè)，后勤崗位4個(gè)（其中水電工崗位1個(gè)，財(cái)務(wù)管理崗位1個(gè)，后勤辦事員崗位2個(gè)）。
3、崗位職責(zé)。
語(yǔ)文學(xué)科崗位：能按照小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課標(biāo)要求完成語(yǔ)文教育教學(xué)任務(wù)（具體見(jiàn)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)），兼任所教班級(jí)班主任或輔導(dǎo)員，并完成班主任或輔導(dǎo)員工作，能服從學(xué)校安排完成其他工作。
兼任所教班級(jí)班主任或輔導(dǎo)員工作，并完成相關(guān)工作，能服從學(xué)校安排完成其他工作。
體藝學(xué)科崗位：按照體藝相應(yīng)學(xué)科課標(biāo)要求完成本學(xué)科教育教學(xué)任務(wù)，教授學(xué)校搭配的其他課程；能服從學(xué)校安排完成其他工作。
教輔、財(cái)務(wù)、校產(chǎn)管理員崗位：兼任6—10節(jié)學(xué)科教學(xué)，做好教輔工作，能按照財(cái)經(jīng)管理要求完成學(xué)校會(huì)計(jì)出納工作；檔案管理工作；服從學(xué)校安排完成臨時(shí)性工作。
后勤崗位：按照后勤人員崗位職責(zé)完成學(xué)校各項(xiàng)工作，要求完成各項(xiàng)設(shè)備設(shè)施安全管理工作，含修建維護(hù)（修）保養(yǎng)等的安全管理，服從學(xué)校安排完成臨時(shí)性工作。
4、學(xué)校管理干部由校長(zhǎng)按照教體局干部管理要求聘任。
（五）組織競(jìng)聘。
1、教職工向?qū)W校提出書面崗位競(jìng)聘申請(qǐng)，學(xué)校競(jìng)聘上崗工作小組審查競(jìng)聘人的應(yīng)聘資格。
2、組織競(jìng)聘會(huì)。由學(xué)校教職工競(jìng)聘上崗工作小組實(shí)施，競(jìng)聘內(nèi)容如下：
j個(gè)人任職能力。
k師德考核。
l工作績(jī)效。
m榮譽(yù)成果。
n演講答辯。
o師生、家長(zhǎng)共同評(píng)分。
競(jìng)聘結(jié)束后按得分高低確定擬聘人員。競(jìng)聘工作中出現(xiàn)空缺崗位，學(xué)校及時(shí)面向在校教職工進(jìn)行補(bǔ)崗。
3、學(xué)校根據(jù)情況對(duì)已競(jìng)聘上崗人員可綜合協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排，確定其具體工作崗位，校內(nèi)轉(zhuǎn)崗由學(xué)校統(tǒng)籌安排。
（六）上報(bào)學(xué)校完成崗位聘任工作后，聘用及分流情況報(bào)經(jīng)教體局審定。
（七）未聘人員校內(nèi)競(jìng)聘的落聘人員，學(xué)校安置方式為：j分流，k支教，l待崗培訓(xùn)。
落聘人員可申請(qǐng)參加缺崗學(xué)校的第二輪競(jìng)聘，根據(jù)崗位要求，由用人學(xué)校確定考核方式，擇優(yōu)錄用，簽訂學(xué)校崗位聘用合同。
（八）結(jié)果運(yùn)用學(xué)校競(jìng)聘工作結(jié)束后，將確定崗位人員進(jìn)行公示，公示期不少于3個(gè)工作日，公示無(wú)異議后，將擬聘人員報(bào)教體局審核，審核后通過(guò)競(jìng)聘上崗人員與學(xué)校簽訂《崗位聘用合同》，合同期滿后，根據(jù)崗位職責(zé)履職及考核情況，進(jìn)行競(jìng)崗和續(xù)簽聘用合同。
1、自愿不參加競(jìng)聘人員或通過(guò)逐次競(jìng)聘仍未上崗人員，按照上級(jí)文件規(guī)定，由區(qū)教體局組織實(shí)施待崗培訓(xùn)，培訓(xùn)期不超過(guò)12個(gè)月，待崗期間只發(fā)放基礎(chǔ)工資和基礎(chǔ)性績(jī)效工資，不享受獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。
2、經(jīng)培訓(xùn)和考核合格后可再次參加缺編學(xué)校競(jìng)聘或轉(zhuǎn)崗；經(jīng)培訓(xùn)和考核仍不能上崗的，按相關(guān)規(guī)定和程序進(jìn)行解聘（辭聘）處理。
教職工如對(duì)崗位競(jìng)聘有異議，可向?qū)W校人事?tīng)?zhēng)議仲裁小組提出，由仲裁小組提出調(diào)解意見(jiàn)。不服從學(xué)校調(diào)解的可向教體局人事?tīng)?zhēng)議仲裁調(diào)解委員會(huì)申請(qǐng)調(diào)解，不服從調(diào)解的可向區(qū)勞動(dòng)人事?tīng)?zhēng)議仲裁委員會(huì)申請(qǐng)仲裁。
本方案由##中心小學(xué)教職工競(jìng)聘工作小組負(fù)責(zé)解釋，未盡事宜由競(jìng)聘工作小組負(fù)責(zé)補(bǔ)充。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇十九
第一段：引言（200字）
山東省縣管校聘是一項(xiàng)重要的人才選拔計(jì)劃，旨在優(yōu)化縣級(jí)中小學(xué)的管理團(tuán)隊(duì)，并提高學(xué)校的整體教育水平。作為一名參與山東省縣管校聘的教育工作者，我深切體會(huì)到這項(xiàng)計(jì)劃所帶來(lái)的變革和效益。通過(guò)這一過(guò)程，我認(rèn)識(shí)到了我個(gè)人的不足之處，并收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：聘用過(guò)程中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇（200字）
在參與山東省縣管校聘的過(guò)程中，我面臨了各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。首先，面試環(huán)節(jié)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，因?yàn)樵摥h(huán)節(jié)需要展示自己的專業(yè)知識(shí)、教育理念以及解決問(wèn)題的能力。此外，在現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)評(píng)估中，我也面臨著時(shí)間壓力和團(tuán)隊(duì)合作的挑戰(zhàn)。但是，這些挑戰(zhàn)也給了我提升自身能力的機(jī)會(huì)，通過(guò)克服困難和不斷的實(shí)踐，我更加自信和成熟。
第三段：聘用后的工作體驗(yàn)與反思（300字）
聘用后，我擔(dān)任了縣級(jí)中小學(xué)的校長(zhǎng)職位，開(kāi)始了新的工作生涯。工作的起初，我面臨了許多困難和壓力，包括團(tuán)隊(duì)的整合、校園管理等方面的問(wèn)題。但是，通過(guò)與團(tuán)隊(duì)的溝通和協(xié)作，我逐漸找到了解決問(wèn)題的方法，并取得了初步的成效。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名校長(zhǎng)，要注重團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和教職員工的發(fā)展，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
第四段：心得體會(huì)與收獲（300字）
通過(guò)參與山東省縣管校聘，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先，我明白了作為一名校長(zhǎng)，要善于傾聽(tīng)和理解教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的需求，才能夠更好地為他們提供服務(wù)。其次，我在管理和領(lǐng)導(dǎo)方面有了新的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了更好地協(xié)調(diào)和引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，使團(tuán)隊(duì)成員能夠更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。最重要的是，我深切領(lǐng)悟到要不斷學(xué)習(xí)和自我提升，才能夠適應(yīng)教育行業(yè)快速發(fā)展的需求。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
通過(guò)參與山東省縣管校聘，我不僅在個(gè)人能力上得到了提升，也為學(xué)校的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。未來(lái)，我將繼續(xù)努力，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步提升自己的管理和教育水平，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。同時(shí)，我也期待該計(jì)劃能夠在未來(lái)得到更大的推廣和發(fā)展，讓更多優(yōu)秀的教育工作者加入到這項(xiàng)計(jì)劃中，共同建設(shè)更美好的教育事業(yè)。
通過(guò)這篇文章，我們可以了解到參與山東省縣管校聘所帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，以及個(gè)人工作體驗(yàn)和心得體會(huì)。更重要的是，通過(guò)這一過(guò)程，我們認(rèn)識(shí)到了教育工作的重要性，以及教育工作者需要具備的優(yōu)秀素質(zhì)。希望這篇文章能夠?qū)V大教育工作者有所啟發(fā)，從而為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
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